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Raciocínio Lógico Quantitativo e Matemática p/ AFRFB 2015

Teoria e exercícios comentados


Prof. F elipe Lessa - Aula 13
AULA 13:
6. Álgebra. 11. Raciocínio Matemático - parte VI:
Teoria dos Conjuntos; Relações e Funções de
primeiro e segundo grau

SUMÁRIO
I. Teoria dos C onjuntos.......................................................................... 2
II. Conjuntos Num éricos. ..................................................................... 15
III. Relações, Funções de Primeiro e Segundo G ra u . ........................... 20
IV. Mais Questões Comentadas. ........................................................... 33
V. Lista das Questões Apresentadas...................................................... 55

É isso aí, Pessoal!

Viram o Diário Oficial de segunda-feira???? P ois é, foi autorizada


a nomeação dos 278 AFRFB aprovados no concurso de 2014.

Sabe o que isso quer dizer? A fila está andando... É!! Para que tenhamos
novo concurso da RFB em 2015, estes 278 colegas precisam ser nomeados
logo!!! Todos ficam felizes: os colegas aprovados; os colegas que estão
estudando e o Professor! Afinal, desses 278 AFRFB novos, 2 (dois) deles
trabalharão diretamente comigo lá na RFB, na Divisão da qual sou Chefe
em Brasília. Sabem como é, né? O trabalho é grande, os recursos são
escassos... Ficamos felizes quando chegam novos servidores para ajudar a
tocar o nosso barco!

Hoje encerramos o ciclo de Estudos da álgebra e do Raciocínio Matemático.


A aula de hoje é relativamente simples, mas não a subestime. A ESAF
cobrou 2 questões esse ano sobre o tema!!!

Faça os exercícios e você constatará o que eu estou dizendo!

Vamos começar?

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r n Nr i i R < ; n < ;
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I. Teoria dos Conjuntos
Nesta Aula, faremos uma revisão básica dos principais aspectos teóricos
concernentes à Teoria de Conjuntos.

Uma definição bem básica diz que um conjunto é uma reunião de


elementos. Existem basicamente duas maneiras de representarmos os
conjuntos e seus elementos.

Seja o conjunto A dos números pares entre 5 e 13. Podemos representá-lo


assim:

A = {6,8,10,12}

Ou

As relações de pertinência são aquelas que existem entre um elemento do


conjunto e o próprio conjunto. Assim, diz-se que determinado elemento
pertence ou não pertence ao conjunto A:

6 e A (6 pertence a A)

As relações de inclusão são aquelas que dizem respeito aos subconjuntos


de um conjunto. Assim dizemos que determinado subconjunto de A está ou
não contido em A OU que A contém ou não contém determinado
subconjunto.

{6 ,8 } c A (o subconjunto {6 ,8 } está contido no conjunto A

A 3 {6,8} (A contém o subconjunto {6 ,8 })

Explorados esses conceitos iniciais, vamos ver uma típica questão de


concurso sobre o tema?

Questão 1: ESAF - ATRFB/SRFB/2009


Uma escola para filhos de estrangeiros oferece cursos de idiomas
estrangeiros para seus alunos. Em uma determinada série, 30
alunos estudam francês, 45 estudam inglês, e 40, espanhol. Dos
alunos que estudam francês, 12 estudam também inglês e 3
estudam também espanhol. Dos alunos que estudam inglês, 7
estudam também espanhol e desses 7 alunos que estudam inglês

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e espanhol, 3 estudam também francês. Por fim, há 10 alunos que
estudam apenas alemão. Não sendo oferecidos outros idiomas e
sabendo-se que todos os alunos dessa série devem estudar pelo
menos um idioma estrangeiro, quantos alunos dessa série estudam
nessa escola?

a) 96.
b) 100.
c) 125.
d) 115.
e) 106.
SOLUÇÃO:

Para acertar esse tipo de questão, existe um bizu: desenhe os conjuntos


e comece preenchendo SEMPRE de dentro para fora. Vá lendo a questão
(sem se assustar com os números e a quantidade de informações) até
encontrar um informação que seja comum aos três conjuntos e preencha
ela no diagrama. Após, procure as informações comuns a dois conjuntos
e vá preenchendo. Por fim, termine de preencher com as informações
de cada conjunto individualmente.

Vamos fazer juntos?

Comece desenhando os conjuntos:

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Inicialmente, coloque os 10 alunos que estudam alemão fora dos
diagramas:

Agora: "desses 7 alunos que estudam inglês e espanhol, 3 estudam


também francês"

Alunos

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"Dos alunos que estudam inglês, 7 estudam também espanhol"

"Dos alunos que estudam francês, 12 estudam também inglês e 3


estudam também espanhol."

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"30 alunos estudam francês, 45 estudam inglês, e 40, espanhol."

Pronto! Agora basta somar tudo e chegamos ao número de alunos da


escola.

10+33+0+3+4+29+9+18 = 106

Gabarito: Letra E

Subconjuntos

Um subconjunto é um conjuntinho menor que é possível de se formar com


os elementos de A. Note que o conjunto vazio 0 é subconjunto de qualquer
conjunto.

O número de subconjuntos que se pode form ar em


CAIU um conjunto de n elem entos é 2n.
na prova!

Vamos ver como isso caiu em prova?

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Questão 2: ESAF - Ag Exec (SUSEP)/SUSEP/2006

Indique quantos são os subconjuntos do conjunto {1,2,3,4}.

a) 12
b) 13
c) 14
d) 15
e) 16
SOLUÇÃO:

Questão simples e imediata. O número de subconjuntos de um conjunto


com n elementos é igual a 2n.

n = 4 elementos

Assim, 24 = 16

Gabarito: Letra E

Operações entre Conjuntos

União (lQ: Para encontrar a união de dois conjuntos A e B, basta reunir


todos os elementos de cada um dos conjuntos.
Interseçãofn): Para encontrar a interseção de dois conjuntos A e B, basta
pegar apenas os elementos em comum dos conjuntos.
Diferença (-):Para encontrar a diferença de dois conjuntos A - B, basta
pegar os elementos que estão em A e não estão em B.
Complemento (Ac): Para encontrar o complemento de um conjunto A, basta
fazer a diferença dele com o conjum to universo.

Vamos fazer duas questões para solidificar esses conceitos? Em especial o


complemento e a diferença, porque União e Interseção são, via de regra,
mais fáceis!

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Questão 3: ESAF - AFC (STN)/STN/Contábil-Financeira/2005


Considere dois conjuntos, A e B, onde A = {X1, X2, X3, X4} e B =
{X1, X5, X6, X4}. Sabendo-se que a operação V é definida por A V
B = (A - B) u (B - A ), então a expressão (A V B ) V B é dada por:

a) { X1, X5, X4}


b) { X1, X2}
c) { X1, X2, X3, X4}
d) {X4, X6, X5}
e) { X1, X6}
SOLUÇÃO:
A = {X1, X2, X3, X4}
B = {X1, X5, X6, X4}
A V B = (A - B) (B - A)

A - B = {X2, X3} (Tudo que está em A e não está em B)


B - A = {X5, X6} (Tudo que está em B e não está em A)
A V B = (A - B) (B - A) = { X2, X3, X5, X6}

Agora temos que calcular (A V B) V B = ((A V B) - B) (B - (A V B))


(A W B) - B = {X2, X3} (Tudo que está em A W B e não está em B)
B - (A W B) = {X1, X4} (Tudo que está em B e não está em A W B)

(A V B) V B = ((A V B) - B) U (B - (A W B) ) = { X1, X2, X3, X4}

Gabarito: Letra C

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Questão 4: ESAF - Ana Tec (SUSEP)/SUSEP/Controle e


Fiscalização/2010

Sejam A e B dois conjuntos quaisquer e sejam A n B, A u B e A\B,


respectivamente, as operações de interseção, união e diferença
entre eles. Seja 0 o conjunto vazio, U o conjunto universo e seja
Ac = U \ A. A opção correta é:

a) (A n B) u ( Ac u Bc)c = U.
b) (a n b ) n ( Ac u Bc)c =0.
c) (A n B) n ( Ac u Bc) =0.
d) (A n B) u ( Ac u Bc) =A u B.
e) (A u b ) u ( Ac u Bc)c =U.
SOLUÇÃO:

Acho que a melhor solução para essa questão é desenhar os conjuntos.


Repare que em todas as alternativas, na segunda parte, há o termo
(AcuBc). Que tal desenharmos ele no diagrama e somente após
analisarmos as respostas?

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Vamos desenhar primeiro Ac:

Vamos desenhar agora BC:

Qual característica interessante voce consegue perceber em ambos os


diagramas? A interseção entre A e B não faz parte dos conjuntos AC e
BC. Então, desenhemos (AcuBc).

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Percebemos que: (A H B) não tem elementos comuns com (Acu Bc)

Logo, (A n B) n ( A c u Bc) = 0.

Gabarito: Letra C

Número de elementos da União:

Apresento agora para vocês, na forma de exercícios, duas formulinhas que


podem ser muito úteis. São as fórmulas do número de elemento da união
de dois conjuntos. Sejam A e B dois conjuntos, o número de elementos da
união desses dois conjuntos é igual ao número de elementos de A mais o
número de elementos de B menos o número de elementos da interseção
dos dois conjuntos.

n (A u B )= n (A )+ n (B )-n (A C iB )

Igualmente, se tivermos 3 conjuntos, A, B e C, vale a seguinte fórmula:

n (A fB u C )= n (A )+ n (B )+ n (C )-
n (A n B )-n (A n C )-n (B n C )
+n(AHBHC)

Vamos às questões de prova?

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Questão 5: ESAF - TSIET/DNIT/Estradas/2013


Uma escola oferece reforço escolar em todas as disciplinas. No mês
passado, dos 100 alunos que fizeram reforço escolar nessa escola,
50 fizeram reforço em Matemática, 25 fizeram reforço em
Português e 10 fizeram reforço em Matemática e Português. Então,
é correto afirmar que, no mês passado, desses 100 alunos, os que
não fizeram reforço em Matemática e nem em Português é igual a:
a) 15
b) 35
c) 20
d) 30
e) 25
SOLUÇÃO:
Sejam:
A: conjunto dos alunos que fizeram reforço em matemática
B: conjunto dos alunos que fizeram reforço em português
A n B: conjunto dos alunos que fizeram reforço em ambas

Do enunciado, temos que:


n(A) = 50
n(B) = 25
n(AnB) =10
n(A uB) =?
Podemos aplicar a fórmula:
n{A UB) = n(A) + n(B) —n{A n B)
n(A UB) = 50 + 25 - 10
n(A U R) = 65

Ou seja, 65 alunos fizeram reforço em matemática ou português.


Entretanto, a questão pede exatamente o contrário disso; ela quer saber
quantos alunos não fizeram reforço em nenhuma dessas matérias.
Fazemos
100- n(luB) = 35

PS.: Note que aqui também cabe a solução por diagramas:

Gabarito: Letra B

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Questão 6: ESAF - FR (Pref RJ)/Pref RJ/2010

Em um amostra de 100 empresas, 52 estão situadas no Rio de


Janeiro, 38 são exportadoras e 35 são sociedades anônimas. Das
empresas situadas no Rio de Janeiro, 12 são exportadoras e 15 são
sociedades anônimas e das empresas exportadoras 18 são
sociedades anônimas. Não estão situadas no Rio de Janeiro nem
são sociedades anônimas e nem exportadoras 12 empresas.

Quantas empresas que estão no Rio de Janeiro são sociedades


anônimas e exportadoras ao mesmo tempo?

a) 18
b) 15
c) 8
d) 0
e) 20
SOLUÇÃO:

Sejam:
A: conjunto das empresas situadas no RJ
B: conjunto das empresas S.A.
C: conjunto das exportadoras,

Do enunciado, temos que:


n(A) = 52
n(B) = 35
n(C) = 38
n(A n B) =15
n(A n C) =12
n(B nC) =18
n(A u B u C )=100 - 12 = 88
n(A n B n C ) = ?

Podemos aplicar a fórmula:


n(A U BU C) = n(A) + n(B) + n(C) —n(A n B) —n(A nC) - n(B n C)
+nÇA n f in C )
88 = 52 + 35 + 38 - 15 - 12 - 18 + n( AnBn C)

n(A n B n C ) = 8

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2a SOLUCAO:
Além da solução pelo uso da fórmula, podemos resolver essa questão
pelo uso dos diagramas. Assim:
empresas

52+ 38-12-18+x+18-x+35-15-18+x = 100-12

X =8

Gabarito: Letra C

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II. Conjuntos Numéricos
Conjunto dos Números Naturais (N): os números naturais são os
números que nós conhecemos desde a infância e usamos para contar
coisas.
N = {0,1,2,3,4,,6,7,8,9,...}

Conjunto dos Números Inteiros (Z): aqui


entram os números
negativos. São os números naturais e os seus negativos.
Z = {...,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,...}
Obs.: Repare que o conjunto Z contém o conjunto N.

Conjunto dos Números Racionais (Q): são os números que podem ser
escritos como uma divisão de dois inteiros p/q. Aqui entram as frações.
Ex.: 2/3, 1/7, -5/8,...
Obs.: Perceba que todo número inteiro (Z) ou natural (N) também pode
ser escrito na forma de uma fração p/q, motivo pelo qual dizemos que o
conjunto Q contém o conjunto Z e o conjunto N.
Obs2.: Uma dízima periódica é um número racional, pois podemos escrevê-
la na forma de uma razão de dois números inteiros.

Conjunto dos Números Irracionais (I): são os números que NÃO


podem ser escritos como uma divisão de dois inteiros p/q. São os números
cuja representação decimal é infinita e não periódica.
Exemplos:
V2 = 1,4142 1...
e = 2,7 1828 ...
n = 3,1415 ...

Conjunto dos Números Reais (R): são todos os números, racionais ou


irracionais.

Questão 7: ESAF - GeFaz (SEF MG)/SEF MG/2005


Considere um terreno quadrado com o comprimento do lado
medindo uma unidade. Indique qual o número racional p/q que
representa a medida do comprimento da diagonal desse terreno.

a) Tal número racional não existe porque essa medida é um


número irracional
b) p=1414, q =1000
c) p=1414-14=1400, q =990
d) p=141-14=127, q=90
e) p=1414-141 =1273, q =900

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SOLUCAO:
Aqui é necessário um pouquinho de conhecimento de geometria, para
saber que a diagonal de um quadrado de lado l é igual a 142.

Como nosso quadrado tem lado 1, nossa diagonal vale 42, que é um
número irracional, ou seja, não pode ser representada por um razão do
tipo p/q.

Gabarito: Letra A

Questão 8: ESAF - Ag Exec (SUSEP)/SUSEP/2006

Indique qual dos números abaixo é um número irracional.

a) 0
b) 0,5
c) 0,33...
d) 1/3
e) n, que mede a razão entre o comprimento da circunferência e o
seu diâmetro.
SOLUÇÃO:
Um número irracional não pode ser escrito da forma p/q. Analisemos as
opções:
a) 0 = 0/1
b) 0,5 = 5/10
c) 0,3333... = 3/9 (dízima periódica)
d) 1/3
e) U não pode ser escrito da forma p/q
Gabarito: Letra E

Intervalos

Uma maneira prática e muito usada de identificar os conjuntos numéricos


é através de intervalos de números. Por exemplo, se eu quiser indicar o
conjunto A de todos os inteiros maiores que 20 e menores que 100, em vez
de eu escrever:

A = {21, 22, 23, 24, 25, ..., 97, 98, 99}

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Posso escrever:

A = {x e z | 20 < x < 100}


Lê-se assim: o conjunto A é o conjunto dos elementos x pertencentes ao
conjunto dos números inteiros, tal que x é maior do que 20 e menor do que
100.

Uma outra maneira de representar os intervalos numéricos é utilizando


colchetes ou parênteses.

- Mas, Professor! Como eu vou saber se utilizo colchetes ou parênteses?


- Simples! Os colchetes serão usados nos intervalos fechados e os
parênteses nos intervalos abertos.

- Calma aê, Professor! Que raios é esse de intervalo aberto e fechado?


- Calma, caro aluno! Intervalo fechado é quando eu tenho símbolo de
maior/menor ou igual e as extremidades fazem parte do intervalo. Intervalo
aberto é quando eu tenho apenas símbolo de maior/menor e as
extremidades não fazem parte do intervalo.

No nosso exemplo: 20 < x < 100

Podemos representar esse intervalo assim: (20,100). São os números entre


20 (exclusive) e 100 (exclusive).

Se fosse assim: 20 < x < 100

Deveríamos representar esse intervalo assim: [20,100). São os números


entre 20 (inclusive) e 100 (exclusive).

Obs.: os parênteses podem ser substituídos por colchetes ao contrário.


Dessa forma: (20,100) = ]20,100[.

Veja o exercício a seguir:

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Questão 9: ESAF - Ag Exec (SUSEP)/SUSEP/2006

Dados o conjunto A={2,4,6,8,10} e o conjunto B={x | x € Z,


0<x<10}, onde Z é o conjunto dos números inteiros, obtenha o
conjunto C=AHB.

a) C=A
b) C={2,4,6,8}
c) C={x | xZ, x < 10}
d) C ={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
e) C= onde é o conjunto vazio
SOLUÇÃO:
A ={2,4,6,8,10}
B={x | x € Z, 0<x<10} = {1,2,3,4,5,6,7,8,9}
C = APlB ={2,4,6,8}

Gabarito: Letra B

Representação de intervalos na reta Real

Veja bem, caro aluno. Quando estivermos trabalhando com intervalos de


números no conjunto dos reais (x € R), pode ser útil representar os
conjuntos na reta real para visualizar melhor as operações entre eles. Na
reta real, os intervalos abertos são identificados por uma bola aberta. Os
fechados, por uma bola pintada.

Questão 10: ESAF - TFC (CGU)/CGU/2001

ge W — IR|— 3<^r<3} e P= R|ü < x<4} e Q = {z e IR|0<


então o conjunto

é dado por:

a) 0
b) [ 0 ; 3 ]
c) ( 1, 3 )
d) [ 0 ; 3)
e) ( 0 ; 3]
SOLUÇÃO:

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W = (-3,3)

Q = [0,3)

P = [0,4)

WnQ = [0,3)

(WnQ) - P =0
Gabarito: Letra A

Questão 11: ESAF - AFC (CGU)/CGU/2002


Se A = {x e R | -1 < x < 1} , B = {x e R | 0 < x < 2} e C = {x e R |
-1 < x <3}, então o conjunto (A n B) - (B n C) é dado por:

a) {x e R | -1 < x <0}
b) {x e R | 0 < x <1}
c) 0
d) {x e R | 0 < x <3}
e) {x e R | 2 < x <3}
SOLUÇÃO:
A = ]-1,1[
B = [0,2]
C = [-1,3[

(A n B) = [0, 1[
(B n C) = [0,2]
(A n b ) - (b n C) = 0

Gabarito: Letra C

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III. Relações, Funções de Primeiro e Segundo Grau
Em primeiro lugar, é imprescindível entendermos bem estes conceitos de
relação e função antes de prosseguirmos.

Uma relação nada mais é do que uma correspondência entre dois


conjuntos.
Exemplo: Sejam os conjuntos A = {1,2,3,4} e B={2,3,4,5,6 } abaixo,
posso estabelecer uma correspondência (relação) entre eles de forma que
o elemento de B seja igual ao dobro de A, ou seja:
\ /

Repare que a Relação que nós criamos deu origem a um novo conjunto,
formado pelos pares ordenados (a,b), onde b = 2a. Matematicamente,
escrevemos assim:

R:A^B
R = {(a,b)|b=2a}

O conjunto R do nosso exemplo é: R={(1,2),(2,4),(3,6)}

O conjunto A é chamado de Dom ínio da Relação, e o conjunto B, de


C ontradom ínio . O conjunto Im agem é o subconjunto do contradomínio
que contém os elementos que participam da relação. Neste caso
Im = {2,4,6}

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Entendida a definição de Relação, passemos agora à definição de Função.

- Mas o que uma coisa tem a ver com a outra, Professor?


- Simples, caro Aluno: toda função é uma relação; mas nem toda relação
é uma função. Vejamos:

Uma função é uma relação onde a CADA elem ento do


CAIU dom ínio corresponde um, e APEN AS UM, elemento
na prova!
do contradom ínio.

Ou seja: de cada um dos elemento do domínio (todos os elementos), só


pode sair uma setinha ligando o outro conjunto (contradomínio). A seguir,
temos os diagramas de várias relações. Identifique quais delas podem ser
chamadas de função:

ESSE É O NOSSO EXEMPLO INICIAL: NÃO É UMA FUNÇÃO, POIS


EXISTE UM ELEMENTO DE A (4) QUE NÃO É ASSOCIADO A NENHUM
ELEMENTO DE B.

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NÃO É UMA FUNÇÃO, POIS EXISTE UM ELEMENTO DE A (7) QUE


ESTÁ RELACIONADO A MAIS DE UM ELEMENTO DE B.

ESSA SIM É UMA FUNÇÃO, POIS A CADA ELEMENTO DE X


CORRESPONDE UM ÚNICO ELEMENTO DE Y. Repare que, neste nosso
exemplo, a correspondência entre os elementos de Y e X é que um é o triplo
do outro. Assim, temos os pares ordenados: (5,15), (4,12), (7,21), (9,27).

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Matematicamente, as funções são representadas pela letra f. Assim,


podemos representar a função do nosso exemplo da seguinte maneira:

f:X^Y
f = <(x,y)\v=3x}

Usualmente, chamamos y de f(x) e representamos a função da seguinte


forma:

f(x) = 3x

Que tal fazermos um exercício de prova sobre função para vermos como
esses conceitos iniciais são cobrados em prova?

Questão 12: ESAF - TFC (CGU)/CGU/2008

A função f: R^-R é tal que, para todo número real x, f (3x) = 3 f(x).
Sabendo-se que f (9) = 45, então o valor de [f (1)]2 é igual a:

a) 25
b) 15
c) 0
d) 30
e) 35
SOLUÇÃO:

A primeira coisa a se reparar neste exercício é o domínio e o


contradomínio dessa função. É uma função de R em R, ou seja, o
domínio são todos os números reais e o contradomínio também.

Repare também que a questão não nos deu a fórmula exata dessa
função f(x). A única coisa que ela nos disse foi que f(3x) = 3f(x) e ainda
nos disse quem é f(9).

Ora, se f(9) = 45, a primeira ideia que nos ocorre é jogar essa
informação na equação que nós temos:

Veja, se f(3x) = 3f(x), posso fazer 3x = 9, donde decorre que x = 3.


Assim:

f(3x) = 3f(x)
f(9) = 3f(3) = 45
Logo, f(3) = 15

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Como a questão quer saber f( 1), vamos fazer 3x = 3, para aparecer um


f(1):
f(3x) = 3f(x)
f(3) = 3f(1) = 15
Logo, f(1) = 5

Então, f(1 )2 = 25

Gabarito: Letra A

Sobrejetora, Injetora e Bijetora

Uma função é sobrejetora se sua imagem é igual a seu contradomínio. Ou


seja, não sobra ninguém no contradomínio.

Uma função é injetora se os elementos do contradomínio estão associados


a apenas um elemento do domínio.

Uma função é bijetora se for, ao mesmo tempo, sobrejetora e injetora.

Função inversa

Para ser inversível, uma função DEVE ser bijetora. A função inversa de uma
função f, denotada por f-1, é aquela que faz o caminho contrário da função
f.

Ou seja, se f leva x até y, f-1 leva y até x. Veja no exercício a seguir como
é fácil calcular a inversa.

Questão 13: ESAF - AFRFB/SRFB/2012


f (x ) - x + 1
A função bijetora dada por x - 2 possui domínio no conjunto
dos números reais, exceto o número 2, ou seja: R - {2>. O conjunto
imagem de ^(x) é o conjunto dos reais menos o número 1, ou seja:
R- {1}. Desse modo, diz-se que f(x) é uma função de R - {2} em
R - {1>. Com isso, a função inversa de ^(x), denotada por r 1, é
definida como
_ 2x + 1
a) ^ x—1 de R - {1} em R - {2}
Í^1(X) = t-, t-,
b) x+1 de R - {1} em R - {2}
f-t ~ 2x~l
c) k; x—i de R —{2} em R —{1}_____________________

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x -2
f '•(x)
d) X+1 de R - {1} em R - {2}
x-2
f : (X)
e) x+1 de R - {2} em R - {1}
SOLUCAO:

Para achar a inversa de uma função, trocamos x e y de lugares:


y +1

xy —2x = y + 1
x y - y = 2x + 1
y(x —1) = 2x + 1
2x + 1

Gabarito: Letra A

Função Composta:

Para entender a definição de função composta, observe o seguinte


diagrama:

A função f relaciona o elemento x do conjunto A ao elemento y do conjunto


B. Podemos escrever:

y = f(x)

A função g relaciona o elemento y do conjunto B ao elemento z do conjunto


C. Podemos escrever:

z = g(y)

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Pense agora na seguinte situação: imagine que você quer partir de x e


chegar em z diretamente, sem passar por y. A função que faz isso é a nossa
famosa função composta de f e g, representada por:

gOf(x) = z

Ora, m as se z = g(y) e y=f(x), posso escrever:

g O f (x) = g(f(x))
A questão a seguir nos traz um exemplo prático de aplicação da composta.
Repare que, mesmo se você nunca tivesse ouvido falar na composta, você
poderia acertar essa questão, pois ela define a composta no enunciado para
você. Viram como a banca é boazinha?

Questão 14: ESAF - AFC (STN)/STN/Contábil-Financeira/2000


A função composta de duas funções, P(Z) e Q(Z), é definida como
(PoQ) (Z) = P[Q(Z)]. Sejam as funções P(Z) = Z3 e Q (Z) = Z1/3.
Então, (PoQ) [ ln (x + 1) ] é:

a) 0 se x = 0
b) -1 se x = -1
c) ln 1 se x = -1
d) - ln 1 se x = 1
e) 1 se x = -1
SOLUÇÃO:

P(Z) = Z3
Q(Z) = Z1/3

(POQ)(Z) = P(Q(Z)) = (Q(Z)) 3 = (Z1/3) 3 = Z

Concluímos, pois, que a composta de P e Q de Z é igual a Z.

Logo, (PoQ) [ ln (x + 1) ] = ln (x + 1)

Testando as alternativas de resposta, ln (x + 1) = 0, se x = 0; pois


ln(1)=0.

Gabarito: Letra A

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Função de 1° grau

Dizemos que uma função y=f(x) é do primeiro grau quando a variável x


está elevada a 1, ou seja, a função é do tipo:

y = ax + b

Estudo do sinal de uma função do 1° grau:

Toda função do 1° grau pode ser representada por uma reta no gráfico de
y por x. Para fazer o esboço do gráfico, leve em consideração que a reta
corta o eixo x no ponto -b/a e observe o sinal de a (termo que acompanha
o x). Assim:

Resumindo
x = -b/a x = -b/a

a >0 a <0

/ + Hh
-b/a ” -b/a r

f(x)>0, se x>-b/a f(x)>0, se x<-b/a


f(x)=0, se x=-b/a f(x)=0, se x=-b/a
f(x)<0, se x<-b/a f(x)<0, se x>-b/a

Vamos ver uma questão de função de 1° grau:

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Questão 15: ESAF - EPPGG/MPOG/2009


Se uma companhia telefônica cobrasse uma taxa de assinatura
básica de R$100,00 mensais mais R$ 0,50por cada pulso excedente
à franquia, que é de 20 pulsos, quanto um assinante pagaria se
telefonasse o equivalente a 50 pulsos no mês?

a) R$ 50,00
b) R$ 100,00
c) R$ 80,00
d) R$ 115,00
e) R$ 125,00
SOLUÇÃO:

Podemos escrever o valor a ser pago pelo assinante como uma função
dos pulsos registrados no mês.

Seja x a quantidade de pulsos no mês e como a franquia mensal é de


20 pulsos, o valor da conta é igual a:

f(x) = 100 + 0,50-(x - 20), se x > 20.

Caso os pulsos sejam menores ou iguais que 20 (x < 20), o valor da


conta é:
f(x) = 100, se x < 20.

Ora, como no nosso caso, os pulsos mensais foram 50, o valor da conta
será:
f(x) = 100 + 0,50-(x - 20)
f(x) = 100 + 0,50-(50 - 20)
f(x) = 115

Gabarito: Letra D

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Função de 2° grau

Dizemos que uma função y=f(x) é do primeiro grau quando a variável x


está elevada a 2, ou seja, a função é do tipo:

y = ax2 + bc + c

Raízes de uma função do 2° grau:

Raiz de uma função é o termo que a torna nula, ou igual a zero. Para
encontrar as raízes de uma função do 2° grau, fazemos:

ax2 + bc + c = 0

e resolvemos pela fórmula de Bháskara:

—b + VÃ

Onde:
Ã= b2 - 4ac

O delta (Ã) é o termo que diz como serão as raízes que teremos.

Se à >0 ----- y temos duas raízes reais distintas


Se ã >0 ----- y temos duas raízes reais iguais
Se à <0 ----- y não teremos raízes reais

Estudo do sinal de uma função do 2° grau:

Toda função do 2° grau pode ser representada por uma parábola no gráfico
de y por x. Para fazer o esboço do gráfico, leve em consideração que a
parábola corta o eixo x nas raízes e observe o sinal de a (termo que
acompanha o x). Assim:

a > 0 -----y concavidade para cima


a < 0 -----y concavidade para baixo

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Resumindo
A >0 A =0 A < 0
(2 raízes diferentes) (2 raízes iguais) (0 raízes reais)
a >0 a >0 a >0

+\ /+
+

i
x1=x2 ”

f(x)>0, se x< x 1 e x>x 2 f(x)>0, se x * x 1 e x * x 2 f(x)>0, SEMPRE


f(x)=0, se x= x 1 e x=x 2 f(x)=0, se x= x 1 =x2 f(x) =0, NUNCA
f(x)<0, se x 1 <x<x 2 f(x)<0, NUNCA f(x)<0, NUNCA

a < 0 a < 0 a <0

/ \
x1
+
x2 ”
x1=x2

f(x)>0, se x 1 <x<x 2 f(x)>0, NUNCA f(x)>0, NUNCA


f(x)=0, se x= x 1 e x=x 2 f(x)=0, se x= x 1 =x2 f(x) =0, NUNCA
f(x)<0, se x< x 1 e x>x 2 f(x)<0, x^ x 1 e x * x 2 f(x)<0, SEMPRE

Questãozinha de função do 2° grau para você treinar:

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Questão 16: ESAF - TFC (CGU)/CGU/2001

Determinar os valores de x para os quais a função do segundo grau


f(x) = x2 - 3x - 10 assume valores positivos.

a) - 5 < x < 2
b) x = - 5 ou x = 2
c) - 2 < x < 5
d) x < - 2 ou x > 5
e) x < - 5 ou x > 2
SOLUÇÃO:

Temos que fazer o estudo do sinal da função do 2° grau.


Para calcular as raízes, igualamos a função a zero e aplicamos a
fórmula de Bháskara:
a = termo que acompanha o x2 = 1
b = termo que acompanha o x = -3
c = termo isolado = -10

—b + V b2 —4ac

- ( - 3 )± V (—3)2 —4( 1)(- 10)


2-( 1)
3 ± V49
X_ 2
3±7

x = —2 ou x = 5

Esta função possui duas raízes reais iguais a -2 e 5. Estas raízes são
os pontos em que a função cp rta o eixo real.

O termo que acompanha o x 2 é 1 .


Sinal: P o s itiv o ------> Concavidade do gráfico da função para cima.

Como a questão quer saber para quais valores de x a função f(x) = x2


3x - 10 assume valores positivos:

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Isto ocorre para x < - 2 ou x > 5

Gabarito: Letra D

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IV. Mais Questões Comentadas...

Questão 17: ESAF - AFT/MTE/2010


Em um grupo de pessoas, há 20 mulheres e 30 homens, sendo que
20 pessoas estão usando óculos e 36 pessoas estão usando calça
jeans. Sabe-se que, nesse grupo, i) há 20% menos mulheres com
calça jeans que homens com calça jeans, ii) há três vezes mais
homens com óculos que mulheres com óculos, e iii) metade dos
homens de calça jeans estão usando óculos. Qual a porcentagem
de pessoas no grupo que são homens que estão usando óculos mas
não estão usando calça jeans?

a) 5%.
b) 10%.
c) 12%.
d) 20%.
e) 18%.
SOLUÇÃO:

Temos 50 pessoas no total:


20 Mulheres
30 Homens

20 pessoas usam óculos


36 usam jeans

i) Se há 20% menos mulheres com calça jeans que homens com


calça jeans, posso escrever:
Homens de jeans: x
Mulheres de jeans: 0,8x
Como o total de pessoas «om jeans é 36, podemos escrever:
x + 0,8x = 36
x = 20. Logo:
Hom ens de jeans: 20
Mulheres de jeans: 16

ii) Se há três vezes mais homens com óculos que mulheres com
óculos, posso escrever:
Homens de óculos: 3y
Mulheres de óculos: y
Como o total de pessoas com óculos é 20, podemos escrever:
y + 3y = 20
y = 5. Logo:
Hom ens de óculos: 15

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Mulheres de óculos: 5

iii) Se metade dos homens de calça jeans estão usando óculos, posso
escrever:
Hom ens de calça je a n s E óculos: 10

Agora, vamos desenhar os conjuntos:


Começamos preenchendo a interseção: Hom ens de calça je a n s
E óculos: 10

O próximo passo é preencher os conjuntos de óculos e jeans,


separadamente. Para tanto, sempre leve em consideração as
quantidades que já constam da interseção. Veja:

Hom ens de óculos: 15. Como já há 10 dentro do conjunto


dos hom ens de óculos, faltam 5.

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Hom ens de jeans: 20. Como já há 10 dentro do conjunto


dos hom ens de jeans, faltam 10.

Homens

Jeans Óculos

10 10

Finalmente, volte ao início do enunciado e relembre que há 30 homens


no total. Se você somar as quantidades nos conjuntos "jeans" e "óculos",
verá que há apenas 25. Ou seja, há 30 - 25 = 5 homens que não usam
nem jeans e nem óculos. Devem ser colocados do lado de fora desses
dois conjuntos:

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Muito bem, de posse do diagrama de conjuntos completo, podemos
responder à questão do enunciado: Qual a porcentagem de pessoas no
grupo que são homens que estão usando óculos mas não estão usando
calça jeans?
Ora, essas pessoas estão representadas na parte destacada do diagrama
a seguir:

Hufrens

Do diagrama, concluímos que 5 homens estão usando óculos mas não


estão usando calça jeans.

De um total de 50 pessoas, isto representa: 5/50 = 10%.

Gabarito: Letra B

Questão 18: ESAF - AFC (CGU)/CGU/Auditoria e Fiscalização/2004

Foi feita uma pesquisa de op inião para determinar o nível de


aprovação popular a três diferentes propostas de políticas
governamentais para redução da criminalidade. As propostas
(referidas como "A", "B" e "C") não eram mutuamente
excludentes, de modo que o entrevistado poderia se declarar ou
contra todas elas, ou a favor de apenas uma, ou a favor de apenas
duas, ou a favor de todas as três. Dos entrevistados, 78%
declararam-se favoráveis a pelo menos uma delas. Ainda do total
dos entrevistados, 50% declararam-se favoráveis à proposta A,
30% à proposta B e 20% à proposta C. Sabe-se, ainda, que 5% do
total dos entrevistados se declararam favoráveis a todas as três
propostas.

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Assim, a percentagem dos entrevistados que se declararam
favoráveis a mais de uma das três propostas foi igual a:

a) 17%
b) 5%
c) 10%
d) 12%
e) 22%
SOLUÇÃO:

Alunos

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Alunos

Alunos

Muito bem! Uma vez preenchido o diagrama, vamos usar a informação


do enunciado que dá conta que 78% dos entrevistados escolheram pelo

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menos uma das opções (1, 2 ou 3). Ou seja, 78 é igual à soma de todo
mundo!

50-5-x-y +30-5-x-z + 20-5-y-z + x+y+z + 5 = 78


90 - (x+y+z) = 78
x+y+z = 12

Não nos será possível, a partir das informações do enunciado, encontrar


os valores de x, y e z individualmente. Mas não é isso o que a questão
quer!

Ela nos pede justamente a percentagem dos entrevistados que se


declararam favoráveis a mais de uma das três propostas, ou seja:
Quem escolheu A e B: x
Quem escolheu A e C: y
Quem escolheu B e C: z
Quem escolheu A, B e C: 5_______________________________________
Somando: temos x+y+z+5 = 12 + 5 = 17

Gabarito: Letra A

Questão 19: ESAF - AFC (CGU)/CGU/Auditoria e Fiscalização/2006


Uma escola de idiomas oferece apenas três cursos: um curso de
Alemão, um curso de Francês e um curso de Inglês. A escola possui
200 alunos e cada aluno pode matricular-se em quantos cursos
desejar. No corrente ano, 50% dos alunos estão matriculados no
curso de Alemão, 30% no curso de Francês e 40% no de Inglês.
Sabendo-se que 5% dos alunos estão matriculados em todos os
três cursos, o número de alunos matriculados em mais de um curso
é igual a

a) 30
b) 10
c) 15
d) 5
e) 20
SOLUÇÃO:

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Alunos

Muito bem! Uma vez preenchido o diagrama, vamos usar a informação


do enunciado que dá conta que há 200 alunos e todos estão
matriculados em pelo menos um dos três cursos.

100-10-x-y +60-10-x-z + 80-10-y-z + x+y+z + 10 = 200


220 - (x+y+z) = 200
x+y+z = 20

Não nos será possível, a partir das informações do enunciado, encontrar


os valores de x, y e z individualmente. Mas não é isso o que a questão
quer!

Ela nos pede justamente o número de alunos matriculados em mais de


um curso, ou seja:
Alemão e Francês: x
Alemão e Inglês: y
Francês e Inglês: z
Alemão, Francês e Inglês: 10_____________________________________
Somando: temos x+y+z+10 = 20 + 10 = 30

Gabarito: Letra A

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Questão 20: ESAF - ATA MF/MF/2009


Em um determinado curso de pós-graduação, 1/4 dos participantes
são graduados em matemática, 2/5 dos participantes são
graduados em geologia, 1/3 dos participantes são graduados em
economia, 1/4 dos participantes são graduados em biologia e 1/3
dos participantes são graduados em química. Sabe-se que não há
participantes do curso com outras graduações além dessas, e que
não há participantes com três ou mais graduações. Assim, qual é o
número mais próximo da porcentagem de participantes com duas
graduações?

a) 40%
b) 33%
c) 57%
d) 50%
e) 25%
SOLUÇÃO:
Seja X o total de graduados:
1/4 são graduados em Matemática
2/5 são graduados em geologia
1/3 são graduados em economia
1/4 são graduados em biologia
1/3 são graduados em química

1 2 1 1 l _ 94
4 + 5 + 3 + 4 + 3 _ 60

A soma dos totais deveria ser igual a 1 (ou 100%), mas ficou maior do
que 1 porque há participantes com duas graduações. Estes, com duas
graduações, estão sendo contados duas vezes.

Para você enxergar melhor, suponha que o X (total de graduados) seja


igual a 60. Ao contar o número de diplomas, você chegou ao valor 94,
ou seja, 34 pessoas foram contadas duas vezes (porque tem 2
diplomas!).

34 em 60 representa quantos %?

34/60 = 0,566666 = 57%

Gabarito: Letra C

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Questão 21: ESAF - EPPGG/MPOG/2009


Em um grupo de 1.800 entrevistados sobre três canais de televisão
aberta, verificou-se que 3/5 dos entrevistados assistem ao canal A
e 2/3 assistem ao canal B. Se metade dos entrevistados assiste a
pelo menos 2 canais e, se todos os que assistem ao canal C
assistem também ao canal A, mas não assistem ao canal B, quantos
entrevistados assistem apenas ao canal A?

a) 1.080
b) 180
c) 360
d) 720
e) 108
SOLUÇÃO:
3/5 assistem ao canal A: 3/5 de 1800 = 1080
2/3 assistem ao canal B: 2/3 de 1800 = 1200

"se todos os que assistem ao canal C assistem também ao canal A, mas


não assistem ao canal B", podemos dizer que não há expectadores só
de C. Além disso, podemos dizer que qualquer interseção de C com B é
igual a zero
Entrevistados

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"Se metade dos entrevistados assiste a pelo menos 2 canais", podemos
escrever que a interseção entre A e B é 900 - x
Entrevistados

Por fim, completamos o diagrama:


Entrevistados

Os expectadores só de A são: 1080 - x - (900 - x) = 180


Gabarito: Letra B

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Questão 22: ESAF - AFC (CGU)/CGU/Auditoria e


Fiscalização/Geral/2012
Em um grupo de 120 empresas, 57 estão situadas na Região
Nordeste, 48 são empresas familiares, 44 são empresas
exportadoras e 19 não se enquadram em nenhuma das
classificações acima. Das empresas do Nordeste, 19 são familiares
e 20 são exportadoras. Das empresas familiares, 21 são
exportadoras. O número de empresas do Nordeste que são ao
mesmo tempo familiares e exportadoras é

a) 21.
b) 14.
c) 16.
d) 19.
e) 12.
SOLUÇÃO:

empresas

57 + 48-19-21 +x+21 -x+44-20-21 +x = 120-19

X = 12

Gabarito: Letra E

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Questão 23: ESAF - TFC (CGU)/CGU/2001

Em uma empresa de 50 profissionais, todos têm cursos de


especialização ou curso de mestrado. Pelo menos 30 desses
profissionais têm curso de mestrado, e no máximo 10 deles têm
curso de especialização e curso de mestrado. Se X é o número de
profissionais que possuem curso de especialização, então:

a) X < 30
b) X > 10
c) 0 < X < 30
d) 20 < X < 35
e) X < 30
SOLUÇÃO:

Seja A o conjunto dos que possuem mestrado.


Seja B o conjunto dos que possuem especialização
AnB o conjunto dos que possuem ambos os cursos

n(A) = y >30
n(B) = x
n(AnB) = z <10

Sabemos que n(A\jB) = n(A) + n(B) - n(AnB)

50 = y + x - z

Como queremos afirmar coisas sobre x, escrevemos ele em função das


outras variáveis:

x = 50 - y + z

De uma rápida análise da função que dá o valor de x, percebemos duas


coisas:
1. X será máximo quando y for mínimo e z máximo
2. X será mínimo quando y for máximo e z mínimo

Vamos calcular o valor m ínim o de x? (y máximo e z mínimo)


Se y > 30, y máximo = 50
Se z < 10, z mínimo = 0
Substituindo,
X = 50 - 50 + 0 = 0

Vamos calcular o valor máximo de x? (y mínimo e z máximo)


Se y > 30, y mínimo = 30
Se z < 10, z máximo = 10

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Substituindo,
X = 50 - 30 + 10 = 30

Concluímos, portanto, que 0 < X < 30

Gabarito: Letra C

Questão 24: ESAF - ATEng (Pref RJ)/Pref RJ/2010

Em um conjunto de números inteiros não nulos, há 150 números


pares, 160 números ímpares e 120 números negativos.

Se 80 números pares são negativos, quantos números ímpares são


positivos?

a) 80
b) 120
c) 50
d) 40
e) 110
SOLUÇÃO:
Temos 150 números pares
Temos 160 números ímpares.

Temos 120 números negativos; dos quais 80 são pares.

Ora, se 80 números negativos são pares, é porque 40 (120 - 80) são


ímpares.

Ora, se 40 ímpares são negativos, é porque 120 (160 - 40) são


positivos.

Gabarito: Letra B

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Questão 25: ESAF - AFC (CGU)/CGU/2002


A remuneração mensal dos funcionários de uma empresa é
constituída de uma parte fixa igual a R$ 1.500,00 mais uma
comissão de 3% sobre o total de vendas que exceder a R$
8.000,00. Calcula-se em 10% o percentual de descontos diversos
que incidem sobre seu salário bruto (isto é, sobre o total da parte
fixa mais a comissão). Em dois meses consecutivos, um dos
funcionários dessa empresa recebeu, líquido, respectivamente, R$
1.674,00 e R$ 1.782,00. Com esses dados, pode-se afirmar que as
vendas realizadas por esse funcionário no segundo mês foram
superiores às do primeiro mês em:

a) 8%
b) 10%
c) 14%
d) 15%
e) 20%
SOLUÇÃO:
Podemos escrever o salário como uma função das vendas no mês.

Seja x a quantidade itens vendidos, o valor do salário é igual a:

f(x) = 1500 + 0,03'(x - 8000).

No mês 1, o funcionário recebeu líquido R$ 1674. O salário líquido é


igual a 0,9 f(x), pois os descontos totais são de 10%.

Assim:
0,9'[1500 + 0,03'(x1 - 8000)] = 1674
1500 + 0,03x1 - 240 = 1860
0,S3x1 = 600
x1 = 20.000

No mês 2, o funcionário recebeu líquido R$ 1782. O salário líquido é


igual a 0,9-f(x), pois os descontos totais são de 10%.

Assim:
0,9'[1500 + 0,03'(X2 - 8000)] = 1782
1500 + 0,03x2 - 240 = 1980
0,03x2 = 720
x2 = 24.000

assim, houve um crescimento de 4.000 nas vendas. 4.000 em 20.000


representam:

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Estratégia
r nONNr Ci i UR R< ;S nO< S;
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4000 1

Gabarito: Letra E

Questão 26: ESAF - Ag Faz (Pref RJ)/Pref RJ/2010

Um equipamento no valor D vai ser depreciado em n períodos,


ocorrendo a primeira depreciação no fim do primeiro período, a
segunda depreciação no fim do segundo período e assim por
diante. Plotando-se no eixo vertical de um gráfico bidimensional os
valores de Dk, onde Dk é o valor remanescente do equipamento
após a k-ésima depreciação, com k = 1, 2,..., n, os pontos (k,Dk)
estarão sobre a reta que passa pelos pontos (0,D) e (n,0).

Supondo n =10 e D = R$ 50.000,00, qual o valor remanescente do


equipamento após a sétima depreciação?

a) R$ 12.500,00
b) R$ 15.000,00
c) R$ 10.000,00
d) R$ 17.500,00
e) R$ 20.000,00
SOLUÇÃO:

O valor remanescente do equipamento Dk pode ser escrito como uma


função de k, onde k são as vezes em que o bem é depreciado. A cada
depreciação, o bem perde uma quantidade de valor d

Assim

Dk = D - k-d

A questão nos informa que os pontos (k,Dk) estarão sobre a reta que
passa pelos pontos (0,D) e (n,0). O que isto quer nos dizer:
(0,D): Quando k = 0, Dk = D. Isto é bem razoável de se entender (vide
fórmula).
(n,0): Quando k = n = 10, Dk = 0. Vamos jogar isso na função?

Dk = D - k-d
Dk = 50.000 - 10-d = 0
Ou seja: d = 5.000

Substituindo na função, temos:


Dk = 50.000 - k-5.000

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D7 = 50.000 - 7-5.000 = 15.000,00

Gabarito: Letra B

Questão 27: ESAF - Ag Faz (Pref RJ)/Pref RJ/2010

Considere a função real de variável real = onde A>0, e a


função real de variável real íK 0 “ (l + r ), onde ^>0.Fazendo
f(t) = qual a relação decorrente entre r e A ?

a) r = \ / 4
b) r= \f\.
c) r = A
d) r = log A
e) r — eA—1.
SOLUÇÃO:
/(O = g(t)
eXt = (1 + ry

Mas eXt = (eA)t


(eA)t = (1 + rY

ex = 1 + r
ex —1 = r

Gabarito: Letra E

Questão 28: ESAF - Ag Faz (Pref RJ)/Pref RJ/2010

Um modelo para o comportamento do estoque de minério em uma


jazida a ser explorada ao longo do tempo é o de uma função real
de variável real f(t) =(1-r)1com uma taxa de decréscimo r = 20%
ao ano.

Assim, ao fim de quatro anos de exploração da jazida, segundo este


modelo, qual seria o valor mais próximo do estoque de minério
remanescente, como porcentagem do estoque inicial?

a) 41%______________________________________________

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b) 51%
c) 20%
d) 35%
e) 64%
SOLUCAO:
O estoque remanescente em 4 anos é calculado diretamente pela função
fornecida no enunciado:

m = (.i - o,2)f
/( 4) = (0,8)4
/(4) = 0,4096
Aproximadamente 41%

Gabarito: Letra A

Questão 29: ESAF - AFC (STN)/STN/Contábil-Financeira/2008


A calculadora de Eliane tem duas teclas especiais, T1 e T2, que
realizam operações diferentes. A tecla T1 transforma o número t
que está no visor em 1/t.

A tecla T2 transforma o número t que está no visor em 1- t. Eliane


digita um número no visor. A seguir, de forma sucessiva e
alternadamente, ela digita as duas teclas especiais, iniciando por
T1 , isto é: T1, T2, T1, T2, T1, T 2 .....

Sabendo-se que após 1204 operações o visor mostrava o número


5, pode-se corretamente concluir que o número que Eliane digitou
no visor é igual a:

a) 0,8
b) 0,7
c) 2,5
d) 0,42
e) 0,36
SOLUÇÃO:
Vamos imaginar que Eliane tenha teclado inicialmente o número "t" e
vamos tentar imaginar o que acontece após apertar cada tecla, em
função de t:
1
1a apertada: Tecla T1: - 2

2 ãapertada: Tecla 2: i - 1 = 1
t
3a apertada: Tecla 1:

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4 ãapertada: Tecla 2: 1 -
t-1
5a apertada: Tecla 1: — — = 1 — t
6a apertada: Tecla 2:1 - (1 - t ) = t
Ou seja, após apertar 6 vezes os botões, voltamos à situação inicial.
Em 1024 apertadas, quantos grupos de 6 há?

1024/6 = 170, com resto 4

É em cima dos restos que vamos trabalhar. Ou seja, após 170 grupos
de 6 apertadas (1020 apertadas) estamos de volta na situação inicial: t
no visor.

-1
4 apertadas depois (totalizando 1024), chegamos a

- 1

t = 0,8

Gabarito: Letra A

Questão 30: ESAF - AFT/MTE/1998


A operação  x é definida como o dobro do quadrado de x. Assim,
o valor da expressão  21/2 -  [ 1Â2 ] é igual a

a) 0
b) 1
c) 2
d) 4
e) 6
SOLUÇÃO:
 x = 2x2
 2 1/2 = 2(21/2) 2 = 4
 2 = 2-22 = 8
1Â 2 = 18 = 1
 [ 1 2 ] = 2-12 = 2

Então, Â 21/2 - Â [ 1Â 2 ] = 4 - 2 = 2

Gabarito: Letra C

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Questão 31: ESAF - AFRFB/SRFB/2012


Sabendo-se que o conjunto X é dado por
X —{;£€ IR|x 2 —9 = 0ou 2x —I = 9}
e o que o conjunto Y é dado por
F= 2y + l = Q e 2 y 2- y -1 = 0}
onde R é o conjunto dos números reais, então pode-se afirmar que:
a) X u Y = {-3; -0,5; 1; 3; 5}.
b) X - Y = {-3; 3}.
c) X u Y = {-3; -0,5; 3; 5}.
d) Y = {-0,5; 1}.
e) Y = {-1}.
SOLUÇÃO:

Analisemos as equações do conjunto X:


i)
x2-9 = 0
x2 = 9
x = +3 ou -3

ii)
2x - 1 = 9
x=5

Repare que o conjunto X é uma disjunção das duas equações, ou seja, uma
OU outra equação devem ser satisfeitas pelos elementos de X. Neste caso,
o conjunto X é:.
X = {-3,3,5}

Analisemos as equações do conjunto Y:

iii)
2y + 1 = 0
y = -1 / 2

iv
2y2-y-1 =0
Pela fórmula de Bhaskara, y=-1/2 ou y=1
Repare que o conjunto Y é uma conjunção das duas equações, ou seja, as
duas equações devem ser satisfeitas simultaneamente por qualquer
elemento de Y. Neste caso, o conjunto Y é:
Y = {-1/2} = {-0,5}

X u Y = {-3; -0,5; 3; 5}.

Gabarito: Letra C

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Questão 32: ESAF - ATA/MF/2014

Sejam f ( x ) = mx + 4 e g( x ) = 2x + 3n funções do primeiro grau.


Calcule m + n, de modo que f ( 3 )+ g( 3 ) = 22.
a) 3
b) 5
c) 4
d) 2
e) 6_________________________________________________
SOLUÇÃO:
/( 3) = 3m + A
g( 3) = 6 + 3n

/( 3) + g( 3) = 3m + 4 + 6 + 3n = 3(m + n) + 10 = 22
3(m + n) = 12

(m + n) = 4

Gabarito: Letra C

Questão 33: ESAF - AFRFB/2014


Considere a função bijetora f, de R em R definida por f(x) = (x2-1),
se x > 0 e f (x) = (x - 1), se x < 0, em que R é o conjunto de números
reais. Então os valores da função inversa de f, quando x= -8 e x =
8 são, respectivamente, iguais a:
a) -7 ; 3
b) -7 ; -3
c) 1/9; 1/63
d) -1/9; -1/63
e ) -63 ; 9____________________________________________
SOLUÇÃO:
Achemos a inversa da parte da Função em que x>0.
f(x) = x2 —1
y = x2 —1
x2 = y + 1
x = ±Vy + 1
Como essa parte da função está definida para x>0 e como o radical é
sempre positivo, eliminamos a resposta negativa:
x = Vy + 1
/ _1(x) = Vx + l, para x > 0

Achemos a inversa da parte da função em que x<0.


f(x) = x —1
y =x - 1
x =y +1

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/ _1(x) = x + 1, para x < 0
Logo,

/ _1(-8) = - 8 + 1 = - 7

f~1(8) = V 8 T I = 3

Gabarito: Letra A

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V. Lista das Questões Apresentadas
Questão 1: ESAF - ATRFB/SRFB/2009
Uma escola para filhos de estrangeiros oferece cursos de idiomas
estrangeiros para seus alunos. Em uma determinada série, 30
alunos estudam francês, 45 estudam inglês, e 40, espanhol. Dos
alunos que estudam francês, 12 estudam também inglês e 3
estudam também espanhol. Dos alunos que estudam inglês, 7
estudam também espanhol e desses 7 alunos que estudam inglês e
espanhol, 3 estudam também francês. Por fim, há 10 alunos que
estudam apenas alemão. Não sendo oferecidos outros idiomas e
sabendo-se que todos os alunos dessa série devem estudar pelo
menos um idioma estrangeiro, quantos alunos dessa série estudam
nessa escola?
a) 96.
b) 100.
c) 125.
d) 115.
e) 106.

Questão 2: ESAF - Ag Exec (SUSEP)/SUSEP/2006


Indique quantos são os subconjuntos do conjunto {1,2,3,4}.
a) 12
b) 13
c) 14
d) 15
e) 16

Questão 3: ESAF - AFC (STN)/STN/Contábil-Financeira/2005


Considere dois conjuntos, A e B, onde A = {X1, X2, X3, X4} e B =
{X1, X5, X6, X4}. Sabendo-se que a operação V é definida por A V
B = (A - B) u (B - A ), então a expressão (A V B ) V B é dada por:
a) { X1, X5, X4}
b) { X1, X2}
c) { X1, X2, X3, X4}
d) {X4, X6, X5}
e) { X1, X6}

Questão 4: ESAF - Ana Tec (SUSEP)/SUSEP/Controle e


Fiscalização/2010
Sejam A e B dois conjuntos quaisquer e sejam A n B, A u B e A\B,
respectivamente, as operações de interseção, união e diferença
entre eles. Seja 0 o conjunto vazio, U o conjunto universo e seja Ac
= U \ A. A opção correta é:
a) (A n B) u ( Ac u Bc)c = U.
b) (a n B) n ( Ac u Bc)c = 0.
c) (A n B) n ( Ac u Bc) = 0.

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d) (A n B) u ( Ac u Bc) = A u B.
e) (A u b ) u ( Ac u Bc)c = U.

Questão 5: ESAF - TSIET/DNIT/Estradas/2013


Uma escola oferece reforço escolar em todas as disciplinas. No mês
passado, dos 100 alunos que fizeram reforço escolar nessa escola,
50 fizeram reforço em Matemática, 25 fizeram reforço em
Português e 10 fizeram reforço em Matemática e Português. Então,
é correto afirmar que, no mês passado, desses 100 alunos, os que
não fizeram reforço em Matemática e nem em Português é igual a:
a) 15
b) 35
c) 20
d) 30
e) 25

Questão 6: ESAF - FR (Pref RJ)/Pref RJ/2010


Em um amostra de 100 empresas, 52 estão situadas no Rio de
Janeiro, 38 são exportadoras e 35 são sociedades anônimas. Das
empresas situadas no Rio de Janeiro, 12 são exportadoras e 15 são
sociedades anônimas e das empresas exportadoras 18 são
sociedades anônimas. Não estão situadas no Rio de Janeiro nem
são sociedades anônimas e nem exportadoras 12 empresas.
Quantas empresas que estão no Rio de Janeiro são sociedades
anônimas e exportadoras ao mesmo tempo?
a) 18
b) 15
c) 8
d) 0
e) 20

Questão 7: ESAF - GeFaz (SEF MG)/SEF MG/2005


Considere um terreno quadrado com o comprimento do lado
medindo uma unidade. Indique qual o número racional p/q que
representa a medida do comprimento da diagonal desse terreno.
a) Tal número racional não existe porque essa medida é um número
irracional
b) p=1414, q = 1000
c) p = 1414-14 = 1400, q =990
d) p=141-14=127, q=90
e) p = 1414-141 = 1273, q =900

Questão 8: ESAF - Ag Exec (SUSEP)/SUSEP/2006


Indique qual dos números abaixo é um número irracional.
a) 0
b) 0,5
c) 0,33...

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d) 1/3
e) n, que mede a razão entre o comprimento da circunferência e o seu
diâmetro.

Questão 9: ESAF - Ag Exec (SUSEP)/SUSEP/2006


Dados o conjunto A={2,4,6,8,10} e o conjunto B={x | x € Z,
0<x<10}, onde Z é o conjunto dos números inteiros, obtenha o
conjunto C=AHB.
a) C=A
b) C={2,4,6,8}
c) C={x | xZ, x < 10}
d) C={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
e) C= onde é o conjunto vazio

Questão 10: ESAF - TFC (CGU)/CGU/2001


Se ^ “ {:£ E IR|-3<:r<3} e P —{are IR|0 < x<A) e Q = { x <E IR|Ü< z<3}^ entg0
0 conjunto ^
é dado por:
a) 0
b) [0 ;3 ]
c) ( 1, 3 )
d) [ 0 ; 3)
e) ( 0 ; 3]

Questão 11: ESAF - AFC (CGU)/CGU/2002


Se A = {x e R | -1 < x < 1} , B = {x e R | 0 < x < 2} e C = {x e R | -
1 < x <3}, então o conjunto (A fl B) - (B n C) é dado por:
a) {x e R | -1 < x <0}
b) {x e R | 0 < x <1}
c) 0
d) {x e R | 0 < x <3}
e) {x e R | 2 < x <3 }

Questão 12: ESAF - TFC (CGU)/CGU/2008


A função f: R^R é tal que, para todo número real x, f (3x) = 3 f(x).
Sabendo-se que f (9) = 45, então o valor de [f (1)]2 é igual a:
a) 25
b) 15
c) 0
d) 30
e) 35

Questão 13: ESAF - AFRFB/SRFB/2012

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A função bijetora dada por x - 2 possui domínio no conjunto


dos números reais, exceto o número 2, ou seja: R
imagem de *(x) é o conjunto dos reais menos o número 1, ou seja:
R- Desse modo, diz-se que f(x) é uma função de R - {2} em R
- {1>. Com isso, a função inversa de í(x), denotada por r 1, é
definida como
f- lfx 1
) = 2x + 1
a) v x —l de R - {1} em R - {2}
2 x —1
r L(x)
b) x+1 de R - {1} em R {2}
2x —l
c) x -i de R - {2} em R {1}
x-2
r L(x)
d) x+l de R - {1} em R {2}
x-2
r L(x)
e) x +l de R - {2} em R {1}

Questão 14: ESAF - AFC (STN)/STN/Contábil-Financeira/2000


A função composta de duas funções, P(Z) e Q(Z), é definida como
(PoQ) (Z) = P[Q(Z)]. Sejam as funções P(Z) = Z3 e Q (Z) = Z1/3.
Então, (PoQ) [ ln (x + 1) ] é:
a) 0 se x = 0
b) -1 se x = -1
c) ln 1 se x = -1
d) - ln 1 se x = 1
e) 1 se x = -1

Questão 15: ESAF - EPPGG/MPOG/2009


Se uma companhia telefônica cobrasse uma taxa de assinatura
básica de R$100,00 mensais mais R$ 0,50por cada pulso excedente
à franquia, que é de 20 pulsos, quanto um assinante pagaria se
telefonasse o equivalente a 50 pulsos no mês?
a) R$ 50,00
b) R$ 100,00
c) R$ 80,00
d) R$ 115,00
e) R$ 125,00

Questão 16: ESAF - TFC (CGU)/CGU/2001


Determinar os valores de x para os quais a função do segundo grau
f(x) = x2 - 3x - 10 assume valores positivos.
a) - 5 <x < 2
b) x = - 5 ou x = 2
c) - 2 <x < 5
d) x < - 2 ou x > 5
e) x < - 5 ou x > 2

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Questão 17: ESAF - AFT/MTE/2010


Em um grupo de pessoas, há 20 mulheres e 30 homens, sendo que
20 pessoas estão usando óculos e 36 pessoas estão usando calça
jeans. Sabe-se que, nesse grupo, i) há 20% menos mulheres com
calça jeans que homens com calça jeans, ii) há três vezes mais
homens com óculos que mulheres com óculos, e iii) metade dos
homens de calça jeans estão usando óculos. Qual a porcentagem de
pessoas no grupo que são homens que estão usando óculos mas
não estão usando calça jeans?
a) 5%.
b) 10%.
c) 12%.
d) 20%.
e) 18%.

Questão 18: ESAF - AFC (CGU)/CGU/Auditoria e Fiscalização/2004


Foi feita uma pesquisa de opinião para determinar o nível de
aprovação popular a três diferentes propostas de políticas
governamentais para redução da criminalidade. As propostas
(referidas como "A", "B" e "C") não eram mutuamente excludentes,
de modo que o entrevistado poderia se declarar ou contra todas
elas, ou a favor de apenas uma, ou a favor de apenas duas, ou a
favor de todas as três. Dos entrevistados, 78% declararam-se
favoráveis a pelo menos uma delas. Ainda do total dos
entrevistados, 50% declararam-se favoráveis à proposta A, 30% à
proposta B e 20% à proposta C. Sabe-se, ainda, que 5% do total
dos entrevistados se declararam favoráveis a todas as três
propostas.
Assim, a percentagem dos entrevistados que se declararam
favoráveis a mais de uma das três propostas foi igual a:
a) 17%
b) 5%
c) 10%
d) 12%
e) 22%

Questão 19: ESAF - AFC (CGU)/CGU/Auditoria e Fiscalização/2006


Uma escola de idiomas oferece apenas três cursos: um curso de
Alemão, um curso de Francês e um curso de Inglês. A escola possui
200 alunos e cada aluno pode matricular-se em quantos cursos
desejar. No corrente ano, 50% dos alunos estão matriculados no
curso de Alemão, 30% no curso de Francês e 40% no de Inglês.
Sabendo-se que 5% dos alunos estão matriculados em todos os três
cursos, o número de alunos matriculados em mais de um curso é
igual a
a) 30

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b) 10
c) 15
d) 5
e) 20

Questão 20: ESAF - ATA MF/MF/2009


Em um determinado curso de pós-graduação, 1/4 dos participantes
são graduados em matemática, 2/5 dos participantes são
graduados em geologia, 1/3 dos participantes são graduados em
economia, 1/4 dos participantes são graduados em biologia e 1/3
dos participantes são graduados em química. Sabe-se que não há
participantes do curso com outras graduações além dessas, e que
não há participantes com três ou mais graduações. Assim, qual é o
número mais próximo da porcentagem de participantes com duas
graduações?
a) 40%
b) 33%
c) 57%
d) 50%
e) 25%

Questão 21: ESAF - EPPGG/MPOG/2009


Em um grupo de 1.800 entrevistados sobre três canais de televisão
aberta, verificou-se que 3/5 dos entrevistados assistem ao canal A
e 2/3 assistem ao canal B. Se metade dos entrevistados assiste a
pelo menos 2 canais e, se todos os que assistem ao canal C assistem
também ao canal A, mas não assistem ao canal B, quantos
entrevistados assistem apenas ao canal A?
a) 1.080
b) 180
c) 360
d) 720
e) 108

Questão 22: ESAF - AFC (CGU)/CGU/Auditoria e


Fiscalização/Geral/2012
Em um grupo de 120 empresas, 57 estão situadas na Região
Nordeste, 48 são empresas familiares, 44 são empresas
exportadoras e 19 não se enquadram em nenhuma das
classificações acima. Das empresas do Nordeste, 19 são familiares
e 20 são exportadoras. Das empresas familiares, 21 são
exportadoras. O número de empresas do Nordeste que são ao
mesmo tempo familiares e exportadoras é
a) 21.
b) 14.
c) 16.
d) 19.

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e) 12.

Questão 23: ESAF - TFC (CGU)/CGU/2001


Em uma empresa de 50 profissionais, todos têm cursos de
especialização ou curso de mestrado. Pelo menos 30 desses
profissionais têm curso de mestrado, e no máximo 10 deles têm
curso de especialização e curso de mestrado. Se X é o número de
profissionais que possuem curso de especialização, então:
a) X < 30
b) X > 10
c) 0 < X < 30
d) 20 < X < 35
e) X < 30

Questão 24: ESAF - ATEng (Pref RJ)/Pref RJ/2010


Em um conjunto de números inteiros não nulos, há 150 números
pares, 160 números ímpares e 120 números negativos.
Se 80 números pares são negativos, quantos números ímpares são
positivos?
a) 80
b) 120
c) 50
d) 40
e) 110

Questão 25: ESAF - AFC (CGU)/CGU/2002


A remuneração mensal dos funcionários de uma empresa é
constituída de uma parte fixa igual a R$ 1.500,00 mais uma
comissão de 3% sobre o total de vendas que exceder a R$ 8.000,00.
Calcula-se em 10% o percentual de descontos diversos que incidem
sobre seu salário bruto (isto é, sobre o total da parte fixa mais a
comissão). Em dois meses consecutivos, um dos funcionários dessa
empresa recebeu, líquido, respectivamente, R$ 1.674,00 e R$
1.782,00. Com esses dados, pode-se afirmar que as vendas
realizadas por esse funcionário no segundo mês foram superiores
às do primeiro mês em:
a) 8%
b) 10%
c) 14%
d) 15%
e) 20%

Questão 26: ESAF - Ag Faz (Pref RJ)/Pref RJ/2010


Um equipamento no valor D vai ser depreciado em n períodos,
ocorrendo a primeira depreciação no fim do primeiro período, a
segunda depreciação no fim do segundo período e assim por diante.
Plotando-se no eixo vertical de um gráfico bidimensional os valores

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de Dk, onde Dk é o valor remanescente do equipamento após a k-
ésima depreciação, com k = 1, 2,..., n, os pontos (k,Dk) estarão
sobre a reta que passa pelos pontos (0,D) e (n,0).
Supondo n =10 e D = R$ 50.000,00, qual o valor remanescente do
equipamento após a sétima depreciação?
a) R$ 12.500,00
b) R$ 15.000,00
c) R$ 10.000,00
d) R$ 17.500,00
e) R$ 20.000,00

Questão 27: ESAF - Ag Faz (Pref RJ)/Pref RJ/2010


Considere a função real de variável real /(*) —e>íti onde A>0, e a
função real de variável real 0(O= (1+7'), onde r>0.Fazendo
f(t) = 9(fX qual a relação decorrente entre r e X ?
a) r = \ / 4
b) r = \/Ã.
c) r = A
d) r = log X
e) r — —1.

Questão 28: ESAF - Ag Faz (Pref RJ)/Pref RJ/2010


Um modelo para o comportamento do estoque de minério em uma
jazida a ser explorada ao longo do tempo é o de uma função real de
variável real f(t) =(1-r) com uma taxa de decréscimo r = 20% ao
ano.
Assim, ao fim de quatro anos de exploração da jazida, segundo este
modelo, qual seria o valor mais próximo do estoque de minério
remanescente, como porcentagem do estoque inicial?
a) 41%
b) 51%
c) 20%
d) 35%
e) 64%

Questão 29: ESAF - AFC (STN)/STN/Contábil-Financeira/2008


A calculadora de Eliane tem duas teclas especiais, T1 e T2, que
realizam operações diferentes. A tecla T1 transforma o número t
que está no visor em 1/t.
A tecla T2 transforma o número t que está no visor em 1- t. Eliane
digita um número no visor. A seguir, de forma sucessiva e
alternadamente, ela digita as duas teclas especiais, iniciando por
T1 , isto é: T1, T2, T1, T2, T1, T 2 .....
Sabendo-se que após 1204 operações o visor mostrava o número
5, pode-se corretamente concluir que o número que Eliane digitou
no visor é igual a:

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a) 0,8
b) 0,7
c) 2,5
d) 0,42
e) 0,36

Questão 30: ESAF - AFT/MTE/1998


A operação  x é definida como o dobro do quadrado de x. Assim, o
valor da expressão  21/2 -  [ 1Â2 ] é igual a
a) 0
b) 1
c) 2
d) 4
e) 6

Questão 31: ESAF - AFRFB/SRFB/2012


Sabendo-se que o conjunto X é dado por
X = {;££ K|íc2_ 9 = Qou2x —\ = 9}
e o que o conjunto Y é dado por

onde R é o conjunto dos números reais, então pode-se afirmar que:


a) X u Y = {-3; -0,5; 1; 3; 5}.
b) X - Y = {-3; 3}.
c) X u Y = {-3; -0,5; 3; 5}.
d) Y = {-0,5; 1}.
e) Y = {-1}.

Questão 32: ESAF - ATA/MF/2014


Sejam f ( x ) = mx + 4 e g( x ) = 2x + 3n funções do primeiro grau.
Calcule m + n, de modo que f ( 3 )+ g( 3 ) = 22.
a) 3
b) 5
c) 4
d) 2
e) 6

Questão 33: ESAF - AFRFB/2014


Considere a função bijetora f, de R em R definida por f(x) = (x2-1),
se x > 0 e f (x) = (x - 1), se x < 0, em que R é o conjunto de números
reais. Então os valores da função inversa de f, quando x= -8 e x =
8 são, respectivamente, iguais a:
a) -7 ; 3
b) -7 ; -3
c) 1/9; 1/63
d) -1/9; -1/63
e) -63 ; 9

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^ ^ G a b a r ito
1 2 3 4 5 6 7 8

E E C C B C A E

9 10 11 12 13 14 15 16

B A C A A A D D

17 18 19 20 21 22 23 24

B A A C B E C B

25 26 27 28 29 30 31 32

E B E A A C C C

33

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