ENSINO DE

LITERATURA
PROF. FELIPE HILAN GUIMARÃES SANTOS
(SEDUC/PPGL)
 O QUE É
LITERATURA
?
LITERATURA
NA ESCOLA
ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
 LITERATURA NO
ENSINO FUNDAMENTAL

- COMO CONTEÚDO (GÊNEROS TEXTUAIS)

- EM LIVROS PARADIDÁTICOS
- COMO PRODUÇÃO TEXTUAL (REDAÇÃO)
 LINGUAGEM & FANTASIA

FORMAÇÃO DA IDENTIDADE
SUBJETIVIDADE DE ENTRE-TEXTOS
CONSTITUIÇÃO DO SUJEITO
 EXPERIÊNCIAS

- CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS
- LEITURA LITERÁRIA - CLUBE DE LEITURA
UMA PROFESSORA MUITO MALUQUINHA, DE ZIRALDO
 EXPERIÊNCIAS
- LEITURA LITERÁRIA

- CLUBE DE LEITURA
AS CRÔNICAS DE NÁRNIA, DE C. S. LEWIS
VIDAS SECAS, DE GRACILIANO RAMOS

- AULAS DE LEITURA
- CONSTRUÇÃO DE BIBLIOTECA
 LITERATURA NO
ENSINO MÉDIO

- COMO CONTEÚDO (GÊNEROS TEXTUAIS)

- COMO DISCIPLINA
- COMO PRODUÇÃO TEXTUAL (ESCRITA LITERÁRIA)
 MOVIMENTOS / ESCOLAS LITERÁRIAS
- SEMINÁRIOS GRAVADOS - FANTOCHES
- RECITAÇÃO - CRIAÇÃO LITERÁRIA
- ESCRITA LITERÁRIA
- PROCESSOS DE ESCRITA E REESCRITA:
AULA ON-LINE E PRESENCIAL;
MAPEAMENTO DOS PRINCIPAIS ELEMENTOS DO ROMANCE
(PROTAGONISTAS, CENÁRIO, CONFLITO);
DESAFIOS DE ESCRITA SEMANAIS: 1 A 2 LAUDAS – REESCRITA – 3 A 5
LAUDAS – REESCRITA;
TEXTOS ESCRITOS E COMPARTILHADOS EM UM DRIVE;
DIAGRAMAÇÃO E LANÇAMENTO DO FOLHETIM DIGITAL: 1 CAPÍTULO
POR SEMANA.
 MAPEAMENTO: 1 DOIS JOVENS EM ANANINDEUA; 2 CLASSE SOCIAL E
IDEOLOGIAS DIFERENTES;
3 ROMANCE IMPOSSÍVEL PELA AUSÊNCIA DE APOIO DOS PAIS; 4 JOVENS EM
PROCESSO DE MUDANÇA (JUVENTUDE PARA A VIDA ADULTA)
REFÚGIO

No exílio do interior de minh'alma

Ao capo da vida você veio me tocar
Sinto medo, é impossível manter a calma
E à leveza de seis cordas tornei a respirar
Ô Sol, será que não tendes Dó?
Acordo e Lá está você a me olhar
Si te fosse possível, não Mi deixas a falar
Só o frio me assombra, podes logo voltar?
Sinto-me como uma flor ao anoitecer
Morta! Já não vejo razões para o meu viver
O que me resta é tocar uma canção
Estou num diminuto campo harmonioso
Onde sozinho posso tocar por socorro
Para as batidas do meu próprio coração
Eva Laeli
CONSIDERAÇÕES
- Há diferentes modos de apropriação da escrita literária.
- Há diferentes posicionamentos subjetivos assumidos pelos autores e
autoras.
- Há possibilidade de trabalhar o ensino de literatura a partir da escrita.
- Faz-se necessário (re) pensar em encaminhamentos aos alunos a fim de
minimizar uma escrita cosmética e possibilitar espaço para autoria
LITERATURA FORA DA ESCOLA
HIATO - GRUPO DE ESCRITA LITERÁRIA
- Espaço para escrita literária no contexto escolar.
- Criação de um grupo on-line de alunos (GRUPO HIATO): inscrição
em concursos literários divulgados na internet (abril de 2020).
- Reestruturação do grupo (2021): encontros virtuais sobre uma
temática de escrita + desafios de escrita a partir do tema +
movimentos de escrita e reescrita.
- Reestruturação do grupo (2022): ensino de técnicas de escrita +
desafios de escrita a partir de uma técnica e de um tema
- Membros: alunos entre 9º e 3º ano do ensino médio (12 a 18 anos)
da rede pública e privada.
- ESCRITA E SUBJETIVIDADE
- ESCRITA E APROPRIAÇÃO DO CONHECIMENTO
- ESCRITA COMO TRABALHO
- ESCRITA ESPELHADA
 SAUDADE
Não consigo aguentar
Não quero sobre isso pensar
Você longe de mim 
Até parece que é o fim.
 
Quero muito acreditar
Que um dia você voltará
Trazendo um grande sorriso 
E um abraço pra me dar.
TRIBUTO AO SÔFREGO CORAÇÃO
Desejo um brinde conceder…
Ao mais ingênuo coração
que cego pela ilusão
não pôde escapar da armadilha em que caíra,
e tomado pela paixão
fez do pior vilão seu amante por toda vida.
fez do mais vil vilão seu amante por toda vida.
Ao mais ardiloso,
que temendo a realidade
acobertou a terrível verdade
transformando-a na mais trágica fantasia.
Ao mais cruel,
que cansado da costumeira agonia
transformou o vil amante Ao coração cheio de falhas, medos e segredos
em uma lembrança fria. que por ter sido lançado
no profundo abismo da solidão
Ao coração coberto de cicatrizes e remendos, ganhou cicatrizes e remendos.
cheio de falhas, medos e segredos.  
Um brinde ao mais inocente, fingido e desalmado coração… Um brinde ao coração mais inocente, fingido,
o meu! desalmado e machucado…
o meu!
 OBSERVAÇÕES:

- A escolha da escrita de poemas;

- A temática de questões sentimentais permanece nos textos;
- O uso constante de rimas;
- Há construção de cenas (linguagem figurada);
- Há uma melhor elaboração textual.
CONSIDERAÇÕES:

-Os processos de escrita e reescrita levam ao trabalho de uma

escrita mais instituída.
-Há uma mobilização subjetiva necessária para a reelaboração
textual a partir dos comentários e sugestões feitos nos textos.
-Tal mobilização pode mostrar traços da singularidade dos
estudantes, o que minimiza uma escrita espelhada.
LITERATURA LOCAL
Ser professor não é sobre ter voz, mas sobre dar
voz ao outro!