Turma: Ano: 7º Componente Curricular: Língua Portuguesa

PREFEITURA MUNICIPAL DE CACHOEIRINHA - RS
SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL
ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO DURANTE A PANDEMIA COVID-19
Observação: Recuperação dos dias de aula suspenso em 2020, conforme Parecer CME nº03/2020, que dispõe sobre o Regimento Especial
de Atividades Escolares, como medida de prevenção e combate ao contágio do coronavírus (COVID-19).
Nome do aluno (a) _________________Turma: Ano: 7º

Componente Curricular: Língua Portuguesa
Objeto do Conhecimento: Fono-ortografia
Habilidades desenvolvidas: (EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da
língua escrita.
Meios: ( ) on line ( ) impresso ( ) presencial
Estrangeirismos
Os estrangeirismos são palavras que vem de outros idiomas e passam a ser usadas na língua
portuguesa. Quando as palavras vêm do inglês, são chamadas de anglicismos. Os estrangeirismos
possuem duas categorias:
A) Com Aportuguesamento: quando a grafia e a pronúncia da palavra são adaptadas para o português.
Exemplo: abajur (do francês “abat-jour”)
B) Sem Aportuguesamento: a palavra permanece no português, da mesma forma que ela se apresenta
na sua língua de origem. Exemplo: mouse (do inglês mouse)
Veja alguns exemplos de palavras em inglês que utilizamos no português com bastante frequência:
Fonte: https://pt.slideshare.net/sandroenglish/estrangeirismos
http://acessaber.com.br
Atividades
1. Nas palavras webmail, home Page e deletar, caps lock a única palavra adaptada para a Língua Portuguesa
é:
2. Na placa do nome de uma loja, está escrita a seguinte frase: “Mano´s skatewear: a moda fashion do
mundo do skate”. Aqui, ocorre o uso do português e do inglês juntos em uma mesma frase.
a) Você teve dificuldade de entender a frase?
b) Retire as palavras em inglês da frase:
3. Explique o como o uso dos estrangeirismos causa o humor nos cartoons abaixo. Diga o que as palavras
em inglês querem dizer em português.
4. Qual palavra abaixo é utilizada na língua portuguesa, vinda de outra língua, sem alterar sua grafia?
a) força.
b) canal.
c) celular.
d) site.
e) rede social.
5. Complete o quadro abaixo, organizando as palavras nos grupos adequados. Acrescente mais palavras
que você conhece:
Rock – mouse – chat – heavy metal – pop – sundae – personal trainer – cheeseburger – blog – Online –
shopping – milkshake – DVD – fitness – jeans – pet shop – skate – food truck – surf – Leggings -
smartphone – notebook – tablet – internet – cupcake – Bluetooth – chip – laser – Scanner – gloss -
delivery – drive-in – blush – design – piercing – top model – joystick – ticket – Box – folder – outdoor –
Pitbull – bullying – impeachment – checkup – charge – best seller
Música Moda Informática Esporte Comida Outros

e Eletrônicos
Observação: Recuperação dos dias de aula suspenso em 2020, conforme Parecer CME nº03/2020, que dispõe sobre o Regimento Especial de
Atividades Escolares, como medida de prevenção e combate ao contágio do coronavírus (COVID-19).
Nome do aluno (a)___________________________________________________________Turma: Ano:7º

Componente Curricular: Arte
Objeto do Conhecimento: Materialidades.
Habilidades Desenvolvidas: (EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance, etc.
Meios: ( )on line ( )impresso ( ) presencial
Tarsila de Aguiar do Amaral nasceu em Capivari, São Paulo, em 1º de setembro de 1886. Foi uma pintora, desenhista e
tradutora brasileira e uma das figuras centrais da pintura e da primeira fase do movimento modernista no Brasil, ao
lado de Anita Malfatti. Seu quadro Abaporu, de 1928, inaugurou o movimento antropofágico nas artes plásticas.
Morreu em 17 de janeiro de 1973).
Nome do aluno (a)__________________________________________________________Turma: Ano: 7º

Objeto do Conhecimento: Jogos eletrônicos
Habilidades desenvolvidas: (EF67EF02) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em
função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.
Conheça a evolução dos jogos eletrônicos no Brasil e no mundo

Você já parou para se perguntar como os jogos eletrônicos, mais popularmente conhecidos como videogames, tiveram origem?
E quando foi exatamente que os brasileiros começaram a conhecê-los e a dedicar parte do tempo de lazer a esta atividade?
Separamos aqui alguns dados históricos bem interessantes para você que curte o mundo dos games e que quer entender um
pouco mais sobre a evolução desta indústria no Brasil e no mundo.
Muitos acreditam que os primeiros registros dos jogos eletrônicos surgiram na década de 1950. No entanto, devido a falta de
documentação, é difícil determinar precisamente qual teria sido o primeiro jogo de vídeo game oficial. Tennis for Two,
desenvolvido no ano de 1958 pelo físico nuclear norte-americano William Higinbotham, é considerado um dos jogos
eletrônicos pioneiros no mundo dos games. Em um computador analógico ligado a um osciloscópio, o “console” simulava uma
partida de tênis, mas nunca chegou a ser comercializado, e Higinbotham, conhecido também por ter participado do Projeto
Manhatan, que construiu a bomba atômica, também nunca patenteou sua criação.
Já o ano de 1961, ficou marcado pelo surgimento do Spacewar! Console desenvolvido pelos estudantes do MIT – Instituto de
Tecnologia de Massachusetts, em que dois jogadores controlavam espaçonaves com o objetivo de destruir a do adversário. O
que se sabe é que até aquela época, os jogos de videogame eram considerados apenas experimentos. Apenas ao final da
década de 1960 tivemos o primeiro game para TV. Ping-Pong foi a sua invenção de sucesso e um marco na história dos jogos –
posteriormente a Atari utilizou-se de uma ideia parecida para introduzir o seu primeiro game no mercado consumidor, o Pong,
em 1972, que se tornou um fenômeno.
Foi também neste mesmo ano que surgiu o game Odyssey, da empresa Magnavox, console doméstico pioneiro a ser
comercializado. O jogo nada mais era do que a criação anterior de Ralph Baer com algumas adaptações, e mais de 20 opções de
atividades disponíveis. Apesar de não transmitir som e da má estratégia de marketing para divulgação, o console atingiu
relativo sucesso entre o público. A década de 70 seguiu com novas criações e o domínio de mercado da Atari.
Vídeo game Odyssey
Apesar das diversas invenções até então, a primeira leva de videogames a realmente se tornar popular entre os jovens
brasileiros teve início apenas nos anos 80. O console Atari 2600, lançado nos Estados Unidos em 1977, foi o primeiro jogo que
virou febre por aqui, ao chegar ao país em 1983, importado pela marca Polyvox, uma subsidiária da Gradiente, com mais de
500 games disponíveis para esta edição do Atari. Pode -se dizer que a década de 80 marcou história na indústria dos jogos
eletrônicos, uma vez que foi neste período que consoles inesquecíveis até os dias de hoje, como Tetris, Super Mario Bros, Ms
Pac- Man, entre muitos outros, começaram a surgir e se tornaram clássicos daquela época.
Imagem do Luigi e Mario
O que dizer sobre a indústria nos anos 1990? O grande destaque vai para o lançamento do Super Nintendo, desenvolvido pela
Nintendo para concorrer com o Mega Drive (Genesis, nos EUA). Após anos de sucesso do Super Nintendo, a empresa criou o
Nintendo 64, que apesar de possuir certa popularidade, acabou sendo superado em vendas pelo PlayStation, da Sony.
O novo milênio é marcado pela chegada do PlayStation 2 e da entrada da Microsoft neste segmento com o Xbox, que alcançou
rapidamente o segundo lugar do mercado. E daí em diante, os lançamentos continuaram a acontecer: Xbox 360 e Xbox One,
Wii e Wii U, PlayStation 3 e 4, e Nintendo Switch, entre outros.
Questões:
a) Qual foi o primeiro jogo que virou febre no Brasil em 1983 importado pela Polyvox?
b) Qual foi o jogo considerado pioneiro no mundo dos games, o primeiro a ser lançado?
c) Qual década marcou a chegada de clássicos como Ms Pac Man e Super Mario Bros?
Nome do aluno (a)__________________________________________________Turma_______Ano 7º

Componente Curricular: Língua Inglesa
Objeto do Conhecimento: Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning); Construção do sentido global
do texto; verbo To Be (ser/estar) no Passado Simples.
Habilidades desenvolvidas: (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa
(parágrafos); (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global.
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO –

1. Leia e traduza os parágrafos com o auxílio de um dicionário. Se você sabe quem foram essas pessoas escreva o
nome delas, se não, pesquise para saber quem foram:
He was
________________________
________________________
She was
_________________________
_________________________
2. Dialogue: Leia as frases e numere a ordem correta do diálogo:
a) I was sick at home. ( )

b) Hello Peter! How are you? ( )
c) Were the activities nice? ( )
d) Good morning, Susan! ( )
e) Why? Where were you yesterday? ( )
f) I,m not so good. ( )
g) What a shame! The class was really cool. ( )
h) So! Let´s go to school! I´m getting better now. ( )
I) Yes, they were. The English teacher was funny. ( )
Nome do aluno (a)__________________________________________Turma_______Ano: 7º

Componente Curricular: Matemática
Objeto do Conhecimento: Uso da tabuada do 1 ao 10. Múltiplos e divisores de um número natural.
Habilidades desenvolvidas: (EF07MA01) Resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções
de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias
diversas, sem a aplicação de algoritmos.
TABUADA DE PITÁGORAS
Pitágoras foi um extraordinário filósofo grego que desenvolveu importantes trabalhos na área da matemática, entre
outras áreas do conhecimento. A tabela acima que leva seu nome é um quadro de “dupla entrada” (horizontal e
vertical) no qual são registrados os resultados das multiplicações entre os números da horizontal combinados com os
números da vertical, como por exemplo, uma vez um, uma vez dois, ..., até dez vezes dez.
Após o preenchimento, você deverá responder algumas perguntas, que seguem:
a) Há números que aparecem uma vez só na tabela? E duas vezes? Por quê?
b) Há números que aparecem mais de duas vezes na tabela? Por quê?
c) Que padrões ou regularidades você conseguiu perceber durante o preenchimento da tabela?
d) Qual o significado dos números que se encontram nos quadrados destacados em vermelho na tabela?
e) O que mais lhe chamou a atenção na realização desta atividade?
f) De que forma a atividade contribuiu para o seu aprendizado da tabuada dos números de 1 a 10?
#FiqueBem #FiqueEmCasa
Bom Trabalho!!!
Nome do aluno (a): __________________________________________________ Turma: ________ Ano:7º

Componente Curricular: Ciências
Objeto de conhecimento: Diversidade de ecossistemas.
Habilidade desenvolvida: (EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à
quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas
características à flora e fauna específicas.
Meios: ( ) on line ( ) impresso ( ) presencial
Leia o texto abaixo e realize na próxima página alguns exercícios de fixação. Bons estudos!
Como sugestão, assista a este vídeo no YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=0dlXce3s4mo
BIOMAS BRASILEIROS
Nosso país possui dimensões continentais, ou seja, ele é muito grande. Apresenta diversos ambientes,
alguns com clima quente e outros com clima bem frio; em alguns locais chove muito, em outros chove
pouco.
Esses ambientes foram divididos em Biomas, que são regiões com clima, solo, fauna e flora específicas,
com características particulares. No Brasil, o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) identificou
seis biomas, são eles: Amazônia, Mata Atlântica, Cerrado, Caatinga, Pantanal e Campos Sulinos (ou Pampa).
A Amazônia é o maior bioma em extensão territorial, ocupando uma grande área na América do Sul. O
clima é quente e úmido durante o ano todo, por isso pode ser chamada de Floresta Tropical. Possui muitas
espécies de fauna e flora relevantes, podemos citar o peixe-boi, um mamífero sob ameaça de extinção e a
andiroba, cujas cascas e folhas são empregadas por indígenas na fabricação de chás.
A Mata Atlântica é um bioma histori-camente devastado, pois desde a chegada dos portugueses na costa
brasileira, ela foi intensamente explorada. Mais da metade da população do Brasil vive nessa área, e as
grandes cidades estão localizadas ali. O pau-brasil é uma espécie nativa desse bioma, e como animais
podemos destacar os bugios e as jaguatiricas.
O Cerrado é um bioma do tipo savana e possui, em geral, solo ácido e pobre em matéria orgânica. As
árvores costumam ter galhos retorcidos e cascas grossas. Alguns exemplos são a paineira e o buriti. Na
fauna, podemos destacar o lobo-guará.
A Caatinga é um bioma exclusivo do Brasil. Está distribuída pelos estados da região Nordeste brasileira.
Chove pouco e há longos períodos de seca. Como exemplos de animais podemos citar o sapo-cururu, a
cascavel e o carcará. A vegetação compreende capim, arbustos e alguns cactos.
O Pantanal localiza-se entre os estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. Lá temos, geralmente,
verões chuvosos e invernos secos. É uma região de planície que, na época de chuvas, fica inundada pelos
rios. Na fauna local, temos o jacaré-de-papo-amarelo e o tuiuiú, uma ave símbolo do Pantanal.
Os Campos Sulinos são grandes campos, planícies extensas. Os verões são quentes e os invernos rigorosos.
A fauna dos campos é rica em insetos, que serve de alimentos para aves como o quero-quero. A vegetação é
formada de capim, grama e pequenos arbustos.
Responda as questões abaixo e bons estudos!
1. Complete o parágrafo abaixo com as seguintes palavras:
INDÍGENAS * CHIMARRÃO * TERERÊ * ERVA-MATE
“Uma árvore muito conhecida no Pampa é a ______________, espécie encontrada também no Mato Grosso
do Sul e em países sul-americanos. Suas folhas são usadas no preparo de uma infusão quente típica do sul
do país, o ______________ , e de uma bebida gelada tradicional do Centro-Oeste, o ______________. O
consumo dessa planta é um hábito herdado dos _______________ Guarani e Quéchua.”
2. Em qual bioma se concentra a maior parcela da população brasileira? Que consequência essa ocupação
trouxe para o bioma?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. Faça um pequeno texto comparando os biomas Amazônia e Caatinga. Não esqueça de comparar aspectos
como temperatura e quantidade de chuvas.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Imagine que você trabalha no Ministério do Meio Ambiente do Brasil. Foi dado a você a tarefa de realizar
um folder, ou seja, um cartaz informativo para que seja feita a proteção de um bioma. Faça desenhos e
utilize frases para convencer as pessoas da importância de proteger a biodiversidade (fauna e flora) daquele
bioma que você escolheu.
Nome do aluno (a)__________________________________________________Turma_______Ano: 7°

Componente Curricular: Geografia
Objeto do Conhecimento: Território brasileiro
Habilidades desenvolvidas: (EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e
estereótipos acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil.
Meios: ( X )on line ( )impresso ( ) presencial
Atividade: Faça os exercícios a seguir como pedido e responda no caderno.

1. Pesquise notícias e reportagens de, pelo menos, três diferentes lugares do Brasil – regiões, estados, ci-
dades ou bairros – e descreva os seguintes itens para cada um dos lugares escolhidos:
a) Quantos casos de coronavírus houve desde o começo da pandemia?
b) Quantas mortes por coronavírus foram identificadas?
c) Qual o principal problema apontado no combate à pandemia?
d) Como você descreveria a organização deste lugar para o combate ao vírus?
Nome do aluno (a)__________________________________________________Turma_______Ano: 7º

Componente Curricular: História
Objeto do Conhecimento: O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas, americanas e europeias
Habilidades desenvolvidas: EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da
Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos
Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
Texto 1:
Viagem a Marte
Musk traz descrições detalhadas de como serão
os foguetes e a gigantesca nave que devem ser
utilizados para levar os humanos para ao solo
marciano. Os equipamentos, que seriam
reutilizáveis até 1.000 vezes, poderiam levar até
1.000.000 de pessoas ao planeta entre os
próximos 50 e 100 anos. O empresário conta
em seu texto como a nave seria abastecida em
órbita e de que maneira
seriam produzidos o combustível e os
propulsores em Marte, para que os foguetes e
as naves façam a viagem de volta. O empresário
também dá detalhes de como fará para
reduzir os custos da passagem, que
atualmente estão na cifra de 10 bilhões de
dólares por pessoa. Para 200mil dólares (cerca
de 1milhão de reais).
Em linhas gerais o avanço de tecnologias de
materiais reutilizáveis poderiam diminuir
consideravelmente o montante da viagem.
Texto 2:
“COLONIZAR OUTROS PLANETAS É UMA QUESTÃO DE TEMPO (E DINHEIRO)”, diz Marcelo Gleiser
“Mas você acredita que isso vai acontecer algum dia?

A única coisa que falta para levarmos astronautas até Marte é dinheiro. Ainda existem alguns obstáculos.
A radiação, por exemplo, é intensa, temos que desenvolver formas de nos proteger contra isso. A
atmosfera de Marte também seria terrível para nós. Mas são problemas tecnológicos, não fundamentais.
Precisamos investir na pesquisa para ter essas novas tecnologias. Acho que é uma questão de vontade
política, que hoje em dia está nas mãos dos Estados Unidos e da China. Na época da Guerra Fria, valeu a
pena investir na ida até a Lua. Agora, no entanto, o ganho não é tão claro. “
Texto 3: O Plano da Nasa para transformar Marte em um Planeta habitável
“Uma atmosfera Marciana com maior temperatura e pressão permitiria que houvesse água em
estado líquido suficiente na superfície para melhorar a exploração humana na década de 2040”, diz
Green.
A blindagem magnética também facilitaria a chegada de missões ao Planeta Vermelho.
A Nasa revelou em 2015 o seu plano de viagem à Marte que prevê a existência de uma colônia humana
em 2030.
Para Green, se fosse criado um campo magnético artificial, “as novas condições em Marte permitiriam
que os pesquisadores e exploradores estudassem o Planeta com muito mais detalhes”.
“E se isso for alcançado...a colonização em Marte não estará muito longe.”
Texto 4:Mas como seria a vida no espaço?

A rotina atual a bordo da Estação Espacial Internacional revela alguns dos desafios do futuro. O custo de se
levar água suficiente para os seis tripulantes é de US$ 2 bilhões por ano. Além disso, é preciso transportar
comida e oxigênio até a estação. No mundo ideal, a colônia espacial precisa ser auto-suficiente - capaz de
produzir seus próprios recursos ou de retirá-los de algum asteroide.
Há também efeitos nocivos à saúde: danos aos músculos e ossos por exposição prolongada à falta de
gravidade, e aumento da pressão sanguínea na cabeça. Radiação cósmica pode aumentar riscos de
catarata e câncer.
Vários desses problemas e alguns inusitados - como o fato de que o cabelo humano é facilmente
combustí- vel em baixa gravidade - teriam de ser resolvidos.
Mais explosiva ainda pode ser a relação entre as pessoas. A experiência psicológica Mars500 - conduzida
por russos em 2007 - tentou simular as condições mentais de uma viagem ao planeta. Seis voluntários
fica- ram presos em uma acomodação de 80 metros quadrados por 520 dias.
Observação: Responda as questões abaixo a partir dos texto indicados:
Texto 1: Quais os desafios que o homem pode encontrar em Marte e que podemos relacionar com os
desafios que os portugueses enfrentaram com a colonização da América?
Texto 2: Musk pretende levar o homem a Marte já em 2023. Há muitos fatores envolvidos, mas, em sua
opinião, qual o principal motivo que permite que o empresário tenha sucesso na missão?
Texto 3: O que seria necessário fazer para que o homem conseguisse chegar ao planeta vermelho?
Texto 4: Se vocês fossem liderar uma expedição de colonização, já sabendo do caso português, como agiri-
am em Marte?
Nome do aluno (a)__________________________________________________Turma: ________ Ano: 7º

Componente Curricular: Ensino Religioso
Objeto do Conhecimento: Místicas e espiritualidades, Princípios éticos e valores religiosos
Habilidades desenvolvidas: (EF07ER01) Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as divindades em
distintas manifestações e tradições religiosas, (EF07ER02) Identificar práticas de espiritualidade utilizadas pelas
pessoas em determinadas situações (acidentes, doenças, fenômenos climáticos), (EF07ER06) Identificar princípios
éticos em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e
práticas sociais.
Idade dos sonhos e sustos
Há costumes religiosos do passado que parecem assustadoras e sem

sentido, mas demonstram o quanto o sagrado é determinante na vida social e
privada.
Você está quase se despedindo da infância, e isso pode ser bem
complicado. Todo pré-adolescente passa por essa fase. E muitos,
provavelmente, têm maiores dificuldades que você.
As tradições religiosas tribais conservam costumes que são
transmitidos de geração para geração. Um deles é a iniciação ou passagem da
infância para a vida adulta, lá pela idade de 11, 12 ou 13 anos.
Todos sonham ser tratados como adultos, mas para isso os meninos
precisam passar por tarefas difíceis e até dolorosas... Já as meninas passam por
outro ritual para aprenderem o significado sagrado de ser esposa e mãe. Por
outro lado, esses rituais são uma forma de entrar em comunhão com os
antepassados da tribo e com os espíritos da natureza e, de todos eles, receber
bênção e proteção.
ATIVIDADE
a) O que nos atrai e o que nos assusta nas iniciações negativas que a
sociedade oferece (drogas, cigarro, álcool, sexo, e outras...)?
b) De quem podemos esperar ajuda e proteção?
c) Pesquise e escreva sobre um ritual de passagem de alguma sociedade.
Nome do aluno (a)__________________________________________________Turma: Ano: 7º

Componente Curricular: Ciências Sociais e Tecnológicas
Objeto do Conhecimento: Socialização: princípios de convivência
Habilidades desenvolvidas: Valorizar os princípios de convivência, ressaltando a importância da harmonia no ambiente
escolar;
“Se você quer mudar o mundo, arrume a sua cama”
Essa frase é do William H. McCraven, ex Almirante da Marinha Americana. William aprendeu a

importância de arrumar a cama enquanto estava treinando para se tornar um “guerreiro” no grupo de elite
da Marinha dos Estados Unidos.
Todas as manhãs os instrutores fiscalizavam se as camas estavam feitas, e na época ele achava essa
exigência uma grande frescura.
William não entendia como esse simples hábito poderia ter alguma interferência no tipo de soldado
que ele se tornaria.
Anos depois, ele palestrou em uma Universidade do Texas e surpreendeu todo mundo com essa
frase: “Se você quer mudar o mundo, arrume a sua cama”
Depois de deixar todo mundo com a pulga atrás da orelha, ele concluiu: “Ao arrumar a sua cama pela
manhã, você cumpre a primeira tarefa do dia. Ela te dará um pequeno orgulho e motivação para concluir
mais outra tarefa. E a partir dessa pequena tarefa, você concluirá muitas outras tarefas maiores ao longo de
seu dia.”
Muitas vezes em nossa
vida pensamos: como o mundo
podia ser melhor se fulano
mudasse de vida, se meus pais
fossem mais compreensivos, se
meus professores fossem mais
pacientes... dificilmente
pensamos que realmente, muitas
vezes, quem precisa mudar
somos nós... Muitas vezes se a
gente muda o jeito de pensar, de
ver e de viver pode melhorar a vida nossa e daqueles que nos rodeiam... AÍ SIM O MUNDO PODE SER
MELHOR.
Atividade:
Pense um pouco na sua vida, analise como tem vivido, em que precisa mudanças e é claro quais são
seus sonhos e o que quer para o futuro... Se achar conveniente escreva tudo num lugar bem particular e
daqui um tempo releia. Esse exercício faz bem para as pessoas crescerem e conseguirem um futuro melhor.

Turma: Ano: 7º Componente Curricular: Língua Portuguesa

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SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO

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Pitbull – bullying – impeachment – checkup – charge – best seller

Música Moda Informática Esporte Comida Outros

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LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO –

2. Dialogue: Leia as frases e numere a ordem correta do diálogo:

a) I was sick at home. ( )

Nome do aluno (a)__________________________________________Turma_______Ano: 7º

Nome do aluno (a): __________________________________________________ Turma: ________ Ano:7º

1. Complete o parágrafo abaixo com as seguintes palavras:

INDÍGENAS * CHIMARRÃO * TERERÊ * ERVA-MATE

Nome do aluno (a)__________________________________________________Turma_______Ano: 7°

Atividade: Faça os exercícios a seguir como pedido e responda no caderno.

Nome do aluno (a)__________________________________________________Turma_______Ano: 7º

“Mas você acredita que isso vai acontecer algum dia?

Texto 4:Mas como seria a vida no espaço?

Observação: Responda as questões abaixo a partir dos texto indicados:

Nome do aluno (a)__________________________________________________Turma: ________ Ano: 7º

Idade dos sonhos e sustos

Há costumes religiosos do passado que parecem assustadoras e sem

Nome do aluno (a)__________________________________________________Turma: Ano: 7º

“Se você quer mudar o mundo, arrume a sua cama”

Essa frase é do William H. McCraven, ex Almirante da Marinha Americana. William aprendeu a

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