PDF - 00006 - 6 Ordm Ano 2023 1 Ordm Sem Inteiro 16 01 2023 Web

1º SEMESTRE | 6º ANO
2023
Querido(a) aluno(a)
________________________________________________________________,
(Escreva o seu nome acima)
Você está pronto para curtir novos desafios? Cada etapa vencida mostra todo seu potencial, e
quer saber de uma coisa? Acreditamos em você! Mais do que isso, estamos orgulhosos em ver todo
seu avanço! Afinal, você passou para uma nova fase nesse maravilhoso jogo da vida.
Para esse semestre, preparamos desafios que te levarão a importantes aprendizagens e
proporcionarão a você criar, descobrir e vivenciar novas experiências, ampliando seu conhecimento
a respeito da cidadania, cooperação, solidariedade, respeito e sustentabilidade. Esperamos que
goste das atividades desse material e interaja conosco sobre suas dificuldades e conquistas. Cuide
bem dele, pois é uma ferramenta para seu sucesso!
Elaboramos diferentes atividades que aprofundarão todo conhecimento que você já possui e
servirão de suporte para a aquisição de novas aprendizagens. Por isso, embarque conosco nessa
aventura. Você já conquistou a Cidade Maravilhosa e, em breve, conquistará o mundo inteiro!
Ah, e venha interagir com a gente através de nossas redes sociais!
@sme_carioca @smecariocarj
BONS ESTUDOS!
Coordenadoria de Ensino Fundamental
Nome da escola: ________________________________________________________________________

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
RENAN FERREIRINHA CARNEIRO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ADRIANO CARNEIRO GIGLIO

SUBSECRETARIA DE ENSINO
CARLA ANDRÉA DIAS CELESTINO JOSÉ RICARDO ESTRELA PEREIRA

FABIANA DE OLIVEIRA CABRAL PEREIRA SILVANE TAVARES FERREIRA VECHI
GISELE MACHADO AZEVEDO REVISÃO TÉCNICA DE CIÊNCIAS
SAULO MARCOS ALBUQUERQUE ARAÚJO JUNIOR
VANESSA JORGE DE ARAÚJO
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR
REVISÃO TÉCNICA DE GEOGRAFIA
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
VINÍCIUS GENTIL
PEDRO VITOR GUIMARÃES RODRIGUES VIEIRA
REVISÃO TÉCNICA DE HISTÓRIA
LÍDIA DO AMARAL DAS CHAGAS
CLAYTON BOTAS NOGUEIRA FERNANDA DA SILVA ABREU LADEIRA
CAROLINE DA SILVA BARBOSA MARCUS VINICIUS SOUZA DE OLIVEIRA
GERÊNCIA DE ANOS FINAIS REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA PORTUGUESA
VANESA DA PAZ REIS DA SILVA SILVIA MARIA SOARES COUTO

ELABORAÇÃO DE CIÊNCIAS REVISÃO TÉCNICA DE MATEMÁTICA
CAIO PEDROTE ELAINE DE ANDRADE ALVES BASILIO VIEIRA

ELABORAÇÃO DE GEOGRAFIA WELLINGTON MARTINS MACHADO
REVISÃO ORTOGRÁFICA
MARIANA AMORIM
ELABORAÇÃO DE HISTÓRIA
CRISTIANE GUNTENSPERGER SOUSA

ELSE PORTILHO CONTATOS E/SUBE
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA Telefones: 2293-3635 / 2976-2558
UELTON DE MENDONÇA SOUZA cefsme@rioeduca.net
LÍDIA DO AMARAL DAS CHAGAS
ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA
PAULO ROBERTO MIRANDA MARCELO SALERNO ZIT GRÁFICA E EDITORA

PRESIDÊNCIA ALOYSIO NEVES EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO
DENISE PALHA DANIEL NOGUEIRA EDUARDO SANTOS

CHEFIA DE GABINETE ANTONIO CHACAR GILMAR MEDEIROS
TATIANA VIDAL JULIANA PEGAS
ROSÂNGELA DE FÁTIMA DIAS
FRATA SOARES DIAGRAMAÇÃO
DIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO
E FINANÇAS ANDRÉ LEÃO
EDUARDO DUVAL
EDUARDO GUEDES
DIRETORIA DE MÍDIA E EDUCAÇÃO NÚCLEO ARTES GRÁFICAS
E ANIMAÇÃO
SIMONE MONTEIRO
ASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO
PEDAGÓGICA
SUMÁRIO 6º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 8 – TIRINHA 30
TEXTO 9 – SONDA DA CHINA VOLTA PARA A

31
TERRA COM AMOSTRAS DA LUA
1º BIMESTRE
TEXTO 10 – TIRINHA GUI E ESTOPA 32
TEXTO 1 – TIRINHA ARMANDINHO 7
TEXTO 11 – POEMA 33
TEXTO 2 – CONSUMO 7
TEXTO 12 – O OVO QUE SAIU ROLANDO 33
TEXTO 3 – TIRINHA MAFALDA 7
TEXTO 13 – ANÚNCIO PUBLICITÁRIO 34
TEXTO 4 – CONSUMISMO 7
TEXTO 14 – CHARGE 35
TEXTO 5 – CONSUMISMO INFANTIL 7
TEXTO 15 – O SUSTO 35
TEXTO 6 – O REI MIDAS 8
TEXTO 16 – TIRINHA GARFIELD 37
TEXTO 7 – A FORMIGA E O GRÃO DE TRIGO 12
TEXTO 8 – CHAPEUZINHO VERMELHO 13 MATEMÁTICA

TEXTO 9 – CHAPEUZINHO VERMELHO DE
19
RAIVA
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL 38
TEXTO 1 – BULLYING 23
NÚMEROS NATURAIS 40
TEXTO 2 – O PODER DA ETIMOLOGIA 23
PLANO CARTESIANO: 1º QUADRANTE 41
TEXTO 3 – TIRINHA ARMANDINHO 24
EDUCAÇÃO FINANCEIRA 42
TEXTO 4 – EXTRAORDINÁRIO (SINOPSE) 25
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS
43
NATURAIS
TEXTO 5 – TIRINHA CALVIN 26
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO DE NÚMEROS
44
TEXTO 6 – A ORQUESTRA DA LUA CHEIA – NATURAIS
27
Parte 1
CONTANDO POSSIBILIDADES 45
TEXTO 7 – A LUA NO CINEMA 30
Continuação – 1º bimestre CICLO DA ÁGUA 66
NOÇÃO DE EQUIVALÊNCIA 46 PEGADA HÍDRICA 67
EXPRESSÕES NUMÉRICAS 47 CÉLULA 68
FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS E

48 SISTEMA DIGESTÓRIO 69
ESPACIAIS
POR QUE DEVEMOS COMER ALIMENTOS
REVISÃO DO 1º BIMESTRE 49 70
VARIADOS?
2º BIMESTRE POR QUE É IMPORTANTE MASTIGAR BEM

71
OS ALIMENTOS?
FRAÇÕES 50
2º BIMESTRE
FRAÇÕES EQUIVALENTES 52
SISTEMA CARDIOVASCULAR 72
NÚMEROS MISTOS 53
SISTEMA EXCRETOR 74
OPERAÇÕES COM FRAÇÕES: ADIÇÃO E
54
SUBTRAÇÃO SUSTENTABILIDADE 75
OPERAÇÕES COM FRAÇÕES:
55 O SISTEMA SOLAR 77
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO
SITUAÇÕES QUE ENVOLVEM FRAÇÕES 57 JOGO: “TRILHA DA ASTRONOMIA” 78
PROBABILIDADE 58 OS MOVIMENTOS DA TERRA 79
PORCENTAGEM 59 PROPRIEDADES DA MATÉRIA 80
NÚMEROS DECIMAIS 60
GEOGRAFIA
CIÊNCIAS
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
ELEMENTOS DA PAISAGEM CARIOCA 81
ÁGUA 62
SÍMBOLOS E MONUMENTOS PELO MUNDO 82
O QUE ACONTECE COM O SOLO QUANDO
63 CARACTERÍSTICAS NATURAIS DO ESTADO
CHOVE? 87
DO RIO DE JANEIRO
JOGO “TRILHANDO ATITUDES
64
SUSTENTÁVEIS” PERCEBER A PAISAGEM 89
POLUIÇÃO HÍDRICA 65
2º BIMESTRE OS LOCAIS DE VIVÊNCIA 119
LEGADO DE DIFERENTES GRUPOS NO PATRIMÔNIOS CULTURAIS MATERIAIS E

ESPAÇO GEOGRÁFICO DO ESTADO DO RIO 92 121
IMATERIAIS
DE JANEIRO
NOSSA RIQUEZA CULTURAL 93
FORMAÇÃO SOCIOESPACIAL BRASILEIRA 94
ATIVIDADES ECONÔMICAS NO RIO DE

96
JANEIRO AO LONGO DO TEMPO
ATIVIDADES ECONÔMICAS E CONSUMO DE

97
ENERGIA NO RIO DE JANEIRO
A IMPORTÂNCIA DOS DADOS 98
O PAPEL DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO NA

99
HIERARQUIA E REDE URBANA DO BRASIL
HISTÓRIA
1º BIMESTRE
APRESENTAÇÃO 101
COMO PODEMOS DEFINIR “ESTADO”? 102
OS ESTADOS E SUAS ORGANIZAÇÕES

104
POLÍTICAS
O QUE É CULTURA? 107
CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS 110
2º BIMESTRE
MEMÓRIA INDIVIDUAL E MEMÓRIA COLETIVA 113
AS FONTES HISTÓRICAS 115
A CIDADE DO RIO DE JANEIRO 117

LÍNGUA PORTUGUESA · 1o SEMESTRE / 2023 · 6o ANO
Olá, estudante do 6º ano! Que bom estarmos juntos para trilharmos um
novo ano escolar com um material cheinho de novidades! Nesse 1º
bimestre vamos ler contos, fábulas e outros textos.
Prepare-se para viajar pela leitura.
Como primeira atividade, que tal um desafio? Reúna-se com mais três colegas
e, em grupo, leiam e comentem os textos do painel a seguir.
TEXTO 1 – TIRINHA ARMANDINHO TEXTO 2 - CONSUMO

consumo
Con·su·mo sm
1. Ato ou efeito de consumir;
despesa, dispêndio,
consumação, gasto.
UPA.UNICAMP.BR/
https://michaelis.uol.com.br/moderno-
portugues/busca/portugues-
brasileiro/consumo
TEXTO 3 – TIRINHA MAFALDA
QUINO. O mundo da Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1999
TEXTO 4 - CONSUMISMO TEXTO 5 – CONSUMISMO INFANTIL

consumismo
Con·su·mis·mo sm
1. Ato ou efeito de consumir; ocorrência ou
prática de comprar em demasia, sem
necessidade.
2. Procedimento caracterizado pela aquisição
ou consumo ilimitado, e muitas vezes
.RECICLOTECA.ORG.BR
desnecessário, de serviços e bens duráveis.

https://michaelis.uol.com.br/moderno-
portugues/busca/portugues-brasileiro/consumismo/
Agora que vocês já leram e debateram os textos, vamos aprofundar nossa reflexão a partir das questões
abaixo.
1. Que assunto esses 5 textos têm em comum?

2. Qual é a diferença entre consumo e consumismo (textos 2 e 4)?
3. Para vocês, o que seria uma pessoa “consumista”?
4. De que modo as propagandas tentam nos convencer a comprar coisas de que não precisamos (texto 1)?
5. No texto 3, por que a mãe da Mafalda muda de opinião e deixa a menina brincar na praça?
6. De acordo com o Texto 5, qual é o principal responsável por influenciar o consumismo infantil?
7
No texto 3, temos a personagem Mafalda, uma menina muito interessada e questionadora. Responda às
questões e analise o texto 3.
1. No texto 3, para que são utilizadas as aspas (")?

_____________________________________________________________________________________________
2. No terceiro quadrinho, a palavra “ceralux” foi escrita acompanhada pelo desenho de uma nota musical. Que pista
esse desenho dá para a sua leitura?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3. O que Mafalda está fazendo no segundo quadrinho? Qual é o efeito provocado pela sequência de imagens nesse
quadrinho?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Após a leitura, que tal criar uma campanha
de consumo consciente na sua escola?
Você pode criar cartazes, vídeos e
Você já ouviu falar em consumo campanhas para as redes sociais, organizar
consciente? cartilhas e infográficos... As possibilidades
Mire sua câmera no QR Code, leia o são muitas!
texto “8 dicas para praticar o Combine com seus professores a melhor
consumo consciente em casa” e maneira de desenvolver esse trabalho!
saiba mais sobre esse assunto.
Você já reparou como a leitura nos ajuda a refletir sobre assuntos, sentimentos, valores? Ao
viajar por uma boa história também podemos fazer associações e pensar sobre coisas sérias!
Será que o próximo texto se relaciona, de alguma forma, aos anteriores? Leia e saiba sempre mais!
TEXTO 6 – O REI MIDAS

Em Bromionte, na Macedônia, bem no norte da Grécia, vivia em paz o rei Midas, um soberano ávido de
prazeres refinados e de todo tipo de riqueza. Gostava especialmente de percorrer as alamedas do imenso e
maravilhoso jardim que margeava seu suntuoso palácio.
Nesse jardim, o que o rei mais apreciava era aspirar o perfume das rosas cultivadas para ele.
Um dia, quando os jardineiros estavam guardando as ferramentas, um deles ouviu um barulho estranho, que
vinha de uma moita. Fez sinal aos companheiros para que se calassem, e todos ouviram um ruído surdo e regular,
às vezes interrompido por resmungos.
Aproximando-se com cuidado, os jardineiros descobriram um ser estranho, encolhido no chão. Tinha corpo de
homem e pés de bode. [...]
Agarraram a estranha criatura e levaram-na ao rei. Ele declarou a Midas que se chamava Sileno e que era
companheiro e amigo de Dioniso, o deus das uvas e do vinho.
Ao conhecer a identidade de seu visitante, Midas mandou soltá-lo e, depois que Sileno descansou e comeu, foi
levá-lo a Dioniso.
A alegria do deus ao reencontrar Sileno foi enorme. Mandou abrir vários barris de vinho e deu uma festa ao
som de flautas e pandeiros. Quando as danças finalmente cessaram, Dioniso disse que desejava agradecer a
Midas. Propôs satisfazer um desejo do rei. Qualquer um.
8
Acontece que Midas era muito cobiçoso, e isso o fez responder sem pensar:
─ Meu maior desejo no mundo é que tudo em que eu toque se transforme em ouro.
O deus achou bem maluca a ideia, mas, já que tinha prometido, concordou e proporcionou o dom que Midas
acabara de pedir.
Assim que ficou sozinho em seus aposentos, o monarca começou a experimentar seus novos poderes. Tocou a
mesa e foi um deslumbramento: o móvel de simples madeira se transformou em ouro maciço. Aconteceu o mesmo
com uma taça de estanho e uma espada de bronze. Maravilhado, Midas ficou frenético. Saiu tocando tudo o
que estava a seu alcance. Em pouco tempo, tudo no palácio tinha virado ouro maciço. Tudo quanto era enfeite,
móvel, as próprias colunas do prédio, as árvores do jardim... Ouro puro, brilhante, cintilante. De longe dava para
ver o brilho do palácio de ouro de Midas, faiscando sob os raios do sol poente.
No entanto, o rei percebeu que a noite se aproximava. Ele estava com fome. Chamou os escravos e mandou
servir o jantar, sendo imediatamente obedecido. Faminto, Midas jogou-se sobre os pratos deliciosos que lhe
traziam. Mas as carnes douradas, as frutas suculentas, os queijos que queria levar à boca, tudo se transformava
em ouro no instante que ele os tocava.
Inquieto e desapontado em sua gulodice, fez outra tentativa. Aconteceu o mesmo. Chamou os empregados, mas
todos se afastaram dele, querendo ficar bem longe de um homem que tinha um poder tão terrível.
Então Midas, alucinado de fome e de solidão, começou finalmente a refletir e percebeu que o dom de
Dionísio condenava-o a uma morte rápida. Ficou apavorado, e, chorando, implorou ao deus que o livrasse
daquele poder assustador e mortal.
Dioniso deu boas gargalhadas quando viu a que ponto a cobiça levara Midas. Mas ficou com pena e aconselhou-o
logo a tomar um banho na nascente do Páctolo, um rio próximo ao monte Tmolo. Midas obedeceu e, ao sair da
água, viu com alívio que seu dom funesto desaparecera. Desde esse dia, as águas do Páctolo carregam sempre
uma porção de pepitas de ouro.
Adaptado de QUESNEL, Alain. A Grécia: mitos e lendas.
Tradução de Ana Maria Machado. São Paulo: Ática, 2005.
O texto que você acabou de ler faz parte das histórias que contam lendas e mitos.
“Mito: fábula sobre deuses, heróis ou seres fantásticos que representa, de maneira simbólica, as forças da
natureza e os aspectos da vida humana.”
Saraiva Jovem Dicionário da Língua Portuguesa
Você conhece algum outro mito ou lenda? Qual é a finalidade do texto “O Rei Midas”?
1. O texto conta uma história. Quais são os personagens envolvidos no enredo?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. Qual é a situação inicial da história?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3. Que fato novo surge e dá início ao conflito?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4. Por que Dioniso propôs satisfazer um desejo do Rei Midas?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
9
5. O que o substantivo destacado está substituindo no trecho “Assim que ficou sozinho em seus aposentos, o
monarca começou a experimentar seus novos poderes” ?

_____________________________________________________________________________________________
6. O que significa dizer que o Rei estava “frenético” no trecho “Maravilhado, Midas ficou frenético. Saiu tocando
tudo o que estava a seu alcance.”?
_____________________________________________________________________________________________
7. Qual é o efeito de sentido produzido pelo uso das reticências no trecho “Tudo quanto era enfeite, móvel, as
próprias colunas do prédio, as árvores do jardim...” ?
_____________________________________________________________________________________________
8. A que se refere o pronome destacado no trecho “Mas as carnes douradas, as frutas suculentas, os queijos que
queria levar à boca, tudo se transformava em ouro no instante que ele os tocava.”
_____________________________________________________________________________________________
9. No trecho “Acontece que Midas era muito cobiçoso”, a palavra destacada descreve uma característica do Rei
Midas. O que significa essa palavra?
_____________________________________________________________________________________________
10. Sublinhe, no texto, o clímax.

Relembrando... Clímax é o momento de maior tensão, quando o conflito entre os personagens centrais chega
a um ponto em que não é mais possível adiar o desfecho.
Converse com seus/suas colegas sobre a característica marcante do Rei Midas: a cobiça, o apego aos bens materiais.
Para inspirar sua reflexão, leia os textos a seguir.
Duas dúzias de coisinhas à toa RECEITA DE FELICIDADE

que deixam a gente feliz Toquinho
Passarinho na janela, pijama Pegue uns pedacinhos de afeto e de ilusão;
de flanela, brigadeiro na Misture com um pouquinho de amizade;
panela. [...] Junte com carinho uma pontinha de paixão
E uma pitadinha de saudade.
Papagaio que conversa,
pisar em tapete persa, Pegue o dom divino maternal de uma mulher
eu te amo e vice-versa. [...] E um sorriso limpo de criança;
Junte a ingenuidade de um primeiro amor qualquer
ROTH, Otávio. Duas dúzias de coisinhas à toa que
deixam a gente feliz. São Paulo: Salamandra, 2017. Com o eterno brilho da esperança.
Peça emprestada a ternura de um casal

E a luz da estrada dos que amam pra valer;
Tenha sempre muito amor,
Que amor nunca faz mal.
Pinte a vida com o arco-íris do prazer;
Sonhe, pois sonhar ainda é fundamental
E um sonho sempre pode acontecer.
https://www.letras.com.br/toquinho/receita-de-felicidade
10
1. Agora, você vai escrever a sua versão de “Duas dúzias de coisinhas à toa que deixam a gente feliz”. O que

o faz feliz? Após escrever, que tal organizar um mural com os textos de toda a turma? Combine com o(a)
professor(a) a melhor forma de fazer isso.
2. E qual é a receita da felicidade? Reunidos em trio, conversem sobre a letra da canção. Em seguida, escrevam
uma “receita de felicidade” bem original! Ela também pode compor o mural!
Após a conversa com seus colegas, seu desafio será escrever uma história. Você vai entrar no
mundo da fantasia. Imagine que você encontra um mágico, alguém com poderes de
conceder a você um desejo, assim como aconteceu com o Rei Midas.
Como seria esse encontro? Onde você estava? Como encontrou o mágico? Por que ele concedeu
a você a realização de um desejo?
Pense em como a história começa e no que acontece de diferente que gera um conflito. Como esse
conflito se desenvolve? Qual é o ponto máximo desse conflito? Como ele se resolve?
Que desejo você escolheria? Quais as consequências da sua escolha? O que aconteceria depois?
Como a história termina?
Organize a história em parágrafos, pensando no começo, no meio e no fim.
Após a escrita do texto, revise-o

cuidadosamente. Verifique se
- seu texto conta uma história;
Escreva a primeira versão do
- sua história está organizada em parágrafos;
texto em seu caderno.
- você usou letra maiúscula e pontuação
adequadas;
- sua história tem começo, meio e fim.
Reescreva sua história levando Combine com o/a professor/a um modo de

em conta o que observou na compartilhar a sua história.
revisão textual.
Vamos prosseguir no mundo das histórias! Agora, você vai ler uma FÁBULA. Você
lembra o que são fábulas?
“O gênero fábula é construído por histórias ágeis, curtas, bastante simbólicas, falando ou criticando as
atitudes humanas ou aconselhando as pessoas. Pode ser escrito em prosa ou em versos. Suas personagens [...]
são típicas, isto é, representam alguma atitude/característica humana – virtudes e defeitos. Textos deste gênero
exibem/mostram, quase sempre, após a conclusão ou desfecho, uma moral da história. ”
(PERFEITO; NANTES; & FERRAGINI. 2014) Adaptado de: https://abralic.org.br/anais/arquivos/2015_1456150927.pdf
11
TEXTO 7 – A FORMIGA E O GRÃO DE TRIGO

Durante a colheita, um grão de trigo caiu no solo. Ali ele esperou que a chuva o enterrasse. Então surgiu
uma formiga que começou a arrastá-lo para o formigueiro.
– Por favor, me deixe em paz! – protestou o grão de trigo.
– Mas precisamos de você no formigueiro – disse a formiga – se não tivermos você para nos alimentar,
vamos morrer de fome no inverno.
– Mas eu sou uma semente viva – reclamou o trigo. – Não fui feito para ser comido. Eu devo ser enterrado
no solo para que uma nova planta possa crescer a partir de mim.
– Talvez – disse a formiga –, mas isso é muito complicado para mim. E continuou a arrastar o trigo.
– Ei, espere – disse o trigo. Tive uma ideia. Vamos fazer um acordo!
– Um acordo? – perguntou a formiga.
– Isso mesmo. Você me deixa no campo e, no ano que vem, eu lhe dou cem grãos.
– Você está brincando – disse a formiga, descrente.
– Não, eu lhe prometo cem grãos iguais a mim no próximo ano.
– Cem grãos de trigo para desistir de apenas um? – disse a formiga, desconfiada. – Como você vai fazer
isso?
– Não me pergunte – respondeu o trigo –, é um mistério que não sei explicar. Confie em mim.
– Eu confio em você – disse a formiga, que deixou o grão de trigo em seu lugar. E, no ano seguinte, quando
a formiga voltou, o trigo tinha mantido sua promessa.
ALEX, Ben. Fábulas do mundo todo: Esopo, Leonardo da Vinci, Andersen, Tolstoi e muitos
Após a leitura do texto, converse com sua turma e tente responder às seguintes
questões:
1. Quem são os personagens da fábula?
2. Que características humanas os personagens desta história possuem?
3. Qual é a situação inicial da história?
4. Que acontecimento interrompeu a tranquilidade inicial?
1. Por que a formiga estava arrastando o grão de trigo para o formigueiro?

_____________________________________________________________________________________________
2. O grão de trigo estava gostando de ser levado pela formiga? Que expressão ou palavra demonstra isso?
_____________________________________________________________________________________________
3. O trigo diz que ele é uma “semente viva”. O que isso significa?
_____________________________________________________________________________________________
4. Qual foi o acordo que a formiga e o trigo fizeram?
_____________________________________________________________________________________________
5. A que se referem as palavras destacadas no trecho “Ali ele esperou que a chuva o enterrasse”?
ali: ___________________________ ele: ___________________________ o: _________________________
6. Em “Durante a colheita, um grão de trigo caiu no solo”, qual expressão indica lugar? E qual palavra indica ideia de
tempo?
_____________________________________________________________________________________________
7. No trecho “– Mas precisamos de você no formigueiro – disse a formiga – se não tivermos você para nos
alimentar, vamos morrer de fome no inverno.” A quem a formiga se refere quando emprega o plural?
_____________________________________________________________________________________________
8. Que sinal de pontuação marca/introduz as falas de cada personagem na fábula?
_____________________________________________________________________________________________
9. O que aconteceu com o grão de trigo no ano seguinte?
_____________________________________________________________________________________________
10. As fábulas sempre trazem um ensinamento para o leitor. Nesse texto, a “Moral” não aparece escrita ao final, mas
você consegue compreendê-la. Que ensinamento podemos tirar da história?
_____________________________________________________________________________________________
12
Mire seu telefone no Agora, vamos ler mais uma história, um “Conto de
QR Code e assista à fadas” que você provavelmente conhece. Converse com
aula “A produção de seus colegas e contem, oralmente, a história como se
uma fábula”, do lembrarem. Será que todos sabem a história e a contam do
Rioeduca na TV.
mesmo jeito?
TEXTO 8 – CHAPEUZINHO VERMELHO

Era uma vez uma menininha encantadora. Todos que batiam os olhos nela a adoravam. E, entre todos, quem
mais a amava era sua avó, que estava sempre lhe dando presentes. Certa ocasião, ganhou dela um pequeno
capuz de veludo vermelho. Assentava-lhe tão bem que a menina queria usá-lo o tempo todo, e por isso passou a
ser chamada Chapeuzinho Vermelho.
Um dia, a mãe da menina lhe disse: “Chapeuzinho Vermelho, aqui estão alguns bolinhos e uma garrafa de
vinho. Leve-os para sua avó. Ela está doente, sentindo-se fraquinha, e estas coisas vão revigorá-la. Trate de sair
agora mesmo, antes que o sol fique quente demais e, quando estiver na floresta, olhe para a frente como uma
boa menina e não se desvie do caminho. Senão, pode cair e quebrar a garrafa, e não sobrará nada para a avó. E
quando entrar, não se esqueça de dizer bom dia e não fique bisbilhotando pelos cantos da casa.”
“Farei tudo o que está dizendo”, Chapeuzinho Vermelho prometeu à mãe.
Sua avó morava lá no meio da mata, a mais ou menos uma hora de caminhada da aldeia. Mal pisara na
floresta, Chapeuzinho Vermelho topou com o lobo. Como não tinha a menor ideia do animal malvado que ele era,
não teve um pingo de medo.
“Bom dia, Chapeuzinho Vermelho”, disse o lobo.
“Bom dia, senhor Lobo”, ela respondeu.
“Aonde está indo tão cedo de manhã, Chapeuzinho Vermelho?”
“À casa da vovó.”
“O que é isso debaixo do seu avental?”
“Uns bolinhos e uma garrafa de vinho. Assamos ontem e a vovó, que está doente e fraquinha, precisa de
alguma coisa para animá-la”, ela respondeu.
“Onde fica a casa da sua vovó, Chapeuzinho?”
“Fica a um bom quarto de hora de caminhada mata adentro, bem debaixo dos três carvalhos grandes. O
senhor deve saber onde é pelas aveleiras que crescem em volta”, disse Chapeuzinho Vermelho.
O lobo pensou com seus botões: “Esta coisinha nova e tenra vai dar um petisco e tanto! Vai ser ainda mais
suculenta que a velha. Se tu fores realmente matreiro, vais papar as duas.”
O lobo caminhou ao lado de Chapeuzinho Vermelho por algum tempo. Depois disse: “Chapeuzinho, notou que
há lindas flores por toda parte? Por que não para e olha um pouco para elas? Acho que nem ouviu como os
passarinhos estão cantando lindamente. Está se comportando como se estivesse indo para a escola, quando é
tudo tão divertido aqui no bosque.”
Chapeuzinho Vermelho abriu bem os olhos e notou como os raios de sol dançavam nas árvores. Viu flores
bonitas por todos os cantos e pensou: “Se eu levar um buquê fresquinho, a vovó ficará radiante. Ainda é cedo,
tenho tempo de sobra para chegar lá, com certeza.”
Chapeuzinho Vermelho deixou a trilha e correu para dentro do bosque à procura de flores. Mal colhia uma
aqui, avistava outra ainda mais bonita acolá, e ia atrás dela. Assim, foi se embrenhando cada vez mais na mata.
O lobo correu direto para a casa da avó de Chapeuzinho e bateu à porta. “Quem é?”
“Chapeuzinho Vermelho. Trouxe uns bolinhos e vinho. Abra a porta.”
“É só levantar o ferrolho”, gritou a avó. “Estou fraca demais para sair da cama.”
Continua...
Que elemento típico dos contos de fadas podemos reconhecer no

primeiro parágrafo do texto? O que ele significa? Quem são os
personagens da história? Onde vivia a menina? Onde morava sua avó?
13
1. Por que a menina recebeu o nome de Chapeuzinho Vermelho?

_______________________________________________________________________________________________
2. Releia um trecho do 1º parágrafo:

“Era uma vez uma menininha encantadora. Todos que batiam os olhos nela a adoravam. E, entre todos, quem mais a
amava era sua avó, que estava sempre lhe dando presentes. Certa ocasião, ganhou dela um pequeno capuz de
veludo vermelho. Assentava-lhe tão bem que a menina queria usá-lo o tempo todo (...)”
Muitas vezes, o autor de um texto precisa usar palavras diferentes para se referir a algo que já foi dito antes, evitando
repetições desnecessárias. Descubra a quem se referem os termos em destaque e preencha o quadro abaixo:
“Todos que batiam os olhos nela...”

“...a adoravam.”
“...quem mais a amava...”
“...era sua avó...”
“...que estava sempre lhe dando presentes...”
“...ganhou dela um pequeno capuz de veludo vermelho...”
“...a menina queria usá-lo o tempo todo...”
3. Por que a menina foi visitar a avó?

_______________________________________________________________________________________________
4. Releia: “Mal pisara na floresta, Chapeuzinho Vermelho topou com o lobo. Como não tinha a menor ideia do animal
malvado que ele era, não teve um pingo de medo.”
A) Quando Chapeuzinho encontrou o lobo?
_______________________________________________________________________________________________
B) Por que a menina não ficou com medo do animal?
_______________________________________________________________________________________________
5. “Fica a um bom quarto de hora de caminhada mata adentro, bem debaixo dos três carvalhos grandes.” Encontre
nesse trecho uma expressão que indique tempo e outra que indique lugar.
_______________________________________________________________________________________________
6. Quais eram as intenções do lobo em relação à Chapeuzinho e a sua avó?

_______________________________________________________________________________________________
7. Encontre e sublinhe no trecho seguinte algumas opiniões do lobo.

O lobo caminhou ao lado de Chapeuzinho Vermelho por algum tempo. Depois disse: “Chapeuzinho, notou que há
lindas flores por toda parte? Por que não para e olha um pouco para elas? Acho que nem ouviu como os passarinhos
estão cantando lindamente. Está se comportando como se estivesse indo para a escola, quando é tudo tão divertido
aqui no bosque.”
8. Por que chapeuzinho decidiu colher flores para a avó?

_______________________________________________________________________________________________
9. “Chapeuzinho Vermelho deixou a trilha e correu para dentro do bosque à procura de flores.” Qual foi a consequência
dessa atitude? O que o lobo fez depois disso?
_______________________________________________________________________________________________
10. Nesse texto, que sinal é usado para marcar a fala dos personagens?
_______________________________________________________________________________________________
14
Continue a leitura do conto e descubra como tudo terminou!

O lobo levantou o ferrolho e a porta se escancarou. Sem dizer uma palavra, foi direto até a cama da avó e a
devorou inteirinha. Depois, vestiu as roupas dela, enfiou sua touca na cabeça, deitou-se na cama e puxou as
cortinas. Enquanto isso, Chapeuzinho Vermelho corria de um lado para outro à cata de flores. Quando tinha
tantas nos braços que não podia carregar mais, lembrou-se de repente de sua avó e voltou para a trilha que
levava à casa dela. Ficou surpresa ao encontrar a porta aberta e, ao entrar na casa, teve uma sensação tão
estranha que pensou: “Puxa! Sempre me sinto tão alegre quando estou na casa da vovó, mas hoje estou me
sentindo muito aflita”.
Chapeuzinho Vermelho gritou um olá, mas não houve resposta. Foi então até a cama e abriu as cortinas. Lá
estava sua avó, deitada, com a touca puxada para cima do rosto. Parecia muito esquisita.
“Ó avó, que orelhas grandes você tem!”
“É para melhor te escutar!”
“Ó avó, que olhos grandes você tem!”
“É para melhor te enxergar!”
“Ó avó, que mãos grandes você tem!”
“É para melhor te agarrar!”
“Ó avó, que boca grande, assustadora, você tem!”
“É para melhor te comer!”
Assim que pronunciou estas últimas palavras, o lobo saltou fora da cama e devorou a coitada da
Chapeuzinho Vermelho.
Saciado o seu apetite, o lobo deitou-se de costas na cama, adormeceu e começou a roncar muito alto. Um
caçador que por acaso ia passando junto à casa, pensou: “Como essa velha está roncando alto! Melhor ir ver
se há algum problema.” Entrou na casa e, ao chegar junto à cama, percebeu que havia um lobo deitado nela.
“Finalmente te encontrei, seu velhaco”, disse. “Faz muito tempo que ando à sua procura”.
Sacou sua espingarda e já estava fazendo pontaria quando atinou que o lobo devia ter comido a avó e que,
assim, ele ainda poderia salvá-la. Em vez de atirar, pegou uma tesoura e começou a abrir a barriga do lobo
adormecido. Depois de algumas tesouradas, avistou um gorro vermelho. Mais algumas, e a menina pulou fora
gritando: “Ah, eu estava tão apavorada! Como estava escuro na barriga do lobo!”
Embora mal pudesse respirar, a idosa vovó também conseguiu sair da barriga. Mais que depressa,
Chapeuzinho Vermelho catou umas pedras grandes e encheu a barriga do lobo com elas. Quando acordou, o
lobo tentou sair correndo, mas as pedras eram tão pesadas que suas pernas bambearam e ele caiu morto.
Chapeuzinho Vermelho, sua avó e o caçador ficaram radiantes. O caçador esfolou o lobo e levou a pele
para casa. A avó comeu os bolinhos, tomou o vinho que a neta lhe levara, e recuperou a saúde. Chapeuzinho
Vermelho disse consigo: “Nunca se desvie do caminho e nunca entre na mata quando sua mãe proibir.”
TATAR, Maria. Contos de Fadas Edição comentada e ilustrada. Zahar: São Paulo, 2003
Você está lendo um conto de fadas, uma narrativa que faz parte dos chamados contos
maravilhosos. Caracterizam-se, entre outras coisas, pela presença de personagens, lugares e
tempos não determinados historicamente. Além disso, os contos maravilhosos trazem
elementos sobrenaturais, como seres encantados e situações inusitadas, destinando-se a
todos os públicos, e não somente ao público infantil, como se pensa normalmente.
Adaptado de https://eventos.ifrn.edu.br/slap/o-que-sao-contos-maravilhosos/index.html
Agora, responda: que elementos sobrenaturais do mundo maravilhoso você consegue identificar nesse conto?
Por que você o considera maravilhoso ou sobrenatural?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
15
11. O que aconteceu com a avó de Chapeuzinho Vermelho? E o que o lobo fez logo depois?
_____________________________________________________________________________________________
12. Que pistas, indicativas de que algo estava errado, a menina foi observando ao chegar à casa da avó?
_____________________________________________________________________________________________
13. No diálogo entre a menina e o lobo são usados pontos de exclamação. Qual é o efeito de sentido desse uso?
_____________________________________________________________________________________________
14. Em “Assim que pronunciou estas últimas palavras, o lobo saltou fora da cama e devorou a coitada da
Chapeuzinho Vermelho.” , o termo em destaque expressa ideia de
(A) lugar.
(B) tempo.
(C) comparação.
(D) modo.
Releia o trecho abaixo e responda ao que se pede:

“Saciado o seu apetite, o lobo deitou-se de costas na cama, adormeceu e começou a roncar muito alto. Um
caçador que por acaso ia passando junto à casa, pensou: “Como essa velha está roncando alto! Melhor ir ver se há
algum problema.” Entrou na casa e, ao chegar junto à cama, percebeu que havia um lobo deitado nela.”
15. Qual é o sentido de saciado?

_____________________________________________________________________________________________
16. O que causou a saciedade do lobo?

_____________________________________________________________________________________________
17. Que expressão indica que a chegada do caçador foi inesperada?

_____________________________________________________________________________________________
18. Por que o caçador decidiu entrar na casa?

_____________________________________________________________________________________________
19. Em “Entrou na casa e, ao chegar junto à cama, percebeu que havia um lobo deitado nela.”, a que se refere a
palavra destacada?
_____________________________________________________________________________________________
20. Em “Finalmente te encontrei, seu velhaco”, a quem o caçador se dirige?

_____________________________________________________________________________________________
21. A palavra velhaco, no texto, tem o sentido de

(A) velho.
(B) malandro.
(C) experiente.
(D) cansado.
22. Por que o caçador não atirou no lobo?

_____________________________________________________________________________________________
23. O que o caçador decidiu fazer?

_____________________________________________________________________________________________
16
24. Releia: “Depois de algumas tesouradas, avistou um gorro vermelho. Mais algumas, e a menina pulou fora,
gritando: “Ah, eu estava tão apavorada! Como estava escuro na barriga do lobo!”
A) A que se refere a expressão em destaque?
_____________________________________________________________________________________________
B) Pense e responda: por que o autor do texto não escreveu logo após “Mais algumas” a palavra que você usou
para responder ao item A.
_____________________________________________________________________________________________
C) Qual é o efeito de sentido da palavra destacada em “Ah, eu estava tão apavorada!”?

_____________________________________________________________________________________________
25. Releia os dois trechos abaixo para responder à questão.
“Embora mal pudesse respirar, a idosa vovó também conseguiu sair da barriga.” __________________________
“Mal pisara na floresta, Chapeuzinho Vermelho topou com o lobo.” _____________________________________
Em cada trecho, mal tem uma ideia diferente. Escreva, no espaço em frente a cada um, a ideia correspondente.
Escolha dentre as seguintes: ( maldade – doença – tempo – negação – dificuldade )
26. Qual foi a consequência provocada pelas pedras pesadas na barriga do lobo?
_____________________________________________________________________________________________
27. Você deve conhecer uma frase que sempre vem no final de muitos contos de fada. Qual é? Você acha que ela
cairia bem nessa história da Chapeuzinho Vermelho? Por quê?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Releia o seguinte trecho: “Finalmente te encontrei, seu velhaco”.

Aqui, a vírgula tem uma função e seu uso, nesse caso, é obrigatório.
Veja outro exemplo e compare: “Chapeuzinho Vermelho, aqui estão alguns bolinhos e uma garrafa de vinho.”
Nos dois casos, a vírgula tem a função de indicar o interlocutor a quem a fala se dirige. No primeiro exemplo, o
caçador fala diretamente com o lobo, no segundo, a mão se dirige diretamente à Chapeuzinho Vermelho. Nessas
situações, “seu velhaco” e “Chapeuzinho Vermelho” são vocativos. Segundo o dicionário Michaelis, o vocativo é a
“Palavra ou expressão que representa a pessoa ou coisa personificada a quem nos dirigimos diretamente”.
Então, não se esqueça: quando houver vocativo, o uso da vírgula é obrigatório.
Quem faz o papel principal de um conto é

chamado de protagonista. O vilão, aquele que
atrapalha os planos do protagonista, é o antagonista.
Complete o quadro abaixo com informações do conto que você leu.
Protagonista
Antagonista
17
Se o narrador está participando da história, dizemos que ele é narrador-personagem, pois utiliza a 1ª
pessoa (eu/nós) para narrar os fatos. Se está fora da história, sem ser personagem, só conta a história, e
usa a 3ª pessoa (ele, ela, eles, elas), dizemos que é narrador-observador.
Qual é o tipo de narrador do conto que você leu? ________________________________________________________

Sublinhe no texto uma passagem que comprove a sua resposta.
Agora você vai reler o conto e identificar as 4 partes de sua estrutura. Escreva nas linhas abaixo os fatos
mais importantes de cada parte. Em seguida, relacione a cada parte as imagens que ilustram esses momentos.
Escreva as letras, abaixo dos números, na ordem dos acontecimentos do conto.
1 SITUAÇÃO INICIAL
O narrador apresenta algumas circunstâncias
da história, como a época, o local e os
2 personagens que participam da narrativa.
CONFLITO GERADOR/COMPLICAÇÃO
3 Fase do conflito entre os personagens. Um
acontecimento quebra o equilíbrio da situação.
Aqui começa a ação de verdade!
4
CLÍMAX
Momento de maior tensão, quando o conflito
5 entre os personagens centrais chega a um ponto
em que não é mais possível adiar o desfecho.
6 DESFECHO
Solução de um ou mais conflitos apresentados
na narrativa. Fim da história.
A B C D E F
Muitos escritores, encantados com os contos de fadas, se dedicam a escrever novas histórias a partir
deles. Se você pudesse mudar algo na história de Chapeuzinho Vermelho, o que mudaria? Converse
com seus/suas colegas! Oralmente, recriem o conto!
E, imagine só: a Chapeuzinho Vermelho...de raiva! Como seria essa história?
Leia o próximo texto.
18
TEXTO 9 - CHAPEUZINHO VERMELHO DE RAIVA
– Senta aqui mais perto, Chapeuzinho. Fica aqui mais pertinho da vovó, fica.
– Mas vovó, que olho vermelho… E grandão… Que que houve?
– Ah, minha netinha, estes olhos estão assim de tanto olhar para você. Aliás, está queimada, hein?
– Guarujá(1), vovó. Passei o fim de semana lá. A senhora não me leva a mal, não, mas a senhora está com
um nariz tão grande, mas tão grande! Tá tão esquisito, vovó.
– Ora, Chapéu, é a poluição. Desde que começou a industrialização do bosque que é um Deus nos acuda.
Fico o dia todo respirando este ar horrível. Chegue mais perto, minha netinha, chegue.
– Mas em compensação, antes eu levava mais de duas horas para vir de casa até aqui e agora, com a
estrada asfaltada, em menos de quinze minutos chego aqui com a minha moto.
– Pois é, minha filha. E o que tem aí nesta cesta enorme?
– Puxa, já ia me esquecendo: a mamãe mandou umas coisas para a senhora. Olha aí: margarina, Helmmans,
Danone de frutas e até uns pacotinhos de Knorr, mas é para a senhora comer um só por dia, viu? Lembra da
indigestão do carnaval?
– Se lembro, se lembro...
– As orelhas. A orelha da senhora está tão grande. E ainda por cima, peluda. Credo, vovó!
– Ah, mas a culpada é você. São estes discos malucos que você me deu. Onde se viu fazer música deste
tipo? Um horror! Você me desculpe porque foi você que me deu, mas estas guitarras, é guitarra que diz, não é?
Pois é; estas guitarras são muito barulhentas. Não há ouvido que aguente, minha filha. Música é a do meu
tempo. Aquilo sim, eu e seu finado avô, dançando valsas… Ah, esta juventude está perdida mesmo.
– Por falar em juventude o cabelo da senhora está um barato, hein? Todo desfiado, pra cima, encaracolado.
Que qué isso?
– Também tenho que entrar na moda, não é, minha filha? Ou você queria que eu fosse domingo ao programa
do Chacrinha(2) de coque e com vestido preto com bolinhas brancas?
Chapeuzinho pula para trás:
– E esta boca imensa???!!!
A avó pula da cama e coloca as mãos na cintura, brava:
– Escuta aqui, queridinha: você veio aqui hoje para me criticar é?!
Adaptado de Mário Prata apud S. C. Meserani e M. Kato. Linguagem: criatividade. São Paulo: Saraiva, 1978
1. Você já leu a versão original do conto Chapeuzinho Vermelho. Considerando a conversa entre a personagem
principal e sua avó, que diferença você notou entre o conto original e o texto “Chapeuzinho vermelho de raiva”?
____________________________________________________________________________________________
2. Na história, há um diálogo entre as personagens. Esse diálogo tenta reproduzir, na língua escrita, as
características da língua falada. Volte ao texto e destaque palavras e/ou expressões típicas da oralidade.
____________________________________________________________________________________________
3. Após ler “Chapeuzinho vermelho de raiva”, que impressão você teve sobre a relação de Chapeuzinho e sua
avó? Como você chegou a essa conclusão?
____________________________________________________________________________________________
4. Nos trechos “Fica aqui mais pertinho da vovó, fica” e “– Ah, minha netinha, estes olhos estão assim de tanto
olhar para você”, que sentimento o diminutivo das palavras destacadas indica?
____________________________________________________________________________________________
5. Na primeira fala da vovó, “– Senta aqui mais perto, Chapeuzinho. Fica aqui mais pertinho da vovó, fica”, os
verbos destacados têm a função de indicar uma ordem, um pedido ou uma orientação?
____________________________________________________________________________________________
19
6. No trecho “Aliás, está queimada, hein?”, a palavra destacada pode apresentar mais de um sentido dependendo
do contexto. Explique qual é o sentido adotado no texto. Que pista do texto contribuiu para que você chegasse a
essa conclusão?
_____________________________________________________________________________________________
7. Que formas de deslocamento Chapeuzinho utilizava para ir até a casa da vovó, e quanto tempo gastava, antes e
depois de asfaltarem a estrada?
_____________________________________________________________________________________________
8. No trecho “– E esta boca imensa???!!!”, qual é o efeito de sentido produzido pelo emprego dos sinais de
interrogação e de exclamação?
_____________________________________________________________________________________________
9. No texto, a menina nota que a vovó está com aparência diferente e diz que seu nariz está “tão grande, mas tão
grande!”. O que a vovó aponta como causa para isso?
_____________________________________________________________________________________________
10. Transcreva do texto o trecho em que é possível perceber a preocupação da vovó com sua própria aparência.
_____________________________________________________________________________________________
11. Que palavra caracteriza essa atitude da avó de Chapeuzinho?
_____________________________________________________________________________________________
12. Que palavras ou expressões a vovó utiliza para se referir a Chapeuzinho?
_____________________________________________________________________________________________
Você, com certeza, já leu outros contos de fadas. Converse com seus/suas colegas sobre
1º PA��
Rod� �� isso. Que tal fazerem uma roda e contarem os seus contos preferidos?
co��r��
Após a conversa, seu desafio será escrever uma nova versão para o seu conto de fadas
preferido. Imagine que essa história aconteceria nos dias atuais e na nossa cidade! Pense em
como a história começa, o que acontece de diferente que gera um conflito, como esse conflito se
desenvolve. Qual o ponto máximo desse conflito? Como ele se resolve? Organize a história em
parágrafos, pensando no começo, no meio e no fim. Mantenha o foco narrativo em 3ª pessoa.
Revise seu texto e verifique se ele

- está coerente com a proposta apresentada;
Escreva a primeira versão do texto - está organizado em parágrafos;
em seu caderno. - respeita as norma de escrita (letra maiúscula,
pontuação adequada, escrita das palavras...);
- mantém o foco narrativo em 3ª pessoa;
- apresenta conflito gerador, clímax e desfecho.
Reescreva o seu texto, levando
em conta o que observou na
revisão textual. Combine com o/a professor/a um modo
de compartilhar a sua história.
20
E se você pudesse entrevistar um personagem de conto de fadas? Pois é, entrevistar!

Essa foi a ideia da autora do livro “Entrevistas: contos de fadas” (MOREYRA, Carolina.
Entrevistas: contos de fadas. São Paulo: Moderna, 2020.). Leia uma das entrevistas do livro.
Todo mundo já pensou NELE ao passear na floresta. Todo mundo já temeu cruzar seu caminho. Todo mundo já
sentiu medo de ser devorado por ele. Vamos entrevistar agora uma das criaturas mais assustadoras dos contos
de fada. Uma salva de palmas para o nosso vilão favorito: o...
Lobo Mau – Ora, obrigado, muito obrigado

Quer dizer que você é o Lobo Mau?
Lobo Mau – Sou eu mesmo, em carne e osso.
E orelhas enormes...
Lobo Mau – Para escutar melhor.
E olhos bem grandes.
Lobo Mau – Para enxergar melhor.
E dentes gigantescos...
Lobo Mau – Para te comer melhor... Só que não. Estou de dieta.
É sério?
Lobo Mau – Sim. Depois de ter devorado tantos personagens de contos de fada, a barriguinha começou a
crescer, sabe? Ficou difícil até para amarrar o sapato.
E não tem feito muito exercício também?
Lobo Mau – Pois é, eu adorava apostar corrida na floresta com menininhas de capuz vermelho, perseguir uns
porquinhos ou assustar uns cabritinhos. Como era divertido. Mas eram outros tempos. Agora, todo mundo só
quer saber de jogar videogame, ficar no celular. Qual a graça de correr sozinho? A vida ficou muito chata.
Mas nem tudo eram flores naquela época. Você também pagou um preço caro, não pagou?
Lobo Mau – Ah, isso é verdade. Aqueles malditos caçadores abriram minha barriga na faca pra tirar a
vovozinha. Tenho uma cicatriz enorme até hoje. Ainda bem que os pelos do meu corpo deixam ela bem
escondidinha. E aqueles danados daqueles porquinhos me queimaram todinho naquele caldeirão de água
fervendo bem embaixo da chaminé. Sem falar nos cabritinhos que tentaram me afogar no rio.
Não é à toa que eu te vejo agora tão desanimado...
Lobo Mau – Eu nunca fiquei desanimado por causa de uma boa aventura. Afinal, quantas histórias eu não vivi,
não é mesmo? Prefiro que queimem meu bumbum dez mil vezes a ficar sentado na sala de casa olhando a
vida passar na televisão.
É assim que tem passado seus dias? Você sempre foi um lobo muito esperto. Não consegue pensar em
nada divertido pra fazer?
Lobo Mau – Você acha que eu fui esperto?
Ora, você não acha?
Lobo Mau – Acho que fui enganado por todo mundo. Porquinhos, cabritinhos e até aquela irritante da
Chapeuzinho Vermelho. Não é à toa que ninguém mais quer saber de mim.
Você é o Lobo Mau. O maior vilão dos contos de fadas.
Lobo Mau – Acho que as bruxas ganham de mim. Tem muito mais bruxas, madrastas e feiticeiras aprontando
do que eu. E elas têm poder. Podem fazer coisas incríveis. Eu sou só um lobo sem graça.
Mas já contaram sua história milhares de vezes.
Lobo Mau — E em cada uma delas me deixam pior. É sempre a super Chapeuzinho contra o Lobo bobão.
Ora, ora, não fique assim.
Lobo Mau - Os animais não andam mais soltos na floresta. Agora tem sempre uma cerca elétrica pelo
caminho, Não se pode brincar com uma coisa dessas.
O que será do Lobo Mau, então?
Lobo Mau – É isso que me pergunto. Qual é a graça do mundo sem o Lobo Mau? Afinal, toda história precisa
de um vilão, não é mesmo?
Exatamente.
Lobo Mau – Uma história sem vilão não tem a menor graça.
Isso mesmo.
E agora, como será que a entrevista continuará? A entrevistadora está

animando o Lobo Mau... Quais serão as consequências disso? 21
Lobo Mau – O que seria da Rapunzel sem a feiticeira? João e Maria sem a Bruxa má? Branca de Neve sem a
Madrasta? João e seu pé de feijão sem um gigante? E Chapeuzinho Vermelho sem o Lobo Mau?!
Assim é que se fala.
Lobo Mau – Muito obrigado. Estou me sentindo revigorado.
Não há de quê.
Lobo Mau – Acho que eu podia perseguir um bichinho de estimação agora mesmo.
Será que não tem nada melhor que você possa fazer?
Lobo Mau – Tem razão. Eu podia devorar algum animal nesse instante.
Não sei se isso é uma ideia tão boa assim.
Lobo Mau – Ah-ha, já sei. Acho que eu vou sair agora mesmo e enganar uma criancinha indefesa. Você
realmente me ajudou muito.
Não foi bem isso que eu quis dizer. Melhor voltarmos à nossa entrevista.
Lobo Mau – Nossa, eu não me sentia tão bem assim há anos. Tchau, foi um prazer.
Ei, volte aqui. Ainda não acabamos.
Lobo Mau – Até a próxima!
Ei, Lobo Mau, ainda não acabamos.
Lobo Mau – A gente se vê por aí.
Não se vá. Acho que não temos outro jeito a não ser terminarmos por aqui também. E, se você for uma
criancinha indefesa, melhor não sair de casa sozinha.
Adaptado de MOREYRA, Carolina. Entrevistas: contos de fadas. São Paulo: Moderna, 2020.
1. Você percebeu como a entrevista está estruturada? Uma introdução que apresenta o entrevistado, seguida
pelas perguntas do entrevistador e pelas respostas do entrevistado, de maneira intercaladas.
2. Converse com seus/suas colegas sobre a intenção da entrevistadora em relação ao Lobo.
3. Qual é o humor da entrevista?
Reúna-se com seus/suas amigos(as) e conversem sobre quais são seus personagens preferidos.
1º PA��
Rod� �� Podem ser personagens de desenhos, filmes, livros, novelas, séries, histórias em quadrinhos...
co��r��
Após a conversa, seu desafio será criar uma entrevista com seu personagem favorito. E você será
o entrevistador! Escreva um parágrafo para introduzir a entrevista. Pense em todas as coisas que
você gostaria de saber sobre esse personagem e planeje as perguntas. Coloque-se no lugar do
personagem e imagine como ele as responderia. Organize as perguntas e as respostas em
sequência. Inspire-se no formato do texto que você acabou de ler.
Revise seu texto e verifique se ele

Escreva a primeira versão do texto - está coerente com a proposta apresentada;
em seu caderno. - está organizado em perguntas e respostas;
- respeita as norma de escrita (letra maiúscula,
pontuação adequada, escrita das palavras...).

em conta o que observou na Combine com o/a professor/a um modo
revisão textual. de compartilhar a entrevista.
22
Oi, gente! Sejam todos muito bem-vindos ao 2º Bimestre! É hora de tomar fôlego e
continuarmos nosso caminho de leituras, descobertas e aprendizado! Vamos juntos?
Você já ouviu falar em bullying? O que essa palavra significa? Que palavras
você associa ao bullying?
Vamos observar o cartaz abaixo e conversar sobre ele.
TEXTO 1 - BULLYING 1. Que sentimento a expressão facial do

menino do cartaz transmite?
____________________________________
____________________________________
2. Qual seria a possível causa dele estar se

sentindo assim?
____________________________________
____________________________________
3. De quem seriam as mãos apontadas para

.OPINIAONET.COM.BR
ele?
____________________________________
____________________________________
O texto que segue nos permite perceber que o Bullying pode

acontecer com qualquer pessoa e em qualquer lugar. A personagem
da história viveu isso na pele. Vamos juntos(as) conhecê-la e
descobrir o que aconteceu?
TEXTO 2 – O PODER DA ETIMOLOGIA

Quando o professor Nemésio explicou a Cacilda que o nome dela, segundo Zambaldi, quer dizer “a que
combate com lança”, a moça ficou triste. É tão doce esse nome (experimentem pronunciá-lo) e tão meiga a sua
portadora que a revelação lhe pareceu a mais injusta possível.
O pior é que os irmãos começaram a brincar com ela de maneira provocadora, dizendo a cada instante:
“Cacilda, onde você escondeu a lança?” Ou: “O amolador de facas está na Rua Júlio de Castilhos. Leve a lança
para ele afiar, Cacilda.”
De aveludada que era, Cacilda tornou-se suscetível e mesmo agressiva. O namorado rompeu com ela, dizendo
que tinha medo de uma lanceira polonesa. E Cacilda quedou, fera e tristinha, em seu quarto onde havia gravuras
de guerras napoleônicas.
A família procurou o professor Nemésio que, benevolamente, se dispôs a pacificar a moça: “Minha filha, isso de
etimologia é muito discutível, cada um diz uma coisa, e esse tal de Zambaldi já foi desacreditado por pesquisas
recentes. O verdadeiro significado do nome de uma pessoa é o que lhe confere a pessoa que o tem. Você é tão
encantadora que seu nome só pode significar você mesma, isto é, encantos mil.”
Cacilda acreditou e voltou ao antigo estado gentil, mas sucede que, de vez em quando...
ANDRADE, Carlos Drummond de. Histórias para o Rei. Rio de Janeiro: Record, 1997.
A Etimologia pesquisa e estudo da origem, da formação

e da evolução de uma palavra de determinada língua.
1. Qual é a finalidade desse texto?
2. Trata-se de uma história que já aconteceu ou que ainda está acontecendo? Como podemos perceber isso?
3. Você sentiu dificuldade em compreender o significado de algumas palavras? Por que motivo isso pode ter
acontecido? Elabore uma lista com essas palavras e, em seguida, pesquise em dicionários físicos ou online seus
significados.
23
1. O conto que você leu é uma narrativa e sua principal finalidade é contar uma história. Como já vimos anteriormente,
as narrativas possuem um conflito a partir do qual a história se desenvolve. Qual é o conflito desta história?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
2. “O pior é que os irmãos começaram a brincar com ela de maneira provocadora”. Qual foi a consequência das
brincadeiras feitas pelos irmãos de Cacilda?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
3. No segundo parágrafo, explique por que as aspas foram empregadas no trecho “Cacilda, onde você escondeu a
lança?”.
______________________________________________________________________________________________
4. “Você é tão encantadora que seu nome só pode significar você mesma, isto é, encantos mil” (4º parágrafo). Esse
trecho apresenta um fato ou uma opinião?
______________________________________________________________________________________________
5. No último parágrafo, o narrador afirma que Cacilda voltou a ser uma pessoa gentil. Porém, ele não completa a
última frase. O que você acha que acontece com Cacilda de vez em quando?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
TEXTO 3 – TIRINHA ARMANDINHO
REVISTAS.USP.BR
1. A tirinha apresenta um diálogo. Quem são as personagens que interagem na história?

_______________________________________________________________________________________________
2. Na fala do amigo de Dinho, no segundo quadrinho, a que se refere a palavra "aquilo"?
_______________________________________________________________________________________________
3. Na fala do último quadrinho, Armandinho não deixa claro de quem ele está falando, referindo-se apenas à "mania
que alguns". Apesar disso, podemos dizer que ele está indiretamente falando do amigo? Por quê?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
24
Você já assistiu ao filme Extraordinário? Ele conta a história de Auggie,
um menino que, por ter uma aparência diferente, sofre bullying e
discriminação. Vamos ler a sinopse desse filme?
TEXTO 4 – EXTRAORDINÁRIO (SINOPSE)
Se você está procurando um filme puro, daqueles que vão encher o seu
coração de esperança no mundo, não pode perder “Extraordinário”. O longa-
metragem norte-americano de 2017, dirigido por Stephen Chbosky, é uma lição
de vida do começo ao fim.
O filme é baseado no romance homônimo de R.J. Palacio, autor de obras
para jovens adultos, e conta a história de um garotinho muito especial.
August Pullman é um garoto de 10 anos que nasceu com uma deformidade
no rosto. Depois de muito tempo sendo educado em casa, pela mãe, Auggie
começa a frequentar uma escola.
A fase de adaptação, difícil para qualquer criança, é mais desafiadora para
ADOROCINEMA.COM
alguém que é discriminado pela aparência, como o caso do menino. Contudo,

ele não é um garoto comum...
https://www.culturagenial.com/filme-extraordinario/
1. O que significa a palavra “extraordinário”? Se for Sinopse é o gênero textual que tem como finalidade
necessário, consulte um dicionário e discuta com a resumir a ideia de um filme, livro, peça de teatro, ópera
turma qual seria o significado mais adequado para o ou artigo, por exemplo. Circula geralmente em meios
título do filme. on-line, mas também pode aparecer em capas de filmes
2. Por que Auggie seria um menino extraordinário? ou em folhetos de óperas por exemplo. Seu público-
3. Segundo o cartaz, em que o filme foi inspirado? alvo, portanto, são as pessoas que se interessam por
esses produtos culturais.
Adaptado de PINTON, F.; STEINHORST, C.; BARRETO, T.
Glossário de gêneros textuais: Base Nacional Comum Curricular.
UFSM, CAL, NEPELIN. Santa Maria, 2020.
1. O texto 4 é uma sinopse do filme Extraordinário. Qual é a finalidade desse texto?

_____________________________________________________________________________________________
2. O nome do protagonista do filme, ou seja, do personagem principal, é August Pullman. No decorrer do texto, para
evitar a repetição desse nome, o autor da sinopse utiliza outras palavras para nomear o personagem. Sublinhe no
texto essas palavras.
3. A quem provavelmente se dirige essa sinopse?
_____________________________________________________________________________________________
4. De acordo com o último parágrafo, qual é a causa de Auggie ter dificuldade em se adaptar à nova escola?
_____________________________________________________________________________________________
5. O que as reticências, no fim do último parágrafo, indicam para o leitor?
_____________________________________________________________________________________________
6. "O longa-metragem norte-americano de 2017, dirigido por Stephen Chbosky, é uma lição de vida do começo ao
fim." Copie, do 1º parágrafo, uma palavra que tenha o mesmo significado da que está sublinhada.
_____________________________________________________________________________________________
25
A mãe de Auggie, Isabel Pullman, dava muitos conselhos para o filho a fim de que ele não sofresse e
enfrentasse o mundo da melhor maneira possível. Suas frases ficaram famosas.
Um dos conselhos dados pela mãe era “Se você não gosta do lugar onde está, apenas imagine onde quer
estar". Assim como Auggie, use sua imaginação e se transporte, mentalmente, para o lugar, real ou imaginário,
onde você gostaria de estar.
Avalie o seu texto. Releia e observe:
Escreva um parágrafo descritivo,
1. Seu texto descreve bem o lugar imaginado?
contando é esse lugar e dê bastantes
2. Você usou letra maiúscula, pontuação adequada?
detalhes para que seu leitor possa
Reveja direitinho a escrita de cada palavra.
recriá-lo na imaginação.
3. Seu parágrafo está interessante?
Escreva a primeira Reescreva o seu texto, Ao final, leia o seu texto

versão do texto em levando em conta o que para um colega ou
seu caderno. observou na revisão textual. apresente-o para a turma.
Agora, vamos ler uma tirinha em que o famoso personagem Calvin também usa sua imaginação para ir a outros
lugares. Para compreender melhor a história, fique atento(a) às falas dos personagens, às imagens e às suas
expressões faciais.
TEXTO 5 – TIRINHA CALVIN
.PINTEREST.COM
1. Onde se passa a história da tirinha nos três primeiros quadrinhos? Quem são os personagens?
_______________________________________________________________________________________________
2. Nas histórias em quadrinhos, a expressão facial dos personagens é muito importante para a compreensão da história.
Justifique.
_______________________________________________________________________________________________
3. Observe o 2º e 3º quadrinhos. O que a fisionomia de Calvin expressa?

_______________________________________________________________________________________________
4. No último quadrinho, onde acontece a história? Quem são os personagens?

_______________________________________________________________________________________________
5. O espaço deste último quadrinho é real ou imaginário?

_______________________________________________________________________________________________
6. Repare que Calvin não responde aos chamados da professora. Por quê?
_______________________________________________________________________________________________
26
TEXTO 6 – A ORQUESTRA DA LUA CHEIA – Parte 1

– Já para a cama! Está mais do que na hora! – disse a mãe de Ana.
Mas Ana ainda não estava com sono, nem um pouco. Então por que tinha que dormir? Como ela não entendia
o motivo, resolveu plantar bananeira.
– Não dá para essa criança continuar assim – disse a mãe para o pai de Ana. – Você também podia falar
alguma coisa!
E, nesse momento, a coisa mais inusitada aconteceu. Ana caiu no teto.
– O que você quer que eu diga? Ela já foi embora! – resmungou o pai.
– É verdade! – respondeu a mãe surpresa, olhando para o lugar onde Ana tinha acabado de plantar bananeira.
– Ainda bem, já estava na hora dela obedecer.
Então a mãe se acomodou na frente da televisão, ao lado do pai. Enquanto isso, sentada no teto, Ana olhava ao
redor maravilhada.
Agora não era mais ela, e sim todo o resto que estava de cabeça pra baixo. Com cuidado, ela foi até o quarto.
Chegando lá, ela ouviu uma voz:
– Olá, alguém aqui gostaria de viajar com a gente?
A voz vinha da janela. Do lado de fora, Ana viu um barco a remo com quatro passageiros muito esquisitos.
– Deixe-me apresentar: Chico Chapéu, Tom Tuba, Senhora Coco com seu piano inflável e minha humilde
pessoa, Alvim Trompete de Prata. E você, quem é?
– Ana – disse ela.
– Que nome extraordinário! – Alvim Trompete de Prata ergueu uma sobrancelha. Escute, Ana, nós ainda temos
um lugar livre em nosso barco. Você não quer vir com a gente?
– Sim! - exclamou Ana. Alvim estendeu-lhe a mão e ela subiu no barco.
RASSMUSS, Jens. A orquestra da Lua Cheia. Tradução de Sofia Mariutti. 1ª ed. – São Paulo: Reviravolta, 2013.
1. O texto que lemos conta uma história. Quem são as personagens e onde ocorrem os fatos narrados?
_________________________________________________________________________________________________
2. Repare os nomes dos personagens que aparecem depois que Ana foi para o quarto. O que esses nomes têm de
diferente? O que poderia explicar esses nomes?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3. “- Já para a cama! Está mais do que na hora! – disse a mãe de Ana.”
Observe os verbos da fala da mãe de Ana. Eles expressam um fato acontecido, uma suposição ou uma ordem?
_________________________________________________________________________________________________
4. De acordo com o 2º parágrafo, podemos perceber que o narrador é personagem ou observador?
_________________________________________________________________________________________________
5. “E, nesse momento, a coisa mais inusitada aconteceu“. A que momento a expressão destacada se refere?
_________________________________________________________________________________________________
6. Os pais de Ana perceberam o que aconteceu com ela? Copie do texto um trecho que comprove sua resposta.
_________________________________________________________________________________________________
7. “Chegando lá, ela ouviu uma voz:”(12º§) A que lugar se refere a palavra destacada?
_________________________________________________________________________________________________
8. “- Que nome extraordinário!” A fala de Alvim Trompete expressa um fato ou uma opinião?
_________________________________________________________________________________________________
9. Circule, no trecho abaixo, a expressão que indica o lugar onde o barco estava.
“A voz vinha da janela. Do lado de fora, Ana viu um barco a remo com quatro passageiros muito esquisitos.”
_________________________________________________________________________________________________
10. Que sinal de pontuação marca a fala dos personagens?
________________________________________________________________________ 27
TEXTO 6 – A ORQUESTRA DA LUA CHEIA – Parte 2

[...]
– Mas como vocês são estranhos – comentou Ana quando sentou no barco e Alvim Trompete de Prata
começou a remar.
– Sim – ele disse – nós somos músicos.
– E musicistas! – a Senhora Coco completou.
– E para onde vamos? – perguntou Ana.
– Hoje é noite de lua cheia, e nós todos tocamos na Orquestra da Lua Cheia – explicou Alvim. – Você também
toca algum instrumento, Ana?
Ana fez que não com a cabeça.
– Mas eu sei dançar!
– Ótimo – disse Tom Tuba, e os outros concordaram.
Ana olhou em volta. Tudo estava de cabeça para baixo. Olhando para cima, ela via as ruas da cidade e,
olhando para baixo, o anoitecer.
Eles estavam chegando cada vez mais perto da Lua, e Ana viu outros barcos navegando por ali, todos com
passageiros esquisitos.
– Eles também vão tocar na Orquestra da Lua Cheia?
– Mas é claro – respondeu Tom Tuba. – Ninguém perde essa oportunidade!
Alvim remou até que o barco ficasse exatamente embaixo da Lua. Então todos plantaram bananeiras e, antes
que se pudesse contar até três, começaram a cair, um depois do outro, em direção à Lua.
Mais e mais integrantes da Orquestra da Lua Cheia iam pousando e logo empunhavam seus instrumentos.
[...]
Quando todos estavam prontos, a grande Orquestra da Lua Cheia começou a tocar.
Que bagunça! Os músicos tocavam de qualquer jeito, e Ana até precisou tapar os ouvidos. Mas, de repente, a
barulheira se transformou em uma sinfonia mágica.
E Ana começou a dançar e dançar...
RASSMUSS, Jens. A orquestra da Lua Cheia. Tradução de Sofia Mariutti. 1ª ed. – São Paulo: Reviravolta, 2013.
1. Releia o trecho:
– Sim – ele disse – nós somos músicos.
– E musicistas! – a Senhora Coco completou.
Explique a diferença de sentido entre as duas palavras destacadas.
____________________________________________________________________________________________
2. Afinal, para onde o barco se dirigia? O que os personagens iriam fazer lá?
____________________________________________________________________________________________
3. Como os personagens saíram do barco?
____________________________________________________________________________________________
4. Ana disse que não sabia tocar nenhum instrumento, mas tinha outra habilidade. Que habilidade é essa?
Podemos dizer que, assim como os outros personagens, ela também é uma artista? Explique.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5. Escreva ao lado de cada trecho destacado da história se ele expressa um fato ou uma opinião.
a) “- Mas como vocês são estranhos...” _____________________
b) “Ana fez que não com a cabeça.”
c) “[...] Ana viu outros barcos navegando por ali, todos com passageiros esquisitos.”
6. “[...] – Você também toca algum instrumento, Ana?

Ana fez que não com a cabeça.
– Mas eu sei dançar!”
Que palavra pode substituir a que está destacada sem alterar o sentido do que está sendo dito?
____________________________________________________________________________________________
28
7. “Eles estavam chegando cada vez mais perto da Lua, e Ana viu outros barcos navegando por ali, todos com
passageiros esquisitos.” A que se refere a palavra destacada?
____________________________________________________________________________________________
8. “Que bagunça!” (penúltimo parágrafo) Que sentimento o ponto de exclamação expressa nessa frase?
____________________________________________________________________________________________
9. “E Ana começou a dançar e dançar...” Qual é o efeito de sentido provocado pelo uso das reticências e da
repetição do verbo “dançar”?
__________________________________________________________________________________________
Você reparou que logo após a fala dos personagens aparecem palavras que indicam em que tom ou de que
maneira o personagem disse aquilo? Essas palavras são os verbos dicendi.
A expressão dicendi vem do latim e significa “dizer”. É por isso que os verbos empregados com esse
sentido também são conhecidos como verbos de elocução/de fala, ou seja, verbos que apresentam a maneira pela qual
alguém se expressa.
Ex.: “- E para onde vamos? – perguntou Ana.” A palavra destacada é um verbo dicendi e indica que Ana fez uma
pergunta. Esses verbos podem aparecer quando temos algum diálogo na história.
“[...] Ana viu outros barcos navegando por ali, todos com passageiros esquisitos.
-- Eles também vão tocar na Orquestra da Lua Cheia?
-- Mas é claro – respondeu Tom Tuba. – Ninguém perde essa oportunidade!”
Agora você é o artista! Imagine que um novo personagem chegará para a orquestra.
Desenhe um novo personagem para a Orquestra. A seguir, dê um nome para ele, de acordo com
o instrumento que ele toca.
Escreva um pequeno texto sobre o personagem criado, uma APRESENTAÇÃO desse
personagem, dizendo de que lugar ele veio, com quem mora e por que resolveu tocar na Orquestra
da Lua Cheia. Se quiser, acrescente outras informações sobre ele.
Seu texto deve ser organizado em parágrafos, pensando na estrutura introdução, desenvolvimento e
conclusão.
Escreva a primeira versão do texto em - Seu texto apresenta bem o personagem?
seu caderno. - Você usou letra maiúscula, pontuação adequada?
Veja direitinho a escrita de cada palavra.
– Seu texto está organizado em parágrafos, com
começo, meio e fim?
Reescreva o seu texto, levando Apresente o personagem para a turma,

em conta o que observou lendo o seu texto.
na revisão textual.
Que tal um momento bem divertido? Combine com o/a seu/sua Professor/a .
Façam grande barco no mural da sala para colocar nele todos os personagens juntos e formarem a Orquestra da
Lua Cheia.
29
Você percebeu que nossos últimos

textos têm a Lua como tema, não é - Só de olharmos o formato do texto 7, sua disposição
mesmo? E não acaba por aqui! no espaço do papel, podemos ter uma ideia do gênero
Vamos ler juntos um poema que tem textual. A que gênero textual pertence o texto?
a Lua como personagem? Logo após - Quais características, sobre o formato do texto, nos
a leitura, vamos dialogar e tentar permitem afirmar que ele pertence a esse gênero?
responder às questões propostas. - Em geral, qual é a finalidade desse gênero textual?
Divirtam-se!!
- Quem é o autor do texto?
TEXTO 7
A LUA NO CINEMA
1. Qual é a história do filme a que a Lua assistiu?
A lua foi ao cinema, ________________________________________________________________
passava um filme engraçado,
a história de uma estrela
2. Segundo o texto, por que a estrela não tinha namorado?
que não tinha namorado.
________________________________________________________________
Não tinha porque era apenas
3. Explique a função do travessão usado no último verso.
uma estrela bem pequena,
________________________________________________________________
dessas que, quando apagam,
ninguém vai dizer, que pena!
4. Qual é o sentido do pedido da Lua no final do poema?
Era uma estrela sozinha, ________________________________________________________________
ninguém olhava para ela, ________________________________________________________________
e toda a luz que ela tinha
cabia numa janela. 5. Após a leitura do poema, você acha que a Lua concordaria que a
história do filme era engraçada? Explique.
A lua ficou tão triste ________________________________________________________________
com aquela história de amor, ________________________________________________________________
que até hoje a lua insiste:
— Amanheça, por favor!
LEMINSKI, Paulo. Distraídos venceremos. 4. ed. São

Paulo: Brasiliense, 1991 Linguagem verbal é aquela expressa através de palavras escritas
ou faladas. Já a linguagem não verbal não utiliza palavras escritas
ou faladas, utiliza outros elementos visuais: imagens, gestos etc.
TEXTO 8 – TIRINHA
1. A tirinha apresenta um diálogo entre dois personagens. Quem são eles?

__________________________________________________________
2. Segundo a tirinha, qual é a causa da Lua ter várias crateras?

__________________________________________________________
EEEI! Tira
a mão do
meu
3. O humor do texto é sempre provocado por um fato ou acontecimento
umbigo! inesperado. Qual fato provoca o humor desse texto?
__________________________________________________________
QUADRINHORAMA.COM.BR
4. Observe os elementos não verbais do texto e diga que tipo de

sentimento a Lua expressa no último quadrinho.
__________________________________________________________
30
Com certeza a Lua não tem um umbigo, mas ainda não sabemos muito sobre esse
satélite natural que fica sobre nossas cabeças. Para saber mais, muitos países enviam
sondas para explorar o solo lunar. Vamos ler o texto a seguir e ficar por dentro desse
assunto.
TEXTO 9
SONDA DA CHINA VOLTA PARA A TERRA
COM AMOSTRAS DA LUA
Estes são os primeiros materiais da superfície lunar coletados em mais de 40 anos
A sonda chinesa Chang’e 5, que tinha ido para a Lua em 24 de novembro, voltou à Terra no dia 17 de
dezembro com 2 quilos (kg) de solo e rochas lunares. Essas amostras são as primeiras coletadas no local em
44 anos.
As rochas recolhidas pela sonda vão permitir a realização de novos estudos sobre a composição da
Lua, satélite natural da Terra. [...]
Para recolher o material, a sonda chinesa foi até a Lua equipada com um tipo de colher e uma furadeira,
de modo que pudesse desenterrar as amostras. Na volta para a Terra, a Chang’e 5 teve a ajuda de um
paraquedas para pousar na Mongólia Interior, território pertencente à China.
Com o retorno da sonda, a China se tornou o terceiro país a trazer amostras lunares à Terra. Até então, os
únicos que haviam recolhido esse tipo de material eram os Estados Unidos e a União Soviética (grupo formado
por vários países, como Rússia e Ucrânia, que se dissolveu em 1991).
De acordo com a imprensa chinesa, as amostras coletadas serão compartilhadas com a Organização
das Nações Unidas (ONU) e outros países. Além disso, parte delas ficará exposta em museus da China.
jornaljoca.com.br/sonda-da-china-volta-para-a-terra-com-amostras-da-lua/
1. Observando a fonte, o formato e o conteúdo, diga qual o é o gênero desse texto. Que pistas
permitiram que você descobrisse isso?
2. Que fato está sendo noticiado?
3. Onde e quando aconteceu?
4. Por que este fato é tão importante a ponto de virar notícia?
1. Quando foi a partida da sonda chinesa em direção à Lua? E sua volta à Terra?
_____________________________________________________________________________________
2. “Essas amostras são as primeiras coletadas no local em 44 anos“. A que amostras o texto se refere?
_____________________________________________________________________________________
3. Para que a sonda chinesa foi até a Lua equipada com um tipo de colher e uma furadeira?
_____________________________________________________________________________________
4. “Além disso, parte delas ficará exposta em museus da China.” (5º§) A que se refere a palavra destacada?
_____________________________________________________________________________________
5. Qual é a finalidade da notícia?

_____________________________________________________________________________________
31
Os últimos textos nos fizeram viajar pelo espaço, pelo "mundo da Lua". Agora, iremos passear pelo
mundo da imaginação! Imagine que você pegou carona na cauda de um cometa e foi conhecer o espaço
sideral e a Via Láctea.
Pense nas questões a seguir para planejar o texto.
1. Pense em como você conseguiu pegar carona no cometa e conte tudo o que você viu durante a
viagem. Não se esqueça que seu leitor não estava com você e precisa de detalhes para poder
imaginar as maravilhas que você presenciou.
2. Onde o cometa deixou você? Como era esse lugar? O que tinha de diferente e/ou de semelhante
com a Terra? O local era habitado? Por quem? Como você foi recebido? Como se sentiu?
3. Você teve alguma experiência maluca? Viveu alguma aventura? (Estamos curiosos para saber!)
4. Finalmente, como você conseguiu retornar à Terra? Para quem você contou o que aconteceu?
Pense em como a história começa, o que acontece de diferente que gera um conflito, como esse conflito
se desenvolve. Qual é o ponto máximo desse conflito? Como ele se resolve?
Organize a história em parágrafos, pensando no começo, meio e fim.
1 - Seu texto conta uma história?
Escreva a primeira versão do 2 - Sua história está organizada em parágrafos?
texto em seu caderno. 3 - Você usou letra maiúscula, pontuação adequada?
Veja direitinho a escrita de cada palavra.
4 - Sua história tem começo, meio e fim?
5 - Sua história está interessante?
em conta o que observou na Ao final, compartilhe seu texto com os
revisão textual. colegas. Combine com o/a Professor/a.
Além dos mistérios do Universo, há outros enigmas que o homem ainda não conseguiu
resolver. Por exemplo, quem veio primeiro: o ovo ou a galinha?
Vamos ler a tirinha de Gui e Estopa e descobrir o que eles pensam sobre esse assunto?
TEXTO 10 – TIRINHA GUI E ESTOPA
Gui
IGUINHO.COM.BR
1. Qual é o conflito que dá origem à história?

______________________________________________________________________________________________
2. Você acha que Gui entendeu a pergunta feita por Estopa? Por quê?
______________________________________________________________________________________________
3. Observe a fisionomia de Gui no último quadrinho. O que ela expressa?
______________________________________________________________________________________________
4. Que fato provoca o humor do texto?
______________________________________________________________________________________________
32
O texto abaixo é um poema visual. Vamos ler o que está escrito ao seu redor?

TEXTO 11 - POEMA
“Se você prefere bancar o

chique, salivar e dispensar o
bom olhudo, justo esse que vai • Qual é o assunto do poema, ou seja, sobre
o que o poema fala?
bem com tudo, comigo não! • Na sua opinião, por que o poema foi escrito
Sou nordestino da gema, dessa forma?
CEUAZUL.PR.GOV.BR/
• O texto é formado por linguagem verbal ou

devoro sem dilema." não verbal?
• O que significa "ser nordestino da gema"?
1. Copie do poema o trecho com a palavra que indica o eu lírico está falando diretamente com o leitor.
____________________________________________________________________________________
2. “Se você prefere bancar o chique...”. Qual é o significado da expressão destacada?

____________________________________________________________________________________
3. “salivar e dispensar o bom olhudo”. A que o poeta está se referindo, quem é o olhudo?
____________________________________________________________________________________
4. O eu lírico se identifica no texto. Quem ele é?

____________________________________________________________________________________
TEXTO 12 – O OVO QUE SAIU ROLANDO

Certa vez, um ovo que estava na cozinha ouviu o que a dona da casa dizia.
– Este ovo está lindo! Huuum... Vou fazer uma deliciosa omelete com ele.
O ovo pensou: “Não quero que me comam”. E tomou então a decisão de ir embora daquela cozinha
rapidinho. Ele começou a rolar e rolar, até sair da casa. Um menino que ali brincava, ao ver o ovo, perguntou:
– Aonde vai com tanta pressa? Venha aqui. Vou fazer uma omelete deliciosa!
O ovo rapidamente respondeu:
– Já fugi daquela senhora. Acha que, agora, vou deixar que você me apanhe?
E continuou rolando até chegar à praça do povoado onde um comerciante vendia suas mercadorias. Ao ver
o ovo passar, disse:
– Aonde vai rodando tão depressa? Venha aqui. Vou fazer uma deliciosa omelete! O ovo imediatamente
respondeu:
– Fugi da senhora e do menino. Acha que, agora, vou deixar que você me apanhe?
E continuou rolando até chegar ao palácio do rei, onde a princesa se sentava para almoçar. Ao ver o ovo
passar, ela disse:
– Aonde vai rodando tão depressa? Venha aqui. Vou fazer uma omelete deliciosa! O ovo rapidamente
respondeu:
– Fugi da senhora, do menino e do comerciante. Acha que, agora, vou deixar que você me pegue? E
continuou rolando até chegar à caverna do dragão, que, ao ver o ovo chegar, disse:
– Aonde vai rodando tão depressa? Venha aqui. Vou fazer uma omelete deliciosa!
O ovo rapidamente respondeu:
– Fugi da senhora, do menino, do comerciante e da princesa. Acredita que, agora...
Ele não teve de dizer mais nada, porque naquele momento a casca se rompeu e lá de dentro um pintinho
saiu correndo.
MAÑERU, Maria. Contos para sonhar: um livro de histórias para a hora de dormir. Barueri. SP: Girassol, 2014. Coleção Um país de contos: vol.2
33
1. O texto conta uma história, portanto é uma narrativa. Como toda narrativa, apresenta: situação inicial, conflito,
clímax e desfecho. Qual é o conflito, ou seja, o fato que dá origem a todos os acontecimentos da história?
_______________________________________________________________________________________________
2. “– Este ovo está lindo! Huuum...” A fala da dona da casa expressa um fato ou uma opinião?
_______________________________________________________________________________________________
3. “O ovo pensou: “Não quero que me comam”. Por que foram empregadas as aspas no trecho destacado?
_______________________________________________________________________________________________
4. No trecho “E tomou então a decisão de ir embora daquela cozinha rapidinho”, qual é a ideia expressa pelo
diminutivo da palavra em destaque?
_______________________________________________________________________________________________
5. “– Já fugi daquela senhora. Acha que, agora, vou deixar que você me apanhe?”. A quem se referem as expressões
destacadas?
_______________________________________________________________________________________________
6. Identifique, no trecho a seguir, uma palavra que veicule ideia de lugar e outra que expresse ideia de tempo.
“– Aonde vai rodando tão depressa? Venha aqui. Vou fazer uma deliciosa omelete! O ovo imediatamente respondeu:”
_______________________________________________________________________________________________
7. “Ele não teve tempo de dizer mais nada, porque naquele momento a casca se rompeu e lá de dentro um pintinho
saiu correndo”. A que lugar se refere a expressão destacada?
_______________________________________________________________________________________________
TEXTO 13 – ANÚNCIO PUBLICITÁRIO

1. O texto ao lado é um anúncio publicitário. Que produto
está sendo anunciado?
_________________________________________________
2. A palavra Ovolverine é formada pela junção de duas

palavras. Quais são elas?
INSTITUCIONAL.HORTIFRUTI.COM.BR
_________________________________________________
3. “Os inimigos da saúde cairão em suas garras.” Qual é o

significado da expressão em destaque?
_________________________________________________
4. O anúncio possui referências a um personagem das histórias em quadrinhos e dos cinemas. Que herói é esse?
_____________________________________________________________________________________________
5. A quais elementos da linguagem não verbal se referem a esse herói?

_____________________________________________________________________________________________
6. E a qual expressão da linguagem verbal também se refere ao herói?

_____________________________________________________________________________________________
34
TEXTO 14 - CHARGE
1. Quem são os personagens do texto?
____________________________________________________
2. Na fala da mãe, “Já não falei pra não deixar a roupa no

chão?”, a que se refere a expressão destacada?
____________________________________________________
3. Observe a expressão facial dos personagens. Que sentimento

INSTITUCIONAL.HORTIFRUTI.COM.BR
expressa a fisionomia da mãe? E a fisionomia do filho?

____________________________________________________
4. O que provoca humor no texto?

____________________________________________________
5. No contexto apresentado, como podemos entender a pergunta que a mãe fez para o filho?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
O próximo texto conta uma história. Leia somente o título e pense: qual o possível assunto
de uma história com esse título?
TEXTO 15 – O SUSTO
A toalha de renda da mesa tinha prendido, sei lá como, no meu vestido e eu saí carregando tudo o que
estava na beirinha da mesa.
Quando percebi e me virei, por causa dos gritos, já era tarde, fuuuuuuuuuuuuuuuuuu... poft!
– Meu Deus!
– Nossa Senhora!
– E agora?
– Virgem Santa!!!
– Santíssimo!
– Não sobrou nada!
– Que horror!
Depois de tantas exclamações aflitas, achei que o estrago tinha sido grande. No chão, com o pé partido e
quase nadando numa piscina de calda e doce de figo, estava a compoteira de vidro verde.
Eu não sabia o que fazer. Olhei para Marizinha e comecei a chorar.
– Desculpe... Ããããããã... eu não queria... ããããããããã... Todas as tias correram ao meu encontro:
– Não foi nada! – disse a Tia Violeta.
– Isso acontece! – disse a Tia Margarida.
– Você não fez por querer! – disse a Tia Magnólia.
E quanto mais palavravam todas as outras Tias, ao meu redor, mais alto eu chorava. Choro esgoelado! De
quem tinha uma arara na garganta. Arara gritadeira e assustada!
Enquanto eu me banhava num mar de lágrimas, as Tias limparam tão rápido tudo em volta que logo não
havia mais prova do meu crime! Nenhum sinal da destruição. Nenhum. Nada.
Mas nem assim a gente podia apagar o estrago, engolir o choro ou fingir que não havia cacos.
Me botaram sentada no sofá. Me trouxeram água com açúcar. E meu choro não adoçava nunca!
Só quando vi a Avó passando a mão pelo meu cabelo desarrumado é que senti que a respiração estava
acalmando, soprando o barco das lágrimas para longe... na direção do porto do esquecimento.
SISTO, Celso. A compoteira. 1ª ed. SP: Prumo, 2011.
35
1. As narrativas são formadas por situação inicial, conflito, clímax e desfecho. Conte, com suas palavras, qual é o
conflito, ou seja, o fato que dá início a todos os acontecimentos da história.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
2. Já sabemos que as narrativas podem ser contadas por um narrador observador (que não participa como
personagem da história) ou um narrador personagem (que é um personagem da história).
a) Quem é o/a narrador(a) desta história?
______________________________________________________________________________________________
b) Ele/ela é um narrador(a) observador(a) ou personagem?
______________________________________________________________________________________________
c) Copie um trecho da história que comprove sua resposta anterior.
______________________________________________________________________________________________
3- Onomatopeias são palavras que representam os sons. Copie, dos primeiros parágrafos, uma onomatopeia e diga
que som ela representa na história.
______________________________________________________________________________________________
Reveja algumas falas do texto.
Meu Deus! Nossa Senhora! Virgem Santa! Santíssimo! Que horror!
4. Que sentimento o uso do ponto de exclamação expressa nessas falas?

______________________________________________________________________________________________
5. Na história, o que provocou “tantas exclamações aflitas”?

______________________________________________________________________________________________
6. No trecho “E quanto mais palavravam todas as outras Tias, ao meu redor, mais alto eu chorava”, qual é o sentido
da palavra destacada?
______________________________________________________________________________________________
7. No trecho “Enquanto eu me banhava num mar de lágrimas, as Tias limparam tão rápido tudo em volta que logo não
havia mais nenhuma prova do meu crime!”, a que se refere a expressão destacada?
______________________________________________________________________________________________
8. “Me trouxeram água com açúcar. E meu choro não adoçava nunca!”. O que significa a expressão destacada?
______________________________________________________________________________________________
9. O que significa a expressão destacada no trecho “Enquanto eu me banhava num mar de lágrimas”?
______________________________________________________________________________________________
Você também achou a menina um pouco, digamos, exagerada?

Como um choro poderia criar um “mar de lágrimas”?
Nesse caso, estamos diante de uma figura de linguagem chamada
hipérbole, que, segundo o dicionário Michaelis, “consiste no
exagero de uma expressão ou ideia, quer no sentido positivo, quer
no negativo, com o objetivo de produzir maior impressão. Por
exemplo: ‘Morrer de rir’, ‘Falar um milhão de vezes’”.
36
TEXTO 16 – TIRINHA GARFIELD

CAIXA ESPECIAL – 5 VOL – COLEÇÃO L&PM POCKET, 2007.
1. Jon, o dono de Garfield, pergunta para o gato o que ele achou da comida. Observando os elementos não
verbais do 1º quadrinho, podemos concluir que a comida estava boa ou ruim? Por quê?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. Sabendo que Garfield é um comilão, qual seria o objetivo do gato ao pedir que Jon refrescasse a memória
dele?
___________________________________________________________________________________________
Que tal entrarmos na onda das tirinhas? Use sua imaginação e crie uma tira com três
quadrinhos ou mais, assim como a do Garfield. Você pode usar duas situações diferentes e
escolher a que achar melhor. Vamos lá?
- Um final para a história da compoteira (O que a avó teria dito à menina para acalmá-la?)
- Continuação para a tirinha do Garfield (O que Jon fez a partir do pedido do gato?)
2º PA��
Não se esqueça de que as histórias em quadrinhos valorizam bastante a
Pla��n�o expressão facial dos personagens e utilizam balões para as falas e pensamentos.
a �s��ta
Geralmente, elas também têm um fato inesperado que provoca o humor.
1 - Seu texto conta uma história?
Escreva a primeira versão do texto 2 - Sua história está organizada nos quadrinhos?
em seu caderno. 3 - Você usou letra maiúscula, pontuação adequada?
4 – Sua história está interessante?
5 – A linguagem não verbal está expressiva?
Reescreva o seu texto, levando em

conta o que observou na revisão Que tal partilhar sua produção com seus
textual. colegas de turma?
Chegamos ao fim do segundo bimestre. Vamos aproveitar o

recesso para descansar, brincar... Mas vamos nos preparar para
voltar com força total no próximo semestre!!
Espero vocês!!
37
MATEMÁTICA · 1o SEMESTRE / 2023 · 6o ANO
Aluno(a), seja bem-vindo(a)ao6º ano!

Neste1º semestre revisitaremos os assuntos de Matemática do 5º ano.
Iniciaremos o 1º bimestre relembrando a história da cigarra e da formiga e Chapeuzinho
Vermelho no mundo da Matemática. Estápronto(a)?
Elas estão por toda parte do planeta

As formigas já ocuparam quase todos os terrenos em nosso planeta, com exceção apenas da Antártica e do
Ártico. Elas representam cerca de um quinto da biomassa animal terrestre, quantidade que excede a dos
vertebrados. Existem mais de 10 mil espécies de formigas encontradas em todo o planeta. As formigas rainhas
podem viver até 30 anos! Isso é cerca de 100 vezes mais do que outros insetos de tamanho similar. Já as formigas
trabalhadoras podem viver de 1 a 3 anos.
Adaptado de https://www.imuni.com.br/formigas-10-curiosidades-incriveis/
1. Quais números você identifica no texto acima? _____________________________________________________

2. Como esses números foram registrados? _________________________________________________________
3. Registre uma situação do seu cotidiano em que você utiliza números. ___________________________________
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

O nosso sistema de numeração é o indo-arábico de base 10, que utiliza 10
símbolos diferentes (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9) para representar os números.
Vejamos a seguir como lemos e escrevemos nossos números nesse sistema
de numeração.
Existem mais de 10 mil espécies de formigas encontradas em todo o planeta.

Vamos escrever o número que aparece do trecho acima utilizando somente algarismos. Para isso, precisaremos
da tabela de valor posicional.
Classe das unidades
Classe dos bilhões Classe dos milhões Classe dos milhares
simples
C D U C D U C D U C D U
1 0 0 0 0
Logo temos que 10 mil pode ser escrito, utilizando somente algarismos assim: 10 000.
4. Reproduza a tabela acima em seu caderno e escreva os números abaixo, utilizando somente
algarismos.
A) 175 milhões. B) Dezoito mil e noventa e seis. C) 8 bilhões. D) Duzentos e cinquenta e três mil e quatro.
5. Observe a quantidade de galhos carregados por cada formiga e escreva cada número por extenso.
A) 783 B) 1279 C) 3842 D) 1520 E) 239 F) 23 587
38
Veja, ao lado, o número de galhos carregados por cada uma das
formigas. Em ambos os números, utilizamos o algarismo 7, porém em posições 728 157
diferentes. Observe:
728 = 700 + 20 + 8; o algarismo 7 ocupa o lugar da centena.
157 = 100 + 50 + 7; o algarismo 7 ocupa o lugar da unidade.
PIXABAY
Sendo assim, dizemos que o valor posicional do 7, no primeiro caso,
é 700 e, no segundo caso, é 7.
6. Dê o valor posicional do algarismo 3 em cada caso abaixo.

A) 73 B) 3 581 C) 35 198 D) 635 E) 3 652 429 F) 389 G) 13 572
7. Decomponha os números abaixo como mostra o exemplo na primeira linha.
Decomposição em Decomposição na forma

Número Decomposição em ordens
unidades polinomial
532 500 + 30 + 2 5 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 + 3 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 + 2 𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢 5 × 100 + 3 × 10 + 2 × 1
128
673
298
5 472
1 325
25 421
8. Responda às perguntas abaixo.

A) Quantas dezenas há em 30 unidades?
Você já se perguntou quantas formigas,
B) Quantas unidades há em 5 dezenas? exatamente, vivem na Terra? Possivelmente não, mas
C) Quantas centenas há em 700 unidades? certamente é uma pergunta que nos fazemos.
Estimamos conservadoramente que nosso planeta
D) Quantas unidades há em 2 centenas? abriga cerca de 20 quatrilhões de formigas.
E) Quantas dezenas há em um milhar? Estimamos ainda que as formigas do mundo
constituem coletivamente cerca de 12 milhões de
F) Quantos milhares há em 300 dezenas? toneladas de carbono seco.
Existem mais de 15,7 mil espécies e subespécies
9. Leia e reagrupe como mostra o exemplo. de formigas nomeadas, e muitas outras ainda não
nomeadas pela ciência.
A) 5 centenas + 12 dezenas + 17 unidades = 637 Fonte: https://revistagalileu.globo.com/
B) 18 centenas + 14 dezenas + 8 unidades = 11. Reescreva os números destacados no texto
utilizando somente algarismos.
C) 7 centenas + 9 dezenas + 135 unidades =
D) 20 centenas + 35 dezenas + 13 unidades = 12. Analise a forma como os números estão escritos no
texto e a sua reescrita em algarismos. Em qual dos
10. Escreva o número abaixo usando somente o registros a leitura desses números é mais fácil? Por
nome das classes. quê?
1 375 000 000

39
NÚMEROS NATURAIS
Os números naturais são utilizados para indicar uma contagem, uma ordem ou um
código, e algumas vezes é utilizado para indicar medidas, mas lembre-se: nem toda
medida pode ser expressa por um número natural.
Representamos o conjunto dos números naturais pelo símbolo N.
Representação: N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, ...}
Comparação entre números naturais

Observe as imagens abaixo. O número acima de cada formiga representa a quantidade de galhos carregados por cada uma
delas. Em seguida, responda às perguntas.
642 532 290 821 787 148
PIXABAY
13. Qual foi o maior número de galhos carregados por uma formiga?
14. Qual foi o menor número de galhos carregados por uma formiga?
15. Observe as afirmações abaixo e julgue-as, escrevendo Verdadeiro ou Falso.
A) 642 > 148 B) 532 < 787 C) 290 ≠ 821 D) 797 > 600 E) 821 < 787
Sequência de números naturais

16. Dê a localização aproximada do número de galhos carregados por cada formiga, na reta numérica abaixo.
100 200 300 400 500 600 700 800 900
17. Um laboratório que pesquisa formigas organizou algumas

espécies em um mostruário e as identificou com uma etiqueta
numerada, que segue uma sequência numérica. Algumas
etiquetas tiveram suas informações apagadas. Descubra o Mire a câmera do seu celular no QR
número de cada uma delas.
Code e assista à videoaula do Rioeduca na
TV sobre números naturais.
A) 7 11 17
PIXABAY
B) 12 20
40
PLANO CARTESIANO: 1º QUADRANTE

No plano cartesiano, nós marcamos pontos e identificamos a localização deles pelas coordenadas através de
um par ordenado.
O ponto A está na coordenada (3,4), o que indica que para
4 A = (3,4)
chegar ao ponto A, a partir da origem, precisamos dar 3 saltos para a
3
B direita e 4 saltos para cima. A origem é o ponto marcado na
2
coordenada (0,0).
1
Complete abaixo com a coordenada do ponto B.
0 1 2 3 4 5 B=( , )
18. É durante o verão que as formigas saem de seus ninhos em busca de alimentos. Observe a imagem abaixo e dê a
localização de cada fruta através de seu par ordenado.
8 (3 , 0 ) ( , )
7
( , ) ( , )
6
5 ( , ) ( , )
4
3 ( , ) ( , )
2
1 ( , ) ( , )
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
19. A frase abaixo está incompleta. Preencha os campos indicados pelos pares ordenados com as letras
correspondentes e desvende as palavras.
H S
6
Dentro de cada formigueiro é constituída uma sociedade
dividida em três castas: 5
a formiga (I) ___________________, E I
4 A
as formigas (II) __________________ e as (III) _______________. P
3
(3,2) (0,4) (4,4) (5,0) (2,6) (0,4) D R
I) 2
O
1
L N
(6,6) (0,1) (2,0) (1,2) (0,4) (1,2) (0,1) (6,6)
II) 0 1 2 3 4 5 6
(0,1) (6,3) (2,4) (3,2) (0,4) (3,2) (4,4) (0,4) (6,6)

III)
41
EDUCAÇÃO FINANCEIRA
Até aqui vimos bastantes curiosidades sobre as formigas.

Vamos agora relembrar a fábula da cigarra e a formiga e os seus ensinamentos.
A fábula da cigarra e da formiga relata o dia em que, no inverno,

a cigarra bateu à porta do formigueiro para pedir comida, pois morria de
fome. As formigas lhe perguntaram o que ela fez no verão, época de
trabalhar e guardar. A cigarra respondeu que ficara cantando. As
formigas, inicialmente, lhe negaram comida, mas a cigarra jurou estar
arrependida. As formigas então lhe concederam a comida, certas de que
PIXABAY
a cigarra aprendera a lição.
https://www.hojeemdia.com.br
Essa fábula traz alguns ensinamentos. Um deles sugere que se deve poupar recursos para enfrentar os
períodos difíceis; outro, mostra a noção de solidariedade em momentos extremos, ao compartilhar o que se tem,
mesmo que pouco, com quem precisa.
20. Converse com seus colegas,com seu professor ou sua professora, e escreva outros ensinamentos que essa fábula nos traz.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
21. Muitas pessoas trabalham duro, conforme as formiguinhas, mas

Reserva de emergência é um dinheiro
não guardam dinheiro e, quando a dificuldade vem, fica tudo muito
poupado que está disponível, a qualquer
pior. Alguma vez você já pensou na importância de poupar dinheiro?
momento, em caso de necessidade inesperada.
Já ouviu falar em reserva de emergência?
Por exemplo, demissão no trabalho, urgência
__________________________________________________________ médica, conserto da bicicleta, conserto do carro
__________________________________________________________ e outras ocasiões. Em muitos casos, a reserva
evita endividamento.
__________________________________________________________
GASTOS MENSAIS 22. A tabela ao lado refere-se aos gastos de Patrick, um jovem de 18 anos
que ganha 1900 reais mensais e ajuda sua mãe com as despesas. Leia as
Alimentação 150 reais informações da tabelae responda cada pergunta abaixo.
Luz, água e internet 100 reais A) Qual é o gasto mensal de Patrick?
Transporte 200 reais B) Depois de ajudar sua mãe, contribuindo nas despesas, quanto sobra
Vestuário 100 reais mensalmentepara Patrick?
Moradia 200 reais C) Se Patrick guardar metade do que sobra de seu salário, todos os meses,
Saúde 150 reais quanto terá guardado ao final de dois anos? ________________________
42
Relembraremos agora as quatro operações matemáticas com a históriade
“Chapeuzinho Vermelho no mundo da Matemática”.
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS
Chapeuzinho Vermelho é uma menina muito esperta e alegre que vive brincando
PUBLICDOMAINVECTORS
pelo vilarejo, onde mora. Adora ler livros de contos e sua matéria preferida é Matemática. A
sua avó mora do outro lado do bosque, e frequentemente Chapeuzinho a visita para levar as
deliciosas guloseimas preparadas por sua mãe.
De acordo com cada situação, a adição apresenta a ideia de juntar quantidades ou acrescentar uma
quantidade na outra.
Já a subtração apresenta a ideia de tirar uma quantidade de outra, de completar uma quantidade ou de
comparar duas quantidades.
23. Certo dia a mãe de Chapeuzinho Vermelho preparou um delicioso lanche para os seus vizinhos.
Fez 35 minibolinhos, 47 biscoitos de nata, 58 docinhos e 24 pedaços de bolo de laranja. Quantas
guloseimas a mãe de Chapeuzinho preparou, ao todo?
24. A mãe de Chapeuzinho recebeu encomenda de três tortas de morango e pediu que a
menina colhesse 65 morangos de seu pomar para prepará-las. A menina colheu 46. Quantos
morangos faltam para completar a quantidade pedida por sua mãe?
25. O vilarejo onde Chapeuzinho mora é muito animado. Uma vez ao ano promovem a festa do morango, para
celebrarem o sucesso nas colheitas da fruta. A festa ficou muito famosa e todos os anos recebem convidados vindos
de outros vilarejos. Este ano a celebração ocorreu em dois dias. No primeiro dia, receberam 1583 pessoas e, no
segundo dia, 948. Quantas pessoas ao todo visitaram a festa esse ano?
26. Chapeuzinho gosta muito de Matemática e adora elaborar desafios. Veja alguns deles e resolva.
A diferença entre De que número
A) Que número B) C)
dois números é subtraí 426, e o
somei com 83
327. Se o menor resultado foi
para dar 560?
número é 1652, 743?
qual é o outro?
27. A avó de Chapeuzinho costuma resolver os desafios matemáticos junto com sua neta, para ajudar a passar o
tempo. Abaixo, temos os triângulos mágicos. Sabendo que a soma de cada uma das linhas possui o mesmo
resultado, preencha os espaços vazios.
A) 5 B) 3 C) 0
3 5
1 2 8 2 5 2 1
43
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS
Chapeuzinho e sua mãe ficaram responsáveis por contar

a quantidade de cachos de uvas coletados durante um dia no pomar
do vilarejo onde moram. As cestas ficaram organizadas em filas,
PIXABAY
como mostra a imagem ao lado. Cada fila continha a mesma
quantidade de cestos e em cada cesto havia 13 cachos de uva.
Como elas podem realizar a contagem rapidamente, sem precisar
contar de unidade em unidade?
Crie uma estratégia para auxiliá-las nessa contagem e faça os registros em seu caderno. Em seguida,
apresente a sua resposta ao seu professor ou sua professora com a quantidade total de cachos de uvas coletados
nesse dia.
A quantidade total de cachos de uvas será distribuída de forma igual em 5 grandes caixas. Qual será a
quantidade de cachos de uva em cada caixa?
A multiplicação apresenta a ideia de adição de parcelas iguais, proporcionalidade, formação

retangular ou combinação.
Já a divisão apresenta a ideia de repartição em partes iguais ou quantas vezes uma quantidade cabe
dentro de outra.
28. O pomar onde as frutas são colhidas é dividido em pequenos canteiros. Nele há 25 fileiras com 14
canteiros em cada uma. Quantos canteiros ao todo há nesse pomar?
PUBLICDOMAINVECTORS
29. A avó de Chapeuzinho preparará quindins para sua neta. A receita original de uma porção
utiliza 8 ovos. Quantos ovos serão necessários para preparar 5 porções desse quindim?
30. A mãe de Chapeuzinho precisa arrumar a sua tenda com as deliciosas

tortas que vende na feira do vilarejo em que moram. Ela preparou 12 tortas e PIXABAY
deseja organizá-las em um formato retangular, de modo que cada fileira
contenha a mesma quantidade de tortas. Como ela pode organizá-las?
31. Enquanto realizava algumas tarefas, Chapeuzinho deixou cair café na folha de seu caderno, apagando alguns
números das contas que estava efetuando. Ajude Chapeuzinho, descobrindo quais números foram cobertos pelos
respingos.
A) B) C) D) E) F)
30 59 8 41 12 102 7
2 7 5 9 4 12 5 0 6 6 8
32. Na pirâmide abaixo, o número de cada retângulo é a multiplicação dos dois retângulos vizinhos que estão
abaixo. Complete as pirâmides.
A) B)
54 60
9 15 10 21
2 3 5 2 7
44
CONTANDO POSSIBILIDADES

Chapeuzinho Vermelho e sua mãe estão vendendo kits com doces na
feira do vilarejo. Cada kit deve conter 1 tipo de torta e 1 tipo de suco. Sabendo que
PIXABAY
são 2 sabores diferentes de torta e 3 sabores de suco, de quantas maneiras
diferentes esses kits podem ser organizados?
Para responder a pergunta acima e facilitar a visualização, vamos ilustrar. Veja:

Tipos de suco Tipos de torta Tipos de kit
Há 6 tipos diferentes de
kits para a venda.
O princípio fundamental da contagem é uma técnica para calcularmos de quantas maneiras as opções
podem se combinar. Se uma decisão pode ser tomada de 3 maneiras e outra decisão pode ser tomada de 2 maneiras, o
número de maneiras com que essas decisões podem ser tomadas simultaneamente é determinado pelo produto:
𝟑𝟑 × 𝟐𝟐 = 𝟔𝟔
33. Chapeuzinho irá montar uma cesta de lanche para sua avó. De quantas maneiras diferentes ela
pode arrumar a cesta de modo que tenha um bolo, um suco e uma porção de fruta, sabendo que há 3 tipos de
bolo, 5 sabores de suco e 6 opções de fruta?
34. Chapeuzinho está pensando no que vestir para ir à festa do vilarejo. Quantas
combinações diferentes de roupa ela pode fazer, sabendo que possui 6 modelos de
PIXABAY
vestidos, 4 tipos de sapatos e 5 cores de meias diferentes?
35. Na festa do Vilarejo há uma barraca com comidas típicas da região. O prato principal vem acompanhado de
uma bebida e uma sobremesa. De quantas maneiras diferentes uma pessoa pode realizar o pedido, sabendo que
há 7 opções de pratos, 6 tipos de bebida e 10 sabores de sobremesa?
36. A vizinha de Chapeuzinho foi a uma barraca de bolos. Cada bolo pode ser servido com um
PIXABAY
tipo de cobertura. De quantas maneiras diferentes ela pode fazer seu pedido sabendo que há 9
sabores de bolo e 15 tipos de cobertura diferentes?
45
A mãe de Chapeuzinho estava pesando algumas frutas na balança para distribuir
PUBLICDOMAINVECTORS
aos vizinhos do vilarejo. Considerando que as maçãs têm a mesma massa (peso),
3
observe a balança e responda ao que se pede em cada item abaixo.
A) A balança está equilibrada ou desequilibrada? _____________________________________________________________
B) Qual é o lado mais pesado da balança, o da direita, o da esquerda ou nenhum? _____________________________________
C) Se colocarmos uma pera no prato da direita, o que acontecerá com a balança? ______________________________________
D) Se colocarmos uma maçã de mesma massa (peso) em cada prato, o que acontecerá com a balança?
___________________
A balança utilizada pela mãe de Chapeuzinho está em equilíbrio, pois os pesos dos dois lados são os
mesmos, isto é, há uma igualdade.
Logo, + + =3
Qual é a massa (peso) de cada maçã? Crie sua estratégia para resolver esse desafio, apresente-o a
seus/suas colegas de turma e ao seu professor ou sua professora.
37. Sabendo que as balanças estão equilibradas e que cada tipo de fruta possui a mesma massa, calcule a massa
(peso) de cada fruta.
A) B) C)
111 3 3 3 2 3
38. Descubra o valor da maçã em cadacaso abaixo:
A) + + = 10 +
39. Daniel encontrou o desafio

abaixo em sua rede social. E aí,
B) + + =7+ +
você consegue resolvê-lo?
C) + = + 15 + + = 12
+ = 10
- =1
D) + + +5= + + 13 + + = ?
46
EXPRESSÕES NUMÉRICAS

A mãe de Chapeuzinho Vermelho venderá flores na feira do vilarejo, que acontece aos
sábados e domingos. Cada flor será vendida a R$ 3,00. Se ela vender 42 flores no sábado e 36
PNGWING
no domingo, quanto a mãe de Chapeuzinho Vermelho arrecadará com as vendas no fim de
semana?
O valor arrecadado pela mãe de Chapeuzinho Vermelho pode ser calculado pela expressão
𝟒𝟒𝟒𝟒 + 𝟑𝟑𝟑𝟑 × 𝟑𝟑
Antes de resolver essa
soma da quantidade de flores vendidas
expressão numérica,
devemos lembrar que 𝟕𝟕𝟕𝟕 × 𝟑𝟑 = 𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐
começamos a calcular o que
há dentro dos parênteses. O valor arrecadado pela mãe de Chapeuzinho
Vermelho será de R$ 234,00.
Registre em seu caderno outras formas de efetuar o cálculo acima e partilhe com seus/suas colegas de
turma.
No exercício abaixo, precisamos nos lembrar da ordem de resolução das operações feitas com os números
naturais. Veja: Multiplicação e Adição e
Parênteses Divisão Subtração
40. Resolva as expressões abaixo:
A) 32 − 5 × 4 = C) 3 + 2 × 24 ÷ 8 =
B) 3 × 4 + 12 ÷ 6 = D) 35 ÷ 5 × 2 − 4 =
41. Resolva o problema da avó de Chapeuzinho Vermelho.

A avó de Chapeuzinho Vermelho comprou uma porta nova e mais resistente
por R$ 1.200,00. Deu R$ 200,00 de entrada e parcelará o restante em quatro
PXHERE
parcelas iguais.
A) Represente a expressão numérica que dá o valor de cada parcela. __________________________________
B) Calcule o valor de cada parcela. ______________________________________________________________
C) Se a avó de Chapeuzinho pagasse o restante em cinco parcelas mensais, qual seria o valor de cada parcela?
____________________________________________________________________________________________
Crie uma situação problema que possa ser resolvida pela expressão: 𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏 − (𝟐𝟐𝟐𝟐 ÷ 𝟒𝟒).
Aproveite para resolver a expressão numérica!
47
O lenhador do vilarejo trocou a porta da casa da vovó de Chapeuzinho Vermelho. Ao

retornar a sua casa, ficou pensando em algumas figuras geométricas planas e espaciais
que existiam na casada vovó. Agora, veremos que figuras eram essas!
PNGWING
FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS E ESPACIAIS

Kauã, estou achando muito maneira essa nova versão da história da Chapeuzinho
Vermelho. Deve ser o máximo morar no vilarejo.
Verdade, Dandara, muito legal mesmo. Viu acima que o lenhador pensou em figuras
geométricas planas e espaciais? Lembro das figuras planas, mas as espaciais, huuum.
Muito fácil, Kauã! As figuras geométricas espaciais são tridimensionais e podem

ser classificadas como corpos redondos ou poliedros.
Saquei! Valeu, Dandara! Agora farei as atividades do Material Rioeduca.
42. Observe a imagem da casada vovóe identifique as figuras planas indicadas pelas setas.
A) Que tal criar um desenho inspirado
na história da Chapeuzinho
Vermelho? Utilize apenas figuras
B)
geométricas planas, como
triângulo, quadrado, retângulo,
C) círculo, losango, trapézio,
PNGWING
pentágono, hexágono entre outras.

D)
43. Observe os objetos que o lenhador lembrou estarem no quarto da vovó e identifique as figuras geométricas espaciais
relacionadas a cada um deles.
A) C)
PIXABAY
PIXABAY
.PUBLICDOMAINPICTURES
B) D)
PXHERE
Estudante, espero que tenha gostando dessa versão da história da “Chapeuzinho

PUBLICDOMAINVECTORS
Vermelho no mundo da Matemática”. Conhecemos o vilarejo e o que fazem lá. Agora

vamos relembrar o que estudamos nesse bimestre!
48
45. A avó de Chapeuzinho vermelho possui uma colcha

Vamos praticar o formada por 20 fileiras de retalhos. Cada fileira é
que aprendemos no composta por 13 retalhos vermelhos e 13 retalhos
1º bimestre. amarelos. Quantos retalhos formam a colcha?
46. A sala de vídeo da escola de Lorena possui 12 fileiras

com 15 poltronas em cada uma. Qual é o número máximo
44. Preste atenção à imagem abaixo, na qual vemos de estudantes que podem assistir a uma sessão nessa
cada estudante em uma posição da malha sala, estando todos sentados nas poltronas?
quadriculada, marcada por números (horizontal) e
letras (vertical). 47. A turma de Kauã encenou a peça Chapeuzinho
Vermelho no mundo da Matemática. Cada ensaio da peça
A durou 2 horas. O grupo de estudantes realizou 15 ensaios.
Quantas horas no total esse grupo ensaiou para realizar a
B peça teatral?
C 48. Leia o cardápio de um restaurante e responda às

questões abaixo.
D
E PRATO COMPLEMENTO
PRINCIPAL
F Salada verde
Filé de Frango Maionese
G Isca de carne Batata frita
PIXABAY
Bife Farofa
H Feijoada Legumes
FREEPIK
0 1 2 3 4 5 6 7
A) Localize cada posição, de acordo com os eixos
horizontal e vertical: A) De quantas maneiras diferentes um cliente desse
restaurante pode escolher um prato principal com um
complemento?
( , ) ( , )
B) Se um cliente escolheu Feijoada, de quantas maneiras
diferentes poderá fazer sua refeição com um
complemento?
( , ) ( , )
49. A avó de Chapeuzinho Vermelho possui uma linda
horta em seu quintal, como mostra o desenho abaixo.
( , ) ( , ) Escolha a alternativa que representa a quantidade de
canteiros.
B) Kauã sai da sua posição para encontrar um de

seus colegas. Ele caminhou na direção 3
vezes, depois na direção 1 vez e mais 2 vezes na
direção . Quem ele foi encontrar?
(A) 4 × 5 (C) 9 × 5
(B) 4 × 9 (D) 4 × 45
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 50. Sabendo que em cada canteiro há 4 alfaces, quantos

alfaces ao todo há nessa horta?
49
Olá, estudante! Iniciaremos o 2º

bimestre. Preparados?
FRAÇÕES
María Ángeles e Carlos foram comemorar o aniversário de Yan em uma pizzaria. Eles pediram uma pizza
supergigante que foi cortada em 8 pedaços do mesmo tamanho. Ao final da confraternização, identificaram as partes
que cada um consumiu.
Pedaços consumidos pelo Carlos.

Pedaços consumidos pela Mária Ángeles.
Pedaços consumidos pelo Yan.

Como será chamada e representada cada parte de pizza consumida pelas crianças?
Observe que a pizza foi dividida em oito pedaços iguais, e cada criança consumiu uma parte desses oito pedaços.
Eu comi um pedaço Eu comi três pedaços Eu comi quatro

de oito. Logo, eu de oito. Logo, eu pedaços de oito. Logo,
consumi um oitavo da consumi três oitavos eu consumi quatro
pizza, que é da pizza, que é oitavos da pizza, que é
representado por representado por representado
1 3 4
8 8 8
𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍 Quantidade de partes “consumidas”
𝐃𝐃𝐃𝐃𝐃𝐃𝐃𝐃𝐃𝐃𝐃𝐃𝐃𝐃𝐃𝐃𝐃𝐃𝐃𝐃𝐃𝐃 Quantidade de partes iguais que um inteiro foi dividido
Como as frações são lidas?
Ao lermos um fração, atentamos Na leitura de frações com

Para denominadores a partir
para o denominador e procedemos denominadores 10, 100 e
de 10, devemos ler o
da seguinte maneira: para os 1000, usamos as palavras
numerador e o
denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e décimos, centésimos e
denominador,
9, utilizamos, respectivamente, os milésimos.
acrescentando o termo
termos meio, terço, quarto,
"avos”.
quinto, sexto, sétimo, oitavo e 3
nono. Três décimos.
10
2 13
Dois quintos. Treze quinze avos. 5
5 15 Cinco centésimos.
100
3 8
Três sétimos. Oito vinte e três avos. 7
7 23 Sete milésimos.
1000
50
1. Escreva a fração que represente a parte colorida de cada caso abaixo.
A) B) C) D) E) F)
𝟏𝟏𝟏𝟏
2. Uma professora pediu que cada aluno pintasse de verde da figura ao lado. Acertou o aluno
𝟏𝟏𝟏𝟏
que pintou a figura da seguinte maneira:
(A) (B) (C) (D)
3. Analise cada situação abaixo e julgue cada sentença como verdadeira ou falsa.
O garçom levou duas pizzas de calabresa do mesmo tamanho para uma mesa
onde estava um outro grupo de amigos de Yan. Uma das pizzas ele dividiu em dois
pedaços iguais e a outra, em quatro pedaços iguais.
A) Alice comeu uma fatia da pizza que foi dividida ao meio e Daniel, dois pedaços da que foi cortada em quatro fatias.
Alice comeu mais pizza que Daniel. _______________________________________________________
B) Dandara estava com muita fome e comeu as fatias restantes das duas pizzas. Lorena ficou abismada com a
quantidade de pizza que Dandara comeu. Segundo Lorena, Dandara comeu o equivalente a uma pizza inteira.
__________________________
C ) Joana não comeu nenhuma fatia de pizza de calabresa, pois aguardava ansiosamente a pizza portuguesa.
Quando veio a pizza portuguesa, Joana comeu 3 pedaços. Sabendo-se que a pizza foi repartida em 6 pedaços
iguais e as pizzas de calabresa e portuguesa tinham o mesmo tamanho, então Joana e Alice comeram a mesma
quantidade de pizza. ____________________________________________________________________________
Após responder as perguntas acima, registre suas considerações

e conclusões em seu caderno e discuta com seus(suas) colegas
de turma, com auxílio do(a) seu(sua) professor(a).
51
FRAÇÕES EQUIVALENTES
x2
͵ ͸
x2
Ͷ ͺ
As frações equivalentes são diferentes possibilidades

de frações que representam uma mesmaquantidade.
x2
ͳ ʹ
x2
Ͷ ͺ
3 6 1 2
Observe a imagem acima. As frações e são equivalentes. As frações e também são equivalentes.
4 8 4 8
4. Complete os espaços vazios de modo que as

frações sejam equivalentes. Utilize a dica da seta, Quando multiplicamos ou dividimos
em cada item. numerador e denominador pelo mesmo
×2
número, encontramos frações equivalentes.
3
A)
1
= E) =
21 7
2 4
×2
3 15 Joana, uma forma de verificar se duas frações
B)
2
=
6 F) = são equivalentes é multiplicando as frações
25
3 em forma de cruz. O resultado das
multiplicações tem que ser igual. Veja abaixo.
27 9 12
C) = G) =
30 10 40 5 × 6 = 30
×4 3 6
=
54 9 2 10 5 10
D) = H) = 3 × 10 = 30
5 26
SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES
A simplificação de fração é o procedimento

= =
utilizado para encontrar frações equivalentes formadas ÷2 ÷2
𝟒𝟒 𝟐𝟐 𝟏𝟏
por números inteiros menores que os da fração inicial. 𝟒𝟒 𝟐𝟐
𝟖𝟖
÷2 ÷2
Para simplificar frações basta dividir o

numerador e o denominador da fração por
÷4
4 1
um mesmo número. Veja o exemplo ao lado: =
8 2
÷4
5. Simplifique as frações.
42 3 5 10 6 9
A) = B) = C) = D) = E) = F) =
8 6 15 20 12 27
52
NÚMEROS MISTOS

Número misto ou fração mista é a representação de um número formado por uma
parte inteira e uma parte fracionária.
1º Passo Divide-se o numerador pelo denominador. 𝟕𝟕

𝟑𝟑 𝟕𝟕 𝟑𝟑
− 6 2
2º Passo O quociente, que é o resultado da divisão, será a parte inteira.
1
𝟏𝟏
3º Passo O resto será o numerador. O divisor, o denominador. 2
𝟑𝟑
6. Transforme as frações abaixo em números mistos.
5 7 9 13
A) = B) = C) = D) =
2 2 6 7
✓ Fração própria - o numerador é menor que o denominador, o resultado é menor que a unidade (um inteiro).
✓ Fração aparente - o numerador é igual ao denominador, o resultado é a unidade (um inteiro).
✓ Fração imprópria - o numerador é maior que o denominador, o resultado é maior que a unidade (um inteiro).
7. Escreva os números mistos e as frações impróprias correspondentes em cada quadro.

REPRESENTAÇÃO NÚMERO MISTO FRAÇÃO IMPRÓPRIA
A)
B)
8. Considere as frações abaixo.
2 1 5 2 4 6 7 2
Mire sua câmera no QR Code e assista à
5 8 2 9 9 6 6 2 videoaula do Rioeduca na TV sobre
equivalência de frações.
A) Pinte de VERDE as que representam números menores que 1.
B) Pinte de AMARELO as que representam o número 1.
C) Pinte de LARANJA as que representam números maiores que 1.
9. Agora realize as divisões (numerador pelo denominador) abaixo e responda ao que se pede.
4 8 9 20 12 16
A) = B) = C) = D) = E) = F) =
2 2 3 5 4 4
É possível representar os números naturais em forma de fração? ______________________
53
OPERAÇÕES COM FRAÇÕES: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
𝟑𝟑 𝟐𝟐
A Nina é circense e dedica do seu tempo com ensaios e com apresentações
𝟖𝟖 𝟖𝟖
na pizzaria, onde Yan está comemorando seu aniversário com os amigos e as
amigas; e o restante do tempo ela dedica ao lazer, estudos e descanso.
A situação da Nina pode ser representada graficamente como mostra a figura abaixo. Veja:
𝟑𝟑 𝟐𝟐 𝟓𝟓
de tempo de tempo destinado às de tempo destinado ao trabalho.
𝟖𝟖 𝟖𝟖 𝟖𝟖
destinado aos apresentações.
ensaios.
𝟑𝟑 𝟐𝟐 𝟓𝟓
Desse modo, Nina dispõe de + = do seu tempo ao trabalho.
𝟖𝟖 𝟖𝟖 𝟖𝟖
𝟑𝟑
Kauã recebe uma mesada fixa todos os meses, de seus pais. Esse mês, ele gastou da
𝟒𝟒
mesada para pagar o rodízio de pizzas na comemoração do aniversário de Yan. Que parte da
mesada sobrou para Kauã?
A situação do Kauã também pode ser representada graficamente como mostra a figura abaixo. Veja:
− =
𝟒𝟒 𝟑𝟑
representa a da mesada para pagar 𝟏𝟏
que restou da mesada.
𝟒𝟒 𝟒𝟒 𝟒𝟒
mesada de Kauã. o rodízio de pizzas.
𝟒𝟒 𝟑𝟑 𝟏𝟏
Desse modo, sobrou - = da mesada de Kauã.
𝟒𝟒 𝟒𝟒 𝟒𝟒
Para realizar as operações de adição e subtração de frações com denominadores diferentes,

precisamos encontrar frações equivalentes às iniciais com denominadores iguais. Abaixo,
temos um exemplo de como encontrar um denominador comum, por meio de um múltiplo
comum dos denominadores iniciais.
+ + =
1 1 2 3 5
+ + =
3 2 6 6 6
×2 ×3
Encontramos frações equivalentes multiplicando ou dividindo 1 2 1 3
= =
numerador e denominador por um mesmo número. 3 ×2
6 2 ×3
6
54
10. Observe a parte pintada de cada figura. Em seguida, escreva as operações entre frações e as efetue.
A) + = ________________ = _________
B) − = ________________ = _________
11. Realize as somas das frações e simplifique o resultado.

2 1 1 2
A) + = E) + =
5 5 4 8
Mire sua câmera no QR Code e assista a
3 1 9 3 videoaula do Rioeduca na TV sobre adição
B) + = F) + = e subtração de frações.
7 7 15 5
1 2 3 1 3
C) + + = G) + =
7 7 7 4 20
3 1 2 1 1 3
D) + + = H) + + =
11 11 11 5 2 10
12. Realize as subtrações das frações e simplifique o resultado.

3 1 3 2 2 1
A) − = C) − = E) − =
5 5 4 8 7 14
3 1 1 1 7 2
B) − = D) − = F)
10
− =
5
10 10 3 6
OPERAÇÕES COM FRAÇÕES: MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO
Jacira é avó de Yan e adora fazer bolos. Como Yan está fazendo aniversário, dona Jacira resolveu
𝟐𝟐
preparar o bolo preferido dele. Ela utiliza do quilo de açúcar para cada quilo de farinha de trigo, em sua
𝟑𝟑
𝟐𝟐
receita. Se ela utilizar do quilo de farinha, que parte do quilo de açúcar deverá utilizar?
𝟒𝟒
A situação acima pode ser representada graficamente como mostra a figura abaixo. Veja:
4 partes estão
× = pintadas com as
duas cores!
𝟐𝟐 𝟐𝟐 𝟒𝟒
× =
𝟒𝟒 𝟑𝟑 𝟏𝟏𝟏𝟏
Representação da parte Representação da parte Representação da parte do
do quilo de farinha. do quilo de açúcar. quilo de açúcar que deverá
utilizar.
𝟐𝟐 𝟐𝟐 𝟒𝟒
Desse modo, dona Jacira deverá utilizar × = do quilo de açúcar em sua receita.
𝟒𝟒 𝟑𝟑 𝟏𝟏𝟏𝟏
55
1
Dona Jacira servirá bolo e suco aos amigos de Yan. Cada copo equivale a
6
3
da garrafa. Ela percebeu que a garrafa está com de sua capacidade total.
4 3 1
Quantos copos de suco dona Jacira poderá servir? 4 6
Para situações como essa, que envolvem a ideia de “quantos cabem”, utilizamos a operação de divisão.
Nesse exemplo, precisamos dividir as frações e, para isso, vamos utilizar a operação inversa da divisão, a
multiplicação, e uma fração inversa
𝟑𝟑 𝟏𝟏 𝟑𝟑 𝟔𝟔
÷ = ×
𝟒𝟒 𝟔𝟔 𝟒𝟒 𝟏𝟏 Para encontrar a fração inversa, invertemos o numerador pelo
denominador. Para os números naturais, lembramos que o
A divisão se torna denominador é igual a 1.

multiplicação e utilizamos a 1 6 2 3 7 9
fração inversa. 6 inversa 1 3 inversa 2 9 inversa 7
3×6
Simplificamos a
𝟑𝟑 𝟔𝟔 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟗𝟗 resposta e podemos 𝟗𝟗 𝟏𝟏
× = = = 𝟒𝟒
𝟒𝟒 𝟏𝟏 𝟒𝟒 𝟐𝟐 escrever na forma de 𝟐𝟐 𝟐𝟐 4 copos e meio de suco.
4×1 número misto.
Desse modo, dona Jacira servirá 4 copos e meio de suco aos amigos de Yan.
13. Realize as multiplicações abaixo e simplifique o resultado. Mire sua câmera no QR Code e
1 2 1 3 1 2 1 assista a videoaula do Rioeduca
A) × = D) × = G) × × = na TV sobre multiplicação e
4 5 2 7 3 5 2
divisão de frações.
3 3 4 6 2 1 3
B) ×9 = E) × = H) × × =
7 8 9 5 6 7
9 1 1 2 2 8 5
C) × = F) × = I) × × =
10 4 9 3 16 20 8
14. Realize as divisões abaixo e simplifique o resultado.

1 2 1 3
A) ÷ = D) ÷ = 1 2
4 5 2 4 G) ÷ =
3 7
3 2 4 6 2 1
B) ÷ = E) ÷ = H) ÷ =
7 3 8 9 5 3
3 1 1 2 2 2
C) ÷ = F) ÷ = I) ÷ =
10 2 7 3 8 7
15. Quantas fatias de pizza há em duas pizzas e meia, se cada pizza está cortada em 6 fatias iguais?
PIXABAY
56
SITUAÇÕES QUE ENVOLVEM FRAÇÕES

PUBLICDOMAINVECTORS
Dona Jacira gastou R$ 120,00 para preparar o bolo e comprar o suco. O valor será dividido
igualmente entre três amigos de Yan: Carlos, Dandara e Daniel. Carlos disse que pagaria a parte
2
de Dandara. Quanto Carlos pagará, sabendo que seu valor será referente a do valor total?
3
Para descobrir o valor

R$ 120,00
a ser pago por Carlos,
veja a representação
R$ 40,00
ao lado.
Valor total é igual Valor de cada um é 2
Valor de Carlos é do
ao inteiro. 1 3
do valor total da conta. valor total da conta.
R$ 120,00 3
R$ 40,00 R$ 80,00
1º Caso: Multiplique o numerador da fração pelo 2º Caso: Divida o número natural pelo denominador
número natural e divida o resultado pelo denominador. e multiplique o resultado pelo numerador.
2 2 × 120 240 2 120

× 120 = = = 80 × 120 = 2 × = 2 × 40 = 80
3 3 3 3 3
16. Encontre o que se pede em cada caso abaixo :

2 4 2
A) de 18 = D) de 60 = G) de 120 =
9 5 6
3 3 2
B) de 14 = E) de 40 = H) de 80 =
7 4 8
2 3 2
C) de 15 = F) de 24 = I) de 200 =
5 8 10
17. Na turma de Dandara há 36 estudantes. A escola onde Dandara estuda promoveu um concurso de
4 poesias e dividirá os prêmios da seguinte forma:
da turma é composta por meninas.
6 1
• dos estudantes inscritos receberão medalha de ouro.
5
A) Represente graficamente a
1
fração do número de meninas e • dos estudantes inscritos receberão medalha de prata.
3
meninos. •
1
dos estudantes inscritos receberão medalha de bronze.
5
B) Qual é a quantidade de meninas
• Os demais inscritos receberão um certificado de participação.
na turma de Dandara?
C) E a quantidade de meninos? Sabendo que 75 estudantes se inscreveram no concurso, calcule
a quantidade de alunos que receberá cada um dos 4 prêmios.
57
Enquanto dona Jacira prepara o bolo, Yan fala sobre a rifa de um celular que a mãe
dele está vendendo. A cartela possui 50 números e somente um será sorteado. María
Ángeles comprou 7 números e Carlos comprou 4. María Ángeles quis calcular a sua
chance de ganhar o celular. Veja como ela pensou:
Se a rifa possui 50 números, então há 50 possibilidades de um números ser sorteado.

1
Cada número possui 1 chance de um total de 50, ou seja, ou 2%.
50
7
Como eu comprei 7 números, tenho 7 chances de 50, ou seja, ou 14%.
50
A probabilidade de eu ganhar essa rifa é de 14%.
Seguindo a mesma lógica de María Ángeles, qual é a probabilidade de Carlos ganhar a rifa?
PROBABILIDADE
Probabilidade é um ramo da Matemática em que as chances de ocorrência de experimentos são
calculadas. Por ela, por exemplo, podemos saber a chance de se obter cara ou coroa no lançamento de uma moeda.
Como se calcula probabilidade?
1º Passo Identificar o total de chances do experimento. FLICKR 2 chances, ou é cara

ou é coroa.
Identificar o número de chances do evento.

2º Passo 1 chance.
Por exemplo, que o lado seja cara.
3º Passo
Encontrar a razão entre o número de chances do 𝟏𝟏 Chance do evento
evento pelo número total de chances do experimento. Chances do experimento
𝟐𝟐
18. Yan e Carlos decidiram jogar dado e calcular a probabilidade de ocorrência de cada evento.
Ajude-os a calcular a probabilidade da face do dado voltada para cima ser
A) o número dois. E) um múltiplo de três.
PIXABAY
B) o número três. F) um múltiplo de cinco.

C) um número par. G) um número primo.
D) um número ímpar. H) um múltiplo de dois.
Mire sua câmera no QR Code e assista à videoaula do Rioeduca na

TV sobre o que é probabilidade.
58
Vimos na página anterior que podemos representar a probabilidade de
determinado evento acontecer por meio de uma porcentagem.
Mas, afinal, o que é porcentagem?
PORCENTAGEM
A mãe de Yan utilizará o dinheiro arrecadado com a rifa que passou, para
fazer uma festa de aniversário para o menino. Ela convidou 100 pessoas e
solicitou a confirmação de presença de cada um(a). 73 pessoas responderam
confirmando a presença na festa de Yan. Isso quer dizer que 73% dos
convidados irão à festa de aniversário.
Representada pelo símbolo %, a porcentagem é uma proporção de uma quantidade qualquer em relação à
centena, isto é, ao 100. Utilizamos a ideia de porcentagem para representar partes de inteiros que foram divididos
em 100 partes iguais.
A expressão 73%, por exemplo, significa que estamos considerando 73 partes de um todo que foi dividido
em 100 partes. Veja:
𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏
A porcentagem 100% está relacionada à fração
𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏
𝟕𝟕𝟕𝟕 que equivale a um inteiro:
= 𝟕𝟕𝟕𝟕%
𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟏𝟏
𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏%
𝟏𝟏
19. Pinte a quantidade de quadradinhos relativa à porcentagem em cada caso. Em seguida, escreva a fração com
denominador 100 que representa a porcentagem, como no exemplo:
A) B) C) D)
10% 25% 50% 75%
𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟏𝟏
= ____ ____ ____
𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏
20. Calcule as porcentagens abaixo.

A) 50% de 10 = E) 10% de 250 =
B) 20% de 140 = F) 100% de 15 =
C) 75% de 80 = G) 1% de 300 =
D) 25% de 48 = H) 25% de 32 =
59
NÚMEROS DECIMAIS
Após realizar o pagamento da festa de aniversário de Yan, sua mãe recebeu o troco com
PIXABAY
algumas notas e algumas moedas, como mostra a ilustração abaixo.
R$ 82,35 Oitenta e dois reais e trinta e cinco centavos.
Parte centesimal
AMBIENTEBRASIL
Parte inteira
21. Escreva os números decimais por extenso, como no exemplo:
C D U d c m
Vírgula
Escreva o número por extenso.

centésimo
milésimo
Centena
Unidade
Dezena
décimo
3 6 , 7 9 Trinta e seis inteiros e setenta e nove centésimos

1 9 , 8
2 5 3 , 0 0 6
3 2 0 , 1 5
5 0 , 4 3
22. Escreva na forma decimal os números a seguir.
A) Cinco décimos B) Um inteiro e oito centésimos C) Quarenta e cinco milésimos
Fração decimal
É possível transformar um número decimal
em fração e uma fração em número A fração decimal possui em seu denominador uma
decimal. Vamos ver como! potência de base 10, ou seja,10, 100, 1000, 10 000, ...
Para escrever um número decimal na forma de fração decimal, devemos retirar a vírgula do
número. Esse número, sem a vírgula, será o numerador da fração. A seguir, no denominador,
escrevemos uma potência de 10, na qual a quantidade de zeros seja igual à quantidade de casas
decimais. Veja:
72 175 2304
7,2 = 1,75 = 2,304 =
10 100 1000
23. Transforme os números abaixo em frações decimais.

A) 0,086 = C) 1,06 = E) 8,1 = G) 542,9 = I) 0,14 =
B) 4,2 = D) 0,007 = F) 0,03 = H) 3,71 = J) 26,75 =
60
Para escrever uma fração na forma de número decimal, tomamos apenas o numerador e nele colocamos uma
vírgula, de modo que a quantidade de algarismos da parte decimal, contada da direita para a esquerda, seja igual à
quantidade de zeros que aparece no denominador. Veja:
35 73 1425
= 3,5 = 0,73 = 1,425
10 100 1000
24. Escreva cada fração na forma de número decimal.

Mire sua câmera no QR Code e
12 25 75 273
A) = C) = E) = G) = assista à videoaula do Rioeduca
10 10 100 100
na TV sobre Números decimais.
182 752 2415 7
B) = D) = F) = H) =
100 100 1000 1000
25. Represente cada parte pintada das figuras em forma de fração e na forma
de decimal.
A) B) C) D) E)
26. Represente cada valor na forma decimal.
A) =
B) =
C) =
27. Na escola onde Yan e seus amigos estudam foi feita uma pesquisa com cem alunos(as) sobre a preferência de
gênero musical. Veja o resultado na tabela abaixo; em seguida, preencha a tabela ao lado de acordo com o exemplo:
Preferência de gênero musical Fração

Porcentagem
Número
centesimal decimal
Gênero musical Quantidade de alunos(as)
18
18% 0,18
Rock 18 100
Pagode 33
Funk 37
Sertanejo / Forró 12
61
ÁGUA
CIÊNCIAS · 1o SEMESTRE / 2023 · 6o ANO
Olá estudante! Meu nome é Maria Lúcia e iniciaremos o 1º bimestre conversando sobre a
água. A conservação desse recurso se torna cada vez mais necessária diante do crescimento
do número de habitantes e da poluição. Para você, a água é um recurso infinito?
Registre em seu caderno quais são as atividades do seu dia em que você usa a água.
Vanessa e Vênus
1. No ultimo parágrafo do texto, a narradora relata
Vanessa e Vênus são crianças. Vanessa vive na Terra e que Vanessa respondeu com “um olhar triste”. Na
Vênus veio do planeta Vênus. O menino extraterrestre está sua opinião, qual é o motivo da tristeza de
encantado com a beleza da natureza da Terra. Para ele tudo Vanessa?
é novidade. ______________________________________
Vênus vê um olho d´água e pergunta a Vanessa:
− Tem alguma coisa mexendo ali: será que tem um ______________________________________
bicho que mora lá? 2. Procure no texto e responda o que é uma
Vanessa sorri e diz: − Vênus, não tem nada ali, é nascente. Você já visitou alguma?
apenas uma nascente − explica Vanessa.
______________________________________
− Nascente? Tem algo que nasce ali? − interroga Vênus.
− Posso dizer que, de certa forma sim! Nascente é o 3 . Você saberia dizer de onde vem a água
local onde se inicia o curso de água. Como você já que você utiliza no seu dia a dia?
percebeu existe muita água em meu planeta. Aqui todas Pesquise na internet o nome do rio que
as formas de vida dependem dela, diz Vanessa. abastece a sua cidade.
− Então, também tem água embaixo da terra? E
como essa água foi parar lá ? Vênus fica curioso. ______________________________________
− Chamamos de ciclo hidrológico, depois te explico o
que é (...) responde Vanessa. 4. Existe algum rio que passa próximo à sua
(...) − Que interessante! Vocês terráqueos devem casa, escola e/ou comunidade? Descreva as
cuidar muito bem desse líquido, já que ele é tão águas desse rio e diga se são próprias para
importante − diz Vênus. beber ou nadar.
− Infelizmente não é bem assim! − responde Vanessa ______________________________________
com um olhar triste...
5.Que tipo de poluições (impactos ambientais)
Adaptado do texto da autora Vãnia Negri-Sakata (2018) você pode observar no rio do seu bairro?
______________________________________
6. De acordo com o IBGE, o número de habitantes na nossa cidade em 2021 foi de 6 775 561. Sabendo que
temos que beber 2 litros de água diariamente, calcule quanto gastaríamos de água somente para esse fim, em um
dia, caso todos os habitantes bebessem essa quantidade de água.
_______________________________________________________________________________________________
Imagine que você faz parte da aventura de Vanessa e Vênus e que no momento em que os dois se
teletransportam, você está junto e podem ver a real situação das nascentes dos rios que visitam.
Reescreva no seu caderno de Ciências essa parte da história. Conte o que vocês observaram nas
nascentes!
62
O QUE ACONTECE COM O SOLO QUANDO CHOVE?

Você vai precisar de Procedimento
• 3 garrafas PET A) Com a ajuda de um adulto corte as garrafas no sentido longitudinal.
• 3 fundos de garrafas PET B) Simule em cada garrafa um revestimento de solo:
• terra de jardim
• mudas de plantas • garrafa 1 – solo com cobertura vegetal (terra e planta);
• plástico preto • garrafa 2 – solo exposto com areia (arenoso);
• regador • garrafa 3 – solo impermeabilizado (argila).
C) Fure os fundos de garrafas PET ou os copos e amarre barbantes nos furinhos.

DOCPLAYER.COM.BR
Acomode esses coletores de água nas bocas das garrafas com os solos.
D) Usando um regador, faça chover a mesma quantidade de água nas montagens.
Agora registre os resultados abaixo.

A ) O tempo que a água escoa em cada uma das montagens:_____________
B ) A quantidade de água que sai das montagens: _________________________
C) A quantidade de água que fica retida em cada uma das montagens: ___________________
D ) A cor da água que escorre: ________________
Vamos repetir o experimento!

Desta vez as garrafas devem estar inclinadas sobre um apoio de aproximadamente 5 cm.
Registre os resultados.
A) O tempo que a água escoa em cada uma das montagens:___________________
B) A quantidade de água que sai das montagens: ______________________
C) A quantidade de água que fica retida em cada uma das montagens: _____________
D) A cor da água que escorre: _________________
Depois de anotar os dados, converse com seus colegas, reflita, e responda:
7. Como os diferentes tipos de cobertura do solo influenciam a infiltração?
________________________________________________________________________________________________
8. Como a diferença de inclinação das garrafas influencia a dinâmica da água?
________________________________________________________________________________________________
9. A partir do que você observou e após debater com seu professor(a) e colegas, explique por que acontecem enchentes
de rios ou desabamentos de morros.
_________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
A cobertura vegetal regula o fluxo de água em uma bacia hidrográfica, pois aumenta o
armazenamento, reduz a erosão e sedimentação dos cursos d’água, diminui o risco de inundações e
melhora a qualidade da água. A falta da cobertura vegetal para absorver a água proveniente da chuva pode
provocar assoreamento dos cursos d’água ocasionando eventos de enchentes e seca. Assim nossas
florestas são fundamentais para a preservação e conservação de água.
10. Apesar de existirem leis no nosso país que protegem nossos recursos naturais, esses recursos são muitos poluídos.
Qual é a sua hipótese para tanta poluição?
________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
63
JOGO “TRILHANDO ATITUDES SUSTENTÁVEIS”
O que podemos fazer para preservar a água?
Regras do jogo
• Distribua um pino de cor distinta para cada participante (2 a 4 alunos).
• Os participantes devem tirar par ou ímpar para escolher a ordem de participação nas jogadas.
• O primeiro deles retira uma carta e conforme a atitude descrita na carta e as mensagens no tabuleiro,
ele deve avançar, recuar ou se manter na trilha. Os alunos podem confeccionar novas cartas.
• Consegue a vitória o primeiro participante que chegar ao final da trilha.
• Acesse o link (encurtador.com.br/efoxC) e tenha acesso a todas as cartas do jogo. Divirta-se!
Desmatou a
mata ciliar do Poluiu a nascente Reflorestou em
córrego. Volte de um rio. torno das
1 casa. Volte 3 casas. nascentes.
Avance 3 casas.
Matas ciliares são florestas, Uma nascente é um local Reflorestamento é o
ou outros tipos de cobertura onde se inicia um curso de plantio em áreas em que,
vegetal nativa, que ficam às água. É o afloramento do havia vegetação, mas que
margens de rios, lagos, olhos
GRATISPNG
lençol freático. foram convertidas pelo ser

d´água e represas. humano para outros usos.
O "Código Florestal" é uma lei que estabelece normas gerais sobre a proteção das
nossas florestas, bem como das nascentes dos rios que servem de mananciais.
64
POLUIÇÃO HÍDRICA

A poluição hídrica, causada pela ação humana indevida, pode gerar impactos sobre as espécies e
provocar a escassez de água, um importante recurso natural. Este tipo de poluição corresponde ao processo
de contaminação ou deposição de rejeitos em nossos ecossistemas. Apesar da água ser um recurso renovável,
a poluição severa a torna imprópria para o consumo.
10. Resolva o caça-palavras!

Será que você pode me ajudar a A I R L P A A E S G O T O F EWP I
encontrar as palavras abaixo, no
caça-palavras?
G U O H I D R E L E T R I C A S WE
Elas são exemplos R AL URB AN I Z AÇA OETEA
de atividades humanas que geram O EWS N Y A I N K T R L D F E E O
poluição hídrica.
T L I XOES T T U I O I E ERET
As palavras são O T A E D E S MA T AME N T OON
DESMATAMENTO PETROLÍFERAS X S T S P E T RO L I F E R AS E A
URBANIZAÇÃO AGROTÓXICOS I MP E RME A B I L I Z A C AOH
LIXÕES PECUÁRIA
C AN E S P E CU AR I A E DOF E
EUTROFIZAÇÃO ESGOTO
MINERAÇÃO IMPERMEABILIZAÇÃO OOK I E E U T R OF I Z A C AOE
S PA EM I NER AÇAO D I F BR
R AE OE T GE R AMSM T S T U E
Será que a água para consumo, não

tratada adequadamente, transmite
doenças? Quais?
Vamos pesquisar!
11. Pesquise e monte um cartaz com 3 (três) doenças que contraímos ao bebermos água sem o tratamento
adequado e as medidas preventivas em cada caso.
De que maneira a
ação do ser
humano interfere no
ciclo hidrológico? Mire a câmera do celular no QR
Code e assista a um vídeo sobre
o ciclo da água.
12. Vamos reproduzir esse desenho em tamanho maior em seu caderno?
As atividades humanas interferem

PT.DREAMSTIME.COM
diretamente no ciclo da água quando

lançam esgoto industrial e doméstico, sem
tratamento, direto nos recursos hídricos e
no solo.
65
CICLO DA ÁGUA
Motivo
13. Qual é o tema (assunto principal) do texto?
Se os livros contam ________________________________________________________
Que as nuvens
saem da água do mar
14. Elabore uma hipótese para a pergunta do texto; "por que é que
eu nunca senti batendo na minha cara, uma gota, uma gotinha só de
Sobem até o céu
chuva salgada"?
Caminham com o vento
Devagar
________________________________________________________
Por que é que eu ________________________________________________________
Nunca senti ________________________________________________________
________________________________________________________
batendo na minha cara
Uma gota
O texto diz que as nuvens saem do mar.
GRATISPNG
Uma gotinha só
Então, será que existe chuva salgada?
De chuva salgada?
Adaptado. Paixão, Fernando. Poesia que a gente

inventa. 2019
“Fabricando chuva artificial” CICLO DA ÁGUA
Você vai precisar de dois recipientes, um grande e um

pequeno; água; sal; filme plástico; 1 pedrinha.
Procedimento
MACKENZIE.BR
• Coloque água com sal no recipiente até 2 cm.
• No centro, coloque o recipiente menor vazio.
• Feche todo o sistema com a película e coloque a pedra sobre a película na direção do copo.
• Monte o experimento em um local com sol e observe o que acontece ( tempo mínimo de 2 horas).
• Anote tudo o que observar, no caderno Ciências.
Após a realização do experimento e baseado no que você observou, responda:

15. O volume de água aumentou ou diminuiu? Por quê? ________________________________________
16. Retire o copo do sistema, prove e verifique o sabor. Qual é o gosto? ___________________________
17. Quais são as etapas do ciclo da água que você observou no experimento?
___________________________________________________________________________________
18. Após o experimento, elabore uma resposta para a pergunta do texto “Motivo”.
________________________________________________________________________________
Que nota você dá

Mire a câmera do seu celular no QR Code e para esse vídeo?
assista ao vídeo sobre o planeta molhado.
https://www.youtube.com/watch?v=lau9UY4TPLw
66
PEGADA HÍDRICA
Nosso planeta tem capacidade finita de fornecimento de alimentos e água.
Pegada hídrica é um conceito que nos ajuda a quantificar e identificar os
pontos críticos de uso e contaminação da água, além de gerar índices que
sirvam como referência para a tomada de decisões estratégicas não apenas
no processo produtivo, mas também no consumo final, ou seja, ela
representa o volume total de água usado na produção de determinada coisa.
Cada brasileiro consome, indiretamente, em média 5 559 mil litros de água
por dia. Portanto, ECONOMIZE!
Responda:
19. O quanto de água, em média, o brasileiro gasta indiretamente
por dia?
_______________________________________________________
20. Quais são os três produtos que mais consomem água

na sua produção?
_______________________________________________________
21. A agricultura orgânica produz frutas, legumes, verduras e
cereais e tem a pegada hídrica menor que a da pecuária.
Para diminuir nossa pegada hídrica é mais vantajoso consumir
mais carne ou mais vegetais? Justifique.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
REBOB.ORG.BR
O nosso organismo precisa de água, por isso necessitamos beber ao menos 2 L de água por dia.
Mas por que nosso corpo precisa de água? Do que o nosso corpo é constituído?
Você sabe qual é a menor unidade viva do seu corpo?
Fígado Estômago
Membrana plasmática
Citoplasma
PNGTREE
GRATISPNG
Intestino
PT.VECTEEZY.COM
Intestino grosso
delgado
Núcleo
Tecido Célula
O corpo humano é constituído por sistemas, órgãos, tecidos e células. A menor parte do corpo de um
indivíduo se chama célula. As três partes principais de uma célula humana são: membrana plasmática,
citoplasma e núcleo.
67
CIÊNCIAS · 1o SEMESTRE / 2023 · 6o ANO CÉLULA
1 . Vamos fazer as células do nosso sangue?

Você vai precisar de
CHC.ORG.BR
• 2 copos de farinha de trigo • palitos de dente, fósforos ou um garfo
• açúcar a gosto • corante alimentício de cor vermelha
• 3/4 de uma xícara de água morna • uma assadeira
• uma colher e meia de sopa de óleo de cozinha • óleo de cozinha e farinha de trigo para untar
Procedimento
A) Misture todos os ingredientes necessários para fazer a massa em uma vasilha até atingir o ponto de
biscoito ou até a massa desgrudar da mão. Então, dê o formato adequado a cada célula, conforme explicado a
seguir.
B) Para as hemácias – as células vermelhas do sangue – acrescente o corante vermelho e use a massa para
fazer bolinhas. Depois, faça uma pequena pressão com o dedo, no centro de cada uma, para deixá-las
achatadas. Já para os linfócitos, basófilos e eosinófilos – células brancas do sangue – faça uma bola e depois
uma pequena escultura, que deve ser colocada em cima de cada célula, deixando-a tal como mostra a foto acima.
C) Fure a massa que forma a parte de cima das células com palitos de dente, de fósforo ou com o garfo.
Coloque as réplicas em uma assadeira untada com óleo e farinha de trigo (Peça ajuda a um adulto para levá-
las ao forno pré-aquecido, a uma temperatura de 180 a 200 graus) Deixe a massa ali alguns
instantes. Depois, espere as suas réplicas esfriarem para poder saborear seus "biscoitinhos do sangue"!
D) Ao terminar, pesquise na internet e/ou livro didático qual é a função de cada célula que você fez e a qual
tecido do corpo elas pertencem. Registre em seu caderno de Ciências.
No nosso corpo, existem diferentes tipos de células com formatos, tamanhos e funções
variadas. Sua principal composição química é a ÁGUA. A água é o item que permite que todas as reações
químicas ocorram dentro delas, nos mais diversos tecidos, órgãos e sistemas dos corpos dos seres vivos
PLURICELULARES. Como nosso corpo está sempre perdendo água, é necessário, para que tenhamos saúde,
beber no mínimo dois litros de água potável por dia. Além de água, as células precisam dos nutrientes que vêm
dos alimentos para obter energia para realização das atividades diárias, como comer, respirar, andar, falar,
ouvir, ver, estudar, entre outras.
Pluricelulares: seres com muitas células. 22. Faça o desenho de como

Exemplo: animais. você imagina que seja o percurso
Unicelulares: seres com uma célula. do alimento, ou seja, o caminho
Exemplo: bactérias. que o alimento percorre até ser
Acelulares: seres que não têm célula. absorvido.
Exemplo: vírus.
PIXABAY
23. Por que não podemos ficar muito tempo A digestão é o processo realizado pelo sistema
sem comer? digestório, onde o alimento é reduzido a compostos mais
simples, os nutrientes, que são utilizados para o
24. Quando estamos com fome, por que funcionamento do organismo, fornecendo matéria e energia
nossa barriga faz "barulho"? para o corpo.
68
SISTEMA DIGESTÓRIO

Observe a ilustração ao lado e responda:
25. Que órgãos estão envolvidos no processo de
digestão dos alimentos?
A, C A, B, D, E A, C, D
26. Qual é a ordem de percurso do alimento

A B após a deglutição?
C
A, B, E A, E, D A, E, C
27. Qual deles é um órgão acessório, ou seja,

participa da digestão produzindo substâncias, mas
não processa o alimento?
D
E
A C B
28. Em que órgão acontece a maior parte da

absorção dos alimentos?
B C E
29. Que tal utilizarmos objetos que não vamos mais usar para construirmos uma maquete do sistema digestório?
Use sua maquete para estudar como ocorre a digestão dos alimentos. Lembre-se de nomear os órgão que "trabalham"
nesse processo!
O sistema digestório é composto por um grupo de

órgãos que compõem o tubo digestório, por onde passam os
alimentos; são eles: boca, estômago, intestino delgado,
intestino grosso e ânus. Faz parte dele um outro grupo de
órgãos acessórios, formados por dentes, língua, glândulas
salivares, fígado, vesícula biliar e pâncreas. Geralmente,
quando passamos muitas horas sem nos alimentarmos, o
estômago começa a produzir substâncias que aumentam o
movimento dos intestinos e ouvimos um “ronco” na nossa
SITEC.INTERATIVALONDRINA.COM.BR/
barriga. Esses movimentos se chamam peristaltismos ou

movimentos peristálticos. Se ficarmos até seis horas sem nos
alimentarmos, o nosso organismo trabalha normalmente.
Porém, quando ficamos um tempo maior sem comer, isso
compromete todo nosso metabolismo, já que precisamos da
energia dos nutrientes para nossas atividades cotidianas.
Mire a câmera do seu celular no QR Code

e assista à videoaula do Rioeduca na TV sobre
sistema digestório.
69
POR QUE DEVEMOS COMER ALIMENTOS VARIADOS?
Está na lei!!! De acordo com a lei federal Nº 11947 de 2009, a alimentação escolar é direito dos alunos
da educação básica pública e dever do Estado. E quem será que faz o cardápio de alimentos da sua escola?
33. Você saberia dizer qual é a importância de cada um
30. Observe a imagem ao
lado, reflita o que ela dos alimentos do cardápio da escola? E a porção?
representa para você e depois Justifique.
registre. ______________________________________________
_________________________ ______________________________________________
_________________________ ______________________________________________
RSAUDE.COM.BR
_________________________ ______________________________________________
_________________________
_________________________ TABELA DE CLASSIFICAÇÃO DOS ALIMENTOS
31. Observe o cardápio abaixo e escolha um alimento de
cada opção para compor seu prato. Categoria Função Nutrientes
Lembre-se de que por meio das escolhas alimentares (A) Energia para as Carboidratos
podemos melhorar nossa saúde e as nossas defesas. Energéticos atividades. e lipídios
A) macarrão, batata frita, arroz, farofa.
B) alface, agrião, couve. Crescimento/reparo.
(B)
Fabricar músculos, Proteínas
C ) cenoura, beterraba, abóbora. Construtores
pele, cabelo etc.
D ) feijão preto, lentilha.
E) bife, linguiça, peixe, frango. Regular o
(C) Vitaminas e
F) ovo frito, hamburguer, salsicha. metabolismo como
Reguladores sais minerais
Monte seu prato com até 6 opções dos alimentos acima. a digestão.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________ 34. Analise cada situação e, a partir da tabela acima,
responda que alimentos são mais necessários em
Professora, por que na merenda não cada uma delas.
tem frituras, balas e refrigerantes?
1. Joana está se recuperando de uma gripe.
(A) Energéticos (B) Construtores (C) Reguladores

Ana Beatriz, as escolas da Rede
Municipal do Rio de Janeiro
seguem um plano 2. Kauan cai do skate e rala o cotovelo.
alimentar feito por nutricionistas
para que nossos alunos tenham uma (A) Energéticos (B) Construtores (C) Reguladores
alimentação saudável e adequada, com
alimentos variados e 3. Dandara, na aula de educação física.
com dieta balanceada.
(A) Energéticos (B) Construtores (C) Reguladores
32. Escreva aqui qual é o prato de que você mais gosta do
cardápio da escola. E a fruta?
________________________________________________
________________________________________________
Os alimentos possuem nutrientes que são indispensáveis à vida e que fornecem energia ao nosso corpo, protegem-
nos de doenças, garantem a formação dos dentes e dos ossos e a renovação das células, dentre outras funções.
Todas as células do nosso corpo precisam receber nutrientes para funcionar normalmente.
70
POR QUE É IMPORTANTE MASTIGAR BEM OS ALIMENTOS?

Registre suas hipóteses no caderno de Ciências.
Você vai precisar de

2 copos com água na mesma medida e 2 comprimidos
A) Marque o tempo que cada comprimido
efervescentes.
demorou para se dissolver. Anote.
B) A digestão é mais rápida em alimentos
BR.FREEPIK.COM/
Procedimento: triture um dos comprimidos em cima
maiores ou menores?
de uma folha de papel. Coloque ao mesmo tempo o
C) Registre no caderno a sua conclusão.
comprimido inteiro em 1 copo e o triturado no outro
copo.
PIRÂMIDE ALIMENTAR
35. Qual é a importância de se conhecer a
1 porção/dia pirâmide alimentar?
__________________________________
construtores 36. Que alimentos devem ser consumidos em maior
2 porções/dia quantidade?
energéticos __________________________________________
6 porções/dia
37. Que alimentos devem ser consumidos em
reguladores
menor quantidade?
3 porções/dia ___________________________________________
38. O prato que você compôs na página anterior
UUNIRIO.BR
8 copos (atividade 31) está de acordo com a pirâmide?

de água Justifique.
30 min/dia
___________________________________________
A energia fornecida pelos alimentos e as ___________________________________________
necessidades energéticas são medidas em calorias. ___________________________________________
A pirâmide alimentar é um gráfico que orienta os indivíduos para uma alimentação balanceada. Cada
parte da pirâmide representa um grupo de alimentos e a quantidade recomendada diariamente. Sua base tem
alimentos saudáveis e no topo estão os alimentos que devem ser consumidos de forma moderada. Ela pode variar
conforme sexo, peso, idade, altura e o estilo de vida de cada um. Para ter boa saúde é recomendável comer
alimentos variados, pois estes contêm nutrientes essenciais para o bom funcionamento de nossas células,
evitando doenças.
Os alimentos probióticos, além de terem vitaminas e sais minerais,

GRATISPNG
ainda contêm bactérias “vivas” e benéficas, que protegem a flora

bacteriana intestinal de bactérias causadoras de doenças, contribuindo
IMAGENSPNG.COM
para uma boa digestão e prevenindo algumas doenças. O iogurte e o leite

fermentado são exemplos de alimentos desse grupo.
Célula bacteriana
71
Vamos começar o 2º bimestre estudando o coração?
SISTEMA CARDIOVASCULAR
1. Complete os quadrinhos abaixo com as palavras
coração – veias – artérias – capilares.
Cientistas de Israel apresentam protótipo
de órgão do tamanho de uma cereja, produzido
com células de paciente. Segundo eles, é o
primeiro coração com vasos sanguíneos,
ventrículos e câmaras criado em laboratório com
auxílio de uma impressora 3D. Esse estudo abre
caminho para a realização de transplantes sem
A risco de rejeição, já que o órgão é feito com
C células do próprio paciente. Isso foi possível, a
partir de estudos com células–tronco. "Realizamos
uma pequena biópsia de tecido adiposo do
paciente, removemos todas as células e as
separamos do colágeno e de outros biomateriais,
ISTOKPHOTO.COM.BR
B D as reprogramamos para que fossem células-

tronco e, então, as diferenciamos para que sejam
células cardíacas e células de vasos
sanguíneos", detalhou o pesquisador.”
Sistema cardiovascular humano
Adaptado de https://g1.globo.com/ciencia-e-
saude/noticia/2019/04/15/coracao-e-impresso-em-3d-a-partir-de-tecido-
2. Observe a ilustração acima, leia a notícia e responda: humano.ghtml
A) Que estruturas formam o sistema cardiovascular?

______________________________________________________________________________________________
B) De acordo com a notícia, as pesquisas com células-tronco podem auxiliar a medicina e servir de esperança para
pacientes que têm doenças no coração. Você já ouviu falar em células-tronco? Pesquise o que são células-tronco e
registre nas linhas abaixo.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
C) Converse com seu/sua professor/a e responda: Por que na figura acima o coração tem um lado azul e o outro vermelho?
___________________________________________________________________________________________
O sistema cardiovascular é responsável por garantir o transporte de sangue pelo corpo, permitindo que
as células recebam nutrientes e oxigênio. Além disso, realiza a remoção das toxinas dos tecidos, trabalhando de
forma integrada com o sistema excretor. O coração humano é um órgão muscular oco, formado por 4 quatro
cavidades (2 átrios e 2 ventrículos) e seus músculos (miocárdio), que contraem (sístole) e relaxam (diástole) o
tempo todo. Com esses movimentos involuntários (não dependem da nossa vontade), ele bombeia o sangue
por uma rede de tubos chamados de vasos sanguíneos, onde o sangue não extravasa para os tecidos,
assemelhando-se a um circuito fechado.

e assista à videoaula do Rioeduca na TV
sobre sistema cardiovascular.
72
Os estudos sobre o sistema cardiovascular tem mais de 2.500
anos. “Hipócrates (460 a. C.), considerado pai da medicina, ensinava aos seus
discípulos que o coração era dividido em cavidades, algumas delas separadas por
válvulas e que a coloração do sangue diferia nas cavidades direitas e
esquerdas. Descreveu as veias como sendo os vasos que conduziam o
sangue, mas ensinava que as artérias eram os canais responsáveis pela
PT.WIKIPEDIA.ORG
distribuição do ar no organismo”.
3. Você concorda ou discorda das ideias acima? Por quê?
______________________________________________________________________
Hipócrates 460 a. C
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Caminho do sangue
Somente em 1628, na Alemanha, o
cientista Willian Harvey lançou um livro
descrevendo corretamente os movimentos do
coração e o caminho do sangue. Seus
manuscritos descrevem que o sangue vem do
corpo, entra no coração pela cavidade átrio
direito; quando as valvas se abrem, ele passa
para o ventrículo direito. Então ele vai aos
pulmões receber oxigênio e deixar o gás
carbônico que recolheu das células.
EERP.USP.BR
Saindo dos pulmões, o sangue retorna ao

coração e entra pelo átrio esquerdo, passando
por outra valva, e segue para o ventrículo
Veias – levam sangue Artérias – levam o sangue
do corpo e dos pulmões do coração para o corpo e esquerdo, onde será bombeado para todo o
para os pulmões. corpo. Ele se baseou em experimentos com
para o coração.
animais vivos, e seus estudos são aceitos como
“modelo” até os dias atuais.
Estudando o coração da galinha (Gallus gallus domesticus)

Você vai precisar: um coração de galinha, um prato e uma pinça.
Após visualizar o órgão responda no caderno de Ciências:
4. Existe gordura no coração? Como essa substância pode atrapalhar o bom funcionamento desse órgão?
5 . A nutrição saudável é importante para o coração? Por quê?

IMAGENSPNG.COM
6. Que artérias e veias foram visualizadas? Existem diferenças entre elas? Quais?
7. Qual é o nome e quais são as características do músculo que envolve o coração?
8. Observe as cavidades internas, e responda se existe mistura de sangue entre elas .
9. Pesquise para que servem as valvas existentes entre as cavidades do coração.
73
SISTEMA EXCRETOR
No corpo de um adulto circulam, em média, 5 litros de sangue, variando de acordo com o

peso. Ele é composto de uma parte líquida (plasma), constituída por água, sais minerais,
vitaminas, e fatores de coagulação, na qual estão misturadas as partes sólidas, as células
sanguíneas, chamadas de hemácias (transporte de oxigênio), leucócitos (defesa do corpo) e
plaquetas (coagulação do sangue). Você estudou que, no processo da digestão, a água
ingerida é absorvida principalmente pelo intestino grosso. Essa água passa para o sangue e
é filtrada pelos rins, que retiram substâncias tóxicas que podem fazer mal à saúde.
Exame de urina
A tabela abaixo mostra a composição normal da urina
Componentes Sangue Urina 10. Que substâncias foram retiradas do sangue pelos
rins e estão presentes na urina?
A - água presente presente
____________________________________________
B - glicose
(açúcar)
presente ausente ____________________________________________
C - ureia presente presente 11. Analise a situação e responda. O pai de Yan fez
D - ácido úrico presente presente exame de urina, em que a substância B estava
presente. Isso pode estar relacionado a
E - proteínas presente ausente
F - hemácias presente ausente diabetes má nutrição
O sistema excretor é formado por 1
2 rins – filtram o sangue.

2 ureteres – levam a urina até a bexiga. 2
1 Bexiga – armazena a urina.

rins
Adaptado de descomplica.com.br
ureter
FREPICK
1 uretra – conduz a urina para fora do corpo.
bexiga
uretra 3
12. Resolva as palavras cruzadas. 4
1. Sistema que transporta o sangue.

2. Órgão que produz urina. 5
3. Órgão que armazena urina. 6

4. Levam o sangue para o coração. 7
5. Células de defesa do sangue.
8
6. Direcionam o fluxo sanguíneo.
7. Transportam oxigênio e gás carbônico.
8. Sistema que retira as substâncias tóxicas do sangue.
9. Órgão que bombeia o sangue.

74 sistema excretor.
SUSTENTABILIDADE

O sistema excretor é responsável
O sistema cardiovascular transporta nutrientes provenientes do por eliminar resíduos tóxicos do
sistema digestório para todas as partes do corpo e, da mesma nosso organismo. E o lixo produzido
forma, transporta substâncias tóxicas até o sistema excretor, na nossa
para serem eliminadas do organismo. Assim, podemos concluir Cidade? Para onde vão nossos
que existe uma integração entre os sistemas, que atuam de resíduos domésticos?
forma conjunta para que tenhamos uma boa saúde.
Muitas coisas que jogamos fora são reaproveitadas e transformadas em novos produtos. É o que se dá
com as garrafas PET, que podem ser transformadas em fibras de tecido. Essa transformação, feita pelas indústrias,
é o que chamamos reciclar! O ato de reciclar reduz, de forma importante, o impacto sobre o meio ambiente,
moderando as retiradas de matéria-prima da natureza e gerando economia de água e energia. Ter uma lixeira
própria na sua casa para colocar separadamente cada tipo de lixo - como as embalagens de leite e suco, as
latinhas, os plásticos, os vidros, papéis e papelão - é contribuir com a coleta seletiva, onde resíduos são
recolhidos por catadores ou por caminhões especializados que destinam cada lixo a um tipo de indústria de
transformação. A quantidade de lixo produzida somente nas casas dos moradores do Rio de Janeiro chegam a
aproximadamente 9 toneladas por dia.
Você já reparou em tudo que joga no lixo?

e assista à videoaula do Rioeduca na TV
sobre os 5 R's.
Será que o nosso planeta tem a capacidade de se regenerar, diante do consumismo humano?
Vamos relembrar a política ambiental dos cinco erres - ou 5R's.
Além da reciclar, temos
• Reduzir: comprar o que é realmente necessário.
• Reutilizar: atribuir uma nova utilização a alguma coisa.
• Repensar: é a mudança de uma atitude que estamos acostumados a praticar e realizar outra que irá
diminuir o consumo e o uso de novas matérias-primas.
• Recusar: é dizer não a coisas que utilizamos uma única vez.
13. Com base no desenho ao lado, responda qual é a cor do

coletor de lixo (contêiner) que ficaria mais cheio na sua casa. Por
quê?
___________________________________________________
___________________________________________________
14. E na sua escola? Justifique.
.FREEPIK.ES
___________________________________________________
___________________________________________________
15. Todos nós somos responsáveis pela destinação correta do lixo ou somente a prefeitura? Por quê?
__________________________________________________________________________________________________
16. Você costuma fazer coleta seletiva em casa? E na sua escola? Justifique sua resposta.
________________________________________________________________________________________________
75
“Enterrando o lixo”
Procedimento
Material • Coloque a amostra de solo aos poucos no
Você vai precisar de recipiente e acrescente as amostras de
PNGTREE
• 1 recipiente transparente. materiais um pouco afastadas uma das outras.
• Plástico filme para cobrir o recipiente. • Umedeça o solo a cada 2 ou 3 dias sem
• Pequenas amostras de vários materiais (sintéticos, encharcar.
naturais, papéis, alimentos etc) com até 2 cm. • Observe o recipiente 2 ou 3 vezes na semana
• Amostra de solo para cobrir os materiais. por 3 semanas. Registre suas hipóteses iniciais
• Água. e observações no caderno.
A partir das observações do experimento, responda no caderno de Ciências:

17. Que materiais se decompõem mais rapidamente e quais têm a decomposição mais lenta?
18. Suas hipóteses iniciais foram confirmadas ou não?
19. Imagine que daqui a 200 anos um cientista investigue o depósito de lixo do seu bairro. Que materiais ele vai encontrar?
Que conclusão ele vai tirar sobre o modo de vida das pessoas que viveram lá?
20. Dos materiais que não conseguiram se decompor, pesquise na internet quantos anos eles levam para se
decompor na natureza, e quais são as consequências disso para o meio ambiente.
Você sabia que

40% do lixo
Traga para sala de aula embalagens que você usa no seu dia a dia. Escolha um domiciliar são
produto, analise a embalagem e responda: embalagens?
21. O produto tem necessidade de embalagem? Justifique.

________________________________________________________________________________________________
22. A embalagem do produto que você escolheu protege o produto ou apenas serve para atrair o consumidor na hora da
compra?
__________________________________________________________________________________________________
23. A embalagem pode ser reciclada e/ou reutilizada? De que forma?

________________________________________________________________________________________________
24. A embalagem será decomposta na natureza em quanto tempo? Pesquise.
________________________________________________________________________________________________
25. Como deve ser feito o descarte correto da embalagem que você escolheu?
________________________________________________________________________________________________
26. Organize um quadro com sua turma, indicando as vantagens e desvantagens da embalagem observada e coloque no
mural da sua sala de aula. Se necessário, peça ajuda ao/à seu/sua professor/a.
O plástico, portanto, quando não é reutilizado ou reciclado, pode permanecer no ambiente por centenas
de anos. E, no ambiente, ele vai se quebrando em pedaços cada vez menores, transformando-se nos chamados
microplásticos, que, de tão miúdos, a gente mal percebe. O microplástico também pode vir em alguns produtos que
usamos. Por exemplo: uniformes de futebol e outras roupas feitas do mesmo tecido têm microplástico em suas
fibras, que se soltam durante a lavagem. Há microplástico, ainda, em sabonetes esfoliantes e em algumas
pastas de dentes. (...) eles passam direto pelas estações de tratamento de água das nossas cidades, indo parar nos
rios e nos oceanos, onde são confundidos com comida por diversos animais. Quando nos alimentamos de peixes ou
frutos do mar também nos contaminamos. Por isso, devemos reduzir o uso dos plásticos nas nossas vidas.
http://chc.org.br/wp-content/uploads/2015/12/274otimizado.pdf
76
O SISTEMA SOLAR

Você sabia que existe lixo espacial? Ferramentas, pedaços ou lascas de tinta de
satélites, naves e foguetes. Dá para acreditar que existem cerca de 370 mil objetos
como esses passeando pelo espaço em volta da Terra? Esses pedacinhos de material
que ficam em órbita ao redor do planeta são chamados de lixo espacial. Eles faziam
parte de objetos que foram enviados ao espaço por um motivo específico, mas, com o
passar do tempo, tornaram-se inúteis – ou seja, viraram lixo.
Estudamos sistemas do corpo humano e agora estudaremos um outro sistema,
o Sistema Solar.
“Para ser classificado como planeta, um astro deve atender

a três critérios: 1. orbitar ou movimentar-se em torno do Sol;
2. ter forma esférica (redonda); 3. ser o astro dominante.”
Você não é mais planeta

27. A canção ao lado é da banda Plutão já foi planeta. Essa banda toca
Eu de Marte, tu de Plutão um gênero musical chamado indie pop, um tipo de rock “alternativo” que
Eu planeta, você não surgiu na década de 80 no Reino Unido. Você gosta de rock? Em caso
Duas mentes diferentes afirmativo, cite uma canção de rock que você costuma ouvir.
Tentativas de concordância em vão _______________________________________________________________
Eu poeta, tu ativista _
Eu nos livros, tu na pista 28. Que dado científico está presente na letra da canção “Você não é
À vista de todos mais planeta”?
Menos de mim ____________________________________________________________
Meus gostos estranham os teus
29. Que corpos celestes são citados na canção? Escreva o nome de mais
Mas eu não estranho você
A diferença não faz diferença dois corpos celestes que você conhece.
Se você é você ____________________________________________________________
30. No ano de 2006, cientistas reclassificaram Plutão na categoria de
Banda: Plutão já foi planeta
Composição: Natália Noronha.
Planeta anão, por apresentar apenas dois requisitos para ser planeta e
Para ouvir acesse: por não atender um dos três critérios. Que critério é esse?
https://www.youtube.com/watch?v=splNomtgofM
___________________________________________________________
___________________________________________________________
O Sistema Solar é formado por uma estrela chamada Sol e por corpos celestes que giram em torno
dele. É composto por oito planetas e seus satélites naturais, asteroides, cometas e planetas anões. O sol é a
única estrela do sistema solar, sendo fonte de luz e calor. Seu tamanho é cerca de 108 vezes maior quando
comparado com a Terra. Sem a energia solar, a vida no nosso planeta seria impossível. Os vegetais não
poderiam mais usar os raios solares para produzir alimento no processo de fotossíntese, e a maioria das
espécies de menor porte iriam sumir em pouco tempo. Também desapareceriam aqueles que dependem dos
vegetais para sobreviver, os animais herbívoros, e, consequentemente, os carnívoros.
O planeta mais próximo do Sol é Mercúrio. Depois dele encontramos Vênus, Terra, Marte, Júpiter,
Saturno, Urano, Netuno. Os quatro primeiros são rochosos (interior formado por rochas), similares à Terra
enquanto os outros são gasosos (interior formado de gases), similares a Júpiter. Nosso planeta é o terceiro do
Sistema Solar e o único a ter condições climáticas para a preservação da vida. Os planetas são diferentes entre
si no que se refere à massa, atmosfera, gravidade e composição química.

o Sistema Solar.
77
JOGO: TRILHA DA ASTRONOMIA
ESTRELA
ASTRO AVANCE AVANCE FIQUE
LUMINOSO –
UMA UMA SEM
1 2
POSSUI LUZ
PRÓPRIA. CASA CASA JOGAR
INÍCIO 20 PONTOS
VOCÊ
CHEGOU!
FIM
3
REGRAS DO JOGO
VOLTE
1. JOGUE O DADO E MOVIMENTE O PEÃO. UMA
8 2. O NÚMERO DA CASA EM QUE O PEÃO PARAR CASA
SERÁ CORRESPONDENTE À CARTA QUE VOCÊ
FIQUE
SEM DEVE LER EM VOZ ALTA, E ANOTAR QUANTOS
JOGAR PONTOS VOCÊ GANHOU. 4
3. NAS CASAS SEM NÚMERO APENAS VEJA O
AVANCE
CONTEÚDO E ANOTE O NÚMERO DE PONTOS. DUAS
7 4. GANHA O JOGO QUEM CHEGAR AO FINAL COM MAIS CASAS
PONTOS.
AVANCE
DUAS
CASAS 5
METEORITOS SATÉLITE
SÃO NATURAL
FRAGMENTOS DE VOLTE PLUTÃO É
VOLTE FIQUE ASTRO SEM LUZ
CONSIDERADO
ROCHA OU METAL
DUAS DUAS SEM PRÓPRIA QUE
6
UM PLANETA
QUE CHEGAM À
CASAS ANÃO
CASAS JOGAR GIRA EM TORNO
SUPERFÍCIE DA 20 PONTOS
TERRA.
DE UM PLANETA.
50 PONTOS 45 PONTOS
2. VÊNUS 3. TERRA 4. MARTE

1. MERCÚRIO
É O QUARTO
VÊNUS É O SEGUNDO É O TERCEIRO PLANETA
É O PLANETA MAIS PLANETA DO SISTEMA
PLANETA DO SISTEMA DO SISTEMA SOLAR.
PRÓXIMO DO SOL E O SOLAR. SEU SOLO
SOLAR. POSSUI POSSIVELMENTE O
MENOR DE TODOS. APRESENTA MUITAS
TEMPERATURA ALTA ÚNICO COM CONDIÇÕES
POSSUI ESTRUTURA CRATERAS, E É
DEVIDO AOS GASES DO AMBIENTAIS PARA
ROCHOSA. VERMELHO POR CAUSA
EFEITO ESTUFA. PRESERVAR A VIDA.
DO ÓXIDO DE FERRO.
40 PONTOS 53 PONTOS 66 PONTOS 68 PONTOS
5. JÚPITER 6. SATURNO 7. URANO 8. NETUNO

É O QUINTO PLANETA É O SEXTO PLANETA É O OITAVO PLANETA
DO SISTEMA SOLAR. É O DO SISTEMA SOLAR. DO SISTEMA SOLAR. É O OITAVO E ÚLTIMO
MAIOR DE TODOS E APRESENTA 7 POSSUI ESTRUTURA PLANETA DO SISTEMA
APRESENTA 65 CONJUNTOS DE ANÉIS GASOSA E SOLAR.
SATÉLITES NATURAIS. E 80 LUAS. APRESENTA 14 LUAS.
95 PONTOS 120 PONTOS 75 PONTOS 83 PONTOS
78
OS MOVIMENTOS DA TERRA

Movimento de rotação
É o movimento que a Terra realiza em torno de O movimento de rotação está
seu próprio eixo. É responsável pela alternância de dias relacionado com os dias e
e noites e pelo aparente movimento das estrelas. noites, e o de translação?
Movimento de translação
É o movimento que a Terra realiza em torno do Sol. A Terra leva cerca de
365 dias e 6 horas (1 ano) para dar uma volta completa ao redor do Sol.

e assista à videoaula do Rioeduca na TV sobre os
movimentos da Terra.
A Terra, além de realizar o movimento de rotação,

também gira em torno do Sol. Esse movimento se dá
em um período de um ano, sendo chamado de
translação. As estações do ano, primavera, verão,
outono e inverno ocorrem porque a Terra, ao percorrer
esse caminho, está inclinada em relação ao plano de
sua órbita. Essa inclinação faz com que os
hemisférios Norte e Sul recebam quantidades
diferentes da energia do Sol.
Sempre é verão no hemisfério que recebe mais luz
UFRGS.BR
do Sol e inverno no que recebe menos.
Entretanto, na primavera e no outono, eles recebem
a mesma quantidade de luz. Na imagem acima, pode-se observar a inclinação da Terra. Aqui no Brasil
estamos no hemisfério Sul, portanto quando aqui é verão, no hemisfério
Norte é inverno, e vice-versa.
Materiais Registre no caderno de ciências.

• Nove colegas da classe
• Pátio da escola 31. Todos demoraram o mesmo tempo para dar
a volta em torno do colega?
Como fazer
• Escolha um colega e peça para ele ficar em pé, sem andar. 32. Quem deu a volta mais rápido? Quem
• Na frente dele, você e seus colegas devem fazer uma fila, demorou mais tempo?
deixando uma distância de mais ou menos um metro entre um
e outro. 33. Qual é o nome desse movimento?
• Devagar, comecem a andar, no mesmo ritmo, de modo que
ele fique no centro. Vocês devem girar em torno dele, que está 34. Sabendo que o movimento de translação
representando o Sol, bem devagar. está relacionado com as estações do ano,
pesquise no celular a importância delas no ciclo
de vida dos seres vivos.
79
PROPRIEDADES DA MATÉRIA
A gravidade é uma força universal que governa o Universo. É ela que mantém unidos
cem bilhões de estrelas de nossa Via Láctea. É ela que faz com que a Terra se
movimente ao redor do Sol e a Lua ao redor da Terra. É essa força também que faz
com que qualquer corpo, de qualquer massa (quantidade de matéria de um corpo),
seja atraído para a superfície da Terra. A matéria tem propriedades, e o uso de
determinados objetos depende de suas propriedades. Algumas propriedades são
gerais, como massa, extensão, impenetrabilidade. Outras propriedades são
específicas, próprias de alguns materiais, como dureza, maleabilidade, tenacidade.
Como funcionam as roupas dos

astronautas? 35. O texto ao lado fala sobre a roupa de proteção dos astronautas.
Que propriedade da matéria é importante nesses trajes de
Sem os trajes avançados, um ser proteção?
humano sobreviveria poucos segundos do
lado de fora de uma espaçonave. Para se Impenetrabilidade. Dureza. Extensão.
ter uma ideia da tecnologia presente numa
roupa dessas, ela evita que o corpo do 36. O náilon, material citado no texto, apresenta resistência,
astronauta se despedace atraído pelo vácuo elasticidade, tenacidade, que são propriedades que conferem mais
quase absoluto do espaço. Além disso, a segurança aos trajes espaciais. Essas propriedades são
roupa também protege contra as variações
de temperatura, a radiação solar e o gerais, comuns a todos os objetos.
impacto de micrometeoros.
Um traje espacial é branco para refletir específicas, presentes em alguns objetos.
os raios do Sol e evitar um superaquecimento.
Ele tem 14 camadas de tecidos, com materiais 37. O traje espacial utilizado pelo astronauta Neil Armstrong na
tão diferentes como náilon, alumínio e primeira vez em que um homem foi à Lua está se desintegrando aos
neoprene, controlando a temperatura e os poucos. A camada de neoprene do traje é a principal
impactos contra os micrometeoros (...). responsável pelo problema. Esse elemento endurece com o tempo, o
que pode fazer com que a roupa enrijeça e quebre. A
Adaptado https://super.abril.com.br/mundo-
estranho/como-funcionam-as-roupas-dos-
propriedade da matéria referida no texto é
astronautas/
dureza. impenetrabilidade. tenacidade.
38. No início do primeiro bimestre, você leu a história de Vanessa e Vênus, onde o menino veio a Terra
para visitar sua amiga e se encantou pela natureza do nosso planeta. Suponha que Vanessa agora
visitará seu amigo no planeta vizinho. Pinte a nave da menina e escreva de que materiais resistentes ela deve ser
feita.
A) Que materiais você utilizaria para construir a nave de Vanessa?

.ULTRACOLORINGPAGES.COM/
_____________________________________________________
_____________________________________________________
B) Dos materiais escolhidos para a nave, cite duas propriedades

gerais e específicas. Justifique.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
80
GEOGRAFIA · 1o SEMESTRE / 2023 · 6o ANO
Olá, querida aluna. Olá querido aluno. Eu sou o professor Roberto.
Tudo bem com você? Agora você iniciará mais um ciclo, o 6º ano! Em
Geografia, vamos aprender vários assuntos novos e descobrir
como funcionam alguns dos fenômenos mais importantes que
acontecem na natureza, além das suas relações com as ações
humanas. Tenho certeza de que vai ser um ano maravilhoso! Vamos
descobrir tudo isso juntos! Vamos começar pelo que já conhecemos
sobre a nossa cidade e o lugar onde moramos?
ELEMENTOS DA PAISAGEM CARIOCA

No alto do morro do Corcovado está
instalado o Cristo Redentor, um dos pontos
turísticos mais procurados do Rio de Janeiro. Maior
e mais famosa escultura Art Déco do mundo, a
estátua do Cristo Redentor começou a ser
planejada em 1921 e foi desenvolvida pelo
engenheiro Heitor da Silva Costa ao longo de cinco
anos de trabalho, de 1926 a 1931, o ano de
inauguração do monumento.
Está situado no Parque Nacional da
Tijuca, a 710 metros do nível do mar, de onde se
pode apreciar uma das mais belas vistas da cidade.
PIXABAY
Ao todo são 220 degraus que levam até os pés

Cristo Redentor e o Morro Do Corcovado da famosa estátua, eleita uma das Sete
Maravilhas do Mundo. O monumento é acessível via
trem, van ou carro.
A imagem mostra parte do morro do Corcovado e o monumento do Cristo Redentor, construído há
mais de 90 anos, sendo um dos principais símbolos da paisagem da cidade do Rio de Janeiro. É reconhecido em
várias outras cidades do país e em vários países do mundo.
Para chegar ao monumento, há um agradável passeio de trem que, durante vinte minutos, atravessa a
Mata Atlântica até chegar ao topo do Corcovado. Para facilitar o acesso dos visitantes, foram construídos três
elevadores panorâmicos e quatro escadas rolantes. O visual é estonteante, o que torna o programa imperdível
para quem visita a cidade.
Adaptado de http://visit.rio/que_fazer/cristoredentor/.
Provavelmente, você já tinha A presença desse monumento é tão

ouvido falar sobre o Cristo imponente em nossa cidade que é considerada
Redentor e o Morro do um símbolo. De lá do alto é possível ver grande
Corcovado. Ambos são parte de nossa cidade, como as montanhas,
símbolos da cidade do Rio de vegetações, a Baía de Guanabara. Será que o
Janeiro no Brasil e no mundo. Cristo Redentor é o único símbolo da cidade
Quem visitou o Rio pode até carioca? Tenho certeza de que você se
não ter ido ao Cristo, mas que lembra de outros. Então, chegou a hora de
pensou em ir, pensou! mostrar o que você sabe sobre a paisagem da nossa
cidade! Fiquem ligados na próxima atividade!
81
SÍMBOLOS E MONUMENTOS PELO MUNDO
Os símbolos se tornam
referências na paisagem devido a 1 2
importância que atribuímos em função de
sua história cultural. Ao lado vemos um
conjunto de símbolos de vários países.
Qual desses você já conhecia?
Use o seu caderno ou uma folha

em branco e faça o desenho de um
símbolo da cidade do Rio de Janeiro de 3 4
que você se lembre. Em seguida, escreva
um pequeno texto, contando um pouco da
história que você conhece sobre esse
ponto da cidade. Você pode desenhar
qualquer lugar que considere importante
PXHERE
para você, sua família e seus colegas.
1. Esfinge e Pirâmide de Gizé – Egito – 2. Torre Eiffel – França
3 .Taji Mahal – Índia – 4. Coliseu – Itália
Agora que você já fez seu desenho 1. Esse lugar simbólico que você desenhou foi construído pelos
e um texto contando um pouco da história seres humanos ou formado naturalmente?
desse símbolo carioca, faça as atividades ao
lado, utilizando os elementos que 2. Você acredita que esse lugar foi construído há muito tempo?
representam esse lugar. Não se esqueça de Justifique sua resposta.
consultar sua professora ou seu professor.
Ela ou ele poderá dar informações 3. Explique por que considera esse lugar um símbolo. O que faz
importantes para você responder às dele um lugar diferente para você?
questões ao lado.
Quem já pegou trem na cidade do Rio de Janeiro em

direção ao Centro da Cidade já deve ter visto esse
monumento. É o relógio da Central do Brasil. Ele, que já foi um
dos maiores edifícios do mundo e é maior que o Big Ben da
Inglaterra, também é um dos símbolos da cidade do Rio de
Janeiro. Assim como o Cristo Redentor, inspirou filmes e
tornou-se conhecido em vários lugares do Brasil como um
elemento característico da paisagem carioca. Mas, o que ele
tem a ver com o famoso monumento do Corcovado? Os dois
fazem parte do mesmo estilo arquitetônico, o Art Déco.
Lembra que falamos dele na página anterior? Pois é,
esse estilo faz parte da influência europeia,
PT.WIKIPEDIA.ORG
principalmente de origem francesa, a cidade carioca, marcante

no início do século XX. Essas marcas são vistas até hoje pelos
bairros do Centro do Rio.
Relógio da Central do Brasil
82
Reforma Pereira Passos
No começo do século XX, o Rio de Janeiro, apesar de sua deslumbrante paisagem natural, era, em
muitos aspectos, um lugar difícil para se viver. O centro do Rio era uma região tão interessante quanto caótica.
Suas vielas estreitas e sinuosas, úmidas, sujas e mal iluminadas eram foco permanente de doenças. As
epidemias eram frequentes; o trânsito, uma grande confusão.
A população mais pobre, em sua maioria, morava em habitações coletivas sem as mínimas condições
de higiene. Pelas ruas do centro da cidade, uma profusão de gente, carroças e carruagens disputavam o já
reduzido espaço com o bonde e com os primeiros automóveis. Para muitos higienistas (médicos sanitaristas
da época), sanear era construir avenidas; alargar as ruas para melhor aproveitamento do sol e dos
ventos; mudar os costumes; demolir o velho e insalubre casario.
O presidente Francisco de Paula Rodrigues Alves (1902-1906) teve como promessas o saneamento e a
modernização. Para tocar a reforma urbana, Rodrigues Alves convidou o engenheiro Francisco Pereira Passos. A
saúde pública – cujo comando foi entregue a Oswaldo Cruz – e a modernização do porto e a construção das
avenidas Central e do Mangue, ficaram sob a responsabilidade do governo federal. Inaugurada em 1905, a
avenida Central (hoje Rio Branco) tornou-se o grande símbolo da reforma.
Inspirada no plano de remodelação de Paris, executado pelo barão Georges-Eugène Haussmann ainda
no século XIX, a Reforma Pereira Passos transformou radicalmente a fisionomia do centro do Rio. Em poucos
anos, uma nova metrópole nasceu dos escombros da velha cidade. Edifícios suntuosos e de arquitetura variada
surgiram para ornamentar as novas avenidas; hábitos considerados incompatíveis com os preceitos da
higiene pública foram proibidos; novas redes de esgoto e de abastecimento de água foram construídas,
assim como novas linhas de bonde, então eletrificadas; a iluminação pública, antes fornecida pelos lampiões
a gás, começou a ser substituída por postes de eletricidade. Com a remodelação do traçado urbano do
centro, o tráfego desafogou, expandindo a cidade em todas as direções.
Adaptado de: http://oswaldocruz.fiocruz.br/index.php/biografia/trajetoria-cientifica/na-diretoria-geral-de-saude-publica/reforma-pereira-passos.
Como vimos, a Reforma Pereira

Passos ocorreu no início do século XX, mas
ao longos dos anos inúmeras obras já
ocorreram em nossa cidade com o objetivo
de “higienizar” espaços considerados feios,
insalubres e ocupados por cidadãos em
situação de rua. Essas transformações
alteram a paisagem e empregam uma nova
forma de perceber a cidade. Converse com
seus colegas e com a sua professora ou seu
professor sobre o texto e identifique:
FIOCRUZ
Obras na rua da Carioca (1906)

4. O que provocou a grande Reforma do Centro do Rio de Janeiro?
5. Quais foram as principais mudanças ocorridas nessa região da cidade carioca?
6. Quais outros espaços, que você conhece na cidade, que também sofreram impactos com mudanças estruturais?
83
Favela da Providência
Mire a câmera do seu

celular no QR Code e assista
ao videoaula do Rioeduca na
TV sobre Rio de Janeiro:
transformações na paisagem.
COMMONS.WIKIMEDIA
O morro da Favela, atual Morro da Providência foi a primeira favela surgida no

Brasil. Criada com a expulsão de moradores de cortiços e acampamento de soldados da guerra
de Canudos, abriga até hoje centenas de famílias que formam uma das referências das
comunidades cariocas.
Apesar de todas as melhorias, a Reforma Pereira Passos teve também o seu lado sombrio e
excludente. Centenas de casebres e cortiços foram demolidos por motivos de higiene ou para dar passagem às
novas ruas e avenidas que surgiam em ritmo acelerado. Com as demolições, a população que tinha alguma fonte de
renda deslocou-se do Centro para o subúrbio, enquanto que os mais pobres foram habitar nas encostas dos morros,
engrossando o contingente populacional das favelas que começavam a surgir. O “furor das picaretas
regeneradoras” – para usar a expressão de Olavo Bilac – recebeu da população o apelido de “Bota-Abaixo”.
Adaptado de: http://oswaldocruz.fiocruz.br/index.php/biografia/trajetoria-cientifica/na-diretoria-geral-de-saude-
publica/reforma-pereira-passos.
Mas será que isso aconteceu só nesse

Parece que a paisagem do Rio de local e naquela época? Será que outras
Janeiro veio se transformando cidades do Brasil e do mundo
bastante nos últimos anos. Essa também passaram por transformações
Reforma Pereira Passos fez com desse nível? Hummm esse tema está me
que o Centro, no início do século deixando curiosa. Vamos conhecer um
passado, fosse muito modificado. pouco mais?
Pesquise no seu livro didático ou na internet

sobre outras reformas feitas em cidades, além dessa que
aconteceu no Rio de Janeiro. Procure por fotos, mapas
e textos que contem um pouco dessa história de
transformação. Se precisar, peça ajuda a sua professora
ou ao seu professor de Geografia. Tenho certeza de
FLICK
Criação do BRT na cidade do Rio de Janeiro

que ela ou ele poderá ajudar você nessa pesquisa.
84
Transformação da paisagem
ao longo do tempo
Vimos nas últimas páginas que a paisagem da cidade
do Rio de Janeiro foi modificada ao longo do tempo não só no
Centro da cidade. Há também mudanças significativas em
diversos locais. Pergunte aos seus familiares mais velhos
como era, há alguns anos, o bairro ou a comunidade onde você
vive. Com certeza vão apontar mudanças ocorridas.
Muitos lugares que antes cumpriam uma função, hoje
cumprem outra. Terrenos deram lugar a construções e casas
sumiram para se transformar em grandes prédios. A
paisagem está em constante modificação pelas ações
humanas. É importante conhecer essa história para
compreender como cada uma dessas mudanças influencia as
ACERVO DO MUSEU DA MARÉ

nossas vidas.
Ao lado, podemos notar a transformação das habitações
ao longo do tempo, na favela da Maré. Antes, o lugar era
ocupado por palafitas (habitações feitas com madeiras) e
atualmente as construções são de alvenaria. Rua Pedro Torres na Baixa do Sapareiro – Maré. A foto de cima data
de 1979 e a de baixo de 2010.
Praia de Copacabana do século XVII ao século XXI.
Sabe aquela foto antiga de família? Ela pode

trazer muitas pistas e informações de como era a
paisagem do lugar onde você mora. Em casa, busque
HTTPS://BR.PINTEREST.COM/PIN/17381148541006434/
fotografias com seus familiares que sejam antigas e

que mostrem como era parte da paisagem da sua rua, do
seu bairro, ou de algum lugar que costumava visitar há
alguns anos. Busque comparar com as
características atuais. Para isso, tente fotografar essa
mesma paisagem atualmente. Caso não consiga,
faça um desenho, indicando o que mudou ou o que não
está mais nessa paisagem. Esse exercício vai ajudar você
a perceber os elementos de transformação da paisagem e
A famosa praia de Copacabana passou por intensas transformações os elementos que permaneceram nela.
ao longo dos séculos.
Com base na pesquisa fotográfica que fez com seus familiares, na observação das fotos da Rua Pedro
Torres, na Baixa do Sapateiro - favela da Maré, e nas imagens da Praia de Copacabana, responda às
questões abaixo.
7. Indique quais foram as principais mudanças percebidas na transformação dessas paisagens que mais chamou
a sua atenção ao observar as imagens.
8. Se você fosse propor alguma mudança no seu bairro, qual seria? Explique, em uma carta, o que o motivou a
pensar nessa transformação.
85
Rio de Janeiro e cidades vizinhas A imagem ao lado trata-se de

uma captura feita por um de nossos
satélites espaciais. Nela podemos
observar grande parte da Região
Metropolitana do Rio de Janeiro, onde
na cor cinza estão as construções
urbanas e na parte verde da imagem
os maciços montanhosos e a
vegetação presente ainda em nosso
Estado. Não é possível ver os declives
do relevo, mas eles são responsáveis
WIKIPEDIA
por trazer à nossa cidade toda água da

A ocupação urbana da cidade do Rio de Janeiro e das demais cidades vizinhas podeser vista do chuva que escoa do alto.
espaço, utilizando imagens de satélite.
Foi muito bom entender melhor como as paisagens são

transformadas pela ação humana ao longo do tempo. Cada vez mais
somos responsáveis por interferências na natureza que contribuem para
a melhoria da nossa qualidade de vida, mas, ao mesmo tempo, geram
impactos no meio ambiente, não é mesmo, Lorena?
Pois é, Dandara. Já parou para pensar que, antes de

ocuparmos essa área onde hoje é a nossa cidade, existiam
rios, árvores e animais para todo o lado? Com a presença
da cidade, não é mais possível ver tudo isso. Por isso vemos
uma “mancha cinza” que representa os bairros da cidade do
Rio de Janeiro e de outras cidades vizinhas.
Rio batizou Acari
O Rio Acari tem sua nascente na Serra de Gericinó, no extremo oeste da cidade, e vai desaguar no Rio
Meriti, no município de Duque de Caxias. Apesar dos 20 km de extensão, seu nome só se tornou conhecido com
o batismo do bairro localizado na Zona Norte, principalmente depois que ele deu nome, também, a uma das
estações da linha dois do metrô – Acari/Fazenda Botafogo, inaugurada em 1998. O Hospital Municipal Ronaldo
Gazolla também incorporou a referência, sendo popularmente conhecido como Hospital de Acari..
Adaptado de:http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/11547-rio-batizou-
acari
9. Procure identificar o que é possível observar utilizando a imagem de satélite acima.
10. Na sua opinião, como a presença humana pode prejudicar o meio ambiente? Indique suas principais
consequências.
86
CARACTERÍSTICAS NATURAIS DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Vimos o quanto a presença humana pode transformar a paisagem ao longo do tempo a partir de obras de
infraestruturas e reformas urbanas. Agora, vamos perceber o quanto as características naturais da nossa cidade
também modelam e transformam a paisagem em que vivemos.
O Rio de Janeiro é um dos

principais destinos turísticos
No Rio, a atração maior é a natureza, das praias às do Brasil e do mundo. Todos
montanhas os anos a cidade recebe
milhares de pessoas vindas
O Rio de Janeiro, cidade maravilhosa, de vários lugares. A
tem como principais atrações a natureza natureza é um destaque,
geográfica, com suas montanhas verdes recortadas mas ao mesmo tempo gera
no céu azul, que lá ao fundo se juntam ao mar; e a muitas preocupações. Você
humana: gente afável e despojada, que faz da sua sabia, Carlos?
cidade uma grande área de lazer e cultura.
Esse talento para receber bem seus
visitantes capacitou a cidade para grandes eventos, Caramba, professor Roberto!
como a Jornada da Juventude Católica, em 2013; a Deve ser porque a n a t u r e z a
Copa do Mundo, em 2014; e os Jogos Olímpicos, em vem sendo degradada há muito
2016. tempo por diferentes atividades
humanas que causam impactos
Adaptado de: https://g1.globo.com/rio-de-janeiro/noticia/2011/11/no-rio-
atracao-maior-e-natureza-das-praias-montanhas.html ambientais, não é mesmo? Mas
como seria a natureza carioca sem
a presença humana?
Relevo Vegetação Clima

WIKIMEDIA COMMONS
OABRJ.ORG
PIXAHERE
Entre morros e o “Um Sol pra cada um”.

A cidade do Rio de
mar. Essa condição natural do Você já deve ter ouvido essa
Janeiro é marcada pela presença de
Rio de Janeiro já seria um fator expressão naqueles dias mais
elevações, popularmente chamadas
de morros e planícies costeiras, de rara beleza, porém a quentes no Rio de Janeiro.
caracterizadas pelas suas famosas presença de uma vegetação de De temperaturas elevadas em
praias. Essa combinação natural Mata Atlântica, com plantas de boa parte do ano, o clima é
faz da paisagem carioca uma grande porte e densa, faz com caracterizado como tropical,
atração turística esculpida ao que a nossa paisagem natural com dias quentes e chuvas
longo de milhões de anos. ganhe ainda mais em beleza. torrenciais, principalmente, nos
meses de verão.
87
Observação da vegetação
Nossos caminhos pela cidade, indo para

a escola, para nossas casas e para os
demais lugares que frequentamos, podem
nos ajudar a aprender mais em Geografia,
você sabia? Por isso, temos um desafio para
você! Ao voltar para a sua casa ou indo para a
sua escola, observe ao seu redor e anote as
principais características dos elementos naturais
existentes nesse caminho. Caso queira e seja
possível, desenhe ou tire uma foto desses
elementos. Depois, leve para a aula e, com a
orientação do(a) seu(sua) professor(a),
converse com os(as) seus(suas) colegas de
Pixnio
turma. Compare as observações. Aposto que
você vai ver o lugar onde mora de outra forma. A observação de campo pode ser uma importante ferramenta quando
queremos descobrir características de diferentes lugares, observando
distintos elementos. No conjunto de imagens, podemos ver diferentes formas e
características de folhas. É importante, no exercício da observação, tocar e sentir a
textura dos troncos das árvores, das folhas e do solo em que a vegetação está.
Tenho certeza de que você fez grandes descobertas na sua observação

de campo. Esse exercício mostra a realidade de um determinado lugar.
Não dá para saber apenas em

Professor, como serão as uma caminhada, Alice. É por isso
características da natureza que temos os Atlas, livros cheios
de toda a cidade, do de mapas e imagens que podem
estado e do país? nos ajudar a responder a essas e a
outras perguntas. Vou deixar aqui
um QR Code para vocês
acessarem o Atlas.
Mire a câmera do seu

celular no QR Code e acesse
o atlas.
11. Cite os elementos naturais que ajudam a caracterizar as paisagens.
12. Apresente, pelo menos, duas características humanas da cidade do Rio de Janeiro.
13. Lendo suas anotações da observação de campo que fez, apresente uma característica natural observada
que se relaciona com as demais da cidade do Rio de Janeiro.
88
PERCEBER A PAISAGEM

Ao fazer o exercício da observação dos elementos naturais da paisagem, podemos notar espaços
degradados, mal cuidados e poluídos. É importante entender a relação que a humanidade estabelece com a
geração de alguns desses fenômenos que agridem ao nosso ambiente, isto é, o habitat que vivemos.
Emissões de gases poluentes

FÁBRICA
(Legião Urbana)
(...)
O céu já foi azul
Mas agora é cinza
O que era verde aqui
Já não existe mais
Quem me dera acreditar
Que não acontece nada
| PXFUEL
De tanto brincar com fogo
Que venha o fogo então
Esse ar deixou minha vista cansada Queimadas
Nada demais
Adaptado de: https://www.letras.mus.br/legiao-urbana/22506/.
WIKIMEDIA COMMONS
Leia o trecho da canção “Fábrica” e veja as
imagens. A partir dessas observações, reflita junto com
os seus colegas e com seu(sua) professor(a) sobre
estas e outras intervenções humanas no espaço natural.
A terra em que “se plantando tudo dá”, a que se referiu Pero Vaz
de Caminha ao desembarcar no que viria a ser o Brasil, era o bioma
Mata Atlântica.
Originalmente, sua exuberante paisagem estendia-se por 1,3
milhão de quilômetros quadrados, nas áreas litorâneas desde o Rio Grande
do Norte até o Rio Grande do Sul. Era o segundo maior bioma do
continente, depois da Amazônia.
PXHERE
Hoje, restam apenas 7,3% da cobertura florestal original da

Mata Atlântica, sendo a quinta área mais ameaçada do planeta. Ainda
assim, é uma das mais ricas em espécies animais e vegetais.
A quase completa destruição da Mata Atlântica deveu-se
à superexploração, inicialmente com a extração do pau- brasil, seguida
da agricultura da cana-de-açúcar e café, implantação da pecuária,
exploração de ouro, depois madeira, carvão vegetal, produção de papel e
celulose e assim por diante.
PIXABAY
Adaptado de: Mata Atlântica | WWF Brasil.
89
Os mapas são representações espaciais em que podemos identificar espacialmente as características

geográficas de um local. Ele traz alguns elementos fundamentais, que nos dão “pistas” para a sua interpretação,
tais como o título, a legenda e a escala.
Biomas brasileiros
Os biomas são as
formações vegetais que têm
características espaciais comuns
e que também abrigam espécies
de animais conforme as
condições climáticas presentes
geograficamente. A reunião das
características do relevo,
vegetação e clima é que criam
as condições ideais para a
manutenção de uma espécie
animal ou vegetal.
WIKIMEDIA
Nós, os humanos, somos a natureza. Precisamos 14. Circunde a extensão do bioma Mata Atlântica
desses espaços preservados para a manutenção de nossa no mapa acima.
espécie. Mas parece que não temos o convívio harmônico.
Recentemente a exploração dos recursos naturais e seu uso
15. Cite o nome do bioma brasileiro que
econômico sem o adequado manejo tem afetado os biomas
apresenta a maior extensão.
e, consequentemente, a espécie humana. O que nós
podemos fazer para mudar essa realidade? Como evitar a
degradação ambiental e melhor equilibrar a nossa existência 16. Utilizando um mapa político do Brasil,
identifique o bioma que caracteriza o estado do
com os espaços naturais?
Rio de Janeiro.
SUSTECO O Susteco é um mascote criado por estudantes de uma

escola municipal do Rio de Janeiro, como você. Ele é o
personagem que nos lembra da necessidade de vivermos em uma
cidade sustentável, na qual o meio ambiente faça parte das nossas
vidas e do nosso cotidiano. Pensando nisso, procure saber de um
problema ambiental existente no seu bairro ou comunidade e, junto
com seus colegas, pense em uma forma de reverter esse
problema. Leve a(s) ideia(s) da sua turma para toda a escola. Se
PREFEITURA.RIO
organizem para fazer essa mensagem chegar a todos os seus

colegas! A solução dos problemas ambientais pode ser pensada e
realizada por todos nós!
90
Nossa! Quantas riquezas tem a
Sim, Dandara. A nossa cidade, a sua
nossa cidade! Você sabia, Daniel,
paisagem e, principalmente, a
que as belezas naturais, aliadas
sua cultura são únicas no mundo.
a algumas construções
Conhecer e valorizar esse patrimônio
realizadas por nós, são
é uma responsabilidade de cada um
consideradas um patrimônio
de nós. Não é mesmo, professor?
pela Unesco?
Exatamente galera. Então, vamos conhecer um

pouco mais sobre esse assunto agora no 2º bimestre?
Rio de Janeiro, paisagens cariocas entre a montanha e o mar

A cidade do Rio de Janeiro passou, a partir de
1º de julho de 2012, a ser a primeira área urbana no
mundo a ter reconhecido o valor universal da sua
paisagem urbana. A paisagem cultural do Rio é única no
mundo e representa um exemplo excepcional dos
desafios, das contradições e da criatividade do povo
brasileiro. A harmonia entre a paisagem natural e a
PORTAL.IPHAN.GOV.BR
intervenção do ser humano, incluindo o uso e as práticas
em seu espaço e suas manifestações culturais, tornou o
Rio de Janeiro internacionalmente conhecido.
Sua inscrição na categoria de Paisagem Cultural, pelo valor universal excepcional, foi um
passo importante para consolidar as ações de proteção e preservação de uma interação única entre a
cultura e a natureza, em uma metrópole densamente ocupada.
Adaptado de: http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/45/.
Não restam dúvidas de que, ao longo de sua história, a cidade do Rio de Janeiro acumula um
incrível patrimônio cultural e material, construído por inúmeras mãos, vindas de vários lugares do mundo, além
daquelas que já estavam aqui. Sobre isso, realize as atividades abaixo, de acordo com o texto lido anteriormente.
1. Indique os motivos que levaram a paisagem cultural do Rio de Janeiro a ser reconhecida como única no mundo.
2. Que povos, oriundos de diferentes países e continentes, ajudaram a construir a paisagem cultural da nossa
cidade?
3. Aponte pelo menos uma consequência do reconhecimento da Paisagem Cultural da cidade carioca como única
no mundo.
91
LEGADO DE DIFERENTES GRUPOS NO ESPAÇO GEOGRÁFICO DO

ESTADO DO RIO DE JANEIRO
O que será que existe nos bairros do Rio de Janeiro que pode nos dar pistas sobre essa ocupação
humana? A nossa cidade é muito grande e, com certeza, tem muito a nos mostrar, inclusive de lugares a que não
fomos ainda. Acho que poderíamos fazer essa pesquisa começando pelo bairro ou favela onde você mora.
Complexo do Alemão – Rio de Janeiro (RJ)

Você sabia que favela é o nome da forma
espacial urbana que pode caracterizar a força e a
HTTPS://APPS.DATA.RIO/ARMAZENZI NHO/HISTORIA-DOS-BAIRROS/
resistência de um povo? A autoconstrução, isto é, as
habitações realizadas pelos próprios habitantes foram
edificadas com muita força e suor de muitas pessoas
da favela. E, devido a ausência de planejamento
formalizado por engenheiros, possuem esse aspecto
“desordenado”, muitas vezes sem quadras, ou com
vielas muito estreitas. No entanto, no interior do seu
espaço existe um ordenamento espacial compreendido
entre os moradores, um espaço de identidade e
pertencimento.
O Complexo do Alemão reúne várias favelas importantes da cidade
do Rio de Janeiro. Sua história é rica de acontecimentos, que
ajudam a explicar a formação da própria cidade.
Há muitas histórias que não estão registradas na internet, nem em livros. São memórias de pessoas
idosas, que viram acontecer muitas mudanças nos bairros e nas favelas. Algumas delas podem ser
confirmadas por pesquisas sobre a história do seu bairro. Então, procure uma pessoa mais velha da sua
família e pergunte a ela sobre as principais mudanças ocorridas ao redor do seu bairro ou favela. Caso
tenha algum registro fotográfico desse relato, procure colocar na sua pesquisa e apresentar para a sua turma.
O Artigo 216, da Constituição Federal de 1988, conceitua

No interior de algumas favelas
patrimônio cultural como sendo os bens “de natureza material e
existem ONGs (Organizações não
imaterial, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de
Governamentais) que auxiliam no registro
referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes
de memórias da formação do espaço. No
grupos formadores da sociedade brasileira”.
bairro Maré, que reúne em torno de 17
favelas, existe um acervo de memórias Adaptado de: http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/218
num espaço chamado Museu da Maré.
Lá, é possível encontrar fotografias,
registros antigos, livros do processo de
construção do bairro e muitos relatos das
pessoas que habitam ou habitaram aquele
território. No espaço onde você habita tem
algum local assim? Que tal investigar,
UFRGS.BR
começando pelos arredores de sua

escola? O Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional – IPHAN é
o responsável, no Brasil, pelo reconhecimento do Patrimônio
material e imaterial.
92
NOSSA RIQUEZA CULTURAL

Nós vimos que a paisagem carioca foi composta por inúmeros povos de diversas partes do mundo, como
os portugueses, migrantes italianos, alemães, e até japoneses. Mas um dos legados mais presentes em nossa
história vieram dos povos que vieram escravizados de diversos países do continente africano. A presença da
África em nosso território está na música, na comida, na dança, e em outros aspectos culturais.
O samba é um ritmo musical brasileiro admirado no mundo todo. Como será que ele surgiu? Será
que a nossa cidade também tem relação com mais esse patrimônio cultural brasileiro?
A origem do samba carioca remete à migração de negros

baianos para o Rio de Janeiro ao final do século XIX, que teriam Tia Ciata (1854 - 1924)
buscado reproduzir seu ambiente cultural de origem, onde a
religião, a culinária, as festas e o samba eram partes destacadas.
As famosas tias baianas, como tia Amélia, tia Perciliana e
sobretudo tia Ciata e seus filhos, Donga e João da Baiana, tiveram
papel importante na fase pioneira do samba no Rio de Janeiro,
sobretudo até meados dos anos 1920.
Em 1917, foi gravado em disco o primeiro samba, “Pelo
Telefone”, de Donga e Mauro de Almeida. Aos poucos o ritmo
chegava ao mercado fonográfico, até se popularizar, com o
surgimento do rádio, e ser aceito pela classe média.
No início do século XX, o samba foi adotado por
compositores como Ernesto Nazareth, Noel Rosa e Cartola, que o
retiraram da obscuridade e o legitimaram na cultura oficial.
Depois disso, o samba de roda baiano continuou sendo uma
WIKIMEDIA
das referências do samba nacional, presente nas obras de Dorival
Caymmi, João Gilberto e Caetano Veloso, assim como na ala das Tia Ciata é considerada uma das criadoras do
samba carioca. Em um período no qual as
baianas das escolas de samba e nas letras de inúmeros manifestações africanas eram criminalizadas, Tia
compositores de todo o país. Ciata, em sua casa, no centro do Rio de Janeiro,
ajudou a abrigar os primeiros terreiros de samba.
Adaptado de https://memoria.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/2015/02/conheca-origens-do-
samba-no-brasil.
As escolas de samba são muito importantes para a

cidade e representam uma parte fundamental da sua cultura
e da sua história. As escolas de samba estão entre as
principais atrações turísticas, que movimentam milhões de
reais todos os anos. O desfile, que acontece nos dias
de Carnaval, é marcado pela presença de muitas pessoas
que moram em diversos locais da cidade, do Brasil e do mundo.
RIOTUR
Desfile de escolas de samba
Vimos que o samba é um importante patrimônio cultural carioca e brasileiro. Símbolo da resistência dos
saberes e da cultura africana, sua força é tão grande que ganhou o mundo ao longo do século XX. Mas, e nos dias
de hoje? Qual é o ritmo musical que você e sua turma curtem? Faça uma pesquisa e, juntos, apresentem os ritmos
mais curtidos por todos, contando um pouco da história do seu surgimento.
93
Nossa, como eu aprendo com E não foram apenas as paisagens

vocês! Todas essas que mudaram bastante, mas também
transformações na paisagem as atividades econômicas e o
dizem muito sobre a nossa cultura trabalho exercido pelos seres
e a o nosso legado histórico. humanos. Eu estou ansiosa para
conhecer um pouco mais sobre
essas mudanças.
FORMAÇÃO SOCIOESPACIAL BRASILEIRA

Durante o período colonial brasileiro o processo de formação socioespacial foi baseado na exportação
de produtos agrícolas e de recursos naturais. As atividades econômicas de cada século moldaram o nosso
território conforme o uso que fazíamos. Conhecemos cada período como Ciclo econômico e os principais foram:
a exploração do pau-brasil (no século XVI), na região da Mata Atlântica; a cana-de-açúcar (no século XVII), na
região onde hoje é o Nordeste; a extração do ouro (no século XVIII), no Estado de Minas Gerais; e a produção de
café (no século XIX), em territórios dos estados do Rio de Janeiro e de São Paulo.
As atividades econômicas eram a agricultura, a pecuária, o extrativismo, além dos pequenos comércios
presentes nas vilas e cidades formadas pelo interior no Brasil. Outra atividade econômica desse período colonial
foi a comercialização de pessoas escravizadas vindas forçadamente de alguns países do continente africano. Foi
um período triste da nossa história chamado de Escravidão.
O comerciante português Gabriel Soares de Souza

Zumbi (Jorge Ben Jor) (1540-1591) escreveu nas páginas do chamado Tratado
Descritivo do Brasil, em 1587: “Neste Rio de Janeiro se pode
Angola, Congo, Benguela fazer muito engenho por ter terras e águas (...) e é muito farto
Monjolo, Cabinda, Mina de pescado e marisco, e de todos os mantimentos que se dão
Quiloa, Rebolo conta na costa do Brasil: onde há muito pau do Brasil, e muito
Aqui onde estão os homens bom”.
Há um grande leilão Na planície, entre os morros mais próximos
Dizem que nele há (Castelo, São Bento, Santo Antônio e Conceição), as
Uma princesa à venda lavouras de cana-de-açúcar expandiam-se pelos atuais bairros
Que veio junto com seus súditos da Tijuca, de Laranjeiras, da Gávea e do Andaraí, ocupando
Acorrentados em carros de boi áreas de Mata Atlântica. Engenhos ganhavam importância,
(...) como o D’El Rey, pertencente à Coroa lusitana e construído
Angola, Congo, Benguela em 1576 pelo governador Antônio de Salema (?-1586).
Monjolo, Cabinda, Mina Localizava-se perto da lagoa que, posteriormente, ganhou o
Quiloa, Rebolo nome do seu proprietário: Rodrigo de Freitas. Outros
Aqui onde estão os homens engenhos, como o localizado na Ilha do Governador, produziam
Dum lado cana de açúcar açúcar e aguardente.
Do outro lado o cafezal No final do século XVI, eram
Ao centro senhores sentados seis engenhos na região que
Vendo a colheita do algodão branco abriga a Floresta da Tijuca.
Sendo colhidos por mãos negras Estudos realizados em 1999
COMMONS.WIKIMEDIA
(...) nos arquivos dos jesuítas,

Quando Zumbi chegar no Vaticano, pelo professor
O que vai acontecer Maurício de Almeida Abreu,
Zumbi é senhor das guerras apontam “a existência de mais
Casarão em Jacarepaguá é um dos
É senhor das demandas elementos da paisagem que mostram de 161 engenhos no Rio de
Quando Zumbi chega é Zumbi as marcas do cultivo de cana-de-açúcar Janeiro do século XVII”.
na cidade do Rio de Janeiro.
(...)
Adaptado de https://www.letras.mus.br/jorge-ben-jor/86395/ Adaptado de: http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/estude/historia-do-brasil/rio-de-janeiro/50-a-cidade-do-rio-
de-janeiro-sob-a-%C3%B3rbita-de-portugal/2434-canaviais-e-engenhos..
94
Como vimos na leitura do texto na página anterior, a cidade do Rio de Janeiro, em seu passado colonial,
foi marcada pela presença de grandes lavouras de cana- de-açúcar, denominadas engenhos. Vamos pensar
sobre a paisagem desse período?
4. Apresente as características da paisagem carioca durante seu período colonial, levando em conta as formas
espaciais, os agentes que faziam parte deste período e os tipos de produção empregados.
5. A partir da leitura da canção “Zumbi”, podemos afirmar que o cultivo de cana-de-açúcar era a única atividade
econômica existente no Brasil em seu período colonial? Justifique sua resposta dando exemplos.
Neto de uma princesa, Zumbi dos Palmares é um dos maiores heróis do processo de
libertação das pessoas que foram escravizadas no Brasil. Contribuição decisiva na
formação do povo brasileiro, muitas etnias africanas vieram para o nosso país,
durante o período em que vigorou a escravização de pessoas empreendida pelo
império português e, depois, pelo império brasileiro. Porém sabemos pouco sobre
suas histórias e origens. Que tal fazermos uma pesquisa sobre esse assunto?
Antes marcada pela saída de milhares de

pessoas para serem escravizadas nas terras
portuguesas na América e, inclusive, no Brasil,
Benguela, citada na canção de Jorge Ben Jor, é uma
cidade moderna e turística em Angola, país africano de
onde veio boa parte de nossos antepassados.
Que tal descobrir mais sobre os lugares citados
na canção da página anterior? Com a ajuda do(a)
seu(sua) professor(a), selecione um dos locais ou
etnias citadas pelo autor da canção e façam uma
pesquisa sobre esses lugares. Para onde foram
essas pessoas e quais são suas contribuições
WIKIPEDIA
culturais para o Brasil?

Benguela - Angola
Sem dúvida, a produção agrícola foi fundamental para o desenvolvimento econômico e social do
Rio de Janeiro e do Brasil, mas não vemos mais engenhos por aí. Só é possível ver prédios e ruas na maior
parte da cidade. Parece que muita coisa mudou nas últimas décadas. Quais serão as principais atividades
econômicas exercidas na nossa cidade hoje em dia? E nos demais municípios do estado? Se a agricultura
não acabou, de onde vem a comida que comemos na escola, por exemplo?
95
ATIVIDADES ECONÔMICAS NO RIO DE JANEIRO AO LONGO DO TEMPO

Existem várias formas de representação espacial. Podemos inferir elementos do espaço a partir de
fotografias, mapas, gráficos, tabelas, diagramas, maquetes e desenhos. Observe a representação abaixo. Ela
coloca em destaque as principais atividades de trabalho exercidas pelos moradores da cidade do Rio de
Janeiro no ano de 2012. Escreva no seu caderno aquelas que mais se destacaram neste período.
Atividades econômicas na Cidade do Rio de Janeiro
PT.M.WIKIPEDIA.ORG
6. Agora que você já anotou os principais setores de postos de trabalho, reflita: essas atividades econômicas
são as mesmas do período colonial no Brasil? Que elementos podemos destacar para apontar essa diferença?
7. Dessas atividades representadas no quadro, quais delas são mais presentes no bairro em que você mora?
Município do Rio de Janeiro
A representação ao lado mostra em destaque

a área do município do Rio de Janeiro. Como vimos
nas últimas páginas, muitas relações produtivas
mudaram ao longo do tempo. Atualmente,
algumas atividades dividem espaço na nossa
cidade. Para representar essas mudanças, faça
pequenos desenhos que representem essas principais
atividades econômicas. Se necessário, faça uma
legenda em seu desenho.
.IBGE
Quanta coisa mudou, não é mesmo? Uma cidade que era marcada pela presença de grandes
engenhos de cana-de-açúcar abriga restaurantes, serviços públicos, comércio, prestadores de serviço e um
grande número de empresas. Nossa cidade exerce um papel importante na economia do estado e do país.
Somos um dos principais destinos turísticos do Brasil, justamente por causa da nossa paisagem, única no
mundo. Todas essas atividades econômicas necessitam de grande quantidade de energia. Vamos entender
melhor como isso funciona na nossa cidade e no nosso país?
96
ATIVIDADES ECONÔMICAS E CONSUMO DE ENERGIA NO RIO DE JANEIRO
Quando compramos roupas, sapatos, comida, móveis, acessórios, produtos de beleza, entre outros,
pensamos apenas nos seus custos. Mas para a produção de tudo que consumimos existe um gasto enorme de
energia dispendida. Ao observar uma roupa disponível no mostruário de uma loja devemos levar em
consideração também a energia gasta na produção do seu tecido, a luz do galpão em que a costureira estava, o
combustível utilizado pelo transporte que a levou até a loja e na energia gasta pelo ar condicionado do
estabelecimento à espera de um comprador.
Produção de energia: Brasil x mundo

A matriz elétrica é formada pelo conjunto
de fontes disponíveis apenas para a geração de
energia elétrica em um país, estado ou no mundo.
Precisamos da energia elétrica, por exemplo, para
assistir à televisão, ouvir músicas no rádio,
acender a luz, ligar nossa geladeira, carregar
nosso celular, entre tantas outras coisas.
Adaptado de:
EPE.GOV..BR
https://www.epe.gov.br/pt/abcdenergia/matriz-energetica-e-elétrica.
Faça a leitura do mapa abaixo com o auxílio do(a) seu(sua) professor(a) e faça o que se pede a seguir.
RESEARCHGATE.NET
8. Cite o nome dos bairros cariocas que apresentam o maior consumo de energia elétrica.
9. A partir do que foi conversado em sala de aula e das suas observações sobre a cidade, apresente os
principais motivos para a desigualdade no consumo de energia elétrica.
97
A IMPORTÂNCIA DOS DADOS
A coleta de dados é necessária para conhecermos determinados aspectos da nossa cidade. Uma das
instituições mais importantes que realiza esta pesquisa é o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o IBGE.
Criado na década de 1930, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE, um órgão que está
atualmente vinculado ao Ministério da Economia, produz dados, estatísticas e indicadores que apontam as
características e tendências econômicas, sociais e culturais de todo o território brasileiro. A cada dez anos é
realizado o Censo Demográfico, onde são apontadas as características da população brasileira. Com esses dados é
possível pensar em políticas públicas para a nossa cidade e planejá-la atendendo as demandas da nossa
população.
Se um agente identificado do IBGE for até a sua residência, preste as informações, pois elas serão
fundamentais para sabermos mais sobre o nosso país.
Já conhecemos os limites e algumas das

características da cidade do Rio de Janeiro. Agora
chegou a vez de refletirmos sobre as demais cidades.
Podemos fazer isso pensando nos municípios vizinhos ao
nosso ou, até mesmo, naqueles mais distantes,
localizados em outros estados. Para isso, você terá que
fazer uma grande investigação. Para facilitar esse
trabalho, você pode acessar o portal do IBGE Cidades.
IBGE
Nele você encontrará informações importantes sobre todas Os agentes do IBGE vão até a sua residência devidamente
as cidades brasileiras. Em seguida, poderá comparar as uniformizados e com um crachá de identificação à mostra.
nossas característicascom as de outros municípios.
Mire a câmera do seu celular

no QR Code e acesse o Portal do
Você também pode fazer um IBGE Cidades.
formulário de pesquisa e aplicar na sua escola.
Para isso, junto com seu professor ou sua
professora, elaborem as perguntas sobre o que
vocês desejam saber, por exemplo: Quantos
meninos e meninas há na sua Unidade Escolar? Agora que você já fez a sua investigação no
Qual é a sua faixa etária? Quantos pegam site do IBGE, comparando alguns dados da nossa
algum transporte para chegar até a escola? cidade com os de outras, chegou a hora de entender
Quantos levam lanches de casa? Quantos melhor algumas informações que você acessou. Para
merendam a comida escolar? Quantas pessoas isso, responda às questões abaixo.
em média moram na mesma casa? E assim por
diante. 10. O Rio de Janeiro possui um número maior ou menor
Após identificarem os dados que de pessoas do que as demais cidades pesquisadas?
desejam saber, anotem as perguntas num
formulário e sejam vocês mesmos os 11. O que mais lhe chamou a atenção na sua pesquisa?
recenseadores da sua escola. Vai ser muito
legal depois fazer a divulgação científica desses 12. Agora cite as principais diferenças ou curiosidades
dados num mural ou no Instagram da escola. encontradas entre a cidade pesquisada e o município
onde você mora.
98
O PAPEL DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO NA HIERARQUIA E REDE

URBANA DO BRASIL
O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) Florianópolis – Santa Catarina

divulgou dados inéditos das cidades e as regiões de
influência da rede urbana brasileira. O estudo Regiões de
Influência das Cidades (Regic) apresenta novas hierarquias nas
metrópoles, como as localidades mais influentes e seu poder de
atratividade nas estruturas regionais.
Com o levantamento, é possível verificar que Campinas
(SP), Florianópolis (SC) e Vitória (ES) passam a se enquadrar na
categoria de metrópole. A área de Planejamento Territorial e
Habitação da Confederação Nacional de Municípios (CNM)
explica que as cidades alcançam esse título não por serem
capitais, mas pelos complexos arranjos populacionais e sua
FLICKR
capacidade de articulação descentralizada na rede urbana por
Marcada por uma bela paisagem, a cidade de
meio de empresas, órgãos públicos, estruturas Florianópolis é considerada uma metrópole. Essa
descentralizadas de bens e serviços. Sendo assim, 18 cidades classificação é alcançada sempre que uma cidade
do país ocupam, atualmente, o grau mais elevado de hierarquia chega à marca de um milhão de habitantes. Mas a
quantidade de pessoas não é o dado decisivo para isso. É
urbana. necessário ter uma capacidade de articulação na rede urbana e
Adaptado de: https://www.cnm.org.br/comunicacao/noticias/ibge-divulga- uma complexidade de serviços oferecidos.
panorama-das-metropoles-brasileiras-cnm-destaca-importancia-de-
politicas-regionais.
Hierarquia Urbana
Hierarquia Urbana é a diferença, na

escala geográfica, de influência entre as
cidades. O mapa temático ao lado apresenta a
complexidade da Rede Urbana no Brasil.
Podemos notar que as áreas de maior
influência são também as áreas mais
densamente ocupadas e, consequentemente,
aquelas que ofertam maior quantidade de
serviços e comércios. Percebam também que
as maiores concentrações estão presentes no
litoral do Oceano Atlântico, onde estão as
principais metrópoles brasileiras.
Na área em destaque é possível ver
que as cidades de São Paulo está
caracterizada como Grande Metrópole
Nacional, enquanto Rio de Janeiro apenas
como Metrópole Nacional. Isto se deve ao
fato de a cidade de São Paulo concentrar o
poder econômico e financeiro do país, com
IBGE
IBGE
maior poder de influência geográfica no

território.
99
13. Chamamos de Metrópole uma cidade com alto nível de desenvolvimento urbano, capaz de liderar uma Rede
Urbana a partir da concentração de suas atividades econômicas. Pensando nisso, quais são os elementos da nossa
cidade que a qualifica enquanto Metrópole?
14. Qual é a importância da espacialização da Hierarquia Urbana apresentada no mapa da página anterior?
15. A que você atribui o fato de as cidades de São Paulo e Rio de Janeiro serem aquelas de maior destaque no
Brasil?
16. Observe com atenção as imagens abaixo e indique as suas diferenças quanto à forma, às atividades
econômicas e à paisagem.
São João do Oriente (MG) Belo Horizonte (MG)

WIKIMEDIA.
WIKIMEDIA.
Sampa A canção Sampa, de Caetano Veloso, é um
(Caetano Veloso) dos maiores sucessos da Música Popular Brasileira. O
cantor descreve características importantes de uma
Alguma coisa acontece no meu coração grande metrópole, como São Paulo, além de
Que só quando cruza a Ipiranga e a avenida São João apresentar alguns dos seus principais problemas.
É que quando eu cheguei por aqui eu nada entendi 17. Na cidade do Rio de Janeiro temos muitos gêneros
Da dura poesia concreta de tuas esquinas musicais, tais como pagode, rap, funk, sertanejo etc.
Da deselegância discreta de tuas meninas Que músicas ou canções você conhece que retrata a
(...) realidade da cidade do Rio de Janeiro?
Do povo oprimido nas filas, nas vilas, favelas
Da força da grana que ergue e destrói coisas belas
Da feia fumaça que sobe, apagando as estrelas
Eu vejo surgir teus poetas de campos, espaços Chegou a sua vez de ser o compositor. Crie
Tuas oficinas de florestas, teus deuses da chuva uma canção que descreva como você vê a cidade do
(...) Rio de Janeiro. Sinta-se livre para deixar a criatividade e
Adaptado de https://www.letras.mus.br/caetano- veloso/41670/.. as palavras que lhe vêm à mente irem para o papel.
Muitas vezes, é por meio da arte que somos capazes de
nos expressar e dizer o que vemos e sentimos.
Chegamos ao fim de mais uma etapa e até aqui vimos a importância da observação da paisagem para
a compreensão de fenômenos culturais e naturais. Relembramos o nosso passado colonial e a formação do
território brasileiro a partir dos produtos agroexportadores, bem como a influência dessas atividades produtivas na
formação das cidades que temos hoje. Identificamos ainda a relevância de instituições de pesquisas, como o
IBGE, e descobrimos que nós mesmos podemos produzir alguns dados a partir de uma pesquisa. Espero que
vocês tenham aproveitado as atividades e aprendido com muita alegria.
100
HISTÓRIA · 1o SEMESTRE / 2023 · 6o ANO
Olá, pessoal! Que bom ter vocês aqui! Vamos dar início aos estudos de História!
Desejamos a vocês um ano letivo repleto de encontros alegres e potentes!
Vamos juntas e juntos!
1. Vamos começar o 1º bimestre a partir das histórias de vocês! Conte-nos qual é o seu nome, qual é a sua idade,
onde você mora, qual é a brincadeira de que você mais gosta, que tipo de música você curte e um pouco mais sobre
suas preferências! Por fim, faça um desenho que expresse como você está se sentindo hoje.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
2. Ouça atentamente a apresentação de sua professora ou professor de História. Anote as informações
como nome, preferências e o que mais julgar necessário e importante. Depois, conte-nos o que você registrou sobre seu
professor ou professora.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3. Por fim, observe sua turma. Como vocês estão distribuídos no espaço da sala de aula? Quantas pessoas estão
presentes hoje? Quantas pessoas você já conhece? Quantas ainda não conhece? Conte quais são as suas
expectativas para este ano.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Repare como somos diferentes! Essa é a característica mais legal de nossa turma.
Assim, aprendemos a respeitar e a valorizar a diversidade e aprendemos mais
sobre as nossas histórias!
101
Você sabia que o Brasil é um Estado soberano?

Além do. Brasil, existem mais de 190 Estados no mundo.
Veja no mapa abaixo a divisão política e territorial mundial
COMO PODEMOS DEFINIR “ESTADO”?

ATLASESCOLAR.IBGE.GOV.
4. Circule, no mapa, o Brasil e identifique, com a ajuda de algum(a) colega, professor(a) ou familiar, mais três Estados.
Como podemos definir “Estado”?

Dentre os vários significados que essa palavra possuiu ao longo do tempo, em nosso material
trabalharemos com a seguinte definição:
Estado é uma instituição política que apresenta os poderes executivo (poder de exercer as leis),
legislativo (poder que elabora as leis) e judiciário (poder de julgar as leis). A instituição política Estado deve
possuir um território, uma população e a soberania (poder superior) de um povo.
102
5. Relacione as ideias aos seus significados:
(1) Estado (2) Poder executivo (3) Poder legislativo (4) Poder judiciário (5) Território
(6) População (7) Soberania
( ) Uma instituição política que deve possuir um território, uma população e a soberania de um povo.
( ) Poder de elaborar as leis.
( ) Espaço terrestre, marítimo e aéreo de um Estado, de uma cidade, município etc.
( ) Poder superior.
( ) Poder de exercer as leis.
( ) Poder de julgar as leis.
( ) Conjunto de pessoas.
Atualmente, no Brasil, a população exerce sua soberania por meio do voto. Desse modo, brasileiras e
brasileiros a partir de 16 anos de idade podem votar e a partir de 18 anos devem exercer sua soberania votando em
seus representantes políticos.
Os votos elegem representantes políticos em nível nacional (presidente, senadores/as e deputados/as federais), em
nível estadual (governadores/as e deputados/as estaduais) e municipais (prefeitos/as e vereadores/as).
6. Explique qual é a importância do voto.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
7. As eleições federais, estaduais e municipais ocorrem de 4 em 4 anos. Faça uma pesquisa

e escreva quando serão as próximas eleições federais e estaduais e as próximas eleições municipais.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Como vimos na página anterior, atualmente existem no mundo mais de 190 países.
Assim, também são diversas as formas de governo existentes em cada um desses
Estados. Vejamos, na próxima página, o caso da organização política do Japão em
comparação com a existente no Brasil.
103
OS ESTADOS E SUAS ORGANIZAÇÕES POLÍTICAS
PT.WIKIPEDIA
Japão
“O atual sistema de governo do Japão baseia-se na Constituição de 1946. O artigo 1º da Constituição dispõe
que ‘O Imperador será o símbolo do Estado e da unidade do povo, derivando a sua posição da vontade do povo
no qual reside o poder soberano’. Mais adiante, reza a Constituição que a Dieta será a autoridade suprema, como
setor legislativo do Governo; que os três poderes – legislativo, executivo e judiciário – serão independentes e que
todos os direitos humanos fundamentais serão resguardados como eternos e invioláveis por esta e todas as
gerações futuras.
O Japão adotou um sistema parlamentar de governo, no qual o executivo e o legislativo não
são tão independentes entre si. O Primeiro Ministro é um membro da Dieta eleito pelos seus componentes.”
Fonte: Consulado Geral do Japão em São Paulo https://www.sp.br.emb-japan.go.jp/itpr_pt/governo.html
Brasil
PT.WIKIPEDIA
“Nós, representantes do povo brasileiro, reunidos em Assembleia Nacional Constituinte para instituir um
Estado Democrático, destinado a assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a
segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e justiça como valores supremos de uma
sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia social,(...) promulgamos a seguinte
CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL.
Fonte: Preâmbulo, Constituição Federal de 1988.
“Todo poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente, nos
termos desta Constituição.”
Fonte: Art. 1º, parágrafo único, Constituição Federal de 1988.
De acordo com os textos acima, podemos observar dois Estados nacionais com organizações políticas
diferentes. Enquanto o Japão é uma monarquia parlamentarista, isto é, tem um imperador e um
primeiro ministro, o Brasil é uma república federalista, ou seja, tem um presidente que é eleito por meio de
voto popular.
Comparar as formas de governo do Brasil e do Japão nos ajuda a

entender melhor a diversidade de formas de governo e de poder dos
Estados, na atualidade.
104
8. Cite três diferenças com relação às organizações políticas do Japão e do Brasil, na atualidade. Para tanto,
releia a página anterior.
PT.WIKIPEDIA
PT.WIKIPEDIA
9. Quando falamos de Brasil e de Japão, que imagem, música, tecnologia, manifestação cultural, entre outros
aspectos, vêm à sua mente? O que faz você lembrar desses dois países? Desenhe, no espaço
abaixo, características que permitam reconhecer o Brasil e que permitam reconhecer o Japão. E, para cada
desenho, produza uma legenda que o explique.
Legenda (explicação do desenho): Legenda (explicação do desenho):
105
O território brasileiro está divido em estados e estes estão divididos em municípios.

Os estados brasileiros são divisões territoriais e políticas do nosso país.
Nós vivemos na capital do estado do Rio de Janeiro.
Mapa político do Brasil, IBGE
ATLASESCOLAR.IBGE.GOV.BR
10. Observe, no mapa acima, a divisão territorial do Brasil em estados.

A) Encontre e circule, no mapa, o estado do Rio de Janeiro.
B) Encontre, circule no mapa e escreva abaixo o nome de mais dois estados brasileiros que você conheça ou tenha
ouvido falar.
____________________________________________________________________________________________
106
Quando falamos sobre os estados brasileiros e sobre seus territórios, precisamos falar, também, sobre suas
populações. E quando falamos sobre pessoas (sobre populações) não podemos esquecer das diversas
manifestações culturais brasileiras!
Cada estado brasileiro possui um território que o delimita. Há nesses territórios culturas e características que
os assemelham, mas há também culturas específicas.
O QUE É CULTURA?
Cultura é uma palavra que corresponde aos produtos da ação humana, de suas
experiências e de suas vivências. Assim, objetos, ferramentas, monumentos, ideias, tipos de
família, manifestações religiosas, formas de diversão, brincadeiras, culinária etc, fazem parte da
cultura de um povo.
Todos os povos possuem cultura e produzem cultura, por isso é importante e necessário
respeitar todas as manifestações culturais.
11. Cite uma manifestação cultural específica do estado do Rio de Janeiro. E de outros estados, você
conhece?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
12. Pinte com as cores indicadas os significados das ideias abaixo:
estados território população cultura

brasileiros
(azul) (laranja) (verde) (rosa)
Produto das Divisões territoriais Uma grande

Conjunto de
ações humanas políticas do Brasil extensão de terra
pessoas
demarcada
107
Vamos compreender os papéis das diversas culturas na formação da

população do estado do Rio de Janeiro a partir de um exemplo: os Quilombos.
Você se lembra de ter estudado sobre os Quilombos?
De acordo com os historiadores João Reis e Flávio Gomes (1996), “onde houve escravidão,
houve resistência”. E uma das formas de resistência à escravização, no Brasil e em outros
países, foi a criação de Quilombos: territórios formados em sua maioria por escravizados/as e ex-
escravizados/as que fugiam do sistema escravista.
Leia os textos dessa página e responda às questões abaixo.
Quilombo do Camorim
Situado junto à entrada do Parque Estadual da Pedra Branca em

Jacarepaguá, próximo ao Parque Olímpico. A história do Camorim remonta à
época dos indígenas Tupi-Guarani, que habitavam a região antes da
colonização portuguesa no Brasil. O nome Camorim vem de um peixe que
os habitantes locais capturavam na Lagoa de Jacarepaguá. A Igreja de São
Gonçalo do Amarante dá boas-vindas aos visitantes assim que entram na
comunidade. Construída por africanos escravizados em 1625, ainda hoje
conserva muito de sua estrutura original. Em 1965, o Instituto Estadual do
Patrimônio Cultural do Rio de Janeiro reconheceu a igreja como marco
histórico, sendo a mesma recentemente restaurada, em 2000.
.FLICKR.COM/PHOTOS
Fontes: https://racismoambiental.net.br/?s=quilombo+camorim&submit=OK
e Agenda Gerer – setembro 2021, disponível
em:
https://drive.google.com/file/d/1AVClNzVwX7me6DjYVmOPlptHHbAqdPOO/view
13. De acordo com o texto acima, que populações indígenas habitavam a região de Camorim?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
14. Explique o que é um Quilombo e quem vive hoje no Quilombo do Camorim.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
15. A partir da leitura do trecho do texto sobre o Quilombo do Camorim, comente sobre a diversidade cultural na
formação da população de nosso estado.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
108
Nossa sociedade é plural e diversa! Por isso precisamos conhecer, valorizar e respeitar as diferenças! O estado
do Rio de Janeiro foi formado e ainda hoje é composto por diversos povos de diferentes etnias e culturas. Veja,
abaixo, exemplos de contribuições indígenas para a formação de nossa sociedade, no passado e no presente:
"O carioca deve boa parcela de sua identidade aos Tupinambá e

Temiminó: eles ergueram fortalezas; construíram o Aqueduto da Carioca
(atual Arcos da Lapa), trazendo água das nascentes no alto dos morros
para a cidade; abriram caminho até as Minas Gerais; nos legaram
diversos saberes (...).”
WIKIMEDIA.ORG/
Retirado de Os indígenas e a construção do Rio de Janeiro, por Larissa Altoé.
Disponível em: http://www.multirio.rj.gov.br
Cacique Babau Tupinambá em audiência
na Comissão de Direitos Humanos da
Câmara dos Deputados, 2014.
16. No trecho da letra de canção abaixo, o cantor Arlindo Cruz fala de algumas características do bairro de
Madureira. E o bairro em que você mora? Como você o apresentaria?
17. Use o espaço ao lado da canção para escrever sobre o seu lugar.
Meu Lugar Meu Lugar

Arlindo Cruz
__________________________
O meu lugar
É caminho de Ogum e Iansã Lá __________________________
tem samba até de manhã Uma __________________________
ginga em cada andar (...)
O meu lugar __________________________
Tem seus mitos e Seres de Luz É
bem perto de Osvaldo Cruz __________________________
Cascadura, Vaz Lobo e Irajá __________________________
O meu lugar __________________________
É sorriso, é paz e prazer O
seu nome é doce dizer __________________________
Madureira, iá laiá Madureira, __________________________
iá laiá
(...) __________________________
E no Mercadão você pode comprar Por
uma pechincha, você vai levar __________________________
Um dengo, um sonho pra quem quer sonhar Em __________________________
Madureira
(...) __________________________
Retirado de: https://www.letras.mus.br/arlindo-cruz/1131702/ __________________________
109
CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS
Você sabe o que é cidadania?

Cidadania é a condição de quem vive em sociedade como participante dela. Assim, o cidadão e a cidadã têm
direitos e também deveres, já que devem seguir regras sociais. A cidadania está relacionada com o respeito às
diferenças sociais, culturais e aos direitos humanos.
Os direitos humanos são normas que reconhecem e protegem a dignidade de

todos os seres humanos. Os direitos humanos regem o modo como os seres humanos
individualmente vivem em sociedade e entre si, bem como sua relação com o Estado e
as obrigações que o Estado tem em relação a eles.
Retirado de https://www.unicef.org/brazil/o-que-sao-direitos-humanos
Respeito às
Cidadania diferenças
Direitos
humanos
18. Agora que aprendemos mais sobre cidadania, sobre o respeito às diferenças e sobre os direitos humanos, escreva
um pequeno texto sobre essas três ideias.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
110
19. Vamos experimentar, na prática, a cidadania? Que tal apresentar ao professor ou à professora de História
propostas de regras para uma boa convivência e aprendizagem em sala de aula? Façam a atividade em grupo e
depois votem nas melhores propostas de melhoria para o ambiente escolar!
Aulas de História na escola
Direitos Deveres
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
A Declaração dos Direitos da Criança
Todo mundo diz que as crianças têm direito a um montão de coisas. Foi durante a Assembleia Geral das
Nações Unidas, no dia 20 de novembro de 1959, que representantes de centenas de países aprovaram a
Declaração dos Direitos da Criança. Ela foi adaptada da Declaração Universal dos Direitos Humanos, só que
voltada para a criançada! Mas é muito difícil a luta para que esses direitos sejam respeitados. A Declaração dos
Direitos da Criança tem 10 princípios que devem ser respeitados por todos para que as crianças possam viver
dignamente, com muito amor e carinho. Nós, brasileiros, temos o dever de proteger e valorizar nossas
crianças, pois não devemos esquecer que elas serão o nosso futuro.
Retirado de http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/direitodacrianca.htm
111
20. Leia, abaixo, alguns princípios da Declaração dos Direitos da Criança e, depois, crie um desenho que possa
ilustrar esses direitos.
Princípio 1º: Toda criança será beneficiada por esses direitos, sem nenhuma discriminação por raça, cor,
sexo, língua, religião, país de origem, classe social ou riqueza. Toda e qualquer criança do mundo deve ter seus
direitos respeitados!
(...)
Princípio 3º: Desde o dia em que nasce, toda criança tem direito a um nome e uma nacionalidade, ou seja,
ser cidadão de um país.
(...)
Princípio 7º: Toda criança tem direito de receber educação primária gratuita, e também de qualidade, para que
possa ter oportunidades iguais para desenvolver suas habilidades. E como brincar também é um jeito
gostoso de aprender, as crianças também têm todo o direito de brincar e se divertir!
(...)
Princípio 10º: A criança deverá ser protegida contra qualquer tipo de preconceito, seja de raça, religião
ou posição social. Toda criança deverá crescer em um ambiente de compreensão, tolerância e amizade, de
paz e de fraternidade universal.
Retirado de http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/direitodacrianca.htm
21. Para concluir nosso 1º bimestre, vamos produzir um lindo cartaz com imagens que simbolizam a diversidade
cultural do Rio de Janeiro? Podem ser pesquisadas imagens de jornais, revistas ou da internet. Se preferir, você
poderá desenhar! Exponha esses cartazes nos murais da escola.
112
Olá, pessoal! Vamos dar início ao nosso 2º bimestre
e continuar estudando História!
MEMÓRIA INDIVIDUAL E MEMÓRIA COLETIVA
Neste 2º bimestre, iniciamo nossos estudos identificando os componentes marcantes da memória coletiva da
cidade do Rio de Janeiro. Para tanto, vamos compreender o que significa memória.
A memória é feita de lembranças do passado.
1. Você consegue nos contar a sua memória mais antiga? Trata-se de uma memória individual, algo que você fez ou
que aconteceu com você há muitos anos.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
A memória pode ser individual (de apenas

um indivíduo) ou coletiva (compartilhada
por grupos de pessoas).
2. Você certamente compartilha uma memória coletiva. Pense em uma experiência que você não tenha vivido, mas
que tenham lhe contado (exemplo: o ano em que o time de futebol, para o qual você torce, foi campeão
brasileiro pela primeira vez ).
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Memória individual e memória coletiva
As memórias são muito importantes, pois elas constituem nossas identidades, ou seja, nossas
características específicas, aquilo que nos tornamos. A partir de memórias coletivas, aprendemos mais
sobre nossa família e sobre nossa comunidade. E, além disso, a memória também nos auxilia em nossas
rotinas diárias: ora, não precisamos aprender – todos os dias – qual é o caminho de casa para a escola,
por exemplo. Nossa memória nos guia!
113
Enfim, as memórias são feitas de suas experiências e das experiências de outras pessoas (do passado e do
presente), principalmente daquelas que convivem com você. São experiências que desejamos ( e necessitamos)
que sejam lembradas!
Lembre-se: memória remete tanto as nossas lembranças

individuais, sendo assim chamadas de memória
individual, quanto aos acontecimentos que afetam
grande parte da sociedade, sendo chamados de
memória coletiva.
As palavras abaixo fazem parte da memória individual e da memória coletiva das pessoas que vivem em
nosso estado do Rio de Janeiro.
FAMÍLIA SAMBA FESTA COLEGAS
BRINCADEIRAS FUNK ESCOLA
3. Das palavras acima, escolha três que mais chamaram sua atenção. Depois, explique que lembrança você tem
relacionada a cada uma das três palavras que escolheu.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
A memória, assim como a História, é uma narrativa sobre o passado. Mas, atenção! Não confunda memória
com História.
A memória é uma narrativa que

deseja sempre lembrar os
acontecimentos do passado. Como
se fosse uma ponte, a memória
liga o passado ao presente, muitas
vezes afetivamente.
Já a História é uma narrativa sobre aquilo que se deseja lembrar, mas

também sobre aquilo que se deseja esquecer. A História questiona o
passado. Como se fosse uma faca, a História corta o passado em fatias
de tempo para melhor compreendê-lo, por meio da crítica e da análise
de fontes históricas.
114
FONTES HISTÓRICAS
Como pesquisar e estudar História?

Estudamos História por meio da leitura ou da escuta de narrativas históricas. Essas narrativas históricas são
produzidas por professores/as de História e por historiadores/as, que atuam como investigadores: pesquisando,
interpretando e comparando fontes históricas.
As fontes históricas
As fontes históricas são vestígios, são pistas das experiências (das vidas) de mulheres e de homens de
outros tempos e espaços. As fontes possibilitam – mas também condicionam (limitam) – as interpretações dos fatos
históricos, ou seja, as interpretações possíveis de acontecimentos do passado e do presente. As fontes podem ser:
❖ Fontes escritas: leis, cartas, diários, certidão de nascimento etc.
❖ Fontes visuais: pinturas, fotografias, gravuras etc.
❖ Fontes orais: falas de pessoas, obtidas geralmente por meio da realização de entrevistas etc.
❖ Fontes audiovisuais: filmes, séries de TV etc.
❖ Fontes sonoras: músicas, gravações de rádio etc.

❖ Fontes arqueológicas: construções, objetos ou fósseis que foram soterrados com o passar do tempo e
descobertos por arqueólogos etc.
Atenção! As memórias (escritas ou orais) também servem

como fontes para a escrita e para o estudo da História.
A História é produzida por meio de As memórias individuais ou

pesquisa, interpretação e comparação coletivas são lembranças do
de fontes históricas ou de documentos passado.
históricos.
115
4. Entreviste duas pessoas adultas que convivam com você. A partir da produção e da análise dessas
entrevistas, da escuta de memórias pessoais e coletivas, poderemos saber um pouco mais sobre esses adultos e
sobre o bairro carioca em que você mora.
Atenção: você produzirá, aqui, um texto escrito a partir de uma fonte fonte oral.
Roteiro da entrevista ( o que você deve perguntar aos adultos)

1. Quantos anos você tem?
2. Há quantos anos vive aqui neste bairro ou nesta cidade?
3. Como era este lugar quando você chegou ou quando era mais novo/a?
4. O que mais mudou aqui, ao longo do tempo?
5. Qual é o lugar mais importante do bairro ou da cidade para você? Por quê?
A) Em uma folha separada, coloque seu nome, turma e data.
B) Anote nessa folha as perguntas e as respostas das duas pessoas que você entrevistar. Observação: não
precisa mencionar o nome delas.
C) Depois, compare as respostas: veja o que há de comum nas respostas das duas pessoas e o que há de
diferente.
D) Por fim, pergunte aos/às entrevistados/as se eles/as têm fotos ou algum documento que comprove que seu bairro
era diferente no passado. Se puder, cole essa imagem ou desenhe, ao final desse trabalho.
Lembrem-se! As memórias (escritas ou orais) também servem como fontes para a

escrita e para o estudo da História.
Ao desenvolver a atividade acima, vocês produziram, interpretaram e compararam

fontes orais de diversos sujeitos históricos do Rio de Janeiro e também as relacionaram
a outros tipos de fontes, como as fotografias, referentes aos bairros cariocas.
Isso é escrever História! Produzir, organizar e analisar diversas fontes para que seja
possível conhecer um pouco mais do nosso passado e do nosso presente.
116
A CIDADE DO RIO DE JANEIRO
Vamos estudar um pouco mais

sobre o estado e sobre a cidade
do Rio de Janeiro?
O estado do Rio de Janeiro está localizado na região sudeste do Brasil. Nós vivemos na capital desse estado,
que também se chama Rio de Janeiro.
É importante lembrar que de 1763 (quando o Brasil ainda era uma colônia de Portugal) a 1960, a cidade do
Rio de Janeiro foi a capital do Brasil. De 1960 até os dias atuais, a capital é Brasília.
Veja o mapa da cidade do Rio de Janeiro. Nele, estão destacadas a Zona Oeste, em verde, Zona Norte, em
azul, Zona Sul, em amarelo, e Zona Central, em vermelho.
.WIKIMEDIA.ORG
5. Faça uma pesquisa e descubra em que região da cidade você vive: Zona Oeste, Zona Norte, Zona Sul ou
Centro? Depois, pesquise sobre a localização do bairro onde você mora e identifique-o no mapa acima.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
117
▪ O estado do Rio de Janeiro localiza-se na região sudeste do Brasil.

• Moramos na cidade do Rio de Janeiro, atual capital de nosso estado.
• Nossa cidade é dividida em quatro regiões: Zona Oeste, Zona Norte,
Zona Sul e Centro.
6. Preencha a cruzadinha.
6. Leia as dicas e complete a cruzadinha abaixo.
3
2
Vertical:
3. Bairro da Zona Norte que começa com a letra M.
4. Bairro da Zona Sul que começa com a letra C.
4
Horizontal:
1. Nome do estado em que moramos.
5 2. Bairro da Zona Oeste que começa com a letra J.
5. Bairro do Centro que começa com a letra L.
6. Narrativas produzidas a partir da organização, seleção
e interpretação de fontes.
Histórias do Rio - Histórias dos Bairros
Conheça os 163 bairros do Município do Rio de Janeiro, suas histórias, localização,

seus limites e fatos interessantes. Acesse os mapas, as imagens e os textos no site
Armazenzinho do Rio de Janeiro, em https://apps.data.rio/armazenzinho/historia-dos-bairros/
118
OS LOCAIS DE VIVÊNCIA
Até aqui, você aprendeu sobre memória

(individual e coletiva), sobre fontes e sobre
História. Agora, vamos aprender mais sobre
os locais de vivência.
Nossa cidade é formada por uma diversidade de espaços e de lugares onde as pessoas se encontram,
conversam, convivem e brincam umas com as outras. Também existem lugares onde as pessoas vão trabalhar,
vão estudar, vão rezar, vão se alimentar etc.
Cada um desses diferentes lugares e espaços podem ser considerados “locais de vivência”, ou seja, os
lugares onde vivemos e nos quais nossas memórias são construídas e compartilhadas.
Cada local de vivência possui uma função, um uso ou uma finalidade. A escola, por exemplo, é um lugar de
vivência e nela importantes memórias são construídas e compartilhadas. As imagens abaixo representam locais de
vivência. Observe:
IMAGEM 1 IMAGEM 2
WIKIMEDIA.ORG
.FLICKR.COM
IMAGEM 3 IMAGEM 4
WIKIMEDIA.ORG
WIKIMEDIA.ORG
119
Observe e analise as imagens da página anterior e responda às questões.
7. As imagens da página anterior são exemplos de que tipo de fonte?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
8. As imagens da página anterior são exemplos de locais de vivência? Por quê?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
9. O que as pessoas geralmente fazem nos locais de vivência representados pelas imagens 1 e 2? Identifique qual das
duas imagens remete ao tempo presente e qual remete ao passado.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
10. O que as pessoas geralmente fazem nos locais de vivência das imagens 3 e 4? Identifique qual das duas imagens
remete ao tempo presente e qual remete ao passado.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
11. Desenhe um lugar de vivência importante de seu bairro e faça uma legenda com o nome do lugar, sua função e
sua importância.
120
PATRIMÔNIOS CULTURAIS MATERIAIS E IMATERIAIS
Você sabe o que são patrimônios culturais?

Você sabe dar um exemplo de um patrimônio cultural
do Rio de Janeiro?
Compartilhe seu conhecimento em sua turma!
Patrimônios culturais materiais e imateriais
Patrimônio é tudo o que criamos, valorizamos e queremos preservar: são os monumentos e as

obras de arte, e também as festas, músicas e danças, os folguedos e as comidas, os saberes,
fazeres e falares. Tudo enfim que produzimos com as mãos, as ideias e a fantasia.
Cecília Londres
LONDRES, Cecília. Apresentação. Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan). Patrimônio
Cultural Imaterial: para saber mais. Brasília, DF: Iphan, 2012. In.:
http://portal.iphan.gov.br/uploads/publicacao/cartilha_1 parasabermais_web.pdf
Como diz Cecília Londres, patrimônio é tudo aquilo que criamos, valorizamos e queremos preservar. Além dos
exemplos dados acima, patrimônios também contribuem para a preservação de nossas memórias coletivas, por
meio de bens materiais (bens concretos, tangíveis) e bens imateriais (bens intangíveis).
Bens materiais são bens tangíveis, como

objetos, prédios, museus, instrumentos
musicais, instrumentos de trabalho, meios
de transporte etc.
Bens imateriais são bens intangíveis, como

músicas, religiosidades, danças, outras
expressões artísticas etc.
Ainda podemos falar de bens naturais,

como rios, praias, montanhas,
cachoeiras etc.
121
Patrimônio cultural material do Rio De Janeiro: Maracanã

(estádio Jornalista Mário Filho).
WIKIMEDIA.ORG
“Considerado o templo do futebol, foi inaugurado em 1950, especialmente para sediar a Copa do Mundo de
Futebol. (...) Trabalharam na construção mais de dois mil operários. O Maracanã foi palco de grandes momentos do
futebol brasileiro e mundial (...). Após obras de modernização, o maior estádio do Brasil tem capacidade para 78 mil
espectadores”.
Texto retirado de: IPHAN. Monumentos e Espaços Públicos Tombados - Rio de Janeiro (RJ).
http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/1515/
Patrimônio cultural imaterial do Rio De Janeiro:

Matrizes do samba no RJ: Partido alto, samba de terreiro e samba-enredo.
MULTIRIO
“No começo do século XX, a partir de influências rítmicas, poéticas e musicais do jongo, do samba de roda
baiano, do maxixe e da marcha carnavalesca, consolidaram-se três novas formas de samba: o partido alto, o
samba-enredo, e o samba de terreiro”.
Texto retirado de: IPHAN. Patrimônio Imaterial - RJ. http://portal.iphan.gov.br/rj/pagina/detalhes/643
122
12. Na página anterior, apresentamos um exemplo de patrimônio cultural material do Rio de Janeiro, o estádio do
Maracanã, e exemplos de patrimônio cultural imaterial do Rio de Janeiro, como o partido alto, o samba de terreiro
e o samba-enredo. Explique por que esses são exemplos de patrimônios culturais material e imaterial.
13. Tendo como referência os exemplos disponíveis na página anterior, apresente outros
patrimônios materiais ou imateriais que existem em seu bairro, cidade ou estado. Para realizar
esse desafio, siga os seguintes passos:
A) entreviste um familiar ou uma pessoa que conviva com você e pergunte que patrimônio
cultural carioca pode ser destacado;
B) cole ou desenhe as imagens do patrimônio sugerido pelo/a entrevistado/a;
C) por fim, explique a importância desse patrimônio para o seu bairro, cidade ou estado.
A) Patrimônio:
B) Localização:
C) Importância desse patrimônio para o bairro, cidade ou estado do Rio de Janeiro:

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
123
Passinho: patrimônio cultural imaterial do Rio

O passinho recebeu o título de patrimônio cultural imaterial do Rio de Janeiro. A dança, que ficou popular nos
bailes funk da cidade, mistura diferentes estilos, como capoeira, break, frevo e até ballet.
Em 2013, a competição "batalha do passinho" já tinha se tornado patrimônio cultural imaterial da cidade. O
evento acontece todos os anos nas comunidades cariocas e premia os dançarinos que apresentarem as
melhores performances. Vale lembrar que o passinho foi um dos destaques da abertura da Olimpíada do Rio e
mostrou um pouco mais da diversidade da cultura carioca para o mundo.
Texto retirado de https://www.futura.org.br/passinho-patrimonimo-cultural/
14. Vamos fazer uma pesquisa sobre o funk carioca? Entreviste pessoas conhecidas e pesquise na internet para
responder às questões: Quando e como o funk carioca surgiu? Como ele se transformou e se diversificou ao
longo do tempo? Que funkeiros ou funkeiras você destaca? Ao finalizar o trabalho, compartilhe sua pesquisa
em sua turma!
O funk carioca
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Até o próximo bimestre!
124

PDF - 00006 - 6 Ordm Ano 2023 1 Ordm Sem Inteiro 16 01 2023 Web

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PDF - 00006 - 6 Ordm Ano 2023 1 Ordm Sem Inteiro 16 01 2023 Web

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

1º SEMESTRE | 6º ANO

Nome da escola: ________________________________________________________________________

RENAN FERREIRINHA CARNEIRO

ADRIANO CARNEIRO GIGLIO

CARLA ANDRÉA DIAS CELESTINO JOSÉ RICARDO ESTRELA PEREIRA

VANESA DA PAZ REIS DA SILVA SILVIA MARIA SOARES COUTO

CAIO PEDROTE ELAINE DE ANDRADE ALVES BASILIO VIEIRA

CRISTIANE GUNTENSPERGER SOUSA

PAULO ROBERTO MIRANDA MARCELO SALERNO ZIT GRÁFICA E EDITORA

DENISE PALHA DANIEL NOGUEIRA EDUARDO SANTOS

LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 8 – TIRINHA 30

TEXTO 9 – SONDA DA CHINA VOLTA PARA A

TEXTO 8 – CHAPEUZINHO VERMELHO 13 MATEMÁTICA

NOÇÃO DE EQUIVALÊNCIA 46 PEGADA HÍDRICA 67

EXPRESSÕES NUMÉRICAS 47 CÉLULA 68

FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS E

2º BIMESTRE POR QUE É IMPORTANTE MASTIGAR BEM

SITUAÇÕES QUE ENVOLVEM FRAÇÕES 57 JOGO: “TRILHA DA ASTRONOMIA” 78

PROBABILIDADE 58 OS MOVIMENTOS DA TERRA 79

PORCENTAGEM 59 PROPRIEDADES DA MATÉRIA 80

LEGADO DE DIFERENTES GRUPOS NO PATRIMÔNIOS CULTURAIS MATERIAIS E

NOSSA RIQUEZA CULTURAL 93

FORMAÇÃO SOCIOESPACIAL BRASILEIRA 94

ATIVIDADES ECONÔMICAS NO RIO DE

ATIVIDADES ECONÔMICAS E CONSUMO DE

A IMPORTÂNCIA DOS DADOS 98

O PAPEL DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO NA

COMO PODEMOS DEFINIR “ESTADO”? 102

OS ESTADOS E SUAS ORGANIZAÇÕES

O QUE É CULTURA? 107

CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS 110

MEMÓRIA INDIVIDUAL E MEMÓRIA COLETIVA 113

AS FONTES HISTÓRICAS 115

A CIDADE DO RIO DE JANEIRO 117

TEXTO 1 – TIRINHA ARMANDINHO TEXTO 2 - CONSUMO

TEXTO 3 – TIRINHA MAFALDA

QUINO. O mundo da Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1999

TEXTO 4 - CONSUMISMO TEXTO 5 – CONSUMISMO INFANTIL

desnecessário, de serviços e bens duráveis.

1. Que assunto esses 5 textos têm em comum?

1. No texto 3, para que são utilizadas as aspas (")?

TEXTO 6 – O REI MIDAS

1. O texto conta uma história. Quais são os personagens envolvidos no enredo?

3. Que fato novo surge e dá início ao conflito?

4. Por que Dioniso propôs satisfazer um desejo do Rei Midas?

monarca começou a experimentar seus novos poderes” ?

10. Sublinhe, no texto, o clímax.

Duas dúzias de coisinhas à toa RECEITA DE FELICIDADE

Peça emprestada a ternura de um casal

LÍNGUA PORTUGUESA · 1o SEMESTRE / 2023 · 6o ANO

Após a escrita do texto, revise-o

Reescreva sua história levando Combine com o/a professor/a um modo de

TEXTO 7 – A FORMIGA E O GRÃO DE TRIGO

1. Por que a formiga estava arrastando o grão de trigo para o formigueiro?

TEXTO 8 – CHAPEUZINHO VERMELHO

Que elemento típico dos contos de fadas podemos reconhecer no

1. Por que a menina recebeu o nome de Chapeuzinho Vermelho?

2. Releia um trecho do 1º parágrafo:

“Todos que batiam os olhos nela...”

3. Por que a menina foi visitar a avó?

6. Quais eram as intenções do lobo em relação à Chapeuzinho e a sua avó?

7. Encontre e sublinhe no trecho seguinte algumas opiniões do lobo.

8. Por que chapeuzinho decidiu colher flores para a avó?