Universidade do Estado do Para Centro de Cincias Sociais e Educao Ncleo de Salvaterra Campus XIX Curso de Licenciatura Plena em Matemtica

Jaisson Paixo Penante Tamara Caroline Brando

FUNDAMENTOS DA AVALIAO DA APRENDIZAGEM DA MATEMTICA (Semelhana de Tringulos)

Salvaterra 2010

Jaisson Paixo Penante Tamara Caroline Brando

Semelhana de Tringulos

Trabalho apresentado como requisito parcial para obteno de mdia na disciplina Fundamentos da avaliao da aprendizagem da matemtica , Universidade do Estado do Par. Orientador: Prof. Iran Jos Ferreira

Salvaterra 2010

I INTRODUO O desenvolvimento das sociedades resultado de pesquisas, experimentos e prticas realizadas com o intuito de saciar a curiosidade e elevar a qualidade de vida do homem, sendo as descobertas e os aperfeioamentos registrados na tentativa de preservar e difundir conhecimentos adquiridos. Nos registros da educao possvel perceber que a tendncia pedaggica tradicional no aprofunda nos conhecimentos do mecanismo mediante os quais se desenvolve os processos de aprendizagem, pois ainda existem regras e procedimentos impostos h muitos anos pela sociedade, o que demonstra a preocupao dos atuais formados em licenciatura em matemtica em facilitar ao aluno a forma de explicao, partindo da exemplificao e a introduo do cotidiano na sala de aula. Existem caractersticas prprias da profisso dos educadores e educadoras que devem ser levadas em conta, uma vez que lidam com a formao de seres humanos e trabalham com os aspectos cognitivos e afetivos, o que exige uma diversificao de atitudes para atender s diferentes demandas escolares e sociais. Na escola o estudo da disciplina matemtica por vezes estereotipado como sendo sem significado para o dia a dia. Isso deve-se ao fato de a pedagogia utilizada para o ensino das mesmas ter por base a pura abstrao de frmulas e significados sem relao com algo concreto e prximo da realidade do aluno. Nossa oficina pretende modelar os conhecimentos e atividades que tero que atingir o estudante, para que assim o resultado atingido mediante exerccios enfatize em maior escala a anlise e o raciocnio do aluno usando ferramentas matemticas.

II OBJETIVO Nosso objetivo promover explicaes satisfatrias relacionadas semelhana de tringulos, para que se possa ministrar de forma simples e objetiva a oficina para estudantes do ensino fundamental, onde estes tenham oportunidade de perguntar e discutir suas dvidas.O assunto ser demonstrado sempre visando para que o mesmo sirva de instrumento do aluno, para estudar, analisar e compreender seu meio atravs da viso matemtica.

III METODOLOGIA Na oficina ser utilizada uma linguagem de fcil entendimento, evitando as vrias formas rebuscadas de um assunto de difcil entendimento para a faixa etria em questo. Os alunos sero colocados em crculo para que todos fiquem de frente, desta maneira a viso do educador ser privilegiada em relao s perguntas que podero surgir ao decorrer da oficina, e tambm para que os mesmos percam a inibio e possam assim debater o tema de forma democrtica e esclarecedora diante do professor. Os problemas propostos sero feitos em dupla, para que os alunos possam interagir melhor, e saibam lidar tambm com a opinio e o raciocnio de um colega.

IV AVALIAO Sero distribudos materiais, que ajudaro os alunos a chegar no objetivo central da questo. Com isso, a avaliao ser contnua, sero observados participao e o desempenho de cada aluno, mesmo estes estando em dupla.

V CRONOGRAMA
A oficina ser ministrada em duas quatro de quarenta e cinco minutos cada, sendo ministradas duas no primeiro dia e as restantes no segundo.Seguindo o seguinte cronograma: 1 dia Primeiro tempo de 45 minutos Relembrar a definio de semelhana de tringulos Propor turma um problema que envolva a determinao de uma medida inacessvel cuja resoluo exija o uso de semelhana de tringulos retngulos e deix-lo em aberto para a concluso da atividade. Dividir os alunos em duplas e distribuir entre elas as folhas de papel, rguas, transferidores e as cpias do texto.

Segundo tempo de 45 minutos

Acompanhar o trabalho das duplas na realizao dos trabalhos, orientando-os no que se fizer necessrio. Encerrar a atividade com uma discusso dirigida tendo como objetivo organizar, sistematizar e resumir os resultados.

2 dia Primeiro tempo de 45 minutos Propor aos alunos ainda reunidos em duplas que criem uma situao problema em que ter de ser utilizada a semelhana de tringulos para resoluo da mesma Pedir aos alunos que troquem suas situaes problemas com outras duplas. Segundo tempo de 45 minutos Discutir coletivamente com a turma a resoluo do problema proposto no incio da atividade. Encerrar distribuindo as mdias dos alunos.

VI REFERNCIAS CONDUR,Marise e PEREIRA,Jos Elaborao de Trabalhos Acadmicos; Editora Universitria UFPA; Volume nico.Primeira Edio 2005. IEZZI,Gelson e DOLCE,Osvaldo Matemtica cincia e aplicaes; Editora Atual 2 Edio 2004 Http://www.klickesducao.com.br visitado no dia 21/11/2010 s 15:10

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