Ministério da Educação

Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Gabinete do Reitor

Nota da Reitoria da UFRB sobre o Índice Geral de Cursos da Instituição (IGC)

A Reitoria da UFRB é completamente favorável aos processos de avaliação institucional do

ensino superior. Particularmente no sistema público, a avaliação é necessária para prestar
contas à sociedade brasileira dos recursos que ela investe na educação. No entanto,
consideramos que a inclusão da UFRB no ranking definido pelo novo indicador que aponta a
qualidade de instituições de educação superior constitui-se num grave equívoco. No portal do
INEP (http://www.inep.gov.br), a explicação sobre o significado do Índice Geral de Cursos da
Instituição (IGC), ratifica a inadequação do uso do referido índice para a UFRB. A posição da
Reitoria da UFRB decorre dos seguintes fatos:
A - Não existe universidade com apenas um curso. Reduzir a avaliação da UFRB ao
resultado obtido pelo curso de engenharia agronômica, como, infelizmente, fez o INEP
desconsidera o imenso esforço da comunidade acadêmica da UFRB e do próprio MEC em
instituir uma universidade que já conta com quatro campi, 300 professores (chegaremos a
cerca de 700 até 2012), 200 servidores técnico-administrativos, oferece 1.790 vagas no
vestibular em 26 cursos de graduação, 01 doutorado e 04 cursos de mestrado;
B- O curso de engenharia agronômica apresenta, infelizmente, uma série de insucessos
desde o ano de 2000, quando o processo de avaliação de cursos de ciências agrárias foi
instituído pelo MEC e ocorria por meio do Exame Nacional de Cursos (Provão): Ano 2000 –
conceito C; Ano 2001 – conceito C; Ano 2002 – conceito C; Ano 2003 – conceito E. Por fim, em
2007, quando incluído no ENADE, o referido curso obteve o conceito 1, equivalente portanto
àquele obtido em 2003 no Provão, quando este curso de graduação integrava a UFBA. É
importante registrar que a comunidade do Centro de Ciências Agrárias, Ambientais e Biológicas
da UFRB, após profundas análises, realizou uma reforma curricular do curso de engenharia
agronômica, recentemente implantada. Por outro lado, com a criação da UFRB, tem-se claro
que o curso de engenharia agronômica foi fortemente beneficiado pela implantação dos novos
cursos no campus de Cruz das Almas. A contratação de professores e a implantação de novos
laboratórios terão impactos diretos e positivos no referido curso;
C – É importante reconhecer que nada indica que tenha havido boicote ao ENADE. Um
percentual abaixo de 20% dos alunos ingressantes e concluintes obteve notas entre 00 (zero) e
10 num máximo possível de 100. Deve-se ressaltar, no entanto que a falta de informações
sobre a importância do ENADE parece contribuir para resultados aquém do esperado para o
nível do curso oferecido. É evidente que docentes, discentes e administração precisam ampliar
a consciência sobre a relevância do ENADE, notadamente pela perspectiva sistêmica que ele
apresenta, possuindo características no processo avaliativo que foram sugestões de
professores e alunos de todo o Brasil;
D - Na composição do IGC é possível afirmar que praticamente todos os itens
considerados foram gerados num período anterior à criação da UFRB e, mais importante e
injusto: tais itens dizem respeito a atividades da então Escola de Agronomia da UFBA que, sob
nenhum argumento minimamente razoável, poderia ter uma dinâmica comparada à de
universidades e, então com elas perfilhada para comparações como, infelizmente, fez o INEP.

Recém criada, com apenas dois anos de funcionamento, a UFRB solicitou uma visita in
loco de uma Comissão do INEP para reavaliação da infra-estrutura e das condições de ensino
do seu único curso avaliado. Com a criação da UFRB, houve investimentos em novos
equipamentos, contratação de novos professores e uma reforma curricular, por isso a
necessidade de uma reavaliação.
A referida visita será uma interessante oportunidade para o INEP se informar sobre o belo
capítulo do ensino superior que professores, técnico-administrativos, estudantes e comunidade
estão escrevendo no interior do nordeste do Brasil.

Atenciosamente,

Silvio Luis Soglia

Vice-Reitor