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Neuropsicologia Curso: Psicopedagogia Clínica e Institucional Disciplina : Neuropsicologia e Psicomotricidade Marta

Neuropsicologia

Curso: Psicopedagogia Clínica e Institucional

Disciplina: Neuropsicologia e Psicomotricidade

Marta Isabel da Silva Neto
Marta Isabel da Silva Neto
Neuropsicologia PAUTA Revisando Filme Neurociência e Aprendizagem (Relva) Avaliação neuropsicológica e
Neuropsicologia
PAUTA
Revisando
Filme Neurociência e Aprendizagem (Relva)
Avaliação neuropsicológica e Diagnóstico
Filme –(neurônio, impulso nervoso e sinapse
Atividade no 2 - Memorial sobre o conteúdos
deste período. (1,5 ponto)
Neuropsicologia (Conceito) Ciência cujo objetivo específico é a investigação do papel dos sistemas cerebrais
Neuropsicologia (Conceito)
Ciência cujo objetivo específico
é a investigação do papel dos
sistemas cerebrais individuais
nas formas complexas da
atividade mental. (Luria, 1984)
Ciência dedicada a estudar a
expressão
comportamental
das
disfunções cerebrais(Lezak,
1983)
Neuropsicologia (Conceito)  A Neuropsicologia estuda a expressão cognitiva e comportamental das diferentes lesões
Neuropsicologia (Conceito)  A Neuropsicologia estuda a expressão cognitiva e comportamental das diferentes lesões
Neuropsicologia (Conceito)
 A Neuropsicologia estuda a expressão
cognitiva e comportamental das
diferentes lesões e disfunções
cerebrais.
(Chamamos de cognição tudo que
envolve os processos mentais
relacionados a: conhecimento,
aprendizado, percepção, juízo,
lembrança e pensamento).
Neuropsicologia Atenção Percepção Aprendizagem Memória Raciocínio Julgamento Planejamento Flexibilidade Tomada
Neuropsicologia Atenção Percepção Aprendizagem Memória Raciocínio Julgamento Planejamento Flexibilidade Tomada
Neuropsicologia Atenção Percepção Aprendizagem Memória Raciocínio Julgamento Planejamento Flexibilidade Tomada

Neuropsicologia

Atenção Percepção
Atenção
Percepção
Aprendizagem Memória Raciocínio
Aprendizagem
Memória
Raciocínio
Julgamento Planejamento Flexibilidade Tomada de decisão
Julgamento
Planejamento
Flexibilidade
Tomada de
decisão
Atenção Percepção Aprendizagem Memória Raciocínio Julgamento Planejamento Flexibilidade Tomada de decisão
Atenção Percepção Aprendizagem Memória Raciocínio Julgamento Planejamento Flexibilidade Tomada de decisão
Neuropsicologia: A neuropsicologia tem como objeto de estudo (Gil 2002) : Os distúrbios cognitivos e
Neuropsicologia:
A neuropsicologia tem como objeto de
estudo (Gil 2002) :
Os distúrbios cognitivos e emocionais;
Distúrbios de personalidade
ocasionados por lesões do cérebro;
A investigação de como diferentes
lesões causam déficits em diversas
áreas da cognição humana;
Estuda as funções mentais superiores.
Neuropsicologia: Soma conhecimentos da neurologia, e as ciências do comportamento como a PC, Psicometria,
Neuropsicologia:
Soma conhecimentos da neurologia,
e
as ciências do comportamento como a
PC, Psicometria, Psiquiatria e outras, tem
assim uma ação multidisciplinar.
ALEKXANDR R. LURIA
-Médico neurocirurgião,
-pedagogia e psicologia,
-ampla visão da cognição;
- Neuropsicologo
russo1902 – 1977;
Neuropsicologia: Formalizou a idéia de sistemas funcionais do cérebro; Deixou importantes contribuições para
Neuropsicologia:
Formalizou a idéia de sistemas
funcionais do cérebro;
Deixou importantes contribuições
para o entendimento do complexo
funcionamento da atividade mental
humana;
Neuropsicologia: Além de desenvolver um modelo de avaliação neuropsicológica que transcendeu o objetivo
Neuropsicologia:
Além de desenvolver um modelo de
avaliação neuropsicológica que
transcendeu o objetivo primário de
detectar, localizar e caracterizar uma
disfunção (Ciasca, 2006).
Para Luria (1984), a realização de
qualquer atividade mental só poderá
ser explicada:
além das áreas corticais e
subcorticais;
Neuropsicologia  A neuropsicologia tem como principais objetivos a investigação dos sistemas cerebrais individuais
Neuropsicologia
 A neuropsicologia tem como principais
objetivos a investigação dos sistemas
cerebrais individuais através das formas
complexas de atividade mental.
 Assim, esta ciência trouxe não apenas um
conhecimento novo mais também uma
nova forma avaliativa, pois busca
correlações entre unidades funcionais e
comportamento, o que denomina como
avaliação neuropsicológica.
Neuropsicologia  A avaliação neuropsicológica é o melhor método de avaliação de função cerebral; Não
Neuropsicologia
 A avaliação neuropsicológica é o
melhor método de avaliação de
função cerebral;
Não é o método apropriado para
localização de lesões cerebrais.
Neuropsicologia Objetivos Específicos 1. Avaliar as funções cognitivas, emocionais e outros, no sentido de
Neuropsicologia
Objetivos Específicos
1. Avaliar as funções cognitivas, emocionais e
outros, no sentido de esclarecer
diagnóstico e correlacionar suas
dificuldades com diversos seguimentos de
sua vida (escolar, vida diária,
comportamentos e outros);
2. Identificar, através da avaliação das
funções mentais superiores,
as operações
comprometidas e preservadas, sendo essa
última essencial como ponto de partida
para reabilitação e ou intervenção;
Neuropsicologia Objetivos da A.Neuropsicológica 3. Oferecer suporte a equipe de intervenção, possibilitando
Neuropsicologia
Objetivos da A.Neuropsicológica
3. Oferecer suporte a equipe de intervenção,
possibilitando planejamento e execução de
programas individualizado(ou não) de
reabilitação, visando maximizar o
funcionamento cognitivo que se encontra
deficitário;
4. Contribuir com escola e familiares, através
da análise das funções psicológicas ,
orientação de estratégias que possibilite
melhora e ou superação de dificuldades do
usuário;
Neuropsicologia Objetivos da A. Neuropsicologica 5. Acompanhar a evolução da reabilitação 6.Observar o nível
Neuropsicologia
Objetivos da A. Neuropsicologica
5. Acompanhar a evolução da
reabilitação
6.Observar
o
nível
de
funcionamento operacional;
Avaliação Neuropsicológica •O Exame Neuropsicológico compreende a avaliação de diferentes domínios cognitivos
Avaliação Neuropsicológica
•O Exame Neuropsicológico compreende a
avaliação de diferentes domínios
cognitivos como: memória, atenção,
linguagem, capacidade de planejamento,
de cálculo, de raciocínio lógico, de
julgamento, percepção visual e destreza
vísuo-motora.
Avaliação Neuropsicológica  O modelo neuropsicológico no contexto ensino- aprendizagem busca reunir funções
Avaliação Neuropsicológica
 O modelo neuropsicológico no contexto ensino-
aprendizagem busca reunir funções mentais
superiores envolvidas na aprendizagem as quais
estão, obviamente, correlacionadas com a
organização funcional do cérebro. Sem essa
condição, a aprendizagem não se processa
normalmente e, assim sendo, pode-se deparar
com uma disfunção ou lesão cerebral.
 As disfunções cerebrais, bem como as lesões,
interferem no processamento da informação que
o aprendizado envolve.
Avaliação Neuropsicológica Protocolo básico – Testes de orientação – Testes de atenção – Testes de
Avaliação Neuropsicológica
Protocolo básico
– Testes de orientação
– Testes de atenção
– Testes de percepção
– Testes de inteligência geral
– Testes de memória
– Testes de funções executivas
– Testes de linguagem
– Testes de praxia motora
– Testes de personalidade
Habilidade Intelectual e Acadêmica • Nível Cognitivo Geral • Conceitos básicos • Raciocínio / Abstração
Habilidade Intelectual e Acadêmica
• Nível Cognitivo Geral
Conceitos básicos
• Raciocínio / Abstração
– Coordenação motora global e
fina
• Formação de conceitos
– Esquema Corporal
• Leitura
– Lateralidade
• Escrita
– Orientação temporal
• Cálculo
– Noção temporal
Noção espacial
– Noção
de
quantidade
e
tamanho
– Cores, formas
Atenção “ É a tomada de posse da mente, em uma forma clara e vívida,
Atenção
“ É a tomada de posse da mente, em uma forma clara e vívida, de
um dos diversos objetos ou séries de pensamentos que parecem
simultaneamente possíveis
Implica o abandono de algumas
coisas, a fim de ocupar-se efetivamente de outras.”
(William James, Princeps of Psychology)
• Ciclo Sono Vigília – Matriz
• Tipo Gerais – Vetor
– Sustentada
– Seletiva
– Alternância
Memória “O armazenamento de informação aprendida O aprendizado é o processo por meio do qual
Memória “O armazenamento de informação aprendida O aprendizado é o processo por meio do qual
Memória “O armazenamento de informação aprendida O aprendizado é o processo por meio do qual

Memória

“O armazenamento de informação aprendida

O aprendizado é o processo por meio do qual

adquirimos conhecimento sobre o mundo. A

memória é a retenção ou armazenamento

desse conhecimento”

(Kandel, Schwartz, Jessel)

conhecimento sobre o mundo. A memória é a retenção ou armazenamento desse conhecimento” (Kandel, Schwartz, Jessel)
conhecimento sobre o mundo. A memória é a retenção ou armazenamento desse conhecimento” (Kandel, Schwartz, Jessel)
Linguagem • Uma avaliação da linguagem deve incluir: – Fala espontânea – Repetição de palavras,
Linguagem
Uma avaliação da linguagem deve incluir:
– Fala espontânea
– Repetição de palavras, frases e sentenças
– Compreensão da fala
– Nomeação
– Leitura
– Escrita
Percepção “ O conjuntos de processos psicológicos pelos quais as pessoas reconhecem, organizam, sintetizam e
Percepção
“ O conjuntos de processos psicológicos pelos quais as pessoas
reconhecem, organizam, sintetizam e fornecem significação (no
cérebro) às sensações recebidas dos estímulos ambientais (nos
órgãos dos sentidos).”
(Robert Sternberg)
Visual
Auditiva
Somatosensitiva
Funções Executivas • Terminologia que se refere a um conjunto de funções complexas. São elas:
Funções Executivas
Terminologia que se refere a um conjunto de funções
complexas. São elas:
( Spreen 1998, Lezak 1995)
– Iniciação / Volição
– Planejamento
– Levantamento de hipóteses
– Flexibilidade do pensamento
– Tomada de decisões
– Auto-regulação
– Julgamento
– Utilização de feedback
– Auto-percepção
– Envolvimento de working memory
Funções Executivas • O conceito envolve necessariamente a resposta motora efetiva e adequada, a ação.
Funções Executivas
• O conceito envolve necessariamente a resposta motora efetiva e
adequada, a ação.
• Dificuldade em detectar através de instrumentos as queixas
observadas nas atividades diárias do paciente.
• Danos em lobos frontais podem provocar importantes alterações
de personalidade e conduta com preservação da maioria das
funções cognitivas.
Personalidade e Humor • Aparência • Estado Emocional • Pensamento/Insight • Curva Vital • Motivação
Personalidade e Humor
• Aparência
• Estado Emocional
• Pensamento/Insight
• Curva Vital
• Motivação
Personalidade e Humor • Aparência • Estado Emocional • Pensamento/Insight • Curva Vital • Motivação
Personalidade e Humor
• Aparência
• Estado Emocional
• Pensamento/Insight
• Curva Vital
• Motivação
Avaliação • Como distinguir mudanças normais, de alterações patológicas? • O examinador deve saber quais
Avaliação
• Como distinguir mudanças normais, de alterações
patológicas?
• O examinador deve saber quais são as mudanças
esperadas e em que ordem temporal ocorrem.
O examinador deve: • Conhecimentos sólidos da psicologia clínica – Síndromes psiquiátricas e as teorias
O examinador deve:
• Conhecimentos sólidos da psicologia clínica
– Síndromes psiquiátricas e as teorias e técnicas que
embasam o uso de testes
• Todos estes conhecimentos são necessários para
levantar quais hipóteses devem ser testadas e as
pistas fornecidas.
Avaliação Neuropsicólogica: Diagnóstico 1. Qual importancia da avaliação neurópsicologica para o Psicopedagogo? 2.
Avaliação Neuropsicólogica: Diagnóstico 1. Qual importancia da avaliação neurópsicologica para o Psicopedagogo? 2.

Avaliação Neuropsicólogica:

Diagnóstico

1. Qual importancia da avaliação

neurópsicologica para o Psicopedagogo?

2. Que conhecimento teórico você acredita ser

relevante para o psicopedagogo compreender

e intervir baseado nos dados de um laudo

(diagnóstico) neuropsicológico?

3. Levante duvidas sobre o conteúdo visto na

Avaliação neuropsicológica.

um laudo (diagnóstico) neuropsicológico? 3. Levante duvidas sobre o conteúdo visto na Avaliação neuropsicológica.
um laudo (diagnóstico) neuropsicológico? 3. Levante duvidas sobre o conteúdo visto na Avaliação neuropsicológica.
"A mente que se abre a uma nova idéia, jamais voltará ao seu tamanho original."
"A mente que se abre a uma nova idéia, jamais voltará ao seu tamanho original."
"A mente que se abre a uma nova idéia, jamais voltará ao seu tamanho original."
"A mente que se abre a uma
nova idéia,
jamais voltará ao seu tamanho
original."
Albert Einstein
"A mente que se abre a uma nova idéia, jamais voltará ao seu tamanho original." Albert
"A mente que se abre a uma nova idéia, jamais voltará ao seu tamanho original." Albert
–o cérebro desperto Muito obrigada! –o cérebro informado –o cérebro organizado –José Salomão Schwartzman
–o cérebro desperto
Muito obrigada!
–o cérebro informado
–o cérebro organizado
–José Salomão Schwartzman