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E se a Dislexia fosse um Compartilhe

superpoder?
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FEVEREIRO 1, 2022

Quando se fala em dislexia é habitual apenas pensarmos em crianças com

di culdades de aprendizagem, que leem mal, escrevem com erros e que
necessitam de apoios pedagógicos acrescidos e adaptações na avaliação. Mas
poucos falam daquilo que a dislexia traz de mais positivo. A dislexia
frequentemente resulta de uma alteração ao nível do neurodesenvolvimento, que
torna mais difícil a aprendizagem da leitura e da escrita, sem afetar a capacidade
intelectual. Contudo, há características que a dislexia origina que são mais-valias
diferenciadoras para a criança e para o jovem do ponto de vista cognitivo.

Mais-valias da dislexia
Um indivíduo com dislexia tem frequentemente melhor capacidade de deteção de
padrões do que um indivíduo neurotípico (sem dislexia). Tem também melhor
capacidade de deteção de elementos intrusos num grupo ou melhor capacidade
de deteção de atividade na visão periférica.

Estes “superpoderes” tornam as pessoas disléxicas extremamente valiosas em

meios como a astrofísica ou os serviços de informação secretos, que prezam muito
analistas disléxicos. Estes indivíduos têm maior facilidade para detetar padrões na
observação do universo; melhor capacidade para detetar regras e ordem onde os
outros apenas veem ruído e confusão. E porque é isto um superpoder?

Contributos de disléxicos famosos

É importante falarmos do papel dos indivíduos neurodivergentes no
desenvolvimento e crescimento da espécie humana, e especialmente da cultura e
ciência Humana. No campo da psicologia evolutiva existe a crença que estes
indivíduos têm desempenhado um papel fundamental no avanço das civilizações e
do conhecimento humano. 

Se olharmos para alguns disléxicos famosos, como Albert Einstein (disléxico

provável, com historial de di culdades na aprendizagem da leitura e da escrita no
ensino básico), Leonardo da Vinci (disléxico provável, com di culdades ortográ cas
severas presentes na sua produção escrita, com produção de imensas paragra as
homófonas – por exemplo escrever caza em vez de casa), Steve Jobs (diagnóstico
contemporâneo de dislexia) ou Richard Branson (diagnóstico contemporâneo de
dislexia), percebemos bem esta crença sobre o papel dos indivíduos
neurodivergentes na evolução da qualidade de vida da espécie Humana. Um outro
exemplo de super-heróis que conseguiram crescer acima de quaisquer di culdades
originadas pela dislexia são José Saramago ou Ernest Hemingway, ambos disléxicos
e ambos laureados com o prémio Nobel da literatura!

Como desbloquear os superpoderes das crianças e

jovens com dislexia?
Para que a dislexia se torne num superpoder para toda a Humanidade, estas
pessoas têm primeiro que desbloquear outros superpoderes, e é aí que os pais e os
educadores entram em ação. É importante ajudarmos as nossas crianças e jovens
disléxicos a desenvolverem forças de carácter como a Criatividade; o Gosto pela
Aprendizagem; a Persistência; o Entusiasmo; e a Esperança, que lhes vão permitir
desbloquear o seu verdadeiro superpoder criativo e modi cador em adulto.

Crianças e jovens com dislexia terão sempre que trabalhar com mais esforço que os
seus colegas durante o ensino básico para terem o mesmo nível de rendimento.
Será cultivando este tipo de forças de carácter que nós vamos conseguir ajudá-los a
desbloquear todo o seu verdadeiro potencial em adulto. 

O papel dos pais é fundamental para desenvolver nos lhos a autocon ança e o
reconhecimento das suas qualidades mais positivas, que lhes permita enfrentar as
suas di culdades e manter uma mentalidade positiva e construtiva perante o seu
futuro e o seu papel relativamente aos seus pares e na sociedade em geral.

Um mapa que pode fazer a diferença

O Modelo das Virtudes e Forças de Caráter desenvolvido por Martin Seligman e
Chris Peterson (2004), fornece um enquadramento aplicável também às situações
desa adoras e exigentes que as crianças e jovens disléxicos podem encontrar. A
prática dos comportamentos e atitudes associadas a cada uma das 6 virtudes,
preconizadas neste modelo, permite alcançar maior bem-estar e realização. Este
modelo, organiza as melhores qualidades humanas em 6 Virtudes universais: a
Sabedoria e Conhecimento; a Coragem; a Humanidade; a Justiça; a Temperança e a
Transcendência. 

Alcançar cada uma das 6 Virtudes é possível através da prática dos

comportamentos e atitudes associadas a cada uma delas:  

A Sabedoria e Conhecimento tem como caminhos o Gosto pela

aprendizagem, a criatividade, a curiosidade, a abertura a novas ideias e a
perspetiva; 
A Coragem é alcançada através da coragem, do entusiasmo, da honestidade e
da persistência; 
A virtude da Humanidade tem associadas o amor, a bondade e a empatia; 
A Justiça tem como caminhos o trabalho em equipa, a justiça e a liderança; A
Temperança é demonstrada através da prática do perdão, da humildade, da
prudência e do autocontrolo; 
Por último, a Transcendência é alcançada através da apreciação da beleza e da
excelência, da gratidão, da esperança, do humor e da espiritualidade.  
 

Todos nós, incluindo as crianças e jovens com dislexia, temos um per l e

combinação única destas 24 forças de caráter. Praticá-las, reconhecê-las e reforçá-
las traz-nos maior bem-estar e realização.  

Por exemplo, uma criança com dislexia que iniciou a escolaridade e está a aprender
a ler e a escrever terá que fazer uso da persistência e gosto pela aprendizagem para
conseguir superar as suas di culdades e ir avançando nas suas aprendizagens
escolares. Isto é o que vemos frequentemente na prática clínica. 

Raramente a criança com dislexia desiste e recusa aprender. Por norma estas
crianças esforçam-se muito mais que os seus colegas, obtendo frequentemente
resultados inferiores. Aqui será importantíssimo o papel dos pais e educadores na
proteção da autoestima e autoconceito destas crianças.

Como podem os pais e educadores incentivar o uso

destas forças?
Enquanto pai ou educador, reconhecer estas forças, reforçá-las e incentivar a sua
prática é essencial. A criança ou jovem sentir-se-à reconhecido e valorizado,
provavelmente com elevado impacto na sua valorização pessoal e na construção de
uma autoimagem mais positiva, sustentada em qualidades.

Uma forma de concretizar este reconhecimento, sobretudo nas crianças até aos 12
anos, é por exemplo, atribuir-lhes a medalha Crescer em Força(s) da persistência ou
do gosto pela aprendizagem. Estes pequenos gestos, quando parte da rotina diária,
permitem a criação de um contexto positivo, ajudando à auto-valorização.

Porque é importante incentivar os comportamentos

baseados em forças?
Todos nós temos necessidade de reconhecimento e valorização. Numa sociedade
em que os resultados quantitativos e o progresso escolar é ainda, em larga medida,
baseado em muitas métricas não diferenciadoras das qualidades únicas de cada
um, a criança disléxica tende a car em desvantagem relativa. Os pais e educadores
assumem assim, um papel fundamental para que o seu bem-estar e potencial de
contribuição seja efetivo. 

A nal, o que seria se não tivéssemos tido Einstein, Da Vinci, Jobs, Branson,
Saramago ou Hemingway? O que seria se as suas descobertas, produções, e a sua
inspiração não tivesse acontecido? Já imaginaram andar de carro sem GPS?
Pânico! 

E não conhecer a Mona Lisa ou a Última Ceia? Alguns museus estariam mais vazios!
Como seria se a Apple nunca tivesse dado beleza e simplicidade ao mundo da
tecnologia?  O que seria do empreendedorismo sem o inspirador Richard Branson?
Provavelmente, um marasmo! 

O que seria do nosso saber sem as obras inconfundíveis de Saramago ou

Hemingway? 

De certeza, seria tudo muito menos interessante!  

A sociedade continua a bene ciar do potencial máximo destas personalidades 

devido a um ou a vários adultos que durante a infância destes génios ativaram as
suas melhores qualidades. Bem sabemos, que os dias são difíceis, cansativos,
desgastantes e sobretudo que, enquanto pais ou educadores, queremos descanso!

Lembrem-se contudo, que as crianças disléxicas também têm grandes dons e

talentos e que nos darão um contributo duradouro que depende de nós pais e
educadores, cultivar. Não perca a oportunidade que uma criança disléxica signi ca! 

Inspire-se na força da mãe de Thomas Edison e imagine se não tivesse Luz!

NOTA: Para a/o ajudar a reconhecer e cultivar as forças das crianças com dislexia,
conheça o nosso webinar sobre o tema e as medalhas Crescer em Força(s)!

Forças de Caráter ao serviço de Medalhas “Crescer em Força(s)”

Crianças com dislexia (recurso PT)
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