CEMAF CURSOS PREPARATÓRIOS
Aula do dia 14 de setembro
Organizada pela Professora Márcia Fernandes
LDB – PARTE II
• A organização escolar
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as
normas da gestão democrática do ensino público
na educação básica, de acordo com as suas
peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I - participação dos profissionais da educação na
elaboração do projeto pedagógico da escola;
II - participação das comunidades escolar e local
em conselhos escolares ou equivalentes.
Art. 15. Os sistemas de ensino assegurarão às
unidades escolares públicas de educação básica
que os integram progressivos graus de autonomia
pedagógica e administrativa e de gestão
financeira, observadas as normas gerais de direito
financeiro público.
Art. 22. A educação básica tem por finalidades
desenvolver o educando, assegurar-lhe a
formação comum indispensável para o exercício
da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir
no trabalho e em estudos posteriores.
Art. 23. A educação básica poderá organizar-se
em séries anuais, períodos semestrais, ciclos,
alternância regular de períodos de estudos,
grupos não-seriados, com base na idade, na
competência e em outros critérios, ou por forma
diversa de organização, sempre que o interesse
do processo de aprendizagem assim o
recomendar.
§ 2º O calendário escolar deverá adequar-se às
peculiaridades locais, inclusive climáticas e
econômicas, a critério do respectivo sistema de
ensino, sem com isso reduzir o número de horas
letivas previsto nesta Lei.
Art. 24. A educação básica, nos níveis
fundamental e médio, será organizada de acordo
com as seguintes regras comuns:
I - a carga horária mínima anual será de
oitocentas horas para o ensino fundamental e
para o ensino médio, distribuídas por um mínimo
de duzentos dias de efetivo trabalho escolar,
excluído o tempo reservado aos exames finais,
quando houver;
II - a classificação em qualquer série ou etapa,
exceto a primeira do ensino fundamental, pode
ser feita:
a) por promoção, para alunos que cursaram, com
aproveitamento, a série ou fase anterior, na
própria escola;
b) por transferência, para candidatos procedentes
de outras escolas;
c) independentemente de escolarização anterior,
mediante avaliação feita pela escola, que defina o
grau de desenvolvimento e experiência do
candidato e permita sua inscrição na série ou
* Esta apostila é protegida legalmente, destinando-se exclusivamente ao(s) seu(s) destinatário. Seu uso
ou divulgação é proibido e sujeito a responsabilização civil e criminal.
etapa adequada, conforme regulamentação do
respectivo sistema de ensino;
V - a verificação do rendimento escolar observará
os seguintes critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do
desempenho do aluno, com prevalência dos
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos
resultados ao longo do período sobre os de
eventuais provas finais;
b) possibilidade de aceleração de estudos para
alunos com atraso escolar;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas
séries mediante verificação do aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concluídos com
êxito;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de
preferência paralelos ao período letivo, para os
casos de baixo rendimento escolar, a serem
disciplinados pelas instituições de ensino em seus
regimentos;
VI - o controle de frequência fica a cargo da
escola, conforme o disposto no seu regimento e
nas normas do respectivo sistema de ensino,
exigida a frequência mínima de setenta e cinco
por cento do total de horas letivas para
aprovação;
VII - cabe a cada instituição de ensino expedir
históricos escolares, declarações de conclusão de
série e diplomas ou certificados de conclusão de
cursos, com as especificações cabíveis
Art. 25. Será objetivo permanente das autoridades
responsáveis alcançar relação adequada entre o
número de alunos e o professor, a carga horária e
as condições materiais do estabelecimento.
Parágrafo único. Cabe ao respectivo sistema de
ensino, à vista das condições disponíveis e das
características regionais e locais, estabelecer
parâmetro para atendimento do disposto neste
artigo.
Art. 26. Os currículos da educação infantil, do
ensino fundamental e do ensino médio devem ter
base nacional comum, a ser complementada, em
cada sistema de ensino e em cada
estabelecimento escolar, por uma parte
diversificada, exigida pelas características
regionais e locais da sociedade, da cultura, da
economia e dos educandos.
§ 1º Os currículos a que se refere o caput devem
abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua
portuguesa e da matemática, o conhecimento do
mundo físico e natural e da realidade social e
política, especialmente do Brasil.
§ 2o O ensino da arte, especialmente em suas
expressões regionais, constituirá componente
curricular obrigatório da educação básica.
§ 3º A educação física, integrada à proposta
pedagógica da escola, é componente curricular
obrigatório da educação básica, sendo sua prática
facultativa ao aluno:
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I – que cumpra jornada de trabalho igual ou
superior a seis horas;
II – maior de trinta anos de idade;
IV – amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21
de outubro de 1969;
VI – que tenha prole.
§ 4º O ensino da História do Brasil levará em
conta as contribuições das diferentes culturas e
etnias para a formação do povo brasileiro,
especialmente das matrizes indígena, africana e
européia.
§ 5º No currículo do ensino fundamental, a partir
do sexto ano, será ofertada a língua inglesa.
§ 6º As artes visuais, a dança, a música e o teatro
são as linguagens que constituirão o componente
curricular arte.
§ 8º A exibição de filmes de produção nacional
constituirá componente curricular complementar
integrado à proposta pedagógica da escola, sendo
a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2
(duas) horas mensais.
§ 9º Conteúdos relativos aos direitos humanos e à
prevenção de todas as formas de violência contra
a criança, o adolescente e a mulher serão
incluídos, como temas transversais, nos currículos
de que trata o caput deste artigo, observadas as
diretrizes da legislação correspondente e a
produção e distribuição de material didático
adequado a cada nível de ensino.
§ 9º-A. A educação alimentar e nutricional será
incluída entre os temas transversais (2018)
§ 10. A inclusão de novos componentes
curriculares de caráter obrigatório na Base
Nacional Comum Curricular dependerá de
aprovação do Conselho Nacional de Educação e
de homologação pelo Ministro de Estado da
Educação.
Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino
fundamental e de ensino médio, públicos e
privados, torna-se obrigatório o estudo da história
e cultura afro-brasileira e indígena.
§ 1º O conteúdo programático a que se refere
este artigo incluirá diversos aspectos da história e
da cultura que caracterizam a formação da
população brasileira, a partir desses dois grupos
étnicos, tais como o estudo da história da África e
dos africanos, a luta dos negros e dos povos
indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena
brasileira e o negro e o índio na formação da
sociedade nacional, resgatando as suas
contribuições nas áreas social, econômica e
política, pertinentes à história do Brasil.
§ 2º Os conteúdos referentes à história e cultura
afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros
serão ministrados no âmbito de todo o currículo
escolar, em especial nas áreas de educação
artística e de literatura e história brasileiras.
Art. 27. Os conteúdos curriculares da educação
básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes:
* Esta apostila é protegida legalmente, destinando-se exclusivamente ao(s) seu(s) destinatário. Seu uso
ou divulgação é proibido e sujeito a responsabilização civil e criminal.
I - a difusão de valores fundamentais ao interesse
social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de
respeito ao bem comum e à ordem democrática;
II - consideração das condições de escolaridade
dos alunos em cada estabelecimento;
III - orientação para o trabalho;
IV - promoção do desporto educacional e apoio às
práticas desportivas não-formais.
Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com
duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola
pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade,
terá por objetivo a formação básica do cidadão,
mediante:
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender,
tendo como meios básicos o pleno domínio da
leitura, da escrita e do cálculo;
II - a compreensão do ambiente natural e social,
do sistema político, da tecnologia, das artes e dos
valores em que se fundamenta a sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de
aprendizagem, tendo em vista a aquisição de
conhecimentos e habilidades e a formação de
atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos
laços de solidariedade humana e de tolerância
recíproca em que se assenta a vida social.
§ 1º É facultado aos sistemas de ensino
desdobrar o ensino fundamental em ciclos.
§ 2º Os estabelecimentos que utilizam progressão
regular por série podem adotar no ensino
fundamental o regime de progressão continuada,
sem prejuízo da avaliação do processo de ensino-
aprendizagem, observadas as normas do
respectivo sistema de ensino.
§ 3º O ensino fundamental regular será ministrado
em língua portuguesa, assegurada às
comunidades indígenas a utilização de suas
línguas maternas e processos próprios de
aprendizagem.
§ 4º O ensino fundamental será presencial, sendo
o ensino a distância utilizado como
complementação da aprendizagem ou em
situações emergenciais.
§ 5º O currículo do ensino fundamental incluirá,
obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direitos
das crianças e dos adolescentes, tendo como
diretriz a Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990,
que institui o Estatuto da Criança e do
Adolescente, observada a produção e distribuição
de material didático adequado.
§ 6º O estudo sobre os símbolos nacionais será
incluído como tema transversal nos currículos do
ensino fundamental.
Art. 33. O ensino religioso, de matrícula
facultativa, é parte integrante da formação básica
do cidadão e constitui disciplina dos horários
normais das escolas públicas de ensino
fundamental, assegurado o respeito à diversidade
cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer
formas de proselitismo.
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§ 1º Os sistemas de ensino regulamentarão os
procedimentos para a definição dos conteúdos do
ensino religioso e estabelecerão as normas para a
habilitação e admissão dos professores.
§ 2º Os sistemas de ensino ouvirão entidade civil,
constituída pelas diferentes denominações
religiosas, para a definição dos conteúdos do
ensino religioso.
Art. 34. A jornada escolar no ensino fundamental
incluirá pelo menos quatro horas de trabalho
efetivo em sala de aula, sendo progressivamente
ampliado o período de permanência na escola.
§ 1º São ressalvados os casos do ensino noturno
e das formas alternativas de organização
autorizadas nesta Lei.
§ 2º O ensino fundamental será ministrado
progressivamente em tempo integral, a critério
dos sistemas de ensino.
Art. 61. Consideram-se profissionais da educação
escolar básica os que, nela estando em efetivo
exercício e tendo sido formados em cursos
reconhecidos, são:
I – professores habilitados em nível médio ou
superior para a docência na educação infantil e
nos ensinos fundamental e médio;
II – trabalhadores em educação portadores de
diploma de pedagogia, com habilitação em
administração, planejamento, supervisão,
inspeção e orientação educacional, bem como
com títulos de mestrado ou doutorado nas
mesmas áreas;
III – trabalhadores em educação, portadores de
diploma de curso técnico ou superior em área
pedagógica ou afim.
IV - profissionais com notório saber reconhecido
pelos respectivos sistemas de ensino, para
ministrar conteúdos de áreas afins à sua formação
ou experiência profissional.
V - profissionais graduados que tenham feito
complementação pedagógica, conforme disposto
pelo Conselho Nacional de Educação.
Parágrafo único. A formação dos profissionais da
educação, de modo a atender às especificidades
do exercício de suas atividades, bem como aos
objetivos das diferentes etapas e modalidades da
educação básica, terá como fundamentos:
I – a presença de sólida formação básica, que
propicie o conhecimento dos fundamentos
científicos e sociais de suas competências de
trabalho;
I – a presença de sólida formação básica, que
propicie o conhecimento dos fundamentos
científicos e sociais de suas competências de
trabalho;
III – o aproveitamento da formação e experiências
anteriores, em instituições de ensino e em outras
atividades.
Art. 62. A formação de docentes para atuar na
educação básica far-se-á em nível superior, em
curso de licenciatura plena, admitida, como
* Esta apostila é protegida legalmente, destinando-se exclusivamente ao(s) seu(s) destinatário. Seu uso
ou divulgação é proibido e sujeito a responsabilização civil e criminal.
formação mínima para o exercício do magistério
na educação infantil e nos cinco primeiros anos do
ensino fundamental, a oferecida em nível médio,
na modalidade normal.
§ 1º A União, o Distrito Federal, os Estados e os
Municípios, em regime de colaboração, deverão
promover a formação inicial, a continuada e a
capacitação dos profissionais de magistério.
§ 2º A formação continuada e a capacitação dos
profissionais de magistério poderão utilizar
recursos e tecnologias de educação a distância.
§ 3º A formação inicial de profissionais de
magistério dará preferência ao ensino presencial,
subsidiariamente fazendo uso de recursos e
tecnologias de educação a distância.
§ 4º A União, o Distrito Federal, os Estados e os
Municípios adotarão mecanismos facilitadores de
acesso e permanência em cursos de formação de
docentes em nível superior para atuar na
educação básica pública.
§ 8º Os currículos dos cursos de formação de
docentes terão por referência a Base Nacional
Comum Curricular.
Art. 67. Os sistemas de ensino promoverão a
valorização dos profissionais da educação,
assegurando-lhes, inclusive nos termos dos
estatutos e dos planos de carreira do magistério
público:
I - ingresso exclusivamente por concurso público
de provas e títulos;
II - aperfeiçoamento profissional continuado,
inclusive com licenciamento periódico remunerado
para esse fim;
III - piso salarial profissional;
IV - progressão funcional baseada na titulação ou
habilitação, e na avaliação do desempenho;
V - período reservado a estudos, planejamento e
avaliação, incluído na carga de trabalho;
VI - condições adequadas de trabalho.
§ 1º A experiência docente é pré-requisito para o
exercício profissional de quaisquer outras funções
de magistério, nos termos das normas de cada
sistema de ensino.
§ 2º São consideradas funções de magistério as
exercidas por professores e especialistas em
educação no desempenho de atividades
educativas, quando exercidas em estabelecimento
de educação básica em seus diversos níveis e
modalidades, incluídas, além do exercício da
docência, as de direção de unidade escolar e as
de coordenação e assessoramento pedagógico.
§ 3º A União prestará assistência técnica aos
Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios na
elaboração de concursos públicos para
provimento de cargos dos profissionais da
educação.
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EXERCÍCIOS
01- Rodrigo está se preparando para concurso de
professor de educação básica II. Acerca desse
nível de ensino, de acordo com a LDB (Lei
Federal n° 9.394/96), Rodrigo deve saber que a
educação básica tem por finalidade
(A) incentivar o trabalho de pesquisa e
investigação científica, visando ao
desenvolvimento da ciência, da criação e difusão
da cultura, e, desse modo, desenvolver o
entendimento do homem e do meio em que vive.
(B)promover a divulgação de conhecimentos
culturais, científicos e técnicos que constituem
patrimônio da humanidade por meio de
publicações ou de outras formas de comunicação.
(C)suscitar o desejo permanente de
aperfeiçoamento cultural e profissional, integrando
os conhecimentos que vão sendo adquiridos
numa estrutura intelectual sistematizadora do
conhecimento de cada geração.
(D)estimular o conhecimento dos problemas do
mundo presente, em particular os nacionais e
regionais, prestar serviços especializados à
comunidade e estabelecer com esta uma relação
de reciprocidade.
(E)desenvolver o educando, assegurar-lhe a
formação comum indispensável para o exercício
da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir
no trabalho e em estudos posteriores.
02- De acordo com o artigo 26, § 8° da LDB (Lei
Federal n° 9.394/96), a exibição de filmes de
produção nacional constituirá componente
curricular complementar integrado à proposta
pedagógica da escola, sendo a sua exibição
obrigatória por, no mínimo, 2 horas mensais.
Corroborando essa perspectiva legal, Moran , ao
tratar de novos espaços de atuação do professor
com as tecnologias, defende uma nova sala de
aula mais bem equipada e com atividades
diferentes, por exemplo, utilização de vídeo na
escola. Para Moran , o vídeo e as outras
tecnologias devem ser utilizados para
(A)a organização da aprendizagem e a busca de
novos desafios, sínteses.
(B)substituir a aula expositiva nas faltas do
professor da turma.
(C)ilustrar o conteúdo do professor.
(D)inserir a escola na modernidade educativa e do
mundo do trabalho.
(E)o professor não ficar sobrecarregado durante a
aula.
03-Os currículos do ensino fundamental e médio
devem ter uma base nacional comum, a ser
complementada:
(A) Pelo ensino da arte, componente curricular da
parte diversificada, não obrigatório.
* Esta apostila é protegida legalmente, destinando-se exclusivamente ao(s) seu(s) destinatário. Seu uso
ou divulgação é proibido e sujeito a responsabilização civil e criminal.
(B) Pela educação física, componente do ensino
fundamental, exclusivamente.
(C) Pela parte diversificada, incluída
obrigatoriamente apenas no ensino médio.
(D) Em cada sistema de ensino e estabelecimento
escolar, por uma parte diversificada.
04-Assinale a alternativa que contém todas as
disciplinas que integram a base nacional comum.
(A) Português, Matemática, História e Geografia.
(B) Linguagens, códigos e suas tecnologias,
Ciências da Natureza, Matemática e suas
tecnologias, Ciências Humanas e suas
Tecnologias.
(C) Línguas Estrangeiras, Língua Portuguesa,
Matemática, Conhecimento do mundo físico,
natural, da realidade social e política,
especialmente do Brasil, Arte, Educação Física e
Ensino Religioso.
(D) Língua Portuguesa, Matemática,
Conhecimento do mundo físico, natural, da
realidade social e política, especialmente do
Brasil, Arte, Educação Física e Ensino Religioso
05- A educação física, integrada à proposta
pedagógica da escola, é componente curricular
obrigatório da educação básica, sendo sua prática
facultativa ao aluno:
A) Que tenha prole.
B) Que cumpra jornada de trabalho igual a quatro
horas.
C) Maior de dezoito anos de idade.
D) Que estiver prestando serviço voluntário para a
comunidade local na área de esportes educativos.
E) Que tenha familiares que sejam profissionais
de educação física em outras escolas.
06- O Art. 61 da LDBEN 9394/1996, que trata Dos
Profissionais da Educação, determina que a
formação de profissionais de educação, de modo
a atender aos objetivos dos diferentes níveis e
modalidades de ensino e as caraterísticas de
cada fase do desenvolvimento do educando, terá
como fundamentos, o aproveitamento da
formação e experiências anteriores em
instituições de ensino e outras atividades, e ainda
a:
(A) participação em jogos cooperativos com fins
de socialização e cooperação.
(B) apresentação de testes vocacionais e provas
práticas para o exercício docente.
(C) capacidade de apresentação oral em público e
de dissertação argumentativa.
(D) associação entre teorias e práticas, inclusive
mediante a capacitação em serviço.
(E) experiência em exercícios de dinâmicas de
grupo e espírito de solidariedade social.
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07- De acordo com a LEI N° 9.394, - Art. 27- Os
conteúdos curriculares da educação básica
observarão, ainda, as seguintes diretrizes:
I- a difusão de valores fundamentais ao interesse
social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de
respeito ao bem comum e à ordem democrática;
II- consideração das condições de escolaridade
dos alunos em cada estabelecimento;
III- orientação para o trabalho.Está correto o que
se afirma em:
(A) Apenas I e II
(B) Apenas II e III
(C)Apenas I e III
(D)todas as afirmativas.
08- Analise as seguintes disposições sobre os
currículos da Educação Básica:
1 - O ensino da arte, especialmente em suas
expressões regionais, constituirá componente
curricular obrigatório da educação básica.
2 - O ensino da História do Brasil levará em conta
as contribuições das diferentes culturas e etnias
para a formação do povo brasileiro, especialmente
das matrizes indígena, africana e europeia.
3 - No currículo do ensino fundamental, a partir do
sexto ano, será ofertada a língua inglesa.
De acordo com a norma referida, estão corretos
os itens:
(A) 1 e 2, apenas.
(B) 1 e 3, apenas.
(C) 2 e 3, apenas.
(D) 1, 2 e 3.
09- O art. 67 da Lei no 9.394/96 (LDB) afirma que
os “sistemas de ensino promoverão a valorização
dos profissionais da educação”. A esse respeito, é
um dos itens a serem assegurados ao magistério
público:
(A) progressão funcional independente de
avaliação de desempenho.
(B) adicional de insalubridade, no caso de
condições inadequadas de trabalho.
(C) ingresso exclusivamente por concurso público
de provas e títulos.
(D) teto salarial profissional, garantindo equidade
nos proventos.
(E) licenciamento não remunerado para o
aperfeiçoamento profissional continuado.
10- Acerca das regras da educação básica, nos
níveis fundamental e médio, conforme dispõe o
Art. 24, da LDB, assinale a afirmativa correta.
a) A carga horária mínima anual será de 800
horas, assim também distribuídas por um mínimo
de 200 dias de efetivo trabalho escolar, incluído o
tempo reservado aos exames finais.
b) Nos estabelecimentos que adotam a
progressão regular por série, o regimento escolar
pode admitir formas de progressão parcial, desde
que preservada a sequência do currículo,
* Esta apostila é protegida legalmente, destinando-se exclusivamente ao(s) seu(s) destinatário. Seu uso
ou divulgação é proibido e sujeito a responsabilização civil e criminal.
observadas as normas do respectivo sistema de
ensino.
c) Na verificação do rendimento escolar observará
avaliação contínua e cumulativa do desempenho
do aluno, bem como a prevalência dos aspectos
quantitativos sobre os qualitativos e dos
resultados ao longo do período sobre os de
eventuais provas finais.
d) Poderá ocorrer a classificação em qualquer
série ou etapa, do ensino fundamental, seja por
promoção, para aqueles que cursaram a fase
anterior e em suma obtiveram aproveitamento; por
transferência, para candidatos procedentes de
outras escolas; ou independentemente de
escolarização anterior, enfim mediante avaliação
feita pela escola.
11- A classificação e a reclassificação refletem os
princípios de flexibilidade da LDB e da autonomia
das escolas. É correto afirmar, segundo a referida
Lei, que
A) a reclassificação não pode se dar na própria
escola.
B) a classificação está prevista para qualquer
série ou etapa do Ensino Fundamental.
C) a classificação pode ser feita por promoção,
por transferência, independentemente de
escolarização anterior.
D) a reclassificação pode ser feita por promoção,
por transferência, independentemente de
escolarização anterior.
12- A reclassificação é um mecanismo que
consiste em rever e alterar a classificação do
aluno. É correto afirmar que, de acordo com a Lei
Diretrizes e Bases da Educação – LDB, art. 23 §
1º, a reclassificação é um mecanismo que
A) garante que o estudante será matriculado na
série pretendida em qualquer escola pública ou
privada do País.
B) permite a escola reclassificar os alunos,
inclusive quando se tratar de transferências entre
estabelecimentos situados no País e no exterior,
tendo como base as normas curriculares gerais.
C) deve ser solicitado diretamente à direção
escolar, por um dos pais ou responsável, a partir
do segundo bimestre letivo.
D) deve ser vedado aos estudantes considerados
portadores de altas habilidades e/ou com
deficiências.
E) permite que um aluno retorne a uma série
anterior sempre que não tiver obtido resultados
curriculares satisfatórios no ano precedente.
13- O Artigo 26-A da Lei nº 9.394/96 (Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional)
A) dispõe sobre a adoção de práticas de avaliação
do sistema educacional público e privado, com
prevalência dos aspectos quantitativos sobre os
qualitativos.
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B) regulamenta o funcionamento das escolas
rurais, estipulando a gradual padronização
curricular de modo a aproximar a experiência
educativa das práticas urbanas desenvolvidas.
C) insere como conteúdos programáticos
obrigatórios aspectos da história e da cultura que
caracterizam a formação da população brasileira a
partir das contribuições dos povos indígenas e
dos negros.
D) institui o ensino fundamental obrigatório de 9
anos, com foco na preparação básica para o
trabalho e na inserção econômica do educando.
E) assegura promoção automática a educandos
com mais de 2 anos de atraso escolar, como
medida de prevenção à evasão e à
estigmatização do fracasso.

14- Os currículos da educação infantil, do ensino

fundamental e do ensino médio devem ter base
nacional comum, a ser complementada, em cada
sistema de ensino e em cada estabelecimento
escolar, por uma parte diversificada.
Segundo a Lei Federal no 9.394/96, Art. 26, a
educação física, integrada à proposta pedagógica
da escola, é componente curricular obrigatório da
educação básica, sendo sua prática facultativa ao
aluno que
(A) cumpra jornada de trabalho igual ou superior a
cinco horas.
(B) esteja prestando serviço militar inicial.
(C) possua algum tipo de deficiência física.
(D) seja maior de vinte e cinco anos de idade.
(E) tenha filhos ou sobrinhos matriculados na rede
pública de ensino.

15- Conforme a Lei Federal no 9.394/1996, art.

26, os currículos da educação infantil, do ensino
fundamental e do ensino médio devem ter base
nacional comum. A inclusão nessa base de novos
componentes curriculares de caráter obrigatório
dependerá de aprovação
(A) das Secretarias Municipais de Educação.
(B) do Conselho Nacional de Educação.
(C) dos Estabelecimentos de Ensino.
(D) da Diretoria de Ensino Regional.
(E) das Secretarias Estaduais de Educação.

GABARITO
1-E 2-A 3-D 4-D 5-A
6-D 7-D 8-D 9- C 10- B
11- C 12-B 13-C 14- B 15-B

* Esta apostila é protegida legalmente, destinando-se exclusivamente ao(s) seu(s) destinatário. Seu uso
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