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CADERNO DE QUESTÕES
ATENÇÃO
1. A prova terá duração de 4 (quatro) horas, considerando, inclusive, a marcação do CARTÃO-RESPOSTA .
2. Quando autorizado o início da prova, confira atentamente este caderno que contém 60 (sessenta) questões de múltipla escolha,
cada uma com 4 (quatro) alternativas (A,B,C e D), distribuídas da seguinte forma:
CONTEÚDO
Específico da Disciplina de 01 a 35
Língua Portuguesa de 36 a 50
Fundamentos Teórico-Metodológicos e
de 51 a 60
Político-Filosóficos da Educação
6. O candidato somente poderá se retirar definitivamente do recinto de realização da prova, entregando o CARTÃO-RESPOSTA
devidamente assinado, após decorrida 1 (uma) hora do início da prova. No entanto, só poderá levar o CADERNO DE
QUESTÕES se deixar a sala faltanto 1 (uma) hora para o término do exame. Os exemplares não levados serão eliminados.
6.1 o candidato que se retirar da sala de prova, antes do horário autorizado para levar o CADERNO DE QUESTÕES, não poderá
retornar à sala para este fim.
7. Os três últimos candidatos deverão permanecer em sala, sendo liberados somente quando todos tiverem concluído a
prova ou o tempo tenha se esgotado e tenham sido entregues todos os CARTÕES-RESPOSTA, sendo obrigatório o registro
dos seus nomes na ata de aplicação de prova.
8. O fiscal não está autorizado a alterar quaisquer dessas instruções.
9. O gabarito da prova será publicado no Diário Oficial do Município do Rio de Janeiro, no segundo dia útil seguinte ao de
realização da prova, estando disponível também, no site http://concursos.rio.rj.gov.br .
Boa Prova!
2010
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PROFESSOR I - MATEMÁTICA
03. Uma pedra é lançada para cima e sua altura h, em metros, (B) 54
é dada pela função h(t) = at2+12t, em que t é medido em (C) 72
segundos. Se a pedra atingiu a altura máxima no instante
(D) 84
t=2, pode-se afirmar que o valor de h(1), em metros, é:
(C) 98 (C) 4
(D) 94 (D) 3
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PROFESSOR I - MATEMÁTICA
10. Um objeto custa R$ 546,00 à vista e pode ser pago em duas 15. João se desloca diariamente de sua casa (ponto C) até o
parcelas iguais. A primeira dessas parcelas foi paga no ato trabalho (ponto T), passando pelo (ponto B) em trajetórias
da compra e a segunda, um mês depois. Se forem cobra- retilíneas, conforme mostra a figura abaixo:
dos juros de 10% ao mês sobre o saldo devedor, o valor de
cada prestação corresponderá a: C
(A) R$ 246,00
(B) R$ 262,00
(C) R$ 286,00
(D) R$ 258,00
Concurso Público 02
3 Secretaria Municipal de Administração
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18. Considere-se o conjunto A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 20. A figura abaixo representa um triângulo retângulo ABC, uma
altura relativa à hipotenusa BC e um segmento AP
12; 13; 14}, formado pelos quatorze primeiros inteiros posi-
que está sobre a bissetriz do ângulo reto Â.
tivos, e um conjunto B, formado por todos os subconjuntos
de A com exatamente três elementos. Escolhendo-se
A
aleatoriamente um elemento do conjunto B, a probabilidade
de ele ser formado por três números cuja soma é um múl-
tiplo de 3 equivale a:
B H P C
(A)
(B)
Se a medida da hipotenusa BC é o dobro da medida do
cateto AB, a razão entre as medidas dos segmentos
(C)
e é igual a:
(D) (A)
(C)
(D)
(A)
(B) 2
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23. Na figura abaixo, ABC é um triângulo equilátero de lado 26. Considerando-se , o valor da expres-
cm, e os segmentos PN, PM e PQ, são, respectiva- são é igual a:
mente, perpendiculares aos lados AB, AC e BC.
(A) a + b
(B) b - a
(C) a + 5b
(D) 5a - b
(C)
(D)
28. A quantidade de números inteiros compreendidos entre 0 e
25. Uma circunferência de centro (a; b) e raio r passa pelos 4000, que podem ser expressos como a soma de duas ou
pontos A(0; 2), B(0; -2) e C(1; 0). O valor de (a + b) é: mais potências distintas de 5, é igual a:
(A) (A) 54
(B) 55
(B)
(C) 56
(C)
(D) 57
(D)
29. Considere a equação x1 + 4x2 + 9x3 + 16x4+ 25x5 + 36x6 + 49x7 + 64x8 + 81x9 + 100x10 = 385. Se x1, x2, x3 , ..., x10 são
(A) 5
(B) 4
(C) 3
(D) 2
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(A) 1
A (B) 3
(C) 9
D
(D) 27
(A)
(C)
31. A expressão representa um
(A) 1
35. Um professor desenhou um hexágono regular ABCDEF,
(B) 2
cujo lado mede 1cm. Em seguida, mediu, em cm, todas as
(C) 3
quinze distâncias entre 2 vértices distintos desse hexágono
(D) 4
e as anotou em uma folha de papel. A mediana desses 15
32. Um polígono regular com um número par de lados possui d
diagonais, que não passam pelo centro da circunferên- valores corresponde a:
cia que o circunscreve. Esse polígono possui o seguinte
número de lados: (A) 2
(A) (B) 1
(B)
(C)
(C)
(D)
(D)
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40. Sócrates, considerado fundador da filosofia grega e 45. “A sociedade na qual vivemos constrói super-homens e
ocidental, é referido no título do texto. Acerca de tal fato supermulheres... Não adianta ser um superexecutivo”
NÃO é correto afirmar que: Acerca do emprego do hífen após o prefixo super,
(A) o autor, desde o título, evidencia seu objetivo de provocar observa-se que:
reflexões no leitor
(A) é aleatório e pauta-se pela forma consagrada
(B) o texto torna-se incompreensível para quem desco- socialmente
nhece quem foi Sócrates
(B) houve equívoco ortográfico, pois deveria ocorrer nas
(C) a percepção das referências de um texto/autor a outro
três palavras em destaque
depende do repertório do leitor
(C) torna-se obrigatório quando o segundo elemento tem
(D) o leitor que conhece Sócrates é induzido a relacionar o
função adjetiva
texto às ideias desse pensador
(D) é justificado quando o segundo elemento se inicia por h
41. “Não tenho nada contra malhar o corpo, mas me preo-
cupo com a desproporção em relação à malhação do 46. “... desenvolve de tal maneira o desejo, que acaba
espírito.” O conectivo em destaque une duas orações, precisando de um analista.” Neste segmento, há subordi-
expressando ideia de: nação e a segunda oração manifesta, em relação ao fato
(A) consequência expresso na anterior:
(B) justificação (A) consequência
(C) contraste (B) comparação
(D) adição (C) condição
42. Considerando o contexto, percebe-se em “Acho ótimo, vamos (D) causa
todos morrer esbeltos.” o uso do recurso linguístico deno-
minado ironia, que consiste em: TEXTO 2: A Matemática é como uma das verdades eternas...
(A) afirmar uma coisa que na verdade se quer negar [...] É preciso, ainda, não esquecer que a Matemática,
(B) atenuar uma ideia trágica que se quer enfatizar além do objetivo de resolver problemas, calcular áreas e medir
(C) atribuir a um termo aplicação diversa da que lhe é típica volumes, tem finalidades muito mais elevadas. Por ter alto valor
(D) empregar palavra ou expressão considerada grosseira no desenvolvimento da inteligência e do raciocínio, é a Matemática
ou desagradável um dos caminhos mais seguros por onde podemos levar o
homem a sentir o poder do pensamento, a mágica do espírito. A
43. “Se tomar este refrigerante, vestir este tênis, usar esta
Matemática é, enfim, uma das verdades eternas e, como tal,
camisa, comprar este carro, você chega lá!” Ao se rees-
produz a elevação do espírito – a mesma elevação que sentimos
crever esse segmento, sem alteração da ideia expressa,
a frase que obedece à norma padrão é: ao contemplar os grandes espetáculos da Natureza, através dos
(A) “Se caso tomasse este refrigerante, vestisse este tênis, quais sentimos a presença de Deus, Eterno e Onipotente!
usasse esta camisa, comprasse este carro, você (Malba Tahan, 1961. Fragmento. http://www.malbatahan.com.br/)
chegará lá!”
(B) “Caso tome este refrigerante, vista este tênis, use esta
Responda às questões de números 47 a 50 com base no
camisa, compre este carro, você chegará lá!”
TEXTO 2.
(C) “Caso tomar este refrigerante, vestir este tênis, -usar
esta camisa, comprar este carro, você chega lá!” 47. Quanto aos recursos usados no texto para transmitir ao
(D) “Se tomasse este refrigerante, vestisse este tênis, leitor um ponto de vista, verifica-se que ocorre:
usasse esta camisa, comprasse este carro, você (A) a preocupação em se ater à verdade objetiva dos fatos
chegava lá!” preservando aparente neutralidade do autor
44. “Enquanto isso, a realidade vai por outro lado...” O uso do (B) o relato de fatos concretos, num espaço concreto e no
conectivo em negrito exprime: decorrer de um tempo definido
(A) frequência (C) a repetição de certos vocábulos como expediente de
(B) anterioridade expressividade, para enfatizar a ideia do autor
(C) posterioridade (D) o uso de uma linguagem que se afasta da língua padrão
(D) concomitância
e admite interpretações opostas
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50. “... um dos caminhos mais seguros por onde podemos Responda as questões de números 51 a 54 com base no TEXTO 1.
levar o homem...”, é correto concluir sobre o uso do subs- 51. Um dos maiores problemas atuais da educação no Brasil
é manter os alunos frequentando a escola. Uma das
tantivo em destaque: estratégias para promover a permanência, que pode-
mos inferir do texto, é:
(A) o conjunto de indivíduos de uma dada espécie ou
(A) a firmeza quanto à utilização dos procedimentos
classe pode ser expresso pelo plural ou pelo singular didáticos determinados no planejamento inicial e que
não devem ser modificados no decorrer da ação
(B) o uso do singular é necessário pois é nomeado ser que
(B) a organização das atividades a serem realizadas no
não é possível quantificar por meio de numerais cotidiano, selecionadas mais pelos alunos do que
pelo professor
(C) a regra sintática de concordância torna obrigatório, nesse (C) uma postura de acolhimento que valorize tanto os
conhecimentos e formas de expressão de cada aluno
caso, o uso do plural
quanto sua afetividade e processo de socialização
(D) a flexão no plural provocaria alteração semântica, (D) a ênfase no emocional, pois é o amor que dirige a
prática pedagógica que não necessita de
especialização do significado original do vocábulo fundamentação teórica
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54. Pode-se observar que o texto aborda uma questão funda- (B) baseada num método didático-pedagógica de palavras
mental para Vygotsky quanto: geradoras
(A) à construção de conceitos
(C) eminentemente técnica, já que não deve ser misturada
(B) à formação social da mente
à política
(C) à importância da aprendizagem significativa
(D) posta em prática nacionalmente por todos os governos
(D) ao domínio do desempenho linguístico
de sua época
55. O planejamento curricular desenvolve-se tentando dar res-
postas a questões básicas: ensinar por quê? Para quê? O 57. Pode-se inferir dos fragmentos reproduzidos no texto
quê? Como ? As respostas levam não apenas a selecionar que, segundo o autor, a definição dos conteúdos do
os conteúdos dos componentes curriculares como tam-
conhecimento é:
bém a determinar a maneira pela qual serão articulados. Ao
optar pela interdisciplinaridade – abordagem que leva em (A) irrelevante, pois somente os valores estão em jogo na
conta a inter-relação e a influência entre os diferentes cam- ação pedagógica
pos do conhecimento sem produzir uma segmentação en-
tre eles –, uma das estratégias utilizadas pelos Parâmetros (B) importante porque o método depende apenas dos
Curriculares Nacionais está na proposta dos temas trans- conteúdos selecionados
versais que:
(C) imprescindível e está ligada a pressupostos político-
(A) são documentos com novas orientações gerais
filosóficos
(B) são novas áreas de estudos com temáticas sociais
(D) secundária, já que a relação professor-aluno prescinde
(C) exigem a formação específica em novas licenciaturas
(D) perpassam todas as áreas de estudos de conteúdos
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