UNIVERSIDADE ABERTA UnISCED

FACULDADE DE SAUDE
LICENCIATURA EM NUTRIÇÃO

As Inovações da Lei 18/2018 De SNE Comparando desta Forma Com a Lei 6/92 do SNE
Em Moçambique.

Estudante:

Teresa Francisco Namacurra

Quelimane, Março de 2023

Índice
Introdução................................................................................................................................................3
Aspetos que diferenciam a lei 4/83 de 23 de Marco e lei 6/92 de 6 de Maio...........................................4
Princípios Gerais do Sistema Nacional de Educação...............................................................................4
Objetivos Gerais do Sistema Nacional de Educação................................................................................4
Idade escolar............................................................................................................................................4
Ensino técnico processional.....................................................................................................................5
Ensino pré-escolar...................................................................................................................................6
Princípios pedagógicos............................................................................................................................6
Princípios que regem estrutura................................................................................................................6
Estudo das línguas Moçambicanas..........................................................................................................7
Ensino à distância....................................................................................................................................7
Caracterização.........................................................................................................................................7
Responsabilidades do Ministério de Educação........................................................................................9
Níveis de formação de professores..........................................................................................................9
Prioridade de no ensino a distância..........................................................................................................9
Objectivos de formação de professores...................................................................................................9
Conclusão..............................................................................................................................................10
Referências............................................................................................................................................11

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Introdução
Este trabalho constitui o resultado de estudo feito na base de duas distintas leis do Estado
Moçambicano concernentes a educação, onde o objectivo fundamental é conhecer os principais
aspectos que diferenciam a lei 4/83 de 23 de Março da lei 6/92 de 6 de Maio e descrever as
características e os níveis de cada sistema da educação.

Neste trabalho de pesquisa efectuada a partir de documentos legais e oficiais, foram abordados
vários aspectos preconizados nas duas leis anteriormente referidas, que dentre vários aspectos
constam os de princípios gerais dos dois sistemas nacionais de educação; objectivos gerais,
princípios pedagógicos; características e níveis de ensino em cada subsistema de ensino dos dois
distintos sistemas de ensino.

Alem dos aspectos já referenciados, neste trabalho constam ainda as responsabilidades do

ministério de educação no âmbito de formação de professores e demais de natureza similar.

O presente trabalho tem um mérito relevante na concepção profissional de identificar as

principais legislações que regularam e ainda regulam o funcionamento dos dois sistemas de
educação desde os tempos da Republica Popular de Moçambique aos actuais tempos da
Republica de Moçambique, isto é, apresentam as distinções da educação dos tempos de Samora
aos tempos de Chissano, sem invocar nem sequer as alterações curriculares de 2003.

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Aspetos que diferenciam a lei 4/83 de 23 de Marco e lei 6/92 de 6 de Maio

Princípios Gerais do Sistema Nacional de Educação

Na lei 4/83 nos princípios gerais, a educação reforça o papel dirigente da classe operária e
aliança operária-camponesa, garante a apropriação da ciência, da técnica e da cultura pelas
classes trabalhadoras, e constitui um factor impulsionador do desenvolvimento económico, social
e cultural dos pais enquanto na lei 6/92 o Estado no quadro da lei permite a participação de
outras entidades incluindo comunitárias cooperativas, empresariais e privadas no processo
educativo.

Na lei 4/83 a educação e um instrumento principal da criação do Homem novo, Homem liberto
de toda a carga ideológica e política de formação colonial e dos valores negativos da formação
tradicional capaz de assimilar, utilizar a ciência e a técnica no serviço da revolução enquanto na
outra lei o Estado organiza, promove o ensino como parte integrante da acção educativa nos
termos definidos na constituição da republica.

Objetivos Gerais do Sistema Nacional de Educação

A lei 4/83 tem como objetivo difundir através do ensino a utilização da língua portuguesa
contribuindo para a consolidação da unidade nacional fazer instruções de ensino bases
revolucionarias para a consolidação do poder popular profundamente inseridas na comunidade
enquanto na lei 6/92 tem como objectivo garantir o ensino básico a todos os cidadãos de acordo
com o desenvolvimento do pais através da introdução progressiva da escolaridade obrigatória.

Idade escolar
Na lei 4/83 a escolaridade é obrigatória, a frequência e conclusão das 7 primeiras classes do
ensino primário é obrigatório. As crianças moçambicanas devem ser obrigatoriamente
matriculadas na primeira classe no ano em que completam 7 anos de idade enquanto na lei 6/92 a
idade escolar, as crianças moçambicanas que completam 6 anos de idade serão matriculados na
primeira classe.

Na lei 4/83 o conselho de ministro fixa os limites de atraso escolar e determina as penalizações a
aplicar aos encarregados de educação e instituições económicas e sociais que, pela sua actuação
ou omissão grave concorram para o incremento do estabelecido nos números anteriores ao passo
que na lei 6/92 o conselho de ministro determina o ritmo de implementação das escolaridade
obrigatório de acordo com o desenvolvimento sócio-económico do pais.

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Lei 4/83 preconiza os seguintes subsistemas: subsistema de educação geral; subsistema de
educação de adultos; subsistema de educação técnico profissional; subsistema de formação de
professores e subsistema de educação superior, enquanto na lei 6/92 do sistema nacional de
educação estrutura-se em ensino pré-escolar, ensino escolar e ensino extra-escolar.

A lei 4/83 artigo 9 níveis do sistema nacional de educação esta estruturado em quatro níveis:
ensino primário; ensino secundário; ensino medio e ensino superior enquanto na lei 6/92 o artigo
9 caracteriza o ensino geral e o eixo central do sistema nacional de educação e confere a
formação integral.

Os níveis contidos deste ensino constituem pontos de referência para todo o sistema nacional de
educação.

O ensino geral compreende dois níveis: primário e secundário.

A lei 4/83 preconiza o seguinte: dar aos jovens e trabalhadores a concepção científica do mundo
através do ensino da nossa experiencia revolucionaria e da ideologia do proletariado
desenvolvendo capacidades de análise e síntese de investigação e inovação da organização e
direcção científica do trabalho.

Ensino técnico processional

Lei 4/83 para ingresso do ensino exige-se a conclusão de primeiro nível do subsistema de
educação geral, educação de adultos ou de educação técnico profissional. Ensino medio técnico
profissional: para o ingresso nesse ensino exige-se a conclusão do segundo nível de subsistema
geral de educação de adultos ou de educação técnico-profissional enquanto na lei 6/92 o ensino
básico técnico para o ingresso nesse ensino exige-se a conclusão do 2º grau do ensino primário
ou o ensino elementar técnico-profissional ou equivalente. Ensino medio técnico para ingresso
nesse nível de ensino exige-se no mínimo a conclusão do primeiro ciclo do ensino secundário
geral ou do ensino básico técnico-profissional.

Lei 4/83 objectivos do subsistema do ensino superior: assegurar um alto grau de formação
politico-ideológico, científica e cultural no ramo ou especialidade das diferentes esferas de
actividade produtiva, social que confira aos jovens e adultos capacidades para:

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- Conhecer, organizar e dirigir projectos de desenvolvimento, de unidade de produção e outros
centros de trabalho; acompanhar permanentemente o desenvolvimento cientifico e tecnológico,
sistematizar, valorizar e desenvolver o conhecimento e atécnica gerado por outros trabalhadores
da sua área de formação e actividades que contribuem para a sua formação enquanto a lei 6/92 o
objectivo do ensino superior e formar nas diferentes áreas de conhecimentos profissionais e
técnicas e cientificas com um alto grau de qualificação; incentivar a investigação científica e
tecnológica como um meio de formação dos estudantes, de solução de problemas com relevância
para a sociedade e de apoio para o desenvolvimento.

- Assegurar a ligação ao trabalho em todos os sectores e ramos de actividade económica e social

como meio de formação técnica e profissional dos estudantes; difundir actividades de extensão
principalmente através do intercâmbio de conhecimento técnico cientifica.

Ensino pré-escolar

Na lei 4/83 a educação pré-escolar destina-0se as crianças com idade inferior a sete anos
enquanto na lei 6/92 o ensino pré-escolar e destinado a crianças com idade inferior a 6 anos
como complemento ou simplitivo d acção educativa da família, com a qual coopera
estreitamente.

Princípios pedagógicos

Na lei 4/83 o desenvolvimento das capacidades e de personalidade de uma forma harmonia,

equilibrada e constante, conferindo uma formação integral nas áreas politico-ideológico e moral
da comunicação, das ciências, matemática, Das ciências naturais e sociais, politécnica e laboral,
estético-cultural e da educação física enquanto na lei 6/92 o desenvolvimento das capacidades de
uma forma harmoniosa, equilibrada e constante que confira uma formação integral.

Na lei 4/83 a unidade dialética entre a educação científica e a educação ideológica, devendo os
programas e conteúdos de ensino reflectem a orientação política e ideológica do partido
FRELIMO enquanto na lei 6/92 não tem este princípio.

Princípios que regem estrutura

Na lei 4/83 – a estrutura do sistema nacional de educação resse pelos seguintes princípios:

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- Princípio de unidade

- Princípio de correspondência entre os objectivos, conteúdos e estrutura de educação e a

transformação da sociedade.

- Princípio de articulação e integração do sistema.

Enquanto a lei 6/92 não possui estes princípios.

Estudo das línguas Moçambicanas

Na lei 4/83 o SNE deve, no quadro dos princípios definidos na presente lei, contribui para o
estudo e valorização das línguas, cultura e história moçambicana com objectivo de preservar e
desenvolver o património cultural da nação, enquanto na lei 6/92 o SNE deve, no quadro dos
princípios definidos na presente lei valorizar e desenvolver as línguas nacionais, promovendo a
sua introdução progressiva na educação dos cidadãos.

Ensino à distância

Na lei 4/83 o ensino a distância consiste numa modalidade de educação que visa potencializar as
acções já contempladas no SNE, no quadro dos objectivos e conteúdos definidos para cada um
dos subsistemas.

Este ensino destina-se a todos os moçambicanos que não puderam realizar ou continuar os seus
estudos em regime normal e visa a elevação permanente dos seus conhecimentos científico-
técnicos.

O Ministério de Educação e Cultura organiza e implementa progressivamente o ensino a

distância, realizando cursos por correspondência, pela radio, pela televisão outros meios
enquanto na lei 6/92 o ensino a distancia, mediante o recurso as novas tecnologias da informação
constituem não só uma forma complementar do ensino regular, mas também uma modalidade
alternativa do ensino.

Caracterização

Na lei 4/83 o subsistema de educação geral e o eixo central do SNE e confere a formação integral
e politécnica, base para ingresso em cada nível dos diferentes subsistemas.

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Os níveis e conteúdos deste subsistema constituem ponto de referência para todos os subsistemas
do SNE.

O subsistema de educação geral compreende:

- Ensino primário

- Ensino secundário

- Ensino pré-universitário

A educação pré-escolar e o ensino especial e vocacional fazem parte do subsistema de educação

geral. O subsistema de educação geral e frequentado, em princípios, por jovens dos 7 aos 19
anos enquanto na lei 6/92: o ensinos técnico-profissionais constitui o principal instrumento para
formação profissional da forca de trabalho qualificado necessário para o desenvolvimento
económico.

O ensino técnico-profissional compreende os seguintes níveis:

- Elementar

- Básico

- Medio

Ensino Elementar Técnico

Na lei 4/83 o ensino elementar técnico-profissional forma trabalhadores qualificados para os

sectores económicos e sociais, que participem nas tarefas elementares dos processos produtivos e
serviços de apoio aos trabalhadores qualificados do ensino básico técnico-elementar.

Para ingresso nesse ensino exige-se a conclusão do primeiro grau do ensino primário dos
subsistemas do ensino geral ou de educação de adultos.

O ensino elementar técnico-profissional confere um nível escolar equivalente ao primeiro nível

dos subsistemas de educação geral, permitindo assim, o ingresso no segundo nível de qualquer
dos subsistemas enquanto na lei 6/92 o ensino elementar técnico forma trabalhadores

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qualificados para os sectores económicos e sociais que participem nas tarefas elementares dos
processos produtivos e serviços.

Para o ingresso nesse tipo de ensino exige-se no mínimo a conclusão do primeiro grau do ensino
primário.

Responsabilidades do Ministério de Educação

Na lei 6/92 os corriculos de programas de ensino escolar com a excepção do ensino superior têm
um caracter nacional e são aprovados pelo Ministro de Educação sempre que se revelem
necessários, podem ser introduzidos adaptações de caracter regional nos corículos e programas
nacionais por forma a ganhar uma melhor qualificação dos alunos, desde que isso não se
contrarie com os princípios, objectivos e concepções do CNE. Essas adaptações são aprovadas
pelo Ministro de Educação enquanto a lei 4/83 não possui essas responsabilidades.

Níveis de formação de professores

Na lei 4/83 o subsistema da formação dos professores estrutura-se em dois níveis: nível medio,
nível superior enquanto na lei 6/92 a formação dos professores estrutura-se em três níveis: nível
básico, nível medio e nível superior.

Prioridade de no ensino a distância

Na lei 4/83 o ensino a distancia designadamente os cursos pela correspondência, pela radio e
televisão realizar-se-ão prioritariamente para formação de professores estendendo-se
gradualmente a outros ramos consoante as capacidades a instalar no pais e prioridades a definir
pelo conselho de ministros enquanto a lei 6/92 não possui essa prioridade.

Objectivos de formação de professores

Na lei 4/83 os objectivos diferem-se da lei 6/92 na formação de professores nos seguintes
aspectos.

– Forjar no professor uma profunda consciência patriótica e revolucionaria baseada nos

princípios do partido FRELIMO

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- Consolidar no professor a visão científica e materialista no desenvolvimento da natureza, da
sociedade e do pensamento, capacitando-o para actuar de forma dinâmica e exemplar na
transformação das consolidações materiais e sociais e dos valores morais culturais da escola, na
comunidade e na sociedade.

Conclusão

Feito o estudo das leis 4/83 de 23 de Marco e 6/92 de 6 de Maio, constatamos que ambas as leis
dos dois sistemas de educação de Moçambique visam dar uma prioridade da formação do
Homem novo razoavelmente capacitado para o patriotismo e revolucionismo. Um cidadão
dotado de conhecimento básico para garantir uma unidade nacional solida numa concepção
alfabetizada para o desenvolvimento da nação moçambicana.

Essas leis, sempre deram prioridades aos cidadãos ao garantir que o acesso a educação seja para
todos, obedecendo-se os parâmetros preconizados nas leis estabelecidas pelo governo
moçambicano.

Por fim, deixamos claros que a educação reforça e garante a apropriação da ciência, da técnica e
da cultura pelas classes competentes, e constitui um factor impulsionador do desenvolvimento
económico, social e cultural do país e no quadro da lei permite a participação de outras entidades
incluindo comunitárias cooperativas, empresariais e privadas no processo educativo, no intuito
de envolver toda a sociedade no processo de educação eficaz e eficiente.

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Referências
1. Lei 4/83 de 23 de Março – Boletim da Republica – I Serie – Numero 12 – Quarta-feira,
23 de Marco de 1983.
2. Lei 6/92 de 06 de Maio - Boletim da Republica – I Serie – Numero 19 – Quarta-feira, 06
de Maio de 1992.

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