Aula 13 Raciocínio Lógico-Quantitativo e Matemática

Raciocínio Lógico Quantitativo e Matemática p/ AFRFB 2015
Teoria e exercícios comentados

Prof. F elipe Lessa - Aula 13
AULA 13:
6. Álgebra. 11. Raciocínio Matemático - parte VI:
Teoria dos Conjuntos; Relações e Funções de
primeiro e segundo grau
SUMÁRIO
I. Teoria dos C onjuntos.......................................................................... 2
II. Conjuntos Num éricos. ..................................................................... 15
III. Relações, Funções de Primeiro e Segundo G ra u . ........................... 20
IV. Mais Questões Comentadas. ........................................................... 33
V. Lista das Questões Apresentadas...................................................... 55
É isso aí, Pessoal!
Viram o Diário Oficial de segunda-feira???? P ois é, foi autorizada

a nomeação dos 278 AFRFB aprovados no concurso de 2014.
Sabe o que isso quer dizer? A fila está andando... É!! Para que tenhamos
novo concurso da RFB em 2015, estes 278 colegas precisam ser nomeados
logo!!! Todos ficam felizes: os colegas aprovados; os colegas que estão
estudando e o Professor! Afinal, desses 278 AFRFB novos, 2 (dois) deles
trabalharão diretamente comigo lá na RFB, na Divisão da qual sou Chefe
em Brasília. Sabem como é, né? O trabalho é grande, os recursos são
escassos... Ficamos felizes quando chegam novos servidores para ajudar a
tocar o nosso barco!
Hoje encerramos o ciclo de Estudos da álgebra e do Raciocínio Matemático.

A aula de hoje é relativamente simples, mas não a subestime. A ESAF
cobrou 2 questões esse ano sobre o tema!!!
Faça os exercícios e você constatará o que eu estou dizendo!
Vamos começar?
Prof. Felipe Lessa W W W .e S tra te g ia C O n C U rS O S .C O m .b r Página 1 de 64
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Estratégia
r n Nr i i R < ; n < ;
C O N C U R S O S Teoria e exercícios comentados
I. Teoria dos Conjuntos
Nesta Aula, faremos uma revisão básica dos principais aspectos teóricos
concernentes à Teoria de Conjuntos.
Uma definição bem básica diz que um conjunto é uma reunião de

elementos. Existem basicamente duas maneiras de representarmos os
conjuntos e seus elementos.
Seja o conjunto A dos números pares entre 5 e 13. Podemos representá-lo

assim:
A = {6,8,10,12}
Ou
As relações de pertinência são aquelas que existem entre um elemento do

conjunto e o próprio conjunto. Assim, diz-se que determinado elemento
pertence ou não pertence ao conjunto A:
6 e A (6 pertence a A)
As relações de inclusão são aquelas que dizem respeito aos subconjuntos

de um conjunto. Assim dizemos que determinado subconjunto de A está ou
não contido em A OU que A contém ou não contém determinado
subconjunto.
{6 ,8 } c A (o subconjunto {6 ,8 } está contido no conjunto A
A 3 {6,8} (A contém o subconjunto {6 ,8 })
Explorados esses conceitos iniciais, vamos ver uma típica questão de

concurso sobre o tema?
Questão 1: ESAF - ATRFB/SRFB/2009

Uma escola para filhos de estrangeiros oferece cursos de idiomas
estrangeiros para seus alunos. Em uma determinada série, 30
alunos estudam francês, 45 estudam inglês, e 40, espanhol. Dos
alunos que estudam francês, 12 estudam também inglês e 3
estudam também espanhol. Dos alunos que estudam inglês, 7
estudam também espanhol e desses 7 alunos que estudam inglês

e espanhol, 3 estudam também francês. Por fim, há 10 alunos que
estudam apenas alemão. Não sendo oferecidos outros idiomas e
sabendo-se que todos os alunos dessa série devem estudar pelo
menos um idioma estrangeiro, quantos alunos dessa série estudam
nessa escola?
a) 96.
b) 100.
c) 125.
d) 115.
e) 106.
SOLUÇÃO:
Para acertar esse tipo de questão, existe um bizu: desenhe os conjuntos

e comece preenchendo SEMPRE de dentro para fora. Vá lendo a questão
(sem se assustar com os números e a quantidade de informações) até
encontrar um informação que seja comum aos três conjuntos e preencha
ela no diagrama. Após, procure as informações comuns a dois conjuntos
e vá preenchendo. Por fim, termine de preencher com as informações
de cada conjunto individualmente.
Vamos fazer juntos?
Comece desenhando os conjuntos:

Estratégia
C O N C U R S O S Teoria e exercícios comentados
Inicialmente, coloque os 10 alunos que estudam alemão fora dos
diagramas:
Agora: "desses 7 alunos que estudam inglês e espanhol, 3 estudam

também francês"
Alunos
Prof. Felipe Lessa www.estrategiaconcursos.com.br Página 4 de 64

"Dos alunos que estudam inglês, 7 estudam também espanhol"
"Dos alunos que estudam francês, 12 estudam também inglês e 3

estudam também espanhol."

"30 alunos estudam francês, 45 estudam inglês, e 40, espanhol."
Pronto! Agora basta somar tudo e chegamos ao número de alunos da

escola.
10+33+0+3+4+29+9+18 = 106
Gabarito: Letra E
Subconjuntos
Um subconjunto é um conjuntinho menor que é possível de se formar com

os elementos de A. Note que o conjunto vazio 0 é subconjunto de qualquer
conjunto.
O número de subconjuntos que se pode form ar em

CAIU um conjunto de n elem entos é 2n.
na prova!
Vamos ver como isso caiu em prova?

Questão 2: ESAF - Ag Exec (SUSEP)/SUSEP/2006
Indique quantos são os subconjuntos do conjunto {1,2,3,4}.
a) 12
b) 13
c) 14
d) 15
e) 16
SOLUÇÃO:
Questão simples e imediata. O número de subconjuntos de um conjunto

com n elementos é igual a 2n.
n = 4 elementos
Assim, 24 = 16
Gabarito: Letra E
Operações entre Conjuntos
União (lQ: Para encontrar a união de dois conjuntos A e B, basta reunir

todos os elementos de cada um dos conjuntos.
Interseçãofn): Para encontrar a interseção de dois conjuntos A e B, basta
pegar apenas os elementos em comum dos conjuntos.
Diferença (-):Para encontrar a diferença de dois conjuntos A - B, basta
pegar os elementos que estão em A e não estão em B.
Complemento (Ac): Para encontrar o complemento de um conjunto A, basta
fazer a diferença dele com o conjum to universo.
Vamos fazer duas questões para solidificar esses conceitos? Em especial o

complemento e a diferença, porque União e Interseção são, via de regra,
mais fáceis!

Questão 3: ESAF - AFC (STN)/STN/Contábil-Financeira/2005

Considere dois conjuntos, A e B, onde A = {X1, X2, X3, X4} e B =
{X1, X5, X6, X4}. Sabendo-se que a operação V é definida por A V
B = (A - B) u (B - A ), então a expressão (A V B ) V B é dada por:
a) { X1, X5, X4}

b) { X1, X2}
c) { X1, X2, X3, X4}
d) {X4, X6, X5}
e) { X1, X6}
SOLUÇÃO:
A = {X1, X2, X3, X4}
B = {X1, X5, X6, X4}
A V B = (A - B) (B - A)
A - B = {X2, X3} (Tudo que está em A e não está em B)

B - A = {X5, X6} (Tudo que está em B e não está em A)
A V B = (A - B) (B - A) = { X2, X3, X5, X6}
Agora temos que calcular (A V B) V B = ((A V B) - B) (B - (A V B))

(A W B) - B = {X2, X3} (Tudo que está em A W B e não está em B)
B - (A W B) = {X1, X4} (Tudo que está em B e não está em A W B)
(A V B) V B = ((A V B) - B) U (B - (A W B) ) = { X1, X2, X3, X4}
Gabarito: Letra C

Questão 4: ESAF - Ana Tec (SUSEP)/SUSEP/Controle e

Fiscalização/2010
Sejam A e B dois conjuntos quaisquer e sejam A n B, A u B e A\B,

respectivamente, as operações de interseção, união e diferença
entre eles. Seja 0 o conjunto vazio, U o conjunto universo e seja
Ac = U \ A. A opção correta é:
a) (A n B) u ( Ac u Bc)c = U.
b) (a n b ) n ( Ac u Bc)c =0.
c) (A n B) n ( Ac u Bc) =0.
d) (A n B) u ( Ac u Bc) =A u B.
e) (A u b ) u ( Ac u Bc)c =U.
SOLUÇÃO:
Acho que a melhor solução para essa questão é desenhar os conjuntos.

Repare que em todas as alternativas, na segunda parte, há o termo
(AcuBc). Que tal desenharmos ele no diagrama e somente após
analisarmos as respostas?

Vamos desenhar primeiro Ac:
Vamos desenhar agora BC:
Qual característica interessante voce consegue perceber em ambos os

diagramas? A interseção entre A e B não faz parte dos conjuntos AC e
BC. Então, desenhemos (AcuBc).

Percebemos que: (A H B) não tem elementos comuns com (Acu Bc)
Logo, (A n B) n ( A c u Bc) = 0.
Gabarito: Letra C
Número de elementos da União:
Apresento agora para vocês, na forma de exercícios, duas formulinhas que

podem ser muito úteis. São as fórmulas do número de elemento da união
de dois conjuntos. Sejam A e B dois conjuntos, o número de elementos da
união desses dois conjuntos é igual ao número de elementos de A mais o
número de elementos de B menos o número de elementos da interseção
dos dois conjuntos.
n (A u B )= n (A )+ n (B )-n (A C iB )
Igualmente, se tivermos 3 conjuntos, A, B e C, vale a seguinte fórmula:
n (A fB u C )= n (A )+ n (B )+ n (C )-
n (A n B )-n (A n C )-n (B n C )
+n(AHBHC)
Vamos às questões de prova?

Questão 5: ESAF - TSIET/DNIT/Estradas/2013

Uma escola oferece reforço escolar em todas as disciplinas. No mês
passado, dos 100 alunos que fizeram reforço escolar nessa escola,
50 fizeram reforço em Matemática, 25 fizeram reforço em
Português e 10 fizeram reforço em Matemática e Português. Então,
é correto afirmar que, no mês passado, desses 100 alunos, os que
não fizeram reforço em Matemática e nem em Português é igual a:
a) 15
b) 35
c) 20
d) 30
e) 25
SOLUÇÃO:
Sejam:
A: conjunto dos alunos que fizeram reforço em matemática
B: conjunto dos alunos que fizeram reforço em português
A n B: conjunto dos alunos que fizeram reforço em ambas
Do enunciado, temos que:

n(A) = 50
n(B) = 25
n(AnB) =10
n(A uB) =?
Podemos aplicar a fórmula:
n{A UB) = n(A) + n(B) —n{A n B)
n(A UB) = 50 + 25 - 10
n(A U R) = 65
Ou seja, 65 alunos fizeram reforço em matemática ou português.

Entretanto, a questão pede exatamente o contrário disso; ela quer saber
quantos alunos não fizeram reforço em nenhuma dessas matérias.
Fazemos
100- n(luB) = 35
PS.: Note que aqui também cabe a solução por diagramas:
Gabarito: Letra B

Questão 6: ESAF - FR (Pref RJ)/Pref RJ/2010
Em um amostra de 100 empresas, 52 estão situadas no Rio de

Janeiro, 38 são exportadoras e 35 são sociedades anônimas. Das
empresas situadas no Rio de Janeiro, 12 são exportadoras e 15 são
sociedades anônimas e das empresas exportadoras 18 são
sociedades anônimas. Não estão situadas no Rio de Janeiro nem
são sociedades anônimas e nem exportadoras 12 empresas.
Quantas empresas que estão no Rio de Janeiro são sociedades

anônimas e exportadoras ao mesmo tempo?
a) 18
b) 15
c) 8
d) 0
e) 20
SOLUÇÃO:
Sejam:
A: conjunto das empresas situadas no RJ
B: conjunto das empresas S.A.
C: conjunto das exportadoras,
Do enunciado, temos que:

n(A) = 52
n(B) = 35
n(C) = 38
n(A n B) =15
n(A n C) =12
n(B nC) =18
n(A u B u C )=100 - 12 = 88
n(A n B n C ) = ?
Podemos aplicar a fórmula:

n(A U BU C) = n(A) + n(B) + n(C) —n(A n B) —n(A nC) - n(B n C)
+nÇA n f in C )
88 = 52 + 35 + 38 - 15 - 12 - 18 + n( AnBn C)
n(A n B n C ) = 8

2a SOLUCAO:
Além da solução pelo uso da fórmula, podemos resolver essa questão
pelo uso dos diagramas. Assim:
empresas
52+ 38-12-18+x+18-x+35-15-18+x = 100-12
X =8
Gabarito: Letra C

II. Conjuntos Numéricos
Conjunto dos Números Naturais (N): os números naturais são os
números que nós conhecemos desde a infância e usamos para contar
coisas.
N = {0,1,2,3,4,,6,7,8,9,...}
Conjunto dos Números Inteiros (Z): aqui

entram os números
negativos. São os números naturais e os seus negativos.
Z = {...,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,...}
Obs.: Repare que o conjunto Z contém o conjunto N.
Conjunto dos Números Racionais (Q): são os números que podem ser
escritos como uma divisão de dois inteiros p/q. Aqui entram as frações.
Ex.: 2/3, 1/7, -5/8,...
Obs.: Perceba que todo número inteiro (Z) ou natural (N) também pode
ser escrito na forma de uma fração p/q, motivo pelo qual dizemos que o
conjunto Q contém o conjunto Z e o conjunto N.
Obs2.: Uma dízima periódica é um número racional, pois podemos escrevê-
la na forma de uma razão de dois números inteiros.
Conjunto dos Números Irracionais (I): são os números que NÃO

podem ser escritos como uma divisão de dois inteiros p/q. São os números
cuja representação decimal é infinita e não periódica.
Exemplos:
V2 = 1,4142 1...
e = 2,7 1828 ...
n = 3,1415 ...
Conjunto dos Números Reais (R): são todos os números, racionais ou

irracionais.
Questão 7: ESAF - GeFaz (SEF MG)/SEF MG/2005

Considere um terreno quadrado com o comprimento do lado
medindo uma unidade. Indique qual o número racional p/q que
representa a medida do comprimento da diagonal desse terreno.
a) Tal número racional não existe porque essa medida é um

número irracional
b) p=1414, q =1000
c) p=1414-14=1400, q =990
d) p=141-14=127, q=90
e) p=1414-141 =1273, q =900

SOLUCAO:
Aqui é necessário um pouquinho de conhecimento de geometria, para
saber que a diagonal de um quadrado de lado l é igual a 142.
Como nosso quadrado tem lado 1, nossa diagonal vale 42, que é um
número irracional, ou seja, não pode ser representada por um razão do
tipo p/q.
Gabarito: Letra A
Indique qual dos números abaixo é um número irracional.
a) 0
b) 0,5
c) 0,33...
d) 1/3
e) n, que mede a razão entre o comprimento da circunferência e o
seu diâmetro.
SOLUÇÃO:
Um número irracional não pode ser escrito da forma p/q. Analisemos as
opções:
a) 0 = 0/1
b) 0,5 = 5/10
c) 0,3333... = 3/9 (dízima periódica)
d) 1/3
e) U não pode ser escrito da forma p/q
Gabarito: Letra E
Intervalos
Uma maneira prática e muito usada de identificar os conjuntos numéricos

é através de intervalos de números. Por exemplo, se eu quiser indicar o
conjunto A de todos os inteiros maiores que 20 e menores que 100, em vez
de eu escrever:
A = {21, 22, 23, 24, 25, ..., 97, 98, 99}

Posso escrever:
A = {x e z | 20 < x < 100}

Lê-se assim: o conjunto A é o conjunto dos elementos x pertencentes ao
conjunto dos números inteiros, tal que x é maior do que 20 e menor do que
100.
Uma outra maneira de representar os intervalos numéricos é utilizando

colchetes ou parênteses.
- Mas, Professor! Como eu vou saber se utilizo colchetes ou parênteses?

- Simples! Os colchetes serão usados nos intervalos fechados e os
parênteses nos intervalos abertos.
- Calma aê, Professor! Que raios é esse de intervalo aberto e fechado?

- Calma, caro aluno! Intervalo fechado é quando eu tenho símbolo de
maior/menor ou igual e as extremidades fazem parte do intervalo. Intervalo
aberto é quando eu tenho apenas símbolo de maior/menor e as
extremidades não fazem parte do intervalo.
No nosso exemplo: 20 < x < 100
Podemos representar esse intervalo assim: (20,100). São os números entre

20 (exclusive) e 100 (exclusive).
Se fosse assim: 20 < x < 100
Deveríamos representar esse intervalo assim: [20,100). São os números

entre 20 (inclusive) e 100 (exclusive).
Obs.: os parênteses podem ser substituídos por colchetes ao contrário.

Dessa forma: (20,100) = ]20,100[.
Veja o exercício a seguir:

Dados o conjunto A={2,4,6,8,10} e o conjunto B={x | x € Z,

0<x<10}, onde Z é o conjunto dos números inteiros, obtenha o
conjunto C=AHB.
a) C=A
b) C={2,4,6,8}
c) C={x | xZ, x < 10}
d) C ={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
e) C= onde é o conjunto vazio
SOLUÇÃO:
A ={2,4,6,8,10}
B={x | x € Z, 0<x<10} = {1,2,3,4,5,6,7,8,9}
C = APlB ={2,4,6,8}
Gabarito: Letra B
Representação de intervalos na reta Real
Veja bem, caro aluno. Quando estivermos trabalhando com intervalos de

números no conjunto dos reais (x € R), pode ser útil representar os
conjuntos na reta real para visualizar melhor as operações entre eles. Na
reta real, os intervalos abertos são identificados por uma bola aberta. Os
fechados, por uma bola pintada.
Questão 10: ESAF - TFC (CGU)/CGU/2001
ge W — IR|— 3<^r<3} e P= R|ü < x<4} e Q = {z e IR|0<

então o conjunto
é dado por:
a) 0
b) [ 0 ; 3 ]
c) ( 1, 3 )
d) [ 0 ; 3)
e) ( 0 ; 3]
SOLUÇÃO:

W = (-3,3)
Q = [0,3)
P = [0,4)
WnQ = [0,3)
(WnQ) - P =0
Gabarito: Letra A
Questão 11: ESAF - AFC (CGU)/CGU/2002

Se A = {x e R | -1 < x < 1} , B = {x e R | 0 < x < 2} e C = {x e R |
-1 < x <3}, então o conjunto (A n B) - (B n C) é dado por:
a) {x e R | -1 < x <0}
b) {x e R | 0 < x <1}
c) 0
d) {x e R | 0 < x <3}
e) {x e R | 2 < x <3}
SOLUÇÃO:
A = ]-1,1[
B = [0,2]
C = [-1,3[
(A n B) = [0, 1[
(B n C) = [0,2]
(A n b ) - (b n C) = 0
Gabarito: Letra C

III. Relações, Funções de Primeiro e Segundo Grau
Em primeiro lugar, é imprescindível entendermos bem estes conceitos de
relação e função antes de prosseguirmos.
Uma relação nada mais é do que uma correspondência entre dois

conjuntos.
Exemplo: Sejam os conjuntos A = {1,2,3,4} e B={2,3,4,5,6 } abaixo,
posso estabelecer uma correspondência (relação) entre eles de forma que
o elemento de B seja igual ao dobro de A, ou seja:
\ /
Repare que a Relação que nós criamos deu origem a um novo conjunto,
formado pelos pares ordenados (a,b), onde b = 2a. Matematicamente,
escrevemos assim:
R:A^B
R = {(a,b)|b=2a}
O conjunto R do nosso exemplo é: R={(1,2),(2,4),(3,6)}
O conjunto A é chamado de Dom ínio da Relação, e o conjunto B, de

C ontradom ínio . O conjunto Im agem é o subconjunto do contradomínio
que contém os elementos que participam da relação. Neste caso
Im = {2,4,6}
\ l / \ 1✓
V V ©
s s 0

Entendida a definição de Relação, passemos agora à definição de Função.
- Mas o que uma coisa tem a ver com a outra, Professor?

- Simples, caro Aluno: toda função é uma relação; mas nem toda relação
é uma função. Vejamos:
Uma função é uma relação onde a CADA elem ento do

CAIU dom ínio corresponde um, e APEN AS UM, elemento
na prova!
do contradom ínio.
Ou seja: de cada um dos elemento do domínio (todos os elementos), só

pode sair uma setinha ligando o outro conjunto (contradomínio). A seguir,
temos os diagramas de várias relações. Identifique quais delas podem ser
chamadas de função:
ESSE É O NOSSO EXEMPLO INICIAL: NÃO É UMA FUNÇÃO, POIS

EXISTE UM ELEMENTO DE A (4) QUE NÃO É ASSOCIADO A NENHUM
ELEMENTO DE B.

NÃO É UMA FUNÇÃO, POIS EXISTE UM ELEMENTO DE A (7) QUE

ESTÁ RELACIONADO A MAIS DE UM ELEMENTO DE B.
ESSA SIM É UMA FUNÇÃO, POIS A CADA ELEMENTO DE X

CORRESPONDE UM ÚNICO ELEMENTO DE Y. Repare que, neste nosso
exemplo, a correspondência entre os elementos de Y e X é que um é o triplo
do outro. Assim, temos os pares ordenados: (5,15), (4,12), (7,21), (9,27).

Matematicamente, as funções são representadas pela letra f. Assim,

podemos representar a função do nosso exemplo da seguinte maneira:
f:X^Y
f = <(x,y)\v=3x}
Usualmente, chamamos y de f(x) e representamos a função da seguinte

forma:
f(x) = 3x
Que tal fazermos um exercício de prova sobre função para vermos como
esses conceitos iniciais são cobrados em prova?
A função f: R^-R é tal que, para todo número real x, f (3x) = 3 f(x).
Sabendo-se que f (9) = 45, então o valor de [f (1)]2 é igual a:
a) 25
b) 15
c) 0
d) 30
e) 35
SOLUÇÃO:
A primeira coisa a se reparar neste exercício é o domínio e o

contradomínio dessa função. É uma função de R em R, ou seja, o
domínio são todos os números reais e o contradomínio também.
Repare também que a questão não nos deu a fórmula exata dessa
função f(x). A única coisa que ela nos disse foi que f(3x) = 3f(x) e ainda
nos disse quem é f(9).
Ora, se f(9) = 45, a primeira ideia que nos ocorre é jogar essa
informação na equação que nós temos:
Veja, se f(3x) = 3f(x), posso fazer 3x = 9, donde decorre que x = 3.

Assim:
f(3x) = 3f(x)
f(9) = 3f(3) = 45
Logo, f(3) = 15

Como a questão quer saber f( 1), vamos fazer 3x = 3, para aparecer um

f(1):
f(3x) = 3f(x)
f(3) = 3f(1) = 15
Logo, f(1) = 5
Então, f(1 )2 = 25
Gabarito: Letra A
Sobrejetora, Injetora e Bijetora
Uma função é sobrejetora se sua imagem é igual a seu contradomínio. Ou

seja, não sobra ninguém no contradomínio.
Uma função é injetora se os elementos do contradomínio estão associados

a apenas um elemento do domínio.
Uma função é bijetora se for, ao mesmo tempo, sobrejetora e injetora.
Função inversa
Para ser inversível, uma função DEVE ser bijetora. A função inversa de uma
função f, denotada por f-1, é aquela que faz o caminho contrário da função
f.
Ou seja, se f leva x até y, f-1 leva y até x. Veja no exercício a seguir como
é fácil calcular a inversa.
Questão 13: ESAF - AFRFB/SRFB/2012

f (x ) - x + 1
A função bijetora dada por x - 2 possui domínio no conjunto
dos números reais, exceto o número 2, ou seja: R - {2>. O conjunto
imagem de ^(x) é o conjunto dos reais menos o número 1, ou seja:
R- {1}. Desse modo, diz-se que f(x) é uma função de R - {2} em
R - {1>. Com isso, a função inversa de ^(x), denotada por r 1, é
definida como
_ 2x + 1
a) ^ x—1 de R - {1} em R - {2}
Í^1(X) = t-, t-,
b) x+1 de R - {1} em R - {2}
f-t ~ 2x~l
c) k; x—i de R —{2} em R —{1}_____________________

x -2
f '•(x)
d) X+1 de R - {1} em R - {2}
x-2
f : (X)
e) x+1 de R - {2} em R - {1}
SOLUCAO:
Para achar a inversa de uma função, trocamos x e y de lugares:

y +1
xy —2x = y + 1
x y - y = 2x + 1
y(x —1) = 2x + 1
2x + 1
Gabarito: Letra A
Função Composta:
Para entender a definição de função composta, observe o seguinte

diagrama:
A função f relaciona o elemento x do conjunto A ao elemento y do conjunto

B. Podemos escrever:
y = f(x)
A função g relaciona o elemento y do conjunto B ao elemento z do conjunto

C. Podemos escrever:
z = g(y)

Pense agora na seguinte situação: imagine que você quer partir de x e

chegar em z diretamente, sem passar por y. A função que faz isso é a nossa
famosa função composta de f e g, representada por:
gOf(x) = z
Ora, m as se z = g(y) e y=f(x), posso escrever:
g O f (x) = g(f(x))
A questão a seguir nos traz um exemplo prático de aplicação da composta.
Repare que, mesmo se você nunca tivesse ouvido falar na composta, você
poderia acertar essa questão, pois ela define a composta no enunciado para
você. Viram como a banca é boazinha?

A função composta de duas funções, P(Z) e Q(Z), é definida como
(PoQ) (Z) = P[Q(Z)]. Sejam as funções P(Z) = Z3 e Q (Z) = Z1/3.
Então, (PoQ) [ ln (x + 1) ] é:
a) 0 se x = 0
b) -1 se x = -1
c) ln 1 se x = -1
d) - ln 1 se x = 1
e) 1 se x = -1
SOLUÇÃO:
P(Z) = Z3
Q(Z) = Z1/3
(POQ)(Z) = P(Q(Z)) = (Q(Z)) 3 = (Z1/3) 3 = Z
Concluímos, pois, que a composta de P e Q de Z é igual a Z.
Logo, (PoQ) [ ln (x + 1) ] = ln (x + 1)
Testando as alternativas de resposta, ln (x + 1) = 0, se x = 0; pois

ln(1)=0.
Gabarito: Letra A

Função de 1° grau
Dizemos que uma função y=f(x) é do primeiro grau quando a variável x

está elevada a 1, ou seja, a função é do tipo:
y = ax + b
Estudo do sinal de uma função do 1° grau:
Toda função do 1° grau pode ser representada por uma reta no gráfico de
y por x. Para fazer o esboço do gráfico, leve em consideração que a reta
corta o eixo x no ponto -b/a e observe o sinal de a (termo que acompanha
o x). Assim:
Resumindo
x = -b/a x = -b/a
a >0 a <0
/ + Hh
-b/a ” -b/a r
f(x)>0, se x>-b/a f(x)>0, se x<-b/a

f(x)=0, se x=-b/a f(x)=0, se x=-b/a
f(x)<0, se x<-b/a f(x)<0, se x>-b/a
Vamos ver uma questão de função de 1° grau:

Questão 15: ESAF - EPPGG/MPOG/2009

Se uma companhia telefônica cobrasse uma taxa de assinatura
básica de R$100,00 mensais mais R$ 0,50por cada pulso excedente
à franquia, que é de 20 pulsos, quanto um assinante pagaria se
telefonasse o equivalente a 50 pulsos no mês?
a) R$ 50,00
b) R$ 100,00
c) R$ 80,00
d) R$ 115,00
e) R$ 125,00
SOLUÇÃO:
Podemos escrever o valor a ser pago pelo assinante como uma função
dos pulsos registrados no mês.
Seja x a quantidade de pulsos no mês e como a franquia mensal é de

20 pulsos, o valor da conta é igual a:
f(x) = 100 + 0,50-(x - 20), se x > 20.
Caso os pulsos sejam menores ou iguais que 20 (x < 20), o valor da

conta é:
f(x) = 100, se x < 20.
Ora, como no nosso caso, os pulsos mensais foram 50, o valor da conta
será:
f(x) = 100 + 0,50-(x - 20)
f(x) = 100 + 0,50-(50 - 20)
f(x) = 115
Gabarito: Letra D

Função de 2° grau
Dizemos que uma função y=f(x) é do primeiro grau quando a variável x

está elevada a 2, ou seja, a função é do tipo:
y = ax2 + bc + c
Raízes de uma função do 2° grau:
Raiz de uma função é o termo que a torna nula, ou igual a zero. Para
encontrar as raízes de uma função do 2° grau, fazemos:
ax2 + bc + c = 0
e resolvemos pela fórmula de Bháskara:
—b + VÃ
Onde:
Ã= b2 - 4ac
O delta (Ã) é o termo que diz como serão as raízes que teremos.
Se Ã >0 ----- y temos duas raízes reais distintas

Se ã >0 ----- y temos duas raízes reais iguais
Se Ã <0 ----- y não teremos raízes reais
Estudo do sinal de uma função do 2° grau:
Toda função do 2° grau pode ser representada por uma parábola no gráfico
de y por x. Para fazer o esboço do gráfico, leve em consideração que a
parábola corta o eixo x nas raízes e observe o sinal de a (termo que
acompanha o x). Assim:
a > 0 -----y concavidade para cima

a < 0 -----y concavidade para baixo

Resumindo
A >0 A =0 A < 0
(2 raízes diferentes) (2 raízes iguais) (0 raízes reais)
a >0 a >0 a >0
+\ /+
+
i
x1=x2 ”
f(x)>0, se x< x 1 e x>x 2 f(x)>0, se x * x 1 e x * x 2 f(x)>0, SEMPRE

f(x)=0, se x= x 1 e x=x 2 f(x)=0, se x= x 1 =x2 f(x) =0, NUNCA
f(x)<0, se x 1 <x<x 2 f(x)<0, NUNCA f(x)<0, NUNCA
a < 0 a < 0 a <0
/ \
x1
+
x2 ”
x1=x2
f(x)>0, se x 1 <x<x 2 f(x)>0, NUNCA f(x)>0, NUNCA

f(x)=0, se x= x 1 e x=x 2 f(x)=0, se x= x 1 =x2 f(x) =0, NUNCA
f(x)<0, se x< x 1 e x>x 2 f(x)<0, x^ x 1 e x * x 2 f(x)<0, SEMPRE
Questãozinha de função do 2° grau para você treinar:

Determinar os valores de x para os quais a função do segundo grau

f(x) = x2 - 3x - 10 assume valores positivos.
a) - 5 < x < 2
b) x = - 5 ou x = 2
c) - 2 < x < 5
d) x < - 2 ou x > 5
e) x < - 5 ou x > 2
SOLUÇÃO:
Temos que fazer o estudo do sinal da função do 2° grau.

Para calcular as raízes, igualamos a função a zero e aplicamos a
fórmula de Bháskara:
a = termo que acompanha o x2 = 1
b = termo que acompanha o x = -3
c = termo isolado = -10
—b + V b2 —4ac
- ( - 3 )± V (—3)2 —4( 1)(- 10)

2-( 1)
3 ± V49
X_ 2
3±7
x = —2 ou x = 5
Esta função possui duas raízes reais iguais a -2 e 5. Estas raízes são
os pontos em que a função cp rta o eixo real.
O termo que acompanha o x 2 é 1 .

Sinal: P o s itiv o ------> Concavidade do gráfico da função para cima.
Como a questão quer saber para quais valores de x a função f(x) = x2

3x - 10 assume valores positivos:

Isto ocorre para x < - 2 ou x > 5
Gabarito: Letra D

IV. Mais Questões Comentadas...
Questão 17: ESAF - AFT/MTE/2010

Em um grupo de pessoas, há 20 mulheres e 30 homens, sendo que
20 pessoas estão usando óculos e 36 pessoas estão usando calça
jeans. Sabe-se que, nesse grupo, i) há 20% menos mulheres com
calça jeans que homens com calça jeans, ii) há três vezes mais
homens com óculos que mulheres com óculos, e iii) metade dos
homens de calça jeans estão usando óculos. Qual a porcentagem
de pessoas no grupo que são homens que estão usando óculos mas
não estão usando calça jeans?
a) 5%.
b) 10%.
c) 12%.
d) 20%.
e) 18%.
SOLUÇÃO:
Temos 50 pessoas no total:

20 Mulheres
30 Homens
20 pessoas usam óculos

36 usam jeans
i) Se há 20% menos mulheres com calça jeans que homens com

calça jeans, posso escrever:
Homens de jeans: x
Mulheres de jeans: 0,8x
Como o total de pessoas «om jeans é 36, podemos escrever:
x + 0,8x = 36
x = 20. Logo:
Hom ens de jeans: 20
Mulheres de jeans: 16
ii) Se há três vezes mais homens com óculos que mulheres com
óculos, posso escrever:
Homens de óculos: 3y
Mulheres de óculos: y
Como o total de pessoas com óculos é 20, podemos escrever:
y + 3y = 20
y = 5. Logo:
Hom ens de óculos: 15

Mulheres de óculos: 5
iii) Se metade dos homens de calça jeans estão usando óculos, posso
escrever:
Hom ens de calça je a n s E óculos: 10
Agora, vamos desenhar os conjuntos:

Começamos preenchendo a interseção: Hom ens de calça je a n s
E óculos: 10
O próximo passo é preencher os conjuntos de óculos e jeans,

separadamente. Para tanto, sempre leve em consideração as
quantidades que já constam da interseção. Veja:
Hom ens de óculos: 15. Como já há 10 dentro do conjunto

dos hom ens de óculos, faltam 5.

Hom ens de jeans: 20. Como já há 10 dentro do conjunto

dos hom ens de jeans, faltam 10.
Homens
Jeans Óculos
10 10
Finalmente, volte ao início do enunciado e relembre que há 30 homens

no total. Se você somar as quantidades nos conjuntos "jeans" e "óculos",
verá que há apenas 25. Ou seja, há 30 - 25 = 5 homens que não usam
nem jeans e nem óculos. Devem ser colocados do lado de fora desses
dois conjuntos:

Muito bem, de posse do diagrama de conjuntos completo, podemos
responder à questão do enunciado: Qual a porcentagem de pessoas no
grupo que são homens que estão usando óculos mas não estão usando
calça jeans?
Ora, essas pessoas estão representadas na parte destacada do diagrama
a seguir:
Hufrens
Do diagrama, concluímos que 5 homens estão usando óculos mas não

estão usando calça jeans.
De um total de 50 pessoas, isto representa: 5/50 = 10%.
Gabarito: Letra B
Questão 18: ESAF - AFC (CGU)/CGU/Auditoria e Fiscalização/2004
Foi feita uma pesquisa de op inião para determinar o nível de

aprovação popular a três diferentes propostas de políticas
governamentais para redução da criminalidade. As propostas
(referidas como "A", "B" e "C") não eram mutuamente
excludentes, de modo que o entrevistado poderia se declarar ou
contra todas elas, ou a favor de apenas uma, ou a favor de apenas
duas, ou a favor de todas as três. Dos entrevistados, 78%
declararam-se favoráveis a pelo menos uma delas. Ainda do total
dos entrevistados, 50% declararam-se favoráveis à proposta A,
30% à proposta B e 20% à proposta C. Sabe-se, ainda, que 5% do
total dos entrevistados se declararam favoráveis a todas as três
propostas.

Assim, a percentagem dos entrevistados que se declararam
favoráveis a mais de uma das três propostas foi igual a:
a) 17%
b) 5%
c) 10%
d) 12%
e) 22%
SOLUÇÃO:
Alunos

Alunos
Alunos
Muito bem! Uma vez preenchido o diagrama, vamos usar a informação

do enunciado que dá conta que 78% dos entrevistados escolheram pelo

menos uma das opções (1, 2 ou 3). Ou seja, 78 é igual à soma de todo
mundo!
50-5-x-y +30-5-x-z + 20-5-y-z + x+y+z + 5 = 78

90 - (x+y+z) = 78
x+y+z = 12
Não nos será possível, a partir das informações do enunciado, encontrar

os valores de x, y e z individualmente. Mas não é isso o que a questão
quer!
Ela nos pede justamente a percentagem dos entrevistados que se

declararam favoráveis a mais de uma das três propostas, ou seja:
Quem escolheu A e B: x
Quem escolheu A e C: y
Quem escolheu B e C: z
Quem escolheu A, B e C: 5_______________________________________
Somando: temos x+y+z+5 = 12 + 5 = 17
Gabarito: Letra A

Uma escola de idiomas oferece apenas três cursos: um curso de
Alemão, um curso de Francês e um curso de Inglês. A escola possui
200 alunos e cada aluno pode matricular-se em quantos cursos
desejar. No corrente ano, 50% dos alunos estão matriculados no
curso de Alemão, 30% no curso de Francês e 40% no de Inglês.
Sabendo-se que 5% dos alunos estão matriculados em todos os
três cursos, o número de alunos matriculados em mais de um curso
é igual a
a) 30
b) 10
c) 15
d) 5
e) 20
SOLUÇÃO:

Alunos
Muito bem! Uma vez preenchido o diagrama, vamos usar a informação

do enunciado que dá conta que há 200 alunos e todos estão
matriculados em pelo menos um dos três cursos.
100-10-x-y +60-10-x-z + 80-10-y-z + x+y+z + 10 = 200

220 - (x+y+z) = 200
x+y+z = 20
Não nos será possível, a partir das informações do enunciado, encontrar

os valores de x, y e z individualmente. Mas não é isso o que a questão
quer!
Ela nos pede justamente o número de alunos matriculados em mais de

um curso, ou seja:
Alemão e Francês: x
Alemão e Inglês: y
Francês e Inglês: z
Alemão, Francês e Inglês: 10_____________________________________
Somando: temos x+y+z+10 = 20 + 10 = 30
Gabarito: Letra A

Questão 20: ESAF - ATA MF/MF/2009

Em um determinado curso de pós-graduação, 1/4 dos participantes
são graduados em matemática, 2/5 dos participantes são
graduados em geologia, 1/3 dos participantes são graduados em
economia, 1/4 dos participantes são graduados em biologia e 1/3
dos participantes são graduados em química. Sabe-se que não há
participantes do curso com outras graduações além dessas, e que
não há participantes com três ou mais graduações. Assim, qual é o
número mais próximo da porcentagem de participantes com duas
graduações?
a) 40%
b) 33%
c) 57%
d) 50%
e) 25%
SOLUÇÃO:
Seja X o total de graduados:
1/4 são graduados em Matemática
2/5 são graduados em geologia
1/3 são graduados em economia
1/4 são graduados em biologia
1/3 são graduados em química
1 2 1 1 l _ 94
4 + 5 + 3 + 4 + 3 _ 60
A soma dos totais deveria ser igual a 1 (ou 100%), mas ficou maior do
que 1 porque há participantes com duas graduações. Estes, com duas
graduações, estão sendo contados duas vezes.
Para você enxergar melhor, suponha que o X (total de graduados) seja

igual a 60. Ao contar o número de diplomas, você chegou ao valor 94,
ou seja, 34 pessoas foram contadas duas vezes (porque tem 2
diplomas!).
34 em 60 representa quantos %?
34/60 = 0,566666 = 57%
Gabarito: Letra C


Em um grupo de 1.800 entrevistados sobre três canais de televisão
aberta, verificou-se que 3/5 dos entrevistados assistem ao canal A
e 2/3 assistem ao canal B. Se metade dos entrevistados assiste a
pelo menos 2 canais e, se todos os que assistem ao canal C
assistem também ao canal A, mas não assistem ao canal B, quantos
entrevistados assistem apenas ao canal A?
a) 1.080
b) 180
c) 360
d) 720
e) 108
SOLUÇÃO:
3/5 assistem ao canal A: 3/5 de 1800 = 1080
2/3 assistem ao canal B: 2/3 de 1800 = 1200
"se todos os que assistem ao canal C assistem também ao canal A, mas

não assistem ao canal B", podemos dizer que não há expectadores só
de C. Além disso, podemos dizer que qualquer interseção de C com B é
igual a zero
Entrevistados

"Se metade dos entrevistados assiste a pelo menos 2 canais", podemos
escrever que a interseção entre A e B é 900 - x
Entrevistados
Por fim, completamos o diagrama:

Entrevistados
Os expectadores só de A são: 1080 - x - (900 - x) = 180

Gabarito: Letra B

Questão 22: ESAF - AFC (CGU)/CGU/Auditoria e

Fiscalização/Geral/2012
Em um grupo de 120 empresas, 57 estão situadas na Região
Nordeste, 48 são empresas familiares, 44 são empresas
exportadoras e 19 não se enquadram em nenhuma das
classificações acima. Das empresas do Nordeste, 19 são familiares
e 20 são exportadoras. Das empresas familiares, 21 são
exportadoras. O número de empresas do Nordeste que são ao
mesmo tempo familiares e exportadoras é
a) 21.
b) 14.
c) 16.
d) 19.
e) 12.
SOLUÇÃO:
empresas
57 + 48-19-21 +x+21 -x+44-20-21 +x = 120-19
X = 12
Gabarito: Letra E

Em uma empresa de 50 profissionais, todos têm cursos de

especialização ou curso de mestrado. Pelo menos 30 desses
profissionais têm curso de mestrado, e no máximo 10 deles têm
curso de especialização e curso de mestrado. Se X é o número de
profissionais que possuem curso de especialização, então:
a) X < 30
b) X > 10
c) 0 < X < 30
d) 20 < X < 35
e) X < 30
SOLUÇÃO:
Seja A o conjunto dos que possuem mestrado.

Seja B o conjunto dos que possuem especialização
AnB o conjunto dos que possuem ambos os cursos
n(A) = y >30
n(B) = x
n(AnB) = z <10
Sabemos que n(A\jB) = n(A) + n(B) - n(AnB)
50 = y + x - z
Como queremos afirmar coisas sobre x, escrevemos ele em função das

outras variáveis:
x = 50 - y + z
De uma rápida análise da função que dá o valor de x, percebemos duas

coisas:
1. X será máximo quando y for mínimo e z máximo
2. X será mínimo quando y for máximo e z mínimo
Vamos calcular o valor m ínim o de x? (y máximo e z mínimo)

Se y > 30, y máximo = 50
Se z < 10, z mínimo = 0
Substituindo,
X = 50 - 50 + 0 = 0
Vamos calcular o valor máximo de x? (y mínimo e z máximo)

Se y > 30, y mínimo = 30
Se z < 10, z máximo = 10

Substituindo,
X = 50 - 30 + 10 = 30
Concluímos, portanto, que 0 < X < 30
Gabarito: Letra C
Questão 24: ESAF - ATEng (Pref RJ)/Pref RJ/2010
Em um conjunto de números inteiros não nulos, há 150 números

pares, 160 números ímpares e 120 números negativos.
Se 80 números pares são negativos, quantos números ímpares são

positivos?
a) 80
b) 120
c) 50
d) 40
e) 110
SOLUÇÃO:
Temos 150 números pares
Temos 160 números ímpares.
Temos 120 números negativos; dos quais 80 são pares.
Ora, se 80 números negativos são pares, é porque 40 (120 - 80) são

ímpares.
Ora, se 40 ímpares são negativos, é porque 120 (160 - 40) são

positivos.
Gabarito: Letra B


A remuneração mensal dos funcionários de uma empresa é
constituída de uma parte fixa igual a R$ 1.500,00 mais uma
comissão de 3% sobre o total de vendas que exceder a R$
8.000,00. Calcula-se em 10% o percentual de descontos diversos
que incidem sobre seu salário bruto (isto é, sobre o total da parte
fixa mais a comissão). Em dois meses consecutivos, um dos
funcionários dessa empresa recebeu, líquido, respectivamente, R$
1.674,00 e R$ 1.782,00. Com esses dados, pode-se afirmar que as
vendas realizadas por esse funcionário no segundo mês foram
superiores às do primeiro mês em:
a) 8%
b) 10%
c) 14%
d) 15%
e) 20%
SOLUÇÃO:
Podemos escrever o salário como uma função das vendas no mês.
Seja x a quantidade itens vendidos, o valor do salário é igual a:
f(x) = 1500 + 0,03'(x - 8000).
No mês 1, o funcionário recebeu líquido R$ 1674. O salário líquido é

igual a 0,9 f(x), pois os descontos totais são de 10%.
Assim:
0,9'[1500 + 0,03'(x1 - 8000)] = 1674
1500 + 0,03x1 - 240 = 1860
0,S3x1 = 600
x1 = 20.000
No mês 2, o funcionário recebeu líquido R$ 1782. O salário líquido é

igual a 0,9-f(x), pois os descontos totais são de 10%.
Assim:
0,9'[1500 + 0,03'(X2 - 8000)] = 1782
1500 + 0,03x2 - 240 = 1980
0,03x2 = 720
x2 = 24.000
assim, houve um crescimento de 4.000 nas vendas. 4.000 em 20.000

representam:

Estratégia
r nONNr Ci i UR R< ;S nO< S;
C Teoria e exercícios comentados
4000 1
Gabarito: Letra E
Questão 26: ESAF - Ag Faz (Pref RJ)/Pref RJ/2010
Um equipamento no valor D vai ser depreciado em n períodos,

ocorrendo a primeira depreciação no fim do primeiro período, a
segunda depreciação no fim do segundo período e assim por
diante. Plotando-se no eixo vertical de um gráfico bidimensional os
valores de Dk, onde Dk é o valor remanescente do equipamento
após a k-ésima depreciação, com k = 1, 2,..., n, os pontos (k,Dk)
estarão sobre a reta que passa pelos pontos (0,D) e (n,0).
Supondo n =10 e D = R$ 50.000,00, qual o valor remanescente do

equipamento após a sétima depreciação?
a) R$ 12.500,00
b) R$ 15.000,00
c) R$ 10.000,00
d) R$ 17.500,00
e) R$ 20.000,00
SOLUÇÃO:
O valor remanescente do equipamento Dk pode ser escrito como uma

função de k, onde k são as vezes em que o bem é depreciado. A cada
depreciação, o bem perde uma quantidade de valor d
Assim
Dk = D - k-d
A questão nos informa que os pontos (k,Dk) estarão sobre a reta que
passa pelos pontos (0,D) e (n,0). O que isto quer nos dizer:
(0,D): Quando k = 0, Dk = D. Isto é bem razoável de se entender (vide
fórmula).
(n,0): Quando k = n = 10, Dk = 0. Vamos jogar isso na função?
Dk = D - k-d
Dk = 50.000 - 10-d = 0
Ou seja: d = 5.000
Substituindo na função, temos:

Dk = 50.000 - k-5.000
Prof. Felipe Lessa w w w . e s t r a t e g ia c o n c u r s o s . c o m . b r Página 48 de 64

D7 = 50.000 - 7-5.000 = 15.000,00
Gabarito: Letra B
Considere a função real de variável real = onde A>0, e a

função real de variável real íK 0 “ (l + r ), onde ^>0.Fazendo
f(t) = qual a relação decorrente entre r e A ?
a) r = \ / 4
b) r= \f\.
c) r = A
d) r = log A
e) r — eA—1.
SOLUÇÃO:
/(O = g(t)
eXt = (1 + ry
Mas eXt = (eA)t

(eA)t = (1 + rY
ex = 1 + r
ex —1 = r
Gabarito: Letra E
Um modelo para o comportamento do estoque de minério em uma

jazida a ser explorada ao longo do tempo é o de uma função real
de variável real f(t) =(1-r)1com uma taxa de decréscimo r = 20%
ao ano.
Assim, ao fim de quatro anos de exploração da jazida, segundo este

modelo, qual seria o valor mais próximo do estoque de minério
remanescente, como porcentagem do estoque inicial?
a) 41%______________________________________________

b) 51%
c) 20%
d) 35%
e) 64%
SOLUCAO:
O estoque remanescente em 4 anos é calculado diretamente pela função
fornecida no enunciado:
m = (.i - o,2)f
/( 4) = (0,8)4
/(4) = 0,4096
Aproximadamente 41%
Gabarito: Letra A

A calculadora de Eliane tem duas teclas especiais, T1 e T2, que
realizam operações diferentes. A tecla T1 transforma o número t
que está no visor em 1/t.
A tecla T2 transforma o número t que está no visor em 1- t. Eliane

digita um número no visor. A seguir, de forma sucessiva e
alternadamente, ela digita as duas teclas especiais, iniciando por
T1 , isto é: T1, T2, T1, T2, T1, T 2 .....
Sabendo-se que após 1204 operações o visor mostrava o número

5, pode-se corretamente concluir que o número que Eliane digitou
no visor é igual a:
a) 0,8
b) 0,7
c) 2,5
d) 0,42
e) 0,36
SOLUÇÃO:
Vamos imaginar que Eliane tenha teclado inicialmente o número "t" e
vamos tentar imaginar o que acontece após apertar cada tecla, em
função de t:
1
1a apertada: Tecla T1: - 2
2 ãapertada: Tecla 2: i - 1 = 1
t
3a apertada: Tecla 1:

4 ãapertada: Tecla 2: 1 -
t-1
5a apertada: Tecla 1: — — = 1 — t
6a apertada: Tecla 2:1 - (1 - t ) = t
Ou seja, após apertar 6 vezes os botões, voltamos à situação inicial.
Em 1024 apertadas, quantos grupos de 6 há?
1024/6 = 170, com resto 4
É em cima dos restos que vamos trabalhar. Ou seja, após 170 grupos
de 6 apertadas (1020 apertadas) estamos de volta na situação inicial: t
no visor.
-1
4 apertadas depois (totalizando 1024), chegamos a
- 1
t = 0,8
Gabarito: Letra A

A operação Â x é definida como o dobro do quadrado de x. Assim,
o valor da expressão Â 21/2 - Â [ 1Â2 ] é igual a
a) 0
b) 1
c) 2
d) 4
e) 6
SOLUÇÃO:
Â x = 2x2
Â 2 1/2 = 2(21/2) 2 = 4
Â 2 = 2-22 = 8
1Â 2 = 18 = 1
Â [ 1Â 2 ] = 2-12 = 2
Então, Â 21/2 - Â [ 1Â 2 ] = 4 - 2 = 2
Gabarito: Letra C


Sabendo-se que o conjunto X é dado por
X —{;£€ IR|x 2 —9 = 0ou 2x —I = 9}
e o que o conjunto Y é dado por
F= 2y + l = Q e 2 y 2- y -1 = 0}
onde R é o conjunto dos números reais, então pode-se afirmar que:
a) X u Y = {-3; -0,5; 1; 3; 5}.
b) X - Y = {-3; 3}.
c) X u Y = {-3; -0,5; 3; 5}.
d) Y = {-0,5; 1}.
e) Y = {-1}.
SOLUÇÃO:
Analisemos as equações do conjunto X:

i)
x2-9 = 0
x2 = 9
x = +3 ou -3
ii)
2x - 1 = 9
x=5
Repare que o conjunto X é uma disjunção das duas equações, ou seja, uma
OU outra equação devem ser satisfeitas pelos elementos de X. Neste caso,
o conjunto X é:.
X = {-3,3,5}
Analisemos as equações do conjunto Y:
iii)
2y + 1 = 0
y = -1 / 2
iv
2y2-y-1 =0
Pela fórmula de Bhaskara, y=-1/2 ou y=1
Repare que o conjunto Y é uma conjunção das duas equações, ou seja, as
duas equações devem ser satisfeitas simultaneamente por qualquer
elemento de Y. Neste caso, o conjunto Y é:
Y = {-1/2} = {-0,5}
X u Y = {-3; -0,5; 3; 5}.
Gabarito: Letra C

Questão 32: ESAF - ATA/MF/2014
Sejam f ( x ) = mx + 4 e g( x ) = 2x + 3n funções do primeiro grau.

Calcule m + n, de modo que f ( 3 )+ g( 3 ) = 22.
a) 3
b) 5
c) 4
d) 2
e) 6_________________________________________________
SOLUÇÃO:
/( 3) = 3m + A
g( 3) = 6 + 3n
/( 3) + g( 3) = 3m + 4 + 6 + 3n = 3(m + n) + 10 = 22
3(m + n) = 12
(m + n) = 4
Gabarito: Letra C
Questão 33: ESAF - AFRFB/2014

Considere a função bijetora f, de R em R definida por f(x) = (x2-1),
se x > 0 e f (x) = (x - 1), se x < 0, em que R é o conjunto de números
reais. Então os valores da função inversa de f, quando x= -8 e x =
8 são, respectivamente, iguais a:
a) -7 ; 3
b) -7 ; -3
c) 1/9; 1/63
d) -1/9; -1/63
e ) -63 ; 9____________________________________________
SOLUÇÃO:
Achemos a inversa da parte da Função em que x>0.
f(x) = x2 —1
y = x2 —1
x2 = y + 1
x = ±Vy + 1
Como essa parte da função está definida para x>0 e como o radical é
sempre positivo, eliminamos a resposta negativa:
x = Vy + 1
/ _1(x) = Vx + l, para x > 0
Achemos a inversa da parte da função em que x<0.

f(x) = x —1
y =x - 1
x =y +1

/ _1(x) = x + 1, para x < 0
Logo,
/ _1(-8) = - 8 + 1 = - 7
f~1(8) = V 8 T I = 3
Gabarito: Letra A

V. Lista das Questões Apresentadas
Questão 1: ESAF - ATRFB/SRFB/2009
Uma escola para filhos de estrangeiros oferece cursos de idiomas
estrangeiros para seus alunos. Em uma determinada série, 30
alunos estudam francês, 45 estudam inglês, e 40, espanhol. Dos
alunos que estudam francês, 12 estudam também inglês e 3
estudam também espanhol. Dos alunos que estudam inglês, 7
estudam também espanhol e desses 7 alunos que estudam inglês e
espanhol, 3 estudam também francês. Por fim, há 10 alunos que
estudam apenas alemão. Não sendo oferecidos outros idiomas e
sabendo-se que todos os alunos dessa série devem estudar pelo
menos um idioma estrangeiro, quantos alunos dessa série estudam
nessa escola?
a) 96.
b) 100.
c) 125.
d) 115.
e) 106.

Indique quantos são os subconjuntos do conjunto {1,2,3,4}.
a) 12
b) 13
c) 14
d) 15
e) 16

Considere dois conjuntos, A e B, onde A = {X1, X2, X3, X4} e B =
{X1, X5, X6, X4}. Sabendo-se que a operação V é definida por A V
B = (A - B) u (B - A ), então a expressão (A V B ) V B é dada por:
a) { X1, X5, X4}
b) { X1, X2}
c) { X1, X2, X3, X4}
d) {X4, X6, X5}
e) { X1, X6}
Questão 4: ESAF - Ana Tec (SUSEP)/SUSEP/Controle e

Fiscalização/2010
Sejam A e B dois conjuntos quaisquer e sejam A n B, A u B e A\B,
respectivamente, as operações de interseção, união e diferença
entre eles. Seja 0 o conjunto vazio, U o conjunto universo e seja Ac
= U \ A. A opção correta é:
a) (A n B) u ( Ac u Bc)c = U.
b) (a n B) n ( Ac u Bc)c = 0.
c) (A n B) n ( Ac u Bc) = 0.

d) (A n B) u ( Ac u Bc) = A u B.
e) (A u b ) u ( Ac u Bc)c = U.
Questão 5: ESAF - TSIET/DNIT/Estradas/2013

Uma escola oferece reforço escolar em todas as disciplinas. No mês
passado, dos 100 alunos que fizeram reforço escolar nessa escola,
50 fizeram reforço em Matemática, 25 fizeram reforço em
Português e 10 fizeram reforço em Matemática e Português. Então,
é correto afirmar que, no mês passado, desses 100 alunos, os que
não fizeram reforço em Matemática e nem em Português é igual a:
a) 15
b) 35
c) 20
d) 30
e) 25
Questão 6: ESAF - FR (Pref RJ)/Pref RJ/2010

Em um amostra de 100 empresas, 52 estão situadas no Rio de
Janeiro, 38 são exportadoras e 35 são sociedades anônimas. Das
empresas situadas no Rio de Janeiro, 12 são exportadoras e 15 são
sociedades anônimas e das empresas exportadoras 18 são
sociedades anônimas. Não estão situadas no Rio de Janeiro nem
são sociedades anônimas e nem exportadoras 12 empresas.
Quantas empresas que estão no Rio de Janeiro são sociedades
anônimas e exportadoras ao mesmo tempo?
a) 18
b) 15
c) 8
d) 0
e) 20
Questão 7: ESAF - GeFaz (SEF MG)/SEF MG/2005

Considere um terreno quadrado com o comprimento do lado
medindo uma unidade. Indique qual o número racional p/q que
representa a medida do comprimento da diagonal desse terreno.
a) Tal número racional não existe porque essa medida é um número
irracional
b) p=1414, q = 1000
c) p = 1414-14 = 1400, q =990
d) p=141-14=127, q=90
e) p = 1414-141 = 1273, q =900

Indique qual dos números abaixo é um número irracional.
a) 0
b) 0,5
c) 0,33...

d) 1/3
e) n, que mede a razão entre o comprimento da circunferência e o seu
diâmetro.

Dados o conjunto A={2,4,6,8,10} e o conjunto B={x | x € Z,
0<x<10}, onde Z é o conjunto dos números inteiros, obtenha o
conjunto C=AHB.
a) C=A
b) C={2,4,6,8}
c) C={x | xZ, x < 10}
d) C={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
e) C= onde é o conjunto vazio

Se ^ “ {:£ E IR|-3<:r<3} e P —{are IR|0 < x<A) e Q = { x <E IR|Ü< z<3}^ entg0
0 conjunto ^
é dado por:
a) 0
b) [0 ;3 ]
c) ( 1, 3 )
d) [ 0 ; 3)
e) ( 0 ; 3]

Se A = {x e R | -1 < x < 1} , B = {x e R | 0 < x < 2} e C = {x e R | -
1 < x <3}, então o conjunto (A fl B) - (B n C) é dado por:
a) {x e R | -1 < x <0}
b) {x e R | 0 < x <1}
c) 0
d) {x e R | 0 < x <3}
e) {x e R | 2 < x <3 }

A função f: R^R é tal que, para todo número real x, f (3x) = 3 f(x).
Sabendo-se que f (9) = 45, então o valor de [f (1)]2 é igual a:
a) 25
b) 15
c) 0
d) 30
e) 35

A função bijetora dada por x - 2 possui domínio no conjunto

dos números reais, exceto o número 2, ou seja: R
imagem de *(x) é o conjunto dos reais menos o número 1, ou seja:
R- Desse modo, diz-se que f(x) é uma função de R - {2} em R
- {1>. Com isso, a função inversa de í(x), denotada por r 1, é
definida como
f- lfx 1
) = 2x + 1
a) v x —l de R - {1} em R - {2}
2 x —1
r L(x)
b) x+1 de R - {1} em R {2}
2x —l
c) x -i de R - {2} em R {1}
x-2
r L(x)
d) x+l de R - {1} em R {2}
x-2
r L(x)
e) x +l de R - {2} em R {1}

A função composta de duas funções, P(Z) e Q(Z), é definida como
(PoQ) (Z) = P[Q(Z)]. Sejam as funções P(Z) = Z3 e Q (Z) = Z1/3.
Então, (PoQ) [ ln (x + 1) ] é:
a) 0 se x = 0
b) -1 se x = -1
c) ln 1 se x = -1
d) - ln 1 se x = 1
e) 1 se x = -1

Se uma companhia telefônica cobrasse uma taxa de assinatura
básica de R$100,00 mensais mais R$ 0,50por cada pulso excedente
à franquia, que é de 20 pulsos, quanto um assinante pagaria se
telefonasse o equivalente a 50 pulsos no mês?
a) R$ 50,00
b) R$ 100,00
c) R$ 80,00
d) R$ 115,00
e) R$ 125,00

Determinar os valores de x para os quais a função do segundo grau
f(x) = x2 - 3x - 10 assume valores positivos.
a) - 5 <x < 2
b) x = - 5 ou x = 2
c) - 2 <x < 5
d) x < - 2 ou x > 5
e) x < - 5 ou x > 2


Em um grupo de pessoas, há 20 mulheres e 30 homens, sendo que
20 pessoas estão usando óculos e 36 pessoas estão usando calça
jeans. Sabe-se que, nesse grupo, i) há 20% menos mulheres com
calça jeans que homens com calça jeans, ii) há três vezes mais
homens com óculos que mulheres com óculos, e iii) metade dos
homens de calça jeans estão usando óculos. Qual a porcentagem de
pessoas no grupo que são homens que estão usando óculos mas
não estão usando calça jeans?
a) 5%.
b) 10%.
c) 12%.
d) 20%.
e) 18%.

Foi feita uma pesquisa de opinião para determinar o nível de
aprovação popular a três diferentes propostas de políticas
governamentais para redução da criminalidade. As propostas
(referidas como "A", "B" e "C") não eram mutuamente excludentes,
de modo que o entrevistado poderia se declarar ou contra todas
elas, ou a favor de apenas uma, ou a favor de apenas duas, ou a
favor de todas as três. Dos entrevistados, 78% declararam-se
favoráveis a pelo menos uma delas. Ainda do total dos
entrevistados, 50% declararam-se favoráveis à proposta A, 30% à
proposta B e 20% à proposta C. Sabe-se, ainda, que 5% do total
dos entrevistados se declararam favoráveis a todas as três
propostas.
Assim, a percentagem dos entrevistados que se declararam
favoráveis a mais de uma das três propostas foi igual a:
a) 17%
b) 5%
c) 10%
d) 12%
e) 22%

Uma escola de idiomas oferece apenas três cursos: um curso de
Alemão, um curso de Francês e um curso de Inglês. A escola possui
200 alunos e cada aluno pode matricular-se em quantos cursos
desejar. No corrente ano, 50% dos alunos estão matriculados no
curso de Alemão, 30% no curso de Francês e 40% no de Inglês.
Sabendo-se que 5% dos alunos estão matriculados em todos os três
cursos, o número de alunos matriculados em mais de um curso é
igual a
a) 30

b) 10
c) 15
d) 5
e) 20
Questão 20: ESAF - ATA MF/MF/2009

Em um determinado curso de pós-graduação, 1/4 dos participantes
são graduados em matemática, 2/5 dos participantes são
graduados em geologia, 1/3 dos participantes são graduados em
economia, 1/4 dos participantes são graduados em biologia e 1/3
dos participantes são graduados em química. Sabe-se que não há
participantes do curso com outras graduações além dessas, e que
não há participantes com três ou mais graduações. Assim, qual é o
número mais próximo da porcentagem de participantes com duas
graduações?
a) 40%
b) 33%
c) 57%
d) 50%
e) 25%

Em um grupo de 1.800 entrevistados sobre três canais de televisão
aberta, verificou-se que 3/5 dos entrevistados assistem ao canal A
e 2/3 assistem ao canal B. Se metade dos entrevistados assiste a
pelo menos 2 canais e, se todos os que assistem ao canal C assistem
também ao canal A, mas não assistem ao canal B, quantos
entrevistados assistem apenas ao canal A?
a) 1.080
b) 180
c) 360
d) 720
e) 108
Questão 22: ESAF - AFC (CGU)/CGU/Auditoria e

Fiscalização/Geral/2012
Em um grupo de 120 empresas, 57 estão situadas na Região
Nordeste, 48 são empresas familiares, 44 são empresas
exportadoras e 19 não se enquadram em nenhuma das
classificações acima. Das empresas do Nordeste, 19 são familiares
e 20 são exportadoras. Das empresas familiares, 21 são
exportadoras. O número de empresas do Nordeste que são ao
mesmo tempo familiares e exportadoras é
a) 21.
b) 14.
c) 16.
d) 19.

e) 12.

Em uma empresa de 50 profissionais, todos têm cursos de
especialização ou curso de mestrado. Pelo menos 30 desses
profissionais têm curso de mestrado, e no máximo 10 deles têm
curso de especialização e curso de mestrado. Se X é o número de
profissionais que possuem curso de especialização, então:
a) X < 30
b) X > 10
c) 0 < X < 30
d) 20 < X < 35
e) X < 30
Questão 24: ESAF - ATEng (Pref RJ)/Pref RJ/2010

Em um conjunto de números inteiros não nulos, há 150 números
pares, 160 números ímpares e 120 números negativos.
Se 80 números pares são negativos, quantos números ímpares são
positivos?
a) 80
b) 120
c) 50
d) 40
e) 110

A remuneração mensal dos funcionários de uma empresa é
constituída de uma parte fixa igual a R$ 1.500,00 mais uma
comissão de 3% sobre o total de vendas que exceder a R$ 8.000,00.
Calcula-se em 10% o percentual de descontos diversos que incidem
sobre seu salário bruto (isto é, sobre o total da parte fixa mais a
comissão). Em dois meses consecutivos, um dos funcionários dessa
empresa recebeu, líquido, respectivamente, R$ 1.674,00 e R$
1.782,00. Com esses dados, pode-se afirmar que as vendas
realizadas por esse funcionário no segundo mês foram superiores
às do primeiro mês em:
a) 8%
b) 10%
c) 14%
d) 15%
e) 20%

Um equipamento no valor D vai ser depreciado em n períodos,
ocorrendo a primeira depreciação no fim do primeiro período, a
segunda depreciação no fim do segundo período e assim por diante.
Plotando-se no eixo vertical de um gráfico bidimensional os valores

de Dk, onde Dk é o valor remanescente do equipamento após a k-
ésima depreciação, com k = 1, 2,..., n, os pontos (k,Dk) estarão
sobre a reta que passa pelos pontos (0,D) e (n,0).
Supondo n =10 e D = R$ 50.000,00, qual o valor remanescente do
equipamento após a sétima depreciação?
a) R$ 12.500,00
b) R$ 15.000,00
c) R$ 10.000,00
d) R$ 17.500,00
e) R$ 20.000,00

Considere a função real de variável real /(*) —e>íti onde A>0, e a
função real de variável real 0(O= (1+7'), onde r>0.Fazendo
f(t) = 9(fX qual a relação decorrente entre r e X ?
a) r = \ / 4
b) r = \/Ã.
c) r = A
d) r = log X
e) r — —1.

Um modelo para o comportamento do estoque de minério em uma
jazida a ser explorada ao longo do tempo é o de uma função real de
variável real f(t) =(1-r) com uma taxa de decréscimo r = 20% ao
ano.
Assim, ao fim de quatro anos de exploração da jazida, segundo este
modelo, qual seria o valor mais próximo do estoque de minério
remanescente, como porcentagem do estoque inicial?
a) 41%
b) 51%
c) 20%
d) 35%
e) 64%

A calculadora de Eliane tem duas teclas especiais, T1 e T2, que
realizam operações diferentes. A tecla T1 transforma o número t
que está no visor em 1/t.
A tecla T2 transforma o número t que está no visor em 1- t. Eliane
digita um número no visor. A seguir, de forma sucessiva e
alternadamente, ela digita as duas teclas especiais, iniciando por
T1 , isto é: T1, T2, T1, T2, T1, T 2 .....
Sabendo-se que após 1204 operações o visor mostrava o número
5, pode-se corretamente concluir que o número que Eliane digitou
no visor é igual a:

a) 0,8
b) 0,7
c) 2,5
d) 0,42
e) 0,36

A operação Â x é definida como o dobro do quadrado de x. Assim, o
valor da expressão Â 21/2 - Â [ 1Â2 ] é igual a
a) 0
b) 1
c) 2
d) 4
e) 6

Sabendo-se que o conjunto X é dado por
X = {;££ K|íc2_ 9 = Qou2x —\ = 9}
e o que o conjunto Y é dado por
onde R é o conjunto dos números reais, então pode-se afirmar que:

a) X u Y = {-3; -0,5; 1; 3; 5}.
b) X - Y = {-3; 3}.
c) X u Y = {-3; -0,5; 3; 5}.
d) Y = {-0,5; 1}.
e) Y = {-1}.
Questão 32: ESAF - ATA/MF/2014

Sejam f ( x ) = mx + 4 e g( x ) = 2x + 3n funções do primeiro grau.
Calcule m + n, de modo que f ( 3 )+ g( 3 ) = 22.
a) 3
b) 5
c) 4
d) 2
e) 6
Questão 33: ESAF - AFRFB/2014

Considere a função bijetora f, de R em R definida por f(x) = (x2-1),
se x > 0 e f (x) = (x - 1), se x < 0, em que R é o conjunto de números
reais. Então os valores da função inversa de f, quando x= -8 e x =
8 são, respectivamente, iguais a:
a) -7 ; 3
b) -7 ; -3
c) 1/9; 1/63
d) -1/9; -1/63
e) -63 ; 9

^ ^ G a b a r ito
1 2 3 4 5 6 7 8
E E C C B C A E
9 10 11 12 13 14 15 16
B A C A A A D D
17 18 19 20 21 22 23 24
B A A C B E C B
25 26 27 28 29 30 31 32
E B E A A C C C
33

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Raciocínio Lógico Quantitativo e Matemática p/ AFRFB 2015

Teoria e exercícios comentados

É isso aí, Pessoal!

Viram o Diário Oficial de segunda-feira???? P ois é, foi autorizada

Hoje encerramos o ciclo de Estudos da álgebra e do Raciocínio Matemático.

Faça os exercícios e você constatará o que eu estou dizendo!

Prof. Felipe Lessa W W W .e S tra te g ia C O n C U rS O S .C O m .b r Página 1 de 64

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Uma definição bem básica diz que um conjunto é uma reunião de

Seja o conjunto A dos números pares entre 5 e 13. Podemos representá-lo

As relações de pertinência são aquelas que existem entre um elemento do

As relações de inclusão são aquelas que dizem respeito aos subconjuntos

{6 ,8 } c A (o subconjunto {6 ,8 } está contido no conjunto A

A 3 {6,8} (A contém o subconjunto {6 ,8 })

Explorados esses conceitos iniciais, vamos ver uma típica questão de

Questão 1: ESAF - ATRFB/SRFB/2009

Prof. Felipe Lessa W W W .e S tra te g ia C O n C U rS O S .C O m .b r Página 2 de 64

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Para acertar esse tipo de questão, existe um bizu: desenhe os conjuntos

Vamos fazer juntos?

Comece desenhando os conjuntos:

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Agora: "desses 7 alunos que estudam inglês e espanhol, 3 estudam

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"Dos alunos que estudam francês, 12 estudam também inglês e 3

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Pronto! Agora basta somar tudo e chegamos ao número de alunos da

Um subconjunto é um conjuntinho menor que é possível de se formar com

O número de subconjuntos que se pode form ar em

Vamos ver como isso caiu em prova?

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Questão 2: ESAF - Ag Exec (SUSEP)/SUSEP/2006

Indique quantos são os subconjuntos do conjunto {1,2,3,4}.

Questão simples e imediata. O número de subconjuntos de um conjunto

Operações entre Conjuntos

União (lQ: Para encontrar a união de dois conjuntos A e B, basta reunir

Vamos fazer duas questões para solidificar esses conceitos? Em especial o

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Questão 3: ESAF - AFC (STN)/STN/Contábil-Financeira/2005

a) { X1, X5, X4}

A - B = {X2, X3} (Tudo que está em A e não está em B)

Agora temos que calcular (A V B) V B = ((A V B) - B) (B - (A V B))

(A V B) V B = ((A V B) - B) U (B - (A W B) ) = { X1, X2, X3, X4}

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Questão 4: ESAF - Ana Tec (SUSEP)/SUSEP/Controle e

Sejam A e B dois conjuntos quaisquer e sejam A n B, A u B e A\B,

Acho que a melhor solução para essa questão é desenhar os conjuntos.

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Vamos desenhar agora BC:

Qual característica interessante voce consegue perceber em ambos os

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Percebemos que: (A H B) não tem elementos comuns com (Acu Bc)

Número de elementos da União:

Apresento agora para vocês, na forma de exercícios, duas formulinhas que

Igualmente, se tivermos 3 conjuntos, A, B e C, vale a seguinte fórmula:

Vamos às questões de prova?