UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

FACULDADE DE SAÚDE
CURSO DE LICENCIATURA EM NUTRIÇÃO

A educação pós-independência em Moçambique: inovações da lei 18/2018 de SNE

para lei 6/92 do SNE em Moçambique

Arcenio Mário dos Santos

Quelimane, Março de 2024

 UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

FACULDADE DE SAÚDE

CURSO DE LICENCIATURA EM NUTRIÇÃO

A educação pós-independência em Moçambique: inovacões da lei 18/2018 de SNE

para lei 6/92 do SNE em Moçambique

Trabalho de carácter avaliativo, a ser

submetido na plataforma da UNISCED, na
Faculdade de Saúde, no curso de
Licenciatura em Nutrição, na Cadeira de
Elementos de Pedagogia.

Quelimane, Março de 2024

Índice

1. Introdução............................................................................................................................ 4

1.1. Objectivos .................................................................................................................... 5

1.1.1. Objectivo geral ......................................................................................................... 5

1.1.2. Objectivos específicos .............................................................................................. 5

1.2. Metodologia ................................................................................................................. 5

2. Desenvolvimento teórico..................................................................................................... 6

2.1. Objectivos das leis 6/98 e 18/2018 do SNE ................................................................. 6

2.1.1. Inovações e objectivos da lei 6/98 do SNE .............................................................. 6

2.1.2. Estrutura da lei 6/98 do SNE .................................................................................... 6

2.1.3. Administração da lei 6/98 do SNE ........................................................................... 7

2.2.1. Objectivos da lei 18/2018 do SNE ........................................................................... 7

2.2.2. Estrutura da lei 18/2018 do SNE .............................................................................. 7

3. Conclusão ............................................................................................................................ 8

Referencias Bibliográficas .......................................................................................................... 9

1. Introdução

O presente trabalho, é um instrumento avaliativo da disciplina Elementos Pedagógicos,

leccionada pela Universidade Aberta UnISCED, no 2º ano do curso de Nutrição e, tem
como base temática: A educação pós-independência em Moçambique: inovação da lei
18/2018 de SNE para lei 6/92 do SNE em Moçambique.

Em cada pais o sistema de educação é diferente e em Moçambique, o sistema nacional

educação denominado pelas abreviatura (SNE), teve seu trajecto desde década 80,
período este que o mundo estava sendo marcado mudanças politicas. Desde então, a
educação em Moçambique passa por diferentes fase que a caracterizam das quais a
educação no período colonial (1845 – 1974), a educação no Governo de Transição
(1974-1975), a educação pós – Independência e antes do Sistema Nacional de Educação
(1975 – 1982), (Castiano, 2005)

Foi nesta última fase que começaram a surgir mudanças, porem, tais mudanças eram
determinadas pelas leis definidas para o tal, entretanto, existiram as leis de 4/83 (1983 –
1991) referente a introdução do Sistema Nacional de Educação e o seu reajustamento;
de seguida surgiu Lei nº 6/92 (1992 - 2018) e, neste intervalo de tempo varias mudanças
aconteceram, sendo nessa conformidade que o presente trabalho pretende fazer uma
comparação das inovações feitas na lei de 18/2018 face a da lei de 6/92.

O desenvolvimento do trabalho em causa dependera integralmente de informações

históricas sobre as transformações do Sistema Nacional de Educação, face as leis 18/18,
em comparação com a lei 6/92 respectivamente.

Entretanto o desenvolvimento deste trabalho, será apresentado em três partes

nomeadamente: Introdução, Desenvolvimento teórico e Conclusão.
1.1.Objectivos

1.1.1. Objectivo geral

 Apresentar as inovações das leis 18/18 com a lei de 6/92 do Sistema Nacional de
Educação.

1.1.2. Objectivos específicos

 Identificar os principais objectivos das leis 6/98 e 18/2018 do SNE;

 Descrever as inovações feitas da lei 18/2018 face a lei 6/98.

1.2.Metodologia

O desenvolvimento de um artigo científico exige evidencias sustentáveis para a sua

credibilização, com isso, para a concretização do presente trabalho, foi antes feita, uma
estudo bibliográfica, que na visão de Gil (1999) “é desenvolvida com base em material
já elaborado, baseados em livros, artigos científicos”(p.44).

Com isso, serão explorados manuais de Pedagogia assim como outros artigos referente
ao tema em questão.
2. Desenvolvimento teórico

2.1.Objectivos das leis 6/98 e 18/2018 do SNE

2.1.1. Inovações e objectivos da lei 6/98 do SNE

A decisão 6/92 do sistema educativo do Estado, de 6 de Maio, afirma que a educação é

um direito e uma obrigação de todos os cidadãos. Desta forma, o Estado pode permitir a
participação de muitas outras entidades no cenário do processo educativo,
nomeadamente actores comunitários como cooperativas ou particulares (Lei, 6/92).

Relativamente aos objectivos do Decreto 6/92, de 6 de Maio, vale a pena sublinhar que
o mesmo visa eliminar o analfabetismo e proporcionar a educação básica à população
de Moçambique, tendo em conta o desempenho do país na oferta da escolaridade
obrigatória à população.

As conquistas da Lei 6/92 são: introdução de línguas nacionais; Idade escolar: 6 anos;
Implementação de medidas de apoio à educação Contribuição para a igualdade e acesso
às escolas Participação das autoridades locais e unidades socioeconómicas responsáveis.

2.1.2. Estrutura da lei 6/98 do SNE

Pela lei de 6/6/92 o SNE está dividido em 3 classes:

 Educação pré-escolar: A educação é ministrada principalmente em creches e

jardins-de-infância para crianças menores de 6 anos de idade. Visa melhorar o
desempenho mental, físico e intelectual e é implementado sob a liderança dos
governos central, provincial e local.
 Ensino escolar: compreende o ensino geral, o ensino técnico e profissional e o
ensino superior. O ensino geral divide-se em ensino fundamental e ensino
médio. O ensino geral inclui o 12º ano, o 7º ano do ensino primário e o 5º ano
do ensino secundário, sendo o ensino primário o 1º ao 5º ano. O segundo ano, do
6º ao 7º ano, e finalmente o ensino médio, fazem parte do primeiro ciclo, do 8º
ao 10º ano, e do segundo ciclo, do 11º ao 12º ano.
 Educação extracurricular: relacionada à alfabetização, actualização cultural e
científica.
2.1.3. Administração da lei 6/98 do SNE

De acordo com a Lei 6/92, o MINED é responsável pelo planeamento, controlo e gestão
administrativa do SNE. Todo o sistema está sob gestão estatal.

2.2.1. Objectivos da lei 18/2018 do SNE

Na altura, a Lei 18/2018 SNE MINEDH introduziu os princípios da educação, cultura,

formação e desenvolvimento humano reconhecidos como direitos de todos os
moçambicanos. Nesta lei, o Estado assume todas as responsabilidades e princípios
educativos que visam a democratização da educação e do sucesso académico. O
objectivo da Sistema Nacional de Educação é garantir que todos os cidadãos tenham
acesso à educação e formação profissional (Lei, 18/2018).

Entre os princípios existentes, a Lei 6/92 introduz vários princípios: ética; Inclusão e
apartidarismo do sistema de ensino público.

2.2.2. Estrutura da lei 18/2018 do SNE

De acordo com a Lei 18/2018, o sistema divide-se em educação pré-escolar, educação

geral de adultos, formação profissional de professores e ensino superior.

A educação pré-escolar para crianças menores de 6 anos foi acrescentada à já existente

lei 6/92. O ensino geral inclui o ensino primário e secundário com base no ensino básico
e é composto por seis anos, sendo cada ano composto por dois ciclos. O primeiro ciclo
abrange o 1.º ao 3.º ano e o segundo ciclo abrange o 4.º ao 4.º ano. O ensino secundário
é composto por seis anos de escolaridade, sendo o primeiro ciclo o 7º ao 9º ano e o
segundo ciclo o 10º ao 12º ano (Lei, 18/2018).

Em suma, as inovações aprovadas na Lei 18/2018 em comparação com a Lei 6/92 do

SNE resumem-se da seguinte forma: introdução da educação infantil; Ensino primário e
secundário composto por 6 turmas; educação bilingue; Ensino primário obrigatório
composto por nove turmas; ensino à distância; treinamento de professor; Formação
abrangente e profissional.
3. Conclusão

O processo histórico da educação em Moçambique, como pode ser visto em vários

processos de transformação, é caracterizado por uma fase colonial desde o governo de
transição até à fase pós-independência.

Estas etapas são caracterizadas por princípios com objetivos pretendidos, mas inovações
podem ser observadas, especialmente na atual Lei 18/2018 sobre o ensino bilíngue, o
ensino secundário e a introdução da educação em comparação com a Lei do Sistema
Estadual de Ensino 6/92 que existe. A escola primária tem seis turmas e formação de
professores entre elas.

A Lei 18/2018 é, em alguns aspectos, semelhante à Lei 4/83 sobre o sistema de ensino
público e determina os princípios básicos da sua aplicação.
Referencias Bibliográficas

Castiano, J. (2005). A marcha da educação em Moçambique: impressa universitária,

Gil, A. C. (1999). Como Elaborar Projecto de Pesquisa. 4.ed. São Paulo: Atlas.

Lei 6/92 de 6 de Maio do Sistema Nacional de Educação, Maputo.

Lei 18/2018 de 28 de Dezembro. Sistema Nacional de Educação. Maputo.