CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

GRUPO I

1. ................................................................................................................................................... 20 pontos

Tópicos de resposta:
 divisão política do continente europeu nas vésperas da 2.ª Guerra Mundial, visível na existência de
três regimes políticos em vigor: a democracia parlamentar; a ditadura fascista e conservadora; o
comunismo;
 regressão dos regimes parlamentares face à expansão dos regimes ditatoriais (dos 29 países
europeus, representados no mapa, a democracia estava presente em apenas 11 Estados) OU
fragilidade das democracias face à expansão das ditaduras OU expansão do totalitarismo;
 expansão das ditaduras fascistas e conservadoras, na maioria dos países europeus (na Itália e na
Alemanha, nos países ibéricos e num conjunto de nações do leste europeu, respetivamente);
 resistência das democracias parlamentares nos países do Centro e do Norte da Europa, com
destaque para a França e para a Inglaterra;
 consolidação da ditadura comunista (circunscrita à URSS de Estaline).
 expansionismo territorial OU imperialismo da Alemanha nazi, patente na anexação da Áustria e da
Checoslováquia.

Descritores do nível de desempenho no domínio da comunicação Níveis

escrita em língua portuguesa
Descritores do nível de desempenho 1 2 3
no domínio específico da disciplina
A resposta apresenta:
• referência a três das características solicitadas;
5 • organização coerente dos conteúdos; 18 19 20
• utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina;
• integração pertinente da informação contida no documento.
4 Nível intercalar 14 15 16
A resposta apresenta:
• referência a duas das características solicitadas;
3 • organização coerente dos conteúdos; 10 11 12
Níveis
• utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
• integração pertinente da informação contida no documento.
2 Nível intercalar 6 7 8
A resposta apresenta:
• aspetos genéricos OU ausência de individualização de cada uma das
características solicitadas;
1 2 3 4
• falhas de coerência na organização dos conteúdos;
• falhas na utilização da terminologia específica da disciplina;
• interpretação incipiente da informação contida no documento;
 Testes sumativos

2. ................................................................................................................................................... 30 pontos

Tópicos de resposta:
Comparação clara das duas perspetivas acerca do governo de Estaline na URSS, na década de 1930,
referindo três aspetos em que se opõem:
 [situação socioeconómica da Rússia] – felicidade e bem-estar da sociedade socialista que pratica a
coletivização agrária, patentes no rosto sorridente da criança que, na fotografia, se assume em
representação dos povos da Rússia (Doc. 2), enquanto no cartaz se alude às fomes e miséria que
atingem esses mesmos povos, simbolizados por uma figura cadavérica e mal vestida (Doc. 3);
 [natureza do regime] – carácter paternal e afetuoso de Estaline, o “pai dos povos” da Rússia,
carinhosamente abraçado pela criança na fotografia (Doc. 2), enquanto, no cartaz, sobressai a figura
intimidatória de um agente policial de arma e chicote nas mãos, a simbolizar o carácter totalitário e
repressivo do estalinismo (Doc. 3);
 [função das imagens] – culto da personalidade de Estaline na fotografia de propaganda (Doc. 2),
enquanto, no cartaz, se denuncia a mentira em que assenta a propaganda (“somos bem felizes”): a
sociedade russa é obrigada a transparecer felicidade, sob pena de lhe serem infligidos castigos e
privações, como as deportações para os campos de trabalho forçado – gulag (Doc. 3).

Descritores do nível de desempenho no domínio da comunicação Níveis

escrita em língua portuguesa
Descritores do nível de desempenho
1 2 3
no domínio específico da disciplina
A resposta apresenta:
• comparação dos três aspetos solicitados;
5 • organização coerente dos conteúdos; 27 29 30
• utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina;
• integração pertinente da informação contida nos documentos.
4 Nível intercalar 21 23 24
A resposta apresenta:
• comparação de dois dos aspetos solicitados;
Níveis 3 • organização coerente dos conteúdos; 15 17 18
• utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
• integração pertinente da informação contida nos documentos.
2 Nível intercalar 9 11 12
A resposta apresenta:
• aspetos genéricos OU mera descrição dos dois documentos;
1 • falhas de coerência na organização dos conteúdos; 3 5 6
• falhas na utilização da terminologia específica da disciplina;
• interpretação incipiente da informação contida nos documentos;

GRUPO II

1. (C) ............................................................................................................................................. 10 pontos

2. (B) ............................................................................................................................................. 10 pontos
3. (D) ............................................................................................................................................. 10 pontos
4. ................................................................................................................................................... 10 pontos
John Maynard Keynes OU John Keynes OU Keynes
Testes sumativos

GRUPO III
1. ................................................................................................................................................... 30 pontos

Tópicos de resposta:
 enaltecimento de valores inquestionáveis e profundamente ligados ao modo de vida tradicional
português: Deus, Pátria, Família, Autoridade, Paz Social, Hierarquia, Moralidade, Austeridade –
“cada qual sentia que de desordem em desordem tudo se afundava, e via nitidamente isto: a mulher
e os filhos […], a velha casa, o trabalho diário, o campo, a horta, o pinhal […] um ambiente de
carinho […] envolve o lar […] a velha igreja […] a virtude na família.” (Doc. 1);
 enaltecimento OU valorização da família virtuosa, temente a Deus, trabalhadora, que respeita a
autoridade paterna, como pilar da ordem económica, social e política estabelecida – “a mulher e os
filhos […] a velha casa, o trabalho diário, o campo, a horta, o pinhal […] um ambiente de carinho […]
envolve o lar […] a velha igreja […] a virtude na família.” (Doc. 1);
 enaltecimento OU valorização do mundo rural e das atividades agrárias tradicionais, como o lugar
por excelência onde germinam a virtude, a moralidade e os bons costumes – “[…] o trabalho diário, o
campo, a horta, o pinhal […] desbravaram as terras, cultivaram a vinha e o milho […].” (Docs. 1 e 3);
 crítica à sociedade urbana e industrial, fonte de vícios;
 enaltecimento OU valorização das tradições OU das rotinas ancestrais, no lar e na comunidade aldeã
– “[…] a velha casa, o trabalho diário, o campo, a horta, o pinhal. Estes já foram dos pais, já foram
dos avós e mesmo de outros avós pelos séculos dentro. Uns após outros desbravaram as terras,
cultivaram a vinha e o milho […].” (Doc. 1);
 enaltecimento OU valorização do trabalho árduo OU do espírito de sacrifício OU da resignação
perante a adversidade – “A vida é áspera, há desgostos, privações, injustiças que parece ninguém
pode reparar. Um ambiente de carinho, porém, envolve o lar e uma luz superior ilumina a existência
[…].” (Doc. 1);
 redução da mulher a um papel passivo, no plano familiar (esposa e mãe – Doc. 1), no plano
económico e social (praticando as tradicionais atividades agrárias e vestindo-se com um traje
tradicional português – Doc. 3), político e cultural;
 proteção cultural do país de possíveis influências estrangeiras, pela instituição de mecanismos de
censura aos meios de comunicação social.

Descritores do nível de desempenho no domínio da comunicação Níveis

escrita em língua portuguesa
Descritores do nível de desempenho
1 2 3
no domínio específico da disciplina
A resposta apresenta:
• explicitação de três dos aspetos solicitados;
5 • organização coerente dos conteúdos; 27 29 30
• utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina;
• integração pertinente da informação contida nos documentos.
4 Nível intercalar 21 23 24
A resposta apresenta:
• explicitação de dois dos aspetos solicitados;
3 • organização coerente dos conteúdos; 15 17 18
Níveis
• utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
• integração pertinente da informação contida nos documentos.
2 Nível intercalar 9 11 12
resposta apresenta:
• aspetos genéricos OU mera identificação dos argumentos solicitados OU
ausência de individualização de cada um dos argumentos solicitados;
1 3 5 6
• falhas de coerência na organização dos conteúdos;
• falhas na utilização da terminologia específica da disciplina;
• interpretação incipiente da informação contida nos documentos;
 Testes sumativos

2. ................................................................................................................................................... 20 pontos
Chave de resposta: (A)–(4); (B)–(3); (C)–(6); (D)–(1); (E)–(7)
Níveis Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina Pontuação
2 Na resposta são estabelecidas cinco ou quatro associações corretas 20
1 Na resposta são estabelecidas três ou duas associações corretas 10

3. ................................................................................................................................................... 60 pontos

Tópicos de resposta:
Introdução
 referência à implantação do Estado Novo, na sequência de:
– ditadura militar que vigorou desde 1926;
– chegada de Oliveira Salazar à governação do país, primeiro como ministro das Finanças da ditadura
e, depois, como chefe do Governo.

Ideologia defendida
 conservadorismo e tradição: defesa de valores e conceitos morais inquestionáveis, como Deus,
Pátria, Família, Autoridade, Paz Social, Hierarquia, Moralidade e Austeridade (Doc. 1); enaltecimento
do mundo rural (Docs. 1 e 3) OU crítica à sociedade urbana; enaltecimento da religiosidade (católica)
(Doc. 1); redução da mulher a um papel passivo;respeito pelas tradições nacionais (Docs. 1 e 3) OU
defesa de tudo o que fosse genuinamente português;
 corporativismo: negação do divisionismo fomentado pela luta de classes marxista (Doc. 2) OU
instituição de corporações para a organização da sociedade e da economia OU controlo da economia
e das relações laborais através de corporações, nas quais se integram os Sindicatos Nacionais, as
Casas do Povo e as Casas dos Pescadores (Doc. 2);
 nacionalismo: afirmação da superioridade moral da civilização portuguesa OU defesa das tradições
nacionais (Docs. 1 e 3) OU defesa da produção nacional pela autarcia;
 recusa do liberalismo, da democracia e do parlamentarismo OU defesa do Estado forte e autoritário;
 recusa do socialismo OU do marxismo OU da luta de classes;
 intervencionismo e autarcia;
 colonialismo: afirmação da inalienabilidade dos territórios ultramarinos, onde os portugueses
tinham uma missão histórica.

Práticas levadas a cabo para implementação da ideologia

 criação de organizações para enquadramento das massas (Mocidade Portuguesa; Legião Portuguesa;
União Nacional; Obra das Mães para a Educação Nacional; Fundação Nacional para a Alegria no
Trabalho);
 criação do Secretariado da Propaganda Nacional para divulgação do ideário do regime e
padronização da cultura e das artes através da “política do espírito”;
 criação dos Sindicatos Nacionais, das Casas do Povo, das Casas dos Pescadores (Doc. 2), dos
Grémios, para controlo da economia e das relações laborais;
 promoção das atividades agrárias OU defesa da ruralidade, através de campanhas de produção,
como a Campanha do Trigo ou a Campanha da Fruta (Doc. 3);
 promoção do condicionamento industrial;
 promoção de obras públicas;
 promoção do equilíbrio financeiro;
 obrigatoriedade de juramento de fidelidade ao Estado Novo pelo funcionalismo público;
 adoção de “livros únicos” no ensino;
 organização de manifestações de apoio à política do Governo e a Salazar, o chefe do Estado Novo;
 organização de grandes exposições, para glorificar o nacionalismo e o colonialismo.
Testes sumativos

Mecanismos repressivos adotados

 instituição da censura prévia a todas as formas e meios de divulgação informativa e artística, com
incidência nos assuntos políticos, militares, morais e religiosos, pretendia-se evitar a difusão de
ideias contrárias à ideologia do Estado Novo;
 criação da Polícia de Vigilância e Defesa do Estado para perseguir, prender, torturar e matar
opositores ao regime, disseminando um clima de desconfiança e terror na sociedade portuguesa;
 proibição do sindicalismo livre;
 proibição do lockout e da greve;
 repressão dos movimentos grevistas (Doc. 4).

Descritores do nível de desempenho no domínio da comunicação Níveis

escrita em língua portuguesa
Descritores do nível de desempenho
1 2 3
no domínio específico da disciplina
A resposta apresenta:
• nove aspetos, com três aspetos de cada um dos tópicos (3/3/3);
7 • organização coerente dos conteúdos; 54 58 60
• utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina;
• integração pertinente da informação contida nos quatro documentos.
6 Nível intercalar 46 49 52
A resposta apresenta:
• seis ou cinco aspetos de, pelo menos, dois dos tópicos de referência: (2/2/2) OU
(3/2/1) OU (3/3/0) OU (2/2/1) OU (3/2/0) OU (3/1/1);
5 37 41 43
• organização coerente dos conteúdos;
• utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina;
• integração pertinente da informação contida em três ou dois documentos.
4 Nível intercalar 29 32 35
Níveis
A resposta apresenta:
• três ou dois aspetos dos tópicos de referência: (1/1/1) OU (3/0/0) OU (2/1/0) OU
(1/1/0) OU (2/0/0);
3 20 24 26
• organização coerente dos conteúdos;
• utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
• integração pertinente da informação contida em dois ou um documentos.
2 Nível intercalar 12 16 18
A resposta apresenta:
• aspetos genéricos OU ausência de individualização de cada um dos aspetos dos
tópicos de referência;
1 4 7 10
• falhas de coerência na organização dos conteúdos;
• falhas na utilização da terminologia específica da disciplina;
• interpretação incipiente da informação contida nos documentos;