Trilha PRF RLM (Ate Tarefa 63)

TAREFA 01
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 04, do tópico “Introdução” até o tópico “Número de elementos dos
conjuntos”, inclusive; e resolução de 12 questões
Link: https://www.estrategiaconcursos.com.br/app/dashboard/cursos/159981/aulas/1318208
Iniciaremos o estudo da disciplina de Raciocínio Lógico para o seu concurso. Vejamos, antes de começar,
quais são os conteúdos que nos esperam nessa preparação.
Nossa aula 04 aborda o assunto Conjuntos, que representa, sozinho, 19,35% das questões cobradas pelo
CESPE em concursos da Área Policial.
Podemos associar a noção de Conjuntos a uma coleção de objetos. Cada um desses objetos é chamado de
elemento do conjunto. Os conjuntos são representados por letras maiúsculas (A, B, C, ...). Os elementos são
representados por letras minúsculas (a, b, c, ....).
A relação entre um conjunto e seus elementos é chamada de relação de pertinência. Os símbolos utilizados na
relação de pertinência são o pertence e o não pertence.
Um conjunto pode ser representado através de três formas distintas. São elas: enumeração (em que os
termos de um conjunto são expostos dentro de chaves { }); propriedades (em que os elementos são
identificados por obedecerem a uma ou mais propriedades que são dadas numa expressão matemática); e
diagrama de Venn-Euler (em que os elementos são apresentados dentro de “balões”).
Em relação aos Tipos de Conjuntos, os mais importantes para a prova são o Conjunto Vazio, o
Conjunto Unitário, e o Conjunto Universo. O Conjunto vazio é aquele que não possui elementos. Já o
conjunto unitário é aquele que possui apenas um elemento, enquanto que o Conjunto Universo possui todos
os elementos com os quais estamos trabalhando.
Para a prova (e também para uma revisão rápida), vale a pena memorizar as seguintes relações:
É muito importante entender o conceito de subconjunto, bem como saber utilizar os seguintes símbolos nas
relações entre conjuntos: está contido, não está contido, contém e não contém. Para a prova, vale muito a pena
levar a fórmula da quantidade de subconjuntos, conforme abaixo:
Um ponto importante é que dois ou mais conjuntos são ditos iguais quando possuem os mesmos elementos.
Um conjunto não se altera quando trocamos a posição dos seus elementos. Também não há alteração do
conjunto quando ocorre repetição de elementos. Assim, {1, 2, 3} = {3, 2, 1} = {2, 2, 2, 1, 1, 3, 3, 3, 3}.
Em relação às Operações com Conjuntos, memorize os símbolos que representam cada uma das
operações, assim como suas propriedades. Aqui, destacamos a “diferença de conjuntos” (que é o conjunto
formado pelos elementos que pertencem ao primeiro conjunto e que não pertencem ao segundo conjunto) e o
“complementar de um conjunto” (observe que neste caso um dos conjuntos deve ser um subconjunto
do outro). Acompanhe atentamente os exemplos trazidos em Aula, assim como os exercícios resolvidos pelo
professor.
Ao estudar o tópico “Número de Elementos dos Conjuntos”, memorize a fórmula a seguir! É

fundamental lembrar que para se obter o total de termos entre dois conjuntos, deve-se somar a quantidade de
termos de cada um deles, e subtrair a quantidade de termos pertencentes aos dois conjuntos ao mesmo tempo
(intersecção), de forma a não cometer o equívoco de considerar estes termos de forma duplicada.
A seguir, resolva as questões 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 e 12 da aula através da lista sem comentários ao

final do PDF. Após, recorra ao comentário do professor naquelas que errar ou ficar em dúvidas, marcando-as
para futuras revisões.
TAREFA 02
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 04, do tópico “Conjuntos Numéricos” até o final; e resolução de 10 questões
Dando continuidade ao Estudo da Aula, vamos ver agora o tópico relacionado aos Conjuntos Numéricos.
Começando pelos Números Naturais (N), é importante lembrar que fazem parte deste grupo apenas os números
inteiros positivos (incluindo o número zero). Tenha de forma bem clara os conceitos de “Sucessor”,
“Antecessor” e de “números Consecutivos”.
Já os Números Inteiros (Z), também admitem os números negativos. Para prova, é importante conhecer as
simbologias de Z, abaixo:
Os números Racionais (Q), compreendem um conjunto de números ainda mais amplo, em que aparecem os
números decimais, as frações, as dízimas periódicas, além dos números inteiros.
Já os números Irracionais (I), são aqueles que, ao contrário dos Racionais, não podem ser obtidos da divisão
de dois inteiros e são formados por uma sequência infinita de algarismos. Tratam-se, portanto, de dízimas não
periódicas, ou seja, números decimais com infinitas casas decimais que não se repetem.
E por último, o conjunto dos números Reais (R), é o conjunto mais amplo até agora, formado pela união dos
números Racionais e Irracionais. Assim, o conjunto dos números Reais engloba tanto os números Naturais,
como os Inteiros, os Racionais e os Irracionais.
A seguir, resolva as questões 28, 29, 30, 44, 45, 46, 47, 48, 49 e 51 da aula através da lista sem comentários
ao final do PDF. Após, recorra ao comentário do professor naquelas que errar ou ficar em dúvidas, marcando-
as para futuras revisões.
TAREFA 03
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 04 (Conjuntos).
Vamos fazer uma revisão de alguns assuntos vistos até agora através de exercícios do nosso PDF. Caso tenha
dificuldade em algum ponto, faça uma revisão mais aprofundada da teoria da aula.
Resolva as seguintes questões:
Aula 04: 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 52 e 53
TAREFA 04
Raciocínio Lógico
Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Conjuntos (com foco na banca CESPE),
resolver as questões do link a seguir:
https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/837975bb-4df7-46e9-a092-9067a863685b
Ao final, leia apenas os comentários das questões que errou ou que teve dúvida.
Caso identifique algum ponto da matéria que não esteja tão bem consolidado, retorne à respectiva aula do
curso regular e reforce este ponto.
TAREFA 05
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 18, do tópico “Princípio Fundamental da Contagem (PFC)” até o tópico
“Cálculo do Arranjo e da Combinação”, inclusive; e resolução de 13 questões
Nossa aula 18 aborda o assunto Noções de Contagem, que representa, junto com aula 19 de
Probabilidades, 4,84% das questões cobradas pelo CESPE em concursos da Área Policial.
Temos aqui uma aula bem interessante, trazendo os principais pontos cobrados em provas sobre Análise
Combinatória. Inicialmente, destacamos que este assunto possui historicamente elevada cobrança em
provas de Concursos Públicos, e por isso deve ser estudado com atenção.
Vamos começar nosso estudo pela principal ferramenta utilizada na resolução de questões de Análise
Combinatória, que é o Princípio Fundamental da Contagem (PFC). Basicamente, nele esboçamos
todas as possíveis combinações existentes em uma situação, e a seguir, contamos quantas possibilidades
apareceram.
De maneira um pouco mais técnica, podemos resumir o Princípio Fundamental da Contagem (PFC) da
seguinte forma:
Já no tópico “Arranjo e Combinação”, o primeiro passo é saber diferenciar quando usar um ou outro tipo
de agrupamento (e sua respectiva fórmula). Em Arranjo, os elementos a serem escolhidos para o agrupamento
são diferentes, e a ordem em que eles são dispostos importa. Já em Combinação, ainda que os elementos a
serem escolhidos para o agrupamento sejam também diferentes, a ordem é irrelevante.
Cabe aqui memorizar a fórmula a ser utilizada nos casos de Arranjo, assim como nos casos de Combinação,
conforme abaixo:
A fórmula do Arranjo é a seguinte:
Por sua vez, a fórmula da Combinação é a seguinte:
Em que:
Um ponto muito importante nos exercícios desta matéria é que sempre que tivermos no enunciado a previsão
de que deve acontecer “um evento E outro”, simultaneamente, estaremos diante do princípio multiplicativo,
em que o termo “E” traz a ideia implícita de Multiplicação.
Já quando o enunciado trouxer que deve acontecer “um evento OU outro”, aí estaremos diante do princípio
Aditivo, em que o termo “OU” traz a ideia implícita de Soma.
Nesta Aula, o efetivo aprendizado realmente virá através da resolução das questões. Por isso, é fundamental
tentar resolver a cada uma das questões apresentadas, e a seguir ler o comentário do professor. Assim, quanto
mais questões você fizer, melhor preparado você estará!
A seguir, resolva as questões 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 17 e 18 da aula através da lista sem comentários
TAREFA 06
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 18, do tópico “Permutação” até o final; e resolução de 10 questões
Dando continuidade ao Estudo da Aula, vamos ver agora o tópico relacionado à Permutação.
Em Permutação, temos apenas a alteração de posição entre os elementos existentes, sem existir a
necessidade de escolha de alguns elementos dentre vários (assim, ocorre apenas o embaralhamento entre eles,
em que a diferença de ordem é relevante).
Na Permutação Simples, temos agrupamentos com todos os n elementos distintos, em que não há
repetição de elementos, cuja fórmula é esta abaixo:
Já na Permutação com Repetição, há, entre os elementos que devemos embaralhar, pelo menos um
elemento repetido. Neste caso, a fórmula que deve ser utilizada é esta a seguir:
Em que:
E na Permutação Circular (aquela em que todos os elementos terão um elemento à sua esquerda e à sua
direita), a fórmula que determina o total de formas de dispor os elementos é esta abaixo:
Entrando no assunto “Combinação com Repetição” (quando devemos escolher alguns elementos dentre
vários, em que a ordem não importa, mas no caso em que aparecem elementos repetidos), devemos utilizar a
seguinte fórmula para resolver as questões de prova:
Já no assunto “Arranjo com Repetição” (quando devemos escolher alguns elementos dentre vários, em
que a ordem importa, mas no caso em que aparecem elementos repetidos), devemos seguir a seguinte fórmula
para resolver os exercícios:
Nesta Aula, conforme já comentamos, o efetivo aprendizado realmente virá através da resolução das questões.
Por isso, é fundamental tentar resolver cada uma delas, e a seguir ler o comentário do professor. Assim, quanto
mais questões você fizer, melhor preparado você estará!
A seguir, resolva as questões 4, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 27 e 28 da aula através da lista sem comentários ao
TAREFA 07
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 18 (Noções de Contagem).
Aula 18: 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35 e 44
TAREFA 08
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Noções de Contagem (com foco na banca
CESPE), resolver as questões do link a seguir:
https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/987907b1-d4a8-4f21-be1c-44ae707acf31
TAREFA 09
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 19, do tópico “Introdução” até o tópico “Probabilidade da União de Dois
Eventos”, inclusive; e resolução de 15 questões
Nossa aula 19 aborda o assunto Probabilidades, que representa, junto com aula 18 de Noções de
Contagem, 4,84% das questões cobradas pelo CESPE em concursos da Área Policial.
Nesta aula iremos aprender sobre Probabilidade, assunto com considerável incidência em provas de
concurso, e que muitas das vezes se utiliza de conceitos de Análise Combinatória.
Esta aula, mais ainda que as demais, exige que você resolva muitas e muitas questões para fixar e conhecer
como o assunto costuma ser perguntado em prova, além de poder visualizar a forma de resolver cada uma das
questões. Assim, é muito importante prestar muita atenção nos exemplos apresentados pelo professor durante
a explicação da matéria.
O primeiro conceito que devemos conhecer é o “Espaço Amostral”, que nos traz todos os resultados possíveis
dentro de um determinado experimento.
Já o conceito clássico que você deve ter em mente é que a Probabilidade é calculada pela divisão
da quantidade de “eventos favoráveis” pela quantidade de “eventos possíveis”.

E aqui, caro aluno, o valor da probabilidade pode ser dado por um valor absoluto entre 0 e 1 (em que 0
significa que o evento desejado é impossível, enquanto que 1 significa que o evento
desejado é certo), ou pode ser dado como uma porcentagem (valor relativo), variando de 0% a
100%.
Outro ponto que merece destaque é quando a questão pede a probabilidade de ocorrer um evento E de ocorrer
outro evento, conjuntamente. Neste caso, basta multiplicar a probabilidade
da ocorrência de um evento, com a probabilidade da ocorrência do outro evento.
Já no caso de o examinador perguntar a probabilidade de ocorrer um evento OU outro evento,
deve-se somar as duas probabilidades, mas não podemos esquecer de subtrair a probabilidade
de os dois eventos ocorrerem ao mesmo tempo. Assim:
Uma dica válida aqui, é sempre que possível, tente desenhar as situações apresentadas, pois a visualização
mais clara da situação pode ajudar na resolução da questão.
A seguir, resolva as questões 1, 5, 7, 8, 9, 10, 15, 17, 23, 24, 25, 26, 27, 28 e 29 da 1ª Lista de questões da aula
através da lista sem comentários ao final do PDF. Após, recorra ao comentário do professor naquelas que errar
ou ficar em dúvidas, marcando-as para futuras revisões.
TAREFA 10
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 19, do tópico “Probabilidade do Evento Complementar” até o final; e

resolução de 15 questões
Continuando o estudo sobre Probabilidades, vamos ver agora a Probabilidade do Evento

Complementar, que ocorre quando a união dos dois eventos resulta no espaço amostral, e os dois eventos
são mutuamente excludentes (eles não têm elementos em comum; ou seja, a intersecção entre ambos é vazia).
Neste caso, é muito comum utilizarmos para a resolução de exercícios que a Probabilidade de um “Evento A”
ocorrer é de 100% (ou 1), menos a probabilidade deste “Evento A” não ocorrer. Geralmente utilizamos este
tipo de raciocínio nos casos em que o enunciado pede a probabilidade de ocorrer ”pelo menos” tal coisa.
Assim ficamos:
Já quando falamos em Probabilidade Condicional (probabilidade de um evento ocorrer, dado que outro
ocorreu), podemos estruturar o raciocínio através de esquemas/ilustrações, ou utilizarmos a seguinte fórmula:
Outro assunto trazido em Aula é Teorema de Bayes, em que primordialmente deve-se esquematizar a
situação apresentada no enunciado do exercício, e a partir dele calcular a probabilidade que se pede (sem
necessidade de utilização da fórmula apresentada. Aqui, o mais importante é acompanhar a resolução dos
exercícios exemplos trazidos pelo professor quando da explicação da matéria.
E no Teorema da Probabilidade Total, mais uma vez se faz necessária a esquematização do enunciado
da questão, tendo em vista que neste caso queremos calcular a probabilidade de um evento da segunda parte
do “galho”, dada a certeza de ocorrência de um evento da primeira parte do “galho”.
Dica: Aqui, caro aluno, como já comentamos, o real aprendizado da matéria virá com a resolução de muitas
e muitas questões, de forma a fixar e reconhecer como o assunto costuma ser perguntado em prova, além de
visualizar a forma de resolução de cada uma das questões. Desta forma, é muito importante prestar muita
atenção nos exemplos apresentados pelo professor durante a explicação da matéria.
A seguir, resolva as questões 3, 4, 12, 13, 14, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 30, 31, 32 e 34 da aula através da lista sem
comentários ao final do PDF. Após, recorra ao comentário do professor naquelas que errar ou ficar em dúvidas,
marcando-as para futuras revisões.
TAREFA 11
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 19 (Probabilidades).
Aula 19: 33, 37, 39, 41, 45, 46, 47, 48, 51, 52, 53, 54, 58, 59 e 60
TAREFA 12
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Probabilidades (com foco na banca CESPE),
https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/1d780148-9c83-474d-87f5-9fb03a2f8f41
TAREFA 13
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 08, do tópico “Equação do Primeiro Grau - Conceito” até o tópico “Método
da Adição”, inclusive; e resolução de 10 questões
Nossa aula 08 aborda o assunto Equações do 1º e 2º graus, que representa, sozinha, 9,68% das questões
cobradas pelo CESPE em concursos da Área Policial.
Aqui, pessoal, temos uma aula curta em que relembraremos pontos já estudados na escola. O assunto aqui
visto, além de aparecer com bastante frequência em prova, servirá de base para o estudo de diversas outras
aulas.
A Equação do 1º grau possui a forma ax + b = 0, sendo que “x” é raiz da equação, e “a” é ≠ 0.
Raiz da equação é o valor que ao ser substituído no lugar de “x” torna a equação verdadeira. Duas equações
são ditas equivalentes quando possuem as mesmas raízes.
O primeiro ponto relevante desta aula é o tópico “Resolvendo uma Equação do 1º grau”, em que
diversos exemplos são apresentados e resolvidos. Acompanhe com bastante atenção a forma com que o
professor resolve cada uma das equações, pois isso será muito explorado nos exercícios ao final da aula.
Atenção especial à forma de resolver as equações do 1º Grau que envolvem frações. O ideal aqui é multiplicar
a equação inteira pelo MMC dos denominadores presentes.
O ponto mais relevante sobre Equações do 1º grau é, sem dúvidas, o item “Resolução de problemas por
meio de equação do 1º grau”, que refletirá a maioria dos exercícios apresentados ao final da aula. Assim,
leia com bastante atenção cada exemplo de expressão cotidiana, assim como a sua equivalente matemática.
Sabendo “traduzir” bem um texto em expressão matemática, você terá muito mais facilidade na resolução dos
exercícios.
Já ao tratarmos de “Sistemas de Equações do 1º grau”, veja que existem basicamente duas formas de
resolvê-los: Através do Método da Adição, e/ou através do Método da Substituição, conforme esquema abaixo:
A seguir, resolva as questões 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 11 e 12 da aula através da lista sem comentários ao final do
PDF. Após, recorra ao comentário do professor naquelas que errar ou ficar em dúvidas, marcando-as para
futuras revisões.
TAREFA 14
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 08, do tópico “Equação do Segundo Grau - Conceito” até o final; e resolução
de 10 questões
Dando continuidade ao estudo da Aula, vamos ver agora todos os aspectos relevantes para prova de concursos
a respeito de “Equação do Segundo Grau“.
A equação do 2º grau possui a forma ax²+bx+c=0, sendo que a diferente de zero. Quando a, b e c
forem diferentes de zero, a equação do 2º grau é dita completa. Se apenas a for diferente de zero, a equação
do 2º grau é dita incompleta.
Para resolver uma equação do 2º grau podemos utilizar a fórmula de Bháskara, representada a seguir:
Um ponto importante a saber é que o número de raízes de uma equação do 2º grau é dado em função do seu
discriminante (delta), conforme abaixo:
Assim, é uma boa estratégia calcular o delta antes de partir para a fórmula de Bháskara, para antecipadamente
sabermos a natureza das raízes da equação que estamos considerando.
Outra forma de resolver equações de 2º grau é através da técnica de “Soma e Produto”. Utilizando as
fórmulas abaixo, você determinará qual a soma das raízes, assim como o produto entre elas, para, em seguida,
deduzir quais são os valores de cada raiz:
A seguir, resolva as questões 6, 8, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 22 e 25da aula através da lista sem comentários ao
TAREFA 15
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 08 (Equações do 1º e 2º graus).
Aula 08: 13, 14, 20, 23, 24, 26, 27, 28, 29, 38, 39, 44, 45, 51 e 54
TAREFA 16
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Equações do 1º e 2º graus (com foco na banca
https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/a9d95362-6495-4fc8-a9c7-7a9c95801c9a
TAREFA 17
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 13, do tópico “Geometria Plana - Ponto” até o tópico “Soma das Medidas
dos Ângulos Internos e Externos”, inclusive; e resolução de 5 questões
Nossa aula 13 aborda o assunto Geometria Básica, que representa, sozinha, 19,35% das questões cobradas
pelo CESPE em concursos da Área Policial.
Aqui, pessoal, temos uma aula um pouco mais extensa, em que serão apresentados os principais tópicos da
Geometria Básica. Comece realizando uma leitura mais fluída pelos tópicos iniciais em que são trazidas
as definições de Ponto, Reta, Semirreta, Segmento de Reta e Plano.
Em relação aos Ângulos, vale a pena memorizar a classificação dos ângulos em relação à medida, à posição,
e quanto à complementação. Lembre-se que 180º pode ser chamado de π radianos.
Entrando no tópico Circunferência, tenha em mente que o diâmetro equivale a duas vezes o tamanho do
Raio, assim como as fórmulas de Comprimento (perímetro) da circunferência, e área do círculo, conforme
abaixo:
Já no estudo de Polígonos, a primeira coisa que precisamos memorizar é o nome de cada polígono, a
depender do número de lados. Os mais comuns de aparecerem em prova são estes abaixo:
Memorize a fórmula de número de diagonais, assim como a fórmula da soma dos ângulos internos e externos:
A seguir, resolva as questões 16, 26, 27, 39 e 49 da aula através da lista sem comentários ao final do PDF.
Após, recorra ao comentário do professor naquelas que errar ou ficar em dúvidas, marcando-as para futuras
revisões.
TAREFA 18
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 13, do tópico “Triângulos” até o tópico “Áreas das figuras planas”, inclusive;
e resolução de 8 questões
Dando continuidade ao estudo da Aula, vamos ver agora os aspectos relevantes para prova de concursos sobre
“Triângulos“. Comece o estudo com uma leitura fluída dos pontos iniciais sobre o assunto, memorizando
que a Soma dos ângulos internos de qualquer triângulo é sempre de 180º, além do quadro resumo sobre os
pontos notáveis em um triângulo, conforme abaixo:
Em relação ao cálculo da área de um triângulo, memorize as fórmulas abaixo:

Também é importante memorizar as Relações métricas do Triângulo Retângulo, conforme abaixo:
Em relação ao tópico Quadrilátero, os pontos mais relevantes para prova são o da fórmula da diagonal do
quadrado ( ), assim como as fórmulas sobre as áreas das diversas figuras apresentadas no tópico.
A seguir, resolva as questões 6, 8, 11, 13, 14, 15, 19 e 20 da aula através da lista sem comentários ao final do
futuras revisões.
TAREFA 19
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 13, do tópico “Geometria Espacial - Prisma” até o final; e resolução de 8
questões
Dando continuidade ao estudo da Aula, vamos ver agora os aspectos relevantes para prova de concursos sobre
“Geometria Espacial“. Comece o estudo por Prismas, dando maior ênfase ao Cubo, com suas fórmulas
de Área Total e Volume:
Em relação às Pirâmides, o que vale a penas levar para a prova é a fórmula do Volume, conforme abaixo:
Já em Cilindros, é fundamental levar para a prova as fórmulas de Área lateral, Área Total, e Volume,
conforme a seguir:
E por último, em relação aos Cones, os pontos que devem ser memorizados são suas fórmulas, conforme
abaixo:
A seguir, resolva as questões 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9 e 10 da aula através da lista sem comentários ao final do PDF.
revisões.
TAREFA 20
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 13 (Geometria Básica).
Aula 13: 12, 17, 18, 21, 22, 23, 24, 25, 28, 29, 30, 34, 35, 37 e 38
TAREFA 21
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Geometria Básica (com foco na banca CESPE),
https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/cc59b972-2767-4a2a-9911-4b147ca91dc5
TAREFA 22
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 12, do tópico “Progressão Aritmética - Conceito” até o tópico “Soma dos
Termos de uma PA”, inclusive; e resolução de 10 questões
Nossa aula 12 aborda os assuntos Sequências Numéricas, Progressão Aritmética e Progressão

Geométrica, que representam, sozinhos, 8,06% das questões cobradas pelo CESPE em concursos da Área
Policial.
Aqui, pessoal, temos uma aula bem interessante, em que será abordada a Progressão Aritmética, e a
Progressão Geométrica.
Na Progressão Aritmética a razão é constante e representada pela letra “r”. Uma Progressão Aritmética
pode ser classificada como crescente (r > 0), decrescente (r < 0) ou constante (r = 0).
Na progressão aritmética com três termos (a, b, c), vale a seguinte relação: b = (a+c)/2 .
Para resolver as questões é fundamental conhecer as fórmulas do Termo geral da P.A., do Termo generalizado
da P.A. e Soma dos termos da P.A, conforme abaixo:
A seguir, resolva as questões 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10 da aula através da lista sem comentários ao final do
futuras revisões.
TAREFA 23
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 12, do tópico “Progressão Geométrica - Conceito” até final; e resolução de 9
questões
Dando continuidade ao estudo desta Aula vamos estudar agora a Progressão Geométrica.
Na Progressão Geométrica a razão é constante e representada pela letra “q”. Para calcular a razão da P.G.,
devemos calcular a divisão entre dois termos consecutivos.
Uma Progressão Geométrica pode ser classificada como crescente, decrescente, alternante, constante e
alternada.
Na progressão geométrica com três termos (a, b, c), vale a seguinte relação: b²= a . c
Para resolver as questões é fundamental conhecer as fórmulas do Termo geral da P.G., da Soma dos Termos
de uma P.G. Finita e da Soma dos Termos de uma P.G. Infinita, conforme abaixo:
A seguir, resolva as questões 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 e 23 da aula através da lista sem comentários ao final
do PDF. Após, recorra ao comentário do professor naquelas que errar ou ficar em dúvidas, marcando-as para
futuras revisões.
TAREFA 24
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 12 (Sequências Numéricas, Progressão Aritmética e Progressão

Geométrica).
Aula 12: as que errou nas tarefas anteriores e 11, 12, 13, 14, 24, 25 e 26
TAREFA 25
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Sequências Numéricas, Progressão
Aritmética e Progressão Geométrica (com foco na banca CESPE), resolver as questões do link a
seguir:
https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/1794124c-d58d-4fb0-820c-f3407fe40705
TAREFA 26
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 06, do tópico “Regra de Três - Introdução” até o final; e resolução de 10
questões
Nossa aula 06 aborda o assunto Regra de 3, que representa, sozinho, 4,84% das questões cobradas pelo
Esta aula é bem curtinha, mas o assunto Regra de Três é importantíssimo, com elevada cobrança em provas,
sendo base de questões em diversos assuntos de outras aulas.
Aqui, pessoal, o mais importante é se atentar sobre como dispor as frações nos casos de grandezas
Diretamente e/ou Inversamente Proporcionais.
Para isso, sempre compare a grandeza desconhecida com as demais grandezas apresentadas, uma a uma.
Quando uma grandeza apresentar comportamento inverso ao da outra (quando uma diminui a outra aumenta,
por exemplo), as grandezas são consideradas inversamente proporcionais, e os valores da grandeza
conhecida devem ser invertidos.
Já na hipótese de as grandezas apresentarem comportamento semelhante (quando uma aumenta a outra

também aumenta, ou quando uma diminui a outra também diminui), as grandezas são consideradas
diretamente proporcionais, e os valores da grandeza conhecida devem ser mantidos em suas posições.
Só uma observação: O valor que deve ser invertido ou mantido é o da grandeza conhecida, e não o da grandeza
desconhecida (que é a pergunta do exercício)!
Organizando corretamente as frações, o restante é apenas desenvolvimento matemático de multiplicação e
divisão.
Dica: Nesta aula, é fundamental acompanhar com bastante atenção a resolução de cada uma das questões
apresentadas pelo professor quando da explicação da matéria. Compreendendo bem como ordenar/montar
cada uma das frações nos exercícios, a resolução das demais questões de aula será muito mais fluída.
A seguir, resolva as questões 1, 2, 3, 5, 10, 11, 12, 13, 14 e 16 da aula através da lista sem comentários ao final
futuras revisões.
TAREFA 27
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 06 (Regra de 3).
Aula 06: 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30 e 32
TAREFA 28
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Regra de 3 (com foco na banca CESPE),
https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/74b7d4c6-d73b-4a5c-845e-b52978fb6af7
TAREFA 29
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 11, do tópico “Revisão: propriedades da potenciação e da radiciação” até o

tópico “Inequações exponenciais”, inclusive.
Nossa aula 11 aborda os assuntos Funções exponenciais e logarítmicas, que representam, sozinhos,
9,68% das questões cobradas pelo CESPE em concursos da Área Policial.
Inicialmente cabe revisar as principais Propriedades da potenciação, conforme o quadro apresentado em

aula e copiado abaixo:
E conhecendo as propriedades da potenciação, podemos trabalhar com a radiciação transformando-a em uma

potência, de forma a utilizar as propriedades acima apresentadas.
Em Equações Exponencias (aquelas em que a incógnita está no expoente), o segredo para a sua resolução
é igualar as bases, conforme podemos observar nos exemplos resolvidos pelo professor em Aula. Acompanhe
com bastante atenção as questões trazidas pelo professor durante a explicação da matéria, de forma a resolver
as questões primeiramente, e só então conferir a resolução proposta.
Já ao estudar Inequações Exponenciais, a forma de resolução das questões é bastante semelhante. Você
deverá igualar as Bases e, nos casos em que a Base for maior que 1, deve-se manter o sinal da desigualdade.
Já se a Base for um valor entre 0 e 1, ao cortar as bases, deve-se inverter o sinal da desigualdade.
Nesta aula você verá que, quanto mais exercícios resolver, maiores serão as chances de chegar na prova e já
saber como proceder na resolução das questões. Nessa primeira tarefa da aula, tente refazer os exercícios que
o professor resolveu durante a teoria, isso será essencial para conseguir entender os próximos assuntos.
TAREFA 30
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 11, do tópico “Função exponencial” até o tópico “Função exponencial X
função quadrática”, inclusive; e resolução de 6 questões
Dando continuidade ao estudo desta Aula vamos estudar agora Função exponencial.
O primeiro ponto que devemos conhecer é o formato do gráfico da função. Caso a Base da função seja um
valor maior que 1, a função será estritamente crescente, e a medida que o valor de x diminui, a função se
aproxima cada vez mais de zero (mas sem nunca chegar a zero), conforme podemos verificar abaixo:
Já quando a base da função é um número entre 0 e 1, a função é estritamente decrescente, e a medida que o
valor de x aumenta, a função se aproxima cada vez mais de zero (mas sem nunca chegar a zero), conforme
podemos verificar abaixo:
Em relação ao tópico “Obtenção de gráficos provenientes dos gráficos básicos”, apesar de não aparecer muito
em prova, o mais importante é saber que quando a função como um todo é somada ou subtraída de um número,
ela irá se deslocar na vertical, subindo ou descendo, a depender se é caso de soma ou de subtração. Já no caso
em que a soma ou subtração ocorre no expoente da função, aí o deslocamento do gráfico ocorre na horizontal,
seja para direita (no caso de subtração do expoente), seja para a esquerda, no caso de soma do expoente.
A seguir, resolva as questões 1, 2, 3, 5, 7 e 8 da aula através da lista sem comentários ao final do PDF. Após,
recorra ao comentário do professor naquelas que errar ou ficar em dúvidas, marcando-as para futuras revisões.
TAREFA 31
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 11, do tópico “Função logarítmica – Conceitos Iniciais” até o final; e
resolução de 6 questões
Dando continuidade ao estudo desta Aula vamos estudar agora Função Logarítmica.
O primeiro ponto que devemos conhecer são os conceitos iniciais sobre Logaritmo, assim como o nome dado
a cada uma de suas partes, conforme abaixo:
Na grande maioria das vezes, os exercícios de logaritmos são resolvidos com as técnicas que aprendemos em
Equações Exponenciais, em que as bases devem ser igualadas, e resolvida a parte restante.
Outro Ponto que vale a pena ficar atento é em relação às Propriedades do Logaritmos, em especial o
Logaritmo da Potência, e da Mudança de Base.
Para resolver as questões de Equações Logarítmicas, basta aplicar os conceitos de Logaritmos que
aprendemos, em que o valor da “base” elevado ao logaritmo” é igual ao logaritmando.
Aqui o segredo é acompanhar com bastante atenção a resolução de cada um dos exercícios apresentados pelo
professor durante a aula.
Já em relação às Funções Logarítmicas, é importante saber que para a função f(x) = loga x, o Domínio
(possíveis valores de “x”) é representado pelos números Reais positivos e diferentes de zero, enquanto que a
imagem da função (possíveis valores de “y” ou de “f(x)”) são todos os números Reais.
Em relação aos gráficos da função f(x) = loga x, ela pode ser uma curva crescente (quando a base do
logaritmo é maior que 1), ou uma curva decrescente (quando a base é um valor entre 0 e 1), conforme abaixo:
A seguir, resolva as questões 4, 6, 9, 10, 11 e 12 da aula através da lista sem comentários ao final do PDF.
revisões.
TAREFA 32
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 11 (Funções exponenciais e logarítmicas).
Aula 11: 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26 e 27
TAREFA 33
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Funções exponenciais e logarítmicas (com
foco na banca CESPE), resolver as questões do link a seguir:
https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/862e7afb-5afd-45d9-a0f7-5acb0614e999
TAREFA 34
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 07, do tópico “Considerações Iniciais” até o tópico “Operações sobre
mercadorias”, inclusive; e resolução de 10 questões.
Nossa aula 07 aborda o assunto Porcentagem, que representa, sozinho, 4,84% das questões cobradas pelo
Nesta aula iremos aprender sobre Porcentagem, um assunto super importante, e com boa incidência em
provas de concurso. Os tópicos que veremos nesta Aula serão utilizados inclusive para resolver questões em
outras aulas do nosso Curso.
A primeira coisa que precisamos ter em mente sobre porcentagem é que ela pode ser representada de três
formas diferentes: forma percentual (20%), forma fracionária (20/100), e forma unitária ou decimal (0,20).
Em “Percentual de um número”, o mais importante é saber que o termo “de” representa em matemática
uma multiplicação. Assim, por exemplo, 30% de 450 é igual a 30/100 x 450 = 135. É muito comum também
utilizarmos Regra de Três para calcular o percentual de um número, em que o número total chamamos de
100%.
Em Operações sobre Mercadorias, cabe destacar que o Lucro ocorre quando o valor de Venda é superior
ao Custo do produto; enquanto que o Prejuízo ocorre quando o valor de Venda é inferior ao Custo. Aqui,
também é muito importante ficar atento aos percentuais de lucro/prejuízo apresentados, para saber se eles são
calculados em relação ao valor de venda, ou em relação ao Custo do produto. Veja o esquema abaixo sobre
este ponto:
futuras revisões.
TAREFA 35
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 07, do tópico “Aumentos e Descontos Percentuais” até o final; e resolução
de 10 questões
Continuando o estudo sobre Porcentagem, vamos ver agora o tópico Aumentos e Descontos Percentuais,
em que o mais relevante é compreender como estruturar a resolução de cada questão, além de memorizar as
respectivas fórmulas, tanto no caso de reajuste, como no caso de desconto de valores:
Já no caso de aumentos e descontos percentuais sucessivos, é fundamental compreender que, por

exemplo, dois aumentos sucessivos de 20% cada, não representam um único aumento de 40%. Assim, faz-se
necessário memorizar a seguinte fórmula, em que utilizamos o sinal de “+” nos casos de aumentos, e o sinal
de “-“ nos casos de descontos:
E no caso em que o enunciado pedir a taxa de aumento/desconto resultante, devemos utilizar a seguinte
fórmula:
E quando um enunciado de prova fornecer o Valor Inicial e o Valor Final de um mesmo produto, e a seguir
perguntar sua Variação Percentual, vale a pena utilizar a seguinte fórmula abaixo:
Dica: Aqui, caro aluno, o aprendizado da matéria virá com a resolução de muitas e muitas questões, de forma
a fixar e reconhecer como o assunto costuma ser perguntado em prova, além de visualizar a forma de resolução
de cada uma das questões. Desta forma, é muito importante prestar muita atenção nos exemplos apresentados
pelo professor durante a explicação da matéria.
futuras revisões.
TAREFA 36
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 07 (Porcentagem).
Aula 07: 22, 23, 26, 27, 28, 29, 30, 43, 44, 50, 51, 52, 53 e 54 da 1ª Lista de questões
TAREFA 37
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Porcentagem (com foco na banca CESPE),
https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/316c7c03-ddfc-46f3-a039-ff03f222e111
TAREFA 38
Matemática
Estudo da aula 05, do tópico “Razão e Proporção” até o final; e resolução de 10 questões
Nossa aula 05 aborda o assunto Razão e Proporção, que representa, sozinho, 4,84% das questões cobradas
pelo CESPE em concursos da Área Policial.
Esta aula possui teoria curta, mas o assunto Razão e Proporção costuma ter boa cobrança em provas, sendo
inclusive utilizado para resolução de questões de assuntos de outras aulas.
Antes de mais nada, vamos diferenciar Razão e Proporção: Razão é a divisão de dois valores, que são
chamados de numerador (“o de cima”) e denominador (“o de baixo”). Enquanto Proporção é uma igualdade
entre duas ou mais razões (frações). Fique tranquilo, o professor explicará direitinho o conceito de proporção
na aula.
Assim, para ilustrar melhor, por exemplo, a razão entre o número de homens e o número de mulheres em uma
sala de aula, pode ser expresso por:
(𝑛º 𝑑𝑒 ℎ𝑜𝑚𝑒𝑛𝑠)
(𝑛º 𝑑𝑒 𝑚𝑢𝑙ℎ𝑒𝑟𝑒𝑠)
Durante o estudo, preste bastante atenção aos exemplos resolvidos durante a aula. A preocupação principal é
compreender como deve-se montar a resolução das questões apresentadas.
Um ponto muito importante em quase todos os exercícios é compreender bem a multiplicação em cruz.
Em relação às Proporções, vale a pena memorizar que que sempre que tiver duas proporções (igualdade entre
duas frações), elas podem ser prolongadas através da seguinte fórmula:
A fórmula acima é bastante útil quando se conhece a soma dos números de cima das frações.
E o mesmo conceito vale para a fórmula abaixo, que traz a subtração dos termos:
Esta fórmula acima é bastante útil quando se conhece a subtração (diferença) entre os números de cima das
frações.
Agora entramos em momento que você precisa diferenciar se a sequência é “diretamente proporcional”
ou “inversamente proporcional”. Muitos exercícios não trazem explicitamente o tipo da sequência, por
isso exige-se do aluno sua compreensão plena.
Nas sequências diretamente proporcionais, deve relacionar os termos através de divisões (memorize que
diretamente começa com a letra “d”, de divisão).
Assim, se as sequências (a1, a2, ..., an) e (b1, b2, ..., bn) forem diretamente proporcionais, temos que:
Já no caso de sequências inversamente proporcionais, deve relacionar os termos através de

multiplicações.
Assim, se as sequências (a1, a2, ..., an) e (b1, b2, ..., bn) forem inversamente proporcionais, temos que:
Em “Divisão Proporcional”, no caso de Partes Diretamente Proporcionais, o principal objetivo será
descobrir o valor da constante “k”, para então determinarmos os valores de cada parte da divisão, conforme
abaixo:
No caso de Partes Inversamente Proporcionais, o principal objetivo também será descobrir o valor da
constante “k”, para então determinarmos os valores de cada parte da divisão, porém neste caso, a divisão será
pelo inverso de cada uma das partes, conforme abaixo:
Novamente aqui, temos que prestar bastante atenção aos exemplos resolvidos e comentados pelo professor
durante a explicação da matéria.
Para finalizar esta aula, veja os exercícios resolvidos de Regra de Sociedade. Ele não traz conceitos novos
além dos já vistos em aula, mas vale muito a pena acompanhar com bastante atenção as respectivas resoluções,
buscando identificar quando a divisão do lucro será proporcional ao Capital Investido e/ou ao tempo de cada
sócio na sociedade.
A seguir, resolva as questões 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17 e 19 da 1ª Lista de questões da aula através da lista
sem comentários ao final do PDF. Após, recorra ao comentário do professor naquelas que errar ou ficar em
dúvidas, marcando-as para futuras revisões.
TAREFA 39
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 05 (Razão e Proporção).
Aula 05: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28 e 30
TAREFA 40
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Razão e Proporção (com foco na banca
https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/e30c10b4-1692-41af-91ca-72b64a4f13a2
TAREFA 41
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 10, do tópico “Introdução” até o tópico “Determinação do Domínio e da

Imagem de uma função por meio do gráfico”, inclusive; e resolução de 5 questões
Nossa aula 10 aborda o assunto Funções, que representa, sozinho, 3,23% das questões cobradas pelo CESPE
em concursos da Área Policial.
Nesta Aula veremos os diversos tópicos relacionados às Funções. No tópico “Introdução”, faça uma leitura
mais fluída, em que é importante saber que só é considerada função a relação de A em B em que todo elemento
de A possui correspondente em B, e que para cada elemento de A existe um único elemento correspondente
em B.
No tópico “Definição e Notação”, a primeira coisa que precisamos memorizar é que o termo “f(x)”
corresponde aos valores de “y”. Daí a definição de que f(x) = y.
Memorize os conceitos de Domínio, Contradomínio e Imagem. Assim, em uma função f(x) = y, o Domínio
representa os valores possíveis para “x”, o Contradomínio representa todos os possíveis valores para “y”,
e a Imagem corresponde aos valores de “y” que realmente são associados a algum elemento do domínio.
Reparem aqui que a Imagem é um subconjunto do Contradomínio.
É importante saber que para calcular o valor de uma função, basta substituir o valor de “x” nas incógnitas da
função. Assim, por exemplo, se for dada a função f(x) = 3x – 5, caso perguntem o valor de f(4), basta substituir
a incógnita “x” pelo valor “4”, ficando assim: f(4) = 3.4 – 5, que resulta em f(4) = 12 – 5 = 7.
Nos exercícios que pedirem para determinar o Domínio da função, basta calcular a Condição de
Existência da função. Assim, por exemplo, caso a função seja uma fração com variável “x” no denominador,
a Condição de Existência (domínio) é que o denominador seja diferente de 0. Caso a função seja uma raiz de
índice par, sua Condição de Existência (domínio) é que ela seja maior ou igual a 0.
Aqui vale a pena acompanhar com bastante atenção a resolução de cada um dos exercícios apresentados pelo
professor durante a explicação da Aula.
Já ao estudar o Plano Cartesiano, é importante memorizar que o eixo vertical representa os valores de “y”,
enquanto que o eixo horizontal representa os valores de “x”. Memorize também as numerações dos quadrantes,
e que quando é apresentado um ponto no Plano Cartesiano, o primeiro valor corresponde à coordenado de “x”,
e o segundo valor corresponde à coordenado de “y” (x; y).
E no caso em que seja necessário o esboço do gráfico da função, uma boa forma de desenhar o gráfico é
escolhendo valores de “x”, e descobrindo os respectivos valores de “y”. Desta forma, ao se esboçar o gráfico
da função, o conjunto Imagem é representada pelo intervalo de todos os valores de “y” que fizeram parte do
gráfico.
Uma dica para saber quando um gráfico representa uma função é traçar retas verticais sobre este gráfico. Só
será considerado gráfico de Função se a reta vertical interceptar o gráfico em apenas um ponto. Caso
esta reta vertical intercepte o gráfico da função em mais de um ponto, ou não o intercepte em nenhum ponto,
o gráfico dado não representará uma função.
A seguir, resolva as questões 1, 2, 3, 6 e 9 da aula através da lista sem comentários ao final do PDF. Após,
TAREFA 42
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 10, do tópico “Função Par e Função Ímpar” até o tópico “Estudo de Sinal da
Função do 1º Grau”, inclusive; e resolução de 5 questões
Dando continuidade ao estudo desta Aula vamos estudar agora os conceitos de Função Par e Função
Ímpar.
A Função é chamada de Par quando f(x) = f(-x), ou seja, independente do sinal de x, o valor de y será o
mesmo. Graficamente, podemos dizer que uma função é Par quando o eixo y funciona como um espelho.
Já a função Ímpar é aquela que f(x) = - f(-x), ou f(-x) = - f(x). Neste caso, os gráficos das funções ímpares
são simétricos em relação à origem (ponto (0;0) do Plano Cartesiano).
Quando estudamos o tópico sobre Função Injetora, é importante saber que neste tipo de função, para cada
valor de “x” há um correspondente e único valor de “y”. Assim, em uma função Injetora, não existem dois
valores de “x” que correspondem a um mesmo valor de “y”.
Graficamente, numa função injetora, linhas imaginárias horizontais só podem cruzar o gráfico uma única vez,
pois elementos diferentes do domínio não podem resultar na mesma imagem.
Já a Função é considerada Sobrejetora quando sua Imagem é igual ao seu Contradomínio.
E por último, a função é considerada Bijetora quando ela, é ao mesmo tempo, Injetora e Sobrejetora.
De forma resumida, ficamos com o seguinte esquema:
Já ao estudar Função Composta, que é uma função relacionada com outra função, devemos levar os
seguintes pontos para a prova:
No tópico Função Inversa (f-1), realize uma leitura fluída do tópico, em que o ponto mais importante para
prova é saber como determinar a função inversa a partir de uma função original. Para isso, basta trocar o x por
y, e o y (ou f(x)) por x, e a seguir, isolar o y. Interessante destacar que a função Inversa é simétrica em relação
à bissetriz de sua função original.
Ao entrar no tópico Função Polinomial do 1º Grau, é importante saber sua forma f(x) = a.x + b, em que
o “a” é chamado de coeficiente angular, enquanto o “b” é chamado de coeficiente linear (que é o valor em que
a reta corta o eixo y).
Em relação ao gráfico da Função do 1º Grau f(x) = a.x + b, é importante saber que sempre será representado
por uma Reta, podendo ser crescentes (se o “a” for positivo), e decrescente (se o “a” for negativo), sempre
cortando o eixo y do gráfico no ponto “b”.
Para determinar as raízes das Funções do 1º Grau basta igualar o y = f(x) a 0, e resolver a Equação isolando
o “x”.
A seguir, resolva as questões 4, 7, 15, 18 e 19 da aula através da lista sem comentários ao final do PDF. Após,
TAREFA 43
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 10, do tópico “Função Polinomial do 2º Grau” até o final; e resolução de 5
questões
Dando continuidade ao estudo desta Aula vamos estudar agora a Função Polinomial do 2º Grau.
A Função do 2º grau possui a forma f(x) = ax²+bx+c, sendo que a diferente de zero. O ponto mais
importante é saber como calcular as raízes da Função.
Para isso, basta igualar a função a 0, e resolver equação do 2º grau utilizando a fórmula de Bháskara,
representada a seguir:
Um ponto importante a saber é que o número de raízes de uma equação do 2º grau é dado em função do seu
discriminante (delta), conforme abaixo:
Assim, é uma boa estratégia calcular o delta antes de partir para a fórmula de Bháskara, para antecipadamente
sabermos a natureza das raízes da equação que estamos considerando.
Outra forma de resolver equações de 2º grau é através da técnica de “Soma e Produto”. Utilizando as
fórmulas abaixo, você determinará qual a soma das raízes, assim como o produto entre elas, para, em seguida,
deduzir quais são os valores de cada raiz:
Em relação ao Gráfico da Função do 2º Grau f(x) = ax²+bx+c, ela é representada por uma parábola, em que
a concavidade pode ser voltada para cima (no caso do coeficiente “a” ser positivo), ou voltada para baixo (no
caso do coeficiente “a” ser negativo).
Ainda sobre o gráfico da Função do 2º Grau, as raízes representam as intersecções do gráfico com o eixo x,
conforme abaixo:
Algo que costuma ser cobrado em prova é relacionado ao vértice da Parábola, que pode vir a ser o Ponto
de Máximo (no caso de parábola com concavidade para baixo) ou Ponto de Mínimo (no caso de parábola com
concavidade para cima). Para isso, é importante conhecer as coordenadas do vértice da parábola, que são dadas
pelas fórmulas abaixo:
Com estas informações do vértice da parábola, também é possível determinar o conjunto Imagem da
Função do 2º Grau. Se a parábola possui concavidade para cima “a” > 0, o conjunto Imagem da função será
dado pelos valores maiores ou iguais ao y do vértice. Já no caso de a parábola possui concavidade para baixo
“a” < 0, o conjunto Imagem da função será dado pelos valores menores ou iguais ao y do vértice.
Em relação ao tópico “Estudo do Sinal da Função do 2º Grau ”, realize uma leitura mais fluída,
compreendendo que as parte do gráfico que estão acima do eixo x são consideradas positivas, enquanto as
partes que ficam abaixo do eixo x são consideradas negativas.
A seguir, resolva as questões 5, 8, 10, 11, 12 e 13 da aula através da lista sem comentários ao final do PDF.
revisões.
TAREFA 44
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 10.
Resolva as seguintes questões da aula 10:

TAREFA 45
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Funções (com foco na banca CESPE), resolva
as questões do link a seguir:
https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/3a6d1ef8-c85a-4146-b9d3-a43c7b6de949
TAREFA 46
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 00, do tópico “Operações Fundamentais” até “Números Inteiros:

Operações”, inclusive; e resolução de 10 questões
Essa aula traz diversos temas fundamentais da matéria que, por certo, serão utilizados durante todo o curso
Para começarmos o estudo, tenha com bastante clareza o conceito de Sucessor e Antecessor de um número
inteiro “n”. O sucessor pode ser chamado de “n + 1”, enquanto o antecessor será chamado de “n – 1”.
Já quando falamos em “Módulo” de um número inteiro, lembre-se que estamos nos referindo apenas ao valor
do número, sem levarmos em consideração o seu sinal.
Em relação às “Operações Matemáticas” (Soma, Subtração, Multiplicação e Divisão), devemos nos

atentar às respectivas propriedades, conforme esquematizada em aula pelo professor, assim como nas
“Regras de Sinais”.
Esta parte inicial da Aula, apesar de trazer fundamentos básicos da matéria, não deve ser negligenciada, pois
diversas questões de prova abordam os pontos apresentados aqui. Desta forma, leia com atenção os pontos
apresentados, assim como acompanhe com atentamente os exemplos trazidos pelo professor durante a
explicação da matéria.
futuras revisões.
TAREFA 47
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 00, do tópico “Números Fracionários” até o final da aula; e resolução de 10
questões
Dando continuidade no Estudo da Aula, vamos entrar em um assunto bastante importante, que é sobre
“Números Fracionários”. Assim, além de conhecermos as “Classificações das Frações”, é muito
importante sabermos como realizar cada uma das Operações com elas.
No caso da Soma e/ou Subtração de Frações, caso elas possuam denominadores iguais, basta
somarmos/subtrairmos os numeradores. Já nos casos em que os denominadores são diferentes, precisamos
seguir os 4 passos apresentados pelo professor, conforme abaixo:
No caso de Multiplicação de Frações, lembre-se que basta multiplicar os numeradores entre si, assim como
multiplicar os denominadores das frações envolvidas.
Já nos casos de Divisão de Frações, basta multiplicarmos a primeira fração pelo inverso da segunda.
Uma dica muito importante sobre o assunto trazido nesta Aula, é que muitas vezes os enunciados das questões
trazem o termo “de”, para indicar “multiplicação”. Por exemplo, caso o enunciado traga o termo “um
quarto de 1000”, ele está se referindo a “¼ x 1000”
No tópico “Número Misto”, veja com atenção os exemplos trazidos pelo professor sobre como transformar
este tipo de Número em uma fração imprópria (e vice-versa) .
Já quando falamos em “Números Decimais”, o ponto mais relevante e cobrado em prova é o relativo às
respectivas Operações entre eles (Soma, Subtração, Multiplicação e Divisão).
Acompanhe com atenção aos exemplos trazidos pelo professor durante a explicação da matéria, pois saber
fazer corretamente estas contas ajudará muito em todas as aulas do curso.
E por último, ao tratarmos de “Intervalos Numéricos”, precisamos ter em mente que um determinado
intervalo de números pode ser representado de diversas formas. Acompanhe com bastante atenção os exemplos
dados pelo professor em aula, de forma a ter clareza na leitura e compreensão tanto dos intervalos em formato
”Conjunto”, como àqueles representados na “Reta Real”, assim como os em formato “Matemático”.
E, novamente: Apesar desta Aula trazer fundamentos básicos da matéria, ela não deve ser negligenciada!
Diversas questões de prova abordam os pontos tratados aqui. Assim, leia com bastante atenção os pontos
apresentados, e acompanhe atentamente os exemplos trazidos pelo professor durante a explicação da matéria.
A seguir, resolva as questões 1, 3, 9, 11, 12, 19, 23, 30, 31 e 33 da aula através da lista sem comentários ao
TAREFA 48
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 00 (Operações com números inteiros, fracionários e decimais).
Vamos fazer uma revisão de alguns assuntos vistos até agora através de exercícios do nosso PDF. Caso
tenha dificuldade em algum ponto, faça uma revisão mais aprofundada da teoria da aula.
Resolva as seguintes questões da aula 00: 2, 13, 24, 27, 29, 32, 34, 44, 47, 49, 55, 56, 57, 58 e 60
TAREFA 49
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Operações com números inteiros,
fracionários e decimais (com foco na banca CESPE), resolva as questões do link a seguir:
https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/bf535e34-359a-4fc9-8a92-f8546216893a
TAREFA 50
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 01, do tópico “MMC e MDC” até o final; e resolução de 12 questões
Temos aqui uma aula curta, em que veremos como calcular o MMC – Mínimo Múltiplo Comum; e o MDC –
Máximo Divisor Comum, assim como quando utilizar cada um deles.
Para calcular o MDC, podemos utilizar dois métodos. O primeiro método é do da decomposição isolada em
fatores primos, e deve ser desenvolvido conforme abaixo:
Já o segundo método, que é o da decomposição simultânea em fatores primos, costuma ser mais rápido, e
assim, mais indicado para a prova. Seus passos são os seguintes:
O segredo aqui é acompanhar com bastante atenção os exemplos dados pelo professor durante a explicação da
matéria.
Para calcular o MDC, também existem dois métodos. No método da decomposição isolada em fatores primos,
para obtermos o MDC, devemos multiplicar apenas os fatores comuns, e de menor expoente, conforme os
passos abaixo:
Já o segundo método, em que há a decomposição simultânea dos valores em fatores primos, para obtermos o
MDC basta multiplicarmos os fatores presentes nas linhas em que houve divisão em todos os elementos.
Esquematizando, chegamos nos seguintes passos:
Já em relação às Propriedades do MMC, e do MDC, o mais importante para você ganhar tempo em prova é
memorizar que “o MDC entre números primos é igual a 1”, e que “o MMC entre números primos
é igual ao produto entre eles”.
Um ponto muito importante em prova de concurso é saber quando utilizar o MMC e o MDC. Para isso, lei
com bastante atenção o tópico “Aplicações” da Aula, que traz diversos exemplos de quando se deve calcular
um, e quando se deve calcular o outro. Vale a pena memorizar o seguinte esquema abaixo:
Dica: Para aumentar a eficiência no estudo desta Aula, aprenda como calcular o MMC e o MDC, mas dedique
especial atenção ao tópico de “Aplicação”, lendo com bastante atenção os exercícios trazidos pelo professor
durante a explicação da matéria. Esta costuma ser a parte mais cobrada em provas de concurso.
A seguir, resolva as questões 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 16, 17, 18, 19 e 20 da aula através da lista sem comentários
TAREFA 51
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 01 (MMC e MDC).
Resolva as seguintes questões da aula 01: 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 21, 22, 23, 24, 25, 26 e 27
TAREFA 52
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de MMC e MDC (com foco na banca CESPE),
resolva as questões do link a seguir:
https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/7d06a536-1150-460b-9f4a-a45b4b0be0c3
TAREFA 53
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 02, do tópico “Potenciação - Introdução” até o tópico “Notação Científica -
Potenciação”; e resolução de 8 questões
Temos aqui uma aula bem interessante, que irá tratar sobre Potenciação e Radiciação, assuntos estes que
ajudarão na resolução de questões não apenas desta aula, mas como de diversas outras aulas do nosso curso.
Sobre potenciação, a primeira coisa que temos que saber é que ela equivale a uma multiplicação de fatores
iguais. Assim, na potenciação, multiplicamos a base por ela mesma quantas vezes mandar o expoente!
Em relação às Propriedades da Potenciação, o memorize as regras do sinal (+ ou -) relativo ao resultado da

potenciação, conforme abaixo:
1. Quando o expoente é um número par, a potência será sempre um número positivo;
2. Quando o expoente é um número ímpar, a potência terá sempre o sinal da base;
3. Quando um número inteiro negativo com expoente par ou ímpar não estiver entre parênteses
a potência será sempre negativa.
Atenção!
(−𝑎) 𝑛 ≠ −𝑎𝑛
Outras propriedades importantes, que devem ser memorizadas, seguem abaixo:
𝑚
𝑛 1
𝑎 𝑛 = √𝑎𝑚 𝑎−𝑛 =
𝑎𝑛
Já em relação às Operações com Potências, é fundamental memorizar as seguintes relações:
1. 𝑎𝑚 . 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛 2. 𝑎𝑚 ÷ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚−𝑛 3. (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚.𝑛
𝑎𝑚 𝑚
4.
𝑏𝑚
= (𝑎𝑏) 5. 𝑎𝑚 . 𝑏 𝑚 = (𝑎. 𝑏)𝑚
Atenção!
(𝑎𝑚 )𝑛 ≠ 𝑎𝑚 𝑛
Já quando tratamos de Notação Científica, é importante compreendermos como transformar um número

qualquer em potência de base 10, assim como a operação inversa. Lembre-se que na Notação Científica, a
mantissa “a” (número que fica à frente da base 10), deve ser um número igual ou maior que 1, mas menor que
10.
𝑎. 10𝑏
Assim, para a prova, memorize as regras abaixo:

Transformação de um número real em notação científica:
1) Contar o nº de casas decimais deslocadas até obter um dígito antes da

vírgula
2) Utilizar esse valor como expoente
3) Caso o deslocamento seja para a direita, o expoente será positivo;

caso seja para a esquerda, o expoente será negativo
Transformação de uma notação científica em número real:
Deslocar a vírgular da mantissa para a direita, caso a ordem de grandeza seja positiva, ou
para a esquerda, caso a ordem de grandeza seja negativa.
Dica: O segredo para o estudo desta Aula é acompanhar com bastante atenção os exemplos e os exercícios
trazidos pelo professor durante a explicação da matéria. Compreendendo bem cada um deles, a resolução das
questões ao final da aula ficará muito mais fluída.
A seguir, resolva as questões 1, 2, 3, 4, 6, 7, 9 e 14 da aula através da lista sem comentários ao final do PDF.
revisões.
TAREFA 54
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 02, do tópico “Radiciação - Introdução” até o tópico “Radiciação –

Operação”, inclusive; e resolução de 8 questões
Entrando no assunto Radiciação, a primeira coisa que devemos saber é que se trata uma operação inversa à
potenciação. Assim, temos:
Um ponto importante, e que pode ajudar bastante na hora da prova é referente aos nomes de cada um dos
elementos da Radiciação, conforme abaixo:
Já em relação às Propriedades da Radiciação, você deve levar para a prova as seguintes relações:
𝑛 𝑚
𝑛 𝑛 𝑛 𝑛 𝑎 √𝑎 𝑛
1. √𝑎. 𝑏 = √𝑎. √𝑏 2. √𝑏 = 𝑛 3. √ 𝑎𝑚 =𝑎 𝑛
√𝑏
𝑛 𝑛.𝑝 𝑛÷𝑞 𝑛 𝑚 𝑛.𝑚 𝑛 𝑚 𝑛

4. √𝑎𝑚 = √𝑎𝑚.𝑝 = √𝑎𝑚÷𝑞 5. √ √𝑎 = √𝑎 6. ( √𝑎) = √𝑎𝑚
Quando estudamos as Operações envolvendo raizes, o tópico mais cobrado em prova é referente às
multiplicações e divisões. Assim, vale a memorização:
Soma e Subtração: Exige índices e radicando iguais!
Multiplicação e Divisão: Exige apenas índices iguais!
Dica: Novamente, para que o estudo desta aula seja mais produtivo, é fundamental acompanhar com atenção
os exemplos e os exercícios trazidos pelo professor durante a explicação da matéria. Compreendendo bem
cada um deles, a resolução das questões ao final da aula ficará muito mais fluída.
futuras revisões.
TAREFA 55
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 02, do tópico “Racionalização de Denominadores” até o final; e resolução

de 8 questões
Uma utilização prática da Radiciação muito exigida em prova é a Racionalização de Denominadores.

Este procedimento nada mais é do que transformar uma fração que possuia raiz em seu denominador, em uma
fração com denominar racional (sem raiz).
Este método consiste, basicamente, em multiplicar o numerador e o denominador da fração a ser racionalizada
pelo “fator racionalizante”. Se a fração a ser racionalizada possuir em seu denominador uma raiz
quadrada, basta multiplicar seu numerador e denominador por esta mesma raiz quadrada. Já se o denominador
da raiz a ser racionalizada for de outro índice, o fator racionalizante deve seguir o esqueminha abaixo:
O fator racionalizante de um denominador é igual a
E caso o denominador da fração a ser racionalizada seja uma soma ou subtração de raízes, aí o fator
racionalizante será a mesma expressão, só que com o sinal invertido. Aqui, é fundamental acompanhar os
exemplos trazidos pelo professor durante a explicação do assunto.
E por último, para extrair/calcular o valor de uma raiz, é fundamental conhecermos o método da
decomposição em fatores primos. Decompondo um valor em fatores primos, se a raiz desejada for quadrada
(índice 2), cada dupla de valores idênticos representará um número do valor da raiz. Já se a raiz for cúbica
(índice 3), cada trio de valores iguais representará um número do valor da raiz ( e assim por diante).
Dica: Mais uma vez, para que o estudo desta aula seja mais produtivo, é fundamental acompanhar com
atenção os exemplos e os exercícios trazidos pelo professor durante a explicação da matéria. Compreendendo
bem cada um deles, a resolução das questões ao final da aula ficará muito mais fluída.
futuras revisões.
TAREFA 56
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 02 (Potenciação e Radiciação).
Resolva as seguintes questões da aula 02: 10, 11, 16, 17, 21 e 22
Além disso, caso tenha tempo, refaça as outras questões da aula que errou ou teve dúvidas.
TAREFA 57
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Potenciação e Radiciação, resolva as
questões do link a seguir:
https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/c5089f2d-72c3-4f09-8ba8-354ba4faa8c4
TAREFA 58
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 03, do tópico “Introdução” até o final; e resolução de 10 questões
Temos aqui uma aula bem curtinha, trazendo as principais noções sobre o nosso Sistema Métrico.
Nesta aula você irá aprender a fazer as conversões de medidas, de áreas e de volumes. Aqui, é fundamental
acompanhar com bastante atenção a cada exemplo apresentado pelo professor, assim como os exercícios
resolvidos durante a aula.
Em relação às Medidas de Comprimento, memorize os múltiplos do “metro”, assim como a forma de

realizar as respectivas conversões entre eles, abaixo:
Já quando falamos em Medidas de Superfície (área), é importante compreender que o número de casas
para conversão é o dobro daqueles utilizados nas medidas de comprimento, conforme abaixo:
E quando falamos em Medidas de Volume, é importante compreender que o número de casas para
conversão é o triplo daqueles utilizados nas medidas de comprimento, conforme abaixo:
Um outro ponto que pode aparecer em sua prova é a conversão de medidas cúbicas para litros.
Para isso, basta memorizar as seguintes relações: 1m3 = 1.000L; 1dm3 = 1L e 1cm3 = 1 ml.
A seguir, resolva as questões 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19 da 1ª Lista de Questões da aula através da lista sem
comentários ao final do PDF. Após, recorra ao comentário do professor naquelas que errar ou ficar em dúvidas,
marcando-as para futuras revisões.
TAREFA 59
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 03 (Métricas).
Resolva as seguintes questões da Lista CESPE da aula 03: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18 e 20
TAREFA 60
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Métricas (com foco na banca CESPE), resolva
as questões do link a seguir:
https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/bdbdae6f-4388-468a-8139-4e92b0c236b9
TAREFA 61
Raciocínio Lógico
Estudar a aula extra (Orientação Espacial); e resolver 11 questões.
Nossa aula extra aborda o assunto Orientação Espacial, que representa, sozinho, 4,84% das questões
cobradas pelo CESPE em concursos da Área Policial.
Esta aula traz um assunto bem interessante que é a questão de Orientação Espacial. Aqui, pessoal, não
temos teoria específica sobre o assunto abordado, e o aprendizado virá através do treino e resolução das
questões de aula.
A dica aqui é prestar muita atenção aos enunciados, e sempre que possível tentar desenhar e/ou esboçar no
papel o que está sendo descrito no enunciado.
Novamente reforço que o aprendizado virá através do treino e resolução das questões de aula.
A seguir, resolva os exercícios de 1 a 11 da 1ª Lista de Questões da aula. Ao final, leia apenas os comentários
das questões que errou ou que teve dúvida.
TAREFA 62
Raciocínio Lógico
Revisão da aula extra (Orientação Espacial).
Resolva as seguintes questões da aula extra: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10 da Lista de questões complementares.

TAREFA 63
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Orientação Espacial, resolva as questões do
link a seguir:
https://questoes.estrategiaconcursos.com.br/cadernos/a3831857-14d2-4ebe-8494-f2b89f5e5d46

Trilha PRF RLM (Ate Tarefa 63)

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TAREFA 01

Ao estudar o tópico “Número de Elementos dos Conjuntos”, memorize a fórmula a seguir! É

A seguir, resolva as questões 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 e 12 da aula através da lista sem comentários ao

Revisão da aula 04 (Conjuntos).

Resolva as seguintes questões:

Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.

A fórmula do Arranjo é a seguinte:

Por sua vez, a fórmula da Combinação é a seguinte:

Estudo da aula 18, do tópico “Permutação” até o final; e resolução de 10 questões

Revisão da aula 18 (Noções de Contagem).

Resolva as seguintes questões:

Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.

da quantidade de “eventos favoráveis” pela quantidade de “eventos possíveis”.

da ocorrência de um evento, com a probabilidade da ocorrência do outro evento.

Já no caso de o examinador perguntar a probabilidade de ocorrer um evento OU outro evento,

de os dois eventos ocorrerem ao mesmo tempo. Assim:

Estudo da aula 19, do tópico “Probabilidade do Evento Complementar” até o final; e

Continuando o estudo sobre Probabilidades, vamos ver agora a Probabilidade do Evento

Revisão da aula 19 (Probabilidades).

Resolva as seguintes questões:

Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.

Revisão da aula 08 (Equações do 1º e 2º graus).

Resolva as seguintes questões:

Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.

Em relação ao cálculo da área de um triângulo, memorize as fórmulas abaixo:

Revisão da aula 13 (Geometria Básica).

Resolva as seguintes questões:

Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.

Nossa aula 12 aborda os assuntos Sequências Numéricas, Progressão Aritmética e Progressão

Revisão da aula 12 (Sequências Numéricas, Progressão Aritmética e Progressão

Resolva as seguintes questões:

Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.

Já na hipótese de as grandezas apresentarem comportamento semelhante (quando uma aumenta a outra

Revisão da aula 06 (Regra de 3).

Resolva as seguintes questões:

Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.

Estudo da aula 11, do tópico “Revisão: propriedades da potenciação e da radiciação” até o

Inicialmente cabe revisar as principais Propriedades da potenciação, conforme o quadro apresentado em

E conhecendo as propriedades da potenciação, podemos trabalhar com a radiciação transformando-a em uma

Revisão da aula 11 (Funções exponenciais e logarítmicas).

Resolva as seguintes questões:

Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.

Já no caso de aumentos e descontos percentuais sucessivos, é fundamental compreender que, por

Revisão da aula 07 (Porcentagem).

Resolva as seguintes questões:

Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.

Já no caso de sequências inversamente proporcionais, deve relacionar os termos através de

Revisão da aula 05 (Razão e Proporção).

Resolva as seguintes questões:

Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.

Estudo da aula 10, do tópico “Introdução” até o tópico “Determinação do Domínio e da

De forma resumida, ficamos com o seguinte esquema:

Revisão da aula 10.

Resolva as seguintes questões da aula 10:

Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.

Estudo da aula 00, do tópico “Operações Fundamentais” até “Números Inteiros:

Em relação às “Operações Matemáticas” (Soma, Subtração, Multiplicação e Divisão), devemos nos

Revisão da aula 00 (Operações com números inteiros, fracionários e decimais).

Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.

Revisão da aula 01 (MMC e MDC).

Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.

Em relação às Propriedades da Potenciação, o memorize as regras do sinal (+ ou -) relativo ao resultado da