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Nveis e modalidades de educao e de ensino

A educao brasileira, tal como estabelece a Constituio Federal de 1988, nos artigos 205 e 206, visa ao pleno desenvolvimento da pessoa, a seu preparo para o exerccio da cidadania e a sua qualificao para o trabalho. Para o atendimento desses objetivos, o ensino deve ser ministrado com base nos seguintes objetivos (art. 206):

Princpios ( LDB/DCNEB 2010)


I - igualdade de condies para o acesso, incluso, permanncia e sucesso na escola; II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III - pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas; IV - respeito liberdade e aos direitos; V - coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino;

VI

- gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais; VII - valorizao do profissional da educao escolar; VIII - gesto democrtica do ensino pblico, na forma da legislao e das normas dos respectivos sistemas de ensino; IX - garantia de padro de qualidade; X - valorizao da experincia extraescolar; XI - vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais. XII - considerao com a diversidade tnicoracial. (Includo pela Lei n 12.796, de 2013)

A educao escolar brasileira compese de dois nveis (art. 21 da LDB): I Educao Bsica:

Educao Infantil (Creche 0-3a11m e Prescola= 4 e 5anos)

Ensino Fundamental (6 a 14anos) Ensino Mdio (15 a18 anos)

II Educao Superior

Educao Bsica
A educao bsica tem por finalidade desenvolver o educando assegurando-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecendo-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

Suas etapas so: Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio.

A Educao Bsica pode organizar-se em

(art. 23 LDB):
Sries

Anuais Perodos Semestrais Ciclos Alternncia regular de perodos de estudo Grupos no seriados (por idade,
competncia, etc.)

A Educao Bsica nos nveis fundamental e mdio, precisa seguir as seguintes regras (art.24 LDB,):

Mnimo de 800 horas anuais e 200 dias letivos, excludo o tempo reservado aos exames finais Classificao em qualquer srie ou etapa (exceto a primeira do Ensino Fundamental) por promoo, transferncia e independente da escolarizao anterior Escolas que adotam a progresso regular podem admitir no regimento escolar formas de progresso parcial Organizar classes ou turmas com alunos de sries distintas, com nveis equivalentes de adiantamento na matria para o ensino de lnguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares

A verificao de rendimento observar os seguintes critrios: avaliao contnua e cumulativa; possibilidade de acelerao para alunos atrasados; aproveitamento de estudos concludos com xito; obrigatoriedade de estudos de recuperao O controle de frequncia fica a cargo da escola, exigida a frequncia mnima de 75% do total de horas letivas para que o aluno seja aprovado

Educao Infantil
A Educao Infantil a primeira etapa da criana na escola (4 a 5 anos de idade), tendo como finalidade o desenvolvimento em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, completando a ao da famlia e da comunidade.

Conforme a constituio Federal, a educao infantil dever do Estado e, aparece na LDB 9394/96 como incumbncia dos municpios.

A LDB concede aos municpios as opes de criar sistema prprio, de integrar-se ao sistema estadual ou de compor com ele um sistema nico de educao bsica.
Os municpios tm encontrado dificuldades para manter esse nvel de escolaridade, em razo da precariedade de recursos financeiros.

A avaliao na educao infantil destina-se ao acompanhamento e ao registro do desenvolvimento da criana. A titulao exigida para atuar na educao infantil a licenciatura ou curso normal superior, sendo admitida a formao em nvel mdio, na modalidade normal.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil esto disciplinadas na Resoluo CNE/CEB n 5, de 17 de dezembro de 2009, que visam orientar as instituies de educao infantil dos sistemas brasileiros de ensino na organizao, na articulao, no desenvolvimento e na avaliao de suas propostas pedaggicas.

Ensino Fundamental

O ensino fundamental a etapa obrigatria da educao bsica. Como dever do Estado, o acesso a esse nvel de ensino direito pblico subjetivo, no necessitando de nenhuma regulamentao para ser cumprido. O ensino fundamental regular deve ser ministrado em lngua portuguesa, assegurando s comunidades indgenas a utilizao de suas lnguas maternas e os processos prprios de aprendizagem.

O objetivo desse ensino (art. 32 da LDB) a formao bsica do cidado, mediante:


I o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos pleno desenvolvimento da leitura, da escrita e do clculo; II a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; III o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio de conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores; IV o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e de tolerncia recproca em que se assenta a vida social.

A jornada escolar no ensino fundamental ter pelo menos 4h dirias sendo progressivamente estendida at alcanar o perodo integral, a critrio dos sistemas de ensino.
A respeito dos currculos do ensino fundamental e mdio, a base nacional comum deve abranger obrigatoriamente: portugus, matemtica, arte, educao fsica, histria, conhecimentos do mundo fsico e natural, da realidade social e poltica no pas.

Ensino Mdio
O Ensino Mdio a etapa final da educao bsica, deve ter durao mnima de 3 anos e tem como finalidades: I - a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ens.Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; II - a preparao bsica para a cidadania e o trabalho, tomado este como princpio educativo, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de enfrentar novas condies de ocupao e aperfeioamento posteriores;

III - o desenvolvimento do educando como


pessoa humana, incluindo a formao tica e esttica, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico;

IV - a compreenso dos fundamentos cientficos e


tecnolgicos presentes na sociedade contempornea, relacionando a teoria com a prtica

Os sistemas educativos devem prever currculos flexveis, com diferentes alternativas, para que os jovens tenham a oportunidade de escolher o percurso formativo que atenda seus interesses, necessidades e aspiraes, para que se assegure a permanncia dos jovens na escola, com proveito, at a concluso da Educao Bsica.

Educao Superior
Tem como finalidades o estmulo criao cultural e o desenvolvimento do esprito cientfico e do pensamento reflexivo, desenvolver o ser humano no meio em que vive.

A educao superior abrange os seguintes cursos e programas (art. 44 LDB):

cursos sequenciais por campo de saber; de diferentes nveis de abrangncia, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituies de ensino; cursos de graduao, abertos a candidatos que tenham concludo o ensino mdio ou equivalente; cursos de ps graduao, compreendendo o programa de mestrado e doutorado, cursos de especializao, aperfeioamento e outros; cursos de extenso, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituies de ensino.

O acesso ao ensino superior ocorre mediante processo seletivo, que diferente dos exames vestibulares, aos quais a lei no faz referncia. As instituies de ensino superior podem utilizar diferentes modalidades de seleo, tais como: provas durante o ensino mdio, uso das notas obtidas pelos alunos durante o ensino mdio, uso do desempenho obtido pelo aluno no Exame Nacional de Ensino Mdio (ENEM) e outras.

As Universidades so instituies pluridisciplinares de formao de profissionais de nvel superior, pesquisa, extenso, domnio e cultivo do saber humano, que se caracterizados por:

Produo intelectual institucionalizada mediante o estudo de temas e problemas mais relevantes. Um tero do corpo docente, pelo menos, com titulao acadmica de mestrado ou doutorado. Um tero do corpo docente em regime de tempo integral.

Modalidades de Educao
As DCNEB/2010 apresentam as seguintes modalidades de educao:
Art. 27. A cada etapa da Educao Bsica pode corresponder uma ou mais das modalidades de ensino:

Educao de Jovens e Adultos, Educao Especial, Educao Profissional e Tecnolgica, Educao do Campo, Educao Escolar Indgena e Educao a Distncia.

Educao de jovens e adultos

A educao de jovens e adultos destina-se aos que no tiveram, na idade prpria, acesso ao ensino fundamental e mdio ou continuidade de estudos nesses nveis de ensino. A educao de jovens e adultos prev cursos e exames supletivos a serem realizados no nvel de concluso do ensino fundamental, para maiores de 15 anos, e no nvel de concluso do ensino mdio, para maiores de 18 anos.

Educao profissional e tecnolgica

integra-se aos diferentes nveis e modalidades de educao e s dimenses do trabalho, da cincia e da tecnologia, e articula-se com o ensino regular e com outras modalidades educacionais: Educao de Jovens e Adultos, Educao Especial e Educao a Distncia.

O conhecimento adquirido na educao profissional e tecnolgica, inclusive no trabalho, poder ser objeto de avaliao, reconhecimento e certificao para prosseguimento ou concluso de estudos. A educao profissional e tecnolgica abranger os seguintes cursos: de formao iniciada ou qualificao profissional; de educao tcnica de nvel mdio; de educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao

Educao especial
Art. 58 (LDB). Entende-se por educao especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educao escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao. (Redao dada pela Lei n 12.796, de 2013)

Art. 29 (DCNEB). A Educao Especial, como modalidade transversal a todos os nveis, etapas e modalidades de ensino, parte integrante da educao regular, devendo ser prevista no projeto poltico-pedaggico da unidade escolar O atendimento educacional ser feito em classes, escolas e em servios especializados(AEE), sempre que, em funo da condio dos alunos, no for possvel a integrao em classes regulares;

A oferta de educao especial tem incio na educao infantil. Haver, quando necessrio, servios de apoio especializado, na escola regular, para atender s peculiaridades da clientela de educao especial.

Educao a Distncia
Art. 39 (DCNEB) A modalidade Educao a Distncia caracteriza-se pela mediao didtico pedaggica nos processos de ensino e aprendizagem que ocorre com a utilizao de meios e tecnologias de informao e comunicao, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos

A educao a distncia (EAD), embora busque estender os espaos educacionais, reconhece a escola como espao privilegiado da atividade educacional, tendo condies de oferecer-lhe um sistema tecnolgico que amplie seu potencial didtico-pedaggico. A EAD tambm objetiva expandir oportunidades de estudo, se os recursos forem escassos, e ainda procura familiarizar o cidado com a tecnologia e oferecer meios de atualizao profissional permanente e contnua.

Principais aes da Secretaria de Educao a Distncia (SEED / MEC)


TV

Escola tem como objetivo a formao de professores e melhoria das aulas nas diversas disciplinas Nacional de Informtica na Educao (Proinfo) visa introduzir a tecnologia de informtica e de telecomunicao na rede pblica de ensino fundamental e mdio.

Programa