PDF 02720 Rioeduca 9 Ordm Ano 2023 2 Ordm Sem Web

2º SEMESTRE | 9º ANO
2023
________________________________________________________________
(Escreva o seu nome acima)
Olá, estudante!
Estamos felizes em entregar o Material Rioeduca do segundo semestre de 2023! Com ele, você
viverá novos desafios e, acreditamos, será capaz de superar todos eles. Parabenizamos você por
ter chegado até aqui e confiamos que conseguirá finalizar mais esta etapa tão importante.
Neste semestre, você descobrirá novos caminhos que levarão a importantes aprendizados
e proporcionarão, também, descobrir e vivenciar novas experiências com criatividade. O seus
professores e suas professoras serão seus guias nessa trajetória, mediando e apoiando todo o
processo de aprendizagem.
O Material Rioeduca foi feito pensando em você e esperamos que seja um companheiro nesta
etapa da sua jornada. Cuide bem dele! Ele estará ao seu lado até o fim deste ano letivo, e você
poderá guardá-lo com você pelo tempo que precisar, assim como guardará as lembranças que
ficarão desta etapa!
@sme_carioca @smecariocarj
BONS ESTUDOS,
Coordenadoria de Ensino Fundamental
Nome da escola: ________________________________________________________________________

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
RENAN FERREIRINHA CARNEIRO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ADRIANO CARNEIRO GIGLIO

SUBSECRETARIA DE ENSINO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CARLA ANDRÉA DIAS CELESTINO LUCAS VIEIRA SOUZA
KARLA MONIKE MOREIRA GOMES ELABORAÇÃO DE INGLÊS
GISELE MACHADO AZEVEDO
SILVANE TAVARES FERREIRA VECHI
SAULO MARCOS ALBUQUERQUE ARAÚJO JUNIOR
REVISÃO TÉCNICA DE CIÊNCIAS
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL VANESSA JORGE DE ARAUJO
REVISÃO TÉCNICA DE GEOGRAFIA
PEDRO VITOR GUIMARÃES RODRIGUES VIEIRA
CLAYTON BOTAS NOGUEIRA VINICIUS MIRANDA GENTIL
ANDRESSA SANTOS SOLON RIBEIRO REVISÃO TÉCNICA DE HISTÓRIA
GERÊNCIA DE ANOS FINAIS WELINGTON MARTINS MACHADO
GIRLAINE PEREIRA DA SILVA REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA PORTUGUESA
ELABORAÇÃO DE CIÊNCIAS KYELCE FALCAO MEYER
LUANA FERREIRA CORREIA REVISÃO TÉCNICA DE MATEMÁTICA
ELABORAÇÃO DE GEOGRAFIA ANA PAULA TAVARES DE MORAES SILVA CYPRIANO
REVISÃO TÉCNICA DE INGLÊS
SINESIO JEFFERSON ANDRADE SILVA
ELABORAÇÃO DE HISTÓRIA CRISTINA VARANDAS RUBIM
REVISÃO ORTOGRÁFICA
MARCUS VINICIUS SOUZA DE OLIVEIRA
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
CONTATOS E/SUBE
BRUNO DOS SANTOS MIGON Telefones: 2293-3635 / 2976-2558
ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA cefsme@rioeduca.net
MULTIRIO
PAULO ROBERTO MIRANDA MARCELO SALERNO
PRESIDÊNCIA ALOYSIO NEVES
DANIEL NOGUEIRA
DENISE PALHA
ANTONIO CHACAR
CHEFIA DE GABINETE
TATIANA VIDAL
ROSÂNGELA DE FÁTIMA DIAS FRATA SOARES
DIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO E FINANÇAS ANDRÉ LEÃO
EDUARDO DUVAL
EDUARDO GUEDES
NÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO
DIRETORIA DE MÍDIA E EDUCAÇÃO
SIMONE MONTEIRO
ASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA
IMPRESSÃO
ZIT GRÁFICA E EDITORA EDUARDO SANTOS
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO GILMAR MEDEIROS
JULIANA PEGAS
DIAGRAMAÇÃO
SUMÁRIO 9º ANO
SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA Texto 2 – Cartaz

........................................................................28
3o BIMESTRE Suporte textual – Análise Linguística
........................................................................29
Desafio Adinkras
.......................................................................... 7 DESAFIO – Ambiguidade
........................................................................30
Texto 1 – Empréstimos linguísticos do
Produção de texto
português para a língua geral: século XVII ........................................................................31
.......................................................................... 8
Texto 3 – Intolerância religiosa ainda é desafio à
Texto 2 – tana kumuera ymimiua
.......................................................................... 9 convivência democrática
........................................................................32
Texto 3 – Pela sobrevivência das línguas
Texto 4 – Documentário acompanha a
indígenas
........................................................................10 preservação de objetos sagrados
........................................................................34
DESAFIO
........................................................................11 Texto 5 – Iphan renomeia “Coleção Magia
Texto 4 – Contextualizando: os textos de Negra” para “Acervo Nosso Sagrado”
........................................................................35
divulgação científica
........................................................................12 Produção de texto
........................................................................37
Texto 5 – O peso dos ultraprocessados Texto 6 – Torto arado
........................................................................13 ........................................................................38
Texto 6 – Estudo identifica como o consumo de Texto 7 – Vozes-mulheres
........................................................................41
açúcar e gordura altera nosso cérebro
........................................................................14 Produção de texto
........................................................................44
Texto 7 – Não basta ler, tem que entender:
simplificando textos MATEMÁTICA
........................................................................16
Produção de textos 3o BIMESTRE
........................................................................18
Texto 8 – Ensinamento
........................................................................19 Letramento matemático: crianças e
adolescentes no celular: uso exagerado afeta o
Texto 9 – A carroça dos cachorros
........................................................................20 cérebro e a concentração
........................................................................47
Texto 10 – Há cem anos, Lima Barreto
Conjuntos numéricos: naturais, Inteiros,
começava campanha contra o futebol
........................................................................22 racionais, irracionais e Reais
........................................................................48
Texto 11 – O boleirês que domina o português
........................................................................24 Exercícios envolvendo operações com números
Produção de texto reais
........................................................................25 ........................................................................49
4o BIMESTRE Reta numérica dos números reais
........................................................................50
Texto 1 – O decreto-lei que proibiu mulheres de
Notação científica
jogar futebol no Brasil por 40 anos ........................................................................51
........................................................................26
Cálculo de porcentagem envolvendo descontos Exercícios sobre função polinomial do 2º grau
........................................................................77
e aumentos
........................................................................52 Áreas de figuras planas
........................................................................79
Juros simples e juros compostos
........................................................................53 Volume do bloco retangular (paralelepípedo) e
Letramento matemático: poupar desde cedo do cubo
........................................................................54 ........................................................................80
Produtos notáveis Teorema de Pitágoras
........................................................................55 ........................................................................81
Fatoração Razões trigonométricas no triângulo retângulo

........................................................................57 ........................................................................82
Proporcionalidade e semelhança de triângulos Probabilidade/letramento matemático: poema

........................................................................59
de Fernando Pessoa
........................................................................83
Equação do 2º grau
........................................................................61
Estação Olímpica Carioca
........................................................................84
Brincando com a matemática: jogo Quantas
raízes há?
........................................................................64 CIÊNCIAS
Estação Olímpica Carioca
........................................................................65
3o BIMESTRE
4o BIMESTRE
Você sabe o que significa etnociência?
Localização de pontos no plano cartesiano ........................................................................87
........................................................................66
O céu sob a perspectiva de diferentes
Letramento matemático: o sorriso enigmático
........................................................................67 culturas
Função ........................................................................88
........................................................................68 O ciclo evolutivo das estrelas
Função polinomial do 1º grau (função afim) e ........................................................................91
construção do gráfico Desvendando o sistema solar

........................................................................69 ........................................................................94
Raiz ou zero de uma função pçolinomial do 1º A natureza da luz
........................................................................95
grau (função afim)
........................................................................70 A luz que não podemos ver
........................................................................96
Exercícios sobre função polinomial do 1º grau
........................................................................71 As ondas na comunicação
........................................................................97
Identificação se um gráfico representa uma
Classificação da biodiversidade
função ........................................................................98
........................................................................73
A biodiversidade do Brasil
Função polinomial do 2º grau (função ........................................................................99
quadrática) e construção do gráfico Ameaças à biodiversidade
........................................................................74 ......................................................................100
Zero ou raiz de uma função polinomial 4o BIMESTRE
do 2º grau Etnociência africana
........................................................................75
......................................................................101
Coordenadas do vértice da parábola As teorias evolucionistas
........................................................................76
......................................................................102
Interpretando o gráfico da função quadrática
Como a evolução influencia a biodiversidade?
(concavidade da parábola e quantidade de raízes ......................................................................104
da função) De que a matéria é composta?
........................................................................76 ......................................................................105
A evolução dos modelos atômicos 4o BIMESTRE
......................................................................106
China e Índia
A estrutura atômica ...................................................................... 133
......................................................................107
Os tigres e os novos tigres asiáticos
Poucos elementos químicos, milhares de ...................................................................... 135
substâncias
......................................................................108 Japão: a terra do sol nascente
...................................................................... 136
Tabela periódica: organizando os elementos
Oceania: o novíssimo mundo
químicos ...................................................................... 138
......................................................................110
Como os átomos se reúnem para formar a Austrália e Nova Zelândia
...................................................................... 140
matéria?
......................................................................112 As regiões polares: o Ártico e a Antártida
...................................................................... 142
Compreendendo os estados físicos
da matéria
......................................................................113 HISTÓRIA
Turistando no espaço
......................................................................114
3o BIMESTRE
Da Monarquia à República
GEOGRAFIA ...................................................................... 145
Revoltas na República Oligárquica
3 BIMESTRE
o ...................................................................... 147
Representações do espaço geográfico O fim da Belle Époque: I Guerra, Revolução Russa
...................................................................... 116
e crise de 1929
Europa: aspectos naturais do “Velho Mundo” ...................................................................... 151
...................................................................... 118
Era Vargas
A importância dos rios no continente europeu ...................................................................... 153
...................................................................... 120
Fascismos e II Guerra
Desde 1500 tem mais invasão do que ...................................................................... 156
descobrimento... A ONU e os direitos humanos
...................................................................... 122 ...................................................................... 158
A União Europeia 4o BIMESTRE
...................................................................... 124
50 Anos em 5
Por um mundo sem fronteiras... ...................................................................... 159
...................................................................... 125
Golpe civil-militar no Brasil
Ásia: aspectos naturais do maior continente do ...................................................................... 160
mundo Povos originários e governo autoritário
...................................................................... 126 ...................................................................... 163
Ásia: contrastes demográficos Ditaduras na América Latina
...................................................................... 128 ...................................................................... 164
A diversidade regional da Ásia Guerra Fria: uma ordem bipolar
...................................................................... 129 ...................................................................... 165
Oriente Médio Lutas por independência na África e na Ásia
...................................................................... 130 ...................................................................... 167
A questão Palestina A Nova República em ambiente neoliberal
...................................................................... 131 ...................................................................... 169
4o BIMESTRE
LÍNGUA INGLESA
UNIT 4 – What Can We Do?
(Proposing Solutions for Climate Change)
3o BIMESTRE
Let’s get started; reading
UNIT 1 – Hello! Who is it? ......................................................................189
(Talking about Historical Facts) Thinking about the text; jump in
Let’s get started; reading: ......................................................................190
......................................................................174
English corner: modals (necessity,
Thinking about the text; sharing ideas; check obligation, prohibition)
this; challenge ......................................................................191
......................................................................175
Let’s practice
English corner: Past Simple (Regular Verbs) ......................................................................191
......................................................................176
And more
Writing; challenge ......................................................................192
......................................................................176
Going beyond; challenge
Game time ......................................................................193
......................................................................177
UNIT 5 – We Need a Change!
UNIT 2 – SOCIAL MEDIA TREND (Talking About Consequences of Climate Change)
(Discussing Online Citizenship)
Let’s get started; reading
Let’s get started; video time; reading ......................................................................194
......................................................................178 Thinking about the text
Thinking about the text; sharing ideas; listen ......................................................................195
......................................................................179 English corner: if clauses for
English corner: past simple (questions and real possibilities
......................................................................195
answers)
......................................................................180 Going beyond; let’s talk
......................................................................196
Let’s practice; and more
......................................................................180 UNIT 6 – A Better World!
Let’s talk; challenge; going beyond (Talking About Actions to Make a Better World)
......................................................................181
Sharing ideas; to wrap up Let’s get started; reading; thinking
......................................................................182
about the text
UNIT 3 – It’s POP, it’s Culture! ......................................................................197
(Discussing Pop Culture) English corner: future predictions
......................................................................198
Let’s get started; sharing ideas Going beyond
...................................................................... 183 ......................................................................198
Reading. Thinkg about the text Challenge; sharing ideas; to wrap up
...................................................................... 184 ......................................................................199
English corner: simple past (was/ were)
...................................................................... 185
Let’s talk
...................................................................... 185
Game time; listen
...................................................................... 186
And more; writting
......................................................................187
Going beyond. Challenge
......................................................................188
LÍNGUA PORTUGUESA · 2o SEMESTRE / 2023 · 9o ANO
Oi, gente! Vamos iniciar o
terceiro bimestre. Estava
com muitas saudades de
vocês. Espero que tenham
aproveitado bem o recesso e A B
estejam animados para essa [ ] [ ]
nossa retomada dos estudos!
Vamos lá?
C D
[ ] [ ]
Você se lembra dos Adinkras? São uma

forma de escrita pictográfica e destacam-
se como um sistema de preservação e
E F
transmissão de valores acumulados ao
[ ] [ ]
longo dos tempos pelas pessoas de um
grupo cultural chamado Akan, presente na
África Ocidental, principalmente em Gana,
na Costa do Marfim e no Togo. Nesse
(1) ANANSE NTONTAN (“a teia de Ananse”) – a aranha
sistema, cada símbolo está associado a
Ananse é uma personagem comum aos contos
um provérbio ou ditado que evoca certo
africanos. Esse símbolo representa a sabedoria, a
conjunto de valores. Veja o símbolo abaixo,
criatividade e a complexidade da vida.
acompanhado do seu significado.
(2) NYANSAPO (“nó de sabedoria”) – representa
sabedoria, engenhosidade, inteligência e paciência. A
ideia é a de que uma pessoa sábia é capaz de escolher
os melhores meios para realizar seus objetivos.
(3) SANKOFA (“retorne e obtenha”) – representa a

importância de aprender com o passado.
(4) DUAFE – nome também de um instrumento, é um

símbolo descrito às vezes de forma mais abstrata,
relacionado às qualidades da beleza feminina (amor,
cuidado, bondade...) e, às vezes, de forma mais
Na língua twi, falada por cerca de 9
concreta, referindo-se à beleza física e à higiene.
milhões de pessoas Akan, o símbolo se
chama ASASE YE DURU (“a terra tem peso”) (5) AKOFENA – nome também de um instrumento
e representa a divindade Mãe Terra e sua de combate, sua imagem representa coragem, valor,
importância na sustentação da vida. heroísmo e autoridade legítima.
(6) OSRAM NE NSOROMMA – é um símbolo que

A seguir, você verá alguns adinkras. Após analisá- representa a harmonia, o amor e a fidelidade que
los com atenção, procure relacionar cada um deles brotam do encontro entre uma mulher e um homem.
ao seu significado. Prepare-se para o desafio!
7
Texto 1
1. Qual é o sentido da afirmação “os portugueses se
EMPRÉSTIMOS LINGUÍSTICOS DO depararam com uma grande variedade linguística”?
PORTUGUÊS PARA A LÍNGUA GERAL:
SÉCULO XVII
Quando chegaram ao Brasil no século XVI, os
portugueses se depararam com uma grande variedade 2. Qual foi a estratégia adotada pelos colonizadores
linguística. Com tamanha diversidade, os colonizadores para lidar com essa diversidade linguística?
sentiram a necessidade de se escolherem línguas de
contato para fins comunicativos. O Tupinambá, língua
do tronco Tupi, da família Tupi-Guarani, acabou, então,
por exercer a função inicial de língua de comunicação 3. Quais foram as consequências da adoção do
entre portugueses e diversos povos indígenas da Tupinambá como língua de comunicação entre
região (primeiramente, facilitando a comunicação portugueses e diversos povos indígenas da região?
com povos indígenas cujas línguas também eram do
tronco Tupi, e, posteriormente, substituindo línguas
de outras famílias linguísticas). A partir disso, teria
surgido uma população mestiça de pais europeus
e de mães indígenas, cuja língua dos filhos era o
Tupinambá. Nesse processo histórico de constituição 4. Uma dessas consequências acarretou em uma
e de expansão, o Tupinambá passou a ser conhecido, a mudança importante em relação à diversidade
partir da segunda metade do século XVII, como Língua linguística encontrada pelos portugueses. Qual
Geral, a qual foi progressivamente se reajustando e se foi essa mudança? Explique por que ela pode ser
diferenciando do Tupinambá falado por indígenas que considerada negativa para os indígenas.
sobreviveram até meados do século XVIII.
Durante os séculos XVII e XVIII, a Língua Geral
expandiu-se pela região amazônica, onde começou
a funcionar como língua interétnica, isto é, passou a
exercer a função de comunicação entre falantes de
diferentes etnias. Como consequência desse longo 5. Em que trecho fica evidente o fato de que a
período de contato linguístico, houve um processo adoção do Tupinambá como Língua Geral acarretou
mútuo de transferências de itens lexicais de uma mudanças no idioma?
língua para outra, ou seja, vários termos da Língua
Geral foram incorporados ao português (a exemplo
das palavras mandioca, capim, tatu), bem como várias
palavras do português foram incorporadas ao léxico 6. Por que a Língua Geral pode ser considerada uma
da Língua Geral. língua interétnica?
Adaptado de Barreto, Evanice. Etnolinguística: pressupostos e tarefas.
Revista PARTES: SP. ISSN 678-8419
7. Explique o que significa o processo de

“transferências de itens lexicais”.
8
TEXTO 2 1. Qual é o assunto abordado no poema?

TANA KUMUERA YMIMIUA
(Nossa Língua Ancestral)
2. Os versos “Ainda existem alguns falantes, / Que
Não se pode dizer que os Kambeba não deixam o dialeto sumir” revelam que a relação
Esqueceram a língua Tupi entre o povo Kambeba e o Tupi pode ser resumida
Ainda existem alguns falantes pela palavra
Que não deixam o dialeto sumir ( ) extinção. ( ) aprendizado.
No ensinamento dos que sabem
( ) resistência. ( ) esquecimento.
Memorizo o que aprendi.
3. O segundo e o terceiro verso do poema poderiam
Kumiça yuria! kumiça ypaçu!¹ ser conectados pela conjunção
May-tini² na sua grandeza, ( ) “mas”, que estabelece ideia de oposição.
Por não conseguir entender,
( ) “porque”, que justifica a afirmação anterior.
Viu nossa fala com estranheza
Português fez o povo aprender 4. A quem o eu poético se refere quando fala “dos que
sabem”?
Mas os Kambeba com esperteza

Ensinavam em segredo
5. Como os Kambeba conseguiram preservar seu
Superando o que seria
idioma?
o fantasma do seu medo
Mas a língua não é fator determinante,

Para se poder dizer
Que um indígena não é Kambeba,
Por não saber escrever
Na língua do seu povo,
Pois a afirmação está no seu ser
KAMBEBA, Márcia Wayna. Poemas e crônicas: Ay Kakyri Tama = Eu moro

na cidade. Manaus: Grafisa Gráfica e Editora, 2013.
Tradução:
¹“Fala mata! Falalago!”

² May-tini: homem branco.
Marcia Wayna Kambeba nasceu em 1979
na aldeia Ticuna, em Belém do Solimões.
Converse com seus colegas a respeito das Por influência da avó, que era professora e
seguintes questões: poeta, aos 14 anos começou a escrever seus
Além do português, você conhece outra língua primeiros versos. Formada em Geografia,
falada no Brasil? Qual é a importância que uma língua atualmente escreve poemas, contos,
tem para seu povo? O que poderia acontecer se uma resenhas, ensaios e críticas sobre a luta das
determinada língua desaparecesse? Como uma mulheres indígenas.
língua pode desaparecer? Adaptado de https://www.mulheresdeluta.com.br/
marcia-wayna-kambeba/
9
1. Transcreva do primeiro parágrafo a frase que representa
Antes de lermos a reportagem, vamos a ideia principal que será desenvolvida no texto.
conversar a respeito da imagem que ilustra o
texto original.
Compare a ilustração com o título da
reportagem e diga como os textos se 2. O adjetivo “importante” pode ser substituído, sem
complementam. prejuízo do sentido original da frase, por
( ) elogiável. ( ) merecedor.
( ) relevante. ( ) interessante.
3. O que justifica a afirmação de que pesquisar as

línguas indígenas faladas no país é “uma luta contra
o tempo”?
Arthur Vergani. Disponível em:
https://revistapesquisa.fapesp.br
TEXTO 3
PELA SOBREVIVÊNCIA DAS LÍNGUAS 4. Justifique o emprego das aspas no segundo
INDÍGENAS parágrafo.
Com auxílio de tecnologia, pesquisadores atuam

para evitar desaparecimento de idiomas nativos
existentes no Brasil
5. Que fatos relacionados às línguas indígenas
As cerca de 170 línguas indígenas faladas no país
justificam a afirmação da professora Luciana Storto?
constituem hoje importante objeto de pesquisa na área
da linguística. Trata-se de uma luta contra o tempo.
Diante da estimativa de que esses idiomas possam
desaparecer em 50 ou 100 anos, linguistas dedicam-
se não apenas a registrá-los, mas também a trabalhar 6. Ao escolher usar o pronome “nós”, a professora
por sua sobrevivência. De livros escolares a dicionários, Luciana Storno tem a intenção de
de sites em idiomas indígenas a corpus linguísticos ( ) especificar, referindo-se aos pesquisadores.
digitais, uma geração de pesquisadores que iniciou
( ) explicar, indicando os falantes das línguas.
seus estudos junto às comunidades na década de 1990
propõe contribuições que atendem, ao mesmo tempo, ( ) generalizar, incluindo todos os brasileiros.
exigências científicas da área e propósitos sociais.
( ) exemplificar, descrevendo os idiomas.
“Nós perdemos uma grande diversidade e vamos
7. O sinal de dois-pontos ( : ) utilizado no segundo
perder mais ainda”, afirma Luciana Storto, professora do
parágrafo tem a função de introduzir uma
Departamento de Linguística da Faculdade de Filosofia,
___________________ sobre a multiplicidade de línguas
Letras e Ciências Humanas da Universidade de São
faladas no Brasil.
Paulo (FFLCH-USP), lembrando estimativa de que, antes
da colonização, eram mais de mil os idiomas nativos 8. As expressões “além de” e “ou seja” estabelecem
falados no país. Ainda assim, o Brasil é reconhecido relações semânticas entre as partes do texto que
mundialmente pela multiplicidade de suas línguas: são elas relacionam. As ideias estabelecidas por elas
37 famílias ou subfamílias linguísticas (macro-jê e tupi são são, respectivamente,
os maiores agrupamentos), além de outras oito línguas ( ) oposição e afirmação. ( ) adição e explicação.
isoladas — ou seja, não relacionadas a nenhuma outra.
( ) oposição e explicação. ( ) adição e afirmação.
10
As várias línguas que compõem a família Tupi-Guarani espalham-se por toda a parte baixa da América
do Sul e foram bastante importantes na história da colonização da América. Linguistas acreditam que
todas elas derivem de um ancestral comum, chamado Proto Tupi-Guarani (PTG). As duas línguas mais
conhecidas da família são o Tupinambá (literalmente, tupi antigo), falado ao longo da costa da América
portuguesa durante os séculos de colonização jesuítica; e o Guarani, falado ainda hoje em partes da
região sul do Brasil e na Bolívia, Argentina e Paraguai (neste último, o guarani é considerado língua oficial,
junto com o espanhol). Dentre os dialetos atuais do Guarani, aquele que é falado no Brasil é chamado
guarani embiá (mbyá).
A tabela abaixo mostra algumas palavras

do vocabulário tupinambá e do guarani embiá, Regras gerais
bem como seus significados em português. 1. s –> h
Complete os espaços em branco. Considere
2. b–> v (só no meio das palavras)
as seguintes regras gerais, que representam
os padrões de diferença entre as palavras do 3. pu –> ku
tupinambá e do guarani embiá. 4. consoante final –> consoante final desaparece
Adaptação de problemas apresentados na Olimpíada
5. ·n /·ng/·nga–> (quando a palavra termina em vogal
Brasileira de Linguística, edição PARAPLÜ (2012-2013).
Disponível em: obling.org/paraplu.html mais -n/-ng/-nga, essas consoantes desaparecem e a
vogal, agora final, fica nasalizada)
11
TEXTO 4 3. Qual é o objetivo dessas pesquisas?
CONTEXTUALIZANDO: OS TEXTOS
DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
O último texto que você leu (“Pela sobrevivência

das línguas indígenas”) pertence a um campo Os formatos mais usuais para a divulgação
de práticas denominado “Divulgação Científica”. da ciência são os artigos e reportagens de
Esse campo tem como objetivo popularizar divulgação científica e, mais atualmente, os
conhecimentos científicos, democratizando o vídeos de divulgação científica. Todos têm como
acesso a eles e, para isso, faz uso de diversas público-alvo pessoas interessadas em ciência
ferramentas e gêneros textuais. ou em novas descobertas científicas de um
Os divulgadores da ciência (cientistas, determinado tema ou área. Os textos podem ser
jornalistas, professores, pesquisadores...), publicados tanto em mídia impressa, quanto em
objetivam transformar um conteúdo científico formato digital. Por serem gêneros multimodais
e de linguagem específica em um conteúdo (ou multissemióticos), podem apresentar
que qualquer pessoa que não seja especialista gráficos, infográficos e imagens para explicar
naquele campo do conhecimento, ou pelo menos de forma clara os resultados científicos para
a maioria delas, consiga entendê-lo. Assim, a população. Sua estrutura textual geralmente
contribuem para a democratização do acesso ao é composta de título — muito parecido com a
conhecimento científico e criam condições para o manchete do gênero notícia — apresentação do
desenvolvimento de uma alfabetização científica, tema que será desenvolvido e corpo do texto.
permitindo que cidadãos e cidadãs tenham Os vídeos de divulgação científica buscam
capacidade de discutir assuntos que impactam de a divulgação de novidades ou conceitos
alguma forma a sociedade – mas que poderiam já legitimados na ciência por meio de uma
ficar restrito a um grupo pequeno de pessoas, linguagem audiovisual mais acessível. De modo
principalmente por conta de termos, palavras e geral, permitem democratizar conhecimentos
expressões pouco conhecidas do grande público. a toda a população, porque alcançam uma alta
Para fazer divulgação científica, é preciso que o visibilidade através de plataformas na Internet.
conteúdo a ser divulgado seja claro, bem explicado Adaptado de: Glossário de gêneros e
suportes textuais: BNCC. UFSM / NEPELIN, 2020.
e disponibilizado em formatos e suportes variados
(textos, imagens, infográficos, vídeos, áudios etc.) Disponível em: https://www.periodicosdeminas.ufmg.br/
o-que-e-divulgacao-cientifica/
para que possam ser veiculados em diferentes
meios, como jornais, revistas, plataformas de
áudio e vídeo e redes sociais. Retorne ao desafio de linguística que você fez
na página anterior. Agora, sua tarefa é produzir um
Retome a leitura do texto 3 (“Pela sobrevivência das esboço de texto para divulgar as diferenças entre as
línguas indígenas”) e responda às questões abaixo. línguas tupinambá e guarani embiá.
1. Qual é a área do conhecimento que está sendo Explique, de forma clara e objetiva, em um
divulgada no texto? parágrafo, as regras gerais de mudança das palavras
de uma língua para outra. A cada regra, cite 2 ou 3
exemplos.
2. Qual é o tipo de pesquisa que está sendo divulgada? Preserve seu texto, pois ele será útil e necessário
em outro momento.
12
Vamos ler, agora, alguns textos que pertencem A Organização Mundial da Saúde (OMS)
aos gêneros de divulgação científica. define como mortes prematuras aquelas que
ocorrem entre 30 e 69 anos e, portanto, não estão
TEXTO 5 associadas apenas à velhice. Acidentes de carro,
homicídios, quedas, envenenamentos estão entre
NUTRIÇÃO
as causas mais comuns de óbitos preveníveis,
O peso dos ultraprocessados além das chamadas doenças não transmissíveis,
Estudos associam o consumo desse tipo de comida como os problemas cardíacos, a obesidade e o
a 10% das mortes precoces no Brasil e à aceleração câncer.
do declínio cognitivo Disponível em https://revistapesquisa.fapesp.br/o-peso-dos-
ultraprocessados/
Guilherme Eler
1. Qual é a finalidade do texto lido?

Dois trabalhos recentes feitos no Brasil
apontam uma associação estatística significativa
entre o consumo em excesso de alimentos
ultraprocessados e a ocorrência de mortes
2. A que área do conhecimento pertencem as
evitáveis, somada à aceleração do processo
pesquisas citadas no texto?
de declínio cognitivo na população brasileira.
Um artigo publicado em novembro passado na
revista American Journal of Preventive Medicine 3. Qual é o tema abordado nesse texto?
estima que, em 2019, pelo menos 57 mil óbitos
prematuros no país teriam sido causados pela
ingestão em demasia de ultraprocessados. Outro 4. As formas verbais “estima” e “sugere”, destacadas
estudo, que saiu em dezembro de 2022 na revista no primeiro parágrafo, têm como função textual
científica JAMA Neurology, sugere que o consumo
( ) evidenciar as palavras do autor do texto.
exacerbado desse tipo de alimento acelera em
28% o declínio da cognição geral dos adultos. ( ) remeter à fonte original das informações.
Os alimentos ultraprocessados apresentam 5. A partir das informações do texto, explique, com
pouco do valor nutritivo de seus ingredientes
suas palavras, o que é um alimento ultraprocessado.
originais. A categoria, genérica, abrange um
conjunto de comidas às quais foram adicionados
altos teores de açúcar, gordura, sal ou compostos
químicos com a finalidade de aumentar sua
durabilidade ou palatabilidade. Como exemplos
desse tipo de alimento, figuram embutidos
6. Explique o sentido da palavra “palatabilidade”.
como salsichas, nuggets de frango, bolachas
recheadas, refrigerantes, salgadinhos, sorvetes
e doces industrializados. Os ultraprocessados
são altamente calóricos. Comer um hambúrguer
congelado de 80 gramas (g), por exemplo, equivale 7. Qual foi a estratégia empregada para sustentar a
a ingerir 25% da quantidade diária recomendada afirmação de que os ultraprocessados são altamente
de gordura. Uma lata de refrigerante representa calóricos?
12% do total de açúcar que deveria ser consumido
por uma pessoa em 24 horas.
13
8. Uma das preocupações dos divulgadores científicos está relacionada à linguagem dos textos.
Reescreva os trechos abaixo de modo a simplificá-los para que mais pessoas possam compreendê-lo.
“o consumo exacerbado desse tipo

de alimento acelera em 28% o declínio
da cognição geral dos adultos.”
“A categoria, genérica, abrange um

conjunto de comidas às quais foram
adicionados altos teores de açúcar,
gordura, sal ou compostos químicos
com a finalidade de aumentar sua
durabilidade ou palatabilidade.”
TEXTO 6
Estudo identifica como o consumo de açúcar e gordura altera nosso cérebro

O sistema nervoso central “aprende” a preferir alimentos mais açucarados e gordurosos, mesmo que
consumidos em pequena quantidade na rotina, revela pesquisa
Por Redação Galileu
Por que chocolate, salgadinho e batata frita são tão irresistíveis? A explicação pode estar em um novo
estudo, que mostra que consumir habitualmente alimentos como esses, com alto teor de gordura e açúcar,
pode mudar nosso cérebro.
A pesquisa foi publicada no último dia 22 de março na revista Cell Metabolism. Os resultados mostraram
que nosso sistema nervoso central “aprende” a preferir esses alimentos com mais açúcar e gordura,
mesmo que o consumo regular deles seja feito em pequena quantidade.
Os participantes foram divididos em dois grupos. Os voluntários do primeiro grupo receberam um
pudim contendo muita gordura e açúcar para comer diariamente, durante oito semanas. Enquanto isso,
outro grupo comeu diariamente um pudim que continha o mesmo número de calorias, mas menos
gordura e açúcar. A atividade cerebral de cada voluntário foi medida antes e durante as oito semanas, e os
resultados foram comparados com um grupo controle.
Após dois meses, a resposta do cérebro a alimentos com alto teor de gordura e açúcar aumentou no
grupo que comeu o pudim mais doce e gorduroso. Isso ativou particularmente o sistema dopaminérgico,
região cerebral responsável por motivação e recompensa. “Nossas medições da atividade cerebral
mostraram que o cérebro se reprograma por meio do consumo de salgadinhos e outros [alimentos como
esses]”, explica Marc Tittgemeyer, um dos autores do estudo, em comunicado. “Inconscientemente, ele
aprende a preferir alimentos gratificantes”.
Adaptado de https://revistagalileu.globo.com/saude/noticia/2023/03/estudo-identifica-como-o-consumo-de-acucar-e-gordura-altera-nosso-cerebro.ghtml
14
1. Qual é a função da frase interrogativa que abre o 7. Releia os trechos abaixo, retirados dos textos 5 e 6,

primeiro parágrafo? e faça o que se pede.
Trecho 1
Dois trabalhos recentes feitos no Brasil apontam uma
2. Qual é a causa para que chocolate, salgadinho e associação estatística significativa entre o consumo
batata frita sejam irresistíveis? em excesso de alimentos ultraprocessados e a
ocorrência de mortes evitáveis, somada à aceleração
do processo de declínio cognitivo na população
brasileira.
3. No trecho “mostra que consumir habitualmente
alimentos como esses”, qual é a circunstância indicada Trecho 2
pela palavra destacada? Que outra palavra ou expressão Por que chocolate, salgadinho e batata frita são tão
pode substituí-la mantendo o sentido original? irresistíveis? A explicação pode estar em um novo
estudo, que mostra que consumir habitualmente
alimentos como esses, com alto teor de gordura e
4. Explique a função das aspas empregadas no texto. açúcar, pode mudar nosso cérebro.
a) Qual dos trechos se dirige a um interlocutor com

mais conhecimentos técnicos a respeito do tema
abordado? Explique.
5. Correlacione cada parágrafo à sua função na
construção do texto.
(1) Primeiro parágrafo
(2) Segundo parágrafo
(3) Terceiro parágrafo.
(4) Quarto parágrafo. b) Identifique, no texto original, outro trecho que

confirme a resposta que você deu à questão anterior.
( ) explicação do método utilizado na pesquisa.
( ) contextualização e introdução do assunto.
( ) resultados observados no estudo citado.
( ) referenciação da publicação inicial da pesquisa.
6. Considere o trecho “Inconscientemente, ele

aprende a preferir alimentos gratificantes”.
a) A que se refere o pronome“ele”?
b) Por que os alimentos que o cérebro aprende a

preferir são chamados de“alimentos gratificantes”?
15
TEXTO 7
Não basta ler, tem que entender: simplificando textos

Maria José Finatto, Gabriel Ponomarenko e Laura Berwanger
Entender a mensagem de alguns tipos de questionam a situação e podem apresentar sugestões

texto pode ser algo difícil para muitas pessoas. para as pessoas se comunicarem melhor. Mas as
Dificuldades podem acontecer quando precisamos pessoas envolvidas no problema, tanto quem lê
entender textos sobre leis e direitos, cuidados com quanto quem escreve esses textos, precisam querer
a saúde ou sobre assuntos de utilidade pública que fazer algo e até entender um pouco sobre o que os
sejam mais técnicos, especialmente os que usam linguistas fazem.
palavras distantes do nosso dia a dia. Infelizmente, A nossa pesquisa, que é feita na Universidade
pelo que temos estudado, grande parte dos textos Federal do Rio Grande do Sul, em Porto Alegre – RS, se
sobre assuntos de utilidade pública do Brasil tende chama Acessibilidade Textual e Terminológica. Com
a exigir conhecimentos avançados das pessoas que ela, queremos poder ajudar quem precisa escrever
tenham pouco estudo e pouca experiência de leitura. textos (...) a se aproximar do leitor médio brasileiro.
Algumas vezes, parece que nem se leva em conta Pensamos nesse leitor como um trabalhador ou
que essas pessoas são justamente as que mais vão trabalhadora que tenha o Ensino Fundamental
precisar entender a informação, pois são a maioria completo e que não leia muito no seu dia a dia.
da população. Assim, como linguistas, pesquisamos como textos
Um texto pode ser difícil de entender por vários técnicos e científicos poderiam ser melhorados para
motivos. (...) Um primeiro motivo de dificuldade seria facilitar o seu entendimento. Por isso, descrevemos
a quantidade de palavras estranhas para a pessoa e analisamos toda a estrutura de diversos textos
que tenha estudado até o Ensino Fundamental, escritos, e prestamos muita atenção no vocabulário
mas que tenha pouco hábito de ler. Palavras pouco e nos termos técnicos, o que chamamos de
comuns usadas sem uma explicação, em geral, só terminologias. Também prestamos atenção em como
complicam. Um texto complicado pode atrapalhar o são as frases e em várias outras coisas da escrita.
entendimento do leitor. Primeiro, identificamos, escolhemos e analisamos
Com tudo isso em mente, nos apresentamos aqui, um monte de textos, com problemas e sem problemas,
para você, nosso leitor, como linguistas. Linguistas sobre diferentes assuntos de utilidade pública que
são um tipo de especialistas — entre tantos outros — possam ser importantes para as pessoas. Para nos
que estudam esses textos e que se perguntam sobre ajudar a analisar os textos, usamos programas de
os motivos desses textos serem mais ou menos computador e vários trabalhos de cientistas que já
complicados para diferentes pessoas. Linguistas são estudaram como se poderia simplificar um texto.
cientistas que descrevem e analisam o funcionamento Depois, então, sugerimos um jeito para que as
das línguas faladas e escritas. Linguistas não julgam pessoas e os órgãos públicos que escrevem esses
as coisas que estudam, apenas descrevem e tentam textos possam fazer uma simplificação nos textos
explicar o que acontece nas línguas para quem e nos termos técnicos. Desse modo, usamos a
precisar. nossa ciência, que se chama Linguística, para ver
Quando encontram algum problema que envolve qualidades do que é bem-feito, mas também para
uma língua, como um texto escrito que deveria ser perceber problemas que se repetem e que poderiam
fácil para muitas pessoas, mas é difícil, os linguistas atrapalhar o nosso leitor.
Adaptação de roseta.org.br
16
b) A que se refere o pronome destacado na sentença?

1. Com qual objetivo o texto 7 foi escrito? 8. O último parágrafo do texto 7 tem a função de
( ) apresentar as conclusões da pesquisa.
( ) evidenciar as opiniões dos autores.

2. O título do texto apresenta, de forma implícita, um ( ) demonstrar os exemplos de textos simples.
problema e uma solução. Explique com suas palavras:
( ) descrever o método da pesquisa.
a) qual é o problema apresentado.
9. Explique as mudanças de sentido que as adaptações
realizadas provocam nos trechos originais abaixo.
b) qual é a solução sugerida. a) “Um primeiro motivo de dificuldade seria a
quantidade de palavras estranhas”
3. De acordo com o que está exposto no primeiro a.1) Um primeiro motivo de dificuldade é a quantidade
parágrafo, qual é o principal motivo que leva à de palavras estranhas
dificuldade para entender textos? b) “Um texto complicado pode atrapalhar o
entendimento do leitor.”
b.1) Um texto complicado atrapalha o entendimento

do leitor.
4. Quais são as pessoas mais afetadas pela falta de
entendimento de textos por conta da forma como
eles são escritos?
10. Considere o trecho abaixo para fazer as próximas

5. O segundo parágrafo apresenta uma estratégia atividades.
que pode ser usada para amenizar problemas de “Infelizmente, pelo que temos estudado, grande
entendimento de um texto. Indique essa estratégia. parte dos textos sobre assuntos de utilidade pública
do Brasil tende a exigir conhecimentos avançados
das pessoas que tenham pouco estudo e pouca
experiência de leitura. Algumas vezes, parece que nem
6. No trecho “mas as pessoas envolvidas no problema”, se leva em conta que essas pessoas são justamente
a que fato se refere a palavra destacada? Esse fato é as que mais vão precisar entender a informação, pois
visto como algo positivo ou negativo? Explique. são a maioria da população”.
a) Qual é a palavra responsável por evidenciar o

posicionamento dos autores a respeito dos dados
obtidos na pesquisa?
7. “Com ela, queremos poder ajudar quem precisa
escrever textos (...) a se aproximar do leitor médio
brasileiro”. b) Identifique no trecho acima duas expressões
a) Retire do texto o trecho em que é apresentada a que os autores usam com o objetivo de não afirmar
definição do leitor médio brasileiro. categoricamente um fato como verdade absoluta.
17
Agora é nossa vez de fazer divulgação científica. Abaixo, seguem duas propostas de produção de textos
para serem difundidas na comunidade escolar. Vamos nessa?
Proposta 1 Regras gerais

Na primeira proposta, você e sua turma
1. s–> h
deverão criar um post relacionado às
diferenças entre as línguas tupinambá 2. b–> v (só no meio das palavras)
e guarani embiá para ser divulgado nas 3. pu–> ku
redes sociais da escola. A postagem pode
4. consoante final –> consoante final desaparece
ser feita em formato de imagem (carrossel
do Instagram) ou vídeo (TikTok ou reels 5. ·n /·ng/·nga–> (quando a palavra termina em vogal
do Instagram). Ao lado, relembre as regras mais -n/-ng/-nga, essas consoantes desaparecem e a
gerais que fundamentam as mudanças de vogal, agora final, fica nasalizada)
uma língua para outra.
Sua postagem deve seguir o seguinte roteiro: introdução sobre as línguas (família, onde são faladas etc.),
regras de mudança e exemplos, tais como: a consoante final das palavras do tupinambá desaparece no guarani
embiá – ouvir: endub [tupinambá] > endu [guarani embiá].
Proposta 2
Nesta proposta, sua função será escrever um texto de divulgação científica explicando para seus colegas de
escola os problemas de saúde que podem ser causados pelos alimentos ultraprocessados.
Pense em um título que chame a atenção do leitor.

Explique e defina o que são alimentos ultraprocessados. Utilize o infográfico acima para explicar a diferença
entre os alimentos in-natura, processados e ultraprocessados.
Cite as informações que você leu nos textos anteriores para falar dos malefícios que os alimentos
ultraprocessados provocam na saúde das pessoas.
Lembre-se: para que a maioria as pessoas entenda o que está lendo, utilize uma linguagem acessível, clara
e simples.
18
Leia, abaixo, um poema de autoria da mineira Adélia Prado. Observe como, além de expressar
subjetividade, o eu poético apresenta opiniões que são sustentadas por uma pequena narrativa.
Boa leitura!!
TEXTO 8 Adélia Prado é uma escritora e poetisa

ENSINAMENTO brasileira, nascida em 1935, no município
mineiro de Divinópolis. Considerada a
Minha mãe achava estudo
a coisa mais fina do mundo. voz mais feminina da poesia brasileira,
Não é. com o livro “Coração disparado”, de 1978,
A coisa mais fina do mundo é o sentimento. recebeu da Câmara Brasileira do Livro o
Aquele dia de noite, o pai fazendo serão, prêmio Jabuti.
ela falou comigo: Sua poesia costuma colocar a
“coitado, até essa hora no serviço pesado”. perspectiva feminina em primeiro plano,
Arrumou pão e café, retratando o cotidiano sob o olhar das
deixou tacho no fogo com água quente. mulheres. Com vocabulário simples e
Não me falou em amor. linguagem que tende ao coloquial, produz
Essa palavra de luxo. uma obra leve, marcante e original.
PRADO, Adélia. Poesia reunida. Rio deJaneiro: Record, 2015. Adaptado de https://www.ebiografia.com/adelia_prado
4. Considere os versos “Aquele dia de noite, o pai

fazendo serão, /ela falou comigo:” para responder às
1. Com que finalidade o poema foi escrito? questões abaixo.
a) Qual é a circunstância indicada pela expressão
adverbial “Aquele dia denoite”?
2. Podemos observar no poema duas partes distintas:

b) A quem se referem os pronomes “ela” e “comigo”?
a primeira, em que o eu poético faz reflexões, e a
segunda, em que há uma pequena narrativa. Transcreva
o verso que inicia o segundo momento do poema.
c) Qual é a função estabelecida pelo sinal de dois

pontos ( : )?
3. Nos primeiros versos do texto, podem ser

identificadas opiniões. 5. Explique a função das aspas empregadas no texto.
a) Quais são as opiniões que iniciam o poema?
6. Como o eu poético sustenta sua opinião?

b) Essas opiniões são complementares ou contraditórias?
7. A que conclusão podemos chegar lendo os versos

c) Que expressão marca linguisticamente a relação que fecham o poema?
que você identificou na questão anterior?
19
TEXTO 9 A lei, com a sua cavalaria e guardas municipais,

está no seu direito em persegui-los; elas, porém,
A CARROÇA DOS CACHORROS estão no seu dever em acoitá-los.
BARRETO, Lima. Crônicas escolhidas de Lima Barreto. Coleção Folha –
Lima Barreto Não dá pra não ler. São Paulo: Ática, 1995, p. 51-52
Quando de manhã cedo, saio da minha casa,

triste e saudoso da minha mocidade que se
Glossário:
foi infecunda, na rua eu vejo o espetáculo mais
engraçado dessa vida. esbodegado: exausto, extenuado.
Amo os animais e todos eles me enchem do caleça: carruagem de tração animal (cavalo)
prazer da natureza. montada sobre quatro rodas, tendo à frente um
Sozinho, mais ou menos esbodegado, eu, pela assento de encosto móvel e atrás uma capota
manhã, desço a rua e vejo. conversível.
O espetáculo mais curioso é o da carroça dos
cachorros. Ela me lembra a antiga caleça dos
ministros de Estado, tempo do império, quando era
seguida por duas praças de cavalaria de polícia.
A crônica que você acabou de ler foi escrita e
Era no tempo da minha meninice e eu me
publicada em 1919, logo, emprega a linguagem
lembro disso com as maiores saudades.
da época. Caso você sinta dificuldades em
– Lá vem a carrocinha! – dizem. compreender o sentido de alguma palavra ou
E todos os homens, mulheres e crianças se expressão, consulte o dicionário.
agitam e tratam de avisar os outros.
Diz Dona Marocas a Dona Eugênia:
– Vizinha! Lá vem a carrocinha! Prenda o Jupi!
E toda a “avenida” se agita e os cachorrinhos
vão presos e escondidos. 1. Comparando os textos 8 e 9, identifique as
Esse espetáculo tão curioso e especial mostra diferenças que existem entre eles no que diz respeito
bem de que forma profunda nós homens nos à estrutura.
ligamos aos animais.
Nada de útil, na verdade, o cão nos dá; entretanto,
nós o amamos e nós o queremos.
Quem os ama mais, não somos nós os homens; 2. Os referidos textos abordam o mesmo assunto,
mas são as mulheres e as mulheres pobres, mas por diferentes temas. Identifique o assunto
depositárias por excelência daquilo que faz a comum aos textos e o tema apresentado no texto 9.
felicidade e a infelicidade da humanidade – o Amor.
São elas que defendem os cachorros dos
praças de polícia e dos guardas municipais; são
elas que amam os cães sem dono, os tristes e 3. A sequência narrativa do texto é construída com
desgraçados cães que andam por aí à toa. verbos no presente. Essa escolha permite ao leitor
Todas as manhãs, quando vejo semelhante compreender os fatos narrados como algo
espetáculo, eu bendigo a humanidade em nome ( ) que acontece rotineiramente.
daquelas pobres mulheres que se apiedam
( ) que acontece ocasionalmente.
pelos cães.
20
4. Escreva, com suas palavras, uma frase completa

que resuma a ideia principal contida no 11º parágrafo.
10. Considerando todo o contexto da crônica, tente

explicar o sentido da palavra “acoitar”, utilizada no
5. O trecho “Esse espetáculo tão curioso e especial” trecho “elas, porém, estão no seu dever em acoitá-los”.
evidencia um fato ou uma opinião?
6. No trecho “Nada de útil, na verdade, o cão nos

dá; entretanto, nós o amamos e nós o queremos.”, a
conjunção em destaque estabelece, entre as partes Afonso Henriques de Lima
da sentença, uma relação de Barreto nasceu em Laranjeiras, no
( ) explicação, introduzindo a justificativa para um Rio de Janeiro, em 13 de maio de
fato anteriormente enunciado. 1881. Foi um importante escritor
brasileiro, produzindo obras
( ) oposição, introduzindo uma ideia contrária a um
impregnadas de fatos históricos e
fato anterior.
perspectivas da sociedade carioca.
( ) explicação, introduzindo a causa de uma opinião O autor analisa os costumes do Rio de Janeiro
anteriormente formulada. e faz uma crítica à mentalidade burguesa da época,
( ) oposição, introduzindo uma opinião contrária à anotando, registrado, fixando e criticando quase
citada anteriormente. todos os acontecimentos da Republica.
Adaptado de https://www.ebiografia.com/lima_barreto/
Considere o seguinte parágrafo:
“Quem os ama mais, não somos nós os homens; mas
são as mulheres e as mulheres pobres, depositárias
por excelência daquilo que faz a felicidade e a O texto que você acabou de ler é um exemplar
infelicidade da humanidade – o Amor.” do gênero crônica. Vamos relembrar suas
7. A que se refere o pronome destacado no parágrafo? características?
A crônica é uma “narrativa que registra
costumes e acontecimentos históricos, pessoais,
8. Qual é o argumento empregado pelo cronista para políticos e cotidianos. Esse registro pode ser mais
sustentar a opinião de que são as mulheres e as literário ou mais jornalístico, buscando atingir a
mulheres pobres as pessoas que mais amam os cães? sensibilidade de seus leitores para o cotidiano. Os
escritores costumam estabelecer uma relação
mais próxima em tom de conversa com seus
leitores, motivando a reflexão sobre a vida social,
9. Considerando que a expressão “depositárias por política, econômica, de forma humorística, mais
excelência” significa que as mulheres têm o amor séria ou poética. Possui características como
incondicional como uma característica que se a concisão e a brevidade. Circula em revistas,
sobrepõe a todas as outras, responda: você concorda jornais, blogs e redes sociais”.
com a opinião do cronista? Explique. PINTON, F.M.; STEINHORST, C.; BARRETO, T. Glossário de gêneros
e suportes textuais: BNCC. (orgs). Santa Maria, RS: UFSM, CAL,
NEPELIN, 2020.
21
Você sabia que um dos temas recorrentes na crônica de Lima Barreto

é o futebol? Na verdade, ele detestava o esporte, que chamava
ironicamente de “bolapé”. Leia o texto abaixo e compreenda os
motivos pelos quais nosso grande escritor não gostava de futebol.
permitida a entrada de negros, pardos e mulatos.

O futebol se tornou massificado, gerando atrações
TEXTO 10 como os clássicos jogos cariocas, atraindo cada vez
mais torcedores ao longo do tempo, consagrando
Há cem anos, Lima Barreto começava
nomes como Leônidas da Silva, Pelé e Ronaldinho
campanha contra o futebol Gaúcho.
Trazido da Europa, futebol era esporte de elite, Apesar de o esporte assumir um grande papel
principal motivo para a crítica do autor social, contrariando as previsões do escritor, Lima
02/12/2018 – Redação Jornal do Campus Barreto não estava totalmente errado. O futebol
ainda serve a uma elite, de empresários aos
cartolas da FIFA.
Escrita há cem anos, a crônica “Sobre o Football”
representa uma das primeiras críticas ao esporte Mas, para tristeza de um dos maiores escritores
no Brasil e um dos maiores erros de julgamento da literatura brasileira, o esporte caiu nas graças
do seu autor. Lima Barreto acreditava que o futebol do Brasil e do mundo: somos, reconhecidamente,
não cresceria no país por ser praticado pela elite, o país do futebol.
portanto pouco interessaria ao povo. Adaptado de http://www.jornaldocampus.usp.br/index.
A prosa de Lima Barreto sempre criticou as php/2018/12/ha-cem-anos-lima-barreto-comecava-
campanha-contra-o-futebol/
atitudes e posturas da elite brasileira. Filho de pais
negros, um tipógrafo e uma professora, a questão
racial e social são marcantes em suas obras.
A crítica escrita em 1918 não tinha um fundo
diferente. O futebol era visto como mais um instru- 1. De acordo com o subtítulo, qual é a origem do
futebol? Por que Lima Barreto iniciou uma campanha
mento de segregação: “jogo do pontapé propaga
a sua separação social e o governo subvenciona”. contra o futebol?
O escritor preferia apoiar a capoeira como es-

porte nacional, que era praticada nas periferias,
mas tratada pelo governo como atividade crimino-
2. No trecho “Lima Barreto acreditava que o futebol não
sa, tendo sua prática perseguida pela polícia.
cresceria no país por ser praticado pela elite, portanto
Na época, Lima Barreto não estava errado. O
pouco interessaria ao povo”, identifique:
esporte foi transportado da Inglaterra em seus
a) a opinião de Lima Barreto.
moldes europeus, coisa de rico. Em 1921, ele
escreveu “Bendito Football” no Correio da Manhã,
criticando a decisão de Epitácio Pessoa, então b) a justificativa para essa opinião.
presidente da República, de não levar “homens de
cor” a uma competição na Argentina.
c) no trecho “portanto pouco interessaria ao povo”, a
(...) conjunção destacada tem a função de introduzir
A década de 30 representou uma mudança no
( ) a explicação que justifica a opinião anterior.
esporte. Com a profissionalização do futebol, foi
( ) a conclusão lógica de um fato anterior.
22
3. O que significa afirmar que a opinião de Lima Barreto b) Quais foram as consequências da mudança indicada

sobre o futebol foi “um dos maiores erros de julgamento” anteriormente?
do autor?
4. “A crítica escrita em 1918 não tinha um fundo diferente”.

A que se refere a expressão destacada nesse trecho? 10. Releia a sentença a seguir, retirada do penúltimo
parágrafo, e faça o que se pede:
“(...) Lima Barreto não estava totalmente errado. O

futebol ainda serve a uma elite, de empresários aos
5. No trecho “O futebol era visto como mais um cartolas da FIFA”.
instrumento de segregação”, o que podemos pressupor
a) Identifique a opinião que o autor emite sobre o
a partir da expressão destacada?
posicionamento de Lima Barreto em relação ao futebol.
b) Transcreva o trecho que funciona como justificativa

6. Lima Barreto considerava que a capoeira deveria ser o (argumento) que sustenta essa opinião.
esporte nacional.
a) Como a capoeira era vista pelas autoridades da época?
Como as autoridades agiam em relação ao esporte?
c) Reescreva a sentença, conectando suas duas
partes (opinião e justificativa) com a conjunção mais
adequada para estabelecer a relação de sentido
b) Reflita e responda: por que Lima Barreto apoiava que a existente entre elas.
capoeira, e não o futebol, fosse o esporte nacional?
7. Que expressão do quinto parágrafo pode funcionar

como justificativa para embasar a opinião de Lima
Barreto sobre o futebol?
Antes da profissionalização na década de
1930, vários clubes brasileiros fizeram história
8. Ainda no quinto parágrafo, qual é o fato que comprova ao enfrentar o elitismo e o racismo para permitir
o caráter segregador e elitista que o futebol tinha na que atletas negros e pobres jogassem futebol. Na
época? Cidade do Rio de Janeiro, são pioneiros o Bangu
Atlético Clube, primeiro time a escalar, em 1905,
um jogador negro (o operário Francisco Carregal),
e o Club de Regatas Vasco da Gama, que, com sua
9. “A década de 30 representou uma mudança no famosa “Resposta Histórica”, em 1924, se recusou
esporte”. a excluir jogadores negros e pobres, conforme
a) A que mudança o trecho acima se refere? queriam os clubes elitizados da época.
Fonte: https://observatorioracialfutebol.com.br/como-o-bangu-
ajudou-na-inclusao-de-negros-no-futebol-brasileiro/
23
Diferentemente do que pensava Lima explicações. Número significativo da força do jogo

Barreto, e conforme você leu no último texto, sobre o português, especialmente pelas variações
o futebol acabou se espalhando pelo Brasil e que ganham conforme a região do país. “O brasileiro
formando a identidade cultural do brasileiro. O é um povo que expressa sua emoção de uma
texto abaixo mostra a influência do futebol na maneira muito espontânea, fato que se reflete na
Língua Portuguesa. linguagem”, escreve a pesquisadora Simone Nejaim
Ribeiro, autora da dissertação A Linguagem do
Futebol: estilo e produtividade lexical. “A linguagem
TEXTO 11 especial do futebol é bastante expressiva e, muitas
vezes, ultrapassa a esfera das narrações e dos
O boleirês que domina o português textos referentes ao esporte. Isto se deve, entre
Observatório da discriminação racial no futebol outras coisas, à grande paixão do brasileiro por ele”.
Por mais que as gírias exijam um conhecimento
Talvez a maneira em que o futebol se expressa prévio sobre o assunto, a popularidade do futebol
mais intensamente no cotidiano do brasileiro, além facilita a compreensão pela maioria.
de si mesmo, é no vocabulário. E de uma maneira
Disponível em: https://observatorioracialfutebol.com.br/textos/
como quase ninguém percebe, porque já se tornou como-o-futebol-moldou-a-identidade-cultural-do-brasileiro/
corriqueiro. As expressões que nasceram nos

estádios foram incorporadas no linguajar comum.
Da crônica esportiva ou da própria conversa de
arquibancada, ganharam as ruas e os livros, em um 1. Como podemos entender o neologismo “boleirês”
conceito cultural muito mais abrangente. presente no título do texto?
A linguagem específica do futebol é fenômeno
estudado faz tempo. Por exemplo, o primeiro
“Dicionário do Futebol”, para explicar os verbetes
tradicionais do boleirês, surgiu quando o Uruguai 2. Escreva uma frase completa que represente a tese
sequer havia levantado a Jules Rimet pela que será defendida no texto.
primeira vez: em 1929, escrito e organizado pelo
jornalista Haroldo Maranhão. Ao mesmo tempo,
os dicionários comuns adicionavam significados
futebolísticos para tantas outras palavras. 3. Essa tese é apresentada como uma certeza ou como
“Chutar”, por exemplo. Mais do que o ato uma hipótese? Qual é a palavra que explicita essa ideia?
em si de bater com o pé, se tornou sinônimo de
arriscar ou dar um palpite. O mesmo acontece
4. Explique o sentido da frase “As expressões que
com vários termos que, literalmente, representam
nasceram nos estádios foram incorporadas no linguajar
o que acontece dentro de campo, mas servem de
comum”.
metáfora para vários assuntos da vida. É o caso de
“show de bola”, “suar a camisa”, “dar um chapéu”,
“tirar de letra” e tantas outras expressões que se
tornaram corriqueiras além do futebol. Demonstram
a importância do esporte para a cultura. E também 5. Quais são os fatos utilizados pelo autor para sustentar
tornam a língua mais rica e viva, adaptando-se com a sua tese?
as mudanças da sociedade.
Dos 228,5 mil verbetes listados pelo Dicionário
Houaiss, 502 possuem a palavra “futebol” em suas
24
Texto I
“Apesar de o esporte assumir um grande papel social, contrariando as previsões do escritor, Lima Barreto não
estava totalmente errado. O futebol ainda serve a uma elite, de empresários aos cartolas da FIFA.”
Texto II
Texto III
Página inicial do site https://observatorioracialfutebol.com.br/
Racismo no futebol europeu: novos casos e pouca

responsabilização
Os episódios de racismo na elite do futebol da

Europa aumentaram. Na Espanha, chegou-se a sete
denúncias de insultos ao atacante Vinicius Junior
só nesta temporada. A pouca responsabilização dos
clubes, que por regulamento são encarregados pelo
comportamento de suas torcidas, provoca a sensação
de impunidade, de acordo com especialistas.
Disponível em: https://observatorioracialfutebol.com.br/racismo-no-futebol-

europeu-novos-casos-e-pouca-responsabilizacao/
Com base nas leituras que você fez, nas atividades que realizou até aqui e nos textos acima,
converse com sua turma sobre as mudanças que aconteceram no mundo do futebol.
Por que o esporte se tornou tão popular? A participação de atletas negros e pobres teve
influência nessa mudança de paradigma? O futebol pode ser considerado um patrimônio
do povo, ou ele é dominado por algumas elites?
Em seguida, planeje a escrita de uma carta, dirigida a Lima Barreto, que tenha como tema
central “Lima Barreto não estava totalmente errado”. Argumente para defender essa ideia
de acordo com as informações que você teve até aqui.
Revise seu texto. Verifique se as palavras estão

Escreva seu escritas de acordo com a norma ortográfica vigente,
texto. se o texto está claro e coerente e se o resultado final
está adequado ao gênero proposto.
Reescreva seu texto de acordo Combine com seu/sua professor(a)

com o que foi observado na e com a turma maneiras de
revisão textual. compartilhar os textos produzidos.
25
Olá, queridos alunos

Vamos iniciar o bimestre ainda falando
e queridas alunas.
de futebol e de um grupo social que, durante
Iniciaremos, agora, o
um tempo considerável, foi proibido por lei
4º bimestre. O último do de praticar o esporte. Saiba mais sobre essa
ano letivo! Que possamos história lendo o texto abaixo.
aprender muito, juntos,
nessa reta final!
específicos, como trabalhar e cuidar dos filhos,

respectivamente.
TEXTO 1
Até a promulgação do decreto, o futebol
O decreto-lei que proibiu mulheres de não era proibido para mulheres, embora fosse
considerado uma modalidade violenta, portanto
jogar futebol no Brasil por 40 anos
ideal para homens. Mas o divisor de águas para
Assinada por Getúlio Vargas após uma partida o futebol feminino ocorreu em 1940. No dia 17 de
histórica no Pacaembu, em São Paulo, norma foi maio, São Paulo e Flamengo fizeram um amistoso
revogada em 1979 e atrasou o desenvolvimento do no recém-inaugurado Estádio do Pacaembu.
futebol feminino no país A novidade estava na partida preliminar, que
seria disputada por dois clubes do subúrbio
carioca: Casino do Realengo e Sport Club
Se hoje craques como Marta, Formiga e
Brasileiro, compostos totalmente por mulheres.
Andressa Alves honram a camisa da Seleção
Brasileira, conquistam medalhas e provam que Antes mesmo de ser realizada, a partida
futebol é, sim, coisa de mulher, há poucas décadas causou polêmica, dividindo a opinião pública e a
a situação era bem diferente. Em 1941, um decreto imprensa. Parte dos jornais apoiava a iniciativa,
assinado pelo presidente Getúlio Vargas proibiu as enquanto a outra metade a repudiava, pedindo que
mulheres de praticarem a modalidade. as autoridades do país impedissem a prática.
Até então, a prática não era proibida, mas (...)

tudo mudou quando uma partida promovida em A partida foi mantida, e a polêmica ajudou
um grande estádio de São Paulo dividiu a opinião a lotar o Pacaembu com 65 mil espectadores.
pública e expôs o machismo da sociedade. As jogadoras do S.C. Brasileiro venceram as do
Foi considerado inaceitável que mulheres Realengo por 2 a 0, com gols de Zizinha e Sarah.
contrariassem a “natureza de ser mãe” em um A polêmica, porém, estava longe de terminar.
esporte masculino e violento. Quase um ano depois, em 14 de abril de 1941,
(...) Getúlio Vargas publicou o decreto 3.199, “que
estabelece as bases de organização dos
Em1941, auge da ditadura do Estado Novo
desportos em todo o país”.
de Getúlio Vargas, o Brasil ainda se posicionava
como neutro na Segunda Guerra Mundial. Ainda No artigo 54, consta a proibição que só foi
assim, o presidente acenava a alguns ideais revogada em 1979: “Às mulheres não se permitirá
fascistas, como um nacionalismo exacerbado a prática de desportos incompatíveis com as
e a estatização das atividades socioculturais condições de sua natureza, devendo, para este
– a exemplo do Carnaval e, no caso do efeito, o Conselho Nacional de Desportos baixar as
decreto-lei 3.199, o futebol. Havia também necessárias instruções às entidades desportivas
o contexto social conservador da época, do país.”
com a ideia predominante de que homens Adaptado de https://revistagalileu.globo.com/Sociedade/
Historia/noticia/2021 /07/o-decreto-lei-que-proibiu-
e mulheres deveriam desempenhar papéis mulheres-de-jogar-futebol-no-brasil-por-40-anos.html
26
9. Em que contexto histórico se dá a publicação do

decreto-lei 3.199?
1. Qual é o tema explorado pelo texto 1?
10.No terceiro parágrafo, aponte a causa que pode ter

2. Releia o subtítulo e responda: qual foi a consequência estimulado a publicação do decreto-lei.
do decreto-lei citado no título do texto?
11.Essa causa seria aceitável nos dias de hoje?

Justifique sua opinião de maneira coerente e respeitosa.
3. Quais são as circunstâncias indicadas pelas
expressões destacadas no trecho do subtítulo “norma
foi revogada em 1979 e atrasou o desenvolvimento
do futebol feminino no país”?
12.Explique o sentido da expressão “divisor de águas”

4. Após a leitura do primeiro parágrafo, podemos
no contexto em que foi empregada no texto.
inferir que
( ) o futebol feminino sempre foi aceito por todos no

Brasil.
( ) há pessoas que são contrárias à prática do futebol 13.Por que a partida entre Casino do Realengo e Sport
por mulheres. Club Brasileiro é tratada como “novidade” pelo autor
do texto?
5. Identifique, no parágrafo, o recurso linguístico que
permite estabelecer essa inferência.
6. No trecho “[Até então], [a prática] não era proibida”, 14.Quais foram as consequências provocadas por
a que se referem as expressões destacadas? essa partida?
15.Qual é a justificativa para o emprego das aspas no

7. No segundo parágrafo, a conjunção “mas” estabelece
penúltimo e no último parágrafos do texto?
entre as partes da sentença uma relação de
( ) adição. ( ) explicação.
( ) oposição. ( ) conclusão.
16. No texto, predominam fatos ou opiniões? Explique
8. Ainda no segundo parágrafo, transcreva um trecho
essa predominância, levando em conta o assunto e o
que evidencie uma opinião.
tema do texto, bem como sua finalidade e público-alvo.
27
TEXTO 2 - Cartaz
5. A quem se refere o pronome “elas”?
6. O que podemos inferir a partir da frase iniciada

pelo pronome ELAS?
7. Onde e quando aconteceu a

exposição?
1. Qual é a finalidade do Texto 2? 8. Considere a frase “Vem com a gente empatar esse
jogo!” para responder às questões abaixo.
a) Qual é a ideia expressa pelo verbo “vem”?
2. A que tipo de pessoa se destina a pergunta em

destaque no cartaz?
b) A que se refere a expressão “esse jogo”?
3. A pergunta em destaque no cartaz se dirige ao

interlocutor em tom c) Por que o verbo “empatar” foi escolhido para
( ) elogioso, destacando a luta das mulheres. compor a sentença?
( ) neutro, veiculando ideia de tempo.
( ) crítico, evidenciando um posicionamento

ultrapassado.
4. Como o texto 2 dialoga com o texto 1?

d) Que elemento da sentença representa uma
construção típica da linguagem coloquial/informal?
28
Vamos, agora, analisar alguns elementos do Texto 1 em seu suporte original.
Suporte é o meio físico ou virtual que serve de base para a materialização de um

texto. Atualmente, existem vários tipos de suporte: jornal, revista, outdoor, embalagem,
livro, software, blog, sites etc. Texto e suporte podem ser considerados inseparáveis, pois
não existe texto sem suporte. Ele define, por exemplo, a formatação, a composição e os
modos de leitura de um dado gênero textual, além de ter relação direta com os propósitos
comunicativos que se deseja alcançar. Assim, uma modificação no suporte material de
um texto pode modificar o próprio gênero textual que nele se veicula.
Adaptado de https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/suportes-da-escrita
Você sabe qual é a função desse elemento?
Por que essa informação pode ser importante? 4. EDITORIA é cada uma das seções de uma empresa
de comunicação ou de um veículo de imprensa, que,
geralmente, focam em um único assunto.
a) Quais são as editorias do veículo de comunicação

1. Qual é suporte usado para a publicação desse
analisado?
texto? Que elemento da imagem acima contribuiu
para a identificação do suporte?
b) O texto 1 foi publicado em qual editoria?
2. Qual é o nome do veículo de comunicação

responsável por publicar o texto?
c) Que vantagens a publicação por editorias pode
trazer para o leitor?
3. Identifique a autoria e a data de publicação.
29
4. A mãe pediu à filha que arrumasse seu quarto.
A leitura do título nos permite entender que a

proibição durou 40 anos ou que o tempo de proibição
5. Eu vi o menino que caiu na escola.
foi estipulado em 40 anos?
Qualquer resposta que você der estará correta.
Isso acontece porque estamos diante de uma
sentença considerada ambígua, ou seja, que permite
mais de uma interpretação.
1. Após a leitura do texto, a ambiguidade se mantém? Leia a anedota abaixo e, em seguida, faça o que
Explique. se pede.
Dois amigos conversam em uma

lanchonete. Um deles pergunta:
– Se você não fosse um padeiro, o que
seria? E o outro responde:
2. Reescreva o título de modo a desfazer a – Eu seria um limpador de espelhos. Taí
ambiguidade e evidenciar o sentido mais adequado um trabalho que consigo mever fazendo!
ao conteúdo expresso no corpo do texto.
Na resposta do amigo, há uma expressão ambígua
que produz efeito de humor no texto.
6. Identifique essa expressão.
7. Explique as interpretações que podem ser feitas

A Ambiguidade ocorre quando uma sentença nessa frase.
possui ou expressa mais de um sentido possível.
Duplicidade de sentidos; característica de alguns
termos, expressões, sentenças que expressam mais
de uma acepção ou entendimento possível.
A ambiguidade pode ser um problema na escrita
ou pode ser um recurso para obter efeitos de sentido
– como humor.
Vejamos alguns exemplos de frases ambíguas. Pesquise em jornais, livros, revistas, sites,
Tente identificar quais elementos são responsáveis propagandas e redes sociais exemplos de frases
por gerar a ambiguidade e, em seguida, explique quais e/ou textos ambíguos. Analise-os e verifique quais
são os entendimentos possíveis. são os elementos responsáveis pela ambiguidade
e se ela aparece como um problemade construção
3. O cachorro mordeu a pata.
ou recurso para gerar sentidos.
30
Sob a coordenação do seu/sua professor(a), converse com sua turma a respeito da trajetória
das mulheres no mundo do futebol. Reflita sobre os fatos e opiniões dos textos que acabou de
ler, pense e converse sobre os seguintes aspectos: se as mulheres praticam inúmeros outros
esportes, por que ainda há preconceito com o futebol feminino? Por que muitos homens
ainda resistem em “aceitar” o futebol feminino? Na sua escola, nas aulas de educação
física, as meninas costumam jogar futebol? Por que isso acontece? Esse fato é positivo ou
negativo? Por que será que muitas meninas não se interessam em jogar futebol quando o
esporte é praticado nas aulas de Educação Física?
Após essa conversa, você irá escrever um artigo de opinião que terá o seguinte tema:
Como a escola pode contribuir para diminuir o preconceito que as pessoas ainda têm com
o futebol feminino?
Seu texto, além de começo, meio e fim, deverá apresentar uma tese (ideia central/opinião a
ser defendida) que será sustentada por argumentos. Siga o seguinte roteiro inicial:
• Contextualize o tema no primeiro parágrafo. Descreva as dificuldades que as mulheres
enfrentaram e enfrentam para praticar o futebol. Cite, também, os movimentos de resistência
e luta para que mulheres pratiquem esse esporte (use os textos dessa seção para colher
essas informações).
• Responda à pergunta que representa o tema a ser desenvolvido. Sua resposta será a tese. Exemplo:
a escola pode incentivar que as alunas joguem futebol nas aulas de educação física. Ou: as aulas
de educação física podem funcionar como espaço de discussão para romper o preconceito com o
futebol feminino.
• Pense em argumentos para sustentar sua tese. Para isso, imagine o seguinte esquema: TESE
[POIS] ARGUMENTO. Veja um exemplo: as aulas de educação física podem funcionar como
espaço de discussão para romper o preconceito como futebol feminino, POIS o professor pode
criar situações que façam os alunos refletirem sobre o problema.
Após construir seu planejamento, é o momento de efetivamente escrever seu texto.
Após a escrita, é hora de revisar seu texto. Verifique se ele está claro e compreensível para
o leitor; se as convenções ortográficas e as regras de pontuação foram respeitadas; se o
seu posicionamento diante do tema está explícito e se os argumentos são suficientes para
defendê-lo.
Tudo certo depois da revisão? Combine com seu/sua professor(a)

É hora de escrever a versão e com sua turma formas de
final, fazendo todos os ajustes divulgação desses textos.
necessários que foram observados
no momento da revisão.
31
INTOLERÂNCIA RELIGIOSA
Crítica não é o mesmo que intolerância. O direito

de criticar encaminhamentos e dogmas de uma
Você já ouviu falar em intolerância religiosa? religião, desde que isso seja feito sem desrespeito
Intolerância em geral é a atitude odiosa e ou ódio, é assegurado pelas liberdades de opinião
agressiva a culturas e opiniões diferentes das e expressão. Mas, no acesso ao trabalho, à escola,
suas próprias. à moradia, a órgãos públicos ou privados, não se
A expressão intolerância religiosa tem admite tratamento diferente em função da crença
sido utilizada para descrever um conjunto de ou religião. Isso também se aplica a transporte
ideologias e atitudes ofensivas às crenças, público, estabelecimentos comerciais e lugares
rituais e práticas religiosas consideradas não públicos, como bancos, hospitais e restaurantes.
hegemônicas. Ela é materializada por condutas Ainda assim, o problema é frequente no país.
de deslegitimação de crenças e religiões, Algumas denúncias se referem à destruição de
estigmatizando, desqualificando, segregando imagens de orixás do candomblé ou de santos
e silenciando aquelas que o poder hegemônico católicos. Há também casos de Testemunhas de
considera inferiores. Jeová que são processadas por não aceitarem
Ao longo da história do Brasil, as religiões que parentes recebam doações de sangue, de
de matrizes africanas foram desumanizadas e Adventistas do Sétimo Dia a quem não são dadas
demonizadas, bem como seus praticantes foram, alternativas quando não trabalham ou não fazem
de modo perverso, socialmente marginalizados. prova escolar no sábado e de medidas judiciais
Adaptado de https://site.mppr.mp.br/
que impedem sacrifício de animais em ritos
nupier/Pagina/Intolerancia-religiosa religiosos.
Perseguição policial até os anos 1960

TEXTO 3
O Brasil é um país laico. Isso significa que não há
Intolerância religiosa ainda é desafio uma religião oficial e que o Estado deve manter-se
imparcial no tocante às religiões. Porém, sendo um
à convivência democrática
país de maioria cristã, práticas religiosas de origem
Fonte: Agência Senado
africanas foram duramente perseguidas pelas
delegacias de costumes até a década de 1960.
O direito de criticar dogmas e encaminhamentos
No período colonial, as leis puniam com penas
é assegurado como liberdade de expressão,
corporais as pessoas que discordassem da religião
mas atitudes agressivas, ofensas e tratamento
imposta pelos escravizadores. Decreto de 1832
diferenciado a alguém em função de crença ou de
obrigava os escravos a se converterem à religião
não ter religião é crime inafiançável e imprescritível.
oficial. Um indivíduo acusado de feitiçaria era
A intolerância religiosa é um conjunto de castigado com pena de morte. Com a proclamação
ideologias e atitudes ofensivas a crenças e práticas da República, foi abolida a regra da religião oficial,
religiosas ou mesmo a quem não segue uma mas o primeiro Código Penal republicano tratava
religião. É um crime de ódio que fere a liberdade e a como crimes o espiritismo e o curandeirismo.
dignidade humana.
Muitas mudanças ocorreram até 1988: o texto
O agressor costuma usar palavras ofensivas constitucional estabelece que a liberdade de crença
ao se referir ao grupo religioso atacado e aos é inviolável, sendo assegurado o livre exercício dos
elementos, divindades e hábitos da religião. Há cultos religiosos. Determina ainda que os locais de
casos em que o agressor desmoraliza símbolos culto e as liturgias sejam protegidos por lei.
religiosos, destruindo imagens, roupas e objetos
Adaptado de https://www12.senado.leg.br/noticias/
ritualísticos. Em situações extremas, a intolerância materias/2013/04/16/into lerancia-religiosa-e-ainda-e-desafio-a-
religiosa pode se tornar uma perseguição. convivencia-democratica
32
d) A expressão “Ainda assim”, que introduz o

parágrafo, estabelece como parágrafo anterior uma
relação de
1. No primeiro parágrafo, o emprego da conjunção
“mas” estabelece, entre as partes do texto, relação de ( ) explicação. ( ) conclusão.
_________________________ e introduz informações que ( ) oposição. ( ) adição.
( ) comprovam o que foi dito anteriormente. e) O que significa dizer que a intolerância religiosa é
( ) contrapõem as informações anteriores. algo frequente no país?
2. Considerando que fiança é o valor pago pelo réu

para responder o seu processo em liberdade, o que
significa a expressão “crime inafiançável”?
7. Qual é o conceito de “país laico” apresentado pelo
texto?
3. De acordo com o Texto 3, o que é “intolerância

religiosa”?
8. De acordo com o texto, mesmo sendo um país
laico, o Estado brasileiro empreendeu perseguições
a religiões de matriz africana até a década de 1960.
Qual é a provável causa para essa perseguição?
4. O que o terceiro parágrafo descreve?
9. O advérbio destacado em “práticas religiosas

5. Quais são as situações de intolerância descritas africanas foram duramente perseguidas” pode ser
no quarto parágrafo? Por que essas situações se substituído, sem perda do sentido original, por
configuram como casos de intolerância? ( ) frequentemente. ( ) covardemente.
( ) legalmente. ( ) violentamente.
10. Nos dois últimos parágrafos, o texto traça um

panorama de como a legislação brasileira tratou a
6. Considere o seguinte período:
religião em três momentos históricos diferentes.
Ainda assim, o problema é frequente no país. Identifique esses momentos e indique como as
a) A que se refere a expressão “o problema”? práticas religiosas eram legisladas em cada um delas.
1º momento: _______________________________________
_______________________________________________________
b) Essa expressão evidencia um fato tido como
____________________________________________________
positivo ou negativo? Que informações do parágrafo
justificam sua resposta? 2º momento: ______________________________________
____________________________________________________
c) Explique a função textual da expressão adverbial ____________________________________________________

de lugar “no país”?
3º momento: ______________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
33
TEXTO 4
os objetos da coleção foram guardados em

Documentário acompanha a caixas e assim permaneceram até setembro
preservação de objetos sagrados de 2020, com acesso vetado a pesquisadores
e a integrantes das comunidades tradicionais
de terreiro.
O documentário “Nosso Sagrado”, lançado em
2017, sobre a perseguição contra o Candomblé Adaptado de https://www.brasildefato.com.br/2022/01/27/
e a Umbanda, religiões criminalizadas na documentario-acompanha-a-preservacao-de-objetos-sagrados-para-
umbanda-e-candomble
Primeira República e na Era Vargas, vai ganhar
uma sequência. O novo filme é uma realização
da Quiprocó Filmes, que produziu o anterior,
em parceria com a campanha “Liberte Nosso
Sagrado”.
1. Com que finalidade esse texto foi escrito?
A pesquisa já foi iniciada, o documentário
começa a ser produzido no segundo semestre
deste ano e terá como diretores os cineastas
Fernando Sousa e Gabriel Barbosa. A sequência
é intitulada “Acervo Nosso Sagrado”. 2. Por que os itens referidos no terceiro parágrafo são
O documentário “Acervo Nosso Sagrado” vai denominados “objetos sagrados”?
acompanhar o processo de acondicionamento,
preservação, pesquisa, documentação histórica
e museológica dos 519 objetos sagrados da
Umbanda e do Candomblé doados ao Museu da 3. Qual é a circunstância evidenciada pela expressão
República em 2020. “durante a República Velha e a Era Vargas”?
As peças foram apreendidas, em invasões
violentas por parte do Estado, durante a
República Velha e a Era Vargas, entre 1889 e
1945, quando as religiões de matriz africana
4. Que expressão do quarto parágrafo evidencia o
eram marginalizadas. Os objetos estavam
caráter preconceituoso que se tinha acerca das religiões
em poder da Polícia Civil do Rio de Janeiro
de matriz africana durante o período histórico citado?
até o ano passado. Os artigos eram expostos
no museu da corporação, ao lado de outros
materiais apreendidos por forças policiais, mas
foram transferidos para o acervo do Museu da
República e, depois, doados em definitivo pelo 5. Explique a função das aspas utilizadas no quinto
governo do Rio à instituição. parágrafo do texto.
“A reconquista desse acervo sagrado é um
exemplo de cidadania, os afro-religiosos em sua
luta estão proporcionando a todos nós conhecer
um aspecto fundamental da cultura afro-brasileira, 6. Identifique, no quinto parágrafo, uma opinião emitida
que é patrimônio material das religiões de matriz sobre a recuperação do acervo citado no texto.
africana”, afirma Isabella Cardozo, representante
de um dos patrocinadores do filme.
Em 1999, quando a sede desse Museu
foi transferida para o prédio histórico da Rua
da Relação, nº 40, no centro carioca, todos
34
TEXTO 5

Iphan renomeia “Coleção Magia
Negra” para “Acervo Nosso Sagrado”
O Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico

Nacional (Iphan) formalizou, nesta terça-feira
(21), a mudança de nomenclatura do bem antes
denominado “Museu da Magia Negra” para “Acervo
https://www.gov.br/iphan/pt-br/
Nosso Sagrado”. A decisão do Instituto contou com
a participação ativa de detentores e lideranças
religiosas, especialmente de matrizes africanas, de
instituições públicas e da sociedade civil organizada.
De acordo com o processo de retificação do
tombamento, a ação constitui uma revisitação e
ressignificação por parte do Instituto dos valores
atribuídos aos bens culturais e é fundamental para
fortalecer iniciativas de combate ao racismo no
Brasil.
Na avaliação do presidente do Iphan, Leandro Objetos pertencentes à coleção Nosso Sagrado
Grass, a decisão representa uma reparação

histórica. “A nomenclatura era equivocada sob
diferentes pontos de vista: histórico, antropológico, O Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico
museológico, pedagógico e patrimonial. A mudança, Nacional (Iphan) é um órgão federal responsável
portanto, é uma reparação de justiça sobre o lugar pela preservação do Patrimônio Cultural Brasileiro.
dos museus na construção da cidadania e da Cabe ao Iphan proteger e promover os bens
história brasileira”, afirmou. culturais do país, assegurando sua permanência
O acervo, tombado em 1938 e inscrito no Livro e usufruto para as gerações presentes e futuras.
do Tombo Arqueológico, Etnográfico e paisagístico O tombamento é o instrumento de
do Iphan, é constituído de 523 objetos de religiões reconhecimento e proteção do patrimônio
de matriz afro-brasileira. Destes, 126 são tombados cultural mais conhecido, e pode ser feito pela
pelo Iphan e encontram-se sob a guarda do Museu administração federal, estadual emunicipal.
da República, no Rio de Janeiro (RJ).
Patrimônio Cultural é definido como um
No processo, o Iphan determinou, ainda, que a conjunto de bens móveis e imóveis existentes no
conservação do acervo ocorra com a participação País e cuja conservação é de interesse público,
social, especialmente de praticantes das religiões quer por sua vinculação a fatos memoráveis da
de matriz afro-brasileira do Rio de Janeiro. Além história do Brasil, quer por seu excepcional valor
disso, definiu que a Superintendência do Iphan no arqueológico ou etnográfico, bibliográfico ou
Rio de Janeiro realize uma identificação precisa do artístico. São também sujeitos a tombamento
Acervo e o encaminhe para a devida apreciação os monumentos naturais, sítios e paisagens que
do Conselho Consultivo, uma vez que envolverá importe conservar e proteger pela feição notável
mudança de valores culturais. com que tenham sido dotados pela natureza ou
Disponível em https://www.gov.br/iphan/pt-br/assuntos/ criados pela indústria humana.
noticias/iphan-renomeia-201ccolecao-de-magia-negra201d-para-
201cacervo-nosso-sagrado201d Adaptado de https://www.gov.br/iphan/pt-br
35
( ) causa. ( ) consequência.
( ) tempo. ( ) condição.
1. Qual é o tema abordado nesse texto?
8. A expressão destacada em “Além disso, definiu
que a Superintendência do Iphan no Rio de Janeiro
realize uma identificação precisa do Acervo” tem
como função
2. De acordo com o Iphan, a retificação do nome da
( ) adicionar argumentos.
coleção é uma “ressignificação por parte do Instituto
dos valores atribuídos aos bens culturais”. Em que ( ) contrapor argumentos.
medida a alteração do nome reflete os valores que
( ) adicionar informações.
são atribuídos aos bens culturais?
( ) contrapor informações.
Para fazer as próximas questões, releia o trecho

abaixo:
Na avaliação do presidente do Iphan,

Leandro Grass, a decisão representa uma
3. Identifique, no texto, um trecho que evidencie uma reparação histórica. “A nomenclatura era
opinião a respeito do nome anteriormente atribuído equivocada sob diferentes pontos de vista:
à coleção. histórico, antropológico, museológico,
pedagógico e patrimonial. A mudança,
portanto, é uma reparação de justiça sobre
o lugar dos museus na construção da
cidadania e da história brasileira”, afirmou.
4. O verbo destacado no trecho “o Iphan determinou”

9. Ao iniciar o parágrafo com “Na avaliação do
evidencia que a medida estipulada pelo órgão deve
presidente do Iphan”, o que o autor do texto sugere
ser entendida como uma
para o leitor?
( ) orientação. ( ) ordem.
( ) sugestão. ( ) organização.
5. No trecho “o Iphan determinou, ainda, que a 10. A que se refere o substantivo “mudança”?
conservação do acervo...”, a palavra destacada indica
que a informação seguinte é
( ) a principal determinação estabelecida.
( ) mais uma determinação estabelecida. 11. Aconjunção destacada no texto evidencia uma
relação semântica de
6. A que se refere o pronome destacado em “...e o
( ) conclusão. ( ) adição.
encaminhe para a devida apreciação do Conselho
Consultivo”? ( ) oposição. ( ) explicação.
12. Explique a função do sinal de dois pontos ( : )

nesse parágrafo.
7. A expressão destacada em “uma vez que envolverá
mudança de valores culturais” estabelece, entre as
partes do texto, uma relação de
36
Sob acoordenação do seu/sua professor(a), converse com sua turma a respeito da
importância de respeitarmos a fé e as crenças das outras pessoas.
Reflita sobre os fatos e opiniões dos textos que acabou de ler, pense e converse sobre os
seguintes aspectos: é justo que uma pessoa seja agredida, silenciada ou humilhada por
professar uma religião? Ou por não ter nenhuma religião? O que pode levar uma pessoa a
agredir a outra somente por não ter a mesma fé? Qual é o direito que uma pessoa tem de
depredar e destruir objetos sagrados que qualquer religião?
Após essa conversa, você irá escrever um artigo de opinião que terá o seguinte tema:
Como podemos construir uma cultura de respeito e de convivência pacífica entre as
religiões?
Seu texto, além de começo, meio e fim, deverá apresentar uma tese (ideia central/opinião a
ser defendida) que será sustentada por argumentos. Siga o seguinte roteiro inicial:
• Contextualize o tema no primeiro parágrafo. Descreva o que é intolerância religiosa e cite
exemplos de como ela é materializada na prática (use os textos dessa seção para colher
essas informações).
• Responda à pergunta que representa o tema a ser desenvolvido. Sua resposta será sua
tese. Exemplo: uma cultura de respeito e de convivência pacífica entre as religiões pode ser
construída com a conscientização das pessoas. Ou: é necessário que os líderes religiosos
mais influentes se engajem em um projeto que construa uma cultura de respeito e de
convivência pacífica entre as religiões.
• Pense em argumentos para sustentar sua tese. Para isso, imagine o seguinte esquema: TESE
[POIS] ARGUMENTO. Veja um exemplo: Todos os líderes religiosos precisam se engajar na
construção da tolerância religiosa, POIS os fiéis tendem a confiar no padre, no pastor, no
rabino, na mãe de santo e a seguir seus conselhos e orientações.
Após construir seu planejamento, é o momento de efetivamente escrever seu texto.
Após a escrita, é hora de revisar seu texto. Verifique se ele está claro e compreensível para
o leitor; se as convenções ortográficas e as regras de pontuação foram respeitadas; se o
seu posicionamento diante do tema está explícito e se os argumentos são suficientes para
defendê-lo; se você foi respeitoso e tolerante com todas as manifestações religiosas que
citou ao longo do seu artigo.
Tudo certo depois da revisão? É hora Combine com seu/sua professor(a)

de escrever a versão final, fazendo e com sua turma formas de
todos os ajustes necessários que divulgação desses textos.
foram observados no momento da
revisão.
37
TEXTO 6 Falava sobre pessoas que não víamos — os
espíritos — ou de pessoas sobre as quais quase

TORTO ARADO nunca ouvíamos, parentes e comadres distantes.
Nos habituamos a ouvir Donana falar pela casa,
Quando retirei a faca da mala de roupas,
falar na porta da rua, no caminho para a roça, falar
embrulhada em um pedaço de tecido antigo e
no quintal, como se conversasse com as galinhas ou
encardido, com nódoas escuras e um nó no meio,
com as árvores secas. Eu e Belonísia nos olhávamos,
tinha pouco mais de sete anos. Minha irmã, Belonísia,
ríamos sem alarde, e nos aproximávamos sem que
que estava comigo, era mais nova um ano. Pouco
percebesse. Fingíamos brincar com algo por perto
antes daquele evento estávamos no terreiro da casa
só para escutar e, depois, com as bonecas, com os
antiga, brincando com bonecas feitas de espigas de
bichos e as plantas, repetirmos o que Donana havia
milho colhidas na semana anterior. Aproveitávamos
dito como coisa séria. Repetíamos o que minha
as palhas que já amarelavam para vestir feito
mãe dizia baixo para o pai na cozinha. “Hoje ela está
roupas nos sabugos. Falávamos que as bonecas
falando muito, a cada dia fala mais sozinha.” O pai
eram nossas filhas, filhas de Bibiana e Belonísia.
relutava em admitir que minha avó estivesse com
Ao percebermos nossa avó se afastar da casa pela
sinais de demência, dizia que a vida toda a mãe havia
lateral do terreiro, nos olhamos em sinal de que o
falado consigo mesma, a vida toda havia repetido
terreno estava livre, para em seguida dizer que era
rezas e encantos com a mesma distração com que
a hora de descobrir o que Donana escondia na mala
revirava os pensamentos.
de couro, em meio às roupas surradas com cheiro de
Naquele dia, escutamos a voz de Donana se
gordura rançosa. Donana notava que crescíamos e,
afastar no espaço do quintal, em meio ao cacarejo
curiosas, invadíamos seu quarto para perguntar sobre
e aos cantos das aves. Era como se as rezas e
as conversas que escutávamos e sobre as coisas de
sentenças que proferia, e que muitas vezes não faziam
que nada sabíamos, como os objetos no interior de
sentido para nós, estivessem sendo carregadas para
sua mala. A todo instante éramos repreendidas por
longe, carregadas pelo sopro de nossas respirações
nosso pai ou nossa mãe. Minha avó, em particular,
ansiosas pela transgressão que estávamos prestes a
só precisava nos olhar com firmeza para sentirmos
cometer. Belonísia se enfiou de baixo da cama e puxou
a pele arrepiar e arder, como se tivéssemos nos
a mala. Ocouro de caititu que cobria as imperfeições
aproximado de uma fogueira.
do chão de terra se encolheu sob seu corpo. Abri a
Por isso, ao vê-la se afastar em direção ao
mala sozinha, sob nossos olhos luminosos. Levantei
quintal, olhei para Belonísia. Decidida a revirar suas
algumas peças de roupa antigas, surradas, e de
coisas, não hesitei em caminhar, na ponta dos pés,
outras que ainda guardavam as cores vivas que a luz
em direção ao quarto, para abrir a mala de couro
do dia seco irradiava, luz que nunca soube descrever
envelhecida, com manchas e uma grossa camada
de forma exata. E no meio das roupas mal dobradas e
de terra acumulada sobre ela. A mala, durante toda a
arrumadas havia um tecido sujo envolto no objeto que
nossa existência até então, estava debaixo da cama.
nos chamou a atenção, como se fosse a joia preciosa
Eu mesma fui para o quintal espiar pela porta e ver vó
que nossa avó guardava com todo seu segredo.
Donana se arrastando em direção à mata, que ficava
Fui eu quem desatou o nó, atenta à voz de Donana
depois do pomar e da horta, depois do galinheiro com
que ainda estava distante. Vi os olhos de Belonísia
seus poleiros velhos. Naquele tempo, costumávamos
cintilarem com o brilho do que descobríamos como se
ver nossa avó falar sozinha, pedir coisas estranhas
fosse um presente novo, forjado de um metal recém-
como que alguém — que não víamos — se afastasse
tirado da terra. Levantei a faca, que não era grande
de Carmelita, a tia que não havíamos conhecido.
nem pequena diante dos nossos olhos, e minha
Pedia que o mesmo fantasma que habitava suas
irmã pediu para pegar. Não deixei, eu veria primeiro.
lembranças se afastasse das meninas. Era uma
Cheirei e não tinha o odor rançoso dos guardados de
profusão de falas desconexas.
minha avó, não tinha manchas nem arranhões. Minha
38
reação naquele pequeno intervalo de tempo era 7. Por que Bibiana esperou a avó se afastar em

explorar ao máximo o segredo e não deixar passar a direção ao quintal para pôr seu plano em prática?
oportunidade de descobrir a serventia da coisa que
resplandecia em minhas mãos. (...)
VIEIRA JUNIOR, Itamar. Torto arado. São Paulo: Todavia, 2019.
8. O que sugere o emprego da forma verbal destacada

1. Qual é o foco narrativo do texto? Transcreva um
em “ver vó Donana se arrastando em direção à mata”?
trecho que ilustre sua resposta.
9. Qual é o efeito de sentido produzido pelo emprego

das expressões destacadas em “Nos habituamos a
2. No início do texto, a narradora situa os aconteci- ouvir Donana falar pela casa, falar na porta da rua, no
mentos em um momento específico. Em seguida, são caminho para a roça, falar no quintal”?
narrados fatos acontecidos anteriormente a esse mo-
mento. Transcreva a expressão que marca essa mu-
dança da narrativa.
10. De que forma o pai da narradora justificava sua

relutância em admitir que a mãe pudesse estar com
problemas de saúde?
3. O trecho destacado em “Ao percebermos nossa
avó se afastar da casa pela lateral do terreiro” equivale
semanticamente a
( ) Quando percebemos...
11. Explique a função que as expressões “Naquele
( ) Se percebermos... tempo” e “Naquele dia” têm na organização da
sequência temporal da narrativa.
4. Qual é o sentido do adjetivo destacado em “roupas
surradas”?
5. Considere o seguinte trecho: “Donana notava que

crescíamos e, curiosas, invadíamos seu quarto para
12. Qual foi o objeto encontrado pelas irmãs? De
perguntar sobre as conversas que escutávamos”.
acordo com a descrição da narradora, como esse
a) Qual é a circunstância expressa pelo trecho destacado? objeto se diferenciava das outras coisas que havia na
mala da avó?
b) Por que as irmãs invadiam o quarto da avó?
13. Qual é o sentido da palavra destacada em “que

6. Quais eram as consequências geradas pelo
resplandecia em minhas mãos”?
comportamento das irmãs?
39
14. Cite dois elementos da narrativa que permitem ao O texto que você acabou de ler é um trecho
leitor inferir qual é a condição econômica da família extraído do romance “Torto arado”, do autor Itamar
de Bibiana e Belonísia. Vieira Júnior. Você lembra o que é um romance?
Trata-se de um texto narrativo que conta uma

história ficcional. Em comparação com outros
gêneros textuais em que predominam sequências
narrativas, possui maior extensão e complexidade
15. A que se refere o pronome destacado em
dramática. O romance é o gênero que tem por
“Aproveitávamos as palhas que já amarelavam para vestir
objetivo abarcar o máximo de elementos em
feito roupas nos sabugos.” (parágrafo inicial do texto)?
termos de complexidade e profundidade à
semelhança da “vida real”, criando, assim, um
mundo próprio. Com relação à estrutura, apresenta
16. No trecho “que era hora de descobrir o que Donana
pluralidade dramática e geográfica. O espaço
escondia na mala de couro”, o verbo destacado
exerce papel relevante para a história e para a
evidencia que a avó
configuração das personagens. O tempo, por sua
( ) zelava pelos pertences. vez, organiza a sequência dos fatos, podendo ser
( ) cuidava dos seus objetos. histórico, psicológico ou mítico.
( ) guardava algum segredo.
( ) possuía bens valiosos. Nas profundezas do sertão

baiano, as irmãs Bibiana e
17. A expressão destacada em “A todo instante
Belonísia encontram uma
éramos repreendias por nosso pai ou nossa mãe”
velha e misteriosa faca na
evidencia que a repreensão
mala guardada sob a cama
( ) era algo corriqueiro. da avó. Ocorre então um
( ) acontecia raramente. acidente. E para sempre suas
vidas estarão ligadas — a
18. Reescreva o trecho “Minha avó, em particular, só ponto de uma precisar ser a voz da outra.
precisava nos olhar com firmeza para sentirmos a A trama é conduzida com maestria e com uma
pele arrepiar e arder” de acordo com as orientações prosa melodiosa, contando uma história de vida
abaixo. Faça as alterações que forem necessárias e morte, de combate e redenção. Considerado o
para manter a correção e estabelecer sentido. romance nacional mais lido no Brasil em 2021, é
a) Inicie a frase com a conjunção “SE”. Retire da frase vencedor dos prêmios Jabuti e Oceanos.
a expressão “só precisava” e a palavra “para”. Disponível em https://todavialivros.com.br/pnld2021/tortoarado
Itamar Vieira Junior nasceu em Salvador, em 1979.
É geógrafo e doutor em estudos étnicos e

africanos pela UFBA, e autor de Dias, A oração
b) Inicie a frase com a conjunção “QUANDO”. Retire
do carrasco e Doramar ou a Odisseia (Todavia,
da frase a expressão “só precisava” e a palavra “para”. 2021). Recebeu, em 2020, o Prêmio Jabuti de
melhor Romance Literário e o Prêmio Oceanos de
Literatura com Torto Arado.
Disponível em https://todavialivros.com.br/pnld2021/tortoarado
____________________________________________________
40
Agora, você lerá um poema de Conceição Evaristo. Trata-se de um poema publicado em livro intitulado
Poemas de recordação e outros movimentos (2008). Como o título sugere, essa obra tem a memória
como elemento norteador do discurso. O poema em questão narra a trajetória de mulheres negras em
nosso país. Antes de iniciar a leitura, leia seu título e reflita: o que ele pode nos indicar sobre o conteúdo
do poema? Durante a leitura, procure perceber como a consciência de ser negra e mulher, bem como a
questão da memória/ancestralidade se estruturam para construir os sentidos no texto.
Adaptado de http://www.letras.ufmg.br/literafro/29-critica-de-autores-feminios/201-eco-e-memoria-vozes-mulheres-de-conceicao-evaristo-critica
TEXTO 7
VOZES-MULHERES
Conceição Evaristo
A voz de minha bisavó A minha voz ainda ecoa versos

perplexos com rimas de sangue
ecoou criança
e
nos porões do navio.
fome.
Ecoou lamentos
de uma infância perdida. A voz de minha filha
recolhe todas as nossas vozes

A voz de minha avó
recolhe em si
ecoou obediência
as vozes mudas caladas
aos brancos-donos de tudo.
engasgadas nas gargantas.
A voz de minha mãe
A voz de minha filha
ecoou baixinho revolta
recolhe em si
no fundo das cozinhas alheias
a fala e o ato.
de baixo das trouxas
O ontem – o hoje – o agora.
roupagens sujas dos brancos
Na voz de minha filha
pelo caminho em poeirado
se fará ouvir a ressonância
rumo à favela
O eco da vida-liberdade.
Poemas de recordação e outros movimentos, Rio de Janeiro: Editora Malê. 3.ed., p. 24-25
41
1. O que significa, para o entendimento do texto, 8. Qual é o sentido produzido pelo diminutivo
compreender o sentido da expressão que dá nome ao destacado no verso “ecoou baixinho revolta”?
poema?
9. As três primeiras estrofes evocam a memória

2. De quem são essas “vozes-mulheres” indicadas no de três vozes-mulheres em momentos históricos
poema? diferentes. Quais são as palavras que, em cada estrofe,
evidenciam o que cada uma dessas mulheres sentia?
3. Qual é a circunstância indicada pela expressão

“nos porões do navio” (1ª estrofe)? 10. Releia as três primeiras estrofes e perceba que
o verbo “ecoar” se repete em cada uma delas. Seu
emprego, no pretérito, evidencia que
4. A expressão indicada na questão anterior nos ajuda a
localizar o momento histórico ao qual o eu-poético faz ( ) a dor sentida por essas mulheres serve de
referência. Que momento histórico é esse? Justifique exemplo para o eu-poético.
sua resposta. ( ) a memória evocada pelo eu-poético permanece
viva e presente no seu fazer atual.
( ) o fazer atual do eu-poético independe da influência

dessas vozes-mulheres.
( ) o passado narrado revela memórias de eventos

vividos e relembrados pelo eu-poético.
5. O que podemos inferir após a leitura dos versos 11. Explique a mudança de perspectiva que o eu-
“Ecoou lamentos / de uma infância perdida”? poético estabelece a partir da quarta estrofe. Indique
os recursos linguísticos que marcam tal mudança.
6. Explique o(s) sentido(s) produzido(s) pela palavra

composta destacada no verso “aos brancos-donos 12. Que expressão, encontrada na quarta estrofe, indica
de tudo”. que o eu-poético é atingido pelas mesmas dificuldades
pelas quais passaram suas antepassadas?
13. De acordo com a quinta estrofe, como se dá a

7. Na terceira estrofe, quais são as denúncias feitas
formação da(s) identidade(s) do(s) sujeito(s) apartir
pelo eu-poético?
da relação com a ancestralidade?
42
14. O que significa dizer que mulheres retratadas no

poema tinham “as vozes mudas caladas / engasgadas
nas gargantas”?
“É a própria poetisa que afirma que sua

criação literária origina-se das experiências
vividas como “cidadã brasileira, negra,
mulher, viúva e professora, oriunda de classes
15. De acordo com a última estrofe, qual é a principal populares”, o que mais tarde classifica como
diferença entre a filha e as outras mulheres retratadas “escrevivência”, ou seja, uma escrita apartir
no poema? das vivências. São poemas que desvendam
o mundo da mulher e o ser mulher, abrindo
novos e belos horizontes. Uma poesia
transgressora(...).
É nesse propósito de transgressão que a
escritora faz uso da sua poesia, dialogando
16. Comparando o romance “Torto arado” e o poema como seu leitor, elevando-o a refletir sobre a
“Vozes-mulheres”, quais são as relações que podemos imagem da mulher negra construída ao longo
estabelecer entre eles? da história, desde a escravidão até o momento
presente, conforme perceberemos nos poemas
que objetivamos a analisar.
A escritade Conceição Evaristo nos desloca
à outra dimensão do interior, que somente
uma mulher é capaz de dizer. Seus poemas
Literatura afro-brasileira? nos incomodam, porque nos levam a refletir
e questionar “Quem sou eu?”, “O que quero e
A seguir, leia o trecho da resposta que o que faço nesta sociedade?” e “Que espaço
Conceição Evaristo deu em entrevista ao professor ocupo neste meio?”. E assim a escrita poética ,
e pesquisador Edmilson de Almeida Pereira, de Conceição Evaristo nos conduz no fundo
quando questionada a respeito da sua vertente. do poço e nos emerge como ser transfigurado,
“Para mim, a aceitação da existência da Literatura mais ativo e participativo.
Afro-brasileira pressupõe reflexões tanto em torno Situando a autora enquanto mulher negra
da estética como da ideologia do texto. Eu não na história, seus textos ficcionais contribuíram
tenho nenhum temor, não sinto nenhum mal-estar e continuam a contribuir para uma cidadania
em não só afirmar a existência de uma literatura mais igualitária, problematizando e abrindo
Afro-Brasileira, como ainda me encaixar no grupo debate sobre gênero e raça nos espaços
de autoras(es) que criam um texto afro-brasileiro. acadêmicos e na sociedade, sem deixar de
E diria mais, os meus textos e de outras escritoras lado outros temas como memória, identidade
afirmam a existência de um texto feminino negro, e religiosidade.”
ou afro-brasileiro, como queiram. Como? O meu SILVA, E. M.; SILVEIRA, E. L.; SOUSA, R. E. S. Rosários da negritude
texto se apresenta sob a perspectiva, sob o ponto feminina: conceição evaristoe as vozes-mulheres da literatura
afro-brasileira. Revista Temporis[ação]. v.16, n.1 | jan./jun. 2016,
de vista de uma mulher negra inserida na sociedade p. 07-20
brasileira”.
PEREIRA, Edimilson de Almeida. Malungos na escola:

questões sobre culturas afrodescendentes e educação.
2º edição. São Paulo: Paulinas, 2007.
43
Vamos encerrar o ano letivo com a produção de um texto que terá uma proposta bastante especial.
Comparando o poema de “Vozes-mulheres” e o trecho do romance “Torto arado”, percebemos que, a
sua maneira, ambos tratam da ancestralidade, das coisas, dos fatos e das pessoas que fazem de nós
quem nós somos: sujeitos únicos, formados a partir e/ou apesar de uma coletividade.
Agora, reflita: que personagem do romance representa a ancestralidade? O que fez você chegar a
essa conclusão?
Converse com seus colegas de turma e prepare-se para escrever seu texto.
Converse com seus colegas de turma sobre a seguinte questão: que pessoa da sua família
é importante para você ser quem é? Sua avó? Sua mãe? Uma tia? Uma prima mais velha?
Seu pai? Seu avô? Converse sobre as coisas positivas e/ou interessantes que você pode ter
aprendido com essas pessoas.
Estruture seu texto, que terá sequências narrativas e argumentativas, pensando na seguinte
sequência: qual é a pessoa da família importante para você? Descreva detalhadamente
essa pessoa (grau de parentesco, melhores qualidades, características físicas e/ou de
personalidade...). Por que essa pessoa é importante para você? O que essa pessoa faz/fez
que tenha te ensinado/inspirado?
Depois de planejar e estrutura seu texto, é hora de escrevê-lo!
Após a escrita, é hora de revisar seu texto. Verifique se ele está claro e compreensível
para o leitor; se as convenções ortográficas e as regras de pontuação foram respeitadas;
se as relações que você pretendia estabelecer são facilmente compreendidas; se você foi
respeitoso e tolerante com todas as manifestações religiosas que citou ao longo do seu texto.
Tudo certo depois da revisão? É hora de escrever a versão final, fazendo todos os ajustes
necessários que foram observados no momento da revisão.
Combine com seu/sua professor (a) e com sua turma formas de divulgação desses textos.
44
Habilidades da priorização curricular

Habilidades de Língua Portuguesa Página(s)
9 Argumentar com coerência na defesa de opinião sobre assuntos significativos. 18, 25, 31, 37, 44
10, 18, 25, 31, 37,
9 Opinar com coerência sobre assuntos significativos.
44
9 Participar em situações de interação oral com desenvoltura e autonomia. 25, 31, 37, 44
9 Realizar exposições orais de assuntos, de forma fluente, expressiva e com sequência lógica, coerente. 18, 25, 31, 37, 44
9 Comparar textos, estabelecendo relações entre eles (assunto/tema e estrutura). 20, 21, 28, 42, 43
9 Compreender o uso expressivo do verbo nos textos lidos. 13, 39, 40, 42
9 Compreender os efeitos de sentido de modos e tempos verbais em textos 17, 20, 21, 36
9 Construir diferentes hipóteses de leitura. 42
9 Diferenciar partes principais e secundárias de um texto. 15
9 Distinguir um fato de uma opinião. 19, 21, 23, 27, 34, 36
9 Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e substituições que contribuem para 15, 17, 19, 21, 23,
a sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou expressões mais gerais e específicas). 27, 28, 33, 36, 40
9 Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo. 17, 19, 28, 34
9 Identificar adjetivos e advérbios como elementos gramaticais que podem marcar tomada de posição em tex-
17, 24, 28
tos argumentativos
9 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. 15
8, 9, 15, 17, 22, 23,
9 Identificar as relações de causa e consequência, dentre outras relações textuais.
27, 33, 34, 39
9 Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de palavras estrangeiras e neologismos. 42
9 Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto, enfoques que desenvolvem o tema (ideias se-
10, 13, 19, 27, 36
cundárias) e tipos de desfecho do tema desenvolvido.
9 Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por recursos coesivos articuladores 10, 22, 23, 33, 36,
de relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação, conclusão...). 39, 40, 42
8, 9, 13, 17, 23, 27,
9 Inferir informações implícitas, seguindo as pistas fornecidas pelo texto como um todo.
33, 34, 40, 42, 43
8, 10, 13, 21, 24,
9 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto percebendo o caráter polissêmico de palavras ou ex-
27, 28, 30, 33, 34,
pressões e os diferentes significados que podem assumir em contextos diversos.
39, 42
8, 9, 10, 12, 13,
9 Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto ou dele parafraseadas, relacionando-as às
17, 23, 33, 34, 39,
implícitas.
42, 43
9 Reconhecer a função dos modos, tempos e pessoas verbais como elementos de coerência. 28, 36
9 Reconhecer a tese e os argumentos que a sustentam. 24
9 Reconhecer as estruturas de textos em prosa e em verso (parágrafos, períodos, orações, estrofes, versos),
9, 19, 29
explicando as diferentes estruturas e o propósito comunicativo dos diferentes textos.
9 Reconhecer as funções substantiva (substitutiva), adjetiva (modificadora) e adverbial (circunstancial) de pa-
10, 19, 27
lavras em um texto.
9 Reconhecer as relações de coesão e coerência estabelecidas nas circunstâncias indicadas pelo uso de advér- 15, 17, 27, 33, 34,
bios, conjunções etc. 36, 39, 40
9 Reconhecer diferentes tipos de argumento (de autoridade, de comprovação, de exemplificação...). 13, 19, 24
9 Relacionar informações para justificar o ponto de vista de autores em textos de base argumentativa. 17, 24, 34
9 Reconhecer nos diferentes tipos de conclusão da tese apresentada (reafirmativa, propositiva, hipotética...),
a retomada da tese, os diferentes tipos de conclusão, sempre de forma coerente com a linha argumentativa 17
desenvolvida.
45
9 Reconhecer o efeito de sentidos decorrente da escolha de uma palavra ou expressão, inclusive em usos afeti-
vos e/ou pejorativos de diminutivos ou aumentativos, em palavras ou expressões intencionalmente grafadas 42
em língua estrangeira, nas figuras de linguagem etc.
9 Reconhecer opiniões e argumentos que as sustentam, em textos diversos 21, 22, 23, 34
9 Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da expressividade em um texto, identifi-
10, 15, 19, 27, 36
cando efeitos de sentido de seus usos.
9 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. 23
9 Valorizar a literatura em sua diversidade cultural como patrimônio artístico da humanidade. 38, 39, 40, 41
9 Empregar adequadamente os sinais de pontuação, inclusive como marcas de expressividade. 18, 25, 31, 37, 44
9 Empregar adequadamente sinais de acentuação gráfica e regras básicas de ortografia. 18, 25, 31, 37, 44
9 Escrever parágrafos organizados em ideia principal e ideia(s) secundária(s). 18, 25, 31, 37, 44
9 Escrever textos diversos, utilizando a norma padrão, com estruturas sintáticas mais complexas. 18, 25, 31, 37, 44
14, 18, 25, 31, 37,
9 Organizar o texto em blocos de sentido: parágrafo.
44
9 Planejar a escrita do texto, adequada ao interlocutor e aos objetivos da comunicação, levando com conta: a 14, 18, 25, 31, 37,
finalidade, a circulação, o suporte, a linguagem, o gênero, o tema e o assunto. 44
9 Produzir carta argumentativa/artigo de opinião, utilizando estruturas e elementos característicos desses gê-
neros discursivos: ideia principal/tema/tese sobre um assunto, defendida com início, meio e fim, ou seja, com
25, 31, 37, 44
introdução, desenvolvimento e conclusão, utilizando diferentes tipos de argumentos (de autoridade ou não)
que defendam a opinião/tese e tipos de conclusão coerentes com o que se defendeu.
9 Produzir textos de base argumentativa. 25, 31, 37
9 Produzir textos defendendo opinião sobre assuntos diversos. 25, 31, 37
9 Produzir textos empregando adequadamente os tempos e modos verbais da nossa língua. 18, 25, 31, 37, 44
9 Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início, meio e fim; presente,
44
passado, futuro).
9 Produzir textos, individual e coletivamente, de acordo com as condições de produção (finalidade, gênero, inter-
18, 25, 31, 37, 44
locutor), utilizando recursos gráficos suplementares (distribuição espacial, margem, letra maiúscula).
9 Realizar processo de revisão de textos, verificando a adequação ao leitor e aos objetivos da comunicação. 18, 25, 31, 37, 44
9 Utilizar diferentes argumentos, a partir de uma tese. 25, 31, 37, 44
9 Utilizar recursos coesivos articuladores de relações de sentido em produções individuais e/ou coletivas. 18, 25, 31, 37, 44
46
MATEMÁTICA · 2o SEMESTRE / 2023 · 9o ANO
Queridos alunos! Sejam bem-vindos
ao 3º bimestre em 2023.
CRIANÇAS E ADOLESCENTES NO CELULAR:

USO EXAGERADO AFETA O CÉREBRO E A CONCENTRAÇÃO
Por Marina Pagno, G1 – 14/02/2023 04h00
Cérebros são moldados conforme a passagem do tempo e, ao serem alvo de estímulos rápidos
provocados por celulares e tablets, não são treinados para se concentrar por período maior.
Nas mãos de adultos, o celular pode se tornar uma dependência. Mas, em crianças e adolescentes,
o uso desenfreado também pode afetar o desenvolvimento do cérebro e a concentração. Isso porque
smartphones e outras telas são uma fonte inesgotável de estímulos rápidos. Em poucos segundos,
comentários, curtidas e a atualização constante do feed de redes sociais provocam a liberação de
dopamina no cérebro, neurotransmissor que dá sensação de prazer e satisfação. O perigo da exposição
exagerada de crianças e adolescentes a telas é que o cérebro pode acabar sendo “recrutado” por
esses estímulos rápidos, se tornando uma forma de pensamento preponderante.
Raciocínio prejudicado: segundo o psicólogo Cristiano Nabuco, quando você dá para esses jovens
que passam muito tempo em frente às telas um material que envolve um raciocínio mais denso e
mais profundo, eles não conseguem fazer.
O psicólogo, que coordena uma unidade pioneira no país, localizada em São Paulo (SP), para
atendimento de pacientes dependentes da tecnologia, afirma que as novas gerações vivem o que
chama de “autismo digital”.
“Há relatos de casos de jovens que chegam a ficar conectados 40, 50 horas ininterruptas, sem sair
do lugar, exatamente em função disso”, diz.
Adaptado de: https://g1.globo.com
2. Qual é o tempo total semanal que Kauã fica

LETRAMENTO MATEMÁTICO
debruçado em jogos eletrônicos ?
Leia a tabela abaixo que indica a
quantidade de tempo que Kauã passa
utilizando o celular, seja nas redes 3. Qual é a média diária que Kauã fica,
sociais como em jogos eletrônicos e, a respectivamente, nas redes sociais e em jogos
seguir, responda: eletrônicos ?
Tempo nas Tempo em jogos

DIA
redes sociais eletrônicos
4. Kauã vai utilizar 10% do tempo que fica nas redes
SEGUNDA-FEIRA 1h 15 min 1h 25 min
sociais e jogando para estudar Matemática. Quanto
TERÇA-FEIRA 1h 45 min 1h 43 min
QUARTA-FEIRA 1h 15 min 2h 23 min
tempo por semana ele vai utilizar para estudar
QUINTA-FEIRA 1h 45 min 1h 37 min Matemática?
SEXTA-FEIRA 1h 30 min 2h 48 min
SÁBADO 1h 20 min 1h 36 min
DOMINGO 1h 40 min 2h 28 min 5. Você tira algum tempo do seu dia para se dedicar
aos estudos? Considera esse tempo dedicado aos
1. Qual é o tempo total semanal que Kauã fica nas
estudos: pouco, muito ou suficiente?
redes sociais?
47
CONJUNTOS NUMÉRICOS: NATURAIS,
INTEIROS, RACIONAIS, IRRACIONAIS E REAIS
Em anos anteriores, já estudamos alguns conjuntos de números, como os números naturais, que são
muito úteis na contagem de dias, de objetos, entre outros; os números inteiros , utilizados para representar
saldo de gols negativos, dívidas, temperatura abaixo de zero; e alguns números racionais, como
porcentagens e números decimais. Vamos aprender um pouco sobre conjuntos numéricos com a Laura?
Os números racionais são aqueles que podem ser expressos na forma

𝑎
, em que 𝑎 e 𝑏 são números inteiros com 𝑏 ≠ 0. São exemplos de
𝑏
números racionais os números naturais, os inteiros, números decimais,
frações, porcentagens, dízimas periódicas.
Há um outro conjunto de números que

𝑎
não podem ser representados na forma ,
𝑏
em que 𝒂 e 𝒃 são números inteiros com
𝒃 ≠ 𝟎. São os números irracionais. Eles
Exemplos de números irracionais:
possuem, na sua representação decimal,
infinitas casas decimais e não periódicas. • A raiz de números que não possuem raiz exata,
Não há número que seja racional e irracional como √2 = 1,41421356… ou
ao mesmo tempo. Verifique ao lado alguns √3 = 1,7320508… entre outras!
exemplos de números irracionais. • O número pi resulta da razão entre o
comprimento e o diâmetro de uma
circunferência qualquer. É representado pela
letra grega 𝜋 = 3,14159265…
• Observando a natureza, a arquitetura, obras
de arte e algumas medidas do corpo humano,
• ℕ é o conjunto dos números naturais, onde
encontramos razões que se aproximam do
ℕ = {0, 1, 2, 3, 4, 5, …}
número fi, conhecido como número de ouro. Ele
• ℤ é o conjunto dos números inteiros, onde
é representado pela letra grega
ℤ = {…,−3,−2,−1, 0, +1, +2, +3, …}
𝜙 = 1,618033988…
• ℚ é o conjunto dos número racionais, onde
ℚ = { 𝑎 } , 𝑎 e 𝑏 são números inteiros e 𝑏 ≠ 0. Exemplos de números reais:
𝑏
• 𝕀 é o conjunto dos números irracionais. • –75 , –1,5 , 0, 1, , , , 2,25 ,
Reunindo todos os números racionais e todos
os números irracionais, obtemos o conjunto dos O conjunto dos números reais
números reais. é comumente representado
• ℝ é o conjunto dos números reais, onde através do diagrama. Note
ℝ = ℚ (racionais) ⋓ 𝕀 (irracionais). as seguintes inclusões de
conjuntos: 𝕀⊂ℝ e ℕ⊂ℤ⊂ℚ⊂ℝ.
Exemplos de números racionais:
48
EXERCÍCIOS ENVOLVENDO OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS

As operações de adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação se aplicam aos
números naturais (ℕ), aos inteiros (ℤ), aos racionais (ℚ) aos irracionais (𝕀) e, consequentemente, aos
números reais (ℝ). Observe o diálogo entre Lorena e Ana Beatriz e sobre números reais.
Ana, você sabia Sim, Lorena. E a divisão No conjunto É mesmo Lorena. Além
que a subtração 𝟐 − 𝟖 𝟏𝟓 ÷ 𝟔? Sabia que ela dos números reais disso, percebemos que
não possui resultado não possui resultado no efetuamos operações foram criados novos tipos
no conjunto dos conjuntos dos números envolvendo números de números para representar
números naturais, naturais nem no dos inteiros, irracionais como e resolver questões que os
mas nos inteiros ela mas no dos racionais ela , além números já existentes não
pode ser efetuada? pode ser efetuada? de outros. podiam resolver.
12. (SARESP) O teatro Martins Pena tem 243 poltronas.

O número de poltronas do teatro equivale a:
6. Escreva adequadamente no diagrama os números
abaixo: (A) 34 (B) 35 (C) 36 (D) 37
13. (SARESP) O produto de 12 por 8 000 é 96 000.

Qual é o produto de 0,12 por 800 ?
(A) 9 600
(B) 960
7.
7. Observe osnúmeros
Observe os númerosaaseguir:
seguir: (C) 96
(D) 9,6
14. (SARESP) Na feira, um queijo foi dividido em 4

Quais deles pertencem ao conjunto:
Quais partes iguais. A quarta parte do queijo custa R$ 2,00.
a) ? deles pertencem ao conjunto:
d) ?
Quanto se pagaria por metade desse queijo?
a) ?
b) ℕ? b) ℤ? c) ℚ? d)e)𝕀? ? e) ℝ?
c) ? A) R$ 3,00
8. O número π é classificado como um número: B) R$ 4,00
A) Natural. B) Inteiro. C) Racional. D) Irracional. C) R$ 6,00
9. Com a ajuda de uma calculadora, D) R$ 8,00

efetue os cálculos abaixo, aproximando
15. (CAP-UERJ) Qual é
o resultado para duas casas decimais:
resultado da expressão?
a) b) c) 1³⋅(14 − 4 × 3) ÷ (72 ÷ 12 − 22)
10. A perfumaria de Luciene encomendou 10 caixas (A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3
de perfumes. Cada caixa contém 10 pacotes com
10 unidades cada um. Quantos perfumes foram
encomendados?
JOGO DOS CONJUNTOS NUMÉRICOS

11. Fazendo-se as operações Pode ser jogado em sala de aula
indicadas em 0,74 + 0,5 − 1,5 obtém-se: (até 5 jogadores). Mire o celular no
(A)−0,64 (B)−0,26 (C)0,26 (D)0,64 Qr code para fazer o download dos
materiais do jogo e de suas regras.
49
RETA NUMÉRICA DOS NÚMEROS REAIS
Joana, você sabia que podemos Sim, María. Veja alguns

representar na reta numérica os exemplos desses números
números racionais e irracionais? representados na reta abaixo.
Chamamos de reta real a

Mire sua câmera
reta numérica preenchida por
no QR Code e assista
todos os números reais, isto é,
ao vídeo sobre o
pela representação de todos os
Números reais na
números racionais e irracionais.
reta numérica.
20. (ENEM-modificada) Em
16. Observe a reta numérica abaixo e localize os um jogo educativo, o tabuleiro é uma representação
seguintes pontos: , , e .
da reta numérica e o jogador deve posicionar as fichas
A B C D contendo números [...] corretamente no tabuleiro,
cujas linhas pontilhadas equivalem a 1 (uma) unidade
de medida. Cada acerto vale 10 pontos. Na sua vez
17. Na reta numérica: de jogar, Clarinha recebe as seguintes fichas:
A B C
a) Que número corresponde ao ponto A ?
X Y Z T
b) Qual é a soma dos números representados em B
e C? Para que Clarinha atinja 40 pontos nessa rodada, a
18. Usando uma calculadora podemos obter figura que representa seu jogo, após a colocação
(valor aproximado com nove casas das fichas no tabuleiro, é:
decimais) e podemos localizar aproximadamente na
T Y Z X
reta real o número irracional . Obtenha os valores (A)
aproximados de e depois, localize-os
aproximadamente na reta real.
XZ Y T
(B)
T Y ZX
19. O número está (C)
compreendido entre os
números: YT ZX
(D)
(A) 2 e 3. (B) 13 e 15 (C) 3 e 4 (D) 6 e 8
50
NOTAÇÃO CIENTÍFICA

Há alguma forma mais simples Carlos, para escrever números
de escrevermos números muito muito grandes ou muito pequenos,
grandes ou muito pequenos, Alice? é comum usar potências de base
10 para representá-los.
Quando um número é representado por um produto de dois fatores, sendo um deles

um número maior ou igual a 1 e menor que 10 e o outro é uma potência de 10, dizemos
que esse número está escrito em notação científica.
Exemplos:
Idade aproximada do Massa aproximada de
Universo: uma célula: Chamamos essa
representação de notação
13 800 000 000 anos 0,000000000001g
científica 𝐚 ⋅ 𝟏𝟎𝐛.
1,38 ⋅ 1010 anos 1,0 ⋅ 10−12 kg Exemplos: 4,0 ⋅ 107 ; 2,5 ⋅ 10−5
21. Escreva, em notação científica, os números: 24. (ENEM-modificada) Uma das principais provas de
velocidade do atletismo é a prova dos 400 metros rasos.
a) 1 000
No Campeonato Mundial de Sevilha, em 1999, o atleta
b) 0,00006
Michael Johnson venceu essa prova com a marca de 43,18
c) 75 000 000 segundos. Esse tempo escrito em notação científica é:
d) 0,034
(A) 0,4318×102
22. Escreva, em notação científica, os números que
(B) 4,318×101
aparecem nas frases:
(C) 43,18×100
a) A espessura de uma folha de papel é de 0,002 mm
(D) 431,8×10-1
b) Um vírus tem 0,000 000 000 25 cm de diâmetro.
c) A medida da velocidade da luz é de 300 000 km/s. 25. Com 26 000 m² de área construída e 4 500 000 de
litros de água, o AquaRio é o maior Aquário Marinho da
d) Um milésimo de segundo pode ser expresso como
América do Sul e terá até 8 000 animais de 350 espécies
0,001 s.
diferentes em exposição. Escreva, em notação científica,
e) A medida de distância entre a Terra e o Sol é
a quantidade de água do AquaRio, em litro.
aproximadamente 150 000 000 km.
f) Em um cérebro há 14 000 000 000 neurônios.
www.aquariomarinhodorio.com.br/
Mire sua câmera no QR

23. Pesquise a medida aproximada,
Code e assista ao vídeo sobre
em metros, do diâmetro do planeta
Terra. Depois, escreva em notação
o AquaRio, localizado no Porto
científica. Maravilha.
51
CÁLCULO DE PORCENTAGEM ENVOLVENDO DESCONTOS E AUMENTOS
É muito importante entendermos e sabermos calcular porcentagens envolvendo descontos e acréscimos,

pois elas estão presentes em diversas situações de nosso dia a dia. Vejamos dois exemplos: Dandara
guardou dinheiro durante algum tempo para comprar o videogame portátil que está em promoção com
desconto para pagamento à vista. Ela precisa calcular porcentagem para saber quanto irá pagar após o
desconto ser concedido. O pai de Dandara terá que se readequar financeiramente para custear a moradia
da família, que sofreu um reajuste (aumento) no valor do aluguel. Quanto ele irá pagar após esse reajuste?
Observe como se faz o cálculo dessas situações.
COM DESCONTOS OU DECRÉSCIMOS COM AUMENTO OU ACRÉSCIMOS
O valor do aluguel de
nosso apartamento,
R$ 900,00 que era de R$ 1.900,00,
ou sofrerá um reajuste de 8%.
À vista: 20% Preciso me reorganizar
de desconto financeiramente!
Inicialmente, calculamos o fator de desconto: Inicialmente, calculamos o fator de acréscimo:

80 108
100% − 20% = 80% = → 𝟎, 𝟖𝟎 100% + 8% = 108% = → 𝟏, 𝟎𝟖
100 100
Após, efetuamos o produto abaixo, que resulta Após, efetuamos o produto abaixo, que resulta
no valor a ser pago à vista, com desconto. no valor a ser pago de aluguel, com acréscimo.
valor fator de Novo valor valor inicial fator de Novo valor

inicial desconto acréscimo
26. Fernanda foi ao mercado e percebeu que o preço 29. Douglas, que adora café,
dos alimentos subiram 7% em determinado mês. resolveu comprar uma cafeteira
nova, que custava R$ 135,00, mas
a) Qual foi o fator de acréscimo?
sofreu um aumento de 15% em seu
b) Se um alimento custava R$ 15,00 o quilograma,
preço. Quanto ela custará após
então quanto ele passou a custar?
esse aumento?
27. Uélton é um ciclista que conseguiu diminuir seu
tempo em 8% em determinado percurso.
a) Qual foi o fator de decréscimo? 30. Um comerciante fez um acréscimo de 10% em

b) Se o tempo anterior dele era de 50 segundos, então um produto que custava R$ 20,00. Para retornar ao
qual foi o novo tempo? preço inicial (R$ 20,00) ele deve dar ao novo preço
um desconto de 10% , maior do que 10% ou menor
28. O pacote de ração que Ana Cristina compra para
do que 10%?
seus gatos custa R$ 50,00, mas teve um desconto de
5% em seu preço. Quanto ele custa após o desconto?
52
JUROS SIMPLES E JUROS COMPOSTOS

Oi, primo Kauã! Meu pai me
Sim, Dandara! Sei que porcentagem e
explicou que precisamos
juros são assuntos importantes para
aprender mais sobre educação
compreendermos o mundo que nos
financeira, porcentagens, juros,
cerca. A todo momento nos deparamos
etc. Esses conceitos fazem
com descontos, lucros, prejuízos,
parte de nossa vida.
promoções, taxas e valores percentuais.
Denominamos juro a toda compensação em dinheiro paga ou recebida, pela quantia em dinheiro
que se empresta, ou que se pede emprestado, em um determinado período de tempo. Em outras
palavras, juro é o valor do dinheiro que rende no decorrer do tempo.
Existem dois tipos de juros: juros simples e juros compostos. Observe:
JUROS SIMPLES: Quando o valor é calculado JUROS COMPOSTOS: Quando o valor é calculado
tendo como base o valor inicial emprestado e ao fim de cada período, a partir da dívida total
o número de períodos do empréstimo sem a acumulada até o fim do período anterior, na qual
incidência de juros sobre juros. já há juros. São os “juros sobre juros”.
EXEMPLO COMPARATIVO ENTRE JUROS SIMPLES E JUROS COMPOSTOS

Um investimento de R$1.000,00 foi aplicado na caderneta de poupança por 3 meses, a uma taxa de
10% ao mês.
Com juros simples Com juros compostos
Mês R$ 1.000,00 Mês R$ 1.000,00
1 1
2 2
3 (Pagamento realizado após três 3 (Pagamento realizado após três

meses) meses)
31. Quanto renderá de juros simples: 34. Ritinha e Lara fizeram uma aplicação financeira
a) A quantia de 1800 reais, aplicada durante 5 meses, de R$ 10.000,00 em um banco que paga juros
a uma taxa de 2 % ao mês? compostos à taxa de 10% ao ano. Qual será o valor
que eles terão após 3 anos?
b) A quantia de 2450 reais, aplicada durante 2 meses,
a uma taxa de 1 % ao mês? 35. Hugo Leonardo fez um
32. Anderson Leonardo aplicou R$ 400,00 e recebeu empréstimo de R$ 2.000,00 a
2% de juros simples ao mês. Qual é o valor resgatado juro composto com uma taxa de 1% ao mês para pagar
ao fim de 5 meses de aplicação? ao fim de 5 meses. Qual dos valores abaixo mais se
aproxima do montante pago ao fim desse período?
33. Leni aplicou R$ 400,00 em um banco que paga
juros compostos de 2% ao mês. Qual é o valor (A) R$ 2.201,20 (C) R$ 2.102,02
resgatado depois de 5 meses de investimento? (B) R$ 2.200,00 (D) R$ 2.500,00
53
POUPAR DESDE CEDO
Poupar dinheiro implica não gastar tudo o que se ganha. Pessoas que poupam geralmente mantêm
uma reserva financeira para investir ou usar em imprevistos como gastos com a saúde, com o conserto
de um equipamento ou com outra necessidade específica. Esse hábito deve ser cultivado desde cedo,
quando ainda recebemos pequenas quantias, como uma “mesada” ou uma “semanada”. Outra vantagem
de poupar, mesmo que sejam pequenas quantias, é a possibilidade de comprar, depois de certo tempo,
o que tanto se deseja, como um jogo, um tênis, um brinquedo ou mesmo um presente para alguém
especial. O dinheiro poupado pode ser guardado em um banco ou em um cofrinho, por exemplo. Se a
quantia poupada for investida em uma aplicação bancária, pode-se receber juro sobre o valor depositado.
Vô Eraldo, viu os Sim, Kauã! Estou

seus rendimentos conseguindo
daquela aplicação guardar dinheiro!
financeira que É muito importante
rende juros de poupar!
0,7% ao mês!
multirio
36. Você considera importante poupar? Por quê? 39. Caso você ganhe uma “mesada” de R$ 80,00,
da qual economize 30%, por quantos meses
precisará guardar dinheiro para comprar um tênis
de R$ 140,00 ?
37. Escreva um objetivo que você conseguiria
alcançar, até o final do ano de 2023, caso consiga
poupar dinheiro a partir de hoje.
40. O juro relativo à aplicação financeira do avô de
Kauã (Vô Eraldo) é simples ou composto? Calcule
o saldo dessa aplicação ao final de dezembro de
38. Considerando apenas as duas maneiras que
2023, considerando que ele não fará nenhum outro
o texto cita para guardar dinheiro, em sua opinião,
depósito ou saque.
qual delas é mais apropriada para um adolescente
guardar dinheiro? E para um adulto?
54
PRODUTOS NOTÁVEIS

Muitas descobertas matemáticas
ocorreram pela percepção
wikiart.org/pt/max-bill/all-works
de padrões, regularidades e
conexões entre os números,
a álgebra e a geometria.
Aconteceu isso com alguns tipos
de operações algébricas que
Algumas obras do artista
chamamos de produtos notáveis.
Max Bill (1908-1994), que
são inspiradas na geometria
e na álgebra.
Além da beleza das QUADRADO DA DIFERENÇA

obras apresentadas,
Um quadrado cujos DE DOIS TERMOS
percebemos a presença
de algumas figuras lados medem “𝒂”
geométricas, como o possui área 𝒂 ⋅ 𝒂 = 𝒂².
quadrado e o retângulo. Um retângulo cujos
Você lembra como lados medem “𝒂“ e
calculamos a área “𝒃” possui área 𝒂 ⋅ 𝒃.
deles?
Em simbologia matemática, teremos:
QUADRADO DA SOMA Em simbologia matemática, teremos:
DE DOIS TERMOS Então, de modo algébrico, ficaremos assim:
Então, de modo algébrico, ficaremos assim:
Observe o cálculo da área de um quadrado cujos
lados medem “ ”, ou seja, o cálculo de A expressão acima é um produto notável
A expressão
porque existe umacima
padrãoé no
um resultado
produto enotável
esse
porque existe um padrão no resultado e esse
padrão pode ser utilizado sempre que aparecer
padrão
uma pode ser
diferença de 2utilizado sempreaoque
termos elevada aparecer
quadrado.
uma diferença de 2 termos elevada ao quadrado.
EXEMPLOS:
EXEMPLOS:
Em simbologia matemática, teremos:
Então, de modo algébrico, ficaremos assim:
A expressão acima é um produto notável porque

existe um padrão no resultado e esse padrão pode
ser utilizado sempre que aparecer uma soma de 2
termos elevada ao quadrado.
Polinômios do tipo 𝒂 𝟐 + 𝟐𝒂𝒃 + 𝒃² e
EXEMPLOS:
𝒂 − 𝟐𝒂𝒃 + 𝒃² são também chamados de
𝟐
trinômio quadrado perfeito. Geometricamente

o trinômio quadrado perfeito está relacionado
à área de um quadrado.
55
PRODUTO DA SOMA PELA DIFERENÇA DE DOIS TERMOS
Considere que de um quadrado cujo lado mede “𝑎”, retiramos um quadrado menor de lado medindo “𝑏”,
conforme as figuras a seguir:
1 Considerando a área
1 2
do retângulo obtido,
2
conforme a figura ao
lado, podemos escrever
a seguinte igualdade:
Área Área Área
EXEMPLOS:
A expressão (𝒂 + 𝒃) ⋅ (𝒂 − 𝒃) é um produto
notável porque existe um padrão no resultado
e esse padrão pode ser utilizado sempre que
aparecer um produto da soma pela diferença
de 2 termos.
41. Utilize o produto notável mais conveniente para 43. Em um terreno

expandir as expressões abaixo. quadrado será construído
a) (𝑥 + 4)2 um edifício como
b) (9 + 𝑦)2 representado na imagem. edifício
c) (𝑥 + 2𝑦)2 Escreva a expressão que

Aplique o “quadrado
representa a medida da
d) (5𝑦² + 3𝑥)2 da soma de dois
área do terreno que não será ocupado pelo edifício.
e) (𝑎 − 5)2 termos” ou “quadrado
f) (11 − 2𝑏)2 da diferença de dois 44. Determine o trinômio quadrado perfeito que
g) (𝑎 − 𝑏)2 termos” ou “produto da representa a medida da área de cada quadrado. Em
soma pela diferença seguida, represente cada polinômio obtido por meio
h) (2𝑎 − 3𝑏)2
de dois termos”. do quadrado da soma de dois termos.
i) (2𝑚 + 1)(2𝑚 − 1)
j) (7 + 𝑚)(7 − 𝑚) a) b)
k) (3𝑛 + 2𝑚)(3𝑛 − 2𝑚)

l) (6 − 8𝑚)(6 + 8𝑚)
42. O desenho representa

a planta de um clube
Jardim
construído sobre um 45. (SARESP) A expressão algébrica que representa
terreno quadrado. Indique a situação “o quadrado da soma de dois números,
o que representam as
Jardim
mais 5 unidades” é:
Salão
expressões: (A) x + y + 52 (C) (x + y)2 + 5
a) 𝑥 2
d) 2𝑥𝑦 (B) (x + y + 5)2 (D) x2 + y + 5²
b) 𝑦2
e) (𝑥 + 𝑦)
2
c) 𝑥𝑦
56
FATORAÇÃO

2º Caso: MÉTODO DO AGRUPAMENTO
Fatore o polinômio: 𝒄𝒂 + 𝒅𝒂 + 𝒄𝒃 + 𝒅𝒃
Antes de iniciarmos os
estudos sobre fatoração, revisite
fatoração algébrica no seu Fator comum Fator comum
material complementar do 2º Fatoração por agrupamento
bimestre 9º ano 2023 (páginas 98 a 103.)
3º Caso: DIFERENÇA DE DOIS QUADRADOS
O nome fatoração não é algo completamente Sabemos o produto notável (𝐚 + 𝒃) ⋅ (𝐚 − 𝒃) = 𝒂𝟐−
novo. Você deve se lembrar que podemos escrever, 𝐛². Ao fazer o caminho inverso, podemos fatorar uma
por exemplo, o número 𝟑𝟔 em sua forma fatorada diferença de quadrados, obtendo a2 − b2 = (a + b) (a − b).
em primos. Pondo 𝟑𝟔 em sua forma fatorada em
primos teremos 𝟑𝟔 = 𝟐² ⋅ 𝟑². Fatorar significa
escrever em forma de produto. Mas será que,
Fatoração da diferença de dois quadrados
assim como fatoramos os números, conseguimos
também fatorar expressões algébricas? 4º Caso: FATORAÇÃO DO TRINÔMIO
QUADRADO PERFEITO
Fatore o polinômio: 𝒙² + 𝟏𝟎𝒙𝒚 + 𝟐𝟓𝒚²
A fatoração de expressão Fatore o polinômio:
algébrica consiste em escrever

uma expressão algébrica em
Fatoração do
forma de produto de dois ou
trinômio quadrado
mais fatores.
perfeito
Relembrando alguns casos de fatoração:

48. Fatore as expressões utilizando o método da
1º Caso: FATOR COMUM EM EVIDÊNCIA diferença entre dois quadrados:
Fatore o polinômio: 2𝒙𝟐 + 𝟏𝟎𝒙 a) 𝑥2−144 c) 9𝑎2−25𝑏²
b) 16𝑦2−49 d) 289−81𝑥2
Fator comum Fator comum em evidência 49. Fatore os trinômios quadrados perfeitos abaixo:
a) 𝑥2 + 8𝑥 + 16
b) 𝑎2 − 6𝑎 + 9
c) 4𝑎2 + 12𝑎𝑏 + 9𝑏²
46. Fatore colocando o fator comum em evidência: d) 4𝑚2 − 4𝑚𝑛 + 𝑛²
a) 6𝑥 + 6𝑦 c) 12𝑦2 − 4𝑦
50. (SARESP) A expressão 𝑥2 − 𝑎² é equivalente a:
b) 5𝑎 + 10𝑏 d) 7𝑎𝑏𝑐 − 14𝑎𝑏 + 21𝑎𝑐
A) −2𝑎𝑥
47. Fatore as expressões utilizando o método do B) (𝑥 − 𝑎)2
agrupamento: C) (𝑥 + 𝑎)2
a) 𝑎𝑏+2𝑎+3𝑏+6 c) 35𝑦2−10𝑦+21𝑦𝑧−6𝑧 D) (𝑥 − 𝑎)(𝑥 + 𝑎)
b) 15𝑥3+10𝑥+3𝑥2+2 d) 6𝑎𝑥+4𝑎𝑦+9𝑏𝑥+6𝑏𝑦
57
57. Observe o retângulo abaixo cuja área total é
(5𝑎 + 5𝑏 + 5𝑐) 𝑚² . Responda:

51. Observe a figura ao lado e responda: a b c
a) Qual é a área do quadrado D C
ABCD?
5
b) Qual é a medida do lado
desse quadrado?
c) Qual é a forma fatorada de
A B
𝑥2 + 10𝑥 + 25?
Qual é a forma fatorada da expressão que indica a
52. Determine a área da região área total do retângulo?
colorida e dê o resultado na
58. (SARESP) Ao calcular a área de uma determinada
forma fatorada.
casa, representada na figura a seguir, uma pessoa
Obs.: Ambos os quadriláteros calculou a área de cada cômodo da casa, encontrando
são quadrados. a seguinte expressão: 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐 + 10𝑏 + 10𝑐. Outra
53. A forma fatorada de 5𝑚2 − 5 é: pessoa calculou a área dessa mesma casa de outra
maneira, chegando também ao resultado anterior. De
(A) 5 (m − 1) (C) 5 (m − 1)2
que forma essa pessoa pode ter representado a área
(B) 5 (m + 1) (m − 1) (D) 5 (m + 1)2
dessa casa?
54. Observe as igualdades a seguir:
I. (b + c)2 = b2 + c2 + 2bc banheiro sala
II.(3x + 4) (3x − 4) = 9x − 16
III. (x −2)2=x2 − 4x + 4 cozinha quarto
Associando verdadeiro (V) ou falso (F) a cada

expressão, temos: (A) (a + 10) (b + c) (C) (c + 10) (a + b)
A) V-F-V B) V-V-V C) F-V-V D) F-F-F (B) (a + b) (10 + c) (D) (a + c) (b + 10)
55. (SARESP) O polinômio 9𝑥2 − 25 é equivalente a:

(A) (3x + 5) (3x − 5) (C) (3x − 5)(3x − 5) 59. (FGV-SP) Seja n o resultado da operação
375² − 374². A soma dos algarismos de n é:
(B) (3x + 5) (3x + 5) (D) 3x (3x − 25)
A) 18.
56. (SARESP-adaptada) Associe a expressão da
B) 19.
esquerda com sua expressão correspondente da
C) 20.
direita:
D) 21.
(𝑥 + 3)² (I) 𝑥² − 9
(𝑥 + 3) (𝑥 − 3) (II) 𝑥² + 4𝑥 + 3 60. (PUC-SP) A expressão (2𝑎 + 𝑏)² − (𝑎 − 𝑏)² é
(𝑥 − 3)² (III) 𝑥² − 6𝑥 + 9 equivalente a:
(𝑥 + 3) (𝑥 + 1) (IV) 𝑥² + 6𝑥 + 9 A) 3𝑎² + 2𝑏²

B) 3𝑎 (𝑎 + 2𝑏)
C) 4𝑎² + 4𝑎𝑏 + 𝑏²
D) 5𝑎² + 2𝑏² + 𝑎𝑏
58
PROPORCIONALIDADE E SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS

No meu livro há um exercício que compara
40º dois mapas do Brasil e o mapa 2 é uma
ampliação do mapa 1. Neles há triângulos
cujos lados representam distâncias entre
40º cidades do país. Há a afirmação de que os
35º
triângulos nos mapas são semelhantes.
35º O que são triângulos semelhantes?
MULTIRIO
MAPA 1 MAPA 2
Em duas figuras semelhantes,

Antes de estudarmos as duas
as medidas dos comprimentos
próximas páginas, revisite
correspondentes são proporcionais
proporcionalidade e polígonos
e todos os ângulos correspondentes
semelhantes no seu material
têm medidas iguais.
complementar do 2º bimestre 9º
ano 2023 (páginas 85 a 89).
Observe os triângulos reduzido e

40º 35º 40º 35º
ampliado e perceba que os ângulos
10cm
correspondentes em cada figura
possuem a mesma medida e os lados
correspondentes são proporcionais.
EX.2) (SARESP) Um prédio projeta uma sombra

Dois triângulos são semelhantes quando têm: de 40 m ao mesmo tempo em que um poste de 2
os ângulos internos respectivamente congruentes m projeta uma sombra de 5 m. Então, a altura do
e os lados correspondentes proporcionais. prédio é de:
Vejamos dois exemplos

Altura x Altura 2m
de aplicação, utilizando
proporcionalidade e
semelhança de triângulos. sombra 40m sombra 5 m
EX.1) Na figura, calcule x, sabendo que a ∥ b ∥ c)

Proporcionalidade Semelhança
e de
a Teorema triângulos
x 8 de Tales
b
9 12
c
59
67. (PROVA BRASIL) A

As retas a, b, c formam sempre um feixe de retas figura abaixo mostra os
paralelas (a∥b∥c) e as medidas de comprimento trapézios ABEF e ACDF formados pelas retas r, s e t
estão indicadas na mesma unidade de medida. paralelas entre si, e cortadas por duas transversais.
Determine o valor de x, no exercício 61, e o de y, no Com base nas
exercício 62. informações da figura,
61. 62. qual é o valor do 5
a comprimento x?
a A F
3 5 r
4 6 (A) 1,5 3
b b (B) 4 x E
B s
6 x y
6 (C) 5 2 D
c C t
c (D) 8 10
63. Determine x, sabendo que 68. (SARESP) Três terrenos têm frentes para a rua
A e fundos para a rua B, como na figura. As divisas
a)
A b) B
laterais são perpendiculares à rua A. Sabendo-se que
8 x 9 D a soma das medidas dos fundos desses terrenos é
D E 6 180 m, qual a medida do fundo de cada terreno?
2 3
E (A) 60 m, 90 m, 30 m
B C A x C
18 (B) 65 m, 65 m, 50 m
1 2 3
Determine o valor de x e y nos pares de triângulos (C) 70 m, 50 m, 60 m
semelhantes a seguir.
(D) 80 m, 60 m, 40 m 40 m 30 m 20 m
64. A A’ Rua A
6 69. Uma pessoa está a 6,30 m da base de um poste,

3
x conforme nos mostra a figura abaixo. Sabendo que
9 B’ y C’ essa pessoa tem 1,80 m de altura e projeta uma
sombra de 2,70 m de comprimento no solo, qual é a
B altura do poste?
C
12
(A) 4,80 m
(B) 6 m
65. A
A’ (C) 4,50 m
25 20 x y (D) 6,4 m 2,70 m 6,30 m
B’ 6 C’
30 C 70. (FUVEST) A sombra
B
de um poste vertical,
projetada pelo sol sobre
66. A
um plano, mede 12 m.
A’ Nesse mesmo instante,
12 14
x 7
a sombra de um bastão
B’ 8 C’ vertical de 1 m de altura
B
1m
C
y mede 0,6 m. Qual é a
altura do poste?
12 m 0,6 m
60
EQUAÇÃO DO 2º GRAU

Exemplos:.
Eq. 2º grau
Já estudamos Equação do 2º grau na
incompletas:
como resolver incógnita 𝒙 é uma equação
𝑥2 + 7𝑥 = 0,
equações do 2º que pode ser escrita na
𝑥2 − 36 = 0,
grau incompletas forma 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎,
8𝑥2 = 0.
ou completas. com 𝒂, 𝒃 e 𝒄 números reais
Eq. 2º grau
e 𝒂 ≠ 𝟎, que são chamados
Você se lembra completas:
coeficientes da equação.
como resolvemos? 𝑥2 + 4𝑥 − 117 = 0,
7𝑥2 − 2𝑥 − 1 = 0
Antes de estudarmos as próximas quatro páginas , revisite equação
polinomial de 2º grau no seu material complementar do 2º bimestre 9º
“Fórmula da Bháskara”
ano 2023 (páginas 104 a 112). A seguir, resolveremos algumas equações
do 2º grau (incompleta ou completa). Lembrando que podemos utilizar,
em todos os casos, a fórmula resolutiva para equações de grau 2,
conhecida no Brasil como FÓRMULA DE BHÁSKARA!
Equações com 𝑏 = 0, do tipo 𝒂𝒙𝟐 + 𝒄 = 𝟎 Equações com 𝑐 = 0, do tipo 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 = 𝟎
Resolva, nos reais, a equação do 2º grau Resolva, nos reais, a equação do 2º grau
incompleta 𝑥2 − 36 = 0. incompleta 𝑥2 +7𝑥=0.
Adicionamos +36 a ambos lados Pondo 𝑥 como fator comum

da igualdade com a finalidade de em evidência, chegamos a
“isolar” a incógnita no 1º membro um produto de fatores que é
da equação. Depois, utilizamos igual a zero. Concluímos que
a radiciação como operação cada um dos fatores pode
inversa da potenciação, obtendo valer zero, ou seja, 𝒙 = 𝟎 ou
como solução 𝒙 = −𝟔 ou 𝒙 = 𝟔. 𝑥 + 7 = 0 ⇒ 𝒙 = −𝟕.
Equações completas com a, b, c ≠ 0, do Aplicamos a propriedade

tipo 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎. distributiva. Precisamos de um
trinômio quadrado perfeito no 1º
membro da igualdade. Observe
o termo 4𝑥 = 2 ⋅ 𝟐 ⋅ 𝑥 e por isso
A figura representa uma quadra retangular de somamos 𝟐2 = 4 a ambos
futebol de salão. A área da quadra é de 117 m², lados da igualdade. Obtemos
sendo: o trinômio quadrado perfeito
no 1º membro da igualdade, o
fatoramos e depois, utilizamos a
radiciação (operação inversa da
potenciação). Descartamos o
MULTIRIO
valor negativo que obtemos de 𝑥,

Descartamos pois não se refere a uma medida
de comprimento. Portanto:
Determine as medidas do comprimento e largura 𝐱 = 𝟗 e x + 4 = 9 + 4 = 𝟏𝟑
dessa quadra. As dimensões são 9m e 13m.
61
76. Resolva as equações do 2º grau incompletas,
em ℝ .
71. Identifique, no caderno, as equações que são do a) 𝑥2 − 64 = 0 f) 𝑥2 − 5x = 0
2º grau.
b) 𝑥2 − 7 = 0 g) 3𝑥2 + 15x = 0
a) 3𝑥 − 5𝑥 + 8 = 0
2
f) y − 4y = 0
2
c) 3𝑥2 + 7 = 0 h) 𝑥2 = 81
b) 2𝑥 + 10 = 0 g) 0x + 5x + 6 = 0
2
d) 9𝑥2 − 16 = 0 i) 2𝑥2 − 98 = 0
c) −2x − 5 + x = 0 2
h) 9 − y² = 0
e) 4𝑥2 = 0 j) 𝑥2 + 81 = 0
d) 5𝑥 − 1 = 0
2
i) (2z − 3)² = 0
77. Encontre as raízes reais das equações do 2º
e) (y+3) (y−1) = 4 j) 𝑥2 − 6𝑥 + 9 = 0
grau abaixo.
72. Identifique, no caderno, os coeficientes de cada a) 𝑥2 − 6𝑥 + 9 = 0
equação do 2º grau.
b) −𝑥2 + 𝑥 + 12 = 0
a) 2𝑥 − 10𝑥 + 5 = 0
2
c) 7𝑥2 + 𝑥 + 1 = 0
b) x + 6x = 0
2 Considere a equação do
d) 𝑥2 − 5𝑥 + 6 = 0
c) 10 − 2x + x² = 0 2º grau 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
e) 𝑥2 + 8𝑥 + 15 = 0
com 𝑎 ≠ 0.
d) x + 13x + 36 = 0
2
f) 𝑥2 − 11𝑥 + 28 = 0
e) −3x + 6x = 0
2
g) 5𝑥2 + 3𝑥 + 5 = 0
f) x2 − 12 = 0
h) 3𝑥2 − 7𝑥 + 4 = 0
g) −10x + 25 + x² = 0
i) −𝑥2 + 3𝑥 + 10 = 0
h) x2 + 4x = 0
j) 9𝑥2 − 12𝑥 + 4 = 0 = 0
73. Quais destes números são raízes da equação
78. (SARESP). A equação 𝑥2 + 3𝑥 = 0.
3x2 − 15𝑥 + 18 = 0?
(A) não tem raízes reais.
1 2 3 4 5
(B) tem uma raiz nula e outra negativa.
(C) tem uma raiz nula e outra positiva.
74. Associe, no caderno, cada equação do 2º grau
às respectivas raízes. (D) tem duas raízes reais simétricas.
A) 𝑥2 − 3𝑥 + 2 = 0 I. Raízes 3 e 4. 79. (SUPLETIVO-MG) Veja a equação abaixo.

B) 𝑥 − 7𝑥 + 12 = 0
2
II. Raízes −1 e 6. 𝑥2 − 6𝑥 + 8 = 0.
C) 𝑥2 − 5𝑥 − 6 = 0 III. Raízes −2 e −4. Quais são as raízes dessa equação?
D) 𝑥 + 6𝑥 + 8 = 0
2
IV. Raízes 1 e 2. A) – 6 e 8.
B) – 2 e – 4.
Preciso de uma equação C) 1 e 5.
cujas raízes sejam 5 e −3. D) 2 e 4.
80. (PUC-SP) Uma das raízes da equação

0,1𝑥2 − 0,7𝑥 + 1 = 0 é:
75. Das equações abaixo, qual
(A) 2.
delas atende à questão de YAN?
(B) 7.
(A) 𝑥² − 8𝑥 + 15 = 0
(C) 0,2.
(B) 𝑥² + 8𝑥 − 15 = 0
(D) 0,5.
(C) 𝑥² − 2𝑥 − 15 = 0
(D) 𝑥² + 2𝑥 + 15 = 0
62
85. (SARESP) A equação (𝑥 − 3) ⋅ (𝑥 − 2) = 0 é a
forma fatorada de:
(A) 𝑥2 − 6 = 0 (C) 𝑥2 + 5𝑥 + 6 = 0
81. A raiz inteira da equação 3x² – 7x + 2 = 0
(B) 𝑥2 − 5𝑥 + 6 = 0 (D) 2𝑥 − 5 = 0
representa a quantidade de pássaros que Ana tem
em sua casa. Então Ana possui: 86. (SAERJ). Rose multiplicou a idade atual de seu
(A) 3 pássaros filho pela idade que ele terá daqui a 5 anos e obteve
(B) 4 pássaros como resultado 14 anos. Qual é a idade atual do
filho de Rose?
(C) 1 pássaros
(A) 2 anos. (C) 7 anos.
(D) 2 pássaros.
(B) 5 anos. (D) 9 anos.
82. As idades de dois irmãos são as raízes da
equação: x2 – 20x + 100 = 0. Com isso, podemos 87. A área da região colorida na figura é 94 m².
afirmar que: Calcule o valor de x.
(A) Eles são gêmeos.
10
(B) Um deles ainda não nasceu.
(C) Os dois ainda não nasceram. 5 5
(D) Um é mais velho do que o outro um ano. 10
83. Perguntando sobre sua idade, Lorena respondeu:

88. Descubra o valor de 𝑥 no quadrado mágico e
O quadrado de
encontre o valor da soma das colunas, das linhas
minha idade menos
e das diagonais. A soma das colunas, das linhas e
o seu quíntuplo é
das diagonais em um quadrado mágico, é sempre
igual a 104.
a mesma.
Equacionando o problema, obtemos a seguinte
equação do 2º grau:
𝑥2 − 5𝑥 = 104
A idade de Lorena é:
(A) 12 anos. (C) 14 anos.
(B) 13 anos. (D) 8 anos.
84. (SARESP) Se Eduardo acertasse os números que

são as respostas a um desafio, sua tia daria a ele,
em reais, o maior valor entre as respostas do desafio. 89. (PROVA BRASIL) Se
12 pessoas tivessem
Um número é elevado ao recebido K laranjas cada uma, faltariam 6 laranjas
quadrado, e do resultado para completar 90. O número de laranjas que cada
deve ser subtraído oito pessoa teria recebido seria:
vezes o valor deste (A) 6 (C) 8
número para resultar 20.
(B) 7 (D) 9
Qual é este número?
90. (UNICAMP) Ache dois
Eduardo acertou e recebeu de sua tia:
números inteiros positivos
(A) 20 reais (C) 10 reais.
e consecutivos sabendo que a soma de seus
(B) 12 reais (D) 8 reais quadrados é 481.
63
JOGO “QUANTAS RAÍZES HÁ?”

Com esse jogo você, além de se
divertir, você irá aplicar algumas
habilidades apresentadas ao
estudarmos equação do 2º grau.
Preste atenção às orientações e
bom jogo!
• Orientações
Número de participantes: 2 jogadores
Material: 1 folha de papel A4
• Preparação
Confeccionem 18 papéis para sorteio com as letras de A a R.
Copiem o quadro de pontuação no caderno antes do início do jogo.
Quadro de pontuação
Nome Pontuação nas rodadas Pontuação total
• Como jogar
A cada rodada, cada jogador sorteia 1 papel, verifica abaixo a equação correspondente, calcula e
determina quantas raízes reais a equação sorteada tem, marca os pontos no quadro de pontuação.
» Se a equação não tiver raízes reais, então o jogador não marca ponto (0).
» Se a equação tiver 2 raízes reais iguais, então o jogador marca 1 ponto (1).
» Se a equação tiver 2 raízes reais distintas, então o jogador marca 2 pontos (2).
Equações do 2º grau
A J
B K
K
P C L
D M
B
E N
F O
M
G P
D I H Q
I R
» Vence a partida quem conseguir mais pontos após 8 rodadas.
64
Em 2022, tivemos a 2ª edição da
Olimpíada Carioca de Matemática
(OCM) com mais de 400.000 alunos
inscritos. Na Estação Olímpica
resolvemos questões de olimpíadas de
matemática. Vamos exercitar mais? cangurudematematicabrasil.com.br obmep.org.br
91. (OCM 2022) Qual o valor da soma abaixo? 95. (OCM 2022) O intervalo determinado pelas
0,1 + 0,2 + 0,3 + ⋯ + 0,9 frações 2 e 19 foi dividido em cinco partes iguais,
3 6
conforme a figura a seguir. Que fração corresponde
(A) 0,45
ao ponto indicado pela flecha?
(B) 0,55
(C) 4,5
(D) 5,5
92. (OCM 2022) Seja uma operação entre dois (A) 13 (C) 18
6 5
números definida por 𝑥 𝑦 = 2𝑥 − 3𝑦 + 𝑥𝑦. O valor
de 4 3 (B) 8 (D) 1
3 2
96. (OCM 2021) Podemos montar um cubo a partir

(A)3
de uma planificação, como mostra a figura a seguir:
(B)5
(C)7
(D)11
93. (CANGURU 2022) Beatriz junta as peças
Em qual das planificações abaixo a soma dos

de maneira a formar o menor número possível de números que aparecem nas faces opostas do cubo
nove algarismos. Qual das peças deve ficar no final, montado é sempre igual a 7?
à direita?
(A) (C) (A)
(B) (D)
(B)
94. (OBMEP 2022) Um fabricante diminuiu a
sua quantidade de chocolate em uma caixa de
250 g para 200 g, mantendo o preço da caixa. Qual
(C)
foi o aumento percentual do preço do grama do
chocolate?
(A)25%
(B)20% (D)
(C)15%
(D)10%
65
Queridos estudantes, sejam bem-vindos ao 4º bimestre

de 2023! Que tal iniciarmos o bimestre relembrando a
localização de pontos no plano cartesiano?
RELEMBRANDO: LOCALIZAÇÃO DE PONTOS NO PLANO CARTESIANO

Carlos desloca-se sempre na horizontal ou vertical. Ele está posicionado na origem do plano cartesiano,
desenhado no chão do pátio da escola e deslocou duas casas para a esquerda desse plano e três casas
para baixo. Qual é o ponto que indica a posição de Carlos após essa movimentação?
Plano Cartesiano
4. (SEDUC-GO) Observe o mapa a seguir ilustrado

no plano cartesiano. Quais são os estados que
1.(SARESP-SP) No sistema de eixos cartesianos, é correspondem às seguintes coordenadas (7, 1);
verdade que: (11, 6) e (7, 6).
A) o ponto (3, –2) pertence ao primeiro quadrante;
(A) RS, BA e MT
B) o ponto (2, –1) pertence ao segundo quadrante;
(B) RS, BA e RR
C) o ponto (–1, –3) pertence ao terceiro quadrante.
(C) RS, CE e MT
D) o ponto (2, 4) pertence ao quarto quadrante.
(D) MS, SE e AP
2. (PROVA BRASIL) No plano cartesiano, abaixo, estão
assinalados os pontos P e Q. Quais são as coordenadas
dos pontos P e Q nesse plano cartesiano?
5. (PROVA BRASIL) Observe a figura:
(A) P(1, 1) e Q(1, 1) (C) P(0, 1) e Q(0, 1)
Legenda
(B) P(1, 0) e Q(0, 1) (D) P(0, 1) e Q(1, 0)
X – Teatro
Q – Shopping
W – Quadra
Poliesportiva
Z – Estádio de
Futebol
3. (PROVA BRASIL) Os vértices do triângulo P – Catedral
Y - Cinema
representado no plano cartesiano abaixo são:
(A) A(5, -2); B(1, -3) e C(4, 3) No esquema acima, estão localizados alguns
(B) A(2, -5); B(-3, -1) e C(3, -4) pontos de uma cidade. A coordenada (5, G) localiza:
(C) A (-2, 5); B(-3, 1) e C(3, 4) (A) a catedral. (C) o teatro.

(D) A(-3, 0); B(-2, 0) e C(3, 0) (B) a quadra poliesportiva. (D) o cinema.
66
O livro Alice no país dos números, do qual retiramos o
trecho abaixo, foi inspirado em Alice no país das maravilhas, de Lewis Carroll. Lewis Carroll (1832-1898) é o
pseudônimo de Charles Lutwidge Dogson, matemático, fotógrafo e romancista inglês. Seus primeiros livros
tratavam de Geometria e Álgebra, mas foi no campo da Lógica que ele mais se destacou. Em 1865, publicou
o livro que o deixou famoso no mundo todo: Alice no país das maravilhas. O traço principal desse notável
escritor foi explorar os conceitos da Lógica em suas histórias para crianças.
TEXTO: O SORRISO ENIGMÁTICO
[...] Não, o título não se refere ao sorriso característico de Charlie, mas sim a um outro, muito mais
enigmático, que apareceu flutuando no ar, alguns metros acima da mesa.
— Que coisa mais esquisita! — exclamou Alice. — Já vi muitos rostos sem sorrisos, mas é a primeira vez
que vejo um sorriso sem rosto.
De fato, e isso era o mais enigmático, era só um sorriso: uma boca com dentes pontiagudos, sem nada
atrás ou em volta.
— Não sei por que tanto espanto em ver um sorriso sem rosto — retrucou a boca flutuante. — Quem é você?
— indagou Alice, duplamente surpresa ao perceber que aquela boca inacreditável não apenas sorria, como
também falava.
– Sou uma incógnita: você não me enxerga, mas tem alguns dados sobre mim, de maneira que pode me
decifrar.
— Como assim?
— Decifrar uma incógnita – Charlie começou a explicar — significa descobrir o que ela representa partindo
de dados existentes sobre ela.
— Mas eu não tenho nenhum dado sobre isto! — reclamou Alice.
— Porque você não olha com atenção— disse ironicamente a boca sorridente.
— Como eu posso olhar para alguma coisa que não vejo?
— Você vê, ou deveria ver, por exemplo, que o galho abaixo da boca está levemente inclinado para baixo;
você vê dentes pontiagudos; ouve uma voz ronronante...
— Você é um gato! — exclamou Alice.
— Dei muitas pistas — disse o gato Cheshire, aparecendo de corpo inteiro. — Vamos ver se você é capaz
de descobrir esta outra incógnita: um ladrilho pesa um quilograma mais meio ladrilho, quanto pesa o
ladrilho?
Ele falou tão depressa que deu a impressão de ser uma única palavra muito comprida.
— Parece um trava-línguas — observou a menina. — Mas é um trava-neurônios.
[...]
FEBRETTI, Carlos. Alice no país dos números. São Paulo: Ática, 2002. p. 73-74
8. Responda às questões.
a) Quem são as personagens desse trecho do livro?
6. Você conhece o significado de todas as palavras b) De acordo com a leitura, o que é possível saber
contidas no texto? Pesquise ou pergunte ao seu/ sobre cada uma delas?
sua professor(a) o significado das palavras que
9. Qual das equações abaixo traduz o problema
você não conhece.
enunciado no texto? (Considere 𝒙 a massa de um
7. Assinale a opção que apresenta o tema principal ladrilho.)
do texto: A) B) C) D)
(A) As incógnitas. (C) Os sorrisos sorridentes.
(B) Os gatos (D) Os ladrilhos. 10. Resolva a situação-problema proposta no texto.
67
FUNÇÃO
Meu pai contratou um pedreiro que VALOR NUMÉRICO DE UMA FUNÇÃO

cobra R$ 75,00 por m² para revestir POLINOMIAL DE ℝ EM ℝ
o chão de nossa sala de casa com
Como calculo alguns valores
cerâmicas. Olhe só a tabela de
numéricos da função definida
preços que meu pai recebeu:
pela lei de formação
𝒇(𝒙)=𝟑𝒙−𝟏?
Área a ser
Cada medida de Para encontrar o valor de 𝑓(𝑥) ou 𝑦, substituímos
revestida Preço
com piso (em R$) área do chão a ser o valor de x na lei de formação e resolvemos a
(em m²) revestida corresponde expressão numérica obtida. Observe:
1 75 a um único valor
cobrado pelo pedreiro.
2 150
Logo, podemos afirmar
5 375
que o valor que o
10 750 pedreiro irá receber é
... dado em função da
área a ser revestida
com cerâmica.
Quando relacionamos duas grandezas e, para 11. Seja a função
cada medida da primeira grandeza corresponde a 𝑦 = 2𝑥 + 9.
uma única medida da segunda grandeza, dizemos Complete a
que a segunda grandeza é em função da primeira. tabela ao lado:
Representando o valor a ser 12. Seja a função
recebido pelo pedreiro por y e a 𝑓(𝑥)=𝑥2−4𝑥−5.
área, em m², a ser revestida com Complete a tabela
piso por x, teremos a seguinte lei ao lado:
de formação da função:
13. Observe a tabela abaixo e obtenha uma lei de
formação na qual relaciona os valores de 𝑥 e 𝑦.
» No caso, 𝑥 é a variável independente e 𝑦 é

14. (SARESP) Em uma promoção, uma editora
a variável dependente.
está vendendo vários livros a R$ 12,00 cada um, e
» O domínio da função é representado
cobrando uma taxa de R$ 5,00 pela entrega. Dessa
pela área revestida com piso (em m²) e o
forma, a expressão 𝑃=12𝑥+5 permite calcular
contradomínio da função é representado
pelo preço (em R$). o preço a ser pago 𝑃, em reais, pela compra de 𝑥
unidades desses livros. Se uma pessoa pagou
» Pode-se representar uma função por
R$ 137,00 pela compra de livros dessa promoção,
𝑓(𝑥), f que varia em função de 𝑥. No caso,
poderíamos escrever a lei de formação da quantos livros ela comprou?
função como: 15. Seja a função 𝑓(𝑥)=2𝑥3−3𝑥² . Calcule 𝑓(−2).
𝒇(𝒙)=𝟕𝟓⋅𝒙
68
FUNÇÃO POLINOMIAL DO 1º GRAU (FUNÇÃO AFIM)

E CONSTRUÇÃO DO GRÁFICO
Prefeitura do Rio autoriza reajuste das CONSTRUÇÃO DO GRÁFICO
tarifas de táxis a partir de 01/01/2023
Seria possível representar graficamente a função
A bandeirada passa para
polinomial do 1º grau no plano cartesiano?
o valor de R$ 6,00 e a tarifa
por quilômetro rodado na
Para construirmos o gráfico de uma
bandeira 1 – entre 6h e 21h,
função do tipo 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑏 , com 𝑥 real,
de segunda a sábado –
inicialmente construímos um quadro
para o valor de R$ 3,20. Fonte: https://prefeitura.rio/
e atribuímos valores a 𝑥. Calculamos
os valores correspondentes de 𝑦 e
O preço pago por uma corrida de
obtemos os pares ordenados (𝑥, 𝑦).
táxi pode ser calculado utilizando a
Em seguida, localizamos no plano
função polinomial do 1º grau.
cartesiano o ponto correspondente a
cada par ordenado obtido.
Uma corrida de táxi custa o preço

da bandeirada mais um determinado
preço por quilômetro rodado. Se a
bandeirada custa R$ 6,00 e a tarifa
por quilômetro rodado custa R$ 3,20. Exemplo 1:
Observe a lei de formação da função Gráfico da função
que representa essa situação:
Fonte: o autor
Preço Quantidade de
Bandeirada
da quilômetros
(valor fixo)
corrida rodados
Na situação descrita acima, o valor da corrida

de táxi pode ser obtido através de uma fórmula do
tipo 𝒚 = 𝒂𝒙 + 𝒃 (o mesmo que 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙 + 𝒃). Em
que a e b são números reais conhecidos. Funções
Exemplo 2:
Gráfico da função
assim, definidas para todo x real, são denominadas
funções polinomiais do 1° grau.
Fonte: o autor
Uma função do tipo 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙 + 𝒃, com

𝒂 e 𝒃 números reais (𝑎 ≠ 0), definida ℝ em
O gráfico de uma
ℝ (domínio nos reais e contradomínio nos
reais), é chamada função polinomial do 1º função afim é uma
grau ou função afim. reta não perpendicular ao eixo x. Assim, para traçar
o gráfico de uma função do 1º grau é suficiente
definir apenas dois de seus pontos.
69
RAIZ OU ZERO DE UMA FUNÇÃO POLINOMIAL DO 1º GRAU
(FUNÇÃO AFIM)
Localizar pontos no plano
cartesiano; a noção do
que é uma função; identificar uma função do 1º
grau e construir o seu gráfico.
Mas... Joana, o que seria a raiz ou o Gráfico da função

zero de uma função do 1º grau? Ponto
Fonte: o autor
Zero ou a raiz de
uma função afim é Portanto, o zero da função 𝒇(𝒙) = 𝟑𝒙 − 𝟔 é 𝒙 = 𝟐.
a coordenada x do
EXEMPLO 2: Calcular o zero da função polinomial
ponto em que a reta
de 1º grau 𝒇(𝒙) = −𝒙 − 𝟒.
corta o eixo x.
O gráfico de uma função de 1° grau (𝐚 ≠ 𝟎) Substituímos 𝒇(𝒙)

possui interseção com o eixo x em um único por zero e depois,
ponto, cuja abscissa corresponde ao zero da resolvemos a equação
função. do 1º grau. somamos
+4 em ambos os lados
e depois multiplicamos Zero ou raiz
Chamamos zero de uma função f todo valor da função
por −1 ambos os lados
em x em que se tenha 𝒇(𝒙) = 𝟎. Para determinar
para que a incógnita
o zero de uma função polinomial de 1º grau do
fique positiva, obtendo
tipo 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙 + 𝒃, temos que obter o valor de x
o valor de 𝒙.
para qual 𝒇(𝒙) = 𝟎, ou seja, resolver a equação do
primeiro grau em x, 𝒂𝒙 + 𝒃 = 𝟎. Exemplos:
EXEMPLO 1: Calcular o zero da função afim cuja lei Ponto

de formação é dada por 𝒇(𝒙) = 𝟑𝒙 − 𝟔.
Substituímos 𝒇(𝒙)
por zero e depois,
resolvemos a Gráfico da função
equação do 1º
Fonte: o autor
grau de modo
prático, ou seja,
“passamos” o −6
com sinal contrário
para o 2º membro e
depois, “passamos” Em ambos os gráficos, o zero
Zero ou raiz
o 3 dividindo o +𝟔 , ou raiz da função é a abscissa
da função
obtendo o do ponto pertencente à reta que
valor de 𝒙. intercepta o eixo x.
70
É muito importante compreender o
Mire sua câmera
comportamento de uma função afim.
no QR Code e
Gastos com conta do telefone celular,
assista ao vídeo
conta de luz e as faixas de desconto do
do Rioeduca na TV
Imposto de Renda podem ser expressos
sobre Função afim.
como uma função afim, do tipo 𝑦 = 𝑎𝑥 + 𝑏.
EXERCÍCIOS SOBRE FUNÇÃO POLINOMIAL DO 1º GRAU

16. Quais das leis de formação apresentadas abaixo 22. Considere a função afim 𝑦 = −3𝑥 + 2. Qual é o
correspondem a de uma função afim: valor de 𝑥 tal que 𝑓(𝑥) = 0?
a) 𝑦 = √5𝑥 − 2 e) 𝑦 = 3⁄𝑥 + 2
b) 𝑦 = 3𝑥2 − 1 f) 𝑦 = 3𝑥⁄5 + 6
c) 𝑦 = −7𝑥 g) 𝑦 = 3𝑥−2 − 5 23. É um engano pensar que uma pessoa que calça
sapatos 38 tem um pé com 38 cm de comprimento.
d) 𝑦 = 2/𝑥 + 3𝑥 + 8 h) 𝑦 = 𝑥 − 6
A fórmula algébrica usada para determinar o
17. Escreva a fórmula da função afim f, com tamanho aproximado dos sapatos é 𝑵=𝟓𝑷+𝟐𝟖 , onde
𝟒
coeficientes 𝑎 = 2 e 𝑏=−5, e da função afim g, com 𝑁 é o número do sapato e 𝑃 é o comprimento do pé,
𝑎 = 2 e 𝑏 = 3, ambas na variável 𝑥. em centímetros. Calcule o número 𝑵 do sapato de
uma pessoa cujo pé mede 24 cm.
18. Considerando as fórmulas das funções afins f e
(A) 32
g, na variável 𝑥, obtidas no exercício anterior, calcule:
(B) 37
a) 𝑓(3)
(C) 39
b) 𝑔(−1)
(D) 42
c) 𝑓(7)
d) 𝑔(−2)
19. Dada a função definida por 𝑓(𝑥) = 3𝑥 − 2.

Calcule: 24. (PROVA BRASIL) Um padeiro fabrica 250 pães
a) 𝑓(0) por hora. A função que representa a quantidade de
pães fabricados p em função do tempo t em horas é:
b) 𝑓(1)
A)𝑃(𝑡)=250+𝑡
c) 𝑓(−2)
B)𝑃(𝑡)=250/𝑡
d) 𝑓(4)
C)𝑃(𝑡)=250𝑡
20. (MAUÁ-SP) Sendo 𝑓(𝑥) = 𝑥+2 , calcule o valor de
𝑥−5 D)𝑃(𝑡)=250−𝑡
𝑓 12 .
25. (PROVA BRASIL) O custo de produção de uma
21. Determine os zeros das seguintes funções
pequena empresa é composto por um valor fixo de
polinomiais do 1º grau:
R$ 1.500,00 mais R$ 10,00 por peça fabricada. O
a) 𝑓(𝑥) = 𝑥 − 3 número x de peças fabricadas quando o custo é de
b) 𝑓(𝑥) = 2𝑥 + 1 R$ 3.200,00 é:
c) 𝑦 = 4 − 2𝑥 (A) 470 (C) 160
d) 𝑦 = 1 𝑥−2 (B) 150 (D) 170
2
71
27. Associe cada lei de formação ao seu respectivo
26. Construa o gráficos gráfico:

das funções polinomiais de 1º grau a seguir: Gráfico III
a) 𝑓(𝑥) = −5𝑥 + 1
a) 𝑓(𝑥) = 𝑥 b) 𝑓(𝑥) = 1 𝑥 + 1
2
c) 𝑓(𝑥) = − 2 𝑥 + 3
3
Gráfico I Gráfico II
28. Identifique a lei da função correspondente ao

gráfico
b) 𝑦 = 2𝑥 − 4 (A) 𝑦 = 2𝑥 − 3
(B) 𝑦 = −2𝑥 + 3
(C) 𝑦 = 1,5𝑥 + 3
(D) 3𝑦 = −2𝑥
29. (PROVA BRASIL) Em

uma promoção de venda
de camisas, o valor 𝑃 a ser pago pelo consumidor é
calculado pela expressão 𝑃(𝑥) = − 1 𝑥 + 35, onde 𝑥 é a
2
quantidade de camisas compradas (0 ≤ 𝑥 ≤ 20). O gráfico
c) 𝑦 = −2𝑥 + 1 que representa o preço 𝑃 em função da quantidade 𝑥 é:
(A) (B) (C) (D)
30. (SARESP) Um motoboy, para fazer entregas ou

retirar documentos de escritórios espalhados pela
d) 𝑦 = −4𝑥 + 4 cidade de São Paulo, recebe R$ 3,00 por quilômetro
quadrado. Suponhamos que ele passe a receber,
mensalmente, um auxílio financeiro de R$ 50,00.
Qual é o gráfico que representa o seu ganho mensal,
em reais, em função dos quilômetros rodados:
(A) (B) (C) (D)
72
IDENTIFICAÇÃO SE UM GRÁFICO REPRESENTA UMA FUNÇÃO

32. Identifique, dentre os gráficos abaixo, aquele
Sei construir alguns gráficos de
que não representa uma função
funções e o que é uma função.
(A) (C)
Mas... será que é possível saber
se um gráfico representa uma
função apenas o observando?
Em uma função, para cada valor de 𝑥 temos apenas (B) (D)

um valor para 𝑓(𝑥) = 𝑦. Para saber se determinado
gráfico, no trecho apresentado, representa uma
função, precisamos verificar se, para cada valor que
a variável 𝑥 pode assumir, existe um único valor de 𝑦 33. Em qual dos gráficos está representada uma
correspondente. Assim, se pelo menos um valor de 𝑥 função 𝑦 = 𝑓(𝑥)?
estiver associado a mais de um valor de 𝑦, o gráfico não
(A) (C)
representa uma função. Para fazer essa verificação,
podemos traçar retas paralelas ao eixo y e observar se
cada reta cruza o gráfico em apenas um ponto.
(B) (D)
Gráfico representa uma

função porque, para qualquer
valor de x, há apenas um valor
34. Entre as figuras a seguir, qual pode representar
de y correspondente.
o gráfico de uma função?
(A) (C)
Gráfico não representa

uma função porque há
valores de x com mais de um
(B) (D)
valor de y correspondente.
35. Qual dos gráficos a seguir não é de uma função?
31. Quais dos gráficos a seguir representam uma (A) (C)

função?
(A) (C)
(B) (D)
(B) (D)
73
FUNÇÃO POLINOMIAL DO 2º GRAU (FUNÇÃO QUADRÁTICA) E
CONSTRUÇÃO DO GRÁFICO
Estudei bastante a função afim. E CONSTRUÇÃO DO GRÁFICO
agora tem essa função quadrática!
Será que é difícil, Alice?
Carlos, não é difícil, mas você

deve saber solucionar uma
equação do 2º grau, pois há
ligação entre ela e a função A trajetória descrita pela
quadrática. montanha russa acima pode
representar uma parábola!
Uma função polinomial do 2º grau é toda

função do tipo 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄, com 𝐚, 𝐛
e 𝐜 números reais (coeficientes) e 𝐚 ≠ 𝟎, e é
Fonte: Vestibular UERJ 1996

definida para todo 𝒙 real.
Alguns exemplos de função quadrática:

» 𝑓(𝑥) = 5𝑥2 + 9𝑥 + 7 trajetória da bola de futebol descrita após
o chute do jogador é parabólica
» 𝑦 = −𝑥2+2𝑥
» 𝑓(𝑥) = 𝑥2 O gráfico de uma função polinomial do 2º grau
é uma curva chamada parábola. Para construirmos
» 𝑦 = −7𝑥2 + 21
o gráfico desse tipo de função, devemos proceder
» 𝑓(𝑥) = 3𝑥² − 14𝑥
8 como no caso da construção do gráfico de função
afim. Primeiro, iremos atribuir valores a 𝒙 e obter os
correspondentes valores de 𝑦. Em seguida, devemos
36. Quais são funções quadráticas? organizar os dados obtidos em um quadro com os
a) 𝑦 = 𝑥2 − 5𝑥 + 6 e) 𝑓(𝑥) = 5𝑥2 pares ordenados (𝑥, 𝑦). Após isso, localizamos no
plano cartesiano os pontos obtidos. Se o conjunto
b) y = 3𝑥2 − 2𝑥 + 1 f) 𝑓(𝑥) = −𝑥2 + 4
de pontos localizados permitir que se perceba a
c) 𝑦 = 5𝑥 − 3 g) 𝑓(𝑥) = 0𝑥2 − 2𝑥 + 9 linha que passa por eles, traçamos o esboço desse
h)𝑓(𝑥) = 𝑥 − 4𝑥
2
d) 𝑦 = 2𝑥 + 4𝑥 − 1 gráfico. Caso contrário, devemos obter e localizar
3
mais pontos do gráfico.
37. Dados os coeficientes a , b e c, escreva a lei
de formação de uma função quadrática na forma
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐.
a) 𝑎 = −8; 𝑏 = 1; 𝑐 = −4 c) 𝑎 = 1; 𝑏 = −12; 𝑐 = 0 39. Calcule o valor de 𝑓(𝑥) = 4𝑥2 − 6𝑥 + 3 para 𝑥 = 0
b) 𝑎 = 7; 𝑏 = 0; 𝑐 = −6 d) 𝑎 = −5; 𝑏 = 0; 𝑐 = 0 e para 𝑥 = −2.
40. Calcule os valores de 𝑥 na função dada por

38. Verifique se a função 𝑦=(2𝑥−1)2 − 4 (𝑥 + 1)² é 𝑓(𝑥) = 2𝑥2 + 2𝑥 − 12 quando 𝑓(𝑥) = −12 e quando
uma função quadrática. 𝑓(𝑥) = 0.
74
Representação gráfica da função ZERO OU RAIZ DE UMA FUNÇÃO

quadrática definida pela lei de POLINOMIAL DO 2º GRAU
formação 𝒇(𝒙) = 𝒙2 + 𝒙 − 𝟔 = 𝟎
Será que para descobrir a raiz
1º passo: atribuir alguns da função quadrática faremos
valores para 𝑥 e substituí- algo semelhante ao feito para
los na lei da função e obter a raiz da função afim?
depois, calcular os valores
correspondentes de 𝑦.
Para determinar os zeros ou raízes de uma

função quadrática dada por 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐,
temos que obter os valores de 𝒙 para os quais
𝒇(𝒙) = 𝟎. Nesse caso, temos que resolver a
equação do 2º grau 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0. Chamamos
de zero da função quadrática (𝐚 ≠ 𝟎) a abscissa
do ponto (ou as abscissas dos pontos) de
interseção do gráfico da função com o eixo 𝒙.
2º passo: após os cálculos, indicamos
O gráfico de uma função quadrática intersecta
os pontos encontrados na tabela no
o eixo 𝒙 em um, dois ou nenhum ponto. Revisite
Plano Cartesiano. a página 117 do material complementar do 9º
ano, pois irá relembrar a resolução de equações
do 2º grau utilizando a “fórmula de Bháskara”.
Cálculo das raízes (ou zeros) da

função polinomial de 2º grau dada
por 𝒇(𝒙) = −𝒙2 + 𝟒𝒙 − 𝟑 = 𝟎
3º passo: Desenhar o esboço do gráfico da função

quadrática, que tem a forma de uma parábola.
Portanto, as raízes da função são e
Nesse caso, como

, a função
tem duas raízes
reais e diferentes.
Zeros ou
raízes da
Eixo de simetria da função
Parábola
75
COORDENADAS DO VÉRTICE DA INTERPRETANDO O GRÁFICO DA
PARÁBOLA FUNÇÃO QUADRÁTICA (CONCAVIDADE

DA PARÁBOLA E QUANTIDADE DE
O vértice é um ponto RAÍZES DA FUNÇÃO)
importante de uma parábola
e pertence ao seu eixo Podemos obter informações
de simetria. Ele é um dos sobre o gráfico da função
pontos de referência para se quadrática (concavidade da
desenhar uma parábola. parábola e quantidade de raízes)
analisando o valor do coeficiente
a (da lei de formação da função)
e o valor do Delta ∆.
Verifique as tabelas.
Chamaremos de ponto V o vértice da
parábola. Iremos anotar a abscissa de uma
parábola que representa graficamente a função
do tipo 𝑓(𝑥)=𝑎𝑥2+𝑏𝑥+𝑐 por 𝒙𝒗 e a ordenada por
( positivo)
𝒚𝒗. É possível calcular a abscissa do vértice da
parábola pela fórmula 𝒙𝒗= −𝒃 .
𝟐𝒂 A parábola toca o eixo x
em 2 pontos, ou seja, a
Cálculo das coordenadas do vértice função apresenta 2 raízes
da representação gráfica da função reais e diferentes.
quadrática 𝒇(𝒙) = 𝒙2 − 𝟐𝒙 − 𝟑
A parábola toca o eixo x
em 1 ponto, ou seja, a
função apresenta 2 raízes
reais e iguais.
A parábola não toca o

Calculando-se o valor de eixo x, ou seja, a função
𝑓(1), ou seja, substituindo-se não apresenta raiz real.
o valor de 𝒙𝒗 = 𝟏 na lei da
função, teremos a ordenada
(𝒚𝒗) do vértice da parábola.
( negativo)
Com isso, 𝟏 e −𝟒 são as coordenadas do
vértice 𝑽 (𝟏, −𝟒) dessa parábola. A parábola toca o eixo x
em 2 pontos, ou seja, a
Outra forma de função apresenta 2
obter 𝒙𝒗 é através da raízes reais e diferentes.
raízes
média aritmética das
raízes
raízes da função. Veja: A parábola toca o eixo x
em 1 ponto, ou seja, a
função apresenta 2
raízes reais e iguais.
Vértice
da
A parábola não toca o
Vértice
Parábola
da eixo x, ou seja, a função
Parábola não apresenta raiz real.
76
É muito importante a compreensão da
Mire sua câmera
Função Quadrática. Os feixes de sinais vindos
no QR Code e
de um satélite são captados pelas antenas do
assista ao vídeo
tipo parabólica com mais efetividade, pois são
do Rioeduca na TV
direcionados para um único ponto da superfície
sobre Função quadrática.
parabólica da antena, o foco da parábola.
EXERCÍCIOS SOBRE FUNÇÃO POLINOMIAL DO 2º GRAU

41. Construa o gráfico das funções polinomiais do d) 𝑓(𝑥) = 𝑥2 − 5𝑥 + 4
2º grau (funções quadráticas) a seguir.
6
a) 𝑓(𝑥) = 𝑥2 − 4𝑥 + 3 5
4
3
6 2
5 1
4
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7
3 –1
2
–2
1 –3
–4
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 –5
–1
–2 –6
–3
–4
–5 42. Determine as raízes de cada uma das funções
–6 polinomiais do 2º grau definidas por:
a) 𝑓(𝑥) = 𝑥2 − 6𝑥 + 8
b) 𝑓(𝑥) = −𝑥2 + 2𝑥 + 2
b) 𝑓(𝑥) = 6𝑥2 − 5𝑥 + 1
6 c) 𝑓(𝑥) = −𝑥2 + 6𝑥 − 9
5
4 d) 𝑓(𝑥)= 3𝑥2 + 2𝑥 + 1
3
2
1
43. Determine as coordenadas do vértice da
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 parábola de cada uma das funções polinomiais do
–1
–2 2º grau abaixo (sem construir o gráfico):
–3
–4 a) 𝑓(𝑥) = 𝑥2 − 2𝑥 + 5
–5
–6 b) 𝑓(𝑥) = 3𝑥2 + 12𝑥 + 8
c) 𝑓(𝑥) = −2𝑥2 − 4𝑥 + 7
c) 𝑓(𝑥)= 2𝑥 − 4𝑥 + 3
2
d) 𝑓(𝑥) = −2𝑥2 − 3
6 44. (UC-MG) Determine o vértice da parábola da

5
4 função 𝑔(𝑥) = −𝑥2 + 2𝑥 + 2
3
2 45. (UF-ES) Sendo 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, com 𝑎 ≠ 0 e 𝑥
1
um número real, considere ∆ = 𝑏2 − 4𝑎𝑐. Não haverá
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7
–1
–2 a intersecção do gráfico de 𝑓(𝑥) com o eixo das
–3 abscissas quando:
–4
–5 (A) ∆ > 0 (C) ∆ ≥ 0
–6
(B) ∆ < 0 (D) a intersecção não depende de ∆
77
52. (PUC-SP) O esboço do gráfico da função
quadrática 𝑦 = 2𝑥2 − 8𝑥 + 6 é:
A) C)
46. Seja a função quadrática definida por
𝑓(𝑥) = 𝑥2 − 4𝑥 + 3. Determine:
a) Os valores de 𝑓(−1), 𝑓(0), 𝑓(4) e 𝑓(5)
b) As raízes da função.
c) O vértice da parábola.
d) Construa, em seu caderno, um esboço do gráfico B) D)
da função.

𝑓(𝑥) = −𝑥2 + 6𝑥 − 8. Determine:
a) Os valores de 𝑓(0), 𝑓(1), 𝑓(5) e 𝑓(6)
c) O vértice da parábola. 53. (UFR-RJ) A trajetória de uma pedra, ao ser
d) Construa, em seu caderno, um esboço do gráfico atirada no ar é dada pela função 𝑓(𝑥) = −𝑥2 + 10𝑥.
da função. A altura máxima atingida pela pedra, na unidade de
medida 𝑥, é:
(A) 5
𝑓(𝑥) = 𝑥2 − 2𝑥 + 1. Determine:
(B) 10
(C) 15
(D) 25
d) Construa, em seu caderno, um esboço do gráfico
da função.

54. (SARESP) O gráfico que melhor representa a
𝑓(𝑥) = −𝑥2 + 2𝑥 − 2. Determine:
função definida por 𝑓(𝑥) = − 𝑥² é:
A) C)
d) Construa, em seu caderno, um esboço do gráfico
da função.
50. Em uma indústria, o custo em reais para a B) D)

produção de 𝑥 toneladas de vigas de metal é dado
pela fórmula: 𝐶(𝑥) = −0,75𝑥2 + 60𝑥 + 20.
O custo para que sejam produzidas 10 toneladas é:
(A) R$ 695,00 (C) R$ 545,00
(B) R$ 627,50 (D) R$ 72,50
55. (PROVA BRASIL) O custo de uma produção, em
51. (SAEP) Em uma empresa do ramo da construção
milhares de reais, de x máquinas iguais é dado pela
civil, o custo de produção, milhares de reais, de n
caçambas iguais é calculado pela expressão 𝐶(𝑛) expressão 𝐶(𝑥) = 𝑥2 − 𝑥 + 10. Se o custo foi de 52
= 𝑛2 − 𝑛 + 10. Se o custo foi de 66 mil reais, então, mil reais, então, o número de máquinas utilizadas
o número de caçambas utilizadas na produção foi na produção foi:
(A) 6 (B) 7 (C) 8 (D) 9 (A) 6 (B) 7 (C) 8 (D) 9
78
ÁREAS DE FIGURAS PLANAS

O Estádio Nilton Santos,
localizado no bairro de Engenho de
Dentro, recebeu o certificado Fifa 56. Qual é a área de um quadrado cujo lado mede
Quality Pro, em 2023, por seu novo 3 cm? E a de um triângulo cuja base mede 4 mm e
gramado sintético do campo de altura 6 mm? E a de um paralelogramo cuja base
futebol profissional. mede 5 m e a altura 8 m?
57. O desenho abaixo representa parte dos terrenos
de um loteamento.
25m 12m 8m
C
10m
10m
Qual é, em m², a área total D B
38m
preenchida por grama, no
21m
A
campo de futebol ao lado? a) Qual é a área do lote A?
b) Qual é a área do lote B?
c) Qual é a área do lote C?
d) Qual é a área do lote D?
68 m
Pixabay
58. (PROVA BRASIL) O piso

de entrada de um prédio
105 m está sendo reformado. Serão
feitas duas jardineiras nas laterais, conforme indicado
Quando se coloca grama em um campo
na figura, e o piso restante será revestido em cerâmica.
de futebol, forra-se a superfície desse piso. A
Qual é a área do piso que será revestido com cerâmica?
medida dessa superfície é a sua área. A unidade
(A) 3 m²
fundamental de área no sistema métrico decimal é
(B) 6 m²
o metro quadrado (m²), que é a superfície ocupada
por um quadrado de 1 metro de lado. A seguir, temos (C) 9 m²
expressões para o cálculo de áreas de figuras (D) 12 m²
59. (SAEPE) Pedro confecciona papagaios usando
FIGURA DESENHO ÁREA
papel de seda e pedaços finos de
Triângulo madeira. Depois de pronto, um de
h
seus papagaios ficou conforme
B mostra a figura ao lado. Quantos
Retângulo centímetros quadrados de papel
h
de seda Pedro gastou para
B confeccionar esse papagaio?
Quadrado
L A) 25 C) 300
B) 50 D) 600
Paralelogramo 60. (SARESP-SP) Se para cobrir cada m² de telhado
h
são usadas 20 telhas francesas, então para cobrir
B
b um telhado com as dimensões indicadas na figura
Trapézio abaixo serão necessárias:
h
A) 1000 telhas
B
Losango B) 1200 telhas
d
D C) 1600 telhas
D) 1800 telhas
79
VOLUME DO BLOCO RETANGULAR (PARALELEPÍPEDO) E DO CUBO
Visite o AquaRio! É um
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aquariomarinhodorio.com.br/
cidade! Com 26 mil m²

de área construída e um Mire sua câmera no QR
volume de 4,5 milhões de Code e assista ao vídeo do
litros d’água (4,5 milhões Rioeduca na TV sobre cálculo
de dm³ d’água), somos o de volumes.
maior Aquário Marinho da
América do Sul!
Falando em AquaRio, Dandara

comprou um aquário de vidro 61. Uma piscina tem 10 m de comprimento, 7 m de
em forma de paralelepípedo e largura e 2 m de profundidade. Ela completamente
fez alguns questionamentos. cheia utiliza quantos litros de água?
(Dica: 1 m³ = 1 000 dm³)
62. Um cubinho de gelo tem 2 cm de aresta. Em

Quantos litros de água são uma grande festa, foram consumidos um milhão de
necessários para encher meu cubinhos. Quantos m³ de gelo foram consumidos?
aquário em formato de bloco
(Dica: 1 m³ = 1 000 dm³ = 1 000 000 cm³)
retangular? Qual é a diferença
entre volume e capacidade? 63. (SARESP) Um vaso na forma de bloco
retangular tem 5dm³ de capacidade. Se
colocarmos água até a metade da sua altura,
teremos um volume de água de:
publicdomainvectors.org
(A) 2 dm³ (C) 3 dm³

(B) 2,5 dm³ (D) 3,5 dm³
64. (PROVA BRASIL) Uma caixa d’água, com forma

de um paralelepípedo mede 2 m de comprimento por
Para calcular o volume de um bloco retangular
3 m de largura e 1,5 de altura. A figura abaixo ilustra
ou de um cubo, de forma prática, multiplicamos as
essa caixa. O volume da caixa d’água, em m³, é:
suas 3 dimensões (largura, comprimento e altura).
(A) 6,5
(B) 6,0
(C) 9,0
(D) 7,5
Volume é a medida do espaço ocupado por
65. (UFLA-MG) Um caminhão basculante tem
um objeto. Capacidade é o volume interno de um
carroceria com as dimensões indicadas na figura.
recipiente. A unidade de medida padrão do volume
O número de viagens necessárias para transportar
é o metro cúbico (m³) e da capacidade é o litro (L).
136 m³ de areia é:
Como há a equivalência 𝟏 𝒅𝒎𝟑 = 𝟏𝑳, concluímos 2,50 m
(A) 11
que são necessários 30 litros de água para encher
o aquário de Dandara. (B) 17 0,80 m
No caso de um (C) 20
cubo, cuja aresta (D) 25
mede a, teremos:
80
TEOREMA DE PITÁGORAS

Antes de estudarmos as duas próximas 66. Qual é a medida, em cm, da hipotenusa de um
páginas, revisite triângulo retângulo no seu triângulo retângulo de catetos 16 cm e 12 cm?
material complementar do 2º bimestre 9º ano
2023 (páginas 97 a 101). (A) 4 (C) 28
(B) 20 (D) 192
67. (SARESP) A trave AB torna rígido o portão

retangular da figura. Seu comprimento, em
TEOREMA DE PITÁGORAS:
centímetros, é
“No triângulo retângulo, o quadrado da
hipotenusa é igual à soma dos quadrados (A)
dos catetos”. (B) 70
B (C) 100
pixabay.com
cateto (D) 140

“c”
68. (SARESP) Um retângulo tem dimensões 6cm e
O Matemático 8cm. A diagonal desse retângulo, em centímetros, é:
A cateto “b” C
Pitágoras de Samos
(A) 10 (B) 9,8 (C) 9,5 (D) 9
Onde eu poderia aplicar o Teorema 69. Calcule o valor de x

20
de Pitágoras no dia a dia? no triângulo retângulo
ao lado:
EXEMPLO: O triângulo retângulo abaixo
possui como representação de seus
vértices, as cidades A, B e C. Sabendo que
a distância entre as cidades A e B mede
O movimento corporal
24 km e a distância entre as cidades B e
conhecido como “dab” é a
www.gratispng.com
C mede 7 km, qual é a distância entre as
cidades A e C, em quilômetros? forma como o jogador de
24km futebol francês Paul Pogba
comemora seus gols.
flickr.com
70. Utilizando seus conhecimentos sobre Teorema

7km
de Pitágoras, calcule, em cm, a medida do segmento
na figura abaixo (imagem fora de escala):
SOLUÇÃO:
A 60 cm
Note que AB e BC representam catetos medindo
24 km e 7 km, respectivamente, e AC representa B
uma hipotenusa de medida “x”. Logo, pelo Teorema
de Pitágoras, teremos:
68 cm
?
A distância
www.pngable.com
entre as cidades
A e C é 25 C
quilômetros.
81
RAZÕES TRIGONOMÉTRICAS NO TRIÂNGULO RETÂNGULO
A trigonometria é considerada uma das áreas Tabela de seno, ângulo

mais importantes da Matemática. Possui diversas cosseno e tangente
dos ângulos
aplicações nos estudos relacionados à Física,
notáveis
Geografia, Engenharia, Navegação Marítima e Aérea, (30º, 45º e 60º)
Astronomia, Topografia, Cartografia, Agrimensura, e
entre diversas outras aplicações.
A palavra trigonometria vem do

grego trigono (três ângulos) metria
(medida).
Em um triângulo retângulo, definimos as
71. Calcule o valor de 𝑥 no
seguintes razões, que possuem nomes especiais.
triângulo retângulo ao lado:
seno de um medida do cateto oposto 72. Calcule o valor de 𝑥 no triângulo

= retângulo ao lado:
ângulo agudo medida hipotenusa
cosseno de um medida do cateto adjacente
ângulo agudo = medida hipotenusa
tangente de um medida cateto oposto 73. Uma pipa é presa a um fio esticado que forma
ângulo agudo = medida cateto adjacente um ângulo de 45° com
o solo. O comprimento
Observe as seguintes Razões Trigonométricas
do fio é 80m. Determine
no triângulo retângulo genérico abaixo, de catetos
a altura da pipa em
e e hipotenusa :
relação ao solo.
Cateto adjacente ao ângulo
(use: = 1,4)
74. Uma escada está encostada na parte superior

de um prédio de 54 m de altura e forma com o solo
um ângulo de 60°. Determine o comprimento da
escada. (use: = 1,7)
Cateto oposto ao ângulo
75. (SAEB) Para determinar

Razões trigonométricas a largura de um rio,
no triângulo retângulo. marcou-se a distância entre dois pontos A e B numa
margem: 𝐴𝐵 = 100𝑚. Numa perpendicular às
margens pelo ponto A visou-se um ponto C na
margem oposta e
se obteve o ângulo C
= 30°. Calcule a
largura do rio. (use:
= 1,7) 30º
B A
100 m
82
PROBABILIDADE

Revisite probabilidade no seu material Eu tenho
complementar do 2º bimestre 9º ano 2023 grande chance
(páginas 68 a 70). de ganhar na
mega-sena
fazendo uma
aposta simples
de 6 dezenas?
O Parque dos Poetas é
um parque urbano localizado
Probabilidades são atribuídas a resultados
em Oeiras, um dos espaços
de experimentos aleatórios, assim denominados
verdes da Grande Lisboa
porque, repetidos em condições idênticas, podem
(Portugal). Lá encontramos,
apresentar resultados diferentes. A variabilidade
conforme a imagem ao lado, a
do resultado é devida ao que chamamos
escultura do poeta português
acaso. A situação mais simples de atribuição
Fernando Pessoa, autor da
de probabilidades é a do exemplo (calcular a
poema abaixo.
probabilidade de ganhar na mega-sena com uma
Há sem dúvida quem ame o infinito, aposta simples), ou seja, quando há um número
Há sem dúvida quem deseje o impossível, finito de resultados possíveis e com chances
Há sem dúvida quem não queira nada – iguais de ocorrência. Nesse caso, a probabilidade
Três tipos de idealistas, e eu nenhum deles: de ocorrência de um evento em um experimento
Porque eu amo infinitamente o infinito, aleatório é calculada da seguinte forma:
Porque eu desejo impossivelmente o possível,
Porque quero tudo, ou um pouco mais, se puder ser,
Ou até se não puder ser... número de
possibilidades favoráveis
Fonte: PESSOA, Fernando. O que há. In.: Poesia de Álvaro Campos. P(E) =
São Paulo: FTD, 1992. número total de
possibilidades
Após a leitura atenta do poema de Fernando
Pessoa, faremos algumas atividades a seguir. A probabilidade P de um evento é um número entre
Na estrofe, a repetição de palavras e as ideias 0 e 1 (entre 0% e 100%) 𝟎 ≤ 𝑷 ≤ 𝟏 ou 𝟎 ≤ 𝑷 ≤ 𝟏𝟎𝟎%.
contrárias foram usadas com bastante sensibilidade.
SOLUÇÃO: Um bilhete de aposta simples, da mega
Em uma aula, um professor recortou em cartolina
sena, custa R$ 5,00 (uma possibilidade favorável).
cada uma das 57 palavras desse trecho de poema, O número de resultados possíveis da mega sena é
incluindo as repetidas e sorteou uma palavra. 50 0063 860, pois é o número de combinações de
Qual é a probabilidade da primeira palavra 6 números escolhidos entre os 60 do bilhete.
sorteada ter sido“infinito”? Para determinar a probabilidade P desse evento,
Qual é a probabilidade da palavra sorteada ter basta dividir a quantidade de possibilidades
sido “dúvida”? favoráveis pelo número total de possibilidades
Há outras palavras que têm essa mesma 1
𝑃(𝐸) = ~ 0,000002
probabilidade de serem sorteadas. Quais são elas? 50 063 860
Calcule a probabilidade da palavra sorteada ser Portanto, a chance é de 1 em mais de 50 milhões,
um verbo. que vale aproximadamente 0,000002, uma
probabilidade muito baixa.
83
80. Em uma caixa há 12 canetas esferográficas

idênticas sendo 5 pretas, 4 azuis e 3 vermelhas. Se 85. (OCM) Em um campeonato de futsal, a média
tirarmos uma caneta ao acaso: do número de gols foi de 5,95 gols. A menor
a) Quantos são os casos possíveis? quantidade de partidas que podem ter ocorrido
nesse campeonato é:
b) Qual é a probabilidade de sair uma caneta preta?
A) 10
c) Calcule a probabilidade de sair uma caneta azul
ou vermelha. B) 12
d) Determine a probabilidade de sair uma caneta C) 18

que não seja nem preta e nem azul. D) 20
81. (SARESP) Para uma atividade da aula de 86. (CANGURU) Ana, Bruna e Clara foram fazer
matemática, a professora trouxe uma caixa com compras. Bruna gastou apenas 15% do que gastou
fitas métricas de três cores diferentes: 2 amarelas, Clara e Ana gastou 60% a mais que Clara. No total,
20 azuis, 2 verdes e 15 rosas. Cada estudante vai as três gastaram 55 reais. Quanto gastou Ana?
receber uma fita métrica selecionada ao acaso pela
87. (CANGURU) Jana está jogando basquete. Depois
professora, ou seja, a professora vai pegar uma
de uma série de 20 lançamentos, Jana conseguiu
fita dentro da caixa sem olhar a cor e entregar ao
55% de acertos. Cinco lançamentos depois, seu
estudante. Luiza será a primeira a receber a fita.
índice de acertos atingiu 56%. Quantos desses
A cor mais provável da fita que Luiza vai receber é
cinco últimos lançamentos ela acertou?
(A) amarela. (B) azul. (C) verde. (D) rosa.
88. (OBMEP) Em uma festa havia somente 3
82. (SAERJ) João possui uma caixa com vinte mulheres, e 99% dos convidados eram homens.
bolas que só diferem pela cor, sendo 11 brancas e Quantos homens devem deixar a festa para que a
9 pretas. Ao retirar uma bola dessa caixa ao acaso, porcentagem de homens passe a ser igual a 98% do
qual é a probabilidade da bola ser branca? total de participantes?
A) 9 B) 11 C) 9 D) 11
20 20 11 9 89. (OBMEP) Qual é o valor da expressão abaixo?
83. (SARESP) De uma coletânea de 8 livros de
2424242 − 121212²
Português, 7 de Matemática e 5 de Física, retira-se 242424 × 121212
um livro, ao acaso. A probabilidade desse livro ser
de Matemática ou de Física é 90. (OCM) No retângulo ABCD a seguir, sabe-se que
G é o ponto médio de BC e que E é o ponto médio
A) 1 B) 2 C) 3 D) 5
5 5 5 8 de AB. O ponto H é o ponto de encontro entre os
84. (SARESP) As pessoas presentes à convenção segmentos EG e BD. Que fração corresponde à
anual de uma editora distribuem-se assim: razão entre a medida da área do triângulo EBH e a a
medida da área do retângulo ABCD?
Homens Mulheres
A) 1
Solteiros 31 28 8
D C
B) 1
Casados 19 22 16
C) 1 H
G
Ao final, será sorteado um prêmio para um dos 12
participantes. A probabilidade de que ganhe uma D) 1
32 A E B
pessoa solteira é de:
A) 31% B) 50% C) 55% D) 59%
84

Habilidades de Matemática Página(s)
9 Identificar e aplicar a fatoração através de fatores em evidência e por agrupamento. 57, 58
9 Identificar e aplicar a fatoração do trinômio quadrado perfeito e a diferença de dois
57, 58
quadrados.
9 Identificar e aplicar a fatoração em expressões algébricas com fator comum como processo inverso
57, 58
das multiplicações de monômios por binômios ou trinômios.
9 Identificar e aplicar produtos notáveis: quadrado da soma e da diferença e produto da soma pela
55, 56, 58
diferença.
9 Reconhecer e identificar uma equação de 2° grau e seus coeficientes. 61, 62, 63, 64
9 Reconhecer um trinômio quadrado perfeito, relacionando-o ao respectivo quadrado. 55, 56, 58
9 Resolver equações do 2º grau incompletas sem o uso de fórmulas. 61, 62, 63, 64
9 Resolver equações completas, ou concluir que elas não têm raízes reais, associando um de seus membros
61, 62, 63, 64
a potências como (a + b)² ou (a – b)².
9 Verificar se um número é ou não raiz de uma equação do 2° grau. 61, 62, 63, 64
9 Reconhecer, interpretar, resolver e elaborar situações-problema em geometria que envolvam
59, 60
proporcionalidade.
9 Resolver e elaborar problemas que envolvam semelhança de triângulos. 59, 60

9 Comparar e ordenar números reais, localizando-os na reta numérica. 50
9 Efetuar cálculos com porcentagem, porcentagem de porcentagem, descontos e acréscimos, relacionando
52, 54
suas representações, percentual e decimal, no contexto da Educação Financeira.
9 Identificar e aplicar noções de juros simples e compostos (sem o uso de fórmula, com base na multipli-
53, 54
cação por números decimais e com auxílio de tabela).
9 Identificar o conjunto dos números reais como sendo a união do conjunto dos números
48
racionais e irracionais.
9 Reconhecer e utilizar a notação científica em cálculos e situações-problema. 51

9 Resolver e elaborar situações-problema, envolvendo números reais e as operações de adição, subtra-
49
ção, multiplicação, potenciação e radiciação.
9 Identificar e aplicar noções de juros simples e compostos (sem o uso de fórmula, com base na mul-
53
tiplicação por números decimais e com auxílio de tabela).
9 Construir e analisar gráficos de funções, relacionando-os a sua representação algébrica e observar seu 69, 70, 71, 72,
comportamento. 75, 77
9 Determinar as coordenadas do vértice de uma parábola a partir de seu gráfico. 76, 77
9 Esboçar o gráfico de uma função quadrática 74, 75, 77
9 Identificar as funções como relações de dependência unívoca entre duas variáveis e suas representações
(numérica, algébrica e gráfica) e utilizar este conceito para analisar situações que envolvem relações 68, 69, 74, 77
funcionais entre duas variáveis.
9 Interpretar gráficos de funções quadráticas: ponto do vértice e zeros da função. 75, 76

9 Relacionar os zeros ou raízes de uma função quadrática com as raízes de uma equação do 2º grau 75, 77
9 Determinar o vértice da parábola que representa uma função quadrática como o que tem abcissa igual à
76
média das raízes da função
9 Interpretar informações apresentadas por meio de coordenadas cartesianas. 66, 72

9 Reconhecer a raiz ou zero da função do 1°grau e associá-lo como ponto no qual o seu gráfico intercepta
70, 71, 72
o eixo das abcissas.
9 Reconhecer que a concavidade da parábola representa uma função quadrática muda. 76, 77
85
9 Reconhecer se um gráfico no plano cartesiano é de uma função ou não. 73
9 Representar pontos no plano cartesiano e seus quadrantes. 66, 72
9 Identificar e utilizar as razões trigonométricas no triângulo retângulo para resolver problemas significativos. 82
9 Resolver e elaborar problemas de aplicação do Teorema de Pitágoras. 81
9 Resolver situações-problema envolvendo a medida da área de figuras que possam ser decompostas em
79
paralelogramos, triângulos, losangos e trapézios.
9 Resolver situações-problema que exijam calcular volume de cubo e paralelepípedo. 80

9 Calcular a probabilidade de ocorrência de um evento. 83, 84
86
CIÊNCIAS · 2o SEMESTRE / 2023 · 9o ANO
Olá, já estamos iniciando
o 3º bimestre. Aperte os Eu estou, professora! A minha
cintos, porque a partir de bisavó, que veio de uma
agora, vamos fazer uma comunidade indígena lá de
viagem astronômica. Você Roraima, me contava muitas
está preparado(a)? histórias sobre as estrelas, o
céu e a formação dos planetas.
Ora, que interessante, María

Ángeles. Neste caso, Sobre ETNO...
precisamos conversar um O QUÊ?!
pouco sobre ETNOCIÊNCIA!
VOCÊ SABE O QUE SIGNIFICA ETNOCIÊNCIA?

Vamos investigar?
O conhecimento surge a partir da necessidade

Observe a imagem e responda. do ser humano em compreender o mundo, porém
existem diversas formas de ver e interpretar o
mundo. Pesquise os tipos de conhecimentos que
existem e como eles diferem entre si. Qual deles
está envolvido na situação anterior?
pixabay.com
A etnociência reúne pesquisa

e saber tradicional
1. Você já utilizou ou conhece alguém que tenha
utilizado algum preparo com plantas medicinais A etnociência confronta e contempla o
para se curar de alguma dor ou doença? Conte-nos conhecimento científico e o conhecimento
a sua experiência. popular. O seu papel envolve o estudo das outras
realidades, do conhecimento das relações
e interações, do uso e manejo dos recursos
naturais pelas comunidades locais através
do tempo e de todos os processos culturais
2. Como você descobriu de que forma usar a planta envolvidos nas relações povos-natureza.
medicinal ou qual o tipo de doença ela tratava? Adaptado de Portal Embrapa. https://www.embrapa.br/
Se você já utilizou algum conhecimento

3. De que maneira você classifica esse tipo de tradicional para qualquer finalidade na sua vida,
conhecimento? Justifique a sua resposta. você já se apropriou da Etnociência! Ela busca
valorizar o conhecimento tradicional, incluindo a
interpretação que as diferentes culturas fazem
sobre o Universo e a sua formação.
87
O CÉU SOB A PERSPECTIVA DE DIFERENTES CULTURAS

Você já se perguntou como as diferentes leituras do céu contribuíram para os avanços na Astronomia?
Além disso, saberia dizer, qual é a diferença entre Astronomia e Astrologia?
Para início de conversa, leia o texto abaixo.
Júpiter segundo Júpiter segundo

um Astrônomo: um Astrólogo:
Desde o século VII a.C, através de suas
observações do céu, muitas civilizações
acreditavam na influência dos astros na vida
humana. Contudo, a versão do horóscopo que
conhecemos hoje surgiu por volta do século
pixabay.com
V a.C, com a criação do Zodíaco, misturando

influências da astrologia milenar dos babilônios,
Hoje ainda preciso ajudar a Creusa a
encontrar um crush! do conhecimento matemático dos egípcios e
da filosofia grega. Assim, os signos que nós
Adaptado de Instagram. Disponível em:
https://www.instagram.com/humorquantico conhecemos, servem de base para o estudo dos
astrólogos e estão relacionados às Constelações
Agora, responda:
Zodiacais. O Sol, em seu movimento aparente
4. Qual é a área de atuação profissional de um anual ao redor da Terra, atravessa 12 constelações
Astrônomo? E a de um Astrólogo? zodiacais e dentro dessa trajetória, cada
constelação por onde o astro passa, simboliza um
signo, como mostra a imagem:
5. Você consegue perceber alguma diferença na
aparência de Júpiter quando visto por um astrônomo
ufrj.br
ou um astrólogo?
6. Em qual área Júpiter parece influenciar

diretamente na vida das pessoas?
7. Agora, pesquise e descreva a diferença entre os

signos e as Constelações do Zodíaco. Registre a
pesquisa no seu caderno.
Cada ciclo do Sol através de um signo cardinal

vai determinar uma estação do ano. Além disso,
Após ler a tirinha, responda no seu caderno: segundo a Astrologia, ele vai estar associado
Você sabe qual é o seu signo? Dica: Pesquise à personalidade de cada pessoa ao nascer.
de acordo com o dia e o mês que você nasceu. Assim, as constelações são fundamentais para a
Você acha que o seu signo está relacionado à sua Astrologia determinar a influência dos astros na
personalidade? Justifique. vida das pessoas. Mas como será que os povos
originários interpretam as constelações ?
Por que, na sua opinião, cada signo corresponde a
um período específico do ano?
88
Ao longo da História, o ser
humano criou vários instrumentos
Astronomia indígena
que o auxiliaram na observação
Não se tem notícia de qualquer sociedade do céu e das constelações.
humana que não tenha observado e interpretado A partir daí, houve uma revolução
o céu e utilizado, na prática, os saberes oriundos no conhecimento sobre a
da observação das estrelas, tal como medir formação e o funcionamento do
a passagem do tempo e prever as melhores Universo. Se antes, a Astronomia
épocas para plantar e colher. Contudo, a definição e a Astrologia nasceram e
de constelação dos indígenas brasileiros é caminhavam juntas, à medida
completamente diferente do conceito ocidental. que o método científico surgiu
Para os povos originários do Brasil, elas não são (séc. XVII) e ganhou força nos
determinadas por um agrupamento de estrelas séculos seguintes, essas áreas se
que formam um suposto desenho, mas por um distanciaram.
conjunto de marcas e manchas da Via Láctea
(chamada por eles de Caminho das Antas) que,
juntas, geram uma imagem. “Nas constelações
indígenas também há estrelas, mas não são elas
10. Observe as imagens e escreva o nome dos
que definem o formato”, elucida a astrônoma.
instrumentos astronômicos representados.
Adaptado de Multirio. Disponível em:
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/reportagens/
pixabay.com
A) B) C)
8. Pesquise e tente encontrar, no

céu, constelações indígenas. Se
achar, desenhe-as ou fotografe-as.
Você pode utilizar o aplicativo
Stellarium, disponível no QR Code ao lado.
Agora, responda no seu caderno.

9.
11. Criado por Galileu Galilei (1564-1642), o
método científico é um conjunto de etapas com
Muito legal conhecer a leitura que o objetivo de validar ou negar determinadas
os povos originários fazem do teorias e observações científicas. Na sua opinião,
céu! A minha bisa me falava sobre como a evolução dos instrumentos astronômicos
duas constelações especiais: beneficiou o conhecimento científico?
a constelação da Ema (A) e a
do Homem velho (B). Será que 12. Com base na resposta anterior, explique por
você consegue descobrir com que a Astronomia e a Astrologia são áreas que,
quais constelações ocidentais as atualmente, diferem entre si.
constelações A e B se relacionam?
espacociencia.pe.gov.br
A) A) B) B)
Mire sua câmera no QR Code

e assista à videoaula
do Rioeduca na TV
sobre esse assunto.
_______________________
____________ ___________
89
Agora você já entendeu a diferença entre a Astronomia, uma Ciência,
rawpixel.com
e a Astrologia, uma pseudociência. As duas áreas são importantes
e surgiram com o interesse do ser humano em conhecer o Universo.
Qual é a diferença entre a maneira como o ser humano observava o
céu antigamente e como o observa agora?
Para concluirmos essa Unidade, veja como é

possível construir um Planetário caseiro. Leia o
passo a passo:
Para ajudar a refletir sobre essa questão, vamos

conhecer alguns espaços com atividades de
observação do céu na nossa cidade. Projetor de constelações
Material:
Observando os astros no Rio de Janeiro

“[...] O Planetário do Rio, na Gávea, retomou as
sessões de observação do céu. A tradicional
atração acontece todas as quartas – caso
não esteja nublado ou chuvoso – e tem
entrada gratuita. Às terças os visitantes podem
conhecer o Museu do Universo, além de assistir Procedimentos: 1. Com um transferidor,
a uma sessão de cúpula, onde são projetados demarque círculos de 5 cm de diâmetro em
filmes relacionados aos temas astronômicos. uma cartolina branca e recorte-os. Fixe-os
Outra dica é o Observatório do Valongo, no topo sobre uma cartolina escura. 2. Desenhe a
do Morro da Conceição, que está aberto para constelação desejada no papel (você pode
Elaborado por Arthur Cordeiro

visitações diurnas, mediante o agendamento utilizar a constelação indígena pesquisada na
on-line pelo e-mail ov@astro.ufrj.br. Já o Museu Questão 8) e marque as posições das estrelas
de Astronomia e Ciências Afins conta com três no papel, fazendo buracos com um palito de
exposições permanentes: “Espaço MAST”, dente nas exatas posições dos astros. 3.
“Olhar o Céu, Medir aTerra”, e “Reserva Técnica”, Cole o círculo em uma das bocas do rolo de
com rica coleção de instrumentos científicos de papel higiênico. 4. Encaixe o celular/lanterna
diferentes épocas. na outra extremidade do rolo e aponte o seu
Adaptado de Veja Rio. Disponível em https://vejario.abril.com.
projetor para uma parede limpa. Apague as
br/programe-se/planetario-museu-astronomia-ciencias/ luzes e ligue a lanterna. Veja a constelação
projetada e tente identificar as estrelas.
13. Agora, responda às questões no seu caderno.

A) Na sua opinião, o que facilitava os povos antigos
na observação do céu, mesmo sem equipamentos?
B) Explique por que as condições meteorológicas
são um fator limitante para a observação acontecer Adaptado de STEAMulando Universosl. Disponível em https://
no Planetário. www.youtube.com/watch?v=RzAQ0c5IH8Y
90
O CICLO EVOLUTIVO DAS ESTRELAS Os seres vivos nascem,
crescem, se reproduzem,
Como a matéria surge a partir das estrelas?
envelhecem e morrem –
esse é o ciclo da vida. Mas
será que o mesmo acontece
O Sol é a nossa principal estrela. Vamos começar
com as estrelas?
com uma lenda sobre a sua origem.
Mito indígena do Sol

Antigamente, muito antigamente, no tempo em que vivia entre os Tucuna, o Sol era um moço forte e
muito bonito. Por ocasião da festa de Moça-Nova, o rapaz ajudava sua velha tia no preparo da tinta de
urucu. Ia à mata e trazia uma madeira muito vermelha, chamada muirapiranga. Cortava a lenha para o
fogo onde a velha fervia o urucu para pintar os Tucuna. A tia do moço era muito mal humorada, estava
sempre a reclamar e a pedir mais lenha. Um dia o Sol trouxe muita muirapiranga e a velha tia ainda
resmungava insatisfeita. O rapaz resolveu, então, que acabaria com toda aquela trabalheira. Olhou
para o fogo que ardia, soltando longe suas faíscas. Olhou para o urucu borbulhante, vermelho, quente.
Desejou beber aquele líquido e pediu permissão à tia que consentiu: — Bebe, bebe tudo e logo! disse
zangada. Ela julgava e desejava que o moço morresse. Mas, à medida que ia bebendo a tintura quente, o
rapaz ia ficando cada vez mais vermelho, tal qual o urucu e a muirapiranga. Depois, subindo para o céu,
intrometeu-se entre as nuvens. E passou desde então a esquentar e a iluminar o mundo.
Autor: Índios Tucuna, Vale do Rio Solimões, Amazonas Disponível em: https://www.ufmg.br/cienciaparatodos/
wp-content/uploads/2012/06/leituraparatodos/Textos-Leitura-Etapa-3-e-4/e34_56-mitoindigenadosol.pdf
Quais são os benefícios que o Sol fornece para o

nosso Planeta? Vamos investigar?
14. Para explicar a origem do Sol,

os indígenas utilizam elementos
flickr.com
tradicionais de sua cultura, como Energia que vem do Sol
o urucu e a muirapiranga. Na sua
Material: 2 garrafas PET, 2 bexigas,
opinião, por que esses elementos
tintas branca e preta e água.
estão presentes na lenda?
Procedimentos: pinte cada garrafa de uma
cor e deixe secar. Em seguida, encha as
garrafas de água e encaixe as bexigas nas
bocas das garrafas. Agora, coloque-as em
15. Segundo a lenda, quais são as características um local ensolarado e observe por cerca de
de uma estrela? 20 min.
17. Em seguida, responda no seu caderno:
A) O que aconteceu com a água que estava
16. O Sol é o astro mais observado pelos indígenas. na garrafa branca? E na preta?
Por que você imagina que a observação do Sol é tão B) O que aconteceu com as bexigas? Você
importante para a cultura indígena? consegue explicar o motivo?
C) Com base nas suas observações, escreva a
importância do Sol para a vida no Planeta Terra.
91
Você viu que, mesmo distante, A luz de uma estrela nos permite avaliar a sua
o Sol é fundamental para a distância. Mas como os astrônomos avaliam a
vida no nosso planeta. Como composição das estrelas?
será que os astrônomos
sabem, exatamente, o quão
distante está uma estrela?
Montando um espectroscópio caseiro
Arquivo pessoal de Girlaine Silva

Como medir a distância entre a
Terra e as estrelas?
Para começar, vamos a um pequeno
exercício.
Procedimentos: estenda o braço direito
para frente do corpo e mantenha o polegar Material: caixa pequena de papelão, CD, lanterna,
levantado. Depois, procure um objeto que tesoura e fita isolante.
esteja a sua frente, de modo que você possa
Procedimentos: 1. Vede a caixa com fita isolante.
cobrir essa imagem com o seu polegar. Com o
2. Com a tesoura, crie uma fenda transversal, na
braço parado, feche o olho direito e mantenha
parte inferior da caixa, e uma abertura retangular,
o olho esquerdo aberto. Em seguida, alterne
pequena, na parte superior. 3. Abra uma pequena
a abertura e fechamento dos olhos por mais
fenda horizontal, por onde entrará o feixe de luz, na
algumas vezes.
parte posterior da caixa. 4. Encaixe o CD na fenda
18. Agora, responda no seu caderno: transversal, com a parte metálica voltada para cima.
A) O que aconteceu com o seu polegar? 5. Mire uma lanterna na fenda posterior. 6. Encaixe
E com a imagem por detrás dele? o olho na abertura retangular superior.
B) Como você explica a sua observação? Agora, anote as suas observações no seu caderno.
19. Como você explica os resultados observados?
A paralaxe estelar
Arquivo pessoal de Girlaine Silva
Estrelas
Estrelas
dedefundo
fundo
Estrela
Estrela
próxima
próxima Elaborado por Girlaine Silva
αα
Multirio
dd
janeiro
janeiro junho
junho
O movimento aparente devido a paralaxe é

um fenômeno no qual ocorre o deslocamento A maioria das estrelas é composta por hélio
aparente de um objeto quando se muda o ponto de e hidrogênio, e a sua composição pode ser
observação — você provavelmente se deparou com determinada a partir do seu espectro de luz,
essa situação, ao realizar o experimento acima. decorrente da decomposição da luz branca, como
Na paralaxe estelar, os astrônomos utilizam o você viu se formar no experimento anterior. De uma
movimento da Terra, aliado a cálculos matemáticos, forma resumida, compara-se o espectro da estrela
para medir a distância das estrelas. ao de elementos químicos.
92
Pelo que estou entendendo, as Exatamente, María.
estrelas são compostas pelos E a formação desses
mesmos elementos que compõem elementos está
a matéria que encontramos aqui no relacionada ao Ciclo
nosso planeta. Correto, professora? evolutivo das estrelas!
Observe a imagem comparativa do Ciclo de vida de uma estrela e de um ser humano.
PROTOESTRELA SEQUÊNCIA PRINCIPAL DE UMA ESTRELA GIGANTE VERMELHA ANÃ BRANCA

flickr.com
FETO DA INFÂNCIA À VIDA ADULTA MEIA IDADE VELHICE - MORTE
20. Agora, responda no seu caderno: 21. De acordo com o seu brilho aparente, sua massa
A) Em qual fase da vida está o Sol? e seu tamanho, as estrelas podem ser classificadas
em: anã branca, anã amarela, gigante vermelha,
B) É possível afirmar que o Sol morrerá um dia?
supergigante azul e estrela de nêutrons. Encontre-as
C) Quais seriam as consequências disso para o
no caça-palavras abaixo.
planeta?
As estrelas possuem um ciclo evolutivo que

marca a sua existência desde a sua formação até o
seu desaparecimento. A maior parte dos elementos
químicos é originada em processos que ocorrem no
interior das estrelas. Elas se formam no centro das
nebulosas, a partir de nuvens de poeira e hidrogênio.
Com o passar do tempo, ocorrem reações nucleares
que levam à formação do hélio, permitindo que essa
estrela entre em sua sequência principal.
O final da evolução estelar dependerá da
sua massa: se for pequena, ela ejetará uma
Mire a câmera do
nebulosa planetária, restando no centro, uma
seu celular no QR Code
anã branca. Se for grande, ela explodirá como
e assista à videoaula
uma supernova, liberando a maioria dos
do Rioeduca na TV
elementos que compõem a matéria existente
sobre as estrelas.
no nosso e em outros planetas.
93
DESVENDANDO O SISTEMA SOLAR
Você conhece bem o nosso Sistema Solar?
Observe a imagem:
Agora, tente descobrir qual é o
erro presente nesta representação
clássica do nosso Sistema Solar.
22. Anote aqui a sua hipótese.

pixabay.com
Para responder a essa questão, é preciso conhecer algumas características do Sistema Solar. Você sabe
explicar como os planetas se formaram?
Material: palha de aço, folha de papel, 1 ímã forte e 1 ímã fraco.

Procedimentos: 1. Coloque cada imã sobre uma mesa, com distância suficiente para que não se atraiam
e acomode a folha de papel sobre os 2 ímãs. 2. Reparta a palha de aço e, repetidamente, friccione os
pedaços, de modo que caiam fragmentos sobre a folha de papel. 3. Levante o papel com cuidado e
mova os ímãs para a posição em que se encontravam. 4. Aproxime os 2 ímãs por debaixo da folha.
Agora, anote no seu caderno o que aconteceu com os fragmentos de palha de aço quando os ímãs
estavam distantes e quando eles se aproximaram.
23. O que você acha que representam os ímãs e os fragmentos de palha de aço do experimento?
Localizado na Via Láctea, o Sistema Solar provavelmente se formou a partir de poeira e gases espaciais
que orbitavam ao redor do Sol. Devido à força de atração gravitacional, começaram a se juntar e formar
corpos cada vez maiores e com mais massa, gerando, assim, os planetas, incluindo a Terra.
24. A tabela abaixo traz algumas informações sobre os astros que compõem o Sistema Solar. Faça uma
pesquisa e complete-a.
25. Na imagem do DESAFIO, é
possível perceber a diferença entre as
distâncias dos planetas?
Utilize os dados da atividade

anterior e crie um modelo de
Sistema Solar em escala, fazendo
as adequações necessárias.
94
A NATUREZA DA LUZ

Como a luz se comporta ao interagir com a matéria?
Você sabia que a cultura Guarani utiliza a sombra do “gnômon” para observar o
movimento aparente da principal estrela do Sistema Solar – o Sol?! Trata-se de um
instrumento antigo que serve como um verdadeiro “calendário” para esses povos!
Veja uma outra curiosidade sobre a sombra.
Regina Silveira é uma artista brasileira multimídia;

além de pintora, é professora. Natural de Porto Alegre, ela
rodou o mundo estudando arte e lecionando com expertise
ímpar. A figura ao lado traz a instalação “O Paradoxo
www.macvirtual.usp.br
do Santo”, incluído na mostra Linha de Sombra, onde a

sombra desempenhou um papel significativo, indicando a
possibilidade de se transpor o real para o representado.
26. Observe a imagem e descreva no seu caderno como
você percebe essa imagem.
O Paradoxo do Santo. Regina Silveira
Você sabe explicar por que a sombra se forma?

As características da luz
Luz é um exemplo de energia radiante, que pode
Material: plástico filme (material transparente), ser emitida ou refletida pelos corpos. Qualquer
TNT (material translúcido), opaco (corpo do corpo capaz de emanar luz é considerado uma fonte
aluno) e giz. de luz, que pode ser uma fonte primária (emite luz)
Procedimento: em um dia ensolarado, vá ou secundária (reflete a luz).
ao pátio da escola e pinte com giz, no chão, 28. Como as fontes Sol e a Lua são classificadas ?
as partes preenchidas com a sua própria
sombra e a dos materiais citados.
27. Agora, responda no seu caderno: Agora, olhe ao seu redor e tome nota das coisas
que o rodeiam. Em seguida, apague a luz e tente
A) A sombra do materiais transparente,
observar as mesmas coisas. Você conseguiu?
translúcido e opaco se formaram da
mesma forma? Provavelmente, não! É a luz que nos dá a
sensação de visão.
B) De qual objeto foi mais fácil reproduzir a
sombra?
C) Na sua opinião, por que isso aconteceu? A luz se propaga em linha reta, a
300 000 km/s, no vácuo, por meio de ondas
eletromagnéticas. Essa velocidade, porém, varia
de acordo com o meio de propagação, sendo
maior em corpos transparentes e menor em
A sombra projetada é um espaço corpos opacos. Assim, toda vez que houver um
escuro originado pela ausência de luz, objeto bloqueando o caminho da fonte de luz,
mas para que você compreenda como surgirá uma sombra. Como o objeto é opaco, a
ela se forma, é preciso conhecer a luz não consegue transpassá-lo e é por isso que
natureza e o comportamento da luz! a sombra se forma.
95
Já sabemos que a luz nos permite ver os objetos. Mas se você observar,
verá que a luz do Sol é branca. Então, de onde vêm as cores do arco-íris?
Os fenômenos ópticos
O arco-íris é um fenômeno óptico. Tais fenômenos estão relacionados a eventos resultantes
da interação entre a luz e a matéria. Dentre eles, podemos destacar a reflexão, a refração e a
absorção. Para entender como um arco-íris se forma, vamos reproduzir o experimento abaixo?
pixabay
Bem, a outra parte é refletida — o que nos
Material permite enxergar a maior parte dos objetos
Folha de papel branco, copo com água e lanterna. ao nosso redor. Nesse caso, a cor dos objetos
Procedimento: coloque a folha ao lado do copo iluminados depende da frequência de luz que eles
com água e aponte a luz para o copo com água. são capazes de absorver e refletir. Por exemplo,
um objeto azul reflete a cor azul, e absorve as
29. Anote as suas observações no caderno
demais cores do espectro de luz visível. Já a
e formule uma hipótese para explicar o que
refração da luz, ocorre quando a luz passa de um
aconteceu.
meio transparente para outro e a sua velocidade
muda. Assim, embora a luz do Sol seja branca, ao
Na atividade 17, você aprendeu que quando a luz passar do ar para a água (em dias de chuva), ela
interage com uma superfície, parte dela pode ser sofre refração, que leva a sua decomposição em
absorvida e convertida em energia térmica. Mas o raios de luzes, conhecidas como as sete cores do
que acontece com a outra parte? arco-íris.
O espectro de luz capaz de ser percebido pelo olho humano é denominado “Luz visível” e varia entre
400 nm e 700 nm, como mostra o Espectro eletromagnético. Fora desse intervalo, encontram-se outros
exemplos de radiações eletromagnéticas que desempenham funções importantes nas nossas vidas.
A LUZ QUE NÃO PODEMOS VER

Um espectro eletromagnético reúne todas as radiações dessa Como é
natureza. possível ver
através da
pele? Você já
pensou nisso?
UFMG.br
Desenhe, no seu caderno, os ossos perceptíveis

da sua mão. A radioatividade é a capacidade que alguns
Agora, compare o seu desenho com a imagem elementos químicos possuem de emitir energia sob
abaixo. forma de partículas ou radiação eletromagnética.
30. As imagens As radiações ionizantes podem atravessar o corpo
ficaram parecidas? humano, auxiliando na obtenção de imagens para o
Justifique. diagnóstico de doenças. O exame mais conhecido
é a radiografia, que utiliza o raio X.
31. Pesquise e escreva um texto sobre

os efeitos nocivos da radioatividade.
96
Para conhecer um pouco Legal, profê! Esse
do passado dos povos celular me fez lembrar
originários, os cientistas que as radiações
estão utilizando a eletromagnéticas
radiação, na análise de também estão
pixabay
fragmentos de cerâmicas envolvidas na
indígenas pré-históricas. transmissão de som
Acesse o documentário e imagem. Como será
pelo QR code ao lado! que isso funciona?
AS ONDAS NA COMUNICAÇÃO
A luz visível e as ondas de radiofrequência são Como você percebeu no experimento, o som é
ondas eletromagnéticas envolvidas uma onda mecânica longitudinal que, diferente de
na transmissão de som e imagem. uma onda eletromagnética, precisa de um meio para
Há, no entanto, um outro elemento se propagar. Sua velocidade de propagação no ar é de
envolvido: as ondas sonoras! Vamos aproximadamente 343 m/s, mas essa velocidade varia
pixabay
conhecê-las agora? de acordo com o meio de propagação, sendo maior em
meio sólido e menor em meio gasoso.
fisicaevestibular.com.br
orelha
Material: pedaço de plástico, pote pequeno,

arroz e caixa de som.
Procedimentos: 1. Encaixe o saco plástico na
boca do pote, deixando bem esticado. 2. Em
seguida, coloque alguns grãos de arroz sobre
As ondas sonoras são produzidas por diferentes
o plástico. 3. Coloque tudo isso em cima de
fontes sonoras e se propagam no ar até serem
uma caixa de som, solte a música e observe!
captadas pelos nossos ouvidos para serem
32. Agora, responda no seu caderno:
percebidas como som, como mostra a imagem
A) Você acha que a luz de uma lanterna cria o acima. A televisão ou o seu celular, são fontes
mesmo efeito sobre o arroz? sonoras, além de reproduzirem imagens através
B) Como você explica o que aconteceu? da luz. Como o som e a imagem chegam até esses
dispositivos para serem transmitidos para nós?
A evolução dos mecanismos de comunicação

33. Leia a charge, e escreva, no seu caderno, como A maioria das transmissões de som e imagem,
você a interpreta. dos aparelhos atuais, ocorre por satélite. Durante
uma transmissão de um filme ou uma novela,
ocorre a conversão do som e da luz em correntes
elétricas e, então, em ondas de radiofrequência.
Após emitidas, essas ondas são captadas pelas
antenas dos televisores ou celulares e reconvertidas
em correntes elétricas e, posteriormente, em
ondas sonoras e luz, que são percebidas pelos
telespectadores como som e imagem. Contudo, os
meios de comunicação continuam evoluindo, a fim
Fonte: Fotos da hora. Disponível em fotosdahora.com.br de facilitar, cada vez mais, as nossas vidas.
97
Os raios de Sol transportam, na forma de ondas eletromagnéticas, a energia que torna

a biosfera ativa e possível! Ei... você recorda o significado da palavra BIOSFERA?
No texto“Segunda flecha – O sol e a flor”, Ailton Krenak

(um intelectual e liderança indígena) narra sobre a profunda
interação dos raios cósmicos com a matéria verde, que
transformam a Terra em um supra organismo vivo. Uma
visão da vida onde tudo está absolutamente relacionado,
das cianobactérias ao ozônio, trazendo à luz a cosmovisão
indígena. Nela, a energia proveniente do Sol se apresenta
como chave de manutenção do equilíbrio dinâmico e para a
regulação da Biosfera — que se refere ao conjunto de todos
os ecossistemas da Terra, incluindo os seres vivos e os
elementos com os quais eles se relacionam.
Adaptado de Selvagem ciclo. Disponível em: https://selvagemciclo.com.br/
Você já percebeu a diversidade de seres vivos ao seu redor? Você conhece os seus nomes populares? E
quanto aos nomes científicos? Esses seres vivos são iguais ou pertencem a grupos diferentes?
34. Agora, responda no seu caderno por que, na sua opinião, os seres vivos são separados em grupos.
CLASSIFICAÇÃO DA BIODIVERSIDADE
Por que os seres vivos precisam ser classificados?
Com o avanço da Ciência, a classificação passou a

ser feita por meio de árvores filogenéticas, como a da
Separe sementes de tamanhos, formas e imagem abaixo, que são representações das relações
cores diferentes e organize-as em grupos, de de parentesco evolutivo entre os grupos de seres vivos.
acordo com as suas características.
Registre, no seu caderno, quais foram os
www.ufrgs.br
critérios estabelecidos para classificá-las.
Os seres vivos são identificados por uma

nomenclatura científica que facilita a sua
identificação em qualquer parte do mundo.
A taxonomia é a área que organiza os seres vivos
em categorias, agrupando-os de acordo com suas 35. Circule em quais galhos dessa árvore estão
características comuns. As categorias taxonômicas você, um gato e um alface. Esses seres vivos
são usadas para agrupar os seres vivos conforme possuem um ancestral comum? Justifique.
as suas semelhanças, sendo elas:
Assim, a classificação dos seres vivos
Reino ⇒ Filo ⇒ Classe ⇒ Ordem ⇒ Família ⇒ Gênero ⇒ Espécie
nos permite compreender o seu processo
No passado, Lineu (1707-1778), um naturalista evolutivo, identificar quais seres são parentes
criacionista, definiu como critério de classificação mais ou menos distantes e, ainda, manter a
as características estruturais e anatômicas. biodiversidade.
98
A BIODIVERSIDADE DO BRASIL

Por que a nossa biodiversidade vale ouro?
Para início de conversa, a biodiversidade é o nome que se dá à variedade de

ecossistemas, espécies e genes existentes no mundo ou num determinado
habitat. Você sabia que, em março desse ano, o Brasil participou da reunião do
G20, na Índia? O nosso país está comprometido em manter e preservar a nossa
biodiversidade! Você conhece a biodiversidade brasileira e a sua importância?
Vamos investigar!
36. Compare os seus registros com os dos

Material: área verde para explorar.
seus colegas. Quais seres vivos aparecem em
Câmera fotográfica ou celular.
vários locais visitados? Quais seres vivos foram
Procedimentos: com os seus
registrados apenas em um determinado local?
colegas, faça uma visitação a
Na sua opinião, por que isso acontece?
um parque, floresta ou bosque.
Utilize os equipamentos para fazer
registros da biodiversidade do
local, incluindo seres vivos como
37. Na sua opinião, qual é a importância dos seres
mamíferos, pássaros, insetos,
vivos que você observou, para o ecossistema
plantas, fungos, etc.
visitado? E para os seres humanos?
Com o auxílio do seu professor, você
pode montar um mural utilizando os
pixabay
seus registros fotográficos.
A biodiversidade é uma das nossas maiores riquezas

Brasil é um país megadiverso, já que possui a maior biodiversidade do mundo— são cerca de 20% do total
de espécies no mundo, espalhadas pelos nossos biomas e ecossistemas aquáticos. Os mapas mostram o
número de algumas espécies por bioma. Observe.
B) Na sua opinião, quais fatores podem influenciar
a biodiversidade de uma determinada região?
As dimensões e o clima do nosso país

favorecem uma rica biodiversidade, que por sua
www.embrapa.br
vez, torna-se uma fonte de recursos para o país,

sobretudo por seus serviços ecossistêmicos.
39. Observe a imagem abaixo e escreva quais são os

tipos de serviços que a biodiversidade nos oferece.
38. Analise os mapas acima e responda no seu

www.gov.br
caderno.
A) Qual bioma apresenta um maior número de
espécies de aves? E um menor número de
mamíferos?
99
AMEAÇAS À BIODIVERSIDADE
Para começar, leia a notícia.

Que fatores ameaçam a nossa
biodiversidade?
Dentre os principais fatores que ameaçam a
biodiversidade, podemos citar a introdução de
espécies exóticas, a exploração excessiva de
Crise humanitária na terra recursos naturais, a poluição, o desmatamento, e as
indígena Yanomami mudanças climáticas.
A terra Indígena Yanomami é o maior
território indígena do país, que corresponde
a extensão aproximada do estado do 42. Em qual desses fatores se encaixa a
Pernambuco. No local, vivem pouco mais situação abaixo?
de 30 mil indígenas na área que deveria,
por lei, ser preservada. No entanto, tem
“Na Ilha Grande, em
sofrido com o avanço do garimpo ilegal,
um hectare da floresta,
que cresceu 54% em 2022 e devastou novos
foram achados 250 pés
5.053 hectares da terra Indígena Yanomami.
de jaqueira, onde não
As maiores concentrações de destruição
www.seas.rj.gov.br
deveria ter nenhuma. Um
estão no rio Uraricoera — a principal via
hectare de Mata Atlântica
fluvial usada pelos garimpeiros para chegar
deve ter de cem a 400
aos acampamentos dentro do território. Ao
espécies. Lá a gente
menos 110 comunidades da terra Indígena
está achando 250 só de
Yanomami são diretamente afetadas pelo
jaqueira”, brinca a especialista.
desmatamento, destruição e a contaminação
das águas e dos solos causados pelo garimpo 43. Explique, no caderno, por que esse fator
ilegal. O aumento da devastação causa ainda pode gerar uma perda da biodiversidade local.
a proliferação de doenças, como a malária,
44. Como agir para evitar essa ameaça?
já que a mobilidade dos garimpeiros pelo
território, que acabam levando novas cepas
de malária de uma região para outra. Mais de
Como podemos proteger e preservar
40 mil casos de malária foram registrados na
a nossa biodiversidade?
Terra Indígena Yanomami, entre 2020 e 2021.
As Unidades de Conservação são áreas com
Adaptado de G1 - Roraima. Disponível em: Garimpo ilegal na Terra
Yanomami cresceu 54% em 2022 | Roraima | G1 (globo.com)
atributos naturais passíveis de proteção pelo Poder
público — dentre elas, podemos citar o Parque
Nacional da Tijuca — a Unidade de Conservação mais
visitada do país. O ecoturismo utiliza o patrimônio
cultural e natural de um país, para integração do ser
humano com a natureza, ensinando os turistas a
40. Quais são os impactos ambientais responsáveis
conservar o local e criar consciência ecológica.
pela crise humanitária do povo Yanomami?
Que tal fazer uma trilha? Reúna com os

41. Escreva, no seu caderno, como os fatores abaixo seus amigos e planeje uma visita à Floresta
poderiam afetar a biodiversidade local: da Tijuca. Crie uma lista de atitudes e
A) Contaminação do solo. comportamentos conscientes que os
visitantes deverão ter ao visitar o local.
B) Contaminação da água.
C) Desmatamento.
100
Assim como os povos indígenas, os povos de origem africana também
apresentam a sua própria forma de interpretar o mundo. E agora que chegamos
ao 4ª bimestre, vamos conhecer um pouco da cosmovisão africana.
ETNOCIÊNCIA AFRICANA
A Etnociência possibilita legitimar o conhecimento dos povos que foram cruelmente

subalternizados pela hegemonia eurocêntrica. Nesse contexto, os povos tradicionais,
detentores dos saberes populares, buscam na maioria das vezes, uma relação harmônica
com a natureza, procurando compreender e analisar os fenômenos do meio onde estão
inseridos a partir das suas leituras, traduzidos em expressões como músicas, artes, contos,
histórias, danças, pinturas, símbolos, jogos e ao fazer que se sobrepõe ao saber. Sendo essas
ideias o princípio da Etnociência, a produção de conhecimento passa por um processo de
observação científica que envolve todos os sentidos.
Adaptado de UNILAB. Disponível em: ALEXANDRINO MOREIRA LOPES Dissertação.pdf (unilab.edu.br)
Professora, por falar em

sentidos, uma das lembranças Pois, é, Dandara! As comunidades
que tenho do Sacopã — a de matriz africana possuem saberes
comunidade quilombola onde tradicionais sobre o uso de plantas
eu cresci — é a geleia de jerivá... alimentícias não convencionais, como
commons.wikimedia.org
uma delícia, por sinal! o jerivá, e de plantas medicinais, por

isso, são muito importantes para
estudos etnobotânicos.
1. Você sabe o significado da palavra ETNOBOTÂNICA?
Vamos preparar shampoo de babosa?

Material: 2 folhas de babosa; água; 2 colheres Plantas medicinais e as práticas religiosas
de sopa de óleo vegetal e shampoo.

www.flickr.com
Procedimento: 1. Descasque as folhas da babosa,

retire o gel da planta e bata em um liquidificador
com um pouco de água. 2. Acrescente o óleo
vegetal e misture. 3. Adicione à meio frasco de

No Brasil, algumas religiões de matriz africana
shampoo, agitando bem para misturar o conteúdo
mantiveram suas práticas religiosas, preservando o
do frasco à babosa.
uso sagrado e medicinal das folhas. Para cicatrizar
2. Agora, responda: as feridas dos filhos de Ogum, o orixá guerreiro, por
A) Quais são os benefícios da babosa para o exemplo, é indicado o uso da babosa, uma planta de
cabelo? origem africana.
B) Essa planta possui outras propriedades? Pesquise outras plantas medicinais

relacionadas às religiões de matriz africana.
101
África é um continente com 54 países,

sendo o mais antigo em todo globo
terrestre. Devido às suas características
geomorfológicas, o continente foi favorável
para a evolução humana. Ali, foram
descobertos os mais antigos fósseis já
www.flickr.com
encontrados dos seres humanos modernos:

o primeiro elo que levaria à espécie humana,
o Australopithecus africanus, que surgiu há
Homo habilis
3,5 milhões de anos e o Homo habilis — uma
das mais antigas espécies de hominina do
gênero homo.
Adaptado de Infoescola. Disponível em: https://www.infoescola.
com/historia/primeiros-humanos-na-africa/
Australopithecus africanus
AS TEORIAS EVOLUCIONISTAS
Como explicar a origem das espécies?
3. Observe a imagem e responda no seu caderno:

A) É possível afirmar que os seres humanos surgiram a
partir dos macacos? Justifique a sua resposta.
B) Se nós viemos dos macacos, por que ainda existem
upload.wikimedia.org
macacos?
C) Se os chimpanzés continuarem se reproduzindo,
teremos novos humanos?
Como os seres vivos se modificam ao longo do tempo?

Até meados do século XVIII, os cientistas acreditavam que as espécies eram fixas e imutáveis, um
pensamento que representava o fixismo. Contudo, evidências indicavam que os seres vivos evoluíram,
ou seja, sofreram modificações ao longo do tempo. A girafa, por exemplo, despertava a curiosidade dos
cientistas, que tentavam entender o porquê do animal ter desenvolvido um pescoço tão longo.
4. Observe a imagem e responda no seu caderno:

A) Qual é a principal diferença que você consegue
observar entre as girafas 1, 2, 3 e 4?
B) No passado, existiram girafas de pescoço curto, mas
hoje existem apenas as girafas de pescoço longo.

Formule uma teoria para explicar o que aconteceu
com as girafas de pescoço curto e como surgiram
as girafas de pescoço longo.
C) Quais evidências, na sua opinião, permitem que os
cientistas conheçam espécies que existiram no
passado?
102
Após ler a manchete deste caso que viralizou no Twitter, responda:
5. Você acha que, cientificamente, é possível que a meta da mulher, em questão, se cumpra? Justifique.
As teorias evolucionistas surgiram como uma

forma de explicar como a vida evoluiu ao longo 8. A partir do que você aprendeu sobre as teorias
de milhões de anos, desde a sua origem. Dentre evolucionistas, faça um desenho explicando a
essas teorias, o Lamarckismo, Darwinismo e o evolução das girafas, segundo o Darwinismo.
Neodarwinismo se destacam.
Lamarck explicava a evolução através da

lei do uso e desuso: se um organismo utiliza
muito determinada parte do corpo, essa parte
desenvolve-se e aquelas que não são utilizadas
atrofiam-se. E da lei da herança dos caracteres
adquiridos: características adquiridas durante a
vida podem ser transmitidas aos descendentes.
6. Aponte os possíveis erros na teoria lamarckista.
O Darwinismo baseia-se nas propostas de Agora, ficou mais fácil compreender porquê
Charles Darwin, de que as espécies modificam-se não é correto afirmar que nós viemos do
ao longo do tempo em virtude da seleção natural. macaco. O que existem são evidências de que
Para ele, os organismos vivem em uma luta os seres humanos e os macacos tinham um
constante pela sobrevivência e apenas aqueles ancestral comum que evoluiu com o tempo
mais aptos são capazes de sobreviver, reproduzir- e se desdobrou em vários ramos diferentes,
se e passar as características vantajosas para como mostra o cladograma ao lado!
seus descendentes.
7. Das teorias evolucionistas apresentadas, qual

delas se aplica a manchete inicial?
www.flickr.com
Com os avanços nos conhecimentos

da Genética, surge o Neodarwinismo,
que possibilitou compreender como as
características vantajosas surgem nos
organismos e são transmitidas aos seus
descendentes.
103
COMO A EVOLUÇÃO INFLUENCIA A BIODIVERSIDADE?
América do Sul é o continente

que contém o maior número de
espécies do planeta. Saiba que a
África ocupa a segunda posição
em termos de biodiversidade.
Seus organismos constituem
cerca de um quarto da diversidade
pixabay.com
global e incluem o maior conjunto
de grandes mamíferos da Terra!
Como explicar a biodiversidade no planeta?
Leia o diálogo entre Dandara e María:
upload.wikimedia.org
Dandara, você sabia que o leão
tem pelagem amarela e marrom
porque vive na savana?
María, eu acho que é o contrário!

9. Na sua opinião, quem está correta, a
O leão vive na savana porque tem
Dandara ou a María? Justifique.
pelagem amarela e marrom!
A camuflagem é vantajosa ou
desvantajosa para espécie? Segundo a teoria da Seleção Natural, os
Materiais: jornal, tesoura e cronômetro. organismos mais adaptados ao meio têm
maiores chances de sobrevivência do que os
Procedimento: 1. Recorte o jornal em formas de
menos adaptados, deixando um número maior
leões. 2. Abra várias folhas de jornal no chão. 3.
de descendentes. A vegetação da savana, por
Coloque os leões em cima do jornal. 4. Os alunos
exemplo, é o meio que seleciona os leões mais
serão os predadores. 5. Quando o professor
adaptados. Assim, é correto dizer que o leão vive
falar “valendo”, os predadores devem recolher o
na savana porque a cor da sua pelagem é uma
máximo de leões que conseguir em 10 segundos.
característica que permite a sua sobrevivência
O professor deve registrar o tempo. 6. Repita a
naquele local. A Biodiversidade resulta da
atividade sem cobrir o chão com jornal. O tempo
atuação da Seleção Natural sobre a variação
deve ser registrado novamente.
e transformação das populações ao longo do
10. Agora, responda no seu caderno:
tempo, o que propicia o surgimento de novas
A) Em qual situação foi mais difícil para o predador espécies a partir de espécies pré-existentes.
encontrar os leões? Já a variabilidade é decorrente dos processos
B) Em qual dos ambientes os leões têm mais de mutação e de recombinação gênica. Um
chance de sobreviver? Por quê? mapeamento genético recente de populações
C) Após essas observações, escreva qual é a africanas, descobriu cerca de 3 milhões de
importância da camuflagem para os leões. variantes genéticas até então desconhecidas.
104
As fotografias ao lado são
de tecidos africanos. Para as
Acervo pessoal de Girlaine Silva

culturas africanas o tecido é
como se fosse uma segunda
pele. O fio utilizado para tecer
é assimilado ao fio que tece
a vida, feito de idas e voltas.
Do que será que esses tecidos
são compostos?
DE QUE A MATÉRIA É COMPOSTA?
Todos os tipos de filamentos e tecidos foram descobertos até meados de 5000 a.C, já o ato de
tecer também é muito antigo, mas estima-se que o tear tenha sido inventado a mais de 6000 anos.
Logo em seguida, surgia o tingimento desses tecidos, os quais podiam ser tingidos com corantes
naturais oriundos de pigmentos vegetais e animais. Estima-se que as primeiras tentativas humanas
de se praticar a Química estejam ligadas à obtenção e à preparação de matérias corantes, a pelo
menos 20.000 anos.
Adaptado de TREVIZAN, G. R. (2021). A química das cores dos tecidos africanos: uma transposição didática para valorizar a etnociência africana.
11. Explique, com suas palavras, o que o autor sugere dizer com o trecho “praticar a Química”.
Tudo aquilo que compõe o Universo é definido como energia ou matéria. A matéria é tudo aquilo que
possui massa e ocupa lugar no espaço, incluindo os tecidos. A Química é a área que estuda a matéria,
analisando suas propriedades, constituição, transformações e a energia envolvida nesses processos.
Como descobrir a composição da matéria?

12. Observe os resultados deste experimento, e
responda às questões.

Materiais: lanterna, fita adesiva grossa, caneta
permanente de cor azul, folhas verdes, álcool,
um socador, um coador ou peneira e um
recipiente.
Procedimento: para preparar a luz negra: recorte
o adesivo, encaixe no bocal da lanterna e pinte de Suco de clorofila Suco de clorofila sob a
luz negra
azul. Repita esse procedimento 10 vezes.
Para preparer o suco de clorofila: coloque um A) O que aconteceu com a cor da clorofila
pouco de álcool sobre as folhas e macere, quando a luz negra foi incidida sobre ela?
utilizando o socador. Em seguida, coe o extrato
obtido e reserve no recipiente.
Apague a luz e ligue a lanterna em direção ao
pixabay.com
recipiente com o suco de clorofila. B) Na sua opinião, por que isso aconteceu?
Adaptado de Invente e Experimente. Disponível em https://www.
youtube.com/watch?v=vgz3iVPBhhU
105
A fluorescência é um fenômeno que ocorre

quando os átomos de determinadas
substâncias, como a clorofila, são excitados. E
por falar nisso, você sabe o que é um átomo?
Desde a Antiguidade, os filósofos

quebravam a cabeça para entender de que
eram feitas todas as coisas. A tirinha ao lado
retrata o dilema de Demócrito:
13. Observe a tirinha e responda:
A) A princípio, como os filósofos acreditavam
que a matéria era constituída?
B) Como Demócrito contribuiu para a explicação

da constituição da matéria?
C) Desenhe como você imagina que seria o

www.educacao.pe.gov.br
átomo de Demócrito.
A EVOLUÇÃO DOS MODELOS ATÔMICOS

A matéria é constituída por átomos, uma partícula infinitamente pequena. Se para os antigos filósofos, a
sua existência era apenas uma hipótese, ao longo do tempo, a ideia de como seria a estrutura de um átomo
foi evoluindo de acordo com as novas descobertas feitas pelos cientistas.
openclipart.org
pixabay.com
DALTON THOMSON RUTHERFORD BOHR SCHRÖDINGER

1803 1898 1911 1913 1926
14. Observe a linha do tempo sobre a evolução dos modelos atômicos e, em seguida, responda no seu caderno:
A) O que os símbolos azul e vermelho representam? D) Pesquise o nome da partícula atômica descoberta
B) Qual é a principal diferença entre os modelos de em 1932.
Dalton e Thomson? E) Descreva como um átomo é composto.
C) O que as camadas representam no modelo de
Rutherford e Bohr?
106
A ESTRUTURA ATÔMICA

Um modelo atômico é apenas uma representação que facilita a compreensão das
propriedades e características dos átomos. Embora o modelo mais aceito atualmente seja
o de Schrödinger, o modelo de Rutherford-Bohr ainda é muito utilizado por ser visualmente
simples e prático para explicar a estrutura do átomo e os fenômenos relacionados a ele!
Observe o modelo abaixo:
p N E
Prótons Nêutrons: Elétrons

partículas de carga são partículas de partículas de carga
positiva (+1), com mesma massa dos negativa (-1), com
massa igual a 1. prótons, mas massa desprezível.
com carga nula (0).
Eletrosfera
Adaptado de: https://descomplica.com.br/
15. Inicialmente, acreditava-se que o átomo era uma partícula indivisível. Após observar a imagem,
você acha que essa teoria está correta ou incorreta? Justifique a sua resposta.
O que difere um átomo do outro?
16. Observe esse átomo e responda:

A) Quantos prótons (p) têm no seu núcleo? _____________________________

B) Quantos nêutrons (n)?_______________________________________________
C) Quantos elétrons (e) tem na sua eletrosfera? _________________________
D) Agora, some as partículas que estão no seu núcleo para encontrar a
massa do átomo ou massa atômica _____________________________________
E) Compare os valores que você encontrou, com os valores de (p), (n) e (e) do
modelo atômico anterior. O que você percebeu? _________________________
Organizando nossas descobertas até aqui:
p = nº de prótons
Em átomo eletricamente neutro:
Que tal criar modelos atômicos com material
www.youtube.com/juliaoliveira
n = nº de nêutrons
p=e
e = nº de elétrons reciclável? Veja alguns exemplos.
A massa atômica é representada pela letra A. E

a quantidade de prótons do átomo equivale ao seu
número atômico, representado pela letra Z. Logo:
Z=p
A=Z+n
107
POUCOS ELEMENTOS QUÍMICOS, MILHARES DE SUBSTÂNCIAS
Observe as cores vibrantes dos

tecidos africanos. No passado,
o seu tingimento era feito com
corantes naturais oriundos
de pigmentos vegetais, como
a clorofila, o betacaroteno e a
pelargonidina. Pigmentos são
freepik.com
substâncias químicas insolúveis.

Você sabe de que as substâncias
são formadas?
Existem 118 tipos de átomos descritos na natureza. Observe os exemplos e responda no seu caderno:
commnso.wikimedia
17. O que você percebe de diferente entre os

átomos apresentados?
18. Você consegue reconhecer esses átomos em

Átomo Átomo Átomo de algumas substâncias presentes no seu cotidiano?
de Hélio de Oxigênio Hidrogênio Quais?
Átomos com o mesmo número de prótons se reúnem para formar um elemento

químico. E embora exista uma quantidade limitada de elementos químicos na
natureza, a partir deles, são constituídos milhares de moléculas e substâncias.
Você sabe a diferença entre essas palavras em negrito?
O modelo atômico de Dalton é muito útil para compreendermos as diferenças entre os elementos
químicos, as moléculas e as substâncias.
19. Observe os modelos abaixo e responda:
Átomos Moléculas Substâncias simples Substâncias compostas
A) Quantos tipos de elementos químicos estão C) De que são formadas as substâncias simples?
representados na imagem?
D) De que as substâncias compostas são
B) De que são formadas as moléculas? formadas?
108
Ao longo da história, muitos cientistas negros não receberam o
devido reconhecimento. O químico James Harris (1932 - 2000), por
en.wikipedia.org
exemplo, foi o primeiro cientista afro-americano que contribuiu para a
descoberta de dois elementos químicos: o Rutherfórdio e o Dúbnio!
Os elementos químicos estão presentes no nosso cotidiano, seja nos
produtos e materiais que utilizamos ou até mesmo nos alimentos que
ingerimos. Vamos conhecer um pouco mais sobre eles?
tabelaperiodica.org
20. Leia as tirinhas e responda:

A) Em quais objetos podemos encontrar o B) Como podemos utilizar o Iodo (I) no nosso
elemento químico Zinco (Zn)? cotidiano?
21. Para descobrir as aplicações de outros elementos químicos, que tal resolver a cruzadinha?
1
▾
HORIZONTAL
2▸ 2. É utilizado na limpeza de piscinas.

3. É essencial para a respiração dos se-
res vivos aeróbios.
4. Elemento liberado no processo de de-
composição da matéria orgânica.
3▸ 6. Elemento presente no sal de cozinha.
5
▾ 7. A maior parte do núcleo da Terra é
4▸ composta por este elemento.
6▸ VERTICAL
8 1. Elemento mais abundante do universo.
▾
7▸ 5. É utilizado na fabricação de moedas.
8. Presente em joias e folheados.
109
tabelaperiodica.org
O Cobre é um elemento químico encontrado em pigmentos azuis,
enquanto que, em pigmentos laranjas, encontramos o Nitrogênio.
Você já parou para pensar em como os cientistas conseguem
distinguir as propriedades de cada elemento químico existente?
Veja como um elemento químico pode

A resposta está na Tabela Periódica! Para estar representado na Tabela Periódica:
facilitar a consulta sobre as característica
Número 7
dos elementos químicos, eles estão
atômico
organizados em uma tabela, agrupados
de acordo com as suas propriedades e
(Z)
N Símbolo
em ordem crescente de número atômico. Nitrogênio Nome

Massa
atômica 14,007
TABELA PERIÓDICA: ORGANIZANDO OS ELEMENTOS QUÍMICOS

Famílias
1 2 18
A tabela periódica que
conhecemos atualmente,
1 H 13 14 15 16 17
foi proposta por Mendeleiev,
2 C O em 1869. Nela, os 118
3 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 elementos químicos são
4 distribuídos ao longo de
5
18 famílias, representados
pelas colunas verticais, e
6 Cs Au em sete períodos, que são
7 as linhas horizontais.
Períodos
Como compreender a organização de uma Tabela Periódica?

Na parte do átomo mais distante do núcleo se encontra a camada de valência.
Nela os elétrons se distribuem em até 7 camadas eletrônicas, denominadas K,

L, M, N, O, P e Q. Cada camada eletrônica pode receber um número máximo de
elétrons que são: 2, 8, 18, 32, 32, 18 e 8, respectivamente.
22. Agora, observe o átomo de Nitrogênio e responda:

A) Quais camadas estão presentes no átomo de Nitrogênio? ___________
B) Se o número de camadas eletrônicas de um átomo equivale ao
período em que ele se encontra na Tabela Periódica, em qual período
k
encontraremos o N? ____________.
C) Escreva quantos elétrons estão presentes na última camada eletrônica
do átomo de Nitrogênio.____________
D) Represente o elemento N na Tabela Periódica acima. L
110
23. Agora é hora de praticar o que você aprendeu! Siga as pistas abaixo e pinte os grupos de elementos químicos da tabela
periódica, de acordo com as legendas.
TABELA PERIÓDICA
O Hidrogênio é o único integrante da sua Família. Os semimetais possuem valores de Z iguais a 5, 14, 32, 33, 51, 52, 83 e 84.
Encontramos metais alcalinos a partir do 2ª período da Família 1. Os lantanídeos se encontram em um intervalo de Z entre 57-71.
Os metais alcalinos terrosos se encontram na família 2. Já os actinídeos, apresentam nº atômicos que variam entre 89 e 103.
O flúor e toda a sua família são classificados como halogênios. Os outros metais apresentam nº de prótons iguais a 13, 31, 49, 50, 81, 82,
Os gases nobres se encontram na família 18. 113, 114, 115 e 116.
Os não metais possuem nº atômicos iguais a 6, 7, 8, 15, 16 e 34. Pinte os elementos restantes e conheça os metais de transição.
111
Todas as moléculas e substâncias existentes no ar, na água, nas rochas e até mesmo
nos seres vivos são compostas pelos elementos químicos que você conheceu na Tabela
Periódica. Como será que milhares de substâncias diferentes surgem a partir de uma
quantidade tão limitada de elementos químicos?
Como os átomos se reúnem para formar a matéria?
COMO OS ÁTOMOS SE REÚNEM PARA FORMAR A MATÉRIA?

Para começar, observe a imagem abaixo:
Observando a tensão superficial da água

Material: orégano, água, prato, e detergente.
pixabay.com
Procedimento: coloque a água no prato, e em

seguida, espalhe uma quantidade de orégano
sobre ela. Agora, pingue uma gota de detergente
sobre o orégano e observe.
25. Responda no seu caderno.
24. Agora, responda no seu caderno.
A) O que aconteceu com o orégano?
A) O que está acontecendo com a aranha?
B) Na sua opinião, por que isso aconteceu?
B) Por que, na sua opinião, ela não afunda?
A água (H2O) é uma molécula formada por 2 átomos de hidrogênio

(polos positivos) e um átomo de oxigênio (polo negativo) unidos por
ligações covalentes. O polo positivo de uma molécula é atraído pelo
qnint.sbq.org.br
polo negativo da molécula vizinha, formando as ligações de hidrogênio,
que mantêm a tensão superficial da água. E é por isso que a aranha e
o orégano não afundam, a não ser que essa tensão seja quebrada por
tensoativos, como o detergente.
Por que os átomos fazem ligações químicas?

As ligações químicas são combinações
entre os átomos que se ligam em busca de Pesquise e construa
adquirir uma estabilidade equivalente a de moléculas utilizando
um gás nobre, isto é, com 8 elétrons na sua balas de goma e palitos
camada de valência. Isso ocorre por meio de madeira.
da doação ou recebimento (ligação iônica)
ou compartilhamento (ligação covalente) de
elétrons entre os átomos. Essas diferentes
combinações resultam na formação de todas Quando misturamos substâncias
as moléculas e substâncias que existem. diferentes, elas podem sofrer uma
transformação química, formando uma
O
É analisando o número de nova substância, ou uma

elétrons da camada de valência transformação física.
de um átomo, que nós podemos H H Você sabe a diferença
estimar quantas e quais tipos de entre elas?
ligações ele pode fazer!
112
Ei, você já comeu caldo de mocotó? Trata-
se de um prato tradicional que tem origem
africana, cujo nome vem do quicongo
makooto, e significa “pata de bovino”. É
através desse caldo que conseguimos obter
o colágeno — uma proteína de alto valor
pixabay.com
nutricional que dá o aspecto gelatinoso ao

caldo. Você sabe dizer qual é o estado físico
dos alimentos gelatinosos?
COMPREENDENDO OS ESTADOS FÍSICOS DA MATÉRIA

Os estados físicos da matéria nada mais são
do que as formas pelas quais a matéria está

Sublimação
presente na natureza. Os três estados físicos Fusão Vaporização
básicos são: sólido, líquido e gasoso. A água
que usamos para preparar nossos alimentos,
por exemplo, pode ser encontrada nesses 3 Molécula de
estados físicos. água
Sólido Líquido Gasoso

26. Cite exemplos de onde a água pode ser
Solidificação Condensação
encontrada nos estados sólido, líquido e gasoso.
29. Observe o diagrama acima e explique, em seu
caderno, como as moléculas de água se encontram
O que difere um estado físico do outro? organizadas em cada estado físico.
30. No preparo de um caldo, ao levar ao fogo, é
possível perceber que a água passa do estado
líquido para o estado gasoso. Identifique essa
Material: água e 3 garrafas PET. A primeira garrafa
mudança de estado físico no diagrama acima.
deverá conter apenas ar; a segunda, água em
temperatura ambiente; a terceira, água congelada.
Por que a matéria muda de estado físico?
A temperatura e a pressão são grandezas

que podem mudar o estado de agregação das
moléculas que compõem a matéria. Enquanto
Multirio
o aumento da temperatura faz com que as

moléculas se afastem, o aumento da pressão
Responda no seu caderno. faz com que elas se aproximem. Essa dinâmica
27. Aperte cada uma das garrafas. permite que a matéria mude de estado físico.
A) Quais delas se deformaram mediante a
pressão das suas mãos? Por que você acha Você sabia que existem outros
que isso aconteceu? estados físicos da matéria, como
28. Agora, abra as garrafas e repita o procedimento. o plasma e o condensado? Já
A) O resultado observado foi o mesmo? alimentos gelatinosos, como o
B) O que aconteceu com o ar que saiu da mocotó, são classificados como
garrafa? É possível definir a sua forma? coloides, um tipo de solução, na qual
C) A forma do gelo e do líquido permaneceram o soluto é um disperso e o solvente
as mesmas? E do vapor d’água? é um dispersante!
113
Professora, a minha avó nasceu em Angola e eu estou

muito feliz em estudar Ciências, a cultura africana e
entender um pouco mais sobre o mundo!
Mas que beleza, Dandara! A cultura africana é vasta e diversificada, dotada

de uma enorme riqueza imaterial. É muito importante que todos nós
possamos tomar conhecimento das contribuições que os africanos que
aqui chegaram deram para a existência do nosso país. O protagonismo
negro está em toda parte, até no espaço sideral!
Você sabe onde fica a Angola? Pesquise o mapa da África e localize esse país.
casadaciencia.ufrj.br
TURISTANDO NO ESPAÇO
Quem são as estrelas além do tempo?

O filme “Estrelas além do tempo”, lançado em 2016, conta a história de Mary Jackson, Katherine
Johnson e Dorothy Vaughn – mulheres negras e cientistas da NASA, cujo trabalho brilhante foi essencial
na preparação da primeira expedição para a Lua. Além desse trabalho acontecer sob a constante
pressão da corrida espacial, a corrida contra o racismo e contra o machismo do ambiente de trabalho
da tecnologia são panos de fundo para essa história de luta.
Adaptado de Casa da Ciência - UFRJ. Disponível em: Estrelas que brilham além do tempo – Juntos na Casa (ufrj.br)/
31. Escreva um texto sobre importância e os principais desafios das pesquisas espaciais da NASA e da
agência espacial brasileira (AEB). Contextualize a participação de mulheres e cientistas negros.
Se viajar para a Lua já foi um desafio, imagina viajar para fora do Sistema Solar . Você já pensou
nessa possibilidade de conhecer um exoplaneta?
Planejando uma viagem

interestelar
33. Para se aproximar de exoplanetas, em 2030,
www.nasa.gov
a NASA planeja enviar uma nave capaz de

aguentar as altas temperaturas do Sol. Imagine
que você e os seus colegas receberam um
convite para participar dessa missão. Discuta
com eles como vocês planejariam essa viagem.
Em 1977, as naves Voyager I e II foram enviadas
ao espaço, com discos contendo informações 34. Agora, para colocar os seus planos em
sobre a Terra. Atualmente, elas estão quase saindo prática, construa um jogo de tabuleiro que
do Sistema Solar, como mostra a imagem! simule uma viagem para um exoplaneta
qualquer. Para isso, faça uma pesquisa e crie
32. Na sua opinião, quais desafios uma nave precisa
regras que levem uma nave, com segurança,
enfrentar para conseguir ir tão longe?
desde o planeta Terra até o seu destino final: o
espaço interestelar!
114

Habilidades de Ciências Página(s)
9 Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e composição de mo- 105, 106, 107,
léculas simples). 108, 109
9 Reconhecer a evolução histórica do estudo do átomo e da matéria, através de suas representações. 106, 107
9 Apresentar a estrutura da Tabela Periódica dos Elementos Químicos. 110, 111
9 Perceber que as substâncias químicas são dinâmicas e que se ligam formando novas substâncias. 112
9 Reconhecer a natureza da luz, como energia e suas principais características. 95, 96
9 Explicar os diferentes tipos de radiações eletromagnéticas, suas fontes e aplicações. 97
9 Reconhecer os principais mecanismos envolvidos na transmissão e recepção de imagem e som que revo-
97
lucionaram os sistemas de comunicação humana.
9 Diferenciar os estados físicos da matéria e suas transformações, com base nas características específicas. 113
9 Identificar os fatores (temperatura e pressão) que influenciam na manutenção ou na mudança dos esta-
113
dos físicos da matéria.
9 Reconhecer a classificação dos seres vivos como forma de organização da biodiversidade. 98

9 Relacionar a biodiversidade com a seleção natural. 101, 103
9 Reconhecer a biodiversidade como uma das principais riquezas de nosso país. 99, 100
9 Reconhecer o papel ativo de cada indivíduo como destruidor ou protetor da biodiversidade. 99, 100
9 Relacionar a adaptação dos seres vivos ao ambiente e à sua evolução 102, 103, 104
9 Identificar os critérios mais relevantes utilizados na classificação dos seres vivos. 98
9 Debater, entre colegas, as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em textos científicos
e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua importância para explicar a 102, 103, 104
diversidade biológica.
9 Analisar e descrever as diferentes leituras do céu e explicações sobre a origem da Terra, do Sol ou do
87, 88, 89, 90
Sistema Solar, ao longo da história da humanidade.
9 Analisar o ciclo evolutivo do Sol (nascimento, vida e morte) baseado no conhecimento das etapas de
91, 92, 93
evolução de estrelas de diferentes dimensões e os efeitos desse processo no nosso planeta.
9 Planejar, hipoteticamente, a partir de leituras e pesquisas em sites especializados (NASA, AEB etc.), um
114
projeto de colonização de outros planetas fora do Sistema Solar.
9 Analisar a composição e a estrutura do Sistema Solar assim como a localização do Sistema Solar na
94
nossa Galáxia e dela no Universo.
115
Olá, querido(a) estudante! Eu sou o professor Roberto
GEOGRAFIA · 2o SEMESTRE / 2023 · 9o ANO
e iniciaremos aqui uma jornada muito legal sobre o

conhecimento geográfico. E aí, curtiu bastante seu recesso?
Curti sim, profê. No semestre anterior, a gente estudou

as representações do espaço, os movimentos
migratórios e conhecemos as principais características
da América e da África. Foi muiiiito legal!
Que maravilha, Dandara! Nesse semestre, vamos

ampliar o nosso conhecimento sobre o mundo em
que vivemos. Estudaremos temas importantes sobre
a Europa, a Ásia e a Oceania. Bora lá?
Como você já sabe, a Geografia é a ciência que estuda o espaço geográfico, isto é, o espaço ocupado
e transformado pelos seres humanos por meio do trabalho. Portanto, é papel da Geografia reconhecer e
analisar as diferentes relações entre a sociedade e a natureza, e como elas se manifestam no nosso cotidiano.
Para facilitar o entendimento da espacialidade dessas relações e de todos os fenômenos resultantes dela,
vamos iniciar o nosso debate compreendendo melhor o mundo em que vivemos e conhecendo as diferentes
formas de representação dos aspectos naturais e sociais. Chega mais!
REPRESENTAÇÕES DO ESPAÇO GEOGRÁFICO
Que tal testar seus conhecimentos sobre

os países e as diferentes regionalizações Mire sua câmera
estudadas até o momento? Na imagem abaixo no Qr Code ao lado e
observamos o planisfério, isto é, uma forma assista à videoaula do
de representação cartográfica utilizada para Rioeduca na TV sobre
indicar a divisão do mundo em continentes. Representações Espaciais.
1. Você lembra dos elementos

Mundo: Continentes
de um mapa? Com a ajuda
Legenda:
do(a) seu(sua) professor(a),
responda: qual é o título da
representação ao lado? Em
seguida, localize e pinte os
pixabay.com
continentes com diferentes

cores. Depois, crie uma
legenda no espaço ao lado.
116
É importante observar que as linhas que delimitam as fronteiras entre os países não são fixas.
Isso significa que os territórios dos países podem mudar e que o número de países também pode ser
alterado ao longo da História. Observe a configuração dos países da Europa em 1914, isto é, antes da
Primeira Guerra, e atualmente. Depois, registre que mudanças podem ser observadas.
Europa antes da Primeira Guerra (1914) Europa – Divisão política atual (2023)
ttps://commons.wikimedia.org
wikimedia
2. Indique duas mudanças que podem ser
observadas no continente europeu. Historicamente, nunca houve tantos países
como na atualidade. Para se ter uma ideia, no
início do século XX havia apenas 57 Estados
Nacionais. Hoje, segundo as Organizações das
Nações Unidas (ONU), existem 193 países.
Guerra na Ucrânia: Finlândia
começa a construir muro na
fronteira com a Rússia
A Finlândia começou a construir um muro A partir da observação dos mapas acima e da
de 200 km de extensão em um trecho de sua leitura do texto ao lado, responda às questões abaixo:
fronteira com a Rússia. O objetivo é aumentar 3. Você acompanhou ou acompanha esse conflito
a segurança na região e impedir a entrada pelas mídias sociais ou pelos telejornais? Que fatos
em massa de imigrantes russos, segundo você sabe sobre essa guerra?
autoridades finlandesas. 4. Indique os nomes dos países europeus envolvidos
A Finlândia divide com a Rússia a maior diretamente na Guerra na Ucrânia.
fronteira de toda a União Europeia — no 5. Aponte o motivo que levou a construção do muro
total, são 1.340 km. Atualmente, a fronteira na fronteira entre a Finlândia e a Rússia.
é delimitada em grande parte por cercas de 6. Indique outros lugares do mundo em que foram
madeira destinadas a impedir a passagem construídas barreiras artificiais por um motivo
de gado. No entanto, dado o aumento do semelhante ao apresentado no texto.
número de russos entrando na Finlândia para
escapar do recrutamento militar (pelo qual
Mire sua câmera no Qr Code ao
seriam forçados a lutar na guerra na Ucrânia),
lado e assista e ao vídeo “Entenda
a Finlândia decidiu construir uma barreira. [...]
como está a Guerra da Ucrânia um
Disponível em: https://bityli.com/X7HrUi . Acesso: 25/03/203
ano depois da invasão russa”.
117
EUROPA: ASPECTOS NATURAIS DO “VELHO MUNDO”
O continente europeu é marcado pela ampla diversidade étnica, linguística e cultural. No conjunto de
terras denominado de “Velho Mundo”, a Europa é, do ponto de vista físico ou geológico, uma extensão
do imenso bloco continental da Ásia, compondo, desta maneira, a Eurásia. Apesar de ser um continente
pouco extenso — aproximadamente 10,3 milhões de km² —, a Europa apresenta diferentes domínios
morfoclimáticos, resultantes da interação dos elementos naturais — clima, vegetação, hidrográfica e
relevo. Esse quadro natural, no entanto, é marcado por profundas intervenções antrópicas. Diante da
intensificação dos problemas ambientais, a sociedade europeia tem buscado estabelecer uma relação
mais harmoniosa com a natureza.
Você conhece alguns fatores climáticos, isto Agora, observe a imagem abaixo para responder
é, aqueles que influenciam nos tipos dos climas à questão 8.
pelo mundo? Observe o mapa que representa as
diferentes zonas climáticas da Terra para responder
às questões 7 e 8.
Zonas Térmicas do Mundo
wallpaperflare
Localizado a 5 642 metros de altitude, o monte Elbrus, na Rússia,
é o pico mais elevado da Europa.
wikimedia
9. Qual é o fator climático que influencia o clima

observado no monte Elbrus, na Rússia? Justifique
7. O continente europeu localiza-se quase totalmente a sua resposta.
na zona temperada norte, entre o Trópico de Câncer
e o círculo polar Ártico. Com auxílio do seu (sua)
professor(a) identifique o clima predominante na
Europa. 10. Observe o climograma da cidade de Lisboa, capital
de Portugal. Caso você queira visitar Lisboa nos meses
8. Você sabia que o fator latitude influencia no clima
menos chuvosos, em qual período você deve ir?
do continente europeu? Com a ajuda do seu (sua)
professor(a), explique como esse fator é determinante Climograma de Lisboa (Portugal)
para as condições climáticas da Europa .
Mire sua câmera

no Qr Code ao lado e
assista à videoaula do
Rioeduca na TV sobre
“Europa – Quadro natural”.
118
As temperaturas de janeiro atingiram o nível mais alto
de todos os tempos em vários países da Europa
Recordes nacionais foram batidos em vários países — com registros entre 18,9°C a 25,1°C— mais
de 10°C acima da média. O clima ameno é observado na Europa, enquanto a América do Norte enfrenta
fortes tempestades, dias depois de uma onda de frio ter deixado mais de 60 mortos no inverno. [...].
Na Suíça, as temperaturas atingiram 20°C, e o clima quente afetou as estações de esqui nos Alpes,
que sofreram escassez de neve. Não está quente em todo lugar na Europa — há previsão de frio e neve
onde as temperaturas devem cair para -20°C no fim de semana. [...]
Em entrevista ao jornal britânico The Guardian, o meteorologista Scott Duncan afirmou que as causas
da série de recordes eram difíceis de determinar, com o fenômeno climático La Niña e o calor anômalo
nas superfícies do mar desempenhando um papel importante. “Nossa atmosfera e oceanos aquecidos
estão tornando os recordes mais fáceis de quebrar”, declarou Duncan à publicação.
As ondas de calor se tornaram mais frequentes, mais intensas e mais longas por causa das mudanças
climáticas induzidas pelo homem. Mas fenômenos como esses no inverno não têm o mesmo impacto
humano que as ondas de calor do verão, que podem resultar em um grande número de mortes.
O mundo já esquentou cerca de 1,1°C desde o início da era industrial, e as temperaturas continuarão
subindo, a menos que os governos de todo o mundo reduzam drasticamente suas emissões de gases
causadores do efeito estufa.
Fonte: Adaptado de: https://www.bbc.com/portuguese/internacional-64161460 . Aceso em : 26/03/2023
Taiga
11. A reportagem acima faz referência às elevadas

temperaturas nos países europeus durante os meses
de inverno. Aponte uma causa associada ao aumento
das temperaturas nesta estação.
wallpaperflare
12. Indique uma solução que minimizaria o
impacto desse problema ambiental na Europa e,
Nas áreas mais ao norte do continente europeu predomina a
consequentemente, no mundo.
floresta boreal, também chamada de taiga.
13. No seu dia a dia, você sente alguns efeitos como os
relatados na reportagem, como fortes tempestades e
ondas de calor? Em caso positivo, a que você atribui
essa transformação? Imagine ouvir o som de uma floresta do outro
lado do oceano Atlântico sem sair de casa?
Mire sua câmera no Qr Code ao lado e

acesse o mapa interativo “Souds of Forest”
Você já ouviu falar no fenômeno chamado
que permite ouvir barulhinhos
La Niña? Pesquise na internet o que significa
de florestas espalhadas pelo
La Niña e as possíveis consequências desse
fenômenos para o clima no Brasil e no mundo!
mundo.
119
A IMPORTÂNCIA DOS RIOS NO CONTINENTE EUROPEU
Devido a pequena extensão do território europeu, os rios desse continente não se destacam pela grande
extensão e pelo volume de suas águas, como ocorre no Brasil, mas por serem aproveitados de forma
muito eficiente para a produção de energia hidrelétrica, como vias de navegação, como fonte de água no
abastecimento para população que vive nas áreas urbanas e rurais, na indústria e na irrigação agrícola.
Será que podemos relembrar

CONHECENDO AS
as partes de um rio e das PARTES DE UM RIO
bacias hidrográficas? Eu não
Um rio é um curso de água natural que corre
lembro mais.
segundo a declividade do relevo.
» A nascente é o local em que brotam as águas.
Na Europa, predominam rios cuja nascente
resulta do derretimento de neve ou geleiras.
Bacia Hidrográfica e o ciclo da água » O curso superior de um rio é a parte mais
elevada, onde as águas têm mais força
e os processo de erosão e transporte de
sedimentos são mais intensos.
https://commons.wikimedia.org
» No curso médio de um rio, o declive diminui

e, consequentemente, há menos força,
predominando, assim, o processo de
sedimentação.
» O curso inferior do rio fica próximo à foz.
» Nessa parte do rio também há pouco ou
nenhum transporte de sedimentos (erosão).
» A foz constitui a parte final de um rio principal.
REDES HIDROGRÁFICAS
Há rios que confluem com vários afluentes
que, por sua vez, também recebem águas de
subafluentes. O conjunto formado pelo rio
principal, seus afluentes e subafluentes, é
chamado de Rede Hidrográfica.
Os rios são importantes para a vida em

sociedade e para a economia dos países. Pesquise
na internet, ou nos livros da Sala de Leitura da sua
escola, sobre a importância do Rio Danúbio para a
população e para a economia europeia.
120
Despoluição do rio Tâmisa
O Tâmisa era um rio praticamente “morto” que “reviveu” em menos de 50 anos. O investimento e a
tecnologia necessários não foram poupados nesse trabalho de quase três gerações.
Rios em todo o mundo foram contaminados e

poluídos pelo crescimento desenfreado das cidades
e pela industrialização sem bases sustentáveis. O
processo de despoluição do rio Tâmisa, que corta
a cidade de Londres, é um exemplo que deve ser
seguido por todas as cidades que sofrem com o
mesmo problema de terem seus rios poluídos. Com o
investimento e a tecnologia adequados, o rio Tâmisa
que estava praticamente “morto”, “reviveu” em menos
Pixabay
de 50 anos. No século XIX, o rio era conhecido como
“O Grande Mau Cheiro” e doenças de veiculação Vista de um trecho do rio Tâmisa, em Londres.
hídrica e até mesmo cólera eram bastante comuns.
O primeiro passo foi a construção de um sistema
de captação de esgoto, porém essa solução não 14. Palavras-chaves são aquelas expressões
foi suficiente devido ao crescimento da população. importantes para a informação de um texto. Com
Desde então, o número de estações de tratamento um marcador de texto, assinale as palavras que
de esgoto foram ampliadas. Atualmente, a empresa você considera “chaves” para o entendimento da
de saneamento de Londres continua a investir na informação.
infraestrutura. Dois barcos percorrem o Tâmisa de
15. O que ocasionou a poluição do Rio Tâmisa?
segunda a sexta e retiram 30 toneladas de lixo por dia.
Todos os detritos são coletados por grades instaladas 16. Como o Rio Tâmisa se encontrava antes do seu
processo de despoluição?
na proa e por esteiras que varrem o leito do rio. Câmeras
de vídeo, radares e sonares informam a localização do 17. Por que o rio Tâmisa pode ser um exemplo para
lixo. Hoje, existem 125 espécies de peixes no Tâmisa e o mundo, inclusive para o Brasil?
mais de 400 espécies de invertebrados.
Com os sinais de que a revitalização das águas
do Tâmisa deu certo, a Thames Water, empresa de Procure reportagens, em jornais e revistas on
saneamento londrina, mantém um alto investimento line, sobre as medidas que os países europeus vêm
no tratamento da água e no sistema de esgotos. A adotando para combater os problemas ambientais
guerra contra a poluição deve ser constante. A reforma enfrentados pelo continente. Anote as informações
das estações de tratamento, fiscalização de despejo, que conseguir e elabore um texto, procurando
tratamento de todo material orgânico e inorgânico e argumentar se, de fato, essas medidas têm sido
consertos de encanamentos mal feitos, devem ser eficazes na diminuição dos impactos ambientais.
constantemente avaliados e refeitos. O grande mérito
para a execução desse projeto foi a percepção, pela Mire sua câmera no
população, de que o rio é fundamental para a vida na Qr Code ao lado e assista à
cidade. videoaula do Rioeduca na TV sobre
Adaptado de: https://www.cidadessustentaveis.org.br/
boas-praticas/87. Acesso em: 27 mar. 2023.
“Questões ambientais na Europa”.
121
DESDE 1500 TEM MAIS INVASÃO DO QUE QUE DESCOBRIMENTO...
O cenário geopolítico atual é o resultado de um longo processo de ocupação e apropriação dos

territórios da América, África, Oceania e Ásia pelos países europeus. Por volta do século XV, países
como Portugal, Espanha, Holanda, Inglaterra e França na busca de novas rotas comerciais para a
Índia, deram início às Grandes Navegações. Apoiadas na política mercantilista – forma como estavam
organizadas economicamente as potências europeias, que tinham como objetivo a acumulação de
riqueza, sobretudo de metais preciosos –, as metrópoles foram expandindo os seus domínios no
novo e novíssimo mundo, transformando os territórios “descobertos” em colônias. Esse período,
conhecido como colonialismo, definiu a Divisão Internacional do Trabalho (DIT). A partir da segunda
metade do século XIX, após o movimento de independência das colônias na América, as principais
potências europeias, agora industrializadas, retomaram os princípios mercantilistas e expandiram os
seus domínios em direção a África e a Ásia, dando início ao imperialismo ou neocolonialismo. Uma
das estratégias utilizadas para justificar a apropriação desses territórios pelas potências europeias foi
o uso de teorias racistas, que alegavam uma superioridade inexistente dos brancos e argumentavam,
de forma mentirosa, que os povos colonizados seriam beneficiados pela “missão” colonizadora.
Quando, na verdade, a intenção por trás deste discurso falso era tomar territórios, explorar recursos
naturais e pessoas. Dessa forma, é fundamental conhecer os antecedentes históricos relacionados
à formação histórica da Europa e dos demais continentes, para compreender as principais questões
geopolíticas da contemporaneidade.
Com a ajuda do seu (sua) professor(a), analise Sob ataques racistas na Espanha, Vini Jr é
a charge abaixo e responda às questões propostas: acolhido na África: “é como nós”
Depois de meses
sofrendo com ataques
racistas na Espanha,
Vinícius Júnior encontrou
carinho e acolhimento em
pixabay
um país africano, durante
a disputa do Mundial de
Clubes do Marrocos, com o Real Madrid.[...]
Presente na partida entre Real Madrid e
wikimedia
Al Ahly, no estádio Moulay Abdalah, o UOL

conversou com marroquinos simpatizantes do
time merengue que compareceram ao jogo, e a
18. O que a charge sugere? fala que chamou mais a atenção foi a do jovem
19. No século XIX, qual era o principal objetivo dos Ahmed Al-Sabah, de 24 anos:
europeus em relação à África? “O Vinícius sofre preconceito porque é como
20. Aponte uma consequência relacionada ao nós. Ele é negro e latino. Nós somos africanos
processo de colonização do continente africano. e também sofremos preconceito. Para alguns
é difícil aceitar quando um de nós faz sucesso
21. Na sua opinião, por que os episódios racistas,
pelo seu talento“.
como os vivenciados pelo jogador brasileiro Vinícius
Fonte: https://www.uol.com.br. Acesso em: 09 abr. 2023.
Júnior ainda acontecem na atualidade?
122
Nazaré é aqui: ondas atingem dez metros em Itacoatiara e fazem a alegria de surfistas
Itacoatiara, praia da Região Oceânica de Niterói, é
procurada por surfistas que treinam para enfrentar as
famosas ondas gigantes de Nazaré, em Portugal. Mesmo
assim, depois de entrar no mar, na manhã de anteontem,
o surfista Daniel Rodrigues se impressionou: a primeira
waves
ressaca do ano chegou em grande (muito grande) estilo e o

O surfista Daniel Rodrigues, no alto da onda
obrigou a “escalar” o “paredão” de quase dez metros de água
gigante, em Itacoatiara (Niterói) que se ergueu diante dele.
— Tem que remar forte e torcer para conseguir passar, porque é muito arriscado. Medo com
certeza a gente sente, tem que ter um controle emocional grande, se não paralisa — contou. [...]
Esse foi o primeiro grande swell (ondulação causada por tempestades no oceano) da temporada,
que vai até setembro. [...]
No outono e no inverno, a passagem de centros de baixa pressão, conhecidos como ciclones
extratropicais, traz frentes frias que promovem agitações
no oceano, causando a formação das ondas grandes.
— São ondas de tempestade, que chamamos
popularmente de ressacas. Elas atacam frontalmente
o litoral do Rio. Quando chegam até a costa, podem
wikimedia
sofrer interferências com o fundo do mar ou regiões com
montanhas e dobrar de tamanho, ganhando mais esbelteza
e proporcionando imagens como essa — explica o geógrafo Ondas gigantes na Praia do Norte, em Nazaré
marinho da Universidade Federal Fluminense (UFF), Eduardo (Portugal)
Bulhões. [...]
Fonte: https://oglobo.globo.com Acesso em 08 abr. 2023.Ondas gigantes na Praia do Norte, em Nazaré (Portugal)
A partir da leitura do texto, responda às questões Vamos fazer um trabalho de campo

a seguir: virtual para conhecer as praias em que
22. Por que as ondas de Itacoatiara, praia localizada ocorrem as ondas gigantes no Brasil e em
no município de Niterói, foram comparadas com as Portugal?
ondas gigantes de Nazaré, em Portugal? Mire sua câmera no Qr Code ao lado
23. De acordo com o geógrafo Eduardo Bulhões, e baixe o Google Earth no seu celular.
professor da UFF, como se formam essas ondas Localize a praia de Itacoatiara, no município
gigantes? de Niterói – RJ e a Praia do Norte, em
Nazaré (Portugal). Caso tenha
24. Você já foi às praias da nossa cidade do Rio
curiosidade, localize outras
de Janeiro? Em caso afirmativo, já viu uma onda
praias do mundo famosas
parecida com essas descrições? Conte para os
pelas suas ondas gigantes.
colegas a sua experiência e a sua observação do
espaço litorâneo da cidade.
123
A UNIÃO EUROPEIA
A Europa abriga o principal bloco econômico do mundo – a União Europeia. Criado em 1991, por
meio do Tratado de Maastricht, esse bloco foi formado com o objetivo de promover maior integração
e fortalecimento dos países-membros. Apesar da sua posição de destaque no cenário econômico
mundial, os países membros não estão imunes às crises econômicas e sociais, o que traz à superfície
questões geopolíticas bastante polêmicas, como o envelhecimento da população, o desemprego, os
deslocamentos populacionais internos e a crise dos refugiados.
25. O que você sabe sobre a União Europeia?
publicdomainpictures
26. Quais são os países-membros desse bloco econômico?
27. Na sua opinião, por que os países da Europa recebem
tantos imigrantes?
28. Você já ouviu alguma notícia sobre a crise dos refugiados?
O que você sabe sobre o assunto?
Bandeira da União Europeia
Zona do Euro
Buscando maior integração econômica, em 2002
parte dos países-membros da UE deixaram de utilizar
as suas moedas nacionais e passaram a utilizar o
Euro. No entanto, nos últimos anos os países da Zona
do Euro tem enfrentado os efeitos da crise econômica
de 2008. Países com economias mais frágeis, como
Portugal, Espanha e Grécia, têm apresentado graves
desequilíbrios orçamentários, o que reflete diretamente
na qualidade de vida da população desses países.
wikimedia
Mire sua câmera

no Qr Code ao lado e 29. Explique o que é Zona do Euro.
assista à videoaula do Rioeduca 30. Explique o processo de formação, desenvolvimento e
na TV sobre “União Europeia”. consolidação da União Europeia.
31. Com o auxílio de um planisfério político, identifique dois
países que substituíram as suas moedas nacionais pelo euro.
No dia 23 de junho de 2016, foi realizado um plebiscito em que a maioria dos cidadãos britânicos
votaram a favor da saída do Reino Unido da União Europeia. Esse movimento conhecido como Brexit
(abreviação da junção das palavras inglesas British exit, que na tradução para o português significa “saída
britânica”), foi concretizado em 31 de janeiro de 2020. A desvinculação do Reino Unido da UE, no entanto,
prevê, entre outras mudanças, o fim da livre circulação de pessoas, a imposição de controles aduaneiros e
a limitação de serviços que antes fluíam de um lado para o outro sem grandes restrições.
124
POR UM MUNDO SEM FRONTEIRAS...

Até meados do século XX, a Europa era conhecida por ser um continente de emigrações. O espaço
geográfico europeu estava devastado após as duas guerras mundiais e a economia dos países,
fortemente abalada. Diante desse cenário, a população europeia rumou, novamente, em direção à
América em busca de melhores condições de vida. A partir da segunda metade do século XX, os
países da Europa Ocidental começaram a apresentar um crescimento econômico, e isso refletiu na
qualidade de vida da sua população, e acabou atraindo os imigrantes. Até então, a chegada de pessoas
vindas de outras partes do mundo era vista de forma positiva, pois os europeus precisavam de mão
de obra para recuperar os países devastados pelas guerras. No entanto, entre o final do século XX e
o início do século XXI, o aumento no fluxo de imigrantes para o continente tem provocado uma série
desdobramentos. Assistimos hoje, a construção de uma “Europa Fortaleza”, blindada por políticas
migratórias que criminalizam a imigração, bem como a chegada dos refugiados, e negam o direito a
mobilidade, consagrado na Declaração Universal dos Direitos Humanos.
Os náufragos da globalização
peregrinam inventando caminhos, Reflita sobre a nova onda migratória para a Europa.
querendo casa, batendo em- Explique quais fatores contribuem para o aumento do
portas: as portas que se abrem, número de imigrantes e refugiados e as consequências
magicamente, à passagem do desse processo.
dinheiro, fecham-se nos seus na-
rizes. Alguns conseguem passar.
Outros são cadáveres que o mar
https://vertentesdocinema.com/as-nadadoras
carrega para praias proibidas, ou Filme: As nadadoras
corpos sem nome que jazem de- Drama, Biografia. Reino Unido,
baixo da terra no outro mundo 2022. Classificação: 14 anos
onde queriam chegar. Da Síria, destruída pela guerra, às
Eduardo Galeano Olimpíadas do Rio em 2016. Baseado
em uma história real, “As Nadadoras”
acompanha a incrível trajetória de duas
jovens irmãs refugiadas, que já usaram suas habilidades
na natação, e seus corações, como heroínas.
Para compreendermos um pouco mais sobre os movimentos migratórios na Europa, você e seus
amigos irão, em grupos, realizar uma pesquisa a partir dos seguintes temas:
» A emigração dos europeus no cenário do pós-Segunda Guerra Mundial;
Pixabay
» A imigração europeia no Brasil;

» Os refugiados da guerra da Ucrânia pela Europa;
» A xenofobia: causas e consequências.
A pesquisa poderá ser realizada em livros, na internet, ou até mesmo com entrevistas e investigação
junto aos professores(as) de história da sua escola. O resultado da pesquisa poderá ser organizado
em diversas formas: em um texto, um jornal, em seleções fotográficas, produção de podcast ou outra
forma acordada com a decisão do(a) seu/sua professor(a).
125
ÁSIA: ASPECTOS NATURAIS DO MAIOR CONTINENTE DO MUNDO
Com uma área de, aproximadamente, 44,5 milhões de km², o maior continente do mundo abrange
cerca de 30% das terras emersas do planeta. A extensão do continente asiático influencia diretamente
na sua diversidade paisagística, que inclui florestas tropicais, desertos e as maiores montanhas do
mundo. Ainda com relação aos aspectos físicos desse continente, na Ásia está localizada a região
conhecida como Círculo de Fogo do Pacífico, sendo, portanto, uma área de instabilidade tectônica.
Dessa forma, é frequente a ocorrência de terremotos, tsunamis e erupções vulcânicas, expondo o
continente mais populoso do mundo aos riscos ambientais.
Ásia: político
A partir da observação do mapa político da
Ásia, responda às questões abaixo:
32. De quais desses países você já ouviu falar?
33. Você conhece alguma característica cultural,

seja da literatura, das músicas, ou das comidas
desses países?
34. Você tem na sua casa algum produto que

possa ter vindo de algum desses países?
Por que a altura do Monte Everest continua mudando? Antigamente, uma

colisão geológica criou a imponente cordilheira do Himalaia e essa colisão
continua acontecendo até hoje.
Alpinistas que chegam ao topo do Monte Everest talvez não saibam, mas a neve esconde uma
extensão de pedras cinzentas manchadas, que um dia esteve no fundo do mar.
As rochas foram levadas a esse local surpreendente, que fica a mais de nove mil metros acima do
nível do mar, devido ao movimento lento das placas tectônicas [...] Essas placas disputam lugar entre
si, dando forma ao relevo visível na superfície. Em alguns lugares, as placas se separam, criando vales.
Em outros, elas se chocaram, dando origem a montanhas.
Erguendo-se na fronteira entre o Tibete e o Nepal,
o Monte Everest foi formado devido a uma colisão
tectônica entre a placa indiana e a placa da Eurásia há
https://pixabay.com
dezenas de milhões de anos. O choque transformou a

paisagem, fazendo emergir montanhas ao longo de 2,4
mil quilômetros, uma cordilheira que conhecemos como
Himalaia. Ainda que as etapas precisas dessa colisão
continental continuem sendo misteriosas, ela segue
Turistas caminham pelas Cordilheiras do Himalaia,
acontecendo atualmente, o que se deve, em parte, às no Nepal.
alterações de altitude constantes do Everest. [...]
Fonte: https://www.nationalgeographicbrasil.com/. Acesso em: 15 abr. 2023.
126
A partir da leitura do texto da página anterior,
responda às questões abaixo:
35. Onde está localizado o Monte Everest?
36. Qual é a relação geológica entre as placas
tectônicas e o processo de formação da Cordilheira
do Himalaia.
37. Explique como a localização geográfica do
Nepal contribui para que ocorram os terremotos de
grande magnitude nesse país.
38. O terremotos no Brasil são raros, mas podemos Em 25 de abril de 2015 , um terremoto de 7.8 de magnitude
atingiu o Nepal, matando mais de 5.000 pessoas e ferindo
sentir os efeitos de epicentros que ocorrem em outros
milhares.
países da América do Sul. Você sabe por quê?
Círculo de Fogo
39. Olhando a figura, a que você atribui o nome

“Círculo de fogo do Pacífico”.
40. Aponte dois prejuízos socioeconômicos

https://upload.wikimedia.org
resultantes dos desastres naturais na Ásia.
Mire sua câmera

no Qr Code ao lado e
assista à videoaula Ásia: quadro
natural.
Mais de 40 pessoas morrem devido às

fortes enchentes na Índia e no Bangladesh, 41. Com ajuda do seu/sua professor(a), explique o
causadas pelas chuvas de monção que que são monções.
atingem parte do nordeste do Bangladesh e
42. Na sua opinião, qual é a relação entre as
da Índia. [...]
inundações e a crise climática mundial?
As enchentes são recorrentes em Bangladesh
43. Além das enchentes, que outros eventos
durante os meses de inverno devido às
extremos podem acontecer em função das
monções, fenômeno que causa chuvas
mudanças climáticas no mundo?
torrenciais. No entanto, a frequência e a violência
dessas inundações têm se intensificado 44. Seja você um planejador da cidade e pense
de que forma os governantes podem atuar para
por conta da crise climática mundial.
minimizar os efeitos dos eventos extremos no Rio
Texto adaptado de https://g1.globo.com/. Acesso em: 15 abr. 2023.
de Janeiro.
127
ÁSIA: CONTRASTES DEMOGRÁFICOS
O continente asiático é o mais populoso do mundo. Com mais de 4,5 bilhões de habitantes, é no
continente asiático que habitam cerca de 60% da população do planeta. Essa população, no entanto,
está distribuída de forma irregular pelo território. Enquanto há regiões com elevada densidade
demográfica, localizadas nas áreas litorâneas e próxima aos rios, há regiões de baixíssimas
densidades demográficas, nas quais as condições naturais não favorecem o processo de ocupação
humana, como os desertos e as cadeias montanhosas. A população asiática é formada por centenas
de grupos étnicos, que apresentam diferentes línguas e traços culturais. Os países do continente
asiático revelam, ainda, contrastes nos níveis de desenvolvimento econômico que refletem de forma
diferenciada na qualidade de vida da população.
https://pixabay.com
China, onde política do filho único vigorou por 35
anos, vai dar benefícios às famílias que tiverem
mais crianças
Após décadas de um rígido controle de natalidade, o
país mais populoso do mundo enfrenta agora uma crise
demográfica, com a força de trabalho envelhecendo, uma
economia em desaceleração e o menor crescimento
populacional em décadas. 45. Indique o nome dos dois países mais
A China impôs uma política de filho único – na qual populosos do mundo e em que continente
cada casal podia ter apenas um filho – de 1980 a 2015. eles estão localizados.
Em 2016, a lei passou a permitir até dois filhos e, em 2021, 46. Explique o que foi a “política do filho
três filhos. Ainda assim, os nascimentos continuaram único”.
diminuindo nos últimos cinco anos.
47. Atualmente, quais são as medidas
Segundo a Comissão Nacional de Saúde, os governos adotadas pelo governo chinês com relação
locais devem agora “pôr em prática medidas ativas de
ao crescimento demográfico no país.
apoio à fertilidade”, através de subsídios, deduções fiscais
e melhores seguros de saúde, bem como educação, 48. Como a política “zero covid” influenciou
habitação e ajuda ao emprego para as famílias. [...] nas taxas de fecundidade na China?
As cidades mais ricas da China já introduziram

algumas dessas medidas. Agora, as novas regras querem
expandir a política para todo o território.
O maior custo de vida e a propensão a famílias Ao estudarmos a população de
menores estão entre os motivos para o declínio. Além um lugar, é importante conhecer
disso, segundo demógrafos, a política de “zero covid”, o significado de alguns conceitos
com controles rígidos sobre a vida das pessoas, pode ter importantes.
causado danos profundos ao desejo de ter filhos.
Pesquise e registe no seu caderno
No início de agosto (2022), as autoridades de saúde o significado dos seguintes conceitos:
alertaram que a população da China vai diminuir até crescimento vegetativo, taxa de
2025. Em julho, a ONU anunciou que a Índia deve superar
natalidade, taxa de mortalidade, taxa
a China em breve como país mais populoso do mundo.
de fecundidade e expectativa de vida.
Adaptado de: https://g1.globo.com/
128
A DIVERSIDADE REGIONAL DA ÁSIA

O espaço geográfico asiático é marcado pela diversidade regional. Para conhecer as particularidades
dos 45 países asiáticos, o continente foi regionalizado, tomando como critério a proximidade geográfica
e os aspectos socioculturais. Desta maneira, o continente asiático está dividido em cinco grandes
regiões: Oriente Médio, Ásia Central, Ásia Meridional, Sudeste Asiático e Leste Asiático. Os países
europeus apresentam, também, contrastes em relação à participação na economia global. Além dos
índices de desenvolvimento econômico, dados sobre a infraestrutura, distribuição de renda e qualidade
de vida são utilizados para classificar os países asiáticos em economias avançadas, economias
emergentes e os menos desenvolvidos.
Favela Vertical – Hong Kong

Hong Kong e seus arranha-céus
https://pixabay.com
Hong Kong é uma região administrativa especial chinesa,
https://www.wallpaperflare.com
considerada um dos mais importantes centros financeiros do

mundo. Compõem junto a Cingapura, Coreia do Sul, Japão e
Taiwan, um grupo de economias asiáticas avançadas. No entanto,
as imagens revelam as contradições socioeconômicas dessa
importante região. De um lado, temos a maior favela vertical
do mundo; do outro, a parte imponente da “ilha capitalista”, que
avança frente as rígidas políticas econômicas da China.
49. Como o continente asiático pode ser regionalizado? Você lembra o que é regionalização? Junto
ao (à) seu/sua professor(a) descubra quais
50. Indique o nome das cinco regiões asiáticas.
os critérios foram pensados para regionalizar
51. Observe as imagens acima e aponte duas
o continente asiático em 5 regiões.
contradições sociais presentes em Hong Kong.
52. Como podemos identificar essas contradições
no espaço geográfico brasileiro?
Pesquise na internet quais são os países

asiáticos considerados como de economia
Mire sua câmera no
avançada e menos avançada. Procure saber
Qr Code ao lado e assista
como é a qualidade de vida da população
à videoaula “Regionalização da
residente nesses países. E faça uma tabela
Ásia”.
separando cada um desses grupos.
129
ORIENTE MÉDIO
Antes de começar,
vamos investigar,
com a ajuda de
um Atlas, em que
localização da Pesquise no Atlas quais são os países que fazem
parte desta região. O Oriente Médio está sempre
Rosa dos Ventos
em destaque nos telejornais. Que acontecimentos
fica o Oriente
ou informações você tem sobre ele?
Médio?
A maior parte da população vive nas cidades, onde se concentra o setor de serviços, sobretudo, o
turismo que tem apresentado elevado crescimento. O Oriente Médio se projetou internacionalmente por
concentrar as maiores jazidas de petróleo do mundo. No entanto, ainda que alguns países apresentem
PIB per capita elevado, as condições de vida da maioria da população são bem ruins devido à elevada
concentração de rendas. Diversos conflitos armados têm ocorrido nessa região nos últimos anos e
têm como principal fundamento questões territoriais e étnico-religiosas.
Por que o petróleo é uma fonte de conflito?

www.pxfuel.com/es/free-photo-jejty
Crise do petróleo de 1973

Transformado em uma das mais importantes
fontes de energia do mundo, o petróleo ainda ocupa
posição fundamental no desenvolvimento econômico
de vários países. Atualmente, a variação do preço do
barril no mercado internacional é capaz de provocar
crises econômicas de grandes proporções.
O petróleo é uma das fontes de energia
No começo da década de 1970, alguns países do
mais utilizadas no mundo, sendo responsável
Oriente Médio começaram a regular o escoamento
por movimentar diversos setores da economia
da produção petrolífera por conta de sua natureza
global. Cerca de 65% das reservas mundiais de
não renovável. Em 1973, o valor do barril mais que
petróleo estão no Oriente Médio, com destaque
triplicou em um curto período de três meses. Nessa
para a Arábia Saudita, Irã, Iraque, Emirados
mesma época, a crise entre os produtores orientais
Árabes e Kwait. Essa riqueza atraiu potências
e o bloco capitalista piorou com o estouro da Guerra
como França, Inglaterra, Estados Unidos e
do Yom Kippur. Esse foi um dos vários conflitos
Rússia que, com a intenção de explorar as
entre árabes e judeus envolvendo os territórios da
jazidas, interferiram na política da região
Palestina. Discordando da ofensiva judaica, as nações
gerando os conflitos.
árabes vizinhas, produtoras de petróleo, organizaram
um boicote contra toda a nação que apoiasse a causa
dos israelenses.
Adaptado de: https://brasilescola.uol.com.br. Acesso em: 26 abr. 2023
O petróleo é um dos produtos mais importantes

do comércio mundial. Esse recurso impulsiona a
economia porque é fonte de energia mais utilizada
do mundo. A partir dessas informações, reflita A partir de uma pesquisa na internet,
sobre a importância estratégica do Oriente Médio desenvolva uma linha do tempo com os
e escreva um pequeno texto no seu caderno com principais conflitos que ocorreram no Oriente
suas conclusões. Médio no último século.
130
A QUESTÃO PALESTINA

A figura abaixo apresenta a evolução da disputa territorial entre israelenses e palestinos ao longo do
século XX até os dias atuais. Ela tem como origem, a disputa do mesmo território entre dois diferentes
povos e ideologias nacionalistas: o sionismo judeu e o nacionalismo árabe-palestino. A grande presença
de judeus decorre principalmente do fluxo migratório após o Holocausto provocado pela Alemanha nazista,
sendo então institucionalizada a presença por meio de acordos entre os aliados – Estados Unidos da
América (EUA), Reino Unido e a antiga União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) – que saíram
vitoriosos da Segunda Guerra Mundial, e deram origem à partilha da Palestina em 1947 e a e criação do
Estado de Israel em 1948.
Evolução do território palestino de 1947 até o presente
https://intercoll.net
https://brasilescola.uol.com.br/
Você já ouviu falar no movimento “Palestina
Livre”? Faça uma pesquisa na internet e elabore [...] disputa do mesmo espaço entre dois
um mapa mental dos principais conflitos diferentes povos e ideologias nacionalistas:
envolvendo os árabes e israelenses no período de o sionismo judeu e o nacionalismo árabe-
1947 até os dias atuais. palestino”.
A partir da frase acima, investigue junto ao(à)
seu/sua professor(a), a diferença entre esses
Intifada
dois movimentos”.
Filme: Paradise Now

https://www.flickr.com
Direção: Hany Abu-Assad.

Alemanha/França/Países
Baixos/Palestina: Warner
Independent, 2005.
Classificação: 14 anos
A tensão e a expectativa
de amigos palestinos na
véspera do dia em que cometeriam um atentado
a Tel Aviv (Israel). A operação não ocorre como
Como deve ser viver em um território que após
planejada e os dois acabam se separando com
um acordo internacional passa a ser mundialmente
bombas escondidas em seus corpos.
reconhecido para outra nação?
131
Copa do Mundo: trabalho escravo na construção civil aproxima Qatar e Brasil

Condições degradantes de trabalho, alimentação insuficiente e de má qualidade, excesso de
jornada, tráfico de trabalhadores sem experiência para atividades de alto risco. Enquanto as atenções
se voltam às primeiras partidas da Copa do Mundo da Fifa de futebol masculino, essas são algumas
das condições a que os trabalhadores no Qatar são submetidos.[...]
Essa, contudo, não é uma realidade apenas do Qatar. Situações semelhantes são encontradas nos
canteiros de obras brasileiros. Nos últimos anos, muitas pessoas foram encontradas em situação
análoga à escravidão na construção civil no Brasil. Além disso, também foram registrados acidentes
trabalhistas com causas tais como, a falta do uso de equipamentos de proteção e falta de treinamento
dos trabalhadores.
A maior parte dos trabalhadores encontrados em situações degradantes nos canteiros de obras
são jovens e negros que saem de regiões pobres com pouca oferta de emprego. Normalmente, são
aliciados ilegalmente.
O quadro piora com a exigência de metas e a possibilidade de terceirização e subcontratação.
“Isso pulveriza a responsabilidade e desemboca nas costas do trabalhador, que é quem paga o preço
dessa estrutura dedescaso”, [...] “São raízes profundas de desrespeito e de violações da dignidade dos
trabalhadores, como se não tivessem direitos”, pontua Christiane Nogueira, procuradora do trabalho.
Adaptado de: https://reporterbrasil.org.br/ Acesso em: 22 abr.2023
https://www.matinaljornalismo.com.br
Além dos conflitos entre árabes e judeus

e das questões geopolíticas que envolvem
as reservas de petróleo, conflitos de ordem
étnico-religiosa também são comuns na Ásia,
sobretudo no Oriente Médio. Desenvolva uma
linha do tempo com os principais conflitos
que ocorreram no Oriente Médio no último
século.
53. De acordo com o texto, quem são os trabalhadores

envolvidos na construção dos estádios no Qatar?
54. De que forma essas condições de trabalho se
assemelham com as reveladas na construção civil Mire sua câmera
no Brasil? no Qr Code ao lado
55. Na sua opinião, por que os trabalhadores se e assista à videoaula “A
Geografia e a geopolítica do
submetem as condições de trabalho relatadas na
Oriente Médio”.
reportagem?
132
Olá, querido(a) estudante! Tudo certinho? Neste bimestre, vamos
conhecer um pouquinho mais sobre o continente asiático. Ah, e vamos
estender a nossa viagem pelo “novíssimo mundo”. Afinal, o que a
Oceania, a Antártida e o Ártico tem para revelar para gente, hein?
CHINA E ÍNDIA
Apesar de apresentarem aspectos culturais e étnicos bastante distintos, a China e a Índia têm
muitas semelhanças, como o fato de serem civilizações milenares e terem sua história marcada
por disputas territoriais, conflitos étnicos e crises econômicas. Esses países apresentam grandes
extensões territoriais— com 9,6 milhões de km², a China é o terceiro maior país do mundo — e, juntos,
abrigam mais de 35% da população mundial. Nas últimas décadas, China e Índia vêm se destacando
internacionalmente pelo seu elevado e acelerado crescimento econômico.
1. Ao comparar as informações sobre a Índia e a

China no infográfico ao lado, quais informações
mais te chamaram a atenção?
2. Você conhece outra curiosidade sobre os dois
países mais populosos do mundo?
3. Observe a imagem abaixo e, com base no que

você estudou sobre a Índia, elabore uma legenda
que contenha informações sobre a qualidade de
vida da população indiana.
https://www.pxfuel.com
https://g1.globo.com
Mire sua câmera

Qual é o impacto de a Índia ultrapassar a
no Qr Code ao lado e China como país mais populoso do mundo?
assista à videoaula “China e
Pesquise na internet quais serão os principais
Índia: indicadores sociais”.
impactos desse crescimento demográfico para Ín-
dia e quais impactos para a economia desse país.
133
A China tem se destacado internacionalmente

Shein quadruplicou a receita com vendas
por apresentar elevadas taxas de crescimento
no Brasil em um ano
econômico e por ter se tornado uma das principais
As vendas da economias emergentes. A partir da leitura do texto
Shein no Brasil e da observação da imagem abaixo, responda:
vêm crescendo
https://piaui.folha.uol.com.br
significativamente.
Em 2022, estima-
-se que a varejista
chinesa tenha atin-
gido R$ 8 bilhões
em vendas no país
— um aumento de 300% em relação ao ano
anterior, quando faturou R$ 2 bilhões.
Em 2021, a empresa superou a Amazon. A
pandemia mudou os hábitos de consumo do
brasileiro, que passou a comprar mais pela
Trabalhadas em uma fábrica têxtil na China
internet. Em 2020, os Correios receberam
51 milhões de remessas internacionais. Em 4. Explique como a imagem acima se relaciona com
2022, a quantidade de pacotes vindos do o aumento das vendas da Shein no Brasil.
exterior triplicou.
Adaptado de: https://piaui.folha.uol.com.br. Acesso em: 29/04/2023
5. De que forma a pandemia influenciou no hábito
de consumo dos brasileiros?
6. Por que a importação de produtos chineses ainda

é mais barata do que o consumo de mercadorias
produzidas no Brasil.
Duas Chinas
Apesar do crescimento econômico, do desenvolvi-
mento tecnológico e da abertura do país para o capital Documentário:
https://vertentesdocinema.com
estrangeiro, a população chinesa ainda sofre com enor- Indústria americana
Direção: Julia Reichert
mes disparidades sociais e econômicas.
Steven Bognar. EUA
(2019). Classificação
Faça uma pesquisa na internet sobre os principais
indicativa: 12 anos
aspectos econômicos e sociais da China, de modo a
comparar a China Moderna e a China Arcaica. O documentário mostra
as interações sociais,
culturais e laborais entre empresários e funcio-
nários chineses e norte-americanos a partir da
https://www.hippopx.com
reabertura de uma fábrica de peças automoti-

vas nos Estados Unidos com injeção de capital
de seu rival econômico.
134
OS TIGRES E OS NOVOS TIGRES ASIÁTICOS

Um ponto para quem Eu fiz uma pesquisa aqui na internet e vi
me responder o que que o termo Tigres Asiáticos se refere a
significa a expressão Coréia do Sul, Cingapura, Taiwan e Hong
“Tigres Asiáticos? Kong (ambos territórios Chineses).
Tá dizendo também que são países que, a partir

da década de 1970, alcançaram um acelerado
desenvolvimento industrial, econômico e social.
Esses países se inspiraram no protecionismo econômico, política econômica que orientou o

desenvolvimento socioeconômico de países como o Japão e os Estados Unidos. Essa proteção se
concretizou na forma de pesados impostos sobre os produtos importados e de implantação de estratégias
para atrair investimentos estrangeiros. Para além do desenvolvimento econômico, os governos desses
países se preocuparam com a qualificação da mão de obra, com elevados investimento na educação. A
partir da década de 1990, com o sucesso desse modelo econômico, países como a Indonésia, a Malásia, as
Filipinas, a Tailândia e o Vietnã se juntaram ao grupo e foram chamados de Novos Tigres Asiáticos.
Os Tigres Asiáticos Paisagem urbana, na cidade de Taipei, capital de Taiwan.
https://pxhere.com
7. Quais são as semelhanças entre os países que compõem os Tigres

Asiáticos?
8. Com a ajuda do(a) seu/sua professor (a), investigue quais os fatores
possibilitaram o rápido crescimento econômico dos Tigres e Novos
Tigres Asiáticos?
Pesquise na internet reportagens e curiosidades

sobre o islamismo na Indonésia. Anote as
Para aprofundar os seus conhecimentos informações que conseguir e elabore um texto
sobre a Coreia do Sul, país que faz parte dos sobre a importância da religião para a sociedade.
Tigres Asiáticos, pesquise sobre o que motivou
a Guerra da Coreia, na metade do século XX e
qual foi a participação dos Estados Unidos e da Mire sua câmera no
União Soviética no conflito. Anote as principais Qr Code ao lado e assista
informações no caderno e, depois, compartilhe à videoaula “Japão e os Tigres
com os seus colegas. Asiáticos”.
135
JAPÃO: A TERRA DO SOL NASCENTE
Depois de aprender sobre o

Oriente Médio, China, Índia, Antes de começar vamos fazer uma nuvem de
Tigres asiáticos, vamos palavras? Coloque em uma folha de papel todas
conhecer um pouco do as palavras que possam lembrar o Japão. Você
Japão e carimbar nosso pode pensar sobre coisas de comer, personagens,
passaporte? livros, situações relacionada à cultura, à música e
outras coisas que você lembrar.
O Japão está entre as maiores economias do Apesar disso, a capacidade de transformação

mundo. Até a segunda metade do século XIX, o dos japoneses permitiu a reconstrução da
país era considerado atrasado, quando comparado economia em poucas décadas. Ironicamente,
com as economias do Ocidente. A grande virada essa reconstrução foi financiada pelos Estados
do Japão aconteceu no governo do imperado Meiji, Unidos, que tinha como objetivo ampliar a sua
em 1868, quando o Estado passou a incentivar o influência no continente asiático e conter o
desenvolvimento de setores estratégicos para a avanço soviético no período da Guerra Fria.
economia e a investir na educação. No entanto, Nesse período, os japoneses investiram nos
durante a Segunda Guerra Mundial, após o setores de alta tecnologia, tornando-se grandes
ataque nuclear dos Estados Unidos nas cidades exportadores de eletrônicos e automóveis. O
de Hiroshima e Nagasaki, o Japão teve o seu rápido desenvolvimento tecnológico e industrial
crescimento econômico interrompido e grande do Japão impulsionou o crescimento econômicos
parte da sua infraestrutura destruída. dos Tigres e Novos Tigres Asiáticos.
O Japão é um dos países mais populosos

do mundo, contando atualmente com mais de
126 milhões de habitantes, concentrados em
um território pouco extenso e desfavorável à
ocupação.
https://brasil.elpais.com
A elevada expectativa de vida combinada

com a baixa taxa de natalidade tem provocado
o envelhecimento da população japonesa. Esse
fenômeno tem reduzido a oferta de mão de obra.
Diante desse cenário, o Japão tem investido
A robotização é característica marcante da indústria japonesa,
em tecnologias de automação e atraído fluxos
principalmente nos setores automobilísticos e eletrônico.
migratórios. A maioria desses imigrantes
descendem de famílias japonesas que, no
passado, emigraram para outros países, sendo
denominados decasséguis.
Após a Segunda Guerra Mundial, o Japão
https://oglobo.globo.com/
começou a investir nas indústrias de alta tecnologia

e passou a ser um dos maiores exportadores de
produtos eletrônicos do mundo. Existem produtos
japoneses em seu cotidiano? Quais?
Você conhece que tecnologias são desenvolvidas
no Japão?
136
Analise as imagens abaixo e identifique,
Entre os decasséguis, encontram-se aqueles em cada uma delas, as características da
que saem do Brasil para trabalhar como operá- atividade econômica retratada, bem como a
rios em fábricas, muitas vezes executando ta- sua importância para o continente asiático.
refas consideradas pesadas e perigosas pelos
https://www.publicdomainpictures.net
japoneses. Muitos decasséguis desejam traba-
lhar alguns anos no Japão, guardar parte do sa-
lário que ganharem e voltar para o Brasil.
Faça uma pesquisa na internet para conhecer
o cotidiano de uma decasségui e escreva no seu
caderno as informações levantadas por você.
Mulheres trabalhando em uma fábrica de roupas em

Taiwan.
Observe o cartaz ao
lado, escrito em japonês
e português, divulgado
no Japão. A tradução do
https://www.bbc.com
https://www.pxfuel.com
cartaz é “(...) é proibido
dormir embaixo da ponte de
cidade japonesa”. Escreva
um parágrafo descrevendo
a situação dos decasséguis
brasileiros no Japão.
Mulheres em um campo de arroz na Indonésia.
Mire sua câmera no Qr Code

ao lado e assista a um vídeo com
dicas de como produzir um mapa
mental.
Elabore um mapa mental com as principais

Observe a fotografia a seguir, que retrata a cidade características dos Tigres e os Novos Tigres
de Tóquio, uma das mais populosas do mundo. Asiáticos.
https://pixabay.com
O Japão tem necessidade de importar a

maior parte das matérias-primas, determinan-
do intenso movimento comercial com diver-
sos países. Pesquise quais são os principais
produtos que o Brasil exporta para o Japão.
11. Cite duas características socioeconômicas do Japão.
137
OCEANIA: O NOVÍSSIMO MUNDO
A Oceania foi o último continente a ser “descoberto” e por ser esse motivo é conhecido como o “novíssimo
mundo”. É o menor continente do mundo. Localizado no hemisfério sul, é composto pela Austrália, Nova
Zelândia, Papua Nova Guiné e por milhares de ilhas menores localizadas no oceano Pacífico (Polinésia,
Melanésia e Micronésia). Além da diversidade paisagística, a Oceania possui um grande diversidade
cultural, visto que a população é formada tanto por povos originários como por imigrantes.
Você sabia que, por estar

localizada no limite de
duas placas tectônicas
— a do Pacífico e a Indo-
Australiana —, a maior
parte das ilhas da Oceania
é de origem vulcânica?
Tuvalu se torna o 1º país no metaverso. A

razão? Aquecimento global 12. Você sabe o que é metaverso?
A pequena ilha de Tuvalu, localizada no Oceano 13. Por que o governo de Tuvalu vai
Pacífico, se tornou o primeiro país do mundo a se utilizar dessa inovação na ilha?
colocar oficialmente no metaverso. O movimento não
14 De que forma o aquecimento
foi feito com objetivo de inovar e, sim, de sobreviver. A
global poderá impactar a vida dos
micro ilha está na lista de países com maior risco de
moradores de Tuvalu?
ficar submerso caso o aquecimento global continue
no passo em que está. 15. Você conhece outros lugares
Alguns especialistas indicam que a ilha pode do mundo que podem ser afetados
desaparecer entre 50 e 100 anos, devido ao aumento pelo aquecimento global? Justifique
do nível das marés. Atualmente, 40% da capital de a sua resposta.
Tuvalu já fica submersa quando a maré sobe.
A ideia do governo é recriar a ilha em um ambiente
digital para preservar sua cultura e a história. “Nossa
terra, nosso oceano e nossa cultura são os bens mais
preciosos de nosso povo. E para mantê-los protegidos
contra danos, não importa o que aconteça no mundo
físico, nós os moveremos para a nuvem”, afirmou
https://pxhere.com
Koffe. Tuvalu tem uma população de 12 mil pessoas e

uma extensão de 25 quilômetros quadrados.
Adaptado de: https://habitability.com.br/tuvalu-se-torna-1o-pais-no-metaverso/
Tuvalu
138
Outback: Deserto australiano
Mesmo sendo o menor do continentes, com
uma superfície de aproximadamente 8,5 milhões de
quilômetros quadrados, a Oceania apresenta uma
grande diversidade de paisagens climatobotânicas,
que vão desde florestas tropicais a desertos.
Um dos fatores que mais influenciam no clima
https://pixabay.com
desse continente é a maritimidade que, associada
às baixas latitudes tropicais, possibilita o predomínio
de climas com elevada pluviosidade.
Observe o climograma da cidade de Sydney

(Austrália) para responder às questões a seguir.
climate-data.org
16. Observando o climograma ao lado, a que

conclusões podemos chegar em relação ao clima
da cidade de Sydney?
17. No ano de 2016, ocorreu um forte terremoto
Erupção vulcânica na Oceania na Nova Zelândia, que colocou o país em alerta
detsunami. O infográfico acima indica o local
onde ocorreu o epicentro do terremoto. A causa
do terremoto no país está relacionada a qual
característica do território?
18. Sabendo que a maior parte das ilhas da Oceania

https://pixabay.com
é de formação vulcânica, escreva uma legenda para

a imagem ao lado.
139
AUSTRÁLIA E NOVA ZELÂNDIA
Atualmente, a Oceania conta com aproximadamente 44 milhões de habitantes. Com exceção da

Antártida, que é despovoada em função de suas condições naturais, a Oceania é o continente menos
populoso. Em decorrência do processo de colonização britânica, o inglês é a língua predominante
no continente. Na Oceania, os contrastes socioeconômicos são evidentes entre os países, sendo a
Austrália e a Nova Zelândia os mais desenvolvidos.
A Austrália é o sexto país mais extenso do mundo,

com 7.713.364 km² e cercado de água por todos os
lados. Sua população é relativamente pequena — 25,6

milhões de habitantes. Cerca de 90% da sua população
vive nas áreas urbanas. Suas principais cidades são:
Sydney, Melbourne e Brisbane.
Sydney, Austrália
Aborígenes australianos
Os Aborígenes correspondem à população na-
19. A imagem acima é da cidade de Sydney, a grande tiva da Austrália, que habitavam a maior parte do
metrópole australiana. Quais elementos presentes território australiano. Totalizavam aproximadamen-
na imagem caracterizam Sydney como uma cidade te 750.000 indivíduos, subdivididos em 500 grupos
economicamente desenvolvida? e com cerca de 300 dialetos diferentes. Esses gru-
pos possuíam estilos de vida distintos e tradições
culturais e religiosas próprias em cada região. Com
A Austrália é considerada um dos melhores
a chegada dos colonizadores ingleses em 1758,
países do mundo para se viver [...]. Segundo deu-se início aos massacres das comunidades
a OCDE, Organização para Cooperação e Aborígenes. [...]
Desenvolvimento Econômico, “os australianos
Após a independência australiana, os Aboríge-
estão mais satisfeitos com suas vidas do que nes passaram a sofrer com a discriminação da po-
a média dos 38 países que compõem a OCDE“. pulação de seu próprio país.
Adaptado de: https://www.bbc.com/portuguese/ Atualmente os Aborígenes correspondem a ape-
internacional-56273343.
nas 1% da popu-
lação australiana.
Alguns vivem em
https://pxhere.com
aldeias no deser-
to, outros moram
A Austrália elaborou políticas migratórias em bairros perifé-
para estimular a imigração. Pesquise qual é ricos das grandes
o tipo de imigração estimulada no país. cidades.
Fonte: Adaptado de Mundo Educação
Mire sua câmera no Qr

Code ao lado e assista à 20. Na Austrália, os primeiros habitantes — os
videoaula “Oceania: sociedade aborígenes — foram dizimados pelos colonizadores
eeconomia”. europeus. Você observa alguma semelhança com
o que aconteceu no processo de colonização do
Brasil? Justifique a sua resposta.
140
Os contrastes socioeconômicos são evidentes nos países da Oceania. De um lado, podemos observar
países com elevado índice de desenvolvimento humano; do outro, países com características que se
aproximam as de um país subdesenvolvido. Analise as pirâmides etárias da Nova Zelândia e da Papua Nova
Guiné e responda às questões a seguir.
Nova Zelândia (2019) Papua Nova Guiné (2019)
https://www.populationpyramid.net
21. Qual dos dois países apresenta elevado índice de desenvolvimento humano? Que elementos do gráfico
justificam a sua resposta?
22. Ao observar a pirâmide etária da Papua Nova Guiné, apresente dois indicadores socioeconômicos desse país.
Apesar das diferenças socioeconômicas, boa

parte dos países da Oceania tem a sua economia
voltada para o turismo. A Nova Zelândia, por
exemplo, já foi cenário de filmes, como a trilogia https://pxhere.com
Senhor dos Anéis, lançados entre 2001 e 2003.

Até hoje atrai turistas curiosos de todo o mundo
para conhecer os lugares onde foram realizadas
as filmagens.
Vamos dar um rolê (ou seria rolé?) pela Oceania? Faça uma pesquisa na
internet e elabore um roteiro de viagens, destacando os principais aspectos
demográficos, culturais e ambientais desse lindo continente. Caso seja possível,
inclua imagens das paisagens que mais te chamaram a atenção. Ou então, use
a criatividade e as suas próprias representações do continente.
141
AS REGIÕES POLARES: O ÁRTICO E A ANTÁRTIDA
Agora que você já aprendeu as principais características da

Europa, Oriente Médio, Ásia e da Oceania, o que acha de ficar
por dentro do que está acontecendo nos polos? O que você
sabe sobre a Antártida? E sobre o Ártico?
A única coisa que eu sei é que faz muito frio e

que são áreas pouco povoadas. Eu ouvi falar que
os pesquisadores adoram esses lugares. Vamos
aprender mais, profe?
A Antártida é o continente mais frio do planeta.

Durante o verão, a temperatura varia de 0º C a
-40º C. No continente, é possível observar pinguins
e focas. Em contrapartida, a biodiversidade
marinha é abundante, abrigando diversas espécies
de peixes e baleias. A Antártida possui em seu solo
https://pixabay.com
importantes reservas de recursos minerais, como

cobre, urânio, ferro, ouro, entre outros. Porém,
pelo Tratado da Antártida a exploração desses
recursos é proibida.
Paisagem ártica
O Ártico é uma região pouco povoada do

Hemisfério Norte. Possui clima frio e seco, com
temperaturas que podem chegar a -50º C no inverno.
A tundra, vegetação composta por líquens e musgos
https://pixabay.com
é característica dessa região.
Assim como a Antártida, o Ártico também possui
importantes reservas de recursos minerais. As
reservas de hidrocarboneto são as que despertam
maior interesse entre os países. Países como os Paisagem antártica
Estados Unidos, o Canadá e a Rússia têm territórios
nessa região e podem ocupá-lo militarmente e
explorar os seus recursos.
Documentário: Antártida: o continente dos
extremos (classificação: livre).
Produção realizada pelo Instituto Oceanográ-
fico da Universidade de São Paulo (USP). O
Pesquise na internet o que é o Tratado documentário apresenta a região como um
da Antártida, quando e por quais países ele ambiente vivo e dinâmico e faz um alerta so-
foi assinado e qual é a sua importância no bre necessidade de conservação do ecossis-
cenário geopolítico atual. tema local.
142
Gelo da Groenlândia e Antártida derretem rapidamente
e levam ao aumento do nível do mar
O gelo da Groenlândia e da Antártida, que do nível do mar — um aumento de cinco vezes
contêm quase todo o gelo de água doce do mundo, desde a década de 1990.
estão encolhendo em um ritmo assustadoramente “Isso é muito preocupante, claro, porque
rápido, de acordo com um relatório divulgado por 40% da população global vive em áreas
uma equipe de cientistas internacionais. costeiras”, disse Inès Otosaka, pesquisadora
Eles descobriram que o derretimento da da Universidade de Leeds e principal autora do
camada de gelo aumentou seis vezes nos estudo. “Na Antártida, temos maior incerteza
últimos 30 anos, à medida que níveis recordes nofuturo”, disse ela. “Realmente precisamos ter
de poluição que aquecem o planeta elevam as políticas governamentais fortes para limitar o
temperaturas globais. aquecimento futuro e reduzir nossa concentração
Os sete piores anos para o derretimento da de gases de efeito estufa”, acrescentou.
camada de gelo polar aconteceram durante a A Agência Espacial Europeia, que junto com
última década. Ao todo, as camadas de gelo a Nasa ajuda a financiar a referida pesquisa,
polar perderam mais de 8,3 trilhões de toneladas disse em um comunicado: “É sem dúvida
de gelo entre 1992 e 2020, segundo o relatório. que a mudança climática está causando o
A perda de gelo está tendo um impacto derretimento de nossas camadas de gelo polar,
significativo nos oceanos, elevando o nível do elevando assim o nível do mar e colocando em
mar em 21 milímetros, de acordo com o relatório. risco as regiões costeiras ao redor do mundo.”
O derretimento da camada de gelo agora Adaptado de: https://www.cnnbrasil.com.br/
internacional/gelo-da-groenlandia-e-antartida-derretem-
responde por um quarto de toda a elevação
rapidamente-e-levam-ao-aumento-do-nivel-do-mar/
26. Observe a charge abaixo e elabore um pequeno

parágrafo sobre a temática contida nela.
A partir da leitura do texto, responda às questões
a seguir.
23. O que tem provocado o derretimento do gelo na

Groelândia e na Antártida?
24. De acordo com a pesquisa, quais serão as áreas
do planeta mais afetadas? Justifique a sua resposta.
25. De que forma as políticas governamentais
podem amenizar esse problema ambiental?
Documentário: Uma verdade inconveniente Faça uma pesquisa sobre as causas e

(Direção: Davis Guggenheim, EUA, 2006. as consequências do aquecimento global.
Classificação: livre) Anote as informações que considerar mais
O documentário alerta para as transformações interessante. Depois, elabore uma charge
pelas quais o mundo está passando por causa que alerte a comunidade escolar sobre esse
do aquecimento global. problema ambiental.
143
Habilidades de Geografia Página(s)

9 Relacionar as diversas informações presentes em representações cartográficas e gráficas em escala mun-
116
dial, identificando características físico-naturais e humanas de diferentes regiões do mundo.
9 Estabelecer relações entre a formação histórica da Europa e dos demais continentes. 117, 122
9 Conhecer e localizar diferentes domínios morfoclimáticos da Europa, associando-os às intensas transfor-
mações das paisagens no continente e reconhecendo a ideia de desenvolvimento econômico a partir de 118, 119
práticas predatórias e sustentáveis na Europa.
9 Compreender os usos sociais e econômicos das bacias hidrográficas e planícies litorâneas do continente
120, 121, 123
europeu.
9 Analisar as consequências da criação da União Europeia para os países que aderiram ao bloco, relacio-
nando os desafios de ampliação da integração regional com os movimentos migratórios e identificando 124, 125
conflitos étnico-culturais, separatistas e de fronteiras no continente.
9 Analisar as transformações territoriais na Ásia, considerando o movimento de fronteiras, tensões, conflitos

129
e múltiplas regionalidades , destacando os países do Oriente Médio nesse contexto.
9 Identificar a importância estratégica na geopolítica mundial da região do Oriente Médio. 130, 131, 132
9 Reconhecer os diferentes domínios morfoclimáticos do continente asiático e as transformações promo-
126, 127
vidas nas paisagens em razão das atividades econômicas.
9 Conhecer os indicadores socioeconômicos do continente asiático, compreendendo a importância da dinâ-

128
mica demográfica no continente.
9 Conhecer os indicadores sociais e econômicos de China e Índia, caracterizando esses países no contexto
dos novos fluxos econômicos mundiais e relacionando a questão ambiental com os elevados índices de 133, 134
produção e consumo nesses países.
9 Identificar e compreender os indicadores socioeconômicos do Japão, dos países que compõem os Tigres
Asiáticos e os Novos Tigres Asiáticos, reconhecendo a importância econômicadesses países em uma 135, 136, 137
escala global.
9 Conhecer e localizar os domínios morfoclimáticos da Oceania e as transformações promovidas nas pai-

sagens em razão das atividades econômicas, identificando as causas e consequências dos impactos 138, 139
ambientais no continente.
9 Analisar os aspectos históricos e econômicos que levaram a Austrália e a Nova Zelândia ao elevado de-
140, 141
senvolvimento econômico e social.
9 Perceber a importância do estudo das áreas do Ártico e Antártico para o desenvolvimento de novas tecno-
142, 143
logias, reconhecendo a relevância de sua biodiversidade
144
HISTÓRIA · 2o SEMESTRE / 2023 · 9o ANO
Saudações! Como você está?
Aproveitou o recesso de Julho?
Vamos iniciar o 3º bimestre es-
TEXTO 1
tudando a mudança, no Brasil, SORTIMENTO DE GORRAS
da monarquia para a república.
Se os nobres d’esta terra empanturrados,
Em Guiné teem parentes enterrados;
Quando estudamos a crise da monarquia e o E, cedendo á prosapia, ou duros vicios,
consequente surgimento da república no Brasil
Esquecendo os negrinhos seus patrícios;
da segunda metade do século XIX, geralmente,
Se mulatos de còr esbranquiçada,
consideramos os três fatores abaixo.
Já se julgam de origem refinada,
E, curvos á mania que os domina,
Questão escravista: o governo de Pedro Despresam a vovó que é preta-mina:
II tinha muitos vínculos políticos com a elite Não te espantes, ó Leitor, da novidade,
escravista brasileira, em especial, a do Vale Pois que tudo no Brasil é raridade!
do Paraíba Fluminense. Quando a Lei Áurea
GETULINO (LUIZ GAMA). Primeiras trovas burlescas. São Paulo:
foi assinada, em 1888, o governo perdeu par- TypographiaDousde Dezembro, 1859. p.24.
te considerável desse apoio, sendo destituí-
do menos de dois anos depois. TEXTO 2
REVISTA ILUSTRADA
Questão religiosa: na monarquia, vigo-

rava o padroado e o beneplácito. Em outras
palavras, o rei podia nomear sacerdotes ca-
tólicos como funcionários do Estado e deixar
de atender a algumas ordens do papa. Atritos
entre a igreja católica e o governo monárqui-
co envolvendo a prática da maçonaria gerou
uma crise que desgastou muito a imagem da
administração governamental.
Questão militar: Foram os militares memoria.bn.br

que proclamaram com um golpe o regime
republicano no Brasil. Influenciados pela
filosofia positivista, muitos membros do
exército acreditavam que seriam os únicos
capazes de salvar o país do colapso.
2. Os textos acima foram publicados no contexto
da segunda metade do século XIX (observe no
poema a presença da variante histórica do uso da
língua). Ambos os vestígios históricos tratam de
uma questão que ajudou a derrubar a monarquia e
1. Hoje, é comum os Estados Nacionais serem
laicos. Contudo, ainda existem países que são a proclamar a república no Brasil.
confessionais. Identifique dois exemplos de Analise as fontes históricas e identifique a questão
Estados confessionais no mundo atual. a que elas se referem.
145
TEXTO 3 – PRIMEIRA BANDEIRA TEXTO 4 – SEGUNDA BANDEIRA

DOS ESTADOS UNIDOS DO BRASIL DOS ESTADOS UNIDOS DO BRASIL
wikipedia.org
wikipedia.org
Diferentes bandeiras, diferentes projetos de república

Engana-se quem acredita que a proclamação da república acalmou as tensões. Além dos
monarquistas continuarem a existir, os republicanos estavam divididos entre projetos de como ela
deveria funcionar. Em resumo, duas linhas políticas eram muito influentes no início da república. Uma
delas era o caminho federalista, que se inspirava muito na experiência dos EUA. Nessa, os governos
estaduais teriam maior autonomia. O outro caminho tinha mais influência francesa, misturando
positivismo com espírito jacobino. Aqui, defendia-se maior centralização política, portanto, menos
autonomia para os integrantes da federação.
Depois de proclamada,
a república precisava O início da vida republicana no Brasil
se afirmar nas mentes foi tumultuado. Depois de dois governos
e nos corações. militares, o poder foi entregue aos civis.
Embora contasse com Embora houvesse diferentes projetos
a simpatia de alguns, políticos, a Constituição de 1891, a segunda
do Brasil e a primeira da República,
as mudanças em
estabelecia que os analfabetos não poderiam
curso desagradavam
participar das eleições. Essa regra excluía
muitos outros.
muita gente do exercício dos direitos políticos,
estabelecendo uma cidadania frágil, abrindo
espaço para uma república oligárquica.
O positivismo foi uma filosofia

influente no século XIX. Para
saber mais sobre o assunto, 3. Procure no dicionário e escreva abaixo o
mire a câmera do seu telefone significado da palavra oligarquia.
celular para o QR Code.
146
TEXTO 5 – SOBRADINHO

O homem chega já desfaz a natureza A canção Sobradinho é
Tira gente põe represa, diz que tudo vai mudar sobre a construção de uma
O São Francisco lá pra cima da Bahia represa no interior da Bahia,
Diz que dia menos dia, vai subir bem devagar obra que afetou a vida de
E passo a passo, vai cumprindo a profecia muitas pessoas, gerando
Do beato que dizia que o sertão ia alagar vários protestos. Note que
os compositores decidiram
O sertão vai virar mar associar esse episódio com
Dá no coração a história de Belo Monte,
O medo que algum dia narrada pelo jornalista
O mar também vire sertão Euclides da Cunha no livro
O sertão vai virar mar “Os Sertões”.
Dá no coração
O medo que algum dia
O mar também vire sertão
Trecho da canção “Sobradinho” de Sá e Guarabyra, faixa do
disco Pirão de peixe com pimenta de 1977.
4. Apesar de estarem em contextos diferentes,

a canção associou dois episódios distantes no
GUERRA DE CANUDOS
tempo. Identifique, no texto, situações históricas
A Constituição de 1891 fez com que o Brasil que conectam os protestos em Sobradinho na
deixasse de ser um Estado confessional, encerrando década de 1970 com a Guerra de Canudos no final
o padroado e o beneplácito, mecanismos que do século XIX.
vinculavam o Estado à Igreja Católica. Sem
eles, os casamentos puderam ser reconhecidos
exclusivamente como uma união civil, sem a
necessidade de uma consagração religiosa, por
exemplo. Fora isso, o ensino público passava a ser
laico, ou seja, dispensava qualquer obrigatoriedade
religiosa na escola.
Contudo, como em muitos lugares do país a vida
não melhorava, a insatisfação com as precariedades
permaneceu ou aumentou. Começaram a surgir,
então, pessoas fazendo discursos apocalípticos,
misturando fé e política, falando de redenção. O
messianismo popular amplificou esses discursos, 5. A Guerra de Canudos foi um episódio traumático
e aliado ao desgosto frente às dificuldade, gerou da nossa história. Entretanto, não foi o único que
revoltas que marcaram a história do Brasil. pôs em conflito o governo republicano e a fé popular.
A Guerra de Canudos é um caso desse tipo de Pesquise outro conflito que teve características
revolta popular. Ocorrida no interior da Bahia entre semelhantes à Guerra de Canudos e anote nas
1896 e 1897, ela retrata a organização popular no linhas abaixo.
início da república.
147
TEXTO 6 – CABEÇA DE PORCO B) Quais foram as justificativas utilizadas pelas
autoridades municipais da época para a destruição

dos cortiços?
memoria.bn.br
O BOTA-ABAIXO
Se você conhece algum caso semelhante ao
A imagem publicada na Revista Ilustrada em da destruição de habitação popular em período
1893 faz referência à destruição do maior cortiço da mais recente, escreva sobre ele em seu caderno.
cidade naquela época. Um cortiço era uma habitação Compartilhe seu registro com os seus colegas e
popular, onde viviam pessoas de baixa renda. com seus professores.
O fim do Cabeça de Porco não foi um caso
isolado. Muitas outras habitações populares foram TEXTO 7 – HIGIENISMO
destruídas para mudar as características da cidade.
Esse fenômeno ficou conhecido como bota-abaixo
e teve no governo do prefeito Pereira Passos o seu
auge. Em resumo, as reformas urbanas daquela
época eram justificadas em razão do controle
revistahcsm.coc.fiocruz.br
sanitário, da circulação de pessoas e mercadorias
e da mudança nas formas de ocupação do cidade
renovada. A destruição dos cortiços na zona central
da cidade deu margem para expansão das favelas.
Construção do Castelo de Manguinhos, 1907.
6. A charge acima permite imaginar como eram A modernização da capital federal contou
tratadas as pessoas que viviam em lugares como o com forte apelo higienista. O higienismo foi um
Cabeça de Porco. Reflita um pouco e responda: fenômeno que mobilizou pessoas e instituições
para conter o avanço de doenças, seus agentes
A) Quem eram os habitantes dos cortiços cariocas?
transmissores e os hábitos considerados anti-
higiênicos. No Brasil, Oswaldo Cruz foi um dos
seus maiores representantes, inovando no controle
sanitário em áreas tropicais.
148
REVOLTA DA VACINA

Em 1904, cansada dos mandos e desmandos 7. Das enfermidades abaixo, quais atingiram
dos governos federal e municipal, a população largamente a população carioca no final do século
carioca se revoltou após a obrigatoriedade XIX e início do século XX e geraram ações públicas
da vacinação contra a varíola ser aprovada no de controle sanitário?
Congresso. A Revolta da Vacina durou algumas
semanas e teve barricadas em alguns pontos ( ) Peste bubônica ( ) Chikungunya
da atual região central da cidade. Prata Preta
foi uma das principais lideranças da insurreição ( ) Covid-19 ( ) Depressão
no bairro da Saúde. Homem negro, estivador,
ele e os demais revoltosos contrariaram as ( ) Câncer ( ) Febre amarela
expectativas de que o povo seria passivo diante
( ) Varíola ( ) Dengue
das mudanças sanitárias e urbanas. Despejos
forçados e agressões associadas formaram
um contexto explosivo. Sem representação
nos espaços formais da política republicana, Eu fiquei curioso para
foi na rua que os grupos mais vulneráveis saber como surgiram
manifestaram suas posições em relação às as primeiras vacinas.
providências que as autoridades colocavam Vou procurar o(a)
em prática. A Revolta da Vacina ensina que o professor(a) de ciências
controle sanitário precisa, simultaneamente, de e pedir para ele(a) me
conhecimento científico e de sabedoria política. ajudar nessa pesquisa.
Que tal fazer o mesmo?
TEXTO 8 – REVOLTA DA CHIBATA
Rio de Janeiro, 22 de novembro de 1910.

Il.mo e Ex.mo Sr. Presidente da República Brasileira,
Cumpre-nos comunicar a V. Ex.a, como Chefe da Nação brasileira:
Nós, marinheiros, cidadãos brasileiros e republicanos, não podendo mais suportar a escravidão na
Marinha brasileira, [...] Achando-se todos os navios em nosso poder, tendo a seu bordo prisioneiros
todos os oficiais, os quais têm sido os causadores da Marinha brasileira não ser grandiosa, porque
durante vinte anos de República ainda não foi bastante para tratar-nos como cidadãos fardados
em defesa da Pátria, mandamos esta honrada mensagem para que V. Ex.a faça aos marinheiros
brasileiros possuirmos os direitos sagrados que as leis da República nos facilita, [...] Reformar o
código imoral e vergonhoso que nos rege, a fim de que desapareça a chibata, [...] e outros castigos
semelhantes;
Bordo do encouraçado São Paulo, em 22 de novembro de 1910.
Nota: Não poderá ser interrompida a ida e volta do mensageiro.
Fonte: https://www.multirio.rj.gov.br/index.php/artigos/11831-a-revolta-da-chibata
8. Depois de ler a carta acima, com a ajuda do(a) professor(a) de história, tente responder as seguintes
perguntas em seu caderno:
A) Quem escreveu a carta?
B) Por que escreveu a carta?
149
TEXTO 9 – PRIMEIRA ALMIRANTE NEGRA DO BRASIL
MÉDICA DA MARINHA É PROMOVIDA E

SE TORNA A 1ª ALMIRANTE NEGRA DA HISTÓRIA
Militar é a terceira mulher a alcançar o posto na cúpula da força naval
A médica Maria Cecília Barbosa da Silva Conceição, 58 anos , foi promovida pela Marinha ao posto
de almirante, tornando-se a primeira mulher negra a alcançar o posto da história da Força.
“Acho que isso [promoção] tem que ser um estímulo para que mais mulheres entrem nas Forças
Armadas porque ela pode atingir até o posto mais alto. As mulheres só começaram a ingressar na
marinha em 1981 e, a partir de agora, deve se tornar cada vez mais natural que nós consigamos
atingir os altos níveis, estes postos de almirante”, disse.
Fonte: Folha de São Paulo, 4 de abril de 2023. https://www1.folha.uol.com.br/poder/2023/04/
medica-da-marinha-e-promovida-e-se-torna-primeira-almirante-negra-da-historia.shtml
9. Após a leitura de fragmentos de um trecho da carta e da reportagem notícia acima, é possível perceber
que, em pouco mais de cem anos, muita coisa mudou para as mulheres e para os negros brasileiros. Apesar
disso, ainda há muita injustiça. Em seu caderno, escreva uma carta detalhando as melhorias que você
deseja para a nossa cidade e para o nosso país considerando a nossa discussão.
R
1
E
2
P
3
4
Ú
5
B
6
L
7
I
8
C
9
A
1. Modo mais adequado de identificar os primeiros povos do Brasil.
2. Nome da guerra que, semelhante a de Canudos, misturou revolta e fé popular.
3. Movimento organizado de trabalhadores das fábricas e indústrias.
4. Parasita transmissor da peste bubônica que se abriga geralmente em ratos.
5. Revolta que teve marinheiros de baixa patente como protagonistas, destacando-se o João Cândido.
6. Fenômeno que tinha no coronel uma referência de controle político no início da república.
7. Estrangeiros que vinham para o Brasil ocupar postos de trabalho.
8. Quilombo carioca localizado às margens da Lagoa Rodrigo de Freitas.
9. Fenômeno do início da república que transformou Lampião em um ícone da cultura popular.
150
O BREVE SÉCULO XX

Nem sempre o tempo histórico segue a contagem cronológica. Em 1994, o historiador Eric
Hobsbawm sugeriu que o século XX tinha limites históricos específicos, não coincidentes com os
limites cronológicos tradicionais. Para ele, o marco inicial do século XX seria a I Guerra, iniciada em
1914. Já o fim desse“breve” século seria o ano de 1991, quando a União das Repúblicas Socialistas
Soviéticas (URSS) deixou de existir.
I GUERRA (1914–1918)
A desarmonia entre as grandes

10. O mapa abaixo mostra a Europa em 1914, antes do
potências imperialistas fez crescer
início da Grande Guerra. Use uma cor para pintar os países
a corrida armamentista, gerando um
que pertenciam à Tríplice Entente e outra cor para os países
clima de paz armada. Além disso,
membros da Tríplice Aliança.
os desacordos colaboraram com a
construção de alianças geopolíticas
que, associadas a conflitos regionais
e nacionais, foram determinantes
para o início do conflito.
A I Guerra começou com desa-
cordos entre países e impérios, mas
acabou arrastando muitas nações
para o conflito. Definitivamente era
um confronto de escala industrial.
A tecnologia a serviço da destrui-
wikipedia.org
ção impactou a economia, as artes e
muito mais. Fábricas adaptaram-se
para produzir armas e multiplicaram
o quantitativo feminino. Sob a lógica
do capitalismo, o combate foi capaz
inclusive de criar investimentos para 11. O mapa abaixo é da Europa em 1923, cinco anos após o
financiar a guerra. início dos bombardeios. Identifique seis países que surgiram
depois do fim da I Guerra.
1. _______________________________________
2. _______________________________________
3. _______________________________________
4. _______________________________________
5. _______________________________________
6. _______________________________________
wikipedia.org
151
REVOLUÇÃO RUSSA CRISE DE 1929

As crises geradas pela I Guerra atingiram Terminada a I Guerra, os EUA tornam-se
muitos países, dentre eles a Rússia. Distante de ter vencedores do combate e o maior credor do planeta.
potencial industrial comparável ao da Inglaterra, A produção industrial estado-unidense cresceu,
da França e da Alemanha, a Rússia vivia, além de aumentando os empregos, os créditos e o otimismo
dificuldades econômicas, perturbações políticas dos investidores. Contudo, com a recuperação
que terminaram com a queda do czar, espécie de econômica europeia, essa engrenagem capitalista
rei que governava ainda com referências do mundo entrou em colapso em 1929, quando a bolsa de
feudal. Sob a liderança de Lênin, os russos levaram valores começou a espelhar as dificuldades das
operários ao poder pela primeira vez. empresas com a superprodução.
No início de 1917, já sofrendo as consequência A quebra da Bolsa de Nova Iorque atingiu os
da participação na I Guerra, o governo czarista se EUA inicialmente, porém, diante de negócios cada
enfraqueceu e ganhou características de monarquia vez mais internacionais, foi questão de tempo para
parlamentar. No final do mesmo ano, a ala atingir outros países, inclusive o Brasil.
bolchevique do Partido Operário Social Democrata Para tentar reerguer a economia, o presidente
Russo e membros dos sovietes tomaram o poder e Roosevelt pôs em prática o New Deal, um programa
instauraram um regime socialista no país. de recuperação econômica que fazia do governo
Tal circunstância gerou uma guerra civil um indutor do desenvolvimento.
que, quando encerrada, deu origem à União das
Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). O período
da guerra civil forçou a retirada da Rússia da I Guerra
que, coincidiu com a entrada dos EUA no conflito
13. Observe o gráfico abaixo sobre a produção
mundial. A economia soviética passou então a
industrial dos EUA e responda às perguntas.
funcionar seguindo planejamentos, característica
que, países capitalistas adotaram e, até hoje,
preservam.
12. Organize as frases em ordem cronológica.
( ) Início da guerra civil na Rússia que opôs
wikipedia.org
bolcheviques e mencheviques.
( ) Operários atacados pela guarda do czar no

Domingo Sangrento, gerando protestos.
( ) Planejamento da economia tendo como A) Quando a produção industrial começou a

objetivo superar o contexto pós guerra. diminuir?
( ) Fundação da União das Repúblicas

Socialistas Soviéticas.
( ) Saída da I Guerra Mundial.

B) Quando ela voltou a crescer?
( ) Criação de uma monarquia parlamentar na
Rússia.
152
ESTADO NOVO (1937-1945)

A partir de 1930, inúmeras De acordo com a Constituição de 1934, o ano
transformações ocorreram de 1937 teria eleição para presidente. Ela deveria
no Brasil. O país se consolidar a democracia no país, contudo Vargas
industrializou, as relações optou por um novo golpe de Estado, consolidando
de trabalho mudaram, a um governo autoritário. Inicialmente, o autogolpe
população urbana cresceu, contou com o apoio dos integralistas cujo lema
novas instituições surgiram. “Deus, pátria e família” traduzia as aspirações dos
Esses e outros fatos fascistas brasileiros. Como Vargas decidiu, depois
mudaram a vida dos do golpe, pôr todos os partidos na ilegalidade,
da esquerda à direita, os integralistas perderam
brasileiros.
capacidade de influência.
Mesmo guardando simpatia por práticas
ERA VARGAS (1930-1945) políticas tipicamente fascistas, no momento de
se posicionar sobre a II Guerra, Vargas levou o
No final da década de 1920, já sob os efeitos país a atacar as forças do Eixo. Tal decisão teve
da crise de 1929, as alianças políticas em curso conexão com os planos do governo brasileiro de
no país foram alteradas resultando no golpe que ampliar o parque industrial nacional, especialmente
colocou Getúlio Vargas no poder em 1930. a indústria pesada. Foi com recursos vindos dos
Diante da instabilidade política, o governo buscou EUA que o país construiu a Companhia Siderúrgica
modernizar o país apoiando-se progressivamente Nacional, por exemplo.
em manifestações populares, prática que ficou
conhecida como populismo. Em resumo, Vargas
tentava construir sua própria marca política sem
TEXTO 10 – PRIMEIRA REPÚBLICA,
seguir o liberalismo, evitando o comunismo e
REPÚBLICA OLIGÁRQUICA OU
aproximando-se do fascismo em certas ocasiões.
REPÚBLICA VELHA?
O VOTO FEMININO NO BRASIL O período que vai da proclamação da Repú-
Desde a fundação da república, mulheres blica até 1930 costuma receber pelo menos três
reivindicaram o direito de votar e, assim, consolidar rótulos. Primeira República é uma referência aos
ainda mais a cidadania. A ausência de mulheres revolucionários franceses que destruíram a cen-
nas eleições até então era menos por força das leis tenária monarquia francesa. República Oligár-
do que pela rigidez do patriarcado. Foi contra os quica faz referência às características elitistas e
hábitos patriarcais que as sufragistas se rebelaram excludentes do novo sistema de governo. Por fim,
até conseguirem progressivamente o direito de República Velha foi o rótulo que os partidários do
votarem e serem votadas. Estado Novo deram ao período.
14. Após a leitura do texto, reflita e responda:

Agora que você já conhece os rótulos que
A) Com a proibição dos votos dos analfabetos a
as primeiras décadas da história republicana
partir de 1891 e a omissão com relação ao voto
receberam e as razões para tal, reflita sobre
feminino, o início da república dava pistas de que
cada uma das definições para depois dizer
seria uma oligarquia ou uma democracia?
qual você acredita que é a mais adequada.
153
Para saber mais sobre a Era É estranho que tantos

Vargas, mire a câmera do seu direitos importantes
telefone celular para o QR Code. tenham surgido
em um período de
autoritarismo.
JUSTIÇA DO TRABALHO E
JUSTIÇA ELEITORAL
Ao assumir o poder em 1930, uma das maiores O MISTÉRIO DO SAMBA
reivindicações era a moralização das eleições. Até
De perseguido a símbolo nacional, o samba
então, o controle exercido por coronéis e líderes
sofreu mutações e passou a representar o novo
políticos dava margem para todo tipo de fraude:
Brasil que o governo Vargas anunciava. Estilo
voto de cabresto, voto de pessoas mortas, voto
musical inovador, o samba ganhou espaço na
duplicado, entre outras manobras.
inovadora indústria fonográfica. Isso não evitou que
Em 1932 foi criada, então, a Justiça Eleitoral,
muitos sambistas continuassem a ser perseguidos
com o desafio de fiscalizar as eleições, tornando-
em razão de suas sutilezas sonoras, de seus versos
as fiéis à vontade popular. Contudo, entre 1937 e
e de suas crenças religiosas.
1945, período que Vargas governou o país de forma
A modernização autoritária empreendida por
autoritária, os trabalhos dos tribunais eleitorais
Vargas tolerava e incentivava aquilo que favorecia o
ficaram suspensos. Nas últimas eleições, a Justiça
governo. Para controlar as manifestações públicas,
Eleitoral tem demonstrado o valor das urnas
o governo criou o Departamento de Imprensa
eletrônicas, mostrando os avanços do país no
e Propaganda (DIP) e, através dele, censurou
campo democrático.
inúmeras iniciativas artísticas e políticas.
De modo semelhante, Vargas foi o responsável
por consolidar no Brasil a Justiça do Trabalho. Ela
foi instituída no início da década de 1940, período
em que também passou a valer a Consolidação
das Leis Trabalhistas (CLT), conjunto de leis que
determinavam regras para o mundo do trabalho.
Antes disso, entretanto, o governo já tinha criado
o Ministério do Trabalho, sinalizando que daria
LIBERTE NOSSO SAGRADO
atenção ao tema. No Brasil, a perseguição aos fiéis de religiões de
matriz africana vem desde o tempo da colônia. No
início da república, ela continuou com a prisão de
pessoas e o confisco de instrumentos musicais e
outros objetos sagrados.
Durante muito tempo, os ornamentos
apreendidos ficaram depositados no Museu da
Polícia. Agora, depois de muitas reivindicações de
ativistas do movimento negro e das religiões que
wikipedia.org
foram perseguidas, o acervo ficará disponível no

Museu da República, justamente o lugar de onde
Vargas governou o país.
154
O TRABALHISMO E A CLT

1º DE MAIO: DIA DO TRABALHO
Getúlio Vargas e seus auxiliares investiram OU DO TRABALHADOR?
em uma política de aproximação com a
A Era Vargas é cheia de contradições. Uma
população. Isso era feito por meio do rádio,
delas é a regulamentação de direitos trabalhistas
em propagandas ou, então, na “Hora do Brasil”;
em pleno período de ditadura. Sabe-se que desde
através do financiamento de festas populares ou,
muito tempo, trabalhadores organizados em
da promoção de grandes manifestações com a
sindicatos celebravam o 1º de maio como um dia de
presença do presidente.
rememorar conquistas e lutar por direitos. Acontece
Parte considerável da propaganda política do que, no Estado Novo, o governo influenciou nas
governo apoiava-se em intervenções governamentais atividades que celebravam o dia dos trabalhadores.
no mundo do trabalho. Elas buscavam alavancar Controlando os sindicatos com repressão, apenas
a popularidade do presidente, se desvinculando os que se alinhavam ao governo recebiam recursos
do ideal liberal de autorregulação do mundo do para garantir seu funcionamento. Além disso, as
trabalho que, na maioria das vezes, favoreciam os propagandas divulgavam a imagem de Vargas como
empresários ao invés dos trabalhadores. Essa é a alguém preocupado com a geração de empregos e
base do trabalhismo, corrente política que defendeu com a proteção dos trabalhadores.
os direitos trabalhistas.
A intervenção estatal na economia foi perceptível
em ações de planejamento e na construção de
empresas capazes de fomentar a indústria pesada
(bens de produção). Fora isso, o governo nacionalizou
https://ge.globo.com
riquezas naturais e consolidou regras que garantiam
o salário mínimo, a jornada de 8 horas diárias, as
férias obrigatórias e remuneradas.
Por essas e por outras medidas, Vargas ficou
conhecido, para alguns, como “pai dos pobres e, para Comitiva anunciando a chegada de Vargas em São
outros, como“mãe dos ricos”. Januário por ocasião do 1º de Maio.
15. Chegou a hora de fazer um resumo do que você aprendeu. Escreva um parágrafo sobre a Era Vargas
usando, no mínimo, metade das expressões a seguir: DIP– CLT– ditadura – república– oligarquia– golpe –
trabalhismo– populismo– industrialização– urbanização.
155
A MARCHA SOBRE ROMA
A partir de agora, vamos

começar a estudar um Antiliberal e anticomunista, os fascistas defen-
assunto delicado. Trata-se diam posições corporativistas, ou seja, posições
da ascensão fascista. em que o grupo é prioridade frente as vontades e li-
berdades individuais. Extremamente nacionalistas,
os fascistas eram contrários a qualquer ideologia
Ok, professora. Quero que questionasse a unidade nacional. Na Itália,
saber o que é isso Mussolini transformou-se no líder (Duce) do movi-
que esse pássaro está mento fascista ou, dos camisas pretas, mobilizan-
segurando no meio da do militantes por meios de desfiles e discursos. A
bandeira da Itália. “Marcha sobre Roma” foi, então, o momento decisi-
vo para a chega dos fascistas ao poder.
TEXTO 11
BANDEIRA DA ITÁLIA FASCISTA
16. Em relação as características do fascismo,
coloque verdadeiro (V) ou falso (F) em cada frase.
A) Os fascistas defendiam a luta de classes como
forma de unir a nação. ( )
B) Defender ditaduras, tornam comunismo e
fascismo a mesma coisa. ( )
C) Movimentos fascistas exaltam o passado,
supostamente glorioso. ( )
wikipedia.org
D) Os fascistas sofisticaram a comunicação

política de massa. ( )
E) Culto ao líder e uso da violência como
instrumento político. ( )
Fascismo é uma palavra que faz referência a
fascio, feixe em italiano. O fasce (versão em latim
da palavra), era um machado revestido por varas de
TEXTO 11 – LA TRIBUNA
madeira. Na Roma Antiga, ele era carregado pelos ILLUSTRATA
guarda-costas dos magistrados que detinham o
poder. Era um símbolo de autoridade e de união. folha.uol.com.br
Os fascistas italianos retomaram muito

da simbologia do império romano enquanto
os nazistas invocaram os antigos impérios
alemães, denominando, inclusive o governo
de Hitler como o III Reich. Sendo um
movimento político de massa, o fascismo
aprimorou a comunicação simbólica em
larga escala usando tecnologias como o
cinema e o rádio.
Semanário italiano La Tribuna Illustrata em 4 de junho de 1933.
156
TEXTO 12 - CARTA DEL LAVORO

II GUERRA (1939-1945)
Promulgada em 1927 na Itália, esse
documento é uma demonstração da prática Quando a Alemanha invadiu a Polônia em 1939, a
política fascista. Leia o pequeno trecho abaixo: II Guerra foi detonada. Inicialmente, o plano alemão
era fazer uma intervenção rápida, conhecida como
[...] só o sindicato legalmente reconhecido e
blitzkrieg. As forças alemãs avançaram até as
subordinado ao controle do Estado tem direito
derrotas decisivas na URSS e na Normandia.
de representar legalmente toda a categoria
dos empregadores ou dos trabalhadores. Derrotado na Europa, o fascismo continuou
resistindo no extremo oriente graças ao Japão.
A rendição dos japoneses só ocorreu após o
NAZISMO: O FASCISMO ALEMÃO lançamento de duas bombas atômicas.
Na Alemanha, o fascismo ganhou características
específicas. Como movimento de massa, apoiava-
se no descontentamento das pessoas com a ordem
liberal que governava o país e se contrapunha
violentamente aos comunistas, aos partidos e
movimentos de esquerda.
O termo nazismo vem da abrevia-
ção, em alemão, do nome oficial do
wikipedia.org
partido fascista que era Partido Na-
cional Socialista dos Trabalhadores
Alemães ou, simplesmente, NAZI.
Desembarque das tropas aliadas na Normandia.
HOLOCAUSTO
No poder, Adolf Hitler implantou uma das mais
cruéis ditaduras da história. Fechou sindicatos, dis-
Os primeiros protótipos da ciência da computação
solveu os partidos políticos, fechou jornais, ordenou
surgiram com a máquina de Alan Turing. Esse
a queima de livros, demitiu democratas e comunis-
cientista foi um dos responsáveis por desvendar a
tas de seus empregos, isso sem contar a persegui-
“Enigma”, máquina de codificação das mensagens
ção aos ciganos, aos negros, aos homossexuais e
nazistas. A partir do trabalho de Turing, noções como
aos judeus que, nesse caso, gerou o que chamamos
criptografia e algoritmo tornaram-se possíveis.
de holocausto: a morte de mais ou menos 6 milhões
de judeus nas mais variadas situações, incluindo os
campos de concentração. Movimentos fascistas
existiram para além da
Alemanha e da Itália.
Recentemente, eles
passam por atualizações,
impulsionando uma onda
neofascista. Os neofascistas
g1.globo.com
usam a internet para a

comunicação em larga
escala.
Memorial às vítimas do holocausto em Botafogo.
157
17. Com a ajuda do(a) professor(a), produza um

mural antifascista. Nesse mural, coloque imagens Você também pode
e palavras que representem os ideais de paz, de encontrar informações
tolerância, de antirracismo, de democracia e outros sobre Anne Frank mirando
que sejam assumidamente antifascistas. Para se a câmera do seu telefone
inspirar, vá até a sala de leitura e procure pelo livro celular para o QR Code.
“O diário de Anne Frank”.
TEXTO 13
DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS
DIREITOS HUMANOS
Art.1º. Todos os seres humanos nascem

livres e iguais em dignidade e direitos. São
pixabay
dotados de razão e consciência e devem agir

em relação uns aos outros com espírito de
fraternidade.
ONU: UMA GOVERNANÇA Art. 2º. Todo ser humano tem capacidade para
gozar os direitos e as liberdades estabelecidos
MULTINACIONAL?
nesta Declaração, sem distinção de qualquer
As duas guerras mundiais colocaram vários espécie, seja de raça, cor, sexo, língua, religião,
países, em especial, as potências internacionais, opinião política ou de outra natureza, origem
diante de um dilema: como gerar um ambiente nacional ou social, riqueza, nascimento, ou
de negociação multilateral que evitasse alianças qualquer outra condição.
promotoras de corridas armamentistas e de Art. 4º. Ninguém será mantido em escravidão
conflitos? ou servidão; a escravidão e o tráfico de
Em 1919, a Liga das Nações foi uma primeira escravos serão proibidos em todas as suas
tentativa de estabelecer uma ordem internacional. formas.
Embora baseada nos 14 pontos do presidente Art. 5º. Ninguém será submetido à tortura,
Wilson (EUA), a Liga visava uma administração nem a tratamento ou castigo cruel, desumano
ou degradante.
compartilhada dos conflitos internacionais, ou seja,
resoluções negociadas e compartilhadas por um Art. 9º Ninguém será arbitrariamente preso,
número considerável de países. detido ou exilado.
O Brasil foi um dos países fundadores dessa

organização multilateral. Apesar disso e da
excelência da diplomacia brasileira, o Brasil nunca
conseguiu se estabelecer como um membro 18. Depois de ler um trecho da Declaração Universal
permanente no Conselho de Segurança. Nesse dos Direitos Humanos, converse com seus colegas
importante setor da ONU, apenas China, França, sobre a importância desse documento para os grupos
Rússia, Reino Unido e Estados Unidos possuem que se encontram em situação de maior vulnerabili-
direito de veto. dade, seja no Brasil, seja em outra parte do mundo.
Lembre-se de anotar seus argumentos no caderno.
158
Vamos iniciar o 4º bimestre o
último do ano letivo. É hora de
manter a concentração para 19. O Plano de Metas de Juscelino estava distribuído
aprender mais. principalmente nos seguintes setores:
( ) habitação popular ( ) transportes
( ) energia ( ) industrialização
Isso mesmo ... ( ) alimentação ( ) saúde
Começaremos este
bimestre falando da TEXTO 16
década de 1950 no Brasil. BRASÍLIA, A META SÍNTESE
TEXTO 14
CARTA TESTAMENTO DE VARGAS
wikipedia.org
“Lutei contra a espoliação do povo. Tenho
lutado de peito aberto. O ódio, as infâmias,
a calúnia não abateram meu ânimo. Eu vos Panorama do Planalto Central - Brasília.
dei a minha vida. Agora vos ofereço a minha
A construção de Brasília foi o grande projeto
morte. Nada receio. Serenamente dou o
político de Juscelino. A cidade era uma espécie
primeiro passo no caminho da eternidade e
de somatório de todas as metas do governo,
saio da vida para entrar na História”.
representava o impulso modernizador que estava
no discurso do presidente.
TEXTO 15 –PIJAMA DE VARGAS Contando com a colaboração do traço
arquitetônico de Oscar Niemeyer e o urbanismo
de Lúcio Costa, Brasília foi inaugurada em 1960.
A partir de então, o Rio de Janeiro deixou de ser a
capital do país. Assim, a capital do estado, antigo
museudarepublica.museus.gov.br
distrito federal, tornou-se o estado da Guanabara,

que era separado do estado do Rio de Janeiro,
cuja capital era Niterói. Somente em 1975 é que
a cidade do Rio de Janeiro foi unificada ao estado
homônimo.
BOSSA NOVA
JK: 50 ANOS EM 5
Na década de 1950, os grandes centros urbanos
A morte de Getúlio Vargas gerou muita viveram uma euforia com o acesso a bens de
instabilidade política no país. As turbulências só consumo como automóveis, eletrodomésticos,
diminuíram quando Juscelino Kubistchek tornou-se entre outros. Esse sopro de modernidade atingiu
presidente, iniciando uma série de transformações. a produção sonora, a indústria musical e do
Com o lema “50 anos de progresso em 5 entretenimento. A bossa nova, então, representou a
anos de realizações”, JK defendeu um plano de criatividade dos artistas diante dos novos desenhos
desenvolvimento com várias metas. do capitalismo nacional.
159
TEXTO 17 - ATOS INSTITUCIONAIS
Sendo um governo autoritário, muitas normas

DITADURA MILITAR,
foram impostas, ao invés de negociadas com o
DITADURA CIVIL-MILITAR OU Congresso Nacional. Assim, surgiram os Atos
REVOLUÇÃO DE 1964? Institucionais, regras editadas pelo poder executivo
Na atualidade, em razão de conflitos políticos ou por comandantes militares. Foram dezessete
ideológicos, há uma disputa sobre a memória Atos Institucionais no total. Vejam dois dos mais
do período que vai de 1964 até 1985. Enquanto impactantes:
há quem defenda que os militares fizeram uma
revolução pela democracia brasileira, cientistas
AI-1. Modifica a Constituição do Brasil de 1946
sociais e historiadores afirmam que se tratou de
quanto à eleição, ao mandato e aos poderes
um golpe dos militares. Na verdade, a definição
do Presidente da República; confere aos
mais correta é tratar como uma ditadura civil-
Comandantes-em-chefe das Forças Armadas o
militar, uma vez que parte da sociedade apoiou
poder de suspender direitos políticos e cassar
a intervenção autoritária.
mandatos legislativos, excluída a apreciação
judicial desses atos.
AI-5. Suspende a garantia do habeas corpus

para determinados crimes; dispõe sobre
os poderes do Presidente da República de
decretar: estado de sítio, nos casos previstos na
exame.com/colunistas
Constituição Federal de 1967; intervenção federal,

sem os limites constitucionais; suspensão de
direitos políticos e restrição ao exercício de
qualquer direito público ou privado; cassação
de mandatos eletivos; recesso do Congresso
Nacional, das Assembleias Legislativas e das
A CRISE POLÍTICA E O GOLPE Câmaras de Vereadores; exclui da apreciação
Jânio Quadros assumiu a presidência após o judicial atos praticados de acordo com suas
fim do mandato de Juscelino Kubistchek. Político normas e Atos Complementares decorrentes;
conservador, Jânio elegeu-se tendo como símbolo
de sua campanha uma vassoura, explorada como
ícone anticorrupção. Pouco tempo depois de
assumir, ele renunciou ao mandato e trouxe profunda
20. Sobre a ditadura civil-militar e os atos
instabilidade política ao país.
institucionais, escreva verdadeiro (V) ou falso (F)
João Goulart, vice-presidente, estava na China
para cada frase abaixo:
e foi impedido de assumir por setores que o
A) A deposição de João Goulart da presidência da
qualificavam como comunista. A solução para evitar
república foi um golpe de Estado. ( )
uma guerra civil foi implementar o parlamentarismo,
que teve curta duração. Quando se tornou finalmente B) Os atos institucionais garantiram o equilíbrio
chefe do governo, João Goulart defendeu reformas entre os poderes da república. ( )
de base que o Congresso Nacional resistia em C) O AI-5 suspendeu garantias individuais básicas
implementar. O presidente, então, articulou o conquistadas pelos brasileiros. ( )
apoio popular às propostas e, opositores, também D) Uma vez no poder, os militares organizaram o
convocaram manifestações públicas. O impasse país e devolveram rapidamente o poder para os
político estabelecido terminou com o golpe de 1964. civis. ( )
160
ANOS DE CHUMBO

A partir de 1967, o regime militar aumentou o seu
autoritarismo. Em 1968, a partir da publicação do AI-
TEXTO 18
5, as ações de censura e de repressão cresceram.
Intelectuais, estudantes, artistas, lideranças
COMISSÃO NACIONAL DA
sindicais e de movimentos sociais, entre outros VERDADE (CNV)
foram perseguidos por agentes civis e militares
vinculados a órgãos como o DOPS e o DOI-CODI. A criação da Comissão Nacional da Verdade
Esse foi justamente o momento em que vários assegurará o resgate da memória e da verdade
grupos insatisfeitos com a repressão decidiram sobre as graves violações de direitos humanos
pela luta armada em regiões rurais e urbanas. ocorridas no período anteriormente mencionado
[1946-1988], contribuindo para o preenchimento
das lacunas existentes na história de nosso país
em relação a esse período e, ao mesmo tempo,
para o fortalecimento dos valores democráticos.
[...]
A Comissão Nacional da Verdade (CNV)
soma-se a todos os esforços anteriores de
registros dos fatos e esclarecimento das
folha.uol.com.br/
circunstâncias dos casos de graves violações

de direitos humanos praticadas entre 1946 e
1988, a partir de reivindicação dos familiares de
mortos e desaparecidos políticos, em compasso
com demanda histórica da sociedade brasileira.
Fonte: http://cnv.memoriasreveladas.gov.br/
TEXTO 19 – ALÔ, ALÔ REALENGO
Aquele abraço
O Rio de Janeiro continua lindo 21. Além de Gilberto Gil
O Rio de Janeiro continua sendo e Abdias do Nascimento,
O Rio de Janeiro, fevereiro e março outros artistas foram per-
Alô, alô, Realengo seguidos pela regime mi-
Aquele abraço
litar. Pesquise outros auto-
Alô torcida do Flamengo
Aquele abraço [...] res e obras que resistiram
masp.org.br
à repressão.
Abdias do Nascimento. Okê Oxóssi (1970).
Abdias do Nascimento. Okê Oxóssi

(1970).
22. Abdias Nascimento propôs uma bandeira nacional que incluísse a luta dos negros contra a
opressão histórica que sofrem no país. Se você fosse convidado para desenhar uma bandeira para o
Brasil, como seria a sua bandeira?
161
23. Os especialistas dividem as duas décadas de
governo militar no Brasil em três fases. Na atividade

abaixo, faça a correspondência correta. TEXTO 20
(A) 1964-1967: Início do regime CONCENTRAÇÃO DE RENDA
(B) 1968-1979: Anos de chumbo
[...] é particularmente impressionante a
(C) 1979-1985: Reabertura política
concentração de renda nas mãos dos 5% mais
( ) Aumento da censura e da repressão aos ricos e da parcela de 1% mais rica. No primeiro
opositores do regime. Com inúmeros caso, a sua participação na renda passou de
casos de prisão, de extradição, de tortura e 28,3% em 1960 para 34,1% em 1970 e 39,8% em
de morte. 1972; enquanto no segundo caso, o aumento é
( ) Fechamento do Congresso Nacional e a de 11,9% em 1960 para 14,7% em 1970 e 19,1%
supremacia do executivo sobre os demais em 1972. Em contraste, os 50% mais pobres,
poderes. que recebiam 17,4% do rendimento total da
( ) Pressão por anistia política e retorno das PEA em 1960, passaram a auferir apenas 14,9%
eleições regionais e nacional. do total em 1970 e 11,3% em 1972.
Fonte: ttps://www18.fgv.br/cpdoc/acervo/dicionarios/verbete-
MILAGRE ECONÔMICO tematico/milagre-economico-brasileiro
No final da década de 1960 e parte da seguinte,

o Brasil vivenciou um grande crescimento da
Para entender o que é o Produto
economia. Esse período ficou marcado como
Interno Bruto (PIB), mire a
milagre econômico. Naquele momento, o Brasil
câmera do seu telefone celular
era considerado um país de terceiro mundo ou,
para o QR Code.
subdesenvolvido.
wikipedia.org
24. Observe os gráficos e, depois, responda às perguntas.

A) O que aconteceu com o PIB brasileiro na primeira década da ditadura civil -militar ?
B) O que aconteceu com o salário mínimo no mesmo período?
162
A ALIANÇA PARA O PROGRESSO
A população mais vulnerável da cidade do Rio
MEMÓRIAS REVELADAS de Janeiro também foi atingida pela repressão.
No contexto da Guerra Fria, o país recebeu ajuda
Para saber mais sobre a censura aos meios
assistencial e empréstimos financeiros dos EUA.
de comunicação, os desaparecidos políticos,
Uma das mais conhecidas iniciativas foi a “Aliança
os exilados entre outros detalhes da repressão
para o progresso” que deu origem, por exemplo, à
da ditadura civil-militar no Brasil, acesse o site
Vila Aliança e à Vila Kenedy.
“Memórias Reveladas” no seguinte endereço
eletrônico: https://www.gov.br/memoriasreveladas
E como será que

ficou a vida dos
Para saber mais sobre a
povos originários
resistência ao autoritarismo
e dos povos
da ditadura civil-militar, mire a
quilombolas
câmera do seu telefone celular
nesse período de
para o QR Code.
autoritarismo?
POVOS ORIGINÁRIOS
E GOVERNO MILITAR
No governo, os militares colocaram em prática
políticas de integração nacional. Várias dessas
iniciativas começaram, mas não terminaram. Houve
consequências desastrosas para as populações
originárias do país residentes em áreas escolhidas
para a expansão do desenvolvimento
Um exemplo dessa situação foi a construção
da rodovia Transamazônica BR-230. Pensada
wikipedia.org
para cortar vários estados da região norte e
nordeste, ela atingiu vinte e nove etnias indígenas,
sendo que onze viviam em isolamento completo.
São inúmeros os relatos de indígenas presos, Povoados quilombolas são outro exemplo de
torturados e mortos durante o período mais resistência às injustiças sociais brasileiras. Essas
intenso da repressão. comunidades são formadas por descendentes de
Embora tenha criado a Fundação Nacional do escravizados que reivindicam lugares onde possam
Índio (FUNAI), órgão que existe até hoje para cuidar cultivar suas tradições. No Brasil, os quilombolas
dos assuntos ´relacionados aos povos originários, podem estar tanto em regiões rurais como em
o governo tratava os temas indígenas como sendo zonas urbanas.
de segurança nacional. Assim, centralizava as 25. Depois de observar o mapa acima, qual é a região
decisões em órgãos que não tinham qualquer do país que mais possui comunidades quilombolas
representação dos povos originários. Na década certificadas?
de 1970, Mario Juruna destacou-se como uma
liderança sendo, na década seguinte, eleito o
primeiro deputado federal indígena do Brasil.
163
DITADURAS NA AMÉRICA LATINA ARGENTINA

Interessado em manter a América Latina como Desde a década de 1930, a Argentina vivenciou
uma zona de influência, os EUA apoiaram as vários golpes militares. O último deles durou de 1966
ditaduras e as iniciativas de perseguição aos grupos até 1973, portanto, já no contexto da Guerra Fria.
de esquerda. Uma das ações mais representativas Nesse caso, uma junta militar destituiu Isabelita Perón
desse apoio à repressão e à intolerância política foi da presidência e, com argumentos semelhantes aos
a Operação Condor. usados pelas ditaduras vizinhas, perseguiu opositores,
tratados como subversivos à ordem.
PARAGUAI
Operação Condor
No Paraguai, o período ditatorial foi o mais longo.
A Operação Condor, formalizada em
Lá, o autoritarismo que uniu militares e setores civis
reunião secreta realizada em Santiago do
durou de 1954 até 1989. A longevidade da ditadura
Chile no final de outubro de 1975, é o nome
paraguaia explica-se também pela conjuntura
que foi dado à aliança entre as ditaduras
política da Guerra Fria. O governo recebeu apoio
instaladas nos países do Cone Sul na década
político dos EUA para afastar qualquer influência
de 1970 — Argentina, Bolívia, Brasil, Chile,
soviética na região.
Paraguai e Uruguai — para a realização de
atividades coordenadas, de forma clandestina
URUGUAI
e à margem da lei, com o objetivo de vigiar,
sequestrar, torturar, assassinar e fazer No caso uruguaio, a ditadura civil-militar teve
desaparecer militantes políticos que faziam duração de doze anos, indo de 1973 a 1985. Além
oposição aos regimes militares da região. disso, diferente das outras experiências ditatoriais
do Cone Sul, a presidência foi, ocupada por civis
Fonte: www.memoriasreveladas.gov.br
que apoiavam-se nos militares, fortalecidos pela
conjuntura da Guerra Fria.
TEXTO 21
MÃES DA PRAÇA DE MAIO CHILE
Iniciada em 1973 com um golpe apoiado pela
CIA, a ditadura chilena foi liderada por Augusto
Pinochet e durou até 1990. Durante esse período,
o país funcionou como um laboratório de políticas
neoliberais, destacando-se o sistema de previdência
social. Como nos governos autoritários vizinhos,
partidos políticos foram caçados com opositores
wikipedia.org
presos, torturados e assassinados
Para saber mais sobre as

Depois de descobrir quem são as Mães de maio ditaduras na América Latina,
e a importância desse grupo de mulheres na mire a câmera câmera do seu
resistência à ditadura militar argentina, converse telefone celular para o QR Code.
com seus colegas sobre as ações de resgatar e de
tornar públicas as memórias da repressão política.
164
GUERRA FRIA: UMA ORDEM CORRIDA ESPACIAL
BIPOLAR Um dos capítulos mais intensos da Guerra
Fria ocorreu com a disputa pelo desenvolvimento
tecnológico. A construção de armas nucleares
trouxe o receio de um conflito apocalíptico. A corrida
espacial permitiu a exploração do espaço, levando
um ser humano à lua. A instalação de satélites na
órbita do planeta favoreceu avanços científicos e
aprimorou a espionagem.
wikipedia.org
REVOLUÇÃO CUBANA E A CRISE

DOS MÍSSEIS
Em 1959, guerrilheiros liderados por Fidel Castro
derrubaram o governo de Fulgêncio Batista, aliado
PLANO MARSHALL
dos EUA. Em razão disso, Cuba passou sofrer as
O Plano Marshall foi idealizado para ajudar na consequência de um embargo econômico que dura
reconstrução da Europa destruída após a segunda até os dias atuais.
guerra. Com ele, os europeus recuperaram as
Em razão das dificuldades econômicas, Cuba
suas economias, estabelecendo fluxos comerciais
aproximou-se da URSS. A revolução começou a ser
intensos com os EUA. Essas conexões mercantis
sugada pelos interesses rivais da Guerra Fria, sendo
diminuíram a influência soviética em áreas europeias
a crise dos mísseis um dos seus episódios mais
e fortaleceram a economia estadunidense.
traumáticos.
WELFARE STATE MURO DE BERLIM

O compromisso do poder público com educação, Depois da II Guerra, a Alemanha foi dividida em
saúde e outros direitos, caracteriza o Welfare State quatro pedaços. No final da década de 1940, surgiram
(Estado do bem-estar social) no século XX. Essa a República Federal Alemã (Alemanha Ocidental,
modalidade política ganhou força na Europa no capitalista) e a República Democrática Alemã
final da II Guerra até meados da década de 1970. (Alemanha Oriental, socialista). Berlim, localizada na
Basicamente, o Estado promovia benefícios Alemanha Oriental, também foi dividida, separada por
sociais, planejamento e controle da economia. um muro. A queda do Muro de Berlim em 1989 é um
As iniciativas estatais pretendiam evitar uma dos eventos históricos mais importantes do século XX.
nova crise como a de 1929 e diminuir a influência Atualmente, Berlim recebe muitos turistas
socialista. interessados em seguir o traçado do muro. Além disso,
é possível comprar pequenos fragmentos do mesmo. A
A OTAN E O PACTO DE VARSÓVIA memória virando souvenir.
Criada em 1949 a OTAN era, inicialmente, uma
aliança militar capitalista, sob a liderança dos EUA
contra a expansão da influência geopolítica e militar
soviética.
brasil.elpais.com/br
Como a Alemanha Ocidental entrou na OTAN em

1955, países do leste europeu criaram, em aliança
com a URSS, o Pacto de Varsóvia, aliança que previa
apoio mútua em caso de agressão.
165
FEMINISMO, MOVIMENTO NEGRO E CONTRACULTURA

A década de 1960 foi um período de muita efervescência cultural,
da proliferação de movimentos identitários e da multiplicação
de manifestações anticapitalistas. Nos EUA, os Panteras Negras
denunciaram práticas racistas, enquanto os hippies anunciavam
utopias possíveis. Em vários lugares do planeta, mulheres denunciaram
a misoginia com o objetivo de combater violências.
Angela Davis e Jimi Hendrix
26. Pesquise características do socialismo e do capitalismo e preencha a tabela abaixo.
SOCIALISMO CAPITALISMO
27. Marque no mapa os lugares onde ocorreram alguns dos principais conflitos da Guerra Fria.
1. Guerra do Vietnã 2. Guerra da Coreia 3. Crise dos mísseis 4. Revolução Chinesa
wikimedia.org
166
A partir de 1870, as potências capitalistas DIÁSPORA AFRICANA
disputaram territórios e áreas de influência, Entre os séculos XV e XIX, o comércio transatlân-
especialmente na África e na Ásia. Com esse tico de escravizados moveu de maneira forçada e
movimento colonizador, países como França, violenta milhões de pessoas. Elas saíram de diferen-
Inglaterra, Alemanha, Itália, Bélgica entre outros tes lugares da África com destino, principalmente,
buscaram reproduzir suas riquezas e seu às Américas. Essa imigração gigantesca de pesso-
poder. Em resumo, visavam oportunidades de as costumamos chamar de diáspora africana.
investimento, matérias-primas, consumidores
para as mercadorias industrializadas, metais
preciosos e mão de obra barata.
INDÍGENAS DE EX-COLÔNIAS
LUTAS POR INDEPENDÊNCIA NA BRITÂNICAS EXIGEM PEDIDO DE
ÁFRICA E NA ÁSIA DESCULPAS DE CHARLES III POR
“SÉCULOS DE RACISMO”
Ao longo do século XX, a insatisfação de povos Líderes indígenas de ex-colônias britânicas
asiáticos e africanos com as políticas neocoloniais, divulgaram um comunicado exigindo [...] que o
o enfraquecimento das potências neocolonialistas, a rei Charles III apresente um pedido de desculpas
proliferação de ideais nacionalistas e panafricanistas pelo que chamaram de “séculos de racismo” e
estimularam as lutas por independência. “legado de genocídio” da coroa britânica.
Sem dúvida alguma, o pan-africanismo teve papel Na carta divulgada dois dias antes da
essencial na projeção de uma África autônoma, livre coroação do novo monarca, representantes
dos interesses neocolonialistas, traduzido no lema indígenas de 12 países da Commonwealth
também pediram indenizações financeiras e a
‘A África para os africanos’. Uma das estratégias
devolução dos tesouros culturais roubados.
dos defensores do pan-africanismo foi estimular os
descendentes de africanos residentes nas Américas O texto é assinado por líderes indígenas
da Austrália, cuja população indígena foi
e na Europa a retornarem para as regiões onde seus
massacrada e expulsa de suas terras por
ancestrais viveram.
colonos britânicos, e de vários países do Caribe
Frente a conjuntura da Guerra Fria, muitas rebe- que também foram explorados. O grupo afirma
liões nacionalistas que lutaram por independência que está unido para “recuperar-se de séculos de
fizeram alianças com um ou outro polo visando, so- racismo, opressão, colonialismo e escravidão”.
bretudo, apoio militar. Fonte: Jornal Extra - 06 maio de 2023.
wikimedia.org
Fela Kuti e Nelson Mandela Franz Fanon e Gandhi
167
TEXTO 22 - O PERIGO DE UMA HISTÓRIA ÚNICA
Eu venho de uma família nigeriana convencional, de classe média.

Meu pai era professor. Minha mãe, administradora. Então nós tínhamos,
como era normal, empregada doméstica, que frequentemente vinha das
aldeias rurais próximas. Então, quando eu fiz 8 anos, arranjamos um
novo menino para a casa. Seu nome era Fide. A única coisa que minha
mãe nos disse sobre ele foi que sua família era muito pobre. Minha
mãe enviava inhames, arroz e nossas roupas usadas para sua família.
flickr.com
E quando eu não comia tudo no jantar, minha mãe dizia: “Termine sua
comida! Você não sabe que pessoas como a família de Fide não tem
nada?” Então eu sentia uma enorme pena da família de Fide.
Então, um sábado, nós fomos visitar a sua aldeia e sua mãe nos mostrou um cesto com um
padrão lindo, feito de ráfia seca por seu irmão. Eu fiquei atônita! Nunca havia pensado que alguém
em sua família pudesse realmente criar alguma coisa. Tudo que eu tinha ouvido sobre eles era como
eram pobres, assim havia se tornado impossível pra mim vê-los como alguma coisa além de pobres.
Sua pobreza era minha história única sobre eles.
Anos mais tarde, pensei nisso quando deixei a Nigéria para cursar universidade nos Estados
Unidos. Eu tinha 19 anos. Minha colega de quarto americana ficou chocada comigo. Ela perguntou
onde eu tinha aprendido a falar inglês tão bem e ficou confusa quando eu disse que, por acaso, a
Nigéria tinha o inglês como sua língua oficial. Ela perguntou se podia ouvir o que ela chamou de
minha “música tribal” e, consequentemente, ficou muito desapontada quando eu toquei minha fita da
Mariah Carey. (Risos) Ela presumiu que eu não sabia como usar um fogão.
Fonte: adaptação de ADICHIE, Chimamanda Ngozi. O perigo de uma história única. São Paulo: Cia das Letras, 2009.
28. Identifique os países abaixo no mapa da África.

Na sequência, coloque data de sua independência,
com exceção da Libéria e da Etiópia.
A) Etiópia
B) Angola: _________
C) África do Sul: _________
D) Argélia: _________
E) Sudão: _________
F) Camarões: _________
G) Senegal: _________
H) Nigéria: _________
I) República Democrática do Congo: _________
vecteezy.com
J) Líbia: _________
K) Egito: _________
L) Mali: _________
M) Libéria
168
29. Preencha a tabela corretamente. Insira na tabela apenas
A) Poder executivo controla os outros poderes.
B) Equilíbrio entre poderes.
C) Há controle do governo.
D) O governo é exercido por decreto.
E) Suspensão das liberdades individuais.
F) Garantia das liberdades individuais.
G) Direito de escolher os governantes.
H) Participação política limitada.
DITADURA DEMOCRACIA
Henfil Diretas já, 1984.

NEOLIBERALISMO DIRETAS JÁ
Em 1973, outra crise econômica “Diretas Já’ foi um movimento suprapartidário organizado
surgiu em razão do aumento dos para apoiar a emenda constitucional Dante de Oliveira,
preços do petróleo. Isso fez com que justamente a que permitiria o retorno das eleições diretas para
governos conservadores nos Estados presidente. Apesar da enorme mobilização de políticos e da
Unidos e na Europa adotassem população nas ruas, o Congresso Nacional rejeitou a proposta
medidas ultraliberais na economia. É e a escolha direta para presidente só foi retomada no Brasil em
isso que se denomina neoliberalismo. 1989. Essa eleição marcou o final do governo de José Sarney
Com o neoliberalismo, a iniciativa e estabeleceu Fernando Collor o primeiro presidente depois
privada passou a gerenciar os serviços de promulgada a Constituição de 1988, derrotando Lula no
públicos e o Estado do bem-estar segundo turno.
social perdeu espaço. Na América
Latina, as práticas neoliberais foram
adotadas em diferentes países a partir
da década de 1970.
www.acaricatura.com.br
wikimedia.org
169
TEXTO 23
CONSTITUIÇÃO DE 1988
NOVA REPÚBLICA (1985- ...)
TÍTULO II — Dos Direitos e Garantias
A última fase republicana da história do Brasil
Fundamentais
é conhecida como Nova República. É justamente
o pedaço que se inicia com o encerramento da CAPÍTULO I — Dos Direitos e Deveres
ditadura civil-militar e a volta de governos civis. Individuais e Coletivos
Com a derrota da Emenda Dante do Oliveira no Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem
Congresso Nacional, a primeira eleição para distinção de qualquer natureza, garantindo-se
presidente pós regime autoritário foi indireta. Nesse aos brasileiros e aos estrangeiros residentes
pleito, Tancredo Neves foi o vencedor. Entretanto, no País a inviolabilidade do direito à vida,
com problemas de saúde, Tancredo faleceu antes à liberdade, à igualdade, à segurança e à
de assumir. Então, José Sarney, vice de Tancredo, propriedade, nos termos seguintes:
assumiu a presidência após ampla negociação com I — homens e mulheres são iguais em direitos
as forças políticas da época. e obrigações, nos termos desta Constituição;
II — ninguém será obrigado a fazer ou deixar
A CONSTITUINTE E A de fazer alguma coisa senão em virtude de
CONSTITUIÇÃO DE 1988 lei; III — ninguém será submetido a tortura
nem a tratamento desumano ou degradante;
Estabelecido o primeiro governo federal civil
[...]
após vinte e um anos de ditadura, as eleições
VI — é inviolável a liberdade de consciência e de
legislativas de 1986 definiriam a formação de uma
crença, sendo assegurado o livre exercício dos
Assembleia Constituinte, responsável por elaborar a
cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a
nova carta constitucional do país. Conhecida como
proteção aos locais de culto e a suas liturgias;
Constituição Cidadã, ela foi elaborada com ampla
[...]
participação popular. Além disso restituiu vários
X — são invioláveis a intimidade, a vida
direitos que tinham sido suspensos pela ditadura
privada, a honra e a imagem das pessoas,
civil-militar: as eleições diretas para presidente; o
assegurado o direito a indenização pelo dano
voto secreto universal, inclusive para analfabetos; a
material ou moral decorrente de sua violação;
legalização dos partidos políticos; o fim da censura;
XI — a casa é asilo inviolável do indivíduo,
a proibição da tortura; o direito à greve; o racismo
ninguém nela podendo penetrar sem
passou a ser crime; os povos originários passaram
consentimento do morador, salvo em caso de
a ter direito à Terra; o sistema de saúde passou a ser
flagrante delito ou desastre, ou para prestar
universal, além de outros direitos.
socorro, ou, durante o dia, por determinação
judicial;
XII — é inviolável o sigilo da correspondência e
das comunicações telegráficas, de dados e das
comunicações telefônicas, salvo, no último caso,
por ordem judicial, nas hipóteses e na forma
que a lei estabelecer para fins de investigação
criminal ou instrução processual penal;
[...]
wikimedia.org
XVII — é plena a liberdade de associação para

fins lícitos, vedada a de caráter paramilitar;
170
COTAS RACIAIS

Professora, ouvi que a
Constituição de 1988 foi
A Constituição de 1988 é conhecida como a
importante para garantir direitos
Constituição Cidadã. Os deputados constituintes
aos povos originários. É verdade
preocuparam-se em abordar, em diferentes artigos
ou é fake?
da carta constitucional situações relacionadas às
injustiças sociais.
Interessados em estabelecer políticas reparató-
É verdade! A partir rias que enfrentassem as desigualdades e a falta
dela, os indígenas de equidade, governos começaram a instituir co-
tiveram garantido o tas raciais para a entrada no serviço público e nas
direito à terra. universidades, por exemplo. Em decisão unânime,
o Supremo Tribunal Federal (STF) reconheceu, em
2012, a constitucionalidade da lei que regulamen-
tou essa política afirmativa.
O objetivo das cotas raciais é, então, gerar
PERFIS INDÍGENAS maior equilíbrio em certas disputas, reconhecendo
que as pessoas negras, historicamente, foram
Os perfis dos indígenas no contexto
desfavorecidas. Em território carioca, a Universidade
brasileiro contemporâneo varia entre os
Estadual do Rio de Janeiro (UERJ) foi a primeira
isolados, os urbanos e variações entre esses
instituição de ensino superior a adotar política de
dois tipos. É importante identificar essas
cotas raciais para ingresso de estudantes.
características para evitar os estereótipos
e a ideia equivocada de que só pode ser
considerado indígena quem vive como no
início da colonização.
30. Em seu caderno, anote os argumentos favoráveis

e contrários a adoção de cotas raciais. Em seguida,
com ajuda do(a) professor(a), organize um debate
com a sua turma e apresente os argumentos que
você registrou.
Para saber sobre as terras
indígenas e a população residente
nelas, mire a câmera do seu
telefone celular para o QR Code.
31. Quais dos povos abaixo são originários do que hoje chamamos Brasil? Identifique-os fazendo um círculo.
Tupi Comanche Carijó Maori Inca
Goitacá Aimoré Ianomami Maia Tabajara
Asteca Cherokee Apache Guarani Guajajara
171
32. A década de 1980 foi uma década de dificuldades econômicas para os brasileiros. Tentando melhorar a
situação, vários governos apresentaram planos econômicos. Pesquise os planos econômicos abaixo e, na
sequência, faça a correspondência correta.
( ) Sua meta era acabar com a inflação.

Paratanto, foi criado um indexador chamado URV.
(A) Plano Cruzado
Uma vez que a economia foi emparelhada ao dólar,
o Real ganhou vida, substituindo o Cruzeiro Real.
( ) Estabeleceu a volta do Cruzeiro que,

depois virou, Cruzeiro Novo. Na tentativa de
(B) Plano Bresser
controlar ainflação reprimindo o consumo,
confiscou a poupança da população.
( ) Tinha como principal objetivo acabar com

a inflação. Tabelou preços, gerando os “fiscais do
(C) Plano verão
Sarney” e estabeleceu o Cruzado como moeda,
substituindo o Cruzeiro.
( ) Último plano do governo Sarney, voltou a

(D) Plano Collor tabelar preços na tentativa de controlar a inflação.
Cortou gastos públicos e criou o Cruzado Novo.
( ) Tratou-se de um plano de estabilização

bcb.gov.br
(E) Plano Real econômica desenhado por Carlos Bresser após as

falhas dos Planos Cruzado I e II.
FUTURO ANCESTRAL OU IDEIAS PARA ADIAR O FIM DO MUNDO
O que é feito de nossos rios, nossas florestas, nossas paisagens? Nós ficamos tão perturbados
com o desarranjo regional que vivemos, ficamos tão fora do sério com a falta de perspectiva política,
que não conseguimos nos erguer e respirar, ver o que importa mesmo para as pessoas, os coletivos
e as comunidades nas suas ecologias. [...] E nossas crianças, desde a tenra idade, são ensinadas a
serem clientes. Não tem gente mais adulada do que um consumidor. São adulados até o ponto de
ficarem [...] babando. [...] Essa ideia dispensa a experiência de viver numa terra cheia de sentido, numa
plataforma para diferentes cosmovisões. [...]
Nosso tempo [...] está cheio de pequenas constelações de gente espalhadas pelo mundo que dança,
canta, faz chover. O tipo de humanidade zumbi que estamos sendo convocados a integrar não tolera
tanto prazer, tanta fruição de vida. Então, pregam o fim do mundo como uma possibilidade de fazer
a gente desistir dos nossos próprios sonhos. E a minha provocação sobre adiar o fim do mundo é
exatamente sempre poder contar mais uma história. Se pudermos fazer isso, estaremos adiando o fim.
Fonte: KRENAK, Aílton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Cia das Letras, 2020.
33. Após ler o texto acima, escreva no seu caderno ideias para adiar o fim do mundo.
172

Habilidades de História Página(s)
9 Identificar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos que levaram o fim do Império e
a proclamação da República no Brasil, compreendendo as etapas políticas da história republicana, identi- 145, 146
ficando particularidades da história local e regional até 1954.
9 Identificar a participação de grupos populares no debate sobre a formação econômica, política e social
do Brasil durante o processo de discussão sobre o advento da República e anos posteriores,com ênfase 147
na Primeira República.
9 Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira durante a Primeira Re-

148, 149
pública.
9 Identificar a ausência de mecanismos para inserção dos negros na sociedade brasileira no pós-abolição e
154
as formas de resistência à exclusão no processo de conquista por cidadania plena.
9 Discutir o papel do trabalhismo como força política, social e cultural no Brasil nas esferas nacionais, esta-
155
duais e municipais.
9 Compreender as mudanças de abordagem no debate sobre as questões de diversidade étnico-racial e de

150, 153
gênero no Brasil durante o século XX.
9 Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os dois grandes conflitos mundiais e os
conflitos vivenciados na Europa, bem como identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais 151, 152
da Revolução Russa e seu significado histórico.
9 Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos

156, 157
estados totalitários e as suas práticas de extermínio.
9 Discutir o conceito de Direitos Humanos relacionando-os aos debates sobre sua importância para grupos
em vulnerabilidade social, buscando identificar possíveis violações dos direitos humanos no cotidiano do 158
nosso país.
9 Identificar e compreender os processos políticos e sociais que resultaram na ditadura civil-militar no Brasil. 160, 162
9 Discutir os processos de resistência da sociedade brasileira durante a ditadura civil-militar e a emergência
de questões relacionadas à memória e à justiça sobre os casos deviolação dos direitos humanos no perí- 161
odo da ditadura civil militar no Brasil.
9 Identificar e relacionar as demandas dos povos originários e quilombolas como forma de contestação ao
163
modelo desenvolvimentista da ditadura.
9 Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de 1946. 159
9 Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus principais conflitos e as tensões geopolíticas no interior
165, 168
dos blocos liderados por soviéticos e estadunidenses.
9 Descrever e analisar as experiências ditatoriais na América Latina, seus procedimentos e vínculos com o
164
poder, em nível nacional e internacional, e a atuação de movimentos de contestação às ditaduras.
9 Compreender os processos de descolonização na África e na Ásia. 167, 168

9 Discutir o papel da mobilização da sociedade brasileira do final do período da ditadura civil-militar até a
169, 179
Constituição de 1988.
9 Analisar as transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais, identifi-
171, 172
cando questões prioritárias para a promoção da cidadania e dos valores democráticos.
173
LÍNGUA INGLESA · 2o SEMESTRE / 2023 · 9o ANO
Hello, students! I`m Lana and

we will be working together in
this material. But first, let me
UNIT 1 – HELLO! WHO IS IT? know:
What can you do with your
In this section you will learn how to: cellphones nowadays? Can
» Discuss the use of cellphones and its evolution; you
» Use time expressions to describe past events; think of your life without
» Find and talk about specific information in a written text. your cellphones?
Let’s learn about the history
of this amazing invention!
1. Go over the text 1 quickly and check the best option.

What is this text about?
( ) The use of cellphone on a daily basis.
( ) The invention of the first cellphone.
Where is this text from?

( ) A book ( ) A website ( ) An online post
TEXT 1 - CELLPHONE CELEBRATES 50 YEARS IN EXISTENCE
The first cellphone was invented fifty years ago this week. The man who built that phone, Martin Cooper,
is now 94 years old.
Cooper, who has been called the “father of the cellphone,” has been speaking with the media as he looks
back at his efforts to create a device that greatly changed our world.
In the early 1970s, Cooper worked for American technology company Motorola. At the time, Motorola
and other manufacturers were attempting to create wireless phones that could work in vehicles and also
be carried.
There was intense competition between Motorola, Bell Labs and AT&T to build the first truly portable
phone. The technology used to create the first cellphone is known as cellular. This technology uses many
small, interconnected transmitters that give off wireless signals and connect cellphones to the internet.
Cooper made the first public call from a handheld portable telephone in New York City on April 3, 1973.
The device, called Dyna-TAC, weighed about 1 kilogram and was 28 centimeters long.
He developed the phone with his team at Motorola over a period of five months. The first model permitted
about 25 minutes of talk time. Cooper noted that such a talk time was not a problem, since “This phone
was so heavy, you couldn’t hold it up for 25 minutes.”
Speaking about that moment to The Associated Press, Cooper said, “The only thing that I was worried
about: ‘Is this thing going to work?’ And it did.” Cooper admitted that at the time, “We had no way of
knowing this was a historic moment.” [...]
Adapted from: https://learningenglish.voanews.com/a/cellphone-celebrates-50-years-in-existence/7037642.html Access on 04/23/2023
2. Match the sentences below to the letters

(a) 94 (b) 1970 (c) Fifty years ago (d) 1973
( ) The first cell phone was invented ________. ( ) Martin made the first public phone call in _______.
( ) Martin Cooper is ______ years old in 2023. ( ) Martin worked for Motorola in _____________.
174
Mobile phones are a revolution in our daily lives
as they have made it easier to carry out numerous IN PAIRS OR GROUPS, READ YOUR
tasks. Mobile phones have replaced many things ANSWERS FROM THE PREVIOUS
that we used quite frequently in the past, such as ACTIVITY AND COMPARE THEM.
digital cameras, agendas, printed calendars, etc. Discuss the following questions:
Now, let’s think and write about activities and/or a. Do you use your phone for the same activities?
actions that mobile phones help us to fulfill today: b. What is the most common activity among the
answers?
Each group shares with the class the highlight of
their discussions.
A timeline is basically a graphic and linear way of

1930’s representing a sequence of events in chronological order.
Timelines are typically used to describe a particular
succession of facts. On social media, the format is widely
used to display the flow of information shared by users.
Twitter and Facebook are examples of networks that have
adopted this way of presenting content to their users.
2020’s (Adapted from: https://www.internetinnovation.com.br/
timeline-conceito-e-definicao/ Access on 04/13/2023)
3. Build a timeline, organizing the facts presented in text 1, placing them in chronological order.
a) The first public call was made from a portable phone .
b) Phones are used to a number of activities.
c) The first mobile phone was created.
d) Cooper worked for Motorola.
175
We use: VERB + _________ to talk about past

PAST SIMPLE – REGULAR VERBS events.
Cooper worked for Motorola in the early 70’s.
They created the first cellphone in the USA in 1973.
4. Complete the table with the missing form of 5. Find expressions of time that indicate a past event in
the verb. the text and write them down.
INFINITIVE PAST SIMPLE
ADMIT
LIVED
RELEASED
ARRIVE
INVENTED
CREATE
6. Complete these sentences with verbs and time expressions so they are true facts about text 1.
a) Motorola ______________ the first wireless cell phone _____ the early ___________.
b) Martin Cooper ________________ in the USA ________ 1973.
c) Cooper _____________ the cellphone for the first time in NY, in ___________ of 1973.
d) The inventor ______________ he had no idea of the impact of his invention.
7. Use the past simple to talk about other important historical events.
a) Thomas Edison / invent/ the light bulb/ 1879
b) Mark Zuckerberg/ create/ Facebook/ 2004
c) Beyoncé / release/ the Lemonade album/ 2016
d) The Portuguese/ arrive/ in Brazil/ 1500
WHAT ARE SOME IMPORTANT HISTORICAL FACTS

IN YOUR LIFE/ FAMILY/ CITY/ NEIGHBORHOOD?
Create a timeline with some of these facts. You can use your notebook,
an online website, a visual chart, etc. Be creative and turn this activity into Caldeirão de Ideias: Tecnologia e
a project. Educação. (nteitaperuna.blogspot.com)
176
Hello, guys! Let’s play a game? You need to look at these historical facts
and match them to whom or what they are referring to.
Let’s see how many matches you get. To make it fun, play it in teams,
one student can be responsible for keeping the scores. Have fun!
1 2
This singer released the song
Thomas Edison created it in 1879.
“Formation” in 2016.
3 4
Alexander Graham Bell invented This artist produced the song
it in 1876. “Thriller” in 1982.
Lightbulb Michael Jackson
Beyoncé Knowles Telephone
177
UNIT 2 – SOCIAL MEDIA TRENDS
In this section you will learn how to:

» Discuss the impact of social media;
» Ask and answer questions about past events;
» Find and talk about historical facts and social
media.
https://www.commonsense.org/education/videos/my-
media-balance (CC – licensed/ Access in Apr. 25,2023)
Hello, guys! Social media platforms

have impacted our society and our
SOCIAL MEDIA BALANCE: WATCH
daily lives in many different ways.
THE VIDEO AND CHECK WHAT IS
I want to know:
THE BEST DEFINITION OF SOCIAL
What do you like to do
on social media?
MEDIA BALANCE:
What is your favorite social ( ) Media balance is making healthy media
media platform? choices, using media in a way that feels
healthy and in balance with other life
activities.
Discuss the topic questions in
( ) Media balance is watching videos, playing
pairs and share with the class.
games not thinking of what you feel or not
worrying about your choices.
1. before reading the text, try to match these numbers to what they refer to. Then, read the text and check your
answers, compare with a partner.
(A) 70% (B) 2.6 billion (C) 2005 (D) 5%
( ) The year when only a few people used social media.
( ) The number of active Internet users around the world.
( ) The amount of people on social media sites in its beginning.
( ) It is the number of North American people using social media sites in 2005.
THE COMPLETE HISTORY OF SOCIAL MEDIA: A TIMELINE OF THE INVENTION

OF ONLINE NETWORKING
Social media has become an integral part of all of our lives. We use it to connect with friends and family, to catch
up on current events, and, perhaps most importantly, to entertain ourselves. This is why just under 70 percent of
North Americans, and more than 2.6 billion active users globally, use social networking sites. However, this wasn’t
always the case.
Back in just 2005, social media penetration in the U.S. was just 5 percent, and most of the rest of the internet didn’t
even know what it was. All of this means that the history of social media is a brief yet tumultuous one, and studying
it can help us better understand just how much, and how quickly, the world around us is changing.
Adapted from: History of Social Media: The Invention of Online Networking (historycooperative.org) Access on: 04/17/2023
178
2. After reading the text, check the statements that are mentioned in the article, if it’s not mentioned, write
(nm).
( ) We go on social media to have fun.
( ) People use social media to find jobs.
( ) People use social media to know about the news.
( ) We use social media to keep in contact with friends.
( ) Americans prefer to use social media on their cellphones.
What about you? Sit in groups and discuss the uses of social media mentioned in the article. Do
you use social networks for the same activities? Compare your habits and ideas, write some of
them, then share with the class. You may use Portuguese or research for a list of online activities.
3. Listen to two friends talking about what they did on social media yesterday, then write
(L) for Lorena or (D) for Daniel and (LD) for both, according to the activities they did online
yesterday.
( ) Watched vídeos on TikTok. ( ) Chatted with friends.
( ) Saw a nice picture. ( ) Posted a picture of a cat.
Lorena: What did you do on social media yesterday?

Daniel: I scrolled through Instagram and chatted with friends
on Facebook. What about you?
Lorena: I posted a picture of my cat and chatted with friends
about weekend plans. I also saw an inspiring travel photo on
Instagram and watched funny videos on TikTok.
Daniel: Nice! I watched some funny videos on TikTok too, like a
dog doing backflips and a guy singing badly in the shower.
Lorena: Haha, sounds hilarious.
179
PAST SIMPLE – Asking and answering

questions in the past
We use: ________ + subject + verb to ask
What did you do on social media yesterday? questions in past simple.
I posted a photo of my cat and chatted with friends.
I saw an inspiring travel photo on Instagram..
PAST SIMPLE – Asking and answering yes/ no questions:

Lorena: Did you see a photo on Instagram? Daniel: Did you post a photo of your dog?
Daniel: Yes, I did. I saw an inspiring travel photo. Lorena: No, I didn’t. I posted a photo of my cat.
4. Complete these sentences using past simple, so daniel knows more about what lorena did on social media
yesterday.
Daniel: __________ you see my video on Tik Tok?
Lorena: Yes, I _________. I _______ your funny video.
Daniel: ___________ you post a trend video on Tik Tok yesterday, too?
Lorena: No, _____ ___________. I don’t dance very well.
Daniel: Oh, come on!! Let’s do it now!
NOTE: Irregular verbs change their forms in

How about you? What did you do on
affirmative sentences in Past Simple.
social media yesterday?
Infinitive Past Simple Look at my questions and answer
do did them on your notebook in English.
see saw
make made
take took 1. Did you chat with your friends?
go went 2. Did you see beautiful photos?

3. Did you post a video on Tik Tok?
4. What did you watch on YouTube?
EXPANDING: Go online and research for
more irregular verbs in the past and study 5. Did you take and post photos on
their meanings, use a correct form in Past Instagram?
Simple.
180
Let’s play “find someone who…” Go around the
class, ask questions and find friends who did
these activities on social media yesterday, then
write their names on the board. Who finished first?
Find someone who....
Activity Name
...posted a photo on Instagram
...watched a video on YouTube TIP: Ask yes/ no questions.
...saw a nice picture on Instagram Example:
...made a trend vídeo on Tik Tok Student A: Did you read the News?
....chatted with friends on WhatsApp Student B: Yes, I did. / No, I didn’t.
5. Look at your notes on the previous activity, then write sentences describing what your friends did online
yesterday. Write one sentence for each activity. Then compare your sentences with a partner.
Example:
Marina posted a photo of her sister on Instagram.
Some people believe that they can do whatever they want on social
media just because they are using a computer or phone screen.
However, it’s important to follow some rules and be responsible
when using social media to ensure our safety. Let’s take a quiz to
reflect on our online citizenship. If you want to learn more about
this topic, scan the codes below with your phone camera.
7 Social Media Safety Tips to Remember Digitalmente – Digitalmente

– https://www.worldsultimate.net/ (multirio.rj.gov.br)
181
QUIZ: CHECK IF YOU DID THESE THINGS

ONLINE
( ) I shared my address and personal information online.
( ) I made negative comments on someone’s post.
QUIZ RESULTS:
( ) I watched videos that are not appropriate for my age.
If you checked...
( ) I sent fake news to a friend or family member.
1 – 3 You need to improve
( ) I blocked a friend because I didn’t agree with him/ her.
4 – 6 You need to start changing your
( ) I posted an inappropriate joke. habits now.
( ) I downloaded illegal media. 7 – 8 You must change your habits and
( ) I posted about my personal life in details. worry about your safety online
Now, let’s think about the quiz you took. Do you feel good
about your online behavior, or do you think you need to make
some changes? Talk with your group about your results and
share ideas on how to stay safe online. If you have any difficult
questions, ask your teacher for help. Finally, share your ideas with
the class so we can all learn from each other and be safer online.
6. Choose the correct options.

a) A: (Did/Do) you chat with your friends last night?
B: Yes, I (do/did). I (chat/ chatted) with Carla and Luís last night.
b) A: What did you (did/do) online yesterday?

B: I (saw/took) funny videos on Tik Tok.
c) A: Did you (take/ tooK) these photos with your cellphone?

B: No, I (didn’t/ did) I (take/ took) them with my mom’s phone.
d) A: Did Beyoncé (release/ released) “Crazy in Love” in 2006?

B: No, she (did/didn’t). She (released/ release) it in 2003.
e) A: I (didn’t/ did) make this video, Marina did.

B: Oh, I see. I (watch/ watched) it yesterday.
182
Hey there! Who doesn’t
love a good movie or TV
UNIT 3 – IT’S POP, IT’S CULTURE show, right? And what
about music and arts?
They’re all part of our daily
» Discuss movies and entertainment trivia;
lives, so let’s chat about
» Read and write a movie review;
entertainment and pop
» Understand and give opinion; culture!
» Use the verb be in the past to talk about movies and cinema.
1. Take a look at these pictures and match them to the type of entertainment they represent.
a) Television b) Music c) Movies d) Visual Arts
https://pixabay.com/pt/photos/search/cinema https://pixabay.com/pt/photos/palco
https://pixabay.com/pt/photos/netflix-filmes
https://pixabay.com/pt/photos/fundo-grafitti-arte
2. Sit in pairs and discuss the following qestions, then share your partner’s ideas with the class.
What’s your favorite TV show? Who’s your favorite singer?
What’s your favorite movie? Who’s your favorite actor/actress?
183
3. Before reading: skim text 1and text 2 and match each to the correct picture.
A B
TEXT 1
TEXT 2
I saw a great movie called A Star is
Born. The actors were amazing. The I saw a really cool movie called Black
story made me feel both sad and Panther. The actors were great. The
happy. Bradley Cooper played a singer story was about a superhero named
who was struggling, and Lady Gaga Black Panther who saves his country
played a singer who was just starting from a bad guy. The special effects
out. The music was really good too. I were really awesome too. I loved the
loved the movie and think you should movie and think you should watch it!
watch it too!
Take a moment to look back at Text 1 and Text 2 and

identify the genre or type of text that they best fit into.
This will help you understand the purpose and the
target audience of each text better.
( ) News ( ) Narrative ( ) Movie review
184
4. Read the following sentences. Do they describe the characteristics of a movie review or not?
Circle “yes” for characteristics of a movie review and “no” for characteristics that are not typical of
a movie review.
1) Using descriptive language to express opinions and feelings about the movie. [Yes / No]
2) Explaining the historical context in which the movie was made. [Yes / No]
3) Personal recommendations for who should watch the movie. [Yes / No]
4) Analyzing the movie’s cinematography and sound design. [Yes / No]
5) Describing the plot and characters of a movie. [Yes / No]
VERB BE PAST SIMPLE (WAS/ WERE)

The story was about a superhero named Black Panther We use: ________ for singular and
The actors were amazing. _______ for plural.
Black Panther wasn’t from The USA.
Lady Gaga and Bradley Cooper weren’t happy In the end.
5. Let’s practice: complete the sentences with was, wasn’t, were or weren’t.
a) Iron Man ____________ in Black Panther.

b) The music in A Star is Born ____________ amazing.
c) Lady Gaga _____________ famous in 2001.
d) T’challa and Shuri __________ brother and sister in Black Panther.
e) The special effects ____________ really impressive in the movie.
f) The actors _______________ all Americans in Black Panther.
g) Bradley Cooper ____________ the director of A Star is Born.
h) The Avengers _____________ together in Civil War, from 2016.
i) Scarlet Johanson, Brie Larson and Danai Gurira ___________ in Endgame.
Did you see these movies? What did you think

of them? Which one is your favorite? Discuss
with a partner, then share with the class.
185
Let’s have some fun with movie trivia! Find a partner and take turns reading
statements from the table. One person reads while the other guesses whether
it’s true or false. Then switch roles and do it again. Keep track of how many you
get right. The person with the most correct answers wins!
STUDENT A
( ) Thais Araújo and Lazaro Ramos were the actors in “Bacurau.”
( ) Fernanda Montenegro was in the Oscars in 1999.
( ) Steven Spilberg was the director of “Titanic.”
( ) Avatar was a very famous American movie.
( ) “Tainá” was a famous Brazilian movie.
STUDENT B
( ) Spider Man and Dr. Octopus were in “The Justice League”.
( ) Lázaro Ramos was the director of “Medida Provisória”.
( ) Lupita Nyong’o was the actress in “Black Panther.”
( ) Will Smith was the winner of the Oscars in 2022.
( ) Adriana Esteves was in “Avatar”.
6. Listen to Kauã’s review of “Spider man: into the spider verse” and check the correct
answers.
1) In his opinion, the movie was ______________. (a) boring (b) great (c) crazy
2) The _____________ was cool. (a) actors (b) action scene (c) animation
3) The diferent versions of Spider-Man ____________ a surprise. (a) were (b) was (c) weren’t
4) It ____________ a great super hero movie. (a) wasn’t (b) was (c) is
5) Kauã was _____________ with the movie. (a) impressed (b) bored (c) excited
186
7. Giving your opinion: read these sentences and circle the adjectives that express opinion. Then,
identify which ones are positive (p) and negative (n).
1) I thought the movie was really interesting. ( )
2) The special effects were amazing! ( )
3) The story was confusing, but I enjoyed the movie. ( )
4) The actors were all really talented. ( )
5) I was impressed with the direction of the movie. ( )
6) The music was really good. ( )
7) The action scenes were really intense and exciting. ( )
Now it’s your turn to write a review about a movie you recently
watched. Share your opinion in a paragraph and include details like
the title, director, and main actors. Write about what you liked or didn’t
like and use opinion adjectives to make it interesting. You can use our
previous activities as a guide to help you write a good review!
Example:
I watched Brazil Central Station last weekend. Fernada Montenegro was amazing. The story and the
music were really good, too. ...
187
Hey there, it’s Kauã again! As you

already know, I’m a big fan of movies,
and I’ve been really curious about
the history of cinema in Brazil. So,
I decided to do some research, and
here’s what I found out!
BRAZILIAN CINEMA, A BRIEF RESEARCH:

Brazil’s movie industry started in the early 1900s. In the 1930s, the first Brazilian film studio, Cinédia, was
created. Brazilian movies were influenced by Hollywood and European films, but they also developed their
own unique style.
During the 1960s, the Cinema Novo movement started. In the 1990s, Brazilian cinema became more
popular again, with movies like “Central Station” and “City of God.” Today, talented actors and actresses like
Lazaro Ramos and Seu Jorge star in successful movies.
Despite challenges, Brazilian cinema continues to thrive and is appreciated around the world.
8. Answer these comprehension questions about kauã’s research.
1) When did Brazil’s movie industry start?
2) What was the first Brazilian film studio called, and when was it created?
3) What movie movement emerged during the 1960s?
4) Which two movies are mentioned as being successful in the 1990s?
9. What about making a presentation about brazilian cinema? Do your own research and make an interesting
presentation. If you have access to a computer, make it a presentation with pictures. Remember to give
your opinion.
Suggested topics:
» Origins of cinema in Brazil
» What were some Important movies in the past?
» Who were some famous and talented actors/ actresses?
188
Hi, folks; Let’s start this
section by trying to guess
UNIT 4 – WHAT CAN WE DO?
which of these sentences
In this section you will leanr how to: are TRUE about Brazil’s
ecosystem.
» Distinguish between fact and opinion
» Use modals to express necessity and obligation
» Discuss actions for ecological conservation
1. Write (t) for true or (f) for false.

a) The Amazon rainforest is located in Brazil. ( )
b) Brazil is home to the world’s largest wetland, the Pantanal. ( )
c) The climate in Brazil is mostly dry and arid. ( )
d) Brazil has a rich variety of plant and animal species. ( )
e) Deforestation is not a problem in Brazil. ( )
2. Before reading, skim the text and check the genre it fits in.
( ) Website ( ) Movie review ( ) News Article
https://pixabay.com/pt/photos/rio-branco-roraima-viru%c3%a1-amazonas-4569465/
Adapted from: https://agenciabrasil.ebc.com.br/en/geral/noticia/2022-04/forest-conservation-be-paid-brazil Acess on: 4/21/2023
189
3. What facts are mentioned in the text?

( ) BNDES and ICMBio worked together for a technical agreement.
( ) The article is about the conservation of all the tropical forests.
( ) This agreement is a new model in Brazil.
4. In your opinion what are some important actions to fight deforestation in Brazil? Check the ones
you agree with.
( ) We need environmental education.
( ) The Government must provide more economic investments.
( ) They should create more policies of conservation.
( ) We should think of individual actions.
( ) Brazil needs more community participation.
( ) The police and IBAMA must carry out constant surveillance.
Work in pairs and compare your answers, then discuss your opinions.
When reading or watching news articles we need to have

in mind that sometimes we are in contact with facts and/
or opinions. They are different things, let’s see.
5. Read these definitions, then fill in the blank with fact or opinion.
_______________________ is something that is true and can be proved.
_______________________ is what a person thinks or believes, but it may not be true or provable.
6. Look at the sentences below and write fact or opinion.

a) The Amazon rainforest is located in Brazil. _________________
b) Brazilian forests are beautiful. __________________
c) Brazil has many different ecosystems, including the Amazon rainforest, the Pantanal wetlands, and the
Cerrado scrubland. ___________________
d) Deforestation is a problem in Brazil and needs to be addressed to protect our natural resources._______________
e) Brazil’s ecology is important and should be protected for future generations. ___________________
f) Brazil’s ecology is very diverse and unique. ___________________
190
MODAL VERBS FOR NECESSITY, OBLIGATION,
PROHIBITION AND RECOMMENDATION.
BNDES and ICMBio need to sign a new agreement.
We have to preserve the environment.
They should create more policies of conservation.
need to – don’t/doesn’t need to
The Government must provide more economic investments.
have to – don’t/ doesn’t need to
Farmers musn’t deforest the native forest.
Should –shouldn’t must – mustn’t
We use __________________ and ___________________ to talk about necessity.
We use __________________________ to talk about obligation.
We use ___________________________ to talk about prohibition.
We use ___________________________ to talk about recommendation.
7. It’s your turn. Choose the appropriate options to make enviromentally friendly statements.
a) We (should/don’t have to) save water by taking shorter showers and fixing any leaks.
b) We (mustn’t /must ) protect the Amazon rainforest by avoiding products that contribute to deforestation.
c) We (need to/ don’t need to) dispose of waste properly to prevent contamination of soil and water.
d) We (mustn’t / should) litter the beaches or the ocean.
e) We (don’t have to/ have to) reduce our energy consumption by turning off the lights.
8. Fill in the blank with the appropriate modal verb: must, mustn’t, have to, need to, or should.
a) We ___________ separate our recyclables from our non-recyclables.
b) We ___________ recycle paper and cardboard to reduce deforestation and save trees.
c) To help reduce plastic pollution, we ___________ bring our own reusable bags to the supermarket.
d) We ___________ dispose of electronic waste properly to prevent contamination of both soil and groundwater.
e) We ___________ reuse or repurpose items instead of throwing them away, to reduce our waste and consumption.
191
9. Complete the article with reduce, reuse and recycle.
https://www.sustainabletourismworld.com/zero-waste-us-world/ CC BY-NC-ND
THE THREE R’S ARE REDUCE, REUSE, AND RECYCLE.

__________________: Use less stuff and make less trash. For example, turn off lights when not using them,
take shorter showers, and bring reusable bags to the store.
_________________: Turn trash into new things. For example, separate recyclable things from the trash and
take them to the recycling place.
__________________: Use things again instead of throwing them away. For example, refill a water bottle, use
old jars for storage, and repair clothes instead of buying new ones.
By doing these things, we can help the environment and make the world a better place.
10. Look at the pictures and write the correct “r”, reuse, recyle, reduce.
pixabay
pixabay
pixabay
Plastic bottles Returnable bag Shower/ water
192
11. Match the types of waste.
1) Organic waste
2) Paper
3) Aluminum can
4) Cardboard box
pixabay
pixabay
5) E-waste
commons
pixabay
pixabay
PLANNING A GREEN CAMPING TRIP.
Imagine you are going on a camping trip with friends.
Who: Group of 3 -4 friends
Where: You’ll stay in tents
How long: For three days
Main concern: Being environmentally conscious
Your challenge is to come up with a list of things that you can do to practice the three R’s:
1) What do you need to do to reduce the amount of waste your group produces during the trip?
2) What reuse items should you bring to minimize waste?
3) What items must you recycle while on your trip?
Work in groups, be creative and think of ways to be environmentally friendly during your camping trip. You
can discuss your ideas with your classmates or teacher and see who comes up with the most innovative
solutions!:
193
UNIT 5– WE NEED A CHANGE

» Refer to possibilities of events or situations;
» Discuss and talk about climate change;
» Express ideas and opinions about
consequences and solutions.
Hey, everyone! Today, we need to talk about the consequences of our actions. Did you
know that many of the things we use every day, like plastic and gas, come from fossil
fuels? And the problem is, when we use them, they produce by-products that stay on
our planet for a really longtime. If we don’t start reducing our use of them, what do you
think will happen? We need to think about the future and what we can do to make it
better. Let’s talk about how we can make a difference!
1. Before reading, go over the text quickly and check the correct alternatives.
a) This is.... ( ) a News article ( ) a letter ( ) a blog post
b) The main idea is.... ( ) the consequences of fossil fuels ( ) the use of green materials
www.myblog.com.br/dandaradasilva/23 0//
DANGERS OF RELYINCE ON ourselves and the planet. We must all

FOSSIL FUELS take action and advocate for government
policies that promote clean energy and
If we continue to rely on fossil fuels like discourage the use of fossil fuels.
coal, oil, and gas, we risk catastrophic Let’s work together to protect the
consequences for our planet. Burning planet and ensure a better future for
fossil fuels releases harmful greenhouse generations to come.
gases, leading to global warming, climate
change, and severe weather events like
floods and droughts. If we don’t transition
to renewable energy sources, we may face
energy shortages and economic instability
in the future.
But if we invest in clean energy
technologies and reduce our reliance
on fossil fuels, we can create a more
sustainable and resilient future for Dandara For The World
194
2. Read the text, then answer these comprehension questions.
What could happen if we continue to rely on fossil fuels?
How may burning fossil fuels affect the planet’s temperature and weather patterns?
What positive impacts could investment in clean energy have on the planet and our economy?
3. Match the following words with their meanings.

(a) Fossil fuels ( ) The supply of energy is insufficient, leading to blackouts and rationing.
(b) Greenhouse gases ( ) Materials formed from the remains of ancient organisms
(c) Global warming ( ) Conditions in the atmosphere that trap heat
(d) Climate change ( ) The gradual increase in the Earth’s average temperature
(e) Energy shortages ( ) Changes in long-term weather patterns
IF CLAUSES EXPRESSING REAL POSSIBILITIES

If we continue to rely on fossil fuels, we will suffer serious consequences.
If we don’t transition to renewable energy sources, we may face energy shortages.
We can create a more sustainable and resilient future, if we invest in clean energy.
We might have more severe weather events if we continue to rely on fossil fuels.
We use: ”If + _______________ + may, might, can or will“ to talk about real possibilities.
4. Complete the sentences so that they are true possibilites.

a) If we __________ (not reduce) our carbon emissions, we may experience more frequent and severe weather
events.
b) If we switch to clean energy technologies, we ________ create a more sustainable future for the planet.
c) If we __________ (run) out of fossil fuels in the future, we may face economic instability.
d) If we reduce our reliance on fossil fuels, we ________ protect the planet and ensure a better future for generations
to come.
195
5. Match the pictures to the right severe weather event.
pixabay
a) drought
b) blizzard
c) hurricane
d) heatwave
e) thunderstorm
6. Complete these predictions with the severe weather events from 1.

a) If a __________________________ occurs, it may result in flooding and strong winds, which can damage streets
and homes.
b) If a __________________________ happens, it can cause health problems like dehydration and heat exhaustion.
c) If a __________________________ takes place, it might lead to crop failures and water shortages.
d) If a __________________________ comes, it can make roads and sidewalks slippery and difficult to navigate.
e) If a __________________________ develops, it can cause power outages and start fires.
Climate change is a serious problem, and we need to find solutions to

it. In this activity, Student A will read a sentence and Student B will try
to complete it by turning the book upside down. Do you have any more
ideas for real change? Let’s discuss and share them with each other.
STUDENT A
… they can absorb carbon dioxide from the air.
… we can help decrease air pollution.
If we plant more trees, …
streets.
If we walk or ride a bike instead of driving a car, … … we can reduce the amount of waste on the
If we recycle more, … … we can reduce our carbon footprint.
If we use less energy in our homes, …
STUDENT B
196
Hi students! We’ve been having a
great time learning and chatting!
UNIT 6 – A BETTER WORLD Now, let’s talk about what’s coming
next for humanity. What do you guys
In this section you will learn how to: think is going to happen in the future?
» Make future predictions; How do you see our world changing
» Discuss social issues; in the next few years? Let’s put our
heads together and come up with
» Talk about future possibilities;
some ideas!
» Read and talk about song lyrics.
1. What do these pictures represent? Match the words to the pictures.

1) human race 2) the world 3) heart
pixabay
2. Check what text type this is.
( ) Poem ( ) News article ( ) Song lyrics
3. Complete the lyrics with.
HEAL THE WORLD – BY MICHAEL JACKSON Human race Heart World
There’s a place in your ________________________

4. What are the main topics in this song by
And I know that it is love
michael jackson? Check the ones that apply.
And this place could be much brighter than tomorrow
And if you really try ( ) World peace
You’ll find there’s no need to cry ( ) Technology
In this place you’ll feel there’s no hurt or sorrow ( ) Loving each other
There are ways to get there ( ) The future of the world
If you care enough for the living
Make a little space
5. Check the ones that represent social
Make a better place
problems.
Heal the _________________________
Make it a better place ( ) Hunger
For you and for me and the entire ____________________ ( ) Social Inequality
There are people dying ( ) Racism
If you care enough for the living ( ) Deforestation
Make a better place for you and for me […]
Taken from: https://www.lyrics.com/lyric/9870151/Michael+Jacks on/
Heal+the+World Access on: April 27, 2023
197
+ FUTURE
EXPRESSIONS
Tomorrow
FUTURE PREDICTIONS Next year/ month/ week
I think that we will live in peace in the future. In (year/ month)
In a few days
It’s possible that we may have education for every children, soon.
In a short term
It’s likely that people are going to respect differences in a near future. Very soon
I’m confident that we are going to end racism and discrimination, In the long run
eventually. Within the next (decade)
We use: will , _______________ and ________________ to make future predictions.
6. Make future prediction statements using the words given. There are more than one possible correct answer.
a) students / end bullying in schools
b) we / celebrate our differences
c) the government / promote more social justice
d) we / stop discriminating people of color
e) women / have more equal pays
Michael Jackson advocates

for peace, tolerance and love
among people in his song.
7. Match these people to the topics they most
Other famous people also
advocate for.
speak out against hate and
1) Educational rights
discrimination. Let’s get
2) Women’s rights
to know more about other
3) Racial equality and human rights important voices for a change.
( ) Nelson Mandela ( ) Malala Yousafzai ( ) Maria da Penha M. Fernandes
198
Hello, guys! It’s me Dandara. I hope you liked my blog. I need your help on my research
for a new post on famous activists. Look at these inspiring people I selected. Can you
help me with the missing information? Do your research and fill in the blanks.
NAME: Djamila Ribeiro

AGE: ________________
NATIONALITY: Brazilian
ADVOCATES FOR: _________________________________

___________________________________________________
QUOTE: ___________________________________________
___________________________________________________
NAME: Rene Silva

AGE: ________________
NATIONALITY: Brazilian
ADVOCATES FOR: ________________________________

__________________________________________________
QUOTE: __________________________________________
__________________________________________________
Before saying goodbye, what about sitting in groups and discussing the social issues
around your school and community? Get together, check at least two of these topics and
share ideas and predictions about the future. Prepare a group presentation for the class.
8. Social issues you are going to discuss.

( ) Bullying and violence ( ) Mental health ( ) Diversity and inclusion ( ) Poverty and social inequality
It’s time to say goodbye. But before you go, take some time to think and reflect on the topics
we discussed and fill in with your thoughts and ideas. Then sit in small groups and have
some chat recapping what we have learned. Congratulations for coming this far and thanks
for your participation! Good luck and bye!
FAVORITE TOPIC: ____________________________________________________________________________________
WHY DID YOU LIKE IT? _______________________________________________________________________________
WHAT’S A NEW THING YOU LEARNED YOU LIKED?____________________________________________________
199
Habilidades de Inglês Página(s)

9 Usar referências temporais para situar fatos/ acontecimentos e/ ou ações no passado. 174, 175
9 Referir-se a datas e/ou indicar uma ordem, posição, classificação ou sequência, usando os numerais 174, 175
ordinais.
9 Localizar informações específicas em textos escritos e/ou multimodais, conforme os objetivos/finalidade 177
da leitura, recorrendo a estratégias de leitura.
9 Inferir conteúdos implícitos em um texto escrito, recorrendo a estratégias de leitura. 177

9 Interagir em situações que envolvam expressar obrigações, necessidades, exigências e proibições. 190
9 Distinguir fato de opinião 184
9 Reagir criticamente em relação a conteúdos veiculados em textos de diversos gêneros. 194
9 Antecipar e/ou identificar a ideia principal, tema, público-alvo e/ou o propósito comunicativo de textos 192
escritos, observando os recursos multimodais e recorrendo a outras estratégias de leitura.
9 Expressar decisões e fazer previsões para o futuro. 197, 198, 199

9 Expressar consequências futuras condicionadas a uma e/ou mais situações/ações. 197, 198, 199
9 Referir-se a possibilidades/probabilidades de acontecimentos e/ou situações. 197, 198, 199
200

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2º SEMESTRE | 9º ANO

Nome da escola: ________________________________________________________________________

RENAN FERREIRINHA CARNEIRO

ADRIANO CARNEIRO GIGLIO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

LÍNGUA PORTUGUESA Texto 2 – Cartaz​

Fatoração Razões trigonométricas no triângulo retângulo

Proporcionalidade e semelhança de triângulos Probabilidade/letramento matemático: poema

construção do gráfico Desvendando o sistema solar

Você se lembra dos Adinkras? São uma

(3) SANKOFA (“retorne e obtenha”) – representa a

(4) DUAFE – nome também de um instrumento, é um

(6) OSRAM NE NSOROMMA – é um símbolo que

7. Explique o que significa o processo de

LÍNGUA PORTUGUESA · 2o SEMESTRE / 2023 · 9o ANO

Mas os Kambeba com esperteza

Mas a língua não é fator determinante,

KAMBEBA, Márcia Wayna. Poemas e crônicas: Ay Kakyri Tama = Eu moro

¹“Fala mata! Falalago!”

3. O que justifica a afirmação de que pesquisar as

Com auxílio de tecnologia, pesquisadores atuam

A tabela abaixo mostra algumas palavras

O último texto que você leu (“Pela sobrevivência

1. Qual é a finalidade do texto lido?

“o consumo exacerbado desse tipo

“A categoria, genérica, abrange um

Estudo identifica como o consumo de açúcar e gordura altera nosso cérebro

Por Redação Galileu

LÍNGUA PORTUGUESA · 2o SEMESTRE / 2023 · 9o ANO

a) Qual dos trechos se dirige a um interlocutor com

(1) Primeiro parágrafo

(2) Segundo parágrafo

(3) Terceiro parágrafo.

(4) Quarto parágrafo. b) Identifique, no texto original, outro trecho que

( ) contextualização e introdução do assunto.

( ) resultados observados no estudo citado.

( ) referenciação da publicação inicial da pesquisa.

6. Considere o trecho “Inconscientemente, ele

a) A que se refere o pronome“ele”?

b) Por que os alimentos que o cérebro aprende a

Não basta ler, tem que entender: simplificando textos

Entender a mensagem de alguns tipos de questionam a situação e podem apresentar sugestões

LÍNGUA PORTUGUESA · 2o SEMESTRE / 2023 · 9o ANO

( ) apresentar as conclusões da pesquisa.

( ) evidenciar as opiniões dos autores.

b.1) Um texto complicado atrapalha o entendimento

10. Considere o trecho abaixo para fazer as próximas

a) Qual é a palavra responsável por evidenciar o

para serem difundidas na comunidade escolar. Vamos nessa?

Proposta 1 Regras gerais

Pense em um título que chame a atenção do leitor.

TEXTO 8 Adélia Prado é uma escritora e poetisa

4. Considere os versos “Aquele dia de noite, o pai

2. Podemos observar no poema duas partes distintas:

c) Qual é a função estabelecida pelo sinal de dois

3. Nos primeiros versos do texto, podem ser

6. Como o eu poético sustenta sua opinião?

7. A que conclusão podemos chegar lendo os versos

TEXTO 9 A lei, com a sua cavalaria e guardas municipais,

Quando de manhã cedo, saio da minha casa,

LÍNGUA PORTUGUESA · 2o SEMESTRE / 2023 · 9o ANO

10. Considerando todo o contexto da crônica, tente

6. No trecho “Nada de útil, na verdade, o cão nos

Você sabia que um dos temas recorrentes na crônica de Lima Barreto

LÍNGUA PORTUGUESA Texto 2 – Cartaz