Questões do Teste

 (01) Considerando a metodologia de Paulo Freire e os momentos que a estruturam, assinale

a alternativa correta:

 a) O mergulho na vida do educando faz com que o educador tenha um maior conhecimento
do grupo, o que lhe dá condições de interagir no processo, ajudando a definir o ponto de
partida chamado de tema gerador geral.

b) A tematização é o primeiro momento do método e consiste na seleção dos temas

geradores e palavras geradoras. Nesse momento se realiza a codificação e decodificação dos
temas, buscando seu significado social.

c) O segundo momento do método, denominado problematização, consiste na pesquisa

sociológica do universo vocabular e no estudo dos modos de vida na localidade escolhida
para os trabalhos de alfabetização.

d) No terceiro momento, a investigação temática, busca-se a superação da primeira visão

ingênua por uma visão crítica, capaz de transformar o contexto vivido. A problematização
nasce da consciência que os homens adquirem de si mesmos.

 Resposta: Letra A

(02) Há contradições que não podem ser resolvidas, significando que existem opostos que
são ao mesmo tempo antagônicos e complementares. Nelas, a tensão do antagonismo é
persistente e fazem parte da complexidade natural do mundo e de seus fenômenos. Edgar
Morin observa que nem sempre é possível nem necessário resolver todas as contradições,
pois há muitos casos em que é preciso conviver com elas. Marque a alternativa que refere o
operador da complexidade descrito no texto anterior:

 a)      Dialógico b)      Circularidade c)      Hologramático d)      Ética do Gênero Humano

Resposta: Letra A

 
(03) Em relação aos operadores psicanalíticos de Freud e sua contribuição no campo da
educação, assinale a alternativa correta:

 a)      A psicanálise e a educação encontram-se em campos epistemológicos distintos e não

se articulam entre si.

b)      O enigma da origem, do sexo e da morte, faz parte da história pessoal de todas as
pessoas e as pesquisas intelectuais partiram, inconscientemente, destes enigmas.

c)      A pulsão de saber é assinalada pelo momento em que a criança fixa-se na via auto-
erótica de satisfação e oculta seu desejo pelo que acontece ao seu redor e no mundo. 

d)      A transferência entre professor e aluno significa que o professor transfere ao aluno suas
experiências escolares. O professor precisa supor no aluno um ser em construção e frágil, a
quem ele pode manipular.

 Resposta: Letra B

(04) A diversidade em sala de aula é um tema que deve ser constantemente debatido no
contexto escolar, pois possui implicações para a aprendizagem dos alunos e para o bem
estar destes no ambiente escolar. Sobre essa temática assinale a alternativa correta:

a)      Classes numerosas não impõem dificuldades para os professores em lidarem com a
diversidade. Mesmo em uma sala muito cheia os professores conseguem se distanciar do
caminho da generalização, do aluno padrão, e entender as necessidades e interesses
individuais.

b)      Trabalhar com a heterogeneidade existente em uma sala de aula é uma tarefa fácil. A
prática docente é direta, lida apenas com o previsível e contextos interativos que envolvem
pessoas e universos culturais semelhantes.

c)      A atitude observadora do professor pouco contribui para a percepção dos diferentes
interesses e necessidades dos alunos, de forma que essa observação impede a reflexão sobre
suas ações e as demandas de cada aluno.

d)      O olhar atento do professor permite lidar com a totalidade da classe, sem perder de
vista a especificidade de cada criança. Perceber a riqueza de experiências e saberes de cada
criança leva o professor a valorizar e incorporar tais conhecimentos em sua prática.

Resposta: Letra D
 

(05) Considerando a construção dos conhecimentos acerca das Habilidades Sociais, assinale
a alternativa correta:

a)      As habilidades sociais possuem especificidade situacional-cultural, ou seja, alguns

comportamentos podem contribuir para a competência social em um contexto situacional ou
cultural, mas não em outro.

b)      O desempenho social refere-se às diferentes classes de comportamentos sociais

presentes no repertório do indivíduo, permitindo lidar de maneira adequada com as situações
interpessoais.

c)      A Habilidade Social tem sentido avaliativo, diz respeito aos efeitos de um desempenho
social que articula pensamentos, sentimentos e ações em função de objetivos pessoais e de
demandas da situação e da cultura.

d)      A Competência Social refere-se a qualquer tipo de comportamento emitido na relação

com outras pessoas.

Resposta: Letra A

(06) Sobre as inteligências múltiplas propostas por Howard Gardner, assinale a que mais se
assemelha a descrição abaixo.

É a habilidade através da qual a pessoa tem acesso aos próprios sentimentos, sonhos e ideias,
conseguindo discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais. Essa inteligência
é observável através dos sistemas simbólicos de outras inteligências, ou seja, através de
manifestações linguísticas, musicais ou cinestésicas.

a) Interpessoal

b) linguística

c) Intrapessoal

d) Espacial

Resposta: Letra C

  

(07) Teorias que têm reivindicado uma reformulação da compreensão clássica da

inteligência como uma capacidade geral, têm sugerido definições menos restritas,
enfatizando a natureza multifacetada da inteligência humana. Uma dessas teorias é a da
Inteligência Emocional. Sobre ela, assinale a alternativa correta:

a)      O conceito de Inteligência Emocional surgiu no meio acadêmico em 1990, tendo sido
descrito por Goleman como sendo “a habilidade para controlar os sentimentos e emoções em
si mesmo e nos demais, discriminar entre elas e usar essa informação para guiar as ações e os
pensamentos”

b)      Mayer e Salovey dizem que a inteligência emocional é o oposto da inteligência.

Argumentam ser adequado conceber a emoção sem inteligência, ou esta sem aquela,
trazendo ao conceito uma visão separada entre razão e emoção.

c)      Mayer, Salovey e Caruso aderiram ao uso do termo Inteligência Emocional para fazer
alusão a áreas amplas da personalidade, que vão além da emocional e da cognitiva. Afirmam
ser adequado considerar a teoria de Goleman como científica e elogiaram o desvio do
conceito para os campos da personalidade.

d)      Em uma revisão do conceito de Inteligência Emocional, Mayer e Salovey identificaram

quatro habilidades centrais da IE: percepção das emoções, facilitação ao pensamento,
entendimento do conteúdo emocional e administração emocional para promover o
crescimento pessoal.

 
Resposta: Letra D

(08) Assinale a alternativa que traz o exemplo que melhor representa um estado de
Motivação:

a)      Rebeca está ansiosa quanto ao início do próximo semestre letivo e quer ter um bom
desempenho.

b)      Amanda está estimulada, construiu uma meta ambiciosa para ser bem-sucedida nos
módulos, trabalhando com esforço considerável e obteve um excelente desempenho no
semestre.

c)      Marcos é bom em direcionar sua atenção para o que almeja realizar.

d)      Felipe experimenta sentimentos positivos sobre seu trabalho acadêmico e gosta de
trabalhar em grupo.

Resposta: Letra B

 (09) Acerca da MEMÓRIA e sua relação com o processo de aprendizagem, assinale a

alternativa correta:

a)      Atenção, memória e aprendizagem podem ser avaliadas de forma separadas, pois não
estão associadas entre si.

b)      A aprendizagem é uma mudança no comportamento que resulta da experiência e a

memória é o efeito da experiência, e ambas são facilitadas pela atenção.

c)      Em relação à aprendizagem o principal componente para sua verificação é que algo
tenha acontecido no comportamento, porém se algo fica na memória não implica que tenha
acontecido a aprendizagem.

d)      Memória significa disponibilidade da informação, ou seja, implica a capacidade de

recuperar habilidades, independente do seu armazenamento.

Resposta: Letra B
 

(10) Sobre a relação entre memória e aprendizagem, assinale a alternativa correta:

a)      Segundo a perspectiva processual, a informação daria entrada na memória (retenção),

permaneceria lá durante um certo tempo (recordação) e por fim seria usada ou recordada
(aquisição).

 b)      Em termos de aprendizagem, o processamento ativo da informação por parte do

professor é essencial. O comprometimento ativo do professor garante a retenção do
conteúdo por parte dos estudantes.

 c)      A memória humana é limitada, retendo e tornando disponível pequenas quantidades de

conhecimento e informação. Só um aprendiz superdotado é capaz de aplicar técnicas de
codificação, retenção e recordação eficazes e produtivas e desenvolver o esforço necessário
para atingir objetivos elevados.

 d)      A aprendizagem e memória são interdependentes. Esta interdependência ocorre

porque a estrutura e significado do material a ser aprendido está em grande parte
dependente do conhecimento atualmente retido na memória, isto é, daquilo que a pessoa já
sabe e é capaz de recordar.

 Resposta: Letra D