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Ó Pátria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!
Terra adorada
Entre outras mil,
És tu, Brasil,
Ó Pátria amada!
EDIGRÁFICA
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO
MIGUEL PAIXÃO
SUPERVISÃO GRÁFICA
CONTATOS E/SUBE
Telefones: 2976-2294 / 2976-2315
materialcarioca@rioeduca.net
Prezado Professor,
Prezada Professora,
Há várias definições para a palavra CARIOCA. Trazemos para vocês algumas delas:
1 - A palavra CARIOCA tem como origem duas palavras tupi:
KARI= branco; OKA = casa. Casa do branco.
homem branco; OKA = casa – Casa do branco
2 - Durante o Brasil Colonial, os nascidos na Capitania do Rio de Janeiro eram conhecidos por “carioca”,
devido ao rio Carioca - fornecedor de água potável à população.
SUMÁRIO
1.º BIMESTRE
TIRINHAS 7
TIRINHA 9
O ÚLTIMO PEDAÇO DO FRANGO 9
TRANSCRIÇÃO DA FALA 12
O BEM NÃO DEPARA COM O MAL 13
UM POUCO DE HISTÓRIA 17
DOCE RIO 18
COMEMOS O PÃO QUE O MINEIRO AMASSOU 19
TIRINHA 19
A POETISA 21
NA VOLTA DA ESCOLA 29
RECEITA DE PÃO 29
NO PREDINHO DO SEU MIGUEL 29
O CADERNO 29
CANÇÃO DO CARRO 30
A GULOSA DISFARÇADA 32
CARTAZ 34
RUMPELSTILTSKIN 35
SUMÁRIO
2.º BIMESTRE
HISTÓRIA EM QUADRINHOS 40
CARTUM 48
A FLOR E A NÁUSEA 48
TABELA 51
TIRINHAS 52
TIRINHAS 53
A VELHINHA 54
CARTAZ 57
TIRINHA 58
FOLHETO 61
PLACA DE TRÂNSITO 62
A GARÇA VELHA 63
O CÃO E A CARNE 66
O GALO E A PÉROLA 67
PARADA LITERÁRIA 68
TIRINHA 69
SEMENTE DO AMANHÃ 70
MultiRio
Olá, você que chegou ao 5.º ano da Rede Municipal do Rio de Janeiro!
É muito bom estar de novo na sua companhia, para novas leituras e
novas descobertas!! Se liga no que escolhemos para você neste
MultiRio
bimestre!!
INTERPRETANDO
As tirinhas abaixo podem ser lidas de forma independente,
mas a sequência de cenas forma uma história única.
Professor(a), sugerimos que estimule seus alunos a fazer a leitura dramatizada das tirinhas.
Oriente-os quanto à entonação e expressividade. Atente para os efeitos de sentido do uso de sinais de
pontuação e da polissemia. Explore as cenas com eles, incentive-os a falar sobre as minúcias da
linguagem não verbal: expressões faciais e corporais, emoções, local de ação dos personagens e
elementos que compõem as cenas.
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8. Agora releia a fala do menino, na 1.ª e na 3.ª cenas. O que você percebeu?
A fala do menino é praticamente a mesma, com o acréscimo da patinha, na 3.ª cena.
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9. Observe que 4.º e o 5.º quadrinhos há um diálogo entre mãe e filho e responda às perguntas, a
seguir:
10. Qual foi a resposta da mãe ao pedido do filho? Como você pode deduzir?
O leitor entende que a mãe autorizou o filho a ficar com o cachorro. A última fala da história deixa isso
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claro.
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ESPAÇO Você agora vai imaginar uma última cena para essa tirinha e
CRIAÇÃO compor o quadrinho abaixo. Desenhe personagens, cenário e
balões de fala de acordo com a sua ideia.
9
Você já parou para pensar na importância de saber ler?
Pode ser uma questão de sobrevivência... Leia a tirinha e responda ao que se
MultiRio
pede. Depois, dê um título adequado.
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GONSALES, Fernando. Níquel Náusea – Com mil demônios!. São Paulo: Devir, 2002
5. Que fato foi o elemento complicador, isto é, que fez a história acontecer?
Nirton sentiu fome e, para provocar o irmão, gritou que só tinha um pedaço de frango para o jantar.
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6. Em (...) “quando ele estava lá no alto do barranco, soltando papagaio:”, que sentido tem
a palavra em negrito?
“Papagaio” é como se chama “pipa” em algumas cidades de Minas Gerais e em vários outros lugares
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do Brasil.
7. Observe o trecho: “eu zunei pro morro acima, sabendo o quão rápido era meu irmão.”. De
acordo com as pistas do texto, de que modo Nirton subiu o morro?
“Zunei” passa ideia de velocidade, e a rapidez do irmão é mencionada.
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11. Algumas palavras do texto são usadas para unir frases e indicam ideias específicas.
Releia esses trechos e relacione-as:
( 5 ) “- Meu irmão chegou muito rápido, mas quem foi mais rápida foi a Faísca, minha
cachorra.”
12. Releia: “Ela pegou, no chão, o último pedaço do frango e embarafustou pelo mato
adentro.” O sentido seria o mesmo se, no lugar da palavra em negrito, a autora usasse
entrou? Por quê?
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Professor(a), é importante que seus(suas) alunos(as) procurem deduzir, pelo contexto, o sentido de
palavras desconhecidas. Se for preciso, busque no dicionário ou no Google. Embarafustar significa
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“entrar de tropel ou desordenadamente”, o que responde à questão, pois entrar é um verbo neutro,
que não sugere o modo como a ação é realizada.
14. Ao final de tudo, Nirton estava pesaroso. Qual o sentimento expresso por essa
palavra?
Triste, desolado.
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MultiRio
MultiRio
12
Você já percebeu que quando a gente está conversando, o nosso pensamento vai e vem, e isso faz a nossa
fala ficar cheia de pausas, repetições e mudanças de rumo? Você acha que a fala também pode ser
considerada texto?
Leia o texto abaixo:
Professor(a), sugerimos que antes de trabalhar este texto com a sua turma, peça que alguns alunos
contem o que fizeram no fim de semana ou um fato interessante para eles, e grave essas falas. Ouça os
áudios com a sua turma, para que observem como se dá a fala espontânea, com as características próprias
da linguagem oral. Se achar oportuno, façam, coletivamente, a transcrição de um desses áudios.
Possibilite que seus(suas) alunos(as) tenham oportunidade de fazer a leitura oral do texto, observando as
pausas, hesitações e repetições características da oralidade e recursos linguísticos utilizados para
manutenção da conversa, como o “né”, repetido em todo o texto. Explique aos(às) seus(suas) alunos(as)
que a modalidade escrita da língua tem suas regras, que não se aplicam à modalidade oral. Trabalhe textos
orais, como entrevistas, conversas telefônicas (pedir pizza ou remédios...), pedidos de informação na rua,
criação de telejornal, slams, poesia falada... para que seus alunos entendam como se organizam esses
textos. Sugestões de leitura para você: SANTOS, Leonor Werneck. RICHE, Rosa Cuba. TEIXEIRA, Claudia
Souza. Análise e produção de textos. São Paulo: Contexto, 2012.
http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/files/uploads/Col.%20Alfabetiza%C3%A7%C3%A3o%20e%20Letramento/Col
%20Alf.Let.%2015%20Variacao_Linguistica.pdf Incentive-os a produzir textos orais.
eu acho um fato interessante… né… foi como meu pai e minha mãe vieram se conhecer… né… que…
minha mãe morava no Piauí com toda a família… né…meu… meu avô… materno no caso… era
maquinista… ele sofreu um acidente… infelizmente morreu…minha mãe tinha cinco anos… né… e o irmão
mais velho dela… meu padrinho… tinha dezessete e ele foi obrigado a trabalhar… foi trabalhar no banco…
e… ele foi…o banco… no caso… estava… com um número de funcionários cheio e ele teve que ir para outro
local e pediu transferência prum mais perto de Parnaíba que era a cidade onde eles moravam e por engano
o… o…escrivão entendeu Paraíba… né… e meu… minha família veio parar em Mossoró que exatamente o
local mais perto onde tinha vaga pra funcionário do Banco do Brasil e:: ela foi parar na rua do meu pai…
né…e começaram a se conhecer…namoraram onze anos …né… pararam algum tempo… brigaram… é
lógico… porque todo relacionamento tem uma briga… né…e eu achei esse fato muito interessante porque foi
uma coincidência incrível…né… como vieram se conhecer… namoraram e hoje… e até hoje estão juntos…
dezessete anos de casados.
(CUNHA, M .F. A. (org.) Corpus discurso & gramática: a língua falada e escrita na cidade de Natal. Natal: EdUFRN, 1998.)
4. Essas repetições seriam adequadas em um texto escrito, como uma fábula, uma notícia ou um conto?
Porquê?
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Professor(a), sugerimos que mostre aos(às) alunos(as) que, em alguns momentos, as repetições
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podem empobrecer os textos escritos, que precisam de coesão, isto é, de uma unidade lógica e
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harmoniosa, sem quebras no pensamento.
Crie um pequeno texto, sobre um assunto do seu interesse. Ensaie sua fala algumas
vezes, em casa, e combine com seu(sua) Professor(a) a filmagem e a apresentação para
MultiRio
a sua turma. Se puder, utilize um celular. Depois ouça com atenção, observando as
características dessa fala e compare com o texto que você leu nessa página. Observe
como essa fala espontânea é diferente da fala dos youtubers, por exemplo. Por que será? 13
O título atrai a O bem não se paga com o mal
atenção para a
leitura do texto.
Ele deve ser No tempo em que os animais falavam (mas nem todos se entendiam,
original e como veremos...), ia certo dia um lenhador pela floresta, quando ouviu os
antecipar urros de uma onça, que caíra numa armadilha preparada por alguns
alguma caçadores.
informação
O lenhador se aproximou da armadilha e a onça suplicou-lhe que a
sobre o texto.
tirasse dali. O homem ficou desconfiado:
̶ Eu, hein?! Você é uma onça, bicho perigoso. Se eu a soltar, depois
você vai querer me devorar. Lenhador
Mas a onça jurou por todas as suas pintas que não, imaginem, jamais
Esse é um faria algo contra seu próprio benfeitor. Se ele a soltasse, ela lhe seria
sinal gráfico eternamente agradecida, eternamente reconhecida, eternamente sua
chamado
travessão.
devedora, e tanto falou que acabou convencendo o homem.
Ele é Porém... assim que ele a soltou das cordas que a prendiam, a falsa o
empregado agarrou:
geralmente ̶ Sinto muito, amigo, mas estou faminta e você será meu almoço! Onça
para: ̶ O quê?! – bradou o lenhador. - Você promete, jura e ainda me faz uma
- indicar o início Lenhador
da fala de um
ingratidão dessas?
personagem. ̶ Ingrato é o ser humano – filosofou a onça. – Pois não estraga a
-indicar a floresta que lhe dá a vida? Eu sou apenas uma onça, animal que come
mudança do carne, como você sabe, e estou seguindo meus instintos. Onça
falante. Mas o lenhador argumentou: naquele caso, quem tinha razão era ele, a
ingrata era ela e, já que não chegavam a um acordo, teriam que chamar um
juiz para decidir a contenda. A onça concordou.
Parágrafo
Quando
A primeira a passar ali foi uma lebre, logo chamada para intervir na
notamos um questão e julgar as partes contrárias. A lebre ouviu os argumentos dos dois
ligeiro e depois decidiu:
afastamento da ̶ Não posso fazer um julgamento perfeitamente justo se não souber
primeira exatamente como é que a onça estava antes de ser solta. Por favor,
palavra em
relação à
senhora onça, queira voltar à sua posição na armadilha. Lebre
margem A onça, distraída, caiu no logro. Voltou à armadilha e tornou-se
esquerda da novamente uma prisioneira.
folha, é o ̶ Vamos embora – disse a esperta lebre ao homem. – Ela que suplique
indicativo de agora aos caçadores e aprenda que o bem não se paga com o mal. Lebre
que vamos
iniciar um novo PAMPLONA, Rosane Verso e reverso: o outro lado das histórias. São Paulo: Brinque Book, 2008
parágrafo.
Professor(a), sugerimos que antes que seus(suas) alunos(as) leiam a história, explore
o título: pensem juntos em situações que possam acontecer a partir dele. Sugerimos que leia o texto
para a turma, tornando-se um modelo de leitura expressiva, e que só depois seja feita a leitura silenciosa.
Realize as atividades oralmente, para posterior registro. Assim, você trabalha a oralidade, os(as)
alunos(as) estarão mais familiarizados e a facilidade os deixará mais animados e envolvidos com o
14 trabalho. Leia outras fábulas para a sua turma, peça que levem algumas para a escola e façam leitura
dramatizada.
1. Que informações você pode antecipar do título do texto?
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Que o texto a ser lido apresenta uma situação moral entre o bem e o mal.
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a) Se a palavra em negrito fosse substituída por pediu, o efeito seria o mesmo? Por quê?
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Não seria o mesmo efeito, porque suplicar é mais intenso do que pedir.
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8. Que consequência o lenhador imaginou que haveria, caso deixasse a onça livre?
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Ele imaginou que ela poderia devorá-lo.
11. Releia: “– O quê?! – bradou o lenhador. – Você promete, jura e ainda me faz uma
ingratidão dessas?”
Com que tom de voz o lenhador se dirigiu à onça? Que pistas o texto traz para que o leitor
perceba isso?
A interrogação seguida por exclamação indica a surpresa do lenhador, e “bradar” sinaliza o tom de
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voz, alto, do lenhador decepcionado.
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12. Você deve ter observado que nesse texto, os personagens dialogam. Releia o texto,
com atenção e anote, ao lado do travessão, o dono de cada fala.
13. Releia esses trechos e escreva a fala do personagem como ele a teria dito. Imagine-se
no lugar de cada personagem, no momento exato da conversa, de frente para o outro
personagem.
a) “Mas a onça jurou por todas as suas pintas que não, imaginem, jamais faria algo
contra seu próprio benfeitor. Se ele a soltasse, ela lhe seria eternamente agradecida,
eternamente reconhecida, eternamente sua devedora (...)“
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Professor(a), aqui você trabalha discurso direto, sem nomear o processo, apenas apontando as
mudanças necessárias. Sugerimos que explique para seus(suas) alunos(as) que eles(elas) vão
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escrever a fala exata do personagem. Uma sugestão de resposta: “ - Juro por todas as minhas pintas
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que eu jamais faria algo contra você, meu benfeitor. Se você me soltar, serei eternamente agradecida,
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eternamente reconhecida, eternamente sua devedora.”
b) “Mas o lenhador argumentou: naquele caso, quem tinha razão era ele, a ingrata era
ela e, já que não chegavam a um acordo, teriam que chamar um juiz para decidir a
contenda. A onça concordou.”
Professor(a), uma sugestão de resposta: “- Eu é que tenho razão, você está errada, é uma ingrata!
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Afinal, salvei você! E já que não chegamos a um acordo, vamos chamar um juiz para decidir isso!”
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c) “A primeira a passar ali foi uma lebre, logo chamada para intervir na questão e julgar
as partes contrárias.”
Professor(a), uma sugestão de resposta: “- Ei, lebre, venha ajudar aqui a resolver uma questão,
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por favor!”
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14. Releia: “A lebre ouviu os argumentos dos dois e depois decidiu:” Escreva a fala da onça
e a do lenhador, expondo seus argumentos para a lebre.
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“O lenhador: - A onça foi ingrata comigo, prometeu que não me faria mal, e agora quer me almoçar!
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A onça: - Ingratos são vocês, humanos, que estragam a floresta que lhes dá a vida! Eu sou uma
onça e preciso comer carne!”
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16
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15. Conte esse com suas próprias palavras o sentido da expressão em destaque:
“A onça, distraída, caiu no logro.”
A onça foi enganada, caiu na mentira.
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__________________________
Um lenhador ia pela floresta quando
Apresentação,
SITUAÇÃO __________________________
ouviu os urros de uma onça que
início da
INICIAL história. __________________________
havia caído numa armadilha feita por
__________________________
caçadores.
O__________________________
caçador chega perto e a onça
Conflito da
CONFLITO __________________________
suplica que ele a tire dali. Ele tem
história/
GERADOR complicação. __________________________
receio de soltá-la, mas ela o
17. Este quadro __________________________
convence.
apresenta a estrutura da
narrativa. Ele vai ajudar
você a compreender os Assim que se vê livre, a onça o
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agarra.
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momentos importantes O momento de
CLÍMAX maior tensão Uma lebre é chamada para
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da história que você leu.
da história. decidir quem está com a razão.
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Um pouco de História
https://www.monapaodeacucar.com/
A pedra monumental, a oeste da entrada da Baía de Guanabara, se assemelha aos
cones que eram usados no transporte de açúcar para a Europa, chamados de pães de
açúcar. Assim, os portugueses que mapearam o litoral brasileiro chamaram de Pão de
Açúcar esse monumento geológico que indicava aos navegadores a chegada ao Rio de
Janeiro. Há também outra versão de nome para a montanha:
“Pau-nh-açuquã” da língua Tupi, dado pelos Tamoios,
os primeiros habitantes da Baía de Guanabara,
significando “morro alto, isolado e pontudo”.
Adaptado de
18 https://bondinhoprod.s3.amazonaws.com/bonde/file/uploaded/educa_
https://bondinho-prod.s3.amazonaws.com/bonde/file/uploaded/educa_bondinho/Ensino_Fundamental_II.pdf bondinho/Ensino_Fundamental_II.pdf
Professor(a), sugerimos que leia para sua turma o poema Passeio Carioca, de J. Carino.
Sugerimos, ainda, que incentive seus(suas) alunos(as) a produzirem poemas sobre o bairro em
que se localiza a sua escola.
Doce Rio
5. O texto fala sobre situações que já aconteceram? Em que você se baseou para
responder?
Professor(a), a repetição de “E se” deixa clara as hipóteses dos acontecimentos que estão na
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imaginação do “eu” do texto.
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6. Compare esse texto com o da página anterior, Um pouco de História. Qual deles...
... traz informações sobre o Pão de Açúcar? ______________________________________
Um pouco de História.
... está em forma de versos? Doce Rio.
______________________________________
... explica a origem do nome do morro? Um pouco de História.
______________________________________
Doce Rio.
... brinca com a doçura do nome do morro? ______________________________________
MultiRio
MultiRio
... PÃO DE QUEIJO
7. Imagine e crie uma fala para a mãe e um pensamento para o menino, na última cena.
MultiRio
21
Veja o título do texto que você vai ler agora. Você sabe o que faz uma poetisa?
Professor(a),
a leitura
dramatizada
da história
permite que
os(as) alunos(as)
vivenciem a
expressividade
e entonação
necessárias à
compreensão
do uso dos
sinais de
pontuação, além
da fruição da
história em si.
Possibilite que
vários(as) 1
alunos(as)
tenham essa
oportunidade.
Explore,
oralmente, com
seus(suas)
alunos(as), os
detalhes do texto
não verbal, isto é,
expressões
faciais e
corporais, linhas
de movimento,
elementos de
cena etc. 2
3
22
4
6
5
8 9
23
10
11
12
24 13
25
17
16
18
15
14
LOBATO, Monteiro. As melhores histórias em quadrinhos da Emília. São Paulo: Globo, 2018.
1. Que personagens aparecem na 1.ª página da história?
Emília, Dona Benta e Tia Nastácia.
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4. Qual o efeito de sentido dos sinais de exclamação na 1.ª cena (1.º quadrinho)?
Emília se dirige entusiasmada à Dona Benta, e esta também responde com animação. O ponto de
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exclamação realça uma emoção.
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5. No 3.º quadrinho, qual o efeito de sentido das reticências na fala de dona Benta?
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As reticências indicam interrupção na sua fala.
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8. Que impacto teve, em Dona Benta, a chegada de Pedrinho e Narizinho? Por quê?
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Os dois primos entraram com a cara fechada, expressando indignação, o que fez a vovó levar um
susto.
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26
9. Que detalhes, na cena 6, expressam a emoção da Vovó?
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As sobrancelhas arqueadas e as gotinhas de suor.
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b) O que Tia Nastácia quis dizer com “Vou lá fazer uma poesia de cenoura com
chocolate!”?
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Ela se referiu ao elogio que Emília fez ao seu bolo de cenoura, já que estava indo fazer um.
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13. Complete o quadro com as justificativas da Emília para ter escrito estes poemas.
Poemas Justificativas
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O bolo de cenoura com chocolate é muito poético.
Poesia culinária _________________________________________________________________________
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A Matemática é muito poética, existe na música, na arte, na ciência...
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Poesia de números _________________________________________________________________________
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Os materiais escolares são poéticos demais! O cheiro dos livros novos, as
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Poesia escolar canetinhas coloridas como o arco-íris!
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14. Emília fez uma comparação, ao explicar a inspiração de um poema. Qual foi?
“as canetinhas coloridas como o arco-íris!”
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__________________________________________________________________________
15. No quadrinho 15, o que indica o rabicho do balão de fala apontando para fora da cena?
De quem é essa fala?
Indica que o personagem está fora do quadrinho. A fala é do Visconde, transformado em sapo.
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27
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16. De que modo o personagem poderia voltar a ser como era antes?
Seria preciso que Emília o beijasse, para quebrar o encanto.
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___________________________________________________________________________
17. No último quadrinho, o balão da Emília é diferente de todos os outros da história. O que
ele indica?
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Esse é o balão de pensamento e indica que a boneca não está gostando de ter de beijar o sapo.
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0000000427/md.0000003132.jpg
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/
Onomatopeia é o nome que
se dá a palavras que imitam os
sons de objetos, pessoas ou
animais. Como o bater de uma
porta: blam, o pingar de água:
ping, ping, o latido de um
cachorro: au au au. Veja, ao
lado, mais exemplos. Você
conhece outros?
18. Emília usou onomatopeia em um de seus poemas, você se lembra de qual? Escreva-a
aqui.
No Poema mecânico. “BRRRRRRR, CLÃ CLÃ, CLÃ CLÃ!”
_________________________________________________________________________
Você agora vai ler poemas e letras de canção que poderiam estar no livro da Emília.
Professor(a), sugerimos que leve os
poemas para as salas de aula. Crianças
Texto 1 gostam de rimas, de musicalidade, de ritmo,
de afeto. Esse gênero textual estimula a
Na volta da escola
fruição da leitura, a compreensão de
Voltam da escola, juntas, quatorze crianças, além do Ian. sentidos figurados da língua e a expressão
de emoções. É importante que seus(suas)
Todas vêm cantando e brincando apertadinhas dentro da Van: alunos(as) conheçam as características do
gênero, sua disposição em versos e estrofes
Algumas ficam na casa do Luís Felipe pra jogar futebol, e tenham oportunidades de leitura em voz
alta. Sugestões de leitura para você: Poesia
Outras na casa da Clarinha pra tomar banho de sol.
para crianças: conceitos, tendências e
A casa do Ian é a última parada práticas, Leo Cunha, Ed. Positivo e Poesia
na sala de aula, de Helder Pinheiro, Ed. Ideia.
Onde ainda desce uma molecada. Sugerimos que estimule seus(suas)
alunos(as) a identificar as rimas, o ritmo, o
Se o mesmo número de crianças em cada casa ficar, tema dos poemas e a resolver os desafios
Você é capaz de saber quantas afinal descem em cada lugar? propostos pelos poemas 1 e 3. Os poemas 4
e 5 são musicados e sugerimos que você
28 cante com sua turma.
BUENO, Renata. Poemas problemas. Editora do Brasil: São Paulo, 2017
Texto 2
Receita de pão
Texto 3
É coisa muito antiga No predinho do seu Miguel
o ofício do pão
primeiro misture o fermento Mora gente pra dedéu.
com água morna e açúcar
No primeiro andar moram o Léo, a Luana e a Clara,
e deixe crescer ao sol
Que são irmãos e vivem juntos com o Zeca e a Yara.
depois numa vasilha
derrame a farinha e o sal No segundo mora o Jorge, o Vítor e a Berenice:
óleo de girassol manjericão
Os 3 vieram do interior e vivem com a tia Eunice.
adicionado o fermento No terceiro andar mora, sozinha, a Aninha.
vá dando o ponto com calma
água morna e farinha Ela tem uma gata malhada que se chama Rosinha.
Texto 4
http://www.gruporumo.com.br/index.php?mpg=02.00.0
Acesso em 11/11/2019 1&nfo=66&ndi=5&tipo=#tit
Texto 2. MultiRio
Poesia culinária ____________ Poesia escolar Texto 4.
__________
Poesia de números Textos 1 e 3.
____________ Poema mecânico Texto 5.
__________
3. No texto 5, na estrofe “No meio do caminho tem uma galinha/ No meio do caminho tem mil
galinhas/ Brrcóobrrr...”, qual o efeito de sentido dessa onomatopeia?
A onomatopeia incluiu o cacarejar das galinhas e o ronco do motor.
_______________________________________________________________________________
6.Retire do texto 2 alguns versos que não entrariam em uma receita de pão. Por quê?
30 _______________________________________________________________________________
Professor(a), o poema brinca com a estrutura de uma receita e traz emoção e subjetividade. Sugerimos que explore os diversos
trechos do poema em que isso acontece, como por exemplo em “que o tempo faça a sua dança” “até que o perfume do pão / se
_______________________________________________________________________________
espalhe pela casa e pela vida”.
Que tal agora fazer ainda melhor do que a Emília,
que apenas deu títulos a textos já prontos e disse que os
AGORA,
!!!
poemas eram dela? Você vai produzir poemas de acordo
É COM VOCÊ com os temas que ela escolheu.
Seria bem interessante trabalhar em pequenos
grupos, para que você e seus(suas) colegas possam
trocar ideias e criar juntos! Depois, podem combinar com
o(a) Professor(a) uma maneira de expor suas produções
para toda a escola.
A gulosa disfarçada
Um homem casara com excelente mulher, dona de casa arranjadeira e honrada mas
muito gulosa. Para disfarçar seu apetite fingia-se sem vontade de alimentar-se sempre que o
marido a convidava nas refeições. Apesar desse regime, engordava cada vez mais e o
esposo admirava alguém poder viver com tão pouca comida. Uma manhã resolveu certificar-
se se a mulher comia em sua ausência. Disse que ia para o trabalho e escondeu-se num
lugar onde podia acompanhar os passos da esposa.
No almoço, viu-a fazer umas tapiocas de goma, bem grossas, molhadas no leite de
coco, e comê-las todas, deliciada. Na merenda, mastigou um sem-número de alfenins finos,
branquinhos e gostosos. Na hora do jantar matou um capão, ensopou-o em molho espesso,
saboreando-o. À ceia, devorou um prato de macaxeiras, enxutinhas, acompanhando-as com
manteiga.
Ao anoitecer, o marido apareceu, fingindo-se fatigado. Chovera o dia inteiro e o
homem estava como se estivesse passado, como realmente passara, o dia à sombra. A
mulher perguntou:
̶ Homem, como é que trabalhando na chuva você não se molhou?
O marido respondeu:
̶ Se a chuva fosse grossa como as tapiocas que você almoçou, eu teria vindo
ensopado como o capão que você jantou. Mas a chuva era fina como os alfenins que você
merendou e eu fiquei enxuto como as macaxeiras que você ceou.
A mulher compreendeu que fora descoberta em seu disfarce e não mais escondeu seu
apetite ao marido.
CASCUDO, Luís da Câmara. Contos tradicionais do Brasil. São Paulo: Global, 2004
1. A história começa com algumas opiniões sobre um dos personagens. Que personagem é e
que opiniões são essas?
Uma mulher, dona de casa. As opiniões são que ela era arranjadeira (organizada), honrada e gulosa.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Qual é o tema desse trecho? Que palavras são usadas para contar o que ela comeu?
___________________________________________________________________________
O tema são as guloseimas que deliciavam a mulher. Os verbos são mastigou, saboreando-o e devorou.
Professor(a), sugerimos que converse com sua turma sobre a escolha dessas palavras e o sentido de
___________________________________________________________________________
cada uma.
5. Veja o contexto de alfenins. Que pistas o texto traz, para que o leitor deduza o seu
sentido? Que ideia você tem de alfenins, a partir dessas pistas?
pistas são “finos, branquinhos e gostosos”. Professor(a) seus(suas) alunos(as) podem inferir que
___________________________________________________________________________
As
sejam biscoitos. Professor(a), sugerimos que provoque-os(as) com perguntas como “Será que é doce
___________________________________________________________________________
ou salgado?”
___________________________________________________________________________
7. Talvez você já tenha comido macaxeira... Caso ainda não tenha provado, você acha que
as pistas do texto são suficientes para que o leitor descubra o que é?
___________________________________________________________________________
Macaxeira é aipim/ mandioca em muitas regiões brasileiras. O texto não fornece pistas suficientes para
quem desconhece o alimento.
___________________________________________________________________________
9. E o clímax, isto é, o momento mais delicado da história, quando não se sabe o que vai
acontecer?
___________________________________________________________________________
O ponto alto do texto é quando a esposa pergunta ao marido como foi que ele chegou seco em casa,
se havia chovido o dia todo.
___________________________________________________________________________
10. Releia a resposta do marido. Que efeito de sentido tem a palavra como?
Como indica uma comparação, que o marido usa para mostrar à esposa que já sabia de tudo.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Acervo pessoal.
̶ É só esse o problema? Posso resolver isso em um piscar de olhos, e tudo o que peço é que você me dê
esse colar que está em seu pescoço. Embora aquele colar fosse um presente que recebera de sua mãe, a
menina o entregou. Em poucos instantes, ela adormeceu com o zumbido da roca. Quando acordou, o duende já
havia desaparecido, mas cumpriu o que tinha prometido. No lugar onde antes estava a palha, havia agora uma
pilha de ouro.
O rei ficou muito satisfeito. Ele levou o ouro e trouxe mais palha. 35
̶ Aqui está! Veja o que você pode fazer com isso - disse ele.
Então, a filha do tecelão esperou até o anoitecer, e
o duende voltou.
̶ Vou tecer essa palha em ouro para você ̶ ele falou ̶
e tudo o que vai lhe custar é esse lindo anel que está
em seu dedo.
A garota concordou, embora aquele anel também
tivesse sido um presente de sua mãe. E assim que o
som da roca começou, ela adormeceu.
Quando acordou, havia mais ouro onde antes
estava a palha.
O rei pulou de alegria e encheu o cômodo todo com
mais palha.
A garota olhou para tudo aquilo e esperou a
volta do duende, que chegou ao anoitecer. Mas a
pobre filha do tecelão não possuía mais nenhum
objeto para dar a ele.
̶ Tudo bem ̶ cochichou o duende. Eu vou
tecer essa palha em ouro e tudo o que você
precisa fazer é me dar seu primeiro filho.
É claro que a garota concordou prontamente,
já que não era casada nem pensava em se casar.
Mais uma vez ela adormeceu ao som da roca e,
quando acordou, o local estava repleto de ouro.
O rei ficou tão entusiasmado com sua nova
fortuna que se casou com a pobre filha do tecelão
naquele mesmo dia.
Com o passar dos anos, o rei e sua rainha tiveram uma linda garotinha, e todo o reino
se alegrou. Eles estavam felizes, como quaisquer pai e mãe ficariam, até a noite terrível em
que o duende retornou. O rei estava caçando, e a rainha já havia se esquecido da promessa
que fizera ao ser encantado.
̶ Eu vim buscar o bebê disse ele. Nós fizemos um trato e você está presa a ele.
A rainha chorou muito e implorou que o duende desistisse do trato, mas ele estava firme
em sua decisão.
̶ Nosso acordo era que eu levaria seu primogênito comigo - ele insistiu, apontando para
o bebê - e acordos devem ser respeitados! A rainha agarrou-se à perna do duende.
̶ Não leve meu bebê! ̶ ela implorava. ̶ Eu lhe dou a minha metade do reino e todas as
minhas riquezas!
̶ Vejamos... ̶ disse o duende. Eu tenho uma ideia melhor. Alguma vez eu já lhe disse
meu nome?
̶ Não ̶ respondeu a rainha.
36
̶ Bem, não é um nome comum e, se você puder adivinhá-lo, ficará livre do nosso
acordo.
̶ Seria Arquibaldo?
̶ Não ̶ disse o duende.
̶ Timóteo, Pancho, Balmoral?
̶ Não, não, não! ̶ riu o duende cinicamente. Vou embora agora e voltarei amanhã. Se
você adivinhar meu nome, poderá ficar com sua filha.
Quando ele saiu, a rainha já sabia que nunca seria capaz de adivinhar o nome
misterioso, então se dirigiu ao seu servo e disse:
̶ Em algum lugar da estrada, você encontrará um homenzinho muito feio. Siga-o e
veja se consegue descobrir como ele se chama.
E o servo saiu para cumprir a ordem.
Naquela mesma noite, o servo voltou com um enorme sorriso no rosto.
̶ Eu segui o duende até uma pequena cabana embrenhada na floresta ̶ disse ele ̶ e lá,
escutei quando ele cantou:
Hoje vou assar, amanhã vou comer,
No dia seguinte, terei um bebê só para mim.
E, oh! Que alegria por ninguém saber,
Que meu nome é Rumpelstiltskin!
6. O rei trancou a menina em uma torre e saiu. Por que ela ficou com medo do retorno do
rei?
Porque ela não sabia transformar palha em ouro.
_________________________________________________________________________
8. Em “Em poucos instantes, ela adormeceu com o zumbido da roca.” Qual o sentido da
expressão em destaque?
_________________________________________________________________________
Rapidamente, em pouco tempo.
9. Em “A garota olhou para tudo aquilo e esperou a volta do duende (...)”, a que se refere
a expressão em negrito?
Refere-se ao cômodo cheio de palha para ela transformar em ouro.
_________________________________________________________________________
10. O que o duende recebeu em troca da sua ajuda? E o que pediu quando a menina não
tinha mais nada para lhe dar?
_________________________________________________________________________
Um colar e um anel, presentes da mãe da garota. Quando ela já não tinha nada mais para dar ao duende,
ele exigiu seu primeiro filho.
_________________________________________________________________________
11. Em “O rei ficou tão entusiasmado com sua nova fortuna que se casou com a pobre filha
do tecelão naquele mesmo dia.” A que dia se refere a expressão em destaque?
_________________________________________________________________________
Naquele mesmo dia em que o rei aumentou mais uma vez a sua fortuna.
38
12. Releia: “A rainha chorou muito e implorou que o duende desistisse do trato, mas ele
estava firme em sua decisão.” Que efeito de sentido tem a palavra em negrito?
Implorar tem um peso maior do que apenas pedir. A rainha estava desesperada.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
13. Em “- Vejamos... - disse o duende. Eu tenho uma ideia melhor. Alguma vez eu já lhe
disse meu nome?”, qual o efeito de sentido das reticências?
As reticências indicam que o duende estava pensando.
_________________________________________________________________________
15. Copie do texto a palavra que expressa o modo como o duende riu.
Ele riu cinicamente.
_________________________________________________________________________
16. A rainha pede que seu servo tente descobrir o nome do duende. Que opinião ela deu
sobre ele?
Que ele é “um homenzinho muito feio.”
_________________________________________________________________________
17. Releia: “Naquela mesma noite, o servo voltou com um enorme sorriso no rosto.” O que
causou o sorriso no rosto dele?
_______________________________________________________________________________
Ele havia descoberto o nome do duende.
_______________________________________________________________________________
18. “No dia seguinte bem cedo, o pequeno duende apareceu diante da rainha, que estava
em sua torre.” O que ele foi fazer lá?
Ele foi lá para verificar se a rainha havia conseguido descobrir o nome dele.
_________________________________________________________________________
Seu desafio agora será escrever uma nova história. Imagine que, anos depois, o
rei, a rainha e a princesa, agora já não mais pequena, reencontrem o duende. Como
seria essa história?
Lembre-se de que uma história deve ter:
✓ um narrador (apenas observador ou personagem da história que conta);
✓ início, meio e fim, ou seja:
▪ uma situação inicial,
▪ um conflito gerador (complicação dessa situação inicial),
▪ um clímax (de acordo com o desenvolvimento da complicação) e
▪ o desfecho da história.
Imagine e planeje seu texto antes de escrevê-lo.
Escreva, revise e reescreva até chegar à forma final.
Lembre-se de dar um título a sua história. Bom trabalho! 39
MultiRio
Olá, estudante! Chegamos ao 2.º bimestre! Curta o que preparamos
Fonte: MULTIRIO
Decidiram então construir uma casa para se proteger do Lobo Mau. Zéporquinho, que era
o mais preguiçoso de todos, construiu uma casa só de capim e palha, que em um dia ficou
pronta. Joãoporquinho, que era mais ou menos preguiçoso, construiu uma casa de madeira,
que em três dias ficou pronta. Manéporquinho, que não era preguiçoso, construiu uma casa
de tijolos e cimento, que em uma semana ficou pronta.
Certo dia alguém bateu na porta da casa de
Zéporquinho:
─ Toc! Toc!
─ Quem é? perguntou o porquinho.
─ Sou eu, o Lobo! Deixe-me entrar!
─ Não! respondeu Zéporquinho. Não deixo porque
você é mau e eu tenho medo!
─ O que é isso, porquinho! Eu não sou um lobo mau.
─ É sim! Todo mundo sabe que você comeu a vovozinha da Chapeuzinho Vermelho!
─ Você está enganado! Quem comeu a vovozinha foi o Lobo Mau. Eu sou o Lobo-Guará.
Eu não como nem gente nem porco. Eu gosto muito mais de frutas do que de carne. O Lobo
Mau de verdade voltou para a terra dele na Europa.
─ Mesmo assim, eu não abro. Lobo-Guará também é lobo. Eu tenho medo de lobo, não 41
abro e pronto!
Desesperado, o Lobo-Guará começou a lamuriar e a chorar.
─ Pelo amor de Deus, porquinho, deixe-me entrar. Eu também estou morrendo de medo,
mas é do caçador. Eu tive de fugir de minha casa lá no cerrado por causa dele. Agora ele
está atrás de mim com uma espingarda enorme. - E começou a chorar.
─ Uáaaaaa... uáaaaaaa...
─ Pare de chorar, Lobo-Guará, que eu vou ver o que posso fazer.
Mas o Lobo-Guará continuou chorando:
─ Uáaaa... uáaaaa...
─ Está bem, você jura que não vai me comer?
─ Juro pela memória do meu lobo-pai! Eu já disse que eu gosto mais é de frutas.
─ Está bem - disse Zéporquinho, abrindo a porta.
O lobo entrou. Olhando para ele, Zéporquinho exclamou:
─ Nossa! Você é lobo-pernalonga!
─ Sou sim. Todos os lobos-guarás têm pernas grandes. Isso facilita andar no mato
olhando por cima do capinzal.
Zéporquinho mostrou ao Lobo-Guará sua casa nova feita de palha. Ele olhou, examinou e
disse:
─ Desculpe a franqueza, Zéporquinho, mas sua casa é uma vergonha. É preciso ser
muito preguiçoso para fazer uma construção tão vagabunda. Qualquer lobo a derruba.
─ Calma lá! Eu recebo você em minha casa, com toda consideração, e a primeira coisa
que você faz é falar mal da casa?
─ Mas é a pura verdade, Zéporquinho. Sua casa não tem segurança. Qualquer vento a
derruba.
Ele mal tinha acabado de falar isso quando se ouviu um barulho na porta:
─ Quem será? - perguntou Zéporquinho. Ouviu-se um silvo:
─ Sissssssss!
─ É ele - respondeu o Lobo-Guará.
─ Ele quem?
─ O vento. Eu conheço o barulho dele. Ele venta também lá no cerrado onde eu moro. O
barulho e a força do vento foram aumentando, e a casa começou a tremer. Assustado,
Zéporquinho abraçou-se ao Lobo-Guará. O vento continuou ventando cada vez mais forte.
Parecia um gigante soprando:
─ Sissssssssssssssss! Sisssssssssssssssssss!
A casa tremeu, balançou e voou pelos ares. Levada pelo forte vento. O Lobo e o
porquinho só não foram levados também porque se abraçaram a uma árvore.
─ Não falei, Zéporquinho? Mas você é muito preguiçoso. Viu o que aconteceu? E agora?
─ Agora nós vamos para a casa de meu irmão Joãoporquinho. Ela é mais forte. É de
madeira.
O vento parou de soprar enquanto o Lobo-Guará e Zéporquinho
seguiam para a casa do irmão. Chegando lá, bateram na porta:
─ Toc! Toc! Toc!
─ Quem é? - perguntou Joãoporquinho.
─ Sou eu, seu irmão. Abra, por favor!
─ Mas quem é esse aí com você?
─ É meu amigo. o Lobo-Guará. Pode abrir que ele é do bem.
Joãoporquinho abriu a porta, e eles entraram. Zéporquinho
apresentou. O Lobo-Guará a seu irmão e explicou o que tinha
42
acontecido. Joãoporquinho cumprimentou o Lobo-Guará e, dirigindo-se
ao irmão, disse:
─ Bem que eu lhe falei que esse negócio de casa de palha não ia dar certo, mas você não
ouviu. É muito preguiçoso. Deu nisso aí.
Nesse momento ouviu-se um barulho do lado de fora.
─ Quem é? - perguntou Joãoporquinho.
─ Sisssssssssssss.
─ É o vento que está chegando - disse o Lobo-Guará. - Ele é perigoso.
A força do vento foi aumentando cada vez mais.
─ Sisssssssssssssss!
Zéporquinho ficou apavorado.
─ Ele vai derrubar esta casa também - disse ele, quase chorando.
─ De jeito nenhum! - exclamou Joãoporquinho.
─ Ela é de madeira, e ele não dá conta de derrubá-la.
Do lado de fora, o barulho e a força do vento eram cada vez maiores. A
casa tremia, mas não caia. Os dois porquinhos, com medo, abraçaram o
Lobo-Guará. Furioso, o vento começou a ventar em círculos e virou
furacão. A casa voou pelos ares. Também nesse caso os dois porquinhos e
o Lobo-Guará só não foram levados pelo vento porque se abraçaram a
uma árvore.
─ Vamos para a casa do Manéporquinho - disse Joãoporquinho. Ela é
feita de tijolo e cimento. Vamos depressa, antes que o vento ataque de
novo - disse Zéporquinho. Continua
Vamos dar uma pausa na leitura para fazer um suspense rsrs. Enquanto isso,
relembre alguns detalhes do conto, uma narrativa curta, com poucos personagens.
1. O título deste conto lembra um outro. Você e seus colegas podem contá-lo, oralmente?
Professor(a), sugerimos que conduza uma contação coletiva do conto Os 3 porquinhos e o lobo mau".
2. O 1.º parágrafo de um conto nos traz informações importantes. Nele, podemos descobrir
sobre
a) Personagens? ________________________________________________________
Zéporquinho, Joãoporquinho, Manéporquinho e sua mãe.
b) Local onde se passa o início da história? ___________________________________
Uma casa ao pé da montanha.
c) Tempo em “Era uma vez”que ocorrem
indica que a época dos fatos é os
desconhecida,
fatos?__________________________________________ indeterminada.
A família vivia feliz no pé da montanha, os porquinhos se divertiam com
d) Situação inicial? brincadeiras de porco.
_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3.Professor(a),
Como você imagina
várias as brincadeiras
respostas citadasdeno
podem ser aceitas, 1.º parágrafo?
acordo com a sugestão de cada nome das
brincadeiras e com a imaginação dos(as) seus(suas) alunos(as).
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4.Manéporquinho,
Que acontecimento interrompeu
o mais esperto, a tranquilidade
comunicou da situação
à sua mãe que queria sairinicial?
de casa e conhecer o mundo.
_________________________________________________________________________________
5.EleQual
já erafoi
adolescente . decisão do Manéporquinho?
a causa da
_________________________________________________________________________________
6.Joãoporquinho
E o que aconteceu no dia fizeram
e Zéporquinho seguinte e também
a mesma coisalogo
que depois?
Manéporquinho.
_________________________________________________________________________________
Professor(a), sugerimos que trabalhe, oralmente, as questões com seus(suas) alunos(as), antes de 43
passarem à escrita.
7. Em “Cada um para seu lado, os três porquinhos andaram, andaram até ficarem
cansados.”, qual o efeito de sentido da repetição?
A repetição reforça a ideia de longa distância e longo tempo das andanças dos
___________________________________________________________________________
Fonte: MULTIRIO
porquinhos.
___________________________________________________________________________
12. O que levou Zéporquinho a pensar que quem batia na porta era um lobo mau?
Porque ele havia ouvido falar que o lobo tinha comido a avó da Chapeuzinho Vermelho.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. Releia: “— Você está enganado! Quem comeu a vovozinha foi o Lobo Mau. ...”
Por que a expressão acima destacada está em maiúsculas, mas na fala anterior “ — O que é
isso, porquinho? Eu não sou um lobo mau.” está em minúsculas?
Professor(a), sugerimos que conduza seus(suas) alunos(as) à compreensão de que “o Lobo Mau”
_________________________________________________________________________________
refere-se, especificamente, àquele lobo, com nome próprio, e “um lobo mau” é um lobo qualquer.
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
14. Que argumentos o Lobo-Guará utiliza para tentar convencer o porquinho de que não é um
lobo mau?
Ele disse que é o Lobo-Guará e que quem comeu a vovozinha foi o Lobo Mau. Que não come gente
_________________________________________________________________________________
nem porco e que gosta muito mais de frutas do que de carne.
_________________________________________________________________________________
15. Que acontecimento mostrou que a opinião do Lobo-Guará sobre a casa do Zéporquinho
era, na verdade, um fato?
O Lobo-Guará achou a casa uma vergonha, uma construção feita de qualquer jeito, insegura. Isso ficou
_________________________________________________________________________________
provado quando a casa voou pelos ares, levada pelo vento.
_________________________________________________________________________________
ESPAÇO observado
Você, que já conhece a história original dos 3 porquinhos, deve ter
que ela teve muitas modificações, a ponto de transformar em vilões
CRIAÇÃO o caçador e o vento e de aparecer um lobo que não era mau e estava em
extinção. Foi escrita uma nova história!
E você pode fazer isso também! É só escolher um conto maravilhoso
ou de fadas e pensar em mudanças que possam torná-lo especial. Pode ser
um personagem inesperado, os fatos acontecendo em um lugar bem
Fonte: MULTIRIO
Professor(a), sugerimos que procure este livro na Sala de Leitura da Escola e enriqueça o seu trabalho,
48 acessando o site https://www.fnlij.org.br/site/item/198-a-%C3%BAltima-flor-amarela.html
SAIU NO Vamos ler agora uma notícia, um texto jornalístico
Fonte: MULTIRIO
Num condomínio fechado em Vinhedo (SP), um casal conta uma história curiosa que se
transformou em uma amizade duradoura e verdadeira com pequenos “vizinhos de penas”.
Quando ainda iriam construir a casa no local, marido e mulher perceberam que havia um
ninho de coruja-buraqueira na frente do terreno. O que fazer? Tirar tudo? Acabar com a
toca?
Em uma atitude admirável, tanto Wilson quanto Irma Tonietti não tiveram dúvidas:
mudaram todo o projeto da casa para manter o ninho em seu espaço original. A casa foi
construída e os bichinhos continuaram por ali, protegidos. Uma convivência tranquila e rica
mFnQ/coruja-buraqueira-4.jpg
edd422c0c84a879bd37670ae4f538a/internal_photos/bs/2018/U/2/t7YLAzRtCPY9HHe4
A_cCdgijk=/0x0:907x541/1000x0/smart/filters:strip_icc()/i.s3.glbimg.com/v1/AUTH_59
https://s2.glbimg.com/KJzvK748_tvjX56sW-
em novas experiências.
A relação entre as duas famílias foi ficando cada vez mais próxima, a ponto do casal
fornecer parte da alimentação dos animais. Apesar disso, sempre existiu a preocupação em
não interferir completamente no ritmo que a natureza ditava. Um belo dia, a surpresa! Cinco
filhotes sugiram. Apesar da movimentação em volta, os animais se sentiram completamente
à vontade.
Rapidamente, os moradores providenciaram uma pequena estrutura para impedir que
as pequenas aves fossem atropeladas. Acompanhar o crescimento dos pequenos foi um
grande aprendizado diário para os dois. Mais do que uma situação inusitada, Wilson e Irma
dão um grande exemplo de amor e respeito à natureza.
https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/terra-da-gente/noticia/2018/11/30/casal-muda-projeto-de-obra-para-proteger-toca-de-
corujas.ghtml Acesso em 15/12/2019
4.º parágrafo: (...) “pequenos foi um grande aprendizado diário para os dois.”
Wilson e Irma.
___________________________________________________________________________
12. Compare esse texto com o cartum de Mordillo, indicando semelhanças e diferenças.
Professor(a), consideramos importante que você conduza o olhar dos(as) seus(suas) alunos(as) nesse
___________________________________________________________________________
momento. O texto/cartum de Mordillo é não verbal, isto é, tem apenas imagens. A notícia é um texto
___________________________________________________________________________
verbal e não verbal. Em ambos os textos, uma construção tem seu planejamento alterado para proteger
___________________________________________________________________________
aves.
___________________________________________________________________________
Releia a notícia, com seus(suas) colegas, e anote as ideias que surgirem sobre cada
detalhe da vida das aves: a chegada do casal de humanos ao local onde elas já habitavam,
como os animais se sentiram ameaçados, o alívio ao se verem protegidos pelos humanos, o
nascimento dos filhotes e a ajuda para sua alimentação... Houve algum momento de tensão,
depois que os filhotes vieram? Coloque-se no lugar de uma das corujas e escreva um relato
50
sobre suas impressões “de aves” sobre a convivência das duas famílias.
Você era bem novinho(a) há 4 anos, quando tivemos
bserve... uma Olimpíada no nosso país!
Veja como ficou o quadro de medalhas.
Professor(a), sugerimos que você conduza o olhar dos(as) seus(suas) alunos(as), auxiliando-os(as) a
explorarem os dados da tabela.
http://olimpiadas.globoesporte.globo.com/medalhas/index.html
(...) http://olimpiadas.globoesporte.globo.com/medalhas/index.html
Acesso em 30/12/2019
2. Com quem Armandinho conversa nos 3 primeiros quadrinhos? Que pistas você usou para
descobrir?
________________________________________________________________________________
O menino conversa com o pai. As pistas são uma figura humana aparentemente masculina e que
________________________________________________________________________________
se refere ao menino como filho.
52 ________________________________________________________________________________
Na visão dele, o sapo, sendo mais velho, seria suficiente a fim de oferecer segurança para
atravessar a rua.
________________________________________________________________________________
5. Com que sentido o pai usou a palavra conta, no 3.º quadrinho? E o menino, o que
entendeu?
O pai quis dizer que o sapo não pode ser considerado. Armandinho entendeu no sentido de
________________________________________________________________________________
relatar algum fato.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6. No 4.º quadrinho.
a) Que sentimento o menino expressa?
________________________________________________________________________
A expressão facial do Armandinho revela raiva, irritação.
http://www.ottoeheitor.com/t262.html
6. Qual é o efeito de sentido das letras grandes em negrito na última fala do garotinho?
Indicam que o menino levantou a voz para falar com a senhora.
_________________________________________________________________________________
A velhinha
O sol brilhou forte Abria e fechava sinal
na rua agitada Não teve uma ajuda sem parar.
bem quando a velhinha uma só mão amiga Nem carro, nem gente
saiu de sua casa. e, na esquina, a velhinha a deixavam passar.
sobrava esquecida.
E por um ou por outros Novamente a luz verde
motivos iguais, Movimento era intenso, acendeu, afinal
a velhinha esperou as ruas lotadas. mas um carro apressado
muito tempo. Demais! Tinha gente demais não viu o sinal.
só naquela calçada
Olhou o semáforo, E toda encolhida
ouviu as buzinas E então veio a noite bem decepcionada
e bem calma esperou e o frio, a garoa, com aquele passeio
parada na esquina. e a velhinha, calada, tão tolo que fez,
esperava à toa. ela foi para casa
A tarde chegou e entrou outra vez!
e ninguém percebia E empurra de um lado
o que a velhinha e esbarra no outro
FORJAZ, Sônia. A velhinha. In: Preciso de
somente queria. e a velhinha ficou você. Belo Horizonte: Lê, 1996
por ali mais um pouco.
A luz verde custava
demais a chegar. Professor(a), sugerimos que você leia o poema, com suavidade, ritmo e expressividade
para seus(suas) alunos(as), que deverão manter fechado este Material Didático, para sentir e
E a ela só mesmo viajar na sua leitura. Depois, que tal uma leitura compartilhada, em fileiras ou em pequenos
54 restava esperar. grupos? Essa é uma boa estratégia de leitura oral que atende e estimula os(às) alunos(as) mais
tímidos, já que não se sentem expostos. Para facilitar o trabalho escrito, peça que numerem as
estrofes.
Conversando sobre o texto...
MultiRio
1. Você leu um poema que conta um fato, uma história. Qual é a situação inicial?
__________________________________________________________________________
Uma velhinha saiu de casa de manhã e estava esperando para atravessar a rua.
__________________________________________________________________________
2. Que conflito gera a história, isso é, que dificuldade faz a história acontecer?
__________________________________________________________________________
O sinal verde não abria para a velhinha atravessar a rua.
__________________________________________________________________________
3. O que a palavra velhinha indica? Por que a autora não usou a palavra velha?
Professor(a), sugerimos que converse com seus(suas) alunos(as) sobre o uso diminutivo afetivo e sua
_________________________________________________________________________
carga emocional. Dê outros exemplos, se achar necessário: “Filhinho, vem comer seu bifinho!”, “Seu
_________________________________________________________________________
engraçadinho, pode voltar!”
Consideramos importante que o(a) aluno(a) perceba que nem todas as palavras terminadas em -inho
indicam diminutivo como, por exemplo, caminho, ninho, carinho.
4. Que palavra(s) você conhece que pode(m) substituir velhinha? Na sua opinião, como
ficaria o poema com elas?
__________________________________________________________________________
Senhora e idosa. Professor(a), sugerimos que releia o poema com sua turma, substituindo velhinha
por idosa/senhora. Veja se os(as) alunos(as) conseguem perceber que o sentimento manifestado, no
__________________________________________________________________________
texto, em relação à velhinha, fica diferente.
5. Onde a velhinha estava, no início da história? O que você pode perceber sobre o lugar
onde ela morava?
Ela estava na calçada de uma rua movimentada e barulhenta, em que ninguém reparava nela.
__________________________________________________________________________
Professor(a), espera-se que seus alunos concluam que ela morava em uma cidade grande.
__________________________________________________________________________
8. Quanto tempo você acha que durou a espera da velhinha? Que pistas o texto traz?
________________________________________________________________________________
Professor(a), sugerimos que auxilie seus(suas) alunos(as) nesse raciocínio. As pistas do texto são
________________________________________________________________________________
claras e mencionam o dia já com sol alto e a noite caindo. Podemos supor que ela saiu de casa por
volta de 8, 9h e voltou mais ou menos às 19h. Portanto, ela teria ficado esperando por umas 10, 11h.
9. A velhinha pratica uma série de ações. Faça uma lista de tudo que ela fez.
________________________________________________________________________________
Professor(a), sugerimos que você liste no quadro as ações e seus contextos. Ela saiu de casa,
esperou muito tempo, olhou o semáforo, ouviu as buzinas, esperou parada, sobrava esquecida,
________________________________________________________________________________
esperava à toa, foi para casa e entrou.
________________________________________________________________________________
12. Releia: “A luz verde custava / demais a chegar. / E a ela só mesmo / restava esperar.”
Que significado tinha, para a velhinha, a luz verde?
________________________________________________________________________________
A luz verde que ela aguardava era a do sinal de pedestres para que ela, finalmente, conquistasse o 55
direito de atravessar a rua em segurança.
________________________________________________________________________________
13.Nas estrofes 8 e 9, temos a repetição E...e...e... Que efeito de sentido isso provoca?
____________________________________________________________________________
Essa repetição provoca o efeito de abundância de elementos e de situações que foram se somando para
piorar o estado da velhinha.
____________________________________________________________________________
14. Releia a primeira e a última estrofes do poema. Que sentido tem a palavra “bem”, em
cada uma? ________________________________________
E toda encolhida Na 1.ª estrofe, bem dá ideia de tempo e pode ser
________________________________________
O sol brilhou forte substituído por exatamente como, por exemplo, em “A
________________________________________
bem decepcionada
na rua agitada mãe chegou bem na hora em que o bebê ia cair da
________________________________________
com aquele passeio
bem quando a escada.” Na 2.ª estrofe, funciona como intensidade e
________________________________________
tão tolo que fez,
velhinha pode ser substituído por bastante, tal qual em “Estou
________________________________________
ela foi para casa
saiu de sua casa. bem cansada hoje.”
________________________________________
e entrou outra vez!
15.Já na penúltima estrofe, quando finalmente o sinal fica verde, aconteceu um imprevisto!
Que obstáculo impediu a realização do desejo da velhinha?
_________________________________________________________________________
Um carro avançou o sinal e ela perdeu a oportunidade de atravessar a rua.
_________________________________________________________________________
Vamos descobrir semelhanças e diferenças entre dois textos que você leu.
Conflito _____________________
Armandinho não O menino não
_____________________
podia atravessar
_____________________ entendeu o que a
_____________________
sozinho a rua. velhinha precisava.
_____________________ _____________________
Gênero textual Tirinha.
_____________________ Tirinha.
_____________________
_____________________ _____________________
Agora é a sua vez de criar uma tirinha. Tente se lembrar de uma situação que você
viveu ou presenciou no trânsito. Combine com seu(sua) Professor(a) o número de
ESPAÇO quadrinhos e se a produção será individual ou em duplas. É importante utilizar recursos
das histórias em quadrinhos, como balões de fala, de pensamento ou de grito, linhas de
CRIAÇÃO movimento e caprichar no cenário. Depois a turma pode expor suas obras no mural ou,
56 quem sabe, reunir todas em um livro.
Veja agora um cartaz sobre um assunto muito importante. O cartaz informa a
muitas pessoas ao mesmo tempo e pode conter texto verbal e não verbal.
http://proanima.org.br/main/wp-content/uploads/2017/04/Cartaz-Cidade-Limpa-.pdf
dispõe sobre os deveres dos
proprietários de animais, o Artigo 3.º
estabelece que “Os proprietários são
responsáveis pela manutenção dos
animais em boas condições de
alojamento, alimentação, saúde e bem-
estar, pela remoção dos dejetos por
eles deixados nas vias públicas, bem
como pelos danos que causem a
terceiros.”
Fonte: MULTIRIO
É COM VOCÊ Pesquisando na rede...
Você se lembra dos personagens que estavam com dificuldades para atravessar a
rua? Volte as páginas, um pouquinho, e refresque a sua memória. Que construção
poderia resolver o problema de todos eles?!... Sim, uma passarela! Que tal você e
seus(suas) colegas criarem um cartaz explicando aos pedestres os perigos da travessia
em local com muito trânsito e a necessidade de usar a passarela?
Primeiro é preciso ler e pesquisar sobre o assunto. Seu(sua) Professor(a),
certamente, vai orientar a sua turma.
Depois, você e seu grupo vão decidir que informações são mais importantes para
estar no cartaz e que imagens vão ilustrá-lo. Escolha um título adequado, capriche na
letra e... Tcharaaam!! É só organizar, com o(a) Professor(a) e com os(as) colegas uma
exposição muito interessante!
Nos mais de 30 mil quilômetros de rodovia que cortam o estado de São Paulo, 2,6 mil
acidentes já foram registrados (em Boletins de Ocorrência) envolvendo animais.
https://s2.glbimg.com/jH0K96FCmUeTSq2TqY13wgOe91s=/
content/uploads/2019/05/passagem-fauna-5.jpg
http://www.renctas.org.br/wp-
Corredores ecológicos são criados para a travessia de animais Animais são flagrados utilizando os "túneis ecológicos“
silvestres
4. A quem se dirige?
A motoristas e a interessados em animais, em geral.
___________________________________________________________________________
Uma notícia informa detalhes de um fato que aconteceu: com quem foi, o lugar
onde se deu e quando ocorreu. Às vezes também traz causas e consequências
daquele fato.
Imagine que você trabalha em um jornal e vai escrever sobre uma passagem de
fauna em uma rodovia.
Planeje a sua, escrita pois é importante! Veja as dicas e lembre-se o título!
______________________________________________________
Professor(a), sugerimos uma criação coletiva oral e posterior registro no quadro, com o texto
______________________________________________________
ditado pela turma. Sua orientação quanto à divisão em parágrafos e uso de sinais de pontuação é
______________________________________________________
fundamental.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
60
Veja agora este folheto, que é parecido com o
cartaz, mas é distribuído para as pessoas.
http://www.brasilwood.net/wp-content/uploads/2014/05/Brasilwood-Panfleto-Campanha-Fauna.pdf
Não buzine e nem utilize o farol alto, pois, a
reação do animal é imprevisível.
1. Qual a finalidade desse texto? 4. Onde você imagina que possa ser
_______________________________________
Conscientizar sobre a necessidade de diminuir a distribuído um folheto assim?
_______________________________________
velocidade do carro quando houver animais na ____________________________________
Professor(a), sugerimos que você ajude sua turma
pista. ____________________________________
a concluir que postos de pedágio, de gasolina e
2. A quem o folheto é dirigido? da polícia rodoviária são opções possíveis.
____________________________________
As orientações são dirigidas aos motoristas. 5. O que esse folheto tem em comum com a
notícia que você leu na página anterior?
3. Qual é o tema do texto? ____________________________________
Dirigem-se a motoristas e referem-se a cuidados 61
Proteção a animais nas rodovias.
____________________________________ com animais em rodovias.
____________________________________
https://olharanimal.org/wp-content/uploads/2017/11/PI_ONG_nivel_estradas_atropelamento_fauna.jpg
Fonte: MULTIRIO
SOBRE PLACA DE TRÂNSITO ...
62
Como você descreveria uma garça? Que
características desse animal você pode
citar? E um caranguejo, o que você pode
dizer sobre ele?
O que esses dois animais tão diferentes
Fonte: MULTIRIO
A garça velha
Certa garça nascera, crescera e sempre vivera à margem duma lagoa de águas turvas,
muito rica em peixes. Mas o tempo corria e ela envelhecia. Seus músculos cada vez mais
emperrados, os olhos cansados – com que dificuldade ela pescava!
– Estou mal de sorte e, se não topo com um viveiro de peixes em águas bem límpidas,
certamente que morrerei de fome. Já se foi o tempo feliz em que meus olhos penetrantes
zombavam do turvo desta lagoa…
E de pé num pé só, o longo bico pendurado, pôs-se a matutar naquilo até que lhe
ocorreu uma ideia.
– Caranguejo, venha cá! – disse ela a um caranguejo que tomava sol à porta do seu
buraco.
– Às ordens. Que deseja?
– Avisar a você duma coisa muito séria. A nossa lagoa está condenada. O dono das
terras anda a convidar os vizinhos para assistirem ao seu esvaziamento e o ajudarem a
apanhar a peixaria toda. Veja que desgraça! Não vai escapar nem um miserável guaru.
O caranguejo arrepiou-se com a má notícia. Entrou na água e foi contá-la aos peixes.
Grande rebuliço. Graúdos e pequeninos, todos começaram a pererecar às tontas, sem
saberem como agir. E vieram para a beira d’água.
– Senhora dona do bico longo, dê-nos um conselho, por favor, que nos livre da grande
calamidade.
– Um conselho?
E a matreira fingiu refletir. Depois respondeu:
– Só vejo um caminho. É mudarem-se todos para o poço da Pedra Branca.
– Mudar-se como, se não há ligação entre a lagoa e o poço?
– Isso é o de menos. Cá estou eu para resolver a dificuldade. Transporto a peixaria
inteira no meu bico.
Não havendo outro remédio, aceitaram os peixes aquele alvitre – e a garça os mudou a
todos para o tal poço, que era um tanque de pedra, pequenininho, de águas sempre límpidas
e onde ela sossegadamente poderia pescá-los até o fim da vida.
Ninguém acredite em conselho de inimigo.
LOBATO, Monteiro. Fábulas. São Paulo: Lafonte, 2019
4. Qual o sentido de “águas turvas”? Por que se tornaram um obstáculo para a garça, com o
passar do tempo?
As águas escuras, barrentas, tornaram-se um problema para a garça porque seus olhos já não eram
__________________________________________________________________________
mais os mesmos.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Que sentimento o personagem expressa na fala “Já se foi o tempo feliz em que meus
olhos penetrantes zombavam do turvo desta lagoa…”
Saudade, nostalgia, tristeza.
__________________________________________________________________________
http://www.avidepa.org.br/areas%20naturais/ilha%20das%20garcas/abertura.jpg
6. Releia: “E de pé num pé só, o longo bico pendurado, pôs-se a matutar naquilo até que lhe
ocorreu uma ideia.”
7. Em “– Caranguejo, venha cá! – disse ela a um caranguejo que tomava sol à porta do seu
buraco.”, a quem se refere a palavra em negrito?
Refere-se ao caranguejo.
__________________________________________________________________________
8. Releia: “O dono das terras anda a convidar os vizinhos para assistirem ao seu
esvaziamento e o ajudarem a apanhar a peixaria toda. Veja que desgraça! Não vai escapar
nem um miserável guaru.”
a) A que se refere o termo seu?
Refere-se à lagoa.
_________________________________________________
c) Que animal você imagina ser um guaru? Em que você se baseou para responder?
Professor(a), partindo da ideia de que o habitat é uma lagoa e de que seus habitantes são peixes,
__________________________________________________________________________
64 chega-se à conclusão de que guaru é um peixe.
__________________________________________________________________________
9. Que objetivo tinha a garça com seu plano?
Conseguir comida fácil para sempre.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
11. O autor do texto, para evitar a repetição da palavra garça, referiu-se a ela com palavras
diferentes. Quais? Que outras você sugere?
As substituições são ela, matreira, senhora do bico longo. Professor(a), podemos pensar em ave,
___________________________________________________________________________
animal, pernalta etc.
___________________________________________________________________________
12. Em “Não havendo outro remédio, aceitaram os peixes aquele alvitre”, que expressão
pode substituir a que está em destaque?
Fonte: MULTIRIO
( ) aquele sossego ( X ) aquele conselho
( ) aquele alimento ( ) aquele alvoroço
_________________________________________
Mas ele envelheceu e já não conseguia pescar
como antes.
_________________________________________
CONFLITO _________________________________________
GERADOR _________________________________________
65
Mais duas fábulas aqui para você.
O cão e a carne
3. No 3.º parágrafo, que expressão substitui os termos em destaque “(...) soltou o que
carregava para apanhar o outro.”? Por que o autor do texto não repetiu a expressão?
__________________________________________________________________________
“O pedaço de carne” é a expressão substituída. A repetição empobrece o texto, por isso é
__________________________________________________________________________
preciso encontrar meios de evitá-la.
4. Você já sabe que uma das características da fábula é a ”moral da história”, isto é, um
ensinamento. Geralmente a moral da história pode ser representada por um ditado popular.
Qual dos ditados populares abaixo serve como lição de moral para essa fábula?
66
O galo e a pérola
4. O que aconteceria com a narrativa, se o galo tivesse encontrado, por exemplo, um grão de
milho ou uma minhoca?
Ele ficaria muito feliz, pois seria um alimento.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
CUNHA, Leo. Haicais para filhos e pais. Record: Rio de Janeiro, 2013
Observe o número de versos e de sílabas em cada haicai. Alguns têm rimas, outros
ESPAÇO não. Você reparou que não têm título? O haicai é como se fosse uma fotografia com
CRIAÇÃO palavras; capta o momento. Agora que você já leu alguns, que tal fazer os seus? Pode ser
sobre um momento na sala de aula. Veja além! Que tal um varal de haicais?
Professor(a), você e seus(suas) alunos(as) vão se encantar com os haicais! Sugerimos que incentive
a leitura oral dos haicais dessa página, para que seus alunos experimentem a leveza do ritmo e da
sonoridade. Uma ideia interessante é ilustrar alguns haicais. Sugestões de leitura para seu
enriquecimento: http://www.ceale.fae.ufmg.br/pages/view/classificados-jla-51.html e
https://novaescola.org.br/conteudo/469/que-tal-inovar-a-proposta-e-ler-e-escrever-com-haicais-os-
poemas-de-origem-japonesa . Página animada de Nas asas do haicai - Ed. Aletria
68
https://www.youtube.com/watch?v=OpCKYS-rAKs .
Conheça Enriqueta, que tem seu ursinho de
pelúcia, Madariaga, sempre com ela.
INTERPRETANDO
5. Que efeito de sentido tem a fala da menina em maiúsculas e em tamanho maior, no último
quadrinho?
_________________________________________________________________________________
O efeito de mostrar a impaciência e o consequente grito de Enriqueta.
Semente do amanhã
Gonzaguinha
2. Releia: “Ontem o menino que brincava me falou” Com quem o menino conversa, no texto?
__________________________________________________________________________
Conversa com o eu do texto.
7. O texto anterior também fala em semente. Que relação existe entre as duas sementes?
__________________________________________________________________________
Enriqueta plantou uma semente que vai se transformar em árvore, com frutas e flores. A
__________________________________________________________________________
semente da canção é o que todos os dias plantamos por meio das nossas escolhas, ações e
__________________________________________________________________________
decisões. Ambas podem florescer no seu tempo.
70
SUMÁRIO
1º BIMESTRE
OS NÚMEROS 74
NÚMEROS NATURAIS 83
PROPRIEDADES DA ADIÇÃO 93
FRAÇÕES... 126
ÁREA 142
ESTATÍSTICA 143
Olá, querido(a) aluno(a)! Seja bem-vindo(a) a mais um ano letivo. Eu sou a
Professora Natália e quero lhe parabenizar por ter chegado ao 5.º ano. No
Material Didático Carioca, você vai aprender bastante sobre a Matemática.
Aliás, você sabe para que devemos aprendê-la?
Multirio
content/uploads/2012/05/fachadatm2-23trat.jpg
A cidade do Rio de Janeiro recebeu o título de primeira Capital
Mundial da Arquitetura, em 2019. É a primeira vez que uma cidade
http://mapadecultura.rj.gov.br/wp-
recebe essa indicação. Diante desse reconhecimento, o Rio ficou
responsável pela organização do Congresso Mundial da União
Internacional dos Arquitetos que está previsto para acontecer no mês
de julho deste ano. Um dos monumentos que deu o título à cidade é o
Theatro Municipal.
Fonte: www.caubr.gov.br/uia-rio-2020-como-sera-o-congresso-mundial-de-arquitetos-no-rio-de-janeiro.
111 anos.
a) Quantos anos tem o Theatro Municipal desde a sua inauguração? __________________
b) Numa determinada apresentação de orquestra no Theatro Municipal, foram ocupados
2 252 – 1089 = 1 163.
1 089 lugares. Quantos assentos ficaram disponíveis? _____________________________
2- Para fazer uma atividade com seus 30 alunos, a Professora Ana distribuiu entre eles 63
lápis e 125 folhas, de modo que cada um recebeu a mesma quantidade.
2 lápis.
a) Quantos lápis cada aluno recebeu? __________________________________________
3 lápis.
b) Quantos lápis ficaram sobrando? ____________________________________________
4 folhas.
c) Quantas folhas cada aluno ganhou? _________________________________________
5 folhas.
d) Quantas folhas sobraram? _________________________________________________
3- Utilizando uma fita métrica, Rafael viu que cada passo seu
mede, aproximadamente, 60 centímetros de comprimento. Ao
caminhar da cozinha para o seu quarto, Rafael percorre 1 200
centímetros (12 metros). Quantos passos, aproximadamente, ele
precisa executar para ir da cozinha até o seu quarto?
75 1 200 : 60 = 20 passos.
_________________________________ 75
Imagine, agora, que um pastor
tenha um número enorme de 1 ovelha
ovelhas e que precise levá-las ao
pasto. Se ele colocasse uma
pedrinha para cada ovelha que
fosse para o pasto, teria que utilizar
uma bolsa muito grande para isso.
Nos dias de hoje, nós também utilizamos esses agrupamentos. Muitas civilizações criaram seus
próprios sistemas de numeração. Sistema de numeração é o conjunto de regras que permite
escrever e ler qualquer número utilizando símbolos e palavras.
O nosso é o Sistema de Numeração Decimal, também chamado de Sistema de Numeração Indo-
arábico, pois ele foi inventado pelos hindus e aperfeiçoado pelos árabes. Nesse sistema, os elementos
são agrupados de 10 em 10.
10 dezenas.
Quantas dezenas há em 100 unidades? _________________________________________
a) b) c) d)
14 22 130 222
2- Complete cada lacuna referente ao Material Dourado e descubra quantos cubinhos foram
necessários para preenchê-los.
+ + +
2 000 300 40 6
+ + +
Total de cubinhos 2 346
Veja o resultado do
jogo na tabela ao lado.
254
a) Quantos pontos fez cada equipe? Equipe A: _____ 298
Equipe B: _____ 286.
Equipe C: _____
Equipe B.
b) Qual a equipe vencedora? __________________________________________________
c)
77 Equipe A.
Qual equipe fez menos pontos? _____________________________________________ 77
Professora Natália, você Sabia sim, Pedro!
sabia que os símbolos E os algarismos são: 0, 1, 2, 3,
utilizados no Sistema de 4, 5, 6, 7, 8 e 9.
Numeração Decimal Com eles, escrevemos
recebem o nome de todos os números.
Multirio
algarismos?
Multirio
O algarismo zero não tem valor quantitativo, mas serve para indicar ausência de unidade
de uma certa ordem.
Além de decimal, o nosso sistema de numeração é posicional, ou seja, o algarismo
assume valores diferentes dependendo da posição que ele ocupa na escrita do número. O
valor posicional de um algarismo também é conhecido como valor relativo.
Por exemplo, o valor relativo do algarismo 5 no número 571 é 500.
A soma dos valores relativos de um número é igual ao próprio número dado.
5 7 1
500 + 70 + 1 = 571
Valor posicional 500 70 1
ORDENS E CLASSES
No nosso sistema de numeração, a posição de cada algarismo, contada da direita para a
esquerda, indica uma ordem. Cada grupo de três ordens recebe o nome de classe.
Observe no quadro de ordens e classes, também conhecido como Quadro Valor de
Lugar (Q.V.L), a representação do número 8 279 146.
9.ª ordem 8.ª ordem 7.ª ordem 6.ª ordem 5.ª ordem 4.ª ordem 3.ª ordem 2.ª ordem 1.ª ordem
8 2 7 9 1 4 6
MUltiRio
o único que existe?
Demorou muito tempo até chegarmos à escrita numérica que usamos hoje. Várias
civilizações antigas criaram diferentes sistemas de numeração. Na tabela a seguir, você
pode comparar a escrita de 1 a 10, em alguns desses sistemas, com a escrita que você
conhece.
Sistema indo- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
arábico ou
decimal
Quer um exemplo?
Peça ao seu Professor para
acessar o Qr Code e divirta-se.
Cite, em seu caderno, exemplos
79
nos quais aparecem símbolos da 79
numeração romana.
5- Represente os números no QUADRO VALOR DE LUGAR.
C D U C D U C D U
5 604 932 5 6 0 4 9 3 2
18 751 1 8 7 5 1
264 320 2 6 4 3 2 0
28 735 069 2 8 7 3 5 0 6 9
6- O ábaco é um instrumento utilizado para fazer cálculos. De acordo com a história, foi
inventado pelos chineses e surgiu pela necessidade de fazer contas. É formado por bastões
paralelos e bolinhas deslizantes que, de acordo com a sua posição, representa a
quantidade a ser trabalhada.
Escreva, na forma de algarismos, os números representados nos ábacos abaixo.
Valor Ordem
7- Dê o valor posicional do algarismo
posicional
circulado e a ordem que ele ocupa em
4 784 4 000 4.ª
cada número na tabela ao lado.
6 2 9 32 60 000 5.ª
196 90 2.ª
7 8 9 354 80 000 5.ª
80 6 7 90 312 700 000 6.ª 80
8- (PROVA DA REDE – 2016) O Corcovado é um dos morros da cidade do Rio de Janeiro.
Com 710 metros de altura, é muito famoso no Brasil e no mundo, pois sobre ele foi
construída a estátua do Cristo Redentor.
A decomposição correta do número
que representa a altura do Morro do
Corcovado é Gabarito: B
9- No painel de controle dos automóveis podemos ler o número de quilômetros que ele já
percorreu.
publicdomainvectors.org/photos/dashboard
a) Quantos quilômetros esse
1 065.
automóvel percorreu? _________
b) Qual é o maior número que esse
-instruments-2.png
marcador de quilometragem pode
001065 Km
999 999.
mostrar? ___________________
10- A população de uma cidade é de um milhão, trezentos e oito mil e quarenta e sete
habitantes. Utilizando algarismos, o total de habitantes dessa cidade é
(A) 1 308 407.
(B) 1 308 047.
(C) 1 308 470. Gabarito.: B
(A)
81 90 024. (B) 90 042. (C) 90 204. (D) 90 240. 81
12- Qual o menor número de flechas que Sofia deve atirar no alvo representado a seguir
13.
para marcar 3253 pontos? ______________________________________________
1
https://banner2.kisspng.com/20180921/czk/kisspng-clip-art
10
100
1000
13- Desde a antiguidade, muitos povos utilizaram diferentes formas de registrar contagens:
marcas ou riscos feitos em paredes, ossos ou madeira. Ainda hoje, algumas dessas
práticas são usadas.
Lucas e Marina são da mesma turma e os dois registraram a quantidade de alunos que
frequentaram a aula hoje. Veja:
||||||||||||||
|||||||||
|||
Registro do Lucas Registro da Marina
82 portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/disco 82
Os números que expressam resultado de uma contagem são
chamados de números naturais.
Ao colocar os números naturais em ordem crescente, obtemos a
seguinte sequência numérica:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, ...
Multrio
Essa sequência forma o conjunto de números chamado conjunto dos números naturais,
cuja indicação é:
IN = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, ...}
Todo número natural tem um sucessor. O Todo número natural, com exceção do zero,
sucessor de um número natural é obtido tem um antecessor. O antecessor de um
somando-se 1 a esse número. Por número natural é obtido subtraindo-se 1
exemplo: desse número. Por exemplo:
•O sucessor de 4 é 5, pois 4 + 1 = 5. •O antecessor de 8 é 7, pois 8 – 1 = 7.
•O sucessor de 10 é 11, pois 10 + 1 = 11. •O antecessor de 4 é 3, pois 4 – 1 = 3.
A sequência dos números naturais é infinita. Portanto, não existe o maior número natural,
pois, qualquer que seja ele, sempre haverá um número sucessor.
AGORA,
É COM VOCÊ !!! 15- Encontre o sucessor de cada um dos seguintes números naturais:
a) 1 ________________
2 1 001
e) 1.000 _________________
b) 100 ______________
101 3 000
f) 2.999 _________________
c) 4 950 _____________
4 951 35 001
g) 35.000 ________________
83 83
d) 890 ______________
891 1 000 001
h) 1.000.000 _____________
16- Encontre o antecessor de cada um dos seguintes números naturais.
455
a) 456 ______________ 1 999
f) 2 000 _________________
677
b) 678 ______________ 5 098
g) 5 099 _________________
344
c) 345 ______________ 49 999
h) 50 000 ________________
542
d) 543 ______________ 999 999
i) 1 000 000 _____________
122
e) 123 ______________ 275 998
j) 275 999 _______________
https://st4.depositphotos.com/16959514/20210/v/1600/d
Olá!
epositphotos_202100328-stock-illustration-doctor-
Eu me chamo
Ana Maria e
minha senha
é 68.
waiting-room-patients-wait.jpg
a) Dona Ana Maria acabou de pegar a senha. Qual será a senha do próximo paciente?
Qual foi a senha do paciente anterior?
69 e 67.
____________________________________________
b) Paulinho agendou seu exame. Qual foi a senha do agendamento que o antecedeu? E a
255 e 257.
senha que o sucedeu? ____________________________________________________
84 84
258.
c) Qual é o sucessor do sucessor da senha de Paulinho? ___________________________
19- Sobre uma fita foram escritos todos os números
Multirio
naturais de 1 a 1 000. Essa fita foi enrolada ao redor de
um cilindro, formando colunas de números, como
mostra a figura ao lado, de modo que a diferença entre
qualquer número e o seu vizinho imediatamente
superior seja igual a 8 unidades, como 2 e 10, por
exemplo.
a) Na coluna dos números 3, 11, 19, ..., qual será o número
mais próximo de 100, menor do que ele?
______________________________________________
O número 99.
b) Na coluna em que aparece o número 2, quais os três
números que estão em posições, na fita enrolada, acima
do 58? E os três que estão abaixo?
Acima: 34, 42 e 50; abaixo: 66, 74 e 82.
______________________________________________
c) Em qual dessas três colunas vai aparecer o número 65?
Na coluna da esquerda, onde estão os números
______________________________________________
1, 9, 17, ...
______________________________________________
d) Na coluna em que aparece o número 27 vai aparecer o número 107. Qual é o terceiro
131.
número abaixo do 107? ____________________________________________________
Adaptado: GIOVANNI, José Ruy. A conquista da Matemática. Ed. Renovada. São Paulo:FTD, 2009.
49 números.
___________________________________________
35, 36, 37
b) Quantos deles são pares?
25 números.
___________________________________________
85 Clipart
24 números.
___________________________________________ 85
Comparar dois números é verificar
se um em relação ao outro é:
maior, menor ou igual.
13 > 7
> maior que
Treze é maior que 7.
< menor que
= igual a
22- Compare os números abaixo e complete com os sinais > (maior que) ou < (menor
que):
< 200
a) 100 ____ > 221
b) 222 ____
< 402
c) 204 ____ > 666
d) 999 ____
23- Escreva em ordem decrescente (do maior para o menor), de 10 em 10, os números de
300 a 200.
300 > 290 > 280 > 270 > 260 > 250 > 240 > 230 > 220 > 210 > 200
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
86 86
24- Natália fez uma pesquisa sobre alguns grupos humanos na evolução humana e o
período em que eles viveram na Terra. Observe as fichas abaixo, com informações sobre
esses grupos.
25- Após jogar cinco partidas de um jogo no seu celular, Mário anotou seus pontos em uma
tabela. Veja.
Partida Pontos
1.ª 11 001
2.ª 11 011
3.ª 11 010
4.ª 11 101
5.ª 11 110
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A reta numérica onde estão representados os números naturais tem origem no ponto zero
e é crescente para a direita, de modo que a distância de um número dado para seu
sucessor é sempre igual. Uma reta numérica pode ter intervalos diferentes de 1. A
sequência pode ser de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5 ...
PUBLICDOMAINVECTORS.ORG
26- A pessoa que está localizada acima do ponto 8 da reta numérica a seguir é
27- As defesas naturais produzidas pelo nosso corpo são conhecidas como anticorpos, e as
defesas criadas em laboratórios são chamadas de vacinas.
Logo no seu primeiro mês de vida, o ser humano deve tomar a vacina BCG, que previne
a tuberculose. Essa vacina foi utilizada pela primeira vez no ano de 1921.
Observando a linha do tempo representada a seguir, o ponto que indica o ano em que foi
utilizada pela primeira vez a vacina BCG é
(A) R.
(B) S. Gabarito.: C
(C) T.
88 (D) U. 88
44.
b) atrás de Ana? ________________________
10.
c) entre Bruno e Ana? ____________________
54.
d) entre Bruno e o último da fila? ___________
29- O primeiro caso de dengue registrado no Brasil ocorreu na cidade de Recife (PE), no
ano de 1865.
Fonte: http://saude.hsw.uol.com.br/dengue1
Na reta numérica acima, a letra que representa o ano em que foi registrado o primeiro
caso de dengue no Brasil é Gabarito: C
afirmar que
0 C A D B
Gabarito: C
(A) o número representado pela letra A é menor que o representado pela letra C.
(B) o número representado pela letra D é maior que o representado pela letra B.
(C) o número representado pela letra D é maior que o representado pela letra A.
(D)
89 o número representado pela letra C é maior que o representado pela A. 89
Dois
Jorginho em: Uma tarde divertida!
saquinhos
de pipoca, PIPOCA Sonic – O filme
R$ 8,00 Sessões: De uma sessão
por favor.
14 h – 16 h e 18 h
para outra,
demora 2 horas.
Hum! Metade
Depois do cinema...
Chocolate! pra mim,
metade Puxa! Você já está
pra você. calçando n.º 32?!
Adaptado<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
Hoje eu estudei
depois de amanhã. bastante com você!
Produza um pequeno texto e converse com os(as) seus(suas) colegas sobre isso.
✓Resolver as operações com números naturais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas
operatórias convencionais, com compreensão dos processos nelas envolvidos.
HABILIDADES:
✓Ampliar o repertório básico das operações com números naturais para o desenvolvimento do cálculo
mental e escrito.
✓Resolver e elaborar situações-problema do cotidiano com números naturais, envolvendo os diferentes
significados das operações. Adição(juntar e acrescentar), Subtração (retirar, comparar e completar),
✓ Aplicar e discutir, na adição, as propriedades comutativa, associativa e elemento neutro como
facilitadoras do cálculo.
90 90
Olá, queridos(as) alunos(as)! Agora vamos falar um pouco
das operações matemáticas. Iremos começar pela adição.
Multirio
Há algumas situações que nos dão a ideia de adição. Observe-as:
1.ª situação: Juntar duas ou mais quantidades.
Uma campanha de vacinação foi feita durante quatro dias em um posto de saúde de uma
pequena cidade. Nos dois primeiros dias, foram vacinadas 570 crianças e nos outros dois
dias, foram 429. Quantas crianças foram vacinadas nesse posto de saúde?
Para resolver esse problema, devemos, fazer 570 + 429.
570
+ 429 Foram vacinadas 999 crianças nesse posto.
999
850
+ 255 Se for comprado a prazo, o celular custará 1 105 reais.
1 105
a) 63 + 26 = ______________
89 4 999
e) 1 279 + 3 720 = ___________
b) 73 + 89 = ______________
162 3 509
f) 2 980 + 465 + 64 = ________
c) 168 + 31 = _____________
199 416
g) 89 + 130 + 92 + 105 = _____
d) 469 + 326 = ____________
795 2 162
h) 5 + 127 + 1 986 + 44 = _____
32- A caxumba é uma doença provocada por um vírus, caracterizada principalmente pelo
inchaço das glândulas que produzem saliva. Elas ficam nas laterais do pescoço, abaixo da
mandíbula. A doença não tem tratamento específico e pode ser prevenida com vacina.
Num determinado estado, os casos de caxumba foram registrados no primeiro e segundo
semestres de 2014 conforme mostra a tabela a seguir.
33- Uma campanha de vacinação foi realizada durante sete dias em um posto de saúde de
uma pequena cidade. Nos cinco primeiros dias, foram vacinadas 840 crianças e, nos outros
dois dias, foram 559. Quantas crianças foram vacinadas nesse posto de saúde?
15 15
Nesse caso, a ordem das parcelas não alterou a soma. Isso sempre ocorre quando
adicionamos dois números naturais quaisquer e essa propriedade da adição chama-se
comutativa.
Em uma adição de dois números naturais, a ordem das parcelas não altera a soma.
4+5+6= 4+5+6=
=9+6= = 4 + 11 =
= 15 = 15
Ao associar as parcelas de modos diferentes não houve alteração na soma. Isso sempre
ocorre quando adicionamos três ou mais números naturais quaisquer e essa propriedade da
adição chama-se associativa.
Em uma adição de três ou mais números naturais, podemos associar as parcelas de
modos diferentes sem alterar a soma.
20
30
reais.
12 + 6 + 8 + 4
Multirio
10
Que propriedade da adição Vitor aplicou para efetuar esse cálculo mentalmente?
Associativa.
_______________________________________________________________________
35- Veja ao lado a forma como Ana e Carlos resolveram uma adição proposta pela
Professora. Ana Carlos
23 + 27 = 50 27+ 23 = 50
Podemos perceber que as duas formas estão corretas. Que propriedade da adição nos
Comutativa.
garante isso? _____________________________________________________________
36- Para efetuar os cálculos mentalmente, Lucas usa a decomposição dos números. Observe
como ele faz:
24 + 43 + 31 =
(20 + 40 + 30) + (4 + 3 + 1)=
90 + 8 =
98
Multirio
1.ª situação: Tirar uma quantidade de outra quantidade.
A primeira Copa do Mundo aconteceu em 1930. Até 2018, ocorreram 21 Copas tendo o Brasil
participado de todas com 229 gols marcados e 104 gols sofridos. A diferença entre o números
de gols marcados e o número de gols sofridos é o que chamamos de saldo de gols.
Sendo assim, qual é o saldo de gols do Brasil em todas as copas, desde 1930 até 2018?
Para resolver esse problema devemos fazer 229 – 104.
Disponível em http://www.goal.com/br/not%C3%ADcias/brasil-copa-do-mundo-historico-numeros-gerais-artilheiros/dguhr9tj6w3m1ubq7fs30s3k1 acesso em : 20/09/2019.
229
Resolva a - 104 125
O saldo de gols do Brasil é de ________ gols.
operação:
125
2.ª situação: Tendo duas quantidades, saber quanto uma delas tem a mais que a outra.
Joana tem 350 reais e Maria tem 235 reais. Quanto Joana tem a mais que Maria?
Para resolver esse problema, devemos fazer 350 – 235.
350
Resolva a 115
Joana tem ________ reais a mais que Maria.
- 235
operação
115
✓Resolver as operações com números naturais, por meio de estratégias pessoais e do uso de
técnicas operatórias convencionais, com compreensão dos processos nelas envolvidos.
✓Ampliar o repertório básico das operações com números naturais para o desenvolvimento do
HABILIDADES:
39- Pedro tem 1 972 figurinhas. Maria tem 380 figurinhas a menos que Pedro. Quantas
figurinhas Maria tem?
- 380 ____________________________________
1 592 ____________________________________
350 minuendo
Você se recorda dos
nomes que damos aos - 235 subtraendo
termos da subtração?
Multirio
Agora que você se lembrou do nome de cada termo da subtração, observe as seguintes
operações:
13 – 5 = 8 8 + 5 = 13
Diferença
Subtraendo
Minuendo
Repare que ao somar a diferença com o subtraendo, obtemos o minuendo. Dessa forma,
podemos verificar se uma dessas operações está correta por meio do cálculo da outra.
97 97
Por isso, dizemos que a adição e a subtração são operações inversas.
40- Após aprender que a adição e subtração são operações inversas, complete as
sentenças.
32
a) 32 + 15 = 47 e 47 – 15 = _____ Demonstre, para os(as)
235 – 18 = _____
235 e _____
b) 217 + 18 = _____ 217 seus(suas) colegas e para o(a)
seu(sua) Professor(a), de
c) 35 – 10 = _____ 10 = 35
25 e 25 + ____ que forma você chegou
aos resultados.
d) 122 – 29 = _____ 93 + 29 = _____
93 e _____ 122
- 12 + 35 + 43
+ 12 – 35 – 43
42- Em cada caso a seguir, efetue os cálculos e encontre o número correspondente a cada
lacuna.
43- Uma calculadora apresenta, dentre suas teclas, uma tecla A, que aumenta o número
digitado em 175 unidades, e uma tecla B, que subtrai 100 do número que está no visor. Qual
será o número obtido se uma pessoa digitar, inicialmente, 225 e apertar, em sequência, as
teclas A e B ?
225 + A – B = 225 + 175 – 100 = 400 – 100 = 300.
__________________________________________________________________________
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2
O que você pode notar em comum na adição acima? Todas as parcelas são iguais.
7 montes.
a) Quantos montes de maçã Jerônimo formou? __________________________________
6 maçãs.
b) Quantas maçãs há em cada monte? _________________________________________
6+6+6+6+6+6+6
c) Represente os montes de maçã por meio de uma adição _________________________
Todas as parcelas são iguais.
d) O que você notou na adição que escreveu? ___________________________________
6 + ___
e) Qual o total de maçãs? ___ 6 + ___
6 + ___
6 + ___
6 + ___
6 + ___
6 = ___
7 x ___
6 = ______
42
https://cdn.pixabay.com/photo/2018/04/03/06/07/apple-3286035_960_720.png
A multiplicação pode ser empregada em várias situações. Nos dois exemplos acima, ela
foi utilizada numa adição de parcelas iguais.
Veja na próxima página outras situações em que podemos aplicar a multiplicação.
http://p1.pkcdn.com/Recolha-de-seis-diferente
Produzido pelo autor
Figura 1 Figura 2
Para preparar um refresco de caju, preciso adicionar 4 copos de água para cada copo de
suco concentrado.
Quantos copos de água serão necessários para preparar esse refresco usando
a) 2 copos de suco? 2 copos de suco x 4 copos de água = 2 x 4 = 8
3 x ____
b) 3 copos de suco? ____ 4 = ____
12
100 100
1 2
Veja como podemos resolver a multiplicação
x 7 8 de 12 por 78 utilizando o algoritmo.
Multirio
+ 8 4 0 7 dezenas vezes 12 unidades = 840 unidades
9 3 6 96 + 840 = 936
a) 134 x 2 = _________________
268 e) 30 720
2 560 x 12 = _______________
b) 256 x 4 = ____1____________
024 f) 89 700
5 980 x 15 = _______________
c) 478 x 5 = ______________
2 390 g) 198 600
8 275 x 24 = _______________
d) 1 350 x 6 = _______________
8 100 h) 349 600
10 925 x 32 = ______________
6
a) De acordo com a figura, em cada arranjo há _____rosas.
6 6 6 6 6 30 rosas ou podemos efetuar a
b) Ao todo, foram utilizadas ___+___+___+___+___=___
multiplicação ___ 6 = ___.
5 x ___ 30
47- Pedro tem 25 figurinhas e seu amigo, Jonas, tem o triplo. Quantas figurinhas tem
Jonas?
101 25 x 3 = 75. Jonas tem 75 figurinhas.
________________________________________________________________ 101
Você sabe o que são as réguas
ou escalas de Cuisinaire?
branca
vermelha a) A cor branca representa a unidade. Sendo
verde-clara
assim, quantas barrinhas verde-clara são
roxa
amarela necessárias para formar
verde-escura
preta ❖ uma barrinha verde-escura? _______________
2 barras.
marrom
❖ uma barrinha azul? ______________________
3 barras.
azul
❖ duas barrinhas verde-escura? ______________
4 barras.
laranja
Produzido pelo elaborador
48- Para fazer um trabalho de artes, a Professora Talita distribuiu 34 folhas coloridas para
sua turma de 30 alunos, de modo que cada aluno recebeu a mesma quantidade de folhas.
Sobraram 4 folhas.
Quantas folhas coloridas sobraram? ____________________________________
49- Uma papelaria oferece, gratuitamente, lápis para alunos de uma escola. Um funcionário
distribuiu 1 200 lápis para 8 turmas. Cada turma recebeu a mesma quantidade de lápis.
Quantos lápis cada turma recebeu?
Faça o cálculo aqui.
(A) 4 lápis.
(B) 12 lápis.
Gabarito: D 1 200 : 8 = 150
(C) 96 lápis.
(D) 150 lápis.
50- “Você sabia que ao usar uma mangueira para lavar a calçada durante 7 minutos são
gastos 140 litros de água? E que uma vassoura limpa da mesma maneira e não usa uma
única gota d’água? Adote atitudes sustentáveis.”
Se uma pessoa lava a calçada da maneira descrita acima, quantos litros de água ela
desperdiça por minuto?
103 103
51- Utilizando o algoritmo, resolva no seu caderno cada divisão apresentada a seguir.
82
a) 164 : 2 = ____________ 96
e) 1 152 : 12 = __________
2 314
b) 6 942 : 3 = ___________ 19
f) 285 : 15 = ____________
3 754
c) 15 016 : 4 = __________ 35
g) 665 : 19 = ____________
875
d) 5 250 : 6 = ___________ 756
h) 18 144 : 24 = _________
52- Em uma festa junina, a barraca de João oferece 5 pontos ao participante cada vez que
ele acerta o alvo. Pedro adorou a brincadeira e conseguiu 75 pontos. Quantas vezes Pedro
acertou o alvo? Faça o cálculo aqui.
Resposta:
75 : 5 = 15
Pedro acertou o alvo 15 vezes.
12 x2 24 2 12
Assim como a adição e a
subtração, a multiplicação
4 e a divisão (exata) são
operações inversas.
12 120 x 10 12 Portanto, o que uma faz,
10
a outra desfaz.
R T I U D Q A Z U Q D R
Caça-palavras
Brincando com a divisão E O Ç T I C E F U Y Z I
S Â O Ã V A I O I D D I
A DIVISÃO é o ato de dividir em partes iguais para
todos. O número que está sendo dividido em partes T S T Z I E C J C Ã I O
iguais é chamado de DIVIDENDO; o número que indica O S Ã R D I E T N C V Z
em quantas vezes vamos dividir é chamado
de DIVISOR; o resultado é chamado de QUOCIENTE; I U F P E H U I Y W I O
o que sobra é chamado de RESTO. R T U N N U W Q O U S R
O número 1 (UM) é o elemento neutro na divisão,
V B T O D Y A D O Z Ã O
dividir um número por 1 (um) tem como resultado o
próprio número. Faz todo sentido, por exemplo, dividir F E Â T O I H W F E O L
uma barra de chocolate com você mesmo, a barra será
B G T M K I O Z X R L K
toda sua.
ZERO dividido por qualquer número tem como U M Ã O D I V I S O R R
104 resultado o próprio zero. 104
H B G T C Ã O M Y Q Z M
54- Na figura a seguir, uma das maneiras de Guilherme ir do ponto A até o ponto B é
Produzido pelo
1 à frente
autor
Gabarito: C
55- Na figura abaixo, Ana está em pé, de frente para a casa azul.
Pixabay.com
(D) a casa lilás está á esquerda de Ana. Gabarito: D
Figura 2
Figura 1
Observe que o tabuleiro é composto de 8 linhas e 8 colunas.
As colunas são identificadas por letras, de A a H, e as linhas por números, de 1 a 8. No
total, são 64 casas, e cada casa pode ser localizada por uma letra e um número. Por
exemplo, uma torre branca está na casa H1 e uma torre preta está na casa A8.
a) Um jogador inicia o jogo deslocando duas casas à frente o peão branco da casa E2.
E4.
Em que casa esse peão branco foi colocado? _________________________________
Bispo preto.
b) Que peça está localizada à esquerda da casa D8? _____________________________
52- Na figura a seguir João é a segunda pessoa à direita de Bia, Caio é a terceira pessoa à
esquerda de Bia e Daiane está entre Felipe e Caio.
https://www.staugustinescentrehalifax.org.uk
Daiane
Com base nas informações, circule a pessoa que representa Bia na imagem acima.
53- Beto, Ana, Ivo e Lua brincam de roda. Ana usa vestido rosa e está à direita de Beto. Ivo
3.bp.blogspot.com/_7lqo7AjHWfE/TDO9
Medimos o tempo usando várias unidades de medida: horas, minutos, segundos, dias,
semanas, meses, anos, séculos etc.
• 60 segundos.
1 minuto tem ______ • Fevereiro tem 28 dias em anos não
• 1 hora tem ______
60 minutos. bissextos.
• 24 horas.
1 dia tem ______ • Nos anos bissextos, o mês de fevereiro
• 1 ano tem ______
12 meses. 29 dias.
tem ______
• Abril, junho, setembro e novembro têm • XXI
Estamos no século ______ que teve
30 dias.
______ início em 1.º de janeiro de 2001.
• Janeiro, março, maio, julho, agosto, • 10
Uma década tem ______ anos.
31
outubro e dezembro têm ______ dias. • 100 anos.
Um século tem ______
_________
9 h 8 min _________
10 h 16 min _________
3 h 59 min _________
7 h 38 min _________
1 h 23 min
a) O ano tem 365 dias ou 366 dias. De quatro em quatro anos, o mês de fevereiro tem 29
bissexto
dias. Nesse caso, o ano é chamado de ___________ e tem 366 dias.
b) O ano também pode ser dividido em semestres (seis meses) ou trimestres (três meses).
Também podemos dividir o ano em bimestres (de dois em dois meses). Nesse caso, quantos
Seis bimestres O ano tem _____
bimestres tem um ano?_______________. 2 semestres e ______trimestres.
4
56- Lucas colocou um filme cuja duração é de 1 h 55 min. Na figura a seguir, o relógio está
indicando o momento em que ele começou a assistir a esse filme.
950/depositphotos
http://static4.depositphotos.com/1030387/398/v/
Sexta-feira.
a) Suponha que daqui a 5 dias seja quinta-feira. Que dia foi ontem? __________________
Segunda-feira.
b) Se sábado foi há 8 dias, que dia será amanhã? __________________________________
108 Terça-feira. 108
c) Supondo que quarta-feira foi há 4 dias, que dia será depois de amanhã? ______________
Habilidades: Resolver situações-problema com números naturais, envolvendo
os diferentes significados das operações.
https://cdn.pixabay.com
b) Após retirar 15 docinhos de cada tipo, quantos brigadeiros e quantos beijinhos
85 brigadeiros e 65 beijinhos.
ela acabou comprando? _____________________________________________
20.
c) Quantos brigadeiros a mais que beijinhos Amanda levou? ________________
Professor(a), sugerimos que reforce com seu aluno que numa subtração, quando adicionamos ou
subtraímos um mesmo número ao minuendo e ao subtraendo a diferença não se altera.
Professor, reforce com seu aluno que numa subtração, quando adicionamos um valor ao minuendo
a diferença aumenta e quando subtraímos um valor do minuendo, a diferença diminui.
110 _______________________________________________
Economize água!
Uma banho de ducha de 15 minutos gasta, em média, 135 litros de
água. Se fecharmos o registro enquanto ensaboamos o corpo e o
banho demorar apenas 5 minutos, o gasto pode chegar até 30 litros.
Pixabay.com
Ultimosegundo.ig.com.br
8- Letícia é uma menina muito consciente quanto ao uso da água. Seu banho dura apenas
5 minutos com o chuveiro aberto pois, ao se ensaboar, ela fecha o registro. Com isso,
Letícia gasta 30 litros de água para tomar banho.
Sabendo que Letícia toma 2 banhos por dia, quantos litros de água ela gasta em uma
https://image.freepik.com/vetores-gratis/crianca-menina-chuveiro-
semana, no chuveiro?
Faça o cálculo aqui
Resposta
60
banho-ilustracao_97632-171.jpg
Em uma semana, Letícia
x 7
gasta 420 litros de água.
420
9- Para fazer uma atividade com seus 30 alunos, a Professora Ana distribuiu entre eles 63
lápis e 125 folhas, de modo que cada um recebeu a mesma quantidade.
2 lápis.
a) Quantos lápis cada aluno recebeu? __________________________________________
3 lápis.
b) Quantos lápis ficaram sobrando? ____________________________________________
4 folhas.
c) Quantas folhas cada aluno ganhou? _________________________________________
5 folhas.
d) Quantas folhas sobraram? _________________________________________________
10- Utilizando uma fita métrica, Paulo viu que cada passo seu mede, aproximadamente,
60 centímetros de comprimento. Ao caminhar da cozinha para o seu quarto, Paulo
percorre 1 800 centímetros (18 metros). Quantos passos, aproximadamente, ele precisa
executar para ir da cozinha até o seu quarto?
https://image.freepik.com/
1 800 : 60 = 30 passos
111
Considere o número 35. Ele pode ser decomposto em parcelas
Multrio
de diversas maneiras, como: 35 = 23 +12 e 35 = 20 +15.
https://previews.123rf.com/images/
Decompor o número, como nesse exemplo, pode ajudar 40 + 7 + 30 + 3
no cálculo mental de algumas operações. Observe:
40 + 30 = 70 e 7 + 3 = 10
Para calcular mentalmente 47+ 33, Caio utilizou o método
representado ao lado. 70 + 10 = 80
11- Calcule mentalmente. Em seguida, registre no seu caderno como você fez o cálculo.
a) 16 + 82 = 98 93
__________ b) 56 + 37 = __________ 61
c) 29 + 32 = __________
102
d) 77 + 25 = ___________ 137
e) 72 + 65 = __________ 112
f) 87 + 25 = __________
Numa multiplicação, a ordem dos fatores não altera o produto. Em Matemática, isso é
1
conhecido como Propriedade Comutativa da Multiplicação.
4 x 3 = 12 3 x 4 = 12
ou
Fatores Produto Fatores Produto
(4 x 3) x 2 = 4 x (3 x 2) =
ou
12 x 2 = 24 4 x 6 = 24
Para multiplicar um número natural por uma soma de duas ou mais parcelas, multiplicamos
3 o número pelas parcelas e, em seguida, somamos os resultados obtidos. Essa propriedade
é chamada de Propriedade Distributiva da Multiplicação.
4 x (3 + 2) = 4 x (3 + 2) =
Veja como podemos calcular o ou
produto 4 x (3 + 2). 4 x 5 = (4 x 3) + (4 x 2) =
20 12 + 8 =
20
Todo número multiplicado por 1 é igual ao próprio número. Nessas condições, o número
4
1 é chamado de Elemento Neutro da Multiplicação.
3 x 1 = 3 113
14- Aplique a propriedade comutativa e calcule.
a) 8 x 6 = 6 x 8 = 48 9 X 7 = 63
b) 7 x 9 = _____________ 15 X 12 = 180
c) 12 x 15 = ____________________
15 x 6 = (10 + 5) x 6 = 60 + 30 = 90
Multrio
Natan aplicou a propriedade distributiva da multiplicação para resolver o cálculo.
Determine o resultado de cada operação a seguir utilizando essa propriedade.
(10 + 2) x 5 = 50 + 10 = 60
a) 12 x 5 = ________________________________________________________________
(10 + 4) x 8 = 80 + 32 = 112
b) 14 x 8 = ________________________________________________________________
(20 + 3) x 4 = 80 + 12 = 92
c) 23 x 4 = ________________________________________________________________
(30 + 5) x 6 = 180 + 30 = 210
d) 35 x 6 = ________________________________________________________________
Multrio
Exemplo:
a) 6 x 10 = 60 6 000
b) 6 x 1 000 = ________ c) 6 x 100 = 600 320
d) 32 x 10 = _______
Lembre-se:
O dobro multiplica por 2.
O triplo multiplica por 3.
O quádruplo multiplica por 4.
20. O auditório de uma escola é composto por cadeiras dispostas em 25 fileiras. Em cada
250 cadeiras.
fileira, há 10 cadeiras. Quantas cadeiras há nesse auditório? _______________________
21. Uma determinada sala de cinema tem lugar para 425 poltronas. Na estreia de um dado
filme, todos as vagas foram ocupadas e cada ingresso foi vendido ao valor único e
promocional de R$ 10,00.
R$ 4.250,00.
a) Quanto essa sala arrecadou em uma sessão? __________________________________
b) Se neste dia ocorreram 4 sessões desse filme nessa sala, qual foi o total arrecadado?
Foi arrecadado R$ 17.000,00 ao todo.
_______________________________________________________________________
22. Escreva em
cada a) 1 2 3 b) 9 3 4
quadradinho os
algarismos que x 2 4 x 3 6
faltam.
4 9 2 5 6 0 4
+ 2 4 6 + 28 0 2
2 9 5 2 3 3 6 2 4
Multrio
115
Observe a situação:
Pensei em um número. Multipliquei
por 7. Encontrei 56.
Em que número pensei?
x7
Multrio
Multrio
:7
Agora, vamos ver como o zero se comporta nas divisões quando recorremos à ideia de
operação inversa. Vejamos um exemplo:
Em um grupo de amigos Ana disse para Pedrinho: – Pedrinho, divida suas balas entre
nós seis.
Pedrinho respondeu: – Mas eu não tenho bala alguma!
Quantas balas cada amigo ganhou?
0:6=0
Observe no exemplo acima que zero balas divididas para 6 pessoas dá zero bala para cada
pessoa, pois 0 x 6 = 0.
E ao fazermos 6 : 0 ? Como fica?
O resultado de 6 : 0 deveria ser o número que multiplicado por zero resultasse 6. Mas não
existe número algum que multiplicado por zero dê 6. Logo, é impossível efetuar 6 : 0.
Esse exemplo foi um caso particular. No entanto, ele é válido para qualquer outro exemplo
de divisão por zero.
Multrio
Habilidade:
116 ✓Perceber e aplicar a multiplicação e a divisão como operações inversas.
23- Leia cada problema e efetue os cálculos necessários.
Faça o cálculo aqui.
a)
Pensei em um número. 120 + 50 = 170
Multipliquei-o por 5. Do resultado subtraí 50
unidades e obtive 120 como resposta. e
Em que número pensei? 170 : 5 = 34
Multrio
15 + 85 = 100
x x
a) b)
4 12
2 064 : 4 = 516 2 808 : 12 = 234
2064 2 808
25- Veja como a Professora Natália mostrou para seus alunos como associar duas divisões
a uma multiplicação.
18 x 15 = 270
270 : 18 = 15 270 : 15 = 18
Regra 1 5 + 12 = 17
Calculamos primeiro a multiplicação e/ou a divisão, na ordem que aparecem. Depois
as adições e/ou subtrações, também na ordem que aparecem.
Regra 2
27- Eduarda foi até a papelaria comprar alguns itens para fazer um trabalho de Matemática.
Ela comprou 3 cartolinas coloridas por R$ 2,00 cada, uma régua por R$ 2,00 e 1 caixa de
canetinhas coloridas por R$ 10,00. O valor total que Alice gastou será dividido igualmente
para os três componentes do seu grupo, inclusive Eduarda.
A expressão que melhor representa essa situação é Gabarito: D
Habilidades:
118
✓Resolver expressões numéricas, respeitando as regras de resolução.
✓Utilizar sinais de associatividade (parênteses, colchetes e chaves).
28- Resolva, no seu caderno, a expressão numérica a seguir.
[ 4 x (8 x 5 – 6 x 6) – 4 ] + 3 x (3 – 1) – (6 : 2)
Multrio
15
___________________________________________________
29- (Adaptada - Prova da Rede – 2017) Dona Marília foi ao mercado e comprou 2 l de leite,
3 kg de açúcar e uma dúzia de ovos. Os preços de cada produto estão anunciados no
cartaz abaixo.
Leite Ovos
R$ 2,99 Açúcar R$ 4,50
cada R$ 2,75 a dúzia
cada
https://thumbs.dreamstime.com/z/um-pacote-de-a%C3%A7%C3%BAcar-41705008.jpg
Ao pagar a conta, Dona Marília deu para o caixa uma nota de R$ 50,00.
Gabarito: A
A expressão numérica que representa o valor do troco recebido por ela é:
Conheça as
Multrio
QR CODE
Multrio
regras do jogo.
https://www.wikihow.com/images/thumb/8/86/Win-Mancala-Step-2.jpg/aid5349776-v4-728px-Win-Mancala-Step-2.jpg 119
Habilidade:
✓Reconhecer, discutir e determinar múltiplos de um número natural.
https://br.freepik.com
8 x 0=0
8 x 1=8
8 x 2 = 16
8 x 3 = 24
8 x 4 = 32
8 x 5 = 40
8 x 6 = 48
8 x 7 = 56
8 x 8 = 64
8 x 9 = 72
...
É uma sequência
infinita.
30- Na Olimpíada de Matemática da escola onde estudo, cada grupo apresenta desafios ao
grupo adversário. Veja se consegue resolvê-los.
202.
a) Qual é o menor número natural que é múltiplo de 2 e maior que 200? __________
0.
b) Que número natural é múltiplo de todos os números? ______________
c) Você sabe dizer quais números naturais menores que 8 são múltiplos de 2 e de 4
0 e 4.
ao mesmo tempo? _________________
32-
______________________
24, 30, 36, 42 e 48
Quais são os múltiplos de 6
que estão entre 20 e 50? ______________________
120
33- A professora Natália pediu para que cada um dos seus 35 alunos dissesse um múltiplo
de 5 em ordem crescente e sem pular nenhum número. Sendo assim, cada aluno teve sua
vez de falar.
70.
a) Qual foi a resposta que o décimo quinto aluno deu? __________
165.
b) E o trigésimo quarto? ___________________________________
11.ª.
c) Qual foi a posição do aluno que respondeu o número 50? ______
Multrio
35.ª.
d) E a posição do aluno que respondeu o número 170? __________
Sendo assim, procura-se compensar esses 11 minutos nos anos múltiplos de 100 que não
são divisíveis por 400. Veja como são os critérios:
Caso o ano não termine em 00, ele será Caso o ano termine em 00, ele será bissexto
bissexto se for múltiplo de 4. Por exemplo, se for múltiplo de 400. Por exemplo, o ano
o ano 2016 foi bissexto, e 2018 não. 2000 foi bissexto, e 2100 não será.
C Você conhece alguma pessoa que nasceu no dia 29 de fevereiro? Nesse caso, em
anos não bissextos, em qual dia você acredita ser adequado comemorar o aniversário?
Resposta pessoal. Professor, caso haja dúvida por parte de seu aluno, diga que o
______________________________________________________________________
aniversário pode ser comemorado no dia 28 de fevereiro ou 1.º de março.
______________________________________________________________________ 121
Adaptado: SOUZA, J.R. Vontade de saber matemática, 6 ano. – 3. ed. – São Paulo: FTD, 2015.
Os números que cabem numa Habilidades:
quantidade exata de vezes em outro ✓Reconhecer, discutir e determinar
número são chamados de divisores divisores de um número natural.
Multirio
desse número.
Considere o número 18. Podemos dizer que ele é múltiplo de 3 assim como podemos dizer
que 3 é divisor de 18, ou ainda, que 3 é fator de 18.
2 1, 2 ele mesmo.
➢Há números que são divisíveis por 1 e por eles mesmos,
3 1, 3
como: 2, 3, 5 e 7.
4 1, 2, 4 ➢Há números que, além do 1 e deles mesmos, possuem outros
10 1, 2, 5, 10
Quais os números primos que aparecem na tabela ao lado
12 1,2,3,4,6,12 são primos?
15 1, 3, 5, 15 2, 3, 5 e 7
__________________________________________ 123
Um pouco de história
da Matemática
O Crivo de Eratóstenes
O matemático grego Eratóstenes (276-
194 a.C.) montou a primeira tábua de
números primos.
Para achar os primos até 1 000, basta
começar eliminando o 1. A seguir,
elimine os múltiplos de 2, exceto o 2,
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
‘ ✓ ✓ ✓
✓ ✓ ✓ ✓ ✓
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
39- De acordo com o Crivo de Eratóstenes que você completou, responda às questões a
seguir.
17.
a) Quantos são os números primos menores que 60? _____________________________
b) Em qual século em que nós estamos? O número que representa esse século é primo?
Por quê?
124 Século 21. Não. Porque o número 21 tem mais de dois divisores.
__________________________________________________________________
Todo número composto pode ser escrito como produto de números
primos. Veja, no exemplo a seguir, como podemos decompor o número
MuliRio
144 2 Dividimos inicialmente o número dado por Sendo assim, temos o número 144
36 2 primos. Logo,
18 2 144 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3
resultado 1. 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3 = 144
1 Numerador
__
Nas frações temos:
6 Denominador
6
__
Observe que da tira de papel correspondem à tira inteira.
6
6
6
A fração __ indica uma quantidade inteira, ou seja, __ = 1.
6
MuliRio
Se a Professora Natália tivesse proposto para que cada aluno(a) pintasse 4 partes, que
4/6
fração da tira toda eles teriam pintado? __________________________________________
a) Sete centésimos
___________________________ b) Cinco nonos
_____________________________
c) Quatro terços
___________________________ d) Quatro quinze avos
_____________________________
126
44- As figuras ao lado representam duas
pizzas e as partes coloridas correspondem
aos pedaços que foram consumidos. Para
cara pizza escreva a fração correspondente
à parte consumida.
2/8 3/8
5/9.
a) Que fração representa a parte colorida do azulejo? _____
Cinco nonos.
b) Escreva como se deve ler essa fração: _______________
5.
c) Indique o numerador dessa fração: __________________
9.
d) Indique o denominador dessa fração: ________________
46- Carlos gastou um quarto do seu salário para pagar suas contas. Que fração do salário de
3/4.
Paulo ainda sobrou? ______________
Assim como Jean fez, calcule no seu caderno as seguintes frações de um número natural.
a) 1 9
de 27 = ________ 30
b) 3 de 100 = ________ 800
c) 2 de 2 000 = ________
3 10 5
d) 2 72
de 108 = ________ 360
e) 6 de 600 = ________ 6
f) 2 de 21 = ________
3 10 7
48- Fabi é aluna do 5º ano e adora ler. Ela 49- Recebo 30 reais de mesada mensal e
possui 12 livros e já leu todos. Por isso gasto apenas dessa quantia. Deposito o
resolveu doar deles para uma instituição. restante na poupança para comprar um
3
a) Quantos livros Fabi doou? ___________ celular. Quanto deposito por mês?
12 – 3 = 9. 12 reais
b) Com quantos livros ela ficou? ________ 127
Uma fração é própria quando representa uma quantidade menor
Exemplos: , ,
que um inteiro. Logo, o numerador é menor que o denominador.
50- Classifique as frações a seguir como próprias (P), impróprias (I) ou aparentes (A).
a) (P ) b) ( P) c) (I ) d) ( I) e) ( A)
www.clker.com/cliparts/0/1/a/F/u/K/mapa-do-brasil
✓ De acordo com as informações acima, o Brasil é formado por quantas regiões? _____
5.
✓ O número de estados da Região Sudeste representa que fração do número dos estados
4/26
do Brasil? __________. Própria.
Essa fração é própria ou imprópria? ______________
✓ Em que região do Brasil está localizado o Rio de Janeiro? _____________________
Sudeste.
✓ O número de estados da Região Nordeste representa que fração do número de estados
9/26
brasileiros? __________
51- Ao pagar as despesas do mês, Mauro verificou que suas contas representavam 4 do seu
3
salário.
a) Se o salário de Mauro é de 2 400 reais, qual o valor de suas contas neste mês?
4/3 de 2 400 = (4 x 2400) / 3 = 3 200
_________________________________________________________________________
b) As despesas de Mauro neste mês estão compatíveis com o seu salário? Converse com
Não. Mauro deve mais do que ganha. Resposta pessoal
seus(suas) colegas sobre isso. ________________________________________________
128
Professor(a), Converse com seus(suas) alunos(as) da importância do planejamento financeiro
Número misto é aquele formado por uma parte inteira e outra fracionária. Observe a figura
a seguir que representa dois retângulos idênticos.
Usando um número misto, a parte pintada corresponde a 1 3 (um inteiro e três quartos).
4
Todo número misto pode ser escrito como fração imprópria, uma vez que a fração imprópria
representa uma quantidade maior que 1 inteiro.
Para transformar um número misto em fração imprópria, basta multiplicar a parte inteira
pelo denominador e somar o resultado ao numerador, ficando este como numerador da
fração imprópria. O denominador não se altera. Veja no exemplo a seguir.
MuliRio
Para isto, basta dividir o numerador pelo denominador. O quociente é a parte inteira, o
resto é o numerador e o divisor é o denominador da parte fracionária. Veja no exemplo.
2 6
52- Como eu poderia representar a fração 20 na forma mista? ______________________
7
7 3
53- Como eu poderia representar o número misto 2 na forma de fração imprópria?
11 4
________________________________________________________________________
4
54-
Que número misto representa a parte colorida das figuras abaixo?
MuliRio
a) b)
2 3 1 1 129
_______________________
5 4
________________
Observe os retângulos a seguir que são do mesmo tamanho e cada um foi dividido em
partes iguais.
1 1 1/6
1 5
1 3
4
1 1/6
2 1 5 1/6
1 4 1
3 1 5 1/6
1 4 1
2 1 5 1/6
1 1
3 4 5 1/6
Figura A Figura B Figura C Figura D Figura E
a) Considere as frações que representam cada uma das partes em que cada retângulo foi
dividido. Em seguida, escreva essas frações em ordem crescente, isto é, da menor para a
1/6 < 1/5 < ¼ < 1/3 < ½.
maior, utilizando o símbolo < (menor que). ____________________________________
b) De quantas partes do retângulo da Figura E eu preciso para cobrir exatamente uma parte
do retângulo da Figura A? Represente essa igualdade usando frações.
3 partes, ou seja, 3/6.
________________________________________________________________________
c) Para cobrir todo o retângulo da Figura C, quantas partes eu uso do retângulo da Figura B?
3 partes, ou seja, 1 inteiro.
Faça essa representação usando frações. _______________________________________
55- Considerando os retângulos acima, compare as frações usando os símbolos maior que
(>) ou menor que (<).
a) 1 >
______ 1 b) 1 <
______ 1 c) 1 <
______ 1
2 3 5 4 6 2
d) 3 >
______ 2 e) 3 >
______ 3 f) 5 <
______ 2
2 3 4 5 6 2
56- A Professora Nilza levou para a aula de Matemática o jogo Quem é maior? em que o
jogador que apresentasse a carta com maior fração capturava as cartas dos seus oponentes.
https://static9.depositphotos.com
1 2
3 6
Olhando as figuras você pode observar que a parte correspondente a 1 é a mesma que
3
corresponde a 2 .Dizemos então que 1 e 2 são frações equivalentes.
6 3 6
58- (Adaptada – PROVA DA REDE – 2018) Larissa e Caio conversam sobre as questões
das Olimpíadas de Matemática que ocorreram na escola.
4
Eu consegui resolver da 12
5 Eu resolvi da prova.
15
prova. E você?
http://www.editoradobrasil.com.br/
59- Escreva duas frações equivalentes para representar a parte pintada de cada figura.
a) b) c) d) e)
1
Considere a fração . Como sabemos, essa fração é própria, lembra? Ela é menor que
3
1 inteiro. Sendo assim, sabemos que a fração 1 se localiza entre os números 0 e 1, na
3
reta numérica. Veja:
Publicdomain
0 1 2 3 4 5
1
Para marcarmos o local exato da fração na reta numérica, basta dividirmos o
3
segmento de 0 a 1 em três partes iguais, como ilustra a figura abaixo.
MuliRio
a posição exata da fração 1 .
0 1 2 1= 3 3
3 3 3
Se a fração for imprópria, basta você transformá-la em número misto. Por exemplo,
4
considere a fração 3 . Sendo ela imprópria, vamos reescrevê-la em número
misto. Sendo assim 4 =1 1
3 3
Dessa forma, podemos ver que o número misto 1 1 é maior que 1 inteiro e na reta
3
numérica sua localização está entre 1 e 2.
Como já sabemos onde fica a fração 1 , pois a localizamos no exemplo anterior, o
1 3
número 1 estará marcado, pela seta, na reta numérica, de seguinte maneira:
3
1 1 1 1 2 2=1 3
3 3 3
1 2 3 4
132
(A) P. (B) Q. (C) R. (D) S.
61- A fração imprópria 5 , na reta numérica está localizada entre os números naturais
2
(A) 0 e 1. Gabarito: C
(B) 1 e 2.
(C) 2 e 3. 0 1 2 3 4 5
(D) 3 e 4.
62-
Localize, na reta abaixo, os pontos que representam
as seguintes frações:
MuliRio
0 C A 1 B D 2
16
63- Transformando em número misto a fração imprópria , obtemos __________ e sua
3
localização na reta numérica está entre os números _____________. Gabarito: D
A alternativa que completa de forma mais adequada as lacunas acima é
(A) 1 3 ; 4 e 5.
5 Lembre-se de demonstrar, para os(as)
(B) 3 1 ; 5 e 6. seus(suas) colegas e para o(a) seu(sua)
5 Professor(a), de que forma encontrou
1 os resultados.
(C) 5 ; 4 e 5.
3
MuliRio
1
(D) 5 ; 5 e 6.
3
64- A Professora Nilza pediu a seus alunos que posicionassem corretamente na reta
numérica as frações 9 (A), 3 (B) e 9 (C). Qual é a reta onde esses valores
12 2 4
estão devidamente posicionados de acordo com sua letra correspondente?
(A) A B C
0 1 2 3
(B) A B C
0 1 2 3
A B C
Gabarito: A
(C)
0 1 2 3
(D) B A C 133
0 1 2 3
Habilidade:
✓Reconhecer quando duas retas são concorrentes ou paralelas.
A Ponto M M Ponto P P
Ponto A
A reta é uma figura formada por infinitos pontos, ou seja, ela é ilimitada para os dois sentidos.
Graficamente, uma reta pode ser representada da seguinte maneira:
u Reta s
Uma reta é indicada por letras minúsculas do s
nosso alfabeto.
Reta u
Como você já sabe, uma reta é formada por infinitos pontos. Observe a
seguir a representação de uma reta e alguns de seus pontos.
Multirio
Os pontos P, Q, R e T pertencem à
P Q R T r
reta r. Nesse caso, dizemos que
esses pontos são colineares.
Três ou mais pontos são colineares quando pertencem a uma mesma reta.
Multirio
s
s
134 Retas paralelas Retas concorrentes
66- Observe as retas s e t, bem como seus pontos representados a seguir, e classifique as
afirmações como verdadeira ou falsa.
Falsa.
a) O ponto R pertence à reta s. __________________
Verdadeira.
b) O ponto M pertence à reta s. ___________________
Verdadeira.
c) Os pontos R, M e P são colineares. __________________
Falsa.
d) Os pontos P, M e Q são colineares. ___________________
Verdadeira.
e) O ponto M é comum entre as retas s e t. ____________________
67- Considere a figura abaixo e escreva se as retas citadas são paralelas ou concorrentes.
a) r e d Concorrentes.
b) m e a Concorrentes.
c) a e r Paralelas.
d) m e d Paralelas.
https://cdn5.colorir.com/desenhos/
68- Quando levanta voo, um avião faz uma trajetória que dá a
ideia de reta. Em relação ao solo, essa reta é horizontal, vertical
Inclinada.
ou inclinada? ________________________________
69- Considere dois pontos, A e B, representados abaixo. Com uma régua trace todas as
retas que passam por esses dois pontos ao mesmo tempo. Quantas retas foi possível
traçar? ____________________________
Apenas uma.
A B
70. Escreva se as faixas em cada bandeira lembram retas paralelas ou retas concorrentes.
de figuras geométricas.
figuras da direita são chamadas figuras não planas, pois têm partes que não estão contidas
num mesmo plano, nesse caso, a mesa.
Triângulo
_____________________ Quadrado
________________________ Retângulo
_____________________
136
Losango
______________________ Trapézio
________________________ Paralelogramo
_____________________
Antes do surgimento das unidades de medida de comprimento que conhecemos hoje, como
o metro, vários povos utilizavam partes do corpo como referência. Veja.
http://www.ensinandomatematica.com/wp-content/uploads/2017/01/sistema-de-medidas.bmp
Como as medidas do corpo variam de uma pessoa para outra, essa forma
de representar as medidas de comprimento gerava muita confusão,
MuliRio
km hm dam m dm cm mm
73. A polegada é uma unidade de medida bastante antiga criada durante o século XVI na
Inglaterra. Sua origem está ligada à medição utilizando o próprio dedo polegar.
POLEGADA
gin_min_pic/17/07/31/5840f166de99
https://png.pngtree.com/element_ori
74- Transforme:
5 000
a) 5 km em ________ m 12 000 m
b) 12 km em ________ c) 52 dam em 52 000
________ cm
137
2
d) 2 000 mm em ________ m 18
e) 1 800 cm em ________ m 120 km
f) 120 000 m em ______
Assim como as unidades de medida de comprimento, as
MuliRi
o
unidades de medida de massa também foram padronizadas.
Eu tenho Eu tenho 25 gramas
3 200 quilogramas de massa.
de massa.
Pixabay.com
Podemos perceber que existem várias unidades de medida de massa usadas nas mais
diversas situações.
Você já ouviu falar em miligrama? Tonelada? Hectograma? Vamos dar uma olhada para
sabermos o que é isso.
kg hg dag g dg cg mg
76- Em cada um dos casos, qual a melhor unidade de medida de massa que pode ser
utilizada?
TONELADA QUILOGRAMA GRAMA MILIGRAMA
a) Tonelada.
A massa de um foguete: _________________________
b) Grama.
A massa de uma bolinha de tênis: _________________
c) Grama.
A massa de um prato de comida: __________________
d) Quilograma.
A massa de uma motocicleta: ____________________ Uma tonelada é igual a
e) Quilograma
A massa de uma pessoa: ________________________ 1 000 quilogramas
f) Grama.
A massa de uma barra de chocolate: _______________ (1t = 1 000 kg).
g) Tonelada.
A massa de um prédio: __________________________
h) Miligrama.
A massa de um comprimido: _____________________
78- A figura a seguir representa um béquer, que consiste em um recipiente de vidro usado
nos laboratórios para dissolver substâncias.
8 dℓ.
a) Qual é a capacidade máxima desse recipiente, em decilitros? ________ 800 mℓ
500 mℓ 600 mℓ
b) Qual é o nível do líquido existente no béquer ao lado, em ml? ________
400 mℓ
c) Quantos litros terei ao encher três vezes esse béquer até a sua 200 mℓ
3 x 800 mℓ = 2 400 mℓ = 4 ℓ e 400 mℓ.
capacidade máxima? ________________________________________
82- Um campo de futebol, de formato retangular, tem 100 metros de largura por 70 metros de
comprimento. Antes de cada treino, os jogadores de um time dão cinco voltas, correndo ao
redor do campo.
a) Quantos metros os jogadores correm ao dar uma volta completa no campo?
100 + 70 + 100 + 70 = 340 metros.
________________________________________________________________________
b) Quantos metros eles percorrem ao dar cinco voltas ao redor do campo?
340 x 5 = 1 700 metros.
________________________________________________________________________
c) Se eles repetem essa corrida cinco vezes por semana, quantos metros os jogadores
1 700 x 5 = 8 500 metros.
correm em uma semana? ___________________________________________________
https://brasil.babycenter.com/
situar sobre as orelhas e acima das sobrancelhas. Assim,
além das medidas de peso e tamanho, o perímetro
craniano é outro dado a ser levado em conta na hora de
examinar o estado de saúde do recém-nascido. Um bebê
ao nascer, normalmente tem um contorno craniano
aproximado de 35 cm.
Disponível em: https://br.guiainfantil.com/materias/bebes/desenvolvimento/o-perimetro-cefalico-do-bebe/.
Acesso em Nov. de 2019
86- Um jabuti andou 180 metros em uma hora e um caramujo percorreu 4 500 cm no
mesmo tempo.
O jabuti.
a) Qual deles percorreu, em metros, a maior distância? ________
135 m. 141
b) Quantos metros a mais percorreu um em relação ao outro? ________
Habilidade:
• Identificar a área como medida de superfície limitada por uma figura plana.
MuliRio
MuliRio
Para compreender o que é área, considere que na malha quadriculada a seguir, cada
quadradinho possui 1 unidade de medida de área.
87. Com base No que você aprendeu, descubra as medidas do perímetro e da área do
retângulo representado abaixo ao ter seus lados multiplicados por 2.
6 cm
Altura: _____________ 12 cm
Altura: _____________
36 cm
Perímetro: __________ 72 cm
Perímetro: __________
72 cm²
Área: ______________ 288 cm²
Área: ______________
12 cm
O que aconteceu com o perímetro do retângulo ampliado em relação ao original? E com
142
O perímetro duplicou enquanto a área quadruplicou.
a área? _________________________________________________________________
88- O gráfico ao lado mostra a quantidade de votos que cada candidato a governador
alcançou em um determinado
Quantidade de votos válidos por eleitor
estado brasileiro. A quantidade que 250.000 230.550
Capitais
Capitais
Gabarito: A
90- Uma pesquisa realizada por uma produtora de filmes Qual dos gêneros cinematográficos
a seguir você prefere?
teve seu resultado mostrado na tabela ao lado. De
Mulheres Homens
acordo com os critérios da pesquisa, cada pessoa só
Ação 10 50
poderia responder uma única vez. Aventura 65 50
a) Qual foi o gênero mais escolhido entre mulheres e Comédia 45 47
Aventura.
homens? ___________________________________ Romance 73 20
b) Quantas pessoas, ao todo, responderam à pesquisa? Policial 27 40
573 pessoas.
___________________________________________ Suspense 36 35
143
Terror 30 45
SUMÁRIO
1.º BIMESTRE
2.º BIMESTRE
https://www.ana.gov.br/
continentes
25%
Adaptado de Mudanças Gl
Assista ao vídeo:
148 E se toda a água da Terra desaparecesse?
https://www.youtube.com/watch?v=bP8fTI2ZIPw
HIDROSFERA: ÁGUA, PARA QUE TE QUERO?
Percentual aproximado de água do planeta
Você viu que somente um pouco de toda a
água do nosso planeta Terra serve para consumo
publicdomainvectors.org
imediato para nós, seres humanos. Viu, também,
que se toda a água do planeta pudesse ser
reduzida a 1 000 litros, nós não teríamos nem
meio litro de água disponível para o nosso uso. E
principalmente, não teríamos água para beber.
www.centrocienciajunior.com
Vamos, agora, realizar um experimento. Ele
vai nos ajudar a entender o que acontece com a
água do planeta. Vai também mostrar a
quantidade de água disponível para nós.
ÁGUA DO PLANETA
cadernoaguas.wwf.org.br/atividades/
Somente fácil acesso
• um copo de café de 50 mℓ água (rios, lagos
doce e represas)
• um copo medidor* de 5 mℓ
• uma seringa de 3 ℓ Água
potável
PROCEDIMENTOS
Encha a garrafa de 2 ℓ com água. Essa água representa toda a água existente no
planeta (doce e salgada). Adaptado de http://cadernoaguas.wwf.org.br/atividades/index.php?cap=6&pag=1&est=3
Encha o copo medidor de 5 mℓ, utilizando a água contida no copo de 50 mℓ. A água
colocada no copo medidor representa, supostamente, a água doce de fácil acesso para
nós.
Com o auxílio de uma seringa, retire, aproximadamente, 0,5 mℓ da água contida no copo
medidor. A água retirada com a seringa representa a água potável existente no nosso
planeta.
Concluindo...
Toda essa água doce é potável?_______________
Não.
Não.
Então, toda a água que existe no planeta é própria para consumo? ___________
Observe o seu experimento e responda: Que parte corresponde à água potável? A maior
149
ou a menor parte? __________________
A menor parte (0,5 ml).
PUBLICDOMAINVECTORS.ORG
QUAIS AS ATIVIDADES EM QUE CONSUMIMOS ÁGUA?
´
Acesse o link abaixo e assista ao vídeo que explica como se formam os aquíferos e
qual a importância desses dois aquíferos, principalmente para nós, brasileiros.
http://www3.ana.gov.br/portal/ANA/videos/aguas-subterraneas-o-que-sao-aquiferos
Que desde 2013, o aquífero Alter do Chão também é chamado de SAGA (Sistema
Aquífero da Grande Amazônia)?
Que o Alter do Chão ou SAGA é, atualmente, considerado o maior aquífero do mundo e
151
poderia abastecer todo o planeta por 250 anos?
FALANDO DA NOSSA CIDADE
Este ano de 2020 a cidade do Rio de Janeiro foi escolhida pela UNESCO (Organização
das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) como a capital mundial da
arquitetura.
O título inédito de Capital Mundial da Arquitetura foi concedido à cidade pela Unesco e
pela União Internacional dos Arquitetos (UIA). O destaque da programação é que reunirá cerca
de 20 mil profissionais entre os dias 19 e 23 de julho para discutir o futuro das metrópoles, sua
sustentabilidade e seu papel no desenvolvimento humano. É a primeira vez que o Brasil
recebe esse evento da UIA, considerado o mais importante da área.
CIDADE MARAVILHOSA
https://pt.wikipedia.org/
André Filho
Cidade maravilhosa
Cheia de encantos mil
Cidade maravilhosa
Coração do meu Brasil
Cidade maravilhosa
https://pt.wikipedia.org/
Cheia de encantos mil
Cidade maravilhosa
Coração do meu Brasil
Professor(a), em 2020 acontecerá um grande evento no Rio de Janeiro, o 27.º Congresso Mundial de Arquitetos,
promovido pelo Instituto de Arquitetos do Brasil (IAB), de 19 a 23 de julho. Nesse evento será discutido o futuro das
metrópoles, sua sustentabilidade e seu papel no desenvolvimento humano.
Vamos abordar o assunto conhecendo museus e espaços públicos.
Nos sites, abaixo, você terá mais informações para debater com seus(suas) alunos(as), de modo que eles(elas)
conheçam um pouco mais esse Rio que amamos.
http://noticias.prefeitura.rio/urbanismo/rio-tera-eventos-em-2020-para-celebrar-titulo-de-1a-capital-mundial-da-arquitetura/
https://diariodorio.com/muito-alem-de-sol-mar-e-praia-os-cariocas-possuem-suas-peculiaridades/
https://pt.wikipedia.org/
Para saber mais sobre o título de Capital Mundial de Arquitetura acesse o site abaixo. Faça
um cartaz informativo sobre o evento e sobre o que é ser carioca e cole no mural de sua
escola.
152 http://noticias.prefeitura.rio/urbanismo/rio-tera-eventos-em-2020-para-celebrar-titulo-de-1a-capital-mundial-da-
arquitetura/
CONHECENDO OS RIOS E AS PRAIAS DE NOSSA CIDADE...
Nossa cidade é conhecida como uma cidade com muitos rios e muitas praias em seu
litoral. As águas do Oceano Atlântico chegam até ela formando belas praias. Vamos
conhecer um pouco mais essas águas da nossa cidade?
Os rios de nossa cidade
Os rios fornecem um
elemento crucial
para a existência da
vida: a água. Isso
torna esses
ecossistemas
extremamente
https://oglobo.globo.com
importantes, sob o
ponto de vista
ambiental, social e
econômico.
da cidade.
Todos esses rios
desembocam na Baía
de Guanabara.
Você conhece
algum deles?
AUTORIA: BARÃO DE LÖWENSTERN / ACERVO MILTON TEIXEIRA
Procure próximo a sua residência ou a sua escola o rio que pertence a essa região. Pesquise um
pouco sobre ele: sua nascente (local onde ele nasce), sua foz (local onde ele deságua) e sua
história... Repasse essas informações para seus(suas) colegas de turma. Peça ajuda ao (a) seu
153
(sua) Professor(a) ou aos seus familiares.
AQUEDUTO DA CARIOCA OU ARCOS DA LAPA
O Aqueduto da Carioca foi utilizado por muito tempo para levar as águas da
nascente do rio Carioca para abastecer a população da cidade.
https://www.vivadecora.com.br/pro/arquitetura/arcos-da-lapa/
http://www.multirio.rj.gov.br
ARCOS DA LAPA NO BRASIL COLONIAL: FONTE DA CARIOCA
AQUEDUTO DA CARIOCA
Com o tempo, novas soluções para o abastecimento de água foram criadas. Com isso, o
Aqueduto da Carioca, a partir de 1896, passou a ser utilizado como viaduto para os novos
bondes de ferro, principal meio de acesso do centro aos altos do Bairro de Santa Teresa.
https://www.vivadecora.com.br/pro/arquitetura/arcos-da-lapa/
https://www.vivadecora.com.br/pro/arquitetura/arcos-da-lapa/
Converse com seu(sua) Professor(a) e construa uma maquete que represente a passagem da água desde sua
nascente no Rio Carioca até sua coleta no chafariz, na Fonte da Carioca. Apesente sua maquete para a escola
e fale um pouco sobre como era o nosso Rio de Janeiro há algum tempo atrás...
https://br.pinterest.com
Muito do esgoto que produzimos é jogado nos rios, lagoas e baías. Isso também é
uma forma de poluição e prejudica a qualidade da água, além de prejudicar também a
vida de muitos seres vivos que vivem nessas águas. A água contaminada não apresenta
condições de ser utilizada e, ainda, transmite doenças. Muitas vezes não reconhecemos
um rio em trechos muito poluídos. Costumamos chamar esses trechos de valões, o que,
na verdade, deveria ser um rio se não houvesse poluição.
Glossário:
• nascente - local onde se inicia um curso de água (rio, ribeira, ribeiro, ribeirão, córrego), seja grande ou
pequeno;
• mananciais - fontes de água doce utilizadas para consumo humano ou para o desenvolvimento de
atividades econômicas.
156 http://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/aguas-urbanas/mananciais
TRATAMENTO DA ÁGUA
Observe a imagem:
http://www.novoguiabarretos.com/paginas/nossa%20agua.html
Material
• água
• barro
• vidro de conserva de boca larga ou a metade de baixo de uma garrafa PET (veja o
experimento, abaixo).
• sulfato de alumínio ou produto para clarear a água de aquário
• 1 colher
Procedimentos
Coloque a água no vidro ou na parte de baixo da garrafa PET.
Misture a água com um pouco de barro, deixando-a bem barrenta.
Coloque um pouco de sulfato de alumínio ou do líquido para clarear a água de aquário.
Misture tudo muito bem com uma colher.
Deixe em repouso por uns minutos e observe o que acontece.
Registre o resultado.
Construindo um filtro...
Material
• 1 garrafa PET de 2 litros
• tesoura
• algodão
https://www.pinterest.es
• areia fina
• areia grossa
• cascalho grosso
• cascalho fino
• água barrenta
Atenção!
Procedimentos Esta água não serve para beber!
Peça a seu(sua) Professor(a) ou a um outro adulto que corte a garrafa PET abaixo do meio.
A parte de cima da garrafa será o nosso filtro e a parte de baixo será o recipiente em que a
água do filtro irá cair.
Vire a garrafa com a boca para baixo, como na figura acima. Coloque um pouco de algodão
no fundo do filtro (perto da boca da garrafa).
Coloque uma camada de cascalho grosso. Em seguida, uma camada de cascalho fino,
uma camada de areia grossa e, por fim, uma camada de areia fina.
Agora, teste seu filtro: jogue água barrenta nele e observe se a água, ao sair, está mais
clara.
158 Converse com seus(suas) colegas e com seu(sua) Professor(a) sobre o que você
observou.
DEPOIS DE USAR... A GENTE DEVOLVE
Por que é importante tratar o esgoto?
Vamos entender agora alguns aspectos importantes sobre esse assunto: a definição,
o porquê e como tratar o esgoto.
Adaptado de https://escolakids.uol.com.br/tratamento-do-esgoto.htm
Toda a água que utilizamos para lavar roupa, escovar os dentes, tomar banho, dar
descarga, é descartada pelo ralo e forma o que chamamos de esgoto.
Nas casas que são ligadas a um sistema de esgoto, os ralos despejam seus
conteúdos em canos subterrâneos que se ligam a outras tubulações e formam uma rede.
Tudo o que passa por esses canais é levado para as Estações de Tratamento de
Esgotos (ETE). Nessas estações são retirados da água, por meio de filtros e com o uso
de microrganismos, tudo o que pode causar doenças e poluir o meio ambiente. Depois
de limpa e tratada, a água é devolvida à natureza.
Por isso, cuidar dos sistemas de tratamento de esgoto é também uma forma de cuidar
da saúde da população.
http://www.cesan.com.br/page.php?42
Já pensou se não houvesse a descarga e você tivesse que carregar seus dejetos,
como na figura abaixo?
Desde a fundação da cidade do Rio de Janeiro, em 1565, as
pessoas despejavam seus dejetos e detritos domésticos nas
valas das ruas, o que causava insuportável mau cheiro e muitos
mosquitos, ratos e doenças.
http://www.cedae.com.br/
O Rio de Janeiro foi a terceira cidade do mundo a criar uma rede de esgotos,
precedida apenas por Londres, na Inglaterra e Hamburgo, na Alemanha.
De lá para cá, muita coisa mudou.
Nossa cidade cresceu muito, mas a rede de esgotos ainda não atende a toda a
população. Existem muitos lugares que, ainda hoje, não possuem rede de esgoto. 159
DEPOIS DE USAR... A GENTE DEVOLVE
http://www.cedae.com.br/
que é lançado no mar evita a poluição das lagoas e praias
e garante mais saúde e qualidade de vida para mais
de 700 mil habitantes.
Os emissários submarinos são tubos que levam o esgoto para ser lançado no mar,
bem distante da praia.
Quando os emissários lançam esgotos não tratados nas águas, os seres vivos são
prejudicados.
Além disso, o esgoto pode levar para o oceano diversos seres causadores de
doenças.
Que tal você e seu(sua) colega criarem uma imagem sobre o lixo nas praias?
Agora, vamos produzir um pequeno texto, que transmita uma mensagem relativa à
imagem que criaram. Depois, se quiser, mostre para os(as) seus(suas) colegas. Combine
tudo com seu(sua) Professor(a).
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
160
_____________________________________________________________
A ÁGUA, A FLORESTA E A CIDADE
http://www.turismo.gov.br/%C3%BAltimas-not%C3%ADcias/11228-parque-nacional-da-tijuca-
foi-o-mais-visitado-em-2018.html
Os ecossistemas podem ser terrestres, aquáticos (marinhos ou de água doce). Podem ser
pequenos como uma lagoa ou grandes, como a Floresta Amazônica, por exemplo.
O que é um Ecossistema?
A Floresta da Tijuca é um exemplo de
como podemos recuperar um ecossistema
Adaptado de https://escolakids.uol.com.br/o-que-e-um-ecossistema.htm
Anote todas as atividades • Lista das atividades cotidianas, realizadas por mim, lembrando
cotidianas realizadas sempre que é necessário economizar água:
por você, em que é ____________________________________________________
Beber água, dar descarga, lavar as mãos, escovar os
necessário utilizar água. ____________________________________________________
dentes, tomar banho, lavar o copo, lavar a roupa, colocar
Preste muita atenção! ____________________________________________________
água no feijão ou no molho da comida...
Não se esqueça de nada!
• Desperdiçar significa utilizar de maneira desnecessária.
Procure, no dicionário, outros significados para o verbo
DESPERDIÇAR. Registre aqui:
____________________________________________________
Esbanjar: usar de maneira irresponsável;
____________________________________________________
não aproveitar da melhor forma possível; perder.
____________________________________________________
1- Leia, com atenção, as dicas de consumo. Elas podem nos ajudar a evitar o
desperdício de água:
Se a torneira ficar aberta Se você demora no banho,
enquanto você escova os gasta de 95 a 180 litros de água
dentes, você gasta até 25 litros limpa. Banhos rápidos de, no
de água. Então, o melhor é máximo, 15 minutos, economizam
primeiro escovar os dentes e água e energia.
depois abrir a torneira.
Cartinha de Sustentabilidades: gente pequena também pensa no planeta. SME. RIO+20. 2011/12.
clipart
clipart
clipart
2- Agora, responda:
Sugestão:
Sugestão: torneira aberta Sugestão:
mangueira aberta. enquanto se lava a vazamento nos
louça. encanamentos.
PUBLICDOMAINVECTORS.ORG
Como viver bem gastando 110 litros de água por dia? Leia as dicas em
http://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2015/02/05/e-possivel-viver-com-110-
litros-de-agua-por-dia-veja-como-seria-a-sua-vida.htm
Quer saber mais sobre quanto você ou a sua família gasta de água por dia?
Responda à pesquisa sobre o seu gasto de água. Acesse
http://super.abril.com.br/crise-agua/quizinicio.shtml
4- O carioca gasta, por dia, mais água que a quantidade indicada pela ONU (110 litros
de água por dia).
Quantos litros de água ele desperdiça por dia? Cálculo: 330-110=220 163
220 litros
_________________.
ÁGUA: USAR NÃO É DESPERDIÇAR
5- Observe a imagem:
www.culturamix.com
A que conclusão você pode chegar, após a leitura da charge? Converse com
seus(suas) colegas, com o(a) seu(sua) Professor(a) e registre aqui as conclusões do
grupo:
________________________________________________________________________
Esperamos que o aluno faça uma reflexão sobre a necessidade de cuidarmos da
________________________________________________________________________
água disponível para os seres vivos no planeta.
FREEPICK
alunos(as) e Professores.
Seu(sua) Professor(a) vai auxiliar você.
comemorado em 22 de março, e
confeccione, junto com sua turma,
cartazes alertando sobre as medidas
para economia de água.
164
A ÁGUA VIRTUAL
A água virtual também é conhecida como “água invisível”: é a água que gastamos, mas
que não vemos. Se pudéssemos passar um dia inteirinho sem utilizar água, mesmo assim
estaríamos gastando água!
É muito difícil conseguir pensar em algum objeto que seja feito pelo ser humano e não
necessite da utilização de água na sua produção. Para começar, vamos descobrir quanto
de água “escondida” há nos alimentos que consumimos. Leia:
https://br.pinterest.com
Vamos assistir a um vídeo que mostra o quanto consumimos de água para produzir
alguns materiais e a importância da reutilização de materiais para preservar a água do
planeta: Akatu Mirim – De onde vem, para onde vai? Garrafa d' água.
http://www.akatumirim.org.br/#/TEMA/3 165
A ÁGUA VIRTUAL
“CADÊ A ÁGUA? O BOI BEBEU” COMPRAR... COMPRAR...
http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/atitude/conteudo_449281.shtml
Adaptado de http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28468
floresta e a nossa água junto com a carne vendida para vezes, coisas que não são
o exterior! realmente necessárias e que,
mais adiante, terão o destino
de aumentar a quantidade
de lixo no planeta.
O problema do lixo
acumulado é bastante sério,
já que, para cada material
produzido, gasta-se uma
determinada quantidade
de água.
O consumismo contribui,
Quais os grandes problemas ambientais causados pela verdadeiramente, para o
criação intensiva do gado? Utilize seu livro didático ou o site desperdício de água: vemos
indicado.
Desmatamento, aquecimento global e utilização esse líquido tão precioso
________________________________________________
inadequada da água disponível para atividades sendo gasto de
________________________________________________
humanas. forma descontrolada.
________________________________________________
Sugestão de site para pesquisa:
http://www.escolakids.com/pecuaria.htm
Cálculos:
1- Vamos às compras? a) (2 000 X 2) + 8 000 = 4 000 + 8 000 = 12 000
a) Segundo a ONU, para se produzir um par de sapatos de couro, são gastos 8 mil litros
de água. Para a produção de uma camiseta de algodão, 2 mil litros. Sendo assim, na
compra de duas camisas e um par de sapatos, estamos consumindo que quantidade de
12 mil litros de água.
água virtual? _______________________________________________
b) Se o comprador tiver comprado, sem necessidade, duas camisas, podemos dizer que
Sim.
ocorreu desperdício de água? _________________________________
c) 2 000 X 2 = 4 000
c) Quanto de água se desperdiçou? ____________________________
4 mil litros.
d) A água desperdiçada poderia ter sido utilizada por quantas pessoas em um dia de
atividades? Considere o gasto de, aproximadamente, 100 litros por pessoa:
166
40 pessoas.
__________________________________________________________ d) 4 000 : 100 = 40
CONHECENDO MELHOR A ÁGUA DO PLANETA...
www.quimica.seed.pr.gov.br
A água, por exemplo, é uma
molécula formada por 2 átomos
de hidrogênio e 1 átomo de
oxigênio (veja o modelo ao lado).
Professor(a), essa atividade pode ser um bom momento para introduzir a ideia do “mundo de átomos e de
moléculas” em que vivemos. Você pode, também, mostrar, por exemplo, que os átomos se combinam de formas
diferentes, formando outras moléculas. Utilize o modelo construído da molécula de água, separe os seus
átomos e forme novas moléculas, como a do gás oxigênio (O2), da água oxigenada (H2O2) e do gás ozônio (O3).
Vale lembrar que a construção de modelos está muito presente na Ciência e que é uma forma de
“representação da realidade”. Sempre que possível, construa novos modelos com os alunos.
MATERIAL
• 2 bolas de isopor de tamanho pequeno ou
massa de modelar de duas cores diferentes
• 1 bola de isopor maior que as outras duas
• 2 palitos de dente
• 2 tintas de cores diferentes
PROCEDIMENTOS
Pinte de uma mesma cor (branco) as duas
www.viladoartesao.com.br
A água das geleiras e a água dos rios se apresenta da mesma forma na natureza?
Não.
__________________________________________
http://proflilian5serie.no.comunidades.net
www.fundacaogrupoboticario.org.br
www.brasilescola.com
No ESTADO SÓLIDO, as moléculas da água estão muito próximas umas das outras.
A força de atração é tão intensa que há pouco movimento entre elas.
no ESTADO SÓLIDO.
168
CONHECENDO MELHOR A ÁGUA DO PLANETA...
Observe a imagem que representa o ciclo da água:
O CICLO DA ÁGUA
A água evapora todos os dias. A água evapora, isto é, passa do estado líquido para o
estado gasoso. Então, se a água evapora,
porque ela não acaba?
Observe a imagem ao lado. Ela mostra
como ocorre o Ciclo da Água, também
www.ciclodaagua.com.br
Adaptado de https://dicasdeciencias.com/2013/10/12/rios-voadores/
Faça uma pesquisa sobre o Projeto Rios Voadores e saiba mais sobre como eles
se formam. Como eles e a Floresta Amazônica influenciam o clima no Brasil? O que pode
acontecer com o clima no Brasil, se não preservarmos a Floresta Amazônica? 169
Acesse o site do projeto: http://riosvoadores.com.br/o-projeto/fenomeno-dos-rios-voadores/
CONHECENDO MELHOR A ÁGUA DO PLANETA...
Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos,
principalmente quando utilizamos fogo.
Toda experimentação deve contar com a participação
de seu Professor ou sua Professora ou de outro adulto.
MATERIAL
• água gelada, água na temperatura ambiente e água quente (em garrafa térmica)
• três copos de vidro numerados (copo 1, copo 2, copo 3)
• colher plástica
•
www.sbemrj.org.br
anilina escura
PROCEDIMENTOS
Coloque a água gelada no copo 1. No copo 2, coloque água na temperatura ambiente. No
copo 3, coloque água quente.
Pingue uma gota de anilina em cada copo. Primeiro, na água gelada (copo 1) e, por último, na
água quente (copo 3).
Observe o que acontecerá.
Adaptado de http://www.projetofundao.ufrj.br/biologia/images/materiais/experimentos_sobre_a_agua.pdf
https://it.wikipedia.org
170
CONHECENDO MELHOR A ÁGUA DO PLANETA...
De acordo com a mudança de temperatura, a água pode mudar de estado físico. Na
FUSÃO, a água passa do estado sólido para o estado líquido, por causa do aumento da
temperatura. Se a temperatura continuar aumentando, a água líquida passa ao estado de
vapor, o que chamamos de VAPORIZAÇÃO.
Observe: vapor – vaporização
MATERIAL
•
www.ameliasdesalto.com
cubos de gelo
• uma vela
• fósforo
• uma lata de alumínio vazia
(pode ser de leite em pó)
• um pregador de madeira
• uma forminha de empada de alumínio
PROCEDIMENTO
Seu(sua) Professor(a) ou outro adulto vai colocar a vela no fundo da lata de alumínio e
acendê-la.
Depois, vai colocar o cubo de gelo na forminha de empada e aproximá-la da chama da
vela, segurando-a com o pregador de madeira, para não queimar a mão.
sólido
b) O gelo é água no estado _______________. líquido
Ele passa para o estado ______________
devido ao aumento da temperatura. A esse fenômeno damos o nome de FUSÃO. 171
CONHECENDO MELHOR A ÁGUA DO PLANETA...
MATERIAL
• água do filtro ou da torneira Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos,
principalmente quando utilizamos fogo.
• forma de gelo Toda experimentação deve contar com a participação
• congelador de seu Professor ou sua Professora ou de outro adulto.
PROCEDIMENTOS
Coloque água dentro de uma forma de gelo.
Coloque a forma de gelo no congelador e deixe por 12 horas.
Observe depois.
1- O que aconteceu?
Formou-se gelo na forminha.
_______________________________________________________________________
O CICLO DA ÁGUA
A água dos rios, lagos e oceanos evapora com o calor do sol.
O vapor d’água sobe para as camadas altas da atmosfera, esfria e se condensa com a
temperatura baixa dessas camadas. Há formação de nuvens.
Com o acúmulo de gotículas, as nuvens vão ficando pesadas e a água cai sob a forma
de chuva.
Através da precipitação, a água volta para os rios, lagos e mares e parte dela se infiltra
no solo.
Sugestão de atividade
calp.unifesp.br
calp.unifesp.br
sospragas.com
Aprenda mais sobre o mosquito Aedes e as doenças que ele causa. Acesse os
endereços apresentados a seguir e aproveite os jogos eletrônicos da MultiRio que
tratam desse tema:
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/ http://www.multirio.rj.gov.br/index.ph
interaja/jogos-educativos/artigos-de- p/interaja/jogos-educativos/2869-
174 jogos/8485-jogo-da-dengue detona-aedes
A ÁGUA E OS SERES VIVOS
No material do 1.º bimestre falamos sobre a importância da água para a vida na Terra,
sobre os lugares em que ela é encontrada na natureza e tratamos de outras
características dessa substância.
E nos seres vivos, existe água? Onde está a água nos seres vivos?
Professor(a), sugerimos iniciar esse bimestre com a revisão sobre a
importância da água para os seres vivos.
Observe...
ÁGUA NO CORPO HUMANO X ÁGUA NA TERRA Depois de observar as imagens ao lado,
escreva o que você percebeu nessa
comparação.
________________________________
Professor(a), espera-se que os(as) alunos(as)
________________________________
respondam que a Terra tem a mesma
________________________________
proporção de água que o corpo humano.
________________________________
Alguns solicitarão seu auxílio para responder
ao desafio, estimule-os a propor hipóteses
________________________________
(suposições), utilizando os conhecimentos
________________________________
sobre a água aprendidos no 1º bimestre.
________________________________
________________________________
Como vimos no vídeo da página anterior, o nosso corpo e o corpo de TODOS os seres vivos
é formado por estruturas muito pequenas. Essas estruturas são chamadas de CÉLULAS.
Há seres vivos que são formados por uma única célula. Eles são chamados de
UNICELULARES. É o caso de bactérias, protozoários e algumas algas, por exemplo.
aleria/detalhe.php?foto=2216&evento=2
http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/g
trutura-celular-de-uma-bacteria.html
https://alunosonline.uol.com.br/biologia/es
Professor(a), vamos iniciar o estudo das células. Sugerimos que mostre aos(às) alunos(as) que há seres
formados por uma célula que vivem na natureza, mas que são invisíveis a olho nu. Por isso usamos o microscópio,
um aparelho, equipado com lentes de aumento, que permite ver esses seres tão pequenos.
Os seres vivos, como as plantas, seres humanos e outros animais, são formados por
muitas células e são chamados de PLURICELULARES.
http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria
176 É COM VOCÊ !!! organismo composto de mais de uma célula; MULTICELULAR
Pluricelular:___________________________________________
Fonte: http://www.aulete.com.br
TIPOS DE CÉLULAS DOS SERES VIVOS
As células são as menores unidades com vida que formam os seres vivos e são
formadas por membrana, citoplasma e núcleo. Mas será que todas possuem essa
organização?
Essas são perguntas que você estar se fazendo. Vamos descobrir?
Observe com atenção as imagens abaixo e responda:
- O que elas têm em comum?
_____________________________________________________________________________
Membrana plasmática, citoplasma e material genético.
E qual(is) a(s) diferença(s) entre elas?
A célula da bactéria não tem núcleo e, por isso, o material genético está livre no
______________________________________________________________________________
citoplasma. Na célula vegetal e na célula animal o material genético está localizado
______________________________________________________________________________
dentro do núcleo. A célula vegetal tem uma parede celular que reveste a membrana
______________________________________________________________________________
plasmática, formada por celulose, e sua função é dar rigidez à célula.
______________________________________________________________________________
Célula Animal
Bactéria Núcleo
https://escolakids.uol.com.br/public/images/legenda/020357ee00550c652c4685c6bef499aa.jpg
Material
genético
d22e120e8ce21153d9226deaf1.jpg
https://escolakids.uol.com.br/public/images/legenda/3a984e
Citoplasma
Núcleo
Material genético
Membrana
plasmática
Citoplasma
3a984ed22e120e8ce21153d9226deaf1.jpg
https://escolakids.uol.com.br/public/images/legenda/
Organelas
celulares
Com a ajuda de seu(sua) Professor(a), você pode observar algumas células do seu
corpo no microscópio.
Use um palito de sorvete para raspar, suavemente, sua bochecha e coloque sobre
uma lâmina de vidro. Depois, pingue uma gota do corante (azul de metileno) e cubra
com outra lâmina menor (lamínula). O excesso do corante pode ser limpo com papel
absorvente ou pequenos pedaços de filtro de papel.
Observe ao microscópio.
Desenhe e anote o que observou. Compare com o desenho de seus(suas) colegas.
Vamos montar a maquete de uma célula com núcleo? Convide dois ou três
colegas para fazerem junto com você!
Escolha um desenho de célula animal e use como modelo para montar “sua”
célula.
Você vai precisar de um recipiente grande e fundo para representar a membrana plasmática.
Ou um saco bem grande transparente daqueles que podem ser selados.
Coloque dentro uma bola de isopor ou uma bola de aniversário colorida, pequena e cheia de
água para representar o núcleo. Depois preencha o recipiente com gel de cabelo ou gelatina
transparente bem mole (seu citoplasma).
Coloque as organelas no citoplasma:
Macarrão tipo parafuso= mitocôndria.
Fita fina ou barbante= retículo endoplasmático liso.
Barbante com contas = retículo endoplasmático rugoso.
Contas = ribossomo.
Uma fita grossa = complexo golgiense.
Contas grandes ou feijão= lisossomos. Adaptado de: https://dicasdeciencias.com/2011/06/25/maquete-de-celulas/
Acesse os links abaixo e assista aos vídeos sobre as células e suas estruturas!
https://www.youtube.com/watch?v=jm7dUhKEEy8
https://www.youtube.com/watch?v=Cb2IHHAqDKU 179
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
Use as palavras que estão no retângulo para completar as frases:
Observe as imagens, abaixo, e escreva, ao lado, o nome das partes principais das células que você
estudou:
d c
a
b
c
membrana plasmática
a) _________________________
material genético
b) _________________________
e
citoplasma
c) _________________________
núcleo
d) _________________________
organelas
180 e) _________________________
COMO AS CÉLULAS SE ORGANIZAM
Será que os seres pluricelulares são formados por um monte de células iguais
empilhadas?
Vamos entender um pouco mais sobre como as muitas células se organizam nos seres vivos
pluricelulares.
https://fr.123rf.com/photo_17432855_%C3%89piderme-de-la-peau.html
que formam uma casa. um esquema da
Sabemos que, por pele humana.
maiores que sejam as São muitas células!
paredes, elas são Todas organizadas
feitas de tijolos, como como se fossem os
os da figura ao lado. tijolos de uma parede!
Professor(a), para enriquecer o conteúdo desse tema, proponha aos(às) alunos(as) que façam uma pesquisa
sobre os principais tecidos que formam o corpo humano (ver a figura abaixo). A pesquisa deve conter o desenho
do tipo de célula, suas características, sua função; e onde são encontrados esse(s) tecido(s) no nosso corpo.
Assim como os tijolos usados para construir uma parede têm a mesma forma, tamanho e função, o mesmo
acontece com as células que formam nosso corpo e os corpos dos seres vivos pluricelulares.
Nosso corpo é formado por diferentes tipos de células e cada tipo de célula realiza uma
função específica.
Essas células, com determinado tipo de especialização, organizam-se em grupos,
constituindo os TECIDOS.
TECIDO é um conjunto de células semelhantes, que realizam a mesma função.
181
https://www.slideserve.com/feng/histologia-a-ci-ncia-que-estuda-os-tecidos-do-corpo-humano
COMO AS CÉLULAS SE ORGANIZAM?
NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO CELULAR
Veja no esquema, como as células se organizam no nosso corpo: CÉLULAS com forma e funções
semelhantes formam TECIDOS. Os tecidos agrupam-se, formando ÓRGÃOS. Vários órgãos podem
associar-se, formando um SISTEMA. O conjunto de todos os sistemas forma um ORGANISMO.
Organismos multicelulares possuem 5 níveis de organização, que vão desde a mais básico ao
mais complexo:
Nível 1 – CÉLULAS
São a unidade básica da estrutura e função nos seres vivos. Podem servir a uma função específica
dentro do organismo. Exemplo: As células do estômago são produtoras de substâncias para facilitar a
digestão.
Nível 2 – TECIDOS
Formados por células semelhantes em estrutura e função. Os seres humanos têm 4 tecidos
básicos: conjuntivo, epitelial, muscular e nervoso. Exemplo: O estômago apresenta tecidos que
auxiliam na movimentação do alimento no interior do órgão.
Nível 3 – ÓRGÃOS
Composta de tecidos que trabalham juntos para executar uma atividade específica. Exemplo: O
estômago é responsável pela digestão de alguns alimentos.
Nível 4 – SISTEMAS
Grupos de órgãos que funcionam em conjunto para efetuar uma função específica para o organismo.
Exemplo: O sistema digestório é formado por boca, faringe, esôfago, estômago, intestino delgado,
intestino grosso e ânus.
Nível 5 – ORGANISMOS
São seres vivos que realizam processos básicos para vida: liberaram energia a partir de alimentos,
produzem resíduos, crescem, respondem ao ambiente e se reproduzem. Exemplo: ser humano.
182
https://sites.google.com/site/corponow/home/visao-geral-do-corpo-humano
OBSERVE A IMAGEM:
https://pt.quizur.com/trivia/sistema-digestorio-3D2E
1 2 3 4 5
Sistema esquelético
1- ____________________________
Sistema muscular
2- ____________________________
Sistema circulatório
3- ____________________________
Sistema nervoso
4- ____________________________
Sistema digestório
5- ____________________________
Peça ajuda ao(á) Professor(a). 183
Recapitulando...
1- Complete a sequência com um exemplo de estruturas que formam o nosso corpo.
células
a) O corpo humano é formado por milhares de _______________ que se unem e formam
os diferentes tecidos que conhecemos. Os tecidos se agrupam e formam os
_______________.
órgãos sistemas que fazem parte do nosso
Os órgãos formam os _______________
corpo.
nutrientes
b) Os _____________________________________ dos alimentos que ingerimos e o
______________________
gás oxigênio do ar que respiramos precisam chegar a todas as nossas
células, para que permaneçamos vivos.
(A) célula.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
http://www.smartkids.com.br/
http://www.klickeducacao.com.br
(B) órgão.
(C) tecido.
(D) sistema. ( C )
( E ) ( B )
(E) organismo.
http://www.semsemente.com/
http://www.klickeducacao.com.br
184 ( D) ( A )
POR QUE TEMOS QUE COMER?
Existem muitas razões para você não torcer mais o nariz diante de um prato de comida
Bem alimentados somos mais dispostos, temos mais interesse em trocar experiências com os
outros, somos capazes de pensar melhor sobre o que acontece na nossa vida e somos até mais
bem-humorados.
Já em pessoas com alimentação deficiente é comum o desânimo e, até mesmo, certa tristeza.
Isso sem falar na sensação de fraqueza, na dificuldade em prestar atenção, na pouca disposição
para brincar ou praticar exercícios e, também, na maior dificuldade de o organismo se defender
das doenças. Portanto, temos de comer bem. Mas alguém aí sabe qual é a alimentação ideal?
Professor(a), sugerimos
https://www.tuasaude.com
que proponha à turma que
leia o texto em voz alta. A
opção pode ficar a critério
dos(das) alunos(as): leitura
individual ou coletiva.
http://www.rio.rj.gov.br/web/sme/merenda-cardapio-original
Os cardápios
servidos na
escola, garantem
uma alimentação
saudável.
Parceria com Prof. Tadeu
Campos e Prof.ª Roberta
Lopes – Gerência da
Alimentação Escolar (SME).
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1- Qual é o cardápio de hoje na sua escola? Escreva aqui.
Café da Manhã:____________________________________________________
Almoço:__________________________________________________________
Lanche:__________________________________________________________
Jantar:___________________________________________________________
Entrev stando...
Você sabe como é organizado o cardápio de sua escola?
Converse com a direção da sua escola e pergunte como é elaborado o cardápio
escolar. Depois, vá à cozinha e converse com uma preparadora de alimentos e pergunte
sobre a confecção da refeição. Anote as respostas em seu caderno.
Agora, organize cartazes com essas informações e cole-os no refeitório de sua escola.
186
ALIMENTAÇÃO EM NOSSAS ESCOLAS
http://www.rio.rj.gov.br/web/vigilanciasanitaria/inad
http://www.minhavida.com.br
1- Complete a cruzadinha com o tipo de cada alimento:
E
jornalbeirario.com.br
www.hgkitfesta.com.br
www.overmundo.com.br
A
P D M
I
C A R B O I D R A T O S
E C S
S E S
S A
S
187
PENSANDO SOBRE O QUE COMEMOS...
O café da manhã
Parte importante do nosso café da manhã é o leite, alimento rico em
cálcio, que atua na formação dos ossos.
http://www.livescience.com
O leite também é rico em PROTEÍNAS necessárias ao nosso
crescimento.
Como vimos, as proteínas podem ser encontradas, também, na carne,
nos ovos, no leite e no queijo (que é derivado do leite).
AGORA,
É COM VOCÊ !!! Professor(a), consideramos importante que o(a) aluno(a) reflita sobre seus
hábitos alimentares. São saudáveis? Que tal uma Roda de Conversa?
nickmartins.com.br
leitecondensado.com
( ) ( ) ( )
hagah.com.br
infoescola.com
( ) ( )
( )
manteiga
bolo frutas
188
ALIMENTOS “DE VERDADE”
Qual a importância de uma alimentação
variada e saudável? Você sabe o que significa
“comida de verdade”?
Uma alimentação que nos faz bem deve
conter, em maior quantidade, comida de
. verdade.
2- Escolha um alimento in natura que você consome ou de que você gosta muito. Escreva o
nome desse alimento, no retângulo amarelo. A partir desse alimento, encontre alimentos
minimamente processados, processados e ultraprocessados.
Antes, leia o exemplo a seguir.
189
PROCESSADO ULTRAPROCESSADO
CALORIAS E ENERGIA
A quantidade de energia que cada alimento fornece ao nosso corpo é medida em
calorias. Todas as atividades que realizamos consomem calorias, em maior ou em menor
quantidade.
Quando ingerimos alimentos que possuem mais calorias do que precisamos para
realizar nossas tarefas diárias, nosso corpo armazena essa energia em excesso sob a
forma de gordura, ocorrendo, assim, o aumento de peso.
1- Leia a tabela:
http://g1.globo.com/bemestar/noticia/2011/03/calcule-calorias-de-um-prato-feito.html
b) Quais são os três alimentos que fornecem mais calorias ao nosso organismo?
________________________________________________________________________
Contrafilé, filé de frango e arroz.
________________________________________________________________________
c) Dentre as atividades que você realiza na escola, quais as que consomem maior
quantidade de calorias?
190 ________________________________________________________________________
As brincadeiras durante o recreio e as atividades realizadas durante a aula de
________________________________________________________________________
Educação Física.
Professor(a), sugerimos que proponha aos(às) alunos(as)
uma leitura individual ou coletiva.
Mandioca para acompanhar
Faz parte ainda da alimentação indígena uma raiz que você deve conhecer: a mandioca! Ela
pode ser consumida na forma de farinha ou como o principal ingrediente de uma receita pra lá de
especial: o beiju! Massa feita de mandioca, geralmente servida em forma de disco, como
acompanhamento nas refeições.
A LENDA DA MANDIOCA
De acordo com a lenda, uma índia tupi deu à luz uma indiazinha e a chamou de Mani.
A menina era linda e tinha a pele bem branca. Vivia feliz brincando pela tribo. Toda tribo
amava muito Mani, pois ela sempre transmitia muita felicidade por onde passava.
Porém, um dia Mani ficou doente e toda tribo ficou preocupada e triste. O pajé foi
chamado e fez vários rituais de cura e rezas para salvar a querida indiazinha. Porém,
nada adiantou e a menina morreu.
Os pais de Mani resolveram enterrar o corpo da menina dentro da própria oca, pois
esta era a tradição e o costume cultural do povo indígena tupi. Os pais regaram o local,
onde a menina tinha sido enterrada, com água e muitas lágrimas.
Depois de alguns dias da morte de Mani, nasceu dentro da oca uma planta cuja raiz
era marrom por fora e bem branquinha por dentro (da cor de Mani). Em homenagem a
filha, a mãe deu o nome de Maniva à planta.
Os índios passaram a usar a raiz da nova planta para fazer farinha e uma bebida
(cauim). Ela ganhou o nome de mandioca, ou seja, uma junção de Mani (nome da
indiazinha morta) e oca (habitação indígena). https://www.suapesquisa.com
No Brasil, a mandioca possui vários nomes (que variam de região para região), como,
por exemplo, aipim, macaxeira, maniva, castelinha, mandioca-mansa, entre outros.
A lenda que acabamos de ler tem origem indígena. A mandioca fazia parte da
alimentação dos povos indígenas que viviam aqui no Brasil.
Nossa alimentação é influenciada por muitas culturas. Pela cultura indígena, pela
cultura africana e pela cultura de imigrantes.
https://br.pinterest.com
191
Vamos falar um pouco sobre o Japão?
https://pt.wikipedia.org
Jogos Olímpicos de Verão de 2020
第三十二回オリンピック競技大会
OLIMPÍADAS DO JAPÃO
No ano de 2020 a cidade de Tóquio, no Japão, sediará a Olimpíada de verão. Em 2016
a Olimpíada foi realizada na cidade do Rio de Janeiro, aqui no Brasil.
As Olimpíadas de Tóquio ocorrerão de 24 de julho a 9 de agosto de 2020 e contarão
com 33 esportes a serem disputados por mais de 11 mil atletas. Algumas modalidades
esportivas têm diferentes categorias de competição, como os esportes aquáticos e o
atletismo.
As Olimpíadas Tóquio 2020 têm um emblema inspirado no
https://pt.wikipedia.org
As Paralimpíadas são os Jogos Olímpicos voltados para atletas com deficiência física
ou cognitiva, conhecidos como paratletas. A edição de Tóquio dos Jogos Paralímpicos será
realizada de 25 de agosto a 6 de setembro de 2020 e contará com 22 modalidades
esportivas.
A mascote das Paralimpíadas de Tóquio é Someity, criatura
https://pt.wikipedia.org
Você conhece outros alimentos que possuem nomes diferentes em diferentes regiões do
Brasil? Pergunte aos seus familiares e registre aqui.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Que tal montar um álbum de alimentos que descobrimos pelo Brasil afora?
Crie, com seus(suas) colegas, um álbum de alimentos.
O álbum pode indicar o nome do alimento, o nome do estado ou da cidade em que
ele é mais consumido e como é preparado.
Vocês podem, inclusive, organizar um Diário de Viagem, contando o que se come
em cada lugar e podem colar o mapa de cada região.
Outra sugestão é pesquisar sobre outros alimentos do Brasil, suas características
regionais, além de algumas lendas que existem a respeito desses alimentos.
Nas imagens abaixo, você pode observar algumas técnicas de conservação de alimentos:
receitasdefornoefogao.blogspot.com
http://noticias.uol.com.
www.cnpma.embrapa.br
CONGELAMENTO SALGAMENTO
DESIDRATAÇÃO
Enquanto alguns alimentos precisam ser conservados em baixa temperatura,
armazenados em geladeiras e em freezers, outros precisam apenas ser colocados em
ambiente refrigerado após serem abertos.
Nos rótulos dos produtos que compramos podemos ler informações importantes,
como a lista de ingredientes que fazem parte da composição do produto, a quantidade
de calorias que o alimento fornece (informação nutricional), as condições de
conservação e o prazo de validade.
http://www.saudedica.com.br
http://oespacodasaude.com.br/
http://super.abril.com.br/
I U I
aumentar a durabilidade dos alimentos. novo tipo de embalagem para alimentos, feita a partir de frutas e
A desvantagem é que o consumo de legumes, que pode ser ingerida sem trazer prejuízos à saúde.
Assista a esse vídeo que explica o que é e como tratar essa doença.
http://www.universidadedascriancas.org/perguntas/de-onde-vem-a-diabetes/
corpoacorpo.uol.com.br
No entanto, devem-se evitar os excessos, já
que elas também podem provocar problemas:
neste caso, as hipervitaminoses.
http://www.blog.saude.gov.br/index.php/promocao-da-saude/32102-guia-alimentar-auxilia-na-manutencao-de-habitos-saudaveis-e-combate-a-obesidade
DEZ PASSOS PARA UMA ALIMENTAÇÃO ADEQUADA E SAUDÁVEL.
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1- Arrume a ordem das letras e descubra as palavras relacionadas ao texto acima.
VOSO PSXEEI ÂFJEOI LAIMÇOÃENT
OVOS
___________ PEIXES
_____________ FEIJÃO
______________ ALIMENTAÇÃO
_________________
http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/5796270/4150823/VidaSaudavel_Folheto.pdf
https://bvsms.saude.gov.br/ - Café com leite, pão com manteiga
bvs/publicacoes/guia_alime - Tapioca com queijo e tomate
ntar_populacao_brasileira_2 - Chá com bolo de laranja
ed.pdf, para as refeições
- Banana e aveia com iogurte, mamão
(café, almoço, lanche e
jantar), seguindo as
sugestões da página ALMOÇO/JANTAR
1/4225802/03a08.12.pdf * Arroz/macarrão/batata/milho/farinha
E, para saber saber alguns * Feijão/ervilha/lentilha/grão de bico
significados temos como
* Pescado/carne de boi/de frango/ovo
sugestão o Pequeno
Dicionário da * Legumes e verduras
Alimentação saudável * Fruta como sobremesa
https://docs.google.com/fil * Água
e/d/0B6XlU48LvyF6di04R1J Exemplos:
XN0VKTEk/edit - Arroz, feijão, peixe assado com abobrinha refogada, laranja
- Salada de lentilha com tomate, arroz, iscas de frango e beterraba
em cubos, maçã assada.
Depois de ler as sugestões de alimentos saudáveis para cada refeição: café da manhã,
lanche da tarde, almoço e jantar e com base no Guia Alimentar para a População Brasileira,
liste, aqui, o que você consome:
- No almoço ou no jantar:
_________________________________________________________________________
Professor(a), avalie as respostas dos alunos e converse com eles(as) sobre a importância de uma
alimentação saudável, indicando o que poderiam comer ou tentar substituir, de acordo com a
_________________________________________________________________________
realidade de cada um.
_________________________________________________________________________
200 Professor(a), promova uma Roda de Conversa sobre alimentação saudável e proponha que elaborem
cartazes com ilustrações de refeições com alimentos saudáveis.
Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos.
Toda experimentação deve contar com a participação
do seu(sua) Professor(a) ou de um outro adulto.
INGREDIENTES
www.freewords.com.br
1 banana sem casca
www.freewords.com.br
150 g de morangos lavados e sem folhas
120 ml de iogurte natural
60 ml de leite
MODO DE PREPARO
Bata todos os ingredientes no liquidificador, até que se torne uma mistura cremosa.
Beba imediatamente.
Se preferir, pode substituir o morango por outros vegetais de sua preferência, como beterraba,
cenoura ou goiaba.
Adaptado de http://www.alimentacao-saudavel.com
www.smartkids.com.br
INGREDIENTES
1 ½ litro água gelada natural ou gasosa
3 cenouras de tamanho médio
nutricaojoyce.com.br
2 limões
¼ da casca de uma laranja
açúcar a gosto
MODO DE PREPARO
Bata a cenoura com a água no liquidificador.
Coe e reserve o resíduo.
Volte com o suco para o liquidificador e acrescente o suco de limão e a casca da laranja bem
lavada.
Bata. Coe e adoce a gosto.
O resíduo da cenoura poderá ser utilizado no preparo do arroz, em refogados ou em sopas.
201
Adaptado de http://www.fmo.org.br
PROBLEMAS RELACIONADOS À ALIMENTAÇÃO
Uma dieta pobre em nutrientes ou com excesso deles pode afetar o funcionamento
do organismo, enfraquecer suas defesas e causar doenças.
Obesidade
Doença causada por uma alimentação rica em gordura, açucarada e com excesso de
proteína. Para prevenir a obesidade na infância e na adolescência, deve-se dar
preferência a uma alimentação mais natural e com menos produtos prontos,
industrializados, como biscoitos, salgados, salgadinhos, sorvete, salsicha e linguiça, por
exemplo.
Desnutrição
Doença que surge devido a uma alimentação com baixa de calorias e nutrientes.
Anemia nutricional
Doença resultante da insuficiência do consumo de ferro e ácido fólico, devido ao
consumo excessivo de açúcares, gorduras e alimentos refinados.
Para melhorar o aporte de ferro na dieta, deve-se incentivar o consumo de bifes de
fígado de boi 1 vez por semana. Deve-se também comer uma fruta cítrica todo dia após
o almoço, como laranja, abacaxi ou tangerina, pois são ricas em vitamina C e aumentam
a absorção de ferro no intestino.
Pular refeições, comer alimentos ricos em gorduras, consumir alimentos
industrializados em excesso e outras atitudes desse tipo diminuem a disponibilidade de
nutrientes que são necessários ao bom funcionamento do organismo, o que resulta no
processo de doença.
Nossa alimentação não depende apenas da nossa vontade, mas também do que está
disponível ao nosso redor. Vivemos em um ambiente que incentiva a má alimentação e
a obesidade, mas incluir alguns bons hábitos pode fazer a diferença.
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1- Correlacione cada doença com a sua principal causa.
202 (c) Anemia nutricional ( a ) uma alimentação rica em gordura, açucarada e com
excesso de proteína.
1- Complete as frases com as palavras do retângulo:
VITAMINA C – CARBOIDRATOS – OBESIDADE – PROTEÍNAS – VITAMINA K
a) Para o bom funcionamento do nosso organismo, não devemos consumir, em grande quantidade,
carboidratos
alimentos ricos em___________________.
vitamina C
b) A laranja é um exemplo de alimento rico em____________________________.
c) A carne, o frango e o queijo são exemplos de alimentos ricos
proteínas
em_______________________________.
vitamina K
d) A_________________________ previne hemorragias e possibilita a calcificação normal dos
ossos.
e) O consumo, em grande quantidade de alimentos ricos em carboidratos pode levar
obesidade
à____________________.
6- Relacione as colunas:
(A) Vitamina A ( E ) Importante para os órgãos reprodutores e previne o envelhecimento.
(B) Vitaminas do ( C ) Previne a gripe e o escorbuto.
Complexo B ( A ) Sua carência pode levar a problemas de visão.
(C) Vitamina C ( D ) Atua na manutenção dos ossos e de dentes saudáveis
(D) Vitamina D ( B ) A falta dessas vitaminas provoca fraqueza, anemia, diarreia e 203
(E) Vitamina E enfraquecimento dos músculos.
SUMÁRIO
1.º BIMESTRE
207
PAISAGENS DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO: LOCALIZAÇÃO
DOS MUNICÍPIOS NESSE CONTEXTO
212
REGIÃO METROPOLITANA DO RIO DE JANEIRO
2.º BIMESTRE
232
OS PROBLEMAS AMBIENTAIS DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Seja bem-vindo(a) ao quinto ano, caro(a) estudante!
Vamos começar uma incrível viagem pelo mundo da
Geografia. Começaremos a estudar o nosso estado, o Rio
de Janeiro. Tem o mesmo nome da nossa cidade, mas é MULTIRIO
206
https://educa.ibge.gov.br/professores/20634-rio-de-janeiro.html
Agora que você já conseguiu identificar no mapa a
localização do nosso município, converse com o seu(sua)
Professor(a) sobre o mapa da página anterior. Mostre onde
está o município do Rio de Janeiro e os outros. Identifique
também onde está o Oceano Atlântico.
MULTIRIO
Agora que você já sabe localizar o nosso município, vamos dar uma olhada no
mapa do estado em que ele está localizado. Mesmo nesse mapa “maior”, você ainda
consegue achar o nosso município? Pinte-o da mesma cor que pintou o mapa da
página anterior! Depois, escolha outra cor para colorir os demais municípios que
pertencem ao estado do Rio de Janeiro.
207
http://projetoseeduc.cecierj.edu.br/eja/recurso-multimidia-professor/geografia/index.html
Pensando no que vimos nos mapas das páginas
anteriores, preencha os quadros abaixo, mostrando qual
quadrado representa esses espaços: estados, municípios
PUBLICDOMAINVECTORS.ORG
ou bairros.
Estados
Municípios
Bairros
A paisagem ao lado é do
calçadão de Campo Grande. Área de
grande circulação de pessoas e de
mercadorias, também localizada na
Zona Oeste do município do Rio de
Janeiro.
Apesar de ser próxima à Barra
de Guaratiba apresenta
características bem diferentes das do
bairro vizinho.
Ela pode ser considerada
Calçadão de Campo Grande, área marcada pelo comércio intenso
parte da cidade do Rio de Janeiro, já
e referência no bairro. que se utiliza de atividades urbanas.
210
A partir das atividades que fizeram e das conversas que tiveram em
sala, complete as lacunas abaixo.
Resposta pessoal
Nós estudamos no bairro _____________________________, que
MULTIRIO
www.baixarmapas.com.br
Elaborado a partir de base cartográfica do IBGE
ALERJ- Lei Complementar 133/2009
Por que esse familiar esteve ou morou nesse município (lazer, trabalho, visita a
parentes)?
Resposta pessoal.
______________________________________________________________________
Agora peça para ele(a) descrever a paisagem desse lugar. (casas, natureza, comércio).
A palavra "capital" tem origem na palavra latina capitalis, que significa "relativo à
cabeça". Uma cidade considerada a "cabeça de um território" está intimamente
vinculada ao Estado existente ali, é sede do governo e, normalmente, também da
realeza, em locais em que há monarquia.
http://multirio.rio.rj.gov.br
Domínio Público.
Por volta de 1852, onde hoje temos o atual bairro das Na década de 1880, foi inaugurada na Rua Francisco
Laranjeiras existiam grandes chácaras que produziam Glicério (atual General Glicério), a Companhia de Fiações e
frutas e verduras, que eram levadas de canoa até o Tecidos Aliança, uma das maiores do país, com mais de mil
Mercado do Peixe, na Praça Quinze. operários. Segundo o historiador Nireu Cavalcanti, a fábrica
mudou a arquitetura e a urbanização de Laranjeiras, além
da composição de sua população.
http://cultura.gov.br/museu-imperial-a-riqueza-do-brasil-em-arquivos-historicos/
https://diariodorio.com/domingo-tem-passeio-pelo-engenho-de-dentro/
Agora, andando pelo seu bairro ou comunidade, registre com uma foto ou
desenho uma construção que tenha uma arquitetura, uma forma que chame a
atenção. Cole seu desenho ou foto no espaço abaixo e compare com o que os outros
colegas registraram. Aproveite para pintar o telefone e deixá-lo com a sua cara!
217
Muitas construções espalhadas pelo estado do Rio de Janeiro
e, até mesmo fora dele, são marcas históricas da presença e
expansão da ocupação vivida há séculos atrás.
MULTIRIO
patrimonios-mundiais-pela-unesco/
grande-sao-reconhecidas-como-
patrimonios-mundiais-pela-unesco/
grande-sao-reconhecidas-como-
219
Agora que já conseguimos identificar o nosso estado no mapa, vamos
trabalhar com seus estados vizinhos:
2 – Pinte de qualquer cor os demais estados. Lembre-se de não usar a cor verde,
nem a cor azul;
PNGTREE
220
Sabia que aqueles estados que você coloriu e que fazem divisa
com o nosso pertencem a uma mesma região do nosso país? Sim, toda
essa gigantesca área formada pelos estados do Rio de Janeiro, São
Paulo, Minas Gerais e Espírito Santo faz parte da Região Sudeste.
Você consegue identificar o nosso estado nesse mapa? Que diferenças que
você identifica entre nosso estado e os demais que fazem parte da Região Sudeste do
Brasil? Escreva aqui embaixo as suas impressões.
__________________________________________________________________
Nesse mapa os alunos devem começar a distinguir algumas informações. Tente
explicar o significado de cada linha na prática: ferrovias, rodovias, entre outras. Nesse
__________________________________________________________________
contexto os alunos já começam a relacionar duas informações: os limites territoriais
__________________________________________________________________
entre os estados da Região Sudeste e a localização de linhas de transporte.
__________________________________________________________________
MULTIRIO
Toda canção do seu amor de Janeiro. Busque falar para o(a) professor(a) o
Quero ver essa Dona caminhando que produziu. O seu pensamento pode ser
Pelos salões, arrastando parecido com o dos seus colegas de turma.
O seu vestido rendado
Brasil! Brasil! Prá mim! Prá mim! ________________________________
O exercício aqui é da leitura, interpretação e
Brasil, terra boa e gostosa
Da morena sestrosa ________________________________
comparação com sua vida diária. A ideia é mostrar
De olhar indiscreto
O Brasil, samba que dá que eles também representam o país, com suas
Para o mundo admirar ________________________________
O Brasil do meu amor culturas e histórias, além das realidades urbanas
Terra de Nosso Senhor ________________________________
Brasil! Brasil! Prá mim! Prá mim! que vivem, produzem e reproduzem.
Esse coqueiro que dá coco ________________________________
Onde eu amarro a minha rede
Nas noites claras de luar
Ô! Estas fontes murmurantes GLOSSÁRIO
Onde eu mato a minha sede 1. Inzoneiro: que faz intrigas. Sonso. Manhoso.
E onde a lua vem brincar 2. Bamboleio: balanço do corpo. Gingar.
3. Congado: dança onde os figurantes representam a
Ô! Esse Brasil lindo e trigueiro
coroação de um rei do Congo.
É o meu Brasil brasileiro 4. Trovador: poeta.
Terra de samba e pandeiro 5. Merencória: tristeza. Melancolia.
Brasil! Brasil! 6. Sestrosa: quem tem cacoete. Esperta, viva, malandra.
7. Trigueiro: da cor do trigo maduro. Moreno.
224
Agora que já sabemos identificar a localização do nosso estado no
mapa da Região Sudeste, vamos olhar mais do alto? Vamos ver o mapa
do nosso país inteiro, o Brasil.
Assim como o estado do Rio de Janeiro, ele também é composto
por outros estados, em diferentes regiões. O desafio agora é encontrar o
estado em que moramos e destacá-lo no mapa do Brasil.
Pinte com qualquer cor que preferir o estado do Rio de Janeiro no
MULTIRIO
mapa do Brasil abaixo. Lembre-se apenas de não usar a cor azul, porque
ela é usada para representar os oceanos e mares.
PNGTREE
http://geoftp.ibge.gov.br/produtos_educacionais/mapas_mudos/mapas_do_brasil/mapas_nacionais/brasil.pdf
225
Observe os dois mapas
e converse em sala com
seus(suas) colegas e seu(sua)
Professor(a) sobre as
diferenças entre eles. Tente
responder às perguntas: o que
http://apps.data.rio/atlas-escolar/
226
A Vida de Viajante
Luiz Gonzaga
https://www.letras.mus.br/luiz-gonzaga/
E dos amigos que lá deixei
Chuva e sol
Poeira e carvão
Longe de casa
Sigo o roteiro
Mais uma estação
E a alegria no coração
A Feira de Tradições
Nordestinas está localizada no
bairro de São Cristóvão, na Zona
Norte do Rio de Janeiro. Reúne
várias atrações culturais que
marcam a presença do povo
nordestino na cidade Carioca.
https://diariodorio.com/breve-historia-da-feira-de-sao-cristovao/
227
Agora que lemos um pouco sobre a Região Nordeste,
procure no mapa da página XX a localização dos estados que
fazem parte dessa região. Em seguida, compare a distância
para o nosso estado e converse com seus colegas e com seu
(sua) Professor(a) sobre tudo o que conhece dos estados
nordestinos. Vamos descobrir entre nós o que sabemos de lá e
se temos alguma ligação com essa região do Brasil.
228
Se você quiser “andar por esse país”, igual ao compositor
Luiz Gonzaga, vai ter que resolver esse desafio da Matemática que
vai nos ajudar na Geografia. Se o Nordeste está a 1630 Km do Rio
de Janeiro, se formos de ônibus para lá numa velocidade de 60
km/h, quanto tempo vamos demorar para chegar? Uma dica para
MULTIRIO
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________ 229
Agora pense no seu dia a dia, nas ruas e lugares por
onde passa de bicicleta. Escreva um diário de viagem e
se lembre de anotar o nome dos lugares e suas
MULTIRIO características, a aparência das casas, os tipos de
comércio e a natureza.
PUBLICDOMAINVECTORS.ORG
__________________________________________________
Professor (a), neste espaço o aluno deve continuar sendo estimulado a pensar as
__________________________________________________
paisagens. As marcas visíveis da ocupação humana ou dos elementos naturais
__________________________________________________
devem ser citadas e refletidas.
__________________________________________________
No primeiro bimestre, procuramos desenvolver o eixo curricular ligado às
__________________________________________________
para que os alunos possam desenvolver suas competências espaciais e,
__________________________________________________
esse espaço é representativo para os estudos de Geografia, é elemento central
__________________________________________________
230
E ai, amiguinho(a)? Como estão indo os estudos em
Geografia? Aposto que já aprendeu muito sobre o nosso estado. O
Rio de Janeiro parece bem pequeno quando olhamos o mapa, mas
tem muita história. O nosso estado, assim como todos os outros no
nosso país, é muito importante, merece ser estudado para que todos
conheçam melhor onde vivemos!
Agora vamos continuar nessa jornada, vamos aprender mais
sobre o estado do Rio de Janeiro!
CAÇA-CONHECIMENTO
Natureza, Mata Atlântica, restingas, manguezais, bioma e
biodiversidade. Nossa! Quantas palavras novas que precisamos
entender. Vamos começar a usá-las nesse jogo de caça-conhecimento que
vamos fazer. Vamos ver se você vence esse desafio?
232
Biodiversidade
encurtador.com.br/aKQ05
Características Geográficas
encurtador.com.br/ikmV1
protegidos pela legislação e uma grande quantidade
de parques, reservas e áreas de proteção ambiental
foram sendo criadas para garantir a sua conservação.
Adpatdo de:
http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-
artigos/reportagens/1105-verde-e-a-cor-da-cidadania.
12/12/2019 às 11h:26min.
Visitantes participam de trilha numa área de
proteção ambiental, no município de Nova
Iguaçu, na Baixada Fluminense.
http://200.20.53.15/inea/index.php
O estado do Rio de
Janeiro conta com um
órgão governamental que
ajuda na conservação e em
projetos de preservação
das suas áreas naturais: é
o INEA – Instituto Estadual
do Ambiente.
O estado do Rio de Janeiro conta com algumas unidades de conservação que ajudam
234 na preservação de grandes áreas de Mata Atlântica. O município do Rio de Janeiro
conta com dois desses parques: o Parque Nacional da Tijuca e o Parque Estadual da
Pedra Branca.
http://www.inea.rj.gov.br/Portal/Agendas/BIODIVERSIDADEEAREASPROTEGIDAS/MataAtlantica/index.htm&lang=PT-BR
Lembra do mapa
do nosso estado? Olha
ele aí. Só que dessa vez
sem a divisão entre os
municípios. Essa mapa é
físico. Ele mostra uma
característica natural do
nosso estado: a
localização das áreas de
Mata Atlântica.
Mesmo sem a
divisão entre municípios,
você conseguiria achar o
nosso nesse mapa?
Mapa com a localização das áreas de Mata Atlântica no estado do Rio de Janeiro.
____________________________________________________
Professor(a), espera-se que os alunos apresentam alguns elementos relacionados ao
que os mapas apresentam, como as cores, as dimensões entre outras diferenças
____________________________________________________
visuais entre os mapas.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
235
Estamos falando o tempo todo da Mata Atlântica, mas afinal, o que
é a Mata Atlântica?
Ela é um tipo de vegetação, ou seja, um conjunto de plantas que
possuem aparência parecida entre si.
Então podemos falar que a Mata Atlântica é uma vegetação que
pertence apenas ao estado Rio de Janeiro? Claro que não! Ela está
distribuída por vários estados do nosso país. Vamos dar uma olhada num
mapa para entender?
https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/questoes_ambientais/biomas/bioma_mata_atl/mapa_mata_atlantica/
áreas ainda existentes é um desafio
de todos. Sua existência é
fundamental para a preservação de
várias espécies de animais e de
plantas, além de ajudar na
preservação dos rios, tão importantes
para a vida humana. Eles abastecem
nossas casas com água e permitem a
existência de várias atividades
essenciais para a nossa vida.
Procure usar o mapa para
identificar onde estão localizadas
essas áreas. Tente encontrar o
estado do Rio de Janeiro. É aqui que
vamos ajudar a preservar esse
grande patrimônio natural.
http://www.icmbio.gov.br/portal/unidadesdeconservacao/biomas-brasileiros/mata-atlantica
236
Agora, olhando a imagem da Mata Atlântica da página
anterior, tente imaginar como seria andar por dentro dela. O
que você encontraria no caminho? Como faria para se localizar
e se orientar num espaço tão cheio de plantas iguais?
_____________________________________________
_____________________________________________
Professor(a), esperamos que os alunos imaginem esse
caminho e, com criatividade, apresentem os argumentos com
_____________________________________________
base no que já conhecem dessas paisagens.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Até lei existe no nosso país para ajudar nas ações de preservação
da Mata Atlântica. Nos últimos anos essas ações têm surtido efeito e
contribuído para que esse ambiente natural seja menos desmatado.
restinga-da-marambaia/
https://diariodorio.com/breve-historia-da-
Existem outras áreas de restinga no estado do Rio Demarcado de vermelho está o Parque Nacional da restinga de
de Janeiro, uma delas é a Restinga de Jurubatiba, Jurubatiba, no Norte Fluminense.
na região norte do estado, entre os municípios de
Quissamã, Macaé e Carapebus.
Sabe aqueles lugares mais altos, aquelas ladeiras que subimos ou descemos para chegar a
algum lugar? Pois é, esses são exemplos da diferença de altitude existentes na superfície em que
vivemos.
O mapa físico do estado do Rio de janeiro mostra essa diferença, que não conseguimos
perceber à grandes distâncias. Nesse caso, quanto mais verde, mais baixa e quanto mais vermelho
mais alta é a superfície.
Lembrando das aulas do primeiro bimestre e olhando os mapas que trabalhamos lá, você
últimas páginas, quando falamos sobre a vegetação dominante no estado do
Como você deve ter percebido, existe mais de um tipo de mapa.
conseguiria encontrar o município do Rio de Janeiro nesse mapa? Quando achar, diga que tipo de
superfície existe por aqui, mais baixa ou mais alta? Observe o mapa.
241
Sabe o que acabamos de ver no mapa anterior? Um mapa físico, ou seja,
que apresenta o relevo da superfície terrestre. Mas, afinal, o que é o relevo?
O relevo terrestre
SAIU NO
JORNAL
encurtador.com.br/kxGH4
O mais quente?
C) Cite o nome das três áreas mais altas da cidade do Rio de Janeiro.
D) Pense em pelo menos uma ação que poderíamos fazer para contribuir para
a diminuição das temperaturas em Bangu e em outros bairros da nossa cidade.
Existem termômetros
espalhados por várias cidades
do estado do Rio de Janeiro
que mostram a temperatura em
tempo real. Quando marcam
acima de 40°C, indicam que o
calor é excessivo. Você já
viveu um dia assim no Rio de
Janeiro? Como foi essa
experiência?
SAIU NO
JORNAL
O Rio de Janeiro registrou hoje (15) o dia mais quente do inverno, com os
termômetros assinalando a temperatura máxima de 38,9º Celsius (ºC) na estação
meteorológica de Santa Cruz, na Zona Oeste da cidade. A mínima foi verificada no
Alto da Boa Vista, no Maciço da Tijuca, quando os termômetros marcaram 18,6 ºC,
às 3h30 da madrugada. A umidade relativa do ar esteve mais uma vez abaixo dos
30% em alguns pontos do município durante a tarde.
Adaptado de: http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2017-09/rio-de-
janeiro-registra-389oc-temperatura-mais-quente-do-inverno. 17/12/2019 às
08:40.
Como você leu no texto, a temperatura de 38°C foi registrada num dia de
inverno. Nem sempre altas temperaturas acontecem apenas nos dias de verão.
Vimos também que em outra área da cidade a temperatura era bem
menor, 18,6°C, sabe onde? Sim, no Maciço da Tijuca. Você conseguiria explicar
os motivos para uma diferença tão grande de temperatura na mesma cidade,
num mesmo dia?
A explicação está na altitude e na vegetação. Tente se lembrar do caso
do bairro de Bangu e de todos os fatores naturais e humanos que levaram a
registrar vários dias com temperaturas acima dos 40°C.
245
Acertou se você falou de três situações: a altura, a presença de
construções humanas e a distância para o mar. São esses os fatores
que fizeram num mesmo dia serem registradas temperaturas tão diferentes
entre o bairro de Santa Cruz e o Alto da Boa Vista.
Agora vamos falar um pouco de cada um desses fatores.
A imagem mostra a
paisagem observada da Vista
Chinesa, ponto turístico famoso
http://visit.rio/que_fazer/vista-chinesa/
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/950-trilha-transcarioca
___________________________________________________
Professor(a), a ideia dessa atividade é que os alunos, a partir da
___________________________________________________
observação do próprio lugar onde moram, tentem comparar com os
fatores capazes de influenciar a temperatura. Com essa atividade, ele
___________________________________________________
poderá ser capaz de identificar, na prática, essas características.
___________________________________________________ 247
Agora que já conhecemos os fatores que são capazes de
influenciar a temperatura na nossa cidade, vamos lançar um olhar um
pouco mais amplo, voltando a ver o estado do Rio de Janeiro.
SAIU NO
JORNAL
O Parque Nacional da Serra dos Órgãos é um dos principais pontos turísticos da região serrana e anualmente
248
registra as menores temperaturas do estado fluminense.
Agora que você já conhece os principais fatores que podem
influenciar na temperatura, tente responder porque na Região Serrana
do estado do Rio de Janeiro as temperaturas são mais baixas. O que
faz essa região ser mais fria que as demais do estado? Qual o
principal fator natural para que isso aconteça?
A altitude elevada na
http://www.icmbio.gov.br/parnaserradosorgaos/guia-do-visitante.html
Região Serrana faz com
que as temperaturas
sejam mais baixas que em
outras localidades do
estado. Lá o tipo climático
é o tropical de altitude.
A nossa história passa
também por esse lugar
que abrigou parte do
Império do Brasil.
O Dedo de Deus é uma das formas mais famosas do relevo presente na Região
Serrana. Ele ilustra bem a questão da altitude, que é bastante elevada nessa parte do
estado do Rio de Janeiro.
http://museuimperial.museus.gov.br/
Fachada do Museu Imperial, localizado na cidade de Petrópolis, na Região Serrana. O local foi moradia do Imperador Dom
Pedro II e possui um amplo acervo desse período da história do nosso país.
_____________________________________________________
Professor(a), sugerimos que deixe os alunos livres para expressar
_____________________________________________________
sua opinião com base no que já têm de informação sobre as
questões ambientais. Os resultados desse trabalho devem ser
_____________________________________________________
debatidos coletivamente em sala. Assim, poderemos ter a
_____________________________________________________
dimensão do que já está construído na mente dos alunos.
250
A produção de gases nos
centros urbanos é o principal
causador do aumento da
temperatura nas grandes cidades.
São Paulo e Rio de Janeiro
são duas metrópoles produtoras dos
chamados gases estufa (dentre
emerg%C3%AAncia-clim%C3%A1tica-e-indicam-solu%C3%A7%C3%B5es-para-se-combater-o-problema
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/15382-cientistas-alertam-para-
___________________________________________________
Professor(a), após todas as informações que foram trabalhadas, é preciso
confrontar a opinião que os alunos já tinham com os conhecimentos que
___________________________________________________
foram trabalhados. Eles devem ser levados a considerar a participação
___________________________________________________
humana nas mudanças climáticas, seja em escala local ou em escala global. 251
https://www.facebook.com/HORTAS-CARIOCAS-146283172142134/
Hortas Cariocas
http://www.rio.rj.gov.br/web/guest/resultado?id=6513492
O programa Hortas Cariocas possui 47
canteiros em escolas municipais e comunidades
de baixa renda. A previsão para este ano é colher
70 toneladas de alimentos. Metade dessa
produção é doada para a merenda escolar e
entidades beneficentes do entorno das hortas. A
outra metade é comercializada, gerando renda
para as próprias comunidades.
O programa carioca conseguiu
reconhecimento internacional como um dos
melhores sistemas de alimentação urbana do
mundo, tendo ganhado em outubro último o prêmio
de menção honrosa na categoria Food Production
encurtador.com.br/qsIT0
(Sistemas Alimentares Urbanos) derrotando outras
104 candidaturas de cidades signatárias do Pacto
de Milão sobre Política de Alimentação Urbana,
apoiado pela FAO (ONU).
Adaptado de: http://noticias.prefeitura.rio/meio-
ambiente/vice-prefeito-de-tel-aviv-visita-canteiro-do-
hortas-cariocas-no-morro-da-formiga/. 17/12/2019 às
13:10.
252
As mudanças climáticas são causadas por impactos das ações
humanas, principalmente em grandes cidades, como a do Rio de Janeiro.
Mas existem outros problemas ambientais que também afetam o estado
do Rio de Janeiro, principalmente a Região Metropolitana, ou seja, os
municípios mais próximos do Rio de Janeiro.
Vamos ver o que você sabe sobre esse assunto?
https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2014/12/07/antiga-fonte-de-agua-potavel-no-rj-rio-carioca-virou-esgoto-de-7-km.htm
O Rio Carioca, um patrimônio Carioca que tem sido degradado pelo pelo
crescimento da cidade nos últimos séculos.
SAIU NO
JORNAL
Quem passa pela rua das Laranjeiras, uma das principais vias da zona sul do
Rio de Janeiro, nem imagina que por baixo dela corre o rio Carioca. Responsável
pelo gentílico que batiza os moradores da cidade, o rio foi, até o fim do século 19, a
principal fonte de água potável do município. Hoje, no entanto, suas águas,
soterradas pela urbanização, correm como um valão de esgoto até desembocar no
mar, na praia do Flamengo.
Ao todo, o Carioca, que nasce aos pés do Cristo, no morro do Corcovado, e
corta as comunidades Cerro-Corá, Vila Cândido e Guararapes e os bairros do
Cosme Velho, Laranjeiras e Flamengo, tem 7,1 quilômetros de extensão. Apenas a
cabeceira, dentro da Floresta da Tijuca, permanece preservada.
“Se você joga esgoto, você reduz o rio a uma única função: transportar
esgoto”, afirma o engenheiro e professor da Fiocruz, Alexandre Pessoa, que fez um
estudo sobre o manancial, quase inteiramente poluído pelo esgoto e lixo lançados
pelas edificações localizadas no seu entorno.
Adaptado de: https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2014/12/07/antiga-
fonte-de-agua-potavel-no-rj-rio-carioca-virou-esgoto-de-7-km.htm. 17/12/2019 às 14:02.
Possível solução:
_______________________________________________________________________
Resposta pessoal. Professor(a), procure orientar os alunos a pensar
_______________________________________________________________________
em ações que podem ser tomadas pela própria comunidade, tentando
_______________________________________________________________________
fugir daquelas ideias mais comuns, que isentam as pessoas de
_______________________________________________________________________
responsabilidade sobre os impactos ambientais causados na cidade.
_______________________________________________________________________
254
http://www.inea.rj.gov.br/Portal/Agendas/BIODIVERSIDADEEAREASPROTEGIDAS/UnidadesdeCon
servacao/INEA_008611
Trecho do Rio Guandu. Ele é o principal responsável pelo abastecimento de água potável das milhares de residências da Região
Metropolitana do Rio de Janeiro.
https://www.cedae.com.br/abastecimento/tipo/historia-da-agua
22 de março de 2007, com 74.272 mil hectares,
abrange partes dos municípios de Engenheiro
Paulo de Frontin, Itaguaí, Japeri, Miguel Pereira,
Nova Iguaçu, Paracambi, Piraí, Queimados, Rio
Claro, Seropédica e Vassouras.
Foi criada com o objetivo de garantir a
qualidade e a quantidade da água da Bacia do rio
Guandu, protegendo os remanescentes florestais,
as margens fluviais, as nascentes e as encostas,
nos trechos montanhosos e de baixadas, de modo Imagem da construção, na década de 1960, de
uma das adutoras (grande tubulação de
a manter importantes fontes de abastecimento de
https://www.cedae.com.br/tratamento_esgoto/tipo/historia-do-tratamento-de-esgoto
abastecimento de água) do Rio Guandú.
água potável para a região metropolitana do Rio
de Janeiro.
O Rio Guandu é formado pelo Ribeirão das
Lajes, que muda seu nome a partir da confluência
com o rio Santana, na altitude de 30m. Seus
principais afluentes são os rios dos Macacos,
Santana, São Pedro, Poços/Queimados e
Ipiranga. O seu curso final, que foi retificado, leva
o nome de Canal de São Francisco.
Adaptado de:
http://www.inea.rj.gov.br/Portal/Agendas/BIODIVERSIDADEEAR
EASPROTEGIDAS/UnidadesdeConservacao/INEA_008611.
17/18/2019 às 15:26.
Visão aérea da estação de tratamento de esgoto
da Penha.
1.º BIMESTRE
2.º BIMESTRE
TEXTO 01
Um NÔMADE é uma pessoa que está sempre se mudando de um local para o outro.
Há muito tempo atrás, antes do desenvolvimento da agricultura e das cidades, muitos povos
eram nômades.
Esses povos se deslocavam de uma região para outra em busca de alimentos para si ou
para seus animais. Com o passar do tempo, o número de nômades foi diminuindo. Algumas
pessoas, no entanto, ainda têm estilo de vida nômade, isto é, não ficam morando em um mesmo
lugar por muito tempo.
TEXTO 2
Quando o homem passou a dominar a técnica da agricultura, ele tornou-se sedentário, ou
seja, ele passou a viver em um só lugar.
No início o homem passou a ocupar áreas às margens dos rios, onde teria acesso à água e
à terras mais férteis.
A produção de alimentos era destinada ao consumo do dia a dia. Quando essa produção
aumentou em quantidade, eles passaram a estocar os alimentos.
A vida do homem começava a deixar de ser simples para tornar-se complexa: surgiu a
necessidade de ORGANIZAÇÃO DA SOCIEDADE.
https://search.creativecommons.o
https://search.creativecommons.o
rg/
rg/
Nômade
_________________ Sedentários
_________________
https://search.creativecommons.o
https://search.creativecommons.o
rg/
rg/
Sedentários
_________________ Nômade
_________________
https://search.creativecommons.o
https://search.creativecommons.o
rg/
rg/
Nômade
_________________ Sedentários
_________________ 259
Nas páginas anteriores você teve a oportunidade de
recordar as diferenças entre os povos nômades e sedentários.
A forma de moradia de cada um é muito diferente.
260
FORMAS DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL E POLÍTICA
https://brasil.elpais.com/brasil/2014/09/17/album/1410949977_437453.html#foto_gal_6
__________________________________________________
__________________________________________________
Não. As pessoas exercem funções diferentes na sociedade.
__________________________________________________
263
As pessoas criam RELAÇÕES SOCIAIS em todas as atividades que
realizam: no trabalho, na vida política, na religião, na escola, nas atividades
culturais. Podemos citar alguns exemplos: patrões e empregados; professores e
alunos; governantes e governados e pais e filhos.
Vivendo em sociedade, as pessoas produzem e trocam CULTURA e ela está
em constante transformação. A CULTURA é um aspecto que nos diferencia dos
outros animais.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura
https://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Professor(a), assista ao vídeo “Tecnologia e Cultura”, disponível em
___________________________________________________________________
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/assista/tv/11304-tecnologia-e-cultura
___________________________________________________________________
Sinopse:
___________________________________________________________________
Pensar cultura atualmente é pensar também em tecnologia. A presença
___________________________________________________________________
marcante da tecnologia em nossa rotina a transforma em fator identitário da
contemporaneidade.
___________________________________________________________________
As inovações são criadas em rede por campos
___________________________________________________________________
tecnológicos de vários países. A tecnologia se expande,
___________________________________________________________________
modificando o modo de vida moderno ao redor do mundo.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
264 ___________________________________________________________________
A CULTURA corresponde a tudo o que existe e é produto da ação humana,
de suas experiências e vivências.
Muitas vezes achamos que cultura corresponde apenas às expressões
artísticas produzidas pelos indivíduos, mas cultura é muito mais do que isso.
Qualquer objeto, ferramenta, artefato, monumento, ideia e forma de pensamento
produzido pelos homens, assim como os tipos de família, as manifestações
religiosas e as formas de diversão são também ELEMENTOS CULTURAIS.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________
Professor(a), assista aos programas da Multirio para conhecer um pouco mais sobre a
cultura carioca!
____________________________________________________
1- Integração e cultura.
____________________________________________________
SINOPSE. As manifestações culturais e o diálogo entre os produtores de regiões diferentes
da cidade têm promovido a integração social, transmitido conhecimento,
____________________________________________________
desconstruído preconceitos e proporcionado novas perspectivas de vida aos moradores das
comunidades. Convidados: Gabriel Pinto, especialista de Indústrias Criativas da Firjan; e
____________________________________________________
Jailson de Souza e Silva, diretor do Observatório de Favelas.
____________________________________________________
Disponível em http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/assista/tv/1692-integracao-e-cultura
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
2- Museu da História e Cultura Afro-brasileira - Muhcab
SINOPSE. O Museu da História e Cultura Afro-brasileira - Muhcab é um Museu de Território
____________________________________________________
e contempla lugares como a Escola José Bonifácio, a Pedra do Sal, o Largo São Francisco
da Prainha e o Cais do Valongo. Esses espaços têm papel fundamental no resgate,
____________________________________________________
preservação e revitalização da memória afro-brasileira. Confira mais no vídeo e aproveite
____________________________________________________
para visitar o museu!
Disponível em:
____________________________________________________
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/assista/tv/15353-museu-da-hist%C3%B3ria-e-cultura-afro-
brasileira-muhcab
____________________________________________________
____________________________________________________
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____________________________________________________
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____________________________________________________
____________________________________________________
266
O PAPEL DAS RELIGIÕES NA COMPOSIÇÃO DOS POVOS ANTIGOS
egipcios-e-quem-eles-foram-na-mitologia/
3,ECT530059-1715-3,00.html
2- O povo Guarani está espalhado por alguns países da América do Sul. Sublinhe no texto o
nome desses países.
“Àqueles que não entendem nossa língua, vou traduzir. O povo Guarani era como um rio que corria lentamente
em seu curso quando uma pedra gigante foi lançada dentro do córrego. A água espirrou para vários cantos. E
os sobreviventes estão aqui hoje reunidos”, diz o Guarani- Kaiowá Anastácio Peralta, sob olhares de
268
concordância de seus 'parentes' da Argentina, Bolívia e Paraguai.” (Folder da Campanha Guarani)
O MODO DE VIDA GUARANI
O ciclo de vida de um Guarani, em todos os seus momentos importantes –
concepção, nascimento, recepção de nome, iniciação, paternidade e maternidade,
doenças, chamado espiritual e mortes – define-se em função de uma “palavra-alma” única
e singular.
O MODO DE VER O MUNDO, DE ENTENDÊ-LO, DE INTERPRETÁ-LO E DE
DESCREVÊ-LO, COSTUMA SER CHAMADO DE COSMOVISÃO. Ritos e crenças são a
expressão simbólica desse mundo.
Não é só religião, mas é, também, filosofia, poesia, teologia e fundamento de sua
identidade. Os rituais guarani constam, geralmente, de canto e dança; são orações
dançadas, dança que é oração – ñembo’e (oração). Por isso são chamados ñembo’e
jeroky (reza dança). São ritos religiosos que se relacionam com o divino. O ritual é um
caminho e uma busca espiritual.
Os Guarani têm, como Deus supremo, um Pai, um Grande Pai, um Avô grande
primeiro e último. Os Filhos deste pai são outras divindades e espíritos, com nomes que
se diferenciam segundo os diversos grupos. Muitos desses ‘deuses’ são espíritos
cuidadores da selva ou dos animais da floresta. Outros cuidam da atividade agrícola.
No ritual do batismo, por exemplo – na realidade, a imposição de nome para uma
criança -, é o líder religioso quem deve encontrar, mediante a inspiração recebida de “os
de Cima” e as orações que reza, o nome da pessoa, segundo o lugar espiritual de onde
provém. Esse nome será parte integrante da pessoa. O Guarani não se chama assim ou
assado, ele é o seu nome.
Adaptado de http://campanhaguarani.org/guaranicontinental/quem-somos/
http://historiaeculturaguarani.org/artesanato/
funcoes-de-artesanatos-no-nhemongarai-batismo/o-que-acontece-no-nhemongarai/
Os homens sempre organizam nos lugares em que vivem. Nesses lugares eles
produzem suas expressões culturais.
Cada lugar possui características próprias, onde são estabelecidas REGRAS DE
CONVIVÊNCIA.
Numa escola, por exemplo, temos as salas de aula em que estudamos; a cozinha, em
que são preparadas as refeições, a quadra para a prática de esportes e também outros
espaços, como a Sala dos Professores, a Sala de Leitura e o espaço da Secretaria.
Cada um desses espaços tem organização e características bem diferentes.
Essas formas de organização do espaço local, embora diferentes entre si, em função
das diferentes culturas, refletem uma organização maior: a organização do país.
igualdade e justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem
preconceitos, fundada na harmonia social...” (Preâmbulo, Constituição Federal de 1988.).
“Todo poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou
diretamente, nos termos desta Constituição” (Art. 1º, parágrafo único, Constituição
Federal de 1988)
Faça uma pesquisa no dicionário e anote abaixo o significado das seguintes palavras:
1- Autonomia:__________________________________________________________
Faculdade de se governar por si mesmo. poder elaborar leis próprias. Mas está
_____________________________________________________________________
subordinado à SOBERANIA de um Estado ou país.
_____________________________________________________________________
2- Soberania:__________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Poder supremo. Propriedade que tem um Estado de ser uma ordem suprema que
_____________________________________________________________________
não deve sua validade a nenhuma outra ordem superior, ou seja, não está
270 _____________________________________________________________________
subordinado a nenhum outro Estado/país.
_____________________________________________________________________
O Brasil é composto pela associação dos ESTADOS,
o DISTRITO FEDERAL e os MUNICÍPIOS.
https://educa.ibge.gov.br/jovens/jovens-mapas.html 271
O estado do Rio de Janeiro é
composto por diversos municípios.
http://www.educacaopublica.rj.gov.br/oficinas/geologia/rochas/mapa.html
272
Desde a chegada dos portugueses ao Brasil, no ano de 1500, muita
coisa importante aconteceu, principalmente no estado do Rio de Janeiro. Nessa
época, não existia cidade, estado ou país. Os portugueses que vieram para cá
denominaram-se donos da terra e deram a ela o nome de Vera Cruz.
Em 1501, veio a esquadra de reconhecimento (expedições
exploradoras) e, ao passar pela Baía de Guanabara os portugueses, imaginaram
tratar-se da foz de um grande rio e então, deram o nome de Rio de janeiro, já que
era 1º de janeiro.
Em 1503, passou pelo Brasil uma expedição portuguesa e fundou uma
feitoria em Cabo Frio, que foi a primeira construção portuguesa no Brasil.
Já em 1530, os portugueses vieram novamente e dessa vez para deixar
colonos. Martim Afonso de Souza era o comandante da expedição e fundou a vila
de São Vicente, em 1532. Nessa vila deram início ao cultivo da cana - de – açúcar.
Em 1534, as terras foram divididas em capitanias e foram doadas a donatários,
que tinham condições financeiras para cuidar das terras recebidas em nome do rei
de Portugal (D. João III).
No ano de 1555, os franceses chegaram à Baía de Guanabara sob o
comando de Villegaignon, com o intuito de estabelecer uma colônia chamada
França Antártica. Como não havia portugueses no local e os franceses tinham uma
boa relação com o povo originário da terra, foram construindo fortificações nas
ilhas da Baía de Guanabara.
Escreva o nome dos povos que vieram para o Rio de Janeiro no período ao qual o
texto se refere
Portugueses e franceses.
_____________________________________________________________________
XVI
Os anos citados, a partir de 1501 fazem parte do século _______________.
273
Um pouco mais da história do Rio de Janeiro
A cidade de Petrópolis já
foi capital do estado por
10 anos.
Com a fusão, os cariocas passaram a
ser também fluminenses, porque o
município do Rio de Janeiro se tornou
mais um município do estado.
275
1 - Complete o quadro comparativo para compreender melhor as transformações
ocorridas no Brasil em relação à divisão do território.
PROVÍNCIA (ESTADO)
___________________________________
CAPITAL DA REPÚBLICA
CAPITAL DO IMPÉRIO _______________________
(Rio de Janeiro) E DEPOIS
(Rio de Janeiro)
___________________________ ____________________________
(DF/ Brasília)
276
O município do Rio de Janeiro é composto por vários bairros.
MAPA DOS BAIRROS DO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO
277
LEGENDA DO MAPA DOS BAIRROS DO RIO DE JANEIRO
278
Vivemos em um estado que possui
o mesmo nome que a sua capital
(cidade), Rio de Janeiro.
Então, faça um círculo,no mapa
abaixo, onde está o estado
do Rio de Janeiro.
https://educa.ibge.gov.br/criancas/brasil/nosso-territorio/19637-divisao-territorial.html
1- Junto com os(as) seus(suas) colegas, escreva o nome dos estados que fazem divisa
com o estado do Rio de Janeiro.
________________________________________________________________
SP, MG e ES
279
Quem nasce na cidade do Rio de Janeiro é chamado de
CARIOCA.
E quem nasce no estado do Rio de Janeiro é chamado de
FLUMINENSE.
TEMPO CRONOLÓGICO
As medidas de tempo
MEDIDA PERÍODO DE
MEDIDA PERÍODO DE
Semestre 6 meses
Trimestre 3 meses
Bimestre 2 meses
Semana 7 dias
MEDIDA PERÍODO DE
Dia 24 horas
1 hora 60 minutos
1 minuto 60 segundos
283
Séculos
1998 – Século XX
Pois, 19 + 1 = 20
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
Se o ano só possui 2
(dois) algarismos, ele
Estamos no século XXI, que se iniciou
pertence ao século I. no ano de 2001 e terminará em 2100.
284
VEJA AGORA A DIVISÃO TRADICIONAL DA HISTÓRIA
TEMPO HISTÓRICO
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Calendário chinês (Han): teve início com a chegada do imperador Huangdi, em 2637 a.C. Ele possui 354 ou
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355 dias dividido em 12 meses com 29 a 30 dias. Os chineses relacionam cada ano a um dos doze animais
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que, de acordo com a lenda, teria atendido ao chamado de Buda para uma reunião. Os doze animais foram
transformados em signos do horóscopo chinês e, na ordem, são rato, boi/búfalo, tigre, coelho, dragão,
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serpente/cobra, cavalo, cabra/bode/carneiro, macaco, galo/galinha, cão e porco/javali. Segundo a crença, os
animais também recebem a influência dos cinco elementos fundamentais do Universo: metal, madeira, água,
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fogo e terra.
Calendário judaico (Luach): composto por 12 meses que variam entre 29 e 30 dias. Os meses seguem as
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fases da Lua e iniciam a cada Lua nova. Os dias começam sempre com o surgimento da primeira estrela da
noite, e não à meia-noite. Por isso, as festas e os feriados judaicos começam ao anoitecer. O luach foi criado
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há mais de 3.300 anos, quando, segundo tradições religiosas, Deus teria mostrado a Moisés a Lua nova duas
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semanas antes do início do êxodo dos judeus escravizados no Egito.
Calendário muçulmano (islâmico): Teve início quando o profeta Mohammad (Maomé) foi de Meca para
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Medina, evento que também é o marco inicial da própria religião islâmica. No calendário gregoriano,
corresponde ao ano de 622. Essa passagem recebe o nome de Hégira, que muitas das vezes é traduzida como
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fuga ou evasão. Nesse sistema, o ano tem 354 ou 355 dias e é formado por 12 meses, que representam os 12
ciclos completos da Lua. A comemoração do Ano-Novo islâmico acontece por motivos religiosos e não pela
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virada do ano em si. Durante a época em que é comemorado, muçulmanos de todo o mundo se reúnem em
Meca. A peregrinação é chamada de Hajj e é um momento para lembrar e celebrar as provações e triunfos
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do profeta Abraão ou Ibrahim, sendo obrigatória pelo menos uma vez na vida.
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Calendário budista (tibetano): Assim como os outros calendários, ele foi criado a partir de um evento
importante, que, neste caso, foi a morte de Buda aos 80 anos em 483 a.C em Kushinagar, atual Índia. As
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estações do ano são divididas em três: quente, chuvosa e de ventania. Existem também, nas práticas
budistas, os dias que são considerados favoráveis e outros desfavoráveis para algumas atividades. O dia mais
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desfavorável é conhecido como “dia dos nove maus augúrios”, começa no sexto dia do 11° mês ao meio-dia e
dura até o meio-dia do sétimo, onde começa o “dia dos dez bons augúrios”. O dia desfavorável acontece
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porque, segundo a tradição, uma pessoa tentou realizar muitas coisas positivas nesse dia e nove coisas ruins
aconteceram com ela, porém, no dia seguinte, dez coisas boas aconteceram àquela pessoa quando
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continuou tentando fazer o que era positivo.
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Adaptado de http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/15399-
calend%C3%A1rios-e-comemora%C3%A7%C3%B5es-de-ano-novo-ao-redor-do-mundo
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286 _____________________________________________________
Vamos organizar as ideias?
Eu pertenço!
Em nossa cidade, muitas pessoas nasceram em outros países, outros estados ou em
outros municípios, mas escolheram o Rio de Janeiro porque vieram em busca de novas
oportunidades.
Você conhece alguma história de pessoas de outros estados que vieram para o Rio
de Janeiro? Faça uma entrevista com essa pessoa! Registre a entrevista no espaço
abaixo.
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O Rio de Janeiro foi escolhido para ser a primeira capital mundial da arquitetura!
Vamos entender por que ele recebeu esse título?
Esse pode ser considerado o ponto inicial do Rio de Janeiro, já que a fortaleza foi erguida no bairro da
Urca, mesmo local em que Estácio de Sá fundou a cidade depois de desembarcar em um trecho de praia entre
o Pão de Açúcar e o Morro Cara de Cão.
Formada pelos fortes-redutos de São Martinho, São Teodósio, São José e São Diogo, a Fortaleza de São
João recebeu esse nome, oficialmente, em 1618. O local recebe visitantes interessados em ver a Praça da
Fundação da Cidade, as muralhas históricas dos redutos de São Martinho e São Diogo, além do portal da
muralha, tombado pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan). Também é possível
conhecer o Morro Cara de Cão, considerado Área de Preservação Ambiental pelo Ibama, ou o Museu do
Desporto do Exército, já que a fortaleza foi o primeiro Centro de Capacitação Física do Brasil.
289
Adaptado de http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/1048-dez-lugares-que-contam-a-historia-da-fundacao-da-
cidade. Acessado em fevereiro de 2020.
http://www.multirio.rj.gov.br
ILHA DE VILLEGAGNON
Conhecida anteriormente como Ilha de Sergipe, foi renomeada em homenagem ao almirante francês
Nicolas Durand de Villegagnon, seu primeiro ocupante, em 1555. Localizada na Baía de Guanabara, a ilha
funcionou como núcleo do estabelecimento colonial francês conhecido como França Antártica (1555-1560) e
lá foi erguido o Forte Coligny.
Tempos depois da apropriação, veio a reação dos portugueses que, comandados pelo governador-
geral Mem de Sá, armaram uma expedição para expulsar os invasores franceses e conquistar o local, em 16
de março de 1560. Como Mem de Sá contava com poucos homens e não tinha recursos para estabelecer-se
definitivamente na ilha, a fortificação foi destruída.
Desde 1938, o local abriga a Escola Naval, a mais antiga instituição de nível superior do Brasil (criada
em 1782 como Academia Real de Guardas-Marinha), sob a responsabilidade da Marinha do Brasil.
Adaptado de http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/1048-dez-lugares-que-contam-a-
historia-da-fundacao-da-cidade.Acessado em fevereiro de 2020.
http://www.multirio.rj.gov.br
LADEIRA DA MISERICÓRDIA
Considerada a primeira via pública da cidade (1567), a ladeira foi o primeiro e principal acesso ao
Morro do Castelo, região de origem da formação da cidade, onde tiveram início atividades econômicas e
sociais e o desenvolvimento urbano. O morro, inicialmente chamado São Januário, teve sucessivas
denominações, como Descanso, Alto da Sé e Alto de São Sebastião, até ser chamado de Castelo. Lá
estavam construções históricas, como uma igreja a São Sebastião, a sede do governo e o Colégio dos
Jesuítas.
Tendo em vista uma reforma urbana para modernizar o centro da cidade, considerado símbolo
degradado do condenado passado colonial português, o então prefeito Carlos Sampaio decretou a
derrubada do morro, em 1921. As terras foram usadas para aterrar parte da Urca, da Lagoa Rodrigo de
Freitas, do Jardim Botânico e de outras áreas baixas ao redor da Baía de Guanabara, segundo o escritor
Laurentino Gomes. A área que o morro ocupava forma, hoje, a Esplanada do Castelo, no Centro.
Já a Ladeira da Misericórdia ainda pode ser vista. Ela está localizada junto à Igreja Nossa Senhora do
Bonsucesso, próximo ao Museu Histórico Nacional, no Centro. Os 40 metros de calçamento com pés de
moleque, feitos pelos escravos, permanecem até hoje.
290 Adaptado de http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/1048-dez-lugares-que-contam-a-
historia-da-fundacao-da-cidade. Acessado em fevereiro de 2020.
PONTE DOS JESUÍTAS
http://www.multirio.rj.gov.br
Uma das raras obras de proveito coletivo do Brasil Colônia, a antiga Ponte do Guandu foi
construída pelos jesuítas em 1752 para interligar a Fazenda Real de Santa Cruz à região de São
Cristóvão.
Além de ponte, ela funcionava como represa para regular o volume das águas das enchentes
do Rio Guandu, evitando prejuízos na agricultura, na pecuária e nas habitações da região. A ponte
também servia como passagem para tropeiros e pedestres que iam e vinham do interior em direção
ao Rio de Janeiro, tendo sido muito importante para o desenvolvimento da cidade.
Com a canalização do Rio Guandu, o conjunto arquitetônico da Ponte dos Jesuítas (nome pelo
qual é conhecida hoje) perdeu sua função original, mas ainda é considerado um dos mais belos e
raros monumentos da arquitetura jesuítica do Rio de Janeiro.
A ornamentação da ponte inclui colunas de granito com capitéis em forma de pinhas
portuguesas. Na parte central, um brasão traz o símbolo da Companhia de Jesus (IHS) e frases em
latim clássico. A Diretoria do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, hoje Iphan, inclui a ponte entre
os cinco primeiros bens tombados no Brasil.
Adaptado de http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/1048-dez-lugares-que-contam-a-historia-
da-fundacao-da-cidade. Acessado em fevereiro de 2020.
1- O nome oficial da nossa cidade é “Cidade de São Sebastião do Rio de Janeiro”. Por
que a cidade recebeu esse nome?
Ela recebeu esse nome em homenagem ao rei-menino de Portugal, D. Sebastião.
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________________________________________________________________________
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2- Qual local da cidade do Rio de Janeiro pode ser considerado o ponto inicial da
fundação da cidade? Por quê?_______________________________________________
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A Fortaleza de São João pode ser considerado o ponto inicial do Rio de Janeiro, já que ela foi
erguida no bairro da Urca, mesmo local em que Estácio de Sá fundou a cidade depois de
________________________________________________________________________
desembarcar em um trecho de praia entre o Pão de Açúcar e o Morro Cara de Cão.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 291
________________________________________________________________________
3- Onde está localizada a primeira via pública da cidade do Rio de Janeiro?
Ladeira da Misericórdia. 1567.
Aproximadamente quando foi construída?________________________________________
No seu bairro existe algum monumento histórico? Você já visitou algum monumento
histórico? Tente desenhar esse monumento! Caso você tenha uma imagem de jornal ou
revista também pode colar aqui. Lembre-se de escrever o nome e a história desse
monumento!
292
Você entendeu porque o Rio de Janeiro foi escolhido para ser a “Capital Mundial da
Arquitetura” em 2020?
Agora, vamos saber mais sobre esse evento.
Você entendeu o lema do evento? Escreva nas linhas abaixo o que você entendeu.
_____________________________________________________
Professor(a) com o tema TODOS OS MUNDOS. UM SÓ MUNDO. ARQUITETURA 21, o 27º Congresso Mundial de
_____________________________________________________
Arquitetos aborda, como questão principal, a condição urbana e a arquitetura contemporâneas e suas assimetrias. O Congresso
está organizado em quatro eixos temáticos a saber:
_____________________________________________________
EIXO 1 - DIVERSIDADE E MISTURA
Neste eixo a ênfase é na prática da arquitetura e do urbanismo atentos à diversidade e mistura de culturas e ao inter-
_____________________________________________________
relacionamento com outros campos profissionais, voltados a questões de caráter antropológico, político, social, econômico e
outros. Acolhe experiências valorizando a diversidade cultural, as questões de gênero, buscando a superação da segregação e
dos enclaves, promovendo o fortalecimento das comunidades e a preservação dos legados materiais e imateriais dos diferentes
_____________________________________________________
povos.
EIXO 2 - MUDANÇAS E EMERGÊNCIAS
_____________________________________________________
Este eixo busca debater as intensas mudanças do mundo contemporâneo e seus reflexos no campo da arquitetura e do
urbanismo, com ênfase nas dimensões social, ambiental e tecnológica. Propõe discutir o desafio imposto pelas novas tecnologias,
_____________________________________________________
tanto relacionadas ao processo de concepção como aos processos construtivos, e suas implicações sobre o processo criativo e
produtivo da profissão.
_____________________________________________________
EIXO 3 - FRAGILIDADES E DESIGUALDADES
Este eixo enfatiza a dimensão social no âmbito da atuação da arquitetura e do urbanismo, tomando como mote os desafios
mundiais para o enfrentamento das fragilidades e as desigualdades urbanas, os grandes contingentes populacionais vivendo em
_____________________________________________________
condições precárias em favelas, cortiços, ruas, abrigos temporários, assentamentos precários e moradias produzidas por
autoconstrução ou autogestão, não raro expostos a condições de grande vulnerabilidade e constante violência urbana.
_____________________________________________________
EIXO 4 - TRANSITORIEDADES E FLUXOS
Neste eixo o fio condutor das reflexões serão as mobilidades, buscando ampliar a compreensão sobre as transitoriedades e os
_____________________________________________________
fluxos na escala planetária e nas escalas locais em suas dimensões demográfica, temporal e humana. A velocidade desses novos
fluxos tem contribuído para a consolidação de uma cultura global e a globalização da prática da arquitetura e do urbanismo,
_____________________________________________________
buscando debater as implicações dessa realidade na formação e na prática profissional contemporânea.
Adaptado de https://www.uia2020rio.archi/mostra_pt.asp?utm_medium=website&utm_source=archdaily.com.br
Glossário:
293
1- Resiliente: no sentido de adaptar-se da melhor forma possível diante da adversidade.
DIVERSIDADE CULTURAL E CIDADANIA NA FORMAÇÃO
DA SOCIEDADE DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO.
294
Vamos fazer um estudo dirigido, em grupo, sobre a
origem das diversas culturas do Rio de Janeiro?
Leia as reportagens e assista aos vídeos abaixo.
Em grupo, faça um resumo do que você aprendeu
no seu caderno.
2- Arte indígena
http://multirio.rj.gov.br/index.php/assista/webtv/1872-arte-indigena
MultiRio
Arte indígena
1- DIREITO À VIDA
É o mais fundamental de todos os direitos, já que se constitui em pré-requisito à
existência e ao exercício de todos os demais direitos. Consiste no direito de lutar pelo
viver, de defender a própria vida e de permanecer vivo. É o direito de não ter
interrompido o processo vital, cabendo ao Estado assegurá-lo em sua dupla
acepção: o direito de continuar vivo (não ser morto) e o de ter uma vida digna
(condições mínimas de sobrevivência).
Resposta pessoal.
297
2- DIREITO À DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA
A dignidade é o sentimento e a consciência que cada pessoa tem sobre o
seu próprio valor. É, também, o respeito que a comunidade tem pelas pessoas
que nela vivem, o reconhecimento do valor individual de cada um. A dignidade é
fundamental para o reconhecimento do direito à liberdade, à justiça, à intimidade,
à saúde, à educação, ao lazer, entre outros, e é reconhecida como fundamento
da República pela Constituição.
Resposta pessoal.
298
3- DIREITO À ALIMENTAÇÃO
Esse direito possui dois aspectos inseparáveis: a ausência de fome e má
nutrição e a alimentação adequada, que não deve ser interpretada só em termos
de um padrão mínimo de calorias, proteínas e outros nutrientes. A adequação
também se refere à segurança do alimento (sem contaminação), à qualidade à
diversidade, à sustentabilidade das práticas produtivas e ao respeito às culturas
alimentares.
Resposta pessoal.
299
4- DIREITO À MORADIA
É o direito que todos têm de ocupar um lugar de modo permanente, em
condições dignas e adequadas de higiene e conforto, em que preserve a
intimidade pessoal e a privacidade familiar.
Resposta pessoal.
5- DIREITO DE IR E VIR
É o direito, garantido pela Constituição Federal a todo cidadão, de
locomover-se livremente pelo território nacional em tempo de paz, pelas ruas,
praças e demais locais públicos, podendo neles entrar, permanecer e sair, sem
a necessidade de prévia autorização.
Resposta pessoal.
300
6- DIREITO À IGUALDADE
A Constituição afirma que todos os homens nascem livres e são iguais. As
leis valem para todos e é proibido discriminar as pessoas, que devem ser tratadas
de maneira igual pelo Estado e por todos.
Resposta pessoal.
301
7- DIREITO À DIFERENÇA
É a possibilidade que todos têm de ser e viver segundo sua própria cultura e
características pessoais sem ser discriminado. O direito à igualdade e o direito à
diferença se complementam.
Resposta pessoal.
302
8- DIREITO À EDUCAÇÃO
É o direito que todos têm a um processo de pleno desenvolvimento individual,
voltado para a boa formação moral, física, espiritual e intelectual, para o exercício da
cidadania e aptidão para o trabalho. É dever do Estado, da família e da sociedade
assegurá-lo, podendo a iniciativa privada atuar no setor educacional de forma
secundária e condicionada.
Resposta pessoal.
303
21 de maio é o dia MUNDIAL DA DIVERSIDADE CULTURAL
PARA O DIÁLOGO E O DESENVOLVIMENTO.
Esse dia foi proclamado pela Assembleia Geral da Organização das Nações
Unidas, em 2002, em comemoração pela aprovação, em 2001, da Declaração
Universal da UNESCO (A Organização das Nações Unidas para a Educação, a
Ciência e a Cultura) sobre a Diversidade Cultural.
A declaração da UNESCO estipula que a diversidade cultural é um patrimônio
comum da humanidade.
O objetivo dessa data é estimular a compreensão da riqueza e da importância
da diversidade cultural, assim como incentivar o respeito pelo outro.
Conhecer melhor as diferenças entre os povos permite obter uma maior
compreensão sobre o outro, ajudando a promover maior união.
Nesse dia realizam-se atividades, em vários países do mundo, para celebrar a
diversidade cultural.
http://www.funai.gov.br/arquivos/conteudo/ascom/2013/img/12-Dez/pdf-brasil-ind.pdf
Ó Pátria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!
Terra adorada
Entre outras mil,
És tu, Brasil,
Ó Pátria amada!