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AULA – Jogando com nosso passado

1. OBJETIVOS, MÉTODOS E MATERIAIS
1. Objetivos gerais: criar repertório para lidar com a multiplicidade cultural formadora da
sociedade brasileira
2. Objetivos específicos: mediar o contato sociocultural de nossa matriz pluriétnica para
formação de referências; trabalhar o conteúdo pedagógico referente ao 7º ano; trabalhar
a capacidade de imaginação histórica e de recriação de situações;
3. Metodologia: através de sessões de RPG(jogo de interpretações de papéis) informadas
por pesquisa prévia sobre os povos e culturas presentes na América do Sul durante a
colonização portuguesa levar os alunos a interagirem com este universo cultural. Esta
experiência estará organizada em Cenários, Regras, Testes, Desafios e Personagens.
1. Personagens serão os papéis que os alunos interpretarão durante o jogo
2. Regras serão a mediação entre a história a ser desenvolvida, os objetivos a serem
alcançados e os métodos disponíveis para isto
3. Cenários serão o pano de fundo narrativo que dará coesão a todas estas situações
4. Testes serão as partes de resolução de conflitos e de estabelecimento de parâmetros
5. Desafios são as atividades que os alunos terão de cumprir narrativamente dentro do
escopo de seus Personagens utilizando as Regras e Testes perante o Cenário
4. Materiais: fontes de pesquisa previamente selecionadas expandindo o material didático
sobre os povos ameríndios, africanos e europeus. Folhas sulfite, lápis, borracha e dados
de seis lados comuns.
5. Ano sugerido: 7 º ano
6. Componente Curricular: História
7. Habilidade e Competências curriculares trabalhadas:
▪ (EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações
sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial.
▪ (EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América
portuguesa por meio de mapas históricos.
▪ (EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em
diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnico cultural
(indígena, africana, europeia e asiática).
2. COMO CONDUZIR A ATIVIDADE
1. Inicialmente os alunos serão orientados sobre como pesquisar e selecionar material a
respeito dos povos nativos, dos povos escravizados e dos povos colonizadores buscando
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atender a Habilidade EF07HI10 – Analisar, com base em documentos históricos,

diferentes interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período
colonial.
2. Será dada uma tarefa de pesquisa envolvendo os materiais previamente trabalhados,
nesta pesquisa deverão ser selecionadas Características das diferentes sociedades que
mais chamarem a atenção dos alunos. Estas deverão estar organizadas em uma lista
simples.
3. Os alunos serão organizados em três Povos:
▪ Os povos ameríndios
▪ Os povos africanos
▪ Os povos europeus
4. Cada membro de cada Povo criará um Personagem para si. Este personagem será
anotado em uma ficha como a que segue:
Nome do personagem:
Nome do jogador/da jogadora:
Grupo:
Características

Habilidades

Conhecimentos

3. REGRAS
1. Para cada informação que o aluno trouxe ele poderá anotar em sua ficha uma
Habilidade(algo que o personagem daquele grupo consegue fazer) ou um
Conhecimento(algo que o personagem daquele grupo sabe). O aluno terá 10 pontos para
distribuir entre cada informação. Desta forma, uma Característica com mais pontos fará
com aquele personagem seja mais habilidoso ou instruído em nossa narrativa.
2. Cada grupo deverá ser formado com a maior proporcionalidade possível entre os Povos.
A depender da turma e de seus interesses será dado um Objetivo como, por exemplo,
“como construir uma moradia?” ou “como curar uma pessoa machucada?”. Para cada
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tentativa será feito um teste de Característica. Os alunos deverão anotar quais

habilidades e de quais personagens foram uteis na tarefa.
3. Testes são realizados da seguinte maneira: anuncia-se o que será feito e como e
comparasse a Característica do Personagem que está fazendo o teste com o resultado de
um dado de seis lados. Resultados maiores ou iguais a Característica são um sucesso,
resultados menores que a habilidade são uma falha. Por exemplo:
4. “Katu-mirim, uma mulher do Povo ameríndio, é muito Habilidosa com Artesanato e
também Conhece muito de Plantas. Sua avó está com febre e mal estar. Katu-mirim vai
tentar fazer um remédio para sua avó. Ela então testa sua Habilidade
Artesanato+Conhecimento de Plantas e compara com o resultado de um dado, que
resulta em 3. Katu-mirim tem sucesso em seu teste”
5. Esta seria a ficha de personagem dela:

Nome do personagem: Katu-mirim

Povo: Ameríndio
Nome do jogador/da jogadora: José Lucas
Grupo: 1
Características
Caça com arco 1
Artesanato 2
Habilidades
Correr 1
Plantas 2
Conhecimentos Animais 2
Dança 2

Avaliação: a atividade está estruturada em torno de três referências: pesquisa em fontes;

recolhimento e sistematização de informações históricas e culturais; relacionamentos social,
criatividade e precisão. Será avaliado satisfatoriamente a pesquisa realizada que se desdobre em
fonte de informação conferidas na sua sistematização para compor a Ficha de Personagem e seu uso
durante os jogos. Será avaliado insatisfatoriamente a pesquisa que não obtiver estes resultados.
Nestes casos deverá o professor checar em qual fase da atividade houve algum problema ou
dificuldade do aluno e desenvolver estratégias para adequar isto ao resultado esperado.