Brasília, 17 de setembro de 2020

Texto de referência: Texto 3 - Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: O trabalho com
Gêneros Textuais na Sala de Aula.

Prezada professora, tudo bem?

Nesta minha carta descrevi algumas das considerações que considerei mais relevante a respeito do
texto lido durante esse período.

No início do texto a questão da alfabetização na perspectiva do letramento, é feita uma análise sobre
os planejamentos de projetos didáticos na escola para as turmas de alfabetização com foco na
leitura, escrita e oralidade das crianças e orienta situações de planejamento didáticos a serem
usadas. Tudo isso através de materiais utilizados no PNBE do professor e textos publicados pelo
MEC.

O objetivo é que os alunos relacionem os textos lidos com situações cotidianas e que o
desenvolvimento dos processos de alfabetização e letramento no ensino levem a compreensão da
língua materna e a produção de textos a partir de fatores, linguísticos, sociais e culturais, uma vez
que a língua se apresenta como uma forma de ação social. Além disso o texto também explicita para
o docente as diferenças entre tipos e gêneros textuais, sendo primeiro referido como “um palco de
negociações e produções de múltiplos sentidos”. Para os autores, “os textos são produzidos em
situações marcadas pela cultura e assumem formas e estilos próprios, também historicamente
marcados ”, enquanto os gêneros exercem um papel mais normativo, é explicado que pode haver
diversos tipos textuais pertencentes a um mesmo gênero e que instruir o estudante como utiliza-los
em seu processo de apropriação da escrita é fundamental para o processo de alfabetizar letrando.

O texto apresenta diversos tipos textuais que foram introduzidos por uma professora em atividades
nos anos iniciais como forma de apresentar os tipos textuais às crianças e buscar incentivá-las a
utiliza-los em suas produções de texto, assim como é cumprida a função de buscar uma
interdisciplinaridade entre as disciplinas abordadas através do material trazido à sala de aula, para
que as crianças entendam a ligação entre as disciplinas e os tipos textuais abordados, assim como
também a relação com o cotidiano das mesmas em suas residências e no ambiente escolar, como a
secretaria de educação do Distrito Federal tem sua base pedagógica fundamentada na perspectiva
sociointeracionista pensada por Levi Vygotsky, essas ferramentas podem auxiliar de forma
significativa as crianças a cumprirem as propostas dos eixos que são compreensão e produção de
textos.

Espero que o texto esteja claro e não tenha ficado muito curto ou muito longo. Desde já agradeço a
dedicação e o cuidado na leitura da minha carta!

Saudações, Stéfanie Ribeiro do Nascimento.

Referências:

BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: O trabalho com Gêneros Textuais na
Sala de Aula. Unidade 4, Ano 2 Brasília: SEF/MEC, 2012.