Apostila Carioca II PDF

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pdf 1 26/12/2019 18:07:38
LÍNGUA GEOGRAFIA
PORTUGUESA HISTÓRIA
MATEMÁTICA CIÊNCIAS
C
CARIOCA
M
CM
MY
CY
CMY
CARIOCA
NOME:
ESCOLA:
LIVRO DO PROFESSOR
DISTRIBUIÇÃO GRATUITA | VENDA PROIBIDA

1º SEMESTRE | 2020
Hino Nacional Brasileiro
Joaquim Osório Duque Estrada
I CIDADE MARAVILHOSA
Ouviram do Ipiranga as margens plácidas Andre Filho
De um povo heroico o brado retumbante
E o sol da Liberdade, em raios fúlgidos
Cidade maravilhosa
Brilhou no céu da pátria nesse instante.
Cheia de encantos mil...
Se o penhor dessa igualdade Cidade maravilhosa,
Conseguimos conquistar com braço forte, Coração do meu Brasil!
Em teu seio, ó Liberdade,
Desafia o nosso peito a própria morte! Berço do samba e das lindas canções
Que vivem n'alma da gente...
Ó Pátria amada És o altar dos nossos corações
Idolatrada, Que cantam alegremente!
Salve! Salve!
Cidade Maravilhosa
Brasil, um sonho intenso, um raio vívido Cheia de encantos mil...
De amor e de esperança à terra desce, Cidade maravilhosa,
Se em teu formoso céu, risonho e límpido, Coração do meu Brasil!
A imagem do Cruzeiro resplandece.
Jardim florido de amor e saudade,
Gigante pela própria natureza, Terra que a todos seduz...
És belo, és forte, impávido colosso, Que Deus te cubra de felicidade
E o teu futuro espelha essa grandeza. - Ninho de sonho e de luz.
Terra adorada, Cidade Maravilhosa

Entre outras mil, Cheia de Encantos Mil...
És tu, Brasil, Cidade maravilhosa,
Ó Pátria amada! Coração do meu Brasil!
Dos filhos deste solo és mãe gentil,
Pátria amada
Brasil!
II
Deitado eternamente em berço esplêndido,
Ao som do mar e à luz do céu profundo,
Fulguras, ó Brasil, florão da América,
Iluminado ao sol do Novo Mundo!
Do que a terra mais garrida

Teus risonhos, lindos campos têm mais flores;
“Nossos bosques têm mais vida”,
“Nossa vida”, no teu seio “mais amores”.
Ó Pátria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!
Brasil, de amor eterno seja símbolo

O lábaro que ostentas estrelado,
E diga o verde-louro dessa flâmula
- Paz no futuro e glória no passado.
Mas, se ergues da justiça a clava forte,

Verás que um filho teu não foge à luta,
Nem teme, quem te adora, a própria morte.
Terra adorada
Entre outras mil,
És tu, Brasil,
Ó Pátria amada!

Pátria amada,
Brasil!
MARCELO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
TALMA ROMERO SUANE

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
REJANE PEREIRA FARIA DA COSTA

SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE FÁTIMA CUNHA

ASSESSORA DA SUBSECRETARIA DE ENSINO
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA

ASSISTENTE I DA SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIANA VERA CRUZ PEREIRA

ELABORAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA
CARLOS EDUARDO DE SOUZA ALVES

ELABORAÇÃO MATEMÁTICA
ALEXANDRE OLIVEIRA DE SOUZA

ELABORAÇÃO CIÊNCIAS
RAFAEL BASTOS ALVES PRIVATTI

ELABORAÇÃO GEOGRAFIA
IVES MAURO SILVA DA COSTA JUNIOR

ELABORAÇÃO HISTÓRIA
MARIANA VERA CRUZ PEREIRA

WELINGTON MARTINS MACHADO
REVISÃO ORTOGRÁFICA
ROSILENE ADRIANO MATTOS

ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA PRODUÇÃO DE MATERIAL
DIAGRAMAÇÃO E DESIGN GRÁFICO
EDIGRÁFICA
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO
MIGUEL PAIXÃO
SUPERVISÃO GRÁFICA
CONTATOS E/SUBE
Telefones: 2976-2301 / 2976-2302
subesme@rioeduca.net
materialcarioca@rioeduca.net
Prezado aluno, Prezada aluna,
Bem-vindo(a) ao ano letivo de 2020. Desejo que este seja um ano

produtivo, de m ui t a aprendizagem e crescimento. Para a nossa
cidade, será um ano especial, pois recebemos o título de Primeira
Capital Mundial da Arquitetura.
Nesse sentido, elaboramos o MATERIAL DIDÁTICO CARIOCA, no
qual você encontrará muitas histórias sobre a nossa cidade e
atividades variadas, planejadas totalmente para você, aluno(a)
carioca. A partir desse ano, o seu Material Didático Carioca será
composto por atividades de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências,
Geografia e História.
Foi pensando em você, aluno(a) antenado(a) com as tecnologias
do seu tempo, que inserimos mais novidades no material, como o uso
de QR CODE. Aproveite e convide seus familiares a abri-los com você.
Esse, com certeza, será um ótimo momento para compartilhar saberes
em família!
Aproveite seu MATERIAL DIDÁTICO CARIOCA, invista no seu
desenvolvimento. Dedique-se, organize o tempo para estudar. Com
disciplina e entusiasmo, você pode construir um ano maravilhoso!
Receba meu abraço de incentivo.
TALMA ROMERO SUANE

Secretária Municipal de Educação
Sumário 1º bimestre
Língua Portuguesa Matemática
1. DOMINGO QUALQUER (E MACARRONESE) ............. 30 I – Números inteiros .....................................................10
1.1 Estudo do gênero receita ................................ 31 II – Relembrando frações ............................................. 14
1.2 Estudo do gênero crônica ................................. 33 III – Operando com frações .......................................... 16
1.3 Polissemia ......................................................... 53 III.1 Adição e subtração de frações .................... 16
1.4 Substantivo ....................................................... 55 III.2 Multiplicação e divisão de frações .............. 17
1.5 Adjetivo e locução adjetiva ............................... 56 1. Números Decimais ............................................... 62
1.6 Variação linguística ........................................... 58 1.1 Conjunto dos Números Racionais ................ 63
2. A casa caiu ................................................................ 60 1.2 Da dízima periódica à fração geratriz .......... 64
2.1 Estudo do gênero letra de canção .................... 60 1.3 Representação dos Números Racionais
2.2 Variedade padrão e não padrão ....................... 61 na reta numérica ..................................... 65
3. Carta (Olavo Bilac) ................................................... 83 1.4 Conjunto dos Números Irracionais .............. 96
3.1 Parnasianismo.................................................... 84 1.5 Voltando às potências ................................. 97
3.2 Variação linguística ........................................... 84 1.5.1 Potenciação de Números Inteiros ........ 98
4. O Cortiço................................................................... 110 1.5.2 Potenciação de Números Racionais ..... 99
4.1 Realismo e Naturalismo..................................... 111 1.5.3 Potenciação com expoente negativo ... 99
4.2 Descrição ........................................................... 112 1.6 – Raiz quadrada exata de Números Racionais 99
4.2 Figuras de linguagem (comparação, 2. Conjunto dos Números Reais .............................. 116
personificação, sinestesia) ................................ 125 2.1 Representação dos Números Reais ............. 117
5. Luz do Sol.................................................................. 127 2.2 Ordenação de Números Reais ..................... 118
1º BIMESTRE - CARIOCA II
5.1 Figuras de linguagem (metonímia, metáfora) 129 2.3 De volta às potências: propriedade e obser-
6. Zona Norte, um guia de afetos ................................ 145 vações de potência .................................... 119
4.1 Características da crônica.................................. 147 2.4 Estudo dos radicais: ampliando o estudo de
4.2 Uso das vígulas .................................................. 148 raízes .......................................................... 121
Geografia História
1. Mapa: representação visual de uma região ........ 20 1. A Descoberta do Ouro ........................................... 44
1.1 Região .......................................................... 20 2. A Europa no século XVIII......................................... 45
1.2 Limites físicos e artificiais ........................... 20 2.1 O Liberalismo............................................... 46
2. Cartografia e exploração ..................................... 21 2.2 O Iluminismo ............................................... 47
2.1 Formação dos Estados Nacionais ................ 22 3. O Rio de Janeiro nos tempos dos Vice Reis ............ 70
2.2 A exploração da África e suas divisões 4. A Conjuração Mineira ............................................. 72
territoriais .................................................. 23 5. A Independência das 13 Colônias ........................... 73
2.3 Os indígenas e os invasores europeus na 6. A Revolução Industrial ............................................ 76
América ...................................................... 25 7. A Revolução Francesa .............................................104
3. Revolução Industrial ............................................ 76
3.1 Condições para a Revolução Industrial na
Inglaterra .................................................... 77
3.2 Reações às explorações aos trabalhadores.. 78 Que legal!
3.3 A industrialização na atualidade .................. 79 Quanta coisa
3.4 O aquecimento global .................................. 79 interessante
4. Diásporas, refugiados e crises humanitárias ....... 152 vou aprender!
4.1 Diáspora judaica .......................................... 152
4.2 Diáspora africana ......................................... 153
4.3 Refugiados econômicos e refugiados de
guerra ........................................................... 154
vecteezy.com
3
Ciências
1. Composição, estrutura e localização do Sistema Solar no Universo ...... 37

1.1 Análise da composição e estrutura do Sistema Solar .................. 37
1.2 Localização do Sistema Solar na Via Láctea ................................. 37
1.3 Localização da Via Láctea no Universo ........................................ 37
1.4 Como se formou o Universo ....................................................... 38
2. Astronomia e cultura .............................................................................. 39
2.1 Análise e descrição de diferentes leituras do céu ....................... 39
2.2 Outras explicações sobre a origem da Terra, do Sol ou do
Sistema Solar ao longo da história da humanidade .................... 39
3. Letramento científico ............................................................................. 50
4. Sistema Solar: composição e estrutura .................................................. 86
5. Ordem de grandeza de medidas astronômicas ...................................... 88
6. Planetas .................................................................................................. 89
7. O Sol e Evolução estelar.......................................................................... 92
8. Movimentos da Terra.............................................................................. 131
9. As estações do Ano nos dois Hemisférios .............................................. 138
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10. Eixo de inclinação Terrestre ................................................................... 139
11. Ciclo lunar ............................................................................................... 140
11.1 Eclipses ...................................................................................... 141
Sumário 2º bimestre
Ciências
1. Clima...................................................................................................... 172
1.1 Como funciona o clima .............................................................. 172
1.2 Principais agentes climáticos ..................................................... 173
1.2.1 Temperatura do ar ........................................................... 173
1.2.2 Umidade do ar .................................................................. 173
1.2.3 Altitude ............................................................................. 174
1.2.4 Pressão atmosférica ......................................................... 174
1.2.5 Regime de brisa nas regiões costeiras .............................. 175
pixabay.com
1.2.6 Ventos ............................................................................... 175
1.2.7 Florestas ............................................................................ 175
1.3 Climas biomas e ecossistemas.................................................... 175
1.4 Climas regionais ......................................................................... 176
1.5 Zonas climáticas no Brasil .......................................................... 180
1.6 Climas e biomas brasileiros ........................................................ 181
1.7 Alterações climáticas devido às ações humanas ....................... 272
2. Preservação da biodiversidade ............................................................. 284
2.1 Soluções ..................................................................................... 285
2.2 Catálogo da Fauna Brasileira ...................................................... 286
2.3 Letramento científico ................................................................. 288
3. Importância da biodiversidade ............................................................. 290
3.1 Unidades de conservação o que são e sua importância ............ 291
pixabay.com
3.2 Unidades de proteção integral ................................................... 291

3.3 Unidades de uso sustentável ..................................................... 292
4
Matemática
2.5 Algumas propriedades importantes de
Língua Portuguesa radicais........................................................ 185
2.5.1 Propriedade de um radical de um
1. A CULTURA DO SUBÚRBIO PEDE PASSAGEM 160 produto .............................................. 185
1.1 Estudo do gênero notícia ................................ 161 2.5.1 Propriedade de um radical de um
1.2 Sujeito e predicado .......................................... 166 quociente ........................................... 186
2. PÉ DO MEU SAMBA ................................................ 170 2.6 Operações com radicais ............................. 187
3. ARQUITETURA E URBANISMO SERÁ TEMA DA 2.6.1 Adição e subtração de radicais ........... 187
UNIDOS DA TIJUCA PARA O CARNAVAL 2020........ 217 2.6.2 Multiplicação e divisão de radicais ..... 187
4. A RUA MAIS DOCE DA CIDADE ............................... 221 2.6.3 Racionalização de denominadores ..... 188
4.1 Predicado ......................................................... 224 2.6.4 Expressões com radicais ..................... 189
5. PAULISTOCA ........................................................... 237 3. Ângulos .............................................................. 199
6. SURURU NO MARACANÃ ....................................... 242 3.1 Ângulos congruentes .................................. 200
4.1 Estrutura da narrativa ..................................... 247 3.2 Ângulos adjacentes .................................... 200
4.2 Narrador .......................................................... 248 3.3 Classificação dos ângulos ........................... 200
7. DOMINGO NO MARACANÃ ................................. 250 3.4 Relembrando equação do 1° grau ............. 201
3.5 Ângulos complementares ........................... 203
3.6 Ângulos suplementares .............................. 203
História 3.7 Ângulos opostos pelo vértice ..................... 203
1. A consolidação do poder napoleônico ................. 193 3.8 Ângulos formados por duas retas paralelas
2. A vinda da Família Real para o Brasil ................... 193 cortadas por uma transversal .................... 206
2.1 Abertura dos Portos às Nações Unidas ......... 194 4. Segmentos proporcionais ................................. 230
2.2 A corte no Rio: Nova Lisboa .......................... 195 4.1 Razão entre segmentos .............................. 230
3. D. Pedro I e a Independência do Brasil ................ 197 4.2 Segmentos proporcionais ........................... 231
4. O Primeiro Reinado .............................................. 255 5. Teorema de Tales............................................... 233
5. A abdicação de D. Pedro ...................................... 257 6. Estudo dos triângulos ........................................ 262
6. O Período Regencial ............................................. 258 6.1 Ângulo externo ........................................... 262
7. As Revoltas Regenciais.......................................... 259 6.2 Classificação dos triângulos quanto aos
8. O Golpe da Maioridade......................................... 276 lados............................................................ 263
9. O Segundo Reinado............................................... 276 6.3 Classificação dos triângulos quanto aos
10. O ouro negro: o café impulsiona a economia ângulos ....................................................... 264
brasileira ............................................................... 277 6.4 Desigualdade triangular ............................. 265
11. Os caminhos da Liberdade.................................... 278 6.5 Soma das medidas dos ângulos internos de
12. O Imperialismo e o Neocolonialismo do século um triângulo ............................................... 265
XIX ........................................................................ 279 6.6 Medida do ângulo externo ......................... 266
Atividades de revisão ............................................... 281
Geografia
1. Migrações no Brasil, do Nordeste para o Sudeste,

herança viva na realidade do Rio de Janeiro........ 210
1.1 Causas principais .......................................... 210
1.2 Seca .............................................................. 210
1.3 Acesso à emprego e renda ........................... 211
janela.com.br
1.4 Investimento em infraestrutura.................... 212

2. Movimentos nas redes sociais: a busca por voz
ontem, hoje e amanhã ......................................... 225
2.1 Viralizar .......................................................... 226
2.2 Fato ou Fake .................................................. 227
3. Blocos econômicos e seus impactos no mundo .. 297
3.1 MERCOSUL..................................................... 297
3.2 União Europeia ............................................. 298
3.3 CEI ................................................................. 298
3.4 NAFTA ........................................................... 299
5
“Versos famosos dizem que a alma canta quando surge o perfil sinuoso do Rio de Janeiro.”
www.multirio.rj.gov.br
Minha alma canta Cristo Redentor
www.rio.rj.gov.br
www.letras.mus.br
Vejo o Rio de Janeiro Braços abertos sobre a Guanabara

Estou morrendo de saudades Este samba é só porque
Rio, céu, mar Rio, eu gosto de você
Praia sem fim (...)
Rio, você foi feito pra mim Samba do avião – Tom Jobim
www.riodejaneiroaqui.com
www.letras.mus.br
Rio que mora no mar Rio, serras de veludo Sou Rio, sorrio
Sorrio pro meu Rio Sorrio pro meu Rio Sou Rio, sorrio
Que tem no seu mar Que sorri de tudo Sou Rio, sorrio
Lindas flores que nascem morenas Sou Rio, sorrio
Que é dourado quase todo dia
Em jardins de sol E alegre como a luz Sou Rio, sorrio
(...) Rio – Roberto Menescal
Prezado(a) aluno(a) do Carioca II, vamos falar um pouco a respeito da cidade em que
moramos? Isso mesmo! Iniciaremos o ano nos aventurando por essa cidade tão especial que é o Rio
de Janeiro.
Observe as imagens 1 e 2 e anote suas observações no quadro a seguir.
Imagem 2
Imagem 1
pinacoteca.org.br
arte.seed.pr.gov.br
Di Cavalcanti – Subúrbio carioca

(Óleo sobre tela, 1961. Dimensões:72 x 90 cm)
Tarsila do Amaral – Carnaval em Madureira
(Óleo s/tela, 1924. Dimensões: 76 x 63 cm) 6
Imagem 1 Imagem 2
Tema
Autor
Técnica / dimensões
Data da criação
O que você vê?

Descreva
Essas obras contam

alguma história?
Qual?
Quais são as cores

dominantes?
Como os
personagens são
representados?
O que você sente ao

ver a imagem?
As duas imagens retratam cenas dos

subúrbios da cidade do Rio de Janeiro.
Emiliani Di Cavalcanti, autor da primeira

obra, foi pintor, caricaturista e ilustrador. Ele
abordou temas tipicamente brasileiros como o
samba, as festas populares, os operários, as
favelas, os protestos sociais etc.
vejario.abril.com.br
Tarsila do Amaral, pintora e desenhista

brasileira, passou o carnaval de 1924 no Rio de
Janeiro e se encantou com uma alegoria de 15
metros (uma Torre Eiffel), criada como decoração
do carnaval de Madureira, em torno da qual girava
um dirigível, homenagem a Santos Dumont. Essa
foi a inspiração do quadro (imagem 2).
Jornal “Careta” de 15/03/1924 documentando a alegoria.
7
As letras Samba do avião e Rio, que você leu na página 6, fazem parte de um gênero
musical chamado Bossa Nova.
A Bossa Nova, que misturava samba e música tradicional, internacionalizou não só a

música popular brasileira como a cidade do Rio de Janeiro.
Vamos conhecer um pouco mais sobre os autores dessas duas importantes canções.
Roberto Menescal – produtor, arranjador, compositor, cantor e
wikipedia.org
violonista. Ele é um dos mais ativos representantes da Bossa Nova no
Brasil e no mundo.
Antônio Carlos Jobim ‒ compositor, pianista, cantor, maestro e

wikipedia.org
violinista. Mais conhecido como Tom Jobim, é um importante nome
no movimento da Bossa Nova.
Se você quiser saber mais sobre a Bossa Nova, acesse

https://musicabrasilis.org.br/temas/bossa-nova
Para ouvir as canções:

https://www.youtube.com/watch?v=aK-k0SstIJQ
https://www.youtube.com/watch?v=yS-rFfj1JEg
Para conhecer a vida de Tom

Jobim, acesse o QR code.
Que sentimentos em relação à cidade do Rio de Janeiro você pode perceber ao ler as letras
e/ou ouvir as canções?
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8
Realengo
Aquele Abraço
O Rio de Janeiro continua lindo

O Rio de Janeiro continua sendo
O Rio de Janeiro, fevereiro e março
Alô, alô, Realengo
pt.map-of-rio-de-janeiro.com
Aquele abraço!
Alô, torcida do Flamengo
Aquele abraço
(...)
Alô, moça da favela
letras.mus.br/
Aquele abraço!
Todo mundo da Portela
Aquele abraço!
Todo mês de fevereiro
Aquele passo! Aquele Abraço é uma canção do
Alô Banda de Ipanema cantor e compositor brasileiro Gilberto

Gil, composta e lançada em 1969.
Aquele abraço!
musicaonline.org
(...)
Lona Cultural
Gilberto Gil
Paróquia Nossa Senhora Escola Militar de Realengo, Praça

da Conceição de Realengo Campo de Marte (Praça do Canhão)
Você sabe qual é a origem do nome Realengo?
Na cultura popular, uma das justificativas do nome Realengo se deve ao fato de que é
uma abreviatura, com fusão, do nome Real Engenho (um dos subúrbios da Estrada de
Ferro Central do Brasil), que não cabia inteiro na placa no alto dos bondes, ficando
assim abreviado na placa: Real Engº. Por essa razão, com o passar do tempo, as
pessoas passaram a chamar este bonde de Realengo ("Vou tomar o Realengo").
publicdomainvectors.org
Adaptado de: https://www.encontrarealengo.com.br/realengo
Mas, ao contrário do que é reproduzido pela cultura popular, o nome Realengo não é
uma abreviatura de Real Engenho. Na verdade, segundo informações do Instituto
Pereira Passos, a alcunha tem origem no termo “Campos Realengos”, usado para
indicar áreas destinadas à serventia pública e à pastagem do gado de pecuaristas que
não possuíam terras próprias.
9 Adaptado de: multirio.rj.gov.br
Eu moro em Realengo, bairro da Eu já moro num bairro de
Zona Oeste do Rio. É um bairro de clima frio, no Alto da Boa
clima quente. Agora de manhã já Vista, Zona Norte. Agora de
faz 38 graus!! manhã faz 18 graus!!
Não há registros de temperaturas

abaixo de zero no Município do Rio
de Janeiro. O clima ameno do Alto
da Boa Vista, em comparação com
o restante do município, deve-se
tanto ao fato de estar situado a uma
classroomclipart.com
altitude média de trezentos metros
acima do nível do mar, quanto ao

fato de estar totalmente cercado
pela Mata Atlântica.
Em uma certa cidade, a temperatura pela manhã era de – 8 graus. À tarde, a temperatura
subiu e o termômetro marcava 15 graus. Pergunta-se:
a) Qual foi a variação da temperatura nessa cidade? _______________________________
b) Se a temperatura caísse 18 graus, quantos graus marcaria o termômetro? ____________
Eu já vi esta matéria.
São os Números
Inteiros!
hiclipart.com
Para resolver o problema acima, vamos relembrar o Conjunto dos Números Inteiros,
representado pela letra Z, que vem da palavra “zahl”, isto é, número em alemão.
Z = {..., – 3, – 2, – 1, 0, + 1, + 2, + 3, ...}
10
Vamos resolver o problema! Observemos o que acontece na reta numérica:
+ 23 graus
–8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
a) A temperatura variou de - 8 graus até 15 graus, isto é, teve uma variação de 23 graus.
– 18 graus
–8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
b) A temperatura caiu 18 graus, atingindo 3 graus negativos, isto é, 15 – 18 = – 3.

Não esqueçam que o

número sem o sinal é Observe que tivemos duas operações no problema:
positivo. Por exemplo:
+ 15 = 15
– 8 + 23 e 15 – 18.
hiclipart.com
Tais operações podem ser resolvidas de uma forma mais prática.

Será que você lembra como?
1ª Sugestão: Regra do “deve e tem”
Procederemos como se estivéssemos trabalhando com dinheiro e leremos as operações da

seguinte maneira:
➢ – 8 + 23 ( “devo 8 reais e tenho 23 reais”). Ao dever 8 reais e ter 23 reais, você

consegue pagar os 8 reais que deve e ainda fica com 15 reais, não devendo mais nada,
logo positivo.
– 8 + 23 = +15 ou 15
➢ 15 – 18 (“tenho 15 reais e devo 18 reais”). Ao ter 15 reais e dever 18 reais, você não
consegue pagar os 18 reais que deve e ainda fica devendo 3 reais, logo negativo.
15 – 18 = – 3
11
2ª Sugestão: Regra da competição de sinais
Nesta regra, “vencerá” o sinal que tiver maior valor relacionado a ele.
O sinal de – possui o valor 8 e o sinal de + possui o valor 23. O sinal “vencedor”
– 8 + 23
é o positivo por possuir o valor 23, que é superior ao 8 em 15 unidades.
Conclusão: – 8 + 23 = + 15 ou 15.
O sinal de + possui o valor 15 e o sinal de ‒ possui o valor 18. O sinal

+ 15 –18
“vencedor” é o negativo por possuir o valor 18, que é superior ao 15 em 3
unidades.
Conclusão: + 15 – 18 = – 3.
E quando os sinais
são iguais, como Vejamos o exemplo: + 4 + 10
fazemos?
➢ Na regra do “deve e tem”: tenho 4 reais e tenho
hiclipart.com
10 reais, logo tenho, no total, 14 reais, ou seja: + 4 + 10 = 14
➢ Na regra da competição: não há competição

entre sinais iguais. Eles unem suas forças, ou seja: + 4 + 10 = + 14 ou 14
Vejamos o exemplo: – 7 – 9
➢ Na regra do “deve e tem”: devo 7 reais e devo

9 reais, logo devo, no total, 16 reais, ou seja: – 7 – 9 = – 16
➢ Na regra da competição: Não há competição entre

sinais iguais. Eles unem suas forças, ou seja: – 7 – 9 = – 16
Me lembro que na Na multiplicação e divisão, utilizaremos a regra da

multiplicação e divisão não
é assim que funciona! tabela, onde “sinais iguais têm resultado positivo (+)
e sinais diferentes têm resultado negativo (-), veja:
+ + + a) (+ 2) ∙ (+ 5) = 10 e) (+ 12) : (+ 3) = 4
- - + b) (– 2) ∙ (– 5) = 10 f) (–12) : (– 3) = 4
c) (+ 2) ∙ (– 5) = –10 g) (+ 12) : (– 3) = – 4
hiclipart.com
+ - -
- + - d) (– 2) ∙ (+ 5) = –10 h) (–12) : (+ 3) = – 4
12
VAMOS VER SE CONSEGUIMOS LEMBRAR!
Já estou no
Carioca II, vou
vecteezy.com
conseguir!
1. Calcule:
a) – 3 + 4 + 8 – 9 + 1 = f) (– 18) : (– 3 + 6) – (– 2) =
b) 21 – 7 – 9 + 12 – 6 – 10 + 15 = g) – 3 ∙ (– 4 + 1) + (4 – 8 – 11) =
c) – 4 + (5 – 7 + 2) – (– 1 + 4 – 2) = h) (– 5 + 15) : (– 1 – 1) =
d) – (– 1 + 5) + (5 – 12 + 8) – (– 7) = i) (– 24) : (+ 3) ∙ (– 2) =
e) – 3 ∙ (– 5) = j) (– 1 + 5) ∙ (+ 5 – 1 – 4) =
13
2. No inverno, os termômetros registraram, à tarde, a temperatura de 8 graus acima de zero.
Sabendo que durante a noite a temperatura baixou 9 graus, a temperatura registrada pelos
termômetros nessa noite foi de
( A ) 17 graus. ( B ) – 17 graus. ( C ) – 1 grau. ( D ) 1 grau.
Resultado
3. Uma loja de departamentos apresentou seus Setor
(em milhares de reais)
resultados financeiros (lucros e prejuízos) do ano: Cama e mesa 300
Brinquedos – 200
No total, a empresa teve lucro ou prejuízo? ________ Confecções 400
Eletrodomésticos – 150
De quanto? _____________ Utilidades 250
Portela
RELEMBRANDO FRAÇÕES!
upload.wikimedia.org
Eu adoro essa música:
“...Todo mundo da Portela
pixabay.com
Aquele abraço!
Todo mês de fevereiro
Aquele passo!
Alô, Banda de Ipanema
Aquele abraço...!”
Sim, e duas destas escolas são

Li nos jornais que em do bairro de Madureira, a
2020, no Sambódromo, Portela, do Grupo Especial, e o
desfilarão 14 escolas no Império Serrano do Grupo A.
Grupo A, na sexta-feira e 𝟐
Podemos dizer então que das
no sábado, e 13 escolas 𝟐𝟕
escolas que desfilarão entre
no Grupo Especial, no
sexta-feira e segunda-feira são
domingo e na segunda.
de Madureira!
O Desfile das Escolas de Samba do Rio de Janeiro é a parada carnavalesca que

acontece anualmente no Sambódromo da Marquês de Sapucaí, na cidade do Rio de
Janeiro. Dentre as escolas que compõem o desfile está a Portela, do bairro de Madureira.
Adaptado de: https://pt.wikipedia.org/
14
𝟐
De acordo com o que a menina disse no diálogo, 𝟐𝟕 das escolas de samba que desfilarão no
Sambódromo entre sexta-feira e segunda-feira são do bairro de Madureira, ou seja, do total

de escolas, duas são do mesmo bairro!
Também me lembro
dessa matéria, são 𝒂
Fração é um número do tipo com b ≠ 0 que também pode ser
as FRAÇÕES! 𝒃
representado na reta numérica e também como um número

decimal. Uma outra forma de se entender a fração é a relação
parte-todo, em que realizamos duas contagens. O denominador,
hiclipart.com
que representa o número de partes em que esse todo foi dividido

(27 escolas de samba no total) e o numerador, quantas partes
foram consideradas (2 escolas de samba do mesmo bairro).
1º exemplo: 1 = 0,5
2
𝟏
(fração)
𝟐
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
| | | | | | | | | |
0,5 (número decimal)
2
2º exemplo: 27
27 escolas de samba ao todo (denominador)
2 escolas do bairro de Madureira, parte do total de escolas (numerador)
Agora consegui Com certeza! Eu já não

relembrar o que são lembro, por exemplo, como
𝟏 𝟐 𝟏 𝟏
frações, mas sei que eu resolvo
𝟓
+𝟓 e 𝟓
+ 𝟐
.
tem mais coisa!
hiclipart.com
hiclipart.com
15
OPERANDO COM FRAÇÕES!
➢ Soma e subtração de frações:
Mesmo denominador: Quando somamos ou subtraímos frações

de mesmo denominador, basta repeti-lo!
1 2 3
a) + =
5 5 5
+ =
5 2 3
b) – =
7 7 7
– =
Denominadores diferentes:
Com denominadores diferentes, não podemos realizar a

2 1
a) + = soma. Precisamos encontrar um número que seja da ‘família”
𝟑 𝟐
do 3 e da “família” do 2 para substituí-los.
‘família” do 3
“família” do 2 TABUADA PRÁTICA PITAGÓRICA
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 19 20
Podemos recorrer à
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
Tabuada Prática
Pitagórica e buscar o 4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
número que faça 5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
parte tanto da
“família” do 3 quanto 6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
da “família” do 2 ao 7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
mesmo tempo:
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
16
Observei que o número 6 Então, já sei. O 6 ficará no lugar
pertence às famílias do 3 do 3 e do 2 nas frações e assim
e do 2 ao mesmo tempo! poderemos somá-las. Mas e os
numeradores?
Então, vamos lá:

2 x2 1x3 O número 6 que encontramos na
a) + =
2 x𝟑 𝟐 x3 tabuada, comum nas ‘famílias’ do 3 e do
2, nada mais é do que o Menor Múltiplo
𝟒 𝟑 𝟕
= 𝟔
+ 𝟔
= 𝟔
Comum (MMC) entre o 3 e o 2!
Vamos ver mais um exemplo:
4X4 3X 5
b) – – =
4X 5 4X5
TABUADA PRÁTICA PITAGÓRICA
16 15 𝟑𝟏 X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
− 20 − = − 𝟐𝟎
20
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Agora sim, 2 2 4 6 8 10 12 14 16 19 20
refrescou minha
memória! 3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
hiclipart.com
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO DE FRAÇÕES:
4 5 20 simplificando 20 : 2 10 : 2 5 :5 𝟏
a) ∙ = = 40 = = 𝟒
10 8 80 80 : 2 :2 20 : 5
ou simplificar por 20 direto!
Sei que existe uma outra

maneira mais rápida para Dessa maneira, olhamos os numeradores e
resolver as multiplicações 20 : 20 denominadores e verificamos se possuem
quando temos que simplificar!
80 : 20 divisores comuns e, assim, realizamos as
simplificações (divisões) antes da resposta final!
Dividiremos por 5
1 1
4 5 1
∙ 8 =
10 4
hiclipart.com
2 2
Dividiremos ambos por 4
17
5 15
b) ∶ = Conservamos a 1ª fração, trocamos o sinal pelo da multiplicação
16 4
1 1 e invertemos a 2ª fração (o numerador vira denominador).
5 𝟒
= ∙ =
16 𝟏𝟓
4 3 Observando numeradores e denominadores, simplificamos as
𝟏
= frações pelos divisores comuns encontrados.
𝟏𝟐
vecteezy.com
Já estou no Carioca II,
# REVISÃO! preciso conseguir!
1. Calcule:
2 4 7 6
a)
7
+ =
7
f) ∙ − 14 =
12
5 3 8 2
b) 9
+4= g) − 9 : − =
3
3 1 6 1 1
c) − 5 − 6 = h) +3−2=
5
4 15 6 5
d) ∙ = i) − ∙ −4 =
9 2 15
5 9 4 12
e) 12 ∙ − 10 = j) 7 : − =
21
2. Na reta numérica a seguir, um dos números localizados entre o 0 e – 1 pode ser

−5 −4 −3 −2 −1 0 +1 +2 +3 +4 +5
1 3 1 5
(A) . (B) . (C)− . (D)− .
2 2 2 4
3. No inverno, os termômetros registraram, à tarde, a temperatura de 5 graus acima de zero.

Sabendo que durante a noite a temperatura baixou 9 graus, a temperatura registrada pelos
termômetros nessa noite foi de
( A ) 14 graus. ( B ) − 14 graus. ( C ) − 4 graus. ( D ) 4 graus.

18
4. Marcelo é vendedor em uma loja de camisas de times de futebol. No final do mês, ao
verificar as vendas da loja, percebeu que, de um total de 45 camisas, havia vendido 18. Qual
é a fração que representa o número de camisas que ficaram no estoque?
18 27 45 45
( A ) 45 . (B) . (C) . (D) .
45 18 27
5. Paulo, Breno, Carla e Marcia participaram de uma olimpíada de Matemática. Do total das
𝟑 𝟏 𝟐 𝟐
questões propostas, Paulo acertou 𝟓, Breno acertou , Carla acertou e Marcia acertou 𝟔.
𝟑 𝟑
Houve um empate entre dois deles. Identifique os dois participantes que acertaram o mesmo
número de questões.
( A ) Paulo e Carla. ( C ) Paulo e Marcia.
( B ) Breno e Carla. ( D ) Breno e Marcia.

6. O diretor de uma escola quer distribuir os 80 alunos do Carioca II em quatro turmas da

seguinte forma:
➢ A 1ª turma ficará com a quinta parte; Cálculos
1
➢ A 2ª turma com 5;
3
➢ A 3ª turma com 10;
➢ A 4ª turma com o restante.
Quantos alunos haverá em cada turma?

1ª turma ___________________________________________________________________
2ª turma ___________________________________________________________________
3ª turma ___________________________________________________________________
4ª turma ___________________________________________________________________
apps.data.rio/armazenzinho
Vimos, na página 8, o mapa do bairro de

Realengo, localizado na Zona Oeste da cidade do
Rio de Janeiro.
Mas afinal, o que é um mapa? Realengo
19
riodejaneiroaqui.com
Mapa é a representação
visual de uma região.
Mapa Turístico da cidade
do Rio de Janeiro
Se é uma representação, quer dizer que se mostra como se fosse a realidade,

simboliza algo real. Pensemos: há uma área, grande ou pequena, e uma pessoa quer
registrar sua existência em algo físico (que possa ser tocado), um papel por exemplo. Essa
área deve ser medida, seus caminhos marcados, as partes onde acabam (precipícios, rios,
lagos, oceanos etc.) e em seguida registrada.
Os mapas servem como registro de propriedade, orientação para um viajante ou
aventureiro, servem para marcar inícios e finais de bairros, cidades, estados, países etc. São
fontes de localização e orientação. Sem mapas, perdemos orientação e o nosso
conhecimento sobre uma região é incompleto.
Região é uma parte de terra (porção) que possui características (atributos, traços)
que se diferenciam de outras, em aspectos humanos e naturais.
Há duas formas básicas para construirmos um mapa e seus limites, usando os

limites físicos existentes ou criando limites artificiais. Nos limites físicos, encontramos algo
que divide naturalmente ou é uma barreira física que impede, ou pelo menos dificulta, que
um povo amplie sua ocupação em um determinado território físico. Já no limite artificial,
quando em um território não há nada que o diferencie ou o divida, teremos uma divisão
artificial, que pode ser provocada por diversas causas, como por exemplo recursos naturais,
disputa política ou divisão por partes em uma competição por terras. Observemos:
pt.wikipedia.org
flickr.com
20
Complexo do Alemão – limites físicos Praia de Copacabana – limites físicos
commons.wikimedia.org/wiki
flickr.com
Recreio dos Bandeirantes/Barra da Tijuca Complexo Petroquímico do Rio de Janeiro
limites artificiais limites artificiais
Talvez você já tenha ouvido falar em um tipo de mapa que se chama “mapa do
tesouro”, presente em histórias de aventuras e piratas. Vamos imaginar o desenho e a
escrita de um mapa como esse. Em primeiro lugar, ele é feito para que a riqueza escondida
possa ser encontrada após algum tempo. Seu criador deve desenhar e descrever a região
em que se encontra o tesouro, dizendo o tipo de vegetação, se há subidas, descidas, água
no caminho etc. O mapa deve esclarecer o quanto daquele pequeno desenho corresponde
ao real.
Por exemplo, 1 centímetro do mapa

corresponde a um quilômetro ou dois. Ou se para
cada marcação do trajeto serão contados passos,
por exemplo: vinte passos para a direita depois
pixabay.com
da pedra com formato de dente ou quarenta
passos seguindo a margem do rio. Com essas
orientações, é possível chegar ao tesouro.
Façamos uma experiência:

1) Desenhe dois mapas em seu caderno, um utilizando uma distância correspondente
aproximada e outro com orientação por passos, do caminho de sua casa até a escola. Peça
orientação ao Professor ou à Professora e, se necessário, utilize um aplicativo de localização
como Waze ou Google Maps para te ajudar no desenho dos mapas. Não precisa ficar
perfeito, o melhor que você conseguir já estará ótimo!
Se liga!
Cartografia: É uma ciência que busca representar de forma gráfica uma superfície,
pequena ou grande, tendo como finalidade a construção, desenho e confecção de um mapa.
21 Cartógrafo: Pessoa que é especializada na construção, desenho e confecção de mapas.

"Mas por que será que os mapas, após serem criados, são modificados?
Porque com o passar do tempo, os conhecimentos sobre uma área representada são
aperfeiçoados e melhor reconhecidos do que em um primeiro momento. Esse
aprimoramento dos conhecimentos se deve aos estudos e novos instrumentos tecnológicos
que auxiliam em uma representação mais próxima da realidade.
Este é o mapa do mundo de 1689.

Pesquise na sua apostila de mapas
publicdomainpictures.net.
e imagens o mapa na sua versão

atual e escreva duas semelhanças
e duas diferenças entre eles.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Quando a chamada Idade Média terminou na Europa, por volta do ano de 1492, o
mundo estava sendo redesenhado. Os continentes Europa, Ásia e África tinham limites mais
conhecidos e detalhados e um novo continente começou a ser conhecido. América, como foi
batizado, foi alvo de disputas por diversos países europeus ao longo de séculos.
Portugueses e espanhóis tiveram a posse efetiva e reconhecida pela Igreja Católica
Apostólica Romana, mas ingleses, franceses e holandeses sempre buscaram participar da
exploração da América.
Na Europa, antes recortada em muitas partes

e com os poderes distribuídos entre reis e senhores
wikipedia.org
feudais, conheceu unidades mais fortes, os

chamados Estados Nacionais.
22
Se na chamada Idade Média (476 d.C./1492 d.C.), riqueza e poder eram medidos, na
Europa Ocidental, pela quantidade de terras que se possuía, na chamada Idade Moderna
(1492 d.C./1789 d.C.), ter poder e riqueza passou a ser acumular ouro e outras riquezas
transportáveis. Para isso, o comércio ultramarino (para além dos mares e oceanos) passou a
ser a medida de riqueza e poder.
A burguesia, grupo formado por pessoas que viviam do comércio, passou a acumular
riquezas com os negócios pelo mundo que se agigantava. O que excedia da produção
europeia, passou a sustentar os Estados Nacionais recém-formados. Os reis unificaram as
terras antes comandadas pelos chamados Senhores Feudais em unidades e, aos poucos,
acumularam poderes grandiosos, absolutos, totais.
Como o mundo conhecido aumentou de tamanho, os negócios também aumentaram.
Muitos recursos foram subtraídos da África, Ásia e do novo mundo, a América: ouro, prata,
cana-de-açúcar, marfim, especiarias etc. Tudo! Ao máximo!
Observemos os dois mapas abaixo, ambos do continente africano:
pt.wikipedia.org
africaarteeducacao.ciar.ufg.br
1 - Mapa étnico-africano anterior às invasões europeias 2 - Mapa pós-independências africanas
No mapa 1, observamos incontáveis divisões em todo o espaço do continente. Em

cada divisão dessas, havia um grupo étnico com linguagem e crenças, comportamentos
diferenciados, alimentação singular, rivalidades e alianças com outros grupos.
23
Essas particularidades foram gradativamente destruídas pelos invasores europeus
que, ao dividirem e redividirem o continente africano diversas vezes, formaram áreas de
controle, que posteriormente se tornaram as bases e divisões territoriais de muitos dos
países da África independente da Europa (mapa 2).
Em muitos casos, grupos rivais foram agrupados em uma mesma divisão e grupos
com afinidades entre si foram divididos pelos invasores europeus, como é possível observar
pelas diversas linhas retas traçadas no mapa 2. As divisões levaram em consideração, na
maioria das vezes, os interesses econômicos dos exploradores europeus.
Houve casos como em Ruanda por exemplo, em 1994, onde grupos rivais, que
dividiam o mesmo território, entraram em um sangrento confronto que resultou em um
número imenso de mortes. Esses trágicos acontecimentos foram transformados no filme
“Hotel Ruanda”.
O filme se passa em Kigali, capital de Ruanda em 1994. O
ator Don Cheadle interpreta Paul Rusesabagina, um gerente do hotel
Des Mille Collines, propriedade da empresa belga “Sabena” (A Bélgica
explorou, invadiu e colonizou Ruanda). Os Tutsi, etnia que fora
valorizada e marcada pelos belgas como mais bela e inteligente, se
viram acuados quando a independência de Ruanda (1962) fora
controlada pelos Hutu. As hostilidades tiveram seu ponto máximo em
pt.wikipedia.org.
1994, quando os Hutu passaram a exterminar os Tutsi.
edu.glogster.com
thinglink.com
Etnia significa um grupo de pessoas, indivíduos, que possui particularidades

próprias culturais, sociais, políticas etc. Essas diferenças aparecem na
religião, na língua falada, nas relações com o território em que pisam, formas
hiclipart.com
de alimentação, vestuário etc. É muito mais ligado ao comportamento do que

aos aspectos físicos como pele, cabelo etc.
24
Atividades:
1. Complete.
a) Se na chamada Idade Média (476 d.C./1492 d.C.), riqueza e poder eram medidos na
Europa Ocidental pela _________________ que se possuía, na chamada Idade Moderna
(1492 d.C./1789 d.C.) ter poder e riqueza passou a ser acumular _________ e
___________________. Para isso, o comércio ultramarino (para além dos ______________)
passou a ser a medida de riqueza e poder.
b) A burguesia, grupo formado por pessoas que _________________, passou a acumular

com os negócios pelo mundo que se agigantava.
Países que fazem Países europeus

2. Pesquise na sua apostila de mapas e fronteira com Ruanda que os exploraram
imagens os nomes dos países que fazem
fronteira com Ruanda. Depois, descubra por
quais países europeus eles foram explorados

nos séculos passados. Complete o quadro ao
lado com essas informações.
Tragédias similares às de Ruanda ocorreram com os povos indígenas na América.

Populações inteiras deixaram de existir, em virtude de assassinatos diretos ou doenças,
livremente disseminadas entre povos indígenas que não possuíam defesas para
enfermidades trazidas pelos invasores europeus.
Compare os dois mapas referentes à ocupação da América Portuguesa:
O que aconteceu
com a maioria dos
novaescola.org.br
grupos indígenas que

cruzaram o caminho
dos invasores?
Desapareceram!
25 Mapa I Mapa II
Povos originários nas primeiras décadas do século XVI Portugueses no fim do século XVIII
Atualmente, as populações dos povos indígenas na América são bem pequenas,
exceto em alguns poucos países, como na Bolívia por exemplo. Hoje, no Brasil o número é
bem pequeno, como podemos observar nos dados do mapa abaixo.
Os povos indígenas na América Em 2010, viviam na América Latina

cerca de 45 milhões de indígenas,
Latina representando-se 8,3% da população.
No Brasil, os povos indígenas
Porcentagem de indígenas sobre a população total
Total da população indígena resistem. Lutam contra tudo:
Atualmente temos
contabilizado 826
povos. Estima-se que
madeireiros, garimpeiros, criadores
outros 200 povos
vivam em reservas de gado, agricultores de soja...
indígenas.
Recentemente, em 2015, o povo
cepal.org/pt-br
Krenak foi profundamente afetado

pela ação do homem não indígena,
quando uma barragem de rejeitos de
minério rompeu “assassinando o
Uatu”. Uatu é como os Krenak
Países com maior Povos indígenas em perigo
número de indígenas de desaparecer fisicamente chamam o Rio Doce em seu idioma,
ou culturalmente:
o Borum.
Mire sua câmera no QR Code ao lado e assista à série do Canal

Futura “Krenak”, vivos na natureza morta (episódio 1).
Faça um desenho com uma frase SUA que possa expressar a forma como os
indígenas da América, mais especificamente os do Brasil, são tratados desde as invasões
europeias a partir do século XVI.
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
26
Você sabia que o carioca deve boa parcela de sua identidade aos Tupinambá e
Temiminó? Eles ergueram fortalezas; construíram o Aqueduto da Carioca (atual
Arcos da Lapa), trazendo água das nascentes nos altos dos morros para a cidade;
abriram caminho até as Minas Gerais; nos legaram diversos saberes, como a
habilidade de cultivar plantas comestíveis adequadas aos trópicos e nomes para

designar localidades e o próprio homem.
multirio.rj.gov.br
(...)
Em 1503, por exemplo, quando Gonçalo Coelho construiu a primeira feitoria para
explorar pau-brasil, no que é atualmente a Praia do Flamengo, os Tupinambá ou Tamoio
habitavam as zonas de laguna e enseadas da região e os Temiminó ou Maracajá situavam-
se no entorno da Baía de Guanabara. Eram centenas e centenas de tabas, autônomas entre
si, cada qual com seu cacique e uma população variando entre 500 e 3.000 indígenas por
aldeia.
Segundo depoimentos de missionários, eram povos alegres, apaixonados pela música

e pela dança. Pintavam o corpo e enfeitavam-se com colares feitos de conchas marinhas e
penas coloridas de aves. Tinham noções de astronomia e podiam prever as chuvas e as
grandes marés, observando as estrelas, a Lua e o Sol. (...)
O recôncavo da Guanabara, onde floresciam dezenas de aldeias, foi rapidamente
retalhado em sesmarias e começou a ser ocupado por engenhos desde meados do século
XVI. Para fora do núcleo urbano, estendia-se uma zona agrícola e pastoril (hoje, Zona
Oeste), com lavouras, engenhos e campos de pastagem.
Quer saber mais, acesse
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/14465-os-ind%C3%ADgenas-e-a-constru%C3%A7%C3%A3o-do-rio-de-janeiro
Na gestão do prefeito Pereira Passos (1902-1906), grandes obras de reforma

urbanística foram realizadas na região central da cidade do Rio de Janeiro: alargamentos e a
criação de avenidas, bulevares e prédios públicos grandiosos.
A chegada do trem e a expansão da malha ferroviária urbana fizeram surgir bairros
cariocas como Engenho de Dentro, Méier, Cascadura, Bonsucesso, Brás de Pina, Olaria,
Madureira. Esses bairros nasceram distantes do centro, nas proximidades das linhas e
estações ferroviárias para abrigarem a classe operária das fábricas. O Poder Público,
motivado pelas necessidades de adequar a região central e a Zona Sul ao controle de
circulação e urbanização, favoreceu a migração para esses territórios “suburbanos”.
27 Adaptado de: www.ucs.br › etc › revistas › index.php › conexao › article › download - Acessado em 23/11/2019
Você conhece o livro “Suburbano da
Depressão: causos, contos e crônicas”?
Vitor Almeida, autor do livro, conta causos, contos e crônicas sobre a vida do carioca,
ressaltando a importância histórica e econômica dos bairros do subúrbio.
A temática motivou o autor a estudar História e pesquisar o processo de formação

de grande parte dos bairros do subúrbio da cidade.
rio.rj.gov.br/web/ipp/
Você sabe o que significa subúrbio? O
autor apresenta algumas definições do termo em
seu livro:
São bairros que não estão localizados na área
Zona Oeste
central da cidade, porém não são periferias. Periferia está
relacionada, mesmo que pejorativamente, a um local pobre, sendo o lado oposto da área rica
de uma cidade. Campo Grande é um dos bairros que mais contribuem com os cofres da
cidade e o que mais cresce em população. Santa Cruz tem seu passado imperial, tendo em
vista que foi parte das terras da fazenda da Família Real portuguesa e da Família Imperial
brasileira.
Temos um conceito aceitável a respeito do tema, que é o de subúrbio ser uma área de
transição entre o meio rural e o meio urbano, resumidamente falando. O professor Nelson
Nóbrega Fernandes diz ser o subúrbio uma área de baixa ocupação populacional, onde
pequenas propriedades dividem espaço com ocupações tipicamente urbanas, como
condomínios de luxo, comércios, estádios etc. Porém, com a expansão e o aumento
populacional, devido a diferentes fatores, bairros com essas características acabam
tornando-se mais urbanos do que rurais, caso de bairros como Bangu e Méier, cuja
industrialização e o comércio crescente transformaram esses locais em bairros operários e
comerciais.
Há um outro conceito de que subúrbio é todo bairro servido por linha de trem. Ok, mas
e os que não têm estação ferroviária e, mesmo assim, estão no subúrbio?
Adaptado de ALMEIDA, Vitor. Suburbano da depressão : causos, contos crônicas. Autorgrafia. 2016.
1. Compare a definição da palavra “subúrbio” no dicionário com as definições do texto.

Depois, defina o termo com suas palavras.
________________________________________________________________________________ 28
________________________________________________________________________________
pixabay.com
2. Se possível, pesquise também no Google algumas imagens do subúrbio
carioca. Analise as imagens encontradas com o(a) seu(sua) Professor(a).
3. Reflita sobre a forma como o subúrbio carioca foi retratado na obra de Di Cavalcanti
(página 6) e como foi definido no texto. Foram observadas semelhanças e/ou diferenças?
Explique.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Por que os subúrbios não são considerados periferias? Explique apoiando-se em

argumentos do texto.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Considerando o vídeo, a leitura do texto, a análise do quadro e as suas pesquisas, cite

cinco bairros do Rio de Janeiro que você consideraria subúrbio.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
O texto a seguir encontra-se no livro de Vitor Almeida.
1. Leia apenas o título do texto e a imagem.
2. Agora, reflita sobre as seguintes questões:
❑ De acordo com a análise do título e da imagem, qual seria o assunto do texto?
❑ Existem alguns pratos típicos cariocas? Quais seriam eles?
29 3. Leia o texto na íntegra.

aguanaboca.org
DOMINGO QUALQUER
(E MACARRONESE)
1
Macarronese. Prato típico de quem tem que improvisar. Tem que ser naquela bacia que
a tia manicure faz o pé das clientes, porque rola uma fermentada antes. Mas tem que ter
macarronese.
É algo marcante em um domingo qualquer, em algum ponto do subúrbio carioca. Temos

5 um no protocolo que é não ter o protocolo de fazer caras e bocas para as pessoas. Gostem
de mim do jeito que eu sou e pronto. Etiqueta aqui só de cartão de crédito para pagar.
Então, presta atenção: se você for visitar uma casa suburbana em um domingo
qualquer, fique ciente do que você pode encontrar:
10 Forma de bolo que hoje tá toda preta, amassada e agora é para servir churrasco?
Tem.
E o cachorro comendo osso de galinha e linguiça que cai no chão? Vai ter sim, com
certeza.
E macarronese ─ olha a macarronese aqui! ─ no pirex da matriarca que estava com a

15 sua tia, pivô de uma pequena treta na cozinha durante os preparativos? Teeeeem também.
E a matriarca vai dizer que vai sumir, porque não é empregada para arrumar tudo
sozinha? Vai sim!
E o encarregado de ir comprar as batatas para maionese, que saiu às 8 da manhã e

vai chegar às 16 h? Vai!
20 E Bebeto, Raça Negra e Aviões do Forró? Vai ter sim!
E a disputa de tias em uma rodinha de conversa para ver quem tá mais doente? Vai
ter sim!
E se duvidar, vai ter marmita com macarronese, esse prato intrigante, digno de Master
Chef. 30
Acho que se há uma comida que deve ser tombada, pelo menos na história
25 contemporânea do subúrbio carioca, é a macarronese. Será que os chefs e restaurantes
gourmets já descobriram?
Maravilhoso seria o reconhecimento da macarronese como um dos pratos típicos do

Rio. Mas não, querem só falar de feijoada... Tudo bem, é nosso também, mas a
macarronese sai do âmago do ser suburbano.
30 E se duvidar, vai ter marmita com macarronese, esse prato intrigante, digno de Master
Chef. Receita, lá vai:
Ingredientes: Modo de fazer

500 g de macarrão parafuso; Cozinhe a massa em água salgada
400 g de presunto ralado grosso; abundante, esfrie com água fria e escorra
1 lata de milho verde escorrido; bem. Junte os ingredientes picados, a
200 g de creme de leite sem soro; maionese, a salsinha e o azeite à massa

1 cebola picada; cozida e fria e misture-os. Acerte o sal.
1 pimentão picado; Leve à geladeira por meia hora, depois
4 colheres ( sopa) de maionese; sirva e lave a louça (para sua mãe não
azeite a gosto; ficar falando que vai sumir, porque não é
sal e cheiro-verde a gosto. empregada da casa).
Adaptado de ALMEIDA, Vitor. Suburbano da depressão : causos, contos crônicas. Autorgrafia. 2016.
Glossário
Acervo fotos Projeto Carioca II
Âmago - coração, sentimento.

Ciente - conhecedor de fato ou notícia.
Você acabou de ler “Domingo qualquer e macarronese”. Agora, discuta com um(a)
colega mais próximo as seguintes questões:
1. O que seria a macarronese?
2. Você já conhecia a receita da macarronese ?
31
3. Na sua opinião, a macarronese realmente representa o carioca ?
4. Quais são as referências musicais que o autor cita no texto ?
5. Quais seriam os gêneros musicais mais populares entre os cariocas ?
6. Por que você acha que o autor escolheu o domingo como dia da semana para compor o
título?
7. Você conhece outro prato tão popular entre os cariocas como a macarronese?
8. Escreva a receita de seu prato carioca preferido. Lembre-se da estruturada receita: título,
ingredientes e modo de preparo.
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Revise seu texto e, se necessário, faça alterações.
Solicite a ajuda do(a) seu (sua) Professor(a).
32
A palavra “crônica” vem do termo khrónos (tempo).
Por relatar fatos contemporâneos, recebeu este nome.
A simplicidade, brevidade e graça da crônica podem facilitar o processo de imersão no

mundo da leitura. A leveza desse gênero não torna o texto superficial. Os traços
https://www.escrevendoofuturo.org.br/blog/especial-cronica/
próprios da crônica podem servir não só para divertir como para esclarecer, expor
muitas questões linguísticas e da própria vida.
O piscar do farol iluminava

Ó Rio de meus
“Às vezes, a prosa da crônica se torna
lírica, como se estivesse tomada pela
subjetividade de um poeta do instantâneo
que, mesmo sem abandonar o ar de

conversa fiada, fosse capaz de tirar o
difícil do simples, fazendo palavras banais
alçarem voo.”
O texto que você leu, DOMINGO QUALQUER (E MACARRONESE), é uma crônica. Vamos
refletir um pouco sobre esse gênero textual? Correlacione.
O texto que nós lemos tem a refletir sobre um tema a partir de um

finalidade de aspecto da realidade social.
a da oralidade informal que busca reproduzir

Além de entreter, a crônica
na escrita o modo de falar em situações de
faz o leitor
interação informal.
A atualidade e a linguagem
são características do gênero crônica.
informal
A linguagem é entreter, agradar o leitor.

33
Conversando sobre o texto...
favpng.com
1. Releia o título que o cronista deu à sua crônica. Por que você acha que o autor escolheu
o título “DOMINGO QUALQUER (E MACARRONESE)”?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
vejasp.abril.com.br
2. Explique o sentido das expressões destacadas nos trechos abaixo.
“Tem que ser naquela bacia que a tia manicure faz o pé das
clientes, porque rola uma fermentada antes...” (linhas 3 e 4)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
“Temos um protocolo que é não ter o protocolo de fazer caras e bocas para as
pessoas” (linhas 6, 7 e 8).
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
“E macarronese ─ olha a macarronese aqui! ─ no pirex da matriarca que estava com a

sua tia, pivô de uma pequena treta na cozinha durante os preparativos? Teeeeem
também.”
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
“E a matriarca vai dizer que vai sumir, porque não é empregada para arrumar tudo
sozinha? Vai sim!” (linhas 18 e 19).
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Reescreva os trechos acima no seu caderno, substituindo os termos destacados por

outros equivalentes. 34
“Forma de bolo que hoje tá toda preta,
“E a disputa de tias em uma rodinha de
amassada e agora é para servir
conversa para ver quem tá mais doente?”
churrasco? Tem.”
4. A forma “tá”, utilizada em dois trechos, no lugar de “está”

( ) representa a oralidade informal na escrita.
( ) confere um tom de extrema formalidade ao texto.
( ) demonstra desconhecimento do autor em relação à Língua Portuguesa.
5. A referência a Bebeto, Raça Negra e Aviões do Forró estabelece uma relação com
( ) o mundo da música popular.
pt.wikipedia.org
( ) o universo da música clássica.
( ) os artistas cariocas do samba e pagode.
6. O recurso da repetição da estrutura pergunta/ resposta é utilizado para

( ) facilitar a leitura do texto.

( ) demonstrar uma inadequação do uso da língua.
( ) mostrar aspectos como a simplicidade e espontaneidade, presentes no cotidiano e nas
reuniões em casas do subúrbio.
7. Explique o efeito de sentido em “teeeem” no trecho
“E macarronese ─ olha a macarronese aqui! ─ no pirex da matriarca que estava com a sua
tia, pivô de uma pequena treta na cozinha durante os preparativos? Teeeeem também.”
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
“Acho que se há uma comida que deve ser tombada, pelo menos na história
contemporânea do subúrbio carioca, é a macarronese.”
8. No trecho acima, há um fato ou opinião do autor?

__________________________________________________________________________
9. Qual é o sentido da palavra “ tombada” no trecho acima?

35 __________________________________________________________________________
Vamos jogar o jogo da velha?
Este jogo é um pouco diferente do tradicional. Para marcar X ou O, você
pixabay.com
deve responder à pergunta indicada. Caso não consiga responder, passe a
sua vez.
Você pode jogar em duplas ou formar times.
Junte-se a um colega e boa sorte!
Que objetivo o autor da Em relação à linguagem, o

crônica tem em vista: tratar Quais são os ingredientes texto está mais próximo da
cientificamente do assunto, da macarronese? formalidade ou da
divertir ou instruir? informalidade?
Por quanto tempo a No texto, é possível
macarronese deve ficar na perceber a visão do cronista Qual é o outro prato popular
geladeira antes de ser ou a escrita é impessoal e citado pelo autor no texto?
servida? objetiva?
O autor cita um ingrediente

Qual é a principal
no texto que não está na
reclamação da “matriarca” Resuma o modo de preparo
receita. Qual é esse
no texto? da macarronese.
ingrediente?
36
Observe:
Posição do sol ao longo do dia
“E o encarregado de ir comprar as batatas para 12 h

maionese, que saiu às 8 da manhã e vai chegar
8h 16 h
às 16 h? Vai!” (página 30, 8º parágrafo).
Brasil, Rio de Janeiro, subúrbio carioca.
Você consegue imaginar o tamanho do Universo?

Se não consegue, então, imagine um caça a jato viajando a uma velocidade média de
um quilômetro por segundo (três vezes a velocidade do som). Ele levaria aproximadamente
um milhão de anos para chegar à estrela mais próxima do Sol, a Proxima Centauri. Agora,
imagine que essa enorme distância medida em tempos seja do tamanho de um pequeno
grão de arroz. As galáxias mais distantes estariam do outro lado do planeta Terra.
Com o auxílio de instrumentos, como o telescópio, os Astrônomos desvendam há

séculos os mistérios do Universo. Dessa forma, contribuíram para inúmeros progressos nas
ciências e tecnologias que são utilizadas nas sociedades modernas.
A maior parte da matéria visível do Universo está agrupada em inúmeras galáxias,

que são feitas de estrelas e planetas, formando sistemas solares, como ilustrado na figura
abaixo.
jpl.nasa.gov
pixabay.com
pixabay.com
Imagem do Telescópio Hubble

de um grupo de galáxias.
Imagem de uma galáxia.
37
Imagem do Sistema Solar
Como se formou o Universo?
Ao longo dos tempos, inúmeras explicações foram criadas para a origem do Universo.
Os Astrônomos acreditam que as galáxias que formam o Universo estão se afastando umas
das outras, a partir de uma “grande explosão” (Teoria do Big Bang ), ocorrida há 14 bilhões
de anos. Naquele momento, toda a matéria estava concentrada em um volume muito
pequeno e a partir da explosão, se espalharam pelo Universo.
As partículas de matéria, ao juntarem-se em cada região, formariam as galáxias,
dentro das quais poeira e gás também se reuniriam para formar estrelas e nebulosas. Em
uma dessas galáxias (Via Láctea), teria origem o nosso Sol e os seus planetas, inclusive a
Terra, onde ao longo do tempo desenvolveu-se a vida.
A História de tudo
A ilustração mostra a história do UNIVERSO.
𝟏𝟎−𝟒𝟑 segundo
Não se sabe nada do
que provocou o Big
Bang e a formação do
nosso UNIVERSO.
3 minutos 1 bilhão de anos
Enquanto o UNIVERSO Estrelas e galáxias
continua a esfriar, as se formam.
partículas retantes são
𝟏𝟎−𝟑𝟖 segundo Atualidade
na maioria prótons,
O UNIVERSO passa O UINIVERSO
nêutrons, elétrons e
por uma enorme como é hoje, com
neutritos.
expansão, chamada 13,7 bilhões de
inflação, e emite uma anos.
quantidade colossal 𝟏𝟎−𝟏𝟎 segundo
de calor e radiação. Forças fracas e 380 mil anos
eletromagnéticas O UNIVERSO fica frio a
tornam-se distintas. ponto de os átomos se
0,001 segundo
O UNIVERSO resfria formarem. O espaço se
Forma-se a matéria
rápido e forma uma torna transparente,
como partículas
sopa de partículas porque existem menos
subatômicas, e a
primitivas. partículas para obstruir
maioria destas se
os fótons de luz.
destrói mutuamente.
VORDERMAN, C. Ciências para pais e filhos. Publifolha, São Paulo, 2013, 256p.
38
ASTRONOMIA & CULTURA
Olhando o céu estrelado, percebemos grupos de estrelas que parecem formar figuras:
são as constelações.
CONSTELAÇÃO DE CENTAURO
CONSTELAÇÃO CRUZEIRO DO SUL
pt.wikipedia.org
pt.wikipedia.org
Uma das mais brilhantes constelações chama-

se Centauro, que nas lendas dos gregos
antigos, eram seres com corpo e pernas de
cavalo e tronco, cabeça, braços e mãos de

O Cruzeiro do Sul, visível no início da seres humanos. Eram considerados guerreiros
noite no hemisfério Sul, entre maio e pelos gregos. Viviam em locais de céu escuro
setembro. As estrelas nessa constelação e estrelado e considerados os fundadores da
parecem formar uma cruz. Astronomia e da Botânica.
MITOS E LENDAS SOBRE A CRIAÇÃO DO MUNDO E DO UNIVERSO
Povos e pessoas diferentes podem imaginar, para um mesmo grupo de estrelas,

figuras diferentes. Diferentemente dos gregos, os índios Bororos do Brasil Central
imaginavam que as duas estrelas mais brilhantes do Centauro (Alfa e Beta) representavam a
figura de dois caçadores. As constelações indígenas, assim como a de outras culturas,
auxiliavam no controle das estações do ano, época de colheita, variações sazonais entre
outros usos.
Nos links abaixo, você poderá assistir a vídeos interessantes que trazem diferentes
narrativas para explicar como as diferentes culturas humanas têm explicado o surgimento das
estrelas, da Terra e do Universo:
“A Origem das Estrelas – Lenda dos Bororo” - https://www.youtube.com/watch?v=0PPSGv1nZb4
“Tupi-Guarani, a Criação do Mundo” - https://www.youtube.com/watch?v=uQMtf8fzMh4
“Mito Indígena da Criação” - https://www.youtube.com/watch?v=cwvZ8dXYx5g
39
“5 Mitos (Inacreditáveis) da Criação do Mundo” - https://www.youtube.com/watch?v=6K-d6hBemak
CARTA CELESTE é um mapa do céu, que pode retratar toda a extensão das 88
constelações existentes ou uma parte do céu, mostrando como ele é visto de um
determinado lugar. Na figura abaixo, vemos a Carta Celeste de janeiro, obtida na página do
Planetário da Gávea, onde você pode ver cartas celestes mostrando o céu em qualquer data
em todas as capitais brasileiras.
Na carta celeste, são visualizadas as

constelações que são relatadas na
planeta.rio/cartas-celestes
“Lenda de Andrômeda”.
Para conhecer a Carta Celeste, acesse
o link: http://planeta.rio/cartas-celestes.
Vamos conhecer
a “Lenda de Andrômeda”.
De acordo com esta lenda, a Etiópia era

governada pelo rei Cefeu e pela rainha Cassiopeia.
Esta, ao afirmar que era a mulher mais bonita do
mundo, ofendeu as Nereidas, ninfas do mar, que
foram protestar com Poseidon, o rei dos mares. Ele
enviou um monstro marinho para punir a vaidosa
rainha, Cetus, para devastar a Etiópia. A ira divina
commons.wikimedia.org
seria atenuada se os reis sacrificassem sua filha

Andrômeda, que foi então acorrentada a um
rochedo próximo ao mar. Quando o trágico fim
parecia inevitável, surge o herói Perseu, que
acabara de degolar a Medusa, Górgona que
petrifica a todos que olhassem para seu rosto.
WTEWAEL, J. Perseus e Andromeda 1611. Museu do Louvre. Pintura.
Perseu luta com Cetus e ao apontar a cabeça da
medusa para o monstro marinho, o petrifica.
40
Quase todos os personagens da Lenda de Andrômeda podem ser observados no céu
no início de janeiro; sendo exceção Cefeu que, para nossa latitude, fica muito próximo ao
horizonte, ao norte. Embora não exista a constelação da Medusa, nos desenhos das
constelações, Perseu segura sua cabeça. O cavalo alado Pégaso, que nasceu do sangue
derramado da degola, também é uma constelação. É visível próximo a Andrômeda.
FONTE: CHERMAN, A. e VIEIRA, F. O céu: histórias e estrelas – 2ª. Ed. – Rio de Janeiro: Fundação Planetário, 2012.
pt.wikipedia.org
Andrômeda como aparece no céu noturno, com a figura superposta. Alpheratz é a estrela mais brilhante da
constelação; Mirach é uma estrela gigante vermelha e Almach é uma estrela gigante luminosa alaranjada.
Conversando com o texto A lenda de Andrômeda
1. Quem eram os governantes da Etiópia segundo a lenda de Andrômeda?
__________________________________________________________________________
2. Por que as Nereidas foram protestar com Poseidon?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
41
3. Quem era Poseidon?
( ) Rei da Etiópia.
( ) Rei dos mares.
( ) Rei de Andrômeda.
4. O que Poseidon decidiu fazer para punir a rainha Cassiopeia ?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. O que os reis deveriam fazer para salvar a Etiópia?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Como Andrômeda se salvou da morte?

_________________________________________________________________
vecteezy.com
_______________________________________________________________
OPERAÇÃO ESCRITA!
Você agora vai conhecer uma outra constelação: a constelação de Escorpião.
Leia o trecho que Henrique Di Lorenzo Pires (Monitor UFMG/Frei Rosário) escreveu sobre
ela. Observe a imagem da constelação. Imagine como seria a lenda da formação dessa
constelação e escreva no seu caderno a sua produção.
É uma narrativa fantasiosa transmitida pela tradição oral
“O padrão é inconfundível: o animal através dos tempos. De caráter fantástico e/ou fictício, as
lendas combinam fatos reais e históricos com fatos irreais
medonho disposto no céu “caminhando” que são meramente produto da imaginação aventuresca
humana. (dicionarioinformal.com.br)
lentamente pela noite, parece superar a
condição de mera constelação sugerindo
uma entidade real locomovendo-se
furtivamente entre as estrelas, com suas
observatorio.ufmg.br
pinças e ferrão prontos para atingir

alguma vítima.” observatorio.ufmg.br
Após a sua produção, confira a lenda em

http://www.observatorio.ufmg.br/dicas02.htm
42
Vimos na página 19, que mapa é a representação visual de uma região.
Você sabia que existem vários tipos de mapas? Temos os

? mapas políticos que apontam a divisão do território em
países, estados, regiões, municípios; os mapas climáticos
que indicam os tipos de clima que atuam sobre uma região;
mapas hidrográficos que mostram os rios e as bacias que
cortam uma região; os mapas históricos que apresentam
as mudanças históricas ocorridas em determinada região;
entre outros.
Observe os mapas a seguir.
npa.org.br
Mapa dos caminhos reais

jornalggn.com.br
embrapa.br
pt.wikivoyage.org
Mapa político da região Sudeste

Mapa antigo da Estrada Real.
América do Sul – 1814
O primeiro mapa apresenta a América do Sul em 1814. O

segundo mostra a Estrada Real passando por Minas Gerais indo até a
pt.wikipedia.org
cidade do Rio de Janeiro e São Paulo. O terceiro apresenta a mesma

Estrada Real, mostrando somente seu trajeto. A Região Sudeste com
seus estados, como é hoje, aparece no último mapa.
Você já ouviu falar na Estrada Real? Ela possui 1.400 Km de
extensão passando por mais de 200 municípios de três estados Caminhos dos Escravos,
perto de Diamantina, em
brasileiros: Rio de Janeiro, São Paulo e Minas Gerais. Minas Gerais, por onde
eram trazidos o ouro e os
43 diamantes para o porto do
Rio de Janeiro.
Vamos conhecer um pouquinho mais sobre a História da Estrada
Real e a História do Brasil nos séculos XVII e XVIII?
No século XVII, a economia colonial brasileira estava baseada na produção em larga

escala de açúcar voltada para o mercado externo. As capitanias do Nordeste eram as que
mais lucravam com essa produção. Além do açúcar, também havia grandes lavouras de
tabaco e algodão. A capital da Colônia era Salvador, na Bahia, mas isso iria mudar em breve.
Nas capitanias mais ao sul, principalmente São Vicente, a situação era um pouco diferente.
Ali, praticava-se uma agricultura de subsistência plantando milho, feijão e mandioca. E
indígenas eram aprisionados para serem escravizados nessas lavouras. Organizavam-se
expedições que seguiam o curso dos rios para capturar os indígenas, as chamadas
bandeiras de apresamento. Por isso, seus participantes eram chamados de bandeirantes. Os
bandeirantes, além de escravizarem tribos indígenas, também passaram a procurar por ouro
e pedras preciosas.
Observe a aquarela ao lado.
1. Quantas pessoas são retratadas?
________________________________
2. Como elas estão vestidas?
pt.wikipedia.org
________________________________
3. Você saberia identificar quem são elas?
________________________________
4. Para onde elas estariam indo?
________________________________
"Índios soldados da província de Curitiba escoltando prisioneiros nativos",
tela de Jean-Baptiste Debret
Finalmente, no final do século XVII, os bandeirantes paulistas acharam ouro na atual

região de Minas Gerais. As minerações atraíram milhares de pessoas para o interior,
motivadas pelos estímulos dados pelo rei, tornando a região Centro Sul uma das mais
importantes da Colônia. Várias cidades e vilas foram fundadas. Esse crescimento
demográfico levou a Coroa Portuguesa a transferir a capital de Salvador para o Rio de
Janeiro, em 1763, principalmente pelo fato do Rio de Janeiro estar mais perto da região das
Minas, facilitando o controle por parte da metrópole. A rota da Estrada Real (Minas-Rio)
movimentou a economia do país por um período de mais de 150 anos( séculos XVII e XVIII).
44
Pela Estrada Real, o ouro e as pedras preciosas eram levados ao porto do Rio
de Janeiro. O Rei estava sempre procurando a melhor forma de garantir seus lucros e
ganhos, transferindo a riqueza achada no Brasil para Portugal, seja através de impostos,
pedágios e controle intenso no porto.
O que estava acontecendo na Europa nesse mesmo período?
MAPA HISTÓRICO DA EUROPA - 1760

Observando o mapa ao lado, vemos
como era a Europa na segunda metade do
século XVIII, por volta de 1760, quando o
Brasil estava transferindo a capital de Salvador
para o Rio de Janeiro (1763).
Nesse período, a economia europeia

era essencialmente agrária, ou seja, quase
toda a riqueza gerada vinha da agricultura: das

plantações de açúcar, trigo, criação de animais
como ovelhas que forneciam lã e produtos globalsecurity.org
retirados diretamente da natureza como

madeiras ou especiarias.
Os trabalhadores eram, em sua maioria, camponeses que não eram os donos das
terras cultivadas na Europa e escravizados indígenas ou africanos nas colônias das
Américas.
Socialmente, essa estrutura se mantinha. Os nobres, donos das terras, tinham certos
privilégios sobre os demais: podiam cobrar tributos em cima da produção dos camponeses
que viviam e plantavam em suas propriedades e tinham acesso aos cargos políticos
públicos. Já o simples camponês devia obrigações de aluguel, tributos, impostos, dízimos e
outras cobranças que incluíam algum trabalho forçado não remunerado.
Havia outras atividades econômicas rentáveis como a mineração, o comércio e, em

algumas regiões, uma pequena indústria tímida, mas promissora. Ainda que alguns
comerciantes ou proprietários de siderurgia, que é a indústria que funde ferro e aço para as
ferramentas e máquinas, tivessem algum prestígio social econômico, o nobre senhor feudal,
dono das terras, era quem mais participava do cenário político e econômico.
45
O rei, senhor feudal absoluto, era a autoridade máxima e
governava sem Constituição, na maioria dos casos. Era ele
quem decidia a política econômica, estipulava a cobrança de
impostos, fazia as leis e as julgava. Foi o período chamado
Absolutismo, quando a nobreza e parte da igreja passaram
a apoiar essa forma de governo em benefício próprio, já que
mantiveram seus privilégios.
A Igreja Católica formulou a famosa Teoria do Direito Divino, que afirmava que o rei estava
no poder por vontade de Deus. Desobedecer o Rei era ser desobediente a Deus, uma
heresia na época.
Observe a imagem acima e responda:

1. Há duas pessoas. Você saberia identificar qual é a posição social de cada uma delas?
__________________________________________________________________________
2. O que a pessoa que está em pé leva para a que está sentada? _____________________
3. Qual é a atitude e postura de cada uma? _______________________________________

__________________________________________________________________________
Esse poder absoluto do rei apoiado pela nobreza passou a gerar um certo
descontentamento por parte de setores da sociedade que não viam benefícios nem tinham
participação nas decisões políticas importantes. O rei e a nobreza tinham o monopólio sobre
produtos e uma grande participação nos lucros vindos do comércio. Era o rei quem decidia o
que plantar, para quem vender e as taxas alfandegárias, um imposto sobre os produtos de
outros países e ficava para o governo. Ou seja, o rei e os nobres que o apoiavam interviram
diretamente na economia. Essa política econômica ficou conhecida como Mercantilismo.
Alguns pensadores, os filósofos, passaram a questionar os

rumos que a política e a economia tomavam. Um desses filósofos,
o inglês John Locke, defendia a participação mínima do Estado nos

assuntos econômicos. Locke acreditava no uso da razão para obter
a verdade e determinar a legitimidade das instituições sociais,
opondo-se à Teoria do Direito Divino, ao Absolutismo Real e ao
autoritarismo em todos os níveis, político, econômico e religioso. 46
O pensador escocês Adam Smith defendia a ideia de que deveria
haver total liberdade econômica para que a iniciativa privada
pudesse se desenvolver sem a intervenção do Estado. A livre
concorrência entre os empresários regularia o mercado,

provocando a queda de preços e as inovações tecnológicas
necessárias para melhorar a qualidade dos produtos e aumentar
o ritmo de produção.
Esses dois pensadores são considerados os pais do Liberalismo e acabaram por influenciar
outros pensadores em outras partes da Europa, principalmente a França.
Na França, destacamos alguns pensadores que também passaram a criticar a

sociedade feudal absolutista e a política mercantilista de controle da economia:
❖ François Marie Arouet, ou Voltaire, defendia a liberdade de

pensamento e criticava a intolerância religiosa;
❖ Jean-Jacques Rousseau defendia a ideia de um estado

democrático que garantiria igualdade a todos;
wikimedia.org
❖ Charles-Louis Secondat, o Barão de Montesquieu, defendia
a divisão do poder político em três esferas distintas, o
Legislativo, o Executivo e o Judiciário, tirando o poder absoluto
das mãos do rei;
❖ Denis Diderot e Jean Le Rond d´Alembert, organizaram

juntos uma enciclopédia reunindo todo o conhecimento e
pensamento filosófico da época.
Ao conjunto das obras escritas por esses pensadores, damos o nome de Iluminismo.
Também conhecido como “século das luzes e ilustração”, o Iluminismo foi um movimento
intelectual e filosófico que dominou o mundo das ideias na Europa durante o século XVIII.
O Iluminismo concebia as ideias centradas na razão como a principal fonte de
autoridade e legitimidade, além de defender ideais como liberdade, progresso, tolerância,
fraternidade, governo constitucional e separação Igreja-Estado.
47
Os pensadores iluministas lançaram a base de uma nova forma de organização
social, política e econômica que se fortaleceria ao longo dos anos seguintes e influenciaria
movimentos que moldariam o mundo como conhecemos hoje. Vamos estudar alguns trechos
de seus pensamentos e discuti-los?
A divisão dos Poderes

“Quando na mesma pessoa ou no mesmo órgão de governo o Poder
Legislativo está unido ao Poder Executivo, não existe liberdade […] E
também não existe liberdade se o Poder Judiciário não estiver separado do
Poder Legislativo e do Poder Executivo.”
Montesquieu
O Espírito das Leis (1748). Martins Fontes, 2005
1. Segundo o autor, o que garante a liberdade? ____________________________________

__________________________________________________________________________
2. Essas ideias estavam de acordo com a forma de governo existente na época?
__________________________________________________________________________
ExercÍcio baseado em RODRIGUES Joelza Ester, História em Documento: Imagem e Texto, 2a edição, São Paulo, FTD, 2002.
A tolerância
“Não é aos homens que me dirijo, é a ti ó Deus de todos os seres,
de todos os homens e de todos os tempos […] que as pequenas
diferenças entre as vestimentas que cobrem nossos fracos corpos,
wikimedia.org
entre nossos ridículos costumes, entre todas as nossas leis

imperfeitas, entre todas nossas opiniões insensatas […] que essas
pequenas nuances que distinguem os átomos chamados homens
não sejam motivo de perseguição.”
VOLTAIRE. Tratado sobre a Tolerancia: por ocasião da morte de Jean Calas (1793). L&PM POCKET, 2008
1. O que esse trecho nos faz pensar sobre a sociedade da época? _____________________
__________________________________________________________________________
2. Que ideias iluministas aparecem nos textos de Montesquieu e Voltaire? ______________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
48
O contrato social
“Já que nenhum homem tem autoridade natural sobre seu
semelhante e já que a força não produz nenhum direito, restam
pois os contratos para a base de toda autoridade legítima entre os
wikimedia.org
homens […] já vimos que o poder legislativo só pertence ao povo e
a só ele pode pertencer. […] O soberano pode em primeiro lugar,
entregar o governo a todo povo ou à maior parte dele. Dá-se a
essa forma de governo o nome de Democracia. Ou então pode
entregar o governo nas mãos de um pequeno número, e essa
forma tem o nome de Aristocracia.”
ROUSSEAU, Jean-Jacques. O Contrato Social (1762). L&PM POCKET, 2007
1. Para o autor, qual é o papel do povo? _________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Em que trecho ele critica o absolutismo? _______________________________________
__________________________________________________________________________
3. Em que se baseia a autoridade legítima, segundo Rousseau? ______________________
__________________________________________________________________________
4. O que são Democracia e Aristocracia segundo Rousseau? _________________________
__________________________________________________________________________
Um dos precursores do pensamento iluminista foi Isaac Newton

(1642-1727), astrônomo, alquimista, filósofo natural, teólogo e
cientista inglês, mais reconhecido como físico e matemático. Ele
wikimedia.org
criou as ferramentas matemáticas que ainda não existiam para

calcular os fenômenos da natureza e elaborou a Teoria
Gravitacional, partindo da ideia de que “matéria atrai matéria”, ele
explicou porque os corpos são atraídos para baixo.
Sem os estudos dos fenômenos da natureza, por meio da ciência, seria impossível o avanço
no desenvolvimento das tecnologias, sobretudo a partir da Revolução Industrial, no século XVIII.
Adaptado de: https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/a-historia-da-ciencia-e-a-conquista-do-espaco-o-homem-na-lua/
49
Você sabia que os primeiros textos de ficção
científica no Brasil datam do século XIX?
O texto que vamos ler a seguir é uma

adaptação de uma das primeiras
narrativas de viagem espacial da ficção
http://memoria.bn.br
científica brasileira. É uma parte da
novela Viagens maravilhosas do Dr.
Alpha ao mundo dos planetas, escrita
por Oswaldo Silva e publicada entre
janeiro e outubro de 1907 na revista
infantil “O Tico-Tico”.
Figura ilustrativa da capa da revista “O Tico-Tico”
Essa revista foi a

primeira publicação
carioca a veicular
textos de histórias
em quadrinhos no
http://memoria.bn.br
Brasil, entre 1905 e

1977.
Figura com o texto de Osvaldo Silva ilustrado, impresso na Revista “O Tico-Tico”.
A leitura deste texto certamente irá despertar no leitor a imaginação a respeito do

nosso lugar no Universo. Após a leitura, por meio do estudo das Ciências, aprofundaremos
os conhecimentos sobre a composição, estrutura e localização do Sistema Solar no
Universo.
50
VIAGENS MARAVILHOSAS DO DR. ALPHA AO MUNDO DOS PLANETAS
CAPÍTULO III – DA TERRA A LUA (CONTINUAÇÃO)
(Por Oswaldo Silva)
Na tarde de 4 de maio, a nave “Meteoro” estava pronta para o voo que me levaria aos
mundos desconhecidos...
Depois de um minucioso exame em todos os aparelhos da aeronave, e de verificar
que nada me faltava e tudo estava em ordem, contemplei por alguns momentos os verdes
campos de minha terra, abracei com certa emoção os rudes operários que me tinham
auxiliado, e pulei para a barquinha...
Já era quase noite.
Jamais a abóbada celeste me parecia tão bela, tão salpicada de astros brilhantes,
como nesta memorável noite... A lua brilhava em todo o seu esplendor.
‒ Bem, pensei comigo mesmo, olhando o satélite da terra, serás a minha primeira
estação... Inclinei os apêndices da nave a 45 graus, e, para que não houvesse um violento
choque, apliquei uma pequena descarga elétrica ao reservatório do “gás levíssimo”.
O “Meteoro” estremeceu, arfou de uma extremidade a outra e, sereno, majestoso,
ergueu-se traçando uma longa diagonal ao espaço!
Fui argumentando gradualmente a intensidade das correntes elétricas e momentos
depois a aeronave subia pelos espaços com a velocidade de uma bala.
Súbito, comecei a sentir-me mal, estava sem ar, por causa da excessiva velocidade.
Faltava pouco para sair da atmosfera terrestre.
Olhei para baixo e vi apenas uma densa camada de nuvens que rolavam
sinistramente na escuridão da noite.
Fechei as portinholas da barquinha e acionei os geradores de oxigênio.
Já era tempo. O “Meteoro” com um grande pulo, saiu da atmosfera terrestre, entrando
no infinito indescritível, cheio de uma luz intensa, que cegava, que deslumbrava...
Olhei para cima: o céu estava negro como azeviche, e os astros brilhavam como
tochas acesas.
Eu estava no éter.
(...)
Adaptado de http://memoria.bn.br/pdf/153079/per153079_1907_00082.pdf
51
pixabay.com
gratispng.com
1. O texto que você leu narra uma experiência. Explique com suas próprias palavras que
experiência seria essa?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. “Na tarde de 4 de maio, a nave “Meteoro” estava pronta para o voo que me levaria
aos mundos desconhecidos...”
Quais ou o que seriam esses “mundos desconhecidos” aos quais o autor se refere ?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Leia o trecho abaixo.
“Jamais a abóbada celeste me parecia tão bela, tão salpicada de astros

brilhantes, como nesta memorável noite...”
Como o autor descreve a abóbada celeste?_______________________________________

__________________________________________________________________________
4. Qual é o sentido do termo em destaque no trecho ao “Fui argumentando gradualmente

lado? Esse mesmo termo pode ter outros significados? a intensidade das correntes
Dê exemplos. elétricas e momentos depois a
aeronave subia pelos espaços
_____________________________________________
com a velocidade de uma bala.”
_____________________________________________
52
Na atividade 4, da página anterior, você viu diferentes significados para o termo bala.
Agora, observe o sentido do verbo “rolar” abaixo.
falauniversidades.com.br
aibnews.com.br
5. Explique o sentido do verbo “rolar”
a) no título da reportagem (acima à esquerda).
__________________________________________________________________________
b) e no nome da campanha (acima à direita) .
__________________________________________________________________________
“Etiqueta aqui só de roupa de marca, quando parcelamos tudo no

pt.pngtree.com
cartão de crédito para pagar.” DOMINGO QUALQUER (E

MACARRONESE), linhas 6 e 7, página 29 )
Pedaço de tecido ou outro material
Foto acervo
no avesso de uma peça de roupa.
br.pinterest.com
Norma de conduta, comportamento.
6. Explique o efeito de sentido do termo “etiqueta” no texto DOMINGO QUALQUER (E

MACARRONESE).
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
53
“Temos um protocolo que é não ter o protocolo
br.freepik.com
de fazer caras e bocas para as pessoas.”
7. Explique o sentido das expressões destacadas no trecho acima.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8. Leia os títulos de notícias retiradas de sites da internet. Marque o título em que o sentido
da palavra “protocolo” é o mesmo do trecho acima.
rd1.com.br
( )
agenciabrasil.ebc.com.br
( )
diariodegoias.com.br
( )
9. Qual é o sentido da palavra “protocolo” nos títulos que você não marcou?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
“E se duvidar, vai ter marmita com

Freepik.com
macarronese, esse prato intrigante,

digno de Master Chef.”
54
10. Por que o prato (macarronese) é qualificado como “intrigante” ?
( ) Porque ele causa intrigas na família, como a treta da mãe com a tia.
( ) Porque é algo que dá o que falar, que enche de curiosidade.
11. Procure o significado da palavra “intrigante” no dicionário e escreva com suas palavras as
definições encontradas.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Releia alguns trechos dos textos que você leu até o momento.
“São bairros que não estão “E se duvidar, vai ter marmita com
localizados na área central da macarronese, esse prato intrigante,
cidade, porém não são periferias.” digno de Master Chef. Receita, lá vai “
Algumas das palavras que você leu nos trechos acima nomeiam seres, coisas ou objetos e
elementos que existem a partir da existência de outro ser, como o termo fome. Essas
palavras são substantivos.
Substantivo é a palavra que serve para nomear
tudo que tem existência concreta ou abstrata.
Substantivos Substantivos
concretos abstratos
Nomeiam
Designam
pessoas, lugares, Trabalho - ação
ações, estado ou
vegetais, animais,
qualidade. Beleza - qualidade
minerais e coisas.
Os substantivos concretos podem ser próprios ou comuns.

Comuns – nomeiam seres de uma espécie.
Próprios – nomeiam um ser em particular.
55
Intrigante caracteriza a palavra prato, ou seja, intrigante é o adjetivo que especifica e
caracteriza o substantivo prato.
Adjetivos – palavras variáveis que modificam os substantivos atribuindo uma característica.
Foto - acervo
“Forma de bolo que hoje tá toda preta,
amassada e agora é para servir churrasco?”
No trecho acima, quais foram as palavras utilizadas para caracterizar a forma de bolo?
__________________________________________________________________________
Observe: Locução adjetiva- expressão

Locução adjetiva indicando com função de adjetivo.
Forma de bolo
a finalidade da forma. Geralmente é formada por
preposição + substantivo.
“Etiqueta aqui só de roupa...”
O autor brinca com a polissemia do termo etiqueta. Você sabe o que é polissemia?
Polissemia é quando uma palavra possui vários sentidos.
Leia o poema abaixo de autor desconhecido.
Não cobre amor Não peça amor Mas chama, chama amor
Que amor não é cobre Que amor não é peça Que amor é chama
vi.cleanpng.com
freepik.com
é ouro é todo é fogo!
Há dois possíveis sentidos para cada palavra abaixo. Identifique, no poema, qual é o
sentido das expressões em cada verso.
Parte de um todo.
PEÇA
Imperativo do verbo pedir (solicitar).
56
Imperativo do verbo cobrar
COBRE
Elemento químico metálico.
Fogo, labareda.
CHAMA
Imperativo do verbo chamar.
Vamos jogar?
As palavras abaixo podem ter mais de um significado. Escreva-as em pequenos pedaços de
papel e dobre. Cada um deve escolher uma palavra e formar frases em que essa mesma
palavra tenha sentidos diferentes.
Se quiser mais emoção, estabeleça tempo (30 segundos) para criar as frases.
cabeça
gato
banco estrela
vela rede
canto arco
cabo rolar
bico
dama
bananeira roda
letra etiqueta
língua
toca
formigueiro
youtube.com
lance.com.br
balão
caneta
57
O uso dos termos “treta” e “rolar” dão um tom coloquial ao texto.
“E macarronese ─ olha a macarronese

aqui! ─ no pirex da matriarca que Coloquial: sem aparente planejamento
estava com a sua tia, pivô de uma prévio, construções soltas, repetições.
pequena treta na cozinha durante os
preparativos? Teeeeem também.” (pág. Formal: linguagem padrão planejada.
29, 6º parágrafo)
O termo destacado no trecho acima tem sentido de ________________________________.
Você já reparou que há diferenças no modo como as pessoas escrevem e/ou falam? Isso
pode ocorrer pela diferença de idade, escolaridade e meio social das pessoas.
daora Tamo junto

patota
Essas diferenças constituem as
#sóquenão
grana
variedades linguísticas, que são
GÍRIAS sextou
barra
variações da língua conforme as

Já é
sacou? NA MORAL condições culturais, históricas, sociais
#partiu trollar chocrível e regionais do seu uso.
Observe a imagem ao lado e escreva o

nome que o alimento ilustrado recebe
no local onde você mora.
Você sabia que esse mesmo alimento pode receber diferentes nomes de acordo com a
região do Brasil?
Ceará
Carioquinha
gratispng.com
Nordeste
grupomccac.org
(interior) Região Norte Carequinha

grupomccac.org
Pão aguado
wikimedia.org
Rio de Janeiro
Pão de sal
58
E a raiz ilustrada abaixo? Como ela é chamada no Rio de Janeiro?
gratispng.com
No Sul e Sudeste, a raiz é chamada de aipim. No Nordeste, de macaxeira e no

Norte, mandioca. Três palavras diferentes para designar o mesmo alimento.
As variedades podem ser padrão ou não padrão.
Variedade padrão Variedade não padrão
Utilizada na maior parte dos livros, Toda variedade diferente da

jornais e revistas. Apoiado na padrão como as gírias, os jargões
tradição, na gramática. etc.
Há muitos preconceitos sociais em relação ao uso das variedades não padrão.

Todas as variedades são válidas, mas há situações em que é preciso maior formalidade.
Por isso, também é importante dominar a norma padrão.
Já é! Flu Ferreira listou algumas gírias típicas dos

Beleza! cariocas para o site Diário do Rio.
“...confesso que levei um certo

tempo para entender o significado
de cada gíria e ainda hoje me
surpreendo muito com algumas
expressões!
O carioca é um povo tão

maravilhoso, que fala um dialeto
próprio, cheio de swing e
simpatia...”
https://diariodorio.com/19-girias-carioquissimas/
59
gratispng.com
1. Abaixo, há algumas frases com algumas gírias, destacadas na matéria, utilizadas no Rio
de Janeiro. Tente reescrever as frases tentando adaptá-las à variante padrão.
a) Estou com dificuldade nesse exercício e você sabe tudo sobre essa matéria. Dá uma
moral aê!
__________________________________________________________________________
b) Só vou à festa se a entrada for 0800.

__________________________________________________________________________
c) Já estou cansada, vou meter o pé.

__________________________________________________________________________
d) Vamos organizar um churrasco, meu brother?

__________________________________________________________________________
Você conhece o grupo Bom Gosto? Os integrantes desse grupo são de Vila Valqueire,
Zona Oeste do Rio de Janeiro. Leia a letra da canção A casa caiu.
Entrei numa furada e nessa me dei mal

Eu tava na balada curtindo na moral
pt.wikipedia.org
Ouvindo um pop rock, dançando um Jorge Ben
Ninguém aí comigo e eu ligado em ninguém
Pintou uma morena [...]

Que me roubou um beijo Perdi a gata que eu amava
Saí dali com ela A mulher que eu sonhei
Que doideira, que mancada Minha mina de lei
Toda vizinhança com certeza ouviu Eu detonei com tudo
Quando minha mina chegou de repente A casa caiu
Porque eu vacilei
Uma cena que eu nem gosto de lembrar
No mesmo momento a ficha caiu Como pude errar tanto assim, dancei
Não tô conseguindo mais me perdoar
Adaptado de
Que doideira, que mancada https://www.vagalume.com.br/grupo-bom-gosto/a-casa-caiu.html
60
2. O texto é uma
Os gêneros textuais poema e canção são
( ) crônica.
bastante semelhantes também quanto ao formato.
( ) receita.
Ambos são constituídos de versos e ritmo.
( ) letra de canção.
3. O eu lírico lamenta
( ) o término do relacionamento. O eu lírico é a voz que fala no poema. Não é
( ) ter dançado Jorge Ben. necessariamente a voz do(a) autor(a).
( ) ter ido à balada.
4. Tente reescrever os versos abaixo aproximando o texto da variedade padrão.

a) Eu tava na balada curtindo na moral
__________________________________________________________________________
b) No mesmo momento a ficha caiu

__________________________________________________________________________
c) Perdi a gata que eu amava
__________________________________________________________________________
d) Porque eu vacilei
__________________________________________________________________________
5. Como você acha que terminou a história narrada na letra da música? Será que a
namorada o perdoou? Será que ele tentou explicar a situação?
Escreva um pequeno texto descrevendo como você imagina o final dessa história.
Se necessário, consulte o dicionário ou peça auxílio ao seu(sua) Professor(a).
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
61
pngtree.com
Observe as gírias baixo.
Probleminha = chamar no reservado para uma conversa privada ou tirar satisfação.

Exemplo: "Chama no probleminha que a gente resolve o rolê".
Sextou = gíria das redes sociais para dizer que a sexta-feira chegou.
Exemplo: "Graças a Deus, sextou".
Marcar um dez = esperar alguns minutos, enrolar enquanto aguarda por alguma coisa.
Exemplo: “Vou marcar um dez aqui e depois te encontro”.
0800 = coisa de graça.

Só vou à festa se a entrada for 0800.
A que linguagem te remete essas gírias? _________________________________________
Vamos, então, entrar na linguagem matemática dos números decimais?
1 – NÚMEROS DECIMAIS
Sextou!! Vamos pedir uma pizza? Como
seremos 4 pessoas, vou pedir uma pizza família
que custa 65 reais. Quanto fica para cada um?
Oba!! Ótima ideia! Daqui a pouco os outros

vão chegar e tenho certeza que chegarão
famintos. “Rachando” os 65 reais entre nós,
dará 16,25 reais para cada um! Será que existe
algum lugar que tem pizza 0800, rsrsrs?
Você sabia que existem diferentes tamanhos de pizza?

Pequena Média Grande Família

25 cm 30 cm 35 cm 40 cm
4 fatias 6 fatias 8 fatias 12 fatias 62
Os números decimais são os números que têm vírgula e os números após essa
vírgula são chamados de casas decimais. Os decimais estão contidos no conjunto
dos Números Racionais, representados pela letra Q, e no conjunto dos Números Irracionais,
representados pela letra I.
Um número decimal pode ser negativo ou positivo. Os que pertencem ao Conjunto
Q (Racionais) são finitos ou infinitos periódicos e podem ser escritos como fração e os
que pertencem ao Conjunto I (irracionais) são infinitos não periódicos, não podem ser
escritos como fração.
1.1 - Conjunto dos Números Racionais (Q)
O conjunto dos números racionais é formado por qualquer número que possa ser
escrito na forma de fração, onde o numerador e o denominador são números inteiros.
Vejamos o exemplo do número decimal finito 16,25:
1625
16,25 = (fração decimal)
100
parte inteira parte decimal
Outros exemplos de decimais finitos:
1
a) 2 = 0,5 1’0 2
0 0,5
Basta dividir o numerador

2
b) = 0,4 2’0 5 pelo denominador!
5
0 0,4
13
c) 1𝟎 = 1, 𝟑 Não há a necessidade de realizar a divisão como nos
exemplos anteriores, basta andar com a vírgula para a
esquerda, conforme o número de zeros do denominador.
57
d) = 0,57
1𝟎𝟎
63
Existem os decimais infinitos e periódicos chamados de dízimas periódicas. Vejamos:
período = 3 (número que se repete)

1
a) 3 = 0,333... 1’0 3
10 0,333...
10
10
5
b) 33 = 0,1515... 5’0 33
170 0,1515...
50
170
período = 15
𝟏 𝟓
As frações e são chamadas frações geratrizes, ou seja, são aquelas que quando
𝟑 𝟑𝟑
dividimos seu numerador pelo denominador, o resultado será uma dízima periódica
(número decimal infinito periódico).
Consegui compreender os
Números Decimais e você?
Decimais finitos
hiclipart.com
Conjunto dos Números

Decimais infinitos Racionais (Q):
e periódicos
1.2 - Da dízima periódica à fração geratriz Agora, vamos

encontrar a fração
geratriz de uma
Vamos aprender uma maneira prática de encontrar as dízima periódica!
frações geratrizes. Vejamos os exemplos abaixo:
a) 0,444...
Parte inteira e
Parte inteira
período
hiclipart.com
Parte inteira = 0 4 − 0 𝟒
0,444... = 9
=𝟗 (fração geratriz)
Período = 4
Período igual a 4
1 algarismo = 1 nove
64
b) 1,333...
Parte inteira e
Parte inteira
período
Parte inteira = 1 13 − 1 𝟏𝟐
1,333... = = (fração geratriz)
9 𝟗
Período = 3
Entendi tudo!!!
Período igual a 3
1 algarismo = 1 nove
c) 2,1515...
Parte inteira e
período Parte inteira
Parte inteira = 2
215 − 2 𝟐𝟏𝟑
Período = 15 99 𝟗𝟗
Período igual a 15
2 algarismos = 2 noves
realpng.com
d) 3,6555...
Parte inteira
com antiperíodo Parte inteira e
e período antiperíodo
Parte inteira = 3
Período = 5 365 − 36 𝟑𝟐𝟗
90 𝟗𝟎
Antiperíodo = 6
Devido ao 5 do Devido ao 6 do
período antiperíodo
1.3 - REPRESENTAÇÃO DOS NÚMEROS RACIONAIS NA RETA NUMÉRICA
Os números racionais são usados para representar frações (partes) de unidade, logo
sua localização na reta numérica ficará entre as marcas dos inteiros que representam
precisamente unidades inteiras. Precisamos verificar como ficam representadas as frações
impróprias (numerador maior que o denominador) e a frações próprias (numerador menor
65 que o denominador).
Fração imprópria positiva maior que 1.
Fração imprópria negativa menor que −1.
Fração própria positiva entre 0 e 1.
Fração própria negativa entre 0 e −1
Ah! Já sei como vou fazer!
3
Exemplo 1: Onde se localiza a fração 2 na reta numérica?
3
A fração é uma fração imprópria positiva, logo é maior que 1. O número dois
2
freepik.com
no denominador mostra que devemos dividir as unidades em duas partes

iguais, enquanto o numerador três mostra que devemos pegar três dessas
divisões a partir do começo, isto é, do zero.
Cada unidade é
dividida em duas partes
(denominador)
| |
𝟑
−3 −2 −1 0 +1 𝟐 +2 +3
Pegamos três partes destas

(numerador)
5
Exemplo 2: Onde se localiza a fração − 4 na reta numérica?
Cada unidade é dividida

em quatro partes
(denominador)
||| |||
𝟓
−𝟒
−3 −2 −1 0 +1 +2 +3
Pegamos cinco partes destas
(numerador)
66
1
Exemplo 3: Onde se localiza a fração 2 na reta numérica?
A unidade é dividida em
duas partes
(denominador)
|
𝟏
−3 −2 −1 0 𝟐 +1 +2 +3
Pegamos uma parte destas

(numerador)
2
Exemplo 4: Onde se localiza a fração − 3 na reta numérica?
A unidade é dividida em
três partes
(denominador)
| |
𝟐
−
𝟑
−3 −2 −1 0 +1 +2 +3
Pegamos duas partes destas

(numerador)
#REVISANDO!
1. Escreva a fração decimal correspondente a cada número decimal finito abaixo:
a) 1,25 = c) 0,06 = e) 0,351 = g) 17,35 =
b) 32,1 = d) 1,004 = f) 4,6 = h) 0,54 =
2. Escreva o número decimal finito correspondente a cada fração decimal abaixo:
25 35 257 458
a) = c) = e) = g) =
100 1000 10 1000
5 40 35 625
b) 10 = d) 100 = f) 100 = h) 1000 =
67
3. Complete a tabela abaixo:
Dízima periódica Parte inteira Período Antiperíodo
0,222...
1,4545...
3,25656...
0,152152...
5,65888...
0,777...
0,123434...
3,3253253...
1,5666...
35,10222...
4. Determine a fração geratriz de cada número decimal abaixo. Adoro dízimas

periódicas!!!
a) 0,666...
b) 0,5252...
c) 0,3444...
realpng.com
d) 34,2121...
e) 3,1717...
5. Um professor pede que os alunos adicionem a dízima periódica 0,33333... ao número

4
racional 5 . Qual será o resultado?
5
6. Onde se localiza a fração 3 na reta numérica?
−3 −2 −1 0 +1 +2 +3
1
7. Onde se localiza a fração - 4 na reta numérica?
−3 −2 −1 0 +1 +2 +3 68
#VAMOSDEDESAFIO?
1. Um estagiário se cadastrou em um banco de empregos para jovens aprendizes na internet

que exibe o índice de candidato vaga. Esse índice é a razão entre o número de estagiários
cadastrados e o número de vagas para jovens aprendizes. Ao acessar seu cadastro hoje, o
estudante descobriu que o índice é 0,5666...Baseando-se nisso, responda:
a) De acordo com esse índice, qual é a relação entre o número de estagiários inscritos e o
número de vagas oferecidas? _______________________________________________
b) Há vagas sobrando ou não? _______________________________________________
8. A Praça Quinze de Novembro é uma praça situada no bairro do Centro, na Zona

Central da cidade do Rio de Janeiro. No interior da Praça, situam-se a Estação Praça
XV do VLT Carioca e a Estação Praça XV do sistema de barcas. Já nas imediações, há
diversos pontos de interesse de importância histórica e política, como o Paço Imperial e

Palácio Tiradentes.
Estação Praça XV do VLT Carioca
rioigo.com
ilhadepaqueta.com.br
flickr.com
Estação Praça XV de barcas
wikipedia.org
Paço Imperial Palácio Tiradentes Igreja de São José
Fazendo uma semelhança entre a localização do Paço Imperial e do Palácio Tiradentes em

relação à localização de ambos, o Paço Imperial se localizaria no ponto A da reta numérica
abaixo e o Palácio Tiradentes no ponto B, que correspondem, respectivamente, às frações:
||| |||
A B
−3 −2 −1 0 +1 +2 +3
1 3 3 3 3 3 2 1
(A) e (B) e (C) e (D) e
2 2 2 4 4 2 3 5
69
O Rio de Janeiro no tempos dos vice-reis
A transferência da capital da colônia para o Rio de Janeiro trouxe várias melhorias
urbanísticas para a cidade: abertura de ruas, estradas e aterros nas várias lagoas da área
central, construção de novas casas e, consequentemente, a expansão da cidade, avançando
da área central no entorno do Morro do Castelo até as imediações do Campo de Santana.
Paço Imperial, Jean-Baptiste Debret
diariodorio.com
pt.wikipedia.org
À esquerda, vemos o Paço dos Vice-Reis (Paço Imperial) e, ao fundo, a Igreja de Nossa
Senhora do Carmo. Compare a imagem da Praça XV nos tempos dos vice-reis com as
imagens da Praça XV nos dias de hoje (página anterior). O que mudou?
Interior da Igreja da Nossa Senhora do Carmo.

Perceba a riqueza de detalhes em folhas de ouro
pt.wikipedia.org
no altar e paredes da Igreja. Esses retábulos eram

entalhados em madeira e folheados em ouro, em
um processo simples e relativamente mais barato
do que o de esculpir diretamente em ouro maciço.
A saída do ouro e diamantes pelo porto do Rio de Janeiro permitiu maior gestão por
parte do Governo Português, mas essa não foi a única forma de controle por parte do Rei de
Portugal. Foram criados novos impostos, como a capitação, um imposto sobre as “cabeças”
de escravizados que o dono da mina possuía, o quinto e casas de fundição, uma vez que o
ouro só podia circular em formas de barras. 70
O ouro e diamantes enriquecem Portugal
O mais importante imposto criado na época foi o “quinto”. A Coroa ficava com um
quinto, ou seja, 20% de toda produção de ouro e diamante extraído. Para melhor controle, a
Coroa também proibiu a circulação de ouro em pó e criou as Casas de Fundição. Todo ouro
encontrado deveria ser fundido e transformado em barras, que receberiam um selo real.
Dessa forma, a parte do rei era garantida. Já com os diamantes, o controle era mais intenso.
O Rei decretou monopólio de extração e todo o distrito ficou diretamente subordinado ao rei
com uma rígida fiscalização através dos contratadores, que eram indivíduos que recebiam
contratos do próprio rei para a exploração de diamantes na colônia.
Observe, na imagem ao lado, como era
museus.gov.br
uma barra de ouro que circulava no
Brasil durante o período colonial.
Em que ano ela foi fundida? _______________
Onde está o selo real? ___________________
multirio.rj.gov.br
Qual era o seu peso? ____________________
Inicialmente, a Estrada Real, ligando Ouro Preto (MG)

a Paraty (RJ), foi o principal caminho de escoamento
das pedras e metais preciosos de Minas Gerais.
Selo comemorativo de 2005 (Crédito: ECT-Correios)
A descoberta de ouro na região das Minas e Centro-Oeste atraiu para essa região
uma legião de trabalhadores tais como carpinteiros, alfaiates, sapateiros, pintores,
escultores, advogados, funcionários públicos e militares. Os produtos e gêneros alimentícios
não produzidos na região eram comprados a peso de ouro, literalmente. Negros
escravizados eram comprados para trabalharem nas minas e nas cidades e houve um
grande crescimento urbano. Ainda no século XVII, a região das Minas concentrou metade da
produção mundial de ouro. Mas, boa parte desse ouro foi usada para pagamento de dívidas
de Portugal com a Inglaterra, de onde comprava produtos manufaturados como tecidos,
ferramentas e louça. Outra parte financiou a construção de diversas igrejas na região das
Minas, na nova capital, Rio de Janeiro e também na antiga Salvador. Um grande artista que
71 se destacou nesse período foi Francisco Lisboa, o Aleijadinho.

A Conjuração Mineira de 1789
Durante o século XVIII, a produção de ouro diminuiu consideravelmente, o que
atrasou o pagamento dos impostos devidos a Portugal. A Coroa ameaçava fazer a
“derrama”, que era a cobrança integral de todos os impostos devidos. Isso gerou um
descontentamento geral entre os mineiros.
Com o enriquecimento das vilas e cidades, um número crescente de filhos da elite
estudavam na Europa e voltavam de lá influenciados pelas ideias iluministas de liberdade
política e econômica. O exemplo da independência dos Estados Unidos animava mais ainda
esses colonos.
Um pequeno grupo de intelectuais começou a planejar uma insurreição com o objetivo
de tornar a região das Minas independente, com suas próprias leis e livre comércio. A
capital, Rio de Janeiro, estava incluída nos planos por ser o porto por onde eles poderiam
continuar a escoar a produção. A data da insurreição fora marcada para o dia que fosse
decretada a derrama, mas eles foram denunciados antes e presos, acusados de
inconfidência, que significa infidelidade ao rei. Por isso o nome Inconfidência Mineira.
Um dos participantes do movimento, Joaquim José da Silva Xavier, o Tiradentes, foi
acusado de ser líder da conspiração. Condenado à morte, foi enforcado no dia 21 de abril de
1792 e seu corpo esquartejado e os pedaços espalhados pela Estrada Real entre o Rio de
Janeiro e a cidade de Vila Rica, atual Ouro Preto, em Minas Gerais.
Na imagem ao lado, vemos um quadro pintado no final do

século XIX, por Pedro Américo que foi buscar informações
sobre a execução em livros de História do Brasil. A pintura
retrata a execução de Tiradentes. As dimensões da tela
são 2,70 m de altura por 1,65 m de largura e essas
pt.wikipedia.org
dimensões fazem a imagem de Tiradentes parecer que

possui a altura natural de um homem, provocando um forte
apelo emocional e impacto visual ao observador, como se
ele testemunhasse essa tragédia.
Por que você acha que ele sofreu tamanha violência?
Inconfidência ou Conjuração? Até hoje há uma discussão sobre

como chamamos esse movimento. Inconfidência significa
infidelidade e conjuração, conspiração contra o Estado.
72
A Independência das 13 Colônias
O Brasil não foi o único país em que houve revoltas contra as metrópoles europeias.
Portugal, Espanha, França, Holanda e Inglaterra disputaram e exploraram terras na América
do Norte, Central e Sul. Essas terras, chamadas de colônias, deviam obediência à sua
metrópole, contribuindo com produtos agrícolas e minérios valiosos, como ouro e prata, além
do pagamento de impostos.
As colônias inglesas, no continente americano, se

situavam na Costa Leste e se estendiam do norte ao
sul. Elas foram ocupadas em diferentes momentos. Na
América Inglesa, o monopólio colonial era um pouco
mais brando de que em outras colônias, como a
portuguesa ou a hispânica. Isso permitiu que uma

burguesia comercial se consolidasse e acumulasse
riquezas ao invés de mandá-las para a Inglaterra. A
própria organização politica era diferente: os colonos
mais ricos tinham o direito de se organizar em
assembleias que eram ouvidas pelo governador.
Havia liberdade de importar livros da Europa e foram criadas universidades e escolas,

além de gráficas para impressão de jornais e livros. Dessa maneira, os pensamentos liberais
e iluministas influenciaram os colonos que passaram a desejar mais liberdade para suas
vidas, idealizando uma sociedade mais igualitária e justa.
Essa aparente liberdade começou a ser abalada em meados do século XVIII, quando
a Inglaterra passou a impor varias taxações às suas colônias para cobrir, principalmente,
despesas de guerras contra outras nações europeias. Foi criado um imposto chamado Lei do
Selo que determinava que qualquer objeto em papel, seja uma carta, jornal ou até mesmo
cartas de baralho, deveriam pagar um tributo, recebendo um selo. Por esse motivo o nome,
comprovando o recolhimento da taxação.
Outras leis e impostos também foram criados como a Lei do Açúcar e impostos sobre
chá, tinta e vidro, restringindo as atividades mercantis.
73
Isso gerou um enorme descontentamento na população das colônias que se via
prejudicada com essas medidas. Nesse sentido, organizou-se na Filadelfia a primeira
reunião do Congresso Continental, em 1774, com representantes de todas as 13 colônias.
Nos anos seguintes, esse mesmo congresso decidiu pelo fim das relações comerciais com a
Inglaterra e finalmente em 4 de julho de 1776, foi declarada a independência, sendo criados
os Estados Unidos da América, inicialmente formado pelas 13 colônias. Claro que essa
independência não foi bem recebida pela metrópole e desencadeou uma guerra que duraria
sete anos. Finalmente, em 1783, os ingleses reconheceram a independência e os EUA
tornaram-se a primeira colônia a se libertar de sua metrópole. Adotaram um modelo
republicano presidencialista, influenciados pelos pensamentos iluministas de divisão do
poder em esferas distintas.
pt.wikipedia.org
Comparando as duas bandeiras responda:
1. Qual é a bandeira de 1776 e qual a bandeira atual? ______________________________
2. Qual são as diferenças e semelhanças entre as duas bandeiras? ____________________
___________________________________________________________________________
3. Quantos estados formavam os EUA no momento da declaração de independência? ______
4. Quantos estados formam os EUA hoje? _________________________________________
5. Qual é o significado das estrelas na bandeira dos EUA? ____________________________
6. Quantas listras têm as bandeiras? Você saberia dizer qual o significado delas? __________
____________________________________________________________________________
7. O modelo político norte americano ainda é o mesmo da época da independência? _______
____________________________________________________________________________
Somente do outro lado do Oceano Atlântico, as ideias iluministas foram lidas e
influenciaram movimentos contra o Antigo Regime?
Veremos a partir de agora como essas ideias de progresso e liberdade foram
recebidas nas duas maiores nações europeias do século XVIII, Inglaterra e França. De
maneiras diferentes, essas duas nações também passaram por transformações que
74
mudariam as relações políticas, econômicas e sociais de maneira profunda.
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Açúcar, algodão
pt.wikipedia.org
e tabaco
Colônias Escravos
pt.wikipedia.org
inglesas e ouro
Rum
Ao longo dos séculos XVII e XVIII, a Inglaterra acumulou muitas riquezas oriundas de
diferentes fontes: saques promovidos por corsários a navios espanhóis, lucro obtido pelas
companhias de comércio espalhadas pelo mundo, tráfico de escravizados e exploração de
suas colônias na costa leste da América do Norte e ilhas do Caribe. O governo inglês atendia
aos interesses burgueses deixando que eles tratassem seus negócios com relativa
liberdade. O tecido era a principal mercadoria de exportação. A produção dos tecidos era
artesanal, ou seja, artesãos controlavam toda a produção, desde a limpeza da lã até a
tecelagem e venda do tecido. Usavam suas próprias ferramentas e trabalhavam no seu ritmo
e horário. Esse sistema começou a ser substituído por uma nova forma de organização do
trabalho quando comerciantes passaram a investir na produção, comprando matéria-prima
direto dos pastores de ovelhas. Os artesãos passaram a trabalhar para esses comerciantes
com horários fixos e metas de produção, reunidos em oficinas. Deixaram de ser donos do
processo de produção e passaram a ser empregados. A essa nova forma de organização do
trabalho damos o nome de manufaturas.
O negócio passou a ser altamente lucrativo e vastas extensões de campos foram
cercadas para a criação de ovina. Milhares de camponeses saíram de suas terras em busca
de trabalho, migrando para centros urbanos como Londres e Manchester.
Gravura retratando mulheres

em uma tecelagem, utilizando
um tear simples.
Observe que nesse processo,
são necessários muitos
trabalhadores na produção de
uma peça apenas.
75
Quer saber mais? Não deixe de ler!
Enquanto na Inglaterra as manufaturas prosperavam, Dona Maria I, rainha de

Portugal, decide proibir todo o tipo de fábricas e manufaturas no Brasil. No alvará de
proibição, datado de 5 de janeiro de 1875, ela justifica que os colonos deixariam de cultivar e
explorar as riquezas da terra e de fazer prosperar a agricultura. Para Portugal, a colônia
(Brasil) é responsável pelo fornecimento dos gêneros agrícolas enquanto a metrópole se
encarregava de prover os produtos manufaturados.
As únicas manufaturas permitidas foram as domésticas
multirio.rj.gov.br
para a produção de tecidos grossos para vestimentas de
escravos e dos grupos mais desfavorecidos, e para a
confecção de sacos para transporte de gêneros agrícolas.
Fumagalli, Algodão no Brasil, RJ

Fundação R. Castro Maya
A Revolução Industrial
A crença no progresso, na ciência e na razão, um dos pilares do Iluminismo, levou à

busca por novos saberes e tentativas científicas de se aumentar a produção. A necessidade
é a mãe da invenção. Ao longo do século XVIII, foram criadas e aperfeiçoadas diversas
máquinas que acabaram por impulsionar e revolucionar a economia. Os produtos, que eram
até então manufaturados, passaram a ser feitos por máquinas. E com esse conjunto de
avanços técnicos, iniciava-se a Revolução Industrial.
Mudança realmente significativa que
altera as estruturas da sociedade.
Em 1764, James Hargreaves inventou um tear mecânico

pbslearningmedia.org
hidráulico. A spinning jenny era capaz de trabalhar com oito

carretéis ao mesmo tempo, aumentando a produção de fios e
baixando o preço do produto final.
A Inglaterra, durante algum tempo, foi a única nação industrializada do mundo. Claro
que isso não aconteceu de uma hora para a outra, houve um processo. Primeiramente, ela
se torna forte politicamente, tornando-se o primeiro Estado liberal burguês, mantendo um
rei no posto de rei, mas na verdade controlado pelo Parlamento e por uma constituição
(conjunto de leis). Depois, se fortalece economicamente através da exploração colonial,
seja controlando terra, usufruindo de bons negócios com parceiros comerciais ou mesmo 76
pilhando (roubando) navios que contivessem qualquer riqueza. Ao mesmo tempo, o Estado
inglês impediu que as pessoas continuassem usufruindo das chamadas terras comunais (de
uso comum para alimentação e mesmo complemento de moradia), cercando e vendendo
para a criação de ovelhas (fonte de lã), o que gerou uma grande saída do campo para a
cidade de pessoas sem renda, portanto dispostas ao trabalho nas cidade como forma de
sobrevivência. Por fim, acesso a reservas de carvão mineral, combustível para as primeiras
produções com máquinas a vapor estava disponível em grandes quantidades.
Combinação perfeita: riquezas acumuladas (dinheiro) disponíveis para investimento,

governo estável, mão-de-obra facilmente acessível e mercado consumidor em crescimento
(pessoas querendo comprar), bastava produzir mais e mais!
O homem nunca havia produzido tanto e em tão pouco tempo a um custo tão baixo.
As vendas do que era produzido pelas máquinas cresciam, porém a um custo altíssimo:
pessoas exploradas ao extremo na produção, desestruturação familiar, poluição de todas as

ordens (água e ar principalmente), perda de postos de trabalho substituídos para as
máquinas etc. O espaço geográfico se alterava constantemente e nunca mais voltou a ser o
mesmo.
pibidhistoriauepb.wordpress.com
en.wikipedia.org
Fundição Bridgewater, ao lado do Canal
Fundição de cobre em Swansea, Bridgewater e da linha ferroviária Liverpool-
Gales, século XIX Manchester em Patricroft.
A industrialização avançou pelo século XIX e foi devastadora para os trabalhadores.

Sem quaisquer garantias ou direitos, trabalhavam nas piores condições possíveis, sem
equipamentos de segurança, com baixos salários e por muitas horas consecutivas, às vezes
até por 16 horas em um único dia. Inalação de fumaça da queima do carvão, calor
excessivo, mutilações, queimaduras, trabalho infantil, mulheres trabalhando como homens e
recebendo menos, sujeira para todos os lados, água imprópria pra consumo, eram apenas
alguns dos problemas. Instaurou-se o caos!
77
moderna-contemp.uerj.br
pt.wikipedia.org
A sociedade corroída pela ganância, do homem que explora outros homens, produziu
pessoas que buscaram alternativas para ela. Pensaram uma sociedade sem exploração,
com igualdade e felicidade para todos após a queda dos proprietários das fábricas. Os mais
conhecidos e que obtiveram mais adeptos de suas ideias foram Karl Marx e Friedrich
Engels, autores de uma das mais importantes obras da História, devido à sua repercussão
e aceitação, “O Manifesto Comunista” (1848).
1. Interprete os trechos do Manifesto Comunista abaixo e depois escreva os motivos pelos
quais estes termos eram necessários naquele momento do século XIX.
“Os proletários [trabalhadores das fábricas] não têm nada a perder

com ela [a Revolução] a não ser suas próprias cadeias. E têm um
mundo a ganhar. Proletários de todo o mundo, uni-vos.”
wikipedia.org.
“Por liberdade, nas condições atuais da produção burguesa,

compreende-se a liberdade de comércio, a liberdade de comprar e
vender.”
“Acusai-nos de querer abolir a exploração das crianças por seus
próprios pais? Confessamos este crime.”
Karl Marx e Friedrich Engels
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Acesse o QR code abaixo e assista a um material sobre a Revolução Industrial

produzido pela MultiRio. Em seguida, escreva o que foi a Revolução Industrial e quais seus
benefícios e malefícios para a sociedade.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
78
O mundo nunca mais foi o mesmo após a Revolução Industrial Inglesa do século
XVIII. Ela continua até hoje se renovando e inovando, não mais somente na Inglaterra, mas
em muitas partes do mundo. Os espaços foram, e ainda continuam, sendo transformados
fase após fase da Revolução Industrial. Que tal pesquisar sobre as outras fases da
Revolução Industrial?
Atualmente, estamos na quarta, também chamada de Indústria 4.0. Acesse no QR

code abaixo e pesquise sobre esta fase. Depois, escreva aqui quais são os traços de cada
fase da Revolução Industrial desde o século XVIII. Converse com seu(sua) Professor(a)
sobre como a industrialização ao longo dos séculos alterou os espaços geográficos.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
As diferentes fases da Revolução Industrial nos levaram à tecnologia: produtos

disponíveis em grande quantidade e com imensa rapidez. Mas, para tudo isso houve um
preço. O planeta Terra não possui recursos infinitos e, cada vez mais, dá sinais de
esgotamento. O sinal mais evidente de que o planeta caminha para seu fim, se nada for
feito, é o aquecimento global. Do século XVIII, quando começou a Revolução Industrial,
até os dias atuais, a Terra já aqueceu mais do que em dezenas de milhares de anos!
AQUECIMENTO GLOBAL
rebob.org.br
É o nome que os cientistas

deram aos fenômenos de aumento
da temperatura média dos oceanos
e da atmosfera da Terra.
As motivações principais para isso são as emissões de gases tóxicos na atmosfera

(principais: dióxido de carbono e metano), aumentando muito o efeito estufa.
79
O ator Leonardo Di Caprio narra e conduz o
documentário “Before the flood” (Seremos História),
título adaptado para a língua portuguesa, que em
wikipedia.org
tradução literal seria “Antes da inundação”. O

documentário trata de como o planeta está
aquecendo, o ar está mais poluído e os níveis dos
oceanos estão subindo. Ele enfatiza nossa
responsabilidade nesse processo e propõe alternativas
para o salvarmos, antes que ele afunde nas águas altas das geleiras derretidas, na poluição
e nas altas temperaturas.
Acesse o QR code ao lado para assistir ao filme completo. Após

conversar com os(as) outros(as) alunos(as) da sala, escreva em seu
caderno algumas das mudanças que o ser humano precisa promover
para evitarmos que o aquecimento global continue!
Atividades:
wikipedia.org
1. Relacione as imagens com as sentenças
(1)
entre parênteses:
( ) O aquecimento global leva ao aquecimento

dos mares e oceanos, o que leva ao derretimento
de geleiras e ao aumento da altura das águas. pexels.com
( ) A emissão de CO2 (dióxido de carbono) e de (2)

outros gases tóxicos na atmosfera aumenta o
efeito estufa na Terra, além de causar inúmeras
doenças respiratórias.
( ) O aquecimento da Terra torna os ambientes

mais secos propiciando as queimadas não
wikipedia.org
(3)
provocadas, que poluem o ar e matam a
vegetação e os animais.
80
2) Leia a letra e clique no QR code abaixo para ouvir a música “Quede água” do cantor e
compositor Lenine. Em seguida, faça um desenho usando um ou mais versos da música
do cantor como título para o desenho. Boa reflexão e bom trabalho!
A seca avança em Minas, Rio, São Paulo Quede água? Quede água?
O Nordeste é aqui, agora Quede água? Quede água?
wwf.org.br
No tráfego parado onde me enjaulo Agora o clima muda tão depressa
Vejo o tempo que evapora Que cada ação é tardia
Meu automóvel novo mal se move Que dá paralisia na cabeça
www.letras.mus.br
Enquanto no duro barro Que é mais do que se previa

No chão rachado da represa onde não chove Algo que parecia tão distante
Surgem carcaças de carro Periga, agora tá perto
Os rios voadores da Iléia Flora que verdejava radiante
Mal desaguam por aqui Desata a virar deserto
E seca pouco a pouco em cada veia O lucro a curto prazo, o corte raso
O Aquífero Guarani O agrotóxico, o negócio
Assim do São Francisco a San Francisco A grana a qualquer preço, petro-gaso
Um quadro aterra a Terra Carbo-combustível fóssil
Por água, por um córrego, um chuvisco O esgoto de carbono a céu aberto
Nações entrarão em guerra Na atmosfera, no alto
81
Lemos na página 51, o capítulo II
das Viagens maravilhosas do Dr. Alpha
ao mundo dos planetas. Com a nave
observatorio.ufmg.br
Meteoro, ele parte da Terra em direção
aos mundos desconhecidos.
Você sabia que a Terra, a Lua e os
planetas que giram em torno do Sol
estão situados numa galáxia chamada
Via Láctea? SOL
O céu, as estrelas, o mundo desconhecido foram temas para muitos poetas e escritores.
Via Láctea
XIII
Você já imaginou como seria se
"Ora (direis) ouvir estrelas! Certo
Perdeste o senso!" E eu vos direi, no entanto, você pudesse ouvir as estrelas?
Que, para ouvi-las, muita vez desperto
Seria loucura?
E abro as janelas, pálido de espanto...
Neste trecho de Via Láctea, o
E conversamos toda a noite, enquanto
autor utiliza linguagem rebuscada
dominiopublico.gov.br
A via-láctea, como um pálio aberto,

Cintila. E, ao vir do sol, saudoso e em pranto, e rimas para que o eu lírico fale
Inda as procuro pelo céu deserto. ao interlocutor sobre a sua
capacidade de ouvir as estrelas.
Direis agora: "Tresloucado amigo!
Que conversas com elas? Que sentido Ele ainda revela o segredo para
Tem o que dizem, quando estão contigo?" que você também possa ouvi-las.
E eu vos direi: "Amai para entendê-las!

Vamos ler juntos e descobrir
Pois só quem ama pode ter ouvido esse segredo?
Capaz de ouvir e de entender estrelas".
O autor do poema acima é Olavo Brás Martins dos Guimarães Bilac, mais conhecido
como Olavo Bilac. No Rio de Janeiro, nasceram vários importantes escritores brasileiros.
Um deles é Olavo Bilac.
Quer conhecer mais poemas de Olavo Bilac?

Acesse http://www.dominiopublico.gov.br/
82
Olavo Brás Martins dos Guimarães Bilac nasceu no Rio de
Janeiro em 1865. Em 1888, lançou o livro Poesias. Dedicou-se ao
www.academia.org.br/
jornalismo e à literatura. Bilac acreditava que o poeta deveria
trabalhar a poesia da mesma forma que um ourives trabalha uma
joia, buscando a perfeição formal.
1. Leia, abaixo, o trecho de uma carta de amor escrita por Olavo Bilac que, assim como a
letra da canção do Bom Gosto, também fala de um rompimento amoroso.
Excelentíssima Senhora. Creio que esta

carta não poderá absolutamente surpreendê-
la. Deve ser esperada. Porque V. Excia.

compreendeu com certeza que, depois de
tanta súplica desprezada sem piedade, eu
não podia continuar a sofrer seu desprezo.
Dizem que V. Excia. me ama. Dizem, porque
da boca de V.Excia. nunca me foi dado ouvir
essa declaração. Como, porém, se
compreende que, amando-me V. Excia.
nunca tivesse para mim a menos palavra
wikimedia.org
afetuosa, o mais insignificante carinho, o
mais simples olhar comovido? Inúmeras
vezes lhe pedi humildemente uma palavra de
consolo. Nunca a obtive, porque V. Excia. ou
ficava calada ou me respondia com uma
ironia cruel. Não posso compreendê-la: perdi
toda a esperança de ser amado. Separemo-
nos [...].
Saudade (óleo sobre tela) – Almeida Júnior, 1899.

pt.pngtree.com
83
Súplica- pedido humilde, aflitivo.
Comover- causar comoção.
Glossário
Consolar- ato ou efeito de consolar, tranquilizar, reconfortar.
Obter – conseguir , ganhar.
Olavo Bilac foi um importante parnasiano com traços do Romantismo em sua obra. Se
você quiser saber mais sobre essa importante personalidade brasileira, acesse:
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/assista/tv/8388-olavo-bilac
Você sabe o que é Parnasianismo ?
Parnasianismo é a manifestação
poética da época do Realismo. A
poética parnasiana tinha como
características o culto à forma e a
objetividade temática, uma negação
ao romantismo.
2. Defina a variedade linguística

empregada pelo autor na carta da
página 83.
_______________________________
_______________________________ pixabay.com
_______________________________
_
3. Reescreva o texto, empregando
uma variedade linguística utilizada por
um jovem carioca que troca
mensagens românticas em 2020.
Lembre-se de que o fato de ser
enviada online não significa que ela
precise ter excesso de abreviações
nem desrespeitar as normas.
pixabay.com
84
4. A letra da canção do grupo Bom Gosto e a carta de Olavo Bilac falam de um rompimento
amoroso. Qual é o motivo do rompimento na carta e na letra de música?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Qual dos dois textos apresenta marcas de oralidade?

_________________________________________________________________________
6. Como você acha que a “excelentíssima senhora”, do texto de Olavo Bilac, se sentiu ao
ler a carta?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Na página 83, você conheceu uma pintura de Almeida Júnior (José Ferraz de
Almeida Júnior), pintor e desenhista brasileiro da segunda metade do século XIX.
Observe essas outras duas pinturas de Almeida Júnior abaixo.
Volte à página 83 e observe a tela novamente. Compare-as. O que você percebeu?

_________________________________________________________________________
wikimedia.org
obviousmag.org
Almeida Júnior, Marinha,1895
Almeida Júnior foi o precursor da abordagem de

temática regionalista na pintura brasileira, pintando
personagens simples e anônimos de forma realista e com
a luminosidade solar presente no clareamento da paleta.
85
Almeida Júnior, Caipira picando fumo,1893
O Sistema Solar: composição e estrutura.
pixabay.com
O Sol e os corpos celestes que o circundam, dentre eles os planetas e os corpos
menores, formam o Sistema Solar. A enorme força gravitacional do Sol mantém os oito
planetas em órbita ao seu redor.
Nas últimas décadas, amplas discussões tiveram lugar no meio científico, a respeito
do número de planetas do Sistema Solar. Desde 1930, Plutão era considerado o nono
planeta. A questão era se Plutão deixaria de ser considerado um planeta do Sistema Solar,
ou se mais três corpos celestes seriam incluídos, Ceres, do cinturão de asteroides que fica
entre Marte e Júpiter, e mais dois outros corpos celestes, aumentando para 12 planetas.
A partir de 2006, a IAU (International Astronomical Union) que até então não tinha
uma clara definição para o que seria um planeta, do grego “planetos” que significa “astro
errante’, “andarilho”, edita uma resolução para o termo e outros corpos celestes que orbitam
o sistema Solar, definindo três categorias distintas descritas nos quadros a seguir.
Planeta é um corpo celeste que orbita uma estrela, tem

massa suficiente para que a sua própria gravidade o
astro.iag.usp.br
torne aproximadamente arredondado e o mantenha com

a órbita “limpa”, sendo o único corpo de seu próprio
tamanho a uma determinada distância solar. Com base
nessas definições, os oito planetas do Sistema Solar são:
Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano
publicdomainpictures.net
e Netuno. Além desses, mais de cem planetas foram

encontrados para além de nosso Sistema Solar, ao redor
de outras estrelas. 86
Um “planeta anão“ é um corpo celeste que está orbitando o Sol, tem massa suficiente
para que a sua própria gravidade o torne um corpo rígido que assume um formato
aproximadamente arredondado, mas não tem uma vizinhança clara ao redor de sua órbita e
não é um satélite. Plutão é considerado um planeta anão. Por isso, esta categoria é
chamada “Objetos Plutonianos”. Outros dois exemplos são Ceres e Eris, descobertos em
2003, um pouco maiores que Plutão.
wikipedia.org
Pequenos Corpos do Sistema Solar são todos os outros
ufrgs.br
objetos que orbitam ao redor do Sol, com exceção dos
satélites. Isto inclui a maioria dos asteroides, objetos
Trans-Netunianos (TNO’s), cometas e outros pequenos
corpos. ASTERÓIDES
RACIOCINE
1. O Sistema Solar é formado por um grupo de corpos celestes (incluindo a Terra), que
orbitam ao redor do Sol, uma das muitas estrelas de nossa galáxia, a Via Láctea. O
Sistema Solar inclui planetas, satélites, muitos cometas já observados e milhares de corpos
menores (asteróides e meteoros).
a) Indique os nomes dos planetas que compõem o Sistema Solar.____________________
_________________________________________________________________________
b) Diferencie planeta de estrela. _______________________________________________

_________________________________________________________________________
c) Qual é a origem do nome Via Láctea? _______________________________________
87
_________________________________________________________________________
2. No Sistema Solar, o planeta Saturno tem massa cerca de 100 vezes maior que a da Terra
e descreve uma órbita, em torno do Sol, a uma distância média 10 vezes maior do que a
distância média da Terra ao Sol (considere valores aproximados).
a) Indique algumas características do planeta Saturno. _____________________________
_________________________________________________________________________
b) Que relação há entre o tamanho da órbita do planeta e sua distância do Sol. _________
_________________________________________________________________________
3. Analisando a Imagem do Sistema Solar, responda:

a) Suponha que uma nave parte de Marte em direção a Netuno. Indique por quais planetas
essa nave passará. _______________________________________________________
b) Indique, a partir do Sol, a ordem dos planetas Terra e Saturno. ____________________
c) Que planeta apresenta maior órbita, Júpiter ou Saturno? _________________________
ESCALA DO SISTEMA SOLAR

As distâncias espaciais são muito grandes e, portanto, difíceis de imaginar, mas é
possível ter uma ideia dessas grandezas, partindo-se de uma escala de 1 a 10 bilhões,
onde o Sol seria do tamanho de uma bola de 14 cm de diâmetro e a Terra teria o
tamanho aproximado de uma bolinha de caneta esferográfica, a 15 metros de distância
um do outro.
A distância média da Terra até o Sol é definida como uma Unidade Astronômica
(UA), cerca de 150 milhões de quilômetros. Portanto, a Terra está a 1 UA do Sol. Usando
essa escala, Netuno, o planeta mais distante, está a 30 UA do Sol.
Você sabia que na cidade do Rio de Janeiro

mast.br
temos um museu de astronomia?

Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST)
O MAST está localizado no bairro de São Cristóvão, entre a Feira de Tradições Nordestinas e
o Estádio de São Januário. O acesso ao museu pode ser feito através de várias vias principais da
região, como: Avenida Brasil, Radial Oeste, Linha Vermelha e Rua São Luís Gonzaga.
O curioso é que nos jardins do Museu, o visitante pode interagir com uma instalação em escala
métrica do Sistema Solar. Informações: http://www.mast.br/museu/ 88
ATIVIDADES
Que tal montar o Sistema Solar em escala de tamanho?
1. Descreva com suas próprias palavras o que é o Sistema Solar.
2. Desenhe o Sistema Solar, procurando respeitar as proporções de tamanho dos astros e
as distâncias entre os mesmos.
Astros Diâmetro real Escala Usando-se a mesma escala para
(km) (em cm) tamanhos e distâncias, os modelos acima
Sol 1.391.400 km 140 cm
estariam dispostos nas seguintes
distâncias (em metros):
Mercúrio 4.879 km 0,5 cm
Vênus 12.104 km 1,2 cm Sol - Mercúrio = 58 m Sol - Vênus = 108 m
Terra 12.742 km 1,3 cm

Sol - Terra = 149,6 m Sol - Marte = 228 m
Marte 6.779 km 0,7 cm
Júpiter 139.822 km 14 cm Sol - Júpiter = 778 m Sol - Saturno = 1.427 m
Saturno 116.464 km 12 cm
Urano 50.724 km 5,1 cm Sol - Urano = 2.870 m Sol - Netuno = 4.500 m
Netuno 49.244 km 4,9 cm

Que tal ir ao pátio da escola e verificar
algumas destas medidas usando barbante?
OS PLANETAS
Os planetas do Sistema Solar têm características próprias, como sua distância do

Sol e o número de satélites em suas órbitas. Outra importante característica que difere
entre os planetas é a contagem do tempo. Cada um percorre em um tempo diferente sua
órbita ao redor do sol. Portanto, a duração do dia em cada um está relacionada com o
tempo que cada um demora para girar em torno de seu próprio eixo. Esta contagem é
sempre feita em comparação com um ano e um dia terrestres. Vamos, agora, analisar
algumas características dos planetas do Sistema Solar ?
1. MERCÚRIO
Feito de metal e rocha com um grande núcleo de
ferro, sem atmosfera, muito quente de dia (425 °C) e
muito frio à noite (− 170 °C)
jpl.nasa.gov
Diâmetro: 4.879 Km
Distância do Sol: 0,4 UA
Ano: 88 dias
Dia: 58 dias
Número de Luas: 0
89 Temperatura média na superfície: 167 °C
2. VÊNUS
Tamanho quase idêntico ao da Terra, possui efeito estufa extremo, ainda mais quente que
Mercúrio, 470 °C tanto de dia como à noite, pressão atmosférica equivalente a 1 Km em
profundidade nos oceanos, sem oxigênio ou água. Feito de metal e rocha .
Diâmetro: 12.104 km
pixabay.com
Ano: 225 dias
Dia: 243 dias
Número de Luas: 0
Temperatura média na superfície: 464 °C
3. TERRA
Um oásis para a vida, o único com cerca de ¾ de água líquida na sua superfície e uma
grande lua.
Diâmetro: 12.756 Km
Distância do Sol: 1 UA
pixabay.com
Ano: 365 dias
Dia: 24 horas
Número de Luas: 1
Temperatura média na superfície: 15 °C
4. MARTE
Semelhante à Terra. Planeta gelado e rochoso com pouca atmosfera. A água fluiu em um
passado distante. Será que havia vida?
Diâmetro: 6.786 km
pixabay.com
Ano: 687 dias
Dia: 24,5 horas
Número de Luas: 2
Temperatura média na superfície: −63 °C
5. JÚPITER
Duas vezes mais distante do Sol em relação a Marte. É uma enorme bola de gás, em sua
maioria Hidrogênio e Hélio, sem superfície sólida. Possui 300 vezes a massa terrestre,
muitos anéis e luas. As quatro luas identificadas por Galileu: Io (com vulcões ativos),
Europa (superfície com gelo e oceano subsuperficial), Ganymede (maior lua do sistema
solar, maior do que Mercúrio) e Callisto (uma enorme bola de gelo com crateras).
Ano: 11,9 anos
Dia: 10 horas
Número de Luas: 63
pixabay.com
Temperatura no topo das nuvens: −139 °C 90
6. SATURNO
Gigante e gasoso como Júpiter, com anéis, muitas luas, incluindo Titan, coberta de nuvens.
Ano: 29,5 anos
pixabay.com
Dia: 10,5 horas
Número de Luas: 62
Temperatura no topo das nuvens: −139 °C
7.URANO
Muito menor do que Júpiter e Saturno, mas ainda muito maior que a Terra, Composto por
gases Hélio e Hidrogênio e compostos de Hidrogênio (H2O, NH3, CH4). Eixo de inclinação
extremo.
pixabay.com
Ano: 84 anos
Dia: 17 horas
Número de Luas: 27
8. NETUNO
Muito similar a Urano, mas bem menor e com menor eixo de inclinação. Muitas luas,
incluindo órbitas incomuns para Tritão.
Distância do Sol: 30 UA
pixabay.com
Ano: 165 anos
Io Europa Ganymede Callisto
Dia: 16 horas As luas de Júpiter
Número de Luas: 13
QUESTÕES PARA PESQUISAR E RESPONDER NO CADERNO

1. Como se classificam os planetas do sistema solar conforme sua estrutura?
2. Quantos e quais são os planetas do Sistema Solar? Descreva o Sistema Solar.
3. Por que o homem não pode sair no espaço sem uma proteção especial?
4. Por que a vida na Terra depende do Sol? Explique dando dois exemplos.
5. Explique a relação entre as usinas hidrelétricas e a energia do Sol.
6. Faça um pequeno texto explicando o Sol.
7. Qual é o papel da atmosfera em relação aos raios solares?
8. Como se formou o Universo?
91
O SOL
O Sol é a estrela mais próxima da Terra, emite energia na forma de luz e calor, o que
permite a vida no nosso planeta.
Apesar de cem vezes maior que a Terra, é uma estrela mediana quanto ao tamanho
e a idade. Possui um milhão e quatrocentos mil quilômetros de diâmetro.
Constituído por ¾ de hidrogênio (H) e ¼ de hélio (He), e por outros 65 elementos, em
pequenas quantidades, todos unidos por uma enorme força gravitacional. Sua temperatura,
densidade e pressão aumentam na direção do centro. Sua massa é cerca de 750 vezes
maior que a de todos os outros corpos do Sistema Solar juntos.
As reações de fusão nuclear que ocorrem no núcleo solar transformam o H em He,
sendo a fonte de energia do Sol, que se irradia pelo espaço, levando milhares de anos para
chegar à superfície terrestre.
Imagem do Sol no ultravioleta,
destacando a emissão coronal e
uma região ativa, chamada
astro.iag.usp.br
proeminência.
A superfície visível do Sol, com

algumas manchas solares.
astro.iag.usp.br
Estrutura Interna do Sol
Zona convectiva, se estendendo por cerca de

15% do raio solar. Transporte de energia por
transporte mecânico.
O núcleo, com temperatura de cerca de 15

milhões de Kelvin, é a região onde a energia é
produzida por reações termonucleares.
astro.if.ufrgs.br
Zona radiativa, onde a energia flui por radiação,

isto é, não há movimento das parcelas de gás, só
transporte de fótons.
Fotosfera, com cerca de 330 km de espessura e

temperatura de 5.785 K (5.511,85 graus
Celsius), é a camada visível do Sol.
92
EVOLUÇÃO ESTELAR
Ao estudar o Sol, os Astrônomos aprendem como funcionam outras estrelas do

Universo. Elas percorrem um ciclo de nascimento, vida e morte. Nascem dentro das
nebulosas, grandes nuvens interestelares de gás e poeira, que se contraem em uma
protoestrela. A fusão nuclear começa e a estrela aparece. Após bilhões de anos, o
hidrogênio acaba e o tamanho da estrela determinará seu fim.
Estrelas com massa menor como nosso Sol, se expandem e emitem um brilho
vermelho ao esfriar, formando uma gigante vermelha. A fusão, então, se encerra e as
camadas externas da estrela são expelidas, criando uma nebulosa planetária com uma anã
branca, de brilho tênue no centro. Após muitos bilhões de anos, a anã branca esfriará e se
tornará uma anã negra invisível, um corpo inerte.
Se for uma estrela de massa grande, logo após a compressão da nebulosa, passa a
emitir luz e calor, se expande e forma uma supergigante vermelha, que explode e se torna
uma supernova, deixando para trás uma estrela de nêutrons ou um buraco negro. O núcleo
restante, se tiver massa pequena, torna-se uma estrela de nêutrons – densa e giratória. Se
tiver mais massa, formará um buraco negro, região onde a gravidade é tão intensa que nem
a luz escapa de sua atração. A estrela, então, morre.
if.ufrgs.br
93 Esquema de evolução estelar, não em escala, para massas diferentes.

Vamos relembrar o que estudamos?
1. Observe a tabela abaixo:
Distância do Temperatura
Planeta Descrição Diâmetro (km)
Sol média (º C)
Mercúrio Rocha, metal 4.879 0,4 UA* 167**
Vênus Rocha, metal 12.104 0,7 UA 464**
Terra Rocha, metal 12.756 1 UA 15**
Marte Rocha, metal 6.786 1,5 UA -63**
Júpiter Gás, gelo, rocha 142.984 5,2 UA -108***
Saturno Gás, gelo, rocha 120.536 9,6 UA -139***
Urano Gás, gelo, rocha 51.118 19,2 UA -197***
Netuno Gás, gelo, rocha 49.528 30 UA -201***
* UA (unidade astronômica), que equivale a 150 milhões de quilômetros

** Temperatura média na superfície;
*** Temperatura média no topo das nuvens.
Com base nos dados da tabela, marque (V) para a sentença verdadeira e (F) para a falsa:
( ) Os planetas formados por rocha e metal são de diâmetros maiores que os formados
por gelo, gás e rocha.
( ) Mercúrio apresenta a maior temperatura por estar próximo ao Sol.
( ) Os maiores planetas do Sistema Solar são os compostos por gás, gelo e rocha.
( ) Júpiter é o planeta do Sistema Solar com maior diâmetro.
( ) São oito os planetas que formam o Sistema Solar.
( ) Urano é o planeta mais distante do Sol.
( ) Uma Unidade astronômica equivale à distância da Terra em relação ao Sol.
( ) Saturno é o segundo maior planeta do Sistema Solar.
( ) A Terra é o menor planeta do Sistema Solar.
( ) Todos os planetas do Sistema Solar possuem rocha em sua constituição.

94
2. Marque a alternativa que contém somente corpos celestes que fazem parte do Sistema
Solar:
( A ) Luas, asteróides e planetas.
( B ) Luas, nebulosas e buracos negros.
( C ) Buracos negros, galáxias e luas.
( D ) Planetas, buracos negros e aglomerados.
3. Correlacione cada palavra à sua melhor definição.
( ) Possuem muitas estrelas e podem ter formato espiral,

( A ) ESTRELAS
elíptico ou irregular.
( ) É a estrela do Sistema Solar, ao redor da qual giram a Terra

( B ) NEBULOSAS
e outros planetas.
( ) São agrupamentos aparentes de estrelas que os povos da

( C ) SOL antiguidade imaginaram formar figuras de pessoas, animais ou

objetos.
( ) Corpo menor do Sistema Solar que quando se aproxima

( D ) PLANETAS do Sol passa a exibir uma atmosfera difusa, denominada
coma, e em alguns casos apresenta também uma cauda.
( ) Corpo que orbita uma estrela, é grande o suficiente para

( E ) ASTERÓIDES que sua própria gravidade a deixe com forma redonda, e tenha
limpado a sua vizinhança de objetos menores em sua órbita.
( ) São nuvens moleculares de hidrogênio, poeira, plasma e

( F) COMETAS outros gases ionizados. São regiões de constante formação
estelar.
( ) Astros que têm luz e calor próprios, apresentam um brilho

( G ) CONSTELAÇÕES cintilante e são compostos de hélio e outros elementos mais
pesados.
( ) Corpos rochosos de estrutura metálica que orbitam em

( H ) GALÁXIAS torno do Sol como os planetas, mas que possuem uma massa
95 muito pequena em comparação a eles.
Na página 88, você conheceu um pouquinho sobre o MAST. Ele está situado no Morro
de São Januário, Bairro Imperial de São Cristóvão, em um campus de aproximadamente
44.000 m², que abriga um patrimônio arquitetônico formado por 16 edificações da década de
1920.
Esse conjunto arquitetônico e

paisagístico foi tombado pelo Instituto
portal.mast.br
do Patrimônio Histórico e Artístico

Nacional – IPHAN, em 1986, e pelo
Instituto Estadual do Patrimônio
Cultural – INEPAC, em 1987.
Você já foi ao MAST, Museu de Astronomia e Ciências

Afins, localizado no bairro de São Cristóvão, Zona
Norte? Lá, fiquei sabendo que o comprimento da Terra
é de 12.756π quilômetros!
Sei onde é, próximo à Quinta

da Boa Vista. Você disse
12.756π quilômetros? Quanto
vale o número π mesmo?
portal.mast.br
1.4 – Conjunto dos Números Irracionais ( I )
Os números irracionais são representados pela letra I. Estes números não admitem
ser escritos na forma de fração, pois na forma decimal, consistem
em números infinitos não periódicos, isto é, são infinitos, não formam períodos,
portando não são dízimas periódicas.
96
diâmetro
O comprimento da circunferência é encontrado
multiplicando o diâmetro pelo número irracional 𝝅,
que vale 3,14159265358979323846... Para efeito de
cálculos, utilizamos 𝝅 = 3,14 que é a razão entre o
comprimento da circunferência e seu diâmetro.
C = 12.756 ∙ 3,14 = 40053,84 quilômetros.
diâmetro 𝝅
comprimento da circunferência
Outros exemplos de Números Irracionais:

Observe que nenhum destes
2 = 1,414213562373... números podem ser escritos
na forma de fração. São
3 = 1,732050807568... dízimas não periódicas!
hiclipart.com
5 = 2,236067977499...
7 = 2,645751311064...
1.5 – Voltando às potências
Estive lá no MAST e achei É muito distante! Falando

incrível! Descobri que a em distância, você viu que
distância média entre a Terra e o o diâmetro do Sol é de
Sol é de 149 ∙ 106 quilômetros! 1.391 ∙ 103 quilômetros?
A potência é o resultado de um número multiplicado por si

uma ou mais vezes. No diálogo acima, temos:
149 ∙ 106 = 149 ∙ 10 ∙ 10 ∙ 10 ∙ 10 ∙ 10 ∙ 10 = 149.000.000
6 vezes 6 zeros = milhões

1.391 ∙ 103 = 1.391 ∙ 10 ∙ 10 ∙ 10 = 1.391.000
3 vezes
97
Relembrando:
BASE EXPOENTE PRODUTO POTÊNCIA COMO SE LÊ
2² 2 2 2∙2 4 Dois elevado ao quadrado
23 2 3 2∙2∙2 8 Dois elevado ao cubo
24 2 4 2∙2∙2∙2 16 Dois elevado à quarta potência
2∙2∙2∙2∙2
25 2 5 32 Dois elevado à quinta potência
3² 3 2 3∙3 9 Três elevado ao quadrado
53 5 3 5∙5∙5 125 Cinco elevado ao cubo
104 10 4 10 ∙ 10 ∙ 10 ∙ 10 10.000 Dez elevado à quarta potência
E quando a base
é negativa ou Eu estudei isso,
uma fração? Eu mas no momento
não lembro! também não me
recordo!
hiclipart.com
hiclipart.com
1.5.1 – Potenciação de Números Inteiros
(+ 3)² = (+ 3) ∙ (+ 3) = 3 ∙ 3 = 9
Base positiva resposta sempre
positiva!
(+ 3)3 = (+ 3) ∙ (+ 3) ∙ (+ 3) = 3 ∙ 3 ∙ 3 = 27
(−3)² = (−3) ∙ (−3) = 9 Base negativa + expoente par resposta positiva!
(−3)3 = (−3) ∙ (−3) ∙ (−3) = −27 Base negativa + expoente ímpar resposta
negativa!
+ −
98
1.5.2 – Potenciação de Números Racionais
𝟐 𝟐 2 2 𝟒
+ =3 ∙ =
𝟑 3 𝟗
Base positiva resposta sempre positiva!
𝟐 𝟑 𝟐 𝟐 𝟐 𝟖
+ =𝟑 ∙ ∙ = 𝟐𝟕
𝟑 𝟑 𝟑
𝟐 𝟐 2 2 4
− = −3 ∙ −3 = Base negativa + expoente par resposta positiva!
𝟑 9
𝟐 𝟑 2 2 2 𝟖 Base negativa + expoente ímpar

− = − ∙ − ∙ − =-
𝟑 3 3 3 𝟐𝟕
resposta negativa!
1.5.3 – Potenciação com expoente negativo

✓ Escrever a base em forma de
3 −2 1 2 1 1 𝟏 fração se ela ainda não estiver
3‒ 2 = = =3∙3=𝟗
1 3
nessa forma.
1 3 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 ✓ Inverter a base e o sinal do
(−3)‒3 = −3 = −𝟑 ∙ −𝟑 ∙ −𝟑 = − 𝟐𝟕
expoente.
𝟐 −𝟐 𝟑 𝟐 𝟑 𝟑 𝟗
−𝟑 = −𝟐 = −𝟐 ∙ −𝟐 = ✓ Realizar o cálculo das potências
𝟒
como visto acima (1.5.2).
1.6 – Raiz Quadrada exata de Números Racionais

Sei que Raiz TABUADA PRÁTICA PITAGÓRICA
quadrada tem
a ver com X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
potenciação!
hiclipart.com
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 19 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
Já sei, 4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
podemos
recorrer à 5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
tabuada! 6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
hiclipart.com
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
99 10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Observando a tabuada da página anterior, vemos que:
Atenção!
1² = 1 ∙ 1 = 1 1=1
2
ÍNDICE
9=3 RAIZ
2² = 2 ∙ 2 = 4 4=2
RADICANDO
3² = 3 ∙ 3 = 9 9=3
Se fosse só isso, mas não é!!

4² = 4 ∙ 4 = 16 16 = 4
E quando o número for negativo?
E quando for fração?
5² = 5 ∙ 5 = 25 25 = 5 Como eu acho a raiz quadrada?
6² = 6 ∙ 6 = 36 36 = 6
7² = 7 ∙ 7 = 49 49 = 7
8² = 8 ∙ 8 = 64 64 = 8
hiclipart.com
9² = 9 ∙ 9 = 81 81 = 9
10² = 10 ∙ 10 = 100 100 = 10
Você sabia que não existe raiz quadrada de

número inteiro negativo e nem de número racional
negativo? Sabe por quê? Observe abaixo!
Não podemos esquecer que os números 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81,
100,...são chamados de quadrados perfeitos por possuírem raiz
quadrada exata. Baseado na ajuda que a tabuada nos deu em relação às
hiclipart.com
raízes quadradas exatas dos números naturais, vejamos o que acontece

com as raízes quadradas exatas dos números inteiros negativos e dos
números racionais:
a) (+ 5)² = 5 ∙ 5 = 25 Conclui-se que: −5 e + 5 são ambos raízes quadradas

de 25, porém como o resultado de uma operação deve
(−5)² = (−5) ∙ (−5) = 25 ser único, vamos adotar o seguinte critério:
100
Para indicar raiz quadrada positiva de 25 escreve-se:
𝟐𝟓 = 5
Fique de lh !
Para indicar raiz quadrada negativa de 25 escreve-se:
− 𝟐𝟓 = −5
Sendo assim:
b) 81 = 9 c) − 81 = −9 d) − 25 =
É impossível esta raiz no Conjunto dos Inteiros (Z), já que, como visto acima:
(+ 5)² = 5 ∙ 5 = 25 e (−5)² = (−5) ∙ (−5) = 25
não havendo um valor que elevado ao quadrado resulte em – 25!
Com os números racionais, utilizaremos o que aprendemos até agora sobre raízes
quadradas, veja:
9 9 3 9 9 3 9 −9
e) = =4 f) − =− =−4 g) − = =
16 16 16 16 16 − 16
É impossível esta raiz no Conjunto dos Racionais (Q), pois, como visto
acima, não há raiz quadrada de número inteiro negativo, ou seja, não há valor
que elevado ao quadrado resulte em – 9 e ou em –16!
1. Observando o esquema abaixo onde N é o Conjunto dos Naturais, Z é o Conjunto dos

Inteiros, Q é o Conjunto dos Racionais e I o Conjunto dos Irracionais, marque a
afirmação verdadeira:
Q I
Z
101
a) Todo número inteiro é também número natural.
b) Todo número racional é também número inteiro.
c) Todo número inteiro é também número racional.
d) Todo número natural é também número irracional.
Oba! Atividades!!!
2. Em relação ao número π, podemos afirmar que:
a) Pode ser escrito em forma de fração.
b) É um número irracional.
c) Possui valor exato.
d) É uma dízima periódica.
hiclipart.com
3. O valor da expressão ( 9 − 36)² é:
a) −3 b) 9 c) 6 d) – 9
4. Calcule as raízes quadradas abaixo, quando possível:
25
a) 64 = e) − = i) 1 =
121
b) - 4 = f) 0 = j) 100 =
49 1 1
c) = g) − = k) − =
81 4 4
d) −9 = h) 16 = l) 144 =
102
5. Calcule as potências:
3 3
(−4)² = d) − 2 = g) 53 = j) (−5)² =
(−1)12 = e) 4‒2 = h) (−3)4 = k) (−2)5 =
4 −2 1 −1 1 3
(−1)35 = f) 5
= i) − 4 = l) 3
=
6. Observe a circunferência abaixo e calcule seu comprimento. Considere π = 3,14.
diâmetro = 6 cm
7. Por que não existe raiz quadrada de número inteiro negativo? _____________________
_________________________________________________________________________
8. Podemos determinar raízes quadradas exatas conforme a fatoração abaixo. Observe o

modelo e tente achar as raízes quadradas propostas. Faça a fatoração no seu caderno.
Modelo: 100 = 2² ∙ 5² = 2² ∙ 5² = 4 ∙ 25 = 2 ∙ 5 = 10
100 2 2 ∙ 2 = 2² ou 100 2
2
50 2 2² ∙ 5² 50 2
2 ∙ 5 = 10
25 5 5 ∙ 5 = 5² 25 5
5
5 5 5 5
1 1
Para fatorar,
utilizamos os
números primos 2, 3,
hiclipart.com
5, 7, 11, 13, 17, 19,...
a) 144 = f) 484 =
b) 676 = g) 576 =
c) 196 = h) 625 =
d) 400 = i) 324 =
103 e) 225 = j) 256 =

Nas páginas 76 e 77, aprendemos o que foi a Revolução Industrial e seus impactos no
mundo. A Revolução Industrial envolveu um curto e rápido progresso técnico. As invenções
propiciaram a aceleração do ritmo de produção das indústrias. Essa Revolução foi marcada
pela necessidade de criação de invenções que fossem implementadas nas indústrias para
aumentar a produção da época. Com essas invenções, toda uma MATEMÁTICA teve que
ser desenvolvida para que as criações funcionassem.
wikipedia.org
akatu.org.br
gratispng.com
Tear inteiramente
automatizado
Motor a vapor Fábrica – séc. XIX
Se a Revolução Industrial alterou o espaço geográfico definitivamente por onde

passou, transformando ambientes, levando pessoas a saírem do campo para as cidades e
multiplicando a velocidade da vida, controlada depois dela pelos minutos do relógio, houve
um outro movimento que aos poucos alterou as formas de vida até então conhecidas em
muitas partes do mundo: a Revolução Francesa.
A Revolução Francesa é o marco do início da chamada Idade Contemporânea (da

atualidade, que acontece ou existe na mesma época), que ainda está em curso. Nós
vivemos a Idade Contemporânea. Nobreza
A França, no final do século XVIII, era

Clero
organizada hierarquicamente como uma sociedade
medieval de três ordens. Os membros do chamado
Terceiro Estado reuniam tanto camponeses e artesãos
como burgueses ricos que não tinham acesso aos
ilmondodiaura.altervista.org
cargos políticos nem à ascensão social, pagando

pesados impostos às Ordens da Nobreza e Clero.
104
A sociedade medieval era uma barreira para o desenvolvimento do capitalismo
industrial. Os poucos investimentos na agricultura agravavam o quadro de crise, pois os
alimentos eram escassos e muito caros. E as despesas do governo só aumentavam. Qual
foi a solução encontrada pelos ministros do Rei Luiz XVI? Criar novos impostos. Mas quem
pagaria essa conta? Tanto a Igreja quanto os Nobres se recusaram a abrir mão de seus
privilégios de não pagar impostos e a Burguesia Comercial e Industrial não aceitava pagar
essa conta sozinha.
Na charge de 1789, ao lado, observamos três

pessoas com o título “Você deve esperar que esse
jogo acabe em breve”. Você saberia identificar que
ordens medievais cada uma representa?
wikimedia.org
_________________________________________
_________________________________________
Como elas estão retratadas? __________________

_________________________________________
_________________________________________
Que situação essa charge estava criticando? _____________________________________
Justifique o título da charge “Você deve esperar que esse jogo acabe em breve”.
_________________________________________________________________________
Liberdade Igualdade Fraternidade
Luiz XVI convocou uma Assembleia Geral com representantes das três ordens. Os
deputados representantes discordavam entre si das propostas apresentadas e também da
maneira como elas seriam votadas. Os deputados do Terceiro Estado passaram a se reuinir
separadamente, se autoproclamando Assembleia Nacional Constituinte, com o intuito de
redigir uma Constituição para a França. Receberam apoio de grande parte da população,
isolando o Rei, os Nobres e parte do Clero.
105
A Assembleia propôs que os nobres fizessem concessões aos camponeses, abrindo
mão de parte de seus privilégios tais como os direitos honoríficos e isenções fiscais.
Influenciados pelas ideias iluministas, os revolucionários acreditavam em mudanças

fundamentais na força da lei, na liberdade individual, na igualdade política, social e
econômica. Os homens nascem livres e iguais e o seu desenvolvimento se baseia na razão,
na ciência e no progresso. “Liberdade, Igualdade e Fraternidade” surgem como lema da
própria Revolução Francesa e carregam em si uma visão otimista do Homem como agente
transformador de seu proprio destino e história, independente da ordem divina.
A Assembleia Constituinte conseguiu aprovar outras medidas importantes como a

separação total da Igreja nos negócios de Estado, confiscando seus bens e riquezas, o fim
da nobreza hereditária e a convocação de eleições em diferentes níveis por toda a França.
Finalmente, foi aprovada a
Declaração dos Direitos do
Homem e do Cidadão, na qual
se estabelecia a igualdade de
todos os cidadãos perante a
Lei, a preservação da liberdade
wikimedia.org
e o direito da propriedade. A
Monarquia foi preservada, mas
agora o rei devia obediência à
Constituição, transformando a
França em uma monarquia
constitucional. Era o fim do
absolutismo.
106
Vamos analisar alguns artigos da declaração?
Um dos documentos mais importantes da História do mundo ocidental, e que

influencia até hoje as constituições (conjunto de leis que organizam um Estado ou País), é a
‘Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão’. Relacione alguns dos artigos abaixo aos
seus significados:
( 1 ) Art.1.º Os Homens nascem e são livres e
Liberdade para todos de iguais em direitos. As distinções sociais só
forma igual. podem fundamentar-se na utilidade comum.
( 2 ) Art. 9.º Todo acusado é considerado

Acusação não é condenação,
inocente até ser declarado culpado e, se
todos devem ser tratados como
julgar indispensável prendê-lo, todo o rigor
inocentes até que se prove o
desnecessário à guarda da sua pessoa
contrário.
deverá ser severamente reprimido pela lei.

Quem trabalha para o Estado
( 3 ) Art. 11.º A livre comunicação das ideias e
deve prestar contas do que faz e
das opiniões é um dos mais preciosos direitos
do que gasta aos cidadãos.
do homem; todo cidadão pode, portanto, falar,
É permitido falar e escrever o escrever, imprimir livremente...
que se quiser, ninguém deve ser ( 4 ) Art. 15.º A sociedade tem o direito de
privado de suas ideias. pedir contas a todo agente público pela sua
administração.
Vimos que a Revolução Francesa mudou as relações sociais e políticas na França.

Inspirados pelos ideais iluministas, a Assembleia Nacional, com representantes do Terceiro
Estado, entrou em rota de colisão com o Rei Luís XVI e seus ministros. Em 1791, os
deputados aprovaram uma Constituição dividindo o poder em três instituições
independentes: o Poder Legislativo, o Poder Judiciário e o Poder Executivo. Na prática
subordinava o poder real à Constituição. As restrições feudais e mercantilistas foram
abolidas, o que favoreceu o livre comércio. Com medo, parte do Clero e da Nobreza se
refugiou em reinos vizinhos. O próprio rei tentou fugir com sua família, mas foi capturado e
acusado de traição. Novas eleições foram convocadas e formou-se uma nova assembleia.
107 Com a destituição do rei, a Primeira República foi proclamada.

O rei foi julgado por traição à França e executado na guilhotina. Estima-se que cerca
de 17 mil pessoas foram guilhotinadas, entre nobres, clérigos e até mesmo republicanos
mais conservadores. Esse período ficou conhecido como Terror.
Acreditando que somente um governo forte restabeleceria a ordem social e política, a
alta burguesia, representada pelos girondinos, assumiu o poder.
Você sabia que a designação esquerda

e direita na política tem origem na Revolução
Francesa? Os deputados que se sentavam à
direita da Mesa Diretora, os girondinos, eram
wikipedia.org
mais conservadores enquanto os jacobinos,

que se sentavam à esquerda, eram mais
radicais a favor da participação popular dos
mais humildes. O centro era ocupado pela
Planície, que ora apoiava um grupo, ora outro.
Após algumas tentativas políticas, finalmente adotou-se

um novo regime, formado por três políticos que exerceriam o
wikipedia.org
Poder Executivo, o Consulado. Um jovem general do exército
francês, muito popular entre a burguesia, apresentou-se como
figura forte e se tornou o Primeiro Cônsul. Seu nome?
Napoleão Bonaparte.
Você sabia que ao longo da chamada Idade Moderna, muito foi modificado nos
espaços geográficos do mundo, alterando os espaços em parte ou completamente?
Florestas inteiras foram derrubadas, rios, mares e oceanos poluídos, fumaça da
queima de carvão e combustíveis fósseis disputando espaço com o ar respirável, aterros
sobre o mar... Alguns processos foram fundamentais para alterar o mundo definitivamente.
Observe, a seguir, o que aconteceu com o centro da cidade do Rio de Janeiro.
108
LARGO DA CARIOCA
A Lagoa e o Convento de Santo Antônio em 1650. Simulação
Chafariz – 1750.
Litogravura de Ludwigg e Briggs
multirio.rj.gov.br
Com as obras de Pereira Passos na Rua
da Carioca, o Hospital de São Francisco Cartão postal do Largo, após as reformas de Pereira
da Penitência (primeiro prédio à Passos. Foto Augusto Malta, 1908.
esquerda) foi demolido. Foto Augusto
Malta, 1906.
Uma das entradas da

estação Carioca do Metrô.
Largo da Carioca - 2017
Registre aqui as mudanças observadas.

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
109
Observe a imagem abaixo.
jornal.usp.br
Os varais de roupa eram uma característica comum dos cortiços, onde costumavam morar
lavadeiras e outros prestadores de serviço, expondo as questões sociorraciais.
Foto: Cortiço na rua dos Inválidos – Foto de Augusto Malta/Arquivo Geral da Cidade do Rio de Janeiro
Tema
Autor
Técnica
O que você vê?

Descreva
Essas obras contam

alguma história?
Qual?
O que você sente ao

ver a imagem?
110
A imagem que você analisou é de um cortiço no Rio de Janeiro.
Você conhece o livro O Cortiço de Aluísio de Azevedo?
Aluísio Tancredo Gonçalves de Azevedo nasceu em São
Luís do Maranhão, mas estudou e trabalhou no Rio de
Janeiro, cenário da narrativa naturalista O Cortiço.
A narrativa retrata vários personagens envolvidos na dinâmica do cortiço,

entre eles o João Romão, homem do povo, português que imigrou para o
Brasil em busca de uma vida melhor. Romão consegue comprar algumas
casas, passando depois a quase cem. Esse conjunto de casas vira o
cortiço.
Algumas observações sobre o período histórico:

• Nova fase da Revolução Industrial do século XIX.
• Avanço científico levando a novas descobertas na Física e Química.
• Capitalismo estruturado com o surgimento dos complexos industriais e o crescimento de
uma população operária, sujeita a condições subumanas de trabalho.
A proclamação da República ocorre durante a narrativa.
multirio.rj.gov.br
cidadedorio.com
bn.gov.br
Fábrica de Tecidos Carioca e Companhia de Fiação e Tecidos Companhia Progresso Industrial

Vilas Operárias do Horto - 1890 Confiança Industrial em Vila Isabel - 1885 do Brasil em Bangu - 1889
O Realismo é marcado pela análise social de determinados grupos que não desfrutam
dos progressos econômicos. Além disso, a natureza animal do homem é enfatizada. As
manifestações instintivas aparecem na narrativa influenciando e, muitas vezes, se
sobrepondo à razão.
Muitos estudiosos consideram o Naturalismo, tendência literária da qual O Cortiço faz
111 parte, uma corrente do Realismo.
O autor escreveu romances com nítida “ Aluísio Azevedo resgata nosso passado, nos
conotação social, preocupando-se com fazendo lembrar quem somos e, de certa forma,
as dinâmicas sociais que mantinham a inscreve suas obras na história.”
Adaptado de DALCASTAGNÈ, Regina. Da senzala ao
classe dominante no poder. cortiço─história e lieteratura em Aluísio de Azevedo e
João Ubaldo Ribeiro.Unb. 2001.
Outras obras naturalistas de Aluísio Azevedo
Você ficou curioso para saber

como era esse cortiço da obra
Foto - acervo
Foto - acervo
de Aluísio Azevedo? Releia o

quadro que você completou na
página 110.
Nas linhas abaixo, descreva como você imagina esse cortiço. Detalhe as formas, cores ,
cheiros. Use sua criatividade.
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Agora, vamos ler um trecho dessa importante obra da Literatura Brasileira: O Cortiço.
Nessa parte, o autor descreve o amanhecer no cortiço de Romão.
112
1 Eram cinco horas da manhã e o cortiço acordava, abrindo não os olhos, mas a sua
infinidade de portas e janelas alinhadas.
Um acordar alegre e farto de quem dormiu de uma assentada, sete horas de

chumbo. Como que se sentiam ainda na indolência de neblina as derradeiras notas da
5 última guitarra da noite antecedente, dissolvendo-se à luz loura e tenra da aurora, que
nem suspiro de saudade perdido em terra alheia.
Das portas surgiam cabeças congestionadas de sono; ouviam-se amplos bocejos,

fortes como o marulhar das ondas; pigarreava-se grosso por toda parte; começavam as
xícaras a tilintar; o cheiro quente do café aquecia, suplantando todos os outros.
10 O rumor crescia, condensando-se; o zum-zum de todos os dias acentuava-se; já se

não destacavam vozes dispersas, mas só ruído compacto que enchia todo o cortiço.
Começavam a fazer compras na venda; ensarilhavam-se discussões e rezingas; ouviam-
se gargalhadas e pragas; já não se falava, gritava-se. Sentia-se naquela fermentação

sanguínea, naquela gula viçosa de plantas rasteiras que mergulham os pés vigorosos na
15 lama preta e nutriente da vida, o prazer animal de existir, a triunfante satisfação de
respirar sobre a terra.
Adaptado de AZEVEDO, Aluísio. O cortiço. 9 ed. São Paulo : Ática, 1970.
Converse com um colega mais próximo sobre as seguintes questões:
1. Há semelhanças entre a sua descrição do cortiço e a

do autor? Quais? ________________________________
______________________________________________
2. Como o autor descreve o despertar no cortiço? (calmo

ou agitado, triste ou alegre...). Busque descrições no
texto para fundamentar a sua resposta.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Ao ler o texto, ficaram explícitas algumas sensações? Quais? ______________________

__________________________________________________________________________
113
4. Observe o efeito de sentido das palavras destacadas nos trechos abaixo e escreva as
definições com suas próprias palavras. Se necessário, consulte também o dicionário.
a) “Um acordar alegre e farto de quem dormiu de uma assentada, sete horas de chumbo.”
_________________________________________________________________________
b) “Como que se sentiam ainda na indolência de neblina...”

_________________________________________________________________________
c) “as derradeiras notas da última guitarra da noite antecedente...”

_________________________________________________________________________
d) “pigarreava-se grosso por toda parte; começavam as xícaras a tilintar; o cheiro quente do
café aquecia, suplantando todos os outros.”
_________________________________________________________________________
e) “...viçosa de plantas rasteiras que mergulham os pés vigorosos na lama preta e
nutriente da vida, o prazer animal de existir, a triunfante satisfação de respirar sobre a
terra.”
_________________________________________________________________________
5. O autor retrata a rotina de um determinado grupo social. A partir das pistas encontradas
no texto, defina que grupo seria esse: operários ou burgueses?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. A prosa naturalista apresenta uma postura científica e analítica dos acontecimentos. Em

função disso, a narrativa é impessoal e minuciosamente descritiva, incluindo sensações
(olfativas, visuais, táteis e/ou auditivas). Transcreva exemplos dessas sensações no texto.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
114
7. Transcreva abaixo as palavras ou expressões utilizadas para caracterizar DICA:
releia a
o acordar. ________________________________________________ página 113
as sete horas dormidas.______________________________________________
a luz da aurora. _____________________________________________________________
os bocejos. _________________________________________________________________
8. A expressão destacada no trecho abaixo tem sentido de
__________________________________________________________________________
pixabay.com
“Um acordar alegre e farto de quem dormiu, de
uma assentada, sete horas de chumbo”.(linha 3)
9. Pesquise textos na internet em que a expressão “de chumbo” tenha sentido diferente do
trecho acima. Transcreva partes dos textos que você pesquisou explicando o sentido da
expressão com suas próprias palavras.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
10.Leia o trecho abaixo.
“Eram cinco horas da manhã e o cortiço acordava, abrindo não os olhos, mas a sua
infinidade de portas e janelas alinhadas.”
O termo destacado se refere

( ) aos olhos.
( ) ao cortiço.
bsf.org.br
( ) às portas e janelas.
11. O rumor no cortiço crescia porque

( ) os animais do cortiço faziam barulho.
( ) as pessoas estavam acordando e iniciando os seus afazeres.
( ) os moradores estavam se preparando para dormir horas de chumbo.
115
Você sabe a diferença entre fato e opinião ?
Fato O que aconteceu, pode ser provado
Opinião Interpretação dos fatos, visão particular
1. Leia atentamente os fragmentos abaixo e marque F para fato e O para opinião.
( ) “Eram cinco horas da manhã e o cortiço acordava...”

( ) “Um acordar alegre e farto...”
( ) “Pigarreava-se grosso por toda parte...”
( ) “Começavam as xícaras a tilintar...”
( ) “Começavam a fazer compras na venda...”
( ) “Sentia-se o prazer animal de existir, a triunfante satisfação de respirar sobre a terra.”
Você conhece a Biblioteca Nacional, que fica na
Zona Central do Rio? Estou estudando o
Conjunto dos Números Reais e passei por lá
para tentar conseguir algum livro emprestado a
respeito, mas não consegui!
Quem te falou que a Biblioteca Nacional empresta livros?

As coleções de lá são de acesso restrito ao público! Você
deveria ter ido à Biblioteca Parque, que também fica na
Zona Central do Rio. Lá sim, emprestam livros! Mas...já
experimentou acessar a internet para suas pesquisas?
pt.wikipedia.org
pt.wikipedia.org
Biblioteca Nacional Biblioteca Parque
2. Conjunto dos Números Reais
O Conjunto dos Números Reais, representado pela letra R, é formado pela união
de todos os conjuntos já estudados até aqui, isto é, o Conjunto dos Números Naturais (N), o
Conjunto dos Números Inteiros (Z), o Conjunto dos Números Racionais (Q) e o Conjunto
dos Números Irracionais (I). É exatamente como ilustra o esquema da página seguinte.
116
𝟏
1 0 𝟐
R 𝟐
- 3 -15
Q 𝟏
- 1,333...
Z 5 𝟗
N I
hiclipart.com
2.1 – Representação dos Números Reais
Já se mostrou como representar frações na reta numérica e, portanto, como

representar qualquer número racional. Resta-nos saber como representar os números
irracionais na reta numérica. Para isto, utilizaremos o método por aproximação.
Representemos o número irracional 2 na reta numérica, utilizando uma casa decimal
apenas, para assim termos uma noção de onde se localiza, aproximadamente.
Vamos exercitar
Observe que: 1 < 2 < 4, então as multiplicações!
1 < 2 < 2, logo 2 = 1,... Observe que 2 está mais

Vejamos: próximo de 1 do que 4
1,1 ∙ 1,1 = 1,21 (está longe do 2) ( 1, 2 , 3 , 4 ). Logo seu
resultado também estará
1,2 ∙ 1,2 = 1,44 (ainda está longe do 2) mais próximo do 1 do que
1,3 ∙ 1,3 = 1,69 (está se aproximando do 2) do 2.
1,4 ∙ 1,4 = 1,96 (bem próximo do 2)

1,5 ∙ 1,5 = 2,25 (passou do 2)
Verificamos que 1,4 satisfez mais do que os outros valores por estar mais próximo de 2.
Sendo assim:
𝟐~
= 1,4
||
‒3 ‒2 ‒1 0 1 1,5 2 3
Observação: Utilizaremos o símbolo = para indicar quando o valor é aproximadamente

igual ao valor que desejamos encontrar.
117
Vejamos outro exemplo: Representar o número irracional 5 na reta numérica.
4< 5< 9 Como 5 está mais próximo de 4 do que 5,

seu resultado também estará mais próximo do 2
2 < 5 < 3, logo 5 = 2,... do que do 3.
Vejamos:
2,1 ∙ 2,1 = 4,41
2,2 ∙ 2,2 = 4,84 (valor mais próximo de 5!)
2,3 ∙ 2,3 = 5,29 𝟓~
= 2,2
|||||
‒3 ‒2 ‒1 0 1 2 3
2,5
2. 2 – Ordenação de números reais
Após os estudos efetuados até agora, já temos condições de ordenar os números
reais e para isso, é conveniente colocá-los na forma decimal e comparar suas
3 4
expressões. Vamos ordenar os números reais 11, π, 11 , ‒ 5, ‒ 3:
~
11 = 3,3
9 < 11 < 16 3 < 11 < 4
Verificação: 3,1 ∙ 3,1 = 9,61
3,2 ∙ 3,2 = 10,24
3,3 ∙ 3,3 = 10,89
3,4 ∙ 3,4 = 11,56
~
Π = 3,14
3
= 0,2727... 3’0’ 11
11
- 22 0,2727...
80
- 77
30
- 22
80
- 77
3 118
4
‒ 5 = ‒ 0,8 4’0’ 5
0 0,8
‒ 3 ~= ‒ 1,4
‒ 4<‒ 3 <‒ 1 ‒2<− 3<‒1
Verificação: 1,1 ∙ 1,1 = 1,21
1,2 ∙ 1,2 = 1,44 Lembrete:
1,3 ∙ 1,3 = 1,69
< menor que
1,4 ∙ 1,4 = 1,96 > maior que
1,5 ∙ 1,5 = 2,25
4 3
Resposta: ‒ 3 < ‒ 5 < 11 < π < 10
2. 3 – De volta às potências: propriedades de potência

I - Multiplicação de potências de mesma base – conservar a base e somar os

expoentes:
a) 32 ∙ 35 = 32+5 = 37
1 −2 1 4 1 − 2+4 1 2
b) ∙ = =
2 2 2 2
II - Divisão de potências de mesma base – conservar a base e subtrair os

expoentes:
a) 54 : 52 = 54 −2 = 52
2 6 2 4 2 6−4 2 2
b) : = =
3 3 3 3
III - Potência de potência – multiplicam-se as potências:

a) −32 5
= −3 2∙5
= −3 10
2
1 5 1 5∙2 1 10
b) −5 = −5 = −5
IV - Multiplicação de potências de mesmo expoente – conservar os expoentes e

multiplicar as bases:
a) 2² ∙ 5² = (2 ∙ 5)² = 10²
b) (‒ 3)3 ∙ (‒ 4)3 = [(‒ 3) ∙ (‒ 4)]3 = 123
119
V - Divisão de potências de mesmo expoente – conservar os expoentes e dividir as
bases:
a) 4² : 2² = (4 : 2)² = 2²
6 4
b) (‒ 6)4 : 54 = − 5
VI – Potência com expoente fracionário – relacionando potenciação com

radiciação:
2
3
a) 53 = 52
4
5
b) 35 = 34
1
1 1
c) 8−5 = 1 = 5
85 8
VII – Notação Científica Você sabia que o
diâmetro de uma
A notação científica nos dá uma ideia clara
bactéria varia de
da ordem de grandeza (bilhões, milhões,
10−6 a 5 ∙ 10−6
milésimos etc.) muito importante quando
metros?
lidamos com números muito grandes ou
muito pequenos. A ordem de grandeza é
dada pela potência de base 10 e já Você sabia que o
falamos um pouco dela nas págs. 97 e 98. raio do Sol tem
aproximadamente
Exemplos:
6,96 ∙ 108 metros?
•0,000006 = 6 . 10-6
•35000000000000 = 3,5 . 1013

Como escrever um
número em notação
científica?
Vamos, agora, escrever em notação científica
os seguintes números:
a) 2.365 = 2,365 ∙ 103
b) 800 = 8 ∙ 102
c) 0,02 = 2 ∙ 10−2
d) 0,009 = 9 ∙ 10−3
e) 28,5 = 2,85 ∙ 10 120

f) 146.000.000 = 1,46 ∙ 108 Devemos deslocar a vírgula para o
primeiro algarismo diferente de zero. Se
g) 0,0056 = 5,6 ∙ 10−3
“andamos” com a vírgula para a
esquerda, o expoente da base 10 fica
h) 0,65 = 6,5 ∙ 10−1
positivo e se “andamos” para direita, o
expoente da base 10 fica negativo!
i) 1.000.000.000.000 = 1 ∙ 1012 ou 1012
j) 0,000055 = 5,5 ∙ 10−5
k) 500 = 5 ∙ 102
l) 0,0079 = 7,9 ∙ 10−3
hiclipart.com
m) 52,83 = 5,283 ∙ 10
n) 0,00000026 = 2,6 ∙ 10−7
2. 4 – Estudo dos Radicais: ampliando o estudo de raízes

Vamos relembrar o que já estudamos:

índice = 2
𝟗 = 3, pois 3² = 9
radicando raiz quadrada de 9
Existem raízes com outros índices: raiz cúbica, raiz quarta, raiz quinta, raiz sexta e
assim por diante.
𝟒
a) 25 = 5, porque 5² = 25 c) 16 = 2, porque 2𝟒 = 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 = 16
𝟑 𝟓
b) 8 = 2, porque 2𝟑 = 2 ∙ 2 ∙ 2 = 8 d) 32 = 2, porque 2𝟓 = 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 = 32
A fatoração ajuda: 8 2 16 2
32 2
3
2
4 2 8 2
16 2
2 2 24 4 8 2 25
2
1 2 2
4 2
1 2 2
1
Raiz de índice par: Quando elevamos um número positivo ou negativo ao quadrado,
ou a qualquer outro expoente par, o resultado será sempre um número positivo.
Exemplos:
a) (+ 5)² = 25
b) (‒ 5 )² = 25 O número 25 tem duas raízes quadradas, que são 5 e – 5.
121
4
c) + 2 = 16
O número 16 tem duas raízes quartas, que são 2 e ‒2.
4
d) − 2 = 16
25 = 5
O resultado de uma operação deve ser ‒ 25 = ‒ 5

4
único, convencionamos que: 16 = 2
4
‒ 16 = ‒ 2
e) − 4 = Não existe no Conjunto dos Reais, pois não

há nenhum número real que elevado ao quadrado
Não existe raiz real de
resulte em ‒ 4.
um número negativo se o
4
f) −16 = Não existe no Conjunto dos Reais, pois não índice do radical for par.
há nenhum número que elevado à quarta potência
resulte em ‒16.
Raízes de índice ímpar: se o índice do radical é impar, cada número real tem apenas
uma raiz.
Exemplos:
3 3
a) 8 = 2, porque 23 = 8 c) 27 = 3, porque 33 = 27
3 3 3 3
b) − 8 = −2, porque − 2 = −8 d) − 27 = ‒ 3, porque − 3 = ‒ 27
#VAMOSEXERCITAROQUEAPRENDEMOS
1. Baseado nas raízes quadradas exatas calcule as raízes abaixo por aproximação:
a) 7 = b) 20 = c) 13 = d) 31 =
3 5 2
2. Ordene os seguintes números reais: 5, 2, − 3, ‒ 4, 3 .
3. Escreva os números abaixo utilizando notação científica:
a) 9000 = e) 0,056 =
b) 45.000.000 = f) 0,00358 =
c) 85 = g) 0,1974 =
d) 24,9 = h) 0,00009 =
122
4. Escreva, na forma científica, cada um dos números que aparecem nas frases:
a) O estádio do maracanã tem a capacidade de acomodar

78.838 pessoas. _______________________________
flickr.com
b) O maior estádio do mundo, Primeiro de Maio Rungrado,
fica na Coréia do Norte com a capacidade para 114.000

pessoas. ____________________________________
5. O número 0,00000485 é escrito na forma 4,85 ∙ 10𝑛 . O valor de n é
( a ) 6. ( b ) 8. ( c ) – 8. ( d ) – 6.
7 3
6. Destaque os números e ‒ na reta numérica abaixo:
3 5
‒4 ‒3 ‒2 ‒1 0 1 2 3 4
7. Calcule, caso exista no conjunto dos Reais:

5
a) 81 = f) 32 =
3
b) 100 = g) 1000 =
c) 400 = h) 64 =
3 4
d) 1= i) ‒ 81 =
4 3
e) 81 = j) −27 =
8. Com os conhecimentos adquiridos, calcule as expressões seguintes:
a) 32 + 42 =
b) −5 2 −4 ∙1 ∙6=
2
c) −2− 2 −4.1.(−3) =
2.1
123
9. Aplique as propriedades de potência adequadamente:
a) 610 : 68 = f) − 4 2
∙ −4 3
=
3 6 3 2
b) 32 4
= g) − 5 : −5 =
1
c) 37 ∙ 32 h) − 2 2 =
d) 53 ∙ 23 = i) 52 : 32 =
2
2
2 3
e) 4 =
3 j) −3 =
10. Calcule as potências com expoentes negativos:
2 −2 3 −3
a) 4− 1 = b) = c) − = d) − 5 −2
=
3 4
11. Observe os cartões abaixo:
A 333 B 3+3+3 C 3∙3∙3 D 333 E 333
Qual deles registra maior valor? __________________________________________
12. Identifique cada afirmação abaixo como verdadeira (V) ou falsa (F).
I. (5 + 12)² = 5² + 12² A sequência correta é:
II. ‒ 3² = ‒ 9 a) F - F - V c) V - F - F
III. 410 + 410 = 420 b) F - V - F d) V - V - V
13. Escreva em forma de potência com expoente fracionário:

3 6
a) 2 = b) 3= c) 83 = d) 105 =
14. Marque a alternativa verdadeira:
( a ) Todo número inteiro é também número natural.
( b ) Todo número racional é também número inteiro.
( c ) Todo número racional é também número real.

124
( d ) Todo número real é também número irracional.
O trecho do conto O Cortiço, que você leu na página 113, começa assim: “Eram cinco
horas da manhã e o cortiço acordava, abrindo não os olhos...”. Você acha que cortiço
acorda? E abre os olhos? Será que tem olhos? Certamente que não. Essa forma de
escrever usa uma figura de linguagem chamada PERSONIFICAÇÃO.
Vamos conhecer esses recursos linguísticos?
Você sabe o que são figuras de linguagem?
As figuras de linguagem são recursos linguísticos utilizados para tornar a linguagem

mais rica, traduzindo particularidades estilísticas do emissor da mensagem.
Esses recursos podem expressar originalidade e criatividade através da exploração do
sentido não literal das palavras.
Vamos conhecer algumas dessas figuras?

Liga dois elementos, geralmente com conectivo (com, como,

Comparação tal qual etc.) estabelecendo uma relação de similaridade entre
termos ou ideias.
“Meu coração tombou na vida
normaculta.com.br
“Tudo passa, tudo sempre passará
letras.mus.br
tal qual uma estrela ferida

A vida vem em ondas como um mar”
Lulu Santos pela flecha de um caçador.”
(Cecília Meireles)
É a atribuição de ações, sentimentos e qualidades a objetos

Personificação
inanimados ou seres irracionais.
“O cipreste inclina-se em fina reverência

normaculta.com.br
normaculta.com.br
“A água não pára de chorar.”

e as margaridas estremecem, sobressaltadas.”
Manuel Bandeira
(Cecília Meireles)
Sinestesia Associação de sensações.

normaculta.com.br
“Vem da sala de linotipos a doce música mecânica.” “É uma sombra verde, macia e vã.”
Carlos Drummond de Andrade Carlos Drummond de Andrade
125
1. A palavra destacada no trecho
“Das portas surgiam cabeças congestionadas de
ao lado expressa o sentido de
sono; ouviam-se amplos bocejos, fortes como o
( ) negação.
marulhar das ondas...” (linha 7)
( ) comparação.
2. Há personificação do cortiço no trecho lido na página 103? Explique transcrevendo

passagens do texto.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Leia o trecho abaixo.
“...começavam as xícaras a tilintar; o cheiro quente do café aquecia, suplantando todos
os outros.” (linhas 8 e 9)
O autor usa figura de linguagem nesse trecho? Explique. ___________________________
_________________________________________________________________________
Você sabia que o cortiço da obra de Aluísio de Azevedo ficava no bairro de Botafogo?
Observe a imagem ao lado.
Essa é a praia de Botafogo hoje.

pixabay.com
Veja como ela era nos séculos XX e XIX.

brasilianafotografica.bn.br
Praia de Botafogo •Praia de Botafogo 126

Stahl, Augusto (1862) •Malta, Augusto (1910 )
“Cariocas não gostam de dias nublados”
Cariocas – Adriana Calcanhoto
Você concorda com a letra da música da Adriana Calcanhoto? Será que os cariocas
realmente não gostam de dias nublados?
LUZ DO SOL
Compositor: Caetano Veloso
Luz do Sol Marcha o homem sobre o chão

que a folha traga e traduz leva no coração uma ferida acesa
em verde novo Dono do sim e do não
em folha, em graça, em vida, em força, em luz diante da visão da infinita beleza
finda por ferir com a mão essa delicadeza
Céu azul a coisa mais querida: a glória da vida!
que vem até onde os pés

tocam a terra Luz do sol
e a Terra inspira e exala seus azuis que a folha traga e traduz
em verde novo
Reza, reza o rio em folha, em graça, em vida, em força, em luz
Córrego pro rio e o rio pro mar
Reza a correnteza, roça a beira, doura a areia VELOSO, Caetano. Letra só; sobre as letras.
São Paulo: Companhia das Letras, 2003
flickr.com
flickr.com
Para ouvir a canção, acesse

https://www.youtube.com/watch?v=mdnK48uUNrs
127
O que você achou da letra da música?
Vamos conversar um pouco sobre ela? Que tal fazermos isso jogando forca?
Junte-se a um(uma) colega mais próximo(a) e tente adivinhar as palavras que completam
as afirmações a respeito do texto que vocês acabaram de ler.
O texto que você leu é uma ___________
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
O texto fala sobre a relação do ser humano
com a _______________________
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
O texto deixa claro que o ______ _______________

é parte da natureza.
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
Na 4ª estrofe, a palavra _______________ foi usada para se

referir ao ser humano como um todo.
___ ___ ___ ___ ___
Respostas: letra de canção, natureza, ser humano, homem

128
Observe a palavra “homem” no trecho ao “Marcha o homem sobre o chão
lado e reflita sobre a seguinte questão: leva no coração uma ferida acesa”
Luz do Sol - Caetano Veloso
Ela foi usada para se referir a um único homem ou ao ser humano como um todo?
O termo “homem” é usado, na letra da música, para se referir ao ser humano como um
todo. O autor usa a parte para se referir ao todo. Esse uso no verso da 4ª estrofe configura
uma figura de linguagem chamada metonímia.
É o emprego de um termo no lugar de outro com o qual haja

Metonímia
uma relação de sentido.
Analise o exemplo a seguir: Adoro ouvir Caetano.
A palavra “Caetano” foi usada para se referir às músicas de Caetano.

É a substituição de um termo por outro apoiada em uma

Metáfora
relação de semelhança de sentido entre os termos.
Analise o exemplo abaixo:
Marcha o homem sobre o chão
toppng.com
leva no coração uma ferida acesa
A expressão “ferida acesa” estabelece uma relação de semelhança

com o desejo humano, com a vontade que reside no coração do homem.
Fique A comparação e a metáfora são figuras de linguagem muito parecidas.

ligado
(a)! As duas estabelecem uma relação de semelhança entre conceitos ou
pixabay.com
ideias. No entanto, há uma diferença entre elas.
Na comparação, há o uso dos conectivos para estabelecer a conexão e comparar

os termos. Observe a frase abaixo.
Aquela menina do Rio é como um doce.
Na metáfora, a relação de comparação é mais implícita, estabelecida sem o

conectivo. Analise o exemplo abaixo.
129 Aquela menina do Rio é um doce.
1. Ache as palavras que completam as afirmações a respeito do texto.
a) Na primeira estrofe, a palavra traduz rima com ______________ (3 letras), folha rima
com __________ (5 letras) e traga rima com __________ (5 letras).
b) O texto está organizado em estrofes e A V Y S I L M O G A

_____________ (6 letras).
J H B W L O V E R N
c) A estrutura da letra da canção se Z N A T U R E Z A O
assemelha a de um ________________
D O X A Z L R Q Ç R
(5 letras).
F O R Ç A T S P A Y
d) As expressões “essa delicadeza”, “a

A B P E R P O E M A
coisa mais querida” e “a glória da vida”
são expressões substitutivas que M Q S J O U S Ç V D
referenciam a _____________( 8 letras).
2. Releia a 4ª estrofe da letra da canção.

No verso “a coisa mais querida: a glória
Marcha o homem sobre o chão
da vida!”, a expressão destacada se
leva no coração uma ferida acesa
refere à natureza, configurando uma
Dono do sim e do não
figura de linguagem chamada
diante da visão da infinita beleza
( ) personificação.
finda por ferir com a mão essa delicadeza
( ) metonímia.
a coisa mais querida: a glória da vida!
( ) metáfora.
3. Releia a 2ª estrofe da letra da canção.

Os movimentos para dentro e para fora são
Céu azul representados pelas palavras
que vem até onde os pés
( ) inspira e exala.
tocam a terra
( ) terra e azuis.
e a Terra inspira e exala seus azuis
( ) céu e pés.
130
Luz do sol
pt.gde-fon.com
que a folha traga e traduz

em verde novo
em folha, em graça, em vida, em força, em luz
Luz do Sol - Caetano Veloso
Quase todos os seres vivos dependem da luz do Sol para sobreviver. Os vegetais,
por exemplo, só conseguem realizar a fotossíntese com a presença de luz. Nós precisamos
da luz solar para que nosso organismo absorva a vitamina D, responsável por fortalecer
nossos ossos.
Você sabia que a luz solar pode variar de intensidade dependendo da época do ano?
No outono e no inverno, os dias são mais curtos e temos a luz solar por menos
tempo; o pôr do Sol acontece por volta das 17h 30min. Na primavera e no verão, os dias
são mais longos e temos a luz do Sol por mais tempo; o sol se põe por volta das 19h 30min.
Mas, por que essa diferença de horário? Vamos entender por que isso acontece?
OS MOVIMENTOS DA TERRA
Na antiguidade, os gregos e romanos achavam que o nosso planeta ficava no centro

de uma bola muito maior, chamada Esfera Celeste, onde se localizavam as estrelas. Nessa
representação, a Terra estava parada no centro desta esfera, e o céu, visto da superfície
terrestre girava em torno de nós.
astro.if.ufrgs.br
131
Com o passar das horas, os astros se moviam no céu, nascendo a leste e se pondo
a oeste. Tinham então a impressão que a esfera celeste estava girando de leste para oeste,
em torno de um eixo imaginário, que interceptava a esfera em dois pontos fixos, os Polos
Celestes. Hoje sabemos que esse movimento, chamado movimento diurno dos astros,
é, na verdade, um reflexo da rotação da Terra, de oeste para leste. O eixo de rotação da
esfera celeste é o prolongamento do eixo de rotação da Terra, e os polos celestes são as
projeções, no céu, dos polos terrestres.
No Cais do Valongo, na região central da cidade do Rio de Janeiro, podemos
encontrar um monumento onde vemos uma esfera armilar – esfera de armilos ou círculos
materiais, que simbolizam vários círculos imaginados na Esfera Celeste para auxiliar a
marcação da posição dos astros no céu, um instrumento de astronomia aplicado em
navegação que consta de um modelo reduzido do cosmo. Estima-se que foi
desenvolvido ao longo do tempo, através de observações minuciosas do movimento
aparente dos astros em torno da Terra.
Cais do Valongo
wikimedia.org
wikimedia.org
O Cais do Valongo é um antigo cais localizado na zona portuária do Rio de

Janeiro, entre as atuais ruas Coelho e Castro e Sacadura Cabral. Recebeu o título de
Patrimônio Histórico da Humanidade pela UNESCO em 9 de julho de 2017, por ser o único
vestígio material da chegada dos africanos escravizados nas Américas.
Essa visão de que a Terra era o centro do Sistema Solar

ficou conhecida como Sistema Geocêntrico que foi
descrito por Claudio Ptolomeu, astrônomo do século II
wikimedia.org
a.C. Ele sintetizou o pensamento dos antigos sobre o

sistema geocêntrico em um livro chamado Almagesto.
Esquema representativo do Sistema Geocêntrico, descrito pelo astrônomo

grego Claudio Ptolomeu, mostrando a Terra como centro do Sistema Solar. 132
Mas, por que será que os povos na antiguidade acreditavam nesse Sistema?
Talvez porque, ainda hoje, ao olharmos para o céu, vemos uma superfície esférica
situada em volta da Terra. Ou porque ao observarmos o sol, durante o dia, e as estrelas, à
noite, temos a impressão de que o céu se move a nossa volta, demorando um dia para
voltar à mesma posição, como se realmente existisse uma Esfera Celeste, girando ao
nosso redor.
A ESFERA ARMILAR É TAMBÉM UM DOS SÍMBOLOS DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
wikipedia.org
O Brasão da Cidade do Rio de Janeiro tem A Bandeira da Cidade do Rio de

como características o escudo português, Janeiro consiste em um retângulo branco
em campo azul, cor simbólica da lealdade, com duas faixas diagonais azuis se
a esfera armilar manuelina combinada entrecruzando, com o Brasão da cidade,
com as três setas que supliciaram São na cor vermelha, no centro.
Sebastião, padroeiro da cidade, tudo em O seu desenho básico foi oficializado
ouro, tendo, ao centro, o barrete frígio, pelo decreto 1.190 de 8 de julho de 1908.
símbolo do regime republicano. O campo branco com duas listras
Como lembrança da cidade como azuis, postas em diagonal, constituídas de
capital, temos a coroa mural de cinco uma banda e uma barra, na forma da cruz
torres de ouro encimando o escudo. Como de Santo André, tendo sobre seu
suportes, dois botos-cinza, um à direita e cruzamento o Brasão de Armas da cidade,
outro à esquerda, simbolizando cidade todo em vermelho, à exceção da esfera
marítima. À direita, um ramo de louro e à armilar com as três flechas e o barrete
esquerda, um ramo de carvalho, frígio, estes em branco.
representando, respectivamente, a vitória
e a força.
FONTE: PROJETO DE LEI Nº 2178/2004 em www.camara.rj.gov.br
133
SURGE A IDEIA DO MOVIMENTO DE ROTAÇÃO.
O pensador grego Heráclides do Ponto (século IV, a. C.) explicou de outra maneira o
movimento dos astros, sem imaginar que eles realmente girariam ao redor da Terra. Para
ele o que girava era a Terra, de oeste para leste, completando uma volta em torno de si
mesma em um dia. Esse movimento, chamado de rotação, arrastaria consigo todas as
coisas e pessoas que estão em sua superfície. Apesar dessas ideias não serem aceitas na
época, essas explicações ajudaram os gregos a compreenderem o que observavam, para
aplicar esses conhecimentos na navegação, agricultura e elaboração de calendários.
Aristarco de Samos, pensador e astrônomo grego, sugere nessa mesma época que
além da rotação, a Terra também girava em torno do Sol, em um movimento que hoje
chamamos translação, e isso ocorria na observação a olho nu dos planetas Mercúrio,
Vênus, Marte, Júpiter e Saturno. Apesar de corretas, as suas ideias, assim como as de
Heráclides, não foram aceitas pela maioria dos pensadores daquela época.
Séculos depois, em 1543, Nicolau Copérnico publicou um livro onde propunha as
mesmas ideias de Aristarco, supondo o Sol no centro do Universo. Este modelo foi
denominado de Sistema Heliocêntrico (do grego, hélios: “sol”).
Essas ideias foram também rejeitadas por motivos religiosos. A igreja católica e
outras religiões não concordavam com a ideia de que a Terra, morada dos homens,
pudesse estar em movimento e fora do centro do sistema planetário.
Somente anos depois, com a invenção das lunetas e telescópios, os movimentos dos
astros foram melhor estudados e as ideias de Copérnico, aceitas.
Atualmente, se considera que a Terra possui vários movimentos, sendo os mais
importantes os movimentos de rotação e translação.
Representação do sistema Heliocêntrico,

wikipedia.org
formulada por Nicolau Copérnico com o Sol

no centro do Sistema Solar.
134
A ROTAÇÃO DA TERRA
Denominamos rotação o movimento que a Terra realiza em torno de um eixo

imaginário, de oeste para leste, completando uma volta em um dia (24 horas).
Os polos de rotação da Terra, chamados de polos geográficos, são os pontos por

onde passa o eixo imaginário de rotação.
O polo geográfico norte se localiza no ártico e o polo geográfico sul se localiza na

Antártida. Para marcar a posição de cidades e países, sobre a superfície terrestre,
desenham-se circunferências imaginárias, como o Equador Geográfico, cujo plano divide a
Terra em duas metades iguais, os hemisférios.
Outras circunferências imaginárias são traçadas, perpendiculares ao Equador

terrestre, os meridianos geográficos, que sempre passam pelos polos da Terra, norte e sul.
Paralelamente ao equador terrestre, são traçados, imaginariamente, os paralelos
geográficos. A distância angular ou ângulo entre o Equador e um paralelo geográfico que

passa num lugar qualquer da Terra se chama latitude.
A partir do movimento de rotação da Terra, esclarecemos alguns fenômenos

celestes, como o movimento dos astros de leste para o oeste em relação aos observadores
da superfície terrestre e a sucessão de dias e noites.
Pare e pense...
freepik.com
Aonde chegará um viajante se ele

se mantiver sempre caminhando
para o
a) Norte? __________________
b) Sul? ____________________
c) Leste? __________________
d) Oeste? __________________
Discuta com seu(sua) Professor(a)
e turma as possíveis respostas.
135
Vamos entender a sucessão dos dias e das noites?
O Sol ilumina sempre uma parte da superfície terrestre, onde será dia, pois recebe a
luz solar. Na outra parte, escura, é noite, não estando o Sol presente no céu.
Com a rotação da Terra, a luz solar vai atingindo, progressivamente, outras regiões
da Terra, promovendo o movimento do Sol de leste para oeste e produzindo a sucessão de
dias e noites. Essa trajetória do Sol mudará de acordo com a região da Terra em que
estamos observando o sol, em relação ao horizonte.
wikipedia.org
Movimento aparente do Sol durante duas estações diferentes, verão e inverno, observado do
Hemisfério Sul. Pode-se notar que nas diferentes estações, o nascente e o poente do Sol sofrem
uma pequena variação em relação aos pontos cardeais leste e oeste.
Trajetórias do Sol em diferentes latitudes.
if.ufrgs.br
Movimento diário dos Movimento diário dos Movimento diário dos

astros observado de astros no equador astros no polo sul.
local entre Equador e terrestre.
polo norte.
Nos polos da Terra, onde a latitude é de 90º, o céu parece girar em torno de um eixo
que passa exatamente por nós e perpendicularmente ao solo.
136
O Sol e os astros descrevem trajetórias circulares, paralelas ao horizonte, sem
nascer ou se pôr, durante 24 horas. Portanto, não existe nascente e nem poente nos polos,
ocorrendo nas regiões próximas aos polos o fenômeno conhecido como “sol da meia noite”.
Nos polos, temos seis meses de “grande dia polar”, com o sol acima da linha do horizonte,
e seis meses de “grande noite polar”, com o sol abaixo da linha do horizonte.
“Sol da meia noite”, visto do Cabo
pixabay.com
Norte, ilha de Mageroya, norte
da Noruega.
Se um observador está na latitude de 0o (sobre o Equador da Terra), o Sol e os

astros descreverão trajetórias perpendiculares ao horizonte. Se, no entanto, estiverem em
latitudes intermediárias entre 0º e 90º, os astros vão descrever trajetórias inclinadas em
relação ao horizonte.
O ângulo de inclinação é sempre igual a 90º menos o valor da latitude geográfica do

lugar. Por exemplo, a latitude do Rio de janeiro é de aproximadamente 23º sul. Isso significa
que o Sol e demais astros descrevem trajetórias inclinadas de 70º em relação ao horizonte.
Responda com base nos textos
1) Com relação aos modelos de sistemas astronômicos e suas principais características,

marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas.
a) ( ) No Sistema dos gregos, a Terra, os planetas, o Sol e os corpos celestes estavam

fixos em esferas que giravam em torno da Lua.
b) ( ) Copérnico afirmava que o Sol estava em repouso no centro do Sistema e os

planetas giravam em torno dele em órbitas circulares.
c) ( ) Ptolomeu acreditava que a Terra era o centro do Universo e os planetas e demais

137
astros moviam-se em círculos ao redor da Terra.
2) O instrumento de astronomia aplicado em navegação que consta de um modelo reduzido
do cosmo, desenvolvido ao longo do tempo através de observações minuciosas do
movimento aparente dos astros em torno da Terra e que era usado para auxiliar as
orientações no espaço chama-se
( A ) Esfera Celeste.
( B ) Esfera Armilar.
( C ) Esferoide.
( D ) Eclíptica.
3) Diferencie o Sistema Heliocêntrico do Geocêntrico.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
AS ESTAÇÕES DO ANO
Alguns fenômenos celestes não são explicáveis apenas considerando-se a Terra e
seu movimento de rotação. É o caso das estações do ano e do movimento anual do sol em
relação às estrelas.
As estações do ano são grandes modificações periódicas no clima e temperatura dos
hemisférios norte e sul da Terra durante o ano. São quatro estações: verão, outono, inverno
e primavera, ao longo do ano, com duração aproximada de três meses cada. Ao longo das
estações, são verificadas modificações climáticas e mudanças significativas no aspecto do
céu.
A cada ano, em uma dada data e hora, o céu terá a mesma configuração. Isto se
explica pelo fato da Terra orbitar o Sol, descrevendo um movimento chamado translação,
que se repete a cada ano.
A órbita da Terra
astro.if.ufrgs.br
ao redor do Sol é
eclíptica.
138
Devido ao movimento de translação da Terra em torno do Sol, o Sol aparentemente
se move entre as estrelas, ao longo do ano, descrevendo uma trajetória na esfera celeste
chamada Eclíptica. A Eclíptica é um círculo máximo que tem um inclinação de 23°27′ em
relação ao Equador Celeste. É essa inclinação que causa as Estações do ano.
Devido a estas características, a cada seis meses será um dos hemisférios que
receberá mais diretamente a luz solar, ocasionando o início do verão. O inverso ocorre no
outro hemisfério, onde terá o início o inverno. Nas posições médias, a luz do Sol atingirá o
Equador e os raios solares atingirão iguais latitudes no norte e no sul com mesma
inclinação. Será o início do outono e da primavera nesses locais.
astro.if.ufrgs.br
Ao observarmos as linhas amarelas que representam a luz do Sol e a inclinação do

eixo terrestre, podemos entender melhor como ocorre o verão nos dois hemisférios. Note
que com a rotação do eixo da Terra, no verão do hemisfério sul, temos maior incidência de
raios solares.
Marque a alternativa correta:
1) O movimento terrestre responsável pelas estações do ano é denominado
( A ) translação. ( B ) rotação. ( C ) elíptico. ( D ) perpendicular.
2) Com relação ao inverno no hemisfério sul, é correto afirmar que é a estação

( A ) do ano que antecede a primavera.
( B ) que registra as maiores temperaturas.
( C ) que possui, em média, as noites mais curtas.
( D ) que tem início com o término do verão.
3) A estação do ano com dias mais longos que as noites é

( A ) o outuno. ( B ) a primavera. ( C ) o verão. ( D ) o inverno.
139
4) Marque (C) para as afirmativas corretas e (E) para as afirmativas erradas:
( ) As estações do ano ocorrem devido ao movimento de translação e inclinação do eixo da

Terra em relação ao plano orbital.
( ) As estações do ano alteram o clima e a temperatura de uma determinada região.
( ) O inverno é a estação do ano que começa com o término da primavera.
( ) As estações do ano são bem definidas em todo o planeta Terra.
5) Complete.
a) Quando for ___________ no hemisfério ___________, será inverno no hemisfério sul.
b) Quando for primavera no hemisfério ___________, será ___________ no hemisfério norte.
c) O ___________ é a estação que começa com o término do outono e antecede a primavera.
O CICLO LUNAR
No passado, a Lua era conhecida como Selene, a rainha da noite, por ser o astro
mais brilhante do céu. A Lua não possui luz própria, ela reflete a luz solar com tanta
intensidade que pode ser vista até durante o dia, dependendo da hora e data da
observação.
Quando observamos a Lua, vemos que sua forma e posição mudam com o passar
de dias e noites. Essas mudanças são as chamadas fases da Lua, das quais há quatro que
são consideradas principais: Nova, Quarto Crescente, Cheia e Quarto Minguante. Ocorrem
nessa sequência em uma lunação cuja duração é de aproximadamente 29,5 dias.
Diagrama na
forma de um
calendário,
astro.if.ufrgs.br
mostrando as
fases da Lua
como vista por um
observador no
hemisfério sul.
140
Na fase de Lua Nova, no decorrer da noite de céu aberto estrelada e sem nuvens,
não a observamos no céu. Ela está entre a Terra e o Sol e sua parte iluminada voltada para
o astro rei (dia 11, no calendário). Na primeira noite após a fase de Nova, ela se torna
visível com um filete curvo de luz que inicia um conjunto de fases da Lua chamadas de
crescentes, em que a parte iluminada vai se tornando maior (entre os dias 12 e 17 no
calendário). No dia 18 do calendário, ela aparece como se estivesse cortada ao meio:
metade brilhante e metade escura. É a fase de Quarto Crescente. Cerca de oito noites
depois, dia 26 no calendário, é a fase de Lua Cheia. Em seguida, no dia 4, vemos o a Fase
de Quarto Minguante.
Lua Quarto
Lua Nova
Crescente
flickr.com
Lua Cheia Lua Quarto

Minguante
ECLIPSES
Ao passar em frente ao planeta Terra em seu movimento orbital, a sombra da Lua

atinge a superfície de nosso planeta. Quando isso ocorre, acontece um eclipse solar.
Em certas ocasiões, quando vista de uma pequena região, a Lua encobrirá
totalmente o disco solar, ocorrendo um eclipse total do Sol. Outras vezes, ao passar na
frente do Sol a sombra da Lua não atinge a Terra. Vemos então uma Lua Nova, entrando na
frente do Sol, provocando o eclipse anular. Esse nome é devido ao anel que se forma pela
luminosidade ao redor do disco lunar.
141
Há ainda eclipses parciais do Sol, quando somente parte do disco solar é coberto.
Esses eclipses são vistos em vários lugares da Terra, mas os totais e anulares só podem
ser vistos em regiões por onde passa a sombra da Lua projetada na Terra.
Ás vezes, quando a Lua está em fase Cheia, a Terra fica entre a Lua e o Sol. Quando
isso ocorre, a Lua fica na sombra projetada pela Terra no espaço, ocorrendo um eclipse
lunar. Se a Lua ficar totalmente na sombra da terra, há um eclipse total da Lua. São vistos
em várias regiões da Terra, porque a sombra da Terra é grande.
A figura mostra que o plano

da órbita da Lua em torno da
astro.if.ufrgs.br
Terra não é o mesmo plano
que o da órbita da Terra em
torno do Sol.
Ela representa as configurações Sol-Terra-Lua para as fases Nova e Cheia em

quatro lunações diferentes, salientando os planos da eclíptica (retângulo maior) e da órbita
da Lua (retângulos menores). Nas lunações (a) e (c), as fases Nova e Cheia acontecem
quando a Lua está um pouco acima ou um pouco abaixo da eclíptica e não acontecem
eclipses. Nas lunações (b) e (d), as fases Nova e Cheia acontecem quando a Lua está nos
pontos da sua órbita em que ela cruza a eclíptica, então acontece um eclipse solar na Lua
Nova e um eclipse lunar na Lua Cheia.
(Fonte: http://astro.if.ufrgs.br/eclipses/eclipse.htm, acessado em 19 de nov. de 2019)
Atividades
1. Assinale o nome do fenômeno celeste que ocorre quando a sombra da Lua é projetada
sobre a Terra, por esta se posicionar entre o Sol e a Terra.
( A ) Poente.
( B ) Nascente.
( C ) Eclipse.
( D ) Estrela cadente.
142
2. Suponha que o Sol de repente tenha morrido, ou seja, deixou de emitir luz. Após um dia,
um eventual sobrevivente ao olhar para o céu veria
( A ) a Lua e as estrelas.
( B ) somente a Lua.
( C ) uma escuridão imensa.
( D ) somente as estrelas.
3. Os eclipses ocorrem quando um corpo celeste, momentaneamente, devido a sua

trajetória, encobre outro astro. Quais são os tipos de eclipse possíveis considerando o
sistema Terra-Lua-Sol?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Nomeie as fases lunares e complete o quadro abaixo com as suas características.
143
Você já passou pela Praça da Bandeira?
Praça da Bandeira é um bairro da Zona
wikipedia.org
Norte do município do Rio de Janeiro. Administrado pela
subprefeitura da Grande Tijuca, localizado no
entroncamento das Zonas Norte, Sul e Central da
Cidade.
A região era conhecida como Largo do Matadouro por ter abrigado desde 1853 até o
final do século XIX o Matadouro Público. Em 1881, o Matadouro da Cidade foi transferido
para o local que é hoje o bairro de Santa Cruz.
Em 19 de novembro de 1889, foi realizada, na Praça do Matadouro, uma Festa
Cívica da Bandeira e a bandeira do Brasil foi hasteada pela primeira vez no local, que
passou a ter o atual nome (Praça da Bandeira) desde então.
Matadouro
wikipedia.org
Malta, Augusto, fotógrafo - 1911 Malta, Augusto, fotógrafo – S/D Praça da Bandeira, atual
Observe as imagens acima e registre abaixo todas as mudanças que você percebe
que aconteceu. Seja esperto, não deixe escapar nenhum detalhe.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Você conheceu uma breve história da Praça da Bandeira, bairro da Zona Norte da
cidade do Rio de Janeiro.
Vamos conhecer outros bairros da Zona Norte através do escritor Luiz Antonio
Simas? 144
ZONA NORTE, UM GUIA DE AFETOS
Zona Norte
Eu poderia abusar do clichê e dizer que a Zona
Norte do Rio de Janeiro é um estado de espírito.
wikimedia.org
Prefiro, todavia, falar mesmo sobre um território de
afetos, um tanto deslocado – para quem olha de fora e
imagina que a cidade é apenas praia.
A Zona Norte a que me refiro, aquela que começa a dar as caras na Praça da
Bandeira e em São Cristóvão, não é cenário de novela. Se fosse marcada pelo dicionário,
ela começaria na Abolição e terminaria no Zumbi, na Ilha do Governador. Se a intenção aqui
fosse contar uma história oficial da Zona Norte, eu acabaria partindo de Estácio de Sá (ele
mesmo, o fundador da cidade) da distribuição das sesmarias, das velhas freguesias e dos
engenhos que cultivavam, desde os tempos coloniais, cana-de-açúcar, frutas e hortaliças.
Mas não é dessa Zona Norte de relatos oficiais que pretendo falar. Prefiro propor ao
leitor um roteiro afetuoso deste morador da região onde, se não nasci, me reconheci no
mundo.
Nosso roteiro começa pela rua do Matoso, nas
entrecruzas da Praça da Bandeira, Tijuca, Rio
Comprido e Estácio. A rua do Matoso é, para mim, a
porta de entrada para um Rio de Janeiro que
raramente se encontra na Zona Sul. Preserva ainda
um comércio de rua raro, na cidade desencantada
onde a cultura dos shoppings tomou uma proporção
devastadora e onde a rua vem deixando de ser ponto
wikimedia.org
de encontro e troca de afetos para se transformar
apenas em rota de circulação de carros e mercadorias.
Quem sair da rua do Matoso e cair para dentro da Tijuca tem que estar preparado, e
saber olhar. A Tijuca é muito mais do que qualquer coisa que a gente suponha para
enquadrá-la em um perfil. É a Tijuca de Salgueiros, Boréis, Formigas, Trapicheiros,
normalistas, cadetes, beatas, trapaceiros, homens de bem e trabalhadores afortunados por
verdadeiras joias do patrimônio arquitetônico da cidade.
145 Da rua do Matoso o visitante pode também atravessar a Praça da Bandeira, cruzar a
linha do trem e chegar a São Cristóvão Aqui sou obrigado a abrir um longo parêntese
pessoal.
Moro numa área que, segundo a escritura do imóvel, é Engenho Velho. Todas as
contas que recebo indicam que meu endereço é Maracanã. O meu bairro,a rigor, é um
território de difícil definição de limites, entre Tijuca, a Vila Isabel e a Praça da Bandeira.
Recentemente comecei a frequentar mais São Cristóvão e a

descobrir alguns babados do lugar. Que o bairro imperial é do lado
wikimedia.org
do Maracanã todo carioca sabe. Custei a perceber que moro quase
ao lado da Quinta da Boa Vista. Desço a Morais e Silva, atravesso
a passarela da estação de trem e estou dentro do parque.
O que eu percebo ali é uma cidade tremendamente viva em suas miudezas. Muita
gente caminhando, atletas de ocasião correndo, a criançada soltando pipa, os garis dando
duro, ambulantes vendendo coisas na entrada do zoológico, uns guris jogando futebol e
namorados namorando perto da estátua do Dom Pedro II.
Pelas ruas de dentro de São Cristóvão, a impressão de vitalidade é a mesma.
De São Cristóvão é só pegar o trem que a Zona Norte nos espera. Vale quebrar
pelas bandas do Méier e ver algum fuzuê que o Leão Etíope está promovendo na Praça
Agripino Grieco. Dali é só esticar até a Ramiro Magalhães, no Engenho de Dentro, para
brincar no bloco Loucura Suburbana.
E que sigamos pelos trilhos de Piedade, Quintino, Cascadura, Madureira, Oswaldo
Cruz, Bento Ribeiro e Deodoro. Ou então, simbora pelo ramal Belford Roxo, subir pelo
Jacarezinho, Del Castilho, Pilares, Tomás Coelho, Cavalcanti, Rocha Miranda, Honório
Gurgel, Barros Filho, Costa Barros e Pavuna. Quem quiser pode cair para as bandas da
Leopoldina, chegar ao Largo da Penha, subir a escadaria (ou pegar o teleférico) até a igreja
e aproveitar uma das mais belas vistas da cidade.
wikimedia.org
map-of-rio-de-janeiro.com
146
Relevando um pouco as relíquias arquitetônicas, eu prefiro mesmo que as amizades
atentem para outras coisas. Reparem no comércio afetivo que ainda resiste, nas barbearias
de rua, nas lojas que vendem pipas, nas quitandas que ainda não foram solapadas pela
onda dos hortifrutis. Se liguem nos açougues que não viraram boutiques de carne, nos
botequins que ainda conservam os velhos azulejos portugueses. E reparem nas praças.
As praças da região, afinal, estão ocupadas por movimentos com uma vitalidade
cultural surpreendente. Aproveitem o agito do Norte Comum, o Leão Etíope, a Roda
Cultural do Méier, o Boi de Lucas, o Samba de Benfica, o Viva Honório, o Loucura
Suburbana, o Cidadania Black, e tantos outros grupos que inventam cotidianamente a
geringonça que move a cidade.
Adaptado de SIMAS, Luiz Antonio. Coisas nossas. Rio de Janeiro: José Olympio, 2017.
Converse com sua turma sobre as seguintes questões:
• O que vocês acharam da crônica?


• Que sentimentos ou emoções a crônica despertou em você?
• A linguagem da crônica é atual?
• Há personagens no texto?
1. Marque as alternativas que poderiam completar a seguinte frase:
O texto que você leu é uma crônica, porque

( ) tem leveza na linguagem.
( ) a linguagem é técnica e formal.
( ) aborda temáticas do cotidiano.
( ) apresenta linguagem coloquial e simples.
( ) trata de temáticas muito distantes da realidade .
2. O que mais te chamou atenção na crônica?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Por que você acha que o autor escolheu o título “ZONA NORTE, UM GUIA DE AFETOS“
para o texto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
147
4. Qual é o assunto da crônica?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Explique o efeito de sentido da expressão destacada abaixo.
a Zona Norte do Rio de Janeiro é um estado de espírito
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Qual é a finalidade do texto que você leu?

_________________________________________________________________________
7. Leia o trecho abaixo e responda.
“A Zona Norte a que me refiro,
aquela que começa a dar as caras
na Praça da Bandeira e em São
Cristóvão, não é cenário de novela.”
wikipedia.org
wikipedia.org
a) A expressão “dar as caras” tem sentido de

saemuseunacional.com
( ) aparecer.
( ) continuar.
( ) desaparecer. 1 – Museu Nacional
2 – museu Militar Conde de
Linhares
b) O termo “aquela” se refere à 7 3 – Batalhão de Guardas
4 – Centro Cultural
( ) Praça da Bandeira. 5 – MAST
6 – C. R. Vasco da Gama
7 – Pavilhão de São Cristóvão
( ) São Cristóvão.
( ) Zona Norte.
Observe o uso das vírgulas no trecho abaixo.
“A Zona Norte a que me refiro, aquela que começa a dar as caras na

Praça da Bandeira e em São Cristóvão, não é cenário de novela.”
No trecho acima, o sinal de pontuação ( , ) serve para isolar um elemento explicativo. 148
Agora, analise o uso das vírgulas no trecho abaixo.
“...nas entrecruzas da Praça da Bandeira, Tijuca, Rio Comprido e Estácio.”
No fragmento acima, as vírgulas foram utilizadas para separar elementos em uma enumeração.
8. Analise o trecho abaixo e responda.
“É a Tijuca de Salgueiros, Boréis, Formigas,

Trapicheiros, normalistas, cadetes, beatas,
apps.data.rio
trapaceiros, homens de bem e trabalhadores
afortunados por verdadeiras joias do
patrimônio arquitetônico da cidade.”
a) As vírgulas foram usadas para O nome Tijuca é de origem indígena, “TY YUC”,
significando “água podre, charco ou brejo”.
( ) explicar um termo.
( ) separar elementos.
b) Que sentido tem a palavra “afortunados” no trecho destacado?

_________________________________________________________________________
c) A palavra “joia” tem sentido de ______________________________________________
9. A forma como o autor descreve e se refere à Zona Norte nos permite entender que ele
( ) não gosta da Zona Norte e não tem apego ao local.
( ) gosta da Zona Norte e nutre sentimentos pela localidade.
10. No trecho “Quem sair da rua do Matoso e cair para dentro da Tijuca...” , o termo
destacado tem sentido de ____________________________________________________.
11. Leia atentamente o trecho abaixo e responda às questões.
“Muita gente caminhando, atletas de ocasião

correndo, a criançada soltando pipa, os garis dando
diariodorio.com
duro, ambulantes vendendo coisas na entrada do

zoológico, uns guris jogando futebol e namorados
149 namorando perto da estátua do Dom Pedro II.”

a) Que importante ponto turístico da cidade do Rio de Janeiro o autor descreve no trecho
acima? ___________________________________________________________________
b) O que significa ser um “atleta de ocasião”? _____________________________________

_________________________________________________________________________
c) Qual é o sentido da expressão “dando duro” no trecho acima? _____________________

_________________________________________________________________________
d) O termo “guris” pode ser substituído por ______________________________________
Agora, é Que tal você escrever sobre o seu bairro para

com você! que outras pessoas possam conhecê-lo?
Pense no seu bairro e reflita sobre as seguintes questões.
➢ O que você sabe sobre o seu bairro?
➢ Há pontos interessantes nele ? Quais ?
➢ E as pessoas? Há algum personagem do presente ou passado que se destaca?
Leia abaixo algumas dicas para a produção do seu texto.
Defina a ideia central do seu texto

Defina o assunto do seu texto. Decida se você vai falar do bairro de forma geral ou de
algum aspecto específico, se vai incluir personagens ou não.
Selecione informações
Faça uma pesquisa sobre o seu bairro. Selecione dados da sua história e outras
informações atuais que comporão o texto.
Organize o texto em parágrafos

Os parágrafos devem ser elaborados em torno de uma ideia central. Ao escrever sobre uma
nova ideia, elabore um novo parágrafo.
Mantenha a coerência
Faça um guia para orientar a sua escrita e evitar a fuga do tema. As partes do texto
precisam ter conexão entre si.
150
Atenção à linguagem
O seu texto pode ter um tom que o aproxime do leitor e ao mesmo tempo respeite as
normas gramaticais e ortográficas.
Revise o seu texto.

Em caso de inadequações, reescreva-o. Solicite a ajuda de seu(sua) Professor(a).
O texto Zona Norte um guia de afetos nos fez passear por vários bairros cariocas,
mostrando seus moradores e sua cultura.
Muitos desses moradores têm origem portuguesa, porque fomos colonizados por
eles; origem indígena, porque estes já habitavam o Rio de Janeiro quando os portugueses
aqui chegaram e origem africana, povos vindos da África na época do Brasil Colônia
escravizados para trabalhar nas lavouras e serviços domésticos.
Mas o Rio de Janeiro não é formado só por estes povos. No século XIX, árabes,
poloneses, alemães, chineses, japoneses, franceses espanhóis e italianos aportaram aqui.

O Rio de Janeiro, então, é MULTICULTURAL.
O Museu Nacional, na Quinta da Boa Vista em

São Cristóvão, pertencia, até 1808, a um
multirio.rj.gov.br
libanês: Antun Elias Lubbos, um comerciante e
proprietário de terras que cedeu, de bom grado,
vecteezy.com
o lugar onde morava para a família real

portuguesa, porque não havia nenhum outro à
altura da corte no Rio de Janeiro.
No site http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/busca?txt=rio%20multicultural você encontrará toda a história da chegada

desses imigrantes ao Rio de Janeiro. Vale conferir!!!
151
Quer saber mais? Não deixe de ler!
Ao longo de muitas décadas, os imigrantes chegaram pelo mar e passaram seus primeiros
dias nas hospedarias públicas. De 1883 a 1966, uma ilha na Baía de Guanabara abrigou a primeira
Hospedaria de Imigrantes do Brasil: a Ilha das Flores.
Criada pelo governo imperial, ela atendia ao programa de incentivo à vinda de imigrantes
como força de trabalho, não apenas em substituição à mão de obra escrava, mas também para o
cultivo do café. Por ali, passaram italianos, portugueses, espanhóis, alemães, austríacos, russos,
poloneses, franceses, ingleses, suecos, suíços, chineses, árabes, letões e judeus, entre outros
grupos.
Nos anos iniciais de funcionamento, entre 1883 e 1914, teriam estado na hospedaria cerca
de 500 mil imigrantes. Mais tarde, de 1946 a 1960, aproximadamente 50 mil refugiados da
Segunda Guerra Mundial aportaram no Rio de Janeiro.
Diásporas, refugiados e crises humanitárias
Ao longo do tempo, populações foram deslocadas de algumas áreas para outras, por
iniciativas próprias ou por forças de imposição. Tornaram-se imigrantes...
Em um movimento que chamamos de diáspora, povos podem ser forçados a se

retirarem de territórios. Perseguidos e, muitas vezes, expulsos, eles têm de sair de sua terra
natal para sobreviverem. Foi o caso de milhões de escravizados africanos e do povo judeu
desde o chamado mundo antigo.
Diáspora: Separação de pessoas por diferentes partes e direções por

razões religiosas, políticas e/ou étnicas de forma forçada e obrigatória.
Dispersão judaica no mundo antigo
Os judeus sofreram perse-

guições por conta de suas
origens, costumes e religião
e, ao longo de séculos,
wikimedia.org
conseguiram resistir como

povo, mantendo as bases de
seus costumes e religião
intactos.
152
Principais rotas do comércio atlântico de
escravos para o Brasil do século XVI e XIX.
portaldoprofessor.mec.gov.br
Os diversos povos africanos foram

escravizados e retirados de seus
locais de origem para trabalharem à
força em diversas partes do mundo.
Os africanos, ao contrário do que muitos pensam, não eram um grupo culturalmente

homogêneo e, por isso, guerreavam e escravizavam uns aos outros.
Os traficantes de pessoas, aproveitando-se das disputas e divergências internas dos
povos africanos, se inseriram nessa realidade e ressignificavam a própria prática da
escravização. Com isso, estimulavam, cada vez mais, o comércio de pessoas escravizadas.
O Cais da Imperatriz teria sido construído sobre

o Cais do Valongo logo após a primeira lei contra o
tráfico negreiro, em 1831, com o objetivo de
wikipedia.org
apagar a realidade de mercado escravagista

do local, considerado o maior porto de chegada de
escravizados do mundo.
Cais do Valongo e da Imperatriz
Ele fica na chamada “pequena África”, no Rio de Janeiro. Local de memória e

história. Marca da diáspora africana no Rio de Janeiro, no Brasil.
Quer conhecer um pouco mais a “pequena África”?
Acesse http://passadospresentes.com.br/site/Site/index.php, ou clique no QR code.
Quando alguém é expulso ou forçado a sair de seu local de origem, como no caso
das diásporas, há uma ação de vontade daquele que sai, mas há casos em que as pessoas
se veem forçadas a sair. Nesse caso, elas não são obrigadas a sair, mas a situação torna-
se muito difícil ou mesmo impossível de se suportar, então há a saída. Aquele que sai,
normalmente busca refúgio, abrigo para a situação difícil que enfrenta, tornando-se um
153 refugiado.
Há dois perfis básicos para refugiados:
Refugiado econômico – Aquele que retira-

Refugiado de guerra – Aquele que foge se do seu local de origem e/ou nascimento
de uma guerra que ocorre em seu local devido a graves problemas na economia
original de nascimento e/ou moradia. (falta de emprego, moeda desvalorizada, alta
de preços, fome, miséria etc).
Quando há um conflito armado que atinge parte da população de uma localidade, há

uma tendência das pessoas fugirem desse conflito. Quando suas casas, escolas, ruas são
destruídas, e não há previsão para término, aqueles que podem buscam outros lugares.
Esses são os refugiados de guerra. Grande exemplo de uma área de guerra nestas
condições é a Síria, em guerra desde 2011.
Em outra perspectiva, há lugares com muito desemprego, muita fome, doenças se
multiplicando e pouca ou nenhuma perspectiva de acesso a bem estar social ou condições
melhores de vida. Os refugiados nestas condições também, quando podem, buscam outros
lugares para viver. Eritreia e Etiópia, na África, Bangladesh, Afeganistão e Mianmar, na
Ásia, Venezuela, na América do Sul, são exemplos de territórios que geram refugiados
econômicos.
infohispania.es
politize.com.br
Em menor quantidade, poderíamos citar também os refugiados políticos, pessoas

que se colocaram contra algum tipo de poder instituído, governamental ou não, e que
precisaram sair por ameaças de morte e mesmo tentativas de assassinato.
Os refugiados, de uma maneira geral, não são bem aceitos em muitos países do
mundo. Por isso eles são obrigados a tentativas extremas para tentarem entrar, muitas
vezes ilegalmente, em alguns países.
154
Como há, pelo mundo, muitas áreas com dificuldades econômicas graves e muitas
zonas de conflito, a quantidade de pessoas em necessidade de busca de refúgio cresce a
cada dia.
Os países desenvolvidos, ao receberem refugiados, ajudariam muitas pessoas com
problemas em desestruturação econômica e social. Portanto, iniciativas de aceitação de
refugiados nesses países seriam benéficas para esses seres humanos. A comunidade
internacional pode, e deve, aumentar iniciativas para ajudar as pessoas dos países em
dificuldade.
Os países em desenvolvimento, como o Brasil, recebem milhares de refugiados a
cada ano, em números muito maiores que os dos países desenvolvidos. Recebemos, por
exemplo, muitos VENEZUELANOS e SÍRIOS recentemente.
wikipedia.org
wikipedia.org.
Aleppo, Síria, em Guerra desde 2011 Hungria proíbe a entrada de refugiados em

seu território, a maioria somente para
atravessar o país rumo ao oeste da Europa
Segundo a Agência da ONU para Refugiados (ACNUR), que protege e oferece

assistência às pessoas refugiadas, deslocadas e apátridas em todo o mundo, 85% dos
refugiados estão nos países em desenvolvimento.
Quer saber mais sobre as condições recentes dos refugiados pelo
mundo e como eles são tratados em países desenvolvidos e em países
em desenvolvimento?
Acesse o QR Code ao lado e leia no site da Nações Unidas.
Você sabia que ator Kaysar Dadour resolveu deixar a Síria

commons.wikimedia.org.
por causa da Guerra que acontece em seu país? Ele foi

refugiado sírio no Brasil. Hoje, ele é cidadão brasileiro.
155
1. Leia a letra da música, ouça pelo QR code (abaixo) e resolva as questões a seguir com
base no que você estudou.
Diáspora
Tribalistas
wikipedia.org
Acalmou a tormenta
Pereceram
Os que a estes mares ontem se arriscaram
E vivem os que por um amor tremeram
E dos céus os destinos esperaram
Atravessamos o mar Egeu Deus

O barco cheio de fariseus Ó Deus onde estás
Como os cubanos, sírios, ciganos Que não respondes
Como romanos sem Coliseu Em que mundo
Atravessamos pro outro lado Em qu’estrela
No Rio Vermelho do mar sagrado Tu t’escondes
Os Center shoppings superlotados Embuçado nos céus
De retirantes refugiados Há dois mil anos te mandei meu grito
Que embalde desde então corre o infinito
You, where are you? Onde estás, Senhor Deus
Where are you?
Where are you? Atravessamos o mar Egeu
O barco cheio de fariseus
Onde está Como os cubanos, sírios, ciganos
Meu irmão Como romanos sem Coliseu
Sem Irmã Atravessamos pro outro lado
O meu filho sem pai No Rio Vermelho do mar sagrado
Minha mãe Os Center shoppings superlotados
Sem avó De retirantes refugiados
Dando a mão pra ninguém
Sem lugar You, where are you?
Pra ficar Where are you?
Os meninos sem paz Where are you?
Onde estás Where are you?
Meu senhor Where are you? Onde está
Onde estás?
Onde estás?
156
a) Com a ajuda da sua apostila de mapas e imagens, procure nos versos os locais citados
na música e diga os continentes e os países aos quais pertencem.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Com a ajuda de um APP de tradução de idiomas (gratuito na loja de aplicativos de seu

Smartphone), ou com um dicionário Inglês-Português, descubra o significado da frase
“Where are you?” e explique sua relação com as pessoas em diáspora ou em busca de
refúgio.
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) Escolha um verso ou mais da música e faça um

desenho que represente parte dos sentimentos
dos refugiados pelo mundo.
vecteezy.com
Operação escrita!
2. Você já ouviu falar da paquistanesa Malala Yousafzai, a pessoa mais jovem a receber o
prêmio Nobel da paz? Não? Use o QR code abaixo para conhecer um pouco de sua
história. Depois, discuta com seu(sua) Professor(a) sobre a vida de Malala e faça, em seu
caderno, um resumo explicando a razão dela ser uma importante referência para os direitos
das mulheres, das crianças e dos direitos humanos no mundo inteiro!
flickr.com
157
Prezado(a) aluno(a) do Carioca II,
O que você está achando das nossas aventuras pela cidade do Rio de Janeiro? No
bimestre passado, você conheceu poetas e lugares representativos da nossa cidade; o Rio
de Janeiro no tempo dos vice-reis e suas transformações até hoje; a importância da
Matemática no nosso dia a dia, o nosso Sistema Solar...
diariodorio.com
Tarsila do Amaral- Carnaval em Madureira
pixabay.com
academia.org
flickr.com
Neste bimestre, iremos explorar outros aspectos da nossa cidade. Vamos começar
observando atentamente a imagem abaixo.
O Dia 9-11-2019 Foto de Reginaldo Pimenta

Acerca da imagem analisada, discuta em turma, as questões a seguir.

Faça anotações, com base nas discussões. 158
1. O que você vê? Descreva.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Quais são as cores dominantes? ____________________________________________

_________________________________________________________________________
3. Você conhece os instrumentos musicais que aparecem na imagem? Identifique-os.

_________________________________________________________________________
4. Os elementos da imagem fazem referência a algum gênero musical específico? Qual

seria esse gênero? __________________________________________________________
5. Em que lugar da cidade do Rio de Janeiro você acha que a foto foi tirada? Explique com
base nos elementos da fotografia. _____________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Como as pessoas estão representadas? _______________________________________

_________________________________________________________________________
7. O que você sente ao ver a imagem? _________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Relacionando a imagem que você analisou ao título do texto a seguir, discuta com seus
colegas qual seria o assunto do texto.
A CULTURA DO SUBÚRBIO RODA DE

CONVERSA
PEDE PASSAGEM
159
Agora, leia a notícia abaixo com a sua turma, publicada
no Jornal O Dia em 9 de novembro de 2019.
A CULTURA DO SUBÚRBIO
PEDE PASSAGEM
Primeira edição do Viradão Cultural Suburbano leva literatura, música e teatro,
entre outras atividades artísticas, para diversos bairros da Zona Norte carioca
A
partir de Madureira e Oswaldo Cruz, um amplo movimento de artistas e coletivos
irradiou-se para outras regiões da Zona Norte para reivindicar espaço, voz e
visibilidade. Depois de 13 encontros nos últimos quatro meses, eles se organizaram
e dão início, hoje, à primeira edição do Viradão Cultural Suburbano. O evento, que vai até
amanhã, terá 36 horas de atrações artísticas gratuitas em 19 bairros do subúrbio do Rio.
Paulo da Portela e Dona Ivone Lara são os homenageados.
“O evento surgiu da vontade de dar um grito pela valorização do artista suburbano.
Inicialmente, pensamos em música e teatro, mas as adesões foram crescendo e chegamos
a 12 linguagens artísticas”, diz Rodrigo Retonde, coordenador artístico do Viradão Cultural
Suburbano.
Madureira e Oswaldo Cruz concentram a maioria dos eventos, que também
movimentam outros bairros, como Andaraí, Cachambi, Cascadura, Engenho de Dentro,
Cordovil, Vila da Penha, Bento Ribeiro e Rocha Miranda. Para o cantor e compositor
Gabriel Moura, que se apresenta amanhã na Praça Paulo da Portela, o viradão potencializa
o caldeirão cultural que marca o subúrbio carioca. “Tem muito artista novo surgindo nesses
espaços, eles precisam ser vistos. Ao mesmo tempo, o evento presta tributo aos antigos,
que não podem cair no esquecimento. Assim, a nossa cultura segue adiante.”
Outro eixo da programação é o de ideias, com debates e eventos literários. A
escritora Adriana Kairos, da Maré, lança o livro ´Mármore Branco`, hoje, no Espaço
Suburbô, em Cascadura.
Adaptado de COSTA, Bernardo. A cultura do subúrbio pede passagem. O Dia, Rio de Janeiro 9 nov. 2019.
museuafrorio.uerj.br
brasilturismo.com
160
O texto que você leu é uma NOTÍCIA. Você conhece esse gênero textual ?
Gênero de base narrativa encontrado principalmente em alguns

meios de comunicação como jornais e revistas impressos ou
NOTÍCIA digitais. Transmite uma informação ao leitor. A informação é
transformada em notícia através de uma linguagem clara e
objetiva, adequada ao público a que a notícia se destina.
flickr.com
• registra os fatos, sem opinião, sem juízo de valor;
• relata a informação de maneira objetiva e breve;

• narra fatos, seus efeitos e consequências.
O texto A CULTURA DO SUBÚRBIO PEDE PASSAGEM tem a informação de informar

sobre
( ) o Viradão Cultural Suburbano, expondo clara rejeição ao movimento cultural que
envolve o evento .
( ) os artistas Ivone Lara e Paulo da Portela, relatando a trajetória pessoal e profissional
dos homenageados no evento cultural.
( ) o Viradão Cultural Suburbano, evento que exalta cultura do subúrbio e ocorre em 19
bairros.
( ) os bairros de Madureira e Oswaldo Cruz, detalhando sua história e sua importância
econômica para a cidade.
Você observou que o texto lido possui título principal e título auxiliar?
A CULTURA DO SUBÚRBIO
PEDE PASSAGEM
Primeira edição do Viradão Cultural Suburbano leva literatura, música e teatro,
entre outras atividades artísticas, para diversos bairros da Zona Norte carioca
161
Sintetiza o tema a ser abordado.
TÍTULO PRINCIPAL Normalmente é mais destacado, para chamar a
atenção do leitor.
É um complemento do título principal com

TÍTULO AUXILIAR
acréscimo de informações. Trata-se de um
recurso, não sendo obrigatório.
1. Considerando as informações acima, identifique na notícia lida e transcreva abaixo
o título principal: ___________________________________________________________
o título auxiliar: ____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
A notícia e a reportagem são textos jornalísticos que diferem entre si.
A notícia A reportagem
realpng.com
➢ expõe temas atuais; ➢ aprofunda mais os temas;

➢ é informativa; ➢ exibe apuração extensa;
➢ tem linguagem simples, objetiva. ➢ apresenta opinião.
Após o título, há o primeiro parágrafo que corresponde ao lide.
Sintetiza os traços básicos que respondem às seguintes questões:

LIDE Quem? Onde? O quê? Como? Quando? Por quê?
São chamados “dados essenciais” de uma notícia.
A partir de Madureira e Oswaldo Cruz, um amplo movimento de artistas e coletivos

irradiou-se para outras regiões da Zona Norte para reivindicar espaço, voz e visibilidade.
Depois de 13 encontros nos últimos quatro meses, eles se organizaram e dão início, hoje,
à primeira edição do Viradão Cultural Suburbano. O evento que vai até amanhã terá 36
horas de atrações artísticas gratuitas em 19 bairros do subúrbio do Rio. Paulo da Portela
e Dona Ivone Lara são os homenageados.
162
1. O texto informa sobre um evento. Defina, com suas próprias palavras, o que seria esse
evento? __________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Onde e quando o evento acontecerá? ________________________________________

_________________________________________________________________________
3. Quem são as pessoas envolvidas nesse movimento cultural? ______________________

_________________________________________________________________________
4. Por que houve a ampliação do movimento cultural para outras regiões? _____________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. De acordo com o texto, o Viradão Cultural Suburbano

( ) acontece nos bairros de Madureira e Oswaldo Cruz.
( ) foi criado pelos artistas Ivone Lara e Paulo da Portela.
( ) acontecerá em 19 bairros da cidade do Rio de Janeiro.
“Depois de 13 encontros nos últimos quatro meses, eles se organizaram e dão início...”
(linhas 4 e 5)
6. O termo destacado no trecho acima se refere
( ) aos artistas e coletivos.
( ) aos bairros do subúrbio.
( ) aos moradores de Madureira e Oswaldo Cruz.
( ) aos meses de encontros para organização do evento.
“...um amplo movimento de artistas e coletivos irradiou-se para outras regiões da Zona
Norte ...”
7. O termo destacado no trecho acima poderia ser substituído por
163 ( ) espalhou-se. ( ) mostrou-se. ( ) brilhou.

8. Qual será a duração do evento? _____________________________________________
9. Que tipo de atrações haverá no Viradão Cultural Suburbano? ______________________

_________________________________________________________________________
Após o lide, vem o corpo da notícia.
CORPO DA NOTÍCIA Apresenta a informação de forma mais detalhada.
Releia o corpo da notícia para responder às questões.
“O evento surgiu da vontade de dar um grito pela valorização do artista suburbano”
1. A expressão “dar um grito”, no trecho acima, tem sentido de
( ) dar um berro, falar em tom elevado de voz.
( ) manifestar-se publicamente, fazer um chamado à consciência.
2. Identifique a relação de causa e consequência no trecho acima.

________________________________________________________________________
Leia os trechos retirados de notícias abaixo.
O torcedor deu seu grito de

desabafo num protesto pacífico
ontem na sede do Barro Preto...
https://www.otempo.com.br/opiniao/artur-moraes/protestos-
https://novo.folhavitoria.com.br/esportes/noticia/12/2019/com
da-torcida-do-cruzeiro-1.2273624
-gritos-de-volta-muricy-sao-paulo-bate-barcelona-e-conquista-
legends-cup
3. Nos trechos acima, o termo “grito” tem o mesmo sentido que tem no texto sobre o
Viradão Cultural Suburbano ? Explique.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
164
4. A maioria dos eventos ocorrerão em quais bairros do subúrbio carioca? ______________
_________________________________________________________________________
5. Observe o seguinte trecho do corpo da notícia:
“o Viradão potencializa o caldeirão cultural que marca o subúrbio carioca...”
a) Qual é o sentido da expressão destacada? ___________________________________

b) Trata-se de um fato ou opinião? _____________________________________________
6. Observe, agora, este outro trecho:
“Tem muito artista novo surgindo nesses espaços, eles precisam ser vistos...”
a) O termo “surgindo” poderia ser substituído por outro equivalente? Qual? _____________
_________________________________________________________________________
b) A expressão “nesses espaços” se refere

( ) aos bairros de Madureira e Oswaldo Cruz.

( ) aos locais do subúrbio carioca.
( ) à Portela.
c) O termo “eles”, no trecho destacado, se refere aos

( ) espaços do subúrbio onde os eventos estão concentrados.
( ) artistas novos do subúrbio que estão surgindo. Paulo da Portela Dona Ivone Lara
( ) bairros do subúrbio.
Atenção!
portelaweb.org
wikipedia.org
Texto Parágrafo
A partir de Madureira e Oswaldo Cruz, um
amplo movimento de artistas e coletivos
irradiou-se para outras regiões da Zona
Períodos
Norte para reivindicar espaço, voz e
visibilidade. Depois de 13 encontros nos Depois de 13 encontros nos
últimos quatro meses, eles se organizaram últimos quatro meses, eles se organizaram
e dão início, hoje, à primeira edição do e dão início, hoje, à primeira edição do
Viradão Cultural Suburbano. O evento que Viradão Cultural Suburbano.
vai até amanhã terá 36 horas de atrações
artísticas gratuitas em 19 bairros do
subúrbio do Rio. Paulo da Portela e Dona
Paulo da Portela e Dona Ivone
Ivone Lara são os homenageados.
Lara são os homenageados.
Paulo da Portela e Dona Ivone

O trecho que você leu é uma oração.
165
Lara são os homenageados.
Um enunciado de sentido completo contendo,
ORAÇÃO
obrigatoriamente, a presença de um verbo.
Observe que nessa oração, Paulo da Portela e Dona Ivone Lara são os seres sobre os
quais se diz alguma coisa. No caso, são aqueles que serão os homenageados, que é o que
se diz sobre eles.
SUJEITO Elemento sobre o qual se diz alguma coisa.
Paulo da Portela e Dona Ivone Lara
PREDICADO Aquilo que se diz sobre o sujeito.
são os homenageados.
Observe que a forma verbal concorda

com o sujeito da oração.
DICA
Observe a forma de reconhecer os termos de uma oração:
O Viradão potencializa o caldeirão cultural. Quem? O viradão

O quê? potencializa o caldeirão cultural.
sujeito predicado
Vamos jogar?
Junte-se a um(uma) colega e leia as orações abaixo. No fim da página, há perguntas
separadas por cor. Façam as perguntas e marquem seus acertos nos espaços indicados.
um amplo movimento de artistas e coletivos irradiou-se para outras regiões da Zona

Norte
eles se organizaram
“O evento surgiu da vontade de dar um grito pela valorização do artista suburbano.”
Madureira e Oswaldo Cruz concentram a maioria dos eventos
A escritora Adriana Kairos, da Maré, lança o livro ´Mármore Branco`, hoje, no Espaço
Suburbô, em Cascadura. 166
Por que “irradiou-se” está no singular se “coletivos” está no plural?
O que se diz sobre o sujeito?
Seria possível substituir a forma “organizaram” por “organizou”? Por quê?
Qual é o sujeito da oração? Como você o identificou?
O sujeito da oração é “eventos”, por isso o autor utilizou a forma “concentram” e não
“concentra”. Explique a razão pela qual essa afirmativa está errada.
Qual é o sujeito da oração?
JOGADOR 1 JOGADOR 2
E o predicado?
vecteezy.com
Produzindo notícia.
Você se lembra de algum fato interessante ocorrido no seu bairro? E na sua escola?
Agora, é a sua vez de criar uma notícia sobre um fato.

Se quiser, pode até inventar...
A partir da leitura do texto A CULTURA DO

SUBÚRBIO PEDE PASSAGEM e com base nos seus
conhecimentos, redija uma notícia, observando a
estrutura desse gênero textual na página 162.
Algumas dicas para a construção do seu texto:

✓ Fique atento às relações de concordância nas orações.
✓ Revise o uso dos sinais de pontuação e peça ajuda ao(à) seu(sua) professor(a) em caso
de dúvida.
✓ Revise o seu texto.
✓ Evite repetições desnecessárias. Use sinônimos e faça substituições, como no seguinte
exemplo:
Havia uma igreja perto da escola. A turma se encontrava lá antes de pegar o ônibus.
167
A foto da notícia que você leu (A CULTURA DO SUBÚRBIO PEDE PASSAGEM) foi tirada
na quadra da escola de samba Império Serrano.
Leia o que o pesquisador Roberto Moura escreveu a respeito desse gênero musical, o
samba.
“A roda é o início de tudo − estava presente antes mesmo

de o samba ser samba, é anterior a ele. Sua característica
acervo
mais evidente é o clima doméstico, familiar”
MOURA,Roberto. No princípio, era a roda: um estudo sobre
samba, partido-alto e outros pagodes. Rocco Digital,2005.
Tradicionalmente, pesquisadores aceitam que a “certidão de nascimento” do samba

data de 1917, quando da gravação em disco da música Pelo Telefone, de Donga – nascido
Ernesto Joaquim Maria dos Santos e Mário de Almeida. Seus versos destacam o perfil dos
apreciadores do ritmo. Observe:
“Quem for bom de gosto

Mostre-se disposto
wikipedia.org
Não procure encosto
Tenha o riso posto
Faça alegre o rosto
Nada de desgosto”
O samba, essa construção musical feita com um ritmo de compasso binário, símbolo
nacional nos anos 1930, veio sendo construído ao longo de várias décadas. Resultou do
entrecruzamento de grupos sociais distintos, de experimentações artísticas variadas, do
surgimento de novos meios de comunicação e das transformações políticas e sociais. O
antropólogo Ari Lima defende a ideia de que o samba carioca “é negro-africano” .
Adaptado de http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/estude/historia-do-brasil/rio-de-janeiro/66-o-rio-de-janeiro-
como-distrito-federal-vitrine-cartao-postal-e-palco-da-politica-nacional/2923-o-samba-carioca 168
Alguns artistas, como Candido Portinari, representaram o samba, essa importante
manifestação cultural, em suas obras.
Candido Portinari nasceu em 30 de dezembro de 1903, numa fazenda

de café perto do pequeno povoado de Brodowski, no estado de São
portinari.org.br
Paulo. Filho de imigrantes italianos, de origem humilde, tem uma infância
pobre. Recebe apenas uma instrução primária. Desde criança manifesta sua
vocação artística. Começa a pintar aos 9 anos.
O tema essencial da obra de Candido Portinari é o Homem. Seu aspecto mais conhecido do grande
público é a força de sua temática social. Embora menos conhecido, também esteja no Portinari lírico. Essa
outra vertente é povoada por elementos das lembranças da infância na sua terra natal: os meninos de
Brodowski com suas brincadeiras, suas danças, seus cantos; o circo; os namorados; os camponeses ... o
ser humano em situações de ternura, solidariedade, paz. Adaptado de: portinari.org.br
Observe os quadros de Portinari, abaixo, e complete o quadro a seguir.

Quadro 1 Quadro 2
Desenho a grafite e nanquim com pincel sobre papel Painel a óleo sobre tela
23,5 X 22 cm 198 x 168 cm (aproximadas)
Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil
1935 1956
Quadro 1 Quadro 2
Tema
Autor
Técnica / dimensões
Data da criação
Descreva o que
você vê.
169
Agora, vamos ler a letra da canção PÉ DO MEU SAMBA, de Caetano Veloso.
PÉ DO MEU SAMBA
Compositor: Caetano Veloso
Dez na maneira e no tom Nunca me deixa na mão Pé do meu samba

Você é o cheiro bom Você é a canção que consigo Chão do meu terreiro
Da madeira do meu violão Escrever afinal Mão do meu carinho
Você é a festa da Penha Você é o Buraco Quente Glória em meu outeiro
letras.mus.br
A Feira de São Cristóvão A Casa da Mãe Joana Tudo para o coração

É a Pedra do Sal Você é Vila Isabel De um brasileiro
Você é a Intrépida Trupe Você é o Largo do Estácio
A Lona de Guadalupe Curva de Copacabana
flickr.com
Você é o Leme e o Pontal Tudo o que o Rio me deu
Gostou da letra? Quer ouvir a canção?
Utilize o seu celular para acessar o QR code ao lado.
Conversando com a canção.

youtube.com
1. O texto que você leu está estruturado em

( ) versos e uma única estrofe. ( ) versos e estrofes. ( ) prosa.
2. Há rimas na letra da canção? Em caso afirmativo, identifique-as e transcreva-as abaixo.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. O eu poético fala de alguém através de metáforas (página 129) que referenciam alguns
locais da cidade do Rio de Janeiro. Identifique esses locais especificando a Zona da
cidade à qual pertencem.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
170
4. No trecho ao lado, a expressão “deixa na mão”
Nunca me deixa na mão
tem sentido de
Você é a canção que consigo
( ) decepciona.
Escrever afinal
( ) ajuda.
( ) escreve.
5. Você consegue pensar em algum outro lugar especial da cidade do Rio de Janeiro, além
daqueles citados na letra da canção? Pense em algum local de que você goste e tente
escrever alguns versos para alguém especial, relacionando o local a esse alguém.
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
6. Em grupo, produza um vídeo ou um mural com imagens de lugares e pessoas

representativos da cidade.
Observe as imagens da cidade do Rio de Janeiro e os textos que as acompanham, abaixo.
climatempo.com.br
climatempo.com.br
Calor intenso no Rio de Janeiro antecede virada do tempo Semana de alerta para o RJ
05/11/2019 às 12:27 11/11/2019 às 07:58
por Josélia Pegorim por Redação
Esta terça-feira e pode ser o dia mais quente desta Uma frente fria que está no oceano vai
primavera na cidade do Rio de Janeiro. O vento avançar no decorrer do dia, espalhando
quente, pré-frontal, se intensifica e as rajadas muitas áreas de instabilidade sobre o
devem chegar aos 70 km/h ao longo do dia. estado do Rio de Janeiro e a situação é de
O forte calor e a aproximação de uma frente fria alerta, inclusive na capital.
aumentam as condições para pancadas de chuva
no fim do dia, com risco de chuva forte, Qual é o assunto dos textos?
171 acompanhada de trovoadas e rajadas de vento. ____________________________
COMO FUNCIONA O CLIMA
O clima é resultado de um conjunto de

condições atmosféricas atuando durante
muitos anos em uma região do planeta.
Depende de alguns fatores determinantes
webstockreview.net
como a temperatura e umidade do ar, a

distribuição das chuvas e dos ventos.
Outros fatores também influenciam o clima de uma região: a extensão dos continentes, a
altitude, as correntes marítimas, a latitude, o tipo de vegetação, a proximidade com o mar,
a urbanização e o relevo.
escolaeducacao.com.br
Qual a diferença entre clima e tempo?
Não devemos confundir tempo
Como vimos, o clima é um tema bastante
meteorológico com clima. Vamos entender complexo, e os estudiosos do clima, chamados
a diferença entre esses termos, a partir da
climatologistas, procuram entender os modelos
leitura de um trecho da canção “Cariocas”
de Adriana Calcanhoto:
climáticos usando supercomputadores
“Cariocas são modernos capazes de realizar trilhões de cálculos por
Cariocas são espertos
segundo, como o “Earth Simulator” do Japão,
Cariocas são diretos
“Cariocas não gostam de dias nublados”
visto na foto acima.
O verso em destaque exemplifica o
conceito de tempo em “dias nublados”. O Latitude: distância entre a Linha do Equador
tempo é momentâneo, passageiro. Podem (linha imaginária que divide o globo terrestre
ocorrer várias mudanças de tempo durante
horizontalmente em dois hemisférios: hemisfério
um único dia, resultante da combinação de
norte e hemisfério sul) e um ponto qualquer na
fenômenos atmosféricos como temperatura,
pressão atmosférica, umidade relativa do ar, esfera terrestre, na direção dos polos.
ventos e nebulosidade em um determinado
local. Os agentes climáticos são importantes Modelos climáticos: programas de computador
para interpretar se um dia será chuvoso ou que, por meio de cálculos matemáticos
de Sol.
complexos, buscam simular o comportamento
do clima. 172
PRINCIPAIS AGENTES CLIMÁTICOS
TEMPERATURA DO AR
Principal fator climático, que influencia o clima em geral. O raios solares aquecem o ar ao atravessar a
atmosfera e parte dessa energia fica retida. A reflexão da luz do Sol na superfície terrestre também gera
calor. As nuvens e os gases de efeito estufa (metano e dióxido de carbono) absorvem esse calor de
maneira diferente nas diferentes latitudes terrestres. Devido à inclinação do eixo terrestre, os hemisférios
Norte e Sul recebem quantidades diferentes de energia solar durante o ano, gerando as quatro estações
(primavera, verão, outono e inverno).
Ricklefs, R.E. 2003. Economia da Natureza. 503 p. 5ª ed Guanabara Koogan.

A noite dura 24 horas dentro O dia dura 24 horas dentro
do Círculo Ártico do Círculo Ártico
Outono
Sol
O dia dura 24 horas dentro Primavera A noite dura 24 horas

do Círculo Ántártico dentro do Círculo Antártico
UMIDADE DO AR
O grau de umidade da atmosfera, ou seja, a quantidade de vapor de água nela presente, varia com o
maior ou menor aquecimento da atmosfera. A umidade do ar é medida em termos relativos. Por exemplo:
um dia com 60% de umidade relativa terá a mesma proporção de vapor de água. Nuvens, neblinas e
nevoeiros são efeitos da relação entre temperatura e umidade relativa do ar atmosférico.
wikimedia.org
173 Alvorecer na cidade do Rio de Janeiro, mostrando nevoeiro devido à alta umidade do ar.
Variação da temperatura conforme a altitude no Parque Nacional da Tijuca, RJ
(Compilado de: www.climadobrasil.com.br, acesso em 28 de nov., 2019)
Temperatura no alto do maciço (1.000 m), 19 a 24 ºC
Pico da Tijuca (1.021 m) Pico do Papagaio (987 m) Pedra da Gávea

(844 m)
Pedra Bonita
pxhere.com
(693 m)
Temperatura ao nível do mar ( 0 metros), 22 a 30 ºC
ALTITUDE
O clima do Parque Nacional Fator que interfere no aquecimento da atmosfera. Quanto
da Tijuca, devido à
maior a altitude, menos calor é retido. A temperatura cai de
orientação geográfica do
0,5 ºC a 1 ºC a cada 100 metros acima do nível do mar.
Maciço da Tijuca, apresenta
abundante precipitação de
Na figura abaixo, vemos a ilustração de um barômetro de
chuva, com ausência de
período seco no inverno. Torricelli. O dispositivo funciona com a pressão atmosférica
Locais situados a até 500 regulando o nível de mercúrio dentro do tubo. No alto da
metros de altura, possuem
montanha, o nível de mercúrio na coluna diminui, indicando
clima de área tropical.
Acima dessa altitude, a baixa pressão. Ao nível do mar, ocorre o contrário, indicando
temperatura é do tipo alta pressão.
climático temperado. VÁCUO
(Fonte: http://www.parquedatijuca.com.br/es/, acesso

em 28 de nov. de 2019).
P
R
E
Barômetro é uma ferramenta utilizada para medir a pressão atmosférica S
C S
em estações meteorológicas. Isso significa que ele mede o “peso” do ar O

L
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O
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Alexandre Oliveira
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na atmosfera, em um determinado local. Ao nível do mar, a pressão N
A T
M
O
atmosférica é de cerca de 760 milímetros de mercúrio (760 mm Hg). D
E S
F
M É
E R
R I
C C
Ú A
R
PRESSÃO ATMOSFÉRICA I
O
A atmosfera exerce uma pressão sobre a superfície da Terra, que

pode ser medida por um instrumento chamado barômetro. A unidade
de medida é atm, que corresponde ao peso da coluna de ar ao nível
MERCÚRIO
do mar. Em regiões montanhosas, de maior altitude, a coluna de ar

sobre a superfície é menor. Logo, a pressão atmosférica é menor.
174
Regime de brisa nas regiões costeiras
Durante o dia, o Sol aquece a terra mais rápido que a água do mar. O ar sobre ela fica
mais quente e se desloca para cima. Então, o ar sobre o mar, mais fresco, se desloca em
direção à terra, ocupando o espaço em que antes havia o ar quente. É o vento soprando do
mar para a terra, ou seja a brisa marinha. À noite, ao contrário, a terra esfria mais rápido
que a água do mar. O ar sobre o mar, agora mais quente, faz com que o vento sopre da
terra para o mar, dando origem a brisa terrestre.
VENTOS
É a movimentação do ar, que ocorre devido às diferenças de pressão
wikipedia.org
entre as massas de ar. A movimentação ocorre das regiões de alta
pressão para as de baixa. As diferenças de pressão resultam de
temperaturas diferentes entre as massas de ar. O ar aquecido, se
expande, torna-se menos denso e tende a subir. Uma massa de ar
mais frio ocupa o lugar deixado pela massa de ar quente.
AS FLORESTAS E O CLIMA
A vegetação florestal desempenha um importante papel na regulação do clima. Em nosso país a floresta
amazônica é a principal responsável pela umidade do ar na região e pela frequência das chuvas.
O ciclo da água depende das florestas. Parte da água da chuva volta para a atmosfera por evaporação
da água do solo e pela transpiração das plantas. A água que se infiltra no solo hidrata as plantas e
abastece as nascentes e rios da região. A alta umidade na área de floresta gera nuvens e chuvas.
Grande parte da chuva que ocorre no Brasil e na Argentina vem da Amazônia. Ela influencia também o
clima da América do Norte e da Europa. As florestas também interferem na velocidade e na direção dos
ventos.
CLIMAS, BIOMAS E ECOSSISTEMAS
A Mata Atlântica é também carioca

Uma das florestas mais ricas em
diversidade de vida no planeta, a Mata
wikipedia.org
Atlântica, é um dos grandes biomas

brasileiros, junto com a Amazônia, o
Cerrado, a Caatinga, o Pantanal e o Pampa.
175
CLIMAS REGIONAIS
O clima, em qualquer região, pode ser influenciado por padrões de circulação
atmosférica e oceânica assim como pelo aquecimento desigual devido à forma e
movimentos da Terra. Os padrões de circulação gerados na atmosfera redistribuem calor e
umidade pelo globo de forma não homogênea, podendo causar diferenças regionais. Os
climas regionais resultam da associação entre a circulação em grande escala da
atmosfera (idendificadas por setas nas figuras abaixo) e a circulação de escala local,
(brisas nas áreas costeiras e entre vales e montanhas).
O ar quente e úmido se
eleva nos trópicos, o
que resulta em chuva
abundante.
O Sol
aquece o ar
no Equador
O ar frio e seco desce

para a superfície em
latitudes subtropicais,
criando condições
desérticas.
Ricklefs, R.E. 2003. Economia da Natureza. 503 p. 5ª ed Guanabara Koogan.
CIRCULAÇÃO EM GRANDE ESCALA DA ATMOSFERA

O aquecimento diferenciado do globo pela radiação solar e distribuição desigual de
oceanos e continentes cria as células de Hadley. Ar quente e úmido se eleva nos trópicos
e o ar seco e frio das latitudes subtropicais se move em direção aos trópicos para
substituí-lo. Os ventos do Norte e do Sul convergem na região do Equador solar. O ar
carregado de umidade sobe, resfria e se condensa, formando nuvens e precipitações, é a
convergência intertropical.
176
Qual é a diferença entre um ecossistema e um bioma?
O bioma considera mais o meio físico (a vegetação) que as interações que nele
ocorrem. Um ecossistema qualquer só será considerado um bioma se suas dimensões
forem de grande escalas. Por exemplo, existe o bioma da Mata Atlântica e, dentro dele,
ecossistemas como a floresta ombrófila densa, a mata de araucária, os campos de altitude,
a restinga e os manguezais.
Ecossistema: É um conjunto
formado pelas interações entre
componentes bióticos, como os
wikimedia.org
organismos vivos, plantas,
animais e micróbios, e os
componentes abióticos, elementos
químicos e físicos, como o ar, a
água, o solo e minerais. Estes
componentes interagem através

das transferências de energia dos
organismos vivos entre si e entre Floresta Ombrófila Densa
estes e os demais elementos de Montana, Mata Atlântica, Serra
seu ambiente. dos Órgãos, Guapimirim - RJ.
wikipedia.org
Bioma: Na definição do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
(IBGE), é o “conjunto de vida (vegetal e animal) definido pelo
agrupamento de tipos de vegetação contíguos e identificáveis em
escala regional, com condições geoclimáticas similares e história Remanescente da mata de araucárias em
compartilhada de mudanças, resultando em uma diversidade Piraquara (Grande Curitiba), Paraná, Sul
do Brasil.
biológica própria”.
Campos de Altitude, em Bom

Jardim, Rio de Janeiro
wikipedia.org
wikipedia.org
pixabay.com
Vegetação de Manguezal,
Rio de Janeiro
Restinga de Marambaia, em Barra de
Guaratiba, Rio de Janeiro
177
Agora é com você!
1. O clima pode ser definido como a interação dinâmica entre a atmosfera, os oceanos e os
continentes, em um processo contínuo de troca de calor e massa. Encontre no caça-palavras
os diferentes fatores que interferem no clima.
P R E S S Ã O L O P R Q T H P M U X E
C E M D J K Ç E A T M O S F E R A K Y
F I J V L C X U O G I O C B I K L Z W
A V T E M P E R A T U R A Ç P V T I R
J E N N S C F B T Y J N E R U Z I O J
V I N T R F G Y Q P F L O R E S T A S
L E E O Q A Z W S X E D C R F T U L K
N A L S T G B Y H N K U M I D A D E B
C U R M J Y H N T G B R D F E L E C X
2. A ciência que estuda as condições meteorológicas da atmosfera chama-se
( A ) meteorologia.
( B ) clima.
( C ) tempo.
( D ) massa de ar.
3. A brisa terrestre sopra

S.F. 2010. Terra em Alerta. Ed. Saraiva.
Fonte: MATTOS, N. S. e GRANATO,
( A ) do mar para a terra, durante o dia.
( B ) do mar para a terra, durante a noite.
( C ) da terra para o mar, durante a noite.
( D ) da terra para o mar, durante o dia.
178
4. Considerando as afirmações a seguir, responda ao que se pede:
I. É verão. Nessa época do ano, costuma chover muito no Rio de Janeiro. Temos que ter
atenção!
II. Fará muito calor hoje no Rio de Janeiro. Nos bairros da Zona Oeste, as temperaturas
serão mais amenas.
III. A temperatura está aumentando gradativamente em todo o mundo, o que está
despertando a atenção dos climatologistas.
IV. Vi no “Climatempo” que a semana será chuvosa na Região Metropolitana do Rio de
Janeiro.
Com base nessas afirmações, podemos concordar que
( A ) todas se referem a clima.
( B ) II faz referência ao clima e III, IV e V fazem referência ao tempo.

( C ) II e IV fazem referência ao tempo e I e III fazem referência ao clima.
( D ) todas fazem referência ao tempo.
5. Qual é o instrumento usado para determinação da pressão atmosférica?

pixabay.com
pixabay.com
( A ) A biruta. ( B ) O barômetro. ( C ) O anemômetro. ( D ) O termômetro.
6. Existe uma condição que pode fazer a pressão atmosférica variar. Qual é essa condição?
( A ) O efeito estufa.
( B ) A temperatura.
pixabay.com
( C ) A biosfera.
( D ) A altitude.
179
7. Quando as folhas de uma árvore estão tremulando é sinal de que há vento. O vento pode
ser definido como
( A ) uma onda de calor que invade o ambiente.
flickr.com
( B ) uma onda de frio que invade o ambiente.
( C ) uma agitação do ar atmosférico.
( D ) um raio de luz.
Sim, a temperatura e umidade do ar, a

Marina, na página 172, estudamos como distribuição das chuvas e dos ventos, a
funciona o clima. Você se lembra dos extensão dos continentes, a altitude, as
fatores que interferem no clima? correntes marítimas, a latitude, o tipo de
vegetação, a proximidade com o mar, a
urbanização e o relevo. Por quê?
Porque a aula de hoje será sobre o clima do

Brasil. Só de pensar no tamanho do nosso país, já
sei que teremos diferentes regiões climáticas.
ZONAS CLIMÁTICAS NO BRASIL
O predomínio de um tipo de massa de ar, o padrão do relevo, os efeitos da

continentalidade ou maritimidade e mesmo a ação do homem na transformação da
paisagem são alguns dos fatores que podem trazer variações importantes ao clima. Dessa
maneira, no Brasil, um país com grande extensão territorial, há uma grande variedade
climática em escala regional e local, que varia desde climas quentes e secos/úmidos a
climas frios e úmidos. Mas, de forma geral, nosso clima é quente em quase todo o território.
Há três tipos de clima no país: equatorial, tropical e temperado (subtropical). O
clima equatorial abrange boa parte do país, englobando principalmente a região da Floresta
Amazônica, onde chove quase diariamente e faz muito calor. Já o clima tropical, varia de
acordo com a região, mas também é quente e com chuvas menos regulares. O Sul do
Brasil é a região mais fria do país. Nela predomina o clima temperado ou subtropical que,
no inverno, pode atingir temperaturas inferiores a zero grau e ocorrer neve.
180
A classificação dos tipos climáticos varia segundo os critérios utilizados, baseados em
índices climáticos ou na paisagem natural.
CLIMAS E BIOMAS BRASILEIROS
CLIMA EQUATORIAL,
QUENTE E ÚMIDO
CLIMA
TROPICAL
educa.ibge.gov.br
SEMIÁRIDO
CLIMA
CLIMA TROPICAL TROPICAL DE
ÚMIDO ALTITUDE
CLIMA
TROPICAL
ÚMIDO
CLIMA
SUBTROPICAL
ÚMIDO
Acesse no QR code!
Cartilhas e Atlas da Rede Clima (INPE)
181
NOVOS PADRÕES NO CLIMA BRASILEIRO
Atualmente vários fatores têm colaborado para as mudanças climáticas em nosso

país e no mundo. A emissão de gases de efeito estufa por queima de combustíveis fósseis
(dos automóveis, das indústrias, de usinas termoelétricas), queimadas, desmatamento e
decomposição de lixo vem alterando o clima em nosso planeta e causando o aquecimento
global.
A alteração no padrão normal de circulação atmosférica em escala mundial pode
desencadear anomalias. O El Niño, por exemplo, no Sul, gera precipitações abundantes na
primavera e chuvas intensas de maio a julho, com aumento de temperatura média do ar; no
Sudeste, gera moderado aumento de temperatura; enquanto no Centro-Oeste gera
temperaturas mais altas e chuvas acima da média. No Norte e no Nordeste ocorrem secas
de diversas intensidades durante a estação chuvosa, aumentando as chances de flagelos
sociais e incêndios florestais.
A concorrência de diversos fatores pode alterar intensamente as paisagens hoje
existentes no Brasil, como transformação de florestas em savanas, extinção de espécies e
quebras de safras. As cidades litorâneas, como o Rio de Janeiro, devem tomar especial
cuidado com o aumento do nível dos mares e com a ocorrência de eventos extremos, como
o furacão Catarina, que assolou o Sul do Brasil.
Que atitudes todos podem

adotar no dia a dia para ( ) Reduzir o consumo de energia elétrica em casa.
diminuir o impacto do
consumo e do estilo de vida
sobre o ambiente? ( ) Caminhar, usar bicicleta, praticar carona
solidária e usar o transporte público.
O que cada um
pode fazer para ( ) Reduzir o lixo. Comprar e descartar menos
evitar que haja um
colapso ecológico? embalagens. Um quilo de lixo jogado no aterro
sanitário produz 2 Kg de metano.
É possível ajudar ( ) Participar de campanhas na sua comunidade

com atitudes
simples? Quais? e na escola, que incentivem colegas a adotar

estratégias para reduzir emissões de poluentes.
182
ATIVIDADES
1. Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
a) ( ) O Brasil localiza-se quase totalmente em área intertropical.
b) ( ) Mais de 90% do território brasileiro encontram-se em áreas de baixas latitudes,
entre o Trópico de Capricórnio e o Equador.
c) ( ) No Brasil predominam os climas temperado ou subtropical.
d) ( ) Atualmente, o Brasil é o único país que não sofre alterações climáticas.
e) ( ) As vegetações dos biomas brasileiros influenciam o nosso clima.
2. Pinte os mapas e nomeie os biomas e climas:

BIOMAS BRASILEIROS
1.
1
3 2.
2 3.
mapasparacolorir.com.br
4.
6
4
5.
5 6.
CLIMAS BRASILEIROS
1.
1
2. 3
mapasparacolorir.com.br
3. 2
4
4.
5. 5
183
Oi, Pedro! Estou vindo da Biblioteca Parque e,
pesquisando sobre a Mata Atlântica, descobri que ela só
tem 8,5% das suas florestas originais.Você acredita?
Como assim, 8,5%? Isso é muito pouco! O que

aconteceu para chegar a esse percentual?
Vou te contar o
que descobri.
Mapas da cobertura original da

Mata Atlântica e remanescente atual
rusp.scielo.br
Logo em seguida ao descobrimento, grande parte da vegetação da Mata Atlântica foi

destruída devido à exploração intensiva e desordenada da floresta. O pau-brasil foi o
principal alvo de extração e exportação dos exploradores que colonizaram a região, e hoje
Adaptada de: ibflorestas.org.br
está quase extinto. No Nordeste brasileiro, a extinção foi quase total, o que agravou as
condições de sobrevivência da população, causando fome, miséria e êxodo rural. Nessa
região, seguindo a derrubada da mata, vieram as plantações de cana-de-açúcar; e mais ao
sul, na região Sudeste, foi a cultura do café a principal responsável pela destruição.
Além da exploração predatória dos recursos florestais, houve também um
significativo comércio de exportação de couros e peles de onças, antas, cobras, capivaras,
cotias, lontras, jacarés, jaguatiricas, pacas, veados e outros animais, de penas e plumas.
Quer saber mais?
Acesse http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=964&sid=2 e https://www.ibflorestas.org.br/bioma-mata-atlantica 184
Eu gostei muito de conhecer a história da
Mata Atlântica. Na Biblioteca, vi até fotos.
E você? Conseguiu o livro sobre os
números reais que queria?
Sim, segui sua sugestão e fui à Biblioteca Parque

Estadual, na Zona Central do Rio. Lá eles me
emprestaram um livro muito bom. Mas acessei
também a internet e tirei todas a minhas dúvidas.
Você sabia que na Rocinha e em

Manguinhos também temos
Bibliotecas Parque maravilhosas?
bibliotecasparque.rj.gov.br
destakjornal.com.br
anf.org.br
Biblioteca Parque Estadual Biblioteca Parque Rocinha Biblioteca Parque Manguinhos
2.5 – Algumas propriedades importantes de radicais
Para os radicais de radicandos positivos valem as seguintes propriedades:
I – Propriedade do radical de um produto
a) 16 ∙ 9 = 144 = 12
Comparando a e b, temos que: 𝟏𝟔 ∙ 𝟗 = 𝟏𝟔 ∙ 𝟗
b) 16 ∙ 9 = 4 ∙ 3 = 12
radical do produto de
produto radicais
185
II – Propriedade do radical de um quociente
4 2
a) =
25 3
𝟒 𝟒
4 2 Comparando a e b, temos que: =
𝟐𝟓 𝟐𝟓
b) =
25 3
radical de quociente
um de
quociente radicais
III – Simplificação de radicais
Simplificar um radical significa escrevê-lo de uma forma mais simples, utilizando as

propriedades estudadas.
Exemplos:
a) 288 = 22 ∙ 22 ∙ 32 ∙ 2 = 2 ∙ 2 ∙ 3 ∙ 2 = 12 𝟐
Vamos fatorar o 288, tornando mais prático o processo acima:
288 2 Lembrei: Como a raiz é

2 quadrada, isto é, o índice é o
144 2
2, separamos na fatoração
72 2 duplas de números iguais.
2
36 2 2 ∙ 2 ∙ 3 ∙ 𝟐 = 12 𝟐 Quem não formar dupla
18 2 fica dentro do radical!
9 3
3 3 3
1 realpng.com
3 3 3 𝟑
b) 81 = 34 = 3 33 ∙ 3 = 𝟑 𝟑
Fatorando: Nesse caso, a raiz é cúbica,

logo formaremos um trio de
números iguais, e o que não
81 3 formar ficará dentro
3
27 3 3 3 do radical!
9 3
3 3
1
186
2.6 – Operações com radicais
Radicais semelhantes são aqueles que possuem o mesmo radicando e o mesmo índice.
Exemplos:
São semelhantes: 2 e 3 2 Não são semelhantes: 2 3 e 2 5

3 3 3
3 5e-4 5 4 7 e2 7
I – Adição e subtração de radicais
a) 2 𝟐 − 5 𝟐 = ‒ 3 2
𝟓 𝟓 𝟓 5
b) ‒ 3 𝟐 ‒ 4 𝟐 + 𝟐=‒6 2
c) 50 ‒ 4 2 − 3 72 = (Nesse caso, precisamos fatorar primeiro!)

= 5 𝟐 ‒ 4 𝟐 ‒ 3 ∙ 6 𝟐 = 5 𝟐 − 4 𝟐 ‒ 18 𝟐 = ‒ 17 2
50 2 72 2
25 5 50 = 5 2 36 2
5 5 18 2 72 = 2 ∙ 3 ∙ 2 = 6 2
1 9 3
3 3
1
3
d) 16 ‒ 27 = (Nesse caso, calculamos as raízes!)
=4–3=1
II – Multiplicação e divisão de radicais
1º caso - os radicais possuem o mesmo índice:
a) 3 ∙ 5 = 3 ∙ 5 = 15 Conservamos o índice e
3 3 3 3
multiplicamos os radicandos.
b) 2 3 ∙ 4 7 = 2 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 7 = 8 21
5 5 5 5
c) 35 : 5= 35 ∶ 5 = 7 Conservamos o índice e
dividimos os radicandos.
d) 20 10 : 5 2 = (20 : 5) 10 ∶ 2 = 4 5
187
2º caso: os radicais não têm o mesmo índice:
a) 3 ∙
𝟑
2= Transformar no mesmo índice os
6 6 6 6 6
dois radicais e, em consequência,
33 ∙ 22 = 27 ∙ 4= 108
o expoente dos dois radicandos.
5 3 15 15 5 343
b) 7: 2= 73 ∶ 25 = 32
III – Racionalização de denominadores
Racionalizar o denominador de uma fração é o mesmo que eliminar os radicais

que aparecem nesse denominador, sem alterar o valor da fração.
1º caso - o radical tem índice 2:
5 5∙ 3 5 3 5 3
a) = = =
3 3∙ 3 9 3
3∙ 2 6 6 6
b) 5 =5 = =
2∙ 2 4 5∙2 10
2º caso - o radical tem índice diferente de 2:

3 3 3
2 2∙ 72 2 49 2 49
a) 3 = 3 3 = 3 =
7 7∙ 72 73 7
Para o radical desaparecer, é necessário um
4
índice igual ao expoente do radicando.
4 4
5 5∙ 33 5 27 5 27
b) 4 = 4 4 = 4 =
3 3∙ 33 34 3
3º caso – o denominador é uma soma ou diferença de dois termos, sendo pelo

menos um dos termos um radical:
3 3 ∙( 5 − 3) 3 5 −3 3 3( 5 − 3)
a) = = =
5+ 3 ( 5 + 3) ∙( 𝟓 − 𝟑 ) 5−3 2
fator racionalizante
2 2 ∙(3+ 7) 2(3+ 7) 2(3+ 7)

b) 3 − = = = =3+ 7
7 3 − 7 ∙(𝟑+ 𝟕) 9−7 2
fator racionalizante
188
IV – Expressões com radicais
Existem vários exemplos de expressões com radicais. Vejamos os mais importantes:
a) 5 ∙ ( 3 - 6) = 15 ‒ 30
b) 2 3 ∙ (2 5 + 5 2) = 2 ∙ 2 ∙ 3 ∙ 5 + 2 ∙ 5 ∙ 3 ∙ 2 = 4 15 + 10 6
c) (3 + 5) ∙ ( 5 ‒ 1) = 3 5 − 3 + 25 ‒ 5 = 3 𝟓 ‒ 3 + 5 ‒ 𝟓 = 2 𝟓 + 2
2
d) 2+ 5 =( 2+ 5) ∙ ( 2 + 5) = 4 + 10 + 10 + 25 = 2 + 𝟏𝟎 + 𝟏𝟎 + 5 =
= 7 + 2 𝟏𝟎
e) ( 3 ‒ 4)² = ( 3 − 4) ∙ ( 3 ‒ 4) = 9 ‒ 4 3 ‒ 4 3 + 16 = 𝟑 − 𝟒 𝟑 − 𝟒 𝟑 + 16 =
= 19 − 𝟖 𝟑
f) (2 + 5) ∙ (2 ‒ 5) = 4 ‒ 2 5 + 2 5 ‒ 25 = 4 − 2 𝟓 + 2 𝟓 − 𝟓 = 4 − 5 = − 1
0
Estou vendo aqui que existe uma outra maneira de
calcular os produtos acima. Parece mais prático!
Vejamos o exemplo d) ( 𝟐 + 𝟓)²:
x 𝟐 𝟓
realpng.com
𝟐 2 𝟏𝟎 Resultado: 2 + 5 + 𝟏𝟎 + 𝟏𝟎 = 7 + 2 𝟏𝟎
𝟓 𝟏𝟎 5
Vejamos agora o exemplo e) ( 𝟑 ‒ 4)²:

x 𝟑 ‒4
𝟑 3 −𝟒 𝟑
Resultado: 3 + 16 − 4 𝟑 − 4 𝟑 = 19 − 𝟖 𝟑
‒4 −𝟒 𝟑 16
189
#VAMOSEXERCITAROQUEAPRENDEMOS
1. Escreva na forma de radical.
1 5 1 1
a) 53 b) 96 c) 103 d) 72
1 1
16 2 8 3 Resolva aqui.
2. O valor da expressão ∙ é:
25 27
6 8 6 15
(a)8 ( b ) 15 (c)5 (d) 8
2 5 Resolva aqui.
3. O valor de ∙ é:
5 8
1 3 1 5
(a)4 (b)4 (c)2 (d)8
4. O valor de 5 ∙ 2 ∙ 10 é:
( a ) 10 (b)5 ( c ) 20 ( d ) 15
5. Simplifique os radicais (Sugestão: utilize a fatoração):

4
a) 80 = b) a2 x = c) 20 =
3
d) 63 = e) 75 = f) 16 =
6. Outra maneira de se escrever 147 é:
a) 21 b) 2 98 c) 3 7 d) 7 3 190
7. Efetue as adições e subtrações (Sugestão: utilize a fatoração):
a) 50 + 6 2 ‒ 98 = b) 125 + 2 27 ‒ 20 + 3 12 = c) 3 8 ‒ 2 18 + 4 50 =
8. Efetue:
3 3 4 4
a) 5 ∙ 2 = b) 4 ∙ 10 = c) 2 5 ∙ 7 5 = d) 15 6 : 3 2 = e) 25 ∶ 5=
9. Calcule os produtos abaixo, transformando os radicais ao mesmo índice:

6 4 6 5 3 3
a) 3 ∙ 5 = b) 5 ∙ 7= c) 24 : 2= d) 3 ∶ 2=
10. Complete de modo que as sentenças se tornem verdadeiras:

3
a) 7 ∙ ___ = 7 c) 52 ∙ ___ = 5
3 3
b) 2 ∙ ___ = 2 d) 15 ∙ ___ = 15
11. Complete de modo que as sentenças se tornem verdadeiras:
a) ( 5 ‒ 3) ∙ __________ = 5 ‒ 3 = 2 b) (2 + 5) ∙ __________ = 4 ‒ 5 = ‒ 1
c) ( 7 + 2) ∙ __________ = 7 ‒ 2 = 5 d) (1 + 11) ∙ __________= 1 ‒ 11 = ‒ 10

191
11. Racionalize o denominador de cada uma das frações abaixo:
5 6
a) = f) 5 =
2 34
7 3
b) = g) =
3 5 − 3
2 2 5
c) = h) 2 + =
6 2
8 2
d) 3 = i) 6 − 2 =
2 3
2 7
e) 5 = 7+ 3
2 j) =
7− 3
12. Efetue:
a) 3 ∙ ( 2 + 5) = b) 3 2 ∙ ( 3 ‒ 4 5) = c) ( 3 + 2) ∙ ( 2 + 1) = d) (5 ‒ 3)² =
e) ( 7 + 3)² = f) (1 ‒ 5) ∙ (5 + 2) = g) ( 6 + 3) ∙ ( 6 ‒ 3) =
Marina, eu estou indo para a biblioteca

pesquisar sobre Napoleão Bonaparte. Você
sabia que foi por causa dele que a Família Real
Portuguesa veio para o Brasil?
Interessante!!! Vou com você

para conhecer esse capítulo
da História do Brasil!
192
A consolidação do poder napoleônico
Como estudamos no bimestre passado, a chegada de Napoleão ao poder consolidou

os interesses burgueses. Externamente, as principais casas reais europeias se uniram para
frear o expansionismo francês e isso levou a um novo período de conflitos. Para isolar a
Inglaterra economicamente, Napoleão decretou o Bloqueio Continental, em 1806. Na
prática, as nações europeias estavam proibidas de fazer comércio com os ingleses sob o
risco de serem invadidos pelo temido exército francês.
Como a indústria francesa era insuficiente para substituir os produtos britânicos no
mercado internacional, alguns países ameaçaram romper o bloqueio.
Europa em 1806
wikimedia.org
Limite do Império
Francês e seus aliados
Linha do Bloqueio
O Reino de Portugal, por exemplo, estava
Continental
em um dilema: submeter-se ao Bloqueio
Continental significava expor suas
colônias ao poderio naval inglês e

desacatar as ordens de Napoleão
Bonaparte significava ser invadido.
Portugal era governado pelo príncipe regente Dom João.

Sua mãe, a rainha Maria I, a Piedosa (ou a Louca) havia sido
mnba.gov.br
afastada por insanidade mental. Os motivos de sua doença são
vários, entre eles as mortes de seu marido e filho mais velho
num espaço de menos de dois anos. Afastada do trono, seu
filho mais novo, o príncipe Dom João, assumiu o poder.
O príncipe regente português não obedeceu de imediato à imposição do bloqueio,

sendo obrigado pela Inglaterra a aceitar um acordo secreto que definia a transferência da
sede da monarquia para sua colônia mais rica, o Brasil. Além disso, também aceitava a
integração da marinha lusitana à marinha inglesa e, principalmente, facilidades comerciais
inglesas no Brasil, entre outros acertos, em troca da proteção contra as tropas
napoleônicas.
193
Essa demora fez com que Napoleão determinasse a invasão de Portugal e o
desmembramento de suas colônias. Em novembro de 1807, diante da iminente invasão, a
Família Real e cerca de 15 mil pessoas entre nobres, criadagem e funcionários da
administração real, partiram de Lisboa. Eram 14 navios escoltados pela Marinha Inglesa,
carregando móveis, joias, roupas, a Biblioteca Real, obras de arte, e em moeda, metade do
dinheiro circulante de Portugal.
De forma alguma essa

transferência pode ser considerada
uma fuga precipitada, interessando
diretamente os investimentos
econômicos dos ingleses, que viam
na mudança uma oportunidade de
ampliar seus negócios.
Abertura dos Portos às Nações Amigas
Chegando ao Brasil, em 1808, Dom João decretou a Abertura dos Portos às

Nações Amigas, liberando a importação de quaisquer produtos vindos dos países que
mantivessem relações amigáveis com Portugal, beneficiando diretamente a Inglaterra, em
plena Revolução Industrial. Essa nova situação acabava com Pacto Colonial. Também
revogou a proibição da instalação das manufaturas em território colonial. Essas medidas, no
entanto não surtiram efeito, dada a impossibilidade de nossos produtos concorrerem com
os ingleses, mais abundantes e de preços mais baixos.
A fim de ampliar ainda mais seu predomínio econômico sobre o Brasil, a Inglaterra
pressionou Portugal a assinar Tratados de Aliança e Comércio que garantiriam aos
produtos ingleses vendidos aqui a taxação privilegiada de 15% de imposto, enquanto os
produtos portugueses pagariam 16% e os dos demais países, 24%. Além destas vantagens
econômicas, a Inglaterra conseguiu outros benefícios, como o de qualquer cidadão inglês
que infringisse a lei dentro do Império Lusitano ser julgado por leis e juízes ingleses.
194
Também estabeleceram tratados de
liberdade ao culto protestante para cidadãos
wikipedia.org
ingleses e a criação de um cemitério para o
enterro de seus mortos, o Cemitério dos
Ingleses, ainda em funcionamento no bairro
da Gamboa, região central do Rio de Janeiro.
A Corte no Rio: Nova Lisboa
A presença da Família Real em terras brasileiras foi um fato inusitado que acabou
provocando muitas transformações no Brasil e, principalmente, na capital, Rio de Janeiro.
Ainda em 1808, foram fundados o Banco do Brasil e as primeiras faculdades de medicina
no Rio de Janeiro e na Bahia. Em termos urbanísticos, o Rio de Janeiro viu suas ruas
serem embelezadas com equipamentos culturais como a Biblioteca Real, o Museu Real e a
Academia de Belas Artes. Lagoa de Santo Antônio em 1850
multirio.rj.gov.br
A capital da colônia, espremida
entre o Terreiro do Paço, atual Praça
XV, e o Campo de Santana, viu
pântanos e mangues serem aterrados.
Seus limites se expandiram, tanto para
riodejaneiroaqui.com
a região norte quanto para a região sul.
Jardim Botânico - 1856
Em poucos anos houve o surgimento de

wikipedia.org
bairros suntuosos, pavimentação de ruas e

criação de parques, como o Jardim Botânico,
que elevaram o Rio de Janeiro ao status de
capital do Império.
195
A Quinta da Boa Vista, em São
Cristóvão, foi doada ao príncipe D. João.
historiadorioparatodos.com.br
Era uma vasta propriedade com vista
para a Baía de Guanabara, daí seu
nome. Honrado com o gesto, a Quinta
passou a ser a residência oficial do
príncipe.
Sua esposa, Dona Carlota Joaquina, ganhou

um palacete em Botafogo, onde estabeleceu
flickr.com
residência.
Real Paço de Santa Cruz,
historiadorioparatodos.com.br
residência campestre de Dom

João, foi remodelada a partir da
antiga sede da fazenda jesuítica
de Santa Cruz. Atualmente
abriga a sede do 1º Batalhão de
Engenharia de Combate.
Em 1818, com a morte da rainha, Dona Maria I, o príncipe Dom João foi proclamado
rei e a Corte Portuguesa continuava morando no Rio de Janeiro...
Os motivos que levaram a Corte ao exílio tinham acabado, pois Napoleão Bonaparte
havia sido derrotado. Insatisfeitos, os lusitanos se revoltaram e tomaram o poder em 1820.
Convocaram as Cortes de Lisboa, uma espécie de parlamento português, e votaram uma
Constituição exigindo a volta do rei Dom João VI. Esse movimento foi chamado de
Revolução do Porto. Com a evolução dos acontecimentos, as Cortes se converteram no
mais importante órgão do governo revolucionário lusitano, fazendo parte de um projeto da
burguesia comercial portuguesa em promover algumas reformas, mas não alterar
profundamente as relações sociais, políticas e econômicas do Reino.
196
Desfazer a relativa independência alcançada pelo Brasil sob o governo joanino e
restaurar o monopólio do comércio era uma das intenções das Cortes. Em abril de 1821, o
rei Dom João VI embarcou de volta para Portugal, deixando seu filho, Dom Pedro de
Alcântara, como príncipe regente no Brasil.
multirio.rj.gov.br
As Cortes pretendiam anular várias medidas

tomadas pelo rei, reduzindo significativamente a
autonomia brasileira, como o fechamento de diversos
órgãos públicos. Voltar a ser colônia era algo que os
wikipedia.org
proprietários rurais e camadas médias urbanas não

admitiam. Em resposta às pressões, foi fundado o
Partido Brasileiro. Esse grupo representava os
interesses, tanto de brasileiros como de portugueses
que já tinham aqui vínculos econômicos e comerciais e
eram contrários à tentativa de recolonização do Brasil.
Dom Pedro I e a Independência do Brasil
As Cortes exigiam o regresso imediato do príncipe Dom Pedro a Portugal. O Partido

Brasileiro reuniu 8 mil assinaturas e o desdobramento desse abaixo-assinado ficou
conhecido como o Dia do Fico. Dom Pedro entrava em rota de colisão com o governo de
Lisboa. Pouco depois, demitiu todos os ministros portugueses, criando um ministério
composto por brasileiros, entre eles, José Bonifácio de Andrada e Silva, figura-chave em
todo o processo de independência.
197
Esse novo ministério estabeleceu o Cumpra-se, ou seja, qualquer decreto das
Cortes Portuguesas só seria cumprido em solo brasileiro com a ordem expressa do príncipe
regente. Dom Pedro convocou, então, uma Assembleia Constituinte para elaborar uma
Constituição para o Brasil.
Chegaram novas ordens de Lisboa, anulando as decisões de Dom Pedro e exigindo

seu retorno imediato a Portugal. Dom Pedro encontrava-se em viagem por São Paulo e,
juntamente com esses decretos, recebeu duas cartas pessoais: uma de sua esposa, Dona
Leopoldina; e outra, de seu conselheiro e amigo, José Bonifácio, ambas aconselhando o
rompimento definitivo com Portugal. Era o dia 7 de setembro de 1822.
Existem duas representações da Independência do Brasil muito diferentes entre si.

Nenhuma delas foi produzida na época da proclamação, mas depois. Ambos tiveram a
intenção de representar o Império, muito mais que de reconstituir a cena da proclamação.
wikipedia.org
A primeira foi pintada em 1844 por

François René Moreaux e intitulada
“Proclamação da Independência”.
A segunda é “O Grito do Ipiranga”,

de Pedro Américo, de 1886, criada
já no final do Império.
Qual a diferença fundamental entre as duas representações? Como Dom Pedro está
representado em cada uma delas?
_________________________________________________________________________
198
_________________________________________________________________________
Poxa, eu nunca fui. Dever ser o
Você já foi visitar o Cristo Redentor? máximo! Braços abertos quase
Eu fiquei fascinado quando cheguei num ângulo perfeito de 180
próximo a Ele e o vi de perto, com os graus??? Me confundo toda com
braços abertos quase num ângulo esses ângulos!
perfeito de 180 graus!
| | |
1800 O 00
pt.wikipedia.org
3. Ângulos
Ângulo é a figura formada por duas semirretas com a mesma origem. Essas semirretas
são os lados do ângulo e a origem comum é o vértice do ângulo.
A
vértice
lado ● ✓ Vértice: O
O● ✓ Lados: AO e OB
lado
● ✓ Indicação: AÔB ou BÔA ou Ô
B
Os ângulos são medidos em graus com o auxílio de um instrumento chamado de

transferidor. Observe abaixo:
AÔB = 300
AÔC = 500
AÔD = 900
AÔE = 1100
AÔF = 1400
AÔG = 1600
199 brainly.com.br
3.1 – Ângulos congruentes
Dois ângulos são congruentes quando possuem a mesma medida.
A C
● ●
O● 500 500
O●
● ●
B D
Os ângulos AÔB e CÔD são congruentes e indicamos AÔB ≡ CÔD.
3.2 – Ângulos adjacentes
Dois ângulos são adjacentes quando têm um lado em comum e não têm pontos
internos comuns. A palavra adjacente quer dizer “está junto” ou “vizinho”.
C
● AÔB e BÔC são ângulos
B
● adjacentes, isto é, vizinhos.
● ●
O A
3.3 – Classificação dos ângulos
Para classificarmos os ângulos tomemos como referência o ângulo reto, isto é, o ângulo de 900.
ÂNGULO ÂNGULO ÂNGULO RASO ÂNGULO ÂNGULO ÂNGULO DE

RETO AGUDO OU MEIA OBTUSO CÔNCAVO UMA VOLTA
VOLTA
900 menor que 900 1800 maior que 900 maior que 180° 3600
●
●
200
3.4 – Relembrando equação do 1º grau Quanto vale 2x + 300?
E se eu quiser deitar
a cadeira na posição
de 1800, quantos
graus faltam?
x
2x + 300
pxhere.com
Observamos que a cadeira está numa certa posição,
formando o ângulo de 2x + 300. A menina quer saber quanto
vale esse ângulo e quantos graus faltam para que a cadeira
fique na posição de 1800?
Para resolver esse problema, isto é, responder às duas perguntas da menina, vamos
equacioná-lo:
1ª parte 2ª parte
(esquerda) (direita)
Eu já estudei isso.
Adoro resolver
equações! 2x + 300 + x = 1800
Equação do 1º grau
Para resolvermos a equação acima, vamos começar com um

exemplo mais simples:
hiclipart.com
x+5=7
Um número somado resulta no nº 7

ao nº 5
Na equação x + 5 = 7, queremos saber qual é o número que somado a 5 tem como

resultado o número 7. Facilmente concluímos que é o número 2, já que 2 + 5 = 7.
Podemos imaginar a equação como sendo uma balança. Para resolvê-la, devemos
primeiro equilibrá-la!
201
x+5 7 x+5-5 7-5
A ideia é ir equilibrando a equação de forma

x 2
que no lado esquerdo fique somente a
incógnita (o que você quer determinar, o “x”
da questão) e no lado direito um único número
que será o resultado da equação!
Vamos agora tentar resolver a equação do Será que eu já consigo

resolver a equação da
problema relacionado à cadeira de praia, cadeira de praia???
respondendo assim às duas perguntas da menina.
Eliminamos o número à
2x + 300 + x = 1800
esquerda (300) utilizando a
2x + x + 300 – 300 = 1800 – 300 simetria (+ 30 – 30 = 0) e
fazemos igual à direita da
00 1500 equação, para mantermos o
equilíbrio da mesma!
2x + x = 1500
3x = 1500 Para “isolarmos” o x, utilizaremos a operação inversa da

multiplicação, a divisão, já que o 3 está multiplicando o x. Não
3𝑥 150
= podemos esquecer de fazê-lo também do lado direito da
3 3
equação para mantermos o equilíbrio da mesma!

x = 500
Agora podemos responder ao problema relacionado à cadeira de praia:
2x + 300 = 2 ∙ (500) + 300 = 1000 + 300 = 1300
1300
x = 500
2x + 300
202
3.5 – Ângulos complementares
Dois ângulos são complementares quando a soma de suas medidas é 90º.
D
●
B
●
35º 55º
O● ● O● ●
A C
Os ângulos AÔB e CÔD são ângulos complementares.
3.6 – Ângulos suplementares
Dois ângulos são suplementares quando a soma de suas medidas é 180º.
B●
D●
O● ● ●
A O C
Os ângulos AÔB e CÔD são ângulos suplementares.
3.7 – Ângulos opostos pelo vértice.
Dois ângulos são opostos pelo vértice quando os lados de um deles são semirretas opostas
aos lados do outro.
a ✓ 𝑎ො e 𝑐Ƹ são ângulos opostos pelo vértice.
b . d ✓ 𝑏෠ e 𝑑መ são ângulos opostos pelo vértice.
c ✓ Dois ângulos opostos pelo vértice são congruentes.
- Ângulo reto: medida igual a 90º.

- Ângulo agudo: medida entre 0° e 90°.
- Ângulo raso: medida igual a 180°
- Ângulo obtuso: medida entre 90º e 180º.
gratispng.com
- Ângulo côncavo: medida maior que 180°

- Ângulos complementares: somam 90º
- Ângulos suplementares: somam 180°
- Ângulos opostos pelo vértice: têm a mesma medida.
203
#seliganosexercicios
1. Classifique os ângulos indicados nas figuras em agudo, obtuso ou reto.
a)
b)
br.freepik.com
br.freepik.com
2. Lembrando que o ângulo de meia volta mede 180° determine o valor de x em cada
figura abaixo:
a) b)
x
30°
80° x x
67°
3. Calcule o valor de x, observando atentamente as figuras:
a) b)
2x
x
x
234°
c) d)
5x – 70° 2x + 20°
3x – 40° x + 20°
204
4. Resolva as seguintes equações do 1º grau:
a) 2x – 4 = x + 8 b) 4x = – 8x + 36 c) 7y – 3 = y + 5 – 2y
d) 17x – 2 + 4 = 10 + 5x e) 5p + 6p – 16 = 3p + 2p – 4
5. Responda e explique cada resposta.
a) Um ângulo de 40º e um de 50° são complementares? ___________________________
b) Um ângulo de 86º e um ângulo de 104° são suplementares? ______________________
c) Qual é o ângulo que é metade se seu complemento? ____________________________
d) O relógio é dividido em 12 partes iguais, valendo 30° cada parte, ou seja, a cada 5
minutos o ponteiro se desloca 30º. Observando a figura abaixo, qual é o ângulo formado
pelos ponteiros do relógio?
( A ) 30°
( B ) 120°
( C ) 150°
( D ) 110°
6. Observe a figura ao lado.

D
C
Se AÔB = 85°, então CÔD e DÔB medem respectivamente:
O
( A ) 95° e 85°. ( C ) 85° e 95°.
A B
( B ) 95° e 95°. ( D ) 85º e 85°.
205
3.8 – Ângulos formados por duas retas paralelas cortadas por uma transversal
Pedro, nós moramos tão perto um do

Também fiquei feliz em saber. Você mora na
outro!!! Fiquei feliz em saber que
Rua General Octávio Póvoa e eu na Rua Paula
você é meu vizinho de rua. Você sabe
Barros. Lívia mora na transversal que corta
onde mora a Lívia?
nossas ruas, a Rua Marco Pólo.
vejario.abril.com.br
No diálogo acima e como mostram as retas indicativas no mapa (r, s, t), as ruas paralelas
General Octávio Póvoa e Paula Barros são cortadas pela rua transversal Marco Pólo.
transversal
t
2 1
Duas retas paralelas r e s 3 4 r
paralelas
cortadas por um transversal 6 5
t formam oito ângulos. 7 8 s
Denominamos da seguinte forma os pares de ângulos:
Correspondentes Colaterais Colaterais Alternos Alternos

internos externos internos externos
1e5 4e5 1e8 4e6 1e7
2e6 3e6 2e7 3e5 2e8
3e7
4e8
206
Observações importantes:
Fiquem
atentos!
✓ Os ângulos correspondentes são congruentes.
✓ Os ângulos alternos internos são congruentes.
✓ Os ângulos alternos externos são congruentes.
hiclipart.com
✓ Os ângulos colaterais internos são suplementares.
✓ Os ângulos colaterais externos são suplementares
#euprecisoexercitar
1. Escreva o nome que recebem os pares de ângulos, sendo as retas a e b paralelas e t

uma reta transversal:
t
a) 4 e 8 são ângulos ___________________
b) 4 e 5 são ângulos ___________________ 1 2

4 3 a
c) 4 e 6 são ângulos ___________________ 5 6
8 7 b
d) 1 e 7 são ângulos ___________________
e) 1 e 8 são ângulos ___________________
f) 2 e 6 são ângulos ___________________
g) 3 e 5 são ângulos ___________________
2. Na figura abaixo, as retas r e s são paralelas e t é uma reta transversal. Assinale a

afirmativa falsa.
t
( A ) 1 e 8 são alternos internos 6 5
8 r
7
( B ) 4 e 8 são correspondentes
2 1
( C ) 1 e 7 são alternos internos 3 4 s
( D ) 3 e 5 são alternos externos

207
3. Sabendo que a reta r é paralela à reta s, calcule o valor de x.
a) X = _____ b) X = _____
t t
x + 15º 3x - 20º
r r
2x - 6º 2x + 10º
s s
c) X = _____ d) X = _____
t s r
5x – 30°
r 180º - x
2x 130° +
x
s
c) X = _____
2x - 30º
s
r
4. Sabendo que duas retas paralelas são cortadas por

uma transversal e que formam um par de ângulos
correspondentes, que são representados por 3x + 12° e
5x – 48°, calcule o valor de x nessas condições.
t
5. Na figura ao lado, as retas r
x + 36°
e s são paralelas e t uma a
r
transversal. Qual é a medida
5x s
do ângulo a?
208
Você conhece ou ouviu falar do Centro Luiz Gonzaga de Tradições Nordestinas?
Vamos conhecer um pouco da sua história.
wikimapia.org
diariodorio.com
O Centro Luiz Gonzaga de Tradições Nordestinas fica em São Cristóvão e é uma das
marcas registradas da valorização da diversidade cultural no Rio de Janeiro. Tudo começou
em 1945, quando os nordestinos vieram tentar a vida na cidade do Rio de Janeiro.
Eles chegavam ao Campo de São Cristóvão em caminhões, vindos para trabalhar na

construção civil, conforme informa o site oficial da Feira.
Esses encontros, que contavam com muita música e comida típica, deram origem à
feira, que permaneceu ao redor do Campo de São Cristóvão por 58 anos.
Chegada de nordestinos a São Cristóvão, no A Feira de São Cristóvão, em 1995, quando ainda era montada no
início da Feira – Arquivo / Agência O Globo Campo de São Cristóvão, no entorno do Pavilhão, à época abandonado.
Em 2003, o antigo pavilhão de exposições, feiras e eventos, projetado pelo arquiteto

Sergio Bernardes, foi reformado e transformado no Centro Municipal Luiz Gonzaga de
Tradições Nordestinas.
Hoje em dia, além de nordestinos e cariocas, turistas de todo o Brasil e até de outros
países visitam o Centro Luiz Gonzaga de Tradições Nordestinas.
Adaptado de https://diariodorio.com/breve-historia-da-feira-de-sao-cristovao/. Acesso em 21/12/2019
Vamos conhecer um pouco mais sobre a migração

dos nordestinos para a Região Sudeste?
209
Migrações no Brasil, do Nordeste para o Sudeste,
herança viva na realidade do Rio de Janeiro
pt.wikipedia.org
Migração Nordeste-Sudeste
Ao longo da História do Brasil, principalmente do século XX para os dias atuais, o

Sudeste do Brasil, principalmente os estados do Rio de Janeiro e de São Paulo, receberam
um grande número de pessoas da Região Nordeste. Os motivos principais para essas
migrações foram a seca (falta de chuvas, principalmente nas áreas de sertão), a falta de
oportunidades de acesso a emprego e renda e a falta de investimento em infraestrutura.
Seca - No Nordeste, de uma maneira geral, temos temperaturas altas

com poucas chuvas em todos os períodos do ano. Temos um longo
período seco e um curto período de chuvas, quando este acontece.
O clima quente e seco é mais presente no sertão, parte do Nordeste
wikipedia.org
localizada mais ou menos no centro da região. É uma região

semiárida, quase tão seca como uma região de deserto, apenas com
um pouco maior de possibilidade de chuvas. A falta de chuvas e a
impossibilidade de tratar do gado e de plantar alimentos são os
maiores motivos o movimento migratório na região.
210
Seca no Nordeste, é o título de um samba de enredo de 1961, do
Grêmio Recreativo Escola de Samba Tupy de Brás de Pina. O samba é de
autoria de Mestre Marçal e fala das dificuldades dos nordestinos em
lidarem com a seca. Ouça a música pelo QR code ao lado ou siga o link.
Acompanhe a letra e, em seguida, realize a atividade solicitada.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=bvKo4aJzEVM
ô ô ô... (Oh,sol ...) "Nosso gado está sedento meu senhor

Sol escaldante, terra poeirenta Nos livrai dessa desgraça!"
Dias e dias, meses e meses sem chover O céu escurece, as nuvens parecem
E o pobre lavrador com a ferramenta rude Grandes rolos de fumaça
Dá forte no solo duro Chove no coração do Brasil
Em cada pancada parece gemer E o lavrador retira o seu chapéu
hum...hum..hummm E olhando o firmamento
Geme a terra de dor ô ô ô ô... Suas lágrimas se unem

Não adianta meu lamento meu senhor ô ô ô ô... Com as dádivas do céu
E a chuva não vem O gado muge de alegria
O chão continua seco e poeirento Parece entoar uma linda melodia ô ô ô ô ...
No auge do desespero ô ô ô ô ...
(...) ô ô ô ô ...
Analisando o samba...
Escolha versos da letra do samba que tenham ligação
wikipedia.org
com a seca do Nordeste e em seguida explique causas
e consequências dessa situação climática.
____________________________________________
____________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Acesso a emprego e renda – Desde muito tempo, principalmente após a transferência da

corte portuguesa para o Brasil, em 1808, ainda no regime colonial, os investimento que
pudessem criar oportunidades de emprego e renda foram fortalecidos no Sudeste,
principalmente nas províncias, depois estados, do Rio de Janeiro e de São Paulo. Esse fato
211 explica de certa maneira o movimento migratório de nordestinos em direção ao Sudeste.
No século XX, as fábricas e indústrias foram
surgindo, primeiramente com os alimentos e bebidas, e,
wikipedia.org
posteriormente, investindo na indústria pesada (siderurgia
– fundição de preparação de ferro e aço), quase sempre
no Sudeste, sendo o primeiro exemplo foi a CSN –
Companhia Siderúrgica Nacional. Companhia Siderúrgica Nacional - 1941
O QR code ao lado levará você até a canção Migrantes, de autoria do

músico Pereira do Vale. Acompanhe a letra, abaixo, e em seguida realize a
tarefa proposta.
Lá vêm um ônibus, chegando E ao chegar na rodoviária, com frio

Não sei de onde Uma criança começa a chorar..
Só sei que vem cheio, de caras cansadas Gente do subúrbio, livres e confiantes
Maltratadas, espremidas no vidro Mas na cidade grande não passam de [migrantes]
Toda essa gente tem amor no peito e esperança Gente que a vida toda, vivem a trabalhar
E ao chegar na cidade grande Só que muitas vezes não podem mais voltar
Começam a vibrar de alegria Gente que a vida toda sonham em ser feliz
Igual uma criança Só que não conseguem o que tanto quis
Essa gente não sabe Gente que a vida toda vivem a trabalhar
Os problemas que vão enfrentar Só que muitas vezes não podem mais voltar...[bis]
Texto adaptado de https://www.letras.mus.br/pereira-do-vale/1748288/
Agora que você já ouviu a música e acompanhou seus versos, transcreva (copie)
três versos que exponham a dura realidade dos migrantes que chegam vindos de outras
regiões ao Rio de Janeiro e a São Paulo. Com suas palavras, explique a situação retratada
na canção.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Investimento em infraestrutura - O Nordeste, bem como a região Norte, careceram no

passado, e ainda carecem, de investimento em infraestrutura, ou seja, em um conjunto de
elementos que torna possível a produção de bens e serviços.
212
Faltaram, e ainda faltam, em muitas partes, não somente do Nordeste, mas em
outras áreas do Brasil, investimentos em comunicações, transportes, energia, saneamento
básico etc. A falta destes, e de outros elementos infraestruturais, além de não gerarem
empregos diretos e indiretos, tornam a vida mais difícil.
wikipedia.org
pixabay.com
wikipedia.org
Energia Saneamento básico Transportes
Ao Nordeste foram, e ainda são, negadas muitas coisas. O QR code

ao lado apresenta a música de Zé Ramalho, “Admirável gado novo”.
Ouça, leia a letra e realize a tarefa a seguir.
Vocês que fazem parte dessa massa Lá fora faz um tempo confortável O povo foge da ignorância
Que passa nos projetos do futuro A vigilância cuida do normal Apesar de viver tão perto dela E
É duro tanto ter que caminhar Os automóveis ouvem a notícia sonham com melhores tempos idos
E dar muito mais do que receber Os homens a publicam no jornal Contemplam essa vida numa cela
E ter que demonstrar sua coragem E correm através da madrugada Esperam nova possibilidade
À margem do que possa parecer A única velhice que chegou De verem esse mundo se acabar
E ver que toda essa engrenagem Demoram-se na beira da estrada A arca de Noé, o dirigível
Já sente a ferrugem lhe comer E passam a contar o que sobrou! Não voam, nem se pode flutuar
Ê, ô, ô, vida de gado Ê, ô, ô, vida de gado Ê, ô, ô, vida de gado

Povo marcado, ê! Povo marcado, ê! Povo marcado, ê!
Povo feliz! Povo feliz! Povo feliz!
Ê, ô, ô, vida de gado Ê, ô, ô, vida de gado Ê, ô, ô, vida de gado
Povo marcado, ê! Povo marcado, ê! Povo marcado, ê!
Povo feliz! Povo feliz! Povo feliz
Ôôô, boi
213
Reflita sobre um verso específico da canção, que se repete diversas vezes “Ê, ô, ô,
vida de gado”. Escreva, nas linhas abaixo, os motivos para o uso do termo gado que se
refere ao conjunto de bovinos, que são criados para fins alimentícios, em seu sentido
original, para referir-se a seres humanos. Desenvolva a resposta e compartilhe com seus
colegas de turma.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Visão do resto do país sobre Nordeste é negativa e falsa, diz economista

Pesquisadora afirma que região precisa deixar de ser tratada como um espaço à parte
Os números mostram que o Nordeste foi a região que mais sofreu os impactos da crise econômica.
Por quê?
Concentramos 28% da população e 15% do PIB [Produto Interno Bruto]. É economia de menos e
gente demais. Isso faz com que o mercado de trabalho seja estruturalmente mais difícil e, por
consequência, sofra mais nos momentos turbulentos. E os padrões educacionais são mais baixos do
que a média nacional, o que influi na qualificação da mão de obra. Esses dois pontos são estruturais.
Há também os conjunturais…
Exatamente. O Nordeste sofreu mais porque vinha de um momento bom nos anos anteriores. O
cenário antes da crise é surpreendente porque aqui estava se instalando um bloco de investimentos
importantes. Houve um aumento de investimentos, com crescimento de empresas e grandes
projetos como refinarias, a transposição do rio São Francisco e a Transnordestina [ferrovia com
quase 1.800 km planejada para ligar Piauí, Pernambuco e Ceará aos principais portos da região]. A
crise coincidiu com a conclusão ou desativação desses projetos e, por isso, grande parte do
desemprego é puxada pela construção civil.
https://www1.folha.uol.com.br/seminariosfolha/2018/03/visao-do-resto-do-pais-sobre-nordeste-e-negativa-e-falsa-diz-economista.shtml?origin=folha
O texto anterior é parte da

entrevista concedida pela especialista
e pesquisadora em desenvolvimento
regional, Tânia Bacelar, ao jornal Folha
de São Paulo em 2018. Tratando a
questão do desenvolvimento regional
do Nordeste observa-se, no início do
ano 2000, um período de forte
expansão econômica – fruto de
grandes obras infraestruturais na
região. Em seguida, após a crise
econômica de 2011, o ritmo de
desenvolvimento econômico diminui.
Essa diminuição está expressa nas
informações gráficas a seguir:
214
RODA DE CONVERSA
Relacionando as informações textuais e gráficas, pensando

em conjunto a questão da migração, a diminuição do ritmo RODA DE
de crescimento econômico, as diferenças regionais CONVERSA
expressas no rendimento médio mensal, explore o conceito
de migração e sua relação com o cenário econômico.
SAIU NO JORNAL
vecteezy.com
JORNAL CARIOCA II
Rio de Janeiro Capital Mundial da Arquitetura
Rio de Janeiro, sexta-feira, 18 de janeiro DE 2019
O Rio de Janeiro, “Cidade Maravilhosa”, recebeu

um novo título: o de Capital Mundial da
Arquitetura para 2020. O reconhecimento foi
rio.rj.gov.br
concedido pela Unesco (Organização das

Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a
Cultura) na manhã desta sexta-feira (18/01/2019)
215 em reunião na sede da entidade, em Paris.
Arquitetura e Urbanismo será tema da Unidos da Tijuca para o
Carnaval 2020
16 de julho de 2019
O desfile da Escola de Samba

Unidos da Tijuca, no carnaval de
2020 teve como tema Arquitetura e
Urbanismo. Você sabe por que ela
escolheu esse tema como enredo?
Leia o texto abaixo, publicado em 16
de julho de 2019, na página online da
CAU/BR - Conselho de Arquitetura e
Urbanismo do Brasil e descubra.
A escola de samba Unidos da Tijuca escolheu seu tema para o enredo no Carnaval
2020: Arquitetura e Urbanismo. O anúncio foi feito nesta terça-feira, 16 de julho, nas redes
sociais da agremiação.
Em nota oficial, a escola lembra que o Rio de Janeiro recebeu este ano o título
inédito de Capital Mundial da Arquitetura, concedido pela UNESCO e pela União Mundial
dos Arquitetos (UIA). Além disso, também sediará, pela primeira vez, o Congresso Mundial
de Arquitetos, o maior e mais importante fórum internacional da profissão, que deve atrair
cerca de 15 mil profissionais ao Rio de Janeiro, segundo os organizadores do evento. O
congresso ocorrerá em julho do ano que vem.
O enredo da Unidos da Tijuca será comandado pelo carnavalesco Paulo Barros,
pentacampeão do Carnaval carioca e reconhecido inovador dos desfiles no Sambódromo,
projetado por Oscar Niemeyer.
Em breve a escola divulgará título, sinopse, logo do enredo e data da festa de
lançamento!
O 27º Congresso Mundial de Arquitetos, promovido pela UIA e organizado pelo
IAB/DN, tem como tema “Todos os Mundos, Um Só Mundo, Arquitetura 21”.
https://www.caubr.gov.br/arquitetura-e-urbanismo-sera-tema-da-unidos-da-tijuca-para-o-carnaval-2020/
216
1. O texto “Arquitetura e Urbanismo será tema da Unidos da Tijuca para o Carnaval 2020”
tem o objetivo de
( ) emocionar o leitor ao utilizar linguagem poética.
( ) informar o leitor a respeito de um acontecimento.
( ) divertir o leitor através de uma linguagem coloquial e recursos de humor.
( ) instruir o leitor sobre o passo a passo para a fundação de uma escola de samba.
2. O texto que você leu é

( ) um poema.
( ) uma notícia.
( ) uma crônica.
( ) um texto científico.
3. Justifique a resposta que você marcou na atividade 2, com base na linguagem, estrutura
e outros aspectos do texto. (ver página 162)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Qual é o assunto principal do texto?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Observe as cores predominantes na imagem que acompanha a notícia. Por que você
acha que o ilustrador escolheu essas cores?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. O que você achou da escolha do enredo “Arquitetura e Urbanismo” pela escola de

samba?
_________________________________________________________________________
217 _________________________________________________________________________
“A Escola de Samba Unidos da Tijuca escolheu
pt.wikipedia.org
seu tema para o enredo no Carnaval 2020...”
7. No trecho acima, o termo “seu” se refere

( ) à escola de samba.
( ) ao enredo escolhido.
( ) ao Carnaval de 2020.
( ) ao bairro da Tijuca, na Zona Norte da cidade.
Leia o trecho abaixo e responda às questões 8 e 9.
O anúncio foi feito nesta terça-feira, 16 de julho, nas redes sociais da agremiação.
8. O uso das vírgulas no trecho tem a função de
( ) separar uma repetição.
( ) isolar um elemento explicativo.
9. Que outra(s) palavra(s) poderia(m) substituir o termo “anúncio” no trecho?
Dica : consulte o dicionário.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
10. Qual foi a razão para a escolha do tema do enredo? Responda e transcreva partes do
texto que apoiem a sua resposta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
11. Qual é o sentido do termo destacado no trecho ao lado? “E também sediará, pela
_______________________________________________ primeira vez, o Congresso
_______________________________________________ Mundial de Arquitetos...”
218
12. Reescreva o trecho da questão 11 utilizando um termo equivalente no lugar da palavra
em destaque.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
13. Na notícia que você leu, é possível identificar a opinião do autor em relação ao assunto
do texto? __________ Justifique, usando partes do texto.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
clip.cookdiary.net
pngtree.com
Vamos fazer uma pesquisa sobre
anparq.org.br
esse importante evento, o
Congresso Mundial de Arquitetos?
Algumas dicas para uma boa pesquisa:

➢ Faça perguntas
A sua pesquisa pode começar com os seguintes questionamentos: O que é o Congresso
Mundial de Arquitetos? Quem organiza e/ou patrocina o evento?
➢ Investigue
Busque as respostas em livros, sites confiáveis e trabalhos de pesquisa publicados sobre
o tema.
➢ Interprete e selecione
Leia com atenção as informações conseguidas nas fontes de pesquisa e selecione aquelas
que serão relevantes para as suas perguntas iniciais.
➢ Escrita
A partir das informações selecionadas, elabore um texto. Lembre-se de estruturá-lo em
parágrafos, estabelecer relações de coesão e coerência, usar adequadamente os sinais de
pontuação...
➢ Socialização
É importante que a sua pesquisa seja socializada com seus(suas) colegas. Você pode
resumir a pesquisa em cartazes, slides... Use a sua criatividade!
219
Capa
A capa do seu trabalho deve conter :
• nome da escola;
• título do trabalho;
• nome do(a) aluno(a) ou alunos(as);
vecteezy.com
• número e turma;
• nome do(a) Professor(a);
• disciplina;
• nome da cidade;
• data.
Bibliografia
É a relação de todos os materiais que foram usados na pesquisa (livros, sites, revistas e
outros materiais). Deve ser feita em ordem alfabética.
Mãos à obra!
E já que estamos falando do bairro da Tijuca...

Observe algumas imagens desse interessante bairro carioca.
wikipedia.org
Praça Saens Peña Shopping Tijuca
220
Floresta da Tijuca Instituto de Educação, na rua Mariz e Barros
Texto 1
A palavra Tijuca vem da língua tupi e reúne dois termos – ty iuc –, cujo
significado seria água parada. Ela batizava a Lagoa da Tijuca, situada na Barra da
Tijuca, mas seu uso foi se estendendo até se referir ao vale denominado Freguesia
de São Francisco do Engenho Velho, que hoje corresponde à região da Grande Tijuca
– Tijuca, Andaraí, Maracanã, Praça da Bandeira, Muda, Usina e Alto da Boa Vista.
No período entre o fim do século XIX e o início do século XX, a Tijuca tinha
muitos hotéis, usados para moradia, como locais de veraneio ou de repouso. A
maioria era administrada por estrangeiros. Muitos deles funcionavam em velhos
solares, palacetes e mansões.
Adaptado de multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/646-tijuca-um-dos-bairros-mais-tradicionais-do-rio
O autor do texto a seguir, José Trajano nasceu na rua Afonso Pena, na Tijuca. Vamos
ler um trecho do texto que ele escreveu em homenagem a esse importante bairro da nossa
cidade.
Texto 2 A rua mais doce da cidade
A Tijuca é uma tremenda barafunda.

tijucarj.wordpress.com
Comeu parte do Estácio, do Maracanã, da Praça da

Bandeira, da Vila Isabel, do Andaraí, engoliu a aldeia
Campista e anda dando mordidas no Grajaú. E há séculos
deixou de ser Engenho Velho!
Mas não é sobre isso que vou tratar. Vou falar de um pedacinho da Tijuca. Para tanto
peço licença à imprensa falada, escrita e televisada para o passeio que farei pela
encantadora rua da minha infância: a Afonso Pena. Uma paisagem tijucana da cabeça aos
pés, ou melhor, da Haddock Lobo à Mariz e Barros, as enormes transversais da acolhedora
via.
Com um andar arrastado de quem não tem pressa, você vai em oito minutos de uma
ponta da rua a outra. E nos mais ou menos 850 passos que se leva ao fazer o trajeto,
minha história vai junto. Bem devagar!
Quando falo da Afonso Pena, que leva o nome do sexto presidente da República, um
advogado mineiro que morreu antes de terminar o mandato, em 1909, não esqueço das
221
ruas paralelas e pequenas transversais, com as casas quase sempre de dois andares,
varandas no estilo art déco e com prédios de oito andares. As vilas resistem e são
disputadas a tapa por quem deseja um lugar tranquilo para morar.
Pela rua passavam a ‘vaca leiteira’, um caminhão que vendia leite e até o qual as
pessoas levavam o vasilhame para encher; o tripeiro, com carrinho repleto de bucho, fígado
e miúdos de boi; o amolador de facas; o paneleiro, que consertava as peças na calçada; e o
padeiro, que entregava de porta em porta, num cesto de vime, pão quentinho, pão doce,
mariolas e doces de beterraba e abóbora.
Adaptado de O meu lugar/ organização Luiz Antonio Simas, Marcelo Moutinho.1ed. Rio de Janeiro: Mórula,2015.

1. O texto 1 e o texto 2 têm em comum o fato de
( ) falarem do bairro da Tijuca.
( ) noticiarem acontecimentos sobre o bairro.
( ) possuírem estrutura e linguagem semelhantes.
2. O texto 1 é parte de uma____________ e o texto 2 é parte de uma_____________.

( ) reportagem/ crônica. ( ) crônica/ reportagem.
( ) crônica/ propaganda. ( ) notícia/ letra de canção.
3. De acordo com o texto 1, qual é a origem do nome “Tijuca”?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Com base na leitura dos textos 1 e 2, marque (V),verdadeiras, ou (F), falsas, nas
afirmativas a seguir. Em seguida, reescreva as frases falsas, corrigindo-as, para que fiquem
verdadeiras.
( ) O texto 1 expõe aspectos históricos em relação ao bairro da Tijuca e o texto 2 também.
( ) No texto 1, o autor utiliza figuras de linguagem e expressa nostalgia ao descrever o
bairro.
( ) No texto 2, a linguagem é objetiva e não é possível identificar a opinião do autor em
nenhum momento.
( ) O texto 1 é uma reportagem, com linguagem objetiva.
( ) O texto 2 é uma crônica, com linguagem coloquial, que provoca a aproximação com o
leitor.
( ) O texto 1 é um texto de humor. 222

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Qual é o sentido da palavra “barafunda”, no trecho abaixo?

“A Tijuca é uma tremenda barafunda.” _______________________________________
6. Reescreva o trecho acima, substituindo o termo ”barafunda” por outro equivalente.

_________________________________________________________________________
7. No trecho acima, a palavra “tremenda” tem sentido de __________________________
8. No trecho “A rua mais doce da cidade” , a palavra “doce” tem sentido de

( ) confusa. ( ) agradável.
( ) desagradável. ( ) temperada com açúcar.
Só vou te contar porque você já é de casa

Eu tenho um lado doce que quase ninguém vê
wikipedia.org
Se dou festa, trato bem até quem chega de penetra
Preta Gil- Stereo
publicdomainfiles.com
9. Leia o trecho acima e identifique se o sentido da palavra “doce” é semelhante ao do

texto lido anteriormente. ____________________________________________________
10. No trecho “Vou falar de um pedacinho da Tijuca” , o diminutivo em “pedacinho”

expressa sentido de
( a ) afetividade. ( b ) depreciação.
11. De acordo com o texto, qual é a origem do nome da Rua Afonso Pena?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
223
12. Explique o efeito de sentido do uso “Comeu parte do Estácio, do Maracanã, da
do verbo “comer” e da expressão Praça da Bandeira, da Vila Isabel, do Andaraí
“dando mordidas”, no trecho ao lado. [...] e anda dando mordidas no Grajaú”
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Observe:
“A Tijuca é uma Como o sujeito é qualificado na oração?
tremenda barafunda.” ___________________________________
vecteezy.com
___________________________________
O que se diz sobre o sujeito é uma ação.
Observe:
“A vaca leiteira Que ação?
vecteezy.com
passava pela rua.” ___________________________________

___________________________________
Você reparou que ao lado das imagens há um link mostrando de onde elas foram
pesquisadas? Elas foram pesquisadas em sites da internet.
A internet é a maior rede de computadores interligados, que facilita a vida das
pessoas em diversos aspectos. Ela é uma excelente ferramenta, quando utilizada
corretamente e com responsabilidade pelos internautas; mas, quando é usada por
pessoas mal intencionadas, pode causar grandes estragos em empresas e na vida das
pessoas. Vamos ver como isso acontece?
224
Movimentos nas redes sociais: a busca por voz, ontem, hoje e amanhã
Há pouquíssimo tempo, se quiséssemos projetar nossas ideias, reclamar de algo que

nos incomodam ou mesmo convidar pessoas para algum evento, isso era feito de forma
bem lenta e atingia um número pequeno de pessoas. Atualmente, com a internet e as redes
sociais, tudo é muito grande e muito rápido. Se algo viraliza, o número de pessoas que
tomam conhecimento de determinados conteúdos é incalculável.
flickr.com
pxhere.com
Alerta colado em postes Alerta online

pxfuel.com
Pixabay.com
Jornal impresso Notícias online

ybierling.com
Manifesto (manifestação
pública de opiniões) através
das redes sociais
Manifesto (manifestação
225 pública de opiniões) impresso
Fique VIRALIZAR na internet é quando algo, um conteúdo (vídeo, áudio
ligado
etc.) é muito visualizado e compartilhado por muitos usuários a
(a)!
pixabay.com
ponto de termos a sensação de que se espalhou como um vírus,

uma “doença”.
É interessante refletirmos sobre o fato de que as comunicações, que antes

necessariamente aconteciam nos espaços físicos, agora também ocorrem nos ambientes
virtuais, não físicos. O ambiente virtual é um outro tipo de ambiente, uma variedade de
espaço geográfico.
A velocidade em que as transformações acontecem nesses dois ambientes
impressiona. As informações nunca circularam com a intensidade e velocidade de agora,
ampliando as possibilidades de interação e pesquisa. Hoje, com o mínimo de dados de
internet, é possível questionar, estudar e colaborar nos ambientes virtuais.
A internet e o fluxo de dados podem facilitar ou prejudicar a sociedade, dependendo
do uso que se faz dessas ferramentas. Ao mesmo tempo que podem auxiliar no estudo e
trabalho, podem nos levar ao afastamento de outras atividades e obrigações.
Pensemos nas pessoas que passam horas jogando virtualmente ou mesmo

observando redes sociais... Pesquise na internet ou com amigos, familiares, conhecidos,
casos de usos positivos e negativos da internet. Escreva nas linhas abaixo e compartilhe
as experiências com seus(suas) colegas de turma.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
226
Será que tudo que está na internet é verdade?
Há informações verdadeiras e falsas, como em todos os outros meios de comunicação.
FATO
pixabay.com
OU
FAKE
Como identificar se um conteúdo na internet
é FATO (verdadeiro) ou FAKE (falso):
1 – Não leia somente o título.
2 – Desconfie de textos alarmistas.
3 – Desconfie de informações vagas (sem detalhes).
4 – Sempre verifique a data de publicação do conteúdo.
5 – Cuidado com vídeos, fotos e áudios, que podem ser facilmente editados e adulterados.
6 – Confira a publicação em outros veículos de imprensa, de preferência de grande porte.
7 – Consulte as fontes das publicações (quem fez, quem publicou...).
8 – Verifique SEMPRE antes de compartilhar.

Adaptado de https://g1.globo.com/fato-ou-fake/noticia/2018/09/25/fato-ou-fake-saiba-como-identificar-se-um-conteudo-e-falso.ghtml
Não é porque um texto está bem escrito, formatado, com fotos e vídeos que é
verdadeiro. Conforme analisamos no quadro acima, é muito fácil fabricar uma
mentira e divulgá-la na internet. O território da internet impacta a vida dentro e
gratispng.com
fora da internet, além de transformar nossas relações sociais e nossos

espaços geográficos. Se antes alterávamos somente os espaços físicos de
fato, que podíamos tocar, agora temos os espaços virtuais.
227
1. Analise as publicações abaixo e, usando as oito dicas da página anterior, diga se é fato
ou fake news, justificando. Depois, confira nos links se a sua resposta está correta.
a) Curtir esta página - Ontem
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Confira se é fato ou fake em https://www.boatos.org/ciencia/yamamoto-professor-imagem-cansado.html
b)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Confira se é fato ou fake em https://www.boatos.org/saude/barrinha-colorida-caixa-leite.html
228
A notícia a seguir é um fato. As maiores rodas-gigantes do mundo
Por MUNDO INTRIGANTE em 11 de dezembro de 2019
https://mundointrigante.com/maiores-rodas-gigantes-mundo/
Agora observe outras-rodas-gigantes pelo mundo.
Singapore Flyer, em Cingapura, com 165 metros de
altura e capacidade para 784 passageiros.
The Star of Nanchang, na China, com 160 metros de

London Eye, em Londres, com 135 metros de altura

e capacidade para 800 passageiros.
Rio Star, no Porto Maravilha, com 88 metros de

Observe o tamanho das maiores rodas-gigantes do mundo e compare com a do Rio de Janeiro.
Rio Star
88m
2019
pinterest.com
Desafio:
Percebe-se que a Rio Star é a menor. Deseja-se construir outra roda-gigante
𝟏𝟔𝟓 𝟖𝟖
com altura inferior a 80 metros. Que altura teria essa nova roda gigante, =
𝟏𝟑𝟓 𝒙
sabendo-se que a altura da Singapore Flyer está para a altura da London
229 Eye, assim como a do Rio Star estaria para essa nova roda-gigante?
4 – Segmentos proporcionais
4.1 – Razão entre segmentos Eu não tenho certeza,
𝟕
amiga, mas acho que é .
𝟖
Pedro, minha amiga Suelen tem 160
centímetros de altura e eu tenho 140
centímetros de altura. Qual seria a razão
entre a minha altura e a altura de Suelen?
160 cm
140 cm
Vamos conferir:
:10 :2
br.freepik.com
140 14 𝟕
= 16 =
160 𝟖
:10 :2
Você está está correto! A razão entre minha

𝟕
altura e a altura da Suelen é realmente !
𝟖
Sejam os segmentos MN e PQ:

2 cm
| |
M N
5 cm
| |
P Q
antecedente
𝑀𝑁 2 𝑐𝑚 𝑀𝑁 2
✓ A razão entre MN e PQ será: = isto é: =
𝑃𝑄 5 𝑐𝑚 𝑃𝑄 5
consequente
𝑃𝑄 5 𝑐𝑚 𝑃𝑄 5
✓ A razão entre PQ e MN será: 𝑀𝑁 = 2 𝑐𝑚 isto é: 𝑀𝑁 = 2
A razão entre dois segmentos é o quociente (divisão)

entre suas medidas, sempre na mesma unidade.
230
4.2 – Segmentos proporcionais
Uma proporção é a igualdade entre duas razões. Quando essas razões são iguais e
representam os comprimentos de segmentos de reta, dizemos que os segmentos são
proporcionais. Por exemplo: os segmentos de reta da imagem a seguir são proporcionais.
Observe.
2 cm 4 cm
| | | |
A B E F
3 cm 6 cm
| | | |
C D G H
Observamos que
AB = 2 cm
𝐴𝐵 2
razão 𝐶𝐷 = 3
CD = 3 cm
2 4 𝐴𝐵 𝐸𝐹
= 6, logo 𝐶𝐷 = 𝐺𝐻 é uma proporção.
3
EF = 4 cm
𝐸𝐹 4
razão 𝐺𝐻 = 6
GH = 6 cm
Numa proporção, o produto dos meios (3 e 4) é igual ao produto dos extremos ( 2 e 6).
Veja:
2 4
=6 3 ∙ 4 = 2 ∙ 6 = 12
3
meios extremos
Estou confuso!
Razão é igual a A palavra razão vem da palavra ratio, do latim, que
fração?
significa divisão, rateio, racional, isto é, lembra-nos um
número racional, já que pode ser escrita como uma
fração, porém lemos de uma outra maneira. A razão nos
permite comparar duas grandezas e a proporção é a
igualdade entre duas razões.
lemos
2 4 “Dois está para três, assim como quatro
=
3 6
está para seis.”
231
#relembrandocomotrabalharcomasproporçoes#
1) Calcule o valor de x nas proporções, observando o modelo:
“O produto dos meios é igual ao produto dos extremos.”
𝑥 2
= 5 ∙ x = 2 ∙ (x + 6) 5x = 2x + 12
𝑥+6 5
5x – 2x = 2x – 2x + 12 (“balanceando a
multiplicação “cruzada” equação”)
3𝑥 12
=
3 3
x=4
12 3 𝑥 −2 3
a) =4 d) =5
𝑥 𝑥
10 1 3 𝑥
b) 3𝑥 = 6 e) 5 = 𝑥+2
𝑥 𝑥+3 1 𝑥
c) 6 = f) 2 = 15 −𝑥
15
5
2) A razão entre a altura de Fábio e a de Lucas é 4. A altura
de Fábio é 180 centímetros. Qual é a altura de Lucas?
3) Os segmentos de reta AB, CD, EF e GH são proporcionais

nessa ordem. Algumas de suas medidas são: AB = 6 cm,
CD = 8 cm e EF = 7 cm. Qual é a medida do segmento que
falta?
4) Sabendo que os segmentos de reta MN, PQ, RS e TU

são proporcionais nessa ordem e que MN = x, PQ = x + 2,
RS = 12 cm e TU = 16 cm, quais são as medidas dos
segmentos MN e PQ, respectivamente?
( A ) 6 cm e 8 cm. ( D ) Apenas 6 cm.

( B ) 8 cm e 6 cm. ( E ) 24 cm e 6 cm.
( C ) 6 cm e 6 cm.
232
5 – Teorema de Tales
1 Já ouvi falar. Se não 2

Você conhece o IMPA,
Instituto de Matemática me engano fica no
Pura e Aplicada? Jardim Botânico. Você
continua com suas
pesquisas?
3 Sim. Quero saber tudo Já vi que você não 4
sobre Tales de Mileto e o gosta mesmo de
tal Teorema de Tales. Lá pesquisar na internet.
devo encontrar as Te desejo boa sorte,
informações de que grande pesquisadora!
preciso!
O IMPA está localizado na Zona Sul do Rio de Janeiro, próximo à Floresta da Tijuca
e ao Jardim Botânico, a 20 minutos do Leblon e de Ipanema. O IMPA é uma instituição de
pesquisa de renome internacional em Matemática e suas aplicações. Tem papel de
vanguarda no Brasil e na América Latina por sua excelência em pesquisa e formação de
jovens cientistas, assim como pela disseminação da Matemática.
(Fonte: https://impa.br/ )
googlemaps.com
233
Ao analisar a planta de uma quadra em um determinado condomínio, o arquiteto constatou
a ausência de algumas medidas nas divisas de certos lotes residenciais. Ele precisa
calcular essas medidas em seu próprio escritório e passar para o engenheiro, com base nas
informações da planta. Observe o desenho com detalhes da situação:
Rua A
10 cm 15 cm 30 cm
Rua B
Para resolver o problema acima vamos recorrer ao Teorema de Tales, mas, primeiro,
vamos entender o que é teorema e quem foi Tales.
1 Em minhas pesquisas 2
descobri que Tales de Interessante, mas o
Mileto foi um filósofo, que vem a ser
matemático, engenheiro, teorema? E o que diz o
homem de negócios e Teorema de Tales?
astrônomo da Grécia Antiga,
considerado, por alguns, o
primeiro filósofo ocidental.
3 4
Poxa, estou vendo que
Teorema é uma afirmação que
sua ida ao IMPA valeu a
pode ser provada. O Teorema
pena. Pelo que entendi,
de Tales é determinado pela
com o Teorema de Tales
intersecção entre retas
podemos resolver o
paralelas e transversais, que
problema dos lotes
formam segmentos
residenciais acima.
proporcionais.
234
Tales demonstrou que, quando um feixe de retas paralelas for cortado por duas retas
transversais, os segmentos determinados numa das retas transversais são proporcionais
aos segmentos determinados na outra. Veja:
u v
A D r
B E s
r // s // t
C F t
𝑨𝑩 𝑫𝑬
= 𝑬𝑭
𝑩𝑪
Vejamos um exemplo de aplicação do Teorema de Tales e logo em seguida resolveremos

o problema dos lotes residenciais.
Calcule x, sabendo que r // s // t.
Podemos montar as proporções
de várias maneiras:
r
3 x Solução:
s
3 𝑥
12 16 = 16 (Proporção: multiplicação “cruzada”)
12
12 ∙ x = 16 ∙ 3
t
12𝑥 48
12
= 12
x=4
ou
Solução: Solução:
3 12 16 𝑥
= 16 (Proporção: multiplicação “cruzada”) =3 (Proporção: multiplicação “cruzada”)
𝑥 12
ou
12 ∙ x = 3 ∙ 16 12 ∙ x = 3 ∙ 16
12𝑥 48 12𝑥 48
= 12 12
= 12
12
x=4 x=4
235
Agora, vamos ao problema dos lotes residenciais.
Rua A 10 cm 14 cm
15 cm x
10 cm 15 cm 30 cm Rua B Rua A
Rua B
30 cm y
Sendo assim, temos:
10 14 15 21
= =
15 𝑥 30 𝑦
10x = 210 15y = 630
10𝑥 210 15𝑦 630
= =
10 10 15 15
x = 21 cm y = 42 cm
#vamostestaroqueaprendemos
1) Calcule x sabendo que r // s // t:
a) t
r b) r s
12
9 18 9
s
x 24
t
x
x+2
c) r
r d)
s
2x - 2 4 6
s
8 t
x
3x + 1 7
t
7
236
A cidade do Rio de Janeiro é encantadora! No entanto, algumas pessoas dividem o
coração entre o Rio e outras cidades. É o caso de Anderson França, o Dinho, que foi
camelô e hoje é professor e narrador do cotidiano carioca.
Leia um dos poemas de Dinho, abaixo.
Paulistoca
Eu sou um carioca estranho.

No mínimo, engraçado.
Eu penso e escrevo Rio,
Eu amo e respiro São Paulo.
Wikipedia.org
Eu mergulho nessa Madureira,
Pra sair no Anhangabaú.
Me lanço Alemão adentro,

e caio no Grajaú.
Tomo metrô na Tijuca,
desço na Santa Cecília.
O café no Bar do Gaúcho na Nilo Peçanha,
o pão e a manteiga que me acordam, na República.
Barra. Berrini.
Por ser suburbano, amo São Paulo.
Porque São Paulo tem trem.
Nada mais vital na vida de um suburbano que o trem.
Ipanema não tem.

Mas Itaquera, Barra Funda,
Vila Vintém.
FRANÇA, Anderson. Rio em shamas.Objetiva.1ed.
odiariodemogi.net.br
Rio de Janeiro, 2016.
237
favpng.com Conversando sobre o texto...
1 O que mais te chamou a atenção no poema?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Explique o sentido do termo “Paulistoca”, no texto.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Identifique algumas rimas no texto e transcreva-as abaixo.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
wikipedia.org
“Eu penso e escrevo Rio,
Eu amo e respiro São Paulo”
4. Que efeito de sentido tem o uso do termo sublinhado no trecho acima?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Nada mais vital na vida de um suburbano que o trem.
5. No verso acima, a palavra “vital” poderia ser substituída por

( ) essencial.
( ) saudável.
( ) fortificante.
238
6. O eu poético ressalta uma importante característica de São Paulo que faz com que ele
goste ainda mais da cidade. Que característica seria essa?
( ) O fato de a cidade de São Paulo possuir trem.

( ) O mergulho que ele dá em Madureira.
( ) O fato de a cidade ter metrô.
Leia o trecho abaixo e responda às questões 7 e 8.
pixabay.com/pt
pixabay.com
Eu penso e escrevo Rio

7. Há duas ações que se somam, que se coordenam de forma aditiva. Quais são elas e
que termo aditivo as coordenam?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
8. O que significa “escrever Rio”, no verso destacado acima.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Eu mergulho nessa Madureira
9. Explique o sentido do verbo “mergulhar”, no verso acima.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
239
10. Assinale a alternativa em que há uma opinião.
( ) Ipanema não tem (trem).

( ) Tomo metrô na Tijuca.
( ) Nada mais vital na vida de um suburbano que o trem.
favpng.com
Produção de texto.
E você? A exemplo do eu poético no poema Paulistoca “pensa e escreve o Rio”,
mas “ama e respira” outra cidade? Pode ser a cidade de seus pais, de seus avós ou até
alguma que você já tenha visitado ou sonhe em conhecer.
Escreva uma crônica sobre essa cidade. Qual o nome dessa cidade? O que ela tem
de especial? Onde está localizada? Qual é a história desse lugar? Há algum fato ou
personagem interessante lá?
Dica:
Volte à página 150 e releia as dicas para escrever um bom texto.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 240
O Estádio Jornalista Mário Filho,
mais conhecido como Maracanã, foi
inaugurado em 1950 com o objetivo de
pt.wikipedia.org
sediar a quarta edição da Copa do
Mundo de Futebol. O “Maraca” é o
maior estádio do Brasil. Ele foi
construído em apenas um ano e dez
meses por mais de dez mil
operários. Cariocas e Paulistas foram
O CAMPEÃO
os adversários, no primeiro jogo do Composição de Neguinho da Beija-Flor
Maracanã. Domingo, eu vou ao Maracanã
Vou torcer pro time que sou fã
Vou levar foguetes e bandeira

Não vai ser de brincadeira
Ele vai ser campeão
artsandculture.google.com
...
https://www.letras.mus.br/neguinho-da-beija-flor/967320/
Para ouvir a canção, acesse:

https://www.youtube.com/watch?v=i8BG6m3xEbE
Maracanã(1950)
E você, já foi ao Maracanã? Torce para algum time carioca?
Por amor ao seu time, os torcedores enfrentam filas enormes para comprar ingressos e
assistir aos jogos.
Na próxima página, você lerá o texto “Sururu no Maracanã”, mas, antes da leitura...
Pense no que lhe sugere o título e converse com seu(sua) Professor(a) e sua turma sobre o
possível assunto desse texto.
Boa leitura!
241
Sururu no Maracanã
Rodrigo Ferrari
Saltou na Praça da Bandeira. Passou correndo entre os carros parados, as buzinas

comendo soltas. Mas ele corria apreensivo, pois ainda não tinha o ingresso e sabia muito
bem o que isso significava. Com aquele tanto de gente ali a bilheteria devia estar uma
loucura!
Ia sempre ao Maracanã. Nos domingos de jogo já acordava diferente, todos os

pensamentos giravam em torno da partida, queria ler os jornais, ver os noticiários, estar por
dentro... Mas agora só pensava na galera em volta da bilheteria. Aquilo lhe tirava o
sossego. Quando bateu o olho lá de cima correu-lhe um frio na espinha: a bilheteria era
uma muvuca só!
A massa era inacreditável! E pensar que o time era um dos últimos colocados no
Campeonato Brasileiro. Precisava golear o time argentino, então a diretoria diminuiu o
preço dos ingressos e convocou a torcida.
Pensava na galera e se emocionava. Todos tinham aceitado o chamado naquela

quarta-feira à noite, a Praça da Bandeira estava intransitável, um tumulto federal. Ouvira no
rádio a previsão de cem mil pessoas e ficara abismado. Esse clube despertava paixões
inenarráveis.
Não havia fila. Um bolo de gente parada, muitos ainda decidindo se iam encarar ou
não, uma gritaria... Foi ganhando caminho, passando por alguns indecisos, até parar
quando não dava mais pra seguir. Ali ficou naquela dança que a moçada vai fazendo, um
passinho miúdo que parece não estar andando, mas que quando não se vê não dá nem pra
voltar. Os corpos vão se juntando e chega uma hora que todo mundo fica tentando
ultrapassar o outro, sem cerimônia nenhuma.
A todo tempo se ouvia: “não empurra”, “ai, eu tô passando mal” ou “eu quero um
ingresso!”. Ele ia quieto, sem dar um pio. Já tinha passado aquilo algumas vezes, mas essa
era sem dúvida a mais custosa. Foi aí que percebeu que a única maneira de sair depois de
comprar o ingresso era por cima das pessoas. Isso mesmo, por cima!
Teve um que não chegou nem a comprar ingresso, lá pelas tantas gritou pra trás:
─ Não tô aguentando, quero sair! 242

Quase rolou uma gargalhada geral. O rapaz tava desesperado, e viu que ia ter que
subir. Apoiou os cotovelos em alguns ombros e fez toda a força que podia. Não saiu do
lugar, seu corpo estava totalmente comprimido pela massa. Algumas mãos surgiram para
ajudar e ele foi alçado e logo depois transportado por outras mãos para fora da multidão.
Enquanto ajudava os outros a subir, preocupava-se em arranjar um jeito simples de

fazer o mesmo. Já arquitetara tudo: havia um buraco em forma de meia-lua pra passar o
dinheiro na altura da cintura e um quadrado na altura dos olhos. Ia ficar segurando aquele
espaço e quando tivesse comprado colocaria o pé no buraco de baixo e, forçando o corpo
contra as pessoas, se impulsionaria para cima. Ele ficou mirando o olho do sujeito e
segurando o dinheiro, sem dizer nada, só mostrando a grana e olhando firme. Deu certo. Só
não contava com a indagação do bilheteiro:
─ Quem foi que me deu esse dinheiro aqui por baixo?

Quase meteu a mão dentro do guichê. Gelou por um segundo só de pensar que os
outros poderiam requisitar o seu ingresso. Espremeu o ingresso entre os dedos e tentou
colocar o pé no buraco. Ia subir direto, não ia nem olhar para o lado. Colocou o outro pé e
deu um pulo, caindo em cima de todo mundo. Todo mundo que podia se mexer levantou os
braços e foi espalhando seu corpo sobre as próprias cabeças, ele radiante, sendo
carregado até o fim da muvuca. Daria tudo pra alguém ter visto!
Missão cumprida. Fizera a sua parte, agora era com o time.

Adaptado de O meu lugar/ organização Luiz Antonio Simas, Marcelo Moutinho.1ed. Rio de Janeiro: Mórula,2015.
Você acabou de ler “Sururu no Maracanã”. Agora, converse

com sua turma a partir das seguintes questões:
1. Você conhece alguém que tenha passado por uma

situação semelhante à narrada no texto? RODA DE
2. A dificuldade em comprar ingressos para os jogos CONVERSA
ainda é uma realidade do carioca ou já faz parte do
passado?
3. O sacrifício que o personagem fez valeu a pena?
4. E depois de todo esse sacrifício, será que o time do personagem ganhou? Como será
243
que foi o dia desse jogo? Será que também foi uma confusão?
vecteezy.com
Produzindo notícia.
pixabay.com
Imagine que você é um(a) jornalista e precisa
noticiar os acontecimentos desse jogo aos
seguidores de sua página, na internet.
Elabore uma notícia com fatos interessantes sobre o dia do jogo. O seu texto deve
ter linguagem objetiva e respeitar a estrutura do gênero notícia. Revise as particularidades
desse gênero textual na página 162.
favpng.com
1. O texto que você leu é

( ) um poema.
( ) uma notícia.
( ) uma crônica.
2. Justifique a resposta que você marcou acima.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Por que o personagem corria apreensivo?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
244
“Com aquele tanto de gente ali a bilheteria devia estar uma loucura!”
4. No trecho acima, o ponto de exclamação ( ! ) expressa
( ) preocupação.
( ) tristeza.
( ) alegria.
( ) ordem.
“Queria ler os jornais, ver os noticiários, estar por dentro... Mas agora
só pensava na galera em volta da bilheteria”
5. As reticências ( ...) foram utilizadas no trecho acima para
( ) realçar o termo “bilheteria”.
( ) indicar a interrupção de um pensamento.
( ) expressar a raiva do personagem por não ter o ingresso.
Leia o trecho abaixo para responder às questões 6 e 7.
“Quando bateu o olho lá de cima correu-lhe um frio na espinha ”
6. Com que sentido foi usada a expressão “bater o olho”?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. De acordo com o texto, a expressão “frio na espinha” corresponde a
( ) medo.
( ) dor na coluna.
( ) raiva extrema.
245
8. Explique o sentido da palavra “sururu”, no título no texto.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
9. Por que você acha que o autor escolheu o título “Sururu no Maracanã”?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
10. Por que a bilheteria estava tão cheia? Transcreva partes do texto que apoiem a sua
resposta. ________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Leia o trecho abaixo para responder às questões 11 e 12.
“Algumas mãos surgiram para ajudar e ele foi alçado e logo depois
transportado por outras mãos para fora da multidão.”
11. A quem se refere o termo “ele” no trecho acima?

_________________________________________________________________________
12. Que figura de linguagem está presente no trecho destacado? Explique.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
─ Quem foi que me deu esse dinheiro aqui por baixo?

pixabay.com
13. Que exagero (hipérbole) foi usado para expressar esse sentimento?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Quase rolou uma gargalhada geral. O rapaz tava

desesperado, e viu que ia ter que subir.
14. O termo ”rapaz” se refere
a) ao bilheteiro. c) ao jogador do campeonato brasileiro.
b) ao personagem principal. d) a alguém que não aguentou permanecer na fila. 246

15. Transcreva a parte em que o personagem planeja a sua saída da multidão que tentava
comprar ingressos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
16. Você faria o mesmo? Que outra solução poderia haver para solucionar o problema?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Você reparou que o texto “SURURU NO MARACANÃ” apresenta uma estrutura?

Desenvolvimento
Introdução Conclusão
(conflito gerador e
(situação inicial) (desfecho)
clímax)
Situação Inicial:
O narrador explica algumas circunstâncias da história. O quê? Onde? Quando? Quem?
Complicação ou conflito gerador:
O fato complicador que muda a situação inicial.
Clímax:
Momento de maior tensão, que vai exigir uma solução, ou seja, que prepara o desfecho.
Desfecho:
Solução de um ou mais conflitos. (Como se conclui a história)
247
Tente identificar essa estrutura no texto “SURURU NO MARACANÃ”.
SITUAÇÃO INICIAL
INTRODUÇÃO (O quê? Quem?
Onde? Quando?)
CONFLITO GERADOR
(O que aconteceu?
Como aconteceu?)
CLÍMAX
DESENVOLVIMENTO
(O fato que exige uma
solução para que se
chegue ao final da
história)
DESFECHO
CONCLUSÃO
(Final da história)
Em “SURURU NO MARACANÃ”, O que é “narrador”? Será que é o

o narrador participa da história? autor? Não me lembro...
Relembrando...
É a pessoa que cria a história,
AUTOR
os personagens e o narrador.
hyclipart.com
NARRADOR Ser que conta a história.
O narrador-personagem conta a história na 1ª pessoa. Ele também participa da história

como personagem.
O narrador-observador conta a história na 3ª pessoa, sem participar das ações. Esse

narrador tem conhecimento dos fatos e os narra a partir da sua visão, sem conhecer o
íntimo dos personagens (desejos, pensamentos, motivações...).
O narrador-onisciente também conta a história em 3ª pessoa, podendo narrar em 1ª

pessoa em alguns momentos. Ele mostra que conhece bem os personagens, suas
emoções e pensamentos, as motivações de situações do enredo...
248
1. Quem é o autor de “SURURU NO MARACANÃ”? ______________________________
_________________________________________________________________________
2. Como você conseguiu essa informação? ______________________________________

_________________________________________________________________________
3. Que tipo de narrador nos conta a história? _____________________________________
4. Transcreva elementos do texto que justifiquem a resposta acima.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
freepik.com
Produzindo texto coletivo.
Que tal você produzir um texto com outros(as) colegas da sua turma?
Junte-se a 3 ou 4 colegas e imaginem uma história. Pode ser sobre futebol, carnaval,
música... O importante é que ela tenha como cenário a cidade do Rio de Janeiro.
Vamos ler algumas dicas para essa produção?

➢ Providenciem algumas figuras e jornais (impressos ou digitais) para compor uma
paisagem. Essas imagens poderão ajudar na composição da história, além de facilitarem
o momento em que vocês dividirão a produção com o resto da turma.
.flickr.com
wikipedia.org
wikipedia.org
➢ Preparem um cartaz e colem as figuras para que todos(as) os(as) alunos(as) visualizem
o cenário (ambientes, paisagens) da história criada por vocês.
249
➢ Definam a situação inicial (o lugar, quem mora nesse lugar, os nomes dos personagens,
o que está acontecendo nesse momento inicial).
➢ Pensem em uma possível complicação que mude essa situação inicial de acordo com a
temática escolhida por vocês.
➢ Estabeleçam como se desenvolveria essa complicação até chegar ao clímax (o momento

de maior tensão) que preparará o desfecho.
➢ Criem um desfecho coerente com o(s) conflito(s) criado(s) por vocês.
➢ Depois, releiam as dicas para produção textual na página 150.
➢ Peçam a ajuda do(a) seu(sua) Professor(a) na construção do texto.
➢ Após a construção do texto, releiam a história várias vezes para verificar se é preciso
acrescentar informações.
➢ Observe se usou as letras maiúsculas e os sinais de pontuação adequadamente.
➢ Analise se a história está em uma sequência coerente, com início, meio e fim.
freepik.com
Parada literária. Domingo no Maracanã
1 Não foi fácil convencer o pai, que vivia a repetir: vinte e

dois homens correndo atrás de uma bola, que graça tem isso?
Mas Rita, a mãe, também gostava de futebol. E deu o
wikipedia.org
ultimato: o Maracanã vai reabrir na semana que vem, a

5 menina nunca foi lá, vê se toma vergonha e leva ela.
Como a maré não andava boa no casamento, Adolfo acabou consentindo.
Depois do café com leite preparado pela mãe, Bia e o pai seguiram. Com medo das
filas, Adolfo queria chegar cedo ao estádio. Primeiro dia aberto, coisa e tal.
O relógio ainda não marcava nove horas, mas já havia na entrada do estádio o
10 alvoroço de pais, crianças, bolas de gás, barraquinhas de cachorro-quente e algodão-doce.
As cores de um domingo digno do nome.
A fila era apenas um ingrediente a mais na ansiedade.
─ Não vamos demorar, sua mãe está preparando o almoço.
250
Em pouco menos de uma hora, chegou a vez deles. Adolfo retirou os ingressos e os
15 dois se encaminharam para a roleta. Assim que passou, Bia desatou a correr, e o pai calma,
calma, menina, tentando acompanhá-la.
Ao alcançar o túnel, a frustração. Uma fita preta e amarela impedia a passagem.
O segurança informou que ela não podia entrar, que somente parte do estádio estava
aberta, que o funcionário viria para orientar a visita. Mais dez minutos e o funcionário
20 chegou. O grupo já se dirigia ao vestiário quando Bia pediu ao pai para ir ao banheiro.
Adolfo disse para a garota pegar o corredor principal e virar à esquerda.
A garota foi. Percorridos alguns metros, alcançou o terceiro túnel. Não lhe parecia um
banheiro, mas ela imaginou que, por causa das obras, pudessem ter feito algum tipo de
improviso.
25 Após hesitar um pouco, entrou no buraco. Da parede ainda no chapisco e sem
esboço, próxima ao carrinho, saía o feixe de luz, uma luz leitosa, que se projetava sala
adentro, rasgando a escuridão. Era um furo, com dois ou três centímetros no concreto.
Curiosa, ela plantou as mãos na parede e encostou o olho direito na fenda, fechando
o outro olho para firmar a visão. Aos poucos as imagens ganharam nitidez. Havia um
30 gramado, traves. O foco logo se fixou no campo. Na bola. Uma esfera amarronzada que
mal se distinguia do tapete verde no qual deslizava, alguns metros à frente do jogador. O
jogador invade a grande área pela direita, firma o pé de apoio, arma o chute, bate rasteiro.
Então o salto arrojado do goleiro, que se estica e a desvia. A cena estava na
memória, Bia já havia visto em filmes. Conhecia de cor. Mas não com o final que desenhou.
35 Atônita, a garota desencostou o rosto da parede. Esfregou os dois olhos com o dorso
da mão, tentando reorganizar o raciocínio, e se aproximou novamente.
As cenas se desenrolavam, sucessivas, como reprises de TV. E muitos, muitos
jogadores. Alguns dos quais identificava, outros que nunca vira na vida.
Bia desgrudou mais uma vez da parede, respirou
40 fundo, voltou a olhar.
pixabay.com
As arquibancadas estavam tomadas de gente. Na

geral, pescoços disputando lugar. Não havia divisão entre
torcidas, coladas umas nas outras sem conflito. Com o
número onze estampado às costas da camisa branca, o jogador se prepara para cobrar o
251 pênalti. Ele mira firmemente os olhos do goleiro. O apito do juiz não chega a ser ouvido, já
que não há som, mas Bia vê a corrida de encontro à bola, o pé esquerdo que sugere a
batida de chapa no canto direito da trave e, num repente, gira. O goleiro cai para a direita.
Durante a queda, é capaz de perceber que a bola foi para o outro lado. A bola toca a trave
esquerda, a meia altura, quica dentro do gol. O estádio em festa, jogadores amontoados
50 num abraço coletivo, estirados no campo, ajoelhados em prece, correndo já sem camisa.
─ Bia! ─ e o grito reverberava pelos corredores do estádio ─ Bia!
A garota atravessou o buraco e berrou de volta.
─ Aqui! Me perdi, pai.
Com a ajuda do segurança, os dois encontraram os demais visitantes e cumpriram
55 as etapas que faltavam.
Depois tomaram o metrô e chegaram a Madureira a tempo de pegar o almoço.
Bia passou os dias seguintes à visita pensando se deveria contar a alguém sobre a
tal fenda.
Decidiu, pois, convencer Adolfo a fazer outra visita ao estádio. Assim poderia levá-lo
60 até o buraco.
No domingo seguinte, estavam os três aguardando o ônibus no ponto da Carvalho de
Sousa.Naquela manhã, havia menos gente na fila. Bia virou-se para os pais e
─ Posso mostrar uma coisa?
De pronto levou o pai e a mãe até o buraco.
65 ─ Cadê a surpresa?
O restante da visita foi cumprido como uma ida ao cartório. A mãe não estava
interessada no discurso do exultante funcionário. Adolfo pensava na maminha de alcatra
que degelava na pia da cozinha, só queria ir embora. Bia se limitava a seguir os dois, a
vastidão do Maracanã deserto ecoando a imagem que não se dissolvia: o chão totalmente
70 limpo, uma lâmpada fluorescente, o vão a tomar todo o lugar da parede.
Adaptado de MOUTINHO, Marcelo Ferrugem-1ed.- Rio de Janeiro: Record, 2017.

1. O texto “Domingo no Maracanã” é 2. Explique a relação de causa e consequência
( ) um conto. no trecho “Como a maré não estava boa no
( ) um poema. casamento, Adolfo acabou consentindo”.
( ) uma história de terror. _______________________________________
252
_______________________________________
3. Você acha que Bia imaginou todas aquelas cenas? Responda com base em evidências
do texto. __________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Releia a linha 59 do texto e faça o que se pede.

a) Destaque o termo que estabelece uma relação de coesão com o parágrafo anterior.
_________________________________________________________________________
b) Quem decidiu? __________________________________________________________
c) Decidiu fazer o quê? ______________________________________________________
5. Na linha 67, a expressão “exultante funcionário” se refere a quem? _________________
6. Destaque o momento da narrativa em que Bia

começa a imaginar _________________________________________________________
volta à realidade ___________________________________________________________
7. Explique o efeito de sentido da expressão “digno do nome” no texto. ________________

_________________________________________________________________________
8. Transcreva o trecho do texto que indica que os pais de Bia não conseguiram ver o
mesmo que ela. ____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
O segurança informou que ela não podia entrar, que somente parte do estádio estava aberta.
9. Os termos “ela” e “aberta” se referem, respectivamente, _________________________

________________________________________________________________________
10. Por que o segundo passeio ao Maracanã não foi tão emocionante quanto o primeiro?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
11. Qual é o clímax no relato do segundo passeio e como se dá o desfecho do conto?

_________________________________________________________________________
253
_________________________________________________________________________
Relacionando textos...
1. O que os textos “Sururu no Maracanã” e “Domingo no Maracanã” têm em comum?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Qual era o maior desejo do personagem de “Sururu no Maracanã”? E de Bia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Quem são os personagens principais em “Sururu no Maracanã” e em “Domingo no
Maracanã”?
_________________________________________________________________________
4. Os personagens principais conseguem alcançar seus objetivos? Explique.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Você acabou de ler um texto sobre o Maracanã. Observe no mapa a localização do

Maracanã. Você consegue identificar, no mapa, outros lugares que conheceram ao longo
deste material?
googlemaps.com
Quinta da Boa Vista
Agora, você vai conhecer um outro lugar interessante em São Cristóvão: A Casa (Solar) da
254
Marquesa de Santos, que se encontra fechada para obras de restauração.
Ao longo deste material, você conheceu um pouco o bairro Imperial de São
Cristóvão: o MAST, O Centro Luiz Gonzaga de Tradições Nordestinas, a Quinta da Boa
Vista...
Você sabia que, ao longo do século XIX, foi nesse bairro que viveram três gerações
de monarcas – Dom João VI, Dom Pedro I e, até o fim do regime, Dom Pedro II –
instaladas no lugar atualmente conhecido como Quinta da Boa Vista? Na Quinta ficava a
mansão mais suntuosa do Rio de Janeiro, doada à família real por um comerciante libanês.
Na atualidade, a mansão, outrora chamada de Paço de São Cristóvão, serve de sede ao
Museu Nacional de Arqueologia e Antropologia.
Outra construção marcante do período é a Casa (ou Solar) da Marquesa de Santos.
A Casa da Marquesa de Santos, hoje Museu da Moda, foi presente do Imperador
D. Pedro I para Domitila de Castro Canto e Melo, a Marquesa de Santos, em
1827. Funcionou durante muito tempo como Museu do Primeiro Reinado. Raro exemplar
arquitetônico do século XIX, foi, em 1938, uma das primeiras edificações tombadas pelo
IPHAN.
mapadecultura.rj.gov.br
funarj.rj.gov.br
O Primeiro Reinado
Como Dom Pedro I era membro da aristocracia europeia, o rompimento com os
interesses portugueses não foi definitivo, assim, a independência não trouxe muitas
mudanças na estrutura da sociedade brasileira. Os privilégios da elite rural, baseados na
grande propriedade, voltados para a agroexportação e utilizando mão de obra escrava,
permaneceram. A submissão econômica à Inglaterra também.
Sem a participação popular, dois grupos políticos destacaram-se nos primeiros anos
do Primeiro Reinado: os liberais e os conservadores. Os primeiros queriam uma
participação maior da população, mas sem os votos das mulheres e dos escravos.
Defendiam também a restrição do poder real, pelo fato de Dom Pedro I ser herdeiro do
trono português, podendo haver a reunião dos reinos com a morte de seu pai, Dom João VI.
255
Já os conservadores, defendiam o contrário.
Esses dois grupos se reuniram para elaborar uma Constituição, a primeira do Brasil.
Mas motivado pela decisão dos deputados em negar o poder de veto imperial sobre as leis
criadas, Dom Pedro dissolveu a Assembleia e convocou um conselho para mudar o projeto,
escrevendo uma Carta que atendesse os iteresses do Império.
A nova Constituição ficou pronta em 1824 e logo entrou em vigor. Foi outorgada, isto
é, imposta ao Brasil por Dom Pedro I. Caracterizava-se por estabelecer uma rígida
centralização do poder, um governo monárquico e hereditário, o catolicismo como religião
oficial, o poder do Estado sobre a Igreja, o voto censitário, com idade mínima de 25 anos e
a descoberto (não era secreto), além de eleições indiretas em duas etapas. O toque original
da Constituição de 1824 residia na divisão dos poderes, com a criação do Poder
Moderador, que dava ao Imperador o direito de suspender as eleições, escolher ministros e
juízes, anular as decisões do Poder Legislativo que contrariassem o poder imperial e
nomear os presidentes das províncias.
A Constituição de 1824 pode ser
considerada uma fonte histórica escrita,
multirio.rj.gov.br
ou seja, um documento escrito que

permite analisar aspectos sobre a
organização política e social do Brasil
durante o Primeiro Reinado.
Vamos ler alguns artigos da Constituição de 1824:
Art. 1º – O Império do Brasil é a associação política de todos os cidadãos brasileiros [...]

Art. 2º – O seu território é dividido em Províncias [..]
Art. 3º – O seu governo é monárquico hereditário [...]
Art. 5º – A religião Católica Apostólica Romana continuará a ser a religião do Império. Todas as outras
religiões serão permitidas com seu culto doméstico ou particular em casas para isso destinadas, sem forma
alguma exterior de templo.
Art. 10º – Os poderes [...] são quatro: o Poder Legislativo, o Poder Moderador, o Poder Executivo e o Poder
Judiciário.
Art. 40º – O Senado é composto de Membros Vitalícios [...]
256
Art. 92 – São excluídos de votar [...]
§ V – Os que não tiverem de renda líquida anual cem mil-réis [...]
Art. 98 – O Poder Moderador é a chave de toda a organização política [...]
Vamos analisar a Constituição de 1824?

1. O que quer dizer que a Constituição foi outorgada?______________________________
2. Como era a divisão política do Brasil? ________________________________________
3. Qual era o regime político do Brasil?__________________________________________
4. O que significa hereditário? ________________________________________________
5. Qual era a religião oficial no Brasil Imperial? ___________________________________
6. Por que a divisão em quatro poderes não estava de acordo com as ideias defendidas
por Rousseau (página 49)?_________________________________________________
7. Quem exercia o Poder Moderador? __________________________________________
8. Quem escolhia os membros do Senado? ______________________________________
9. O que significa vitalício? ___________________________________________________

10. Quem estava excluído de participar da política brasileira? ________________________
A abdicação de Dom Pedro I

A economia do Primeiro Reinado estava bastante fragilizada, principalmente por
conta do aumento da dívida externa brasileira, em virtude dos inúmeros empréstimos
solicitados, sobretudo à Inglaterra. A situação agravou-se com a queda nos preços dos
produtos primários exportados pelo Brasil, como açúcar e algodão, no mercado
internacional. Lembre-se de que a economia do país era baseada na exportação desses
produtos agrícolas.
Os elevados gastos e a falta de outras fontes de recursos levaram Dom Pedro I a
autorizar sucessivas emissões de dinheiro, desvalorizando a moeda e aumentando o custo
de vida, o que hoje chamamos de inflação. O limite desse processo foi a decretação de
falência do Banco do Brasil, em 1829.
A imagem de Dom Pedro I estava desgastando-se rapidamente, seja porque ele se
afastou dos membros do Partido Brasileiro, apoiando-se cada vez mais no Partido
Português, e também por conta do seu autoritarismo na resolução de conflitos internos.
Sua figura era alvo de críticas da oposição, através dos jornais de Cipriano Barata, Líbero
Badaró e Evaristo da Veiga*. Tudo conspirava contra Dom Pedro.
257
* Sentinela da Liberdade, Diário Popular e Aurora Fluminesnse
Em novembro de 1831, um de seus maiores opositores, Líbero Badaró, foi
assassinado. O Imperador foi responsabilizado diretamente pela morte do jornalista. Esse
foi o estopim de uma série de manifestações de oposição ao governo de Dom Pedro I.
Em 7 de abril de 1831, Dom Pedro I abdicou do trono do
Brasil em favor de seu filho, o príncipe Dom Pedro de Alcântara, de
apenas cinco anos. Terminava o Primeiro Reinado e começava o
enciclopedia.itaucultural.org.br
Período Regencial.
Como o príncipe herdeiro era menor de idade, era necessário
estabelecer-se um governo provisório até sua maioridade. A
Regência precisava restabelecer a ordem pública desarticulada em
várias partes do país.
Arnaud Julien Pallière,
1830 - Pintura
O Período Regencial
Uma das medidas da Regência foi a criação da Guarda Nacional, uma força auxiliar
para o Exército em tempos de necessidade, como agressão externa ou ameaça à ordem
pública. Era formada por grandes proprietários de terra e serviu aos interesses da elite,
uma vez que seus comandantes eram chefes políticos, fazendeiros ou grandes
comerciantes que recebiam o título de coronel, exercendo sua vontade como lei em vastas
áreas. Por outro lado, criou medidas de descentralização administrativa, como as
Assembleias Legislativas nas províncias e a instituição do Código de Processo Criminal de
1832, que concedeu maiores poderes aos juízes de paz, criando o júri e estabelecendo o
princípio de habeas corpus.
Apesar dessas medidas,
várias revoltas eclodiram por todo o
país. Os revoltosos questionavam a
wikipedia.org
autoridade da Regência, ao mesmo

tempo que denunciavam as
péssimas condições de vida das
camadas mais vulneráveis no interior
do país. A Corte no Rio de Janeiro
estava acuada. Vamos conhecer um
pouco mais sobre essas revoltas?
258
As Revoltas Regenciais
Revolta dos Malês - 1835 Cabanagem – 1835 a 1840

Protagonizada pelos escravos Pará
islâmicos, em Salvador, Bahia. Reação contra as péssimas condições
Objetivo: fim da escravidão africana. de vida de escravos negros, indígenas
Repressão intensa da Guarda que viviam em cabanas.
Nacional. Objetivo: independência do Grão Pará.
Prisão e julgamentos dos líderes. Repressão violenta da Guarda Nacional.
Morte dos líderes e extermínio de
Sabinada – 1837 a 1838 populações indígenas
Bahia
Movimento das classes médias baianas
contra as decisões da Corte Regencial Balaiada – 1838 a 1841
do Rio de Janeiro, liderado por Maranhão

Francisco Sabino. Levante popular contra as condições de
Objetivo: maior representatividade da vida das classes menos favorecidas
Bahia no cenário político nacional. entre elas os fabricantes de balaios.
A Guarda Nacional reprimiu Objetivo: melhores condições de vida.
violentamente o movimento, prendeu e A Guarda Nacional, chefiada por Duque
condenou à morte seus líderes. de Caxias, acabou com o movimento.
Revolução Farroupilha (ou Guerra dos

Farrapos) – 1835 a 1845 portaldoprofessor.mec.gov.br
Região Sul
Guerra protagonizada por ricos proprietários de
fazendas de gado, que queriam redução dos
impostos sobre a carne produzida pelos
estancieiros.
Líderes: Bento Gonçalves e Giuseppe Garibaldi.
Objetivo: independência da região, com a
proclamação da República de Piratini.
A guerra civil durou 10 anos e só terminou com Quer saber mais? Acesse o link
https://www.youtube.com/watch?v=r-Mw5GvEepE
um acordo de paz entre a Corte do Rio e as
lideranças sulistas.
259
Ao longo deste semestre vocês fizeram um passeio por vários lugares do Rio de
Janeiro, viram como eles eram e como ficaram após a intervenção do homem. Um local que
passou por enormes intervenções urbanas ao longo da história, com certeza, foi o bairro do
Flamengo. Vejam:
Avenida Beira-Mar, Flamengo Ressaca na praia do Flamengo Aterro do Flamengo
1905 Malta, Augusto (1915) 1960
O Aterro do Flamengo foi construído com o material oriundo do desmanche dos

morros do Castelo, Querosene e Santo Antônio, na região central do Rio.
O Parque do Flamengo foi projetado pelo arquiteto Affonso Eduardo Reidy, o
paisagismo foi feito por Roberto Burle Marx e Arquitetos Associados, a iluminação ficou a
cargo do americano Richard Kelly e a obra civil realizada pela SURSAN – Superintendência
de Urbanização e Saneamento.
O Parque – ou Aterro – tem uma área de 1.300.000 m², localizada entre o Aeroporto
Santos Dumont e a Praia de Botafogo. É Patrimônio Mundial da Humanidade na categoria
“Paisagem Cultural Urbana”, título concedido pela UNESCO, em 2012. São 11.600
árvores de 190 espécies da flora brasileira e de outras regiões tropicais. Sendo a maior
área de lazer ao ar livre da cidade, o Parque do Flamengo oferece equipamentos variados
para a prática de esportes, recreação, cultura, gastronomia e entretenimento.
diariodorio.com
diariodorio.com
Desenho de Burle Marx para o Parque do Flamengo Parque do Flamengo

260
No Parque do Flamengo temos um
pt.wikipedia.org
Monumento erguido em homenagem à

Estácio de Sá, projetado pelo arquiteto e
urbanista Lúcio Costa.
O monumento é constituído por uma forma piramidal de granito, de base triangular, que
transpassa a laje que cobre a cripta. Onde se localiza a cripta, encontram-se as réplicas da
lápide sepulcral do fundador do Rio de Janeiro, Estácio de Sá, e do marco de fundação da
cidade, transferidos, na década de 1920, da Sé Velha do Morro do Castelo para a Igreja de
São Sebastião, conhecida como Igreja dos Barbadinhos, na Tijuca. A cripta é revestida com
pedras retiradas de ruas antigas do Rio de Janeiro e iluminada por um vitral instalado no
teto. No acesso à cripta, a porta de bronze ostenta um mapa da cidade, tendo sido
produzida pelo escultor Honorio Peçanha.
inventariodosmonumentosrj.com.br
mapio.net
Túmulo/mausoléu
de Estácio de Sá
ipatrimonio.org/
Porta de bronze com o mapa da cidade
Observe o esquema da capela e do

monumento em homenagem a
vitruvius.com.br
Estácio de Sá. Ele mostra a

repetição de triângulos tanto na
planta baixa quanto nas elevações.
261
6 – Estudo dos triângulos
O triângulo é uma importante figura no estudos da Geometria. A partir dele podemos

estabelecer relações fundamentais, que estudaremos. Podemos defini-lo como um polígono
formado por três segmentos de retas que se cruzam duas a duas, formando três vértices,
três ângulos e três lados
Os triângulos se classificam quanto ao tamanho da medida dos seus lados e quanto à
medida de seus ângulos. A vértice
ângulos
vértice C vértice
B
lado
Então como mostra a figura acima, temos um triângulo onde:
✓ A, B, C são os vértices.
✓ AB, BC, CA são os lados.
෡ , 𝐂෠ são os ângulos.
✓ Â, 𝐁
6.1 – Ângulo externo
Ângulo formado por cada um dos lados, com o prolongamento do outro lado. Cada ângulo
externo do triângulo é suplementar (soma igual a 180°) ao ângulo interno adjacente.
ângulo externo
ângulo externo
ângulo externo
262
6.2 – Classificação dos triângulos quanto aos lados
I – Triângulo isósceles: quando tem dois lados congruentes (medidas iguais).
AB = AC
||
B C
Propriedades:
✓ Em um triângulo isósceles, os ângulos da base são congruentes.
A
B C
✓ A altura de um triângulo isósceles, relativa à base, divide a mesma em duas partes

iguais.
A
▪ Altura: AM
▪ BM = MC
|| ||
B M C
base
II – Triângulo equilátero: quando tem os três lados congruentes (medidas iguais).

A
C | B
263
Propriedades:
✓ Todos os ângulos de um triângulo equilátero são iguais e medem 60 graus.

A
60°
60° 60°
C | B
✓ Todo triângulo equilátero é também isósceles. Isso porque, olhando apenas dois de
seus lados e ignorando o terceiro, observa-se um triângulo isósceles. Dessa forma, as
duas propriedades do triângulo isósceles são válidas para o triângulo equilátero.
III – Triângulo escaleno: quando tem os lados com medidas diferentes.
C ||| B
6.3 – Classificação dos triângulos quanto aos ângulos
I – Triângulo acutângulo: quando tem três ângulos agudos (menos que 90°).
II – Triângulo retângulo: quando tem um ângulo reto (90°).
III – Triângulo obtusângulo: quando tem um ângulo obtuso (maior que 90° e menor que
180°).
A A
A
ângulo ângulo
ângulos reto obtuso
agudos
B C B C B C
acutângulo retângulo obtusângulo
264
6.4 – Condição de existência de um triângulo – Desigualdade triangular
R
Em todo triângulo qualquer
lado é menor que a soma
dos outros dois. 7 cm
3 cm
P
5 cm Q
Vamos comparar a medida de cada lado com a soma das medidas

dos outros dois:
3 é menor que 5 + 7 3 < 12

5 é menor que 3 + 7 5 < 10
7 é menor que 3 + 5 7< 8
6.5 – Soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo
r
x y
Para mostrarmos que a soma dos ângulos

s
internos de um triângulo é 180°, podemos fazer
uso do que já aprendemos anteriormente. Veja: C B
r
a b
Na figura acima, temos três retas paralelas, r, s, t e duas retas transversais a, b.
Em relação ao ângulos apresentados na figura, observamos:
• O ângulo 𝐶መ e o ângulo x são ângulos alternos internos, portanto são iguais (x = 𝐶).
መ
• O ângulo 𝐵෠ e o ângulo y são ângulos alternos internos, portanto são iguais (y = 𝐵).
෠
• Observamos, ainda, que x + 𝐴መ + y = 180° (meia volta) e como x = 𝐶,

መ y = 𝐵,então
෠
෡+𝑨
𝑪 ෡+𝑩
෡ = 180°.
265
6.6 – Medida do ângulo externo
A medida de cada ângulo externo de um triângulo é igual à soma das medidas dos outros
dois ângulos internos não adjacentes. Vejamos como isso acontece, observando o triângulo
ABC abaixo:
ꞵ
180° - ꞵ
C B
෠ 𝐵
෡ e 𝐴,
Seja ꞵ um ângulo externo ao ângulo 𝐵 ෡ , 𝐶෡ ângulos internos. Observe que
𝐵෠ = 180° - ꞵ. Como a soma dos ângulos internos de um triângulo é igual a 180°, então:
𝐴መ + 𝐵෠ + 𝐶መ = 180°
𝐴መ + 180° - ꞵ + 𝐶መ = 180° (temos que resolver esta equação, deixando somente ꞵ)
𝐴መ - 𝐴መ 180° - ꞵ + 𝐶መ - 𝐶መ = 180º - 𝐴መ - 𝐶መ (eliminamos 𝐴መ e 𝐶,

መ balanceando a equação)
180° - ꞵ = 180° - 𝐴መ - 𝐶መ
180° - 180 - ꞵ = 180° - 180° - 𝐴መ - 𝐶መ
- ꞵ = - 𝐴መ - 𝐶መ
෡
෡+𝑪
ꞵ=𝑨
Vejamos um exemplo prático:
Calcule o valor de x no triângulo ABC abaixo e, em seguida, o valor dos ângulos 𝐴መ e 𝐵.

෠
A
x + 2x = 111° ෡ = x = 37°
𝐀
2x 3x = 111°
෡ = 2x = 2 ∙ 37° = 74°
𝐁
3𝑥 111°
=
x 111° 3 3
B C
x = 37°
266
#vamospraticaroqueaprendemos
1. Classifique os triângulos em acutângulo, retângulo ou obtusângulo:
60°
a)
80°
40°
50°
90°
b)
40°
25°
c)
120°
35°
2. Perímetro de um triângulo é igual à soma das medidas de seus lados, como mostra
o modelo abaixo:
7 cm
3 cm
Perímetro = 3 cm + 5 cm + 7 cm = 15 cm
5 cm
a) O perímetro de um triângulo é 23 cm. Dois lados medem, respectivamente, 6 cm e 7 cm.

Calcule a medida do terceiro lado.
267
b) O perímetro do triângulo abaixo é 56 cm. Determine o comprimento do menor lado.
A
x + 10
x-3
2x + 1
3. Considere o triângulo isósceles a seguir:
x+4 x+4 a) Que expressão representa o perímetro do triângulo?
__________________________________________
2x + 1
b) Calcule x de modo que o triângulo fique equilátero.
4. Determine o perímetro de um triângulo de lados 3 cm, 5 cm e 6 cm.
5. Os lados de um triângulo são expressos, em centímetros, por 2x + 1, 4x – 2 e x + 9.

Determine a medida do maior lado, sabendo que o perímetro do triângulo é 29 cm.
268
Vimos na página 260 as transformações do Parque do Flamengo ao longo do século XX.
A cidade do Rio de Janeiro se transformou com a chegada da Família Real, em 1808.

No século XIX, a cidade teve um impulso na produção agrícola de café devido à instalação
de várias vias férreas e com a criação das primeiras indústrias na região. No século XX, a
cidade intensificou suas construções inspiradas na arquitetura francesa (ruas largas e
construções imponentes) e, entre 1920 e 1950 começou a receber turistas de todo o
mundo, atraídos por suas paisagens.
Este ano, a cidade do estado do Rio de Janeiro recebeu o título de Primeira Capital
Mundial da Arquitetura.
Hora do desafio
Você verá como eram alguns lugares da cidade do Rio de Janeiro, em 1957/1958, e
tentará descobrir que lugares são esses, escrevendo seus nomes abaixo de cada fotografia.
Veja as dicas na página 270. Depois, pesquisará sobre como estão esses lugares nos dias
atuais e registrará as transformações por que passaram.
cidades.ibge.gov.br
269
cidades.ibge.gov.br
Que tal montar um mural com o antes (como era?) e o depois (como está agora?)!
Dicas:Estação de Ramos / Ilha do Governador vista da praia do Galeão / Rua principal de Madureira / Praia de Sepetiba /
Estação de Cascadura / Avenida Brasil / Penha vista da Av. Brasil / Bangu / Praia de Ipanema / Praia do Flamengo 270
A partir dos anos 30 e 40, a urbanização incorporou-se às profundas transformações
por que passavam a sociedade e a economia brasileira (você verá esse assunto no próximo
semestre). Mas não são somente as cidades que aceleram o seu processo de urbanização,
a própria sociedade brasileira se transforma cada vez mais em urbana. Essa grande
transformação urbana acompanhará o acelerado processo de industrialização da economia
brasileira, com a expansão dos sistemas de transportes e dos meios de comunicação de
massas, além de difundir novos padrões de relações sociais e estilos de vida.
Adaptado de:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-88392005000400003
É importante observar como todas essas transformações, urbana, industrial e de

estilos de vida, geram impactos ambientais sérios.
Sabe aquela calça jeans inofensiva e que combina com quase

tudo no seu guarda-roupas? Pois é, ela pode ser responsável por
enormes impactos ambientais.
gratispng.com
Você sabia que, no Brasil, para se produzir uma única peça de
calça jeans gasta em média, 5.196 mil litros de água — o equivalente ao
consumo diário suficiente para atender as necessidades de 47 pessoas,
segundo os cálculos da Organização das Nações Unidas (ONU)?
Leia parte da reportagem de Mariana Tavares e Ricardo Arnt: Velha, azul, desbotada
e...poluente, publicada na revistaplaneta.com.br.
Não foi apenas uma peça de roupa que dois imigrantes europeus criaram nos
Estados Unidos, em 1873, ao inventar a calça de denim azul reforçada com rebites
metálicos. Sem saber, o alemão Levi Strauss e o alfaiate letão Jacob David deram forma a
um estilo de vida. Criada para atender à demanda de mineradores por vestimentas
resistentes, a calça jeans caiu nas graças do imaginário western nos anos 1930, tornando-
se uma representação de valores como masculinidade e independência. Vieram então os
anos 1950, com James Dean, Marlon Brando e a rebeldia juvenil, e o jeans se consolidou
como ícone da vida espontânea e confortável. Não deixa de ser irônico: um tecido de 138
anos continua firme como símbolo máximo de juventude. (...)
271
O que poucos sabem é que esse objeto de desejo global tem um custo alto para o
ambiente. O denim é feito majoritariamente de algodão, cultura que recebe 25% dos
agrotóxicos consumidos no mundo, segundo o Instituto Ecotece, organização paulista
dedicada ao “vestir consciente”. O índigo, corante natural responsável pelo famoso tom
azulado, há muito perdeu lugar para o anil sintético e outros corantes derivados do petróleo.
Para dar à calça o aspecto desgastado, são usadas substâncias químicas como amônia e
soda cáustica, que, além de prejudiciais à saúde, são altamente poluentes. Somam-se a
isso enormes volumes de água e de energia gastos e toneladas de CO2 (gás carbônico)
emitidas ao longo do ciclo de vida do produto. A velha calça desbotada não é amiga da
natureza.
Quer saber o que as indústrias da moda estão fazendo para diminuir o impacto ambiental? Acesse
https://www.revistaplaneta.com.br/velha-azul-desbotada-e-poluente/
Alterações climáticas devido às ações humanas
As sociedades modernas vivem, hoje, um modelo de “desenvolvimento” que produz

exclusão social, consumismo, opulência e desperdício; um modelo baseado no crescente
aumento da produção e do consumo.
Quando consumimos muito, aumentamos a pressão sobre os recursos naturais.
Como consequência, precisamos de mais água, mais matérias primas, mais eletricidade,
mais combustíveis, mais solos férteis, uma lista interminável de outros recursos. Isso gera
um crescimento na degradação ambiental em todas as suas formas e, consequentemente,
perde-se a qualidade de vida. Ao final, não teremos progresso, nem emprego, nem
ambiente saudável.
Dentre os inúmeros problemas ambientais gerados por essa forma de viver,
destacam-se, entre outros, as alterações climáticas.
Durante a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e

Desenvolvimento (Rio 92), promovida pela Organização das Nações
senado.gov.br
Unidas (ONU), líderes espirituais de diversas religiões produziram

uma declaração onde declararam que a crise ecológica é a
expressão de uma confusão interior do ser humano e que a cura do
mundo tem de começar em um nível individual. 272
“Se não podemos modificar o nosso comportamento, como esperar que os outros o façam?”
Dalai Lama
Uma das possíveis soluções para esse quadro Pensem em ações

de alterações climáticas seria um novo modelo de individuais que ajudariam
desenvolvimento que promova a melhoria da vida a reestabelecer o
das pessoas, respeitando a capacidade de equilíbrio ambiental e
sustentação dos ecossistemas, ou seja, o registre em seu caderno.
desenvolvimento de sociedades sustentáveis.
Sinais de alerta em todo o mundo em relação às mudanças climáticas:

O aquecimento global é
causado pelos gases do
efeito estufa liberados na
atmosfera, onde não existem
cienciamao.usp.br
fronteiras políticas. O gás
mais importante do efeito
estufa, o dióxido de carbono,
é emitido na produção de
energia e pelos meios de
transporte.
14 de Setembro de 1984 13 de Setembro de 2012

jornal.usp.br
wikipedia.org
Ártico: Comparativo do aumento da área de degelo do

Antártida: desabamento das plataformas de
Mar Ártico durante o verão, na região.
gelo, degelo e elevação do nível do mar.
273
wikipedia.org
jornal.usp.br
Retração glacial: geleiras em todo o Tendência da temperatura do Ártico entre agosto de
mundo estão recuando em proporções 1981 e julho de 2009. Vemos um aquecimento
inéditas – sinais de aquecimento. significativo (em vermelho) ao longo de 28 anos.
ALGUMAS AÇÕES PARA RESTABELECER O EQUILÍBRIO AMBIENTAL
No Brasil temos quatro importantes Leis Ambientais que

vale a pena conhecer:
Criação de Leis Ambientais • Lei da Política Nacional do Meio Ambiente
Internacionais. • Lei dos Crimes Ambientais
• Novo Código Florestal Brasileiro
• Lei de Recursos Hídricos
Dar preferência a produtos que

não usam CFC Auxilia no problema da redução da camada de ozônio.
(Clorofluorcarbono).
Uso de fontes de energia renováveis auxilia no problema

do efeito estufa.
Estimular a pesquisa e o uso de • Hidrelétrica
energia de fontes renováveis. • Bagaço de cana
• Eólica
• Solar
• Outras renováveis
Promover planejamento e
Desafio dos ecossistemas urbanos (cidades).
gestão ambiental urbana.
Racionalização do consumo de
água, estimulando a sua
reutilização; gestão de bacias Desafio para preservação da água potável.
hidrográficas.
Ampliar áreas globais em

unidades de conservação;
fortalecer órgãos ambientais, e Desafio para preservação da BIODIVERSIDADE.
promover o manejo
sustentável das florestas.
274
Pedro, você viu por quantas Sim! Primeiro foi a
mudanças a cidade do Rio de quantidade de pessoas
Janeiro passou a partir da chegada que desembarcaram aqui
da Família Real, em 1808? naquele ano: 15.000.
Depois, a cidade do Rio de Janeiro passou a ser a sede

do governo português e seu espaço sofreu modificações:
instituições foram criadas, acomodações foram
providenciadas para os fidalgos e a vida de seus
habitantes mudou completamente.
Ao mesmo tempo que a cidade crescia e se desenvolvia, muitos

problemas surgiam. Como não existia sistema de esgotos nem,
muito menos, de tratamento destes, as casas acumulavam o lixo no
pátio da residência, esperando que as chuvas tropicais o levassem.
Quem tinha escravos fazia com que eles carregassem os dejetos em
tinas levadas às costas e os despejasse na Baia de Guanabara. E
ainda tinha aqueles que derramava o lixo nas ruas que possuíam
valas, esperando que estas o levassem até o mar.
Isso tudo transformava a cidade num lugar insuportável para se viver, não só pelo
cheiro que exalavam as ruas, por conta das imundícies ali presentes, bem como por todas
as consequências que essas práticas acarretavam, tais como a multiplicação de ratos e
baratas e uma proliferação de doenças.
As valas eram consideradas uma grande revolução sanitária, pois solucionavam um
grave problema da cidade, que era o escoamento das águas e dos dejetos. Mas bastava
uma chuva um pouco maior do que o esperado para que os rios e as valas transbordassem
e as casas próximas fossem totalmente inundadas.
Informações retiradas de: http://www0.rio.rj.gov.br/arquivo/pdf/revista_agcrj_pdf/revista_cidade_familia%20real.pdf
Em vista das péssimas condições sanitárias da população, surgiu a ideia de se

construir uma rede de esgotos. Assim, em 25 de abril de 1857, o Imperador D. Pedro II
assinou o contrato básico de esgotamento sanitário da Cidade do Rio de Janeiro, com João
Frederico Russel e Joaquim Francisco de Lima Junior, para executar três distritos de
esgoto: do Arsenal, da Gamboa e da Glória.
A cidade do Rio de Janeiro foi a terceira cidade do mundo a ser dotada de rede de
esgotos sanitários, precedida por Londres (1815) e Hamburgo (1842).
Informações retiradas de:
https://ama2345decopacabana.wordpress.com/planejamento-urbano/a-historia-do-esgotamento-de-esgoto-no-rio-de-janeiro/
Quando D.Pedro II assinou o contrato, ele tinha 32 anos.

275
E antes disso, o que aconteceu no Brasil?
O Golpe da Maioridade
Os políticos brasileiros acreditavam que a grave crise que o país enfrentava era fruto,
principalmente, da falta de um governo forte. Em 23 de julho de 1840, com apoio do Partido
Liberal, a maioridade do príncipe D. Pedro foi antecipada antes dele completar 14 anos. O
Golpe da Maioridade foi a forma encontrada pelos políticos brasileiros de acabar com o
Período Regencial e dar poder e autoridade ao jovem imperador, para que as revoltas
pudessem ser debeladas e a ordem restaurada no Brasil. Em 1843, Dom Pedro casou-se
com a princesa Teresa Cristina Maria de Bourbon.
Sagração de Dom Pedro II, em 18

de julho de 1841. Óleo sobre tela,
pintada por Manoel de Araújo Porto
Alegre. Note que o monarca foi
wikipedia.org
retratado no canto direito do
quadro, mais alto que os demais, à
frente de um trono, segurando o
cetro, símbolo do poder, e usando
uma coroa.
Por que o rei foi retratado em um plano mais alto que os demais? ____________________
_________________________________________________________________________
Você sabe o que significam o cetro e a coroa? Pesquise. ___________________________

_________________________________________________________________________
O Segundo Reinado
O reinado de Dom Pedro II foi o mais longo da história do Brasil, durando 58 anos. O
imperador consolidou a unidade do país, tentando criar uma identidade e uma memória
nacional.
Dois partidos políticos disputavam o cenário político do Segundo Reinado: os
Liberais, que reuniam os interesses provinciais ligados à produção para o mercado interno,
com profissionais liberais defensores de uma maior participação política das províncias no
Poder, chamados de Luzias; e os Conservadores que eram os representantes políticos da
lavoura cafeeira e da elite dps proprietários de terra, favoráveis à centralização política,
276
sendo conhecidos como Saquaremas.
Visando a uma maior estabilidade política, o imperador criou o cargo de presidente
do Conselho de Ministros, nomeado por ele mesmo. O primeiro ministro escolhia os
membros de seu gabinete ministerial. Assim, o partido que ocupava a presidência do
conselho garantia a governabilidade. Luzias e Saquaremas se alternavam no poder por
meio de negociações e troca de favores.
Na charge “O Rei se
diverte”, publicada no
jornal O Mequetrefe, Dom
Pedro II é representado
como coluna central de um
carrossel com dois
wikipedia.org
cavalinhos, representando
os Partidos Liberal e
Conservador; vemos ainda
uma senhora que empurra

o carrossel, representando
a Diplomacia.
1. A partir da charge acima, que leitura podemos fazer sobre a política partidária da época?
_________________________________________________________________________
2. Por que o chargista usou a figura de um carrossel? ______________________________

_________________________________________________________________________
3. Que impressão nos dá o sorriso da velha senhora: sinceridade e bom senso ou de

malícia e esperteza? ________________________________________________________
O Ouro Negro: o café impulsiona a economia brasileira
A economia do Segundo Reinado era baseada na

cultura cafeeira que se expandiu pelo Vale do Rio
Paraíba, desde o Rio de Janeiro até São Paulo.
Grandes propriedades e mão de obra escrava
eram os pilares dessa produção crescente. historiacolonial.arquivonacional.gov.br
277
Os fazendeiros, agora conhecidos como
Barões do Café, inicialmente não investiram
muito em inovações técnicas: as
multirio.rio.rj.gov.br/
ferramentas básicas utilizadas eram a
enxada e a foice e, para escoar a produção
até os portos, eram utilizadas tropas de
mulas e escravos. Observe, na imagem ao
lado, quem carrega os fardos de café.
Os caminhos da Liberdade
Durante o século XIX, mais de 1,5 milhão de africanos escravizados trabalharam na

lavoura cafeeira. Quase todos os países da América já haviam libertado seus escravos,
mas, no Brasil, a elite recusava-se a abolir a escravatura, pois essa era a base de sua
economia e fonte de sua riqueza. Pressões inglesas pelo fim do tráfico negreiro levaram o
parlamento brasileiro a aprovar a Lei Euzébio de Queirós, em 1850, suspendendo em
definitivo a compra de pessoas trazidas do continente africano para serem escravizados.
Buscando alternativas para o trabalho nos cafezais, os barões do café passaram a comprar
escravos das lavouras nordestinas e das minas ociosas, aumentando o tráfico interno.
O movimento abolicionista ganhou força a partir de 1870 com o fim da Guerra do

Paraguai, durante a qual inúmeros escravos lutaram nas fileiras brasileiras. Mas, por conta
da pressão dos barões do café, essa abolição seria lenta, gradual e segura, garantindo
indenizações para os proprietários de escravos. Acompanhe os passos da legislação
abolicionista no Brasil:
➔ Lei Rio Branco ou Lei do Ventre Livre (1871) – declarava

livres os filhos de mulher escrava, nascidos a partir daquela
ims.com.br
data.
➔ Lei Saraiva Cotegipe ou Lei dos Sexagenários (1885) –

declarava livres os escravos com mais de 60 anos.
Negra da Bahia - Marc Ferrez - 1884 278
Os grupos abolicionistas ganharam força, fazendo propaganda e angariando fundos
para compra de cartas de alforria. Também organizavam fugas para lugares seguros, como
os quilombos. Sem condições de deter as fugas, alguns proprietários passaram a conceder
alforrias para seus escravizados, enquanto outros ainda esperavam indenizações por “suas
propriedades”.
Finalmente, em 13 de maio de 1888, a Princesa Isabel,
regente no lugar do pai, Dom Pedro II, assinou a Lei Áurea,
abolindo a escravidão no Brasil. Os impactos da abolição não
levaram ao colapso da economia cafeeira, como os barões
temiam, mas também não significaram a integração dos libertos
wikipedia.org
à sociedade brasileira.
Observe o cartaz ao lado. O que ele sugere? Você concorda
com essa ideia? Explique. ______________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
O Imperialismo e o Neocolonialismo do século XIX
Se, no Brasil, a segunda metade do século XIX foi marcado pela economia cafeeira e
o movimento abolicionista; na Europa, a economia capitalista avançava a pleno vapor, com
a união do capital industrial e financeiro. A necessidade de novas fontes de matéria prima e
novos mercados consumidores dos produtos industrializados levou as nações europeias a
formarem impérios, ocupando terras nos continentes da África, Ásia e Oceania.
Observe a charge ao lado e responda:

Que nação está representada como um polvo?
__________________________________________
Por que ela está representada assim?

__________________________________________
__________________________________________
279
Vamos observar o mapa abaixo, que mostra a Partilha da África, estabelecida na
Conferência de Berlim, entre o Reino Unido, França, Alemanha, Itália, Bélgica, Portugal e
Espanha.
wikipedia.org
Reino Unido
França
Portugal
Itália
Alemanha
Bélgica
Espanha
Libéria
Etiópia
1. Qual nação dominou a maior parte do continente africano? ________________________
2. Quais eram os interesses europeus naquele continente? __________________________
_________________________________________________________________________
3. Nesse mapa, apenas dois territórios eram considerados livres. Você sabe dizer quais
são? _____________________________________________________________________
Mariana, tenho várias atividades de

Matemática, sobre triângulos, para
fazer, mas estou cheio de dúvidas. Você
poderia me ajudar a resolvê-las?
Com certeza! Eu adoro Matemática!

Esse ano, vou me inscrever nas
Olimpíadas de Matemática.
280
#atividadesmatemáticas
1. Um triângulo isósceles tem lados iguais a 7 cm e 16 cm. Calcule o perímetro desse
triângulo.
2. Os ângulos 𝐴መ = 3x – 12° e 𝐵෠ = x + 46° são opostos pelo vértice. Calcule-os.

3. O dobro do complemento de um ângulo vale 70°. Qual é o suplemento desse ângulo?

(Sugestão: O complemento de um ângulo é igual a 90° - x).
4. Consideremos as retas paralelas, r, s, t cortadas pelas transversais a, b.
Sendo AB = 3 cm, DE = 4 cm, AC = 9 cm,

a b
r D A
concluímos que EF mede, em centímetros,
( A ) 5.
s E B
( B ) 6.
t F C
( C ) 7.
( D ) 8.
( E ) 9.
281
5. Observe a imagem abaixo e determine o valor de x, sabendo que r // s // t:
4 10 x+1
s
6 y+3 y
t
6. Observe o trajeto de voo de um helicóptero que vai diretamente da cidade A para a

cidade C. Em seguida escolha em seguida a afirmação verdadeira, e justifique sua
resposta.
( A ) A distância entre A e C é de 1100 km
pixabay.com
( B ) A distância entre A e C é inferior a 1100 km.
( C ) A distância entre A e C é superior a 1100 km.

500 km
________________________________________
________________________________________
B C
600 km ________________________________________
7. Calcule o valor de x em cada um dos triângulos abaixo.
a)
b) 50° c)
x
x
45°
35°
x+ 10° 5x
282
8. Determine x em cada um dos triângulos.
a)
x
50°
b)
50°
30° x
c)
4x + 22°
2x + 8°
9. Quanto mede o ângulo x no triângulo ao lado?
( a ) 30° x
( b ) 50°
100° 110°
( c ) 80°
( d ) 100°
Depois de tantas atividades, só dando

um passeio pela natureza para esfriar a
cabeça. Quer vir comigo?
Ótima ideia! Assim aproveitamos para ver

a biodiversidade do entorno da escola.
283
PRESERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE Biodiversidade de aves
Podemos definir biodiversidade ou

diversidade biológica como o conjunto de seres
vivos de uma região em determinada época. A
biodiversidade abrange toda a variedade de vida
existente no planeta, desde os diferentes grupos
ou categorias de organismos e os indivíduos que
.wikipedia.org/
os compõem, até suas populações, seres,
habitats e ecossistemas em que vivem.
A diversidade biológica é uma das

propriedades fundamentais da natureza. É
responsável pelo equilíbrio e estabilidade dos
ecossistemas e das cadeias e teias alimentares,
pela perpetuação das espécies e pela manuten-
ção da vida na biosfera. Por outro lado, pode ser
vista como um recurso natural a ser utilizado economicamente, na agricultura, na pecuária,
na pesca, no extrativismo florestal, bem como nas indústrias de biotecnologia e no turismo.
O Brasil, localizado em uma região intertropical, abriga boa parte das espécies de
plantas e animais da Terra. Os biomas brasileiros abrigam uma enorme biodiversidade,
caracterizada pela riqueza de diferentes grupos de seres vivos com abundância de
indivíduos, e grande diversidade genética. Por tudo isso, podemos considerar a
biodiversidade como um das riquezas de nosso país.
QUAL É O SEU PAPEL COMO DESTRUIDOR OU PROTETOR DA BIODIVERSIDADE?
• Divididos em grupos ou equipes, elaborem questões sobre o tema ‘BIODIVERSIDADE”.

• Procurem formular perguntas iniciando com “Por que?” Cada grupo deverá ter um relator.
• Não se preocupem em responder de pronto a cada pergunta. Organizem as perguntas em
uma única folha.
• Em seguida, agrupem as perguntas em categorias, por semelhança. Selecionem uma
pergunta de cada categoria e tentem responder oralmente.
• O objetivo é ampliar o entendimento sobre o assunto, partindo dos seus conhecimentos.
284
• ampliar áreas globais em unidades de conservação (reservas biológicas e
parques ecológicos);
• estabelecer programas de educação ambiental;
• fortalecer os órgãos ambientais e fazer cumprir a legislação ambiental;
• promover o Ecoturismo;
• promover o manejo sustentável de florestas;
• proteger os habitats naturais.
ATIVIDADE DE PESQUISA
1. Organizados em grupos, leiam as soluções para reduzir a perda da biodiversidade,

expostas no quadro acima, e pesquisem o significado das palavras em negrito. Em
seguida, pesquisem para realizar as atividades propostas a seguir.

a) Qual é a diferença entre reservas biológicas e parques ecológicos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Pergunte a cinco pessoas diferentes o que eles entendem por educação ambiental.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) Cite pelo menos três órgãos ambientais brasileiros. Podem ser federais, estaduais ou
municipais.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) Transcreva o Artigo 225 da Constituição Federal.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
e) Cite um projeto de Ecoturismo ou Manejo Sustentável de Florestas no Rio de Janeiro.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
285
Uma lista com a enumeração de todas as espécies conhecidas da fauna nativa do Brasil está
disponível, pela primeira vez, e comprova que o País possui a maior biodiversidade do planeta.
Lançado na última segunda-feira (21), o primeiro Catálogo Taxionômico da Fauna Brasileira resulta
do esforço conjunto dos ministérios do Meio Ambiente (MMA) e da Ciência, Tecnologia e Inovação
(MCTI).
O estudo lista as mais de 116 mil espécies de animais encontradas em território nacional, o que
representa 9% da fauna mundial. Ao todo, 500 cientistas de diversos países catalogaram 28 ramos
de categorias de seres vivos, em um processo que durou mais de dois anos para a construção do
sistema e o levantamento e organização dos dados.
Trata-se de uma ferramenta online com enfoque acadêmico e que dispõe de uma área destinada à
consulta pública. Essa iniciativa se alinha ao Portal da Biodiversidade, administrado pelo Instituto
Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade (ICMBio), e ao Sistema de Informação sobre a
Biodiversidade Brasileira (SiBBr), coordenado pelo MCTI, a partir do qual o catálogo também
poderá ser acessado.
Nas fases subsequentes do projeto, a relação será revisada e ampliada com informações sobre as
sinonímias, distribuição, hábitats e outros dados relacionados à ecologia de cada espécie, além de
imagens e ferramentas para identificação das linhagens.
O Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (Inpa/MCTI) e o Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq/MCTI) estão entre as instituições que apoiaram a
pesquisa nesta etapa.
FONTE: http://www.fapeam.am.gov.br/especies-conhecidas-da-fauna-brasileira/ ACESSO EM 26/12/2019. 286
Catálogo Taxonômico da Fauna do Brasil (CTFB)
É uma lista oficial das espécies da fauna brasileira, disponível para consulta por qualquer pessoa. Até o
presente, são 119.044 espécies válidas para a fauna do Brasil.
1. Explique o que é biodiversidade.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Qual é a importância da biodiversidade para a vida no planeta Terra?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. De acordo com a reportagem, o que a elaboração do Catálogo veio comprovar?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Quais são os órgãos oficiais envolvidos na produção do catálogo da fauna brasileira?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Pesquise e conheça um pouco mais sobre as espécies animais encontradas na Mata-

Atlântica. Que tal montar um “Mural da Biodiversidade” na sala de aula?
Mamíferos Anfíbios Répteis Aves Peixes
macaco prego sapo-cururu jacaré-do-papo-amarelo garça dourado
mico-leão-dourado perereca-verde jararaca tucano pacu
onça pintada rã-de-vidro jabuti beija-flor traíra
capivara sapo-pingo-de-ouro iguana periquito cascudinho
jaguatirica perereca-da-mata cobra coral-verdadeira pica-pau lambari
muriquis cobra-cega calango falcão-de-peito-amarelo manjubinha
veado-campeiro mini-sapo cágado bicudo rivulus
287
Hippeastrum brevifolium, espécie classificada como“em perigo” no Livro Vermelho da Flora Ameaçada de Extinção(EN).
Foto: Cláudio Augusto Mondin.
O Brasil é um dos países mais ricos em biodiversidade do mundo. É um dos dezessete países que,
juntos, possuem 70% da biodiversidade do planeta. O conjunto dos biomas terrestres (Mata
Atlântica, Amazônia, Cerrado, Caatinga e Campos do Sul) abriga 20% das espécies do planeta,
constituindo 20% da flora global. O Brasil tem mais de 55% de cobertura vegetal nativa e 15% da
água doce do planeta.
Tamanha biodiversidade reforça a importância das políticas orientadas para a conservação e o uso
sustentável dos biomas, já que 60% das espécies ameaçadas de extinção estão em territórios
protegidos e aproximadamente 75% das áreas federais de conservação abrigam tais populações. A
perspectiva é a conservação e uso sustentável da biodiversidade frente às ameaças representadas
pelos efeitos das mudanças climáticas e pela exploração excessiva dos recursos naturais.
Segundo dados do Ministério do Meio Ambiente, o Brasil conta com aproximadamente 1,5 milhão
de km² de área coberta por Unidades de Conservação, o que corresponde a 16,6% da área
continental nacional e 1,5% das águas jurisdicionais brasileiras.
Considerando a área coberta por Unidades de Conservação federais e estaduais e as Reservas
Particulares do Patrimônio Natural (RPPN) no país, a maior parte se situa no bioma Amazônia. O
Cerrado e a Mata Atlântica também detêm porções consideráveis da área protegida pelo SNUC
(Sistema Nacional de Unidades de Conservação), com 10,9% e 6,4%, respectivamente. Além
dessas unidades de conservação, as Terras Indígenas – que pertencem à União e representam
aproximadamente 13% do território brasileiro – e os territórios quilombolas também são
considerados áreas protegidas. A rica sociodiversidade, representada por mais de duzentos povos
indígenas e comunidades locais (quilombolas, caiçaras, seringueiros etc.), reúne inestimável acervo
de conhecimentos tradicionais sobre a conservação e o uso da biodiversidade. (…)
Adaptado de: https://www.oeco.org.br/colunas/colunistas-convidados/28642-o-rumo-atual-e-a-perda-da-biodiversidade-no-brasil/, Acesso em 26/12/2019.
288
Responda as questões com base no texto lido
1. De acordo com o título do texto O rumo atual e a perda da biodiversidade no Brasil,

quais são as suas conclusões sobre o rumo atual da biodiversidade brasileira? Justifique
sua resposta com uma passagem do texto.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. O Brasil é um dos países mais ricos em biodiversidade do mundo.
Que informações do texto dão subsídio a essa afirmativa?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. A presença dessa enorme biodiversidade gera algumas responsabilidades importantes.
Quais são essas responsabilidades?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Quais são as principais ameaças que podem ser enfrentadas com o uso sustentável da
biodiversidade e das florestas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. O que significam as siglas SNUC e RPPN?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
289
VALOR
ECONÔMICO
VALOR
VALOR SOCIAL
CIENTÍFICO
bionarede.crbio04.gov.br
VALOR VALOR
ECOLÓGICO EDUCACIONAL
BIODIVERSIDADE
Alexandre Oliveira
VALOR VALOR
GENÉTICO CULTURAL
VALOR VALOR
ESTÉTICO RECREATIVO
Como pode ser visto na figura acima, a biodiversidade possui importância para as
sociedades humanas e também para a continuidade da vida na Terra.
Apesar de ser valiosa para os seres humanos, o desaparecimento maciço de
espécies indica que o equilíbrio ecológico do planeta já foi severamente alterado. Muitas
espécies estão sendo extintas em massa, o que leva ao empobrecimento da biodiversidade
do planeta.
As principais causas são o aumento da temperatura da Terra, que facilita a
proliferação e o ataque de fungos e vírus; a caça predatória; a destruição dos habitats, por
desflorestamentos, queimadas, urbanização; a poluição generalizada; o tráfico de animais;
e a biopirataria.
Essas ações geram consequências, como a interferência na polinização, que leva à
queda da produção agrícola; simplificação dos ecossistemas, gerando perda de
estabilidade; além de inúmeras outras consequências de difícil previsão. 290
O que são Unidades de Conservação e qual sua importância?
No ano 2000 foi criado, no Brasil, o Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC - LEI
9.985/ 2000) pelo Ministério do Meio Ambiente (MMA). Essa ação possibilitou a gestão integrada de
todas as áreas de proteção ambiental do Brasil e conceituou as diversas categorias de Unidades de
Conservação (UCs).
OBJETIVOS DAS UCs:

Unidades de Proteção Integral
• contribuir para a manutenção da
1. Estação Ecológica: área destinada à preservação da
diversidade biológica e de recursos
natureza e à realização de pesquisas científicas,
genéticos naturais;
podendo ser visitada apenas com o objetivo
• proteger espécies ameaçadas de
educacional.
extinção, paisagens de grande beleza
2. Reserva Biológica: área destinada à preservação da
diversidade biológica, na qual as únicas interferências cênica e recursos naturais necessários à
diretas permitidas são a realização de medidas de subsistência de populações tradicionais;
recuperação de ecossistemas alterados e ações de • preservar recursos hídricos e do solo;

manejo para recuperar o equilíbrio natural e preservar a • recuperar ecossistemas originais

diversidade biológica, podendo ser visitadas apenas degradados;
com o objetivo educacional. • favorecer atividades de pesquisa,
3. Parque Nacional: área destinada à preservação dos educação e turismo ecológico;
ecossistemas naturais e sítios de beleza cênica. O • promover o desenvolvimento sustentável.
parque é a categoria que possibilita uma maior interação
entre o visitante e a natureza, pois permite o
desenvolvimento de atividades recreativas, educativas e
de interpretação ambiental, além de permitir a realização
de pesquisas científicas.
4. Monumento Natural: área destinada à preservação de
lugares singulares, raros e de grande beleza cênica,
permitindo diversas atividades de visitação. Essa
.rio.rj.gov.br
categoria de UC pode ser constituída de áreas Rio no Parque Nacional da Tijuca

particulares, desde que as atividades realizadas nessas
áreas sejam compatíveis com os objetivos da UC.
5. Refúgio da Vida Silvestre: área destinada à proteção
de ambientes naturais, no qual se objetiva assegurar
condições para a existência ou reprodução de espécies
ou comunidades da flora local e da fauna. Permite
diversas atividades de visitação e a existência de áreas
particulares, assim como no Monumento Natural.
Parque Natural Municipal Chico Mendes
291
FONTE: https://www.mma.gov.br/areas-protegidas/unidades-de-conservacao/categorias.html. ACESSO EM 26/12/2019.
Unidades de Uso Sustentável
1. Área de Proteção Ambiental: área dotada de atributos naturais, estéticos e culturais
importantes para a qualidade de vida e o bem-estar das populações humanas. Geralmente, é
uma área extensa, com o objetivo de proteger a diversidade biológica, ordenar o processo de
ocupação humana e assegurar a sustentabilidade do uso dos recursos naturais. É constituída
por terras públicas e privadas
2. Área de Relevante Interesse Ecológico: área com o objetivo de preservar os ecossistemas
naturais de importância regional ou local. Geralmente, é uma área de pequena extensão, com
pouca ou nenhuma ocupação humana e com características naturais singulares. É
constituída por terras públicas e privadas.
3. Floresta Nacional: área com cobertura florestal onde predominam espécies nativas, visando
o uso sustentável e diversificado dos recursos florestais e a pesquisa científica. É admitida a
permanência de populações tradicionais que a habitam desde sua criação.
4. Reserva Extrativista: área natural utilizada por populações extrativistas tradicionais que nela
exercem suas atividades baseadas no extrativismo, na agricultura de subsistência e na
criação de animais de pequeno porte, assegurando o uso sustentável dos recursos naturais
existentes e a proteção dos meios de vida e da cultura dessas populações. Permite visitação
pública e pesquisa científica.
5. Reserva de Fauna: área natural com populações animais de espécies nativas, terrestres ou
aquáticas, adequadas para estudos técnico-científicos sobre o manejo econômico
sustentável de recursos faunísticos.
6. Reserva de Desenvolvimento Sustentável: área natural onde vivem populações
tradicionais que se baseiam em sistemas sustentáveis de exploração de recursos naturais
desenvolvidos ao longo de gerações e adaptados às condições ecológicas locais. Permite
visitação pública e pesquisa científica.
7. Reserva Particular do Patrimônio Natural: área privada com o objetivo de conservar a
diversidade biológica, sendo permitidas a pesquisa científica e a visitação turística, recreativa
e educacional. É criada por iniciativa do proprietário, que pode ser apoiado por órgãos
integrantes do SNUC na gestão da UC.
FONTE: https://www.mma.gov.br/areas-protegidas/unidades-de-conservacao/categorias.html ACESSO EM 26/12/2019.
292
Área de Proteção Ambiental de Marapendi Maciço da Tijuca Exemplares de fauna e flora da
Cidade do Rio de Janeiro
AS PRINCIPAIS UNIDADES DE CONSERVAÇÃO DA REGIÃO
METROPOLITANA DO RIO DE JANEIRO (RMRJ)
O território da Região Metropolitana do Rio de janeiro (RMRJ) é formada por

diferentes ecossistemas com cobertura vegetal abundante sobre montanhas e baixadas
litorâneas, bem como sobre manguezais, brejos e restingas. Essas características
naturais motivaram a criação das Unidades de Conservação (UC) que hoje recobrem uma
parte considerável de seu território (observe a imagem abaixo).
terrabrasilis.org.br
Essas Unidades de Conservação são de responsabilidade dos governos federal

(ICMBio), estadual (INEA) e municipal (Secretarias Municipais de Meio Ambiente. Faça
uma pesquisa nos QR codes abaixo e descubra mais sobre essas instituições tão
importantes para as Unidades de Conservação em nosso estado.
293 http://www.data.rio/search?groupIds=0128241e
http://www.icmbio.gov.br/portal http://www.inea.rj.gov.br/
3e024872a7eb46848eb7a7be&sort=-modified
UNIDADES DE CONSERVAÇÃO SITUADAS NO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO
PARQUE NACIONAL DA TIJUCA (PARNA TIJUCA)
Principais pontos de visitação do Parque Nacional da Tijuca.
1. Açude da Solidão; 2. Parque Lage; 3. Vista Chinesa; 4. Corcovado; 5. Pedra Bonita;
6. Rampa de Voo Livre; 7. Centro de Visitantes.

(Fonte: SERRA, M.V. e SERRA, M.T.F. Guia de História Natural do Rio de Janeiro. Editora Cidade Viva, 2012.) 294
PARQUE ESTADUAL DA PEDRA BRANCA (PEPB)
wikimedia.org
guiadasemana.com.br
RESERVA BIOLÓGICA DE GUARATIBA (PEPB)
inea.rj.gov.br
MONUMENTO NATURAL DO ARQUIPÉLAGO DAS ILHAS CAGARRAS

ogimg.infoglobo.com.br
295
Vamos criar uma área de conservação?
O objetivo aqui é aprender sobre conservação e preservação da biodiversidade e do

patrimônio nacional de uma maneira prática e divertida.
1. Organizem-se em grupos e façam a leitura dos textos sobre os tipos de Unidade de
Conservação, destacando as características principais de cada uma.
2. Discutam sobre a importância das UCs (Reservas Biológicas, Florestas Nacionais e
Parques Nacionais). Em seguida, façam a demarcação das UCs no mapa abaixo.
3. Percebam as áreas onde há populações humanas e atividades nesses espaços, levando
em conta os objetivos que orientam a criação de cada categoria de área protegida.
Apresente o resultado para a turma, justificando as suas escolhas.
maps-rio-de-janeiro.com
Informações sobre as diferenças entre as categorias de unidades de

conservação podem ser adquiridas por meio do dicionário ambiental do site
“O Eco”, disponível em: https://www.oeco.org.br/dicionario-ambiental
ou no QR code.
296
ATIVIDADES
1. Ligue as ações da coluna da esquerda com as justificativas na coluna da direita.
Organizar campanhas no bairro e nas

escolas sobre os problemas ambientais
Sociedade bem informada exerce
causados pelo ser humano.
maior pressão contra atos de
destruição do meio ambiente.
Optar pelo uso de bicicletas,
caminhadas, transporte público.
Dar preferência ao consumo de

Reduzir a emissão de poluentes.
produtos alimentares locais.
Interessar-se pelo aprendizado sobre

as consequências da intervenção
humana no meio ambiente. Evitar a exploração inadequada de
recursos do meio ambiente
Preferir produtos de empresas que não (biodiversidade).
realizam desmatamento.
2. Marque somente as alternativas que são objetivos das unidades de conservação:
a) ( ) Preservar recursos hídricos e do solo.
b) ( ) Recuperar ecossistemas originais degradados.
c) ( ) Favorecer atividades de pesquisa, educação e turismo ecológico.
d) ( ) Promover o desenvolvimento sustentável.
e) ( ) Criar Leis Ambientais.
f) ( ) Promover o Consumo Consciente de Produtos Industrializados.
g) ( ) Contribuir para a manutenção da diversidade biológica e de recursos genéticos

naturais.
h) ( ) Proteger espécies ameaçadas de extinção, paisagens de grande beleza cênica e
297 recursos naturais necessários à subsistência de populações tradicionais.

INICIATIVAS INDIVIDUAIS E COLETIVAS PARA A SOLUÇÃO DE
PROBLEMAS AMBIENTAIS DA NOSSA CIDADE E COMUNIDADES.
Como vimos até aqui, todos os dias surgem evidências do efeito estufa: elevação
nas médias de temperatura e do nível do mar, degelo dos glaciares e plataformas de gelo,
consequências para a diminuição da biodiversidade, mudanças na vida das pessoas.
É hora de agirmos juntos; não podemos mais adiar nossas ações individuais ou
conjuntas para a solução dos graves problemas ambientais causados pela sociedade
humana e seu modo de vida.
Não basta reduzir as emissões de gases do efeito estufa para que os ecossistemas
e o clima voltem a ser como eram há décadas. Nós também temos que fazer algumas
mudanças.
Entenda o que é o consumo sustentável e a importância de aderir essa prática
A humanidade consome 30% mais recursos naturais do que a capacidade de

renovação da Terra. Não é preciso dizer que essa situação certamente ameaçará a vida
no planeta, inclusive da própria humanidade. A melhor maneira de mudar isso é a partir
das escolhas de consumo.
Todo consumo causa impacto (positivo ou negativo) na economia, nas relações

sociais, na natureza e em você mesmo. Ao ter consciência desses impactos na hora de
escolher o que comprar, de quem comprar de definir a maneira de usar e de como
descartar o que não serve mais, o consumidor pode maximizar os impactos positivos e
minimizar os negativos, dessa forma contribuindo, com seu poder de escolha, para
construir um mundo melhor. Isso é Consumo Consciente. Em poucas palavras, é um
consumo com consciência de seu impacto e voltado à sustentabilidade.
Adaptado de:https://www.acesa.eco.br/acesa-lanca-campanha-sobre-consumo-consciente.
ACESSO em 27 de dezembro de 2019.
298
TRABALHANDO EM EQUIPES
Suponha que você e sua equipe está entrando de férias, viajando para um lugar
paradisíaco e isolado. Recebem R$ 1.000,00 (Mil Reais) para compras de uso coletivo. O
que vocês comprariam?
Procurem levar em conta as perguntas do consumo consciente.
Façam a lista dos itens e discutam, em seguida, com outros grupos qual o que mais se
aproximou do CONSUMO CONSCIENTE.
Boa Sorte!
Classifique as ações abaixo em COLETIVAS (C), INDIVIDUAIS (I) ou AMBAS (A),

marcando um X, de acordo com cada ação:
1. Economia de energia em casa ITEM C I A
2. Reduzir o lixo 1
2
3. Reduzir o uso de ar condicionado
3
4. Dar preferência a aparelhos de baixo
consumo energético (econômicos) 4
5
5. Usar lâmpadas de led ou fluorescentes ao
invés de incandescentes 6
6. Comprar produtos locais que não utilizam 7

transporte
8
7. Participar na comunidade ou na escola de 9
grupos em defesa do meio ambiente
10
8. Reduzir o uso de ar condicionado
11
9. Preferir carros elétricos ou híbridos 12
10. Utilizar transporte público 13

299
Blocos econômicos e seus impactos no mundo
Os blocos econômicos existentes são muito importantes para pensarmos os espaços

geográficos transformados pelos homens. Porém, antes de entrarmos direto no assunto,
vamos refletir sobre as palavras que, juntas, formam esse conteúdo e nos informam sobre
ele.
Um texto, por exemplo, pode ser visto como um bloco formado de diferentes partes
que se unem de forma coerente para formar um sentido. Você tem as letras que se
encaixam para formar palavras, que se encaixam para formar frases, orações, que se
encaixam para formar períodos, que se encaixam para formar os parágrafos, que se unem
para formar o texto. No caso do texto, pelo próprio sentido que a palavra “texto” contém,
preferimos chamar, não de blocos, mas de tecido, um tecido formado por fios que se
cruzam, que se entretecem. Se forem de diferentes cores, esses fios (não encaixados, mas
cruzados) formam, com suas cores, a estampa, um tecido multicolorido, algo que, visto em
seu todo, forma um sentido completo feito de diferentes sentidos que se complementam.
Você faz isso quando produz seus textos!
Uma atividade em grupos pode ser “brincada” em sua sala de aula, com os(as)
alunos(as) construindo pequenos cartões coloridos com letras, cada letra desenhadas em
diferentes cores. Com essas “peças”, os grupos formam suas palavras coloridas, que vão
se juntar a palavras coloridas de outros grupos de modo a formar frases coloridas, sentidos
coloridos. É como um brinquedo com que a gente pode, juntos, fazer uma brincadeira,
divertida e séria, como convém às brincadeiras de criança, ao espírito infantil, que a gente
nunca deve deixar de ter dentro da gente. Exemplo:
AS PELES TÊM CORES.

pixnio.com
BLOCOS
Observe as imagens ao lado. As peças de brinquedo vistas na primeira imagem são

peças, partes que, unidas, podem formar uma figura, como a nave espacial (à direita).
Cada peça sozinha, não passa de uma peça a ser unida a outra para dar sentido à
300
brincadeira.
Curiosidade: Lego é um brinquedo feito, infelizmente para a saúde do meio ambiente,
que é também a nossa saúde, de plástico. O lego é uma ideia de alguém que foi
patenteada, industrializada, fabricada em grande escala pelo LEGO Group, cujo
conceito original se baseia em um sistema de peças de plástico, de diferentes formatos
e cores, que se encaixam (blocos), permitindo inúmeras combinações.
O jogo “Quebra-cabeça” é outro exemplo de peças

de diferentes cores e desenhos (essas, pelo menos, são
corelnaveia.com
produzidas em papelão), que se complementam e que, se
encaixadas adequadamente (esse é o desafio), formam
uma imagem com um sentido completo. Veja a imagem:
Imaginemos cada peça colorida como sendo um país, uma nação.

No caso de países ou nações, suas uniões podem ajudar no comércio, na

segurança, no compartilhamento de territórios, na facilidade para viagens turísticas ou para
estudo, enfim, as motivações são diversas. Vejamos a seguir alguns blocos existentes:
Mercosul → Mercado Comum do sul

O Mercosul é formado pelo Brasil, Argentina, Paraguai, Uruguai e Venezuela, membros
efetivos, e Bolívia, Chile, Peru, Equador, Guiana e Suriname, membros associados. A proposta
do Mercosul é uma união aduaneira (área de livre comércio, com uma TEC – tarifa externa
comum). Há uma política comum entre os países membros. A política externa (relações com
outros países fora do bloco) dos países membros também deve seguir um acordo interno do
Bloco.
Os países e o Bloco se ajudam para que haja facilidade de circulação dos
wikimedia.org
produtos que um dos países produz e de que o outro necessite.
Como exemplo temos a produção de trigo na Argentina, que é muito interessante

para o mercado brasileiro: há facilidade para que esse trigo entre no Brasil. O Brasil precisa
e compra da Argentina, obedecendo a vantagens que devem servir para os dois, seja com
impostos mais baratos ou com a facilitação de algum produto que o Brasil produza e seja do
interesse/necessidade da Argentina.
301
CEI – Comunidade dos Estados Independentes
Formado pela maioria dos países que formavam a União das Repúblicas Socialistas
Soviéticas (URSS – 1922/1991), o bloco teve, e tem, como motivação principal a integração
dos países que foram industrializados e tiveram suas economias interligadas quando estes
eram membros da União Soviética. As repúblicas soviéticas eram dependentes entre si e isso,
em parte, se manteve após a dissolução da URSS.
pt.wikipedia.org
pt.wikipedia.org
UNIÃO EUROPEIA
É considerado o principal bloco econômico do

mundo. É composto, atualmente, por 28 países e
promove grande circulação de produtos, dinamizando
a economia dos países membros. Também promove,
de forma significativa, a circulação de pessoas, o que
impulsiona o turismo, a educação e os serviços.
NAFTA
NAFTA (North America Free Trade Agreement), sigla em língua
inglesa que significa “Tratado Norte Americano de Livre Comércio”.
É formado por Canadá, Estados Unidos da América e México. O
wikipedia.org
bloco é uma espécie de concorrência à União Europeia e sua

função básica é propor o livre comércio entre os países-membros.
Atividades!
1. Complete as lacunas:
a) Blocos econômicos podem ser compreendidos como a união para a formação de
_________________ que busquem aumentar o fluxo __________ entre os que formam o
302
bloco. Isso é possível com a diminuição de __________ e isenção de _________.
b) O maior bloco econômico do mundo é a ___________________________________.
c) Formado pela maioria dos países que formavam a _______________________________

(URSS), o bloco teve, e tem, como motivação principal a ____________ dos países que
foram _________________ e tiveram suas economias interligadas, quando estes eram
membros da ___________________.
d) O NAFTA é formado por ____________________, _______________ e ____________.
2. Na página anterior, lemos que a União Europeia é formada por 28 países. Pesquise no
QR code abaixo quais são estes países e escreva nas linhas ao lado.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Uma das maiores potências da União Europeia está em processo de saída do bloco: o
Reino Unido. O processo de saída foi apelidado de Brexit. Leia o texto do QR code abaixo
e escreva dois motivos para essa saída.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Vamos conversar sobre o trabalho que foi realizado neste semestre?
O que você mais gostou de fazer neste

material?
Você pesquisou em mais outros materiais os
temas que gostou de estudar?
Procurou ajuda no dicionário para conhecer
os significados das palavras que desconhecia?
Em quais assuntos você teve mais
dificuldades?
Você pediu ajuda para resolver suas
dificuldades?
Você participou ativamente das atividades de
grupo, contribuindo sempre que solicitado?
O que você gostaria de estudar novamente?

303
Hino Nacional Brasileiro
Joaquim Osório Duque Estrada
I CIDADE MARAVILHOSA
Ouviram do Ipiranga as margens plácidas Andre Filho
De um povo heroico o brado retumbante
E o sol da Liberdade, em raios fúlgidos
Cidade maravilhosa
Brilhou no céu da pátria nesse instante.
Cheia de encantos mil...
Se o penhor dessa igualdade Cidade maravilhosa,
Conseguimos conquistar com braço forte, Coração do meu Brasil!
Em teu seio, ó Liberdade,
Desafia o nosso peito a própria morte! Berço do samba e das lindas canções
Que vivem n'alma da gente...
Ó Pátria amada És o altar dos nossos corações
Idolatrada, Que cantam alegremente!
Salve! Salve!
Cidade Maravilhosa
Brasil, um sonho intenso, um raio vívido Cheia de encantos mil...
De amor e de esperança à terra desce, Cidade maravilhosa,
Se em teu formoso céu, risonho e límpido, Coração do meu Brasil!
A imagem do Cruzeiro resplandece.
Jardim florido de amor e saudade,
Gigante pela própria natureza, Terra que a todos seduz...
És belo, és forte, impávido colosso, Que Deus te cubra de felicidade
E o teu futuro espelha essa grandeza. - Ninho de sonho e de luz.
Terra adorada, Cidade Maravilhosa

Entre outras mil, Cheia de Encantos Mil...
És tu, Brasil, Cidade maravilhosa,
Ó Pátria amada! Coração do meu Brasil!
Pátria amada
Brasil!
II
Deitado eternamente em berço esplêndido,
Ao som do mar e à luz do céu profundo,
Fulguras, ó Brasil, florão da América,
Iluminado ao sol do Novo Mundo!
Do que a terra mais garrida

Teus risonhos, lindos campos têm mais flores;
“Nossos bosques têm mais vida”,
“Nossa vida”, no teu seio “mais amores”.
Ó Pátria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!
Brasil, de amor eterno seja símbolo

O lábaro que ostentas estrelado,
E diga o verde-louro dessa flâmula
- Paz no futuro e glória no passado.
Mas, se ergues da justiça a clava forte,

Verás que um filho teu não foge à luta,
Nem teme, quem te adora, a própria morte.
Terra adorada
Entre outras mil,
És tu, Brasil,
Ó Pátria amada!

Pátria amada,
Brasil!
CapaMaterialCarioca-cariocaII-aluno-1SEM2020.pdf 1 26/12/2019 18:07:38
LÍNGUA GEOGRAFIA
PORTUGUESA HISTÓRIA
MATEMÁTICA CIÊNCIAS
C
CARIOCA
M
CM
MY
CY
CMY
CARIOCA
NOME:
ESCOLA:
LIVRO DO PROFESSOR
DISTRIBUIÇÃO GRATUITA | VENDA PROIBIDA

1º SEMESTRE | 2020

Apostila Carioca II PDF

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DISTRIBUIÇÃO GRATUITA | VENDA PROIBIDA

Terra adorada, Cidade Maravilhosa

Do que a terra mais garrida

Brasil, de amor eterno seja símbolo

Mas, se ergues da justiça a clava forte,

Dos filhos deste solo és mãe gentil,

TALMA ROMERO SUANE

REJANE PEREIRA FARIA DA COSTA

MARIA DE FÁTIMA CUNHA

SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA

MARIANA VERA CRUZ PEREIRA

CARLOS EDUARDO DE SOUZA ALVES

ALEXANDRE OLIVEIRA DE SOUZA

RAFAEL BASTOS ALVES PRIVATTI

IVES MAURO SILVA DA COSTA JUNIOR

MARIANA VERA CRUZ PEREIRA

ROSILENE ADRIANO MATTOS

Bem-vindo(a) ao ano letivo de 2020. Desejo que este seja um ano

TALMA ROMERO SUANE

1. Composição, estrutura e localização do Sistema Solar no Universo ...... 37

3.2 Unidades de proteção integral ................................................... 291

1. Migrações no Brasil, do Nordeste para o Sudeste,

1.4 Investimento em infraestrutura.................... 212

Minha alma canta Cristo Redentor

Vejo o Rio de Janeiro Braços abertos sobre a Guanabara

Di Cavalcanti – Subúrbio carioca

O que você vê?

Essas obras contam

Quais são as cores

O que você sente ao

As duas imagens retratam cenas dos

Emiliani Di Cavalcanti, autor da primeira

Tarsila do Amaral, pintora e desenhista

A Bossa Nova, que misturava samba e música tradicional, internacionalizou não só a

Roberto Menescal – produtor, arranjador, compositor, cantor e

Antônio Carlos Jobim ‒ compositor, pianista, cantor, maestro e

Se você quiser saber mais sobre a Bossa Nova, acesse

Para ouvir as canções:

Para conhecer a vida de Tom

O Rio de Janeiro continua lindo

Alô, alô, Realengo

Alô Banda de Ipanema cantor e compositor brasileiro Gilberto

Paróquia Nossa Senhora Escola Militar de Realengo, Praça

Você sabe qual é a origem do nome Realengo?

Adaptado de: https://www.encontrarealengo.com.br/realengo

Não há registros de temperaturas

acima do nível do mar, quanto ao

a) Qual foi a variação da temperatura nessa cidade? _______________________________

b) Se a temperatura caísse 18 graus, quantos graus marcaria o termômetro? ____________

b) A temperatura caiu 18 graus, atingindo 3 graus negativos, isto é, 15 – 18 = – 3.

Não esqueçam que o

Tais operações podem ser resolvidas de uma forma mais prática.

1ª Sugestão: Regra do “deve e tem”

Procederemos como se estivéssemos trabalhando com dinheiro e leremos as operações da

➢ – 8 + 23 ( “devo 8 reais e tenho 23 reais”). Ao dever 8 reais e ter 23 reais, você

O sinal de + possui o valor 15 e o sinal de ‒ possui o valor 18. O sinal

10 reais, logo tenho, no total, 14 reais, ou seja: + 4 + 10 = 14

➢ Na regra da competição: não há competição

➢ Na regra do “deve e tem”: devo 7 reais e devo

➢ Na regra da competição: Não há competição entre

Me lembro que na Na multiplicação e divisão, utilizaremos a regra da