MESTRADO EM ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ENSINOS BÁSICO E SECUNDÁRIO

PRÁTICA DE ENSINO SUPERVISIONADA * AVALIAÇÃO FINAL DO DESEMPENHO

Ano letivo 2014-2015
ESTUDANTE:

ESCOLA:

ORIENTADOR/A ESCOLA:

ORIENTADOR/A UNIVERSIDADE

Níveis de classificação e seu significado:

≤ 9: Não manifesta as competências identificadas ou manifesta-as de forma insuficiente e com dificuldades (mobilizando-as de forma avulsa, inconsistente, acrítica, não
justificada e/ou não contextualizada).

10-13: Demonstra um domínio suficiente das competências identificadas, mobilizando-as na maioria das vezes e de forma crítica, justificada e contextualizada.

14-17: Demonstra um bom domínio das competências identificadas, mobilizando-as na maioria das vezes de forma correcta, crítica, contextualizada e justificada com
recurso a fundamentos científicos.

18-20: Demonstra um domínio elevado das competências identificadas, mobilizando-as sempre de forma rigorosa, crítica, contextualizada e justificada com recurso a
fundamentos científicos, reveladora de uma atitude de elevado profissionalismo. Demonstra ainda um bom nível de originalidade técnica e pedagógica mobilizando de
forma inovadora e versátil as competências identificadas
 DIMENSÃO: DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM (65%)
Competências de planeamento e de avaliação (30%)
Competências de planeamento Comentários
Concebe planos anuais de turma e de etapa tomando decisões pedagogicamente consistentes e justificadas,
reveladoras de uma integração coerente e adequada das orientações normativas (programas oficiais e documentos da
própria escola), dos dados da avaliação inicial e da avaliação formativa.

As decisões dos vários níveis de planeamento (turma, etapa, unidade de ensino e aula) asseguram o sucesso dos
alunos, expressando adequadamente a preocupação com a diferenciação e a progressão das aprendizagens dos alunos.

No planeamento das aulas identifica, explicitamente, objectivos pedagógicos pertinentes, selecciona de forma
didacticamente correcta os conteúdos, as actividades de aprendizagem e as estratégias de ensino que garantam o
sucesso dos alunos.

Elabora o relatório de observação do "outro" ciclo de escolaridade refletindo sobre as particularidades desse contexto de
intervenção e evidenciando domínio das orientações programáticas respetivas, do regime de avaliação e metodologias e
estratégias de intervenção pedagógica para esse mesmo ciclo de ensino.

Competências de avaliação Comentários

Elabora o relatório da etapa de avaliação inicial analisando criticamente os resultados obtidos, com uma finalidade prognóstica, de
forma a possibilitar a hierarquização e a diferenciação dos objectivos de aprendizagem previstos nos PNEF.

Para além da avaliação inicial, elabora o relatório das etapas seguintes, analisando criticamente os resultados obtidos e
apresentando, sempre que necessário, sugestões/reformulações pertinentes e didacticamente fundamentadas ao plano anual de
turma.

Concebe um processo integrado e coerente de avaliação formativa e sumativa, descrevendo e concretizando, de forma
fundamentada, os parâmetros e critérios adoptados bem como a sua metodologia de aplicação.

Operacionaliza a avaliação formativa, de forma a garantir um diagnóstico sistemático do processo de ensino e aprendizagem,
produzindo informação pertinente não só para a adequação das decisões de planeamento e seu controlo, como também para os
próprios alunos/conselho de turma/encarregados de educação.

Concebe e operacionaliza a avaliação sumativa integrando, de forma fundamentada, os parâmetros e indicadores de sucesso
presentes nos PNEF e os critérios de avaliação utilizados na escola.
Classificação proposta
 Competências de condução do ensino (35%) Comentários

Desenvolve procedimentos eficazes de organização das tarefas da aula ajustados aos seus objectivos operacionais, aos recursos
disponíveis e às características específicas da turma.

Gere adequadamente o tempo de aula de forma a maximizar o tempo de empenhamento motor dos alunos.

Desenvolve uma gestão eficaz dos momentos de informação utilizando correctamente a linguagem técnica/científica de cada
matéria e assegurando a clareza, objectividade e pertinência da mensagem e a sua compreensão por parte dos alunos.

Intervém adequadamente nos momentos de prática, garantido o ajustamento das estratégias de ensino e das tarefas de
aprendizagem aos objectivos pedagógicos e às necessidades manifestadas pelos alunos no decurso da aula.

Acompanha activamente os momentos de prática, adoptando estratégias de observação/diagnóstico e formas de feedback

pedagógico que favoreçam a motivação, o empenhamento e a aprendizagem dos alunos .

Adopta procedimentos de prevenção e remediação dos comportamentos inapropriados dos alunos, obtendo uma adequada
participação dos mesmos.

Revela uma atitude promotora de um clima positivo de aprendizagem garantindo a manutenção do entusiasmo dos alunos pelas
tarefas de aprendizagem e o desenvolvimento do respeito e cooperação entre os diferentes intervenientes na aula.

Concebe e utiliza procedimentos de observação e análise da sua intervenção pedagógica e da dos seus pares do núcleo de estágio,
justificadas pelas singularidades dos contextos de intervenção e necessidades dos participantes, devidamente enquadradas nos
referenciais teóricos da intervenção pedagógica em Educação Física.

Após cada aula, elabora reflexões cuidadas e fundamentadas, manifestando uma atitude reflexiva e de auto-questionamento sobre
as situações vivenciadas, apresentando sugestões de aperfeiçoamento devidamente justificadas.

Classificação proposta
Classificação proposta para a dimensão "Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem" 0.0
 DIMENSÃO: Participação na escola e relação com a comunidade (15%)

Competências Comentários

Participa activamente na coadjuvação das actividades do grupo de Educação Física da Escola (em todas as fases para as
quais foi solicitada a sua participação) demonstrado respeito, cooperação, iniciativa e responsabilidade profissional.

Classificação proposta

Ponderação dentro da dimensão (indicar apenas o valor numérico correspondente à percentagem: exº 20 ). O valor não pode ser
superior a 25.

Designação da Actividade 1:
Competências Comentários

Concebe o projecto, justificando-o em função da sua integração com as orientações assumidas no projecto curricular e/ou projecto
educativo da escola, estruturando correctamente as suas etapas de desenvolvimento e definindo a forma de organização das
tarefas.

Desenvolve o projecto, manifestando capacidade de cooperação com os seus pares, num clima de cordialidade e respeito, de inter-
ajuda e sentido crítico, manifestando iniciativa, criatividade, adaptabilidade e responsabilidade profissional.

Implementa/dinamiza a actividade utilizando com oportunidade, pertinência e eficácia os recursos disponíveis, controlando e
coordenando de forma segura as diversas fases, demonstrando, sempre que necessário, capacidade de resolução das situações
imprevistas.

Analisa e avalia a actividade realizada diagnosticando criticamente os aspectos positivos e negativos e apresentando sugestões de
melhoramento.

Classificação proposta

Ponderação dentro da dimensão (indicar apenas o valor numérico correspondente à percentagem: exº 40 ). O valor não pode ser inferior
a 30.
 Designação da Actividade 2:
Competências Comentários

Concebe o projecto, justificando-o em função da sua integração com as orientações assumidas no projecto curricular e/ou projecto
educativo da escola, estruturando correctamente as suas etapas de desenvolvimento e definindo a forma de organização das
tarefas.

Desenvolve o projecto, manifestando capacidade de cooperação com os seus pares, num clima de cordialidade e respeito, de inter-
ajuda e sentido crítico, manifestando iniciativa, criatividade, adaptabilidade e responsabilidade profissional.

Implementa/dinamiza as actividades utilizando com oportunidade, pertinência e eficácia os recursos disponíveis, controlando e
coordenando de forma segura as diversas fases, demonstrando, sempre que necessário, capacidade de resolução das situações
imprevistas.

Analisa e avalia a actividade realizada diagnosticando criticamente os aspectos positivos e negativos e apresentando sugestões de
melhoramento.

Classificação proposta

Ponderação dentro da dimensão (indicar apenas o valor numérico correspondente à percentagem: exº 40 ). O valor não pode ser inferior
a 30.

0.0
Classificação proposta para a dimensão "Participação na escola e relação com a comunidade "
 DIMENSÃO PROFISSIONAL, SOCIAL E ÉTICA (7,5%)

Competências Comentários

Demonstra capacidade de trabalho individual e em grupo, revelando sentido de responsabilidade, assiduidade e pontualidade e
cumprindo os compromissos comuns e individuais dentro dos prazos.

Revela uma participação responsável, crítica e solidária durante as suas vivências na escola, dignificando a posição dos professores
em geral e da EF em particular, demonstrando uma atitude positiva e de colaboração com todos os sectores e membros da
comunidade educativa.

Demonstra uma concepção cuidada e rigorosa dos documentos/instrumentos pedagógicos produzidos.

Apresenta uma atitude de reflexão construtiva perante as sugestões/ avaliações que lhe são feitas, integrando-as no
desenvolvimento da sua prática.

Revela uma atitude de pesquisa procurando melhorar a sua prática e encontrar soluções criativas, inovadoras e adequadas perante
os desafios que lhe surgem.

Classificação proposta para a "Dimensão profissional, social e ética"

 DIMENSÃO DO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL AO LONGO DA VIDA (12,5%)

Competências
Comentários

Concebe um projecto de investigação ou de investigação-acção, identificando um problema de estudo e argumentando sobre a sua
pertinência teórica (reportada ao quadro de referências científicas afim ao problema) e contextual (reportada à ecologia da escola
ou da turma em que se integra).

Concebe e desenvolve um desenho integrado de estudo do problema, situando-o no quadro teórico de referências, identificando e
justificando todas as decisões de ordem metodológica.

Analisa e discute os resultados do estudo de forma consentânea com o conhecimento científico actual, apresentando as suas
principais conclusões, analisando as suas implicações pedagógicas e discutindo o contributo para a construção do seu próprio
conhecimento didáctico e para o seu desenvolvimento profissional.

No Seminário de apresentação dos trabalhos de investigação-ação: demonstra capacidade de apresentar oralmente o trabalho
desenvolvido com rigor científico e clareza do discurso ; responde de forma fundamentada às questões que lhe são colocadas.

Classificação proposta para a "Dimensão do desenvolvimento profissional"

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Proposta de Classificação Final PES
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Assinatura:

Data: