Ça marche ! • 7.

o ano – Planificações

Ça marche !
1.º Período Ano letivo de 20__/20__

Planificação trimestral
Planificação trimestral de Francês – 7.º ano de escolaridade

AE: conhecimentos, Manual Ça

Ações estratégicas de Descritores do
capacidades e atitudes marche !
ensino orientadas para Perfil dos Recursos Avaliação
Nível A1.2 (unidades
o Perfil dos Alunos Alunos*
O aluno deve ficar capaz de: Départ, 1 e 2)
Competência comunicativa Départ Manual  Aferição de
pp. 8-21
Compreensão oral Compreensão oral e Conhecedor / Atividades de conhecimentos
Identificar um número limitado de palavras escrita Sabedor / Culto / Vocabulário diagnóstico prévios dos alunos
e de frases simples em instruções, Escuta/visionamento/leitura Informado: (Manual pp. 8-9)
mensagens e textos simples e curtos em de documentos para: A, B, E, G, I, J  símbolos da França Caderno de
francês (palavras favoritas, bilhete de e da francofonia exercícios
 formulação de hipóteses
identidade, horário escolar francês […] Comunicador:  palavras  Produção de
face a uma situação de Glossário
canções e publicações digitais), desde que A, B, D, E, H, I, J textos curtos e
o discurso seja muito claro, pausado, comunicação e verificação; transparentes
Ficheiros áudio resolução de
cuidadosamente articulado e relativo à  identificação de Questionador: A,
Fonética / Ortografia Apresentações questionários de
identificação e caracterização pessoais, enunciados, de elementos B, D, E, F, G, I, J
hábitos e necessidades do quotidiano.  alfabeto: soletrar PPT natureza diversa
verbais, para-verbais e
Crítico / Analítico: palavras Animações
Compreensão escrita culturais; A, B, C, D, E, H
 noções elementares culturais  Fichas formativas
Identificar palavras e frases simples em  discriminação, seleção e
instruções, mensagens e textos ilustrados de pronúncia Quiz EV
associação de informação
curtos (instruções, […] cartazes, horários,
explícita; U1 Je me présente Podcast  Autoavaliação
publicidade, […] mensagens pessoais […]
publicações digitais, infografia), relativos à  transposição de pp. 22-43 Fichas TGV
identificação e caracterização pessoais, informação em ações ou em  Jogos de revisão
hábitos e necessidades do quotidiano. Vocabulário Cartolinas
modalidades diversas.
 saudações e Jogos
Interação oral Interação e produção orais Criativo:
Interagir em situações do quotidiano com e escritas A, C, D, E, H, J despedidas Vídeos  Grelhas de
preparação prévia, apoiando-se no  identificação pessoal observação /
 identificação da situação Dossiê do
discurso do interlocutor, com pronúncia Indagador / avaliação
geralmente compreensível e repertório de comunicação; Investigador:  países e Professor
muito limitado, expressões, frases simples  pesquisa sustentada por A, C, D, E, F, H, I nacionalidades
Manual Digital
e estruturas gramaticais muito elementares critérios, com autonomia  palavras  Testes
para: Participativo / Escola Virtual (com graus
progressiva e interrogativas
Colaborador: de dificuldade)
 estabelecer contactos sociais aprofundamento de  números até 100
B, C, D, E, F
(cumprimentos, desculpas e informações; Sistematizador /  endereço e número
agradecimentos);
Ça marche ! • 7.o ano – Planificações

Organizador:
 pedir ou dar informações (dados  planificação e elaboração de telefone
A, B, C, E, F, I, J
pessoais, hábitos, gostos e preferências, de planos gerais e  meses e data de
espaços da escola, objetos e materiais da esquemas; nascimento
sala de aula, horas, horários, rotinas,  mobilização de recursos e
factos e projetos). conhecimentos variados; Fonética / Ortografia

 adequação do discurso à  consoantes finais

Interação escrita mudas
situação de comunicação;
Completar formulários com os dados
 uso de elementos para-  pronunciar os
adequados e escrever mensagens simples
e curtas (30-40 palavras), respeitando as verbais e não verbais na números
convenções textuais e sociolinguísticas oralidade;
das mensagens. Utilizar expressões e Gramática
frases muito simples com estruturas  revisão na escrita;  pronomes pessoais
gramaticais muito elementares para:  autoavaliação e tónicos
 pedir e dar informações breves; autocorreção em  verbos être e avoir
apresentações,
 agradecer, desculpar-se, felicitar  nacionalidades:
dramatizações, simulações,
(aniversários e outras celebrações), aceitar género e número
redação de textos
ou recusar convites.
principalmente descritivos e  palavras
narrativos, de formato e interrogativas
Produção oral
matriz variados, a partir de  preposições com
Exprimir-se, de forma muito simples,
pronunciando de forma geralmente modelos integrados em países e cidades
compreensível e apoiando-se num texto projetos disciplinares ou  verbos s’appeler e
memorizado com um repertório muito interdisciplinares. habiter
limitado de palavras, expressões isoladas
e frases curtas para:  frase interrogativa
 se apresentar;
U2 Mon collège
 apresentar e descrever outras pessoas, pp. 44-67
hábitos, gostos, preferências, projetos,
lugares e factos. Vocabulário
 espaços da escola
Produção escrita  expressões da sala
Escrever textos simples e muito curtos (30- de aula
40 palavras), em suportes variados,
utilizando expressões, frases e estruturas  materiais escolares
gramaticais muito elementares para:  rotinas escolares
 se apresentar;  horário e disciplinas
 apresentar e descrever outras pessoas,  dias da semana
hábitos, gostos, preferências, projetos,
 horas
lugares e factos.
Ça marche ! • 7.o ano – Planificações

Competência Intercultural
Fonética / Ortografia
Reconhecer elementos constitutivos da Respeitador do [e] / [ə]
 observação e recolha de
sua própria cultura e da cultura da língua outro e da
francesa no seu meio envolvente e nas elementos culturais da diferença: Gramática
práticas de comunicação da vida língua estrangeira; A, B, C, F, J
quotidiana, nomeadamente:  présentatifs c’est /
 identificação de traços
sont / il y a
 demonstrar conhecimentos prévios da identitários, de semelhanças
língua e cultura francesas (atividades de e diferenças culturais em  peu de / beaucoup
diagnóstico); situações quotidianas. de / trop de

 falar sobre semelhanças e diferenças  negação ne… pas /

entre Portugal e a França. ne… jamais
 artigos definidos e
indefinidos
Competência Estratégica
 expressão de gosto
Demonstrar uma atitude positiva e Responsável e
 recolha de informação  verbos lire / faire /
confiante na aprendizagem da língua autónomo:
estrangeira. sobre a motivação e C, D, E, F, G, I, J prendre
representações da língua;
Valorizar o uso da língua estrangeira como  utilização da língua
instrumento de comunicação dentro da estrangeira na comunicação
aula, nomeadamente para solicitar
da sala de aula;
esclarecimentos, ajuda e colaborar com
colegas na realização de tarefas e na  mobilização de
resolução de problemas. conhecimentos linguísticos, Aulas previstas
experiências e meios não
Usar os seus conhecimentos prévios em
verbais para superar as De acordo com a
língua materna e noutras línguas, a sua
deficiências na receção e carga horária
experiência pessoal, indícios contextuais e
na produção. definida em cada
semelhanças lexicais e gramaticais para
escola
fazer previsões de sentido e comunicar de
forma simples, recorrendo, quando
necessário, a idiomas conhecidos, gestos,
mímica e/ou desenhos.

*Legenda:
A . Linguagens e textos C . Raciocínio e resolução de problemas E . Relacionamento interpessoal G . Bem-estar, saúde e ambiente I . Saber científico, técnico e tecnológico
B . Informação e comunicação D . Pensamento crítico e pensamento criativo F . Desenvolvimento pessoal e autonomia H . Sensibilidade estética e artística J . Consciência e domínio do corpo
Ça marche ! • 7.o ano – Planificações

Ça marche !
2.º Período Ano letivo de 20__/20__

Planificação trimestral de Francês – 7.º ano de escolaridade

AE: conhecimentos, capacidades e Ações estratégicas de

Descritores
atitudes ensino orientadas Manual Ça marche !
do Perfil dos Recursos Avaliação
Nível A1.2 para o Perfil dos (Unidades 3, 4 e 5)
Alunos*
O aluno deve ficar capaz de: Alunos
Competência Comunicativa U3 Mes copains Manual  Produção de
Compreensão oral Compreensão oral e Conhecedor / et moi textos curtos e
pp. 68-89
Caderno de
Identificar um número limitado de palavras e de escrita Sabedor / Culto exercícios resolução de
frases simples em instruções, mensagens e textos Escuta/visionamento/ / Informado: questionários de
Vocabulário Glossário
simples e curtos (convites, anúncios públicos, leitura de documentos A, B, E, G, I, J natureza diversa
publicidade e canções, publicações digitais, entre para:  caracterização física
Ficheiros  Fichas
outros), desde que o discurso seja muito claro, Comunicador:  caracterização
 formulação de hipóteses áudio
pausado, cuidadosamente articulado e relativo à A, B, D, E, H, I, formativas
identificação e caracterização pessoais, hábitos e face a uma situação de J psicológica
Apresentaçõe  Autoavaliação
necessidades do quotidiano. comunicação e verificação;  cores s PPT
 identificação de Questionador:  Jogos de
 roupas Animações
Compreensão escrita enunciados, de elementos A, B, D, E, F, G, revisão
Identificar palavras e frases simples em instruções, I, J  passatempos culturais
verbais, paraverbais e  Grelhas de
mensagens e textos ilustrados curtos (instruções,  convites
culturais; Quis EV observação /
[…] cartazes, horários, publicidade, catálogos, Crítico /
receitas, ementas, […] mensagens pessoais, banda  discriminação, seleção e Analítico: Podcast avaliação
Fonética / Ortografia
desenhada, publicações digitais), relativos à associação de informação A, B, C, D, E, H  Testes
 [ø] Fichas TGV
identificação e caracterização pessoais, hábitos e (com graus
explícita;
necessidades do quotidiano.  [y] / [u] Cartolinas
 transposição de de dificuldade)
Jogos
informação em ações ou Gramática
em modalidades diversas. Vídeos
 très / beaucoup de
Interação oral Interação e produção Criativo:  adjetivos: masculino e Dossiê do
Interagir em situações do quotidiano com orais e escritas A, C, D, E, H, J Professor
feminino
preparação prévia, apoiando-se no discurso do  identificação da situação Manual Digital
interlocutor, com pronúncia geralmente Indagador /  determinantes
compreensível e repertório muito limitado, de comunicação; Investigador: demonstrativos Escola Virtual
expressões, frases simples e estruturas gramaticais  pesquisa sustentada por A, C, D, E, F, H,
muito elementares para: I  artigos definidos
critérios, com autonomia
contraídos
progressiva e aprofunda-
Ça marche ! • 7.o ano – Planificações

Participativo /
 estabelecer contactos sociais (cumprimentos, mento de informações;  futur proche
Colaborador:
desculpas e agradecimentos);  planificação e B, C, D, E, F
elaboração de planos U4 Ma famille
gerais e esquemas; Sistematizador pp. 90-109
 pedir ou dar informações (dados pessoais,
/ Organizador:
família, profissões, hábitos, tempos livres, rotinas  mobilização de recursos A, B, C, E, F, I, J Vocabulário
alimentares, gostos e preferências, casa e objetos, e conhecimentos variados;
 família e laços de
[…] factos e projetos).  adequação do discurso parentesco
à situação de comunica-
 profissões
 propor, aceitar ou recusar um convite ção;
 animais de estimação
 uso de elementos para-
Interação escrita verbais e não verbais na  alimentos e bebidas
Completar formulários com os dados adequados e
oralidade;  rotinas alimentares
escrever mensagens simples e curtas (30-40
palavras), respeitando as convenções textuais e  revisão na escrita;  no restaurante
sociolinguísticas das mensagens. Utilizar  autoavaliação e  convite
expressões e frases muito simples com estruturas
autocorreção em  pesos e medidas
gramaticais muito elementares para:
apresentações,
dramatizações, Fonética / Ortografia
 pedir e dar informações breves;
simulações, redação de  [ɛ]̃ / [ã]
textos principalmente
 agradecer, desculpar-se, felicitar (aniversários e descritivos e narrativos, de Gramática
outras celebrações), aceitar ou recusar convites. formato e matriz variados,  nomes e adjetivos:
a partir de modelos singular/ plural
Produção oral integrados em projetos
Exprimir-se, de forma muito simples, pronunciando  determinantes
disciplinares ou
de forma geralmente compreensível e apoiando-se possessivos
num texto memorizado com um repertório muito interdisciplinares.
 quantidades e artigos
limitado de palavras, expressões isoladas e frases
curtas para: […] partitivos
 verbos manger e boire
 apresentar e descrever outras pessoas, família,  pouvoir, vouloir e
profissões, hábitos, tempos livres, rotinas devoir + infinitivo
alimentares, gostos, preferências, projetos, […] e
factos. U5 À la maison
pp. 110-129
Produção escrita
Escrever textos simples e muito curtos (30-40 Vocabulário
palavras), em suportes variados, utilizando  tipos e partes da casa
expressões, frases e estruturas gramaticais muito
elementares para:  objetos da casa
[…]
Ça marche ! • 7.o ano – Planificações

 apresentar e descrever outras pessoas, hábitos,  rotinas quotidianas

gostos, preferências, projetos, lugares e factos.

Competência Intercultural Fonética / Ortografia

Reconhecer elementos constitutivos da sua própria Respeitador  [o] / [wa]

 observação e recolha de
cultura e da(s) cultura(s) da língua estrangeira no do outro e
seu meio envolvente e nas práticas de elementos culturais da da diferença: Gramática
comunicação da vida quotidiana. língua estrangeira; A, B, C, F, J  preposições de lugar
 identificação de traços  verbos em -ir:
identitários, de finir, choisir
semelhanças e diferenças
 il faut + infinitivo
culturais em situações
quotidianas.  verbos pronominais
reflexos
 imperativo
Competência Estratégica
Demonstrar uma atitude positiva e confiante na Responsável
 recolha de informação
aprendizagem da língua estrangeira. e autónomo:
sobre a motivação e C, D, E, F, G, I,
Valorizar o uso da língua estrangeira como representações da língua; J
instrumento de comunicação dentro da aula,  utilização da língua
nomeadamente para solicitar esclarecimentos, estrangeira na
ajuda e colaborar com colegas na realização de
comunicação da sala de
tarefas e na resolução de problemas. Aulas previstas
aula;
Usar os seus conhecimentos prévios em língua  mobilização de De acordo com
materna e noutras línguas, a sua experiência conhecimentos a carga horária
pessoal, indícios contextuais e semelhanças definida em
linguísticos, experiências e
lexicais e gramaticais para fazer previsões de cada escola
sentido e comunicar de forma simples, recorrendo, meios não-verbais para
quando necessário, a idiomas conhecidos, gestos, superar as deficiências na
mímica e/ou desenhos. receção e na produção.

*Legenda:
A . Linguagens e textos C . Raciocínio e resolução de problemas E . Relacionamento interpessoal G . Bem-estar, saúde e ambiente I . Saber científico, técnico e tecnológico
B . Informação e comunicação D . Pensamento crítico e pensamento criativo F . Desenvolvimento pessoal e autonomia H . Sensibilidade estética e artística J . Consciência e domínio do corpo
Ça marche ! • 7.o ano – Planificações

Ça marche !
3.º Período Ano letivo de 20__/20__

Planificação trimestral de Francês – 7.º ano de escolaridade

AE: conhecimentos, Ações estratégicas de Manual Ça

Descritores
capacidades e atitudes ensino orientadas marche !
do Perfil dos Recursos Avaliação
Nível A1.2 para o Perfil dos (Unidades 6 e
Alunos*
O aluno deve ficar capaz de: Alunos Arrivée)
Competência Comunicativa U6 Mon quartier Manual  Produção de
pp. 130-147
Compreensão oral Compreensão oral Conhecedor / Caderno de textos curtos e
Identificar um número limitado de palavras e de e escrita Sabedor / Culto / resolução de
Vocabulário exercícios
frases simples em instruções, mensagens e Escuta/visionamento/ Informado: questionários de
textos simples e curtos […] publicidade e leitura de documentos A, B, E, G, I, J  cidade: espaços e Glossário
natureza diversa
canções, publicações digitais), desde que o para: serviços
discurso seja muito claro, pausado, Comunicador: Ficheiros áudio  Fichas
 formulação de hipóteses  meios de transporte
cuidadosamente articulado e relativo à A, B, D, E, H, I, J Apresentações formativas
identificação e caracterização pes- face a uma situação de
 meteorologia: tempo PPT  Autoavaliação
soais, hábitos e necessidades do quotidiano. comunicação e verificação; Questionador: e clima Animações
 identificação de A, B, D, E, F, G, I, J  Jogos de
Compreensão escrita  estações do ano culturais revisão
enunciados, de elementos
Identificar palavras e frases simples em Crítico / Analítico:  destinos de férias
verbais, paraverbais e Quiz EV  Grelhas de
instruções, mensagens e textos ilustrados A, B, C, D, E, H
curtos (instruções, mapas, publicidade, culturais; Podcast observação /
Fonética / Ortografia
catálogos, postais, mensagens pessoais,  discriminação, seleção e avaliação
 revisão geral: Fichas TGV
publicações digitais), relativos a hábitos e associação de informação  Testes
necessidades do quotidiano. discriminação auditiva Cartolinas
explícita; (com graus de
Interação oral  transposição de Gramática Jogos dificuldade)
Interagir em situações do quotidiano com informação em ações ou  numerais ordinais Vídeos
preparação prévia, apoiando-se no discurso do em modalidades diversas.
interlocutor, com pronúncia geralmente  preposições e Dossiê do
compreensível e repertório muito limitado, Interação e produção Criativo: advérbios de lugar Professor
expressões, frases simples e estruturas orais e escritas A, C, D, E, H, J
 preposições com Manual Digital
gramaticais muito elementares para:  identificação da situação
Indagador / meios de transporte
de comunicação; Escola Virtual
 estabelecer contactos sociais (cumprimentos, Investigador:  verbos em -ir:
desculpas e agradecimentos);  pesquisa sustentada por A, C, D, E, F, H, I sortir, venir
 pedir ou dar informações (dados pessoais, critérios, com autonomia
Participativo /  être en train de /
hábitos, gostos e preferências, lugares, progressiva e
Colaborador: venir de + infinitivo
serviços, factos e projetos). aprofundamento de
B, C, D, E, F
Ça marche ! • 7.o ano – Planificações

Sistematizador /
informações;  conectores:
Organizador:
Interação escrita  planificação e A, B, C, E, F, I, J et, ou, mais, pour,
Completar formulários com os dados elaboração de planos alors, parce que
adequados e escrever mensagens simples e gerais e esquemas;
curtas (30-40 palavras), respeitando as Arrivée
convenções textuais e sociolinguísticas das  mobilização de recursos pp. 148-151
mensagens. Utilizar expressões e frases muito e conhecimentos variados;
simples com estruturas gramaticais muito Vocabulário
 adequação do discurso
elementares para:  vocabulário geral
à situação de
 pedir e dar informações breves; […] comunicação; aprendido ao longo do
ano
Produção oral  uso de elementos para-
Exprimir-se, de forma muito simples, verbais e não verbais na
pronunciando de forma geralmente oralidade;
compreensível e apoiando-se num texto  revisão na escrita;
memorizado com um repertório muito limitado
de palavras, expressões isoladas e frases  autoavaliação e
curtas para: […] autocorreção em
 apresentar e descrever outras pessoas, apresentações,
hábitos, gostos, preferências, projetos, lugares, dramatizações,
serviços e factos. simulações, redação de
textos principalmente
Produção escrita descritivos e narrativos, de
Escrever textos simples e muito curtos (30-40 formato e matriz variados,
palavras), em suportes variados, utilizando a partir de modelos
expressões, frases e estruturas gramaticais
integrados em projetos
muito elementares para: […]
disciplinares ou
 apresentar e descrever outras pessoas, interdisciplinares.
hábitos, gostos, preferências, projetos, serviços,
lugares e factos.
Competência Intercultural
Reconhecer elementos constitutivos da sua Respeitador do
 observação e recolha de
própria cultura e da(s) cultura(s) da língua outro e da
estrangeira no seu meio envolvente e nas elementos culturais da diferença:
práticas de comunicação da vida quotidiana. língua estrangeira; A, B, C, F, J
 identificação de traços
identitários, de
semelhanças e diferenças
culturais em situações
quotidianas.
Ça marche ! • 7.o ano – Planificações

Competência Estratégica
Demonstrar uma atitude positiva e confiante na Responsável
 recolha de informação
aprendizagem da língua estrangeira. e autónomo:
sobre a motivação e C, D, E, F, G, I, J
Valorizar o uso da língua estrangeira como representações da língua;
instrumento de comunicação dentro da aula,  utilização da língua
nomeadamente para solicitar esclarecimentos, estrangeira na
ajuda e colaborar com colegas na realização de
comunicação da sala de
tarefas e na resolução de problemas.
aula;
Usar os seus conhecimentos prévios em língua  mobilização de Aulas previstas
materna e noutras línguas, a sua experiência conhecimentos
pessoal, indícios contextuais e semelhanças
linguísticos, experiências e De acordo com
lexicais e gramaticais para fazer previsões de a carga horária
sentido e comunicar de forma simples, meios não verbais para
superar as deficiências na definida em
recorrendo, quando necessário, a idiomas cada escola
conhecidos, gestos, mímica e/ou desenhos. receção e na produção.

*Legenda:
A . Linguagens e textos C . Raciocínio e resolução de problemas E . Relacionamento interpessoal G . Bem-estar, saúde e ambiente I . Saber científico, técnico e tecnológico
B . Informação e comunicação D . Pensamento crítico e pensamento criativo F . Desenvolvimento pessoal e autonomia H . Sensibilidade estética e artística J . Consciência e domínio do corpo