Apostila Do Professor - 3º Ano

3º Ano
Matemática
Matemática 3º Ano
Probabilidade
A teoria das probabilidades teve início com os jogos de cartas, dados e de roleta. Esse é o motivo da
grande existência de exemplos de jogos de azar no estudo da probabilidade. A teoria da probabilidade
permite que se calcule a chance de ocorrência de um número em um experimento aleatório.
Experimento Aleatório
É aquele experimento que quando repetido em iguais condições, podem fornecer resultados
diferentes, ou seja, são resultados explicados ao acaso. Quando se fala de tempo e possibilidades de ganho
na loteria, a abordagem envolve cálculo de experimento aleatório.
Exemplo:
• Jogar uma moeda e observar qual é a face virada para cima.

• Lançar um dado e verificar o número da face que fica voltada para cima.
Espaço Amostral
É o conjunto de todos os resultados possíveis de um experimento aleatório. A letra que representa o

espaço amostral é “S”.
Exemplo:
• Lançando uma moeda e verificando a

face voltada para cima são possíveis os únicos
resultados:
➢ S = {cara, coroa}
Coroa Cara
• Lançando um dado e verificando a face

voltada para cima são possíveis os únicos
resultados:
➢ S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Assessoritec – Ensino Supletivo Página 3

Matemática 3º Ano
Evento
É qualquer subconjunto do espaço amostral.
No lançamento de um dado onde S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, serão exemplos de evento:
✓ Evento A: Ocorrência de um número ímpar, A = {1, 3, 5}

✓ Evento B: Ocorrência de um número maior e igual a 4, B = {4, 5, 6}
✓ Evento C: Ocorrência de um número maior que 7, C = (evento impossível) pois no dado não
existe face maior que 6.
Conceito de Probabilidade
Se em um fenômeno aleatório as possibilidades são igualmente prováveis, então a probabilidade de

ocorrer um evento A é:
𝑛(𝑎) P(a) é a probabilidade de ocorrer um evento A

𝑃(𝑎) = N é o número de elementos do evento A ou número de casos favoráveis
𝑛(𝑠) (a)
N(s) é o número de elementos do espaço amostral (total) ou número de casos possíveis
Exemplo:
No lançamento de um dado, qual é a probabilidade de sair um número par?
Solução:
Sabemos que um dado possui 3 números pares e a quantidades de total de lados e 6. Portanto,
• N(a) - Número de casos favoráveis = 3;
• N(s)-Número de casos possíveis = 6. Toda fração deve ser
simplificada, quando possível.
𝑛(𝑎) 3 3÷3 1
𝑃= = = ÷3 = = 𝟎, 𝟓
𝑛(𝑠) 6 6 2
Para transformar o resultado da probabilidade em percentual, devemos fazer a multiplicação do valor

obtido por 100.
𝑃 = 0,5 ∙ 100 = 𝟓𝟎%

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Exemplo:
Se retirarmos aleatoriamente uma carta de baralho com 52 cartas, qual a probabilidade de ser um
Rei?
Solução:
Sendo S o espaço amostral de todos os resultados possíveis, temos: n (S) = 52 cartas, sendo
considerado a existência 4 Reis (n(a) = 4), distintos no baralho. Obtemos a seguinte situação:
𝑛(𝑎) 4 4÷4 1
A= = = =
𝑛(𝑠) 52 52÷4 13
Nota: O baralho tradicional possui 52 cartas, em uso atualmente, inclui 13 cartas de cada um dos
quatro naipes franceses, paus (♣), ouros (♦), copas (♥) e espadas (♠), com cartas de figuras. Cada naipe inclui
um ás, que descreve um único símbolo de seu naipe, possui figuras como um rei, uma rainha, e um valete,
cada um sendo representado com um símbolo de seu naipe, com valores de dois a dez, com cada carta
mostrando o número de símbolos de seu naipe.
Baralho de 52 cartas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Valete Dama Rei
Paus:
Ouros:
Copas:
Espadas:

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Exercícios - Probabilidade
1) A história da teoria das probabilidades teve Texto para questões 6, 7 e 8:

início com os jogos de cartas, dados e de roleta. Uma urna possui 6 bolas azuis, 10 bolas
Esse é o motivo da grande existência de exemplos vermelhas e 4 bolas amarelas. Tirando-se uma
de jogos de azar no estudo da probabilidade. bola, calcule as probabilidades seguintes:
Então, o que é probabilidade?
a) É a união de elementos. 6) Sair bola azul
b) Tem como função mostrar a chance de a) 3/10
ocorrência de um evento. b) 2/10
c) Sua utilização é fundamental para calcularmos c) 6/20
progressões geométricas. d) 1/6
d) É uma forma geométrica.
7) Sair bola vermelha
2) Qual é a chance de dar coroa no lançamento a) 3/10
de uma moeda (em %)? b) 1/2
a) Nenhuma c) 6/20
b) 75% d) 1/6
c) 50%
d) 25% 8) Sair bola amarela
a) 3/10
Texto para questões 3 e 4: b) 2/10
Em um lote de 12 peças, 4 são defeituosas. c) 6/20
Sendo retirada uma peça, calcule: d) 1/5
3) Qual a probabilidade de essa peça ser Texto para questões 9, 10 e 11:

defeituosa? Considere o lançamento de um dado e calcule
a) 1/12 a probabilidade de:
b) 4/3
c) 1/6 9) Sair o número 3:
d) 1/3 a) 1/6
b) 2/6
4) Qual a probabilidade de essa peça não ser c) 1/2
defeituosa? d) 3/6
a) 1/12
b) 2/3 10) Sair um número par:
c) 4/3 a) 1/6
d) 1/6 b) 2/6
c) 1/2
5) Uma bola será retirada de uma sacola d) 3/2
contendo 5 bolas verdes e 7 bolas amarelas. Qual
a probabilidade desta bola ser verde? 11) Sair um número menor do que 3:
a) 5/7 a) 1/6
b) 1/5 b) 2/6
c) 5/12 c) 1/2
d) 1/12 d) 1/3

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Texto para questões 12 e 13: 16) Para uma festa foram preparadas 90
Num grupo de 60 pessoas, 10 são brasileiras, 5 empadinhas de camarão; o pedido, 60 delas
são italianas, e as demais são argentinas. Escolhido deveriam ser apimentadas. Por pressa e confusão
ao acaso um elemento do grupo, qual a de última hora, foram todas colocadas ao acaso
probabilidade de ele ser: numa mesma travessa para serem servidas. Qual
a probabilidade de retirar uma empadinha
12) Brasileiro? apimentada?
a) 1/6 a) 2/3
b) 1/3 b) 2/5
c) 1/5 c) 1/3
d) 2/5 d) 1/5
13) Argentino? 17) Qual a probabilidade de sair o ás de ouros

a) 1/3 num baralho de 52 cartas?
b) 2/3 a) 1/52
c) 3/4 b) 1/13
d) 1/2 c) 3/52
d) 1/26
Texto para questões 14 e 15:
Uma roleta tem 37 posições numeradas: 0, 1, 2, 18) Qual a probabilidade de sair um rei
3, ..., 36. Suponhamos que a bola caia em cada quando retiramos uma carta de um baralho de 52
posição com probabilidade igual. Qual é a cartas?
probabilidade de a bola cair em: a) 1/26
b) 1/13
14) Um número menor que 5? c) 3/52
a) 1/37 d) 1/52
b) 5/37
c) 1/36 19) Qual a probabilidade de sair uma figura
d) 5/36 quando retiramos uma carta de um baralho de 52
cartas?
15) Um número maior que 30? a) 1/6
a) 5/36 b) 3/52
b) 1/6 c) 3/13
c) 5/37 d) 11/52
d) 6/37

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Análise Combinatória
A análise combinatória é responsável pela análise das combinações, onde é possível calcular a
quantidade de combinações que podem ser feitas com itens diferentes, não sendo necessariamente
descrever cada um dos itens. É o estudo dos processos de contagem.
Permutação
Quando possuímos uma sequência da qual iremos modificar a posição de todos os seus elementos.
Trata-se de uma permutação.
Imaginemos a seguinte situação: De quantas maneiras diferentes podemos arrumar cinco pessoas
em fila.
Neste caso devemos utilizar uma ferramenta matemática chamada de fatorial, que irá solucionar e
indicará a quantidade de modificações possíveis.
Permutação = 𝑛! = 𝑛 ∙ (𝑛 − 1) ∙ (𝑛 − 2) ∙ (𝑛 − 3) … 𝑛!
“n” é o número de itens, ou

seja, o número de pessoas.
Portanto,
5! = 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1
5! = 20 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1
5! = 60 ∙ 2 ∙ 1
5! = 120 ∙ 1
5! = 𝟏𝟐𝟎
Nota: O fatorial é a multiplicação de um número pelos seus antecessores até o número 1.

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Exemplo:
Calcule: Podemos eliminar o 3!. Pois, ao dividir o

5! numerador e do denominador, obtemos o número
3! 1.
Primeiro reduzimos o 5! Até o 3! 5 ∙ 4 = 20

Observe:
5! 5 ∙ 4 ∙ 𝟑! Assim, ficamos apenas com a multiplicação
= 𝟑∙𝟐∙𝟏
3! 𝟑! =𝟏 entre 5 e 4
𝟑∙𝟐∙𝟏
Permutações Circulares
Dado um conjunto com “n” elementos, de quantas formas eles podem ser dispostos segundo uma
circunferência?
Podemos pensar a seguinte situação, em que o primeiro elemento poderá ocupar qualquer ponto na
circunferência, assim a quantidade total, deverá ser descontado de 1.
A fórmula a ser utilizada é: 𝑷 = (𝑛 − 1)!
Exemplo:
De quantas maneiras quatro pessoas podem sentar-se ao redor de uma mesa circular, considerando-
se um único sentido de contagem?
Solução:
Portanto, 4 pessoas podem acomodar-se de 6 maneiras distintas ao redor de uma mesa circular em
sentido horário. Veja a figura a seguir, que mostra as seis posições possíveis:
1 2 1 2 1 3
4 3 3 4 2 4
𝑃 (4) = (4 − 1)! = 3!
1 3 1 4 1 4 3! = 3 ∙ 2 ∙ 1 = 6
4 2 3 2 2 3

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Anagrama
Anagrama refere-se à troca das letras de palavra ou frase, que forma outra palavra, com ou sem
significado.
Exemplo:
O número de anagrama da palavra SAPO: Permutação = 4!

SOPA, PASO, AOPS, PSAO, ... 4! = 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 24
Quantas palavras com 5 letras podemos formar com as letras A, E, C, D, F, G, H, sem repeti-las?
Solução: Temos 7 (n) letras e queremos formar palavras com apenas 5 (p) letras, então, o número
procurado é A 7, 5
7! 7! 7∙6∙5∙4∙3∙2!
Assim: 𝐴7,5 = (7−5)! 𝐴7,5 = 2! 𝐴7,5 = 𝐴7,5 = 2.520
2!
Podemos formar 2.520 palavras.
Arranjos Simples
É todo agrupamento de “p” elementos, formado com os “n” elementos de um conjunto A, ou seja,
quando possuímos uma sequência da qual utilizaremos apenas uma parte. A ordem dos elementos é
importante, pois modificando a ordem o grupo se modifica.
n = quantidade p = quantidade
de elementos 𝑛! de elementos do
(não repetidos). 𝐴𝑛,𝑝 = grupo.
(𝑛 − 𝑝)!
Exemplos:
De quantas maneiras distintas podemos classificar os 6 primeiros colocados numa corrida de bicicleta
disputada por 10 ciclistas?
Solução: Temos 10 (n) ciclistas e queremos classificar os 6 (p) primeiros colocados, então, o número
procurado é A 10,6.
10! 10! 10∙9∙8∙7∙6∙5∙4!

Assim: 𝐴10,6 = (10−6)! 𝐴10,6 = 𝐴10,6 = = 151.200
4! 4!
Podemos classificar com 151.200 maneiras distintas.

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Exercícios – Permutação
20) De quantas maneiras podemos arrumar 3 𝟏𝟐!

pessoas em fila indiana? 25) Efetue o fatorial:
𝟕!
a) 06 a) 24 000
b) 08 b) 72 040
c) 03 c) 36 012
d) 12 d) 95 040
21) Quantos nº distintos de 5 algarismo 𝟒! ∙ 𝟓!

podemos formar usando o 1, 2, 3, 4 e 5? 26) Efetue o fatorial:
a) 120 𝟑!
a) 480
b) 60
b) 240
c) 180
c) 120
d) 160
d) 60
22) De quantas maneiras podemos arrumar

11 livros? (𝟒 + 𝟐)!
27) Efetue o fatorial:
a) 40 000 000 𝟒!
b) 39 916 800 a) 20
c) 41 652 254 b) 30
d) 54 512 123 c) 10
d) 40
23) Na formatura do 3º ano, 6 professores
confirmaram a presença. Eles trocarão de lugar à 𝟔!
medida que foram chamados para entrega do (𝟔 − 𝟑)! ∙ 𝟑!
diploma. De quantas maneiras diferentes a) 20
podemos permutar os professores em 6 cadeiras b) 10
lado a lado? c) 30
a) 540 d) 40
b) 720
c) 120 29) Pai, mãe e 2 filhos decidem viajar de carro,
d) 360 a apenas o pai e o filho mais velho sabem dirigir.
𝟖! De quantas maneiras é possível dispor as 4
𝟓! pessoas durante a viagem?
a) 120 a) 12
b) 480 b) 24
c) 240 c) 06
d) 336 d) 10

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30) Quantos anagramas podem ser formados 33) De quantas maneiras podemos formar
pela palavra EDUCAÇÃO? uma roda com 10 crianças?
a) 95040 a) 36 288
b) 720 b) 5 040
c) 40320 c) 362 880
d) 5040 d) 4 032
31) Quantos anagramas podem ser formados 34) Quantos colares podem formar usando 4
com a palavra VALOR? pérolas, todas diferentes?
a) 130 a) 06
b) 60 b) 08
c) 120 c) 12
d) 140 d) 16
32) Voltando a formatura do 3º ano, 6 35) De quantas formas 5 pessoas podem

professores confirmaram a presença para sentar ao redor de uma mesa circular?
compor a mesa de honra. De quantas maneiras a) 25
diferentes podemos organizá-los ao redor da b) 24
mesa? c) 12
a) 360 d) 10
b) 120
c) 720
d) 540

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Figuras Planas e Sólidos Geométricos
Quadrado / Retângulo
O quadrado é uma figura geométrica com quatro

2 cm
lados de mesmo comprimento e quatro ângulos
Indicação de
retos que se refere a 90º.
ângulo reto.
2 cm
O retângulo é um quadrilátero, este possui o

2 cm comprimento dos seus lados diferentes, por
convenção, a base do retângulo é o seu lado de
Indicação de
ângulo reto. maior comprimento e de altura do retângulo o
3 cm comprimento de seu menor lado.
Cálculo do Perímetro
Perímetro é a soma de todos os lados de qualquer figura geométrica. Para calcularmos utilizaremos
a seguinte fórmula:
L
𝑷 =𝑳+𝑳+𝑳+𝑳
L L
P = Perímetro
L = Lado
L
Exemplos:
2 cm 2 cm
2 cm 3 cm
𝑃 = 2 + 2 + 2 + 2 = 8 𝑐𝑚 𝑃 = 2 + 2 + 3 + 3 = 10

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Cálculo da Área
Área é todo o espaço de uma superfície. Cada figura geométrica tem o seu modo de calcular a área.
Área de uma região retangular Área de uma região quadrada
Largura = L
Comprimento = C Lado = L
Área = medida do comprimento x medida da Área = medida do lado x medida do lado ou A = L

largura ou A = C x L x L ou ainda A = L2
Exemplos:
Área de uma região retangular Área de uma região quadrada
2 cm 2 cm
3 cm 2 cm
Área = C x L Área = 3 x 2 = 6 cm² A=LxL A = 2 x 2 = 4 cm²
3 cm
1 2 3 1 2
2 cm
4 5 6 1 cm 3 4
1 cm
Pode-se observar que o valor da área corresponde a certa quantidade de figuras,

com dimensões de 1 cm x 1 cm.

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Cálculo do Volume
O volume é a quantidade de espaço ocupada por um corpo. As unidades podem ser: cm³, m³, L, ml, ...
Cada figura geométrica tem o seu modo de calcular o volume:
Volume de paralelepípedo Volume de um cubo
Altura = A Lado = L
Lado = L
Largura =L
Lado = L
Comprimento = C
Volume = comprimento x largura x altura Volume = lado x lado x lado

ou ou
V=cxlxa V=LxLxL V = L3
Exemplos:
Volume de paralelepípedo Volume de um cubo
2 cm
2 cm
1,5 cm 2 cm
3 cm 2 cm
V=cxlxa Área = 3 x 1,5 x 2 = 9 cm³ A=LxL A = 2 x 2 x 2 = 8 cm³

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Triângulo
O triângulo é uma das formas geométricas mais importantes no estudo da geometria e é bastante
utilizado em construções.
Classificação dos Triângulos
Como os triângulos não são todos iguais, podemos classifica-los em grupos que tenham
características comuns. Usam-se dois tipos de classificação: pelos ângulos ou pelos lados.
Classificação quanto aos lados:
Isósceles
Equilátero Escaleno
Possui 2 lados com a mesma
Possui os 3 lados com a mesma Possui os 3 lados com medidas
medida e o terceiro lado com
medida. diferentes.
medida diferente.
Classificação quanto aos ângulos:
Acutângulo Retângulo Obtusângulo

Possui os 3 ângulos agudos. Possui 1 ângulo reto e 2 ângulos Possui 1 ângulo obtuso e 2
Sendo todos os ângulos menores agudos. Tem um ângulo que ângulos agudos. Tem um ângulo
que 90°. mede 90º. maior que 90°.
Teorema de Pitágoras
O triângulo retângulo é formado por dois catetos e a hipotenusa, que constitui o maior segmento do
triângulo e é localizada oposta ao ângulo reto.

Matemática 3º Ano
O Teorema de Pitágoras diz que: “a soma dos Hipotenusa

quadrados dos catetos é igual ao quadrado da Catetos
hipotenusa”.
a² + b² = c²
Exemplo:
Calcule o valor do segmento desconhecido no triângulo retângulo a seguir.
𝑐² = 9² + 12²
c 𝑐² = 81 + 144
b=9 𝑐² = 225
√𝑐² = √225
a = 12 𝑐 = 15
Nota:
Para retirar o quadrado da letra “c”,
devemos realizar a radiciação em
ambos os lados da igualdade.
Perímetro é a soma de todos os lados de qualquer figura geométrica.
L L Altura
4 cm
L
4 cm Base
2 cm
P = 4,47 + 4,47 + 4
P=L+L+L
P = 12,94 cm

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Cálculo da Área
Área é todo o espaço de uma superfície.

Para calcular a área do triângulo devemos
𝒃∙𝒉
utilizar a seguinte formula: 𝑨 = 𝟐
Área = A Base = b Altura = h
4 cm
Exemplo:
𝟒∙𝟒
𝑨=
4 cm 𝟐
Altura Área = ? 𝟒∙𝟒

𝑨=
Base = 4 cm 𝟐
Altura = 4 cm
Base - 4 cm 2 cm
𝑨 = 𝟖 𝒄𝒎²
Obs.: Podemos observar que a área do triângulo acima é equivalente ao retângulo.
Cálculo do Volume
Para calcularmos o volume de um prisma com

base triangular, devemos achar o valor da área do
triangulo e multiplicar pelo comprimento.
11 cm
6 cm
6 cm 12 cm
12 cm
Para calcular o volume devemos usar a formula Área da base (triângulo)

abaixo.
Área = ?
Volume = área da base x comprimento Exemplo:
Base = 12 cm
Sendo o comprimento = 11 cm e a área = 36 cm². Altura = 6 cm
Temos, 𝟏𝟐 ∙ 𝟔 𝟕𝟐
𝑨= = = 𝟑𝟔 𝒄𝒎²
Volume = 36 x 11 = 396 cm³
𝟐 𝟐

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Círculo
Circunferência
Circunferência: é o lugar geométrico onde todos os pontos estão a
mesma distância de um centro.
Raio: é à distância do centro a um ponto qualquer da circunferência.
Diâmetro
Diâmetro: é a distância entre dois pontos da circunferência e que Raio
passa pelo centro.
Podemos perceber que o diâmetro é formado por dois raios.
Outro conceito importante é o número PI (π), este valor é a razão entre a circunferência de qualquer
círculo e seu diâmetro. O valor de π é constante (3,14), sendo teste número aplicado em todas as
circunferências.
Perímetro é o comprimento da circunferência do círculo, representado pela letra “c”.
Se esticarmos a circunferência iremos perceber a medida de seu

comprimento, obtendo o perímetro da circunferência.
𝒄= 𝟐∙𝒓∙𝛑
4 cm Sendo, r = 4 e π = 3,14. Podemos calcular o perímetro da circunferência.

Raio 𝒄 = 2 ∙ 𝟒 ∙ 3,14 𝒄 = 𝟐𝟓, 𝟏𝟐 𝒄𝒎
Cálculo da Área
Área é todo o espaço de uma superfície. Exemplo:
𝒂 = 𝒓² ∙ 𝛑
Para calcular a área da circunferência utilizaremos a
seguinte fórmula: 𝒂 = 𝒓² ∙ 𝛑 𝒂 = 𝟒𝟐 ∙ 𝟑, 𝟏𝟒
4 cm
Área = a; 𝒂 = 𝟒 ∙ 𝟒 ∙ 𝟑, 𝟏𝟒
Raio
Raio = r; 𝒂 = 𝟏𝟔 ∙ 𝟑, 𝟏𝟒
π = 3,14.
𝒂 = 𝟔𝟑, 𝟏𝟖 𝒄𝒎²

Matemática 3º Ano
Cálculo do Volume
Exemplo 1:
O raio da base e a altura de um cilindro medem 5 cm e 20 cm respectivamente. Desse cilindro, calcule

o volume e a área lateral.
Raio Solução: 𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 = 𝜋 ∙ 𝑟 2 ∙ ℎ

5 cm
𝜋 = 3,14 𝑉 = 3,14 ∙ 52 ∙ 20
Altura
20 cm 𝑟 = 5 𝑐𝑚 𝑉 = 3,14 ∙ 5 ∙ 5 ∙ 20
ℎ = 20 𝑐𝑚 𝑉 = 1.570 𝑐𝑚³
Exemplo 2:
(Enem 2010). Para construir uma manilha de esgoto, um cilindro com 2 m de diâmetro e 4 m de altura
(de espessura desprezível), foi envolvido homogeneamente por uma camada de concreto, contendo 20 cm
de espessura. Supondo que cada metro cúbico de concreto custe R$ 10,00 e tomando 3,14 como valor
aproximado de π, então o preço dessa manilha é igual a.
Solução: Para solucionar o cálculo devemos descobrir o volume do cilindro. Para isso iremos resolver
o volume do cilindro maior (raio = 1,2 cm) menos o cilindro menor (raio = 1 cm)
Sendo Vtotal o volume de concreto em centímetros cúbicos, e π = 3,14, temos:
Vmaior = 𝜋 . ℎ . 𝑟 2
Vmenor = 𝜋 . ℎ . 𝑟 2
Vtotal = Vmaior − Vmenor

Vtotal = [3,14 ∙ (1,2)2 ∙ 4] − [3,14 ∙ (1)2 ∙ 4]
Vtotal = 3,14 ∙ 4 ∙ [(1,2)2 − (1)2 ]
Vtotal = 5,526 𝑐𝑚3
Logo, o preço dessa manilha em reais é igual a R$ 10 x 𝟓, 𝟓𝟐𝟔 𝒄𝒎³, ou seja, R$ 𝟓𝟓, 𝟐𝟔.

Matemática 3º Ano
Exercícios – Perímetro, Área e Volume
36) Calcule a área da coroa circular? 41) Qual é o volume de um paralelepípedo de

Dados: A = π . R2 R1 = 11 cm R2 = 7 cm 6 cm de comprimento, 4 cm de largura e 3 cm de
a) 230,45 cm2 altura?
b) 226,08 cm2 a) 72 cm³
c) 325,12 cm2 b) 24 cm³
d) 245,14 cm2 c) 48 cm³
d) 12 cm³
37) Sabendo que a área de um quadrado é 49
cm², qual é seu perímetro? 42) Qual o volume de um paralelepípedo de 8
a) 7 cm cm de comprimento, 3 cm de altura e 4 cm de
b) 28 cm largura?
c) 15 cm a) 24 cm³
d) 20 cm b) 72 cm³
c) 96 cm³
38) Se o metro de arame custa R$ 0,20, para d) 48 cm³
cercar um terreno quadrado que mede 12,50 m
de lado com 3 fileiras de arame vai se gastar? 43) As dimensões de um paralelepípedo são 3
a) R$ 7,50 cm, 4 cm e 5 cm. Qual é o seu volume?
b) R$ 25,00 a) 48 cm³
c) R$ 30,00 b) 50 cm3
d) R$ 37,50 c) 72 cm³
d) 60 cm³
39) A siderúrgica “Metal Nobre” produz
diversos objetos maciços utilizando o ferro. Um 44) Qual é o volume de um cubo que tem 4 cm
tipo especial de peça feita nessa companhia tem de aresta?
o formato de um paralelepípedo, de acordo com a) 24 cm³
as dimensões indicadas na figura: b) 64 cm³
O produto das três dimensões indicadas na peça c) 06 cm³
resultaria na medida da grandeza: d) 12 cm³
a) Massa
b) Volume 45) Calcule o volume de um cubo que tem 5
c) Superfície cm de aresta.
d) Comprimento a) 240 cm³
b) 0,60 cm³
40) O volume do bloco retangular é dado por: c) 120 cm³
v  a  b  c , onde a, b e c são as medidas das d) 125 cm³
arestas, usando uma mesma unidade de
comprimento. Usando a fórmula, calcule o 46) Qual é o volume de um cubo que tem 2,5
volume da figura abaixo: m de aresta?
a) 24 cm³ a) 12,640 m³
b) 48 cm³ b) 10,546 m³
c) 12 cm³ c) 15,625 m³
d) 06 cm3 d) 05,25 m³

Matemática 3º Ano
47) Qual é a equação que representa o 52) O que significa volume?
volume de um cubo? a) É a quantidade de substância que comporta
a) V = Ab . H dentro de um objeto.
b) V = abc b) É a quantidade de substância que comporta
c) V = a3 fora de um objeto.
d) V = π . r2 c) É a medida dá à aresta.
d) É a medida da face.
48) Qual é o volume ocupado por 50 caixas em
forma de cubo, com 20 cm de aresta? 53) O raio da base e a altura de um cilindro
a) 400 000 cm³ medem 5 cm e 20 cm respectivamente. Calcule o
b) 300 000 cm3 volume:
c) 600 000 cm³ a) 1571 cm3
d) 150 000 cm³ b) 1572 cm3
c) 1574 cm3
49) Calcule o volume de um paralelepípedo: d) 1570 cm3
a) 60
b) 30 54) Uma lata de cerveja tem 3,25 cm de raio
c) 80 da base e a altura de 12 cm. Qual o volume da lata
d) 40 aproximadamente em litros?
Lembre-se: 1 cm³ = 0,001 L
50) Calcule o volume do prisma abaixo: a) 0,60 L
a) 100 cm3 b) 0,40 L
b) 120 cm3 c) N.D.A
c) 150 cm3 d) 0,36 L
d) 130 cm3
55) Um reservatório de forma cilíndrica com
diâmetro de 30 m e altura de 20 m tem
51) Calcule o volume do prisma abaixo: capacidade de quantos litros de combustível?
a) 80 cm3 Lembre-se: 1 m³ = 1000 L
b) 46 cm3 a) 14.310.000 l
c) 45 cm3 b) 14.130.000 l
d) 49 cm3 c) 14 500 000 l
d) 14.031.000 l

Matemática 3º Ano
Noções Básicas de Estatística
Livro IV do Antigo Testamento refere que Moisés foi instruído por Deus para fazer um levantamento
dos homens de Israel que estivessem aptos a guerrear. Também na época do Imperador César Augusto foi
ordenado a realização de um censo em todo o Império Romano.
No séc. XVII a estatística sofre um grande desenvolvimento com as contribuições de estudiosos
alemães e ingleses. De entre eles destaca-se John Graunt (1620-1674), que realizou a 1ª investigação
estatística sobre a mortalidade, como consta de uma memória que apresentou à Real Sociedade de Londres,
em 1661. A partir desta altura a estatística não mais deixou de progredir, atingindo o maior desenvolvimento
e aplicação nos nossos dias.
✓ Estatística - É um ramo da Matemática que nos ajuda a recolher, organizar e interpretar dados
para tirar conclusões e fazer previsões.
✓ População - É o conjunto dos elementos em estudo.
✓ Amostra - É uma parte da população em que incide o estudo.
✓ Censo ou Recenseamento - É um estudo estatístico realizado sobre a totalidade da população.
✓ Sondagem - É um estudo estatístico realizado a partir de uma amostra.
A Média
Existem diversos tipos de média: aritmética - simples ou ponderada, geométrica, harmónica,

quadrática, cúbica. Sendo a mais utilizada a média aritmética que consiste na soma de todos os valores e
dividindo-se pelo total de número destas. É um quociente geralmente representado pela letra M ou pelo
símbolo (lê-se "x barra").
Se tivermos uma série de N valores de uma variável x, a média aritmética simples será determinada
pela expressão:
(𝑥1 + 𝑥2 + 𝑥3 + 𝑥4 +. . . + 𝑥𝑛 ) 𝑥
𝑀é𝑑𝑖𝑎 = =
𝑁 𝑁
Exemplo:
Cláudia obteve as seguintes notas em determinada matéria: 2, 3, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Matemática 3º Ano
Para calcular a média devemos somar os valores e o resultado deve ser dividido pela quantidade de
números.
2 + 3 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10
𝑀é𝑑𝑖𝑎 = = 5,7
10
A Moda
O valor mais encontrado em uma sequência numérica é denominado de moda, ou seja, é o valor que
se repede mais vezes, portanto, é a observação mais "provável" da distribuição dos dados. É representado
pela notação “Mo”. Lembrando que uma amostra pode ter uma moda ou mais.
Exemplos:
✓ Se um determinado time fez, em dez partidas, a seguinte quantidade de gols: 3, 2, 0, 3, 0, 4,

3, 2, 1, 3, 1; a moda desse conjunto é de 3 gols.
✓ Se uma linha de ônibus registra, em quinze ocasiões, os tempos de viagens, em minutos: 52,
50, 55, 53, 61, 52, 52, 59, 55, 54, 53, 52, 50, 51, 60; a moda desse conjunto é de 52 minutos.
A Mediana
A mediana é o valor central da variável quando os valores são dispostos em ordem crescente ou
decrescente, ou seja, é o valor central da distribuição dos dados: 50% dos valores estão abaixo e 50% acima
da mediana. É representada pelo símbolo “Mi”.
Se houver um número ímpar de valores ordenados é só verificar o valor que ocupa a posição central.
Se houver um número par de valores ordenados toma-se a soma dos 2 valores que estão nas posições
centrais e divide-se por 2.
Exemplo 1:
Marcos obteve as seguintes notas no primeiro semestre: 3, 5, 7, 4, e 8. Determine a mediana:
Antes de calcularmos a mediana da proposta, vamos organizar os valores em ordem crescente

ficando da seguinte maneira: 3, 4, 5, 7, 8. Deste modo, podemos observar que o valor central é o número 5
no qual passar a ser definido como mediana.
Mediana
4, 4, 5, 7, 7

Matemática 3º Ano
Exemplo 2:
Calcule a mediana dos valores: 2, 2, 3, 3, 5, 7, 8, 9, 10, 11
Deste modo temos os valores 5 e 7 como centrais. Mediana
2, 2, 3, 3, 5, 7, 8, 9, 10, 11
Realizando a média entre eles, encontramos a mediana 6.
5+7
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎 = =6
2
Exercícios – Estatística
Os dados seguintes são referentes a uma 59) Em um grupo de pessoas, as idades são:
amostra de diâmetros de coração de adultos 10, 12, 15 e 17 anos. Caso uma pessoa de 16 anos
normais, em mm (medidas em radiografias 36 x 43 junte-se ao grupo, o que acontece com a média
cm): 146 125 139 132 121 135 114 114 130 169 das idades do grupo?
114 130 169 125 103. Com este enunciado a) A média aumenta em 1 ano
responda as questões 56, 57 e 58: b) A média aumenta em 2 anos
c) A média aumenta em 3 anos
d) A média não aumenta.
56) Determine a média:
a) 131 60) (Unicamp-SP) - Para votar, cinco eleitores
b) 132 demoraram, respectivamente, 3min 38s, 3min
c) 133 18s, 2min 46s, 2min 57s e 3min 26s. Qual foi a
d) 130 média do tempo de votação (em minutos e
segundos) desses eleitores?
57) Determine a moda: a) 3 Minutos e 13 segundos
a) 114 b) 3 Minutos e 20 segundos
b) 130 c) 3 Minutos e 25 segundos
c) 169 d) 3 Minutos e 36 segundos
d) 125
58) Determine a mediana:

a) 130
b) 90
c) 93
d) 92

Matemática 3º Ano
Referências Bibliográficas
GIOVANNI JR., José Ruy; BONJORNO, José Roberto; GIOVANNI JR., José Ruy. Matemática fundamental: 2º
grau: volume único. São Paulo: FTD, 1994. 560 p.
IEZZI, Gelson et al. Matemática: volume único. São Paulo: Atual, 2002. 660 p.
LONGEN, Adilson. Matemática - ensino médio. 3 v. (Coleção Nova Didática)
PAIVA, Manoel. Matemática: volume único. 2 ed. São Paulo: Moderna, 2003. 418 p: il. (Coleção Base).

3º Ano
Física
Física 3º Ano
A Eletricidade
Foi na Grécia que surgiram as primeiras definições para a eletricidade. Tales de Mileto, por volta de
600 a.C., atribuiu a existência de uma “alma” aos materiais que podiam ser eletrizados e atrair pequenos
objetos. No entanto, ele se enganou ao imaginar que essa propriedade de atração estava ligada
ao magnetismo, e não à eletricidade.
Durante milênios os fenômenos envolvendo cargas elétricas ficaram restritos apenas a curiosidades,
mas, no século XVI, Willian Gilbert publicou um estudo que diferenciava magnetismo de eletricidade e
introduziu alguns dos principais termos utilizados pela Física, como polos magnéticos e força elétrica. Outro
nome importante foi Charles Du Fay, o primeiro cientista a falar da existência de duas eletricidades. Em
seguida, Benjamin Franklin, já em 1750, propôs uma teoria que dizia que a eletricidade era um fluido que
saía de um corpo para o outro, podendo ser negativo ou positivo. A teoria do fluido predominou até o século
XIX, quando, em uma experiência com raios catódicos, J. J. Thompson descobriu a existência dos elétrons.
Desde então os estudos sobre Eletricidade assumiram uma enorme dimensão. Atualmente é
impossível imaginar nossa vida sem ela. O estudo da eletricidade se divide em três grandes partes:
Eletrostática, Eletrodinâmica e Eletromagnetismo.
Matéria e Carga Elétrica
A matéria é constituída de átomos que têm uma parte

central chamada núcleo e uma região periférica chamada
eletrosfera.
O núcleo é formado fundamentalmente de dois tipos de
partículas, os prótons e os nêutrons, na eletrosfera estão às
partículas denominados elétrons. Os nêutrons possuem
apenas massa, enquanto os prótons e os elétrons, além de massa,
possuem também carga elétrica. A carga do próton é positiva, e
a carga do elétron é negativa.
Entre um próton e um elétron ocorre atração, e é
exatamente por esta razão que os elétrons se encontram em torno do núcleo, atraídos pelos prótons do
mesmo. Como os elétrons estão continuamente em movimento, às forças de atração dos prótons sobre eles
provocam a variação da direção de suas velocidades, mantendo-os em movimento em torno do núcleo.
A carga elétrica é, portanto, um dos elementos fundamentais dos prótons e dos elétrons; desta
maneira, o próton e o elétron não podem ser desprovidos de carga elétrica.
Do mesmo modo, não é possível obter a carga elétrica isolada dessas partículas e mesmo que a carga
do elétron seja de sinal contrário à do próton, elas são de igual valor absoluto chamado de carga elementar.

Física 3º Ano
Eletrostática
Eletrostática é a parte da Física que estuda os fenômenos existentes entre

cargas elétricas em repouso, por exemplo, nuvens eletrizadas que originam os
relâmpagos e os raios.
Você já ouviu o estalido quando tira uma camisa de seda ou roupa de náilon?
Já esfregou uma caneta no cabelo e a aproximou de pedacinhos de papel? Esses fatos
comprovam que a eletricidade fica acumulada nas substâncias.
Para tanto estudaremos um tipo de interação entre duas partículas que recebe o nome de interação
elétrica.
As Interações Elétricas
Corpos eletrizados com cargas elétricas de mesmo sinal (mesmo nome) se repelem e corpos
eletrizados com cargas de sinais contrários (nomes diferentes) se atraem.
Portanto, dois corpos se repelem quando ambos
estiverem carregados positivamente ou quando ambos estiverem
eletrizados negativamente e se atraem quando um estiver
carregado positivamente e o outro negativamente.
A Eletrização
Um corpo está eletrizado quando o número de cargas elétricas presentes nesse corpo é diferente
quanto ao sinal. Como quem se movimenta em um átomo é o elétron concluímos então que um corpo está
eletrizado quando ele apresenta excesso ou falta de elétrons.
Assim, quanto à eletrização um corpo pode se encontrar de três diferentes formas:
Neutro: Normalmente os corpos com os quais nos deparamos diariamente são

neutros, ou seja, possuem igual quantidade de prótons e elétrons.
Eletrizado Positivamente: Quando possui um número de elétrons inferior ao de

ao de prótons. Ou seja, perda de elétrons.
Eletrizado Negativamente: Quando possui um número de elétrons maior que o

de prótons. Ou seja, ganho de elétrons.

Física 3º Ano
Processos de Eletrização
A eletrização de um corpo pode ocorrer por atrito, por contato ou ainda por indução.
Eletrização por Atrito
Na eletrização por atrito os dois corpos atritados adquirem cargas de mesmo valor absoluto e sinais
opostos.
Eletrização por Contato
Na eletrização por contato os corpos adquirem cargas elétricas de mesmo sinal. Se os corpos forem
de materiais condutores, tiverem dimensões iguais e mesma forma as cargas serão iguais.
Eletrização por Indução
A indução elétrica consiste na separação das cargas de um condutor neutro (induzido) quando na
presença de um corpo eletrizado (indutor).

Física 3º Ano
A Eletrização por Indução ocorre quando na presença do indutor, o induzido é ligado a terra. O
induzido ficará eletrizado com carga e sinal oposto ao indutor.
Raio, Relâmpago e Trovão
Como já mencionado, um dos maiores exemplos de

Eletrostática trata-se dos raios ou relâmpagos.
O raio é muito perigoso, mas, conhecendo-o podemos
evitar grandes acidentes. Ele é produzido por descargas elétricas
violentíssimas entre uma nuvem carregada de eletricidade e a
terra. O relâmpago é uma descarga semelhante entre duas
nuvens carregadas de eletricidades diferentes. A camada de
cargas situada na parte inferior da nuvem “puxa” uma carga
positiva da superfície da Terra. Esta carga se acumula sobre os objetos elevados e um “fluxo” elétrico se
forma entre os dois, provocando faísca. O raio origina uma enorme quantidade de calor que, esquenta o ar
bruscamente, produzindo barulho, que é o trovão. O trovão tem o mesmo mecanismo de estouro de uma
bombinha: o ar se expande bruscamente e produz o som.
Para-Raios
Para-raios são dispositivos que tem a finalidade de desviar para a Terra

qualquer quantidade de eletricidade provocada por descargas elétricas
atmosféricas.
Os para-raios residenciais têm a função de proteger os prédios, as pessoas
e os animais que estejam próximos aos mesmos.
O para-raios é formado de uma bola de metal com pontas, que fica no topo
dos edifícios e ligado a terra por um fio grosso de cobre, desencapado.
Quanto mais alto for colocado o para-raios, maior será a área protegida,
pois elas atraem os raios (correspondem a pontos mais altos).

Física 3º Ano
Exercícios – Eletrostática
1) Atualmente é impossível imaginar nossa vida 6) Sobre um corpo que possui um número de
sem Eletricidade. Qual das alternativas abaixo se elétrons maior que de prótons, é correto afirmar
refere ao estudo da eletricidade? que:
a) Eletrostática a) Está carregada positivamente
b) Eletrodinâmica b) Esta neutra
c) Eletromagnetismo c) Está carregada negativamente
d) Todas as Alternativas d) Nenhuma das anteriores
2) Os átomos são compostos basicamente por 7) Um estalido quando se tira uma camisa de
duas partes, quais são? seda ou náilon e pelos do braço que se levantam
a) Núcleo e citoplasma em contato com a TV são exemplos de:
b) Eletrosfera e eletrólito a) Eletricidade estática
c) Membrana e núcleo b) Eletricidade dinâmica
d) Núcleo e eletrosfera c) Corrente elétrica
d) Isolantes
3) Carga elétrica negativa e carga elétrica
positiva são características pertencentes, 8) Três corpos, x, y, e z, estão inicialmente
respectivamente aos: neutros. Eletrizam-se x e y por atrito e z por
a) Prótons e nêutrons. contato com y. Assinale a alternativa que indica
b) Prótons e elétrons. corretamente a carga elétrica que cada corpo
c) Elétrons e prótons. poderia ter adquirido após a eletrização:
d) Elétrons e nêutrons.
x y z
4) Sobre um corpo que possui um número de a) - - +
prótons maior que de elétrons, é correto afirmar
que:
b) - + -
a) Está carregada positivamente c) + + -
b) Esta neutra d) + - -
c) Está carregada negativamente
d) Nenhuma das anteriores
9) Em diversas situações cotidianas efetuamos a
5) Definimos um átomo neutro como o estado eletrização dos mais variados objetos: penteando
em que: o cabelo, varrendo o chão, limpando as lentes
a) O número de prótons é igual ao número de dos óculos com papel ou pano. Um corpo eletriza-
elétrons. se devido à perda ou ganho de:
b) O número de prótons é superior ao número de a) Prótons
elétrons. b) Nêutrons
c) O número de elétrons é superior ao número de c) Átomos
prótons. d) Elétrons
d) O número de nêutrons é superior ao número de
prótons.

Física 3º Ano
10) Com base na lei, cargas elétricas de 14) A respeito de eletrostática assinale V para
mesmo sinal se repelem e cargas de sinais as afirmações verdadeiras e F para as afirmações
opostos se atraem, apresentamos as seguintes falsas.
preposições: ( ) Na eletrização por contato os dois corpos
I.Um próton atrai um próton. adquirem cargas elétricas de mesmo sinal.
II.Um próton atrai um elétron. ( ) A indução elétrica consiste na separação das
III.Um próton repele um elétron. cargas de um condutor eletrizado, quando na
IV.Um próton repele um próton. presença de um corpo neutro.
V.Um próton atrai um nêutron. ( ) Na eletrização por atrito os dois corpos
VI.Um elétron atrai um nêutron. atritados adquirem cargas de mesmo valor
absoluto e sinais opostos.
Assinale a opção correta: A sequência correta dos parênteses acima é:
a) Todas estão corretas. a) VFF
b) Só a VI e I estão corretas. b) VVV
c) Só a II e IV estão corretas. c) VFV
d) Todas estão erradas. d) FVF
11) Uma observação comum na nossa vida 15) Diferencie raio de relâmpago?
diária diz respeito à atração de pequenos a) O Relâmpago é produzido por descargas
pedaços de papel por um pente plástico, passado elétricas violentíssimas entre uma nuvem
no cabelo. Este fenômeno ocorre, pois: carregada de eletricidade e a terra. O Raio é uma
a) O pente ao ser atritado contra o cabelo é descarga semelhante entre duas nuvens
carregado eletricamente. carregadas de eletricidades diferentes.
b) Os cabelos estão carregados eletricamente. b) O Raio é o ar que se expande e causa o barulho.
c) Os pedaços de papel são corpos carregados O Relâmpago é um fenômeno semelhante entre
eletricamente. duas nuvens carregadas de eletricidades
d) O pente não é carregado eletricamente, pois é diferentes.
isolante. c) O Raio é produzido por descargas elétricas
violentíssimas entre uma nuvem carregada de
12) Na eletrização por contato os corpos eletricidade e a terra. O relâmpago é uma
adquirem cargas elétricas: descarga semelhante entre duas nuvens
a) Sem valor. carregadas de eletricidades diferentes.
b) Somente positivas. d) Nenhuma das alternativas.
c) De mesmo sinal.
d) De sinal diferente. 16) Qual a função de um para-raios?
a) Desviam para o ar a eletricidade provocada por
13) Na eletrização por indução: descargas elétricas atmosféricas.
a) Há passagem de cargas do indutor para o b) Repelir qualquer quantidade de eletricidade.
induzido. c) Desviam para a Terra qualquer quantidade de
b) Há passagem de cargas do induzido para o eletricidade, provocada por descargas elétricas
indutor. atmosféricas.
c) A passagem de cargas dependerá do sinal de d) Nenhuma das alternativas.
carga do indutor.
d) Há uma separação de cargas no induzido
devido à presença do indutor.

Física 3º Ano
Eletrodinâmica
Eletrodinâmica é a parte da física que estuda as cargas

elétricas em movimentação, ou seja, aquela que percorre os circuitos
elétricos. Ela estuda o que é corrente elétrica, os elementos de um
circuito elétrico (resistores e capacitores) bem como a associação
deles, tanto em série quanto em paralelo.
A eletricidade dinâmica é produzida pelas pilhas, pelos
geradores, etc. As pilhas possuem polos positivos e negativos, o
sentido da corrente elétrica é do polo negativo para o positivo.
Corrente Elétrica
Em um condutor metálico
existe grande quantidade de elétrons
que estão fracamente ligados a seus
átomos de origem. Muitos deles se
libertam desses átomos e se movem
aleatoriamente pelo material, sendo
conhecidos como elétrons livres.
Mediante a aplicação de uma força
entre dois pontos do condutor, é possível fazer com que grande parte desses elétrons livres passe a se
movimentar numa direção especifica. Esse movimento organizado de cargas elétricas num condutor recebe
o nome de corrente elétrica. A corrente elétrica transporta energia elétrica.
Um material é classificado de acordo com a quantidade de corrente elétrica que pode passar por ele:
• Condutor: são materiais que permitem com certa facilidade a passagem de corrente elétrica
através deles. (Ferro, alumínio, cobre...).
• Semicondutores: são materiais que deixam que quando submetidos a certo campo elétrico,
permitem a passagem da corrente elétrica. (Cristais de silício utilizados para produção de sensores
eletrônicos...).
• Isolantes: são materiais que não permitem a passagem de corrente elétrica através deles.
(Madeira, plástico...)

Física 3º Ano
A corrente elétrica possui duas unidades de medida padrão:
➢ O Volt (V): unidade de tensão elétrica (caracteriza a força).
➢ O Ampère (A): unidade de intensidade de corrente elétrica. É a quantidade de elétrons que

circulam durante um segundo através de um fio.
Resistência Elétrica
Se uma pessoa passar pelo meio de uma multidão, encontrará uma série de dificuldades, que
aumentarão à medida que a multidão se agitar, isto é, ela encontrará resistência na sua caminhada. Em um
condutor elétrico ocorre o fenômeno semelhante. Os átomos e os íons do condutor estão vibrando em torno
de sua posição de equilíbrio. Portanto, as cargas elétricas que constituem a corrente elétrica encontram
oposição ou resistência ao seu movimento.
Os dispositivos construídos para produzir resistência à passagem da
corrente elétrica são denominados resistores. Eles são utilizados para: transformar
energia elétrica em calor, como chuveiros, aquecedores, ferro elétrico, etc.;
controlar a intensidade da corrente elétrica ou ainda para produzir uma queda de
tensão.
A Resistência Elétrica é uma grandeza elétrica que reflete a propriedade
dos materiais que resistirem à passagem da corrente elétrica.
Fusíveis e Disjuntores
Disjuntores são dispositivos eletromecânicos, que funcionam como interruptores

automáticos destinados a proteger uma determinada instalação elétrica contra possíveis
danos causados por curtos-circuitos e sobrecargas elétricas. A sua função básica é a de
detectar uma falha na corrente elétrica, interrompendo-a imediatamente antes que os seus
efeitos térmicos e mecânicos possam causar danos à instalação elétrica protegida. Uma das
principais características dos disjuntores é a sua capacidade em poderem ser rearmados
manualmente, depois de interromperem a corrente em virtude da ocorrência de uma falha.
Já os Fusíveis, que têm a mesma função dos disjuntores, ficam inutilizados quando
realizam a interrupção. Como o fusível é um elo por onde passa a corrente, ele aquece se a
variação da corrente for acima do padrão para o qual foi projetado, este aquecimento leva ao
derretimento (queima) do filamento e por consequência ao corte de eletricidade naquele
circuito. Por esta razão é sempre muito importante que a capacidade dos fusíveis seja sempre
bem dimensionada. Porque se ele não queimar pelo excesso de carga, o que poderá queimar é a fiação do
circuito, ou os aparelhos ligados nela, com o risco de provocar um incêndio.

Física 3º Ano
Exercícios – Eletrodinâmica
17) Diferencie eletricidade estática de 20) Os metais conduzem corrente elétrica são
eletricidade dinâmica. chamados condutores, o condutor é aquele que
a) Eletricidade estática é aquela que fica conduz?
acumulada em uma substância e Eletricidade a) Elétrons livres num movimento ordenado.
Dinâmica é aquela que percorre os circuitos b) Prótons livres num movimento desordenado.
elétricos. c) Nêutrons livres num movimento organizado.
b) Eletricidade estática é aquela que percorre os d) Átomos livres num movimento ordenado.
circuitos elétricos, e Eletricidade Dinâmica é
aquela que fica acumulada em uma substância. 21) O que são elétrons “livres” de um átomo?
c) A e B estão corretas a) Elétrons de um isolante.
d) Nenhuma das alternativas b) Todos os elétrons de um átomo.
c) Elétrons de um condutor.
18) A figura representa o modo como um d) Nenhuma das alternativas.
estudante colocou 4 pilhas novas em sua lanterna.
22) Diferencie condutores e isolantes.
a) Condutores são materiais que permitem com
certa facilidade a passagem de corrente elétrica
através deles, e isolantes são materiais que não
permitem a passagem de corrente elétrica através
deles.
Dessa forma o que acontecerá com a lanterna?
b) Condutores são materiais que não permitem a
a) A lâmpada irá queimar.
passagem de corrente elétrica através deles, e
b) A lanterna não irá acender.
c) As pilhas durarão pouco tempo.
isolantes são materiais que permitem com certa
d) A luz emitida terá um brilho forte. facilidade a passagem de corrente elétrica através
deles.
19) Defina corrente elétrica. c) Condutores são materiais que permitem com
a) É o movimento desordenado de cargas certa facilidade a passagem de corrente elétrica
magnéticas de um condutor. através deles, e isolantes são materiais que na
b) É o movimento ordenado de cargas elétricas de presença de um campo elétrico permitem a
um isolante. passagem de corrente elétrica através deles.
c) É o movimento ordenado de cargas magnéticas d) Nenhuma das alternativas
de um isolante
d) É o movimento ordenado de cargas elétricas de
um condutor.

Física 3º Ano
23) A Corrente Elétrica possui duas unidades de 26) O que são resistências elétricas?
medida padrão. Quais são? a) É uma grandeza elétrica que reflete a
a) Metro e Centímetro propriedade dos materiais se oporem à passagem
b) Hora e Segundo da corrente elétrica.
c) Volt e Ampère
b) É uma grandeza termométrica que reflete a
d) Quilograma e Grama
propriedade dos materiais se oporem à passagem
da corrente elétrica.
24) O que é volt e ampère?
c) É uma grandeza elétrica que reflete a
a) Volt é a unidade de intensidade de corrente
propriedade dos materiais de facilitarem à
elétrica e Ampère é a unidade de tensão elétrica.
passagem da corrente elétrica.
b) Volt é a unidade de tensão elétrica, e Ampère é
d) Nenhuma das alternativas.
a unidade de intensidade de corrente elétrica.
c) Volt é a unidade de intensidade elétrica, e
27) Para que servem os fusíveis e os
Ampère é a unidade de força da corrente elétrica.
disjuntores?
a) Os fusíveis e os disjuntores servem para
proteger a instalação.
25) Determine 1 para isolantes e 2 para
b) Os fusíveis e os disjuntores servem para isolar
condutores:
eletricidade.
( ) cobre e ferro
c) Os fusíveis e os disjuntores servem para
( ) isopor e borracha
provocar curtos circuitos.
( ) lã e madeira seca
d) Os fusíveis e os disjuntores servem para
( ) água e alumínio
conduzir eletricidade.
( ) papel jornal e verniz
28) Para socorrer uma pessoa presa a um fio

A sequência correta dos parênteses acima é:
elétrico, usa-se preferencialmente:
a) 2, 1, 2, 2, 1
a) Um bom condutor de eletricidade
b) 2, 1, 1, 2, 1
b) As próprias mãos, puxando a pessoa.
c) 1, 2, 1, 1, 2
c) Um pedaço de metal
d) 1, 1, 2, 2, 1
d) Madeira seca ou borracha

Física 3º Ano
Eletromagnetismo
O estudo do Eletromagnetismo é uma das partes mais interessantes da Eletricidade. Com suas
teorias são construídas geradores e motores elétricos, transformadores de tensão, medidores elétricos,
freios eletromagnéticos, rádios, computadores, radares entre outros equipamentos.
No estudo da Física, o eletromagnetismo é o nome da teoria

unificada desenvolvida por James Maxwell para explicar a relação entre a
eletricidade e o magnetismo. Esta teoria baseia-se no conceito de Campo
Eletromagnético.
O campo magnético é resultado do movimento de cargas elétricas,
ou seja, é resultado de uma corrente elétrica. O campo magnético pode
resultar em uma força eletromagnética quando associada a ímãs.
Séculos antes de Cristo, na Grécia antiga o filósofo grego Tales de Mileto (séc. VI a.C.) havia descrito
algo a respeito do magnetismo. Em uma região chamada Magnésia observou-se a existência de uma pedra
de comportamento estranho, pois foi observado que elas têm a propriedade de atrair materiais como
o ferro, hoje se sabe que esta pedra é a magnetita (óxido de ferro Fe3O4), por isso o termo magnetismo.
Segundo a História, foram os chineses que começaram a utilizar o imã como bússola para a
navegação. Através do tempo vários indivíduos realizaram estudos relacionados com o imã. Entre eles, o
médico inglês William Gilbert (1544-1603), que efetuou um estudo cientifico sobre o magnetismo, e
Coulomb, que, com o estudo das ações entre cargas elétricas, estudou as ações dos imãs.
A relação entre os fenômenos elétricos e magnéticos ficou esclarecida apenas com a descoberta por
Oersted em 1820, na Universidade de Copenhague, a partir do movimento da agulha de uma bússola
colocada próxima a um fio pelo qual passava uma corrente elétrica.
Assim, concluiu-se então que, quando um corpo passa conduzir corrente elétrica, este também passa
a possuir propriedades magnéticas, ou seja, as mesmas propriedades de um imã.
Os Imãs e o Magnetismo
Os ímãs são materiais que possuem a propriedade de atrair ou repelir

outros ímãs. Além disso, é característica de materiais dessa natureza se imantarem
fortemente na presença de um campo magnético.
Hoje em dia, tem-se uma grande variedade de ímãs. Eles aparecem das
mais variadas formas e são utilizados desde enfeites para geladeiras até a
aplicação tecnológica.

Física 3º Ano
Para os imãs foram observados três fatos importantes:
✓ Primeiro a capacidade de atrair objetos de ferro;

✓ Segundo a capacidade de transmitir esta capacidade para os objetos de ferro;
✓ Terceiro que esta capacidade está concentrada principalmente nas regiões extremas do imã.
As Propriedades dos Imãs
1. PÓLOS DE UM ÍMÃ: Todos os ímãs, independentemente de sua forma ou aplicação, possuem

dois polos, o Polo Norte (N) e o Polo Sul (S), que são chamados de Polos Magnéticos.
Assim como acontece com as cargas elétricas, observa-se no comportamento dos ímãs que polos de
mesmo nome se repelem e polos de nomes contrários se atraem.
Os polos são regiões onde as ações magnéticas são mais intensas.

Física 3º Ano
2. INSEPARABILIDADE DOS PÓLOS: Outra característica importante dos ímãs é a da
inseparabilidade dos polos magnéticos, ou seja, não é possível encontrar um ímã só com polo norte ou só
com polo sul. Assim, quando um ímã é quebrado, ele dará origem a dois novos ímãs e a polaridade desses
novos ímãs vai depender da forma com que sua partição se deu.
Se um ímã se mover livremente, um de seus polos se alinhará com o polo norte geográfico terrestre,
esse é o polo norte do ímã, e o outro polo se alinhará com o polo sul geográfico, sendo assim denominado
polo sul do ímã. É por esse motivo que os polos são denominados de polo norte ou polo sul.
3. CAMPO MAGNÉTICO: É a região do espaço ao redor de um ímã ou de um condutor percorrido

por corrente elétrica, na qual ocorrem interações magnéticas.
A representação de um campo magnético é feita através de linhas de campo (força) que são linhas
imaginárias fechadas que saem do polo norte e entram no polo sul.
O vetor campo magnético é sempre tangente às linhas de campo e no mesmo sentido.

Física 3º Ano
O Ímã-Terra
Durante muito tempo, procurou-se uma explicação para o fato de um ímã suspenso livremente, na
superfície da Terra, tomar sempre a orientação norte-sul. Os cientistas, a partir do século XVII, chegaram à
conclusão de que isso ocorre porque a Terra se comporta como um grande ímã.
Os polos do Ímã-Terra estão localizados próximos aos polos geográficos da Terra, pois são para essas
regiões que são atraídos os polos de qualquer agulha magnética. Como são os polos magnéticos de nomes
contrários que se atraem, podemos chegar às seguintes conclusões:
➢ O Polo Norte Magnético da agulha é atraído pelo norte geográfico.

Então, o polo norte geográfico é o polo sul magnético do ímã-Terra;
➢ O Polo Sul Magnético da agulha é atraído pelo sul geográfico.

Então, o polo sul geográfico é o polo norte magnético do ímã- Terra.
Portanto, para efeitos magnéticos, podemos imaginar a Terra representada por um grande ímã, isto
é:
“A Terra se comporta como um grande imã, cujo polo norte magnético está localizado na região sul
geográfica e o polo sul magnético está localizado na região norte geográfico”.
A inclinação dos eixos magnéticos em relação aos eixos geográficos é de aproximadamente 191°,
fazendo com os seus polos sejam praticamente invertidos em relação aos polos geográficos.

Física 3º Ano
O Magnetismo na Matéria
Com base no comportamento de alguns materiais na presença de um campo magnético, é possível

classificá-los em ferromagnéticos, paramagnéticos, diamagnéticos.
➢ SUBSTÂNCIAS FERROMAGNÉTICAS: São

substâncias que têm a propriedade de possuir domínios
magnéticos, “pequenos ímãs” que sob a influência de um
campo magnético externo, tendem a se alinhar com ele,
fazendo com que a substância também se torne um ímã.
Ex.: ferro, cobalto, níquel e ligas que contenham esses
elementos.
➢ SUBSTÂNCIAS PARAMAGNÉTICAS: São as

substâncias que se imantam fracamente sob a influência
de um campo magnético externo, resultando uma força
de atração muito fraca. Ex.: alumínio, cromo, platina,
manganês, estanho, ar.
➢ SUBSTÂNCIAS DIAMAGNÉTICAS: São as

substâncias que interagem com o campo magnético,
resultando uma fraca repulsão. Ex.: prata, ouro, mercúrio,
chumbo, zinco, bismuto, água.

Física 3º Ano
Exercícios – Eletromagnetismo
29) No estudo da Física, a teoria unificada 33) Se aproximarmos o polo sul de um ímã do
desenvolvida por James Maxwell foi utilizada polo sul de outro ímã:
para explicar a relação entre: a) Eles se atraem
a) As cargas positivas e negativas de um corpo. b) Eles se repelem
b) A eletricidade e o magnetismo. c) Nada acontece
c) A estática e a dinâmica. d) Eles se unem
d) Os polos norte e sul.
34) No desenho, o ímã A foi dividido em três
30) Sobre a Teoria do Magnetismo podemos partes.
afirmar que:
a) Os polos de um ímã são denominados de
Positivo e Negativo.
b) Os polos de um ímã são denominados de Norte
e Sul.
c) Os polos de um ímã são denominados de Leste
e Oeste.
d) Os polos de um ímã são denominados de Fase
e Neutro. Considere as afirmativas:
I - As pontas x e z se atraem
31) Quando aproximamos as pontas de dois II - As pontas y e w se repelem
ímãs: III - As pontas x e w se repelem
a) Sempre há atração
b) Sempre há repulsão A alternativa correta é:
c) Não há atração e nem repulsão a) Todas as afirmativas são falsas
d) Pode haver atração e repulsão b) Todas as afirmativas são verdadeiras
c) Apenas a afirmativa I é verdadeira
32) Veja a figura abaixo: d) Apenas a afirmativa II é verdadeira
35) Têm-se três ímãs, AB, CD e EF. Sabe-se que

os polos B e D se atraem e C e E se repelem.
Nela temos uma barra magnetizada aproximando

de uma pequena bola de metal. Diante dessa
situação podemos concluir que bola de ferro:
a) Será atraída por qualquer um dos polos da
barra. Sendo A um polo norte, pode-se afirmar o que de
b) Será atraído pelo polo norte e repelida pelo F?
polo sul. a) F é polo Sul
c) Será atraído pelo polo sul e repelida pelo polo b) F é polo Norte
norte. c) Nada podemos afirmar
d) Será repelida por qualquer um dos polos da d) F é polo Sul como D
barra.

Física 3º Ano
36) Com relação aos estudos sobre as 40) Quebrando-se um ímã pela metade,
propriedades do ímã, podemos dizer que o polo vamos obter:
sul de um ímã: a) Um ímã só com polo norte e outro só com polo
a) Atrai o polo sul de outro ímã. sul.
b) Atrai o polo norte de qualquer ímã. b) Dois ímãs só com polo sul.
c) Repele o polo norte de um ímã. c) Dois ímãs só com polo norte.
d) Nenhuma das alternativas. d) Dois novos ímãs completos.
37) Por mais que cortemos um imã, nunca 41) Região do espaço onde atua a atração de
conseguiremos separar seus polos. Qual o nome um ímã:
deste fenômeno? a) Campo Gravitacional
a) Desintegrabilidade dos polos b) Campo Polar
b) Separabilidade dos polos c) Campo Magnético
c) Inseparabilidade dos polos d) Campo Elétrico
d) Magnetismo dos polos
42) Quais as substâncias que interagem com o
38) Sobre a Teoria da Inseparabilidade dos campo magnético, resultando uma fraca
Polos, assinale a alternativa correta: repulsão?
a) Um imã é partido em quatro partes iguais a) Ferromagnéticos
obtêm-se quatro pedaços de imã, sendo dois polos b) Paramagnéticos
norte e dois polos sul. c) Diamagnéticos
b) Um imã é partido em quatro partes iguais d) Todas as alternativas
obtêm-se dois imãs inteiros e dois pedaços de imã,
sendo um polo norte e um polo sul. 43) Quais as substâncias que se imantam
c) Um imã é partido em quatro partes iguais fracamente sob a influência de um campo
obtém-se então, quatro imãs completos. magnético, resultando uma força de atração
d) Um imã é partido em quatro partes iguais muito fraca?
obtêm-se imãs inteiros e pedaços de imã, a) Ferromagnéticos
dependendo de como o imã foi dividido. b) Paramagnéticos
c) Diamagnéticos
39) O ímã em forma de barra mostrado abaixo d) Todas as alternativas.
é quebrado, com cuidado, em duas partes.
44) Quais as substâncias que sob a influência
S N de um campo magnético, tendem a se alinhar
Os polos das peças obtidas estão corretamente com ele, fazendo com que a substância também
representados na alternativa: se torne um ímã?
a) Ferromagnéticos
a) b) Paramagnéticos
c) Diamagnéticos
b) d) Todas as alternativas.
c)
d)

Física 3º Ano
BONJORNO, Regina F.S. Azenha. Física 2: termologia, óptica geométrica, ondulatória. São Paulo: FTD, 1992.
280 p.
BONJORNO, Regina F.S. Azenha. Física 3: eletricidade. São Paulo: FTD, 1992. 266 p
BONJORNO, Regina F.S. Azenha. Física Fundamental: 2º grau: volume único. São Paulo: FTD, 1993. 496p
CARVALHO, Thomas. Magnetismo. Disponível em: <http://www.infoescola.com/fisica/magnetismo/>.

Último acesso em nov. 2017.
GASPAR, Alberto. Física: ensino médio: volume único. São Paulo: Ática, 2004. 552 p.: il. (Série Brasil).
TREFIL, James; HAZEN, Robert M. Física Viva: uma introdução à física conceitual, V.1. Rio de Janeiro: LTC,
2006. 3 v.
SILVA, Tatiane da. Eletrostática. Ministério da Educação. Disponível em:

<http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/10214/eletrostatica.html>. Último acesso
em nov. 2017.

3º Ano
Química
Química 3º Ano
Eletroquímica
Os princípios básicos que aplicamos a matéria são envolvidos numa característica comum, a estrutura
atômica dos elementos e suas cargas. O átomo contém partículas positivas, os prótons, e partículas
negativas, os elétrons.
A Química trabalha de forma conjunta com a física para compreender os fenômenos da matéria, e
uma ciência comum entre elas é o estudo da eletricidade, ou seja, o movimento dos elétrons em um corpo.
A Eletroquímica é um ramo da Química que estuda o fenômeno da transferência de elétrons para a
transformação de energia química em energia elétrica e vice-versa.
Oxidação e Redução
A troca de elétrons que ocorre entre os elementos geralmente ocasiona reações químicas, essa troca
é denominada ligação iônica, quando um átomo cede elétrons para outro, formando íons positivos e
negativos. Esse processo ocasiona um fenômeno chamado de Oxirredução, pois nelas ocorrem
simultaneamente a redução e a oxidação.
➢ A Oxidação acontece com o átomo que perde elétrons, aumentando o potencial positivo do íon
formado, ou seja, acumula carga positiva. As substâncias que sofrem oxidação tendem a perder matéria com
o passar do tempo, diminuindo a sua massa relativa.
➢ A Redução acontece quando o átomo recebe elétrons, aumentando o potencial negativo do íon
formado, ou seja, acumula carga negativa. As substâncias que sofrem redução tendem a ganhar matéria com
o passar do tempo, aumentando sua massa relativa.
Esse movimento dos elétrons caracteriza uma corrente elétrica. Observe a figura abaixo:
Na imagem, temos duas hastes de metal, uma de

cobre e outra de zinco, interligadas por um condutor.
Nesse circuito, o zinco oxida, cedendo elétrons para o
cobre que reduz, e essa reação química gera uma
diferença de potencial elétrico, gerando uma corrente,
onde os elétrons seguem pelo condutor de uma haste
para a outra. Com o passar do tempo, o zinco perde massa
com a oxidação, e o cobre acumula essa massa. A haste
de zinco gera um polo negativo, e a de cobre, um polo
positivo. (Essa imagem descreve a “Pilha de Daniell”).

Química 3º Ano
Então, o fenômeno químico da Oxirredução é a conversão de energia química em energia elétrica.
Assim, nos fenômenos eletroquímicos, sempre ocorrem reações semelhantes a essa. Porém, isso pode
ocorrer de duas formas. Nesse sentido, os dois campos de estudo principais da Eletroquímica são as pilhas
e a eletrólise.
Pilhas e Baterias
A Pilha Elétrica, Célula Galvânica, Pilha Galvânica ou ainda Pilha Voltaica é um dispositivo que utiliza
reações de oxirredução para converter energia química em energia elétrica. Dentro das pilhas são colocadas
certas substâncias químicas que reagem espontaneamente transferindo elétrons. As pilhas possuem dois
eletrodos, que são:
➢ Ânodo: polo negativo onde ocorre a oxidação;

➢ Cátodo: polo positivo onde ocorre a redução.
As pilhas e baterias possuem um eletrólito, que é uma solução condutora de íons. Assim, forma-se
um fluxo de elétrons entre esses polos que resulta na formação de uma corrente elétrica que pode ser
utilizada para que diversos aparelhos elétricos funcionem.
A diferença entre as pilhas e as baterias é que enquanto as pilhas possuem somente dois eletrodos,
as baterias são formadas por várias pilhas conectadas em série ou em paralelo, ou seja, possui vários
eletrodos, o que aumenta a sua voltagem.
Alessandro Volta, o Inventor da Pilha
No século XVIII, Alessandro Volta verificou que, se dois metais diferentes

forem postos em contato um com o outro, um dos metais fica negativo e o outro
positivo. Entre eles observa-se uma diferença de potencial, ou seja, uma tensão
elétrica. Usando esta experiência como base, concebeu uma pilha, a que deu o nome
de pilha voltaica. A pilha era composta por discos de zinco e de cobre empilhados e
separados por pedaços de tecido embebidos em solução de ácido sulfúrico. Esta
pilha produzia energia elétrica sempre que um fio condutor era ligado aos discos de
zinco e de cobre, colocados na extremidade da pilha.
Neste dispositivo, têm-se dois elétrodos que são constituídos geralmente de
metais diferentes, que fornecem a superfície na qual ocorrem as reações
de oxidação e redução. Estes elétrodos são postos em dois compartimentos
separados, imersos por sua vez em um meio contendo íons em concentrações
conhecidas e separados por uma placa ou membrana porosa, podendo ser
composta por argila não vitrificada, porcelana ou outros materiais.

Química 3º Ano
As duas metades desta célula eletroquímica são chamadas de compartimentos e têm por finalidade
separar os dois reagentes participantes da reação de oxirredução, do contrário, os elétrons seriam
transferidos diretamente do agente redutor para o agente oxidante. Finalmente, os dois elétrodos são
conectados por um circuito elétrico, localizado fora da célula, denominado circuito externo, garantindo o
fluxo de elétrons entre os elétrodos.
Eletrólise
Eletrólise é o processo inverso do que ocorre nas pilhas e baterias, ou

seja, ocorre a transformação de energia elétrica em energia química. Utiliza-
se energia elétrica para forçar a ocorrência de uma reação química não
espontânea pela neutralização das cargas dos íons e formação de substâncias
simples.
A eletrólise é feita em uma cuba eletrolítica, onde o líquido é colocado
e são mergulhados nele dois eletrodos (geralmente inertes feitos de platina
ou grafita). Esses eletrodos estão ligados a um gerador que fornece a corrente
elétrica.
Isso ocorre quando se passa uma corrente elétrica proveniente de
algum gerador (como uma pilha ou uma bateria) por um líquido iônico ou por uma solução aquosa que
contém íons. Desse modo, o cátion presente no líquido ou na solução recebe elétrons, e o ânion doa
elétrons, para que ambos fiquem com carga elétrica igual a zero e com energia química acumulada.
A eletrólise é usada para a produção de substâncias

simples de uso importante que não são encontradas na
natureza, como o gás cloro e o sódio metálico produzidos na
eletrólise ígnea do cloreto de sódio. Na eletrólise aquosa do
cloreto de sódio, além de o cloro ser produzido, também se
obtém o gás hidrogênio que é usado como combustível.
Ao lado observamos um exemplo de eletrólise aquosa
do cloreto de sódio com produção de cloro e hidrogênio.
A Eletroquímica é, portanto, um ramo muito

importante não só porque está relacionada com o
desenvolvimento tecnológico e de métodos de produção de
eletricidade, mas também porque permite inclusive a
monitoração das atividades do cérebro e do coração, do pH do
sangue, da presença de contaminantes na água, além de
possibilitar a criação de equipamentos que salvam vidas, como
o marca-passo, e assim por diante.

Química 3º Ano
Exercícios – Eletroquímica
1) A Química trabalha de forma conjunta com a física 6) Que nome pode ser dado ao dispositivo que utiliza
para compreender os fenômenos da matéria, e uma reações de oxirredução para converter energia
ciência comum entre elas é o estudo da eletricidade, química em energia elétrica?
ou seja: a) Pilha Elétrica
a) O movimento dos prótons em um corpo. b) Pilha Galvânica
b) O movimento dos nêutrons em um corpo. c) Pilha Voltaica
c) O movimento dos elétrons em um corpo. d) Todas as alternativas.
d) Todas as alternativas.
7) Qual a diferença entre Ânodo e Cátodo?
2) Qual o ramo da Química que estuda o fenômeno a) O Ânodo é o polo negativo onde ocorre a oxidação
da transferência de elétrons para a transformação de e o Cátodo é o polo positivo onde ocorre a redução.
energia química em energia elétrica e vice-versa? b) O Ânodo é o polo positivo onde ocorre a redução e
a) Termoquímica o Cátodo é o polo negativo onde ocorre a oxidação.
b) Eletroquímica c) O Ânodo e o Cátodo não têm diferença.
c) Radioatividade d) Nenhuma das Alternativas
d) Química Orgânica
8) Qual a diferença entre pilhas e baterias?
3) Acontece com o átomo que perde elétrons, a) As baterias possuem somente dois eletrodos e as
aumentando o potencial positivo do íon formado, ou pilhas são formadas por várias baterias conectadas em
seja, acumula carga positiva; essas substâncias série ou em paralelo, ou seja, possui vários eletrodos,
tendem a perder matéria com o passar do tempo, o que aumenta a sua voltagem.
diminuindo a sua massa relativa. Qual o nome desse b) As pilhas possuem somente dois eletrodos e as
fenômeno? baterias são formadas por várias pilhas conectadas em
a) Oxidação série ou em paralelo, ou seja, possui vários eletrodos,
b) Redução o que aumenta a sua voltagem.
c) Oxirredução c) Não há diferenças entre pilhas e baterias.
d) Eletrólise d) Nenhuma das Alternativas
4) Acontece quando o átomo recebe elétrons, 9) Qual é o processo onde ocorre a transformação de
aumentando o potencial negativo do íon formado, ou energia elétrica em energia química?
seja, acumula carga negativa; essas substâncias a) Oxidação
tendem a ganhar matéria com o passar do tempo, b) Redução
aumentando sua massa relativa. Qual o nome desse c) Oxirredução
fenômeno? d) Eletrólise
a) Oxidação
b) Redução 10) A Eletroquímica é um ramo muito importante
c) Oxirredução não só porque está relacionada com o
d) Eletrólise desenvolvimento tecnológico e de métodos de
produção de eletricidade, mas também por quê?
5) É a conversão de energia química em energia a) Permite o monitoramento das atividades do
elétrica. Nos fenômenos eletroquímicos, sempre cérebro e do coração.
ocorrem reações semelhantes a essa. Estamos b) Através dela é possível verificar o pH do sangue e a
falando de: presença de contaminantes na água.
a) Oxidação c) Possibilita a criação de equipamentos que salvam
b) Redução vidas como o marca-passo.
c) Oxirredução d) Todas as alternativas.
d) Eletrólise

Química 3º Ano
Radioatividade
Radioatividade é definida como a capacidade que alguns elementos fisicamente instáveis possuem
de emitir energia sob a forma de partículas ou radiação eletromagnética.
A maioria das reações químicas envolve apenas a eletrosfera dos átomos, conservando-se inalterada
a estrutura nuclear. As transformações que se verificam natural ou artificialmente no núcleo do átomo
constituem as Reações Nucleares. As Reações Nucleares ocorrem sob o efeito da radiação.
Tipos de Radioatividade
A radioatividade das partículas Alfa, Beta e das ondas Gama são as mais comuns. O tipo de radiação
determina o poder de penetração na matéria, que são, respectivamente, baixa, média e alta.
• Alfa (α) - A sua radioatividade pode ser impedida por uma folha de papel.
• Beta (β) - A sua radioatividade - superior à de alfa - pode penetrar uma folha de papel, mas não
uma placa de metal.
• Gama (γ) - A sua forte capacidade de penetração faz com que a sua radioatividade passe tanto
pelo papel como pelo metal.
Reações Nucleares
Recebem o nome de Reações Nucleares as reações entre partículas nucleares e núcleos atômicos
sem que varie o número total de prótons e nêutrons.

Química 3º Ano
A energia nuclear é aquela que se libera em consequência de uma reação nuclear. As mais
importantes, do ponto de vista da produção de energia, são a fissão e a fusão nuclear.
• Fissão Nuclear: Esse fenômeno ocorre quando núcleos instáveis são bombardeados e se
dividem, originando novos elementos.
Exemplos: Bomba Atômica, Usina Nuclear para geração de energia elétrica.
• Fusão Nuclear: Esse fenômeno ocorre com a união de dois núcleos, dando um único núcleo.
Exemplos: Bomba de Hidrogênio, energia recebida do Sol.

Química 3º Ano
Efeitos da Radiação
Os efeitos da radiação podem ser a longo e curto prazo ou causar problemas aos descendentes da
pessoa infectada (filhos, netos). O indivíduo que recebe a radiação sofre alteração genética, que pode ser
transmitida na gestação.
Os raios afetam os átomos que estão presentes nas células, provocando alterações em sua estrutura.
O resultado? Graves problemas de saúde, como a perda das propriedades características dos músculos e da
capacidade de efetuar as sínteses necessárias à sobrevivência.
Porém a radioatividade pode apresentar benefícios ao homem e, por isso, é utilizada em diferentes
áreas. Na medicina, ela é empregada no tratamento de tumores cancerígenos; na indústria, é utilizada para
obter energia nuclear; e, na ciência, tem a finalidade de promover o estudo da organização atômica e
molecular de outros elementos.
A tabela abaixo lista alguns isótopos comumente utilizados na medicina:
Principais radioisótopos usados na Medicina

Isótopos Principais usos
3H
Trítio
Determinação do conteúdo de água no corpo
(hidrogênio-3)
11C
Varredura do cérebro com tomografia de emissão positrônica transversa
Carbono-11
(PET) para traçar o caminho da glicose
14C Carbono-14 Ensaios de radioimunidade.
24Na Sódio-24 Detecção de constrições e obstruções do sistema circulatório.
32P Fósforo-32 Detecção de tumores oculares, câncer de pele, ou tumores pós-cirúrgicos.
51Cr
Diagnóstico de albumina, tamanho e forma do baço, desordens
Cromo-51
gastrointestinais.
59Fe Ferro-59 Mal função das juntas ósseas, diagnóstico de anemias
60Co Cobalto-60 Tratamento do câncer.
67Ga Gálio-67 Varredura do corpo inteiro para tumores.
75Se Selênio-75 Varredura do pâncreas
81mKr Criptônio-81m Varredura da ventilação no pulmão.
85Sr Estrôncio-85 Varredura dos ossos para doenças, incluindo câncer.
99mTc
Um dos mais utilizados: diagnóstico do cérebro, ossos, fígado, rins, músculos
Tecnécio-99m
e varredura de todo o corpo.
131I
Diagnóstico de mau funcionamento da glândula tireoide, tratamento do
Iodo-131
hipertireoidismo e câncer tireoidal.
197Hg Mercúrio-197 Varredura dos rins.

Química 3º Ano
Exercícios – Radioatividade
11) Assinale a alternativa que explica o 14) Assinale a alternativa que contém o
fenômeno da Radioatividade: conceito do fenômeno Fissão Nuclear.
a) É definida como a capacidade que alguns a) Ocorre com a união de dois núcleos, dando
elementos fisicamente instáveis possuem de origem a um único núcleo.
emitir energia sob a forma de partículas ou b) Ocorre com a união de três núcleos, dando
radiação eletromagnética. origem a dois núcleos.
b) É o fenômeno pelo qual um núcleo estável c) Ocorre quando núcleos instáveis são
forma ligações covalentes. bombardeados e se dividem, originando novos
c) É o fenômeno pelo qual determinado material elementos.
muda de estado físico. d) Nenhuma das Alternativas
d) É o fenômeno pelo quais as substâncias simples
se unem os outros elementos químicos formando 15) As reações nucleares ocorrem:
substâncias compostas. a) Na eletrosfera do átomo.
b) No núcleo do átomo.
12) A figura abaixo representa o poder de c) Na camada P do átomo.
penetração de diferentes tipos de radiação. Com d) Nenhuma das Alternativas.
o auxílio da ilustração, responda qual a radiação
envolvida nos esquemas I, II e III. 16) Complete a sentença: Os efeitos da
radiação podem ser a longo e curto prazo ou
causar problemas aos descendentes da pessoa
infectada (filhos, netos). O indivíduo que recebe
a radiação sofre __________________, que pode
ser transmitida na gestação.
a) Alteração Térmica
b) Alteração Elétrica
c) Alteração Genética
d) Alteração Cinética
a) Alfa, Beta e Gama.
b) Beta, Alfa e Gama.
17) Qual o elemento radioativo utilizado
c) Gama, Beta, Alfa.
principalmente no tratamento do Câncer?
d) Alfa, Gama e Beta.
a) Césio – 137
b) Cobalto – 60
13) Assinale a alternativa que contém o
c) Trítio
conceito do fenômeno Fusão Nuclear.
d) Carbono – 14
a) Ocorre com a união de dois núcleos, dando
origem a um único núcleo.
18) Qual a principal aplicação do elemento
b) Ocorre com a união de três núcleos, dando
radioativo Iodo-131?
origem a dois núcleos.
a) Varredura dos rins.
c) Ocorre quando núcleos instáveis são
b) Varredura do corpo inteiro para pulmões.
bombardeados e se dividem, originando novos
c) Diagnóstico de mau funcionamento da glândula
elementos.
tireoide, tratamento do hipertireoidismo, e câncer
d) Quando um núcleo se subdivide em dois
tireoidal.
núcleos.
d) Ensaios de radioimunidade.

Química 3º Ano
Química Orgânica
A Química Orgânica é a química que estuda os compostos de carbono. Cerca de 90% das substâncias
conhecidas pelo ser humano são formadas de compostos orgânicos, onde podem se apresentar
naturalmente ou de forma sintética, ou seja, produzidos pelo homem.
A Química Orgânica possui uma grande importância, pois os compostos de carbono são a base para
a produção de diversas substâncias utilizadas pelo homem, como a fabricação de remédios, combustíveis,
alimentos, vestimentas, materiais de construção, entre outros.
O carbono tem uma participação importante nas substâncias graças a sua característica química, que
permite diversos tipos de interações químicas.
Exemplos de compostos orgânicos:
O Álcool que você usa como desinfetante, o álcool que você usa como
combustível, o álcool que você ingere nas bebidas alcoólicas, é um composto orgânico
cuja molécula apresenta uma cadeia de 2 átomos de carbono.
Ácido Acético, o ácido do vinagre que você utiliza no preparo de saladas, maioneses, etc.,
é o ácido acético, cuja molécula (H4C2O2) apresenta uma cadeia de dois átomos de carbono.
O explosivo da dinamite é a Nitroglicerina, que é fabricada pela reação da glicerina

com o ácido nítrico. A glicerina é um composto orgânico cuja molécula apresenta uma
cadeia de três carbonos.
A Acetona utilizada para remover o esmalte das unhas, é um composto orgânico cuja
molécula (C3H6O) apresenta uma cadeia de três átomos de carbono.
Nos hospitais, os doentes após operações cirúrgicas são alimentados com Glicose
sob a forma de soro (solução de glicose). A glicose (C6H12O6) é um composto orgânico cuja
molécula apresenta uma cadeia de seis átomos de carbono.

Química 3º Ano
A coloração amarela da cenoura é dada por um pigmento vegetal chamado
Caroteno, cuja molécula apresenta uma cadeia de 40 átomos de carbono (C40H56). A
coloração avermelhada do tomate maduro é dada por outro pigmento chamado
Licopeno, cuja molécula também apresenta cadeia de 40 átomos de carbono (C40H56). A
cadeia carbônica do caroteno é diferente da do licopeno, mas ambos são (C40H56).
O Petróleo é uma mistura contendo inúmeros compostos orgânicos,

predominando os formados de carbono e hidrogênio (CxHy). Por destilação
fracionada do petróleo são obtidos inúmeros produtos, tais como: gasolina,
querosene, óleo diesel, óleos lubrificantes, parafinas, vaselina, asfalto, etc.
O Metano forma-se na decomposição, na ausência de ar, de materiais orgânicos.

É encontrado em jazidas de petróleo e em bolsões, mesmo na ausência de petróleo. É o
principal constituinte do gás natural, sendo utilizado, como combustível, tanto em
indústrias quanto em veículos. Quando formado em aterros sanitários é chamado de
gasolixo.
O Estudo do Carbono
Umas das razões pelo qual existem tantos compostos orgânicos (substâncias com o carbono) é
determinada pela versatilidade do carbono de fazer ligações químicas.
O carbono é tetravalente = o átomo de carbono possui número atômico 6, por isso, ele possui 6
elétrons circulando na eletrosfera, isso quer dizer que ele fica com 4 elétrons na última camada eletrônica
(K=2; L=4), então, para atingir estabilidade, o carbono procura fazer 4 ligações covalentes. Esse conceito
determina que um átomo de carbono tenha tendência a fazer até 4 ligações, compartilhando 4 elétrons. Por
exemplo, na estrutura do Metano (CH4):

Química 3º Ano
O carbono faz ligações múltiplas e com vários tipos de átomos = o carbono é capaz de realizar
ligações simples, duplas e triplas (ligações covalentes que compartilham 1, 2 ou 3 elétrons), isso permite com
que ele possa interagir com muitos tipos de elementos diferentes.
O carbono está supostamente
localizado “no meio” da tabela periódica
(coluna 4A), logo, ele está entre os elementos
não metais (eletronegativos) e os metais
(eletropositivos).
Além disso, o carbono precisa de 4
ligações para permanecer estável, e em geral,
essas ligações são feitas com o hidrogênio (H),
porém podem ser feita com muitos outros
elementos, como o oxigênio (O), o nitrogênio
(N), o enxofre (S), etc.
Classificação do Carbono
Podemos também classificar os átomos de carbono em uma cadeia de forma individual, considerando
o número de ligações que ele faz com outros elementos de carbono. Dessa forma temos:

Química 3º Ano
Exemplos:
Primário Secundário
Terciário Quaternário
Cadeias Carbônicas
As moléculas formadas pelos compostos orgânicos, assim como a maioria das substâncias,
apresentam uma disposição dos átomos ligados entre si, de maneira organizada e geométrica. Essa
formulação é chamada cadeia, e como os compostos orgânicos são formados por carbono, são chamamos
de cadeias Carbônicas. As cadeias carbônicas possuem características e semelhanças entre si, por isso, elas
recebem classificações relacionadas a determinadas características:
• Quanto ao fechamento da cadeia = estrutura de formação das ligações entre os átomos. Pode
ser:

Química 3º Ano
• Quanto aos tipos de ligações = tipos de ligações que o carbono realiza na cadeia. Temos as
cadeias:
• Quanto à natureza dos átomos = cadeias com apenas o elemento carbono, ou outros elementos
presentes.

Química 3º Ano
Exercícios – Química Orgânica
19) Qual o elemento químico presente em todos 26) O carbono é um elemento que pode fazer
os compostos orgânicos? ligação com vários tipos de elementos químicos,
a) Hidrogênio como o oxigênio (O) e o enxofre (S), entretanto, a
b) Carbono ligação carbônica mais comum é entre os elementos
c) Oxigênio de carbono e:
d) Nenhuma das Alternativas a) Hidrogênio;
b) Nitrogênio;
20) Qual a importância dos compostos orgânicos? c) Halogênio;
a) Na fabricação de remédios. d) Tungstênio;
b) Nos combustíveis e alimentos.
c) Nas vestimentas e nos materiais de construção. 27) A substância responsável pelo aroma
d) Todas as Alternativas. característico da maçã verde pode ser representada
por:
21) São exemplos de compostos orgânicos:
a) Álcool e Ácido Acético
b) Nitroglicerina e Acetona
c) Petróleo e Metano
d) Todas as Alternativas. Quantos hidrogênios completam corretamente essa
molécula?
22) Assinale a alternativa correta sobre os a) 6 hidrogênios
carbonos: b) 9 hidrogênios
a) Todo carbono tem a capacidade de fazer até quatro c) 8 hidrogênios
ligações. d) 5 hidrogênios
b) Os carbonos não fazem ligações.
c) O carbono que tem que ter cinco ligações. 28) (Univali-SP) O gosto amargo característico da
d) Todo carbono tem de fazer até duas ligações. cerveja, deve-se ao composto mirceno, proveniente
das folhas de lúpulo, adicionado à bebida durante a
23) Como é classificado o carbono? sua fabricação.
a) Depende dos elementos a quem ele se liga.
b) De acordo com o número de outros átomos de
carbono a ele ligados.
c) De acordo com os oxigênios a ele ligados.
d) Nenhuma das alternativas. Podemos afirmar corretamente que a fórmula
molecular do mirceno é:
24) Ligado diretamente a dois outros carbonos, a) C11H17
chamamos de: b) C11H16
a) Carbono Primário c) C10H16
b) Carbono Secundário d) C16H10
c) Carbono Terciário
d) Carbono Quartanário 29) Qual a definição de carbono primário?
a) É o carbono que está ligado a um átomo de oxigênio
25) Ligado diretamente a três carbonos, e dois de carbono.
chamamos de: b) É o carbono que está ligado apenas por ligação
a) Carbono Primário simples a três carbonos e um oxigênio.
b) Carbono Secundário c) É o carbono que está ligado a apenas um outro
c) Carbono Terciário carbono.
d) Carbono Quartanário d) É o carbono que não se liga a nenhum carbono.

Química 3º Ano
30) Qual a classificação do carbono abaixo: 33) Classifique a cadeia carbônica abaixo quanto
à disposição dos átomos e a natureza das ligações:
a) Insaturada e fechada
b) Saturada e aberta
c) Saturada e fechada
d) Insaturada e aberta
a) Carbono Primário
b) Carbono Secundário 34) Classifique a cadeia em Saturada ou
c) Carbono Terciário Insaturada, Aberta ou Fechada:
d) Carbono Quaternário
31) Relacione e assinale a alternativa correta:
a) Insaturada e fechada
b) Saturada e aberta
c) Insaturada e aberta
d) Saturada e fechada
35) Qual a característica que determina quando

uma cadeia carbônica é homogênea ou heterogênea?
a) I – Quaternário, II – secundário, III – terciário, IV – a) Quando a cadeia apresenta apenas átomos de
primário. carbono e hidrogênio na sua composição, temos uma
b) I – Terciário, II – secundário, III – primário IV – cadeia homogênea; quando uma cadeia apresenta
quaternário. outros átomos além do carbono e hidrogênio (como o
c) I – Primário II – secundário, III – terciário, IV – oxigênio, por exemplo), temos uma cadeia
quaternário. heterogênea.
d) I – Primário, II – secundário, III – quaternário, IV - b) Quando os átomos de carbono não podem fazer
terciário. ligações químicas.
c) Quando os átomos de carbono fazem ligações
32) Quais as ligações (simples, duplas ou triplas) apenas com o nitrogênio.
entre átomos de carbono que completam de maneira d) Quando a cadeia apresenta apenas átomos de
adequada as estruturas nas posições indicadas? carbono e hidrogênio na sua composição, temos uma
cadeia heterogênea; quando uma cadeia apresenta
outros átomos além do carbono e hidrogênio (como o
oxigênio, por exemplo), temos uma cadeia
homogênea.
a) Simples, dupla, simples, tripla.

b) Dupla, simples, simples, tripla.
c) Tripla, dupla, simples, tripla.
d) Nenhuma das Alternativas.

Química 3º Ano
Funções Orgânicas
Os compostos orgânicos que apresentam comportamentos químicos semelhantes formam grupos

denominados Funções Orgânicas.
São Funções Orgânicas os:
• Hidrocarbonetos – São compostos constituídos apenas por átomos

de carbono e hidrogênio. Sendo essa função composta por uma ampla gama de
combustíveis (metano, propano, acetileno).
• Álcoois – São constituídos por radicais de hidrocarbonetos ligados a

uma ou mais hidroxilas (hidrogênio e oxigênio), mas não liberam essa hidroxila
em meio aquoso.
• Fenóis – São hidrocarbonetos ligados a uma ou mais hidroxilas,

diferenciando-se dos álcoois por apresentarem estrutura em anéis rodeados
por grupos OH.
• Éteres – São compostos por um átomo de oxigênio entre duas

cadeias carbônicas. Sendo estas cadeias também de hidrocarbonetos.
• Ésteres – São semelhantes aos éteres por possuírem átomos de

oxigênio entre as cadeias carbônicas, mas diferenciam-se por possuírem um
grupo carbonilo (carbono e oxigênio) entre os carbonos.
• Aldeídos – São formados por um radical orgânico ligado a um ou

mais grupos formilo (hidrogênio, carbono e oxigênio).

Química 3º Ano
• Cetonas – São compostas por dois radicais orgânicos ligados entre

si pelo grupo carbonilo. É a essa função que pertence a acetona comercial
(propanona – CH3COCH3).
• Ácidos Carboxílicos – São radicais alquila, alquenila, arila ou

hidrogênio ligados a pelo menos um grupo carboxílico (COOH). E, geralmente,
são ácidos fracos (liberam poucos íons H+ em meio aquoso).
• Aminas – São compostos nitrogenados onde até três radicais

orgânicos se ligam a um átomo de nitrogênio pela substituição de átomos de
hidrogênio da molécula de amônia. De modo que um radical liga-se ao -NH2,
dois radicais a -NH e três radicais a -N.
• Amida – São bem parecidas com as aminas, exceto pela presença do

grupo carbonilo. Assim, até três radicais acila (RCO) se ligam a um átomo de
nitrogênio pela substituição de átomos de hidrogênio do amoníaco. Ou seja, as
amidas possíveis são: RCONH2, (RCO)2NH, e (RCO)3N.
• Haletos Orgânicos – São compostos formados por halogênios que

substituem átomos de hidrogênio pela reação dehalogenação. É nessa função
orgânica que se encontram os CFC (clorofluorcarbonetos).
Reações Orgânicas
Como existem diversas substâncias orgânicas, e todas podem sofrer reações químicas, existem vários
tipos de reações orgânicas:
• Reações de Adição: As reações de adição são aquelas onde um átomo proveniente de uma
substância orgânica ou inorgânica se adiciona a uma substância orgânica. Ocorrem em hidrocarbonetos
insaturados. São caracterizadas pela quebra das ligações duplas e triplas. Alguns exemplos de reações
orgânicas de adição são:

Química 3º Ano
- Hidrogenação: o gás hidrogênio (H2) é adicionado a uma molécula orgânica. Este processo é
utilizado principalmente pela indústria alimentícia na produção de margarinas a partir de óleos vegetais.
Exemplo:
A estrutura acima representa uma reação de hidrogenação, onde o hidrogênio (H2), em adição ao
composto, mais o calor implicado, quebra a dupla ligação da substancia e une os hidrogênios, formando um
composto diferente.
- Hidratação: ocorre a adição de água à molécula orgânica na substância.

Exemplo:
A estrutura acima representa uma reação de hidratação. Onde a água (H2O), misturada ao composto
provoca a reação, quebrando as estruturas (tanto a ligação dupla do composto orgânico quanto à molécula
da água) e unificando toda a estrutura orgânica, agora hidratada.
• Reações de Substituição: Esse tipo de reação orgânica ocorre quando pelo menos um átomo ou
um grupo de átomos de hidrogênio ligados ao carbono é substituído por um átomo ou grupo de átomos.
Alguns exemplos de reações orgânicas de substituição são:
- Halogenação: ocorre quando um ou mais átomos de hidrogênio na molécula orgânica são

substituídos por um ou mais átomos de halogênios (F2, Cl2, Br2 e I2);
- Nitração: um ou mais átomos de hidrogênio são substituídos pelo grupo nitro (-NO2);
• Reações de Eliminação: Nesse tipo de reação, a partir de um único composto, são obtidos outros
dois, um orgânico e um inorgânico. Veja alguns exemplos de reações orgânicas de eliminação:
- Eliminação de Hidrogênio ou Desidrogenação: Nesse tipo de reação ocorre a eliminação de dois

átomos de hidrogênio (H), ao contrário da hidrogenação.

Química 3º Ano
- Eliminação de água ou desidratação: Ocorre eliminação de uma ou mais moléculas de água (H2O).
Os álcoois, por exemplo, podem sofrer desidratação e esse processo pode ocorrer de duas
formas: intramolecular, quando a reação se dá na própria molécula composto; ou intermolecular, quando
a reação acontece entre duas moléculas orgânicas.
Isomeria
No mundo da química, as substancias podem aparecer de formas distintas, porém, algumas delas
acabam apresentando a mesma formula química, então qual a diferença relacionada a essas substâncias?
A resposta está na disposição dos átomos, ou seja, o local onde eles efetuam as ligações nas
moléculas dos compostos. Esse fenômeno é chamado de Isomeria, os compostos que sofrem este tipo de
fenômeno são chamados de isômeros (A palavra “isômero” deriva de dois radicais gregos: iso, que significa
igual e meros, que significa partes).
“Isomeria é o fenômeno que possibilita a existência de duas ou mais estruturas para uma mesma
fórmula molecular, ou seja, é a possibilidade da existência de mais de um composto com a mesma fórmula
molecular.”
Exemplo:
Perceba que apesar de possuir a mesma fórmula química (dois carbonos, seis hidrogênios e um
oxigênio), a posição no qual se ligam os átomos é diferente em cada um dos exemplos, isso modifica as
propriedades da substância, e diferenciando um composto do outro.

Química 3º Ano
Exercícios – Funções Orgânicas, Reações Orgânicas e Isomeria
36) Os compostos orgânicos que apresentam 40) As reações químicas entre compostos
comportamentos químicos semelhantes formam orgânicos são denominadas reações orgânicas.
grupos denominados: Basicamente elas podem ser classificadas por:
a) Reações Químicas a) Adição, substituição e eliminação.
b) Reações Orgânicas b) Adição, subtração e troca.
c) Funções Orgânicas c) Somente adição e substituição.
d) Funções Químicas d) Apenas adição e eliminação.
37) O que são Hidrocarbonetos? 41) Como é chamada a reação orgânica de

a) São compostos constituídos por, apenas, adição no qual adicionamos o gás hidrogênio (H2)
átomos de carbono e hidrogênio. a uma molécula orgânica?
b) São compostos constituídos por, apenas, a) Hidrogenação
átomos de sódio e carbono. b) Homogeneização
c) São compostos constituídos por, apenas, c) Nitração
átomos de lítio e hidrogênio. d) Halogenação
d) São compostos constituídos por, apenas,
átomos de hélio e hidrogênio. 42) Descreva o processo orgânico de
substituição do tipo halogenação:
38) Definição de Álcoois: a) Ocorre quando um ou mais átomos de
a) São cadeias aromáticas (hidrocarbonetos) hidrogênio na molécula orgânica são substituídos
ligadas a uma ou mais hidroxilas. por um ou mais átomos de halogênios (F2, Cl2,
b) São compostas por dois radicais orgânicos Br2 e I2).
(alifáticos ou aromáticos) ligados entre si pelo b) Acontece somente quando o carbono é
grupo carbonilo (CO). substituído pelo oxigênio.
c) São formados por um radical orgânico (alifático c) Apenas ocorre quando adicionamos água na
ou aromático) ligado a um ou mais grupos formilo molécula orgânica.
(HCO). d) Ocorre quando um ou mais átomos de enxofre
d) Os álcoois são constituídos por radicais de na molécula orgânica são substituídos por um ou
hidrocarbonetos ligados a uma ou mais hidroxilas. mais átomos de halogênios (F2, Cl2, Br2 e I2).
39) Defina o conceito de isomeria: 43) Assinale a alternativa que descreve o

a) É a existência de mais de um composto conceito de desidratação orgânica:
orgânico com a mesma fórmula química, então o a) Ocorre eliminação de uma ou
que diferencia essas substancias é a maneira no mais moléculas de água (H2O) na substancia
qual estão dispostos os átomos na estrutura. orgânica.
b) É exclusivamente a capacidade dos compostos b) Acontece somente quando adicionamos
orgânicos serem diferentes. hidrogênio na molécula orgânica.
c) É a maneira em que os átomos de carbonos c) Ocorre quando substituímos as moléculas de
estão ligados, compartilhado um, dois ou três água (H2O) por halogênios (F2, Cl2, Br2 e I2).
elétrons. d) Apenas acontece quando eliminamos
d) É a forma de descrever compostos orgânicos. nitrogênio da molécula orgânica.

Química 3º Ano
44) Determine quais das cadeias a seguir são 45) “É o fenômeno pelas quais duas
isômeras: substâncias compartilham a mesma fórmula
a) molecular, mas apresentam estruturas
diferentes, ou seja, o rearranjo dos átomos se
difere em cada caso”. Estamos falando de?
a) Amidas
b) Haletos orgânicos
c) Isomeria
d) Ácidos carboxílicos
b)
c)
d)

Química 3º Ano
FELTRE, Ricardo. Fundamentos da química: química, tecnologia, sociedade: volume único. 4.ed. São Paulo:
Moderna, 2005. 700 p.
GUIA DO ESTUDANTE. Resumo de Química: Funções orgânicas. Disponível em:

<https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/resumo-de-quimica-funcoes-organicas/>. Último acesso:
dez. de 2017.
LEMBO, Antônio. Química, Realidade e Contexto. Vol. Único. São Paulo: Ática, 1990.
QUÍMICA PARA LEIGOS: for Dummiers. Rio de Janeiro: Alta Books, 2008. 348p.
SARDELLA, Antônio. Química. (Série Novo Ensino Médio). Vol. Único. São Paulo: Ática, 2003.
SARDELLA, Antônio; FALCONE, Marly. Química: ensino médio: volume único. São Paulo: Ática, 2004. 560 p.
(Série Brasil).
SARDELLA, Antônio; LEMBO, Antônio. Química, v.3. 6.ed. São Paulo: Ática, 1990. 480p.: Il.
SOUZA, Líria Alves de. Radioatividade. Brasil Escola. Disponível em:

<http://brasilescola.uol.com.br/quimica/radioatividade.htm>. Último acesso: dez. de 2017.
USBERCO, João; SALVADOR, Edgard. Química essencial. São Paulo: Saraiva, 2004. 352 p. (Coleção Livros Para
Todos)

3º Ano
Biologia
Biologia 3º Ano
Evolução
A Teoria da Evolução estuda as mudanças no desenvolvimento das espécies que habitaram ou

habitam o planeta Terra. Nesse sentido, quando pensamos em evolução, tratamos de refletir sobre as teorias
evolucionistas e criacionistas. Em outros termos, seria impossível falar de somente uma teoria que justifique
a evolução do mundo, já que muitos pensadores refletiram e pesquisaram sobre o tema.
O Evolucionismo propõe a evolução das espécies por meio da seleção natural dos seres que
habitavam o planeta; e o Criacionismo acredita que as forças sobrenaturais são as principais causadoras
para o surgimento do planeta e do ser humano, ou seja, a origem do Universo e da vida se dá através de
explicações mítico-religiosas.
Evolução significa mudança: as espécies modificam-se ao longo do tempo. Na história da ciência, a
ideia evolucionista é relativamente recente. Prevaleceu até o final do século XVIII a ideia de que os seres
vivos eram em número fixo e imutáveis, portanto, ideia chamada de Fixismo ou pensamento fixista.
A evolução tem suas bases comprovadas pelo estudo

comparativo dos organismos, sejam fósseis ou atuais. É chamado
de fóssil qualquer indício da presença de organismos que viveram
em tempos remotos da Terra.
As partes duras do corpo dos organismos são aquelas mais
frequentemente conservadas nos processos de fossilização, mas
existem casos em que a parte mole do corpo também é preservada.
Dentre estes podemos citar os fosseis congelados, como, por
exemplo, o mamute encontrado na Sibéria do Norte e os fosseis de insetos encontrados em âmbar.
Neste último caso, os insetos que penetravam na resina
pegajosa, eliminada pelos pinheiros, morriam, a resina endurecia,
transformando-se em âmbar, e o inseto aí contido era preservado
nos detalhes de sua estrutura.
Também são consideradas fósseis
impressões deixadas por organismos que
viveram em eras passadas, como, por
exemplo, pegadas de animais extintos e
impressões de folhas, de penas de aves extintas e da superfície da pele dos
dinossauros.
A importância do estudo dos fósseis para a evolução está na possibilidade
de conhecermos organismos que viveram na Terra em tempos remotos, sob
condições ambientais distintas das encontradas atualmente, e que podem fornecer
indícios de parentesco com as espécies atuais.

Biologia 3º Ano
As Teorias da Evolução
O primeiro a tentar explicar o processo da evolução foi Jean Baptiste Lamarck (1744-1829). Lamarck
combatia as ideias criacionistas e fixistas da época e foi o primeiro a tentar explicar cientificamente o
mecanismo pelo qual a evolução acontece.
Após Lamarck, outro naturalista propôs uma nova teoria para explicar as modificações nos indivíduos
e consequentemente, os processos de formação de novas espécies. Charles Darwin (1809-1882) propôs suas
ideias que constituíram a base para o entendimento atual da evolução das espécies.
Atualmente, a Teoria do Neodarwinismo ou "Teoria Sintética da Evolução" explica a evolução dos
seres vivos. Ela surgiu no século XX e representa a união dos estudos de Darwin, principalmente da seleção
natural, com as descobertas na área da genética, como as leis de Mendel e as mutações.
A Teoria de Lamarck
Jean-Baptiste de Lamarck (1744-1829), naturalista francês, foi o primeiro

cientista a propor uma teoria sistemática da evolução. Sua teoria foi publicada em
1809, em um livro denominado Filosofia Zoológica.
Segundo Lamarck, o principio evolutivo estaria baseado em duas leis
fundamentais:
• Lei do Uso ou Desuso: o uso de determinadas partes do corpo do

organismo faz com que estas se desenvolvam, e o desuso faz com que se atrofiem.
• Lei da Transmissão dos Caracteres Adquiridos: alterações provocadas em determinadas

características do organismo, pelo uso e desuso, são transmitidas aos descendentes.
Lamarck utilizou vários exemplos para explicar sua teoria. Segundo ele, as aves aquáticas tornaram-
se pernaltas devido ao esforço que faziam no sentido de esticar as pernas para evitarem molhar as penas
durante a locomoção na água. A cada geração, esse esforço produzia aves com pernas mais altas, que
transmitiam essa característica à geração seguinte. Após várias gerações, teriam sido originadas as atuais
aves pernaltas.
Lamarck, com suas leis, apontava para a importância da adaptação dos organismos ao ambiente em
que vivem. Um aspecto muito importante na evolução das espécies que foi desenvolvido mais tarde por
Darwin em seus estudos.
A teoria de Lamarck não é aceita atualmente, pois suas ideias apresentam um erro básico: as
características adquiridas por influência do meio externo não são hereditárias. Estudos posteriores a
Lamarck comprovaram que as alterações em células somáticas dos indivíduos não alteram as informações
genéticas contida nas células germinativas, não sendo, dessa forma, hereditárias.

Biologia 3º Ano
A Teoria de Darwin
Charles Darwin (1809-1882), naturalista inglês, desenvolveu uma teoria

evolutiva que é a base da teoria evolutiva sintética: a teoria da seleção natural.
Segundo Darwin, os organismos mais bem adaptados ao meio têm maiores
chances de sobrevivência do que os menos adaptados, deixando um número
maior de descendentes. Os organismos mais bem adaptados são, portanto,
selecionados para aquele ambiente.
A cada geração existem novos indivíduos que são portadores de
conjuntos novos de características. Por exemplo, certas plantas podem nascer
com a capacidade de suportar o frio. Certos insetos podem nascer com uma
tonalidade verde que se confunda com o lugar onde vivem. Outros podem nascer com a cor marrom típica
das folhas secas.
Se a temperatura do ambiente baixar, muitas plantas vão morrer, mas não aquelas que podem
suportar o frio. Elas serão favorecidas e produzirão mais sementes, portanto, estarão representadas em
maior número nas gerações seguintes.
Se a temperatura permanecer amena, as plantas devem permanecer verdes. Os insetos verdes
podem se esconder dos pássaros mais facilmente, confundindo-se com o verde das folhas. Por outro lado,
se fizer muito frio, as plantas que não suportarem as baixas temperaturas terão suas folhas ressecadas e
começarão a cair. Os insetos marrons poderão se esconder dos pássaros usando a mesma estratégia dos
insetos verdes, confundindo-se com o meio em que vivem.
Esse processo que favorece determinados seres vivos em determinadas situações ambientais é a
chamada seleção natural, ou seja, naturalmente as espécies vão sendo selecionadas de acordo com sua
adaptação ao meio em que vivem.
A seleção natural pode fazer com que se acumulem novas características nos seres vivos ao ponto de
tornarem-se novas espécies, ou seja, o acúmulo de novas características em um indivíduo torna-o diferente
dos seus antepassados a ponto de considerar este e suas próximas gerações como uma nova espécie.
O surgimento de novas características nos seres deve-se principalmente à ocorrência de Mutações
Genéticas. As mutações, ou seja, alterações que ocorrem ao acaso no material genético dos seres vivos,
provocam o aparecimento de novas características. Estas novas características podem ser vantajosas para a
adaptação do ser ao ambiente ou não.
O Neodarwinismo ou Teoria Sintética da Evolução
Neodarwinismo ou "Teoria Sintética da Evolução", que surgiu no século XX, designa a união dos
estudos de Darwin, principalmente a seleção natural, com as descobertas na área da genética. Na época dos
primeiros estudos evolucionistas, ainda não se conhecia ao certo como funcionava o mecanismo de
hereditariedade, só desvendado mais tarde com os estudos mendelianos.

Biologia 3º Ano
Usando a base do conhecimento deixado por Gregor Mendel sobre a herança genética, e unindo
cientistas de diversas áreas científicas, como paleontologia e a sistemática, os conceitos sobre a evolução se
ampliaram.
Veja abaixo um quadro comparativo entre as teorias de Jean-Baptiste de Lamarck e de Charles

Darwin:

Biologia 3º Ano
Exercícios – Evolução
1) Qual é a diferença entre Evolucionismo e 6) O que o estudo dos fósseis possibilita?

Criacionismo? a) A compreensão da evolução das espécies de
a) Para o Criacionismo a evolução das espécies seres vivos.
acontece por meio da seleção natural dos seres b) Entender quais motivos resultou na
que habitavam o planeta e para o Evolucionismo transformação geológica do planeta.
são as forças sobrenaturais as principais c) Possibilita ao estudioso montar uma coleção de
causadoras para o surgimento do planeta e do ser organismos vivos.
humano. d) Todas as alternativas.
b) O Criacionismo é aceito pela ciência, já o
Evolucionismo não. 7) Quem foi o primeiro estudioso a propor uma
c) Para o Evolucionismo a evolução das espécies teoria sistemática da evolução?
acontece por meio da seleção natural dos seres a) Darwin
que habitavam o planeta e para o Criacionismo são b) Lamarck
as forças sobrenaturais as principais causadoras c) Callison
para o surgimento do planeta e do ser humano. d) Mendel
8) Lamarck na época propôs duas leis
2) Qual o nome dado à ideia de que os seres vivos fundamentais, uma delas foi:
eram, em número, fixos e imutáveis? a) A Lei da Mutação
a) Evolucionismo b) A Lei da Seleção Natural
b) Criacionismo c) A Lei do uso e desuso
c) Fixismo d) A Lei da Hereditariedade
d) Todas as alternativas
9) Lamarck escreveu a Lei da transmissão dos
3) As bases da Evolução são: caracteres adquiridos, e disse que as alterações
a) O estudo comparativo dos organismos. provocadas em determinados características do
b) O estudo do Aquecimento Global. organismo pelo uso e desuso:
c) O estudo das Montanhas. a) Geram a extinção da espécie
d) O estudo dos organismos vivos. b) São transmitidas aos descendentes
c) São excluídas da população
4) O que são fósseis? d) Não possibilitam a evolução da espécie
a) Restos de seres vivos.
b) Antigos vulcões. 10) A teoria de Lamarck apresenta um erro
c) Novas espécies. básico, o que a tornou inaceitável atualmente.
d) Qualquer tipo de rocha. Que erro é esse?
a) As características adquiridas por influência do
5) Não são exemplos de fósseis: meio externo não são hereditárias.
a) Ossos b) As espécies mais adaptadas sobrevivem.
b) Rochas em geral c) Os mais fortes sobrevivem e geram descentes.
c) Carapaças d) As características adquiridas por influência do
d) Esqueletos meio externo eram hereditárias.

Biologia 3º Ano
11) Estudos posteriores a Lamarck 17) Quando novos indivíduos são gerados e
comprovaram que alterações em células apresentam características nunca vistas antes,
somáticas não alteram as células _____________, dizemos que esses indivíduos sofreram um
não sendo então hereditárias. processo de:
a) Da pele a) Fixação
b) Evoluídas b) Reprodução
c) Germinativas c) Evolução
d) Mutantes d) Transformação
12) Quais animais citados no texto, Lamarck e 18) O surgimento de novas características nos
Darwin utilizaram para explicar suas teorias? seres deve-se principalmente à ocorrência de:
a) Mamíferos e répteis a) Mutações Físicas.
b) Peixes e anfíbios b) Mutações Genéticas.
c) Girafas e aves c) Mutações Químicas.
d) Zebras e alces d) Mutações Orgânicas.
13) Charles Darwin desenvolveu a: 19) Qual teoria que surgiu no século XX,
a) Do olho por olho, dente por dente. designa a união dos estudos de Darwin,
b) Teoria de Mendel. principalmente a seleção natural, com as
c) Da transmissão de caracteres adquiridos. descobertas na área da genética?
d) Teoria da Seleção Natural. a) Teoria da Criação
b) Teoria de Lamarck
14) Segundo Darwin, quais organismos c) Teoria de Darwin
deixam maior quantidade de descendentes à d) Neodarwinismo
próxima geração?
a) Os que botam ovos 20) Três teorias evolutivas que surgiram e se
b) Os que mais usam seus membros corporais destacaram. Qual das teorias abaixo não é
c) Os mais fortes considerada uma teoria da Evolução?
d) Os mais bem adaptados ao ambiente a) Teoria Sintética
b) Teoria de Lamarck
15) Para Darwin o que aconteceria com os c) Teoria de Darwin
organismos que não se adaptam as condições: d) Teoria da Criação
a) Deixarão indivíduos mais adaptados
b) Entrariam em extinção.
c) Gerarão menor número de indivíduos
d) Deixarão maior número de descendentes
16) Com o acúmulo de novas características

no organismo o que pode acontecer?
a) Morte por não adaptação.
b) Geração de descendentes iguais à prole.
c) Constituição de novas espécies.
d) Maior uso de órgãos corporais.

Biologia 3º Ano
Genética
Genética é a ciência que estuda a hereditariedade, ou seja, a transmissão das características de uma
espécie, de geração em geração. As características que se transmitem de pais para filhos são denominadas
características hereditárias (pois são herdadas dos pais). Essas características são transmitidas pelos genes
contidos nos cromossomos.
Apesar das diferenças de forma e de funções, todas as células do organismo, com exceção dos
gametas, possuem o mesmo número de cromossomos. Na espécie humana, esse número é de 46
cromossomos organizados em 23 pares. Cada par de cromossomos é formado por um cromossomo de
origem paterna e outro de origem materna.
Além das características que tornam as pessoas parecidas (tipo de cabelo, de olhos, forma da face,
etc.), pode haver outras semelhanças não tão visíveis. É o caso do tipo sanguíneo e de anormalidades como
a hemofilia (distúrbio genético que se caracteriza pela deficiência na coagulação do sangue).
Gregor Mendel: O Pai da Genética
Gregor Mendel (1822-1884) é conhecido como o “pai” da genética. Nascido

numa pequena aldeia que hoje faz parte da República Tcheca, Mendel foi um monge
que descobriu as leis básicas da genética a partir de experiências com ervilhas.
Apresentou o resultado de suas pesquisas em 1866, mas na época, não lhe
deram atenção. Só em 1900 seus trabalhos foram compreendidos e se percebeu
que eram aplicáveis para todos os seres vivos, inclusive o homem.
A Transmissão de genes
Para cada característica hereditária (cor dos olhos, cor dos

cabelos, formato do nariz, etc.), existem nos indivíduos dois genes:
um de origem paterna e outro de origem materna.
Os cromossomos de origem paterna e materna que
apresentam genes para as mesmas características são chamados
Cromossomos Homólogos.
Já os genes responsáveis pelas mesmas características e que
estão numa mesma posição nos cromossomos homólogos são
chamados Genes Alelos.
Quando um indivíduo possui genes diferentes para a mesma característica, dizemos que ele é
heterozigoto para a característica em questão.

Biologia 3º Ano
Quando o indivíduo possui genes iguais, dizemos que o indivíduo é homozigoto para aquela
característica.
Os Genes Dominantes e os Genes Recessivos
Entre os genes pode existir um processo de dominância, isto é, um gene bloqueia a manifestação do
outro, embora os dois continuem presentes no indivíduo. Assim, num par de alelos diferentes teremos um
gene chamado de dominante e gene chamado de recessivo:
• A letra A (maiúscula) representa o Gene Dominante, ou seja, aquele que inibe o outro;
• A letra a (minúscula) representa o Gene Recessivo, isto é, o que é inibido.
A característica que o gene A determina é a que se manifesta no indivíduo, pois este gene é o
dominante. Já, a característica que o gene a representa é aquela que é bloqueada pela outra, pois este é o
gene recessivo.
Os Cromossomos Sexuais
O que determina se um embrião se desenvolverá

como homem ou mulher são os tipos de cromossomos
sexuais.
A espécie humana possui dois tipos de
cromossomos sexuais: X e Y. Dos 23 pares de
cromossomos da espécie, um par refere-se aos
cromossomos sexuais, os outros 22 pares são chamados
de pares de cromossomos autossômicos e que
determinam as demais características do indivíduo.
A mulher contém em suas células os 23 pares de
cromossomos, sendo um par formado pelos
cromossomos sexuais X (XX); o homem contém no seu
par cromossômico sexual um cromossomo X e um Y
(XY).
Se um óvulo (X) for fecundado por um
espermatozoide que contenha o cromossomo X, o
indivíduo será XX, portanto, do sexo feminino.
Se o óvulo (X) for fecundado por um
espermatozoide com cromossomo Y, o indivíduo será
XY, portanto, do sexo masculino.

Biologia 3º Ano
Hereditariedade
O desenvolvimento do ser vivo depende tanto da hereditariedade quanto do ambiente. Esses dois
fatores não agem isoladamente sobre o ser vivo. Eles se interrelacionam.
O conjunto genético de uma pessoa é chamado de Genótipo. Assim, tomando como exemplo a cor
dos olhos, podemos considerar três diferentes possibilidades de genótipo: AA, Aa, aa.
Já o Fenótipo compreende as características que se manifestam no indivíduo. No exemplo da cor dos
olhos, as pessoas “AA” e “Aa” têm genótipos diferentes, mas apresentam o mesmo fenótipo (olhos
castanhos).
Porém, o fenótipo não depende apenas do genótipo. Depende também da ação do ambiente
(alimento, luminosidade, etc.). No Brasil, por exemplo, sabe-se que muitas pessoas não atingem a altura
“programada” pela sua própria carga genética (genótipo), por deficiências de nutrição. Assim, elas
apresentam um fenótipo de menor estatura, influenciado pelas condições em que vivem.
Breve Histórico do DNA
• 1865: O abade Gregor Mendel (1822-1884) publica um trabalho sobre ervilhas e sugere que as
características hereditárias são transmitidas em unidades.
• 1869: Friedrich Miescher (1844-1895) isola uma substância que depois é denominada “ácido
desoxirribonucleico” (DNA).
• 1944: Publicação de “What is Life”? Em que o austríaco Erwin Schrõdinger (1887-1961) sugere que as
informações genéticas estão armazenadas numa estrutura molecular estável.
• 1952: Os norte-americanos Linus Pauling (1901-1994) e Robert Corey (1897-1971) propõem uma estrutura
para o DNA que se mostraria equivocada.
• 1952: A britânica Rosalind Franklin (1920-1958) obtém imagens do DNA de excelente qualidade.
• 1953: Watson e Crick modelam sua proposta para estrutura da molécula, com a famosa dupla hélice.
• 1961: O norte-americano Marshall Nirenberg (1927) inicia a decifração do código genético, descobrindo
que cada trio de bases codificava um aminoácido, “tijolo” de que são feitas as proteínas.
• 1975: Grupos de pesquisa desenvolvem os primeiros métodos para sequenciamento do DNA.
• 1982: O primeiro animal (camundongo) transgênico é obtido nos EUA.
• 1983: É mapeado o primeiro gene relacionado a uma enfermidade, a doença de Huntington.
• 1989: Criação nos EUA do Instituto Nacional para Pesquisa do Genoma Humano (NHGIP), chefiado por
James Watson, para determinar a sequência completa do DNA humano.
• 1990: A terapia genética é usada pela primeira vez, com sucesso, em uma menina de quatro anos.
• 1995: É obtida a primeira sequência completa de um organismo, a bactéria Hemophilus influenzae.
• 1996: Nascimento da ovelha Dolly, o primeiro mamífero clonado a partir da célula de um animal adulto.
• 2000: Pesquisadores do consórcio público Projeto Genoma Humano e da empresa americana Celera
anunciam a conclusão do rascunho do genoma humano.

Biologia 3º Ano
Exercícios - Genética
21) O que é genética? 27) Quando um indivíduo possui genes diferentes

a) Parte da biologia que estuda os animais. para a mesma característica, dizemos que ele é
b) Ciência que estuda a hereditariedade. ________________ para a característica em questão.
c) Estuda a classificação dos seres vivos. a) Homozigoto
d) Estuda o funcionamento do sistema nervoso do b) Heterozigoto
corpo humano. c) Homólogo
d) Alelo
22) O que é hereditariedade?
a) A transmissão das características de uma espécie 28) Quando o indivíduo possui genes iguais,
alternando gerações. dizemos que o indivíduo é _______________ para
b) São as características que os avós maternos aquela característica.
transmitem para os netos, sem que os pais a) Homozigoto
influenciem. b) Heterozigoto
c) A transmissão das características de uma espécie de c) Homólogo
geração em geração. d) Alelo
d) A transmissão das características passadas de filhos
para pais. 29) A espécie humana possui dois tipos de
cromossomos sexuais. Quais são?
23) Como são transmitidas as características a) X e Y
hereditárias? b) W e Y
a) São transmitidas pelos genes contidos nos c) Yy e Bx
cromossomos. d) X e x
b) São transmitidas por telecinese.
c) São transmitidas através de uma transfusão de 30) O que irá definir o sexo de um embrião? O
sangue. gene herdado pelo pai ou pela mãe?
d) Transmitidos por compartilhamento de fluidos a) A mãe define o sexo do bebê.
corporais. b) O cromossomo herdado do pai, que pode ser X ou
Y.
24) Quantos cromossomos uma pessoa c) Ninguém define isto, acontece ao acaso.
normalmente deve apresentar? d) O pai define, mas só pode transmitir o cromossomo
a) 35 cromossomos Y.
b) 23 cromossomos
c) 45 cromossomos 31) Se um óvulo for fecundado por um
d) 46 cromossomos espermatozoide que contém um cromossomo Y, o
indivíduo será:
25) Quem é conhecido como “pai da genética”: a) Do sexo masculino
a) Gregor Mendel b) Dominante
b) James Watson c) Homozigoto
c) Rosalind Franklin d) Do sexo feminino
d) Friedrich Miescher
32) Como é chamado o conjunto genético de um
26) Os genes responsáveis pela mesma indivíduo?
característica e que estão numa mesma posição nos a) Cromossomo
cromossomos homólogos são chamados de: b) Genótipo
A) RNA c) Fenótipo
b) DNA d) Genes
c) Cromossomos
d) Genes Alelos

Biologia 3º Ano
A Reprodução Humana
Todos nós temos um tempo de vida limitada: nascemos, crescemos, envelhecemos e morremos. Mas
a espécie humana permanece povoando a Terra. Isso acontece graças à capacidade que o ser humano tem
de se reproduzir, gerando descendentes férteis. Assim, os descendentes também se reproduzem e a espécie
vai sendo perpetuada.
O sistema reprodutor masculino produz gametas denominado espermatozoides. Os gametas
fabricados pelo sistema reprodutor feminino chamam-se óvulos. Através do ato sexual, o espermatozoide
encontra o óvulo, fecundando-o e dando origem a uma nova célula chamada zigoto. A partir do zigoto o
corpo humano começa a se formar até ficar pronto para nascer.
O Aparelho Reprodutor Masculino
O sistema reprodutor masculino é formado por diversos órgãos: os testículos, os epidídimos, os

canais deferentes, a vesícula seminal, a próstata e o pênis (que contém a uretra).
Testículos: produtores de espermatozoides
Os testículos são duas glândulas de forma oval, situadas no saco escrotal ou escroto. Dentro de cada
testículo existem em média 700 finíssimos canais chamados canais seminíferos. Neles são produzidos os
espermatozoides, que são os gametas masculinos.
Os testículos produzem também o hormônio sexual masculino chamado testosterona.
Epidídimos: onde os espermatozoides completam seu amadurecimento
Os epidídimos são dois tubos extremamente enovelados, cada qual localizado sobre um testículo.
Eles servem como depósito temporário dos espermatozoides e fabricam uma secreção que permite a
maturação dos espermatozoides.
Pênis e Uretra
O pênis é um órgão de forma cilíndrica. Em seu interior encontra-se a uretra. A saída do esperma
chama-se ejaculação.
A uretra é um tubo procedente da bexiga, por onde será eliminada tanto a urina quanto o esperma
(ejaculação).

Biologia 3º Ano
Canais Deferentes: condução dos espermatozoides
Os canais deferentes são dois tubos. Cada um se une a um ducto da vesícula seminal, formando o
canal ejaculatório antes de atingir a uretra.
Vesículas Seminais: facilitando a viagem dos espermatozoides
As vesículas seminais são duas glândulas em forma de bolsa, fabricam um líquido denso destinado a
nutrir os espermatozoides.
Próstata: produção do líquido prostático
A próstata é uma glândula produtora do líquido prostático. O líquido prostático neutraliza a acidez
dos restos de urina na uretra.
O Aparelho Reprodutor Feminino
O sistema reprodutor feminino tem como função: produzir óvulos e abrigar o novo indivíduo que
pode se formar quando os gametas femininos e masculinos se unem. É composto dos seguintes órgãos:
ovários, trompas, útero, vagina e vulva.
Ovários: Óvulos, Ovulação, Hormônios e Menopausa
Os ovários são duas glândulas situadas no interior da cavidade pélvica. Sua função é produzir óvulos.
O processo de liberação do óvulo se chama ovulação e ocorre geralmente a cada 28 dias. A maturação e
liberação de óvulos começam na puberdade, ao redor dos 12 ou 13 anos de idade. Termina por volta dos 50
anos, quando a mulher atinge a menopausa, período que marca o fim do período menstrual. Além dos
óvulos, os ovários produzem dois importantes hormônios femininos: a progesterona e o estrogênio.
Tubas Uterinas: caminho para a fecundação de óvulos
As tubas uterinas (antigamente chamadas de trompas de falópio) são dois tubos finos e longos que
servem para fazer a comunicação entre ovários e útero. Nas tubas uterinas acontece o encontro do óvulo
com o espermatozoide (fecundação), após, o óvulo fecundado é fixado no útero.

Biologia 3º Ano
Útero
O útero é um órgão que tem a forma de uma pera invertida. A função do útero é alojar o embrião,
permitindo que ele se desenvolva até o nascimento.
Vagina
A vagina é o canal que liga o útero à vulva. Vulva é a parte externa dos órgãos genitais femininos, ou
seja, é o conjunto formado pelo clitóris e pelos pequenos e grandes lábios.
Os Métodos Anticoncepcionais
Os métodos anticoncepcionais mais comuns são: a camisinha, a pílula, o D.I.U., o diafragma, a

tabelinha e o coito interrompido.
As Doenças Sexualmente Transmissíveis
As Doenças Sexualmente Transmissíveis são doenças que uma pessoa transmite a outra através da
relação sexual. As mais comuns são a gonorreia, sífilis e a AIDS.
Como evitar?
Há duas maneiras principais de evitar essas doenças:
• Limitar o número de parceiros, quando uma pessoa tem relações sexuais com várias pessoas,
suas chances de adquirir uma doença sexualmente transmissível aumentam, pois há maior probabilidade de
algum dos parceiros estarem contaminado;
• Usar camisinha sempre, em todas as relações sexuais, a camisinha evita o contato direto entre o
pênis e a vagina, impedindo que a doença seja transmitida através dos órgãos sexuais do homem para a
mulher e vice-versa.
Essas doenças são curáveis?
A gonorreia e a sífilis sim. Seu tratamento é feito com antibióticos, remédios que matam as bactérias
causadoras dessas doenças.

Biologia 3º Ano
A AIDS, porém, ainda não tem cura. Pessoas contaminadas com o vírus da AIDS podem ter uma vida
relativamente normal desde que sigam a prescrição médica com rigor. Além dos remédios, é preciso ter uma
boa alimentação e praticar atividades físicas mantendo o corpo saudável, pois as pessoas contaminadas pelo
vírus acabam tendo seu sistema imunológico afetado, ficando susceptíveis a outras doenças e aumentando
as chances de morte.
Apesar de haver medicamentos, a AIDS não tem cura, portanto, a única maneira de se proteger é
estar bem instruído e evitar o contágio.
Embriologia
A embriologia é o ramo da biologia que se dedica a estudar a formação e desenvolvimento do

embrião, ou seja, desde a fecundação até o nascimento do indivíduo. Após a fecundação, as células começam
a passar por mudanças constantes e rápidas. Cada célula sofre divisão mitótica (mitose) dando origem a
cópias de si mesma.
Seis dias após a fecundação o número de células é maior que a quantidade inicial, então esse
aglomerado de células se implanta na parede do útero, onde continuará seu desenvolvimento.
As Fases de Desenvolvimento do Embrião
O desenvolvimento embrionário, de modo geral, é formado por três fases: a Segmentação, a

Gastrulação e a Organogênese.
A Segmentação
Após a fecundação, ou seja, a união do óvulo com o espermatozoide, temos a formação de uma nova
célula chamada zigoto. Na fase de segmentação o zigoto passa por várias divisões celulares do tipo mitose,
fazendo então com que aquela única célula se torne um maciço celular, entretanto, apesar do aumento do
número de células, o volume continua o mesmo.
A Gastrulação
Na fase de gastrulação surgem os chamados “folhetos embrionários”. Estes são formados por três
diferentes camadas de células que recebem os nomes de ectoderme, mesoderme e endoderme. Cada um
desses folhetos será responsável por formar determinadas partes do corpo, mas esta é a próxima etapa do
desenvolvimento embrionário.

Biologia 3º Ano
A Organogênese
A Organogênese é o período em que serão formados os órgãos do corpo a partir dos folhetos
embrionários que se formaram na fase anterior, a gastrulação.
A gestação da mulher dura em torno de 38 semanas. Ao longo desse período o embrião passa por
diversas transformações.
Vamos conhecer algumas:
• 3ª semana: Começa o desenvolvimento do Sistema Nervoso Central (SNC), estendendo-se até a

última semana da gestação. É na terceira semana também que começa a surgir o coração. Este importante
órgão estará completo até o final da 8ª semana.
• 4ª semana: Começam a se desenvolver os braços e pernas que estarão completos até o final da
8ª semana. Os olhos também começam a se formar nesse período, mas estão completamente formados
somente ao final da gestação.
• 7ª semana: inicia-se a formação do palato.
• Até a 8ª semana de gestação inicia-se a formação da genitália, portanto, em breve será possível
saber se trata-se de uma menina ou menino.
• A partir da 9ª semana de gestação o embrião passa a ser chamado de feto, medindo entre 3,5 a
4 centímetros e já com quase todos os órgãos formados.
• Entre a 10ª e 20ª semana o feto cresce principalmente em comprimento.
• Entre a 21ª e 40ª semana o feto aumenta principalmente o seu peso corporal.
Desenvolvimento Embrionário Humano

Biologia 3º Ano
Exercícios - Reprodução Humana e Embriologia
33) Para que ocorra a formação de um 38) Os métodos anticoncepcionais mais

embrião, o óvulo e espermatozoide precisam se comuns são:
unir. Esta união recebe o nome de: a) Camisinha, pílula, DIU, diafragma, tabelinha e
a) Fecundação coito interrompido.
b) Zigoto b) Camisinha, pílula, Viagra, tabelinha.
c) Mitose c) DIU, diafragma e catuaba.
d) Divisão celular d) Coito interrompido, diafragma e Viagra.
34) Assinale a alternativa que indicam quais 39) As Doenças Sexualmente Transmissíveis
são os gametas masculinos e os femininos são doenças que uma pessoa transmite a outra
respectivamente: através da relação sexual. Qual a alternativa
a) Útero e testículos representa uma DST?
b) Testículos e ovários a) Gonorreia
c) Espermatozoides e óvulos b) Sífilis
d) Óvulos e próstata c) AIDS
d) Todas as alternativas
35) Quais são os órgãos que fazem parte do
sistema reprodutor masculino? 40) Qual é a área da biologia responsável por
a) Testículos, epidídimos, canais deferentes, estudar o desenvolvimento embrionário?
vesícula seminal, próstata e pênis. a) Citologia
b) Testículos, epidídimos, ovários, próstata e b) Histologia
pênis. c) Cardiologia
c) Epidídimos, vesícula seminal e pênis. d) Embriologia
d) Canais deferentes, próstata e pênis.
41) Quais são as três etapas básicas do
36) Qual o nome do hormônio sexual desenvolvimento embrionário?
masculino? a) Fecundação, segmentação e gastrulação.
a) Estrogênio b) Fecundação, embrião e feto.
b) Progesterona c) Segmentação, gastrulação e organogênese.
c) Testosterona d) Organização, construção e nascimento.
d) Adrenalina
42) Na gastrulação surgem os folhetos
37) Quais são os órgãos do sistema embrionários que darão origem aos órgãos e
reprodutor feminino? tecidos do corpo. Quais são esses folhetos?
a) Ovários, trompas, útero, vagina e vulva. a) Epiderme, ectoderme e periderme.
b) Vagina, testículos, útero e trompas. b) Ectoderme, mesoderme e periderme.
c) Ovários, trompas, vesícula seminal e vulva. c) Ectoderme, mesoderme e endoderme.
d) Útero, vagina e canal deferente. d) Epiderme, mesoderme e exoderme.

Biologia 3º Ano
43) A partir dos folhetos embrionários serão 44) A fase de _____________ é aquela em que
formados os órgãos e tecidos. Qual o nome da ocorrem diversas divisões celulares para que o
fase em que ocorre a formação dessas zigoto comece a ganhar forma e tamanho
estruturas? passando para a fase de embrião.
a) Gastrulação a) Segmentação
b) Fecundação b) Gastrulação
c) Organogênese c) Organogênese
d) Segmentação d) Fecundação

Biologia 3º Ano
AMABIS, José Mariano; MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia. 3.v. São Paulo: Moderna, 2000.
CÉSAR e SEZAR. Biologia. São Paulo: Saraiva, 1998. 3 v.

FAVARETTO, José Arnaldo; MERCADANTE, Clarinda. Biologia. Vol. Único. São Paulo: Moderna, 2000.
SÓBIOLOGIA. O que é Evolução. Disponível em:

<http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/bioevolucao.php>.
Último acesso: dez. de 2017.
TODA MATÉRIA: conteúdos escolares. Teoria da Evolução. Disponível em:

<https://www.todamateria.com.br/teoria-da-evolucao/>. Último acesso: dez. de 2017.

3º Ano
Artes
Artes 3º Ano
A Arte no Brasil
A Arte Pré-Histórica no Brasil
Consideramos como arte pré-histórica todas as manifestações que se desenvolveram antes do

surgimento das primeiras civilizações e, portanto antes da escrita. No entanto isso pressupõe uma grande
variedade de produção, por povos diferentes, em locais diferentes, mas com algumas características
comuns.
No caso do Brasil podemos considerar então como arte pré-histórica toda forma de arte
desenvolvida pelos nativos que aqui viveram antes da chegada dos europeus, a partir do século XV.
As Pinturas Rupestres eram pinturas realizadas sobre paredes de pedra, em geral no interior de
cavernas, elas são hoje um dos principais registros dos povos pré-históricos em nosso meio. As mais
importantes pinturas rupestres do Brasil são:
• PEDRA PINTADA (PA), em 1996, a arqueóloga americana Anna Rosevelt achou pinturas com cerca de
11.000 anos.
• PERUAÇU (MG) tem vários estilos de pinturas entre 2.000 a 10.000 anos. Exibe espetaculares desenhos
geométricos.
• LAGOA SANTA (MG), suas pinturas de animais, conhecidas desde 1834, têm entre 2.000 e 10.000 anos de
idade.
• SÃO RAIMUNDO NONATO (PI), segundo Niède Guindon, da Universidade Estadual de Campinas, possui
vestígios humanos de 40.000 anos e pinturas de 15.000 anos.
A tinta de pedra é feita de cacos de minério que forneciam as cores para as pinturas rupestres: os
artistas raspavam as pedras para arrancar os pigmentos coloridos, o vermelho e o amarelo vinham do
minério de ferro, o preto, do manganês. Misturado com cera de abelha ou resina de árvores o pigmento
virava tinta.
As imagens abaixo se referem a Serra da Capivara/Piauí:

Artes 3º Ano
A Arte Colonial Brasileira
Após a chegada de Cabral, Portugal tomou posse do território e transformou o Brasil em sua colônia.
Primeiramente, foram construídas as feitorias, que eram construções muito simples com cerca de pau-a-
pique ao redor porque os portugueses temiam ser atacados pelos índios. Preocupado com que outros povos
ocupassem terras brasileiras, o rei de Portugal enviou, em 1530, uma expedição comandada por Martim
Afonso de Sousa para dar início à colonização. Martim Afonso fundou a vila de são Vicente (1532) e instalou
o primeiro engenho de açúcar, iniciando-se o plantio de cana-de-açúcar, que se tornaria a principal fonte de
riqueza produzida no Brasil, dando início assim ao Período Colonial do Brasil.
A arquitetura era bastante simples, sempre com estruturas retangulares e cobertura de palha
sustentada por estruturas de madeira roliça inclinada. Essas construções eram conhecidas por tejupares,
palavra que vem do tupi-guarani (tejy=gente e upad=lugar). Com o tempo os tejupares melhoram e passam
os colonizadores a construir casas de taipa. Com essa evolução começam a aparecer capelas, os centros das
vilas, dirigidas por missionários jesuítas. Nas capelas há crucifixos, imagens de Nossa Senhora e de alguns
santos, trazidos de Portugal. A arquitetura religiosa foi introduzida no Brasil pelo irmão jesuíta Francisco
Dias, que trabalhou em Portugal com o arquiteto italiano Filipe Terzi, projetista da igreja de São Roque de
Lisboa.
Os principais arquitetos do período colonial foram: Francisco Dias, Francisco Frias de Mesquita,
Gregório de Magalhães e Fernandes Pinto Alpoim. A liberdade de estilo dada ao arquiteto modifica o
esquema simples, mas talvez pela falta de tempo ou por deficiência técnica não se deu um acabamento mais
aprimorado.
Os jesuítas ensinaram aos índios e negros o alfabeto, a religião e a trabalhar o barro, a madeira e a
pedra. O índio é muito hábil na imitação, mas, também muito primário e rústico na execução. O negro
adapta-se mais facilmente e é exuberante no desenho, na arte, no talhe e nas lavras. Sob direção dos
religiosos e de mestres, vindos além-mar, o índio e o negro esculpiram muitos trabalhos, que são a base ao
enxerto da arte Barroca, em auge na Europa.
O Barroco no Brasil
O estilo barroco desenvolveu-se plenamente no Brasil durante o século XVIII, perdurando ainda no
início do século XIX. O barroco brasileiro é claramente associado à religião católica. Duas linhas diferentes
caracterizam o estilo barroco brasileiro. Nas regiões enriquecidas pelo comércio de açúcar e pela mineração,
encontramos igrejas com trabalhos em relevos feitos em madeira (as talhas) recobertas por finas camadas
de ouro, com janelas, cornijas e portas decoradas com detalhados trabalhos de escultura.
Já nas regiões onde não existia nem açúcar nem ouro, as igrejas apresentam talhas modestas e os
trabalhos foram realizados por artistas menos experientes e famosos do que os que viviam nas regiões mais
ricas. O ponto culminante da integração entre arquitetura, escultura, talha e pintura aparece em Minas
Gerais, sem dúvida a partir dos trabalhos dos artistas:

Artes 3º Ano
Antônio Francisco Lisboa, o Aleijadinho - seu projeto para a

igreja de São Francisco, em Ouro Preto, por exemplo, bem como a
sua realização, expressam uma obra de arte plena e perfeita. Desde
a portada, com um belíssimo trabalho de medalhões, anjos e fitas
esculpidos em pedra-sabão, o visitante já tem certeza de que está
diante de um artista completo. Além de extraordinário arquiteto e
decorador de igrejas foi também incomparável escultor. O Santuário
do Bom Jesus de Matosinhos, em Congonhas do Campo, é
constituído por uma igreja em cujo adro estão as esculturas em
pedra-sabão de doze profetas, cada um desses personagens numa
posição diferente e executa gestos que se coordenam. Com isso, ele
conseguiu um resultado muito interessante, pois torna muito forte
para o observador a sugestão de que as figuras de pedra estão se
movimentando.
Manuel da Costa Ataíde - suas pinturas em tetos das igrejas

seguiam as características do estilo barroco, e aliavam-se
perfeitamente às esculturas e arquitetura de Aleijadinho. Obra
Destacada: Pintura do Teto da Igreja de São Francisco de Assis. O
Mestre Ataíde pintou várias igrejas de Minas Gerais com um estilo
próprio e bem brasileiro. Usava cores vivas e alegres e gostava muito
do azul. Ataíde utilizava tanto a tinta a óleo (que era importada da
Europa) como a têmpera. Os pintores da época nem sempre podiam
importar suas tintas. Faziam então suas próprias cores com
pigmentos e solventes naturais aqui da terra. Entre outros, usavam
terra queimada, leite e óleo de baleia, clara de ovo, além de extratos
de plantas e flores. E é claro criavam suas próprias receitas que eram
mantidas em segredo. Talvez por isso que se diz que não existe, no
mundo inteiro, um colorido como o das cidades mineiras da época
do barroco.
A Arte Holandesa no Brasil
Na virada do século, os portugueses defenderam o Brasil dos invasores ingleses, franceses e

holandeses. Porém, os holandeses resistiram e se instalaram no nordeste do país por quase 25 anos (início
em 1624). O Conde Maurício de Nassau trouxe à “Nova Holanda” artistas e cientistas que se instalaram em
Recife. Foi sob a orientação de Nassau que o arquiteto Pieter Post projetou a construção da cidade maurícia
e também os palácios e prédios administrativos.

Artes 3º Ano
Embora fosse comum a presença de artistas
nas primeiras expedições enviadas à América,
Maurício de Nassau afirmou em carta a Luiz XIV, em
1678, ter a sua disposição seis pintores no Brasil,
entre os quais Frans Post e Albert Eckhout.
Holandeses, flamengos, alemães, os chamados
pintores de Nassau, por não serem católicos,
puderam facilmente dedicar-se a temas profanos,
o que não era permitido aos portugueses. Em
consequência disso foram os primeiros artistas no
Brasil e na América a abordar a paisagem, os tipos
étnicos, a fauna e a flora como temática de suas produções artísticas, livre dos preconceitos e das
superstições que era de praxe se encontrar nas representações pictóricas que apresentavam temas
americanos. Foram verdadeiros repórteres do século XVII.
A Missão Artística Francesa
No início do século XIX, os exércitos de

Napoleão Bonaparte invadiram Portugal,
obrigando D. João VI (rei de Portugal), sua
família e sua corte (nobres, artistas,
empregados, etc.) a virem para o Brasil. D. João
VI preocupado com o desenvolvimento cultural
trouxe para cá material para montar a primeira
gráfica brasileira, onde foram impressos
diversos livros e um jornal chamado A Gazeta
do Rio de Janeiro. Nesse momento, o Brasil
recebe forte influência cultural europeia,
intensificada ainda mais com a chegada de um
grupo de artistas franceses (1816) encarregado
da fundação da Academia de Belas Artes (1826), na qual os alunos poderiam aprender as artes e os ofícios
artísticos. Esse grupo ficou conhecido como Missão Artística Francesa. Os artistas da Missão Artística
Francesa pintavam, desenhavam, esculpiam e construíam à moda europeia. Obedeciam ao estilo neoclássico
(novo clássico), ou seja, um estilo artístico que propunha a volta aos padrões da arte clássica (greco-romana)
da Antiguidade.
Algumas características de construções neoclássicas:
• Colunas (de origem grega): Estrutura de sustentação das construções. Compõe-se de três partes:
base, fuste (parte maior) e capitel (parte superior com ornamentos).

Artes 3º Ano
• Arcos (de origem romana): Elemento de construção de formato curvo existente na parte superior
das portas e passagens que serve de sustentação.
• Frontões: Estrutura geralmente triangular existente acima de portas e colunas e abaixo do

telhado. Os frontões podem receber os mais variados tipos de decoração.
Os pintores deveriam seguir algumas regras na pintura tais como: inspirada nas esculturas clássicas
gregas e na pintura renascentista italiana, sobretudo em Rafael, mestre inegável do equilíbrio da composição
e da harmonia do colorido.
Principais artistas:
Jean-Baptiste Debret: (1768-1848) foi chamado de "a alma da Missão Francesa". Ele foi desenhista,
aquarelista, pintor cenográfico, decorador, professor de pintura e organizador da primeira exposição de arte
no Brasil (1829). Em 1818 trabalhou no projeto de ornamentação da cidade do Rio de Janeiro para os festejos
da aclamação de D. João VI como rei de Portugal, Brasil e Algarves. Mas é em Viagem pitoresca ao Brasil,
coleção composta de três volumes com um total de 150 ilustrações, que ele retrata e descreve a sociedade
brasileira. Seus temas preferidos são a nobreza e as cenas do cotidiano brasileiro e suas obras nos dão uma
excelente ideia da sociedade brasileira do século XIX.
Nicolas-Antonine Taunay: (1775-1830) pintor francês de grande destaque na corte de Napoleão

Bonaparte e considerado um dos mais importantes da Missão Francesa. Durante os cinco anos que residiu
no Brasil retratou várias paisagens do Rio de Janeiro.
Alguns dos artistas da Missão Francesa vieram para o Brasil no séc. XIX outros pintores motivados
pela paisagem luminosa e pela existência de uma burguesia rica e desejosa de ser retratada. É nessa
perspectiva que se situa alguns artistas europeus independentes da Missão Artística Francesa: Thomas
Ender, era austríaco e chegou ao Brasil com a comitiva da Princesa Leopoldina, viajou pelo interior,
retratando paisagens e cenas da vida no nosso povo em Minas Gerais, São Paulo e Rio de Janeiro. Suas obras
compõem-se de 800 desenhos e aquarelas. E Johann-Moritz Rugendas, era alemão, esteve no Brasil entre
1821 e 1825. Além do nosso país, visitou outros países da América Latina, documentando, por meio de
desenhos e aquarelas, a paisagem e os costumes dos povos que conheceu.
A Arte Acadêmica no Brasil
Em meados do século XIX, o Império Brasileiro conheceu certa prosperidade econômica,

proporcionada pelo café, e certa estabilidade política, depois que Dom Pedro II assumiu o governo e
dominou as muitas rebeliões que agitaram o Brasil até 1848. Além disso, o próprio imperador procurou dar
ao país um desenvolvimento cultural mais sólido, incentivando as letras, as ciências e as artes. Estas
ganharam um impulso de tendência nitidamente conservadora que refletia modelos clássicos europeus.

Artes 3º Ano
Uma das características gerais da pintura acadêmica é seguir os padrões de beleza da Academia de
Belas Artes, ou seja, o artista não deve imitar a realidade, mas tentar recriar a beleza ideal em suas obras,
por meio da imitação dos clássicos, principalmente os gregos, na arquitetura e dos renascentistas, na
pintura.
Os principais artistas acadêmicos são:
Pedro Américo de Figueiredo e Melo - Sua pintura abrangeu temas bíblicos e históricos, mas também
realizou imponentes retratos, como o De Dom Pedro II na Abertura da Assembleia Geral, que é parte do
acervo do Museu Imperial de Petrópolis - RJ. A sua obra mais divulgada é O Grito do Ipiranga, que atualmente
no Museu Paulista.
Vitor Meireles de Lima - Em 1861, produziu em Paris, a sua obra mais conhecida A Primeira Missa no
Brasil. No ano seguinte, já em nosso país, pintou Moema, que trata da famosa personagem indígena do
poema Caramuru, de Santa Rita Durão. Os seus temas eram os históricos, os bíblicos e os retratos.
José Ferraz de Almeida Júnior - Considerado por alguns críticos o mais brasileiro dos pintores
nacionais do século XIX. Suas obras retratam temas históricos, religiosos e regionalistas, além disso, produziu
retratos, paisagens e composições. Suas obras mais conhecidas são: Picando Fumo, O Violeiro e Leitura.
A Arte Moderna no Brasil
Em oposição às formas clássicas, a arte moderna surgiu no

final do século passado em forma de pintura e escultura.
Os impressionistas, primeiros pintores modernos,
geralmente escolhiam cenas de exteriores como temas para suas
obras: paisagens, pessoas humildes, etc.
Objetivando romper com os padrões antigos, os artistas
modernos buscam constantemente novas formas de expressão e,
para isto, utilizam recursos como cores vivas, figuras deformadas,
cubos e cenas sem lógica.
O marco inicial do movimento modernista brasileiro foi a
realização da Semana de Arte Moderna de 1922, onde diversos
artistas plásticos e escritores apresentaram ao público uma nova
forma de expressão. Este evento ocorreu no Teatro Municipal de
São Paulo.
Não foi fácil para estes artistas serem aceitos pela crítica que
já estava acostumada com padrões estéticos bem definidos, mas, aos poucos, suas exposições foram
aumentando e o público passou a aceitar e entender as obras modernistas.

Artes 3º Ano
A arte moderna está exposta em muitos lugares, em São Paulo ela pode ser vista no Museu de Arte
Moderna, nas Bienais e também em outras formas de exposições que buscam estimular esta forma de
expressão. Destacam-se como artistas modernistas: Di Cavalcanti, Vicente do Rêgo, Anita Malfatti, Lasar
Segall, Tarsila do Amaral e Ismael Nery.
O Grupo Santa Helena
Por volta de 1935, um grupo de artistas -

quase todos descendentes de imigrantes italianos,
não pertencentes à aristocracia paulistana, como
era o caso de boa parte dos
primeiros modernistas - se reuniam em ateliês de
um edifício na Praça da Sé, em São Paulo,
chamado "Palacete Santa Helena". Ali também
existiam numerosos escritórios de profissionais
liberais e a sede de uma entidade que
representava o sindicato dos operários. Esse
prédio foi demolido em 1971, para a construção
da estação de metrô da Sé.
Os artistas do Grupo Santa Helena tinham
origem humilde e para sobreviver exerciam
atividades artesanais e até trabalhos braçais. Eram pintores de parede, açougueiros, ourives, professores e
operários. Autodidatas ou ex-alunos do Liceu de Artes e Ofícios, nos fins de semana ou momentos de folga
se dedicavam à pintura. Essas são algumas das particularidades que os diferenciavam da primeira geração
de modernistas. O grupo começou a se formar em torno do ateliê de Francisco Rebolo, se juntaram a esse
grupo artistas como Mário Zanini, Humberto Rosa, Fulvio Pennacchi, Aldo Bonadei, Clóvis Graciano, Manuel
Martins, Volpi e Alfredo Rizzoti.
O ambiente criado nas salas de trabalho era de troca. Os artistas compartilhavam conhecimentos
técnicos de pintura e faziam sessões de modelo vivo, decidindo sobre a remessa de obras aos salões e
organizando as famosas excursões de fim de semana aos subúrbios da cidade para fazer pintura ao ar livre.
A união do grupo Santa Helena pode ser explicada como reação ao preconceito contra os imigrantes
pobres. Esse preconceito ficou evidente em inúmeras críticas que surgiram ao trabalho do grupo,
principalmente quando eles começaram a despertar a atenção e a ameaçar posições já definidas. A
perseverança do grupo, que continuava na luta pela sobrevivência, despertava o interesse e atraía novos
amigos e parceiros. Com o tempo, o palacete Santa Helena passou a ser o ponto de encontro de muitos
outros artistas.
Em 1937, participaram de uma exposição realizada pela "Família Artística Paulista" – FAP onde
ganharam visibilidade pública e passaram a ser conhecidos pela crítica especializada como Grupo Santa
Helena.

Artes 3º Ano
Os Artistas Primitivos
A arte dos chamados "artistas primitivos" passou a ser valorizada após o Movimento Modernista, que
apresentou, entre suas tendências, o gosto por tudo o que era genuinamente nacional. E um artista primitivo
é alguém que seleciona elementos da tradição popular de uma sociedade e os combina plasticamente,
guiando-se por uma clara intenção poética. Geralmente esses pintores são autodidatas e criadores dos
recursos técnicos com que trabalham. Principais Artistas:
Cardosinho - (1861-1947), primitivo ingênuo, começou a pintar aos 70 anos e chegou a produzir cerca
de 600 quadros. Uma de suas obras está na Tate Gallery, em Londres.
Heitor dos Prazeres - (1898-1966), é um artista que revela minúcias e detalhes da realidade que
retrata. A figura humana é o centro de seus trabalhos e, nela, dois detalhes chamam a atenção do
observador: o rosto quase de perfil e a forte sugestão de movimento, resultante do fato das figuras estarem
quase sempre na ponta dos pés, como se dançassem ou simplesmente andassem. Sua arte deixa de lado os
preconceitos e os fatos tristes da realidade social. Ao contrário, procura mostrar um mundo fraterno em que
diferentes pessoas participam de uma mesma atividade.
Mestre Vitalino - (1909-1963), criador de figurinhas de barro que representam pessoas e fatos da
região sertaneja de Pernambuco. Entre os personagens de Vitalino estão os vaqueiros, os retirantes, os
cangaceiros, que, isolados ou compondo uma cena, nos comunicam o modo de ser da gente rústica do
sertão.
Djanira - (1914-1979), sua arte é dividida em dois períodos, no primeiro, da década de 40, apresenta
principalmente temas da vida carioca. As figuras sempre sugerem movimento e são contornadas por forte
traço escuro. Na segunda fase, da década de 50, apresenta, sobretudo, as atividades rurais das mais
diferentes regiões do Brasil.

Artes 3º Ano
O Concretismo e o Neoconcretismo no Brasil
Por volta de 1930, com o desenvolvimento do abstracionismo na Europa, dizer “arte abstrata” era
impróprio, pois ela não abrangia representações tão diversas. Assim, nesse mesmo ano, o artista holandês
Theo Van Doesburg, declara que: “Pintura é concreta e não abstrata, pois nada é mais concreto, mais real
que uma linha, uma cor, uma superfície... Uma mulher, uma árvore, uma vaca, são concretos no estado
natural, mas no estado de pintura são abstratos, ilusórios, vagos, especulativos, ao passo que um plano é
um plano, uma linha é uma linha, nem mais nem menos”.
Seguidor das ideias de Theo Van Doesburg, Max Bill, nascido na Suíça, em 1908, dá continuidade ao
concretismo a partir de 1936. Sediado na Suíça, o movimento espalha-se pela América Latina, Argentina e,
posteriormente, Brasil e Alemanha.
A Arte Concreta no Brasil coincide com a euforia de desenvolvimento do pós 2ª Guerra Mundial, com
a implantação de indústrias nacionais como a automobilística, a criação da Petrobras, siderúrgicas, o
crescimento das cidades e novos meios de comunicação, como a televisão.
Importante lembrar que, no mesmo período, houve a criação do Museu de Arte de São Paulo (MASP),
em 1947, e do Museu de Arte Moderna (MAM), em 1948, que se empenharam em formar acervos e
promover exposições.
Fundamental citar também a criação da I Bienal Internacional de São Paulo, em 1951, que divulgou
artistas nacionais e internacionais, proporcionando contato com diversas tendências internacionais. Na
mesma data, já se esboçava o movimento concreto, em São Paulo e no Rio de Janeiro.
O marco histórico na Arte Concreta no Brasil é o Grupo Ruptura, paulista, que apresenta um
manifesto em 1952, Manifesto Ruptura, lançado na exposição do MAM de São Paulo, e assinado por:
Waldemar Cordeiro, artista e porta-voz do grupo, Sacilotto, Lothar Charoux, Anatol Wladyslaw, Kazmer
Féjer, Leopold Haar e Geraldo de Barros. Este grupo queria criar formas novas de princípios novos,
baseavam-se numa teoria rigorosa.
Em 1956 é realizada no MAM, São Paulo, a I Exposição Nacional de Arte Concreta, ocasião que é
lançado o Manifesto da Poesia Concreta (interação de conceber o poema como um todo matematicamente
planejado).
Neste momento, as divergências entre os grupos concretistas Frente (Rio) e Ruptura (São Paulo) vêm
à tona. Os artistas cariocas, sem abrir mão do vocabulário abstrato, querem liberdade de criação, sem o rigor
dos paulistas. É o Neoconcretismo, cujo manifesto aparece no catálogo da I Expo Neoconcreta (1959) com
trabalhos de Amílcar de Castro, Ferreira Gular, Franz Weissmann, Lygia Clark, Lygia Pape, Reinaldo Jardim e
Théon Spanudis.
Os elementos principais do concretismo são:
• Aspiração a uma linguagem de comunicação universal, com autonomia da arte com o mundo
exterior.
• Integração do trabalho de arte na produção industrial, crença na tecnologia.

Artes 3º Ano
• Função social, informação a todos, aplicação em todas as áreas de comunicação visual, ao artista
cabe contribuir de modo abrangente para a socialização da boa forma, no design, na tipografia, etc.
• Utilização tanto no suporte como na matéria-prima de materiais industrializados, produzidos em
série, como ferro, alumínio, tinta esmalte, etc.
• Baseiam-se no rigor geométrico, na matemática, que estrutura ritmos e relações.
• Elimina o gesto, o sinal da mão. O desenho é preciso, feito com régua e compasso.
A Bienal de Arte de São Paulo
Criada pelo Museu de Arte Moderna (MAM), a 1ª Bienal

Internacional de São Paulo foi inaugurada no dia 20 de outubro de 1951,
em um pavilhão no Parque Trianon, na Avenida Paulista, onde hoje está
instalado o Museu de Arte de São Paulo, e contou com 1.854 obras,
representando 23 países. Inspirado na Bienal de Veneza, seu mentor foi o
industrial de origem italiana Francisco Matarazzo Sobrinho, conhecido
como Ciccillo Matarazzo. A iniciativa colocou o Brasil no circuito
internacional dos grandes eventos de arte.
Cercada de polêmicas, a 1ª Bienal causou grande impacto na cidade
e nas artes brasileiras. A Bienal teve importância decisiva no
desenvolvimento da arte concreta brasileira.
As Tendências Atuais da Arte Brasileira
A arte brasileira segue hoje as mesmas ideias daquela produzida no mundo. As mudanças
introduzidas na arte internacional foram de conceito. A arte deixou de retratar a realidade com o
Abstracionismo e o Concretismo, e se fez linguagem, referindo se a si mesma.
A pintura passou a ser linguagem da linha e da cor. A escultura, a linguagem da forma no espaço-
tempo. O desenho passou a ser qualquer suporte, inclusive no espaço, e a gravura, arte para ser multiplicada,
hoje também se faz com a tiragem de uma cópia, tornando-se assim, obra única. Tudo, enfim, virou conceito
nas novas linguagens.
O artista atual não é mais pintor, desenhista, escultor ou gravador. Ele é só artista. Experimenta todo
tipo de linguagem, de conceito, de material etc. Esta, a grande mudança visível na arte atual. A linguagem
do artista contemporâneo faz menção a conceitos de História da Arte, discute o suporte, o volume, a própria
definição de arte, além de usar símbolos e signos próprios. Por isso, o observador precisa conhecer os vários
ângulos da proposta apresentada.
Pode-se dizer que o artista atual faz da arte uma tese, embora alguns deles ainda exibam seu ofício
por meio da pintura, gravura, desenho e escultura. Essas técnicas, contudo, estão cada vez mais se
distanciando do universo que a arte promete para o futuro.

Artes 3º Ano
Exercícios – A Arte no Brasil
1) Eram pinturas realizadas sobre paredes de pedra, 5) No estilo barroco o ponto culminante da
em geral no interior de cavernas, é hoje um dos integração entre arquitetura, escultura, talha e
principais registros dos povos pré-históricos. Tratam- pintura aparece em Minas Gerais, sem dúvida a partir
se das Pinturas: dos trabalhos dos artistas:
a) Rústicas a) Vitor Meireles de Lima e José Ferraz de Almeida
b) Artesanais Júnior.
c) Rupestres b) Di Cavalcanti, Anita Malfatti, e Tarsila do Amaral.
d) Ríspidas c) Antônio Francisco Lisboa, o Aleijadinho e Manuel da
Costa Ataíde.
2) As mais importantes pinturas rupestres do Brasil d) Nenhuma das alternativas.
se encontram hoje em Pedra Pintada (PA), Peruaçu
(MG), Lagoa Santa (MG), São Raimundo Nonato (PI). 6) Sobre a Arte Holandesa no Brasil é correto afirmar
Como estas pinturas foram realizadas? que:
a) A tinta de pedra é feita de cacos de minério que a) Na virada do século, os portugueses defenderam o
forneciam as cores para as pinturas rupestres. Brasil dos invasores ingleses, franceses e holandeses, e
b) Os artistas raspavam as pedras para arrancar os logo retomou o território brasileiro expulsando todos
pigmentos coloridos, o vermelho e o amarelo vinham os invasores.
do minério de ferro e o preto do manganês. b) O Conde Maurício de Nassau trouxe à “Nova
c) Misturado com cera de abelha ou resina de árvores Holanda” artistas e cientistas que se instalaram em São
o pigmento virava tinta. Paulo e Rio de Janeiro.
d) Todas as alternativas estão corretas. c) Holandeses, flamengos, alemães, os chamados
pintores de Nassau eram católicos, por isso não
3) Quanto a Arte no período colonial do Brasil, puderam facilmente dedicar-se a temas profanos, o
assinale a alternativa FALSA: que era permitido aos portugueses.
a) A arquitetura era bastante simples, sempre com d) Foram os primeiros artistas no Brasil e na América a
estruturas retangulares e cobertura de palha. abordar a paisagem, os tipos étnicos, a fauna e a flora
b) Com essa evolução começam a aparecer capelas, os como temática de suas produções artísticas, livre dos
centros das vilas, dirigidas por missionários jesuítas. preconceitos e das superstições que era de praxe se
Nas capelas há crucifixos, imagens de alguns santos, encontrarem nas representações pictóricas que
trazidos de Portugal. apresentavam temas americanos.
c) Os jesuítas ensinaram aos índios e negros o
alfabeto, a religião e a trabalhar o barro, a madeira e a 7) No início do século XIX, os exércitos de Napoleão
pedra, porém, nem índios, nem negros desenvolveram Bonaparte invadiram Portugal, obrigando D. João VI
trabalhos que poderiam ser considerados obras de (rei de Portugal), sua família e sua corte a virem para
arte. o Brasil. Nesse momento, o Brasil recebe forte
d) Sob direção dos religiosos e de mestres, vindos influência cultural europeia, intensificada ainda mais
além-mar, o índio e o negro esculpiram muitos com a chegada de um grupo de artistas encarregados
trabalhos, que são a base ao enxerto da arte Barroca, da fundação da Academia de Belas Artes (1826) na
em auge na Europa. qual os alunos poderiam aprender as artes e os ofícios
artísticos. Como esse grupo ficou conhecido?
4) O estilo barroco desenvolveu-se plenamente no a) Missão Artística Portuguesa.
Brasil durante o século XVIII, perdurando ainda no b) Missão Artística Francesa.
início do século XIX, e foi claramente associado à: c) Missão Artística Holandesa.
a) Religião católica. d) Missão Artística Brasileira.
b) Colonização Portuguesa
c) Escravidão
d) Todas as alternativas.

Artes 3º Ano
8) Os artistas dessa Missão Artística pintavam, 12) A arte moderna no Brasil provocou:
desenhavam, esculpiam e construíam à moda a) A valorização da pré-histórica.
europeia. Obedeciam ao estilo neoclássico (novo b) A fortalecida da arte do passado.
clássico). As principais características da Arte c) A ruptura com a arte do passado.
Neoclássica eram: d) A censura na forma da arte.
a) Desejo de recriar as formas artísticas greco-
romanas e renascentistas. 13) Em oposição às formas clássicas, a arte
b) Criar modelos egípcios. moderna surgiu no final do século passado em forma
c) Criar obras com colorido exuberante. de pintura e escultura, os primeiros pintores
d) Recriar a arte gótica. modernos, geralmente escolhiam cenas de exteriores
como temas para suas obras: paisagens, pessoas
9) Qual das alternativas abaixo representa humildes, etc. Como eles ficaram conhecidos?
características de construções neoclássicas? a) Impressionistas
a) Colunas (de origem grega): Estrutura de b) Modernistas
sustentação das construções. c) Renovadores
b) Arcos (de origem romana): Elemento de construção d) Marcantes
de formato curvo existente na parte superior das
portas e passagens que serve de sustentação. 14) Objetivando romper com os padrões antigos,
c) Frontões: Estrutura geralmente triangular existente os artistas modernos buscavam constantemente
acima de portas e colunas e abaixo do telhado. novas formas de expressão e, para isto, utilizam quais
d) Todas as alternativas. recursos?
a) Cores vivas
10) Qual era a situação sociopolítica do Brasil b) Figuras deformadas
quando surgiu a Arte Acadêmica em nosso país? c) Cubos e cenas sem lógica
a) Em meados do século XIX, o Império Brasileiro d) Todas as alternativas
conheceu certa prosperidade econômica,
proporcionada pelo café, e certa estabilidade política. 15) Qual o marco inicial do movimento
b) Dom Pedro II após assumir o governo não conseguia modernista brasileiro, onde diversos artistas plásticos
dominar as muitas rebeliões que agitaram o Brasil até e escritores apresentaram ao público uma nova forma
1848. de expressão?
c) O imperador procurou desestimular no país o a) Amostra da Arte Nova de 1908.
desenvolvimento cultural retirando os incentivos das b) Semana de Arte Moderna de 1922.
letras, das ciências, das artes e da filosofia. c) Coletiva de Artistas de São Paulo de 1912.
d) Nenhuma das alternativas. d) Simpósio de Arte Contemporânea.
11) Complete a lacuna: 16) Qual a origem do nome do Grupo Santa

“Uma das características gerais da pintura Helena?
acadêmica no Brasil é seguir os padrões de beleza da a) Por volta de 1935, um grupo de artistas - quase
_______________, ou seja, o artista não deve imitar a todos descendentes de imigrantes italianos - se
realidade, mas tentar recriar a beleza ideal em suas reuniam em ateliês de um edifício na Praça da Sé, em
obras, por meio da imitação dos clássicos, São Paulo, chamado "Palacete Santa Helena".
principalmente os gregos, na arquitetura e dos b) Santa Helena foi a santa considerada a santa
renascentistas, na pintura. ” protetora desse grupo, já que eles eram perseguidos
a) Academia Brasileira de Letras. por não fazerem parte da aristocracia paulistana.
b) Academia de Belas Artes. c) Santa Helena era a cidade de origem dos imigrantes
c) Instituto Real das Artes Plásticas do Brasil. antepassados aos pertencentes desse grupo.
d) Pintura Jesuítica do Brasil. d) Nenhuma das alternativas.

Artes 3º Ano
17) Quanto ao Grupo Santa Helena está errado 21) Quais são os principais elementos do
afirmar que: concretismo?
a) Os artistas do Grupo Santa Helena tinham origem a) Integração do trabalho de arte na produção
humilde e para sobreviver exerciam atividades industrial, crença na tecnologia.
artesanais e até trabalhos braçais. b) Baseiam-se no rigor geométrico, na matemática,
b) Não eram autodidatas o que os assemelhavam aos que estrutura ritmos e relações.
modernistas. c) Elimina o gesto, o sinal da mão. O desenho é
c) O ambiente criado nas salas de trabalho era de preciso, feito com régua e compasso.
troca. Os artistas compartilhavam conhecimentos d) Todas as alternativas.
técnicos de pintura e faziam sessões de modelo vivo,
decidindo sobre a remessa de obras aos salões e 22) Criado pelo Museu de Arte Moderna (MAM),
organizando as famosas excursões de fim de semana contou com 1.854 obras, representando 23 países.
aos subúrbios da cidade para fazer pintura ao ar livre. Inspirado na Bienal de Veneza, esta iniciativa colocou
d) A união do grupo Santa Helena pode ser explicada o Brasil no circuito internacional dos grandes eventos
como reação ao preconceito contra os imigrantes de arte. Estamos falando sobre:
pobres. Esse preconceito ficou evidente em inúmeras a) O Simpósio das Artes do Rio de Janeiro
críticas que surgiram ao trabalho do grupo, b) A Coletiva de Artistas de Joinville
principalmente quando eles começaram a despertar a c) A 1ª Bienal de Arte de São Paulo
atenção e a ameaçar posições já definidas. d) O Salão dos Novos de 1945
18) Como ficou conhecido o movimento artístico 23) Complete a sentença:

que passou a ser valorizada após o Movimento “A arte brasileira segue hoje as mesmas ideias
Modernista, e apresentou, entre suas tendências, o daquela produzida ____________”.
gosto por tudo o que era genuinamente nacional? a) no mundo
a) Arte Primitiva b) na Europa
b) Arte Contemporânea c) nos países desenvolvidos
c) MPB d) em Paris
d) Bossa Nova
24) Em relação às tendências atuais da arte
19) O surgimento da Arte Concreta no Brasil brasileira, assinale a alternativa FALSA:
coincide com quais momentos históricos? a) A pintura passou a ser linguagem da linha e da cor.
a) Com a euforia de desenvolvimento do pós 2ª A escultura, a linguagem da forma no espaço-tempo. O
Guerra Mundial. desenho passou a ser qualquer suporte, inclusive no
b) Com a implantação de indústrias nacionais como a espaço, e a gravura, arte para ser multiplicada, hoje
automobilística, a criação da Petrobras e siderúrgicas. também se faz com a tiragem de uma cópia, tornando-
c) Com o crescimento das cidades e novos meios de se assim, obra única.
comunicação, como a televisão. b) O artista atual não é mais pintor, desenhista,
d) Todas as alternativas escultor ou gravador. Ele é só artista. Experimenta todo
tipo de linguagem, de conceito, de material etc.
20) Que evento teve importância decisiva no c) A linguagem do artista contemporâneo faz menção
desenvolvimento da arte concreta brasileira? a conceitos de História da Arte, discute o suporte, o
a) O Simpósio das Artes do Rio de Janeiro volume, a própria definição de arte, além de usar
b) Coletiva de Artistas de Joinville símbolos e signos próprios.
c) A 1ª Bienal de Arte de São Paulo d) Pode-se dizer que o artista atual não faça da arte
d) Salão dos Novos de 1945 uma tese, todos os artistas exercem o ofício por meio
da pintura, gravura, desenho e escultura. Essas
técnicas são essenciais no universo que a arte promete
para o futuro.

Artes 3º Ano
BOZZANO, Hugo B.; FRENDA, Perla; GUSMÃO, Tatiane Cristina. Arte em interação - ensino
médio: volume único. 400 p

3º Ano
Educação Física
Educação Física 3º Ano
Educação Física e Atividade Física

A diferença entre a educação física e a
atividade física é que a atividade física é qualquer
movimento do corpo, produzido pelo músculo
esquelético que resulta em um aumento do gasto
energético. Atividade física se refere ao gasto
calórico promovido por uma ação superior física,
como um deslocamento, um movimento físico
qualquer.
Podemos acrescentar que atividade física é
também qualquer esforço muscular pré-
determinado, destinado a executar uma tarefa,
seja ela um "piscar dos olhos", um deslocamento dos pés, e até um movimento complexo de finta em alguma
competição esportiva. Modernamente, o termo refere-se em especial aos exercícios executados com o fim
de manter a saúde física, mental e espiritual; em outras palavras a "boa forma".
Já a Educação física é uma ação planejada e estruturada, que pode utilizar-se de vários elementos
como o esporte, a dança, a luta, o jogo, a brincadeira e a atividade física, uma prática social, pois promove,
sobretudo, a interação entre os grupos sociais.
Atividade física em geral regular controlada por profissionais da Educação Física, está associada
diretamente a melhorias da saúde e condições físicas dos praticantes. A redução dos níveis de ansiedade,
stress, um sistema imunológico fortalecido, tornando o organismo menos sujeito a doenças como o câncer
e causar ao seu tratamento redução das náuseas e a dor. Sendo que a inatividade física associada a dietas
inadequadas, ao tabagismo, ao uso do álcool e outras drogas são determinantes na ocorrência e progressão
de doenças crônicas que trazem vários prejuízos ao ser humano, como, por exemplo, redução na qualidade
de vida e morte prematura nas sociedades contemporâneas, principalmente nos países industrializados.
Resumindo isso tudo pode se alternar em grandes e pequenos esforços desde em abrir os olhos até andar e
conversar, bater um “lero” com o pessoal.
Atividade física adaptada por vezes, torna-se necessária aos sujeitos que apresentem algumas
contraindicações médicas ou dificuldades físicas momentâneas definitivas, mas levando em conta o
diagnóstico feito pelos médicos, o profissional da educação física deverá ser capaz de criar à paciente
atividade física adaptada sem prejudicar a saúde do paciente.
Atividade física de recuperação é usada como um meio de melhorar as condições físicas de um sujeito
momentaneamente debilitado, sendo tratada pelos profissionais da fisioterapia e educação física. A
atividade física quando é feita de forma continua e programada resulta no ganho de força física, incremento
da capacidade cardiorrespiratória, da flexibilidade entre outros fatores responsáveis pela melhoria da
qualidade de vida de um indivíduo no que diz respeito à performance humana.

O Sedentarismo
O sedentarismo pode ser definido como falta de

atividade física suficiente, o que pode afetar potencialmente a
saúde da pessoa. Na verdade, a falta de atividade física não
necessariamente está ligada a não praticar esportes. O
indivíduo que tem atividades físicas regulares, como limpar a
casa, caminhar para o trabalho, ou realiza funções profissionais
que requerem esforço físico, não é classificado como
sedentário. O sedentarismo acontece quando a pessoa gasta
poucas calorias diárias com atividades físicas.
O sedentarismo é muitas vezes chamado de "doença do século" por causa dos vários malefícios que
causa à saúde. Entre as principais descobertas sobre largar o sedentarismo e começar atividades físicas
estão:
• Pessoas sedentárias podem melhorar sua saúde e bem-estar ao ficarem moderadamente
ativas de forma regular.
• Os melhores benefícios à saúde podem ser alcançados aumentando a quantidade (duração,
frequência ou intensidade) da atividade física.
• Atividade física não precisa ser extenuante para alcançar benefícios à saúde.
A Obesidade
A obesidade é o maior problema de saúde da

atualidade e atinge indivíduos de todas as classes sociais,
tem etiologia hereditária e constitui um estado de má
nutrição em decorrência de um distúrbio no balanceamento
dos nutrientes, induzindo entre outros fatores pelo excesso
alimentar. O peso excessivo causa problemas psicológicos,
frustrações, infelicidade, além de uma gama enorme de
doenças lesivas. O aumento da obesidade tem relação com: o sedentarismo, a disponibilidade atual de
alimentos, erros alimentares e pelo próprio ritmo desenfreado da vida atual.
A obesidade relaciona-se com dois fatores preponderantes: a genética e a nutrição irregular. A
genética evidencia que existe uma tendência familiar muito forte para a obesidade, pois filhos de pais obesos
têm 80 a 90% de probabilidade de serem obesos. A nutrição tem importância no aspecto de que uma criança
superalimentada será provavelmente um adulto obeso. O excesso de alimentação nos primeiros anos de
vida aumenta o número de células adiposas, um processo irreversível, que é a causa principal de obesidade
para toda a vida. Hoje, consumimos quase 20% a mais de gorduras saturadas e açúcares industrializados.
Para emagrecer, deve-se pensar sempre, em primeiro lugar, no compromisso de querer assumir o desafio,
pois manter-se magro, após o sucesso, será mais fácil.

Por que estamos tão gordos?
Num tempo em que as formas esguias e os músculos

esculpidos constituem um avassalador padrão de beleza, o excesso
de peso e a obesidade transformaram-se na grande epidemia do
planeta. Nos Estados Unidos, nada menos de 97 milhões de pessoas
(35% da população) estão acima do peso normal. E, destas, 39
milhões (14% da população) pertencem à categoria dos obesos.
O problema de forma alguma se restringe aos países ricos.
Com todas as suas carências, o Brasil vai pelo mesmo caminho: 40%
da população (mais de 65 milhões de pessoas) está com excesso de
peso e 10% dos adultos (cerca de 10 milhões) são obesos. A
tendência é mais acentuada entre as mulheres (12% a 13%) do que entre os homens (7% a 8%). E, por incrível
que pareça, cresce mais rapidamente nos segmentos de menor poder econômico.
O inimigo, desta vez, consiste num modelo de comportamento que pode ser resumido em três
palavras: sedentarismo, comilança e stress. Estamos vivendo a era da globalização de um modo de vida
baseado na inatividade corporal frente às telas da TV e do computador, no consumo de alimentos
industrializados, cada vez mais gordurosos e açucarados, e num altíssimo grau de tensão psicológica.
A “McDonaldização”
Em ritmo acelerado e escala planetária, as culinárias

tradicionais vão sendo atropeladas pelo fast food. E bilhões de
seres humanos estão migrando dos carboidratos para as
gorduras.
As consequências dessa alimentação engordurada
podem não ser inocentes. Artérias entupidas e diabetes são
apenas algumas das possíveis consequências do excesso de
peso. Mas, independentemente das consequências, existe hoje
uma unanimidade entre os médicos para se considerar a própria obesidade como uma doença. E o que é
pior: uma doença crônica e incurável. Como a gordura precisa ser estocada no organismo, todo obeso tem
um aumento do número de células adiposas (obesidade hiperplástica) ou um aumento do peso das células
adiposas (obesidade hipertrófica) ou uma combinação das duas coisas. Esse é um dos fatores que faz com
que, uma vez adquirida, a obesidade se torne crônica. O indivíduo pode até emagrecer, mas vai ter que se
cuidar pelo resto da vida para não engordar de novo. É por isso também que, a longo prazo, os regimes
restritivos não resolvem. Com eles, a pessoa emagrece rapidamente. Mas não consegue suportar, por muito
tempo, as restrições impostas pelo regime. E volta a engordar. É o chamado "efeito sanfona", o massacrante
vai e vem do ponteiro da balança.

O primeiro passo: levantar da poltrona e mexer o corpo!
O sedentarismo é a causa mais importante do excesso de peso e da obesidade. Por esse simples
motivo, a atividade física tem que ser o primeiro item de qualquer programa realista de tratamento da
doença. A pessoa sedentária deve começar reeducando-se em suas atividades cotidianas. Se ela mora em
apartamento, por exemplo, pode utilizar as escadas, em vez do elevador. Mesmo isso, porém, deve ser feito
gradativamente. A pessoa que mora no sétimo andar pode subir apenas um lance de escada no primeiro dia
e o restante de elevador. E ir aumentando o esforço, dia após dia, até conseguir galgar todos os andares. A
partir daí, abre-se espaço para uma atividade física sistemática. Mas é preciso que seja uma atividade
aeróbica (caminhada, esteira, corrida, bicicleta, hidroginástica, natação, remo, dança, ginástica aeróbica de
baixo impacto etc.), com elevação da frequência cardíaca a até 75% de sua capacidade máxima. Nessas
condições, a primeira coisa que o organismo faz é lançar mão da glicose, armazenada nos músculos sob a
forma de glicogênio. Depois de aproximadamente 30 minutos, quando o glicogênio se esgota, o organismo
começa a queimar gordura como fonte de energia.
As dietas restritivas devem ser evitadas. Até porque, exatamente pelo fato de ser desbalanceado, o
organismo se defende espontaneamente delas um período de restrição, a pessoa coma muito mais. O que
o indivíduo precisa isto sim, é buscar uma mudança no estilo de vida, pois os fatores comportamentais
desempenham, de longe, o papel mais importante no emagrecimento.
Segure a compulsão!
• Faça um diário alimentar e anote tudo o que você come.

• Obedeça rigorosamente ao horário das refeições,
comendo com intervalos de 4 a 5 horas.
• Jamais pule refeições.
• Quando, fora dos horários, surgir à vontade de comer,
busque uma alternativa (caminhada, exercícios físicos etc.) que reduza a
ansiedade.
• Antes de cada refeição, planeje o que você vai comer e
prepare cuidadosamente a mesa e o prato.
• Preste a máxima atenção ao ato de comer. Não coma
enquanto lê ou assiste televisão.
• Mastigue bem e descanse o garfo entre cada bocada. Isso ajuda a controlar a ansiedade. Mas
é eficiente também porque existem dois mecanismos que promovem a saciedade. Um, de natureza
mecânica, atua rapidamente, com o preenchimento do estômago. O outro, mais lento, depende da troca de
neurotransmissores no cérebro. Comendo devagar, a pessoa dá tempo para que esse segundo mecanismo
funcione.
• Jamais faça compras em supermercados de estômago vazio, para não encher o carrinho com
guloseimas.

• Não estoque comidas tentadoras (doces, sorvetes, salgadinhos) em casa. Tenha sempre à mão
opções saudáveis.
• Não vá a festas de estômago vazio. Se, chegando lá, você não resistir à tentação de comer
alguma coisa, escolha aquilo de que mais gosta e dispense o resto.
O Estresse do Dia - a – Dia: “No Stress”
Não há quem nunca tenha ouvido, dito ou mesmo lido em

algum lugar essa expressão em inglês; que se popularizou no Brasil
e até virou jargão. Quem já viajou pelo Nordeste, com certeza já viu
camisetas, adesivos e todos os tipos de artigos para turistas com
essa estampa, que traduzida para o português quer dizer “Sem
Estresse”. Mas, para o espanto de muitos, o temido estresse pode
ser um fator positivo e necessário na vida de qualquer um.
Como assim?
Segundo especialistas, a vida seria muito monótona sem estresse. Um pouco dele traz certa dose de
emoção, de desafio, necessários para que as pessoas se sintam mais estimuladas a vencer os obstáculos do
cotidiano.
Segundo o Dr. Antônio Geraldo da Silva, presidente da Associação Psiquiátrica de Brasília:
“A ansiedade pode ser um fator de crescimento, não só de destruição. Se você não tem angústias,
desafios a serem vencidos, não têm estímulo para produzir. A ansiedade em fazer um bom trabalho, por
exemplo, pode ser algo positivo, dentro dessa colocação”,
É claro que os limites para o “estresse positivo” devem ser controlados. Quando um indivíduo começa
a sofrer muita pressão no dia-a-dia, o resultado é exatamente o contrário; ao invés de estímulo, o estresse
provoca uma queda de produção no trabalho, mal-estar físico e muitos outros fatores nocivos.
Por isso, é sempre bom monitorar os níveis de estresse para que não cheguem a ser prejudiciais. “Um
grande desafio neste estressante mundo atual é fazer o estresse na vida trabalhar a seu favor e não contra
você”, destaca o doutor Antônio Silva.
Cada um tem o seu limite para o estresse. A mesma situação pode causar reações diferentes
dependendo das particularidades de cada pessoa. “Se você for um executivo que gosta de se manter
ocupado o tempo todo, ficar ocioso na praia, em um lindo dia, pode fazê-lo sentir-se extremamente
frustrado, não produtivo e chateado”, explica o doutor.
“Portanto, antes de tudo, é preciso detectar as situações que desencadeiam um alto nível de estresse,
evitando-a. Reconhecer os primeiros sinais de tensão e então fazer algo a respeito pode significar uma
importante diferença na qualidade de vida.”

IMC – Índice De Massa Corporal

O Índice de Massa Corporal (IMC) é um número calculado a partir do peso e altura da pessoa. O IMC
é um indicador da gordura corporal. Apesar do IMC não medir a gordura diretamente, pesquisas mostram
que ele se relaciona aos métodos de medição direta. O Índice de Massa Corporal pode ser considerado uma
alternativa prática, fácil e barata para a medição direta de gordura corporal.
Como calcular o IMC?
O IMC é calculado pela seguinte fórmula: Peso em kg dividido pela altura em metros ao quadrado.
Exemplo:
Se uma pessoa tem 68 kg e 1,65 m de altura, seu IMC é
𝟔𝟖
IMC = = 24,98
(𝟏,𝟔𝟓)²
Interpretação e tabela do IMC
Para adultos acima dos 20 anos de idade o IMC é interpretado usando padrões de categorias de peso
que são as mesmas para todas as idades e sexo. Para crianças e adolescentes, o IMC leva em consideração
o sexo e idade.
O padrão de classificação pelo IMC é dado pela seguinte tabela:
✓ Abaixo de 18,5 – Abaixo do peso;

✓ Entre 18,5 e 24,9 – Peso normal
✓ Entre 25,0 e 29,9 – Sobrepeso
✓ Acima de 30 – Obesidade

Exercícios – Atividade Física e IMC
1) Existe uma discussão acumulada sobre a 5) Qual o hábito que devemos adquirir para
Educação Física referente ao espaço ocupado no podermos reduzir os níveis de ansiedade, stress e
conjunto das diversas áreas do conhecimento. fortalecer o sistema imunológico, tornando o
Neste sentido, a Educação Física é: organismo menos sujeito a doenças?
a) Uma ciência exata, dada a possibilidade de a) Ter atividade física regular e controlada.
aferir com precisão os seus resultados. b) Fazer atividade física de vez em quando.
b) Uma ciência econômica, pois tudo no esporte c) Praticar esporte só no fim de semana.
está ligado a questões financeiras. d) Ser sedentário.
c) Uma prática eminentemente lúdica, pois está
baseada no jogo e na competição. 6) Como é classificada a atividade física usada
d) Uma prática social, pois promove, sobretudo, a como um meio de melhorar as condições físicas
interação entre os grupos sociais. de um sujeito momentaneamente debilitado,
sendo tratada pelos profissionais da fisioterapia
2) Como é chamada a ação planejada e e educação física?
estruturada, que pode utilizar-se de vários a) Atividade física de recuperação.
elementos como o esporte, a dança, a luta, o b) Atividade física regular.
jogo, a brincadeira e a atividade física? c) Nenhuma das anteriores.
a) Educação física. d) Atividade física de adaptação.
b) Ginástica.
c) Atividade física. 7) O sedentarismo é a causa mais importante do
d) Exercício físico. excesso de peso. Para que um programa seja
eficaz no combate a obesidade o primeiro item da
3) A atividade física em geral controlada pelo lista deve ser a:
profissional de Educação Física está associada a) A prática de atividade física.
diretamente com: b) Nenhuma das alternativas anteriores.
a) As melhorias da saúde e condições físicas dos c) Dieta rigorosa.
praticantes. d) Não ter atividade física.
b) Resultado de alterações psicológicas.
c) Problemática nos hospitais do Brasil. 8) O inimigo que está fazendo aumentar o
d) Resultado de alterações financeiras. número de obesos tanto no Brasil como no resto
do mundo, desta vez, consiste num modelo de
4) A atividade física quando feita de forma comportamento que pode ser resumido em três
continua e programada resulta: palavras:
a) Melhora a qualidade de vida do ser humano a) Comilança, stress e tensão psicológica.
b) Flexibiliza a massa corpórea cerebral b) Sedentarismo, comilança e stress.
c) Desgaste muscular do ser humano c) Conformismo, comilança e stress.
d) Aumento da pressão cardíaca d) Comodismo, tensão psicológica e stress.

9) Como chamamos a falta de atividade física 14) Com todas as suas carências, o Brasil
suficiente na rotina diária do ser humano? também sofre com a obesidade: 40% da
a) Inatividade física. população (mais de 65 milhões de pessoas) estão
b) Atividade física esporádica. com excesso de peso. Qual o percentual de
c) Sedentarismo. adultos considerados obesos?
d) Comodismo a) 12% dos adultos são obesos.
b) 5% dos adultos são obesos.
10) A obesidade relaciona-se com dois fatores c) 25% dos adultos são obesos.
importantes: d) 10% dos adultos são obesos.
a) O excesso de alimentação e a falta de atividade
física. 15) Num tempo em que as formas esguias e os
b) Apenas a nutrição irregular. músculos esculpidos constituem um avassalador
c) A falta de atividade física e a genética. padrão de beleza, o excesso de peso e a
d) A genética e a nutrição irregular. obesidade transformaram-se na grande epidemia
do planeta. Nos Estados Unidos qual o percentual
11) Dos itens abaixo, qual a única alternativa de obesos atualmente?
que não está ligado à obesidade no mundo: a) 14%.
a) O exercício físico b) 3%.
b) O sedentarismo c) 10%.
c) A má nutrição d) 20%.
d) Hereditariedade
16) Qual tendência de obesidade entre as
12) Qual é o principal fator para o excesso de mulheres e homens no Brasil?
peso e obesidade? a) Os homens são mais obesos que as mulheres
a) Esporte em 10%.
b) Sedentarismo. b) Sabe-se que 40% da população é obesa.
c) Atividade física c) De 7% a 8% para as mulheres e de 17% a 18%
d) Nenhuma das alternativas. para os homens.
d) De 12% a 13% para as mulheres e de 7% a 8%
13) Em ritmo acelerado e escala planetária, as para os homens.
culinárias tradicionais vão sendo atropeladas
pelo fast food, bilhões de seres humanos estão 17) A que se refere o termo
migrando dos carboidratos para as gorduras. “MCDONALDIZAÇÃO”?
Quais as principais consequências desse hábito a) Comer Mc Donald’s e fazer exercícios.
alimentar? b) Consumo elevado de alimentos rápidos, os
a) Artérias entupidas e diabetes. famosos “fast food”.
b) Perda de apetite. c) Gordura que as pessoas produzem.
c) Não altera em nada para o ser humano. d) As crianças que não comem direito.
d) Apenas aumento de peso.

18) Das afirmativas abaixo qual não é uma 22) Calcule o IMC de uma pessoa de 60 Kg com
boa dica para segurar a compulsão alimentar: 1,5 m de altura:
a) Coma somente aquilo que goste e evite a) 2,66
carboidratos. b) 22,5
b) Mastigue bem os alimentos c) 26,6
c) Anotar aquilo que come diariamente d) 18,77
d) Planejar o que vai comer
23) O resultado da questão acima indica que a
19) O Índice de Massa Corporal é um número pessoa está:
calculado a partir do peso e altura da pessoa. Ele a) Abaixo de 18,5 (abaixo do peso)
é um indicador da gordura corporal do corpo b) Entre 18,5 e 24,9 (peso normal)
humano. É representado pela sigla: c) Entre 25,0 e 29,9 (sobrepeso)
a) MCI d) Acima de 30 (obesidade)
b) ICM
c) IMC. Leia o texto com atenção e responda as
d) CMI questões a seguir: “Mas, independentemente das
consequências, existe hoje uma unanimidade
20) Preencha a lacuna e assinale entre os médicos para se considerar a própria
corretamente: obesidade como uma doença. E o que é pior: uma
“Para calcular o IMC basta pegar o peso da doença crônica e incurável”.
pessoa e dividir pela altura..............., em seguida
verificar na tabela se está dentro dos padrões 24) Quando o obeso tem um aumento do
recomendados pela Organização Mundial da número de células adiposas a obesidade é:
Saúde - OMS. a) Fibrosa.
a) Ao quadrado. b) Plástica.
b) Vezes 3. c) Adiposa.
c) Vezes 2. d) Hiperplástica.
d) Ao cubo.
25) E no outro caso quando o obeso tem um
21) O cálculo do IMC ajuda a identificar se a aumento do peso das células adiposas a
pessoa está com o seu peso proporcional à sua obesidade é:
altura, abaixo ou acima, colocando em risco sua a) Hipertrófica.
saúde. Segunda a tabela para adultos acima de 20 b) Alotrópica.
anos, uma pessoa está abaixo do seu peso ideal c) Adiposa.
quando seu IMC for: d) Fibrosa.
a) Abaixo de 18,5
b) Igual a24.
c) Entre 25 e 29,9.
d) Acima de 30.

COPACABANA RUNNERS. Sedentarismo. Dísponível em;
<https://www.copacabanarunners.net/sedentarismo-2.html>. Último acesso: Dez. 2017.
SAÚDEESPORTIVA. IMC - Índice de Massa Corporal - O que é, como calcular, tabela de interpretação.
Dísponivel em: <https://www.saudeesportiva.com.br/imc.php>. Último acesso: Dez. 2017.
VILELA, Ana Luiza Miranda. O estresse do dia-a dia. Anatomia e Fisiologia Humanas. Disponível em:
<http://www.afh.bio.br/endocrino/endocrino3.asp>. Último acesso: Dez. 2017.
VILELA, Ana Luiza Miranda. Obesidade. Anatomia e Fisiologia Humanas. Disponível em:
<http://www.afh.bio.br/digest/digest4.asp>. Último acesso: Dez. 2017.
WIKIPÉDIA. Educação física. Dísponível em:

<https://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_f%C3%ADsica>. Último acesso: Dez. 2017.

Apostila Do Professor - 3º Ano

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Apostila Do Professor - 3º Ano

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3º Ano

• Jogar uma moeda e observar qual é a face virada para cima.

É o conjunto de todos os resultados possíveis de um experimento aleatório. A letra que representa o

• Lançando uma moeda e verificando a

• Lançando um dado e verificando a face

Assessoritec – Ensino Supletivo Página 3

É qualquer subconjunto do espaço amostral.

No lançamento de um dado onde S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, serão exemplos de evento:

✓ Evento A: Ocorrência de um número ímpar, A = {1, 3, 5}

Se em um fenômeno aleatório as possibilidades são igualmente prováveis, então a probabilidade de

𝑛(𝑎) P(a) é a probabilidade de ocorrer um evento A

No lançamento de um dado, qual é a probabilidade de sair um número par?

Para transformar o resultado da probabilidade em percentual, devemos fazer a multiplicação do valor

Assessoritec – Ensino Supletivo Página 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Valete Dama Rei

Assessoritec – Ensino Supletivo Página 5

1) A história da teoria das probabilidades teve Texto para questões 6, 7 e 8:

3) Qual a probabilidade de essa peça ser Texto para questões 9, 10 e 11:

Assessoritec – Ensino Supletivo Página 6

13) Argentino? 17) Qual a probabilidade de sair o ás de ouros

Assessoritec – Ensino Supletivo Página 7

“n” é o número de itens, ou

Nota: O fatorial é a multiplicação de um número pelos seus antecessores até o número 1.

Assessoritec – Ensino Supletivo Página 8

Calcule: Podemos eliminar o 3!. Pois, ao dividir o

Primeiro reduzimos o 5! Até o 3! 5 ∙ 4 = 20

Assessoritec – Ensino Supletivo Página 9

O número de anagrama da palavra SAPO: Permutação = 4!

Podemos formar 2.520 palavras.

10! 10! 10∙9∙8∙7∙6∙5∙4!

Podemos classificar com 151.200 maneiras distintas.

Assessoritec – Ensino Supletivo Página 10

20) De quantas maneiras podemos arrumar 3 𝟏𝟐!

21) Quantos nº distintos de 5 algarismo 𝟒! ∙ 𝟓!

22) De quantas maneiras podemos arrumar

Assessoritec – Ensino Supletivo Página 11

32) Voltando a formatura do 3º ano, 6 35) De quantas formas 5 pessoas podem

Assessoritec – Ensino Supletivo Página 12

Figuras Planas e Sólidos Geométricos

O quadrado é uma figura geométrica com quatro

O retângulo é um quadrilátero, este possui o

Assessoritec – Ensino Supletivo Página 13

Área de uma região retangular Área de uma região quadrada

Área = medida do comprimento x medida da Área = medida do lado x medida do lado ou A = L

Área de uma região retangular Área de uma região quadrada

Área = C x L Área = 3 x 2 = 6 cm² A=LxL A = 2 x 2 = 4 cm²

Pode-se observar que o valor da área corresponde a certa quantidade de figuras,

Assessoritec – Ensino Supletivo Página 14

Cada figura geométrica tem o seu modo de calcular o volume:

Volume de paralelepípedo Volume de um cubo

Volume = comprimento x largura x altura Volume = lado x lado x lado

Volume de paralelepípedo Volume de um cubo

V=cxlxa Área = 3 x 1,5 x 2 = 9 cm³ A=LxL A = 2 x 2 x 2 = 8 cm³

Assessoritec – Ensino Supletivo Página 15

Classificação dos Triângulos

Classificação quanto aos lados:

Classificação quanto aos ângulos:

Acutângulo Retângulo Obtusângulo

Assessoritec – Ensino Supletivo Página 16

O Teorema de Pitágoras diz que: “a soma dos Hipotenusa

Calcule o valor do segmento desconhecido no triângulo retângulo a seguir.

Perímetro é a soma de todos os lados de qualquer figura geométrica.

Assessoritec – Ensino Supletivo Página 17