Disciplinaridade

Fase predisciplinar
•Não havia distinção entre:
Conhecimento Empírico
Conhecimento Científico
Conhecimento Filosófico
Conhecimento Religioso
Ex.: certas cerimônias indígenas atuais, nas quais
todos esses elementos são integrados.

• Desaparece sob a influência do paradigma

newtoniano:
Visão mecanicista de mundo
Predomínio de racionalismo científico
Conhecimento fragmentado em disciplinas
 Disciplina
• Nomes que se pode dar a qualquer área de
conhecimento estudada e ministrada em um
ambiente escolar ou acadêmico.
• Geralmente diz respeito a uma Ciência ou
Técnica, ou subderivados destas.
• A palavra disciplina significa, em sentido
acadêmico, matéria, aula, cadeira ou cátedra.
– Também indica, em educação, a disposição dos alunos
em seguir os ensinamentos e as regras de
comportamento.
 Disciplinaridade
• É a interação entre as disciplinas ou áreas do
saber.
• Mas, essa interação pode acontecer em níveis
de complexidade diferentes.
• Para distinguir tais níveis que termos como
– Multidisciplinaridade,
– Pluridisciplinaridade,
– Interdisciplinaridade,
– Transdisciplinaridade.
 Multidisciplinaridade
• Representa o primeiro nível de integração entre os
conhecimentos disciplinares.
• Caracteriza por uma ação simultânea de uma gama de
disciplinas em torno de uma temática comum.
• Na visão de Piaget, multidisciplinaridade ocorre
quando a solução de um problema requer a obtenção
de informações de uma ou mais ciências ou setores do
conhecimento, sem alterá-las.
– Essa atuação, no entanto, ainda é muito fragmentada, na
medida em que não se explora a relação entre os
conhecimentos disciplinares e não há nenhum tipo de
cooperação entre as disciplinas.
 Pluridisciplinaridade
• Na pluridisciplinaridade, diferentemente do nível
anterior, observa-se a presença de algum tipo de
interação entre os conhecimentos
interdisciplinares, embora eles ainda se situem
num mesmo nível hierárquico, não havendo
ainda nenhum tipo de coordenação proveniente
de um nível hierarquicamente superior.
• Alguns estudiosos não chegam a estabelecer
nenhuma diferença entre a multidisciplinaridade
e a pluridisciplinaridade.
PLURI
 Interdisciplinaridade
• A interdisciplinaridade representa o terceiro nível de interação
entre as disciplinas.
• É caracterizada pela presença de uma base de conhecimento
comum a um grupo de disciplinas conexas e definida no nível
hierárquico imediatamente superior,o que introduz a noção de
finalidade.
• Supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento,
um projeto de investigação, um plano de intervenção.
– Nesse sentido, ela deve partir da necessidade sentida de
explicar, compreender, intervir, mudar, prever algo que desafia
uma disciplina isolada e atrai a atenção de mais de um olhar,
talvez vários.
 Transdiciplinaridade
• A transdisciplinaridade representa um nível de
integração disciplinar além da interdisciplinaridade.
• Trata-se de uma proposta relativamente recente no
campo do estudo do conhecimento (epistemológico).
• É uma coordenação de todas as disciplinas e
interdisciplinas do sistema de ensino inovado, sobre
uma base de conhecimento geral.
 Exemplo
Realidade Aumentada na utilização de todos os arcos do
conhecimento:

1. Disciplinaridade – como uma disciplina no quadro científico

atual de algum curso específico;
2. Multi/Pluridisciplinaridade – quando encontra-se disciplinas
que podem auxiliar, de forma dependente ou independente a
disciplina, como processamento de imagens e sinais,
geração de imagens, jogos;
3. Interdisciplinaridade - quando se propõe a integrar
conhecimentos de várias áreas para compreender o
processo, como computação gráfica, engenharia de software,
interface homem-máquina, inteligência artificial”;
4. Transdisciplinaridade, “quando se propõe a construir
pontes entre as ciências como física, matemática,
computação, linguística, direito.”
 Atividade
• Criar um texto sobre a Cloud Computing
(Computação em Nuvem), relacionando as
áreas envolvidas nessa computação, com a
pluri, multi, inter e transdisciplinaridades.