O DESENVOLVIMENTO MORAL Um probl ema fundament a l pa r a s e r pe squi s ado em social z a o no campo do de s envolvimento humano procur a r compr e ende r como

mo os indivduos chegam a a s sumi r os va lor e s que or i ent am s eu compor t amento, como ocor r e o de s envolvimento mor a l . Jean Piaget, a partir de observaes minuciosas de seus prprios filhos e de vrias outras crianas concluiu que estas, ao contrrio do que se pensava na poca, no pensam como os adultos: certas habilidades ainda no foram desenvolvidas. Para ele, os valores morais so construdos a partir da interao do sujeito com os diversos ambientes sociais e ser durante a convivncia diria, principalmente com o adulto, que ela ir construir seus valores, princpios e normas morais. Assim sendo, podemos concluir que esse processo requer tempo. Para que estas interaes aconteam, h a ocorrncia de processos de organizao interna e adaptao e essa ocorre na interao de processos denominados assimilao e acomodao. Os esquemas de assimilao se modificam de acordo com os estgios de desenvolvimento do indivduo e consistem na tentativa destes em solucionar situaes a partir de suas estruturas cognitivas e conhecimentos anteriores. Ao entrar em contato com a novidade, retiram dele informaes consideradas relevantes e, a partir da, h uma modificao na estrutura mental antiga para dominar o novo objeto de conhecimento, gerando o que Piaget denomina acomodao. A "mor a l idade " de c r i an a s e jovens uma pr eocupa o ma r c ant e dos adul tos em ge r a l . Os pa i s , em e spe c i a l , pr eocupam- s e com s eus f i lhos , de s e j ando que evi t em viol a r r egr a s e l e i s e que apr e s ent em compor t amentos cons ide r ados adequados , mesmo di s t ant e de sua s vi s t a s e evi t em compl i c a e s de qua lque r e sp c i e . As pe squi s a s de Pi age t lhe pe rmi t i r am conc lui r que exi s t em di f e r en a s quanto ao r e spe i to s r egr a s em c r i an a s de ida de s di f e r ent e s Piaget, ainda, argumenta que o desenvolvimento da moral abrange trs fases, denominadas: - anomia (crianas at 5 anos): geralmente a moral no se coloca, com as normas de conduta sendo determinadas pelas necessidades bsicas. Porm, quando as regras so obedecidas, so seguidas pelo hbito e no por uma conscincia do que se certo ou errado. Um beb que chora at que seja alimentado um exemplo dessa fase. - heteronomia (crianas at 9, 10 anos de idade): O certo o cumprimento da regra e

qualquer interpretao diferente desta no corresponde a uma atitude correta. Um homem pobre que roubou um remdio da farmcia para salvar a vida de sua esposa est to errado quanto um outro que assassinou a esposa, seguindo o raciocnio heteronmico. - autonomia: legitimao das regras. O respeito a regras gerado por meio de acordos mtuos. a ltima fase do desenvolvimento da moral. Tendo conhecimento que as crianas e adolescentes seguem fases mais ou menos parecidas quanto ao desenvolvimento moral, cabe ao educador compreender que h determinadas formas de lidar com diferentes situaes e diferentes faixas etrias. Cabe a ele, ainda, conduzir a criana na transio anomia - heteronomia, encaminhando-se naturalmente para a sua prpria autonomia moral e intelectual. O processo educativo deve conduzir a criana a sair de seu egocentrismo, natural nos primeiros anos, caracterizado pela anomia, e entrar gradualmente na heteronomia, encaminhando-se naturalmente para a sua prpria autonomia moral e intelectual que o objetivo final da educao moral. Esse processo de descentrao conduz do egocentrismo (natural na criana pequena) caracterizado pela anomia, autonomia moral e intelectual. As atividades de cooperao, num ambiente de respeito mtuo, embasado na afetividade, preservam do egosmo e do orgulho, auxiliando a criana no longo processo de descentrao, conduzindo-a gradativamente da heteronomia para a autonomia moral. Um ambiente de medo, autoritarismo, respeito unilateral tende a perpetuar a heteronomia. Do egocentrismo inicial a criana, gradualmente, vai "saindo" de si mesma, ampliando sua viso de mundo e percebendo que faz parte de um todo maior. Gradualmente, aprende a cooperar, a respeitar e a amar o prximo.

O quadro abaixo relaciona as atitudes interiores e as fases morais: ANOMIA HETERONOMIA AUTONOMIA

Baguna Devassido Libertinagem Dissoluo

Medo Autoritarismo Imposio Castigo Prmio Respeito unilateral Autocracia Tirania

Cooperao Amor Respeito mtuo Afetividade Livre-arbtrio Democracia Reciprocidade Lei Causa e Efeito

http://www.brasilescola.com/biografia/piaget-desenvolvimento-moral-na-crianca.htm http://www.pedagogiaespirita.org/escola_virtual/pedagogia/piaget/moral.htm