SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MARIANA

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Programa de Intervenção Pedagógica (PIP/CBC)

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA

7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

LEIA AS INSTRUÇÕES ABAIXO COM ATENÇÃO ANTES DE INICIAR A AVALIAÇÃO.

1 – Este CADERNO é composto por 15 QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA, baseadas

no CBC (Conteúdo Básico Comum).

2 – Após a conferência deste caderno, escreva seu nome nos espaços próprios do
CARTÃO-RESPOSTA com caneta de tinta azul ou preta.

3 – Não dobre, não amasse e não rasure tanto o CADERNO DE QUESTÕES quanto o
CARTÃO-RESPOSTA.

4 – Caso julgue necessário, solicite ao professor uma folha para utilizar como rascunho.

5 – Confira sua resposta antes de passar a caneta no CARTÃO-RESPOSTA.

6 – Marque apenas uma opção como correta; se você assinalar mais de uma opção ou
deixar todos os campos em branco sua questão será anulada.

7 – Para cada uma das questões objetivas são apresentadas 4 opções identificadas pelas
letras A, B, C e D. Apenas uma responde corretamente a questão.

8 – O tempo para realização desta Avaliação será de 2h (duas horas).

9 – Reserve os 20 minutos finais para a marcação do CARTÃO-RESPOSTA.

10 – O aluno não poderá deixar a sala de aula até que todos terminem a Avaliação.

MANTENHA A ATENÇÃO E BOA AVALIAÇÃO

 SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA - 7º ano

Escola Municipal: Data: ____/____/ ___

Professor Aplicador:

Professor Regente:

Nome do Aluno:

Leia o texto:

QUESTÃO 01

A finalidade desse texto é :

(A) divulgar o Centro de Cultura Amélio Amorim, de Feira de Santana.

(B) homenagear o Rei do Baião pelos seus 100 anos.
(C) convidar para o lançamento de um folheto sobre os 100 anos de nascimento do Rei do Baião.
(D) celebrar a cultura do sertão no Centro de Cultura Amélio Amorim , em Feira de Santana.
QUESTAO 02

O convite tem uma linguagem informal e regional ,observada claramente na expressão:

(A)’’um dedim de prosa’’.

(B)’’um fraterno abraço’’.
(C)’’querida Feira de Santana’’.
(D)’’estarei lançando folheto’’.

Leia o texto e responda às questões 3,4 e 5.

Pobreza sideral

Nasci em um país de etês.

Grandes olhos de glaucoma,
Finas mãozinhas desnutridas,
Bicho de pé,
Barrigas d’água,
E uma linguagem de outro planeta
Que os poderosos não entendem.
Ulisses Tavares. (Viva poesia viva 9ª Ed. São Paulo: Saraiva, 2009.p.58)

QUESTÃO 03

Ao descrever os etês o texto faz referência:

(A)à própria pessoa que o escreve.
(B)ao planeta Terra.
(C )aos homens de espaço outro espaço sideral.
(D)às pessoas pobres do Brasil.

QUESTÃO 04
A linguagem que os poderosos não entendem é:
(A) a linguagem da pobreza.
(B) a linguagem dos etês.
(C) a linguagem das crianças.
(D) a linguagem sideral.

QUESTÃO 05
A finalidade desse poema é :
(A) descrever como é a linguagem dos brasileiros.
(B) descrever algumas doenças existentes no Brasil.
(C) fazer uma crítica político-social da realidade brasileira.
(D) retratar a vida dos poderosos.
Leia os textos e responda às questões 6 e 7.

TEXTO I
Menor abandonado
São tantos menores
Abandonados pelas calçadas
Que um dia os maiores
Acabam tropeçando neles
E param de fingir
Que ainda não notaram.
(Ulisses Tavares. Viva a poesia viva. São Paulo : Saraiva p. 59.)

TEXTO II

QUESTÃO 06

Os textos abordam como

assunto principal:

(A) o trabalho infantil.

(B) a violência policial.
(C ) falta de controle de
natalidade.
(D) o menor abandonado.

QUESTÃO 07

O trabalho infantil retratado

no texto II é uma
consequência de um fato
apresentado no texto I.Esse
fato diz respeito:

(A)ao abandono de
crianças nas ruas.
(B)a falta de mão de obra
nas cidades.
(C)à violência dos policiais.
(D)a realidade vivida pelas
crianças nas cidades.
QUESTÃO 08

Leia o texto.

No mundo dos sinais

Sob o sol de fogo, os mandacarus se erguem , cheios de espinhos .Mulungus e aroeiras expõem
seus galhos queimados e retorcidos , sem folhas, sem flores, sem frutos.

Sinais da seca brava, terrível!

Clareia o dia . O boiadeiro toca berrante, chamando os companheiros e o gado.

Toque de saída. Toque de entrada.

Lá vão eles, deixando no estradão as marcas de sua passagem.

(Jornal do Telecurso.TV Cultura.)

A opinião do autor em relação ao fato comentado está em:

(A)’’ os mandacarus se erguem’’
(B)’’ aroeiras expõem seus galhos’’
(C)’’Sinais de seca brava, terrível!’’
(D)’’Toque de saída. Toque de entrada.’’

QUESTÃO 09

Leia a tirinha

No 3º quadrinho, os pontos de exclamação reforçam a ideia de:

(A) comoção.
(B) contentamento.
(C) desinteresse.
(D) surpresa.
QUESTÃO 10

Leia a tirinha

O que torna o texto engraçado é que:

(A) a aluna é uma formiga.
(B) a aluna faz uma pechincha.
(C) a professora dá um castigo.
(D) a professora fala “xis” e “cê agá”.

QUESTÃO 11

Leia o texto

Animais no espaço

Vários animais viajaram pelo espaço como astronautas. Os russos já usaram cachorros em
suas experiências . Eles têm o sistema cardíaco parecido com o dos seres humanos . Estudando
o que acontece com eles , os cientistas descobrem quais problemas podem acontecer com as
pessoas .A cadela Laika , tripulante da Sputinik-2 ,foi o primeiro ser vivo a ir ao espaço, em
novembro de 1957, quatro anos antes do primeiro, o astronauta Gagarin. Os norte-americanos
gostam de fazer experiências científicas com macacos, pois o corpo deles se parece com o
humano. O chimpanzé é o preferido porque é inteligente e convive melhor com o homem do que
as outras espécies de macacos. Ele aprende a comer alimentos sintéticos e não se incomoda com
a roupa espacial. Além disso os macacos são treinados e podem fazer tarefas a bordo, como
acionar os comandos das naves, quando as luzes coloridas acendem no painel, por exemplo.
Enos foi o mais famoso macaco a viajar para o espaço, em novembro de 1961, a bordo da nave
Mercury/Atlas 5. A nave de Enos teve problemas, mas ele voltou são e salvo, depois de ter
trabalhado direitinho. Seu único erro foi ter comido depressa as pastilhas de banana durante as
refeições.

(Folha de São Paulo, 26/1/1996)

No texto “Animais no espaço", uma das informações principais é:

(A) “A cadela Laika [...] foi o primeiro ser vivo a ir ao espaço.”
(B) “Os russos já usavam cachorros em suas experiências”.
(C) “Enos foi o mais famoso macaco a viajar para o espaço”.
(D) “Vários animais viajaram pelo espaço como astronautas”.
Leia o texto e responda às questões 12,13,14 e 15.

O leão chega perto do tigre e pergunta pra ele:

- Quem é o Rei dos Animais?

- Claro que é você! – diz o tigre, que não tá aqui pra enfrentar um leão daquele tamanho.

E lá vai o leão perguntando o mesmo pra tudo quanto é bicho, e todos dizendo: “Claro que
é você!”. Até que chega a vez do elefante. O leão chega pra ele e faz a mesma pergunta:

- Quem é o Reis dos Animais?

O elefante, sem responder, levanta o leão pela tromba, dá uma volta com ele no ar e joga
o bichão com a maior força contra a árvore. O leão se levanta, sacode a poeira e diz:

- Pô... se não sabe a resposta, não precisa ficar nervoso!

(Ziraldo. Rolando de rir. São Paulo: Melhoramentos, 2001. p. 88)

QUESTÃO 12

Ao fazer a pergunta “Quem é o rei dos Animais?” para os bichos, o leão tinha a intenção de:

(A) amedrontar os animais pelo seu tamanho e força e confirmar pelas respostas deles o título que
recebera.
(B) chamar a atenção de todos os bichos da floresta e garantir sua eleição como o rei dos animais.
(C) conversar com os animais e obter informações sobre quem era o rei dos animais.
(D) ser simpático com todos os bichos a fim de que o elegessem como rei dos animais.

QUESTÃO 13

O leão não enfrentou o elefante por que:

(A) O elefante demonstrou ter poder sobre todos os animais.
(B) O elefante foi mais esperto do todos os outros animais.
(C) O elefante mostrou-se maior e mais forte do que ele.
(D) O elefante não soube responder à pergunta dele.

QUESTÃO 14

Ao dar a resposta “Pô... se não sabe a resposta, não precisa ficar nervoso”, infere-se que o leão:

(A) Agrada o elefante.

(B) Chateia o elefante.
(C) Não explicita que o mais forte era ele próprio.
(D) Não reconhece que o elefante era o mais forte.
QUESTÃO 15
A finalidade desse texto é:

(A) Divertir.
(B) Informar.
(C) Instruir.
(D) Vender um produto.

“Nenhuma grande vitória é possível sem que tenha sido precedida de pequenas vitórias sobre nós mesmos”
(L. M. Leonov)
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DESCRITORES, HABILIDADES E GABARITO- 7º ANO.

QUESTÃO DESCRITOR HABILIDADE GABARITO

QUESTÃO 01 DO7-Identificar o gênero de um H1.7-Reconhecer o objetivo

texto. comunicativo (finalidade ou função C
sociocomunicativa)de um texto ou
gênero textual.
QUESTÃO 02 D13-Identificar marcas linguísticas H19.4-Identificar fatores
que evidenciam o locutor e o relacionados às variedades A
interlocutor de um texto. linguísticas de textos
apresentados.
QUESTÃO 03 D03-Inferir informações implícitas H3.5-Inferir informações
em um texto. (dados,fatos,argumentos, D
conclusões...)implícitas em um
texto.
QUESTÃO 04 D28-Reconhecer o efeito de H4.1-Inferir o significado de
sentido decorrente da escolha de palavras e expressões usadas em A
uma determinada palavra ou um texto.
expressão.
QUESTÃO 05 DO7-Identificar a função de textos H1.7-Reconhecer o objetivo
de diferentes gêneros. comunicativo (finalidade ou função C
sociocomunicativa)de um texto ou
gênero textual.
QUESTÃO 06 D20-Reconhecer diferentes formas H3.10-Comparar textos que falem
de abordar uma informação ao de um mesmo tema quanto ao D
comparar textos que tratam do tratamento desse tema.
mesmo tema.
QUESTÃO 07 D05-Inferir o sentido de uma H4.1-Inferir o significado de
palavra ou expressão. palavras e expressões usadas em A
um texto.
QUESTÃO 08 D14-Distinguir um fato da opinião H9.2-Distinguir fato de opinião em
relativa a esse fato. um texto ou sequência de relato. C
QUESTÃO 09 D21-Reconhecer o efeito de H24.4-Relacionar mudanças de
sentido decorrente da pontuação e sentido, focalização e C
de outras notações. intencionalidade a mudanças
formais operadas em uma
frase:pontuação[...]
QUESTÃO 10 D23-Identificar efeitos de ironia ou H4.2-Reconhecer recursos lexicais B
humor em textos. e semânticos usados em um texto
e seus efeitos de sentido.
QUESTÃO 11 D27-Diferenciar as partes H3.3-Reconhecer a organização
principais das secundárias em um temática de um texto,
texto. identificando:[...]o tópico (tema) e D
os subtópicos discursivos do texto.
QUESTÃO 12 D19-Identificar o conflito gerador H8.1-Reconhecer e usar as fases
do enredo e os elementos que ou etapas da narração em um texto A
compõem a narrativa ou sequência narrativa.
QUESTÃO 13 D03-Inferir informações implícitas H3.5-Inferir informações
 em um texto. (dados,fatos,argumentos, C
conclusões...)implícitas em um
texto.
QUESTÃO 14 D03-Inferir informações implícitas H3.5-Inferir informações
em um texto. (dados,fatos,argumentos,
conclusões...)implícitas em um D
texto.
QUESTÃO 15 DO7-Identificar a função de textos H1.7-Reconhecer o objetivo A
de diferentes gêneros. comunicativo (finalidade ou função
sociocomunicativa)de um texto ou
gênero textual.