CENTRO DE FORMAÇÃO INTERMUNICIPAL DE ESTARREJA, MURTOSA E OVAR

Entidade Formadora Certificada - Registo CCPFC/ENT-AE-1387/20

Ação: Literatura infantojuvenil, inclusão e cidadania.

Formadora: Isabel Feliz Andrade Nina
Modalidade: Curso de formação
Registo: CCPFC/ACC-107805/20
Duração: 13 horas
Destinatários: Educadores e Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Local de realização: Cine-Teatro de Estarreja

RAZÕES JUSTIFICATIVAS
A diversidade é inerente à atual ecologia educacional, apostando esta na inclusão socioeconómica, cultural,
cognitiva e motivacional. Todos os alunos têm direito ao acesso e à participação, de modo pleno e efetivo, em
todos os contextos educativos, devendo ser encorajados a desenvolver e a pôr em prática os princípios e os va-
lores inerentes ao seu Perfil. A literatura infantojuvenil é um meio enriquecedor para o desenvolvimento cog-
nitivo, afetivo e social e um recurso de intervenção. Partindo destes pressupostos e dos desafios colocados à
educação, a Rede de Bibliotecas de Estarreja, em articulação com a coordenação interconcelhia da RBE, pre-
tende, através desta oportunidade, proporcionar uma reflexão em torno das potencialidades da literatura na
promoção da inclusão, da aceitação das diferenças culturais e étnicas, e no exercício de uma cidadania demo-
crática.

EFEITOS A PRODUZIR:
- Problematizar as relações existentes entre a literatura infantojuvenil e a educação inclusiva.
- Promover o desenvolvimento de competências para a promoção da leitura.
- Impulsionar a inclusão através da literatura infantojuvenil.
- Contribuir, através da transversalidade da leitura, para o efetivo exercício da cidadania e da interculturalida-
de.
- Promover projetos de leitura inclusiva.
- Fomentar dinâmicas e práticas de leitura inclusiva em contextos e suportes diversificados, tendo em conside-
ração a multiplicidade dos leitores e as suas necessidades.
- Abordar as principais funções, dimensões e potencialidades semânticas da ilustração.
- Valorizar o uso da biblioteca como valência de formação e de desenvolvimento da competência leitora e foco
difusor do gosto e do prazer de ler

CONTEÚDOS DA AÇÃO:
Painel 1 - Desafios da Literatura Infantil e Juvenil [2.00h]
Para incluir, não basta incluir um tema inclusivo – como selecionar um livro infantil
• A qualidade na seleção dos livros infantojuvenis.
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• A abordagem da sexualidade/homossexualidade nos livros para crianças.

• A mediação de temas sensíveis.
• A inexistência de temas tabu na literatura infantojuvenil.
A importância do contexto simbólico da literatura para a infância na inclusão (Ana Mourato )
• A psicologia de desenvolvimento infantil, em diálogo com a literatura para a infância, mediadora e promoto-
ra do desenvolvimento humano.
• O acesso a movimentos de empatia, de respeito por si próprio e pelo outro, através dos conteúdos simbólicos
e latentes nalgumas obras de literatura infantojuvenil.
• Pensar e agir na inclusão e na aceitação.
Derrubar muros e construir pontes – A literatura infantojuvenil e o encontro com o Outro
• O contributo da literatura infantojuvenil para o desenvolvimento de atitudes de respeito, compreensão e acei-
tação das diferenças culturais e étnicas.
• As potencialidades da literatura infantojuvenil na promoção da inclusão.
• «Encontrar o Outro nos livros» - atividade do projeto Ser+ Cidadão.
Painel 2 - Papel da Literatura Infantil como potenciadora de inclusão e da cidadania" [2.00h]
Atender à diversidade na biblioteca
• A diversidade dos recursos das bibliotecas.
• A biblioteca inclusiva.
Mediação Leitura Inclusiva
• Exclusões e acesso à leitura
• Acessibilidade, inclusão e promoção da inclusão.
• O papel das bibliotecas na inclusão leitora.
• Casos de estudo.
“Todos juntos podemos Ler” – A biblioteca como lugar de inclusão e de cidadania
• O projeto e “Histórias contadas em primeira mão”.
• Cultura de leitura inclusiva.
• Práticas inclusivas de leitura e de escrita em distintos contextos, formatos e suportes.
• Promoção, através da transversalidade da leitura, da cidadania e da interculturalidade.

Oficinas
Ferramentas para uma mediação leitora inclusiva [3.00h]
• Dinâmica de grupo inclusivas.
• O contributo do mediador para a inclusão.
• Leitores emergentes: toque, canções, lengalengas, primeiros livros.
• O poder dos álbuns narrativos.
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• Intertextualidade e guiões de leitura: exemplos práticos.

• Jogos e outros materiais não-livro.
• Literacia auditiva e escuta ativa.
Livros e outros recursos facilitadores da inclusão na biblioteca [3.00h]
• Leituras inclusivas – O que são e como promovê-las?
Teatro de Sombras [3.00h] (opção 1)
• A marioneta – elemento do imaginário e da nossa história, memória e tradição.
• Lendas e tradições.
• Criação de marionetas de sombras.
• Mecanismos de articulações complexos e outras soluções práticas possíveis de serem repetidas com crianças.
De que género é este livro? [3.00h] (opção 2)
• A diversidade da cartografia dos livros infantis.
• O livro infantil – objeto artístico.
• A interligação das várias linguagens (a escrita, a ilustração e o design em diálogo com as outras expressões
da arte e da cultura).
• O poder dos livros na construção do mundo infantil.

AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS:

Os formandos serão avaliados na escala de 1 a 10, de acordo com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, do
Secretário de Estado do Ensino e da Administração Escolar.
A avaliação dos formandos depende da frequência mínima de 2/3 das horas de formação presencial.