PROCESSO SELETIVO - 01/2018

001 - PROFESSOR DOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Informações ao candidato:

1. Para a realização desta prova, você está recebendo este CADERNO DE QUESTÕES. No momento oportuno, lhe será
entregue a sua FOLHA DE RESPOSTAS personalizada.

2. Verifique se este CADERNO DE QUESTÕES corresponde à sua opção de cargo e possui 40 (quarenta) questões, numeradas
de 01 a 40. Do contrário, solicite outro ao FISCAL, imediatamente. Não serão aceitas reclamações posteriores.

3. Para cada questão existe apenas uma resposta correta, que deverá ser assinalada na FOLHA DE RESPOSTAS, com caneta
esferográfica de tinta azul ou preta. Mais de uma resposta assinalada implica na anulação da questão.

4. Você terá 04(quatro) horas para responder a todas as questões e preencher a FOLHA DE RESPOSTAS.

5. Nenhum candidato poderá sair da sala antes de decorridos 60 (sessenta) minutos do início da prova, ressalvados os casos de
emergência médica.

6. O PORTE de quaisquer fontes de consulta, aparelhos de comunicação - inclusive telefone celular - e/ou de registro de dados,
no recinto da prova, a qualquer momento, caracteriza TENTATIVA DE FRAUDE, procedendo-se à retirada imediata do
candidato e a sua ELIMINAÇÃO SUMÁRIA do concurso. Será igualmente excluído o candidato surpreendido em comunicação
com outros candidatos.

7. Ao concluir a prova, o candidato terá que devolver a FOLHA DE RESPOSTAS devidamente ASSINADA, bem como este
CADERNO DE QUESTÕES. A não devolução de qualquer um deles implicará na eliminação do candidato.

8. Os 03 (três) últimos candidatos a concluírem a prova deverão sair juntos e assinar em local apropriado na ATA DA PROVA.
Não deixe de também assinar a LISTA DE FREQUÊNCIA.

9. Este CADERNO DE QUESTÕES e o GABARITO OFICIAL serão divulgados em até 02 (dois) dias úteis após a aplicação
desta prova, no endereço eletrônico www.institutolegatus.com.br, conforme Edital do Concurso.

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LÍNGUA PORTUGUESA anticapitalista que diga, a revista The Economist

considerou que seu papel no caso de Alfie foi
Texto 1 - "O direito de matar" “lamentável”. Para quem?

“Meu gladiador baixou o escudo e criou asas.” Vilma Gryzinski. Publicado em Veja, 04 de maio e coletado
Dificilmente alguém terá feito um epitáfio mais de http://rota2014.blogspot.com.br/2018/05/o-direito-de-
matar-por-vilma-gryzinski.html- acesso em 20 de maio de
comovente, ainda mais sendo um pai de apenas 21 2018.
anos que acabou de perder seu filhinho. A história do
pequeno Alfie, que morreu antes de completar 2 anos, QUESTÃO 01
é espantosa. Vitimado por uma doença cerebral nunca
exatamente diagnosticada, ele foi condenado à morte
Analise as expressões usadas no início do texto “Meu
pela mão implacável do Estado. Os médicos
gladiador baixou o escudo e criou asas.” O gênero em
mandaram desligar os aparelhos. A Justiça negou os
análise é um artigo de opinião, para marcar o seu
recursos dos pais para levá-lo ao hospital do Vaticano
ponto de vista, a articulista empregou a estratégia
oferecido pelo papa Francisco. Ir para casa, passar as
argumentativa para seduzir o leitor, construída
últimas horas com a família? Nem pensar.
Isso tudo aconteceu na Inglaterra, mas é chocante até
(A) por indução, uma vez que apresenta o indício de
para nós, brasileiros, tristemente acostumados a um
que alguém criou asas e voou.
mundo orwelliano em que predomina o exato contrário
(B) Por comoção, já que emprega recursos
das placas nas portas dos “doutores”. Juízes pelo
metafóricos para introduzir o referente no discurso,
direito de chicanear, jornalistas pelo direito de não
(C) por intimidação, ao fazer um comentário de que o
informar e advogados pelo direito de traficar são
referente seria alguém forte e poderoso.
algumas das anomalias com as quais convivemos.
(D) por semelhança, pois apresenta expressões como
Mas médicos pelo direito de matar só para mostrar
escudo, que serve para proteção e asas, como
que podem, num ato de reafirmação da autoridade
libertação.
suprema do Estado sobre a vida e a morte, expõem
(E) pelos recursos apelativos do discurso direto, em
um desafio ético que só vai aumentar. Os avanços da
que há indícios de sequências dialogais entre os
genética, que vai juntando as letras para ler o
participantes.
infinitamente complexo código da vida, estão refinando
escolhas estonteantes. Qual embrião vai viver e qual
QUESTÃO 02
será “descartado”? O de olhos azuis, heterossexual?
Com genes ligados à presença de tendências liberais
e à ausência de câncer? Os avanços da genética, que vai juntando as letras
Abortar um feto com síndrome de Down já é um fato para ler o infinitamente complexo código da vida, estão
incorporado à sociedade. Nos Estados Unidos, dois refinando escolhas estonteantes. A expressão
terços das mulheres com teste positivo interrompem a destacada constitui uma catáfora cujo referente, nesse
gestação, a expressão light, num artigo em que dizia contexto, é
que teria abortado, nas duas vezes em que ficou
grávida, se o exame fosse positivo, “porque não seria (A) o aborto de bebês anormais
o filho que queria ter”. Uma declaração condizente (B) as decisões tomadas pelos juízes.
com a sociedade da autoindulgência acelerada, na (C) a sequência de perguntas referentes ao avanço da
qual a frase “eu mereço” é usada para justificar genética.
futilidades consumistas destinadas a mimar egos (D) a escolha de mães que não querem ter filhos com
fracos. Bebês com Down não ficam bem no Instagram. defeitos.
Como todo mundo praticamente já decidiu que existem (E) as questões da genética em relação aos dois
os bebês descartáveis, avançamos para o próximo bebês de que trata o artigo.
estágio: surgiu uma “corrente” segundo a qual é
antiético ter filhos com deficiências graves, mesmo
que os pais queiram. Não é difícil imaginar o passo
seguinte. Alfie Evans reproduziu em praticamente tudo
o caso de outro bebê condenado, Charlie Gard.
Os dois teriam a alternativa de ser levados para
hospitais no exterior, numa prorrogação de vida
mantida por aparelhos. Não agravariam os custos da
combalida saúde pública na Inglaterra. Os bem-
pensantes horrorizaram-se com as manifestações em
frente aos hospitais, onde grupos de mulheres
rezavam, numa desprezada exibição de fé. Alfie e
Charlie tinham de morrer, mais do que por suas
doenças, exatamente como os detentores da verdade,
e do poder sobre o corpo das crianças, determinaram.
Acostumada a elogiar o papa por qualquer bobagem

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QUESTÃO 06
“Uma declaração condizente com a sociedade da
autoindulgência acelerada, na qual a frase “eu Nos excertos destacados abaixo, retirados do texto,
mereço” é usada para justificar futilidades consumistas todos os vocábulos e/ou expressões destacadas são
destinadas a mimar egos fracos.” (03 e 04) considerados elementos de coesão referencial
anafórica, EXCETO
QUESTÃO 03
(A) Vitimado por uma doença cerebral nunca
A frase “eu mereço”, no contexto em que se insere, exatamente diagnosticada, ele foi condenado à
representa o discurso morte pela mão implacável do Estado.
(B) Isso tudo aconteceu na Inglaterra, mas é
(A) dos médicos, uma vez que intencionam satisfazer chocante até para nós, brasileiros, tristemente
aos pais. acostumados a um mundo orwelliano [...]
(B) dos geneticistas, por acreditaram que os genes (C) Como todo mundo praticamente já decidiu que
mais fracos não sobreviverão muito. existem os bebês descartáveis, avançamos para o
(C) dos pais, por preferirem abortar bebês mal- próximo estágio: surgiu uma “corrente” segundo
formados. a qual é antiético ter filhos com deficiências
(D) dos juízes, que atendem aos pleitos do Estado graves,[...]
Total. (D) Os dois teriam a alternativa de ser levados para
(E) da sociedade, que a usa como desculpas para não hospitais no exterior, numa prorrogação de vida
aceitar bebês com deficiência. mantida por aparelhos.
(E) Acostumada a elogiar o papa por qualquer
QUESTÃO 04 bobagem anticapitalista que diga, a revista The
Economist considerou que seu papel no caso de
O vocábulo “autoindulgência” está corretamente Alfie foi “lamentável”.
grafado sem o uso do hífen, conforme o Acordo
ortográfico vigente entre os países de Língua QUESTÃO 07
portuguesa. Assinale a alternativa que contém o
vocábulo que está grafado em desacordo com o uso Como todo mundo praticamente já decidiu que existem
do hífen. os bebês descartáveis, avançamos para o próximo
estágio: surgiu uma “corrente” segundo a qual é
(A) Autossuficiência antiético ter filhos com deficiências graves, mesmo
(B) Autorretrato que os pais queiram.
(C) Hiperreal Está explícita no marcador argumentativo a ideia de
(D) Super-higiênico
(E) Anti-idade (A) retificação
(B) concessão
QUESTÃO 05 (C) ratificação
(D) consequência
Quanto à concordância verbal, julgue os itens a seguir (E) conformidade
e, depois, assinale a alternativa que contempla os
itens corretos. QUESTÃO 08

I. Na verdade, não pode existir escolhas para os Analise o termo da oração marcado: “Nos Estados
pais. Unidos, dois terços das mulheres com teste
II. Na verdade, não deveria haver crianças positivo interrompem a gestação [...]”
descartáveis.
III. Somos nós quem cuidamos das nossas crianças. Marque a oração cujo termo marcado apresenta a
IV. Somos nós que cuidamos dos nossos bebês. mesma classificação sintática desse termo destacado.
V. Somos nós quem cuida das nossas crianças.
(A) A história do pequeno Alfie, que morreu antes de
(A) I, III, V completar 2 anos, é espantosa.
(B) III, IV, V (B) A Justiça negou os recursos dos pais para levá-
(C) II, III, IV lo ao hospital do Vaticano oferecido pelo papa
(D) I, III, IV Francisco.
(E) II, III,IV, V (C) Isso tudo aconteceu na Inglaterra, mas é chocante
até para nós, brasileiros, tristemente
acostumados a um mundo orwelliano [...]
(D) [...] em que predomina o exato contrário das
placas nas portas dos “doutores”.
(E) [...], a revista The Economist considerou que seu
papel no caso de Alfie foi “lamentável”.

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Analise o texto abaixo para responder às questões
09 e 10.
Texto 2
Bebê Johnson´s 2017 rompe paradigmas com fofura
Desde a década de 1960, o bebê Johnson´s é
sinônimo de beleza e criança “bem cuidada”. Com a
retomada da campanha, marca rompe paradigmas e
inova conceito
Pela primeira vez na história da clássica campanha,
marca seleciona um bebê com Síndrome de Down
Valorizar a diversidade é só um dos objetivos da nova
campanha da marca de produtos infantis Johnson´s,
que pela primeira vez traz um bebê com Síndrome de
Down para ilustrar a clássica campanha “bebê
Johnson´s”. Assinada pela agência DM9, a nova
campanha mostra detalhes do corpo de um bebê,
como olhos, pés, mãos e pele, destacando as
descobertas que acontecem na vida da mãe quando
um bebê nasce. Só ao final do vídeo é mostrado que a
criança tem a síndrome.
Com poucos minutos no ar, a publicação já registrava
milhares de interações nas redes sociais, incluindo
depoimentos emocionados. Com o mote “Para nós e
para todas as mães, todo bebê é um bebê
Johnson´s”, a campanha é uma ode à diversidade e à
valorização do vínculo entre mães e filhos.
http://www.gazetadopovo.com.br/viver-
bem/comportamento/bebe-johnsons-2017-rompe-
paradigmas-com-fofura-e-informacao/acesso 21 de maio de
2018.
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QUESTÃO 09
Com poucos minutos no ar, a publicação já registrava
milhares de interações nas redes sociais, incluindo
depoimentos emocionados [...] A partir da leitura global
do texto, a campanha registrou milhares de interações
porque
(A) O bebê escolhido é muito bonito e, com sua fofura,
conquistou as pessoas.
(B) A síndrome de Down, que o bebê apresenta,
comove as pessoas.
(C) O carinho com que foram escolhidos os bebês
denota a diversidade.
(D) A empresa sempre preferiu bebês perfeitos e
agora rompeu com esse paradigma.
(E) A homenagem feita pela empresa valoriza a
diversidade e a relação mãe e filho.
QUESTÃO 10
Assinale a alternativa em que o vocábulo marcado
está corretamente analisado do ponto de vista da sua
formação
(A) Valorizar a diversidade é só um dos objetivos [...]
– Derivação prefixal e sufixal.
(B) [...] vez traz um bebê com Síndrome de Down para
ilustrar a clássica campanha “bebê Johnson´s”. -
Derivação imprópria
(C) [...] a nova campanha mostra detalhes do corpo
de um bebê[...] – Derivação regressiva
(D) [...] a nova campanha mostra detalhes do corpo de
um bebê [...] – reduplicação
(E) [...] destacando as descobertas que acontecem
na vida da mãe quando um bebê nasce.
Derivação por prefixação.
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NOÇÕES DE INFORMÁTICA QUESTÃO 15

QUESTÃO 11 Carlos abre o Explorer de seu Windows 10 com o

intuito de criar um atalho de um arquivo de texto seu
Assinale a alternativa que contém um periférico de para a Área de Trabalho. Sua ação correta será
entrada/saída do Computador. arrastar o documento com o botão esquerdo do mouse
para uma área vazia da Área de Trabalho enquanto
(A) Monitor pressiona simultaneamente a(s) tecla(s):
(B) Impressora
(C) Mouse (A) Ctrl
(D) Caixas de Som (B) Ctrl+Alt
(E) Modem (C) Ctrl+Shift
(D) Shift
QUESTÃO 12 (E) Shift+Alt

Em um Computador, nós temos as memórias

primárias, secundárias, terciárias e auxiliar. A memória
primária é aquela que manipula os dados enquanto o
computador está em uso, são as memórias ROM e
RAM. Assinale a alternativa que contém um exemplo
de memória auxiliar.

(A) Flash Card

(B) Cache
(C) Fita Magnética
(D) Disquete
(E) Disco Óptico

QUESTÃO 13

Ao organizar uma planilha do Microsoft Excel

completamente preenchida sobre gastos comerciais,
Carlos encontrou valores que estavam foram do
orçamento previsto nas B2, C1, C2, C3. Dado a
complexidade dos valores, ele resolveu jogar no
próprio Excel uma fórmula para realizar esses
cálculos. Que fórmula ele utilizou?

(A) =SOMA (B2,C1,C2,C3)

(B) =SOMA (B2:C1:C2:C3)
(C) = SOMA (B2; C1:C3)
(D) = SOMA ( B2,C1;C2:C3)
(E) = SOMA ( B1+C1+C2+C3)

QUESTÃO 14

Qual o caminho correto a se tomar caso se deseje

colocar uma nota de rodapé em uma página no
Microsoft Word?

(A) Guia Inserir  Rodapé

(B) Guia Layout da Página  Rodapé
(C) Guia Design  Rodapé
(D) Guia Formatação  Rodapé
(E) Guia Quebra de Página  Rodapé

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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
QUESTÃO 16
Em relação aos paradigmas educacionais, tivemos um
movimento aqui no Brasil, por volta de 1930 que, em
um momento histórico de erupção de ideias,
antagonismos políticos e sociais, apresentou-se como
alternativa à pedagogia tradicional, com bases
filosóficas em pensadores como Piaget e Montessori.
Foi proposto um ensino que deveria ser centrado no
sujeito, levando em consideração seus interesses e
provocando experiências de aprendizagem. Devido às
dificuldades estruturais, à época essas novas práticas
pedagógicas ficaram limitadas as escolas de elite ou
experimentais. Assinale a alternativa que corresponde
ao movimento pedagógico descrito:
(A) Tecnicista
(B) Positivista
(C) Escolanovista
(D) Antiautoritário
(E) Progressista
QUESTÃO 17
Os Parâmetros Curriculares Nacionais não indicam
como objetivos do ensino fundamental que os alunos
sejam capazes de:
(A) Perceber-se integrante, dependente e agente
transformador do ambiente, identificando seus
elementos e as interações entre eles, contribuindo
ativamente para a melhoria do meio ambiente;
(B) Desenvolver o conhecimento ajustado de si
mesmo e o sentimento de confiança em suas
capacidades afetiva, física, cognitiva, ética,
estética, de inter-relação pessoal e de inserção
social, para agir com perseverança na busca de
conhecimento e no exercício da cidadania;
(C) Saber utilizar diferentes fontes de informação e
recursos tecnológicos para adquirir e construir
conhecimentos;
(D) Desenvolverem um senso crítico sócio-político de
mundo, tornando-se impassíveis e anéticos em
relação a realidade que os envolve.
(E) Conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e
adotando hábitos saudáveis como um dos
aspectos básicos da qualidade de vida e agindo
com responsabilidade em relação à sua saúde e à
saúde coletiva;
5
QUESTÃO 18
“Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador
brasileiro, com atuação e reconhecimento
internacionais. Conhecido principalmente pelo método
de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele
desenvolveu um pensamento pedagógico
assumidamente político. Considerando as
características do pensamento desse autor, analise as
afirmações que se seguem.
I - Professores e alunos ensinam e aprendem juntos,
engajados num diálogo permanente.
II - O educador ao educar atua como tutor, havendo
uma transferência de conhecimento somente do
educador para o educando.
III - Educar é transmitir o conhecimento erudito e
universalmente reconhecido.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire
as afirmações:
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
QUESTÃO 19
De acordo com os PCN’s, é evidente a participação e
importância que todas as formas de mídia têm no
cotidiano de jovens e adolescentes, e embora muitas
vezes com conteúdo de qualidade questionável,
informações tendenciosas e produções artísticas
pouco elaboradas, ela serve também ao professor em
vários momentos como fuga do cotidiano ou lazer,
além da representação da realidade – muitas vezes
em forma de tragédia – alheia. Qual a melhor
estratégia pedagógica ao se abordar temáticas
relacionadas à mídia, de forma que esse tratamento
não sirva para criar um distanciamento ainda maior
entre professores e alunos?
(A) Mostrar a mídia como adversária do jovem, e que
ele deve, portanto, evita-la.
(B) Mostrar fontes alternativas e que o professor
considere de qualidade, de forma que esses
jovens possam consumir conteúdo de qualidade.
(C) Instigar um pensamento crítico de forma a
demonstrar o quão desnecessário o consumo de
mídia modernas se faz presente em sua vida.
(D) Instigar um uso mais didático de mídias modernas,
como para pesquisas e aprendizagem, excluindo
os demais conteúdos, que o professor considere
inadequado, do processo.
(E) Instigar um olhar crítico e demonstrar que não há
problema no consumo, e sim no consumo passivo
dessas mídias.
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QUESTÃO 20

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais

(PCNs), o professor deve realizar a avaliação por meio
de

(A) provas e trabalhos escritos, individuais ou em

grupos.
(B) observação sistemática, análise de produções e
atividades específicas.
(C) multiplicidade de processos, garantindo-se,
bimensalmente, ao menos três modalidades
diferentes.
(D) avaliação diagnóstica e do final do processo,
garantindo-se espaço pedagógico para a
autoavaliação.
(E) testes padronizados que permitam análise
longitudinal do desempenho escolar

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CONHECIMENTOS GERAIS E
ESPECÍFICOS
QUESTÃO 21
“A construção de relações dialógicas sob os
fundamentos da ética universal dos seres humanos,
enquanto prática especifica humana implica a
conscientização dos seres humanos, para que
possam, de fato, inserir-se no processo histórico como
sujeitos fazedores de sua própria história”.
(FREIRE, 1996, p10.)
No processo ensino-aprendizagem, infere-se do
fragmento de texto apresentado acima que o professor
deve:
(A) romper a distância que possa existir entre ele e o
educando, facilitando o diálogo e estimular a
prática do pensar e do agir como protagonista da
sua história.
(B) romper a distância que possa existir entre ele e o
educando, apontando as regras de sala de aula
quanto ao respeito, sobretudo pelo professor.
(C) aproximar o cotidiano da escola com o do aluno,
criando estratégias para que a aprovação deste se
torne algo concreto.
(D) estimular a prática do pensar e do agir para que o
aluno aja como protagonista da sua história, a
partir de regras estabelecidas pelo professor na
relação de sala de aula.
(E) conscientizar os alunos da necessidade de
dialogar com a sua família, reduzindo a distância
na relação família-escola.
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QUESTÃO 22
Historicamente, o conceito de alfabetização esteve
relacionado à capacidade de decodificar os sinais
gráficos, transformando-os em “sons”, e, na escrita, a
capacidade de codificar os sons da fala,
transformando-os em sinais gráficos. A partir dos anos
1980, o conceito de alfabetização foi ampliado com as
contribuições dos estudos sobre a Psicogênese da
aquisição da língua escrita, particularmente com os
trabalhos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky.
De acordo com as referidas pesquisadoras, o
aprendizado do sistema de escrita não se reduziria ao
domínio de correspondências entre grafemas e
fonemas (a decodificação e a codificação), mas se
caracterizaria como:
(A) um processo ativo por meio do qual a criança,
desde seus primeiros contatos com a escrita,
reproduz os ensinamentos do professor.
(B) um processo ativo por meio do qual a criança,
desde seus primeiros contatos com a escrita,
construiria e reconstruiria hipóteses sobre a
natureza.
(C) um processo ativo por meio do qual a criança vai,
gradativamente por etapas, descobrindo e
decodificando as letras do alfabeto.
(D) um processo ativo e passivo, por meio do qual a
criança convive com a natureza e por meio do
professor, passa a decodificar sons, letras e forma
as palavras.
(E) um processo ativo e passivo, na medida em que a
criança é orientada pelo professor em todo o
processo de escrita.
QUESTÃO 23
“O desafio que se coloca para os primeiros anos do
Ensino Fundamental é o de conciliar esses dois
processos, assegurando aos alunos a apropriação do
sistema alfabético-ortográfico e condições
possibilitadoras do uso da língua nas práticas sociais
de leitura e escrita”.
- A ação pedagógica mais adequada e produtiva é
aquela que contempla, de maneira articulada e
simultânea os processos de:
(A) alfabetização e o registro das palavras
(B) decodificação de sons e registro das letras
(C) alfabetização e letramento
(D) escrita cursiva e em caixa alta
(E) alfabetização e consolidação das funções
operatórias
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QUESTÃO 24
Marque a alternativa INCORRETA acerca do processo
de alfabetização e letramento.
(A) Para um sujeito ser considerado letrado, basta
ensiná-lo a estrutura da base alfabética.
(B) Alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas
não inseparáveis, sendo ideal ensinar a ler e
escrever no contexto das práticas sociais de leitura
e escrita.
(C) Enquanto a alfabetização se ocupa da aquisição
da escrita por um indivíduo, ou grupo de
indivíduos, o letramento focaliza os aspectos
sócio-históricos da aquisição de uma sociedade.
(D) Alfabetizar e letrar são duas tarefas a serem
desenvolvidas concomitantemente nas classes de
alfabetização.
(E) Alfabetização é o processo pelo qual se adquire o
domínio de um sistema linguístico e das
habilidades de utilizá-lo para ler e escrever e
Letramento se preocupa com a função social do
ler e do escrever.
QUESTÃO 25
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCNs, 1997), a avaliação é considerada como
elemento favorecedor da melhoria de qualidade da
aprendizagem, deixando de funcionar como arma
contra o aluno. É assumida também como:
(A) Característica que avalia somente o aluno.
(B) Parte integrante e instrumento de auto-regulação
do processo de ensino e aprendizagem, para que
os objetivos propostos sejam atingidos.
(C) Característica que avalia principalmente o
professor, por ser o único responsável pela
aprendizagem do aluno.
(D) Parte integrante e instrumento do sistema escolar
que cumpre o papel social de classificar os alunos.
(E) Parte complementar do processo de ensino-
aprendizagem, que tem como principal
responsável o gestor escolar.
QUESTÃO 26
Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e
Orientação Sexual, por envolverem problemáticas
sociais atuais e urgentes, são consideradas de
abrangência nacional e até mesmo de caráter
universal.
As problemáticas sociais são integradas na proposta
educacional dos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCNs), denominados:
(A) Temas diversificados
(B) Conteúdos pedagógicos
(C) Temas sociais
(D) Fundamentos sociais
(E) Temas Transversais
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QUESTÃO 27
A contínua realização do projeto pedagógico possibilita
o conhecimento das ações desenvolvidas pelos
diferentes professores, sendo base de diálogo e
reflexão para toda a equipe escolar. Nesse processo,
evidencia-se a necessidade da participação da
comunidade, em especial dos pais, tomando
conhecimento e interferindo nas propostas da escola e
em suas estratégias.
A partir das ações acima é possível esperar como
resultado:
(A) A legitimação do projeto pedagógico
(B) A intervenção do poder público na melhoria das
ações da escola
(C) A aprovação de todos os alunos
(D) A compreensão do trabalho coletivo,
principalmente por parte do professor
(E) A possibilidade de os alunos terem uma
experiência escolar coerente e bem-sucedida.
QUESTÃO 28
Analise as citações a seguir, retiradas de uma
pesquisa com alunos acerca do seu processo de
aprendizagem:
– “Não entendia quase nada, às vezes perguntava o
assunto para um colega que me explicava com mais
calma, era quando eu entendia um pouco, por isso
larguei a escola” . (Aluna A)
- Falta de interesse mesmo. Conversava muito durante
as aulas, não dava atenção aos professores, não fazia
os trabalhos, etc. Acordava tarde, chegava atrasada e
também faltava muito. Não deu outra: levei bomba!
(Aluna B)
- A minha maior dificuldade estava na matéria de um
professor que não ensinava nada.
(Aluno C)
Os depoimentos acima referem-se a fatores
considerados rotineiros nas escolas de Educação
Básica, denominados, respectivamente:
(A) Dificuldade de enturmação, repetência e
metodologia de ensino.
(B) Repetência, relação professor –aluno e repetência.
(C) Dificuldade nas relações interpessoais, evasão e
repetência
(D) Evasão, repetência e metodologia inadequada do
professor
(E) Evasão, metodologia inadequada do professor e
repetência.
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QUESTÃO 29 QUESTÃO 31

Sobre Plano e planejamento escolar, marque V ou F:

( ) O planejamento é o pensamento. Quando

ainda estamos definindo nossas compreensões,
quando estamos pensando no que realizar para
construir uma prática que responde as
intencionalidades pretendidas.
( ) Planejar significa tomar decisões. Que Analisando o questionamento de Mafalda à professora
decisões? Que escolhas? O que privilegiar e por quê? na tirinha acima (Tirinha da Mafalda<br>), é possível
Essas questões fundamentam as práticas que percebermos a ausência dos objetivos de ensino, uma
realizamos, porque escolhemos aquilo que sabemos, vez que estes antecipam resultados e processos
acreditamos, apostamos. esperados do trabalho conjunto do professor e dos
( ) O plano, na perspectiva pedagógica pode ser alunos, expressando conhecimentos, habilidades e
definido como o registro do planejar. hábitos (conteúdos) a serem assimilados de acordo
( ) Os planos curriculares mapeiam a ação da com as exigências metodológicas.
escola. Os passos básicos a serem entendidos e Considera-se, portanto, que elaborar objetivos de
construídos por todos estão definidos e são escritos no ensino é importante porque:
plano curricular da escola envolvendo o projeto político
pedagógico e os planos de estudo. (A) Servem de suporte para futuras consultas, na
( ) O Plano de aula é considerado elaboração da avaliação.
desnecessário, uma vez que vivemos na era da (B) A prática educacional se orienta para alcançar
incerteza e este torna-se obsoleto diante das determinados objetivos, por meio de uma ação
mudanças que ocorrem na sociedade. espontânea e assistemática.
(C) Podemos dizer que há prática educativa sem
A sequência correta é: objetivos.
(D) Os objetivos de ensino não estão contidos em
(A) V, F, V, V, V planos de curso, planos de unidades
(B) V, V, F, V, V programáticas e planos de aula.
(C) V, F, V, F, V (E) Servem como uma bússola orientadora dos
(D) V, V, V, V, F nossos passos e caminhos para chegar onde se
(E) V, F, V, F, V pretende; estabelecer objetivos é imprimir
sistematização e intencionalidade no ato
QUESTÃO 30 educativo.

Em Pedagogia do Oprimido, Freire acredita numa QUESTÃO 32

educação que contribua para a democratização
através de um movimento de homens e mulheres que A didática é uma das principais ferramentas utilizadas
dedicam suas vidas a transformar a realidade. pelo educador para chegar ao seu objetivo, o ensinar.
A educação pensada por Freire deve ser para a E, por isso, a sua compreensão é fundamental para
promoção do homem como: entender todas as nuances que envolvem o processo
pedagógico.
(A) sujeito-histórico, movido por um compromisso Segundo Haydt (2003, p. 13) a didática é o “[...] estudo
ético e político, preservando todas as formas de da situação instrucional, isto é, do processo de ensino
opressão. e aprendizagem”. Nesse sentido, podemos afirmar que
(B) sujeito-histórico, movido por um sentimento de a Didática enfatiza:
opressão arraigado ao seu processo de
escolarização. (A) A relação professor-aluno
(C) sujeito-histórico, movido por um compromisso (B) O resultado da avaliação
ético e político com a superação de todas as (C) O currículo escolar
formas de opressão. (D) O ambiente físico da escola
(D) sujeito-histórico, que vê a educação como (E) A relação professor-coordenador
possibilidade de ascensão social, não
necessariamente com compromisso ético e
político.
(E) sujeito-histórico, movido por um sentimento de
esperança de ver a sua ação desvinculada dos
aspectos políticos e sociais.

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QUESTÃO 33 QUESTÃO 36

“A consideração do emocional e do relacional na De acordo com a Lei nº 9.394/96-LDB, a educação

aprendizagem conduz à necessidade de se levar em básica, nos níveis fundamental e médio, será
conta a comunicação como processo central na organizada, dentre outras, de acordo com as seguintes
psicologia em geral e da aprendizagem em particular. regras comuns, EXCETO:
O envolvimento da aprendizagem vai depender,
essencialmente, do clima social da escola e da sala de (A) a carga horária mínima anual será de oitocentas
aula, assim como das relações específicas do sujeito horas para o ensino fundamental e para o ensino
que aprende com seus colegas e com o professor. ” médio, distribuídas por um mínimo de duzentos
No processo de ensino-aprendizagem, a afirmação dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo
acima aproxima-se da dimensão: reservado aos exames finais, quando houver;
(B) nos estabelecimentos que adotam a progressão
(A) Cognitivo-intelectual regular por série, o regimento escolar pode admitir
(B) Afetivo-relacional formas de progressão parcial, desde que
(C) Personológica preservada a sequência do currículo, observadas
(D) Criativa as normas do respectivo sistema de ensino;
(E) Avaliativa (C) na verificação do rendimento escolar, será
possível, dentre outros critérios, a aceleração de
QUESTÃO 34 estudos para alunos com atraso escolar, bem
como o aproveitamento de estudos concluídos
A discussão acerca da Administração Escolar ganhou com êxito;
força depois da Constituição Federal de 1988, e (D) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de
posteriormente com a Lei de Diretrizes e Bases da preferência após o encerramento do período letivo,
Educação Nacional, nº 9394/96, que preconiza a para os casos de baixo rendimento escolar, a
gestão democrática da escola. serem disciplinados pelas instituições de ensino
Neste contexto, as administrações de ensino em seus regimentos;
passaram a precisar definir normas para a realização (E) o controle de frequência fica a cargo da escola,
da gestão democrática, em acordo com as conforme o disposto no seu regimento e nas
peculiaridades de cada sistema, que envolve: normas do respectivo sistema de ensino, exigida a
frequência mínima de 75% do total de horas
I. O favorecimento da participação dos profissionais letivas para aprovação.
da educação na elaboração do projeto pedagógico
II. A participação da comunidade escolar e local em QUESTÃO 37
órgãos de representação, como conselhos de
escola e/ou equivalentes. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
III. A participação de agentes comunitários de saúde e Básica, fundamentadas na Constituição Federal, na
outros profissionais para compor a gestão. LDB e demais leis que buscam organizar e qualificar a
Educação Básica do país, definem-se como um
Estão corretos os itens: conjunto de princípios, fundamentos e procedimentos
capazes de orientar as escolas brasileiras na
(A) II e III organização, articulação, desenvolvimento e avaliação
(B) I, II e III de suas propostas pedagógicas. Sobre as DCN´s,
(C) I e II analise os itens seguintes:
(D) Somente I
(E) I e III I. O Ensino Médio é realizado em, no mínimo, dois
anos e permeado pela diversidade científica,
QUESTÃO 35 estética e das formas de trabalho.
II. As propostas curriculares da Educação Infantil
Em conformidade com a Lei nº 9.394/96-LDB, o ensino devem garantir que as crianças tenham
será ministrado com base, dentre outros, no seguinte experiências variadas com as diversas linguagens,
princípio: ainda que seja necessário relegar o lúdico, as
brincadeiras e as culturas infantis.
(A) prevalência de instituições públicas, em detrimento III. Os três anos iniciais do Ensino Fundamental
das privadas. devem assegurar a alfabetização e o letramento.
(B) gestão democrática do ensino público, na forma da
Está(ão) correto(s):
LDB e da legislação dos sistemas de ensino.
(C) desvinculação entre a educação escolar, o (A) Apenas I.
trabalho e as práticas sociais. (B) Apenas II.
(D) privilégios para o acesso e permanência na (C) Apenas III.
escola. (D) Apenas I e III.
(E) educação pública, gratuita e de qualidade. (E) I, II e III.

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QUESTÃO 38 QUESTÃO 40

Tendo em vista as suas características físicas, Ainda enquanto vila, a Vila de São João da Parnaíba
potencialidades de produção e dinâmica de teve sua sede transferida do povoado Testa Branca
desenvolvimento, o Estado do Piauí foi dividido em para uma região portuária, que à época do Brasil
territórios de desenvolvimento, permitindo que, no Colônia foi um dos mais importantes entrepostos
planejamento, haja maior aproximação dos municípios comerciais do Nordeste, principalmente na distribuição
com realidades semelhantes, concentrando-se de carne de charque para diversos estados e para a
atenção no estudo das vocações produtivas e Europa, em especial para a principal parceira
dinâmicas de desenvolvimento das regiões. Nesse econômica da Coroa Portuguesa, a Inglaterra. Qual o
sentido, o município de Parnaíba faz parte do território nome desse importante e histórico entreposto de
da Planície Litorânea, da qual também fazem parte os Parnaíba?
municípios de:
(A) Porto das Barcas
(A) Bom Princípio do Piauí e Buriti dos Lopes. (B) Porto dos Tatus
(B) Caraúbas do Piauí e Joca Marques. (C) Porto de Pecém
(C) Luís Correia e Esperantina. (D) Porto do Piauí
(D) Joaquim Pires e Caxingó. (E) Porto de Santa Isabel
(E) Cocal dos Alves e Cajueiro da Praia.

QUESTÃO 39

A Batalha do Jenipapo constitui um dos mais

importantes acontecimentos da história do Piauí.
Sobre a Batalha, analise os itens seguintes:
I – Além da população do Piauí, maranhenses e
cearenses participaram do levante popular contra as
tropas lideradas pelo Major João José da Cunha Fidié;
II – Mesmo após a proclamação da independência do
Brasil, Portugal pretendia manter o domínio lusitano
sobre a área que abrangia as províncias do Piauí,
Maranhão e Grão-Pará.
III – Um dos fatos decisivos para a deflagração da
batalha foi a declaração da independência do Piauí
feita a 19 de outubro de 1822, em Parnaíba, por
emancipacionistas.

Está(ão) correto(s):
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e III.
(E) I, II e III.

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