PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"

Período Letivo
7º ANO B AVALIAÇÃO : 12/07 a 23/07/2021

NOME: __________________________________________ TURMA ______

LÍNGUA PORTUGUESA

Queridos alunos do 7º ano da EMEF Ivan Engler de Almeida

Nesta semana, iremos realizar a atividade avaliativa do 2º bimestre- os conteúdos são referentes ao
Bloco 1 e Bloco 2 – são as atividades que vocês estudaram no período de 10/05 a 08/07. Essas
atividades avaliativas devem ser desenvolvidas apenas pelos alunos que não conseguiram realizar
as provas on-line de Língua Portuguesa. As provas on-line estão disponíveis em dois formulários
disponibilizados na Classroom.

Qualquer dúvida, entre em contato pelo nosso grupo de WhatsApp.

Profª Leila Motoki- WhatsApp- (14)99148-1853,
e-mail: leila.motoki@educa.bauru.sp.gov.br!

Releia os conteúdos do 1º Bloco de atividades sobre o gênero textual “entrevista” e responda às

questões 1, 2 e 3:
1) Quais são os elementos que compõem a estrutura de uma entrevista? Explique cada um
deles.
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2) Associe o nome de cada tipo de entrevista jornalística às entrevistas citadas em cada frase.

I. Rotina IV. Pesquisa

II. Em grupo V. Personalidade
III. Exclusiva VI. Opinativa
a) ( ) Moradora que presenciou o acidente descreve como ocorreram os fatos.
b) ( ) Médicos e demais profissionais da saúde debatem e falam da importância em se usar máscara
mesmo após tomar as duas doses da vacina contra a COVID-19
c) ( ) Jogadores e técnico do Palmeiras concedem entrevista coletiva em São Paulo.
d) ( ) Vencedor do prêmio fala pela primeira vez em um site sobre sua vitória.
e) ( ) Cantor famoso conta como é sua rotina de trabalho e seu dia a dia.
f) ( ) Na reportagem, o especialista em educação explica como os alunos podem estudar mesmo
longe da escola.
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3) Resumindo que foi estudado sobre o gênero Entrevista, responda cada questão abaixo. Elas se
referem a esse gênero textual:

a) Qual sua intenção principal?

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b) Onde é publicado?
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c) Como é organizado?
________________________________________________________________
d) Como é sua linguagem?
________________________________________________________________

Relembre as atividades do 2º bloco de atividades em que estudamos o gênero textual “reportagem”

e responda às questões 4, 5, 6 e 7:

4) Quais são os elementos que compõem a estrutura de uma reportagem? Explique cada um deles.
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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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5) Coloque N para notícia e R para reportagem nas afirmações a seguir:

a) ( ) Em seu lide ou lead (primeiro parágrafo) há respostas para as seguintes perguntas:

Quem? Quando? O quê? Onde?
b) ( )Tem maior aprofundamento no assunto, apresenta depoimentos, dados e outras
referências.
c) ( ) Apresenta os fatos de maneira mais objetiva, tem seu caráter imediato.
d) ( ) por ser um conteúdo mais trabalhoso de ser feito, não há uma estrutura rígida para ela,
sendo baseada no bom senso do autor.

6) São os suportes em que as reportagens aparecem, geralmente:

a) ( ) Jornais impressos
b) ( ) Revistas
c) ( ) Televisão
d) ( ) Internet
e) ( ) Todas as alternativas

7) Qual o objetivo ou finalidade da reportagem?

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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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8) Observe as frases abaixo e os verbos que estão sublinhados. Assinale as alternativas em que a
concordância verbal está em desacordo com a Norma-Padrão da Língua Portuguesa:

a) ( ) O time de jogadores foram classificado para a final.

b) ( ) Há anos que não o vejo, meu amigo!
c) ( ) Eles são imigrantes que vive no Brasil desde os anos 60.
d) ( ) Nunca houve erros por parte dos trabalhadores na mineradora.

9) Reescreva as frases assinaladas da questão 8, corrigindo-as quanto sua concordância verbal.

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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

10) Observe os anúncios a seguir e faça as correções necessárias quanto à concordância nominal e
verbal, deixando-os de acordo com a Norma-padrão da língua portuguesa:
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Período Letivo
7º ANO B AVALIAÇÃO : 12/07 a 23/07/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

MATEMÁTICA

AVALIAÇÃO PARA OS 7º ANO - MATEMÁTICA

1) O valor da expressão numérica dado na forma ( 125 + 318 – 273) x 5 é igual a:

a) 200 b) 850 c) 624 d) 720

2) A representação do número 160 na forma fatorada por números primos é dada por:

a) 22. 33. 10 b) 25 . 5 c) 22 . 34 d) 22 . 52 . 7

3) Resolvendo o valor da expressão numérica com potência dada por : 92 + 43 − 53 =

o valor encontrado será de:

a) +5 b) – 6 c) –7 d ) + 20

4) Uma pessoa gastou o valor que corresponde a 34% de 150 Reais que tinha em um certo
produto. Com quantos Reais ela ficou após pagar essa compra:

a) R$ 99,00 b) R$ 51,00 c) R$ 72,50 d ) R$ 116,00

5) Calcule o valor da expressão numérica com número decimal abaixo e assinale o valor
encontrado:
( 75 x 2,6 ) – ( 38 x 4,5) =

a) 26 b) 24 ,6 c) 24 d ) 43,8

6) Um jogador de futebol, durante um treinamento, cobrou 75 faltas, marcando gols em 24%

dessas faltas treinadas. O número de gols de falta que esse jogador fez foi?

a) 18 gols b) 20 gols c) 24 gols d ) 51 gols

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7) Assinale o valor da expressão numérica dado abaixo com números Inteiros:

(–8).(+9) + (– 5).(–7) =

a) + 37 b) – 15 c) + 11 d ) – 37

8) Assinale o valor da expressão numérica que apresenta só raiz exata dada abaixo:
2 2 3 2
( √49 + √81 − √27 ) x √36 =

a) 114 b) 150 c) 78 d ) 34

9) O extrato bancário abaixo foi imprimido para ver o saldo ao final do periodo Qual o valor
final?

Observação:
Depósitos : +
Saques : –

a) – 500 b) +32 c) – 25 d ) + 90

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10) Simplificando a fração dada por até a forma irredutível, teremos:
90

9 12 6 8
a) 10
b) 5
c) 5
d) 9

11) Aplicando as regras dadas para calcular o m.m.c.( 8,12,20) ,o valor encontrado será:

a) 100 b) +132 c) 80 d ) 120

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12) Assinale a área do retângulo, cujas medidas são dadas abaixo é de:

18,6 m

72,5 m

a) 60,45 𝑚2 b) 6,045 𝑚2 c) 604,5 𝑚2 d ) 645,00 𝑚2

13) Uma certa pesquisa, feita com torcedores de futebol, mostrou a preferência por qual time de
futebol eles torciam, sendo essa pesquisa mostrada no gráfico abaixo.

A quantidade de pessoas entrevistada para essa pesquisa foi de:

a) 7.800 b) 7.869 c) 6.523 d ) 8.120

14) O gráfico abaixo mostra o desempenho de um grupo de 65 alunos em uma avaliação de M

RUIM REGULAR BOM ÓTIMO

A quantidade de alunos que foram BOM e ÓTIMO foi de:

a) 39 alunos b) 32 alunos c) 80 alunos d ) 105 alunos

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EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"

PERÍODO LETIVO
7º ANO B AVALIAÇÃO : 12/07 a 23/07/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

HISTÓRIA

Enunciado: Chegamos ao final do semestre e queremos fazer uma atividade avaliativa da aprendizagem
nesse período. Leiam as questões e os textos com tranquilidade, com atenção e respondam às questões.
Não se esqueçam de colocar o nome completo antes de entregar e vejam se responderam todas as
perguntas. Desejo a todos uma boa avaliação!

Atividade: Avaliação

1) Leia o texto abaixo para responder às perguntas.

A Idade Moderna, dentro da periodização clássica, é o período que sucede a Idade Média e antecede a
Idade Contemporânea, estendendo-se de 1453, quando Constantinopla foi conquistada pelos otomanos, a
1789, quando a Bastilha foi invadida pela população parisiense. É um período marcado por
transformações, mas também por permanências em relação à Europa medieval.
A Idade Moderna foi um período em que, política e economicamente, mudanças significativas
começaram a acontecer. No campo da política, o estabelecimento dos Estados nacionais, as monarquias
absolutistas. Já na economia, a prática econômica desse período ficou conhecida
como mercantilismo, momento de transição do modo de produção feudal para o modo de produção
capitalista.
O Absolutismo foi o sistema político e administrativo dos países europeus nos séculos XVI ao XVIII.
Sua principal característica está no fato de o soberano centralizar todos os poderes do Estado em suas
mãos, sem prestar contas à sociedade.
Para concentrar o poder em suas mãos, os reis precisaram acabar com os exércitos particulares, proibir
a cunhagem de diferentes moedas e centralizar a administração do reino.
Os teóricos absolutistas escreveram sobre o novo regime político que estava nascendo. Destacamos os
mais importantes:
Nicolau Maquiavel (1469-1527): Maquiavel se afasta da justificativa religiosa e descreve a política como
algo racional e sem interferência espiritual.
Thomas Hobbes (1588-1679): segundo Hobbes, para fugir da guerra e do estado de barbárie, os homens
uniram-se num contrato social e atribuíram poderes a um líder para protegê-los.
Jean Bodin (1530-1596): associava o Estado à própria célula familiar, onde o poder real seria ilimitado, tal
qual o chefe de família.
Jacques-Bénigne Bossuet (1627-1704): Para ele, o poder era entregue pelo próprio Deus ao soberano e
assim, a vontade do rei era a vontade de Deus.

Com base no texto responda:

A) O que foi a Idade Moderna?
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B) O que foi o Absolutismo? Qual sua principal característica?

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C) Sobre os teóricos do absolutismo, relacione as colunas. (Preencha os espaços da coluna 2 com as

letras da coluna 1)
Coluna 1
A) Se afasta da justificativa religiosa e descreve a política como algo racional e sem interferência espiritual.
B) Para fugir da guerra e da barbárie, os homens uniram-se num contrato social e atribuíram poderes a um
líder para protege-los.
C) O absolutismo seria uma espécie de família onde todos deviam obediência a um chefe.
D) Para ele, o poder era entregue pelo próprio Deus ao soberano e assim, a vontade do rei era a vontade
de Deus.
Coluna 2
( ) Jean Bodin.
( ) Nicolau Maquiavel.
( ) Jacques – Bénigne Bossuet.
( ) Thomas Hobbes.

2) Leia o texto abaixo para responder às perguntas.

O Mercantilismo foi o conjunto de ideias e práticas econômicas, desenvolvidas na Europa no séc. XV,
durante a Idade Moderna.
Segundo o mercantilismo, a fonte de riqueza de uma nação se baseava no comércio com o mercado
exterior e no acúmulo de metais preciosos.
O mercantilismo começou a surgir na Baixa Idade Média (X a XV), época em que teve início o processo
de formação das monarquias nacionais.
Porém, foi somente na Idade Moderna (XV a XVIII) que ele se firmou como política econômica nacional
e atingiu o seu desenvolvimento.
Entre as principais características do Mercantilismo, temos:
Controle estatal da economia: Os reis, com o apoio da burguesia mercantil, foram assumindo o controle
da economia nacional, visando fortalecer ainda mais o poder central e obter os recursos necessários para
expandir o comércio.
Balança comercial favorável: Consistia na ideia de que a riqueza de uma nação estava associada a sua
capacidade de exportar mais do que importar.
Monopólio: A burguesia, favorecida pela concessão exclusiva, comprava pelo preço mais baixo o que os
colonos produziam e vendiam pelo preço mais alto tudo o que os colonos necessitavam. Dessa forma, a
economia colonial funcionava como um complemento da economia da metrópole.
Protecionismo: Protecionismo significa proteger o mercado interno de um país.
Através do aumento das tarifas alfandegárias, que elevava os preços dos produtos importados, os
governos garantiam o mercado interno para os produtores nacionais.
O protecionismo também ocorria através da proibição de se exportar matérias-primas que favorecessem o
crescimento industrial do país concorrente.
Metalismo: Os mercantilistas defendiam a ideia de que a riqueza de um país era medida pela quantidade
de ouro e prata que possuíssem.
A partir do texto responda:

A) O que foi o mercantilismo? No que se baseava a riqueza da nação para o mercantilismo?

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B) Quais eram as principais características do mercantilismo?

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3) Leia o texto abaixo sobre a África Pré-Colonial.

Antes dos europeus colonizarem a África, no século XIX, diversas sociedades autônomas, com
características diferentes, já existiam nesse continente. Portanto, a história da África não pode ser pensada
apenas a partir do contato com o mundo ocidental.
No ano 1000, havia na África povos nômades e povos sedentários. Alguns deles possuíam governos
centralizados; outros estavam organizados em aldeias, formadas por conjuntos de famílias que viviam sob
o comando de conselhos de anciãos e de chefes de clãs.
A formação dos grandes reinos do sul do Saara esteve diretamente ligada ao comércio a longa distância.
Foi também por meio do comércio que o islã foi introduzido na região. Mercadores muçulmanos vindos do
norte, conhecidos como marabutos, negociavam ouro, noz-de-cola, marfim, peles e outros artigos com as
sociedades africanas. No contato com os marabutos, os habitantes desses reinos africanos conheceram o
islã e apropriaram-se da fé, das leis e das práticas que lhes foram apresentadas, e não impostas.
Quais foram as consequências do comércio a longa distância para os reinos do sul do Saara?
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4) Leia o texto abaixo sobre o Reino de Gana.

O Reino de Gana, o mais antigo dos reinos sahelianos, cresceu a partir do ano 300 e atingiu o seu apogeu
entre os séculos VIII e X. Por muito tempo, o reino foi chamado pelos cronistas árabes de “terra do ouro”,
por existir grande quantidade do metal nas minas da região.
O ouro era explorado nas ricas zonas auríferas localizadas ao sul dos rios Senegal e Gâmbia. Mercadores
trocavam ouro principalmente por sal, que era extraído das salinas do Deserto do Saara e utilizado como
moeda nas transações comerciais e na conservação dos alimentos.
Estudos arqueológicos indicam que esse comércio existia pelo menos desde o Século III e envolvia outros
produtos, como goma, sorgo, milhete, âmbar, almíscar, peles, penas e marfim. Além do comércio, a
agricultura e a criação de gado eram importantes atividades econômicas do Reino de Gana.
Em Gana, o rei recebia o título de gana e era visto como o elo entre os deuses e os homens. Ele liderava
um poderoso exército e ocupava o topo de uma sociedade hierarquizada. Sacerdotes, nobres e
funcionários cuidavam da administração do reino.
O islã começou a crescer no Reino de Gana por volta do século XI. A religião e a cultura islâmicas
contribuíram para fortalecer o poder real e para agregar diferentes povos sob o domínio de Gana. Por meio
da sharia, o código de leis dos muçulmanos, da cultura e da língua árabe, todos se identificavam como
irmãos em Maomé. Com isso, o islã transformou-se em uma religião de Estado.

O Reino de Gana, pode ser considerado o mais antigo dos reinos sahelianos. Sobre esse reino,
qual afirmação abaixo está errada.
A) Atingiu o seu apogeu entre os séculos VIII e X;
B) O sal, era utilizado nas transações comerciais e na conservação dos alimentos;
C) O comércio era a atividade mais importante vindo depois a agricultura e a criação de gado;
D) O comércio não era uma atividade importante, o que se destacava era apenas a criação de gado;
E) A religião e a cultura islâmicas contribuíram para agregar diferentes povos sob o domínio de Gana.

5) Leia o texto abaixo.

Apesar de falarmos em Descobrimento da América, quando os europeus chegaram neste continente já
existiam sociedades complexas que habitavam a região. Essas sociedades eram diversas e existiam no
território americano antes da chegada de Cristóvão Colombo no século XVI.
Os incas foram uma das mais importantes civilizações do mundo, assim como os astecas e os maias.
Originalmente os incas eram um clã da tribo dos quíchuas, localizado na região de Cusco, no Peru. A partir
do século XII, porém, iniciaram a formação de um vasto império cuja capital era Cusco.
Hoje, essas terras compreendem o Peru, a Colômbia, o Equador, o oeste da Bolívia, o norte do Chile e o
noroeste da Argentina.
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O termo "inca", que hoje designa um povo e um império, originalmente significava "chefe", título dado aos
imperadores e aos nobres.
Em três séculos, os incas construíram um poderoso império através de seus exércitos e sua capacidade de
negociação. Com tropas bem organizadas e disciplinadas, uma grande quantidade de nações indígenas se
tornaram seus vassalos.
Para controlar seu imenso território, abriram duas grandes estradas: uma no litoral, e outra nas montanhas,
que cortavam o território de norte a sul e interligadas por transversais de leste a oeste. A principal unia as
cidades de Cusco e Quito (Equador) e media cerca de 2.400 quilômetros.
Ao longo desses caminhos havia guaritas com mensageiros, chamados “Chasquis”, especialmente
treinados para correr o mais rápido possível. Desta maneira, os incas tinham um sistema de comunicação
eficiente e que os permitia saber o que acontecia nos seus domínios.

O Império Inca se formou na América do Sul. Em relação a ele, qual afirmação abaixo está errada.
A) Iniciaram a formação de um vasto império a partir do século XII;
B) Tinham tropas bem organizadas e disciplinadas;
C) Não chegaram a ter outras nações como vassalos;
D) Para controlar seu imenso território, abriram duas grandes estradas;
E) Tinham um sistema de comunicação eficiente e que os permitia saber o que acontecia nos seus
domínios.

6) Leia o texto abaixo sobre o Renascimento e o Humanismo.

O Renascimento foi um movimento cultural que surgiu entre as elites de ricas cidades italianas, no século
XIV, e se estendeu, com variações, por outras regiões da Europa até o final do século XVI. Esse
movimento ficou conhecido como Renascimento porque seus protagonistas pretendiam partir da filosofia,
da arte e dos valores da cultura greco-romana para fundar um mundo novo.
O movimento renascentista estava relacionado ao fortalecimento da burguesia nas cidades medievais.
Nesse novo mundo urbano, os ideais aristocráticos da cavalaria medieval deram lugar aos valores
burgueses que consagravam o lucro e o sucesso individual.
Os homens do Renascimento não negavam a existência de Deus, mas colocavam em primeiro plano os
interesses humanos e terrenos. A importância que o homem adquiria era a base do humanismo, um
movimento intelectual do Renascimento que surgiu nos centros urbanos mais desenvolvidos da Península
Itálica, sobretudo na cidade de Florença.
É possível sintetizar os valores humanistas em três características centrais, as quais, para alguns
historiadores, revelam a mudança que houve em relação à Idade Média: o antropocentrismo, a valorização
da cultura e das obras da Antiguidade clássica e a autonomia da razão.
O ser humano como o centro do universo. Os pensadores medievais colocavam Deus e a Igreja no
centro do universo. Os humanistas, ao contrário, adotavam o antropocentrismo, ou seja, situavam o
homem no centro do mundo.
Predominância dos valores da Antiguidade clássica. A valorização dos estudos de pensadores greco-
romanos ocorreu porque os artistas e sábios humanistas entendiam a Antiguidade clássica como a época
de ouro da história, momento em que as obras de arte e o pensamento tinham como preocupação central
o ser humano.
Autonomia da razão. Os humanistas defendiam a busca da verdade por meio da investigação e da
reflexão pessoal, pois entendiam que a razão não deveria estar a serviço da fé, mas ser uma categoria
livre.
A partir do texto, responda:
A) O que foi o Renascimento?
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B) O Humanismo foi um movimento intelectual dentro do Renascimento. Quais eram os valores do

Humanismo?
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7) Leia o texto abaixo.

A valorização da razão e do homem e os estudos dos autores da Antiguidade clássica favoreceram
importantes avanços no conhecimento científico.
Até o Renascimento, predominava a interpretação geocêntrica do universo, elaborado pelo grego
Ptolomeu, no século II, e defendida pela Igreja. Segundo essa teoria, o Sol e todos os astros giravam em
torno da Terra. Em 1543, o polonês Nicolau Copérnico apresentou a teoria heliocêntrica. Na nova teoria, o
Sol era o centro do universo, e a Terra e os demais planetas giravam em torno dele.
As viagens marítimas impulsionaram o desenvolvimento de outras ciências, como a geografia, a
cartografia, a botânica e a zoologia.
Os artistas recorreram à matemática e à geometria para estabelecer proporções ideais e harmonia na
representação das figuras humanas e da paisagem natural. Nas ciências, os estudos de anatomia e da
circulação sanguínea possibilitaram muitos progressos no conhecimento do corpo humano.
Esses conhecimentos, por questionarem muitos dogmas da Igreja Católica, foram violentamente
combatidos pela instituição.

No Renascimento, um novo olhar sobre o universo se desenvolveu com a teoria heliocêntrica, que
era contrária à interpretação geocêntrica que existia antes. O que essas duas teorias pregavam?
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8) Leia o texto abaixo para respondera às perguntas.

No pontificado do papa Leão X (1513 – 1521), a política da venda de indulgências alcançou seu auge. Por
meio desse dispositivo, o fiel obtinha remissão total ou parcial das penas aplicadas como punição pelos
pecados cometidos. O dinheiro arrecadado com essa prática era uma das principais fontes de renda da
Igreja Católica no período.
Na Saxônia (região da atual Alemanha), o monge Martinho Lutero revoltou-se com a venda de
indulgências. Em 1517, Lutero pregou na porta da catedral de Wittenberg um documento com 95 pontos
contrários aos ensinamentos e às práticas da Igreja Católica.
A doutrina luterana tinha três pontos principais:
Justificação pela fé. A pessoa é salva por meio da fé, e não pelas obras que pratica.
Sacerdócio universal. Todos os crentes podem interpretar por si mesmos a Bíblia.
Negação da infalibilidade da Igreja. A única fonte da verdade é a Bíblia, e não a tradição ensinada pela
Igreja.
Além disso, Lutero manteve apenas dois dos sete sacramentos católicos: o batismo e a eucaristia. Ele
também negou a infalibilidade do papa, a existência de uma hierarquia dentro da Igreja e suprimiu o culto à
Virgem e aos santos.
A Contrarreforma, ou Reforma Católica, foi um movimento que surgiu no interior da Igreja Católica com os
objetivos de conter o avanço do protestantismo e rever as práticas da própria Igreja. O Concílio de Trento
ocorreu dentro desse movimento.
Basicamente, o Concílio de Trento, reafirmou a doutrina católica e a organização da Igreja. Negou as
mudanças doutrinárias realizadas pelos reformistas, confirmando os sete sacramentos e o culto à Virgem
Maria e aos santos. Reafirmou que um bom católico é julgado por sua fé e pelas obras que faz e, por fim,
confirmou que as fontes da doutrina católica são as tradições da Igreja e a Bíblia.
O Concílio de Trento também condenou a corrupção interna proveniente da venda de cargos eclesiásticos,
relíquias e indulgências. Essas práticas não foram proibidas, mas deviam ser rigidamente controladas
pelas autoridades da instituição.

Em relação ao texto responda:

A) O monge Martinho Lutero revoltou-se com a venda de indulgências e, em 1517, pregou na porta da
catedral de Wittenberg um documento com 95 pontos contrários aos ensinamentos e às práticas da Igreja
Católica. Entre esses pontos, qual alternativa abaixo está errada.
A) A pessoa é salva por meio da fé, e não pelas obras que pratica;
B) Todos os crentes podem interpretar por si mesmos a Bíblia;
C) As fontes da verdade são a Bíblia e a tradição ensinada pela Igreja;
D) Manteve apenas dois dos sete sacramentos católicos: o batismo e a eucaristia.
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B) O que foi a Contrarreforma? Cite três medidas (decisões) tomadas pelo Concílio de Trento.
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9) Leia o texto abaixo.

O acúmulo de conhecimento náutico e o desenvolvimento de novas tecnologias possibilitaram que as
Grandes Navegações se iniciassem no século XV, e os portugueses são considerados os pioneiros nesse
processo.
Contudo, por que Portugal foi o país pioneiro nas Grandes Navegações? Os fatores são variados e
podemos começar pela estabilização política. Desde o final do século XIV, quando aconteceu a Revolução
de Avis, Portugal gozava de uma monarquia consolidada e um poder político estável nas mãos da dinastia
de Avis. Outras regiões da Europa, como a Espanha, passavam por grandes conflitos de poder.
Além disso, Portugal gozava de unificação territorial, uma vez que a última parcela do território português
foi anexada ao reino na metade do século XIII, quando a região de Algarve foi reconquistada e os mouros
foram expulsos dela. Novamente em comparação com a Espanha, o reino de Castela travou conflitos
contra os mouros durante o século XV, e o reino de Aragão travou conflitos com a França por territórios no
mesmo século.
Na questão econômica, Portugal era um importante centro de comércio, e sua principal cidade, Lisboa,
desde o século XIII, já mantinha contatos comerciais de longa distância.
Outro fator que não podemos esquecer é a localização geográfica de Portugal. Esse país tem todo o seu
litoral voltado para o Oceano Atlântico. Além disso, Portugal fica muito próximo das correntes marítimas do
Atlântico, o que facilitava e incentivava a navegação desse oceano.
Por fim, toda a sociedade portuguesa incentivava a navegação atlântica, o que fez dela um
grande projeto nacional.

O pioneirismo português nas Grandes Navegações, se deveu a uma série de fatores. Qual das
alternativas abaixo não se refere a um desses fatores.
A) Portugal não gozava de uma monarquia consolidada e um poder político estável;
B) Portugal era um importante centro de comércio, e sua principal cidade, Lisboa, desde o século XIII, já
mantinha contatos comerciais de longa distância.
C) A localização geográfica de Portugal, com o seu litoral voltado para o Oceano Atlântico, facilitava a
navegação desse oceano.
D) A sociedade portuguesa incentivava a navegação atlântica, o que fez dela um
grande projeto nacional.

10) Leia o texto abaixo.

Com o desenvolvimento da economia açucareira, os engenhos se espalharam de forma relativamente
rápida no espaço colonial, chegando a contar com 400 unidades no começo do século XVII.
Após a colheita, a cana-de-açúcar era levada à moenda para sofrer o esmagamento de seu caule e a
extração do caldo. Em sua grande maioria, as moendas funcionavam com o uso da tração animal.
Também conhecida como trapiche, esse tipo de moenda era mais comum por conta dos menores gastos
exigidos para a sua construção. Além do trapiche, haviam as moendas movidas por uma roda-d’água que
exigiam a dificultosa construção de um canal hidráulico que pudesse movimentá-la.
Feito o recolhimento do caldo, o produto era levado até a casa das caldeiras e fornalhas, onde sofria um
longo processo de cozimento realizado em grandes tachos feitos de cobre. Logo em seguida, o melaço era
refinado na casa de purgar, lugar onde a última etapa de refinamento do açúcar era finalmente concluída.
O beneficiamento completo do açúcar era realizado em terras brasileiras pelo fato de Portugal não possuir
refinarias que dessem fim ao serviço.
Além dessas unidades produtivas, um engenho também contava com construções utilizadas para o abrigo
da população que ali vivia. Na casa-grande eram alojados o proprietário das terras, sua família e alguns
escravos domésticos. Na senzala ficavam todos os escravos que trabalhavam nas colheitas e instalações
produtivas do engenho. Por meio dessa configuração, podemos ver que a formulação desses espaços
influiu nos contastes que marcaram o desenvolvimento da sociedade colonial.
 14

Em relação aos engenhos, relacione as colunas 1 e 2.

Coluna 1
A) Nesse espaço, a cana-de-açúcar sofria o esmagamento de seu caule e a extração do caldo.
B) Nesse espaço, o caldo sofria um longo processo de cozimento realizado em grandes tachos feitos de
cobre.
C) Nesse espaço, o melaço era refinado, lugar onde a última etapa de refinamento do açúcar era
concluída.
D) Nela, eram alojados o proprietário das terras, sua família e alguns escravos domésticos.
E) Nela, ficavam todos os escravos que trabalhavam nas colheitas e instalações produtivas do engenho.
Coluna 2
( ) casa das caldeiras e fornalhas
( ) casa de purgar
( ) moenda
( ) senzala
( ) casa-grande
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PERÍODO LETIVO
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GEOGRAFIA
AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA

Leia o texto abaixo e faça o seguinte exercício de interpretação:

Escreva entre oito e vinte e cinco linhas sobre o seguinte tema: como a
economia brasileira foi se modificando desde o ano de 1500 até os dias
atuais?

ECONOMIA DO BRASIL*

Breve história da economia do Brasil

A economia brasileira moldou-se com base no pensamento mercantil do homem europeu do século XV,
um homem ávido por aventura, enriquecimento e poder. Seu espírito aventureiro fê-lo atravessar o Oceano
Atlântico em prol de novas conquistas e territórios, indo além do que jamais tivera ido. Entretanto, esses
sentimentos não foram transferidos para a sociedade que viria anos depois, pois toda essa sede de lucro era
do europeu.
Ao chegarem aqui, em 1500, os europeus não encontram inicialmente ouro e outras pedras preciosas. O
contato com os nativos foi de espanto e surpresa, como em qualquer ocasião quando se chega a um local
inóspito, de terras desconhecidas.
A ausência de pedras preciosas fez com que os portugueses olhassem para a exuberante Mata Atlântica no
litoral nordestino, nas atuais terras baianas. Essa mata estava recheada de uma árvore bem comum nas
florestas do Oriente: o pau-brasil, tão importante e abundante que nomeou o território que habitava com
expressividade.
Essa árvore foi retirada do território nativo com a ajuda dos habitantes que aqui viviam e que desconheciam
o “homem branco”, assim chamado nas literaturas históricas pela sua aparente falta de melanina. Tempos
depois, essa ajuda virou uma grande escravidão, seguida de massacre em aldeias que demonstraram
resistência.
A retirada da árvore acontecia mediante uma troca: o europeu “presenteava” o nativo com espelhos,
miçangas, bijuterias e afins, e o nativo ajudava-o no que seria o primeiro desmatamento da história brasileira
e a primeira atividade econômica aqui praticada.
O pau-brasil que saía do Nordeste era comercializado na Europa e em outras partes do mundo. A troca entre
portugueses e nativos era chamada de escambo, uma ação extremamente desgastante para os habitantes
naturais desse território.
Anos mais tarde, ainda no século XVI, uma segunda atividade foi introduzida: o plantio da cana-de-açúcar,
o qual foi possível graças ao clima tropical e solo fértil do Nordeste do país. O açúcar, naquela época, era
considerado um “ouro branco”, tamanho era seu valor. Foram tempos de desenvolvimento dos primeiros
aglomerados urbanos, com destaque para o território onde hoje é o atual estado de Pernambuco. Recife e
Olinda eram cidades em que a plantação de cana foi um sucesso.
 16

O açúcar nordestino era produzido com mão de obra escrava negra africana e exportado.
Concomitantemente ao plantio, o gado era cultivado, uma espécie de atividade econômica paralela que,
cinco séculos depois, tornaria o Brasil o maior produtor de carne bovina para consumo do mundo.
No século seguinte, com a queda na produção açucareira e a descoberta de ouro no Sudeste do país, onde
hoje se localiza o estado de Minas Gerais, o Brasil vê na produção aurífera mais uma atividade lucrativa,
que perdurou por quase 100 anos. Um tempo relativamente curto, mas que possibilitou o enriquecimento de
várias pessoas e cidades.
Já no século XIX, a atividade econômica predominante era a plantação e produção de café. Essa planta
asiática foi a locomotiva da economia brasileira nos tempos imperiais, sendo fundamental para o surgimento
do setor econômico que se desenvolveria no século passado: o industrial.
O café possibilitou o acúmulo de capital no Sudeste, favorecendo grandes investimentos privados na
atividade industrial, que ainda era incipiente. A crise cafeeira nos anos 1920 foi a centelha para
a industrialização brasileira, que continua em plena expansão.

Principais atividades econômicas do Brasil atualmente

 Região Sudeste
A industrialização brasileira tem seu auge nos anos 1950, sendo iniciada, décadas antes, na região Sudeste.
Esse auge atingiu, principalmente, essa região de forma positiva, pois era nela que estavam as melhores
condições em infraestrutura para a instalação de fábricas e aglomerados industriais, além do acúmulo de
capital propiciado pela produção cafeeira no século anterior.
A região Sudeste possui um grande parque industrial, principalmente em São Paulo, na região
metropolitana (região do ABC Paulista — Santo André, São Bernardo do Campo e São Caetano, cidades
industriais), e no Rio de Janeiro, com a indústria petrolífera. Conta também com importantes recursos
minerais, como o ferro e o manganês, encontrados em Minas Gerais, no Quadrilátero Ferrífero. Esses minerais
são exportados para o mundo todo via Porto de Tubarão, no Espírito Santo.
Petróleo, cana-de-açúcar e sal marinho também estão presentes na economia da região. Hoje o estado do
Rio de Janeiro é o maior produtor de petróleo do país, seguido pelo Espírito Santo, e o segundo maior de sal,
atrás do Rio Grande do Norte. O estado de São Paulo possui o maior cultivo de cana do país, sendo destaque
internacional, pois o Brasil é o segundo maior produtor de etanol do mundo, atrás dos Estados Unidos.
 Região Sul
No Sul do país, há destaques em vários setores econômicos brasileiros. Por ser uma região bem desenvolvida
no aspecto tecnológico e industrial, são muito comuns áreas em que esses dois aspectos unem-se, como
na criação de animais em larga escala.
A região Sul é líder na criação de suínos e aves no Brasil, tendo os maiores rebanhos nas duas categorias, de
acordo com o Sistema IBGE de Recuperação Automática (Sidra).
As condições climáticas da região assim como o solo fértil favorecem a agricultura, com destaque para
a produção de milho no Paraná, de maçãs no Rio Grande do Sul e em Santa Catarina, além do cultivo
da uva, que é marcante no nordeste rio-grandense.
Já as atividades industriais estão relacionadas à produção de matéria-prima, como têxteis, lacticínios,
frigoríficos, grãos etc. O estado mais industrializado é o Rio Grande do Sul, com grandes complexos
industriais na região metropolitana de Porto Alegre.
 Região Nordeste
No Nordeste, o destaque fica para a Zona da Mata, que corresponde a uma região que abrange todo o litoral
nordestino, desde o Rio Grande do Norte até o sul da Bahia. Essa sub-região possui a maior concentração de
pessoas, tendo o maior número de grandes cidades, como Salvador, Recife e Natal.
Dentre as atividades econômicas, podemos citar o turismo, os centros comerciais, a produção de
petróleo (tanto em terra quanto mar, na plataforma continental), a produção de sal marinho (Rio Grande
do Norte) e as atividades industriais, como o polo industrial de Camaçari, no litoral baiano. Destaca-se
também a produção de cacau na Bahia, responsável por mais de 60% da produção dessa fruta no Brasil.
 Região Centro-Oeste
Já no Centro-Oeste, o estado de Mato Grosso conta com a forte presença pecuarista na economia. De
acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, em 2018, o Brasil contava com 213.523.056
 17

cabeças de gado bovino. Desse total, 73.838.400 localizavam-se no Centro-Oeste, sendo mais de 30 milhões
só no Mato Grosso.
No geral, a criação é intensiva e extensiva, ou seja, há presença de tecnologia e gado confinado, como há
criação do gado solto. Geralmente, a pecuária extensiva é praticada nas áreas do Pantanal mato-grossense,
sendo a pecuária intensiva bastante comum em Goiás e no Mato Grosso do Sul.
As indústrias estão presentes, principalmente, em Goiás e no sul de Mato Grosso do Sul devido à
proximidade com o Sudeste. No estado goiano, podemos destacar três grandes centros industriais da região:
Anápolis, com o Distrito Agroindustrial de Anápolis (Daia); Aparecida de Goiânia, que possui o Distrito
Agroindustrial de Aparecida de Goiânia (Daiag); e a capital Goiânia, com importantes indústrias do ramo
farmacêutico e de bebidas.
 Região Norte
No Norte do país, região povoada recentemente, foram criados alguns órgãos governamentais responsáveis
pelo seu estímulo econômico na década de 1960. Dentre eles podemos destacar a Superintendência do
Desenvolvimento da Amazônia (Sudam) e a Superintendência da Zona Franca de Manaus (Suframa).
Esta última corresponde a um grande polo industrial, idealizado em 1967 e localizado em Manaus, que
abriga grandes multinacionais, propiciando um enorme desenvolvimento industrial e geração de empregos
para a região.
Esse polo concentra três tipos de atividades: comercial, agropecuária e industrial (a mais forte de todas).
De acordo com a Suframa, existem mais de 600 indústrias no polo e uma geração de mais de 500 mil
empregos, diretos e indiretos. As áreas de produção industrial que se destacam são: eletroeletrônicos
(celulares, TVs), duas rodas (motocicletas) e química (produção de matéria-prima para refrigerante).

*Extraído de: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/economia-brasil.htm Acesso em: 29 de jun. 2021

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CIÊNCIAS

Bom dia! Espero que todos estejam bem!

Leia os enunciados e responda com atenção. Dúvida entre em contato no grupo de whatsapp.

1) Representa o conjunto de interações dos diversos seres vivos entre si, e desses seres com fatores do
ambiente físico, como luz temperatura, solo, umidade, salinidade e ar. Alimentação, busca de abrigo e
respiração são algumas dessas interações. O texto esta falando sobre:
A) biodiversidade. B) comunidade. C) ecossistema. D) biosfera

2) Conforme a maneira pela qual obtêm seus nutrientes, os seres vivos podem se classificados em
produtores, consumidores ou decompositores. O ser humano é um animal, e os animais são seres:
A) produtores. B) consumidores. C) decompositores

3) São seres vivos que se alimentam de restos de outros seres, tais como corpos mortos de animais e
vegetais, fezes e urina. Esses seres são classificados de:
A) produtores. B) consumidores. C) decompositores

4) Indivíduos de diversas espécies, que habitam determinada região, constituem:

A) um bioma. B) uma sociedade. C) uma população. D) uma comunidade.

5) O reino Monera é composto dos seres mais abundantes do planeta, também conhecidos como
microrganismos, pois todos são unicelulares e microscópicos. Apresentam também a ausência da
carioteca, sendo, portanto, classificadas como procariotos. Os grupos que compõem o reino Monera são:
a) Protozoários e Bactérias b) Algas e Bactérias c) Fungos e Bactérias
d) Levedos e Bactérias e)Arqueas e Eubactérias

6) As algas multicelulares são organismos fotossintetizantes que por muito tempo foram consideradas
plantas. Entretanto, com o avanço da ciência, percebeu-se que esses organismos não possuíam tecidos e
órgãos especializados. A partir daí, essas algas passaram a ser agrupadas no Reino:
a) Monera. b) Protoctista. c) Fungi. d) Animalia.
 19

7) É comum observarmos nos livros didáticos a classificação dos protozoários utilizando-se como critério a
sua estrutura de locomoção. De acordo com esse fator, podemos dizer que o Trypanosoma cruzi é um
a) ciliado. b) esporozoário. c) flagelado. d) foraminífero. e) radiolário.

8) Os protozoários são um grupo de organismos heterotróficos que não constituem uma categoria
taxonômica válida. Didaticamente, muitos autores dividem esse grupo baseando-se principalmente na
forma de locomoção. No filo Rhizopoda, por exemplo, os protozoários locomovem-se graças a expansões
citoplasmáticas chamadas de:
a) flagelos. b) cílios. c) pseudópodes. d) tentáculos.

9) Alguns exemplos de fungos são:

a) bactérias e protozoários. b) cogumelos e mofos. c) algas e cianofíceas.
d) musgos e samambaias. e) vacas e aves.

10) Os fungos são utilizados pela indústria farmacêutica na fabricação de medicamentos, principalmente
antibióticos. Estas substâncias bactericidas foram descobertas na década de 1920, por Flemming. Qual o
gênero do fungo utilizado nesta pioneira descoberta:
a) Clostridium b) Bacillus c) Penicilium d) Saccharomyces e) Rhyzopus

11) Os liquens são formados por uma associação biológica de dois tipos de organismos, que são:
a) algas e fungos. b) briófitas e algas. c) fungos e briófitas.
d) bactérias e fungos. e) algas azuis e bactérias.
_____________________________________________________
BOA PROVA!
LAVEM MUITO BEM AS MÃOS, EVITEM AGLOMERAÇÕES, E USEM MÁSCARA!
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ARTE

ESTAMOS FINALIZANDO O NOSSO SEMESTRE E VAMOS FAZER UMA

AVALIAÇÃO SOBRE AS ATIVIDADES QUE FORAM DESENVOLVIDADS
NESSE PERIODO.

1-EXPLIQUE COM AS SUAS PALAVRAS QUAL FOI A ATIVIDADE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU
DE REALIZAR:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

2- Observe as pinturas do Heitor dos Prazeres:

Qual é o tema das obras?
___________________________

___________________________
___________________________
___________________________

3- Escolha entre os temas abaixo e faça nesse espaço abaixo um desenho de como seria um
cenário e o figurino de uma peça de teatro (se precisar use a parte do verso da folha).
Preservação do Meio Ambiente- Combate a Violência- Valorização da Vida.
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EDUCAÇÃO FÍSICA
AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA - 7º ANOS

CONTEÚDO: ESPORTES DE INVASÃO E ESPORTES DE MARCA

QUESTÃO 1 – Qual alternativa está correta sobre a definição de esportes de invasão:

a) Possuem como o objetivo o ataque ao campo adversário e a conquista de sua meta.

b) São categorias que englobam modalidades de arremesso, lançamento ou batida/rebatida sobre a rede
ou contra a parede. Em geral, essas modalidades usam implementos como bolas ou petecas e
equipamentos para rebatida (tacos, raquetes e afins).
c) São aqueles em que os competidores disputam através da comparação entre suas marcas. Nas
corridas, por exemplo, vence quem realizar o percurso no menor tempo possível. Nos arremessos, a meta
e atingir a maior distância. Já nos levantamentos de peso, vence quem levantar a maior quantidade de
peso.
d) Têm como objetivo atingir ou se aproximar de um alvo fixo ou móvel.

QUESTÃO 2 – Classifique os esportes:

(1) Esporte de Invasão
(2) Esporte de Marca-Tempo
(3) Esporte de Marca-Distância
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CONTEÚDO: GINÁSTICA DE CONDICIONAMENTO FÍSICO

QUESTÃO 1 – Qual tipo de ginástica a figura abaixo está representando:

a) Ginástica Geral
b) Ginástica de Condicionamento Físico
c) Ginástica Artística
d) Ginástica Rítmica

QUESTÃO 2 – Observe a figura abaixo e diga qual capacidade física ela está treinando:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

CONTEÚDO: DANÇAS URBANAS

QUESTÃO 1 – Qual dança está sendo representada nessa figura abaixo:

a) Tango
b) Frevo
c) Break dance
d) Flamenco
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QUESTÃO 2 – Observe a foto, escreva quem foi essa pessoa e qual a influência dele na dança
urbana brasileira:

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

CONTEÚDO: ESPORTES DE INVASÃO E ESPORTES DE MARCA

QUESTÃO 1 – Essas figuras abaixo representam qual categoria de esporte:

a) Esportes de precisão
b) Esportes técnico-combinatórios
c) Esportes de marca
d) Esportes de invasão

QUESTÃO 2 – Quem foi essa pessoa e qual esporte ele criou?

A) JAMES NAISMITH, CRIADOR DO BASQUETE.

B) WILLIAM GEORGE MORGAN, CRIADOR DO VÔLEI.
C) KARL SCHELENZ, CRIADOR DO HANDEBOL.
D) JUAN CARLOS CERIANI GRAVIER, CRIADOR DO FUTSAL.
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INGLÊS
English Test
Olá pessoal, tudo bem com vocês? Espero que sim. Preparei uma prova bem legal para esse
período. Que tal responder as questões abaixo sem consultar nada? Bem, para essa primeira
parte, vamos analisar esse gênero textual abaixo.

1) Que tipo de gênero textual é este?

a) Recipe
b) Questionary
c) Test
d) Bar Graph
e) Profile

2) Qual é o assunto?
a) Atividades mais desenvolvidas na escola pelos alunos.
b) Atividades que as crianças mais gostam de fazer nos finais de semana.
c) Número de alunos que mais visitam seus colegas após as aulas.
d) O que os alunos mais gostam de fazer depois do período de aulas.
e) Coisas que a maioria dos alunos não gosta de fazer.
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3) De acordo com a pesquisa, entre tentar ganhar dinheiro ou praticar algum tipo de esporte,
o que os alunos mais preferem?
__________________________________________

4) Supondo que nessa pesquisa cada aluno só pôde escolher uma atividade, podemos afirmar que
_______participaram da pesquisa.

a) 365
b) 367
c) 366
d) 356
e) 357

5) Pelo perfil das atividades, que tipo de público (aluno) você acha que foi entrevistado?

a) children b) teens c) adults

Nesta segunda parte, temos outro gênero textual bastante utilizado. Responda as perguntas que seguem
baseado nesta imagem abaixo.

a) Que gênero textual é esse?

a) Recipe b) Test c) Comic strip d) Graph e) Invitation

b) Qual é o assunto predominante?

__________________________________

c) Nesta tirinha temos algumas palavras cognatas (parecidas com a nossa língua). Quais são?
___________________________________________________________________________

d) De acordo com a tirinha o “bullying” afeta poucas pessoas e quase não acontece. Sim ou não?
( ) yes ( ) no

e) Nesta tirinha a palavra CAN possui qual sentido?

a) Habilidade b) Possibilidade c) Permissão