PREFEITURA MUNICIPAL DE PEIXE-BOI

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ANO LETIVO 2023

CADERNO DE ATIVIDADES
MÊS: MAIO

ETAPA DE ENSINO: MULTIEJA 4ª ETAPA

ESCOLA:______________________________________________________________

ALUNO (A):____________________________________________________________
 APRESENTAÇÃO

A Secretaria de Estado da Educação por meio da Unidade de Educação de Jovens

e Adultos apresenta a Proposta de Conteúdos para a Educação de Jovens e Adultos
destinada as unidades escolares da rede municipal que ofertam esta modalidade de
ensino.

Este caderno de atividades é destinado aos estudantes matriculados na 4ª etapa da

Educação de Jovens e Adultos (EJA), da Rede Municipal de Ensino de Peixe-Boi. O material
foi construído de forma colaborativa e dialogada, por meio da participação das coordenações
educacionais da Secretaria Municipal de Educação, gestores e professores das unidades
educacionais e tem como objetivo contribuir no processo de aprendizagem dos estudantes
nesse período de formação. Ele é composto por atividades que auxiliam na compreensão dos
Objetos de Conhecimento do 1º Semestre, referentes aos Componentes Curriculares História,
Ciências, Geografia, Matemática, Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Inglesa.
Para realizar as atividades, você contará com as orientações e acompanhamento do professor.
Além das atividades impressas, reserve um momento de sua rotina para ler, praticar a escrita,
fazendo lista de palavras, frases com as palavras das listas e reescrita de histórias. Para
computar a sua presença neste período, o caderno com as atividades resolvidas deverá ser
entregue à coordenação pedagógica da EJA nos finais de cada Bimestre. Agradecemos e
contamos com seu empenho e dedicação nessa nova etapa educacional!

Bons estudos!

Secretaria Municipal de Educação de Peixe-Boi

 ESCOLA MUNICIPAL:

PROFESSOR(A):

ALUNO(A):

COMPONENTE CURRICULAR: PORTUGUÊS DATA: ___/___/2023

OBEJTIVOS: LER E ANALISAR TEXTOS

O PRÍNCIPE MEDROSO
Dizem que os príncipes devem ser corajosos. Mas ninguém é igual a outro. e isso é
verdade. Vou lhes provar. Havia um príncipe que tinha medo de muitas coisas, o medo
fazia parte do seu jeito de ser, ninguém podia modificar aquilo de um dia para o outro.

As pessoas sorriam do príncipe e diziam: – quem já viu um príncipe medroso? – e o

coitado do príncipe não tinha coragem de enfrentar dragões, pântanos e muito menos
bruxas. Ele só queria ter uma vida normal como qualquer outra pessoa da corte.

Mas, um dia, depois de tanto procurar pela coragem foi pego de surpresa por um leão
feroz enquanto caçava. Lutou com o leão. Venceu o duelo. O leão fugiu com medo
dele.

Depois daquele dia descobriu que a coragem estava escondida dentro de si, que tudo
na vida desabrocha quando necessitamos. é a lei da sobrevivência que nos faz agir
ou falar em nossa defesa.

ROSÂNGELA TRAJANO

Entendendo o texto:

1 – Como era o príncipe?

_________________________________________________________________

2 – O que as pessoas diziam do príncipe?

_________________________________________________________________
3 – Onde estava a coragem do príncipe?

_________________________________________________________________

4 – Por que a coragem do príncipe foi despertada de repente?

_________________________________________________________________
 ATIVIDADE DE PORTUGUÊS: CONTINHO
Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho. Na soalheira dada de meio dia,
ele estava sentado na poeira do caminho, imaginando bobagem, quando passou um
vigário a cavalo.

--- você, aí, menino, para onde vai essa estrada?

__ Ela não vai não: nós é que vamos nela.
--- Engraçadinho duma figa! Como você se chama?
--- Eu não me chama, não, os outros é que me chamam de zé.
Mendes campos, Paulo. Para gostar de ler. Crônicas. São Paulo: ática, 1996, v. 1 p. 76.

ENTENDENDO O CONTO:

1 – Há traço de humor no trecho:

a) ( ) “era uma vez um menino triste, magro”.

b) ( ) “ele estava sentado na poeira do caminho”.
c) ( ) “quando passou um vigário”.
d) ( ) ela não vai não: “nós é que vamos nela”.

2 – Quais são os personagens da história?

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_________________________________________________________________

3 – Em que ambiente se passam as cenas?

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_____________________________________________________________

4 – Como era o menino da história? Descreva – o baseado no texto:

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 CONTEÚDOS PIADA: O PAPAGAIO ESPECIAL

OBEJTIVOS LER, INTERPRETAR E PERCEBER O LADO ENGRAÇADO DAS PIADAS.

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS

PIADA: O PAPAGAIO ESPECIAL

O freguês entrou na loja de animais e disse ao

vendedor:
— Queria um papagaio que fosse especial.
— Chegou na hora certa! Temos um bilíngue. Se
levantar a patinha direita, ele fala inglês. Se
levantar a patinha esquerda, ele fala francês.
— E se eu levantar as duas patinhas? E o
papagaio responde:
— aí eu caio, meu!

Entendendo o texto:
1 – Marque a opção correspondente ao gênero textual que você leu
acima: a – poesia.
B – ( ) fábula.
C – ( ) diário.
D – ( ) piada.

2 – qual a finalidade do texto?

A – ( ) ensinar o leitor.
B – ( ) divertir o leitor.
C – ( ) anunciar algo.
D – ( ) informar o leitor.

3 – marque a alternativa que indica o título do texto.

A) ( ) a loja de animais engraçados.

B) ( ) o vendedor pateta.
C) ( ) o freguês e o papagaio.
D) ( ) o papagaio especial.

4 – no texto, qual das personagens era bilíngue?

A) ( ) o freguês.
B) ( ) o vendedor.
C) ( ) o papagaio.
D) ( ) o francês.
 5 – De acordo com o texto, o que acontece quando o homem levanta a pata
esquerda do papagaio?
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6 – qual das personagens do texto é mais engraçada? Por quê?

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CONTEÚDOS: GÊNERO TEXTUAL: ADIVINHAS

OBEJTIVOS: CONHECER VÁRIOS GÊNEROS TEXTUAIS

Atividade de português: Atividades sobre adivinhas: 1
- o que é, o que é?
ao todo são três irmãos,
o mais velho já morreu,
o mais moço está conosco,
e o caçula não nasceu.
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2 - o que é, o que é?
fui a primeira capital do
brasil e tenho muitas praias.
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3- o que é, o que é ...

por que é que o boi sobe o morro?
_____________________________________________________________________

4- o que é que falta numa casa para formar um casal?

_____________________________________________________________________

5- R:____________________________
6- R: _____________________________

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS

Lenda: A mula sem cabeça

Existem muitas versões sobre a mula-sem-cabeça.

Uma delas conta que uma mulher se apaixonou por
um padre. Esta mulher se transformou em mula-
sem-cabeça, que nas noites de quinta para sexta
feira, aparece relinchando, para assustar a todos que encontrar. Apesar do nome, a
mula tem cabeça sim, é que ela solta tanto fogo pelo nariz e pela boca que não dá
para ver esta parte do seu corpo.
Se alguém for bastante corajoso para lhe arrancar o freio de ferro, ou então, picá-la
com um alfinete para fazê-la sangrar, conseguirá quebrar o encanto. A mula toma
forma de mulher e chora muito.
BRANDÃO, TONI. EDITORA: STUDIO NOBEL. FOLCLORE, CULTURA POPULAR, LENDAS DO BRASIL.

Entendendo a lenda:
01 – Qual é o título do texto? Quem é o autor?
_____________________________________________________________________
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02 – Segundo a lenda, quando uma mulher se transforma em mula-sem-cabeça?
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03 – O que a mula-sem-cabeça faz?

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04 – Quando é que ela aparece?

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_________________________________________________________________

05 – Por que as pessoas não conseguem ver a cabeça da mula?

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06 – Qual a maneira de quebrar o encanto da mula-sem-cabeça?

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COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA DATA: __ /___ / 2023

TEXTO: República da Espada

Marechal Deodoro da Fonseca, chefe do movimento militar que

derrubou o Império, assumiu a liderança do governo provisório republicano.
Dois grupos disputam o poder no início do período republicano: as
classes médias urbanas e fazendeiros agroexportadores.
As primeiras medidas do governo republicano foram, entre outras, a
separação entre Igreja e Estado e a "grande naturalização" dos imigrantes.
Rui Barbosa tenta industrializar o país por meio do encilhamento. Em
grande parte, o plano fracassa e só aumentam a especulação e a inflação
Em 1891, promulga-se a Constituição de inspiração liberal.
Em 1891, é eleito o Marechal Deodoro da Fonseca, presidente e
Floriano Peixoto, vise, por um período de quatro anos.
O Congresso, constituído por uma sólida maioria de fazendeiros, faz
oposição sistemática ao governo. Deodoro fecha o Congresso e, após ser
pressionado por uma revolta da Marinha, renuncia.
Vários grupos civis e militares questionaram a constitucionalidade do
governo de Floriano Peixoto. O presidente reprime violentamente todas as
manifestações contrárias a seu governo.
A política econômica do governo Floriano baseou-se no fortalecimento
do mercado interno e na cobrança de tarifas alfandegárias elevadas.
Apesar de sua popularidade, Floriano foi derrotado na eleição
presidencial, não conseguindo fazer seu sucessor.
Foi eleito em 1894, Prudente de Morais (1894-1898), durante o seu
governo ocorreu a Guerra de Canudos.

RESPONDA DE ACORDO COM O TEXTO:

1) Qual a Importância do Marechal Deodoro da Fonseca no início da república?
______________________________________________________________
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2) Quais os grupos que disputavam o poder no início da república?

______________________________________________________________
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3) Quais as primeiras medidas do governo provisório republicano?

______________________________________________________________
____________________________________________________________

4) Qual o primeiro presidente republicano?

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5) Descreva a política econômica do governo Floriano Peixoto?

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________________________________________________________
TEXTO: República Oligárquica

Foram marcas da República Oligárquica o coronelismo, a política dos

governadores e a política do café-com-Leite.
A República fomentou o aparecimento de revoltas e insurreições
messiânicas nas regiões mais afastadas dos centros urbanos (Exemplo: A
Guerra de Canudos e a do Contestado). Para enfrentar o problema do
endividamento externo, Campos Sales (1898-1902), assinou o acordo
conhecido como funding-Ioan.
O Rio de Janeiro passou por uma ampla remodelação urbana e
sanitária, melhorando o aspecto e a infra-estrutura urbanos, mas deixando
muitos desabrigados e ocasionando a Revolta da vacina. Houve breves
surtos de prosperidade econômica advindos da borracha (no Norte) e do
cacau (no Nordeste).
Durante o governo de Rodrigues Alves (1902-1906), mas à sua
revelia, os estados de São Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro firmaram
um acordo pela valorização do café, em 1906, que ficou conhecido como
Convênio de Taubaté.
Afonso Pena (1906-1909), incentivou ainda mais a imigração,
faleceu e Nilo Peçanha(1909-1910) vice-presidente,
completou o mandato.
Hermes da Fonseca (1910-1914) lançou-se candidato à Presidência da
República para suceder Afonso Pena, provocando um rompimento na
 política do café-com-leite. Contra Hermes, organizou-se a Campanha
Civilista de Rui Barbosa.
A principal rebelião de marinheiros contra os maus-tratos foi a Revolta
da Chibata. Para desalojar os oligarcas do poder regional, Hermes inicia a
política das "salvações nacionais", provocando uma enorme turbulência
política.

Responda as questões, de acordo com o texto.

1) Quais as principais marcas da república oligárquica?
_____________________________________________________________
_________________________________________________________
2) Qual a situação da cidade do Rio de Janeiro neste período?
___________________________________________________________
__________ _____________________________________________
3) Cite um acontecimento do Governo de:
a) Campos Sales:
_______________________________________________
b) Afonso Pena:
_______________________________________________

4) O que motivou a Revolta da Chibata?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
________________________________________________________

COMPONENTE CURRICULAR: ARTES DATA: __ /___ / 2023

OBEJTIVOS: Objetos de Conhecimento
• Arte e tecnologia
Habilidade: (EFEJAIII-IVAR35PE) Identificar e manipular diferentes tecnologias
e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar
práticas e repertórios artísticos, analisando seus procedimentos estéticos e
éticos.

A tecnologia a favor da arte: novas formas de fazer, distribuir e visualizar.

A era das novas tecnologias aproxima os cidadãos do seu patrimônio cultural

e abre portas para uma outra realidade. Nesse novo mundo, surgem
diferentes formas de fazer, distribuir e visualizar arte. Inicialmente, a arte digital
explorou as conexões entre artistas, engenheiros e programadores. Na época, por
conta da complexidade, era necessário um intermediário entre o artista e a
tecnologia. Com os avanços e o passar do tempo, o intermediário saiu de cena, e
então os artistas passaram a utilizar as tecnologias sozinhos. Agora, temos uma
gama gigante de ferramentas e facilidades, capazes de substituir as matérias-primas
tradicionais. Era uma questão de tempo até os artistas entenderem de que maneira
as inovações poderiam contribuir com seu trabalho.
Fonte: https://www.3mw.com.br/comportamento/tecnologia-a-favor-da-arte/

Observe o texto anterior e responda as questões:

1 - A era das tecnologias aproxima os cidadãos. Explique essa afirmação.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________________________________
2 - Nesse novo mundo surgem diferentes formas de fazer, distribuir e visualizar
arte. Faça um comentário sobre esse fato.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________________________________

3 - Na época, por conta da complexidade, era necessário um intermediário. Cite os

envolvidos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________________________________

4 - Com o passar do tempo, o intermediário saiu de cena. Comente sobre a utilização

das tecnologias.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________________________________

5 - Faça um comentário sobre as facilidades para substituir as matérias-primas

tradicionais.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Unidade Temática:
• Teatro
Objetos de Conhecimento:
• Materialidades, Contextos e práticas, Arte e tecnologia
Habilidades:
• (EFEJAFIVAR21PE) Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas de
composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e
características de instrumentos musicais diversos.
• (EFEJAFIVAR24PE) Pesquisar e reconhecer artistas (atores,
dramaturgos, encenadores, etc.) e grupos de teatro pernambucanos, brasileiros
e estrangeiros de diferentes épocas, gêneros teatrais, estéticas e
culturas, investigando e analisando os modos de criação, produção,
divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro.
• (EFEJAFIII-IVAR35PE) Identificar e manipular diferentes tecnologias e
recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas
e repertórios artísticos, analisando seus procedimentos estéticos e éticos.

1 - Adaptado: LÉVY, P.Cibercultura.São Paulo: Ed. 34, 1999

De acordo com descobertas arqueológicas, qual é o instrumento musical
mais antigo do mundo que foi encontrado?
A) ( ) Uma rabeca feita de madeira da árvore oliveira.
B) ( ) Um tambor feito com pele de carneiro.
C) ( ) Uma harpa de ouro.
D) ( ) Uma flauta feita de osso animal.

2 - A música “Chega de Saudade” é considerada marco inicial do movimento musical

brasileiro da Bossa Nova. Essa música, juntamente a “Desafinado” e “Samba de uma
nota só”, deram os parâmetros estéticos do movimento. Os compositores de “Chega
de Saudade” são:
A) ( )João Gilberto e Vinicius de Moraes;
B) ( )João Gilberto e Tom Jobim;
C) ( )Tom Jobim e Newton Mendonça;
D) ( )Tom Jobim e Vinícius de Moraes.

3 - A tradição cultural do teatro veio de qual país?

A) ( )Espanha.
B) ( )Grécia.
C) ( )Itália.
D) ( )França.
4 - O Teatro é uma das artes que mais expressam os sentimentos do ser
humano durante sua história. Quanto às características desta arte julgue os itens
abaixo e marque a ÚNICA alternativa FALSA.
A) ( )W. Shakespeare é considerado o primeiro ator Grego.
B) ( )O Teatro fora usado na Grécia como um instrumento eficiente para promover
a educação do povo.
C) ( )Inicialmente os locais para apresentação teatral eram de madeira.
D) ( )As encostas dos morros foram usadas como teatro.
5 - A fotografia substituiu a pintura? Não, ainda há pintores ativos. As
pessoas continuam, mais do que nunca, a visitar museus, exposições e galerias,
compram as obras dos artistas para pendurá-las em casa. Em contrapartida, é
verdade que os pintores, os desenhistas, os gravadores, os escultores, não são mais
como foram até o século XIX- os únicos produtores de imagens (LÉVY,1999). Sobre
a relação entre as inovações tecnológicas e seu impacto nas práticas e linguagens
artísticas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
a. ( ) O surgimento de novas técnicas não necessariamente anula as
anteriores; provoca uma atualização das relações sociais em que a prática antiga
estava inserida.
b. ( ) As novas tecnologias não influenciaram as produções artísticas
tradicionais, assim como o modo de percepção dos homens no mundo
contemporâneo.
c. ( ) O surgimento de novas técnicas de produção artística promove uma
profunda modificação na percepção dos espectadores.
d. ( ) O surgimento de novas técnicas de produção artística, como a fotografia e
o cinema, modifica as antigas formas de arte, como a pintura, a escultura, a música
e a literatura, aproximando-as mais do público.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F- F- V- V;
B) V- F- V- V;
C) F- V- F- V;
D) V- V- F- F.

Unidade Temática:
• Dança
Objetos de Conhecimento:
• Contextos e práticas
Habilidades:
(EFEJAFIII-IVAR09PE) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão,
representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições
de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.
 QUAIS SÃO AS ORIGENS DO FORRÓ?
Conhecido por todo brasileiro, o ritmo tem origens e características múltiplas

Figura 1 Forró sertanejo - J. Borges - Reprodução

O forró é um ritmo pelo qual é muito fácil se apaixonar. Famoso por animar festas
juninas e bailes temáticos conquistando adeptos em todo o país, o ritmo a princípio
parece simples, com uma base composta por apenas três instrumentos: triângulo,
zabumba e acordeão. Mas a junção desses instrumentos gera canções das mais
variadas, que levam seus adeptos a uma infinidade de passos de dança. Conheça
agora as origens desse ritmo tipicamente brasileiro!
Origens da palavra: A palavra "forró" tem origens variadas. Uma das mais
plausíveis é que sua origem esteja na língua Bantu, falada por mais de 400 etnias da
África Subsaariana, que chegou ao território brasileiro com as levas de escravizados
da região da Nigéria, principalmente durante o século 19. Os escravizados eram
direcionados principalmente às regiões do Rio de Janeiro e do sertão nordestino,
primeiro em fazendas de produção de cana de açúcar e, posteriormente, para
produção de algodão. Além das contribuições linguísticas, os povos Bantu trouxeram
hábitos culinários e religiões como o Candomblé, moldando a cultura brasileira através
da resistência de suas tradições. "Forró" seria derivado da palavra forrobodó, que
significa confusão, farra, arrasta-pé, desordem. Outras palavras de origem Bantu são,
por exemplo, tanga, marimbondo, chuchu e fubá.
Outra hipótese para o surgimento da palavra vem com a implementação
de ferrovias em pequenas cidades do interior nordestino, de fins do século 19 ao
início do 20. Com a justificativa de escoar a produção agropecuária das
fazendas interioranas (majoritariamente açúcar, algodão e gado), a construção das
linhas férreas alterou e muito a vida da população local -- tanto pela obrigatoriedade
de abandonarem suas terras quanto pelo papel de mão de obra barata colocado
para os sertanejos. Na época, quem dominava a construção das estações era o
Império Britânico, com companhias como a Alagoas Railway de 1873 e The Great
Western Brazil Railway, de 1900. Levas de ingleses migravam ao Nordeste para liderar
a construção das vias, e como diversão costumavam fazer festas fechadas
à população local. As poucas festas liberadas tinham nas portas o termo "For All" (para
todos), sendo "forró" uma variação na pronúncia dessa expressão.

Os instrumentos

Os três instrumentos que caracterizam o forró são uma variação de instrumentos

europeus e africanos. O triângulo já era utilizado em orquestras europeias desde o
século 17, vindo para o Brasil no período colonial por meio das Folias do Divino de
origem portuguesa, onde era considerado um objeto sagrado por representar a
Santíssima Trindade. Tanto a festa como o instrumento foram incorporados à cultura
brasileira, principalmente nordestina, dando origem às festas do Divino Espírito Santo
e a diversos ritmos musicais.
A zabumba, instrumento de percussão que confere o grave às músicas de forró, tem
origem Bantu e era muito utilizada por povos da região do Benim, na
Nigéria, com o objetivo de se comunicar à distância, sendo
introduzida no território brasileiro desde o período colonial. O estado
do Pernambuco é consagrado como a terra dos grandes mestres
da Zabumba, que conservaram as técnicas de produção e uso
do instrumento, inicialmente confeccionado com o couro de
bois ou cabras.

Já o acordeão tem origens muito antigas: seu uso é

citado na história da China (instrumento chamado
Cheng, de 2700 a.C.) e da Rússia (utilizado em
canções melancólicas da Rússia medieval).
Trazido ao sul do Brasil por
imigrantes portugueses, espanhóis, alemães e
italianos, o instrumento se popularizou no
início do século 20 e, chegando no Nordeste,
passou a ser conhecido como sanfona e compor
diversas manifestações culturais. Seu maior
expoente é o músico Luiz Gonzaga que
popularizou o uso do acordeon nas músicas
nordestinas.
Tal foi a mescla cultural que originou esse
ritmo tão brasileiro, também chamado de
arrasta-pé, que se espalhou por todo o país
com a imigração de grupos nordestinos durante o século 20. Portanto, da próxima vez
em que escutar um forrozinho em alguma festa brasileira, lembre-se da carga cultural
que esse ritmo carrega -- possibilitando o entendimento sobre a história e as
manifestações culturais de nosso país.

ATIVIDADE COMPLEMENTAR
1 - Existem algumas explicações para a origem da palavra forró, no texto apresentado
que essa palavra esteja atrelada a língua Bantu. Como o povo Bantu chegou ao Brasil?
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_________________________________________________________________
2 - Qual o significado da palavra forró na língua Bantu?
___________________________________________________________________
________________________________________________________________
3 - Qual a explicação para que o forró tenha ligação com o termo “For All”?
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________

4. Quais são os instrumentos base do forró?

___________________________________________________________________
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5 - Luiz Gonzaga, um dos artistas mais conhecidos quando se fala de forró, não à
toa, recebeu o título de “Rei do Baião”. Faça uma pesquisa (livros, revistas, jornais,
internet, etc.) sobre a vida e as músicas de Luiz Gonzaga, use de seus
conhecimentos e da ajuda de seus familiares para conhecer mais sobre esse
importante cantor.
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COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA DATA: __ /___ / 2023

CONTEÚDOS:

OBEJTIVOS:

Resolva as situações problemas abaixo:

1) Um trem levava 156 passageiros. Numa estação desceram 78.
Quantos passageiros continuaram a viagem?

Resposta:________________________________________________

2) Maria tinha 185 conchas na sua coleção. Nas férias, conseguiu mais 78.
Quantas tem agora?

Resposta:_____________________________________________

___ 3) Numa caixa havia 874 lápis. Foram retirados 398. Quantos

restaram?

A. ( ) 536 B) ( ) C) 526 ( ) D) 616 ( ) E) 476 ( )

4) Se em uma caixa 236 pregos, em dez caixas iguais haverá?

a.( ) 2361 b.( ) 2360 c.( )23600 d.( ) 236000

5) Numa viagem de carro, percorri 370 km no primeiro dia, 256 km no segundo

dia e 82 km no terceiro dia. Quantos quilômetros percorri nesses três dias?

a.( ) 700 km b.( ) 705 km c.( ) 748km d.( ) 708km

6) A diferença entre 283.000 e 1.783 é de :

( ) 281.217 ( ) 282.007 ( ) 100.000 ( )178.000

7) Resolvas as operações abaixo:

4+2= _____ 3+5=______ 7+8=_______ 10=3=________ 6+7=_______ 75-

26=_____ 89-12=____ 37-17=______ 18-5=________ 73-32=_____

2x9=______ 7x4=______ 8x5=_______ 9x8=________ 5x4=_______

 1) Escreva os números que estão faltando:
0 1 4 6
10 11 15 19
20 22 23 26 28
30 34 37
40 45 49
50 52 57
60 63 68
80 81 84 86
90 99

2) Complete, utilizando os sinais (maior) ou (menor) :

a) 3 ...... –5 b) –2 ...... –3 c) –4 ......+ 6

d) –5 ......... 0 e)0 ......... – 4 f) –3 ......... –2

3) Resolva as expressões numéricas a seguir:

a) 34 – 25 + 12 = _____ b)23 + 12 : 6 – 3 3 =_____

c) 35 + 42 – 8 : 2 =_____ d) 20 – 35 : 7 =_____
4) Determine o valor desconhecido:

a)____ + 12 = 15 b) 5 + ____ = 13 c)____ - 8 = 3 d) ____ – 10 = 4

 SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

Muitas civilizações
Sim, um deles, criado na
antigas criaram seus
próprios sistemas de Índia, deu origem ao
numeração sistema de numeração
que

Diz-se que o motor da

matemática são os problemas. Sem
dúvida, os números surgiram para
resolver um problema enfrentado pelo
homem na antiguidade: contar parece
ser uma necessidade desde as
sociedades mais antigas.

Diferentes civilizações
experimentaram a necessidade
de contar e registrar
quantidades. Mas, como
registrar grandes quantidades?
Comparando alguns sistemas de numeração

Os antigos egípcios
Os símbolos
A escrita dos números
 1 000 + 1 000 + 1 000 + 100 + 100 +10 + 10 +10 +10 +10 + 4 = 3 244

Os romanos

Os símbolos

A escrita dos números

Você conhece o sistema Conheço, ele

é muito
de numeração decimal?
importante

Os hindus: O Sistema de Numeração Decimal (SND)

Os símbolos

Vamos resumir essas características:

 As quantidades de 1 a 9 têm símbolos diferentes para representá-las.
 O sistema é decimal ou de base 10, ou seja, agrupamos de 10 em 10.

10 unidades 1 dezena
10 dezenas 1 centena
10 centenas 1 unidade de milhar 1
10 unidades de milhar dezena de milhar 1
10 dezenas de milhar centena de milhar
10 centenas de milhar 1 unidade de milhão
  Possui um símbolo (o zero) para representar no número a
ausência de unidades, dezenas, centenas etc.
 Com somente dez símbolos (os algarismos) é possível registrar
todos os números, pois o mesmo algarismo assume valor diferente
de acordo com sua posição na escrita do número.

Exemplo: 15648 = 10000 + 5000 + 600 + 40 + 8 = 1x 10000+ 5x1000 + 6x100+

4x10+8x1
1 dezena de milhar + 5 unidades de milhar + 6 centenas + 4
dezenas + 8 unidades

Amanda! Cada posição à Oi Gabriel! Os

sistemas de numeração em
esquerda vale 10 vezes
que a posição do algarismo
a posição imediatamente altera o seu valor são
à direita. chamados sistemas
posicionais.

Exemplos de números escritos em nosso sistema e no sistema de numeração romana

1 I 10 X 100 C
2 II 20 XX 200 CC
3 III 30 XXX 300 CCC
4 IV 40 XL 400 CD
5 V 50 L 500 D
6 VI 60 LX 600 DC
7 VII 70 LXX 700 DCC
8 VIII 80 LXXX 800 DCCC
9 IX 90 XC 900 CM
EXERCÍCIOS
Seção 1

1) Observe a representação abaixo e

responda:

a) Qual a quantia representada?

___________________________________

b) Que quantia ficaria se

fosse retirada uma nota de
100 reais?
_________________________

c) Que quantia ficaria se fosse acrescentada uma nota de 10 reais?

___________________________________________

2) Qual é o MAIOR número que você pode escrever usando os

algarismos 8, 9, 1, 5 e 7 sem repeti- los? (Prova Brasil)

a ) ( ) 91875 b) ( ) 98 715 c) ( ) 98 751 d) ( ) 97 851

18
3) Veja como Sandro calculou seus pontos no jogo de dardos:

2 × 1000 + 3 × 100 + 1 × 10 10

100

1000
Quantos pontos Sandro fez? (SME-RJ)
a ) ( ) 231 b ) ( ) 2 310
c ) ( ) 2 031 d) ( ) 2 301

4) Ana está lendo o capítulo 49 de um livro. Como podemos

representar esse número no sistema romano?

5)Leia o texto abaixo:

Jorge Amado (1912 – 2001) foi um dos mais famosos escritores
brasileiros e ocupou a cadeira 23 da Academia Brasileira de Letras,
sua obra foi editada em 55 países e traduzida em 49 idiomas e
dialetos.
Escreva os números contidos no texto usando o sistema de numeração romana.

LEITURA E ESCRITA DOS NÚMEROS NO SISTEMA DECIMAL

Cheques, recibos, notícias...

É preciso saber ler e escrever os números corretamente para não ter

dificuldades na vida prática!
Segundo dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística), em certo momento do ano de 2019 a população brasileira
era de 210 147 125 habitantes. Lê-se: duzentos e dez milhões, cento e
quarenta e sete mil, cento e vinte e cinco habitantes. Esse número tem

19
 nove algarismos. Partindo da direita para a esquerda, cada algarismo
corresponde a uma ordem.
Note que também separamos os algarismos da direita para a
esquerda em grupos de três ordens. Cada grupo desses forma uma
classe. Assim, temos:

2 1 0 1 4 7 1 2 5
ordem ordem ordem ordem ordem Ordem Ordem ordem ordem
das das das das das das das das das
centenas dezenas unidades centenas dezenas unidades centenas dezenas unidades
de de de de milhar de de
milhão milhão milhão milhar milhão
classe dos milhões classe dos milhares Classe das unidades simples

À esquerda da classe dos milhões vem a classe dos bilhões, depois dela, a classe dos
trilhões, dos quatrilhões, e assim por diante.
EXERCÍCIOS
1) A população de Corumbá, no Mato Grosso do Sul, é de 95.704 habitantes. O
número de pessoas que moram em Corumbá escrito por extenso é (Prova Brasil):

a) ( ) Noventa e cinco mil setecentos e quatro habitantes

b) ( ) Noventa e cinco mil e setenta e quatro habitantes
c) ( ) Noventa e cinco mil, setecentos e quarenta habitantes
d) ( ) Noventa e cinco mil e setenta e quatro habitantes

2) Quatro amigos anotaram num quadro os pontos ganhos num jogo: André 2.760;
Bento 2.587; Carlos 2.699; Dario 2.801. Qual menino fez mais pontos? (Prova Brasil)

(A) André ( ) (B) Bento ( ) (C) Carlos ( ) (D) Dario ( )

3) No ábaco abaixo, Cristina representou um número

Qual foi o número representado por Cristina?

(A) 1.314 (B) 4.131 (C) 10.314 (D) 41.301

20
 Gabriel! lembra Quando fomos comprar os 8
quando fomos à pãezinhos que sua mãe pediu?
padaria? E observamos o funcionário
contando os pães

OS NÚMEROS NATURAIS E OS PROCESSOS DE CONTAGEM

Enquanto coloca os pães no saquinho, o funcionário vai contando: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
Para contar, usamos os números 1, 2, 3, 4, 5, 6 etc. Eles são chamados de números
naturais. Alguns matemáticos, mais recentemente, optaram por incluir o zero nesta
sequência. Escrevemos a sequência dos números naturais assim: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9, 10, ...
As reticências ao fim indicam que a sequência prossegue infinitamente, pois é
sempre possível escrever o sucessor de um número natural. Basta somar 1 a ele.

0 +1=1, 1+1=2, 2+1=3, 3+1=4, ...

Antecessor de um número
Sucessor de um número natural é o número que vem
natural é o número que vem imediatamente antes dele
imediatamente depois dele
Exemplo: 7 é antecessor de 8
Exemplo: 3 é consecutivo

ATENÇÃO: 1- No conjunto dos números naturais, dois ou mais números ou mais

números em sequência imediata são denominados números consecutivos. Exemplo:
543, 544, 545 2-Todo número natural com exceção do zero tem antecessor

EXERCÍCIOS
SEÇÃO 3
1 ) Responda:
a ) Qual é o sucessor do zero? b) O antecessor de 1549?
____________ ______________

c) O sucessor de 675? d) antecessor de 1999?

_____________ _______________

21
2) Observe os números 3033, 3303, 3330, 3300, 3003
a )Qual o maior deles ? E o menor?
___________________

b ) Quais são maiores que 3030?

__________________________

c ) Quais são maiores que 3300?

_________________

A RETA NUMÉRICA E OS NÚMEROS NATURAIS

Para melhor visualização da sequência dos números naturais, vamos

representá-la numa reta, chamada reta numerada.

0 1 2 3 4 5 6 7

A reta numérica no conjunto dos naturais inicia no zero, e aumenta de

um em um infinitamente. Temos: O,1, 2, 3, 4, ...

Sim Gabriel, assim

À medida que avançamos
usando os símbolos maior
na sequência dos
que ( > ), menor que ( < ) e
números naturais ou na
igual a (=).
reta numerada o valor dos
números vai aumentando. Exemplos: 11>10

EXERCÍCIOS

1) Uma professora da 4ª série pediu que uma aluna marcasse

numa linha do tempo o ano de 1940.

Que ponto a aluna deve marcar para acertar a tarefa pedida? (Prova Brasil)
(A) A (B) B (C) C (D) D

22
2) Na reta numérica a seguir, o ponto P representa o número 960 e o ponto U
representa o número 1 010.

Em qual ponto está localizado o número 990, sabendo que a diferença entre o valor
de um ponto e o valor de outro ponto consecutivo é de 10 unidades? (Prova Brasil)
(A) T (B) S (C) R (D) Q

3) Encontre todos os números naturais que são maiores que 45 e menores que 52

4 ) complete com os sinais de > (maior) ou < ( menor ).

a) 1235 1236 b) 999 998 c) 2307 2301

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE NÚMEOS NATURAIS

ADIÇÃO
A tabela a seguir apresenta o número de peças de roupas produzidas
por uma fábrica nos meses de outubro e novembro de 2019.

Peças Outubro Novembro

Camisetas 130 110
Camisas 105 74
Bermudas 92 48
Calças 73 89
Para saber o total de calças produzidas nos meses de outubro e novembro, é feita a seguinte
adição:

73 + 89 = 162

A adição está associada a Entendi, então 73 e 89

ideia de juntar, acrescentar. são as parcelas e o 162 é
Na adição temos as soma (resultado)
parcelas e o resultado que é
a soma.

23
Vamos relembrar como funciona o algoritmo da adição?

73
+89
162

24
 Começamos pelas unidades:
3 unidades + 9 unidades =12 unidades = 1 dezena + 2
unidades Depois adicionamos as dezenas:
7 dezenas + 8 dezenas + 1 dezena (que se originou da adição das unidades)
= 16 dezenas ou 1 centena e 6 dezenas
O total é de 1 centena, 6 dezenas e 2 unidades, ou seja, 162.
Para saber a produção do total de peças de cada mês, utilizaremos a adição
também:

Se eu fizer 130 + 105 Entendi! Ou seja, a ordem

+92 + 73 o resultado da das parcelas não altera a
soma também será 400 soma

Para saber a produção do total de peças de cada mês, e a produção

total dos dois meses, utilizaremos a adição também:

Produção de outubro Produção de novembro

73 + 130 + 92 + 105 = 400 89 + 110 + 48 + 74 = 321

Produção total dos 2 meses

juntos
SUBTRAÇÃO 400 + 321 = 721

Oi Gabriel! Eu gostaria
de saber se a fábrica
Para saber quantas
produziu mais peças em peças foram feitas a
outubro ou novembro? mais, efetuaremos
uma subtração

25
 391
400 minuendo
- 321 subtraendo
79 Resto ou diferença

Começando pelas unidades:

No conjunto dos números naturais, não é possível tirar 1 de zero; então recorremos às
dezenas. Como também não há dezenas, fazemos:
4 centenas = 3 centenas + 10 dezenas = 3 centenas +9 dezenas + 10 unidades
Assim temos 9 dezenas – 2 dezenas = 7 dezenas 3 centenas – 3 centenas = 0 centenas
A diferença é de 7 dezenas e 9 unidades

Para calcular a quantidade de peças a mais teremos 400 – 321 = 79

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO: OPERAÇÕES INVERSAS
Numa escola a turma 7A tem 30 alunos entre meninos e meninas.
Sabendo que temos 16 meninas. Qual o total de meninos?
Vamos fazer 30 – 16 = 14
O número de meninos na 7A é 14 logo 16 + 14 = 30
Podemos concluir que: Quando da soma de 2 números subtraímos um
deles, obtemos o outro. A subtração é operação inversa da adição.
EXERCÍCIOS
1) Dados os seguintes números: 4400, 4004, 4044, 4404, 4440.
a)calcule a soma do maior com o menor

b)a soma dos dois números menores

c)a soma dos dois números maiores

2) Calcule o número que falta:

a) + 3 = 20 b) - 8 = 17 c 85 - = 71

3) Os pais de João casaram-se em 1990 e ele nasceu três anos

depois. João completou 18 anos no ano de:
a)2010 ( ) b) 2011 ( ) c) 2001 ( ) d) 2012 ( )

26
4) Dom Pedro II, imperador do Brasil, morreu em 1891, com 66 anos de idade,
começou a reinar quando fez 15 anos. Em que ano ele começou a reinar? (OJM SP)

a)1810 b) 1840 c) 1825 d) 1876

5) Efetue as adições:
a) 137 + 203 b) 1547 + 981 c) 1099 + 111 d) 575 + 105

6) Efetue as subtrações:
a) 547 -209 b)1001 – 999 c) 798 – 609 d) 3578 - 238

7) Adriana vai fazer esta subtração: 679 – 38. O resultado dessa

operação será (Prova Brasil):
a) 299 ( )
b) 399 ( )
c) 631 ( )
d) 641 ( )

8) O resultado da operação 4 236 + 1 467 é (SME Rio):

a) 5 793 ( )
b) 5 703 ( )
c) 5 693 ( )
d) 2 769 ( )

27
 COMPONENTE CURRICULAR: INGLÊS DATA: __ /___ / 2023

CONTEÚDOS:

OBEJTIVOS:

DAILY ROUTINE - HUMAN BODY

Obs.: Leia com atenção o que é solicitado em cada questão e se necessário, utilize
o dicionário para pesquisar.
ATIVIDADE 1: Sobre as Daily Routine, assinale com um (X) a resposta
correta.

Estamos vivendo um momento em que cuidar do nosso corpo e da nossa saúde

éextremamente importante. Hoje, além de aprender sobre as partes do corpo também
vamos aprender formas de cuidar do nosso Body.

ATIVIDADE 2: Leia com atenção os nomes das partes do HUMAN BODY.

28
ATIVIDADE 3: Para memorizar a pronúncia dos nomes das partes do Body em inglês,
acesse o link abaixo para assistir ao vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=2tDaKFGO0S4 ( para quem tiver acesso à internet)

ATIVIDADE 4: Segue abaixo a chave de pronúncia fonética, ou seja, o som em inglês.

ATIVIDADE 5: Copie as questões e assinale com X a alternativa que descreve a ação

da figura.

LÍNGUA INGLESA
Questão 1: (EF06LIO1) Quando acordamos de manhã dizemos:
A) Good night.
B) Good evening.
C) Good bye.
D) Good morning

44
 Questão 2: (EF06LIO1): Assinale a imagem que apresenta uma forma de agradecimento em
inglês:

A) B)

C) D)

HOW ARE YOU?

1- Cuidar da saúde (health) é sempre importante. E em tempos de pandemia,
torna-se ainda mais. Um dos órgãos responsáveis pela saúde dos britânicos criou um
questionário para saber como vai a saúde de sua população. Vamos responder algumas
perguntas do quiz? Use as imagens e, se possível, um dicionário on-line para te ajudar.
Não há respostas certas ou erradas. Se quiser, acesse todo o conteúdo do quiz na página:
https://www.nhs.uk/oneyou/how-are-you-quiz/
(A) (B)

45
(C) (D)

https://www.nhs.uk/oneyou/how-are-you-quiz/. Acesso em 15 jul.de 2020.

Vocabulary: healthy – saudável; pick – escolher; as many as – tantas quanto;
servings- porções
2- Uma alimentação balanceada é fundamental para nos mantermos
saudáveis. Você conhece os grupos alimentares? Relacione as
colunas.
(A) Fruit and vegetables ( ) Laticínios, carne e outras proteínas
(B) Grains ( ) Frutas, legumes e verduras
(C) Dairy, meat and other protein ( ) Grãos
(D) Fat ( ) Gordura

3- Vamos tentar classificar os alimentos listados abaixo de

acordo com os grupos alimentares a que pertencem? Use um dicionário
on-line para te ajudar ou faça apenas aqueles que conseguir. Algumas
palavras podem ser incluídas em mais de uma categoria.

Broccoli – apple – cereal – egg – butter – cheese – beans – rice – fish –

yogurt – oil – milk carrot – orange – bread – chicken – tomato – pasta –
strawberry – lettuce – potato – beef- banana – peach – onion – chocolate –
nut – cherry – grape – cracker – lemon – potato chips

46
 Fruit and vegetables Grains Dairy, meat, fat
protein

4- Quais são os grupos alimentares que você consome em maior quantidade?

Vamos preencher a
food pyramid. Depois compare com a pirâmide sugerida pelo guia australiano de
dietas saudáveis.
fat
Dairy,
protein
, meat
Grains

Fruit and
vegetable
s
https://nutritionaustralia.org/fact-sheets/healthy-eating-pyramid/. Acesso em: 15 jul. 2020.

5- Os substantivos em inglês podem ser divididos em dois grupos: countable

nouns (substantivos contáveis) são aqueles que podemos contar; uncountable nouns
(substantivos incontáveis) são aqueles que não podemos contar. Complete o quadro
abaixo com as palavras do exercício 3. Se for possível, faça uma pesquisa e acrescente
outras palavras ao quadro.

Countable nouns Uncountable nouns

30
 COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS DATA: __ /___ / 2023

CONTEÚDOS: Estudando o corpo humano

1ª Questão: O corpo humano, assim como todos os seres pluricelulares, é

dividido em níveis de organização, isto é, existem partes menores que se juntam para
formar partes maiores. É importante lembrar que a célula é a menor parte funcional de
todos os seres vivos, e a partir da união delas vão se formando esses níveis de
organização.

A imagem mostra em ordem

crescente, isto é, do menor para o
maior, os níveis de organização do
corpo humano. O conjunto de células
formam um tecido; o conjunto de
tecidos formam um órgão; um
conjunto de órgãos formam um
sistema, e todos os sistemas formam
o organismo humano.
https://www.todamateria.com.br/corpo-humano/
acesso em 17/07/2020

Atividade de fixação:
a)Cite o nível de organização formado pela união de tecidos diferentes.

b)Cite o nível de organização que forma o organismo.

c)Qual é a menor parte funcional do corpo humano?

Atividade de aprofundamento:
a)Pesquise os tipos de tecidos que existem no corpo humano.

31
b)Pesquise quais sistemas formam o corpo humano.

2ª Questão: O organismo humano necessita para o seu bom funcionamento de

nutrientes, originados a partir da nossa alimentação, seja para obter energia,
seja para formar a sua estrutura, ou ainda para evitar doenças. Os nutrientes
mais conhecidos pela população são os Carboidratos (açúcares), os Lipídeos
(óleos e gorduras), as Proteínas, as Vitaminas e os Sais minerais. Funções dos
nutrientes:
Carboidratos (energia), lipídeos (reserva de energia), proteínas
(estrutural ou construtora), sais minerais e vitaminas (reguladora).

Atividade de fixação:

Sabendo-se que os nutrientes são

necessários para o bom funcionamento
do organismo humano, cite duas funções.

Atividade de aprofundamento:
Escolha na imagem ao lado os
alimentos que são ricos em:
a) Carboidratos:

b) Lipídeos:

c) Proteínas:

3ª Questão: O sistema digestivo humano é formado pelo tubo digestivo e

pelas glândulas anexas (glândulas salivares, fígado e pâncreas). O alimento,
após ser mastigado e deglutido (engolido), vai seguir por todo tubo digestivo,
que possui uma musculatura que contrai sem que a pessoa tenha controle,
passando pelo esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso e ânus,
por onde os restos não digeridos (fezes) serão eliminados.

32
 https://www.grupoescolar.com/pesquisa/doencas-causadas-no-sistema-digestivo.html
As glândulas anexas produzem sucos digestivos (como saliva, bile e suco
pancreático) que são lançados no tubo digestivo, e que possuem enzimas
digestivas que aceleram a digestão.
Enquanto que na boca, no estômago e no início do intestino delgado ocorre
à digestão dos alimentos, na maior parte do intestino delgado vai ocorrer à
absorção dos nutrientes. O fígado, entre outras funções, produz a Bile, que é
armazenada na vesícula biliar, e é liberada no intestino delgado para ajudar na
digestão dos lipídeos da alimentação. Já no intestino grosso ocorrerá a absorção de
água, além de ser o local onde serão formadas as fezes, que serão eliminadas
através do ânus, no processo de defecação.

Atividade de fixação:
a) Fabinho acabou de almoçar e foi se deitar. Sua mãe disse que para o
alimento seguir seu caminho e ser digerido era necessário ficar sentado ou em pé
devido à ação da gravidade. É correta a afirmação da mãe de Fabinho? Explique.

b) O que são a saliva e as fezes, respectivamente?

c) Qual é a função da maior parte do intestino delgado?

33
 Atividade de aprofundamento:

a) O Escorbuto é uma doença causada pela carência de vitamina C

(encontrada em frutas como laranja, limão, acerola, caju, morango e outras) e
está muito relacionada à imunidade (capacidade do corpo se defender de
doenças como o novo coronavírus). Cite mais dois sintomas dessa doença.

b) Pesquise e cite 5 doenças relacionadas ao sistema digestivo:

c) Qual é o cuidado que uma pessoa que fez a cirurgia de retirada de

vesícula tem que ter em relação a sua alimentação? Explique.

d) Na bula de um remédio, leem-se as seguintes informações:

Qual é o tópico da bula que contém essas informações:

a) Posologia ( )
b) Indicações ( )
c) Efeitos colaterais ( )
d) Contraindicações ( )

34
 COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA DATA: __ /___ / 2023

CONTEÚDOS: CAPACIDADES FÍSICAS

OBEJTIVOS:

Capacidades Físicas são definidas como todo atributo físico treinável num
organismo humano. Em outras palavras, são todas as qualidades físicas motoras
passíveis de treinamento comumente classificadas em diversos tipos.
Muitas vezes, deficiências em algumas capacidades físicas podem levar uma
pessoa a experimentar dificuldades para participar de certas manifestações da cultura
de movimento. É através das capacidades físicas que se conseguem executar ações
motoras, desde as mais simples às mais complexas (andar, correr, saltar, nadar, etc.).
O fato de ser mais veloz, mais flexível ou mais forte tem uma origem hereditária, que
passa de pai para filho, mas também tem a ver com a forma como vamos
desenvolvendo/treinando as referidas capacidades ao longo dos anos.

AS CAPACIDADES FÍSICAS PODEM SER ASSIM DEFINIDAS

· Agilidade. "Capacidade de executar movimentos rápidos e ligeiros com

mudança de direção." Como exemplo, podemos citar atletas de esportes coletivos

como, futebol, basquetebol e handebol, nos quais são necessárias mudanças
constantes de direções em busca da bola ou para fazer dribles.

· Flexibilidade. "Capacidade de realizar movimentos em certas articulações

com amplitude de movimento apropriada." É importante frisar que todas as

articulações têm um limite de amplitude e que este limite deve ser respeitado senão
pode ocorrer uma lesão.

· Força. "Capacidade de exercer tensão contra um peso, que ocorre por meio

dos músculos."
· Resistência. "Capacidade de realizar uma atividade o mais longo tempo

possível sem se cansar."

· Velocidade. "Capacidade de executar movimentos cíclicos na mais alta

velocidade individual possível." consiste na capacidade de execução de determinada

atividade com alta intensidade e em curto espaço de tempo, possuindo como ponto

35
comum a baixa utilização de oxigênio. Exemplo: Corridas curtas.

· Equilíbrio. "É a qualidade física conseguida por uma combinação de ações

musculares com o propósito de assumir e sustentar o corpo sobre uma base, contra
a lei da gravidade. Pode ser de 3 tipos: dinâmico, estático e recuperado. Exemplo,
caminhar por uma superfície de pequena amplitude.
· Coordenação motora (destreza). "É a capacidade física que permite

realizar uma sequência de exercícios de forma coordenada."

Questão 1 (EF67EF08): Entre as situações citadas abaixo, quais são as que

usam a velocidade?
A) Escrever uma carta. ( )
B) Pegar um saco de cimento. ( )
C) Correr para apanhar um ônibus. ( )
D) Nenhuma das alternativas. ( )

Questão 2 (EF67EF08): Entre as atividades físicas citadas abaixo, quais são

as que usam a Força?
A) Caminhar por 1 hora. ( )
B) Pedalar por 2 horas. ( )
C) Encostar a mão nos pés com o joelho esticado. ( )
D) Pegar uma cesta básica do chão. ( )

Esportes: Tênis de Mesa

https://pixabay.com/pt/photos/t%C3%A9nis-de-mesa-ping-pong-paix%C3%A3o-1208378/
Imagem de djimenezhdez por Pixabay acesso em 21/08/2020

36
 O tênis de mesa é uma prática esportiva derivada de um jogo originário da
Inglaterra do século XIX, chamado pingue-pongue. As primeiras memórias
desse jogo remetem a estudantes que dividiam uma mesa ao meio com livros
(onde mais tarde seria colocada uma rede).
No Brasil, o tênis de mesa foi introduzido por imigrantes ingleses, nos
primeiros anos do século XX. No entanto, os primeiros torneios organizados
datam de 1912. O estado atual do tênis de mesa em nosso país é bastante
promissor, uma vez que a CBTM (Confederação Brasileira de Tênis de Mesa)
já organizou muitos eventos nacionais e internacionais, além de ministrar
cursos para arbitragem desse esporte.
Oficialmente, a mesa deve ser retangular com as dimensões de 1,525m de
largura por 2,74m de comprimento. A altura da mesa deve estar 0,76 metros de
distância do solo. Há uma linha de dois centímetros de altura que marca toda a
sua volta. A rede tem 15,25 cm de altura e se estende para além dos limites da
mesa. A bola deve ser de celuloide, laranja ou branca, deve ter massa de 2,7
gramas e 40 mm de diâmetro.
As partidas oficiais são constituídas de sets de 11 pontos e abarca qualquer
número de sets desde que sejam ímpares, para impedir o empate entre os
jogadores. Caso o set tenha empate em dez pontos, a decisão será prorrogada
por mais dois pontos. Além disso, a cada set os jogadores devem inverter o
lado da mesa.
Obstruções também ocorrem no tênis de mesa: quando o saque encostar-
se à rede; quando houver interferências externas (como barulho, por exemplo);
quando o adversário não estiver preparado para receber o saque; e quando
houver erro na ordem do saque. Em casos de obstruções, não são somados
pontos ao adversário.
O ponto é somado sempre que:
1) o atleta tocar na bola duas vezes consecutivas;
2) ele errar o saque;
3) errar o recebimento;
4) a bola quicar em sua parte duas vezes consecutivas;
5) utilizar a parte não emborrachada da raquete;
6) sua mão livre encostar na mesa;
7) movimentar a mesa do jogo;
8) o atleta ou sua raquete tocarem na rede ou em seus suportes.
Para disputarem as partidas, os atletas precisam de roupas bem
confortáveis. Por isso, foi institucionalizado que camisas, shorts e saias podem
ser de quaisquer cores. A exceção é que quando a bola branca é utilizada na
partida, a camisa só pode ter a gola e as mangas brancas. No caso da bola
laranja, o mesmo procedimento é utilizado.
RONDINELLI, Paula. "Tênis de Mesa"; Brasil Escola. Texto disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/tenis-mesa.htm. Acesso em 21 de agosto de 2020.

37
 ATIVIDADES COMPLEMENTARES

1. O tênis de mesa é uma prática esportiva derivada de um jogo originário de qual

país?
a) Brasil ( )
b) Inglaterra ( )
c) Estados Unidos ( )
d) China ( )
2. Como se configura o estado atual do tênis de mesa em nosso país?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Em que século o tênis de mesa foi introduzido por imigrantes ingleses no Brasil?
a) Séc XXI ( )
b) Séc XIV ( )
c) Séc XVI ( )
d) Séc XX ( )
4. Cite 03 casos de obstruções que não são somados pontos ao adversário no
tênis de mesa.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Qual a exceção quanto a Vestimenta do Tênis de Mesa?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

GEOGRAFIA
AS REPRESENTAÇÕES CARTOGRÁFICAS

É importante que você saiba que existe uma ciência que se dedica àrepresentação
e comunicação de informações espaciais por meio de mapas, que é a cartografia. Mapa é uma
representação gráfica das características naturais ou sociais de toda a superfície da Terra,
ou parte dela, sobre qualquer suporte plano, como folha de papel, meios
digitais ou outros.
Os mapas podem ser elaborados de acordo com um tema específico (mapa político,
histórico, demográfico, econômico entre outros). Esses mapas são chamados de mapas
temáticos. O mapa político, por exemplo, tem como objetivo mostrar as divisões territoriais de
determinado continente, país, estado ou outra área.

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 Porém, existem diversos tipos de representação da superfície terrestre (globo
terrestre, maquetes, mapas, cartas, plantas, croquis) que você aprenderá a identificá-los.
O planisfério é um mapa que representa toda a superfície terrestre em um plano, tal como
o mapa-múndi, que é um tipo de planisfério em que os dois hemisférios aparecem projetados lado
a lado.
As fotografias aéreas e as imagens fornecidas pelos satélites artificiais em órbita da Terra
e recebidas por computadores constituem atualmente os grandes recursos de que dispõe a
Cartografia para elaborar os mapas digitais.
Um cartograma é um mapa que busca representar um território de maneira proporcional
aos valores de determinado assunto. Assim, em um cartograma sobre a população mundial, como
o abaixo, o tamanho de cada país aparecerá na proporção do seu número de habitantes.

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 Cartograma da população mundial – 2010

https://cienciaeclima.com.br/wp-content/uploads/2017/12/Cartograma-popula%C3%A7%C3%A3o.png

O globo terrestre é um tipo de representação muito usado na Geografia para entender

o movimento de rotação da Terra e as diferenças de iluminação e aquecimento solar, pois ele se
aproxima da forma da Terra.
Outra representação da superfície terrestre muito usada na geografia é a maquete. Ela é
uma forma de representar o espaço tridimensionalmente e com riqueza de detalhes, permitindo
uma maior interação.
Por ter forte apelo visual, ela também é usada na apresentação e divulgação de
empreendimentos e projetos de planejamento urbano, como na venda de imóveis em condomínios.
O croqui é um esboço de representação do espaço que não obedece a critérios técnicos,
mas que é muito utilizado por engenheiros e arquitetos para dar início a certos projetos de obra.

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Questão 1 (GEO6EF09): “São mapas que representam a produção do espaço econômico, isto é,
as atividades econômicas de uma determinada área, bem como a distribuição de dados estatísticos,
por exemplo: a receita financeira dos estados brasileiros, o índice de População Economicamente
Ativa (PEA) de uma região etc.”
A que tipo de mapa refere-se o fragmento acima?
A) Históricos.
B) Políticos.
C) Demográficos.
D) Econômicos.

Questão 2 (GEO6EF09):Ao analisarmos um mapa do Brasil que tem como tema a Distribuição da
População por estado, podemos verificar que a concentração populacional nos estados da região
Sudeste – como São Paulo e Rio de Janeiro – é bem mais elevada que nos estados da região Norte
– como Roraima e Amapá.
Nesse caso, que tipo de mapa é objeto de análise?
A) Físico.
B) Demográfico.
C) Histórico.
D) Econômico.

Questão 3 (GEO6EF08): Observe o cartograma a seguir e indique que valor quantitativo está sendo
representado no mapa do Brasil:

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcT-eWX6A0RFPYOaG4dobt7uOp4nWGiZmojv4g&usqp=CAU (adaptado)

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A) Distribuição da população.
B) Áreas de preservação ambiental.
C) Floresta Amazônica.
D) População em extrema pobreza.

Questão 4 (GEO6EF08): Que ciência se dedica à representação e comunicação de informações

espaciais por meio de mapas?
A) Física.
B) Matemática.
C) Astronomia.
D) Cartografia.

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 ARTE
Cor
A cor é sem dúvida, o mais importante dos códigos visuais. Encontramos cor no verde
das matas, no azul do céu, nos diversos tons de flores. Existe cor em todo lugar.

Cores primárias: são cores puras sem mistura, nada pode ser misturado para produzi-
las. São elas: vermelho, amarelo e azul.

Logo, as cores secundárias são a mistura das cores primárias.

Já as cores terciárias são as misturas obtidas de uma cor primária e mais uma cor secundária.

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 Fonte do texto: livro “Arte Linguagem visual – Vol 2”.
Questão 1 (EF69AR04): Assinale a combinação correta da mistura de duas cores primárias?
A) Amarelo + vermelho = laranja.( )
B) Azul+ verde = azul esverdeado. ( )
C) Vermelho + laranja = amarelo alaranjado. ( )
D) Vermelho + roxo= marrom. ( )

Questão 2 (EF69AR04): É através das cores primárias que se forma todas as outras cores.
Quais são as cores primárias?
A) Verde, azul, roxo. ( )

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 B) Vermelho, amarelo, azul. ( )
C) Vermelho, laranja, roxo. ( )
D) Verde, laranja, roxo. ( )

Alguns conceitos geográficos: Estado, nação, território e país

A Geografia, assim como outras ciências, possui alguns conceitos

fundamentais. Tais como: Estado, nação, território e país. Embora às vezes
sejam usadas como sinônimos, elas possuem definições diferentes, e são muito
importantes para melhor compreensão do mundo.
 O Estado
A palavra Estado- escrita com inicial maiúscula- corresponde a forma com a
sociedade se organiza politicamente. Ou seja, é o ordenamento jurídico que
regula a convivência dos habitantes de um país. O Estado é praticamente
sinônimo de governo. Mas na prática, governo é a organização que tem a
responsabilidade de administrar um determinado território (país, estado,
município, região etc.). O governo pode ser dividido em três esferas de poder:
o poder legislativo, que cria as leis; o poder judiciário, que interpreta uma lei ao
buscar justiça; e o poder executivo, que executa as leis. É importante que o
Estado seja soberano. Ou seja, exerça controle total sobre o seu território, sem
influências de outros Estados e faça acordos e tratados de igual pra igual com
os demais.
O estado escrito com a inicial minúscula, corresponde em vários países, como
no Brasil, a unidade político-administrativa do Estado. Como por exemplo:
Minas Gerais, Paraíba e Mato Grosso.
 A nação
O termo nação que também é usado como sinônimo de povo, corresponde a
um grupo de pessoas que tem a mesma origem, e consequentemente, possuem
características culturais comuns, como língua, religião, tradições e outros
costumes.
Há nações que não tem um Estado constituído, como por exemplo os bascos,
os catalães, os chechenos, os curdos, os palestinos e os tibetanos. Pois
perderam sua soberania ou nunca as tiveram. É fundamental compreender que
nação está ligado a um sentimento de pertencimento.
 O território
O território é a base física sobre a qual o Estado exerce a sua soberania. Tal
qual é formado pelo solo continental, pelo subsolo, pelo espaço aéreo e o pelo
mar territorial (caso seja banhado pelo mar). O território de um Estado é
delimitado por limites políticos, que podem ser tanto naturais quanto artificiais.
Tanto os limites quanto as fronteiras precisam ser reconhecidas pelos países
vizinhos.

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  O país
País é definido como um território politicamente delimitado, com unidades
político- administrativas, reconhecimento internacional e habitada por um povo.
Na prática, para se constituir um país são fundamentais três elementos:
território, povo e governo.
A regionalização mundial
A regionalização significa regionalizar um lugar. Ou seja, dividir um determinado
lugar em região. E região corresponde a um agrupamento de áreas com
características comuns entre si. Essas características podem ser definidas por
diferentes critérios, como: naturais, políticos, econômicos, históricos, culturais
entre outros. A regionalização tem como finalidade organizar melhor o território.
A partir de agora, veremos algumas formas de regionalização do mundo.
 A regionalização em continentes

Uma das regionalizações mais comuns é a que divide o mundo em seis continentes,
são eles: África, América, Ásia, Antártida, Europa e Oceania. Essa divisão teve como
base tanto aspectos naturais quanto sociais. Vale dizer que continente é definido
como enormes porções de terras emersas limitadas por oceanos
Os Continentes em números
Nome dos Número de Número de Extensão territorial
continentes países habitantes (km2)
África 54 1,2 bilhão 30.370.000
América 34 1 bilhão 42.550.000
Ásia 50 4,5 bilhões 44.580.000
Antártida --------------------- ----------------------- 14.000.000
Europa 50 800 milhões 10.180.000
Oceania 14 32 milhões 8.526.000

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 Disponível em: https://www.todamateria.com.br/mapa-mundi/. Acesso em
23/07/2020. (adaptado).

Outras formas de regionalização mundial

Ao longo do tempo existiram várias outras formas de regionalização mundial. Tais
como: Primeiro, Segundo e Terceiro Mundos, essa divisão surgiu após a Segunda
Guerra Mundial – no contexto da Guerra Fria - e perdurou até o início dos anos de
1990 - leia mais em (https://brasilescola.uol.com.br/geografia/teoria-dos-
mundos.htm); a Divisão em países do Norte (desenvolvidos) e do
Sul(subdesenvolvidos) surgiu no início dos anos de 1990, mas logo perdeu força
devido a generalização de países.
Atualmente, a regionalização mais utilizada divide o mundo em Países desenvolvidos,
países em desenvolvimento, também chamados de países emergentes e países
menos desenvolvidos. Entretanto, há um uso cada vez mais intenso dos adjetivos
centrais e periféricos para se referir aos detentores de poder nas tomadas de decisões
econômicas e políticas.
Mostre-me que aprendeu

1_Qual é a única alternativa abaixo que contém apenas exemplos de nações que
não têm um Estado constituído?

A( ) Os bascos, os portugueses e os ingleses.

B( ) Os curdos, os palestinos e os chechenos.
C( ) Os chineses, os argentinos e os franceses.
D( ) Os paraguaios, os mexicanos e os japoneses.
2_ Quais são os três elementos fundamentais para se constituir um país?
A( ) Moeda, hino e bandeira.
B( ) Brasão, mar territorial e exército.
C( ) Hino, língua própria e religião.
D( ) Território, povo e governo.

3_” O ----------------- é a parte física sobre a qual o Estado exerce a sua

soberania”.

Qual alternativa abaixo completa corretamente a lacuna acima?

A( ) Território. B( ) Lugar. C( ) Região. D( )Subsolo.

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 4_Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso. GEOGRAFIA

A( ) A África é o continente com o maior

número de países. B( ) A Europa é o menor
continente em extensão territorial. C( ) A
Ásia é o continente mais populoso.
D( ) O mundo é divido em sete continentes.

5) Dê a definição dos termos abaixo.

a_Região:

b_Continente:

6) Os belgas não se entendem entre si

e já se teriam separado em países diferentes
não fossem o seu rei e, mais recentemente, a
adoção de uma forma de governo federativa, em
que a Valônia, Flandres, e Bruxelas têm grande
autonomia política e administrativa em relação
ao governo nacional, além do surgimento e
fortalecimento da União Europeia, que faz com
que os belgas se sintam cada vez mais
membros de uma comunidade europeia
multicultural e multilíngue, e menos belgas, o
que ajuda a diluir seus antagonismos internos.

RICARDO C. COELHO Adaptado de Os franceses. São Paulo: Contexto, 2007

A compreensão da situação relatada no texto e representada em termos espaciais no

mapa somente é possível a partir da distinção entre os seguintes conceitos importantes
para as Ciências Humanas:

(A) território nacional e soberania política

(B) regime de governo e autonomia cultural
(C) estado territorial e identidade nacional

48
re7)
GEOGRAFIA

Conforme a Terra dá voltas em torno do Sol e gira sobre o próprio eixo, partes dela
são iluminadas
— e outras ficam no escuro. Por isso é dia em alguns pontos enquanto
é noite em outros lugares. Até o século XIX, isso era uma bagunça:
cada cidade definia sua própria forma de medir o tempo, sem
coordenação central. Em 1884, a Conferência Internacional do
Meridiano botou ordem no planeta estabelecendo as regras que
usamos hoje.

MARTON, F. Superinteressante, n. 336, ago. 2014 (adaptado).

A medida tomada para resolver o problema citado no texto foi o estabelecimento

do sistema de

A) fusos horários. ( )

B) hemisférios distintos. ( )

C) calendários universais. ( )

D) coordenadas geográficas. ( )
(D) presentação política e integração econômica

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50