1º Simulado Etapa

2019
Caderno: BANDEIRA
3
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO

1 Ao receber este caderno, confira atentamente se o tipo de caderno coincide com o que está registrado
no cabeçalho de sua Folha de Respostas.

2 Verifique se este caderno contém a prova da Terceira Etapa do Subprograma do PAS, com todas as opções de
Língua Estrangeira (Itens de 1 a 10), e uma Classifi cação Periódica dos Elementos. Verifique, ainda, se
este caderno contém a quanti dade de itens indicada em sua Folha de Respostas. Caso o caderno
esteja incompleto ou tenha qualquer defeito, solicite ao fi scal de sala mais próximo que tome as
providências cabíveis, pois não serão aceitas reclamações posteriores nesse senti do.

3 Na Folha de Respostas, marque as respostas relati vas aos itens da Língua Estrangeira que corresponde à sua
opção, pois não serão aceitas reclamações posterioes.

4 Nos itens do ti po A, de acordo com o comando agrupador de cada um deles, marque, para cada item: o
campo designado com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo designado com o código E, caso
julgue o item ERRADO. Nos itens do ti po B marque, de acordo com o comando: o algarismo das CENTENAS
na coluna C; o algarismo das DEZENAS na coluna D; o algarismo das UNIDADES na coluna U. O algarismo das
CENTENAS, o das DEZENAS e o das UNIDADES devem ser obrigatoriamente marcados, mesmo que sejam
iguais a zero. Nos itens do ti po C, marque a única opção correta de acordo com o respecti vo comando; nos
itens do ti po D, transcreva sua resposta de acordo com as instruções descritas no item.

5 Não deixe de registrar suas respostas na Folha de Respostas, único documento válido para a correção da sua
prova.

6 Nos itens do ti po A e do ti po C, siga a recomendação de não marcar ao acaso, pois, para cada item cuja
resposta divirja do gabarito ofi cial defi niti vo, será atribuída pontuação negati va, conforme consta em circular.

7 Não uti lize qualquer material de consulta que não seja fornecido pelo CHEFE DE SALA.
8 Durante a prova, não se comunique com outros candidatos nem se levante sem autorização do CHEFE DE
SALA.

9 Fique atento à duração da prova, que é de cinco horas, já incluído o tempo desti nado à identi fi cação ─ feita
no decorrer da prova ─ e à transcrição das respostas para os locais apropriados na Folha de Respostas e do
texto defi niti vo da prova de Redação em Língua Portuguesa para o local apropriado.

10 Atenda às determinações constantes nas presentes instruções e na Folha de Respostas, porque o não
atendimento a qualquer uma delas poderá implicar a anulação da sua prova.

SCOREDU | 1º SIMULADO - PAS 3ª ETAPA

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 PAS 3ª Etapa

PARTE I – LÍNGUA ESPANHOLA

Contra la pena de muerte

Aquellos que juzgan y que condenan afirman que la pena de
muerte es necesaria. En primer lugar por qué tratar de excluir
de la comunidad social a un miembro que la perjudica y que
todavía podría perjudicarla. Si se tratase solamente de eso la
prisión perpetua bastaría. ¿Para qué se necesita la muerte? ¿Se
puede cuestionar que alguien huya de la prisión? Entonces es
necesario vigilar mejor. Ningún verdugo o guardia es suficiente.
Se afirma que la sociedad debe vengarse, castigar. Ni lo uno ni lo
otro. Vengarse es propio del individuo, castigar lo es de Dios. La
sociedad está entre los dos: el castigo está por encima de ella, la
venganza por debajo. No le corresponden cosas tan pequeñas ni
tan grandes. No debe “castigar para vengarse”, debe “corregir para
mejorar”. Queda la tercera y última razón: la teoría del ejemplo.
“Hay que dar ejemplo”, “hay que meter miedo mostrando el
espectáculo de la suerte que les espera a los criminales a los que
pudieran sentir la tentación de imitarlos”. Pues bien, en primer
lugar negamos que se dé ejemplo, negamos que el espectáculo
de las ejecuciones produzca el efecto que se espera de él. Lejos
de ser edificante para el pueblo, le hace perder el sentido moral y
destruye su sensibilidad, y por consiguiente toda su virtud.

Traducido del prefacio de Víctor Hugo del libro Le dernier jour d’un condamné, 10. Señala la alternativa que describe la cuestión social reflejada
Paris, Eugène Renduel, 1832, pp XXII e XXIII.
en la viñeta leída:
Juzgue los ítems siguientes a partir del texto de arriba. A La conquista de su espacio en el mercado profesional le
garantizó a la mujer poder, éxito, responsabilidades, sin dejar
1. El autor contesta a las tres principales razones defendidas por
de desarrollar su papel de madre y esposa, por eso se disculpa
los partidiarios de la pena de muerte.
con el reportero.
2. Según el autor la sociedad tiene derecho de condenar a un
B La culpa de la mujer por haber robado los espacios masculinos
criminal a la pena de muerte porque eso es hacer justicia.
en el mercado del trabajo.
3. La fórmula que mejor ilustra la idea del texto para definir la
C La indignación del reportero por la mujer ser madre de tres
función de la justicia humana es: corregir para mejorar.
hijos mientras es una profesional de éxito.
4. De acuerdo con el texto, el espectáculo de las ejecuciones
B El sentimiento de culpa expresa la carga de prejuicio social
públicas es el medio más eficiente de disuadir a los criminales
que sufren las mujeres.
potenciales de cometer crímenes.
5. Según el texto, la pena capital siempre fue unánimemente
Rascunho
considerada legítima y eficiente.
6. De acuerdo con el autor del texto, el riesgo de que los presos
puedan escaparse constituye el argumento serio a favor de la
pena de muerte.
7. Según el autor, la sociedad, así como el individuo, puede
legítimamente vengarse para reparar el daño cometido por el
criminal.
8. La expresión “Ni lo uno ni lo otro” (R.10) se refiere a la
venganza y al castigo.
9. El vocablo “hay” (R.17 — segunda ocurrencia) puede ser
sustituido por tiene sin alterar el significado.

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PARTE I – LÍNGUA INGLESA

obstacle to trade and to the spread of knowledge.

6,000 languages: an embattled heritage 4. By the end of this century, the rate of language extinction will
have reached unprecedented levels.
Are the vast majority of languages doomed to die out in the 5. According to specialists, languages are condemned to death
near future? Specialists reckon that no language can survive unless as many as 100,000 people speak them.
unless 100,000 people speak it. Half of the 6,000 or so languages 6. Given the speed at which languages are dying out, 15 per cent
in the world today are spoken by fewer than 10,000 people and a of the languages spoken today will have disappeared in a
quarter by less than 1,000. Only a score are spoken by hundreds period of 300 years.
of millions of people.
7. Languages such as Basque and Tamil may disappear in the
The death of language is not a new phenomenon. Since foreseeable future.
languages diversified, at least 30,000 (some say as many as half a
8. The fate of a language depends ultimately on its diversification.
million) of them have been born and disappeared, often without
leaving any trace. Languages usually have a relatively short life 9. The disappearance of minority languages may be accompanied
span as well as a very high death rate. Only a few, including by the emergence of new variants spawned by the
Basque, Egyptian, Chinese, Greek, Hebrew, Latin, Persian, Sanskrit diversification of dominant languages.
and Tamil, have lasted more than 2,000 years.
What is new, however, is the speed at which they are dying out.
Europe’s colonial conquests 1caused a sharp decline in linguistic
diversity, eliminating at least 15 per cent of all languages spoken
at the time. Over the last 300 years, Europe has lost a dozen, and
Australia has only 20 left of the 250 spoken at the end of the 18th
century. In Brazil, about 540 (three-quarters of the total) have
died out since Portuguese colonization began in 1530. By
making great efforts to establish an official language in education,
the media and the civil service, national governments have
deliberately tried to eliminate minority languages. This process
of linguistic standardization has been boosted by industrialization
and scientific progress, 2which have imposed new methods of
communication that are swift, straightforward and practical.
Language diversity came to be seen as an obstacle to trade and
the spread of knowledge. 10.According to Albert Schweitzer, a truly ethical man

More recently, the internationalization of financial markets,

A avoids assisting injured people.
the dissemination of information by electronic media and other
aspects of globalization have intensified the threat to “small” B limits his help to humans only.
languages. A language that is not on the Internet is a language C tries to preserve any kind of life.
that “no longer exists” in the modern world. D recognizes his inability to save lives.
The rate of language extinction has now reached the
unprecedented worldwide level of 10 every year. Some people
predict that 50 to 90 per cent of today’s spoken languages will
disappear during this century. Their preservation is an urgent
matter.
The 1992 Rio Earth Summit set up machinery 3to combat
shrinking biodiversity. Now, it is time for a Rio summit to tackle
languages. A number of instruments have been adopted, and
projects have been launched to safeguard what is now considered
a heritage of humanity. These laws and initiatives 4may not
prevent languages from dying out, but at least they will slow
down this process and encourage multilingualism.

Internet: <www.unesco.org> (adapted).

According to the text above, judge the following items.

1. Language diversity is imperilled.

2. Approximately 6,000 languages are spoken in the world today.
3. The main idea of the text is that language diversity is an

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De que todo o nosso conhecimento comece com a
experiência, não há a mínima dúvida; pois de que outro modo a
faculdade de conhecer deveria ser despertada para o exercício,
se não ocorresse mediante objetos que impressionam os nossos
sentidos e em parte produzem espontaneamente representações,
em parte põem em movimento a nossa atividade intelectual de
comparar essas representações, conectá-las ou separá-las, e deste
modo transformar a matéria bruta das impressões sensíveis em
conhecimento de objetos, que se chama experiência? [...] Mas,
ainda que todo o nosso conhecimento comece com a experiência,
nem por isso todo ele origina-se da experiência.”
(KANT, I. Crítica da razão pura. In: MARCONDES, D. Textos básicos de Filosofia.
Rio de Janeiro: Zahar, 2007, p. 117).
A partir do texto citado, julgue os itens de 11 a 13 e faça o que se
pede nos itens 14 e 15, respectivamente do tipo C.
11. O conhecimento tem seu início na experiência sensível; isso
não significa, todavia, que ele esteja preso à experiência e
limitado por ela.
12. A faculdade de conhecer está em repouso e é despertada
pela experiência sensível, sendo essa a fonte primeira do
conhecimento.
13. As representações sensíveis das coisas são espontâneas e não
precisam de qualquer interferência dos sentidos.
A preguiça e a covardia são as causas pelas quais uma grande
parte dos homens, depois que a natureza de há muito os libertou
de uma direção estranha, continuem no entanto de bom grado
menores durante toda a vida. São também as causas que explicam
porque é tão fácil que os outros se constituam em tutores deles.
KANT, I. Resposta à pergunta: que é “Esclarecimento”? (Aufklarung). In: ______.
Textos seletos. Tradução de Raimundo Vier. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2005, p. 64.
14. A menoridade de que fala Kant é a condição daqueles que
não fazem o uso da razão. Essa condição evidencia a ausência
A do idealismo necessário para a ampliação dos horizontes
existenciais.
B da autonomia para fazer uso próprio da razão sem a tutela de
outrem.
C da religião encarregada de fazer feliz o homem indigente de
pensamento.
D da ignorância, pois quem se deixa guiar pelos outros acerta
sempre.
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PAS 3ª Etapa
A fonte do conceito de autonomia da arte é o pensamento
estético de Kant. Praticamente tudo o que fazemos na vida
é o oposto da apreciação estética, pois praticamente tudo o
que fazemos serve para alguma coisa, ainda que apenas para
satisfazer um desejo. Enquanto objeto de apreciação estética,
uma coisa não obedece a essa razão instrumental: enquanto
tal, ela não serve para nada, ela vale por si. As hierarquias que
entram em jogo nas coisas que obedecem à razão instrumental,
isto é, nas coisas de que nos servimos, não entram em jogo nas
obras de arte tomadas enquanto tais. Sendo assim, a luta contra
a autonomia da arte tem por fim submeter também a arte à
razão instrumental, isto é, tem por fim recusar também à arte a
dimensão em virtude da qual, sem servir para nada, ela vale por
si. Trata-se, em suma, da luta pelo empobrecimento do mundo.
(Antônio Cícero. “A autonomia da arte”. Folha de São Paulo, 13.12.2008.
Adaptado.)
15. De acordo com a análise do autor,
A a racionalidade instrumental, sob o ponto de vista da filosofia
de Kant, fornece os fundamentos para a apreciação estética.
B um mundo empobrecido seria aquele em que ocorre o
esvaziamento do campo estético de suas qualidades
intrínsecas.
C a transformação da arte em espetáculo da indústria cultural
é um critério adequado para a avaliação de sua condição
autônoma.
D o critério mais adequado para a apreciação estética consiste
em sua validação pelo gosto médio do público consumidor.
Psicologia de um vencido
Eu, filho do carbono e do amoníaco,
Monstro de escuridão e rutilância,
Sofro, desde a epigênesis da infância,
A influência má dos signos do zodíaco.
Profundíssimamente hipocondríaco,
Este ambiente me causa repugnância…
Sobe-me à boca uma ânsia análoga à ânsia
Que se escapa da boca de um cardíaco.
Já o verme — este operário das ruínas —
Que o sangue podre das carnificinas
Come, e à vida em geral declara guerra,
Anda a espreitar meus olhos para roê-los,
E há de deixar-me apenas os cabelos,
Na frialdade inorgânica da terra!
ANJOS, A. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994.
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A poesia de Augusto dos Anjos revela aspectos de uma literatura
de transição designada como pré-modernista.
Com relação à poética e à abordagem temática presentes no
soneto, julgue os itens de 16 a 23.
16. Os sonetos, o vocabulário requintado, versos metrificados
fazem parte do Simbolismo, porém, o modernismo rompe
com tudo isso.
17. Não há eu lírico empenhado em resgatar a estética Simbolista,
porque Augusto dos Anjos cria uma estática própria, mais
mórbida que sensual.
18. Este vocabulário de cunho mórbido não restitui a visão
naturalista, mas caracteriza o soneto como sendo do poeta
paraibano.
19. O poeta se utiliza do formato simbolista para ir além,
utilizando um vocabulário químico e mórbido bastante
próprio de Augusto dos Anjos.
20. Nenhum dos traços próprios da poesia de Augusto dos Anjos
foi utilizado pelos poetas e artistas de 1922.
21. Ao se definir como filho do carbono e do amoníaco, o
eu lírico desce ao limite inferior da materialidade biológica
pois, pensando em termos de átomos (carbono) e moléculas
(amoníaco), que são estudados pela Química, constata-se
uma dimensão onde não existe qualquer resquício de alma
ou de espírito.
22. O amoníaco, no soneto, é uma metáfora de alma,
pois, segundo o eu lírico, o homem é composto de corpo
(carbono) e alma (amoníaco) e, no fim da vida, o corpo
(orgânico) acaba, apodrece, enquanto a alma (inorgânica)
mantém-se intacta.
23. O soneto principia descrevendo as origens da vida e
termina descrevendo o destino final do ser humano;
retrata o ciclo da vida e da morte, permeado de dor, de
sofrimento e da presença constante e ameaçadora da morte
inevitável.
24. Um dos aspectos mais chamativos nos poemas de
Augusto dos Anjos – verificável em Eu e outras poesias – é sua
negação da ciência, que é vista como um elemento capaz
de reduzir as possibilidades de aprimoramento humano
presentes na intuição de cunho sentimental.
25. A produção literária de Augusto dos Anjos,
embora habitualmente situada no contexto do Pré-
Modernismo brasileiro, representa um problema de
classificação estética, de modo que sua obra – na qual se
encontram influências do Naturalismo e do Simbolismo –
constitui fenômeno particular e original.
26. No poema “Psicologia de um vencido”, os versos – “Eu,
filho do carbono e do amoníaco, / Monstro de escuridão e
rutilância, / Sofro, desde a epigênesis da infância, / A
influência má dos signos do zodíaco” – revelam uma visão
sofredora do mundo, da vida. O “eu” lírico angustia-se
diante da previsão da própria morte e do destino reservado
ao cadáver, conforme o verso “Na frialdade inorgânica da
terra” (ANJOS, Augusto. Eu e outras poesias. São Paulo:
Martin Claret, 2002, p. 38).
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PAS 3ª Etapa
Poética
Estou farto do lirismo comedido
Do lirismo bem comportado
Do lirismo funcionário público com livro de ponto
[expediente protocolo e manifestações de apreço ao
[sr. diretor
Estou farto do lirismo que para e vai averiguar no
[dicionário o cunho vernáculo de um vocábulo
Abaixo os puristas
Todas as palavras sobretudo os barbarismos universais
Todas as construções sobretudo as sintaxes de exceção
Todos os ritmos sobretudo os inumeráveis
Estou farto do lirismo namorador
Político
Raquítico
Sifilítico
De todo lirismo que capitula ao que quer que seja fora de
[si mesmo.
De resto não é lirismo
Será contabilidade tabela de cossenos secretário do
[amante exemplar com cem modelos de cartas e as
[diferentes maneiras de agradar às mulheres, etc.
Quero antes o lirismo dos loucos
O lirismo dos bêbedos
O lirismo difícil e pungente dos bêbedos
O lirismo dos clowns de Shakespeare
— Não quero mais saber do lirismo que não é libertação.
Manuel Bandeira.
Sobre a obra e seu autor, Manuel Bandeira, julgue os itens
de 27 a 32, e faça que se pede no item 33, que é do tipo C.
27. A lírica de Bandeira, apesar de ter legado à tradição literária
brasileira poemas marcantes como “Poética”, constitui apenas
uma pequena parte da produção do autor, uma vez que ele
se notabilizou como romancista, merecendo destaque obras
como Macunaíma e Memórias sentimentais de João Miramar.
28. A preocupação com a forma poética revela a principal
influência da lírica de Manuel Bandeira: o parnasianismo e
seus mestres como Olavo Bilac e Alberto de Oliveira.
29. A visão poética que o poema defende se adequa àquela
que o modernismo brasileiro apresentou, sobretudo aquele
da geração de 1922, da qual Bandeira foi um dos principais
nomes.
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30. Apesar de propor o afastamento de todo “lirismo que não
é libertação”, Bandeira constrói um poema com métrica
regular, o que estabelece um diálogo com modelos poéticos
anteriores aos do modernismo brasileiro.
31. Embora Bandeira seja um dos mais expressivos exemplos do
modernismo do Brasil, sua produção inicial foi marcada por
forte influência do simbolismo, tal como pode ser verificado
em uma obra como Cinza das horas, de 1917.
32. A “Poética” defendida é exatamente a que contraria os
modelos anteriores, uma vez que o eu lírico afirma: “— Não
quero mais saber do lirismo que não é libertação”.
33. Pode-se asseverar que os tipos humanos citados (“loucos”,
“bêbados”, “clowns”) possuem o seguinte denominador
comum:
A representam os segmentos sociais mais perseguidos na
época, e isso fazia com que o “eu” poético se manifestasse a
favor deles.
B simbolizam os poetas marginais da épo¬ca, e isso fazia com
que houvesse uma identificação entre “eu” lírico e os citados.
C pertencem, de uma ou outra maneira, a uma classe social
inferior, menosprezada e discriminada e, por isso, o “eu”
poético quer ser solidário a eles.
D desempenham papeis de transgressores, daqueles que
quebram as “regras sociais” e/ou a seriedade da vida, daí o
“eu” poéti¬co identificar-se com essas figuras.
O Brasil entre a norma culta e a norma curta
Boa parte de nossa elite letrada do século XIX desejava
ardentemente viver numa sociedade branca e europeia. Tinha,
portanto, de virar as costas para o país real, figurá-lo diferente
do que era. 1Não à toa essa elite defendeu o que se costumava
chamar 2“higienização da raça”, ou seja, 3a implementação de
políticas que resultassem no 4“embranquecimento” do país.
Em matéria de língua, essa elite vivia complexas contradições.
Duas realidades eram evidentes para todos5: 6o português de
cá tinha diferenças em relação ao português europeu; 7e aqui
dentro o “nosso” português diferia do português do “vulgo”.
Na construção do novo país, 8como resolver esse duplo eixo de
diferenças?
9Quando se acirrou, no século XIX, a questão da norma culta,
nossas diferenças foram logo interpretadas como deturpações
da língua. Não adiantou José de Alencar, no seu esforço para
abrasileirar a norma escrita, apelar para os clássicos, a fim de
mostrar a antiguidade de fatos da língua do Brasil. 10O que
prevaleceu foi a imagem de que somos uma sociedade que fala
e escreve mal a língua portuguesa. E tudo o que – no português
culto brasileiro – não coincidia com certa norma lusitana passou a
ser listado por 11gramatiqueiros pseudopuristas como erro.
Nessa guerra, venceram os conservadores, definindo certa
norma lusitana do romantismo como modelo para nossa escrita.
SIMULADO PAS - 3° ETAPA
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PAS 3ª Etapa
12Como eram claras, inevitáveis e persistentes as diferenças da
norma culta brasileira em relação a esse padrão artificialmente
fixado, foi preciso construir uma norma “curta”, um discurso
categórico, uma contínua 13desqualificação do falante brasileiro.
Nem o desenvolvimento dos estudos filológicos e linguísticos,
nem a rebelião literária de 1922, nem a crítica da norma curta
por nossos melhores filólogos, nada disso conseguiu romper a
força do imaginário construído no século XIX. Ainda se diz que os
brasileiros falam errado, não sabem falar português, tratam mal
sua língua e assim por diante.
Não é difícil mostrar com fatos e argumentos lógico-racionais
que essas certezas não existem. Mas o imaginário resiste aos
fatos, aos argumentos lógico-racionais. Fica, então, a pergunta
que não quer calar14: 15como enfrentar poderosos imaginários?
FARACO, C. A. O Brasil entre a norma culta e a norma curta. In: LAGARES, X.
C.; BAGNO, M. (Org.). Políticas da norma e conflitos linguísticos. São Paulo:
Parábola, 2011, p. 259-275. [Adaptado].
Considerando o texto, julgue os itens de 34 a 39.
34. Em “Não à toa essa elite defendeu [...]” (ref. 1), a expressão
sublinhada pode ser substituída no texto por “ao acaso”, sem
prejuízo de significado.
35. Em “[...] a implementação de políticas que resultassem
[...]” (ref. 3), o vocábulo sublinhado funciona como
pronome relativo, estabelecendo relação entre orações e
retomando um antecedente.
36. Em “o português de cá tinha diferenças [...] e aqui dentro o
‘nosso’ português diferia [...]” (ref. 6 e 7), os advérbios de
lugar sublinhados referem-se a espaços geográficos distintos:
Brasil e Portugal, respectivamente.
37. As perguntas (ref. 8 e 15) são usadas como recursos
expressivos, sendo respondidas pelo próprio autor ao longo
do texto.
38. O sinal de dois-pontos (ref. 14) é usado, nas duas ocorrências,
para introduzir informações que esclarecem o conteúdo
apresentado anteriormente em cada uma delas.
39. As palavras “higienização” (ref. 2), “embranquecimento” (ref.
4), “gramatiqueiros” (linha 11) e “desqualificação” (ref. 13)
são formadas pelo mesmo processo: são nomes abstratos
derivados de verbos pelo acréscimo de sufixos.
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Na hora de se vestir para o trabalho, o marido olha para o
armário e pergunta à mulher: "Querida (às vezes, esse tratamento
gentil é dispensado), você sabe onde estão as minhas meias
pretas?" Como se tivesse uma ultravisão, a esposa explica na
mesma hora que elas se encontram ali mesmo, no canto esquerdo
da segunda gaveta. Depois de alguns anos de convívio, a maioria
das mulheres se convenceu de que os homens fazem isso porque
são preguiçosos e acham que o melhor saldo do casamento é
ter uma empregada para servi-los 24 horas por dia. Para muitos
homens, pedir à mulher informações sobre o tal par de meias é um
direito natural - afinal, somos todos politicamente corretos, mas
saber onde estão as meias é um atributo feminino. Assim como é
tarefa masculina lidar com mapas e saber orientar-se em estradas
ou cidades estranhas. Na interpretação cultural, a explicação é
evidente. Ambos os comportamentos seriam heranças da Pré-
História. Enquanto os homens saíam para caçar e desenvolviam
o sentido de orientação que hoje lhes permite lidar com mapas e
estradas, as mulheres ficavam na caverna, organizando as coisas,
o que lhes facilita que na atualidade encontrem logo as meias.
Para além da cultura1, no entanto, e das óbvias diferenças
corporais, há outras dessemelhanças. O cérebro do homem e o
da mulher são órgãos que até cumprem as mesmas funções, mas
guardam diferenças radicais entre si. O homem concentra sua
atividade cerebral no lado esquerdo, no qual estão as funções
da fala, do raciocínio lógico e de tudo aquilo que se chama razão.
O cérebro feminino tem volume menor, mas, em compensação,
possui áreas2 nas quais os neurônios são mais concentrados
do que no dos homens. As mulheres utilizam os dois lados do
cérebro, tanto o esquerdo, o mais estudado, como o direito, 3um
verdadeiro lado negro da Lua, que se conhece muito menos,
mas onde se sabe que ficam guardadas as emoções, a memória
afetiva e os rostos conhecidos.
K. Pastore & V. França. NEURÔNIOS QUE FAZEM A DIFERENÇA. In: VEJA p.78,
22/3/95 (com adaptações).
Considerando as relações sintáticas entre as expressões do
fragmento, julgue os itens de 40 a 43.
40. O conectivo "no entanto" (ref. 1) indica que o segundo
parágrafo contrapõe-se à ideia contida no primeiro.
41. A expressão "nas quais" (ref. 2) pode ser corretamente
substituída pelo pronome relativo "que".
42. No trecho "um verdadeiro lado negro da Lua, que se conhece
muito menos, mas ONDE se sabe que ficam guardadas as
emoções" (ref. 3), a palavra destacada equivale a "em que".
43.No último período, a oração principal é "As mulheres utilizam
os dois lados do cérebro, tanto o esquerdo, o mais estudado,
como o direito, um verdadeiro lado negro da Lua".
SIMULADO PAS - 3° ETAPA
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PAS 3ª Etapa
“Na América Latina, o Brasil foi o primeiro a conhecer, desde
os fins do século XIX, uma imprensa feita por mulheres, e não
somente para as mulheres, como sucedia na maior parte dos
países da região. (...) As mulheres também se organizaram em
defesa dos escravos, integrando o movimento abolicionista: a
Sociedade da Libertação (criada no Rio de Janeiro em 1870) e
a Sociedade Redentora (criada em São Paulo no mesmo ano)
constituem exemplos de como estavam conectadas com as lutas
sociais de seu tempo. (...) A Fundação do Partido Republicano
Feminino, em 1910, comprova a importância da luta pelo
voto entre mulheres da classe média, professoras primárias e
profissionais liberais”.
MORAES, M. L. Q. de. Dois estudos sobre cidadania. Primeira versão, nº 109,
IFCH/Unicamp, setembro de 2002, p. 30-32.
Considerando o texto acima e o tema movimentos sociais e
participação política, em relação aos movimentos sociais das
mulheres, julgue os itens de 44 a 48.
44. Os primeiros direitos políticos femininos, tais como o
direito ao voto, em 1934, são decorrentes dos avanços do
pensamento liberal masculino que implementou medidas de
abertura política na legislação eleitoral brasileira.
45. As lutas das mulheres se caracterizaram historicamente
por reivindicações em torno de questões referentes,
fundamentalmente, à vida privada e ao trabalho doméstico.
46. Diferentemente do que aconteceu em outros países da
América Latina, em finais do século XIX e início do século XX,
o Brasil não contou com figuras femininas de destaque no
mundo público, tendo a formulação de propostas de cunho
feminista se originado apenas por volta da década de 1970,
após a chamada revolução sexual.
47. A educação formal de mulheres e sua profissionalização em
atividades como educadoras e escritoras foram elementos
fundamentais na elaboração e difusão de ideais feministas no
Brasil desde finais do século XIX.
48. Atualmente, o movimento feminista apresenta pautas
diversificadas, inclusive entre as próprias mulheres, que
reivindicam o reconhecimento da especificidade das lutas em
relação a diferentes classes, raças e etnias, como é o caso das
mulheres negras.
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“Participar de eleições é somente uma das formas de atuar
politicamente, embora seja uma parte importante da atividade
política. Por meio das eleições escolhemos aqueles que nos
representam, tomam decisões e agem por nós em determinadas
esferas do poder, sendo remunerados para exercer essa função:
isso é o que define uma democracia representativa”.
ARAÚJO, S. M.; BRIDI, M. A.; MOTIM, B. L. Sociologia. São Paulo: Scipione, 2013,
p. 182.
Considerando o sistema eleitoral brasileiro e a nossa democracia
representativa, julgue os itens de 49 a 52 e faça o que se pede nos
itens 53 e 54, respectivamente do tipo C.
49. As eleições para os cargos executivos de presidente, de
governador(a) e de prefeito(a) e para o Senado obedecem
ao modelo de representação majoritária, isto é, os(as)
candidatos(as) com a maioria absoluta dos votos são
eleitos(as) para exercer os cargos políticos aos quais se
candidataram.
50. Para os cargos de vereadores(as), de deputados(as) estaduais,
de deputados(as) federais, nem sempre os(as) candidatos(as)
mais votados(as) são aqueles(as) que se elegem. Isso
acontece porque a eleição para tais cargos segue o modelo
de representação proporcional de lista aberta.
51. Conforme estabelecido na legislação eleitoral brasileira, os
votos brancos e nulos integram os chamados “votos válidos”
em uma eleição. Portanto a maioria de votos brancos e nulos
em um pleito anula todo o processo eleitoral.
52. Quando há baixo comparecimento dos(as) eleitores(as)
às urnas, existe a possibilidade de não haver candidato(a)
eleito(a) ou de o partido não atingir o número mínimo de
votos para se eleger, ficando cadeiras vagas no legislativo.
Quando isso acontece, são convocadas novas eleições.
53. O representante das associações de moradores (integrante de
um conselho de saúde) fez várias ponderações: “As prestações
de contas, de modo geral, tiveram uma transparência razoável.
Eu acho isso bom porque, no passado, não sabia quanto se
gastava, e hoje, a gente já tem conhecimento. Acompanho
permanentemente o desenvolvimento do que entra e do que
é gasto”.
CORREIA, M. V. C. Que controle social?: os conselhos de saúde como
instrumento.Rio de Janeiro: Fiocruz, 2000 (adaptado).
A forma de atuação política indicada caracteriza uma prática
associada ao (à)
A poder disciplinar.
B gestão participativa.
C processo burocrático.
D autoridade carismática.
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PAS 3ª Etapa
54. O povo que exerce o poder não é sempre o mesmo povo
sobre quem o poder é exercido, e o falado self-government
[autogoverno] não é o governo de cada qual por si mesmo,
mas o de cada qual por todo o resto. Ademais, a vontade do
povo significa praticamente a vontade da mais numerosa e
ativa parte do povo – a maioria, ou aqueles que logram êxito
em se fazerem aceitar como a maioria.
MILL, J. S. Sobre a liberdade. Petrópolis: Vozes, 1991 (adaptado).
No que tange à participação popular no governo, a origem da preocupação
enunciada no texto encontra-se na
No que tange à participação popular no governo, a origem da
preocupação enunciada no texto encontra-se na
A criação do regime parlamentarista.
B institucionalização do voto feminino.
C decadência das monarquias hereditárias.
D consolidação da democracia representativa.
A Revolução Russa, ocorrida em 1917, foi resultado de
diferentes movimentos de insatisfação que culminaram com o
fim do czarismo e a criação da União das Repúblicas Socialistas
Soviéticas (URSS). A liderança do operariado russo no processo
revolucionário do país ganhou visibilidade internacional e
contribuiu para o crescimento das lutas trabalhistas pelo mundo.
Sobre o contexto dessa revolução e sobre lutas trabalhistas ao
longo do século XX, julgue os itens de 55 a 64 e faça o que se pede
no item 65, que é do tipo C.
55. Na revolução de fevereiro de 1917, as principais
lideranças socialistas operárias russas, Alexander Kerensky
e Vladimir Lenin, comandaram a queda do czarismo,
retiraram a Rússia da Primeira Guerra Mundial e
implantaram um governo inspirado no marxismo.
56. No Brasil, em 1917, um movimento operário inspirado em
ideais anarquistas liderou uma grande greve que envolveu
várias categorias profissionais.
57. A Consolidação das Leis Trabalhistas (CLT), documento que
reúne as leis trabalhistas brasileiras, foi resultado do diálogo
estabelecido entre o movimento operário brasileiro e o
governo militar durante os anos 1970.
58. Criado e implantado no governo de João Goulart, em 1963,
o Estatuto do Trabalhador Rural Brasileiro foi resultado
da articulação entre a bancada ruralista e os movimentos
sociais rurais do país.
59. Entre as medidas tomadas pelo “governo provisório” de
Getúlio Vargas (1930-1934), está a criação do Ministério do
Trabalho, Indústria e Comércio, por meio do qual o Estado
passava a intervir nas relações entre patrões e empregados.
60. No início do século XX, para se organizarem e lutarem por
melhorias, os trabalhadores russos criaram os sovietes,
conselhos formados por representantes de operários,
camponeses e soldados.
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61. Em 1921, o governo bolchevique instituiu a Nova Política
Econômica (NEP). Sob rígido controle político do Estado,
a NEP se caracterizou por ser um planejamento estatal
sobre a economia que combinava princípios socialistas com
elementos capitalistas.
62. Durante o governo de Joseph Stálin, vários de seus opositores
políticos foram eliminados. Esse foi o caso de Trotski, exilado
em 1929, e assassinado em 1940, no México.
63. Quando Nikita Kruschev assumiu o poder, em 1953,
implementou-se uma política de aproximação com o Ocidente,
a chamada coexistência pacífica. Entre os aliados do bloco
comunista se estabeleceram relações político-ideológicas
mais flexíveis como no reconhecimento do governo de Tito da
Iugoslávia. Contudo, essa postura mais flexível não foi seguida
em todos os momentos, uma vez que as tropas soviéticas
sufocaram uma rebelião popular na Hungria em 1956.
64. Mikhail Gorbatchev enrijeceu as relações políticas com o
Ocidente e intensificou a corrida armamentista existente entre
os Estados Unidos e a União Soviética. Além disso, fortaleceu
o poder do Partido Comunista e proibiu as manifestações de
forças políticas alternativas.
65. Em 1991, as declarações unilaterais de independência das
repúblicas bálticas, a saber, Estônia, Lituânia e Letônia, foram
rechaçadas pelo governo de Mikhail Gorbatchev.
A imagem de 1920 evidencia uma das principais características
sociopolíticas da Revolução Russa de 1917. Trata-se da
Em um laboratório, há quatro frascos rotulados de A a D. Sabe-
se que os frascos contêm ácido acético, pentano, hexanol e éter
diisopropílico. Para identificar os compostos, um químico realizou
os seguintes procedimentos:
A adoção de uma política externa imperialista.
B implementação de um capitalismo de mercado.
C criação da política econômica desenvolvimentista.
D ascensão dos sovietes com a adoção do lema paz, terra e pão.
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PAS 3ª Etapa
“O Sistema Mundo, que emerge no fim do século XIX,
distingue-se das ‘economias mundo’ dos séculos anteriores. É
planetário e nenhuma população se subtrai às impulsões. Traduz-
se na aceleração das descobertas científicas e das inovações
tecnológicas, no desenvolvimento das trocas internacionais.”
DOLLFUS, O. 1994, p.31, apud SENE, E de. Globalização e espaço geográfico.
3.ed.
São Paulo: Contexto, 2007, p. 40-4.
Sobre o Sistema Mundo e sobre a atual etapa do capitalismo,
julgue os itens de 66 a 70.
66. As dimensões econômicas, sociais, culturais e políticas se
materializam no espaço geográfico em suas diversas escalas:
do mundial ao local. Atualmente, os lugares estão conectados
por uma rede de fluxos controlados a partir de poucos centros
de poder econômico, cultural e político. Consequentemente,
todos os lugares estão integrados ao Sistema Mundo.
67. A intensificação do fluxo de informações, que passaram a ser
processadas e difundidas com maior rapidez, permitiu um
grande crescimento de fluxos financeiros e o surgimento de
novas modalidades de investimentos especulativos de curto
prazo, conhecidos como hot money, que se movimentam
pelo sistema financeiro mundial.
68. Nos países centrais impulsionados pelo crescimento
econômico, houve intensificação dos fluxos de mercadorias
entre países que concentram a maior parte do comércio no
mundo, em razão do aumento da capacidade de transporte,
de armazenamento e de abastecimento.
69. A formação de blocos econômicos corresponde a uma
regionalização dentro do espaço mundial, e também a uma
forma de aumentar as relações em escala global, o que
possibilita aos países enfrentar melhor a concorrência no
mercado mundial.
70. Com o grande desenvolvimento econômico dos países
africanos e dos latino-americanos associado ao fenômeno
da globalização, as fronteiras dos países hegemônicos
se tornaram mais permeáveis à entrada de pessoas e de
produtos daqueles países, exceto produtos de alta intensidade
tecnológica, restritos aos países mais avançados. Este fato
provocou alterações na clássica Divisão Internacional do
Trabalho (DIT).
Rascunho
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 PAS 3ª Etapa

Padronizar as placas de veículos dos países do Mercosul é
notícia desde 2014; o padrão já foi introduzido por Argentina e
Uruguai. Apenas agora o Brasil resolveu adotar as novas placas.
Entre uma notícia e outra, ainda há pequenas divergências sobre
o padrão de letras e números que será adotado nas placas aqui
no País.
A revista Quatro Rodas informa que “antes com três letras e
quatro números, a placa inverterá essa ordem e possuirá quatro
letras e três números, dispostos agora de forma aleatória, com o
último caractere sendo sempre numérico, para não interferir nos
rodízios municipais. Contudo, a combinação continuará em alto
relevo e será refletiva.”
Tanto no sistema de emplacamento atual quanto no sistema
do Mercosul, são utilizadas as letras de nosso alfabeto e os
algarismos do sistema de numeração decimal, considerando
ainda repetição de letras e algarismos.
(Adaptado do disponível em: <quatrorodas.abril.com.br/noticias>. Acesso em:
20 maio 2018).
Baseando-se nessas informações e lembrando que o padrão de
placas atual leva três letras e quatro números (nessa ordem),
julgue os itens de 71 a 75.
É cada vez mais comum, em propagandas veiculadas em
revistas e outras mídias, o uso de códigos QR. Um código QR é uma
espécie de código de barras bidimensional, que é utilizado para
armazenar informações diversas. Após codificada, a informação é
armazenada sob a forma de um mosaico quadrado quadriculado
formado por quadradinhos brancos e pretos, cuja dimensão
(número de quadradinhos em cada linha e coluna) depende do
tamanho da informação a ser armazenada.
Levando-se em consideração as informações fornecidas e
supondo que qualquer coloração dos quadrados do mosaico
pelas cores preta ou branca forneça um código QR válido, e seus
conhecimentos matemáticos, julgue os itens de 76 a 80.
76. É possível construir exatamente 3200 códigos QR de dimensão
40×40 distintos.
77. O número de códigos QR de dimensão 17×17 que possuem
os quatro quadradinhos dos quais um vértice é um vértice
do mosaico, coloridos com a mesma cor (preta ou branca)
corresponde exatamente a 1/8 do total de mosaicos possíveis.
78. Se em um mosaico QR 10×10, 70% dos quadradinhos são
brancos e 30% são pretos, a probabilidade de, escolhendo-
se ao acaso dois quadradinhos distintos, escolher dois da
mesma cor é inferior a 70%.
79. Se as cores dos quadradinhos de dois mosaicos QR 10×10
coincidem em exatamente 40% dos quadradinhos e 60%
dos quadradinhos cuja cor coincide em ambos os mosaicos
possuem a cor branca, os quadradinhos pretos coincidentes
em ambos os mosaicos representam 16% dos quadradinhos
de um mosaico.
80. Só é possível construir, no máximo, dois mosaicos distintos,
de mesma dimensão, de modo que quaisquer dois quadrados
com um lado em comum possuam cores distintas.
Rascunho

71. Levando em conta a disposição de números e letras, existem

263.9999 possibilidades de placas atualmente, considerando-
se que placas com numeração 0000 não são utilizadas.
72. A mudança no modelo de placa resultará em um aumento de
26 vezes na quantidade de placas possíveis.
73. Com a nova mudança, as configurações de placas possíveis
será mais do que o dobro e menos do que o triplo do modelo
antigo.
74. No novo modelo de placas a ser adotado no Brasil, existem
264.103 configurações possíveis.
75. No sistema de placas do Mercosul, não levando em conta
os rodízios municipais e utilizando-se somente as letras e os
números da placa ABCD123 podem-se formar 5.040 placas,
considerando todas as permutações simples possíveis.

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 PAS 3ª Etapa

Uma das evidências da evolução biológica e da ancestralidade,
comum aos seres vivos, é que todas as formas de vida possuem
composição química semelhante.
Considerando que na composição química das células
encontramos dois grandes grupos de substâncias – inorgânicas
e orgânicas –, julgue os itens de 81 a 83 e faça o que se pede no
item 84, que é do tipo C.
No projeto de construção de uma estrada retilínea entre duas
vilas, foi escolhido um sistema referencial cartesiano em que os
centros das vilas estão nos pontos A (1,2) e B (11,7). O trecho é
atravessado por um rio que tem seu curso em linha reta, cuja
equação, nesse sistema, é x + 3y = 17. Observe abaixo o esboço
do projeto.

81. Carboidratos, proteínas e lipídios são exemplos de substâncias

orgânicas encontradas nas células. A água e os sais minerais
são exemplos de substâncias inorgânicas.
82. Nos seres vivos, a água é a substância mais abundante, porém
não pode ser considerada uma substância pura, uma vez que
age como solvente de diversas outras substâncias presentes
no organismo.
83. Os fosfolipídios, um tipo especial de lipídios, são componentes
das membranas celulares e, quimicamente, apresentam-se
formados por um glicerídeo combinado a um grupo fosfato.
84. A água, substância essencial para todos os seres vivos,
A apresenta-se em quantidade invariável de espécie para
espécie.
Faça o que se pede no item 89, que é do tipo D.
B tende a aumentar seu percentual nos tecidos humanos com o
passar da idade.
89. Desprezando as larguras da estrada e do rio, determine as
C em geral é mais abundante em células com elevado
coordenadas do ponto de interseção I.
metabolismo.
D é considerada como um solvente universal por ser uma
substância apolar.

Considere, em um mesmo plano, duas circunferências λ e

μ respectivamente, com raios de 4 cm e de 1 cm e centros O
e P que distam 6 cm um do outro. Sejam r e s retas tangentes
simultaneamente às duas circunferências de modo que r

intercepta
 a reta OP em um ponto Q entre O e P e s intercepta
OP em um ponto R com P entre O e R.

Com base no texto, julgue os itens de 85 a 88.

85. As circunferências são secantes entre si. O espaço reservado acima é de uso opcional, para
rascunho. Não se esqueça de transcrever sua resposta para
86. A área do círculo delimitado por λ é o quádruplo da área do Folha de Respostas.
círculo delimitado por μ.
87. Sendo T o ponto de tangência de s com λ, o ângulo RÔ T
mede 60o

88. A distância de O a R é de 8 cm.

Rascunho

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Na célula, as enzimas realizam importante função na
realização de reações químicas.
Com relação aos fatores que alteram a velocidade das reações
enzimáticas, julgue os itens de 90 a 93 e faça o que se pede no
item 94, que é do tipo C.
90. Aumentando a concentração de moléculas de enzima, a
velocidade de reação aumenta, desde que haja quantidade
de substrato suficiente para receber as enzimas.
91. Aumentando a concentração de substrato, aumenta-se a
velocidade de reação até o momento em que haja saturação
de ocupação dos sítios ativos das enzimas.
92. Variações na temperatura não alteram o funcionamento
enzimático.
93. No mecanismo de retroinibição, também chamado de
mecanismo de feedback negativo, o excesso de uma
substância inibe a sua própria produção.
Considere que a base nitrogenada púrica do terceiro códon
do descrito abaixo tenha sido substituída por uma guanina:
RNAm = AUG UCU AUC GGG UUG
O quadro a seguir mostra alguns códons do RNA mensageiro
e os aminoácidos codificados por cada um deles.
94. O novo aminoácido codificado a partir dessa alteração é
A arginina.
B metionina.
C valina.
D serina.
Rascunho
SIMULADO PAS - 3° ETAPA
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PAS 3ª Etapa
Uma das principais descobertas que impulsionou a produção
de alimentos foi o processo industrial de Haber-Bosch, ocorrido
há mais de 100 anos, cuja reação está representada abaixo.
Considerando que para esta reação:
∆H0 =
−92 kJ / mol, ∆G0 =
−16 kJ / mol e K C= 5 × 108 ,
e e tendo em vista conceitos sobre termodinâmica de reações,
N2(g) + 3H2(g) <--> 2NH3(g)
julgue os itens de 95 a 97.
95. Nestas condições trata-se de uma reação espontânea que,
no estado de equilíbrio, apresenta maior concentração de
produto em relação às concentrações dos reagentes.
96. O sinal algébrico de ÄS para a condensação do vapor de
amônia é positivo.
97. Sabendo que ÄH < zero e que ÄS < zero para uma
determinada reação, podemos dizer que a espontaneidade
irá depender da temperatura.
Uma reportagem em revista de divulgação científica
apresenta o seguinte título: Pesquisadores estão investigando a
possibilidade de combinar hidrogênio com dióxido de carbono
para produzir hidrocarbonetos, com alto poder energético, “ricos
em energia”. O texto da reportagem explicita melhor o que está
no título, ao informar que “em 2014 um grupo de pesquisadores
desenvolveu um sistema híbrido que usa bactérias e eletricidade,
conjuntamente, em um coletor solar, para gerar hidrogênio a
partir da água, e fazer sua reação com dióxido de carbono, para
produzir isopropanol”, como representa a equação a seguir.
3 CO2 + 4 H2 → C3H8 O + 2,5 O2 Är H° = +862 kJ mol
Faça o que se pede no item 98, que é do tipo B.
98. Qual seria, em kJ, a energia liberada pela queima de 90
gramas de isopropanol obtido dessa maneira? Considere uma
combustão completa e condição padrão.
Após efetuar todos os cálculos solicitados, divida seu
resultado por 10 e despreze, para a marcação na Folha de
Respostas, a parte fracionária do resultado final obtido, caso
exista.
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Uma chapa plana, com densidade homogênea, tem a forma
de um quadrilátero cujos vértices são os pontos A = (0,0), B =
(1,1), C = (2,1) e D = (3,0). Suponha que essa placa foi obtida pela
união de duas placas triangulares ABC e ACD.
Considerando essas placas e os conhecimentos relativos à
determinação do centro de massa de figuras planas, julgue os
itens de 99 a 104.
99. Os centros de massa das placas triangulares ABC e ACD são
formados pelos seus baricentros, que são, respectivamente,
 2 5 1
os pontos  1,  e  ,  .
 3  3 3
100. A massa da chapa triangular ACD é o triplo da massa da
chapa triangular ABC.
101. O centro de massa da chapa ABCD deve estar sobre a reta
3 Respostas, a parte fracionária do resultado final obtido, caso
vertical x = , pois essa reta é um eixo de simetria da chapa.
2
102. Em qualquer quadrilátero, o centro de massa é dado pelo
ponto de interseção de suas diagonais.
103. O centro de massa de uma chapa plana formada pela união
de duas outras chapas planas é sempre o ponto médio do
segmento de reta que une seus respectivos centros de massa.
104. Em física, o centro de massas é o ponto hipotético onde toda
a massa de um sistema físico está concentrada e que se move
como se todas as forças externas estivessem sendo aplicadas
nesse ponto.
Um químico trabalhando em seu laboratório resolveu
preparar uma solução de hidróxido de sódio numa concentração
adequada, para posterior utilização em análises titulométricas.
Consultando seu estoque verificou a existência de uma solução
de de concentração inadequada a seus propósitos. Para a
preparação da solução de na concentração adequada, pipetou
dez mililitros dessa solução aquosa de estocada e, em seguida,
transferiu o volume pipetado para um balão volumétrico de de
capacidade, completando seu volume com água pura.
Faça o que se pede no item 105, que é do tipo C.
105. Considerando que o experimento ocorreu nas condições de
e e que o hidróxido de sódio se encontrava completamente
dissociado, o pH dessa solução resultante final preparada
pelo Químico será
A 2.
B 8.
C 9.
D 10.
SIMULADO PAS - 3° ETAPA
I CICLO SIM PAS 3.indd 13
PAS 3ª Etapa
Uma solução aquosa de nitrato de prata (0,050 molL-1) é usada
para se determinar, por titulação, a concentração de cloreto
em uma amostra aquosa. Exatos 10,00 mL da solução titulante
foram requeridos para reagir com os íons C − presentes em
50,00 mL de amostra.
Faça o que se pede no item 106, que é do tipo B.
106. Determine a concentração, em molL-1 de cloreto,
considerando que nenhum outro íon na solução da amostra
reagiria com o titulante.
Dado: Ag+(aq) + C −(aq) → AgC (s)
Após efetuar todos os cálculos solicitados, multiplique seu
resultado por 100 e despreze, para a marcação na Folha de
exista.
Fios metálicos, apesar de serem bons condutores de
corrente elétrica, possuem resistência elétrica. Portanto, quando
submetidos a uma tensão elétrica, estes fios podem dissipar
energia na forma de calor. Esta característica é considerada, por
exemplo, na construção de chuveiros, aquecedores elétricos e
lâmpadas incandescentes.
Considerando a resistência elétrica dos materiais, julgue os itens
de 107 a 110 e faça o que se pede no item 111, que é do tipo C.
107. Uma lâmpada incandescente possui um fio de tungstênio
de área de secção transversal quadrada de aresta 50 μm e
10,0 cm de comprimento. Sendo assim, como a resistividade
do tungstênio é de aproximadamente 5,00 x 10-8 a
resistência elétrica deste fio é de 25,0 Ω.
108. Um fio de ferro de 4,00 x 10-8 Ω .m, de área de secção
transversal e 60,0 cm de comprimento, quando uma tensão
de 6,0 V é aplicada nos seus terminais, dissipa uma potência
de 40 W. Considere a resistividade do ferro como sendo 10,0
x 10-8 Ω.m.
109. Um resistor ôhmico, feito com um fio metálico, tem
resistência elétrica de 10 Ω. Quando ele é atravessado por
uma corrente de 2,00 A, a potência dissipada é de 20,0 W.
110. Um fio metálico é conectado aos terminais de um gerador
de força eletromotriz 120 V e resistência elétrica interna de
2,00 Ω. Se a potência elétrica gerada pelo gerador é de 600
W então a corrente elétrica no fio será de 5,00 A.
111. Uma lâmpada de filamento de tungstênio é conectada aos
terminais de um gerador, o qual fornece uma tensão de 100
V e gera 100 A de corrente elétrica no filamento da lâmpada.
Se o rendimento do gerador for de 80% então a força
eletromotriz do mesmo será de
A 125.
B 145.
C 225.
D 250.
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 PAS 3ª Etapa

Nos períodos de estiagem em Brasília, é comum ocorrer o choque
elétrico ao se tocar carroceria de um carro ou a maçaneta de uma
porta em um local onde o piso é recoberto por carpete. Centelhas ou
faíscas elétricas de cerca de um centímetro de comprimento saltam
entre os dedos das pessoas e esses objetos. Uma faísca elétrica
ocorre entre dois corpos isolados no ar, separados por uma distância
de um centímetro, quando a diferença de potencial elétrico entre
eles atinge, em média, 10.000 V.
118. Para acender as lâmpadas Verde, Azul, Vermelha e Branca,
simultaneamente, o artista pode apertar as notas Ré, Fá,
Sol e Si ao mesmo tempo.
119. Se todas as chaves forem apertadas ao mesmo tempo, o
circuito terá resistência equivalente igual a R/4.
120. Dependendo das teclas apertadas, simultaneamente, o
artista pode ligar todas as lâmpadas em série, entretanto não
é possível ligar todas em paralelo.

Com o auxílio do texto anterior, julgue os itens 112 a 116.

Rascunho
112. O choque elétrico é sentido por uma pessoa devido à passagem
de corrente elétrica pelo seu corpo.
113. Os choques elétricos referidos no texto são perigosos porque
são provenientes de cargas estáticas que acumulam grande
quantidade de energia.
114. O processo de eletrização por indução é o principal responsável
pelo surgimento do fenômeno descrito no texto.
115. O ar em uma região onde existe um campo elétrico uniforme
de intensidade superior a 10.000 V/cm é um péssimo condutor
de eletricidade.
116. O valor absoluto do potencial elétrico da carroceria de um carro
aumenta devido ao armazenamento de cargas eletrostáticas.

Uma das atrações mais aplaudidas e surpreendentes no

Circo da Física é o “show das cores e do som”. Nesse número, o
artista toca em um tipo de teclado que, além de produzir som,
acende algumas lâmpadas, todas de mesma potência. A figura
abaixo ilustra as teclas do teclado com a indicação das respectivas
chaves e o circuito das lâmpadas (cada uma com resistência R)
ligadas a uma bateria de 12V. O funcionamento é o seguinte:
cada tecla do instrumento, ao ser pressionada, emite o som da
nota correspondente e fecha uma chave (Ch) do circuito que
contém as lâmpadas. Assim, a dança das cores (Amarela, Verde,
Azul, Vermelha e Branca) se dá no ritmo da música e a sequência
é definida pelo artista, conforme aperta as teclas para tocar a
melodia. É realmente fantástico!

Com base no exposto, julgue os itens de 117 a 120.

117. Quando forem apertadas, simultaneamente, as notas Dó,

Ré, Fá, Sol e Lá, a corrente que atravessa a bateria será, em
amperes, 4/R.

SIMULADO PAS - 3° ETAPA - 14 -

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 PAS 3ª Etapa

REDAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA

ATENÇÃO: Escreva o texto na folha de texto definitivo da prova de redação em língua portuguesa, no local
apropriado, pois não serão avaliados fragmentos de texto escritos em locais indevidos. Respeite o limite máximo de
linhas disponibilizado. Qualquer fragmento de texto além desse limite será desconsiderado. Na folha de texto definitivo
da prova de redação em língua portuguesa, utilize apenas caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em material
transparente.

Canção é uma espécie de pequeno poema lírico, bem curto, que trata geralmente de assuntos agradáveis, ao qual se junta uma
melodia, para ser cantado em família, à mesa com os amigos, com a amante e até só, para afastar momentos de enfado, quando se
é rico, ou para suportar, com mais ânimo, a miséria e o trabalho, quando se é pobre.
(Jean-Jacques Rousseau, DICIONÁRIO DA MÚSICA.)

Há um menino
há um moleque
morando sempre no meu coração
toda vez que o adulto balança
ele vem pra me dar a mão.
(Milton Nascimento e Fernando Brant.
BOLA DE MEIA, BOLA DE GUDE.)
Tanto riso, oh!
Quanta alegria A gente não quer só comida,
Mais de mil palhaços no salão A gente quer comida, diversão e arte.
Arlequim está chorando pelo amor da Colombina A gente não quer só comida,
No meio da multidão A gente quer saída para qualquer parte.
Foi bom te ver outra vez (...)
Tá fazendo um ano A gente não quer só comer,
Foi no carnaval que passou A gente quer comer, quer fazer amor.
Em sou aquele Pierrot A gente não quer só comer,
Que te abraçou A gente quer prazer pra aliviar a dor.
Que te beijou, meu amor (Arnaldo Antunes, Marcelo Froma e Sérgio Britto, COMIDA.)
Na mesma máscara negra
Que esconde o teu rosto
Eu quero matar a saudade
Vou beijar-te agora
Não me leve a mal
Hoje é carnaval
(Zé Keti e Pereira Matos, MÁSCARA NEGRA.)

A partir das ideias apresentadas nos textos motivadores acima, redija um texto em forma dissertativa, posicionando-se a respeito
do tema a seguir.

A MÚSICA COMO FORMA DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO HUMANA.

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 PAS3ª Etapa

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