ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “JOB PIMENTEL” TEMPO INTEGRAL

PROGRAMA ESCOLAR 2022

ÁREA DE CONHECIMENTO - CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA
COMPONENTE INTEGRADOR: PENSAMENTO CIENTÍFICO
Série/Ano: 8º ano SEQUÊNCIA: 1 Período:
PROFESSORES: Anaclaudia Gonçalves de Laia Figueredo
PCA: Meirele Maria Lopes
PEDAGOGO: SUELY GONÇALVES CONSTÂNCIO
COORDENADORA PEDAGÓGICA: MARIA MARTINS DE LAIA SOUZA

TEMA GERADOR: As Máquinas Térmicas e suas Contribuições no século XXI

Competência Geral
BNCC
(CG01)-Valorizar e utilizar os
conhecimentos historicamente
construídos sobre o mundo físico,
social, cultural e digital para
entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar
para a construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva.
(CG06)- Valorizar a diversidade de
saberes e vivências culturais,
apropriar-se de conhecimentos e
experiências que lhe possibilitem
entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania
e ao seu projeto de vida, com
liberdade, autonomia, consciência
crítica e responsabilidade.
Competência/Habilidade Competência/Habilidade
Específica da Área Específica da Disciplina
(Prioritária) (Prioritária)
(CE02) Desenvolver o raciocínio lógico, *EF06CI16/ES Relacionar o estado de
o espírito de investigação e a movimento de pessoas e objetos à ação
capacidade de produzir argumentos de forças aplicadas, identificando as
convincentes, recorrendo aos situações de equilíbrio estático e
conhecimentos matemáticos para equilíbrio dinâmico.
compreender e atuar no mundo.
(CE04) Fazer observações sistemáticas
de aspectos quantitativos e qualitativos
presentes nas práticas sociais e
culturais, de modo a investigar,
organizar, representar e comunicar
informações relevantes, para
interpretá-las e avaliá-las crítica e
eticamente, produzindo argumentos
convincentes.
(CE06) Utilizar diferentes linguagens e
tecnologias
digitais de informação e comunicação
para se
comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas
das ciências da
natureza

DISCIPLINA/OBJETO DE CONHECIMENTO:
Pensamento científico/Atividade de Pesquisa: (Natureza no 1º trimestre):Matéria e Energia: História dos
combustíveis e das máquinas térmicas: Equilíbrio térmico da Terra

COMPONENTES INTEGRADORES
● Clube de Protagonismo - O protagonismo do jovem está muito ligado com as práticas escolares e formas
com as quais os estudantes   são impactados pela aprendizagem de conteúdos e valores. Por isso, é muito
importante   planejar nas atividades voltadas para a ação ativa dos estudantes, elas   devem   estabelecer um novo
tipo de relacionamento entre estudantes   e professor. Onde o professor deixa de ser um transmissor de
conhecimento para ser colaborador/mediador   e parceiro do estudante   em suas descobertas e nas ações. O
estudante deve ser visto como fonte de iniciativa, liberdade e compromisso. Por isso, é essencial estimulá-los a
vivenciarem possibilidades de escolha e de responsabilidades.A intencionalidade pedagógica deve está presente
nas atividades contextualizadas com o Projeto de Vida dos estudantes para dar sentido à ação pedagógica.
● Estudo Orientado -  Nas aulas de estudo orientado os estudantes serão estimulados a organizar Refletir sobre
a influência do estudo na própria vida; Perceber a diferença entre hábitos e rotinas de estudo, grupos de estudo da
disciplinas,construção de agenda individual, monitoria individual e coletiva, resolução das atividades de
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COMPONENTE INTEGRADOR: PENSAMENTO CIENTÍFICO
aprofundamento propostas pelas Áreas sempre em parceria com o professor de EO. As atividades devem ser
demandadas para serem realizadas nas aulas, podem ser planejadas atividades de nivelamento e aprofundamento.
Considerando as individualidades dos estudantes.Observando as orientações do material estruturado da SEDU
Tempo Integral.
● Projeto de Vida - Projeto de Vida propicia os meios necessários para os estudantes atingirem seus objetivos
na vida adulta. Enfatizando que, a BNCC os quatro pilares da Educação, propondo atividades para reflexão
significativa sobre o Projeto de Vida, aliando as competências e habilidades aos objetos de conhecimento das
Áreas, relacionando-os às habilidades e incluindo competências socioemocionais. Observando as orientações do
material estruturado da SEDU Tempo Integral.

CONEXÕES DA ÁREA DE LINGUAGENS REVEZAMENTO

Videoaulas Pensamento Científico /Atividade de pesquisa- Como fazer um BARCO A VAPOR |
utilizar as vídeo aulas do barquinho pop pop [EXPERIÊNCIA]
Programa Escolar sempre
que possível

Livro Didático Pensamento Científico /Atividade de pesquisa- Livro “Da escola para o mundo,projetos
Se não for utilizado o livro integradores”(8º,9º ano).
do estudante, deverá ser
anexado no documento.
Pode ser inserido as
informações do material e
colocar o material na pasta,
a Equipe Gestora fará a
inserção no documento.

Texto de Apoio TEMA GERADOR: As Máquinas Térmicas e suas Contribuições no século XXI
O material precisa ser Barquinho “pop pop”
anexado nos anexos, nesse
espaço deve ser inserido as
informações sobre o texto.

Filmes Não será utilizado

Só indica filme que a equipe
tenha conhecimento do seu
real conteúdo e do contexto
para que seja uma
possibilidade de
aprofundamento da
aprendizagem

Links de aprofundamento https://www.casadasciencias.org/artigo/arquivo

Plano de Ação 2022 PJF Redução das Desigualdades de Aprendizagens -Avaliação Diagnóstica
Mitigação do Abandono – Acolhimento

TEMA GERADOR: As Máquinas Térmicas e suas Contribuições no século XXI

Durante as aulas, faremos um reforço aos protocolos de segurança e quanto ao uso do celular na sala de aula. Os
professores abordarão os conhecimentos estabelecendo conexões com o cotidiano e os Projetos de Vida dos
estudantes, fazendo uso das metodologias ativas (sala de aula invertida, rotação por estações...) e da metodologia do
tempo integral. Desenvolvimento da Ação de Leitura do programa Jovem de Futuro.
As aulas ocorrerão por meio de:
● Reforço do contrato de convivência
● Explanação oral;
● Atividades de checagem;
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COMPONENTE INTEGRADOR: PENSAMENTO CIENTÍFICO
● Roda de conversa:
● Atividades práticas respeitando os protocolos sanitários;
● Atividades no caderno de aprendizagem e correções;
PARTE 1
APRESENTAÇÃO DO TEMA GERADOR:As Máquinas Térmicas e suas Contribuições
no século XXI
As máquinas térmicas são dispositivos capazes de converter energia térmica em energia mecânica, sendo
utilizadas principalmente como meios de transporte e nas indústrias. Podemos citar como exemplo os
veículos automotores, a máquina a vapor e a turbina a vapor. É impossível imaginar nossa vida sem esses
dispositivos, que a cada dia estão mais aprimorados.

O primeiro dispositivo que utilizava esse mesmo princípio de funcionamento foi a máquina de Herón, no
século I d.C. Em 1698, Thomas Savery criou a primeira com utilidade prática, que era usada para retirar água
das minas. Posteriormente, por volta de 1712, essa máquina de Savery foi aperfeiçoada por Thomas
Newcomen e passou a ser utilizada também para elevar cargas.

No entanto, as máquinas térmicas obtiveram destaque de fato apenas no século 18, quando James Watt
(1736 – 1819), em 1763, criou uma máquina que possuía maior eficiência do que as que eram até então
conhecidas. Assim, elas passaram a ser utilizadas na indústria e em larga escala, o que foi de enorme
contribuição para a Revolução Industrial.

Foi em 1804 que as máquinas a vapor passaram a ser

utilizadas para locomoção. A locomotiva a vapor,
construída por Richard Trevithick, era capaz de
transportar 450 pessoas a uma velocidade de 24 km/h,
velocidade bem menor que a que estamos
acostumados atualmente. Depois da locomotiva, vieram
os carros, o primeiro foi produzido em 1885, pelo
Engenheiro Alemão Karl Benz, e possuía motor a
gasolina.

As máquinas térmicas foram fundamentais para o

desenvolvimento tecnológico da humanidade, a
começar pela Revolução Industrial, os meios de
transporte e a produção de energia. Atualmente é
impossível imaginar nossas vidas sem esses
dispositivos, que, a cada dia, estão sendo mais
aprimorados, contribuindo, assim, para a nossa qualidade de vida.
Adaptado de (https://brasilescola.uol.com.br/fisica/historia-das-maquinas-termicas.htm) em 15/02/2022.

Atividades
01-O que são máquinas térmicas? De exemplos.
02-Qual a primeira máquina térmica inventada?Justifique.

PARTE 2
PRODUTO FINAL
Barquinho “pop pop”
O barquinho “pop-pop” é um exemplo de máquina térmica e,
portanto, funciona devido ao calor da chama de uma vela. O
funcionamento dele é simples: o barquinho anda porque há
pequenas gotas de água dentro do compartimento de
alumínio. Quando essas gotas esquentam, se transformam em
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COMPONENTE INTEGRADOR: PENSAMENTO CIENTÍFICO
vapor e “expulsam” a água que está nos canudinhos, criando uma espécie de jato. Quando o vapor está
prestes a sair, o contato com a água gelada faz com que ele esfrie e se transforme em líquido novamente.
Com a diminuição de temperatura, diminui também a pressão dentro do compartimento de alumínio, fazendo
com que a água volte para lá. Aí a água esquenta novamente, e assim o ciclo recomeça. Dessa forma o
barco move-se devido aos jatos de água, ou seja, “aos trancos”, daí a sua denominação pop-pop.
Materiais utilizados para construção do experimento:
1 latinha de alumínio 2 elásticos
2 canudinhos (que dobram a ponta) Cola epóxi
1 pedaço de isopor Cola quente
1 vela de aniversário

Montagem
Para fazer o motor, cortar a lata de refrigerante de modo que fique como uma folha de alumínio, tomando
cuidado para não amassar a folha para que não prejudique o funcionamento do motor. Colocar uma fita
adesiva entre as duas extremidades da chapa.
Com o auxílio de uma régua, dobrar a chapa de alumínio.
Fazer um gabarito de papel e colar na chapa dobrada com fita adesiva.
Com o auxílio de uma caneta, fazer as marcações das dobras.
Utilizando a régua novamente, fazer as dobras e cortar as laterais conforme ilustração.
Ainda com a régua, amassar as laterais de tal maneira que feche a chapa, tomando cuidado para não vincar
demais o alumínio que pode provocar a quebra na dobra.
Dessa maneira, formamos um “bolso” de alumínio com uma abertura e três laterais fechadas que será o
“motor”.
Pegar dois canudinhos de refrigerantes flexíveis e cortar conforme ilustração.
Com cuidado inserir os canudinhos dentro da abertura do motor.
Para fazer a forma convexa, utilizar uma garrafa de refrigerante de 2 litros colando o motor com o auxílio de
fitas adesivas nas laterais.
Preparar a cola epóxi e passar nas emendas das laterais do motor, não esquecendo dos cantos superiores. O
importante aqui não é a quantidade, mas sim conseguir selar o motor. Para que a cola entre nas chapas de
maneira mais eficiente, fazer alguns movimentos de retirar e colocar os canudos dentro do motor.
Esperar secar completamente (no mínimo 2 horas).
Em seguida, colar os canudos no motor e selar a abertura. Feito isso, utilizar silicone de construção para
completar a selagem do motor e deixá-lo em um ângulo de 30 graus em relação aos canudinhos.
Passar silicone também em cima da cola epóxi, nas laterais. Depois de totalmente seco, fazer o teste para ver
se o motor está totalmente selado, se não, corrigir as falhas com silicone. Para fazer o barco, utilizar uma
daquelas bandejas de isopor utilizadas em supermercados, fazendo um corte de 40 mm x 15 mm para
passagem dos canudos.
Cortar um pedaço de papelão e, na ponta, colocar um pedaço de vela. Agora, com o auxílio de um elástico,
prender o motor e o suporte de vela para finalizar a montagem.

Execução do experimento:
É muito simples, basta encher o motor com água para que saia todo o ar. Aí, com os dedos fechar as duas
saídas do motor e coloque o barco na água para que as saídas fiquem debaixo d’água e, só então, retirar os
dedos das saídas. Com cuidado, acender a vela e, em menos de um minuto, o barco estará andando. Notar
que o barco gera o famoso barulho “pop-pop”.

Atividade
01-Comprova-se com este experimento, que as leis da termodinâmica podem ser aplicadas de maneira eficaz
na construção de máquinas térmicas, quando deseja-se transformar calor em trabalho. No caso estudado, o
calor do fogo da vela foi utilizado 11 para vaporizar a água e esse vapor foi utilizado para realizar trabalho
mecânico, movimentando assim o barquinho.

a) O que você achou do experimento?Justifique.

b) Elabore uma hipótese científica do experimento e verifique se ela foi aceita ou rejeitada.
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Obs.: Nesta semana, as produções das tarefas serão consideradas para verificação da aprendizagem.

Nesta semana, a produção das tarefas serão consideradas como recuperação da verificação de
aproveitamento e as intervenções referentes a avaliação diagnóstica.

AVALIAÇÃO

PDCA das aulas sempre que o professor julgar necessário.Atitudinal (retomada ou reforço do contrato
de convivência). Autoavaliação, Aplicação de simulados, estudos dirigidos, rodas de conversa.

REFERÊNCIA PARA ÁREA

● Observatório de Ciências. Ed.Moderna: Obra Coletiva,3.ed.São Paulo,2018.
● Caderno do Futuro: ciências/Albino Fonseca - 2. ed. - São Paulo: IBEP, 2007. - (caderno do futuro).
● Araribá mais: ciências: manual do professor. - 1. ed. - São paulo: Moderna 2018.
● Ciências Naturais: aprendendo com o cotidiano / Eduardo Leite do Canto. - 4. ed. - São Paulo :
Moderna
● www.curriculointerativo.sedu.es.gov.br.
● https://sedu.es.gov.br/escolar.
● Base Nacional Comum Curricular Ensino Fundamental.
● Orientações curriculares - SEDU.