Clubes Juvenis

MÓDULO 2
DA FORMAÇÃO À CRIAÇÃO DOS CLUBES JUVENIS

Abertura do Módulo

Bem-vindo ao Módulo 2! Até aqui, vimos como os Clubes Juvenis favorecem o desen-
volvimento de uma cultura protagonista na escola e como três importantes premis-
sas do Modelo de Gestão (o Protagonismo, a Corresponsabilidade e a Excelência
em Gestão) se destacam nessa prática por estarem diretamente relacionadas com a
criação, a organização, a gestão e o acompanhamento dos Clubes.

Agora, vamos aprofundar nossos estudos ao conhecer o funcionamento dos Clubes Ju-
venis na prática e descobrir como planejar as formações com os estudantes a fim de dar
suporte e estruturar as etapas para a criação dos Clubes Juvenis na escola.

Tome nota

Aproveitamos para reiterar a relevância dos registros no Diário de Bordo, pois, nesta eta-
pa do curso, você já deve ter feito diversos registros importantes, não é mesmo? Então,
recomendamos que você continue fazendo anotações para registrar suas ideias, suas
percepções e seus avanços.

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Os objetivos de aprendizagem do módulo são:

Compreender a definição e os objetivos dos Clubes Juvenis;

Identificar a natureza flexível e norteadora dos instrumentos de formação com foco na

adaptabilidade à realidade de cada unidade escolar;

Valorizar os diferentes níveis de amadurecimento no processo de mediação e orienta-

ção dos estudantes;

Estruturar as etapas de proposta e criação de Clubes Juvenis;

Idealizar um plano de ação para formação de Clubes Juvenis.

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Introdução

Cursista, sabemos quantos benefícios o Protagonismo Juvenil traz aos estudantes, à

escola e às práticas educacionais e sabemos o quanto é desafiador romper com para-
digmas de um modelo de educação bancária, que tem o professor como o detentor
do conhecimento a ser transmitido aos estudantes. Contudo, esse movimento de rup-
tura é fundamental para o sucesso escolar, uma vez que a autonomia, competência
fundamental para educadores e estudantes, é consolidada pelo Protagonismo, seja
ele Juvenil ou Sênior.
A partir daqui, vamos conhecer detalhadamente os Clubes Juvenis para que, além de
compreender a metodologia, você e sua equipe possam orientar, apoiar e auxiliar os
estudantes durante todo o processo de formação e desenvolvimento dos Clubes.

Propomos a você uma experiência de aprendizagem por meio de uma metodologia

conhecida como Game Based Learning (Aprendizagem Baseada em Jogo), que lhe
permitirá vivenciar todo o processo de formação dos Clubes Juvenis na escola. Durante
o jogo, você encontrará desafios a partir de situações que poderão ocorrer na escola
e orientações contidas nos documentos norteadores que darão suporte para superar
esses desafios.

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Percorrer essa trilha lúdica possibilitará que você experiencie todas as etapas de im-
plementação dos Clubes:

o planejamento inicial,

os alinhamentos,

a formação dos estudantes,

a criação dos Clubes,

a apresentação de propostas,

as devolutivas,

a divulgação e

a construção dos planos de ação que envolvem esse trabalho.

A nossa intenção é instigar o Protagonista Sênior que existe dentro de você, envol-
vendo-o na construção desse conhecimento para tornar sua participação mais interativa.
Antes de iniciar o jogo, assista à animação para conhecer as regras e entender o seu fun-
cionamento. Você poderá assistir a essa animação sempre que surgir alguma dúvida.

Acesse o jogo em: https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/scorm/view.php?id=4677.

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Dicas da Rede para você

Agora que finalizou o jogo, dê uma pausa e ouça o podcast com o depoimento de
Osmar Francisco de Carvalho, Diretor de escola PEI trazendo suas experiências.

Podcast

Ouça o relato do Diretor Osmar Carvalho sobre sua participação nos Clubes Juvenis:
https://midiasefape.educacao.sp.gov.br/ava/pei/011_OSMAR_M2_PODCAST.mp3.

Gostou do jogo, cursista? E dos depoimentos da rede? Percebeu que o Clube Juvenil não
é nenhum bicho de sete cabeças? Que essa metodologia é muito bacana e faz com que
os estudantes exerçam o Protagonismo? Que é um jeito bem legal de encorajar a moça-
da a encontrar mais gente com os mesmos interesses? Que incentiva o engajamento, a
responsabilidade, a autonomia e o espírito de liderança?
Esperamos que sim!

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Certamente, você também percebeu que há muitos detalhes a serem observados,
não é? Então, para facilitar a sua missão de apoiar os estudantes protagonistas da sua
escola a se organizarem e não perderem o rumo nesse gostoso e divertido caminho,
socializamos alguns instrumentos de registro que serão muito úteis e poderão facili-
tar as ações de todos.

Formulário de Inscrição

O formulário de inscrição é importante para não deixar passar em branco nenhuma

proposta. Como o gestor receberá inúmeras ideias de Clubes Juvenis para analisar,
esse formulário vai ajudar a não deixar que nada seja esquecido! Às vezes, a memória
pode falhar, não é mesmo?
No Anexo 1, você pode visualizar o formulário.

Quadro Organizador

Outro momento importante para a formação dos Clubes Juvenis é o da escolha dos
Clubes, e todo protagonista gosta de saber dos detalhes tim-tim por tim-tim. Então,
fazer um levantamento sobre alguns pontos que podem gerar dúvidas e divulgá-los
aos estudantes com antecedência pode ajudar a organizar os trabalhos e a otimizar o
tempo. O quadro organizador do Anexo 2 é uma sugestão que já deu certo em outras
escolas e também pode ser útil para você!

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Cédula

Depois que os Clubes forem validados, chegará o momento de divulgar as propostas

aos demais estudantes da escola. Essa divulgação poderá acontecer de várias formas,
como a cédula presente no Anexo 3, que é uma boa forma para o estudante registrar
e encaminhar ao gestor suas opções.

Modelo de Listagem

Depois que a distribuição dos estudantes pelos clubes for concluída, o gestor preci-
sará elaborar uma listagem a ser divulgada a todos para que saibam em que Clubes
estarão engajados no semestre.
Confira um modelo de lista no Anexo 4.

Planilha de Comunicação

Outro detalhe muito importante é a definição do espaço em que serão realizadas as

reuniões dos Clubes. A planilha é um exemplo de instrumento de comunicação que
você poderá afixar em vários locais da escola; também poderá realizar uma divulga-
ção em formato digital.
Para conferir um exemplo de planilha, veja o Anexo 5.

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Modelo Orientador (Plano de Ação dos Clubes)

O Plano de Ação dos Clubes é um instrumento de gestão que será elaborado pelos
integrantes dos Clubes. Sua construção será liderada pelo Presidente e pelo Vice-pre-
sidente do Clube.
Vimos na missão 6, em linhas gerais, as etapas que estruturam o Clube Juvenil e
suas respectivas ações. Agora, compartilhamos com você maiores detalhes sobre o
Plano de Ação.
Mas lembre-se: você deverá orientar os Presidentes dos Clubes Juvenis a fazerem as
adequações necessárias para melhor atender aos objetivos de cada Clube.
Veja um modelo de Plano de Ação dos Clubes no Anexo 6.

Depois de passar pelo jogo e visitar essas sugestões de documentos organizadores do tra-
balho nos Clubes Juvenis, você certamente está preparado para atuar como um Protago-
nista Sênior, colaborando com a formação de jovens autônomos, solidários e competentes!
Agora conheça, no Anexo 7, uma rubrica de autoavaliação que permitirá uma reflexão
sobre sua organização e seu potencial para planejar ações.

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Caro cursista,
Vocês venceram mais uma missão: concluíram o Módulo 2! De maneira lúdica, apro-
fundaram os conhecimentos acerca dos Clubes Juvenis ao percorrerem com sucesso
cada etapa do jogo.
Para isso, foi preciso relembrar quem são os “atores” responsáveis pelo sucesso dos
Clubes Juvenis, apresentados no Módulo 1, e saber o que são os Clubes Juvenis, seus
objetivos, as diretrizes de implantação, os materiais norteadores que regem os Clubes,
como são formados e estruturados e, por fim, ver seus estudantes desenvolvendo o
Protagonismo Juvenil.
Ao percorrer as etapas do jogo, você percebeu o quanto foi protagonista desse proces-
so ao tomar decisões, resolver “problemas” e atingir as metas estabelecidas?  
Assim, se queremos formar estudantes engajados, precisamos adotar metodologias
ativas que priorizem atividades reais e complexas, em que eles tenham que tomar
decisões e avaliar os resultados.
Esperamos, então, que, ao chegar aqui, você tenha se sentido um vencedor e um jo-
gador persistente que caminha para missões ainda mais concretas e desafiadoras.
E, com esse espírito de garra e curiosidade, convidamos você para avançar mais uma
fase do curso Clubes Juvenis, o Módulo 3.
Vamos lá?

Ilustrações e fotografias: Getty Images.

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Anexo 1

CLUBES JUVENIS
MÓDULO 2 – DA FORMAÇÃO À CRIAÇÃO DOS CLUBES JUVENIS
DICAS DA REDE PARA VOCÊ

Formulário de Inscrição - CLUBE JUVENIL

Conheça uma sugestão de Formulário de Inscrição

ESCOLA:____________________________________________________

Formulário de Inscrição - CLUBE JUVENIL

NOME DO CLUBE JUVENIL

Nome(s) do ou dos estudantes(s)

responsável e ano/série de cada um

Ementa (descrever a proposta de criação

do clube)

Objetivo(s) do Clube Juvenil

Data: ___/___/_____

Assinaturas:

Recebido por: _________________________________________

NÃO Validado: Validado:

ASSINATURA DO(A) DIRETOR(A) DE ESCOLA: ________________________

Fonte: Caderno do gestor

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Anexo 2

CLUBES JUVENIS
MÓDULO 2 – DA FORMAÇÃO À CRIAÇÃO DOS CLUBES JUVENIS
DICAS DA REDE PARA VOCÊ

QUADRO ORGANIZADOR – ESCOLHA DOS CLUBES JUVENIS

(Clubes Juvenis - Caderno do Gestor)

ESCOLHA DOS CLUBES JUVENIS

Prazo para a
Definido na agenda da escola
escolha

Total de Os estudantes poderão indicar quantas

indicações opções? Duas, três, quatro?

Definir o público-alvo para os Clubes Juvenis.

Público-alvo Aqueles voltados aos estudantes dos anos
finais do Ensino Fundamental e aqueles
orientados para o Ensino Médio (lembre-se que
há escolas híbridas na rede).

Definição de
Definir o número de estudantes de acordo com
números de
a proposta do Clube. Evitar clubes com um
estudantes por
número excessivo de estudantes.
clube

Quais serão os critérios de desempate? Será

por ano/série, por ordem de inscrição ou de
Critérios de acordo com o Projeto de Vida de cada um? As
desempate regras devem ser definidas pelos gestores e
estudantes e divulgadas nas salas de aula
antes da escolha.

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Anexo 3

CLUBES JUVENIS
MÓDULO 2 – DA FORMAÇÃO À CRIAÇÃO DOS CLUBES JUVENIS
DICAS DA REDE PARA VOCÊ

CÉDULA

E.E. _______________________________________________

Escolha Clube Juvenil – _____________________________

Semestre /_____

Nome:_______________________________________________ nº: _______

Ano/série: ____________

1ª opção: registrar o nome do clube pretendido

2ª opção: registrar o nome do clube pretendido

3ª opção: registrar o nome do clube pretendido

Data: ______/_______/_______

Fonte: Caderno do gestor

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Anexo 4

CLUBES JUVENIS
MÓDULO 2 – DA FORMAÇÃO À CRIAÇÃO DOS CLUBES JUVENIS
DICAS DA REDE PARA VOCÊ

REGISTRO NA LISTAGEM OFICIAL DE TURMA

Listagem de Alunos
nº Clube Juvenil
9º ano A/EF

1 Adriana Gastronomia

2 André Games

3 Aparecida ENEM

4 Beatriz Dança

5 Claudio Jornal

6 Diogo Gastronomia

7 Fabiana Teatro

8 Guilherme ENEM

9 Mariana Ciência

10 ……….. ………..
Fonte: Clubes Juvenis - Caderno do Gestor páginas 28 - 29

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Anexo 5

CLUBES JUVENIS
MÓDULO 2 – DA FORMAÇÃO À CRIAÇÃO DOS CLUBES JUVENIS
DICAS DA REDE PARA VOCÊ

DIVULGAÇÃO DO LOCAL DOS CLUBES E TOTAL DE

PARTICIPANTES

Presidente do nº de
Nº Local CLUBE JUVENIL
Clube Alunos

1. Sala 01 TEATRO

2. Sala 02 JORNAL

3. Sala 04 MEDICINA

4. Sala 05 RÁDIO

5. Sala 06 GAMES

6. Sala 07 LIBRAS

11. Refeitório GASTRONOMIA

12. Pátio MÚSICA

13. Área verde PAISAGISMO

Fonte: Clubes Juvenis - Caderno do Gestor página 29

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Anexo 6

CLUBES JUVENIS
MÓDULO 2 – DA FORMAÇÃO À CRIAÇÃO DOS CLUBES JUVENIS
DICAS DA REDE PARA VOCÊ

MODELO ORIENTADOR

Plano de Ação dos Clubes Juvenis

Definição do título do clube e descrição do assunto (temática) que

será desenvolvido. Exemplo:
Identificação do
Clube Título: “Jardim do Éden”;

Tema: Paisagismo dos espaços de convivência escolar.

Presidente e Nomes dos jovens que exercerão a liderança do clube.

Vice-presidente

Padrinho/Madrinha Professores e/ou outros Parceiros (internos ou externos à escola) que

e/ou Parceiros vão apoiar o clube.

A visão procura responder onde o Clube quer chegar e o que deseja

ser no futuro. Deverá ser inspiradora, realizável e ter uma dimensão
Visão
objetiva e com prazos coerentes ao espaço do Clube Juvenil.

Os valores são os princípios que regem as ações dos participantes do

clube. Quais são os valores que são importantes para desenvolver a
visão do clube? Os valores têm que ser coerentes e praticados pelos
integrantes. Se o clube tem como valor a colaboração, os estudantes
devem agir de maneira colaborativa; se a harmonia é um valor, então
devem atuar de maneira a estimular e a preservar a harmonia entre
todos. Outros exemplos: cidadania, responsabilidade, ética,
Valores solidariedade, cooperação, respeito.

A missão é a razão de ser do Clube Juvenil, a definição de seu

propósito, dando norte à construção de ações possíveis e que estejam
Missão
de acordo com o objetivo geral do clube.

São os objetivos específicos do clube, apresentando o que se

pretende atingir, quais as ações e a justificativa. Os objetivos devem

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 Objetivos estar relacionados à missão e precisam ser apresentados de forma
clara para que se identifique as ações dos organizadores.

Resultados Os resultados precisam ser possíveis de serem alcançados e

Esperados coerentes com os objetivos e ações planejadas para o Clube Juvenil.

São as ações que serão desenvolvidas para atingir os objetivos do

Estratégias
clube.

Funções dos(as) Neste campo se define quem faz parte da ação e quais as atribuições
participantes de cada um.

Definição do espaço que o clube realizará suas atividades na escola

Local (sala de aula, sala de leitura, quadra poliesportiva, pátio, áreas de
convívio etc.).

Descrever quais recursos serão necessários para a realização das

ações do clube, desde equipamentos (aparelho de som,
Recursos computadores, filmadora, microfone, etc.), materiais de consumo
Necessários (papéis diversos, tintas, canetas e lápis coloridos, cartolinas, etc.),
materiais recicláveis (latas, garrafas plásticas, caixas, pallets, etc.),
entre outros.

Definição das atividades que o Clube pretende desenvolver no

Plano de Atividades semestre,
elaborando um cronograma para as ações previstas no clube.

Divulgação dos resultados alcançados pelo clube, que pode ocorrer

Resultados
por meio de uma Culminância com as apresentações dos resultados
Alcançados
dos Clubes Juvenis da escola e ao final de cada semestre letivo.

Fonte: Clubes Juvenis - Caderno do Gestor página 30-32.

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Anexo 7

RUBRICA DE AUTOAVALIAÇÃO – EQUIPE ESCOLAR

CRITÉRIO
PODE MELHORAR COMEÇOU QUASE LÁ CHEGOU LÁ SUPEROU
AVALIADO
• Não gosto de • Tomo decisões • Reconheço que • Mantenho-me • Mantenho-me sempre
mudanças, acredito que acredito todo trabalho atualizado, atualizado, participando de
que minhas ações e serem bem pode ser assistindo cursos, palestras,
decisões estão estruturadas e aperfeiçoado, palestras, workshops e afins.
funcionando muito funcionais, porém ainda não workshops e afins, • Estudo os documentos
bem e se melhorar contudo disponho de procuro discutir institucionais orientadores
estraga. considero que tempo para com meus colegas com frequência, troco
alguns ajustes participar de os prós e contras experiências com meus
poderiam ser cursos e palestras na implementação colegas, planejo e preparo
realizados, de forma de novas ideias, minhas ações alinhadas
DISPOSIÇÃO PARA
porém gostaria engajada. conforme minha com o plano de ação da
MUDANÇA
que meus realidade, e, minha unidade escolar,
colegas e • Sigo aquilo que depois de aplicar, utilizo novas metodologias
superiores aprendi e sempre faço um exercício adequando-as a minha
fornecessem que possível testo de readequação e realidade e aplicando o
formações que novas práticas, ajustes. ciclo PDCA em todas as
julgo abandonando minhas atividades em
adequadas ao aquelas muito • Sou persistente e busca de ajustes e
meu complexas ou que não desisto fácil. aperfeiçoamento.
aprimoramento não deram certo.
profissional.
• Gosto de desafios e encaro
as novidades como
grandes oportunidades.
• Acredito que a • Considero que • Considero que • Considero o erro • Considero o erro como
corresponsabilidade as pessoas todos são como parte do parte do processo de
é definida pela devem corresponsáveis processo de amadurecimento,
equipe gestora, que desempenhar pelas ações amadurecimento aprendizagem e
deve informar com suas atividades desenvolvidas na e aprendizagem e construção de
antecedência os em equipe e escola, porém que todos são conhecimento, afinal,
papéis e as com observo muitas corresponsáveis todos são corresponsáveis
atribuições de cada alinhamentos dificuldades de pelas ações da pelo êxito e também pelas
um. efrequentes
a em certa falta de e
comunicação autogestão
escola e pelosda planejando
falhas. com
• Procuro fazer a comunidade
suas frentes de adesão e apoio,
integração entre escola.
processos de • antecedência
Não limito a e sempre
minha parte, se escolar.
trabalho, não desisto e levo • Mostro-me
as equipes. construção de alinhados com o Plano de
corresponsabilidade
CORRESPONSABILIDADE
algo não sair como porém sempre • meus Procuroprojetos e conhecimento.
disponível para Ação
apenasdaaos
escola, procuro
projetos
o esperado, fiz o sob o comando ideias até o fim.
desenvolver • ajudar e contribuir
Busco propor fazer intervenções
propostos por mim,
que pude. de um ou mais projetos em de formaque
projetos positiva pertinentes
procuro fazer noajustes
sentidoe de
coordenadores, parceria com com meus colegas
favoreçam o evitar saturação
adequações de
das minhas
pois estes têm alguns colegas e eaprendizado
estudantes.e as projetos
práticas eou excesso
dou de e
sugestões
melhores solicito a metas traçadas demandas a uma
apoio às ações deúnica
meus
condições para colaboração de pela escola, pessoa.
colegas,Sou solidário,
colaboro
avaliar, apontar quase todos na garantindo a proativo
ativamentee prestativo.
para que meus
melhorias e escola. Mesmo conscientização, o projetos ou aulas também
alinhar com diante das sentimento de favoreçam meus colegas e
outras equipes dificuldades e pertencimento e a os levem ao êxito,
ea certa falta de autogestão da planejando com
Nota: Sabemos que o exercício de autoavaliação não é fácil. Nesta rubrica autoavaliativa, escolhemos como níveis classificatórios “pode melhorar”,
comunidade
“começou”, “quase lá”, “chegou lá” e “superou”, porém não há limites para aadesão e apoio,
superação. Portanto, tomeescola. antecedência
suas respostas como um incentivo e semprea
para continuar
trilhar uma carreira de excelência. escolar. não desisto e levo • Mostro-me alinhados com o Plano de
meus projetos e disponível para Ação da escola, procuro
ideias até o fim. ajudar e contribuir fazer intervenções
de forma positiva pertinentes no sentido de
com meus colegas evitar saturação de
e estudantes. projetos ou excesso de
demandas a uma única
pessoa. Sou solidário,
proativo e prestativo.

Nota: Sabemos que o exercício de autoavaliação não é fácil. Nesta rubrica autoavaliativa, escolhemos como níveis classificatórios “pode melhorar”,
“começou”, “quase lá”, “chegou lá” e “superou”, porém não há limites para a superação. Portanto, tome suas respostas como um incentivo para continuar a
trilhar uma carreira de excelência.

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