CONCURSO PÚBLICO - 01/2016

016 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E DE 1º AO 5º ANO

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES

Informações ao candidato:

■ Para a realização desta prova, você esta recebendo este CADERNO DE QUESTÕES. No momento oportuno, lhe será entregue a sua FOLHA DE RESPOSTAS
personalizada.

■ Verifique se este CADERNO DE QUESTÕES corresponde à sua opção de cargo e possui 40 (quarenta) questões, numeradas de 01 a 40. Do contrário, solicite
outro ao FISCAL, imediatamente. Não serão aceitas reclamações posteriores.

■ Para cada questão existe apenas uma resposta correta, que deverá ser assinalada na FOLHA DE RESPOSTAS, com caneta esferográfica de tinta azul ou preta.
Mais de uma resposta assinalada implica na anulação da questão.

■Você terá 04(quatro) horas para responder a todas às questões e preencher a FOLHA DE RESPOSTAS.

■Nenhum candidato poderá sair da sala antes de decorridos 60 (sessenta) minutos do início da prova, ressalvados os casos de emergência médica.

■ O PORTE de quaisquer fontes de consulta, aparelhos de comunicação - inclusive telefone celular - e/ou de registro de dados, no recinto da prova, a qualquer
momento, caracteriza TENTATIVA DE FRAUDE, procedendo-se à retirada imediata do candidato e a sua ELIMINAÇÃO SUMÁRIA do concurso. Será igualmente
excluído o candidato surpreendido em comunicação com outros candidatos.

■ Ao concluir a prova, o candidato terá que devolver a FOLHA DE RESPOSTAS devidamente ASSINADA, bem como este CADERNO DE QUESTÕES. A não
devolução de qualquer um deles implicará na eliminação do candidato.

■ Os 03 (três) últimos candidatos a concluírem a prova deverão sair juntos e assinar em local apropriado na ATA DA PROVA. Não deixe de também assinar a LISTA
DE FREQUÊNCIA.

■ Este CADERNO DE QUESTÕES e o GABARITO OFICIAL serão divulgados em até 02 (dois) dias úteis após a aplicação desta prova, no endereço eletrônico
www.institutolegatus.com.br, conforme Edital do Concurso.

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Concurso Público – 01/2016

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Concurso Público – 01/2016
016 – Professor de Educação Infantil de 1º ao 5º Ano
LÍNGUA PORTUGUESA
A geração da tela sensível ao toque
Você já deve ter ouvido alguém dizer algo como “essas
engenhocas ultramodernas destroem nosso cérebro e
arruínam o desenvolvimento das crianças”. A
preocupação é compreensível, e não apenas porque
todas as gerações anteriores tendem a desaprovar os
comportamentos das seguintes. Sob vários aspectos os
aparelhos digitais estão (pelo menos aparentemente)
minando nossa juventude, da mesma forma como o
rock “prejudicou” os jovens da década de 60, a televisão
“comprometeu” a formação de nossos avós e os carros
colocaram em risco nossos bisavós. Segundo essa
lógica, estamos sendo arruinados há gerações. Mas o
que a ciência diz sobre os efeitos nocivos da mais
recente tecnologia?
Parte da resposta depende de sua definição de
“arruinar”. É verdade que as coisas são diferentes
agora. Muitas crianças moradoras das grandes cidades
não “saem para brincar”, pelo menos não
desacompanhadas. Mas também não precisam mais
decorar nomes de presidentes e a tabela periódica, pois
estão a apenas uma tecla de distância do Google.
Estamos perdendo velhas destrezas, é verdade.
Poucos sabem agora como usar um papel-carbono ou
cuidar de cavalos; escrever à mão e dirigir podem ser
as próximas habilidades a desaparecer.
Porém, diferente não é sinônimo de pior. E, por mais
que psicólogos, educadores e pais se preocupem,
ainda é surpreendentemente difícil encontrar estudos
ligando aparelhos modernos à ruína da juventude. A
pesquisa leva tempo e a era das telas sensíveis é muito
recente. O iPad, por exemplo, surgiu em 2010.
Mas as pesquisas já começaram – e lançam alguma luz
sobre como esses repentinamente onipresentes
dispositivos podem afetar as crianças. Em 2009, um
estudo na Universidade Stanford relacionou hábitos de
adolescentes modernos de executar multitarefas no
computador, que parecem ter se estendido a telefones
e tablets, à perda da capacidade de concentração – um
resultado um pouco preocupante.
[...]
No ano passado, em um estudo da Universidade da
Califórnia em Los Angeles, foram acompanhados dois
grupos de alunos do sexto ano (com idade média de 11
a 12 anos), O primeiro, formado por 51 jovens, passou
cinco dias em um acampamento na natureza sem
eletrônicos; o segundo grupo, de controle, com 54
participantes, não acampou. Depois disso, foram
realizados testes e foi constatado que aqueles que
haviam passado a temporada no campo se saíam
significativamente melhor na leitura de emoções
humanas em fotografias.
E o que há de concreto sobre câncer cerebral e
celulares? Bem, em primeiro lugar, não é preciso um
estudo para dizer que raramente os jovens estão com o
telefone na orelha; eles mais digitam mensagens do
que fazem ligações. De qualquer forma, os estudos não
1
comprovaram nenhuma relação entre o uso de celular
e câncer. Pelo menos não ainda.
Em 2012 o grupo sem fins lucrativos de estudos sobre
mídias e tecnologia Common Sense Media descobriu
que mais da metade dos adolescentes dos Estados
Unidos acreditam que as mídias sociais – que estão
agora acessíveis em qualquer lugar graças às telas
sensíveis ao toque – ajudaram em suas amizades
(apenas 4% acham que prejudicaram). Em 2014
pesquisadores do National Literacy Trust, do Reino
Unido, descobriram que crianças pobres com aparelhos
de tela sensível ao toque têm o dobro de probabilidade
de ler todos os dias. Um estudo publicado
na Computers in Human Behavior revelou que enviar
mensagens é benéfico para o bem-estar emocional dos
adolescentes – especialmente os introvertidos.
Precisamos claramente de estudos mais amplos e de
mais longo prazo antes de começar uma nova rodada
de reclamações. E eles estão a caminho; por exemplo,
os resultados de uma grande pesquisa britânica com
2.500 crianças chamada Estudo de Cognição,
Adolescentes e Telefones Móveis (Scamp, na sigla em
inglês), do Reino Unido, com 2.500 crianças, sairão em
2017.
Enquanto isso, os sinais de alerta das pesquisas iniciais
não são altos o suficiente para tirarmos aparelhos de
nossas crianças e mudarmos para território amish. Por
outro lado, o bom senso sugere que não é o caso de
deixar a tecnologia ocupar todo o tempo dos jovens. Os
achados até agora são suficientes para sugerir a prática
de uma muito sábia e antiga precaução: a moderação.
O excesso de qualquer coisa é ruim para as crianças,
sejam eletrônicos modernos, televisão ou esporte.
Texto de David Pogue - publicada na revista Mente e
cérebro - julho de 2016.
Coletada de http://bit.ly/29SXuYj - acesso 30 de julho
de 2016
QUESTÃO 01
Conforme o que se depreende a partir da leitura mais
apurada do texto, a expressão “arruinar” (segundo
parágrafo) encaminham o leitor a
(A) Relativizar o uso acentuado de aparelhos ou
dispositivos das novas tecnologias pela geração
atual.
(B) Adotar um arcabouço de resultados de pesquisas
para orientar melhor as gerações.
(C) Refletir sobre os usos das novas tecnologias, pois
elas promovem o conhecimento interativo.
(D) Consolidar, a partir de conhecimentos adquiridos
ao longo da vida, que não há malefícios no novo
uso.
(E) Possibilitar o acesso a diversas fontes de
conhecimentos disponíveis em sites como o
Google, que evita a decoreba.
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QUESTÃO 02
O sentido global do texto está explicitado através de
recursos linguísticos vários, que vão desde a seleção
do título, até as escolhas lexicais de progressão textual.
Assim, marque a alternativa cujo excerto retirado do
texto está mais bem adequado à construção global do
sentido do texto em análise.
(A) E o que há de concreto sobre câncer cerebral e
celulares?
(B) Você já deve ter ouvido alguém dizer algo como
“essas engenhocas ultramodernas destroem nosso
cérebro e arruínam o desenvolvimento das
crianças”.
(C) O primeiro, formado por 51 jovens, passou cinco
dias em um acampamento na natureza sem
eletrônicos; o segundo grupo, de controle, com 54
participantes, não acampou.
(D) De qualquer forma, os estudos não comprovaram
nenhuma relação entre o uso de celular e câncer.
(E) Um estudo publicado na Computers in Human
Behavior revelou que enviar mensagens é benéfico
para o bem-estar emocional dos adolescentes –
especialmente os introvertidos.
QUESTÃO 03
Considerando-se o contexto, infere-se do texto que
(A) Sempre houve conflito entre as gerações e agora
estamos diante de um novo conflito de geração.
(B) Há uma estreita hierarquia entre as posturas das
gerações, mas a geração atual, de longe, é bem
mais preparada do que a anterior.
(C) O uso dos recursos tecnológicos deixa a geração
da tela sensível ao toque com a cognição mais
apurada, uma vez que têm sempre à mão um maior
número de informações.
(D) A partir das perguntas retóricas e da exposição de
resultados de pesquisas e estudos, há riscos, mas
também há benefícios para a geração da tela
sensível ao toque.
(E) A geração da tela sensível ao toque é
especialmente mais beneficiada, porque houve um
rápido desenvolvimento de aplicativos mais
modernos e versáteis.
2
Analise o excerto: “Mas também não precisam mais
decorar nomes de presidentes e a tabela periódica, pois
estão a apenas uma tecla de distância do Google.
Estamos perdendo velhas destrezas, é verdade.”
QUESTÃO 04
No trecho acima, o operador argumentativo “mas
também” estabelece, no contexto, a função textual de:
(A) Explicitar uma relação de contraposição de
argumento orientado para conclusão contrária.
(B) Organizar a hierarquia dos elementos numa escala,
assinalando o argumento mais forte para uma
conclusão.
(C) Introduzir uma conclusão relativa a argumentos
apresentados em enunciados anteriores.
(D) Introduzir no enunciado conteúdos pressupostos
acerca do que se diz anteriormente.
(E) Somar argumento a favor da mesma tese do
período anterior, equivalendo a uma relação de
aditiva.
QUESTÃO 05
Analise o trecho abaixo e assinale a alternativa que
contempla os itens corretos.
“Mas as pesquisas já começaram – e lançam alguma
luz sobre como esses repentinamente onipresentes
dispositivos podem afetar as crianças. Em 2009, um
estudo na Universidade Stanford relacionou hábitos de
adolescentes modernos de executar multitarefas no
computador (que parecem ter se estendido a telefones
e tablets) à perda da capacidade de concentração – um
resultado um pouco preocupante.”
I. Na segunda oração houve o recurso da elipse
de um termo, logo pode-se dizer que há a figura
de linguagem zeugma.
II. “da capacidade” complementa o sentido do
substantivo perda, exerce, portanto, a função
de complemento nominal.
III. A expressão “esses repentinamente
onipresentes dispositivos” constitui uma
anáfora axiológica.
IV. A expressão “lançar alguma luz”,
semanticamente, significa “focar”, mesmo que
com algumas incertezas, nos estudos que
estão em andamento.
(A) I, II, IV
(B) II, III, IV
(C) I, II, III
(D) I, III, IV
(E) I e IV
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QUESTÃO 06 QUESTÃO 09

Todas as expressões e/ou vocábulos destacados nos
itens abaixo, constituem elementos de retomada, ou
seja, são expressões anafóricas, EXCETO
(A) Segundo essa lógica, estamos sendo arruinados
há gerações. Mas o que a ciência diz sobre os
efeitos nocivos da mais recente tecnologia?
(B) Segundo essa lógica, estamos sendo arruinados há
gerações. Mas o que a ciência diz sobre os efeitos
nocivos da mais recente tecnologia?
(C) Os achados até agora são suficientes para sugerir
a prática de uma muito sábia e antiga precaução: a
moderação.
(D) Os achados até agora são suficientes para sugerir
a prática de uma muito sábia e antiga precaução:
a moderação.
(E) O primeiro, formado por 51 jovens, passou cinco
dias em um acampamento na natureza sem
eletrônicos [...]
QUESTÃO 07
Analise o excerto, retirado do texto: Você já deve ter
ouvido alguém dizer algo como “essas engenhocas
ultramodernas destroem nosso cérebro e arruínam
o desenvolvimento das crianças”.
Textualmente, a expressão sublinhada faz referência a
(A) Aparelhos digitais.
(B) Tecnologia moderna.
(C) Recentes descobertas.
(D) Smartphones e tablets.
(E) Aparelhos celulares.
Leia com atenção o excerto e observe os itens
marcados:
Em 2012 o grupo sem fins lucrativos de estudos sobre
mídias e tecnologia Common Sense Media descobriu
que mais da metade dos adolescentes dos Estados
Unidos acreditam que as mídias sociais – que estão
agora acessíveis em qualquer lugar graças às telas
sensíveis ao toque – ajudaram em suas amizades [...]
A palavra que, nesse excerto
(A) É pronome relativo nas três situações, de modo que
na primeira ocorrência retoma Common Sense
Media, na segunda retoma os adolescentes dos
Estados Unidos e na terceira mídias sociais.
(B) Introduzem orações da mesma natureza, qual
sejam subordinadas adjetivas, com função sintática
de adjunto adnominal.
(C) É conjunção integrante na primeira ocorrência,
introduzindo uma oração subordinada objetiva
direta, e é pronome relativo na terceira ocorrência,
funcionando como sujeito da forma verbal “estão”,
mas na segunda, não exerce nenhuma função
sintática.
(D) É conjunção integrante na primeira ocorrência,
introduzindo uma oração subordinada objetiva
direta, e é pronome relativo na segunda ocorrência,
funcionando como sujeito da forma verbal
“acreditam”, e, na terceira é predicativo de “estão”,
uma vez que é um pronome relativo.
(E) É conjunção integrante nas três ocorrências,
introduzindo orações subordinadas substantivas
objetivas diretas.

QUESTÃO 08 QUESTÃO 10

Analise: Marque a alternativa em que os vocábulos destacados

estejam corretamente analisados, levando-se em
Porém, diferente não é sinônimo de pior. E, por mais consideração a sua classificação morfossintática, de
que psicólogos, educadores e pais se preocupem, acordo com a gramática tradicional da Língua
ainda é surpreendentemente difícil encontrar estudos portuguesa:
ligando aparelhos modernos à ruína da juventude.
(A) No ano passado, em um estudo da Universidade
O elemento coesivo destacado apresentará uma da Califórnia em Los Angeles, foram
relação semântica distinta da que lhe é peculiar, se for acompanhados dois grupos de alunos do sexto ano
substituído por: – LOCUÇÃO ADVERBIAL E ADJUNTO
ADVERBIAL.
(A) Posto que (B) O excesso de qualquer coisa é ruim para as
(B) Se bem que crianças, sejam eletrônicos modernos, televisão ou
(C) Visto que esporte. SINTAGMA PREPOSICIONADO E
(D) Apesar de que OBJETO INDIRETO.
(E) Conquanto (C) A pesquisa leva tempo e a era das telas sensíveis
é muito recente. VERBO ANÔMALO E DE
LIGAÇÃO.
(D) Os achados até agora são suficientes para sugerir
a prática de uma muito sábia e antiga precaução [...]
– ADJETIVO E ADJUNTO ADNOMINAL.
(E) E eles estão a caminho. LOCUÇÃO ADVERBIAL
DE LUGAR E ADJUNTO ADVERBIAL DE LUGAR.

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NOÇÕES DE INFORMÁTICA QUESTÃO 13

QUESTÃO 11 A opção disponível no Painel de Controle, nas versões

mais recentes do sistema operacional Windows, que
Leia as funções abaixo de um componente do permite desinstalar ou alterar programas do
computador: computador é:

● Memória principal do computador;

● Armazena instruções que estão sendo (A)
executadas e os dados necessários a sua
execução;
● É uma memória de leitura e escrita de rápido (B)
acesso, acesso aleatório e volatilidade (em
caso de falta de energia elétrica ou
(C)
desligamento do computador há perda de
informações).
(D)
As informações acima se referem à:

(A) memória RAM (E)

(B) memória ROM
(C) memória flash
(D) memória CPU QUESTÃO 14
(E) memória boot
Julgue os itens abaixo em verdadeiro (V) ou falso (F)
QUESTÃO 12 sobre o recurso de navegação anônima, ou privada,
disponível nos principais navegadores de Internet:
Assinale a alternativa que apresenta um dos objetivos
da funcionalidade backup: ( ) As páginas visitadas em guias anônimas não
são armazenadas no histórico do navegador, nos
(A) Apagar todas as informações presentes em um cookies ou no histórico de pesquisa depois que todas
disco. as guias anônimas são fechadas.
(B) Reorganizar os dados de uma unidade de disco para ( ) Os arquivos transferidos para o computador
tornar a busca mais rápida. local através de download são deletados
(C) Criar uma estrutura lógica que define como e onde automaticamente após a guia anônima ser fechada.
os dados devem ser gravados. ( ) O modo de navegação anônima é um recurso
(D) Criar uma cópia dos dados que estão em um disco importante de segurança para proteção contra
rígido e arquivá-los em outro dispositivo de keyloggers (programa de computador cuja finalidade é
armazenamento. registrar tudo o que é digitado) que podem estar
(E) Particionar um disco em duas ou mais unidades, instalados no computador do usuário.
onde cada partição pode ser acessada como se fosse
um disco separado. A sequência correta, de cima para baixo, é:

(A) V F V
(B) V F F
(C) V V F
(D) F V F
(E) F F V

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QUESTÃO 15
Analise a planilha abaixo extraída do Microsoft Excel:
A seleção do turno dos alunos na aula de natação
seguirá as seguintes condições:
● Os alunos que tiverem altura superior a 1,30m
e peso superior a 30 kg deverão fazer parte do
turno da manhã;
● Os demais alunos que não se enquadrem na
condição anterior farão parte do turno da tarde.
A partir das informações acima, pode-se afirmar que
uma fórmula possível de ser utilizada na célula E5 para
informar o turno do aluno é:
(A) =SE(C > 1,30; D > 30; "Manhã"; "Tarde")
(B) =SE(C5 >= 1,30; D5 >= 30; "Manhã"; "Tarde")
(C) =SE(MAIOR(C5; 1,30); MAIOR (D5; 30); "Manhã";
"Tarde")
(D) =SE(C5 >= 1,30 AND D5 >= 30); "Manhã"; "Tarde")
(E) =SE(E(C5 >= 1,30; D5 >= 30); "Manhã"; "Tarde")
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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
QUESTÃO 16
Por ocasião das olimpíadas no ano de 2016, sediada na
cidade do Rio de Janeiro, uma escola da Rede Estadual
de Ensino em Teresina-PI convocou seus professores
para participarem de um encontro de formação sobre a
referida temática na própria escola para discutirem
sobre as diferentes modalidades de esportes e as
possibilidades de trabalhar as atividades com seus
alunos, posteriormente, de forma interdisciplinar.
O documento principal que legitima e assegura a
formação inicial e continuada de professores é:
(A) O Estatuto da Criança e do adolescente – ECA.
(B) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
- LDB Nº 9394/96.
(C) Os Parâmetros Curriculares Nacionais, que
definem o funcionamento das atividades das
escolas.
(D) As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação
Básica (Parecer CNE/CEB Nº 7 2010).
(E) O Plano Nacional de Educação – PNE, em
consonância com a LDB Nº 9396/96.
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QUESTÃO 17
“A avaliação precisa ser um ato acolhedor, integrador,
que dê condições para se obter maior satisfação
daquilo que se deseja alcançar, que é a qualidade do
aprendizado do aluno, até porque, cada educando tem
seu ritmo próprio de aprendizagem, às vezes
decorrente de suas experiências extraescolares, a
serem identificadas e respeitadas.” (LUCKESI, 2007).
A avaliação da aprendizagem, na perspectiva inclusiva
e proposta pelo autor está correta na alternativa:
(A) O professor deve comentar os resultados para que
o aluno possa ter uma compreensão melhor do
desenvolvimento do seu aprendizado. Em outras
palavras, em um processo de aprendizagem é
preciso valorizar o que é positivo e não enfatizar as
dificuldades, os erros. Permite-se ao educando
perceber as próprias dificuldades e dúvidas para
que, comprometido consigo mesmo, possa crescer
e melhorar no decorrer do processo, da ação
educativa.
(B) A prática do professor deve estar pautada em atos
individualizados, autoritários, unilaterais, pontuais,
excludentes, respectivamente, que são, a bem da
verdade, exames classificatórios que permitem ou
não o avanço do educando no processo de
“formação” escolar.
(C) A avaliação, da forma como é concebida e
praticada na maioria das escolas brasileiras —
instrumento classificatório, de medição, de
rotulação — tende a legitimar o fracasso escolar.
(D) É preciso, pois, que os métodos avaliativos sejam
reconstruídos nos sistemas de educação e no
contexto escolar em coparticipação entre os
profissionais da educação, educandos e pais, e que
se resumam a simplesmente atribuir notas ou
conceitos obrigatórios determinadores do avanço
do educando no processo ensino-aprendizagem.
(E) O professor deve demonstrar afetividade com seus
alunos, pois esse aspecto é suficiente para que
todos garantam a sua aprendizagem.
QUESTÃO 18
A comunicação ao Conselho Tutelar deve ser realizada
pelos dirigentes das escolas de Ensino Fundamental,
conforme o art. 56 da Lei n.º 8.069, de 13 de Julho de
1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), em qual
dos casos apresentados a seguir:
(A) maus-tratos causados pelos alunos aos
professores.
(B) ausência ou irregularidade de transporte escolar,
prejudicando a frequência dos alunos às aulas.
(C) elevados níveis de queixas dos professores pelo
mau comportamento dos alunos.
(D) reiteração de faltas injustificadas e de evasão
escolar, esgotados os recursos escolares.
(E) consumo de entorpecentes pelos pais ou familiares
dos seus alunos.
6
QUESTÃO 19
No bairro localizado próximo à escola onde trabalha,
Jorge, o inspetor de alunos da escola, observou que
havia muitas crianças e adolescentes, em idade escolar
andando pelas ruas de Teresina, pedindo nos sinais de
trânsito. Preocupado com a situação, levou o problema
para a equipe gestora, que resolveu analisar a
possibilidade de abrir novas vagas para matrícula
desses alunos. Com essa medida, Jorge auxiliou os
pais desses alunos a cumprirem o que estabelece o
ECA, no art. 55, que trata da
(A) obrigação de matricularem os filhos ou pupilos na
rede regular de ensino.
(B) participação família e da comunidade na vida
escolar da criança e do adolescente.
(C) manutenção e apoio aos vínculos familiares.
(D) necessidade de saúde, educação e alimentação
das crianças e adolescentes.
(E) responsabilidade de proteger as crianças e
adolescentes de maus tratos e de possíveis
aliciadores.
QUESTÃO 20
Sobre a função social do ensino no contexto atual,
marque certo (C) ou errado (E) nos itens a seguir:
( ) A preocupação atual deve centrar-se na
formação para o desenvolvimento humano
comprometido com a melhoria da sociedade, o que
somente será alcançado quando os educadores
estiverem comprometidos com a “formação de
cidadãos” que sejam capazes de responder aos
problemas que lhes colocará uma vida comprometida
com a melhoria da sociedade e deles mesmos.
( ) É tempo de se implementar novos valores ao
ensino e agregar a consciência coletiva de que as
escolas e faculdades não são meros reprodutores de
conteúdos, que levam os alunos à memorização de
conceitos e fórmulas, por meio de disciplinas isoladas.
( ) A visão global sugere uma nova forma de ver
o ensino, interligando conceitos, conteúdos e
disciplinas, na busca de uma perfeita interpretação da
realidade. Com isso, construindo o conhecimento e
formando pessoas melhores, que dominam as
capacidades e habilidades para ser diferença na vida
social e não somente para simples o exercício de uma
profissão.
( ) O ensino deve cumprir sua função social de
formar cidadãos aptos a intervir na comunidade de
maneira responsável, não se limitando à mera
transmissão de conteúdos e conhecimentos.
A sequência correta é:
(A) (E), (C), (C), (C)
(B) (C), (C), (E), (C)
(C) (C), (E), (C), (C)
(D) (E), (C), (E), (C)
(E) (C), (C), (C), (C)
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CONHECIMENTOS GERAIS E
ESPECÍFICOS
QUESTÃO 21
A Cidade do Rio de Janeiro sediará os Jogos Olímpicos
de 2016. Os professores de Educação Física de todo o
Brasil estão tendo a oportunidade de ampliar a
aprendizagem dos seus alunos por meio de discussões
sobre as várias modalidades de jogos, bem como
explorar a história dos esportes de modo geral. À luz da
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB
nº 9394/96, podem participar dessas discussões:
(A) Somente os alunos de 1º ao 5º ano das escolas
públicas.
(B) Todos os alunos da Educação Básica, pois a
Educação física, integrada à proposta pedagógica
da escola, é componente curricular obrigatório da
educação básica, sendo sua prática facultativa ao
aluno (Redação dada pela Lei nº 10.793, de
1º.12.2003).
(C) Somente os alunos da Educação Básica das
escolas públicas.
(D) Todos os alunos da Educação Básica que estudam
na rede pública de ensino, pois a Educação física,
integrada à proposta pedagógica da escola, é
componente curricular obrigatório, pois é facultativa
ao currículo das escolas da rede privada e sua
prática, também facultativa ao aluno (Redação
dada pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003).
(E) Somente alunos da Educação Básica das escolas
públicas, aptos a praticarem a Educação Física,
pois a lei não obriga os estudantes a fazerem, caso
não tenham todas as condições físicas
necessárias.
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QUESTÃO 22
Os jogos olímpicos na cidade do Rio de Janeiro em
agosto de 2016 tem sido assunto comentado com
frequência em todo o país. Jorge, aluno do 5º ano do
ensino fundamental da Rede Particular de Ensino está
muito animado, pois mora em Teresina e viajará com
seu pai para assistir aos jogos, ausentando-se das
atividades da escola durante quinze dias. Segundo a
Lei 9394/96, o aluno:
(A) Poderá assistir às olimpíadas pois o controle de
frequência fica a cargo da escola, conforme o
disposto no seu regimento e nas normas do
respectivo sistema de ensino, exigida a frequência
mínima de setenta e cinco por cento do total de
horas letivas para aprovação.
(B) Não teria como assistir às olimpíadas, pois o
prejuízo para sua aprendizagem não está garantido
na Lei e as faltas já excedem o seu limite.
(C) Não deve comunicar à escola a sua ausência, pois
é uma atividade familiar, não cabendo à escola
tomar conhecimento.
(D) Poderá assistir às olimpíadas sem registro de faltas.
Todas serão abonadas, uma vez que é um direito
do aluno se ausentar quando quiser.
(E) Tem o direito de ir e vir, sem nenhum prejuízo de
faltas. As olimpíadas trarão benefícios à sua
aprendizagem e não há relação nenhuma com a
escola.
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QUESTÃO 23
Juliana é professora de Educação Física e chega ao
conselho de classe de sua escola, onde trabalha com
turmas de 1° ao 5° ano, com várias anotações sobre o
desenvolvimento de seus alunos durante o primeiro
semestre letivo. Como atende a todas as turmas da
escola, Juliana teve a oportunidade de avaliar
praticamente todos os alunos. Antes da equipe técnico-
pedagógica solicitar à Juliana, assim como os demais
professores para analisar o número de faltas,
resultados nas avaliações e o levantamento dos alunos
que necessitam de apoio pedagógico, é realizada uma
reflexão com aporte teórico acerca da importância da
visão sistêmica, que envolve a aprendizagem. Das
ações da Gestão e organização do trabalho
pedagógico, o Conselho de Classe, terá resultados
produtivos se:
(A) Os professores ocuparem-se, primordialmente, das
atividades de recuperação e de fornecer dados
importantes de acompanhamento para a equipe
técnico-pedagógica como o número de faltas e os
conceitos dos alunos.
(B) Todos compreenderem que cabe exclusivamente
aos professores que atuam com os alunos e,
sobretudo aos professores das disciplinas que
compõem as áreas de conhecimento do currículo; a
educação física, que ocupa a parte diversificada do
currículo, deve contribuir no caso de dúvidas.
(C) Os gestores planejarem um conselho de classe que
ajude os docentes a ampliarem o olhar sobre o
desempenho da turma e a própria prática,
propiciando assim a melhoria da qualidade do
ensino.
(D) Durante as reflexões houver a consciência dos
professores de que o Conselho deve ser apenas um
espaço burocrático de entregas de conceitos dos
alunos à coordenação.
(E) Houver clareza de que é um espaço dedicado
somente à promoção e avaliação dos alunos com
baixo desempenho, uma vez que podem criar
objetivos mínimos para cada ano de escolaridade,
desenvolvendo assim uma avaliação homogênea.
8
QUESTÃO 24
Ferreiro e Teberosky (1985) explicam os níveis
sucessivos de evolução da escrita da criança. Estes
níveis são resultados de uma pesquisa que as autoras
fizeram com crianças dos 4 a 6 de idade. O nível onde
a criança já é considerada alfabetizada e compreende
que a cada grafema corresponde a um fonema, mesmo
que não saiba como esse grafema se desenha. A partir
dessa fase a criança se confrontará somente com as
dificuldades próprias da ortografia. E nas grafias que
correspondem a vários valores sonoros ou nas distintas
grafias que correspondem a um mesmo valor sonoro.
Esse nível é denominado:
(A) Pré-silábico
(B) Silábico
(C) Silábico –alfabético
(D) Alfabético
(E) Hipótese silábica
QUESTÃO 25
Alfabetizar é ensinar o código alfabético, letrar é
familiarizar o aprendiz com os diversos usos sociais da
leitura e escrita. Soares (1998) define letramento como
o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e
escrever: o estado ou a condição que adquire um grupo
social ou um indivíduo, como consequência de ter-se
apropriado da escrita.
A partir do enunciado acima, podemos concluir que:
(A) Há diferença na extensão e domínio da leitura e
escrita, pois o letrado usa a leitura e escrita com
desenvoltura, para dar conta das atribuições sociais
e profissionais. Enquanto que o alfabetizado lê
palavras e textos simples, mas não
necessariamente é usuário da leitura e escrita na
vida social.
(B) O processo de alfabetizar e letrar são sinônimos e
acontecem de forma paralela.
(C) A questão da alfabetização é um problema social,
econômico e político em nosso país, mas o
letramento já está resolvendo todos os desafios
enfrentados pelos professores, uma vez que trouxe
a solução para os métodos tradicionais que
estavam enfrentando.
(D) Há diferença na extensão e domínio da leitura e
escrita, no entanto, o letramento está ganhando
espaço por ser um método novo e pode dar conta
das atribuições sociais que envolve a sala de aula.
(E) Alfabetizar e letrar estão em momentos distintos do
processo e em nada podem
aproximação/distanciamentos.
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QUESTÃO 26 QUESTÃO 27

Diversos fatores interferem no processo de A avaliação da aprendizagem precisa ser

alfabetização. Dentre eles, a insuficiência de “desmistificada”, tanto por parte de alguns professores
investimentos do poder público em programas sérios de quanto por parte dos alunos, como vemos na charge a
formação do professor e a dicotomia existente em torno seguir. Diferentemente da simples medida de
do binômio teoria e prática. Tais fatores são cruciais e, desempenho dos alunos, a avaliação é essencialmente
aliados às más condições socioeconômicas e um processo de comunicação, de aprendizagem. Assim
psicológicas de nossos alunos, têm contribuído para o sendo, é correto afirmar que:
insucesso na alfabetização, principalmente por parte
dos alunos das classes populares. Diante disso,
precisamos fomentar programas de formação de
professores e apoiar a organização de seminários e
cursos, que incentivem o estabelecimento de uma
relação dinâmica entre teoria e prática, afinal, como
disse Freire (1996), o conhecimento nasce do fazer. O
sujeito constrói seus saberes, dadas as situações que
enfrentam e conforme os instrumentos que possuem. Fonte: www.google.com.br
Diante do quadro acima, marque a alternativa que
caracteriza em como deve ser a postura do professor (A) Como instrumento que propicia a aprendizagem, é
diante do processo de alfabetização: assumir uma concepção de que essa atividade não
tem fim em si mesmo, mas que possa propiciar ao
(A) Exige uma postura mais enérgica com seus alunos, educando a possibilidade de confrontar seus
pois as crianças atualmente não aprendem porque conhecimentos e (re)construí-los.
a falta de limites dos pais está sendo levada para a (B) Os testes de aproveitamento escolar, as provas
sala de aula, dificultando o processo de bimestrais, semestrais ou finais (de caráter
alfabetização. somativo, globalizado) e os “exames” (incluindo os
(B) Requer uma postura questionadora das instrumentos padronizados de testagem e/ou
autoridades competentes sobre os seus salários. A bancas examinadoras externas) têm sido
formação não importaria, pois todos os professores instrumentos eficazes para a promoção da
seriam capazes de buscar formas de planejar sobre aprendizagem.
métodos de alfabetizar sozinhos suas atividades. (C) É essencial problematizar testes de aproveitamento
(C) Não há importância sobre os métodos de escolar, pois eles são consagrados pela tradição e
alfabetização e a maneira como os professores pelo uso no ambiente educacional.
conduzem as estratégias de ensino. O que mais (D) Os testes de aproveitamento escolar devem ser os
está em jogo são questões relativas ao atraso na únicos instrumentos para avaliar os alunos e são
merenda escolar e no livro didático. suficientemente confiáveis para os professores.
(D) Requer uma postura neutra, sem motivação, afinal (E) Provas escritas e orais são excelentes formas de
a crise em que o país enfrenta atualmente, o melhor medir conhecimento e são capazes de classificar os
que o professor deve fazer é manter-se alheio aos alunos em “fortes e fracos”.
processos de alfabetização, pois o seu papel social
pouco importa no desenvolvimento de um país.
(E) Exige reflexão e questionamento. Implica num
redimensionamento do sentido da alfabetização e
das ações do professor, além da reorganização do
currículo, planejando coletivamente uma
intervenção significativa no processo de
aprendizagem dos alunos e valorizando as
experiências dos sujeitos envolvidos no processo
de alfabetização – aluno, professor e comunidade
escolar.

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QUESTÃO 28 QUESTÃO 29

Muitas vezes, a forma como a avaliação da
aprendizagem está sendo empregada, faz com que os
alunos tenham uma atenção centrada somente no
processo de promoção ao final do ano letivo e não na
aquisição de conhecimentos. Na concepção dos
alunos, os professores utilizam as provas como forma
de pressioná-lo ou persegui-los, como ilustra a charge
a seguir.
Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) nos itens a seguir,
sobre Alfabetização e Letramento:
( ) Um dos princípios que norteiam a perspectiva
do letramento é que a aquisição da escrita não se dá
desvinculada das práticas sociais em que se inscreve:
ninguém lê ou escreve no vazio, sem propósitos
comunicativos, sem interlocutores, descolado de uma
situação de interação; as pessoas escrevem, leem e/ou
interagem por meio da escrita, guiadas por propósitos
interacionais, desejando alcançar algum objetivo,
inseridas em situações de comunicação.

( ) Embora distintos, alfabetização e letramento

são processos dependentes.

( ) Não é preciso esperar que a criança esteja

alfabetizada para deixá-la entrar em contato com textos
dos mais diversos gêneros. Este é, a propósito, o
princípio básico da proposta de alfabetizar letrando: a
apropriação do sistema de escrita e a inserção nas
práticas de leitura e escrita se dariam de forma
simultânea e complementar.

( ) O letramento tem como objeto de reflexão, de

ensino, ou de aprendizagem os aspectos sociais da
língua escrita. Assumir como objetivo o letramento no
contexto do ciclo escolar implica adotar na
alfabetização uma concepção social da escrita, em
contraste com uma concepção tradicional que
Fonte: /www.google.com.br considera a aprendizagem de leitura e produção textual
como a aprendizagem de habilidades individuais.
Com base na charge acima, a avaliação utiliza critérios
predominantemente: ( ) O termo Letramento é recente, foi introduzido
na linguagem da educação e das ciências linguísticas
(A) Quantitativos. há pouco mais de duas décadas; seu surgimento pode
(B) Formativos. ser interpretado como decorrência da necessidade de
(C) Diagnósticos configurar e nomear comportamentos e práticas sociais
(D) Qualitativos. na área da leitura e da escrita que ultrapassem o
(E) Propedêuticos. domínio do sistema alfabético e ortográfico, nível de
aprendizagem da língua escrita perseguido,
tradicionalmente, pelo processo de alfabetização.

A sequência correta é:

(A) V; V; V; V; V
(B) F; V; V; V; V
(C) V; V; V; V; F
(D) V; V; V; F; V
(E) V; V; V; F; F

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QUESTÃO 30
O planejamento, no âmbito da unidade escolar,
caracteriza-se como meio, por excelência, do exercício
do trabalho pedagógico de forma coletiva, ou seja,
como possibilidade ímpar de superação da forma
fragmentada e burocrática de realização desse
trabalho. Nesta perspectiva de planejamento
educacional, são elementos constitutivos do plano de
aula: objetivos (para quê), conteúdos (o quê),
metodologia (como) e avaliação.
Analise as assertivas a seguir, relativas às dimensões
do planejamento escolar:
( ) O plano de aula tem como fundo a aula e a
sala de aula. Essa aula é parte integrante de um curso,
que, por sua vez, integra a proposta pedagógica da
escola. Ou seja, a aula nunca é um evento isolado. Os
objetivos de longo prazo previstos na proposta
materializam-se a cada dia, em cada aula.
( ) A sala de aula é um lugar físico onde os
conteúdos previstos serão ensinados à turma. Mas não
significa estar entre quatro paredes. A aula também
pode ocorrer em outros ambientes, internos e externos
da escola. O planejamento do professor pode incluir,
por exemplo, projetos a serem realizados em casa ou
no horário extra aula.
( ) Cada aula deve ser cuidadosamente
planejada, ministrada, avaliada e revista para permitir o
replanejamento da aula seguinte. Sem isso, o professor
pode chegar ao final do semestre, ou do ano, sem ter
cumprido o seu plano, e sem condições ou tempo de
promover a recuperação dos alunos que não
acompanharam o andamento do programa.
( ) Os planos de aula devem ser feitos da mesma
maneira, para professores diferentes. Ele é um
instrumento individual de trabalho, mas deve ser
desenvolvido para atingir os objetivos iguais, para todas
as turmas.
( ) Não existe uma forma única ou ideal para
elaborar um plano de aula. O formato do plano depende
da escola, da disciplina, do professor, de sua
experiência com a matéria e com os alunos. O que
importa é sua utilidade para ajudar as decisões do
professor e seu impacto na aprendizagem dos alunos.
Marque a sequência correta:
(A) V; V; V; V; V
(B) F; V; V; V; V
(C) V; V; F; V; F
(D) V; F; V; F; V
(E) V; V; V; F; V
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QUESTÃO 31
Marque a alternativa que NÃO caracteriza o
planejamento de ensino:
(A) No planejamento de ensino se verifica um elemento
integrador entre a escola e o contexto social. Em
virtude desse seu caráter integrador, é fundamental
que (o planejamento) se paute em alguns
elementos: no estudo real da escola em relação ao
contexto, o que demanda a caracterização do
universo sociocultural da clientela escolar e
evidencia os interesses e as necessidades dos
educandos.
(B) Expressar os vínculos entre o posicionamento
filosófico, político pedagógico e profissional e as
ações efetivas que o professor irá realizar na sala
de aula, através de objetivos, métodos e formas
organizativas do ensino.
(C) Facilitar a preparação de aulas, de forma a manter
a unidade dos conteúdos, com vistas à formação de
turmas homogêneas, possibilitando a avaliação da
aprendizagem para classificar os alunos no final do
ano.
(D) A ação de planejar implica a participação de todos
os elementos envolvidos no processo e a
necessidade de se priorizar a busca da unidade
entre teoria e prática.
(E) O planejamento deve partir da realidade concreta e
estar voltado para atingir as finalidades da
educação básica definidas no projeto coletivo da
escola.
QUESTÃO 32
Os Temas Transversais eleitos nos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) não foram criados como
novas áreas ou disciplinas, mas para serem
incorporados nas áreas já existentes e no trabalho
educativo da escola. É essa forma de organizar o
trabalho didático que recebeu o nome de
transversalidade. São eles:
(A) Ética, Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Saúde,
Orientação Sexual, Temas Locais.
(B) Meio Ambiente, Saúde, Orientação Sexual, Temas
Locais.
(C) Ética, Pluralidade Cultural, Meio Ambiente,
Orientação Sexual.
(D) Ética, Gênero, Meio Ambiente, Saúde.
(E) Gênero, Diversidade, Ética, Saúde e Meio
Ambiente.
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QUESTÃO 33
A escola é um espaço social privilegiado para a
apropriação de conhecimentos produzidos
historicamente. A ação do professor deve estar
organizada intencionalmente para esse fim. Nesse
sentido, o processo de ensino implica numa ação
sistematizada e estruturada com intenção de produzir
aprendizagem. Nesse sentido, o trabalho da escola, e
particularmente do docente, deve ser direcionado para
o ensino intencional, planejado, com o objetivo de:
(A) Criar estratégias de ensino que garantam a
qualidade dos indicadores externos de avaliação e,
consequentemente, o progresso cultural do aluno.
(B) Considerar os interesses dos alunos e formular
métodos homogêneos de ensino que irão garantir o
sucesso de todos.
(C) Adequar práticas de ensino já existentes com as
inovadoras de acordo com seus propósitos
institucionais, a fim de garantir a eficiência de um
ensino, considerando sempre a seleção dos alunos
como condição para que os melhores se
destaquem.
(D) Conhecer a realidade e os interesses, analisando o
nível de aprendizagem e separar os alunos em
“bons” e “ruins”.
(E) É preciso ter metas e objetivos, saber sobre o que
se vai ensinar, mas não se pode perder de vista,
para quem se está ensinando, considerar os
resultados desejados, a aprendizagem e o
progresso do aluno, numa perspectiva significativa,
organizando os meios e as condições para se
ensinar e aprender.
QUESTÃO 34
A palavra Didática (AO 1945: didáctica) vem da
expressão grega Τεχνή διδακτική (techné didaktiké),
que se pode traduzir como arte ou técnica de ensinar.
A Didática é a parte da Pedagogia que se ocupa dos
métodos e técnicas de ensino, destinados a colocar em
prática as diretrizes da teoria pedagógica. São
elementos da Didática:
(A) A disciplina (matéria ou conteúdo) e as estratégias
metodológicas.
(B) O professor e o aluno.
(C) As estratégias metodológicas.
(D) O professor, o aluno, a disciplina (matéria ou
conteúdo).
(E) O professor, o aluno, a disciplina (matéria ou
conteúdo), o contexto da aprendizagem, as
estratégias metodológicas.
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QUESTÃO 35
Marque a alternativa INCORRETA sobre o Plano de
Desenvolvimento da Escola - PDE:
(A) É um programa de apoio à gestão escolar baseado
no planejamento participativo e destinado a auxiliar
as escolas públicas a melhorar a sua gestão.
(B) A ferramenta utilizada pelas escolas para realizar o
seu planejamento é o PDE Interativo.
(C) Para as escolas priorizadas pelo programa, o MEC
repassa recursos financeiros visando apoiar a
execução de todo ou de parte do seu planejamento.
(D) É o plano que determina diretrizes, metas e
estratégias para a política educacional dos
próximos dez anos. O primeiro grupo são metas
estruturantes para a garantia do direito a educação
básica com qualidade, e que assim promovam a
garantia do acesso, à universalização do ensino
obrigatório, e à ampliação das oportunidades
educacionais.
(E) O PDE escola é um programa do MEC que atende
às escolas com baixo rendimento no IDEB, atuando
no planejamento estratégico e participativo com o
propósito de auxiliá-las em sua gestão.
QUESTÃO 36
Marque a alternativa em que NÃO corresponde às
características/constituição do Projeto pedagógico
escolar.
(A) A elaboração do projeto pedagógico deve ser
pautada em estratégias que deem voz a todos os
atores da comunidade escolar: funcionários, pais,
professores e alunos.
(B) O diretor deve garantir que o processo de criação
do projeto pedagógico seja democrático, da
elaboração à implementação, prevendo espaço
para seu questionamento por parte da comunidade
escolar.
(C) O plano deve ser elaborado para toda a escola, não
havendo necessidade de conhecer a realidade da
comunidade em que os membros se inserem para,
em seguida, estabelecer o plano de intenções - o
desenvolvimento da proposta deve ser abrangente.
(D) É importante garantir que o projeto tenha objetivos
pontuais e estabeleça metas permanentes para
médio e longo prazos (esses itens devem ser
decididos com muito cuidado, já que precisam ser
válidos por mais tempo).
(E) É importante que o projeto preveja aspectos
relativos aos valores que se deseja instituir na
escola, ao currículo e à organização, relacionando
o que se propõe na teoria com a forma de fazê-lo
na prática.
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QUESTÃO 37 QUESTÃO 39

“Ensinar a viver necessita não apenas dos Analise os itens abaixo sobre os aspectos históricos do
conhecimentos, mas também da transformação, em município de Barras:
seu próprio ser mental, do conhecimento adquirido em
sapiência, e da incorporação dessa sapiência para toda I. A origem do topônimo do município é devido ao
a vida.” (MORIN, 2004, p. 47). mesmo estar localizado no centro de seis
No ambiente de uma sala de aula, a comunicação barras de rios e riachos.
utilizada entre as pessoas também é considerada como II. A primeira capela, dedicada à Nossa Senhora
conteúdo. A maneira como os indivíduos se afetam da Conceição, constituiu a base para a
mutuamente e assim, se regulam e controlam uns aos formação do núcleo populacional, desenvolvido
outros é a forma como vão aprendendo a viver. a partir da fazenda Buritizinho.
III. Antes de ser elevado à categoria de cidade, a
Essas relações se estabelecem no nível: denominação do município era Barragem de
Boa Esperança.
(A) interpessoal
(B) organizacional Pode-se afirmar que:
(C) tecnológico
(D) comportamental (A) Somente o item I está correto.
(E) parental (B) Somente o item II está correto.
(C) Somente os itens I e II estão corretos.
QUESTÃO 38 (D) Somente os itens II e III estão corretos.
(E) Todos os itens estão corretos.
O papel do gestor escolar não se resume meramente à
administração do estabelecimento de ensino, mas a de QUESTÃO 40
um agente responsável por mudanças.
Julgue os itens abaixo em verdadeiro (V) ou falso (F)
Leia os itens a seguir. sobre o município de Barras:

I. Gerenciar com responsabilidade, motivação, ( ) Pertence ao Território de Desenvolvimento

preocupado com a formação continuada de sua denominado Cocais.
equipe, interagindo com a comunidade escolar, ( ) Está localizado na microrregião do Baixo
atualizando-se e, compartilhando Parnaíba Piauiense.
conhecimentos. ( ) Possui recursos hídricos importantes como o
II. Perceber o ambiente educacional e seus Rio Longá, Rio Jenipapo, dentre outros.
componentes, como uma organização que tem
uma missão, um objetivo a ser alcançado e, A sequência correta, de cima para baixo, é:
recursos a serem administrados.
III. Liderar, planejar, com a participação dos (A) V V V
envolvidos no cenário escolar, organizando, (B) V F F
dirigindo e controlando todo o processo (C) V V F
administrativo, utilizando-se de concepções e (D) F V V
ferramentas administrativas, visando o alcance (E) F V F
dos objetivos e metas.
IV. O papel do gestor escolar se resume
meramente à administrar as questões
financeiras, pois na escola já existe o pedagogo
que resolve as questões relativas às
dificuldades de aprendizagem e indisciplina dos
alunos.

Considerando os itens acima, marque a alternativa em

que estão afirmando de modo correto a função do
gestor escolar:

(A) Apenas, I e II são verdadeiras;

(B) Apenas, I, II e III são verdadeiras;
(C) Apenas, I, II e IV são verdadeiras;
(D) Apenas, II e III são verdadeiras;
(E) Todas são verdadeiras.

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