Miguel 7º Ano

MIGUEL ASIS NAME Tempo de
Matemática
7
Matemática
7
Tempo de
Miguel Asis Name
Manual do
professor
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Name, Miguel Asis

Tempo de matemática 7 / Miguel Asis Name. – 3. ed. – São Paulo:
Editora do Brasil, 2016. – (Coleção tempo)
ISBN 978-85-10-06332-6 (aluno)

ISBN 978-85-10-06333-3 (professor)
1. Matemática (Ensino fundamental) I. Título. II. Série.
16-04169 CDD-372.7
Índices para catálogo sistemático:

1. Matemática : Ensino fundamental 372.7
© Editora do Brasil S.A., 2016

Todos os direitos reservados
Direção geral: Vicente Tortamano Avanso

Direção adjunta: Maria Lucia Kerr Cavalcante de Queiroz
Direção editorial: Cibele Mendes Curto Santos

Gerência editorial: Felipe Ramos Poletti
Supervisão editorial: Erika Caldin
Supervisão de arte, editoração e produção digital: Adelaide Carolina Cerutti
Supervisão de direitos autorais: Marilisa Bertolone Mendes
Supervisão de controle de processos editoriais: Marta Dias Portero
Supervisão de revisão: Dora Helena Feres
Consultoria de iconografia: Tempo Composto Col. de Dados Ltda.
Coordenação de edição: Valéria Elvira Prete

Edição: Edson Ferreira, Igor Marinho Guimarães da Nóbrega e Rodrigo Pessota
Assistência editorial: Andriele de Carvalho Landim e Rafael Volner
Auxílio editorial: Paola Olegário da Costa
Coordenação de revisão: Otacilio Palareti
Copidesque: Giselia Costa, Ricardo Liberal e Sylmara Beletti
Revisão: Andréia Andrade
Coordenação de iconografia: Léo Burgos
Pesquisa iconográfica: Jonathan Santos
Coordenação de arte: Maria Aparecida Alves
Assistência de arte: Carla Del Matto
Design gráfico: Ápis Design Integrado e Patrícia Lino
Capa: Maria Aparecida Alves e Patrícia Lino
Imagem de capa: John Freeman/Getty Images; Tide Clock – relógio de maré
localizado em Gosport no condado de Hampshire, Inglaterra, 2012.
Ilustrações: Alexander Santos, Ariel Fajtlowicz, Danillo Souza, Desenhorama, Estúdio Mil,
Estúdio Ornintorrinco, Ilustra Cartoon, Jorge Zaiba, Luis Lentini, Marco Guilherme,
Paulo Borges, Reinaldo Rosa, Rodrigo Arraya, Wander Antunes e Wasteresley Lima
Coordenação de editoração eletrônica: Abdonildo José de Lima Santos
Editoração eletrônica: Setup
Licenciamentos de textos: Paula Harue Tozaki
Coordenação de produção CPE: Leila P. Jungstedt
Controle de processos editoriais: Beatriz Villanueva, Bruna Alves,
Carlos Nunes e Rafael Machado
3a edição / 1a impressão, 2016

Impresso no parque gráfico da FTD
Rua Conselheiro Nébias, 887 – São Paulo/SP – CEP 01203-001

Fone: (11) 3226-0211 – Fax: (11) 3222-5583
www.editoradobrasil.com.br
Apresentação
Prezado aluno,
Neste livro você vai:
• usar as mãos e a mente para construir conceitos matemáticos e aplicá-los;
• conferir como a Matemática está presente em seu dia a dia;
• resolver questões com diferentes níveis de dificuldade – inclusive de vesti-
bulares, das olimpíadas, do Saresp etc. – para começar a se familiarizar com
esse tipo de desafio.
Sempre que necessário, consulte o professor. Ele e este livro são seus parceiros
nesta caminhada.
O autor
Conheça o livro Foram utilizadas como exemplo páginas
de todos os volumes da coleção.
Aqui tem mais
Capítulo 13
Semelhança de triângulos
A seção apresenta textos que aprofundam
o conteúdo ao qual está vinculada,
oferecendo mais informações sobre ele.
Ampliação e redução
Aqui tem mais
Quando duas figuras são semelhantes, podemos dizer que
elas são congruentes ou então que uma delas é ampliação ou Como vimos no início deste capítulo, os antigos egípcios traçavam ângulos retos usando um ins-
redução da outra. trumento simples e prático: uma corda.
Faziam, nessa corda, nós que separavam intervalos de comprimento de 3, 4 e 5 unidades. Fixavam
essa corda nos três nós marcados, de modo a obter um perfeito triângulo retângulo.
A B
Fonte: Correios Brasil
O triângulo construído dessa maneira era conhecido antes da descoberta de Pitágoras e também
As figuras A e B são semelhantes já foi usado na construção civil. Veja como verificar se duas paredes estão realmente “no esquadro”.
e congruentes. Abaixo, o pedreiro mede 3 m e 4 m a partir do canto A.
A
P Q
scanrail/iStockphoto.com
C
As figuras P e Q são semelhantes. • Se BC medir 5 m, o ângulo A é reto.
3m
• Se BC medir mais de 5 m, o ângulo A é obtuso.
• Se BC medir menos de 5 m, o ângulo A é agudo. A

4m B
• A figura P é redução da figura Q . Então, para reconhecer a natureza de um triângulo em relação a seus ângulos, basta comparar o
quadrado de seu maior lado com a soma do quadrado dos outros dois.
• A figura Q é ampliação da figura P .
Sendo a a medida do maior lado, temos:
2 2 2
figuras semelhantes 1 a b c ⇒  retângulo
b c
2 2 2
2 a b c ⇒  obtusângulo
congruentes ampliação redução
2 2 2
3 a b c ⇒  acutângulo a
118
1. Mostre que entendeu e associe a classificação à esquerda com as descrições à direita:

(a) triângulo retângulo ( ) lados: 4 cm, 5 cm e 6 cm
Capítulos Temas (b) triângulo acutângulo

(c) triângulo obtusângulo
( ) lados: 3 cm, 5 cm e 7 cm
Os assuntos sãoOorganizados
livro é cuidadosamente
em capítulosorganizado
curtos, em temas, ( ) lados: 8 cm, 15 cm e 17 cm
acompanhados
em uma linguagem de umae imagem
simples e precisa, e de um texto
elaborados 138
na medida certasíntese
para a sobre o assuntodoaconteúdo.
compreensão ser estudado.
Exercícios de fixação
C u r ios o é... Favorecem a avaliação do entendimento no
O conceito de função é um dos mais importantes não só na Matemática como também
em muitas situações do nosso cotidiano.
momento propício após cada tópico da teoria e
Vejamos algumas situações:
apresentam graus de complexidade crescente.
Lenutaidi/Dreamstime.com
(c) Irochka | Dreamstime.com
Pi – Um número irracional famoso

Os matemáticos mostraram que existem infinitos números irracionais. Os números irracionais
que mais aparecem no Ensino Fundamental são 2 , 3 , 5 , 10 e . A raiz quadrada de 3 é
2
O valor que deve ser pago pela energia O custo de uma chamada telefônica interurbana
um número próximo de 1,732050808, ou seja, 1,732050808 é próximo de 3.
elétrica em sua casa é função do consumo. é função do tempo que demora a ligação.
Mas o que é o número (pi)?
Ia64/Dreamstime.com
Aguina/Dreamstime.com
Esse número tem infinitas casas decimais e não apresenta período.
O valor apresentado para termina com reticências, pois não é possível representá-lo
A dose de um remédio é função O tempo gasto para ir ao supermercado é em sua totalidade. Ele está presente no cálculo do perímetro do círculo, como veremos na
do peso da criança medicada. função da velocidade com que se desloca. página seguinte.
Ldprod/Dreamstime.com
Raja Rc/Dreamstime.com
1. Quais dos seguintes números são racio- 4. Quais dos seguintes números são racio-
nais e quais são irracionais? nais e quais são irracionais?
a) 0,444... d) 0,123456... 3 81
a) c)
b) 7,8282... e) 3,06066... 7 49
c) 6,131415... f) 7,212121... 16 5
b) d)
2. Determine as raízes apenas quando forem 25 12
O juro pago em um empréstimo é calculado O valor que será pago pelo feijão é números naturais. 5. Situe 12 entre dois números inteiros con-
em função da quantia emprestada. função da quantidade comprada.
1 5 9 13 secutivos.
No último jornal que leu, você encontrou exemplos de funções?

2 6 10 14
Solução:
Capítulos
3 7 11 15
12 1 9 12 16
4 8 12 16
22 4
90 Responda. 3333
12
3121212 4412
44 4
Os assuntos que compõem cada tema são

a) Quais dos números são racionais? 32 9
12 3Então
12 está
4
b) Quais dos números são irracionais? 42 16 compreendida
organizados em capítulos, elaborados na medida entre 3 e 4.
Curioso é...
3. Quais dos seguintes números são racio-
nais e quais são irracionais?
a)certa para a compreensão do conteúdo.
0 e) 72
Esta seção fornece informações interessantes

6. Entre quais números inteiros consecutivos
Boxe conceitual b)
c)
18
49
f)
g)
100
200
estão compreendidos os números irracio-
nais a seguir:
e curiosas
Explica e aprofunda sobre o assunto do capítulo, que
os conceitos
d) 54 h) 900 a) 19 b) 43 c) 85
aumentam o interesse pelo estudo.

essenciais à disciplina.
25
Exercícios selecionados
Exercícios
Fique
selecionados
por dentro
Questões que exigem soluções mais criativas,
Exercícios complementares Traz leituras
Questõescomplementares
para fixação dodeconteúdo
gêneros
pois visam ao desenvolvimento do raciocínio
25. (OBM) Dezoito quadrados iguais são cons-
32. Simplificando a fração
605
, obtemos: diferentes, como entrevistas,
ao final deinfográficos,
cada aula.
lógico-dedutivo, da estimativa e da percepção.
truídos e sombreados como mostra a figu- 363
ra. Qual fração da área total é sombreada?
a)
5
4
. b)
4
5
. c)
5
3
. d)
3
5
.
documentos históricos etc.
33. Qual entre as frações seguintes é equiva- São desafios que ampliam o conhecimento.
3
lente a ?
7 4 1 5 21
a) b) c) d)
18 9 3 9 5 9 18 7
a) b) c) d)
35 64 49 42
26. Numa praça há 56 homens, 24 mulheres
e 16 crianças. A fração que representa a 34. (OM-SP) Pedro, Paulo e João construíram Exercícios selecionados
quantidade de homens é: 2
um clube recreativo. Pedro mora a de
5 1 7 5 3 39. (Enem) No gráfico estão representados os gols marcados e os gols sofridos por uma equipe
a) . b) . c) . d) .
7 4 12 12 7 de futebol nas dez primeiras partidas de um determinado campeonato.
quilômetro do clube, João a e Paulo a
27. Para comprar um bolo, João deu R$ 9,00, 5 6
5
Sílvia, R$ 15,00 e Lauro, R$ 21,00. Que fra- de quilômetro. No diagrama abaixo, A 5
Número de gols
ção do bolo coube a cada um? 8 Gols marcados
representa a casa do que mora mais pró- 4
1 3 1 Gols sofridos
a) João: ; Sílvia: ; Lauro: . ximo do clube, B a seguinte e C a do que 3
3 5 4
mora mais longe. 2
1 1 7
b) João: ; Sílvia: ; Lauro: . 1
5 3 15 C
0 Data da partida
1 1 1 28/01 04/02 11/02 18/02 25/02 04/03 11/03 18/03 25/03 01/04
c) João: ; Sílvia: ; Lauro: .
5 3 2 Considerando que, nesse campeonato, as equipes ganham 3 pontos para cada vitória, 1 pon-
B
1 1 2 to por empate e 0 ponto em caso de derrota, a equipe em questão, ao final da décima partida,
d) João: ; Sílvia: ; Lauro: .
6 4 5 terá acumulado um número de pontos igual a:
28. Complete os termos das frações de modo a) 15 b) 17 c) 18 d) 20
A
que se obtenham frações equivalentes. 40. (CPII-RJ) Abaixo estão dois gráficos relacionados ao consumo de energia elétrica na casa do senhor
1 7 21 Alexandre, nos meses de julho a setembro de 2004. A partir dos gráficos, responda às perguntas.

28 140 280 Consumo mensal de energia, em Distribuição do consumo de
kWh (medições feitas a cada 30 dias) energia por tipo de equipamento
4 4 1 2 3
29. (OM-CE) Quando os números , , , , 540
7 8 3 5 5 outros 7%
4 4 1 2 3 450
, , , , são colocados do menor para o ferro 8% geladeira 27%
7 8 3 5 5
maior, qual é o número do meio? 330 TV 8%
2
30. Numa escola, dos alunos vão à aula
10
2 4
pela manhã, à tarde e à noite.
5 10 lâmpadas 22%
Qual é o período menos frequentado? chuveiro 28%
Responda.
4
31. é maior que: a) Quem mora em A? julho agosto setembro
5
2 6 7 9 b) Quem mora em B? a) Qual é a diferença entre o consumo da TV em setembro e em julho, em kWh?
a) . b) . c) . d) .
3 7 8 10 c) Quem mora em C? b) Qual foi a energia consumida, em média, a cada hora de setembro de 2004?
110 41. (CPII-RJ) “A fim de melhorar a aparência, 175 mil brasileiros enfrentaram anestesia, bisturi e
o desconforto de um pós-operatório no ano de 2000. Esse desejo coletivo de conseguir um
corpo mais bonito levou o nosso país ao segundo lugar no ranking dos campeões em cirurgias
estéticas, só perdendo para os Estados Unidos”. Fonte: Revista Saúde!, out. 2002.
Na
Exercícios
aula anterior...
complementares
O gráfico ao lado apresenta o total das cirurgias plásti-
17,5
cas mais realizadas, no Brasil, em 2000.
mil Lipoaspiração
Aumento e redução a) Quantas cirurgias para redução ou aumento de mamas
35 mil 70 mil
Pequeno
Numerosos
Questõestexto
para
e variados,
que
fixação
retoma
do
constituem
conteúdo
o assuntomais de mamas
Face
Outras
foram realizadas nesse ano?
b) No gráfico, qual é o ângulo central do setor circular
que representa as cirurgias de face?
estudado
uma
ao final
oportunidade
denacada
aulaaula.
anterior
de rever,e apresenta
interligar eo 187
assunto
aprofundar
a serosanalisado
diferentesnesta
assuntos.
aula.
Panorama
34. Um polígono de quatro lados é denomi-
nado:
38. (Saresp) Para confeccionar sua pipa, Paulo
usou 3 varetas, nas posições indicadas na
Aqui tem mais
Textos complementares ao
a) quadrado. c) paralelogramo. figura. Como a pipa tem forma hexago-
nal, se em cada diagonal Paulo colocasse
b) retângulo. d) quadrilátero.
uma vareta, ele teria que dispor de mais:
35. (Saresp) Alguém cons-
truiu uma caixa, com
conteúdo estudado.
fundo e tampa a partir
de pedaços de pape-
lão que são, cada um
deles, polígonos com
lados da mesma me-
dida. Veja como ficou
essa caixa, aberta e
cheia de algodão. a) 9 varetas. c) 4 varetas.
Na construção dessa caixa foram utilizados: b) 6 varetas. d) 3 varetas.
a) dois pentágonos e seis quadrados. 39. (Saresp) Seis cidades estão localizadas
b) dois hexágonos e seis quadrados. nos vértices de um hexágono regular,
c) dois pentágonos e cinco quadrados. como mostra a figura. Há um projeto para
d) dois hexágonos e cinco retângulos. interligá-las, duas a duas, por meio de
estradas. Algumas dessas estradas cor-
36. (Saresp) respondem aos lados do polígono e as
demais, correspondem às diagonais. Des-
NÚMERO NÚMERO DE DIAGONAIS se modo, o número de estradas a serem
POLÍGONO
DE LADOS EM UM VÉRTICE
construídas é de:
Quadrilátero 4 1 a) 9. A B
Pentágono 5 2
b) 15.
Hexágono 6 3 F C
c) 21.
Heptágono 7 4
d) 24.
Octógono 8 5 E D
Se um polígono tem 12 lados, então o nú- 40. (Uerj)

mero de diagonais em um vértice será:
Se um polígono tem todos os lados com a mes-
a) 6 diagonais. c) 9 diagonais. ma medida, então todos os seus ângulos inter-
b) 7 diagonais. d) 15 diagonais. nos têm também a mesma medida.
37. (UFRGS-RS) O polígono cujo número de Para mostrar que essa proposição é falsa,
diagonais é igual ao triplo do número pode-se usar como exemplo a figura de-
de lados é o: nominada:
a) pentágono. c) hexágono. a) losango. c) retângulo.
b) eneágono. d) heptágono. b) trapézio. d) quadrado.
180
Panorama
Panorama
Apresenta questões rigorosamente
O livro é cuidadosamente organizado
selecionadas em temas, olimpíadas
de vestibulares,
Atividades
acompanhados de uma imagem oficiais,
e avaliações e de umpossibilitando
texto rever
Questões para fixação
síntesedosobre
conteúdo
o assunto a ser sobre
estudado.
conceitos os quais ainda há dúvida.
ao final de cada aula.
Objeto
Educacional Este ícone indica a presença de um Objeto Educacional Digital relacionado ao conteúdo
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1. CONJUNTO DOS NÚMEROS 17. PROBLEMAS DO 1o GRAU COM UMA

NATURAIS........................................ 7 INCÓGNITA................................... 114
Expressões numéricas..................... 11 Equacionando problemas............... 114
Sumário
Múltiplos e divisores...................... 12 18. INEQUAÇÕES DO 1o GRAU COM UMA
Mínimo múltiplo comum................. 14 INCÓGNITA................................... 122
Máximo divisor comum................... 14 Símbolos de desigualdade............. 122
2. CONJUNTO DOS NÚMEROS Solução de uma inequação............ 124
INTEIROS....................................... 20 Propriedades das desigualdades..... 125
Números positivos e negativos........ 22 Resolução de inequação do 1o grau
Representação dos números inteiros com uma incógnita....................... 126
na reta.......................................... 24
Comparando números inteiros......... 24 19. SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO 1o GRAU
COM DUAS INCÓGNITAS................. 130
3. ADIÇÃO EM ................................. 30
Propriedades da adição em ........... 32 Par ordenado................................ 130
Sistemas de duas equações do 1o grau
4. SUBTRAÇÃO EM ............................ 36 com duas incógnitas..................... 133
Expressões com números inteiros..... 40
Métodos de resolução dos sistemas do
5. MULTIPLICAÇÃO EM  ..................... 44 1o grau com duas incógnitas.......... 134
Propriedades da multiplicação......... 49
20. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS POR MEIO
6. DIVISÃO EM ................................ 52 DE SISTEMAS................................ 142
7. POTENCIAÇÃO EM ......................... 56 21. RAZÃO......................................... 146
Potências de expoente natural......... 56
Razão de duas grandezas da mesma
Propriedades das potências............. 58 espécie........................................ 148
8. RADICIAÇÃO E EXPRESSÕES NUMÉRICAS Escala.......................................... 150
EM ............................................. 62 22. PROPORÇÃO.................................. 154
Raiz quadrada exata ....................... 62
Resolução de uma proporção......... 157
Expressões numéricas..................... 64
Proporções e sistemas................... 158
9. CONJUNTO DOS NÚMEROS
23. REGRA DE TRÊS............................. 164
RACIONAIS..................................... 68
Grandezas diretamente
Representação geométrica............... 70
proporcionais............................... 164
Comparação de números racionais.... 70
Grandezas inversamente
10. ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO EM ............. 74 proporcionais............................... 165
11. MULTIPLICAÇÃO EM ..................... 78 Regra de três simples.................... 166
12. DIVISÃO EM ................................ 82 Regra de três composta................. 168
Frações inversas............................. 82 24. PORCENTAGEM.............................. 174
13. POTENCIAÇÃO EM ........................ 86 25. JURO SIMPLES.............................. 184
Expoente negativo.......................... 88
Cálculo de capital, taxa e tempo.... 186
14. RADICIAÇÃO EM .......................... 92
Raiz quadrada exata de números 26. NOÇÕES DE GEOMETRIA.................. 190
racionais........................................ 92 Elementos básicos........................ 190
15. MÉDIAS.......................................... 96 Estudo da reta.............................. 191
Média aritmética............................ 96 Posições relativas de duas retas no
plano........................................... 192
Média aritmética ponderada............ 98
Este ícone indica 16. EQUAÇÕES DO 1o GRAU................... 102 27. ÂNGULOS..................................... 198
a presença de
um recurso Raiz de uma equação.................... 105 Medida de um ângulo.................... 198
no livro digital
relacionado ao Equações equivalentes.................. 105 Ângulos congruentes.................... 201
conteúdo da
Resolução de equação do 1o grau Bissetriz de um ângulo................. 201
página em que
está aplicado. com uma incógnita em .............. 106 Classificação de ângulos................ 202
Capítulo
Conjunto dos números
1
naturais
Números... Para quê?
Em casa, na rua, na escola, em lojas e no trabalho, inúmeras
vezes temos de responder a perguntas como estas:
ARTSILENSE/Shutterstock.com
Vadymvdrobot/Dreamstime.com
Quantos são? Quanto você ganhou?
Léo Burgos/Folhapress
racorn/Shutterstock.com
Quanto falta? Quanto você tirou?

Fernando Favoretto
Cathy Yeulet/iStockphoto.com
Quanto custa? Quanto mede?
Para responder a essas questões, que fazem parte de nosso dia a dia,
necessitamos dos números. Você consegue imaginar a vida sem eles?
7
Conjunto dos números naturais
Quantas caixas cúbicas estão empilhadas no canto da sala?
dez!
Para contar, usamos os números 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...

Juntamente com o zero, esses números formam o conjunto dos números naturais, que é
indicado assim:
n 5 {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}
Veja a seguir algumas regras que já sabemos.

1 Todo número natural tem um sucessor, e existem infinitos números naturais.
• O sucessor de 15 é 16.
• O sucessor de 3 000 é 3 001.
2 Todo número natural, com exceção do zero, tem um antecessor.
• O antecessor de 13 é 12.
• O antecessor de 1 000 é 999.
3 Um número natural e seu sucessor chamam-se números consecutivos.
• 7 e 8 são números consecutivos
• 200, 201 e 202 são números consecutivos
Sempre que somamos dois números naturais ou multiplicamos um número natural por outro,
obtemos como resultado um número natural.
Já a subtração entre dois números naturais nem sempre é um número natural. Por exemplo,
7 2 10 e 25 2 30 não resultam em um número natural. Daí a necessidade de ampliar o conjunto n
introduzindo os números negativos.
8
1. Veja os números que aparecem nestas 4. Determine a sequência de:
frases: a) números naturais maiores que 4; 5, 6, 7, 8, ...
1
• Joana comeu do bolo de chocolate. b) números naturais menores ou iguais a 4;
3 0, 1, 2, 3, 4
• O eletricista comprou 19,5 metros de fio. c) números naturais maiores que 6 e me-
nores que 10. 7, 8, 9
• Em Londres a temperatura atingiu 22 °C.
• O show reuniu 86 000 pessoas. 5. Usando algarismos, escreva:
a) quatro mil e nove; 4 009
William Volcov/
Brazil Photo Press/
LatinContent/Getty Images
b) dez mil e dezenove; 10 019
c) cinco mil seiscentos e oito; 5 608
d) quinhentos mil e dois; 500 002
e) dois milhões, três mil e sete. 2 003 007
6. A sequência 0, 2, 4, 6, 8 ... é chamada de
Qual desses números é natural? 86 000
números naturais pares. Quais são os
2. Responda. números pares maiores que 16 e menores
a) Qual é o menor número natural? Zero. que 24? 18, 20 e 22
b) Qual é o maior número natural? Não existe. 7. A sequência 1, 3, 5, 7, 9, ... é chamada de
c) Quantos números naturais existem? números naturais ímpares. Quais são os
Infinitos.
d) Qual é o quinto número natural? 4 números ímpares maiores que 70 e meno-
e) Quantos números naturais são menores que 82? 71, 73, 75, 77, 79 e 81
res que 8? 8
8. Utilizando uma só vez cada um dos alga-
f) Que números naturais existem entre 4
e 5? Nenhum. rismos 1 3 6 8 , escreva:
a) o maior número natural; 8 631
3. Observe os números que aparecem na se-
nha e na placa de um carro. b) o maior número par; 8 316
c) o menor número par; 1 368
d) o menor número ímpar. 1 683
9. Responda:
b) Apenas o da senha representa a) Qual é o sucessor de 58 999? 59 000
quantidade.
b) Qual é o antecessor de 16 000? 15 999
a) Em qual dessas situações o zero não
pode ser excluído? Na placa do carro. c) 4 800 é o sucessor de qual número? 4 799
b) Os números que aparecem estão re- d) 3 200 é o antecessor de qual número?

3 201
presentando quantidades? 10. São números naturais consecutivos:
Alternativa d.
c) Podemos dizer que 0398 é considera- a) 5, 10, 15 c) 2, 4, 6, 8
do um número de três algarismos? Sim.
b) 0, 10, 20 d) 58, 59, 60
d) Podemos escrever: 0398 5 398? Sim.
e) Quantas pessoas serão atendidas antes 11. Determine cinco números naturais conse-
da pessoa que pegou a senha acima? cutivos sabendo que o do meio é 10 000.
397 9 998, 9 999, 10 000, 10 001, 10 002
12. Determine a sequência de:
Você deve ter observado que os números a) números naturais entre 20 e 25; 21, 22, 23, 24
naturais também são usados como códigos.
b) números naturais de 20 a 25.
20, 21, 22, 23, 24, 25
9
13. Um pacote de quantos quilogramas deve 18. O piso de uma sala está sendo revestido
ser colocado no prato esquerdo da balan- com cerâmica. Já foram aplicadas 10 cerâ-
ça para que haja equilíbrio? 5 kg micas, conforme se vê na figura. Quantas
cerâmicas faltam para preencher o piso?
15 12 6 ? 3 5 18 18 cerâmicas
kg kg
10 13
9 kg
kg kg
(SEE-RJ) Observe o texto abaixo e res-

ponda às questões de números 14 a 17.
Foi feita a seguinte pergunta aos alunos
o
do 9 ano:
– Qual desses esportes você prefere? 19. (CAp-UERJ) A tabela abaixo mostra os re-
Futebol, Voleibol, Artes Marciais, Hande- sultados obtidos por quatro times partici-
bol ou Basquete pantes de um campeonato de futebol de
E foi elaborado o gráfico das respostas, rua, após dez jogos.
conforme mostrado a seguir. Time Vitórias Empates Derrotas
Azul 6 1 3
Amarelo 4 5 1
Handebol 38
Vermelho 5 5 0
Futebol 56
Verde 3 5 2
Basquete 24
A regra para a contagem de pontos, por
Voleibol 18 jogo, é a seguinte:
Artes 37 • vitória: o time ganha 3 pontos;
Marciais
• empate: o time ganha 1 ponto;
10 20 30 40 50 60 70
• derrota: o time não ganha ponto algum.
14. O total dos votos dos dois esportes mais
Indique, em ordem decrescente, o núme-
votados foi igual a: Alternativa d.
ro total de pontos conquistados por esses
a) 74 c) 93 e) 100 times. Azul: 19, amarelo: 17, vermelho: 20 e verde: 14.
Ordem decrescente: 20, 19, 17, 14.
b) 80 d) 94
20. Para ir da cidade A para a cidade F exis-
15. O número total de votos foi igual a: tem vários caminhos. As distâncias em
Alternativa c.
a) 117 c) 173 e) 273 quilômetros entre as cidades estão indi-
b) 155 d) 191 cadas na figura.
B 10
16. O terceiro esporte menos votado foi:
Alternativa b. 20 C
a) Basquete. d) Futebol. 70
A 60
b) Artes Marciais. e) Handebol. 30 60 F
c) Voleibol. 80
D
10
20 E
17. A soma dos votos do esporte mais votado
com o menos votado ficou em: Alternativa a. Qual é, em quilômetros, o caminho mais
a) 74 c) 78 e) 88 curto? Alternativa a.
b) 76 d) 80 a) 90 b) 100 c) 110 d) 130
A→B→C→D→E→F
20 1 10 1 30 1 20 1 10 5 90
10
Expressões numéricas
Regras de prioridades das operações

•O s cálculos indicados dentro de parênteses devem ser efetuados
primeiro, depois os dos colchetes e, por último, os das chaves.
• A radiciação e a potenciação têm prioridade sobre a multiplicação e a
divisão.
• A multiplicação e a divisão têm prioridade sobre a adição e a subtração.
• Entre duas operações com a mesma prioridade, efetua-se
a que aparece primeiro, da esquerda para a direita.
Veja os exemplos:
A 5 1 23 ; 8 1 25 ? 2 5 B 32 ? ( 1 ? 5 2 16 ) 5
5518;815?25 5 9 ? (1 ? 5 2 4) 5
5 5 1 1 1 10 5 5 9 ? (5 2 4) 5
5 6 1 10 5 59?15
5 16 59
21. Qual expressão tem como valor 20? 26. Uma bola custa R$ 12,00, e uma camiseta
Alternativa d.
a) 5 1 5 ? 2 c) 5 ? 0 ? 4 R$ 15,00. Escreva uma expressão que re-
presente o custo de 3 bolas e 4 camisetas
b) 13 2 3 ? 2 d) 40 ; 4 ? 2
e, a seguir, calcule o valor da expressão
22. (OM-SP) O valor da expressão que você escreveu. R$ 96,00
12 ? 3 1 15 ? 4 5 96
3 1 5 ? 2 2 4 ; 2 é: Alternativa c.
a) 6 b) 8 c) 11 d) 14
23. (CAp-UFPE) Qual das expressões numé-

ricas a seguir é uma simplificação correta
da expressão 22 2 2 ? (6 1 12 ; 3)?
Alternativa a.
a) 22 2 2 ? 10
b) 20 2 (6 1 4)
27. Calcule o valor das expressões.
c) 22 2 12 1 4
SIMULADOR a) 20 2 [6 2 4 ? (10 2 32) 1 1] 17
d) 20 2 18 ; 3
b) 50 1 [33 ; (1 1 2) 1 4 ? 3] 71
24. (CAp-UERJ) O resultado da expressão c) 100 2 [52 ; (10 2 5) 1 24 ? 1] 79
3
(2 412 ; 12 2 8) 2 1 1 (48 2 6 ? 2) é: d) (4 1 36 ) ? ( 5 2 9 ) 20
Alternativa d.
a) 46 b) 98 c) 226 d) 228 e) 30 ; [( 9 1 22) : 5] 6
25. (CAp-UERJ) O resultado da expressão f) [(36 1 30) ; 11] 1 81 15
2 3
{[16 2 (4 ; 4)] ; 3} ? 2 é: Alternativa d. g) 2 ? {[3 ? ( 16 1 7) 1 12] ; 15} 6
a) 8 b) 16 c) 150 d) 200 h) 3 ? {4 1 2 ? [(18 1 4 ) ; 5]} 36
11
Múltiplos de um número natural
Os múltiplos de um número natural são obtidos
multiplicando o número por 0, 1, 2, 3, 4, 5, ...
• Os múltiplos de 3 são: 0, 3, 6, 9, 12, 15, ...

• Os múltiplos de 8 são: 0, 8, 16, 24, 32, 40, ...
• Os múltiplos de 0 são: 0, 0, 0, 0, 0, 0, ... (zero só tem um múltiplo).
Convém lembrar que:
• o zero é múltiplo de todos os números;

• todo número é múltiplo de um e de si mesmo;
• o conjunto dos múltiplos de um número natural diferente
de zero é um conjunto infinito.
Divisores de um número natural

Na lousa há duas frases que têm o mesmo
significado.
"15 é divisível por 3" Se a divisão de um número natural por outro
significa não nulo é exata, dizemos que:
"3 é divisor de 15" • o primeiro é divisível pelo segundo, ou o pri-
meiro é múltiplo do segundo;
• o segundo é divisor do primeiro.
Como descobrir os divisores de um número?

Para obter os divisores de um número, basta você dividir esse número por todos os núme-
ros naturais menores ou iguais a ele. Aqueles em que a divisão tem resto igual a zero, serão seus
divisores.
Quais são os divisores de 10?
Veja:
• 10 é divisível por 1 ou 1 é divisor de 10
• 10 é divisível por 2 ou 2 é divisor de 10 1, 2, 5 e 10 são divisores de 10

10 é divisível por 1, 2, 5 e 10
• o um é divisor de todos os números naturais;

• o zero não é divisor de nenhum número natural;
• todo número natural diferente de zero é divisor de si próprio;
• o conjunto dos divisores de um número natural diferente de
zero é um conjunto finito.
12
28. O número 799 é divisível por 17. Qual é o 35. Os múltiplos de 10 terminam todos pelo
próximo número natural divisível por 17? mesmo algarismo. Qual é esse algarismo?
816 Zero.
29. Responda. 36. Quais são os múltiplos de 20 que se es-

a) 63 é divisível por 5? Não. crevem com dois algarismos? 20, 40, 60, 80
b) Qual é o número natural imediatamen- 37. Os números 12 e 15 são: Alternativa c.

te posterior a 63 que é divisível por 5? a) múltiplos de 60. c) divisores de 60.
65
c) Qual é o número natural imediatamen- b) múltiplos de 90. d) divisores de 90.
te anterior a 63 que é divisível por 5? 60
38. Das sequências a seguir, aquela que tem
30. Escreva: como termos, exatamente, dois divisores
a) os divisores de 8; 1, 2, 4, 8 de 18 e três múltiplos de 18 é: Alternativa b.
b) os divisores de 13; 1, 13 a) 1, 2, 3, 18, 36. c) 2, 36, 72, 180.
c) os divisores de 35. 1, 5, 7, 35 b) 1, 18, 36, 180. d) 2, 9, 18, 36, 180.
31. Escreva: 39. Os números primos têm somente dois di-

visores: o próprio número e o número um.
a) os divisores de 12 menores que 6;
1, 2, 3, 4 Usando essa informação, podemos afir-
b) os divisores de 14 que também são di-
mar que a única sequência constituída so-
visores de 18; 1, 2 mente de números primos é: Alternativa d.
c) os divisores de 18 que não são diviso- a) 2, 5, 17, 21. c) 7, 17, 27, 47.
res de 10. 3, 6, 9, 18
b) 3, 7, 9, 19. d) 2, 7, 11, 17, 23.
32. Responda usando apenas os números:
40. No caderno, substitua os quadradinhos
por números para que as decomposições
2 3 7 36
em fatores primos fiquem corretas.
42 100 256 a) 60 2 b) 150 2
a) Qual é divisor de 35? 7 30 2 75 3
b) O 5 é divisor de qual número? 100 15 3 25 5

c) O 7 é divisor de dois números. Quais são? 5 5 5 5
7 e 42
d) Quais são os três divisores de 36? 1 1
2, 3 e 36
e) Quais são os números divisíveis por 4?
36, 100 e 256
41. Copie as decomposições e complete-as
33. Quais são: com os fatores primos que faltam:
a) os múltiplos de 7 menores que 77?
0, 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70 a) 56 5 2 ? 2 ? 2 ? 7
5 23 ? 7
b) os múltiplos de 19 menores que 100? 3 3 32

0, 19, 38, 57, 76, 95 b) 45 5 ? ?55 ?5
c) os múltiplos de 12 maiores que 20 e
menores de 45? 24, 36 c) 132 5 2 ? 2 ? 3
? 11 5 22 ? 3
? 11
2 2 2 2 25
d) os múltiplos de 101 maiores que 202 e d) 96 5 2 ? ? ? ? ?35 ?3
menores que 606? 303, 404, 505
42. A fatoração completa de 1 020 é: Alternativa c.
34. O maior múltiplo de 8 menor que 1 000 é: a) 23 ? 3 ? 5. c) 22 ? 3 ? 5 ? 17.
a) 88. b) 800. c) 992. d) 998. b) 2 ? 3 ? 17. d) 2 ? 32 ? 5 ? 17.
Alternativa c.
13
Mínimo múltiplo comum
O menor dos múltiplos comuns (excluindo o zero) de dois ou mais números chama-se mínimo
múltiplo comum (m.m.c.).
Exemplo: Qual é o m.m.c. de 2 e 3?
Para determiná-los, temos: Excluindo o zero, o menor múltiplo
• múltiplos de 2: 0 , 2, 4, 6 , 8, 10, 12 , ... comum é 6. Então escrevemos:
• múltiplos de 3: 0 , 3, 6 , 9, 12 , 15, ...
m.m.c. (2, 3) 5 6
• múltiplos comuns de 2 e 3: 0 , 6 , 12 ...
Processos práticos
Por decomposição em fatores primos (fatoração completa)
A Determinar o m.m.c. de 315 e 60. Assim:
2
315 5 3 ? 5 ? 7
315 3 60 2 2
60 5 2 ? 3 ? 5
105 3 30 2 m.m.c. (315, 60) 5 22 ? 32 ? 5 ? 7
35 5 15 3 54?9?5?7
7 7 5 5 5 1 260
1 1 O m.m.c. é o produto de todos os fatores
primos tomados com os maiores expoentes.
Por decomposição simultânea

B Determinar o m.m.c. de 315 e 60. C Determinar o m.m.c. de 10, 15 e 8.
315, 60 2 apenas o 60 é divisível por 2 10, 15, 8 2

315, 15 3 315 e 15 são divisíveis por 3 5, 15, 2 2
35, 5 5 35 e 5 são divisíveis por 5 5, 5, 1 5
7, 1 7 apenas o 7 é divisível por 7 1, 1, 1 2 ? 2 ? 2 ? 3 ? 5 5 120
1, 1 2 ? 2 ? 3 ? 3 ? 5 ? 7 5 1 260 Logo: m.m.c. (10, 15, 8) 5 120
Logo: m.m.c. (315, 60) 5 1 260
Máximo divisor comum

O maior dos divisores comuns de dois ou mais números chama-se máximo divisor comum (m.d.c.).
Exemplo: Qual é o m.d.c. de 8 e 12?

Temos:
• divisores de 8:
1 , 2 , 4 ,8
• divisores de 12:
1 , 2 , 3, 4 , 6, 12
Então: m.d.c. (8, 12) 5 4
• divisores comuns de 8 e 12: 1 , 2 , 4
14
43. Responda. 49. O mínimo múltiplo comum de 6 e 18 é igual:
Alternativa a.
a) Quais são os múltiplos de 3? a) ao triplo de 6.
0, 3, 6, 9, 12, 15, ...
b) Quais são os múltiplos de 5? b) ao triplo de 18.
0, 5, 10, 15, 20, ...
c) Quais são os múltiplos comuns de 3 e 5? c) à terça parte de 6.
d) Qual é o m.m.c. (3, 5)? 15
0, 15, 30, ... d) à terça parte de 18.
44. Calcule mentalmente. 50. O máximo divisor comum e o mínimo múlti-

plo comum de 8 e 20 são, respectivamente:
a) m.m.c. (2, 6) 6 e) m.m.c. (3, 2) 6 Alternativa b.
b) m.m.c. (5, 9) 45 f) m.m.c. (6, 9) 18 a) 4 e 80. c) 2 e 80.
c) m.m.c. (4, 6) 12 g) m.m.c. (6, 10) 30 b) 4 e 40. d) 2 e 40.
d) m.m.c. (8, 4) 8 h) m.m.c. (3, 4, 6) 12 51. (Vunesp) Em um criadouro de animais,
45. O mínimo múltiplo comum dos números a higiene e a limpeza são realizadas
4, 8 e 16 é igual a: Alternativa d. diariamente, mas, a cada período, é feita
a) 2. b) 4. c) 8. d) 16. uma higienização mais completa com
cloro e germicidas, como mostra a tabela.
46. O mínimo múltiplo comum de dois núme-
ros naturais diferentes, sendo um deles Criadouro de Periodicidade de
divisor do outro, é o: Alternativa a.
galinhas 4 em 4 dias
a) maior dos dois números.
b) menor dos dois números. porcos 2 em 2 dias
c) produto dos dois números. coelhos 3 em 3 dias
d) quociente do maior pelo menor dos
bezerros 5 em 5 dias
números.
Supondo que hoje seja feita essa higieni-
47. (UMC-SP) A sequência de todos os núme-
zação nos quatro criadouros, o número de
ros naturais múltiplos comuns de 2, 3 e 4 é:
Alternativa d. dias decorridos, a partir de hoje, em que
a) 0, 4, 8, 12, ... c) 12, 24, 36, ...
essa higienização completa ocorrerá nos
b) 0, 6, 12, 18, ... d) 0, 12, 24, 36, ... quatro criadouros novamente, no mesmo
48. Carolina dá uma volta na pista em 4 minu- dia, será: Alternativa e.
tos e Juliana, em 3 minutos. a) 24 c) 40 e) 60
As duas partiram juntas. Quanto tempo b) 30 d) 45
m.m.c. (4, 2, 3, 5) 5 60
levará para que estejam novamente lado
52. Uma turma de Educação Infantil com mais
a lado? m.m.c. (4, 3) 5 12
12 minutos de 5 alunos receberá:
• 18 folhas de papel azul;
• 12 folhas de papel verde;
• 30 folhas de papel amarelo.
Essa distribuição será feita de modo que
cada aluno receba o mesmo número de
folhas de cada cor e que não sobre ne-
nhuma folha. Pergunta-se:
a) Quantos são os alunos? 6
m.d.c. (18, 12, 30) 5 6
b) Quantas folhas receberá cada aluno?
10
(3 azuis mais 2 verdes mais 5
amarelas) 15
Aqui tem mais
Um pouco de história
Quanto tempo você gastaria para calcular o valor de:
1 1 2 1 3 1 4 1 ... 1 97 1 98 1 99 1 100 ?
Certo dia, um professor pediu a seus alunos que somassem os números naturais de 1 a 100.
Gauss, com apenas 9 anos na época, encontrou a resposta em poucos segundos. Veja como ele fez:
1 1 2 1 3 1 4 1 ... 1 97 1 98 1 99 1 100
101
101
101
101
Começou somando 1 com 100, depois 2 com 99, a seguir 3 com 98 e
Akg-Images/Latinstock
assim por diante, obtendo sempre o mesmo número 101. Ora, na soma
desejada, este número aparece 50 vezes. Então o resultado é:
50 ? 101 5 5 050
Karl Friedrich Gauss foi um matemático alemão que viveu de 1777

a 1855. Já adulto, divertia-se ao declarar que aprendera a contar antes
de saber falar. Por seus muitos trabalhos em vários ramos da Mate-
mática, é considerado hoje um dos maiores matemáticos de todos os
tempos.
Desafio
A figura a seguir mostra parte de uma pilha em que
foram colocadas 14 latas em sua base e uma a menos
em cada fileira. Quantas latas foram empilhadas? 105
1 1 2 1 3 1 ... 1 12 1 13 1 14 5 15 ? 7 5 105
16
Exercícios complementares
53. A sequência numérica abaixo foi formada 59. Responda.
seguindo determinada regra. a) 28 é divisível por 7? Sim.
b) Qual é o número natural imediatamente
0 3 8 15 24 35 posterior a 28 que é divisível por 7? 35
c) Qual é o número natural imediatamen-
Qual valor está faltando? te anterior a 28 que é divisível por 7? 21
54. A soma de dois números ímpares é um 60. Quanto é o dobro de 15, mais o triplo de
número par ou ímpar? E a soma de dois 10, menos o quádruplo de 7? 32
2 ? 15 1 3 ? 10 2 4 ? 7 5 32
números pares? Par; par.
61. Considere os números do quadro:
55. A soma de dois números naturais conse-
2 9 23
cutivos é par ou ímpar? Ímpar.
7 16 39
56. Qual é o sucessor do maior número de 8 24 80
3 algarismos? 999 1 1 5 1 000
a) Indique os números pares. 2, 8, 16, 24, 80
57. Escreva todos os números naturais de três
b) Indique os números ímpares. 7, 9, 23, 39
algarismos diferentes formados por 0 , c) Indique os números primos. 2, 7, 23
3 e 8 . 308, 380, 803, 830 d) Indique os números pares primos. 2
e) Indique os números ímpares primos.
58. Veja a seguir o desenho do hodômetro 7 e 23
de um carro, que indica a quilometragem f) Indique os números ímpares divisíveis
percorrida pelo veículo após algum tem- por 3. 9 e 39
po de uso. g) Indique os números divisíveis por 5. 80
Santiago Cornejo/Shutterstock
62. O quadro a seguir mostra o número de

alunos (rapazes e moças) matriculados em
uma escola.
Diurno Noturno
o o o
N de N de N de No de
rapazes moças rapazes moças
6o ano 98 124 137 108
o
7 ano 84 101 86 52
o
8 ano 70 85 54 39
a) Quantos quilômetros esse carro já per- o
9 ano 65 71 28 18
correu? Escreva o número por extenso.
Três mil oitocentos e cinquenta e seis quilômetros. Responda.
b) Se esse carro for levado para fazer uma
revisão aos 5 000 quilômetros, quantos a) Quantos alunos cursam o 9o ano? 182 alunos
quilômetros ainda precisam ser roda- b) Quantas moças cursam o 7o ano? 153 moças
o
dos? 1 144 km c) Quantos rapazes cursam o 8 ano?
124 rapazes
c) Qual é o maior número que esse marca- d) Em que período há mais moças matri-
dor de quilometragem pode mostrar? culadas? Diurno.
99 999
d) Quantos quilômetros esse carro deve- e) Quantos rapazes estão matriculados
rá percorrer até atingir esse número? no período noturno? 305 rapazes
96 143
17
Panorama
63. Se um número é maior que 15, então esse 69. Uma prateleira de supermercado estava
número é: Alternativa d. cheia de caixas de ovos, cada uma con-
a) maior que 20. tendo 6 ovos. Qual é o total de ovos na
prateleira sabendo que esse número é
b) menor que 25.
maior que 705 e menor que 710? Alternativa c.
c) diferente de 30.
a) 706 c) 708
d) maior que 10.
b) 707 d) 709
6, 12, ..., 702, 708
64.
Um carteiro distribui correspondência
numa rua. Ele tem de entregar uma car-
ta em todas as casas com número par. A
primeira casa tem o número 18; a última,
o número 38. Em quantas casas o carteiro
entregou cartas? Alternativa c. .co
m
me
sti
a) 9 b) 10 c) 11 d) 20 /D
re am
18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32, 34, 36, 38 wan
l Co
u
65. Sílvia escreverá o número 4 751 475 967 Pa
num caderno. Ela usará cores diferentes

70. Quantos números naturais múltiplos de
para algarismos diferentes e a mesma cor
3 existem entre 1 e 200? Alternativa c.
para algarismos iguais. Quantas cores di- 200 5 3 ? 66 1 2
ferentes ela usará? Alternativa a. a) 64 b) 65 c) 66 d) 67
a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 71. (Vunesp) Em uma parede foi colocada

uma faixa de lajotas pretas e brancas na
66. Um capítulo de um livro começa na pá- seguinte sequência:
gina 37 e termina na página 56. Quantas
...
páginas tem esse capítulo? Alternativa c. ...
1ª 2ª 3ª 4ª 5ª
a) 18 De 1 até 56: 56 c) 20
De 1 até 36: 36 Sabendo que no total foram colocadas,
b) 19 56 2 36 5 20 d) 21
nessa faixa, 48 lajotas, então o número de
67. Qual é o menor número natural que de- lajotas pretas utilizadas foi: Alternativa e.
48  3 5 16
vemos subtrair de 834 para obtermos um a) 24 c) 20 ou
e) 16
número múltiplo de 23? Alternativa a. 8346 23
36 b) 22 d) 18 1, 4, 7, ... , 43, 46 ⇒ sequência dos
múltiplos de 3 somados com 1
a) 6 b) 7 c) 5 d) 4
834 2 6 5 828, que é divisível por 23 72. Na cantina da escola foi aberta uma caixa
68. (FCC-SP) Considere que os termos da que tinha 20 balas e pesava 124 gramas.
Mais tarde a caixa pesava 99 gramas e só
sequência 5 12 10 17 15 tinha 15 balas. No final do dia todas as
balas haviam sido consumidas. Quanto
22 20 pesava a caixa vazia considerando que as
obedecem a uma lei de
balas são idênticas entre si? Alternativa a.
formação. Assim, o termo que vem após o a) 24 gramas • 124 2 99 5 25
• 25 ; 5 5 5
número 20 é b) 26 gramas • 5 ? 20 5 100
Alternativa d.
• 124 2 100 5 24
a) menor que 25. c) a metade de 52. c) 28 gramas
b) maior que 30. d) o triplo de 9. d) 30 gramas
18
Aqui tem mais
As calculadoras
A figura mostra uma calculadora bastante simples e as funções de suas teclas.
ON Liga a calculadora.
.com
OFF Desliga a calculadora.
Kitch Bain/Shutterstock
CE Limpa o visor.
1 Executa a adição.
2 Executa a subtração.
3 Executa a multiplicação.
4 Executa a divisão.
5 Mostra o resultado.
. Substitui a vírgula.
Se você tiver uma calculadora simples, que tal experimentá-la?

Veja a situação a seguir:
548 3 12
Pressione as teclas na sequência: 5 4 8 3 1 2 5
O número que deve aparecer no visor é o produto 6 576.
Hoje, a calculadora é considerada um instrumento indispensável em qualquer atividade em que seja

necessário efetuar cálculos. Mas isso não significa que não seja preciso saber calcular sem a máquina.
Além de sua utilidade no dia a dia, a calculadora, se for utilizada em ocasiões adequadas, pode
contribuir bastante para o desenvolvimento de seu raciocínio.
Não se esqueça de que as calculadoras não funcionam todas da mesma maneira e que, por isso,
você deve conhecer muito bem sua calculadora.
19
Capítulo 2
Conjunto dos números inteiros
Os sinais dos antigos comerciantes
Conta a história que os sinais 1 (mais) e 2 (menos) não foram inventados por nenhum mate-
mático. Esses sinais foram criados pelos espertos comerciantes da Antiguidade. Veja como eles
faziam:
Suponha que um deles tivesse em seu depósito duas sacas de batatas de 20 kg cada.
• Se esse comerciante vendesse 3 quilos de batatas de uma dessas sacas, ele escreveria o
número 23 para não esquecer que na saca faltavam 3 kg de batatas.
• Se esse comerciante ganhasse 5 quilos de batatas e resolvesse colocá-los na outra saca, ele
escreveria o número 15 para não esquecer que na saca sobravam 5 kg de batatas.
Assim, os comerciantes inventaram uma forma prática de indicar falta ou excesso de merca-
dorias. Os matemáticos aproveitaram-se desse recurso e criaram o número com sinal positivo (1)
ou negativo (2).
Está “em falta”: 23. Está “com excesso”: 15.
• 23 (lê-se: “menos três” ou “três negativo”). Esse número indica 3 quilos a menos do que
a quantidade inicial de 20 quilos.
• 15 (lê-se: “mais cinco” ou “cinco positivo”). Esse número indica 5 quilos a mais do que a
quantidade inicial de 20 quilos.
20
O sr. Carlos tem, numa prateleira, vários potes de bo-
linhas de gude. Em todos eles deveria haver a mesma
quantidade de bolinhas de gude: 200.
Ele descobriu, no entanto, que isso não acontecia: em
alguns sobravam bolinhas, em outros faltavam.
Resolveu, então, colocar rótulos nos potes indicando
quantas bolinhas faltavam para completar 200 ou quan-
tas sobravam.
A B C D E F
1. Reúna-se com um colega, leia mais uma vez o texto anterior e converse com ele sobre as
questões a seguir. Dê sua opinião e ouça a de seu colega.
a) Qual é o possível significado do rótulo 210? Indica 10 a menos que 200 bolinhas.
b) Qual é o possível significado do rótulo 120? Indica 20 a mais que 200 bolinhas.
c) Qual é o possível significado do rótulo 0? Indica 200 bolinhas. Não há falta nem excesso.
2. Se o sr. Carlos usou o sinal 2 para indicar que faltavam bolinhas e o sinal 1 para indicar que
sobravam bolinhas, além das 200 que o pote deveria conter, então:
a) Em que pote há mais bolinhas de gude? E menos? B; A.
b) Quantas bolinhas de gude há em cada pote? A 5 162, B 5 220, C 5 208, D 5 185, E 5 200, F 5 190
3. O sr. Carlos colocou algumas bolinhas em alguns potes e registrou:
238 1 5 120 1 10 18 1 5 215 1 15 0 210 1 8

A B C D E F
a) Algum pote ficou com 200 bolinhas de gude? D e E.

b) Quais potes ficaram com mais de 200 bolinhas? Quais ficaram com menos? B e C; A e F.
c) Substitua cada rótulo por outro com apenas um número que represente essa nova situação
de cada pote.
233 130 113 0 0 22
Fonte: Experiências matemáticas, 6a série. São Paulo: Secretaria de Estado da Educação, 1994.
21
Números positivos e Os números negativos
números negativos também são muito
utilizados no dia a dia.
Se os números naturais foram criados
para contar, para que servem os números
inteiros?
Vamos descobrir?
Observe com atenção o prédio da figura
ao lado.
Verifique que ele tem:
• 3 andares acima do térreo; G1
• 2 andares abaixo do térreo.

G2
Veja na figura ao lado como estão nu-
merados os botões do elevador:
• O térreo está indicado pelo número 0.
• Os andares acima do zero estão indicados pelos números 11, 12, 13.
Os números 11, 12, 13, 14, ... são chamados números inteiros
positivos.
• Os andares abaixo do zero estão indicados pelos números 21 e 22.
Os números 21, 22, 23, 24, ... são chamados números inteiros
negativos.
O zero não é positivo

nem negativo.
Reunindo os inteiros negativos, o zero e os inteiros positivos, forma-

mos o conjunto dos números inteiros.
Números negativos Zero Números positivos
..., 23, 22, 21 0 11, 12, 13, ...
Esse conjunto infinito é indicado pelo símbolo Ω:
Ω 5 {..., 23, 22, 21, 0, 11, 12, 13, ...}
Os números positivos são normalmente representados sem o sinal 1.

• 110 é o mesmo que 10 • 175 é o mesmo que 75
Para concluir:
No dia a dia lidamos com grandezas que podem variar em dois sentidos opostos a partir de
uma origem, a que se faz corresponder o número zero.
Por exemplo: os números inteiros positivos indicam lucros, créditos, datas depois de Cristo, al-
titudes acima do nível do mar, deslocamento para a direita... Os números inteiros negativos indicam
situações opostas.
22
4. Associe a cada termômetro uma das imagens. I – D; II – C; III – A; IV – B
luoman/iStockphoto.com
pio3/Shutterstock.com
A C I II III IV
IMAGEM
INTERATIVA
Artur Widak/NurPhoto/Getty Images
Anton Gvozdikov/
Shutterstock.com
B D
5. Responda.
a) Se 118 significa um lucro de R$ 18,00, o que significa 218?
Um prejuízo de R$ 18,00.
b) Se 250 significa um débito de R$ 50,00, o que significa 150?
Um crédito ou saldo de R$ 50,00.
6. Indique um número positivo, negativo ou nulo para cada uma das
situações a seguir.
a) Subir 6 degraus. 16
b) Descer 2 degraus. 22
c) Avançar 8 metros. 18
d) Recuar 6 metros. 26
e) Ficar parado. 0
f ) Saldo negativo de R$ 10,00. 210
g) 15 metros abaixo do nível do mar 215
h) 27 metros acima do nível do mar 127
i ) Ano 35 antes de Cristo (35 a.C.). 235
j ) Ano 1984 depois de Cristo (1984 d.C.). 11984
k) Um saldo de 8 gols a favor. 18
l ) Um saldo de 3 gols contra. 23
7. Qual número inteiro não é positivo nem negativo? O zero.
8. Veja na ilustração ao lado que no prédio há 6 andares acima do

térreo e 3 andares abaixo dele.
O número 0 corresponde ao térreo, os números positivos indicam 21
os andares acima dele, e os números negativos os andares situa-
dos abaixo do térreo.
a) Qual é o número correspondente ao último andar? 16 22
b) Qual é o número correspondente ao quarto andar acima do térreo?

14
c) O que há no andar que corresponde ao número 22? Restaurante.
23
d) Um hóspede estava no quinto andar e desceu 6 andares. Qual
número corresponde ao andar a que o hóspede chegou? 21
23
Objeto Expresso dos inteiros
Educacional
Digital Nesse jogo, o aluno irá exercitar os conceitos de reta numérica ordenando números inteiros, que
surgirão aleatoriamente para ajudar o personagem a permitir que um trem passe.
Representação dos números inteiros na reta

Os números inteiros podem ser representados numa reta por meio de pontos.
Para isso:
I desenhamos uma reta;
II marcamos um ponto, a que chamamos origem e a que fazemos corresponder o zero;
III escolhemos uma unidade de medida;
IV à direita do zero marcamos os pontos correspondentes aos números positivos e à esquer-

da os correspondentes aos números negativos.
UNIDADE
... 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 ...
SIMULADOR
INTEIROS NEGATIVOS INTEIROS POSITIVOS A seta indica o sen-
tido do crescimento.
ORIGEM
Comparando números inteiros

Observe a representação de alguns números inteiros na reta:
4 3 2 1 0 1 2 3 4
Note que: rEPRESENTANDO DOIS NÚMEROS

NA RETA, O MAIOR DELES É
A 23 , 21 , pois 23 está à esquerda de 21. O QUE ESTÁ À DIREITA.
menor que
B 21 . 23 , pois 21 está à direita de 23.

maior que
< significa menor > significa maior ou

ou igual a igual a
Observe que:
• o zero é menor do que qualquer número positivo;
• qualquer número negativo é menor que zero;
• qualquer número negativo é menor que qualquer número positivo;
• entre dois números negativos é menor o que estiver mais afastado da origem.
24
9. Quanto valem os números A, B e C representados na figura abaixo?
A 5 25
A 4 C 0 B 5 B 5 13
C 5 21
10. (Saeb-MEC) Na reta numérica da figura abaixo, o ponto E correspon-
de ao número inteiro 29 e o ponto F, ao inteiro 27.
A B C D E F G H I J K L M
9 7
Positivos
à direita.
Nessa reta, o ponto correspondente ao inteiro zero estará: Alternativa d.
Negativos
a) sobre o ponto M. c) entre os pontos L e M. à esquerda.
b) sobre o ponto J. d) entre os pontos I e J.
11. O número – 7 tem como antecessor – 8 e como sucessor – 6. Com
base no exemplo, responda.
10 9 8 7 6 5 4
ANTECESSOR SUCESSOR
a) Qual é o sucessor de 19? 110 c) Qual é o antecessor de 19? 18

b) Qual é o sucessor de 2499? 2498 d) Qual é o antecessor de 2499? 2500
12. Escreva os números inteiros:

a) compreendidos entre – 4 e 1; b) compreendidos entre –7 e –3.
bew_evird=psu?we23,
iv/kE22,
T4UV T21,
JRncy0YGcck1OB_uW8IwB0/d/elif/rb.moc.lisarbodarotide/a/m26,
oc.elg25,
oog.e24
vird//:sptth
13. Qual é o número maior:

a) 11 ou 220? 11 f ) 250 ou 225? 225
b) 230 ou 210? 210 g) 700 ou 1700? São iguais.
c) 216 ou 0? 0 h) 23 700 ou 23 699 23 699
d) 115 ou 220? 115 i ) 0 ou 210 000? 0
e) 280 ou 180? 180 j) 15 000 ou 215 000? 15 000
Rio de
14. Identifique no termômetro ao lado as temperaturas registradas nas Janeiro
seguintes cidades: São Paulo
Paris 22 °C
São Paulo 27 °C
Rio de Janeiro 34 °C Campos do
Jordão
Nova York 25 °C
Campos do Jordão 11 °C
Paris
Nova York
Responda.
a) Que cidade apresentou temperatura mais alta? Rio de Janeiro.
b) Que cidade apresentou temperatura mais baixa? Nova York.
c) Em quais cidades as temperaturas estiveram abaixo de zero?
Paris e Nova York.
25
Números simétricos ou opostos
Números simétricos são aqueles que se situam à mesma distância do zero, mas em lados
opostos da reta.
4 3 2 1 0 1 2 3 4
SIMULADOR
SIMÉTRICOS
Exemplos:
A O simétrico de 13 é 23. C O simétrico de 29 é 9.
B O simétrico de 23 é 13. D O simétrico de 18 é 218.
O simétrico de zero é o próprio zero.
Módulo ou valor absoluto

Você já sabe que os números 3 e 23 são simétricos.
Mas simétricos em relação a quê? Ao zero, claro! Isso significa que, na reta, as distâncias dos
pontos que representam o 3 e o 23 até o ponto que representa o zero são iguais.
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
3 unidades 3 unidades
Veja:
Indicação:
• O valor absoluto ou módulo de 13 é igual a 3. |13| 5 3
• O valor absoluto ou módulo de 23 é igual a 3. |23| 5 3
Representamos o valor absoluto colocando o número entre duas

barras verticais.
A |16| 5 6 B |215| 5 15 C |278| 5 78
O valor absoluto de zero é zero.
26
15. Responda.
a) Qual é o simétrico de nove positivo? –9
b) Qual é o simétrico de quatro negativo? +4
c) Qual é o simétrico de trinta e cinco? –35
d) Qual é o simétrico do oposto de –10? –10
16. O simétrico do número x é 249. Quanto vale x? 49
17. Complete as frases. negativo
a) O simétrico de um número positivo é um número .

b) O simétrico de um número negativo é um número .
positivo
18. Na reta numérica:
a) que número está mais próximo de zero: 19 ou 29? Os dois pontos estão
à mesma distância de
b) qual é a distância entre 26 e 16? 12 zero.
c) quais são os números cuja distância de zero é 10? 210 e 10
19. Fernando tinha vários cartões com números inteiros po-

A B C
sitivos e negativos.
a) Qual é o cartão com o maior número? A 137 18 2100
b) Qual é o cartão com o menor número? C
D E F
c) Quais são os cartões com números simétricos? A e E
d) Qual é o cartão com o número de maior valor absoluto? C 125 237 241
e) Qual é o cartão com o número de menor valor absoluto? B
20. Complete as seguintes igualdades.

a) |–23| = 23 b) |+49| = 49
21. Escreva dois números cujo valor absoluto seja 14. Como podemos chamar esse par de nú-
meros? 114 e 214 Simétricos.
22. Qual das seguintes afirmações é verdadeira?

a) Todos os números com sinal contrário são simétricos. F
b) Dois números simétricos têm o mesmo valor absoluto. V
c) O valor absoluto de um número pode ser negativo. F
23. Complete o quadro.
Número Simétrico Valor absoluto

14 24 4
0 0 0
17 27 7
29 19 9
112 212
12
212 112
27
24. Escreva usando o sinal de desigualdade.
a) x é um número positivo. x . 0 c) x é um número não negativo. x > 0
b) y é um número negativo. y , 0 d) y é um número não positivo. y < 0
25. Considere os números do quadro a seguir.
a) Identifique o maior número. 8

21 4 230 b) Identifique o menor número. 230
c) Escreva os números em ordem crescente.
0 230, 215, 26, 21, 0, 4, 8
d) Escreva os números em ordem decres-
cente.
26 215 8 8, 4, 0, 21, 26, 215, 230
26. Responda.
a) Qual é o maior número inteiro negativo? 21
b) Qual é o menor número inteiro positivo? 11
c) Qual é o primeiro número inteiro maior que 216? 215
27. O gráfico a seguir mostra o resultado financeiro de uma empresa nos últimos anos.
Milhões (R$)
80
2014
70
60
a) Em quais anos a empresa teve saldo positivo?
Em 2013 e 2014.
50 b) Em quais anos a empresa teve saldo negativo?
40 Em 2012 e 2015.
30
2013 c) O que significa saldo negativo? Prejuízo.
20 d) Em que ano a empresa apresentou o melhor
10 resultado? Em 2014.
0
10 Ano e) Qual é o menor saldo:
20
2015
240 milhões ou 220 milhões? 240 milhões
30
40
2012
28. Observe o saldo bancário destes clientes e responda.
Cliente Saldo Cliente Saldo
Ari 1R$ 180,00 Daniela 2R$ 60,00

Jair 2R$ 100,00 Tatiana 1R$ 14,00
Márcio 2R$ 20,00 Flávia 1R$ 80,00
Paulo 1R$ 135,00 Carolina R$ 0,00
a) Quais clientes estão com saldo acima de R$ 120,00 positivos? Ari e Paulo.
b) Quais clientes estão com saldo abaixo de R$ 50,00 negativos? Jair e Daniela.
c) Quais clientes estão com saldo abaixo de R$ 120,00 positivos, mas acima de R$ 50,00 negativos?
Tatiana, Flávia, Carolina e Márcio.
28
Panorama
29. Observe os números. 35. Estão ordenados em ordem crescente os
números: Alternativa d.
23 2 24 a) 0, 210, 20, 30.
b) 10, 220, 30, 240.
0
c) 25, 210, 10, 20.
14 3 5 d) 250, 240, 40, 50.
36. Considere as afirmações a seguir.
I
Qualquer número negativo é menor
Nesse quadro há: Alternativa c. do que zero.
a) três números negativos.
II Qualquer número positivo é maior do
b) cinco números positivos. que zero.
c) dois números negativos e quatro nú- III Qualquer número positivo é maior do
meros positivos. que qualquer número negativo.
d) a mesma quantidade de números posi-
Quantas dessas afirmações são verdadeiras?
tivos e negativos. Alternativa d.
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3
30. Qual é o próximo número da sequência?
Alternativa c. 37. Na reta dos números inteiros, considere
os pontos que representam os números
–10, –8, –6, –4, ... 21 e 8. A distância entre esses pontos é:
Alternativa c.
a) 7. b) 8. c) 9. d) 10.
a) 0 b) 2 c) 22 d) 23 38. (Saeb-MEC) A tabela mostra as tempera-
turas registradas em algumas cidades na
31. O antecessor de 2100 é: Alternativa d.
noite de Natal: Alternativa c.
a) 99. c) 299.
b) 101. d) 2101. Cidade Temperatura
32. O sucessor de 2299 é: Alternativa c.
São Paulo 25 °C
a) 298. c) 2298.
b) 300. d) 2300. Paris 22 °C
33. Quantos são os números inteiros compreen- Nova York 25 °C

didos entre 25 e 14? Alternativa a.
Miami 23 °C
a) 8 b) 9 c) 2 d) 7
34. Dos números: Alternativa d. Lisboa 0 °C
0 4 9 A cidade em que a temperatura foi mais

24 29
baixa nessa noite de Natal foi:
a) o maior é 9 e o menor é 0. a) São Paulo.
b) o maior é 29 e o menor é 0. b) Paris.
c) o maior é 4 e o menor é 24. c) Nova York.
d) o maior é 9 e o menor é 29. d) Lisboa.
29
Capítulo
Adição em 
3
Fernando Favoretto
Adição de duas parcelas
Adição de números positivos
Imagine a cena ao lado:
Estamos juntando quan-
• Ganhei 2 lápis: (12) tidades positivas.
• Ganhei mais 3 lápis: (13)
• Fiquei com 5 lápis: (12) 1 (13) 5 15
A situação descrita acima exemplifica a propriedade:
A soma de dois números positivos é um número positivo.
Adição de números negativos Estamos juntando quantidades negativas.

Agora, imagine esta outra situação:
Nesse caso, podemos concluir que:
• Perdi 2 lápis: (22)
• Perdi mais 4 lápis: (24) A soma de dois números negativos
• Perdi ao todo 6 lápis: (22) 1 (24) 5 26 é um número negativo.
Exemplos:
A Tenho 5, tenho 9: (15) 1 (19) 5 114 B Devo 7, devo 3: (27) 1 (23) 5 210
(tenho 14). (devo 10).
Adição de números com sinais diferentes

Pense, agora, em diversas situações de perdas e de ganhos.
• Ganhei 5 lápis: (15)
• Perdi 3 lápis: (23)
(15) 1 (23) 5 12
• Fiquei com 2 lápis: (15) 1 (23) 5 12
• Perdi 7 canetas: (27)
• Encontrei 1 caneta: (11)
• Perdi ao todo 6 canetas: (27) 1 (11) 5 26 (27) 1 (11) 5 26
Observe que:
Para adicionarmos dois números inteiros de sinais diferentes, subtraímos seus valores
absolutos e damos o sinal do número que tiver maior valor absoluto.
A (1500) 1 (2300) 5 1200 B (1100) 1 (2800) 5 2700 C (13) 1 (27) 5 24

Tenho mais do que devo; Devo mais do que tenho; Tenho 3, gastei 7;
continuo tendo fico devendo fiquei devendo 4
Quando as parcelas são números opostos, a soma é igual a zero. Veja: (23) 1 (13) 5 0.
30
1. Faça as seguintes operações bancárias seguindo o exemplo:
Crédito de R$ 10,00 mais débito de R$ 15,00: 2R$ 5,00

10 1 (215) 5 25
a) Crédito de R$ 20,00 mais débito de R$ 14,00. 1 R$ 6,00

b) Crédito de R$ 15,00 mais débito de R$ 18,00. 2 R$ 3,00
c) Crédito de R$ 12,00 mais débito de R$ 30,00. 2 R$ 18,00
d) Débito de R$ 50,00 mais crédito de R$ 40,00. 2 R$ 10,00
e) Débito de R$ 60,00 mais crédito de R$ 80,00. 1 R$ 20,00
2. Se você tem R$ 83,00 no banco e retira R$ 100,00, sua conta fica com o saldo positivo ou ne-
gativo? Qual é o valor desse saldo? Negativo. 2 R$ 17,00
3. O saldo bancário de um cliente do Nosso Banco era de R$ 43,00 e Há mais bolas

passou a ser de 2R$ 6,00. O cliente fez um depósito ou uma retirada? vermelhas
De quanto? Retirada de R$ 49,00. ou azuis?
4. Veja a ideia que uma aluna teve para calcular (15) 1 (23):
15 bolas vermelhas
Fotos: Pixelrobot/Dreamstime.com
23 bolas azuis
Tira-se: • uma vermelha e uma azul;

• uma vermelha e uma azul; Uma bola vermelha
e uma bola azul
• uma vermelha e uma azul;
se anulam.
• ... e ficam duas vermelhas.
Então: (15) 1 (23) 5 12
Agora chegou sua vez de calcular!
a) (13) 1 (22) 5 11 d) (22) 1 (23) 5 25
b) (14) 1 (25) 5 21 e) (12) 1 (22) 5 0

e agora, Há mais
bolas vermelhas
ou azuis?
c) (12) 1 (13) 5 15
31
Adição de três ou mais parcelas
A adição de três ou mais parcelas pode ser obtida assim:
• adicionamos as parcelas positivas;
• adicionamos as parcelas negativas;
• adicionamos os resultados obtidos.
Exemplos:
A (25) 1 (13) 1 (29) 5 (13) 1 (214) 5 211
soma das parcelas negativas
B (26) 1 (18) 1 (17) 1 (23) 5 (29) 1 (115) 5 16

soma das parcelas negativas soma das parcelas positivas
Propriedades da adição em 
Apresentamos as propriedades acompanhadas de exemplos.
1 Comutativa: a ordem das parcelas não altera a soma.
(14) 1 (23) 5 (23) 1 (14)
2 Elemento neutro: o zero não altera a soma.
(16) 1 0 5 0 1 (16) 5 16
3 Associativa: a posição dos colchetes não altera a soma.
[(15) 1 (23)] 1 (14) 5 (15) 1 [(23) 1 (14)]
4 Elemento oposto: todo número inteiro tem um oposto.
(19) 1 (29) 5 0
A soma de dois números inteiros opostos é nula.
Simplificação da escrita
Roberta perguntou ao professor se poderia adicionar números inteiros sem colocar os parên-
teses. O professor disse que sim e lhe mostrou a simplificação de escrita com quatro exemplos.
Observe a seguir:
A (19) 1 (16) 5 115 escrevemos: 19 1 6 5 115

B (28) 1 (23) 5 211 escrevemos: 28 2 3 5 211
C (29) 1 (15) 5 24 escrevemos: 29 1 5 5 24
D (17) 1 (26) 5 11 escrevemos: 17 2 6 5 11
Eliminamos os parênteses e o sinal 1 da operação.
32
5. Escreva as adições na forma simplificada, conforme o exemplo:
(210) 1 (17) 5 210 1 7
a) (28) 1 (16) 28 1 6 c) (13) 1 (27) 1 (21) 3 2 7 2 1

b) (110) 1 (24) 10 2 4 d) (212) 1 (18) 1 (25) 1 (22)
212 1 8 2 5 2 2
6. Efetue as adições eliminando os parênteses, conforme o exemplo:
Devo 10 e
(210) 1 (17) 5 210 1 7 5 23 tenho 7, então
devo 3.
a) (24) 1 (17) +3 d) (26) 1 (26) 0 g) (1300) 1 (2700)

2400
b) (15) 1 (29) 24 e) (212) 1 (130) 118 h) (21 000) 1 (1800)
2200
c) (22) 1 (21) 23 f ) (287) 1 (241) 2128
7. Efetue as adições.
a) 5 1 (22) 3 c) (232) 1 17 215 e) (215) 1 0 215
b) 2 1 (29) 27 d) (240) 1 40 0 f ) (220) 1 10 210
8. Efetue as adições de acordo com o exemplo:

Devo 12, tenho
(212) 1 (18) 1 (29) 5 212 1 8 2 9
5 24 2 9 8 e devo 9.
5 213 Então, devo 13.
a) (25) 1 (19) 1 (22) 2 e) (14) 1 (12) 1 (17) 13

b) (24) 1 (28) 1 (17) 25 f ) (24) 1 (22) 1 (27) 213
c) (18) 1 (24) 1 (26) 22 g) (19) 1 (26) 1 (23) 0
d) (110) 1 (17) 1 (21) 16 h) (215) 1 (220) 1 (125) 210
9. Efetue as adições.
a) 4 1 7 1 (26) 5 c) (210) 1 12 1 15 17 e) 20 1 (211) 1 (29) 0
b) 3 1 (25) 1 (22) 24 d) 8 1 (28) 1 18 18 f ) (24) 1 (213) 1 6 211
10. Efetue as adições de acordo com o exemplo:
(28) 1 (12) 1 (24) 1 (17) 5 28 1 2 2 4 1 7

5 28 2 4 1 2 1 7 Juntamos os números negativos e
5 212 1 9 os números positivos.
5 23
a) 2 1 8 1 (23) 2 1 6 f ) 12 2 4 1 (16) 1 (27) 7

b) 7 1 (24) 2 3 1 (12) 2 g) (112) 1 (25) 2 4 2 6 1 3 0
c) 6 1 (22) 1 (21) 2 3 0 h) 4 2 3 2 7 1 (14) 1 (21) 23
d) (28) 1 (29) 1 (11) 1 2 214 i ) (23) 1 (22) 1 (11) 1 (26) 1 (212) 222
e) 215 1 (18) 1 (24) 1 (11) 210 j ) 225 1 (220) 1 (155) 1 (235) 225
33
11. A figura representa uma roleta com nú- 16. Qual é a soma de todos os números intei-
meros positivos e negativos. ros entre 270 e 170? Zero.
118 17. Uma pessoa tem R$ 60.000,00 na conta

28 210 bancária e faz, sucessivamente, as seguin-
220 18
tes operações bancárias:
• retira R$ 7.350,00;
112 115
26 • coloca R$ 1.830,00;
• retira R$ 46.690,00;
a) Escreva dois números simétricos que
• retira R$ 12.500,00.
estejam representados na roleta. –8 e +8
O saldo final fica positivo ou negativo?
b) Girei a roleta duas vezes e obtive os
Em quanto? Negativo, em R$ 4.710,00.
números 220 e 118. Qual é a soma
desses dois números? –2 18. Um mergulhador desceu 35 metros em
relação à superfície, depois subiu 14 me-
12. Calcule x 1 y 1 z para:
tros e voltou a descer 5 metros. A quantos
a) x 5 110, y 5 112 e z 5 215; 7 metros se encontra da superfície? 26 m
235 1 14 2 5 5 226
b) x 5 220, y 5 240 e z 5 130; –30
Olga Khoroshunova/Dreamstime.com
c) x 5 210, y 5 220 e z 5 230. –60
13. Qual número somado a 4 resulta em 28?

212
14. Um carro sai de São Paulo e percorre 45 km
em direção a Campinas. Depois percorre
18 km em sentido contrário. A que distân-
cia está de São Paulo? 27 km
15. (FCC-SP) Em um dado instante, um eleva-

dor estava parado no andar médio de um
prédio. A partir de então, ele recebeu al-
gumas chamadas que o fizeram deslocar-
-se sucessivamente: subiu quatro anda-
res, desceu seis, subiu oito e, quando 19. Um termômetro está marcando 21 °C em
subiu mais quatro andares, chegou ao úl- uma cidade. Se a temperatura subir 9 °C,
timo andar do edifício. O total de andares quantos graus marcará o termômetro? 8 °C
desse prédio era:
• 14 2 6 1 8 1 4 5 10 • 10 1 1 1 10 5 21 20. Considere os seguintes números:
a) 21 Alternativa a.
b) 19 103 229 42 236

c) 15
28 215
d) 13
20 2100 115 221
Escolha dois deles, de modo que:

a) a soma seja 0; d) a soma seja 28;
115 2 15 5 0 236 1 28 5 28
b) a soma seja 3; e) a soma seja 250;
103 2 100 5 3 221 2 29 5 250
c) a soma seja 62; f ) a soma seja 214.
42 1 20 5 62 229 1 15 5 214
34
Panorama
21. Os resultados de 9 2 5 e 5 2 9 são, res- 29. O saldo bancário de Lucas estava negati-
pectivamente, iguais a: Alternativa b. vo em R$ 500,00 e mesmo assim ele deu
a) 4 e 4. c) 24 e 4. um cheque de R$ 200,00. Após o desconto
desse cheque, seu saldo passou a ser de:
b) 4 e 24. d) 24 e 24. Alternativa b.
a) 2R$ 200,00. c) R$ 300,00.
22. A expressão 22 1 4 2 9 1 4 1 9 2 10
b) 2R$ 700,00. d) R$ 700,00.
resulta em: Alternativa c.
a) 4. c) 24. 30. O limite do cheque especial de Pedro é
de R$ 2.000,00. No final do mês, na vés-
b) 30. d) 230.
pera do pagamento da empresa em
23. Os resultados de (2 1 4), (2 2 4), (22 1 4) que trabalhava, sua conta apresentava
e (22 2 4) são, respectivamente: Alternativa a. saldo negativo de 2R$ 1.400,00. No dia
a) 6, 22, 2 e 26. c) 6, 2, 2 e 6. seguinte, com seu salário creditado em
conta, o saldo passou a ser positivo de
b) 6, 22, 22 e 26. d) 6, 2, 22 e 6.
R$ 290,00. Então, o salário que Pedro re-
24. Qual expressão tem como valor 210? cebeu foi de: Alternativa c.
Alternativa c.
a) 80 1 20 2 60 2 10 a) R$ 1.710,00. c) R$ 1.690,00.
b) 30 2 10 2 10 1 20 b) R$ 3.690,00. d) R$ 2.290,00.
c) 10 2 10 1 10 2 20 31. Pitágoras, grande filósofo e matemático
d) 210 2 30 1 20 1 50 grego, nasceu no ano 2570 (570 a.C.).
25. O valor da expressão Ele viveu 74 anos. Em que ano Pitágoras
21 000 2 100 1 10 1 1 é: Alternativa d. morreu? Alternativa b.
a) 486 a.C.
tupungato/iStockphoto.com
a) 2909. c) 21 091.
b) 496 a.C.
b) 21 099. d) 21 089.
c) 644 a.C.
26. Observe as igualdades: Alternativa c.
d) 634 a.C.
I 26 1 6 5 0 V 2570 1 74 5 2496
II 15 2 18 5 3 F
III 22 2 3 5 25 V
IV 28 1 1 5 27 V
Quantas são verdadeiras?

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
27. Dados os números:
A 5 210 1 10 2 10 C 5 20 2 20 1 20
(210) (20)
B 5 210 2 10 2 10 D 5 20 2 20 2 20
(230) (220)
32. A temperatura num refrigerador era de
Qual é o menor? Alternativa b.
212 °C. Faltou energia e a temperatura
a) A b) B c) C d) D subiu 8 °C. A que temperatura se encon-
28. O valor da expressão a 1 b 1 c 1 d para tra agora o refrigerador? 212 1 8 5 24
Alternativa a.
a 5 8, b 5 26, c 5 27 e d 5 5 é: Alternativa a. a) 24 °C c) 4 °C
a) 0. b) 1. c) 25. d) 26. b) 220 °C d) 8 °C
35
Capítulo
Subtração em 
4
Subtração
Isa tinha 8 reais e, após pagar uma dívida de 3 reais, ela ficou com 5 reais.
Acompanhe os cálculos que Isa efetuou:
(18) 2 (13) 5 15 ou (18) 1 (23) 5 15
Observe outros exemplos: ANIMAÇÃO
A (16) 2 (19) = (16) 1 (29) = 23 B (14) 2 (22) = (14) 1 (12) 5 16
Note que subtrair corresponde a adicionar o número oposto.
Eliminação dos parênteses

Para facilitar o cálculo, eliminamos os parênteses usando o significado de simétrico ou oposto.
Veja:
A O oposto de 24 é igual a 14. 2(24) 5 14
B O oposto de 14 é igual a 24. 2(14) 5 24
Podemos eliminar parênteses precedidos de sinal negativo trocando o sinal do número que
está dentro dos parênteses pelo sinal oposto.
Veja os exemplos:
A Uma pessoa ganhou 15 reais e foi B Em uma cidade, a temperatura

perdoada de uma dívida de 5 reais. passou de 22 °C para 6 °C. Qual
Essa pessoa ganhou 20 reais. foi o aumento ocorrido?
O aumento da temperatura é

oposto calculado assim:
subiu
8 °C
15 2 (25) 5 15 1 5 5 20 temperatura final 2 temperatura inicial
1
oposto
6 2 (22) 5 6 1 2 5 8
36
1. Complete.
28
a) O simétrico de 18 é 28
, ou seja, 2(18) 5 .
25
b) O simétrico de 15 é 25
, ou seja, 2(15) 5 .
13
c) O simétrico de 23 é 13
, ou seja, 2(23) 5 .
12
d) O simétrico de 22 é 12
, ou seja, 2(22) 5 .
2. Complete.
6 1
a) 1(16) 5 ; 1 seguido de 1 é o mesmo que .
6 1
b) 2(26) 5 ; 2 seguido de 2 é o mesmo que .
26 2
c) 2(16) 5 ; 2 seguido de 1 é o mesmo que .
boa dica!
26 2
d) 1(26) 5 ; 1 seguido de 2 é o mesmo que .
Dois sinais iguais são Dois sinais diferentes são substi-

substituídos por um sinal 1 tuídos por um sinal 2.
1 ( 1 2 ( 2 2 ( 1 1 ( 2
1 1 2 2
3. Elimine os parênteses.
a) 2(11) 21 e) 1(18) 18
b) 2(19) 29 f) 1(210) 210
c) 2(27) 17 g) 1(14) 14
d) 2(215) 115 h) 1(215) 215
4. Efetue as subtrações de acordo com o exemplo:
oposto
7 2 (25) 5 7 1 5 5 12
a) 6 2 (22) 8 d) 9 2 (19) 0 g) (220) 2 (215) 25

b) 5 2 (11) 4 e) 2 4 2 (26) 2 h) (118) 2 (229) 47
c) 7 2 (23) 10 f) (115) 2 (128) 213 i) (216) 2 (171) 287
5. Calcule.
a) 10 2 (27) 2 1 16 f) 280 2 (19) 2 42 2131
b) 25 2 (26) 2 (28) 39 g) 26 2 (18) 2 (210) 28
c) 212 2 (21) 2 6 217 h) 222 2 (26) 2 (28) 28
d) 2(19) 2 4 2 11 224 i) 220 2 (220) 2 (220) 20
e) 235 2 (25) 2 30 260 j) 45 2 (175) 2 (110) 240
37
não altera oposto não altera oposto
(29) 2 (25) 1 (21) 2 (22) 5 29 1 5 2 1 1 2

Junta-se o 5 29 2 1 1 5 1 2
Junta-se o
que se deve. que se tem.
5 210 1 7
5 23
6. Calcule. 9. Em uma aula de História, o professor falou

a) (16) 1 (21) 1 (25) 1 (23) 23 sobre o filósofo Tales de Mileto, que foi
b) (25) 2 (22) 2 (13) 2 (21) 25 também matemático e cientista. Tales nas-
ceu em 2624 (624 a.C.) e morreu em 2547
c) 15 2 2 2 6 2 (13) 2 (21) 5
(547 a.C.). Quantos anos viveu Tales? 77 anos
d) 20 2 (25) 2 12 2 1 2 (23) 15
e) 18 2 (218) 1 7 2 (27) 1 0 2 4 46
f) 221 2 6 2 7 2 (215) 2 2 2 (210) 211
g) 245 1 7 1 (28) 1 (23) 2 2 2 4 1 1 254
h) 10 2 (212) 2 (28) 1 (29) 2 6 1 1 1 5
NYPL/Science Source/Getty Images

21
7. Em uma cidade a temperatura mais quen-
te do ano foi de 35 °C e a temperatura
mais fria foi de 25 °C.
• (ano de sua morte) 2 (ano de seu nascimento)

• 2547 2 (2624) 5 77
10. Veja no quadro o desempenho de uma
equipe de futebol em um torneio:
Gols Gols
marcados sofridos
1a partida 2 2
2a partida 3 4
Qual é a diferença entre a temperatura 3a partida 3 1

mais quente e a temperatura mais fria? 40 °C 4a partida 0 3
35 2 (25) 5 40
8. As temperaturas médias em um freezer 5a partida 1 0
durante 5 dias foram: 6a partida 2 5
212 °C 213 °C 29 °C
a) Quantas partidas essa equipe ganhou?
2 partidas
b) Quantas partidas essa equipe perdeu?
210 °C 25 °C 3 partidas
c) Quantas partidas essa equipe empatou?
1 partida
Qual é a diferença entre a temperatura d) Qual é o saldo de gols após as seis par-
mais alta e a mais baixa? 8 °C tidas? 24 gols
(25) 2 (213) 5 8
38
Eliminação dos parênteses
Os parênteses “guardam” tudo o que se encontra dentro deles num
bloco, como se fosse um só número. Por isso, o sinal que vem antes deles
afeta todas as parcelas que estão dentro.
Sinal 1 antes dos parênteses

Veja os exemplos:
A 1(23 1 5) 5 23 1 5 Conservam-se os sinais dos números
que estão dentro dos parênteses.
B 1(7 1 1 2 6) 5 7 1 1 2 6
Sinal 2 antes dos parênteses

Veja os exemplos:
A 2(6 2 4 1 1) 5 26 1 4 2 1 Trocam-se os sinais dos números que
estão dentro dos parênteses.
B 2(28 1 3 2 2) 5 18 2 3 1 2
Veja mais estes exemplos:
• 2(23 2 8) 5 3 1 8 5 11 Significa: o oposto de (23 2 8) é 111.
• 2(16 1 9) 5 26 2 9 5 215 Significa: o oposto de (16 1 9) é 215.
Aqui tem mais

Maurício fez as contas de suas despesas de ontem.
• Gastou: R$ 7,00 em uma revista.
• Gastou: R$ 20,00 em roupas.
• Gastou: R$ 15,00 num CD.
Simbolicamente: A 27 2 20 2 15
Mas podemos dizer a mesma coisa do seguinte modo:
Gastou R$ 7,00 em uma revista; mais R$ 20,00 em roupas; mais R$ 15,00 num CD.
Simbolicamente: B 2(7 1 20 1 15)
Perceba que as expressões A e B representam o mesmo valor.
Então: 2(7 1 20 1 15) 5 27 2 20 2 15
39
Expressões com números inteiros
Devemos eliminar pela ordem:
1o Parênteses ( )
2o Colchetes [ ]
3o Chaves { }
Exemplos:
A 7 1 (16 2 1) 2 (24 1 2 2 5) 5 B 25 1 [24 1 1 2 (23 1 7)] 5
5716211422155 5 25 1 [24 1 1 1 3 2 7] 5
5 22 2 3 5 5 25 2 4 1 1 1 3 2 7 5
5 19 5 29 2 11 5
5 18
Outro modo:
C 214 1 {13 2 [2 2 (27 1 9)]} 5
5 214 1 {13 2 [2 1 7 2 9]} 5
7 1 (16 2 1) 2 (24 1 2 2 5) 5 5 214 1 {13 2 2 2 7 1 9} 5
5 7 1 5 2 (27) 5 5 214 1 3 2 2 2 7 1 9 5
5715175 5 223 1 12 5
5 19 5 211
11. Calcule. 14. Janice saiu com R$ 200,00 e comprou:
a) 14 2 (7 2 6) 1 (8 2 5) 16 • um livro por R$ 49,00;
b) 18 2 (212 1 3 2 7 2 4) 2 1 37 • uma blusa por R$ 73,00;
• uma bolsa por R$ 67,00.
c) 60 2 21 2 (18 1 42) 2 (1 1 9) 231
d) (8 2 4 1 3) 2 1 1 (22 1 4 1 3 2 5) 0
12. Calcule o valor das seguintes expressões:

a) 18 2 [24 1 6 2 (23 1 1)] 14
b) 23 1 [11 2 (14 2 1) 1 1] 24
c) 23 1 [2 2 (14 1 5) 2 (11)] 2 2 213
d) 2[17 1 16 2 (3 2 9 2 4 1 11 1 12)] 220
a) Que expressão representa a quantia
13. Calcule o valor das seguintes expressões:
que sobrou para Janice?
a) 10 2 {22 1 [1 1 (14) 2 8]} 15 200 2 (49 1 73 1 67)
b) Qual quantia sobrou para Janice?
b) 3 2 {25 2 [6 2 2 1 (26 1 9)]} 15 R$ 11,00
15. Rodrigo deve R$ 50,00 a Mário e tem
c) 12 2 {5 2 3 1 [8 2 (23 2 1) 2 (25)]} 27
R$ 30,00 num bolso; deve R$ 40,00 à Már-
d) 27 2 {27 2 [27 2 (27 2 7)]} 7
cia e tem R$ 70,00 reais no outro bolso; e
e) 26 2 {2 1 [23 2 (22 1 8)] 1 0 1 2} 21 deve R$ 100,00 à sua mãe. Qual expressão
f) 20 2 {22 1[1 1 (19 2 5) 2 2] 115 2 9} calcula a situação financeira de Rodrigo?
13 250 1 30 2 40 1 70 2 100
40
16. Calcule. 20. Há balanças eletrônicas que trabalham
a) 18 2 (24 2 5) 2 3 1 1 25 com números negativos. A imagem ilustra
b) 2 (3 2 5) 2 (24 1 8) 2 (21) 21 um exemplo de pesagem em uma dessas
c) 14 2 (10 1 1) 2 (23) 1 6 2 2 10 balanças.
d) 230 1 (25 2 1) 2 (21 2 7)228
e) (7 2 9) 2 (4 2 3 2 2) 1 (26 1 1) 26
f) 2 [218 2 (210 2 5)] 3
g) 25 1 (12) 2 [2 (24)] 27
h) 2 [26 2 3 2 (4 1 5) 1 2] 16
i) 220 1{25 1[(212 1 30) 1(24 2 7)]} 218
j) 218 1{22 2[10 2 4 1(21 2 5) 1 11]} 2 6
237
17. De madrugada, o termômetro marcava
26 graus. Com o nascer do sol, a tempe-
ratura subiu 15 graus. Que temperatura o
termômetro passou a marcar? 9 °C
26 1 15 5 9
18. Complete a tabela.
x y x2y y2x
7 4 3 23
8 3 5 25
9 1 8 28
6 0 6 26
5 25 10 210
21 22 1 21
a) Qual é o peso do prato? 325 g
19. Dados os números: A = 4, B = 5 e C = 211, b) Qual é o peso do alimento que está no
calcule: prato? 450 g
P 5 A 2 B 21 c) Qual é o peso do prato com o alimento?
775 g
Q 5 A 2 C 15 d) Qual deve ser o preço da quantidade
R 5 B 2 C 16 de alimento comprada se cada 100 gra-
mas custa R$ 4,20? R$ 18,90
21. Nesta pirâmide de números, cada núme-

ro é a soma dos dois números que estão
Utilize parênteses abaixo dele. Qual número está no alto da
quando substituir letras pirâmide?
por números negativos. Dica:
7 ?
1 6 AB
3 4 2 A B
• Coloque os números A, B, C, P, Q, R
em ordem decrescente. 16, 15, 5, 4, 21, 211 2 1 5 3
41
22. Associe expressões com mesmo resultado. 27. Uma rã está na posição 0 de uma reta gra-
A 2(220) I 24 2 (114) duada. Salta 5 unidades para a direita, de-
pois 7 unidades para a esquerda, a seguir
B 2(210) 2 10 II 2 50 2 (220)
5 unidades para a esquerda e finalmente
C 2 2 (28) III 30 2 (110) 10 unidades para a direita. Qual é a posi-
D 2(130) IV 2 25 2 (225) ção atual da rã na reta graduada? Alternativa d.
A → III; B → IV; C → I; D → II
a) 22 b) 23 c) 2 d) 3
23. No extrato bancário do sr. Antônio cons-
tavam os seguintes lançamentos. 28. (Prominp) O saldo de gols de um time de
futebol corresponde à diferença entre o
número de gols feitos e sofridos pelo time,
considerando-se todas as partidas joga-
das até determinado momento de uma
competição. O time A perdeu a primeira
partida de um campeonato por 2 a 1, e
empatou a segunda. O técnico desse time
espera que, após a terceira partida, o sal-
do de gols de sua equipe passe a ser 12.
O saldo no dia 11 será positivo ou negati- Um resultado possível para que isso acon-
vo? Em quanto? Negativo em R$ 500,00. teça será o time A vencer essa partida por:
Alternativa a.
24. A soma de dois números é 20. Um deles é a) 4 a 1. c) 2 a 0.
23. Qual é o outro número? 23 b) 3 a 1. d) 3 a 2.
25. A soma de três números ímpares conse- 29. (Vunesp) Observe o balanço do 1o semes-
cutivos é 23. Quais são esses números? tre de 2011 de um correntista. Os valores
23, 21, 11
26. O gráfico mostra o saldo de gols de um time estão em reais e referem-se ao último dia
de futebol, em cada um dos cinco jogos. de cada mês.
Saldo bancário
Saldo 180
de gols
120
40
1 fev mai jun
3º jan mar abr
1º 2º 4º 5º Jogo
1
100
150
200
a) Quantas partidas o time venceu? o
Quantas perdeu? 3 partidas; 1 partida No 1 dia útil de cada mês, ele recebeu
um salário líquido de R$ 1.280,00. Pode-se
b) O que aconteceu na quarta partida?
O jogo terminou empatado. concluir que em março ele gastou Alternativa e.
c) Na primeira partida, o time fez 6 gols.
a) R$ 1.020,00. d) R$ 1.120,00.
Qual foi o resultado do jogo? Venceu por 6 a 2.
d) Na terceira partida, o time fez 1 gol. b) R$ 1.060,00. e) R$ 1.140,00.
Qual foi o resultado do jogo? Perdeu por 4 a 1. c) R$ 1.080,00.
1 280 2 100 2 40 5 1 140
42
Panorama
30. A afirmação correta é: Alternativa a. 39. (Vunesp) Um camelô fez 4 vendas. Na pri-
a) 2 (26 2 5) 5 6 1 5. meira teve prejuízo de R$ 4,00, na segunda
b) 2 (26 2 5) 5 6 2 5. teve prejuízo de R$ 11,00, na terceira teve
lucro de R$ 13,00 e na última venda teve lu-
c) 2 (26 2 5) 5 26 1 5.
cro de R$ 5,00. Pode-se calcular o saldo re-
d) 2 (26 2 5) 5 26 2 5.
sultante desses quatro negócios efetuando:
Alternativa b.
31. A expressão 2 (2a) 2 (1b) 2 (1c) 2 (2d) a) 24 2 (211) 1 13 1 5 5 25
é igual a: Alternativa a.
b) 24 1 (211) 1 13 1 5 5 3
a) a 2 b 2 c 1 d. c) 2a 1 b 1 c 2 d. c) 4 2 11 1 13 1 5 5 11
b) a 2 b 1 c 1 d. d) 2a 2 b 2 c 1 d.
d) 24 2 11 2 13 1 5 5 223
32. (25) 1 (29) e (25) 2 (29) são, respectiva-
40. (SEE-RJ) As variações de temperatura, na
mente, iguais a: Alternativa b.
cidade do Rio de Janeiro, são pequenas.
a) 14 e 4 c) 24 e 14 Domingo, a mínima foi de 17 °C e a máxima
b) 214 e 4 d) 214 e 24 de 25 °C. Em certas regiões do planeta, a
I. V
33. Observe as igualdades: II. F variação é muito grande: no deserto do
III. F Saara a temperatura pode alcançar 51 °C
durante o dia e à noite chegar a 24 °C.
I. 6 2 (21) 5 7
Neste caso a queda de temperatura é de:
II. 230 2 (21) 5 231 Alternativa d.
III. 40 2 50 5 2 (40 – 50) a) 47 graus. c) 53 graus.
b) 51 graus. d) 55 graus.
51 2 (24) 5 55
mariobono/iStockphoto.com
Quantas são verdadeiras? Alternativa b.
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3
34. O valor da expressão (3 2 8) 2 (26 1 2) é:
Alternativa c.
a) 1. b) 9. c) 21. d) 29.
35. O valor da expressão
25 2 (25) 2 10 2 (210) é: Alternativa a.
a) 0. b) 5. c) 210. d) 230.
Oásis situado no Deserto do Saara.
(22 2 7) 2 (7 2 2) 2 (27 1 2) é: Alternativa d.
a) 5. b) 7. c) 25. d) 29. 41. Durante uma experiência, a temperatura

foi medida três vezes. A segunda leitura foi
37. O valor da expressão x 2 y 2 z, para 10 graus menor do que a primeira, e a ter-
x 5 220, y 5 230 e z 5 240 é: Alternativa a. ceira foi 15 graus menor do que a segunda.
a) 50. c) 250. Se a primeira leitura foi 5 graus, qual foi a
b) 90. d) 290. última? Alternativa d.
38. Se do simétrico de um número subtrairmos a) 0 grau
8, obteremos 18. Então o número é: b) 10 graus
Alternativa d.
a) 10. c) 210. 2n 2 8 5 18 c) 210 graus
2n 5 26
b) 26. d) 226. n 5 226 d) 220 graus
43
Capítulo
Multiplicação em 
5
Multiplicação com dois números inteiros
Você sabe o que é multiplicação?
A multiplicação é uma soma de parcelas iguais.
Acompanhe as seguintes multiplicações:
A (13) ? (15) 5 3 ? (15) 5 (15) 1 (15) 1 (15) 5 115 Três depósitos seguidos de 5 reais
equivalem a um depósito de 15 reais.
pode ser escrito
B (13) ? (25) 5 3 ? (25) 5 (25) 1 (25) 1 (25) 5 215 Três retiradas seguidas de 5 reais equi-
valem a uma retirada de 15 reais.
pode ser escrito
exemplo A
C (23) ? (15) 5 2(13) ? (15) 5 2(115) 5 215
troca por 2(13)

exemplo B
D (23) ? (25) 5 2(13) ? (25) 5 2(215) 5 115
troca por 2(13)
Nesses exemplos, observamos as seguintes regras de sinais para a multiplicação:
no positivo ? no positivo 5 no positivo

no negativo ? no negativo 5 no positivo
no positivo ? no negativo 5 no negativo
no negativo ? no positivo 5 no negativo
Essas regras costumam ser enunciadas assim:
mais com mais dá mais mais com menos dá menos
menos com menos dá mais menos com mais dá menos
44
Veja as multiplicações:
porque
4 ? 7 5 28
A (14) ? (17) 5 128
mais vezes mais dá mais
porque
8 ? 2 5 16
B (18) ? (22) 5 216
mais vezes menos dá menos
porque
3 ? 9 5 27
C (23) ? (19) 5 227
menos vezes mais dá menos
porque
6 ? 5 5 30
D (26) ? (25) 5 130
menos vezes menos dá mais
1. Uma pessoa que deve 5 parcelas iguais 4. Calcule:
de R$ 18,00 tem uma dívida de quanto? a) o dobro de 17; 114
R$ 90,00
2. Escreva as seguintes adições em forma de b) o dobro de 29; 218
multiplicação e dê os seus resultados: c) o triplo de 18; 124
a) 4 1 4 1 4 3 ? 4 5 12 d) o triplo de 24; 212
b) 7 1 7 1 7 1 7 1 7 5 ? 7 5 35 e) o quádruplo de 21; 24
c) (26) 1 (26) 1 (26) 3 ? (26) 5 218 f) o quíntuplo de 22. 210
d) (29) 1 (29) 1 (29) 1 (29) 4 ? (29) 5 236
5. Efetue as multiplicações.
a) (16) ? (18) 148
b) (26) ? (28) 148 5 ? (21)
c) (16) ? (28) 248 É preciso colocar parênteses.
d) (26) ? (18) 248 Não podemos escrever 5 ? 21.
e) (29) ? (22) 118
f) (25) ? (17) 235
g) (14) ? (23) 212 a) 5 ? (21) 25 g) (27) ? 2 214
h) (27) ? (17) 249 b) 2 ? (18) 16 h) (12) ? 0 0
i) (125) ? (24) 2100 c) 7 ? (26) 242 i) 40 ? 80 3 200
j) (110) ? (110) 100 d) 0 ? (29) 0 j) 40 ? (280) 23 200
k) (236) ? (115) 2540 e) (24) ? 3 212 k) (182) ? (210) 2820
l) (270) ? (220) 1 400 f) (19) ? 5 45 l) (260) ? (225) 1 500
45
6. Numa multiplicação, os fatores são 26 e 10. Calcule o produto:
225. Qual é o produto? 150 a) de 24 por 29; 36
7. Calcule o fator que falta. b) de 210 por seu simétrico; 2100
a) 23 ? 228 5 84 c) de 22 pelo simétrico de –3; 26

d) do dobro de 8 por 21; 216
b) 25 ? 8 5 240
e) de 0 pelo módulo de 215. 0
c) 7 ? 28 5 256
d) 272 ? (21) 5 72 11. As expressões (27) 2 (29) e (27) ? (29)
são respectivamente iguais a: Alternativa a.
8. Copie e complete, no caderno, a seguinte a) 2 e 63. c) 2 e 263.
tabela de multiplicação:
b) 22 e 63. d) 22 e 263.
3 23 22 21 0 1 2 3 12. O produto 3 ? (27) é: Alternativa d.

a) maior que 8 2 13.
23 9 6 3 0 23 26 29
b) maior que 7 ? (23).
22 6 4 2 0 22 24 26 c) menor que 6 ? (25).
d) menor que 7 2 10.
21 3 2 1 0 21 22 23
13. O produto de dois números inteiros é 255.
0 0 0 0 0 0 0 0 Quais podem ser esses dois números?
(11)(255), (21)(155), (15)(211) ou (25)(111)
1 23 22 21 0 1 2 3 14. Qual é o menor número inteiro que multi-
plicado por seu consecutivo resulta 56?
2 26 24 22 0 2 4 6 Alternativa d.
a) 7 c) 27
3 29 26 23 0 3 6 9 b) 8 d) 28
15. Multiplicando-se o maior número inteiro

a) Qual é o resultado da multiplicação menor do que 7 pelo menor número in-
quando um dos fatores é zero? É zero. teiro maior do que 27, o resultado encon-
b) Qual é o sinal do produto quando os trado será: Alternativa a.
dois fatores têm sinais iguais? Positivo. a) 236.
c) Qual é o sinal do produto quando os b) 256.
dois fatores têm sinais diferentes? Negativo. • maior inteiro menor do que 7 5 6
c) 249. • menor inteiro maior do que 27 5 26
d) Qual é o resultado da multiplicação de • produto 5 6 ? (26) 5 236
d) 264.
um número inteiro, positivo ou negati-
vo, por 11? É o próprio número. 16. Considere os seguintes números:
e) Qual é o resultado da multiplicação de
um número inteiro, positivo ou negati- 22 3 5 0 25 23
vo, por 21? É o oposto do número.
Escolha dois deles de modo que:
9. Responda.
a) a soma seja zero; 5 e 25 ou 3 e 23
a) Se o produto de dois números inteiros
b) a soma seja 22; 25 e 3 ou 0 e 22
é um número negativo, qual é o sinal
dos fatores? Um fator é positivo e o outro é c) a soma seja 28; 23 e 25
negativo.
b) Se o produto de dois números inteiros d) o produto seja 26; 22 e 3
é um número positivo, qual é o sinal e) o produto seja 6; 22 e 23
dos fatores? Os dois fatores têm o mesmo sinal, f) o produto seja 225. 5 e 25
negativo ou positivo.
46
C u r ios o é...
A observação de algumas regularidades de cálculo pode nos ajudar a compreender
as regras da multiplicação de números inteiros. Veja as multiplicações a seguir:

(22) ? 4 5 28 aumenta 2
(22) ? 3 5 26 aumenta 2
(22) ? 2 5 24 aumenta 2
(22) ? 1 5 22 aumenta 2
menos vezes menos dá mais
(22) ? 0 5 00 aumenta 2
(5) (1)
(2) (3) (2)
(22) ? (21) 5 12 aumenta 2
(22) ? (22) 5 14 aumenta 2
(22) ? (23) 5 16 aumenta 2
(22) ? (24) 5 18 aumenta 2
Aqui tem mais

Qual é o significado da expressão (23) ? (220)?
Veja uma situação prática:
Com 300 reais um garoto comprou 3 camisetas a 80 reais cada uma.
Quantos reais o garoto trouxe de troco?
Ele trouxe de troco 60 reais, ou seja, 300 2 3 ? 80.
Vamos compreender?
no de camisetas
troco 60 5 300 2 3 ? (100 2 20)
dinheiro preço de cada

camiseta
60 5 300 2 3 ? (100 2 20)
60 5 300 2 3 ? 100 2 3 ? (220)
É o que queremos.
60 5 300 2 300 2 3 ? (220)
60 5 23 ? (220)
Você percebeu?
O produto de dois números negativos é um número positivo.
47
Multiplicação com mais de dois números inteiros
Multiplicamos o primeiro número pelo segundo, o produto obtido pelo terceiro e assim, su-
cessivamente, até o último fator.
Veja os exemplos:
A (22) ? (13) ? (15) 5 (26) ? (15)

5 230
B (22) ? (23) ? (24) ? (25) 5 (16) ? (24) ? (25)

5 (224) ? (25)
5 1120
17. Efetue as multiplicações. 20. Responda.
a) (14) ? (22) ? (13) 224 a) Quanto vale o triplo do dobro de 27?
3 ? 2 ? (27) 5 242
b) (16) ? (12) ? (21) 212 b) Quanto vale o dobro do quádruplo de
c) (27) ? (15) ? (22) 70 25? 2 ? 4 ? (25) 5 240
d) (22) ? (23) ? (18) 48 c) Quanto vale o quádruplo do triplo de
e) (13) ? (21) ? (22) ? (15) 30 22? 4 ? 3 ? (22) 5 224
f) (24) ? (26) ? (15) ? (22) 2240

21. Substitua cada por um dos números
g) (210) ? (210) ? (210) ? (210) 10 000 a seguir
h) (21) ? (21) ? (21) ? (21) ? (21) 21
21 22 3 5
18. Um aluno multiplicou:
a) 100 números positivos. Qual é o sinal
de modo que as igualdades obtidas se-
do resultado? Positivo.
jam verdadeiras.
b) 100 números negativos. Qual é o sinal
do resultado? Positivo. (21) ? (22) ? 5 5 10
c) 101 números positivos. Qual é o sinal (21) ? (22) ? 3 56

do resultado? Positivo.
(22) ? 3 ? 5 5 230
d) 101 números negativos. Qual é o sinal
do resultado? Negativo.
22. Multiplicando 2 017 números inteiros, se o
19. Efetue as multiplicações. produto for positivo, podemos concluir que:
Alternativa b.
a) 5 ? (22) ? (13) 230 f) 15 ? 10 ? (14) 600 a) todos os fatores são negativos.
b) 7 ? (21) ? (24) 28 g) 2 ? (218) ? 5 2180 b) o número de fatores negativos é par.
c) (26) ? (27) ? 2 84 h) 3 ? (120) ? 8 480 c) o número de fatores positivos é par.
d) (18) ? (23) ? 4 296 i) 25 ? 4 ? 10 2200 d) o número de fatores positivos é igual
e) 10 ? 12 ? (23) 2360 j) (26) ? 8 ? 0 0 ao número de fatores negativos.
48
Propriedades da multiplicação
Veja as propriedades da multiplicação acompanhadas de exemplos.
1 Comutativa: a ordem dos fatores não altera o produto.
(22) ? (15) 5 (15) ? (22)
2 Elemento neutro: o número 11 é o elemento neutro da multiplicação, ou seja, qualquer núme-
ro multiplicado por 11 resulta nele mesmo.
(27) ? (11) 5 (11) ? (27) 5 27
3 Associativa: na multiplicação de três números inteiros, podemos associar os dois primeiros ou
os dois últimos sem que isso altere o resultado.
[(23) ? (12)] ? (24) 5 (23) ? [(12) ? (24)]
4 Distributiva: na multiplicação de um número inteiro por uma adição, multiplicamos esse nú-
mero inteiro pelas parcelas.
(22) ? [(23) 1 (14)] 5 (22) ? (23) 1 (22) ? (14)
23. Calcule o valor das expressões seguindo 26. Do produto de 234 e 34, subtraia 34. Qual
é a diferença? 34 ? (234) 2 34 5 21 190
o exemplo:
a) (28) ? 5 1 16 224
50 2 (13) ? (28) 5 50 2 (224) 5
5 50 1 24 5 b) 230 1 6 ? (21) 236
5 74 c) (210) ? (22) 2 (218) 38
d) (12) ? (26) 1 (25) ? (23) 3
Efetue primeiro as multiplicações. 28. Calcule aplicando a propriedade distribu-

tiva. Veja o exemplo:
22 ? (19 2 5) 5 22 ? (19) 2 2 ? (25) 5

a) 4 ? 3 2 20 28
5 218 1 10 5
b) 15 2 6 ? 8 233 5 28
c) 18 2 (26) ? (21) 12 a) 9 ? (8 1 2) 90 e) (17 2 5) ? (12) 24

d) (24) ? (27) 1 50 78 b) 5 ? (6 2 7) 25 f) (28 2 3) ? (21) 11
c) 7 ? (21 1 3) 14 g) (210) ? (4 2 7) 30
e) (23) ? (28) 1 (22) ? (26) 36
d) 24 ? (3 2 2) 24 h) (220) ? (10 1 6) 2320
f) (14) ? (25) 2 (12) ? (27) 26
29. (SEE-SP) Considere a 5 234, b 5 228 e
c 5 210. Subtraindo b de a e multiplican-
24. Calcule a soma do dobro de 26 com o
do o resultado por c, obtém-se: Alternativa a.
triplo de 5. 2 ? (26) 1 3 ? 5 5 3 a) 60 (234) 2 (228) 5 26
b) 620 26 ? (210) 5 60
25. Calcule a soma do triplo de 28 com o do- c) 260
bro de 29. 3 ? (28) 1 2 ? (29) 5 242 d) 2620
49
30. O produto de dois números inteiros é 221. 36. Um computador multiplicou 300 núme-
Quais podem ser esses dois números? ros inteiros diferentes de zero dos quais
(11)(221), (21)(121), (13)(27) ou (23)(17) 199 eram negativos. Qual é o sinal do
31. O produto de dois números inteiros é 115 produto? Negativo.
e a soma é 28. Quais são esses números?
23 e 25
37. Calcule.
32. Num jogo, cada cartão azul vale 10 pontos
a) 5 ? 7 2 40 25
e cada cartão vermelho vale 210 pontos.
b) 218 1 5 ? 6 12
c) 2 ? (23) 1 10 4
110 210 d) (29) ? 2 2 15 233
e) (21) ? 15 2 2 ? (22) 211
f) (22) ? (211) 1 3 ? 6 40
Quantos pontos devem ser atribuídos a
um jogador que recebe: 38. Calcule a soma do dobro de 210 com o
triplo de 215. 265
a) 3 cartões azuis? 30 pontos
b) 3 cartões vermelhos? 230 pontos 39. Calcule o valor das expressões.
c) 5 cartões vermelhos? 250 pontos a) 7 ? (21) ? 0 0
d) 3 cartões azuis e 3 vermelhos? 0 ponto b) 5 ? (3 2 7) ? (21) 20
e) 3 cartões azuis e 5 vermelhos? 220 pontos c) 3 ? (9 2 2) ? (3 2 8) 2105
f) 3 cartões vermelhos e 5 azuis? 20 pontos d) 22 ? (21 2 3) ? (22 2 6) 264
33. Calcule. 40. Na multiplicação, se um dos fatores é re-

presentado por uma letra, podemos eli-
a) (115) ? (220) 2300
minar o sinal indicativo da operação. Veja
b) (218) ? (218) 324 os exemplos na lousa:
c) (226) ? (114) 2364
d) (132) ? (211) 2352
e) (18) ? (217) ? (21) 136
f) (26) ? (24) ? 0 ? (212) 0
A 3 ? x pode ser escrito assim: 3x
g) (21) ? (210) ? (22) ? (16) 2120
h) (22) ? (14) ? (23) ? (12) ? (15) 240
34. Calcule. B 5 ? a ? b pode ser escrito assim: 5ab
a) 215 ? 3 245
b) 2200 ? 0 0
c) (22) ? 8 ? 3 248
d) (210) ? (210) ? 25 2 500 Usando essa informação, calcule o valor
e) (218) ? 10 ? (110) 21 800 de 7x 1 1, se:
f ) 4 ? (215) ? (220) 1 200 a) x 5 0; 1
35. O produto de três números inteiros é um b) x 5 16; 43

número negativo. Como podem ser os si- c) x 5 12; 85
nais desses números? Os três negativos ou d) x 5 210. 269
dois positivos e um
negativo.
50
Panorama
41. Qual é o próximo número da sequência? 48. Os resultados de 23 2 5 2 2 e de
(23) ? (25) ? (22) são, respectivamente:
Alternativa d.
a) 10 e 30.
b) 10 e 230.
c) 210 e 30.
2, 24, 8, 216, 32, ... d) 210 e 230.
49. O resultado de (23 2 7) ? (8 2 4) ? (25 1 2) é:
Alternativa a.
a) 120. c) 2120.
b) 280. d) 2280.
Alternativa d.
a) 64 c) 232 50. Considere os seguintes números:
b) 128 d) 264 26 5 28 2
42. O quádruplo de 225 é: Alternativa d.
a) 50. c) 250. 7 0 24
b) 100. d) 2100.
Qual é o menor produto possível que se
43. Somando o dobro de 25 com o triplo de
pode obter multiplicando três números
22, obtemos: Alternativa b.
distintos? Alternativa a.
a) 214. c) 14.
a) 2280 c) 2192
b) 216. d) 16.
b) 2336 d) 2210
44. O resultado de (23) ? (27 1 9) é: Alternativa b.
51. Um funcionário de um supermercado pe-
a) 6. c) 48. sou 5 pacotes de certo produto. Cada pa-
b) 26. d) 248. cote deveria ter 20 kg. Mas uns tinham mais
45. O resultado de 215 2 2 ? (25) é: Alternativa a. e outros menos do que 20 kg. O funcioná-
rio anotou a diferença (em kg) em cada pa-
a) 25. c) 5.
cote:
b) 225. d) 25.
23 11 21 21 12
46. (SEE-SP) 3 ? (25) é: Alternativa b.
a) maior que 4 2 9. Esses 5 pacotes pesam, juntos: Alternativa a.
b) menor que 7 2 12. a) 98 kg. c) 100 kg.
c) maior que 5 ? (23). b) 99 kg. d) 101 kg.
d) menor que 6 ? (210).
52. Numa conta bancária do tipo especial,
47. Um submarino está 50 m abaixo do nível uma pessoa estava com saldo positivo de
do mar (nível zero). Se descer o dobro da R$ 280,00. Em seguida, deu 2 cheques de
profundidade na qual se encontra, a sua R$ 65,00 e 5 cheques de R$ 42,00. O saldo
posição será: Alternativa c. final pode ser representado por: Alternativa d.
a) 150. c) 2150. a) 1R$ 50,00. c) 1R$ 60,00.
b) 2100. d) 2200. b) 2R$ 50,00. d) 2R$ 60,00.
51
Capítulo
Divisão em 
6
Você sabe que
a divisão é a
Divisão
operação inversa
da multiplicação. Exemplos:
A (115)  (13) 5 (15), porque (15) ? (13) 5 115
B (215)  (23) 5 (15), porque (15) ? (23) 5 215
C (115)  (23) 5 (25), porque (25) ? (23) 5 115
D (215)  (13) 5 (25), porque (25) ? (13) 5 215
Para a divisão valem as mesmas regras de sinais da multiplicação

em .
no positivo ; no positivo 5 no positivo
no negativo ; no negativo 5 no positivo
no positivo ; no negativo 5 no negativo
no negativo ; no positivo 5 no negativo
porque
48  16 5 3
E (148)  (216) 5 23
mais dividido por menos dá menos
porque
porque
60  15 5 4
F (260)  (215) 5 14
menos dividido por menos dá mais
porque
Como foi feito?

Verificamos qual é o sinal do quociente e dividimos os valores absolutos, como fazemos com
os números naturais.
1 Não existe divisão por zero. 2 A divisão nem sempre é possível em .
Exemplo: Exemplo:
(27)  0 é impossível (25)  (13) não tem como resultado um número inteiro
52
1. Represente por meio de números inteiros.
Uma dívida de R$ 200,00 é dividida igualmente Clovis 2 R$ 50,00

entre 4 irmãos. Cada um deles fica com uma José 2 R$ 50,00
dívida de R$ 50,00. (2200) : 4 5 250 Elisa 2 R$ 50,00
Mauro 2 R$ 50,00
Total 2 R$ 200,00
2. Efetue as divisões.
a) (26)  (22) 3 d) (112)  (14) 3 g) (2143)  (113) 211
b) (18)  (24) 22 e) (140)  (25) 28 h) (21 000)  (210) 100
c) (210)  (12) 25 f ) (212)  (23) 4 i ) (1100)  (2100) 21
3. Efetue as divisões.
a) 39  13 3 c) (1330)  15 22 e) 248  (248) 1
b) 36  (112) 3 d) 2120  3 240 f ) (2512)  32 216
4. Três números inteiros consecutivos têm por soma 236. Quais são os números? 213, 212, 211
5.
Dividiu-se 248 por um número inteiro.
248 8
O resto da divisão é 0 e o quociente é 26. 0 26
Qual é o divisor?
6. Qual número inteiro dividido por 23 dá:

a) 25? 115 c) 21? 13 e) 18? 224
b) 17? 221 d) 210? 130 f ) 230? 190
7. Sendo A 5 26 1 19 2 1 e B 5 3 1 4 2 1 2 9 , calcule:
a) A ? B 236 b) A  B 24
8. Calcule o valor das expressões. Veja o exemplo:
28 1 (281)  (227) 5 28 1 (13) 5 Efetue primeiro

5 28 1 3 5 as divisões.
5 25
a) 30  3 2 8 2 e) (235)  (27) 1 2 7
b) 29 1 15 : 5 26 f ) 18 2 (225)  (25) 13
c) 8  (22) 1 1 23 g) (216)  (14) 1 17 13
d) 12  (24) 2 (29) 6 h) 21  7 1 (226)  (22) 16
53
9. Calcule. 15. Efetue apenas as divisões exatas que são
a) (29)  (11) –9 possíveis em .
b) (272)  (28) 9 a) 0  (272) 0
c) (120)  (210) 22 b) (154)  0
d) (1108)  (136) 3 c) (11)  (15)
e) (263)  (121) 23 d) (136)  (218) 22
f ) (1158)  (22) 279 e) (218)  (136)
g) (2330)  (222) 15 f ) (240)  (215)
h) (1824)  (1206) 4 g) (21 326)  13 –102
10. Qual número foi apagado na lousa? 212 h) (111 000)  50 220
i ) (27 711)  (211) 701
j) (180 040)  (240) 22 001
8 ? 5 296 16. Qual número inteiro obtemos quando:
a) dividimos zero por um número negati-
vo? 0
11. A metade de 220 é: Alternativa c. b) dividimos um número positivo por ele
a) 10. mesmo? 11
b) 40. c) dividimos um número negativo por
21? O simétrico do número.
c) 210.
d) 240. 17. Calcule o valor das expressões.
12. Escreva: a) (212)  3 1 7 3

a) a metade de 80; 40 b) 50  (22) 1 9 216
b) a metade de 280; 240 c) 216 1 48  3 0
c) a terça parte de 260; 220 d) (254)  (26) 1 1 10
d) a quarta parte de 2200. 250 e) 7  (27) 1 9 ? 2 17

f ) 36  (24) 1 5 ? 6 21
13. O produto de dois números inteiros é
2270. Um deles é 15. Qual é o outro nú- g) (21 350)  (250) 2 10 17
mero? 218 h) 42  6 1 (21 056)  (233) 39
14. Calcule. 18. Calcule.

a) 196  (22) 298 a) (27 2 5)  2 26
b) 102  (151) 2 b) (23 1 21)  (26) 23
c) 1 836  (236) 251 c) (8 1 5)  (2 2 15) 21
d) (2625)  5 2125 d) (5 ? 10 2 6)  (3 ? 4 2 1) 4
e) (1990)  11 90 e) (92  2 2 1)  (1 2 2 ? 5) 25
f ) (21 104)  24 246 f ) (8 1 10  2 2 12)  (24 1 3) 21
54
Panorama
19. O dobro de 28 dividido por 24 é: 27. O valor da expressão
Alternativa b.
a) 2. c) 22. (21 2 2 2 3 2 4 2 5)  (115) é: Alternativa c.
b) 4. d) 24. a) 0. c) 21.
b) 1. d) 22.
20. A quarta parte de 28 dividida por 27 é:
Alternativa c.
a) 1. c) 21. 28. O valor da expressão
8  (28) 1 2 ? (26) 1 11 é: Alternativa c.
b) 4. d) 24.
a) 2.
21. Os resultados de 81  (29) e de (281)  9
b) 22.
são, respectivamente: Alternativa d.
c) 22.
a) 9 e 9. c) 29 e 9.
d) 222.
b) 9 e 29. d) 29 e 29.
22. É verdade que: Alternativa d.
29 1 15  (23) 2 (22) ? 7 é: Alternativa b.
a) 0 ? (27) 5 27.
a) 1. c) 21.
b) 0  (27) 5 27.
b) 0. d) 22.
c) 0 2 (27) 5 27.
d) 0 1 (27) 5 27.
(210)  (22) 2 (21) ? (23) ? (13) é:
Alternativa d.
23. O valor da expressão (250)  (210)  5 é: a) 3. c) 23.
a) 1. Alternativa a. b) 4. d) 24.
b) 25.
c) 21. (212)  (12) ? (22 2 3 2 5) é: Alternativa b.
d) 225. a) 16.
24. O valor da expressão (290)  (25) ? (210) b) 60.
é: Alternativa d. c) 216.
a) 108. d) 260.
b) 180.
c) 2108. 210  (21 1 2 ? 3) 1 3 ? 4 é: Alternativa a.
d) 2180. a) 10.
25. O valor da expressão (8 1 6)  7 ? 5 2 19 b) 14.
é: Alternativa b. c) 210.
a) 27. d) 214.
b) 29.
33. (Vunesp) O quociente do número 2600
c) 7. pelo produto dos números 24 e 225 é
d) 9. um certo número inteiro y. Então y vale:
Alternativa b.
26. O valor da expressão (26)  (16) 2 3 ? 4 a) 6. (2600)  (24) ? (225) 5 26
é: Alternativa d. b) 26.
a) 11. c) 211. c) 230.
b) 13. d) 213. d) 260.
55
Capítulo
Potenciação em 
7
Potências de expoente natural
Em uma rua há duas árvores, cada árvore com dois
ninhos, cada ninho com dois ovos. Quantos são os ovos?
Podemos resolver esse problema assim: 2 ? 2 ? 2 5 8.
Resposta: 8 ovos.
3
Essa multiplicação de fatores iguais pode ser escrita na forma de potência: 2 5 2 ? 2 ? 2 5 8.
3
Podemos indicar o total de ovos por 2 ou 8.
3
Na potência 2 5 8 temos:
• 2 é a base (fator que se repete);
• 3 é o expoente (número de vezes que o fator se repete);
• 8 é a potência (resultado).
Exemplos: Quando o expoente é par, a

Com expoente par: potência é sempre positiva.
A (17)2 5 (17) ? (17) 5 149

B (27)2 5 (27) ? (27) 5 149
(1)par 5 1 (2)par 5 1
C (13)4 5 (13) ? (13) ? (13) ? (13) 5 181
D (23)4 5 (23) ? (23) ? (23) ? (23) 5 181
Com expoente ímpar: Quando o expoente é ímpar, a
3
A (12) 5 (12) ? (12) ? (12) 5 18 potência tem o mesmo sinal da base.
B (22)3 5 (22) ? (22) ? (22) 5 28
C (12)5 5 (12) ? (12) ? (12) ? (12) ? (12) 5 132
(1)ímpar 5 1 (2)ímpar 5 2
5
D (22) 5 (22) ? (22) ? (22) ? (22) ? (22) 5 232
Vamos fazer duas perguntas e respondê-las:

1 Qual é o resultado da potenciação quando o expoente é 1?
Todo número inteiro elevado
• (19)1 5 19 • (22)1 5 22
a 1 é igual a ele mesmo.
2 Qual é o resultado da potenciação quando o expoente é 0?
0
Vamos descobrir o resultado de (22) fazendo:
4
(22) 5 16
3
(22) 5 28
2 Potência de expoente zero com base não nula é igual a 1.
(22) 5 4
1
(22) 5 22
(22)0 5 Os resultados vão sendo divididos por 22.
Continuando assim, teremos (22)0 5 1.
56
1. Em um depósito há 6 caixas, cada caixa 5. Calcule.
contém 6 estojos, e cada estojo contém 6 a) (21)2 1
canetas. Quantas canetas há no total? 216
3
6 5 216 b) (21)3 21
2. (SEE-RJ) As bandejas para expor os doces c) (21)14 1
ou salgados da padaria são numeradas d) (21)15 21
de acordo com o tamanho:
e) (23)2 9
f ) (23)3 227
g) (+9)2 81
h) (+4)3 64
1 2
i ) (27)2 49
j ) (23)5 2243
k) (28)3 2512
l ) (29)2 81
3 4
6. Perceba a importância dos parênteses ao
Seguindo esse modelo, quantos doces 2 2
notar a diferença entre (23) e 23 .
cabem na bandeja de número 8? 64
3. Calcule. A (23)2 5 (23) ? (23) 5 19

2
a) (18) 64
2
B 232 5 2 (3 ? 3) 5 –9
b) (28) 64
2
c) (110) 100
2 Calcule de acordo com os exemplos acima.
d) (210) 100
3 a) (27)2 49
e) (26) 2216
3 b) 272 249
f ) (16) 216
c) (22)4 16
g) (22)4 16
d) 224 216
h) (12)4 16
3
i) (22)6 64 e) (25) 2125
3
j) (12)6 64 f ) 25 2125
4
k) (24)5 21 024 g) (23) 81
4
l ) (14)5 1 024 h) 23 281
4. Calcule: 7. Dê o valor de:

a) o quadrado de 132; 1 024 a) (24)1 24
b) o quadrado de 216; 256 b) (18)1 8
c) o cubo de 211; 21 331 c) (26)0 1
d) o quadrado de 2100; 10 000 d) (14)0 1
e) a quarta potência de 210; 10 000 e) (270)1 270
f ) a quinta potência de 23; 2243 f ) (2100)0 1
g) a sexta potência de 21; 1 g) 35 0000 1
h) a sétima potência de 21. 21 h) 2250 21
57
Propriedades das potências
Multiplicação
O que representa a expressão 73 ? 72 ?
73 ? 72 5 (7 ? 7 ? 7) ? (7 ? 7) 5
57?7?7?7?75
5 75
Assim: 73 ? 72 5 73 1 2 5 75
Para multiplicar potências de mesma base, conservamos a base e somamos

os expoentes.
Divisão
O que representa a expressão 25  23 ?
5 3 2?2?2?2?2
2 2 5 5 22
2?2?2
Assim: 25  23 5 25 2 3 5 22
Para dividir potências de mesma base, conservamos a base e subtraímos

os expoentes.
Potência de potência
O que representa a expressão (52)3 ?
(52)3 5 52 ? 52 ? 52 5
55?5?5?5?5?55
5 56
Assim: (52)3 5 52 ? 3 5 56
Para elevar uma potência a outra potência, multiplicamos os expoentes.
Potência de um produto
Qual é o significado da expressão (2 ? 5)3 ?
3 Não confunda!
(2 ? 5) = (2 ? 5) ? (2 ? 5) ? (2 ? 5) =
• (3 ? 5)2 5 32 ? 52
=2?5?2?5?2?5= • (3 1 5)2 5 82
=2?2?2?5?5?5=
= 23 ? 53
Assim: (2 ? 5)3 5 23 ? 53
Para elevar um produto a um expoente, elevamos cada fator que o compõe

a esse expoente.
58
8. Escreva como única potência.
a) 73 ? 76 79 c) (17) ? (17)4 (17)5 e) (24) ? (24) ? (24) (24)3
4
113 118 6 2 4 3
b) 11 ? 11 ? d) (25) ? (25) ? (25) f ) (19) ? (19) ? (19)0 (19)7
9
(25)
9. Responda:
a) Quanto é o dobro de 25?

25 ? 2 5 26
5
b) Quanto é o quádruplo de 2 ?
25 ? 4 5 25 ? 22 5 27
10. Reduza a uma só potência.

a) 620  613 67 c) (22)9  (22)5 (22)4 e) (28)7  (28) (28)6
b) (26)7  (26)2(26)
5 d) (14)5  (14)3 (14)² f ) (25)3  (25)3 ? (25)0 1
11. Responda.
a) Qual é o valor de 2384  2381? 23 5 8
b) Qual é o valor de (210)18  (210)16? (210)2 5 100
12. Aplique as propriedades das potências e calcule.

a) (12)2 ? (12)3 (12)5 5 32 e) (25)6  (25)4 (25)2 5 25
b) (210)3 ? (210) (210)4 5 10 000 f ) (13)8  (13)5 (13)3 5 27
c) (23)0 ? (23)1 ? (23)2 (23)3 5 227 g) (21)15  (21)6 (21)9 5 21
d) (21)8 ? (21)6 ? (21)4 (21)18 5 11 h) (219)8  (219)7 (219)1 5 219
13. Escreva como única potência.

a) (72)4 78 26
c) [(18) ] (18)12
53
e) [(27) ] (27)15
53 33 03
b) (6 ) 615 d) [(12) ] (12)9 f ) [(29) ] (29)0
14. Faça a correspondência entre as expressões que têm o mesmo valor. A-H; B-E; C-F; D-G
22 4 3 2
A 7?7?7?7?7 C (7 ) E 49 G (7 )
24 4 2 4
B (7 ) D 7 ?7 F 7?7?7?7 H 7 ?7
15. Responda:
a) Quanto é o quadrado de 25? a) (25)2 5 210
b) (25)3 5 215
b) Quanto é o cubo de 25?
16. Aplique as propriedades para o produto e para o quociente.

a) [(13) ? (15)]2 (13)2 ? (15)2 d) [(120)  (25)]3 (120)3  (25)3
b) [(12) ? (24)]3 (12)3 ? (24)3 e) [(24)2 ? (22)3]2 (24)4 ? (22)6
c) [(210)  (12)]4 (210)4  (12)4 f ) [(215)2  (15)]3 (215)6  (15)3
59
17. Considere o produto 2 ? 2 ? 2 ? 2 ? 2 ? 2. Escreva-o como potência de
base:
a) 2; 26 b) 4; 43 c) 8; 82 d) 64. 641
18. O valor numérico de uma potência de expoente 5 é 232. Qual é a
base da potência? 22
19. O resultado é positivo ou negativo?
Não precisa
fazer conta! a) (23)17 negativo c) (245)8 positivo e) (118)6 positivo g) (224)8 positivo
b) (25)20 positivo d) (115)7 positivo f) (231)7 negativo h) (211)10 positivo
20. Calcule.
a) 61 6 c) (16)2 36 e) 262 236
b) 62 36 d) (26)2 36 f ) 2(26)2 236
21. Calcule:
a) o quadrado de 25; 25 c) o dobro de 27; 214
b) o triplo do quadrado de 25; 75 d) o quadrado do dobro de 27.

196
22. Calcule.
a) (216)2 256 c) (210)3 21 000 e) (210)5 2100 000
b) (211)3 21 331 d) (210)4 10 000 f ) (2100)2 10 000
23. O valor numérico de uma potência de expoente 2 é 16. Qual é a base
da potência? 4 ou 24
24. Qual é a igualdade verdadeira? Alternativa d.
a) 282 5 64 0
c) 215 5 1
b) 282 5 216 d) 2150 5 21
25. Quanto é:
a) 106? 1 000 000 c) 5 ? 10 ? 103? 50 000
b) 7 ? 103? 7 000 d) 9 ? 102 ? 105? 90 000 000
a) 45 1 52 70 g) 24 1 0 2 25 216
b) 130 2 43 66 h) 26 2 32 2 90 54
c) 228 1 102 72 i) 252 1 1 2 740 225
d) 262 1 15 221 j) 82 2 3 1 01 1 62 97
e) 217 2 15 218 k) 103 2 700 1 110 2 102 201
f ) 223 2 30 238 l) 250 2 500 1 52 2 51 231
a) 5 ? (24)2 80 e) 232 1 (23)3 259 i ) (22)3 1 (21)9 29
b) 8 ? (21)4 8 f ) (210)3 2 700 21 700 j) 7 1 (22)3 1 1 0
c) (21)5 2 19 22 g) (22)4 1 (24)2 32 k) (28)2 2 2 2 (21) 63
d) 210 ? (22)6 2640 h) (23)2 1 50 10 l ) (21)7 2 (21)6 2 (21)5 21
60
Panorama
28. Quantas maçãs foram empilhadas pelo 36. Se A 5 10 1 102 e B 5 10 2 102, o valor de
feirante? 1 + 4 + 9 + 16 + 25 = 55 A 1 B é: Alternativa a.
Alternativa d.
a) 20. c) 220.
b) 40. d) 200.
37. (Saeb-MEC) Sendo N 5 (23)2 2 32, então,
o valor de N é: Alternativa a.
a) 0. c) 18.
b) 6. d) 218.
a) 36 b) 48 c) 51 d) 55
38. 52 2 32 e (5 2 3)2 são, respectivamente,
29. O dobro de 28 e o quadrado de 28 são,
iguais a: Alternativa c.
respectivamente: Alternativa c.
a) 4 e 4. c) 16 e 4.
a) 16 e 16. c) 216 e 64.
b) 4 e 16. d) 16 e 16.
b) 16 e 264. d) 216 e 264.
39. O resultado de (23)9  (23)7 é: Alternativa b.
30. O quadrado da terça parte de 23 é:
Alternativa a. a) 6. c) 26.
a) 1. c) 21.
b) 9. d) 29.
b) 9. d) 29.
14
40. A metade de 2 é: Alternativa d.
31. O menor dos números (22)5, (22)4, (23)3 e
2
(23) é: Alternativa a. a) 27. b) 17. c) 8. d) 213.
a) (22)5. 3
c) (23) . 41. 53 ? 53  54 é igual a: Alternativa c.
b) (22)4. d) (23)2. a) 0. b) 1. c) 25. d) 55.
32. Respectivamente, os resultados de (23)2, 42. Se x 5 26, então x2 1 20 vale: Alternativa d.
2 3 3
23 , (22) e 22 são: Alternativa b. a) 8. c) 32.
a) 9, 9, 8 e 28. b) 216. d) 56.
b) 9, 29, 28 e 28.
43. Se x 5 23, então x3 1 x2 1 x 1 1 vale:
c) 9, 9, 28 e 8.
a) 25. Alternativa c. c) 220.
d) 29, 29, 28 e 28.
b) 217. d) 235.
33. A sentença verdadeira é: Alternativa c.
44. (Cesgranrio-RJ) Denomina-se “quadrado
a) 72 5 2(27)2. mágico” aquele em que a soma dos nú-
b) 72 . (27)2. meros de cada linha, coluna ou diagonal
c) 72 5 (27)2. é sempre a mesma. Sendo a figura abaixo
d) 272 . (27)2. um “quadrado mágico”, o valor da soma
A 1 B 1 C é: Alternativa a.
34. O valor de (25)2 2 (25)3 é: Alternativa d. A 5 8, B 5 12, C 5 6
a) 25. c) 25. 32 14 7
b) 225. d) 150. A 10 B
2
35. O resultado de (27 1 2) é: Alternativa a.
13 C 11
a) 25. c) 225.
b) 81. d) 281. a) 26. b) 28. c) 30. d) 31.
61
Capítulo 8
Radiciação e expressões
numéricas em 
Raiz quadrada exata de números inteiros
Quais são os números que, elevados ao quadrado, resultam em 49?
Como:
(17)2 5 49
(27)2 5 49
conclui-se que: 27 e 17 são ambos raízes quadradas de 49.

Cada número positivo • Para indicar a raiz quadrada positiva de 49 escreve-se 49 5 7.
tem duas raízes
quadradas, simétricas • Para indicar a raiz quadrada negativa de 49 escreve-se 2 49 5 27.
uma da outra.
raiz quadrada positiva
2 raiz quadrada negativa
Veja outros exemplos:

A 1 25 5 15 C 100 5 10
B 2 25 5 25 D 2 100 5 210
É importante observar que:

1 Os números: 0, 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, ... chamam-se quadrados perfei-
tos. Somente os quadrados perfeitos têm raiz quadrada exata em Ω.
2 Os números negativos não têm raiz quadrada no conjunto Ω.
Agora vamos tentar calcular 29 . Observe:

29 5 x
x2 5 29
Como você pode ver, não é possível porque:
• o quadrado de um número é sempre positivo ou nulo;
• não existe nenhum número x cujo quadrado seja 29.
Então, podemos concluir que:
Não existe raiz quadrada de um número negativo no conjunto Ω.
62
1. Por que a raiz quadrada de 400 é 20? Porque 202 5 400.
2. Quais destes números não são inteiros? 6 ; 40 ; 80
1 6 25
1 40 80
1 81
3. Qual é o valor de:

a) 4 ?2 d) 16 ? 4 g) 2 16 ? 24
b) 1 ? 1 e) 64 ? 8 h) 2 64 ? 28
c) 0 ?0 f) 81 ? 9 i) 2 81 ? 29
4. Calcule a diferença entre a raiz quadrada de 81 e a raiz quadrada de 25. 4

a) 121 ? 11 c) 2 121 ? 211 e) 2 400 ? 220
b) 144 ? 12 d) 2 144 ? 212 f) 900 ? 30
6. Existe algum número inteiro que representa 225 ? Por quê?

Não, pois nenhum número inteiro elevado ao quadrado resulta em 225.
7. Calcule, caso exista em Ω:
a) 25 5 d) 36 6 g) 100 10
b) 225 e) 236 h) 2 100 210
c) 2 25 25 f) 2 36 26 i) 2100
8. Calcule.
a) 0 1 1 1 d) 21 1 81 2 9 5
b) 49 2 64 21 e) 2 25 1 4 1 1 22
c) 15 2 100 5 f) 400 2 900 1 4 28
9. Qual é o valor da expressão 4 1 400 1 40 000 ? 222
10. Rodrigo pensou em um número e determinou sua raiz quadrada. O resultado

foi 9. Em que número Rodrigo pensou? 81
11. Considere os seguintes números:
15 16 17 18
nata-lunata/Shutterstock.com
Um deles representa o valor de 256 . Que núme-

ro é esse? 16
12. Dona Terezinha tem 169 azulejos. Eles têm formato

quadrado e são todos do mesmo tamanho. Usan-
do todos esses azulejos, ela pretende revestir uma
parede quadrada de sua cozinha. Quantos azulejos
serão colocados em cada lado da parede? 13
63
Expressões numéricas
As expressões devem ser resolvidas obedecendo à seguinte ordem de operações:

1o potenciação e radiciação;
2o multiplicação e divisão;
3o adição e subtração.
Nessas expressões são efetuadas as operações que estão:

1o entre parênteses ( );
2o entre colchetes [ ];
3o entre chaves { }.
Exemplos:
A (27)2 2 9 2 (21) 1 42 5
5 49 2 9 1 1 1 16 5
5 40 1 1 1 16 5
5 57
B 10 1 (24) ? (13) 2 15 5 C 62 1 9 2 [(120) ; (24) 1 1] 5

5 10 1 (212) 2 15 5 5 36 1 3 2 [(25) 1 1] 5
5 10 2 12 2 15 5 5 36 1 3 2 [25 1 1] 5
5 10 2 27 5 5 36 1 3 1 5 2 1 5
5 217 5 44 2 1 = A radiciação tem prioridade
sobre a multiplicação.
5 43
64
O valor numérico de cada expressão cor- 32. (FCC-SP) Digitando em uma calculadora
responde a uma letra. Calcule as expres- a sequência de teclas indicada abaixo, o
sões e escreva a letra correspondente a resultado final que irá aparecer no visor
cada resultado. será 210.
2
13. 2(26) 1 (27 1 4) J 5 2 7 3 2 2 6 5
A 15
14. (23 1 7)3 ; (11 2 3)2 E Em linguagem matemática, a operação
B 260
15. 29 1 [2 ? (210)] 2 4 M feita pela calculadora é equivalente a:
Alternativa a.
C 18
3 a) (5 2 7) ? 2 2 6. c) 5 2 (7 ? 2) 2 6.
16. 26 1 [5 ? (28)] 2 2 H
D 13 b) (5 2 7 ? 2) 2 6. d) 5 2 7 ? (2 2 6).
2
17. 5 1 (23) 1 1 A
E 16 33. (UFRJ) Num torneio de xadrez foi com-
18. 49 1 23 2 1 1 16 C binado que cada vitória valeria 3 pontos,
F 230
19. 2 100 1 400 2 52 1 60 O empate, 1 ponto e derrota, 21 ponto.
G 216 Perto do final do torneio João estava com
20. (21)7 1 3 1 (15) ? (12) K 53 pontos. Caso João obtenha até o final
H 254
21. (23)3 ? (22)2 1 (23) 1 100 P do torneio 3 vitórias, 1 empate e 2 der-
I 218 rotas, o número de pontos com que ele
22. 40 ; (21)5 1 (22)3 2 12 B terminará o torneio é: Alternativa b.
J 239
23. 25 2 81 2 23 1 1 29F
K 12
24. (22) ? (27) 1 9 26L
L 11
25. 1 1 0 ? (25) 1 10 L
M 233
26. (23)4 ; (23)2 1 100 2 6 D
N 21
27. 15 2 4 ? [9 2 (3 1 2)] N
O 214
28. [(24) ? (28)] ; [(21) ? (12)] G a) 59. b) 61. c) 60. d) 62.
P 2110
29. (236) ; [(23 1 7) 2 (26 1 8)] 34. As faces de um dado têm os seguintes
I
números: 23 , 22 , 21 , 0 , 11 , 12
30. (CAp-Uerj) O resultado da expressão
3
(2 412 ; 12 2 8) 2 1 1 (48 2 6 ? 2) é:
Alternativa d.
a) 48.
2
b) 98.
c) 226. O dado é lançado seguidamente duas ve-
d) 228. zes.
31. (CAp-Uerj) O resultado da expressão a) Qual é a maior soma possível de pon-
{[16 2 (4 ; 4)] ; 3}2 ? 23 é: Alternativa d. tos que se pode obter? E a menor?
14; 26
a) 6. b) Descubra todas as maneiras da soma
ser zero. 0 1 0; 21 1 1; 22 + 2
b) 8.
c) Será possível a diferença entre os pon-
c) 150.
tos do primeiro e os do segundo lança-
d) 200. mento ser +5? Como?
Sim. Pode sair 12 no primeiro lançamento e 23 no segundo.
65
a) 15 2 (23) 1 42 34 e) (22)4 1 (15) ? (22) 6
b) (15)3 2 1 1 (23)2 133 f) 8 1 (24) ? (15) 2 10 222
c) (29)2 2 2 2 (23) 82 g) (23)2 1 (22) ? (25) 2 20 21
d) (22)3 2 4 2 (21)5 211 h) (21)20 2 (22)3 2 (25) 14
36. Considere a expressão 2 1 32 ? 4 2 1.
a) Mostre que ela representa o número 37. 2 1 9 ? 4 2 1 5 2 1 36 2 1 5 37
b) Colocando parênteses, será possível alterar essa expressão de modo que ela represente o
número 29? Sim: 2 1 32 ? (4 2 1).
37. Qual das expressões numéricas tem valor igual a 236? Alternativa d.
a) (23)2 ? (14) c) 113 2 (211) 1 12
b) (216) 1 (24) ? (25) d) (23) ? (18) 1 (212)
38. Calcule o valor de A em cada caso a seguir:
a) A 5 0; 0 b) A 5 12; 144 c) A 5 17; 289 d) A 5 25. 625
a) 36 ? 6 c) 2 900 ? 230 e) 2 225 ? 215
b) 225 ? 15 d) 2 36 ? 26 f) 2 3 600 ? 260
40. Calcule, caso exista em Ω:
a) 4 2 d) 81 9 g) 281
b) 2 4 22 e) 49 7 h) 249
c) 24 f) 2 49 27 i) 2 81 29
41. Calcule.
a) 9 1 16 7 e) 1 2 1 0 i) (23)3 1 49 220
b) 9 1 16 5 f) 27 1 25 22 j) 2 1 2 (2 100 ) 9
c) 64 1 36 14 g) 23 2 9 26 k) 2 (2 81 ) 2 81 0
2 3
d) 64 1 36 10 h) (25) 2 16 21 l) 3 2 25 1 2 6
42. Calcule.
a) 4 2 1 32 5 c) 3 ? 16 2 9 1 80 4
b) 10 2 2 8 2 6 d) 2 ? 25 1 3 ? 0 10
43. Calcule o valor de cada expressão.

a) 1 1 x , para x 5 35 6 c) 1 1 8 x 2 , para x 5 21 3
b) 2 x 2 1 , para x 5 25 7 d) x 1 x 2 1 15 , para x 5 21 3
a) 64 2 4 ? (25) 2 (23)2 1 (23) 16 d) [10 1 5 2 (26)] ; [8 2 (22) 2 49 ] 7
5 2
b) 36 1 (21) 2 2 ? [21 1 (23) ] 211 e) {[(23)3 ? (12)2 1 (23)] 1 100} ; 121 21
c) 100 1 (22)4 1 (23)2 ? (27) 237 f) {23 2 [(25)2 2 (223 1 30)]} 2 36 212
66
Panorama
43. Quantos deles não são números inteiros? 52. (FSA-SP) O valor de 100 2 52 1 (25)2 1 23 é:
Alternativa a.
a) 9. c) 16.
6 9 20 64
b) 7. d) 59.
Alternativa b.
a) 1 c) 3 53. O valor de
b) 2 d) 4 23 1 16 2 8 2 100 1 4 1 81 é:
Alternativa c.
44. Se A 5 30, então o valor de A é: a) 4. c) 24.
Alternativa d.
a) 60. c) 600. b) 30. d) 230.
b) 90. d) 900. 54. (Saeb-MEC) O resultado de
21 2 (25) ? (23) 1 (24) ? 3 ; (24) é:
45. Sejam as afirmações: Alternativa c.
a) 0. c) 213.
I 81 5 9 F
b) 22. d) 30.
II 16 5 8F 55. O valor da expressão
III 125 5 15 F 1 2 5 ? (23) 1 (22) 1 (1 2 4)3 é:
Alternativa c.
a) 13. c) 213.
Quantas são verdadeiras? Alternativa a.
b) 43. d) 243.
a) 0 c) 2
b) 1 d) 3 56. O valor da expressão
2 5
26 ? [(25) ; (22 2 3) ? (21) ; (25)] é:
46. Se 2 1 A 5 5, então A é igual a: Alternativa b.
Alternativa c. a) 1. c) 21.
a) 3. c) 9.
b) 6. d) 26.
b) 23. d) 23.
57. (Unip-SP) O valor da expressão
47. O valor da expressão 5 2 4 2 é: (21 2 2) ? [27 ? (2 2 5) 2 3 ? (4 2 2) 2 1] é:
Alternativa c. Alternativa d.
a) 1. b) 2. c) 3. d) 7. a) 234.
48. O valor da expressão 1 81 100 b) 236.
é: c) 240.
Alternativa d.
a) 0. c) 260. d) 242.
b) 1. d) 220. 58. (Unip-SP) O valor da expressão numérica
49. O valor da expressão 3 ? 16 2 5 1 7 é:
0
242 1 (3 2 5) ? (22)3 1 32 2 (22)4 é:
Alternativa b. Alternativa c.
a) 1. c) 2. a) 7. c) 27.
b) 8. d) 7. b) 8. d) 15.
216 1 (22) (28) 1 9 2 (116) 5 216 1 16 1 9 2 16 5 27
50. Se A 5 100 e B 5 1 9 4 , en- 59. (PUC-DF) O valor da expressão:
tão A ? B vale: Alternativa a. 2 x y x 2 21 y , para x 5 12 e
a) 0. c) 50. y 5 3, é igual a: Alternativa b.
b) 10. d) 250. a) 0.
51. O valor da expressão ( 25 4 ) é:
2
b) 3.
Alternativa c.
a) 3. c) 9. c) 9.
b) 6. d) 441. d) 23.
67
Capítulo 9
Conjuntos dos números racionais
Números racionais
Chama-se número racional todo número que pode ser escrito em forma de fração.
São racionais:
1 Todas as frações positivas: 2 Todas as frações negativas:
5 1 3 5 1 3
1 , 1 , 1 , ... 2 , 2 , 2 , ...
6 4 2 6 4 2
Exemplos:
Não podemos esquecer que:
8 10
• os números naturais podem ser escritos em forma de 8 5
1 2
fração;
5 21
• os números inteiros podem ser escritos em forma de 5 7
1 3
fração;
7 351
• os números decimais exatos e as dízimas periódicas 0,7 3,51
podem ser escritos em forma de fração. 10 100
Portanto, todo número natural, inteiro ou fracionário é um número racional.

O conjunto dos números racionais é representado pela letra œ.
Por que o símbolo œ?

œ vem da palavra quociente, pois qualquer número racional pode ser
representado como um quociente de dois números inteiros.
Convém destacar que:

1 Não se costuma escrever o sinal 1 antes dos números racionais positivos.
3 3 17 17
A 1 5 B 1 5
5 5 8 8
2 Os quocientes de números inteiros são números racionais, e a regra de sinais da divisão de
inteiros possibilita saber o sinal do número racional. Veja:
15 5
A 51 (Mais dividido por mais dá mais.)
18 8
25 5
B 51 (Menos dividido por menos dá mais.)
28 8
25 5
C 52 (Menos dividido por mais dá menos.)
18 8
15 5
D 52 (Mais dividido por menos dá menos.)
28 8
68
1. Utilize números racionais positivos para 4. Quais destes representam o mesmo nú-
representar a parte de cada pizza indica- mero? 2
; 0,4;
4
5 10
da nas figuras e números racionais negati-
vos para indicar a parte de cada pizza que 2 4
foi retirada. 3 1 2,5 0,4
;
4 4
5 10
5. Escreva o número racional positivo ou

negativo correspondente às frações a se-
guir. Veja o exemplo:
7 7

2 2
29 9 8 8
a) 2
4
c) 2
9
14 29
4 2 2 1 5 3
ou ; ou ; 27 7 111 11
6 3 6 3
2. Observe estes números: 8 8 b) 2
d) 4
22 14
26 2 0 9,9 6. Quais dos números abaixo são iguais a
7
? Alternativas c e d.
5
1 3
21,8 7 27 27
4 5 a) c)
5 25
a) Quantos são positivos? 4 7 17
b) d)
b) Quais são os números naturais? 2, 0, 7 25 15
c) Quais são os números inteiros? 26, 2, 0, 7 7. Escreva os números racionais na forma ir-
d) Quais são os números racionais? Todos. redutível. Veja o exemplo:
3. Verdadeiro ou falso?
18 9 3 1

36 18 6 2
17 1 20 10
a) 5
c) 2
3
135 26
220 2 275 3
b) 3
d) 2
4
230 100
8. Transforme as frações em números intei-

ros.
a) Todo número inteiro positivo é racional. V 233 100
a) 23 c) 24
b) Todo número inteiro negativo é racional. V 11 225
c) Todo número natural é racional. V 248 0
b) 4 d) 0
d) Todo número decimal exato é racional. 212 219
V
69
Representação geométrica
Observe que os números racionais podem ser representados por pontos de uma reta usando-se
o mesmo processo de representação dos inteiros.
œ
2 3 1 1 0 1 1 3 2
2 2 2 2
À direita de zero, representamos os números racionais positivos e, à esquerda, os racionais
negativos.
Números simétricos ou opostos

Os números simétricos são aqueles que se situam à mesma distância do zero, em lados opos-
tos da reta.
simétricos
simétricos
simétricos
3 5 2 3 1 1 0 1 1 3 2 5 3
2 2 2 2 2 2
Assim:
3 3 5 5
• o simétrico de é2 ; • o simétrico de 2 é .
2 2 2 2
Valor absoluto ou módulo

O módulo de um número racional é a distância dele até o zero, na reta dos racionais.
5
2
5 2 1 0 1 2 5
2 2
Então: 2
5
2
5
5
2 (O módulo de 2
5
2
5
é igual a .
2 ) Representando dois
números na reta,
o maior deles é o
que está à direita.
Comparação de números racionais
Observe a representação de alguns números racionais na reta:
4 3 2 1 0 1 2 3
3,5 5 3
1 5 2,5
2 2 5 3
Note que:
5 3 5 3
A , pois 2 está à esquerda de 2 .
2 2 2 2
menor que
1 3 1 3
B , pois está à direita de 2 .
5 2 5 2
maior que
C 23,5 , 2,5 , pois 23,5 está à esquerda de 2,5.

menor que
70
9. Quem está errado? Tiago.
0,7 e 20,07 são 3 e 20,3 são 2 5 e 5 têm sinais O simétrico de

10 8 8
números simétricos. zero é zero.
números simétricos. contrários.
Tiago Marcelo Carmen Juliana
10. Observe a figura abaixo.
4 3 2 1 0 1 2 3 4
11
O número 2 , nessa reta numérica, está localizado entre quais números inteiros consecutivos?
4 Entre 23 e 22.
Há infinitas possibilidades, por exemplo:
11. Escreva um número não inteiro compreendido entre 26 e 24. 28 9
2 ,2 etc.
5 2
12. Abaixo aparecem uma reta numérica com espaços e alguns números.
4 3 2 1 0 1 2 3 4
2,8 1,4 0,5 0,75 2,6
2,6 20,5 0,75 21,4 22,8

Coloque, adequadamente, os números acima nos espaços indicados na reta.
13. Rodrigo fez um cálculo na calculadora e obteve o resultado –3,6.

Como o resultado tem de ser escrito na forma de fração, Rodrigo, então, deve escrever:
Alternativa d.
36 3 3,6 36
a) 2 . b) 2 . c) 2 . d) 2 .
100 6 10 10
14. Qual é o maior número:

2 2 5 1 9
a) ou 2 ? 2
c) 0 ou 2 ? 0 e) 2 ou 2 ? 2 31
7 7 7 2 3 5
6 5 5 5 4 4 7 1 1
b) 2 ou ? d) ou ? f ) 2 ou 2 ? 2
7 6 6 8 3 3 2 2 2
15. Qual é o maior número:

a) 25,2 ou 5,7? 5,7 c) 25,7 ou 26? 25,7 e) 24,6 ou 24,06? 24,06
9
b) 5,2 ou 25,7? 5,2 d) 0,8 ou 29,8? 0,8 f ) 2 ou 21,8? São iguais.
5
16. Considere os números:
3
22 21,2 21 0 21,5 4
4
a) Qual é o maior? E o menor? 4; 22

b) Escreva os números dados em ordem crescente. 22; 21,5; 21,2; 21; 0; 3 ; 4
4
71
7 27 7 23. Considere os números:
17. Os números A 5 2 , B = eC=
2 2 22 10,5 21 11,5 22
são iguais? Sim.
18. Qual é maior: 12,5 23 13,5 24

a) 24 ou seu simétrico? O simétrico. a) Qual é o maior? E o menor? 13,5; 24
b) 29 ou seu módulo? O módulo. b) Escreva os números em ordem cres-
c) 5 ou o simétrico de 210? O simétrico de 210. cente. 24; 23; 22; 21; 10,5; 11,5; 12,5; 13,5
19. Dê o valor de: 24. (Saresp) Joana e seu irmão estão repre-
sentando uma corrida em uma estrada as-
2(21) 2 1 24 2 6 sinalada em quilômetros, como na figura
a) 5 c) 5
25 22 abaixo:
2(23) 3 27 2 8 2 3
b) d) 21
2(25) 5 2(218)
20. Veja o exemplo e calcule.
A B
partida
(8) (9) 72
36
2 2

Joana marcou as posições de 2 corredo-
27 res com os pontos A e B. Esses pontos A
a) –3
5 2 14 e B representam que os corredores já per-
6 ? (23) correram, respectivamente, em km:
b) Alternativa a.
9 3 1
22 a) 0,5 e 1 c) e 2,75
4 4
28 2 4 ? (22) 10 1
c) –4 b) 0,25 e d) e 2,38
3 ? (23) 4 2
(21) ? (23) ? (115) 9 25. (Encceja-MEC) Uma agência de modelos
d) 10 está selecionando jovens para uma propa-
(25) ? (210)
ganda de sorvetes. Entre as exigências, a
21. Qual igualdade abaixo é verdadeira? agência solicita que as jovens tenham altu-
Alternativa d. ra mínima de 1,65 m e máxima de 1,78 m.
17 1 Se x é um número racional que representa
a) 5 1,7 c) 2 = 20,4
100 4 a altura, em metros, de uma jovem que
16 1 pode ser escolhida para essa propagan-
b) 5 28,5 d) 2 = 20,125
22 8 da, é correto afirmar que: Alternativa c.
a) x , 1,78
22. Qual dos dois números é o maior:
b) x . 1,65
a) 27,5 ou 6,2? 6,2
c) 1,65 < x < 1,78
1 2
b) 2 ou ? 2 d) 1,65 < x > 1,78
9 9 9
c) 7,5 ou 26,2? 7,5

1 2
d) 2 ou 2 ? 2 1
9 9 9
72
Panorama
26. Qual das frações abaixo é positiva? 33. 23 é menor que: Alternativa b.
Alternativa d. 7 7 7 7 1 12
a) b) c) d) a) 29. b) . c) 23,3. d) .
8 8 8 8 3 4
27. Qual é a igualdade falsa? Alternativa c. (2) 2 (3)
34. O valor da expressão é:
a)
3

3
c)
3

3 Alternativa a. (5 8) 0 2
5 5 5 5 a) 1. b) 7. c) 21. d) 27.
3 3 3 3
b) d) 35. (Saresp) Dentre as sentenças matemáticas
5 5 5 5
19 abaixo, a única verdadeira é: Alternativa d.
28. O número é igual a: Alternativa d.
38 a) 0,225 . 0,23.
c) 0,5 ? 0,2 5 1.
1 1 5
a) 2. b) . c) 22. d) . b) 0,5 , 0,50. d) 0,4 0,6.
2 2 10
29. Qual entre as frações seguintes é equiva- 36. (Saresp) Abaixo representamos na reta
1 numérica os números x, y, z e zero:
lente a ? Alternativa a.
4
12 40 48 12 x y 0 z
a) b) c) d)
48 10 12 3 É correto dizer que: Alternativa d.
3
30. O número está compreendido entre: a) y . z.
6 Alternativa c.
a) 0 e 1. c) 21 e 0. b) x . 0.
b) 3 e 6. d) 26 e 23. c) y , x.
5 2 1 8 d) z é um número positivo.
31. Dadas as frações , , e , a
7 3 4 5 37. (Saresp) Dona Cláudia faz uma mistura de ce-
ordenação delas em ordem crescente é: reais para o café da manhã. Ela prepara uma
Alternativa b.
2 8 1 5 lata de cada vez, e cada lata pronta contém:
a) , , , .
3 5 4 7
8 2 1 5 Mistura saborosa
b) , , , .
5 3 4 7
Ingredientes:
1 2 8 5
c) , , , .
4 3 5 7 • 2 de aveia
5
8 2 5 1
d) , , , . • 1 de flocos de milho
5 3 7 4 4
3 5 4 7 • 0,25 de fibra de trigo
32. Dos números , , e : Alternativa b.
5 3 7 4 • 0,1 de coco ralado
7 3
a) o maior é e o menor é . O produto que aparece em maior quanti-
4 5
7 5 dade e o que aparece em menor quantida-
b) o maior é e o menor é . de, nessa mistura, são, respectivamente:
4 3
4 3 a) fibra de trigo e coco ralado. Alternativa b.
c) o maior é e o menor é . b) aveia e coco ralado.
7 5
4 5 c) fibra de trigo e flocos de milho.
d) o maior é e o menor é .
7 3 d) aveia e flocos de milho.
73
Capítulo
Adição e subtração em œ
10
Objeto
Operações estelares
Educacional Esse jogo da memória convida o aluno a exercitar
Digital a simplificação e as operações de soma e
subtração com frações no decorrer de três fases.
Para as operações com números racionais relativos são válidas as regras operatórias das fra-
ções e dos números inteiros relativos.
Adição
A operação de adição em œ pode ser feita da seguinte forma:
o
1 reduzimos, se necessário, as frações dadas ao menor denominador comum;
2o somamos os numeradores de acordo com a regra de sinais da adição de inteiros.
Exemplos:
A 1 ( 41 ) 1 (1 56 ) 5 41 1 56 5 3 11210 5 1312
4, 6 2 12 ; 4 5 3
2, 3 2 12 ; 6 5 2
1, 3 3 3?153
1, 1 2 ? 2 ? 3 5 12 2 ? 5 5 10
m.m.c. (4, 6) 5 12
B ( 21 ) 1 (2 23 ) 5 21 2 23 5 3 26 4 5 2 61
(2 ) 1 (2 ) 5 2 2 5
3 1 3 1 322 5
C 52
4 2 4 2 4 4
D 11,5 1 (25) 5 1,5 2 5 5 23,5 Dois sinais diferentes são substi-
tuídos por um sinal 2:
2(1 1(2
Subtração
Para encontrarmos a diferença entre dois números 2 2
racionais, somamos o primeiro com o oposto do segundo.
Exemplos: Dois sinais iguais são substituídos
( 21 ) 2 (1 45 ) 5 21 2 45 5 5 102 8 5 2 103
por um sinal 1:
A 1
1(1 2(2
(1 ) 2 (2 ) 5
1 1 1 1 11 2 3
B 1 5 5
4 2 4 2 4 4 1 1
74
1. Calcule. 5. Calcule.
( 56 ) 1 (1 21 )
a) 2 2
1
3
a) 2 ( 21 ) 1 (13) 5
2
b) (2 ) 2 (2 ) b) (2 ) 1 (11)
1 4 7 7 1
3 5 15 2
6 6
c) (1 ) 2 (1 )
c) 5 2 (2 )
5 3 1
2
3
3 38
12 4
7 7
d ) 22 1 (2 )
2. Calcule.
1
( )
5
2 1 1
2
2
a) 1 2 2
10
2
5 2
b) 1 (2 )
5 1 7 6. Calcule.
( 21 )
3 2 6
a) 2 1 21 1
2 (2 )
2 1 3 2
c)
2 (21 )
15 6 10
3 3
d) 2 (1 )
3 5 b) 5
1 4 4 2
2 4 4
3
e) 2 1 (2 )
27
5 1 13
c) 1 2 (25)
2 4 4
6 4 12
f) 2 1 (2 )
4 1 13 7. Calcule.
2
5 2 10
a) 9 2 0,48 2 0,52 8
3. Calcule.
b) 2 2 (22,2) 4,2
2 7
a) 2 1 2 2
c) 23,4 2 (21,75) 21,65
5 5
5 3 1 d) 20,45 2 (21,25) 1 (20,9) 20,1

b) 2 1 2
6 4 12
8. A tabela a seguir representa o extrato
1 2 11
c) 2 2 2 bancário de Flávio no dia 2 de setembro:
2 5 10
3 7 1 1
d) 2 1 2 Data Histórico Valor
2 4 6 12
1 1 1 5 02/09 saldo 2R$ 142,19

e) 1 2 1 2
2 4 8 8
1 3 3 1
salário 1R$ 1.063,42
f) 2 1 1 1 2 2
2 5 10 5
saque 2R$ 84,15
cheque 2R$ 118,80
51
2
3( )
551
2
3
5
15 2
3
5
17
3 depósito 1R$ 79,00
( 23 )
a) 4 1 2 10
3
cheque 2R$ 806,77
b) 4 1 (2 )
1 19 Qual é o saldo de Flávio, em reais, ao final
5 5 desse dia? 2R$ 9,49
75
9. Calcule e apresente o resultado na forma 14. O gráfico representa os resultados finan-
de fração. ceiros de uma empresa.
1 1 11
Lucro ou prejuízo anual (R$)

a) 1 (20,3) 1
2 6 30 58,3 mil
b) 0,4 2 2( ) ( )
3
4
2 2
1
2
33
20
c) 1,2 2 (25) 2 (1 )
34,5 mil
3 28 28,8 mil
5 5 18,3 mil 18,7 mil
3 5 41
d) 0,2 1 2 2 0,5 2 20 5,5 mil
4 2
2010 2011 2012 2013 2015 Ano
2014
10. Calcule o valor de cada expressão.
1
a) 2 1
3 (
3
5
2 2 2 26
15 ) Em relação a esse gráfico, podemos afir-
mar que: Alternativa e.
( ) ( )
1 1 2 a) em 2012 o lucro foi de R$ 3.450,00.
b) 21 1 2 2 1 21
b) em 2013 o lucro foi a metade do lucro
2 6 3
( )
de 2012.
4
c) (20,3 1 0,5) 2 21 2 2 c) o lucro foi crescente nos quatro primei-
5
ros anos.
1
 2
1
d) 21 2  2 3 2 
4  ( ) 5
4
d) o total de lucros nos seis anos foi de
R$ 162.100,00.
e) 2
2
5 
1
4
1
2  (
1 23 1 2 1  2 20
63
) e) em 2012 o lucro foi de R$ 5.700,00 em
relação ao ano anterior.
( 21 ) 1 (22) 1 (1 83 ) 1 (20,4)
f) 2 2
7
30 15. Um fiscal do Instituto Nacional de Pesos
e Medidas esteve num supermercado e
11. No caderno, copie e complete o quadro.
pesou 6 pacotes de arroz. Cada pacote
1 8,9 14,2 deveria ter 5 kg, mas uns tinham mais e
26,7 2,2 7,5
outros menos de 5 kg. O fiscal anotou a
diferença em cada pacote:
4,9 13,8 19,1
218,9 210 24,7
28,9 0 5,3
12. O saldo bancário de Daniel era de R$ 74,19.

Ele pagou dívidas com dois cheques: um
no valor de R$ 128,56 e outro de R$ 109,41,
e fez ainda um depósito de R$ 95,66. Da-
niel tem nesse banco um saldo positivo ou
negativo? De quanto? Negativo, de R$ 68,12.
A soma das diferenças dos 6 pacotes ex-
13. Rafael fez algumas experiências com um pressa: Alternativa a.
termômetro. Quando o aparelho atingiu a) uma falta de 1,3 g (21,3).
15,8 °C, ele o colocou no congelador. Al-
b) uma falta de 1,8 g (21,8).
gum tempo depois, a temperatura caiu
20 °C. Quanto passou a ser a temperatura c) um excesso de 1,3 g (11,3).
registrada no termômetro? 24,2 °C d) um excesso de 1,8 g (11,8).
76
Panorama
9 7 22. Se uma temperatura variou de 22,7 °C
16. (Fuvest-SP) é igual a: Alternativa d.
7 9 para 9,5 °C, então essa variação foi de:
2 Alternativa b.
a) 1. c) . a) 6,8 °C. c) 26,8 °C.
63
b) 12,2 °C. d) 212,2 °C.
32
b) 21. d) . 1
63 23. Qual número devemos adicionar a
3 2
17. O valor da expressão numérica para obtermos ? Alternativa a.
1 2
2(23) 2 (24) é: Alternativa b. 5
2 a) 2 b) c) 0,5 d) 3
2 2
a) 13. c) 23.
24. Sendo a figura abaixo um “quadrado má-
13 3 gico”, o valor da soma A + B + C é:
b) . d) .
2 2 Alternativa a.
a) 9. A 5 1,8
18. O valor da expressão B53 0,6 25,4 B
( )
1 1 3 b) 6,6. C 5 4,2
5 2 é: Alternativa b.
3 6 4 c) 24,8. A 20,6 23
63 63 d) 21,8.
a) . c) . 24,2 C 21,8
12 12
49 49 25. Um comerciante fez três vendas. Na pri-
b) . d) .
12 12 meira teve prejuízo de R$ 8,20; na segun-
19. O valor da expressão numérica da, prejuízo de R$ 6,18; e, na última, teve
(
2
3
4

5
8
6 ) (
9
2 )
é: Alternativa d.
lucro de R$ 14,90. Podemos calcular o sal-
do desses três negócios efetuando:
Alternativa b.
5 5 a) 28,20 2 (26,18) 1 14,90 5 12,88.
a) . c) .
8 8 b) 28,20 1 (26,18) 1 14,90 5 0,52.
29 29 c) 8,20 2 6,18 1 14,90 5 16,92.
b) . d) .
8 8 d) 28,20 2 6,18 1 (214,90) 5 229,28.
20. O valor da expressão 26. (CEFSA–BA) Observe a movimentação da
1
(1
)
3  0,1  é: Alternativa b.
 2 4 
conta bancária de João em determinado
dia.
67 67
a) . c) . Início do dia 1R$ 423,50
20 20
Tarifas 2R$ 32,80
77 77
b) . d) . Pagamentos 2R$ 324,20
20 20
Depósito 1R$ 230,00
21. O valor da expressão numérica
Celular
{ ( )}
2R$ 60,00
1 3
 1  é: Alternativa a. Saque
 3 4 
25 11 Se ao final do dia o saldo da conta era
a) . c) . 1R$ 117,00, o valor do saque foi:
12 12 Alternativa b.
11 25 a) R$ 117,20. c) R$ 120,40.
b) . d) .
12 12 b) R$ 119,50. d) R$ 121,80.
236,50 2 117,00 5 119,50
77
Capítulo
Multiplicação em œ
11
Multiplicação
Para multiplicarmos números racionais na forma de fração, procedemos do seguinte modo:
1o) multiplicamos os numeradores entre si;

o
2 ) multiplicamos os denominadores entre si;
3 ) aplicamos as regras de sinais da multiplicação em Ω.
o
Veja os exemplos:
A 1 ( 23 ) ? (1 71 ) 5 1 212 (Mais vezes mais dá mais.)

(2 ) ? (1 ) 5 2
1 4 4
B (Menos vezes mais dá menos.)
5 5 25
(2 ) ? (2 ) 5 1 (Menos vezes menos dá mais.)

7 1 7
C
3 2 6
(1 ) ? (2 ) 5 2
1 3 3
D (Mais vezes menos dá menos.)
4 5 20
Quando possível, simplificamos usando o cancelamento.
Veja o exemplo:
(1 37 ) ? (2 31 ) 5 2 71
E (21,5) ? (24) 5 16 (Menos vezes menos dá mais.)
Quando multiplicamos dois decimais, o número de casas decimais do produto é igual à soma
das casas decimais dos dois fatores.
1 5 1 5
F 5 ? 5 ? 5
3 1 3 3
Nesse caso, temos um número inteiro multiplicando um número fracionário. Primeiro, escre-
ve-se o inteiro na forma de fração e, depois, efetua-se a operação.
G
1
2 ( )( )
3 7 3 7
? 2 ? 2 52 ? 2 5
2 5 4 5
21
20 ( )
Para multiplicar mais do que dois números racionais, podemos começar multiplicando os dois
primeiros, o resultado obtido pelo terceiro e assim sucessivamente.
78
1. Efetue as multiplicações. 5. Calcule.
( 154 ) ? (1 31 )
a) 1 4
45 ( 21 )
a) 5 ? 1 2 5
2
b) (2 ) ? (1 ) b) 2 ? ( 2 1)
4 1 4
1
2 3
3 3 9 2
4 2
c) (2 ) ? (2 )
c) ( 1 ) ? (23)
3 5 15
68 1 3
17 4 26
2 2
d) (2 ) ? (1 )
9 7 63
d) (3 1 ) ?
2
5 2 10 1 2 7
2 5 5
( 37 ) ( 37 ) ? 2
28 14
6. Qual é o valor da expressão
( )( )
a) 4 ? 1 3
d) 2 2
3 1 1 3 91
11 2 ? 1 5 ? 12
b) (17) ? (2 ) e) (2 ) ? (24)
1 3 12
2 3 2
7
2
3 3 5 5
7. (OM-SP) Quanto vale a 2 b e a ? b, se
c) (21) ? (1 ) f) (2 ) ? ( )
2 3 19
9 9 5 3 15 2 3 a2b5 2 2 5
2 2 a5 eb5 2 ? 3 5 15
( 5)
5 5 7 2 14
3 5 a?b5
2
? 2
3
52
2
3 5
3. Observe as seis fichas abaixo. 8. Das seis operações a seguir, três têm o
mesmo resultado. Quais são elas?
1 1 1 Alternativas a, b e d.
a) 0,75 1 0,5 d) 0,5 ; 0,4
3 5 7
b) 23,75 1 5 e) 2,5 ? 0,05
2 3 4 1 1 1 1
c) 1 f) ?
5 7 5 2 4 5 5
Escolha duas fichas com números: 9. Mauro fez compras e pagou com três
3 cheques: dois deles foram de R$ 31,50 e o
a) cujo produto é 2 ; 3 e 2 51 terceiro foi de R$ 42,15. Ele tinha em sua
35 7
2 conta R$ 69,10. Qual é o cálculo que Mau-
2 1
b) cujo produto é ; 2
5
e2
7 ro pode fazer para chegar ao saldo de sua
35
4 conta após o débito dos cheques? Alternativa d.
4 1
c) cujo produto é 2 . e2
15 5 3 a) 69,10 2 2 ? (231,50) 1 (242,15) 5 89,95
4. Efetue as multiplicações. b) 69,10 2 2 ? (131,50) 2 (242,15) 5 48,25
a)
3 1
? ? 2
7 2 ( )
1
5
2
3
70
c) 69,10 2 2 ? (131,50) 2 (242,15) 5 289,95
d) 69,10 1 2 ? (231,50) 1 (242,15) 5 236,05
b) 22 ? (2 ) ? (1 )
1 5 10
27 10. Jaime está lavando copos. Ele ganha 8
3 9
centavos por copo que lava e paga 12
c) (2 ) ? (12) ? (2 )
4 1 8
21 centavos por copo que quebra. De 98 co-
3 7
pos, lavou 95 e quebrou 3.
d) (1 ) ? (2 ) ? (1 )
3 7 1 2
21
4 5 2 40 a) Qual expressão representa a quantia
e) (2 ) ? (2 ) ? (2 ) ? (2 )
que Jaime recebeu? 95 ? 8 1 3 ? (212)
1 1 1 1 1
2 2 2 2 16 b) Quantos reais ele recebeu?
95 ? 8 1 3 ? (212) 5 724 centavos 5 R$ 7,24
79
11. Uma pessoa que deve 5 parcelas iguais 1
16. Que número devemos multiplicar por 1
de R$ 74,20 tem uma dívida de quanto? 2 2
2R$ 371,00 para obter 1? 3
( ) ( 67 ) , obtemos:
12. Indique a operação usando símbolos e
calcule: 17. Calculando 2 0,5
3 Alternativa d.
a) o dobro de 27; 2 ? (27) 5 214
a) 1.
b) o triplo de 21,8; 3 ? (21,8) 5 25,4
49
b) .
5
c) o quádruplo de 1 ;
3
4? 1( )
5
3
5
20
3
36
c) 21.
d) o dobro de 2
7
5
. 2? 2 ( ) 7
5
52
14
5
d) 2
49
.
36
13. Encontre o número racional que multipli-
18. Uma embalagem mostra a seguinte tabe-
3
cado por 2 resulta em 1. 2 5 la, que indica o número de latas de ração
5 3
necessárias para alimentar um cão.
14. Calcule.
Peso do cão Número de latas de
a) 25,8 ? 0,1 20,58
(em kg) ração por dia
b) (22,4) ? (20,05) 0,12
10 1
c) 4,32 ? (26) 225,92
1
d) 24 ? (21,5) ? (27) 242 15 11
4
e) 0,5 ? 6 1 0,8 ? (29) 24,2 1
20 11
f) 21,8 2 (25 1 3 ; 0,2) 211,8 2
3
15. Calcule. 25 11
4
3
a) ? (9 2 5) 6 30 2
2
b) 1 1 2( 94 ) ? (1 85 ) 2
13
5
5 22
3
5
a) Em 2 dias, quantas latas devem ser con-
sumidas por um cão que pesa 15 kg?
2,5 latas
b) Em 8 dias, quantas latas devem ser con-
c) (2 ) ? (2 ) 2 (21)
2 1 7 1
6
51
6
sumidas por um cão que pesa 25 kg?
3 4 14 latas
c) Dona Filomena tem um cão que pesa
3 17 2 20 kg. Quantas latas ela deve servir ao
d) 2 2 ? [3 2 (6 2 5)] 2 5 23
5 5 5
seu cão durante uma semana? 10,5 latas
1
e) 3 1 ? (27 1 5) 2
Patryk Kosmider/Shutterstock.com
(
f) 2 2 5 ?
3
2
2
1
4 ) 2
21
4
g) 1 2
2
3
? (
5
6
1
2
3 ) 0
h)
1
2
? (
7
5
2 0,3 1 16 1
9
20 ) 3
80
Panorama
19. Numa conta bancária do tipo especial, uma
pessoa tinha saldo positivo de R$ 527,00. 24. O valor da expressão 2
Alternativa c.
9
(
1
2

1
3 )(
1 é:
4
)
Em seguida, deu dois cheques de R$ 78,50 a) 1. b) . c) 21. d) .
e cinco cheques de R$ 84,20. O saldo final 4 9
5
pode ser representado por: Alternativa b. 25. Se x 5 , então 2x 1 8 vale: Alternativa b.
2
a) 1R$ 51,00. c) 1R$ 61,00.
a) 1. b) 3. c) 21. d) 23.
b) 2R$ 51,00. d) 2R$ 61,00.
( )( )( )
20. (Saresp) Dona Elisa comprou 12 ovos 1 1 1
de Páscoa a R$ 1,35 cada um na loja A. 1 1 1 é: Alternativa b.
2 3 4
Ao passar pela loja B, verificou que o a) 4. c) 2 4.
mesmo produto custava R$ 0,99 cada um.
1 1
Dona Elisa fez as contas e viu que no total b) . d) .
4 4
o seu prejuízo foi de: Alternativa c.
27. (PUC-SP) O valor da expressão
1 1 4
é: Alternativa a.
3 10 3
1 1 14 4
a) . b) . c) . d) .
5 9 15 21
28. (UMC-SP) O valor numérico da expressão
125? (
3
4

2
5 )

3
4
é: Alternativa a.
3 1
a) 0. b) . c) 1. d) .
4 20
29. (SEE-SP) A expressão numérica
a) R$ 0,34.
b) R$ 0,36.
c) R$ 4,32.
d) R$ 43,20. (3
7

2
3 ) 2
1 equivale a: Alternativa c.
5
3 1 1 1
21. Se x 5 , y 5 e z 5 7, então x ? y ? z a) . c) .
2 4 3 3
é igual a: Alternativa d. 7 35
b) . d) .
3 21 20 21
a) . c) . 2 3
56 8 30. Resolvendo 21 1 1 0,8 ? , obtemos:
3 21 Alternativa a. 3 4
b) . d) . 4 2 3 1
56 8 a) . b) . c) . d) .
( 31 ) ? (13) é igual a:
15 15 5 3
22. O produto (25) ? 31. A temperatura numa cidade europeia,
Alternativa b.
a) 3. b) 5. c) 25. d) 15. que era de 8 graus centígrados, caiu o tri-
plo devido à ocorrência de uma nevasca.
Alternativa c.
( 45 35 ) 71 é: Então, a temperatura nesse dia foi de:
Alternativa d.
1 1 a) 0 grau.
a) . c) .
6 35 b) 4 graus negativos.
7 1 c) 8 graus negativos.
b) . d) .
5 35 d) 16 graus negativos.
8 2 3 ? 8 5 216
81
Capítulo
Divisão em œ
12
Frações inversas
Para uma fração qualquer existe outra tal que o produto das duas é igual a 1.
Veja:
3 5 15
1
5 3 15
3 5
Dizemos que é o inverso de e vice-versa.
5 3 Dividir dois números
Observe que o único número que não tem inverso é o zero. é calcular um
0 1 terceiro número que
O inverso de seria , que não tem significado em Matemática.
1 0 multiplicado pelo
segundo dá o primeiro.
Divisão
Para calcularmos o quociente de dois números racionais na forma de
fração, em que o segundo é diferente de zero, procedemos do seguinte modo:
1o multiplicamos o dividendo pelo inverso do divisor;
2o aplicamos as regras da multiplicação de números racionais.
Veja os exemplos:
conserva conserva
( 25 ) ; (1 57 ) 5 (2 25 ) ? (1 57 ) 5 2 1425
A 2 B 2( 41 ) ; (2 37 ) 5 (2 41 ) ? (2 37 ) 5 1 127
inverte inverte
C u r ioso é...
Vamos compreender melhor a divisão. Você já ob-
servou que, para dividir uma fração por outra, basta
multiplicar a primeira pela inversa da segunda?
Vamos ver um exemplo sem utilizar a regra usual:
2 2 7 2 7
2 5 3 3 5 3 5 2 7 14

3 7 5 5 7 1 3 5 15
7 7 5
82
1. Efetue as divisões. 6. Calcule.
( 31 ) ; (2 25 )
a) 1 2
5
6 ( 37 ) ; (2 23 )
c) 1 2
9
14
a)
22
1
4 7
b)
12
1
2 2
5 3 1
b) (2 ) ; (2 ) d) (1 ) ; (1 )
10 5
7 7 3 8 15 2
1
32
2 2 4
5 5 4 5
7. Calcule.
( 21 ) ; (1 21 )
2. Efetue as divisões. 21,5
a) c) 24
( ) ( )
25 23
9 10 5 5 0,4 2 0,1
a) (15) ; 2 2 c) 2 ; (13)
( )
2
d) (1 1 ) ; (2 2 )
9
2 2 6
7,5 2 4,5 1 3 8
b) 2
b) (26) ; (1 ) d) (1 ) ; (25)
22
7 18 4 4
2 2 0,5 3 2 3
2 2
7 15
3 3 8. Indique um número racional:
3. Efetue as divisões. Veja o exemplo: a) cujo dobro é 257; 228,5
1 1
b) cujo triplo é .
( )
3
(4 )
5
3
5
( )( )
1
4

3
20
3 9
9. Colheram-se 200 quilos de tomates. Um
( 27 ) ; (23)
a) 1 2
2
21 d) 5 ; 2( 43 ) 2
15
4
quinto da metade da colheita apodreceu.
Quantos quilos foram aproveitados?
b) (2 ) ; (23)
180 quilos
e) 6 ; (2 )
2 2 3 1
Egor Rodynchenko/
Shutterstock.com
27 24 200 ? 5 100
9 2 2
c) (2 ) ; (16) f) 0,5 ; (2 )
1
5 2
5 7 2
5 100 ?
5
5 20
42 14
7 5 200 2 20 5 180
4. Calcule: 1
10. Divida 20 por e adicione 10. Qual é o
8 4 2
a) a metade de 2 ; 2
11 resultado? 50
11
4
9 3 11. Se repartirmos igualmente de uma
b) a terça parte de 2 . 2
14
5
14 pizza entre 3 pessoas, que parte da pizza
4 4 4
5. Observe o exemplo e calcule. cada um comerá? 15 5
;3 5
15
Fernando Favoretto
4

5 4 3 4 2 8
3 5 2 5 3 15
2
1 1
2
3 5 4 7
a) c)
2 6 3 12
2
5 7
4 12. O dobro do dobro do triplo da metade

2 1
7 20 25 de é: Alternativa c.
b) 2 d) 10
3 21 1 2
2
5 2 a) 1. b) 2. c) 3. d) 6.
1 1
2?2?3? ? 53
2 2 83
Compras com decimais
Objeto
Educacional Esse objeto simula compras em um mercado e permite ao aluno
Digital determinar quantos e quais produtos deseja incluir no carrinho, qual o
custo dos produtos, quanto pagará por eles e o troco que receberá.
13. Relacione as três colunas de acordo com o exemplo:
B → H → I; C → F → K; D → E → J
A →G→L
( 5)
A 1 2
3 ( 8)
E 3 5
4
I 1
B 7 ( 7 ) F 3 ( 3 ) J 15
5 5 7 2 32
C 3 ( 2 ) G 1 ( 5 ) K 9
7 3 3 2 14
D 3 ( 8 ) H 7 ( 5 ) L 5
4 5 5 7 6
14. Calcule.
a) 45,7 ; (210) 24,57 c) (29) ; (20,2) 45 e) (20,06) ; 0,1 20,6
b) 12,8 ; (21,28) 210 d) 0,01 ; 0,5 0,02 f) (27,48) ; 3,74 22
15. O banco descontou da minha conta-corrente três parcelas iguais referentes ao seguro anual de
uma residência. Qual é o valor de cada parcela?
R$ 124,18
Dia Histórico Lançamento Saldo (R$)

15/06 Saldo anterior 11.734,00
15/07 1a parcela 124,18 1 1.609,82
15/08 2a parcela 124,18 1 1.485,64
15/09 3a parcela 124,18 1 1.361,46
16/09 Saldo atual 11.361,46
16. Calcule.
7
12
8
2
5
6
2
1
4
2
3
?
3
4
21 ( )
( )
1 13
a) 2 b) 2 c) 21
3 6 1 18 1
2 11 12 ;3
4 2 2
1
17. Sabendo que a 5 4 ; b 5 24 e c 5 20,4, calcule:
4
a 1b 5 17 a 17
a) 2
8
b) a ; b 2
16
c) ?c 40
c b
1
18. Quanto é a metade de dois dividida por um meio? 2 1; 52
2
19. Marcelo tirou da geladeira uma garrafa

de suco contendo 2,5 litros.
Se seus copos tiverem um quarto de litro
de capacidade, quantos copos Marcelo
poderá encher? 10 copos
5 1
; 5 10
2 4
84
Panorama
20. Qual dos seguintes números é menor que 1
seu inverso? Alternativa d. 28. (OJM-SP) Quantas vezes de hora cabe
4
a) 1 b) 2 c) 21 d) 22 1
em 2 h? Alternativa c. 5 1
5 10
2 2 4
21. O resultado de (26) ; 1,2 é: Alternativa b. a) 6 b) 8 c) 10 d) 20
a) 5. c) 20,5.
29. No armazém do sr. Roberval há uma lata
b) 25. d) 250. com 10 kg de azeitonas que ele pretende
22. (FCC-SP) O valor da expressão 1
embalar em pacotes de kg. Quantos
(2,65 2 4) ; 0,9 é: Alternativa c. 4
pacotes ele conseguirá fazer? Alternativa d.
a) 15. c) 21,5.
b) 1,5. d) 21,8.
23. (Unip-SP) O valor de

Alternativa b.
( 21 31 ) 53 é:
1 1 1 3
a) . b) . c) . d) .
3 2 4 5
24. O resultado de ( 21 23 ) ( 67 ) é: a) 4 b) 20 c) 10 d) 40
( 41 ) é:
Alternativa b.
49
a) 1. c) . 30. O resultado de 0,5 2 2 ; 0,5 ;
36
Alternativa d.
49 a) 2,5. c) 15,5.
b) 21. d) .
36 b) 20,5. d) 16,5.
25. Se x 5
1
3
Alternativa a.
(
2 1

3 7
, então:) 31. (Fuvest-SP) O valor da expressão
a b 1 1
para a 5 eb5 é:
14 1 ab 2 3
a) x 5 . c) x 5 0. Alternativa b.
9 a) 0. b) 1. c) 5. d) 6.
2 1
b) x 5 . d) n.d.a. 32. (Obmep) Qual é o valor de 1 1 ?
63 Alternativa b. 2
1
26. O resultado de
Alternativa b.
1
3
1

2
2
3
2 é: ( ) a) 2 b) 4 c)
1

3
d) e)
3
4
3 2 3
1 1 7 3
a) . b) . c) . d) . 33. (CJW-SP) Na reta numérica dada, cada
3 2 6 2
unidade de comprimento está dividida
27. (Cefet-SP) Simplificando a expressão em quatro partes iguais.
 5 ( ) (
1 1 2 3 2 1 , temos:
 3 ) 2
B
1 0
A
1
C
2
Alternativa c.
5 6 O valor da expressão (C 2 A) ; (B 1 A) é
a) . c) .
12 5 igual a: Alternativa b.
20 13 a) 21,5. c) 2.
b) . d) .
21 15 b) 21,2. d) 2,5.
Resolução abaixo.
33. ( 47 41 ) ( 23 41 ) 23 ( 45 ) 65 1,2
85
Capítulo
Potenciação em œ
13
Potenciação
A potenciação é uma multiplicação de fatores iguais.
Veja alguns exemplos:
( ) ( 23 ) ? (1 23 ) 5 1 49
2
2
A 1 5 1
3 expoente
(2 ) 5 (2 ) ? (2 ) 5 1
( 21 )
2
2 2 2 4 3
1
B
3 3 3 9 8
(1 ) 5 (1 ) ? (1 ) ? (1 ) 5 1
3
1 1 1 1 1
C base potência
2 2 2 2 8
(2 ) 5 (2 ) ? (2 ) ? (2 ) 5 2
3
1 1 1 1 1
D
2 2 2 2 8
Lembre-se:
• quando o expoente é par, a potência é sempre positiva;
• quando o expoente é ímpar, a potência tem o mesmo sinal da base.
Os casos particulares do expoente 1 e do expoente 0 também são válidos quando a base é
um número racional. Assim:
1 As potências de expoente zero com base não nula são iguais a 1.
Veja os exemplos:
( ) ( ) 51
0 0
4 7
A 1 51 B 2
9 3
2 As potências de expoente um são iguais à base.

Veja os exemplos:
( ) ( ) 5 2 37
1 1
5 5 3
A 1 5 B 2
3 3 7
Para indicar uma potência em que a base é um número representado por uma fração,
é necessário usar parênteses.
Vamos calcular:
()
3
5 5 5 5 555 125

3 3 3 3 333 27
Repare que, no entanto:
3
5 555 125 5 5 5
• e • 3
3 3 3 3 333 27
86
1. Calcule as potências. 8. Qual é maior:
( ) ( ) a) (0,3)2 ou 0,9? 0,9 2 3

3 2
9 1 5
1
c) (0,5) ou (0,5) ? (0,5)2
a) 1 f) 2 2
5 25 3 243 b) 0,01 ou (0,1)2? d) (0,1)3 ou (0,01)2?(0,1)3
São iguais.
b) (2 )
2
4 9. Calcule o valor das expressões.
( )
16 4
7 1
( )
49 1
g) 1 1 2
1
3 81
c) (2 )
1
1 3 a) 1 2
2
1 2 5 20
5
b) (2 )
125
( )
5 2
1 2 1
d) (2 )
1 7
9 2 h) 2 2 1
81 2 32 3 3 9
8
( )
64
2
2 1
e) (2 ) ( )
c) 1 2 11
4 2
1 1 8 64 3 2 12
i) 2
( 23 ) 1 1
2 16 13 169
3
d) 2 19
2 27
2. A base é 2 e o expoente é 4. Qual é a
e) ( ) 1 (2 )
3 3 2
1 2
61
potência? 16
81 5 2 100
1 (1 )
3. Calcule: 1 1 2
f) 5 2 19
4 16 2 2
a) o quadrado de 2 ; 4
7 49
1 1 10. A professora Márcia comprou uma cartoli-

b) a quarta potência de 2 .
2 16 1
na. Deu à sua aluna Vanessa dessa car-
4
4. Calcule as potências. 1
tolina. Vanessa deu à sua irmã Michele
( ) ( )
5 1
1 3 4
5 1
a) 2 2 d) 2 2 de sua cartolina para um pequeno trabalho,
6 6 10 1000
1
b) (2 )
2
25 2 e Michele deu de seu pedaço à irmã Ra-
1 1 4
e) 2 2
25
10 100 3 9 quel. Que parte da cartolina ganhou cada
c) (1 )
0 27 uma das irmãs?
8 7
1 f) 2
15 (24) 2 16
27 49
5. Qual é o dobro do quadrado de ?
6 18
( 67 )
2
49 49
2? 2 5 2? 5
36 18
6. Calcule.
a) (10,2)3 0,008
b) (20,3)2 0,09
c) (21,4)2 1,96
d) (25,1)2 26,01
Vanessa: 1
e) (1 2 2,5)2 2,25 4
1 1 1
2 Michele: ? 5
f) (8 2 8,5) 0,25 4 4 16
1 1 1 1
Raquel: ? ? 5
7. Calcule: 4 4 4 64
a) o cubo de 0,5; 0,125

b) o quadrado de 21,3. 1,69
87
Expoente negativo
Veja:
2 6 52 5?5 1
5 5 5 6 5 5 4
5 5?5?5?5?5?5 5
Pela regra da divisão de potências com bases iguais, sabemos que:
52  56 5 52 2 6 5 524
1
Então: 524 5 4
5
Todo número diferente de zero elevado a um expoente negativo é igual ao inverso do

mesmo número com expoente positivo.
Veja os exemplos:
1 1 1 1
A 722 5 2 5 B 223 5 3
5
7 49 2 8
C u r ios o é...
Qual é o valor de 522? E de 523?
Para saber, observe a sequência em que o expoente diminui de 1 em 1 e as potências
são divididas por 5:
.
: Os expoentes diminuem uma unidade.
3
A 5 5 125
dividido por 5
2
B 5 5 25
dividido por 5
1
C 5 55
dividido por 5
0
D 5 51
dividido por 5
21 1
E 5 5
5
dividido por 5
22 1
F 5 5
25
dividido por 5
23 1
G 5 5
125
.
:
88
11. Calcule as potências. 13. Agora, calcule.
() ( 47 )
1 1
22
a) 5 25 24
f) 10 10 000 8 22 81 22
16
1 1 a) d) 2
b) 423 64 g) 225 32 9 64 49
b) ( ) e) (2 )
21 22
1
c) 1023 1000
1
h) 324 81 3 5 1
64
1 5 3 8
d) 622 36 i) 1220 1
c) ( ) f) (2 )
23 23
1 2 2 125
e) 821 1 j) 226 64 27 2
8 3 8 5 8
14. O resultado de ( ) ? (2 ) é:
12. Observe o exemplo e calcule. 21
5 5
Alternativa c.
7 7
1 1
(25)22 5 2
5 a) 1. c) 21.
(25) 25
25 25
b) . d) 2 .
49 49
1 1
a) (27)22 49
d) (22)25 2 32 15. O resultado de 521 1 522 é: Alternativa b.
1
b) (25)23 2 125 26
e) (21) 1
a) 523. c) 253.
1
c) (23)24 81 215
f) (21) 1
6 2
b) . d) .
Observe o exemplo. 25 125
321 1 521
( 45 ) 16. (FCMSC-SP) O valor de é:
2
1 1 25 25
1 221
() 16 Alternativa d.
4 2 16 16
5 25 1 4
a) . c) .
2 15
1 16
Modo prático: b) . d) .
8 15
() ()
Trocar o sinal 23 25
1 1
do expoente. 17. (FGV-SP) A expressão 1 é
2 2
igual a: 23 1 25 5 40 Alternativa a.
( 45 ) ( 54 ) a) 40. c) 240.
2 2
25

()
16 28
1 1
b) . d) .
40 2
Inverter a fração.
( )
21
1 1 2
18. (Mack-SP) A expressão 1 1
2 3 3
é igual a: Alternativa b.
1 13
a) . 21 c) .
28
(6)
4 5 1 2 5 6 1 2 5 2815
3 5 3 15
12
b) . d) 2 .
15 5
221 2 (22) 2 1 (22)21
19. (Uece) O valor de é:
Alternativa c. 2 2 1 222
15 16
a) 2 . c) 2 .
17 17
15 17
b) 2 . d) 2 .
16 1 242
1 16
2 2 5 2 24 5 2 16
1 17 17
41
4 4 89
20. Calcule as potências. 24. Qual é a diferença entre o quadrado de
( 32 )
2 dois e o triplo de um décimo? 22 2 3(0,1) 5 3,7
a) 2 9
4
25. Calcule.
b) (2 )
2
1 1
3 2
a) (22) 2 (20,1) 28,01
9 81
( )
2
1
c) (2 )
2 3 b) 2 1 (21)30 5
2
8 2 4
3 27
c) 252 1 02 1 (21,3)2 223,31
d) (2 )
4
1
( )
1 2
2 1
16
d) 272 1 2 2
195
2 4
e) (1 )
2
9 81
10 100 26. Calcule.
f) (2 ) ( )
4
1 5 1 81
2
1 a) 1
10 100 000 2 16
3 )
b) (
2
22 2 5 49
21. Calcule o valor de cada expressão. 9
( )
2
2 1
c) ( 2 )
a) 1 2 7
1 2 2
3 3 9 1
2 3 36
( )
2
1
2 32 35
( )
b) 2 2
2 2 2 2
d)  1 5 ? 2
4
0
 5 25 
( )
2
3 1 9
c) 1 2 24 2
2 2 4
27. (Fuvest-SP) Calcule o valor da expressão:
(1 31 ) 2 (2 31 ) 1 ( 32 )
3 3 22
22. Calcule:
. 77
10 100
27
a) o quadrado de 2 ;
7 49
1 1 28. Qual é o valor da expressão

b) o cubo de 2 ; 2 125
( 23 1 1)  (2 2 89 )?
5 2
5
1
c) o quadrado do dobro de 2 ; 1 2
2
1 1 29. (Vunesp) Um número x é tal que
d) o quadrado da terça parte de 2 .
( 54 2 2) 1 21 . Nessas con-
3 81
x 5 (21 1 3) ?
23. (PUC-SP) Calcule.
dições, o quadrado do número x é igual a:
a) 24 16 Alternativa a.
a) 1.
2
b) 4 16
b) 21.
1
c) 422 16
1
d) (24)2 16 c) .
8
e) (22)4 16 1
1
d) 2 .
f) (22)24 16 8
90
Panorama
( ) ( )
1 2 1 2 37. (NCE-RJ) Considere o número racional
30. Os resultados de e são, (2) 3 (3) 2
8 8 M . Então, o valor de
respectivamente, iguais a: Alternativa c. (1) 2 (1) 5
M é: 28 2 (29) 5 1 Alternativa a.
1 1 1 1
a) e . c) e . a) 1. b) 21. c) 17. d) 217.
16 64 64 64
1 1 1 1 38. (PUC-MG) Considere o número
b) e . d) e .
64 16 64 64
( 21 37 )
2
33
m . Após efetuar as

( ) 4
2
31. O quadrado da terça parte de 23 é: 33 1
Alternativa a.
a) 1. b) 21. c) 9. d) 29. operações indicadas e simplificar o resul-
a
32. O valor numérico de uma potência de tado, obtém-se m . O valor da soma
b
1
( 116)
2
33 121 4 44 11
expoente 3 é . Qual é a base da a 1 b é:
4

36

33

108

27
8 Alternativa c.
potência? Alternativa b. a) 11. b) 27. c) 38. d) 42.

a 1 b 5 11 1 27 5 38
1 1 1 39. O valor da expressão
a) 22 b) c) d)
( )
2 2 4 3
 1  1
 2 2 (1) 4  é: Alternativa a.
33. Qual é o número “escondido” pelo pingo  2
de tinta? Alternativa d. 15 17
a) . c) .
4 4
7 1 49 31
(3 3 20) b) . d) .
8 3 4
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 40. (Mack-SP) A expressão
()
0
2
34. Descubra o número “escondido” pelo (5) 2 3 2
3
pingo de tinta. Alternativa c. é igual a: Alternativa d.
1 1
32 25 9 1
17
73 1 530
5 2 1

1

1 90

73
1 4 2 9 5 2
(0,1) 2 a)
3150
. c) 290.
10 5 17
17 1530
a) 4 b) 10 c) 25 d) 50 b) . d) .
3150 73
2 8 41. (Fuvest-SP) O valor da expressão
35. Quando multiplicamos (0,5) por ,
( 61 31 )
17
obtemos: Alternativa b. 1
é: Alternativa c.
( 61 21 ) 32
1 2 10 20 2
a) . b) . c) . d) .
17 17 17 17
36. Do quadrado de 211 subtraia o produto 1 3
a) . c) .
de 26
2
e 25. Qual é a diferença? Alternativa c. 2 5
(211) 2 (26)(25) 5 91
a) 291 c) 91 3 3
b) . d) .
b) 2141 d) 141 4 5
91
Capítulo
Radiciação em œ
14
Raiz quadrada exata de números racionais
Vamos recordar:
()
2
9 3 3 9
5 porque 5
25 5 5 25
9
No conjunto dos números racionais, a raiz quadrada de pode ser:
25
( ) ( )
2 2
3 3 9 3 3 9
•  , porque  5 ; ou • 2 , porque 2 5 .
5 5 25 5 5 25
Como o resultado de uma operação deve ser único, vamos adotar o seguinte critério:
9 3 9 3
A  5 B 2 52
25 5 25 5
A raiz quadrada de qualquer número
Veja outros exemplos: negativo não é um número racional.
64 8 64 8 Por exemplo: 64 .
C  5 D 2 52
49
49 7 49 7
Aqui tem mais
1
1
9

1
3
, porque
3 ()
1 2

1
9
2 0,49 0,7 , porque (0,7)2 5 0,49
Geometricamente, temos:
Geometricamente, temos:
0,7
1
3
1 1
3 9
0,7
92
1. Calcule.
1 1 9 3 16 16
a) 2
e) 2 2
8
i) 5
4 64 25
4 2 1 1 16 4
b) 3
f) 2 2
9
j) 25
9 81 25
5
25 121 11 81 9
c) 6 g) 2 2
10
k) 2 2
64
36 100 64
36 6 169 13 81 81
d) 5
h) 2 2
12
l) 2 2
25 144 64 8
169 13
1,69 1,3
100 10
a) 1,21 1,1 c) 0,64 0,8 e) 2 0,64 20,8 g) 2 0,01 20,1

b) 2,25 1,5 d) 0,09 0,3 f) 2 0,09 20,3 h) 2 1,44 21,2
3. Observe as figuras a seguir e determine:

3
8 4 0,5
0,5
3
4
8
9 3
a) 64 8 b) 4
c) 0,25 0,5
16
4. Faça como no exemplo.
10 5 100
a) 16 256 b) 1,6 2,56 c) 0,1 0,01 d) 0,2 0,04
5. Calcule.
( )
2
3 1 1 1 1 1
a) 2 c) 2 
5 4 10 2 16 2
( 31 )
2
1 4 16 1 7
b) 2  d) 2  2
9 9 25 100 10
93
6. Calcule. 8
13. Quando multiplicamos 0,25 por ,
1 36 13
a)
1
d) 2 2
6 obtemos: Alternativa b.
8 5
64 25 2 4 1 10
a) . b) . c) . d) .
36 6 100 10 13 13 13 13
b) 5 e) 9
25 81 14. Calcule.
1 1 121 11 1 3 24 7
c) 2 2
8
f) 13 a) 2 c) 2 1 2
64 169 4 2 25 5
7. Calcule. 7 4 5 2
b) 1 3
d) 1 2 3
3 6 3 9 9
a)  2
4 4 15. Calcule.
16 1 1 1 16 3
b) 2 a) 2 2 2
2
36 4 6
36 9
4 25 1 9 17
c) 2  b) 2 25 2 2
9 36 6 4
4 1 1 1
d) 0  1 2 c) 9  5 2
9 3 9 25
8. Observe a figura e responda às questões. 16. (NCE-RJ) Um instrutor de matemática
escreve no quadro negro os seguintes
números:
7
1,0 43 2 16 9
64 ; 4
; 6
; ;
3 4 81 3
0,6
0,6 Em seguida, ele pergunta quantos desses

números são menores que 1. A resposta
1,0
0,62 5 0,36 correta é: Alternativa c.
a) Qual é a área do quadrado colorido? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
b) Qual é a raiz quadrada de 0,36 ? 0,6
17. (Vunesp) Um professor colocou as notas
9. Calcule. das provas de 3 alunos A, B e C, da se-
a) 0,09 0,3 c) 0,64 0,8
guinte forma:
24 2  4
12 1 A5
b) 2 d) 1 22
3 10 000 100
(22) 2  (23)  (22)
10. Quais são os números cujo quadrado é B5
2
9
? E cujo quadrado é 0,04? 23 2 6  4
16 3 3 1 1 C 5
4
e2
4
;
5
e2
5 22
11. Calcule.
A ordem crescente dessas notas é: Alternativa a.
a) 0,0001 0,01 b) 0,0049 0,07
a) B, A, C. c) B, C, A.
12. Qual é maior: 50 ou 7,1? 7,1; (7,1)2 5 50,41 b) C, B, A. d) C, A, B.
94
Panorama
400 24. A raiz quadrada da diferença entre o
18. O resultado de é: Alternativa a. quadrado de 3 e o cubo de 2 é: Alternativa a.
25
a) 4. c) 16. a) 1. c) 2. 32 23 1
4 b) 0. d) 4.
b) 8. d) .
( )
5 2
36 1
19. Qual das seguintes igualdades é verda- 25. O valor da expressão é:
25 2
deira? Alternativa d. Alternativa a.
24 3
a) . c) .
a) 0,9 0,3 5 10
b) (20,7)2 5 20,49 4 24
b) . d) .
5 5
c) 36 0,36 6,06
7 9
d) 2 0 21 22 26. O valor da expressão 21 é:
4 16
Alternativa b.
20. Qual dos seguintes números é o maior? 1 5
a) . c) .
2 Alternativa d. 4 4
a) 10 c) 100
5 1
10 3 1 b) . d) .
b) d) 4 4
3 0,001
21. O resultado de
2

16
é: Alternativa c.
3
7
( 1
3

1
4
é: )
81 3 Alternativa a.
1 1
10 10 a) . c) .
a) . c) . 2 4
9 9
1 10
14 14 b) . d) .
b) . d) . 8 19
9 9
25 9
22. O resultado de (3) é: Alternativa b. 28. O valor da expressão 2 1 é:
64 16 Alternativa b.
15 15 7 13
a) . c) . a) . c) .
8 64 4 2
15 75 13 13
b) . d) . b) . d) .
8 64 4 8
23. Quais das igualdades a seguir são verda- x 35
29. Se , então x é igual a: Alternativa c.
deiras? Alternativa a. 81 63
x 35 5
I 0,01 0,1 a) 5. c) 25. 81

63

9
52 5 25
II 0,4 0,2 b) 9. d) 50.
III 0,5 0,1 0,5 30. (PUC-SP) O valor da expressão
( )
3
3 10 5 4 3
(1) 1
a) Somente I.  (10) 5 (4)  32
 é:
9 (2) 
Alternativa a.
b) Somente II. 
c) Somente III. a) 21. c) 1.
d) As duas últimas. b) 22. d) 2.
95
Capítulo
Médias
15
Média aritmética
Observe as ilustrações a seguir.
13 anos 47 anos
28 anos 76 anos
Qual é a média da idade dessas pessoas?

Para responder a essa pergunta somaremos todas as idades e dividi-
remos pelo número de pessoas.
Veja:
(13 1 28 1 47 1 76)  4 5 164  4 5 41
Escrevendo de outra forma:

13 1 28 1 47 1 76 164
5 5 41
4 4
A média da idade dessas pessoas é 41 anos.
Média aritmética de vários números é a soma desses números dividida pela quanti-
dade de números que foram somados.
96
1. Calcule a média aritmética dos números dos cartões de cada item.
a) 4 9 6,5
b) 7 12 8 9
c) 21 219 1
d) 10 23 0 11 2 4
2. Comprei duas camisetas. Uma custou R$ 16,00 e a outra, R$ 9,00. Qual foi o preço médio das
duas camisetas? R$ 12,50
1,68 m 1,74 m
3. A ﬁgura ao lado representa os jogadores 1,64 m
1,55 m
1,49 m
da equipe de futebol de salão de uma es-
cola.
Qual é a altura média dos jogadores dessa

equipe? 1,62 m
4. Em 6 madrugadas consecutivas, sempre à mesma hora, foram registradas estas temperaturas

em uma cidade:
• 1o dia ⇒ 24 graus • 4o dia ⇒ 3 graus
Qual foi a temperatura média registrada nas 6 madrugadas? 22 graus
5. A tabela a seguir mostra a quantidade de jornais vendidos por um jornaleiro no decorrer de

uma semana.
Segunda- Terça- Quarta- Quinta- Sexta-

Dia Sábado Domingo
-feira -feira -feira -feira -feira
Quantidade
de Jornais 67 43 52 48 49 82 93
vendidos
a) Qual é a média de jornais vendidos por dia? 62 jornais
b) Se na semana seguinte as vendas aumentarem

exatamente 5 jornais por dia, qual será a nova
média? 67 jornais
6. A média do "peso" de 6 alunos é 43 kg.
Entrou para a turma outro colega que pesava 71 kg.

Qual passou a ser o "peso" médio dos 7 alunos?
47 kg
97
Média aritmética ponderada
É muito comum o uso de média ponderada para o cálculo da média
escolar de um aluno.
Veja um exemplo.
A O quadro a seguir mostra as notas obtidas por uma aluna.
monkeybusinessimages/iStockphoto.com
Trabalho: nota 8 (peso 2).
Prova oral: nota 6 (peso 3).
Prova escrita: nota 9 (peso 5).
Ponderar significa “dar

peso”. Por exemplo,
a nota com peso 2 é
somada duas vezes no
cálculo da média.
Qual foi a média final dessa aluna?
Temos:
8 2 6 3 9 5 16 18 45 79
Média 7,9
235 10 10
Agora veja a explicação detalhada do que fizemos.
• N
o numerador, multiplicamos as notas pelos pesos corresponden-
tes. Em seguida, somamos os resultados dessas multiplicações.
• N
o denominador, dividimos o resultado da soma pelo resultado
da soma dos pesos do numerador.
• A média final obtida foi 7,9.
Média aritmética ponderada de dois ou mais números é o quociente da soma dos

produtos desses números pela soma dos respectivos pesos.
Veja outro exemplo.

B Em uma turma com 20 rapazes e 30 moças foi realizada uma prova.
A média dos rapazes foi 8 e das moças, 7. Qual foi a média da turma?
Temos:
20 8 30 7 370
Média 5 7,4
20 30 50
A média da turma foi 7,4.
98
7. A tabela ao lado mostra a avaliação anual de um aluno em Bimestre Nota Peso
Matemática. 1o 7 1
Qual foi a média anual que esse aluno conseguiu? 6,25 2o 6 2

7?116?218?215?3 50
M 5
11 2 1 2 1 3
⇒ M 5
8
5 6,25 3o 8 2
4o 5 3
8. Em um supermercado, a ração estava sendo vendida assim:
9 quilos: R$ 7,50 cada quilograma
18 quilos: R$ 6,00 cada quilograma 9 7,50 18 6,00

M 6,50
9 18
Qual é o preço médio do quilo de ração nesse supermercado? R$ 6,50
9. A tabela mostra a distribuição da idade dos jogadores de um time de futebol.

2 18 4 22 2 24 3 27
Número de jogadores Idade (em anos) M
2423
253
M 23
2 18 11
4 22
2 24
3 27
10.
Qual é a média da idade dos jogadores? 23 anos M 5
10 ? 3,40 1 20 ? 0,40
5 1,40
10 1 20
10. Um copo de suco de limão custa R$ 3,40 e um copo de água custa R$ 0,40. Misturamos
10 copos de suco de limão e 20 copos de água. Quanto custará o copo dessa limonada? R$ 1,40
11. O extrato da conta bancária do mês de abril de um cliente mostrou

que ele tinha os saldos a seguir:
• R$ 40,00 durante 7 dias; 40 ? 7 1 65 ? 4 1 57 ? 10 1 120 ? 9
M 5 5
• R$ 65,00 durante 4 dias; 2 190
7 1 4 1 10 1 9
5 5 73
• R$ 57,00 durante 10 dias; 30
• R$ 120,00 durante 9 dias.

Qual é o saldo médio desse cliente no mês
de abril? R$ 73,00
12. Tenho 4 irmãos. A média das idades deles é

37, mas a média das nossas 5 idades é 36.
Que idade eu tenho? 32 anos 5 ? 36 2 4 ? 37 5 32
99
13. Guilherme é mais alto que Pedro e ambos são alunos do 7o ano. A média de suas alturas é 1,40 m.
Indique uma altura possível para Guilherme e uma para Pedro. Resposta pessoal. Por exemplo:
1,35 m e 1,45 m.
3 13 1 87
3 13 1 1 1
2 5 20 5 29
14. (Fuvest-SP) Ache a média aritmética dos números , e . M 5 5 4
5 4 2 3 3 20
15. As 4 jarras têm suco de uva. 14.
Lembre-se:
L é o símbolo de litro.
2,84 L 1,7 L 3,6 L 1,42 L
Se todas as jarras tivessem a mesma quantidade de suco, quanto de suco haveria em cada jarra?
2,39 L
16. Em uma barraca de frutas, a laranja estava sendo vendida assim:
6 ? 0,35 1 9 ? 0,25 1 12 ? 0,20
• 6 laranjas → R$ 0,35 cada uma; M 5
6 1 9 1 12
• 9 laranjas → R$ 0,25 cada uma; M 5 0,25
• 12 laranjas → R$ 0,20 cada uma.
Qual é o preço médio de cada laranja? R$ 0,25
17. Um motorista deseja calcular o número médio de quilômetros

por litro de gasolina que seu carro faz. Com o hodômetro mar-
cando 37 025,8 km, ele completou o tanque com 39,5 litros.
E com o hodômetro marcando 37 420,6 km, ele completou de
novo o tanque, dessa vez com 42 litros. Quantos quilômetros
por litro faz o carro? Em média, 9,4 km por litro.
(37 420,6 2 37 025,8) : 42 5 9,4
18. A média aritmética de 5 números é 34. Quatro desses números são 10, 20, 50 e 60. Qual é o
30
quinto número? 34 ? 5 5 170
170 2 10 2 20 2 50 2 60 5 30
19. Dois atiradores, X e Y, obtiveram, em uma série de 20 tiros num alvo com a forma indicada na
figura a seguir, os resultados anotados no quadro:
10
20 Resultado
30
Atirador 50 30 20 10 0
50
X 4 6 5 4 1 26 pontos
Y 6 3 5 3 3 26 pontos
Qual é a média dos pontos por tiro de cada um dos atiradores?

50 ? 4 1 30 ? 6 1 20 ? 5 1 10 ? 4 1 0 ? 1 520 50 ? 6 1 30 ? 3 1 20 ? 5 1 10 ? 3 1 0 ? 3 520
MX 5 5 5 26 MY 5 5 5 26
100 20 20 20 20
Panorama
20. Qual das alternativas apresenta dois nú-
O texto a seguir se refere às questões 26
meros que, se retirados simultaneamente
e 27.
do conjunto de números a seguir, não al-
tera sua média aritmética? (Saresp) O gráfico a seguir apresenta da-
18 15 7 9 17 10 14 6 dos referentes a acidentes, em certo pe-
a) 18 e 7 96  8 5 12 c) 15 e 6 ríodo de tempo, em uma rodovia federal.
10 e 14 (média 12)
b) 10 e 14 Alternativa b. d) 9 e 17 10 No de dias: 10 1 5 1 3 1 3 1 2 1 2 5 25.
o
9 N de acidentes:
21. (Vunesp) Sabe-se que a média aritmética 5 ? 1 1 3 ? 2 1 3 ? 3 1 2 ? 4 1 2 ? 5 5 38.
8 Alternativa c.
Número de dias
de três números é 57. Dois números são, 7
respectivamente, 48 e 58. O terceiro nú- 6
Alternativa c. 5
mero é: 57 ? 3 5 171
171 2 48 2 58 5 65 4
a) 53. b) 56. c) 65. d) 68. 3
2
22. (UEL-PR) A média aritmética de cinco 1
números é 8,5. Se a um desses números 0
0 1 2 3 4 5
acrescentarmos 2 unidades, a média arit-
Número de acidentes
mética passará a ser: Alternativa d.
a) 8,3. b) 8,6. c) 8,7. d) 8,9. 26. De acordo com o gráfico, no período ob-
Resolução abaixo. servado Alternativa c.
23. (PUC-SP) A média aritmética de um con-
junto de 12 números é 9. Se os números a) ocorreram 3 acidentes por dia.
10, 15 e 20 forem retirados do conjunto, a b) ocorreram 16 acidentes fatais.
média aritmética dos restantes é: Alternativa a. c) ocorreram 38 acidentes em 25 dias.
a) 7. b) 10. c) 12. d) 15. d) ocorreram 43 acidentes em 23 dias.
Resolução abaixo.
24. (FCC-SP) A média aritmética de um con- 27. A média de acidentes por dia é, aproxi-
junto de 11 números é 45. Se o número 8 madamente: 38  25 5 1,52
Alternativa b.
for retirado do conjunto, a média aritmé- a) 0,6. b) 1,5. c) 1,8. d) 2,2.
tica dos números restantes será: Alternativa d.
28. (SEE-RJ) Comprei um carro zero quilôme-
a) 42. b) 48. c) 47,5. d) 48,7.
Resolução abaixo. tro, em 1o de maio de 2000. Até o fim de
25. (OBMEP) O gráfico mostra o resultado da fevereiro de 2005 ele rodou 81 490 km.
venda de celulares pela empresa BARA- O carro andou por mês, em média: Alternativa a.
TOCEL no ano de 2010. Qual foi o preço
Greg Salibian/Folhapress
médio, em reais, dos celulares vendidos

naquele ano? Alternativa d.
Resolução abaixo.
Aparelhos vendidos
3 000
2 500
2 000
1 500
1 000
500
170 235 260 Preço (R$)

a) 1 405 km. c) 1 480 km.
a) 180 b) 200 c) 205 d) 210 e) 220 b) 1 450 km. d) 1 503 km.
8 1 48 1 2 5 58 81
490  58 5 1 405
170 2 500 235 2 000 260 1 000 22. 8,5 ? 5 5 42,5 23. 12 ? 9 5 108 24. 11 ? 45 5 495
25. M 210 42,5 1 2 5 44,5 108 2 (10 1 15 1 20) 5 63 495 2 8 5 487
2 500 2 000 1 000
44,5  5 5 8,9 M5
63 5 7 487 101
M5 5 48,7
9 10
Capítulo
o
Equações do grau
1
16
Procurando o equilíbrio
Considere, em todas as questões a seguir, que as balanças estão em equilíbrio.
1 Responda.
a) Qual é o “peso” da lata? 60 g c) As três latas têm “pesos” iguais.

Quanto pesa cada lata? 10 g
b) Qual é o “peso” do bloco? 47 g d) As cinco latas têm "pesos" iguais. Quanto
pesa cada lata? 10 g
2 O que acontecerá se você acrescentar 3 O que acontecerá se você retirar pesos

pesos iguais aos dois pratos de uma iguais dos dois pratos de uma balança
balança que está em equilíbrio? que está em equilíbrio?
A balança continuará em equilíbrio. A balança continuará em equilíbrio.
102
4 Qual é o valor de x? 16 kg
5 1 2x 5 x 1 21
x 5 16
5 Determine a massa de cada peça de queijo sabendo

que todas elas têm a mesma massa. 4 kg
6 Todas as garrafas têm o mesmo "peso" e cada caixa

pesa 1,5 kg. Quanto pesa cada garrafa? 600 g
7 Helena pensou em um número que, adicionado a 6, resulta em 15. Em que número pensou
Helena?
1 6 5 15
O número que substitui o é 9, pois 9 1 6 5 15.

Agora é com você! Escreva os números que faltam para que as expressões sejam verdadeiras.
8 6
a) 1 10 5 18 d) 2 8 5 22
10
b) 214
1 10 5 24 e) 13 1 5 23
13 20
c) 2657 f) 2 20 5 0
8 Rodrigo pensou em um número que, multiplicado por 5, resulta em 35. Em que número
pensou Rodrigo?
7
? 5 5 35
9 Escreva os números que faltam para as expressões serem verdadeiras.
3 24
a) 7 ? 5 21 d) 12 5 ;2
18 0,5
b) ? 0,5 5 9 e) 8 ? 54
15 6
c) ;553 f) 30 ; 55
103
Equações
Observe a balança a seguir.
Como a balança está equilibrada, temos “pesos” iguais nos dois pratos. Portanto, podemos
escrever:
1 A letra é a incógnita da equação.
2 O que se escreve antes do sinal 5 chama-se primeiro membro.
3 O que se escreve depois do sinal 5 chama-se segundo membro.
x 1 3 5 50 Observe:
x 1 3 5 50
o
1 membro 2o membro
Os membros são constituídos por termos. Veja:
x 1 3 5 50
termos
1. Quais sentenças são equações? 3. Indique a incógnita de cada equação.
Alternativas a, c, d e e.
a) 3x 1 1 5 16 a) 2x 2 3 5 15 x
b) 2x 1 4 , 12 b) 4y 5 30 2 18 y
x 5 c) 5z 2 6 5 z 1 14 z
c) 215
4 6
d) x 2 1 1 12 5 7x 2 25 x
d) x 2 1 1 7 5 5x
e) 3x 2 x 5 9 2 7 4. Separe as equações que têm uma
1x incógnita das equações que têm duas
f) 261x 4 incógnitas.
2 Equações que têm uma incógnita:
alternativas a, b e d.
a) 2x 1 7 5 15 Equações que têm duas incógnitas:
2. Dada a equação 5x 2 7 1 x 5 8 2 2x, alternativas c, e e f.
responda às questões. b) 5x 5 9 2 4x
a) Qual é o 1o membro? 5x 2 7 1 x c) 3x 2 1 5 8y
b) Qual é o 2o membro? 8 2 2x d) 7x 1 2 5 3x
o
c) Qual é o segundo termo do 1 membro? e) 2x 1 6y 5 y
o 27
d) Qual é o primeiro termo do 2 membro? 8 f) 8x 1 y 5 9 2 3x
104
Raiz de uma equação
Para obter uma equação, podemos proceder como explicado a seguir.
Temos uma igualdade numérica: 6 1 8 5 14
Apagamos um número: 61 5 14
Substituímos o número por uma letra: 6 1 x 5 14 Obtivemos uma equação.
• A letra é a incógnita (número desconhecido) x

• O número que eliminamos é a solução 8
• Resolver a equação é descobrir a solução.
A raiz ou solução de uma equação com uma

incógnita é um número tal que, substituindo
na equação a incógnita por esse número,
obtemos uma igualdade numérica verdadeira.
Veja mais um exemplo.

Qual é o número inteiro que podemos colocar no lugar de x para tornar verdadeira a equação
2x 1 1 5 213?
2 ? (27) 1 1 5 213
A equação é satisfeita apenas para x 5 27. Então, o número 27 é a solução ou raiz da

equação.
Equações equivalentes
A equação: A equação:
• x 1 7 1 1 5 13 tem uma solução: 5. • x 1 8 5 13 tem uma solução: 5.
Então, 5 é a única solução de cada uma destas equações:
• x 1 7 1 1 5 13 • x 1 8 5 13
Essas equações são equivalentes.
Duas ou mais equações são equivalentes quando têm as mesmas soluções.
105
Objeto
Educacional
Digital
Equações do 1o grau
Dizemos que uma equação é do 1o grau quando o expoente da
Operações submarinas
Esse jogo da memória aborda,
incógnita for igual a 1.
ao longo de duas fases, com Veja os exemplos a seguir.
diferentes dificuldades, o tema
equações do 1o grau para que o
aluno pratique enquanto se diverte. A 7x 2 10 5 0 equação do 1o grau na incógnita x.
B y 1 6 5 2y equação do 1o grau na incógnita y.

z 5
C 115 equação do 1o grau na incógnita z.
2 3
Resolução de equação do 1o grau com uma incógnita em œ

O processo de resolução tem base nas propriedades da igualdade.
Somar ou subtrair números iguais aos dois membros

Veja como resolver as equações a seguir.
1 x2357
Sou o número que, Somando 3 a cada membro:

subtraindo 3, fico • Para isolar x, devemos eliminar o 23
x2357
igual a 7. Quem sou que está no primeiro membro.
eu? x23135713 • Como a operação inversa da
subtração é a adição, adicionamos 3
x 1 0 5 10
a cada membro.
x 5 10
Logo, a solução é 10.
2 x1459
Subtraindo 4 de cada membro:
Sou o número que,
somado com 4, fico • Para isolar x, devemos eliminar o 4
x1459
igual a 9. Quem sou que está no primeiro membro.
eu? x14245924 • Como a operação inversa da adição
é a subtração, subtraímos 4 de cada
x1055
membro.
x55
Modo prático:
Essas equações podem ser resolvidas de um modo prático.
subtraindo adicionando adicionando subtraindo
1 x2357 ⇒ x5713 2 x1459 ⇒x5924

x 5 10 x55
Logo, a solução é 10. Logo, a solução é 5.
1 Se subtraímos de um membro, adicionamos ao outro membro.
2 Se adicionamos a um membro, subtraímos do outro membro.
106
Multiplicar ou dividir os dois membros pelo mesmo número
Vamos resolver as equações a seguir.
1 5x 5 30
Solução:
• Para isolar x, devemos eliminar Sou o número que,
5x 5 30 multiplicado por 5,
o fator 5.
• Como a operação inversa da multipli- fico igual a 30. Quem
5x 30 sou eu?
5 cação é a divisão, dividimos os dois
5 5
membros por 5.
x56
x
2 57
2
Solução:
Sou o número que,
x • Para isolar a incógnita x, devemos dividido por 2, fico
57
2 eliminar o divisor 2. igual a 7. Quem sou
• Como a operação inversa da divisão é eu?
x
?2 57?2 a multiplicação, multiplicamos os dois
2
membros por 2.
x 5 14
Modo prático:
As mesmas equações acima podem ser resolvidas pelo modo prático.
1 5x 5 30
30
5x 5 30 ⇒ x5 ⇒ x56
5
multiplicando dividindo
A solução é 6.
x
2 57
2
x
5 7 ⇒ x 5 7 ? 2 ⇒ x 5 14
2
dividindo multiplicando
A solução é 14.
1 Se dividimos um membro, multiplicamos o outro membro.
2 Se multiplicamos um membro, dividimos o outro membro.
107
5. A balança está com os pratos em equilí- 8. Observe o exemplo e resolva as equações
brio. Qual é o “peso” da melancia? 7 kg a seguir do mesmo modo.
Se 20 5 x 1 1, então: x 1 1 5 20
x 5 20 2 1
x 5 19
A raiz da equação é 19.
a) 5 5 x 1 3 2
b) 7 5 10 1 x 23
Simbolicamente: c) 15 5 x 1 20 25
x 1 3 5 10
d) 27 5 x 1 50 257
6. Resolva as equações.
9. A balança está com os pratos em equilí-
a) x 1 4 5 10 6 brio e as três latas têm “pesos” iguais.
b) x 1 3 5 3 0 Quanto pesa cada lata? 5 kg
c) x 1 101 5 300 199
d) x 2 279 5 237 516
e) x 1 7 5 2 25
f) x 1 9 5 21 210
g) x 2 8 5 210 22
h) 128 1 x 5 900 772
7. Uma balança está com os pratos em

equilíbrio. O equilíbrio permanece se
trocarmos de pratos o que está sendo
pesado? Sim. Simbolicamente:
3x 5 15
antes da troca
10. Observe o exemplo e resolva as equações.
3x 5 12
12
x5
3
x54
A raiz da equação é 4.
depois da troca
a) 4x 5 28 7
b) 9x 5 18 2
c) 5x 5 220 24
d) 7x 5 0 0
1
e) 48x 5 12 4
f) 35x 5 2105 23
108
11. Observe o exemplo e resolva as equações considerando x um número racional.
27x 5 214 • Multiplicamos ambos os membros por (21).

7x 5 14
14
x5
7
x52
a) 2x 5 27 7 e) 22x 5 28 214
1
b) 28x 5 16 22 f) 26x 5 3 2
2
c) 28x 5 240 5 g) 45 5 23x 215
1
d) 220x 5 10 2
2
h) 260 5 25x 12
12. Observe o exemplo e resolva as equações, sendo x um número racional.
x
55
3
x55·3
x 5 15
x 3x
a) 5 8 16 d) 5 9 12
2 4
x 2x
b) 5 28 216 e) 5 24 210
2 5
x 2x
c) 5 25 220 f) 5 210 215
4 3
Seja a equação 5x 5 6 1 3x 1 2. Vamos escrever as equações equivalentes que representam
os passos de sua resolução.
1 1 x
x x 1 1 x 1
5x 5 6 1 3x 1 2
x x x 1 1 x 1
1 1
1 1 1
5x 2 3x 5 6 1 3x 1 2 2 3x
x x 1 1 1
1 1 1 1
x x 1 1 1 1
2x 5 8
1 1
x54
x 1 1
109
13. Considere a balança em equilíbrio representada na imagem a seguir.
x x
4x 1 7 5 x 1 25
x x 7 x 25 x56
Escreva a equação e indique o valor de x.
11 1 2x 1 3 5 25x 1 2 1 x • Passe para o 1o membro os termos com x.

2x 1 5x 2 x 5 2 2 11 2 3 • Passe para o 2o membro os termos sem x.
6x 5 212 • Troque o sinal dos termos que mudam de um membro para outro.
12
x52 • Reduza os termos semelhantes.
6
x 5 22
7
a) 7x 2 1 5 13 2 e) 12x 2 4 5 10x 1 3 2
15
b) 6x 5 2x 1 28 7 f) 5x 2 2 5 23x 1 7 1 6 8
c) 5x 2 2 5 18 1 3x 10 g) 9 2 x 1 2 5 25x 1 3 1 2x 24
d) 6x 2 10 5 2x 1 14 6 h) 2x 2 2x 2 4 5 11 25
15. Observe o exemplo e resolva as equações considerando x um número racional.
3(2x 2 1) 5 2(x 1 1) 1 3 • Elimine os parênteses.

6x 2 3 5 2x 1 2 1 3 • Transponha os termos mudando os sinais.
6x 2 2x 5 2 1 3 1 3 • Reduza os termos semelhantes.
4x 5 8
8
x5
4
x52
29
a) 3(x 1 2) 5 15 3 d) 7(x 2 2) 5 5(x 1 3) 2
5
b) 5(x 2 1) 5 30 7 e) 2(3x 2 5) 2 x 5 10 2 3x 2
25 7
c) 2(x 2 1) 2 7 5 16 2
f) 2(x 2 5) 1 4(x 2 1) 5 0 3
3(x 2 1) 2 2(x 2 3) 5 10 • Não se esqueça de multiplicar os sinais.

3x 2 3 2 2x 1 6 5 10
3x 2 2x 5 10 1 3 2 6
x 5 7
3
a) 2(x 2 6) 5 23(5 1 x) 2
5
c) 3(x 2 1) 2 (2x 2 4) 5 1 0
b) 3(x 1 10) 2 2(x 2 5) 5 0 240 d) 7(x 2 1) 2 2(x 2 5) 5 x 2 5 22
110
Um pouco mais sobre resolução de equações
Agora vamos resolver equações que têm denominadores.
3x 2x
A 521
4 3
9x 24 8x
5 1 • Reduzir ao mesmo denominador: m.m.c. (4, 3) 5 12.
12 12 12
9x 5 24 1 8x • Eliminar os denominadores.
9x 2 8x 5 24
x 5 24 Quando o numerador tiver pelo menos
A raiz da equação é 24. dois termos, convém usar parênteses
para indicar a multiplicação. Isso evita
x 12 52x 2x 2 1 erros de sinal.
B 2 511
2 2 3
3(x 1 2) 3(5 2 x) 6 2(2 x 2 1)
2 5 1 • Reduzir ao mesmo denominador:
6 6 6 6
m.m.c.(2, 2, 3) 5 6.
3(x 1 2) 2 3(5 2 x) 5 6 1 2(2x 2 1) • Eliminar os denominadores.

3x 1 6 2 15 1 3x 5 6 1 4x 2 2 • Eliminar os parênteses.
3x 1 3x 2 4x 5 6 2 2 2 6 1 15 • Transpor os termos mudando o sinal.
2x 5 13
13
x5
2
13
A raiz da equação é .
2
17. Resolva as equações, sendo x um número racional.
x x 1 x 7x 25
a) 2 5 2 d) 155
2 4 2 5 5 6
x x x x x
b) 2 5 5 20 e) 1 5 2 1212
2 4 6 4 3
x 12 1 1 5
c) 1 4 5 2x f) 5x 1 5 2x 2 2
3 5 3 2 18
x 2x
18. (Unip-SP) Resolver a equação: 1 5 1 1 x. 6
2 3
19. Resolva as equações, sendo x um número racional.
x x 71x 14 x25 3x 2 1 37
a) 1 5 c) 1 54
3 2 3 3 3 2 11
x22 5x x 21 2x 2 1
b) 1 2x 5 24 d) 5x2 24
3 2 5 3
3x 2 5
20. (Unesp) Resolver a equação: 3x 2 2(x 2 5) 1 5 0. 23
2
111
21. Resolva as equações a seguir. 25. A soma das raízes das equações
a) x 1 x 1 x 5 87 29 27x 1 7 5 0 e 22x 2 2 5 0 é igual a:
Alternativa a.
b) x 2 2x 1 4x 5 81 27 a) 0. c) 2.
c) 47 1 38 1 x 5 110 25 b) 1. d) 22.
29
d) 7x 1 5 5 0 1 34 7 26. O número 2 é raiz da equação mx 1 x 5 8
e) 2x 2 1 000 5 1 500 1 250 se: Alternativa c.
f) 350x 2 500 5 100x 1 750 5 a) m 5 0.
b) m 5 2.
22. Resolva as equações, sendo x um número
racional. c) m 5 3.
a) 1,5x 2 6 5 0 4 d) m 5 22.
b) 8x 5 5x 1 4,5 1,5 27. (SEE-RJ) A raiz da equação

c) 2,5(x 2 2) 5 1,5x 1 1 6 3x 1 5 2x 2 9
2 5 8 é também raiz da
d) 3,5x 1 8 5 2(x 1 7) 4 2 3
equação: Alternativa a.
23. Continue resolvendo as equações. a) 3x 5 9.
a) 4(x 1 1) 5 12 2 b) 3x 5 15.
44
b) 9(x 2 3) 1 1 5 18 9 c) 3x 5 27.
1
c) 5(3 2 x) 5 4x 1 18 2
3 d) 3x 5 215.
d) 9x 2 3(2x 1 2) 5 15 7
28. Resolva as equações.
8
e) 5(3 2 x) 5 2(x 2 4) 1 15 7 x 21 x 23
f) 3(2x 2 1) 5 22(x 1 3) 3 a) 1 56 9
2
8 2 3
g) 3(x 2 2) 2 5(x 2 1) 5 27 3 x 22 x 21
b) 2 5 4 53
h) 4(x 1 10) 2 2(x 2 5) 5 0 225 3 4
2 2x 2 1 x 21
i) 6(x 2 2) 5 23(x 1 2) 3
c) x 2 5 24
19
3 5
j) 15 1 3(x 1 2) 5 27x 1 2(x 1 1)
(x 1 1)
2
8
d) 5 x 2 5 10 37
24. Resolva as equações. 2
x 29. (Fuvest-SP) Calcule x tal que
a) x 2 512
2 1 x 1
2 5 . 61
x x 3 2 4
b) 1 5 15 18
3 2 30. (Fuvest-SP) Resolva a equação:
c)
3x
2
2 5x 5 27 2
1
2
2x 56
1
3 ( )
2x . 3
10
x x 31. (UCS-BA) Resolver a equação:

d) 175 1 58
4 2 x 2x x12
2 52 . 23
x x x 16 3 5 5
e) 1 1 54
2 4 2 5
32. (UFMT) Resolver a equação:
3x 1x 3(x 1 2) 3x 1 1
f) 2 5 22 28 2 5 2. 27
4 2 5 4
112
Panorama
33. (Encceja-MEC) Considere a balança em 40. (PUC-RJ) A raiz da equação
equilíbrio representada na figura. Alternativa a. x 3 x 1
é: Alternativa b.
7 4
3 5 3 5
a) . b) . c) . d) .
5 3 5 3
5 kg
13 kg
x x 41. (UFU-MG) O valor de x tal que
4x 1 2 x 1
é: Alternativa b.
2 3
5 16
a) 0. b) . c) 3. d) .
16 5
O valor representado pela letra x é: 42. (FCCSP) O número inteiro que é solução
a) 4. b) 5. c) 6. d) 7. 2x 2 3x 5
da equação 5 9 é:
34.
(UFJF-MG) O conjunto solução da Alternativa d.
3 2
equação 0,5x 5 0,3 2 0,5x é: Alternativa a. a) 1. b) 3. c) 4. d) 5.
a) 0,3. b) 0,5. c) 0,8. d) 1,3.
35. (UGF-RJ) A solução da equação 43. (Unesp) A equação
5(x 1 3) 2 2(x 2 1) 5 20 é: Alternativa b. x 1 x 2
12 x é
a) 0. b) 1. c) 3. d) 9. 2 3
2
36. (Unirio-RJ) Se (2 1 3) 2 x 5 12, então x verificada para: Alternativa d.
vale: Alternativa d. 7
a) x 5 27. c) x 5 .
a) 22. b) 21. c) 9. d) 13. 13
1 13
a b) x 5 . d) x 5 .
37. (FMU-SP) Se 7a 5 10, então vale: 7 7
Alternativa c. 2
20 7 5 7 x 3
a) . b) . c) . d) . 44. (Unip-SP) Se 2 5 5 x 1 1, então:
7 20 7 5 Alternativa c. 4
a) x 5 6. c) x 5 27.
38. (Cesgranrio-RJ) A solução da equação
b) x 5 8. d) x 5 29.
1 3 7
1 x é: Alternativa c. 2x 15 x 1 1
2 8 6 45. (Unip-SP) Se , então
5 20 3
1
a) 0. c) . o valor de 3x 1 1 é: Alternativa b.
24
2 1 a) 1. b) 2. c) 3. d) 4.
b) . d) .
3 48 46. (OBM) Em um quadrado mágico a soma
39. (Ufes) Determine as raízes da equação dos números de cada linha, coluna ou dia-
x x 3x gonal é sempre a mesma. No quadrado
0. Alternativa a. mágico a seguir o valor de x é: Alternativa d.
2 4 4
a) x 5 0 é a única solução a) 22. 26 1 14 5 x 1 13
x 5 27
b) x 5 3 é a única solução b) 23.
c) A equação não admite solução. c) 25. 1 14 x
d) Qualquer valor de x é solução. d) 27. 26 13
113
Capítulo
Prob le m as do 1o
17
grau
com uma incógnita
Equacionando problemas
Uma das aplicações de grande importância das equações é na resolução de problemas.
As equações exprimem em linguagem matemática os enunciados de muitos problemas.
Na resolução deles, você pode proceder do modo descrito a seguir:
1 representar a incógnita do problema com uma letra;
2 armar a equação do problema;
3 resolver a equação;
4 verificar se a solução satisfaz às condições do problema.
Veja os exemplos a seguir.
A O dobro de um número somado com 3 é igual a 17. Qual é esse número?
Dobro do número somado com 3 é igual a 17

2x 2x 1 3 2x 1 3 5 17
Solução: 2x 1 3 5 17
• Número: x 2x 5 17 2 3
• Dobro: 2x 2x 5 14
14
• Equação: 2x 1 3 5 17 x 5
2
Resposta: O número desconhecido é 7. (Verifique!) x 5 7
B Um número somado com seu triplo é igual a 60. Qual é esse número?
somado com o
Um número é igual a 60
seu triplo
x
x 1 3x x 1 3x 5 60
Solução:
• Número: x x 1 3x 5 60
• Triplo: 3x 4x 5 60
• Equação: x + 3x 5 60 60
x 5
4
Resposta: O número desconhecido é 15. x 5 15
114
1. O dobro de um número somado com 5 é igual a 91. Qual é esse número? 43
2x 1 5 5 91
2. Qual é o número que somado com seu triplo dá 21 200? 2300
x 1 3x 5 21 200
3. (OM-SP) Três filhos recebem mesadas: o mais velho recebe o dobro do que o segundo recebe
e este, o dobro do que o mais moço recebe. Sendo o total das mesadas de R$ 70,00, quanto
recebe cada um? O 1o, R$ 40,00,
o 2o, R$ 20,00 e
o 3o, R$ 10,00.
4. Esta balança está em equilíbrio e as três melancias têm o mesmo “peso”: 4x 1 2x 1 x 5 70
JOGO
a) Que equação determina o “peso” de cada melancia? 2m 1 7 5 m 1 12
b) Qual é o “peso” de cada melancia? 5 kg
5. Um número tem 6 unidades a mais que o outro. A soma deles é 150. Quais são esses números?
Solução: Então:
• Número menor: x x 1 (x 1 6) 5 150 • Número menor: 72
• Número maior: x 1 6 x 1 x 1 6 5 150 • Número maior: 72 1 6 5 78
• Equação: x 1 (x 1 6) 5 150 2x 5 150 2 6 Resposta: Os números são: 72 e 78.
2x 5 144
144
x 5
2
x 5 72
6. Quando Pedro nasceu, Guilherme tinha 3 anos. Atualmente a soma da idade dos dois é 23.
Qual é a idade de Guilherme? x 1 (x 1 3) 5 23
Guilherme tem 13 anos.
7. Se eu tivesse mais 7 anos, estaria com o triplo da idade de meu irmão, que tem 12 anos. Qual
é a minha idade? x 1 7 5 3 ? 12
Sua idade é 29 anos.
8. César tem 15 lápis a mais que Osmar, e José tem 12 lápis a menos que Osmar. O total de lápis
é 63. Quantos lápis tem Osmar? Osmar tem 20 lápis.
(x 1 15) 1 x 1 (x 2 12) 5 63
9. O perímetro de um triângulo é 44 cm. Um lado mede o dobro da base, e o outro é igual à base
mais 4 cm. Quanto mede cada lado? x 1 2x 1 (x 1 4) 5 44
A medida dos lados do triângulo é: 10 cm, 14 cm e 20 cm.
10. Reparta 22 figurinhas entre três meninos de modo que o primeiro receba o dobro do que o
segundo receber, e o terceiro receba duas figurinhas a mais do que o segundo.
2x 1 x 1 (x 1 2) 5 22. O primeiro receberá 10 figurinhas; o segundo, 5; e o terceiro, 7 figurinhas.
11. Lucas tem 15 anos e Felipe tem 13 anos. Daqui a quantos anos a soma de suas idades será 58?
(15 1 x) 1 (13 1 x) 5 58
Daqui a 15 anos.
Hoje Dentro de x anos
Felipe 13 13 1 x
Complete o quadro
antes de resolver o
Lucas 15 15 1 x problema.
115
12. A soma de dois números consecutivos é 31. Quais são esses números?
Veja a solução:
• Número desconhecido: x x 1 (x 1 1) 5 31
• Número consecutivo: x 1 1 x 1 x 1 1 5 31
• Equação: x 1 (x 1 1) 5 31 2x 5 31 2 1
Então:
2x 5 30
• Número desconhecido: 15
• Número consecutivo: 15 1 1 5 16 x 5 30
2
Resposta: Os números são 15 e 16. x 5 15
13. A soma de dois números consecutivos é 263. Quais são esses números?
231 e 232 x 1 (x 1 1) 5 263
14. A soma de três números consecutivos é 233. Quais são esses números?
212, 211 e 210 x 1 (x 1 1) 1 (x 1 2) 5 233
15. A soma de dois números ímpares consecutivos é 344. Quais são esses números?
171 e 173 x 1 (x 1 2) 5 344
16. A soma de três números pares consecutivos é 318. Quais são esses números?
104, 106 e 108 x 1 (x 1 2) 1 (x 1 4) 5 318
17. A soma de um número com o dobro do consecutivo dá 206. Qual é esse número?
68 x 1 2(x 1 1) 5 206
18. Um número somado com sua metade é igual a 45. Qual é esse número?
Veja a solução:
• Número: x x
x x1 5 45
• Metade do número: 2
2 2x x 90
x 1 5
• Equação: x 1 5 45 2 2 2
2 2x 1 x 5 90
3x 5 90
90
x 5
3
Resposta: O número é 30.
x 5 30
x
19. (Fuvest-SP) A soma de um número com sua quinta parte é 2. Qual é o número? 5 x1
5
52
3
20. A metade do número de figurinhas de um envelope mais a terça parte do número dessas
figurinhas é igual a 60. Quantas figurinhas há no envelope? 72 2x 1 3x 5 60
21. A terça parte de um número menos sua quinta parte resulta 16. Qual é esse número?
x x
120 2 5 16
a 3 5
22. Lia comprou um objeto que foi pago em 3 prestações. Na 1 prestação ela pagou a terça parte
a
do valor do objeto, na 2 prestação a quinta parte e na última R$ 35,00. Quanto ela pagou pelo
objeto? R$ 75,00 x 5 x 1 x 1 35
3 5
23. Divida R$ 175,00 entre três pessoas de modo que a segunda receba a metade do valor que a
primeira receber e a terceira, o dobro do valor da primeira.
x
R$ 50,00, R$ 25,00 e R$ 100,00 x 1 1 2x 5 175
2
116
3
24. Daniela e Tatiana têm, juntas, 14 anos. A idade de Tatiana é da idade de Daniela. Qual é a
4
idade de cada uma?
Solução: Então:
3
• Daniela: x x x 5 14 • Daniela: 8 anos
4
3 4x 3x 56 3 24
• Tatiana: x • Tatiana: ?85 5 6 anos
4 4 4
4 4 4
3 4x 1 3x 5 56 Resposta: Daniela tem 8 anos e
• Equação: x 1 x 5 14
4 Tatiana, 6 anos.
7x 5 56
56
x 5
7
x 5 8
5
25. Sílvio e Luís têm, juntos, 420 figurinhas. O número de figurinhas de Sílvio é do número de
7
5
figurinhas de Luís. Qual é o número de figurinhas de Luís? 245 figurinhas x 1
7
x 5 420
26. A diferença entre o triplo de um número e três quartos dele corresponde a 45. Qual é o número?
3
20 3x 2 x 5 45
4
27. Dois quintos de meu salário são reservados para o aluguel, a metade é gasta com alimentação
e restam ainda R$ 90,00 para gastos diversos. Qual é o valor de meu salário? R$ 900,00
2x x
x 5 1 1 90
28. (Unicamp-SP) Um funcionário teve seu salário 5 2
6
reajustado em e passou a ganhar R$ 860,00.
10
Qual era o salário dele antes do aumento?
6
R$ 537,50 x 1 x 5 860
10
29. A terça parte de um número menos 10 é igual a sua quarta parte mais 6. Qual é esse número?
192 x 2 10 5 x 1 6
3 4
30. (UFSC) Um fazendeiro repartiu 240 bois entre seus três herdeiros da seguinte forma: o primeiro
2
recebeu do segundo e o terceiro, tanto quanto o primeiro e o segundo juntos. Quanto
3 2 2
( )
recebeu o primeiro herdeiro? 48 bois 3 x 1 x 1 3 x 1 x 5 240
31. Observe a imagem dos envelopes que contêm dinheiro.
a) Qual é a equação que traduz essa situação? 4(x 1 3) 1 5 5 45
b) Quanto há em cada um dos quatro envelopes da esquerda? R$ 10,00
32. Três livros custam o mesmo que 8 cadernos. Um livro custa R$ 25,00 a mais do que um cader-
R$ 40,00 Caderno: x.
no. Qual é o preço de um livro? Livro: x 1 25.
3(x 1 25) 5 8x
33. Foram distribuídos 36 CDs entre 3 moças e 5 rapazes. Cada rapaz recebeu o triplo do que
recebeu cada moça. Quantos CDs cada moça recebeu? 23xCDs
1 3(5x) 5 36
117
34. (Enem) Um armazém recebe sacos de açúcar de 24 kg para que sejam empacotados em em-
balagens menores. O único objeto disponível para pesagem é uma balança de 2 pratos, sem
os “pesos” metálicos.
A Com uma única pesagem é possível montar pacotes de: Alternativa e.

a) 3 kg b) 4 kg c) 6 kg d) 8 kg e) 12 kg
B Fazendo exatamente duas pesagens, os pacotes que podem ser feitos são de:
2x 5 24 ⇒ x 5 12
a) 3 kg e 6 kg 2y 5 12 ⇒ y 5 6
c) 3 kg, 6 kg e 12 kg e) 4 kg, 6 kg e 8 kg
12 1 6 5 18
b) 4 kg e 8 kg Alternativa d.
d) 6 kg, 12 kg e 18 kg
35. A soma de dois números é 58 e sua diferença é 12. Quais são esses números?
Solução: x 1 (x 2 12) 5 58 Então:

• Número maior: x x 1 x 2 12 5 58 • Número maior: 35
2x 5 58 1 12
• Número menor: x 2 12 • Número menor: 35 2 12 5 23
2x 5 70
70 Resposta: Os números são 23 e 35.
x 5
2
x 5 35
36. A soma de dois números é 145 e a diferença entre eles é 15. Quais são esses números?
80 e 65 x 1 (x 2 15) 5 145
37. A soma da idade de duas moças é 30 anos e a diferença de idade entre elas é 4 anos. Qual é
a idade da mais nova? 13 anos x 1 (x 2 4) 5 30
38. A quantia de R$ 400,00 foi repartida entre você e Pedro. A diferença entre os valores que você
e Pedro receberam foi de R$ 60,00. Calcule quanto você recebeu, sabendo que foi a maior
quantia. R$ 230,00 x 1 (x 2 60) 5 400
39. A diferença entre dois números é 2. O menor é a metade do maior mais 3. Quais são esses
números? 10
( )
e8
x x
Número maior: x. Número menor: . x 213 13 52
2 2
40. Em um pátio há bicicletas e carros num total de 20 veículos e 56 rodas. Determine o número
de bicicletas e de carros. 12 bicicletas e 8 carros
2x 1 4(20 2 x) 5 56
Total de veículos: 20
Complete o quadro antes
de resolver o problema!
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Número de veículos x 20 – x
Número de rodas 2x 4 (20 2 x)
118
41. Quanto custa uma bola? R$ 40,00 220 2 90 2 90 5 40
90 reais 220 reais
42. (Fuvest-SP) O dobro de um número, mais sua terça parte, mais sua quarta parte somam 31.
12
Determine o número. x x
2x 1 1 5 31
3 4
43.
• Pensei em um número: x.
• Subtraí 3 unidades: x 2 3.
• Multipliquei o resultado por 4: (x 2 3) ? 4.
• Somei uma unidade: (x 2 3) ? 4 1 1.
• O resultado é 65: (x 2 3) ? 4 1 1 5 65.
Você descobriu o número no qual pensei? 19
44. (OM-ABC-SP) Numa festa de aniversário faltaram 2 crianças, e cada criança presente recebeu
9 balas. Se todas as crianças viessem, sobrariam 2 balas, e cada criança presente receberia 8
balas. Qual é o número total de crianças convidadas para a festa? 20 crianças 9(x 2 2) 5 8x 1 2
45. No esquema de caixas ilustra-
das ao lado, o número total de
bombons das caixas da esquer-
da é igual ao número total de
1x 4 x13 21 x
bombons das caixas da direita. 2 3
Quantos bombons há em cada caixa? 6, 4, 15, 21 e 4 bombons
46. Numa indústria, uma torneira despeja 6 litros de água por minuto e outra despeja 10 litros por
minuto. Em quanto tempo as duas torneiras encherão um reservatório com 832 litros?
Em 52 minutos. 6x 1 10x 5 832
47. A idade atual de um pai é 60 anos. Seus três filhos têm 7 anos, 11 anos e 16 anos. Daqui a
quantos anos a idade do pai será igual à soma das idades dos filhos?
Daqui a 13 anos. 60 1 x 5 (7 1 x) 1 (11 1 x) 1 (16 1 x)
48. Paulo tem 38 anos e Daniel tem 12 anos. Daqui a quantos anos Paulo terá o dobro da idade
de Daniel? Daqui a 14 anos. Número de anos: x. 38 1 x 5 2(12 1 x)
Paulo Daniel
49. (OM-SP) Eduardo tem R$ 1.325,00 e Alberto, R$ 932,00. Eduardo economiza R$ 32,90 por mês
e Alberto, R$ 111,50. Depois de quanto tempo terão quantias iguais?
Depois de 5 meses. 1 325 1 32,90x 5 932 1 111,50x
50. (Unicamp-SP) Uma senhora comprou uma caixa de bombons para seus dois filhos. Um destes
tirou para si metade dos bombons da caixa. Mais tarde, o outro menino também tirou para si
metade dos bombons que encontrou na caixa. Restaram 10 bombons. Calcule quantos bom-
bons havia inicialmente na caixa. 40 bombons x 2 x 2 x 5 10
2 4
51. Um tijolo pesa 1 kg mais meio tijolo. Quantos quilogramas esse tijolo pesa? 2 kg
Tijolo: x.
Meio tijolo: x .
2 5 1 kg 1
x
x 511
2
119
Panorama
52. (UMC-SP) Se adicionarmos um número 57. (UFSE) Numa caixa há bolas brancas e bo-
inteiro a seu triplo e o resultado for 24, o las pretas num total de 360. Se o número
número em questão é: Alternativa a. de brancas é o quádruplo do de pretas,
x + 3x = 24 ⇒ x = 6
a) 6 c) 18 então o número de bolas brancas é:
Alternativa d.
b) 8 d) 20 a) 72 x 1 4x 5 360 ⇒ x 5 72
Bolas brancas: 4 ? 72 5 288
b) 120
53. O dobro de um número adicionado a seu
triplo é igual a 45. Então, o quádruplo des- c) 240
se número é: Alternativa a. d) 288
2x 1 3x 5 45 ⇒ x 5 9
a) 36 4x 5 4 ? 9 5 36 c) 30
58. (UMC-SP) Deseja-se cortar uma tira de
b) 45 d) 32 couro de 120 cm de comprimento em
54. Um número somado ao seu consecutivo e duas partes tais que o comprimento de
ao seu triplo resulta 81. Esse número está uma seja igual ao triplo da outra. A parte
compreendido entre: Alternativa b. maior mede: Alternativa c.
x 1 x 1 1 1 3x 5 81 x 1 3x 5 120 ⇒ x 5 30
a) 10 e 13 5x 1 1 5 81 ⇒ x 5 16 a) 75 cm Parte maior: 3 ? 30 5 90
b) 13 e 17 b) 80 cm
c) 17 e 20 c) 90 cm
d) 20 e 25 d) 95 cm
55. Em uma caixa, o número de bolas ver- 59. (UFG-GO) Diminuindo-se 6 anos da idade
melhas é o triplo do de bolas brancas. 3
de minha filha obtêm-se de sua idade.
Se tirarmos 2 brancas e 26 vermelhas, o 5
A idade de minha filha, em anos, é:
número de bolas de cada cor ficará igual. Alternativa c.
A quantidade de bolas brancas será en- a) 10 x 2 6 5 3 x ⇒ x 5 15 c) 15
5
contrada resolvendo-se a equação: b) 12 d) 18
Alternativa d.
a) 3x 2 2 5 x 1 26 60. (Vunesp) Os 2 700 alunos matriculados
b) 3x 2 2 5 26 2 x numa escola estão assim distribuídos: no
c) 3x 1 26 5 x 1 2 período da manhã há 520 alunos a mais
que no período da tarde e, à noite, há 290
d) 3x 2 26 5 x 2 2
alunos a menos que no período da ma-
56. Num concurso de perguntas, um candi- nhã. O número de alunos do período da
dato acertou a primeira e fez jus a uma manhã dessa escola é: Alternativa c.
certa quantia. Depois acertou a segunda a) 650
(520 1 x) 1 x 1 (230 1 x) 5 2 700
x 5 650
e ganhou mais o dobro da quantia ini- Manhã: 520 1 650 5 1 170
b) 810
cial. Quando acertou a terceira e a quarta
ganhou mais o triplo e mais o quádru- c) 1 170
plo da quantia inicial. Ao todo recebeu d) 1 300
R$ 500,00. O valor do prêmio inicial foi:
Alternativa b. 61. (SEE-SP) A diferença entre o quíntuplo de
a) R$ 40,00 x 1 2x 1 3x 1 4x 5 500 um número e sua metade é igual ao triplo
b) R$ 50,00 desse número mais 30. Esse número é:
Alternativa d.
c) R$ 60,00 a) 10 c) 30
d) R$ 70,00 b) 18 d) 20
5x 2 x 5 3x 1 30 ⇒ x 5 20
2
120
62. (FCC-SP) Qual é o número que deve ser 63. (UFMG) De um recipiente cheio de água
colocado no canto superior direito do 2
Alternativa a.
tiram‑se de seu conteúdo. Recolocando
quadrado mágico?x 1 (x 1 1) 1 (x 1 2) 5
3
5 17 1 (x 1 1) 1 (x 2 3) ⇒ x 5 12 ‑se 30 L de água, o conteúdo passa a ocupar
a) 10 a metade do volume inicial. A capacidade
b) 12 x 17 ■ do recipiente é: x 2 23x 1 30 5 x ⇒ x 5 180
Alternativa d. 2
c) 14 a) 75 L b) 120 L c) 150 L d) 180 L
d) 16 64. (Cesgranrio-RJ) Um estacionamento tem
12 17 10
■ x11 ■ 250 vagas. Ao meio-dia da última segun-
da-feira, um funcionário observou que o
13
número de vagas ocupadas correspondia
9 14 ■ x23 x12 ao dobro do número de vagas livres, mais
10 vagas. Quantos carros estavam no es-
tacionamento naquele momento? Alternativa d.
a) 90 b) 110 c) 150 d) 170
vagas vagas
livres ocupadas
Aqui tem mais 2x 1 10 5 250 2 x

x 5 80
250 2 80 5 170
Calculando com operações inversas

Os antigos hindus se interessavam muito pela resolução de quebra-cabeças numéricos. Aryabhata,
astrônomo e matemático indiano do século VI d.C., foi um estudioso desse tipo de questão.
Acompanhe a resolução de um problema antigo.
Se adicionarmos 6 a um certo número e dividirmos o resultado por 2, multiplicando em seguida o
que obtivermos por 3 e subtraindo 4 do que daí resultar, a resposta é 32. Qual é o número?
32
6 2 3 4
Aryabhata usava um artifício para descobrir o número desejado. Raciocinava do ﬁm para o começo,
utilizando em cada etapa a operação inversa, ou seja:
• adicionava em vez de subtrair;
Tudo ao contrário!
• dividia em vez de multiplicar etc.
Assim:
32 36 12 24 18
4 3 2 6
O número desejado é 18.
121
Capítulo
Inequações do 1
o
grau
18
com uma incógnita
Símbolos de desigualdade
Observe que a balança não está equilibrada.
Vamos escrever uma frase matemática que repre-

sente esse desequilíbrio.
y . 2x ou 2x , y
Os símbolos empregados em desigualdades são:
diferente: 
menor: ,
maior: .
menor ou igual: <
maior ou igual: >
Inequações
Inequação é toda desigualdade na qual há pelo
menos uma incógnita.
Veja os exemplos.
1 x 11
A 5x 2 7 . 10 B 2x 1 > 0 C
x 1 2 < 9 D ,5
3 4
o
Essas desigualdades são inequações do 1 grau, pois a incógnita x tem o expoente 1.
Em uma inequação a expressão que está:
• à esquerda do sinal de desigualdade é o primeiro membro;
• à direita do sinal de desigualdade é o segundo membro.
Veja estes outros exemplos.
E x 2 8 . 3x 2 1 F 3x 2 7 , 2 1 x
o
• 1 membro é x 2 8; • 1o membro é 3x 2 7;
• 2o membro é 3x 2 1. • 2o membro é 2 1 x.
122
1.a) Em uma viagem, leve a caixa amarela e a vermelha; na outra, as caixas verde, azul e laranja.
Outra resposta possível: uma viagem com a caixa amarela e a azul e outra com a verde, vermelha e laranja.
1. Minha bicicleta pode carregar até 30 qui- 4. Quais alternativas representam inequações?
Alternativas b, d e f.
logramas. a) x 2 7 5 12
b) 3x 1 6 , 0
c) 4 1 2 1 3 , 12
d) 2(x 2 5) . x 2 4
e) 5(x 1 1) 5 2(x 2 6)
f) 3 x 1 4 . 1 2 x
2 2
5. Veja as situações a seguir e escreva ine-
quações para cada uma delas. Represen-
te a incógnita com a letra x.
HOJE!
a) Indique como devo fazer para levar os CINEMA
pacotes em duas viagens. SESSÃO ESPECIAL SÓ
ATÉ 12 ANOS
b) Represente por meio de uma desigual- x  12
dade o “peso” total das duas viagens.
29 . 28 ou 28 , 29; 30  27 ou 27 , 30
2. O que diz esta informação? ESCOLA
VOU TIRAR NA PROVA
20 . 15 Vinte é maior que quinze. ACIMA DE 8,5.
x . 8,5
Ela é verdadeira? Há outra maneira de di-
zer a mesma coisa? Sim. Quinze é menor que vinte. 6. Esta imagem foi copiada do cartaz de um
ônibus. Alternativa d.
3. Veja como uma escola transforma as no-
tas escolares de 0 a 10 em conceitos.
Nota (N) Conceito

N,2 E
N>2eN,4 D
N>4eN,6 C
N>6eN,8 B
N>8 A
O número de pessoas que podem viajar
Responda. nesse ônibus é representado pela condição:
a) Que conceito terá um aluno que tirar 9? A a) n , 73. c) n > 73.
b) Que conceito terá um aluno que tirar b) n . 73. d) n < 73.
5,8? C
7. Em uma classe de Ensino Médio foi feita
c) Que conceito terá um aluno que tirar 2? D
uma pesquisa sobre a idade dos alunos.
d) Que conceito terá um aluno que tirar 6? B Essas idades variam de 15 a 21 anos. Sa-
e) Que nota um aluno tem de tirar para bendo que as idades são números intei-
conseguir conceito C? ros, indique todas as idades possíveis.
Nota maior ou igual a 4 e menor que 6. 15, 16, 17, 18, 19, 20 e 21.
123
Solução de uma inequação
A balança está em desequilíbrio. Não podemos
escrever uma igualdade que expresse essa situação.
Precisamos de uma desigualdade.
o
Esse problema pode ser representado por meio de uma inequação do 1 grau. Observe:
x17.9
Quando substituímos a incógnita de uma inequação por um número, dizemos que esse
número é uma solução da inequação, se a desigualdade obtida for verdadeira.
Uma inequação, normalmente, tem muitas soluções. Veja o exemplo.
• 3 é solução da inequação x 1 7 . 9 3 1 7 . 9 (V)
• 2,1 é solução da inequação x 1 7 . 9 2,1 1 7 . 9 (V)
• 2 não é solução da inequação x 1 7 . 9 2 1 7 . 9 (F)
• 1,6 não é solução da inequação x 1 7 . 9 1,6 1 7 . 9 (F)
Podemos verificar que qualquer número maior que 2 é solução da inequação. Há uma infini-
dade de soluções para a situação.
Descobrir o conjunto das soluções ou o conjunto solução de uma inequação é resolver a
inequação.
8. A balança ao lado está em equilíbrio.
a) Que equação representa a situação? 3x 1 5 5 17
b) Quanto pesa cada pacote?
4 kg
9. Observe que a balança não está em equilíbrio.

a) Que inequação representa a situação? 3x 1 5 , 17
b) Quanto pesa cada pacote? Menos de 4 kg.
10. A balança não está em equilíbrio.

a) Que inequação representa a situação? 3x 1 5 . 17
b) Quanto pesa cada pacote? Mais de 4 kg.
124
Propriedades das desigualdades
Propriedade aditiva
Uma desigualdade não muda de sentido quando adicionamos (ou subtraímos) de ambos os
membros o mesmo número.
Exemplos:
mesmo sentido
A Se 7 . 6 então 7 1 1 . 6 1 1
B Se 7 . 6 então 7 2 1 . 6 2 1
mesmo sentido
Propriedade multiplicativa
Uma desigualdade não muda de sentido quando multiplicamos ambos os membros por um
mesmo número positivo.
Exemplo:
Se 7 . 3, então 7 ? 2 . 3 ? 2 ; isto é: 14 . 6
mesmo sentido
Uma desigualdade muda de sentido quando multiplicamos ambos os membros por um

mesmo número negativo.
Exemplo:
Se 7 . 3, então 7 ? (22) , 3 ? (22) ; isto é: 214 , 26
mudou de sentido
Aplicando...
Vamos aplicar essas propriedades em duas situações.
1 Multiplicação dos membros de uma de- 2 Multiplicação dos membros de uma de-
sigualdade por um número positivo. sigualdade por um número negativo.
. .
24 , 3 ⇒ 24 ? 2 ? 3 ? 2 ⇒ 28 , 6 24 , 3 ⇒ 24 ? (22) ? 3 ? (22) ⇒ 8 . 26
, ,
sentido conservado sentido trocado
24 , 3 24 , 3
4 0 3 4 0 3
vezes 2
vezes 22
8 0 6 6 0 8
28 , 6 8 . 26
sentido conservado sentido trocado
125
Resolução de inequação do 1o grau com uma incógnita
O processo de resolução de uma inequação é muito parecido com o processo de resolução
das equações.
Há uma única mudança:
Se multiplicarmos uma desigualdade por um número negativo, o sentido da

desigualdade deve ser invertido.
Exemplos:
A Vamos resolver a inequação 8x 1 2 . 7 1 5x.

8x 1 2 . 7 1 5x
8x 2 5x . 7 2 2
3x . 5
5
x.
3
5
Resposta: As soluções são todos os números maiores que .
3
B Vamos resolver a inequação 3x 1 7 , 5x 1 19.
3x 1 7 , 5x 1 19
3x 2 5x , 19 2 7
22x , 12 ? (21) Multiplicamos por –1 quando o
coeficiente de x é negativo.
2x . 212
212
x.
2
x . 26
Resposta: As soluções são todos os números maiores que 26.
x 21 x 22 1
C Vamos resolver a inequação 2  .
2 3 2
x 21 x 22 1
2 
2 3 2
3( x 2 1) 2( x 2 2) 3
2 
6 6 6
3(x 2 1) 2 2(x 2 2) < 3
3x 2 3 2 2x 1 4 < 3
3x 2 2x < 3 1 3 2 4
x<2
Resposta: As soluções são todos os números menores que 2 e também o número 2.
126
11. Resolva as inequações, sendo x um núme- 2x x
15. Resolva a inequação , 1 1, sendo
ro racional. 3 2
x um número racional.
a) x 1 4 , 7 x , 3
b) 2x 2 15 , 2x x , 5
Solução:
c) 6x 2 5 2 4x < 3 x < 4
2x x
23
1
d) 5x 2 15 , 2x 1 3 1 5 x, 3 2
3
4x 3x 6
e) 8x 2 5 < 5x 1 1 1 x x < 3
6 6 6
f) 2x 1 1 < x 2 7 1 5 x < 23 4x , 3x 1 6
4x 2 3x , 6
12. Resolva as inequações, sendo x um núme- x,6
ro racional. Resposta: x , 6.
• Reduza as frações ao mesmo denomi-
a) 2x 2 11 . 23 x , 28 nador;
b) 4 2 3x . x 1 6 x , 2 1 • elimine os denominadores;
2
• reduza os termos semelhantes.
c) 3x 1 8 , 6 1 5x x . 1
d) 4x 2 2 , 6x 1 8 x . 25
16. Resolva as inequações, sendo x um núme-
e) 22x 1 5 , 210x 2 3 x , 21
ro racional.
f) 3x 2 4 < 7x 1 8 x > 23
1 3
13. Resolva a inequação 9x 2 4 , 5 (x 1 1), a) 3 x 1 . x 12 x .
4
2
sendo x um número racional.
1 x 3
Solução: b) x 2 . 1 x.4
2 2 2
9x 2 4 , 5(x 1 1)
9x 2 4 , 5x 1 5
x 4x
9x 2 5x , 5 1 4 c) 2 1, 23 x.2
4x , 9
3 3
9
x,
4 3x x x 1 20
9 d) 2 2  x 
Resposta: x , . 4 6 5 3 23
4
32x 5
14. Resolva as inequações, sendo x um núme- e) 3 x 2 1 . x .
2 7
ro racional.
a) 3(x 2 1) , 5 2 2x 8 x 1 1 x 1
x ,
5 f) 1 , 2 x ,2
6 2 3 2 4
b) 2 1 2x , 6(x 2 5) x . 8
5
c) 5x 2 2(x 2 1) . 7 2 4x x . x 4x
7 g) 22, 24 x.2
d) 2(x 1 1) . 3(x 1 2) x , 24 3 3
e) 3x 1 2(x 1 1) . 3x 2 2 x . 22 x 1 x 1
h) 2 1  x 
f) 2(x 2 1) , 3x 1 1 1 3 x . 26 2 4 2 4
127
17. Numa escola em que as notas variam de 21. Resolva as inequações, sendo x um núme-
0 a 10, a média mínima para um aluno ro racional.
passar para o ano escolar seguinte é de 7 a) 0,2x 2 3,8 < 1 2 0,3x x < 9,6
pontos nos quatro bimestres. Veja as no- b) 22(20,5x 1 0,3) . 1 x . 1,6
tas de Marcela em História.
22. (Fuvest-SP) Resolva a inequação
o o o o
1 Bim. 2 Bim. 3 Bim. 4 Bim. 1 x 1 1
2 , . x .
6
7,8 5,9 6,2 ? 3 2 4
23. Resolva as inequações, sendo x um núme-

Qual é a nota mínima que Marcela pre-
ro racional.
cisa tirar para passar para o ano escolar
seguinte? 8,1 x 13 x 12
x 1 7,8 1 5,9 1 6,2 > 28 a)  1 x < 15
2 4 4
18. O triplo de um número é adicionado a 10.
O resultado é menor ou igual a 57. x 22 x 11
b) 1 1x<3
a) Esse número pode ser igual a 12? E a 8? 3 6
Sim. Sim.
b) Escreva uma inequação para o cálculo x 21 x 13
c) 2 .2 x . 13
desse número. 3x 1 10 < 57 2 4
c) Resolva essa inequação considerando
x 13 x 28
apenas os números naturais. d)  11 x > 27
15, 14, 13, ..., 2, 1, 0 2 5
19. Tiago quer comer um sanduíche e tomar
suco. O sanduíche custa 1,5 vez mais do x 13 4 2 3x 3
e) .22 x ,
que o suco e Tiago só tem R$ 4,50. Qual é 6 2 8
o preço máximo que ele pode pagar pelo

2x 1 1 22x
suco? R$ 1,80 1,5x 1 x < 4,50 f) 1 .1 x.2
5 3
24. A idade de Paulo (em anos) é um número:
20. Onde está o erro?
1 2(x 2 3) . 5(x 1 11)

A ímpar;
2 2x 2 6 . 5x 1 55
B divisível por 3;
3 2x . 5x 1 61 C compreendido entre 20 e 30;
4 23x . 61 D que satisfaz a inequação 2x 2 3x 2 21 . 246

2x 2 3(x 1 7) . 246. 2x . 225
61 x , 25
5 x . 2
Qual é a idade de Paulo? 21 anos
3
Na linha 5. A desigualdade foi dividida por um número { 24, 23, 22, 21, ...}
negativo, sem trocar o sentido.
128
Panorama
25. Mais de dois quintos de uma classe de 33. A solução da inequação
o
7 ano são meninos. A classe é formada 9(x 2 5) , 24(1 2 x) é o conjunto dos nú-
por 30 alunos. Então, o número de: meros racionais x tais que: Alternativa b.
Alternativa d.
a) meninos é igual a 12. 41 41
a) x . c) x ,
b) meninos é menor que 12. 2 12
c) meninas é maior que 18. 41 41
b) x , d) x ,
d) meninas é menor que 18. 5 8
26. Quando lançamos um dado, o número 34. (UGF-RJ) A maior solução inteira de
que pode sair é assim representado: 2(x 2 1) , x é: Alternativa a.
a) n . 1 e n . 6 a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
Hogie/iStockphoto.com
b) n  1 e n  6 35. (Unip-SP) O menor número inteiro x que
c) 1 , n , 6 satisfaz à inequação 8 2 3(2x 2 1) , 0 é:
Alternativa b.
d) 1 < n < 6 a) 1 b) 2 c) 21 d) 22
Alternativa d.
36. O maior valor inteiro x que satisfaz à ine-
3x 3 3 5x 7
27. (UFRJ) Sabe-se que o quádruplo de um quação é:
Alternativa b.
4 2 4 4
número é maior que 20 e menor que 28.
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3
Esse número está entre: Alternativa c.
a) 1 e 3. 20 , 4x , 28 c) 5 e 7. 37. (Encceja-MEC) Analisando os custos e as
5,x,7 vendas da produção artesanal de ovos de
b) 3 e 5. d) 7 e 9.
Páscoa, Cristina fez a seguinte relação:
28. (SEE-SP) Zero pertence ao conjunto solu-
ção da inequação: Alternativa c.
a) 2x 2 5 , 27. c) 2x 2 5 , 7.
b) 2x 2 5 . 21. d) 2x 2 5 . 1.
29. Quantos números inteiros positivos satis-
fazem à inequação 2x 1 5 , 11? Alternativa b.
2x , 6
x , 3 a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
1 e 2 satisfazem
30. (UGF-RJ) A solução de 6 2 2x , 0 é o con- • Despesas fixas de R$ 2.400,00 e R$ 3,60
junto dos números racionais x tais que: por ovo produzido. Se x é o número de
Alternativa c.
a) x , 0. c) x . 3. unidades, então a expressão do custo
b) x . 0. d) x , 23. é 2 400 1 3,60x.
• Cada ovo é vendido por R$ 10,00, assim
31. (FIB-RJ) A solução de 5x 2 8 . 3x 1 16 é o
a expressão da venda é 10x.
conjunto dos números racionais x tais que:
Alternativa a.
a) x . 12. c) x 5 12. A quantidade de ovos a ser produzida e
b) x , 12. d) n.d.a. vendida para que Cristina tenha lucro é:
Alternativa c.
a) igual a 275. 10x . 2 400 1 3,60x
32. Se 2x , 3x 1 16, então: Alternativa b. x . 375
b) igual a 375.
a) x . 4. c) x , 4.
16 c) maior que 375.
b) x . 24. d) x . .
3 d) menor que 275.
129
Capítulo
Sistemas de equações do 1
19
o
grau
com duas incógnitas
Par ordenado
A figura mostra a planta de uma sala de aula. Nela há carteiras individuais dispostas em linhas
e colunas.
5a coluna
3a coluna
4a coluna
1a coluna
2a coluna
6a linha
5a linha
4a linha
3a linha
A
2a linha
B
1a linha
Professor
• A carteira A está situada na segunda coluna e na terceira linha. Indicamos assim: (2; 3).
• A carteira B está situada na terceira coluna e na segunda linha. Indicamos assim: (3; 2).
Como as carteiras ocupam lugares diferentes, é fácil perceber que:
(2; 3)  (3; 2)
Isso mostra que a ordem em que escrevemos esses números é importante.

Os pares de números cuja ordem dos elementos deve ser respeitada são chamados de pares
ordenados.
A ordem é
par Dois! ordenado
importante!
130
1. (Saresp) Léo e Júlio estão jogando batalha na- A B C D E F G H I J K L M N O P
1
val. Em dado momento, só sobrou um subma- 2
rino para Léo, na posição descrita na figura ao 3
lado. 4
5
6
Para Júlio ganhar a partida, é preciso que sua
7
jogada seja: Alternativa c. 8
a) A7
submarino 9
b) F5 10
c) G2 11
12
d) D10 13
14
15
16
D
2. (Encceja-MEC) Observe o esquema com a localização de uma escola escola
e um supermercado. Se nesse esquema, o supermercado pode ser C
indicado pelo ponto (1; A), então a escola pode ser indicada pelo
B
ponto: Alternativa c.
a) (1; C) A
supermercado
b) (C; 0)
0 1 2 3 4
c) (3; C)
d) (C; 2)
3. Escreva os pares ordenados segundo a indicação dos itens a seguir.

a) O primeiro elemento é 3 e o segundo elemento é 5. (3; 5)
b) O primeiro elemento é 26 e o segundo elemento é 0. (26; 0)
c) O primeiro elemento é 28 e o segundo elemento é 21. (28; 21)
d) O primeiro elemento é x e o segundo elemento é y. (x; y)
e) Os dois elementos do par são iguais a 210. (210; 210)
4. Em cada item, identifique se os pares ordenados são iguais ou diferentes (5 ou ).

a) (1; 2) e (1; 2) 5 c) (1; 2) e (1; 3)  e) (0; 5) e (5; 0)  g) (7; 24) e (24; 7) 
b) (1; 2) e (2; 1)  d) (5; 8) e (8; 5)  f) (0; 5) e (0; 5) 5 h) (3; 29) e (3; 29) 5
5. Se (x; 3) 5 (5; y), então o valor de x 1 y é: Alternativa b.

a) 2. b) 8. c) 7. d) 15.
6. Determine x e y para que cada uma das igualdades seja verdadeira.

a) (x; y) 5 (6; 28) x 5 6 e y 5 28 e) (x; y 1 1) 5 (9; 6) x 5 9 e y 5 5
b) (7; 21) 5 (x; 21) x 5 7 f) (x 1 2; y 1 3) 5 (8; 7) x 5 6 e y 5 4
c) (x; 23) 5 (24; y) x 5 24 e y 5 23 g) (x 1 1; y 2 1) 5 (23; 28) x 5 24 e y 5 27
d) (2x; 27) 5 (6; 27) x 5 3 h) (3x 1 2; 2y 2 6) 5 (2x 2 1; y 1 2)
x 5 23 e y 5 8
131
Aqui tem mais
A soma de dois números é 5. Quais são os números?
Problemas desse tipo são atribuídos ao matemático grego Diofanto de Alexandria, que viveu por
volta do ano 325 d.C. e ficou famoso por uma coleção de livros que escreveu, Arithmética, inteira-
mente dedicada ao estudo das equações. Nessa obra foram apresentados quase 200 problemas e suas
soluções.
Os pares de números que verificam a con-
Royal Astronomical Socitey/Science Photo Library/Latinstock

dição do problema acima são as soluções da
equação:
x1y55
o
Trata-se de uma equação do 1 grau com
duas variáveis, que tem uma infinidade de solu-
ções. Rapidamente descobrimos vários pares de
números inteiros que somados dão 5.
Equações como essa são chamadas diofanti-
nas, em homenagem a Diofanto de Alexandria.
À medida que um dos números aumenta, o
outro diminui.
Soma x y
5 0 5
5 1 4
5 2 3
5 3 2
5 4 1
5 5 0 Capa da edição de 1621 da obra Arithmética,

escrita pelo matemático grego Diofanto de
Se ao problema acrescentarmos a condição: Alexandria no século III.
a diferença entre os números é 1,
obteremos outra equação relacionando as mesmas variáveis: x 2 y 5 1.

Agora, na resolução do problema, trabalha-se simultaneamente com duas equações na busca de
uma única solução.
Fica fácil descobrir que os números cuja soma é 5 e cuja diferença é 1 são o 3 e o 2.
Neste capítulo e no próximo estudaremos métodos de resolução de problemas que podem ser re-
presentados por equações com duas variáveis.
132
Equações do 1o grau com duas incógnitas
Chama-se equação do 1o grau com duas incógnitas uma equação do tipo:
2x 1 y 5 3 , em que x e y são incógnitas.
A solução desse tipo de equação é indicada por um par ordenado, em que o primeiro número
representa sempre o valor de x, enquanto o segundo número representa sempre o valor de y.
Indicamos o par ordenado desse modo: (x; y).
Assim, o par ordenado (2; 21) é solução da equação 2x 1 y 5 3. Veja:
2 ? 2 1 (21) 5 3
42153
3 5 3 (verdadeira)
Mas a equação tem muitas outras soluções, por exemplo:
(21; 5), (1; 1), (3; 23), (4; 25), ...
Como essa equação admite uma infinidade de soluções, é impossível escrever todas elas.
Sistema de duas equações do 1o grau com duas incógnitas

Um par de equações com duas incógnitas chama-se sistema.
Por exemplo:
x1y55
x2y51
Resolver um sistema é encontrar um par ordenado (x; y) em que o valor de x e o valor de y
satisfaçam às duas equações simultaneamente.
Veja: 31255
32251
A solução do sistema acima é o par ordenado (3; 2).
7. Considere a equação 5x 1 2y 5 9. a) O par ordenado (1; 2) é solução do sis-
a) O par ordenado (1; 2) é uma solução tema? Não.
da equação? Sim. b) O par ordenado (2; 21) é solução do
sistema? Sim.
b) O par ordenado (2; 1) é uma solução
da equação? Não. 10. Complete os de modo que o par
ordenado (4; 2) seja solução dos sistemas
8. Quais dos pares ordenados a seguir são
a seguir.
soluções da equação x 2 y 5 7?
Alternativas a e d. 0
a) (7; 0) c) (27; 0) a) x 2 2y 5
50
b) (0; 7) d) (0; 27) 7x 1 11y 5
10
9. Considere o sistema
2x 1 y 5 3 b) 2x 1 y 5
3x 1 2y 5 4 2x 1 3y 5 2
133
Métodos de resolução dos sistemas do 1o grau com
duas incógnitas
Existem vários métodos de resolução. Veja alguns deles a seguir.
Método da substituição
Este método consiste em determinar o valor de uma das incógnitas em uma das equações e
substituí-lo na outra.
Exemplos:
1 Resolver o sistema:
x1y57
x2y51
Veja a solução:
1a equação 2a equação
x1y57 x2y51
Substituir y por (7 2 x).
y572x x 2 (7 2 x) 5 1
x271x51
x1x5117
2x 5 8
8
x5
2
Substituir x por 4.
y5724 x54
y53
Logo, o par ordenado (4; 3) é a solução do sistema.
2 Resolver o sistema: 2x 1 y 5 5
x 1 2y 5 4
Veja a solução:
2x 1 y 5 5 x 1 2y 5 4
Substituir y por (5 2 2x).
y 5 5 2 2x x 1 2(5 2 2x) 5 4
x 1 10 2 4x 5 4
x 2 4x 5 4 2 10
23x 5 26
6
x5
3
Substituir x por 2.
y5522?2 x52
y5524
y51
134
11. Resolva os sistemas.
pelo método da
x 1 y 5 11
a) e) x 5 5 2 3y substituição.
x2y53 (7; 4) 2x 2 y 5 24 (21; 2)
x1y56 y 5 4 2 2x
b) f)
2x 1 y 5 4 (22; 8) 5x 2 2y 5 1 (1; 2)
c) 3x 1 y 5 5 g) 2x 2 y 5 1
2x 1 y 5 4 (1; 2) 4x 2 3y 5 1 (1; 1)
x2y56 x 2 3 5 2y
d)
x 1 y 5 27 (2 21 ; 2 132 ) h)
3x 1 2 5 y 1 3 (1; 2)
Aqui tem mais

Você sabe o que significa somar duas igualdades membro a membro?
Considere as seguintes igualdades numéricas:
4 1 5 5 9 primeira igualdade
6 1 7 5 13 segunda igualdade
Somando os dois lados esquerdos e os dois lados direitos, temos:
41559
6 1 7 5 13
4 1 6 1 5 1 7 5 9 1 13 Obtivemos uma terceira igualdade.
10 12 22
Perceba que o processo continua válido, mesmo aparecendo uma subtração. Veja:
21 1 7 5 28 primeira igualdade
10 2 4 5 6 segunda igualdade
21 1 10 1 7 2 4 5 28 1 6 terceira igualdade
31 3 34
Vamos usar essas ideias para resolver um sistema do 1o grau pelo método da adição.
135
Método da adição
Este método consiste na eliminação de uma das incógnitas adicionando, membro a membro,
as duas equações.
É necessário que os coeficientes da incógnita que se deseja eliminar sejam simétricos.
Exemplo:
1
x1y55
Resolver o sistema:
x2y51
Veja a solução:
Adicionando, membro a membro, as equações:
x1y55
x2y51
2x 56
6
x5
2
x53
Substituindo x por 3 na equação x 1 y 5 5:
31y55
y5523
y52
12. Resolva os sistemas pelo método da adição.
a) x 2 y 5 5 d) x 1 2y 5 7
x1y57 (6; 1) x 2 2y 5 25 (1; 3)
b) x 2 y 5 4 e) 2x 2 y 5 0
x 1 y 5 20 (12; 8) x 1 y 5 15 (5; 10)
x2y53 2x 1 3y 5 8
c) f)
x 1 y 5 27 (22; 25) 5x 2 3y 5 21 (1; 2)
136
2
5x 2 2y 5 1
Resolver o sistema:
x 1 4y 5 9
Veja a solução:
Nesse sistema, nem os coeficientes de x nem os coeficientes de y são simétricos. Neste caso,
antes de somar as equações, multiplicamos por 2 os termos da primeira equação:
Multiplicamos por 2.
5x 2 2y 5 1 10x 2 4y 5 2
Não muda. 11
x 1 4y 5 9 x 1 4y 5 9 x5 x51
11x 5 11 11
Substituindo x por 1 na equação 5x 2 2y 5 1:

Se quiséssemos elimi-
nar x, multiplicaríamos
5 ? 1 2 2y 5 1 a segunda equação por
5 2 2y 5 1 (25) e manteríamos a
22y 5 1 2 5 primeira equação.
22y 5 24
4
y5 ⇒ y52
2

3
3x 1 5y 5 7
Resolver o sistema:
2x 2 3y 5 11
Veja a solução:
Multiplicamos por 3.
3x 1 5y 5 7 9x 1 15y 5 21
Multiplicamos por 5. 76
2x 2 3y 5 11 10x 2 15y 5 55 x5 x54
19x 5 76 19
Substituindo x por 4 na equação 3x 1 5y 5 7:
3 ? 4 1 5y 5 7
12 1 5y 5 7
5y 5 7 2 12
5y 5 25
25
y5 ⇒ y 5 21
5
137
3x 1 5y 5 11
a) c) 3x 1 3y 5 21 e) 2x 1 3y 5 1
2x 2 y 516 2x 2 y 5 5 2x 1 5y 5 21
(7; 22) (4; 3) (2; 21)
5x 2 y 5 4
b)
x1y58
x 2 2y 5 2
d)
x1y52
4x 2 2y 5 5
( 23 ; 21 ) f)
2x 2 y 5 25
(6; 2) (3; 11)

3x 1 2y 5 2 5x 2 3y 5 9
a) c) 3x 1 4y 5 2 e)
2x 1 3y 5 3 2x 1 5y 5 21 4x 1 2y 5 16
(0; 1) (2; 21) (3; 2)
4x 1 2y 5 22 5x 2 3y 5 2
b) d) 3x 1 5y 5 11 f)
2x 1 3y 5 27 4x 2 3y 5 5 2x 2 4y 5 22
(1; 23) (2; 1) (1; 1)
Aqui tem mais

Galinhas e porcos
Em um quintal há galinhas e porcos, num total de 10 cabeças e 28 pés. Quantos porcos e quantas
galinhas há no quintal?
• Resumindo:
número de galinhas 1 número de porcos 5 10

pés de galinhas 1 pés de porcos 5 28
o
Este é um problema que normalmente se resolve com equações algébricas do 1 grau, mas aqui ele
será resolvido por tentativas.
photomaster/Shutterstock.com
A solução do problema é constituída de números
naturais, uma vez que falamos de galinhas e porcos.
Começamos supondo que não há porcos e só há
galinhas; então calculamos o número de pés e vamos
“fechando o cerco” diminuindo gradativamente o número de galinhas e aumentando o de porcos até che-
garmos a um ponto em que os números batam.
NÚMERO DE Galinhas NÚMERO DE Porcos NÚMERO DE Pés
10 0 20
9 1 22
8 2 24
7 3 26
6 4 28
Dessa tabela podemos tirar a seguinte conclusão:

No quintal há 6 galinhas e 4 porcos.
138
Alguns sistemas especiais...
x 1 3y 5 5
1 Observe as equações do sistema:
2x 1 6y 5 15
Repare que 2x 1 6y é o dobro de x 1 3y.

Se x 1 3y 5 5, poderá 2x 1 6y ser igual a 15?
Ao resolver o sistema pelo método da substituição, temos:
x 1 3y 5 5 2x 1 6y 5 15
Substituir x por (5 2 3y).
x 5 5 2 3y 2(5 2 3y) 1 6y 5 15
10 2 6y 1 6y 5 15
26y 1 6y 5 15 2 10
equação impossível 0y 5 5
Não existe nenhum número que multiplicado por zero resulte em 5. Como consequência, o
sistema também não tem soluções. Trata-se de um sistema impossível.
Um sistema é impossível quando não tem soluções.
2x 1 y 5 1
2 Observe as equações do sistema:
4x 1 2y 5 2
Repare que as duas equações são equivalentes;

portanto, o sistema é equivalente a uma delas.
Ao resolver o sistema pelo método da substituição, temos:
2x 1 y 5 1 4x 1 2y 5 2
Substituir y por (1 2 2x).
y 5 1 2 2x 4x 1 2(1 2 2x) 5 2
4x 1 2 2 4x 5 2
4x 2 4x = 2 2 2
equação indeterminada 0x 5 0
Qualquer número multiplicado por zero dá zero. Isso significa que essa equação tem uma
infinidade de soluções. Como consequência, o sistema também tem uma infinidade de soluções.
Trata-se de um sistema indeterminado.
Um sistema é indeterminado quando tem uma infinidade de soluções.
139
15. Resolva os sistemas. 20. Resolva os sistemas.
x2y51 x 1 y 5 100
a) (5; 4) a) (10; 90)
x1y59 0,3x 1 0,1y 5 12
x 2 y 5 11
b) 5x 2 y 5 4 (3; 11) b) (6; 25)
2x 2 y 5 25 0,5x 2 0,2y 5 4
c)
x 1 y 5 21
3x 2 y 5 3
( 21 ; 2 23 ) 21. Leia:
• Se comprarmos 8 pastéis e 6 empadi-
nhas gastaremos R$ 24,00.
d) 5x 2 2y 5 8 (2; 1) • Se comprarmos 2 pastéis e 4 empadi-
3x 1 4y 5 10
nhas gastaremos R$ 11,00.
e) 5x 1 3y 5 5 (22; 5)
x 1 4y 5 18
3x 2 2y 5 7
f) (21; 25)
x 1 3y 5 216
16. (UGF-RJ) Resolva os sistemas.

x 1 2y 5 7
a) b) 2x 1 5y 5 9
4x 2 y 5 10 3x 2 2y 5 4
(3; 2) (2; 1)
Calcule:
17. (Ufal) Resolva o sistema: x 1 2y 5 5 a) Quanto pagaremos por 4 pastéis e
2x 2 y 5 10
(5; 0) 3 empadinhas? R$ 12,00 (24 ; 2)
18. (Fuvest-SP) Resolva o sistema: b) Quanto pagaremos por 10 pastéis e
10 empadinhas? R$ 35,00 (24 1 11)
2x 2 y 5 23
2x 1 y 5 2 c) Quanto pagaremos por 1 pastel e
1 empadinha? R$ 3,50 (35 ; 10)
(21; 1)
19. Resolva os sistemas. d) Quanto pagaremos por 3 pastéis e

3 empadinhas? R$ 10,50 (3,50 ? 3)
a) 4x 5 2 1 y (1; 2)
3x 1 2y 5 7 22. (OMABC) Maria foi à feira, e ao pesqui-
sar os preços percebeu que se compras-
b) 2x 1 y 5 7 (4; 21) se duas dúzias de laranjas, duas dúzias
3x 5 14 1 2y de bananas e 1 dúzia de maçãs, gastaria
x 5 9 2 3y R$ 13,00. Verificou ainda que se, ao invés
c) (0; 3)
disso, comprasse três dúzias de laranjas,
3x 1 2y 5 6
uma dúzia de bananas e duas dúzias de
d) y 5 5 2 x (4; 1)
maçãs, gastaria R$ 17,50. Quanto Maria
y 5 9 2 2x gastaria se comprasse oito dúzias de la-
ranjas, quatro dúzias de bananas e cinco
e) 5y 2 x 5 5 (5; 2) dúzias de maçãs? Alternativa a.
2x 2 4 5 3y
22. A 2l 1 2b 1 1m 5 13
a) R$ 48,00 d) R$ 53,50
1
x 5 24 1 4y B b) R$ 49,50 e) R$ 54,00
f) (24; 0) 3l 1 1b 1 2m 5 17,50
20 5 25x 2 4y C 5l 1 3b 1 3m 5 30,50 c) R$ 50,00
D 8l 1 4b 1 5m 5 ?
140 D 5 B 1 C 5 17,50 1 30,50 5 48
Panorama
23. Resolvendo o sistema 2x 1 2y 5 23 , 30. (Unip-SP) Se
x 1 2y 5 8
, então o valor
5x 2 2y 5 21 2x 2 y 5 6
y
encontramos: Alternativa c. de x é: Alternativa d.
a) x 5 1. c) x 5 21. a) 1 b) 4 c) 9 d) 16
b) x 5 2. d) x 5 22.
31. Se p e q são tais que q 2 p 5 4 , então
x 1 3y 5 7 p 1 q 5 12
24. Resolvendo o sistema , pq 2 2 vale: Alternativa a.
7x 2 4y 5 21
encontramos: Alternativa b. a) 30. b) 32. c) 10. d) 12.
a) y 5 1. c) y 5 21. 32. As balanças estão em equilíbrio.
b) y 5 2. d) y 5 22.
25. (UFV-MG) A solução do sistema
2x 2 y 5 3
é: Alternativa b.
x1y53
a) (1; 1) c) (1; 2)
b) (2; 1) d) (1; 0)
26. (PUC-SP) A solução do sistema
3x 1 y 5 1
é: Alternativa d.
2x 1 2y 5 1
( 41 )
a) 0; c) ( 21 ; 41 )
b) ( ; 1) d) ( ; )
1 1 1
2 4 4 Então o valor de x é: Alternativa a.
27. (PUC-SP) A solução do sistema a) 150 g. c) 200 g.
2x 2 5y 5 0 b) 100 g. d) 250 g.
é: Alternativa b.
6x 2 5y 5 2 33. (Cesgranrio-RJ) Uma balança fica equi-
a) (0; 0) c) (5; 2) librada tendo, num prato, um cilindro e
( 21 ; 51 ) ( 31 ; 10)
três cubos e, no outro, dois cilindros e
b) d) dois cubos mais 20 g.
28. O conjunto solução do sistema

7x 1 3y 5 41
é: Alternativa c.
8x 2 5y 5 30
a) (3; 22). c) (5; 2).
x 1 3y 5 2x 1 2y 1 20
b) (2; 25). d) n.d.a. 3x 1 5y 5 500
29. (Cesgranrio-RJ) Se (x; y) é solução de Se os cubos e os cilindros têm, no total

x 1 2y 5 5 , então o valor de x 1 y é: 500 g, pode-se afirmar que a massa de
4x 2 y 5 2 Alternativa c. um cubo, em gramas, é: Alternativa a.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 a) 70 b) 60 c) 40 d) 50
141
Capítulo 20
Resolução de problemas
por meio de sistemas
Para resolver um problema com duas incógnitas, procede-se do mesmo modo que nos pro-
blemas com uma incógnita.
Exemplos:
1 A soma de dois números é 35 e a diferença é 5. Quais são esses números?
• Número maior: x x 1 y 5 35
• Número menor: y x2y55
Resolvendo o sistema:
x 1 y 5 35
x2y55
2x 5 40
40
x5
2
x 5 20
Substituindo x por 20 na primeira equação: 20 1 y 5 35
y 5 35 2 20
y 5 15
Resposta: Os números são 20 e 15.
2 Em um sítio há galinhas e coelhos. São 80 animais e 260 pés.
Quantas são as galinhas e quantos são os coelhos? Total de cabeças: 80
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• Número de galinhas: x
• Número de coelhos: y x 1 y 5 80
• Número de pés das galinhas: 2x 2x 1 4y 5 260
• Número de pés dos coelhos: 4y
Resolvendo o sistema:
No de
x y
x 1 y 5 80 2x 1 4y 5 260 animais
2(80 2 y) 1 4y 5 260 No de
x 5 80 2 y 160 2 2y 1 4y 5 260 pés
2x 4y
2y 5 100
y 5 50
Substituindo y por 50 na equação x 1 y 5 80, temos:

x 1 50 5 80
x 5 80 2 50
x 5 30
Resposta: No sítio há 30 galinhas e 50 coelhos.
142
1. A soma de dois números é 14 e a diferença é 2. Quais são esses números? 8 e 6 x 1 y 5 14
x2y52
2. Numa classe há 33 alunos e a diferença entre o dobro do número de meninas e o número de

meninos é 12. Quantas são as meninas? 15 meninas x 1 y 5 33
2x 2 y 5 12
3. Numa garagem há automóveis e motocicletas. Contamos 17 veículos e 58 rodas. Qual é o

número de automóveis? 12 automóveis x 1 y 5 17
2x 1 4y 5 58
Complete o quadro
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antes de resolver
o problema!
No de veículos x y
o
N de rodas
https://drive.google.com/a/editoradobrasil.com.br/file/d/0BwI8Wu_BO1kccGYycnRJTVU4TEk/view?usp=drive_web
2x 4y
4. Numa prova de 20 questões, um aluno fez 16 pontos. Sabe-se que ele ganhou 5 pontos para
cada resposta certa e perdeu 2 pontos para cada resposta errada. Quantas respostas ele acer-
tou? 8 respostas x 1 y 5 20
5x 2 2y 5 16
5. Juntando 29 pacotes de açúcar, alguns com 5 quilos, outros com 1 quilo, podemos obter um
total de 73 quilos. Quantos pacotes de cada tipo foram usados? 11 pacotes de 5 quilos e
18 pacotes de 1 quilo
x 1 y 5 29
5x 1 y 5 73
6. O cartaz de uma lanchonete tem o seguinte anúncio:

x 1 2y 5 5
2x 1 y 5 7
OFERTA!
1 sanduíche 1 2 sucos 5 R$ 5,00
2 sanduíches 1 1 suco 5 R$ 7,00
a) Qual é o preço de 1 sanduíche? R$ 3,00
b) Qual é o preço de 1 suco? R$ 1,00
7. (Prominp) Na tabela abaixo, são apresentados os preços de custo e de venda de barras de

chocolate de dois tamanhos diferentes.
Chocolate Custo (R$) Venda (R$)

Barra 50 g 0,70 1,20
Barra 100 g 1,20 2,00
Um comerciante gastou R$ 71,00 em barras de chocolate e lucrou R$ 49,00 com a venda de-
las. Lembrando-se que o lucro corresponde à diferença entre os preços de venda e de custo,
quantas barras de 50 g esse comerciante comprou? 50 barras 0,70x 1 1,20y 5 71
1,20x 1 2y 5 120
143
8. (Saeb-MEC) João e Pedro foram a um restaurante almoçar e a conta foi de R$ 28,00. A conta
o
de Pedro foi o triplo do valor de seu companheiro. O sistema de equações do 1 grau que
melhor traduz o problema é: Alternativa c.
x5y x 5 3y x 1 y 5 28
a) x 1 y 5 28 b) c) d)
x2y57 x 1 3y 5 28 x 1 y 5 28 x5y13
9. (Faap-SP) Pagou-se uma compra no valor de R$ 950,00 com notas de R$ 10,00 e R$ 50,00, num
total de 47 notas. Quantas notas de cada espécie foram usadas no pagamento? 10xx 11 y50y
5 47
5 950
35 notas de R$ 10,00 e 12 notas de R$ 50,00
10. Observe os anúncios e responda às questões. 5x 1 2y 5 11
3x 1 y 5 6
R$ 11,00 R$ 6,00
a) Qual é o preço de cada paçoca? R$ 1,00

b) Qual é o preço de cada bombom? R$ 3,00
x 1 y 5 11,50
11. Um lápis e um caderno custam R$ 11,50. Dois lápis e um caderno custam R$ 13,00. 2x 1 y 5 13,00
Quanto custa um desses lápis? R$ 1,50
12. (Saresp) Com 48 palitos do mesmo tamanho eu montei 13 figuras: alguns triângulos e alguns
quadrados. Quantos quadrados eu montei? 9 quadrados
x 1 y 5 13
4x 1 3y 5 48
13. (Saresp) A soma das mesadas de Marta e João é R$ 200,00. No mês passado, Marta gastou
R$ 70,00, e João gastou R$ 40,00 e, ao final do mês, estavam com as mesmas quantias. Qual é
a mesada de Marta? R$ 115,00 x 1 y 5 200
x 2 70 5 y 2 40
14. (Unip-SP) Eu e meu filho aniversariamos hoje, e, no dia de hoje, a minha idade é o triplo da dele.
Daqui a dois anos a soma de nossas idades será 56 (em anos). Quando meu filho nasceu eu tinha:
Alternativa e.
a) 30 anos. c) 28 anos. e) 26 anos.
b) 29 anos. d) 27 anos.
y 5 3x
x 1 2 1 y 1 2 5 56 ⇒ y 5 3x ⇒ x 5 13 ⇒ 39 2 13 5 26
144 filho
x 1 y 5 52 y 5 39
pai
Panorama
15. (Mack-SP) A soma de dois números é 21 e 20. (UNB-DF) Um aluno ganha 5 pontos por
sua diferença é 51. Os números são: exercício que acerta e perde 3 por exercí-
Alternativa b.
a) 36 e 15.
x 1 y 5 21
c) 236 e 15. cio que erra. Ao fim de 50 exercícios, tinha
x 2 y 5 51
130 pontos. Quantos exercícios acertou?
b) 36 e 215. d) 236 e 215. Alternativa d. Resolução abaixo.
a) 15 b) 25 c) 30 d) 35
16. A soma de dois números é 1 297 e a dife-
rença entre o maior e o dobro do menor é 21. (Cesgranrio-RJ) Numa carpintaria, empi-
106. Esses números são: x 1 y 5 1 297 lham-se 50 tábuas, umas de 2 cm e outras
Alternativa a. x 2 2y 5 106
de 5 cm de espessura. A altura da pilha é
a) 397 e 900. c) 300 e 987.
de 154 cm. A diferença entre o número de
b) 497 e 800. d) 297 e 1 000. tábuas de cada espessura é: Alternativa a.
Resolução abaixo.
17. Uma fábrica produziu 360 peças de teci- a) 14 b) 16 c) 18 d) 25
do, umas de 20 m e outras de 30 m. O to-
22. (Vunesp) Roberto tem, no momento,
tal foi de 9 600 m. Quantas peças de cada
R$ 200,00 em cédulas de R$ 10,00 e de
tecido foram produzidas? x 1 y 5 360
Alternativa d. 20x 1 30y 5 9 600 R$ 5,00. A quantidade de cédulas de
a) 168 e 192 c) 140 e 220 3
R$ 10,00 equivale a da quantidade de
b) 216 e 144 d) 120 e 240 4
cédulas de R$ 5,00. A quantidade de cé-
18. (FGV-SP) Num pátio existem automóveis
dulas de R$ 10,00 que Roberto possui é:
e bicicletas. O número total de rodas é Alternativa b. Resolução abaixo.
130 e o número de bicicletas é o triplo do a) 10 b) 12 c) 16 d) 18

número de automóveis. Então, o número 2
23. (UEL-PR) Somando-se os de um núme-
total de veículos que se encontram no pá- 3
tio é: y 5 3x Alternativa c. 3
4x 1 2y 5 130 ro x com os de um número y, obtém-se
5
a) 42 b) 50 c) 52 d) 54
84. Se o número x é metade do número y,
19. (FCC-SP) Coloquei na balança 6 pacotes então a diferença y 2 x é igual a: Alternativa b.
Resolução abaixo.
de maisena e 5 pacotes de aveia. A ba- a) 25 b) 45 c) 30 d) 60
lança marcou 3 quilos e meio. Depois,
24. (Fuvest-SP) Um copo cheio de água pesa
coloquei um só pacote de maisena e um
325 g. Se jogarmos metade da água fora,
só de aveia. A balança marcou 650 gra-
seu peso cai para 180 gramas. O peso do
mas. Agora, se eu colocar um só pacote
copo vazio é: Alternativa c.
de maisena, quantos gramas a balança vai
marcar? 6x 1 5y 5 3 500
⇒
y 5 400
x 1 y 5 650 Logo: x 5 250.
325 g
180 g
Alternativa a.
a) 250 c) 300 a) 25 g c 1 a 5 325 c) 35 g
c 1 a 5 180
b) 350 d) 400 b) 40 g 2 d) 45 g
c 5 35
20. 21. x → tábuas de 2 cm 22. x → quantidade de cédulas de 10 23. 2 x 3y
84
5x 2 3y 5 130 y → tábuas de 5 cm y → quantidade de cédulas de 5 3 y 5
x 1 y 5 50 x 1 y 5 50 x 5 32 10x 1 5y 5 200 x
⇒ 3y 2
2x 1 5y 5 154 y 5 18 x5
4 y 5 90 e x 5 45 145
Então: 32 2 18 5 14 y 2 x 5 90 2 45 5 45
Capítulo
Razão
21
Noção de razão
Considere a seguinte situação:
Em uma classe há 15 meninos e 20 meninas.
• Qual é a razão entre o número de meninas

e o número de meninos?
no de meninas 20 4
Temos: 5 5
no de meninos 15 3
Para cada
3 meninos existem • Qual é a razão entre o número de meninos e o número de meninas?
4 meninas.
no de meninos 15 3
Temos: 5 5
no de meninas 20 4
Assim:
Razão entre dois números é o quociente do primeiro

pelo segundo, com o segundo número diferente de zero.
Existem três maneiras de indicar uma razão. Veja o exemplo:

34
3
• razão de 3 para 4
4
0,75
Os termos de uma razão recebem nomes especiais:
O número 3 é chamado antecedente. antecedente

3
34
4 consequente
O número 4 é chamado consequente.
Essa razão pode ser lida ainda das seguintes maneiras:
3 está para 4 ou 3 para 4
146
3
1. Determine qual é a razão de: 6. Qual é a razão entre 3 trimestres e 1 ano? 4
3 1
a) 3 para 7; c) 6 para 18;
7 3 7. Em uma papelaria, a razão entre o número
b) 9 para 2; 9 d) 18 para 6. 3 de lápis e o número de canetas é 3  5.
2
2. Determine a razão do primeiro para o se- Na papelaria há mais lápis ou canetas?
Mais canetas.
gundo número.
27 2
a) 54 e 100 c) 100 e 150 8. (FJG-RJ) Leia a informação abaixo.
50 3
3
b) 100 e 54 50 d) 150 e 100 2 Dos 800 mil cariocas que vivem abaixo
27
3. Numa prova de 20 questões, um aluno da linha da pobreza, só 240 mil estão

acertou 12. Escreva na forma simplificada nas favelas.
a razão do: Considerando-se a população carioca
a) número de questões que acertou para que vive abaixo da linha de pobreza, os
o número total de questões; 53 que moram nas favelas correspondem à
240 3
b) número de questões que errou para o seguinte fração: Alternativa c. 800
5
10
2
número total de questões; 5 2 2 3 7
a) . b) . c) . d) .
c) número de questões que errou para o 5 3 10 10
número de questões que acertou; 2 9. A equipe de voleibol de uma escola ga-
3
d) número de questões que acertou para nhou 12 das 20 partidas que disputou.
o número de questões que errou. 3 Outra maneira de dizer isso é que a equi-
2
pe de voleibol de uma escola ganhou:
4. Carla acertou 18 exercícios em 37 e Bruno Alternativa d.
acertou 23 em 45 exercícios. Quem apre- 1 2

a) das partidas. c) das partidas.
sentou melhor resultado? Bruno. 32 5
1 3
b) das partidas. d) das partidas.
8 5
2 42 y 63
10. x 5 185 5 8,4 y 5 66 2 3 5 63 5 5 7,5
x 8, 4
5 5 2 3
10. (Cesgranrio-RJ) Se x 5 12 e
5
y
y 5 66 2 36  12, então é igual a:
x Alternativa c.
a) 0,3. c) 7,5. e) 16,8.

5. Num mês de novembro de determinado
ano choveu demais. Foram 2 dias de chu- b) 1,5. d) 15,2.
va para 1 dia de sol. 11. (Vunesp) Todo mês aplico metade de
a) Quantos foram os dias de sol? 10 meu salário líquido na poupança e com
b) Qual é a razão entre o número de dias o restante pago minhas despesas. Gasto
de sol e o número de dias de novembro? R$ 250,00 de aluguel, R$ 180,00 no merca-
13
do, R$ 150,00 entre água, luz e telefone e
Será que choverá R$ 140,00 em outras despesas. A razão
muito neste mês?
entre o que gasto no mercado e o que eu
aplico na poupança é de: Alternativa e.
a) 1 para 6. d) 1 para 2.
b) 1 para 3. e) 1 para 4.
c) 1 para 5. • 250 1 180 1 150 1 140 5 720
180 1
• 5
720 4
147
Razão de duas grandezas da mesma espécie
Considere a seguinte situação:
A altura de Eduardo é 1,60 m e a altura de Kleber é 180 cm. Qual é a razão entre a altura de
Eduardo e a de Kleber?
altura de Eduardo 160 8
Sendo 1,60 m 5 160 cm, temos: 5 5 .
altura de Kleber 180 9
8
Portanto, a razão entre as duas alturas é .
9
Razão entre duas grandezas de mesma espécie é o quociente dos

números que medem essas grandezas em uma mesma unidade.
Aqui tem mais

A velocidade média de um veículo é a ra-
1 há, em média, 95 habitantes para cada
zão entre a distância total percorrida por quilômetro quadrado.
ele e o tempo gasto para percorrer essa
distância, isto é: Exemplo:
Determinar a densidade demográfica da ci-
distância percorrida dade de São Paulo, que tem população de
velocidade média 5
tempo gasto 11 821 873 habitantes e uma área aproxi-
2
mada de 1 521,10 km .
Se a distância é dada em metros e o tempo Veja a solução:
11 821 873 hab.
em segundos, a velocidade é dada em m/s. densidade demográfica 5 5
1 521,10 km2
Se a distância é dada em quilômetros e o tem- 5 7 771,92 (aproximadamente)
po em horas, a velocidade é dada em km/h.

Resposta: A densidade demográfica é
Exemplo: 7 771 hab./km2.
Calcule a velocidade média de um ônibus A densidade de um corpo é a razão entre

3
que percorreu uma distância de 180 km em a massa desse corpo e seu volume, isto é:
3 horas.
massa do corpo
180 km densidade 5
Veja a solução: v 5 5 60 km/h volume do corpo
3h
Resposta: A velocidade média é 60 km/h.
Se a massa é dada em gramas e o volume
Densidade demográfica é a razão entre o
2 em cm³, a densidade é dada em g/cm³.
número de habitantes de uma localidade e
Exemplo:
a área em km² dessa localidade, isto é:
Calcular a densidade de um corpo de 1 200
3
número de habitantes
gramas e 1 000 cm de volume.
densidade demográfica 5
área Veja a solução:
1 200 g
densidade 5 5 1,2g/cm3
Quando dizemos que a densidade demográfica 1 000cm3
2
de uma região é de 95 hab./km , significa que Resposta: A densidade é 1,2 g/cm3.
148
12. Escreva as razões na forma simplificada. 17. Um ônibus trafega por uma estrada a uma
a) 60 segundos para 7 minutos 1 velocidade média de 70 km/h.
7
b) 1 minuto para 24 segundos 5 a) Quanto ele terá percorrido após 1 hora? 70 km
2
c) 42 minutos para 1 hora 7 b) Quanto ele terá percorrido após 3 horas? 210 km
10
d) 1 minuto para 420 segundos 1 c) Quanto ele terá percorrido após 4 ho-
7
ras e meia? 315 km
e) 1 dia para 16 horas 3
2
f) 8 meses para 1 ano 2 18. Um caminhão fez uma viagem de 250 km
3
g) 5 anos para 30 meses 2 em 4 horas. Qual foi sua velocidade mé-
dia? 250 km
13. Determine as razões na forma simplificada. 62,5 km/h • v 5
4h
5 62,5 km/h
3 19. A velocidade de um avião é de 900 km/h,
a) 15 cm para 2 m 40
1 isto é, ele percorre 900 km em 1 hora.
b) 40 cm para 8 m 20 Atenção! Quantos metros percorre esse avião em
c) 12 m para 60 cm 20 1 metro é igual a 1 segundo? 250 m
100 centímetros • 900 000  60 5 15 000 • 15 000  60 5 250
d) 2 cm para 16 mm 5
4 20. Um trem fez uma viagem de 28 km em
meia hora. Qual foi, em km/h, sua veloci-
28 km
dade média? 56 km/h • v 5 1 5 56 km/h
h
2
Andre Dib/Pulsar imagens

1 centímetro é igual
a 10 milímetros
14. Escreva as razões na forma simplificada.

a) 7 quilos para 2 000 gramas 7
2
7
b) 350 gramas para 1 quilo 20
1 quilo é igual a
15.
1 244
5
1 1 000 gramas
3 732 3
15. A largura do gol de um campo de futebol
é 7,32 metros e a altura é 244 centímetros.
Qual é a razão entre a altura e a largura?
16. (Vunesp) Em 2007 nasceu, na Flórida, um

bebê com apenas 250 gramas e 24 cm. 21. (UFRJ) Um motorista a uma velocidade
Um outro bebê nasceu com 3 kg e 48 cm. média de 100 km/h percorre certo trajeto
A razão entre a massa do minibebê e a em 6 h. Na volta, ao manter uma veloci-
massa do outro bebê e a razão entre o dade média de 80 km/h, ele fez o mesmo
comprimento do minibebê e o do outro percurso no seguinte número de horas:
600  80 5 7,5 Alternativa c.
bebê são, respectivamente: Alternativa a. a) 7. b) 8. c) 7,5. d) 8,5.
1 1 1 1
a) e . d) e . 22. A área do estado de São Paulo é, apro-
12 2 9 2 2
ximadamente, 250 000 km , e sua popula-
1 1
b) 1 e 1 . e) e . ção em torno de 41 milhões de pessoas.
11 3 8 3
Qual é a densidade demográfica, em ha-
1 1 bitantes por quilômetro quadrado, desse
c) e . •
250
5
1
•
24
5
1
10 2 3 000 12 48 2 estado? 164 hab./km2 41 000 000  250 000 5 164
149
Escala
Veja o desenho de uma quadra:
Escala: 1 : 200
6 cm
10 cm
Nesse caso, a escala é 1 200 (um para duzentos).

Isso significa que cada 1 cm do desenho corresponde a 200 cm reais.
Então:
corresponde a 10 3 200
• Comprimento da quadra: 10 cm 2 000 cm ou 20 m
corresponde a 6 3 200
• Largura da quadra: 6 cm 1 200 cm ou 12 m
As dimensões da quadra são 20 m por 12 m.
Escala é a razão entre a medida utilizada e a medida real, ambas na mesma unidade.
Assim:
medida do comprimento no desenho

escala
medida do comprimento real
Exemplo:
Uma sala tem 12 m de comprimento. Esse comprimento é representado em um desenho por
30 cm. Qual é a escala do desenho?
Veja a solução:
• Medida do comprimento no desenho: 30 cm
• Medida do comprimento real: 12 m 5 1 200 cm
30 1
Logo: escala 5 5
1200 40
Resposta: A escala é de 1  40.
150
23. No mapa abaixo, 1 cm corresponde a 10 km.
6,
m
8c
54
4,7 cm
cm
B C D
a) Qual é a distância de A a B? 80 km c) Qual é a distância de A a D? 65,4 km

b) Qual é a distância de A a C? 47 km
24. A planta abaixo foi desenhada na escala 1  50.

8 cm 7 cm 3 cm 7 cm
Banheiro
6 cm
Sala Cozinha
10 cm Dormitório 10 cm
a) Quais são as dimensões reais da cozinha? 3,5 m por 5 m

b) Quais são as dimensões reais do banheiro? 1,5 m por 3 m
c) Quais são as dimensões reais do dormitório? 4 m por 5 m
25. Um mapa tem escala 1  150 000. A distância entre duas cidades nesse mapa é de 60 cm. Qual
é, em quilômetros, a distância real entre essas duas cidades? 90 km 150 000 ? 60 5 9 000 000
9 000 000 cm 5 90 000 m 5 90 km
26. Um ônibus de 12 m de comprimento foi desenhado com 40 cm. A escala utilizada no desenho
foi de: Alternativa c.
a) 1  20. •• Comprimento do desenho: 40 cm
Comprimento real: 12 m 5 1 200 cm
c) 1  30.
b) 1  40. • 40 1 d) 1  50.
5
1200 30
27. Em uma maquete, a altura de um edifício é 80 cm. Se

essa maquete foi feita utilizando-se a escala 1  25,
qual é a altura real do edifício? 20 m
3 80
A maquete nos possibilita ter 1 80
uma visualização, em tamanho • escala 5 5
25 2 000
reduzido, de uma obra.
3 80
• 2 000 cm 5 20 m
151
28. Determine a razão do primeiro para o se- 34. O quarto de Carolina tem 3 m de largura
gundo número. por 4 m de comprimento. Indique a razão,
na forma simplificada, entre:
a) 7,2 e 20,4 218
3m
1
b) 28 e 2 16
2
29. Escreva as razões na forma simplificada.
1
1 0,5
a) 3 10
4m
3 1 21
1
2 4
5 1
1
b) 3 2 13
1 1 0,5 9
30. Um automóvel percorre 135 km gastando a) a largura e o comprimento; 3

4
3
9 litros de gasolina. Qual é a razão entre b) a largura e o perímetro do quarto;
14
o número de quilômetros percorridos e o c) o comprimento e o perímetro do quarto. 2
7
número de litros gastos de gasolina? 15 km/L
35. Dois automóveis partem de um mesmo
31. O quadro mostra o desempenho do Pal- ponto A e fazem percursos diferentes
meiras num campeonato de futebol. para chegar ao mesmo ponto B. O auto-
móvel amarelo percorre 38 km em 20 mi-
Vitórias Empates Derrotas nutos, e o automóvel vermelho percorre
Palmeiras 54 km em 30 minutos.
24 10 6
A
Escreva as razões: B
5
a) empates para vitórias; 12
b) empates para derrotas; 5

a) Qual é a velocidade média do automó-
3
c) derrotas para vitórias; 1 vel amarelo? 1,9 km/min • 38  20 5 1,9
4
d) vitórias para derrotas; 4
b) Qual é a velocidade média do automó-
vel vermelho? 1,8 km/min • 54  30 5 1,8
e) vitórias para o total de partidas; 3
5 c) Qual dos dois automóveis apresenta
f) derrotas para o total de partidas. 3
20
maior velocidade? O automóvel amarelo.
32. (Saresp) Um mapa rodoviário possui es- 36. (Vunesp) Em uma festa, há 42 convida-
cala 1 cm para 50 km. A distância entre dos e a razão entre adultos e crianças,
duas cidades, medida nesse mapa, é de nessa ordem, é de 2 para 5. Se estives-
2,5 cm. Qual é, em km, a distância real en- sem presentes mais 3 adultos e 3 crianças
tre essas duas cidades? 125 km não tivessem comparecido, a razão entre
adultos e crianças seria Alternativa e.
33. (Unicamp-SP) Na planta de um edifício em 5 5 5
a) . c) . e) .
construção, cuja escala é 1  50, as dimen- 2 4 9
• 42  (2 1 5) 5 6
sões de uma sala retangular são 10 cm e 5 5
b) . d) . •
2?6
5
12
8 cm. Calcule a área total da sala projetada. 3 7 5 ?6 30
20 m² Na planta: Na realidade: 12 1 3 15 5
8 3 50 • 5 5
152 8 cm 400 cm 5 4 m 30 2 3 27 9
10 cm 10 3 50 500 cm 5 5 m
A 5 4 3 5 5 20
Panorama
Alternativa a.
2 3 y 43. (UFRJ) Foi oferecido a Manoel um traba-
37. Se x 5 e y = , então a razão vale: lho por 24 dias úteis. Entretanto, devido
3 3 4 x
4 9 a um problema de doença, Manoel teve
2 9 8 1 3
8 a) . b) . c) . d) . que pedir a Joaquim para substituí-lo por
3 8 9 2 2
9 dias. Manoel irá pagar a Joaquim um
1 valor proporcional aos seus dias de tra-
38. A razão de 23 para é: Alternativa c.
3 balho. A razão que representa o quanto
1 1 Joaquim irá receber do valor total é: Alternativa a.
a) 9. b) . c) 29. d) 2 .
9 9 3 3 9 9
1 1 a) . b) . c) . d) .
39. A razão de 1 para 3 é: Alternativa b. 8 4 25 33
1 2 2
2 1 1 2 44. (UFV-MG) Em um grupo de 54 pessoas,
7 7 a) 7. b) . c) 2. d) . existem homens e mulheres. Todos irão
2 7 7
assistir a um evento em que os ingres-
( )
2
1 20 2 sos têm preço diferenciado por gênero:
40. (FCC-SP) Se x 5 ey5 ,a
5 8 3 o masculino custa R$ 20,00 e o feminino
razão entre x e y é: Alternativa c. 1
R$ 10,00. Se a razão de homens para mu-
2 9
a) um número inteiro. 4 8 lheres é de 5 para 4, é correto afirmar que
b) um número negativo. 9
esse grupo irá gastar ao todo com os in-
c) maior que 1. gressos a quantia de: Alternativa c.
d) igual a 23. a) R$ 780,00. c) R$ 840,00.
41. (UFRJ) Leia a notícia abaixo. b) R$ 600,00. d) R$ 1.300,00.
45. (Prominp) Um time de futebol jogou as
Uma morte a cada 8 horas no trânsito 16 partidas de uma competição e não em-
do Rio. patou em nenhum jogo. Nesses jogos, a
Fonte: Jornal O Globo, edição de 27/1/2002. razão entre o número de vitórias e de der-
1
rotas foi igual a . Esse time vai disputar
3
De acordo com essa notícia, o número de mais quatro partidas. Vencendo todas es-
mortes no trânsito do Rio, em uma sema- sas partidas, essa razão passará a ser:
na, equivale a: Alternativa d. 1 2 2
Alternativa b.
3
a) 18. b) 19. c) 20. d) 21. a) . b) . c) . d) .
2 3 5 4
Resolução abaixo.
42. João resolveu 15 testes e acertou 7. Luís 46. (Ufes) A escala da planta de um terreno na
resolveu 21 testes e acertou 11. Mauro qual o comprimento de 100 m foi repre-
resolveu 18 testes e acertou 9. Podemos sentado por um segmento de 5 cm é:
5 1 Alternativa d.
afirmar que: Alternativa b. a) 1  20. 10 000 2 000 c) 1  200.
b) 1  1 000. d) 1  2 000.
47. (UFRR) Com a velocidade média de 70 km/h,
o tempo gasto em uma viagem da cidade
A para a cidade B é de 2 h 30 min. Pedro
gastou 3 h 30 min para fazer esse percurso.
a) João obteve melhor resultado. Pode-se afirmar que a velocidade média da
b) Luís obteve melhor resultado. viagem de Pedro foi de: Alternativa c.
c) Mauro obteve melhor resultado. a) 36 km/h • 70 ? 2,5 5 175 c) 50 km/h
d) os resultados foram equivalentes. b) 45 km/h • 175  3,5 5 50 d) 85 km/h
1 4
45. •
3 12
44 2 153
•
12 3
Capítulo
Proporção
22
KateStone/Shutterstock.com
Observe as fotografias:
IMAGEM
INTERATIVA
8 cm
4 cm
3 cm 6 cm
3
A A razão entre a largura e a altura da primeira fotografia é .
4
6
B A razão entre a largura e a altura da segunda fotografia é .
8
3 6
Observe que:
4 8
3 6
Como as razões e são iguais, dizemos que temos uma proporção.
4 8
Assim:
Proporção é uma igualdade de duas razões.
Termos de uma proporção

Representamos a proporção por:
extremo meio
a c
ou a ; b 5 c ; d
meio b d extremo
Lemos: a está para b assim como c está para d.

• Os termos a e d são chamados extremos da proporção.
• Os termos b e c são chamados meios da proporção.
154
Proporções Proporções Leitura

1 3
1 ; 4 5 3 ; 12 Um está para quatro assim como três está para doze.
4 5 12
3 6
5
5
10
3 ; 5 5 6 ; 10 Três está para cinco assim como seis está para dez.
1 5
5
3 15
1 ; 3 5 5 ; 15 Um está para três assim como cinco está para quinze.
Proporções Meios Extremos

5 20
3 e 20 5 e 12
3 5 12
2 9
8
5
36
8e9 2 e 36
3 6
7e6 3 e 14
7 5 14
3. Uma loja anuncia que está vendendo:
Se anunciasse:
o preço seria o mesmo, apesar da variação dos números que aparecem nos anúncios? Sim.
4. Complete as tabelas. Minha mãe usa

a) proporções
Comprando pães todos os dias.
o
N de pães 1 2 3 10 15
Preço (centavos) 25 50 75 250 375
b) consumo de leite
o
N de dias 2 4 6 8 10
Quantidade (litros) 1 2 3 4 5
5. (Vunesp) Para preparar cada pacote pequeno de gelatina, de acordo com as instruções con-
tidas na embalagem, é necessário usar 250 mL de água quente e 250 mL de água fria. Para
preparar 3 pacotes de gelatina, será necessário usar: Alternativa c. (250 1 250) ? 3 5 1 500
1 500 mL 5 1,5 L
a) 2 litros de água. c) 1,5 litro de água.
b) 1,8 litro de água. d) 1 litro de água.
155
Propriedade fundamental das proporções
Sejam as proporções:
A 3 6 5 3 6 5 30 produto dos meios

5 10 3 3 10 5 30 produto dos extremos Repare que, multiplicando seus
termos em cruz, obtemos o mes-
mo resultado. Isso acontece em
B 2 4 3 3 4 5 12 produto dos meios
todas as proporções.

3 6 2 3 6 5 12 produto dos extremos
Isso nos possibilita concluir que:
Numa proporção, o produto dos extremos é igual ao produto dos meios.
Exemplos:
2 4
A e formam uma proporção, pois 2 3 10 5 5 3 4
5 10
20 5 20
4 2
B e não formam uma proporção, pois 4 3 7  5 3 2
5 7
28  10
4 12
Por exemplo:
3 9
6. Escreva, com os números 3, 4, 9 e 12, uma 10. Num 7o ano, a razão entre o número de
proporção em que um dos extremos seja 9. rapazes e o número de meninas é de cin-
co para quatro.
7. Existe alguma proporção em que os meios
sejam 4 e 7 e os extremos sejam 5 e 6? Por
Hxdbzxy/Shutterstock
quê? Não. 4 ? 7  5 ? 6
8. Utilize a propriedade fundamental e ve-

rifique se os pares de razões formam ou
não uma proporção.
3 6
a) e Sim.
4 8
6 3
b) e Não.
9 4
9. Com as seguintes razões podemos formar
três proporções. Descubra-as.
Responda:
15 6 3 7
a) Nessa turma, há mais pessoas do sexo
12 10 9 14
masculino ou do sexo feminino? Masculino.
b) Como há 15 rapazes nesse 7o ano, quan-
3 5 4 1 tas são as meninas? 12 meninas
5 4 7 2
c) Quantos alunos formam essa turma?
27 alunos
3 6 5 15 1 7
e ; e ; e
156 5 10 4 12 2 14
Resolução de uma proporção
Podemos descobrir o valor de um termo desconhecido numa proporção aplicando a proprie-
dade fundamental.
Exemplos:
x 9
A Calcular o valor de x na proporção: 5 .
7 21
Solução:
Multiplicando “em cruz” os termos
21 ? x 5 7 ? 9 da proporção.
O produto dos extremos é igual ao
produto dos meios 21x 5 63
63
x5
21
x53
x 22 x
B Calcular o valor de x na proporção: 5 .
12 20
Solução:
Multiplicando “em cruz” os termos
20 ? (x 2 2) 5 12 ? x da proporção.
O produto dos extremos é igual ao
produto dos meios 20x 2 40 5 12x
20x 2 12x 5 40
8x 5 40
40
x5
8
x55
11. Calcule o valor de x nas proporções. 14. Numa cesta, a razão entre o número de
x 7 3
a) 3x 2 10 peras e o número de maçãs é . Se na
5 14 c) 5 4
10 5 5 7 21
cesta tiver 12 peras, quantas maçãs terá?
3 x 9 12
b) 3 16 maçãs
kaiskynet/
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5
standret/
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15 5
1 d) 5 2 3 12
2x 4 5
4 x
12. Calcule o valor de x nas proporções.
x x 13 2 15 2 x 15. Em um estacionamento, onde há motos e
a) 5 2 c) 5 5
6 15 1 x automóveis, a razão entre o número de mo-
x 22 12 6 x tos e automóveis é de 3 para 5. Sendo 25
b) 5 5 d) 5 3
x 20 10 x 12 o número de automóveis, qual é o número
13. Uma fotografia tem total de veículos no estacionamento?40
shapecharge/iStockphoto.com
15 1 25 5 40
3 cm de largura e 4
16. (Prominp) Joana preparou 840 mL de café
cm de comprimento.
com leite, misturando 7 partes de café com
Queremos ampliá-la,
1 parte de leite. Em seguida, Joana acres-
de modo que seu
centou mais leite, até completar 1 litro.
comprimento tenha
Quantos mL de leite havia na mistura final?
32 cm. Qual será a Alternativa c.
medida da largura? 24 cm a) 105 b) 185 c) 265 d) 280
3 largura 7 x
5 5 ⇒ x 5 735
4 comprimento 8 840
3 x
1 000 2 735 5 265 157
5 ⇒ x 5 24
4 32
Proporções e sistemas
x 1 y 5 49
Vamos resolver o sistema: x 2
5
y 5
y 5 49 2 x I
Temos:
5x 5 2y II
Substituindo I em II : 5x 5 2y Cálculo de y:
5x 5 2 ? (49 2 x) y 5 49 2 x
5x 5 98 2 2x y 5 49 2 14
5x 1 2x 5 98
7x 5 98 y 5 35
98
x5
7
x 5 14
Resposta: A solução é (14, 35).
Resolução de problemas
Exemplos:
7
A A soma de dois números é 48 e a razão entre eles é . Calcular esses números.
5
Solução:
Se x e y são dois números, então:
x 1 y 5 48 ⇒ y 5 48 2 x I
x 7
5 ⇒ 5x 5 7y II
y 5
Substituindo I em II : 5x 5 7(48 2 x) Cálculo de y:
5x 5 336 2 7x y 5 48 2 x
5x 1 7x 5 336 y 5 48 2 28
12x 5 336
336 y 5 20
x5
12
x 5 28 Resposta: Os números são 28 e 20.
B Dividir 60 em partes proporcionais a 5 e 7.
Solução:
Se x e y são dois números, então:
x 1 y 5 60 I
xx yy 77xx
5
5 ⇒ 55yy 5
5 77xx ⇒ yy 5
5 II
55 77 55
7x Cálculo de y:
Substituindo y em I : x 1 5 60
5 x 1 y 5 60
5x 1 7x 5 300
25 1 y 5 60
12x 5 300
y 5 60 2 25
300
x5
12
y 5 35
x 5 25
Resposta: Os números são 25 e 35.
158
17. Resolva os sistemas.
x 1 y 5 14 x 1 y 5 40 x 1 y 5 12
a) x 3 (6; 8) c) x 7 (28; 12) e) x 1 (3; 9)
5 5 5
y 4 y 3 y 3
x2y56 x 2 y 5 15 x 1 y 5 20
(27; 12) (14; 6)
b) x 10 (20; 14) d) x y f) x y
5 5 5
y 7 9 4 7 3
x 1 y 5 55
9
18. Determine dois números cuja razão é e a soma é 55. (45; 10) x
5
9
2 y 2
x 2 y 5 17
3 20. x 1 y 5 20
19. Determine dois números cuja razão é e a diferença é 17. (51; 34) x 3 x 2
2 y
5
2 y
5
3
2
20. A soma da idade de dois irmãos é 20 anos, e a razão entre elas é . Calcule a idade deles.
3 8 e 12 anos
21. Minha mãe fez uma salada de frutas apenas com maçãs e ma-
Misto Quente
mões, num total de 21 frutas. A razão do número de maçãs
para o número de mamões foi de 3 para 4. Quantas maçãs ela
usou na salada? 9 maçãs x 1 y 5 21
x 3
5
y 4
22. Numa turma de 28 alunos, em cada grupo de 7 alunos, 4 são meninas. Qual é o total de me-
ninos? 12 meninos 22. x 1 y 5 28
x 3
x 1 y 5 45 5
y 4
23. Divida 45 em partes proporcionais a 5 e 10. (15; 30) x
5
y
5 10
24. Reparta 63 figurinhas entre Miguel e Ari, de modo que as quantidades sejam proporcionais a
3 e 4, respectivamente. 27 e 36 figurinhas
x 1 y 5 63
x y
5
3 4
x 1 y 5 39
x y
5
6 7
25. Divida R$ 39.000,00 entre duas pessoas, de modo que a primeira e a segunda recebam quan-
tias proporcionais a 6 e 7. R$ 18.000,00 e R$ 21.000,00
26. (PUC-SP) Dois amigos jogaram na loteria esportiva, sendo que o primeiro entrou com
R$ 140,00 e o segundo com R$ 220,00. Ganharam um prêmio de R$ 162.000,00. Como deve
ser rateado o prêmio? Alternativa a.
x 1 y 5 162 000
a) R$ 63.000,00 e R$ 99.000,00 c) R$ 70.000,00 e R$ 92.000,00 x y
5
b) R$ 50.000,00 e R$ 112.000,00 d) R$ 54.000,00 e R$ 108.000,00 140 220
159
27. Foi aumentada a capacidade de público 32. Veja a lista de ingredientes necessários
de um teatro. Cada grupo de 7 cadeiras, para fazer um bolo de aipim:
foi substituído por 8 cadeiras novas.
4 160
antes 7 3 640
5
8 x
Bolo de aipim
• 1 kg de aipim • 250 mL de leite

• 600 g de açúcar • 200 mL de leite de coco
depois
• 100 g de margarina • 50 g de coco ralado
Essa receita é suficiente para fazer um

O local tinha 3 640 lugares. Quantos luga- bolo para 10 pessoas. Se uma confeitaria
res tem atualmente? for preparar um bolo para 25 pessoas se-
guindo a mesma receita, deverá utilizar:
28. Calcule o valor de x nas proporções. Alternativa d.
a) 3 kg de aipim.
x 20
a) 5 48 b) 200 g de margarina.
6 2,5
2x 6 c) 150 g de coco ralado.
b) 5 2
d) 500mL de leite de coco.
0,6 0,9
6 1
c) 5 11,5 33. Um construtor utilizará, para fazer uma
x 1 0,5 2 certa massa de areia com cimento, a se-
x 13 0,3 1 7 guinte proporção: para cada 3 latas de
d) 5 15,25
5 2 areia mistura-se 1 lata de cimento, além
29. Calcule x e y. b) x 5 24 de água, para fazer o preparado. Como
y 5 21
a) x59 3 x 12 2 x 14 na obra já existem 60 latas de areia para
y 5 32 a) 5 5 b) 5 5 serem totalmente utilizadas, então será
8 24 y 3 36 y
necessário comprar o equivalente a:
30. O valor de x na proporção Alternativa b.
a) 15 latas de cimento.
x 2
( )
5 é: Alternativa d. b) 20 latas de cimento.
3 5
2 ? 11
4 c) 25 latas de cimento.
4 6 5 7 d) 30 latas de cimento.
a) b) c) d)
5 5 7 5
34. Gustavo é 9 anos mais velho que Reginal-
31. (SEE-SP) Para preparar tintas, um pintor do. Se a idade de Gustavo está para a ida-
costuma dissolver cada 4 latas de tinta de de Reginaldo assim como 8 está para
concentrada em 6 latas de água. Para que 5, então qual é a idade de Gustavo? 24 anos
a tinta preparada tenha a mesma concen-
tração, esse pintor precisará misturar 12 la-
tas de água com: Alternativa d.
a) 15 latas de tinta concentrada.
b) 12 latas de tinta concentrada.
c) 10 latas de tinta concentrada.
d) 8 latas de tinta concentrada.
x 19 8
5 ⇒ x 5 15
160 x 5
Idade de Gustavo: 15 1 9 5 24
35. É possível formar uma proporção com os 39. (Ceperj) Um determinado desinfetante
números abaixo? Sim, por exemplo: 3 5 17 . possui a seguinte instrução de uso:
1,5 8,5
“Misturar em um recipiente 8 mL do
1,5 3 8,5 17 produto para cada litro de água.”
36. Calcule o valor de x nas proporções. Joana colocou em um recipiente 1 litro de

36 3 água e depois colocou, por engano, 14 mL
a) 5 48
x 4 do desinfetante. Ao perceber o erro, ela
adicionou mais 500 mL de água. Joana er-
x 13
b) 5 39 rou novamente na proporção entre a água
21 7
e o desinfetante.
2x 4 2 Para corrigir o erro, é necessário adicionar
c) 5 2
x 21 5 3
a esta última mistura uma quantidade de
x 11 x água, em mililitros, igual a: Alternativa c.
d) 5 4
20 16 a) 150 8 14 d) 300
5
3x 1 2 5x b) 200 1000 x e) 350
e) 5 214 x 5 1 750
4 7 c) 250 1 750 2 1 000 2 500 5 250
x 12 2 40. Numa cidade foi aplicada a vacina Sa-

f) 5 4
15 5 54
5
84 bin em 7 crianças de cada grupo de 10.
9 x
37. Escreva a proporção correspondente a Foram vacinadas 8 435 crianças. Pergun-
essa situação e calcule o valor que falta. 14 tam-se:
7 8 435
a) Quantas crianças há na cidade? 10 5
x
12 050 crianças
b) Quantas ainda não receberam a vacina?
3 615 crianças
Numa lanchonete, a cada 54 pastéis 41. Mauro tem 5 anos, e Felipe 8 anos. Dentro
de carne vendidos, vendem-se 9 de de quantos anos a razão entre a idade de
palmito. Em certo dia, foram vendidos Mauro e Felipe será de 3 para 4? 4 anos 5 1 x 3
5
84 pastéis de carne. Quantos pastéis x ⇒ no de anos 81x 4
de palmito foram vendidos nesse dia? 42. (UFRN) Uma gravura de forma retangu-
lar, medindo 20 cm de largura por 35 cm
de comprimento, deve ser ampliada para
1,2 m de largura. O comprimento corres-
38. A razão entre o preço de uma gravata e o pondente será: Alternativa c.
de uma camisa é de 2 para 9. Qual é o pre- a) 6,85 m
ço da camisa se a gravata custou R$ 15,36? b) 0,685 m
R$ 69,12
c) 2,1 m
d) 1,35 m
x 1,2
5
0,35 0,2
161
Panorama
15 48. Numa comunidade, 2 em cada 5 pessoas
43. O valor de x na proporção 75 5 é:
2x foram infectadas por uma doença. Se a tal
1 1 comunidade é constituída por 240 pessoas,
a) 5. b) . c) 10. d) .
Alternativa d. 5 10 o número de pessoas infectadas pela do-
2 x
1,25 0,5 ença é de: Alternativa b.
44. Se , então o valor de x é: 5 240
x 2 Alternativa a. a) 72. c) 144.
a) 5. c) 0,5. b) 96. d) 120.
b) 50. d) 0,05.
49. (Encceja-MEC) A sala de aula de uma
45. (PUC-SP) Para que se verifique a igualda- escola é construída, obedecendo a um
9 x 5 padrão de 60 m2 para atender, no máxi-
de , os valores de x e y de-
y 8 20 mo, 50 alunos. Algumas escolas que, pela
vem ser, respectivamente: Alternativa c. peculiaridade, apresentam turmas menos
x 5
a) 2 e 5 8 20 ⇒ x 5 2c) 2 e 36 numerosas, podem ter a área da sala di-
b) 14 e 15 9 2 ⇒ y 5 36d) 5 e 35 minuída para 48 m2. Neste caso, o núme-
y 8
46. Admitindo-se que a razão ideal de médicos ro máximo de alunos nessa sala de aula
de uma cidade por número de habitantes deverá ser reduzido para: 50 x ⇒ x 5 40
Alternativa d. 60 48
seja 1 para 500, então o número ideal de a) 10 c) 20
médicos de uma cidade com 30 000 habi- b) 12 d) 40
tantes é de: Alternativa c.
50. (OMM-MG) Para fazer 15 pãezinhos preci-
a) 30 médicos.
Monkey Business Images/
Shutterstock.com
so exatamente de 150 g de açúcar, 100 g

b) 50 médicos.
3
c) 60 médicos. de manteiga, de um litro de leite e
4
d) 150 médicos. 300 g de farinha. A maior quantidade des-
ses pãezinhos, que sou capaz de fazer
47. (Saresp) Precisamos misturar 2 copos de com 600 g de açúcar, 500 g de manteiga,
suco concentrado com 5 copos de água 3 litros de leite e 900 g de farinha, é:
Alternativa c.
barbaris/Shutterstock.com
para fazer refresco de uva para 6 pessoas. a) 60 • 600 ; 150 5 4
Se quisermos preparar esse refresco para b) 50
• 500 ; 100 5 5
3
30 pessoas, vamos precisar misturar: •3; 54
Alternativa d. c) 45 4
• 900 ; 300 5 3
d) 75 • 15 ? 3 5 45
51. (Ufla-MG) Dois sócios tiveram um lucro de

R$ 9.000,00. O primeiro entrou para a so-
a) 3 copos de suco concentrado com ciedade com R$ 20.000,00 e o segundo,
10 copos de água. com R$ 25.000,00. O lucro de cada sócio
b) 5 copos de suco concentrado com foi, respectivamente: Alternativa b.
20 copos de água. a) R$ 3.000,00 e R$ 6.000,00
c) 6 copos de suco concentrado com
b) R$ 4.000,00 e R$ 5.000,00
15 copos de água.
c) R$ 4.250,00 e R$ 4.750,00 x1y59
d) 10 copos de suco concentrado com x y

25 copos de água. d) R$ 3.500,00 e R$ 5.500,00 20 25
162
Aqui tem mais
O que é grandeza?
Grandeza é tudo que pode ser medido ou contado:
• comprimento;
• peso; ck.com
uttersto
iar/Sh
• tempo; Ivan K
otl
Greg Nicholas/iStockphoto.com
• velocidade;
• área;
ljubaphoto/Shutterstock.com
• capacidade;
• temperatura;
• preço...
Slavenko Vukasovic/Dreamstime.com
Grandeza é uma propriedade que

se pode exprimir por um número.
É frequente surgirem, no dia a dia, situações em que

relacionamos grandezas.
iDymax/iStockphoto.com
Por exemplo:
• o peso e o preço;
• o comprimento e a área;
• o tempo e a velocidade.
Valua Vitaly/Shutterstock.com
Léo Burgos
163
Capítulo
Regra de três
23
Grandezas diretamente proporcionais
Um automóvel em:
• 1 hora percorre 60 km;
60
• 2 horas percorre 120 km; 120
• 3 horas percorre 180 km. 180
A distância
percorrida
Vamos colocar esses dados numa tabela:
aumenta!
1
2
3
o tempo
Tempo Distância
aumenta!
(hora) (km)
1 60
2 120
3 180
Entre as duas grandezas existe uma relação de proporcionalidade.

Ao formar razões iguais de ambas as grandezas, verifica-se que a constante de proporcionali-
dade é sempre a mesma.
tempo 1 2 3
5 5
distância 60 120 180
Observe:
• Quando duplicamos o número de horas, a distância percorrida também duplica.
• Quando triplicamos o número de horas, a distância percorrida também triplica.
Então, tempo e distância são grandezas diretamente proporcionais.
Assim:
Duas grandezas são diretamente proporcionais quando:

• aumentando uma (duplicando, triplicando...), a outra aumenta de igual
maneira (duplica, triplica...);
• diminuindo uma (metade, terça parte...), a outra diminui da mesma forma
(metade, terça parte...).
164
Grandezas inversamente proporcionais
Um automóvel faz um percurso em:
• 1 hora com velocidade constante de 90 km/h;
• 2 horas com velocidade constante de 45 km/h;
• 3 horas com velocidade constante de 30 km/h.
Vitalii Turchyn/Dreamstime.com
90
45
30
A velocidade
diminui!
Vamos colocar esses dados numa tabela:
1
2
3 Tempo velocidade
o tempo (hora) (km/h)
aumenta!
1 90
2 45
3 30
• Se o automóvel circular a 45 km/h, metade da velocidade inicial, levará o dobro do tempo,

ou seja, 2 horas.
• Se o automóvel reduzir a velocidade para a terça parte da velocidade inicial, 30 km/h, levará
três vezes mais tempo, ou seja, 3 horas.
velocidade
90 ? 1 5 45 ? 2 5 30 ? 3
tempo
Então, tempo e velocidade são grandezas inversamente proporcionais.

Assim:
Duas grandezas são inversamente proporcionais quando, duplicando uma

delas, a outra se reduz à metade; triplicando uma delas, a outra se reduz à
terça parte... e assim por diante.
165
Regra de três simples
Os problemas que envolvem duas grandezas diretamente ou inversamente proporcionais
podem ser resolvidos por meio de um método prático, chamado regra de três simples.
Regra de 3 • Há 3 termos conhecidos.

Qual é o quarto? • Encontra-se o quarto termo.
Exemplos:
A Comprei 5 m de corda por R$ 20,00. Quanto pagarei por 12 m?
Solução:
Vamos organizar os dados do problema em uma tabela.
corda (metros) Preço (reais)

5 20 Se 5 metros custam 20 reais, então
12 metros custarão ... reais.
12 x
Aumentando a quantidade de metros, o valor também aumenta na mesma razão. Logo, as

duas grandezas são diretamente proporcionais.
Por isso, com os dados da tabela, podemos escrever esta proporção:
5 20
5 ⇒ 5 ? x 5 20 ? 12
12 x
5x 5 240
240
x5
5
x 5 48
Resposta: R$ 48,00.
B Com 8 pedreiros podemos construir um muro em 3 dias. Quantos dias levarão 6 pedreiros
para fazer o mesmo trabalho?
Solução:
Vamos organizar os dados do problema em uma tabela.
Número de pedreiros número de dias

8 3 Se 8 pedreiros levam 3 dias, então
6 pedreiros levarão ... dias.
6 x
Diminuindo a quantidade de pedreiros, o número de dias aumenta. Logo, as duas grandezas

são inversamente proporcionais.
Por isso, para escrever a proporção, precisamos inverter a posição dos números da primeira coluna:
6 3
5 ⇒ 6?x53?8
8 x
6x 5 24
24
x5
6
x54
Resposta: 4 dias.
166
1. Um relógio atrasa 3 minutos a cada 24 horas.
a) Quantos minutos atrasará em 72 horas? 9 minutos
b) Quantos minutos atrasará em 18 dias? 54 minutos
c) Quantos dias levará para o relógio ficar atrasado 45 minutos? 15 dias
2. Com 10 kg de trigo podemos fabricar 7 kg de farinha. Quantos quilogramas de trigo são ne-
cessários para fabricar 28 kg de farinha? 40 quilos G.D.P. 10 5 7 ⇒ x 5 40
x 28
3. Oito pedreiros fazem um muro em 72 horas. Quanto tempo levarão 6 pedreiros para fazer o
mesmo muro? 96 horas G.I.P.
6
5
72
⇒ x 5 96
8 x
4. Uma torneira despeja 30 litros de água a cada 15 minutos. Quanto tempo levará para encher um
3
reservatório de 4 m de volume? 2 000 minutos 30 15 40 6
G.D.P. 5 ⇒ x 5 2 000 5. G.D.P. 5 ⇒ x 5 360 segundos
4000 x x 54
5. Um relógio adianta 40 segundos em 6 dias. Quantos minutos adiantará em 54 dias? 6 minutos
6. Com 4 latas de tinta pintei 280 m2 de parede. Quantos metros quadrados poderiam ser pinta-
dos com 11 latas dessa tinta? 770 m² 4 280
G.D.P. 5 ⇒ x 5 770
11 x
7. Um automóvel percorreu uma distância em 2 horas, à velocidade média de 90 km por hora.
Se a velocidade média fosse de 45 km por hora, em quanto tempo o automóvel percorreria a
mesma distância? 4 horas 2 45
G.I.P. 5 ⇒x54
x 90
8. Um livro tem 240 páginas e, cada página, 40 linhas. Qual seria o número de páginas desse livro
se fossem colocadas apenas 30 linhas em cada página? 320 páginas G.I.P. 30 5 240 ⇒ x 5 320
40 x
9. Paguei R$ 6,00 por 1,250 L de um produto de limpeza. Quanto pagaria por 0,750 L desse mes-
mo produto? R$ 3,60 G.D.P. 6 5 x ⇒ x 5 3,6
1,250 0,750
10. Com 7 litros de leite é feito 1,5 quilo de manteiga. Quantos litros de leite serão necessários
para fazer 9 quilos de manteiga? 42 litros 7 1,5
G.D.P. 5 ⇒ x 5 42
x 9
11. Seis máquinas escavam um túnel em 2 dias. Quantas máquinas idênticas serão necessárias
para escavar esse túnel em um dia e meio? 8 máquinas G.I.P. 6 5 1,5 ⇒ x 5 8
x 2
167
Regra de três composta
A regra de três composta é um processo prático para resolver problemas que envolvem mais
de duas grandezas direta ou inversamente proporcionais.
MikeDotta/Shutterstock.com
Exemplo:
Em 3 dias de trabalho uma fábri-
ca produz 360 m de tecidos fazendo
funcionar 8 máquinas. Em quantos
dias poderá produzir 1 080 m de te-
cidos fazendo funcionar 6 máquinas?
Solução:
1o Organizamos os dados do problema em uma tabela.
A B C
número de dias Tecidos (metros) Números de máquinas
3 360 8
x 1 080 6
Comparamos a grandeza que tem incógnita com cada uma das outras.
Como você percebe:

A e B são grandezas diretamente proporcionais.
A e C são grandezas inversamente proporcionais.
2o Invertemos os valores correspondentes da última grandeza:
3 360 6

x 1080 8
o
3 Igualamos a razão que contém o termo x ao produto das outras razões:
3 360 6
5 ?
x 1080 8
3 2 160
5
x 8 640
3 1
5
x 4
x = 12
Resposta: 12 dias.
168
10 400 16 10 ? 300 ? 16
12 300 x x5 12 ? 400 5 10
12. Dez máquinas fabricam 400 m de tecidos em 16 dias. Em quantos dias 12 máquinas cujo ren-
dimento é igual ao das primeiras fazem 300 m desse mesmo tecido? 10 dias
13. Numa fábrica, 12 operários trabalhando 8 horas por dia conseguem fazer 864 caixas de madei-
ra. Quantas caixas serão feitas por 15 operários que trabalhem 10 horas por dia? 1 350 caixas
12 8 864 864 ? 15 ? 10
15 10 x x5 5 1 350
Fernando Favoretto/Criar Imagens

12 ? 8
14. Na merenda escolar, 40 crianças consumiram 156 litros

de leite em 15 dias. Quantos litros de leite deverão ser
consumidos por 45 crianças em 20 dias? 234 litros
40 15 156 45 ? 20 ? 156
45 20 x x5 40 ? 15 5 234
15. A despesa de alimentação de 12 pessoas durante 8 dias é de R$ 160,00. Qual será o custo da
alimentação de 15 pessoas durante 5 dias? R$ 125,00 12 8 160
x5
15 ? 5 ? 160
5 125
15 5 x 12 ? 8
16. Em 6 dias 20 homens completam um serviço trabalhando 9 horas por dia. Para fazer o mesmo
serviço, quantos dias levarão 12 homens trabalhando 5 horas por dia? 18 dias x5
20 ? 9 ? 6
5 18
20 6 9 12 ? 5
12 x 5
17. Um aluno resolve 300 exercícios em 10 dias estudando 4 horas por dia. Quantos exercícios ele
300 10 4
resolverá em 12 dias estudando 8 horas por dia? 720 exercícios x 12 8 x 5
300 ? 12 ? 8
5 720 10 ? 4
18. Uma casa é construída em 8 dias por 9 pedreiros que
Eric Gevaert/Dreamstime.com
trabalham 5 horas por dia. Em quantos dias 12 pedrei-
ros, trabalhando 6 horas por dia, poderiam fazer a mes-
ma casa? 5 dias

8 9 5
x 12 6
8?9?5
x5 12 ? 6 55
19. Em 3 horas, 3 torneiras despejam 2 700 litros de água. Quantos litros despejam 5 dessas tor-
3 3 2 700 5 ? 5 ? 2 700
neiras em 5 horas? 7 500 litros 5 5 x x5 5 7 500 3?3
20. Uma máquina funcionando 4 horas por dia fabrica 12 000 pregos em 6 dias. Quantas horas por
dia essa máquina deveria funcionar para fabricar 20 000 pregos em 20 dias? 2 horas
Resolução abaixo.
21. Um ciclista percorre 75 km em 2 dias pedalando 3 horas por dia. Em quantos dias faria uma
viagem de 200 km pedalando 4 horas por dia? 4 dias

2 75 3
x 200 4 x 5
2 ? 200 ? 3
54
75 ? 4
22. Foram empregados 4 kg de fio para tecer 14 m de tecido de 0,8 m de largura. Quantos quilo-
gramas serão precisos para produzir 350 m de tecido com 1,2 m de largura? 150 kg
Resolução abaixo.
23. (UFV-MG) Durante um período de estiagem, a empresa responsável pelo abastecimento de
água de uma cidade distribuiu à população um folheto alertando quanto ao desperdício de
água nas residências. Dentre as informações constava que uma torneira pingando 20 gotas
por minuto ocasiona em 30 dias um desperdício de 100 litros de água. Sr. João, após ler este
informativo, passou a verificar as torneiras de sua casa e constatou que uma delas pingava 30
gotas por minuto. Preocupado, Sr. João calculou qual seria o desperdício de água nesta tor-
20 30 100
neira em 50 dias. Qual foi o valor encontrado? 250 litros 30 50 x x5
30 ? 50 ? 100
5 250
20. 4 12 000 6 4 ? 20000 ? 6 22. 4 14 0,8 4 ? 350 ? 1,2 20 ? 30
x 20 000 20 x5 52 x 350 1,2 x5 5 150
20 ? 12000 14 ? 0,8 169
24. (Saresp) Assinale a alternativa onde os números da sequência A são diretamente proporcio-
nais aos números correspondentes na sequência B. Alternativa b.
a) A 10 20 30 40 c) A 1 2 3 4
B 15 30 15 25 B 12 6 4 3
b) A 2 4 6 8 d) A 1 3 5 7
B 3 6 9 12 B 2 4 6 8
25. (Saresp) Para fazer 80 casadinhos recheados com doce de leite, utilizo uma lata desse doce.
Com duas latas e meia de doce de leite, quantos casadinhos consigo fazer? 200 casadinhos GDP
26. (SEE-RJ) Uma pessoa caminha a razão de 0,8 m
Travis Manley/Dreamstime.com
por segundo. Qual o tempo necessário, em
minutos, para essa pessoa percorrer 1,92 km?
GDP 40 minutos
27. (Prominp) Em uma cidade com 45 mil habi-
tantes são produzidas, em média, 30 tonela-
das de lixo por dia. Qual será, em toneladas,
a quantidade média de lixo produzido em
uma semana em uma cidade com 60 mil ha-
bitantes? 280 toneladas GDP
28. Numa escola da periferia de uma grande ci-

dade é feito um grande mutirão de limpeza.
No ano passado, 60 pessoas da comunidade
escolar terminaram a limpeza em 12 horas
de trabalho. No presente ano, 80 voluntários
apresentaram-se para o mutirão. Se esses voluntários trabalharem no mesmo ritmo daqueles
que trabalharam no ano anterior, poderão completar o serviço em apenas: Alternativa b.
60 12
a) 8 horas. c) 8 horas e 30 minutos. 80 x
b) 9 horas. d) 9 horas e 30 minutos.
29. Um avião voando à velocidade de 360 km/h

lozanona/iStockphoto.com
faz um percurso em 48 minutos. Se voar a

uma velocidade de 240 km/h, quanto tempo
levará para fazer o mesmo percurso?
1 hora e 12 minutos GIP
30. Em uma construção há trabalho para 20 pe-
dreiros durante 60 dias, até o final da obra. Fo-
ram despedidos 5 pedreiros. Quanto tempo
os pedreiros gastarão para terminar a obra?
GIP 80 dias
31. (Faap-SP) Quatro impressoras iguais im-
primem 600 cartazes em 2,5 h. Qual será o
tempo necessário para se imprimir o triplo
de cartazes utilizando apenas duas dessas
máquinas? 15 horas
4 600 2,5
2 1 800 x
170
32. (Saresp) A altura de Pedrinho aos 4 anos 35. A produção de uma indústria era de 800
era 1 m, aos 8 anos 1,40 m e aos 12 anos sapatos por dia. Com a admissão de mais
1,60 m. Esses dados estão representados 30 operários e mantendo o mesmo ritmo
na tabela. de trabalho, a empresa passou a produzir
1 400 sapatos por dia. Qual era o número
40 operários
Idade de Pedrinho Altura de Pedrinho de operários antes da admissão? 800 x
1 400 x 1 30
4 anos 1,0 m 36. (Mack-SP) Uma engrenagem de 36 dentes
movimenta outra de 48 dentes. Quantas
8 anos 1,40 m
voltas dá a maior, enquanto a menor dá
12 anos 1,60 m 100 voltas? 75 voltas
É correto afirmar que a altura e a idade de

Pedrinho: Alternativa d. 48  1,40
1,0
a) são diretamente proporcionais.

dentes voltas
b) são inversamente proporcionais. 36 100
48 x
c) são proporcionais. 36 ? 100
x5 5 75
48
d) não são proporcionais. 37. (UnB-DF) Com 16 máquinas de costura
33. Com 50 kg de milho, obtemos 35 kg de aprontaram 720 uniformes em 6 dias de
fubá. Quantas sacas de 60 kg de fubá po- trabalho. Quantas máquinas serão neces-
demos obter com 1 200 kg de milho? 14 sacas sárias para confeccionar 2 160 uniformes
Resolução ao lado.
50 35 em 24 dias? 12 máquinas
1 200 x 37. 16 720 6
35 ? 1200 x 2 160 24
x5
50
5 840 16 ? 2 160 ? 6 38. (Fuvest-SP) Uma família composta de
x5 5 12
840 : 60 5 14 720 ? 24 6 pessoas consome em 2 dias 3 kg de pão.
Andrjuss/Shutterstock.com
38. 6 2 3 Quantos quilos serão necessários para ali-

4 5 x
3?5?4 mentá-la durante 5 dias estando ausentes
x5 55 Resolução ao lado.
6?2 2 pessoas? 5 kg
39. O consumo de 8 lâmpadas, acesas du-

39. 8 5 18 14
rante 5 horas por dia, em 18 dias é de 14
6 4 15 x quilowatts. Qual será o consumo em 15
6 ? 4 ? 15 ? 14
x5
8 ? 5 ? 18
57 dias deixando apenas 6 dessas lâmpadas
acesas durante 4 horas por dia? 7 quilowatts
Resolução ao lado.
40. Se 5 gatos pegam 5 ratos em 5 minutos,
100 gatos pegam 100 ratos em quantos
minutos? 5 minutos
pau
list
a/S
hut
terst
34. 3 0,80 ock
.co
x 2,40 m
3 ? 2,40
x5 59
0,80
34. Uma vara de 3 m em posição vertical pro-
jeta uma sombra de 0,80 m. Nesse mesmo
instante, um poste projeta uma sombra de
2,40 m. Qual é a altura do poste? 9 metros
gatos ratos minutos Extraído da RPM – no 3
5 5 5
100 100 x 171
5 ? 100 ? 5
x5 55
100 ? 5
Panorama
41. Se 4 máquinas fazem um serviço em 6
46. Um relógio atrasa 30 segun-
AlexandrMoroz/iStockphoto.com
dias, então 3 dessas máquinas farão o
mesmo serviço em: Alternativa b. 4 6 dos a cada 6 horas. Quan-
3 x
tos minutos estará atrasado
a) 7 dias. c) 9 dias.
após uma semana? Alternativa c.
b) 8 dias. d) 4,5 dias. 30 6
a) 12 x 168 c) 14
42. Um litro de água do mar contém 25 gra- x 5 840
b) 13 840 : 60 5 14 d) 15
mas de sal. Então, para se obter 50 kg de
sal, o número necessário de litros de água 47. (UMC-SP) Um carro consumiu 50 litros de
1 25
do mar será: Alternativa c. x 50 000 álcool para percorrer 600 km. Supondo
a) 200. c) 2 000. condições equivalentes, esse mesmo car-
b) 500. d) 5 000. ro, para percorrer 840 km, consumirá:
Alternativa b.
43. Um avião percorre 2 700 km em quatro a) 68 L

50 600
x 840 c) 75 L
50 840
horas. Em uma hora e 20 minutos de voo b) 70 L x5 5 70 d) 80 L
600
percorrerá: Alternativa d. 2 700 240
x 80 48. (UFMG) Uma empresa tem 750 emprega-
a) 675 km. c) 810 km. dos e comprou marmitas individuais con-
b) 695 km. d) 900 km. geladas suficientes para o almoço deles
44. (SEE-SP) Numa corrida de Fórmula 1, um durante 25 dias. Se essa empresa tivesse
corredor dá uma volta na pista em 1 mi- mais 500 empregados, a quantidade de
nuto e 30 segundos com velocidade mé- marmitas já adquiridas seria suficiente
dia de 200 km por hora. Se sua velocidade para um número de dias igual a:
Alternativa c.
média cair para 180 km por hora, o tempo a) 10 b) 12 c) 15 d) 18
gasto para a mesma volta na pista será de: Resolução abaixo.
Alternativa c. 49. (UDF) Uma máquina varredeira limpa uma
Tatiana Popova/Shutterstock.com
2
área de 5 100 m em 3 horas de trabalho.
Nas mesmas condições, em quanto tempo
2
limpará uma área de 11 900 m ?
Alternativa c. Resolução abaixo.
a) 4 horas c) 7 horas
b) 5 horas d) 9 horas
50. (PUC-SP) Um motorista de táxi, trabalhan-
a) 2 min do 6 horas por dia durante 10 dias, gasta
b) 2 min e 19 segundos 90 200 R$ 1.026,00. Qual será o seu gasto mensal,
x 180
c) 1 min e 40 segundos se trabalhar 4 horas por dia? Resolução abaixo.
d) 1 min e 50 segundos
Marcos André/Opção Brasil Imagens
45. (Vunesp) Um secretário gastou 15 dias

para desenvolver um projeto, trabalhan-
do 7 horas por dia. Se o prazo concedido
fosse de 21 dias para realizar o mesmo
projeto, poderia ter trabalhado: Alternativa a.
15 7
a) 2 horas a menos por dia. 21 x
b) 2 horas a mais por dia.
c) 3 horas a menos por dia. a) R$ 1.026,00 c) R$ 3.078,00
d) 3 horas a mais por dia. b) R$ 2.052,00 d) R$ 4.104,00
Alternativa b.
48.
750 25 49. 5 100 3 50. 6 10 1 026
1 250 x 11 900 x 4 30 x
172 750 25 11 900 3
x5 5 15 x 5 57
1 250 5100
51. (Ceag-SP) Uma escola tem recursos para 56. (FEP-PA) Para asfaltar 1 km de estrada,
fornecer a merenda escolar para os seus 30 homens gastaram 12 dias trabalhando
275 alunos durante 60 dias. Se a escola re- 8 horas por dia. Vinte homens, para as-
ceber 25 novos alunos, e como a alimen- faltar 2 km da mesma estrada, trabalhan-
tação não pode ser alterada, os recursos do 12 horas por dia, gastarão: Alternativa c.
existentes são suficientes para fornecer a
Gan Hui/Dreamstime.com
merenda escolar durante apenas:
Alternativa d. 275 60
a) 45 dias c) 52 dias
300 x
b) 50 dias d) 55 dias
52. (Fesp-RJ) Uma torneira jorrando 40 litros
de água por minuto enche um reserva-
tório em 3 horas. O tempo em que uma
outra torneira, que tenha uma vazão de
60 litros de água por minuto, irá encher o
mesmo reservatório será de: 40 3
Alternativa c. 60 x
swisoot/iStockphoto.com
1 30 12 8
2 20 x 12
a) 6 dias c) 24 dias
b) 12 dias d) 28 dias
57. (PUCC-SP) Operando 12 horas por dia,
a) 85 minutos c) 120 minutos 20 máquinas produzem 6 000 peças em 6
b) 95 minutos d) 150 minutos dias. Com 4 horas a menos de trabalho
diário, 15 daquelas máquinas produzirão
53. (UFRJ) Uma impressora levou 6 minutos 4 000 peças em: Alternativa a.
e 30 segundos para imprimir 50 páginas. 12 20 6 000 6
a) 8 dias 8 15 4 000 x
O tempo que levará nesse ritmo para im-
primir 300 páginas será de: Alternativa b. b) 9 dias
6,5 50
a) 30 min c) 42 min x 300
c) 9 dias e 6 horas
b) 39 min d) 50 min d) 8 dias e 12 horas
54. (Mack-SP) Se 15 operários em 9 dias de 58. (Faap-SP) Numa campanha de divulgação

8 horas ganham R$ 10.800,00; 23 operários do vestibular, o diretor mandou confec-
em 12 dias de 6 horas ganhariam: cionar cinquenta mil folhetos. A gráfica
Alternativa a. Resolução abaixo. realizou o serviço em cinco dias, utilizan-
a) R$ 16.560,00 c) R$ 26.560,00
do duas máquinas de mesmo rendimen-
b) R$ 17.560,00 d) R$ 29.440,00 to, oito horas por dia. O diretor precisou
55. (FCMSC-SP) Sabe-se que 4 máquinas, fazer nova encomenda. Desta vez, sessen-
operando 4 horas por dia, durante 4 dias, ta mil folhetos. Nessa ocasião, uma das
produzem 4 toneladas de certo produto. máquinas estava quebrada. Para atender
Quantas toneladas do mesmo produto o pedido, a gráfica prontificou-se a tra-
seriam produzidas por 6 máquinas daque- balhar doze horas por dia, executando o
le tipo, operando 6 horas por dia, durante serviço em: Alternativa b. Resolução abaixo.
6 dias? Alternativa d. Resolução abaixo. a) 5 dias c) 10 dias

a) 8 b) 15 c) 10,5 d) 13,5 b) 8 dias d) 12 dias
54. 15 9 8 10 800 55. 4 4 4 4 folhetos dias máquinas horas/dia

23 12 6 x 6 6 6 x 58. 50 000 5 2 8
60 000 x 1 12 173
Capítulo
Porcentagem
24
Ideia de porcentagem
As porcentagens têm grande presença na Eco-
nomia, na Geografia e em várias outras áreas da ati-
vidade humana.
O quadrado ao lado está dividido em 100 quadradinhos iguais.

Desses 100 quadrinhos, 25 são azuis, ou seja:
• 25 em cada 100 são azuis;
ou
• 25 por cento são azuis.
A expressão 25 por cento também pode ser representada das se-
guintes maneiras:
• na forma de fração: 25 (razão de consequente 100);
100
ou
• utilizando o símbolo %: 25%.
SIMULADOR
Note, na figura, que os quadradinhos brancos são 75 e que, por isso,
podemos escrever:
75%
75
• setenta e cinco por cento 100
0,75
Veja como representamos:

• uma fração na forma de porcentagem:
3
3  4 5 0,75 75%
4
• uma porcentagem na forma de fração:
50 1
50%
100 2
174
Aqui tem mais
Porcentagem
As porcentagens são utilizadas desde o final do século XV para calcular taxas de juros, bem como
ganhos e perdas.
Mas a ideia de porcentagem é muito mais antiga. Já na Antiguidade, no tempo do imperador roma-
no Augusto, os soldados tinham parte de seu salário descontado e este valor era calculado mediante
uma taxa (razão de 1 para 100) denominada centesima rerum venalium.
O símbolo %, usado até hoje, foi criado no século XVII por comerciantes ingleses.
1. Observe a figura e responda. 3. Complete cada retângulo abaixo com a
letra correspondente à figura cuja parte
colorida indica a porcentagem apresenta-
da nos retângulos.
A B
C D
a) Qual é a porcentagem de quadradi-

nhos verdes? 30%
b) Qual é a porcentagem de quadradi-
61%
nhos amarelos? C D
25% 50%
c) Qual é a porcentagem de quadradi-
nhos azuis? 9% 75% A 100% B
d) De que outros modos podemos repre-

sentar as porcentagens de quadradi- 4. Você já deve ter visto, numa loja ou nos
nhos azuis? 9 ; 0,09 jornais, um anúncio como este:
100
2. Complete o quadro.
e tênis
Fração
decimal
Número
decimal
Porcentagem Par d
25
0,25 25%
100
12 0,12 12%
100
7
100
0,07 7%
83
0,83 83% O que significa a expressão “15% de des-
100
conto”? Significa que em cada 100 reais há 15 reais
de desconto.
175
Resolvendo problemas de porcentagem
Vamos resolver alguns problemas envolvendo porcentagens. Acompanhe:
Exemplos:
A Calcular 5% de 800.
Veja a solução:
Podemos resolver de três modos:
4 000
5 de 800 5 5 ? 800 5
é o mesmo que
• 5% de 800 5 40
100 100 100
é o mesmo que
• 5% de 800 0,05 de 800 5 0,05 ? 800 5 40
• Por meio de uma proporção:
100 ? x 5 800 ? 5
5 5 x é o mesmo que
100x 5 4 000
100 800
x 5 40
LZ Image/Shutterstock.com
Resposta: 40.
Podemos, ainda, calcular essa porcentagem usando a calculadora:
0 . 0 5 3 8 0 0 5
ou
8 0 0 3 5 %
B Numa escola de 900 alunos, 42% são meninos. Calcule o número de

meninos.
Veja a solução:
37 800
42% de 900 5 42 · 900 5 5 378
100 100
Resposta: 378 são meninos.
C Numa classe de 40 alunos, 25% são meninas. Quantos são os meninos?

Veja a solução:
• Porcentagem de meninos 5 100% 2 25% 5 75%
porcentagem de meninas
3 000
• 75% de 40 5 75 · 40 5 5 30
100 100
Resposta: 30 meninos.
176
5. Calcule.
a) 10% de 120 12 b) 50% de 120 60 c) 35% de 120 42 d) 100% de 120 120
6. Calcule.
a) 1% de 300 3 c) 36% de 800 288 e) 72% de 40 000 28 800
b) 4% de 1 500 60 d) 25% de 268 67 f) 88% de 12 000 10 560
7. Calcule.
a) 0,5% de 15 000 b) 3,6% de 40 000 c) 1,5% de 8 000 120 d) 145% de 2 380
75 1 440 3 451
36
8. Numa escola com 800 alunos, 36% são meninos. Calcule o número de meninos. 100
? 800 5 288
288 meninos
9. Sobre um salário de R$ 980,00 são descontados 8% para a previdência social (INSS). De quan-
to é o desconto? R$ 78,40 8
? 980,00 5 78,40
100
10. (FMRP-SP) A população do Brasil, registrada pelo IBGE no censo do ano 2000, foi de 169 800 000
habitantes, dos quais 49,2% são homens. Quantas mulheres havia mais que homens no Brasil?
2 716 800 mulheres
11. No gráfico, os dados indicam o resultado Sabor preferido
de uma pesquisa sobre iogurtes em uma
escola. Cada pessoa pôde escolher somen- 40%
40
te um sabor. 35
Porcentagem
30%
a) Qual foi o sabor preferido? Morango. 30
25
b) Qual sabor nenhum dos entrevistados 20
20%
indicou como preferido? Mamão. 15
10%
c) Sabendo que a pesquisa foi feita com 10
5
120 alunos da escola, determine quantos 0%
0
alunos indicaram o sabor ameixa. 24 alunos pêssego uva morango mamão ameixa
Sabor
12. Um trabalhador ganha R$ 960,00 por mês. São reservados 25% para o aluguel, 35% para a
alimentação, 22% para gastos diversos e o restante ele coloca numa caderneta de poupança.
R$ 172,80
Qual valor ele deposita na poupança? 18
• ? 960 5 172,80
100
13. Comprei um objeto por R$ 1.200,00, a ser pago do seguinte modo:
15
a) Qual é o valor da entrada? R$ 180,00 100
? 1 200 5 180
85
b) Qual é o valor de cada prestação? R$ 170,00;
100
? 1 200 5 1 020; 1 020  6 5 170
14. Guilherme ganhava R$ 700,00 por mês. Em maio, teve um aumento de 20% e em junho teve
um novo aumento de 20%. Qual passou a ser o salário de Guilherme depois de junho? R$ 1.008,00
120 120
? 700 5 840 ? 840 5 1 008
100 100 177
Resolução de outros problemas de porcentagem
Exemplos:
A Numa turma de 40 alunos, 36 foram aprovados. Qual foi a porcentagem
Vamos resolver
de aprovados? de três modos.
1a solução:
Alunos Aprovados
40 36 Em cada 40 alunos, temos 36 aprovados.
100 x Em cada 100 alunos, teremos x aprovados.
Proporção: 40 5 36 ⇒ 40 ? x 5 36 ? 100

100 x
40x 5 3 600
3 600
x5 ⇒ x 5 90
40
Resposta: 90%.
2a solução:
Indicando a porcentagem por x %, temos: x % de 40 5 36.
x · 40 5 36 ⇒ 40x 5 36
100 100
40x 5 3 600 ⇒ x 5 90
Resposta: 90%.
3a solução:
Comparando o número de aprovados com o número total de alunos da turma, temos:
no de alunos aprovados
5 36 5 9 5 0,9
no total de alunos da classe 40 10
Passando para a forma de %, temos: 0,9 5 90 5 90%. Resposta: 90%.
100
B Numa turma foram reprovados 5% dos alunos, que correspondem a 3 alunos. Quantos alunos
havia na turma?
a
1 solução:
Reprovados Alunos
Vamos resolver
5 100 Existem 5 reprovados em cada 100 alunos.
de dois modos.
3 x Para 3 reprovados existirão x alunos.
Proporção: 5 5 100 ⇒ 5 ? x 5 3 ? 100

3 x
5x 5 300 ⇒ x 5 300 ⇒ x 5 60
5
Resposta: 60 alunos.
a
2 solução:
Sendo x o número de alunos, temos: 5% de x 5 3.
5 ? x 5 3 ⇒ 5x 5 3
100 100
5x 5 3 ? 100
5x 5 300
Resposta: 60 alunos. x 5 60
178
15. Viviane dividiu uma barra de chocolate em cinco partes iguais. Se ela comeu duas dessas par-
tes, então ainda restam:
a) 3% do chocolate. c) 40% do chocolate.
b) 15% do chocolate. d) 60% do chocolate. Alternativa d.
16. Numa pesquisa sobre a preferência de cores, foram entrevistadas 50 pessoas. O resultado
obtido foi o seguinte:
Cor amarelo vermelho azul branco verde preto

o
n de pessoas 14 9 6 10 8 3
28% 18% 12% 20% 16% 6%
Qual foi a porcentagem de votos que cada cor recebeu?
17. Compareceram a um exame 240 candidatos, sendo aprovados 156. Qual foi a porcentagem
dos aprovados? 65% 156
240
5 0,65
18. Numa cidade, o preço da passagem de ônibus subiu de R$ 3,00 para R$ 3,54. Qual foi o por-
centual de aumento? 18% 0,54
3,00 5 0,18
19. Uma loja vendia seus vestidos da seguinte maneira:
• 600 2 450 5 150

• 150 5 1 5 25%
600 4
A cliente que levasse três vestidos estaria recebendo um desconto de quantos por cento? 25%
20. (Saresp) Maria comprou um fogão novo na promoção da loja XY,

que oferecia qualquer produto com 20% de desconto sobre o preço
de tabela. Qual era o preço de tabela, se Maria pagou R$ 360,00
pelo fogão? R$ 450,00
• 80% → 360
ppart/iStockphoto.com
• 1% → 4,50 (360  80)

• 100% → 450
179
Aqui tem mais
Porcentagens e cálculo mental
O cálculo de algumas porcentagens pode ser bem simples. Acompanhe:
O QUE SIGNIFICA 10%?
Como 100% é o todo, 10% é o mesmo que a décima parte do todo.

Assim:
1
a) 10% de 680 é de 680 5 68;
10
1
b) 10% de 54 é de 54 5 5,4.
10
Temos, ainda, que:
• 20% é o dobro de 10% • 5% é a metade de 10%

• 30% é o triplo de 10% • 1% é a décima parte de 10%
Vejamos alguns exemplos:

A Para calcular 15% de 60, podemos fazer:
• 10% de 60 5 6
• 5% de 60 5 6 : 2 5 3
• 15% de 60 5 6 1 3 5 9
B Para calcular 32% de 500, podemos fazer:
• 10% de 500 5 50
• 30% de 500 5 3 ∙ 50 5 150
• 1% de 500 5 5
• 2% de 500 5 2 ∙ 5 5 10 50% de algo
é metade.
• 32% de 500 5 150 1 10 5 160
C Para calcular 50% de 90, podemos fazer:
1
• 50% de 90 é de 90 5 45
2
D Para calcular 25% de 80, podemos fazer:
1
• 25% de 80 é de 80 5 20
4
Usarei ideias parecidas para

Para calcular 25%
calcular 75%, 20%, 40%, 80%...
divide-se por 4.
180
21. Matilde vende sanduíches na cantina da escola e, devido ao aumento de custos, teve de
reajustar os preços em 4%. Qual será o novo preço de um sanduíche que antes do aumento
custava R$ 3,50? R$ 3,64
22. Uma farinha com mistura de cereais tem 65% de trigo e 25% de milho.
a) Você acha que essa mistura conterá apenas trigo e milho? Por quê?
Não, porque a soma das duas porcentagens não é 100%.
b) Qual é o “peso” do milho em 800 gramas dessa mistura? 200 g
23. Num treino, uma jogadora de futebol bateu 32

pênaltis. Se 8 desses pênaltis foram desperdi-
çados, de quantos por cento foi o aproveita-
mento dessa atleta? 75%
24.
• 90% de 80 000 5 72 000
• 25% de 72 000 5 18 000
• Sobram: 72 000 2 18 000 5 54 000
24. Em uma disputa judicial, um senhor pleiteia R$ 80.000,00 como indenização. Ele consegue re-
ceber 90% do valor pleiteado. O advogado que o defendeu cobrou, a título de honorários, 25%
da quantia recebida. Qual importância sobrou para o senhor que contratou o advogado?
R$ 54.000,00
25. (FEI-SP) Num lote de 1 000 peças, 65% são do tipo A e 35% do tipo B. Sabendo-se que 8% do
tipo A e 4% do tipo B são defeituosas, quantas peças defeituosas deve haver no lote? 66 peças
Resolução abaixo.
26. Veja a distribuição, por nacionalidade, dos 80 participantes de um congresso internacional.
americanos brasileiros
30% 10% 25.
• Tipo A 5 650 • Tipo B 5 350
8
• Defeituosas A 5 · 650 5 52
alemães 100
italianos 4
15%
25% • Defeituosas B 5
100
· 350 5 14
• 52 1 14 5 66 (total)
ingleses
a) Qual foi a porcentagem de ingleses? 20%

b) Qual foi a nacionalidade mais representada? A americana.
c) Quantos italianos participaram do congresso? 20
27. Um comerciante pretendia obter R$ 100,00 pela venda de 500 laranjas. Ao receber as laranjas
de seu fornecedor, constatou que 20% estavam imprestáveis ao consumo. Para conseguir a
quantia prevista inicialmente, por quanto teve de vender cada laranja restante? R$ 0,25
• 80% de 500 5 400 • 100 : 400 5 0,25
28. (OM-SP) Uma geladeira é oferecida por R$ 600,00. Este preço sofre um desconto de 20% e de-
pois um de 15%. Qual o novo preço da venda? R$ 408,00
• 80% de 600 5 480 • 85% de 480 5 408
29. (OM-SP) Um vendedor disse inicialmente que dava 15% de desconto sobre uma mercadoria
mas, no fim, deu mais 10% de desconto sobre o primeiro desconto. Qual foi o desconto único
equivalente que ele deu no fim? 23,5% Fazendo o preço inicial ser igual a 100, temos:
• Desconto de 15% 5 100 2 15 5 85
• Desconto de 10% sobre 85 5 8,5
• Preço após o segundo desconto 5 85 2 8,5 5 76,5 181
Panorama
30. (FCC-SP) Quanto é 32% de R$ 25.000,00? 36. (DNPM) Uma empresa de material de hi-
a) R$ 5.500,00 c) R$ 8.000,00 giene lançou uma promoção. Por um tubo
b) R$ 7.500,00 d) R$ 10.000,00 de 120 g de pasta de dente, o consumidor
Alternativa c. paga o preço de um tubo de 90 g. Saben-
31. (FGV-SP) Trinta por cento da quarta parte do-se que o desconto será proporcional
de 6 400 é igual a: 30% de 1 600 5 480
Alternativa a. à quantidade do produto, o consumidor
a) 480. b) 640. c) 160. d) 240. que aproveitar a promoção “pague 90 g e
32. (UFRN) 25% da terça parte de 1 026 é igual leve 120 g” receberá, sobre o preço origi-
a: Alternativa d. nal da pasta de dente, um desconto de:
Alternativa a.
a) 855 25% de 342 5 85,5 c) 94,5 a) 25%. Resolução abaixo. c) 30%.
b) 769,5 d) 85,5 b) 33%. d) 40%.
2
33. (Fuvest-SP) (10%) é igual a: Alternativa a. 37. (Unesp) Atualmente, encher o tanque de
a) 1% Resolução abaixo. c) 20% gasolina de um carro sedan custa, em
b) 10% d) 100% média, R$ 124,60, e cerca de três déca-
das atrás custava o equivalente a R$ 35,60
34. (Prominp) Uma loja de móveis publicou o para encher o mesmo tanque. O percen-
seguinte anúncio: tual de aumento no preço da gasolina
Nesta promoção, um nesse longo período foi de: Alternativa a.
sofá era vendido em 24
a) 250%. Resolução abaixo. c) 350%.
parcelas de R$ 45,00.
b) 300%. d) 400%.
Se o comprador optas-
se pelo pagamento à 38. (UFMG) O preço de uma televisão é
vista, com desconto, o R$ 540,00. Como vou comprá-la a prazo,
preço do mesmo sofá, o preço sofre um acréscimo total de 10%
em reais, seria: •• 24 · 45 5 1 080
0,7 · 1 080 5 756
sobre o preço à vista. Dando 30% de en-
Alternativa b.
a) R$ 324,00. c) R$ 630,00. trada e pagando o restante em duas pres-
b) R$ 756,00. d) R$ 780,00. tações mensais iguais, o valor de cada
prestação será de: Alternativa d.
35. (Encceja) Uma padaria vende 1 kg de Resolução
a) R$ 189,00. c) R$ 207,00.
massa de pão de queijo por R$ 12,50. Se abaixo.
for confirmado o aumento de 16% no va- b) R$ 189,90. d) R$ 207,90.

lor dos produtos que ela utiliza para fazer 39. (Unimep-SP) Um comerciante aumen-
a massa, e para que a padaria obtenha ta o preço de um produto que custava
o mesmo lucro, deverá vender o pão de R$ 300,00 em 20%. Um mês depois arre-
queijo por R$ 14,50 o kg porque: Alternativa a. pendeu-se e fez um desconto de 20% so-
a) 16% de R$ 12,50 equivalem a R$ 2,00. bre o preço reajustado. O novo preço do
120% de 300 5 360
b) 16% de R$ 14,50 equivalem a R$ 2,00. produto é: Alternativa c. 80% de 360 5 288
c) 16% de R$ 12,50 equivalem a R$ 1,60. a) R$ 240,00. c) R$ 288,00.

d) 16% de R$ 14,50 equivalem a R$ 1,45. b) R$ 278,00. d) R$ 300,00.
( ) ( 101 )
2 2
10 1 36. 37. 38.
33. (10%)2 5 100 1% • 124,60 2 35,60 5 89 • Preço à vista: 540 1 54 5 594
100 30 1 25
182 120

4

100
25%
89
2,5 250%
• Entrada: 30% de 594 5 178,20
• • Restante: 594 2 178,20 5 415,80
35,60
• Prestação: 415,80 : 2 5 207,90
40. (Funcefet-PR) Marcelo trabalha numa loja 44. (Vunesp) Para um certo concurso, inscre-
de tecidos e recebe R$ 500,00 de salário veram-se 27 200 candidatos. No dia da
fixo e mais 10% sobre o total de sua venda prova faltaram 15% do total de inscritos.
mensal. No mês de maio seu salário foi de Se o número de aprovados foi 1 156, o
R$ 1.100,00. Pode-se afirmar que o valor porcentual de aprovação em relação ao
total que Marcelo vendeu neste mês é de: número de comparecimentos foi de:
Alternativa a. 85% de 27 200 5 23 120
a) R$ 3.000,00. Resolução c) R$ 6.000,00. a) 5%. 1 156
abaixo 0,05 5%
b) R$ 4.000,00. d) R$ 7.000,00. b) 6%. 23 120
Alternativa c. Outro modo:
41. (Encceja) Para facilitar o pagamento de c) 12%. 23 120 100
1 156 x
qualquer eletrodoméstico, no valor à vis- d) 15%. x
1 156 100
5
23 120
ta, uma loja oferece a seguinte condição:
45. (UFV-MG) Numa loja, o preço de um par
uma entrada de 40% e o restante dividi-
de sapatos era de R$ 140,00. Para iludir os
do em duas parcelas iguais. Se um cliente
consumidores, o dono aumentou o preço
comprasse uma tevê de 29 polegadas de
de todos os artigos em 50% e, em segui-
R$ 1.280,00, o valor da parcela seria repre-
da, anunciou um desconto de 20%. Esse
sentado numericamente por:
par de sapatos ficou aumentado de: Alternativa b.
Resolução
a) R$ 26,00. abaixo
c) R$ 31,00.
b) R$ 28,00. d) R$ 34,00.
46. (Cesgranrio-RJ) No dia 1o de dezembro
um lojista aumenta em 20% o preço de
um artigo que custava R$ 3.000,00. Na
liquidação após o Natal o mesmo artigo
sofre um desconto de 20%. Seu preço na
Preço novo 5 120% de 3 000 5 3 600
liquidação é: Liquidação 5 80% de 3 600 5 2 880
Alternativa c.
a) (0,04 × 1 280) : 2. c) (0,40 × 1 280) : 2. a) R$ 2.400,00.
b) (0,06 × 1 280) : 2. d) (0,60 × 1 280) : 2. b) R$ 2.500,00.
Alternativa d. c) R$ 2.880,00.
42. (Saresp) Paguei R$ 180,00 por um produto
que comprei à vista com desconto de 20%. d) R$ 2.780,00.
O preço sem desconto deste produto é: 47. (Fuvest-SP) Uma certa mercadoria, que
a) R$ 100,00. Resolução c) R$ 216,00. custava R$ 12,50, teve um aumento, pas-
abaixo
b) R$ 144,00. d) R$ 225,00. sando a custar R$ 13,50. A majoração so-
Alternativa d. bre o preço antigo é de: Alternativa b.
43. (Unesp) Fazendo um bolo de chocolate, Resolução abaixo.
a) 1%. c) 10,8%.
Maria gastou com os ingredientes R$ 11,20.
Se Maria quiser obter um lucro de 150% b) 8%. d) 12,5%.
sobre o que gastou, vendendo cada fatia 48. (Cesgranrio-RJ) Numa turma, 80% dos
por R$ 1,40, o bolo deverá ser dividido em: alunos foram aprovados, 15% reprovados
a) 18 fatias. e os 6 alunos restantes desistiram do cur-
Lauri Patterson/iStockphoto.com
b) 20 fatias. so. Na turma havia: Alternativa d.

c) 14 fatias. a) 85 alunos. Desistentes: 5%
5% de x 5 6 Outro modo:
d) 16 fatias. b) 80 alunos. 5 5 6
x 6 100 x
Alternativa b.
• 11,20 · 2,5 5 28
c) 95 alunos. 100 6 100
5x 5 600 x 120
• 28 : 1,40 5 20 d) 120 alunos. x 5 120 5
40. • 1 100 2 500 5 600 42. • 80% → 180 45. 47. Aumento: Outro modo:
• 10% → 600 • 1% → 2,25 • 150% de 140 5 210 13,50 2 12,50 5 1,00 12,50 100
• 100% → 6 000 • 100% → 225 • 80% de 210 5 168 1,00 1,00 x 183
0,08 8%
• Aumento: 168 2 140 5 28 12,50 100 1,00
x 8
12, 50
Capítulo
Juro simples
25
O que é juro? Vou depositar meu
dinheiro para ele
render juro!
O juro é uma espécie de aluguel recebido pelo em-
Kinga/Shutterstock.com
préstimo de dinheiro.
Quando falamos em juro, devemos considerar:
• o capital (a quantia empregada), que será repre-
sentado por c;
• o tempo (o período do empréstimo/investimen-
to), que será representado por t;
• o juro (juro pago/a renda obtida), que será repre-
sentado por j;
• a taxa (o porcentual), que será representado por i.
Os problemas sobre juro simples podem ser resolvi-
dos por meio de uma regra de três composta.
Exemplo:
Qual o juro produzido pelo capital de R$ 12.000,00, durante 2 anos, a uma taxa de 4% ao ano?
a
1 solução:
Façamos um esquema:
Capital Tempo Juro

• Quanto maior o capital, maior o juro.
100 1 4
• Quanto maior o tempo, maior o juro.
12 000 2 x
Como as grandezas são diretamente proporcionais, temos:

12 000 ? 2 ? 4 96 000
x5 5 5 960
100 100
Resposta: O juro é de R$ 960,00.
2a solução:
O capital de R$ 12.000,00, a uma taxa de 4% ao ano, durante 2 anos, pode ser calculado assim:
• Juro por ano: 12 000 ? 0,04 5 480
capital taxa
• Juro em 2 anos: 12 000 ? 0,04 ? 2 5 960
capital taxa tempo
Resposta: O juro é de R$ 960,00.
184
Fórmula de cálculo para juro simples
Na prática, esses problemas são resolvidos por meio de fórmulas. Veja:
• O capital 100 em 1 ano produz i.
• O capital c em t anos produzirá j.
Fazendo um esquema, temos:
Capital Tempo Juro

Logo: c i t
100 1 i j5
100
c t j
Exemplos:
A Qual será o juro produzido pelo capital de R$ 12.000,00, durante 2 anos, a uma taxa de 4% ao ano?
Solução:
j5? cit
Aplicando a fórmula: j5
100
c 5 12 000
t52 12 000 ? 4 ? 2 96 000
j5 5 5 960
i54 100 100
Resposta: O juro será de R$ 960,00.
B Qual será o juro produzido pelo capital de R$ 50.000,00, durante 1 ano, a uma taxa de 3% ao mês?
Solução:
j5? cit
Aplicando a fórmula: j5
c 5 50 000 O tempo está em 100
meses porque a taxa
i 5 3% ao mês foi usada em meses. 50 000 ? 3 ? 12 1800 000
t 5 12 meses j5 5 5 18 000
100 100
Resposta: O juro será de R$ 18.000,00.
1. Eduardo aplicou um capital de R$ 1.300,00 2. Calcule o juro produzido por R$ 24.000,00,
à taxa de 2% ao mês. Usando essa infor- durante 5 meses, a uma taxa de 6,5% ao
mês. R$ 7.800,00 24 000 ? 6,5 ? 5
mação, complete a tabela: j5 5 7 800
100
3. Calcule o juro produzido por R$ 4.800,00,

durante 10 meses, a uma taxa de 36% ao
ano. R$ 1.440,00 j5
4 800 ? 10 ? 3
5 1440
100
4. Calcule o juro produzido por R$ 5.000,00,

durante 1 ano e 8 meses, a uma taxa de
2,5% ao mês. R$ 2.500,00 j 5 5 000100
? 20 ? 2,5
5 2 500
Tempo Juro
5. Um amigo emprestou-me R$ 700,00, por
1 mês 26,00
90 dias, à taxa de 5% ao mês. Vencido
2 meses 52,00
esse prazo, qual é a quantia total que
3 meses 78,00
devo devolver a meu amigo? R$ 805,00
700 ? 5 ? 3
j5 5 105
100
185
Cálculo de capital, taxa e tempo
Em algumas situações, o valor do juro simples é conhecido, e o que se deseja calcular é o
capital empregado, ou a taxa, ou o tempo de aplicação.
Exemplos:
Capital
Qual é o capital que, em 3 anos, rendeu R$ 240,00 de juro à taxa de 4% ao ano?
Solução:
c 5 ? Aplicando a fórmula: j 5 c i t
100
j 5 240
i54
c?4?3
t 5 3 anos 240 5
100
12c 5 24 000
24 000
c5
12
c 5 2 000
Resposta: O capital é de R$ 2.000,00.
Taxa de juro
A que taxa anual devo empregar um capital de R$ 8.500,00 para que, no fim de 4 anos, renda
um juro simples de R$ 3.400,00?
Solução:
i 5 ? Aplicando a fórmula: j 5 c i t
100
c 5 8 500
j 5 3 400
8 500 ? i ? 4
t 5 4 anos 3 400 5
100
34 000i 5 340 000
340 000
i 5
34 000
i 5 10
Resposta: A taxa deve ser de 10% ao ano.
Tempo de aplicação
Durante quanto tempo ficou empregado um capital de R$ 400.000,00 que rendeu R$ 30.000,00
de juro simples à taxa de 2,5% ao mês?
Solução:
t 5 ? (meses) Aplicando a fórmula: j 5 c i t
100
c 5 400 000
j 5 30 000
400 000 ? 2,5 ? t
i 5 2,5% ao mês 30 000 5
100
1 000 000t 5 3 000 000 Como a taxa de juro é
3 000 000 mensal, o tempo encon-
t 5 trado está em meses.
1000 000
t 5 3
Resposta: O capital ficou empregado durante 3 meses.
186
Exercícios de fixação 900 ? i ? 1
54 5 ⇒i56
100
6. Qual capital produziu R$ 7.000,00, duran- 8. Qual é a taxa de juro do anúncio do jornal?
6% ao mês
te 2 anos, a uma taxa de 7% ao ano?
c ?7?2
R$ 50.000,00 7 000 5
100
⇒ c 5 50 000 Aplique R$ 900,00 e receba
7. Roberto pegou emprestado R$ 4.800,00 R$ 954,00 ao final de um mês.
de seu irmão, no regime de juro simples.
Combinaram uma taxa de 5% ao mês.
No final, Roberto pagou a seu irmão 9. Um funcionário que aplicou o seu 13o sa-
R$ 720,00 de juro. Por quanto tempo o di- lário a juro simples de 1,5% ao mês, du-
nheiro ficou emprestado? 3 meses rante 90 dias, recebeu R$ 54,00 de juro.
720 5
4800 ? 5 ? t
⇒t53 Qual quantia esse funcionário recebeu de
100 o
13 salário? R$ 1.200,00 54 5 c ? 1,5 ? 3 ⇒ c 5 1 200
100
10. Dulce devia em seu cartão de crédito
R$ 500,00. Como não conseguiu pagar,
em 3 meses essa dívida aumentou em
R$ 270,00. Nesse caso, qual foi a taxa de
juro simples cobrada mensalmente pela
18% ao mês
administradora do cartão? 500 ? 3 ? i
270 5 ⇒ i 5 18
100
11.
Em quanto tempo um capital de
R$ 12.000,00, empregado a uma taxa de
5% ao mês, rendeu R$ 4.200,00 de juro
simples? 7 meses
12 000 ? 5 ? t
4 200 5 ⇒t57
100
C u r ioso é...
O que é um cheque?
Cheque: ordem de pagamento em estabelecimento bancário.
Cheque ao portador: cheque que qualquer pessoa
pode receber.
Cheque nominal: cheque que contém o nome da

pessoa a quem deve ser pago.
Cheque cruzado: cheque com duas linhas parale-

las traçadas, que indicam que só poderá ser pago a um
banco.
187
Juro composto
Objeto
Educacional Esse recurso digital apresenta, com base em exemplos, como é feita a remuneração
Digital no regime de juro composto, proporcionando uma oportunidade para sedimentar as
definições básicas da Matemática Financeira.
12. Um banco relacionou os clientes a quem deve pagar juro. Complete a tabela sabendo que a
taxa de juro é de 15% ao ano.
Cliente Capital Tempo Juro

A R$ 7.200,00 1 ano R$ 1.080,00
B R$ 8.450,00 1 ano R$ 1.267,50
C R$ 62.000,00 1 ano R$ 9.300,00
D R$ 30.400,00 2 anos R$ 9.120,00
E R$ 73.500,00 3 anos R$ 33.075,00
13. Mário tomou emprestado R$ 240.000,00, durante 3 meses, à taxa de 60% ao ano. Que quantia
devolveu após 3 meses? R$ 276.000,00 3 meses 5 3 ano 5 1 ano 5 0,25 ano j 5 240000 ? 60 ? 0,25 5 36 000
12 4 100
14. Uma caderneta de poupança no valor de R$ 50.000,00 rendeu, em um mês, R$ 625,00, entre
juro e correção monetária. Qual é a taxa mensal dessa aplicação? 1,25%
50000 ? i ? 1
Vinicius Ramalh Tupinamba/
iStockphoto.com
625 5 ⇒ i 5 1,25
100
18.
• 2 000 ? 12 5 24 000 • j 5 24 000 2 15 000 5 9 000
15 000 ? i ? 12
• 9 000 5 • i 5 5
100
15. Mateus queria comprar um game de R$ 200,00. Pediu essa quantia emprestada ao pai e com-
binou de pagar 2% de juro sobre o valor do empréstimo por mês, durante 6 meses. Qual foi o
montante (capital + juro) pago por Mateus? R$ 224,00 j5
200 ? 2 ? 6
5 24 200 + 24 5 224
100
16. Em uma loja, um aparelho de som custa R$ 1.000,00 à vista ou R$ 1.100,00 da seguinte ma-
neira: R$ 500,00 no ato da compra e R$ 600,00 um mês após a compra. Qual é a taxa de juro
mensal cobrada pela loja? 20% 100 5 500 ? i ? 1 ⇒ i 5 20
100
17. Um comerciante tomou emprestado de um banco R$ 400.000,00, a uma taxa de juro simples
de 38% ao ano. O comerciante teve de pagar R$ 304.000,00 de juro. Por quantos anos o di-
nheiro esteve emprestado? 2 anos 304 000 5 400000 ? 38 ? t ⇒ t 5 2
100
18. Um carro é vendido em 12 prestações mensais iguais

de R$ 2.000,00. Se o preço à vista é R$ 15.000,00, qual
é a taxa de juro simples cobrada? 5% ao mês
Resolução acima.
19. (Funcefet-PR) Atílio comprou um videocassete, cujo
preço à vista é de R$ 350,00. Ele deu uma entrada de
R$ 80,00 e o restante financiou em 12 meses, com juro
simples de 4% ao mês. Qual será o valor de cada pres-
270 ? 4 ? 12
tação? R$ 33,30 • j 5 100 5 129,60
• p 5 (270 + 129,60) : 12 5 33,30
20. Daniel investiu seu capital em um banco que paga juro simples de 25% ao ano. Após 3 anos,
ele recebeu de volta um total de R$ 420.000,00 (capital + juro). Qual era o capital de Daniel?
c + c ? 0,25 ? 3 5 420 000 ⇒ 1,75c 5 420 000 ⇒ c 5 240 000 R$ 240.000,00
188
Panorama
21. (SEE-RJ) Uma fábrica foi multada em 25.
(Vunesp) Numa promoção, uma loja
R$ 10.000,00 por poluir um rio próximo. oferece uma televisão tela plana por
Após o vencimento, essa multa fica acres- R$ 1.800,00 à vista, ou com uma entrada
cida de juro simples de 5% ao dia. Saben- de 25% do preço à vista, no ato da com-
do que a fábrica pagou a multa com 3 dias pra, e mais um pagamento de R$ 1.512,00
de atraso, você pode afirmar que o total após três meses. Nesse caso, a taxa men-
pago, em reais, foi correspondente a: sal de juro simples cobrada é: Alternativa b.
a) 10.500. Alternativa b.
JazzIRT/iStockphoto.com
10 000 5 3
j5 5 1 500
b) 11.500. 100
M 5 10 000 1 1 500 5 11 500
c) 12.500.
• 1 800 ? 0,25 5 450
d) 13.500. • 1 800 2 450 5 1 350
• 1 512 2 1 350 5 162
1350 i 3
22. (Fesp) O capital que rende R$ 1.350,00 em • 162 5 ⇒i54
100
48 meses de aplicação, à taxa de 18% ao
ano, é igual a: Alternativa d. a) 3%. b) 4%. c) 6%. d) 9%.
a) R$ 1.895,00. 26. (Vunesp) Uma pessoa aplica R$ 5.400,00 à
1 350 5 c 18 4 ⇒ c 5 1 875
b) R$ 1.880,00.
100 taxa de 12,5% ao ano, em regime de juro
simples. Para que esse capital seja dupli-
c) R$ 1.870,00.
cado, o tempo de aplicação deve ser de:
d) R$ 1.875,00. Alternativa b.
a) 8 meses. c) 7,5 anos.
23. (Fesp) Uma bicicleta que custa R$ 285,00 b) 8 anos. d) 8,5 anos.
5 400 12,5 t
pode ser paga em 3 parcelas de R$ 103,55. 5 400 5 ⇒t58
100
A taxa de juro simples aplicada, neste caso, 27. (Mack-SP) Se uma pessoa aplica somente
foi de: Alternativa b. 25,65 5
285 i
⇒i59 2
100 de seu capital durante 90 dias, à taxa
5
de 2,5% ao mês, e recebe R$ 9.600,00 de
juro, então todo o seu capital é de:
horiyan/iStockphoto.com
a) R$ 240.000,00. c) R$ 400.000,00.
b) R$ 320.000,00. d) R$ 960.000,00.
Alternativa b. Resolução abaixo.
28. (Unirio-RJ) Para comprar um tênis de
R$ 70,00, Renato deu um cheque pré-
a) 8%. c) 8,5%. -datado de 30 dias no valor de R$ 74,20.
A taxa de juro cobrada foi de: Alternativa a.
b) 9%. d) 9,5%.
a) 6% ao mês. c) 42% ao mês.
24. (Saresp) Certo banco cobra juro simples
b) 4,2% ao mês. d) 60% ao mês.
de 0,3% ao dia para contas pagas com Resolução abaixo.
atraso de até 30 dias. Pedro pagou uma 29. (FSM-SP) João tomou um empréstimo de
conta de R$ 50,00 com atraso de 12 dias. R$ 200,00 a juro de 5% ao mês. Um mês
O valor pago por Pedro foi de: Alternativa c. após o empréstimo, pagou R$ 100,00 e,
um mês depois desse pagamento, liqui-
a) R$ 51,00. j5
50 0,3 12
5 1,80
100 dou a dívida. O valor desse último paga-
b) R$ 51,40. M 5 50 1 1,80 5 51,80 mento foi de: Alternativa c. Resolução abaixo.
c) R$ 51,80. a) R$ 110,00. c) R$ 115,50.

d) R$ 52,20. b) R$ 112,50. d) R$ 120,00.
70 i 1
27. • 9 600 5 c 2,5 3 ⇒ c 5 128 000 28. 4,20 5 ⇒i56 200 5 1
29. j 5 5 10 j5
110 5 1
5 5,50
100 100 100 100
2 Então: 110,00 + 5,50 5 115,50
189
• ⇒ 128 000 • 5 ⇒ 320 000 D 5 210 – 100 5 110
5 5
Capítulo
Noções de geometria
26
História da Geometria
Objeto
Elementos básicos
Educacional Nesse objeto educacional o aluno vai saber como os
Digital primeiros geômetras organizaram em seus escritos o
pensamento lógico-dedutivo característico da Matemática.
Em Geometria, as ideias consideradas básicas são:

• ponto; • reta; • plano.
Esses três termos geométricos não definidos serão chamados conceitos primitivos.
Notação de ponto, reta e plano

• Ponto – letras maiúsculas de nosso alfabeto: A, B, C...
• Reta – letras minúsculas de nosso alfabeto: a, b, c...
• Plano – letras gregas minúsculas: a, b, ...
Exemplos:
A
ponto reta r

plano
1. Quais são os três elementos primitivos da Geometria? Ponto, reta e plano.
2. Que ideia (ponto, reta ou plano) você tem quando observa:

a) a marca que a ponta de b) um barbante bem c) a face de cima de uma
um lápis deixa numa fo- esticado? Reta. mesa? Plano.
lha de papel? Ponto.
3. Que ideia você tem quando observa:

a) um grão de areia? Ponto. d) a capa de um caderno? Plano.
b) uma placa de isopor? Plano. e) a ponta de um alfinete? Ponto.
c) uma corda de violão esticada? Reta. f) o encontro de duas paredes? Reta.
190
Estudo da reta
A reta obedece a dois princípios básicos: Curiosidade: Esses
princípios básicos são
1 Por um ponto passam infinitas retas.
conhecidos como axiomas.
2 Por dois pontos distintos passa uma única reta.
A B r
Podemos indicar a reta que passa pelos pontos A e B por AB .
4. Observe os pontos A e B da figura.
a) Trace três retas que passam por A, mas não por B. Quantas retas você poderia ter traçado?
Infinitas.
b) Trace uma reta que passe por A e por B. Poderia traçar mais alguma?
Não.
5. Em relação aos pontos destacados na figura a seguir, responda:
C
r
B
O
A D
s
a) Quais pertencem à reta r? A, O e B.

b) Quais pertencem à reta s? O e D.
c) Qual não pertence à reta r nem à reta s? C.
d) Qual pertence, ao mesmo tempo, às retas r e s? O.
A
6. Nomeie os pontos da figura de modo que todas as afirmações sejam ver- C
dadeiras.
D
• D está entre A e B. • C está entre A e B. • D está entre C e B. B
191
Pontos colineares
Pontos colineares são os que pertencem a uma mesma reta.
B
A B C A C
Os pontos A, B e C são colineares. Os pontos A, B e C não são colineares.
Posições relativas de duas retas no plano

Duas retas distintas contidas em um plano podem ser:
r
A
1 Retas concorrentes: quando têm um único ponto comum. s

r s
2 Retas paralelas: quando não têm ponto comum.

Veja um exemplo de retas paralelas em nosso dia a dia:
first_emotion/iStockphoto.com
Os trilhos de uma estrada de ferro nos dão a ideia de retas paralelas. A distância entre eles é
sempre a mesma.
Semirreta
Um ponto P qualquer de uma reta r divide essa reta em duas partes, denominadas semirretas
de origem P.
semirreta semirreta
P r
Para distinguirmos as semirretas, marcamos os pontos A e B pertencentes a cada semirreta.
A P B r
Na figura você tem:

• PA – semirreta de origem P e que passa pelo ponto A;
• PB – semirreta de origem P e que passa pelo ponto B.
192
E
7. Observe a figura ao lado e responda:
a) Quais dos pontos pertencem à reta r? A, B e C. A B C
r
b) Quais dos pontos não pertencem à reta r? D e E.
D
c) Quais são os três pontos colineares? A, B e C.
d) Os pontos A, B e E são colineares? Não.
e) O que são pontos colineares? São pontos que pertencem à mesma reta.
8. Observe a figura a seguir.
A C Agora, indique utilizando uma notação matemática:

r
a) uma reta; AC ou EB ou AE ou AB
E
b) duas semirretas com origem em A; AC e AB (ou AE )
B
c) dois pontos que pertencem à reta s; A e E ou A e B ou E e B
s d) três pontos não colineares. A, B e C ou A, E e C ou B, C e E
9. Observe a figura e responda:
a) Quantas retas estão representadas na figura? 4

b) Quantas semirretas estão representadas na figura? 8

10. Observe a figura e classifique os pares de retas
em paralelas ou concorrentes.
a) a e b paralelas
b) x e a concorrentes
x
c) c e y concorrentes
d) x e y paralelas y
e) x e b concorrentes
c
f) a e c concorrentes
a b
11. Quando você olha para as linhas de seu caderno, o que você pode dizer a respeito desse
conjunto de retas? Dão ideia de um conjunto de retas paralelas.
12. Observe a figura e indique:

s a
r b
a) todos os pares de retas paralelas; a e b; a e c; b e c; s e r

c
b) todos os pares de retas concorrentes. s e a; s e b; s e c; r e a;
r e b; r e c
193
Segmento de reta
Um segmento de reta é formado por dois pontos de uma reta e pelos pontos que estão
entre eles.
Por exemplo, os pontos R e S do segmento abaixo chamam-se extremidades.
R S
Entre as extremida-
des de um segmento
Indica-se o segmento RS por tRSu. há infinitos pontos.
Segmentos consecutivos
Dois segmentos de reta que têm uma extremidade comum são chamados consecutivos.
extremidade comum
extremidade
comum
A C E F G
tABu e tBCu são consecutivos tEFu e F

t Gu são consecutivos
Segmentos colineares
Dois segmentos de reta são colineares se estão numa mesma reta.
A B C D R S T
tABu e tCDu são colineares tRSu e tSTu são colineares (e consecutivos)
Segmentos congruentes
Dois segmentos de reta são congruentes quando têm medidas iguais.
A 5 cm B
C 5 cm D
tABu e tCDu são congruentes. Indicaremos simplesmente por AB a medida de tABu.
Ponto médio de um segmento

Um ponto M é chamado ponto médio de tABu se M está entre A e B e tAMu é congruente a tMBu.
A M B
3 cm 3 cm
194
13. Observe a figura e responda.
a) A reta tem origem? Não. A B
reta AB
b) A semirreta tem origem? Sim.
A B
c) A reta tem extremidade? Não. semirreta AB
d) A semirreta tem extremidade? Não. A B

segmento AB
e) O segmento tem extremidade? Sim.
A B C
14. Observe os segmentos e responda.
a) Qual é a medida de tACu? 9 cm
7 cm
b) Qual é a medida de tEFu? 8 cm
c) Qual é a medida de tBCu? 2 cm
9 cm
d) Qual é a medida de tDEu? 7 cm

D E F
8 cm
15 cm
15. Observe a figura e identifique: D
a) cada segmento mostrado na figura;

tABu, tBCu, tCDu, tDAu, tACu A
b) os segmentos que se encontram em A;
tABu, tACu, tADu
c) o ponto de intersecção de tADu e tCDu. D
C
B
16. Na figura a seguir, M é o ponto médio de tABu e N é o ponto médio de tBCu. Sabendo que tABu
mede 8 cm e tBCu mede 6 cm, responda:
A M B N C
a) Qual é a medida de tAMu? 4 cm c) Qual é a medida de tMNu? 7 cm

b) Qual é a medida de tBNu? 3 cm d) Qual é a medida de tANu? 11 cm
17. Determine x sendo AD = 45 cm.
x 1 13 1 x 1 2 5 45 A B C D
x 5 15 cm
x 13 x2
18. Determine x sendo M o ponto médio de tABu.

a) A M B b) A M B a) 2x 2 1 5 13 ⇒ x 5 7
b) 2x 2 5 5 x 1 4 ⇒ x 5 9
2x 1 13 2x 2 5 x14
19. Sabe-se que:

2x 1 y 5 7 x x y x x y x
3x 1 y 5 9
7 cm 9 cm
Qual é a medida de y? y 5 3 cm
195
20. Numere de acordo com as figuras:
E F
1
a) ( 2 ) reta EF
E F
b) ( 1 t Fu
) segmento E 2
E F
c) ( 4 ) semirreta FE 3
E F
d) ( 3 ) semirreta EF 4
21. (Encceja) Um arquiteto vai construir uma praça com áreas gramadas. Nos desenhos abaixo,
feitos pelo arquiteto, a parte escura corresponde à área gramada.
A B C D
Qual o desenho que ele pode aproveitar de maneira que as pessoas que vão caminhar na
praça possam passar de um ponto a outro, em linha reta, sem jamais pisar no gramado? B
22. Foram traçados quatro trajetos entre duas escolas (representadas pelos pontos).
trajeto 1 trajeto 2
trajeto 3 trajeto 4
Qual é o trajeto mais curto? Os trajetos têm todos o mesmo comprimento.
23. Sendo M o ponto médio de tABu, determine MP. 6 cm

M P
A B
17 cm 11 cm
24. O segmento AE mede 46 cm. x 1 x 1 1 1 3x 1 3x 1 1 5 46 ⇒ x 5 5,5

A B C D E
x x1 3x 3x 1
a) Qual é a medida de tABu? 5,5 cm c) Qual é a medida de tCDu? 16,5 cm

b) Qual é a medida de tBCu? 6,5 cm d) Qual é a medida de tDEu? 17,5 cm
196
Panorama
25. São conceitos primitivos da Geometria: 30. Na figura a seguir podemos determinar:
Alternativa c. tABu, tBCuu, tACu
a) ponto, segmento e reta.
A B C
b) ponto, segmento e plano. Alternativa c.
c) ponto, reta e plano. a) 1 segmento. c) 3 segmentos.

d) ponto, reta e semirreta. b) 2 segmentos. d) 4 segmentos.
26. Um segmento de reta: Alternativa c. 31. Na figura, tEFu está dividido em três partes
congruentes:
a) não tem extremidades.
E H F
b) tem apenas dois pontos.
0 2
c) tem duas extremidades.
O número correspondente ao ponto H é:
d) tem apenas uma extremidade. Alternativa d.
1 2 2 1
a) . b) . c) 1 . d) 1 .
27. Os pontos A, B e C são colineares quando: 3 3 3 3
Alternativa c.
a) dois deles pertencem a uma reta. 32. A medida de um segmento é o dobro da
b) cada um pertence a uma reta. medida de outro. Se a soma das medidas
c) os três pertencem à mesma reta. dos dois segmentos é 27 cm, o menor de-
les mede: Alternativa c.
d) n.d.a.
a) 6 cm. x 1 2x 5 27 c) 9 cm.
28. Medimos o comprimento de um segmento x59
b) 8 cm. d) 12 cm.
de reta com certa unidade; se dobrarmos
o tamanho da unidade, então a medida: 33. Se tABu mede 42 cm, então a medida de
tCDu é: Alternativa b.
Alternativa d. 3x 1 x 1 2 5 42 ⇒ x 5 10
a) triplica. tCDu 5 30 2 (10 2 1) 5 21
b) também dobra. x1

C D
c) permanece a mesma. A B
3x x2
d) se reduz à metade.
29. (Cesgranrio-RJ) Numa avenida retilínea há a) 19 cm. c) 20 cm.
9 paradas de ônibus igualmente espaça- b) 21 cm. d) 22 cm.
das. A distância entre a segunda parada e
34. Se M é o ponto médio de tABu, então o va-
a quarta é de 600 m. Então a distância, em
lor de x é: Alternativa a. 3x 2 13 5 x 1 7 ou 4 x 6
metros, entre a primeira e a última parada 2
5x17
x7
é de: Alternativa c. M
A B
Alf Ribeiro/Shutterstock.com
4x 6
a) 10. c) 12.
b) 11. d) 14.
35. (UFMG) Os pontos A, B, C, D são colinea
res e tais que AB 5 6 cm, BC 5 2 cm,
AC 5 8 cm e BD 5 1 cm. Nessas condições,
uma possível disposição desses pontos é:
Alternativa a.
a) 1 200 600  2 5 300 c) 2 400 a) ADBC c) ACBD
8 ? 300 5 2 400
b) 1 800 d) 2 700 b) ABCD d) BACD
Possibilidades de D
A B C
6 cm 2 cm 197
8 cm
Capítulo
Ângulos
27
O que é ângulo?
Ângulo é a figura formada por duas semirretas com a mesma origem.
Essas semirretas são os lados do ângulo, e a origem comum é o vértice do ângulo.
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vértice
A
lado
• vértice: O
• lados: OA e OB
B B ou BBOA ou BO
O
• indicação: AO
lado B
Outra maneira de indicar um ângulo é usando simplesmente uma letra

minúscula (acompanhada do símbolo B ou da palavra "ângulo"). Ba
ângulo a ou Ba
Medida de um ângulo
Os ângulos podem ser medidos em 150°
graus, com o auxílio de um transferidor.

Na figura ao lado, o ângulo ABOB mede 30°
(trinta graus). A
Para medirmos um ângulo devemos

fazer coincidir o ponto de origem do ângulo
30°
com o do transferidor. O número de graus
de um ângulo é sua medida. Os submúlti-
plos do grau são: o minuto (‘) e o segundo O B
(“). Simbolicamente:
1 grau 5 60 minutos (1º 5 60’)

1 minuto 5 60 segundos (1’ 5 60”)
ANIMAÇÃO
• Um ângulo de 35 graus e 20 minutos é indicado por 35°20’.

• Um ângulo de 18 graus, 30 minutos e 45 segundos é indicado por 18°30’45”.
198
A
1. Na figura há três ângulos. Quais são?
ABOB, BBOC e ABOC.
B
O C
2. Complete o quadro referente aos ângulos descritos pelo ponteiro dos minutos quando se mo-
vimenta de acordo com os números da tabela.
de para medida do ângulo
mevans/iStockphoto.com
SIMULADOR
1 2 30°
2 4 60°
4 8 120°
8 2 180°
3. Escreva simbolicamente:
a) 58 graus; 58º c) 38 graus, 20 minutos e 15 segundos;
38º20’15”
b) 75 graus e 32 minutos; 75º32’ d) 56 graus e 34 segundos. 56º34”
4. Responda às questões e complete o quadro.

a) 1° 5 60’
a) Um grau é igual a quantos minutos? 60’
b) Um minuto é igual a quantos segundos? 60” b) 1’ 5 60”
c) Um grau é igual a quantos segundos? 3 600”
c) 1° 5 3 600”
5. Transforme as medidas a seguir em minutos observando o exemplo.
3°17’ 5 3 ? 60’ 1 17’ 5 197’
a) 2°9’ 129’ c) 6°53’ 413’ e) 10°56’ 656’

b) 7°15’ 435’ d) 15°15’ 915’ f ) 13°11’ 791’
6. Faça as transformações observando os exemplos.
180’ 5 180’  60 5 3° 180” 5 180”  60 5 3’
a) 120’ em graus 2° d) 420’ em graus 7° g) 300” em minutos 5’
b) 240’ em graus 4° e) 120” em minutos 2’ h) 420” em minutos 7’
c) 300’ em graus 5° f ) 240” em minutos 4’ i) 3 600” em minutos 60’
7. Transforme as medidas a seguir em graus e minutos observando o exemplo.
85’ 5 1°25’
• Divida os minutos por 60 para obter os graus.
• O resto, se existir, serão os minutos.
a) 80’ 1°20’ c) 126’ 2°6’ e) 375’ 6°15’ g) 793’ 13°13’

b) 95’ 1°35’ d) 170’ 2°50’ f) 562’ 9°22’ h) 1 000’ 16°40’
199
8. Calcule as somas. Observe o exemplo:
15°38’35” 1 37°10’46” 5 52°49’21” 15º38’35”

1 37°10’46”
52°48’81” 5 52°49’21”
1’21”
a) 59° 1 75° 134° d) 32°34’58” 1 25°25’2” 58°

b) 10°26’ 1 19°12’ 29°38’ e) 24°45’40” 1 14°20’50” 39°6’30”
c) 71°40’ 1 12°50’ 84°30’ f) 15°56’12” 1 50°15’41” 66°11’53”
9. Calcule as diferenças. Observe o exemplo:
47°48’35” 2 25°27’46” 5 22°20’49”

1’
47°48’35” 47°47’95”
2 25°27’46” 2 25°27’46”
22°20’49”
a) 53° 2 29° 24° d) 66°38’47” 2 48°25’12” 18°13’35”

b) 28°50’ 2 16°10’ 12°40’ e) 75°40’12” 2 40°28’52” 35°11’20”
c) 100° 2 40°35’ 59°25’ f ) 67° 2 45°26’49” 21°33’11”
10. Calcule os produtos. Observe o exemplo:
14°25’ ? 3 5 43°15’ 14°25’

3 3
42°75’ 5 43°15’
1°15’
a) 18°10’ ? 3 54°30’ d) 25°30’ ? 3 76°30’

b) 25°12’ ? 4 100°48’ e) 18°20’ ? 5 91°40’
c) 17°20’ ? 3 52° f) 20°12’36” ? 2 40°25’12”
11. Calcule os quocientes. Observe o exemplo:
39°20’  4 5 9°50’
39°20’ 4
3° 180’ 9°50’
200’
2 200’
0
a) 29°  2 14°30’ c) 32°40’  5 6°32’
b) 75°30’  3 25°10’ d) 37°15’40”  2 18°37’50”
200
Ângulos congruentes
Dois ângulos são congruentes quando têm a mesma A C
medida.
Dizemos que ABOB e CBOD são ângulos congruentes e O 40°
40°
indicamos ABOB  CBOD. O D
B
Bissetriz de um ângulo
Bissetriz de um ângulo é a semirreta com origem no A
vértice do ângulo e que o divide em dois outros ângulos
M
congruentes. O bissetriz
A medida de ABOM é igual à medida de MBOB, então
OM é bissetriz de ABOB. B
Ângulos adjacentes
C
Dois ângulos são adjacentes quando têm um lado B
comum e não têm pontos internos comuns.

ABOB e BBOC são ângulos adjacentes. A
O
C u r ioso é...
Para fazer estradas, asfaltar avenidas e construir praças são necessários alguns dados
que possibilitam a elaboração do projeto.
O topógrafo é quem levanta esses dados e para isso utiliza o teodolito, instrumento
adequado para medir ângulos situados a grandes distâncias. Klubovy/iStockphoto.com
Pessoa usando teodolito.
201
Classificação de ângulos
Como a figura a seguir sugere, duas retas perpendiculares determinam quatro ângulos com
medidas iguais. Cada um deles é um ângulo reto.
Vamos classificar os ângulos comparando-os com o ângulo reto.
SIMULADOR
ângulo reto ângulo agudo ângulo obtuso
Como ângulos especiais podemos considerar:
Um ângulo raso ou de meia-volta mede 180°. Um ângulo de uma volta mede 360°.
Equivalente a dois ângulos retos.

Equivalente a quatro ângulos retos.
Aqui tem mais

Por que o círculo foi dividido em 360 graus?
Você já estudou os povos babilônicos? Eles habitaram a antiga região da Babilônia, que se locali-
zava no Oriente Médio, entre os rios Tigre e Eufrates. Pois bem, cerca de 2 000 anos antes de Cristo,
os babilônicos realizaram diversos estudos ligados à astronomia e à álgebra, e possuíam um sistema
de numeração sexagesimal, isto é, contavam de 60 em 60.
Com base nos seus estudos sobre movimentos de estrelas e 90°
120° 60°
planetas, e por causa do seu sistema de numeração, os babilônios
dividiram o círculo em 360 partes iguais. Cada uma dessas unida- 150° 30°
30° 30°
des recebeu, mais tarde, o nome de grau. 30° 30°
O grau tem sido uma das unidades utilizadas para expressar a 180° 30° 30°
0°
medida de ângulos ao longo de muito tempo. Toda circunferência 30° 30°
30° 30°
tem 360 ângulos de 1°. 30° 30°
210° 330°
Fonte de pesquisa: Maria Ignez de Souza Vieira Diniz e Kátia Cristina Stocco Smole.
O conceito de ângulo e o ensino de geometria. São Paulo: IME-USP.
240° 300°
270°
202
12. A seguir estão representados vários ângulos, bem como a medida de cada um deles. Por es-
timativa, relacione os valores da tabela aos ângulos dos itens.
60° c
a) c) e) 180° e
90° b
10° f
20° a
120° d
b) d) f)
13. Classifique os ângulos destacados como reto, agudo ou obtuso.

a) b) c)
obtuso reto agudo
14. Qual é maior:

a) um ângulo agudo ou um ângulo reto? Ângulo reto.
b) um ângulo reto ou um ângulo obtuso? Ângulo obtuso.
c) um ângulo agudo ou um ângulo obtuso? Ângulo obtuso.
15. Veja na planta algumas ruas de um bairro e complete o quadro com os símbolos // e .
A B C D
Rua A
A
// paralelas
 perpendiculares
Rua D
Rua B
B
C
Rua C
D
16. Quanto mede o menor ângulo formado pelos ponteiros de um relógio que marca:
a) 4 horas? 120º c) 10 horas e 30 minutos? 135º

b) 11 horas? 30º d) 2 horas e 30 minutos? 105º
203
17. Lembrando que o ângulo de uma volta mede 360°, determine o valor de x.
a) b) c)
48° 94° 29° x
312° x
x 266°
331°
18. Observe a ilustração e determine os ângulos indicados pelas letras:

150°
30°
O B
a) b) c)
85º 128° 30°
y
95° 52° z
x 70° 80°
19. Observe a figura a seguir, em que os pontos A, O e C são alinhados.
a) Indique um ângulo reto. RBOS

b) Indique um ângulo raso. ABOC R S
c) Indique um ângulo agudo. ABOR

d) Indique um ângulo obtuso. ABOS ou RBOC 38° Bx
A O C
e) Qual é a medida do ângulo x? 52°
B S? 128°
f) Qual é a medida do ângulo AO
20. Calcule o valor de x.

a) 270° b) 36° c) 45°
4x
6x
x
3x
21. Calcule o valor de x.

a) b) 2x 1 x 1 15° 1 70° 1 x 1 45° 5 360° ⇒ x 5 57°30'
3,5x
x x 15°
x
3,5x 2x 70°
x 45°
x 1 x 1 3,5x 1 3,5x 5 360° ⇒ x 5 40°
204
22. Qual é a medida do ângulo ABOB? 110°
23. Quanto mede o menor ângulo formado pelos ponteiros de um relógio que marca:
a) 2 horas? 60° b) 7 horas? 150° c) 9h30min? 105°
24. Na figura, OX é bissetriz de ABOB e OY é bissetriz de BBOC.

A
X
O 50°
B
30°
Y
C
Responda.
a) Quanto mede o ângulo ABOX? 25° d) Quanto mede o ângulo YBOC? 15°
b) Quanto mede o ângulo XOB B? 25° B Y ? 40°
e) Quanto mede o ângulo XO
c) Quanto mede o ângulo BBOY? 15° f) Quanto mede o ângulo ABOY? 65°
25. Determine o valor de x.

a) 90° c) 27°30’
125°
x
x x
b) 113° d) 30°
3x 30°
x 67° 2x
205
26. Calcule: 30. Calcule x em cada caso, sabendo que OC
2 3 é bissetriz do ângulo dado.
a) de 75° 50º c) de 48°20’
3 4 36º15’
a) A b) A
7 2
b) de 60° 84º d) de 48°30’ 2x
5 5 19º24’
O 5x 20° C
O 3 C bissetriz
bissetriz
2x 10° x 15°
27. Se x 5 27°45’20” e y 5 13°15’40”, então
B B
x 1 y é igual a: 40°60’60” 5 40°61’ 5 41°1’
Alternativa c. 2
x 5 x 2 15° ⇒ x 5 45°
a) 41°. b) 42°. c) 41°1’. d) 42°1’. 5x 2 20° 5 2x 1 10º ⇒ x 5 10° 3
31. (Saresp) Imagine que você tem um robô
28. Qual é o valor do tartaruga e quer fazê-lo andar num corre-
ângulo determina- dor sem que ele bata nas paredes. Para
do pelas retas ver- fazer isso, você pode acionar 3 comandos:
melhas da figura
• avançar (indicando o número de casas);
ao lado? 15°
• virar à direita;
• virar à esquerda.
29. Determine o valor de x. 2x 5 80° ⇒ x 5 40°
Para que você acione de forma correta o
a) comando, imagine-se dentro do robô.
x Para que o robô vá até o final, os coman-
dos deverão ser:
50° x Alternativa a.
a) avançar 4 casas, virar 90° à direita, avan-
30°
çar 3 casas, virar 90° à direita, avançar
b) 2 casas;
b) avançar 4 casas, virar 90° à esquerda,
avançar 3 casas, virar 90° à esquerda,
50° 40°
avançar 2 casas;
30° c) avançar 4 casas, virar 90° à direita, avan-
x çar 3 casas, virar 90° à esquerda, avan-
çar 2 casas;
d) avançar 4 casas, virar 90° à esquerda,
x 1 90° 1 30° 1 50° 1 40º 5 360° ⇒ x 5 150°
c) avançar 3 casas, virar 90° à direita,
avançar 2 casas.
entrada
2x x 1 2x 5 360° ⇒ x 5 120°
d) 140°
final
x 1 90° 1 140° 1 90° 5 360° ⇒ x 5 40°
206
Panorama
2 40. O ângulo que o ponteiro dos minutos
32. de 120° é: Alternativa c. descreve em 24 minutos mede: Alternativa d.
3
a) 40°. c) 80°. a) 24°. b) 44°. c) 120°. d) 144°.
b) 90°. d) 180°. 41. Observe os ponteiros deste relógio:
33. A metade de 25° é igual a: Alternativa c.
Multiart/iStockphoto.com
a) 12°. c) 12°30’.
b) 13°. d) 12°50’.
34. Quantos graus há em 7 200”? Alternativa b.
a) 1° b) 2° c) 10° d) 20°
7 200  3 600 5 2
35. 1°1’1” é igual a: 3 600” 1 60” 1 1” 5 3 661”
Alternativa d.
a) 360”. c) 3 601”.
b) 361”. d) 3 661”.
Decorridas 4 horas, qual será o ângulo
36. Um ângulo é reto quando seus lados são: formado pelos ponteiros? Alternativa c.
Alternativa d.
a) opostos. c) coincidentes. a) 45° c) 120°
b) paralelos. d) perpendiculares. b) 90° d) 160°
37. Quantos ângu- 42. (Saresp) Se girarmos o ponteiro do mar-
los retos tem cador abaixo em 120° no sentido horário,
o polígono da sobre qual quadrante ele ficará? Alternativa b.
figura? Alternativa b.
a) Q1.
a) um Q4 Q1
b) Q2.
b) dois
c) Q3. Q3 Q2
c) três
d) Q4.
d) nenhum
43. (Unimep-SP) Entre 12h30min e 13h10min,
38. O ângulo assinalado o ponteiro das horas de um relógio per-
na figura mede: corre um ângulo de: Alternativa b.
a) 105°. c) 135°. a) 10°. b) 20°. c) 30°. d) 40°.
b) 120°. d) 150°.
Alternativa c.
44. Se a soma das medidas de dois ângulos
é 150° e a medida de um deles é o dobro
39. Na figura, as marcas indicam 6 ângulos da medida do outro, então o menor deles
de mesma medida. O ângulo indicado mede: 2x 1 x 5 150° → x 5 50°
Alternativa b.
mede: Alternativa b. a) 40°. c) 80°.
a) 90°. c) 135°. b) 50°. d) 100°.
b) 120°. d) 150°.
45. (UFMG) A diferença entre os ângulos
dos ponteiros de um relógio que marca
2h30min e de outro que marca 1h é:
105° 2 30° 5 75°
a) 75°. Alternativa a. c) 105°.
b) 90°. d) 135°.
207
Matemática
7
Tempo de
Miguel Asis Name
Manual do
professor
Apresentação
Em Tempo de Matemática, o programa do 6o ao 9o ano está organizado
para envolver o aluno na construção do conhecimento matemático.
O trabalho reunido nos volumes é fruto da experiência analisada, refletida
e inovada. A realidade vivida com os alunos e a atenção às modificações pe-
las quais a escola do Ensino Fundamental tem passado, conjugadas às mani-
festações pertinentes dos colegas professores que “adotaram” e aprovaram
a obra, foram significativas para a elaboração desta coleção.
A Matemática, entendida como uma região do conhecimento científico
de grande influência na história da cultura ocidental, é unificada em um
corpo teórico expresso em uma linguagem própria. A proposta desta obra
é trabalhar esse corpo na linguagem apropriada, enfatizando a comumente
denominada linguagem formal da Matemática.
Nessa proposta, há necessariamente o raciocínio de análise e síntese
porque ele trabalha o todo, entendido como a teoria matemática concer-
nente ao tópico em foco, e desdobra-se em exercícios específicos, de mo-
dalidades diversas, como aplicação de técnicas, resolução de problemas,
desafios etc., que o favorecem.
As atividades são abertas à compreensão da teoria e à análise dos pro-
cedimentos que a constroem, fixando os algoritmos utilizados como fer-
ramentas nos procedimentos de resoluções, as exposições dos modos de
resolução e a compreensão das ideias pertinentes à teoria.
Nessa perspectiva, esta obra compreende a Matemática segundo uma
concepção comum à ciência ocidental, ou seja, entende o conhecimento
como uma construção paulatina, realizada pelo aluno individualmente e
com o grupo em um contexto social, e a didática como recurso para desen-
cadear o processo de conhecimento matemático do aluno.
O autor
Sumário
Quadro de conteúdos da coleção...........................................4

6o ano........................................................................................4
7o ano........................................................................................6
8o ano........................................................................................8
9o ano...................................................................................... 10
Conteúdos e orientações para o 7o ano................................11

Capítulos 1 a 8......................................................................... 11
Capítulos 9 a 15........................................................................ 12
Capítulos 16 a 20...................................................................... 13
Capítulos 21 a 25...................................................................... 14
Capítulos 26 e 27...................................................................... 15
Referências.......................................................................16
Quadro de conteúdos da coleção
6o ano
CAPÍTULOS CONTEÚDOs
•• Sistema de numeração decimal
CAPÍTULO 1 Sistemas de numeração •• Sistema de numeração romano
•• Sistema de numeração egípcio
•• Sucessor e antecessor de um número natural
CAPÍTULO 2 •• Comparação de números naturais
naturais
•• Subconjuntos de n
•• Algoritmo da adição
CAPÍTULO 3 Adição no conjunto n
•• Propriedades da adição
Subtração no •• Algoritmo da subtração

CAPÍTULO 4
conjunto n •• Expressões numéricas com adição e subtração
•• Algoritmo e representação geométrica
Multiplicação no
CAPÍTULO 5 •• Princípio multiplicativo
conjunto n
•• Propriedades da multiplicação
•• Algoritmo da divisão
CAPÍTULO 6 Divisão no conjunto n •• Divisão não exata
•• Expressões numéricas
•• Notação da potenciação
Potenciação no
CAPÍTULO 7 •• Os expoentes zero e um
conjunto n
Radiciação no
CAPÍTULO 8 •• Notação da radiciação
conjunto n
•• Significado de divisibilidade
CAPÍTULO 9 Divisibilidade
•• Critérios de divisibilidade
Números primos e •• Divisores de um número

CAPÍTULO 10 decomposição em •• Reconhecimento de um número primo
fatores primos •• Fatoração de um número composto
Manual do Professor
CAPÍTULO 11 Máximo divisor comum •• Processos práticos para determinação do m.d.c.

CAPÍTULO 12 Mínimo múltiplo comum •• Processos práticos para determinação do m.m.c.
•• Noção de fração e representação gráfica
CAPÍTULO 13 Números fracionários •• Leitura de frações
•• Tipos de frações
•• Simplificação de frações
CAPÍTULO 14 Frações equivalentes •• Redução de frações ao menor denominador comum
•• Comparação de números fracionários
Adição e subtração de •• Frações

com o mesmo denominador e com denominadores
CAPÍTULO 15
frações diferentes
Multiplicação e divisão •• Fração de fração
CAPÍTULO 16
de frações •• Inversa de uma fração
Potenciação e •• Potência de uma fração

CAPÍTULO 17
radiciação de frações •• Raiz quadrada exata de uma fração
4
6o ano
CAPÍTULOS CONTEÚDOs
CAPÍTULO 18 Expressões com frações •• Expressões numéricas com e sem sinais de associação
CAPÍTULO 19 Problemas com frações •• Resolução de problemas
•• Leitura de um número decimal
CAPÍTULO 20 Números decimais •• Transformação de fração decimal em número decimal
•• Transformação de número decimal em fração decimal
Adição e subtração de
CAPÍTULO 21 •• Processo de adição e de subtração de números decimais
números decimais
Multiplicação e •• Processo de multiplicação de números decimais
CAPÍTULO 22 potenciação de números •• Multiplicação por potências de 10
decimais •• Cálculo da potência de um número decimal
•• Processo de divisão de números decimais

Divisão de números •• Divisão por potências de 10
CAPÍTULO 23
decimais •• Transformação de frações em números decimais
•• Dízimas periódicas
•• Significado de porcentagem
CAPÍTULO 24 Porcentagem
•• Cálculo da porcentagem de um número
•• Múltiplos e submúltiplos do metro
CAPÍTULO 25 Medidas de comprimento •• Instrumentos de medida de comprimento
•• Leitura das medidas de comprimento
•• Sólidos geométricos
•• Polígonos
•• Reta e suas partes
CAPÍTULO 26 Figuras e formas
•• Triângulos e quadriláteros
•• Perímetro
•• Circunferência e círculo
•• Unidades de medida de superfície

CAPÍTULO 27 Medidas de superfície •• Área de figuras planas
•• Medidas agrárias
•• Sólidos geométricos
CAPÍTULO 28 Medidas de volume •• Múltiplos e submúltiplos do metro cúbico
•• Volume do paralelepípedo-retângulo e do cubo
•• Múltiplos e submúltiplos do litro

CAPÍTULO 29 Medidas de capacidade
•• Cálculo do volume de um objeto
•• Unidades de medida de massa

CAPÍTULO 30 Medidas de massa
•• Múltiplos e submúltiplos do grama
5
7o ano
CapítuloS ConteúdoS
•• Antecessor e sucessor de um número natural
Conjunto dos números •• Expressões numéricas
CAPÍTULO 1
naturais •• Múltiplos e divisores de números naturais
•• Mínimo múltiplo comum e máximo divisor comum
•• Aplicação em situações práticas

•• Representação dos números inteiros na reta
CAPÍTULO 2 •• Comparação de números inteiros
inteiros
•• Números simétricos ou opostos
•• Módulo ou valor absoluto
•• Adição de números positivos e de números negativos

CAPÍTULO 3 Adição em Ω •• Adição de três ou mais parcelas
•• Propriedades da adição em Ω
•• Subtração de números inteiros – eliminação de parênteses

CAPÍTULO 4 Subtração em Ω
•• Expressões com números inteiros relativos
•• Multiplicação com dois números inteiros – regras de sinais

CAPÍTULO 5 Multiplicação em Ω •• Propriedades da multiplicação
•• Multiplicação com mais de dois números relativos
CAPÍTULO 6 Divisão em Ω •• Divisão de números inteiros – regras e sinais
CAPÍTULO 7 Potenciação em Ω •• Propriedades da potenciação
Radiciação e expressões •• Raiz quadrada exata de números inteiros
CAPÍTULO 8
numéricas em Ω •• Expressões numéricas
Conjunto dos números •• Representação geométrica dos números racionais

CAPÍTULO 9
racionais •• Comparação de números racionais
Adição e subtração
CAPÍTULO 10 •• Adição e subtração de números racionais
em œ
CAPÍTULO 11 Multiplicação em œ •• Multiplicação de números racionais
CAPÍTULO 12 Divisão em œ •• Divisão de números racionais
Manual do Professor
•• Potenciação
CAPÍTULO 13 Potenciação em œ
•• Expoente negativo
CAPÍTULO 14 Radiciação em œ •• Raiz quadrada exata de números racionais

•• Média aritmética
CAPÍTULO 15 Médias
•• Média aritmética ponderada
•• Elementos de uma equação
CAPÍTULO 16 Equações do 1o grau •• Equações do 1o grau
•• Resolução de equação do 1o grau com uma incógnita em œ
Problemas do 1o grau •• Significado de equacionar
CAPÍTULO 17
com uma incógnita •• Procedimento para resolução de problemas
•• Símbolos de desigualdade
Inequações do 1o grau
CAPÍTULO 18 •• Solução de uma inequação
com uma incógnita
•• Propriedades das desigualdades
6
7o ano
CapítuloS ConteúdoS
•• Par ordenado
Sistemas de equações •• Equações do 1o grau com duas incógnitas
CAPÍTULO 19 do 1o grau com duas •• Sistema de duas equações do 1o grau com duas incógnitas
incógnitas •• Método da substituição e Método da adição
•• Sistema impossível e sistema indeterminado
Resolução de
CAPÍTULO 20 problemas por meio •• Resolução de problemas
de sistemas
•• Noção de razão
•• Termos de uma razão
CAPÍTULO 21 Razão
•• Escala
•• Velocidade média
•• Noção de proporção
CAPÍTULO 22 Proporção •• Termos de uma proporção
•• Proporções e sistemas
•• Grandezas diretamente proporcionais

•• Grandezas inversamente proporcionais
CAPÍTULO 23 Regra de três
•• Regra de três simples
•• Regra de três composta
•• Ideia de porcentagem
CAPÍTULO 24 Porcentagem
•• Resolução de problemas
•• Noção de juro e fórmula de cálculo

CAPÍTULO 25 Juro simples
•• Cálculo de capital, taxa e tempo
•• Elementos básicos e notação

•• Posições relativas de duas retas no plano
CAPÍTULO 26 Noções de Geometria
•• Semirreta e segmento de reta
•• Ponto médio de um segmento
•• Conceito de ângulo
•• Medida de um ângulo
•• Operações com medidas de ângulos
CAPÍTULO 27 Ângulos •• Ângulos congruentes
•• Bissetriz de um ângulo
•• Ângulos reto, agudo e obtuso
•• Retas perpendiculares
7
8o ANO
CAPÍTULOS CONTEÚDOS
•• Conjunto dos números naturais
CAPÍTULO 1 Números naturais
•• Conjunto dos números inteiros

CAPÍTULO 2 Números inteiros
•• Operações com números inteiros
•• Conjunto dos números racionais

CAPÍTULO 3 Números racionais •• Números decimais exatos e periódicos
•• Operações com números racionais
CAPÍTULO 4 Números irracionais •• Conjunto dos números irracionais

•• Conjunto dos números reais
•• Representação geométrica de ®
CAPÍTULO 5 Números reais
•• Propriedades da adição e da multiplicação em ®
•• Raízes aproximadas
Valor numérico de uma •• Expressões algébricas

CAPÍTULO 6
expressão algébrica •• Valor numérico de uma expressão algébrica
•• Partes e grau de um monômio
•• Monômios ou termos semelhantes
•• Adição algébrica de monômios
CAPÍTULO 7 Monômios •• Multiplicação de monômios
•• Divisão de monômios
•• Potenciação de monômios
•• Raiz quadrada de um monômio – monômios quadrados perfeitos
•• Grau de um polinômio
•• Polinômio com uma variável
•• Adição e subtração de polinômios
CAPÍTULO 8 Polinômios
•• Multiplicação de monômio por polinômio e de polinômio por
polinômio
•• Divisão de polinômio por monômio e de polinômio por polinômio
•• Significado de produto notável

•• Quadrado da soma de dois termos
CAPÍTULO 9 produtos notáveis
Manual do Professor
•• Quadrado da diferença de dois termos

•• Produto da soma pela diferença de dois termos
•• Significado de fatorar
•• Fator comum
CAPÍTULO 10 Fatoração •• Agrupamento
•• Diferença de dois quadrados
•• Trinômio quadrado perfeito
CAPÍTULO 11 Frações algébricas •• Simplificação de frações algébricas

Adição e subtração de •• Mínimo múltiplo comum de monômios e de polinômios
CAPÍTULO 12
frações algébricas •• Procedimento para adicionar e subtrair frações algébricas
Multiplicação e divisão
CAPÍTULO 13 •• Procedimento para multiplicar e dividir frações algébricas
de frações algébricas
•• Resolução de equações do 1o grau
Equações fracionárias
CAPÍTULO 14 •• Resolução de equações fracionárias
e equações literais
•• Resolução de equações literais
8
8o ANO
CAPÍTULOS CONTEÚDOS
•• Definição, elementos e representação de um ângulo
•• Medida de um ângulo
CAPÍTULO 15 Ângulos •• Ângulos congruentes e adjacentes
•• Tipos de ângulos
•• Bissetriz de um ângulo
•• Ângulos complementares e suplementares

CAPÍTULO 16 Ângulos especiais
•• Ângulos opostos pelo vértice
Ângulos formados por •• Ângulosformados por duas retas paralelas cortadas por uma
CAPÍTULO 17
três retas transversal
•• Definição, elementos e representação de um triângulo
•• Perímetro de um triângulo
CAPÍTULO 18 Triângulos •• Classificação dos triângulos quanto aos lados e quanto aos ângulos
•• Condição de existência de um triângulo
•• Elementos notáveis de um triângulo
•• Soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo

Ângulos de um
CAPÍTULO 19 •• Medida de um ângulo externo
triângulo
•• Relação entre lados e ângulos de um triângulo
Congruência de •• Figuras congruentes

CAPÍTULO 20
triângulos •• Congruência de triângulos
•• Definição, elementos e representação de um quadrilátero

•• Soma dos ângulos internos de um quadrilátero
•• Definição, elementos e representação de um paralelogramo
CAPÍTULO 21 Quadriláteros
•• Propriedades dos paralelogramos
•• Definição, elementos e representação de um trapézio
•• Classificação e propriedades dos trapézios
•• Classificação dos polígonos

•• Cálculo do número de diagonais de um polígono
CAPÍTULO 22 Polígonos convexos •• Soma das medidas dos ângulos internos e externos de um polígono
•• Polígono regular
•• Pavimentações com polígonos regulares
•• Definição, elementos e representação de uma circunferência e de

um círculo
Circunferência e
CAPÍTULO 23 •• Posições relativas de uma reta e de uma circunferência
círculo
•• Posições relativas de duas circunferências
•• Arcos, ângulo central e ângulo inscrito
9
9o ano
Capítulos Conteúdos
•• Potência de expoente natural
CAPÍTULO 1 Potenciação
•• Propriedades das potências
•• Potência com expoente fracionário
CAPÍTULO 2 Radicais •• Propriedades dos radicais
•• Simplificação de radicais
•• Radicais semelhantes
•• Adição e subtração de radicais
CAPÍTULO 3 Operações com radicais •• Multiplicação e divisão de radicais
•• Potências e raízes de um radical
•• Cálculo de expressões com radicais
•• Racionalizando quando o denominador é um radical
Racionalização de
CAPÍTULO 4 •• Racionalizando quando o denominador é uma soma ou diferença de
denominadores
dois termos, sendo pelo menos um dos termos um radical
•• Equações do 2o grau completas e incompletas
•• Resolução de equação incompleta em ®
CAPÍTULO 5 Equações do 2o grau •• Solução da equação completa pela fatoração
•• Fórmula geral de resolução
•• Discussão das raízes da equação do 2o grau
Equações fracionárias •• Equações fracionárias redutíveis a equações do 2o grau

CAPÍTULO 6
e literais do 2o grau •• Equação literal do 2o grau
•• Equações biquadradas e resolução em ®

Equações biquadradas e •• Equações irracionais
CAPÍTULO 7
equações irracionais •• Resolução de equações irracionais
•• Verificação de raízes
•• Par ordenado
CAPÍTULO 8 Sistema cartesiano
•• Plano cartesiano
•• Situações modeladas por funções
CAPÍTULO 9 Noções de função
•• Representação de uma função: por lei de formação e por diagrama
•• Função do 1o grau em ®
CAPÍTULO 10 Função do 1o grau •• Gráfico da função do 1o grau
•• Zeros da função do 1o grau
•• Função do 2o grau em ®
Função do 2o grau ou
CAPÍTULO 11 •• Gráfico da função do 2o grau
função quadrática
•• Zeros da função do 2o grau
Manual do Professor
Segmentos •• Razão entre segmentos

CAPÍTULO 12
proporcionais •• Teorema de Tales
Semelhança de •• Ampliação e redução

CAPÍTULO 13
triângulos •• Noção de semelhança de triângulos
Relações métricas no •• Relações métricas no triângulo retângulo
CAPÍTULO 14
triângulo retângulo •• Teorema de Pitágoras
•• Seno, cosseno e tangente no triângulo retângulo

Trigonometria no
CAPÍTULO 15 •• Tabela de razões trigonométricas
triângulo retângulo
•• Ângulos notáveis
•• Polígono regular inscrito e circunscrito
•• Relações métricas nos polígonos regulares
CAPÍTULO 16 Polígonos regulares
•• Hexágono regular
•• Triângulo equilátero
Área do círculo e de •• Processo experimental para obter a área de um círculo

CAPÍTULO 17
suas partes •• Setor circular e sua área
•• Tipos de gráficos: pictograma, gráfico de segmentos, de barras

verticais, de barras horizontais, de setores circulares
CAPÍTULO 18 Noções de Estatística
•• Média aritmética e média aritmética ponderada
•• Moda e mediana
10
Conteúdos e orientações para o 7o ano
Capítulos 1 a 8
capítulos Objetivos de aprendizagem
•• Escrever o conjunto dos números naturais (n).
•• Identificar antecessor e sucessor de um número natural.
1 •• Reconhecer as regras de prioridade para a resolução de expressões.
naturais
•• Determinar múltiplos e divisores de números naturais.
•• Determinar mínimo múltiplo comum e máximo divisor comum.
•• Reconhecer a necessidade de ampliação do conjunto dos números naturais (n).

•• Escrever o conjunto dos números inteiros (Ω).
Conjunto dos números •• Representar os números inteiros em uma reta.
2
inteiros •• Comparar dois números inteiros.
•• Reconhecer números simétricos.
•• Identificar a notação de módulo de um número inteiro.
•• Determinar a soma de dois números inteiros.

3 Adição em Ω •• Representar números inteiros com a notação simplificada.
•• Reconhecer as propriedades da adição no conjunto dos números inteiros.
•• Determinar a diferença entre dois números inteiros.
4 Subtração em Ω
•• Resolver expressões numéricas com adição e subtração.
•• Determinar o produto de dois números inteiros.

•• Determinar o produto de três ou mais números inteiros.
5 Multiplicação em Ω
•• Reconhecer as propriedades da multiplicação no conjunto dos números
inteiros.
•• Determinar o quociente de dois números inteiros, quando possível.
6 Divisão em Ω
•• Resolver expressões numéricas.
•• Determinar potências de base inteira e com expoente natural.

7 Potenciação em Ω •• Compreender as propriedades de potenciação.
•• Resolver expressões numéricas que envolvem potenciação.
•• Reconhecer que a radiciação é a operação inversa da potenciação.

Radiciação e expressões •• Determinar as raízes quadradas indicadas.
8
numéricas em Ω •• Eliminar parênteses, colchetes e chaves nas expressões que envolvem
adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação.
orientações pedagógicas
Os números inteiros podem ser explorados em atividades que contemplem a reta numérica e sua construção. Para isso,
use a comparação dos números inteiros relativos com as ideias de simetria e de antecessor e sucessor. No processo de
construção da reta, enfatize a ordem de grandeza desses números explorando a posição de cada um deles em relação ao
ponto em que se localiza o zero e mostre aos alunos que, conforme o sentido adotado, os números crescem ou decrescem.
Aproveite algumas situações propostas no trabalho com adição para construir jogos como os de trilha. Sugerimos
que essa atividade de construção de jogos seja efetuada com e pelos alunos.
Recursos do livro digital Recursos disponíveis no portal

Área para planejamento de aulas
Banco de questões com programa de elaboração de
•• Simulador – páginas 11, 24, 26 e 36. provas
•• Imagem interativa – página 23. Objeto Educacional Digital
•• Expresso
dos inteiros
Sugestões de planos de aula para projeção
11
Capítulos 9 a 15
•• Identificar números racionais.
Conjunto dos números •• Representar os números racionais em uma reta.
9
racionais •• Compreender a definição de módulo de um número racional.
•• Comparar números racionais.
•• Determinar a soma entre números racionais.

10 Adição e subtração em œ •• Determinar a diferença entre números racionais.
•• Determinar o produto entre números racionais.

11 Multiplicação em œ
•• Identificar o sinal de um produto pela regra prática.
•• Determinar o quociente de dois números racionais.

12 Divisão em œ
•• Calcular potências de base em œ e com expoente em Ω.

13 Potenciação em œ
•• Aplicar as propriedades das potências para simplificar expressões.
•• Calcular a raiz quadrada de um número racional positivo.

14 Radiciação em œ
•• Determinar a média aritmética de um conjunto de números.

•• Determinar a média aritmética ponderada de um conjunto de números.
15 Médias
•• Resolver problemas simples, comuns a diversas situações cotidianas,
que envolvam médias.
Exponha aos alunos que os números naturais e os números inteiros podem ser escritos como frações e, portanto,
também são números racionais. Essa relação de inclusão pode auxiliá-los a compreender a necessidade de novos
conjuntos numéricos, como o dos números reais, que eles trabalharão no futuro.
Com base no que foi feito com os números inteiros, utilize a reta numérica para facilitar a compreensão dos
números racionais. Dê exemplos de localização de frações na reta e peça a participação dos alunos. Para não ficarem
com dúvidas, subdivida os intervalos entre os números inteiros, de modo a obter o local de uma fração na reta com
melhor aproximação.
Exemplifique o modo de cálculo de cada uma das operações com números racionais e certifique-se, por exemplo,
de que todos perceberam qual é o papel do mínimo múltiplo comum nas adições e subtrações de frações; ou que,
Manual do Professor
na multiplicação de frações, o resultado sempre será o produto dos numeradores dos fatores sobre o produto dos
denominadores desses mesmos fatores. Na seção Curioso é... há um exemplo que explica por que, na divisão de
frações, mantemos a primeira fração e a multiplicamos pelo inverso da segunda. Peça aos alunos que resolvam alguns
exemplos, seguindo os passos da seção para que o procedimento fique claro e não apenas automatizado.
O tópico médias aritméticas é trabalhado como noções de estatística, mais especificamente por meio da criação de
tabelas e gráficos. Sugere-se que o trabalho de leitura e interpretação de gráficos seja efetuado em grupo, priorizando
as discussões sobre o tema e o raciocínio por estimativa.
Mais uma vez, o uso de retas numéricas é proveitoso, principalmente na abordagem da relação de ordem. O trabalho
com a reta perdurará por toda a vida escolar do aluno, pois os números reais estão fortemente relacionados à característica
de completude, isto é, à bijetividade da reta numérica.
Recursos disponíveis no portal

Banco de questões com programa de elaboração de provas
Objetos Educacionais Digitais
•• Compras com decimais
•• Operações submarinas
12
Capítulos 16 a 20
•• Identificar a equação do 1o grau.
16 Equações do 1o grau
•• Resolver equações do 1o grau aplicando técnicas algébricas.
Problemas do 1 grau
o
•• Representar, simbolicamente, sentenças matemáticas.
17
com uma incógnita •• Resolver problemas utilizando equações do 1o grau.
•• Identificar inequações do 1o grau.
Inequações do 1 grau
o
•• Reconhecer as propriedades das desigualdades.
18
com uma incógnita •• Resolver inequações do 1o grau.
•• Resolver problemas utilizando inequações do 1o grau.
•• Identificar quando dois pares ordenados são iguais ou diferentes.
•• Identificar sistemas de equações do 1o grau.
Sistemas de equações do
•• Resolver sistemas de equações do 1o grau com duas variáveis pelo método
19 1o grau com duas
da substituição.
incógnitas
•• Resolver sistemas de equações do 1o grau com duas variáveis pelo método
da adição.
Resolução de problemas •• Traduzir
problemas com duas incógnitas para a linguagem matemática e
20
por meio de sistemas resolvê-los.
A noção de equação é introduzida com a ideia de equilíbrio. Para tanto, são propostas algumas atividades com a
ilustração de uma balança de pratos.
Propicie à turma a passagem da linguagem materna para a linguagem algébrica. Proponha exemplos que trabalhem
ao mesmo tempo a linguagem algébrica e a resolução, como: sessenta e três menos o triplo de um número é igual a
x
metade desse número, que matematicamente fica assim: 63 2 3x 5 .
2
Os sistemas de equações do 1o grau são exemplificados por meio de dois procedimentos de resolução: o método
da substituição e o da adição. Utilize os dois métodos em um mesmo exemplo para que os alunos tenham condição de
escolher, em suas resoluções, o método que melhor se adapte a cada caso.
Por fim, utilize a ideia da balança de dois pratos para introduzir o conceito de inequação e discuta com a turma a
veracidade de supostos resultados em relação às soluções encontradas nas inequações. Por exemplo: Se a solução for x,
número inteiro e maior do que 2, podemos incluir 0 como uma solução?
É importante que a introdução do pensamento algébrico seja feita de forma explícita e em linguagem acessível.
Uma forma de utilizar os conhecimentos prévios dos alunos sem cair em um linguajar demasiado técnico é associar
expressões algébricas com frações de mesmo denominador, veja o exemplo.
113
Para calcular 1 1 3 5 4
5 , em palavras, teríamos: 1 meio mais 3 meios é igual a (1 1 3) meios, isto é, 4
2 2 2 2
meios. O mesmo vale para x 1 3x 5 (1 1 3)x 5 4x. Reforce que a palavra meio tem o mesmo peso da incógnita x na
frase considerada.
Recurso do livro digital Recursos disponíveis no portal

provas
•• Jogo – página 115.
Objeto Educacional Digital
•• Operações
estelares
13
Capítulos 21 a 25
•• Compreender a definição de razão.
21 Razão •• Identificar os termos de uma razão.
•• Determinar razão entre grandezas de mesma espécie.
•• Identificar uma proporção.
22 Proporção •• Calcular o termo desconhecido de uma proporção.
•• Resolver problemas com o auxílio de uma proporção.
•• Compreender grandezas diretamente e inversamente proporcionais.

•• Identificar se as grandezas de um problema são diretamente ou inversamente
23 Regra de três
proporcionais.
•• Resolver
problemas com o auxílio de regra de três.
•• Reconhecer, ler e representar razões centesimais e sua simbologia.
24 Porcentagem
•• Resolver problemas com o auxílio de porcentagem.
•• Compreender a definição de juro simples.

25 Juro simples •• Efetuar o cálculo de juro simples.
•• Aplicar fórmula para calcular o capital, a taxa ou o tempo.
O estudo de razão e proporção é importante para os alunos compreenderem os conceitos de porcentagem e regra
de três. A técnica de cálculo de proporção é passível de ser aplicada a situações do cotidiano, como na construção e
interpretação de mapas, na ampliação de fotografias, no cálculo de velocidade, em projetos arquitetônicos etc.
Explore esse assunto com atividades e exemplos que envolvam escala, ampliação e redução de imagens.
Sugerimos a você usar trabalhos de Arte para explorar a ideia de proporcionalidade, uma vez que nessa área de
conhecimento as noções de estética e de harmonia são favorecidas.
Trabalhe a porcentagem de modo intuitivo e estimule os alunos a fazer cálculos mentais começando com situações
que eles já conhecem. Um exemplo é associar a metade de uma quantia em dinheiro a 50% do valor, ou seja, a quantia
dividida por 2. Assim, a associação de outros valores com porcentagem deve ficar mais acessível, como a décima parte
da quantia a 10%, ou seja, a quantia dividida por 10; e assim por diante. Veja, a seguir, outro exemplo de cálculo.
Quanto é 20% de 35?
Sabendo que 10% de 35 é o mesmo que 35 dividido por 10, temos que 10% de 35 é igual a 3,5. Como 20% é o
dobro de 10%, o dobro de 3,5 será igual a 20% de 35, e esse valor é 7.
Logo, 20% de 35 é igual a 7.
O trabalho com periódicos como jornais e revistas, entre outros meios usuais de comunicação de massa, pode ser
Manual do Professor
amplamente explorado, pois usam razões (porcentagem, em particular) e proporções em grande parte de seu escopo.

•• Imagem interativa – página 154. provas
•• Simulador – página 174. Objeto Educacional Digital
•• Juro
composto
14
Capítulos 26 e 27
•• Compreender, por meio de exemplos, as ideias de ponto, de reta e de plano.
•• Identificar e representar retas, semirretas e segmentos de retas.
26 Noções de geometria •• Classificar duas retas em paralelas ou concorrentes.
•• Classificar segmentos de reta em colineares, consecutivos e congruentes.
•• Compreender a ideia de ponto médio de um segmento.
•• Compreender a ideia de ângulo e reconhecer seus elementos.

•• Determinar a medida de um ângulo.
27 Ângulos
•• Realizar transformações entre o grau e seus submúltiplos.
•• Identificar os ângulos reto, agudo e obtuso.
Na apresentação de ângulo são efetuadas algumas operações com medidas e propriedades, como ângulos
congruentes, classificação de ângulos, bissetriz etc. São apresentados exercícios de medida com o uso de transferidor,
além de alguns desafios.
Faça atividades utilizando caminhos orientados e mudanças de direção para explorar as noções de ângulo. Você
também pode usar como exemplo o skate e o nome de algumas manobras desse esporte: 360°, 180° etc.
Você pode sempre retomar e ampliar conceitos geométricos com uma abordagem junto com o professor de Arte.
Desenvolvam aulas que se apropriem de construções geométricas com régua e compasso, além de técnicas de Geometria
Projetiva com desenho de perspectivas de observação e pontos de fuga.

•• Animação – página 198. provas
•• Simulador – páginas 199 e 202. Objeto Educacional Digital
•• História
da Geometria
15
Referências
BARBOSA, João Lucas Marques. Geometria euclidia- . Polígonos, centopeias e outros bichos.
na plana. Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira de São Paulo: Scipione, 1992. (Coleção Vivendo a
Matemática, 2004. Matemática).
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mosaicos. São Paulo: Atual, 1993. derna. São Paulo: Edgard Blücher, 1975.
BRUMFIEL, Charles F.; Eicholz, Robert E.; Shanks, MONTEIRO, Jacy. Elementos de álgebra. Rio de Ja-
Merrill E. Conceitos fundamentais da Matemática neiro: LTC, 1989.
Elementar. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1972.
NETO, Ernesto Rosa. Didática da Matemática. São
COURANT, R.; ROBBINS, H. O que é Matemática? Paulo: Ática, 1988.
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NIVEN, Ivan. Números: racionais e irracionais. Rio de
COXFORD, Arthur; SHULTE, Albert. As ideias da Ál- Janeiro: SBM, 1984. (Coleção Fundamentos da
gebra. São Paulo: Atual, 1995. Matemática Elementar).
DANTE, Luiz R. Didática da resolução de problemas
RUBINSTEIN, Cléa et al. Matemática para o curso de
de Matemática. São Paulo: Ática, 1999.
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DINIZ, Maria Ignez de Souza V.; SMOLE, Kátia C. 1991.
Stocco. O conceito de ângulo e o ensino de
SOLOMON, Charles. Matemática. São Paulo: Melho-
Geometria. São Paulo: IME-USP, 2002.
ramentos, 1975. (Série Prisma).
DOLCE, Osvaldo; POMPEO, José Nicolau. Geome-
SOUZA, Eliane Reame de; DINIZ, Maria Ignez de S.
tria plana. São Paulo: Atual, 2005. v. 9. (Coleção
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Fundamentos de Matemática Elementar).
São Paulo: Caem-IME-USP, 1995.
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nal task. Dordrecht, Holanda: The Netherlands, TINOCO, Lúcia A. Geometria euclidiana por meio de
1973. resolução de problemas. Rio de Janeiro: IM-UFRJ
(Projeto Fundão), 1999.
FUCHS, Walter R. Matemática moderna. São Paulo:
Polígono, 1970. (Série Ciência Moderna). TROTTA, F.; IMENES, L. M.; JAKUBOVIC, J. Matemá-
tica aplicada. São Paulo: Moderna, 1979. v. 1, 2
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pacial. São Paulo: Scipione, 1988. v. 6. (Coleção
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GUELLI, Oscar. A invenção dos números. São Paulo: •• Centro de Aperfeiçoamento do Ensino de
Manual do Professor
Ática, 1998. v. 1. (Coleção Contando a História da Matemática – USP – São Paulo, SP: <www.ime.
Matemática). usp.br/~caem>.
•• Instituto de Matemática da UFRJ – Rio de Ja-
GUNDLACH, Bernard H. Números e numerais. São
neiro, RJ. Projeto Fundão:
Paulo: Atual, 1994. (Coleção Tópicos de História
<www.projetofundao.ufrj.br>.
da Matemática).
•• Laboratório de Ensino de Matemática – Uni-
IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Conjuntos e fun- camp – Campinas, SP: <www.ime.unicamp.
ções. São Paulo: Atual, 2004. v. 1. (Coleção Fun-
br/~lem/>.
damentos de Matemática Elementar).
•• Laboratório de Ensino de Matemática – USP –
LIMA, Elon Lages. Áreas e volumes. Rio de Janeiro: São Paulo, SP: <www.ime.usp.br/lem/>.
SBM, 1985. (Coleção Fundamentos de Matemá-
•• Portal do MEC – Secretaria de Educação a
tica Elementar).
Distância: <http://portal.mec.gov.br/seed>.
et al. A Matemática do Ensino Médio. Rio •• Programas de Estudos e Pesquisas no En-
de Janeiro: SBM/IMPA, 1999. v. 1, 2 e 3. sino da Matemática – PUC – São Paulo, SP:
MACHADO, Nilson José. Lógica, conjuntos e fun- <www.proem.pucsp.br>.
ções. São Paulo: Scipione, 1988. v. 1. (Coleção •• RedeMatTic (site de Portugal):
Matemática por Assunto). <www.malhatlantica.pt/mat/>.
. Medindo comprimentos. São Paulo: Sci- •• Sociedade Brasileira de Educação Matemáti-
pione, 1992. (Coleção Vivendo a Matemática). ca: <www.sbem.com.br>.
16
A Coleção Tempo foi desenvolvida para atender às
necessidades dos professores e despertar o interesse
dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental. Oferece também
soluções práticas que visam à formação integral do estudante.
CARACTERÍSTICAS DA COLEÇÃO TEMPO

▪ Linguagem clara, objetiva e conceitualmente adequada a cada etapa
de ensino.
▪ Atividades diversificadas, que contribuem tanto para a
sistematização dos conteúdos quanto para a reflexão crítica do
aluno, promovendo um aprendizado cada vez mais autônomo.
▪ Propostas de abordagens interdisciplinares, que tornam os
conteúdos mais significativos para o aluno.
▪ Atividades de revisão dos principais conteúdos estudados.
▪ Versão digital, para uso em computadores e tablets, com recursos
adicionais.
APOIO AO PROFESSOR
O portal da coleção oferece recursos e soluções para o dia a
dia do professor:
▪ área para planejamento de aulas;
▪ banco de questões com programa para elaboração de provas;
▪ Objetos Educacionais Digitais;
▪ sugestões de planos de aula para projeção.
www.editoradobrasil.com.br/tempo
Rua Conselheiro Nébias, 887

São Paulo/SP – CEP 01203-001
Fone: (11) 3226-0211 / Fax: (11) 3222-5583
Filiais e Distribuidores em todo o Brasil.

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MIGUEL ASIS NAME Tempo de

Miguel Asis Name

Name, Miguel Asis

ISBN 978-85-10-06332-6 (aluno)

1. Matemática (Ensino fundamental) I. Título. II. Série.

Índices para catálogo sistemático:

© Editora do Brasil S.A., 2016

Direção geral: Vicente Tortamano Avanso

Direção editorial: Cibele Mendes Curto Santos

Coordenação de edição: Valéria Elvira Prete

3a edição / 1a impressão, 2016

Rua Conselheiro Nébias, 887 – São Paulo/SP – CEP 01203-001

• usar as mãos e a mente para construir conceitos matemáticos e aplicá-los;

• conferir como a Matemática está presente em seu dia a dia;

• resolver questões com diferentes níveis de dificuldade – inclusive de vesti-

bulares, das olimpíadas, do Saresp etc. – para começar a se familiarizar com

esse tipo de desafio.

Aqui tem mais

• Se BC medir menos de 5 m, o ângulo A é agudo. A

1. Mostre que entendeu e associe a classificação à esquerda com as descrições à direita:

Capítulos Temas (b) triângulo acutângulo

Pi – Um número irracional famoso

Esse número tem infinitas casas decimais e não apresenta período.

No último jornal que leu, você encontrou exemplos de funções?

Esta seção fornece informações interessantes

aumentam o interesse pelo estudo.

Se um polígono tem 12 lados, então o nú- 40. (Uerj)

1. CONJUNTO DOS NÚMEROS 17. PROBLEMAS DO 1o GRAU COM UMA

Quanto falta? Quanto você tirou?

Quanto custa? Quanto mede?

Para contar, usamos os números 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...

Veja a seguir algumas regras que já sabemos.

b) Os números que aparecem estão re- d) 3 200 é o antecessor de qual número?

(SEE-RJ) Observe o texto abaixo e res-

Regras de prioridades das operações

23. (CAp-UFPE) Qual das expressões numé-

• Os múltiplos de 3 são: 0, 3, 6, 9, 12, 15, ...

• o zero é múltiplo de todos os números;

Divisores de um número natural

Como descobrir os divisores de um número?

• 10 é divisível por 1 ou 1 é divisor de 10

• 10 é divisível por 2 ou 2 é divisor de 10 1, 2, 5 e 10 são divisores de 10

• 10 é divisível por 10 ou 10 é divisor de 10

Convém lembrar que:

• o um é divisor de todos os números naturais;

29. Responda. 36. Quais são os múltiplos de 20 que se es-

b) Qual é o número natural imediatamen- 37. Os números 12 e 15 são: Alternativa c.

31. Escreva: 39. Os números primos têm somente dois di-

42 100 256 a) 60 2 b) 150 2

a) Qual é divisor de 35? 7 30 2 75 3

b) O 5 é divisor de qual número? 100 15 3 25 5

b) os múltiplos de 19 menores que 100? 3 3 32

Por decomposição simultânea

315, 60 2 apenas o 60 é divisível por 2 10, 15, 8 2

Máximo divisor comum

Exemplo: Qual é o m.d.c. de 8 e 12?

44. Calcule mentalmente. 50. O máximo divisor comum e o mínimo múlti-

1 1 2 1 3 1 4 1 ... 1 97 1 98 1 99 1 100

Começou somando 1 com 100, depois 2 com 99, a seguir 3 com 98 e

Karl Friedrich Gauss foi um matemático alemão que viveu de 1777

62. O quadro a seguir mostra o número de

num caderno. Ela usará cores diferentes

a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 71. (Vunesp) Em uma parede foi colocada

Se você tiver uma calculadora simples, que tal experimentá-la?

• resolver questões com diferentes níveis de dificuldade – inclusive de vesti-

IV à direita do zero marcamos os pontos correspondentes aos números positivos e à esquer-