20/01/2022 13:07 Brincadeira livre ou conduzida?

- Tempo de Creche

Tempo de Creche Infância Ensino

Gestão Territórios Palavra de...  

Contato

O que desperta sua inspiração?

O documentário Território do Brincar Diálogo com Escolas é uma ótima

fonte!

Coordenadores e professores estão constantemente

buscando recursos e estratégias para alimentar
discussões, trocas e formações nos encontros,
reuniões e paradas pedagógicas. Foi lançado um
documentário sob medida para provocar muita
reflexão sobre um tema que é a essência da infância
e, por consequência do currículo da Educação
Infantil: a brincadeira.

Em mais um projeto vivo e profundo, a parceria

Território do Brincar com o Instituto Alana nos traz uma
lição sobre a infância. Aquela que ficou guardada num cantinho da cabeça e do
coração e que nós, educadores, precisamos resgatar para olhar e enxergar as
crianças com as quais trabalhamos. 

O Documentário “Território do Brincar: diálogo com as escolas” apresenta o projeto

de dois anos de viagens da educadora Renata Meireles e do documentarista David

https://tempodecreche.com.br/postura-do-pofessor-e-rotina/brincadeira-livre-ou-conduzida/ 1/10
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Reeks para registrar o universo

Tempo brincante das
de Creche infâncias do Ensino
Infância Brasil e um diálogo franco
com 6 escolas para trocar e perceber os ecos que partiriam desses registros.
Gestão Territórios Palavra de...  

Assistir ao resultado do
Contato
trabalho é sentir o impacto e o
incômodo provocados por
conteúdos que nos atravessam
e sensibilizam:

Será que ainda sabemos o

que é brincadeira?

Conseguimos respeitar o
território da infância?

No bate-papo do filme
ouvimos educadores que se abrem, revelando seus processos internos de despertar
para uma realidade vivida e esquecida do universo infantil: a brincadeira livre.

Algumas questões levantadas pelos educadores entrevistados compõem uma pauta

de olhar para o documentário e encaminham discussões depois de assisti-lo:

♦ Disponibilizar um tempo para o brincar. Mas não meia hora! Meia hora é o tempo
de pensar… até o criar… o fazer e agir. Em meia hora não acontece o brincar.

Encontrar o quintal da escola. É o espaço da brincadeira espontânea e livre.

♦ O Território do Brincar trouxe a

questão dos brinquedos não
estruturados. Nós percebemos que
[esses materiais] trazem uma reflexão
maior, a criança cria muito mais, brinca
muito mais e imagina situações que não
experimentaria com outros materiais.

Se oferecemos um tronquinho, tem que

sair alguma coisa de dentro da criança

para o tronquinho se transformar em
outra coisa. Ele é um objeto pouco
pronto, então ele exige da criança uma
atividade interna para ela brincar.

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Qualquer coisa que a natureza

Tempo oferece traz Infância
de Creche sugestões. O tronco
Ensinotem a curvatura, de
repente tem um buraco que se pode passar alguma coisa. Já o brinquedo
Gestão Territórios Palavra de...  
industrializado é igual sempre.
Contato

♦ As imagens das crianças da comunidade pomerana (Espírito Santo), serrando com
serrotes bem pertinho do dedo do pé, com martelos, mexeu com os educadores.
Porque vamos cercando as crianças numa bolha: não pode isso, não pode subir na
árvore porque é perigoso, não pode andar descalço porque está frio, não pode ficar
sem blusa. E descobrimos que tem uma potencia. As crianças mexem com o serrote,
podem cair da árvore e se machucarem. Que bom! Quando eu era criança não corria
porque tinha medo de me machucar. Não me machuquei, mas também não sei
correr!

Trazer as ferramentas assustava os educadores. O que vai acontecer? Vão martelar o

dedo? Vão serrar? Mas não aconteceu nenhum acidente! As crianças se organizam e
os conflitos são [bem] resolvidos por elas. Então elas mostram que são potentes.

https://tempodecreche.com.br/postura-do-pofessor-e-rotina/brincadeira-livre-ou-conduzida/ 3/10
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Contato

♦ Assistir o brincar de diferentes faixas etárias [juntas] provocou os educadores. O

brincar na Educação Infantil isola os pequenos. Planejamos o brincar dos pequenos
nos intervalos do brincar dos grandes por proteção. Os pequenos tem muita
admiração pelas brincadeiras dos grandes: como conseguem subir numa árvore tão
alta e construir casinhas tão lindas? Isso desperta nos pequenos a vontade de
aprender e crescer. Os pequenos só olham [os grandes]. Parece que não estão
fazendo nada. Depois, de repente, eles sabem fazer também!Quando tem só uma
baixa etária brincando é difícil isso acontecer.

♦ Comecei a contemplar o brincar das

crianças, observar e perceber o quão
rica a brincadeira pode ser.

Quando a criança está brincando não é

hora de descanso, de café, de bater
papo. É hora de olhar e entender o
que essa criança está fazendo e o que
está dizendo sem palavras. É o que ela
fala sem falar. Conseguir escutar o
corpo das crianças que estão dizendo tudo corporalmente.


♦ Qual é o gesto que trazemos dentro de nós que é um exemplo para a criança
imitar? O que o pai faz na frente do filho? O que ensina? Agora, qual é o meu papel
enquanto adulto? O que estou fazendo na frente das crianças? O que é digno de ser
imitado?

https://tempodecreche.com.br/postura-do-pofessor-e-rotina/brincadeira-livre-ou-conduzida/ 4/10
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Tempo de Creche Infância Ensino

♦ Tem criança que a primeira coisa que
Gestão Territórios faz de manhã,
Palavra quando chega [na
de...  
creche], é pegar todos os móveis para
Contato
construir casinha. Percebi que às vezes
a casinha era construída mas não era
ocupada pela criança. Em outro
momento ou outro dia essa casinha
passava a ser ocupada. Então, tem o
tempo e o espaço que a criança
precisa para fazer essa brincadeira. Será que estamos deixando a criança ser criança?
É muito difícil observar e ser neutro. É se colocar na posição de mediador e não de
dono do conhecimento. É difícil, para nós, professores aguentar [essa posição]
porque fomos formados para responder. O professor é formado nas formações de
pedagogia a sempre intervir. O Território do Brincar está mostrando para a gente se
recolher.

→ Uma atividade de formação pode ser organizada com esse material provocador.

Nossa sugestão é que os sete trechos que destacamos podem ser impressos e
entregues a grupos de educadores para que sejam lidos e discutidos. No final da
atividade, numa plenária, os grupos podem apresentar seus trechos e suas
conclusões. Propomos algumas questões a serem respondidas a partir dos
depoimentos selecionados:

O que você acha que levou o educador a dar tal depoimento?

Você concorda ou não concorda?

Acha que pode mudar algo no seu dia a dia?

Sua postura é de interferir no espaço e nos materiais ou de conduzir as

brincadeiras?

O documentário Território do Brincar Diálogo com Escolas é um material valioso que

enxerga a infância dos variados contextos do Brasil. Mas o sabor que ele deixa é de
uma infância histórica e universal. Que aconteceu quando éramos pequenos e que
deve acontecer sempre. A pesquisadora Liselott Olsson afirma que quando 
permitimos, as crianças desfrutam de experimentação vital, intensa e indomável.
Escolhem essas experiências no lugar de se dedicarem a pesquisas já estabelecidas.
Crianças vivas, criativas e investigadoras de si e do mundo.

https://tempodecreche.com.br/postura-do-pofessor-e-rotina/brincadeira-livre-ou-conduzida/ 5/10
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♦♦♦♦♦
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Os depoimentos destacados do documentário Território do Brincar Diálogo com
Contato
Escolas pertencem a educadores das instituições:

Espaço Alana, São Paulo, SP

Colégio Oswald de Andrade, São Paulo, SP

Casa Amarela Maternal e Jardim de Infância, Florianópolis, SC

Colégio Sidarta, Cotia, SP

Escola Vera Cruz, São Paulo, SP

Escola Vivaverde, Bragança Paulista, SP

Um livro com artigos interessantes de diversos

educadores e DVD do documentário pode ser adquirido
on line.

No site do Território do Brincar você pode conhecer

mais sobre a Renata Meirelles, o David Reeks e os
projetos. No site estão vídeos do percurso da dupla e
fotos e dicas de brincadeiras de crianças de vários
pontos do Brasil. Vale a pena conhecer!

Já falamos sobre outros projetos do Território e conversamos com a Renata

Meirelles nas postagens:

Território do Brincar – num filme de brincadeiras, dicas para brincar com os olhos e
o coração!

Renata Meirelles conta como surgiu o livro Cozinhando no quintal

Renata Meirelles fala sobre tanque de areia e o tempo do brincar

Bibliografia:

Liselott Olsson: Eventicizing Curriculum – Learning to Read and Write through

Becoming a Citizen of the World 
http://journal.jctonline.org/index.php/jct/article/viewFile/173/08olsson.pdf

https://tempodecreche.com.br/postura-do-pofessor-e-rotina/brincadeira-livre-ou-conduzida/ 6/10
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GRADUAL, LÚDICO E SIGNIFICATIVO

1 COMMENT

Rejane Maria da Silva Oliveira

05/10/2015 às 12:03

Na creche onde trabalho, há também o medo das educadoras, em

as crianças se machucarem, na hora da brincadeira, mas aos
poucos estamos compreendendo que é preciso saber ter o
equilíbrio entre a segurança da criança e o direito que ela tem de
poder explorar o mundo que a cerca, para poder tornar-se um
adulto seguro e feliz.

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