ANLISE DA ESCOLA TIPOS DE DEFICINCIAS ATIVIDADE 1 INDIVIDUAL OBSERVAO IN LOCO

Nome: Eliane Arajo Xavier da Costa Tutor: Milene Maia Professor Formador: Francisca Soares ORIENTAES: 1. Converse com a direo escolar e explique que essa uma atividade do curso de TA. 2. Caso sua escola no possua alunos com deficincia, escolha outra escola de seu municpio para fazer essa atividade e entre em contato com a direo escolar. 3. Para realizar essa atividade voc precisar analisar o Plano Diretor da escola, que contempla ainda o seu Projeto Poltico Pedaggico; precisar ainda conversar com a equipe escolar: professores, orientadores, diretor, etc. portanto, antes de iniciar esse trabalho na escola, procure ler e compreender as questes abaixo. I - CONHECENDO O PROJETO DA ESCOLA: A partir da anlise do Plano Diretor e do Projeto Poltico Pedaggico de sua escola, responda as questes abaixo:

a) A escola atende ao todo ______ alunos, assim distribudos:

( ) Educao Infantil 0 a 3 anos - nmero de alunos: ____ ( ) Educao Infantil 4 a 5 anos - nmero de alunos: ____ ( X ) Ensino Fundamental I Ciclo (6 a 10 anos) - nmero de alunos: 388 ( ) Ensino Fundamental II Ciclo (10 a 14 anos) numero de alunos: ____ ( ) EJA - I Ciclo - nmero de alunos: ____ ( ) EJA - II Ciclo- nmero de alunos: ____ ( ) Ensino Mdio - - nmero de alunos: ____ b) A escola conta com sala de recursos? (X) Sim, atende a 14 alunos, com as seguintes deficincias: deficincia intelectual, auditiva, baixa viso ( ) No, os alunos com deficincia desta escola so encaminhados para a sala de recursos da________ (colocar o nome da escola ou instituio para onde so encaminhados os alunos com deficincia para participarem da sala de recursos). c) Escreva brevemente onde a escola est localizada; aspectos scio-econmicos da clientela atendida: A escola est localizada Rua Cndido Clementino Barros, s/n no Bairro Aeroporto. Atende a uma comunidade consideravelmente grande e muito pobre, onde o poder aquisitivo das famlias muito baixo. Alguns pais so analfabetos, outros tm apenas o ensino fundamental menor. Tambm percebido que muitas das crianas atendidas pela escola so criadas pelos avs, mesmo tendo pais vivos. d) Escreva brevemente como so as instalaes da escola, quais os espaos e recursos disponveis para trabalhar com os alunos (exemplo: se existe quadra coberta, laboratrio de
cincias, laboratrio de informtica, salas ambientes, biblioteca, brinquedoteca, etc. e qual seu estado de conservao e forma de utilizao)

A escola conta com 07 salas de aula, 01 sala de AEE, 01 laboratrio de informtica, 06 banheiros (03 masculino e 03 feminino),cozinha, secretaria, sala dos professores e sala do diretor. Possui uma boa rea aberta e arborizada e 02 corredores que do acesso as salas de aula. Todos os espaos da escola encontra-se em timo estado de conservao e so bem utilizados. e) Acessibilidade: descreva como a acessibilidade arquitetnica da escola (presena de rampas, banheiros adaptados, sinalizaes, portas ampliadas, etc.) e tambm outros recursos de acessibilidade pedaggico que a escola possa ter (recursos digitais no computador, lupas, maquina braile, alfabeto datilolgico, jogos adaptados, etc.). Descreva neste item o que a escola tem e o que necessrio mas no existe ou precisa ser reformado. A escola dispe de rampas de acesso, as portas do banheiro so ampliadas, no dispe de sinalizadores, fraldrio e nem mesmo cadeira adaptada para o banho. Na sala de informtica as atividades propostas ainda no contemplam as necessidades dos alunos com deficincia, fica a desejar os programas de OAs instalados nos computadores. Percebe-se por outro lado alguns recursos pedaggicos como jogos e brinquedos. A sala de AEE conta com vrios recursos tecnolgicos e adaptados. Muitas ainda so as necessidades da escola no que se refere ao atendimento necessrio para as crianas com deficincia, visto

que ainda faltam muitos recursos que promovem a incluso at com relao ao espao fsico, pois quase toda a rea livre da escola constituda de areia, exceto os corredores de acesso.

f) Qual o IDEB (ndice Geral do Desenvolvimento da Educao) de sua rede? . 2005 3.2 . 2007 3.1 1 ao 5 ano . 2009 4.4 . 2005 3.1 . 2007 3.2 . 2009 2.9

6 ao 9 ano

Fonte: http://sistemasideb.inep.gov.br/resultado/ g) Como o desenvolvimento geral das turmas? Quais as dificuldades de aprendizagem mais freqentes na escola? As dificuldades mais presentes na escola so sentidas com relao ao ciclo da infncia, compreendido do 1 ao 3 ano, pois ainda vimos muitas crianas que no esto lendo ou lendo com dificuldades. Mesmo assim o nvel de aprendizagem da escola consideravelmente bom. O IDEB de 2009 contou com o ndice de 4.4 que mesmo no sendo o ndice to alto, ficou acima do esperado. h) O Projeto Poltico da Escola, h a descrio de como a escola pretende trabalhar / lidar com as diferenas? Com as deficincias? Com as dificuldades de aprendizagem? Copie os trechos do projeto que considerar mais significativos. A escola vem trabalhando com parcerias junto ao setor psicopedaggico e de educao especial da Gerncia da Educao que orienta e norteia s dificuldades apresentadas. O PPP da escola est sendo atualizado em funo de algumas mudanas ocorridas. i) O Plano diretor da escola h a previso de algum Projeto de Escola (projetos desenvolvidos por todas as sries/ turmas a partir de um determinado tema/ foco) para lidar com as dificuldades de aprendizagem? E com as deficincias? Copie trechos de projetos que considerar mais significativos. Periodicamente realizado o diagnstico de alfabetizao para acompanhamento do processo de ensino aprendizagem das turmas. Orientaes de estratgias diferenciadas a partir das necessidades sentidas Uso de instrumentos especficos da Rede Municipal de Ensino Projetos de leitura: Curtindo a leitura que tem como foco o incentivo a leitura No se percebe nenhum item com relao s deficincias. Lembramos, porm que como o PPP est sendo atualizado aproveitamos o momento para refletir sobre essa necessidade. j) Como a escola organiza os projetos de reforo escolar? A escola foi contemplada com um projeto de reforo escolar que conta com um professor no contra turno que atende diariamente a essas crianas em grupos especficos. l) Escreva outro aspecto relevante do plano diretor que considerou adequado para a valorizao e atendimento as diferenas na escola A equipe da escola demonstra uma grande preocupao com a aprendizagem dos alunos e expressa o desejo de elevar esse nvel de aprendizagem, embora ainda sejam percebidas algumas resistncias quando cita a famlia como responsvel pelo fracasso, ou seja no percebe ainda os problemas de ensinagem. Os recursos financeiros so apresentados, discutidos e decididos em reunies. Gesto comprometida com o sucesso da escola Professores que em sua maioria so abertos as mudanas e que do seu quadro apenas 02 desses professores (substitutos dos professores que esto de licena), no so ps-graduados. A comunidade muito prxima da escola que est sempre aberta. Uma escola que podemos dizer inclusiva, por tratar-se de profissionais que j tm essa sensibilidade e acreditam nessa possibilidade, mesmo tendo a conscincia de que ainda temos muito que avanar.

II - CARACTERISTCAS ESPECIAIS DOS ALUNOS A partir das orientaes seguintes, preencha o quadro abaixo: Item 1: Observe sua escola e identifique quantos alunos possuem deficincias ou Transtornos Globais do Desenvolvimento /TGD (autismo, sindrome de Rett, Sndrome de Asperger, transtorno desintegrativo da infncia- psicoses) - considerar todos os alunos com deficincias ou TGD de todas as salas de aula da escola. Item 2: Descreva os tipo de deficincia de cada aluno, colocando cada aluno em uma linha - exemplo: deficincia auditiva, deficincia visual, deficincia intelectual, deficincia fsica, mltiplas, autismo, sndrome de Rett, etc. Item 3: Liste as principais caractersticas da criana - exemplo- para um aluno com deficincia auditiva o aluno tem surdez moderada, faz uso de AASI1, no necessita de LIBRAS, realiza leitura orofacial e apresenta vocalizao, est em processo de alfabetizao, nvel de escrita silbico alfabtico. Item 4: Srie em que cada aluno se encontra. Item 5: Aponte as principais habilidades do aluno, por exemplo: tem muita habilidade para desenhar, muito descontrado e socivel, apresenta bom domnio do uso do computador, etc. Item 5: Aponte as dificuldades dos alunos com deficincia/ TGD na sua escola exemplo: o aluno apresenta dificuldades nas noes lgico-matemticas, apresenta dificuldades para compreender as slabas complexas, tem dificuldades no relacionamento com outros alunos, etc.). Item 6: Quais aes esto sendo realizadas na sala de aula para que o aluno possa aprender, e se usa recursos de Tecnologia Assistiva (TA). Nesse item importante que descrevam como as atividades so conduzidas na sala de aula para que o aluno participe ativamente, consiga avanar em seu conhecimento e no fique a parte ou excludo das atividades. 1. Quantidade total de alunos com deficincia ou TGD em sua escola:
3. Caractersticas da criana 6. Quais as aes realizadas na sala de aula para que o aluno possa aprender (atividades, TA, etc.) Usar a msica, a leitura, o teatro e a conversao para estimular sua linguagem oral. Utilizar atividades diversificadas para melhorar seu desempenho escolar. Realizar trabalhos em grupo. Utilizar a informtica como meio de informao. Aulas atravs de atividades diversificadas, procurando ampliar o conhecimento do aluno. Criao de textos, cartazes, convites, avisos, etc. Produo textual a partir de desenhos prprios ou gravuras. Trabalho com jogos. Uso de dicionrio ilustrado. Leitura de livros com imagens

2. Tipo de deficincia

4.Srie

5. Habilidades do aluno

6. Dificuldades do aluno

Intelectual

alfabetizada, l e escreve textos. Tem vergonha de sua voz. Relaciona-se bem com os colegas e professores.

Motricidade ampla e fina bem desenvolvida. Faz-se compreender na conversao, usando a escrita. Interesse pela disciplina de cincias. Gosta de informtica.

Apresenta atraso severo na linguagem oral. Tem dificuldades para compreender os contedos curriculares. Dificuldade de interagir com o grupo por meio da linguagem oral. Escreve com muitos erros de ortografia. Dificuldade na escrita e na leitura. No est alfabetizado. Demonstra pouco conhecimento das disciplinas estudadas.

Deficincia auditiva

No faz uso do AASI. Surdez moderada. oralizado. Tem dificuldade no relacionament o com os outros alunos.

Tem habilidade para desenhar. Apresenta uma boa motricidade ampla e fina.

AASI- Aparelho Amplificador Sonoro Individual.

sequenciadas. tetraplgico. No fala, comunica-se pelo o olhar ou sorriso. atencioso. Demonstra compreender os contedos trabalhados. Tem um pouco de habilidade com os ps. Apresenta boa ateno e compreenso dos contedos trabalhados em sala de aula. Emite sons ao contar ou ler nmeros. Gosta de participar das apresentaes da sala de aula e dos eventos da escola. Desenvolver sua habilidade com os ps. Adaptaes de material pedaggico. Comunicao alternativa. Tecnologia assistiva. Acessibilidade arquitetnica realizada no ambiente escolar.

Fsica

Tem uma difcil comunicao. Sua mobilidade bastante comprometida.