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COMPLEMENTAR
LÍNGUA PORTUGUESA | MATEMÁTICA
2º BIMESTRE
2023
Olá, estudante do 5º Ano! É com muito carinho e entusiasmo que a Coordenadoria de Ensino
Fundamental e a Gerência de Alfabetização e Anos Iniciais apresentam a você o Material Rioeduca
Complementar: um recurso pedagógico cheio de novidades e novos desafios, que foi pensado e
elaborado por diferentes professores e professoras da nossa Rede.
No final deste ano, você viverá uma grande mudança: chegará ao final de um ciclo de estudos muito
importante. Sabemos que no primeiro bimestre enfrentamos muitos desafios, mas acreditamos que
cada um tenha dado o melhor de si, driblando os obstáculos do caminho e com eles aprendendo, para
seguir em frente.
O Material Rioeduca do 1º semestre de 2023 é um grande aliado nessa jornada; na verdade, um
parceiro essencial para ajudar todos a superar seus próprios desafios. O Material Rioeduca – 1º
semestre continuará sendo usado por você, mesmo com a chegada deste Material Complementar,
dedicado à Língua Portuguesa e à Matemática, para ser utilizado ao longo do 2º bimestre.
Como acontecerá essa transição? Você e seus professores e professoras de continuarão utilizando
o Material Rioeduca do 1º semestre para os componentes de Ciências, História e Geografia, enquanto
em Língua Portuguesa e Matemática utilizarão, também, o novo material. Por isso ele é complementar,
certo?
Se surgir alguma dúvida sobre a utilização dos materiais que você recebeu, lembre-se: os
professores e professoras são seus parceiros nessa jornada de estudos e poderão dar as melhores
dicas.
O caminho que você percorreu até aqui já contou com atividades de reforço e recomposição de
aprendizagem, pensando com cuidado as habilidades do 4º ano. A verdade é que nós precisávamos
fazer a revisão de elementos muito importantes antes de avançar, o que permitiu que criássemos uma
ponte para chegar aos desafios do 5º ano, que contará com o apoio especial deste material.
Quais são as novidades do Material Rioeduca Complementar? Você perceberá que ele é dividido
em três blocos e que cada bloco possui seções. Cada seção é iniciada com um tema gerador. A partir
daí, o material propõe reflexões e exercícios antes de chegar às atividades diversificadas, focadas nas
avaliações que faremos ainda este ano.
Aproveite seu Material Rioeduca Complementar: encante-se e divirta-se nesse caminho!
EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
RENAN FERREIRINHA CARNEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ADRIANO CARNEIRO GIGLIO
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MULTIRIO
PAULO ROBERTO MIRANDA SIMONE MONTEIRO
PRESIDÊNCIA ASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA
DENISE PALHA MARCELO SALERNO
CHEFIA DE GABINETE ALOYSIO NEVES
DANIEL NOGUEIRA
ROSÂNGELA DE FÁTIMA DIAS
ANTONIO CHACAR
DIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO E FINANÇAS
TATIANA VIDAL
EDUARDO GUEDES FRATA SOARES
DIRETORIA DE MÍDIA E EDUCAÇÃO ANDRÉ LEÃO
EDUARDO DUVAL
NÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO
IMPRESSÃO
EDUARDO SANTOS ZIT GRÁFICA E EDITORA
GILMAR MEDEIROS IMPRESSÃO
JULIANA PEGAS
DIAGRAMAÇÃO
Vozes-mulheres 06
INFORMAÇÕES Infância 09 Meu cabelo 10
O azul que vem
do infinito 07 EXPLÍCITAS ASSUNTO Um defeito de cor 11
Receita de brigadeiro 16
Tirinhas 17
MATERIAL GRÁFICO
Gráfico: Maior parte do lixo acaba em aterros 23
INFORMAÇÃO O galo, o gato e o ratinho 24
A função da arte 30
IMPLÍCITA Poemas da Iara 25 Vida de passarinho 31
Obesidade Infantil x Consumo inadequado 26
EFEITO DE SENTIDO
DA PONTUAÇÃO
Textos mistos
(linguagem verbal e não verbal) 27
Casal Neuras 32
RELAÇÕES Marta, amiga querida 33
LÓGICO-DISCURSIVAS LOCUTOR E
Caçada do jaguar 28
Nas nuvens 29 INTERLOCUTOR
Martinho da Vila: o nosso griot 38 DE UM TEXTO
A lenda da pemba 39 Suco de Melão 34 Televisão 35
RELAÇÕES ENTRE Nos desfiles das escolas de samba
AS PARTES DE UM TEXTO também tem enredo! 47
O hábito da leitura 40 ESTRUTURA
Dengue x Dengue, Sintomas e Sinais 44 DA NARRATIVA
COMPARAÇÃO DE Lampião, lá do sertão! 48
Rato do campo e rato da cidade 49
TEXTOS Os cerrados x Os pantanais 46
Comportamento dos leões x O Leão 45
A decisão do campeonato 41
Tá calor né?
EFEITOS DE Corta mais árvores!!! 50 FATO E OPINIÃO
IRONIA OU HUMOR
Não se perca na rede 43
Friozinho na Barriga 42
A verdadeira história dos três porquinhos 51
Continho 52
PLANEJAMENTO
LÍNGUA PORTUGUESA
SEÇÃO 1 SEÇÃO 2
BLOCO III BLOCO I
I
BLOCO I
SEÇÃO 3
ANOTAÇÕES
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
BLOCO 1 – SEÇÃO 1
Vozes-Mulheres
A voz de minha filha
recolhe em si
a fala e o ato.
O ontem – o hoje – o agora.
Na voz de minha filha
se fará ouvir a ressonância
O eco da vida-liberdade.
EVARISTO, Conceição. Poemas de recordação e outros
movimentos. Rio de Janeiro: Malê, 2008.
6
HABILIDADE: Localizar informações explícitas em um texto.
LE
LEMMBR
Sobre amar
O amor, primeiramente, é meu. Ponto. Isso não é um ponto final, mas é o primeiro ponto a
ser colocado e coloco porque o amor como disse, é meu. Poderia colocar reticências... para
que não houvesse um final. Ou mesmo colocar um ponto e vírgula; se houvesse necessidade
de uma pausa maior para respirar, pensar e retomar a mesma ideia sem finalizar. Mas confesso
que prefiro usar a vírgula, pois gosto de atribuir em meu amor ritmo e um sentido. E sobre
amar: é saber pontuar.
BOTELHO, Aline. Há quatro anos sou preta. Rio de Janeiro: Rubi, 2023.
1– Qual sinal de pontuação a autora prefere usar para atribuir em seu amor ritmo
e um sentido?
(A) Ponto final. (B) Ponto de exclamação. (C) Vírgula. (D) Reticências.
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HABILIDADE: Localizar informações explícitas em um texto.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
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HABILIDADE: Localizar informações explícitas em um texto.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
BLOCO 1 – SEÇÃO 2
INFÂNCIA Renato
Aninha de gato e rato.
pula amarelinha. João
de polícia e ladrão.
Henrique
Joaquim
brinca de pique. anda de patins.
Marília Tieta
de mãe e filha. de bicicleta.
Marcelo E Janete
de patinete.
é o rei do castelo.
Lucinha!
Mariazinha Eu estou sozinha
sua rainha. Você quer brincar
Carola comigo?
brinca de bola. MIRANDA Sonia, Pra boi dormir.
Rio de Janeiro: Record, 2004.
A Cigarra e a Formiga
Aquele que trabalha e guarda para o futuro quando chega o tempo ruim nunca fica no
escuro. Durante todo o verão, a cigarra só cantava, nem percebeu que ligeiro, o inverno já
chegava e quando abriu os olhos, a fome já lhe esperava.
E com toda humildade à casa da formiga foi ter, pediu-lhe com voz sumida alguma coisa
pra comer porque a sua situação estava dura de roer. A formiga então lhe disse, com um ar-
zinho sorridente, se no verão só cantavas com sua voz estridente, agora aproveitas o ritmo e
dance um samba bem quente.
JOSÉ, Severino. Cordel: Severino José, São Paulo: Hedra, 2004.
9
HABILIDADE: Identificar o assunto e o tema de um texto.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
instagram.com/afrobetizar
1 – Marque um X na opção que indica o assunto principal do texto.
(A) A juventude.
(B) A paixão pelos cabelos.
(C) As relações de amizade.
(D) A importância do diálogo.
Título: _________________________________________________________________
10
HABILIDADE: Identificar o assunto e o tema de um texto.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Oi, sou o Alejandro! Você perbeceu que o assunto principal
de um texto é o tema central que o autor aborda e desen-
volve ao longo do texto. Em outras palavras, é a questão
principal que o texto explora e sobre a qual ele fornece
informações e detalhes.
1 – Realize a leitura, com bastante atenção, de um trecho do livro Um defeito de cor, de Ana Maria
Gonçalves.
Um defeito de cor
Sentada sob o iroco, a minha avó fazia um tapete enquanto eu e a Taiwo brincávamos ao lado dela.
Ouvimos o barulho das galinhas e logo depois o pio triste de um pássaro escondido entre a folhagem da
Grande Árvore, e a minha avó disse que aquilo não era bom sinal. Vimos então cinco homens contornan-
do a Grande Sombra e a minha avó disse que eram guerreiros do rei Adandozan, por causa das marcas
que tinham nos rostos. Eu falava iorubá e eve, e eles conversavam em um iorubá um pouco diferente do
meu, mas entendi que iam levar as galinhas, em nome do rei. A minha avó não se mexeu, não disse que
concordava nem que discordava, e eu e a Taiwo não tiramos os olhos do chão. Os guerreiros já estavam
de partida quando um deles se interessou pelo tapete da minha avó e reconheceu alguns símbolos
de Dan. Ele tirou o tapete das mãos dela e começou a chamá-la de feiticeira, enquanto outro guerreiro
apontava a lança para o desenho da cobra que engole o próprio rabo que havia, mais sugerida do que
desenhada, na parede acima da entrada da nossa casa.
Os guerreiros conversavam depressa e aos gritos, decerto resolvendo o que fazer, enquanto eu e a
Taiwo nos demos as mãos, sem entendermos direito o que estava acontecendo. A minha avó se atirou
ao chão diante deles, implorando que fossem embora, que levassem tudo o que quisessem levar, que
Olorum os acompanhasse...
GONÇALVES, Ana Maria. Um defeito de cor. Rio de Janeiro: Record, 2006.
Viu, é fácil!
Agora, use e abuse
Nossa, Alejandro! Com
da sua criatividade,
a sua ajuda consegui
escrevendo em seu
compreender o assunto
caderno um desfecho
principal do texto.
para “Um defeito
de cor”.
11
HABILIDADE: Identificar o assunto e o tema de um texto.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
BLOCO 1 – SEÇÃO 3
Vocês conhecem o livro “Adebumi”?
Que tal fazermos a leitura coletiva
de um trecho dele?
Adebumi
Uma menina. Uma princesa que pertencia à etnia bantu fez uma viagem que não queria!
Foi trazida para o Brasil.
Essa história saiu do cabelo de minha avó. E por isso, ela é cheia de voltas bem crespa.
Tente não se perder!
Na volta do crespo, você vai se entreter!
Adebumi nasceu na noite mais negra do continente Africano.
As estrelas haviam sumido em respeito a sua beleza e seu poder.
A lua sabia que Adebumi deveria brilhar sozinha.
E o mar em silêncio como o poder de seu olhar.
Adebumi deveria iluminar a terra e o mar. Iluminar a terra e o mar, trazer alegria!
A corte dos bantus organizou muitas festas nessa noite e com o seu choro...
Toda terra do continente voltou a brilhar.
As ondas do oceano formaram uma melodia, como o canto mais potente do povo preto
daquele lugar.
Adebumi era uma menina...
JAHEEM, Ricardo. Adebumi. Rio de Janeiro: Conexão7, 2021.
resgatada. raptada.
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HABILIDADE: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Você sabia que inferir o sentido de uma
palavra significa que iremos deduzir o que a
palavra quer dizer no texto?
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HABILIDADE: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
1 – Observe com atenção a passagem aérea que a mãe de Carlos comprou e responda à questão
a seguir:
VOO
O sentido de “embarque” é
SME|AIR LINES SME430
VIDI
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HABILIDADE: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
BLOCO 1 – SEÇÃO 4
Divertir o leitor por meio de uma ironia. Ensinar o leitor a limpar a casa.
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HABILIDADE: Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
pinterest.com
1 – Responda:
A) Qual é a finalidade do texto acima?
O Valor do Dinheiro
Para ensinar ao filho o valor do dinheiro e tentar diminuir algumas de suas compras inúteis,
a mãe o fez escrever uma relação detalhada de como gastava a mesada. Um dia em que
escrevia com muito esforço as suas contas, ele disse: “Sabe mamãe? Desde que comecei a
anotar tudo o que gasto, sempre penso bem antes de comprar alguma coisa.” A mãe ficou
toda contente pelo êxito do seu método, e ele completou: “Eu nunca compro nada que seja
difícil de escrever.”
clubinho.xalingo.com.br
A finalidade do texto é
(A) divertir o leitor.
(B) divulgar um produto.
(C) explicar a origem do dinheiro.
(D) ensinar uma operação matemática.
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HABILIDADE: Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Quino. Mafalda inédita. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
tirasarmandinho.tumblr.com
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HABILIDADE: Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
BLOCO 1 – SEÇÃO 5
tirasarmandinho.tumblr.com
1 – Analise e marque X na frase verdadeira:
( ) As enchentes, estiagens e tempestades são consequências de não cuidarmos
da natureza.
( ) Estamos cuidando da natureza e livres de tempestades e enchentes.
tirasarmandinho.tumblr.com
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HABILIDADE: Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
A raposa e as uvas
Uma raposa passou por baixo de uma parreira carregada de lindas
uvas. Ficou logo com muita vontade de apanhar as uvas para comer.
Deu muitos saltos, tentou subir na parreira, mas não conseguiu.
Depois de muito tentar foi-se embora, dizendo: — Eu nem estou ligan-
portal.mec.gov.br
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HABILIDADE: Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL DE TRANSIÇÃO / 2023 · 5o ANO
Vamos aprender
BRINCANDO!!!!
LOTERIA DO SABER
Mostre que você gostou da história “Adebumi”: pinte o quadradinho
V F
correspondente à coluna V, em caso de afirmação verdadeira ou o qua-
dradinho correspondente à coluna F, em caso de afirmação falsa.
Para ter sucesso no jogo, retorne à página 12 deste material e releia
a história.
Perguntas V F
Uma princesa que pertencia à etnia bantu fez uma viagem que queria.
A lua sabia que Adebumi não deveria brilhar sozinha, por isso tantas
estrelas.
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LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
BLOCO 2 – SEÇÃO 1
tirasdemafalda-blog.tumblr.com
Joana, observe a expressão da famosa Mafalda, no
terceiro quadrinho. Reparou que, no balão de fala,
as letras estão em negrito e foram escritas em um
tamanho maior, reforçando que a personagem está
gritando? Ela demonstra estar aflita, desejando que
o mar se aproxime novamente. Você concorda?
2 – Releia o último quadrinho e marque com X a opção que apresenta a resposta correta da ques-
tão: a expressão da personagem demonstra qual sentimento?
21
HABILIDADE: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
multirio.rj.gov.br
Joana, observei que, nos três primeiros quadrinhos, não há
balões de fala. É possível entendermos o que acontece apenas
por meio das imagens. No primeiro quadrinho, o mosquito não
consegue colocar os seus ovos na água, pois o homem está
fechando a caixa d’água com uma tampa adequada.
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HABILIDADE: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Converse com os seus colegas sobre outras medidas que evitam a proliferação do Aedes
aegypti, mosquito que transmite a dengue, a chikungunya, a zica e a febre amarela urbana.
www12.senado.leg.br
Discuta o gráfico com os seus colegas e com seu(sua) professor(a), interpretando os dados
apresentados. Registre as conclusões no seu caderno. Mãos à obra!
23
HABILIDADE: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
BLOCO 2 – SEÇÃO 2
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HABILIDADE: Inferir uma informação implícita em um texto.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Oi, pessoal, vocês gostam de poemas? Eu adoro! São textos que fazem
aflorar as nossas emoções e podem promover uma crítica ou reflexão.
Leia o poema retirado do livro “Poemas da Iara”, de Eucanaã Ferraz.
Os adjetivos “pobres”, “magros”, “tristes”, “sujos” que caracterizam “rios” denunciam um grave
problema ambiental. Qual?
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HABILIDADE: Inferir uma informação implícita em um texto.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Releia atentamente o texto apresentado na página 26 do seu Material Rioeduca e discuta com os
seus colegas o importante recado que ele traz para a nossa saúde.
twitter.com/minisaude
Pesquise sobre alimentação saudável e produza dicas que poderão ajudar os profissionais
de sua escola e os(as) alunos(as) de outros anos de escolaridade. Revise o seu texto,
reescreva-o e publique-o nas redes sociais de sua escola. Combine tudo com o seu(sua)
Professor(a). Capriche!
avaliacaoexternasaerj.caedufjf.net
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HABILIDADE: Inferir uma informação implícita em um texto.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
BLOCO 2 – SEÇÃO 3
Lorena, você reparou que a menina apresenta uma ideia contrária ao des-
fecho da história lida pelo pai? A expressão de surpresa que a personagem
demonstra e o uso da pontuação em sua fala reforçam a oposição: “vive-
ram felizes para sempre” x “preocupação com o meio ambiente”.
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HABILIDADE: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto,
marcadas por conjunções, advérbios etc.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
O termo “e” estabelece na frase uma relação de acréscimo, adição entre duas ações:
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HABILIDADE: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto,
marcadas por conjunções, advérbios etc.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
1 – Leia o poema “Nas nuvens”, de Wania Amarante e
NAS NUVENS complete as frases.
Giraaaaafffaaa A) No verso “Tô cá na terra”, a expressão destacada
Ô girrraaaafffaa! estabelece, no poema, uma relação de
PEPITA, A PIABA
Lá no fundo do rio, vivia Pepita: uma piaba miudinha.
Mas Pepita não gostava de ser assim.
Ela queria ser grande... bem grandona...
Tomou pílulas de vitamina... Fez ginástica de peixe... Mas nada...
Continuava miudinha.
– O que é isso? Uma rede?
Uma rede no rio! Os pescadores!
Ai, ai, ai... Foi um corre-corre... Foi um nada-nada...
Mas... muitos peixes ficaram presos na rede.
E Pepita?
portal.mec.gov.br
2 – No trecho “Lá no fundo do rio, vivia Pepita” (l. 1), a expressão sublinhada dá ideia de
(A) causa. (C) lugar.
(D) tempo. (D) explicação.
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HABILIDADE: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto,
marcadas por conjunções, advérbios etc.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
BLOCO 2 – SEÇÃO 4
A FUNÇÃO DA ARTE
Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovadloff, levou-o para que descobrisse o mar.
Viajaram para o Sul.
Ele, o mar, estava do outro lado das dunas altas, esperando.
Quando o menino e o pai enfim alcançaram aquelas alturas de areias, depois de muito ca-
minhar, o mar estava na frente de seus olhos. E foi tanta a imensidão do mar, e tanto fulgor,
que o menino ficou mudo de beleza.
E quando finalmente conseguiu falar, tremendo, gaguejando, pediu ao pai:
– Me ajuda a olhar!
GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Trad. Eric Nepomuceno. Porto Alegre: L&PM, 1997.
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HABILIDADE: Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação
e de outras notações.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Vamos ler a história em quadrinhos abaixo e refletir sobre o tema!
Qual é o efeito de sentido produzido pelos sinais de pontuação nos balões de fala do sabiá?
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HABILIDADE: Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação
e de outras notações.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
durante a noite para beber água ou ir ao banheiro, são três vezes maiores.
Revista Galileu. Rio de Janeiro: Globo, Nº 151, Fev. 2004.
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HABILIDADE: Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação
e de outras notações.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
BLOCO 2 – SEÇÃO 5
33
HABILIDADE: Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o
interlocutor de um texto.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
SUCO DE MELÃO
Tempo de preparo: 5 minutos
Consumo: Imediato
Rendimento: 4 copos
Ingredientes
1 melão pequeno ou ½ melão grande
2 copos de água filtrada gelada
2 colheres de sopa de mel
Modo de preparo
Peça a um adulto para descascar e picar o melão. Bata tudo muito bem, no liquidificador, e,
se quiser incrementar, junte 1 colher de sorvete de creme.
Adaptado de AQUINO, Gilda de. Brinque-Book com as crianças na cozinha. São Paulo: Brinque-Book, 2009.
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HABILIDADE: Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o
interlocutor de um texto.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
TELEVISÃO
Televisão é uma caixa de imagens que
fazem barulho.
Quando os adultos não querem ser incomodados,
mandam as crianças ir assistir à televisão.
O que eu gosto mais na televisão são os
desenhos animados de bichos.
Bicho imitando gente é muito mais engraçado
Freepik
do que gente imitando gente, como nas
telenovelas.
Não gosto muito de programas infantis
com gente fingindo de criança.
Em vez de ficar olhando essa gente brincar
de mentira, prefiro ir brincar de verdade
com meus amigos e amigas.
Também os doces que aparecem anunciados
na televisão não têm gosto de coisa alguma
porque ninguém pode comer uma imagem.
Já os doces que minha mãe faz e que eu como
todo dia, esses sim, são gostosos.
portal.mec.gov.br
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HABILIDADE: Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o
interlocutor de um texto.
TESTANDO OS SEUS CONHECIMENTOS
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Caro(a) aluno(a),
Leia atentamente as instruções a seguir antes de iniciar os desafios:
9 Leia com atenção os textos e os comandos das questões, antes de respondê-las.
9 Cada questão tem um única resposta correta. Marque a alternativa escolhida no
cartão-resposta, utilizando caneta preta ou azul, como no exemplo a seguir:
A B C D
QUESTÃO 1
SEU LOBO
Seu Lobo, por que esses olhos tão grandes?
Pra te ver, Chapeuzinho.
No último verso “Ah, deixa de ser enjoada,
Seu Lobo, por que essas pernas tão grandes? Chapeuzinho!”, o Lobo reclama pelo fato de
Pra correr atrás de ti, Chapeuzinho.
Chapeuzinho
Seu Lobo, por que esses braços tão fortes? a) querer cheirá-lo.
Pra te pegar, Chapeuzinho. b) chamá-lo de Seu Lobo.
c) fazer muitas perguntas.
Seu Lobo, por que essas patas tão grandes?
d) dizer que seu nariz é grande.
Pra te apertar, Chapeuzinho.
QUESTÃO 2
No trecho “O mata-fome, apreciado em
Pernambuco, é um pequeno bolo em
forma de disco.”, a expressão destacada
estabelece uma relação de
a) lugar.
b) causa.
c) tempo.
d) adição.
Revista Recreio. Coleção De olho no mundo. São Paulo: Klick Editora, 2000.
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QUESTÃO 3
QUESTÃO 4
Procura-se vivo ou morto
Um sapo de estimação O uso das reticências, no verso “E o sapo,
Que morava no jardim em frente. coitado...”, reforça o sentimento de
Puxa vida! Era um sapo tão sabido a) medo.
Que até piscava o olho pra gente. b) tristeza.
Mas o jardim acabou, c) vaidade.
Virou supermercado, d) entusiasmo.
E o sapo, coitado...
Será que alguém come sapo enlatado?
MURRAY, Roseana. Classificados poéticos. São Paulo:
Companhia Editora Nacional, 2004.
QUESTÃO 5
4 A B C D
O texto foi escrito para
5 A B C D
a) os adultos.
b) as crianças.
c) os cozinheiros.
d) os agricultores.
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LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
BLOCO 3 – SEÇÃO 1
Você sabia que para um texto ser bem entendido pelo leitor precisa ter
coerência e coesão? A coerência é a lógica entre as ideias de um texto.
Veja a seguir questões que ajudarão você a estabelecer relações entre as partes de um texto!
1 – Pegue o seu Material Rioeduca e abra na página 12. Releia o trecho que conta um pouco da
vida do Martinho da Vila.
Indique o termo utilizado para evitar a repetição do nome Martinho da Vila no texto: _____________
2 – Agora, releia o texto que apresenta uma curiosidade sobre as traças, na página 16.
Essa sequência sempre irá começar pelos vegetais, pois eles são os únicos seres
capazes de produzir o próprio alimento.
Em um dos muitos lugares das Áfricas, há muito tempo, existiam vários montes forma-
dos de um pó branco. Esses montes ficaram conhecidos como Montes Kabanda.
Aos pés dos Montes Kabanda, banhadas pelo rio sagrado, surgiram várias aldeias que
viriam a formar o reino de Liutabi, um homem forte e corajoso que reinava com grande
autoridade.
[...]
Logo pela manhã, algumas pessoas iam para a machamba – a roça onde era plantado o
milho, a mandioca, o inhame e o feijão –, enquanto outras pescavam ou apanhavam água
do rio sagrado.
Entre essas pessoas estava a filha do rei, uma linda moça chamada Mipemba.
Muito querida pelos habitantes das aldeias, Mipemba era gentil e alegre, espalhava o
amor e a felicidade a quem convivesse com ela. Era também dona de beleza incrível.
Os cabelos emolduravam o seu rosto negro como um jamelão; seus olhos eram brilhantes
como as estrelas.
Justamente por ser tão linda e encantadora, seu destino era ser preservada em
homenagem aos ancestrais que regiam e protegiam o reino de Liutabi.
[...]
Certa tarde, um jovem viajante seguia pelas margens do rio sagrado quando avistou
Mipemba.
Sentiu-se maravilhado com tamanha beleza.
[...]
SILVIA, Márcia. A lenda da Pemba. São Paulo: Larousse do Brasil, 2009.
Justamente por ser tão linda e encantadora, seu destino era ser preservada em ho-
menagem aos ancestrais que regiam e protegiam o reino de Liutabi.
Como você já sabe, a seção “De olho no SAEB” traz atividades muito pa-
recidas com as atividades que vocês realizarão na Prova Brasil. Aprovei-
te essa oportunidade para testar sua aprendizagem!
O hábito da leitura
“A criança é o pai do homem”. A frase, do poeta inglês William Wordsworth,
ensina que o adulto conserva e amplia qualidades e defeitos que adquiriu quan-
do criança. Tudo que se torna um hábito dificilmente é deixado. Assim, a leitura
poderia ser uma mania prazerosa, um passatempo.
5 Você, coleguinha, pode descobrir várias coisas, viajar por vários lugares, co-
educaemcasa.petropolis.rj.gov.br
1 – No trecho “Ele leva ao mundo inteiro várias notícias...” (l. 8), a palavra sublinhada refere-se ao
(A) carteiro.
(B) jornal.
(C) poeta.
(D) livro.
Para ser um bom leitor é preciso saber a diferença entre o que é fato
narrado e o que é opinião sobre ele.
Nem sempre! Para ser fato precisa ser uma verdade, algo
que você possa comprovar, algo que realmente aconteceu.
Quando você diz o que você acha, o que você acredita, você
está expondo uma opinião pessoal.
Para identificar uma opinião no texto lido, fique atento ao uso de adjetivos e/ou locuções
adjetivas. Geralmente os adjetivos são utilizados para expressar uma opinião do autor, narra-
dor ou de algum personagem do texto sobre algo ou alguém.
A decisão do campeonato
Vocês hoje vão conhecer um grande amigo meu: o Catapimba.
Claro que o verdadeiro nome dele não é esse. Onde é que já se viu gente com esse nome.
Ele se chama José dos Reis.
Mas ele arrumou esse apelido jogando futebol lá na nossa rua. Catapimba é o centroavan-
te do nosso time, o Estrela-d’Alva Futebol Clube.
Quando pega na bola – e Catapimba sempre pega na bola – ele avança pelo meio do cam-
po, dribla um, dribla dois, dribla todo mundo e... Catapimba! Mais um gol para o Estrela-d’Alva.
A gente joga bola todos os dias no campinho, pegado à casa do seu Manuel, mas só de-
pois que a gente volta das aulas e faz as lições.
Catapimba é o melhor jogador do time. É verdade que ele não faz gol de bicicleta, como o
Beto. Mas o Beto não corre tanto como ele.
ROCHA, Ruth. A decisão do campeonato. São Paulo: Salamandra, 2010.
41
HABILIDADE: Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Que tal conversar com seus professores e amigos sobre fato e opinião? Nos últimos anos
acompanhamos muitos textos pelas redes sociais que traziam opiniões disfarçadas de fa-
tos. Ou seja, uma pessoa escrevia um texto sobre o que acreditava, mas com a intenção de
fingir que aquela opinião era um fato. Essa prática ficou conhecida como FAKE NEWS, que
traduzindo, significa NOTÍCIA FALSA.
FRIOZINHO NA BARRIGA
Fazia um lindo dia de Sol e a família Tartaruga estava à beira-mar. Dona Olga, a mãe das
tartaruguinhas, estava ensinando suas filhas, que tinham acabado de sair dos seus ovinhos,
a nadar. A primeira que nasceu foi Ágata, muito linda, forte e corajosa, que entrou no mar
sem medo; a segunda, Isabele, era tão valente como sua irmã mais velha; a terceira, Gabi, não
gostava muito de nadar, mas, assim mesmo, tentou. Já Clara, a quarta tartaruga, era muito
pequenina e medrosa. Quando tentou entrar no mar, sentiu um friozinho na barriga, um medo
tão grande que... logo desistiu.
Coitadinha, ela até chorou de tanto medo e vergonha.
CUNHA, Patrícia Viviane da. Friozinho na barriga. São Paulo: Suinara, 2012.
Pesquise sobre o Projeto TAMAR e escreva um texto com fatos sobre a importância de
preservarmos a vida das tartarugas, mas lembre-se também de incluir nesse texto sua opinião
sobre os fatos que você apresentou.
Revise o seu texto e reescreva-o!
Que tal combinar com seu Professor ou sua Professora para trocarem os textos entre os
colegas da turma e pedir que cada um indique onde está o fato e onde está a opinião sobre o
fato no texto do colega? Capriche!
42
HABILIDADE: Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Alice, agora é a hora de verifi- Oba!!!
car se você entendeu a diferen- Preciso de concentração
ça entre fato e opinião! na leitura dos textos
e questões.
1 – O artigo foi escrito por Paulo D’Amaro. Ele misturou informações e análises do fato.
O período que apresenta uma opinião do autor é
(A) “foram criados os sistemas de busca.”
(B) “Mas essa avalanche de informações pode atrapalhar.”
(C) “sempre há centenas de sites sobre qualquer assunto.”
(D) “A internet é o maior arquivo público do mundo.”
A raposa e as uvas
Num dia quente de verão, a raposa passeava por um pomar. Com sede e calor,
sua atenção foi capturada por um cacho de uvas.
“Que delícia”, pensou a raposa, “era disso que eu precisava para adoçar a minha
boca”. E, de um salto, a raposa tentou, sem sucesso, alcançar as uvas.
5 Exausta e frustrada, a raposa afastou-se da videira, dizendo: “Aposto que estas
uvas estão verdes.”
Esta fábula ensina que algumas pessoas quando não conseguem o que querem,
culpam as circunstâncias.
www1.uol.com.br
BLOCO 3 – SEÇÃO 3
TEXTO II
Dengue, Sintomas e Sinais
A dengue é uma doença febril aguda, sistêmica e dinâmica, variando desde casos assin-
tomáticos a quadros graves, inclusive óbitos. Nos casos sintomáticos pode apresentar três
fases clínicas: febril, crítica e de recuperação.
A primeira manifestação é a febre, geralmente acima de 38°C, de início súbito e duração de
02 a 07 dias, associada à cefaleia, cansaço, mialgia, artralgia, dor retro-orbitária ou exantema.
Com o declínio da febre (entre o 3º e 7º dia do início dos sintomas), grande parte dos pacientes
recupera-se gradativamente. No entanto, alguns podem evoluir para a fase crítica da doença,
iniciando com sinais de alarme.
A dengue pode evoluir para remissão dos sintomas, ou pode agravar-se, exigindo constante
reavaliação e observação, para que as intervenções sejam oportunas e os óbitos não ocorram.
dengue.pr.gov.br
TEXTO II
O Leão
Leão! Leão! Leão! Nas areias do deserto.
Rugindo como o trovão Leão alto, sobranceiro
Deu um pulo, e era uma vez Junto do despenhadeiro.
Um cabritinho montês. Leão na caça diurna
Saindo a correr da furna.
Leão! Leão! Leão!
Leão! Leão! Leão!
És o rei da criação
Foi Deus que te fez ou não?
Tua goela é uma fornalha
[...]
Teu salto, uma labareda
Tua garra, uma navalha
Cortando a presa na queda.
Leão longe, leão perto culturagenial.com
TEXTO I
“Sou completamente a favor da flexibilização das relações trabalhistas, pois a velhíssima
legislação brasileira, além de anacrônica, vem comprometendo seriamente a nossa competi-
tividade em nível global.”
TEXTO II
“É uma falácia dizer que com a eliminação dos direitos trabalhistas se criarão mais empre-
gos. O trabalhador brasileiro já é por demais castigado para suportar mais essa provocação.”
O Povo, 17 abr. 1997.
Os textos acima tratam do mesmo assunto, ou seja, da relação entre patrão e empregado. Os
dois se diferenciam, porém, pela abordagem temática.
1 – O texto II em relação ao texto I apresenta uma
(A) ironia.
(B) oposição.
(C) aceitação.
(D) semelhança.
TEXTO I
Os cerrados
Essas terras planas do planalto central escondem muitos riachos, rios e cachoeiras. Na
verdade, o cerrado é o berço das águas. Essas águas brotam das nascentes de brejos ou des-
pencam de paredões de pedra. Em várias partes do cerrado brasileiro existem canyons com
cachoeiras de mais de cem metros de altura!
SALDANHA, P. Os cerrados. Rio de Janeiro: Ediouro, 2000.
TEXTO II
Os Pantanais
O homem pantaneiro é muito ligado à terra em que vive. Muitos moradores não pretendem
sair da região. E não é pra menos: além das paisagens e do mais lindo pôr-do-sol do Brasil Cen-
tral, o Pantanal é um santuário de animais selvagens. Um morador do Pantanal do rio Cuiabá,
portal.mec.gov.br
olhando para um bando de aves, voando sobre veados e capivaras, exclamou: “O Pantanal
parece com o mundo no primeiro dia da criação.”
SALDANHA, P. Os pantanais. Rio de Janeiro: Ediouro, 1995.
Eu conheço textos
Vamos estudar os textos
narrativos! São aqueles
narrativos? Eu já estou es-
que apresentam
colhendo uma história para
elementos como espaço,
contar para vocês!
tempo e personagens!
Eu já li vários: contos,
fábulas, romances, narrati-
vas de humor e até ficção
científica!
47
HABILIDADE: Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que
constroem a narrativa.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Lampião, lá do Sertão!
Bem no meio da Caantiga Ou talvez fosse um pirata Ele dançava forró
E não falo do “fedô”! Mas não navegava não Xaxado e também baião
Pois entendam que esse nome Ele tinha um olho só Gostava era das cantigas
(Seu menino, seu “dotô”) Também era Capitão Das noites de São João
É dado à vegetação Comandava o seu bando
Numa noite de Luar
Que cresce lá no Sertão Com muita satisfação
Bem cansado de fugir
Onde a história se “passô” [...]
Da polícia que jamais
E foi em Serra Talhada E esse homem tão temido Cansou de lhe perseguir
Num canto desse Sertão Também tinha sentimento! Lampião olhou pro céu
Que nasceu um cangaceiro Um dia se apaixonou Cantou antes de dormir:
O seu nome: Lampião E pediu em casamento
“Olha pro céu meu amor
Para uns muito malvado A tal Maria Bonita
Vê como ele está lindo
Para outros um irmão Que lhe deu consentimento
olha praquele balão multicor
[...]
Ele era muito brabo que lá no céu vai sumindo.”
Tinha muita atitude Entre uma batalha e outra
E assim adormeceu
Alguns dizem, hoje em dia Lampião se divertia
Que ele era o Robin Hood Gostava duma sanfona Junto da sua Maria
Roubava do povo rico E dançava com Maria A polícia os encontrou
Dava a quem só tinha um tico Seu bando fazia festa Logo cedo no outro dia
De dinheiro e de saúde Até o raiar do dia [...]
Adaptado de: https://maribigio.com/2014/05/08/lampiao-la-do-sertao/. Acessado em 27/02/2023.
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HABILIDADE: Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que
constroem a narrativa.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
O rato do mato e o rato da cidade
Um ratinho da cidade foi uma vez convidado para ir à casa de um rato do campo. Vendo
que seu companheiro vivia pobremente de raízes e ervas, o rato da cidade convidou-o a ir
morar com ele:
— Tenho muita pena da pobreza em que você vive — disse.
5 — Venha morar comigo na cidade e você verá como lá a vida é mais fácil. Lá se foram os
dois para a cidade, onde se acomodaram numa casa rica e bonita.
Foram logo à despensa e estavam muito bem, se empanturrando de comidas fartas e
gostosas, quando entrou uma pessoa com dois gatos, que pareceram enormes ao ratinho
do campo.
10 Os dois ratos correram espavoridos para se esconder.
— Eu vou para o meu campo — disse o rato do campo quando o perigo passou.
— Prefiro minhas raízes e ervas na calma, às suas comidas gostosas com todo esse
susto.
portal.mec.gov.br
49
HABILIDADE: Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que
constroem a narrativa.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
BLOCO 3 – SEÇÃO 5
KKKKKKKKKKK
1 – Observe o meme que viralizou nas redes sociais e converse com seus colegas sobre os efeitos
de sentido que encontramos nesse texto.
blogs.unicamp.br
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HABILIDADE: Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Agora vamos ver se você entendeu os efeitos de
ironia e humor. Leia os textos a seguir e faça as
atividades com muita atenção!
A anedota que acabamos de ler foi escrita há muito tempo, em uma época em que as
pessoas não tinham consciência e compravam e vendiam animais silvestres. Hoje, mesmo
sabendo que é crime comercializar animais silvestres, ainda existem pessoas que exploram
esses animais. Pesquise a lei que proíbe a comercialização de animais silvestres e converse
com seus colegas sobre a importância dessa lei.
Eu não sei como começou todo esse papo de Lobo Mau, mas está completamente errado.
Talvez seja por causa de nossa alimentação. Olha, não é culpa minha se os lobos comem
bichos engraçadinhos como coelhos e porquinhos.
É apenas nosso jeito de ser. Se os cheesburgers fossem uma gracinha, todos iam achar
que você é Mau.[...] No tempo do Era uma vez, eu estava fazendo um bolo de aniversário para
minha querida vovozinha. Eu estava com um resfriado terrível, espirrando muito. Fiquei sem
açúcar. Então resolvi pedir uma xícara de açúcar emprestada para o meu vizinho.
Agora, esse vizinho era um porco. E não era muito inteligente também. Ele tinha construído
a sua casa toda de palha. Dá para acreditar? Quero dizer, quem tem a cabeça no lugar não
constrói uma casa de palha. [...].
Adaptado de SCIESZKA, Jon. A verdadeira história dos três porquinhos.
Rio de Janeiro: Companhia das Letrinhas, 1993.
3 – Sublinhe a frase em que aparece um comentário irônico do narrador sobre a alimentação dos
leitores.
51
HABILIDADE: Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
tirasarmandinho.tumblr.com
1 – Onde está o humor dessa tirinha?
Continho
Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho. Na soalheira danada de meio-dia,
ele estava sentado na poeira do caminho, imaginando bobagem, quando passou um vigário
a cavalo.
5 — Você, aí, menino, para onde vai essa estrada?
— Ela não vai não: nós é que vamos nela.
— Engraçadinho duma figa! Como você se chama?
portal.mec.gov.br
MENDES CAMPOS, Paulo. Para gostar de ler - Crônicas. São Paulo: Ática, 1996.
52
HABILIDADE: Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
SIMULADO
A ESTRELA DO FUTEBOL
Meu nome é Fábio, mas todos me chamam de Fabinho. No trecho “Eu ensino a ela
meus dribles e passes...”, a
Quando eu me tornar jogador de futebol, minha mãe não
palavra ela se refere à
vai mais ter que trabalhar tanto e vai poder passar mais
tempo com a família. (A) Seu Oliveira.
Durante o dia, eu ajudo Seu Oliveira a pescar. À noite, eu (B) Mariana.
e Mariana, minha irmã caçula, lemos, fazemos o dever de
(C) família.
casa e brincamos. Eu ensino a ela meus dribles e passes...
(D) mãe.
Adaptado de JAVAHERBIN, Mina. Minha estrela vai brilhar. Rio de
Janeiro: Rovelle, 2014.
QUESTÃO 2
Leia o texto a seguir:
O trecho que indica uma opinião
CIDADANIA, DIREITO DE TER DIREITOS em relação à cidadania é
Cidadania é o direito de ter uma ideia e poder expres- (A) ...“é o direito de ter uma ideia
sá-la. É poder votar em quem quiser sem constrangimen- e poder expressá-la...”.
to. [...] Há detalhes que parecem insignificantes, mas re-
(B) ...“É poder votar em quem
velam estágios de cidadania: respeitar o sinal vermelho
quiser...”.
no trânsito, não jogar papel na rua, não destruir telefones
públicos. Por trás desse comportamento está o respeito (C) ...“revelam estágios de cida-
à coisa pública. [...] Foi uma conquista dura. Muita gente dania...”
lutou e morreu para que tivéssemos o direito de votar. (D) ... “Foi uma conquista dura. ”
DIMENSTEIN, Gilberto.
fonte: Secretaria de Estado da Educação
Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0BzPewew
Secretaria Adjunta de Gestão da Rede
kSxkzUkpmSkljOTY1d1k/edit. Acesso em: 23 de julho de 2019
de Ensino e da Aprendizagem
Programa Mais IDEB- Maranhão.
Texto 1 Texto 2
O VENTO VENTO: AR EM MOVIMENTO
Robert Louis Stevenson
O vento é um fenômeno meteorológico forma-
Vejo levares as pipas, do pelo movimento do ar na atmosfera. O vento é
sopras as aves no céu gerado através de fenômenos naturais como, por
às vezes, a grama agitas, exemplo, os movimentos de rotação e translação
às vezes sopras ao léu. do planeta Terra.
O vento que varre os ares, Existem vários fatores que podem influenciar
o vento que canto tem! na formação do vento, fazendo com que este
possa ser mais forte (ventania) ou suave (brisa).
[...]
[...]
Sopras tão frio e tão forte, Em regiões mais altas, como no alto de mon-
qual o propósito teu? tanhas, por exemplo, o vento costuma ser mais
Castigar campos e vales forte, pois não há interferências das construções.
ou ser mais forte que eu? O vento é muito importante para o ser huma-
O vento que varre os ares, no, pois facilita a dispersão dos poluentes e tam-
o vento que canto tem! bém pode gerar energia (energia eólica).
Num furacão, também conhecido como ciclo-
ne tropical, os ventos podem ultrapassar a veloci-
STEVENSON, Robert Louis. Jardim de
dade de 300 km/h.
versos. Seleção e tradução de Ligia Cade-
martori. São Paulo: FTD, 2012. suapesquisa.com
LEÃO E O RATINHO
Era uma vez um leão muito bravo, que vivia assustando um ratinho que morava na vizi-
nhança.
O leão malvado se divertia em assustar o rato e fazia isso por pura malvadeza, só para ver
o rato com as perninhas bambas.
Um dia, cansado de viver fugindo, ele esperou o leão dormir, pegou suas coisas e foi-se
embora pra longe.
Do outro lado da floresta, sua vida era tranquila e feliz, como ele bem merecia.
Certa manhã, acordou com urros de leão na porta de casa. Abriu a janelinha para espiar
e deu de cara com o velho leão, suspenso no ar, preso numa rede que os caçadores tinham
colocado. Ao vê-lo, o leão foi tomado por uma infinita alegria. Afinal, ali estava sua salvação.
– Amigo rato, – disse ele, com toda educação – bem sei que em outros tempos eu te
maltratei. Mas, acredite, estou arrependido e imploro seu perdão, afinal, como vê, hoje estou
em maus lençóis. Prometo ser seu fiel amigo se você prometer roer estas cordas pra mim.
Comovido com a situação do leão, o ratinho pôs-se a roer as cordas e num instante os
dois estavam longe dali.
institutoclaro.org.br
55
HABILIDADE: Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que
constroem a narrativa
QUESTÃO 5
LÍNGUA PORTUGUESA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
tirasarmandinho.tumblr.com
CARTÃO RESPOSTA
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
56
HABILIDADE: Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
Pixelart 56
SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS
Múltiplos 58
O jogo do PIM 60 Jogando Batalha Naval 61
Se localizando no mapa 63
COORDENADAS
Encontrando o meu lugar! 65
FRAÇÕES
As metades da laranja 68
Régua de frações 69
Completando o barquinho 75
MULTIPLICAÇÃO
Usando todas as operações XX
PLANIFICAÇÕES DE
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
Poliedros e corpos redondos 78
DIVISÃO
Onde o tomate é mais caro? 88
PROBABILIDADES
Qual a chance de ganhar na roleta? 93
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO
COM 2 ALGARISMOS 94
ÁREA 96
Loteria das unidades de medidas 99
PLANEJAMENTO
MATEMÁTICA
SEÇÃO 1 SEÇÃO 2
BLOCO III BLOCO I
I
BLOCO I
SEÇÃO 3
ANOTAÇÕES
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
BLOCO I - SEÇÃO 1
60
HABILIDADE: Identificar regularidades em sequências numéricas compostas
por múltiplos de um número natural.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Pinte o coração de acordo com a legenda numérica:
7- roxo
Observamos na sequência acima uma repetição de números numa mesma ordem. Assim
conseguimos pintar o coração com uma regularidade.
61
HABILIDADE: Identificar regularidades em sequências numéricas compostas
por múltiplos de um número natural.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Observando a sequência
4, 6, 8, 10, 12,
eu posso dizer que todos os seus elementos
são múltiplos de 2.
1)
a) (2, 4, 6, 8, 10, 12, ______).
b) (0, 3, 6, 9, 12, 15, ______).
c) (25, 30, 35, 40, 45, ______).
d) (35, 42, 49, 56, 63, ______).
e) (27, 36, 45, 54, ______).
62
HABILIDADE: Identificar regularidades em sequências numéricas compostas
por múltiplos de um número natural.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
EXPERIÊNCIA DE SIMULAÇÃO
3) Em cada linha, pinte os números que sua professora vai ditar. Depois, continue a sequência,
pintando os demais números que mantêm o mesmo padrão.
63
HABILIDADE: Identificar regularidades em sequências numéricas compostas
por múltiplos de um número natural.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Batalha Naval é um jogo em que dois jogadores competem para descobrir a localização
dos navios do oponente e afundá-los. Cada jogador tem uma folha de papel com duas malhas
quadriculadas, uma para posicionar seus próprios navios e outra para marcar os arremessos
contra o oponente.
Folha do Kauã
Os jogadores, alternadamente,
escolhem uma coordenada para tentar
acertar uma parte de um navio do
oponente, este, então, informa se o
arremesso foi um “acerto”, se atingiu uma
parte de um navio; ou se foi “água”, se não
acertou nenhum navio. O objetivo do jogo é
afundar todos os navios do oponente antes
que ele afunde os seus.
Folha da Alice
Vamos ver se
o Kauâ acertou
Eu começo!
algum dos
G7.
meus navios.
Coordenadas: ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____.
Começando na coordenada _____ siga para _____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
HABILIDADE: Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação
67
de objetos no plano cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas
cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
EXPERIÊNCIA DE SIMULAÇÃO
Use o mapa abaixo e trace o menor caminho possível para chegar à Ilha das Garças (figura do
localizador), começando na Ilha da Marina (figura da bolinha vermelha), passando pela Ilha Primeira
(figura da bolinha amarela)
Registre as coordenadas que você
usou.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Agora, registre de outra forma.
Mencione a quantidade de
quadradinhos e as direções utilizadas
no trajeto.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
10 _____________________________________
HABILIDADE: Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação
68
de objetos no plano cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas
cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Neste bloco, revimos que é possível representar
deslocamentos no plano cartesiano usando para Resolva às questões e marque
isso a localização de pontos no sistema de eixos, a a l t e r n a t i va c e r t a . D e p o i s ,
as coordenadas. pintando totalmente o quadradinho
Agora é hora de resolver algumas questões! correspondente à sua resposta,
marque o cartão-resposta.
3. Veja, na malha quadriculada a seguir, o caminho que 4. Se Alice fizer o mesmo caminho de
Alice faz de sua casa até a escola. Quais setas indicam as volta, por quais dessas coordenadas
direções corretas de cada trecho do percurso? ela vai passar?
( A ) A5, C6, D7, E7, F7 e G6
( B ) G6, F5, F4, D4, C6 e A5
( C ) G6, F6, E5, D3, C4 e A5
( D ) A5, B5, C3, E2, F5 e G6
CARTÃO RESPOSTA
(A) (C)
(B) (D)
BLOCO I - SEÇÃO 3
commons.wikimedia.org/
terras próximas ao rio Nilo inundavam, ficando
assim muito férteis após o período das cheias.
As águas acabavam apagando as marcas
físicas que demarcavam os lotes de plantação,
aqueles que ficavam nas margens. Para fazer ou
refazer essas marcações da propriedade de cada
pessoa, os agrimensores, também chamados de
“estiradores de corda”, utilizavam uma corda que Há muito, muito tempo, a representação
tinha uma unidade de medida marcada. era diferente da que a gente conhece hoje
em dia, mas a ideia era a mesma: representar
Eles, então, verificavam quantas vezes aquela uma parte de um inteiro.
unidade de medida cabia no perímetro do terreno.
Mas, na maioria das vezes, a medida não dava um quantidade exata da unidade de medida da corda
e, com isso, foi necessário desenvolver uma maneira de representar parte dessa corda. Tinham que
criar uma representação para a parte de um inteiro. E foi assim que surgiram as frações.
commons.wikimedia.org/
70
HABILIDADE: Identificar frações equivalentes.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
EXERCÍCIOS DE RECOMPOSIÇÃO Frações são excelentes quando você
precisa repartir. Você pode usá-las para
Uma fração é a representação de uma quantidade dividir qualquer item ou número de itens
através da divisão de dois números inteiros. A gente em porções menores.
Observe os navios do jogo e escreva a fração que corresponde a parte atingida em cada
um deles.
71
HABILIDADE: Identificar frações equivalentes.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Vamos ver agora com laranjas... afinal, o saber pode ter sabor!
Vamos ver uma das maneiras de resolver esta questão usando números.
Registre a quantidade de cada figura:
1+1 = 2
_____ Logo, 1 inteiro + 1 inteiro é igual a 2 inteiros 1 1 2 +
+ = =1
2 2 2
_____ Logo,
1 1
laranja + laranja é igual a 1 inteiro
+
1 1 1 1 4
2 2 + + + = =1
4 4 4 4 4
1 1 1
_____ Logo, de laranja + de laranja + de
1 4 4 4 Total 4
laranja + de laranja é igual a 1 inteiro
4
Para chegar ao resultado final, foi necessário somar os inteiros com as frações equivalentes
resultantes da soma das metades e da soma dos quartos.
De que outras 3 formas podemos fracionar R$1,00, usando apenas moedas de R$0,50 e R$0,25?
72
HABILIDADE: Identificar frações equivalentes.
79
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
1) Todas as colunas têm o mesmo tamanho? ( ) Sim. ( ) Não.
2) Qual quantidade é representada pela coluna azul? __________
3) A coluna vermelha possui quantas partes de ½? ___________
4) Essas duas partes juntas formam um inteiro? ( ) Sim. ( ) Não.
5) A coluna amarela possui quantas partes de ¼? ___________
6) Essas 4 partes juntas representam 1 inteiro? ( ) Sim. ( ) Não.
7) Quantas partes de ¼ são necessárias para fazer uma de ½?___
8) Agora represente com desenho na barra abaixo uma forma de
representar 1 inteiro usando as frações ½ e ¼.
3
__ 1
__ Quantas da verde cabem na
5 6 coluna roxa? ______
Logo, _____ é equivalente a _____ .
5
__ 3
__ 4
__
10 6 7
73
HABILIDADE: Identificar frações equivalentes.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
a) 1 c) 4
9 9
b) 2 d) 6
9 9
b) 2 d) 4 d) 2 e 1
8 8 6 9
b) 2 d) 3
10 4
Descobrir quantas
combinações de roupas
posso ter.
Dandara quer saber quantas carteiras tem na sala dela, e tentou contar uma a uma, mas sempre
perdia a conta. Então Kauã, para ajudar, contou as carteiras de uma coluna, totalizando 6. Depois,
ele contou a quantidade de fileiras: são 7. Com essas informações, é possível descobrir o total de
carteiras? Quantas carteiras a sala tem?
É possível descobrir o total de
carteiras da sala. É como juntar a
quantidade de carteiras por fileira,
como vemos na imagem ao lado.
Uma forma de solucionar essa
____ colunas situação é multiplicar a quantidade
de colunas pela quantidade de
fileiras, usando o princípio da
organização retangular.
____ fileiras
____ colunas X ____ fileiras ____ carteiras
A receita de biscoitos da avó de Daniel rende um total de 15 biscoitos. Daniel gostaria de fazer o
triplo dessa quantidade. Sabendo que para a receita são necessários 200 g de amido de milho,
quantos gramas Daniel vai precisar para fazer a quantidade de biscoitos desejada?
Se uma receita rende 15 biscoitos e Daniel precisa fazer o triplo dessa quantidade, é preciso
fazer a receita com o triplo dos ingredientes. Pelo princípio da proporcionalidade, devemos
multiplicar a quantidade de cada ingrediente por 3.
1. (Sobral-CE) Joana foi ao mercado com sua 3. (SADEAM) Em um auditório, as cadeiras estão
mãe e viu o cartaz abaixo. organizadas em 9 fileiras com 100 cadeiras em
cada uma. Qual é o número total de cadeiras
desse auditório?
A) 90
TRÊS MAMÕES-PAPAIA B) 900
POR
R$ 18,00
C) 9 000
D) 9 100
Quanto pagarão por 6 mamões-papaia?
(A) 21 reais. (C) 54 reais. 4. (PAEBES) O pai da Alice comprou 5 caixas
(B) 36 reais. (D) 108 reais. de parafusos para sua loja. Cada caixa contém
120 parafusos. No total, quantos parafusos ele
2. (SAEPE) Yan foi a uma lanchonete em que o comprou para sua loja?
cliente monta seu próprio sanduíche. O cliente
A) 120
pode escolher entre 3 variedades de pães
B) 125
e 6 tipos de recheios. De quantas maneiras
C) 600
diferentes Yan pode montar um sanduíche
D) 605
escolhendo uma variedade de pão e um tipo de
recheio?
A) 2 C) 9
B) 3 D)18
HABILIDADE: Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo,
77
como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção
com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
HABILIDADE: Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números
racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
HABILIDADE: Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo,
78
0 como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção
com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Você deve ter notado que a última situação-problema da página
anterior apresentou uma forma de solucionar diferente dos demais.
1. Qual estratégia você usou para resolver essa situação-problema?
Agora é o momento do desafio. Volte nas páginas anteriores e anote os resultados de cada uma
das situações-problema. Procure por esses números no quadro abaixo. Quando encontrar, pinte
todo o quadradinho desse número. Você vai descobrir o elemento que falta no barquinho e que o
ajuda a navegar.
HABILIDADE: Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números
racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
HABILIDADE: Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo,
79
como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção
com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
BLOCO II - SEÇÃO 2
1. No jogo de ludo, há um dado planificado para montar. Depois de montado, ele terá a forma de
qual sólido geométrico?
2. Você conhece outros objetos que tem o mesmo formato do dado? Desenhe-os.
3. Face é cada polígono que compõe o sólido geométrico. Quantas faces tem um dado?
80
HABILIDADE: Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas,
pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Na página anterior, nós vimos a planificação de um cubo. Agora, vamos
ver a planificação se tornando o sólido geométrico.
A
B C
Yan, com a ajuda do seu avô, juntou as três placas, como na representação abaixo.
1. Observando a imagem, o que é preciso fazer para formar a caixa sem tampa?
2. Caso Yan quisesse fazer uma caixa toda fechada, qual das planificações abaixo representaria
o modelo de caixa desejado?
A) B) C) D)
81
HABILIDADE: Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas,
pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Observe ao seu redor, e certamente notará que muitos objetos se
assemelham a sólidos geométricos. Conhecer os atributos dos sólidos
nos permitiu construir muitos objetos importantes no nosso cotidiano.
Faces ____
Arestas ____
Vértices ____
82
HABILIDADE: Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas,
10 pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
O legal de estudar sobre os sólidos geométricos é poder ver a matemática
no dia a dia. Meu avô, por exemplo, quer cercar o curral do sítio dele.
Vamos ajudá-lo a descobrir a quantidade de arame necessária.
1m
Primeiro, eu desenhei
o projeto do curral numa Cada quadradinho dessa
malha quadriculada. malha tem a medida do
lado equivalente a 1 metro.
A região pintada
representa o local onde 1 m + 1 m + 1 m + 1 m= 4 m
o curral está localizado.
Para descobrir a 1 m + 1m= 2m
medida de cada lado 1 m + 1 m + 1 m + 1 m= 4 m
do curral, basta somar 1 m + 1 m + 1m= 3m
a quantidade de lados
1m
de cada quadradinho
1 m + 1m= 2m
da malha que fique no
contorno da figura.
Perímetro: 4 m + 4 m + 1 m + 2 m + 3 m + 2 m = ______
83
HABILIDADE: Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando
unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
A) C)
B) D)
A) cilindro
B) esfera
CARTÃO-RESPOSTA
C) pirâmide
D) cone Confira as respostas de
cada questão e pinte todo o
quadradinho no menor tempo
5. (Projeto Conseguir–DC) Durante a aula de
possível.
Educação Física, o professor pediu que os
alunos dessem uma volta em torno da quadra. 1 A B C D
Calcule quantos metros cada aluno correu,
sabendo que cada lado do quadrado equivale 2 A B C D
a 1 metro.
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
O metro foi adotado como unidade de medida padrão de comprimento no Brasil em 1872.
O palmo é uma medida que tem por base uma parte do corpo, a mão, assim como o cúbito,
o pé, a polegada, a braça, dentre muitas outras.
O problema de usar essas unidades é a falta de um padrão para aferição, tal e qual na
situação do Kauã.
Yan e Carlos tem as mãos com tamanhos diferentes, o que afeta na medição.
1. Observe os elementos abaixo e complete com (l) aqueles que são medidos em litros, (g) para
os que são medidos em gramas e (m) para os que são medidos em metros.
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
A minha mãe costuma guardar óleo de cozinha usado para doar a uma
cooperativa que produz sabão. Ela me disse que eles usam uns 5 litros de
óleo. Mas, na garrafa do óleo está escrita outra unidade, o ml (mililitro).
Quantos mililitros de óleo serão usados?
O mililitro é um submúltiplo do litro. Então é possível descobrir esse valor fazendo uma
conversão de unidades (do litro para o mililitro). É possível fazer essa conversão com todos os
múltiplos e submúltiplos do litro, e também do metro e do grama.
Agora é com você! Ajude o Carlos a descobrir quantos mililitros tem em 5 litros usando as
duas estratégias. Depois, converse com sua professora ou professor e colegas sobre os
resultados encontrados.
Usando a estratégia de sua escolha, faça as conversões de medidas abaixo, lembrando que
essa estratégia serve para o metro (m), grama (g) e litro (l).
A) 10 m = _____dm
B) 6 g = _____dag
C) 3 mm = _____m
D) 16 l = _____ml
E) 75 dm = ____km
F) 134 Km = _____m
G) 6 Kl = ______ml
Voltando ao exemplo do Kauã, lá na página 79, o quilômetro (km) não seria a melhor escolha
para medir a distância da bolinha para o alvo. Quilômetros são usados para medir grandes
distâncias, como de uma cidade a outra, por exemplo.
1. Converse com seus colegas e responda: Qual unidade de medida usaremos para medir a
distância da bolinha para o alvo?
2. Para melhorar essa medição, será necessário o uso dos múltiplos ou dos submúltiplos dessa
unidade? Qual deles será usado?
6. Sobre as unidades de medidas, escreva (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) 1 000 g equivale a 1 kg.
( ) O litro é a unidade fundamental de massa.
( ) 7 m equivalem a 0,007 km.
( ) O ml é submúltiplo do litro.
( ) 1 cg é a centésima parte de 1 g.
( ) Para converter 13 km em metros, é preciso dividir esse valor por 10.
HABILIDADE: Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas
87
comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a
transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
1. (Projeto Conseguir–DC) Dandara mediu o 4. (SPAECE) Para fazer uma receita, Regina
comprimento de um lápis com uma borracha. precisa de 1 kg de carne. Ao tirar o pacote de
Observe: carne da geladeira, vê que ele tem apenas 625
gramas. De quantos gramas de carne ela ainda
precisa para fazer a receita?
Quantas borrachas, em média, mede o lápis de A) 375 gramas.
Dandara? B) 325 gramas.
(A) Entre 2 e 3. C) 425 gramas.
(B) Entre 4 e 5. D) 485 gramas.
(C) Entre 6 e 8.
5. (SAEMI-PE) Um quiosque de praia vendeu, em
(D) Mais de 8. um dia, 72 copos de água mineral com 100 ml
2. (Projeto Conseguir–DC) Kauã tem 10 anos. cada. Nesse dia, quantos litros de água mineral,
Qual deve ser o seu peso corporal, levando em no total, foram vendidos nesse quiosque?
consideração a figura abaixo? A) 7,2 l
B) 72 000 l
C) 720 l
D) 72 l
Chegamos ao fim de um
bloco e aprendemos muita
coisa, não é pessoal?
89
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Fiquei sabendo que sua mãe fez 300 docinhos que serão
distribuídos para as 50 pessoas convidadas da sua festa. Será
que cada uma receberá 6 docinhos?
HABILIDADE: Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com
números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente
de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
HABILIDADE: Resolver problemas de multiplicação ou de divisão, envolvendo números racionais apenas na
90
sua representação decimal finita até a ordem dos milésimos, com os significados de formação de grupos
iguais (incluindo repartição equitativa de medida), proporcionalidade ou disposição retangular.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
EXERCÍCIOS DE RECOMPOSIÇÃO
X = 80
b) que, se divididos, têm como resultado 80. Conte como você pensou.
÷ = 80
2. Utilize a calculadora para encontrar quatro pares de números que se divididos têm como
resultado 50.
÷ = 50
Compare o seu quadro com os dos
÷ = 50 colegas da sua turma. Todos estão
iguais aos seu? Quais respostas mais
÷ = 50
apareceram?
÷ = 50
3. Com essa nova lista, cada convidado receberá apenas 2 docinhos. Tendo apenas 300 docinhos
no total, quantos convidados poderão ser chamados? Registre o cálculo abaixo:
÷ = 2
2. Uma concessionária anunciou a promoção para a venda de um carro nas seguintes condições:
• Valor: R$ 150.000,00;
• Pagamento de metade desse valor na entrada;
• Pagamento do restante em 15 prestações iguais.
3. Veja a tabela abaixo, que registra o valor de um quilograma de tomate em vários estabelecimentos
do país, e responda às questões:
MULTIPLICAÇÃO DIVISÃO
25 X 3 = 75 75 ÷ 3 = 25
Fatores Produto Dividendo Quociente
Divisor
25 Fatores Dividendo 75 3 Divisor
X 3
75 Produto
Resto 0 25 Quociente
94
HABILIDADE: Resolver e elaborar situações-problema, envolvendo os diferentes significados da divisão,
cujo divisor tenha no máximo dois algarismos: repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
BLOCO III - SEÇÃO 2
HABILIDADE: Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência,
reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações.
95
HABILIDADE: Identificar, entre eventos aleatórios, aqueles que têm menores, maiores ou iguais chances
de ocorrência, sem utilizar frações.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
EXERCÍCIOS DE RECOMPOSIÇÃO
Eu desenhei de
um outro jeito.
96
HABILIDADE: Identificar, entre eventos aleatórios, aqueles que têm menores,
maiores ou iguais chances de ocorrência, sem utilizar frações.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
1. Joana lançou dois dados de seis lados, com faces de 1 a 6. Qual é a chance
da soma dos resultados ser 12?
2. Alejandro tem em seu pomar 2 melancias, 4 bananas e 5 maçãs, como mostra a figura abaixo.
Se ele escolher aleatoriamente, qual dessas 11 frutas terá mais
chance de ser sorteada?
( ) Banana.
( ) Maçã.
( ) Melancia.
b) Complete a tabela listando as Número dado Casas que avança Vence ou perde
possibilidades de Joana ganhar:
1 1 Perde
2
3
4
5
6
97
HABILIDADE: Identificar, entre eventos aleatórios, aqueles que têm menores,
maiores ou iguais chances de ocorrência, sem utilizar frações.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
20 Comece multiplicando 2
pelo algarismo das unidades e Usando o cálculo mental ou
X12 depois pelo da dezena. armando, pense em um número
que multiplicado por 16 dê 80 ou
40 mais próximo dele.
+ 20 Repita o processo
multiplicando 1 pela unidade
98
HABILIDADE: Utilizar o algoritmo da divisão e da multiplicação por números
de até 2 algarismos.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
EXPERIÊNCIA DE SIMULAÇÃO
Oba! BINGO!
99
HABILIDADE: Utilizar o algoritmo da divisão e da multiplicação por números
de até 2 algarismos.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
O tamanho do
apartamento é 50 m².
Yan! Yan! Veja o prédio onde vou
Isso é muito ou pouco?
morar, todo novinho! Será que
teremos espaço para brincar?
HABILIDADE: Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa,
tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos
100 socioculturais.
HABILIDADE: Resolver problemas que envolvam área de figuras planas.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
Abaixo temos a representação dos 50 m² do apartamento. Que tal
se imaginarmos como ficará a distribuição dos cômodos?
Quartos
Sala
Cozinha
Varanda
Banheiro
Área (m²)
5. Observe a figura A abaixo e depois circule as outras que possuem a mesma quantidade de
quadradinhos.
C
E
A B
D
F
101
HABILIDADE: Utilizar medida de comprimento, massa e capacidade, utilizando
unidades de medida padronizada ou não.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
1. Para medir a área de um piso para a sua sala, uma pessoa colocou sobre ele 4 quadrados
vermelhos. Em seguida, percebeu que cada um desses quadrados poderia ser ocupado por 2
retângulos verdes. Observe:
a) Qual é a medida da área do piso, considerando um quadrado vermelho como unidade de medida
de área? _______________________________________________________________.
b) Qual é a medida da área do piso, considerando um retângulo verde como unidade de medida de
área? _____________________________________________________________________.
2. A mãe de Yan foi ao mercado comprar 2 kg de feijão e encontrou dois anúncios diferentes:
a) A mãe do Yan pagará mais caro em
FEIJÃO A
qual feijão? ______________________.
Pacote de 500 g por R$ 4,50
b) Quanto ela pagará comprando 10 kg
FEIJÃO B
do Feijão A? ________________________.
Pacote de 1 kg por R$ 8,00
c) E se comprar 10 kg do Feijão B?
_______________________________.
3. Para registrar a temperatura ambiente usamos °C (graus Celsius). Analise a previsão do tempo
e responda às questões a seguir:
a) Qual é a temperatura mínima prevista
E, quando falamos de temperatura,
para sexta-feira? E a máxima?
usamos Celsius.
_______________________________.
b) Qual dia da semana registrou a menor
temperatura? ____________________.
c) Qual dia da semana registrou a maior
temperatura? ____________________.
HABILIDADE: Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa,
102
tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos
socioculturais.
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
EXPERIÊNCIA DE SIMULAÇÃO
quilômetro (km)
quilograma (kg)
miligrama (mg)
minuto (min)
mililitro (ml)
segundo (s)
tonelada (t)
Celsius (C)
metro (m)
grama (g)
hora (h)
litro (l)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
HABILIDADE: Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa,
103
tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos
socioculturais.
Cada questão tem uma única resposta correta. Faça um X na opção que
MATEMÁTICA · MATERIAL COMPLEMENTAR / 2023 · 5o ANO
CARTÃO-RESPOSTA
(A) 7
(B) 8
(C) 9
(D) 15
4. Num pacote de balas contendo 10 unidades,
o peso líquido é de 49 gramas. Em 5 pacotes
teremos quantos gramas?
104
2- “Alçar voo” diz respeito ao ato de se elevar
PÁG I N A 1 5
PÁG I N A 7
1-
A) de humor.
B) Divertir o leitor por meio de uma ironia
1- (B) Virgula 2- Espera-se que o estudante registre
2- (D) Cavaco e viola. suas reflexões sobre a posição da
mulher na sociedade patriarcal e suas
PÁG I N A 8
“responsabilidades domésticas”.
PÁG I N A 1 6
1- (C) Galhinho seco
2- (B) Caçar e se proteger.
PÁG I N A 9 1-
A) Ensinar a fazer um brigadeiro branco com
limão siciliano.
B) Em sites de culinária ou livros de receitas.
1- (A) As brincadeiras de crianças.
2. (A) Divertir o leitor.
2- (A) Diversão e trabalho.
PÁG I N A 1 7
PÁG I N A 1 0
1- raptada.
1- (C) A parreira era muito alta.
PÁG I N A 1 3
PÁG I N A 2 0
LOTERIA DO SABER
1. (B) Gostava. F
2. (C) Os elementos que formam o remédio. V
V
PÁG I N A 1 4 F
V
V
1- (A) entrada dos passageiros no avião.
105
GABARITO · MATERIAL DE TRANSIÇÃO / 2023 · 5o ANO
PÁG I N A 2 1 PÁG I N A 2 8
PÁG I N A 2 3
As reticências reforçam que há muito mais a
dizer sobre a situação do pássaro. Certamente
1- (C) Percebe que a amiga não compreendeu ele terá, na gaiola, uma vida restrita e infeliz.
a fala. PÁG I N A 3 1
PÁG I N A 2 5
O ponto de interrogação reforça
o questionamento sobre a roupa
Poluição dos rios. espacial do joão-de-barro.
PÁG I N A 2 6
PÁG I N A 32
2- (C) desafiar.
(B) dar banho no filho.
PÁG I N A 3 4
PÁG I N A 2 7
1- As crianças.
A palavra “mas” estabelece uma relação de
oposição entre o ditado popular “A preguiça é
a mãe de todos os vícios” e o fato de que uma 1- Órgãos de trânsito.
mãe demonstra saber e devemos respeitá-la. 2- Crianças.
106
GABARITO · MATERIAL DE TRANSIÇÃO / 2023 · 5o ANO
PÁG I N A 3 5 PÁG I N A 4 2
PÁG I N A 4 4
1- ele. 1.
2- Aos vegetais. Semelhança: tema
Diferença: estrutura do texto e finalidade.
PÁG I N A 3 9
PÁG I N A 4 5
1.
1- (C) Mipemba. O leão.
2- 2.
Jovem viajante – se (B) o texto 1 é um informativo sobre o leão e
o texto 2 tem ritmo e rimas.
Mipemba - ela
PÁG I N A 4 6
PÁG I N A 4 0
1.
(B) oposição.
1. (A) carteiro. 2.
(A) belezas naturais do Brasil Central.
PÁG I N A 4 1
PÁG I N A 4 8
1-
Ele se chama José dos Reis./Mas ele
arrumou esse apelido jogando futebol lá na 1- No meio da Caatinga em Serra Talhada.
nossa rua./ Catapimba é o centroavante do 2- Lampião.
nosso time, o Estrela-d’Alva Futebol Clube./A 3- (C) foi encontrado pela polícia.
gente joga bola todos os dias no campinho,
pegado à casa do seu Manuel, mas só depois PÁG I N A 4 9
que a gente volta das aulas e faz as lições.
107
PÁG I N A 5 0
GABARITO · MATERIAL DE TRANSIÇÃO / 2023 · 5o ANO
1.
Espera-se que os alunos não pensem só na PÁG I N A 6 0
sombra que as árvores deixaram de fazer,
A) Resposta pessoal
mas que a discussão vá além e aborde o
B) Resposta pessoal
tema do Aquecimento Global.
C) Resposta pessoal
PÁG I N A 5 1 • Vermelho, azul, amarelo e verde
• Sim.
1- O humor da anedota consiste no papagaio PÁG I N A 6 1
dizer que cairia se levantarem suas duas
patinhas, quando o freguês esperava que ele
falaria em uma língua diferente.
2- O narrador também é personagem, é o
Lobo Mau. 4-3–5
Espera-se que os alunos justifiquem Sim. 4, 3, 5
apresentando uma frase com um pronome 5
em 1ª pessoa. Sim
3- “Se os cheeseburgers fossem uma gracinha, 3
todos iam achar que você é mau.”
Sim
PÁG I N A 5 2 Sim
4
1- O humor consiste na mãe chamar o menino Sim
para lanchar presunto, que é carne de porco, Resposta pessoal 8
assim que chamou o lobo de desalmado por
PÁG I N A 6 2
comer porquinho.
1-
a) 14 b) 18 c) 50 d) 70 e) 63
2- (D) “Ela não vai não: nós é que vamos nela.” 2-
(l.5) a) 18.3 b) 50.5 c) 32.4 d) 66.6 e) 56.8
PÁG I N A 5 6 PÁG I N A 6 0
Respostas corretas do Cartão resposta 1- Resposta pessoal
1- D 2- Resposta pessoal
2- D 3- Resposta pessoal
3- A
4-
4- A
5- B
108
GABARITO · MATERIAL DE TRANSIÇÃO / 2023 · 5o ANO
5- É desejável que o/a estudante perceba que PÁG I N A 72
os múltiplos de 6 são comuns a 2 e a 3.
4 laranjas
PÁG I N A 6 4 2
1- C 2- A 3- D 2
4
PÁG I N A 6 5
2- moedas de R$0,50, / 4 moedas de R$0,25 /
Sim. Um cruzador 1 moeda de R$0,50 com 2 moedas de R$0,25.
Sim. 3 pedaços
PÁG I N A 7 3
PÁG I N A 6 6
1- sim
Resposta pessoal. (Observando que podem 2- 1 inteiro
ser coordenadas ao redor até o limite de 3 3- 2
posições) Sim
4- Sim
Destroyer
5- 4
Sim
6- Sim
1-
7- 2
Resposta pessoal. (Observando que podem
8-
ser coordenadas ao redor até o limite de 1
9- ½ + ¼ +¼ = 1 inteiro
posição)
10- - 1 + 4
PÁG I N A 67
11- 2 + 4
12- 2 2 4
__ __ __
6 4 8
3
__ 1
__
5 6
5
__ 3
__ 4
__
F7, L5 e O11 10 6 7
Q4
G1.
Resposta pessoal 2/8 é equivalente a 1/4
Resposta pessoal 3/6 é equivalente a 2/4
Resposta pessoal 8/8 é equivalente a 9/9
PÁG I N A 6 8 PÁG I N A 74
Resposta pessoal. 1- B
2- C
PÁG I N A 6 9
3- A
1- C 2- D 3- B 4- C 4- D
PÁG I N A 70 5- B
109
GABARITO · MATERIAL DE TRANSIÇÃO / 2023 · 5o ANO
PÁG I N A 7 7 PÁG I N A 8 2
3 bermudas X 3 blusas = 9 combinações . 1-
1- B A) Esfera
2- D B) Paralelepípedo
3- B C) Cilindro
4- C. D) Cone
E) Cubo
2-
PÁG I N A 78
A) 24 3- 4 faces.
B) 352 4- 5 faces, 15 arestas e 10 vértices
C) 636 5- Pentágono
D) 29 6- Retângulo
E) 10
PÁG I N A 8 3
PÁG I N A 7 9 1- C
1- Resposta pessoal 2- A
2- Resposta pessoal
PÁG I N A 8 4
3- Divisão
3- D
4- D
5- A
6- B
PÁG I N A 8 5
1- (g) (l) (m) (l) (m)
PÁG I N A 8 6
PÁG I N A 8 0 Kℓ hℓ daℓ ℓ dℓ cℓ mℓ
1- Cubo 5,
2- Resposta pessoal.
5 0 0 0,
3- 6
4- Quadrado
5 x 1000 = 5000
PÁG I N A 8 1
1- É preciso arrumar mais um cartão igual ao
C e outro igual ao B. A) 100
2- B B) 0,6
C) 0,003
D) 16000
E) 0,75
F) 134000
G) 6000000
110
GABARITO · MATERIAL DE TRANSIÇÃO / 2023 · 5o ANO
PÁG I N A 8 7 PÁG I N A 9 2
1- Metro
2- Submúltiplos. Centímetro
3- Menor
4- B
5- O estudante pode converter as duas
medidas em metros e depois somar ou fazer
a soma das medidas e converter o resultado.
6- 1-
V Sim
F 2 bolas
V 2- C
V 3-
V a) 3
F b) R$ 3,38
PÁG I N A 8 8 PÁG I N A 9 3
1- B 1- B
2- B 2- C
3- C 3- B
4- A 4- A
5- A 5- B
6- A 6- D
7- B 7- D
PÁG I N A 8 9 PÁG I N A 9 6
Organização retangular 1-
Combinação A) 36
Proporcionalidade B) 6
Soma C)
25.000
PÁG I N A 9 1
80 x 1/ 40 x 2/ 20 x 4 / 8 x 10...
80 ÷ 1 / 160 ÷ 2 / 320 ÷ 4 / 800 ÷ 10...
2-
50 ÷ 1
100 ÷ 2
200 ÷ 4
1000 ÷20
6 em 36
111
GABARITO · MATERIAL DE TRANSIÇÃO / 2023 · 5o ANO
PÁG I N A 97 PÁG I N A 1 0 1
1- 1 chance 1- Resposta pessoal
2- Maçã 2- Resposta Pessoal
3- 3- Resposta Pessoal
a) 2 em 10 b) Verde c) 2 em 10 4- Resposta Pessoal
5-
4-
a) Porque se ela tirar menos de 4 ela não
chegará ao fim do jogo.
b)
Número dado Casas que avança Vence ou perde
A) C
1 1 Perde
B) E
2 2 Perde
3 3 Perde PÁG I N A 1 0 2
4 4 Ganha 1-
5 5 Ganha a) 4 unidades
6 6 Ganha b) 8 unidades
2-
PÁG I N A 9 8 a) 24°
1- C b) Quarta
2- B c) Quarta
3- C 3-
4- A a) A
5- A b) R$ 90,00
6- B c) R$ 80,00
PÁG I N A 9 9 PÁG I N A 1 0 3
1- 72
quilômetro (Km)
centímetro (cm)
quilograma (Kg)
miligrama (mg)
minuto (min)
tonelada (T)
mililitro (ml)
segundo (s)
Celsius (C)
2- 42
metro (m)
grama (g)
hora (h)
litro (l)
3- 4 1
4- 44 2
3
5- 56 4
6- 57 5
6
7-. 8 7
8
8- 65 9
9- 45 10
11
10- 52 12
13
11- 7
12- 54 PÁG I N A 1 0 4
13- 84
1- D
14- 40
2- A
15- 6
3- B
16- 64
4- C
17- 99
5- A
18- 56
6- C
112