2a3anos MUNDO BEBÊ Brinquedos

Cristiane Martini
por m e i o
Maud Apparecida de Oliveira

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Proibida a edição e reprodução, conforme Lei nº 10.695, de 1º de julho de 2003. Direitos autorais protegidos pela Lei nº 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. © Copyright Publicações Brasil Cultural Ltda. Todos os direitos reservados.
prefácio
A Brasil Cultural – Soluções educacionais, comprometida com a qualidade da educação em todos os níveis, lança a
coleção Mundo do Bebê, a fim de atender com exclusividade à Educação Infantil de 4 meses a 3 anos de idade.
A coleção foi idealizada pelas pedagogas Cristiane Martini e Maud Apparecida de Oliveira, especialistas em
Educação Infantil, com vasta experiência em sala de aula e profundo conhecimento das dificuldades cotidianas do
conhecendo o mundo por meio dE BRINCADEIRAS, MÚSICAS E CORES
© Publicações Brasil Cultural Ltda.
educador que trabalha com essa faixa etária.
Direção editorial e arte: Luiz Felippe Nogueira Em atendimento às necessidades de berçários e creches, a coleção está fundamentada na Lei de Diretrizes e
Autoras: Cristiane Martini
Bases da Educação Nacional – LDBEN (Lei nº 9.394/96), nos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação
Maud Apparecida de Oliveira
Editoração Gráfica: Equipe Brasil Cultural Infantil (2006) e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI/09). Dessa forma, apresenta
Ilustrações: Betina de Holanda
Salatiel de Holanda
três volumes distintos, para atender às peculiaridades de cada idade, além de uma agenda, que proporciona a
Revisão: Roberto Carlos Scurachio Machado comunicação entre escola e família.
Rodrigo Gerdulli dos Santos
Volume I 4 meses a 1 ano: Atividades de Estimulação; Técnicas de Massagem e Relaxamento

para Bebês; Agenda do Bebê.
Volume II 1 a 2 anos: Conhecendo o Mundo por Meio dos Sentidos; Brincando de Imitar;
Agenda do Bebê.
Volume III 2 a 3 anos: Conhecendo o Mundo por Meio de Brincadeiras, Músicas e Cores;
Álbum “A Vida do Bebê”; Agenda do Bebê.
Denise Maria Telles

COORDENADORA
2014
Impresso no Brasil
TODOS OS DIREITOS RESERVADOS:
Contato: (14) 3432-1567

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www.brasilcultural.com.br
sUMÁRIO
A música vou cantar e com ela, me apresentar! . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Vamos por a mão na massa! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Jogo: o aquário . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Com a massa de modelar vou criar uma minhoca para brincar. . . . . 45
Depois de brincar, é hora de desenhar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Jogo: a minhoca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Meus dedos vou carimbar e vários peixes no aquário, colocar. . . . . . 10 Depois de brincar, é hora de desenhar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Minha mão vou carimbar e um lindo peixe ela vai virar. . . . . . . . . . 11 A borboletinha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
O peixe vive na água e sempre está limpo! . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Jogo das borboletas e das flores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
A girafa é comprida e vai chegar até o céu. . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Depois de brincar, é hora de desenhar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Jogo: amarelinha da girafa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Depois de brincar, é hora de desenhar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Fizemos um biscoito delicioso! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Brincadeira tapetes das texturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Quando você vai ao mercado com a mamãe, o que você gosta de comprar? 52
Toda criança gosta de cantar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Brincadeira do mercado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Dança da cadeira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Depois de brincar, é hora de desenhar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Depois de brincar, é hora de desenhar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Não é só você que gosta de passear. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
A música da lagartixa vou cantar e a minha careta desenhar . . . . . . 20 Brincadeira do formigueiro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Brincadeira do tapete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Depois de brincar, é hora de desenhar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Depois de brincar, é hora de desenhar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Música também é história! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
A lagartixa mora numa casa infestada de cupim... . . . . . . . . . . . . 23 Beisebol do galinho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
... e a minha casa é assim: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
É hora de arrumar a casa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Você tem um animal de estimação? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Agora, minha família vou representar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 O peixe também pode ser um animal de estimação. . . . . . . . . . . . 62
A música Casinha torta vou cantar e alguns animais apresentar. . . . . 28 Acompanhe a música . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Quem mora lá é o elefante. Elefante com rabo de barbante! . . . . . . . 29 Brincadeira do abre e fecha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
A música da cobra vou cantar e as partes do meu corpo explorar. . . . 30 Depois de brincar, é hora de desenhar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Quebra-cabeça . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Lá fora, olhando pela janela, vejo os bichinhos no jardim. . . . . . . . . 67
Jogo das mãos coloridas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Brincadeira da joaninha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Depois de brincar, é hora de desenhar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Depois de brincar, é hora de desenhar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
No trem vou colocar tudo que no passeio eu encontrar. . . . . . . . . . 36 O caracol também é um bicho de jardim . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Com os materiais que eu encontrei, um lindo quadro criei. . . . . . . . . 37
Corrida do caracol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Com o equilíbrio e as cores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Vamos ajudar o caracol a enfeitar a sua casa. . . . . . . . . . . . . . . . 72
Você já viu uma minhoca de perto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
A minhoca vou colorir e a sequência das cores, seguir. . . . . . . . . . . 41 À tardinha no jardim cai a chuva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Percurso da minhoca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Brincadeira das cores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Depois de brincar, é hora de desenhar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Depois de brincar, é hora de desenhar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
aPRESENTAÇÃO
MUNDO A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que define e regulariza o sistema de educação brasileiro com base nos princípios
presentes na Constituição Federal, garante, no artigo 29, que “a Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem como finalidade
DO BEBÊ
o desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando
a ação da família e da comunidade.” E, no artigo 30, que “a Educação Infantil será oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para
crianças de até três anos de idade.”
POSSIBILITA A Desde o nascimento, os bebês relacionam-se de modo diferente com as outras pessoas e com o meio em que vivem. É por intermédio dessas
interações que eles se desenvolvem e aprendem, reproduzem o discurso externo e o internalizam, construindo seu próprio pensamento.
INTERAÇÃO
O bebê é, antes de tudo, um ser que brinca, pois é com a brincadeira que se apropria da sua realidade, expressando seus sentimentos, medos,
ENTRE BEBÊ, desejos e fantasias. Ele cria seu próprio mundo e nele realiza suas descobertas, enfrenta barreiras e obstáculos que o estimulem a pensar em
como e o que fazer, superando-os e partindo para novas descobertas.
PROFESSOR E Brincando, o bebê aumenta sua independência, estimula as sensibilidades visual e auditiva, bem como valoriza a cultura; desenvolve
habilidades motoras, exercita a imaginação e a criatividade; socializa-se, interage, recicla as próprias emoções, sua necessidade de conhecer,
FAMÍLIA PELO de reinventar. É assim que constrói seus conhecimentos.
As atividades que compõem a coleção Mundo do Bebê exploram um período privilegiado, no qual, por meio de estimulação, música e
BRINCAR. brincadeiras, oferecem-se condições de desenvolver as capacidades e as habilidades do bebê.
AS AUTORAS.
Como utilizar o material
Desenvolvida de acordo
Ícone de musicalização – traz uma proposta lúdica com a atividade dada
O professor encontrará orientações para o Nome da atividade. que insere o bebê no mundo da música, desenvolvendo naquele momento.
desenvolvimento de seu trabalho as percepções auditiva e sonora.
em todas as atividades deste material. Orientações passo a passo para
Ícone que identifica o espaço reservado para sugestões desenvolvimento da atividade.
de formas de desenvolvimento da atividade.
Objetivos
Estimular o bebê a pratica

ra
Vaga-lume Concretização da atividade
exploração visual de imagens.
Propiciar a superação do
medo
diante de uma nova situação.
Potencializar a visualização
e a SUGESTÕ S:
ES:
SUGESTTÕE
ÕES:
identificação das diferentes cores.
Exercitar o movimento da
cabeça e
do pescoço do bebê. ntura com guache
Pin
Pintura
Sugestão para o desenvolvimento

da atividade
com o papel mbo com os dedos
Tampe o foco da lanterna
Carim
Carimbo
C U LT U R A L
celofane, colado com fita crepe.
Deixe o ambiente com pouca
luz e sen-
ÇÃO © EDITORA BRASIL

te-se ao lado do bebê.
Cantando e brincando
Ao acender a lanterna, chame
sua aten-
r no
ção para a luz que se pode projeta Carimbo com
as mãozinhas
teto ou na parede.
Quando tiver certeza de
que ele está
atento à luz, desligue-a e ligue-a, e
conte
O vaga-lume aparece
IVIDADES DE ESTIMULA
mes-
ao bebê que o vaga-lume projeta a
ma luz.
s ao redor
É pequenininho Colagem
Em seguida, ilumine os objeto
Quando a luz está longe

Dis o
Disponibil
Disp ize papéis para
o bebês
os be picarem e depois
e nomeie-os. colare no peixinho.
colarem
co
Também se pode usar um
papel celo-
fane de outra cor, para que o bebê
co-
Ele fica grandinho
O M U N D O D O B E B Ê · AT
nheça as diferentes cores.
Vaga, vaga-lume
Amassar papéis
A
Dicas Pequeno, pequeno e

Recortar guras em cartolin
a e colá-las
no celofane para projetar suas for-
Grande. Picar papéis
mas na parede. Melodia: “Sambalelê”

Conra o passo a passo na página 14. Desenvolvimento:
DATA : / / 13 Disponibilize vários tipos e cores
NOM E: ÇÃO © EDITORA BRASIL
C U LT U R A L Modelar de papéis e dê para os bebês
IVIDADES DE ESTIMULA
O M U N D O D O B E B Ê · AT da
picarem. Em seguida, com a ajuda
a
professora, façam a colagem sobre
figura do peixe.
/ /
14
DATA :
Numeração das páginas para ajudar NOM E:
na organização do portfólio.
Espaço reservado para a identificação Sugestões Todas as atividades são
do aluno e a data da realização da atividade. complementares acompanhadas de uma página
de formas de destinada à concretização. Essas
desenvolvimento páginas podem ser destacadas
da atividade. para a formação de um portfólio.
orientações curriculares
Art. 9º – As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação
Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira,
garantindo experiências que:
Mundo do bebê I - promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais,
expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito
Tanta vida para viver pelos ritmos e desejos da criança;
Só brincadeira... II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de
vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;
Brincadeira por prazer!
(...)
Brincadeira para desenvolver... V - ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas;
(...)
Vivendo vou... VIII - incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o
Brincando de cantar, dançar e jogar. conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza;
Brincando de imitar. IX - promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de
Engatinho e aprendo a andar!
música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura;
X - promovam a interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da
Continuo a brincar. sustentabilidade da vida na Terra, assim como o não desperdício dos recursos naturais;
XI - propiciem a interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e tradições culturais
Me apoio e chego lá
brasileiras.
Até ter segurança para caminhar!
Brincar de balançar, Parágrafo único – As creches e pré-escolas, na elaboração da proposta

Empilhar, encaixar e pegar... curricular, de acordo com suas características, identidade institucional,
Novo mundo estou a conquistar! escolhas coletivas e particularidades pedagógicas, estabelecerão modos de
MAUD APPARECIDA DE OLIVEIRA integração dessas experiências.
(Secretaria da Educação Básica. Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil (DCNEI). Brasília, 2009)
Objetivos
Trabalhar a identidade do
bebê. Estimular a autocon-
A música vou cantar e com ela me apresentar!
fiança e a autoestima da crian-
ça. Estabelecer vínculo afetivo
entre a criança e o professor.
Desenvolver a socialização.
Sugestões Se eu fosse
Para esta atividade, realize a brin-
cadeira do retrato. Desenvolvimen- um peixinho COLE SUA FOTO AQUI.
to: coloque as crianças sentadas em
roda, leve uma caixa decorada com E soubesse
um espelho dentro e diga-lhes que
conhecerão o retrato de um bebê boni- nadar Eu
to e inteligente. Passe a caixa para cada
criança, questionando: “O que você tirava...
está vendo aí?”. Faça o bebê perceber
que a criança refletida no espelho é ela
mesma.
Pode-se, ainda, em roda de conversa,
colocar as fotos ao centro para que
brinquem de roda, cantando a música
sugerida. Quando falar o nome de uma
criança, oriente-a para que pegue a pró-
pria foto, até que todas tenham as fotos
em mãos. Por fim, deixe-as interagirem,
mostrando as fotos umas às outras.
... do fundo do mar.
NOME: DATA:
M U N D O D O B E B Ê · con h ecendo o mundo po r me i o d E B RI N C A D E IR A S , M Ú S I C A S E C O R E S © B R A S I L C U LT U R A L
/ /
7
Objetivo
� Apropriar-se de alguns con- Jogo: o aquário
ceitos espaciais: dentro/fora;
em cima/embaixo.
Sugestões
� Faça chapéus de peixe coloridos
para as crianças e apenas um de
cor preta. Entre no mundo imagi-
nário delas e crie uma atmosfera em
que a sala de aula se transforme em
um enorme aquário. Distribua os cha-
péus, um para cada aluno.
� O peixe azul será aquele que usar o
chapéu de cor azul. Espalhe caixas pela
sala, que serão grutas onde os peixi-
nhos poderão se esconder.
Desenvolvimento
� O peixe azul vive sossegadamente no
seu canto, mas hoje decidiu convidar
amigos para brincar. No entanto, os
peixinhos estão muito assustados com
a sua presença. Quando o peixe azul
se aproxima, os outros se escondem
nas grutas sobre as areias do fundo do
aquário. Se algum peixinho se atrasa a
entrar na gruta, o peixe azul leva-o para
o seu canto.
� Quando o peixe azul conseguir juntar
todos os peixinhos no seu canto, ter-
mina o jogo.
� A brincadeira poderá ser desenvolvi-
da em outros espaços da escola, uti-
lizando diferentes materiais para o
cenário.
NOME: DATA:
/ /
8
NOME:
DATA:
C o n c r e t i z a ç ã o d a at i v i d a d e
/
/
Depois de brincar, é hora de desenhar!
NOME:
DATA:
/
/
Meus dedos vou carimbar
e VÁRIOS peixEs no aquário, colocar.
10
Objetivos
� Desenvolver percepções visuais,
Minha mãO vou carimbar
auditivas e táteis. Despertar o
e um lindo PEIXE ela vai virar.
interesse pelas formas de vida
e sua sobrevivência.
Sugestões
� Trabalhe outras formas carimbando
as mãos; utilize, para isso, o livro De-
senhando com os dedos. Faça painéis
explorando outros bichos, utilizando
o carimbo das mãos e dos dedos das
crianças.
NOME: DATA:
/ /
11
NOME:
Cole
complementar 1).
na banheira os
objetos que se usam na
hora do banho (material
DATA:
/
/
COLE NA BANHEIRA O QUE VOCÊ USA NA SUA HIGIENE CORPORAL.
O PEIXE vive na água e sempre está LIMPO!
12
Objetivo
Oferecer condições às crian- A girafa é comprida e vai chegar até o céu.
ças para que façam compara-
vou tirar minha medida e colar neste painel.
ções por meio de medidas não
padronizadas.
Sugestões cole aqui o barbante que

Trabalhe a altura. Posicione uma régua
no sentido vertical, com a qual cada representa sua medida.
criança irá se medir. Coloque o bebê
à frente da régua e corte um pedaço
de barbante de comprimento igual à
sua altura. Elabore um painel com os
nomes das crianças e cole o barbante
de cada uma no painel. Depois, corte
novos barbantes com as medidas indivi-
duais, para colar na atividade.
NOME: DATA:
/ /
13
Objetivo
� Reconhecer as cores. Jogo: amarelinha da girafa
Desenvolvimento do jogo
� No espaço externo da escola,
monte com folhas de E.V.A. uma
amarelinha, sendo cada folha de
E.V.A. de uma cor diferente: ver-
melho, amarelo, azul, verde, laranja
e preto.
� Faça um dado com as mesmas cores.
Como brincar
� A primeira criança a pular a amareli-
nha joga o dado e ocupa a cor corres-
pondente; a criança chegará até a cor
pulando da forma como conseguir.
NOME: DATA:
/ /
14
NOME:
DATA:
/
/
15
Objetivo
� Desenvolver percepções BRINCADEIRA: TAPETES DAS TEXTURAS
visuais e táteis.
CAMINHEI POR DIFERENTES TEXTURAS
Desenvolvimento
� Faça quatro tapetes de texturas E UM PEDAÇO DE CADA UMA AQUI COLEI.
diferentes: um liso, um áspero,
um macio e um duro.
� Para brincar com as crianças,
disponha os tapetes no chão e
peça que ocupem a textura
indicada por você.
NOME: DATA:
/ /
16
Objetivos
� Ampliar as experiências rít-
Toda criança gosta de cantar.
micas, auditivas e expressivas.
Desenvolver a atenção, o gosto escolhi o desenho DE que mais gostei e aqui colei.
e a sensibilidade em relação à
música. Promover a socialização.
Sugestões
� Peças para as crianças escolherem
uma tarja com o desenho da música
de que elas mais gostaram e cole no
quadro ao lado.
� Brinque de roda com as crianças e, de-
pois, aproveite as tarjas que sobraram
do material complementar 2, colocando-
as no centro da roda e propondo a se-
guinte brincadeira: cada criança deverá
pegar a tarja do desenho, de acordo com
a música que a professora cantar.
NOME: DATA:
/ /
17
Objetivos
Contribuir para o desenvol-
Dança da cadeira
vimento corporal. Desenvol-
ver a agilidade.
Desenvolvimento
Faça a dança das cadeiras, usando
as músicas trabalhadas na atividade
anterior. Cante as músicas junta-
mente com as crianças, para que
memorizem.
NOME: DATA:
/ /
18
NOME:
DATA:
/
/
19
Objetivos
� Envolver ludicamente a criança
A música da lagartixa vou cantar
no mundo musical. Favorecer a
e a minha careta, desenhar.
imitação de expressões. Iniciar
a construção do conceito lógico-
-matemático de classificação.
Sugestões
� Traga para a sala vários recortes de
revista com diferentes rostos. Colo-
que as crianças em roda. Ao centro,
disponha as figuras. Peça que cada
criança pegue a figura que representa
a respectiva expressão. Depois que
conseguirem classificar as expressões,
faça um painel, fixando os recortes já
classificados.
FUI MORAR NUMA CASINHA, NHA

INFESTADA, DA, DE CUPIM, PIM PIM
SAIU DE LÁ, LÁ LÁ
UMA LAGARTIXA, XA
OLHOU PRA MIM, OLHOU PRA MIM
E FEZ ASSIM…
NOME: DATA:
/ /
20
Objetivo
� Oferecer condições para que
Brincadeira do tapete
as crianças percebam os vários
tipos de expressões.
Sugestões
� Confeccione três tapetes grandes de
E.V.A. com as expressões “ALEGRE”,
“TRISTE” e “BRAVO”.
� Coloque os tapetes espalhados na
sala e explique como funciona a brin-
cadeira, dando um exemplo: “Quan-
do alguém pega o seu brinquedo sem
pedir, que carinha você faz?”. Faça di-
versos questionamentos e oriente as
crianças a seguirem para o tapete de
carinhas assim que tiverem a resposta.
Atente às opiniões das crianças e dê
oportunidade para que todos participem
da brincadeira.
NOME: DATA:
/ /
21
NOME:
DATA:
/
/
SOU UM ARTISTA E FAÇO ARTE!
22
Objetivos
� Ampliar o conhecimento sobre
A lagartixa mora numa casINHA
infestada de cupim...
os diferentes tipos de mora-
dias. Estimular a oralidade.
Sugestões
� Conte a história dos três porquinhos.
Construa as casinhas, mostrando a
diversidade de materiais. Trabalhe a
quantidade e o desenvolvimento da
criatividade.
NOME: DATA:
/ /
23
NOME:
DATA:
/
/
... e a minha casa é assim:
24
Objetivo
Organizaros objetos dentro
do espaço.
Desenvolvimento
É hora de arrumar a casa.

Faça um painel de feltro repre-
sentando as divisórias de uma
casa. Em cada ambiente, coloque
um objeto que corresponda a um
determinado lugar. Por exemplo: no
banheiro, vaso sanitário; na sala,
televisão, e assim por diante. Confec-
cione os demais objetos da casa, para
que as crianças os coloquem, de forma
a completar todos os cômodos.
NOME: DATA:
/ /
25
NOME:
DATA:
/
/
26
Objetivo
� Identificar os próprios fami- A minha casa acabei de desenhar.
liares.
Agora, minha família vou representar.
Sugestões
� Cante com as crianças a música
Família original. Depois, elabore
um painel com a música e carimbe
as mãos dos alunos.
FAMÍLIA ORIGINAL
AQUI MORA UM ALEGRE PESSOAL

(mostrar as mãos)
FAMÍLIA TÃO ORIGINAL
UM PAI, UMA MÃE, UM IRMÃO E UMA IRMÃ
UM BEBÊ TÃO ALEGRE E GENTIL, TIL TIL
TÃO FORTE É O PAPAI POLEGAR
TÃO DOCE É A MÃEZINHA NO LAR,
O IRMÃO É O MAIOR,
A IRMÃ É A MENOR,
E O BEBÊ VAMOS NÓS EMBALAR HÁ, HÁ (bis)
NOME: DATA:
/ /
27
Objetivo
� Manipular e explorar dife-
A música Casinha
rentes materiais em situações
torta vou cantar
organizadas, possibilitando no-
vas descobertas.
e alguns animais,
Sugestões
� Prepare uma caixa tátil com diversos
objetos que as crianças possam
apresentar.
explorar.
� Usando algodão amarelo, faça, com
a participação das crianças, a juba do
leão aparecer.
TENHO UMA
CASINHA TORTA,
SEM JANELINHA
E SEM PORTA.
QUEM MORA LÁ
É O LEÃO,
LEÃO QUE ADORA

COMER PÃO!
NOME: DATA:
/ /
28
NOME:
DATA:
/
Quem mora lá é o elefante.
/
Elefante com rabo de barbante!
O barbante vou colar E O RABO o elefante VAI GANHAR.
29
Objetivos
� Familiarizar-se com o próprio
VAMOS CANTAR E AS PARTES DO CORPO, IDENTIFICAR.
corpo. Explorar as possibilidades
de gestos e ritmos corporais.
Sugestões A cobra não tem pé.

� Construa com as crianças um boneco
feito de garrafa PET. A cabeça do
boneco poderá ser de jornal e o cor- VOU CARIMBAR OS MEUS PÉS...
po será a garrafa transparente. As
crianças poderão enchê-la com pa-
péis coloridos. Usando cartolina, faça
os braços e as pernas. Depois de pron-
to, cole o boneco em cima de meia
bola de isopor, para que as crianças
possam brincar.
Música
a cobra
A COBRA NÃO TEM PÉ

A COBRA NÃO TEM MÃO
É POR ISSO QUE ELA VIVE
RASTEJANDO PELO CHÃO...
MAS VOCÊ NÃO!
NOME: DATA:
/ /
30
NOME:
DATA:
/
A cobra não tem mão.
... e VOU CARIMBAR MINHAS MÃOS.
/
31
NOME:
Utilize
material
Sugestões
Recorte do
uma cobra.
cole-a aqui.
decoração e
as crianças na
jornal e formar
a cobra. Oriente
fina para encher
com bolinhas de
complementar 3
uma meia
DATA:
/
/
É por isso que ela vive rastejando pelo chão!
32
Use
NOME:
Sugestão
um boneco do material
crianças a montá-lo aqui.

o quebra-cabeça com
complementar 4. Ajude as
DATA:
Quebra-cabeça
/
/
33
Objetivos
Discriminar diferentes cores.
Desenvolver percepções visuais,
Jogo das mãos coloridas
auditivas e táteis.
Desenvolvimento
Confeccione, em papel color set,
cinco mãozinhas das cores
amarelo, vermelho, azul, verde,
laranja e branco e um dado com as
mesmas cores das mãos. Coloque-as
espalhadas no centro da roda. Uma
criança joga o dado e as demais de-
vem pegar as mãozinhas referentes à
cor que sair no dado. Ganha a criança
que pegar mais mãozinhas.
NOME: DATA:
/ /
34
NOME:
DATA:
/
/
35
Objetivo
� Controlar os movimentos, No trem vou colocar tudo
desenvolver ritmo e direção.
que no passeio eu encontrar.
Sugestões
� Com a música, incentive as crianças
a montarem um trem segurando
uma no ombro da outra, explorando
a letra e desenvolvendo o ritmo e a PIUÍ, PIUÍ, PIUÍ, COLOCA A MÃO NO MEU OMBRO
direção. Depois da brincadeira, pro-
ponha um passeio na área externa PIUÍ, PIUÍ, PIUÍ, NÃO DEIXE O TREM DESCARRILAR
da escola, onde as crianças possam
colher alguns materias, tais como EU SOU A MÁQUINA E VOCÊS SÃO OS VAGÕES;
pedrinhas, folhas, gravetos e areia.
Com esses materiais em mãos, leve-
-as para a sala e peça para separarem
OS PASSAGEIROS SÃO OS NOSSOS CORAÇÕES.
e colarem na folha de atividade, cada
material em um vagão diferente.
NOME: DATA:
/ /
36
NOME:
DATA:
/
/
Com os materiais que eu ENCONTREI, um lindo quadro criei.
37
Objetivo
� Controlar gradualmente o
Com o equilíbrio e as cores
próprio movimento, aperfei-
çoando seus recursos de deslo-
camento e ajustando suas habili-
dades.
Desenvolvimento
� Com um pedaço de giz, faça alguns
circuitos no chão. Ao final de cada
circuito, coloque bandeirinhas azuis,
amarelas, vermelhas e verdes. Faça
cartões que correspondam às cores
das bandeirinhas. Coloque os cartões
em uma caixa. Solicite para cada criança
que, na sua vez de caminhar pelo circui-
to, retire um cartão e siga pelo circuito
referente à cor que foi tirada.
NOME: DATA:
/ /
38
NOME:
DATA:
/
/
39
Objetivos
Perceber as diferenças e as
Você já viu uma minhoca de perto?
semelhanças entre as pessoas
e os animais. Movimentar-se de
forma variada, andando e raste-
jando.
Sugestões VAMOS CANTAR!

Brinque com as crianças de imitar a
minhoca se arrastando no chão. Você
poderá, ainda, montar um minhocário
na sala de aula para observarem as – MINHOCA, MINHOCA
minhocas sob a terra. Faça, juntamente
com os alunos, uma minhoca articula-
da de garrafa PET, cada parte com uma
ME DÁ UMA BEIJOCA.
cor diferente.
– NÃO DOU, NÃO DOU.
– ENTÃO EU VOU ROUBAR!
– MINHOCO, MINHOCO,
VOCÊ é mesmo LOUCO,
VOCÊ BEIJOU ERRADO,
A BOCA É DO OUTRO LADO!
NOME: DATA:
/ /
40
NOME:
DATA:
/
/
das cores, seguir.
A minhoca vou colorir e a sequência
41
Objetivos
� Ampliar possibilidades de
Percurso da minhoca
deslocamento com destreza.
Explorar diferentes qualidades
e dinâmicas do movimento.
Desenvolvimento
� Construa com as crianças um túnel
de caixa de papelão. É importante
que, entre uma caixa e outra, haja
um espaço aberto para facilitar a
comunicação entre a professora e as
crianças, uma vez que elas normalmente
se sentem inseguras em atividades nas
quais a professora não está em contato
direto. Para a construção do túnel, ob-
serve o desenho ao lado.
NOME: DATA:
/ /
42
NOME:
DATA:
/
/
43
Objetivo
� Aprender a usar as cores e Vamos COLOCAR a mão na massa!
reconhecer a existência delas
no mundo.
Juntos, faremos massinha.
Sugestões
� Trabalhe com as crianças o dia das De que cor você quer sua massinha?
cores: faça gelatina, registre em pai-
nel a sua receita e peça para colorirem
Com seu dedo, pinte dentro da
de acordo com a cor trabalhada.
tigela com a sua cor preferida.
NOME: DATA:
/ /
44
Com a massa de modelar, vou criar uma

minhoca para brincar.
RECEITA: PEÇA PARA A SUA PROFESSORA UM SAQUINHO PLÁSTICO,

COLE-O AQUI E GUARDE SUA MINHOCA.
ANILINA NA COR QUE PREFERIR.
1 XÍCARA (CHÁ) DE FARINHA DE TRIGO.
1 XÍCARA (CHÁ) DE SAL. COLE O SAquinho AQUI COM FITA ADESIVA
ÁGUA PARA DAR LIGA.
MISTURE A FARINHA, O SAL E A ANILINA.

VÁ COLOCANDO A ÁGUA BEM DEVAGAR
E MEXA SEM PARAR, ATÉ QUE A MASSA
FIQUE BEM JUNTINHA, HOMOGÊNEA E
NÃO GRUDE NAS MÃOS.
Objetivos
� Desenvolver as coordenações motoras fina e grossa e as percepções táteis.
Identificar cores, aromas e texturas.
Sugestões
� Façaa massa de modelar com as crianças. coloque todos para amassar. Depois,
monte um painel com a receita e decore-o com os rótulos dos ingredientes
usados. Deixe-o fixado na sala.
NOME: DATA: / / 45
Jogo: a minhoca
Material
� Uma tampinha de garrafa
para cada criança e
massinha de modelar.
Desenvolvimento
� Coloque um pouco de
massinha de modelar
em cada tampinha. Pode
decorá-las misturando
cores e fazendo desenhos.
É importante que cada
criança decore sua
tampinha para que,
na hora do jogo, cada
uma saiba qual é a sua.
Desenhe uma minhoca no
chão com giz. No lugar do
olho, faça um círculo.
1. Cada criança coloca sua

tampinha na cauda da
minhoca.
2. Na sua vez, cada jogador
dá um toque na tampinha
com o dedo, para que ela
vá o mais longe possível,
mas sem sair do desenho.
3. Se alguma tampinha sair
do desenho, o jogador
deve voltar e colocá-la no
mesmo lugar onde estava
antes de empurrá-la.
4. Ganha o primeiro quem
conseguir que sua
tampinha alcance o olho
da minhoca.
NOME: DATA: / / 46
NOME:
DATA:
/
/
47
Objetivos
A borboletinha
Desenvolver o autocuidado,
a socialização e a higiene.
Adquirir as primeiras noções
sobre transformação e manipu-
lação de alimentos.
BORBOLETINHA
Sugestões TÁ NA COZINHA
Faça a massa de biscoito pretzel na
sala de aula e abra com um rolo, de FAZENDO CHOCOLATE
forma que fique com aproximada-
mente 1 cm de espessura. Para cortar
PARA A MADRINHA.
os biscoitos, utilize uma forma de bor- COTI, COTI PERNA DE PAU
boleta.
Cada criança poderá cortar a sua. Colo- OLHO DE VIDRO
que-a em uma forma untada e asse-a.
Você poderá colocar granulado colorido E NARIZ DE PICA PAU
nas asas da borboleta antes de levar ao
forno.
Receita
INGREDIENTES
• 2 1/2 xícaras de farinha de trigo.
• 1 xícara de água morna.
PASSO A PASSO
• 2 colheres de sopa de manteiga em
1. Em uma tigela misture a água morna com o fermento até
temperatura ambiente.
dissolvê-lo, junte a manteiga, o açúcar, o sal e a farinha.
• 1 colher de sopa de açúcar.
2. Misture até ficar uma massa homogênea; cubra e deixe
• 1/2 colher de chá de sal.
descansar por 15 minutos.
• 10 gramas de fermento biológico seco
3. Sobre uma superfície lisa polvilhada com farinha de trigo,
envelope (ou 1 tablete fermento fresco de
coloque a massa e divida em 12 pedaços.
15g).
4. Faça rolos de 80 cm de comprimento e modele-os no formato
• 500 gramas de manteiga derretida morna
de pretzel.
(para banhar os pretzels).
5. Coloque-os numa assadeira untada com manteiga e polvilhada
• 1 punhado de canela e açucar (para pol-
com farinha de trigo, deixe descansar por 30 minutos.
vilhar).
6. Leve ao forno bem quente (350�C), asse por 5 a 8 minutos ou
até dourar ligeiramente.
7. Retire do forno, passe rapidamente pela manteiga derretida e
polvilhe a cobertura desejada.
NOME: DATA:
/ /
48
Objetivo
Explorar as possibilidades de
gestos e ritmos corporais para
Jogo: AS borboletas
que se expressem nas brincadei-
ras e nas demais situações de in-
teração.
e as flores
Material
Um apito, asas e flores confeccionadas
de papelão para as crianças pintarem.
Ao lado há um desenho ilustrativo
para a confecção das flores e das asas
das borboletas.
Desenvolvimento
As crianças são divididas em dois grupos
iguais: “borboletas” e “flores”. As flores
ficam pelo campo, de cócoras e bem
afastadas, a cerca de 1 metro umas das
outras.
Ao sinal do professor, as borboletas
põem-se a dançar por entre as flores. É
recomendável limitar o espaço, para que
as borboletas, ao pararem de dançar,
encontrem-se perto das flores e possam
tentar tocá-las.
Quando alcançadas, as borboletas de-
vem ficar de cócoras, junto com as flo-
res.
NOME: DATA:
/ /
49
NOME:
DATA:
/
/
50
Objetivo
� Desenvolver o conceito de
Fizemos um biscoito delicioso!
alimentação saudável.
Sugestões
� Pode-se montar um painel, coleti- A MINHA PROFESSORA
vamente, sobre alimentos saudá-
veis. Ressaltar a importância do que SEPAROU ALGUMAS
podemos comer todos os dias e o que
devemos comer só de vez em quando. FIGURAS DE ALIMENTOS
E EU ESCOLHI ESTA AQUI:
NOME: DATA:
/ /
51
Objetivos
� Identificarvários tipos de
Quando você vai ao mercado com a mamãe,
alimentos. Discriminar cor e
o que você gosta de comprar?
formas.
Sugestões
� Peça que os alunos tragam de casa COLE A EMBALAGEM AQUI:
várias embalagens de alimentos.
Explore cores e formatos e monte
um painel, classificando em doce e
salgado.
NOME: DATA:
/ /
52
Brincadeira: o mercado
Objetivo
� Participar de brincadeira
que possibilite a ampliação do
repertório de conhecimento a
respeito dos mundos social e na-
tural.
Sugestões
� Peça às crianças que tragam emba-
lagens para montar um minimerca-
do na sala de aula. Junto com elas,
confeccione dois carrinhos (de caixa
de papelão) para as compras. Veja de-
senho ilustrativo para a confecção do
carrinho ao lado.
� Divida as crianças em dois grupos.
Desenvolvimeto
� Escolha uma de cada grupo e peça que
tragam do mercado o produto que for
solicitado. Ao final da compra, conte
com a turma a compra de cada grupo.
Quem acertar a quantidade pedida, ga-
nha ponto para a sua equipe.
NOME: DATA:
/ /
53
NOME:
DATA:
/
/
54
Objetivos
Identificar as partes do corpo.
Interagir e ampliar os conheci-
Não é só você que gosta de passear.
mentos musicais, expressando
corporalmente a música. Veja a formiguinha.
Sugestões
Cante, dramatize e, depois, desta- DE ACORDO COM
que do material complementar 5 as
formiguinhas para que as crianças A MÚSICA COLE AS
colem de acordo com a música.
FORMIGAS EM CADA
FUI AO MERCADO COMPRAR CAFÉ, LUGAR POR ONDE
VEIO A FORMIGUINHA
E PICOU O MEU PÉ. ELAS PASSARAM.
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI,
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR.
FUI AO MERCADO COMPRAR BATATA-ROXA,

VEIO A FORMIGUINHA
E PICOU A MINHA COXA.
FUI AO MERCADO COMPRAR MAMÃO.

VEIO A FORMIGUINHA
E PICOU A MINHA MÃO.
FUI AO MERCADO COMPRAR JERIMUM.

VEIO A FORMIGUINHA
E PICOU MEU BUMBUM.
NOME: DATA:
/ /
55
Objetivo
� Estabelecer algumas relações Brincadeira: o formigueiro
entre o meio ambiente e as di-
ferentes espécies.
Material
� Uma caixa de papelão grande e
jornais. A caixa de papelão será o
formigueiro, onde as formigas guar-
darão suas comidas.
Desenvolvimento
� Proponha às crianças que amassem
o jornal em bolinhas, para simular os
restinhos de comida que deverão ser
levados até o formigueiro e nele orga-
nizados.
� Disponha os alunos sentados em uma
fila em zigue-zague. Em um extremo
ficará a caixa de papelão (formigueiro)
e, no outro, as folhas de jornal amassa-
das (comidinhas). Deixe o líder da tur-
ma a uma determinada distância dos
papéis, que estarão no chão. Todas as
crianças terão a chance de ser líder e
recolher alguns papéis para repassar às
demais formiguinhas, sempre à espera.
Cada formiguinha deverá repassar, uma
para a outra, as bolinhas de jornal, até
que o formigueiro fique cheio, organi-
zado e abastecido de alimentos.

NOME: DATA:
/ /
56
NOME:
DATA:
/
/
57
Objetivos
� Estimular a oralidade. Discri- Música também é história!
minar diferentes cores. Imitar
e identificar diferentes sons de
animais. Ampliar a experiência
no campo do ritmo, da audição e
da expressão corporal.
VAMOS CANTAR!
Sugestões
� Esta música conta a história de al-
guém que perdeu seu bicho de es- FAZ TRÊS NOITES QUE EU NÃO DURMO, O-LA-LÁ,
timação cante com as crianças para
que elas conheçam a história. POIS PERDI O MEU GALINHO, O-LA-LÁ,
� Usando uma garrafa PET pequena,
construam, coletivamente, um galinho
COITADINHO, LA-LÁ, POBREZINHO, LA-LÁ,
que será, também, um chocalho. Você
SE PERDEU LÁ NO JARDIM.
poderá fazer uma apresentação para os
demais alunos da escola, utilizando a
música e o galinho. Veja o exemplo:
ELE É BRANCO E AMARELO, O-LA-LÁ,
TEM A CRISTA VERMELHINHA, O-LA-LÁ,
COITADINHO, LA-LÁ, POBREZINHO, LA-LÁ,
SE PERDEU LÁ NO JARDIM.
PROCUREI NO MATO GROSSO, O-LALÁ,

AMAZONAS E PARÁ, O-LALÁ,
ENCONTREI, O-LALÁ, MEU GALINHO, O-LALÁ,
LÁ NO SERTÃO DO CEARÁ.
NOME: DATA:
/ /
58
Objetivo
� Explorar as possibilidades de
BRINCADEIRA: Beisebol do galinho
gestos e ritmos corporais para
que se expressem nas brincadei-
ras e nas demais situações de in-
teração.
Material
� Bastões e bola confeccionados de
jornal.
� Utilize dois rolos de jornal para a con-
fecção de cada bastão. A bola será fei-
ta de jornal amassado, em tamanho
médio, para facilitar quando as crian-
ças forem rebater.
Procedimento
� Em área externa da sala, marque uma
linha onde as crianças ficarão, cada uma
com o seu bastão. Você fará uma bola
de jornal.
� O professor, a uma distância média das
crianças, joga a bola e cada uma tenta
rebatê-la.
NOME: DATA:
/ /
59
NOME:
DATA:
/
/
60
Objetivos
Estimulara oralidade e a Você tem um ANIMAL de estimação?
ampliação do vocabulário.
DESENHE-O AQUI:
Sugestões
Faça máscaras de cada animal
de estimação citado pelas crianças
e peça para colorirem, explorando
diferentes texturas e materiais. De-
pois de prontas, cada uma com sua
máscara reproduzirá os sons dos ani-
mais e a forma de se locomoverem.
Desenvolvimento
De forma simples, descrever os animais
e o ambiente em que estão. Movimentar-
-se de forma variada, imitando os animais.
Iniciar a construção do conceito lógico-
-matemático: baixo/alto, maior/menor,
igual/diferente.
NOME: DATA:
/ /
61
Objetivos
� Definir as principais carac-
O peixE também pode ser um ANIMAL de estimação.
terísticas de diversos animais.
DESTAQUE DO MATERIAL COMPLEMENTAR 6 O SEU PEIXE E COLE-O DENTRO DO AQUÁRIO.
Iniciar a construção do conceito
lógico-matemático: dentro e fora.
Sugestões
� Brinque com as crianças de roda,
usando a música O peixe vivo. Para
isso, confeccione um chapéu de peixe
feito com papel pardo. Segue o mo-
delo abaixo.
� Cada criança pintará o seu chapéu
com a cor que preferir, com pintura a
dedo ou anilina e cola.
LEMBRE-SE DE PREPARAR O AQUÁRIO PARA RECEBER O PEIXINHO.

RASGUE PAPEL AZUL E COLE-O DENTRO DO AQUÁRIO.
NOME: DATA:
/ /
62
Orientações
� Usando tinta, oriente as
Acompanhe
crianças a fazer gotinhas de
a música
chuva caindo da nuvem.
Letra da Música
A janelinha
A janelinha fecha
Quando está chovendo.
A janelinha abre
Se o sol está aparecendo.
A JANELA fecha
Quando está chovendo.
NOME: DATA:
/ /
63
Objetivo
A JANELA abre
� Estimular a linguagem oral e
contribuir para o desenvolvi-
mento da criatividade.
Se o Sol está aparecendo.
Sugestões
� Pode-se construir, com as crian-
ças, um relógio do tempo.
Exemplo:
NOME: DATA:
/ /
64
Objetivo
Comunicar ideias e hipó- Brincadeira: abre e fecha
teses encontradas em situ-
ações-problema, utilizando a
linguagem oral e a linguagem
matemática.
Objetivo
Disponha pela sala várias caixas de
sapato encapadas, todas da mesma
cor. Dentro, coloque até três flores.
Por exemplo: em uma caixa, três flores
azuis; em outra, uma branca; em outra
caixa, duas amarelas e assim por dian-
te. Começando a brincadeira: com uma
criança de cada vez, o professor pedirá
que ela procure entre as caixas uma que
tenha flor azul. Explore a quantidade de
flores que ela encontrou, se é a cor que
foi pedida, e assim por diante.
NOME: DATA:
/ /
65
NOME:
DATA:
/
/
66
Objetivo
Discriminar cores e identifi-
LÁ FORA, OLHANDO
PELA JANELA,
car diferentes texturas.
Sugestões
Monte com as crianças uma joani- VEJO OS BICHINHOS
nha de pulso. Para confeccioná-la,
serão necessários:
• 2 círculos de papel color set
NO JARDIM.
vermelho e bolinhas pretas de
papel camurça para fazer as pin-
tinhas da joaninha.
• 1 retângulo de color set preto que
dê para colocar no pulso da crian- JOANINHA
ça e velcro para fechar.
Cole a joaninha em cima do retângulo
preto e prenda no pulso das crian- LÁ ESCONDIDA
ças. Cante a musiquinha e faça uma
apresentação para os demais alunos NO MATINHO,
da escola.
Oriente as crianças a colorirem a joani- COM OS
nha usando cola e anilina.
GRILINHOS
A BRINCAR,
MORAVA UMA
JOANINHA,
QUE TINHA
ASAS PARA
VOAR.
NOME: DATA:
/ /
67
Objetivo
� Estabelecer aproximações e Brincadeira: a joaninha
algumas noções matemáticas
com a brincadeira.
Desenvolvimento
� Confeccione uma joaninha bem
grande, com pintinhas em branco, e
um dado com duas vezes os números
de 1 a 3 em seus lados. As bolinhas
pretas ficarão em algum lugar do am-
biente onde for realizada a atividade.
A criança jogará o dado; a quantidade
de pintinhas que sair será a mesma
que ela terá que colocar na joaninha
disposta no chão.
NOME: DATA:
/ /
68
NOME:
DATA:
/
/
69
Objetivos
� Descrever os animais e o am- O caracol também é um BICHO de jardim
biente em que estão. Desen-
volver a construção do conceito
lógico-matemático.
e carrega a sua casa nas costas.
Sugestões
� Construam coletivamente um caracol
utilizando sucata. Cada criança deverá
trazer de casa uma tampa pequena
1 2
PRATO
de qualquer embalagem. Corte uma
base de papel-cartão, que será o cor-
po do caracol. Peça as crianças para
decorarem a tampa com pedacinhos COLA
coloridos de papel dos dois lados e,

depois, fixe a tampa sobre o corpo. Está
pronto o caracol — amarre um barbante
na frente para que cada criança possa
puxar o seu.
FOLHA DE
3
PAPEL
Passo a passo
1. MATERIAIS.
2. DESENHE O CARACOL NA FOLHA. LÁPIS DE COR
PAPÉIS PICADOS TESOURA
3. RECORTE O DESENHO DO CARACOL.
4. COLE OS PAPÉIS COLORIDOS NO PRATO.
5. COLE O PRATO NO DESENHO.
6. RESULTADO FINAL.
4 5 6
NOME: DATA:
/ /
70
Objetivo
Explorar diferentes qualidades BRINCADEIRA: Corrida do caracol
e dinâmicas do movimento.
Material
� Fitaadesiva, o caracol construído
na atividade anterior, barbante
com dois metros de comprimento e
um rolo de papel toalha.
Desenvolvimento
1. Utilize o caracol feito na atividade an-
terior.
2. Com fita adesiva, prenda uma ponta
do barbante ao rolo de papel toalha e
a outra ponta, ao caracol.
3. Desenhe no chão uma linha de partida
e uma de chegada. Coloque os caracóis
atrás da linha de partida. Os jogadores
devem ficar atrás da linha de chegada.
4. Quando o professor der o sinal de partida,
todos começam a enrolar o barbante no
rolo de papel toalha. Ganha quem con-
seguir fazer o seu caracol atravessar a
linha de chegada primeiro.
NOME: DATA:
/ /
71
NOME:
DATA:
/
/
Vamos ajudar o caracol a enfeitar a sua casa.
72
NOME:
DATA:
/
/
73
Objetivo
Identificar diferentes cores. À tardinha, no jardim, cai a chuva
Sugestões
Construir com as crianças um
cata-vento. Dê a elas o quadrado
para pintarem usando várias cores
Depois o sol vem de
e, depois de seco, monte o cata- mansinho E FORMA um
-vento.
lindo arco-íris.
NOME: DATA:
/ /
74
Brincadeira: as cores
Objetivos
� Explorar e identificar elementos
da música para se expressar.
Interagir com os outros e am-
pliar o seu conhecimento sobre
as cores.
Sugestões
� Coloque as crianças em roda. No
centro, disponibilize todos os ele-
mentos citados na música. Comece
a brincadeira cantando a canção e
oriente as crianças a pegarem o ele-
mento que for citado na letra naque-
le momento. Terminada a música,
cada uma poderá falar sobre o ele-
mento que tiver na mão.
NOME: DATA:
/ /
75
NOME:
DATA:
/
/
76
MATERIAL COMPLEMENTAR 1 MATERIAL COMPLEMENTAR 2
MATERIAL COMPLEMENTAR 4

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BRINCAR. brincadeiras, oferecem-se condições de desenvolver as capacidades e as habilidades do bebê.

Estimular o bebê a pratica

Sugestão para o desenvolvimento

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Quando a luz está longe

Dicas Pequeno, pequeno e

mas na parede. Melodia: “Sambalelê”

Brincar de balançar, Parágrafo único – As creches e pré-escolas, na elaboração da proposta

... do fundo do mar.

Sugestões cole aqui o barbante que

FUI MORAR NUMA CASINHA, NHA

É hora de arrumar a casa.

Agora, minha família vou representar.

AQUI MORA UM ALEGRE PESSOAL

LEÃO QUE ADORA

Sugestões A cobra não tem pé.

A COBRA NÃO TEM PÉ

... e VOU CARIMBAR MINHAS MÃOS.

crianças a montá-lo aqui.

que no passeio eu encontrar.

Sugestões VAMOS CANTAR!

Com a massa de modelar, vou criar uma

RECEITA: PEÇA PARA A SUA PROFESSORA UM SAQUINHO PLÁSTICO,

MISTURE A FARINHA, O SAL E A ANILINA.

1. Cada criança coloca sua

FUI AO MERCADO COMPRAR BATATA-ROXA,

FUI AO MERCADO COMPRAR MAMÃO.

FUI AO MERCADO COMPRAR JERIMUM.

PROCUREI NO MATO GROSSO, O-LALÁ,

LEMBRE-SE DE PREPARAR O AQUÁRIO PARA RECEBER O PEIXINHO.

coloridos de papel dos dois lados e,

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