Governador do Estado de Minas Gerais

Romeu Zema Neto

Vice-governador do Estado de Minas Gerais
Mateus Simões de Almeida
Secretário de Estado de Educação
Igor de Alvarenga Oliveira Icassa Rojas
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica
Izabella Cavalcante Mar ns
Superintendência de Polí cas Pedagógicas
Danielle Fernandes Viana
Diretoria de Ensino Médio
Rosely Lúcia de Lima
Coordenação de Ações de Aprendizagem
Vanessa Nicole Gomes de Oliveira

Autor
Rennan Pardal Wilchez

Consultora de Tecnologia e Inovação / Revisora técnica e conceitual

Débora Garofalo

Equipe Técnica e Revisão

Alexandre Marini
Anizio Viana da Silva
Camila Gomes Cunha
Cláudia do Rosário Silva Mendes
Ká a de Laura Borges
Laís Francini Franco Américo
Michele Silva Pires
Samira Maria Araújo
Vanessa Nicole Gomes de Oliveira

1
Prezado(a) estudante,
É com prazer que estamos finalizando a primeira sequência de a vidades de nossa
jornada pelo Componente Tecnologia e Inovação. Este estudo é uma parte dos
conhecimentos sobre temá cas importantes para que possamos agir e interagir no mundo
de modo consciente.
Estaremos juntos em uma série de a vidades “mão na massa”, refle ndo sobre os
diversos pos de tecnologias que permeiam cada dia mais o mundo em que vivemos.
Realizaremos várias tarefas no decorrer de nosso processo de aprendizagem, que poderão
acontecer de forma plugadas, ou seja, fazendo uso de circuitos elétricos, placas de
programação e demais recursos digitais, ou desplugadas, realizadas de maneira concreta e
que não u lizam recursos digitais ou eletrônicos, assim como programas ou computadores, ,
sempre buscando o conhecimento de forma cria va, colabora va e reflexiva.
Vamos trilhar um caminho cheio de novidades, em uma busca incessante pela
resolução de problemas presentes em nosso co diano, nas áreas do conhecimento e nas
diversas a vidades de aprendizagem desenvolvidas na escola.
Neste material, faremos várias discussões sobre pensamento computacional e
tecnologias digitais de informação e veremos muitos pontos de nossa cultura que vêm
adquirindo cada vez mais caracterís cas digitais. Neste sen do, as habilidades a serem
desenvolvidas ao longo do bimestre se relacionam entre si e com diversos outros processos
forma vos, possibilitando que, através da realização de a vidades e tarefas, você possa
ampliar seus recursos pessoais para planejar e implementar projetos para a vida em suas
dimensões culturais, sociais, familiares, profissionais, etc.
Bons estudos!
Durante nosso percurso neste Componente, você, estudante, irá desenvolver algumas
habilidades que serão fundamentais para seu percurso escolar e para sua vida. Conheça-as
a seguir:

- Compreender as mudanças por conta dos novos recursos tecnológicos, reconhecendo as

mudanças no mercado de trabalho.

- Resolver problemas ou demandas de forma colabora va, fazendo uso de ferramentas e

recursos digitais, compar lhando dados e criando possibilidade de promover intervenções

- Experimentar e analisar diversas leituras de mundo com base em mul letramentos,

propiciando o uso de novas linguagens e formas de expressão, com base na colaboração e
compar lhamento de ideias.

- Planejar a produção de conteúdos agindo de forma cria va, é ca, crí ca e fazendo
curadoria dos conteúdos u lizados.

- Criar ou u lizar projetos por meio de linguagem de programação, u lizando plataformas

digitais para desenvolver a intencionalidade.

- Inves gar as linguagens de programação e/ou equipamentos de fabricação digital, seja em

placas programáveis ou por simulação em plataformas, usando conceitos e demais sistemas
de pesquisa.

2
SUMÁRIO

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 - NO CIRCUITO DO MUNDO DO TRABALHO 4

ATIVIDADE 1 – ENTRE NO CIRCUITO 4

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 - SE LIGA NO CIRCUITO ELÉTRICO 10

ATIVIDADE 1 - NO MUNDO DOS SIMULADORES 10
ATIVIDADE 2 - CONHECENDO UM CIRCUITO ELÉTRICO 12

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 - PROGRAME-SE! 16

ATIVIDADE 1 - CONHECENDO UMA PLACA DE PROGRAMAÇÃO 16
ATIVIDADE 2 - CRIE SEU SEMÁFORO 23
 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 - NO CIRCUITO DO MUNDO DO TRABALHO

Tema central “Profissões do agora” e o uso de novas tecnologias

Reflexão Qual a relação entre as chamadas “profissões do agora”

com as novas tecnologias do mundo moderno?
Imagem feita por Rennan Pardal -- Canva

ATIVIDADE 1 – ENTRE NO CIRCUITO

Podemos, de certa forma, dizer que viver é análogo a percorrer uma

série de circuitos conforme nos desenvolvemos. Para ter sucesso em
seus obje vos, é necessário que tracemos nossas prioridades e
façamos testes para descobrir o que realmente funciona para nós
mesmos. Mas, afinal, o que é um circuito?

Imagem feita por Rennan Pardal – Canva

O que é um circuito?

● Circuito é a trajetória percorrida entre um ponto a outro, normalmente tendo como obje vo
final o ponto de par da;
● O termo é bastante u lizado em eventos espor vos que possuem uma trajetória de corrida
fechada, normalmente para compe ções de velocidade;
● Um circuito também pode ser entendido como uma rota de viagem, um i nerário
pré-estabelecido com um des no final fixo;
● A palavra circuito está associada com o que é cíclico (em forma de ciclo); o que contorna;
circunferência; que acontece em movimentos periódicos.

Adaptado de: h ps://www.significados.com.br/circuito/

Você sabia que podemos programar as a vidades do nosso

Imagem feita por Rennan Pardal – Canva
co diano, inclusive nossa ro na? Assim como um circuito que para
de funcionar quando perde alguma de suas peças, nossas ações
habituais também podem ser afetadas se ocorrerem fora de ordem.
No quadro abaixo, você verificará um “circuito” relacionado à sua
ro na: desde a hora que você acorda até a hora de chegar à escola.
Preencha os espaços a seguir, com a vidades necessárias para
alcançar seu obje vo.

4
 Escolher uma profissão envolve uma série de fatores, entre eles:
ap dão, competências, habilidades e área de interesse. Pensar no
futuro próximo é algo que muitas vezes preocupa, mas devemos ter
em mente que novas profissões estão surgindo associadas às novas
tecnologias.
Observe a imagem a seguir. Nela podemos ver a representação de
Imagem feita por Rennan Pardal – Canva
um circuito, ou seja, um caminho a ser percorrido até alcançar o
obje vo.

1.2 Preencha as lacunas com a sequência de etapas que considerar per nente à sua realidade
para alcançar seu obje vo. Lembre-se que primeiro você deverá estabelecer o obje vo final,
escolha da profissão, e a par r daí, elencar a(s) sequência(s) de ações a serem trilhadas para
chegar ao obje vo.

5
 Em algum momento, você já pode ter ouvido o termo “profissões do
futuro''. Já parou para pensar que com o surgimento das novas
tecnologias e os avanços do mundo contemporâneo, o futuro
tornou-se o agora? Você consegue imaginar quais carreiras fazem
parte deste novo momento no mundo do trabalho?
Imagem feita por Rennan Pardal – Canva
A par r da leitura do texto abaixo, reflita sobre o tema.

10 novos empregos que surgiram com o avanço tecnológico

Nas úl mas décadas, é muito frequente o surgimento de novas profissões, impulsionadas pelos
avanços tecnológicos, pois a execução de determinadas funções passam a ser feitas por equipamentos
que agilizam determinados processos de produção ou de serviços e várias profissões vão deixando de
exis r.
Exemplos de novas profissões que surgiram a par r da evolução da tecnologia:
● Especialista de análise de web: responsável por avaliar a publicidade e audiência dos sites, para
assim melhorar seu posicionamento na web;
● Web designer: trabalha para o melhoramento de sites, incluindo sua acessibilidade e sua esté ca,
para, dessa forma, atrair mais usuários;
● Editor de conteúdo: Encarregado de criar ar gos para diferentes páginas da web, desde sites
corpora vos até jornais digitais;
● Marke ng digital: esse profissional tem a função de compreender o público-alvo de uma
determinada empresa e, dessa forma, desenvolver ações para alavancar a venda do produto ou
serviço prestado;
● Profissionais de TI: o profissional de TI pode ter inúmeras funções, que vão desde desenvolver
infraestruturas para a conexão de redes de computadores até a proteção e armazenamento de
dados;
● Especialista em Search Engine Marke ng (SEM): é especializado em marke ng de um site para os
buscadores, ou seja, a par r de análises detalhadas, esse profissional consegue determinar a
audiência para o qual será dirigida a ação publicitária;
● Engenheiro de so ware: esse profissional é capaz de desenvolver e expandir so wares e
aplica vos. Esse é o cargo mais procurado por empresas de tecnologia como o Google;
● Programador: é responsável por criar aplica vos para páginas da web e, se caso houver algum
problema, ele é capaz de solucioná-los;
● Técnico de suporte: ele trabalha instalando e configurando e é encarregado de manter os
equipamentos da empresa em perfeito estado de uso;
● Analista de tráfego web: é o profissional encarregado de gerenciar, implementar e controlar o
tráfego de uma página na web.
Adaptado de: h ps://canaldoensino.com.br/blog/10-novos-empregos-que-surgiram-com-o-avanco-tecnologico

E você, já pensou qual profissão seguir?

Imagem feita por Rennan Pardal – Canva

6

Imagem feita por Rennan Pardal – Canva
As constantes mudanças em nossas vidas advindas com as novas
tecnologias favorecem o desaparecimento e o surgimento de novas
profissões.
Leia o trecho da reportagem abaixo, em seguida faça uma reflexão
sobre o tema.

O futuro é agora: profissões já estão desaparecendo, profissões já estão surgindo

Depois de mudar completamente a maneira como as pessoas se comunicam, compram e vendem, a
revolução digital está transformando também o mundo do trabalho e estar preparado faz toda a
diferença.
É preciso olhar para as profissões, funções e ocupações que estão por trás dessa evolução. Algumas já
desapareceram e outras devem deixar de exis r em breve, dando lugar àquelas em que a habilidade
humana (ainda) é superior à capacidade de um robô.
Quando se fala em robô, a primeira ideia que vem à cabeça é a de uma fábrica, certo? De acordo com
o diretor-regional do Senai-MS, Rodolpho Caesar Mangialardo, a quarta revolução industrial tem do um
impacto profundo e exponencial nos processos produ vos, em ganhos de eficiência e redução de custos
industriais.
“As empresas devem estar preparadas para atender as necessidades do mercado por produtos mais
inteligentes e customizados, demandando a introdução de tecnologias nos processos industriais que
possibilitem o monitoramento em tempo real, linhas de produção flexíveis e integradas com outras
plantas industriais em nível global”, afirma.
A tecnologia vai tomar conta da indústria e, justamente por isso, demandará novas habilidades, o que
fará surgir pelo menos 30 novas ocupações nos próximos 10 anos, entre elas:
● Engenheiro de cibersegurança
● Técnico em informação e automação
● Mecânico de veículos híbridos

7
 ● Proje sta para tecnologias 3D
● Técnico em informá ca veicular
● Técnico em impressão de alimentos
● Engenheiro em fibras têxteis
● Designer de tecidos avançados
● Técnico especialista em reciclagem de produtos poliméricos
● Especialista para recuperação avançada de petróleo
Adaptado de:
h ps://g1.globo.com/ms/mato-grosso-do-sul/especial-publicitario/sebrae-ms/sebrae-e-meu-proprio-negocio/no cia/2019/07/1
7/o-futuro-e-agora-profissoes-ja-estao-desaparecendo-profissoes-ja-estao-surgindo.ghtml

1.5 Faça uma pesquisa sobre as novas profissões que estão surgindo, fazendo uma breve descrição sobre
cada uma delas.

Profissão Descrição

8
 1.6 Vamos apresentar as profissões do futuro para seus colegas?
Escolha aquela que mais te interessou para fazer um relato
aprofundado sobre a atuação do profissional que atua nela. Você e
seu(ua) professor(a) devem decidir conjuntamente a forma de
apresentação:
● Vídeo;
Imagem feita por Rennan Pardal – Canva
● Infográfico;
● História em quadrinhos;
● Blog;
● Reportagem.

Finalizando: Tivemos, nessa sequência de a vidades, a possibilidade de refle r sobre um passo

importante na vida das pessoas, a escolha de uma profissão. Algo visto durante esse processo
ajudou você a pensar em seu futuro? Então, “se liga" que a próxima Situação de Aprendizagem
será eletrizante!

Caro estudante,

Concluímos aqui nossa primeira sequência de a vidades. Refle mos sobre a escolha de uma
profissão, bem como a relação de algumas delas com novas tecnologias. Registre no quadro a
seguir uma síntese daquilo que você aprendeu.

9
 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 - SE LIGA NO CIRCUITO ELÉTRICO

Tema central Circuitos elétricos

Como funciona um circuito elétrico e sua u lidade no

Reflexão
dia-a-dia?
Imagem Feita por Rennan Pardal -
Canva

ATIVIDADE 1 - NO MUNDO DOS SIMULADORES

Para entendermos melhor o funcionamento dos materiais que compõem um
circuito elétrico, assim como para economizar e evitar que alguns erros
possam danificar os equipamentos, temos algumas ferramentas
de simulação digital, como é o caso do Tinkercad.
O Tinkercad é uma plataforma online gratuita e fácil de usar,
Imagem: Rennan
Pardal - Canva que fornece aos seus usuários a possibilidade de simularem
projetos 3D de eletrônica e de codificação.
Para iniciarmos nosso trabalho nas plataformas de simulação, será
necessário fazer a inscrição no site h ps://www. nkercad.com/. Use seu
avatar e divirta-se. Veja o processo na tabela abaixo:

1.1 Faça sua inscrição no Tinkercad.

Em seguida, clique em “crie uma conta

Acesse o site h ps://www. nkercad.com/ e clique em pessoal” e escolha uma das formas, por
“inscreva-se agora”. meio de e-mail ou de perfis em redes
sociais.
Após o login na Plataforma clique em
“Circuitos” e depois em: “Criar novo
Circuito”, você será direcionado para a
tela apresentada na imagem a seguir.

10
 Para entendermos um pouco sobre a área de trabalho da plataforma,
observe a imagem a seguir:

Imagem: Rennan Pardal - Canva

Já vimos anteriormente que um dos conceitos de circuito nos remete a

um caminho que deve ser percorrido. Trocar elementos de posição ou até
mesmo subs tuí-los por outros pode mudar o resultado de um processo.
No caso do circuito elétrico, a eletricidade percorre um ou mais trajetos
que deverão obedecer algumas regras e que dependerão dos caminhos
traçados para funcionar corretamente.
Para compreender o funcionamento de um circuito elétrico, que tal
Imagem: Rennan Pardal - Canva
começarmos reconhecendo alguns dos materiais que podem ser usados
na montagem de um desses sistemas?
Para isso, observe a imagem abaixo.

11
1.2 Observe os itens da tabela e relacione-os com os das imagens apresentadas anteriormente e, em
seguida, por meio de uma pesquisa, apresente a descrição e a u lidade de cada um deles.

Número Item Descrição e u lidade

Caixa de pilha

Chave gangorra

Motor de engrenagem

Bateria

Potenciômetro

Fios

Pilha

LED

ATIVIDADE 2 - CONHECENDO UM CIRCUITO ELÉTRICO

Vamos começar a simular um circuito elétrico?

Para isso, acesse a plataforma Tinkercad ou u lize a imagem abaixo.
Note que são apenas três equipamentos a serem u lizados na
montagem: o motor de engrenagem, um interruptor e uma bateria de
9V. Lembre-se de que os equipamentos elétricos possuem polos
posi vo (vermelho) e nega vo (preto).
Imagem: Rennan Pardal - Canva
Vamos nessa?

12
Simular - “fazer parecer como real uma coisa que não o é”.
Fonte: h ps://www.dicio.com.br/simular/

2.1 Circuito elétrico - Motor de Engrenagem/ Interruptor/ Bateria 9V

Puxe um fio vermelho do polo posi vo do motor Em seguida, puxe um fio preto do polo nega vo do
até a bateria de 9V. motor até o interruptor, como indicado na imagem.

Finalize a ligação na sequência do interruptor até o Faça a simulação, clicando em “iniciar a simulação”.
polo nega vo da bateria. Você poderá ver em quantas rotações por minuto
(RPM) o motor está funcionando.

Imagem: Tinkercad

13

Imagem: Rennan Pardal - Canva
2.2 Faça a montagem do mesmo circuito elétrico da a vidade anterior, usando os materiais abaixo:
Imagem: Renan Pardal - Canva
14
Olá, testamos o funcionamento de um circuito elétrico. Agora, vamos
colocar a mão na massa e montar nosso próprio circuito?
O que pode ser feito com esses componentes? Já parou para pensar
quanto conhecimento foi necessário para criar cada um deles e tudo que
pode ser inventado a par r deles?
Sob a orientação de seu professor(a), reúna-se em pequenos grupos
para iniciar um projeto baseado em circuitos elétricos e nos
conhecimentos adquiridos durante as a vidades anteriores. O grupo
deverá montar um artefato u lizando materiais não estruturados dentro
de um tema escolhido.
Possibilidade de materiais a serem u lizados:
● Papelão;
● Garrafas;
● Tampas;
● Palitos;
● Canudos de papel;
● Clipes de papel;
● Embalagens TETRA PAK.
 Artefato
● Objeto manufaturado; produto realizado a par r de trabalho mecânico.
● Todo instrumento ou mecanismo que se constrói para um propósito específico: um
artefato de engenharia mecânica.
Fonte: h ps://www.dicio.com.br/artefato/

2.3 Crie um artefato usando o circuito elétrico e os materiais não-estruturados.

Finalizando: Tivemos, nessa sequência de a vidades, a possibilidade de conhecer um pouco

mais sobre a plataforma Tinkercad. Ficou ainda mais curioso sobre programação? Quer
entender como funcionam os cérebros das máquinas? Então se prepare para conhecer uma
placa microprocessada!

Caro estudante,

Concluímos aqui nossa segunda sequência de a vidades, por meio da qual refle mos sobre a
programação de circuitos elétricos simples, seja u lizando materiais reais, quanto simulando
seu uso na plataforma Tinkercad.

Registre no quadro a seguir uma síntese sobre o que você aprendeu com essas a vidades.

15
 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 - PROGRAME-SE!

Tema central Programação em placas microprocessadas

Imagem feita por Rennan

Reflexão Como a programação influencia nosso dia a dia?

Pardal - Canva

ATIVIDADE 1 - CONHECENDO UMA PLACA DE PROGRAMAÇÃO

Aprendemos um pouco sobre circuitos elétricos e suas

aplicações em nosso co diano. A par r de agora, iremos
conhecer sobre a programação de placas microprocessadas,
como é o caso do Arduino.
Imagem feita por Rennan Para isso, observe a imagem:

Além da placa microprocessada, uma série de outros materiais

são necessários para a programação. Vamos conhecer um pouco
sobre eles? Observe a imagem a seguir:
Imagem feita por Rennan Pardal - Canva

16
1.1 Observe os itens listados e relacione-os com os da imagem vista anteriormente e, em seguida, por
meio de uma pesquisa apresente a descrição e a u lidade de cada um deles.

Número Item Descrição e u lidade

Jumpers

Protoboard

Servo motor

Placa microprocessada

Led RGB

Push bo om

Resistor

Capacitor

Sensor de temperatura

Sensor de distância

Piezo

Plug USB

Reconhecidos os materiais u lizados, vamos seguir para a montagem do

circuito elétrico u lizando LED.
Imagem feita por Rennan

17
Saiba +

Para calcular o valor de resistência necessário para o circuito, será necessário aplicar a Lei de Ohm,
em que R (resistência) = V (tensão) / I (corrente)

No caso dos LEDs que usaremos, segue a seguinte tabela:

Para facilitar a seleção de resistores, segue a seguinte tabela:

Fonte:h p://eletronsdadepressao.blogspot.com/2015/01/codigo-de-cores-de-resistores.html

18
1.2 Faça a montagem do circuito u lizando a plataforma Tinkercad, conforme explicado
abaixo. Acesse a plataforma, faça login, clique em "Circuito'' e em seguida em “Criar Novo
Circuito''.

Separe os materiais a serem u lizados: Placa Cuidado ao fazer as ligações! Ao ligar o

microcontroladora, LED e resistor. Selecione o
terminal nega vo do LED (haste menor), ligando
um fio a ele e ao conector terra (GND).
terminal posi vo do LED (haste maior) sem o
uso de um resistor à conexão de 5V, poderá
queimar o LED. A simulação demonstrará este
po de problema.
Vamos tentar novamente?

Mantenha o terminal nega vo do LED no GND. Ligue a outra extremidade do resistor ao

Em seguida, ligue uma extremidade do resistor conector de 5V. Faça a simulação. O LED
de 130 Ω no terminal posi vo do LED. acenderá.

Simulou seu circuito usando arduino? Obteve sucesso? Vamos

discu r com a turma?

Imagem feita por Rennan

19
 Agora, vamos aprofundar um pouco mais o conhecimento de
programação. Conheceremos a protoboard. Ela é uma placa
de ensaio com conexões condutoras que auxiliam na
montagem de circuitos elétricos experimentais.

Nela existem duas áreas principais: a área de alimentação,

com pólos posi vos e nega vos, e a área de trabalho, que
serve para conectar os componentes a serem u lizados.
Vamos testar?
Imagem feita por Rennan

Fonte: h ps://www.robocore.net/tutoriais/como-u lizar-uma-protoboard

Imagem: Tinkercad

20
1.4 Faça a montagem do circuito, u lizando a plataforma Tinkercad, conforme as figuras a
seguir. Acesse a plataforma, faça login, clique em circuito e em seguida em “Criar Novo
Circuito’ e selecione os itens abaixo :

Escolha um ponto para o LED, encaixando a Ligue o fio vermelho no conector de 5V e no

haste posi va e nega va. polo posi vo da protoboard.

Ligue o GND ao polo nega vo da protoboard, ao Verifique onde está o terminal posi vo do LED,
lado do polo posi vo usado. colocando o jumper em um ponto acima, na
ver cal. Na área posi va de alimentação,
imagine uma linha horizontal no polo posi vo e
conecte o jumper no cruzamento da linha
horizontal com a ver cal.

21
Agora, imagine uma linha horizontal no polo Se o LED acender, o circuito está terminado.
nega vo. Pegue um resistor de 130 Ω e faça o Não acendeu? Verifique se as polaridades do
terminal do resistor alcançar a linha ver cal do LED estão corretas. Se necessário, inverta os
terminal nega vo do LED. terminais.

Faça as correções necessárias e, em seguida, finalize com a simulação.

1.5 Agora que fez a simulação, é a hora de colocar em prá ca

o que aprendeu. Monte seu circuito com os componentes
reais. Lembre-se que o circuito precisa de uma fonte de
alimentação, para isso, conecte a placa de programação ao
computador u lizando o cabo USB que acompanha o
equipamento.
Imagem feita por Rennan Pardal

22
 ATIVIDADE 2 - CRIE SEU SEMÁFORO

Vamos ver se você compreendeu a lógica de programação? Já pensou

em fazer um semáforo? Nesta simulação, iremos apresentar a linguagem
de programação em blocos, preparando os comandos necessários para
que nosso projeto funcione corretamente. Vamos juntos!

2.1 Crie seu próprio semáforo por meio deste passo a passo na plataforma Tinkercad:

Após abrir a plataforma Tinkercad
(h ps://www. nkercad.com/), selecione os
seguintes itens, colocando-os na área de
trabalho:
- três LEDs: um vermelho, um amarelo e um
verde;
- três resistores de 130 Ω;
- uma placa arduino;
- uma protoboard, como na imagem acima.
Comece fazendo a conexão dos LEDs na placa
protoboard. Acople os 3 LEDs, de acordo com a
sequência a ser u lizada (neste caso: vermelho,
amarelo e verde). conecte os terminais
nega vos nos pontos F5, F10 e F15 (pontos na
ver cal e horizontal, conforme indicado na
protoboard) e os terminais posi vos do LED nos
pontos F6, F11 e F16, conforme imagem.

Conecte os resistores, em uma linha ver cal,
par ndo de J5, J10 e J15 (verifique as
coordenadas na placa protoboard) em seu polo
nega vo correspondente em sua linha,
conforme imagem.
Conecte os jumpers par ndo da placa arduino
aos terminais da protoboard, conforme
indicação. Usaremos as cores dos fios referentes
aos LEDs para facilitar a execução. Fio vermelho
do terminal 10 (arduino) ao J5 (protoboard); fio
amarelo do terminal 9 ao J10; e fio verde do
terminal 8 ao J15.

23
Conecte o terminal de GND da placa arduino ao
polo nega vo da protoboard u lizando o fio
preto.

Agora que o circuito está montado, vamos

começar a etapa de programação. Para isso,
clique em “código”, botão encontrado na
parte superior direita da plataforma
Tinkercad.

Imagem feita por Rennan

Vamos começar?

Lembre-se que, em um semáforo, quando um

LED es ver aceso os outros dois estarão
apagados. Por isso, precisamos criar uma
condição para que quando uma lâmpada
acende, as outras se mantenham apagadas.

Na imagem acima, a repe ção será “2” vezes, o

led irá piscar 2 vezes, enquanto uma cor acende,
as outras se manterão apagadas. Logo, o LED
vermelho estará aceso, enquanto o amarelo e o
verde estarão apagados. O comando ALTO indica
que o LED estará aceso e o comando BAIXO
indica que o LED estará apagado

24
Para que o semáforo funcione corretamente,
precisamos ter um intervalo de tempo entre
um LED que acende e os outros que se mantêm
apagados. Nesse caso, insira a pausa entre um
comando e outro de 2 segundos.
Em seguida, repita o comando da programação
indicando que o led vermelho se apagará e o led
amarelo irá acender, enquanto os outros dois se
mantêm apagados.

Use o comando de aguardar por 2 segundos Encerre com o comando de aguardar 2

para, em seguida, novamente repe r o segundos para funcionar corretamente.
comando e acender o LED verde, enquanto os
outros deverão estar apagados.

Clique em Iniciar Simulação

25
 Não esqueça de salvar sua programação.

É hora de montar nosso sistema na prá ca!

Já montamos o código de programação, agora vamos baixar a
programação e transferir para nossa placa arduino. Plugue a
placa ao computador via cabo USB, ao conectar a placa ao
computador, será criada uma pasta, arraste o código salvo no
Tinkercad, para esta pasta.
Siga os passos a seguir.

Imagem feita por Rennan

Para inserir a programação na placa, será necessário

o download de um programa de computador, o
arduino IDE. Baixe-o pelo site
h ps://www.arduino.cc/en/so ware

Quando você conectar a placa, o Windows deve iniciar o processo de instalação dos drivers, caso
você ainda não tenha usado o computador com um Arduino antes.

A janela "Adicionar novo hardware" irá aparecer:

● Nessa janela, selecione "Não, não agora" e clique em avançar.

● Selecione "Instalar o driver de uma lista ou um lugar específico (avançado)" e clique em
avançar.
● Verifique que "Procurar o melhor driver nestes lugares específicos" está selecionado; re re
a seleção "Procurar em mídias removíveis"; selecione "Incluir este lugar na procura" e vá
até o diretório "drivers" do Arduino, dentro da pasta que você descompactou

26
 anteriormente (a versão mais atual dos drivers pode ser encontrada no site da FTDI).
Depois, clique em avançar.
● O Windows irá procurar pelo driver e dizer que um "USB Serial Converter" foi encontrado.
Clique em finalizar.
● A janela "Adicionar novo hardware" aparecerá novamente. Siga os mesmos passos,
selecionando as mesmas opções e o mesmo diretório. Dessa vez, uma "USB Serial Port"
será encontrada.
● Você pode verificar que os drivers foram instalados clicando no menu iniciar e depois em
Painel de Controle > Sistema e Segurança > Sistema > Gerenciador de Disposi vos. Procure
por uma "USB Serial Port" na seção "Portas (COM e LPT)".

Adaptado de: h ps://www.circuitar.com.br/tutoriais/configurando-o-arduino-no-windows/index.html

Dê um clique duplo no aplica vo do Arduino.

Selecione o idioma (File > Preferences ou Arquivo >
Preferências) - veja essa página do Arduino para
mais detalhes. Daqui por diante vamos assumir que
o idioma escolhido é o português do Brasil.

Adaptado de:
h ps://www.circuitar.com.br/tutoriais/configurando-o-arduino-no-wind
ows/index.html

Você precisará selecionar o po da placa u lizada. A

placa sugerida para os kits de robó ca foi a placa
arduino UNO. Selecione a opção do menu
Ferramentas > Placa que corresponde ao seu po de
Arduino.

Adaptado de:
h ps://www.circuitar.com.br/tutoriais/configurando-o-ar
duino-no-windows/index.html

Agora, clique no botão "Carregar" em seu ambiente de desenvolvimento. Espere alguns segundos -
você deve ver os LEDs RX e TX na placa piscando. Se o upload for bem sucedido, a mensagem
"Transferência concluída." vai aparecer na barra de status.

Alguns segundos após o upload terminar, você deve ver o LED do pino 13 na placa começar a
piscar. Se isso aconteceu, parabéns! Você conseguiu configurar o Arduino e rodar o seu primeiro
programa.
Adaptado de: h ps://www.circuitar.com.br/tutoriais/configurando-o-arduino-no-windows/index.html

2.2 Agora que já finalizamos e testamos a programação, chegou o

momento de fazer o seu próprio semáforo. Siga os passos feitos
anteriormente, u lizando o arduino.
Com sua cria vidade, você pode construir um semáforo u lizando
materiais não estruturados, como:
Caixas de ovos, papelão, rolos de papel, fitas adesivas, botões,
retalhos de tecido, nta, tampas.

27
 Imagem feita por Rennan

Finalizando: Nesta úl ma situação de aprendizagem u lizando a plataforma Tinkercad,

conhecemos alguns componentes, suas ligações e, por fim, a programação em blocos.

Caro estudante,
Concluímos aqui nossa úl ma sequência de a vidades deste volume, pela qual conhecemos
um pouco mais sobre linguagem de programação.
Registre no quadro a seguir uma síntese sobre o que você aprendeu ao desenvolver essas
a vidades.

28
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da
Educação, 2018.

BRENNAN, K., RESNICK, M. New frameworks for studying and assessing the development of
computa onal thinking. Ar go apresentado no American Educa onal Research Associa on
Annual Mee ng, Vancouver, Canadá, 2012.

DESCOVI, L. M. G, MEHLECKE, Q. T. C., COSTA, J. C., Modelo de rotação por estações:

tecnologias digitais e infográficos. Disponível em:
h p://www.abed.org.br/congresso2019/anais/trabalhos/32213.pdf. Acesso em: 15 de Mar.
2022.

MAGON, C.J., Conceitos básicos da Eletrônica: teoria e prá ca. IFSC. 2018. Disponível em:
h p://granada.ifsc.usp.br/labApoio/images/apos las/apos laEletronica2018-v1.pdf. Acesso
em: 16 de Mar. 2022.

UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JULIO DE MESQUITA FILHO. Introdução à

Plataforma de Desenvolvimento Arduino. Disponível em:
h ps://www.feg.unesp.br/Home/PaginasPessoais/ProfMarceloWendling/apresentacao-ardui
no.pdf. Acesso em: 21 de Jun. 2022.

WING, J. Computa onal thinking. Communica ons of the acm, v. 49, n. 3, 2006, p. 33-35.

WING, J. Research notebook: computa onal thinking – what and why? The link. Pi sburgh:
Carnegie Mellon, 2011.

WING, J. “Computa onal thinking and thinking about compu ng” Philos. Trans. A. Math.
Phys. Eng. Sci., vol. 366, no. 1881, pp. 3717–25, Oct.

ZABALA, A. A prá ca educa va: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

29