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pdf 5 26/12/2019 18:50:47

LÍNGUA GEOGRAFIA
PORTUGUESA HISTÓRIA
MATEMÁTICA CIÊNCIAS

C
CARIOCA

5
M

CM

MY

CY

CMY

NOME:

ESCOLA:
LIVRO DO PROFESSOR

DISTRIBUIÇÃO GRATUITA | VENDA PROIBIDA

1º SEMESTRE | 2020
Hino Nacional Brasileiro
Joaquim Osório Duque Estrada
I CIDADE MARAVILHOSA
Ouviram do Ipiranga as margens plácidas Andre Filho
De um povo heroico o brado retumbante
E o sol da Liberdade, em raios fúlgidos
Cidade maravilhosa
Brilhou no céu da pátria nesse instante.
Cheia de encantos mil...
Se o penhor dessa igualdade Cidade maravilhosa,
Conseguimos conquistar com braço forte, Coração do meu Brasil!
Em teu seio, ó Liberdade,
Desafia o nosso peito a própria morte! Berço do samba e das lindas canções
Que vivem n'alma da gente...
Ó Pátria amada És o altar dos nossos corações
Idolatrada, Que cantam alegremente!
Salve! Salve!
Cidade Maravilhosa
Brasil, um sonho intenso, um raio vívido Cheia de encantos mil...
De amor e de esperança à terra desce, Cidade maravilhosa,
Se em teu formoso céu, risonho e límpido, Coração do meu Brasil!
A imagem do Cruzeiro resplandece.
Jardim florido de amor e saudade,
Gigante pela própria natureza, Terra que a todos seduz...
És belo, és forte, impávido colosso, Que Deus te cubra de felicidade
E o teu futuro espelha essa grandeza. - Ninho de sonho e de luz.

Terra adorada, Cidade Maravilhosa

Entre outras mil, Cheia de Encantos Mil...
És tu, Brasil, Cidade maravilhosa,
Ó Pátria amada! Coração do meu Brasil!
Dos filhos deste solo és mãe gentil,
Pátria amada
Brasil!
II
Deitado eternamente em berço esplêndido,
Ao som do mar e à luz do céu profundo,
Fulguras, ó Brasil, florão da América,
Iluminado ao sol do Novo Mundo!

Do que a terra mais garrida

Teus risonhos, lindos campos têm mais flores;
“Nossos bosques têm mais vida”,
“Nossa vida”, no teu seio “mais amores”.

Ó Pátria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!

Brasil, de amor eterno seja símbolo

O lábaro que ostentas estrelado,
E diga o verde-louro dessa flâmula
- Paz no futuro e glória no passado.

Mas, se ergues da justiça a clava forte,

Verás que um filho teu não foge à luta,
Nem teme, quem te adora, a própria morte.

Terra adorada
Entre outras mil,
És tu, Brasil,
Ó Pátria amada!

Dos filhos deste solo és mãe gentil,

Pátria amada,
Brasil!
MARCELO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

TALMA ROMERO SUANE

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

REJANE PEREIRA FARIA DA COSTA

SUBSECRETARIA DE ENSINO

MARIA DE FÁTIMA CUNHA

ASSESSORA DA SUBSECRETARIA DE ENSINO

SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA

ASSISTENTE I DA SUBSECRETARIA DE ENSINO

ELSE LOPES EMRICH PORTILHO

ELABORAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA

ELISABETE MARTINS FEIO BRANDT

REVISÃO TÉCNICA LÍNGUA PORTUGUESA

CLEITON DA SILVA RESPLANDE

ELABORAÇÃO MATEMÁTICA

SILVIA MARIA SOARES COUTO

REVISÃO TÉCNICA MATEMÁTICA

MÁRCIA DA LUZ BASTOS

ELABORAÇÃO CIÊNCIAS

HAYDÉE LIMA DA COSTA

REVISÃO TÉCNICA CIÊNCIAS

CAYO TEIXEIRA PEDROTE

ELABORAÇÃO GEOGRAFIA

BEATRIZ ALVES DOS SANTOS

REVISÃO TÉCNICA GEOGRAFIA

EQUIPE TÉCNICA
ELABORAÇÃO HISTÓRIA EDIGRÁFICA
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO
DANIELLE SOUZA COUTINHO
REVISÃO TÉCNICA HISTÓRIA MIGUEL PAIXÃO
SUPERVISÃO GRÁFICA
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR
REVISOR ORTOGRÁFICO
CONTATOS E/SUBE
Telefones: 2976-2294 / 2976-2315
materialcarioca@rioeduca.net
Prezado aluno, Prezada aluna,

Bem-vindo(a) ao ano letivo de 2020. Desejo que este seja um ano

produtivo, de m ui t a aprendizagem e crescimento. Para a nossa
cidade, será um ano especial, pois recebemos o título de Primeira
Capital Mundial da Arquitetura.
Nesse sentido, elaboramos o MATERIAL DIDÁTICO CARIOCA, no
qual você encontrará muitas histórias sobre a nossa cidade e
atividades variadas, planejadas totalmente para você, aluno(a)
carioca. A partir desse ano, o seu Material Didático Carioca será
composto por atividades de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências,
Geografia e História.
Foi pensando em você, aluno(a) antenado(a) com as tecnologias
do seu tempo, que inserimos mais novidades no material, como o uso
de QR CODE. Aproveite e convide seus familiares a abri-los com você.
Esse, com certeza, será um ótimo momento para compartilhar saberes
em família!
Aproveite seu MATERIAL DIDÁTICO CARIOCA, invista no seu
desenvolvimento. Dedique-se, organize o tempo para estudar. Com
disciplina e entusiasmo, você pode construir um ano maravilhoso!
Receba meu abraço de incentivo.

TALMA ROMERO SUANE

Secretária Municipal de Educação
 ANOTE AQUI PARA LEMBRAR...

´ Procure no seu celular um aplicativo leitor de QR Code e mire no

código. Ele irá direcioná-lo para o material que estiver estudando. QR CODE
Caso o seu celular não tenha nenhum aplicativo com essa função,
baixe-o, gratuitamente, na sua loja de aplicativos.

Há várias definições para a palavra CARIOCA. Trazemos para vocês algumas delas:
1 - A palavra CARIOCA tem como origem duas palavras tupi:
KARI= branco; OKA = casa. Casa do branco.
homem branco; OKA = casa – Casa do branco
2 - Durante o Brasil Colonial, os nascidos na Capitania do Rio de Janeiro eram conhecidos por “carioca”,
devido ao rio Carioca - fornecedor de água potável à população.
1º SEMESTRE - 2020
 SUMÁRIO
1.º BIMESTRE
TIRINHAS 7
TIRINHA 9
O ÚLTIMO PEDAÇO DO FRANGO 9
TRANSCRIÇÃO DA FALA 12
O BEM NÃO DEPARA COM O MAL 13
UM POUCO DE HISTÓRIA 17
DOCE RIO 18
COMEMOS O PÃO QUE O MINEIRO AMASSOU 19
TIRINHA 19
A POETISA 21
NA VOLTA DA ESCOLA 29
RECEITA DE PÃO 29
NO PREDINHO DO SEU MIGUEL 29

O CADERNO 29

CANÇÃO DO CARRO 30

A GULOSA DISFARÇADA 32

CARTAZ 34

RUMPELSTILTSKIN 35
 SUMÁRIO

2.º BIMESTRE

HISTÓRIA EM QUADRINHOS 40

OS TRÊS PORQUINHOS E O LOBO GUARÁ 41

CARTUM 48

A FLOR E A NÁUSEA 48

CASAL MUDA PROJETO DE OBRA PARA PROTEGER A TOCA DAS CORUJAS 49

TABELA 51

TIRINHAS 52

TIRINHAS 53

A VELHINHA 54

CARTAZ 57

TIRINHA 58

PASSAGENS DE FAUNA AUXILIAM O TRÂNSITO SEGURO DE ANIMAIS 59

FOLHETO 61

PLACA DE TRÂNSITO 62

A GARÇA VELHA 63

O CÃO E A CARNE 66

O GALO E A PÉROLA 67

PARADA LITERÁRIA 68

TIRINHA 69

SEMENTE DO AMANHÃ 70
 MultiRio

Olá, você que chegou ao 5.º ano da Rede Municipal do Rio de Janeiro!
É muito bom estar de novo na sua companhia, para novas leituras e
novas descobertas!! Se liga no que escolhemos para você neste

MultiRio
bimestre!!

INTERPRETANDO
As tirinhas abaixo podem ser lidas de forma independente,
mas a sequência de cenas forma uma história única.

____________________________________________________________

JEAN. Edição especial tirinhas Recreio. Ed. Abril, São Paulo.

1. Quem participa da história?

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2. A quem o cachorro pertencia, no começo da história?

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3. Que efeito de sentido têm as reticências, na 1.ª cena?

_________________________________________________________________________________

4. No 2.º quadrinho, a que se refere o gesto do menino?

_________________________________________________________________________________

5. Que efeito de sentido têm os dois sinais de exclamação, na 2.ª cena?

_________________________________________________________________________________

8 6. Que surpresa o menino e o leitor têm, na 3.ª cena?

__________________________________________________________________________________________
7. Analise a expressão facial do menino na 1.ª e na 3.ª cenas. O que você observou?
_________________________________________________________________________________

8. Agora releia a fala do menino, na 1.ª e na 3.ª cenas. O que você percebeu?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

9. Observe que 4.º e o 5.º quadrinhos há um diálogo entre mãe e filho e responda às perguntas, a
seguir:

a) O que o menino quis perguntar à mãe?

_________________________________________________________________________________

b) O que a mãe entendeu?

_________________________________________________________________________________

c) Como o leitor percebe o que ela entendeu?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

d) O que a expressão facial do menino demonstra, na 5.ª cena? Por quê?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

e) E a da mãe? Por quê?

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10. Qual foi a resposta da mãe ao pedido do filho? Como você pode deduzir?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

11. Da 2.ª sequência de quadrinhos, transcreva uma opinião.

_________________________________________________________________________________

ESPAÇO Você agora vai imaginar uma última cena para essa tirinha e
CRIAÇÃO compor o quadrinho abaixo. Desenhe personagens, cenário e
balões de fala de acordo com a sua ideia.

9
 Você já parou para pensar na importância de saber ler?
Pode ser uma questão de sobrevivência... Leia a tirinha e responda ao que se

MultiRio
pede. Depois, dê um título adequado.
______________________________________________________________

GONSALES, Fernando. Níquel Náusea – Com mil demônios!. São Paulo: Devir, 2002

1. Quem são os personagens do texto?

__________________________________________________________________________

2. Onde se passam os fatos? Como você descobriu?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. Qual o efeito de sentido dos personagens na cor preta, no 2.º quadrinho?

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__________________________________________________________________________

4. O que causa o humor da tirinha?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Uma crônica conta uma situação que durou um curto período de

tempo. Pelo título, o que você acha que vem por aí?...

O último pedaço de frango

Estava ouvindo a leitura das crônicas que pedira aos meus alunos, cujo tema era a
culinária mineira. Então meu aluno Nirton contou:
̶ Certo dia, só havia sobrado um pedaço de frango com quiabo que minha mãe havia
feito no almoço. Meu irmão e eu estávamos brincando na rua, quando escureceu e o
estômago roncou. Para provocá-lo, eu gritei, quando ele estava lá no alto do barranco,
soltando papagaio:
̶ Ô Nelson, só tem um pedaço de frango pro jantar! E comecei a correr. Nelson, então,
10 começou a recolher sua pipa e eu zunei pro morro acima, sabendo o quão rápido era meu
irmão. Continua
 Cheguei afobado na panela e coloquei desajeitadamente no meu prato o último pedaço de
frango. A baba estava tanta que a asinha voou e foi aterrissar longe no chão.
Nisso, ele fez uma pausa a meu pedido, então perguntei à turma:
̶ Como será que acabou a história?
Célio deu o desfecho mais inesperado, que provocou gargalhadas diante de tanta maldade:
̶ Ele jogou de volta na panela e deixou para o irmão comer!
Mas o final foi bem diferente. Conta o Nirton:
̶ Meu irmão chegou muito rápido, mas quem foi mais rápida foi a Faísca, minha cachorra.
Ela pegou, no chão, o último pedaço do frango e embarafustou pelo mato adentro. Nem para
mim nem pra ele - concluiu meu aluno, pesaroso.
PEREIRA, Ilma. Risos e sustos: crônicas divertidas de sala de aula. Belo Horizonte: Editora Machado, 2019.

1. Quem narra o 1.º parágrafo da história?

__________________________________________________________________________

2. Em que parágrafo esse narrador volta a contar a história?

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3. Quem está contando os fatos, do 2.º ao 4.º parágrafo?

__________________________________________________________________________

4. Qual era a situação inicial da crônica escrita pelo aluno?

__________________________________________________________________________

5. Que fato foi o elemento complicador, isto é, que fez a história acontecer?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

6. Em (...) “quando ele estava lá no alto do barranco, soltando papagaio:”, que sentido tem
a palavra em negrito?
__________________________________________________________________________

7. Observe o trecho: “eu zunei pro morro acima, sabendo o quão rápido era meu irmão.”. De
acordo com as pistas do texto, de que modo Nirton subiu o morro?
__________________________________________________________________________

8. Releia o 4.º parágrafo do texto e responda às perguntas, a seguir.

a) Como Nirton estava quando chegou à panela?

__________________________________________________________________________

b) De que modo ele colocou no prato o último pedaço de frango?

__________________________________________________________________________

c) O que causou a queda da asinha no chão? 11

__________________________________________________________________________
 9. Em “Nisso, ele fez uma pausa a meu pedido, então perguntei à turma:” A que se
referem as palavras destacadas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

10. Quem é Célio?

_________________________________________________________________________

11. Algumas palavras do texto são usadas para unir frases e indicam ideias específicas.
Releia esses trechos e relacione-as:

1) Ideia de modo 3) Ideia de finalidade 5) Ideia de oposição

2) Ideia de tempo 4) Ideia de comparação

( ) “Para provocá-lo, eu gritei, quando ele estava lá no alto do barranco, soltando

papagaio:”

( ) “- Meu irmão chegou muito rápido, mas quem foi mais rápida foi a Faísca, minha
cachorra.”

( ) “Meu irmão e eu estávamos brincando na rua, quando escureceu e o estômago

roncou.”

( ) “Cheguei afobado na panela e coloquei desajeitadamente no meu prato o último

pedaço de frango.”

12. Releia: “Ela pegou, no chão, o último pedaço do frango e embarafustou pelo mato
adentro.” O sentido seria o mesmo se, no lugar da palavra em negrito, a autora usasse
entrou? Por quê?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

13. Qual foi o desfecho da história?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

14. Ao final de tudo, Nirton estava pesaroso. Qual o sentimento expresso por essa
palavra?
_________________________________________________________________________
MultiRio
MultiRio

12
 Você já percebeu que quando a gente está conversando, o nosso pensamento vai e
vem, e isso faz a nossa fala ficar cheia de pausas, repetições e mudanças de rumo? Você
acha que a fala também pode ser considerada texto?
Leia o texto abaixo:

eu acho um fato interessante… né… foi como meu pai e minha mãe vieram se conhecer…
né… que… minha mãe morava no Piauí com toda a família… né…meu… meu avô…
materno no caso… era maquinista… ele sofreu um acidente… infelizmente morreu…minha
mãe tinha cinco anos… né… e o irmão mais velho dela… meu padrinho… tinha
dezessete e ele foi obrigado a trabalhar… foi trabalhar no banco… e… ele foi…o banco…
no caso… estava… com um número de funcionários cheio e ele teve que ir para outro
local e pediu transferência prum mais perto de Parnaíba que era a cidade onde eles
moravam e por engano o… o…escrivão entendeu Paraíba… né… e meu… minha família
veio parar em Mossoró que exatamente o local mais perto onde tinha vaga pra
funcionário do Banco do Brasil e:: ela foi parar na rua do meu pai… né…e começaram a
se conhecer…namoraram onze anos …né… pararam algum tempo… brigaram… é lógico…
porque todo relacionamento tem uma briga… né…e eu achei esse fato muito interessante
porque foi uma coincidência incrível…né… como vieram se conhecer… namoraram e
hoje… e até hoje estão juntos… dezessete anos de casados.

(CUNHA, M .F. A. (org.) Corpus discurso & gramática: a língua falada e escrita na cidade de Natal. Natal: EdUFRN, 1998.)

Agora que você já leu o texto, vamos conversar sobre ele.

1. Você teve alguma dificuldade em fazer essa leitura? Por quê?

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________________________________________________________________________________

2. Qual é o efeito de sentido das reticências?

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________________________________________________________________________________

3. Que repetições você pode observar nesse texto?

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4. Essas repetições seriam adequadas em um texto escrito, como uma fábula, uma notícia ou um
conto? Porquê?
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Crie um pequeno texto, sobre um assunto do seu interesse. Ensaie sua fala algumas
vezes, em casa, e combine com seu(sua) Professor(a) a filmagem e a apresentação para
MultiRio

a sua turma. Se puder, utilize um celular. Depois ouça com atenção, observando as
características dessa fala e compare com o texto que você leu nessa página. Observe
como essa fala espontânea é diferente da fala dos youtubers, por exemplo. Por que será?
13
 O título atrai a O bem não se paga com o mal
atenção para a
leitura do texto.
Ele deve ser No tempo em que os animais falavam (mas nem todos se entendiam,
original e como veremos...), ia certo dia um lenhador pela floresta, quando ouviu os
antecipar urros de uma onça, que caíra numa armadilha preparada por alguns
alguma caçadores.
informação
O lenhador se aproximou da armadilha e a onça suplicou-lhe que a
sobre o texto.
tirasse dali. O homem ficou desconfiado:
̶ Eu, hein?! Você é uma onça, bicho perigoso. Se eu a soltar, depois
você vai querer me devorar.
Mas a onça jurou por todas as suas pintas que não, imaginem, jamais
Esse é um faria algo contra seu próprio benfeitor. Se ele a soltasse, ela lhe seria
sinal gráfico eternamente agradecida, eternamente reconhecida, eternamente sua
chamado
travessão.
devedora, e tanto falou que acabou convencendo o homem.
Ele é Porém... assim que ele a soltou das cordas que a prendiam, a falsa o
empregado agarrou:
geralmente ̶ Sinto muito, amigo, mas estou faminta e você será meu almoço!
para: ̶ O quê?! – bradou o lenhador. - Você promete, jura e ainda me faz uma
- indicar o início
da fala de um
ingratidão dessas?
personagem. ̶ Ingrato é o ser humano – filosofou a onça. – Pois não estraga a
-indicar a floresta que lhe dá a vida? Eu sou apenas uma onça, animal que come
mudança do carne, como você sabe, e estou seguindo meus instintos.
falante. Mas o lenhador argumentou: naquele caso, quem tinha razão era ele, a
ingrata era ela e, já que não chegavam a um acordo, teriam que chamar um
juiz para decidir a contenda. A onça concordou.
Parágrafo
Quando
A primeira a passar ali foi uma lebre, logo chamada para intervir na
notamos um questão e julgar as partes contrárias. A lebre ouviu os argumentos dos dois
ligeiro e depois decidiu:
afastamento da ̶ Não posso fazer um julgamento perfeitamente justo se não souber
primeira exatamente como é que a onça estava antes de ser solta. Por favor,
palavra em
relação à
senhora onça, queira voltar à sua posição na armadilha.
margem A onça, distraída, caiu no logro. Voltou à armadilha e tornou-se
esquerda da novamente uma prisioneira.
folha, é o ̶ Vamos embora – disse a esperta lebre ao homem. – Ela que suplique
indicativo de agora aos caçadores e aprenda que o bem não se paga com o mal.
que vamos
iniciar um novo PAMPLONA, Rosane Verso e reverso: o outro lado das histórias. São Paulo: Brinque Book, 2008
parágrafo.

14
1. Que informações você pode antecipar do título do texto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Que gênero textual é esse? Em que você se baseou para responder?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Quando aconteceram os fatos da história? Encontre duas indicações desse tempo.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

São Paulo: Brinque Book, 2008

PAMPLONA, Rosane Verso e reverso: o outro lado das histórias.
4. Onde se passam os acontecimentos?
__________________________________________________________________________

5. Que personagens participam da história?

__________________________________________________________________________

6. Releia o 1.º parágrafo e responda às perguntas a seguir:

a) Em que momento o narrador se dirige ao leitor?

__________________________________________________________________________

b) Qual o efeito de sentido dos parênteses?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

7. Releia: “O lenhador se aproximou da armadilha e a onça suplicou-lhe que a tirasse dali.”

e responda às perguntas, a seguir:

a) Se a palavra em negrito fosse substituída por pediu, o efeito seria o mesmo? Por quê?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b) A que se referem as palavras destacadas em “suplicou-lhe que a tirasse dali”?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

8. Que consequência o lenhador imaginou que haveria, caso deixasse a onça livre?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

9. Como a onça conseguiu convencer o lenhador a soltá-la?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 15
 10. Em “Porém... assim que ele a soltou das cordas que a prendiam, a falsa o agarrou:”
Qual o efeito de sentido das reticências?
__________________________________________________________________________

11. Releia: “– O quê?! – bradou o lenhador. – Você promete, jura e ainda me faz uma
ingratidão dessas?”
Com que tom de voz o lenhador se dirigiu à onça? Que pistas o texto traz para que o leitor
perceba isso?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

12. Você deve ter observado que nesse texto, os personagens dialogam. Releia o texto,
com atenção e anote, ao lado do travessão, o dono de cada fala.

13. Releia esses trechos e escreva a fala do personagem como ele a teria dito. Imagine-se
no lugar de cada personagem, no momento exato da conversa, de frente para o outro
personagem.

a) “Mas a onça jurou por todas as suas pintas que não, imaginem, jamais faria algo
contra seu próprio benfeitor. Se ele a soltasse, ela lhe seria eternamente agradecida,
eternamente reconhecida, eternamente sua devedora (...)“
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

b) “Mas o lenhador argumentou: naquele caso, quem tinha razão era ele, a ingrata era
ela e, já que não chegavam a um acordo, teriam que chamar um juiz para decidir a
contenda. A onça concordou.”
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

c) “A primeira a passar ali foi uma lebre, logo chamada para intervir na questão e julgar
as partes contrárias.”
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

14. Releia: “A lebre ouviu os argumentos dos dois e depois decidiu:” Escreva a fala da onça
e a do lenhador, expondo seus argumentos para a lebre.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
16
 15. Conte esse com suas próprias palavras o sentido da expressão em destaque:
“A onça, distraída, caiu no logro.”
__________________________________________________________________________

16. A moral da fábula é, também, o seu título. Explique-a.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

__________________________
Apresentação,
SITUAÇÃO __________________________
início da
INICIAL história. __________________________
__________________________

__________________________
Conflito da
CONFLITO __________________________
história/
GERADOR complicação. __________________________
17. Este quadro __________________________
apresenta a estrutura da
narrativa. Ele vai ajudar
você a compreender os __________________________
momentos importantes O momento de __________________________
da história que você leu. CLÍMAX maior tensão __________________________
da história. __________________________
__________________________

__________________________
Solução do __________________________
conflito. Como
DESFECHO
a história
__________________________
termina. __________________________
__________________________
PAMPLONA, Rosane Verso e reverso: o outro lado das
histórias.São Paulo: Brinque Book, 2008

Agora é a sua vez! Conte com suas palavras uma fábula de

que você tenha gostado, ou crie uma! Lembre-se das
características do gênero: texto curto cujos personagens são
animais com atitudes humanas e há uma lição de moral, um
ensinamento.
Não se esqueça de dar um título interessante!
Ao final da escrita, revise o seu texto e reescreva o que for
17
necessário.
 Você conhece a sua cidade? Conhece a história do seu bairro?
Vamos conhecer um pouco do bairro onde se localiza um dos
principais pontos turísticos do Rio de Janeiro.
MultiRio

Um pouco de História

Estamos na cidade do Rio de Janeiro, mais precisamente no bairro da Urca, onde a

história da cidade começou há mais de 450 anos. A maior parte do bairro da Urca foi criada
na década de 1910, através da técnica de aterramento que, utilizando pedras removidas de
diversos morros vizinhos, permitia o avanço da cidade sobre o mar. A empresa que o projetou
e construiu chamava-se Urbanização Carioca. A abreviação desse nome deu origem à
palavra Urca, que nomeia o bairro e o primeiro morro.
Em 1908, o engenheiro Augusto Ramos teve a ideia de construir um teleférico que
pudesse levar as pessoas ao alto do Morro da Urca e do Pão de Açúcar. Após muito
planejamento e trabalho, o trajeto até o primeiro morro foi inaugurado em 1912 e, desde
então, milhões de pessoas já desfrutaram dessa experiência fascinante!
https://bondinho-prod.s3.amazonaws.com/bonde/file/uploaded/educa_bondinho/Ensino_Medio.pdf.
Projeto pedagógico multidisciplinar – Rio de Janeiro, Ed. SM

https://www.monapaodeacucar.com/
A pedra monumental, a oeste da entrada da Baía de Guanabara, se assemelha aos
cones que eram usados no transporte de açúcar para a Europa, chamados de pães de
açúcar. Assim, os portugueses que mapearam o litoral brasileiro chamaram de Pão de
Açúcar esse monumento geológico que indicava aos navegadores a chegada ao Rio de
Janeiro. Há também outra versão de nome para a montanha:
“Pau-nh-açuquã” da língua Tupi, dado pelos Tamoios,
os primeiros habitantes da Baía de Guanabara,
significando “morro alto, isolado e pontudo”.

Qual a finalidade desse texto?

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Adaptado de
18 https://bondinhoprod.s3.amazonaws.com/bonde/file/uploaded/educa_
https://bondinho-prod.s3.amazonaws.com/bonde/file/uploaded/educa_bondinho/Ensino_Fundamental_II.pdf bondinho/Ensino_Fundamental_II.pdf
 Doce Rio

E se num desses verões

de derreter o miolo
o açúcar do Pão de Açúcar
virar calda para bolo? https://bondinho-prod.s3.amazonaws.com/bonde/file/uploaded/educa_bondinho/Ensino_Fundamental_II.pdf

1. Antes de ler o texto, pense: o que o leitor poderia

E se depois o melado
Escorrer por todo o mar?
E se o mar transbordar
Ou deixar de ser salgado?
Mais doce que ambrosia,
Mais gostoso que quindim,
Eu queria uma fatia
Desse rio só pra mim!
SOUZA, Angela Leite de. Meus rios.
Belo Horizonte: Formato Editorial, 2000
encontrar a partir desse título?
_______________________________________________
_______________________________________________
2. Que texto é esse?
_______________________________________________
3. Como seria um verão “de derreter o miolo”?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

4. Como é possível querer “uma fatia/Desse rio”?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. O texto fala sobre situações que já aconteceram? Em que você se baseou para
responder?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

6. Compare esse texto com o da página anterior, Um pouco de História. Qual deles...
... traz informações sobre o Pão de Açúcar? ______________________________________
... está em forma de versos? ______________________________________
... explica a origem do nome do morro? ______________________________________
... brinca com a doçura do nome do morro? ______________________________________
MultiRio

Você conhece a história do seu bairro? Pesquise e valorize seu local

de moradia! Participe da construção de um espaço melhor! Pense no que
Para saber mais sobre a história dos
há de positivo e negativo no seu bairro ou comunidade. Converse com
bairros do Rio de Janeiro, acesse
seus(suas) colegas sobre as ações que podem ser feitas para melhorar o
https://apps.data.rio/armazenzinho/
local. Por exemplo: para garantir um bom ambiente, é preciso cuidar
para que haja o descarte adequado do lixo.
Organize suas ideias e escreva um texto informativo para um jornal de
bairro.
19
 E por falar em pão...
Almanaque Brasil de Cultura Popular

MultiRio
... PÃO DE QUEIJO

Ingredientes: 1 kg de polvilho azedo, 1 kg

Comemos o pão que o mineiro amassou
Farinha, água e sal: essenciais para a
manutenção do corpo, base da alimentação de
grande parte da humanidade. Sinônimo de
civilização, símbolo da vida. O pão surgiu em
tempos imemoriais, mistura de grãos moídos e
água, assada sobre pedras quentes. Alimento
básico no Egito, com ele pagava-se salário: um
dia de trabalho valia três pães e dois cântaros de
cerveja. No Brasil, a arte da panificação firmou-se
no início do século 20, com a chegada dos
imigrantes italianos. Antes, em tempos coloniais,
comia-se biju de tapioca. Hoje, espalha-se pelo
país a deliciosa invenção saída dos fornos
mineiros, o...
Adaptado de ANDREATO, Elifas (org) Almanaque Brasil de Cultura Popular
de queijo mineiro ralado, 1 copo de leite, 2
colheres de sopa de manteiga, 6 ovos, 1
colher de chá de sal.
Modo de fazer: Peneire o polvilho. Numa
panela, esquente o leite e ponha a manteiga
para derreter. Ponha o polvilho numa vasilha
grande e faça uma abertura. Despeje o leite
com a manteiga. Sove até formar uma farofa
úmida. Adicione os ovos e continue sovando.
Acrescente queijo e sal, amassando com
ajuda do garfo. Unte as mãos com óleo e
faça bolinhas. A assadeira deve estar untada
com óleo e o forno pré-aquecido. Deixe
assar por cerca de 20 minutos. Rende de 40
a 50 pães.

1. Qual a finalidade da 1.ª parte do texto? E a da 2.ª parte?

___________________________________________________________________________

2. O que é um alimento essencial para a manutenção do corpo?

___________________________________________________________________________

3. O que se entende por “O pão surgiu em tempos imemoriais”?

___________________________________________________________________________

4. Qual gênero textual foi apresentado no 2.º quadro?

___________________________________________________________________________

JEAN. Edição especial tirinhas Recreio. Ed. Abril, São Paulo.

20 1. Qual a situação inicial da tirinha?

___________________________________________________________________________
2. Qual é a complicação?
___________________________________________________________________________

3. Onde está o humor da história?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4. Que sentimento a expressão facial do menino indica, no 1.º quadrinho?

___________________________________________________________________________

5. Observe a segunda cena e responda às perguntas a seguir:

a) Qual é o efeito de sentido de o menino parecer ter “4 pernas”?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b) E da repetição “Vamos! Vamos!”?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

c) O que representam as gotinhas?

___________________________________________________________________________

d) Que sentimento é expresso pela fala “Ah, não!”?

___________________________________________________________________________

6. Qual o efeito de sentido de “POC”, na última cena?

___________________________________________________________________________

7. Imagine e crie uma fala para a mãe e um pensamento para o menino, na última cena.
MultiRio

21
 Veja o título do texto que você vai ler agora. Você sabe o que faz uma poetisa?

2
3

22
4
 6
5

8 9
23
 10

11
12

24 13
 25
17
16

18
15
14
LOBATO, Monteiro. As melhores histórias em quadrinhos da Emília. São Paulo: Globo, 2018.
 1. Que personagens aparecem na 1.ª página da história?
___________________________________________________________________________

2. Onde se passam os fatos?

___________________________________________________________________________

3. Qual é a situação inicial?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4. Qual o efeito de sentido dos sinais de exclamação na 1.ª cena (1.º quadrinho)?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

5. No 3.º quadrinho, qual o efeito de sentido das reticências na fala de dona Benta?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

6. Interpretando o 4.º quadrinho o que você pode dizer sobre:

a) a fala “Epa!” da Tia Nastácia?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b) a expressão facial e corporal da Tia Nastácia?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

c) a expressão facial e corporal da Emília?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

d) a expressão facial da Dona Benta e a exclamação sobre sua cabeça?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

7. O que causou a mudança do humor da Tia Nastácia, no 5.º quadrinho?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

8. Que impacto teve, em Dona Benta, a chegada de Pedrinho e Narizinho? Por quê?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
26
9. Que detalhes, na cena 6, expressam a emoção da Vovó?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

10. Que sentimento Emília expressa no 7.º quadrinho e o que o provocou?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

11. O que causou a mudança do humor de Pedrinho e Narizinho, no quadrinho 10?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

12. Na cena 12.

a) Qual o efeito de sentido das reticências na fala de Narizinho?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

b) O que Tia Nastácia quis dizer com “Vou lá fazer uma poesia de cenoura com
chocolate!”?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

13. Complete o quadro com as justificativas da Emília para ter escrito estes poemas.

Poemas Justificativas

_________________________________________________________________________
Poesia culinária _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
Poesia de números _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
Poesia escolar _________________________________________________________________________

Poema mecânico _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

14. Emília fez uma comparação, ao explicar a inspiração de um poema. Qual foi?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

15. No quadrinho 15, o que indica o rabicho do balão de fala apontando para fora da cena?
De quem é essa fala?
__________________________________________________________________________
27
__________________________________________________________________________
 16. De que modo o personagem poderia voltar a ser como era antes?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

17. No último quadrinho, o balão da Emília é diferente de todos os outros da história. O que
ele indica?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

18. Qual o desfecho da história?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

0000000427/md.0000003132.jpg
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/
Onomatopeia é o nome que
se dá a palavras que imitam os
sons de objetos, pessoas ou
animais. Como o bater de uma
porta: blam, o pingar de água:
ping, ping, o latido de um
cachorro: au au au. Veja, ao
lado, mais exemplos. Você
conhece outros?

18. Emília usou onomatopeia em um de seus poemas, você se lembra de qual? Escreva-a
aqui.
_________________________________________________________________________

Você agora vai ler poemas e letras de canção que poderiam estar no livro da Emília.

Texto 1

Na volta da escola

Voltam da escola, juntas, quatorze crianças, além do Ian.

Todas vêm cantando e brincando apertadinhas dentro da Van:

Algumas ficam na casa do Luís Felipe pra jogar futebol,

Outras na casa da Clarinha pra tomar banho de sol.

A casa do Ian é a última parada

Onde ainda desce uma molecada.

Se o mesmo número de crianças em cada casa ficar,

Você é capaz de saber quantas afinal descem em cada lugar?

28
BUENO, Renata. Poemas problemas. Editora do Brasil: São Paulo, 2017
Texto 2

Receita de pão
Texto 3
É coisa muito antiga No predinho do seu Miguel
o ofício do pão
primeiro misture o fermento Mora gente pra dedéu.
com água morna e açúcar
No primeiro andar moram o Léo, a Luana e a Clara,
e deixe crescer ao sol
Que são irmãos e vivem juntos com o Zeca e a Yara.
depois numa vasilha
derrame a farinha e o sal No segundo mora o Jorge, o Vítor e a Berenice:
óleo de girassol manjericão
Os 3 vieram do interior e vivem com a tia Eunice.
adicionado o fermento No terceiro andar mora, sozinha, a Aninha.
vá dando o ponto com calma
água morna e farinha Ela tem uma gata malhada que se chama Rosinha.

O quarto andar está vago,

mas o pão tem seus mistérios
na sua feitura há que entrar Pra tristeza do seu Miguel…
um pouco da alma do que é etéreo
Se não vender logo, logo, vai emprestar pra prima Marta,
então estique a massa
enrole numa trança Que mora de aluguel.
e deixe que descanse Você já descobriu quantas pessoas
que o tempo faça a sua dança
Moram hoje no prédio do seu Miguel?
asse em forno forte
até que o perfume do pão
se espalhe pela casa e pela vida BUENO, Renata Poemas problemas. São Paulo, 2017 Editora do Brasil
MURRAY, Roseana. Receitas de olhar,
Ed. FTD , 1997

Texto 4

O Caderno Sou eu que vou ser seu amigo

Vou lhe dar abrigo
Sou eu que vou seguir você
Se você quiser
Do primeiro rabisco até o bê-a-bá
Quando surgirem seus primeiros raios de mulher
Em todos os desenhos
A vida se abrirá num feroz carrossel
Coloridos vou estar
E você vai rasgar meu papel Para ouvir a
A casa, a montanha, duas nuvens no céu
E um sol a sorrir no papel O que está escrito em mim música, acesse:
Comigo ficará guardado https://www.vagalum
Sou eu que vou ser seu colega Se lhe dá prazer e.com.br/toquinho/o-
Seus problemas ajudar a resolver A vida segue sempre em frente caderno.html
Te acompanhar nas provas bimestrais O que se há de fazer
Você vai ver
Serei de você confidente fiel Só peço a você um favor
Se seu pranto molhar meu papel Se puder
Não me esqueça num canto qualquer
29
https://www.vagalume.com.br/toquinho/o-caderno.html Acesso em 11/11/2019
 Texto 5 Canção do Carro
Brrr... Tudo em volta passa depressa
Tudo em volta passa depressa
Quem quer passear de carro? Prédios, postes e um vira-lata
Quem quer passear de carro? Vamos passear de carro
Quem quiser passear de carro,
Então vem passear de carro Eu vou deixar você buzinar
Eu vou deixar você buzinar
Click-clack, abre a porta da frente Fóon...
Click-clack, abre a porta de trás
Todas as portas, cliqueti,-clack Vamos passear de carro
Vamos passear de carro
No meio do caminho tem uma galinha
Sobe, sobe, sobe no banco da frente No meio do caminho tem mil galinhas
Se espalha, se esparrama no banco de trás Brrcóobrrr...
Eu viro a chave, dou a partida
Vamos passear de carro Vamos passear de carro

O motor faz brrr... Agora já chega de passear

O motor faz brrrr... Breca, vira, vamos voltar
Meninos e meninas na frente e atrás Brr... de marcha ré
Vamos passear de carro Vamos passear de carro

http://www.gruporumo.com.br/index.php?mpg=02.00.0
Acesso em 11/11/2019 1&nfo=66&ndi=5&tipo=#tit

1. Vamos identificar o tema de cada um dos textos lidos.

Texto 1 __________________________________________________________________
Texto 2 __________________________________________________________________
Texto 3 __________________________________________________________________
Texto 4 __________________________________________________________________
Texto 5 __________________________________________________________________

2. Os poemas que Emília escreveu poderiam estar aqui! Relacione-os abaixo:

MultiRio
Poesia culinária ____________ Poesia escolar __________
Poesia de números ____________ Poema mecânico __________
3. No texto 5, na estrofe “No meio do caminho tem uma galinha/ No meio do caminho tem mil
galinhas/ Brrcóobrrr...”, qual o efeito de sentido dessa onomatopeia?
_______________________________________________________________________________

4. Qual é a preocupação do “eu” do texto 4? Com quem ele conversa?

_______________________________________________________________________________

5. Que efeito de sentido, no texto 5, tem “Tudo em volta passa depressa”?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

6.Retire do texto 2 alguns versos que não entrariam em uma receita de pão. Por quê?
30 _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 AGORA,
É COM VOCÊ !!!
Que tal agora fazer ainda melhor do que a Emília, que apenas deu títulos a
textos já prontos e disse que os poemas eram dela? Você vai produzir poemas de
acordo com os temas que ela escolheu.
Seria bem interessante trabalhar em pequenos grupos, para que você e
seus(suas) colegas possam trocar ideias e criar juntos! Depois, podem combinar
com o(a) Professor(a) uma maneira de expor suas produções para toda a escola.

31
 Você vai gostar desse conto! Antes da leitura, porém,
FREEPIK.COM

pense sobre o título e imagine o que vem por aí!!

A gulosa disfarçada
Um homem casara com excelente mulher, dona de casa arranjadeira e honrada mas
muito gulosa. Para disfarçar seu apetite fingia-se sem vontade de alimentar-se sempre que o
marido a convidava nas refeições. Apesar desse regime, engordava cada vez mais e o
esposo admirava alguém poder viver com tão pouca comida. Uma manhã resolveu certificar-
se se a mulher comia em sua ausência. Disse que ia para o trabalho e escondeu-se num
lugar onde podia acompanhar os passos da esposa.
No almoço, viu-a fazer umas tapiocas de goma, bem grossas, molhadas no leite de
coco, e comê-las todas, deliciada. Na merenda, mastigou um sem-número de alfenins finos,
branquinhos e gostosos. Na hora do jantar matou um capão, ensopou-o em molho espesso,
saboreando-o. À ceia, devorou um prato de macaxeiras, enxutinhas, acompanhando-as com
manteiga.
Ao anoitecer, o marido apareceu, fingindo-se fatigado. Chovera o dia inteiro e o
homem estava como se estivesse passado, como realmente passara, o dia à sombra. A
mulher perguntou:
̶ Homem, como é que trabalhando na chuva você não se molhou?
O marido respondeu:
̶ Se a chuva fosse grossa como as tapiocas que você almoçou, eu teria vindo
ensopado como o capão que você jantou. Mas a chuva era fina como os alfenins que você
merendou e eu fiquei enxuto como as macaxeiras que você ceou.
A mulher compreendeu que fora descoberta em seu disfarce e não mais escondeu seu
apetite ao marido.
CASCUDO, Luís da Câmara. Contos tradicionais do Brasil. São Paulo: Global, 2004

1. A história começa com algumas opiniões sobre um dos personagens. Que personagem é e
que opiniões são essas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Agora que você já leu o texto, pode explicar o título.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Qual é a situação inicial da história?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
32
___________________________________________________________________________
Algumas palavras do texto devem ser desconhecidas para você. Releia este trecho:

“Na merenda, mastigou um sem-número de alfenins finos, branquinhos e gostosos. Na hora

do jantar matou um capão, ensopou-o em molho espesso, saboreando-o. À ceia, devorou um
prato de macaxeiras, enxutinhas, acompanhando-as com manteiga.”

É hora de trocar ideias com seus(suas) colegas

e Professor(a)!

4. Qual é o tema desse trecho? Que palavras são usadas para contar o que ela comeu?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

5. Veja o contexto de alfenins. Que pistas o texto traz, para que o leitor deduza o seu
sentido? Que ideia você tem de alfenins, a partir dessas pistas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

6. E capão? Quais são as pistas? O que poderia ser?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

7. Talvez você já tenha comido macaxeira... Caso ainda não tenha provado, você acha que
as pistas do texto são suficientes para que o leitor descubra o que é?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Você percebeu que, às vezes, é possível chegar

bem perto do significado de palavras desconhecidas,
sem consultar o dicionário. Mesmo que você não
descubra o sentido exato, pode entender o contexto.

8. Qual é o elemento complicador da história, fazendo com que ela acontecesse?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

9. E o clímax, isto é, o momento mais delicado da história, quando não se sabe o que vai
acontecer?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

10. Releia a resposta do marido. Que efeito de sentido tem a palavra como?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

11. Qual é o desfecho, isto é, como tudo termina?

___________________________________________________________________________ 33
___________________________________________________________________________
 Você já viu algum texto
MultiRio
parecido com este?
1. Que gênero textual é esse?
__________________________________
2. A quem se destina esse texto?
__________________________________
__________________________________
3. Qual a sua finalidade?
_________________________________
__________________________________
4. Quais podem ser as consequências de
uma chuva forte?
34
__________________________________
__________________________________
Acervo pessoal.
5. Em “Dicas e procedimentos básicos:”, que
efeito de sentido têm os dois pontos?
_____________________________________
_____________________________________
6. Releia o item 10. Que outros bens são
menos importantes do que a sua vida e a da
sua família?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
 Agora é hora de um pouco de encantamento!
Você consegue pronunciar o título do texto?...

Rumpelstiltskin

Certa vez, um rei estava visitando todas as

regiões de seu reino quando chegou a uma
cabana em ruínas que pertencia a um pobre
tecelão.
̶ Posso ser pobre agora disse o homem -, mas
um dia serei mais rico do que se possa imaginar.
̶ O que você quer dizer com isso? perguntou o
rei, subitamente interessado.
̶ Bem, Sua Majestade - mentiu o tecelão, que
queria impressionar o rei -, tenho uma filha muito
especial, que foi ensinada pelas fadas a fiar a
palha e transformá-la em ouro.
̶ Nesse caso, eu a levarei comigo ̶ disse o rei. ̶
Se ela puder realmente fazer o que você disse, eu
me casarei com ela. Mas, se ela não for capaz, o
pior acontecerá com você.

O rei trancou a pobre garota em um

quarto de uma torre abandonada. Não havia
mais nada ali, exceto um fardo de palha e
uma roca.
̶ Aqui está ̶ disse o rei. Voltarei pela
manhã para buscar o ouro.
É claro que a garota não sabia como fiar a
palha e transformá-Ia em ouro, por isso ela
se sentou e chorou, temendo o momento em
que o rei retornasse.
De repente, um estranho duende
apareceu e quis saber por que ela estava
chorando. Quando a garota terminou de
explicar, ele riu.
̶ É só esse o problema? Posso resolver isso em um piscar de olhos, e tudo o que peço é
que você me dê esse colar que está em seu pescoço. Embora aquele colar fosse um
presente que recebera de sua mãe, a menina o entregou. Em poucos instantes, ela
adormeceu com o zumbido da roca. Quando acordou, o duende já havia desaparecido, mas
cumpriu o que tinha prometido. No lugar onde antes estava a palha, havia agora uma pilha de
ouro.
O rei ficou muito satisfeito. Ele levou o ouro e trouxe mais palha.
̶ Aqui está! Veja o que você pode fazer com isso - disse ele.

35
 Então, a filha do tecelão esperou até o anoitecer, e
o duende voltou.
̶ Vou tecer essa palha em ouro para você ̶ ele falou ̶
e tudo o que vai lhe custar é esse lindo anel que está
em seu dedo.
A garota concordou, embora aquele anel também
tivesse sido um presente de sua mãe. E assim que o
som da roca começou, ela adormeceu.
Quando acordou, havia mais ouro onde antes
estava a palha.
O rei pulou de alegria e encheu o cômodo todo com
mais palha.
A garota olhou para tudo aquilo e esperou a
volta do duende, que chegou ao anoitecer. Mas a
pobre filha do tecelão não possuía mais nenhum
objeto para dar a ele.
̶ Tudo bem ̶ cochichou o duende. Eu vou
tecer essa palha em ouro e tudo o que você
precisa fazer é me dar seu primeiro filho.
É claro que a garota concordou prontamente,
já que não era casada nem pensava em se casar.
Mais uma vez ela adormeceu ao som da roca e,
quando acordou, o local estava repleto de ouro.
O rei ficou tão entusiasmado com sua nova
fortuna que se casou com a pobre filha do tecelão
naquele mesmo dia.
Com o passar dos anos, o rei e sua rainha tiveram uma linda garotinha, e todo o reino
se alegrou. Eles estavam felizes, como quaisquer pai e mãe ficariam, até a noite terrível em
que o duende retornou. O rei estava caçando, e a rainha já havia se esquecido da promessa
que fizera ao ser encantado.
̶ Eu vim buscar o bebê disse ele. Nós fizemos um trato e você está presa a ele.
A rainha chorou muito e implorou que o duende desistisse do trato, mas ele estava firme
em sua decisão.
̶ Nosso acordo era que eu levaria seu primogênito comigo - ele insistiu, apontando para
o bebê - e acordos devem ser respeitados! A rainha agarrou-se à perna do duende.
̶ Não leve meu bebê! ̶ ela implorava. ̶ Eu lhe dou a minha metade do reino e todas as
minhas riquezas!
̶ Vejamos... ̶ disse o duende. Eu tenho uma ideia melhor. Alguma vez eu já lhe disse
meu nome?
̶ Não ̶ respondeu a rainha.

36
 ̶ Bem, não é um nome comum e, se você puder adivinhá-lo, ficará livre do nosso
acordo.
̶ Seria Arquibaldo?
̶ Não ̶ disse o duende.
̶ Timóteo, Pancho, Balmoral?
̶ Não, não, não! ̶ riu o duende cinicamente. Vou embora agora e voltarei amanhã. Se
você adivinhar meu nome, poderá ficar com sua filha.
Quando ele saiu, a rainha já sabia que nunca seria capaz de adivinhar o nome
misterioso, então se dirigiu ao seu servo e disse:
̶ Em algum lugar da estrada, você encontrará um homenzinho muito feio. Siga-o e
veja se consegue descobrir como ele se chama.
E o servo saiu para cumprir a ordem.
Naquela mesma noite, o servo voltou com um enorme sorriso no rosto.
̶ Eu segui o duende até uma pequena cabana embrenhada na floresta ̶ disse ele ̶ e lá,
escutei quando ele cantou:
Hoje vou assar, amanhã vou comer,
No dia seguinte, terei um bebê só para mim.
E, oh! Que alegria por ninguém saber,
Que meu nome é Rumpelstiltskin!

̶ Rumpelstiltskin, Rumpelstiltskin! ̶ a rainha cantava

alegremente, dançando por todo o quarto e abraçando seu bebê.
No dia seguinte bem cedo, o pequeno duende apareceu diante
da rainha, que estava em sua torre.
̶ Bom dia, Rumpelstiltskin! - ela sorriu.
O duende ficou paralisado, com a certeza de que jamais
poderia levar o bebê consigo. Seu rosto ficou muito vermelho, e
ele começou a balbuciar palavras terríveis.

Então, para surpresa da rainha, ele subiu pelas paredes,

cuspindo e gritando, até desaparecer através da janela, como
um balão cheio quando se tiram os dedos que fecham o bocal.
Nunca mais se ouvir falar no duende novamente. E o rei, a
rainha e a pequena princesa viveram felizes para sempre.

ROSS, Tony. Meus contos de fadas preferidos. São Paulo: Martins

Fontes, 2013
37
 1. Que expressão do texto indica quando os fatos aconteceram?
_________________________________________________________________________

2. Em que estado de conservação se encontra “uma cabana em ruínas”?

_________________________________________________________________________

3. Você conhece a palavra tecelão? Consegue deduzir o significado a partir da palavra

tecer? Caso não consiga, procure no dicionário.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4. O tecelão queria impressionar o rei. Que opinião ele deu sobre a filha?
_________________________________________________________________________

5. Que consequência teve a mentira do tecelão?

_________________________________________________________________________

6. O rei trancou a menina em uma torre e saiu. Por que ela ficou com medo do retorno do
rei?
_________________________________________________________________________

7. Um duende apareceu e disse “Posso resolver isso em um piscar de olhos (...)”

O que significa a expressão destacada?
_________________________________________________________________________

8. Em “Em poucos instantes, ela adormeceu com o zumbido da roca.” Qual o sentido da
expressão em destaque?
_________________________________________________________________________

9. Em “A garota olhou para tudo aquilo e esperou a volta do duende (...)”, a que se refere
a expressão em negrito?
_________________________________________________________________________

10. O que o duende recebeu em troca da sua ajuda? E o que pediu quando a menina não
tinha mais nada para lhe dar?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

11. Em “O rei ficou tão entusiasmado com sua nova fortuna que se casou com a pobre filha
do tecelão naquele mesmo dia.” A que dia se refere a expressão em destaque?
_________________________________________________________________________
38
12. Releia: “A rainha chorou muito e implorou que o duende desistisse do trato, mas ele
estava firme em sua decisão.” Que efeito de sentido tem a palavra em negrito?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

13. Em “- Vejamos... - disse o duende. Eu tenho uma ideia melhor. Alguma vez eu já lhe
disse meu nome?”, qual o efeito de sentido das reticências?
_________________________________________________________________________

14. Que ideia “melhor” teve o duende, para ajudar a rainha?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

15. Copie do texto a palavra que expressa o modo como o duende riu.
_________________________________________________________________________

16. A rainha pede que seu servo tente descobrir o nome do duende. Que opinião ela deu
sobre ele?
_________________________________________________________________________

17. Releia: “Naquela mesma noite, o servo voltou com um enorme sorriso no rosto.” O que
causou o sorriso no rosto dele?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

18. “No dia seguinte bem cedo, o pequeno duende apareceu diante da rainha, que estava
em sua torre.” O que ele foi fazer lá?
_________________________________________________________________________

19. Qual o desfecho da história?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Seu desafio agora será escrever uma nova história. Imagine que, anos depois, o
rei, a rainha e a princesa, agora já não mais pequena, reencontrem o duende. Como
seria essa história?
Lembre-se de que uma história deve ter:
✓ um narrador (apenas observador ou personagem da história que conta);
✓ início, meio e fim, ou seja:
▪ uma situação inicial,
▪ um conflito gerador (complicação dessa situação inicial),
▪ um clímax (de acordo com o desenvolvimento da complicação) e
▪ o desfecho da história.
Imagine e planeje seu texto antes de escrevê-lo.
Escreva, revise e reescreva até chegar à forma final.
Lembre-se de dar um título a sua história. Bom trabalho! 39
MultiRio
 Olá, estudante! Chegamos ao 2.º bimestre! Curta o que preparamos
Fonte: MULTIRIO
para você! Vamos começar com uma leitura de imagem.
Você sabia que imagens também são
textos? E que podem ser lidos? Observe
cada detalhe desta história em quadrinhos
para descobrir muito!
_________________________________________
1 4. Qual foi a participação dele na história?
2
3 ___________________________________
4 9. O que quebra a expectativa do leitor e
MORDILLO, Guillermo. Safari. Bertrand: Lisboa, 1990
ESPAÇO
CRIAÇÃO
E se a história ainda tivesse mais uma cena?...
Use o espaço abaixo. Imagine se o personagem
Fonte: MULTIRIO
que dorme acordasse de repente? Se quiser,
use balões de fala e de pensamento. Troque
com seus(suas) colegas e veja como sai cada
40
ideia legal!
1. Onde se passam as cenas?
___________________________________
___________________________________
2. O que faz o personagem na cadeira de
balanço?
___________________________________
3. Quem é o personagem no portão?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
5. O que indicam as linhas que saem da
mão do personagem?
___________________________________
___________________________________
6. O que indicam as linhas abaixo do
queixo do cachorro e em suas patas?
___________________________________
___________________________________
7. O que mostram as cenas 2 e 3?
___________________________________
8. O que o leitor pensa que vai acontecer
no 4.º quadrinho?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
provoca humor?
___________________________________
___________________________________
10. Pense em um título interessante!
 Os três porquinhos e o lobo-guará

Era uma vez três porquinhos, Zéporquinho,

Joãoporquinho e Manéporquinho. Eles viviam com sua
mãe em uma casa no pé da montanha e eram muito
felizes. Cresceram brincando de pega-porco, porcobol,
futeporco, esconde-esconde na lama e outras
brincadeiras de porco. Um dia Manéporquinho, que era
o mais esperto de todos, falou para sua mãe:

─ Mãe. Eu já sou um porco adolescente, por isso

quero conhecer o mundo e saber o que existe do outro
lado da montanha. Estou indo embora.
Mamãe porca ficou triste, mas não pôde fazer nada.
Despediu-se dele e recomendou:
─ Tome cuidado com o Lobo Mau, o mundo está
cheio deles.

─ Pode ficar tranquila, mamãe, eu vou tomar

cuidado.
E Manéporquinho foi-se embora. No dia seguinte,
Joãoporquinho e, logo depois, Zéporquinho fizeram a
mesma coisa. Despediram-se da mamãe porca e foram
conhecer o mundo. Antes que saíssem a mãe fez a
mesma recomendação:
─ Cuidado com o Lobo Mau!
Cada um para seu lado, os três porquinhos andaram,
andaram até ficarem cansados. Não era uma vez: contos clássicos recontados. São Paulo: Editora Melhoramentos,
2010

Decidiram então construir uma casa para se proteger do Lobo Mau. Zéporquinho, que era
o mais preguiçoso de todos, construiu uma casa só de capim e palha, que em um dia ficou
pronta. Joãoporquinho, que era mais ou menos preguiçoso, construiu uma casa de madeira,
que em três dias ficou pronta. Manéporquinho, que não era preguiçoso, construiu uma casa
de tijolos e cimento, que em uma semana ficou pronta.
Certo dia alguém bateu na porta da casa de
Zéporquinho:
─ Toc! Toc!
─ Quem é? perguntou o porquinho.
─ Sou eu, o Lobo! Deixe-me entrar!
─ Não! respondeu Zéporquinho. Não deixo porque
você é mau e eu tenho medo!
─ O que é isso, porquinho! Eu não sou um lobo mau.
─ É sim! Todo mundo sabe que você comeu a vovozinha da Chapeuzinho Vermelho!
─ Você está enganado! Quem comeu a vovozinha foi o Lobo Mau. Eu sou o Lobo-Guará.
Eu não como nem gente nem porco. Eu gosto muito mais de frutas do que de carne. O Lobo
Mau de verdade voltou para a terra dele na Europa.
─ Mesmo assim, eu não abro. Lobo-Guará também é lobo. Eu tenho medo de lobo, não 41
abro e pronto!
 Desesperado, o Lobo-Guará começou a lamuriar e a chorar.
─ Pelo amor de Deus, porquinho, deixe-me entrar. Eu também estou morrendo de medo,
mas é do caçador. Eu tive de fugir de minha casa lá no cerrado por causa dele. Agora ele
está atrás de mim com uma espingarda enorme. - E começou a chorar.
─ Uáaaaaa... uáaaaaaa...
─ Pare de chorar, Lobo-Guará, que eu vou ver o que posso fazer.
Mas o Lobo-Guará continuou chorando:
─ Uáaaa... uáaaaa...
─ Está bem, você jura que não vai me comer?
─ Juro pela memória do meu lobo-pai! Eu já disse que eu gosto mais é de frutas.
─ Está bem - disse Zéporquinho, abrindo a porta.
O lobo entrou. Olhando para ele, Zéporquinho exclamou:
─ Nossa! Você é lobo-pernalonga!
─ Sou sim. Todos os lobos-guarás têm pernas grandes. Isso facilita andar no mato
olhando por cima do capinzal.
Zéporquinho mostrou ao Lobo-Guará sua casa nova feita de palha. Ele olhou, examinou e
disse:
─ Desculpe a franqueza, Zéporquinho, mas sua casa é uma vergonha. É preciso ser
muito preguiçoso para fazer uma construção tão vagabunda. Qualquer lobo a derruba.
─ Calma lá! Eu recebo você em minha casa, com toda consideração, e a primeira coisa
que você faz é falar mal da casa?
─ Mas é a pura verdade, Zéporquinho. Sua casa não tem segurança. Qualquer vento a
derruba.
Ele mal tinha acabado de falar isso quando se ouviu um barulho na porta:
─ Quem será? - perguntou Zéporquinho. Ouviu-se um silvo:
─ Sissssssss!
─ É ele - respondeu o Lobo-Guará.
─ Ele quem?
─ O vento. Eu conheço o barulho dele. Ele venta também lá no cerrado onde eu moro. O
barulho e a força do vento foram aumentando, e a casa começou a tremer. Assustado,
Zéporquinho abraçou-se ao Lobo-Guará. O vento continuou ventando cada vez mais forte.
Parecia um gigante soprando:
─ Sissssssssssssssss! Sisssssssssssssssssss!
A casa tremeu, balançou e voou pelos ares. Levada pelo forte vento. O Lobo e o
porquinho só não foram levados também porque se abraçaram a uma árvore.
─ Não falei, Zéporquinho? Mas você é muito preguiçoso. Viu o que aconteceu? E agora?
─ Agora nós vamos para a casa de meu irmão Joãoporquinho. Ela é mais forte. É de
madeira.
O vento parou de soprar enquanto o Lobo-Guará e Zéporquinho
seguiam para a casa do irmão. Chegando lá, bateram na porta:
─ Toc! Toc! Toc!
─ Quem é? - perguntou Joãoporquinho.
─ Sou eu, seu irmão. Abra, por favor!
─ Mas quem é esse aí com você?
─ É meu amigo. o Lobo-Guará. Pode abrir que ele é do bem.
Joãoporquinho abriu a porta, e eles entraram. Zéporquinho
apresentou. O Lobo-Guará a seu irmão e explicou o que tinha
42
acontecido. Joãoporquinho cumprimentou o Lobo-Guará e, dirigindo-se
ao irmão, disse:
 ─ Bem que eu lhe falei que esse negócio de casa de palha não ia dar certo, mas você não
ouviu. É muito preguiçoso. Deu nisso aí.
Nesse momento ouviu-se um barulho do lado de fora.
─ Quem é? - perguntou Joãoporquinho.
─ Sisssssssssssss.
─ É o vento que está chegando - disse o Lobo-Guará. - Ele é perigoso.
A força do vento foi aumentando cada vez mais.
─ Sisssssssssssssss!
Zéporquinho ficou apavorado.
─ Ele vai derrubar esta casa também - disse ele, quase chorando.
─ De jeito nenhum! - exclamou Joãoporquinho.
─ Ela é de madeira, e ele não dá conta de derrubá-la.
Do lado de fora, o barulho e a força do vento eram cada vez maiores. A
casa tremia, mas não caia. Os dois porquinhos, com medo, abraçaram o
Lobo-Guará. Furioso, o vento começou a ventar em círculos e virou
furacão. A casa voou pelos ares. Também nesse caso os dois porquinhos
e o Lobo-Guará só não foram levados pelo vento porque se abraçaram a
uma árvore.
─ Vamos para a casa do Manéporquinho - disse Joãoporquinho. Ela é
feita de tijolo e cimento. Vamos depressa, antes que o vento ataque de
novo - disse Zéporquinho.
Continua

Vamos dar uma pausa na leitura para fazer um suspense rsrs. Enquanto isso,
relembre alguns detalhes do conto, uma narrativa curta, com poucos personagens.

1. O título deste conto lembra um outro. Você e seus colegas podem contá-lo, oralmente?

2. O 1.º parágrafo de um conto nos traz informações importantes. Nele, podemos descobrir
sobre
a) Personagens? ________________________________________________________
b) Local onde se passa o início da história? ___________________________________
c) Tempo em que ocorrem os
fatos?__________________________________________

d) Situação inicial? _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3. Como você imagina as brincadeiras citadas no 1.º parágrafo?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4. Que acontecimento interrompeu a tranquilidade da situação inicial?

_________________________________________________________________________________

5. Qual foi a causa da decisão do Manéporquinho?

_________________________________________________________________________________

6. E o que aconteceu no dia seguinte e também logo depois? 43

_________________________________________________________________________________
 7. Em “Cada um para seu lado, os três porquinhos andaram, andaram até ficarem
cansados.”, qual o efeito de sentido da repetição?
___________________________________________________________________________

Fonte: MULTIRIO
___________________________________________________________________________

8. O que motivou os 3 irmãos a construir suas casas?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

9. Que opinião o narrador da história tem sobre cada porquinho?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

10. O que poderia confirmar essas opiniões do narrador?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

11. Como é a onomatopeia das batidas na porta do Zéporquinho? E a do choro do Lobo-

Guará? E a do vento?
___________________________________________________________________________

12. O que levou Zéporquinho a pensar que quem batia na porta era um lobo mau?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

13. Releia: “— Você está enganado! Quem comeu a vovozinha foi o Lobo Mau. ...”
Por que a expressão acima destacada está em maiúsculas, mas na fala anterior “ — O que é
isso, porquinho? Eu não sou um lobo mau.” está em minúsculas?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

14. Que argumentos o Lobo-Guará utiliza para tentar convencer o porquinho de que não é um
lobo mau?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

15. Que acontecimento mostrou que a opinião do Lobo-Guará sobre a casa do Zéporquinho
era, na verdade, um fato?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

16. Que solução Zéporquinho deu para o problema?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
17. Que efeito de sentido tem “A casa voou pelos ares.”? Uma casa pode voar?
_________________________________________________________________________________
Fonte: MULTIRIO

O que será que vai acontecer?...

44
 Vamos continuar a leitura?
Ao chegarem à casa do outro irmão, Joãoporquinho bateu na porta:
─ Toc! Toc! Toc!
─ Quem é? - perguntou Manéporquinho. - Somos nós. Seus irmãos! - responderam os
dois porquinhos.
─ Mas tem um lobo aí com vocês!
─ Não tem perigo, meu irmão. Ele é do bem. - Nada disso! Ele comeu a vovozinha da
Chapeuzinho Vermelho.
─ Isso foi o outro lobo, o mau - disse o Lobo-Guará. - Ele foi embora para a Europa. Eu só
gosto de comer frutas. Nesse momento ouviu-se o barulho do vento chegando.
─ Sisssssssssssss!
Joãoporquinho gritou:
─ Pelo amor de Deus, meu irmão! Abra esta porta, senão o vento vai levar a gente.
Manéporquinho abriu rapidamente a porta e deixou-os entrar. Joãoporquinho contou o que
tinha acontecido com eles. Manéporquinho comentou:
─ Bem que eu disse a vocês que suas casas eram muito fracas, vocês não ligaram. São
muito preguiçosos. Quero ver esse vento derrubar a minha casa.
Lá fora o vento soprava cada vez mais forte.
─ Sisssssssssssssssssss!
Parecia o sopro de um gigante. O vento abriu uma janela, mas os porquinhos conseguiram
fechá-la. Tentou entrar pela chaminé, mas ela estava fechada com tijolos. Foi ficando furioso,
virou ventania e começou a uivar. Levou todas as coisas que estavam do lado de fora da
casa: varal de roupa, churrasqueira, lata de lixo, velocípede de porco, tudo.
Mas não conseguiu levar a casa. Furioso, deu sua última cartada: começou a ventar em
círculo e virou furacão.
─ Nossa! - disse Joãoporquinho. - Por isso eu não esperava. Furacão é demais! Estamos
perdidos.
A casa tremeu, voaram telhas do telhado, mas ela não caiu. Depois de algum tempo o
vento desistiu de derrubar a casa, ficou mais calmo e afastou-se dela. Loucos de alegria, os
três porquinhos e o Lobo-Guará abriram a porta e começaram a zombar dele.
─ Fiau! Fiau! Seu vento mau.
─ Fiau! Fiau! Seu vento mau.
Desanimado, o vento foi embora para bem longe e passou a ventar no deserto do Saara.
Os três porquinhos ficaram muito amigos do Lobo-Guará. Aumentaram a casa e construíram
um quarto só para ele. Com medo do caçador, o Lobo-Guará raramente saía. No dia de seu
aniversário, os porquinhos fizeram uma festa surpresa. Quando o Lobo-Guará entrou na sala,
viu um bolo com velinhas. Espalhadas sobre a mesa, todas as frutas que ele gostava:
banana, abacate, melancia, jaca, araticum, mamão e até a fruta do lobo, que ele costumava
comer lá no cerrado. Mas tinha brigadeiro também, é claro... Todo alegre, o Lobo-Guará
começou a comer frutas sem parar. Era um verdadeiro papa-frutas, e até os porquinhos
comeram também. Cantaram parabéns, e o Lobo-Guará soprou as velinhas. Estavam todos
muito felizes quando se ouviu um latido e alguém bateu na porta:
─ Toc! Toc! Toc!
Todos se assustaram.
─ Será que o Lobo Mau voltou da Europa? - perguntou Zéporquinho.
Ouviu-se uma voz grossa e um latido:
─ Abram esta porta que eu quero entrar! 45
Olhando pelo buraco da fechadura, Manéporquinho disse:
 ─ Tem um homem de chapéu e bota, com uma espingarda enorme, seguido de dois
cachorros.
─ É o caçador. - disse o Lobo-Guará, apavorado. - Só pode ser ele! Quem é? ─ perguntou
Manéporquinho.
─ Sou eu, o caçador. Estou procurando o Lobo-Guará. Abram, por favor!─ disse o
caçador.
Apavorado, o lobo escondeu-se debaixo da mesa.
─ Não tem nenhum lobo aqui, não - disse Manéporquinho.
─ Tem, sim. Eu vi quando ele entrou aí. Abram. Eu preciso caçá-lo.
─ Mas a caça está proibida. ─ falou Manéporquinho.
─ Eu tenho licença da Polícia Florestal.
─ É mentira dele ─ cochichou o lobo.
─ Não acredito em você. ─ disse Zéporquinho. ─ Lobo-Guará é espécie ameaçada de
extinção. Não pode ser caçado de jeito nenhum.
─ Vou caçá-lo assim mesmo. Abra, senão eu arrombo a porta.
A situação estava ficando cada vez mais difícil. Zéporquinho começou a chorar com medo
do caçador. Joãoporquinho cochichou no seu ouvido:
─ Pare de chorar, seu bobo. Ele só come porco-do-mato.
─ Mas ele pode querer experimentar porquinho que mora em casa.- e caiu no choro.
Procurando manter a calma, Manéporquinho falou:
─ Espere um pouco que eu vou abrir.
Ao ouvir isso, o Lobo-Guará entrou em pânico e se encolheu ainda mais debaixo da mesa.
Manéporquinho tranquilizou-o.
─ Calma! Não vai lhe acontecer nada. Eu tenho um plano. Venha cá ouvi-lo.
Manéporquinho explicou o plano. Com cara de riso, todos se prepararam.
─ Pode entrar. ─ disse ele para o caçador.
─ Suspenda o trinco que a porta abre.
Assim que o caçador apareceu na porta, Manéporquinho deu o sinal:
─ Já!
Juntos, os quatro começaram o ataque. Sobre o caçador caiu uma chuva de bagaços de
laranja, cascas de melancia e de banana, caroços de manga, pedaços de mamão,
jabuticabas e até um araticum inteiro. Assustado, o caçador tentou se proteger com as mãos,
mas foi atingido no rosto por uma enorme jaca. Sentindo-se derrotado, virou as costas e
tentou fugir. Com uma pontaria impressionante, Joãoporquinho acertou um caroço de
abacate bem na sua nuca. Ele correu para fora. Como o chão estava cheio de cascas de
banana, ele escorregou e caiu de costas. Com isso, a espingarda disparou. O tiro pegou no
telhado, e um telha caiu. Os dois cachorros que latiam sem parar, no meio da confusão,
começaram a ganir e a lamber o rosto do dono, que estava todo lambuzado de jaca. Ele se
─ Vitória! ─ bateu
levantou e fugiu. Manéporquinho gritou aZéporquinho,
porta. Dentroabraçando-se
da casa a alegria foi total.
ao Lobo-Guará e aos
outros porquinhos.
─ Vitória! ─ gritaram todos na maior alegria.
O caçador foi embora com seus cachorros e nunca mais voltou. O
Lobo-Guará passou a morar com os três porquinhos. Livres e sem medo,
eles foram muito felizes.
Não era uma vez: contos clássicos recontados. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2010.

1. Os acontecimentos se repetem, desta vez na casa do Manéporquinho. Que opinião ele

46 tinha sobre as casas dos irmãos?
___________________________________________________________________________
2. O que mudou na onomatopeia para indicar ao leitor que o vento estava soprando mais
forte?
___________________________________________________________________________________

3. Encontre no texto características humanas do vento.

__________________________________________________________________________

4. De que maneira os 3 porquinhos tentaram defender o Lobo-Guará?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

5. Releia parte do diálogo entre Joãoporquinho e Zéporquinho, sobre o caçador:

“Joãoporquinho cochichou no seu ouvido:

- Pare de chorar, seu bobo. Ele só come porco-do-mato.
- Mas ele pode querer experimentar porquinho que mora em casa.- e caiu no choro.”

a) O que Joãoporquinho quis dizer com “Ele só come porco-do-mato.”?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b) E o que Zéporquinho entendeu, ao responder “porquinho que mora em casa”?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

6. Releia: (...) “caroços de manga, pedaços de mamão, jabuticabas e até um araticum

inteiro.” Mesmo que você nunca tenha visto a palavra destacada, é possível deduzir um
pouco sobre ela, observando o contexto. O que seria um araticum?
__________________________________________________________________________

7. Qual foi a causa do escorregão do caçador? E a consequência?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

8. Qual o desfecho da história?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

ESPAÇO observado
Você, que já conhece a história original dos 3 porquinhos, deve ter
que ela teve muitas modificações, a ponto de transformar em vilões
CRIAÇÃO o caçador e o vento e de aparecer um lobo que não era mau e estava em
extinção. Foi escrita uma nova história!
E você pode fazer isso também! É só escolher um conto maravilhoso
ou de fadas e pensar em mudanças que possam torná-lo especial. Pode ser
um personagem inesperado, os fatos acontecendo em um lugar bem
Fonte: MULTIRIO

diferente ou em um tempo nunca antes imaginado...

Combine com seu(sua) Professor(a) um modo de expor as produções
da turma para toda a escola. 47

__________________________________
MORDILLO, Guillermo. Opus I. Bertrand:
Lisboa, 1980
Leia uma estrofe de um poema de Carlos Drummond de Andrade.
A flor e a náusea
(...)
Uma flor nasceu na rua!
Passem de longe, bondes, ônibus, rio de aço do tráfego.
Uma flor ainda desbotada
ilude a polícia, rompe o asfalto.
Façam completo silêncio, paralisem os negócios,
garanto que uma flor nasceu.
(...)
ANDRADE, Carlos Drummond. A rosa do povo.
Record: Rio de Janeiro, 2001
48
É preciso ter olhos de ver... Não perca detalhe algum deste
cartum, um texto não verbal que pode fazer rir e pensar!
1. Em que lugar a cena acontece?
__________________________________________________
2. Quem são os personagens dessa cena?
__________________________________________________
3. De acordo com as suas observações, a árvore estava ali
abandonada ou alguém cuidou dela?
__________________________________________________
4.Que detalhe torna o edifício muito diferente dos outros?
__________________________________________________
5. O que causou a mudança na construção do edifício?
__________________________________________________
6. Que sentimento o homem expressou com a sua atitude?
__________________________________________________
7. O que o homem está fazendo em cima do prédio?
_________________________________________________
8. O que indicam aqueles tijolos lá embaixo do prédio?
______________________________________________________
______________________________________________________
9. Crie um título interessante para o texto e escreva no espaço
apropriado.
1. Qual é o tema dessa estrofe?
____________________________________
2. Onde se passa o acontecimento?
____________________________________
3. Que pedidos são feitos no poema?
____________________________________
____________________________________
4. Qual a finalidade desses pedidos?
____________________________________
 SAIU NO Vamos ler agora uma notícia, um texto jornalístico
Fonte: MULTIRIO

JORNAL que traz informações sobre um fato.

Casal muda projeto de obra para proteger toca de corujas

Ninho foi descoberto no terreno em Vinhedo e foi preservado mesmo com a construção.

Num condomínio fechado em Vinhedo (SP), um casal conta uma história curiosa que se
transformou em uma amizade duradoura e verdadeira com pequenos “vizinhos de penas”.
Quando ainda iriam construir a casa no local, marido e mulher perceberam que havia um
ninho de coruja-buraqueira na frente do terreno. O que fazer? Tirar tudo? Acabar com a
toca?
Em uma atitude admirável, tanto Wilson quanto Irma Tonietti não tiveram dúvidas:
mudaram todo o projeto da casa para manter o ninho em seu espaço original. A casa foi
construída e os bichinhos continuaram por ali, protegidos. Uma convivência tranquila e rica

mFnQ/coruja-buraqueira-4.jpg
edd422c0c84a879bd37670ae4f538a/internal_photos/bs/2018/U/2/t7YLAzRtCPY9HHe4
A_cCdgijk=/0x0:907x541/1000x0/smart/filters:strip_icc()/i.s3.glbimg.com/v1/AUTH_59
https://s2.glbimg.com/KJzvK748_tvjX56sW-
em novas experiências.

Grande família: cinco filhotes vivem no local

A relação entre as duas famílias foi ficando cada vez mais próxima, a ponto do casal
fornecer parte da alimentação dos animais. Apesar disso, sempre existiu a preocupação em
não interferir completamente no ritmo que a natureza ditava. Um belo dia, a surpresa! Cinco
filhotes sugiram. Apesar da movimentação em volta, os animais se sentiram completamente
à vontade.
Rapidamente, os moradores providenciaram uma pequena estrutura para impedir que
as pequenas aves fossem atropeladas. Acompanhar o crescimento dos pequenos foi um
grande aprendizado diário para os dois. Mais do que uma situação inusitada, Wilson e Irma
dão um grande exemplo de amor e respeito à natureza.
https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/terra-da-gente/noticia/2018/11/30/casal-muda-projeto-de-obra-para-proteger-toca-de-
corujas.ghtml Acesso em 15/12/2019

1. Pense em um novo título para o texto. 4. Qual a sua finalidade?

__________________________________
__________________________________
2. Que texto é esse?
__________________________________
3. Onde pode ser encontrado?
__________________________________
__________________________________
____________________________________
5. O que aconteceu com o casal?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
6. Onde se passam os acontecimentos? 49
____________________________________
 7. Que efeito de sentido tem a palavra destacada em “um casal conta uma história curiosa”?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. Quando escrevemos, não devemos repetir palavras, pois isso empobrece o texto e torna
cansativa a leitura. Identifique as substituições feitas pelo redator dessa notícia para se referir

a) a Wilson e Irma ________________________________________________________

b) ao casal de corujas ________________________________________________________
c) ao ninho ________________________________________________________
d) aos filhotes de coruja________________________________________________________

9. Volte ao texto e identifique a que se referem as expressões em negrito.

2.º parágrafo: (...) “e os bichinhos continuaram por ali, protegidos.”
___________________________________________________________________________

3.º parágrafo: “A relação entre as duas famílias (...)”

___________________________________________________________________________
4.º parágrafo: (...) “pequenos foi um grande aprendizado diário para os dois.”
___________________________________________________________________________

10. Qual é o tema desse texto?

__________________________________________________________________________

11. Encontre uma opinião no 2.º parágrafo.

___________________________________________________________________________

12. Compare esse texto com o cartum de Mordillo, indicando semelhanças e diferenças.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Você leu uma notícia contada a partir do ponto de vista

Fonte: MULTIRIO

humano, sobre uma família de corujas. Mas... Como seriam esses

mesmos fatos relatados sob o olhar do Senhor ou da Senhora
Coruja?...

Releia a notícia, com seus(suas) colegas, e anote as ideias que surgirem sobre cada
detalhe da vida das aves: a chegada do casal de humanos ao local onde elas já habitavam,
como os animais se sentiram ameaçados, o alívio ao se verem protegidos pelos humanos, o
nascimento dos filhotes e a ajuda para sua alimentação... Houve algum momento de tensão,
depois que os filhotes vieram? Coloque-se no lugar de uma das corujas e escreva um relato
50
sobre suas impressões “de aves” sobre a convivência das duas famílias.
 Você era bem novinho(a) há 4 anos, quando tivemos
bserve... uma Olimpíada no nosso país!
Veja como ficou o quadro de medalhas.

http://olimpiadas.globoesporte.globo.com/medalhas/index.html

(...) http://olimpiadas.globoesporte.globo.com/medalhas/index.html
Acesso em 30/12/2019

Uma tabela como esta traz muitas informações, por isso

é preciso observá-la devagar, com atenção. Ela tem linhas
que ficam na horizontal, como as linhas do seu caderno e
colunas, em pé, na vertical.

1. O que indicam os números na 1.ª coluna? __________________________________________

___________________________________________
___________________________________________
2. E as bandeiras, o que fazem na tabela?
___________________________________________
___________________________________________
3. O que representam os três símbolos no alto
das próximas colunas?
__________________________________________
4. E os números que estão nessas 3 colunas?
__________________________________________
__________________________________________
5. Que informação temos na última coluna?
__________________________________________
51
__________________________________________
 Armandinho é uma criança observadora, que tem um sapo
de estimação. Leia estas duas tirinhas, que contam uma
história.

________________________________________________________________________________

BECK, Alexandre. Armandinho cinco. Florianópolis, SC: A C. Beck, 2015

1. Onde se passam os fatos dessa história? Como você descobriu?

__________________________________________________________________________

2. Com quem Armandinho conversa nos 3 primeiros quadrinhos? Que pistas você usou para
descobrir?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. O que o menino quis dizer com “Estou com o sapo!”?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. Explique a resposta do menino, no 2.º quadrinho.

52 ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Com que sentido o pai usou a palavra conta, no 3.º quadrinho? E o menino, o que
entendeu?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

6. No 4.º quadrinho.
a) Que sentimento o menino expressa?
________________________________________________________________________
b) Que efeito de sentido têm as aspas na sua fala?
________________________________________________________________________
c) Que efeito de sentido tem “HUMPF!!”?
________________________________________________________________________
7. Nos 3 últimos quadrinhos, para onde o menino dirige o olhar?
_______________________________________________________________________________

8. No 5.º quadrinho, qual o efeito de sentido das reticências?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

9. Dê um título interessante para a história, no local apropriado.

Agora leia esta tirinha.

http://www.ottoeheitor.com/t262.html

1. Onde está a dupla de personagens?

__________________________________________________________________________

2. Que relacionamento há entre a idosa e o garotinho? Como você descobriu?

________________________________________________________________________________ 53
________________________________________________________________________________
 3. Qual era a necessidade da senhora idosa?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4. O que o garotinho ofereceu, no 2.º quadrinho?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

5. O que a fala da senhora indica, no 3.º quadrinho?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

6. Qual é o efeito de sentido das letras grandes em negrito na última fala do garotinho?
_________________________________________________________________________________

7. Onde está o humor desta tirinha?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

8. Qual é o tema da história?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

E agora, que tal um poema?

O sol brilhou forte
na rua agitada
bem quando a velhinha
saiu de sua casa.
E por um ou por outros
motivos iguais,
a velhinha esperou
muito tempo. Demais!
Olhou o semáforo,
ouviu as buzinas
e bem calma esperou
parada na esquina.
A tarde chegou
e ninguém percebia
o que a velhinha
somente queria.
A luz verde custava
demais a chegar.
E a ela só mesmo
54
restava esperar.
A velhinha
Não teve uma ajuda
uma só mão amiga
e, na esquina, a velhinha
sobrava esquecida.
Movimento era intenso,
as ruas lotadas.
Tinha gente demais
só naquela calçada
E então veio a noite
e o frio, a garoa,
e a velhinha, calada,
esperava à toa.
E empurra de um lado
e esbarra no outro
e a velhinha ficou
por ali mais um pouco.
Abria e fechava sinal
sem parar.
Nem carro, nem gente
a deixavam passar.
Novamente a luz verde
acendeu, afinal
mas um carro apressado
não viu o sinal.
E toda encolhida
bem decepcionada
com aquele passeio
tão tolo que fez,
ela foi para casa
e entrou outra vez!
FORJAZ, Sônia. A velhinha. In: Preciso de
você. Belo Horizonte: Lê, 1996
 Conversando sobre o texto...

MultiRio
1. Você leu um poema que conta um fato, uma história. Qual é a situação inicial?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. Que conflito gera a história, isso é, que dificuldade faz a história acontecer?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. O que a palavra velhinha indica? Por que a autora não usou a palavra velha?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4. Que palavra(s) você conhece que pode(m) substituir velhinha? Na sua opinião, como
ficaria o poema com elas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. Onde a velhinha estava, no início da história? O que você pode perceber sobre o lugar
onde ela morava?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

6. Em que momento ela decidiu sair de sua casa?

__________________________________________________________________________

7. Que lugares por onde a velhinha esteve são mencionados no poema?

__________________________________________________________________________

8. Quanto tempo você acha que durou a espera da velhinha? Que pistas o texto traz?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

9. A velhinha pratica uma série de ações. Faça uma lista de tudo que ela fez.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

10. Que palavras revelam como a velhinha estava ou se sentia?

__________________________________________________________________________

11. Na 2.ª estrofe, que efeito de sentido tem a exclamação em “Demais!”?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

12. Releia: “A luz verde custava / demais a chegar. / E a ela só mesmo / restava esperar.”
Que significado tinha, para a velhinha, a luz verde?
________________________________________________________________________________ 55
________________________________________________________________________________
 13.Nas estrofes 8 e 9, temos a repetição E...e...e... Que efeito de sentido isso provoca?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

14. Releia a primeira e a última estrofes do poema. Que sentido tem a palavra “bem”, em
cada uma? ________________________________________
E toda encolhida ________________________________________
O sol brilhou forte ________________________________________
bem decepcionada
na rua agitada ________________________________________
com aquele passeio
bem quando a ________________________________________
tão tolo que fez,
velhinha ________________________________________
ela foi para casa
saiu de sua casa. ________________________________________
e entrou outra vez!

15.Já na penúltima estrofe, quando finalmente o sinal fica verde, aconteceu um imprevisto!
Que obstáculo impediu a realização do desejo da velhinha?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

16. Qual foi o desfecho da história?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Conversando sobre os textos...

Fonte: MULTIRIO

Vamos descobrir semelhanças e diferenças entre dois textos que você leu.

Texto 1 - Armandinho Texto 2 - Velhinha e

Personagens _______________________
_______________________
_______________________
Espaço _______________________
_______________________
menino
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________

Conflito _____________________ _____________________

_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
Gênero textual _____________________ _____________________
_____________________ _____________________

Agora é a sua vez de criar uma tirinha. Tente se lembrar de uma situação que você
viveu ou presenciou no trânsito. Combine com seu(sua) Professor(a) o número de
ESPAÇO quadrinhos e se a produção será individual ou em duplas. É importante utilizar recursos
das histórias em quadrinhos, como balões de fala, de pensamento ou de grito, linhas de
CRIAÇÃO movimento e caprichar no cenário. Depois a turma pode expor suas obras no mural ou,
56
quem sabe, reunir todas em um livro.
 Veja agora um cartaz sobre um assunto muito importante. O cartaz informa a
muitas pessoas ao mesmo tempo e pode conter texto verbal e não verbal.
Fonte: MULTIRIO
Adaptado de http://proanima.org.br/main/index.php/material-educativo/cartazes/ Acesso em 28/12/2019
Fonte: MULTIRIO
1. Que texto é esse?
____________________________________
2. A quem se dirige?
____________________________________
3. Qual a sua finalidade?
_______________________________________
_______________________________________
4. Onde pode ser encontrado?
_______________________________________
_______________________________________
A Lei é clara! Em seu Capítulo II, que
http://proanima.org.br/main/wp-content/uploads/2017/04/Cartaz-Cidade-Limpa-.pdf
dispõe sobre os deveres dos
proprietários de animais, o Artigo 3.º
estabelece que “Os proprietários são
responsáveis pela manutenção dos
animais em boas condições de
alojamento, alimentação, saúde e bem-
estar, pela remoção dos dejetos por
eles deixados nas vias públicas, bem
como pelos danos que causem a
terceiros.”
Quer situação mais irritante que pisar em
cocô de cachorro? Sem falar no risco de
doenças que podem ser transmitidas por
meio das fezes para outros animais e
humanos. Mas o vilão NÃO é o cão! Cabe
ao dono ou passeador recolher as fezes
do animal das vias públicas! Como fazer
isso sem sujar as mãos? Muito simples:
Basta utilizar um saco plástico, desses de
supermercado mesmo. Você põe a mão
dentro do saco, como se vestisse uma
luva, recolhe o cocô, vira o saco do
avesso, dá um nó e pronto, joga no lixo
mais próximo! Assim você mantém as
mãos limpas, as calçadas limpas... e a sua
consciência também!
NÃO TENHA VERGONHA DE FAZER O
QUE É CERTO.
5. Observe alguns trechos retirados do
cartaz.
a) O que podemos entender sobre “boas
condições de alojamento”?
_______________________________________
_______________________________________
b) E sobre “remoção dos dejetos” e “danos
que causem a terceiros”?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 57
 AGORA,
!!!

Fonte: MULTIRIO
É COM VOCÊ Pesquisando na rede...

Você se lembra dos personagens que estavam com dificuldades para atravessar a
rua? Volte as páginas, um pouquinho, e refresque a sua memória. Que construção
poderia resolver o problema de todos eles?!... Sim, uma passarela! Que tal você e
seus(suas) colegas criarem um cartaz explicando aos pedestres os perigos da travessia
em local com muito trânsito e a necessidade de usar a passarela?
Primeiro é preciso ler e pesquisar sobre o assunto. Seu(sua) Professor(a),
certamente, vai orientar a sua turma.
Depois, você e seu grupo vão decidir que informações são mais importantes para
estar no cartaz e que imagens vão ilustrá-lo. Escolha um título adequado, capriche na
letra e... Tcharaaam!! É só organizar, com o(a) Professor(a) e com os(as) colegas uma
exposição muito interessante!

Se precisar de esclarecimento sobre o vocabulário, visite o VOLP ou acesse o site

http://www.academia.org.br.

E por falar em atravessar a rua, você sabia que

existem ”faixas de segurança” para animais
atravessarem rodovias? É nosso próximo assunto.

BECK, Alexandre. Armandinho cinco. Florianópolis, SC: A C. Beck, 2015

Por que as passagens de fauna estão sendo

construídas?
Fonte: MULTIRIO

E por que em rodovias?

58
 Passagens de fauna auxiliam o trânsito seguro de animais
Separadas por rodovias, grandes túneis e pontes interligam áreas de mata.

Nos mais de 30 mil quilômetros de rodovia que cortam o estado de São Paulo, 2,6 mil
acidentes já foram registrados (em Boletins de Ocorrência) envolvendo animais.

https://s2.glbimg.com/jH0K96FCmUeTSq2TqY13wgOe91s=/
content/uploads/2019/05/passagem-fauna-5.jpg
http://www.renctas.org.br/wp-

Corredores ecológicos são criados para a travessia de animais Animais são flagrados utilizando os "túneis ecológicos“
silvestres

Para evitar atropelamentos e garantir o tráfego seguro de motoristas e habitantes das

florestas, algumas estradas adaptaram trechos específicos para os animais: as chamadas
passagens de fauna. Elas são grandes túneis, debaixo das rodovias, que ligam áreas de
mata que não poderiam ser alcançadas pelos bichos.
Além de evitar os atropelamentos, o caminho também permitiu conhecer quem são as
espécies que sobrevivem escondidas do fluxo humano. Com câmeras instaladas em pontos
estratégicos, lagartos, raposas, tatus e até onças já foram flagrados.
As passagens abrem o sinal para o trânsito seguro e para o tráfego da biodiversidade.

Adaptado de http://www.renctas.org.br/passagens-de-fauna-auxiliam-o-transito-seguro-de-animais/Acesso em 30/12/2019

1. De que gênero textual é esse texto e onde pode ser encontrado?

___________________________________________________________________________

2. Qual é o tema do texto?

___________________________________________________________________________

3. Qual a finalidade do texto?

___________________________________________________________________________

4. A quem se dirige?
___________________________________________________________________________

5. Que outro nome recebem as passagens de fauna?

___________________________________________________________________________

6. Quais os objetivos da sua construção?

___________________________________________________________________________ 59
___________________________________________________________________________
 Fonte: MULTIRIO

Uma notícia informa detalhes de um fato que aconteceu: com quem foi, o lugar
onde se deu e quando ocorreu. Às vezes também traz causas e consequências
daquele fato.
Imagine que você trabalha em um jornal e vai escrever sobre uma passagem de
fauna em uma rodovia.
Planeje a sua escrita, pois é importante! Veja as dicas e lembre-se do título!

➢ Qual é o fato? _______________________________________________________

➢ Quem está envolvido nesse fato? _______________________________________
➢ Onde aconteceu? ____________________________________________________
➢ Quando foi? ________________________________________________________
➢ Por quê? __________________________________________________________

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
60
 Veja agora este folheto, que é parecido com o
cartaz, mas é distribuído para as pessoas.

http://www.brasilwood.net/wp-content/uploads/2014/05/Brasilwood-Panfleto-Campanha-Fauna.pdf
Não buzine e nem utilize o farol alto, pois, a
reação do animal é imprevisível.

Ao avistar um animal na pista ou próximo à

rodovia, reduza a velocidade e observe se
está a uma distância segura do veículo que
vem atrás. Ligue o pisque alerta.

Para não assustá-lo e preservar a sua vida e

a do animal, evite manobras bruscas.

Ultrapasse devagar e por trás do animal.

Sinalize para os outros veículos. Piscar três

vezes o farol e posicionar a mão para baixo
Nunca encoste em um animal atropelado ou
com os quatro dedos abertos indica animais
transporte-o.
na pista.

Comunique, assim que possível, à

concessionária da rodovia e/ou
policiamento rodoviário mais próximo.

1. Qual a finalidade desse texto?
_______________________________________
_______________________________________
2. A quem o folheto é dirigido?
____________________________________
3. Qual é o tema do texto?
____________________________________
4. Onde você imagina que possa ser
distribuído um folheto assim?
____________________________________
____________________________________
5. O que esse folheto tem em comum com a
notícia que você leu na página anterior?
____________________________________ 61
____________________________________
 https://olharanimal.org/wp-content/uploads/2017/11/PI_ONG_nivel_estradas_atropelamento_fauna.jpg
Fonte: MULTIRIO
SOBRE PLACA DE TRÂNSITO ...

1. Qual a finalidade dessa placa? 4. O que você pode observar ao comparar a

_______________________________________
_______________________________________
2. A quem é dirigido esse texto?
____________________________________
____________________________________
3. Onde pode ser encontrado?
____________________________________
placa com o folheto?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

Redija o texto para uma placa de sinalização

de travessia de crianças em frente a um parque.
Ele precisa ser curto e objetivo! Capriche!

62
 Como você descreveria uma garça? Que
características desse animal você pode
citar? E um caranguejo, o que você pode
dizer sobre ele?
O que esses dois animais tão diferentes
Fonte: MULTIRIO

têm em comum, além de estarem juntos

nesta fábula? Aliás, o que é uma fábula?...

A garça velha

Certa garça nascera, crescera e sempre vivera à margem duma lagoa de águas turvas,
muito rica em peixes. Mas o tempo corria e ela envelhecia. Seus músculos cada vez mais
emperrados, os olhos cansados – com que dificuldade ela pescava!
– Estou mal de sorte e, se não topo com um viveiro de peixes em águas bem límpidas,
certamente que morrerei de fome. Já se foi o tempo feliz em que meus olhos penetrantes
zombavam do turvo desta lagoa…
E de pé num pé só, o longo bico pendurado, pôs-se a matutar naquilo até que lhe
ocorreu uma ideia.
– Caranguejo, venha cá! – disse ela a um caranguejo que tomava sol à porta do seu
buraco.
– Às ordens. Que deseja?
– Avisar a você duma coisa muito séria. A nossa lagoa está condenada. O dono das
terras anda a convidar os vizinhos para assistirem ao seu esvaziamento e o ajudarem a
apanhar a peixaria toda. Veja que desgraça! Não vai escapar nem um miserável guaru.
O caranguejo arrepiou-se com a má notícia. Entrou na água e foi contá-la aos peixes.
Grande rebuliço. Graúdos e pequeninos, todos começaram a pererecar às tontas, sem
saberem como agir. E vieram para a beira d’água.
– Senhora dona do bico longo, dê-nos um conselho, por favor, que nos livre da grande
calamidade.
– Um conselho?
E a matreira fingiu refletir. Depois respondeu:
– Só vejo um caminho. É mudarem-se todos para o poço da Pedra Branca.
– Mudar-se como, se não há ligação entre a lagoa e o poço?
– Isso é o de menos. Cá estou eu para resolver a dificuldade. Transporto a peixaria
inteira no meu bico.
Não havendo outro remédio, aceitaram os peixes aquele alvitre – e a garça os mudou a
todos para o tal poço, que era um tanque de pedra, pequenininho, de águas sempre límpidas
e onde ela sossegadamente poderia pescá-los até o fim da vida.
Ninguém acredite em conselho de inimigo.
LOBATO, Monteiro. Fábulas. São Paulo: Lafonte, 2019

Agora que você já leu a fábula, troque ideias com seus(suas)

colegas e Professor(a) sobre as características desse gênero textual.
63
 1. O 1.º parágrafo traz informações sobre um dos personagens. Quais as características do
lugar onde ela vivia?
__________________________________________________________________________

2. Como era a vida desse personagem naquele local?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. Que elemento complicador causou uma mudança naquela rotina?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. Qual o sentido de “águas turvas”? Por que se tornaram um obstáculo para a garça, com o
passar do tempo?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. Que sentimento o personagem expressa na fala “Já se foi o tempo feliz em que meus
olhos penetrantes zombavam do turvo desta lagoa…”
__________________________________________________________________________

http://www.avidepa.org.br/areas%20naturais/ilha%20das%20garcas/abertura.jpg
6. Releia: “E de pé num pé só, o longo bico pendurado, pôs-se a matutar naquilo até que lhe
ocorreu uma ideia.”

a) Qual o sentido de matutar?

_____________________________________________________________________

b) Volte ao texto e identifique a que se refere a palavra naquilo.

_____________________________________________________________________

7. Em “– Caranguejo, venha cá! – disse ela a um caranguejo que tomava sol à porta do seu
buraco.”, a quem se refere a palavra em negrito?
__________________________________________________________________________

8. Releia: “O dono das terras anda a convidar os vizinhos para assistirem ao seu
esvaziamento e o ajudarem a apanhar a peixaria toda. Veja que desgraça! Não vai escapar
nem um miserável guaru.”
a) A que se refere o termo seu?
_________________________________________________

b) Que efeito de sentido tem o uso do termo peixaria?

____________________________________________________________________

c) Que animal você imagina ser um guaru? Em que você se baseou para responder?
__________________________________________________________________________
64 __________________________________________________________________________
9. Que objetivo tinha a garça com seu plano?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

10. Qual foi a consequência da notícia para os habitantes da lagoa?

___________________________________________________________________________

11. O autor do texto, para evitar a repetição da palavra garça, referiu-se a ela com palavras
diferentes. Quais? Que outras você sugere?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

12. Em “Não havendo outro remédio, aceitaram os peixes aquele alvitre”, que expressão
pode substituir a que está em destaque?

Fonte: MULTIRIO
( ) aquele sossego ( ) aquele conselho
( ) aquele alimento ( ) aquele alvoroço

13. Explique, com suas palavras, a moral da história.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

14. Agora complete o quadro com a estrutura da fábula.

_________________________________________
_________________________________________
SITUAÇÃO _________________________________________
INICIAL _________________________________________

_________________________________________
_________________________________________
CONFLITO _________________________________________
GERADOR _________________________________________

_________________________________________
_________________________________________
CLÍMAX _________________________________________
_________________________________________

_________________________________________
_________________________________________
DESFECHO _________________________________________
_________________________________________

65
 Mais duas fábulas aqui para você.

O cão e a carne

Um cão vinha caminhando com um pedaço

de carne na boca.
Quando passou ao lado do rio, viu sua
ROCHA, Ruth. Fábulas de Esopo. Guarulhos: Salamandra, 2018

própria imagem na água.

Pensando que havia na água um novo
pedaço de carne, soltou o que carregava para
apanhar o outro.
O pedaço de carne caiu na água e se foi,
assim como a sua imagem.
E o cão, que queria os dois, ficou sem
nenhum.

ROCHA, Ruth. Fábulas de Esopo. Guarulhos: Salamandra, 2018

1. Quem são os personagens dessa fábula?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. Onde se passam os fatos?

__________________________________________________________________________

3. No 3.º parágrafo, que expressão substitui os termos em destaque “(...) soltou o que
carregava para apanhar o outro.”? Por que o autor do texto não repetiu a expressão?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. Você já sabe que uma das características da fábula é a ”moral da história”, isto é, um
ensinamento. Geralmente a moral da história pode ser representada por um ditado popular.
Qual dos ditados populares abaixo serve como lição de moral para essa fábula?

( ) Água mole em pedra dura tanto bate até que fura.

( ) De grão em grão a galinha enche o papo.
( ) Quem tudo quer tudo perde.
( ) Apressado come cru.

66
 O galo e a pérola

ROCHA, Ruth. Fábulas de Esopo. Guarulhos: Salamandra, 2018

Um galo estava ciscando, procurando o que
comer no terreiro, quando encontrou uma pérola.
Ele então pensou:
— Se fosse um joalheiro que te encontrasse, ia
ficar feliz. Mas para mim uma pérola de nada
serve; seria muito melhor encontrar algo de comer.
Deixou a pérola onde estava e se foi, para
procurar alguma coisa que lhe servisse de
alimento.

ROCHA, Ruth. Fábulas de Esopo. Guarulhos: Salamandra, 2018

1. Qual é a situação inicial dessa fábula?

________________________________________________________________________

2. Qual é o elemento complicador?

________________________________________________________________________

3. Releia: “— Se fosse um joalheiro que te encontrasse, ia ficar feliz.”

a) A quem se dirige o galo?

__________________________________________________________________________
b) Por que um joalheiro ficaria feliz se encontrasse a pérola?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. O que aconteceria com a narrativa, se o galo tivesse encontrado, por exemplo, um grão de
milho ou uma minhoca?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. Que ensinamento essa fábula traz?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Você agora pode escrever sua própria fábula! Escolha os animais

AGORA,
!!!
personagens e pense em uma situação que possa trazer um ensinamento
É COM VOCÊ em forma de ditado popular, a partir de uma dinâmica orientada pelo(a)
Professor(a). Você pode criar diálogos entre os personagens.

67
 Parada Você sabe o que são haicais? São poemas
bem curtinhos, de origem japonesa.
Literária

CUNHA, Leo. Haicais para filhos e pais. Record: Rio de Janeiro, 2013

BARROS, Sônia. Nas asas do haicai. Aletria: Belo Horizonte, 2016

DILL, Luis. Arca de haicais. Artes e ofícios: Porto Alegre, 2010

Observe o número de versos e de sílabas em cada haicai. Alguns têm rimas, outros
ESPAÇO não. Você reparou que não têm título? O haicai é como se fosse uma fotografia com
CRIAÇÃO palavras; capta o momento. Agora que você já leu alguns, que tal fazer os seus? Pode ser
sobre um momento na sala de aula. Veja além! Que tal um varal de haicais?

68
 Conheça Enriqueta, que tem seu ursinho de
pelúcia, Madariaga, sempre com ela.

Liniers. Macanudo n.º 1. Campinas: Zarabatana Books, 2008.

INTERPRETANDO

1. O que Enriqueta está fazendo no 1.º quadrinho?

_________________________________________________________________________________

2. Que efeito de sentido tem a repetição “crescer e crescer...”?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. Qual o efeito de sentido das reticências nos quadrinhos 1 e 2?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4. Como você explica a mesma imagem de Enriqueta nos quadrinhos 3 e 4?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

5. Que efeito de sentido tem a fala da menina em maiúsculas e em tamanho maior, no último
quadrinho?
_________________________________________________________________________________

6. O que causou a mudança na expressão facial da menina, no último quadrinho?

___________________________________________________________________________

7. Qual é o tema da tirinha?

___________________________________________________________________________
69
 Vamos fechar nosso bimestre com uma letra de canção!
Será lindo cantar junto com seus(suas) colegas e Professor(a)!

Semente do amanhã
Gonzaguinha

Ontem o menino que brincava me falou

Que hoje é semente do amanhã
Para não ter medo que esse tempo vai passar
Não se desespere não, nem pare de sonhar
Nunca se entregue, nasça sempre com as manhãs
Deixe a luz do sol brilhar no céu do seu olhar
Fé na vida, fé no homem, fé no que virá
Nós podemos tudo
Nós podemos mais
Vamos lá fazer o que será
https://www.letras.mus.br/gonzaguinha/280650/

1. Qual é o tema dessa letra de música?

__________________________________________________________________________

2. Releia: “Ontem o menino que brincava me falou” Com quem o menino conversa, no texto?
__________________________________________________________________________

3. Qual o efeito de sentido de “nasça sempre com as manhãs”?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Em “Para não ter medo que esse tempo vai passar”, qual é esse tempo?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. A que se refere “fé no que virá”, no 7.º verso?

__________________________________________________________________________

6. Quem está incluído em “Nós podemos tudo / Nós podemos mais”?

__________________________________________________________________________

7. O texto anterior também fala em semente. Que relação existe entre as duas sementes?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

70
 SUMÁRIO
1º BIMESTRE

OS NÚMEROS 74

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL 76

NÚMEROS NATURAIS 83

COMPARANDO NÚMEROS NATURAIS 86

A RETA NUMÉRICA E OS NÚMEROS NATURAIS 88

ADIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS 90

PROPRIEDADES DA ADIÇÃO 93

SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS 95

OPRAÇÕES INVERSAS: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 97

MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS 99

DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS 102

LOCALIZAÇÃO E REPRESENTAÇÃO GEOGRÁFICA 105

MEDIDAS DE TEMPO 107

 SUMÁRIO
2.º BIMESTRE

PROBLEMAS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES 109

CALCULANDO MENTALMENTE 112

PROPRIEDADES DA MULTIPLICAÇÃO 113

MULTIPLICAÇÃO POR 10, 100, 1 000 115

OPERAÇÕES INVERSAS: MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO 116

EXPRESSÕES NUMÉRICAS 118

MÚLTIPLOS DE UM NÚMERO NATURAL 120

DIVISORES DE UM NÚMERO NATURAL 122

NÚMEROS PRIMOS 123

DECOMPOSIÇÃO DE UM NÚMERO NATURAL EM FATORES PRIMOS 125

FRAÇÕES... 126

FRAÇÃO DE UMA QUANTIDADE 127

FRAÇÃO PRÓPRIA, IMPRÓPRIA E APARENTE 128

NÚMERO MISTO 129

COMPARANDO FRAÇÕES 130

FRAÇÕES EQUIVALENTES 131

LOCALIZAÇÃO DE FRAÇÕES NA RETA NUMÉRICA 132

PONTO, RETA E POSIÇÕES RELATIVAS ENTRE RETAS 134

FIGURAS PLANAS 136

MEDIDA DE COMPRIMENTO 137

MEDIDA DE MASSA 138

MEDIDA DE CAPACIDADE 139

PERÍMETRO DE UMA FIGURA PLANA 140

ÁREA 142

ESTATÍSTICA 143
 Olá, querido(a) aluno(a)! Seja bem-vindo(a) a mais um ano letivo. Eu sou a
Professora Natália e quero lhe parabenizar por ter chegado ao 5.º ano. No
Material Didático Carioca, você vai aprender bastante sobre a Matemática.
Aliás, você sabe para que devemos aprendê-la?
Multirio

A Matemática nos permite conhecer melhor a realidade, nos ajuda

a organizar raciocínios e a fazer descobertas!
Bons estudos!
Matemática – uma construção da humanidade

É muito comum as pessoas imaginarem que a Matemática foi inventada por

grandes gênios que debruçados sobre seus livros planejavam:

Hoje vou inventar os

números... Amanhã inventarei
as operações matemáticas e
https://thumbs.dreamstime.com/

depois, algumas fórmulas

bem difíceis...

Mas não é bem assim que as coisas acontecem... O conhecimento

matemático vem sendo construído pela necessidade humana ao longo do tempo por meio
de tentativas, erros e acertos. Portanto, com muito trabalho... A história da Matemática nos
mostra períodos brilhantes, mas também longos períodos de poucos ou nenhum
progresso. Fonte: Andrini, Alvaro. Novo praticando matemática. São Paulo: Ed. Brasil, 2002.

Faça uma dupla com seu colega e pesquisem sobre

algumas grandes descobertas da Matemática.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
74 74
Rio recebe título de primeira Capital Mundial da Arquitetura pela Unesco

content/uploads/2012/05/fachadatm2-23trat.jpg
A cidade do Rio de Janeiro recebeu o título de primeira Capital
Mundial da Arquitetura, em 2019. É a primeira vez que uma cidade

http://mapadecultura.rj.gov.br/wp-
recebe essa indicação. Diante desse reconhecimento, o Rio ficou
responsável pela organização do Congresso Mundial da União
Internacional dos Arquitetos que está previsto para acontecer no mês
de julho deste ano. Um dos monumentos que deu o título à cidade é o
Theatro Municipal.
Fonte: www.caubr.gov.br/uia-rio-2020-como-sera-o-congresso-mundial-de-arquitetos-no-rio-de-janeiro.

O que faz um arquiteto?

https://image.fre

ESPAÇO PES UISA

epik.com/

Pesquise na rede, ou em algum livro, o que faz um arquiteto. Sugestão de site:

https://arquiteturaurbanismotodos.org.br/o-que-faz-um-arquiteto/

1- Localizado na região central da capital do Rio de Janeiro, o Theatro Municipal foi

inaugurado em 1909 e tombado pelo Patrimônio Artístico e Cultural. O prédio não chama a
atenção só pela arquitetura de sua fachada, mas também pela beleza de seu interior.
Atualmente, o teatro tem capacidade para 2 252 espectadores.
Fonte: www.theatromunicipal.rj.gov.br/sobre/historia.

a) Quantos anos tem o Theatro Municipal desde a sua inauguração? __________________

b) Numa determinada apresentação de orquestra no Theatro Municipal, foram ocupados
1 089 lugares. Quantos assentos ficaram disponíveis? _____________________________

2- Para fazer uma atividade com seus 30 alunos, a Professora Ana distribuiu entre eles 63
lápis e 125 folhas, de modo que cada um recebeu a mesma quantidade.
a) Quantos lápis cada aluno recebeu? __________________________________________
b) Quantos lápis ficaram sobrando? ____________________________________________
c) Quantas folhas cada aluno ganhou? _________________________________________
d) Quantas folhas sobraram? _________________________________________________

3- Utilizando uma fita métrica, Rafael viu que cada passo seu
mede, aproximadamente, 60 centímetros de comprimento. Ao
caminhar da cozinha para o seu quarto, Rafael percorre 1 200
centímetros (12 metros). Quantos passos, aproximadamente, ele
precisa executar para ir da cozinha até o seu quarto?
_________________________________
75 75
 Imagine, agora, que um pastor
tenha um número enorme de 1 ovelha
ovelhas e que precise levá-las ao
pasto. Se ele colocasse uma
pedrinha para cada ovelha que
fosse para o pasto, teria que utilizar
uma bolsa muito grande para isso.

Para resolver essa questão, ele

10 ovelhas
Pixabay.com

utilizou pedras maiores para

representar quantidades maiores.

Nos dias de hoje, nós também utilizamos esses agrupamentos. Muitas civilizações criaram seus
próprios sistemas de numeração. Sistema de numeração é o conjunto de regras que permite
escrever e ler qualquer número utilizando símbolos e palavras.
O nosso é o Sistema de Numeração Decimal, também chamado de Sistema de Numeração Indo-
arábico, pois ele foi inventado pelos hindus e aperfeiçoado pelos árabes. Nesse sistema, os elementos
são agrupados de 10 em 10.

10 unidades 10 dezenas correspondem 10 centenas correspondem

correspondem a 1 dezena a 1 centena a 1 unidade de milhar

Quantas dezenas há em 100 unidades? _________________________________________

Você já aprendeu que o nosso sistema de numeração é

decimal, isto é, contamos sempre em grupos de dez. Esse
costume vem, sobretudo, do fato de o ser humano ter
aprendido a contar usando os dedos das mãos.
A palavra “decimal” é de origem latina, decem, que significa dez.
Publicdomain

É por esse motivo que o nosso sistema de numeração é chamado de

76 Sistema de Numeração Decimal. 76
 AGORA, 1- Escreva o número correspondente à imagem que representa o
É COM VOCÊ !!! Material Dourado.

a) b) c) d)

2- Complete cada lacuna referente ao Material Dourado e descubra quantos cubinhos foram
necessários para preenchê-los.

+ + +

+ + +
Total de cubinhos

3- Em um jogo durante uma aula de Matemática, ficou acertado que:

✓ cada ponto ganho valeria um cartão branco;
✓ quando uma equipe fizesse 10 pontos, trocaria os cartões brancos por um cartão azul;
✓ quando uma equipe juntasse 10 cartões azuis, trocaria por 1 cartão vermelho.

Veja o resultado do
jogo na tabela ao lado.

a) Quantos pontos fez cada equipe? Equipe A: _____ Equipe B: _____ Equipe C: _____
b) Qual a equipe vencedora? __________________________________________________
c)
77 Qual equipe fez menos pontos? _____________________________________________ 77
 Professora Natália, você Sabia sim, Pedro!
sabia que os símbolos E os algarismos são: 0, 1, 2, 3,
utilizados no Sistema de 4, 5, 6, 7, 8 e 9.
Numeração Decimal Com eles, escrevemos
recebem o nome de todos os números.

Multirio
algarismos?

Multirio
O algarismo zero não tem valor quantitativo, mas serve para indicar ausência de unidade
de uma certa ordem.
Além de decimal, o nosso sistema de numeração é posicional, ou seja, o algarismo
assume valores diferentes dependendo da posição que ele ocupa na escrita do número. O
valor posicional de um algarismo também é conhecido como valor relativo.
Por exemplo, o valor relativo do algarismo 5 no número 571 é 500.
A soma dos valores relativos de um número é igual ao próprio número dado.

5 7 1
500 + 70 + 1 = 571
Valor posicional 500 70 1

ORDENS E CLASSES
No nosso sistema de numeração, a posição de cada algarismo, contada da direita para a
esquerda, indica uma ordem. Cada grupo de três ordens recebe o nome de classe.
Observe no quadro de ordens e classes, também conhecido como Quadro Valor de
Lugar (Q.V.L), a representação do número 8 279 146.

Quadro de ordens e classes

Classe dos milhões Classe dos milhares Classe das unidades simples

9.ª ordem 8.ª ordem 7.ª ordem 6.ª ordem 5.ª ordem 4.ª ordem 3.ª ordem 2.ª ordem 1.ª ordem

CMi DMi UMi CM DM UM C D U

8 2 7 9 1 4 6

Considerando o número no quadro acima, responda:

a) Quantas ordens ele possui? _____
b) Quantas classes? ______
c) Qual é o algarismo que ocupa a casa das unidades de milhão? _____
78 78
d) Qual é o valor posicional do algarismo 9? ______
 Você sabia que o Sistema de
Numeração Decimal não é

MUltiRio
o único que existe?

Demorou muito tempo até chegarmos à escrita numérica que usamos hoje. Várias
civilizações antigas criaram diferentes sistemas de numeração. Na tabela a seguir, você
pode comparar a escrita de 1 a 10, em alguns desses sistemas, com a escrita que você
conhece.

| || ||| |||| ||| ||| |||| |||| |||||

Sistema egípcio || ||| ||| |||| |||| ∩
▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼
▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼
Sistema ▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ◄
babilônico ▼ ▼▼ ▼▼
▼

Sistema romano I II III IV V VI VII VIII IX X

Sistema indo- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
arábico ou
decimal

4- Identifique o sistema de numeração em cada caso e relacione as quantidades representadas.

a) ◄◄▼▼▼▼ → Sistema ______________________ Quantidade ______
b) ∩∩∩∩||||| → Sistema __________________________ Quantidade ______
c) XXX IX → Sistema ____________________________ Quantidade ______
PUBLICDOMAIN.ORG

Quer um exemplo?
Peça ao seu Professor para
acessar o Qr Code e divirta-se.
Cite, em seu caderno, exemplos
79
nos quais aparecem símbolos da 79
numeração romana.
 5- Represente os números no QUADRO VALOR DE LUGAR.

MILHÕES MILHARES UNIDADES SIMPLES

C D U C D U C D U

9.ª 8.ª 7.ª 6.ª 5.ª 4.ª 3.ª 2.ª 1.ª

ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem

5 604 932

18 751

264 320

28 735 069

176 524 382

6- O ábaco é um instrumento utilizado para fazer cálculos. De acordo com a história, foi
inventado pelos chineses e surgiu pela necessidade de fazer contas. É formado por bastões
paralelos e bolinhas deslizantes que, de acordo com a sua posição, representa a
quantidade a ser trabalhada.
Escreva, na forma de algarismos, os números representados nos ábacos abaixo.

Valor Ordem
7- Dê o valor posicional do algarismo
posicional
circulado e a ordem que ele ocupa em
4 784
cada número na tabela ao lado.
6 2 9 32
196
7 8 9 354
80 6 7 90 312 80
8- (PROVA DA REDE – 2016) O Corcovado é um dos morros da cidade do Rio de Janeiro.
Com 710 metros de altura, é muito famoso no Brasil e no mundo, pois sobre ele foi
construída a estátua do Cristo Redentor.
A decomposição correta do número
que representa a altura do Morro do
Corcovado é

(A) 7 centenas + 1 unidade.

(B) 7 centenas + 1 dezena.

(C) 7 centenas + 1 dezena + 1 unidade.

(D) 7 centenas + 9 dezenas + 1 unidade.

http://arenacopacabanahotel.com.br/sites/default/files/atracoes/corcovado2.jpeg

9- No painel de controle dos automóveis podemos ler o número de quilômetros que ele já
percorreu.

publicdomainvectors.org/photos/dashboard
a) Quantos quilômetros esse
automóvel percorreu? _________
b) Qual é o maior número que esse

-instruments-2.png
marcador de quilometragem pode
001065 Km
mostrar? ___________________

10- A população de uma cidade é de um milhão, trezentos e oito mil e quarenta e sete
habitantes. Utilizando algarismos, o total de habitantes dessa cidade é
(A) 1 308 407.
(B) 1 308 047.
(C) 1 308 470.
(D) 1 380 074.

11- A opção em que aparece, corretamente a representação simbólica do número noventa

mil e vinte e quatro é
(A)
81 90 024. (B) 90 042. (C) 90 204. (D) 90 240. 81
 12- Qual o menor número de flechas que Sofia deve atirar no alvo representado a seguir
para marcar 3253 pontos? ______________________________________________

1
https://banner2.kisspng.com/20180921/czk/kisspng-clip-art

10
100

1000

13- Desde a antiguidade, muitos povos utilizaram diferentes formas de registrar contagens:
marcas ou riscos feitos em paredes, ossos ou madeira. Ainda hoje, algumas dessas
práticas são usadas.
Lucas e Marina são da mesma turma e os dois registraram a quantidade de alunos que
frequentaram a aula hoje. Veja:

||||||||||||||
|||||||||
|||
Registro do Lucas Registro da Marina

Em qual dessas anotações é mais fácil ler o resultado? Por quê?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

14- Bia escreveu no quadro o número abaixo.

Se você fez todos as
A decomposição correta desse atividades até aqui,
parabéns!
número é 51 267
(A) 50 000 + 1 000 + 200 + 60 + 7
(B) 5 000 + 100 + 20 + 6 + 7
(C) 500 + 100 + 20 + 60 + 7
(D) 50 + 10 + 20 + 6 + 7
Multrio

82 portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/disco 82
 Os números que expressam resultado de uma contagem são
chamados de números naturais.
Ao colocar os números naturais em ordem crescente, obtemos a
seguinte sequência numérica:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, ...
Multrio

Essa sequência forma o conjunto de números chamado conjunto dos números naturais,
cuja indicação é:
IN = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, ...}

Em relação à sequência dos números naturais, podemos afirmar que:

Todo número natural tem um sucessor. O Todo número natural, com exceção do zero,
sucessor de um número natural é obtido tem um antecessor. O antecessor de um
somando-se 1 a esse número. Por número natural é obtido subtraindo-se 1
exemplo: desse número. Por exemplo:
•O sucessor de 4 é 5, pois 4 + 1 = 5. •O antecessor de 8 é 7, pois 8 – 1 = 7.
•O sucessor de 10 é 11, pois 10 + 1 = 11. •O antecessor de 4 é 3, pois 4 – 1 = 3.

A sequência dos números naturais é infinita. Portanto, não existe o maior número natural,
pois, qualquer que seja ele, sempre haverá um número sucessor.

Na sequência dos números naturais 0, 1, 2, 3, 4, 5, ..., o sucessor de um número fica à

esquerda ou à direita desse número?
E o antecessor de um número?
________________________________________________________________________

AGORA,
É COM VOCÊ !!! 15- Encontre o sucessor de cada um dos seguintes números naturais:
a) 1 ________________ e) 1.000 _________________
b) 100 ______________ f) 2.999 _________________
c) 4 950 _____________ g) 35.000 ________________
83 83
d) 890 ______________ h) 1.000.000 _____________
 16- Encontre o antecessor de cada um dos seguintes números naturais.

a) 456 ______________ f) 2 000 _________________

b) 678 ______________ g) 5 099 _________________
c) 345 ______________ h) 50 000 ________________
d) 543 ______________ i) 1 000 000 _____________
e) 123 ______________ j) 275 999 _______________

17- O sucessor de um número natural é maior ou menor do que esse número? E o

antecessor de um número natural?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

18- Na recepção de um laboratório, os pacientes preferenciais têm senha com dois

algarismos; os pacientes agendados têm senha com três algarismos; e os demais, senha
com quatro algarismos.
Bom dia, Doutor!
Meu nome é Paulo e
minha senha é 256.

https://st4.depositphotos.com/16959514/20210/v/1600/d
Olá!

epositphotos_202100328-stock-illustration-doctor-
Eu me chamo
Ana Maria e
minha senha
é 68.
waiting-room-patients-wait.jpg

a) Dona Ana Maria acabou de pegar a senha. Qual será a senha do próximo paciente?
Qual foi a senha do paciente anterior?
____________________________________________
b) Paulinho agendou seu exame. Qual foi a senha do agendamento que o antecedeu? E a
senha que o sucedeu? ____________________________________________________
84 84
c) Qual é o sucessor do sucessor da senha de Paulinho? ___________________________
19- Sobre uma fita foram escritos todos os números

Multirio
naturais de 1 a 1 000. Essa fita foi enrolada ao redor de
um cilindro, formando colunas de números, como
mostra a figura ao lado, de modo que a diferença entre
qualquer número e o seu vizinho imediatamente
superior seja igual a 8 unidades, como 2 e 10, por
exemplo.
a) Na coluna dos números 3, 11, 19, ..., qual será o número
mais próximo de 100, menor do que ele?
______________________________________________
b) Na coluna em que aparece o número 2, quais os três
números que estão em posições, na fita enrolada, acima
do 58? E os três que estão abaixo?
______________________________________________
c) Em qual dessas três colunas vai aparecer o número 65?
______________________________________________
______________________________________________

d) Na coluna em que aparece o número 27 vai aparecer o número 107. Qual é o terceiro
número abaixo do 107? ____________________________________________________
Adaptado: GIOVANNI, José Ruy. A conquista da Matemática. Ed. Renovada. São Paulo:FTD, 2009.

20-Lázaro escreveu no quadro a sequência dos números naturais de 35 a 85.

a) Quantos números naturais há entre 35 e 85?

___________________________________________
35, 36, 37
b) Quantos deles são pares?

___________________________________________

c) Quantos são ímpares?

85 Clipart 85
___________________________________________
 Comparar dois números é verificar
se um em relação ao outro é:
maior, menor ou igual.

Os símbolos matemáticos utilizados

para indicar a igualdade ou a
content/uploads/2018/04/danshari-15.jpg

diferença entre números são:

https://www.danshari-yarikata.com/wp-

13 > 7
> maior que
Treze é maior que 7.
< menor que
= igual a

21- Utilize os números da tabela abaixo e

74 154 140 250 88 199 100 110

200 50 222 310 500 130 121 119

a) coloque em ordem crescente os números menores que 120:

_______________________________________________________________________

b) coloque em ordem decrescente os números maiores que 120 :

_______________________________________________________________________

22- Compare os números abaixo e complete com os sinais > (maior que) ou < (menor
que):
a) 100 ____ 200 b) 222 ____ 221
c) 204 ____ 402 d) 999 ____ 666

23- Escreva em ordem decrescente (do maior para o menor), de 10 em 10, os números de
300 a 200.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
86 86
24- Natália fez uma pesquisa sobre alguns grupos humanos na evolução humana e o
período em que eles viveram na Terra. Observe as fichas abaixo, com informações sobre
esses grupos.

Homo habilis Homo erectus Homo sapiens Autralopithecus Homo

neanderthalensis

Cerca de 2,4 Cerca de 1,8 Cerca de 100 Cerca de 4 Cerca de 200

milhões de anos milhões de anos mil anos milhões de anos mil anos
Fonte de pesquisa: University of california Museum of Paleontology

a) Escreva, utilizando algarismos, o menor e o maior número representados nas fichas:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Organize, em ordem decrescente, os números que aparecem nas fichas. Utilize o sinal >
(maior que).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

25- Após jogar cinco partidas de um jogo no seu celular, Mário anotou seus pontos em uma
tabela. Veja.
Partida Pontos
1.ª 11 001
2.ª 11 011
3.ª 11 010
4.ª 11 101
5.ª 11 110

a) Qual foi a menor pontuação alcançada por Mário? ___________

b) E a maior pontuação? _________________________________
c) Coloque os números que representam os pontos alcançados por Mário em ordem
crescente usando o sinal < (menor que).
87 _______________________________________________________________________ 87
 Para visualizarmos melhor a sequência dos números
naturais, podemos representá-la em uma linha reta
chamada de reta numérica.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

A reta numérica onde estão representados os números naturais tem origem no ponto zero
e é crescente para a direita, de modo que a distância de um número dado para seu
sucessor é sempre igual. Uma reta numérica pode ter intervalos diferentes de 1. A
sequência pode ser de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5 ...
PUBLICDOMAINVECTORS.ORG

26- A pessoa que está localizada acima do ponto 8 da reta numérica a seguir é

(A) Bia. (B) Carlos. (C) Dani. (D) Elza.

27- As defesas naturais produzidas pelo nosso corpo são conhecidas como anticorpos, e as
defesas criadas em laboratórios são chamadas de vacinas.
Logo no seu primeiro mês de vida, o ser humano deve tomar a vacina BCG, que previne
a tuberculose. Essa vacina foi utilizada pela primeira vez no ano de 1921.
Observando a linha do tempo representada a seguir, o ponto que indica o ano em que foi
utilizada pela primeira vez a vacina BCG é
(A) R.
(B) S.
(C) T.
88 (D) U. 88

Revista Saúde Pública 2007; 41 (Supl. 1): 59-66

 28- Em uma fila, há 75 pessoas. Bruno é o 20.º dessa fila e Ana é a 31.ª da fila.

Qual é o número de pessoas:

a) que há na frente de Bruno? _____________
www.pixabay.com

b) atrás de Ana? ________________________

c) entre Bruno e Ana? ____________________
d) entre Bruno e o último da fila? ___________

29- O primeiro caso de dengue registrado no Brasil ocorreu na cidade de Recife (PE), no
ano de 1865.
Fonte: http://saude.hsw.uol.com.br/dengue1

Na reta numérica acima, a letra que representa o ano em que foi registrado o primeiro
caso de dengue no Brasil é

(A) P. (B) Q. (C) R. (D) S.

30- Considerando a reta dos números naturais e os pontos A, B, C e D a seguir, é correto

afirmar que

0 C A D B

(A) o número representado pela letra A é menor que o representado pela letra C.

(B) o número representado pela letra D é maior que o representado pela letra B.

(C) o número representado pela letra D é maior que o representado pela letra A.

(D)
89 o número representado pela letra C é maior que o representado pela A. 89
 Dois
Jorginho em: Uma tarde divertida!
saquinhos
de pipoca, PIPOCA Sonic – O filme
R$ 8,00 Sessões: De uma sessão
por favor.
14 h – 16 h e 18 h
para outra,
demora 2 horas.

Meu pai vai

pagar 16 reais.

Hum! Metade
Depois do cinema...
Chocolate! pra mim,
metade Puxa! Você já está
pra você. calçando n.º 32?!

Tchau, Jorginho! Boa Não se preocupe, pai.

prova de Matemática

Adaptado<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
Hoje eu estudei
depois de amanhã. bastante com você!

As operações matemáticas fundamentais estão presentes em muitas situações do dia a dia.

Em que situações do seu dia a dia você percebe a presença da Matemática?

Produza um pequeno texto e converse com os(as) seus(suas) colegas sobre isso.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
90 90
__________________________________________________________________________
 Olá, queridos(as) alunos(as)! Agora vamos falar um pouco
das operações matemáticas. Iremos começar pela adição.

Multirio
Há algumas situações que nos dão a ideia de adição. Observe-as:
1.ª situação: Juntar duas ou mais quantidades.
Uma campanha de vacinação foi feita durante quatro dias em um posto de saúde de uma
pequena cidade. Nos dois primeiros dias, foram vacinadas 570 crianças e nos outros dois
dias, foram 429. Quantas crianças foram vacinadas nesse posto de saúde?
Para resolver esse problema, devemos, fazer 570 + 429.

570
+ 429 Foram vacinadas 999 crianças nesse posto.

999

2.ª situação: Acrescentar uma quantidade a outra quantidade.

O preço de um celular é 850 reais para pagamento à vista. Esse valor pode ser parcelado
em 10 prestações iguais, mas, nesse caso, o preço sofre um acréscimo de 255 reais. Qual
é o preço do celular caso seja comprado a prazo?
Para resolver esse problema, devemos fazer 850 + 255.

850
+ 255 Se for comprado a prazo, o celular custará 1 105 reais.
1 105

Você se lembra de como funciona o algoritmo da adição?

Algoritmos são métodos utilizados para calcular operações matemáticas.
Multrio

Na adição, usamos o sinal + (mais) para indicar a operação.

Começamos pelas unidades:

1
38 •8 unidades + 2 unidades = 10 unidades = 1 dezena + 0 unidades
Em seguida, adicionamos as dezenas:
+ 92
3 dezenas + 9 dezenas + 1 dezena (que veio da adição das
130
91 unidades) = 13 dezenas ou 1 centena e 3 dezenas. 91
 31- Utilizando o algoritmo, resolva no seu caderno cada adição apresentada a seguir.

a) 63 + 26 = ______________ e) 1 279 + 3 720 = ___________

b) 73 + 89 = ______________ f) 2 980 + 465 + 64 = ________
c) 168 + 31 = _____________ g) 89 + 130 + 92 + 105 = _____
d) 469 + 326 = ____________ h) 5 + 127 + 1 986 + 44 = _____

32- A caxumba é uma doença provocada por um vírus, caracterizada principalmente pelo
inchaço das glândulas que produzem saliva. Elas ficam nas laterais do pescoço, abaixo da
mandíbula. A doença não tem tratamento específico e pode ser prevenida com vacina.
Num determinado estado, os casos de caxumba foram registrados no primeiro e segundo
semestres de 2014 conforme mostra a tabela a seguir.

Quantos casos confirmados de caxumba foram verificados nesse estado, em 2014?

33- Uma campanha de vacinação foi realizada durante sete dias em um posto de saúde de
uma pequena cidade. Nos cinco primeiros dias, foram vacinadas 840 crianças e, nos outros
dois dias, foram 559. Quantas crianças foram vacinadas nesse posto de saúde?

Faça o cálculo aqui Resposta:

Você sabia que os vírus se multiplicam sem controle?

Se encontrarem terreno favorável, geram doenças. Por isso, as
vacinas são introduzidas no organismo como medida de
prevenção. Elas estimulam a população de anticorpos
protegendo o corpo. A maioria das vacinas são tomadas na
92 infância, quando o sistema imunológico ainda está em formação. 92
Fonte: Educopédia – Ciências – 5.º ano
Considere a adição 12 + 3 = 15.
Trocando-se a ordem das parcelas, a soma obtida não se altera, isto é:
12 + 3 = 3 + 12

15 15

Nesse caso, a ordem das parcelas não alterou a soma. Isso sempre ocorre quando
adicionamos dois números naturais quaisquer e essa propriedade da adição chama-se
comutativa.

Em uma adição de dois números naturais, a ordem das parcelas não altera a soma.

Agora observe dois modos de efetuar a adição 4 + 5 + 6:

1.º modo 2.º modo

4+5+6= 4+5+6=

=9+6= = 4 + 11 =

= 15 = 15

Ao associar as parcelas de modos diferentes não houve alteração na soma. Isso sempre
ocorre quando adicionamos três ou mais números naturais quaisquer e essa propriedade da
adição chama-se associativa.
Em uma adição de três ou mais números naturais, podemos associar as parcelas de
modos diferentes sem alterar a soma.

Agora, considere as seguintes adições:

3+0=0+3=3
0+9=9+0=9
45 + 0 = 0 + 45 = 45
0 + 115 = 115 + 0 = 115
Observe nas adições acima que o zero, em qualquer parcela, isto é, o zero em qualquer
posição não influi o resultado. A adição de um número natural com zero (ou vice-versa) tem
como resultado o próprio número natural. Essa propriedade da adição é a existência do
elemento
93 neutro. O zero é o elemento neutro da adição. 93
 34- A tabela a seguir mostra os itens com os respectivos valores de um lanche que Vitor irá
montar.
Item Preço
Sanduíche 12 reais
Batata frita (pequena) 6 reais
Suco (copo) 8 reais
Sorvete 4 reais

Vitor fez as contas, mentalmente, utilizando uma propriedade da adição. Veja:

20
30
reais.
12 + 6 + 8 + 4

Multirio
10
Que propriedade da adição Vitor aplicou para efetuar esse cálculo mentalmente?
_______________________________________________________________________

35- Veja ao lado a forma como Ana e Carlos resolveram uma adição proposta pela
Professora. Ana Carlos
23 + 27 = 50 27+ 23 = 50

Podemos perceber que as duas formas estão corretas. Que propriedade da adição nos
garante isso? _____________________________________________________________

36- Para efetuar os cálculos mentalmente, Lucas usa a decomposição dos números. Observe
como ele faz:

24 + 43 + 31 =
(20 + 40 + 30) + (4 + 3 + 1)=
90 + 8 =
98

Faça, no seu caderno,os seguinte cálculos aplicando a estratégia de Lucas.

a) 43 + 51 + 27 = ____________________________________________________________
b) 28 + 17 + 12 = ____________________________________________________________
94 94
c) 20 + 13 + 7 = _____________________________________________________________
 Vamos agora falar da subtração. Veja a seguir em quais
situações essa operação é empregada.

Multirio
1.ª situação: Tirar uma quantidade de outra quantidade.
A primeira Copa do Mundo aconteceu em 1930. Até 2018, ocorreram 21 Copas tendo o Brasil
participado de todas com 229 gols marcados e 104 gols sofridos. A diferença entre o números
de gols marcados e o número de gols sofridos é o que chamamos de saldo de gols.
Sendo assim, qual é o saldo de gols do Brasil em todas as copas, desde 1930 até 2018?
Para resolver esse problema devemos fazer 229 – 104.
Disponível em http://www.goal.com/br/not%C3%ADcias/brasil-copa-do-mundo-historico-numeros-gerais-artilheiros/dguhr9tj6w3m1ubq7fs30s3k1 acesso em : 20/09/2019.

229
Resolva a - 104 O saldo de gols do Brasil é de ________ gols.
operação:

2.ª situação: Tendo duas quantidades, saber quanto uma delas tem a mais que a outra.
Joana tem 350 reais e Maria tem 235 reais. Quanto Joana tem a mais que Maria?
Para resolver esse problema, devemos fazer 350 – 235.

350
Resolva a Joana tem ________ reais a mais que Maria.
- 235
operação:

Quantas Copas do Mundo de futebol o Brasil ganhou?

Quem foram seus adversários nessas finais? Que países
sediaram esses campeonatos?
Pesquise e, em seguida, debata com seus(suas) colegas.
Inicie
95 seus estudos acessando o Qr Code ao lado. 95
 3.ª situação: Tendo duas quantidades, saber quanto falta a uma delas para atingir a outra.
Todo ano, Marcos arrecada chocolates para presentear as crianças de sua comunidade. Para
que todas as crianças ganhem é preciso que ele junte 700 chocolates e até agora ele
conseguiu 521.
Quantos chocolates faltam para que todas as crianças recebam?
Para resolver esse problema, devemos fazer 700 – 521.

Você se lembra como realizar essa operação?

Vamos recordar as ideias envolvidas nesse cálculo utilizando
agora o algoritmo da subtração no exemplo a seguir.
Multrio

•Começamos pelas unidades:

Quando operamos com números naturais, não é possível tirar
1 de zero; então recorremos à casa das dezenas. Como, nesse
6 9 10 caso, também não há dezena, fazemos:
700
7 centenas = 6 centenas + 10 dezenas = 6 centenas + 9
- 521
dezenas + 10 unidades
179
E 10 unidades – 1 unidade = 9 unidades
•Em seguida, subtraímos as dezenas e as centenas.
9 dezenas – 2 dezenas = 7 dezenas
6 centenas – 5 centenas = 1 centena

Logo, faltam 179 chocolates para que todas as crianças recebam.

Multrio
PUBLICDOMAINVECTORS.ORG

37- Utilizando o algoritmo, resolva no seu caderno cada subtração

apresentada a seguir.
a) 97 – 35 = _____________
b) 348 – 136 = ___________
c) 896 – 55 = ____________
96 d) 1 297 – 157 = __________
e) 4 950 – 1 775 = _____________
f) 10 000 – 8 964 = ____________
g) 15 200 – 13 785 = ___________
h) 25 000 - 375 = ______________ 96
38- Uma biblioteca possuía 736 livros de Literatura Infantil. Após uma doação, passou a ter
956 livros desse gênero no estoque. Quantos livros de Literatura Infantil essa biblioteca
recebeu de doação?

Faça o cálculo aqui Resposta:

____________________________________

____________________________________

____________________________________

39- Pedro tem 1 972 figurinhas. Maria tem 380 figurinhas a menos que Pedro. Quantas
figurinhas Maria tem?

Faça o cálculo aqui Resposta:

____________________________________

____________________________________

____________________________________

350 minuendo
Você se recorda dos
nomes que damos aos - 235 subtraendo
termos da subtração?
Multirio

115 diferença ou resto

Agora que você se lembrou do nome de cada termo da subtração, observe as seguintes
operações:
13 – 5 = 8 8 + 5 = 13

Diferença
Subtraendo
Minuendo
Repare que ao somar a diferença com o subtraendo, obtemos o minuendo. Dessa forma,
podemos verificar se uma dessas operações está correta por meio do cálculo da outra.
97 97
Por isso, dizemos que a adição e a subtração são operações inversas.
 40- Após aprender que a adição e subtração são operações inversas, complete as
sentenças.
a) 32 + 15 = 47 e 47 – 15 = _____ Demonstre, para os(as)
b) 217 + 18 = _____ e _____ – 18 = _____ seus(suas) colegas e para o(a)
seu(sua) Professor(a), de
c) 35 – 10 = _____ e 25 + ____ = 35 que forma você chegou
aos resultados.
d) 122 – 29 = _____ e _____ + 29 = _____

41- Copie e complete os esquemas, substituindo cada pelo número adequado.

- 12 + 35 + 43

b) 148 c) 319
a) 25

+ 12 – 35 – 43

42- Em cada caso a seguir, efetue os cálculos e encontre o número correspondente a cada
lacuna.

Faça o cálculo aqui. Faça o cálculo aqui.

a) b)
+ +
478 352
974 883

43- Uma calculadora apresenta, dentre suas teclas, uma tecla A, que aumenta o número
digitado em 175 unidades, e uma tecla B, que subtrai 100 do número que está no visor. Qual
será o número obtido se uma pessoa digitar, inicialmente, 225 e apertar, em sequência, as
teclas A e B ?
__________________________________________________________________________

98 Demonstre, para os(as) seus(suas) colegas e para o seu(sua) Professor(a), 98

de que forma você chegou aos resultados.
Observe a situação apresentada a seguir.

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2

O que você pode notar em comum na adição acima?

Agora considere a seguinte situação:

Na barraca de frutas, Jerônimo organizou os montes de maçã da seguinte forma:

a) Quantos montes de maçã Jerônimo formou? __________________________________

b) Quantas maçãs há em cada monte? _________________________________________
c) Represente os montes de maçã por meio de uma adição _________________________
d) O que você notou na adição que escreveu? ___________________________________
e) Qual o total de maçãs? ___ + ___ + ___ + ___ + ___ + ___ + ___ = ___ x ___ = ______

https://cdn.pixabay.com/photo/2018/04/03/06/07/apple-3286035_960_720.png

A multiplicação pode ser empregada em várias situações. Nos dois exemplos acima, ela
foi utilizada numa adição de parcelas iguais.
Veja na próxima página outras situações em que podemos aplicar a multiplicação.

99 99
http://abracomex.org br.freepik.com
 Você sabe dizer em que situações podemos empregar a multiplicação ?

Para contar elementos em uma organização retangular.

A figura 1 a seguir representa as poltronas existentes em uma sala de cinema.

Como são 5 fileiras com 10 poltronas em cada fileira, calculamos o total de poltronas
efetuando a multiplicação de 5 por 10, ou seja, ______ x ______ = ______. Portanto, há
______ poltronas nesta sala de cinema.

Para saber quantas combinações podemos

fazer.
Breno tem 3 shorts e 4 camisas, todos de cores diferentes. De quantas maneiras ele pode se
vestir usando um short e uma camisa?
Para facilitar a resolução desse problema, observe a tabela representada na figura 2.
Veja que existem 4 + 4 + 4 = 12 maneiras de Breno se vestir.
Como são 3 shorts e 4 camisas, calculamos o número de maneiras diferentes como ele pode
se vestir efetuando o produto de 3 por 4. Ou seja, _____ x _____ = _____.

http://p1.pkcdn.com/Recolha-de-seis-diferente
Produzido pelo autor

Figura 1 Figura 2

Para usar a ideia de proporcionalidade.

Para preparar um refresco de caju, preciso adicionar 4 copos de água para cada copo de
suco concentrado.
Quantos copos de água serão necessários para preparar esse refresco usando
a) 2 copos de suco? 2 copos de suco x 4 copos de água = 2 x 4 = 8
b) 3 copos de suco? ____ x ____ = ____
100 100
 1 2
Veja como podemos resolver a multiplicação
x 7 8 de 12 por 78 utilizando o algoritmo.

9 6 8 unidades vezes 12 unidades = 96 unidades

Multirio
+ 8 4 0 7 dezenas vezes 12 unidades = 840 unidades

9 3 6 96 + 840 = 936

44- Utilizando o algoritmo, resolva no seu caderno as multiplicações apresentadas a seguir.

a) 134 x 2 = _________________ e) 2 560 x 12 = _______________

b) 256 x 4 = ____ ____________ f) 5 980 x 15 = _______________

c) 478 x 5 = ______________ g) 8 275 x 24 = _______________

d) 1 350 x 6 = _______________ h) 10 925 x 32 = ______________

45- Observe e continue.

a) 6 + 6 + 6 = 18 ou 3 x 6 = 18
b) 5 + 5 + 5 + 5 =
c) 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 =
d) 10 + 10 + 10 + 10 =

46- Uma floricultura montou 5 arranjos de rosas. Veja.

www.uniflores.com.br/

a) De acordo com a figura, em cada arranjo há _____rosas.

b) Ao todo, foram utilizadas ___+___+___+___+___=___ rosas ou podemos efetuar a
multiplicação ___ x ___ = ___.

47- Pedro tem 25 figurinhas e seu amigo, Jonas, tem o triplo. Quantas figurinhas tem
Jonas?
101 ________________________________________________________________ 101
 Você sabe o que são as réguas
ou escalas de Cuisinaire?

As réguas ou escalas de Cuisenaire são barras retangulares elaboradas pelo professor

belga Émile Georges Cuisenaire há mais de 50 anos para ensinar diversos conceitos
matemáticos, entre eles a divisão.
Texto Adaptado:< http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=3570> acesso em 15/06/2018

branca
vermelha a) A cor branca representa a unidade. Sendo
verde-clara
assim, quantas barrinhas verde-clara são
roxa
amarela necessárias para formar
verde-escura
preta ❖ uma barrinha verde-escura? _______________
marrom
❖ uma barrinha azul? ______________________
azul
❖ duas barrinhas verde-escura? ______________
laranja
Produzido pelo elaborador

b) Em uma barrinha laranja, cabem quantas barrinhas

vermelhas? ___________________________ E amarelas? ________________________
c) Duas barrinhas roxas completam uma barrinha laranja? Por quê?
______________________________________________________________________
d) Quatro barrinhas vermelhas completam uma barrinha azul? Por quê?
______________________________________________________________________
d) Comparando as barrinhas, verifique quantas vezes a roxa cabe na marrom.
______________________________________________________________________

48- Para fazer um trabalho de artes, a Professora Talita distribuiu 34 folhas coloridas para
sua turma de 30 alunos, de modo que cada aluno recebeu a mesma quantidade de folhas.
Quantas folhas coloridas sobraram? ____________________________________

102 102
 Ideias associadas à divisão

Empregamos a divisão quando precisamos repartir uma quantidade em partes iguais ou

descobrir quantas vezes uma quantidade cabe em outra.
Lembre-se que numa divisão temos:
Com 23 podemos formar 4 grupos de 5 e
restam 3. Ou ainda, 5 cabe 4 vezes em 23 e
restam 3.
dividendo 23 5 divisor
Lembre-se de que numa divisão:
resto 3 4 quociente ➢ o resto é sempre menor que o divisor;
➢se o resto for igual a zero, a divisão é exata.

49- Uma papelaria oferece, gratuitamente, lápis para alunos de uma escola. Um funcionário
distribuiu 1 200 lápis para 8 turmas. Cada turma recebeu a mesma quantidade de lápis.
Quantos lápis cada turma recebeu?
Faça o cálculo aqui.
(A) 4 lápis.
(B) 12 lápis.
(C) 96 lápis.
(D) 150 lápis.

50- “Você sabia que ao usar uma mangueira para lavar a calçada durante 7 minutos são
gastos 140 litros de água? E que uma vassoura limpa da mesma maneira e não usa uma
única gota d’água? Adote atitudes sustentáveis.”
Se uma pessoa lava a calçada da maneira descrita acima, quantos litros de água ela
desperdiça por minuto?

Faça o cálculo aqui.

Resposta:

103 103
 51- Utilizando o algoritmo, resolva no seu caderno cada divisão apresentada a seguir.
a) 164 : 2 = ____________ e) 1 152 : 12 = __________
b) 6 942 : 3 = ___________ f) 285 : 15 = ____________
c) 15 016 : 4 = __________ g) 665 : 19 = ____________
d) 5 250 : 6 = ___________ h) 18 144 : 24 = _________

52- Em uma festa junina, a barraca de João oferece 5 pontos ao participante cada vez que
ele acerta o alvo. Pedro adorou a brincadeira e conseguiu 75 pontos. Quantas vezes Pedro
acertou o alvo? Faça o cálculo aqui.

Resposta:

53- Siga as setas efetuando os cálculos até o final da trilha.

12 x2 2
Assim como a adição e a
subtração, a multiplicação
e a divisão (exata) são
operações inversas.
x 10 Portanto, o que uma faz,
10
a outra desfaz.

R T I U D Q A Z U Q D R
Caça-palavras
Brincando com a divisão E O Ç T I C E F U Y Z I
S Â O Ã V A I O I D D I
A DIVISÃO é o ato de dividir em partes iguais para
todos. O número que está sendo dividido em partes T S T Z I E C J C Ã I O
iguais é chamado de DIVIDENDO; o número que indica O S Ã R D I E T N C V Z
em quantas vezes vamos dividir é chamado
de DIVISOR; o resultado é chamado de QUOCIENTE; I U F P E H U I Y W I O
o que sobra é chamado de RESTO. R T U N N U W Q O U S R
O número 1 (UM) é o elemento neutro na divisão,
V B T O D Y A D O Z Ã O
dividir um número por 1 (um) tem como resultado o
próprio número. Faz todo sentido, por exemplo, dividir F E Â T O I H W F E O L
uma barra de chocolate com você mesmo, a barra será
B G T M K I O Z X R L K
toda sua.
ZERO dividido por qualquer número tem como U M Ã O D I V I S O R R
104 resultado o próprio zero. 104
H B G T C Ã O M Y Q Z M
 54- Na figura a seguir, uma das maneiras de Guilherme ir do ponto A até o ponto B é

(A) andar 2 quadradinhos à frente e 5 à esquerda.

(B) andar 3 quadradinhos à frente e 5 à direita.
(C) andar 1 quadradinho à frente, 5 à esquerda e
2 à frente.
(D) andar 2 quadradinhos à frente, 4 à esquerda e

Produzido pelo
1 à frente

autor
55- Na figura abaixo, Ana está em pé, de frente para a casa azul.

É correto afirmar que

(A) a casa lilás está à direita de Ana.
(B) a casa azul está à direita de Ana.
(C) a casa rosa está à esquerda de Ana.

Pixabay.com
(D) a casa lilás está á esquerda de Ana.

56- Na fila abaixo, a terceira pessoa atrás de Léo é

(A) Joel. encrypted-tbn1.gstatic.com

(B) Ivan.
(C) Hugo.
(D) Ana.

Está perdido no meio da cidade? Acione O GPS Saiba mais acessando o Qr Code
O que é e para que serve um GPS?
content/uploads/2017/02/aplicativos-gps.jpg

GPS é a sigla de uma expressão em

https://www.carroaluguel.com/blog/wp-

inglês, “Global Positioning System”, que

significa: “Sistema Global de
Posicionamento”. Assim, os aparelhos de
GPS são importantes instrumentos de
localização geográfica e muito utilizados
para a localização de pontos específicos
105 da superfície terrestre. 105
Adaptado:www.escolakids.uol.com.br/geografia/gps.htm Acesso em Nov/2019
 51- Nas imagens a seguir a Figura 1 representa a posição inicial de um jogo de xadrez e a
Figura 2, o nome de cada uma das peças que o compõe.
https://docs.kde.org/

Figura 2
Figura 1
Observe que o tabuleiro é composto de 8 linhas e 8 colunas.
As colunas são identificadas por letras, de A a H, e as linhas por números, de 1 a 8. No
total, são 64 casas, e cada casa pode ser localizada por uma letra e um número. Por
exemplo, uma torre branca está na casa H1 e uma torre preta está na casa A8.
a) Um jogador inicia o jogo deslocando duas casas à frente o peão branco da casa E2.
Em que casa esse peão branco foi colocado? _________________________________
b) Que peça está localizada à esquerda da casa D8? _____________________________
52- Na figura a seguir João é a segunda pessoa à direita de Bia, Caio é a terceira pessoa à
esquerda de Bia e Daiane está entre Felipe e Caio.

https://www.staugustinescentrehalifax.org.uk
Daiane

Com base nas informações, circule a pessoa que representa Bia na imagem acima.

53- Beto, Ana, Ivo e Lua brincam de roda. Ana usa vestido rosa e está à direita de Beto. Ivo
3.bp.blogspot.com/_7lqo7AjHWfE/TDO9

está à direita de Ana. Então, Lua está à

(A) esquerda de Ana.
0KrhlZI/AAAAAAAABdg/

(B) direita de Beto.

(C) direita de Ana.
106 (D) direita de Ivo. 106
 As unidades de medida de tempo são muito usadas no cotidiano.
Observe algumas situações em que recorremos a elas.
http://www.editoradobrasil.com.br/jimboe/img/galeria/m
atematica/ano4/unidade5/JBM4085.jpg

Minha nossa!
As provas estão
chegando!

Medimos o tempo usando várias unidades de medida: horas, minutos, segundos, dias,
semanas, meses, anos, séculos etc.

Complete as lacunas nos quadros abaixo adequadamente.

• 1 minuto tem ______ segundos. • Fevereiro tem 28 dias em anos não

• 1 hora tem ______ minutos. bissextos.
• 1 dia tem ______ horas. • Nos anos bissextos, o mês de fevereiro
• 1 ano tem ______ meses. tem ______ dias.
• Abril, junho, setembro e novembro têm • Estamos no século ______ que teve
______ dias. início em 1.º de janeiro de 2001.
• Janeiro, março, maio, julho, agosto, • Uma década tem ______ anos.
outubro e dezembro têm ______ dias. • Um século tem ______ anos.

Aprendendo a identificar as horas no relógio analógico.

➢ O ponteiro pequeno indica a hora. Em um dia, ele dá 2 voltas
completas.
➢ O ponteiro grande indica o minuto. Em um dia, ele dá 24
voltas completas. A leitura dele deve ser feita multiplicando,
http://lepassetempsderose.l.e.pic

por 5, o número para o qual ele aponta.

➢ O ponteiro fininho indica o segundo. A leitura do segundo é
feita de igual modo a do minuto, ou seja, multiplicando por 5 o
número para o qual ele aponta.
107 107
Que horas o relógio ao lado está indicando?
 54- Que horas, aproximadamente, marca cada relógio analógico representado a seguir?

________ _______ _________ _________ __________

55- Complete as lacunas adequadamente.

a) O ano tem 365 dias ou 366 dias. De quatro em quatro anos, o mês de fevereiro tem 29
dias. Nesse caso, o ano é chamado de ___________ e tem 366 dias.

b) O ano também pode ser dividido em semestres (seis meses) ou trimestres (três meses).
Também podemos dividir o ano em bimestres (de dois em dois meses). Nesse caso, quantos
bimestres tem um ano?_______________. O ano tem _____ semestres e ______trimestres.

c) Em que ano estamos?________. Este ano é bissexto?______.Por quê?

________________________________________________________________________
d) Quantos meses há em meio ano? ______ E em 3 anos? ______ .

56- Lucas colocou um filme cuja duração é de 1 h 55 min. Na figura a seguir, o relógio está
indicando o momento em que ele começou a assistir a esse filme.
950/depositphotos
http://static4.depositphotos.com/1030387/398/v/

a) A que horas Lucas começou a assistir ao filme?

_________________________________________
b) Se ele assistir ao filme sem interrupções, a
que horas vai terminar? ______________________

57- Descubra a qual dia da semana se refere cada item.

a) Suponha que daqui a 5 dias seja quinta-feira. Que dia foi ontem? __________________
b) Se sábado foi há 8 dias, que dia será amanhã? __________________________________
108 108
c) Supondo que quarta-feira foi há 4 dias, que dia será depois de amanhã? ______________
 Nós usamos as operações matemáticas em muitas situações do
nosso dia a dia, como ao fazer compras no mercado ou no shopping,
por exemplo. Como você já conheceu no bimestre anterior as ideias

Multrio
de cada operação, agora vamos pô-las em prática!

1- Ao comprar um livro de 24 reais e 40 centavos, Marina usou uma nota de 50 reais. A

atendente da livraria, porém, só tinha notas de 10 reais no seu caixa. Não tendo como dar o
troco, a caixa pediu a Marina que facilitasse a transação dando-lhe
(A) 5 reais e 60 centavos, assim Marina receberia de troco 30 reais.
(B) 5 reais e 40 centavos, assim Marina receberia de troco 30 reais.
(C) 4 reais e 60 centavos, dessa forma Marina receberia de troco 30 reais.
(D) 4 reais e 40 centavos, dessa forma Marina receberia de troco 30 reais.

2- (PROVA DA REDE – 2015) Um laboratório fabricou certa quantidade de doses de

vacinas. Vendeu 746 para uma farmácia e 853 para outra, ficando ainda com 396 doses.
Quantas doses de vacinas foram produzidas pelo laboratório?

(A) 1 990. (B) 1 995. (C) 2 000. (D) 2 005.

3- Em 2018, numa determinada cidade do Brasil foram registrados 786 casos de

chikungunya. No ano seguinte, foram registrados 584 casos a mais que em 2018. Quantos
casos de chikungunya ocorreram nessa cidade em 2019?

Faça o cálculo aqui Resposta

_________________________________________
_________________________________________

4- Em um quadrado mágico, somando-se os números na vertical, na horizontal ou na

diagonal, o resultado é sempre o mesmo. 4
Ajude a formar o quadrado mágico a seguir, utilizando 5
apenas números com 1 algarismo.
6 8
Qual a constante desse quadrado mágico? ____________ 109
 5- Amanda foi até uma confeitaria para comprar 100 brigadeiros e 80 beijinhos. Ao pagar a
conta, ela percebeu que havia levado pouco dinheiro. Sendo assim, teve que retirar 15
docinhos de cada tipo.
a) Inicialmente, quantos brigadeiros a mais que beijinhos Amanda pretendia
comprar? ________________________________________________________

https://cdn.pixabay.com
b) Após retirar 15 docinhos de cada tipo, quantos brigadeiros e quantos beijinhos
ela acabou comprando? _____________________________________________
c) Quantos brigadeiros a mais que beijinhos Amanda levou? ________________

Repare na atividade anterior que ao diminuir a mesma quantidade

de doces a diferença entre suas quantidades não se altera.

Multrio
6- Ao final da primeira fase de um campeonato de futebol, um dos times havia marcado 16
gols e sofrido 11. Na fase seguinte, esse time marcou 4 gols a menos e sofreu a mesma
quantidade de gols ocorridos na fase anterior.
a) Sabendo que saldo de gols é a diferença entre o número de gols marcados e o número
de gols sofridos, qual foi o saldo deste time na primeira fase? ____________________
b) Quantos gols o time marcou na segunda fase? ________________________________
c) Qual foi o saldo de gols na segunda fase? ____________________________________
d) O que aconteceu com o saldo de gols deste time nestas duas fases do campeonato?
______________________________________________________________________

Repare que ao diminuir o valor do minuendo a

Multrio

diferença (resultado) também diminui.

7- No Estado onde Paulo mora, a companhia que fornece água

para a população cobra 4 reais por metro cúbico consumido. Faça o cálculo aqui

Nesse mês, a família de Paulo consumiu 23 metros cúbicos de

água. Qual será o valor pelo consumo de água que a família de
Paulo terá que pagar?

_______________________________________________
110 _______________________________________________
 Economize água!
Uma banho de ducha de 15 minutos gasta, em média, 135 litros de
água. Se fecharmos o registro enquanto ensaboamos o corpo e o
banho demorar apenas 5 minutos, o gasto pode chegar até 30 litros.

Pixabay.com
Ultimosegundo.ig.com.br

8- Letícia é uma menina muito consciente quanto ao uso da água. Seu banho dura apenas
5 minutos com o chuveiro aberto pois, ao se ensaboar, ela fecha o registro. Com isso,
Letícia gasta 30 litros de água para tomar banho.
Sabendo que Letícia toma 2 banhos por dia, quantos litros de água ela gasta em uma

https://image.freepik.com/vetores-gratis/crianca-menina-chuveiro-
semana, no chuveiro?
Faça o cálculo aqui
Resposta

banho-ilustracao_97632-171.jpg
9- Para fazer uma atividade com seus 30 alunos, a Professora Ana distribuiu entre eles 63
lápis e 125 folhas, de modo que cada um recebeu a mesma quantidade.
a) Quantos lápis cada aluno recebeu? __________________________________________
b) Quantos lápis ficaram sobrando? ____________________________________________
c) Quantas folhas cada aluno ganhou? _________________________________________
d) Quantas folhas sobraram? _________________________________________________

10- Utilizando uma fita métrica, Paulo viu que cada passo seu mede, aproximadamente,
60 centímetros de comprimento. Ao caminhar da cozinha para o seu quarto, Paulo
percorre 1 800 centímetros (18 metros). Quantos passos, aproximadamente, ele precisa
executar para ir da cozinha até o seu quarto?
https://image.freepik.com/

111
 Considere o número 35. Ele pode ser decomposto em parcelas

Multrio
de diversas maneiras, como: 35 = 23 +12 e 35 = 20 +15.

Outra forma de decompor o número 35 é separando as

dezenas das unidades. Veja:
35 = 3 dezenas + 5 unidades = 30 + 5 47 + 33

https://previews.123rf.com/images/
Decompor o número, como nesse exemplo, pode ajudar 40 + 7 + 30 + 3
no cálculo mental de algumas operações. Observe:
40 + 30 = 70 e 7 + 3 = 10
Para calcular mentalmente 47+ 33, Caio utilizou o método
representado ao lado. 70 + 10 = 80

11- Calcule mentalmente. Em seguida, registre no seu caderno como você fez o cálculo.
a) 16 + 82 = __________ b) 56 + 37 = __________ c) 29 + 32 = __________
d) 77 + 25 = ___________ e) 72 + 65 = __________ f) 87 + 25 = __________

12- Para calcular mentalmente 35 – 18, Pedro pensou da seguinte maneira:

35 – 18 = 35 – 10 – 8
25 – 8 = 17
Utilizando o método adotado por Pedro ou outro verificado por você, calcule
mentalmente as seguintes operações:
a) 52 – 24 = __________ b) 85 – 56 = __________ c) 97 – 35 = __________

13- A tabela ao lado mostra os valores para se fazer um

Sanduíches
lanche na lanchonete do Seu Fernando. Alan comprou um R$ 11,90
Frango
sanduíche de frango, um suco de abacaxi e um sorvete. Peito de peru R$ 12,80
Carne R$ 13,90
Para saber quanto iria pagar, ele calculou mentalmente o
Bebidas
valor da sua compra estimando por arredondamento. Suco de laranja R$ 6,90
Suco de abacaxi R$ 7,90
Sendo assim, ele fez 12 + 8 + 5 = 25.
Sobremesas
Estime por arredondamento o valor que uma pessoa Sorvete R$ 4,90
Picolé R$ 3,80
paga ao comprar um sanduíche de carne com um suco
112 de laranja e um picolé. _________________________
Observe os produtos a seguir.

Numa multiplicação, a ordem dos fatores não altera o produto. Em Matemática, isso é
1
conhecido como Propriedade Comutativa da Multiplicação.

4 x 3 = 12 3 x 4 = 12
ou
Fatores Produto Fatores Produto

Em uma multiplicação, ao associarmos os fatores de modos diferentes, o produto não se

2
altera. Essa propriedade é conhecida como Propriedade Associativa da Multiplicação.

(4 x 3) x 2 = 4 x (3 x 2) =
ou
12 x 2 = 24 4 x 6 = 24

Fatores Produto Fatores Produto

Para multiplicar um número natural por uma soma de duas ou mais parcelas, multiplicamos
3 o número pelas parcelas e, em seguida, somamos os resultados obtidos. Essa propriedade
é chamada de Propriedade Distributiva da Multiplicação.

4 x (3 + 2) = 4 x (3 + 2) =
Veja como podemos calcular o ou

produto 4 x (3 + 2). 4 x 5 = (4 x 3) + (4 x 2) =

20 12 + 8 =

20

Todo número multiplicado por 1 é igual ao próprio número. Nessas condições, o número
4
1 é chamado de Elemento Neutro da Multiplicação.

3 x 1 = 3
113
 14- Aplique a propriedade comutativa e calcule.
a) 8 x 6 = 6 x 8 = 48 b) 7 x 9 = _____________ c) 12 x 15 = ____________________

15- Aplicando a propriedade distributiva da multiplicação, resolva as seguintes operações:

a) 5 x 4 x 3 = (5 x 4) x 3 = 5 x (4 x 3) = 60
b) 2 x 6 x 4 = ______________________________________________________________
c) 6 x 5 x 10 = _____________________________________________________________

16- Observe como Natan obteve o resultado da multiplicação 15 x 6:

15 x 6 = (10 + 5) x 6 = 60 + 30 = 90

Multrio
Natan aplicou a propriedade distributiva da multiplicação para resolver o cálculo.
Determine o resultado de cada operação a seguir utilizando essa propriedade.
a) 12 x 5 = ________________________________________________________________
b) 14 x 8 = ________________________________________________________________
c) 23 x 4 = ________________________________________________________________
d) 35 x 6 = ________________________________________________________________

17- De acordo com as propriedades da multiplicação, julgue cada sentença em verdadeira

(V) ou falsa (F). Justifique quando falsa.
a) ( ) Se 6 x 5 = 30, então 5 x 6 = 30
b) ( ) 15 x 1 = 1
c) ( )5x0=0
d) ( )5x(3+4)=5x3+5x4

18- Para cada sentença abaixo, identifique a propriedade aplicada.

a) 2 x 3 = 3 x 2 _________________________________________
b) (3 x 5) x 2 = 3 x (5 x 2) _________________________________
c) 6 x 1 = 6 ___________________________________________
114 d) 3 x (4 + 2) = 3 x 4 + 3 x 2 _______________________________
 PUBLICDOMAINVECTORS.ORG
Para multiplicar um número natural por 10, 100 ou 1 000 basta
acrescentar um, dois ou três zeros à direita desse número.

Multrio
Exemplo:
a) 6 x 10 = 60 b) 6 x 1 000 = ________ c) 6 x 100 = 600 d) 32 x 10 = _______

Lembre-se:
O dobro multiplica por 2.
O triplo multiplica por 3.
O quádruplo multiplica por 4.

19. Calcule mentalmente.

a) 8 x 10 = _____________ b) 26 x 10 = _______________ c) 97 x 10 = _____________
d) 6 x 100 = ____________ e) 55 x 100 = ______________ f) 125 x 100 = ___________
g) 10 x 1 000 = __________ h) 105 x 1 000 = ____________ i) 625 x 1 000 = __________

20. O auditório de uma escola é composto por cadeiras dispostas em 25 fileiras. Em cada
fileira, há 10 cadeiras. Quantas cadeiras há nesse auditório? _______________________

21. Uma determinada sala de cinema tem lugar para 425 poltronas. Na estreia de um dado
filme, todos as vagas foram ocupadas e cada ingresso foi vendido ao valor único e
promocional de R$ 10,00.
a) Quanto essa sala arrecadou em uma sessão? __________________________________
b) Se neste dia ocorreram 4 sessões desse filme nessa sala, qual foi o total arrecadado?
_______________________________________________________________________

22. Escreva em
cada a) 1 2 3 b) 9 3 4
quadradinho os
algarismos que x 2 4 x 3 6
faltam.
4 6
+ 6 + 2

2 9 2 3 3
Multrio

115
 Observe a situação:
Pensei em um número. Multipliquei
por 7. Encontrei 56.
Em que número pensei?

x7
Multrio

Para acharmos o número, foi

56 necessário fazermos a operação
inversa. O número é _________.

Multrio
:7

A divisão exata é a operação inversa da multiplicação.

Agora, vamos ver como o zero se comporta nas divisões quando recorremos à ideia de
operação inversa. Vejamos um exemplo:
Em um grupo de amigos Ana disse para Pedrinho: – Pedrinho, divida suas balas entre
nós seis.
Pedrinho respondeu: – Mas eu não tenho bala alguma!
Quantas balas cada amigo ganhou?
0:6=0

Observe no exemplo acima que zero balas divididas para 6 pessoas dá zero bala para cada
pessoa, pois 0 x 6 = 0.
E ao fazermos 6 : 0 ? Como fica?
O resultado de 6 : 0 deveria ser o número que multiplicado por zero resultasse 6. Mas não
existe número algum que multiplicado por zero dê 6. Logo, é impossível efetuar 6 : 0.
Esse exemplo foi um caso particular. No entanto, ele é válido para qualquer outro exemplo
de divisão por zero.

Sendo assim, concluímos que é impossível dividir por zero, isto é, o

zero nunca pode ser divisor.
Multrio

116
23- Leia cada problema e efetue os cálculos necessários.
Faça o cálculo aqui.

a)
Pensei em um número.
Multipliquei-o por 5. Do resultado subtraí 50
unidades e obtive 120 como resposta.
Em que número pensei?
Multrio

Faça o cálculo aqui.

b) Subtraí 85 unidades de um número.

Multipliquei a diferença por 3 e obtive 45.
Qual é esse número?
Multrio

24- Nos quadros abaixo, efetue os cálculos e encontre o número correspondente a

cada

Faça o cálculo Faça o cálculo

aqui. aqui.

x x
a) b)
4 12

2064 2 808

25- Veja como a Professora Natália mostrou para seus alunos como associar duas divisões
a uma multiplicação.
18 x 15 = 270

270 : 18 = 15 270 : 15 = 18

Seguindo o exemplo da Professora Natália, resolva os cálculos no seu caderno.

a) 17 x 19 = _______________________________________________________________
b) 38 x 15 = _______________________________________________________________
c) 18 x 20 = _______________________________________________________________ 117
 Vamos pensar no seguinte problema:
Clara possuía 5 bombons, ganhou da sua mãe 3 sacos com 4 bombons em cada um. Com
quantos bombons Clara ficou?
A expressão numérica que
representa esse problema é
5+3x4
5 + 3x4 =

Regra 1 5 + 12 = 17
Calculamos primeiro a multiplicação e/ou a divisão, na ordem que aparecem. Depois
as adições e/ou subtrações, também na ordem que aparecem.

A multiplicação e a divisão têm prioridade sobre a adição e a subtração porque nelas,

somamos ou subtraímos “grupos” de mesma quantidade. Por isso, para “contar”, primeiro
precisamos transformar grupos em unidades. Isto é, resolver a multiplicação ou divisão
antes da adição ou subtração.

Regra 2

As expressões numéricas apresentam sinais 1.º - ( ) Parênteses

de associação e, quando as resolvemos, 2.º - [ ] Colchetes
Multrio

devemos obedecer a seguinte ordem: 3.º - { } Chaves

26- São dados os números a e b tais que a = (36 : 6 – 5) x 2 e b = 36 : (6 – 5) x 2. Calcule

no seu caderno os valores de a e b, resolvendo as expressões. A seguir, efetue a divisão
de b por a.

27- Eduarda foi até a papelaria comprar alguns itens para fazer um trabalho de Matemática.
Ela comprou 3 cartolinas coloridas por R$ 2,00 cada, uma régua por R$ 2,00 e 1 caixa de
canetinhas coloridas por R$ 10,00. O valor total que Alice gastou será dividido igualmente
para os três componentes do seu grupo, inclusive Eduarda.
A expressão que melhor representa essa situação é
(A) 3 – 2 + 2 x 10 (B) 3 x 2 + 2 x 10 (C) 3 x 2 – 2 x 10 (D) 3 x 2 + 2 + 10
2 2 3 3

Demonstre, para os(as) seus(suas) colegas e para o(a) seu(sua) Professor(a), de

118
que forma você chegou aos resultados.
28- Resolva, no seu caderno, a expressão numérica a seguir.

[ 4 x (8 x 5 – 6 x 6) – 4 ] + 3 x (3 – 1) – (6 : 2)

Multrio
___________________________________________________

29- (Adaptada - Prova da Rede – 2017) Dona Marília foi ao mercado e comprou 2 l de leite,
3 kg de açúcar e uma dúzia de ovos. Os preços de cada produto estão anunciados no
cartaz abaixo.

Leite Ovos
R$ 2,99 Açúcar R$ 4,50
cada R$ 2,75 a dúzia
cada

https://thumbs.dreamstime.com/z/um-pacote-de-a%C3%A7%C3%BAcar-41705008.jpg

Ao pagar a conta, Dona Marília deu para o caixa uma nota de R$ 50,00.
A expressão numérica que representa o valor do troco recebido por ela é:

(A) 50 – { (2 x 2,99) + (3 x 2,75) + 4,50 } (B) 50 – { (3 x 2,99) + (2 x 2,75) – 4,50 }

(C) 50 + { (2 x 2,99) + (3 x 2,75) – 4,50 } (D) 50 + { (2 + 2,99) x (3 + 2,75) + 4,50 }

A Matemática na Cultura Africana

No Brasil, a cultura africana está presente em diversos aspectos do nosso dia a dia, como na música, na
arte, nos alimentos, nas ciências, nas formas de trabalho e também na Matemática. Podemos perceber
fortemente a presença da Matemática nos conhecimentos produzidos pelos nossos ancestrais africanos,
como por exemplo no jogo milenar da família mancala, também chamado de jogo da semeadura ou
jogos de contagem e captura. São jogos de tabuleiro que dois jogadores tentam capturar a maior
quantidade de sementes possível, dessa forma, vencendo a partida. Os jogos da família mancala
possuem forte função social nas sociedades africanas, além do seu potencial recreativo.

Conheça as
Multrio

QR CODE
Multrio

regras do jogo.

https://www.wikihow.com/images/thumb/8/86/Win-Mancala-Step-2.jpg/aid5349776-v4-728px-Win-Mancala-Step-2.jpg 119
 A palavra “múltiplo” está ligada à multiplicação. Assim, quando queremos determinar os
múltiplos de um número natural, multiplicamos esse número pela sucessão de números
naturais. Veja, no exemplo a seguir, os múltiplos de 8.

https://br.freepik.com
8 x 0=0
8 x 1=8
8 x 2 = 16
8 x 3 = 24
8 x 4 = 32
8 x 5 = 40
8 x 6 = 48
8 x 7 = 56
8 x 8 = 64
8 x 9 = 72
...
É uma sequência
infinita.

30- Na Olimpíada de Matemática da escola onde estudo, cada grupo apresenta desafios ao
grupo adversário. Veja se consegue resolvê-los.

a) Qual é o menor número natural que é múltiplo de 2 e maior que 200? __________

b) Que número natural é múltiplo de todos os números? ______________

c) Você sabe dizer quais números naturais menores que 8 são múltiplos de 2 e de 4
ao mesmo tempo? _________________

31- Dos números a seguir, qual é múltiplo de 7?

(A) 3 970. (B) 4 032. (C) 5 277. (D) 6 007.

32-
______________________
Quais são os múltiplos de 6
que estão entre 20 e 50? ______________________

120
Demonstre, para os(as) seus(suas) colegas e para o(a) seu(sua) Professor(a), de que forma
você chegou aos resultados.
33- A professora Natália pediu para que cada um dos seus 35 alunos dissesse um múltiplo
de 5 em ordem crescente e sem pular nenhum número. Sendo assim, cada aluno teve sua
vez de falar.

a) Qual foi a resposta que o décimo quinto aluno deu? __________

b) E o trigésimo quarto? ___________________________________

c) Qual foi a posição do aluno que respondeu o número 50? ______

Multrio
d) E a posição do aluno que respondeu o número 170? __________

O calendário que utilizamos atualmente é chamado gregoriano e seu surgimento deu-se a

partir da necessidade de se adequar o ano civil ao ano solar, uma vez que o movimento de
translação da Terra (em que o planeta realiza uma volta em torno do Sol) não ocorre em
exatamente 365 dias, mas sim em 365 dias, 5 horas, 48 minutos e 46 segundos. Essa
diferença é corrigida com os chamados “anos bissextos”, nos quais é acrescentado o dia 29
de fevereiro. Entretanto, adicionar um dia a cada 4 anos não resolve a
diferença, pois ainda restam 11 minutos ao ano para serem
ajustados.
Multrio

Sendo assim, procura-se compensar esses 11 minutos nos anos múltiplos de 100 que não
são divisíveis por 400. Veja como são os critérios:

Caso o ano não termine em 00, ele será Caso o ano termine em 00, ele será bissexto
bissexto se for múltiplo de 4. Por exemplo, se for múltiplo de 400. Por exemplo, o ano
o ano 2016 foi bissexto, e 2018 não. 2000 foi bissexto, e 2100 não será.

A O ano em que estamos é bissexto? _________________________________________

B Quais serão os três próximos anos bissextos a partir de 2021? ___________________

C Você conhece alguma pessoa que nasceu no dia 29 de fevereiro? Nesse caso, em
anos não bissextos, em qual dia você acredita ser adequado comemorar o aniversário?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 121
Adaptado: SOUZA, J.R. Vontade de saber matemática, 6 ano. – 3. ed. – São Paulo: FTD, 2015.
 Os números que cabem numa Todos os números são divisíveis
quantidade exata de vezes em outro
por 1 e o maior divisor de um
número são chamados de divisores
Multirio

desse número. número é ele mesmo.

34- O calendário a seguir refere-se ao mês de dezembro de 2019.

a) Quais números do calendário são divisíveis por Dezembro 2019

6? ____________________________________

Produzido pelo elaborador

b) Qual é o dia da semana referente à coluna em
que todos os números são divisíveis por 7?
_______________________________________
c) Quais são números apresentados nesse
calendário que possuem apenas o 1 e o próprio
número como divisores?

35- Considere o número 48. Como você

chegou a esses
a) Quantas vezes o 2 cabe em 48? _____________________________ resultados?
b) E o 3, quantas vezes cabe em 48? ___________________________
c) Quantas vezes o 4 cabe em 48? _____________________________
d) E o 6, quantas vezes cabe em 48? ___________________________
e) Quantas vezes o 12 cabe em 48? ____________________________
f) E o 24? _________________________________________________
Multirio
g) E o 48? _________________________________________________
h) E o 1, cabe quantas vezes em 48? ___________________________
i) Quais são os divisores de 48? ______________________________________________

36- Considere os números apresentados abaixo. Baixe no seu celular o App

48 21 54 25 100 Múltiplos & Divisores e
Desses números, indique aqueles que são aprenda jogando!
a) divisíveis por 2:
b) divisíveis por 3:
c) divisíveis por 2 e 3 ao mesmo tempo:
122
d) divisíveis por 2 e 5 ao mesmo tempo:
 Antes de aprender o que é um número primo, você precisa
saber o que são fatores de um número natural.

Considere o número 18. Podemos dizer que ele é múltiplo de 3 assim como podemos dizer
que 3 é divisor de 18, ou ainda, que 3 é fator de 18.

Veja como podemos escrever o 18 como produto de dois números naturais:

18 = 1 . 18
Observe que o número 18 possui 6 fatores ou
18 = 2 . 9
divisores: 1, 2, 3, 6, 9 e 18.
18 = 3 . 6

37- Das opções a seguir, aquela que apresenta os fatores de 20 é

(A) 1, 2, 4, 5, 10 e 20. (C) 1, 4, 5, 10 e 20.
(B) 1, 2, 3, 5, 10 e 20. (D) 1, 2, 5, 10 e 20.

Agora, observe as tabelas a seguir.

Número Divisores Analisando a tabela ao lado, notamos que:

➢O zero tem infinitos divisores.
0 1, 2, 3, 4, ...
➢O 1 tem apenas 1 divisor: ele próprio.
1 1 ➢Todo número natural diferente de zero é divisível por 1 e por

2 1, 2 ele mesmo.
➢Há números que são divisíveis por 1 e por eles mesmos,
3 1, 3
como: 2, 3, 5 e 7.
4 1, 2, 4 ➢Há números que, além do 1 e deles mesmos, possuem outros

5 1, 5 divisores, como: 4, 6, 8, 9, 10 e 12.

6 1, 2, 3, 6 ▪ Os números primos são aqueles que possuem apenas dois

7 1, 7
8 1, 2, 4, 8
9 1, 3, 9
divisores, o 1 e o próprio número. Como esses dois divisores
devem ser diferentes, o número 1 NÃO é primo.
▪ Os números naturais que possuem mais de dois divisores
são chamados números compostos.

10 1, 2, 5, 10
Quais os números primos que aparecem na tabela ao lado
12 1,2,3,4,6,12 são primos?
15 1, 3, 5, 15 __________________________________________ 123
 Um pouco de história
da Matemática 1 2 3 4 5

7 8 9 10
O Crivo de Eratóstenes 6
O matemático grego Eratóstenes (276-
11 12 13 14 15
194 a.C.) montou a primeira tábua de
16 17 18 19 20
números primos.
Para achar os primos até 1 000, basta 21 22 23 24 25

começar eliminando o 1. A seguir,

26 27 28 29 30
elimine os múltiplos de 2, exceto o 2,

depois os de 3, exceto o 3, depois os múltiplos de 5, exceto o 5, em seguida

os de 7 e , assim por diante , até 31.
Quando tiver riscado os múltiplos de 31, exceto o 31, pode parar: você
já achou todos os números primos dessa tábua!
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a2/Portrait_of_Eratosthenes.png/200px-Portrait_of_Eratosthenes.png

38- Utilizando o Crivo de Eratóstenes, determine os números primos compreendidos entre

1 e 60.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
‘
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

39- De acordo com o Crivo de Eratóstenes que você completou, responda às questões a
seguir.
a) Quantos são os números primos menores que 60? _____________________________
b) Em qual século em que nós estamos? O número que representa esse século é primo?
Por quê?
124
__________________________________________________________________
 Todo número composto pode ser escrito como produto de números
primos. Veja, no exemplo a seguir, como podemos decompor o número
MuliRio

144 em fatores primos utilizando uma regra chamada fatoração.

144 2 Dividimos inicialmente o número dado por Sendo assim, temos o número 144

72 2 seu menor divisor primo. escrito sob forma de fatores

36 2 primos. Logo,

18 2 144 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3

9 3 Como 9 não é divisível por 2, dividimos Observe que se resolvermos a

3 3 pelo seu menor divisor primo. multiplicação, chegaremos ao

1 Repetir esse procedimento até obter próprio número:

resultado 1. 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3 = 144

40- Utilizando a fatoração, decomponha os seguintes números naturais em seu caderno:

a) 72 = __________________________ b) 24 = _______________________
c) 75 = __________________________ d) 225 = ______________________
e) 120 = _________________________ f) 900 = _______________________

41- Escreva o número representado pelas decomposições a seguir.

a) 2 x 3 x 5 = __________ b) 2 x 2 x 2 x 3 x 3 x 5 = __________ c) 3 x 5 x 7 = _______
d) 5 x 11 = __________ e) 2 x 2 x 3 x3 x 3 = __________ f) 2 x 7 x 13 = ___________

42- Observe a pergunta feita pela professora e a resposta da aluna.

A resposta da aluna está
Esta expressão correta? Se a resposta estiver
representa a
3 x 4 x 11 decomposição em errada, qual seria a correta?
fatores primos de um
_________________________
Número Natural?
_________________________

Sim! Demonstre, para os(as) seus(suas) colegas e

para o(a) seu(sua) Professor(a), de que
forma você chegou aos resultados. 125
https://saolucas33.files.wordpress.com/2011/09/sala-de-aula-tradicional.jpg
 Você sabe para que servem as frações?

MuliRio
Os números fracionários surgiram da necessidade de se dividir
em partes iguais a unidade de medida.

INTEIRO E PARTES DO INTEIRO

A Professora Natália distribuiu para seus alunos uma tira de papel dividida em 6 partes
iguais e pediu a cada aluno que pintasse de vermelho apenas uma parte. Observe.

Repare que cada aluno pintou uma parte num total de

1 da tira.
6. Ou seja, cada aluno pintou um sexto ou __
6

1 Numerador
__
Nas frações temos:
6 Denominador

✓O número que aparece embaixo (chamado denominador da fração) indica em quantas

partes o inteiro foi dividido.
✓O número que aparece em cima (numerador da fração) indica quantas dessas partes
foram tomadas.

6
__
Observe que da tira de papel correspondem à tira inteira.
6
6
6
A fração __ indica uma quantidade inteira, ou seja, __ = 1.
6
MuliRio

Se a Professora Natália tivesse proposto para que cada aluno(a) pintasse 4 partes, que
fração da tira toda eles teriam pintado? __________________________________________

43- Escreva por extenso as seguintes frações:

a) ___________________________ b) _____________________________

c) ___________________________ d) _____________________________
126
44- As figuras ao lado representam duas
pizzas e as partes coloridas correspondem
aos pedaços que foram consumidos. Para
cara pizza escreva a fração correspondente
à parte consumida.

45- A figura abaixo representa uma placa de azulejo.

a) Que fração representa a parte colorida do azulejo? _____

b) Escreva como se deve ler essa fração: _______________
c) Indique o numerador dessa fração: __________________
d) Indique o denominador dessa fração: ________________

46- Carlos gastou um quarto do seu salário para pagar suas contas. Que fração do salário de
Paulo ainda sobrou? ______________

47- Veja como Jean calculou a fração de um número natural.

Para calcular 2 de 60 basta fazer 2 x 60 = 2 x 60 = 120 = 40

3 3 3 3
MuliRio

Assim como Jean fez, calcule no seu caderno as seguintes frações de um número natural.

a) 1 de 27 = ________ b) 3 de 100 = ________ c) 2 de 2 000 = ________

3 10 5
d) 2 de 108 = ________ e) 6 de 600 = ________ f) 2 de 21 = ________
3 10 7

48- Fabi é aluna do 5º ano e adora ler. Ela
possui 12 livros e já leu todos. Por isso
resolveu doar deles para uma instituição.
a) Quantos livros Fabi doou? ___________
b) Com quantos livros ela ficou? ________
49- Recebo 30 reais de mesada mensal e
gasto apenas dessa quantia. Deposito o
restante na poupança para comprar um
celular. Quanto deposito por mês?
127
 Uma fração é própria quando representa uma quantidade menor
Exemplos: , ,
que um inteiro. Logo, o numerador é menor que o denominador.

Uma fração é imprópria quando representa uma quantidade maior

Exemplos: , ,
que um inteiro. Logo o numerador é maior que o denominador.

Uma fração é chamada aparente quando representa

quantidades inteiras. Em toda fração aparente, o Exemplos: ,
numerador é um múltiplo do denominador.

50- Classifique as frações a seguir como próprias (P), impróprias (I) ou aparentes (A).

a) ( ) b) ( ) c) ( ) d) ( ) e) ( )
www.clker.com/cliparts/0/1/a/F/u/K/mapa-do-brasil

O Brasil é uma federação composta por 26 estados,

um Distrito Federal (que contém a capital do país: Brasília) e
municípios.
Os estados e o Distrito Federal podem ser agrupados em
regiões: Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul. O Rio de
Janeiro está localizado na Região Sudeste junto com mais
outros três estados: Minas Gerais, São Paulo e Espírito Santo.
Fonte: <www.estadosecapitaisdobrasil.com>

✓ De acordo com as informações acima, o Brasil é formado por quantas regiões? _____
✓ O número de estados da Região Sudeste representa que fração do número dos estados
do Brasil? __________. Essa fração é própria ou imprópria? ______________
✓ Em que região do Brasil está localizado o Rio de Janeiro? _____________________
✓ O número de estados da Região Nordeste representa que fração do número de estados
brasileiros? __________

51- Ao pagar as despesas do mês, Mauro verificou que suas contas representavam 4 do seu
3
salário.
a) Se o salário de Mauro é de 2 400 reais, qual o valor de suas contas neste mês?
_________________________________________________________________________
b) As despesas de Mauro neste mês estão compatíveis com o seu salário? Converse com
seus(suas) colegas sobre isso. ________________________________________________
128
 Número misto é aquele formado por uma parte inteira e outra fracionária. Observe a figura
a seguir que representa dois retângulos idênticos.

Usando um número misto, a parte pintada corresponde a 1 3 (um inteiro e três quartos).
4
Todo número misto pode ser escrito como fração imprópria, uma vez que a fração imprópria
representa uma quantidade maior que 1 inteiro.

Para transformar um número misto em fração imprópria, basta multiplicar a parte inteira
pelo denominador e somar o resultado ao numerador, ficando este como numerador da
fração imprópria. O denominador não se altera. Veja no exemplo a seguir.
MuliRio

O número misto 1 3 corresponde à

1 3 = 1x4+3 = 7 4
4 4 4 fração imprópria 7 .
4

Transformando fração imprópria em número misto

Para isto, basta dividir o numerador pelo denominador. O quociente é a parte inteira, o
resto é o numerador e o divisor é o denominador da parte fracionária. Veja no exemplo.

10 A fração imprópria 10 corresponde ao

= 10 3 = 3 1 3
3 1 3 1
3 número misto 3 .
3

52- Como eu poderia representar a fração 20 na forma mista? ______________________

7 3
53- Como eu poderia representar o número misto 2 na forma de fração imprópria?
4
________________________________________________________________________

54-
Que número misto representa a parte colorida das figuras abaixo?
MuliRio

a) b)
129
_______________________ ________________
 Observe os retângulos a seguir que são do mesmo tamanho e cada um foi dividido em
partes iguais.

1 1 1/6
1 5
1 3
4
1 1/6
2 1 5 1/6
1 4 1
3 1 5 1/6
1 4 1
2 1 5 1/6
1 1
3 4 5 1/6
Figura A Figura B Figura C Figura D Figura E
a) Considere as frações que representam cada uma das partes em que cada retângulo foi
dividido. Em seguida, escreva essas frações em ordem crescente, isto é, da menor para a
maior, utilizando o símbolo < (menor que). ____________________________________
b) De quantas partes do retângulo da Figura E eu preciso para cobrir exatamente uma parte
do retângulo da Figura A? Represente essa igualdade usando frações.
________________________________________________________________________
c) Para cobrir todo o retângulo da Figura C, quantas partes eu uso do retângulo da Figura B?
Faça essa representação usando frações. _______________________________________

55- Considerando os retângulos acima, compare as frações usando os símbolos maior que
(>) ou menor que (<).
a) 1 ______ 1 b) 1 ______ 1 c) 1 ______ 1
2 3 5 4 6 2

d) 3 ______ 2 e) 3 ______ 3 f) 5 ______ 2

2 3 4 5 6 2

56- A Professora Nilza levou para a aula de Matemática o jogo Quem é maior? em que o
jogador que apresentasse a carta com maior fração capturava as cartas dos seus oponentes.
https://static9.depositphotos.com

Durante uma jogada, três amigos apresentaram suas cartas. Observe.

3 3 Comparando duas frações de mesmo

4 5 denominador, a menor é aquela que
3
apresenta menor numerador.
6 Comparando duas frações de mesmo
numerador, a menor é aquela que
130 apresenta maior denominador.
Qual foi a maior fração apresentada? __________
A professora Natália desenhou no quadro dois retângulos de mesmo tamanho. Um retângulo
ela dividiu em três partes iguais e pintou 1. O outro ela dividiu em 6 partes iguais e pintou 2.
Veja a seguir a representação gráfica que a professora Natália fez.

1 2
3 6
Olhando as figuras você pode observar que a parte correspondente a 1 é a mesma que
3
corresponde a 2 .Dizemos então que 1 e 2 são frações equivalentes.
6 3 6

Frações equivalentes são aquelas que têm o mesmo valor em relação à

MuliRio

unidade, ou seja, são frações que representam a mesma quantidade.

57- Multiplique os termos de cada fração por 5 e escreva a fração equivalente a

1 3 2
a) = b) = c) =
2 4 3

58- (Adaptada – PROVA DA REDE – 2018) Larissa e Caio conversam sobre as questões
das Olimpíadas de Matemática que ocorreram na escola.

4
Eu consegui resolver da 12
5 Eu resolvi da prova.
15
prova. E você?
http://www.editoradobrasil.com.br/

Sendo assim, concluímos que

(A) os dois resolveram a mesma quantidade de questões da prova.
(B) Caio conseguiu resolver mais questões que Larissa.
(C) Larissa conseguiu fazer mais questões que Caio.
(D) Caio resolveu todas as questões da prova.

59- Escreva duas frações equivalentes para representar a parte pintada de cada figura.
a) b) c) d) e)

131
 MuliRio
Veja no exemplo abaixo como é fácil localizar uma fração na reta numérica.

1
Considere a fração . Como sabemos, essa fração é própria, lembra? Ela é menor que
3
1 inteiro. Sendo assim, sabemos que a fração 1 se localiza entre os números 0 e 1, na
3
reta numérica. Veja:
Publicdomain

0 1 2 3 4 5

1
Para marcarmos o local exato da fração na reta numérica, basta dividirmos o
3
segmento de 0 a 1 em três partes iguais, como ilustra a figura abaixo.

Viu? Dessa forma fica fácil identificar

MuliRio
a posição exata da fração 1 .
0 1 2 1= 3 3
3 3 3

Se a fração for imprópria, basta você transformá-la em número misto. Por exemplo,
4
considere a fração 3 . Sendo ela imprópria, vamos reescrevê-la em número
misto. Sendo assim 4 =1 1
3 3

Dessa forma, podemos ver que o número misto 1 1 é maior que 1 inteiro e na reta
3
numérica sua localização está entre 1 e 2.
Como já sabemos onde fica a fração 1 , pois a localizamos no exemplo anterior, o
1 3
número 1 estará marcado, pela seta, na reta numérica, de seguinte maneira:
3

1 1 1 1 2 2=1 3
3 3 3

60- Na reta numérica a seguir, a fração 4 é representada pela letra

4
P Q R S

1 2 3 4

132
(A) P. (B) Q. (C) R. (D) S.
61- A fração imprópria 5 , na reta numérica está localizada entre os números naturais
2
(A) 0 e 1.
(B) 1 e 2.
(C) 2 e 3. 0 1 2 3 4 5
(D) 3 e 4.

62-
Localize, na reta abaixo, os pontos que representam
as seguintes frações:
MuliRio

0 1 2

16
63- Transformando em número misto a fração imprópria , obtemos __________ e sua
3
localização na reta numérica está entre os números _____________.
A alternativa que completa de forma mais adequada as lacunas acima é

(A) 1 3 ; 4 e 5.
5 Lembre-se de demonstrar, para os(as)
(B) 3 1 ; 5 e 6. seus(suas) colegas e para o(a) seu(sua)
5 Professor(a), de que forma encontrou
1 os resultados.
(C) 5 ; 4 e 5.
3
MuliRio

1
(D) 5 ; 5 e 6.
3

64- A Professora Nilza pediu a seus alunos que posicionassem corretamente na reta
numérica as frações 9 (A), 3 (B) e 9 (C). Qual é a reta onde esses valores
12 2 4
estão devidamente posicionados de acordo com sua letra correspondente?
(A) A B C
0 1 2 3
(B) A B C
0 1 2 3

(C) A B C
0 1 2 3

(D) B A C 133
0 1 2 3
 Graficamente, um ponto pode ser representado como e é indicado
por letras maiúsculas do nosso alfabeto.
Multirio

A Ponto M M Ponto P P
Ponto A

A reta é uma figura formada por infinitos pontos, ou seja, ela é ilimitada para os dois sentidos.
Graficamente, uma reta pode ser representada da seguinte maneira:

u Reta s
Uma reta é indicada por letras minúsculas do s
nosso alfabeto.
Reta u

Como você já sabe, uma reta é formada por infinitos pontos. Observe a
seguir a representação de uma reta e alguns de seus pontos.

Multirio
Os pontos P, Q, R e T pertencem à
P Q R T r
reta r. Nesse caso, dizemos que
esses pontos são colineares.

Três ou mais pontos são colineares quando pertencem a uma mesma reta.

Retas paralelas Retas concorrentes

“caminham” na se cruzam, ou seja,
mesma direção e por elas têm um ponto em
Multirio

Multirio

isso não se cruzam. comum.

s
s
Retas paralelas Retas concorrentes

Observe, na sua sala de aula e nas dependências da sua escola, elementos que possam representar retas:
134
Paralelas - _____________________________________________________________________________
Concorrentes - __________________________________________________________________________
66- Observe as retas s e t, bem como seus pontos representados a seguir, e classifique as
afirmações como verdadeira ou falsa.

a) O ponto R pertence à reta s. __________________

b) O ponto M pertence à reta s. ___________________

c) Os pontos R, M e P são colineares. __________________

d) Os pontos P, M e Q são colineares. ___________________

e) O ponto M é comum entre as retas s e t. ____________________

67- Considere a figura abaixo e escreva se as retas citadas são paralelas ou concorrentes.

a) r e d

b) m e a

c) a e r

d) m e d

https://cdn5.colorir.com/desenhos/
68- Quando levanta voo, um avião faz uma trajetória que dá a
ideia de reta. Em relação ao solo, essa reta é horizontal, vertical
ou inclinada? ________________________________

69- Considere dois pontos, A e B, representados abaixo. Com uma régua trace todas as
retas que passam por esses dois pontos ao mesmo tempo. Quantas retas foi possível
traçar? ____________________________
A B

70. Escreva se as faixas em cada bandeira lembram retas paralelas ou retas concorrentes.

Cidade de Fortaleza Estado de Alagoas Estado do Piauí

135
_____________________ ______________________ ____________________
 Em diferentes situações, tanto na natureza quanto em objetos
construídos pelo homem, podemos identificar formas que dão a ideia
MuliRio

de figuras geométricas.

Observe as imagens a seguir.

Note que as figuras da esquerda
possuem todos os seus pontos
contidos na mesa, elas são
chamadas de figuras planas. Já as https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com

figuras da direita são chamadas figuras não planas, pois têm partes que não estão contidas
num mesmo plano, nesse caso, a mesa.

71- Classifique as figuras em plana ou não plana.

72- Leia a informação abaixo.

Abaixo estão alguns exemplos
Toda figura plana fechada, cujo
contorno pode ser traçado com uma de polígonos. Você sabe o
régua é chamada de polígono.
Multrio

nome de cada um deles?

_____________________ ________________________ _____________________

136
______________________ ________________________ _____________________
 Antes do surgimento das unidades de medida de comprimento que conhecemos hoje, como
o metro, vários povos utilizavam partes do corpo como referência. Veja.

http://www.ensinandomatematica.com/wp-content/uploads/2017/01/sistema-de-medidas.bmp

Como as medidas do corpo variam de uma pessoa para outra, essa forma
de representar as medidas de comprimento gerava muita confusão,
MuliRio

principalmente nas negociações comerciais.

Dessa maneira, foi necessário adotar uma unidade de medida que fosse padrão. E assim
surgiu o sistema métrico decimal. Nas situações do dia a dia, podemos perceber que
diferentes medidas de comprimento são utilizadas.

Na tabela apresentada a seguir, conheceremos os múltiplos e os submúltiplos da unidade de

medida de comprimento mais utilizada: o metro.

MÚLTIPLOS UNIDADE SUBMÚLTIPLOS

QUILÔ- HECTÔ- DECÂ- DECÍ- CENTÍ- MILÍ-

METRO
METRO METRO METRO METRO METRO METRO

km hm dam m dm cm mm

73. A polegada é uma unidade de medida bastante antiga criada durante o século XVI na
Inglaterra. Sua origem está ligada à medição utilizando o próprio dedo polegar.
POLEGADA
gin_min_pic/17/07/31/5840f166de99
https://png.pngtree.com/element_ori

A medida média do polegar de um humano adulto equivale a

bb7bad49a668c572d06d.jpg

aproximadamente 2,54 centímetros.

A medida polegada é muito utilizada em situações cotidianas, servindo como
referencial para o tamanho da tela de televisores e de aparelhos de celular,
por exemplo.
Texto adaptado: ANDRINI, Alvaro. Novo Praticando Matemática. São Paulo: Brasil, 2002.
Com base nas informações apresentadas acima, pode-se concluir que a polegada é uma
unidade de medida de

(A) massa. (B) volume. (C) comprimento. (D) capacidade.

74- Transforme:
a) 5 km em ________ m b) 12 km em ________ m c) 52 dam em ________ cm
137
d) 2 000 mm em ________ m e) 1 800 cm em ________ m f) 120 000 m em ______ km
 Assim como as unidades de medida de comprimento, as

MuliRi
o
unidades de medida de massa também foram padronizadas.
Eu tenho Eu tenho 25 gramas
3 200 quilogramas de massa.
de massa.
Pixabay.com

Eu só tenho 120 miligramas

de massa.

Podemos perceber que existem várias unidades de medida de massa usadas nas mais
diversas situações.
Você já ouviu falar em miligrama? Tonelada? Hectograma? Vamos dar uma olhada para
sabermos o que é isso.

MÚLTIPLOS UNIDADE SUBMÚLTIPLOS

QUILO- HECTO- DECA- DECI- CENTI- MILI-

GRAMA
GRAMA GRAMA GRAMA GRAMA GRAMA GRAMA

kg hg dag g dg cg mg

75- Transforme em gramas as massas indicadas.

a) 4 kg = __________ g b) 15 kg = __________ g c) 5000 mg = __________ g
d) 3 kg 200 g = __________ g e) 1 kg 50 g = __________ f) 15 kg 650 g = ________ g

76- Em cada um dos casos, qual a melhor unidade de medida de massa que pode ser
utilizada?
TONELADA QUILOGRAMA GRAMA MILIGRAMA

a) A massa de um foguete: _________________________

b) A massa de uma bolinha de tênis: _________________
c) A massa de um prato de comida: __________________
d) A massa de uma motocicleta: ____________________ Uma tonelada é igual a
e) A massa de uma pessoa: ________________________ 1 000 quilogramas
f) A massa de uma barra de chocolate: _______________ (1t = 1 000 kg).
g) A massa de um prédio: __________________________
h) A massa de um comprimido: _____________________

A balança mede a massa de um produto. Ao subir em uma

balança, você está medindo a massa do seu corpo e não o seu peso.
Já o peso é a força de atração da gravidade que o planeta exerce
em sua massa. Se, por exemplo, você for à Lua, seu peso será bem
138
menor, mas sua massa continuará a mesma. https://i.ytimg.com/vi/upguBOEhq4c/hqdefault.jpg
Quando falamos em capacidade, também podemos trabalhar com os múltiplos e
submúltiplos do litro. Vamos conhecê-los?
Esta jarra Este galão de água contém 20 litros. Nesta piscina, há 25 000
comporta 800 litros de água ou 25
mililitros de suco. quilolitros de água.
Pixabay.com

Chamamos de capacidade a medida do espaço interno de um recipiente que pode ser

preenchido por um líquido ou gás, por exemplo. A unidade-padrão de medida de capacidade
é o litro (ℓ). Assim como nas unidades de comprimento e de massa, as de capacidade
também apresentam múltiplos e submúltiplos. Confira na tabela a seguir.
MÚLTIPLOS UNIDADE SUBMÚLTIPLOS
QUILO- HECTO- DECA- DECI- CENTI- MILI-
LITRO
LITRO LITRO LITRO LITRO LITRO LITRO
kℓ hℓ daℓ ℓ dℓ cℓ mℓ

77- Represente as medidas de capacidade usando algarismos e símbolos.

a) dez litros __________ b) dois quilolitros __________ c) nove mililitros __________
d) noventa e cinco centilitros __________ e) cento e vinte e cinco decalitros __________

78- A figura a seguir representa um béquer, que consiste em um recipiente de vidro usado
nos laboratórios para dissolver substâncias.
a) Qual é a capacidade máxima desse recipiente, em decilitros? ________ 800 mℓ
600 mℓ
b) Qual é o nível do líquido existente no béquer ao lado, em ml? ________
400 mℓ
c) Quantos litros terei ao encher três vezes esse béquer até a sua 200 mℓ
capacidade máxima? ________________________________________

79- Um médico receitou que Lucas tomasse diariamente 15 ml de um xarope durante 10

dias, 4 vezes ao dia. Esse xarope é vendido em frascos de 250 ml.
a) Quantos mℓ de xarope Lucas irá ingerir por dia? ___________
b) Ele precisará comprar mais de um frasco para esse tratamento?
Se sim, quantos?_____________________________________
c) Quantos ml de xarope sobrará? _________________________
https://st.depositphotos.com/1052036/2839/v/450/depositphotos_28390633-stock-illustration-bottle-
pouring-medicine-syrup-in.jpg 139
 A medida do contorno de uma forma geométrica plana é chamada de perímetro.
Em um polígono, o perímetro é igual à soma das medidas de seus lados.
MuliRio

80- Juliana irá pendurar na parede de seu quarto um espelho com as

medidas expressas ao lado. Para deixar o espelho combinando com a
decoração do ambiente, Juliana irá colar uma fita sobre a moldura do
120 cm
espelho.
Quantos metros de fita, no mínimo, serão necessários?

60 cm

81- Observe a figura ao lado e considere que todos os seus lados 6 cm

possuem a mesma medida.

a) Quantos lados tem essa figura? ____________
b) Qual é a medida de cada lado? _____________
c) Qual é a medida do seu perímetro? __________________________

82- Um campo de futebol, de formato retangular, tem 100 metros de largura por 70 metros de
comprimento. Antes de cada treino, os jogadores de um time dão cinco voltas, correndo ao
redor do campo.
a) Quantos metros os jogadores correm ao dar uma volta completa no campo?
________________________________________________________________________
b) Quantos metros eles percorrem ao dar cinco voltas ao redor do campo?
________________________________________________________________________
c) Se eles repetem essa corrida cinco vezes por semana, quantos metros os jogadores
correm em uma semana? ___________________________________________________

83- Uma mesa de forma quadrada tem 8 m de perímetro.

140
Quantos metros tem o lado dessa mesa? ________________
84- Na malha quadriculada a seguir a FIGURA II
Figura II é uma ampliação da Figura I.

a) Sabendo-se que cada quadradinho da FIGURA I

malha possui lado medindo 1 cm, qual

é a medida do lado da Figura I? E da
Figura II? ______________________
b) O que aconteceu com as medidas dos lados da Figura II em relação às medidas dos
lados da Figura I? _________________________________________________________
c) Determine a medida do perímetro na Figura I ____________________________________
d) Agora, determine a medida do perímetro na Figura II _____________________________
e) O que aconteceu com a medida do perímetro da Figura I quando seus lados foram
dobrados de tamanho formando a Figura II?
________________________________________________________________________

85- O perímetro cefálico ou perímetro craniano de um

bebê é a medida do contorno da cabeça na sua parte
maior. Mede-se utilizando uma fita métrica, que deve se

https://brasil.babycenter.com/
situar sobre as orelhas e acima das sobrancelhas. Assim,
além das medidas de peso e tamanho, o perímetro
craniano é outro dado a ser levado em conta na hora de
examinar o estado de saúde do recém-nascido. Um bebê
ao nascer, normalmente tem um contorno craniano
aproximado de 35 cm.
Disponível em: https://br.guiainfantil.com/materias/bebes/desenvolvimento/o-perimetro-cefalico-do-bebe/.
Acesso em Nov. de 2019

Considere que em uma determinada população o perímetro craniano de um bebê recém-

nascido mede 35 cm, aumentando 2 cm nos três primeiros meses e, 1 cm a cada mês,
nos três meses seguintes. Quanto deve medir o perímetro cefálico de um bebê aos 6
meses de idade nessa população? ____________________________________________

86- Um jabuti andou 180 metros em uma hora e um caramujo percorreu 4 500 cm no
mesmo tempo.
a) Qual deles percorreu, em metros, a maior distância? ________
141
b) Quantos metros a mais percorreu um em relação ao outro? ________
 Professora Natália, já aprendi que para Calcular a área de uma
calcular o perímetro de uma figura basta figura significa comparar
quantas vezes a unidade
somar todos os seus lados. Agora, o que de área cabe na figura
significa calcular a área de uma figura? em questão.

MuliRio
MuliRio

Para compreender o que é área, considere que na malha quadriculada a seguir, cada
quadradinho possui 1 unidade de medida de área.

Quantos quadradinhos formam a área da região

Produzido pelo elaborador

pintada de amarelo? __________________________
Sendo assim, dizemos que a área da região amarela
é igual a ________ unidades de medida de área.

Considere que a medida do lado de cada quadradinho da malha quadriculada apresentada

anteriormente tenha 1 unidade de medida de comprimento.
As dimensões do retângulo pintado de amarelo são iguais a _____ unidades na base e _____
unidades na altura. Observe que se você multiplicar essas dimensões, irá encontrar
exatamente a quantidade de quadradinhos que formam a sua área.

8 x 4 = 32 Área do retângulo = comprimento x altura

Logo, a área do retângulo é dada pelo produto das suas dimensões.

87. Com base No que você aprendeu, descubra as medidas do perímetro e da área do
retângulo representado abaixo ao ter seus lados multiplicados por 2.

Figura Original Figura Ampliada

Comprimento: _______ Comprimento: _______
6 cm

Altura: _____________ Altura: _____________

Perímetro: __________ Perímetro: __________
Área: ______________ Área: ______________
12 cm
O que aconteceu com o perímetro do retângulo ampliado em relação ao original? E com
142
a área? _________________________________________________________________
 88- O gráfico ao lado mostra a quantidade de votos que cada candidato a governador
alcançou em um determinado
Quantidade de votos válidos por eleitor
estado brasileiro. A quantidade que 250.000 230.550

indica a diferença de votos do 200.000

candidato mais votado para o

150.000
126.490
menos votado é igual a
Quantidade de votos
100.000 84.000
(A) 171 590
58.960
(B) 146 550 50.000

(C)104 060 0
candidato A Candidato B Candidato C Candidato D
(D) 67 530

PESQUISA DE SATISFAÇÃO DE ADOLESCENTES 89- Uma grande empresa que desenvolve

SOBRE JOGOS PARA CELULAR jogos e aplicativos móveis pesquisou, em
quatro capitais brasileiras, a opinião de
Notas

jovens à respeito dos jogos para celular

criados por ela. Após a pesquisa, veja o
gráfico que a empresa construiu.
De acordo com o gráfico, em qual
capital brasileira os produtos da
empresa tiveram melhor aceitação?

Capitais
Capitais

(A) Brasília. (B) Curitiba. (C) Rio de Janeiro. (D)São Paulo.

90- Uma pesquisa realizada por uma produtora de filmes Qual dos gêneros cinematográficos
a seguir você prefere?
teve seu resultado mostrado na tabela ao lado. De
Mulheres Homens
acordo com os critérios da pesquisa, cada pessoa só
Ação 10 50
poderia responder uma única vez. Aventura 65 50
a) Qual foi o gênero mais escolhido entre mulheres e Comédia 45 47
homens? ___________________________________ Romance 73 20
b) Quantas pessoas, ao todo, responderam à pesquisa? Policial 27 40
___________________________________________ Suspense 36 35
143
Terror 30 45
 SUMÁRIO

1.º BIMESTRE

O PLANETA AZUL 147

HIDROSFERA: ÁGUA, PARA QUE TE QUERO? 149

QUAIS AS ATIVIDADES EM QUE CONSUMIMOS ÁGUA? 150

A ÁGUA DE NOSSO PAÍS 151

FALANDO DA NOSSA CIDADE 152

AQUEDUTO DA CARIOCA OU ARCOS DA LAPA 154

CONHECENDO OS RIOS E AS PRAIAS DE NOSSA CIDADE... 155

AS ÁGUAS NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 156

TRATAMENTO DA ÁGUA 157

TODA ÁGUA SERVE PARA BEBER? 158

DEPOIS DE USAR... A GENTE DEVOLVE... 159

A ÁGUA, A FLORESTA E A CIDADE 161

ÁGUA: USAR NÃO É DESPERDIÇAR 164

A ÁGUA VIRTUAL 166

CONHECENDO MELHOR A ÁGUA DO PLANETA... 167

A ÁGUA DO PLANETA E AS DOENÇAS 174

A ÁGUA E OS SERES VIVOS 175

DE QUE SÃO FORMADOS OS SERES VIVOS? 176

TIPOS DE CÉLULAS DOS SERES VIVOS 177

CÉLULA COM NÚCLEO 178

COMO AS CÉLULAS SE ORGANIZAM 181

 SUMÁRIO

2.º BIMESTRE

A ÁGUA E OS SERES VIVOS 183

DE QUE SÃO FORMADOS OS SERES VIVOS? 184

TIPOS DE CÉLULAS DOS SERES VIVOS 185

CÉLULA COM NÚCLEO 186

COMO AS CÉLULAS SE ORGANIZAM 189

POR QUE TEMOS QUE COMER? 192

ALIMENTAÇÃO EM NOSSAS ESCOLAS 193

PENSANDO SOBRE O QUE COMEMOS... 195

ALIMENTOS “DE VERDADE” 196

CALORIAS E ENERGIA 197

OLIMPÍADAS DO JAPÃO 199

CONSERVAÇÃO DOS ALIMENTOS 201

APRENDENDO COM A LEITURA DAS EMBALAGENS E RÓTULO DE ALIMENTOS 202

ADITIVOS NOS ALIMENTOS 203

ALIMENTOS ULTRAPROCESSADOS 204

VITAMINAS: QUAL A SUA IMPORTÂNCIA PARA O ORGANISMO? 205

PARA UMA ALIMENTAÇÃO ADEQUADA E SAUDÁVEL 206

PREPARE UM EXCELENTE PRATO 207

PROBLEMAS RELACIONADOS À ALIMENTAÇÃO 209

 O PLANETA AZUL

Olá! Bem-vindo ao 5.º Ano!

Vamos iniciar o ano estudando a Água!!!! Você conhece aquela
música de Guilherme Arantes, intitulada “Planeta água”?
Por que será que o autor deu esse título?
água
75%

https://www.ana.gov.br/
continentes
25%

Quando os astronautas viram, pela primeira vez, nosso planeta

do espaço, se espantaram com a sua cor. Nosso planeta é azul: ele
é composto de cerca de 75% de água e 25% de continentes. Isso
representa três partes de água para uma parte de terra.

Veja a imagem acima.

É muita água, não é mesmo?
Em que lugares, a água é encontrada em nosso planeta?

_______________________________________________________
_______________________________________________________

Os oceanos, mares, rios, lagos e aquíferos são algumas Se nosso

das formas da água encontradas em nosso planeta. Elas planeta tem
são utilizadas para navegação e lazer, além do uso para tanta água,
consumo individual e para atividades econômicas. por que se
Todos os recursos hídricos presentes na Terra fala tanto em
constituem a HIDROSFERA. falta d’água?

Apenas uma pequena parte da água que existe no

planeta pode ser consumida, imediatamente, por nós.

Mas, apesar de ocupar a maior parte do planeta, nem toda

água está disponível para ser bebida ou para qualquer outra
forma de consumo imediato, por nós, seres humanos.
Apenas uma pequena parte da água que existe no planeta 147
pode ser consumida, imediatamente, por nós.
 HIDROSFERA: ÁGUA, PARA QUE TE QUERO?

Vamos fazer uma comparação?

Imagine que toda a água do planeta cabe numa

caixa d'água de 1 000 litros. Qual a quantidade de
água salgada? Qual a quantidade de água que
REALMENTE podemos utilizar?

1- Observe, na imagem abaixo, que parte da água doce

do planeta forma as geleiras e que uma parte menor
encontra-se disponível para consumo imediato?

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

6,15 litros = 0,615%

Adaptado de Mudanças Gl

Assista ao vídeo:
148 E se toda a água da Terra desaparecesse?
https://www.youtube.com/watch?v=bP8fTI2ZIPw
 HIDROSFERA: ÁGUA, PARA QUE TE QUERO?
Percentual aproximado de água do planeta
Você viu que somente um pouco de toda a
água do nosso planeta Terra serve para consumo

publicdomainvectors.org
imediato para nós, seres humanos. Viu, também,
que se toda a água do planeta pudesse ser
reduzida a 1 000 litros, nós não teríamos nem
meio litro de água disponível para o nosso uso. E
principalmente, não teríamos água para beber.

www.centrocienciajunior.com
Vamos, agora, realizar um experimento. Ele
vai nos ajudar a entender o que acontece com a
água do planeta. Vai também mostrar a
quantidade de água disponível para nós.

ÁGUA DO PLANETA

MATERIAL Toda a água do planeta (100%)

(água doce + água salgada)
• água
• uma garrafa PET de 2 ℓ Água doce de

cadernoaguas.wwf.org.br/atividades/
Somente fácil acesso
• um copo de café de 50 mℓ água (rios, lagos
doce e represas)
• um copo medidor* de 5 mℓ
• uma seringa de 3 ℓ Água
potável

* Igual ao que vem junto com o xarope.

PROCEDIMENTOS
Encha a garrafa de 2 ℓ com água. Essa água representa toda a água existente no
planeta (doce e salgada). Adaptado de http://cadernoaguas.wwf.org.br/atividades/index.php?cap=6&pag=1&est=3

Encha um copo, equivalente a 50 mℓ, utilizando a água da garrafa de 2 ℓ. A água

colocada no copo representa a água doce que é utilizada por nós.

Encha o copo medidor de 5 mℓ, utilizando a água contida no copo de 50 mℓ. A água
colocada no copo medidor representa, supostamente, a água doce de fácil acesso para
nós.

Com o auxílio de uma seringa, retire, aproximadamente, 0,5 mℓ da água contida no copo
medidor. A água retirada com a seringa representa a água potável existente no nosso
planeta.
Concluindo...
Toda essa água doce é potável?_______________
Então, toda a água que existe no planeta é própria para consumo? ___________
Observe o seu experimento e responda: Que parte corresponde à água potável? A maior
149
ou a menor parte? __________________
 PUBLICDOMAINVECTORS.ORG
QUAIS AS ATIVIDADES EM QUE CONSUMIMOS ÁGUA?

1- Leia o gráfico ao lado. Qual a atividade que

mais consome água no Brasil?
______________________________.
2- Que percentual de água é consumido nessa
atividade?
______________________________.
3- E nas atividades industriais, que percentual de
água é consumido? ______________________.
4- Somadas essas duas atividades, qual o
percentual de consumo de água no Brasil?
_______________________________.

Você sabe o que significa irrigação? Quais Procure, no dicionário, o significado

atividades industriais você conhece? Converse de rural e urbano e escreva aqui.
sobre essas questões com os seus(suas)
________________________________
colegas e com seu(sua) Professor(a).
________________________________
ÁGUA E ENERGIA ________________________________
________________________________
Você sabe que a água também pode
gerar energia, não é mesmo?
Observe a imagem abaixo. Como a água é utilizada, atualmente,
Trata-se de uma roda d’água, que é um para produção de energia elétrica.
mecanismo muito antigo que utiliza água
corrente (rios) ou uma queda d’água para A usina hidrelétrica de Itaipu, no Rio
gerar energia por meio de pás montadas ao Paraná, foi construída, em conjunto, pelo
redor de uma roda. Brasil e Paraguai, e gera energia elétrica
Elas eram usadas ​para irrigação de para os dois países.
lavouras, para moer grãos e para fornecer Acesse o link e assista ao vídeo sobre
água potável. como funciona uma usina hidrelétrica:
As rodas ainda são utilizadas em áreas https://www.youtube.com/watch?v=iYPMZ
rurais para produção de energia elétrica.
amqSH4&t=15s
www.brasilescola.com
portaldoprofessor.mec.gov.br

84% da energia elétrica produzida no Brasil vem de hidrelétricas.

150
Glossário: irrigação- técnica de melhoramento do solo que consiste em molhar o solo seco.
 A ÁGUA DE NOSSO PAÍS
Em 1500, quando os primeiros
portugueses chegaram ao Brasil,
“Até agora não pudemos saber se há ouro ou prata
trataram de escrever para o Rei de nela, ou outra coisa de metal, ou ferro; nem lha
Portugal, descrevendo a nova terra vimos. Contudo, a terra em si é de muito bons ares
encontrada. Pero Vaz de Caminha era o frescos e temperados como os de Entre-Douro-e-
responsável pelas informações. Na sua Minho, porque neste tempo d’agora assim os
carta ao Rei de Portugal, ele não deixou achávamos como os de lá. Águas são muitas;
de registrar a importância da água. Leia, infinitas. Em tal maneira é graciosa que, querendo-a
com atenção, um trecho da carta: aproveitar, dar-se-á nela tudo; por causa das águas
que tem!”http://historiadaagua.ana.gov.br/livro_historia_agua.pdf
portaldoprofessor.mec.gov.br

O que não se sabia na época era que nosso subsolo

também é rico em água doce e esses grandes reservatórios
são chamados de aquíferos. Eles são alimentados pelas
chuvas, que se infiltram no subsolo e fornecem água para
poços e nascentes. A maior parte dos maiores aquíferos do
mundo (Guarani e Alter do Chão) estão localizados em
território brasileiro.
Observe o mapa:
1- Em que regiões do Brasil situa-se o aquífero
Guarani?
________________________________________

2- Que os países da América do Sul repartem,

com o Brasil, o aquífero Guarani?
________________________________________
www.academus.com.br

3- Qual o nome do aquífero que se localiza na

região Norte do Brasil?
________________________________________

LOCALIZAÇÃO DOS AQUÍFEROS GUARANI E ALTER DO CHÃO

´
Acesse o link abaixo e assista ao vídeo que explica como se formam os aquíferos e
qual a importância desses dois aquíferos, principalmente para nós, brasileiros.
http://www3.ana.gov.br/portal/ANA/videos/aguas-subterraneas-o-que-sao-aquiferos

Que desde 2013, o aquífero Alter do Chão também é chamado de SAGA (Sistema
Aquífero da Grande Amazônia)?
Que o Alter do Chão ou SAGA é, atualmente, considerado o maior aquífero do mundo e
151
poderia abastecer todo o planeta por 250 anos?
 FALANDO DA NOSSA CIDADE

Este ano de 2020 a cidade do Rio de Janeiro foi escolhida pela UNESCO (Organização
das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) como a capital mundial da
arquitetura.
O título inédito de Capital Mundial da Arquitetura foi concedido à cidade pela Unesco e
pela União Internacional dos Arquitetos (UIA). O destaque da programação é que reunirá cerca
de 20 mil profissionais entre os dias 19 e 23 de julho para discutir o futuro das metrópoles, sua
sustentabilidade e seu papel no desenvolvimento humano. É a primeira vez que o Brasil
recebe esse evento da UIA, considerado o mais importante da área.

Vamos cantar essa linda cidade?

CIDADE MARAVILHOSA

https://pt.wikipedia.org/
André Filho
Cidade maravilhosa
Cheia de encantos mil
Cidade maravilhosa
Coração do meu Brasil
Cidade maravilhosa

https://pt.wikipedia.org/
Cheia de encantos mil
Cidade maravilhosa
Coração do meu Brasil

Vamos abordar, neste bimestre,

um pouco da arquitetura da cidade e
sua história. Conhecer nossos espaços
públicos, praias, rios e contribuir para
que o Rio se torne uma cidade
https://pt.wikipedia.org/

https://pt.wikipedia.org/

sustentável. Essa cidade tão amada

pelos cariocas e não cariocas. Afinal,
ser carioca é um jeito de compartilhar
nossa energia! Compartilhar as praias,
esportes e não abrir mão dos dias
ensolarados é ser carioca.

Para saber mais sobre o título de Capital Mundial de Arquitetura acesse o site abaixo. Faça
um cartaz informativo sobre o evento e sobre o que é ser carioca e cole no mural de sua
escola.
http://noticias.prefeitura.rio/urbanismo/rio-tera-eventos-em-2020-para-celebrar-titulo-de-1a-capital-mundial-da-
arquitetura/
152
 CONHECENDO OS RIOS E AS PRAIAS DE NOSSA CIDADE...
Nossa cidade é conhecida como uma cidade com muitos rios e muitas praias em seu
litoral. As águas do Oceano Atlântico chegam até ela formando belas praias. Vamos
conhecer um pouco mais essas águas da nossa cidade?
Os rios de nossa cidade
Os rios fornecem um
elemento crucial
para a existência da
vida: a água. Isso
torna esses
ecossistemas
extremamente
https://oglobo.globo.com

importantes, sob o
ponto de vista
ambiental, social e
econômico.

Observe o caminho dos rios, representados no mapa pelas linhas azuis.

Os rios que aparecem

no mapa estão próximos
ao Complexo da Maré,
da Tijuca e do Centro
www.riomapa.com.br

da cidade.
Todos esses rios
desembocam na Baía
de Guanabara.
Você conhece
algum deles?
AUTORIA: BARÃO DE LÖWENSTERN / ACERVO MILTON TEIXEIRA

Desde o final do século XIX,

o Rio Carioca foi a principal
fonte de abastecimento de
https://oglobo.globo.com

água do Rio de Janeiro.

Além de dar nome à
população, o rio levou
também à construção do
Aqueduto da Carioca, ou
os Arcos da Lapa. Uma das
mais grandiosas obras do RIO CARIOCA FLORESTA DA TIJUCA
O RIO CARIOCA EM PINTURA DE 1827 período colonial brasileiro. (dias atuais)

Procure próximo a sua residência ou a sua escola o rio que pertence a essa região. Pesquise um
pouco sobre ele: sua nascente (local onde ele nasce), sua foz (local onde ele deságua) e sua
história... Repasse essas informações para seus(suas) colegas de turma. Peça ajuda ao (a) seu
153
(sua) Professor(a) ou aos seus familiares.
 AQUEDUTO DA CARIOCA OU ARCOS DA LAPA

O Aqueduto da Carioca foi utilizado por muito tempo para levar as águas da
nascente do rio Carioca para abastecer a população da cidade.
https://www.vivadecora.com.br/pro/arquitetura/arcos-da-lapa/

O aqueduto ligava o morro do

ARCOS DA LAPA NO BRASIL COLONIAL: LIGAÇÃO ENTRE
O RIO CARIOCA E O LARGO DA CARIOCA
https://www.vivadecora.com.br/pro/arquitetura/arcos-da-lapa/
Desterro (atual morro de Santa Teresa)
ao morro de Santo Antônio, levando
água direto à Fonte da Carioca. As
águas brotaram aos pés do Convento
de Santo Antônio, em um chafariz de
mármore, através de 16 bicas de
bronze.

http://www.multirio.rj.gov.br
ARCOS DA LAPA NO BRASIL COLONIAL: FONTE DA CARIOCA
AQUEDUTO DA CARIOCA

Com o tempo, novas soluções para o abastecimento de água foram criadas. Com isso, o
Aqueduto da Carioca, a partir de 1896, passou a ser utilizado como viaduto para os novos
bondes de ferro, principal meio de acesso do centro aos altos do Bairro de Santa Teresa.
https://www.vivadecora.com.br/pro/arquitetura/arcos-da-lapa/

https://www.vivadecora.com.br/pro/arquitetura/arcos-da-lapa/

ARCOS DA LAPA: BONDINHO

ARCOS DA LAPA

Converse com seu(sua) Professor(a) e construa uma maquete que represente a passagem da água desde sua
nascente no Rio Carioca até sua coleta no chafariz, na Fonte da Carioca. Apesente sua maquete para a escola
e fale um pouco sobre como era o nosso Rio de Janeiro há algum tempo atrás...

Para saber mais sobre a história da Cidade do Rio de Janeiro, acesse

http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/12870-largo-da-carioca-de-polo-de-
154
abastecimento-de-%C3%A1gua-a-centro-nervoso-da-cidade
 CONHECENDO OS RIOS E AS PRAIAS DE NOSSA CIDADE...

Entre as 25 melhores praias do Brasil, quatro estão na cidade do Rio de Janeiro:

PRAINHA, GRUMARI, PRAIA DA BARRA E ARPOADOR. É muito orgulho para nós!

O Rio de Janeiro apresenta

algumas praias não 1- O que são praias não
https://pt.wikipedia.org

oceânicas, que são oceânicas? Pesquise e escreva

banhadas pela Baía de aqui:
Guanabara. Entre elas __________________________
estão a Praia da Urca e __________________________
a praia do Flamengo. __________________________

2- Faça um círculo no nome das praias do Rio indicadas no mapa abaixo.

https://br.pinterest.com

A Praia de Grumari fica situada na Zona

Oeste da cidade, numa reserva ambiental.
Sua natureza, por isso, é preservada. Seu
mar é de águas limpas e transparentes,
propício para surf ou outros esportes 155
aquáticos.
 AS ÁGUAS NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Ao observar, de perto, as águas do Rio Guandu, é possível perceber que sua água é
barrenta. O Rio Guandu é outro rio importante para nossa cidade.
O Rio Guandu possui grande importância para o Rio de Janeiro, já que suas águas
abastecem a Região Metropolitana com água potável, após tratamento na ETA Guandu.
Para utilizar essa água em nossas casas, é necessário que ela seja tratada.
AS MATAS CILIARES
http://www.cedae.com.br/

Observe a vegetação nas

margens do Rio Guandu. As
matas que crescem nas margens
dos rios são chamadas de
MATAS CILIARES.
Elas protegem os rios, evitando,
RIO GUANDU
assim, que o solo das margens se
desgaste e caia em suas águas.

As MATAS CILIARES são tão importantes para a proteção

dos rios que são consideradas áreas de proteção
ambiental, juntamente com as nascentes e os rios que
servem de MANANCIAIS.
CÓDIGO
Acesse o link e assista a um vídeo sobre matas ciliares: FLORESTAL, LEI 4
https://www.youtube.com/watch?time_continue=104&v=fJONkRDPtlI 771

Muito do esgoto que produzimos é jogado nos rios, lagoas e baías. Isso também é
uma forma de poluição e prejudica a qualidade da água, além de prejudicar também a
vida de muitos seres vivos que vivem nessas águas. A água contaminada não apresenta
condições de ser utilizada e, ainda, transmite doenças. Muitas vezes não reconhecemos
um rio em trechos muito poluídos. Costumamos chamar esses trechos de valões, o que,
na verdade, deveria ser um rio se não houvesse poluição.

Glossário:
• nascente - local onde se inicia um curso de água (rio, ribeira, ribeiro, ribeirão, córrego), seja grande ou
pequeno;
• mananciais - fontes de água doce utilizadas para consumo humano ou para o desenvolvimento de
atividades econômicas.
156 http://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/aguas-urbanas/mananciais
 TRATAMENTO DA ÁGUA
Observe a imagem:
http://www.novoguiabarretos.com/paginas/nossa%20agua.html

A imagem representa as principais etapas do tratamento da água numa Estação de

Tratamento de Água (ETA), desde a sua captação no rio ou represa até chegar às nossas
casas. Vamos ver as principais etapas desse tratamento:

1.ª Etapa: FLOCULAÇÃO

Ao sair da represa, a água vai para o primeiro tanque, onde recebe sulfato de alumínio, cal e
cloro. Esses produtos irão promover a FLOCULAÇÃO, isto é, farão com que a sujeira se
aglomere em flocos e se deposite no fundo do tanque.

2.ª Etapa: DECANTAÇÃO

A água passa para o próximo tanque, onde ocorre a DECANTAÇÃO, isto é, os resíduos sólidos
ficam depositados no fundo do tanque.

3.ª Etapa: FILTRAÇÃO

Em seguida, a água passa pelo tanque de FILTRAÇÃO, que contém areia, carvão ativado e
cascalho. Esses materiais filtrarão a água, que vai seguir para receber cloro e flúor. O flúor é
adicionado à água para auxiliar na prevenção de cáries nos dentes da população.

Depois desse processo, podemos dizer que a água está tratada.

Depois de ler o texto, responda:

1- O que significa a sigla ETA?
______________________________________________________________________
2- O que acontece com a água quando chega à Estação de Tratamento?
______________________________________________________________________
3- Como é chamado esse processo? O que acontece com a sujeira?
______________________________________________________________________
4- O que ocorre no tanque de DECANTAÇÃO?
______________________________________________________________________
5- Quais as etapas que se seguem à DECANTAÇÃO?
______________________________________________________________________
6- Por que adicionar flúor à agua que vai para nossas casas?
157
______________________________________________________________________
 TODA ÁGUA SERVE PARA BEBER?
Muito cuidado ao manusear materiais nos
experimentos. Toda experimentação deve contar com a
participação de seu Professor ou sua Professora, ou de
PUBLICDOMAINVECTORS.ORG outro adulto.

Que tal ver como acontece a Floculação?

Material
• água
• barro
• vidro de conserva de boca larga ou a metade de baixo de uma garrafa PET (veja o
experimento, abaixo).
• sulfato de alumínio ou produto para clarear a água de aquário
• 1 colher

Procedimentos
Coloque a água no vidro ou na parte de baixo da garrafa PET.
Misture a água com um pouco de barro, deixando-a bem barrenta.
Coloque um pouco de sulfato de alumínio ou do líquido para clarear a água de aquário.
Misture tudo muito bem com uma colher.
Deixe em repouso por uns minutos e observe o que acontece.
Registre o resultado.

Construindo um filtro...
Material
• 1 garrafa PET de 2 litros
• tesoura
• algodão

https://www.pinterest.es
• areia fina
• areia grossa
• cascalho grosso
• cascalho fino
• água barrenta
Atenção!
Procedimentos Esta água não serve para beber!
Peça a seu(sua) Professor(a) ou a um outro adulto que corte a garrafa PET abaixo do meio.
A parte de cima da garrafa será o nosso filtro e a parte de baixo será o recipiente em que a
água do filtro irá cair.
Vire a garrafa com a boca para baixo, como na figura acima. Coloque um pouco de algodão
no fundo do filtro (perto da boca da garrafa).
Coloque uma camada de cascalho grosso. Em seguida, uma camada de cascalho fino,
uma camada de areia grossa e, por fim, uma camada de areia fina.
Agora, teste seu filtro: jogue água barrenta nele e observe se a água, ao sair, está mais
clara.
158 Converse com seus(suas) colegas e com seu(sua) Professor(a) sobre o que você
observou.
 DEPOIS DE USAR... A GENTE DEVOLVE
Por que é importante tratar o esgoto?
Vamos entender agora alguns aspectos importantes sobre esse assunto: a definição,
o porquê e como tratar o esgoto.
Adaptado de https://escolakids.uol.com.br/tratamento-do-esgoto.htm

Toda a água que utilizamos para lavar roupa, escovar os dentes, tomar banho, dar
descarga, é descartada pelo ralo e forma o que chamamos de esgoto.
Nas casas que são ligadas a um sistema de esgoto, os ralos despejam seus
conteúdos em canos subterrâneos que se ligam a outras tubulações e formam uma rede.
Tudo o que passa por esses canais é levado para as Estações de Tratamento de
Esgotos (ETE). Nessas estações são retirados da água, por meio de filtros e com o uso
de microrganismos, tudo o que pode causar doenças e poluir o meio ambiente. Depois
de limpa e tratada, a água é devolvida à natureza.
Por isso, cuidar dos sistemas de tratamento de esgoto é também uma forma de cuidar
da saúde da população.
http://www.cesan.com.br/page.php?42

Para conhecer como é feito o tratamento do esgoto numa

ETE, acesse o link abaixo e assista ao vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=8p6kElSZ6s4

Já pensou se não houvesse a descarga e você tivesse que carregar seus dejetos,
como na figura abaixo?
Desde a fundação da cidade do Rio de Janeiro, em 1565, as
pessoas despejavam seus dejetos e detritos domésticos nas
valas das ruas, o que causava insuportável mau cheiro e muitos
mosquitos, ratos e doenças.
http://www.cedae.com.br/

Depois, os esgotos das casas começaram a ser guardados

em reservatórios de madeira e, à noite, eram despejados pelos
escravos nas praias mais próximas.
Essas péssimas condições sanitárias trouxeram muitos
problemas de saúde para a população. Por essa razão, em
1857, o Imperador D. Pedro II autorizou a criação de uma rede
de esgotos na cidade do Rio de Janeiro.

O Rio de Janeiro foi a terceira cidade do mundo a criar uma rede de esgotos,
precedida apenas por Londres, na Inglaterra e Hamburgo, na Alemanha.
De lá para cá, muita coisa mudou.
Nossa cidade cresceu muito, mas a rede de esgotos ainda não atende a toda a
população. Existem muitos lugares que, ainda hoje, não possuem rede de esgoto. 159
 DEPOIS DE USAR... A GENTE DEVOLVE

EMISSÁRIO SUBMARINO DA BARRA DA TIJUCA

O esgoto tratado na Estação Barra é levado por tubos até o

Emissário Submarino e depois é lançado no mar, a 5 000 metros
de distância da praia e a 40 metros de profundidade. O esgoto

http://www.cedae.com.br/
que é lançado no mar evita a poluição das lagoas e praias
e garante mais saúde e qualidade de vida para mais
de 700 mil habitantes.

Os emissários submarinos são tubos que levam o esgoto para ser lançado no mar,
bem distante da praia.
Quando os emissários lançam esgotos não tratados nas águas, os seres vivos são
prejudicados.
Além disso, o esgoto pode levar para o oceano diversos seres causadores de
doenças.

Que tal você e seu(sua) colega criarem uma imagem sobre o lixo nas praias?

Agora, vamos produzir um pequeno texto, que transmita uma mensagem relativa à
imagem que criaram. Depois, se quiser, mostre para os(as) seus(suas) colegas. Combine
tudo com seu(sua) Professor(a).
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
160
_____________________________________________________________
 A ÁGUA, A FLORESTA E A CIDADE

Nos séculos XVII e XVIII, o Maciço da Tijuca, região de Mata

Atlântica, foi, em grande parte, devastado pela extração de madeiras e ocupado pelo
cultivo, especialmente do café, o que gerou sérios problemas ambientais na cidade do Rio
de Janeiro. O mais visível deles foi a escassez de água na cidade. Os sistemas que
captavam água na Serra da Carioca e no Alto da Boa Vista praticamente secaram.
Em 1861, as florestas da Tijuca e das Paineiras foram declaradas por, D. Pedro II,
Florestas Protetoras e teve início, então, um trabalho de reflorestamento da região
devastada, com o objetivo de regenerar a vegetação natural e recuperar as nascentes dos
rios, mas a história não parou por aí...
Para saber mais sobre a história da
Floresta da Tijuca e seu de reflorestamento,
acesse o site do Parque Nacional da Tijuca:
http://www.parquedatijuca.com.br/historia.php

http://www.turismo.gov.br/%C3%BAltimas-not%C3%ADcias/11228-parque-nacional-da-tijuca-
foi-o-mais-visitado-em-2018.html

Vista da Pedra da Gávea, Parque Nacional da Tijuca, Rio de Janeiro.

Os ecossistemas podem ser terrestres, aquáticos (marinhos ou de água doce). Podem ser
pequenos como uma lagoa ou grandes, como a Floresta Amazônica, por exemplo.

O que é um Ecossistema?
A Floresta da Tijuca é um exemplo de
como podemos recuperar um ecossistema
Adaptado de https://escolakids.uol.com.br/o-que-e-um-ecossistema.htm

devastado pela ação humana.

Um ecossistema é um conjunto formado
pelas interações entre os componentes
abióticos, elementos químicos e físicos,
como o ar, a água, a luz, o solo, a umidade,
a temperatura, os nutrientes etc., e os
componentes bióticos, que são todos os
seres vivos que vivem em determinado local.

COMPONENTES BIÓTICOS E ABIÓTICOS DE UM LAGO 161

 ÁGUA: USAR NÃO É DESPERDIÇAR

Anote todas as atividades • Lista das atividades cotidianas, realizadas por mim, lembrando
cotidianas realizadas sempre que é necessário economizar água:
por você, em que é ____________________________________________________
necessário utilizar água. ____________________________________________________
Preste muita atenção! ____________________________________________________
Não se esqueça de nada!
• Desperdiçar significa utilizar de maneira desnecessária.
Procure, no dicionário, outros significados para o verbo
DESPERDIÇAR. Registre aqui:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
1- Leia, com atenção, as dicas de consumo. Elas podem nos ajudar a evitar o
desperdício de água:
Se a torneira ficar aberta Se você demora no banho,
enquanto você escova os gasta de 95 a 180 litros de água
dentes, você gasta até 25 litros limpa. Banhos rápidos de, no
de água. Então, o melhor é máximo, 15 minutos, economizam
primeiro escovar os dentes e água e energia.
depois abrir a torneira.

Cartinha de Sustentabilidades: gente pequena também pensa no planeta. SME. RIO+20. 2011/12.
clipart
clipart

Uma descarga chega a Com a torneira aberta, você

utilizar 20 litros de água em um
único aperto. Então, aperte a
descarga apenas durante o
tempo necessário.
clipart
gasta de 12 a 20 litros de água
por minuto. Se deixar pingando,
são desperdiçados 46 litros por
dia. Então, feche bem as
torneiras.

clipart

2- Agora, responda:

a) Você desperdiça água?________________________________________________

b) Que atitudes você pode tomar para economizar água? Converse com seus(suas) colegas
162
e com o(a) seu(sua) Professor(a).
3- Realize uma pesquisa utilizando revistas, jornais, livros e a internet sobre formas de
economia de água. Em seguida, crie dicas para evitar o desperdício de água.
Utilize os espaços abaixo para escrever, desenhar ou colar imagens que ilustrem suas
dicas contra o desperdício.

A recomendação mundial para o gasto Converse com os seus(suas) amigos(as),

diário de água é de 110 litros por dia. Isso
mesmo! Essa é a recomendação da ONU
– Organização das Nações Unidas.
Essa recomendação não tem sido
seguida por habitantes da cidade do Rio
de Janeiro que, em média, gastam 330
litros de água por dia.
familiares e vizinhos sobre o que podemos
fazer para economizar água. Observe se, na
sua vizinhança, está ocorrendo muito
desperdício de água. A atitude de cada um é
muito importante.
Podemos tentar convencer outras
pessoas a também fazerem a sua parte.

PUBLICDOMAINVECTORS.ORG

Como viver bem gastando 110 litros de água por dia? Leia as dicas em
http://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2015/02/05/e-possivel-viver-com-110-
litros-de-agua-por-dia-veja-como-seria-a-sua-vida.htm
Quer saber mais sobre quanto você ou a sua família gasta de água por dia?
Responda à pesquisa sobre o seu gasto de água. Acesse
http://super.abril.com.br/crise-agua/quizinicio.shtml

4- O carioca gasta, por dia, mais água que a quantidade indicada pela ONU (110 litros
de água por dia).
Quantos litros de água ele desperdiça por dia? 163
_________________.
 ÁGUA: USAR NÃO É DESPERDIÇAR
5- Observe a imagem:

www.culturamix.com

A que conclusão você pode chegar, após a leitura da charge? Converse com
seus(suas) colegas, com o(a) seu(sua) Professor(a) e registre aqui as conclusões do
grupo:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

FREEPICK

Já pensou em atitudes possíveis para

você economizar água na escola?
Realize entrevistas e veja o que pensam
portaldoprofessor.mec.gov.br

alunos(as) e Professores.
Seu(sua) Professor(a) vai auxiliar você.

Aproveite o Dia Mundial da Água,

http://saude.sc.gov.br

comemorado em 22 de março, e
confeccione, junto com sua turma,
cartazes alertando sobre as medidas
para economia de água.
164
 A ÁGUA VIRTUAL
A água virtual também é conhecida como “água invisível”: é a água que gastamos, mas
que não vemos. Se pudéssemos passar um dia inteirinho sem utilizar água, mesmo assim
estaríamos gastando água!

Há consumo de água quando meu

uniforme é confeccionado? E na fabricação de
computadores
Quando a lâmpada está acessa, e celulares?
eu consumo água?

É muito difícil conseguir pensar em algum objeto que seja feito pelo ser humano e não
necessite da utilização de água na sua produção. Para começar, vamos descobrir quanto
de água “escondida” há nos alimentos que consumimos. Leia:

https://br.pinterest.com

1- Coloque os produtos da imagem acima em ordem decrescente, de acordo com o

volume de água utilizado em sua produção:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Vamos assistir a um vídeo que mostra o quanto consumimos de água para produzir
alguns materiais e a importância da reutilização de materiais para preservar a água do
planeta: Akatu Mirim – De onde vem, para onde vai? Garrafa d' água.
http://www.akatumirim.org.br/#/TEMA/3 165
 A ÁGUA VIRTUAL
“CADÊ A ÁGUA? O BOI BEBEU” COMPRAR... COMPRAR...
http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/atitude/conteudo_449281.shtml

É claro que não podemos viver sem alimentos, mas

nem tampouco sem água. Assim, pensar na grande
parte de água que se gasta na produção de alimentos é
muito importante. Nosso país é um grande exportador de
carne bovina. Muito de nossas florestas e, também, o
cerrado, têm sido desmatados para que os solos virem A sociedade de consumo
pastagem ou plantação de soja, para enriquecer a estimula que as pessoas
alimentação do boi. E a maior parte do gado criado no comprem cada vez mais.
Brasil é vendida para outros países. Lá se vão a nossa Compra-se, na maioria das

Adaptado de http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28468
floresta e a nossa água junto com a carne vendida para vezes, coisas que não são
o exterior! realmente necessárias e que,
mais adiante, terão o destino
de aumentar a quantidade
de lixo no planeta.
O problema do lixo
acumulado é bastante sério,
já que, para cada material
produzido, gasta-se uma
determinada quantidade
de água.
O consumismo contribui,
Quais os grandes problemas ambientais causados pela verdadeiramente, para o
criação intensiva do gado? Utilize seu livro didático ou o site desperdício de água: vemos
indicado. esse líquido tão precioso
________________________________________________ sendo gasto de
________________________________________________ forma descontrolada.
________________________________________________
Sugestão de site para pesquisa:
http://www.escolakids.com/pecuaria.htm

1- Vamos às compras?
a) Segundo a ONU, para se produzir um par de sapatos de couro, são gastos 8 mil litros
de água. Para a produção de uma camiseta de algodão, 2 mil litros. Sendo assim, na
compra de duas camisas e um par de sapatos, estamos consumindo que quantidade de
água virtual? _______________________________________________
b) Se o comprador tiver comprado, sem necessidade, duas camisas, podemos dizer que
ocorreu desperdício de água? _________________________________
c) Quanto de água se desperdiçou? ____________________________
d) A água desperdiçada poderia ter sido utilizada por quantas pessoas em um dia de
atividades? Considere o gasto de, aproximadamente, 100 litros por pessoa:
166
__________________________________________________________
 CONHECENDO MELHOR A ÁGUA DO PLANETA...

Talvez você ainda não saiba, mas

tudo o que há ao nosso redor é
formado por pequenas partículas
chamadas de ÁTOMOS. Os
átomos podem se unir e formar o
que conhecemos como
MOLÉCULAS.

www.quimica.seed.pr.gov.br
A água, por exemplo, é uma
molécula formada por 2 átomos
de hidrogênio e 1 átomo de
oxigênio (veja o modelo ao lado).

Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos.

Toda experimentação deve contar com a participação de seu
Professor ou sua Professora, ou de outro adulto.

Vamos construir um modelo de molécula

da água? www.quimica.seed.pr.gov.br

MATERIAL
• 2 bolas de isopor de tamanho pequeno ou
massa de modelar de duas cores diferentes
• 1 bola de isopor maior que as outras duas
• 2 palitos de dente
• 2 tintas de cores diferentes

PROCEDIMENTOS
Pinte de uma mesma cor (branco) as duas
www.viladoartesao.com.br

bolas de isopor menores. Pinte de outra cor a

bola de isopor maior (vermelho).
Utilizando palitos de dente, encaixe as duas
bolas de isopor de tamanho menor na bola
maior, como no modelo da figura ao lado.
167
 CONHECENDO MELHOR A ÁGUA DO PLANETA...
COMO A ÁGUA É ENCONTRADA NA NATUREZA?

A água das geleiras e a água dos rios se apresenta da mesma forma na natureza?
____________________________________________________________________

Na natureza, a água pode se apresentar em três formas, a que chamamos de estados

físicos: SÓLIDO, LÍQUIDO ou GASOSO.

http://proflilian5serie.no.comunidades.net
www.fundacaogrupoboticario.org.br
www.brasilescola.com

SÓLIDO LÍQUIDO GASOSO

OS ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA

No ESTADO SÓLIDO, as moléculas da água estão muito próximas umas das outras.
A força de atração é tão intensa que há pouco movimento entre elas.

Esquema das moléculas da água

www.brasilescola.com

no ESTADO SÓLIDO.

No ESTADO LÍQUIDO, as moléculas estão próximas umas das outras. No entanto, a

força de atração é menor que no estado sólido.
www.fundacaogrupoboticario.org.br

Esquema das moléculas da água

no ESTADO LÍQUIDO.

No ESTADO GASOSO, a força de atração entre as moléculas é fraca. Elas ficam

afastadas umas das outras, permitindo que se movimentem, espalhando-se pelos espaços
disponíveis.
http://proflilian5serie.no.comunidades.net

Esquema das moléculas da água

no ESTADO GASOSO.

168
 CONHECENDO MELHOR A ÁGUA DO PLANETA...
Observe a imagem que representa o ciclo da água:
O CICLO DA ÁGUA
A água evapora todos os dias. A água evapora, isto é, passa do estado líquido para o
estado gasoso. Então, se a água evapora,
porque ela não acaba?
Observe a imagem ao lado. Ela mostra
como ocorre o Ciclo da Água, também
www.ciclodaagua.com.br

chamado de CICLO HIDROLÓGICO. Observe

as setas e complete o texto:
A água dos rios, mares, lagos sofre
vaporização, isto é, passa do estado
________________________ para o estado
_________________ e sobe para as camadas
mais altas da atmosfera. Lá chegando, como
as temperaturas são mais baixas, o vapor
d’água sofre condensação e volta ao estado
líquido. Nesse momento do ciclo da água, há
a formação de nuvens.
Quando as nuvens ficam muito pesadas, cheias de gotículas d’água, elas caem em
forma de ________________________ e voltam aos reservatórios naturais (rios, lagos e
oceanos) ou se infiltram no solo, acumulando-se no subsolo e formando os lençóis
freáticos.

Você já ouviu falar em Rios Voadores?

Adaptado de https://dicasdeciencias.com/2013/10/12/rios-voadores/

O processo para formar um rio

voador começa na água que
evapora do Oceano Atlântico e gera
nuvens que vão para a Floresta
Amazônica.
Quando chove na floresta, só
uma pequena parte da água vai para
os rios. O resto é absorvido pelo
solo ou pelas árvores.
Parte da água que não foi para os
rios evapora (do solo ou pela transpiração das plantas) e forma novas nuvens, que são
levadas pelos ventos para o Centro-Oeste, Sudeste e Sul do Brasil, onde a chuva cai. Ou
seja, parte do que chove nessas regiões depende dos rios voadores que vêm da Amazônia.

Adaptado de https://dicasdeciencias.com/2013/10/12/rios-voadores/

Faça uma pesquisa sobre o Projeto Rios Voadores e saiba mais sobre como eles
se formam. Como eles e a Floresta Amazônica influenciam o clima no Brasil? O que pode
acontecer com o clima no Brasil, se não preservarmos a Floresta Amazônica? 169
Acesse o site do projeto: http://riosvoadores.com.br/o-projeto/fenomeno-dos-rios-voadores/
 CONHECENDO MELHOR A ÁGUA DO PLANETA...
Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos,
principalmente quando utilizamos fogo.
Toda experimentação deve contar com a participação
de seu Professor ou sua Professora ou de outro adulto.

Existe espaço entre as moléculas de água? Elas se movimentam?

MATERIAL
• água gelada, água na temperatura ambiente e água quente (em garrafa térmica)
• três copos de vidro numerados (copo 1, copo 2, copo 3)
• colher plástica
•

www.sbemrj.org.br
anilina escura

PROCEDIMENTOS
Coloque a água gelada no copo 1. No copo 2, coloque água na temperatura ambiente. No
copo 3, coloque água quente.
Pingue uma gota de anilina em cada copo. Primeiro, na água gelada (copo 1) e, por último, na
água quente (copo 3).
Observe o que acontecerá.

O resultado foi o mesmo nos três copos? Explique.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
ENTENDENDO O EXPERIMENTO....
A gota de anilina encontrou espaço entre as moléculas da água.
Analisando esses resultados, é possível concluir que as moléculas da água não se
movimentaram do mesmo modo nos três copos. Isso ocorreu porque a temperatura
influencia o movimento das moléculas de água.
Na água quente, as moléculas estão mais agitadas do que em temperatura ambiente.
No nosso experimento, percebemos essa movimentação das moléculas pelo movimento
da anilina, que colore mais rapidamente a água quente (copo 3).

Adaptado de http://www.projetofundao.ufrj.br/biologia/images/materiais/experimentos_sobre_a_agua.pdf
https://it.wikipedia.org

170
 CONHECENDO MELHOR A ÁGUA DO PLANETA...
De acordo com a mudança de temperatura, a água pode mudar de estado físico. Na
FUSÃO, a água passa do estado sólido para o estado líquido, por causa do aumento da
temperatura. Se a temperatura continuar aumentando, a água líquida passa ao estado de
vapor, o que chamamos de VAPORIZAÇÃO.
Observe: vapor – vaporização

Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos,

principalmente quando utilizamos fogo.
Toda experimentação deve contar com a participação
de seu Professor ou sua Professora ou de outro adulto.
A água pode mudar de estado físico?

MATERIAL
•

www.ameliasdesalto.com
cubos de gelo
• uma vela
• fósforo
• uma lata de alumínio vazia
(pode ser de leite em pó)
• um pregador de madeira
• uma forminha de empada de alumínio

PROCEDIMENTO
Seu(sua) Professor(a) ou outro adulto vai colocar a vela no fundo da lata de alumínio e
acendê-la.
Depois, vai colocar o cubo de gelo na forminha de empada e aproximá-la da chama da
vela, segurando-a com o pregador de madeira, para não queimar a mão.

Você vai observar e responder às seguintes questões:

1- O que aconteceu?
_________________________________________________________________________
2- Por que razão isso aconteceu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3- Mantendo a água da forminha no calor da chama, vamos conhecer um outro processo.
Observe o que acontece. Anote aqui.
_________________________________________________________________________
4- Converse com os(as) seus(suas) colegas e tente explicar o porquê desse resultado.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5- Complete:
a) Ao fenômeno observado nesse experimento, damos o nome de VAPORIZAÇÃO, que é
a passagem da água do estado _____________________________ para o estado
________________________.

b) O gelo é água no estado _______________. Ele passa para o estado ______________

devido ao aumento da temperatura. A esse fenômeno damos o nome de FUSÃO. 171
 CONHECENDO MELHOR A ÁGUA DO PLANETA...

Vamos realizar o processo inverso ao da FUSÃO?

MATERIAL
• água do filtro ou da torneira Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos,
principalmente quando utilizamos fogo.
• forma de gelo Toda experimentação deve contar com a participação
• congelador de seu Professor ou sua Professora ou de outro adulto.

PROCEDIMENTOS
Coloque água dentro de uma forma de gelo.
Coloque a forma de gelo no congelador e deixe por 12 horas.
Observe depois.

1- O que aconteceu?
_______________________________________________________________________

2- Onde estava mais quente? Dentro ou fora do congelador?

_______________________________________________________________________

3- Esse fenômeno recebe o nome de SOLIDIFICAÇÃO, que é a passagem da água do

estado___________________________ para o estado _________________________.

O orvalho ocorre quando o vapor d’água do

Quando a temperatura
ambiente diminui muito (0 ºC), a
água no estado líquido perde calor
e muda de estado físico, passando
ao estado sólido. A água passa
para o estado sólido (se solidifica)
a 0 ºC.
ambiente passa ao estado líquido, por causa das
temperaturas baixas, formando gotículas nas
superfícies.
A geada ocorre quando a temperatura ambiente
cai muito (0º C ou menos) e o vapor d’água passa
direto ao estado sólido (congela), formando uma fina
camada de gelo nas superfícies.
Observe: sólido – solidificação

A solidificação pode ocorrer na natureza ou só

dentro do congelador?

Quando as gotículas d’água, presentes no interior

www.1pic.files.wordpress.com

das nuvens, entram em contato com o ar muito frio, elas

modificam seu estado físico (de líquido para sólido),
formando pedras de gelo.
As chuvas de granizo geralmente provocam
danos, uma vez que podem amassar carros, quebrar
vidros, destruir plantações, destelhar imóveis, alagar
172 ruas, danificar fiações e, ainda, derrubar árvores.
CHUVA DE GRANIZO
 Observe a imagem que representa o ciclo da água:

O CICLO DA ÁGUA
A água dos rios, lagos e oceanos evapora com o calor do sol.
O vapor d’água sobe para as camadas altas da atmosfera, esfria e se condensa com a
temperatura baixa dessas camadas. Há formação de nuvens.
Com o acúmulo de gotículas, as nuvens vão ficando pesadas e a água cai sob a forma
de chuva.
Através da precipitação, a água volta para os rios, lagos e mares e parte dela se infiltra
no solo.

1- Agora, numere as frases de acordo com os números apresentados na imagem acima:

O VAPOR D’ÁGUA SOBE PARA AS

( ) HÁ FORMAÇÃO DE NUVENS. ( ) CAMADAS ALTAS DA ATMOSFERA.

A ÁGUA DOS RIOS, LAGOS E

O VAPOR D’ÁGUA SE CONDENSA COM A
( ) TEMPERATURA BAIXA.
( ) OCEANOS EVAPORA COM O CALOR
DO SOL.

COM O ACÚMULO DE GOTÍCULAS, AS ATRAVÉS DA PRECIPITAÇÃO, A ÁGUA

NUVENS VÃO FICANDO PESADAS E A ( )
( ) ÁGUA CAI SOB A FORMA DE CHUVA.
VOLTA PARA OS RIOS, LAGOS, MARES
E PARTE DELA SE INFILTRA NO SOLO.
173
 A ÁGUA DO PLANETA E AS DOENÇAS

A DENGUE, a ZIKA, a CHIKUNGUNYA e a FEBRE AMARELA URBANA são

doenças causadas por vírus transmitidos pela picada do mosquito Aedes aegypti. Esse
mosquito é menor que um pernilongo comum, é escuro e riscado de branco e ataca
somente durante o dia. Ao contrário do que muitos pensam, ele coloca seus ovos na
água parada e LIMPA, e não em água suja. Os sintomas são dores na cabeça, nos
olhos, nos músculos e nas juntas; febre alta (muitas vezes passando de 40 °C),
manchas avermelhadas por todo o corpo, falta de apetite e fraqueza. Em alguns casos,
sangramento de gengiva e nariz.
O período do verão é o mais favorável à proliferação do mosquito Aedes aegypti,
por causa das chuvas. No entanto, precisamos agir de forma preventiva em qualquer
época do ano para impedir que o mosquito se reproduza. Não podemos descuidar!
http://www.clubinhosabesp.com.br

A dengue, a zika, a chikungunya e a febre amarela urbana são problemas graves de

saúde para a nossa cidade.
1- Mas o que a dengue tem a ver com a água?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2- Cite algumas formas de prevenção dessas doenças:

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3 - Veja se você realmente conhece o mosquito transmissor da dengue. Marque com um
X a figura que mostra o transmissor dessa doença:

Sugestão de atividade
calp.unifesp.br

calp.unifesp.br

sospragas.com

sobre o tema Dengue

Acesse o QUIZ DA
DENGUE:
http://www.invivo.fiocruz
.br/quiz.html
( X ) ( ) ( )

Aprenda mais sobre o mosquito Aedes e as doenças que ele causa. Acesse os
endereços apresentados a seguir e aproveite os jogos eletrônicos da MultiRio que
tratam desse tema:

http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/ http://www.multirio.rj.gov.br/index.ph
interaja/jogos-educativos/artigos-de- p/interaja/jogos-educativos/2869-
174 jogos/8485-jogo-da-dengue detona-aedes
 A ÁGUA E OS SERES VIVOS
No material do 1.º bimestre falamos sobre a importância da água para a vida na Terra,
sobre os lugares em que ela é encontrada na natureza e tratamos de outras
características dessa substância.
E nos seres vivos, existe água? Onde está a água nos seres vivos?

Nosso planeta é formado, aproximadamente, de 75% de água e 25% de continente. Isso

representa três partes de água para uma parte de terra.
Agora, vamos pensar um pouco:
Será que tem água nos seres vivos? E no nosso corpo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Observe...
ÁGUA NO CORPO HUMANO X ÁGUA NA TERRA Depois de observar as imagens ao lado,
escreva o que você percebeu nessa
comparação.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

A água está presente em todos os seres vivos.

Alguns seres vivos são tão pequenos que não conseguimos
Jena-Ergaval-Binocular-Microscope-51601.jpg
http://www.labequip.ca/kz-content/images/large/Zeiss-

vê-los a olho nu!

Para ver os seres muito, muito pequenos precisamos de um
aparelho chamado MICROSCÓPIO, que é formado por várias
lentes de aumento, que ampliam as imagens centenas e até
milhares de vezes. Ele é usado para observar e estudar os
seres microscópicos.

Desenhe um dos seres vivos que aparece no vídeo e que

tenha chamado a sua atenção.

Quer ver alguns dos seres

microscópicos que vivem
na água de rios, lagos e
lagoas?
Acesse o link:
https://www.youtube.com/
watch?v=N6T8Dgd-Xkk 175
 DE QUE SÃO FORMADOS OS SERES VIVOS?

Como vimos no vídeo da página anterior, o nosso corpo e o corpo de TODOS os seres vivos
é formado por estruturas muito pequenas. Essas estruturas são chamadas de CÉLULAS.

Há seres vivos que são formados por uma única célula. Eles são chamados de
UNICELULARES. É o caso de bactérias, protozoários e algumas algas, por exemplo.
aleria/detalhe.php?foto=2216&evento=2
http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/g

trutura-celular-de-uma-bacteria.html
https://alunosonline.uol.com.br/biologia/es
Os seres vivos, como as plantas, seres humanos e outros animais, são formados por
muitas células e são chamados de PLURICELULARES.

http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria

Agora assista ao vídeo e aprenda um pouco mais sobre célula!

Acesse o link:
https://www.youtube.com/watch?v=-HWiJdIAnMw

Procure no dicionário o significado de:

AGORA,
176 É COM VOCÊ !!! Unicelular: ___________________________________________
Pluricelular:___________________________________________
 TIPOS DE CÉLULAS DOS SERES VIVOS

As células são as menores unidades com vida que formam os seres vivos e são
formadas por membrana, citoplasma e núcleo. Mas será que todas possuem essa
organização?
Essas são perguntas que você estar se fazendo. Vamos descobrir?
Observe com atenção as imagens abaixo e responda:
- O que elas têm em comum?
_____________________________________________________________________________
E qual(is) a(s) diferença(s) entre elas?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Bactéria Célula Animal

https://escolakids.uol.com.br/public/images/legenda/020357ee00550c652c4685c6bef499aa.jpg

Núcleo

Material
genético
d22e120e8ce21153d9226deaf1.jpg
https://escolakids.uol.com.br/public/images/legenda/3a984e

Citoplasma

Material
Membrana genético Membrana Citoplasma
plasmática plasmática
Célula Vegetal

Material
yNjEyNg==&type=1
https://pt.pngtree.com/element/down?id=MzU

genético

Núcleo

Citoplasma
Parede celular
Membrana
plasmática

As imagens acima mostram os três tipos de células que formam os seres vivos. Você já
percebeu que há diferenças entre elas.
Apesar das diferenças, podemos afirmar que todas as células possuem membrana
plasmática, citoplasma e material genético.
As células são classificadas em dois grandes grupos: as que NÃO têm núcleo e as que
177
TÊM núcleo.
 CÉLULA COM NÚCLEO
Você já sabe que TODO ser vivo é formado por uma ou mais estruturas microscópicas
chamadas CÉLULAS.
As células são consideradas unidades da vida, pois são capazes de realizar todas as funções
necessárias à sobrevivência dos seres vivos.
Você já sabe que TODAS as células possuem membrana plasmática, citoplasma e material
genético (DNA).
Vamos conhecer um pouco mais sobre as células COM núcleo, as eucariontes, que formam a
maior parte dos seres vivos que conhecemos.

Núcleo

Material genético

Membrana
plasmática

Citoplasma
3a984ed22e120e8ce21153d9226deaf1.jpg
https://escolakids.uol.com.br/public/images/legenda/

Organelas
celulares

Observe essa imagem de uma célula eucarionte.

Membrana plasmática: Envolve e protege a célula. É responsável pela seleção do que entra e
do que sai da célula.
Citoplasma: É formado por líquido gelatinoso, rico em água e sais minerais, onde ocorre
grande parte das funções da célula que mantêm a vida.
Núcleo: Tem a forma arredondada e é onde fica armazenado o material genético.
Material genético: Contém todas as informações sobre as características do ser vivo herdadas
de seus “pais” (ancestrais). É responsável também pelo controle do funcionamento da célula.
É responsável pelas características hereditárias dos seres vivos.
Essas estruturas que você vê no citoplasma são as organelas celulares.
As organelas são pequenos órgãos da célula, responsáveis pela realização das diversas funções
178 vitais da célula: respiração, digestão, produção de proteínas e excreção.
 Muito cuidado ao manusear materiais nos
experimentos.
Toda experimentação deve contar com a participação
do(a) seu(sua) Professor(a) ou de um outro adulto.

Você sabia que podemos ver algumas células de nosso corpo?

Com a ajuda de seu(sua) Professor(a), você pode observar algumas células do seu
corpo no microscópio.
Use um palito de sorvete para raspar, suavemente, sua bochecha e coloque sobre
uma lâmina de vidro. Depois, pingue uma gota do corante (azul de metileno) e cubra
com outra lâmina menor (lamínula). O excesso do corante pode ser limpo com papel
absorvente ou pequenos pedaços de filtro de papel.
Observe ao microscópio.
Desenhe e anote o que observou. Compare com o desenho de seus(suas) colegas.

Vamos montar a maquete de uma célula com núcleo? Convide dois ou três
colegas para fazerem junto com você!
Escolha um desenho de célula animal e use como modelo para montar “sua”
célula.

Você vai precisar de um recipiente grande e fundo para representar a membrana plasmática.
Ou um saco bem grande transparente daqueles que podem ser selados.
Coloque dentro uma bola de isopor ou uma bola de aniversário colorida, pequena e cheia de
água para representar o núcleo. Depois preencha o recipiente com gel de cabelo ou gelatina
transparente bem mole (seu citoplasma).
Coloque as organelas no citoplasma:
Macarrão tipo parafuso= mitocôndria.
Fita fina ou barbante= retículo endoplasmático liso.
Barbante com contas = retículo endoplasmático rugoso.
Contas = ribossomo.
Uma fita grossa = complexo golgiense.
Contas grandes ou feijão= lisossomos. Adaptado de: https://dicasdeciencias.com/2011/06/25/maquete-de-celulas/

Você quer aprender mais sobre as células?

Acesse os links abaixo e assista aos vídeos sobre as células e suas estruturas!

https://www.youtube.com/watch?v=jm7dUhKEEy8

https://www.youtube.com/watch?v=Cb2IHHAqDKU 179
 AGORA,
É COM VOCÊ !!!
Use as palavras que estão no retângulo para completar as frases:

célula - citoplasma - núcleo - organelas - núcleo – unicelulares – material

genético – pluricelulares – membrana plasmática

1- A ________________ é a menor unidade de todos os seres vivos.

2- A ______________________________ envolve a célula e controla o que entra e sai dela.
3- O ____________________ é um líquido gelatinoso rico em água e sais minerais. É onde ocorre a
maior parte das funções vitais da célula.
4- O _____________________________ contém as informações hereditárias de cada ser vivo e é
responsável por controlar o funcionamento da célula.
5- As ______________________ são pequenos órgãos presentes no ___________________ da
célula.
6- O tipo mais simples de célula, é o tipo sem _____________________ e seu _________________
____________________________________ fica espalhado no citoplasma.
7- As células com ________________ são encontradas na maioria dos seres vivos que conhecemos.
8- Os _______________________________ são seres vivos formados somente por uma célula.
9- Os _______________________________ são os seres vivos formados por mais de uma célula.

Observe as imagens, abaixo, e escreva, ao lado, o nome das partes principais das células que você
estudou:

d c
a
b

c
a) _________________________
b) _________________________
e
c) _________________________
d) _________________________

180 e) _________________________
 COMO AS CÉLULAS SE ORGANIZAM
Será que os seres pluricelulares são formados por um monte de células iguais
empilhadas?
Vamos entender um pouco mais sobre como as muitas células se organizam nos seres vivos
pluricelulares.

Imagine as paredes Agora veja, ao lado,

https://fr.123rf.com/photo_17432855_%C3%89piderme-de-la-peau.html
que formam uma casa. um esquema da
Sabemos que, por pele humana.
maiores que sejam as São muitas células!
paredes, elas são Todas organizadas
feitas de tijolos, como como se fossem os
os da figura ao lado. tijolos de uma parede!

Assim como os tijolos usados para construir uma parede têm a mesma forma, tamanho e função, o mesmo
acontece com as células que formam nosso corpo e os corpos dos seres vivos pluricelulares.

PRINCIPAIS TECIDOS DO CORPO HUMANO

Nosso corpo é formado por diferentes tipos de células e cada tipo de célula realiza uma
função específica.
Essas células, com determinado tipo de especialização, organizam-se em grupos,
constituindo os TECIDOS.
TECIDO é um conjunto de células semelhantes, que realizam a mesma função.

181
https://www.slideserve.com/feng/histologia-a-ci-ncia-que-estuda-os-tecidos-do-corpo-humano
 COMO AS CÉLULAS SE ORGANIZAM?
NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO CELULAR

Veja no esquema, como as células se organizam no nosso corpo: CÉLULAS com forma e funções
semelhantes formam TECIDOS. Os tecidos agrupam-se, formando ÓRGÃOS. Vários órgãos podem
associar-se, formando um SISTEMA. O conjunto de todos os sistemas forma um ORGANISMO.

Organismos multicelulares possuem 5 níveis de organização, que vão desde a mais básico ao
mais complexo:

Nível 1 – CÉLULAS
São a unidade básica da estrutura e função nos seres vivos. Podem servir a uma função específica
dentro do organismo. Exemplo: As células do estômago são produtoras de substâncias para facilitar a
digestão.

Nível 2 – TECIDOS
Formados por células semelhantes em estrutura e função. Os seres humanos têm 4 tecidos
básicos: conjuntivo, epitelial, muscular e nervoso. Exemplo: O estômago apresenta tecidos que
auxiliam na movimentação do alimento no interior do órgão.

Nível 3 – ÓRGÃOS
Composta de tecidos que trabalham juntos para executar uma atividade específica. Exemplo: O
estômago é responsável pela digestão de alguns alimentos.

Nível 4 – SISTEMAS
Grupos de órgãos que funcionam em conjunto para efetuar uma função específica para o organismo.
Exemplo: O sistema digestório é formado por boca, faringe, esôfago, estômago, intestino delgado,
intestino grosso e ânus.

SISTEMAS DO CORPO – digestório, circulatório, endócrino, excretor (urinário), imunológico (linfáticos),

tegumentar, muscular, nervoso, reprodutor, respiratório e esquelético.

Nível 5 – ORGANISMOS
São seres vivos que realizam processos básicos para vida: liberaram energia a partir de alimentos,
produzem resíduos, crescem, respondem ao ambiente e se reproduzem. Exemplo: ser humano.

5
https://sites.google.com/site/corponow/home/visao-geral-do-corpo-humano

1
2
4
3

182
 https://sites.google.com/site/corponow/home/visao-geral-do-corpo-humano

“Como funciona o corpo humano?”

Quer saber como funcionam os sistemas do corpo humano?
Acesse o link e assista ao vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=1XW_pKhm3gA

OBSERVE A IMAGEM:
https://pt.quizur.com/trivia/sistema-digestorio-3D2E

1 2 3 4 5

Na imagem ao lado estão representados alguns sistemas do corpo humano:

Você sabe dizer quais são?

1- ____________________________

2- ____________________________

3- ____________________________

4- ____________________________

5- ____________________________
Peça ajuda ao(à) Professor(a). 183
 Recapitulando...
1- Complete a sequência com um exemplo de estruturas que formam o nosso corpo.

SER
HUMANO

CÉLULA TECIDO ÓRGÃO SISTEMA

2 - Complete as frases com as palavras adequadas:

a) O corpo humano é formado por milhares de _______________ que se unem e formam

os diferentes tecidos que conhecemos. Os tecidos se agrupam e formam os
_______________. Os órgãos formam os _______________ que fazem parte do nosso
corpo.
b) Os _____________________________________ dos alimentos que ingerimos e o
______________________ do ar que respiramos precisam chegar a todas as nossas
células, para que permaneçamos vivos.

3 - Correlacione a primeira coluna às imagens apresentadas abaixo:

(A) célula.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br

http://www.smartkids.com.br/
http://www.klickeducacao.com.br

(B) órgão.

(C) tecido.

(D) sistema. ( )
( ) ( )
(E) organismo.
http://www.semsemente.com/

http://www.klickeducacao.com.br

184 ( ) ( )
 POR QUE TEMOS QUE COMER?
Existem muitas razões para você não torcer mais o nariz diante de um prato de comida

Assim como as máquinas precisam de combustível para funcionar, o organismo necessita de

alimentos para produzir energia e movimento. Mas nós somos mais que um conjunto de órgãos
funcionando. Temos, também, emoções, e a alimentação também interfere nelas…

Bem alimentados somos mais dispostos, temos mais interesse em trocar experiências com os
outros, somos capazes de pensar melhor sobre o que acontece na nossa vida e somos até mais
bem-humorados.

Já em pessoas com alimentação deficiente é comum o desânimo e, até mesmo, certa tristeza.
Isso sem falar na sensação de fraqueza, na dificuldade em prestar atenção, na pouca disposição
para brincar ou praticar exercícios e, também, na maior dificuldade de o organismo se defender
das doenças. Portanto, temos de comer bem. Mas alguém aí sabe qual é a alimentação ideal?

https://www.tuasaude.com
CUIDANDO BEM DO NOSSO CORPO…

É muito importante que cada um de nós consuma, todos os dias, CARBOIDRATOS,

LIPÍDIOS, PROTEÍNAS, VITAMINAS e SAIS MINERAIS.
Esses nutrientes são encontrados, em maior ou menor quantidade, nos alimentos. escolakids.com
definicaototal.com.br
www.infoescola.com

Os CARBOIDRATOS e os As PROTEÍNAS são As VITAMINAS e os

LIPÍDIOS são nutrientes nutrientes construtores. SAIS MINERAIS são
energéticos. É a partir Elas ajudam o corpo a nutrientes reguladores. Eles
desses nutrientes que o crescer, a se renovar e a auxiliam no funcionamento
organismo adquire a energia se manter resistente e adequado do corpo e na
necessária para a realização saudável. São as carnes, prevenção de doenças.
de suas tarefas. os ovos e alguns vegetais,
185
como os feijões.
 ALIMENTAÇÃO EM NOSSAS ESCOLAS

A Alimentação Escolar é direito dos alunos da educação básica pública e dever do

Estado.
A alimentação saudável compreende o uso de alimentos que promovam a formação de
hábitos alimentares saudáveis.

http://www.rio.rj.gov.br/web/sme/merenda-cardapio-original

Os cardápios
servidos na
escola, garantem
uma alimentação
saudável.
Parceria com Prof. Tadeu
Campos e Prof.ª Roberta
Lopes – Gerência da
Alimentação Escolar (SME).

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1- Qual é o cardápio de hoje na sua escola? Escreva aqui.
Café da Manhã:____________________________________________________
Almoço:__________________________________________________________
Lanche:__________________________________________________________
Jantar:___________________________________________________________

2- Qual é o cardápio escolar de sua preferência?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Entrev stando...
Você sabe como é organizado o cardápio de sua escola?
Converse com a direção da sua escola e pergunte como é elaborado o cardápio
escolar. Depois, vá à cozinha e converse com uma preparadora de alimentos e pergunte
sobre a confecção da refeição. Anote as respostas em seu caderno.
Agora, organize cartazes com essas informações e cole-os no refeitório de sua escola.

186
 ALIMENTAÇÃO EM NOSSAS ESCOLAS

O Dia Mundial da Alimentação

smartkids.com.br

É o celebrado anualmente no dia 16

de outubro. A data foi criada pela
Organização das Nações Unidas pela
Fome e Agricultura (FAO), em 1981.

http://www.rio.rj.gov.br/web/vigilanciasanitaria/inad

http://www.minhavida.com.br
1- Complete a cruzadinha com o tipo de cada alimento: jornalbeirario.com.br
www.hgkitfesta.com.br
www.overmundo.com.br

C A R B O I D R A T O S

187
 PENSANDO SOBRE O QUE COMEMOS...

O café da manhã
Parte importante do nosso café da manhã é o leite, alimento rico em
cálcio, que atua na formação dos ossos.

http://www.livescience.com
O leite também é rico em PROTEÍNAS necessárias ao nosso
crescimento.
Como vimos, as proteínas podem ser encontradas, também, na carne,
nos ovos, no leite e no queijo (que é derivado do leite).

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
O que você costuma comer pela manhã? Assinale abaixo:
padariacopacabana.com.br

nickmartins.com.br
leitecondensado.com

( ) ( ) ( )

pão café com leite suco

panelinha.ig.com.br

hagah.com.br
infoescola.com

( ) ( )
( )

manteiga
bolo frutas

Alguns hábitos alimentares, surgidos na época do

Brasil Colônia, se mantêm até os dias de hoje.
Pesquise pratos típicos cariocas que foram trazidos
pelos povos que formaram a população da nossa
cidade.
http://educador.brasilescola.com

Identifique, também, quais os tipos de alimentos

que compõem esses pratos. Com a ajuda de seu(sua)
Professor(a), elabore um cartaz com o que você
descobrir.
Você pode pesquisar em:
www.brasilescola.com, www.escolakids.com ;
www.historiadetudo.com.

188
 ALIMENTOS “DE VERDADE”
Qual a importância de uma alimentação
variada e saudável? Você sabe o que significa
“comida de verdade”?
Uma alimentação que nos faz bem deve
conter, em maior quantidade, comida de
. verdade.

Agora, responda. Se precisar, peça

ajuda ao seu(sua) Professor(a).

. 1- Quais dos alimentos relacionados

ao lado podem ser considerados como
comida de verdade? Por quê?
_______________________________
_______________________________
. _______________________________
_______________________________
_______________________________

O esquema ao lado apresenta

diferentes tipos de alimentos.
www.saude.gov.br/bvs

. Alguns deles nós já comemos ou

vimos no supermercado ou na feira.

2- Escolha um alimento in natura que você consome ou de que você gosta muito. Escreva o
nome desse alimento, no retângulo amarelo. A partir desse alimento, encontre alimentos
minimamente processados, processados e ultraprocessados.
Antes, leia o exemplo a seguir.

Agora, escolha o seu alimento e faça como no exemplo:

IN NATURA MINIMAMENTE PROCESSADO

189
PROCESSADO ULTRAPROCESSADO
 CALORIAS E ENERGIA
A quantidade de energia que cada alimento fornece ao nosso corpo é medida em
calorias. Todas as atividades que realizamos consomem calorias, em maior ou em menor
quantidade.
Quando ingerimos alimentos que possuem mais calorias do que precisamos para
realizar nossas tarefas diárias, nosso corpo armazena essa energia em excesso sob a
forma de gordura, ocorrendo, assim, o aumento de peso.
1- Leia a tabela:

http://g1.globo.com/bemestar/noticia/2011/03/calcule-calorias-de-um-prato-feito.html

2- Agora que você já leu a tabela, responda:

a) Qual a refeição mais calórica?

________________________________________________________________________

b) Quais são os três alimentos que fornecem mais calorias ao nosso organismo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

c) Dentre as atividades que você realiza na escola, quais as que consomem maior
quantidade de calorias?
190 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Mandioca para acompanhar
Faz parte ainda da alimentação indígena uma raiz que você deve conhecer: a mandioca! Ela
pode ser consumida na forma de farinha ou como o principal ingrediente de uma receita pra lá de
especial: o beiju! Massa feita de mandioca, geralmente servida em forma de disco, como
acompanhamento nas refeições.
A LENDA DA MANDIOCA
De acordo com a lenda, uma índia tupi deu à luz uma indiazinha e a chamou de Mani.
A menina era linda e tinha a pele bem branca. Vivia feliz brincando pela tribo. Toda tribo
amava muito Mani, pois ela sempre transmitia muita felicidade por onde passava.
Porém, um dia Mani ficou doente e toda tribo ficou preocupada e triste. O pajé foi
chamado e fez vários rituais de cura e rezas para salvar a querida indiazinha. Porém,
nada adiantou e a menina morreu.
Os pais de Mani resolveram enterrar o corpo da menina dentro da própria oca, pois
esta era a tradição e o costume cultural do povo indígena tupi. Os pais regaram o local,
onde a menina tinha sido enterrada, com água e muitas lágrimas.
Depois de alguns dias da morte de Mani, nasceu dentro da oca uma planta cuja raiz
era marrom por fora e bem branquinha por dentro (da cor de Mani). Em homenagem a
filha, a mãe deu o nome de Maniva à planta.
Os índios passaram a usar a raiz da nova planta para fazer farinha e uma bebida
(cauim). Ela ganhou o nome de mandioca, ou seja, uma junção de Mani (nome da
indiazinha morta) e oca (habitação indígena). https://www.suapesquisa.com

A lenda da mandioca é um exemplo do folclore dos índios tupis. Ela explica a

origem dessa raiz, que é um dos principais alimentos dos povos indígenas brasileiros.

1- Você gosta de mandioca? Em sua casa a mandioca é um alimento comum?

_____________________________________________________________________
2- Que alimentos podemos fazer com a mandioca? Pergunte em casa e escreva aqui.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

No Brasil, a mandioca possui vários nomes (que variam de região para região), como,
por exemplo, aipim, macaxeira, maniva, castelinha, mandioca-mansa, entre outros.
A lenda que acabamos de ler tem origem indígena. A mandioca fazia parte da
alimentação dos povos indígenas que viviam aqui no Brasil.
Nossa alimentação é influenciada por muitas culturas. Pela cultura indígena, pela
cultura africana e pela cultura de imigrantes.
https://br.pinterest.com

O ACARAJÉ É O SUSHI É UMA

https://br.freepik.com

UMA COMIDA COMIDA TRAZIDA

COM INFLUÊNCIA POR IMIGRANTES
AFRICANA. JAPONESES.

191
Vamos falar um pouco sobre o Japão?
 https://pt.wikipedia.org
Jogos Olímpicos de Verão de 2020
第三十二回オリンピック競技大会

OLIMPÍADAS DO JAPÃO
No ano de 2020 a cidade de Tóquio, no Japão, sediará a Olimpíada de verão. Em 2016
a Olimpíada foi realizada na cidade do Rio de Janeiro, aqui no Brasil.
As Olimpíadas de Tóquio ocorrerão de 24 de julho a 9 de agosto de 2020 e contarão
com 33 esportes a serem disputados por mais de 11 mil atletas. Algumas modalidades
esportivas têm diferentes categorias de competição, como os esportes aquáticos e o
atletismo.
As Olimpíadas Tóquio 2020 têm um emblema inspirado no
https://pt.wikipedia.org

ichimatsu moyo, formas quadriculadas características do

período Edo (1603-1867). O emblema de Tóquio 2020 é constituído
de três formas retangulares, que representam diferentes países.
A mascote das Olimpíadas de Tóquio também segue a cartela de
cores e formas do emblema e foi nomeada de Miraitowa, nome
formado pelas palavras japonesas Mirai (futuro) e Towa (eternidade),
que representa o desejo de um futuro cheio de esperança nos
corações de todas as pessoas do mundo.

As Paralimpíadas são os Jogos Olímpicos voltados para atletas com deficiência física
ou cognitiva, conhecidos como paratletas. A edição de Tóquio dos Jogos Paralímpicos será
realizada de 25 de agosto a 6 de setembro de 2020 e contará com 22 modalidades
esportivas.
A mascote das Paralimpíadas de Tóquio é Someity, criatura
https://pt.wikipedia.org

inspirada nas tradicionais flores de cerejeira do Japão e que tem um

incrível poder mental e força física, simbolizando a superação de
obstáculos dos paratletas.

A mensagem escolhida para a 32.ª edição das Olimpíadas é

UNIDADE NA DIVERSIDADE, atribuindo ao esporte a função de celebrar
as diferenças.

No Japão, o dia 5 de maio é dedicado à comemoração do Dia das Crianças – o

Kodomo no Hi.
É feriado nacional japonês, dia reservado para comemorar a felicidade das crianças e
para as famílias expressarem seu respeito por elas.
É costume, nessas festas, comer bolinho de arroz cozido enrolado em folha de bambu
e doce feito de arroz com recheio de doce de feijão.
Adaptado de http://www.japaoemfoco.com

E você? Também comeria bolinho de arroz no Dia das Crianças?

Provavelmente não, porque esse é um hábito da cultura japonesa.
Mas você comeria um bolinho de aipim, não é mesmo? E também um aipim cozidinho,
bem gostoso e quentinho!
192
Aipim ou mandioca, como você sabe, é um alimento muito consumido no Brasil.
 O hábito alimentar é um aspecto marcante no estabelecimento de diferenças e
semelhanças culturais entre os povos.
Você sabia que a abóbora é conhecida, na região nordeste, como jerimum?

Você conhece outros alimentos que possuem nomes diferentes em diferentes regiões do
Brasil? Pergunte aos seus familiares e registre aqui.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Que tal montar um álbum de alimentos que descobrimos pelo Brasil afora?
Crie, com seus(suas) colegas, um álbum de alimentos.
O álbum pode indicar o nome do alimento, o nome do estado ou da cidade em que
ele é mais consumido e como é preparado.
Vocês podem, inclusive, organizar um Diário de Viagem, contando o que se come
em cada lugar e podem colar o mapa de cada região.
Outra sugestão é pesquisar sobre outros alimentos do Brasil, suas características
regionais, além de algumas lendas que existem a respeito desses alimentos.

Sugestões de sites para pesquisa:

http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/alimentos_regionais_brasileiros_2ed.pdf
http://chc.org.br/comida-do-bem/

A ORIGEM DOS NOSSOS ALIMENTOS

Os homens podem ter começado a domesticar animais e a plantar há cerca de 10 mil
anos. Muitos povos primitivos eram nômades, isto é, iam de um lugar para outro em
busca de alimentos. Eles caçavam, pescavam e colhiam frutas.
Com o passar do tempo, nossos ancestrais se fixaram em determinados locais,
construindo suas moradias e se tornando sedentários. Eles passaram a cultivar
alimentos e a criar animais. Adaptado de http://escola.britannica.com.br/article/480544/agricultura
https://www.embrapa.br

Assim como a agricultura, a PECUÁRIA é

uma atividade de grande importância para o
ser humano. Consiste na criação de animais
para fins econômicos e de consumo.
http://www.agricultura.gov.br

Frutas, verduras e legumes são

cultivados por meio de uma
atividade chamada AGRICULTURA. 193
 CONSERVAÇÃO DOS ALIMENTOS
A conservação de alimentos vem sendo praticada pelo homem ao longo da
História e está associada à sobrevivência humana.
As diferentes técnicas de conservação buscam aumentar o tempo de duração dos
alimentos, sem alterar a sua qualidade. A forma como eles são armazenados, seja na
indústria, no comércio ou em casa, também é importante. Uma conservação adequada
é fundamental para que os alimentos possam ser consumidos sem qualquer prejuízo à
nossa saúde.
É muito importante, também, ao comprarmos determinado produto alimentício,
verificar as condições da embalagem, o local de armazenamento e o prazo de validade.
Adaptado de http://www.segurancaalimentar.ufrgs.br/consumidor_dicas4.htm

Nas imagens abaixo, você pode observar algumas técnicas de conservação de alimentos:
receitasdefornoefogao.blogspot.com
http://noticias.uol.com.

www.cnpma.embrapa.br
CONGELAMENTO SALGAMENTO
DESIDRATAÇÃO
Enquanto alguns alimentos precisam ser conservados em baixa temperatura,
armazenados em geladeiras e em freezers, outros precisam apenas ser colocados em
ambiente refrigerado após serem abertos.

Dê exemplos de alimentos que precisam ser conservados em geladeira:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Agricultura orgânica é uma forma

Agrotóxicos são produtos químicos, físicos ambientalmente sustentável de se
ou biológicos que têm como objetivo proteger as utilizar o solo para a produção, ou
lavouras de seres vivos que podem causar seja, de forma a garantir a
prejuízos às plantas e comprometer a produção preservação dos recursos naturais
e a qualidade do alimento que chega à mesa. X para as gerações futuras. A principal
Contudo, o uso excessivo ou incorreto preocupação e objetivo da agricultura
http://www.agricultura.gov.br

desses produtos pode trazer muitos prejuízos orgânica é garantir a saúde no

ao meio ambiente: a contaminação do solo e consumo dos alimentos, diminuindo
dos recursos hídricos (água), a intoxicação de ou eliminando a presença de
animais, o desaparecimento de espécies de agrotóxicos e de outros produtos
insetos, segundo o Ministério do Meio Ambiente. químicos durante o cultivo.

Pesquise um pouco mais sobre o uso de agrotóxico e a agricultura orgânica. Avalie os

benefícios e os malefícios de cada atividade. Escreva suas conclusões no seu caderno.
194 https://escolakids.uol.com.br/geografia/agrotoxicos.htm https://escolakids.uol.com.br/geografia/agricultura-organica.htm
http://portal.anvisa.gov.br/agrotoxicos http://aao.org.br/aao/agricultura-organica.php
 APRENDENDO COM A LEITURA DAS EMBALAGENS
E RÓTULO DE ALIMENTOS

Nos rótulos dos produtos que compramos podemos ler informações importantes,
como a lista de ingredientes que fazem parte da composição do produto, a quantidade
de calorias que o alimento fornece (informação nutricional), as condições de
conservação e o prazo de validade.

Desde a década de 1980, todos

os alimentos industrializados
possuem prazo de validade.
Fonte:http://redeglobo.globo.com/globociencia/notici
a/2013/08/prazo-de-validade-dos-alimentos-leva-em-
conta-sabor-cor-textura-e-aroma.html

INFORMAÇÃO NUTRICIONAL PRAZO DE VALIDADE: 18/11/2013

1 - Escreva I para alimento in natura e U para alimento ultraprocessado:

http://www.saudedica.com.br
http://oespacodasaude.com.br/

http://super.abril.com.br/

2- Leia a imagem. Trata-se de uma embalagem de produto alimentício:

Quais as informações importantes que encontramos na embalagem desse produto?

________________________________________________________________________

Nos produtos industrializados, podem ser utilizadas substâncias químicas para

manter a cor e para preservar os alimentos.
Essas substâncias são chamadas de aditivos alimentares. Vamos saber mais sobre
esse assunto na próxima página. 195
 ADITIVOS NOS ALIMENTOS
ADITIVOS são substâncias que, misturadas ao alimento, têm o objetivo
de manter ou modificar o seu sabor ou melhorar a sua aparência. Os
CORANTES, AROMATIZANTES e CONSERVANTES encontrados nos
alimentos são aditivos.
Os aditivos são usados para dar sabor, cor, melhorar o teor nutritivo e
para conservar os alimentos.
Não apenas os alimentos industrializados recebem aditivos.
As CARNES VERMELHAS recebem o conservante NITRITO DE
SÓDIO, que pode trazer problemas à saúde. O salame, a mortadela e o
presunto contêm esse conservante, que mantém a cor e o sabor do
produto.

▪ Quando bebemos um copo de 250 mℓ de refrigerante, ingerimos o equivalente a 6 colheres

de chá de açúcar.
▪ Sucos e refrescos industrializados (de garrafinhas, latinhas ou em saquinhos) devem ser
evitados ao máximo, pois contêm conservantes, corantes e aromatizantes além da conta,
chegando ao nível dos refrigerantes em teor de açúcar.
▪ Salgadinhos, frituras e alimentos com muito sal, farinha branca e açúcar também devem
ser evitados, já que, em excesso, podem fazer mal à saúde.

COMA COM PLÁSTICO E TUDO!!!

Comprar alimento congelado, assar e comer sem precisar
tirar do plástico. Um plástico de tomate, diga-se de
passagem! Já pensou?

Pois é essa a ideia dos pesquisadores da Empresa Brasileira de

Uma vantagem do uso de aditivos é Pesquisa Agropecuária (Embrapa). Eles desenvolveram um

aumentar a durabilidade dos alimentos. novo tipo de embalagem para alimentos, feita a partir de frutas e

A desvantagem é que o consumo de legumes, que pode ser ingerida sem trazer prejuízos à saúde.

excessivo pode prejudicar a saúde.

(foto: Samuel Vasconcelos)

Balas, chicletes, bombons e gelatinas Um exemplo de plástico

comestível, feito a partir
contêm aditivos. da beterraba.
196
 ALIMENTOS ULTRAPROCESSADOS

As balas são uma verdadeira paixão entre as crianças,

não é mesmo? No entanto, por serem feitas de açúcar,
elas podem provocar cáries – principalmente as balas
mastigáveis, que costumam grudar nos dentes.
remediodaterra.com.br/

Biscoitos são alimentos ultraprocessados, ricos em

gordura, açúcar e sal. Quando consumidos em grande
quantidade, trazem sérios riscos para a saúde das crianças,
podendo causar obesidade.

Além dos problemas mais conhecidos, como a obesidade

e as cáries dentárias, os refrigerantes também podem
provocar a doença conhecida como osteoporose, que torna
os ossos fracos e quebradiços e que, geralmente, acomete os
idosos.

Você já ouviu falar em DIABETES?

Assista a esse vídeo que explica o que é e como tratar essa doença.
http://www.universidadedascriancas.org/perguntas/de-onde-vem-a-diabetes/

1- Quais os riscos, para a nossa saúde, de uma alimentação rica

em alimentos ultraprocessados, como balas ou doces em grande
quantidade, biscoitos e refrigerantes?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
2- Além de consumir doces em pouca quantidade, o que
devemos fazer para evitar cáries?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________ 197
 VITAMINAS: QUAL A SUA IMPORTÂNCIA PARA O ORGANISMO?
Já ouvimos falar que as VITAMINAS são responsáveis pela manutenção saudável do
nosso corpo. Elas nos auxiliam no aproveitamento dos alimentos que ingerimos e na
prevenção de várias doenças. As vitaminas são encontradas em diferentes alimentos:
nas frutas e verduras, nos peixes e cereais, nos ovos, nos feijões etc.
Vamos saber um pouco mais sobre elas!

As vitaminas devem fazer parte da nossa

alimentação diária, já que a falta de qualquer
uma delas no organismo pode provocar doenças:
as avitaminoses.

corpoacorpo.uol.com.br
No entanto, devem-se evitar os excessos, já
que elas também podem provocar problemas:
neste caso, as hipervitaminoses.

VITAMINA FUNÇÃO FONTE

Evita infecções, problemas de
A visão e auxilia na troca de células
da pele.
Sua falta provoca paralisia e
Complexo B: enfraquecimento dos músculos
B1, B2, B6 e (doença chamada beribéri),
B12 fraqueza, feridas na pele, diarreia,
confusão mental e anemia.
Previne gripes e também uma
doença chamada escorbuto, que
C provoca sangramentos,
principalmente na gengiva.
Previne problemas nos dentes,
além de deformidades e fraqueza
D nos ossos, que são sinais típicos
do raquitismo.
Previne o envelhecimento
precoce, problemas do coração,
E anemia e problemas nos
músculos e nervos.
Previne hemorragias.
K tomate, no fígado, no leite e em seus
198
Encontrada em vegetais de cor verde-
escura, amarela e alaranjada (brócolis,
espinafre, couve, agrião, caqui, pêssego,
mamão, cenoura), fígado, laticínios e
gema de ovo.
Encontrados em alimentos de origem
animal, amendoim, café, couve, agrião,
espinafre, cereais e ovos.
Encontrada, principalmente, em frutas
como laranja, limão, acerola, kiwi, goiaba,
caju, manga e morango. Encontrada,
também, na couve e no brócolis.
Encontrada na gema de ovo, no fígado,
leite, atum e sardinha. É produzida pelo
nosso corpo quando pegamos Sol.
Encontrada em cereais, no amendoim, no
leite e derivados, na gema de ovo, nas
hortaliças e nos legumes.
Encontrada em folhas verdes, na batata,
na gema de ovo, no óleo de soja, no
derivados.
 PARA UMA ALIMENTAÇÃO ADEQUADA E SAUDÁVEL
O Ministério da Saúde lançou o Guia Alimentar para a População Brasileira, que
informa os dez passos para uma alimentação adequada e saudável.
https://bvsms.saude.gov.br

DEZ PASSOS PARA UMA ALIMENTAÇÃO ADEQUADA E SAUDÁVEL.

http://www.blog.saude.gov.br/index.php/promocao-da-saude/32102-guia-alimentar-auxilia-na-manutencao-de-habitos-saudaveis-e-combate-a-obesidade

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1- Arrume a ordem das letras e descubra as palavras relacionadas ao texto acima.
VOSO PSXEEI ÂFJEOI LAIMÇOÃENT
___________ _____________ ______________ _________________

LSVÁLUDEA LGEEUMS AÁUG SVRAEUD

________________ _______________ ____________ ________________

199
 PREPARE UM EXCELENTE PRATO
A alimentação equilibrada deve ser composta pelos diferentes grupos de alimentos
(carboidratos, proteínas, vitaminas e sais minerais).
Leia com atenção!
Algumas sugestões para deixar seu prato bem elaborado:

CAFÉ DA MANHÃ /LANCHE DA TARDE

* Pão/tapioca/aipim/batata doce/aveia
* Leite/queijo/iogurte/ovo
* Fruta/legume/verdura e
* Café/chá
Exemplos:
http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/5796270/4150823/VidaSaudavel_Folheto.pdf

- Café com leite, pão com manteiga

- Tapioca com queijo e tomate
- Chá com bolo de laranja
- Banana e aveia com iogurte, mamão

ALMOÇO/JANTAR
* Arroz/macarrão/batata/milho/farinha
* Feijão/ervilha/lentilha/grão de bico
* Pescado/carne de boi/de frango/ovo
* Legumes e verduras
* Fruta como sobremesa
* Água
Exemplos:
- Arroz, feijão, peixe assado com abobrinha refogada, laranja
- Salada de lentilha com tomate, arroz, iscas de frango e beterraba
em cubos, maçã assada.

Depois de ler as sugestões de alimentos saudáveis para cada refeição: café da manhã,
lanche da tarde, almoço e jantar e com base no Guia Alimentar para a População Brasileira,
liste, aqui, o que você consome:

- No café da manhã ou no lanche:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

- No almoço ou no jantar:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Converse com seus(suas) colegas: Você considera essas refeições saudáveis?

Como tornar suas refeições saudáveis e saborosas?
200
 Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos.
Toda experimentação deve contar com a participação
do seu(sua) Professor(a) ou de um outro adulto.

Vamos preparar alguns sucos saborosos?

Se necessário, peça auxílio a um adulto. Ele vai auxiliar você no que for preciso.

INGREDIENTES

www.freewords.com.br
1 banana sem casca

www.freewords.com.br
150 g de morangos lavados e sem folhas
120 ml de iogurte natural
60 ml de leite

MODO DE PREPARO

Bata todos os ingredientes no liquidificador, até que se torne uma mistura cremosa.

Beba imediatamente.

Se preferir, pode substituir o morango por outros vegetais de sua preferência, como beterraba,
cenoura ou goiaba.
Adaptado de http://www.alimentacao-saudavel.com

www.smartkids.com.br
INGREDIENTES
1 ½ litro água gelada natural ou gasosa
3 cenouras de tamanho médio
nutricaojoyce.com.br

2 limões
¼ da casca de uma laranja
açúcar a gosto

MODO DE PREPARO
Bata a cenoura com a água no liquidificador.
Coe e reserve o resíduo.
Volte com o suco para o liquidificador e acrescente o suco de limão e a casca da laranja bem
lavada.
Bata. Coe e adoce a gosto.
O resíduo da cenoura poderá ser utilizado no preparo do arroz, em refogados ou em sopas.
201
Adaptado de http://www.fmo.org.br
 PROBLEMAS RELACIONADOS À ALIMENTAÇÃO
Uma dieta pobre em nutrientes ou com excesso deles pode afetar o funcionamento
do organismo, enfraquecer suas defesas e causar doenças.

Obesidade
Doença causada por uma alimentação rica em gordura, açucarada e com excesso de
proteína. Para prevenir a obesidade na infância e na adolescência, deve-se dar
preferência a uma alimentação mais natural e com menos produtos prontos,
industrializados, como biscoitos, salgados, salgadinhos, sorvete, salsicha e linguiça, por
exemplo.

Desnutrição
Doença que surge devido a uma alimentação com baixa de calorias e nutrientes.

Anemia nutricional
Doença resultante da insuficiência do consumo de ferro e ácido fólico, devido ao
consumo excessivo de açúcares, gorduras e alimentos refinados.
Para melhorar o aporte de ferro na dieta, deve-se incentivar o consumo de bifes de
fígado de boi 1 vez por semana. Deve-se também comer uma fruta cítrica todo dia após
o almoço, como laranja, abacaxi ou tangerina, pois são ricas em vitamina C e aumentam
a absorção de ferro no intestino.
Pular refeições, comer alimentos ricos em gorduras, consumir alimentos
industrializados em excesso e outras atitudes desse tipo diminuem a disponibilidade de
nutrientes que são necessários ao bom funcionamento do organismo, o que resulta no
processo de doença.
Nossa alimentação não depende apenas da nossa vontade, mas também do que está
disponível ao nosso redor. Vivemos em um ambiente que incentiva a má alimentação e
a obesidade, mas incluir alguns bons hábitos pode fazer a diferença.

Quatro dicas que auxiliam o combate à obesidade infantil:

• Diminuir o tempo de televisão e eletrônicos.

• Estimular a prática de exercícios físicos.
• Oferecer e apresentar alimentos saudáveis.
• Estabelecer uma rotina de sono.

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1- Correlacione cada doença com a sua principal causa.

(a) Obesidade ( ) insuficiência do consumo de ferro e ácido fólico.

(b) Desnutrição ( ) alimentação com baixa de calorias e nutrientes.

202 (c) Anemia nutricional ( ) uma alimentação rica em gordura, açucarada e com
excesso de proteína.
1- Complete as frases com as palavras do retângulo:
VITAMINA C – CARBOIDRATOS – OBESIDADE – PROTEÍNAS – VITAMINA K

a) Para o bom funcionamento do nosso organismo, não devemos consumir, em grande quantidade,
alimentos ricos em___________________.
b) A laranja é um exemplo de alimento rico em____________________________.
c) A carne, o frango e o queijo são exemplos de alimentos ricos
em_______________________________.
d) A_________________________ previne hemorragias e possibilita a calcificação normal dos
ossos.
e) O consumo, em grande quantidade de alimentos ricos em carboidratos pode levar
à____________________.

2- Dê exemplos de alimentos ricos em vitamina E:

_________________________________________________________________________

3- Por que é importante consumir leite no café da manhã?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4- Assinale com um X os alimentos ricos em vitamina A:

OVO BANANA CENOURA

CARNE
( ) ( ) ( ) ( )

5 - Marque um X no alimento rico em vitamina C:

LARANJA ARROZ LEITE

( ) ( ) ( )

6- Relacione as colunas:
(A) Vitamina A ( ) Importante para os órgãos reprodutores e previne o envelhecimento.
(B) Vitaminas do ( ) Previne a gripe e o escorbuto.
Complexo B ( ) Sua carência pode levar a problemas de visão.
(C) Vitamina C ( ) Atua na manutenção dos ossos e de dentes saudáveis
(D) Vitamina D ( ) A falta dessas vitaminas provoca fraqueza, anemia, diarreia e 203
(E) Vitamina E enfraquecimento dos músculos.
 SUMÁRIO
1.º BIMESTRE
207
PAISAGENS DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO: LOCALIZAÇÃO
DOS MUNICÍPIOS NESSE CONTEXTO

212
REGIÃO METROPOLITANA DO RIO DE JANEIRO

A PARTIR DAS DIFERENTES PAISAGENS EXISTENTES NO 214

MUNICÍPIO E NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO TRABALHAR
COM A VALORIZAÇÃO DO PATRIMÔNIO NATURAL, MATERIAL,
IMATERIAL E CULTURAL

2.º BIMESTRE

232
OS PROBLEMAS AMBIENTAIS DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
 Seja bem-vindo(a) ao quinto ano, caro(a) estudante!
Vamos começar uma incrível viagem pelo mundo da
Geografia. Começaremos a estudar o nosso estado, o Rio
de Janeiro. Tem o mesmo nome da nossa cidade, mas é MULTIRIO

muito maior. Preparados? Então vamos lá!

O mapa ao lado mostra a

localização do nosso município, o
Rio de Janeiro, e de outros
municípios vizinhos. Pinte, conforme
as instruções abaixo:

1) Escolha uma cor, não sendo

azul, e pinte a área demarcada. Ela
representa a nossa cidade;

2) Agora pinte de uma cor diferente

Municípios Vizinhos do Rio de Janeiro

os outros municípios que estão no

mapa.

3) Pinte a parte “de fora” de azul,

ela representa o Oceano Atlântico
que banha nossa cidade e o nosso
estado.

Acesse o site do IBGE Educa

(https://educa.ibge.gov.br/criancas)
e descubra várias brincadeiras que
podemos fazer para aprender mais
sobre o Rio de Janeiro e o Brasil.

206
https://educa.ibge.gov.br/professores/20634-rio-de-janeiro.html
 Agora que você já conseguiu identificar no mapa a
localização do nosso município, converse com o seu(sua)
Professor(a) sobre o mapa da página anterior. Mostre onde
está o município do Rio de Janeiro e os outros. Identifique
também onde está o Oceano Atlântico.

Agora, se olhássemos mais do alto? O que veríamos

além do município do Rio de Janeiro e outros municípios
vizinhos? Vamos ver no mapa aqui embaixo?

MULTIRIO

Agora que você já sabe localizar o nosso município, vamos dar uma olhada no
mapa do estado em que ele está localizado. Mesmo nesse mapa “maior”, você ainda
consegue achar o nosso município? Pinte-o da mesma cor que pintou o mapa da
página anterior! Depois, escolha outra cor para colorir os demais municípios que
pertencem ao estado do Rio de Janeiro.

PNGTREE

207
http://projetoseeduc.cecierj.edu.br/eja/recurso-multimidia-professor/geografia/index.html
 Pensando no que vimos nos mapas das páginas
anteriores, preencha os quadros abaixo, mostrando qual
quadrado representa esses espaços: estados, municípios
PUBLICDOMAINVECTORS.ORG
ou bairros.

Agora converse com seu(sua) Professor(a) e seus(suas)

colegas sobre onde estão localizados os bairros, municípios e
os estados brasileiros. Tentem responder às perguntas: quem
está “dentro” de quem? Quem pertence a quem?

Falamos o tempo todo nos termos município e cidade,

mas qual a diferença entre os dois? Quando usamos cada
208 nome? Vamos entender na próxima página.
MULTIRIO
https://loucosporpraia.com.br/praia-da-barra-de-guaratiba-rio-de-janeiro/
Praia da Barra de Guaratiba. Localizada na Zona Oeste do
município do Rio de Janeiro, encontra-se distante do centro
urbano.
https://oglobo.globo.com/rio/campo-grande-um-bairro-em-crescimento-no-rio-6899461
Calçadão de Campo Grande, área marcada pelo comércio intenso
e referência no bairro.
O município compreende toda
a área urbanizada ou rural. Já a
cidade é representada apenas pelo
urbano. Portanto, as duas palavras
não querem dizer a mesma coisa.
A paisagem ao lado é da Praia da
Barra de Guaratiba, localizada na Zona
Oeste do município do Rio de Janeiro.
Essa área pertence ao município do
Rio de Janeiro, apesar de exercer atividades
rurais, como a pesca.
Mesmo distante do centro urbano do
Rio de Janeiro, Barra de Guaratiba também
pertence ao município, sendo portanto,
administrada pela prefeitura.
O nosso município apresenta uma
grande variedade de paisagens, de acordo
com as funções que cada lugar exerce.
A paisagem ao lado é do
calçadão de Campo Grande. Área de
grande circulação de pessoas e de
mercadorias, também localizada na
Zona Oeste do município do Rio de
Janeiro.
Apesar de ser próxima à Barra
de Guaratiba apresenta
características bem diferentes das do
bairro vizinho.
Ela pode ser considerada
parte da cidade do Rio de Janeiro, já
que se utiliza de atividades urbanas.
Agora que já sabe as diferenças,
observe e identifique, no seu bairro,
atividades ligadas ao espaço urbano,
portanto da cidade, e atividades ligadas ao
campo.
Procure registrar os detalhes dessa
paisagem num breve texto no seu caderno
de Geografia.
209
 A região metropolitana do Rio de Janeiro é composta por 17
municípios: Rio de Janeiro, Belford Roxo, Duque de Caxias,
Guapimirim, Itaboraí, Japeri, Magé, Nilópolis, Niterói, Nova Iguaçu,
Paracambi, Queimados, São Gonçalo, São João de Meriti,
Seropédica, Mesquita e Tanguá.
A mudança da capital para Brasília, em 1960, provocou uma crise que só agora
começa a ser superada. Como capital, a cidade abrigava um importante setor
bancário, a sede de numerosas empresas privadas e estatais e ainda um
amplo sistema de transportes. Mas a economia fluminense perdeu capacidade
competitiva quando o eixo mais moderno da industrialização transferiu-se para São Paulo
e o fato de deixar de ser o Distrito Federal fez com que muitas sedes de empresas
estatais e privadas abandonassem a cidade.
Apesar desse processo, a região metropolitana fluminense seguiu sendo o
segundo polo de concentração de população e atividades econômicas do país, no que se
refere ao volume de atividades, fluxos e oferta de bens e serviços mais raros e
avançados, característicos da “nova economia”.
Adaptado de: https://arquiteturaurbanismotodos.org.br/a-regiao-metropolitana-do-rio-de-janeiro/. 12/11/2019 às 08:53.

No texto estão marcados os nomes dos municípios que fazem parte da

Região Metropolitana do Rio de Janeiro. Essa região é formada por um
conjunto de municípios que mantém fortes relações econômicas, sociais e
culturais entre si.
Procure no caça-palavras o nome desses 17 municípios que estão no
texto que lemos.

210
 A partir das atividades que fizeram e das conversas que tiveram em
sala, complete as lacunas abaixo.

Nós estudamos no bairro _____________________________, que

MULTIRIO

está localizado no município do _________________________, que faz

parte do estado do _____________________________________________.

Sempre que estiver na dúvida, consulte o mapa. Ele será

sua fonte de informações sobre seu bairro, município ou estado.
Nesse material, nas próximas páginas, você encontrará o
mapa do estado do Rio de Janeiro e da Região Metropolitana do
Rio de Janeiro. Aproveite para procurar nos mapas a localização
desses municípios.

Lá vai o trem com o menino Estrada de Ferro D. Pedro II (atualmente

Lá vai a vida a rodar
Lá vai ciranda e destino
Cidade e noite a girar
Lá vai o trem sem destino
Pro dia novo encontrar
Correndo vai pela terra
Vai pela serra
Vai pelo mar
Cantando pela serra o luar
Correndo entre as estrelas a voar
No ar, no ar...
Retirado de:
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/estude/historia
-do-brasil/rio-de-janeiro/65-o-rio-de-janeiro-
novamente-corte-o-imperio/2894-o-barao-de-maua-
a-decada-de-50-do-seculo-xix
Antiga estação de Maxambomba, no atual
município de Nova Iguaçu. O Rio de Janeiro se
conecta à Baixada Fluminense pelos trilhos dos
trens.
Central do Brasil) teve seu primeiro trecho
inaugurado em 29 de março de 1858, com uma
extensão de 48.210 metros, da antiga Estação do
Campo da Aclamação à localidade de Queimados.
O traçado da ferrovia avançava levando,
consequentemente, ao surgimento, no mesmo ano
da inauguração, de novas estações na cidade do
Rio de Janeiro, como as de Cascadura, do
Engenho Novo, de Maxambomba (atual distrito-
sede de Nova Iguaçu), de São Cristóvão e de
Sapopemba (atual Deodoro). Em 1861, foi a vez
da Estação São Francisco Xavier.
Em 1876, inaugurou-se a Estrada de Ferro
Rio Douro, tendo como objetivo principal carrear
materiais para a construção das redes de
abastecimento de água dos mananciais das serras
do Tinguá e Xerém para o Rio de Janeiro. Em
1883, começaram a correr os primeiros trens de
passageiros, surgindo, em seu trajeto, bairros
como Inhaúma (1876) e Irajá (1883). Ao longo da
Estrada de Ferro Leopoldina, resultante de uma
série de linhas e de ramais (entre os quais a
Estrada de Ferro Petrópolis, construída na
chamada fase de melhorias materiais), despontou
o atual bairro de Bonsucesso (1886).
Adaptado de: http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/estude/historia-do-brasil/rio-de-
janeiro/65-o-rio-de-janeiro-novamente-corte-o-imperio/2891-as-freguesias-suburbanas-
do-rio-ao-longo-dos-trilhos. 12/11/2019 às 09:28. 211
 Agora que já sabemos o que são os bairros, municípios e estados, vamos
conhecer os municípios vizinhos do nosso. Às cidades que mantém diferentes relações
com a nossa e estão próximas chamamos de Região Metropolitana do Rio de Janeiro.
O mapa abaixo representa esses municípios, inclusive o nosso. Observe e identifique a
localização deles, de acordo com a legenda.
http://bloggandogeografia707.blogspot.com/2017/01/a-regiao-metropolitana-do-rio-de-janeiro.html

www.baixarmapas.com.br
Elaborado a partir de base cartográfica do IBGE
ALERJ- Lei Complementar 133/2009
PUBLICDOMAINVECTORS.ORG

Use o símbolo para localizar no mapa da Região Metropolitana do Rio de

Janeiro os municípios que foram citados no texto da página anterior.
Pense também na questão do trem e no crescimento das atividades urbanas em
direção à Baixada Fluminense.

Você já foi a algum desses municípios? Já visitou a Baixada

Fluminense? Caso sim, o que encontrou por lá? Achou diferente ou parecido
com o nosso município? Compartilhe suas impressões com os colegas para
que, mesmo os que nunca foram para esses lugares, possam compreender
212 melhor o que estamos estudando.
MULTIRIO
 Pergunte para um familiar sobre outro município do nosso estado que ele já tenha
visitado.

______________________________________________________________________

Por que esse familiar esteve ou morou nesse município (lazer, trabalho, visita a
parentes)?

______________________________________________________________________

Agora peça para ele(a) descrever a paisagem desse lugar. (casas, natureza, comércio).

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Agora, com a ajuda do mapa da Região

Metropolitana do Rio de Janeiro, marque a localização
dos municípios citados na sua entrevista.
http://www.ceperj.rj.gov.br/Conteudo.asp?ident=79

A integração regional do estado do Rio de Janeiro tem sido

https://casafluminense.org.br/

pensada por vários representantes da sociedade. Um deles é a

Casa Fluminense, organização sem fins lucrativos que promove
debates sobre as condições sociais, econômicas e culturais do
estado do Rio de Janeiro. 213
 E você? Já ouviu falar que um lugar é uma capital de um
país, um estado, ou algo do tipo? Reúna-se em grupos,
converse com os colegas e seu(sua) Professor(a) e levante
algumas ideias sobre as funções de um lugar que é capital. Ao
final, registre no seu caderno as conclusões a que chegaram.

O atual município do Rio de Janeiro,
até o ano de 1975, era chamado de Estado
da Guanabara, área que até o ano de 1960
abrigava a capital política do nosso país,
quando foi transferida para o Distrito
Federal, na recém-criada cidade de Brasília.
Houve mudança do status do Estado da
Guanabara para um município, que
passaria a englobar a cidade do Rio de
Janeiro e ser chamado pelo mesmo nome,
sendo declarada então a capital do estado
do Rio de Janeiro. Antes, a capital do
estado fluminense era a cidade de Niterói,
do outro lado da Baía de Guanabara.
“Brasil, tua cara ainda é o Rio de
Janeiro/Três por quatro da foto
e o teu corpo inteiro”
Agora é a sua vez! Explore o seu
bairro e encontre lugares que, para você,
ajudem a contar a história do Rio de
Janeiro. Tente registrar por meio de uma
foto ou desenho. Com a orientação do(a)
professor(a), leve esse material para a
sala de aula e conversem sobre o que
descobriram.
214
Saudades da Guanabara
Moacyr Luz
Eu sei
Que o meu peito é lona armada
Nostalgia não paga entrada
Circo vive é de ilusão (eu sei)
Chorei
Com saudades da Guanabara
Refulgindo de estrelas claras
Longe dessa devastação (e então)
Armei
Pic-nic na Mesa do Imperador
E na Vista Chinesa solucei de dor
Pelos crimes que rolam contra a liberdade
Reguei
O Salgueiro pra muda pegar outro alento
Plantei novos brotos no Engenho de Dentro
Pra alma não se atrofiar (Brasil)
Brasil, tua cara ainda é o Rio de Janeiro
Três por quatro da foto e o teu corpo inteiro
Precisa se regenerar
Eu sei
Que a cidade hoje está mudada
Santa Cruz, Zona Sul, Baixada
Vala negra no coração
Chorei
Com saudades da Guanabara
Da Lagoa de águas claras
Fui tomado de compaixão (e então)
Passei
Pelas praias da Ilha do Governador
E subi São Conrado até o Redentor
Lá no morro Encantado eu pedi piedade
Plantei
Ramos de Laranjeiras foi meu juramento
No Flamengo, Catete, na Lapa e no Centro
https://www.letras.mus.br/moacyr-luz/374758/
 Então, ser uma capital é....

Uma forma de controle e um símbolo de unidade

A palavra "capital" tem origem na palavra latina capitalis, que significa "relativo à
cabeça". Uma cidade considerada a "cabeça de um território" está intimamente
vinculada ao Estado existente ali, é sede do governo e, normalmente, também da
realeza, em locais em que há monarquia.

Adaptado de: https://www.bbc.com/portuguese/internacional-42282730

Algumas construções espalhadas pelo município e por sua Região

Metropolitana mostram a importância histórica, tanto do estado do Rio de
Janeiro, quanto do município do Rio de Janeiro. Vamos conhecer algumas?
MULTIRIO
Laranjeiras. Eugène Ciceri, 1852. BN Digital.

http://multirio.rio.rj.gov.br
Domínio Público.

Por volta de 1852, onde hoje temos o atual bairro das
Laranjeiras existiam grandes chácaras que produziam
frutas e verduras, que eram levadas de canoa até o
Mercado do Peixe, na Praça Quinze.
http://cultura.gov.br/museu-imperial-a-riqueza-do-brasil-em-arquivos-historicos/
Na década de 1880, foi inaugurada na Rua Francisco
Glicério (atual General Glicério), a Companhia de Fiações e
Tecidos Aliança, uma das maiores do país, com mais de mil
operários. Segundo o historiador Nireu Cavalcanti, a fábrica
mudou a arquitetura e a urbanização de Laranjeiras, além
da composição de sua população.

Todo o município guarda

marcas desses tempos de
capital do Império e da
República. Palácios, casas,
ruas e avenidas que foram
construídas ou que receberam
nomes referentes ao período
em que erámos centro da
política nacional.
Com a orientação do(a)
professor(a), explore o bairro
da escola e descubra essas
Vista frontal do Museu Imperial, localizado no município de localidades históricas.
Petrópolis, na região Serrana do estado. A construção já
abrigou parte da família Real Portuguesa.
215
 E por falar em capital...

Cidade do Rio é eleita pela Unesco como primeira Capital Mundial da

Arquitetura

Primeira cidade a ganhar da Unesco o título de patrimônio cultural mundial

na categoria paisagem urbana em 2012, o Rio de Janeiro acaba de conquistar mais
uma honraria na manhã do dia 18 de Janeiro de 2019. Em uma reunião na sua sede
em Paris, a Unesco escolheu o Rio para ser o primeiro a ganhar o título de capital
mundial da arquitetura. A decisão, avaliam especialistas em patrimônio histórico,
arquitetos entre outros, é um reconhecimento a elementos que, desde o século XVI,
ajudam a contar mais de 450 anos da história da cidade, sejam eles exemplares
antigos, como o Mosteiro de São Bento e os Arcos da Lapa (construídos no período
colonial), o Cristo Redentor (do início do século XX) ou o moderno Museu do Amanhã,
âncora do projeto de revitalização da Zona Portuária.
Adaptado de: https://oglobo.globo.com/rio/cidade-do-rio-eleita-pela-unesco-como-primeira-capital-mundial-da-
arquitetura-23379976

As arquiteturas: do subúrbio à Baixada Fluminense.

http://mapadecultura.rj.gov.br/manchete/ruinas-da-vila-de-cava#prettyPhoto

https://diariodorio.com/domingo-tem-passeio-pelo-engenho-de-dentro/

Fachada da Nave do Conhecimento, localizada no bairro

O bairro Vila de Cava tem importantes sítios históricos da
do Engenho de Dentro. A arquitetura da fachada foi
Baixada Fluminense.
restaurada recentemente durante revitalização da área.

O Instituto Estadual do Patrimônio Cultural - Inepac, criado em 1975, é o

herdeiro direto da Divisão do Patrimônio Histórico e Artístico do Estado da Guanabara -
DPHA, criada por decreto em 1963 (primeiro órgão de preservação do patrimônio
cultural, em nível estadual). O Instituto dedica-se à preservação do patrimônio cultural
do Estado do Rio de Janeiro, elaborando estudos, fiscalizando e vistoriando obras e
bens tombados, emitindo pareceres técnicos, pesquisando, catalogando, inventariando
e efetuando tombamentos. Adaptado de: http://www.inepac.rj.gov.br/index.php/home/instituicao.
216 13/11/2019 às 08:25.
 http://www.multirio.rj.gov.br/assista/index.php/s%C3%A9ries/1599-aventuras-cariocas
Assista à série de vídeos Aventuras
Cariocas, no portal MultiRio, pelo link:
http://www.multirio.rj.gov.br/assista/index.php/s%C
3%A9ries/1599-aventuras-cariocas. Os vídeos
exploram os ecossistemas da cidade, como as
restingas, os mangues, as praias, e as florestas, e
aborda os aspectos geográficos do Rio, o que
permite visualizar a transformação da paisagem
pela ocupação humana.
Você também é um explorador da Capital
Mundial da Arquitetura. Vamos dar uma olhada na
paisagem?

Agora, andando pelo seu bairro ou comunidade, registre com uma foto ou
desenho uma construção que tenha uma arquitetura, uma forma que chame a
atenção. Cole seu desenho ou foto no espaço abaixo e compare com o que os outros
colegas registraram. Aproveite para pintar o telefone e deixá-lo com a sua cara!
Equipe de Geografia

217
 Muitas construções espalhadas pelo estado do Rio de Janeiro
e, até mesmo fora dele, são marcas históricas da presença e
MULTIRIO

expansão da ocupação vivida há séculos atrás.

O Centro Histórico de Paraty e as

reservas naturais de Mata Atlântica de Ilha

http://visit.rio/que_fazer/igreja-de-nossa-senhora-da-candelaria/
Grande, no Rio de Janeiro, são consideradas
o 22º Patrimônio Mundial brasileiro
reconhecido pela Organização das Nações
Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura
(Unesco). O título tem caráter inédito para o
Brasil: a região é o primeiro patrimônio misto
do país, ou seja, engloba áreas de importância
natural e cultural.
Adaptado de: https://www.gazetadopovo.com.br/haus/urbanismo/paraty-e-ilha-
grande-sao-eleitas-1o-patrimonio-mundial-misto-do-brasil/. 13/11/2019 às 10:51.
https://www.caurj.gov.br/paraty-e-ilha-

patrimonios-mundiais-pela-unesco/
grande-sao-reconhecidas-como-

Igreja da Candelária, localizada no Centro

da Cidade do Rio de Janeiro. Sua
arquitetura tem relação com o ciclo da
mineração na Região Sudeste do Brasil.

Paisagem da cidade de Paraty.

https://www.caurj.gov.br/paraty-e-ilha-

patrimonios-mundiais-pela-unesco/
grande-sao-reconhecidas-como-

O Palacete da Princesa Izabel, na foto ao

lado, foi inaugurado em dezembro de 1881,
com a presença do Imperador Pedro II, para
funcionar como sede administrativa do
matadouro público, na área da antiga Fazenda
Imperial de Santa Cruz. Ruínas do Aqueduto do Lazareto em Ilha Grande. O
Em 1886, algumas salas abrigaram aqueduto abastecia o presídio que existia na região.
a Escola Santa Isabel para os filhos dos
trabalhadores do matadouro. No início da
República, o matadouro tornou-se
tecnologicamente defasado e aos poucos, a
encurtador.com.br/rGHJ7

escola foi ocupando todo o palacete.

Em 1921, com o nome de Escola Estados
Unidos, ali eram ministrados cursos práticos e
teóricos de agricultura, apicultura e trabalhos
manuais, consolidando assim o uso
educacional e cultural. Durante cerca de
quarenta anos a instituição dedicou-se ao
218 ensino técnico, recebendo, em 1946, o nome Palacete da Princesa Izabel. Bairro de Santa Cruz. Rio de
de Escola Princesa Isabel. Janeiro/RJ.
 Use esse símbolo para marcar no mapa as três cidades citadas na
página anterior.

219
 Agora que já conseguimos identificar o nosso estado no mapa, vamos
trabalhar com seus estados vizinhos:

1 – Pinte de verde o estado do Rio de Janeiro;

2 – Pinte de qualquer cor os demais estados. Lembre-se de não usar a cor verde,
nem a cor azul;

3 – Pesquise em revistas, no livro didático ou em outras fontes, a localização e os

nomes dos estados que fazem divisa com o Rio de Janeiro;

4 – Escreva os nomes desses estados no mapa abaixo.

PNGTREE

220
 Sabia que aqueles estados que você coloriu e que fazem divisa
com o nosso pertencem a uma mesma região do nosso país? Sim, toda
essa gigantesca área formada pelos estados do Rio de Janeiro, São
Paulo, Minas Gerais e Espírito Santo faz parte da Região Sudeste.

Você consegue identificar o nosso estado nesse mapa? Que diferenças que
você identifica entre nosso estado e os demais que fazem parte da Região Sudeste do
Brasil? Escreva aqui embaixo as suas impressões.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

No ano passado você deve ter estudado a localização do nosso

município, que também se chama Rio de Janeiro. O mapa traz a divisão
entre estados, mas, mesmo assim, conseguimos observar a localização dos
221
principais municípios. Tente localizar o nosso. MULTIRIO
 Minas Gerais, Espírito Santo, São Paulo... Esses estados pertencem à mesma
região que o Rio de Janeiro, a Sudeste, porque possuem características parecidas
com as nossas, seja no que se refere à natureza ou às condições humanas. Mas o
que há de diferente e igual nesses lugares?

MULTIRIO

Busque alguém, na sua família ou entre seus amigos

que seja de um desses estados e faça as seguintes
perguntas respondendo no seu caderno:
https://www.canalphotoshop.info/2008/10/criando-uma-folha-de-caderno.html

1) Você já morou em São Paulo, Espírito Santo ou

Minas Gerais?

2) Acha parecido ou diferente do estado do Rio de

Janeiro?

3) Conseguiria dizer o nome da cidade em que

viveu?

4) Poderia dizer como era esse lugar? As casas, as

ruas, os bairros?

222
 AQUARELA DO BRASIL
(Ary Barroso)
Agora é com você! Com a orientação
do(a) professor(a), procure na letra da canção
Brasil, meu Brasil brasileiro
elementos que tenham relação com a cidade e
Meu mulato inzoneiro
o estado do Rio de Janeiro. Busque palavras
Vou cantar-te nos meus versos
que lembrem o que vemos e sentimos no
O Brasil, samba que dá
nosso município e no nosso estado.
Bamboleio, que faz gingar
O Brasil do meu amor
Terra de Nosso Senhor
Brasil! Brasil! Pra mim! Pra mim!
Ô, abre a cortina do passado
Tira a mãe preta do cerrado
Bota o rei congo no congado
Brasil! Brasil! Escreva neste espaço as palavras que encontrou
Deixa cantar de novo o trovador e o motivo de ter relacionado com a sua vida
À merencória luz da lua como morador do município e do estado do Rio
https://www.letras.mus.br/ary-barroso/163032

Toda canção do seu amor
Quero ver essa Dona caminhando
Pelos salões, arrastando
O seu vestido rendado
Brasil! Brasil! Prá mim! Prá mim!
Brasil, terra boa e gostosa
Da morena sestrosa
De olhar indiscreto
O Brasil, samba que dá
Para o mundo admirar
O Brasil do meu amor
Terra de Nosso Senhor
Brasil! Brasil! Prá mim! Prá mim!
Esse coqueiro que dá coco
Onde eu amarro a minha rede
Nas noites claras de luar
Ô! Estas fontes murmurantes
Onde eu mato a minha sede
E onde a lua vem brincar
Ô! Esse Brasil lindo e trigueiro
É o meu Brasil brasileiro
Terra de samba e pandeiro
Brasil! Brasil!
de Janeiro. Busque falar para o(a) professor(a) o
que produziu. O seu pensamento pode ser
parecido com o dos seus colegas de turma.
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________________________________
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________________________________
GLOSSÁRIO
1. Inzoneiro: que faz intrigas. Sonso. Manhoso.
2. Bamboleio: balanço do corpo. Gingar.
3. Congado: dança onde os figurantes representam a
coroação de um rei do Congo.
4. Trovador: poeta.
5. Merencória: tristeza. Melancolia.
6. Sestrosa: quem tem cacoete. Esperta, viva, malandra.
7. Trigueiro: da cor do trigo maduro. Moreno.

Visite o site da Multirio para conhecer outros ritmos cariocas!

http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/busca?mult=&cat=&tip=&proj=2608&txt=
223
 Ary Barroso era compositor, locutor de
rádio e pianista. É dele Aquarela do Brasil, de
1939, uma das mais populares canções
brasileiras, gravada por diferentes artistas.
Devido a essa composição, Ary é considerado
encurtador.com.br/xyJQZ

um dos precursores do estilo samba-exaltação

– músicas com temáticas nacionalistas. Na
porta do restaurante La Fiorentina, no Leme,
está um monumento que retrata Ary sentado,
apoiando um dos braços na mesa.

Agora você é o artista! Pinte uma aquarela,

retratando a paisagem descrita pelo entrevistado e
seu lugar de vivência

224
 Agora que já sabemos identificar a localização do nosso estado no
mapa da Região Sudeste, vamos olhar mais do alto? Vamos ver o mapa
do nosso país inteiro, o Brasil.
Assim como o estado do Rio de Janeiro, ele também é composto
por outros estados, em diferentes regiões. O desafio agora é encontrar o
estado em que moramos e destacá-lo no mapa do Brasil.
Pinte com qualquer cor que preferir o estado do Rio de Janeiro no
MULTIRIO

mapa do Brasil abaixo. Lembre-se apenas de não usar a cor azul, porque
ela é usada para representar os oceanos e mares.

PNGTREE

http://geoftp.ibge.gov.br/produtos_educacionais/mapas_mudos/mapas_do_brasil/mapas_nacionais/brasil.pdf

225
 Observe os dois mapas
e converse em sala com
http://apps.data.rio/atlas-escolar/

seus(suas) colegas e seu(sua)

Professor(a) sobre as
diferenças entre eles. Tente
responder às perguntas: o que
cada um representa? Onde
está localizado nosso estado?
O que há nas proximidades
do Rio de Janeiro? Agora
você consegue identificar
onde moramos?
http://apps.data.rio/atlas-escolar/

226
A Vida de Viajante
Luiz Gonzaga

Minha vida é andar por esse país

Pra ver se um dia descanso feliz
Guardando as recordações
Das terras onde passei
Andando pelos sertões

https://www.letras.mus.br/luiz-gonzaga/
E dos amigos que lá deixei

Chuva e sol
Poeira e carvão
Longe de casa
Sigo o roteiro
Mais uma estação
E a alegria no coração

Minha vida é andar por esse país

Pra ver se um dia descanso feliz
Guardando as recordações
Das terras onde passei
Andando pelos sertões
E dos amigos que lá deixei
Luiz Gonzaga (1912 - 1989) é
considerado o “Rei do Baião” e foi
Mar e terra
responsável por levar para todo o Brasil
Inverno e verão
ritmos tradicionais da Região Nordeste, como
Mostro o sorriso
o xote e o xaxado, além do próprio baião.
Mostro a alegria
“Vida de Viajante” é uma música que retrata
Mas eu mesmo não
essa rotina de mudanças da população do
E a saudade no coração
nordeste. A cidade do Rio de Janeiro é uma
das que mais recebeu pessoas vindas dos
Retirado de: https://www.letras.mus.br/luiz-
gonzaga/82381/. 13/11/2019 às 11:42. estados dessa região.

A Feira de Tradições
Nordestinas está localizada no
bairro de São Cristóvão, na Zona
Norte do Rio de Janeiro. Reúne
várias atrações culturais que
marcam a presença do povo
nordestino na cidade Carioca.

https://diariodorio.com/breve-historia-da-feira-de-sao-cristovao/
227
 Agora que lemos um pouco sobre a Região Nordeste,
procure no mapa da página 226 a localização dos estados que
fazem parte dessa região. Em seguida, compare a distância
para o nosso estado e converse com seus colegas e com seu
(sua) Professor(a) sobre tudo o que conhece dos estados
nordestinos. Vamos descobrir entre nós o que sabemos de lá e
se temos alguma ligação com essa região do Brasil.

Depois de observarmos a Região Nordeste em comparação com o

estado do Rio de Janeiro, precisamos compreender o que significa na
prática, essa distância. Não sei se você sabe, mas a distância entre onde
vivemos e a região Nordeste do Brasil é de aproximadamente 1 630
quilômetros. Quanto tempo leva para chegar até lá? Vamos pedir uma
ajuda da Matemática para entender isso?

Sabe os centímetros (cm) da

régua que você usa? Então, a cada
100 cm dizemos que temos 1 metro
(m) e, que a cada 1 000 m temos 1
quilômetro.
Vimos que a distância entre o Rio
de Janeiro e a Região Nordeste é de
aproximadamente 1 630 quilômetros.
https://www.gettyimages.pt/ilustra%C3%A7%C3%B5es/fita-m%C3%A9trica
Imagina quanto tempo iríamos
demorar para chegar lá ou para virmos
de lá para cá?
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv64824.pdf

Agora, conhecendo melhor

os mapas você pode ir a
qualquer lugar. Vamos começar
a usar esses nossos novos
conhecimentos para explorar o
mundo! Aponte a câmera do
seu telefone para o QR Code ao
lado e faça o download do seu
MULTIRIO

1.º Primeiro Atlas do IBGE.

228
 Se você quiser “andar por esse país”, igual ao compositor
Luiz Gonzaga, vai ter que resolver esse desafio da Matemática que
vai nos ajudar na Geografia. Se o Nordeste está a 1630 Km do Rio
de Janeiro, se formos de ônibus para lá numa velocidade de 60
km/h, quanto tempo vamos demorar para chegar? Uma dica para
MULTIRIO

você: use a divisão para isso.

https://viagemeturismo.abril.com.br/materias/viagem-de-onibus-

Como você viu nos seus

cálculos, uma viagem para uma
brasil-europa-estados-unidos-america-do-sul/

região tão distante como o Nordeste

pode demorar um bom tempo
quando vamos de ônibus. De avião,
devido a sua maior velocidade é
muito mais rápido, mas como é mais
caro, se torna uma forma de viagem
que poucos podem pagar.

Procure em jornais e revistas duas imagens de lugares

que você gostaria de visitar “por esse país”. Abaixo de cada
imagem coloque o nome do lugar e explique, resumidamente,
como podemos viajar para lá (de carro, avião, navio etc.).

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______________________________ 229
 Agora pense no seu dia a dia, nas ruas e lugares por
onde passa de bicicleta. Escreva um diário de viagem e
se lembre de anotar o nome dos lugares e suas
MULTIRIO características, a aparência das casas, os tipos de
comércio e a natureza.

PUBLICDOMAINVECTORS.ORG

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230
 E ai, amiguinho(a)? Como estão indo os estudos em
Geografia? Aposto que já aprendeu muito sobre o nosso estado. O
Rio de Janeiro parece bem pequeno quando olhamos o mapa, mas
tem muita história. O nosso estado, assim como todos os outros no
nosso país, é muito importante, merece ser estudado para que todos
conheçam melhor onde vivemos!
Agora vamos continuar nessa jornada, vamos aprender mais
sobre o estado do Rio de Janeiro!

Vamos começar com um super jogo. Você já brincou de

quebra-cabeça? A ideia é montar uma imagem, juntando várias
peças que estão separadas. Hoje em dia, nem precisamos
mais de papel para isso, dá até para brincar pelo celular.
Aponte a câmera do seu telefone para esse QR Code e
acesse um quebra-cabeça do nosso país, o Brasil. O objetivo é
colocar a peça que representa cada estado no seu lugar
correto no mapa.

Durante o jogo, tente identificar o nosso estado, o Rio de Janeiro.

Vamos estudar, nesse bimestre, mais características dele, vamos estudar os
ambientes produzidos pela natureza e alguns que vêm sendo destruídos pelo
ser humano há algum tempo.
Mas, antes de olhar para o nosso estado, precisamos entender onde
ele está encaixado nesse quebra-cabeça do Brasil. Só dá para fazer isso
quando olhamos para o mapa, nossa mais poderosa ferramenta na hora de
aprender Geografia.

Escreva neste espaço palavras que ficaram marcadas na sua

mente quando se lembra do bimestre passado. Fique livre para escrever
o que lembrar, não precisa olhar no material. Queremos saber o que você
achou mais importante ou mais marcante no período que passou.

231
 Agora que já descobrimos que recordamos alguns
assuntos do bimestre que passou, vamos começar a pensar
numa palavra: natureza. O que essa palavra significa para
você? Você acha que ao estudar Geografia precisamos estudar
a natureza? Por quê? Vamos conversar sobre isso!

A cidade do Rio de Janeiro e também todo o estado do Rio de Janeiro estão

completamente inseridos na Mata Atlântica. Nela existem as restingas, os
manguezais, os campos de altitude e um grande conjunto de formações florestais.
O bioma de Mata Atlântica é um dos mais ricos do mundo em biodiversidade.
Estimativas apontam que, por volta do século XVI, a cidade do Rio de Janeiro
possuía cobertura florestal em 97% do território.
Ela sofreu com o desmatamento para dar espaço às culturas da cana-de-açúcar
e do café durante o século XIX, e teve explorado o pau-brasil. Porém, mesmo com a
redução da Mata ao longo dos anos devido ao crescimento da cidade, o Ministério do
Meio Ambiente aponta que existem cerca de 20 mil espécies vegetais, 849 aves, 370
anfíbios, 200 répteis, 270 mamíferos e 350 tipos de peixes no bioma.
Além do valor em biodiversidade, as florestas regulam o fluxo dos rios,
asseguram a fertilidade do solo, controlam a quantidade de chuvas, protegem as
encostas das serras contra deslizamentos e criam paisagens de beleza única.
Adaptado de: http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-
artigos/reportagens/1155-mata-atlantica-o-bioma-do-rio. 12/12/2019 às
09:51.

CAÇA-CONHECIMENTO
Natureza, Mata Atlântica, restingas, manguezais, bioma e
biodiversidade. Nossa! Quantas palavras novas que precisamos
entender. Vamos começar a usá-las nesse jogo de caça-conhecimento que
vamos fazer. Vamos ver se você vence esse desafio?

Você já tinha ouvido falar

nessas palavras onde
mora? No seu bairro ou
comunidade a natureza
apresenta algum desses
ambientes? Aproveite para
conversar em casa sobre
isso. Podemos falar de algo
de você conheça bem e
assim, você vai poder nos
ajudar muito nas aulas!

232
 Biodiversidade

O Brasil ocupa quase

http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/1155-mata-atlantica-o-bioma-do-rio

metade da América do Sul e é o

país com a maior diversidade de
espécies no mundo, espalhadas
nos seis biomas terrestres e nos
três grandes ecossistemas
marinhos. São mais de 103.870
espécies animais e 43.020
espécies vegetais conhecidas no
país. Suas diferentes zonas
climáticas favorecem a formação
de zonas biogeográficas (biomas),
A cidade do Rio de Janeiro abriga grande parte da Mata Atlântica ainda
existente no estado. A imagem mostra uma área do Parque Nacional da
a exemplo da Floresta Amazônica,
Tijuca. maior floresta tropical úmida do
http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/1155-mata-atlantica-o-bioma-do-rio

mundo; o Pantanal, maior planície

inundável; o Cerrado, com suas
savanas e bosques; a Caatinga,
composta por florestas semiáridas;
os campos dos Pampas; e a
floresta tropical pluvial da Mata
Atlântica. Além disso, o Brasil
possui uma costa marinha de 3,5
milhões km², que inclui
ecossistemas como recifes de
corais, dunas, manguezais, lagoas,
estuários e pântanos.

Corredeira no Rio Grande, localizado no Parque Estadual da Pedra Adaptado de:

Branca, no Rio de Janeiro. https://www.mma.gov.br/biodiversidade.
12/12/2019 às 10:21.

Agora aponte a câmera do seu telefone para esse QR Code e veja

um passeio feito na Baía de Guanabara. Esse lugar é muito importante
para entender a história da nossa cidade e a relação que temos com sua a
natureza e biodiversidade na nossa cidade e no nosso estado.

E para você? O que significam as palavras natureza e

biodiversidade? Tente contar o que aprendeu com os textos e com o vídeo
a que assistiu. O mais importante é saber como você se relaciona com
essas palavras e com o que elas representam nas nossas vidas diárias. 233
 Mas será que sempre a interferência do ser humano na natureza trará
problemas? A cidade do Rio de Janeiro é um bom exemplo de que essa
relação entre as pessoas e os ambientes naturais pode ser saudável também.

encurtador.com.br/aKQ05
Características Geográficas

Embora a cidade tenha se tornado uma das

maiores áreas urbanas do mundo, cresceu em volta
de uma grande mancha verde, que responde pelo
nome de Floresta da Tijuca, a maior floresta urbana
do mundo. Ela continua mantendo valiosos Sapucaias na Quinta da Boa Vista, no bairro
remanescentes de seus ecossistemas originais, de São Cristóvão, no município do Rio de
Janeiro. A área verde está preservada e
mesmo tendo sido replantada no século XIX. Foi o recebe centenas de famílias toda semana. É
primeiro exemplo de reflorestamento com espécies uma importante área de lazer.
nativas. A interferência do homem trouxe ainda mais
natureza para a cidade, com a construção de
parques, praças e jardins.
Aos poucos os ecossistemas foram sendo

encurtador.com.br/ikmV1
protegidos pela legislação e uma grande quantidade
de parques, reservas e áreas de proteção ambiental
foram sendo criadas para garantir a sua conservação.

Adpatdo de:
http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-
artigos/reportagens/1105-verde-e-a-cor-da-cidadania.
12/12/2019 às 11h:26min.
Visitantes participam de trilha numa área de
proteção ambiental, no município de Nova
Iguaçu, na Baixada Fluminense.
http://200.20.53.15/inea/index.php

O estado do Rio de
Janeiro conta com um
órgão governamental que
ajuda na conservação e em
projetos de preservação
das suas áreas naturais: é
o INEA – Instituto Estadual
do Ambiente.

O estado do Rio de Janeiro conta com algumas unidades de conservação que ajudam
234 na preservação de grandes áreas de Mata Atlântica. O município do Rio de Janeiro
conta com dois desses parques: o Parque Nacional da Tijuca e o Parque Estadual da
Pedra Branca.
http://www.inea.rj.gov.br/Portal/Agendas/BIODIVERSIDADEEAREASPROTEGIDAS/MataAtlantica/index.htm&lang=PT-BR

Lembra do mapa
do nosso estado? Olha
ele aí. Só que dessa vez
sem a divisão entre os
municípios. Essa mapa é
físico. Ele mostra uma
característica natural do
nosso estado: a
localização das áreas de
Mata Atlântica.
Mesmo sem a
divisão entre municípios,
você conseguiria achar o
nosso nesse mapa?

Mapa com a localização das áreas de Mata Atlântica no estado do Rio de Janeiro.

Você percebeu que esse mapa do estado do Rio de Janeiro é bem

diferente daqueles que trabalhamos até agora? Compare com os mapas
que usamos no bimestre passado e diga o que há de diferente entre eles?
O que existe em um que não existe no outro. Por que você acha que
existem essas diferenças? Vamos pensar um pouco sobre isso?

Anote aqui as diferenças que você encontrou nos mapas que

observou. Fique livre para dizer tudo que encontrou de mudanças de um
para o outro.

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____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
235
 Estamos falando o tempo todo da Mata Atlântica, mas afinal, o que
é a Mata Atlântica?
Ela é um tipo de vegetação, ou seja, um conjunto de plantas que
possuem aparência parecida entre si.
Então podemos falar que a Mata Atlântica é uma vegetação que
pertence apenas ao estado Rio de Janeiro? Claro que não! Ela está
distribuída por vários estados do nosso país. Vamos dar uma olhada num
mapa para entender?

O mapa do Brasil mostra que

a vegetação de Mata Atlântica passa
por 17 estados. A preservação das

https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/questoes_ambientais/biomas/bioma_mata_atl/mapa_mata_atlantica/
áreas ainda existentes é um desafio
de todos. Sua existência é
fundamental para a preservação de
várias espécies de animais e de
plantas, além de ajudar na
preservação dos rios, tão importantes
para a vida humana. Eles abastecem
nossas casas com água e permitem a
existência de várias atividades
essenciais para a nossa vida.
Procure usar o mapa para
identificar onde estão localizadas
essas áreas. Tente encontrar o
estado do Rio de Janeiro. É aqui que
vamos ajudar a preservar esse
grande patrimônio natural.
http://www.icmbio.gov.br/portal/unidadesdeconservacao/biomas-brasileiros/mata-atlantica

Essa é uma imagem

da Mata Atlântica. Esse tipo
de vegetação é muito
importante para a natureza,
para o equilíbrio da
quantidade de chuvas e para
a sobrevivência de várias
espécies animais.

236
 Agora, olhando a imagem da Mata Atlântica da página
anterior, tente imaginar como seria andar por dentro dela. O
que você encontraria no caminho? Como faria para se localizar
e se orientar num espaço tão cheio de plantas iguais?

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Até lei existe no nosso país para ajudar nas ações de preservação
da Mata Atlântica. Nos últimos anos essas ações têm surtido efeito e
contribuído para que esse ambiente natural seja menos desmatado.

Lei da Mata Atlântica

Em 1988, a Constituição Federal reconheceu a Mata Atlântica como um

“patrimônio nacional”. A aprovação de uma lei para a floresta mais ameaçada do país só
se deu 18 anos depois, em 2006. A Lei da Mata Atlântica (11.428/2006) foi uma conquista
da sociedade.
A Lei da Mata Atlântica regulamenta a proteção e uso da biodiversidade e dos
recursos dessa floresta. Visa assegurar direitos e deveres dos cidadãos e de órgãos
públicos para explorá-la de forma consciente e sustentável, sem prejudicar seu
ecossistema. Além disso, cria incentivos financeiros para restauração dos ecossistemas,
estimula doações da iniciativa privada para a projetos de conservação, regulamenta o
artigo da Constituição que define a Mata Atlântica como Patrimônio Nacional, delimita o
seu domínio, proíbe o desmatamento de florestas primárias e cria regras para exploração
econômica. Adaptado de: https://www.sosma.org.br/politicas/lei-da-mata-atlantica/.
13/12/2019 às 10:23. 237
 Restingas e manguezais, você já ouviu falar nessas palavras? Sim,
esses são ambientes naturais formados dentro do Bioma da Mata
Atlântica. E será que eles existem no município e no estado do Rio de
Janeiro? Vamos descobrir isso?

Breve história da Restinga da Marambaia

Embora existam relatos anteriores, o primeiro documento formal da posse da

Marambaia foi registrado em 1856, em nome do comendador Breves. Breves morreu
em 1889, passando a região para a sua viúva.
No ano de 1908, a Restinga se tornou, oficialmente, da Marinha do Brasil. Lá,
no mesmo ano, foi instalada a Escola de Aprendizes-Marinheiros. Outras atividades da
Marinha também são realizadas na ilha.
Todavia, bem antes dos marinheiros, a Marambaia era utilizada como região de
“engorda” no tráfico de escravos negros trazidos à força da África. Com o fim da
escravidão, essas pessoas passaram a viver na Restinga, construindo uma nova vida.
Seus descendentes ainda estão lá, em quilombos, realizando atividades como
pescaria e artesanato, entre outras.
Durante os anos 1970, quando começaram alguns treinamentos de fuzileiros
navais na Restinga da Marambaia iniciou-se um conflito por terras entre os
descendentes de escravos e os militares.
“Essa situação não chegou a gerar grandes embates ou coisa do tipo e segue,
mais ou menos, controlada, com quilombolas e militares usufruindo do espaço com
certa harmonia. A torcida é para que tudo siga bem”, conta o pesquisador Mário Costa.
Dominada por uma extrema beleza natural, a Restinga da Marambaia encanta quem
tem a oportunidade de a conhecer. Adaptado de: https://diariodorio.com/breve-historia-da-
restinga-da-marambaia/. 13/12/2019 às 10:55.
encurtador.com.br/cgquC

restinga-da-marambaia/
https://diariodorio.com/breve-historia-da-

A paisagem da Restinga da Marambaia atrai

Localização do bairro de Guaratiba, onde está localizada a
muitos turistas que buscam lugares calmos e de
Restinga da Marambaia.
vista exuberante.

Aponte a câmera do seu telefone para esse QR Code e

assista a um passeio pela Restinga da Marambaia, localizada
na Zona Oeste do município do Rio de Janeiro. Nele você
poderá ver como é a vegetação e as características desses
ambientes que pertencem à Mata Atlântica.
238
 http://www.icmbio.gov.br/portal/ultimas-noticias/20-geral/10538-lixo-e-recolhido-de-trilha-ao-longo-do-litoral-do-rj
http://www.icmbio.gov.br/parnajurubatiba/guia-do-visitante.html

Existem outras áreas de restinga no estado do Rio Demarcado de vermelho está o Parque Nacional da restinga de
de Janeiro, uma delas é a Restinga de Jurubatiba, Jurubatiba, no Norte Fluminense.
na região norte do estado, entre os municípios de
Quissamã, Macaé e Carapebus.

PARQUE NACIONAL DA RESTINGA DE JURUBATIBA

O Parque Nacional da Restinga de Jurubatiba fica situado no norte do estado do

Rio de Janeiro, englobando área de Macaé, Carapebus e Quissamã.
Possui 44 km de praias, sendo que neste trecho existem 18 lagoas costeiras de
rara beleza e de grande interesse ecológico.
O Parque é um abrigo para diversas espécies de fauna e flora das restingas que
em outros locais do país estão em risco de extinção. Já foram inclusive encontradas
novas espécies na área da Unidade.
A área onde hoje se situa o Parque Nacional da Restinga de Jurubatiba era
habitada pelos índios Goytacazes, povo que tinha tradição guerreira. O Parque
resguarda também a porção bem conservada do Canal Campos – Macaé, que levou
quase 30 anos para ser construído por mão de obra escrava, com 104 km de extensão.
Jurubatiba é um dos três parques nacionais brasileiros onde é possível observar
a coexistência da preservação do ambiente com o desenvolvimento sustentável de uma
população de pescadores tradicionais, que já pescavam na área mesmo antes de sua
criação. Através de um Termo de Ajustamento de Conduta com o Ministério Público
Federal e o Instituto Chico Mendes, vinte e cinco famílias de pescadores conseguiram
autorização para continuar pescando na lagoa de Carapebus, uma das mais ricas em
peixes de toda a região.
Adaptado de: http://www.icmbio.gov.br/parnajurubatiba/guia-do-
visitante.html. 13/12/2019 às 12:12.

E agora, depois de tantas informações, mapas e

imagens, o que aprenderam sobre as restingas? Quais os
nomes que já falamos aqui? Onde ficam localizadas?
Conversem com seus(suas) colegas e com seu(sua)
Professor(a) para explorarem os conhecimentos que
desenvolveram. Lembra-se de que lá no início dessa
conversa falamos num outro ambiente? Sim, os
manguezais. Eles também fazem parte desse bioma de
Mata Atlântica. Agora vamos explorá-lo! 239
 http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/12869-avenida-presidente-vargas-gigantismo-entre-mem%C3%B3rias-vivas-e-apagadas
Na Beira do Mangue
Jair Rodrigues

Na Cidade Nova também vou morar

pois o carnaval também já foi pra lá
Eu sei que o progresso
O mangue vai fechar
Quem ornamentou
Foi Barão de Mauá
Até o metrô
Já vai passar por lá
Pois tudo que aqui chegar
Lá tem que chegar
Eu vou morar
Na beira do Mangue
Tudo está lá
Na beira do Mangue
Eu sei que vou ficar
Na beira do Mangue
De papo pro ar
Na beira do Mangue
O Mangue tem
Na zona centro
E na zona norte
Na suburbana
A correnteza é muito forte
As imagens mostram o antigo Canal
Zona rural, zona da mata
do Mangue, por volta dos anos 1910 e
E da morte
abaixo, como está atualmente. A vegetação
E a do agrião
de mangue citada na letra da canção de Jair
Que é perigosa no esporte
Rodrigues sempre esteve presente na
Quem sai da zona norte
paisagem da cidade Carioca: mais uma
Vai pra zona sul
característica do bioma de Mata Atlântica.
Quem sai de Ipanema
Os manguezais liberam um odor
E vai pro Caju
ruim, por causa do apodrecimento das
Quem sai lá do Flamengo
plantas, causado, por sua vez, pela grande
E vai pra Bangu
quantidade de água existente nesses
Quem vai aqui pro centro
ambientes. Há muito tempo que a cidade do
De Nova Iguaçu
Rio de Janeiro vem transformando esse
Aonde tem que passar
ecossistema.
Adaptado de: https://www.letras.mus.br/jair-
rodrigues/1162553/. 13/12/2019 às 12h:38min.

Aponte a câmera do seu telefone para esse QR Code e assista a

um vídeo contando a história da famosa Avenida Presidente Vargas,
localizada no centro da cidade do Rio de Janeiro. Esse lugar já foi
240 chamado de Avenida do Mangue, no início do século passado.
 http://www.mapas-brasil.com/rio-de-janeiro.htm

físicos. Vamos conhecê-los?

Rio de Janeiro, trabalhamos com vários tipos de mapas.

Sabe aqueles lugares mais altos, aquelas ladeiras que subimos ou descemos para chegar a
algum lugar? Pois é, esses são exemplos da diferença de altitude existentes na superfície em que
vivemos.
O mapa físico do estado do Rio de janeiro mostra essa diferença, que não conseguimos
perceber à grandes distâncias. Nesse caso, quanto mais verde, mais baixa e quanto mais vermelho
mais alta é a superfície.
Lembrando das aulas do primeiro bimestre e olhando os mapas que trabalhamos lá, você
últimas páginas, quando falamos sobre a vegetação dominante no estado do
Como você deve ter percebido, existe mais de um tipo de mapa.

os ambientes naturais do estado do Rio de Janeiro, vamos usar os mapas

Então, para compreender como são formados e onde estão localizados
Dependendo do que queremos observar, usamos um mapa diferente. Nas

conseguiria encontrar o município do Rio de Janeiro nesse mapa? Quando achar, diga que tipo de
superfície existe por aqui, mais baixa ou mais alta? Observe o mapa.

241
 Sabe o que acabamos de ver no mapa anterior? Um mapa físico, ou seja,
que apresenta o relevo da superfície terrestre. Mas, afinal, o que é o relevo?

O relevo terrestre

As irregularidades da superfície do planeta formam o que é chamado de relevo

terrestre. Ele é dividido em relevo continental, aquele que podemos ver acima do nível
do mar, e relevo oceânico, abaixo do nível do mar.
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/component/mr_chamada_materia/?task=download&format=raw&id=11703

Esse é um perfil do relevo. Como

se estivéssemos vendo de lado. Assim
conseguimos ver claramente a diferença
na altitude e o nome que podemos dar
para cada um desses lugares. Planícies,
planaltos, montanhas... Você já deve ter
ouvido falar nessas palavras. Agora
vamos dar uma olhada no relevo do
nosso município.

Identifique as áreas mais elevadas do município do

Rio de Janeiro. Quanto mais escura a cor do mapa, mais
elevado é o relevo. Use a legenda ao lado. Ela vai ajudar
242 bastante.
 No mapa físico do município do Rio de Janeiro da página anterior
aparecem três áreas bem marcadas de vermelho. Elas são as maiores
elevações do nosso relevo. O Maciço da Tijuca, o Maciço da Pedra
Branca e o Maciço do Gericinó-Mendanha. Essas duas unidades do
relevo Carioca tem uma forte relação com vários acontecimentos na
cidade, você sabia?

SAIU NO
JORNAL
encurtador.com.br/kxGH4

O mais quente?

Situado entre dois maciços, o da Pedra

Morro do Corcovado, onde está localizada o
Bondinho do Pão de Açúcar faz parte do Maciço
da Tijuca. A área elevado do relevo carioca passa
por vários bairros da cidade, onde está localizado
a Parque Nacional da Tijuca.
encurtador.com.br/sGR35
Branca e o de Gericinó, Bangu está em uma
região de vale – onde as montanhas acabam
bloqueando os ventos do mar.
O bairro cresceu em torno de uma antiga
fábrica de tecidos e, assim como outras
localidades do subúrbio, passou por uma
expansão acelerada da malha urbana com
redução da cobertura vegetal nas últimas décadas.
"Onde há mais cimento e menos vegetação,
o calor se dá com maior intensidade", explica

Almerino Marinho, meteorologista do Inmet

O Parque Estadual da Pedra Branca está
localizado na Zona Oeste do município do Rio de
Janeiro e também passa por vários bairros dessa
região. Possui uma natureza exuberante e ponto
de visitação para o turismo ecológico.
encurtador.com.br/fmN27
(Instituto Nacional de Meteorologia).
Tudo isso, aliado ao sol escaldante típico do
verão na cidade, colabora para que Bangu seja, de
fato, um dos bairros mais quentes da capital
fluminense. Mas será ele o campeão?
Na verdade, a antiga estação de Bangu tem
três das cinco maiores marcas registradas pelo
Inmet desde quando o instituto começou a fazer as
medições no Rio, em 1915. Mas a temperatura
mais alta já aferida se deu na estação de Santa
Cruz, também na zona oeste, em 2012. Na
ocasião, o relógio marcou 43,2ºC.
Porém, a estação de Bangu passou duas

décadas no topo do ranking do Inmet, período no

qual o bairro consolidou sua fama --entre 1984,
quando foi observada a marca de 43,1ºC, até
2004, ano em que a estação foi desativada.

Diferente das outras duas áreas, o Maciço do Adaptado de: https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-

Gericinó-Mendanha está localizado no limite do noticias/2017/01/08/conhecido-como-bairro-mais-quente-do-rio-
município do Rio de Janeiro, entre os municípios bangu-tem-no-calor-uma-tradicao.htm. 17/12/2019 às 08:02.
de Nova Iguaçú e Nilópolis. 243
 AGORA, Faça a leitura da página anterior mais
É COM VOCÊ !!! uma vez e tente responder às perguntas abaixo.
Vamos ver se você está ligado!

A) O bairro de Bangu está localizado entre quais maciços do Rio de Janeiro?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

B) Explique de que forma o bairro de Bangu cresceu e como isso influenciou

nas altas temperaturas registradas.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

C) Cite o nome das três áreas mais altas da cidade do Rio de Janeiro.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

D) Pense em pelo menos uma ação que poderíamos fazer para contribuir para
a diminuição das temperaturas em Bangu e em outros bairros da nossa cidade.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Aponte a câmera do seu telefone para

encurtador.com.br/itBL2

esse QR Code e leia mais sobre a história do

bairro de Bangu. Conheça a trajetória desse
importante bairro da cidade Carioca.
244
 Você se lembra de que, no texto das páginas anteriores, falamos
que Bangu é um dos bairros mais quentes do Rio de Janeiro? Sim, em
vários dias nos meses de verão, as temperaturas superam os 40°C. Mas,
afinal, o que isso significa na prática?
http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2017-09/rio-de-janeiro-registra-389oc-temperatura-mais-quente-do-inverno

Existem termômetros
espalhados por várias cidades
do estado do Rio de Janeiro
que mostram a temperatura em
tempo real. Quando marcam
acima de 40°C, indicam que o
calor é excessivo. Você já
viveu um dia assim no Rio de
Janeiro? Como foi essa
experiência?

Termômetro localizado próximo a estação de trem da Central do Brasil

marcando 38°C (trinta e oito graus célsius).

SAIU NO
JORNAL

O Rio de Janeiro registrou hoje (15) o dia mais quente do inverno, com os
termômetros assinalando a temperatura máxima de 38,9º Celsius (ºC) na estação
meteorológica de Santa Cruz, na Zona Oeste da cidade. A mínima foi verificada no
Alto da Boa Vista, no Maciço da Tijuca, quando os termômetros marcaram 18,6 ºC,
às 3h30 da madrugada. A umidade relativa do ar esteve mais uma vez abaixo dos
30% em alguns pontos do município durante a tarde.
Adaptado de: http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2017-09/rio-de-
janeiro-registra-389oc-temperatura-mais-quente-do-inverno. 17/12/2019 às
08:40.

Como você leu no texto, a temperatura de 38°C foi registrada num dia de
inverno. Nem sempre altas temperaturas acontecem apenas nos dias de verão.
Vimos também que em outra área da cidade a temperatura era bem
menor, 18,6°C, sabe onde? Sim, no Maciço da Tijuca. Você conseguiria explicar
os motivos para uma diferença tão grande de temperatura na mesma cidade,
num mesmo dia?
A explicação está na altitude e na vegetação. Tente se lembrar do caso
do bairro de Bangu e de todos os fatores naturais e humanos que levaram a
registrar vários dias com temperaturas acima dos 40°C.
245
 Acertou se você falou de três situações: a altura, a presença de
construções humanas e a distância para o mar. São esses os fatores
que fizeram num mesmo dia serem registradas temperaturas tão diferentes
entre o bairro de Santa Cruz e o Alto da Boa Vista.
Agora vamos falar um pouco de cada um desses fatores.

A imagem mostra a
paisagem observada da Vista
Chinesa, ponto turístico famoso
http://visit.rio/que_fazer/vista-chinesa/

da cidade do Rio de Janeiro,

localizado numa área elevada do
Maciço da Tijuca.
Nesse local temos uma
diferença sensível da temperatura.
Isso acontece por causa da
altitude, quanto mais alto
estamos, mais frio vai ficando.

Aponte a câmera do seu telefone para esse QR Code e

assista a um vídeo mostrando um caminho feito por bairros
situados na área do Maciço da Tijuca, onde está localizado o
Alto da Boa Vista, considerado o local mais frio da cidade.

http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/950-trilha-transcarioca

A presença da maior floresta urbana

do mundo, com um grande número de
árvores e diferentes ambientes naturais,
contribui para a manutenção de
temperaturas mais amenas no Maciço da
Tijuca. Ao contrário do que aconteceu no
bairro de Bangu, a área ainda preserva
grande parte dos seus elementos naturais,
contribuindo para um aumento da umidade
no ar e um controle da elevação das
temperaturas na região. A existência de uma grande área verde também é
246 um importante fator de controle da temperatura na
região do Maciço da Tijuca.
 Você se lembra daquele mapa que mostra as áreas mais
elevadas da cidade do Rio de Janeiro? Existe uma outra diferença
grande entre os maciços: a distância até o mar. Esse é mais um dos
fatores que influencia na temperatura. Quanto mais próximo do mar,
mais frio vai ficando. Quanto mais distante dele, mais quente fica.
Olhando esse mapa, qual dos maciços fica mais próximo do mar?
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/950-trilha-transcarioca

A imagem de satélite mostra o Maciço da Tijuca e a sua

proximidade com a orla do Rio de Janeiro. Esse também é um dos
fatores que fazem o Alto da Boa Vista ter a menor temperatura da
cidade do Rio de Janeiro. A umidade que vem do mar, aliada aos
demais fatores já citados, faz com que se chegue a temperaturas abaixo
dos 10°C durante os dias de inverno.
Já áreas mais distantes, como o bairro de Bangu, recebem pouca
influência dos ventos marítimos, aumentando a temperatura do lugar.

AGORA, Agora, compare as características do bairro em que

É COM VOCÊ !!! você mora com os fatores que foram citados e influenciam
na temperatura durante os dias.

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________ 247
 Agora que já conhecemos os fatores que são capazes de
influenciar a temperatura na nossa cidade, vamos lançar um olhar um
pouco mais amplo, voltando a ver o estado do Rio de Janeiro.

SAIU NO
JORNAL

Nova Friburgo registra 1ºC e tem temperatura

mais baixa do ano na Serra do RJ

A manhã do dia 12/07/19 começou com as temperaturas lá embaixo e

Nova Friburgo, na Região Serrana do Rio, registrou 1ºC. De acordo com o
Instituto Nacional de Meteorologia, o Inmet, essa foi a temperatura mais baixa do
ano na região Serrana do Rio.
A outra temperatura mais baixa anterior a dessa sexta foi 1,3º C e também
foi registrada em Nova Friburgo.
Na manhã desta sexta, Teresópolis registrou 6,5ºC e Petrópolis, 8,8ºC.
Os dados foram registrados pelas estações automáticas do Inmet e confirmados
pelo Instituto. Termômetros de ruas da cidade chegaram a marcar 0ºC no último
final de semana, mas o número não é confirmado pelas estações do Inmet.
De acordo com o Instituto, o recorde histórico de frio na Região Serrana
foi registrado no dia 10 de junho de 1933, quando as temperaturas chegaram a -
1,4ºC em Nova Friburgo e Teresópolis.

Adaptado de: https://g1.globo.com/rj/regiao-serrana/noticia/2019/07/12/nova-friburgo-registra-1oc-e-tem-temperatura-

mais-baixa-do-ano-na-serra-do-rj.ghtml.17/12/2019 às 10:22.
http://www.icmbio.gov.br/parnaserradosorgaos/guia-do-visitante.html

O Parque Nacional da Serra dos Órgãos é um dos principais pontos turísticos da região serrana e anualmente
248
registra as menores temperaturas do estado fluminense.
 Agora que você já conhece os principais fatores que podem
influenciar na temperatura, tente responder porque na Região Serrana
do estado do Rio de Janeiro as temperaturas são mais baixas. O que
faz essa região ser mais fria que as demais do estado? Qual o
principal fator natural para que isso aconteça?

A altitude elevada na

http://www.icmbio.gov.br/parnaserradosorgaos/guia-do-visitante.html
Região Serrana faz com
que as temperaturas
sejam mais baixas que em
outras localidades do
estado. Lá o tipo climático
é o tropical de altitude.
A nossa história passa
também por esse lugar
que abrigou parte do
Império do Brasil.

O Dedo de Deus é uma das formas mais famosas do relevo presente na Região
Serrana. Ele ilustra bem a questão da altitude, que é bastante elevada nessa parte do
estado do Rio de Janeiro.

http://museuimperial.museus.gov.br/
Fachada do Museu Imperial, localizado na cidade de Petrópolis, na Região Serrana. O local foi moradia do Imperador Dom
Pedro II e possui um amplo acervo desse período da história do nosso país.

O palácio de verão de D. Pedro II, hoje Museu Imperial, foi a

residência predileta do imperador. Esse foi o local onde ele passou os
melhores momentos de sua vida. Sua construção, iniciada em 1845
por sua determinação, deu origem à cidade de Petrópolis.
O piso do vestíbulo, em mármore de Carrara e mármore preto
da Bélgica, foi colocado em 1854, destacando-se ainda os assoalhos
e as esquadrias em madeiras de lei, como o jacarandá, o cedro, o Aponte a
pau-cetim, o pau-rosa e o vinhático, procedentes das diversas câmera do seu
telefone para
províncias do Império.
este QR Code
Os jardins foram planejados por Jean Baptiste Binot, com a e faça um
orientação do próprio imperador, e nele se encontram ainda espécies passeio virtual
raras da flora brasileira e da estrangeira. pelo Museu
Imperial. 249
Adaptado de: http://eravirtual.org/museu-imperial/. 17/12/2019 às 11h:04min.
 Rio tem dia mais quente do ano, com sensação térmica de mais de 50° C

O município do Rio de Janeiro registrou no dia 05/11/19 o dia mais quente do

ano, quando os termômetros do Sistema Alerta Rio, da prefeitura da cidade,
assinalaram 41,8 graus Celsius (ºC), ao meio-dia, no bairro de Santa Cruz, na Zona
Oeste da cidade. A sensação térmica mais elevada foi 50,1°C no mesmo bairro.
Antes, a temperatura mais alta deste ano tinha sido registrada no dia 12 de setembro,
em pleno inverno, quando os termômetros assinalaram 41,6º C.
Depois de um dia de muito calor e abafado, com o vento soprando quente, o
Sistema Alerta Rio informa que, com a formação de um canal de umidade sobre a
Região Sudeste, há previsão de pancadas de chuva moderada a forte. A chuva deve
vir precedida de ventos fortes e raios.
O dia foi tão abafado no município e na região metropolitana do Rio que muita
gente aproveitou o ar-condicionado de lojas, shoppings e supermercados para
procurar se refrescar. O carioca também, principalmente os mais idosos, utilizou
guarda-chuva para se abrigar do sol.
Adaptado de:
http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2019-11/rio-
tem-dia-mais-quente-do-ano-com-sensacao-termica-de-
mais-de-50deg-c

Se a cidade do Rio de Janeiro está tão próxima do mar, por que

até mesmo aqui as temperaturas têm ficado tão altas? Será que são
apenas características naturais ou há mais algum fator? Você acha que o
ser humano tem alguma relação com o aumento das temperaturas? Se
tem, como?

Use este espaço para registrar a sua opinião sobre

esse assunto. Ela será muito importante para o
desenvolvimento dos seus conhecimentos sobre a questão do
aumento das temperaturas na cidade do Rio de Janeiro.

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
250
 A produção de gases nos
centros urbanos é o principal
causador do aumento da
temperatura nas grandes cidades.
São Paulo e Rio de Janeiro
são duas metrópoles produtoras dos
chamados gases estufa (dentre
emerg%C3%AAncia-clim%C3%A1tica-e-indicam-solu%C3%A7%C3%B5es-para-se-combater-o-problema
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/15382-cientistas-alertam-para-

várias outras pelo mundo), que têm

essa capacidade de reter o calor e
tornar as temperaturas ainda mais
altas.
Além dos fatores que vimos
nas páginas anteriores, a
interferência humana tem sido um
importante componente quando a
questão é o clima. Mas será que
podemos fazer alguma coisa no
nosso cotidiano para ajudar a
reverter esse quadro?
Em muitos lugares do mundo
as pessoas vêm ser organizando
para que em suas comunidades,
ações sejam feitas para ajudar a
diminuir as temperaturas locais. A
queda da temperatura trará vários
benefícios à saúde humana e à
economia, gerando uma queda no
consumo de energia, por exemplo.

Com todas essas informações, e olhando a opinião que deu sobre

o assunto na página anterior, apresente a principal causa pelo aumento
das temperaturas na cidade do Rio de Janeiro e nas maiores cidades do
mundo. Em seguida, aponte pelo menos uma ação que podemos fazer
em nossos bairros e comunidades para ajudar a reverter esse quadro.

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________ 251
 https://www.facebook.com/HORTAS-CARIOCAS-146283172142134/

Hortas Cariocas

http://www.rio.rj.gov.br/web/guest/resultado?id=6513492
O programa Hortas Cariocas possui 47
canteiros em escolas municipais e comunidades
de baixa renda. A previsão para este ano é colher
70 toneladas de alimentos. Metade dessa
produção é doada para a merenda escolar e
entidades beneficentes do entorno das hortas. A
outra metade é comercializada, gerando renda
para as próprias comunidades.
O programa carioca conseguiu
reconhecimento internacional como um dos
melhores sistemas de alimentação urbana do
mundo, tendo ganhado em outubro último o prêmio
de menção honrosa na categoria Food Production

encurtador.com.br/qsIT0
(Sistemas Alimentares Urbanos) derrotando outras
104 candidaturas de cidades signatárias do Pacto
de Milão sobre Política de Alimentação Urbana,
apoiado pela FAO (ONU).
Adaptado de: http://noticias.prefeitura.rio/meio-
ambiente/vice-prefeito-de-tel-aviv-visita-canteiro-do-
hortas-cariocas-no-morro-da-formiga/. 17/12/2019 às
13:10.

Uma das formas de contribuir para a diminuição das temperaturas nas

grandes cidades é a ampliação das áreas verdes e de ruas arborizadas.
O Projeto Hortas Cariocas é uma das principais iniciativas que ocorre em
algumas escolas e comunidades da cidade. A presença maior de plantas
faz com que a umidade no ar e a quantidade de oxigênio aumente,
diminuindo, assim, a temperatura.

252
 As mudanças climáticas são causadas por impactos das ações
humanas, principalmente em grandes cidades, como a do Rio de Janeiro.
Mas existem outros problemas ambientais que também afetam o estado
do Rio de Janeiro, principalmente a Região Metropolitana, ou seja, os
municípios mais próximos do Rio de Janeiro.
Vamos ver o que você sabe sobre esse assunto?
https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2014/12/07/antiga-fonte-de-agua-potavel-no-rj-rio-carioca-virou-esgoto-de-7-km.htm

A poluição dos rios na

cidade e no estado do Rio de
Janeiro também é exemplo de
impacto ambiental que afeta
diretamente a qualidade de vida
dos moradores das cidades do
estado do Rio de Janeiro.
Ainda existem outros rios
que também sofrem com esse
problema, você sabia?

O Rio Carioca, um patrimônio Carioca que tem sido degradado pelo pelo
crescimento da cidade nos últimos séculos.
SAIU NO
JORNAL
Quem passa pela rua das Laranjeiras, uma das principais vias da zona sul do
Rio de Janeiro, nem imagina que por baixo dela corre o rio Carioca. Responsável
pelo gentílico que batiza os moradores da cidade, o rio foi, até o fim do século 19, a
principal fonte de água potável do município. Hoje, no entanto, suas águas,
soterradas pela urbanização, correm como um valão de esgoto até desembocar no
mar, na praia do Flamengo.
Ao todo, o Carioca, que nasce aos pés do Cristo, no morro do Corcovado, e
corta as comunidades Cerro-Corá, Vila Cândido e Guararapes e os bairros do
Cosme Velho, Laranjeiras e Flamengo, tem 7,1 quilômetros de extensão. Apenas a
cabeceira, dentro da Floresta da Tijuca, permanece preservada.
“Se você joga esgoto, você reduz o rio a uma única função: transportar
esgoto”, afirma o engenheiro e professor da Fiocruz, Alexandre Pessoa, que fez um
estudo sobre o manancial, quase inteiramente poluído pelo esgoto e lixo lançados
pelas edificações localizadas no seu entorno.
Adaptado de: https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2014/12/07/antiga-
fonte-de-agua-potavel-no-rj-rio-carioca-virou-esgoto-de-7-km.htm. 17/12/2019 às 14:02.

E no seu bairro ou comunidade, tem algum rio que seja poluído? E se

ele não estivesse assim? Será que, além de carregar o esgoto que vem das
casas, lojas, fábricas e outros estabelecimentos, ele conseguiria ter outras
funções?
Pense nessas perguntas e tente responder em sala. Podemos fazer
muito para melhorar a qualidade dessas águas e fazer com que elas voltem a
253
servir para outras funções importantes para nossa vida.
 ESPAÇO PES UISA
Pesquise, pelas ruas do seu bairro, por outros problemas ambientais.
Registre no espaço abaixo uma imagem do problema encontrado e uma
possível ação que os moradores podem tomar para reduzir ou acabar com o
problema identificado.

Cole aqui a imagem

encontrada
(10 cm x 15 cm)

Problema ambiental identificado:

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Possível solução:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
254
 http://www.inea.rj.gov.br/Portal/Agendas/BIODIVERSIDADEEAREASPROTEGIDAS/UnidadesdeCon
servacao/INEA_008611
Trecho do Rio Guandu. Ele é o principal responsável pelo abastecimento de água potável das milhares de residências da Região
Metropolitana do Rio de Janeiro.

Criada pelo Decreto Estadual nº 40.670, de

https://www.cedae.com.br/abastecimento/tipo/historia-da-agua
22 de março de 2007, com 74.272 mil hectares,
abrange partes dos municípios de Engenheiro
Paulo de Frontin, Itaguaí, Japeri, Miguel Pereira,
Nova Iguaçu, Paracambi, Piraí, Queimados, Rio
Claro, Seropédica e Vassouras.
Foi criada com o objetivo de garantir a
qualidade e a quantidade da água da Bacia do rio
Guandu, protegendo os remanescentes florestais,
as margens fluviais, as nascentes e as encostas,
nos trechos montanhosos e de baixadas, de modo Imagem da construção, na década de 1960, de
uma das adutoras (grande tubulação de
a manter importantes fontes de abastecimento de

https://www.cedae.com.br/tratamento_esgoto/tipo/historia-do-tratamento-de-esgoto
abastecimento de água) do Rio Guandú.
água potável para a região metropolitana do Rio
de Janeiro.
O Rio Guandu é formado pelo Ribeirão das
Lajes, que muda seu nome a partir da confluência
com o rio Santana, na altitude de 30m. Seus
principais afluentes são os rios dos Macacos,
Santana, São Pedro, Poços/Queimados e
Ipiranga. O seu curso final, que foi retificado, leva
o nome de Canal de São Francisco.
Adaptado de:
http://www.inea.rj.gov.br/Portal/Agendas/BIODIVERSIDADEEAR
EASPROTEGIDAS/UnidadesdeConservacao/INEA_008611.
17/18/2019 às 15:26.
Visão aérea da estação de tratamento de esgoto
da Penha.

Nossa! Nesse semestre, aprendemos tanta coisa em Geografia. Foi

muito bom estar com você. Espero que tenha feito vários trabalhos bem legais
e mostrado que você já sabe muito!
Agora é hora de descansar! Vamos aproveitar o recesso e recarregar
255
nossas baterias. O semestre que vem também vai ser de muitas aventuras!
 SUMÁRIO

1.º BIMESTRE

HISTÓRIA DOS POVOS: DO NOMADISMO AOS

258
PRIMEIROS POVOS SEDENTARIZADOS

FORMAS DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL E POLÍTICA 261

O PAPEL DAS RELIGIÕES NA COMPOSIÇÃO

267
DOS POVOS ANTIGOS

2.º BIMESTRE

COMO AS SOCIEDADES SE ORGANIZAM POLITICAMENTE 270

COMO AS SOCIEDADES ORGANIZAM O TEMPO 282

PROCESSO DE FORMAÇÃO E ORGANIZAÇÃO SOCIAL,

288
POLÍTICA E CULTURAL DA SOCIEDADE BRASILEIRA

DIVERSIDADE CULTURAL E CIDADANIA NA FORMAÇÃO DA

294
SOCIEDADE DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

COMPREENDER O CONCEITO DE CIDADANIA NO CONTEXTO

DO ESPAÇO URBANO DO RIO DE JANEIRO, RELACIONANDO-O 296
COM AS SUAS CONDIÇÕES DE VIDA
 HISTÓRIA DOS POVOS: DO NOMADISMO AOS PRIMEIROS
POVOS SEDENTARIZADOS

Os primeiros habitantes do planeta eram POVOS NÔMADES. Eles se

alimentavam somente daquilo que a natureza oferecia, fazendo a coleta de
sementes e frutos e a caça de pequenos animais.
Mais tarde os povos passaram a fixar-se em um determinado local,
continuaram a coleta de sementes e frutos e a caça de pequenos animais, mas
PASSARAM A PLANTAR E COLHER, ou seja, desenvolveram a AGRICULTURA.
Esses povos passaram a ser chamados de POVOS SEDENTÁRIOS.

TEXTO 01
Um NÔMADE é uma pessoa que está sempre se mudando de um local para o outro.

Há muito tempo atrás, antes do desenvolvimento da agricultura e das cidades, muitos povos
eram nômades.

Esses povos se deslocavam de uma região para outra em busca de alimentos para si ou
para seus animais. Com o passar do tempo, o número de nômades foi diminuindo. Algumas
pessoas, no entanto, ainda têm estilo de vida nômade, isto é, não ficam morando em um mesmo
lugar por muito tempo.

TEXTO 2
Quando o homem passou a dominar a técnica da agricultura, ele tornou-se sedentário, ou
seja, ele passou a viver em um só lugar.

No início o homem passou a ocupar áreas às margens dos rios, onde teria acesso à água e
à terras mais férteis.

A produção de alimentos era destinada ao consumo do dia a dia. Quando essa produção
aumentou em quantidade, eles passaram a estocar os alimentos.

Aos poucos a população começou a crescer e foram aparecendo as primeiras vilas e,

depois, as cidades.

A vida do homem começava a deixar de ser simples para tornar-se complexa: surgiu a
necessidade de ORGANIZAÇÃO DA SOCIEDADE.

Existe diferença entre os dois textos? Vamos verificar?

1- O texto 01 fala sobre:______________________________________________
258
2- O texto 02 fala sobre:______________________________________________
 As imagens abaixo evidenciam a realidade dos POVOS NÔMADES e a
realidade dos POVOS SEDENTÁRIOS. Observe-as com atenção. Identifique
quais imagens referem-se ao estilo de vida de um povo nômade e quais imagens
referem-se ao estilo de vida de um povo sedentário:
https://search.creativecommons.org/

https://search.creativecommons.org/

_________________ _________________
https://search.creativecommons.org/

https://search.creativecommons.org/

_________________ _________________
https://search.creativecommons.org/
https://search.creativecommons.org/

_________________ _________________ 259

 Nas páginas anteriores você teve a oportunidade de
recordar as diferenças entre os povos nômades e sedentários.
A forma de moradia de cada um é muito diferente.

A casa sempre foi um espaço muito importante para os

seres humanos. Por meio dela obtemos proteção e segurança.

Ao longo dos anos, muitos tipos de casa ou moradia

foram sendo construídos pelas sociedades.

O texto abaixo é do poeta escritor Vinicius de Moraes (1913-1980). Esse texto

também fala de uma moradia, no caso uma “casa”. Leia com atenção:
A Casa
Vinicius de Moraes

Era uma casa muito engraçada

Não tinha teto, não tinha nada
Ninguém podia entrar nela, não
Porque na casa não tinha chão
Ninguém podia dormir na rede
Porque na casa não tinha parede
Ninguém podia fazer pipi
Porque penico não tinha ali
Mas era feita com muito esmero
Na rua dos bobos, número zero.

Faça um desenho que represente, na sua opinião, a “casa” descrita no

texto de Vinicius de Morais.

260
 FORMAS DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL E POLÍTICA

Ao longo da História a palavra Estado apresenta várias definições. Aqui vamos

trabalhar com a ideia de Estado como uma instituição política que apresenta os poderes
executivo (executa as leis), legislativo (elabora as leis) e judiciário (julga as leis). Para que
um Estado exista de fato, é preciso que exista um território, uma população e a soberania
de um povo. Também é importante garantir um conjunto de direitos no qual chamamos de
cidadania.
Uma “sociedade” pode ser definida como “um grupo de indivíduos que vive num
território, que compartilha as mesmas regras, normas e leis.” A sociedade é a combinação
do esforço de todos!
https://www.mises.org.br/

Descreva, nas linhas abaixo, o que você entendeu da imagem acima.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
261
__________________________________________________________________
 Observe atentamente a imagem abaixo e leia o texto em seguida: trata-se de um
outro tipo de sociedade completamente diferente da apresentada na página
anterior.

https://brasil.elpais.com/brasil/2014/09/17/album/1410949977_437453.html#foto_gal_6

Na imagem, um homem santhal no rio Shilabati, Bengala Ocidental, Índia

Alguns povos da Índia são frequentemente retratados como “atrasados e

primitivos”, apenas porque seus meios de sobrevivência em comunidade são
diferentes. Essa interpretação gera violência das mais diversas, dentre elas o
preconceito, que tem como consequência boa parte dos maus-tratos enfrentados
por esses povos.
É importante que tenhamos em mente que NENHUMA SOCIEDADE É
MELHOR OU PIOR QUE OUTRA: CADA SOCIEDADE POSSUI
CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS.
Descreva a imagem desta página e compare com a
imagem da página anterior. Você pode afirmar que uma
das sociedades retratadas é melhor que a outra?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
262 _____________________________________________________
 Toda sociedade possui uma ORGANIZAÇÃO SOCIAL. Você sabe o que
significa isso? A organização social corresponde a forma como uma sociedade
está organizada.

Cada grupo de pessoas possui uma função na sociedade, ou seja, dela

participa de um jeito próprio. É o chamado PAPEL SOCIAL. Ele engloba um conjunto
de comportamentos, normas, regras e deveres de cada indivíduo na organização
social.
Por exemplo: podemos dizer que o papel social do médico é salvar vidas, o do
professor é contribuir para os alunos desenvolverem suas habilidades etc.
Cabe lembrar que as organizações sociais variaram ao longo do tempo em
função das necessidades das sociedades.

Pensando as mudanças ao longo da história, será

que houve mudança no papel social da mulher? Vamos
pesquisar? Registre suas conclusões nas linhas abaixo.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Todas as pessoas possuem as mesmas funções na

sociedade? Explique dando exemplos do seu cotidiano.

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
263
 As pessoas criam RELAÇÕES SOCIAIS em todas as atividades que
realizam: no trabalho, na vida política, na religião, na escola, nas atividades
culturais. Podemos citar alguns exemplos: patrões e empregados; professores e
alunos; governantes e governados e pais e filhos.
Vivendo em sociedade, as pessoas produzem e trocam CULTURA e ela está
em constante transformação. A CULTURA é um aspecto que nos diferencia dos
outros animais.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura

https://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura

As novas tecnologias propiciam a expressão

cultural num alto grau de complexidade.
Arte na Pré-história

Você conhece outras formas de trocas culturais? Faça uma pesquisa e

registre suas conclusões aqui.

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___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
264 ___________________________________________________________________
 A CULTURA corresponde a tudo o que existe e é produto da ação humana,
de suas experiências e vivências.
Muitas vezes achamos que cultura corresponde apenas às expressões
artísticas produzidas pelos indivíduos, mas cultura é muito mais do que isso.
Qualquer objeto, ferramenta, artefato, monumento, ideia e forma de pensamento
produzido pelos homens, assim como os tipos de família, as manifestações
religiosas e as formas de diversão são também ELEMENTOS CULTURAIS.

1- Qual o significado da palavra “cultura” no dicionário?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2- Qual o significado da palavra “cultura” no texto?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3- Podemos afirmar que “cultura corresponde apenas às expressões artísticas

produzidas pelos indivíduos”? Justifique sua resposta.

________________________________________________________________

________________________________________________________________
265
________________________________________________________________
 É importante lembrar que TODOS OS POVOS, COMUNIDADES E
SOCIEDADES SÃO PRODUTORES DE CULTURA. Por isso, devemos respeitar as
manifestações culturais que existem. Assim, enriquecemos a cultura de um país. E
o Brasil é um país muito especial nesse sentido, pois possui uma grande
diversidade cultural, produzida ao longo dos anos, por todas as pessoas que
moram em nosso país e seus antepassados.

Faça uma pesquisa sobre a diversidade cultural do Rio de Janeiro. Registre os

resultados da sua pesquisa nesta página.

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266
 O PAPEL DAS RELIGIÕES NA COMPOSIÇÃO DOS POVOS ANTIGOS

Entre os vários aspectos que constituem o conjunto de costumes e hábitos

fundamentais relacionados aos comportamentos, valores, ideias e crenças de um
grupo social, a RELIGIÃO ocupa um papel importante nas sociedades. Vamos
conhecer algumas dessas religiões.
Quase todos os povos da Antiguidade1 cultuavam diversos deuses, com
diferentes nomes e funções, ou seja, eram POLITEÍSTAS.
https://segredosdomundo.r7.com/11-principais-deuses-
From Wikimedia Commons, the free media repository

egipcios-e-quem-eles-foram-na-mitologia/

Zeus era considerado o No Egito, por exemplo, os faraós eram considerados a

deus máximo dos gregos. representação máxima dos deuses (como se fosse o
próprio deus).
http://revistagalileu.globo.com/Galileu/0,699
From Wikimedia Commons, the free media repository

3,ECT530059-1715-3,00.html

Arqueólogos encontraram no Peru a imagem de

Um desenho de Mixcoatl uma divindade datada de 4.000 anos atrás, o que indica
(México), uma das divindades que havia prática religiosa na América mil anos antes do
descritas no Codex Borgia que se imaginava.
(manuscrito mexicano escrito A imagem do 'Deus do Cajado', gravada em uma
provavelmente antes da cabaça peruana, foi descoberta num antigo cemitério a
conquista espanhola). 193 quilômetros da capital Lima. A datação por carbono
feita no fragmento mostra que ele é de 2250 a.C. Parece
ser o mais antigo ícone religioso encontrado nas
1- Antiguidade: período da história anterior 267
ao nascimento de Cristo. Américas.
Adaptado de http://revistagalileu.globo.com/Galileu/0,6993,ECT530059-1715-3,00.html
 O POVO GUARANI

Quando da chegada dos espanhóis e portugueses na América, por volta de 1500, os

Guarani já formavam um conjunto de povos com a mesma origem, falavam um mesmo
idioma, haviam desenvolvido um modo de ser que mantinha viva a memória de antigas
tradições e se projetavam para o futuro, praticando uma agricultura muito produtiva, a qual
gerava amplos excedentes que motivavam grandes festas e a distribuição dos produtos,
conforme determinava a economia de reciprocidade.
Quando os europeus chegaram ao lugar que hoje é Assunção, no Paraguai, ficaram
maravilhados com a "divina abundância" que encontraram.
Os Guarani compreendem seu mundo como uma região de matas, campos e rios,
como um território onde vivem segundo seu modo de ser e sua cultura milenar. Do
território tradicional, historicamente ocupado pelos Guarani, que se estende por parte da
Argentina, Paraguai, Bolívia e Brasil, os Guarani ocupam hoje apenas pequenas ilhas.
O tekohá é “um lugar de costume e de modo de vida”:Tekó significa “modo de ser,
modo de estar, sistema, lei, cultura, norma, comportamento, hábito, condição, costume
[…]”, como se entendia já antes da chegada dos espanhóis. O tekohá é o lugar onde se
dão as condições para ser guarani. A TERRA, CONCEBIDA COMO TEKOHÁ, é também
um espaço econômico, mas, em primeiro lugar, um lugar cultural e sócio-político. O tekohá
significa e produz, ao mesmo tempo, relações econômicas, relações sociais e organização
político-religiosa essenciais para a vida guarani: sem tekohá não há teko, sem território
não há vida guarani. Esses povos guardam tradições de tempos muito antigos, que
trazem na memória que vão atualizando em seu cotidiano, através de seus mitos e rituais.
Adaptado de http://www.funai.gov.br/index.php/ascom/1947-historia-e-cultura-guarani e http://campanhaguarani.org/guaranicontinental/quem-somos/

O que você entendeu da seguinte passagem

do texto: “sem tekohá não há teko, sem
http://campanhaguarani.org

território não há vida guarani.”?

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________ Povos Guarani, na Argentina, Bolívia, Brasil e
____________________________________ Paraguai. São mais de 280.000 pessoas,
____________________________________ unidas por uma língua e cultura comuns,
distribuídas em 1.416 comunidades, aldeias,
___________________________________
bairros urbanos ou núcleos familiares, desde
o litoral do Atlântico até a região pré-andina.

2- O povo Guarani está espalhado por alguns países da América do Sul. Sublinhe no texto o
nome desses países.
“Àqueles que não entendem nossa língua, vou traduzir. O povo Guarani era como um rio que corria lentamente
em seu curso quando uma pedra gigante foi lançada dentro do córrego. A água espirrou para vários cantos. E
os sobreviventes estão aqui hoje reunidos”, diz o Guarani- Kaiowá Anastácio Peralta, sob olhares de
268
concordância de seus 'parentes' da Argentina, Bolívia e Paraguai.” (Folder da Campanha Guarani)
 O MODO DE VIDA GUARANI
O ciclo de vida de um Guarani, em todos os seus momentos importantes –
concepção, nascimento, recepção de nome, iniciação, paternidade e maternidade,
doenças, chamado espiritual e mortes – define-se em função de uma “palavra-alma” única
e singular.
O MODO DE VER O MUNDO, DE ENTENDÊ-LO, DE INTERPRETÁ-LO E DE
DESCREVÊ-LO, COSTUMA SER CHAMADO DE COSMOVISÃO. Ritos e crenças são a
expressão simbólica desse mundo.
Não é só religião, mas é, também, filosofia, poesia, teologia e fundamento de sua
identidade. Os rituais guarani constam, geralmente, de canto e dança; são orações
dançadas, dança que é oração – ñembo’e (oração). Por isso são chamados ñembo’e
jeroky (reza dança). São ritos religiosos que se relacionam com o divino. O ritual é um
caminho e uma busca espiritual.
Os Guarani têm, como Deus supremo, um Pai, um Grande Pai, um Avô grande
primeiro e último. Os Filhos deste pai são outras divindades e espíritos, com nomes que
se diferenciam segundo os diversos grupos. Muitos desses ‘deuses’ são espíritos
cuidadores da selva ou dos animais da floresta. Outros cuidam da atividade agrícola.
No ritual do batismo, por exemplo – na realidade, a imposição de nome para uma
criança -, é o líder religioso quem deve encontrar, mediante a inspiração recebida de “os
de Cima” e as orações que reza, o nome da pessoa, segundo o lugar espiritual de onde
provém. Esse nome será parte integrante da pessoa. O Guarani não se chama assim ou
assado, ele é o seu nome.
Adaptado de http://campanhaguarani.org/guaranicontinental/quem-somos/

Você ficou curioso(a) sobre o batismo das crianças guaranis?

Durante o Nhemongaraí (batismo dos alimentos e das pessoas), as crianças
recebem seus nomes, geralmente quando estão próximas de realizar um ano de idade.
Esse processo é fundamental para as pessoas Guarani Mbya, pois os nomes dos
Guarani Mbya significam o Nhe’e (espírito-nome, que protege as pessoas)
Assista ao vídeo para ver como é esse ritual indígena no endereço abaixo.

http://historiaeculturaguarani.org/artesanato/
funcoes-de-artesanatos-no-nhemongarai-batismo/o-que-acontece-no-nhemongarai/

1- Segundo o texto, o que significa “cosmovisão”?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2- Como são os rituais Guarani?______________________________________________
________________________________________________________________________
3- Qual a importância do “nome” para os Guaranis?______________________________
________________________________________________________________________
269
________________________________________________________________________
 COMO AS SOCIEDADES SE ORGANIZAM POLITICAMENTE

Os homens sempre organizam nos lugares em que vivem. Nesses lugares eles
produzem suas expressões culturais.
Cada lugar possui características próprias, onde são estabelecidas REGRAS DE
CONVIVÊNCIA.
Numa escola, por exemplo, temos as salas de aula em que estudamos; a cozinha, em
que são preparadas as refeições, a quadra para a prática de esportes e também outros
espaços, como a Sala dos Professores, a Sala de Leitura e o espaço da Secretaria.
Cada um desses espaços tem organização e características bem diferentes.
Essas formas de organização do espaço local, embora diferentes entre si, em função
das diferentes culturas, refletem uma organização maior: a organização do país.

COMO NOSSO PAÍS ESTÁ ORGANIZADO

“Nós, representantes do povo brasileiro, reunidos em Assembleia Nacional Constituinte

para instituir um Estado Democrático, destinado a assegurar o exercício dos direitos
sociais e individuais, a liberdade, a segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a
Texto adaptado de https://www2.camara.leg.br/comunicacao/camara-noticias/camara-destaca/historico/a-camara-eleicoes/arquivos/a-organizacao-politica-brasileira

igualdade e justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem
preconceitos, fundada na harmonia social...” (Preâmbulo, Constituição Federal de 1988.).

“Todo poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou
diretamente, nos termos desta Constituição” (Art. 1º, parágrafo único, Constituição
Federal de 1988)

A partir da leitura dos fragmentos da nossa Constituição Federal, podemos

refletir sobre as principais características da organização política do Brasil.
O Brasil é composto pela associação dos Estados, o Distrito Federal e os
Municípios. Cada um deles possui sua AUTONOMIA política. Apenas o Estado
brasileiro possui SOBERANIA.

Faça uma pesquisa no dicionário e anote abaixo o significado das seguintes palavras:
1- Autonomia:_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2- Soberania:_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
270 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 O Brasil é composto pela associação dos ESTADOS,
o DISTRITO FEDERAL e os MUNICÍPIOS.

MAPA POLÍTICO DO BRASIL (TODOS OS ESTADOS BRASILEIROS)

Visite o site do IBGE Educa!

Você vai encontrar diversos mapas por lá!

https://educa.ibge.gov.br/jovens/jovens-mapas.html 271
 O estado do Rio de Janeiro é
composto por diversos municípios.

MAPA DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

http://www.educacaopublica.rj.gov.br/oficinas/geologia/rochas/mapa.html
272
 Desde a chegada dos portugueses ao Brasil, no ano de 1500, muita
coisa importante aconteceu, principalmente no estado do Rio de Janeiro. Nessa
época, não existia cidade, estado ou país. Os portugueses que vieram para cá
denominaram-se donos da terra e deram a ela o nome de Vera Cruz.
Em 1501, veio a esquadra de reconhecimento (expedições
exploradoras) e, ao passar pela Baía de Guanabara os portugueses, imaginaram
tratar-se da foz de um grande rio e então, deram o nome de Rio de janeiro, já que
era 1º de janeiro.
Em 1503, passou pelo Brasil uma expedição portuguesa e fundou uma
feitoria em Cabo Frio, que foi a primeira construção portuguesa no Brasil.
Já em 1530, os portugueses vieram novamente e dessa vez para deixar
colonos. Martim Afonso de Souza era o comandante da expedição e fundou a vila
de São Vicente, em 1532. Nessa vila deram início ao cultivo da cana - de – açúcar.
Em 1534, as terras foram divididas em capitanias e foram doadas a donatários,
que tinham condições financeiras para cuidar das terras recebidas em nome do rei
de Portugal (D. João III).
No ano de 1555, os franceses chegaram à Baía de Guanabara sob o
comando de Villegaignon, com o intuito de estabelecer uma colônia chamada
França Antártica. Como não havia portugueses no local e os franceses tinham uma
boa relação com o povo originário da terra, foram construindo fortificações nas
ilhas da Baía de Guanabara.

Escreva o nome dos povos que vieram para o Rio de Janeiro no período ao qual o
texto se refere
_____________________________________________________________________

Os anos citados, a partir de 1501 fazem parte do século _______________.

273
 Um pouco mais da história do Rio de Janeiro

No ano de 1560, alguns povos originários do Rio de Janeiro se aliaram

para derrotar os portugueses que ocupavam as terras de São Vicente e ainda
escravizavam e catequizavam os povos originários daqui.
Essa aliança entre os povos originários ficou conhecida como
Confederação dos Tamoios. Eles atacaram a capitania de São Vicente e os
portugueses, comandados por Mem de Sá (governador geral da colônia), atacaram
os franceses que permaneciam na Baía de Guanabara. Eles não conseguiram
vencer os franceses, que contavam com o apoio dos Tamoios.
Em 1565, após 10 anos de ocupação francesa, os portugueses,
comandados por Estácio de Sá (sobrinho de Mem de Sá), fundaram a cidade de
São Sebastião do Rio de Janeiro, no local entre o Morro Cara de Cão e o Pão de
Açúcar.

Então nossa cidade foi fundada no ano de ________________, por

___________________________________, que hoje é nome de uma famosa
Escola de Samba.
No ano de 2020, nossa cidade fará aniversário e completará ____________ anos.

Agora, pesquise a data de aniversário da

cidade do Rio de Janeiro

274
 FREEPIK.COM

E como o Rio de Janeiro virou um estado?

Antes da Proclamação da República, o território do estado do Rio de

Janeiro era chamado de PROVÍNCIA e não tinha o território de nossa cidade ligado a
ele. A cidade do Rio de Janeiro era a capital da CORTE, ou seja, capital do IMPÉRIO
e Niterói era a capital da PROVÍNCIA.
Após a República, a província do Rio de Janeiro passa a ser chamada
de estado, a capital da corte de Distrito Federal (Capital da República) e Niterói a
capital do estado.
O Rio de Janeiro foi por muito tempo capital da República e sua sede
era o Palácio do Catete, hoje Museu da República.
Em 1960, o presidente Juscelino Kubitscheck transferiu a capital do
Brasil para Brasília, onde está até hoje. Com isso, a cidade do Rio de Janeiro deixou
de ser a capital do país e se tornou o estado da Guanabara. Foram 15 anos de
existência e em 1975 veio a “fusão”.
O estado da Guanabara voltou a ser uma cidade e se uniu ao estado do Rio de
Janeiro, como a nova capital.

A cidade de Petrópolis já
foi capital do estado por
10 anos.
Com a fusão, os cariocas passaram a
ser também fluminenses, porque o
município do Rio de Janeiro se tornou
mais um município do estado.

275
 1 - Complete o quadro comparativo para compreender melhor as transformações
ocorridas no Brasil em relação à divisão do território.

ANTES DA PROCLAMAÇÃO DA DEPOIS DA PROCLAMAÇÃO DA

REPÚBLICA REPÚBLICA

PROVÍNCIA
___________________________________

CAPITAL DA REPÚBLICA
CAPITAL DO IMPÉRIO _______________________ E DEPOIS
___________________________ ____________________________

CAPITAL DA PROVÍNCIA DO CAPITAL DO ESTADO DO RIO DE

RIO DE JANEIRO JANEIRO ___________________
__________________ E DEPOIS __________________

Você conhece a bandeira do estado do Rio de Janeiro?

Você sabia que as imagens

em uma bandeira possuem
significados?
Esses significados são
pensados por quem?
Que mensagens querem nos
passar?
https://cidades.ibge.gov.br/brasil/rj/panorama

A bandeira da cidade do Rio

de Janeiro é diferente da bandeira
do Estado. Você já pensou por
quê?
Converse com seus (suas)
colegas e professor(a) .

276
 O município do Rio de Janeiro é composto por vários bairros.
MAPA DOS BAIRROS DO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO

Adaptado de: portalgeo.rio.rj.gov.br/armazenzinho/web/imagens/Mapa%20mudo%20bairros.pdf

Atividade: Localize e pinte o seu bairro no mapa com o auxílio do quadro de legendas disponível na próxima página.

277
 LEGENDA DO MAPA DOS BAIRROS DO RIO DE JANEIRO

278
 Vivemos em um estado que possui
o mesmo nome que a sua capital
(cidade), Rio de Janeiro.
Então, faça um círculo,no mapa
abaixo, onde está o estado
do Rio de Janeiro.
https://educa.ibge.gov.br/criancas/brasil/nosso-territorio/19637-divisao-territorial.html

1- Junto com os(as) seus(suas) colegas, escreva o nome dos estados que fazem
divisa com o estado do Rio de Janeiro.
________________________________________________________________

2- Esses estados fazem parte da mesma região brasileira? Qual?

________________________________________________________________

Visite o site do IBGE EDUCA no endereço eletrônico: https://educa.ibge.gov.br/

279
 Quem nasce na cidade do Rio de Janeiro é chamado de
CARIOCA.
E quem nasce no estado do Rio de Janeiro é chamado de
FLUMINENSE.

Pesquise por que quem nasce no estado do

Descubra como são chamadas as
pessoas que nascem nos estados
vizinhos ao estado do Rio de
Janeiro.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Rio de Janeiro é chamado de Fluminense.
Anote aqui suas conclusões.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Com a ajuda de seu professor(a) e de seus

(suas) colegas, reflita: Todo morador do Rio
de Janeiro é fluminense?

O território brasileiro está divido em estados e estes estão divididos em municípios.

O Brasil seus estados e municípios, têm um GOVERNO. Esse governo é
responsável pela elaboração de leis, cobrança dos impostos e prestação de serviços à
população. Os municípios são governados pelos prefeitos e vice-prefeitos. Os estados,
pelos governadores e vice-governadores e o país é governado pelo presidente e pelo vice-
presidente. Todos eles são eleitos pela população, ou seja, são escolhidos por meio do
voto da maioria das pessoas.

Quem governa o município, o estado e o país?

Pinte com as cores indicadas quem governa o país, o
estado e o município.

PAÍS ESTADO MUNICÍPIO

(Verde) (Amarelo) (Azul)

GOVERNADOR PREFEITO PRESIDENTE

280
 Vamos falar sobre você?

Em que município você nasceu?

_________________________________________________

Em que estado, o município em que você nasceu está

localizado?
__________________________________________

Observando as respostas anteriores, você é um fluminense?

E todo carioca é fluminense?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

Nossa História

Você faz parte da História. Por isso, podemos dizer que existem
histórias dentro da História.
Um exemplo disso é a história do nosso estado, que faz parte da
história do Brasil, assim como a história de cada um de nós .
A história das pessoas começa a ser contada quando ela nasce,
através de documentos, como a certidão de nascimento, fotografias, identidade,
CPF, entre outros.
Também podemos contar a história da vida de uma pessoa através
de relatos orais, pois todos nós temos memórias e grandes histórias para contar.
As perguntas que você respondeu anteriormente fazem parte da sua
vida, portanto, fazem parte da SUA história.

Que tal registrar sua própria história?

Escreva um texto em seu caderno que
conte sobre o local e quando você nasceu, fale
sobre seu time de futebol, sobre um fato
marcante em sua vida, sobre a sua família, entre
outros. Tudo o que você considerar importante,
acrescente em sua produção textual.

281
 COMO AS SOCIEDADES ORGANIZAM O TEMPO

Tempo Cronológico X Tempo Histórico

Nas páginas anteriores você escreveu seus dados pessoais. É normal
escutarmos de nossos parentes histórias antigas de brincadeiras, modo de vida e
outras coisas. Um dia, os seus dados farão parte da história de sua família, para que
os seus descendentes saibam de onde vieram, quem eles são, como era a cidade e
estado no seu tempo. Através de um relato é possível descobrir muitas coisas sobre
o passado. Então, que tal viajar no tempo?

No mundo existem várias formas de medir o tempo. Ao longo de

milhares de anos, os seres humanos estabeleceram a duração das horas, dos dias e
das noites, dos meses, dos anos e das estações do ano observando sempre a
natureza.

TEMPO CRONOLÓGICO

Complete as lacunas corretamente:

▪ Ontem o almoço foi __________________________________________________.
▪ Hoje o almoço na escola é _____________________________________________.
▪ Amanhã o almoço na escola será _______________________________________.
Perceba que o ontem já passou, o hoje está acontecendo e o amanhã
ainda acontecerá. Esse é o tempo cronológico e esse tempo é possível ser contado
através dos calendários. Eles nos ajudam a organizar a relação passado, presente e
futuro e foram criados para contar o tempo e para registrar os acontecimentos
importantes.

Cada sociedade tem sua maneira de

contar o tempo, os calendários então, são
baseados em fatos importantes de cada
cultura. Vários povos fizeram a divisão do
tempo, utilizando a observação do
movimento de translação e as fases da
Lua.
Existem vários tipos de calendário, o
calendário cristão, que é o calendário que
utilizamos e é diferente do calendário
282 judaico e do muçulmano, por exemplo.
Pesquise sobre o calendário
cristão, o calendário judaico e o
calendário muçulmano. Verifique o marco
inicial para a contagem de tempo de
cada um deles. Elabore um cartaz para
fazer uma exposição no pátio da sua
escola.
 A contagem do tempo em nossa sociedade está baseada no nascimento de
Jesus Cristo e utilizamos a sigla a.C. para tratarmos do período anterior ao
nascimento de Cristo e d.C. para nos referirmos ao período depois do nascimento
de Cristo.

As medidas de tempo

Preencha o quadro abaixo com as medidas de tempo utilizadas por nós.

MEDIDA PERÍODO DE

Milênio
Século
Década
Quinquênio
Biênio

MEDIDA PERÍODO DE

Semestre

Trimestre

Bimestre

Mês

Semana

MEDIDA PERÍODO DE
Dia

1 hora

1 minuto

283
 Séculos

Em história, precisamos saber também identificar o século a que o ano

pertence. Siga as instruções e veja como é fácil!

• Quando o ano terminar em 00, elimine os dois últimos algarismos e

o século será identificado pelos algarismos que ficaram.

Exemplo: 1700 - Século XVII

• Se o ano possuir três algarismos ou mais, então, risque os dois

últimos algarismos e ao que sobrar some mais 1 (um). O resultado
corresponde ao século.

Exemplo: 334 – Século IV

Pois, 3 + 1 = 4

1998 – Século XX
Pois, 19 + 1 = 20

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
Se o ano só possui 2
(dois) algarismos, ele
Estamos no século_______, que se
pertence ao século I. iniciou no ano de _______ e terminará
em______.

Em 1763, o Rio de Janeiro passou a ser

capital da colônia, ou seja, no século______.
Pesquise os
algarismos Em 1808, no início do século _______ ,
romanos para o Rio de Janeiro recebeu a família real, que
fazer a atividade! se mudou para o Brasil.

284
 VEJA AGORA A DIVISÃO TRADICIONAL DA HISTÓRIA

Idade Idade Idade Idade

Antiga Média Moderna Contemporânea

Os períodos da história são considerados de ordem cíclica ou linear?

____________________________________________________________________

TEMPO HISTÓRICO

As sociedades não se transformam ao mesmo tempo. As mudanças acontecem de

acordo com o modo de vida de cada localidade.
Nas grandes cidades, como o Rio de Janeiro, por exemplo, temos grandes construções,
poluição, a correria do dia a dia, ônibus e metrô lotados, energia elétrica, internet, TV à cabo,
entre outros.
Já numa cidade pequena, o ritmo de vida é outro. As pessoas vivem da caça e da pesca,
em lugares muito isolados. O Brasil registra lugares onde a luz elétrica ainda não chegou.
Logo, enquanto uma pessoa na cidade grande vai ao supermercado para preparar o seu
almoço, o morador de um lugar isolado colhe o próprio alimento para a mesma refeição.
Observe que eles se preparam para a mesma refeição, provavelmente no mesmo horário, mas
em lugares diferentes.
Desse modo, podemos perceber a SIMULTANEIDADE. Esse conceito refere-se aos
acontecimentos que ocorrem ao mesmo tempo, em lugares diferentes ou até no mesmo lugar.

Pense em alguns exemplos de simultaneidade e transcreva nas linhas abaixo.

Você conseguiria fazer dois desenhos de acontecimentos simultâneos no tempo?
Vamos tentar! Utilize o espaço abaixo.

285
 Leia a reportagem da Multirio “Calendários e comemorações de Ano-Novo ao redor do
mundo”.
Elabore uma síntese sobre as principais ideias que aparecem na reportagem. Registre
suas conclusões nessa página.

Endereço para consulta:

http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/15399-calend%C3%A1rios-e-comemora%C3%A7%C3%B5es-de-
ano-novo-ao-redor-do-mundo

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 Vamos organizar as ideias?

Observe em sua escola o que seus colegas de outra turma

fazem enquanto você realiza esta atividade. Isso explica o
conceito de simultâneo.

1 - A queima de fogos no fim de ano é um espetáculo que atrai turistas de todo o

mundo para o Rio de Janeiro. Na passagem do ano 2000 para 2001, houve além
da mudança de ano, uma nova contagem cronológica em nosso tempo. Analise os
anos e descubra que mudança foi essa.
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2- É possível viajar no tempo cronológico? E no tempo histórico? Explique.
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3- E se você tivesse uma máquina do tempo, para que período da história do

estado do Rio de Janeiro você gostaria de viajar? Por quê?
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Os períodos da História tradicional são divididos através de

marcos
importantes da história do continente europeu.

4- De acordo com a divisão tradicional da história, nós vivemos em que

período? Pesquise quando ele começou e quando terminará.
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287
 PROCESSO DE FORMAÇÃO E ORGANIZAÇÃO SOCIAL, POLÍTICA
E CULTURAL DA SOCIEDADE BRASILEIRA

Eu pertenço!
Em nossa cidade, muitas pessoas nasceram em outros países, outros estados ou em
outros municípios, mas escolheram o Rio de Janeiro porque vieram em busca de novas
oportunidades.

Você conhece alguma história de pessoas de outros estados que vieram para o Rio
de Janeiro? Faça uma entrevista com essa pessoa! Registre a entrevista no espaço
abaixo.
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 O Rio de Janeiro foi escolhido para ser a primeira capital mundial da arquitetura!
Vamos entender por que ele recebeu esse título?

O Rio de Janeiro recebeu esse título em razão da diversidade de sua

ARQUITETURA. Você sabe o que significa isso?
A arquitetura pode ser descrita, de forma resumida, como a “arte de edificar,
construir”.

Na paisagem do Rio de Janeiro, existem muitas construções

históricas! Vamos conhecer algumas!

No dia 1.º de janeiro de 1502, chegava à costa brasileira a primeira das

chamadas expedições exploradoras que Portugal passou a mandar ao país a partir
do descobrimento.
Anos depois, pensando em defender o litoral brasileiro de invasores franceses,
Portugal ordenou a fundação de uma cidade ali.
Assim, no dia 1.º de março de 1565, Estácio de Sá instalava oficialmente a
cidade de São Sebastião do Rio de Janeiro – nome em homenagem ao rei-menino
de Portugal, D. Sebastião.
Adaptado de http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/1048-dez-lugares-que-contam-a-
historia-da-fundacao-da-cidade. Acessado em fevereiro de 2020.
http://www.multirio.rj.gov.br

FORTALEZA DE SÃO JOÃO

Esse pode ser considerado o ponto inicial do Rio de Janeiro, já que a fortaleza foi erguida no bairro da
Urca, mesmo local em que Estácio de Sá fundou a cidade depois de desembarcar em um trecho de praia entre
o Pão de Açúcar e o Morro Cara de Cão.
Formada pelos fortes-redutos de São Martinho, São Teodósio, São José e São Diogo, a Fortaleza de São
João recebeu esse nome, oficialmente, em 1618. O local recebe visitantes interessados em ver a Praça da
Fundação da Cidade, as muralhas históricas dos redutos de São Martinho e São Diogo, além do portal da
muralha, tombado pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan). Também é possível
conhecer o Morro Cara de Cão, considerado Área de Preservação Ambiental pelo Ibama, ou o Museu do
Desporto do Exército, já que a fortaleza foi o primeiro Centro de Capacitação Física do Brasil.
289
Adaptado de http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/1048-dez-lugares-que-contam-a-historia-da-fundacao-da-
cidade. Acessado em fevereiro de 2020.
 http://www.multirio.rj.gov.br
ILHA DE VILLEGAGNON

Conhecida anteriormente como Ilha de Sergipe, foi renomeada em homenagem ao almirante francês
Nicolas Durand de Villegagnon, seu primeiro ocupante, em 1555. Localizada na Baía de Guanabara, a ilha
funcionou como núcleo do estabelecimento colonial francês conhecido como França Antártica (1555-1560) e
lá foi erguido o Forte Coligny.
Tempos depois da apropriação, veio a reação dos portugueses que, comandados pelo governador-
geral Mem de Sá, armaram uma expedição para expulsar os invasores franceses e conquistar o local, em 16
de março de 1560. Como Mem de Sá contava com poucos homens e não tinha recursos para estabelecer-se
definitivamente na ilha, a fortificação foi destruída.
Desde 1938, o local abriga a Escola Naval, a mais antiga instituição de nível superior do Brasil (criada
em 1782 como Academia Real de Guardas-Marinha), sob a responsabilidade da Marinha do Brasil.

Adaptado de http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/1048-dez-lugares-que-contam-a-
historia-da-fundacao-da-cidade.Acessado em fevereiro de 2020.

http://www.multirio.rj.gov.br
LADEIRA DA MISERICÓRDIA

Considerada a primeira via pública da cidade (1567), a ladeira foi o primeiro e principal acesso ao
Morro do Castelo, região de origem da formação da cidade, onde tiveram início atividades econômicas e
sociais e o desenvolvimento urbano. O morro, inicialmente chamado São Januário, teve sucessivas
denominações, como Descanso, Alto da Sé e Alto de São Sebastião, até ser chamado de Castelo. Lá
estavam construções históricas, como uma igreja a São Sebastião, a sede do governo e o Colégio dos
Jesuítas.
Tendo em vista uma reforma urbana para modernizar o centro da cidade, considerado símbolo
degradado do condenado passado colonial português, o então prefeito Carlos Sampaio decretou a
derrubada do morro, em 1921. As terras foram usadas para aterrar parte da Urca, da Lagoa Rodrigo de
Freitas, do Jardim Botânico e de outras áreas baixas ao redor da Baía de Guanabara, segundo o escritor
Laurentino Gomes. A área que o morro ocupava forma, hoje, a Esplanada do Castelo, no Centro.
Já a Ladeira da Misericórdia ainda pode ser vista. Ela está localizada junto à Igreja Nossa Senhora do
Bonsucesso, próximo ao Museu Histórico Nacional, no Centro. Os 40 metros de calçamento com pés de
moleque, feitos pelos escravos, permanecem até hoje.
290 Adaptado de http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/1048-dez-lugares-que-contam-a-
historia-da-fundacao-da-cidade. Acessado em fevereiro de 2020.
 PONTE DOS JESUÍTAS

http://www.multirio.rj.gov.br
Uma das raras obras de proveito coletivo do Brasil Colônia, a antiga Ponte do Guandu foi
construída pelos jesuítas em 1752 para interligar a Fazenda Real de Santa Cruz à região de São
Cristóvão.
Além de ponte, ela funcionava como represa para regular o volume das águas das enchentes
do Rio Guandu, evitando prejuízos na agricultura, na pecuária e nas habitações da região. A ponte
também servia como passagem para tropeiros e pedestres que iam e vinham do interior em direção
ao Rio de Janeiro, tendo sido muito importante para o desenvolvimento da cidade.
Com a canalização do Rio Guandu, o conjunto arquitetônico da Ponte dos Jesuítas (nome pelo
qual é conhecida hoje) perdeu sua função original, mas ainda é considerado um dos mais belos e
raros monumentos da arquitetura jesuítica do Rio de Janeiro.
A ornamentação da ponte inclui colunas de granito com capitéis em forma de pinhas
portuguesas. Na parte central, um brasão traz o símbolo da Companhia de Jesus (IHS) e frases em
latim clássico. A Diretoria do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, hoje Iphan, inclui a ponte entre
os cinco primeiros bens tombados no Brasil.

Adaptado de http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/1048-dez-lugares-que-contam-a-historia-
da-fundacao-da-cidade. Acessado em fevereiro de 2020.

Você viu quantas construções históricas existem na cidade do Rio de Janeiro?!

Por causa dessa belíssima diversidade de construções, que atravessaram séculos, e
outras mais que existem, nossa cidade ganhou o título de “Capital Mundial da
Arquitetura”!
Vamos aproveitar e verificar o que você aprendeu sobre a história da nossa
cidade. Faça as atividades, a seguir, com atenção.

1- O nome oficial da nossa cidade é “Cidade de São Sebastião do Rio de Janeiro”. Por
que a cidade recebeu esse nome?
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2- Qual local da cidade do Rio de Janeiro pode ser considerado o ponto inicial da
fundação da cidade? Por quê?_______________________________________________
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 3- Onde está localizada a primeira via pública da cidade do Rio de Janeiro?
Aproximadamente quando foi construída?________________________________________

4- Qual a importância da Ponte dos Jesuítas no período do Brasil Colônia?

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No seu bairro existe algum monumento histórico? Você já visitou algum monumento
histórico? Tente desenhar esse monumento! Caso você tenha uma imagem de jornal ou
revista também pode colar aqui. Lembre-se de escrever o nome e a história desse
monumento!

292
 Você entendeu porque o Rio de Janeiro foi escolhido para ser a “Capital Mundial da
Arquitetura” em 2020?
Agora, vamos saber mais sobre esse evento.

O Rio de Janeiro foi escolhido, oficialmente em 18/01/2018, a Capital Mundial da

Arquitetura para 2020.
Com esse título, a cidade do Rio de Janeiro se responsabiliza em promover uma
série de eventos relacionados às questões urbanas durante todo o ano em que se
realizará o 27º Congresso Mundial de Arquitetura (19 a 23 de julho de 2020).
O lema do evento será "Todos os mundos. Um só mundo”. Vários eventos
ocorrerão na cidade em julho.
Todos esses eventos estarão ligados ao objetivo número 11 da Agenda 2030 para o
Desenvolvimento Sustentável da ONU: "Fazer com que as cidades e os assentamentos
humanos sejam inclusivos, seguros, resilientes¹ e sustentáveis." E a cidade também
sediará o Congresso Mundial da UIA, que é realizado a cada três anos.
Adaptado de http://prefeitura.rio/urbanismo/rio-capital-mundial-da-arquitetura-esta-aberta-a-temporada-de-boas-ideias-para-eventos-em-2020/. Acessado em fevereiro de 2020 .

"TODOS OS MUNDOS. UM SÓ MUNDO“.

Você entendeu o lema do evento? Escreva nas linhas abaixo o que você entendeu.

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Glossário:
293
1- Resiliente: no sentido de adaptar-se da melhor forma possível diante da adversidade.
 DIVERSIDADE CULTURAL E CIDADANIA NA FORMAÇÃO
DA SOCIEDADE DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO.

Há 500 anos, não existia um povo chamado brasileiro, fluminense ou carioca.

Quem morava aqui, nessa época, eram outros povos que foram denominados
genericamente de índios pelo colonizador europeu. Essa denominação, usada até hoje,
às vezes dá uma impressão errada, como se uma única palavra designasse um único
povo, com uma só cultura e até com o mesmo tipo físico.
O Brasil apresenta uma grande dimensão territorial, e uma imensa diversidade
cultural. Os colonizadores europeus, a população indígena e os escravos africanos foram
responsáveis pela nossa diversidade cultural.
Em seguida, os imigrantes italianos, japoneses, alemães, árabes, entre outros,
contribuíram para a diversidade cultural do Brasil.
.
Vamos produzir um lindo cartaz utilizando recortes de
jornais e revistas com imagens que simbolizam a diversidade
cultural da cidade do Rio de Janeiro? Se preferir você poderá
desenhar!

294
 Vamos fazer um estudo dirigido, em grupo, sobre a
origem das diversas culturas do Rio de Janeiro?
Leia as reportagens e assista aos vídeos abaixo.
Em grupo, faça um resumo do que você aprendeu
no seu caderno.

1- Africanos fazem parte da alma carioca

Disponível em
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/
785-africanos-fazem-parte-da-alma-carioca

2- O legado indígena na cidade e no povo carioca

Disponível em
http://multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/826-o-
legado-indigena-na-cidade-e-no-povo-carioca

1- Mulheres negras inspiradoras

http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/assista/tv/15239-mulheres-negras-inspiradoras

2- Arte indígena
http://multirio.rj.gov.br/index.php/assista/webtv/1872-arte-indigena

MultiRio

Arte indígena

Wangari Maathai. Queniana.

Primeira mulher africana a receber 295
Arte indígena o prêmio Nobel da Paz em 2004.
 COMPREENDER O CONCEITO DE CIDADANIA NO CONTEXTO DO ESPAÇO URBANO
DO RIO DE JANEIRO, RELACIONANDO-O COM AS SUAS CONDIÇÕES DE VIDA.

Historicamente, as primeiras noções de cidadania e de direitos humanos surgiram no

decorrer do século XVIII.
As palavras cidadão e cidadania possuem o mesmo radical de origem latina, civitas, que
significa cidade. Assim, cidadão é aquele que pertence à cidade e que exerce direito político,
civil e social na sociedade em que vive. Dentro de um regime democrático, TODOS possuem
DIREITOS e DEVERES.
Adaptado de http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/estude/historia-do-brasil/rio-de-janeiro/72-o-rio-de-janeiro-%C3%A9-o-
presente/3374-cidade-e-cidadania. Acessado em fevereiro de 2020.

Sublinhe no texto acima o significado da palavra “cidadão”.

O QUE SÃO DIREITOS HUMANOS?

http://multirio.rio.rj.gov.b

Conjunto mínimo de direitos necessários

para assegurar a vida digna do ser humano. O
rol de direitos humanos é vasto e abrange, entre
r

outros, o direito à vida, à liberdade, à igualdade,

à educação, à saúde, à moradia, entre outros.
A Gazeta de Notícias de
12/12/1948 registrou a
Tais direitos são universais (são de todos, não
aprovação da Declaração
Universal dos Direitos Humanos
importando a nacionalidade, credo, etnia,
pela Assembleia Geral da ONU,
ocorrida dois dias antes (Crédito:
opinião política etc.).
Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro).

Vamos aprofundar nosso estudo sobre os Direitos Humanos no Brasil? Leia

a cartilha “Os Direitos Humanos”, disponível no endereço eletrônico
http://www.turminha.mpf.mp.br/multimidia/cartilhas/CartilhaZiraldodireitoshu
manos.pdf/view
Depois elabore um cartaz sobre o assunto para fazer uma exposição no
296
mural da sua escola.
 Você já sabe que, como cidadãos, temos vários direitos. Nas páginas anteriores
você pesquisou alguns desses direitos. Leia com atenção a lista de direitos abaixo.
Atividades a seguir são adaptadas da “Cartilha sobre os direitos do Cidadão’. disponível em
http://www.mpgo.mp.br/portal/system/resources/W1siZiIsIjIwMTMvMDQvMjQvMDlfMDNfMTBfOV9DYXJ0aWxoYV9EaXJlaXRvc1
9kb19DaWRhZFx1MDBlM28ucGRmIl1d/Cartilha%20Direitos%20do%20Cidad%C3%A3o.pdf

1- DIREITO À VIDA 5- DIREITO DE IR E VIR

2- DIREITO À DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA 6- DIREITO À IGUALDADE

3- DIREITO À ALIMENTAÇÃO 7- DIREITO À DIFERENÇA

4- DIREITO À MORADIA 8- DIREITO À EDUCAÇÃO

Vamos conhecer o significado de cada um

desses direitos?
Após ler o significado de cada um, procure
uma imagem que represente cada um deles. Se
você preferir, poderá desenhar!

1- DIREITO À VIDA
É o mais fundamental de todos os direitos, já que se constitui em pré-requisito à
existência e ao exercício de todos os demais direitos. Consiste no direito de lutar pelo
viver, de defender a própria vida e de permanecer vivo. É o direito de não ter
interrompido o processo vital, cabendo ao Estado assegurá-lo em sua dupla
acepção: o direito de continuar vivo (não ser morto) e o de ter uma vida digna
(condições mínimas de sobrevivência).

297
 2- DIREITO À DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA
A dignidade é o sentimento e a consciência que cada pessoa tem sobre o
seu próprio valor. É, também, o respeito que a comunidade tem pelas pessoas
que nela vivem, o reconhecimento do valor individual de cada um. A dignidade é
fundamental para o reconhecimento do direito à liberdade, à justiça, à intimidade,
à saúde, à educação, ao lazer, entre outros, e é reconhecida como fundamento
da República pela Constituição.

298
 3- DIREITO À ALIMENTAÇÃO
Esse direito possui dois aspectos inseparáveis: a ausência de fome e má
nutrição e a alimentação adequada, que não deve ser interpretada só em termos
de um padrão mínimo de calorias, proteínas e outros nutrientes. A adequação
também se refere à segurança do alimento (sem contaminação), à qualidade à
diversidade, à sustentabilidade das práticas produtivas e ao respeito às culturas
alimentares.

299
 4- DIREITO À MORADIA
É o direito que todos têm de ocupar um lugar de modo permanente, em
condições dignas e adequadas de higiene e conforto, em que preserve a
intimidade pessoal e a privacidade familiar.

5- DIREITO DE IR E VIR
É o direito, garantido pela Constituição Federal a todo cidadão, de
locomover-se livremente pelo território nacional em tempo de paz, pelas ruas,
praças e demais locais públicos, podendo neles entrar, permanecer e sair, sem
a necessidade de prévia autorização.

300
 6- DIREITO À IGUALDADE
A Constituição afirma que todos os homens nascem livres e são iguais. As
leis valem para todos e é proibido discriminar as pessoas, que devem ser tratadas
de maneira igual pelo Estado e por todos.

301
 7- DIREITO À DIFERENÇA
É a possibilidade que todos têm de ser e viver segundo sua própria cultura e
características pessoais sem ser discriminado. O direito à igualdade e o direito à
diferença se complementam.

302
 8- DIREITO À EDUCAÇÃO
É o direito que todos têm a um processo de pleno desenvolvimento individual,
voltado para a boa formação moral, física, espiritual e intelectual, para o exercício da
cidadania e aptidão para o trabalho. É dever do Estado, da família e da sociedade
assegurá-lo, podendo a iniciativa privada atuar no setor educacional de forma
secundária e condicionada.

303
 21 de maio é o dia MUNDIAL DA DIVERSIDADE CULTURAL
PARA O DIÁLOGO E O DESENVOLVIMENTO.

Esse dia foi proclamado pela Assembleia Geral da Organização das Nações
Unidas, em 2002, em comemoração pela aprovação, em 2001, da Declaração
Universal da UNESCO (A Organização das Nações Unidas para a Educação, a
Ciência e a Cultura) sobre a Diversidade Cultural.
A declaração da UNESCO estipula que a diversidade cultural é um patrimônio
comum da humanidade.
O objetivo dessa data é estimular a compreensão da riqueza e da importância
da diversidade cultural, assim como incentivar o respeito pelo outro.
Conhecer melhor as diferenças entre os povos permite obter uma maior
compreensão sobre o outro, ajudando a promover maior união.
Nesse dia realizam-se atividades, em vários países do mundo, para celebrar a
diversidade cultural.

Sublinhe, no texto acima, o objetivo da criação do dia “Mundial da

Diversidade Cultural para o Diálogo e o Desenvolvimento”.

O BRASIL INDÍGENA JUVENTUDE DA AFRICANA

http://www.funai.gov.br/arquivos/conteudo/ascom/2013/img/12-Dez/pdf-brasil-ind.pdf

Existe diferença entre esses jovens?

304 Converse com seu(sua) Professor(a)!
Hino Nacional Brasileiro
Joaquim Osório Duque Estrada
I CIDADE MARAVILHOSA
Ouviram do Ipiranga as margens plácidas Andre Filho
De um povo heroico o brado retumbante
E o sol da Liberdade, em raios fúlgidos
Cidade maravilhosa
Brilhou no céu da pátria nesse instante.
Cheia de encantos mil...
Se o penhor dessa igualdade Cidade maravilhosa,
Conseguimos conquistar com braço forte, Coração do meu Brasil!
Em teu seio, ó Liberdade,
Desafia o nosso peito a própria morte! Berço do samba e das lindas canções
Que vivem n'alma da gente...
Ó Pátria amada És o altar dos nossos corações
Idolatrada, Que cantam alegremente!
Salve! Salve!
Cidade Maravilhosa
Brasil, um sonho intenso, um raio vívido Cheia de encantos mil...
De amor e de esperança à terra desce, Cidade maravilhosa,
Se em teu formoso céu, risonho e límpido, Coração do meu Brasil!
A imagem do Cruzeiro resplandece.
Jardim florido de amor e saudade,
Gigante pela própria natureza, Terra que a todos seduz...
És belo, és forte, impávido colosso, Que Deus te cubra de felicidade
E o teu futuro espelha essa grandeza. - Ninho de sonho e de luz.

Terra adorada, Cidade Maravilhosa

Entre outras mil, Cheia de Encantos Mil...
És tu, Brasil, Cidade maravilhosa,
Ó Pátria amada! Coração do meu Brasil!
Dos filhos deste solo és mãe gentil,
Pátria amada
Brasil!
II
Deitado eternamente em berço esplêndido,
Ao som do mar e à luz do céu profundo,
Fulguras, ó Brasil, florão da América,
Iluminado ao sol do Novo Mundo!

Do que a terra mais garrida

Teus risonhos, lindos campos têm mais flores;
“Nossos bosques têm mais vida”,
“Nossa vida”, no teu seio “mais amores”.

Ó Pátria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!

Brasil, de amor eterno seja símbolo

O lábaro que ostentas estrelado,
E diga o verde-louro dessa flâmula
- Paz no futuro e glória no passado.

Mas, se ergues da justiça a clava forte,

Verás que um filho teu não foge à luta,
Nem teme, quem te adora, a própria morte.

Terra adorada
Entre outras mil,
És tu, Brasil,
Ó Pátria amada!

Dos filhos deste solo és mãe gentil,

Pátria amada,
Brasil!
 CapaMaterialCarioca-1ao9ano-aluno-1SEM2020.pdf 4 26/12/2019 18:50:45

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MATEMÁTICA CIÊNCIAS

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CARIOCA
M

CM

MY

CY

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ESCOLA:
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1º SEMESTRE | 2020