CENTRO EDUCACIONAL RAKEL RECHUEM

ENSINO: Disciplina: TURMA:

Ensino Fundamental SÉRIE:
9°
Produção Textual 911
PROFESSOR: Vinicius Zanardi PROVA: BIMESTRE:
2º
Aluno:
P2

AVALIAÇÃO DE PRODUÇÃO TEXTUAL

Leia o fragmento da obra Dom Casmurro para responder as questões a seguir.

A pergunta era imprudente, na ocasião em que eu cuidava de transferir o embarque. Equivalia a confessar que o
motivo principal ou único da minha repulsa ao seminário era Capitu, e fazer crer improvável a viagem.
Compreendi isto depois que falei; quis emendar-me, mas nem soube como, nem ele me deu tempo.
— Tem andado alegre, como sempre; é uma tontinha. Aquilo enquanto não pegar algum peralta da vizinhança,
que case com ela…
Estou que empalideci; pelo menos, senti correr um frio pelo corpo todo. A notícia de que ela vivia alegre,
quando eu chorava todas as noites, produziu-me aquele efeito, acompanhado de um bater de coração, tão
violento, que ainda agora cuido ouvi-lo. Há alguma exageração nisto; mas o discurso humano é assim mesmo,
um composto de partes excessivas e partes diminutas, que se compensam, ajustando-se. Por outro lado, se
entendermos que a audiência aqui não é das orelhas senão da memória, chegaremos à exata verdade. A minha
memória ouve ainda agora as pancadas do coração naquele instante. Não esqueças que era a emoção do
primeiro amor. Estive quase a perguntar a José Dias que me explicasse a alegria de Capitu, o que é que ela
fazia, se vivia rindo, cantando ou pulando, mas retive-me a tempo, e depois outra ideia…
Outra ideia, não, – um sentimento cruel e desconhecido, o puro ciúme, leitor das minhas entranhas. Tal foi o
que me mordeu, ao repetir comigo as palavras de José Dias: «Algum peralta da vizinhança». Em verdade,
nunca pensara em tal desastre. Vivia tão nela, dela e para ela, que a intervenção de um peralta era como uma
noção sem realidade; nunca me acudiu que havia peraltas na vizinhança, vária idade e feitio, grandes

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passeadores das tardes. Agora lembrava-me que alguns olhavam para Capitu, – e tão senhor me sentia dela que
era como se olhassem para mim, um simples dever de admiração e de inveja. Separados um do outro pelo
espaço e pelo destino, o mal aparecia-me agora, não só possível mas certo.
“Uma ponta de Iago”, Dom Casmurro, Machado de Assis
1) No trecho de Dom Casmurro destacado abaixo, qual figura de linguagem podemos encontrar? Explique. (0,5)
“A notícia de que ela vivia alegre, quando eu chorava todas as noites, produziu-me aquele efeito, acompanhado
de um bater de coração, tão violento, que ainda agora cuido ouvi-lo.”
 Hipérbole, uma vez que no discurso há um evidente exagero, pautado num estilo demasiadamente enfático.
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2) O que se pode depreender sobre Bentinho na passagem lida? (0,5)
O trecho é revelador da natureza extremamente ciumenta de Bentinho, pois não há nenhum indício concreto de que
Capitu deixara de gostar dele.
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3)  Considerando os estudos sobre o romance Dom Casmurro, assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as
seguintes afirmações. (0,5)
(  ) Atualmente, e por obra das muitas adaptações do romance para o cinema e para a televisão, que revelaram
conteúdos da narrativa antes ocultos, é consenso que a traição de Capitu é o centro do enredo e que esta pode
ser comprovada pelas pistas deixadas no texto por Machado de Assis.
(  ) Em torno de 1960, talvez por influência de leituras feministas, críticos problematizam a visão unilateral de
Bentinho e passam a ponderar que o ponto de vista de Capitu não vinha sendo considerado e que a sua traição
deveria ser ao menos discutida.
(  ) Perto de 1980, são comuns as leituras que desviam o foco do debate sentimental para o social, e a diferença
de classe entre o filho do deputado (Bentinho) e a filha do vizinho pobre (Capitu) passa a figurar como um dos
tópicos do romance.
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(  ) No final do século XIX e início do XX, a interpretação do romance tende à aderência ao ponto de vista do
narrador. Assim, em geral, os leitores aceitam os fatos narrados por Bentinho sem muita desconfiança da sua
narração comprometida.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

a) F – V – V – V.
b) V – F – V – V.
c) V – F – F – V
d) F – V – F – F.
e) V – V – V – F.

4) Qual o foco narrativo da obra Dom Casmurro? Justifique sua resposta. (0,5)
É narrada em primeira pessoa, por Bentinho
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Produção de Texto
Texto 1
A preocupação com a garantia dos direitos humanos no plano internacional é extremamente recente, surgindo
como resposta às atrocidades cometidas durantes a Segunda Guerra Mundial. Desde a Declaração Universal dos
Direitos Humanos (1948), a questão da proteção a tais direitos alcançou um caráter supranacional.
No entanto, mesmo com toda a atenção dada ao tema na atualidade, são muitos os casos de violações no mundo
inteiro, refletindo a complexidade presente na busca pela emancipação da pessoa humana.
Texto 2
O conceito de direitos humanos universais é uma ideia unificadora, algo que torna cada um de nós importante
(pouco importa onde vivamos e a que país pertençamos), algo que podemos todos partilhar (apesar da
diversidade dos sistemas jurídicos dos nossos respectivos países). E, no entanto, o tema dos direitos humanos
frequentemente degenera em campo de batalha no qual se defrontam diversas crenças e reivindicações. Tais
oposições têm por vezes sido consideradas “choques de civilizações” ou “batalha entre culturas”. Os partidários
e os adversários dos direitos humanos frequentemente utilizam argumentos culturais baseados nas tradições e

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nas crenças existentes em determinada sociedade.
Mas existirão efetivamente diferenças irredutíveis entre as tradições culturais e as crenças políticas do mundo?
É verdade que há dissensões no mundo, mas as linhas de divergência não coincidem com as fronteiras
nacionais, nem com a grande dicotomia entre o Oriente e o Ocidente. Isto aplica-se tanto às tradições do
passado quanto às prioridades e às aspirações atuais.

Tema: DIREITOS HUMANOS E DIVERSIDADE CULTURAL.

Com base na leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua
formação, redija um texto dissertativo-argumentativo (introdução, desenvolvendo e conclusão) em norma
padrão da língua portuguesa sobre o tema “DIREITOS HUMANOS E DIVERSIDADE CULTURAL”.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, dois argumentos em defesa de seu ponto de vista.
(20 a 25 linhas). A retirada de parte do texto motivador implicará em perda parcial de pontuação. Atribuir um
título ao seu texto é opcional. (6,0)

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