MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE
CURSO DE MEDICINA

2021
MÓDULO MED 2.1 – LOCOMOÇÃO - ERE

Início: 12 de julho de 2021

Término: 14 de agosto de 2021
Carga horária: 168 horas
Sumário
EMENTA 3
OBJETIVOS 3
ESPECÍFICOS 3
SEMANA PADRÃO - ERE 5
ESTRATÉGIAS DIDÁTICO-­‐PEDAGÓGICAS 9
AVALIAÇÃO 9
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: TUTORIAIS.
11
HABILIDADES 12
Tutorial 1: MACHUCOU NOVAMENTE? 14
Tutorial 2 - GALHO DE ÁRVORE 16
Tutorial 3 - SERÁ O MICHAEL JACKSON?? 18
Tutorial 4 – MINHA PERNA ESTÁ SOLTA 20
Tutorial 5 - RETORNO AO CROSS FIT 22
Tutorial 6 - “ VOLTAREI A TRABALHAR? O PATRÃO JÁ
ESTÁ RECLAMANDO”. 23
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 29
EMENTA

Conhecimento sobre anatomia funcional, circulação, metabolismo do

sistema locomotor e principais doenças que o acometem, condutas
necessárias nas doenças mais prevalentes, bem como
encaminhamentos corretos para os especialistas quando se fizerem
necessários; reconhecimento e inciativa diante de situações
emergenciais.

OBJETIVOS

GERAL

Sistematizar os conhecimentos essenciais sobre as estruturas e

funcionamento fisiológico e patológico do sistema locomotor.

ESPECÍFICOS

Entender os mecanismos fisiopatológicos que envolvem o sistema

musculoesquelético e articular;
Reconhecer alterações do sistema osteoarticular pela semiologia ortopédica
numa primeira aproximação mediada pela anatomia de superfície;
Entender a patogenia e fisiopatologia das condições mórbidas
musculoesqueléticas mais prevalentes;
Entender a patogenia e fisiopatologia das principais doenças autoimunes
ligadas ao aparelho locomotor.
ÁRVORE TEMÁTICA
SEMANA PADRÃO - ERE
Horári SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA
o
7:30 TUTORIAL TUTORIAL
as TURMA TUR
9:30 A (1-­‐ MA A
40) (1-­‐40
)
10:00 HABILIDA HABILIDA HABILIDAD
as DE DE E
12:00 MODUL MODU MODU
O B2 LO A1 LO A2
(61-­‐80) (1-­‐20) (21-­‐4
0)
12:00 ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO
as
14:00
14:00 HABILI TUTO HABILI HABILI TUTO
as DADE RIAL DADE DADE RIAL
16:00 CLÍNIC TURM CLÍNIC CLÍNIC TUR
A A1 A A A3 A B1 MA B
(1-­‐13) B (26-­‐39) (40-­‐53) (41-­‐8
(41-­‐80) 0)
16:30 HABILI CONFER HABILI HABILI CONFER
as DADE ENCIA DADE DADE ENCIA
18:30 CLÍNIC (1-­‐80) CLÍNIC CLÍNIC (1-­‐80)
A B3 A A2 A B2
(67-­‐80) (14-­‐25) (54-­‐67)
19:00
as
21:00
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO MÓDULO
PERÍODO DE ENSINO EMERGENCIAL REMOTO - ERE

Primeira Semana

Dia Horário Grupos Assunto Professor

12/7 14h00 às 16h00 Todos Abertura do Módulo Coordenador:

Segu Prof Nilo Brandao
nda
13/7 7h30 às 9h30 Turma A Tutorial 1 Tutores
Terça
14h00 às 16h00 Turma B Tutorial 1 Tutores

14/7 14h00 às 16h00 todos Estudo individual

Quarta
15/7 14h00 às 16h00 Todos Estudo individual
Quinta
16/7 7h30 às 9h30 Turma A Tutorial 2 Tutores
Sexta
14h00 às 16h00 Turma B Tutorial 2 Tutores

16h00 ás 18h00 Todos Conferência 1: Semiologia

ortopédica -Ficha clínica Prof. Nilo Brandão Neto

Segunda Semana

Dia Horário Grupos Assunto Professor

19/7 Estudo individual

Segunda

20/7 7h30 às 9h30 Turma A Tutorial 3 Tutores

Terça
14h00 às 16h00 Turma B Tutorial 3 Tutores

17h00 às 19h00 Todos Conferência 2: Prof. Nilo Brandão

Traumatologia: Tipos de
Fraturas
21/7
Quarta 14h00 às 16h00 Estudo individual

22/7 14h00 às 16h00 Todos Estudo individual

Quinta
23/7 7h30 às 9h30 Turma A Tutorial 4 Tutores
Sexta
14h00 às 16h00 Turma B Tutorial 4 Tutores

16h30 às 18h30 Todos Conferência 3: : Marcha

fisiológica e suas Prof Nilo Brandao
alterações

Terceira Semana
 Dia Horário Grupos Assunto Professor

26/7 14h00 às 16h00 Todos Estudo individual

Segu
nda
27/7 7h30 às 9h30 Turma A Tutorial 5 Tutores
Terça
14h00 às 16h00 Turma B Tutorial 5 Tutores

17h00ás19h00 Todos Conferência 4: Ortopedia Prof. Nilo Brandão Neto

(luxação e entorse)
Lombalgia
28/7
Quarta 14h00 às 16h00 Todos Estudo individual

29/7 14h00 às 16h00 Todos Estudo individual

Quinta
30/7 7h30 às 9h30 Turma A Tutorial 6 Tutores
Sexta
14h00 às 16h00 Turma B Tutorial 6 Tutores

Todos AV1- Prova on line no AVA Coordenador

16h00 às 18h00

Quarta Semana

Dia Horário Grupos Assunto Professor

2/8 16h30 às 18h30 Todos Estudo individual

Segu
nda
3/8 7h30 às 9h30 Turma A Tutorial 7 Tutores
Terça
14h00 às 16h00 Turma B Tutorial 7 Tutores

17h00 às 19h00 Todos Conferência 5: Convidado: Dr. Bruno

Avaliacao Leitão da Silva
reumatologica
4/8
Quarta 14h00 às 16h00 Todos Estudo individual

5/8 14h00 às 15h00 Todos Estudo individual

Quinta 17h00 às 18h00

6/8 7h30 às 9h30 Turma A Tutorial 8 Tutores

Sexta
14h00 às 16h00 Turma B Tutorial 8 Tutores

18h00 às 20h00 Todos Conferência 6: Abordagem Convidado: Dr. Bruno

clinica das Patologias Leitão da Silva
Reumatologicas

Quinta Semana
Dia Horário Grupos Assunto Professor

9/8 14h00 às 16h00 Todos Estudo individual

Segun 16h30 as 17h30
da
10/8 7h30 às 9h30 Turma A Fechamento do Tutorial 8 Tutores
Terça Fechamento do Tutorial 8
14h00 às 16h00 Turma B Tutores
Entrega dos relatorios das
17h00 às 19h00 Prof. Nilo Brandão Neto
Habilidades

11/8 14h00 às 16h00 Todos Estudo

Quarta individual

12/8 14h00 às 15h00 Todos Estudo individual Prof. Nilo Brandao

Quinta 15h00 às 16h00 AV2 – PROVA ON LINE
AVA
13/8 18h00 às 20h00 Todos Exame final (data Prof Nilo Brandao
Sexta prevista) Todo o assunto
do modulo

IMPORTANTE: Esta agenda poderá sofrer alterações, e todos os alunos serão

previamente comunicados por meio do ambiente virtual Sigaa e por email/
whatsApp.
AVISOS: Neste módulo terão 06 conferências e 08 tutorias.
Assuntos das avaliações:
AV1: conferências de 1 a 4; tutoriais de 1 a 5
AV2: conferências de 5 a 6; tutoriais de 6 a 8
ESTRATÉGIAS DIDÁTICO-­‐PEDAGÓGICAS

ATIVIDADES TEÓRICAS
Metodologia ativa e participativa de ensino de aprendizagem baseada
em problemas (PBL) com sessões tutoriais através de fóruns na
modalidade síncrona.
Video aulas.

ATIVIDADES TEÓRICO-­‐PRÁTICAS
Discussões em grupo através das plataformas on line (google meet,
videochamada)
Habilidades individuais /grupos
ATIVIDADES PRÁTICAS PREVISTAS

Introdução a semiologia do aparelho locomotor

Elaboração de Relatórios
Construção de vídeos e execução de testes especiais
Apresentação de artigos por meio digital

AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO DE TUTORIAL (AT)

Avaliação contínua que o tutor realiza durante os encontros de tutoriais por

meio do ambiente virtual de aprendizagem.

AVALIAÇÃO DE HABILIDADES (AH)

Durante o módulo serão realizadas as seguintes habilidades:
Habilidade Clínica sobre teste especial (apresentação de artigo científico
sobre avaliação ortopédica e construção de um vídeo demonstrativo
sobre teste especial)
Relatório da Habilidade Clínica sobre Teste especial

AVALIAÇÕES COGNITIVAS (AC)

Duas provas a serem realizadas com questões objetivas.
Cálculo para o resultado da nota final:

3 X (AT) + 2 X (AH) + 5 X (AC)

10
 *Para aprovação na disciplina, em atenção ao preconizado
pela legislação em vigor, é necessário que o acadêmico
atinja um índice da frequência às atividades didáticas
realizadas no módulo igual ou superior a 75% (setenta e
cinco por cento) e a média final igual ou superior a 7,0 (sete
vírgula zero).

AVALIAÇÕES EXTRAORDINÁRIAS

SEGUNDA CHAMADA
Poderá ser realizada no caso de não comparecimento no dia e horário
da aplicação das avaliações cognitivas do módulo por motivos previstos
pela legislação em vigor, mediante preenchimento da adequada
requisição na Secretaria do Curso no prazo máximo de três (03) dias
úteis;
Em caso de aprovação do requerimento, a data da segunda chamada,
que constituirá de uma avaliação com questões dissertativas, será
agendada, cabendo ao acadêmico cientificar-­‐se da data da avaliação.

EXAME RECUPERAÇÃO

Poderá ser realizado por discentes regularmente matriculados no

módulo que cumprirem simultaneamente as duas exigências abaixo:
Índice igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento da frequência
às atividades didáticas realizadas no módulo;
Alunos que apresentarem média final igual ou superior a 6,0 e igual ou
inferior a 6,9;
A data do exame, que constituirá de uma avaliação com questões
objetivas e dissertativas, será agendada na semana final do cronograma
do módulo, cabendo ao acadêmico cientificar-­‐se da data da avaliação.

Art. 9º. Será aprovado no Exame de Recuperação o aluno que obtiver

média igual ou superior a 6,0 (seis vírgula zero);

Para mais detalhes, consultar a Resolução CEPE nº 015/2006.

*As informações desse manual poderão sofrer ajustes

visando o bom andamento do módulo, as quais serão
previamente comunicadas aos acadêmicos.
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: TUTORIAIS.

A DINÂMICA TUTORIAL

Sempre ao começar um tutorial lembre-­‐se que os sete passos foram

colocados na metodologia do ensino médico de sua Faculdade por
vários motivos e, um deles, é despertar no aluno a consciência de
que sem a procura incessante do conhecimento. Sem o
encadeamento de ideias, e consequente formação de sentenças,
não há como desenvolver o pensamento lógico e crítico. Por isso,
cada degrau é importante na caminhada, cada tutorial é fundamental
para a compreensão do próximo. Por isso, para o bom aprendizado,
não faltem sem ser pelos motivos previstos pela legislação em vigor
devidamente documentados.

OS SETE PASSOS
● Ler atentamente o problema e esclarecer os termos desconhecidos;
● Identificar as questões (problemas) propostas pelo enunciado;
● Oferecer explicações para estas questões com base no
conhecimento prévio que o grupo tem sobre o assunto;
● Resumir estas explicações;
● Estabelecer objetivos de aprendizagem que
levem o aluno ao aprofundamento e
complementação destas explicações;
● Estudo individual respeitando os objetivos levantados;
● Rediscussão no grupo tutorial dos avanços de
conhecimento obtidos pelo grupo.

É função do secretário:
● Deve anotar no quadro, de forma legível, as discussões e
os eventos ocorridos no tutorial de modo a facilitar uma
boa visão dos trabalhos por parte de todos os envolvidos.
● Sempre que possível, deve ser claro e conciso em
suas anotações e fiél às discussões ocorridas.
● Respeitar as opiniões do grupo e evitar privilegiar suas
próprias opiniões ou as com as quais concorde.
É função do coordenador:
● Orientar os colegas na discussão do problema, segundo
a metodologia dos 7 passos, favorecendo a participação
de todos e mantendo o foco dasdiscussões no problema.
● Desestimular a monopolização ou a polarização das
discussões entre poucos membros, favorecendo a
participação de todos.
 ● Apoiar as atividades do secretário.
● Estimular a apresentação de hipóteses e o
aprofundamento dasdiscussões pelos colegas.
● Respeitar posições individuais e garantir que estas sejam
discutidas pelo grupo com seriedade e que tenham
representação nos objetivos de aprendizado, sempre que
o grupo não conseguir refutá-­‐la adequadamente.
● Resumir as discussões quando pertinente.
● Exigir que os objetivos de aprendizado sejam
apresentados pelo grupo de forma clara, objetiva e
compreensível para todos e que sejam específicos e não
amplos e generalizados.
● Solicitar auxílio do tutor quando pertinente e estar
atento às orientaçõesdo tutor quando estas forem
oferecidas espontaneamente.

HABILIDADES

TESTES ORTOPÉDICOS ESPECIAIS

Serão formados 9 grupos, com 8 alunos cada, e 1 grupo com 7

alunos, sendo denominados G1, G2, G3, G4... até G10 de
acordo com a ordem alfabética e/ou as atividades do curso.

Grupo 1 - Teste Lasegue

Grupo 2 - Teste Patrick
Grupo 3 - Jesk Test
Grupo 4- Teste Gaveta posterior
Grupo 5 - Teste Thomas
Grupo 6- Teste Tênis elbow
Grupo 7 - Teste Tinel
Grupo 8- Teste Ortolani
Grupo 9 -Teste Trendelenburg
Grupo 10- Teste de Phalen

Orientações:
Construção de um ou dois vídeos com duração no máximo de 10 minutos
cada, que será apresentado de forma resumida, alguns itens de um artigo
escolhido pela dupla.
Bases de dados: scielo, pub med, bireme, periódicos capes,
Itens: Objetivo geral, História clinica, avaliação clínica, demonstração e
explicação do teste.
Postar no YouTube do módulo 2.1 e encaminhar ao professsor
 correspondente somente o link de acesso.
Seja claro e sucinto.

FREQUÊNCIA

De acordo com o cronograma serão realizadas 06 conferências, cada qual

terá uma atividade correspondente, a fim de contabilizar a frequência. No
entanto, as mesmas, serão orientadas durante cada aula.
Orientações que serão reapassadas semanalmente e no momento da aula
gravada: Tipo de atividade a realizar, objetivo de aprendizagem, prazo e
valor.
Sugiro que não deixem de assitir as aulas gravadas.
PROBLEMAS

Tutorial 1: MACHUCOU NOVAMENTE?

Carlos está treinando futebol com muita frequência, pois quer participar de um
importante campeonato. Entretanto, durante uma corrida forte e brusca em
direção ao gol sentiu dor súbita na coxa em forma de fisgada. Procurou um
médico no dia seguinte e, no exame físico, apresentou palpação dolorosa do
terço médio da coxa, limitação da flexão contra-­‐resistência e limitação da
extensão do joelho com quadril flexionado a 90o. O exame de ressonância
magnética apresentou as imagens mostradas na figura A1 e A2. Após quatro
meses de tratamento medicamentoso e fisioterapêutico, voltou a treinar sem
dor, mas durante um impulso de um salto sentiu uma fisgada no mesmo local,
passando a sentir dor durante a caminhada, principalmente durante a flexão do
joelho e no final da extensão, cujo exame de ressonância é mostrado na figura
B. Na consulta com o médico, Carlos questiona o motivo da segunda lesão,
pois afirma que seguiu todas as orientações médicas e o tratamento indicado.
O que aconteceu?

A1 A2 B

Tutorial 2 - GALHO DE ÁRVORE

Paulo está muito feliz, pois seu filho, mesmo após algumas quedas,
está conseguindo dar os primeiros passos. Entretanto, tem
observado que seu filho chora muito quando ele pega no colo
segurando pelo braço e observou uma mancha roxa no antebraço.
Preocupado, foi ao HGR para atendimento do médico plantonista. No
exame físico, o médico observou dor intensa na palpação, edema,
manchas roxas e uma leve deformidade na região do antebraço,
optando por solicitar uma radiografia. Quando chegou o resultado,
ele chamou a enfermeira e orientou o encaminhamento imediato para
a colocação de uma tala gessada, pois identificou uma fratura em
galho verde no terço distal do rádio. Mesmo o médico tranquilizando
Paulo que a recuperação seria rápida e com excelente resultado, o
mesmo ficou em dúvida para explicar para sua esposa que o seu
filho quebrou o braço igual uma árvore.
 Tutorial 3 - SERÁ O MICHAEL JACKSON??

Joãozinho estava esperando na recepção do consultório do médico

do seu pai quando um senhor sai do consultório andando de forma
diferente. Durante o andar, o sujeito apresentava movimentos de
flexão, extensão e rotação do pescoço, juntamente com caretas
faciais, movimentos de rotação de tronco e dos membros e rápido
movimento dos dedos. Os movimentos eram irregulares e abruptos,
involuntários e excessivos. As contrações musculares pareciam fluir
aleatoriamente de uma parte do corpo para outra. Rapidamente,
Joãozinho cutuca seu pai e comenta alto: “Olha pai, parece o Michael
Jackson dançando!!! O pai pede para ele ficar quieto e João fica sem
entender. Por que ele está andando-­‐dançando?

Tutorial 4 – MINHA PERNA ESTÁ SOLTA

Durante uma final do campeonato brasileiro, João, artilheiro do Baré,

teve a chance de marcar o gol que garantiria a taça contra o
Palmeiras. No momento final da partida, recebeu um passe que
permitiria um chute direto, de primeira, em direção ao gol. Entretanto,
a emoção de marcar um gol contra o melhor time do mundo deixou
João nervoso e, ao tentar dar um chute, erra, “fura” a bola e a perna
vai ao ar muito esticada (hiperextensão de joelho). No mesmo
instante cai no chão gritando de dor e falando que quebrou alguma
coisa, pois ouviu um estalido. Os colegas acharam que ele estava
brincando, pois apenas errou o chute. No dia seguinte, observa que o
joelho está edemaciado, com dor, sensibilidade ao longo da interlinha
articular, desconforto ao caminhar e perda da amplitude de
movimento, mas, a principal sensação que percebeu é que a sua
perna estava solta e ficou assustado. Na consulta com o médico do
clube já chegou questionando: “Doutor, minha perna está solta. “Tá”
quebrada”?

Tutorial 5 - RETORNO AO CROSS FIT

Marcelo 23 anos, chegou ao ambulatório de ortopedia do Hospital

Coronel Mota com história de o “ombro direito ter saído do lugar”
durante levantamento de peso na academia 45 dias antes. Afirmou
que, por conta própria reduziu o ombro luxado, fez repouso e gelo
local, voltando a treinar após 1 semana do ocorrido. A partir daí,
episódios de luxação tornaram-se frequentes. Durante exame físico,
foi feito o teste de apreensão que foi positivo. Foi solicitada
ressonância magnética do ombro, a qual evidenciou lesão do lábio
glenoidal. O paciente foi submetido à artroscopia do ombro com
reinserção do lábio glenoidal com uso de âncora, restaurando, assim,
a estabilidade articular.
Tutorial 6 - “ VOLTAREI A TRABALHAR? O PATRÃO JÁ ESTÁ RECLAMANDO”.

Seu João, 45 anos, trabalha como pedreiro desde os 20 anos. Há dois meses,
refere uma dor que varia de intensidade moderada a forte, localizada na região
lombar com irradiação para o membro inferior direito. Queixa-­‐se também de
dificuldade de subir escadas. Ao exame físico, o paciente tem dificuldade de
caminhar na ponta do pé direito, diminuição de sensibilidade na face lateral do
pé e hiporreflexia em reflexo Aquileu, ambos do lado direito. Relata, também, já
ter dado várias entradas no Hospital Cosme e Silva, município de Boa
Vista/RR, devido ao quadro exacerbado de dores na região lombar. Seu João
está muito desanimado com tudo isso, porque acontece sempre e já está
prejudicando o seu desempenho no trabalho e em casa, pois já não consegue
segurar a filha caçula de 01 ano no colo por causa das fortes dores na região
lombar.

Tutorial 7 - SERÁ QUE VOU FICAR ASSIM?

Dona Maria, 36 anos, relata, há quatro meses, início insidioso de dor e edema
em articulações dos punhos e interfalangeanas proximais, com rigidez matinal
de cerca de duas horas de duração. Refere piora da dor pela manhã e à noite,
sem relação com exercício. Queixa-­‐se, ainda, de mal estar e fadiga, além de
limitação funcional para a realização de suas atividades habituais. Preocupada,
procurou um médico e, durante o exame físico, o profissional observou nódulos
subcutâneos de 1 cm de diâmetro nas superfícies extensoras dos antebraços,
edema, calor e dor nas interfalangeanas proximais, metacarpofalangeanas,
punhos e joelhos, bilateralmente. No final da consulta, o médico questionou se
Dona Maria tinha alguma pergunta e, após mostrar uma foto que tirou da
internet, pergunta: “Doutor, será que vou ficar assim?”
Tutorial 8 - PROFESSOR ESSA DOR NUNCA VAI PASSAR?

Marcela, aluna do segundo ano de medicina da UFRR, após finalizar o seu

módulo de Locomoção, fica inquieta diante do assunto abordado na última aula
de reumatologia adulta; pois, percebe que sua mãe está com alguns sinais e
sintomas de fibromialgia. Ao comentar com seu esposo, ele indaga: deixa de
bobeira, você se impressiona muito fácil, não pode estudar um assunto novo,
que acha que já estamos todos doentes aqui em casa. Impressionada, Marcela
aborda seu professor na universidade e relata que Marta, sua mãe, tem 47 anos,
e há um tempo (mais de 4 meses) desde que ficou desempregada, vem
relatando dores em alguns pontos específicos do corpo, sem dormir direito e
alteração brusca de humor. Professor como posso ajudá-la?
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BÁSICAS
SALTER, R.B. Distúrbios e Lesões do Sistema
Músculo-Esquelético. 2ª ed. RJ: MEDSI, 1985.
HEBERT & XAVIER. Ortopedia e Traumatologia: princípios e prática.
4º ed. ArtMed, 2007.
BARROS,T,F. Exame Físico em Ortopedia. Ed Savier,2º Edição,São
Paulo, 2001.
CECIN, H. A.; XIMENES, A. C. Tratado Brasileiro de Reumatologia.
Editora Atheneu, 2015.

COMPLEMENTARES

BRUSCHINI, S. Ortopedia pediátrica.2. ed. Rio de Janeiro: Atheneu,

1998.
DANGELO, J.G; FATTINI, C.A. Anatomia humana sistêmica e
segmentar. 3 ed. São Paulo: Atheneu. 2007.
KASPER, D. L.; HAUSER, S. L.; JAMESON, J. L. ; FAUCI, A.S. MEDICINA
INTERNA DE HARRISON. 19.ed. 2016.
MOORE & DALEY. Anatomia orientada para clínica. 5 ed. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.
Revista Brasileira de Orthopedia e Traumatologia (RBO)
SOBOTTA, J. & Becher, H. Atlas de anatomia humana. 22 ed. v.1
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.
SOBOTTA, J. & Becher, H. Atlas de anatomia humana. 22 ed. v.2
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.
NETTER, F. H. Atlas de anatomia humana. Porto Alegre: Ed. Artes
médica. 1998.
TIXA, S. Atlas de Anatomia Palpatória do pescoço, do tronco e do
membro superior. São Paulo: Manole, 2000.
FIELD, D. Anatomia Palpatória. 2 ed. São Paulo: Manole, 2001.
WIRHED, R. Capacidade Atlética e Anatomia do Movimento. 2ª
ed. Barueri, SP: Manole, 2002
Ensino Remoto Emergencial (ERE)

BÁSICA
https://www.reumatologia.org.br/
https://sbot.org.br/

COMPLEMENTAR
https://reumatominas.zoomcomunicacao.com.br/blog/
https://ortopediahmt.com.br/blog/
https://www.ortopedistajoelho.com.br/blog/

REVISTA BRASILEIRA DE ORTOPEDIA E TRAUMATOLOGIA. São Paulo:

Sociedade Brasileira de Ortopedia, n. 208, jun. 2013. 98 p.
REVISTA BRASILEIRA DE REUMATOLOGIA. São Paulo: Sociedade
Brasileira de Reumatologia, v. 46, n. 5, out. 2019.