UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

Sagres Diário

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quarta-feira, 23 de fevereiro de 2022

Docente: Jacqueline Laranja L Marcelino

Luciana Cristina da Costa Audi

DEDC - CAMPUS X Sem.: 20192

Campus: Campus X
Curso: Letras, Língua Inglesa e Literaturas

Código Componente Curricular Créditos Horas

LE0143 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO III 0 100

PRÉ-REQUISITOS
Curso Currículo Componente Curricular

PRÉ-REQUISITO PARA
Curso Currículo Componente Curricular

Ementa do Componente Curricular

Orienta, reflete acerca da teoria e da prática do fazer pedagógico, avaliando e diagnosticando as deficiências do processo ensino-aprendizagem,
elaborando formas de intervenção pedagógica através da regência no ensino fundamental.

Recursos
Quadro, piloto, computadores, data-show, livros, etc.

Objetivo
- Estudar temas teóricos que subsidiam a reflexão sobre a prática pedagógica.
- Oportunizar aos alunos a utilização dos conhecimentos teórico-práticos, referentes à Língua Inglesa, em instituições de ensino fundamental, na
educação básica.
- Sistematizar por meio de relato orientado a experiência no Estágio Supervisionado
- Socializar as experiências vivenciadas no estágio.

Conteúdo Programatico
1- Elaboração de Projeto de Estágio;
2 - Elaboração de Plano de Curso
3 - Elaboração de Planos de Aula
4 - Explorando a Leitura nas aulas de Língua Inglesa
5 - Explorando a Escrita nas aulas de Língua Inglesa
6 - Explorando as habilidades orais nas aulas de Língua Inglesa
7 - Base Nacional Comum Curricular - BNCC (Ensino de Língua Inglesa)

Metodologia
• Encontros, coletivos e individuais, com os estagiários para:
1- Análise, discussão e esquematização de propostas, assim como para leitura e discussão de teorias aplicadas ao ensino de Língua Inglesa e
sobre a Educação no Ensino Fundamental;
2- Discussão de uma agenda das atividades e definição dos critérios para a execução do estágio;
3- Leitura de textos teóricos como subsídios para a prática pedagógica e para a execução do estágio;
4- Elaboração de plano de curso para a unidade a ser desenvolvida no estágio;
5- Orientação e planejamento da unidade;
6- Orientação e planejamento de aulas;
7- Produção acadêmica do relatório de estágio;
8- Socialização das experiências vivenciadas.
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quarta-feira, 23 de fevereiro de 2022

Avaliação
- Análise da participação e do interesse na realização do estágio;
- Produções escritas, individuais e em grupos;
- Seminário de socialização do estágio (organização, criatividade, objetividade, coerência, contribuição teórico-prática);
- Trabalho escrito de conclusão do semestre – Relatório de Estágio Supervisionado III;
- Observação e avaliação do desempenho do aluno em atividades de docência em sala de aula da Educação Básica
- Auto - avaliação dos alunos

Referência Básica
BRASIL, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua
Inglesa: 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998 (site: www.mec.gov.br). 
BROW, Douglas H. Teaching by Principles – An Interactive Approach to Language Pedagogy. Longman, 2001.
CARDOSO, Rita de Cássia Tardim. The Communicative Approach to Foreign Language Teaching – a short introduction. Pontes, 2003.
CONSOLO, Douglas Altamiro e ABRAHÃO, Maria Helena Vieira (Org). Pesquisas em Linguística Aplicada – Ensino e aprendizagem de Língua
Estrangeira. UNESP, 2004.
FILHO, José Carlos Paes de Almeida. Lingüística Aplicada – Ensino de Línguas e Comunicação. Pontes Editores e Arte Língua, 2005.
HARMER, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. Longman, 2001, 3rd, edition.
MARTINS, Jorge Santos. O trabalho com projetos de pesquisa: do ensino fundamental ao ensino médio. Campinas, SP: Papirus, 2001.
MOITA LOPES, Luis Paulo da. Oficina de Lingüística Aplicada: a natureza social e educacional dos processos de ensino / aprendizagem de língua.
Campinas, SP: Mercado de Letras, 1996.
MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002.
PIMENTA, Selma Garrido: O Estágio na Formação de Professores: unidade teoria e prática? 6. ed. São Paulo: Cortez, 2005.


BROWN, Douglas H. Principles of Language Learning and Teaching. White Plans: Addison Wesley – Longman, Inc, 2000.
______. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. 3rd ed San Francisco: Pearson/Longman, c2007. 
CARDOSO, Rita de Cássia Tardim. The Communicative Approach to Foreign Language Teaching – a short introduction. SP: Pontes, 2003.
MOITA LOPES, Luis Paulo da. Oficina de Linguística Aplicada: a natureza social e educacional dos processos de ensino / aprendizagem de língua.
Campinas, SP: Mercado de Letras, 1996.
ORTENZI, D.I.B.G. et al. Roteiros Pedagógicos para a Prática de ensino de inglês. Londrina: EDUEL, 2008.
TOSI, Maria Raineldes. Planejamento, programas e projetos: orientações mínimas para a organização de planos didáticos. Campinas, SP: Alínea,
2008.



Referência Complementar
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
ORTENZI, D.I.B.G. et al. Roteiros Pedagógicos para a Prática de ensino de inglês. Londrina: EDUEL, 2008.
FERRAZ, M. B.; AUDI, L. C. C. ENSINO DE LÍNGUA INGLESA COM MÚSICA. In: REVISTA ELETRÔNICA PRO-DOCÊNCIA/UEL. Edição Nº. 3, Vol. 1,
jan-jun. 2013.
Disponível em <http://www.uel.br/revistas/prodocenciafope>
GOMES, N. S. ; AUDI, L. C. C. O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA COM TEXTOS AUTÊNTICOS In: REVISTA ELETRÔNICA PRO-DOCÊNCIA/UEL.
Edição Nº. 3, Vol. 1, jan-jun. 2013.
Disponível em <http://www.uel.br/revistas/prodocenciafope>
PASSONI, T. P. et al. LEITURA E CRITICIDADE NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: Relato de experiência sobre o estágio supervisionado. In:
REVISTA ELETRÔNICA PRO-DOCÊNCIA/UEL. Edição Nº. 3, Vol. 1, jan-jun. 2013.
Disponível em <http://www.uel.br/revistas/prodocenciafope>