Subsistemas do Sistema Nacional de Educação lei 4/83

Artigo 8

O Sistema Nacional de Educação é constituído pelos seguintes subsistemas:

• Subsistema de Educação Geral;

• Subsistema de Educação de adultos;

• Subsistema de Educação técnico profissional;

• Subsistema de Formação de Professores e;

• Subsistema de Educação Superior.

• Subsistema de Educação Geral

Artigo 11

1. O Subsistema de Educação Geral é o eixo central do sistema nacional de educação

e confere a formação integral e politécnica, base para o ingresso em cada nível dos
diferentes subsistemas.

O Subsistema de Educação Geral compreende:

• Ensino Primário;

• Secundário;

• Pré-Universitário.

O Subsistema de Educação Geral é frequentando em princípio, por jovens dos 7 aos

19 anos.

Artigo 12: Objectivos

1. Assegurar o direito a educação de todas crianças e jovens moçambicanos, com base

na escolaridade obrigatória e universal.

2. Dar uma formação integral e unificada, assente no conhecimento dos fundamentos

das ciências e das técnicas no desenvolvimento das capacidades intelectuais, físicas e
manuais, e na aquisição de uma educação político-ideológica, politécnica, estética e
ética.

3.Desenvolver na juventude moçambicana as qualidade básicas do homem novo com

uma personalidade personalista dotada.
4.Dar uma formação que responda as necessidades matérias e culturais do
desenvolvimento económico e social do país.

5.Detectar e incentivar aptidões, habilidades e capacidades especiais nomeadamente

intelectuais, técnicas, artísticas, desportivas e outras.

6. Proporcionar uma educação especial e adequada para crianças e jovens deficientes

e dificuldades de integração social.

Subsistema de Educação de Adultos

Artigo 20

O sistema da educação de adultos compreende população maior de 15 anos, de modo

a assegurar uma formação geral e o acesso aos vários níveis da educação técnico-
profissional, educação superior e formação de professores

O subsistema da educação de adultos compreende: Ensino Primário; Ensino

Secundário e Ensino pré-universitário.

Subsistema de Educação Técnico-Profissional

Artigo 26

O subsistema de educação técnico-profissional constitui o principal instrumento para a

materialização da política de formação da força de trabalho qualificada em resposta as
exigências do desenvolvimento económico e social do país.

O subsistema de educação técnico-profissional compreende: Ensino Elementar

Técnico-Profissional; Ensino Básico;Técnico-Profissional.

Subsistema de formação de professores

Artigo 32

Segundo a lei 4/83 o subsistema de formação de professores assegura uma

qualificação pedagógica, metodológica, científica e técnica do corpo docente para os
vários subsistemas e tem um a carácter profundamente ideológico que confere ao
professor a consciência de classe o que torna capaz de educar o aluno nos princípios
do marxismo-leninismo.

Pode-se organizar formas intermédias de formação de professores após a 9 e 12

classes, com a duração de 1 a 2 anos, de acordo com a especialidade. O subsistema
de formação de professores compreende dois níveis.
Nível médio – realiza a formação inicial dos professores do ensino primário, dos
professores do primeiro nível da educação de adultos e de professor da prática de
especialidades da educação técnico profissional, as qualidades de ingresso neste nível
corresponde o segundo nível do sistemas da educação geral, a duração dos cursos é
de 3 a 4 anos.

Nível superior- realiza a formação inicial dos professores para os níveis secundário e
médio do SNE, as habilidades de ingresso neste nível corresponde ao nível médio do
SNE, a duração dos cursos é de 4 a 5 anos.

No entanto, a qualidade da educação passa pela formação contínua do corpo de

docente. A política de formação estabelecida dois meses depois da independência
dava prioridade aos alunos da 6ª e 9ªclasses. Nessa política, foi concebido o modelo
especial de 6ª mas 6meses, substituindo mas tarde por 6ª+3 anos e, o modelo 9ª+1
ano. Esses modelos vigoraram até aos finais de 1983.

Com a introdução do novo sistema, esse modelo foi substituído por um novo modelo, o
da 7ª+3 anos e 10ª+2 anos.

Subsistema de Educação Superior

Artigo 36

O subsistema de educação superior realiza a formação de profissionais técnicos e

científicos com um alto grau de qualificação e um profundo conhecimento da realidade
nacional e das leis do desenvolvimento da natureza, da sociedade e do pensamento
para a participarem no desenvolvimento e defesa do país e da Revolução.

Este subsistema destina-se aos estudantes que terminaram o nível médio da educação
geral ou equivalente.

Estrutura do SNE na lei n. 4/83

A lei nº 4/83 é composta pelos seguintes subsistemas: Subsistema de Educação Geral,

subsistemas de educação de adultos, subsistema de educação técnico-profissional,
subsistema de formação de professores e subsistema de educação superior, e
estruturado em quatro níveis: Primário, secundário, médio e superior.

Subsistema de educação geral - é o eixo central do sistema nacional de educação e

confere a formação integral e politécnica base para o ingresso em cada nível dos
diferentes subsistemas ele compreende:

• Ensino primário (1º nível 1ª á 7ª classe);

• Ensino Secundário (2º nível: 8ª á 10ª classe);

• Ensino pré-universitário (3º nível: 11ª á 12ª classe).

A educação pré-escolar é o ensino especial e vocacional fazem parte do Subsistema

de Educação Geral. Frequentado por jovens dos 7 aos 19 anos.

Subsistema de educação de adultos - a formação conferida por este subsistema

corresponde a formação dada pelo Sistema de Educação Geral, esta virada para a
educação da população com maior de 15 anos. Ela deve ser adequada as
necessidades do processo do desenvolvimento e da construção da Sociedade Social e
realizada com base na Experiencia social e profissional do trabalhador, numa
metodologia ligada a sua realidade. E compreende:

• Ensino primário (1º Grau: 5ª/ 2º Grau: 7ª classe);

• Ensino secundário (2º nível: 10ª classe);

• Ensino pré-universitário (3º nível: 12ª classe).

Subsistema de Educação Técnico-profissional - constitui o principal instrumento para a

materialização da política de formação de forca de trabalho qualificada em resposta as
exigências do desenvolvimento económico e social do país e caracteriza-se pela
função que desempenha no crescimento quantitativo e qualitativo de força de trabalho
qualificada, dando aos jovens e trabalhadores uma formação integral. E compreende:

• Ensino Elementar Técnico-profissional (1ª a 7ª classe);

• Ensino Básico Técnico-profissional (8ª a 10ª classe);

• Ensino Médio Técnico-profissional (11ª a 12ª classe).

Subsistema de Formação de Professores – assegura uma qualificação pedagógica,

metodológica, científica e técnica do corpo docente para os vários subsistemas e tem
um carácter profundamente ideológico que confere ao professor a consciência de
classe que torna capaz de educar o aluno nos princípios do Marxismo-Leninismo. E
compreende dois níveis:

• Nível Médio (8ª a 10ª classe);

• Nível Superior (11ª a 12ª classe).

É frequentado por jovens formados pelos Subsistemas de Educação Geral e Técnico-

profissional e por adultos provenientes do Subsistema de Educação de Adultos e
trabalhadores vindos da provocação e serviços, que tenham habilidades necessárias
para o ingresso nos níveis deste Subsistema.
Subsistema de Educação Superior - realiza a formação de profissionais técnicos e
científicos com um alto grau de qualificação e um profundo conhecimento da realidade
nacional e das leis do desenvolvimento da natureza, da sociedade e do pensamento,
para participarem no desenvolvimento e defesa do pais e da revolução. A formação
neste subsistema realiza-se em estreita ligação com a investigação científica, e
destina-se aos estudantes que terminam o nível médio da Educação Geral ou
Equivalente.

Níveis do SNE na lei n.º 4/83

Esta lei no seu artigo 9 esta também estruturada em níveis nomeadamente: Primário,
Secundário, Médio e Superior.

6.1.1. Avaliação da lei 4/83

Podemos avaliar a lei 4/83 segundo os seguintes aspectos:

Ênfase na Educação como Direito e Dever: A lei reconhece a educação como um

direito e um dever de todos os cidadãos, garantindo igualdade de oportunidades de
acesso à educação. Isso reflete um compromisso com a inclusão e a universalização
do acesso à educação, o que é positivo.

Enfoque Ideológico: A Lei 4/83 enfatiza a importância da educação como um

instrumento para criar o "Homem Novo", livre de influências ideológicas e políticas
coloniais. Isso levanta questões sobre a liberdade acadêmica e a diversidade de
pensamento no sistema educacional.

Estruturação dos Subsistemas: A lei estrutura o sistema educacional em vários

subsistemas, incluindo educação geral, educação de adultos, educação técnico-
profissional, formação de professores e educação superior. Essa estruturação permite
atender às diferentes necessidades educacionais da população, o que é positivo.

Formação de Professores: A lei enfatiza a formação de professores com uma forte

ênfase ideológica, dando importância à consciência de classe. Isso pode afetar a
objetividade e a liberdade dos professores no processo educacional.

Inclusão de Adultos: A inclusão da educação de adultos é uma abordagem positiva,

reconhecendo que a educação não deve ser limitada à faixa etária tradicional. Isso
contribui para a educação ao longo da vida.

Ênfase na Qualidade: A lei reconhece a importância da qualidade da educação,

incluindo a formação contínua do corpo docente. No entanto, a efetiva implementação
dessas medidas para melhorar a qualidade da educação deve ser avaliada na prática.
Em resumo, a Lei 4/83 em Moçambique tem aspectos positivos, como o
reconhecimento da educação como um direito universal e a estruturação dos
subsistemas educacionais. No entanto, também apresenta desafios, como a ênfase
ideológica na formação de professores e a necessidade de garantir que os princípios
da lei sejam implementados efetivamente para melhorar a qualidade da educação no
país.

6.2. 6/92

Lei 6/92 - Lei nº 6/92 de 6 DE MAIO de 1992, aprovada pela Assembleia da República,
aos 6 de Maio de 1992. — O Presidente da Assembleia da República Marcelino dos
Santos. O Presidente da República, JOAQUIM ALBERTO CHISSANO.

Estrutura do Sistema Nacional de Educação

Segundo o ARTIGO 6 (Estrutura geral) da Lei 6/92

O Sistema Nacional de Educação estrutura-se em ensino pré-escolar, ensino escolar e

ensino extra-escolar.

ARTIGO 8 (Ensino Escolar) da Lei 6/92

1. O ensino escolar compreende:

a) Ensino geral;

b) Ensino técnico-profissional;

c) Ensino superior.

Princípios Gerais do SNE

De acordo com o Capítulo I - Princípios e objectivos gerais - Artigo 1 – Princípios gerais

da Lei 6/92, O SNE orienta-se pelos seguintes princípios gerais:

a) A Educação é direito e dever de todos os cidadãos;

b) O Estado organiza e promove o ensino, como parte integrante da acção educativa,

nos termos definidos na Constituição da República;

c) O ensino público é Laico.

Idade de ingresso e escolaridade obrigatória

Segundo o Artigo 5 (idade escolar) da Lei 6/92:

1. As crianças moçambicanas que completem seis anos de idade serão matriculadas

na 1ª classe.

2. São estabelecidas e desenvolvidas actividades e medidas de apoio e complementos

educativos visando contribuir para a igualdade de oportunidades de acesso e sucesso
escolar

3. Os pais, a família, os órgãos locais do poder e as instituições económicas e sociais

contribuem para o sucesso da escolaridade obrigatória, promovendo a inscrição das
crianças em idade escolar, apoiando-as nos estudos, evitando as desistências
particularmente antes de completadas sete classes do ensino primário.

4. O Conselho de Ministros determina o ritmo de implementação de escolaridade

obrigatória de acordo com o desenvolvimento socioeconómico do país.

Estrutura do Ensino Primário

Para o ARTIGO 11 (Ensino Primário) da lei 6/92:

1. O ensino primário prepara os alunos para o acesso ao ensino secundário e

compreende as sete primeiras classes subdivididas em dois graus:

a) 1.° Grau, 1.ª a 5.ª classes;

b) 2.° Grau, 6.ª a 7.ª classes.

2. São objectivos deste nível:

a) Proporcionar uma formação básica no ensino áreas da comunicação, das ciências

naturais e sociais, e do secundário educação física, estética e cultural:

b) Transmitir conhecimentos de técnicas básicas e desenvolver aptidões de trabalho

manual, atitudes e convicções que proporcionem maior participação social para o
ingresso na vida produtiva.

c) Proporcionar uma formação básica da personalidade.

Estrutura do Ensino Secundário

Segundo o ARTIGO 12 (Ensino Secundário) da Lei 6/92:

1. O nível secundário do ensino geral compreende cinco classes e subdivide-se em

dois ciclos: a) 1.° ciclo, da 8.ª a 10.ª classes; b) 2.° ciclo, da 11.ª a 12.ª classes.
2. Os objectivos do ensino secundário são os de consolidar, ampliar e aprofundar os
conhecimentos dos alunos nas ciências matemática, naturais e sociais, e nas áreas da
estética, da cultura e da educação física.