MATEMÁTICA TURMA: 8º ANO

AULA 08/2022
Objeto de conhecimento: Equações do 1º Grau, problemas envolvendo equações do 1º grau e problemas envolvendo
sistemas com duas equações e duas incógnitas.
Habilidade: (EF08MA06-E) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões
algébricas, utilizando as propriedades das operações, em contextos significativos. (EF08MA08) Resolver e elaborar
problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau
com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso.
NOME UNIDADE ESCOLAR:

VALOR NÚMERICO DE UMA EXPRESSÃO ALGÉBRICA

Para obter o valor numérico de uma expressão algébrica, você deve proceder do seguinte modo:
1º: Substituir as variáveis pelos valores dados.
2º: Efetuar as operações indicadas, devendo obedecer à seguinte ordem:
I. Potenciação
II. Divisão e multiplicação
II. Adição e subtração

Exemplo: Calcular o valor numérico de 2x + 3a para x = 5 e a = -4

2. x+ 3.a
2. 5 + 3. (-4)
10 + (-12)
-2

EQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU

Definição: Chama-se equação do 1º grau toda equação da forma, ou redutível à forma:

ax + b = 0, com a 0.

Nesta equação, a e b são chamados de coeficientes e x recebe o nome de incógnita. A parte que fica antes da
igualdade (do lado esquerdo) é chamada de 1º membro, a parte que fica depois da igualdade (à direita da
igualdade) é denominada de 2º membro. Na equação do 1º grau a incógnita é o valor que se deseja
determinar.
Exemplo:
⏟ ⏟
4 x – 7 x =– 44+23
o o
1 MEMBRO 2 MEMBRO

Resolver uma equação significa determinar o valor que atribuído a x fará com que a igualdade se torne
verdadeira, e será chamado de raiz da equação.
Para isso temos com método de resolução a aplicação dos seguintes princípios algébricos:

PRINCÍPIO ADITIVO: Quando se soma (ou se subtrai) qualquer número real nos dois membros de uma
equação, ela não se altera.

PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO: Quando se multiplica (ou se divide) toda uma equação por qualquer
número real diferente se zero, ela não se altera.
A aplicação desses princípios garante a obtenção de equações equivalentes, que são assim denominadas por
possuírem o mesmo conjunto solução.
Quando juntamos os dois princípios acima formamos o chamado Princípio da Igualdade.

PRINCÍPIO DA IGUALDADE: Uma equação não se altera quando adicionamos, subtraímos, multiplicamos
ou dividimos um mesmo número (diferente de zero) a cada um de seus membros.

MÉTODO DE RESOLUÇÃO

Com base na aplicação dos princípios citados acima, temos o desenvolvimento dos seguintes passos:
1º) Coloca-se todos os coeficientes que estiverem acompanhados pelas incógnitas em um dos membros da
igualdade e aqueles que não estão acompanhados do outro.
Então teremos
 4x – 7x = 23 - 44

2º) Efetua-se as devidas operações algébricas dos dois lados da igualdade.

 –3x = –21
3º) Divide-se toda equação de modo a deixar o coeficiente de x igual a 1. Neste caso divide-se toda equação
por ( –3 )
x=7

Logo o conjunto verdade (V) ou conjunto solução (S) é {7}.

O conjunto verdade ou conjunto solução é o conjunto das raízes da equação.

Exemplo: Resolva a equação do 1º grau.

, U = R* {1}
Observe que existe uma condição para restringir os valores que x poderá assumir.

U = R* {1}

Por esta, x só poderá assumir valores que sejam diferentes de 0 e de 1. Isso se deve ao fato de que se x
assumir qualquer desses valores o resultado do denominador será zero o que não é possível, uma vez que não
existe divisão por zero.

Esta condição é chamada de Condição de Domínio ou Condição de Existência.

Neste caso o primeiro passo a ser dado é tirarmos o mínimo múltiplo comum dos denominadores nos dois
membros da equação, a fim de reduzi-las ao mesmo denominador.


Agora que os denominadores dos dois membros são iguais pode-se simplificá-los


A equação restante será formada pelos denominadores dos dois membros.


Em seguida, efetuam-se as operações algébricas indicadas nos dois lados da igualdade.

 x – 3 + x2 – 5x = x2 + x + 2x + 2
Daqui por diante, segue os mesmos passos do exemplo 1.
 x + x2 – 5x – x2 – x – 2x = 3 + 2

 –7x = 5

x=

Portanto o conjunto solução será S =

EQUAÇÕES DO 1º GRAU COM DUAS INCÓGNITAS

Uma equação do 1º grau com duas incógnitas pode ser representada por uma sentença algébrica do tipo ax +
by = c, em que a e b são coeficientes, c é o termo independente, pois não está sendo multiplicado por
incógnitas e, x e y são as incógnitas. Veja os exemplos;
1 5
a) 3x + 2y = 8 b) -5x + 7y = - 15 c) x +4 y= .
3 7

O conjunto de valores que atribuídos a ‘x’ e a ‘y’ satisfazem a igualdade é o conjunto solução que, neste
caso, é representado pelo par ordenado (x, y). Observe a equação 3x + 2y = 8 admite como solução;
a) (2, 1), pois 3∙2 + 2∙1= 8  8 = 8;
b) (0, 4), pois 3∙0 + 2∙4= 8  8 = 8;
b) (4, -2), pois 3∙4 + 2∙(-2) = 8  8 = 8.

Percebemos então que existe uma infinidade de pontos que podem satisfazer
a igualdade e, consequentemente, podemos representar o conjunto de todos
os pontos que são solução da equação no plano cartesiano por meio de uma
reta. Neste caso teremos a situação ilustrada ao lado.
É correto concluirmos que todos os pontos desta reta formam pares
ordenados que são soluções da equação 3x + 2y = 8.

SISTEMA DE EQUAÇÕES DO 1° GRAU COM DUAS INCÓGNITAS

Miguel precisa comprar lápis e borrachas. Se ele comprar 2 lápis e 5 borrachas, gastará R$ 17,00. Mas, se ele
resolver comprar 4 lápis e 2 borrachas, gastará R$ 18,00. Sabendo disso determine o valor de cada item.

Sendo x o preço do lápis e y o preço da borracha, podemos montar duas equações que representem este
problema:

{24 x+5 y =17

x +2 y=18

Neste caso, dizemos que temos um sistema formado por duas equações de 1° grau. Para resolver este
sistema, vamos seguir os seguintes passos:

1. Isolamos a variável y na primeira equação:

2 x+5 y =17
5 y=1 7−2 x
17−2 x
y=
5

17−2 x
2. Substituímos a expressão y= na segunda equação:
5
4 x+2 y=1 8

4 x+2 ( 17−25 x )=1 8

34−4 x
4 x+ =1 8
5

34−4 x
=1 8−4 x
5

34−4 x=5(1 8−4 x)

34−4 x=90−20 x

16 x=124

x=7,75

3. Substituímos x=7,75 na expressão:

17−2 x
y=
5

17−2∙ 7,75
y=
5

y=0,30

Portanto, o preço do lápis é igual a R$7,75 e o preço da borracha é R$ 0,30.

ATIVIDADES

01. Resolva as seguintes equações na variável x, sendo U = R:

x x 5x 2
a) = 5 c) = −¿4 e) =
3 −12 12 6
x 2x −13 x 26
b) = −¿2 d) = −¿6 f) =
5 7 15 25

02. Resolva as seguintes equações na variável x, sendo U = R:

x x x x x+1 x−3
a) - = 5 c) + = -5 e) - =2
2 3 6 4 3 5
x x x+1 x+2 2 x +3 2 x−5
b) + = 3 d) + =2 f) - =3
5 4 3 4 2 3

03. Utilizando a linguagem matemática para um número “x” real, escreva:

a) sucessor de um número:
b) o dobro de um número:
c) o triplo de um número:
d) o dobro do sucessor de um número:
e) a metade de um número:
f) a terça parte de um número:
g) quatro quintos de um número:
h) cinco quantos de o antecessor de um número:

04. Resolva os problemas atribuindo “x” à incógnita:

a) O dobro de um número somado a 7 é igual a 17 unidades. Qual é o número?
b) A terça parte do antecessor de um número subtraída de 15 resulta em 8 unidades. Que número é esse?
c) A soma do sucessor de um número com sua metade é igual a 16. Qual é o valor desse número?

5 −3
05. A raiz da equação 1+ = , com x  0, é:
x x
A) 2
B) +2
C) 8
D) +8

06. É de entendimento comum em matemática que o conjunto solução de uma equação o conjunto de todos
os números reais, ou seja, em uma equação o valor que x poderá assumir é qualquer número real “ ℝ”. No
caso de uma equação fracionária devemos excluir todos os possíveis valores de x que possam zerar os
denominadores das frações, uma vez que não existe divisão por zero.
4 5
Na equação = , podemos dizer que:
x−1 x−2

A) U = R – {1}.
B) U = R – {2}.
C) U = R – {1, 2}.
D) U = R* – {1, 2}.

07. Na distribuição de uma refeição em uma escola da rede estadual foram divididos igualmente para cada
aluno para os 30 alunos de uma turma do 8º ano, 120 unidades de frutas entre peras e maçãs. Sabendo que
cada aluno recebeu uma pêra e x maçãs, podemos representar esta situação matemática por meio da equação
120
=30.Nestas condições, a quantidade de maçãs que cada aluno recebeu foi
1+ x

A) 1.
B) 2.
C) 3.
D) 4.

6 15
08. Determine o valor de x de modo que as frações e sejam iguais.
7+5 x −5+10 x

09. Um aluno do 8º Ano, comprou uma camisa com o preço dado pela expressão 8x – 261 = 9 + 2x. Qual o
preço da camisa?

10. Determine os valores de x para os quais a figura 1 tem o mesmo perímetro da figura 2.
11. Verifique para quais das equações abaixo o par ordenado (–1, 2) é solução:

15 5 −5
a) 2x + 5y = – 2 c) 8x – 15y = – 38 e) x + y=
4 3 12

6 y −4 7 3
b) –3x + 7y = 17 d) x+ = f) x + y=−3
5 5 5 2 5

12. Resolva os problemas abaixo por meio de equações do 1º grau com duas incógnitas:

a) A soma de dois números é 57. O maior deles é igual ao menor, mais 5. Quais são os dois números?

b) Quero repartir 120 em duas parcelas. A maior delas deve superar a menor em 16 unidades. Quais devem
ser as parcelas?

2 a+m
13. Calcular o valor numérico de ( para a = -1 e m = 3).
a+m
14. Calcule o valor numérico das expressões:
a) x – y (para x =5 e y = -4)
b) 3x + a (para x =2 e a=6)
c) 2x + m (para x = -1 e m = -3)

15. (CPERB). Carlos é gerente de uma loja de jogos. Para calcular seu lucro em cada jogo, em reais, cada
jogo que vende, é usada a seguinte formula: P = 3 J + 3,9 sendo P o preço a ser vendido, J o preço real do
produto antes da venda. Produto antes da venda. Considere que o preço de um jogo X seja de R$ 4,50.
Então, ele vende esse jogo por

A) R$ 17,40.
B) R$ 13,50.
C) R$ 17,50.
D) R$ 13,40.

16. (Proeb). O preço do quilo de carne em um açougue é dado pela função p = 9x – 3, sendo x a quantidade
de quilos de carne comprada. O preço de 7 quilos de carne é
A) R$ 63,00.
B) R$ 60,00.
C) R$ 66,00.
D) R$ 65,00.

17. Marta contratou um bufê para a festa de seu aniversário. Esse bufê utiliza a expressão: 10c + 25p + 250
para fazer o orçamento de uma festa, sendo c o número de crianças e p o número de adultos convidados para
o evento. Marta convidou 15 crianças e 50 adultos. Ela deverá pagar ao bufê?
A) 285 reais.
B) 1 400 reais.
C) 1 650 reais.
D) 2 850 reais

Respostas Comentadas

01)
x
a) = 5  x = 5∙3  x = 15 S = {15}.
3

x
b) = −¿ 2  x = −¿2∙5  x = - 10 S = {−¿10}.
5

x
c) = −¿ 4  x = (−¿4) ∙ (−¿12)  x = 48 S = {48}.
−12

2x −42
d) = -6  2x = (−¿ 6) ∙ 7  2x = - 42  x =  x = - 21 S = {- 21}.
7 2

5x 2 2∙ 12 24 4 4
e) = 5 x = 5 x = 5x = 4  x = S = { }.
12 6 6 6 5 5

−13 x 26 26 ∙15 26 ∙3 26 ∙3 −6 −6
f) = −13 x = −13 x = x = x= S = { }.
15 25 25 5 −13∙ 5 5 5

02.
x x 3 x −2 x x
a) - = 5  = 5  = 5  x = 30 S = {30}.
2 3 6 6

x x 4 x +5 x 60 20 20
b) + =1 = 3 9 x = 60  x =  x = S={ }.
5 4 20 9 3 3

x x 2 x +3 x
c) + = -5  = -5 5 x = -60  x = −12 S = {−12}.
6 4 12

x+1 x+2 4 ( x +1 ) +3 ( x+2 )

d) + =2  = 2 4 ( x+1 ) +3 ( x +2 ) = 24  4x + 4 + 3x + 6 = 24  7x = 14  x =
3 4 12
2 S = {2}.

x+1 x−3 5 ( x +1 )−3 ( x−3 )

e) - =2 = 2 5 ( x+1 )−3 ( x−3 ) = 30 5x + 5 - 3x + 9 = 30  2x = 16  x =
3 5 15
8 S = {8 }.

2 x +3 2 x−5 3 (2 x +3 )−2 ( 2 x−5 )

f) - =3 = 3 3 ( 2 x +3 ) −2 (2 x−5 ) = 18 6x + 9 - 4x + 10 = 18 2x =
2 3 6
−1 −1
-1  x = S = { }.
2 2
3.
a) sucessor de um número: x + 1
b) o dobro de um número: 2x
c) o triplo de um número: 3x
d) o dobro do sucessor de um número: 2(x + 1)
e) a metade de um número: x/2
f) a terça parte de um número: x/3
g) quatro quintos de um número 4x/5
h) cinco quantos de o antecessor de um número: 5(x - 1) /4

04.
Sondo o número “x”, temos:
a) 2x + 7 = 17  2x = 17 – 7  2x = 10  x = 5. Portanto o número é 5.
x−1 x−1
b) – 15 = 8  = 23  x−1=69 x = 70. Portanto, o número é 70.
3 3
c) x + 1 + x/2 = 16  x + x/2 = 16 – 1  3x/2 = 15  x = 10. Portando, o número é 10.

05.
Gabarito: “c”

5 −3 5 3 8
1+ =  + =−1  =−1  8 = - x  x = -8 S= {-8}.
x x x x x

06.
Gabarito: “c” U = R – {1, 2}, pois se x = 1, o denominador x – 1 é zero, e portanto, zera o primeiro
denominador, se x – 2, o denominador x + 2 torna-se zero.

07.
Gabarito: “c”
120
=30  120 = 30(1 + x)  4 = 1 + x  x = 3.
1+ x

08.
6 15
Para que frações e sejam iguais, temos;
7+5 x −5+10 x
6 15
=  6(−5+10 x ¿=15(7+ 5 x ) - 30 + 60x = 105 + 75x  - 75x + 60x = 135  60x =
7+5 x −5+10 x
9
135 x = .
4
09.
8x-261 = 9+2x
8x-2x = 9+261
6x = 270
6x = 270: 6
x = 45

10.
Solução: Para que as figuras tenham o mesmo perímetro, a soma das medidas dos lados da figura 1 deve ser
igual à soma das medidas dos lados da figura 2. Assim temos:
 2(5x + 3) + 2(2m) = 2(15x – 6) + 2(4x + m)
 10x + 6 + 4m = 30x – 12 + 8x + 2m
10x – 30x – 8x = – 6 – 12 + 2m – 4m
 – 28x = – 18 – 2m
14x = 9 + m
9+m
 x=
14
9+m
Portanto o valor de x será .
14

11.
Atribuindo o par ordenado nas equações abaixo:
a) 2∙(–1) + 5∙(2) = – 2  – 2 + 10 = – 2  8 ≠ – 2 (não é solução desta equação);

b) –3∙(–1) + 7∙(2) = 17  3 + 14 = 17  17 = 17 (é solução desta equação);

c) 8∙(–1) – 15∙(2) = – 38  – 8 – 30 = – 38  – 38 = – 38 (é solução desta equação);

6 2 −4 −6+2 −4 −4 −4
d) ∙(– 1)+ =  =  = (é solução desta equação);
5 5 5 5 5 5 5

15 5 −5 −15 10 −5 −5 −5
e) ∙(– 1)+ ∙(2)=  + =  = (é solução desta equação);
4 3 12 4 3 12 12 12

7 3 −7 6 −23
f) ∙(– 1)+ ∙(2)=−3  + =−3 ≠−3 (não é solução desta equação).
2 5 2 5 10

12.

a) Sendo x e y dois números, tais que x > y, temos: x + y = 57 (equação 1) e x = y + 5 (equação 2)

Substituindo x na equação 1.

y + 5 + y = 57  2y = 52  y = 26.

Substituindo y na equação 2.

x = 26 + 5 = 31.

Portando os números são 31 e 26.

b) Sendo x e y as duas parcelas, tais que x > y, temos: x + y = 12 (equação 1) e x = y + 16 (equação 2)

Substituindo x na equação 1.

y + 16 + y = 120  2y = 104  y = 52.

Substituindo y na equação 2.

x = 52 + 16 = 68.
 Portando as duas parcelas são 68 e 52.

13.

2. (−1 ) +3 −2+3 1
= 2 =2
−1+ 3

14.

(a) x – y (para x =5 e y = -4 (b) 3x + a (para x =2 e a=6) (c) 2x + m ( para x = -1 e m = -3)

5-4= 3∙2 + 6 2∙ (−1 ) + (-3)

1 6+6 -2 -3

12 -5

15.

P = 3∙j + 3,9

P = 3∙4,50 + 3,9

P = 13,50 + 3,9

P = 17,40

Gabarito: A

16.

P = 9x – 3

P = 9∙ 7 – 3

P = 63 – 3

P = 60

Gabarito: B

17.

10c + 25p + 250

10∙15 + 25∙50 + 250

150 + 1250 + 250

1650

Gabarito: C