6ano LP e Mat

6º ANO
2º SEMESTRE | 2022
SUMÁRIO 6º ANO
SUMÁRIO
Texto 3 – Teseu e o minotauro

........................................................................24
LÍNGUA PORTUGUESA
Texto 4 – Mapa da Grécia
........................................................................26
3o BIMESTRE
Texto 5 – A lenda do Sol e da Lua
Texto 1 – Cartum do Mordillo ........................................................................27
.......................................................................... 8
Texto 6 – A história do guaraná
Texto 2 – Rapunzel, parte 1 ........................................................................28
.......................................................................... 9
Texto 7 – De Maués para Copacabana
Texto 3 – Rapunzel, continuação ........................................................................29
........................................................................10
Texto 8 – O caderno
Texto 4 – Tirinha do Saci 1 ........................................................................31
........................................................................13
Texto 9 – A viagem das folhas do caderno
Texto 5 – Tirinha do Saci 2 ........................................................................32
........................................................................13 Texto 10 – O caderno do Batman
........................................................................32
Texto 6 – A terra dos Meninos Pelados
Texto 11 – Poeta à vista
– Capítulo 1 ........................................................................35
........................................................................15
Texto 7 – Tirinha da Mafalda MATEMÁTICA
........................................................................15
Texto 8 – A terra dos Meninos Pelados 3o BIMESTRE
– Capítulo 2
........................................................................16 Texto – A copa do mundo
........................................................................38
Texto 9 – Por que algumas pessoas não
Tratamento de informações
têm cabelos? ........................................................................39
........................................................................18
Noções primitivas de geometria: ponto, reto,
Texto 10 – Campanha de arrecadação
ângulo e espaço
de cabelo ........................................................................40
........................................................................18
Ângulo
Texto 11 – A verdade e a mentira ........................................................................41
........................................................................20
Posições relativas de duas retas em
Texto 12 – O futebol foi inventado
um plano
na Inglaterra? ........................................................................41
........................................................................21
Múltiplo de um número natural
4o BIMESTRE ........................................................................43
Texto 1 – Medusa loura Divisor de um número natural
........................................................................23 ........................................................................43
Texto 2 – O cabelo da Medusa Números primos e números compostos
........................................................................23 ........................................................................45
Decomposição de um número em Avanços tecnológicos
........................................................................66
fatores primos
........................................................................45 Gnômon
........................................................................67
Potenciação
........................................................................46 Movimentos da terra
........................................................................68
Radiciação
........................................................................47 Fósseis
........................................................................69
Sequência numérica
........................................................................48 Rochas magmáticas
Polígonos ........................................................................70
........................................................................49 Rochas metamórficas e
Estação olímpica carioca Sedimentares
........................................................................50 ........................................................................71
4o BIMESTRE Aplicabilidades das rochas
Texto – A origem das feiras ........................................................................72
........................................................................51 Camadas da terra
Números decimais ........................................................................73
........................................................................51 Curiosidades
Números decimais (adição e subtração) ........................................................................74
........................................................................52
4o BIMESTRE
Números decimais (multiplicação e divisão)
........................................................................52 Misturas
........................................................................76
Volume (prisma retangular e cubo)
........................................................................55 Água e seus estados físicos
........................................................................77
Sistema métrico decimal
........................................................................57 Ciclos biogeoquímicos
........................................................................78
Estação Olímpica Carioca
........................................................................57 Transformações químicas
........................................................................80
Perímetro de figuras planas
........................................................................58 Sistema nervoso
........................................................................81
Área de figuras planas (retângulo e quadrado)
........................................................................59 Sistema sensorial
........................................................................83
Porcentagem
........................................................................59 Sistema locomotor
Estação Olímpica Carioca (revisão de frações) ........................................................................84
........................................................................60
Questões de prova (revisão) GEOGRAFIA
........................................................................61
Valor desconhecido
........................................................................62 3o BIMESTRE
Expressões algébricas A palavra paisagem na geografia
........................................................................62 ........................................................................ 86
As transformações na paisagem
CIÊNCIAS ........................................................................ 89
Orientação e localização no espaço
3o BIMESTRE geográfico
........................................................................ 91
Transmissão e prevenção de doenças
........................................................................64 Orientação no espaço com o uso
Ciência e tecnologia (vacinação) das coordenadas geográficas
........................................................................65 ........................................................................ 93
LÍNGUA
PORTUGUESA
LÍNGUA PORTUGUESA · 2o SEMESTRE / 2022 · 6o ANO
Olá! Bem-vindos ao 3o bimestre! É muito bom estarmos juntos novamente, compartilhando experiências
por meio da leitura! Vocês se lembram dos contos de fadas que lemos no 1o semestre? Que tal, antes
de iniciarmos, relembrarmos o que já vimos?
Com o auxílio do/a professor/a, listem os contos de fadas que você e seus colegas já
leram. A seguir, tentem contar, em apenas uma frase, qual é o enredo de cada conto, ou
seja, o que aconteceu na história. Por fim, destaquem as semelhanças entre as histórias.
Concluam: que temas costumam aparecer frequentementenessas narrativas?

Iniciaremos nossa trajetória lendo um cartum. Vamos conversar um pouco sobre
esse gênero, observando o texto 1 e respondendo, oralmente, às perguntas abaixo?
• Que tipo de linguagem predomina no cartum: verbal ou não verbal?
• Há poucos ou muitos personagens?
• Em que tipo de veículo de comunicação, geralmente, são publicados?
• Há um certo tom de humor?
TEXTO 1 – Lovestory
1. Quem são as personagens do texto? Que detalhes levaram você

a dar essa resposta?
_____________________________________________________
2. Onde se passam os fatos?
_____________________________________________________
3. Na 1a cena
A) Que sentimento o coração simboliza?
_____________________________________________________
B) Quem parece ser o alvo do sentimento da personagem?
_____________________________________________________
4. Na 2ª cena, qual é a expectativa do personagem a cavalo?
_____________________________________________________
5. Qual é o desfecho da história?
_____________________________________________________
6. Que fato inesperado provoca o humor do texto?
MORDILLO, Guillermo. Lovestory. Madri: Ed. Desnivel, 1999. _____________________________________________________
7. Que sentimento o príncipe aparenta expressar na última cena?
_______________________________________________________________________________________________________
8. Crie um título interessante para a história e escreva-o no local indicado.
______________________________________________________________________________________________________
8
TEXTO 2 – Rapunzel, parte 1

Você já leu ou ouviu o conto “Rapunzel”? Já assistiu ao
filme “Enrolados”? Troque ideias com seus colegas sobre
o que vocês já conhecem sobre esse conto. O filme é
uma releitura, uma versão do conto, como a que você vai
ler agora.
1 2 3
1. Observe o quadrinho de número 1 e descreva qual é a situação
inicial do conto.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2. Onde acontecem os fatos?
4 5 _____________________________________________________
3. Quem são os personagens até aqui?
____________________________________________________
4. Que fato acontece para que toda a história se desenvolva, ou seja,
qual é o conflito gerador? ________________________________
_____________________________________________________
6 7
_____________________________________________________
5. No 4o quadrinho, a que se refere a palavra destacada?
_____________________________________________________
10 6. No 10o quadrinho, há uma onomatopeia, ou seja, uma palavra que
expressa um som. Que palavra é essa e que som ela representa?
_____________________________________________________
8 9 11 _____________________________________________________
7. Que fato o emprego dos dois pontos de exclamação enfatiza
no 7o quadrinho?
_____________________________________________________
12 8. No 14o quadrinho, que sentimento é expresso pelo ponto de
exclamação?
_____________________________________________________
9. Observe a fisionomia da vizinha, no 14o quadrinho.
A) Que sentimento ela expressa?
13 14
_____________________________________________________
B) Qual é a causa de ela se sentir assim?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
15 16 10. No 12o quadrinho, o que o uso das reticências marca na fala
do marido?
_____________________________________________________
9
11. Os quadrinhos 17 a 19 ilustram a seguinte fala da Senhora
Goethel: “Então talvez eu possa perdoá-lo... Com uma condição.” TEXTO 3 – Rapunzel, continuação
Qual foi a condição imposta por ela para que o pai de Rapunzel
pudesse levar os rapôncios?
___________________________________________________
___________________________________________________
A partir do quadrinho 20, inicia-se a 2a parte da história,

narrando os fatos que aconteceram “Dezesseis anos 18 19
mais tarde...” 17
O que será que aconteceu com o bebê? Reúna-se com
seus colegas, conversem e registrem suas opiniões.
1. O que representam os símbolos dos quadrinhos 21, 22 e 23?

20
___________________________________________________
2. Tente descobrir quem é a moça que aparece na janela no
quadrinho 23?
___________________________________________________
21 22
3. No quadrinho 25: “Todo dia é a mesma coisa...” A que se refere
a palavra destacada?
___________________________________________________
___________________________________________________
4. Qual a finalidade, ou seja, para que Rapunzel jogou sua trança 23 24
para a Senhora Goethel?
___________________________________________________
___________________________________________________
5. Quem é o personagem que aparece no quadrinho 28?
___________________________________________________
6. Observe a fisionomia desse personagem no quadrinho 29.
A) Que sentimento sua fisionomia expressa?
25 26 27
___________________________________________________
B) Qual seria a causa disso?
___________________________________________________
___________________________________________________
28 29 30
7. Releia a fala da Senhora Goethel, no quadrinho 30:
“Rapunzel... Rapunzel... Jogue-me suas tranças.” O verbo
destacado expressa uma dúvida, uma opinião ou uma ordem?
___________________________________________________
8. Que elementos indicam a passagem do dia para a noite no 32
31
último quadrinho?
___________________________________________________
___________________________________________________
10
9. Qual é o efeito de sentido do uso do ponto de interrogação
no quadrinho 35?
__________________________________________________
33
__________________________________________________
34
36 37 38
35
10. No quadrinho 38, qual é a causa de Rapunzel olhar espantada

para o rapaz?
__________________________________________________
39 40
__________________________________________________
11. Nos quadrinhos 39, 42, 44 e 45, qual é o efeito de sentido das
palavras escritas em negrito e em tamanho maior?
__________________________________________________
__________________________________________________ 41 42
46
47
43 44 45
48
12. A partir do quadrinho 45, uma rápida sucessão de ações
e movimentos toma conta da narrativa. Releia com atenção
esses quadrinhos que criam um suspense e uma reviravolta na
história.
A) No quadrinho 46, o que as letras coloridas no balão de fala

do rapaz indicam?
__________________________________________________
49 50
B) E as palavras brancas escritas fora dos balões de fala nos
quadrinhos 47 e 50, o que expressam?
Procure conhecer a versão __________________________________________________

original desse conto. Você vai
__________________________________________________
se surpreender!
13. Observe a expressão facial do príncipe, no quadrinho 46.
Que sentimento ela expressa?
__________________________________________________
11
Mire sua câmera nos

QR Codes abaixo ou acesse
51 52 53
os links para assistir a cenas
da animação Enrolados, outra
releitura de Rapunzel.
54 55
https://www.youtube.com/
watch?v=vSBjzG0ZEZY
56 57
https://www.youtube.com/
watch?v=7RtZ9wkkKPw
58
Adaptado de DUFFY, Chris (org.) Contos de Fadas em quadrinhos: Clássicos contados por
extraordinários cartunistas. Rio de Janeiro: Galera Record, 2015.
14. No quadrinho 53, a expressão facial e corporal dos personagens e as linhas de movimento indicam que o suspense daqueles
momentos terminou ali. O que aconteceu?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
15. No quadrinho 55, a quem pertence a fala: “Me tire daqui!!!”?
______________________________________________________________________________________________________
16.No quadrinho 57, a que fato se refere a palavra destacada na fala de Rapunzel: “Além disso, [...]”?
______________________________________________________________________________________________________
12
Você reparou como as histórias em quadrinhos apresentam muitos sinais de pontuação na fala dos personagens? São
eles que vão indicar, na escrita, a entonação do que está sendo dito.
O ponto de exclamação é um desses sinais e é utilizado para exclamar algo. Ou seja, ele é empregado no final de frases
exclamativas, que expressam emoções, como: surpresa, admiração, indignação, raiva, espanto, susto, exaltação, entusiasmo,
dentre outras.
Ele também pode aparecer seguido de um ponto de interrogação (!?) quando se pretende realizar uma pergunta
carregadade emoção.
Adaptado de https://www.todamateria.com.br
Agora, você vai se divertir com o humor de uma tirinha. Mas, antes, conheça
um pouco sobre um dos personagens que aparecem lá: o Saci. Na sala de leitura da
sua escola, há vários livros de histórias sobre ele. Um deles é o “Brasiliana –
Lendas do Brasil em versos de cordel”.
Vamos ler um trechinho desse livro.
TEXTO 4
O SACI
I III V
Quem conhecer um Saci Aprecia todos Gosta de fumar cachimbo
conservará na lembrança os tipos de brincadeira, e seus entretenimentos
um moleque brincalhão, gosta de apagar fogo são assustar as mulheres
peralta que não se cansa, sem ter fervido a chaleira a sós em seus aposentos,
ou seja: um gênio lendário e depois fica mangando pedir fumo aos viajantes,
com espírito de criança. da cara da cozinheira. [...] esturricar alimentos
II IV
Possui somente uma perna Pra se pegar um Saci, Usa uma carapuça
e com ela sobe desce; dizem que é necessário, como outra igual não há.
num corrupio de vento além de uma peneira, Há três tipos de Sacis
ele vem desaparece não bento ainda um rosário, e os três que há
e volta a aparecer dar três nós em uma palha... são o Saci-Pererê,
quando o corrupio cresce. Segura o gênio lendário. o Saci-Trique e o Sacurá.
SILVA, Gonçalo Ferreira da. Brasiliana – Lendas do Brasil em versos de cordel.

Rio de Janeiro: Rovelle, 2011.
TEXTO 5
CEDRAZ, Antonio. 1000 tiras em quadrinhos. São Paulo, Martin Claret, 2012.
13
Responda, em relação ao texto 5:
1. Quem são os personagens? ______________________________________________________________________________
2. Que sentimento a expressão facial do dono do cavalo expressa no 1o quadrinho?
_______________________________________________________________________________________________________
3. Depois de conhecer o modo de ser do Saci, no texto 4, qual seria a provável causa de o Saci ter feito as tranças?
_______________________________________________________________________________________________________
4. Que fato inesperado provoca o humor no texto?
_______________________________________________________________________________________________________
5. Comparando os textos 4 e 5, diga qual é a diferença de função social (ou finalidade) entre os dois textos.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Que tal fazer, em forma de tirinha, uma releitura de um conto de fadas ou de um conto
maravilhoso de que você goste? Fazer uma releitura é contar, com um olhar diferente, uma
história já conhecida, modificando detalhes como época, personagens, lugares e situações.
Trabalhe com 3 ou 4 quadrinhos. Escolha uma situação do conto e foque apenas nela. Você
já sabe que uma história pode ser contada só com imagens, isto é, um texto não verbal. Alguns
detalhes precisam entrar em cena, como expressão facial e corporal dos personagens, cenário,
linhas de movimento e, principalmente, uma boa ideia.
Se quiser, pinte sua produção ou apenas contorne com a caneta preta. Veja com seu/sua
Professor(a) um modo de expor suas releituras.
A história de Rapunzel termina com a seguinte fala da personagem:

“– Tenho um mundo inteiro para conhecer.”
Pense, juntamente com seus colegas, que Escreva a 1a versão do texto em seu caderno.
lugares Rapunzel poderia conhecer e faça uma Avalie o seu texto. Releia e observe:
lista. Escolha um deles. Em casa ou na sala 1 – Seu texto conta uma história?
de leitura, pesquisem sobre o lugar escolhido: 2 – Sua história está organizada em parágrafos?
belezas naturais, curiosidades, costumes do 3 – Você usou letra maiúscula e pontuação
povo etc. adequada? Veja direitinho a escrita de cada
palavra.
Você vai contar uma história! 4 – Sua história tem começo, meio e fim?
Como era o lugar? Como os personagens 5 – Há um conflito e o seu desfecho?
chegaram lá? Quem eles encontraram? Como 6 – Sua história está interessante?
foram recebidos?
Pense em como a história começa, o que Reescreva seu texto, levando em conta o que
acontece de diferente que gera um conflito, observou na revisão textual.
como esse conflito se desenvolve. Qual é o
ponto máximo desse conflito?
Combine com seu/sua Professor(a) um modo
Como ele se resolve? Como a história termina?
de compartilhar sua história: mural, roda de
Organize a história em parágrafos, pensando no histórias etc.
começo/meio e fim.
14
Agora iremos conhecer a história de Raimundo Pelado que, assim como Rapunzel, foi conhecer outras terras, outro
mundo: a terra dos meninos pelados.
Junto com seus colegas, leia o texto abaixo e conheça um pouco sobre Raimundo.
TEXTO 6 – A terra dos meninos pelados – Capítulo 1
Havia um menino diferente dos outros meninos. Tinha o olho direito preto, o esquerdo azul e a cabeça pelada. Os
vizinhos mangavam dele e gritavam: – Ó pelado!
Tanto gritaram que ele se acostumou, achou o apelido certo, deu para assinar a carvão, nas paredes: Dr. Raimundo
Pelado. Era bom de gênio e não se zangava; mas os garotos dos arredores fugiam ao vê-lo, escondiam-se por detrás das
árvores, mudavam a voz e perguntavam que fim tinham levado os cabelos dele. Raimundo entristecia [...].
RAMOS, Graciliano. A Terra dos Meninos Pelados. Rio de Janeiro: Record, 2013.
TEXTO 7
QUINO. Toda a Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
Após a leitura dos dois textos acima, em duplas, discutam as questões abaixo, anotem suas conclusões e apresentem para
a turma.
Que características de Raimundo são iguais a de todos os outros meninos? E o que ele tem que o torna diferente dos outros,
único?
O pai de Mafalda afirma que “nós todos somos iguais”. A menina consegue entender a afirmativa do pai? Na sua opinião,
somos iguais em quê? Como você explicaria essa igualdade para que Mafalda pudesse entender?
Você acha que os vizinhos de Raimundo tinham atitudes boas em relação ao menino? Por quê? Se você pudesse dizer algo
para os vizinhos, o que diria?
Você se lembra de August Pullman, o protagonistado livro e do filme “Extraordinário”que vimos no 2o bimestre? O que ele e
Raimundo têm em comum? Você acha que eles gostariam de se conhecer? Por quê?
As aventuras do menino Raimundo são contadas em uma novela, escrita por Graciliano Ramos, chamada “A Terra dos
meninos pelados”. Você sabe o que é uma novela? Você já deve ter assistido a uma na televisão. Vamos pensar sobre as
características desse gênero.
• Qual é a finalidade social da novela: informar, alertar, divulgar ou contar uma história?
• Ela possui personagens? Apresenta protagonistas? Antagonistas? Personagens secundários?
• Acontece em um espaço? Geralmente, a história se passa em horas, dias, anos?
• Possui um ou vários conflitos?
• Em que partes é dividida?
Após esta conversa, que tal organizarem as informações em um cartaz e colocá-lo no

mural, para que possa ser consultado? Ou então organizarem, com o auxílio de seu/sua
Professor/a, um mapa mental no caderno?
15
Vamos continuar a conhecer a história de Raimundo, pois ela não se resume só a sua aparência. Muito chateado, Raimundo
decide partir para outra terra e viver novas aventuras.
TEXTO 8 – A terra dos meninos pelados – Capítulo 2

[...]
Raimundo levantou-se, entrou em casa, atravessou o quintal e ganhou o morro. Aí
começaram a surgir as coisas estranhas que há na terra de Tatipirun, coisas que ele tinha
adivinhado, mas nunca tinha visto. Sentiu uma grande surpresa ao notar que Tatipirun ficava ali
perto de casa. Foi andando na ladeira, mas não precisava subir: enquanto caminhava, o monte
https://ddcus.org
ia baixando, baixando, aplanava-se como uma folha de papel. E o caminho, cheio de curvas,
estirava-se como uma linha. Depois que ele passava, a ladeira tornava a empinar-se e a estrada
se enchia de voltas novamente.
A terra dos meninos pelados – Capítulo 3

– Querem ver que isto aqui já é a serra de Taquaritu? – pensou Raimundo.
– Como é que você sabe? – roncou um automóvel perto dele.
O pequeno voltou-se assustado e quis desviar-se, mas não teve tempo. O automóvel estava ali
em cima, pega não pega. Era um carro esquisito: em vez de faróis, tinha dois olhos grandes,
um azul, outro preto.
– Estou frito, suspirou o viajante esmorecendo.
Mas o automóvel piscou o olho preto e animou-o com um riso gostoso de buzina: – Deixe de besteira, seu Raimundo. Em
Tatipirun, nós não atropelamos ninguém.
Levantou as rodas da frente, armou um salto, passou por cima da cabeça do menino, foi cair cinquenta metros adiante e
continuou a rodar fonfonando. Uma laranjeira que estava no meio da estrada afastou-se para deixar a passagem livre e disse toda
amável: – Faz favor.
– Não se incomode, agradeceu o pequeno. A senhora é muito educada.
– Tudo aqui é assim, respondeu a laranjeira.
– Está se vendo. A propósito, por que é que a senhora não tem espinhos?
– Em Tatipirun, ninguém usa espinhos, bradou a laranjeira ofendida. Como se faz semelhante pergunta a uma planta decente?
– É que sou de fora, gemeu Raimundo envergonhado.
Nunca andei por essas bandas. A senhora me desculpe. Na minha terra, os indivíduos de sua família têm espinhos.
– Aqui era assim antigamente, explicou a árvore. Agora os costumes são outros. Hoje em dia, o único sujeito que ainda
conserva esses instrumentos perfurantes é o espinheiro-bravo, um tipo selvagem, de maus bofes. Conhece-o?
– Eu não, senhora. Não conheço ninguém por esta zona.
– É bom não conhecer. Aceita uma laranja?
– Se a senhora quiser dar, eu aceito.
A árvore baixou um ramo e entregou ao pirralho uma laranja madura e grande.
– Muito obrigado, dona Laranjeira. A senhora é uma pessoa direita. Adeus! Tem a
bondade de me ensinar o caminho?
– É esse mesmo. Vá seguindo sempre. Todos os caminhos são certos.
– Eu queria ver se encontrava os meninos pelados.
– Encontra. Vá seguindo. Andam por aí.
https://ddcus.org
– Uns que têm um olho azul e outro preto?

– Sem dúvida. Toda gente tem um olho azul e outro preto.
– Pois até logo, dona Laranjeira. Passe bem.
– Divirta-se.
RAMOS, Graciliano. A Terra dos Meninos Pelados. Rio de Janeiro: Record, 2013.
16
1. O texto “A terra dos meninos pelados” é uma narrativa de aventura. Nesse tipo de narrativa, o herói costuma deixar sua terra em
busca de aventuras. Para que lugar ele partiu?
_______________________________________________________________________________________________________
2. Segundo o Capítulo 2, o que a terra de Tatipirun tinha de diferente?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
3. A quem se referem as palavras destacadas nos trechos do Capítulo 3, a seguir?
A) “O pequeno voltou-se assustado e quis desviar-se, mas não teve tempo” (3o parágrafo) ________________________
B) “- Estou frito, suspirou o viajante esmorecendo.” (4o parágrafo) ____________________________________________
C) “A árvore baixou um ramo e entregou ao pirralho uma laranja madura e grande.” (17o parágrafo) _________________
4. Qual a função dos dois pontos, nos trechos a seguir? Introduzir: uma lista, uma explicação ou a fala de um personagem?
A) “Era um carro esquisito: em vez de faróis, tinha dois olhos grandes, um azul, outro preto.” _______________________
B) “Uma laranjeira que estava no meio da estrada afastou-se para deixar a passagem livre e disse toda amável: – Faz favor.”
_______________________________________________________________________________________________________
5. Ao chegar àquele novo mundo, Raimundo conhece várias personagens, entre eles, o automóvel. Que tipo de atitude o automóvel
tem com Raimundo? Copie um trecho do texto que comprove sua resposta.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
6. “Em Tatipirun, ninguém usa espinhos, bradou a laranjeira ofendida.” (10o parágrafo – Capítulo 3) Pense no que os espinhos das
plantas podem fazer com as pessoas que se aproximam e tente descobrir por que a laranjeira ficou ofendida com a pergunta de
Raimundo.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
7. Observe as duas palavras destacadas:
“– Tudo aqui é assim, respondeu a laranjeira.” (8o parágrafo) “– Pois até logo, dona Laranjeira. Passe bem.” (24o parágrafo)
Por que no 1º trecho a palavra “laranjeira” está escrita com letra minúscula e no 2o está com letra maiúscula?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
8. Por que Raimundo não sabia que era ofensivo perguntar à dona Laranjeira sobre sua falta de espinhos?
_______________________________________________________________________________________________________
9. Você se lembra dos verbos dicendi ou verbos de fala? Nós falamos sobre eles na página 28 do material do 1o semestre. Se você
não se lembra, vale a pena ir lá conferir. A seguir, circule, no texto, os verbos dicendi que aparecem nos diálogos.
Você reparou, na questão 3, como utilizamos nomes diferentes para nos referirmos a um mesmo personagem? Todas
essas palavras que utilizamospara nomear, chamam-se substantivos.
O substantivos formam a classe de palavras que nomeia os seres, as ações, os estados, as sensações, os sentimentos...,
ou seja, nomeia tudo o que há no mundo.
Adaptado de INFANTE, Ulisses. Curso de Gramática aplicada aos textos. Ed. Scipione.
17
TEXTO 9 – Por que algumas pessoas

não têm cabelos?
Alopecia ou calvície é ausência, rarefação (os fios se tornam menos numerosos) ou queda, transitória ou
definitiva, dos cabelos ou dos pelos, podendo ocorrer de forma local, regional ou total.
A calvície é uma condição que afeta mais os homens, pois a queda dos cabelos está diretamente associada à
presença dos hormônios sexuais masculinos, de modo especial à presença da testosterona. As mulheres também
produzem esse hormônio, mas em quantidade bem pequena. Por isso, entre elas, os casos de calvície são mais
raros e, quando ocorrem, a perda é menos drástica.
O ciclo de vida de cada fio de cabelo é marcado por fases de crescimento, repouso e queda. Por volta de 90% dos
nossos cabelos estão na fase de crescimento. Depois de um curto período de repouso, em que para de crescer, o fio
cai e, no seu lugar, um novo fio entra na fase de crescimento. Por isso, uma pessoa pode perder entre 50 a 100 fios de
cabelo todos os dias, sem risco de desenvolver calvície, por causa desse processo de renovação contínua. O fato é que a
duração média de um fio de cabelo, do nascimento até a queda, é ao redor de um ano e meio a dois anos.
As duas principais causas da queda permanente dos cabelos são a hereditariedade e os hormônios masculinos.
Ambos promovem o enfraquecimento dos folículos (bulbos) capilares e aceleram a queda definitiva.
https://bvsms.saude.gov.br/
1. Qual é a finalidade ou função social desse texto? _______________________________________________________________

2. A que tipo de leitor interessam as informações contidas no texto? __________________________________________________
3. Observe a fonte do texto, ou seja, de onde ele foi retirado. Você acha que essa fonte é confiável? Por quê?
_______________________________________________________________________________________________________
4. Segundo o 2o parágrafo, qual é a causa da calvície afetar mais os homens?
_______________________________________________________________________________________________________
5. Qual é a causa de perdermos de 50 a 100 fios de cabelo por dia e não desenvolvermos a calvície?
_______________________________________________________________________________________________________
6. “O ciclo de vida de cada fio de cabelo é marcado por fases de crescimento, repouso e queda.” (3o parágrafo) O trecho expressa
um fato ou uma opinião?
_______________________________________________________________________________________________________
Você sabia que algumas pessoas podem perder o cabelo por causa de doenças como o câncer? Por esse motivo é que
várias instituições sem fins lucrativos fazem campanhas de doação de cabelo para a confecção de perucas, para atender às
necessidades dessas pessoas. Vamos ver um cartaz de uma dessas campanhas.
TEXTO 10
1. Qual é a finalidade ou função social desse cartaz?
_____________________________________________________
2. A que público leitor as informações do cartaz interessam?
_____________________________________________________
3. “Um pedacinho de amor não dói”. A que se refere a expressão

destacada?
https://www.saude.ce.gov.br/ _____________________________________________________
18
Agora é a sua vez de criar uma narrativa de aventura. Você só precisa

escolher o seu herói ou heroína, criar uma tarefa que ele ou ela precise cumprir
longe de casa, narrar as aventuras e dificuldades que enfrentará para finalmente
alcançar seu objetivo.
Em duplas ou grupos, troquem ideias sobre Escreva a 1a versão do texto em seu caderno.
quem será o herói da sua história: pode ser um
ser humano, um animalzinho ou até mesmo um
objeto (como uma latinha de refrigerante ou um
tufo de cabelo que foi cortado). Pensem também Avalie o seu texto. Releia e observe:
em um motivo pelo qual ele/ela teve que se
afastar de casa. 1 – Seu texto conta uma história?
Para onde o protagonista foi? Quem ele 2 – Sua história está organizada em
encontrou em sua jornada? Que aventuras ele parágrafos?
viveu? Enfrentou algum vilão? Como era esse 3 – Você usou letra maiúscula e pontuação
vilão? adequada? Veja direitinho a escrita de cada
palavra.
Pense em como a história começa, o que
4 – Sua história tem começo, meio e fim?
acontece de diferente que gera um conflito,
como esse conflito se desenvolve. Qual é o 5 – Há um conflito e o seu desfecho?
ponto máximo desse conflito? 6 – Sua história está interessante?
Como ele volta para casa? Como a história
termina? Reescreva seu texto, levando em conta o que
Organize a história em parágrafos, pensando em observou na revisão textual.
começo, meio e fim.
Lembre-se de dar um título à história. Combine com seu/sua Professor(a) um modo

de compartilhar sua história: mural, roda de
histórias etc.
Raimundo conheceu personagens muito diferentes em Tatipirun. Será que ele realmente esteve lá ou
tudo foi fruto de sua imaginação? Se ele contasse suas aventuras, será que as pessoas iriam acreditar ou
pensariam que ele estava mentindo? Que tal assistir a uma história e conversar um pouco mais sobre isso?
Aponte a câmera do seu celular para o QR Code ao lado e assista ao

episódio de Masha e o Urso: Mentira tem perna curta.
Após assistirem ao episódio, reúnam-se em grupos a critério do seu/sua Professor/a e conversem sobre os tópicos a seguir:
 Qual é o tema ou o assunto principal dessa história?
 Na sua opinião, o que motivou Masha e o panda a exagerarem ou inventarem fatos?
 Quais foram as consequências das mentiras contadas por eles?
 Existe diferença entre imaginar e mentir? Qual é?
 Pense: por que será que as pessoas mentem?
 A mentira é algo inofensivo ou pode prejudicar alguém?
 Há um ditado que diz: “A mentira tem pernas curtas”. O que isso quer dizer?
 Depois de conversarem, apresentem suas conclusões para seus colegas.
19
Agora que já conversamos bastante, vamos ler uma fábula que nos conta uma conversa entre a Verdade e a Mentira.
TEXTO 11 – A Verdade e a Mentira
A verdade marcou um encontro com a mentira. A verdade chegou na hora, pontual e certa. A mentira chegou atrasada,
e se justificou: “Minhas pernas são curtas e bambas. Mas não conte a ninguém”. A verdade nada disse. Apenas sorriu. A
mentira prosseguiu: “O que você quer de mim? Eu sou bonita, você é feia; eu sou jovem, você é velha; eu sou extrovertida,
você é tímida; eu sou agradável, você, desagradável; eu sou, enfim, aquilo que as pessoas querem. Posso ser qualquer
coisa, estar em qualquer lugar, posso fazer tudo o que quero, e, francamente, não vejo o porquê de estar aqui, nesse
momento, perdendo o meu tempo com alguém que não é bem aceita em todos os lugares. O que você quer de mim afinal?”,
disse a mentira com uma voz levemente esganiçada. A verdade, com voz límpida e cristalina, respondeu apenas: “Quero lhe
dizer que, apesar da sua beleza e formosura, eles querem a mim. As pessoas buscam a mim, mesmo quando encontram
você”. Na hora de ir embora, sempre apressada, a mentira botou o casaco da verdade e saiu correndo. A verdade, para não
passar frio, botou a roupa da mentira. E todo mundo achou que a verdade era a mentira e a mentira era a verdade. Mas foi
só por um tempo: logo o vento forte soprou revelando as pernas curtas e bambas da mentira disfarçada.
FRATE, Dilea. Histórias para acordar. Ilustrações de Eva Furnari. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1996.
• Quem são os personagens da história? Eles são

humanos ou apenas apresentam características Caso você não se lembre do
humanas? que são fábulas, mire a câmera do
• O texto “A verdade e a mentira” é uma fábula. Qual é seu celular para o QRCode ao lado
a finalidade do texto? e assista a uma aula do RioEduca
• A história contada é longa ou curta? na TV.
• Há um ensinamento ou uma moral? Qual?
1. Qual é o tema ou o assunto principal do texto?
________________________________________________________________________________________________________
2. No texto ocorre um diálogo entre a mentira e a verdade. Que sinal marca a fala das personagens?
________________________________________________________________________________________________________
3. Quem conta a história é um narrador-observador ou personagem, ou seja, ele participa ou não da história?
________________________________________________________________________________________________________
4. Copie, do texto, um trecho que comprove sua resposta anterior.
_______________________________________________________________________________________________________
5. “Mas foi só por um tempo: logo o vento forte soprou revelando as pernas curtas e bambas da mentira disfarçada.” A palavra
destacada pode ser substituída, sem alterar seu significado, por
( ) Por isso ( ) Portanto ( ) Porém ( ) Porque
6. Observe as falas da mentira. Podemos dizer que elas são verdadeiras? Por quê?
________________________________________________________________________________________________________
20
Repare nas palavras que a mentira utilizou para dizer como ela e a verdade são: “Eu sou bonita, você é feia; eu sou
jovem, você é velha; eu sou extrovertida, você é tímida; eu sou agradável, você, desagradável” (3a e 4a linhas). A mentira
se caracterizou só com palavras positivas e deu à verdade características negativas.
Essas palavras que indicam as características de tudo o que existe são chamadas de adjetivos. Os adjetivos são
responsáveis por expressar as propriedades ou atributos dos substantivos e são muito importantes no texto, pois auxiliam na
descrição de como as coisas são ou parecem ser.
Adaptado de AZEREDO. José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. Publifolha
Você sabia que a mentira já apareceu várias vezes na história da Humanidade? São histórias que as pessoas criam e espalham,
assim como as Fake News, que, depois de serem contadas tantas vezes, podem acabar sendo tomadas como verdade por alguns,
mas não são. É preciso ser um leitor atento! Fica a dica: sempre pesquise em fontes confiáveis.
A Revista Super Interessante desmentiu uma dessas histórias sobre a origem do futebol. Vamos ver se você já sabia?
TEXTO 12 – O futebol foi inventado na Inglaterra

Nessa você pode até cair, mas o juizão não vai anotar pênalti. Ao contrário do que muita gente pensa, os súditos da
rainha não inventaram o futebol. Mas há bons motivos para que eles levem a fama. Os britânicos criaram as principais
regrasconhecidas hoje. Além disso, definiram as medidas do campo, determinaram o tempo de jogo e fundaram a
primeiraassociaçãode clubes, ainda na segunda metade do século 19.
Agora, dizer quem de fato criou o esporte é tarefa quase impossível. Na própria Inglaterra existem relatos de jogos
entre estudantes no século 16, mas o primeiro registro de algo parecido com o futebol remonta à Antiguidade. Na Grécia de
quase 3 mil anos atrás praticava-se o episkyros, que tempos depois seria aperfeiçoado pelos romanos e rebatizado como
harpastum. Na época, jogava-se com as mãos e os pés, como o futebol americano. E teriam sido os romanos que levaram
o esporte à Grã-Bretanha.
Já no Oriente quem deu o pontapé inicial foi a China, há mais de 2 mil anos. A diversão, então chamada de tsu chu, não
era apenas entretenimento: o jogo fazia parte do treinamento físico militar e era adorado até por imperadores.
https://super.abril.com.br/historia/o-futebol-foi-inventado-na-inglaterra/
1. O texto inicia com a afirmação “Nessa você pode até cair,” . A que fato se refere a palavra destacada?
_______________________________________________________________________________________________________
2. Circule, no trecho abaixo, as três palavras ou expressões que foram empregadas para substituir os ingleses, a fim de evitar que
o texto ficasse repetitivo.
“Ao contrário do que muita gente pensa, os súditos da rainha não inventaram o futebol. Mas há bons motivos para que eles levem
a fama. Os britânicos criaram as principais regras conhecidas hoje.” (1o parágrafo)
3. Que motivos levam a maioria das pessoas a acreditar que foram os ingleses que inventaram o futebol?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
4. Por que algumas palavras do texto estão escritas em itálico, como “episkyros”, “harpastum” e “tsu chu”?
_______________________________________________________________________________________________________
5. Qual é o tema do texto?

_______________________________________________________________________________________________________
21
Neste ano aconteceu, nas redes sociais, uma brincadeira 1. ____________________________________

chamada 9 verdades e 1 mentira, em que o usuário publicava ____________________________________
uma lista com nove fatos reais sobre sua vida e apenas uma
mentira, e seus amigos tinham de adivinhar qual era a mentira. 2. ____________________________________
Que tal você fazer o mesmo? Faça a listinha no celular ao ____________________________________
lado e peça a um colega para adivinhar qual fato é falso.
3. ____________________________________
Mas, antes, leia o que o Jornal Estado de São Paulo, na
____________________________________
coluna “Mãe sem Receita”, publicou acerca dessa brincadeira:
4. ____________________________________
____________________________________
“Muita gente parou para listar nove fatos e criar uma 5. ____________________________________
mentirinha que se confunda com todo o resto. E por que
____________________________________
entrar na brincadeira?
6._____________________________________
Minha avaliação: porque é gostoso parar tudo pra
lembrar de coisas marcantes sobre a nossa própria vida. _____________________________________
E porque todo mundo, de uma forma ou de outra, quer 7. _____________________________________
ter a atenção do outro.
_____________________________________
Ah, acho que a gente também participa porque é
naturalmente curioso.” 8. ____________________________________
____________________________________
https://emais.estadao.com.br
9. _____________________________________
https://pixabay.com
_____________________________________
Tivemos a oportunidade de conversar bastante sobre “verdades e mentiras” e quais podem ser as consequências de uma
mentira. Agora é a sua vez de colocar “a mão na massa”! Crie uma história em que o personagem principal, ou seja, o protagonista
resolveu contar uma mentira (ou várias!!) e quais foram as consequências do seu ato.
Em duplas ou grupos, troquem ideias e relembrem Avalie o seu texto. Releia e observe:
o os motivos que levam uma pessoa a contar uma o
1 – Seu texto conta uma história?
mentira. Escolha um dos motivos para o seu 2 – Sua história está organizada em parágrafos?
personagem. 3 – Você usou letra maiúscula e pontuação
adequada? Veja direitinho a escrita de cada
Dê um nome para o seu personagem. Conte palavra.
qual era a situação que ele estava vivendo, qual 4 – Sua história tem começo, meio e fim?
o
a mentira que ele contou e por quê, criando o 5 – Há um conflito e o seu desfecho?
conflito. Não se esqueça de dizer também quem 6 – Sua história está interessante?
ouviu a falsa história.
Quais foram as consequências da mentira e qual
o
Reescreva seu texto, levando em conta o que
é o ponto máximo desse conflito? observou na revisão textual.
Como tudo terminou?
Combine com seu/sua Professor(a) um modo
o Organize a história em parágrafos, pensando em o de compartilhar sua história: mural, roda de
começo/meio e fim. histórias etc.
Dê um título ao seu texto.
22
Bem-vindos ao 4º bimestre!!! Vamos continuar nos deliciando com novas histórias,
aventuras e informações diversas. Prontos para iniciarmos a última etapa desse ano?
Olá! Neste bimestre, iremos conhecer alguns mitos, ou seja, histórias

inventadas pelos povos, como os gregos antigos, para explicar fatos da realidade
e fenômenos da natureza, assim como as origens do mundo e dos seres humanos.
Nessas histórias, aparecem muitos personagens sobrenaturais, deuses e heróis.
Vamos conhecer uma dessas personagens?
TEXTO 1 – Medusa Loura
www.níquelnausea.com.br
TEXTO 2 – O Cabeleireiro da Medusa

Quando Medusa ia pra cidade Pra não ficar no prejuízo
com sua cabeleira espantosa (ser pente de pentear serpentes)
feita de cobras o cabelereiro da Medusa Mire sua câmera
o cabeleireiro fazia vista grossa no QR Code ao lado
sempre a atendia. pro espelho e assista a um vídeo
e cuidava pra não cortar sobre a Medusa
só cobrar.
Ou seria o fim da picada.
AGUIAR, André Ricardo. Chá de sumiço e outros poemas assombrados. Belo
Horizonte: Editora Gutenberg, 2013.
A critério do/a seu/sua professor(a), em grupos ou coletivamente, converse com

seus colegas sobre os textos:
1. Quem é a personagem principal dos textos acima? Que tal ir até a sala de leitura de
sua escola para conhecer mais sobre
2. Qual é a característica física que a diferencia dos outros personagens?
o mito da Medusa?
3. A personagem tem um poder mágico. Qual é?
Lá, com certeza, você encontrará
4. Esse poder representa algum perigo para os seres humanos? Explique. esta e outras histórias empolgantes
sobre os deuses e as criaturas da
5. Na sua opinião, o poder da Medusa é algo positivo ou negativo? Por quê?
Mitologia Grega.
6. Será que a personagem é feliz tendo esse poder?
Com certeza, você irá adorar!!!
7. Se você tivesse esse poder, como poderia utilizá-lo para ajudar as pessoas?
23
Agora, iremos conhecer Teseu, o herói que enfrentou o terrível Minotauro. Preparados para
muita emoção?
TEXTO 3
1. Qual é a situação inicial da história?
______________________________________________
_____________________________________________
2. Quem era o Minotauro?

______________________________________________
_____________________________________________
3. Que fato fez a história acontecer, ou seja, qual é o

conflito da história?
______________________________________________
_____________________________________________
4. Que promessa Teseu fez ao pai?

______________________________________________
_____________________________________________
5. “Seu pai pediu que ele não fosse com os outros, mas
Teseu insistiu, e preparou uma pequena embarcação para
ir à Creta.”
A palavra destacada indica que Teseu fez o que o pai
pediu ou contrariou o pedido do pai?
______________________________________________
6. Que condições climáticas a embarcação enfrentou

na viagem entre Atenas e a ilha de Creta?
___________________________________________
__________________________________________
7. Qual o significado da palavra aportou no trecho:

“Quando finalmente Teseu aportou [...]”?
___________________________________________
8. O que motivou Ariadne a ajudar Teseu?

___________________________________________
__________________________________________
9. O que Ariadne planejou para salvar Teseu do

Minotauro?
___________________________________________
__________________________________________
10. No trecho abaixo, circule a expressão que indica o

modo como Ariadne passou pelos guardas.
“Naquela noite, Ariadne passou bem de mansinho
pelos guardas.”
24
Siga o labirinto com o dedo. Só
quero ver se você consegue sair.
Quem narra a história Teseu e o

Minotauro, que você está lendo, é
alguém que não participa dela.
Dizemos que é, então, um narrador
em 3a pessoa (Ele).
11. Que dificuldades Teseu enfrentou no

Labirinto?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
12. Como Teseu conseguiu sair do Labirinto

após derrotar o Minotauro?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
13. Por que Ariadne foi deixada adormeci-

da em uma das ilhas?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
14. Teseu se esqueceu de trocar a vela

preta pela branca. Qual foi a consequên-
cia disso?
_____________________________________
_____________________________________
WILLIAMS, Marcia. Mitos gregos: o voo de Ícaro e outras lendas. São Paulo: Ática, 2005
25
TEXTO 4
Esse mapa representa parte da Europa

como é hoje. A Grécia é formada por um
sem número de ilhas.
Localize e circule, no mapa, as
referências citadas na história e imagine a
longa viagem marítima, ida e volta, entre
https://www.guiageo-europa.com/grecia/mapas.htm
esses dois pontos.

Você se lembra de que Ariadne foi
deixada, adormecida, em uma das ilhas? Só
não sabemos qual...
Descubra também, que personagem foi
homenageado pelo povo grego, nomeando
uma parte do oceano. Escreva o nome dele
abaixo.
Uma maneira divertida de tornar esses monstros, como o

Mire a câmera do seu Minotauro e a Medusa, um pouco menos terríveis foi encontrada
celular no QR Code ao lado e pelo desenhista Teo Zirinis. Ele criou uma série de desenhos
assista ao vídeo do episódio chamada Monsters Issues (Problemas de Monstro) que mostra
mitológico: Missão Mitologia – os desafios cotidianos encontrados por essas criaturas.
Zeus Desafiamos você a também criar uma ilustração para um
desses mitos gregos.
https://labedu.org.br/os-problemas-cotidianos-dos-monstros/
Você já imaginou como seria parte dessa história do ponto de vista do Minotauro? Pense
em um final diferente para esse mito grego, um final feliz! Quem sabe um acordo entre ele
e Teseu?
Converse com seus colegas sobre como o Avalie o seu texto. Releia e observe:
Minotauro se sentiria preso no Labirinto, sem 1. Seu texto apresenta bem o personagem?
poder ver a luz do sol, tendo que se alimentar
de 9 em 9 anos. Qual seria o seu maior desejo? 2. Você usou letra maiúscula, pontuação
O que ele faria para se libertar? adequada? Veja direitinho a escrita de cada
palavra.
Como você está escrevendo no lugar do próprio 3. Seu texto está organizado em parágrafos, com
Minotauro, seu texto será escrito em 1a pessoa começo, meio e fim?
(Eu).
Pense em como aconteceu a aproximação
com Perseu. Crie um diálogo em que você Reescreva o seu texto, levando em conta o que
(Minotauro) tenta convencer Teseu a libertá-lo. observou na revisão textual.
Não se esqueça de organizar suas ideias em
parágrafos e de usar travessão.
Apresente seu texto para a turma.

Escreva a 1a versão do texto em seu caderno.
26
Não é só na Europa que há vários mitos. Eles estão presentes também
aqui no Brasil. Com a miscigenação dos povos, mitos indígenas e
africanos também fazem parte da nossa cultura.
Vamos ler a letra de canção que fala sobre o amor impossível de Jaci e
Guaraci, mais conhecidos por nós como a Lua e o Sol.
TEXTO 5 – A Lenda do Sol e da Lua

Essa é a história do Sol e da Lua
Guaraci e Jaci se apaixonaram
Lenda de encantos e magias
Por dois papagaios encantados
História, inspiração e poesia
História lendária de paixão
os-principais-deuses-da-mitologia-indigena-brasileira/
https://super.abril.com.br/mundo-estranho/quais-sao-
Dos astros que flutuam noite e dia

Que conquistou meu coração
Jaci é quem de dia vai descansar
Sol... Lua
Para poder a noite enluarar
Não podiam a mesma oca habitar
A sina de Jaci é apaixonar (bis)
O Sol ofusca o brilho do luar
Então acharam a solução
Guaraci, guerreiro mais forte do lugar
Resolveram então se separar
Aquece o dia bravamente sem parar
Guaraci é o sol sempre a brilhar (bis)
Guerreiros Mura
https://www.vagalume.com.br/
Jaci é a deusa Lua e guardiã da noite. Protetora dos

amantes e da reprodução, um de seus papéis é despertar
a saudade dos guerreiros e caçadores apressando a
volta para suas esposas.
Mire a câmera do seu celular no
Guaraci é o Sol, guardião das criaturas durante o QR Code ao lado e ouça a música
dia. Na passagem da noite para o dia – o encontro entre A Lenda do Sol e da Lua.
Jaci e Guaraci –, as esposas pedem proteção para os
maridos que vão caçar.
https://super.abril.com.br/mundo-estranho/quais-sao-os-principais-deuses-da-mitologia-
indigena-brasileira
A critério de seu/sua professor(a), em grupos ou coletivamente, converse com seus colegas sobre o texto.
1. Qual é o tema, ou seja, o assunto principal do texto?
2. O texto 5 conta uma história de amor em forma de canção. Quem são os personagens dessa história?
3. Como toda história, há um conflito, ou seja, um fato que ocorre e muda o rumo do que estava acontecendo. Qual é o conflito
desta história?
4. O 3o verso diz que esta é uma “História lendária de paixão”. Explique, com suas palavras, o que é uma história lendária.
5. “O Sol ofusca o brilho do luar” (2a estrofe). Qual seria a causa disso acontecer?
6. A letra de canção é escrita em prosa (parágrafos) ou em versos?
7. Existem versos que possuem rimas?
8. Como chamamos os grupos de versos?
9. Jaci e Guaraci são tão diferentes que não podem viver juntos. Opine: o que os dois poderiam fazer para que pudessem conviver
em harmonia?
27
Falando em histórias indígenas... Você sabia que muitas lendas explicam a origem de
elementos e de fenômenos da natureza? É possível que você conheça algumas, como a da
mandioca, a da noite e outras. A seguir, vamos ler a lenda do guaraná.
TEXTO 6 – A história do guaraná

Os maués são um grupo
indígena tupi que habita o leste Numa aldeia maué, no meio da selva, viviam Taíra e Naiara. Eles queriam muito um
do Amazonas e o oeste do Pará. filho e, quando nasceu Alupá, foi uma festa.
São um dos 307 povos indígenas Alupá era um menino bom e inteligente, que estava sempre ocupado com alguma
do nosso país. Cada povo tem coisa. Ajudava a mãe na plantação e ia pescar e caçar com o pai e os outros homens da
suas tradições, sua crença, aldeia, apesar de achar que não devia matar bicho nenhum.
cultura, política e economia.
Gostava de nadar no rio, de brincar com as outras crianças e de ouvir histórias que
os velhos tinham para contar. Quando os homens iam para a floresta, ele ia junto. Aos
poucos, começou a desvendar alguns segredos da mata. Só havia uma coisa que ele
não conseguia entender. Jurupari, o espírito do mal. Os mais velhos não gostavam de
tocar nesse assunto. Sempre que o indiozinho pedia alguma explicação, eles respondiam:
“Jurupari é o mal”. Os adultos achavam que Alupá era muito novo para entender esse
assunto.
Mas Jurupari já tinha ouvido falar de Alupá e, quanto mais falavam bem do garoto,
https://br.freepik.com/
menos o danado gostava dele. Por isso, decidiu conhecê-lo. Invisível, o gênio do mal
começou a acompanhar o índio. Viu como era querido pelos bichos e como gostava de pegar
fruta no pé com os amigos, e deu uma gargalhada: “Já sei! Vou me transformar em cobra
para dar o bote em Alupá.” E ficou de tocaia, esperando a oportunidade. Passados alguns
FRUTA PODEROSA dias, o garoto passeava sozinho quando topou com um pé de carambola carregadinho.
Subiu na árvore, sentou-se num galho e ficou chupando as frutas. Imediatamente Jurupari
Os maués tomavam o transformou-se em cobra, tomou a cor do tronco da árvore e enrolou-se nele. Quando
refresco do guaraná sempre que Alupá começou a descer da caramboleira, a cobra o picou. O menino caiu, e a cobra
precisavam de mais energia; desapareceu. Os índios o encontraram morto. Observando o corpo, um amigo descobriu
antes da caça era fundamental. a picada.
Em 1650, os padres que “Vejam! Ele foi picado por uma cobra!”, disse o menino, apontando a marca na perna.
conviviam com os maués “Não é possível!”, exclamou Taíra. Ele conhecia bem os animais...”
notaram que o guaraná dava
força, tirava a fome, fazia urinar Foi então que o xamã disse: “Quem fez isso foi Jurupari. Esse era o único segredo da
e eliminava febre e dor de mata que Alupá desconhecia.”
cabeça. De repente ouviu-se um trovão. Os índios se assustaram: não havia nuvem no céu,
nem sombra de chuva... Todos fizeram silêncio. Naiara fechou os olhos e assim ficou por
longos minutos. Ao abri-los, contou ao grupo que o trovão era uma mensagem de Tupã. O
LIXA FORTE deus queria compensar a aldeia pela perda de Alupá. Pedia que ela plantasse os olhos do
Com as sementes torradas filho como se fossem sementes; deles nasceria um arbusto milagroso, cujos frutos trariam
do guaraná é feita uma massa felicidade.
em forma de pão, que depois Os olhos de Alupá foram plantados num canteiro. Todas as tardes, Naiara regava a
é defumada. Para preparar terra com carinho. Certo dia, nasceu uma planta bonita, que cresceu muito depressa. Era
o refresco, os amazonenses um pé de guaraná.
ralam o “pão de guaraná”,
como é chamado, e misturam
esse pó à água. O ralador é a (Inspirada na tradição oral)
língua, áspera como uma lixa,
do pirarucu – o maior peixe de SALERNO, Silvana. Viagem pelo Brasil em 52 histórias. São Paulo: Companhia da Letrinhas, 2006.
água doce do mundo, que mede
2 metros e pesa 100 quilos!
28
1. O Texto 6 é uma narrativa escrita em prosa, ou seja, os fatos contados estão organizados em parágrafos. Em que parágrafos
são narrados os fatos que apresentam a situação inicial que os personagens vivem?
__________________________________________________________________________________________________________
2. As histórias se desenrolam a partir de um conflito, ou seja, um fato inesperado que acontece e dá origem a todos os
acontecimentos vividos pelos personagens. Qual é o conflito do texto?
__________________________________________________________________________________________________________
3. Quem são:
A) Os personagens protagonistas da história? __________________________________________________________________
B) E o antagonista? _______________________________________________________________________________________
4. Em que espaços (lugares) se passa a história? _______________________________________________________________
5. De acordo com o 3o parágrafo, por que os mais velhos da aldeia não gostavam de falar de Jurupari com o indiozinho?
______________________________________________________________________________________________________
6. “Passados alguns dias, o garoto passeava sozinho quando topou com um pé de carambola carregadinho.” A terminação
–inho da palavra destacada enfatiza (reforça) o fato de o pé ter muitas ou poucas carambolas? ___________________________
7. Releia o 5o parágrafo e explique por que Taíra achou muito estranho a cobra ter picado Alupá.
_________________________________________________________________________________________________________
8. “Os índios o encontraram morto.” (4o parágrafo) A quem se refere a palavra destacada? ________________________________
9. Conte, com suas palavras, o desfecho da história, ou seja, como a história terminou.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Vamos ler o texto 7 e compará-lo ao texto 6. Quais serão as semelhanças e

as diferenças entre eles?
TEXTO 7
1. Qual é o tema comum aos Textos 6 e 7?
______________________________________________________________________
https://www.meioemensagem.com.br/home/ultimas-noticias/2016/10/31/
2. O que representa, na linguagem não verbal, a tribo dos Maués?

______________________________________________________________________
guarana-cria-mubs-geolocalizados-em-sao-paulo-e-rio.html
3. E o que representa, nessa mesma linguagem, o bairro de Copacabana?

______________________________________________________________________
4. Por que, na propaganda, predominam as cores verde, vermelho, branco e preto?

______________________________________________________________________
5. Qual a função social do texto 7?

______________________________________________________________________
29
Você já observou que os textos podem apresentar relações de causa e de consequência. Essas
relações organizam os elementos textuais de forma que um seja resultado do outro, ou seja, os fatos
estão todos encadeados.
Para saber mais, assista à aula As relações de causa e consequência do Rioeduca na TV.
Mire a câmera do seu celular

no QR Code ao lado e assista
à videoaula do Rioeduca na TV
sobre As relações de causa e
consequência.
Chegou a hora de pensar, imaginar e organizar as ideias no papel. Imagine que um

grupo de pessoas foi fazer uma expedição na Amazônia e viu, pela primeira vez, um pé de
guaraná com todos aqueles “olhinhos”. O que será que eles acharam que era?
Avalie o seu texto. Releia e observe:

Converse com sua turma sobre o que é uma
1. Seu texto apresenta bem o personagem?
expedição e quais podem ser seus objetivos.
2. Você usou letra maiúscula, pontuação
Pense na situação inicial: quem eram os palavra.
participantes da expedição; o que eles foram 3. Seu texto está organizado em parágrafos,
fazer na Amazônia; que coisas interessantes com começo, meio e fim?
eles viram por lá. A seguir, elabore o conflito:
como e onde eles encontraram o pé de guaraná;
o que eles pensaram que era; que sentimentos
cada um demonstrou. Daí, imagine o clímax:
qual foi o momento de maior emoção, e, por fim, Reescreva o seu texto, levando em conta o
o desfecho: como a história terminou. que observou na revisão textual.
Apresente sua história para a turma.

Escreva a 1a versão em seu caderno.
Há muitas outras lendas e mitos indígenas que fazem parte da nossa cultura. Que tal conhecê-los?
Procure, na Sala de Leitura de sua escola, livros que contem essas histórias e traga para compartilhá-las com seus colegas
em uma Roda de Leitura. Vocês irão descobrir como a contribuição indígena foi e continua sendo importante para a formação
da cultura brasileira.
Além disso, vocês podem organizar um mural ou uma exposição com todas as histórias e informações que
descobrirem.
30
Você já pensou se seu caderno pudesse falar? Que histórias
será que ele contaria? O que ele diria a você?
O poeta Toquinho pensou nisso e compôs uma música. Vamos
conhecer a letra?
Ouça a canção e complete a letra com as palavras que estão
faltando.
TEXTO 8 - O Caderno
(Antonio Pecci Filho/ Lupicinio Morais Rodrigues)
Sou eu que vou ____________ você Sou eu que vou ser seu amigo
Do primeiro rabisco até o bê-a-bá Vou lhe dar abrigo
Em todos os desenhos Se você ______________
Coloridos vou ___________ Quando surgirem seus primeiros raios de mulher
A casa, a montanha, duas nuvens no céu A vida se abrirá num feroz carrossel
E um sol a ___________ no papel E você vai ____________meu papel
Sou eu que vou _______ seu colega O que está escrito em mim
Seus problemas ajudar a _____________ Comigo ficará guardado
__________ também nas provas bimestrais Se lhe dá prazer
Junto a você A vida segue sempre em frente
Serei sempre seu confidente fiel O que se há de ____________ ?
Se seu pranto _____________meu papel
Só peço a você um favor,
Se _______________
Não me esqueça num canto qualquer
https://www.letras.mus.br/toquinho
Mire sua câmera no Qr Code Toquinho (1946) é um

ao lado e assista à animação, cantor, compositor e violonista
criada por Andrés Lieban, brasileiro. É conhecido pelas
para a música O Caderno. parcerias musicais com o
poeta Vinícius de Moraes.
A critério de seu/sua professor(a), em grupos ou coletivamente, converse com seus colegas sobre os textos:
1. A letra da canção que você acabou de ler está escrita em prosa (parágrafos) ou em verso?
2. Quem é a “voz” que fala no texto?
3. Com quem essa “voz” está falando? Cite um verso em que podemos perceber isso.
4. A que fase da vida a 1a estrofe se refere? Como você pôde perceber isso?
5. E a 2a estrofe? Que acontecimentos do texto retratam essa fase da vida?
6. Segundo a 3a estrofe, a que tipo de leitor o eu lírico se dirige?
7. Que pedido o eu lírico faz ao leitor?
8. Além utilizar as folhas para escrever, que outras coisas, geralmente, os alunos fazem com as folhas do caderno? Você concorda
com essas atitudes? Comente.
9. Pense: que tipo de lembranças da nossa vida os cadernos podem guardar?
10. Se seu caderno pudesse falar, o que será que ele diria para você?
31
Continuando a falar sobre cadernos, vamos conhecer agora um conto

da escritora africana Maria João, nascida na cidade de Lubango, em
Angola, na África.
Leia o conto e desenhe como você imagina que era o caderno, de acordo com a descrição feita no texto.
TEXTO 9 – A Viagem das Folhas do Caderno

Eu era um caderno bonito. Tão bonito que, igual a mim, naquele
armário, outro não havia. Tinha folhas brancas, salpicadas de florzinhas,
como um jardim florido nos tempos das chuvas...
Vivia uma vida monótona e sombria, ninguém me queria levar à
escola, lá onde muitos meninos e meninas me olhariam. Até agora, por
mim passavam, olhavam as minhas folhas e ali deixavam ficar.
Aconteceu que, um dia, uma menina de olhos grandes e pretos,
irrequietos, com uma cara tranquila, me levou na sua pasta.
O que de mim queria fazer?... Não sei... Nunca cheguei a saber,
porque...
Deixem que eu conto:
Os dias foram passando. A minha dona nem atenção me prestava.
Os outros cadernos e livros comigo não queriam conversar.
Um dia, a minha dona deixou a pasta da escola aberta. Devagarinho,
de mansinho, fui escorregando e saí. Uma grande ventania soprou forte,

tão forte, espalhou as minhas folhas...
Caderno deixei de ser.
Um monte de folhas foi para junto a uma escola, onde a uma menina que não tinha caderno, as afagou e se sentiu feliz. Juntou-
as e vestiu-me uma nova capa.
– Que bonitas folhas, cheias de flores coloridas e alegres! Quem as terá perdido?
– Não sei. Ninguém me prestava atenção. Escapei-me de uma pasta, onde uma menina me tinha arrumado... Ninguém queria
conversar comigo. E, então resolvi fugir. Um vento mau apanhou-me e desfolhou-me. Ai! Que vai ser de mim agora?!
– Ah! Que Bom! Ficas a ser meu!
– E que vais ser de mim?
– Vou pôr-te uma nova capa. Depois vou recortar-te e com as tuas lindas flores farei capinhas para os meus cadernos e
vestidinhos para a minha boneca de papel. Ela vai ficar bonita...
E assim, deixei de ser caderno e passei a vestir uma boneca muito linda.
Um dia, a minha boneca foi à festa de uma amiga.
Depois vos contarei...
JOÃO, Maria. Boneca de Pano: coletânea de contos infantis. Disponível para download in: https://www.cenpec.org.br
TEXTO 10 – O caderno do Batman
32
Em relação ao texto 9, responda:
1. Qual a finalidade ou função social do texto? __________________________________________________________________
2. Quem é o narrador do texto? ______________________________________________________________________________
3. Ele é um narrador observador ou personagem? _______________________________________________________________
4. Copie um trecho do texto que comprove sua resposta. __________________________________________________________
5. No 2o parágrafo, o caderno afirma que “Vivia uma vida monótona e sombria [...]”. Qual a causa de ele viver assim?
_____________________________________________________________________________________________________________
6. Leia o trecho “[...], lá onde muitos meninos e meninas me olhariam.” (2o parágrafo). Retorne ao texto e descubra a que lugar
se refere a palavra destacada. ____________________________________________________________________________
7. “Aconteceu que, um dia, uma menina de olhos grandes e pretos, irrequietos, com uma cara tranquila, me levou na sua pasta.”
(3º parágrafo). Explique o significado da palavra destacada.
_____________________________________________________________________________________________________________
8. “O que de mim queria fazer?... Não sei... Nunca cheguei a saber, porque...” (4o parágrafo). O que as reticências empregadas no
final da frase indicam?
_____________________________________________________________________________________________________________
9. “Um dia, a minha dona deixou a pasta da escola aberta. Devagarinho, de mansinho, fui escorregando e saí. Uma grande ventania
soprou forte, tão forte, espalhou as minhas folhas...” (8o parágrafo)
Esse trecho do conto refere-se ao conflito da história. Que expressão de tempo marca que algo inesperado irá acontecer?
_____________________________________________________________________________________________________________
10.“[...] . Juntou-as e vestiu-me uma nova capa.” (10o parágrafo)
“- Que bonitas folhas, cheias de flores coloridas e alegres! Quem as terá perdido?” (11o parágrafo)
A que se referem as palavras destacadas? _____________________________________________________________________
11. Copie, do texto, a frase que marca o desfecho, ou seja, a conclusão da primeira parte desta história.
_____________________________________________________________________________________________________________
Em relação ao texto 10, responda:
12. Qual a causa de o pai de Armandinho se recusar a comprar o caderno do Batman para ele?
_____________________________________________________________________________________________________________
13. Que tipo de sentimento a fisionomia de Armandinho expressa no 2o e 3o quadrinhos? ____________________________
14. “Então por isso o Bruce Wayne é tão rico...” (3o quadrinho) Converse com seus colegas e concluam qual é o motivo que
Armandinho encontrou para Bruce Wayne (Batman) ser tão rico e escreva abaixo:
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
Agora, compare os textos 9 e 10. Escreva uma semelhança e uma diferença entre eles.
A. Semelhança: ___________________________________________________________________________________________
B. Diferença: _____________________________________________________________________________________________
33
Ao responder a questão 10 da seção “Mergulho no texto”, você reparou que a autora do conto utilizou
o pronome “as” para substituir a palavra “folhas” de maneira que o texto não ficasse repetitivo. Essa é
uma das funções dos pronomes.
Então, ao escrever seus textos, não esqueça de utilizá-los! Eles são seus grandes aliados para uma
boa escrita!
A escritora Maria João é de Angola, um país localizado na África Central. Observe os

mapas abaixo e vamos descobrir mais sobre esse continente.
Mapa 1 Mapa 2
https://www.bing.com https://www.baixarmapas.com.br
1. Observe as ilustrações 1 e 2 e conclua: há o mesmo tipo de clima em toda a África? O que representa o branco no pico das
montanhas? _____________________________________________________________________________________________
2. Circule, no mapa 2, o país em que a escritora Maria João nasceu.
3. Segundo a ilustração 3, que riqueza mineral alguns países da África produzem? _____________________________________
4. Observe o mapa 2 e descubra a que país pertence o tipo de construção marcada na ilustração 4 do mapa 1.
_______________________________________________________________________________________________________
5. Observe o mapa 2 e diga por que o lêmure (ilustração 5) aparece no meio do oceano no mapa 1.
____________________________________________________________________________________________________
6. Observe, no mapa 2, os oceanos que banham a África dos lados esquerdo e direito.
A. De que lado fica o Brasil em relação à África? _______________________________________________________________
B. Como você chegou a essa conclusão? ______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
34
A angolana Maria João é uma escritora. Escrever é pôr para fora as ideias
que povoam a nossa cabeça. Veja como o poeta Carlos Queiroz Telles se
descobre um escritor, um poeta...
TEXTO 11 – Poeta à vista

1. O texto Poeta à vista é um poema. Qual é a função
Não sei como pôr para fora Uma palavra aqui, social do texto?
essas ideias malucas outra ali...
___________________________________________
que me sacodem a cabeça. Parece que achei o caminho!
É coisa muito esquisita, Epa! Mas isso tem cara de
parece assombração: verso! 2. Qual é o tema ou assunto do texto?
palavras que nascem feitas Será que eu sou poeta? ___________________________________________
sem nenhuma explicação. ___________________________________________
E agora? Que vergonha!
Contar aos pais não adianta... Só me faltava mais essa...
3. Como o eu lírico se sente ao se descobrir poeta?
Vão dizer: “É tudo imaginação!” Outro segredo bem trancado
Falar com a turma... Não sei. no fundo do coração? ___________________________________________
Pode virar gozação. ___________________________________________
O jeito é tentar guardar
esse caso para mim mesmo 4. Os versos “É coisa muito esquisita, / parece
e colocar no papel TELLES, Carlos Queiroz. Sonhos, grilos e paixões.
assombração:” indicam um fato ou uma opinião?
os recados da emoção. 6a ed. São Paulo: Moderna, 1999.
___________________________________________
Nos anos 80, os jovens organizavam Cadernos de Perguntas, com capas decoradas e uma pergunta em cada página, sobre
assuntos da curiosidade de todos para que os colegas pudessem responder. Que tal organizar um com a sua turma sob a orientação
do professor? Vocês podem contar muitos fatos e dar sua opinião sobre diferentes assuntos.
O conto A Viagem das Folhas do Caderno termina dizendo que um dia a boneca de papel foi à festa de uma amiga. Imagine
que você é a boneca de papel ou a amiga dela e conte como foi a festa.
Converse com sua turma sobre o que não Avalie o seu texto. Releia e observe:
pode faltar para que uma festa seja animada e 1. Seu texto apresenta bem o personagem?
inesquecível.
2. Você usou letra maiúscula, pontuação
Pense na situação inicial: quem organizou a palavra.
festa, o que estavam comemorando, quem eram
os convidados, como foram os preparativos. 3. Seu texto está organizado em parágrafos,
A seguir, elabore o conflito: o que aconteceu com começo, meio e fim?
de inesperado durante a festa. Daí, imagine o
clímax: qual foi o momento de maior emoção, Reescreva o seu texto, levando em conta o
e, por fim, o desfecho: como a história terminou. que observou na revisão textual.
Não se esqueça de que os personagens
são bonecas de papel.
Escreva a 1ª versão em seu caderno. Apresente seu texto para a turma.
Caros alunos, chegamos ao fim de mais um ano letivo. Espero que tenham aproveitado cada leitura que fizemos. Agora
é hora de descansar e recarregar para o próximo ano. Até lá!!!
35
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA · 2o SEMESTRE / 2022 · 6o ANO
Aluno(a), seja bem-vindo(a) ao segundo semestre de 2022!

Espero que tenha aproveitado o recesso escolar e se divertido, mas também sei que estava com
saudades da escola. Você está sabendo que faltam poucos meses para a realização da Copa do
Mundo de futebol masculino? Está na torcida pela seleção brasileira? Agora, contarei para você um
pouco da história desse grande evento e depois você responderá a algumas perguntas sobre o
texto. Está pronto(a)?
A Copa do Mundo é uma competição internacional organizada pela Federação Internacional de

Futebol (FIFA) a cada quatro anos. O campeonato passou a ser realizada em 1930, com a primeira
competição sediada pelo Uruguai. A escolha da nação-sede é determinada em eleições feitas pela
própria Fifa.
A Copa do Mundo é um dos maiores eventos esportivos do planeta e, a cada quadriênio, bilhões
https://www.gratispng.com/
de pessoas assistem aos jogos realizados. As edições de 2010 (que ocorreu na África do Sul) e 2014
(no Brasil) contaram com cerca de 3,2 bilhões de espectadores, segundo dados compartilhados
pela FIFA. A final da Copa do Mundo de 2014 registrou, sozinha, aproximadamente 1 bilhão de
espectadores.
FONTE: https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/copa-mundo.htm
1. A Copa do Mundo é uma competição nacional ou internacional?

________________________________________________________________________
2. Qual foi o país que sediou a primeira Copa do Mundo em 1930?
2 meses = 1 bimestre
________________________________________________________________________
3 meses = 1 trimestre
3. Há quantos anos ocorre a Copa do Mundo?
6 meses = 1 semestre
________________________________________________________________________
12 meses = 1 ano
4. Segundo o texto, a Copa do Mundo ocorre a cada quadriênio. Em relação ao período de
10 anos = 1 década
tempo, o que significa um quadriênio? __________________________________________
100 anos = 1 século
5. Do início de 2010 até o final de 2014, quantos semestres se passaram? ____________
6. Do início de 2010 até o final de 2013, quantos trimestres se passaram? _____________
7. Do início de 2014 até o final de 2021, quantos bimestres se passaram? ______________
8. Abaixo encontram-se números que representam alguns anos de realização da Copa do Mundo. De acordo com que
estudou no 1° semestre, preencha a tabela abaixo.
Decomposição em
Número Decomposição em ordens Decomposição na forma polinomial
unidades
2010 2000 + 10 2 unidades de milhar + 1 dezena 2 × 1000 + 0 × 100 + 1 x 10 + 0 × 1
2014
2022
38
Copa do mundo em números

Resumo de todas as Copas do Mundo
Colocação do Ano País-sede Campeão Vice Colocação

Ano País-sede Campeão Vice
Brasil do Brasil
1930 Uruguai Uruguai Argentina 6º lugar 1986 México Argentina Alemanha
5º lugar
Ocidental
1934 Itália Itália Checoslováquia 14º lugar
1990 Itália Alemanha Argentina
1938 França Itália Hungria 3º lugar 9º lugar
Ocidental
1950 Brasil Uruguai Brasil Vice-campeão 1994 EUA Brasil Itália Campeão
Alemanha 1998 França França Brasil Vice-
1954 Suíça Hungria 5º lugar
Ocidental campeão
1958 Suécia Brasil Suécia Campeão Japão e
1962 Chile Brasil Checoslováquia Campeão 2002 Coreia do Brasil Alemanha Campeão
Sul
Alemanha
1966 Inglaterra Inglaterra 11º lugar
Ocidental 2006 Alemanha Itália França 5º lugar
1970 México Brasil Itália Campeão 2010 África do Espanha Holanda 6º lugar
Sul
Alemanha Alemanha
1974 Holanda 4º lugar
Ocidental Ocidental 2014 Brasil Alemanha Argentina 4º lugar
1978 Argentina Argentina Holanda 3º lugar 2016 Rússia França Croácia 6º lugar
Alemanha 2022 Catar
1982 Espanha Itália 5º lugar
Ocidental Estados
2026 Unidos,
Canadá e
FONTE: https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/copa-mundo.htm
México
9. Qual foi a pior colocação da seleção brasileira na história das Copas do Mundo? _________________________________
10. Quantos títulos o Brasil tem? Quais foram os anos dos títulos? ________________________________________________
11. Quantos títulos a Argentina tem? Quais foram os anos dos títulos? _____________________________________________
12. Quantos títulos têm as seleções do Brasil, Argentina e Itália juntas? ____________________________________________
Seleção brasileira em números

Estatísticas dos títulos
13.Quantos gols a seleção fez nos anos que foi
https://www.goal.com/br/not%C3%ADcias/brasil -copa-do-mundo-
historico-numeros-gerais-artilheiros/dguhr9tj6w3m1ubq7fs30s3k1
Ano Jogos Vitórias Empates Derrotas GP GC campeã?

___________________________________________
1958 6 5 1 0 16 4 14. Quantos gols a seleção sofreu nos anos que foi
campeã?
1962 6 5 1 0 14 5 __________________________________________
15. O saldo de gols de um time é a diferença de gols
https://www.gratispng.com
1970 6 6 0 0 19 7
feitos e gols sofridos. Logo, qual foi o saldo de gols da
1994 7 5 2 0 11 3 seleção na Copa de 1958?
___________________________________________
2002 7 7 0 0 18 4 16. Em qual ano o Brasil teve o seu melhor saldo de gols?
GP = Gols feitos GC = Gols sofridos _________________________________________
39
Copa do Catar e seus estádios
Os jogos da Copa do Catar ocorrerão em 8 estádios. No estádio Lusail (figura ao

lado), acontecerá a final da Copa do Mundo 2022. Com 80 mil lugares, o Lusail tem design
https://en.wikipedia.org/
inspirado em jogos de luz e sombra, com estrutura que lembra as tigelas, vasos e outras
peças de arte encontradas em todo o mundo árabe e islâmico durante o surgimento da
civilização na região. Após o término do evento, o local será transformado em um centro
comunitário voltado à população local.
Você observou algumas figuras geométricas

Triângulo
no estádio? Ao lado, veja com mais precisão
a imagem e depois faremos uma revisão dos
conhecimentos geométricos que já estudou Paralelogramo
no 5º ano.
NOÇÕES PRIMITIVAS DE GEOMETRIA

PONTO, RETA, PLANO E ESPAÇO
As noções primitivas da geometria são o modo como compreendemos os elementos matemáticos que dão base para a
construção dos conhecimentos geométricos. Podemos dizer que essas noções são intuitivas, ou seja, são percepções imediatas
de algo e são aceitas sem definição na geometria.
A
s
α
r
Ponto A Reta r Reta s
O ponto não A reta é imaginada em espessura, não O plano é imaginado sem fronteiras,
possui dimensões e tem começo nem fim, ou seja, é ilimitada ilimitado em todas as direções. Assim
sua indicação é feita nos dois sentidos. É impossível desenhar como no caso da reta, seria impossível
por letras maiúsculas uma reta no papel ou no quadro de giz. desenhar um plano no papel ou no quadro
do nosso alfabeto. Logo, representamos apenas “uma parte” de giz. Logo, representamos apenas uma
da reta e a indicamos com letras minúsculas parte do plano e indicamos com letras
do nosso alfabeto. minúsculas do alfabeto grego: α (alfa),
β (Beta), γ (gama), ...
17. Ao observar a sala de aula, identifique algo que dê a ideia de:

A) ponto _______________________________________
B) reta ________________________________________
C) plano _______________________________________
18. Para cada item, pense em dois exemplos que deem as
ideias de ponto, reta e plano:
Observando a imagem, intuímos que: A) na natureza_________________________________
 por um ponto P qualquer passam infinitas retas.
B) na sua casa__________________________________
 por dois pontos distintos, A e B, passa uma e só uma reta.
C) no seu material escolar ________________________
Podemos usar esses pontos para nomeá-la: .
40
ÂNGULO
O ângulo é a medida da abertura entre dois segmentos de
Espero que esteja compreendendo
reta, de mesma origem. Desse modo, existe um número que
tudo. Estudaremos mais uma posição está relacionado com cada abertura entre duas semirretas e,
relativa entre duas retas, mas, antes, quanto maior a abertura, maior esse número.
precisaremos revisar os conceitos de
semirreta, segmento de reta e de ângulo. A
O : Origem
OA : Semirreta
Semirreta OB : Semirreta
O B
É uma parte da reta; ela tem origem e não tem fim em
apenas um sentido.
A O carrinho sai da origem Como medir um ângulo?
(A), passará por B e continuará Os ângulos são medidos em graus. Podemos usar um
B andando. transferidor para medir quantos graus um ângulo tem.
Indicamos por .
r
1o Passo
A O carrinho sai da origem Alinhamos o ponto no
(B), passará por A e continuará centro do transferidor com
B andando. o vértice do ângulo.
r Indicamos por .
https://publicdomainvectors.org/
Segmento de reta 2o Passo
É uma “parte da reta” que está delimitada por dois Verifique se uma das
pontos. semirretas está alinhada
A B com o 0° (zero graus), se
não estiver alinhe-a.
r
Na imagem acima, pense na reta r como uma extensa
estrada que o carro já transitou de A a B por enquanto.
3o Passo
Por fim, lemos o transferidor para ver onde o outro lado está
alinhado. No exemplo, o ângulo mede 90°.
POSIÇÕES RELATIVAS DE DUAS RETAS EM UM PLANO
r r a
s t
A b
α α α
 Retas paralelas  Retas concorrentes  Retas coincidentes

As retas r e s, contidas em α, As retas r e t, contidas em α, Duas retas a e b podem coincidir,
não possuem ponto comum. possuem um único ponto comum, ou seja, podem estar ocupando a
As retas r e s são que é o ponto A. mesma posição no plano.
denominadas retas paralelas. As retas r e t são denominadas Nesse caso, dizemos que a e b
Indicamos: r // s retas concorrentes ou secantes. são retas coincidentes e têm todos
Indicamos: r x t os pontos em comum.
41
19. Escreva quantos segmentos 20. Quantas e quais são as semirretas 21. Observe as figuras geométricas
de reta você encontra em cada com origem no ponto T que estão abaixo e circule aquela(s) que todos os
figura abaixo: representadas na figura? segmentos são congruentes (medidas
iguais).
A)
E A
T B
D
B) C
C)
D)
Depois de relembrar muitos conceitos

22. No mapa abaixo, encontram-se representadas as ruas
geométricos, veremos mais uma das
do bairro onde mora Fernanda.
posições entre retas.
 Retas perpendiculares
As retas r e s, contidas em α, possuem um único ponto em
comum e constroem um ângulo de 90°.
As retas r e s são denominadas retas perpendiculares.
. Indicamos: r ┴ s
s
α
Fernanda informou que sua rua é paralela à Avenida A,

perpendicular às ruas 7 e 13. Fernanda mora na:
A) rua 13. C) rua 4.
As retas r e s são paralelas: r // s. B) rua 2. D) rua 7.
As retas t e u são concorrentes: t x u.
As retas a e b são perpendiculares: a ┴ b
As retas c e d são coincidentes: c = d.
42
Olá, colega do 6o ano!
Verdade, Yan. Eu já aprendi muito sobre
Espero que estejam gostando de saber
mais sobre a Copa do Mundo. a Copa do Mundo e sobre a matemática
Estaremos com vocês no segundo com as atividades já passadas. Meu avô
semestre, assim como no primeiro. gosta muito de futebol e me contou
uma história muito interessante.
No ano em que antecedeu a Copa do Mundo de 1986, o campeonato brasileiro foi bastante atípico
para os dias atuais. A final do brasileirão ocorreu entre Bangu e Coritiba, o time alvirrubro tinha o atacante
Marinho como um dos principais jogadores do time que conquistou o vice-campeonato brasileiro de 1985.
terceirotempo.uol.com.br
Marinho, inclusive, recebeu, naquele ano, o troféu “Bola de Ouro” da revista Placar, que premiava o melhor
jogador do Brasileirão, e também vestiu a camisa da seleção brasileira em alguns jogos.
Turma, nós ajudaremos Maria a encontrar a

O avô de Maria lembrou-se de um desafio de resposta e compartilhar com seu vovô. Mas
matemática que ele nunca soube responder e pediu para isso ocorrer, precisaremos aprender
ajuda a sua neta. A pergunta era: por que o número
mais conceitos matemáticos importantes.
1985 é múltiplo de 5 e não é primo?
MÚLTIPLO DE UM NÚMERO NATURAL
A palavra “múltiplo” está associada à operação de multiplicação. Assim, quando desejamos determinar os múltiplos de um
número natural, por exemplo, do 3, multiplicamos o 3 pela sucessão de números naturais:
3 × 0 = 0 3 × 4 = 12 3 × 8 = 24
3 × 1 = 3 3 × 5 = 15 3 × 9 = 27 Logo, dizemos que o conjunto dos múltiplos
naturais de 3 é:
3 × 2 = 6 3 × 6 = 18 3 × 10 = 30
M(3) = {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, …}
3 × 3 = 9 3 × 7 = 21 3 × 11 = 33 ...
23. Escreva os quatro primeiros múltiplos naturais de 4. 26. Escreva os três primeiros múltiplos naturais de 11.
_____________________________________________ _____________________________________________
24. Escreva os cinco primeiros múltiplos naturais de 5. 27. Escreva os seis primeiros múltiplos naturais de 13.
_____________________________________________ _____________________________________________
25. Escreva os seis primeiros múltiplos naturais de 7. 28. Escreva os quatro primeiros múltiplos naturais de 10.
_____________________________________________ _____________________________________________
DIVISOR DE UM NÚMERO NATURAL
A palavra “divisor” está associada à operação de divisão. Assim, quando desejamos determinar os divisores de um número
natural, por exemplo, do 12, buscamos descobrir todos os números que ao dividir o 12 deixam resto zero, ou seja, o resultado é um
número natural.
12 ÷ 1 = 12 12 ÷ 3 = 4 12 ÷ 6 = 2 Logo, dizemos que o conjunto dos divisores naturais de 12 é:

12 ÷ 2 = 6 12 ÷ 4 = 3 12 ÷ 12 = 1 D (12) = {1, 2, 3, 4, 6, 12}.
43
29. Escreva os divisores naturais de 4. 32. Escreva os divisores naturais de 27.

__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
Atente às divisões e às considerações:
Veja que 819 = 7 × 117 Veja que 2018 = 4 . 504 + 2 Logo, dizemos
Logo, dizemos que 819 é múltiplo de 7 e que 2018 não é múltiplo de 4 e que 4 não é
que 7 é divisor de 819. divisor de 2018.
Um número natural será múltiplo de outro, diferente 3 × 4 = 12 Então:

de zero, quando o primeiro for divisível pelo segundo ou 12 é múltiplo de 3 e de 4. 3 e 4 são fatores de 12.
o segundo for divisor do primeiro. 12 é divisível por 3 e por 4. 3 e 4 são divisores de 12.
35. Observe os 13 primeiros múltiplos de 2, de 6 e de 8. 36. Observe os divisores de 6, de 18 e de 36.
Múltiplos de 2: 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24. Divisores de 6: 1, 2, 3 e 6.
Múltiplos de 6: 0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66, 72. Divisores de 18: 1, 2, 3, 6, 9 e 18.
Múltiplos de 8: 0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 88, 96. Divisores de 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 e 36.
Agora, determine: Agora,determine:

A) Os múltiplos de 2 e 6 que são comuns. A) Os divisores de 6 e 18 que são comuns.
_________________________________________________ _________________________________________________
B) O menor múltiplo comum não nulo de 2 e 6. B) O maior divisor de 6 que também é de 18.
_________________________________________________ _________________________________________________
C) Os múltiplos de 6 e 8 que são comuns. C) Os divisores de 18 e 36 que são comuns.
_________________________________________________ _________________________________________________
D) O menor múltiplo comum não nulo de 6 e 8. D) O maior divisor de 18 que também é de 36.
_________________________________________________ _________________________________________________
E) O menor múltiplo comum não nulo de 2, 6 e 8. E) O maior divisor comum de 6, 18 e 36.
_________________________________________________ _________________________________________________
O menor múltiplo comum, diferente de zero, de O maior divisor comum de dois ou mais números
dois ou mais números é o mínimo múltiplo comum naturais é o máximo divisor comum desses números.
desses números. Indicamos o mínimo múltiplo comum Indicamos o máximo divisor comum dos números
dos números a e b por mmc (a,b). naturais a e b por mdc (a,b).
44
Quanto você já aprendeu até o momento, aluno(a)! Vim
lembrá-lo(a) da questão que o vovô de Maria não soube
Pelo que estudamos até aqui, você já
resolver quando era estudante e que nos fez embarcarnos
consegue descobrir se 1985 é múltiplo
nos estudos sobre múltiplos e divisores. Por que o número ou não de 5. Agora, veremos o que é
1985 é múltiplo de 5 e não é primo?” um número primo.
NÚMEROS PRIMOS E NÚMEROS COMPOSTOS
 Os números primos são aqueles que possuem apenas dois divisores, o 1 e o próprio número. Como esses dois
divisores devem ser diferentes, o número 1 não é primo.
 Os números compostos são aqueles maiores que 1 e que possuem mais de dois divisores.
Como encontrar um número primo?
Não há apenas uma forma de identificar os números primos. Podemos Seu professor ou sua professora
utilizar o critério de divisibilidade, divisões sistemáticas e também o Crivo ensinará como identificar um número
de Eratóstenes que é um dispositivo simples e prático para encontrar primo. Mas, abaixo, segue uma
números primos até um certo valor limite. Segundo a tradição, foi criado
tabela com alguns números primos.
pelo matemático grego Eratóstenes (a.C. 285-194 a.C.).
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29
31 37 43 47 53 61 67 71 73 79
83 89 97 101 107 109 113 127 131 137
A palavra “primo” vem do latim e significa primeiro. Os números primos

são os primeiros, na medida em que geram todos os demais números naturais O único número primo que é par é o
pela multiplicação. Logo, todo número composto pode ser escrito como o 2; e o 1 NÃO é primo, nem composto!
produto de números primos. Exemplo: 6 = 2 × 3 e 12 = 2 × 2 × 3
DECOMPOSIÇÃO DE UM NÚMERO EM FATORES PRIMOS
Escreveremos os números compostos como uma Usando o mesmo recurso, veja o que acontece com o número 30
multiplicação de fatores primos.
30 30 30
4 14
2 × 15 3 × 10 5 × 6
2 × 2 2 × 7
4= 2×2 14 = 2 × 7 3 × 5 2 × 5 2 × 3
Produto de Produto de 30 = 2 × 3 × 5 30 = 2 × 3 × 5 30 = 2 × 3 × 5
fatores primos fatores primos
Qualquer que seja a maneira de escrever o número 30 como uma
multiplicação, encontraremos os mesmos fatores primos no final.
45
Para chegar à forma

fatorada completa, fazemos
Todo número inteiro maior que 1 pode ser escrito como sendo uma multiplicação de a decomposição em fatores
números primos, conhecida como forma fatorada completa. primos, que seu professor ou
professora ensinará.
Depois de muitas
37. Escreva na forma de multiplicação de fatores primos os seguintes números naturais:
explicações e assuntos novos,
A) 46 = 2 × 23 E) 80 = 2 × 2 × 2 × 2 × 5 I) 100 = 2 × 2 × 5 × 5
eu já sei explicar ao meu avô
B) 85 = F) 99 = J) 1000 =
C) 57 = G) 132 = K) 10 000 = por quê 1985 é múltiplo de 5 e
D) 77 = H) 210 = L) 100 000 = não é primo.
Na forma fatorada completa de alguns números, há repetição de fatores primos. Quando isso ocorre,
utilizamos a potenciação que é a operação matemática para representar a multiplicação de fatores iguais.
POTENCIAÇÃO
Na potenciação, destacamos os seguintes elementos:
Expoente
(número de vezes que a base foi multiplicada)
 3 × 3 = 32 = 9  3 × 3 × 3 = 33 = 27
3² = 9 Potência  4 × 4 = 42 = 16  4 × 4 × 4 = 43 = 64
(resultado da operação)
 5 × 5 = 52 = 25  5 × 5 × 5 = 53 = 125
Base
38. Escreva cada produto de fatores iguais na 39. Calcule:

forma de uma única potência.
A) 6 × 6 = F) 9 × 9 × 9 = A) 72 = F) 34 =
B) 11 × 11 = G) 10 × 10 × 10 = B) 82 = G)104 =
C) 16 × 16 = H) 1 × 1 × 1 × 1 = C) 92 = H)105 =
D) 2 × 2 × 2 = I) 5 × 5 × 5 × 5 = D) 102 = I) 12² =
E) 5 × 5 × 5 = J) 15 × 15 × 15 × 15 = E) 23 = J) 63 =
Leitura de potenciação As potências de expoente 2 ou 3 podem ser lidas de outra maneira, pois
elas podem ser associadas a algumas figuras, conforme já vimos.
Potenciação Leitura
4² Quatro elevado à segunda potência
33 Três elevado à terceira potência 3²: três elevado ao 3³: três elevado
105 Dez elevado à quinta potência quadrado. ao cubo.
79 Sete elevado à nona potência 3 × 3 = 3² = 9 3 × 3 × 3 = 3³ = 27
46
RADICIAÇÃO
Considerando um quadrado maior formado por 36 quadradinhos. Quantos quadradinhos formam o lado desse quadrado?
Para responder a essa pergunta, precisamos encontrar um número que multiplicado
por ele mesmo resulte em 36. Nesse caso, o número é 6, pois 6 × 6 = 6² = 36
A operação utilizada para responder à pergunta é chamada radiciação, indicada pelo
símbolo √─. Para representar o número natural que elevado ao quadrado resulta em 36,
utilizamos o símbolo √─
36 , que se lê raiz quadrada de 36.
36 = 6, pois 62 = 36 A radiciação é a operação inversa à potenciação.

Na radiciação, destacamos os seguintes elementos:
Radical
Raiz Operações inversas
Radicando
Quadrado perfeito
Um quadrado perfeito ou número quadrado perfeito é um número

natural cuja raiz quadrada é um número natural.
Além de verificar, por meio da raiz quadrada, se um número é um quadrado perfeito, podemos encontrar os números que são
quadrados perfeitos em uma tabuada, como a que podemos ver abaixo.
Nessa tabuada, podemos encontrar o resultado de uma multiplicação
procurando a linha do primeiro fator e a coluna do segundo. Assim, os números
que são multiplicações de um número por ele mesmo estão na diagonal
destacada, esses são os números quadrados perfeitos, que possuem raízes
quadradas naturais.
40. Consulte a tabuada e complete:

A) 49 é um quadrado perfeito, pois 49 =
²
× = .
B) A raiz quadrada do número é o número 6:
= 6 pois 6 × 6 = 6² = .
42. Complete o quadro a seguir, seguindo o exemplo apresentado.

41. Circule os números apresentados que são quadrados
perfeitos. n √n 2n n²
9 ─ 2 × 9 = 18 9² = 81
√9 = 3
11
54 25 1
64
13 4
81 100
100 17
49 400
47
43. Observando os números nas camisas do jogadores da Seleção
Brasileira de Futebol de 1994, responda ao que é solicitado abaixo.

A) Quais desses números são classificados como números primos?
______________________________________________________
B) Existe um único número primo que é par. Qual é esse número?
______________________________________________________
C) Identifique os números que não são primos e decomponha cada
https://www.cbf.com.br/
um deles em um produto de fatores primos:
______________________________________________________
______________________________________________________
Time titular campeão da Copa de 1994.
D) Procure entre os números nas camisas dos jogadores e escreva três múltiplos de 3, um múltiplo de 4 e dois múltiplos de 5.
_____________________________________________________________________________________________________________
E) Procure entre os números nas camisas dos jogadores e verifique se há algum quadrado perfeito. Caso afirmativo encontre sua
raiz quadrada.
________________________________________________________________________________________________________
SEQUÊNCIA NUMÉRICA
44. Observe as imagens abaixo e descubra o número de cada camisa. Atenção, há a possibilidadede em alguns casos não
ser possível a descoberta.
A) D)
1 2 3 4 ? 6 1 4 9 ? 25 36
B) E)
12 10 8 ? ? 2 1 3 5 7 ? 11
C) F)
1 1 1 1 ? 1 1 0 100 6 2 ?
Aluno(a), espero que tenha conseguido descobrir A sequência numérica, como o nome sugere,
os números nos casos possíveis. Apenas a “letra é uma sequência de números e geralmente possui
F” não há solução, pois, não é uma sequência uma “padronização”, o que torna possível prever
numérica. Mas... O que é uma sequência numérica? quais serão os próximos termos.
Registre abaixo, o segredo de cada sequência formada pelas camisas na atividade anterior.
A) ________________________________________________________________________________________________
B) ________________________________________________________________________________________________
C) ________________________________________________________________________________________________
D) ________________________________________________________________________________________________
E) ________________________________________________________________________________________________
F) ________________________________________________________________________________________________
48
45. Observe as imagens abaixo e marque a alternativa que 46. Observe a sequência de figuras.
representa a quantidade de bolas da próxima imagem:
Imagem 1 Imagem 2 Imagem 3 Quantos quadrinhos brancos deverá ter a 6ª figura dessa
sequência?
(A) 9 (B) 4 (C) 10 (D) 15 (A) 20 (B) 25 (C) 30 (D) 35
Mire sua câmera no Qr Code ao lado e assista à videoaula do Rioeduca na TV sobre

"Sequências numéricas".
POLÍGONOS
Copa do Catar e seus estádios
Estádio Al Thumana
O formato circular do estádio Al Thumama homenageia o gahfiya –

https://casavogue.globo.com/
espécie de boné tradicionalmente usado, durante séculos, por homens

e meninos no Oriente Médio. Para a cultura local, significa dignidade e
independência, marcando o caminho de cada garoto até a idade adulta.
O projeto foi realizado por Ibrahim Jaidah Architects & Engineers.
Quadrilátero ( polígono de 4 lados ).

Hexágono (polígono de 6 lados).
No de Nome do No de Nome do
As formas geométricas planas cujo contorno é fechado lados polígono lados polígono
e formado por segmentos de reta que não se cruzam são 3 Triângulo 8 Octógono
chamadas de polígonos. Cada segmento de reta que compõe 4 Quadrilátero 9 Eneágono
o contorno do polígono representa um de seus lados. O
5 Pentágono 10 Decágono
polígono tem no mínimo três lados. De acordo com o número
6 Hexágono 11 Undecágono
de lados, o polígono recebe um nome específico.
7 Heptágono 12 Dodecágono
Mire sua câmera no Qr Code ao lado e assista à videoaula do Rioeduca

na TV sobre Polígonos.
47. Observe cada polígono e os nomeie de acordo com o 48. Observe as figuras geométricas desenhadas abaixo.
número de lados.
A B C D
E F G H O pentágono e o losango são, nessa ordem, as figuras

geométricas: (A) 1 e 2 (B) 1 e 4 (C) 2 e 3 (D) 3 e 4
49
49. Um dia tem 24 horas, uma hora tem 60 minutos e 1 minuto

tem 60 segundos. A fração da hora que corresponde a 35 54. (OCM 2021) Vanessa fez corretamente uma conta no quadro
minutos é: negro. Sua amiguinha, sem querer, apagou dois algarismos
iguais. Qual foi o algarismo que ela apagou duas vezes?
7 7 35
A) B) C) D) 60
4 12 24 35 A) 2
B) 4
C) 5
50. O número representado pela fração é: D) 7
E) 8
A) 0,10 B) 0,25 C) 0,4 D) 0,45
51. A fração representada pelo número 0,75 é:

55. (OCM 2021) A figura representa moedas num tabuleiro.
7 Queremos deixar apenas duas moedas em cada linha e duas
A) B) 75 12
C) D) 75 em cada coluna. Quantas moedas devem ser retiradas?
5 10 10 100
2 A) 0
52. Uma plantação foi feita de modo a ocupar da terça parte
5 B) 1
da área de um sítio, como mostra a figura abaixo. Em relação à C) 2
área total do sítio, a fração que representa a área ocupada por D) 3
essa plantação é: E) 4
A) 2 C) 3
15 12 56. (OCM 2021) Fabiana fez um caminho de dominós com sete

2 3 peças, juntando as metades das peças com mesmo número de
B) D) pontos. Entretanto, seu irmão Jorge pegou duas das peças do
3 15
caminho, conforme mostra o desenho. Se, no início, a soma de
todos os pontos do caminho era 33, quantos pontos havia na
parte marcada com o ponto de interrogação?
53. Aprendemos que fracionar é dividir, desta forma, observe as
partes pintadas das figuras, que estão representadas na forma A) 2
de fração, número decimal e porcentagem. Verifique qual delas B) 3
apresenta todas as igualdades e formas de representações C) 4
corretas. D) 5
E) 6
A) 1 50
 2 = 0,5 = 100 = 50%
B) 1 40 57. (OCM 2021) Um jogo de dominó é formado por 28 peças

 = 0,25 = = 40% retangulares diferentes, cada uma delas dividida em dois
4 100
quadrados. Em cada um desses quadrados, aparecem de 0 a 6
bolinhas. Quantas peças possuem o número total de bolinhas
C) igual ou maior do que 7?
3 30
 = 0,3 = = 30%
3 100
A) 9
B) 10
C) 12
D)
1 20 D) 21
 = 0,2 = = 30% E) 24
2 100
50
Aluno(a), seja bem-vindo(a) ao quarto bimestre de 2022!
Chegamos à última etapa escolar desse ano e aprenderemos muito nesse bimestre.
Vamos lá?!
TEXTO – A ORIGEM DAS FEIRAS
Pastel, caldo de cana, nacos de frutas maduras na ponta da faca. Biscoitos de polvilho,
buchas vegetais, peixes frescos e pés de galinha. Seja na xepa ou no horário nobre, de
https://commons.wikimedia.org/
carrinho de metal ou sacola listrada de nylon, é difícil encontrar um carioca que não goste
de uma feira.
Você sabia que o termo “feira”, deriva do latim “feria” e significa, dia santo, feriado ou
dia de descanso? Esse fato ocorre porque os comerciantes, preocupados em vender o
excedente da produção, se reuniam próximo das igrejas aos domingos (dia do senhor)
para comercializar seus produtos, já que eram os locais que apresentavam o maior fluxo
de pessoas.
No Brasil, as feiras – evento social que promoveu o desenvolvimento da economia interna do país – existem desde o tempo
da colonização. Atualmente, é muito comum nas cidades brasileiras as feiras serem realizadas uma vez por semana em locais
pré-determinados.
Entre as maiores e mais tradicionais feiras do país, merecem destaques: a maior feira livre do Brasil e da América Latina
chamada “Ver-o-Peso”, que ocorre desde o século XVII, na cidade de Belém, Pará; e, a Feira de Caruaru, em Pernambuco,
uma das maiores feiras ao ar livre do Brasil, iniciada no final do século XVIII. Ambas foram consideradas de grande importância
histórica, e, por isso, indicadas pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN), patrimônio imaterial do
Brasil.
FONTE: Texto adaptado de https://www.todamateria.com.br/
1. O texto fala sobre qual evento cultural e social presente em nosso cotidiano? _________________________________________
2. No Brasil, desde quando existem as feiras? ___________________________________________________________________
3. Qual é a maior feira livre do Brasil e da América Latina? __________________________________________________________
4. A maior feira livre da América Latina ocorre desde o século XVII. Este século inicia e termina, respectivamente, em quais anos?
_______________________________________________________________________________________________________
5. A feira de Caruaru iniciou no final do século XVIII, este século inicia e termina, respectivamente, em quais anos?
________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS DECIMAIS
Imagens: https://pixabay.com/e https://publicdomainvectors.org/
6. Ao ir à feira, percebemos que muitos produtos são pesados para serem vendidos. Observe as imagens abaixo e escreva
por extenso, em seu caderno, quanto cada balança está registrando, em quilograma.
51
Na feira encontramos números Dandara, agora temos uma nova

decimais por todos os lados. operação matemática. O quilograma da
laranja custa R$ 6,32.
A avó comprou 1,3 kg.
É verdade Kauã. E operações
Você sabe quanto ela pagará?
Matemáticas também!
LARANJA kg
R$ 6,32
https://www.flickr.com/
A avó de Kauã e Dandara comprou dois tipos de frutas
diferentes em uma barraca. Cada uma das balanças registrou
os valores abaixo.
https://publicdomainvectors.org/
Imagens: https://pixabay.com/ e
MULTIPLICAÇÃO DE
NÚMEROS DECIMAIS
Qual foi o valor total da sua compra? Para resolver a situação acima precisamos multiplicar
6,32 por 1,3.
Se ela pagou a conta com uma nota de 10 reais e uma
moeda de 50 centavos, quanto receberá de troco?
1o Passo
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE Realize a multiplicação sem

as vírgulas.
NÚMEROS DECIMAIS
Na adição de números decimais, devemos somar os
respectivos algarismos da parte inteira e de cada casa decimal,
ou seja, décimos são somados com décimos, centésimos com 2o Passo
centésimos e milésimos com milésimos. Na subtração, ocorre
da mesma forma. Verifique quantas casas decimais o produto terá. O número
de casas decimais do produto será a soma do número de casas
decimais dos fatores.
Para facilitar os cálculos, escreva os números de forma Nesse caso, o fator 6,32 possui 2 casas decimais e o
que as vírgulas fiquem uma abaixo da outra e no resultado fator 1,3 só possui 1 casa decimal. Assim, o resultado terá
a vírgula também deve estar alinhada. 2 + 1 = 3 casas decimais.
3o Passo
Coloque a vírgula contando a quantidade de casas decimais

da direita para a esquerda.
O valor total da compra da avó de Kauã e Dandara foi de

R$ 7,35 e recebeu R$ 3,15 de troco. Kauã, a vovó vai pagar R$ 8,216. A nossa
moeda, que é o real, só possui duas casas
7. Resolva as operações abaixo:
decimais, portanto, podemos arredondar
A) 1,23 + 5,72 = F) 2,425 - 1,21 = para R$ 8,22.
B) 2,40 + 3,83 = G) 4,68 - 3,37 = 8. Resolva as operações abaixo:

C) 4,68 + 3,94 = H) 12,45 - 8,32 = A) 8,72 × 4 = D) 36,45 × 2, 5 =
D) 12,57 + 25,69 = I) 22,03 - 18,76 = B) 24,69 × 5 = E) 45,21 × 3, 6 =
E) 74,85 + 51,48 = J) 56,453 - 47,78 = C) 71,84 × 7 = F) 29,36 × 4, 8 =
52
9. Sr. João monta sua barraca de verduras, legumes QUANTIDADE PREÇO POR VALOR
PRODUTO (KG) QUILOGRAMA ARRECADADO
e frutas, aos domingos, na feira de Senador Camará.
Ao lado, constam as mercadorias que ele tem para
Batata 60 R$ 7,50
vender em um dia de feira com os seus respectivos
valores por quilograma. Considerando que Sr. João Cenoura 40 R$ 7,00
vendeu tudo o que tinha e não houve desperdício, Abóbora 30 R$ 3,90
responda as perguntas abaixo.
Tomate 20 R$ 8,20
A) Calcule o valor arrecadado em cada produto Pimentão 10 R$ 6,30
comercializado pelo Sr. João. (Preencha a tabela). Cebola 15 R$ 4,50
B) Quanto foi arrecadado ao todo pelo Sr. João na Aipim 40 R$ 9,80

feira daquele domingo? Laranja 55 R$ 5,00
Maçã 40 R$ 6,20
__________________________________________
10. Sabendo-se que uma feirante comprou 50 cartelas com 30 11. Por volta das 4h30min, chegou um caminhão de melancia
ovos a R$10,00 cada cartela e venderá cada cartela com lucro para descarregar na feira. No caminhão, havia 200 melancias.
de R$ 7,00. Responda às perguntas abaixo: Considerando-se que cada melancia pesa aproximadamente
10 kg, qual era a massa aproximada da carga?
A) Por quanto ela venderá cada cartela? __________________
B) O lucro em cada cartela é mais de 50 %?

__________________________________________________
C) Qual é o percentual que ela pretende lucrar em cada cartela?

__________________________________________________
D) Quanto foi o investimento inicial da feirante? _____________
E) Trinta minutos antes de encerrar a feira, ela tinha vendido 12. Dona Teresa foi à feira com R$ 20,00 para comprar temperos.
43 cartelas. Quanto ela tinha arrecadado até aquele momento? Comprou cominho, pimenta do reino e pimenta calabresa, nessa
ordem, a R$ 3,50, R$ 4,00 e R$ 2,50. Após a compra sobrou
__________________________________________________
algum dinheiro? Se sim, quanto sobrou?
F) Nos últimos minutos, a feirante fez uma promoção em que
a cartela passou a custar metade do valor. Por quanto foram
vendidas cada uma das últimas cartelas?
__________________________________________________
G) Sabendo-se que as sete cartelas restantes foram vendidas,

quanto ela arrecadou na venda destas últimas cartelas?
__________________________________________________
H) Quanto foi arrecadado ao todo com as vendas das 50 13. Sabendo-se que a dúzia da banana estava custando R$ 7,00.
cartelas? ___________________________________________ Quanto Joana pagou por 2 dúzias e meia?
I) A feirante lucrou com as vendas? Se sim, o lucro foi de quanto?

___________________________________________________
53
Kauã, nossa vó quer saber quanto custou Dandara, é fácil!

o quilo do chuchu, mas eu esqueci. Basta dividir o valor total pela
Só sei que ela comprou 2,1 kg e pagou quantidade que ela comprou. Então
R$ 2,73 no total. vamos dividir R$ 2,73 por 2,1.
1o Passo
Nesse caso, precisamos apenas igualar a quantidade de algarismos 2, 73 × 100 = 273

depois da vírgula, tanto no dividendo quanto no divisor, completando 2,1 × 100 = 210
com zeros conforme necessário.
2o Passo
Após igualar as casas decimais, basta realizar a divisão normalmente.

Cada quilograma do chuchu custa R$ 1,30.
14. Resolva as operações abaixo:

A) 8,62 : 2 = E) 9,6 : 3,2 = I) 19,6 : 1,6 =
B) 6,42 : 2 = F) 5,5 : 1,1 = J) 4,80 : 1,2 =
C) 2,24 : 2 = G) 22,5 : 2,5 = K) 6,25 : 2,5 =
D) 2,4 : 1,2 = H) 14,4 : 1,2 = L) 2,89 : 1,7 =
Mire a câmera do seu celular no Qr Code ao lado e

assista à videoaula do Rioeduca na TV sobre como calcular
porcentagem.
15. Geraldo quer trocar sua nota de R$100,00 por notas de 17. Na bilheteria de um teatro, o responsável começa o trabalho
menor valor. Qual opção corresponde ao mesmo valor? com três notas de R$ 5,00, quatro notas de R$ 2,00 e duas
moedas de R$ 0,50 para facilitar o troco. Com quanto ele
(A) 2 notas de R$ 20,00 e 4 notas de R$ 5,00.
começou a trabalhar?
(B) 3 notas de R$ 10,00 e 1 nota de R$ 50,00.
(A) R$ 7,50 (C) R$ 23,10
(C) 3 notas de R$ 50,00 e 2 notas de R$ 10,00.
(B) R$ 14,50 (D) R$ 24,00
(D) 4 notas de R$ 20,00 e 2 notas de R$ 10,00.
18. (Saresp) Nas Lojas Compre Aqui, um micro-ondas pode
16. (Saresp) Assinale a alternativa que mostra um número com- ser vendido de duas formas: à vista por R$ 299,00 ou em 12
preendido entre 2,31 e 2,32. parcelas iguais de R$ 32,15. As amigas Giovana e Mariana
compraram, cada uma, um micro-ondas nessa loja: a primeira, à
(A) 2,305 (C) 2,315 vista e a segunda, a prazo. Assinale a alternativa que mostra a
(B) 2,205 (D) 2,309 quantia que Mariana pagou a mais do que Giovana.
(A) R$ 22,50. (B) R$ 86,80.
(C) R$ 129,30. (D) R$ 266,85.
54
VOLUME

Fonte: WikimediaCommons
Sr. João precisa descobrir a capacidade, em litros,
de um recipiente plástico no formato de um prisma para
colocar aipins descascados. Como gosta muito do cubo
mágico, observou que há uma associação entre os dois
sólidos para encontrar o volume do recipiente. Vamos
embarcar no raciocínio do Sr. João.
19. Observando que o cubo mágico é composto de diversos cubinhos menores, responda:
A) Quantos cubinhos menores são necessários para formar o cubo mágico? __________________________________________
B) Explique, com suas palavras, qual foi o raciocínio para chegar à resposta do item anterior.
____________________________________________________________________________________________________
Vamos definir como unidade de volume

um cubo unitário, ou seja, cujas arestas
Fonte: O autor
Calcular o volume de um sólido
geométrico é o mesmo que medir a medem 1 unidade de comprimento.
capacidade de armazenamento ou Por consequência, esse cubo unitário tem
o espaço ocupado por ele. 1 unidade de volume.
C) Se cada cubinho menor for unitário e medido em centímetros, qual será o volume do cubo mágico? __________________
D) E se o cubinho menor tiver volume igual a 2 cm³, qual será o volume do cubo mágico? ___________________________
Volume de um bloco retangular
freepik.com
Fonte: O autor
O volume de um bloco retangular de arestas expressas na mesma

unidade de comprimento medindo a (comprimento); b (largura); A unidade de medida padronizada de volume é o
c (altura) é o produto dessas três medidas. metro cúbico (indicamos por m³) e os submúltiplos
mais utilizados são o decímetro cúbico (dm³) e o
centímetro cúbico (cm³)
20. O bloco B foi formado apenas por blocos cúbicos iguais ao 21. Calcule a medida do volume de cada bloco retangular
bloco A, de 3 cm³ de volume. Qual é o volume do bloco B? representado a seguir:
A) 54 cm³ A) B)
Fonte: O autor
Fonte: O autor
B) 162 cm³
C) 63 cm³
D) 40 cm³
55
Capacidade
Mire a câmera do seu celular

Para encontrarmos a capacidade do recipiente plástico em que no Qr Code abaixo e assista à
Sr. João colocou os aipins descascados, precisaremos aprender videoaula do Rioeduca na TV
algumas relações importantes. sobre Volume.
Relação entre m³, dm³ e litro.

Considere um recipiente cúbico cujo comprimento das arestas meçam
1 decímetro. Dizemos que esse recipiente tem medida de capacidade igual a 1 litro.
Como 1m³=1000 dm³, também Outra relação importante

é válida a relação: segue abaixo:
Multirio
22. Escreva a conversão de: 24. O bloco retangular abaixo retrata as dimensões do
recipiente que o Sr João encheu de água para colocar
A) 12 dm³ em L _____ E) 7 m³ em L _____
os aipins. Diante de tudo que aprendeu até aqui, quantos
B) 20 dm³ em L _____ F) 9 m³ em L _____ litros de água o feirante usou para preenchê-lo, sabendo
que apenas metade do reservatório foi ocupado?
C) 45 dm³ em L _____ G) 45 m³ em L _____
D) 60 dm³ em L _____ H) 650 m³ em L _____
23. Qual é o volume, em litros, de uma caixa em formato

retangular conforme dimensões indicadas abaixo?
A) 55 000 L
B) 60 000 L
C) 65 000 L
D) 70 000 L
Já houve tempo em que parte do corpo (pé, passo, polegada e palmo) eram utilizadas como unidade de medida. Com o
desenvolvimento do comércio, da navegação, das construções, da agricultura, entre outras atividades, as medições ficaram
mais complexas, o que tornou um tanto confusa a maneira de medir utilizando partes do corpo. Sendo assim, com a Revolução
Francesa, no fim do século XVIII, formou-se uma comissão que tinha como objetivo estabelecer uma unidade de
medida que deveria ter seus múltiplos estabelecidos segundo o sistema decimal.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Palmo
Vamos medir? Utilizando o palmo da sua mão, realize a medição da largura e comprimento
do chão da sua sala de aula. A linha 2
representa
Compartilhe as medidas encontradas por você com a sua turma. o palmo.
As medidas encontradas pelos seus colegas, são todas iguais? Por que isso acontece?
56
UNIDADES DE MEDIDA DE COMPRIMENTO
No sistema métrico decimal a unidade fundamental de medida de comprimento é o metro, cujo
símbolo é m. Além do metro, existem outras unidades de medida de comprimento.
MULTIRIO
deca: dez, em grego.
hecto: cem, em grego.
kilo: mil, em grego.
deci: décimo, em latim.
centi: centésimo, em latim.
mili: milésimo, em latim.
25. Realize a conversão em cada caso abaixo: 26. Realize a conversão em cada caso abaixo:
A) 1 m = _____ cm D) 2 km = _____ m A) 200 cm = _____ m D) 8000 m = _____ km

B) 8 m = _____ dm E) 36 km = _____ m B) 500 mm = _____ cm E) 36 m = _____ dam
C) 17 m = _____ mm F) 7,5 km = _____ m C) 1800 m = _____ km F) 950 dm = _____ m
29. (OCM – NÍVEL 3) Na semana passada, Tia Zulmira

27. (OBMEP– NÍVEL A) Uma andorinha, um bem-te-vi e um comprou 12 novelos de lã e 18 botões na loja de seu bairro.
canário pousaram em três postes ao longo de uma rodovia. Sua compra ficou em 36 reais ao todo. Hoje ela retornou à
A andorinha pousou no poste que está a 380 m do início da loja e viu que os novelos estavam em promoção e que os
rodovia; o bem-te-vi pousou no poste que está a 450 metros do botões ainda estavam com o mesmo preço. Ela aproveitou
início da rodovia, bem no meio entre a andorinha e o canário. e comprou 36 novelos e 54 botões, gastando um total de 72
A quantos metros do início da rodovia pousou o canário? reais. Qual foi o desconto que a loja deu em cada novelo?
(A) 410 (A) R$ 0,25

(B) 420 (B) R$ 0,50
(C) 510 (C) R$ 0,75
(D) 520 (D) R$ 1,00
(E) 900 (E) R$ 1,25
30. (OCM– NÍVEL 3) Na comunidade de Quixajuba foi feita

uma campanha de arrecadação para a reforma da quadra
de esportes. O gráfico mostra quantas pessoas doaram um
mesmo valor em reais; por exemplo, 40 pessoas doaram 30
reais. Qual foi o total, em reais, de dinheiro arrecadado?
28. (OCM – NÍVEL 3) Qual dos números abaixo é maior do (A) 4000
que 0,37 e menor do que 0,7? (B) 5000
(C) 5100
(A) 0,307 (D) 6000
(B) 0,073 (E) 6100
(C) 0,737
(D) 0,377
(E) 0,703
57
No Rio, Censo Agro coleta dados da agricultura quilombola.

A equipe de coleta do Censo Agropecuário no município do Rio de Janeiro visitou, entre 18 de janeiro e 2 de fevereiro,
várias famílias quilombolas que vivem e produzem itens agrícolas no Parque Estadual da Pedra Branca, no bairro de Vargem
Grande, zona oeste da cidade. A unidade de conservação é o território da comunidade quilombola Cafundá Astrogilda, que
nasceu há mais de dois séculos, mas apenas em 2014 foi reconhecida como quilombo pela Fundação Palmares, instituição
pública federal voltada para identificação e promoção da arte e cultura afro-brasileira.
Outra data importante para o quilombo foi o dia 19 de setembro de 2012, pois o agricultor Pedro Mesquita, morador
do quilombo, conseguiu firmar um contrato de venda dos seus produtos para a alimentação escolar do Colégio Estadual
Prof. Teófilo Moreira, em Vargem Grande. Ainda que tenha sido apenas um contrato, esta conquista foi fruto de muita luta
e perseverança, que remontam à própria existência e resistência de Pedro e de tantas outras famílias da Associação dos
Agricultores Familiares de Vargem Grande (Agrovargem) que se orgulham de serem agricultores familiares numa grande
metrópole brasileira.
FONTE: Extraído de http://aspta.org.br/2012/09/28/agricultores-da-zona-oeste-da-cidade-do-rio-de-janeiro-realizam-a-primeira-entrega-de-produtos-para-o-pnae/
31. Em qual Parque e bairro as famílias quilombolas citadas 33. Julgue as afirmações abaixo, provenientes dos trechos do
no texto moram ? texto, em verdadeiro (V) ou falso (F):
________________________________________________
A)“... nasceu há mais de dois séculos...”
________________________________________________ Nasceu há mais de 300 anos. ( )
B)“... apenas em 2014 ...”

32. Por que o dia 19 de setembro de 2012 foi importante para
2014 é um número múltiplo de 2. ( )
o quilombo?
________________________________________________ C)“... 19 de setembro de 2012...”
________________________________________________ 19 não é um número primo. ( )
PERÍMETRO DE FIGURAS PLANAS

34. No quilombo Cafundá, são plantadas bananas para comercialização. Fato curioso é que as regiões demarcadas para o plantio
dessa fruta possuem diferentes formas geométricas, cujas imagens estão representadas abaixo. Sabendo-se que o metro do
arame farpado custa R$ 1,20 e que foram dadas duas voltas em cada cerca, quanto foi gasto na compra de arame farpado de cada
região? Observação: Identifique as figuras geométricas em cada caso.
Retângulo O perímetro é a
medida do contorno de
1 volta = 2 m + 6 m + 2m + 6 m = 16 m
uma figura plana. Para
2 voltas = 2 x 16 m = 32 m calculá-lo, basta somar
as medidas de todos os
Investimento no arame: 32 m x R$ 1,20 = R$ 38,40 lados.
58
ÁREA DE FIGURAS PLANAS
35. A imagem abaixo, representa (hipoteticamente) as regiões de plantio do quilombo Cafundá Astrogilda. Após analisá-la, responda
o que se pede:
A) Qual é a área em m² destinada à plantação de

abacates? _______________________________ Área é a medida da superfície de uma figura plana. Para calcular
a área de um retângulo, basta multiplicar as medidas de suas duas
B) Qual é a área em m² destinada à plantação de dimensões.
cocos? _________________________________
C) Qual é a área em m² destinada à plantação de

bananas? _______________________________
D) Qual é a área em m² destinada à plantação de

tomates? ________________________________
E) Qual é a área em m² destinada à plantação de

alfaces? ________________________________
36. Após encontrar a área de cada região de plantio, julgue cada sentença abaixo em verdadeiro (V) ou falso (F) .
Para responder cada item abaixo, você precisará

montar a fração e depois simplificá-la, conforme
feito ao lado.
A) A área da plantação de abacates corresponde à da área C) A área da plantação de tomates corresponde à da área
da plantação. ( ) da plantação. ( )
B) A área da plantação de cocos corresponde à da área da D) A área da plantação de alfaces corresponde à da área da
plantação. ( ) plantação. ( )
37. A tabela abaixo é o registro da produção anual no terreno do Sr. Pedro Mesquita. De acordo com que você já estudou sobre
porcentagem, preencha a tabela conforme o modelo apresentado.
Produção
Período Abacate Coco Tomate Bananas Alface
trimestral (kg)
% massa % massa % massa % massa % massa % massa
1° trimestre 100% 600 10% 60 kg 10% 50% 300 kg 25% 5%
2° trimestre 100% 200 50% 10% 30% 5% 5%
3° trimestre 100% 400 10% 40 kg 50% 5% 20% 15%
4° trimestre 100% 1000 10% 25% 250 kg 5% 40% 20%
59
Agora, faremos uma revisão de frações a partir de uma questão da OCM do ano de 2021.
Atente para cada explicação para depois fazer os exercícios.
38. (OCM– NÍVEL 3) Quais são os sinais que devemos colocar INVESTIGANDO A ALTERNATIVA“C”
dentro do círculo e do quadrado, nesta ordem, para se obter
uma igualdade correta?
INVESTIGANDO A ALTERNATIVA“A”
INVESTIGANDO A ALTERNATIVA“D”
INVESTIGANDO A ALTERNATIVA“B”
Aluno(a), certamente você relembrou

muitos assuntos de operações com
frações. Agora, em seu caderno, resolva
a operação da letra “E” e veja se esta é a
resposta correta da questão da OCM.
60
43. Uma balconista vendeu 70 centímetros de tecido a um
freguês. Essa balconista preencheu corretamente a nota fiscal,
escrevendo:
A) 0,07 m
39. Marcos é vendedor em uma loja de bonés. No final do mês,
ao verificar as vendas da loja, percebeu que, de um total de B) 0,070 m
25 bonés, havia vendido 13. Qual a fração que representa o
C) 0,070 cm
número de bonés que ficaram no estoque?
D) 0,70 m
44. Numa sacola estão 3 kg de batata, 750 g de feijão, 400 g de

queijo, 250 g de azeitona e 500 g de arroz. Qual é o peso total
dos alimentos?
40. Regina, Bruno, Carlos e Mariana participaram de uma A) 1,9 kg
Olimpíada de Matemática. Do total das questões propostas B) 3,85 kg
Regina acertou , Bruno acertou , Carlos acertou e Mariana C) 4,75 kg
acertou . Houve um empate entre dois deles. Identifique os D) 4,9 kg
dois participantes que acertaram o mesmo número de questões.
A) Regina e Bruno 45. Um campo de futebol tem o formato de uma figura com quatro
lados, como podemos observar no esquema representado a
B) Bruno e Carlos seguir. Qual quadrilátero é esse?
C) Carlos e Mariana A) losango
D) Bruno e Mariana B) quadrado

C) trapézio
https://pixabay.com/
D) retângulo
41. A fração que corresponde ao número 0,96 é
46. O gráfico abaixo representa uma pesquisa de opinião sobre

a preferência por sucos. Analise o gráfico e marque a alternativa
que tem uma informação errada.
42. No jogo “Encontrando Números Iguais” são lançados
5 dados especialmente preparados para isso. Observe essa
jogada.
Os dados com números iguais são:

A) 1, 2 e 4 A) 14% dos entrevistados gostam de suco de caju
B) 1, 3 e 5 B) 11% dos entrevistados gostam de suco de acerola
C) 2, 3 e 5 C) 18% dos entrevistados gostam de suco de uva
D) 3, 4 e 5 D) 10% dos entrevistados gostam de suco de abacaxi
61
Colegas, quero compartilhar a publicação em uma das redes sociais da SME

(@sme_carioca) em formato de carrossel. Venha descobrir o valor dos termos
desconhecidos e depois aprender mais sobre a história da matemática.
CÁLCULO DO VALOR DESCONHECIDO
Imagem 1 Imagem 2 Imagem 3
Na Antiguidade, não havia símbolos para indicar números desconhecidos e por isso utilizavam-se palavras e desenhos.
Isso tornava as representações dos cálculos bastante extensas. Foi somente a partir do século XVI que os matemáticos
começaram a usar sistematicamente símbolos e letras para representar números. O uso de letras na resolução de diversos
problemas de Matemática inaugurou um novo segmento dessa importante área: a Álgebra.
FONTE: Texto extraído de http://multirio.rio.rj.gov.br/apprioeducaemcasa/pdf/2021/SEM2/Material_RioEduca_2021_2S_CARIOCA_2_Pag_45_A_60.pdf
Observe alguns exemplos no quadro para resolver a questão 47.
47. Para cada sentença escreva a expressão algébrica

Em língua materna Em linguagem algébrica
adequada:
O triplo de um número A) O Triplo de x: ___________________________________
Um número acrescido de 7 B) A Metade de a: _________________________________
unidades
C) Dois quintos de z: ______________________________
A soma de dois números a b
D) O Quadrado de b: _______________________________
A metade de um número
subtraída de 10 unidades E) O quíntuplo de f mais 7: __________________________
F) O dobro de y mais 10: ___________________________

A terça parte um número 53
acrescido de 53 unidades G) A sexta parte de k: ____________________________
62

6ano LP e Mat

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6º ANO

Texto 3 – Teseu e o minotauro​

Concluam: que temas costumam aparecer frequentementenessas narrativas?

1. Quem são as personagens do texto? Que detalhes levaram você

4. Na 2ª cena, qual é a expectativa do personagem a cavalo?

6. Que fato inesperado provoca o humor do texto?

MORDILLO, Guillermo. Lovestory. Madri: Ed. Desnivel, 1999. _____________________________________________________

7. Que sentimento o príncipe aparenta expressar na última cena?

LÍNGUA PORTUGUESA · 2o SEMESTRE / 2022 · 6o ANO

A partir do quadrinho 20, inicia-se a 2a parte da história,

1. O que representam os símbolos dos quadrinhos 21, 22 e 23?

10. No quadrinho 38, qual é a causa de Rapunzel olhar espantada

A) No quadrinho 46, o que as letras coloridas no balão de fala

Procure conhecer a versão __________________________________________________

Mire sua câmera nos

15. No quadrinho 55, a quem pertence a fala: “Me tire daqui!!!”?

SILVA, Gonçalo Ferreira da. Brasiliana – Lendas do Brasil em versos de cordel.

Responda, em relação ao texto 5:

1. Quem são os personagens? ______________________________________________________________________________

2. Que sentimento a expressão facial do dono do cavalo expressa no 1o quadrinho?

4. Que fato inesperado provoca o humor no texto?

A história de Rapunzel termina com a seguinte fala da personagem:

TEXTO 6 – A terra dos meninos pelados – Capítulo 1

QUINO. Toda a Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1993.

Após esta conversa, que tal organizarem as informações em um cartaz e colocá-lo no

TEXTO 8 – A terra dos meninos pelados – Capítulo 2

A terra dos meninos pelados – Capítulo 3

– Uns que têm um olho azul e outro preto?

TEXTO 9 – Por que algumas pessoas

1. Qual é a finalidade ou função social desse texto? _______________________________________________________________

1. Qual é a finalidade ou função social desse cartaz?

2. A que público leitor as informações do cartaz interessam?

3. “Um pedacinho de amor não dói”. A que se refere a expressão

LÍNGUA PORTUGUESA · 2o SEMESTRE / 2022 · 6o ANO

Lembre-se de dar um título à história. Combine com seu/sua Professor(a) um modo

Aponte a câmera do seu celular para o QR Code ao lado e assista ao

TEXTO 11 – A Verdade e a Mentira

• Quem são os personagens da história? Eles são

1. Qual é o tema ou o assunto principal do texto?

4. Copie, do texto, um trecho que comprove sua resposta anterior.

TEXTO 12 – O futebol foi inventado na Inglaterra

5. Qual é o tema do texto?

Neste ano aconteceu, nas redes sociais, uma brincadeira 1. ____________________________________

Olá! Neste bimestre, iremos conhecer alguns mitos, ou seja, histórias

TEXTO 1 – Medusa Loura

TEXTO 2 – O Cabeleireiro da Medusa

A critério do/a seu/sua professor(a), em grupos ou coletivamente, converse com

2. Quem era o Minotauro?

3. Que fato fez a história acontecer, ou seja, qual é o

4. Que promessa Teseu fez ao pai?

6. Que condições climáticas a embarcação enfrentou

7. Qual o significado da palavra aportou no trecho:

8. O que motivou Ariadne a ajudar Teseu?

9. O que Ariadne planejou para salvar Teseu do

10. No trecho abaixo, circule a expressão que indica o

Quem narra a história Teseu e o

11. Que dificuldades Teseu enfrentou no

12. Como Teseu conseguiu sair do Labirinto

13. Por que Ariadne foi deixada adormeci-

14. Teseu se esqueceu de trocar a vela

Esse mapa representa parte da Europa

esses dois pontos.

Texto 3 – Teseu e o minotauro