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Aula 13 - Extra

Espanhol p/ ABIN (Todos os Cargos) Com videoaulas - Pós-Edital

Professor: Adinoél Sebastião

09697215790 - Leonardo Siqueira Vasconcelos

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Sumário
PALAVRAS INICIAIS ....................................................................................................................................... 1
TAREFA DO ALUNO: RESOLUÇÃO DE QUESTÕES CESPE ............................................................................... 2
PROVA CBMAL-2017 – SOLDADO COMBATENTE - TEXTO............................................................................ 3
PROVA CBMAL-2017 – SOLDADO COMBATENTE - ITENS ............................................................................. 4
PROVA CBMAL-2017 – SOLDADO COMBATENTE – TEXTO –TRADUÇÃO LIVRE ............................................ 5
PROVA CBMAL-2017 – SOLDADO COMBATENTE – ITEM 1 –COMENTÁRIOS ............................................... 7
PROVA CBMAL-2017 – SOLDADO COMBATENTE – ITEM 2 –COMENTÁRIOS ............................................... 8
PROVA CBMAL-2017 – SOLDADO COMBATENTE – ITEM 3 –COMENTÁRIOS ............................................. 10
PROVA CBMAL-2017 – SOLDADO COMBATENTE – ITEM 4 –COMENTÁRIOS ............................................. 11
PROVA CBMAL-2017 – SOLDADO COMBATENTE – ITEM 5 –COMENTÁRIOS ............................................. 12

Ol‡ a todos!

Adiante, para treinamento, segue uma das œltimas provas de

l’ngua espanhola aplicadas no ano de 2017 pela banca CESPE que foi
a CBMAL-2017 Ð Soldado Combatente ÐAlagoas 2017.
Resolvam os itens e depois confiram os coment‡rios dos
professores.

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A tarefa do aluno Ž resolver a prova CBMAL-2017 Ð Soldado

Combatente ÐAlagoas 2017 = Corpo de Bombeiros Militar de
Alagoas Ð Soldado Combatente.
Fonte da prova: CESPE.

O CESPE, na prova de Espanhol, para se referir a determinada

linha do texto usa uma marca•‹o assim: (R.XX).
O ÒRÓ Ž abreviatura de rengl—n.
Rengl—n quer dizer ÒlinhaÓ em Espanhol.

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Apesar da conectividade na qual vivemos e a

possibilidade de contactar com imediatez quase com qualquer
habitante do mundo, resulta que falar pessoalmente segue
sendo a op•‹o mais eficaz quando se quer conseguir algo.
De fato, basta pedir a seis pessoas cara a cara para
que seja t‹o eficaz como que enviar um correio eletr™nico a
200. Tanta tecnologia para isso. Ainda assim, a maioria das
pessoas tende a pensar que enviar um correio eletr™nico surte
mais efeito. Estas s‹o as conclus›es que mostra um estudo
de psicologia.

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Entre os fatores que puderam influir se encontram

tambŽm a prŽ-disposi•‹o a responder no momento de receber
a mensagem e a aten•‹o que prestamos nela. O contato
pessoal exige uma resposta imediata, para bem ou para o mal,
porŽm quando (tu) recebes uma mensagem eletr™nica que n‹o esperas e
que alŽm disso te exige que sejas proativo e que respondas a algumas
perguntas, o mais prov‡vel Ž que a deixes para mais tarde e
acabes ignorando-a muito facilmente. AlŽm disso, se mescla com o
resto de correios que recebes nesse mesmo dia, provavelmente mais
priorit‡rios. Falar com alguŽm pessoalmente implica que lhe esteja
dedicando grande parte de tua aten•‹o e isso est‡ acima
dos correios acumulados em tua bandeja de entrada.

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O item afirma que, baseando-se no texto, o termo

"Adem‡s" (linha 18) introduz uma informa•‹o que se
acrescenta ˆ (informa•‹o) apresentada anteriormente.
A afirma•‹o do item est‡ correta. Notem que a
palavra "Adem‡s" est‡ adicionando uma informa•‹o ao
que foi dito anteriormente. Vejam isso no texto:

Primeiro, o texto diz, nas linhas 13 a 18, que o contato pessoal

exige uma resposta imediata, para o bem ou para o mal, porŽm quando
tu recebes uma mensagem eletr™nica que n‹o esperas e que alŽm
disso te exige que sejas proativo e contestes a algumas perguntas, o
mais prov‡vel Ž que a deixes para mais tarde e acabes ignorando-a
muito facilmente.
Depois da informa•‹o das linhas 13 a 18, se acrescenta por meio
do termo "Adem‡s" a seguinte informa•‹o: se mescla com o resto de
correios que recebes no mesmo dia, provavelmente mais priorit‡rios.
O termo "Adem‡s" Ž um advŽrbio utilizado para introduzir uma
informa•‹o que se acrescenta ˆ informa•‹o j‡ apresentada.
O item est‡ CORRETO.

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O item afirma que, baseando-se no texto, a locu•‹o

"Aœn as’" Ž substitu’vel por Aunque sem altera•›es
gramaticais ou ao sentido do texto.
H‡ mais de uma forma de resolver o item, mas j‡
adiantamos que a afirma•‹o do item est‡ equivocada.
Uma das formas de resolver o item Ž trabalhando
com a tradu•‹o dos termos apresentados no item. A
locu•‹o "Aœn as’" pode ser traduzida para a l’ngua portuguesa como
"ainda assim". J‡ a conjun•‹o Aunque pode ser traduzida como
"embora". Notem que nas tradu•›es apresentadas os termos
apresentam ideias diferentes.
Para ficar mais claro, vamos fazer a tradu•‹o do per’odo em que
se encontra a locu•‹o "Aœn as’":

Aœn as’, la mayor’a de las personas tiende a pensar que enviar un

correo electr—nico surte m‡s efecto.
Ainda assim, a maioria das pessoas tende a pensar que enviar um correio
eletr™nico surte mais efeito.

Agora, vamos trocar o termo "Aœn as’" por "Aunque":

Aunque, la mayor’a de las personas tiende a pensar que enviar un

correo electr—nico surte m‡s efecto.
Embora, a maioria das pessoas tenda a pensar que enviar um correio
eletr™nico surta mais efeito.

Notem que as ideias s‹o diferentes. Portanto, a troca implica

mudan•a gramatical e no sentido do texto.
ƒ importante que voc•s saibam que a conjun•‹o "Aunque"
(embora) leva as formas verbais da ora•‹o para o subjuntivo (tenda;
surta) no momento da tradu•‹o do texto. Isso n‹o aconteceu com a
locu•‹o "Aœn as’".
Outra forma de resolver a quest‹o seria conhecendo um pouco
de gram‡tica espanhola ou um pouco de gram‡tica portuguesa.

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Pelas tradu•›es apresentadas acima, a locu•‹o "ainda assim"

funcionaria na l’ngua portuguesa como uma conjun•‹o coordenativa
adversativa. J‡ a palavra "embora" seria uma conjun•‹o subordinativa
concessiva. Percebam que as fun•›es s‹o diferentes dentro da l’ngua
portuguesa e n‹o podem ser substitu’das uma pela outra.
Na l’ngua espanhola, a conjun•‹o "Aunque" pode indicar uma
adversidade (conjunci—n adversativa) ou indicar uma concess‹o
(conjunci—n consesiva). Quando indica adversidade, contrap›e um
conceito a outro e pode ser trocada pela conjun•‹o "pero". No caso
em tela, n‹o temos contraposi•‹o de conceitos.
A conjun•‹o "Aunque" quando indica concess‹o pode ser
substitu’da pela locu•‹o "Aœn cuando".
Assim, a locu•‹o "Aœn as’" n‹o Ž substitu’vel por Aunque no
local indicado no texto.
O item est‡ ERRADO.

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O item afirma que, baseando-se no texto, a

corre•‹o gramatical do texto ficaria inalterada se a forma
verbal "muestra" (linha 9) houvesse sido escrita no
plural.
O item Ž bem simples e basta olhar para o per’odo
que aparece a forma verbal "muestra" para acertarmos
o item. Vejam o per’odo:

Estas son las conclusiones que muestra un estudio de psicolog’a.

Olhando para o per’odo em quest‹o, verificamos que a forma

verbal "muestra" se refere a "un estudio de psicolog’a". Portanto, essa
forma n‹o pode ser substitu’da ou escrita no plural (muestran).
A banca quis confundir o candidato fazendo-o pensar que a forma
verbal "muestra" se referisse a "las conclusiones", mas isso n‹o tem
cabimento.
Portanto, ficaria alterada a corre•‹o gramatical do texto se a
forma verbal "muestra" houvesse sido escrita no plural (muestran).
O item est‡ ERRADO.

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O item afirma que o texto fala de facilidades de se

comunicar depois da cria•‹o dos telefones m—veis.
Realmente o texto fala de facilidades de
comunica•›es. Vejamos o primeiro per’odo do texto:
==db98e==

A pesar de la conectividad en la que vivimos y la posibilidad de

contactar con inmediatez casi con cualquier habitante del mundo,
resulta que hablar en persona sigue siendo la opci—n m‡s eficaz
cuando quieres conseguir algo.

O texto come•a falando que apesar da conectividade na qual

vivemos e a possibilidade de conectar imediatamente com qualquer
habitante do mundo, resulta que falar pessoalmente segue sendo mais
eficaz quando se quer conseguir algo.
No entanto, lendo o texto n‹o encontramos a informa•‹o de
facilidades de comunica•‹o depois da cria•‹o do telefone celular. Ali‡s,
o texto nem cita tal aparelho.
O item est‡ ERRADO.

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O item afirma que, baseando-se no texto, o termo

"eso" (linha 21) retoma a ideia segundo a qual as pessoas
quando falam pessoalmente s‹o mais cuidadosas umas
com as outras.
Segundo o item, o termo "eso" est‡ retomando
uma ideia que est‡ no texto. Ent‹o, olhando para o item,
podemos representar a afirma•‹o dessa maneira:

eso = las personas cuando hablan personalmente son m‡s

cuidadosas unas con las otras.

Agora, vamos olhar para a parte do texto em que aparece o

termo "eso":

Hablar con alguien en persona implica que le est‡s dedicando gran

parte de tu atenci—n y eso est‡ por encima de los correos
acumulados en tu bandeja de entrada.

Na l’ngua espanhola, o termo "eso" Ž um pronome

demonstrativo e uma de suas fun•›es Ž retomar uma ideia que acaba
de ser citada no texto.
Olhando para o texto, verificamos que o termo "eso" est‡
retomando essa parte: Hablar con alguien en persona implica que le
est‡s dedicando gran parte de tu atenci—n.
Da mesma forma que fizemos acima, podemos representar o que
est‡ no texto, assim:

eso = Hablar con alguien en persona implica que le est‡s

dedicando gran parte de tu atenci—n.

Agora, vamos comparar a informa•‹o que est‡ no item e a

informa•‹o que est‡ no texto.

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Informa•‹o do item:

eso = las personas cuando hablan personalmente son m‡s

cuidadosas unas con las otras.

Informa•‹o do texto:

eso = Hablar con alguien en persona implica que le est‡s

dedicando gran parte de tu atenci—n.

Ap—s a compara•‹o acima, conclu’mos que o item est‡ correto

ao afirmar que o termo "eso" (linha 21) retoma a ideia segundo a qual
as pessoas quando falam pessoalmente s‹o mais cuidadosas umas com
as outras, pois falar com alguŽm pessoalmente implica que lhe est‡
dedicando grande parte de sua aten•‹o.
O item est‡ CORRETO.

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