Pro 3 A Nos

PROGRAMAÇÃO DE UNIDADES 3ANOS 1
PROGRAMA INFANTIL EDELVIVES-LUSOCIÊNCIA PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
PROGRAMA
INFANTIL EDELVIVES-LUSOCIÊNCIA
PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
PROGRAMAÇÃO DAS UNIDADES 3 ANOS

ÍNDICE
UNIDADE 1: A minha escola........................................................................ .......................3
ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL................................................... ............3
ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL....................................................... ..............................4
ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO....................................................... ...........5
UNIDADE 2: Canção do Outono...................................................................... ....................7
ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL................................................... ............7
ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL....................................................... ..............................8
ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO....................................................... ...........9
UNIDADE 3: A minha casa............................................................................... .................12
ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL................................................. ............12
ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL.................................................... ...............................13
ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO..................................................... ...........14
UNIDADE 4: As Luzes de Natal.............................................................. ...........................17
UNIDADE 5: Piu, piu, tenho frio......................................................... ...............................22
UNIDADE 6: Vamos dançar................................................................................ ..............27
UNIDADE 7: Vamos passear.............................................................. ...............................32
UNIDADE 8: De flor em flor.............................................................................................. .37
UNIDADE 9: A Inês e os seus amigos............................................................................. ...42
UNIDADE 10: Acabou-se a escola..................................................................... ................47
ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO................................................ ................49
CADERNO 1: A minha escola
ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL
OBJECTIVOS GERAIS
• Utilizar as suas próprias capacidades motoras, sensoriais e expressivas.

• Identificar os seus sentimentos, emoções e necessidades e comunicá-los aos outros.
• Adquirir o controle dinâmico geral do próprio corpo na execução de jogos e brincadeiras.
• Utilizar a coordenação óculo/manual necessária para manipular e explorar objectos nas
tarefas relacionadas com a actividade quotidiana e com as diferentes formas de
representação gráfica.
CONTEÚDOS
Bloco: O corpo e a própria imagem
Conceitos
• Necessidades básicas do corpo humano: comer, beber, dormir e evacuar.
Processos
• Manifestação e controle das necessidades básicas (comer, dormir, controle dos
esfíncteres) em situações quotidianas.
Atitudes
• Confiança nas suas capacidades para realizar as tarefas que estão ao seu alcance.
Bloco: Jogo e movimento
Conceitos
• Movimentos, posturas e deslocações do corpo no espaço: andar, correr e saltar.
Processos
• Exploração das suas capacidades motoras em actividades lúdicas e da vida escolar.
• Coordenação e controle da motricidade fina.
Atitudes
• Confiança nas suas capacidades de acção.
• Gosto pelo trabalho bem feito.
Bloco: A actividade e a vida quotidiana
Conceitos
• Diferentes actividades da vida quotidiana: brincadeiras, descanso, refeições, tarefas a
cumprir,...
• Normas de relacionamento e convivência.
Processos
• Adaptação do comportamento em situações de brincadeiras e jogos, cumprimento de
tarefas, refeições e descanso.
Atitudes
• Atitude positiva em relação às experiências da vida escolar.
Bloco: Cuidados consigo próprio
Conceitos
• Limpeza e cuidados com a sala, a casa de banho, o refeitório e o jardim.
Processos
• Colaboração e contribuição para a manutenção das instalações escolares onde se
processa o desenvolvimento da criança.
Atitudes
• Gosto por desenvolver actividades em ambientes limpos e bem organizados.
ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL
OBJECTIVOS GERAIS
• Participar nos diferentes grupos com que a criança se relaciona no decurso das
actividades escolares.
• Orientar-se e actuar autonomamente nos espaços da escola que frequenta diariamente.
• Observar e explorar o seu ambiente físico e social.
CONTEÚDOS
Bloco: Os primeiros grupos sociais
Conceitos
• Membros da escola: alunos, educadores, auxiliares de acção educativa, ...
• Características da própria sala: cantos, zonas específicas e espaços que a constituem.
Processos
• Orientação nos espaços que frequenta habitualmente, uso correcto das diferentes
instalações e autonomia nos itinerários mais frequentes.
Atitudes
• Respeito e cuidado em relação aos espaços em que se desenvolvem as actividades e
pelos
objectos que lá existem.
Bloco: A vida em sociedade
Conceitos
• A escola como necessidade da vida em sociedade.
Processos
• Participação na vida escolar: concertos, equipas de jogos, pintura de cartazes murais,...
Atitudes
• Interesse em conhecer as características da própria escola.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Objectos habituais da sala: quadro, mesas, brinquedos, ...
• Funções e utilização dos objectos da casa de banho (sabonete, toalha, ...) e do refeitório
(colher, garfo, ...).
Processos
• Construção de brinquedos simples.
• Utilização e manuseamento de diferentes objectos.
• Observação e exploração dos atributos físicos dos objectos: grande / pequeno
Atitudes
• Respeito e cuidado em relação aos objectos individuais e colectivos.
• Utilização correcta dos objectos e brinquedos da sala e interesse em partilhá-los.
Bloco: Animaise plantas
Conceitos
• Animais e plantas existentes na escola.
Processos
• Observação das características de algumas plantas e animais do meio envolvente:
pássaros, formigas, árvores, vasos com flores ou plantas, ...
Atitudes
• Curiosidade, respeito e cuidado em relação aos animais e plantas existentes na escola e
no meio envolvente.
ÁREAS DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO
OBJECTIVOS GERAIS
• Exprimir sentimentos, desejos e ideias através da linguagem oral e escrita.

• Compreender e reproduzir alguns textos da tradição cultural, mostrando interesse e
experimentando prazer com eles.
• Interpretar imagens.
• Valorizar a linguagem oral e escrita, como forma de relacionamento com os outros.
• Utilizar as formas de representação matemática para descrever alguns objectos e si-
tuações do seu meio envolvente, suas características e propriedades.
• Utilizar as diversas formas de expressão (plástica, corporal e musical) para reproduzir
situações, acções, desejos e sentimentos.
CONTEÚDOS
Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita
Conceitos
• Vocabulário correspondente à unidade “A minha escola”.
• Textos orais da tradição cultural: canções e contos.
• Instrumentos da língua escrita: imagens.
• Traços que conduzem à linguagem escrita.
Processos
• Utilização adequada de frases simples.
• Atenção e compreensão de histórias narradas.
• Compreensão de alguns textos de tradição cultural.
• Reprodução de simbologia simples: ponteado, dedadas, picotagem, garatujas.
Atitudes
• Interesse por participar em situações de comunicação oral.
• Gosto e prazer em ouvir e ver uma história que está a ser lida.
Bloco: Expressão plástica
Conceitos
• Materiais com utilidade nos trabalhos de expressão plástica.
• Diferentes obras de expressão plástica que se encontram no meio envolvente: fotografias,
desenhos, imagens, ...
Processos
• Utilização de técnicas plásticas básicas.
• Percepção e diferenciação da cor amarela.
• Exploração e utilização de materiais específicos para a produção plástica.
Atitudes
• Gosto e interesse pelos seus próprios trabalhos.
Bloco: Expressão musical e corporal
Conceitos
• Canções e danças: jogos de roda.
• Propriedades sonoras do corpo.
• Capacidades de expressão e comunicação de sentimentos, emoções e necessidades.
Processos
• Imitação de sons habituais: animais, veículos, vozes humanas.
• Imitação e representação de situações e personagens.
Atitudes
• Prazer nas actividades dramáticas e de expressão musical.
• Gosto e interesse em aprender novas canções.
Bloco: Relações, medida e representação no espaço
Conceitos
• Cor amarela.
• Propriedades e relações de objectos e conjuntos, de acordo com os tamanhos das coisas:
grande / pequeno.
Processos
• Comparação de objectos diferentes, em função de uma propriedade: grande / pequeno;
cor amarela.
Atitudes
• Gosto na exploração de objectos.
Caderno 2: Canção do Outono
OBJECTIVOS GERAIS
• Utilizar as suas capacidades sensoriais.

• Ter uma imagem ajustada e positiva de si próprio.
• Aplicar a coordenação óculo/manual necessária para manusear e explorar objectos em
tarefas relacionadas com as diferentes formas de representação gráfica.
• Progredir na aquisição de hábitos relacionados com o bem-estar e a higiene.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Partes e elementos do corpo: cabeça, cara, barriga, braços, mãos, pernas e pés.
• Sensações e percepções: os sentidos.
Processos
• Exploração e identificação do seu corpo de forma global e segmentária.
• Utilização dos sentidos para explorar e identificar propriedades dos objectos e materiais
diversos.
Atitudes
• Aceitação e valorização da sua própria identidade.
Bloco: Jogo e Movimento
Conceitos
• Movimentos, posturas e deslocações no espaço e no tempo: andar, correr e saltar,
depressa, devagar; rasgar, desenhar, picotar e colar.
Processos
• Exploração das capacidades e limitações motoras do próprio corpo.
• Coordenação e controle da motricidade fina: cortar, desenhar...
Atitudes
• Adaptação a certas regras que regem os jogos.
• Gosto pelo exercício físico.
Conceitos
• Normas de relacionamento e convivência: cumprimentar, despedir-se, agradecer, pedir por
favor...
Processos
• Coordenação e colaboração com os pares.
Atitudes
• Atitude de colaboração e solidariedade com os outros.
Conceitos
• Higiene e limpeza pessoal.
Processos
• Execução dos hábitos relacionados com as refeições (lavar as mãos, usar o babete...).
Atitudes
• Gosto em ter um aspecto limpo e cuidado.
OBJECTIVOS GERAIS

• Valorizar a importância da natureza.
• Observar as mudanças e as alterações que acontecem no meio envolvente durante o
Outono.
• Mostrar interesse e curiosidade pela compreensão do meio físico.
• Participar nos vários grupos com que a criança se relaciona no decurso das suas várias
actividades.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Formas sociais do tempo: as estações do ano (o Outono).
Processos
• Observação das alterações que se verificam na paisagem durante o Outono.
Atitudes
• Interesse em conhecer as características próprias do Outono.
• Respeito e cuidados com os elementos do meio ambiente.
Conceitos
• Primeiras vivências do tempo: tempo para brincar, tempo para comer, tempo para
descansar.
Processos
• Realização de tarefas e trabalhos simples.
Atitudes
• Interesse em assumir pequenas responsabilidades e cumpri-las.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Diversos tipos de elementos naturais relacionados com o Outono: folhas, paus, frutos
secos...
• Objectos habituais: brinquedos.
Processos
• Exploração de objectos através de acções: levantar, deixar cair, soprar, apertar, arrastar,
esfregar...
• Construção de jogos simples.
Atitudes
• Curiosidade em explorar diversos objectos.
Bloco: Animais e plantas
Conceitos
• Animais e plantas próprios do Outono.
• Frutos secos e folhas.
Processos
• Observação das características das árvores no Outono.
• Experiências com folhas.
Atitudes
• Prazer e gosto pelas actividades ao ar livre e em contacto com a natureza.
OBJECTIVOS GERAIS
• Exprimir sentimentos, desejos e ideias, utilizando a linguagem oral.

• Compreender as intenções e as mensagens que lhe são comunicadas pelas outras
crianças e pelos adultos.
• Interpretar imagens como forma de comunicação e prazer.
• Compreender, reproduzir e recriar alguns textos de tradição cultural.
• Utilizar as técnicas mais básicas das diferentes formas de representação para aumentar
as suas capacidades expressivas.
• Empregar as formas de representação matemática para descrever alguns objectos e
situações do seu ambiente.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Vocabulário correspondente à unidade Canção do Outono.
• Traços que conduzem a criança à linguagem escrita.
Processos
• Compreensão das intenções comunicativas dos adultos e das outras crianças.
• Compreensão e reprodução de alguns textos da tradição cultural.
• Utilização de frases simples de diversos tipos.
• Atenção e compreensão de histórias e contos.
• Traçados simples: linha vertical.
Atitudes
• Iniciativa e interesse em participar em diferentes situações de comunicação oral.
• Gosto e prazer em escutar uma história lida e observar as respectivas gravuras.
• Gosto e interesse pelo trabalho bem feito.
Conceitos
• Materiais com utilidade nas actividades de expressão plástica.
• Diferentes obras de expressão plástica que se encontram no meio envolvente.
Processos
• Percepção selectiva da cor amarela.
• Exploração e utilização de materiais específicos (e não específicos) para expressão
plástica.
• Identificação do tema de uma obra plástica.
Atitudes
• Ter prazer nos seus trabalhos de expressão plástica.
• Ter gosto e interesse pelas obras de arte.
Conceitos
• Canções e danças.
• Propriedades sonoras do corpo e dos objectos.
• Controle do corpo: actividade – movimento / repouso – relaxe.
Processos
• Interpretação de canções simples.
• Exploração das propriedades sonoras do corpo.
• Controle e ajuste do próprio movimento a situações de actividade ou relaxe.
Atitudes
• Prazer em cantar e dançar.
• Atitude repousada durante os jogos de relaxe.
Conceitos
• A cor amarela.
• Quantificadores: grande / pequeno.
• Forma: o círculo.
• Formas e corpos no espaço: em cima / em baixo.
Processos
• Ordenação de objectos, tendo em conta uma determinada qualidade (cor, tamanho,
forma).
• Utilização das noções espaciais (em cima / em baixo) para explicar o seu próprio
posicionamento ou o de algum objecto.
Atitudes
• Gosto na exploração de objectos.
• Interesse em descobrir cores.
• Interesse em saber descrever situações com precisão.
CADERNO 3: A minha casa
OBJECTIVOS GERAIS
• Adquirir a coordenação e o controle motor com o objectivo de ser capaz de executar

tarefas da vida quotidiana e actividades lúdicas.
• Aplicar a coordenação óculo/manual necessária para manusear e explorar objectos com
um grau de precisão cada vez maior.
• Progredir na aquisição de hábitos.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Partes e elementos do corpo humano: cara (olhos, nariz, boca, bochechas, orelhas, testa).
Processos
• Exploração e identificação das características e qualidades próprias do corpo, tanto global,
como em relação às várias partes: a cara.
Atitudes
• Valorização e atitude positiva em relação às demonstrações de afecto dos familiares.
Conceitos
• Posições do corpo e movimentação no espaço: como anda o pai, e os bebés, e os avós?...
Dentro / fora
Processos
• Adopção de determinado comportamento e postura consoante as características da acção
e da situação.
Atitudes
• Atitude de ajuda e colaboração em casa.
• Confiança nas suas capacidades de acção.
Conceitos
• As várias actividades da vida quotidiana em casa: arrumar os brinquedos.
Processos
• Hábitos elementares de organização em casa: ajudar a despir-se, arrumar os brinquedos,
tomar banho.
Atitudes
• Iniciativa e autonomia no desempenho das tarefas diárias que a criança pode realizar em
casa.
Conceitos
• Limpeza e cuidado em relação à própria casa e outras instalações que frequenta...
Processos
• Colaboração e contribuição para a manutenção da limpeza e da ordem nas divisões da
casa que a criança frequenta habitualmente: casa de banho, quarto, sala...
Atitudes
• Aceitação das normas de comportamento durante as refeições, deslocações, higiene e
junto de estranhos.
OBJECTIVOS GERAIS
• Conhecer as normas e os modos de comportamento social dos grupos de que a

criança faz parte.
• Orientar-se e actuar autonomamente nos espaços habituais da casa.
• Identificar as diversas relações familiares e os graus de parentesco.
• Conhecer e participar em festas e tradições familiares.
CONTEÚDOS
Conceitos
• A habitação: características.
• Os membros da família: irmãos, pais, avós...
Processos
• Orientação nos espaços habituais, uso correcto das várias divisões e autonomia nos
percursos mais frequentes.
Atitudes
• Interesse em participar na vida familiar com atitudes de afecto.
Conceitos
• O próprio ambiente familiar: caracterização e elementos que o integram. Papel de alguns
deles.
Processos
• Observação e atenção aos acontecimentos e alterações mais importantes da vida familiar.
Atitudes
• Interesse em conhecer e participar nalgumas formas de organização familiar.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Qualidades físicas dos objectos: duro / macio.
• Diferentes tipos de elementos naturais existentes no meio envolvente: frutos.
• Funções e utilização dos objectos mais comuns do lar: vassoura, lençol, frigorífico...
Processos
• Exploração de objectos através dos sentidos e acções: amassar, moer, espremer.
• Utilização adequada dos objectos que motivam a colaboração e a cooperação com os
outros.
Atitudes
• Atitudes positivas e de valorização da utilização correcta dos diferentes objectos da casa.
Conceitos
• Animais de companhia: pássaro, cão, gato, tartaruga...
Processos
• Tratar de algum animal ou planta que existam em casa.
Atitudes
• Iniciativa relativamente à resolução de pequenas responsabilidades e encargos
relacionados com um animal ou planta que existam em casa.
OBJECTIVOS GERAIS
• Utilizar as técnicas e os recursos básicos das diferentes formas de representação e

expressão com o objectivo de aumentar as suas capacidades de comunicação.
• Utilizar as diferentes formas de representação (linguagem oral, linguagem matemática,
expressão plástica, dramática, corporal e musical) para descrever situações, acções,
desejos e sentimentos, tanto reais como imaginários.
• Utilizar as formas de representação matemática para descrever alguns objectos e
situações do meio envolvente.
• Compreender e reproduzir alguns textos de tradição cultural.
• Interessar-se e apreciar trabalhos de expressão plástica que lhe sejam mostrados.
• Exprimir sentimentos, desejos e emoções através da linguagem oral.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Vocabulário correspondente à unidade: A minha casa.
• Instrumentos da linguagem escrita: imagens.
Processos
• Utilização de frases simples, insistindo que a pronúncia seja o mais correcta possível.
• Interpretação de imagens e fotografias.
• Atenção e compreensão de narrativas, contos, ...
• Execução de símbolos simples: ponteado e linhas verticais.
Atitudes
• Interesse em participar em situações de comunicação oral e escrita de diversos tipos:
diálogos, conversas, jogos, painéis murais, desenhos, ...
• Ter prazer nos seus próprios trabalhos.
Conceitos
• Diferentes obras plásticas que é possível executar e que se encontram no meio
envolvente.
Processos
• Percepção e distinção da cor azul.
• Exploração e utilização de materiais e utensílios para os trabalhos de expressão plástica.
• Atribuição ou identificação do tema de alguma obra plástica.
Atitudes
• Exploração e utilização de materiais e utensílios para os trabalhos de expressão plástica.
• Atribuição ou identificação do tema de alguma obra de arte.
Conceitos
• Canções e ritmos simples em melodias de compasso binário.
• Propriedades sonoras de instrumentos simples.
Processos
• Participação no grupo coral.
• Utilização correcta de instrumentos musicais simples: maracas, guizos e caixinha chinesa.
Atitudes
• Ter prazer em cantar.
• Interesse em manusear e utilizar instrumentos musicais simples.
Conceitos
• A cor azul.
• O cardinal um.
• A forma circular.
• Corpos no espaço: dentro / fora.
Processos
• Utilização e reconhecimento do número um.
• Utilização das noções espaciais básicas para explicar a situação de pessoas ou objectos:
dentro / fora.
• Exploração de algumas figuras e corpos geométricos: círculo.
Atitudes
• Gosto em identificar números.
• Interesse em melhorar a descrição e a situação de objectos.
CADERNO 4: As Luzes de Natal
ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMÍA PESSOAL
OBJECTIVOS GERAIS
• Descobrir e utilizar as suas próprias capacidades motoras.

• Adquirir a coordenação e o controle motor, para conseguir executar tarefas quotidianas e
actividades lúdicas.
• Aplicar a coordenação oculo-manual para manusear e explorar objectos.
• Progredir na aquisição de hábitos.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Partes elementares do corpo: extremidades (cotovelos, pulsos, dedos, joelhos, tornozelos,
...) e revisão do que já foi tratado nas outras unidades.
Processos
• Utilização das capacidades expressivas do corpo em actividades espontâneas, jogos
simbólicos e jogos de expressão corporal.
Atitudes
• Confiança nas suas próprias capacidades.
Conceitos
• Acções do corpo: levantar-se, sentar-se, deitar-se, ajoelhar-se...
Processos
• Coordenação e controle corporal nas actividades que implicam movimentos largos.
Atitudes
• Iniciativa para aprender coisas novas.
Conceitos
• Diferentes actividades da vida quotidiana, individuais e colectivas.
Processos
• Ajudar e colaborar com os pares.
Atitudes
• Atitude de ajuda, colaboração e cooperação.

Conceitos
• Alimentos e hábitos alimentares. Pratos típicos do Natal.
Processos
• Aquisição progressiva de hábitos relacionados com a alimentação e colaboração nas
tarefas relacionadas com a refeição.
Atitudes
• Valorização da atitude de ajuda e colaboração.
OBJECTIVOS GERAIS
• Mostrar interesse e curiosidade pelos objectos, desenvolvendo a sua espontaneidade e

originalidade.
• Observar e explorar o meio físico e social.
• Participar nos diversos grupos com que a criança se relaciona no decurso das suas várias
actividades.
• Participar em festas tradicionais e hábitos do meio envolvente.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Regras de comportamento e normas básicas de convivência, quer no ambiente familiar,
quer escolar.
Processos
• Percepção das modificações e alterações que vão acontecendo em objectos, pessoas e
ambientes habituais à criança, com a aproximação do Natal.
Atitudes
• Interesse em participar na vida familiar e escolar com atitudes de afecto e disponibilidade.
Conceitos
• A organização social do tempo: o Natal.
Processos
• Observação das alterações que se vão verificando nos ambientes da casa, da escola e da
rua, com a chegada do Natal.
Atitudes
• Respeito e cuidado com os vários elementos do meio ambiente.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Atributos físicos dos objectos: liso / rugoso.
• Objectos relacionados com a Quadra de Natal: bolas, neve artificial, figurinhas do

presépio, pai natal...
Processos
• Construção de enfeites simples de Natal.
• Utilização e manuseamento de objectos próprios de Natal.
Atitudes
• Interesse em partilhar objectos próprios do Natal, tanto na escola como em casa.
Conceitos
• Animais e plantas relacionados com o Natal: vaca, boi, burro, ovelhas, musgo, pinheiro,
azevinho, etc...
Processos
• Utilização das plantas para a decoração da casa e da escola, tanto no interior, como no
exterior, participando e colaborando na preservação do ambiente.
Atitudes
• Prazer e gosto pelas actividades ao ar livre.
ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO
OBJECTIVOS GERAIS
• Utilizar as técnicas e os recursos básicos das diferentes formas de expressão musical,

plástica e corporal e de representação, para aumentar as suas capacidades de
comunicação.
• Utilizar as formas de representação matemática para descrever alguns objectos e
situações do meio envolvente.
• Compreender e reproduzir textos da tradição cultural.
• Exprimir sentimentos, desejos e ideias através da linguagem oral.
• Compreender as intenções e as mensagens que as outras crianças e os adultos lhe
transmitem, valorizando a linguagem oral como meio de comunicação com os outros.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Vocabulário correspondente à unidade As luzes de Natal.
• Textos orais da tradição cultural: cânticos, contos.
• Instrumentos da linguagem escrita: imagens e cartas.
Processos
• Evocação e relato de contos, factos, incidentes e acontecimentos da vida quotidiana.
• Interpretação de imagens que acompanham textos escritos.
• Utilização das normas que regem as trocas verbais: prestar atenção, esperar a sua vez.
• Execução de símbolos simples: ponteado, rabiscos e traços.
Atitudes
• Interesse pelas explicações dos outros (adultos ou crianças) e atitude de curiosidade em
relação às informações que recebe.
• Interesse pelos textos da tradição cultural.
• Gosto em participar em situações de comunicação oral.
Conceitos
• Materiais com utilidade para actividades de expressão plástica.
• Variedade de trabalhos plásticos próprios do Natal que se encontrem no meio envolvente:
decoração das ruas, das árvores de Natal.
Processos
• Utilização de técnicas plásticas básicas: picotar e colar.
• Percepção e distinção da cor azul.
• Exploração e utilização de materiais específicos para trabalhos plásticos: cola, lápis de
cera, digitinta.
Atitudes
• Gosto e interesse pelos seus próprios trabalhos e pelos dos outros.
Conceitos
• Música e canções.
• Canções contemporâneas e do folclore popular: cânticos.
• Propriedades sonoras de instrumentos musicais.
Processos
• Discriminação dos contrastes básicos: forte / suave.
• Utilização de guizos e campainhas para acompanhar cânticos.
• Aquisição de um repertório de canções simples, curtas e adequadas.
Atitudes
• Prazer em cantar.
• Gosto e interesse por aprender cânticos.
• Atitude descontraída durante as actividades de repouso e relaxe.
Conceitos
• A cor azul.
• O cardinal um.
• Formas planas: o círculo.
• Quantificadores básicos: muitos / poucos.
Processos
• Utilização dos quantificadores muitos / poucos, como referência, em relação ao grau de
presença de uma determinada qualidade nos elementos.
• Exploração de algumas figuras e corpos geométricos.
• Utilização do cardinal um para contar objectos.
Atitudes
• Gosto por explorar e contar objectos e por identificar as respectivas cores.
CADERNO 5: Piu, piu, tenho frio
OBJECTIVOS GERAIS
• Identificar as suas próprias necessidades, sentimentos e emoções e ser capaz de

comunicá-los aos outros.
• Conhecer as suas capacidades motoras, sensoriais e expressivas e utilizá-las na vida
quotidiana.
• Aplicar a coordenação oculo-manual necessária para manusear e explorar os materiais.
• Progredir na aquisição de hábitos relacionados com o bem-estar pessoal.
• Dominar a coordenação e o controle geral do próprio corpo (deslocação, marcha, corrida,
saltos,...) na concretização das tarefas quotidianas e durante as actividades lúdicas.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Sensações e percepções: os sentidos e as suas funções.
Processos
diversos.
Atitudes
• Confiança nas suas próprias capacidades no sentido de conseguir realizar as tarefas que
estejam ao seu alcance.
Conceitos
• Deslocações no espaço: percursos.
• Noções básicas de orientação no espaço: à frente – atrás.
Processos
• Exploração das possibilidades e limitações motoras do próprio corpo.
• Coordenação e controle das competências manuais de precisão.
• Situações e deslocações no espaço real, em relação com os objectos.
Atitudes
• Iniciativa e autonomia nas actividades lúdicas e nas acções que consegue executar.
Conceitos
• Diferentes actividades da vida quotidiana: execução de receitas.
• Normas elementares de relacionamento e convivência: cumprimentar, despedir-se,
agradecer...
Processos
• Controlar o seu próprio comportamento durante as situações da vida quotidiana.
Atitudes
• Atitude positiva perante a repetição das actividades da vida quotidiana.
Conceitos
• Conceitos de higiene e limpeza relacionados com o seu aspecto pessoal.
Processos
• Cuidado e limpeza consigo próprio e realização dos hábitos elementares de higiene.
Atitudes
• Gosto em ter um aspecto pessoal cuidado.
OBJECTIVOS GERAIS
• Orientar-se e actuar autonomamente nos espaços quotidianos.

• Observar as alterações e as modificações que acontecem no ambiente físico-social como
consequência da intervenção de fenómenos meteorológicos.
• Ter cada vez mais em consideração os adultos e as crianças com quem se relaciona.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Os grupos da comunidade escolar, sua identidade e características principais: os colegas
de sala, os amigos, quem são, como são...
Processos
• Execução de tarefas simples.
Atitudes
• Interesse em participar e assumir pequenas responsabilidades e cumpri-las.
Conceitos
• O meio envolvente: o Inverno – sua paisagem.
• Costumes culturais da comunidade a que a criança pertence: festa de aniversário.
Processos
• Observação das modificações que acontecem nos elementos da paisagem e na vida das
pessoas: influência do tempo atmosférico (chuva, neve, tempestade, alterações na
alimentação, no vestuário...).
Atitudes
• Interesse em conhecer as características do seu meio ambiente.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Diferentes tipos de objectos presentes no meio envolvente: as roupas de Inverno.
Processos
• Exploração dos objectos através dos sentidos (tacto: frio / quente).
• Construção de um brinquedo.
Atitudes
• Curiosidade em relação aos objectos e sua manipulação.
Conceitos
• Animais: o urso.
• Plantas existentes no meio envolvente.
Processos
• Observação e descoberta dos vários elementos da paisagem natural e das características
e comportamentos de algumas plantas e animais do meio envolvente.
Atitudes
OBJECTIVOS GERAIS
• Compreender e reproduzir alguns textos da tradição cultural.

• Valorizar a linguagem oral como meio de relacionamento com os outros.
• Exprimir sentimentos, desejos e ideias, utilizando a linguagem oral e escrita.
• Ler e interpretar imagens, como forma de comunicação e prazer.
• Apreciar e interessar-se pelos seus próprios trabalhos, pelos dos colegas e por alguns
trabalhos artísticos que lhe sejam apresentados.
• Utilizar as formas de representação matemática.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Vocabulário correspondente à unidade “Piu, piu, tenho frio!”.
Processos
• Evocação e narrativa de factos, contos, incidentes e acontecimentos da vida quotidiana.
• Reprodução de símbolos simples.
• Compreensão e reprodução de alguns textos da tradição cultural (poesias, adivinhas,

trava-línguas) individual e colectivamente.
Atitudes
• Iniciativa e interesse em participar em situações de comunicação diversas.
• Cuidado na linguagem das narrativas, considerando-as como instrumento valioso e
importante no processo de autonomia.
• Atenção e interesse pelos textos de tradição cultural.
Conceitos
• Materiais com utilidade para as actividades de expressão plástica.
• Identificação do tema de algum trabalho.
• Variedade de obras plásticas que é possível reproduzir e que se encontram presentes no
meio ambiente.
Processos
• Percepção e distinção da cor amarela.
• Exploração de materiais para a execução de trabalhos de expressão plástica.
Atitudes
• Gosto e prazer pelos seus próprios trabalhos e pelos dos outros.
Conceitos
• Propriedades sonoras do corpo e de instrumentos simples.
• Música e canções: canções contemporâneas.
• Controle do corpo: actividade / repouso.
Processos
• Distinção dos contrastes: rápido / lento.
• Utilização adequada dos instrumentos de percussão simples para acompanhar o canto e
os movimentos.
• Interpretação de refrões, estrofes e canções simples acompanhando o ritmo.
Atitudes
• Prazer em cantar.
• Interesse em aprender canções novas.
• Atitude repousada durante os exercícios de descontracção.
Bloco: Relações medida e representação no espaço
Conceitos
• A cor vermelha.
• Formas planas.
• Formas e corpos no espaço: à frente – atrás.
• Aspectos cardinais do número: o 1 (um).
Processos
• Situação e deslocação de objectos em relação a eles próprios ou a outros objectos, com
formas redondas.
• Observação de objectos com formas redondas.
• Comparação de diferentes objectos em função das suas propriedades.
Atitudes
• Gosto em explorar e realizar actividades que impliquem pôr em prática conhecimentos
sobre as relações entre os objectos.
CADERNO 6: Vamos dançar
OBJECTIVOS GERAIS
• Ter uma imagem correcta e positiva de si próprio, sabendo identificar as suas ca-
racterísticas.
• Descobrir e utilizar as capacidades motoras, sensoriais e expressivas.
• Adquirir a coordenação e o controle do corpo, com vista à execução de actividades
lúdicas.
• Aplicar a coordenação oculo-manual necessária para manipular e explorar objectos.
• Progredir na aquisição de hábitos relacionados com o bem estar, a saúde e a higiene.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Partes e elementos do corpo: a cara.
• Imagem global do corpo humano.
• Os sentidos e as suas funções.
Processos
• Exploração e identificação das características e qualidades do corpo.
• Utilização dos sentidos na exploração do corpo: sensações e percepções.
Atitudes
• Aceitação e valorização adequada e positiva da própria identidade, suas possibilidades e
limitações
Conceitos
• Posições do corpo humano e movimentos no espaço.
• Noções básicas de orientação no espaço e no tempo: depressa / devagar.
Processos
• Exploração das capacidades motoras do corpo.
• Adaptação da postura e da atitude perante diferentes situações.
• Coordenação e controle corporal nas situações que implicam tanto um movimento global
como parcial.
Atitudes
• Gosto pelo exercício físico.
• Iniciativa para desenvolver novas capacidades.
Conceitos
• As diferentes actividades da vida quotidiana: domésticas, lúdicas, cumprimento de tarefas
e seus requisitos.
Processos
• Controle do comportamento durante as actividades lúdicas, as rotinas diárias,
cumprimento de tarefas...
Atitudes
• Atitude positiva em relação à frequência das actividades quotidianas.
Conceitos
• Higiene e limpeza em relação ao bem estar pessoal.
• Alimentos e hábitos alimentares.
• As doenças: a dor física.
Processos
• Cuidado e limpeza das diferentes partes do corpo e execução autónoma dos hábitos de
higiene corporal pessoal.
• Hábitos de alimentação e descanso, utilização progressiva dos utensílios e colaboração
nas tarefas necessárias à resolução das necessidades básicas.
Atitudes
• Gosto por um aspecto pessoal cuidado.
• Interiorização e respeito pelas normas de comportamento estabelecidas para as refeições,
deslocações, repouso e higiene.
• Valorização da atitude de ajuda e protecção de familiares e adultos em situações
relacionadas com a higiene e a doença.
OBJECTIVOS GERAIS
• Participar em vários grupos, aprendendo a ter os outros em consideração.

• Conhecer as normas e o comportamento social dos grupos de que faz parte para
estabelecer vínculos equilibrados que lhe permitam identificar a diversidade de relações que
se podem estabelecer com os outros.
• Conhecer e participar em festas, tradições e costumes do meio envolvente e ter prazer
nessa participação.
• Observar e explorar o meio físico e social.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Primeiras vivências do tempo: as refeições, tempo de brincar, tempo de escola.
• O carnaval: as festas.
Processos
• Percepção das modificações relacionadas com a preparação das festas de carnaval.
Atitudes
• Tolerância perante a espera de determinados acontecimentos.
Conceitos
• Costumes e características próprias das festas de carnaval.
Processos
• Observação e atenção em relação a manifestações e acontecimentos do meio envolvente,
nomeadamente as festas de carnaval.
Atitudes
• Interesse em participar em festas de carnaval.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Diferentes tipos de enfeites executados para decorar a sala ou a escola durante o
carnaval.
• Objectos habituais: as máscaras.
Processos
• Utilização e manipulação de objectos.
• Construção de algum objecto que sirva como complemento de uma máscara ou
decoração para a sala.
Atitudes
• Considerações acerca da importância do uso adequado dos objectos que a criança traz de
casa ou que servem para decorar a sala.
• Características dos seres vivos: semelhanças e diferenças.

• Percepção e identificação das semelhanças e diferenças entre os animais e o homem.
• Interesse em conhecer as características dos seres vivos.
OBJECTIVOS GERAIS
• Utilizar as possibilidades da forma de representação matemática.

• Valorizar a linguagem oral como meio de comunicação com os outros.
• Utilizar as diversas formas de representação e expressão para descrever situações,
acções, desejos e sentimentos, quer sejam do tipo real ou imaginário.
• Exprimir sentimentos, desejos e ideias, utilizando a linguagem oral.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Vocabulário correspondente à unidade Vamos dançar.
• Textos orais da tradição cultural: canções, histórias...
Processos
• Lembrança e descrição de factos, histórias, incidentes e acontecimentos da vida
quotidiana.
• Reprodução de traços simples: linhas vertical e horizontal.
• Compreensão e reprodução de alguns textos da tradição cultural: poesias, adivinhas,
trava-línguas, lengalengas.
• Compreensão e reprodução de palavras novas referentes à unidade.
Atitudes
• Interesse e esforço para melhorar e enriquecer as suas produções linguísticas e gráficas.
• Atenção e interesse por textos da tradição cultural.
• Reconhecimento e valorização da linguagem oral como instrumento de comunicação com
os outros.
Conceitos
• Materiais com utilidade para os trabalhos de expressão plástica.
• Diversas obras de expressão plástica que é possível executar e que se encontram no
meio envolvente.
Processos
• Utilização de técnicas plásticas básicas: cortar, colar e picotar.
• Percepção e distinção da cor vermelha.
• Exploração de materiais destinados a serem utilizados em trabalhos de expressão
plástica.
Atitudes
• Ter prazer nos seus trabalhos de expressão plástica e nos dos outros.
Conceitos
• Controle do corpo: actividade, movimento, relaxe.
• Canções e danças de carnaval.
• Propriedades sonoras de instrumentos simples e de objectos próprios das festas de
carnaval: apitos, cornetas, línguas da sogra, maracas, ...
Processos
• Participação em canções e danças.
• Reprodução de sons e ritmos simples.
• Descoberta e experiência dos recursos básicos de expressão do corpo: movimentos, sons
e ruído.
Atitudes
• Participação em canções e danças.
• Reprodução de sons e ritmos simples.
• Prazer em cantar, dançar e interpretar canções.
Conceitos
• A cor vermelha.
• Formas planas: o círculo.

• O cardinal dois.
• Noções básicas de espaço e de tempo: depressa / devagar.
Processos
• Exploração de algumas figuras e formas geométricas.
• Situação e deslocação de objectos em relação ao espaço e ao tempo: depressa / devagar.
• Comparação de diferentes objectos em função das suas propriedades.
• Utilização dos números para contar elementos e objectos
Atitudes
• Apreciação e utilização dos números um e dois.
• Interesse em descrever com precisão diversas situações, relações e esquemas de
orientação.
• Gosto em explorar objectos e conhecer a cor respectiva.
CADERNO 7: Vamos passear
OBJECTIVOS GERAIS
• Ter uma atitude de respeito em relação às características e às qualidades das outras

pessoas, sem demonstrar desprezo ou discriminação em relação ao sexo ou qualquer outro
aspecto diferente.
• Descobrir e utilizar as capacidades motoras, sensoriais e expressivas do corpo.
• Aperceber-se dos seus sentimentos, desejos e emoções e ser capaz de os comunicar aos
outros.
• Respeitar os outros.
• Utilizar a coordenação oculo-manual e as competências de destreza manual necessárias
para manipular e explorar objectos.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Os sentimentos e emoções da criança e os dos outros: tristeza, aborrecimento, medo,
alegria, surpresa.
Processos
• Manifestação e normalização progressiva dos sentimentos, emoções, vivências,
preferências, interesses...
Atitudes
• Atitude positiva perante manifestações de afecto dos adultos e das outras crianças.
Conceitos
• Movimentos e posturas do corpo: andar, correr e saltar, subir, descer...
Processos
• Controle activo do corpo, relativamente às características da situação.
• Controle e coordenação das competências de motricidade fina: cortar, desenhar, picotar e
colar.
Atitudes
• Interesse em conseguir uma maior precisão dos movimentos.
Bloco: A actividade da vida quotidiana
Conceitos
• Normas de relacionamento e convivência: cumprimentar, despedir-se, agradecer...
relacionadas aos lugares que a criança frequenta (rua, casa, lojas, escola, jardim...).
Processos
• Regularização do seu próprio comportamento (esperar a sua vez, saber ouvir...).
• Hábitos: ordem, atenção, iniciativa e esforço.
Atitudes
• Atitude positiva perante a rotina das experiências da vida quotidiana.
Conceitos
• Cuidados e limpeza do meio envolvente: a rua.
• Alimentos e hábitos alimentares.
Processos
• Colaboração e contribuição para a manutenção da limpeza do meio onde se desenvolvem
as actividades diárias.
• Hábitos de higiene antes e durante o contacto com os alimentos.
Atitudes
• Valorização da atitude de ajuda e protecção de familiares e adultos em diferentes
situações.
OBJECTIVOS GERAIS
• Conhecer as normas e os hábitos de comportamento social dos grupos de que faz parte.
• Orientar-se e actuar autonomamente nos espaços habituais e quotidianos e utilizar
adequadamente tais espaços (escola, jardim...).
• Observar e explorar o meio físico-social envolvente, estabelecendo relações entre a sua
própria actuação e as consequências que daí derivam.
• Conhecer algumas das formas mais habituais de organização da vida humana (trabalho),
valorizando a sua utilidade e participando progressivamente nelas.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Regras de comportamento e normas básicas de convivência.
Processos
• Discriminação de comportamentos e atitudes adequadas e inadequadas nos diversos
grupos em que a criança se encontra integrada.
Atitudes
• Valorização e respeito pelas normas que regem a convivência dos grupos sociais e
emprego das normas de cortesia.
Conceitos
• Os serviços relacionados com o transporte: automóvel, moto e autocarro.
• Os serviços relacionados com a segurança: bombeiros e polícia.

• Serviços relacionados com o consumo: lojas.
Processos
• Observação e atenção a manifestações, factos e acontecimentos do meio em que a
criança se encontra integrada.
• Observação guiada de diversos elementos do meio, com o objectivo de os conhecer e
estabelecer relações de diferentes tipos.
Atitudes
• Respeito pela diversidade de funções e sexo das pessoas.
• Interesse em conhecer algumas formas de organização social.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Alguns elementos característicos da paisagem urbana e suas funções: semáforos,
candeeiros, fontanários, marcos de correio, papeleiras, automóveis e cabinas de telefone.
• Elementos característicos do jardim: baloiços, escorregas, papeleiras, bancos...
Processos
• Observação guiada e sistemática dos diversos elementos da paisagem urbana com o
objectivo de os conhecer e estabelecer relações entre eles.
Atitudes
• Interesse em conhecer as características do seu próprio bairro, cidade ou aldeia.
Conceitos
• Os elementos da paisagem natural: terra, árvores, sebes, pedras do jardim, ...
• O papel dos seres humanos na conservação dos jardins.
Processos
• Contribuição para a obtenção e manutenção de ambientes limpos, saudáveis e não
poluídos.
Atitudes
• Prudência perante factores de risco existentes no meio envolvente, evitando situações
perigosas.
OBJECTIVOS GERAIS
• Utilizar as diversas formas de representação (linguagem oral, linguagem matemática,

linguagem escrita, expressão plástica, dramática, corporal e musical) para descrever
situações, acções, exprimir desejos e sentimentos, tanto do tipo real como ima-
ginário.
• Compreender e reproduzir alguns textos da tradição cultural (adivinhas, canções, contos,
quadras populares, ...).
• Ler, interpretar e reproduzir imagens, como forma de comunicação e prazer.
• Utilizar a sinalética metalinguística para atribuir e reforçar o significado das suas

mensagens.
• Utilizar as possibilidades da forma de representação matemática: classificação,
ordenação, agrupamento, ...
• Utilizar as técnicas básicas das diferentes formas de representação (musical, dramática e
corporal) para aumentar as suas capacidades de expressão.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Vocabulário correspondente à unidade “Vamos passear”.
• Textos orais da tradição cultural.
Processos
• Utilização da sinalética metalinguística (entoação, gestos, ...) para atribuir e reforçar o
significado das suas mensagens.
• Reprodução de símbolos simples: linhas inclinadas.
• Interpretação de imagens.
• Compreensão e reprodução correcta de alguns textos da tradição cultural: poesias, trava-
línguas, adivinhas, lengalengas, contos...
Atitudes
• Valorização da utilidade da linguagem oral e escrita, como meio de comunicação,
informação e prazer.
• Ter prazer em reproduzir traçados simples.
Conceitos
• Variedade de obras de expressão plástica que se podem executar e que se encontram
presentes no meio envolvente.
Atitudes
• Utilização das técnicas de expressão plástica básicas de desenho, moldagem e colagem.
• Exploração e utilização de materiais específicos para a produção plástica (lápis de cera,
digitinta, barro, farinha...).
• Percepção e distinção das cores: vermelho, amarelo e azul.
Processos
• Cuidado a ter com os materiais.
• Gosto em utilizar cores.
• Prazer nos trabalhos de expressão plástica.
Conceitos
• Canções: em comboios e rodas.
• Temas das canções relativas à unidade: as profissões e a rua.
• Controle do corpo: movimento / relaxe.
• As possibilidades sonoras do corpo, dos objectos e dos instrumentos.
Processos
• Interpretação de canções simples e conhecidas, acompanhando o ritmo da melodia.
• Exploração sonora de objectos, partes do corpo e instrumentos simples.
• Controle e adaptação do próprio movimento a situações de actividade ou relaxe.
Atitudes
• Atitude de repouso durante os jogos de descontracção e relaxe.
• Prazer em cantar, dançar e interpretar músicas e canções.
• Interesse por se exprimir e comunicar com o próprio corpo.
Conceitos
• Cores: vermelho, amarelo e azul.
• Formas planas.
• Os cardinais um e dois.
• Quantificadores: cheio / vazio.
Processos
• Aplicação do cardinal em pequenos conjuntos.
• Classificação de diferentes objectos em função das suas propriedades.
• Utilização dos quantificadores adequados para se referir ao grau de presença de uma
determinada qualidade em objectos e colecções.
• Exploração de algumas figuras e corpos geométricos: o triângulo.
Atitudes
• Gosto pela exploração de objectos e pela sua contagem.
CADERNO 8: De flor em flor
OBJECTIVOS GERAIS
• Descobrir e utilizar as capacidades sensoriais motoras e expressivas do próprio

corpo.
• Tomar iniciativas e organizar-se no sentido de conseguir desempenhar tarefas
simples, procurando nos outros a colaboração necessária.
• Adquirir a coordenação e o controle dinâmico geral do próprio corpo durante o
desempenho de tarefas simples do quotidiano e actividades físicas que lhe permitam
exprimir sentimentos e emoções.
• Adaptar o seu comportamento às necessidades e perguntas das outras crianças.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Os sentidos e as suas funções: o olfacto.
Processos
• Utilização dos sentidos e identificação das sensações.
• Utilização das capacidades expressivas do próprio corpo em situações diversas.
• Distinção entre cheiros agradáveis e desagradáveis.
Atitudes
• Confiança nas suas próprias capacidades.
Conceitos
• Movimentos no espaço e no tempo: rodas grandes – rodas pequenas.
• Noções básicas de orientação no espaço: um lado / outro lado.
Processos
• Exploração das capacidades e limitações motoras do próprio corpo em actividades lúdicas
e da vida quotidiana.
• Coordenação e controle global em actividades que implicam controle corporal e
fraccionado do próprio corpo.
Atitudes
• Confiança nas capacidades de acção.
Conceitos
• Diferentes actividades da vida quotidiana e seus requisitos.
Processos
• Normas que condicionam o próprio comportamento durante as actividades lúdicas, visitas
de estudo, tarefas a cumprir, etc...
• Planificação organizada da acção necessária à execução de uma tarefa simples e
constatação dos seus efeitos.
Atitudes
• Atitude de ajuda e colaboração com os outros.
Conceitos
• Alimentos: as frutas.
• Cuidados a ter com o meio envolvente e o bem estar pessoal.
Processos
• Colaboração e contribuição para a manutenção da limpeza do meio envolvente.
• Hábitos relacionados com a alimentação: utilização progressiva dos utensílios próprios e
colaboração nas tarefas de resolução destas necessidades básicas.
Atitudes
• Gosto por desempenhar actividades em ambientes limpos e organizados.
OBJECTIVOS GERAIS
• Observar as mudanças e as alterações que acontecem nos elementos do meio envolvente

e saber identificar alguns dos factores que podem ter influência nesses acontecimentos.
• Estabelecer algumas relações entre as características do meio físico e as formas de vida
que aí se desenvolvem.
• Mostrar interesse e curiosidade pela compreensão do meio físico e social, formulando
perguntas, interpretando e dando opiniões sobre alguns acontecimentos importantes que aí
se verificam.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Regras de comportamento e normas básicas de convivência.
Processos
• Execução progressivamente autónoma e de antecipação das rotinas quotidianas,
familiares e escolares.
Atitudes
• Valorização e respeito pelas normas que regem a convivência dentro dos grupos sociais a
que a criança pertence.

Conceitos
• As estações do ano e alguns factos mais relevantes: A Primavera.
• Intervenção do ser humano na paisagem: o jardineiro.
Processos
• Observação das modificações que se verificam nos elementos da paisagem com o passar
do tempo, o clima e a intervenção do homem.
• Observação guiada dos diversos elementos da paisagem do meio envolvente.
Atitudes
• Respeito e cuidados em relação aos elementos do ambiente e valorização da sua
importância para o homem.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Diversos tipos de objectos naturais: areia, pedras, paus...
• Diversos tipos de objectos presentes no meio envolvente: o regador.
Processos
• Exploração de objectos através dos sentidos.
• Observação do funcionamento do regador, sua utilidade e características.
• Curiosidade pelos objectos e interesse pela sua exploração.
Conceitos
• Crescimento das plantas do meio envolvente.
• Animais mais comuns no meio ambiente: pássaros, formigas, joaninhas, borboletas...
Processos
• Observação das modificações que acontecem nos elementos da paisagem.
• Observação e descoberta das características e comportamento de algumas plantas e
animais do meio envolvente.
Atitudes
• Curiosidade e cuidados em relação aos animais e às plantas.
OBJECTIVOS GERAIS
• Exprimir sentimentos, desejos e ideias, utilizando a linguagem falada e desenvolvendo a

capacidade de articulação.
• Utilizar as técnicas e os recursos básicos das diferentes formas de representação e
expressão para aumentar as suas capacidades comunicativas e expressivas.
• Compreender e conseguir reproduzir alguns textos da tradição cultural.
• Utilizar as formas de representação matemática para descrever alguns objectos e si-
tuações do meio envolvente, suas características e propriedades, bem como acções que aí
se podem desenvolver.
• Descrever, interpretar e reproduzir imagens como forma de comunicação e prazer.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Vocabulário correspondente à unidade De flor em flor.
Processos
• Reprodução de mensagens referentes a informações, necessidades, emoções e desejos,
através da linguagem oral, da execução de pinturas e desenhos e também da narrativa de
contos já ouvidos.
• Reprodução de símbolos simples.
• Interpretação de imagens.
Atitudes
• Interesse pelas explicações dos outros (adultos e crianças) e atitude de curiosidade em
relação às informações que recebe.
• Gosto e prazer em ouvir contar uma história.
Conceitos
• Diversidade de obras de expressão plástica que se podem executar.
Processos
• Utilização de técnicas de expressão plástica: rasgar, colar, cortar, picotar, etc.
• Percepção e distinção da cor verde.
• Exploração de materiais específicos para a execução de trabalhos de expressão plástica.
• Atribuição e/ou identificação do tema de algumas obras de expressão plástica.
Atitudes
Conceitos
• Danças de roda.
• Músicas e canções infantis simples e curtas.
• Controle do corpo: actividade – movimento / repouso - descontracção.
Processos
• Distinção de contrastes básicos: grave / agudo.
• Participação em danças de roda.
• Controle e adaptação dos próprios movimentos a diferentes situações de actividade ou
relaxe.
Atitudes
• Gosto e prazer em cantar e dançar.
• Interesse por se exprimir com o próprio corpo.
• Atitude repousada durante os jogos ou actividades de relaxe.
Conceitos
• A cor verde.
• Forma planas.
• O número três.
• Noções básicas no espaço: um lado / outro lado.
• Propriedades e relações entre objectos e conjuntos: as séries.
Processos
• Comparação de diferentes objectos, em função das suas propriedades.
• Situação e deslocação de objectos em relação ao espaço: um lado / outro lado.
• Ordenação de objectos, atendendo ao grau de uma determinada qualidade.
• Utilização da série numérica para contar objectos e elementos.
Atitudes
• Gosto na exploração de objectos e sua contagem.
• Gosto por seriar elementos ou objectos.
CADERNO 9: A Inês e os seus amigos
OBJECTIVOS GERAIS
• Adquirir a coordenação e o controle dinâmico geral do corpo, com o objectivo de executar

tarefas da vida quotidiana e relacionadas com as actividades lúdicas.
• Utilizar as possibilidades motoras, sensoriais e expressivas do corpo.
• Progredir na aquisição de hábitos relacionados com o bem-estar e a segurança pessoal.
• Tomar iniciativas, planear e executar as acções necessárias à resolução de tarefas
simples e problemas da vida quotidiana.
• Utilizar a coordenação oculo-manual e a capacidade de destreza manual necessárias.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Representação global do corpo humano.
• Os sentidos: o tacto.
Processos
diversos.
• Exploração e identificação das características e qualidades do próprio corpo tanto global
como parcialmente.
Atitudes
• Confiança nas suas possibilidades e na sua própria capacidade para executar as tarefas e
assumir os comportamentos que estejam ao seu alcance.
Conceitos
• Andar, correr, saltar... imitando diferentes animais.
• Cortar, desenhar, colar, picotar e enfiar.
• Deslocações no espaço e no tempo: o espaço envolvente.
Processos
• Utilização correcta dos utensílios mais comuns: molas de roupa, botões, lápis e tesoura.
• Controle de movimentos de precisão, durante actividades lúdicas, de exploração e rotina
diária.
• Localização e deslocação no espaço real.
Atitudes
• Atitude de ajuda e cooperação em relação aos colegas, quando estes se encontrem em
dificuldades.

Conceitos
• As diferentes actividades da vida quotidiana e as suas necessidades: rotinas, desempenho
de tarefas, na sala, ao ar livre, ...
Processos
• Hábitos de trabalho: ordem, organização, persistência, atenção, iniciativa, capacidade de
esforço...
Atitudes
• Iniciativa e autonomia no cumprimento das tarefas diárias.
Conceitos
• Higiene e limpeza ao manusear alimentos.
• Cuidados com o meio ambiente.
Processos
• Cuidados e limpeza das diferentes partes do corpo e desempenho autónomo dos hábitos
mais elementares da higiene pessoal.
Atitudes
• Gosto em ter um aspecto limpo e cuidado e por desempenhar as suas actividades em
ambientes limpos e organizados.
OBJECTIVOS GERAIS
• Observar e explorar o meio físico e social envolvente, orientando as suas acções em

função das informações recebidas e estabelecendo relações entre a própria
actuação e respectivas consequências.
• Observar as alterações e as modificações a que estão submetidos todos os elementos do
meio envolvente (pessoas, animais, plantas e objectos...), conseguindo identificar alguns
dos factores que têm influência sobre esses elementos (clima, estação do ano, alimentação,
a acção do próprio homem, etc.).
• Mostrar interesse e curiosidade pela compreensão do meio físico e social.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Diferentes tipos de habitações de animais, suas características e localização.
Processos
• Observação guiada a diversos elementos do meio envolvente com o objectivo de o
conhecer e estabelecer relações de diferentes tipos.
Atitudes
• Interesse em conhecer os diferentes habitats dos animais.

Conceitos
• A paisagem e alguns factos relevantes: formas de organização humana, de acordo com a
sua integração em diferentes ambientes. A quinta.
Processos
• Observação das modificações que acontecem na paisagem e na vida das pessoas.
• Visita guiada a uma quinta.
Atitudes
• Respeito e cuidado com os elementos do meio envolvente.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Atributos físicos dos objectos: duro – mole.
Processos
• Manipulação dos objectos através dos sentidos.
Atitudes
• Curiosidade em explorar diferentes objectos e utilizá-los adequadamente.
Conceitos
• Animais: características, alimentação, deslocação...
• Crias de animais: pinto, potro, cachorro...
Processos
• Observação e descoberta das características e do comportamento de algumas plantas do
meio envolvente.
• Distinção de alguns animais e das respectivas características, de acordo com o meio em
que vivem.
Atitudes
• Curiosidade, cuidado e respeito em relação às plantas e aos animais.
ÁREA DE COMUNICAÇÃO REPRESENTAÇÃO
OBJECTIVOS GERAIS
• Utilizar as diferentes formas de representação para descrever situações, acções, desejos

e sentimentos, tanto do tipo real como imaginário.
• Utilizar as técnicas mais básicas das diferentes formas de representação, com o objectivo
de aumentar as suas capacidades de expressão.
• Exprimir sentimentos, desejos e ideias, utilizando a linguagem falada.
• Ler e interpretar imagens como forma de comunicação e prazer, identificando
elementos básicos da sua linguagem.
• Empregar as formas de representação matemática: classificação e ordenação.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Vocabulário correspondente à unidade “A Inês e os seus amigos”.
• Os instrumentos que aproximam a criança da linguagem escrita: contos, imagens e
cartazes..
• Grafismos que representam a linguagem escrita.
Processos
• Atenção e compreensão, durante narrativas, contos e outro tipo de mensagens.
• Reprodução de símbolos simples: linhas oblíquas.
• Interpretação de gravuras e fotografias.
Atitudes
• Interesse e esforço por melhorar e enriquecer os seus desempenhos linguísticos.
• Cuidados a ter com os livros.
• Interesse em participar em situações de comunicação de diferentes tipos.
Conceitos
• Diferentes obras plásticas que se podem produzir e que se encontram no meio envolvente.
Processos
• Observação e identificação da cor verde.
• Identificação do tema de uma obra de expressão plástica.
• Execução de trabalhos de expressão plástica.
Atitudes
Conceitos
• Música e canções.
• Capacidades expressivas do corpo, através do gesto e do movimento.
Processos
• Imitação dos sons produzidos por alguns animais.
• Imitação e representação de diferentes animais.
Atitudes
• Gosto pela dramatização e por se exprimir através do seu corpo.
• Interesse em aprender novas canções.
Conceitos
• Relações de ordem: séries de elementos.
• Formas planas: o triângulo.
• Corpos no espaço: o espaço em volta.

• Aspecto cardinal do número três.
Processos
• Reconhecimento do triângulo e do círculo.
• Aplicação dos cardinais em relação a pequenos conjuntos ordenados.
• Situação e deslocação de objectos, em relação ao espaço: o espaço em volta.
Atitudes
• Interesse por ordenar e deslocar objectos.
• Curiosidade em relação à exploração e manipulação das formas planas.
CADERNO 10: Acabou-se a escola
OBJECTIVOS GERAIS
• Ter uma atitude de respeito em relação às características das outras pessoas, sem
manifestações de desprezo ou discriminação, motivadas por diferença de sexo ou
qualquer outra.
• Tomar a iniciativa e organizar as suas acções no sentido de executar tarefas simples,
procurando nos outros a colaboração necessária.
• Progredir na aquisição de atitudes e hábitos relacionados com o bem-estar e a segu-
rança pessoal.
• Descobrir e utilizar as suas próprias capacidades motoras sensoriais e expressivas.
CONTEÚDOS
Conceitos
• As necessidades básicas do corpo humano.
• Os sentidos: a audição.
Processos
• Manifestação, regularização e controle das necessidades básicas, em situações da vida
quotidiana ou ocasionais.
• Utilização dos sentidos para explorar e identificar objectos.
Atitudes
• Ter confiança nas suas possibilidades e capacidade para executar as tarefas e assumir os
comportamentos que estejam ao seu alcance.
Conceitos
• Movimentos no espaço: rodas, comboios e filas.
• Noções básicas de orientação no espaço.
Processos
• Coordenação e controle corporal nas actividades que implicam, tanto movimentos globais
como parciais e aquisição progressiva de novas competências motoras.
Atitudes
• Aceitação de certas regras que regem os jogos e adaptação a certas normas básicas.
Conceitos
• As diferentes actividades da vida quotidiana e suas necessidades.
Processos
• Hábitos elementares de organização, persistência, atenção, iniciativa e capacidade de
esforço, em relação às suas próprias actividades.
Atitudes
• Atitude positiva perante a periodicidade das experiências da vida quotidiana.
Conceitos
• Hábitos de alimentação e alimentos relacionados com o Verão: refrescos, gelados,
saladas, comidas frescas e ligeiras.
Processos
• Hábitos relacionados com a alimentação: higiene das mãos, utilização adequada da colher
e do garfo...
Atitudes
• Gosto em ter um aspecto pessoal cuidado e aceitação das normas que devem ser
observadas durante as refeições.
OBJECTIVOS GERAIS
• Observar as mudanças e as alterações a que estão submetidos os elementos do meio

envolvente, conseguindo identificar alguns dos factores que têm influência nesses
elementos.
• Mostrar interesse e curiosidade pela compreensão do meio físico, e social, formulando
perguntas, interpretando e dando as suas opiniões sobre alguns acontecimentos.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Primeiras vivências do tempo: dia, noite, tempo para descansar, tempo para brincar, tempo
de escola...
Processos
• Observação das modificações e alterações que se verificam como consequência da
passagem do tempo.
• Percepção das modificações e alterações da vida quotidiana, como consequência da
chegada do Verão.
Atitudes
• Curiosidade em conhecer as alterações provocadas pela passagem do tempo.
• Interesse em conhecer as características próprias do Verão e sua influência no meio
envolvente.

Conceitos
• As férias de Verão: os diversos tipos de paisagem.
• Os serviços relacionados com os meios de transporte: barco, avião, combóio e automóvel.
Processos
• Observação das alterações que acontecem nos elementos da paisagem com a chegada
do Verão.
• Conhecimento dos diferentes meios de transporte.
Atitudes
• Gosto e prazer nas actividades ao ar livre.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Diferentes tipos de objectos próprios do Verão: leque, chapéu, braçadeiras, óculos, fato
de banho, toalha...
• Atributos físicos dos objectos: frio – quente.
Processos
• Construção de um objecto simples: moinho em papel, óculos, chapéu...
• Exploração de objectos através dos sentidos.
Atitudes
• Prazer em construir um brinquedo.
• Curiosidade em relação aos objectos e interesse pela sua exploração.
Conceitos
• Animais e plantas que vivem na água.
Processos
• Distinção e classificação de alguns animais e plantas de acordo com o meio em que vivem
(água) e determinadas características dos mesmos.
• Cuidados a ter com algum animal: peixe, tartaruga...
Atitudes
• Curiosidade, respeito e cuidados em relação aos animais e às plantas.
OBJECTIVOS GERAIS
• Exprimir sentimentos, desejos e ideias, utilizando a linguagem verbal.

• Compreender, reproduzir e recriar alguns textos da tradição cultural.
• Interessar-se e apreciar algumas das diferentes obras artísticas ou gravuras que lhe sejam
apresentadas.
• Empregar as formas de representação matemática para descrever alguns objectos e
situações do seu ambiente, suas características e propriedades.
• Utilizar as diferentes formas de representação e expressão para aumentar as suas
possibilidades expressivas.
CONTEÚDOS
Conceitos
• A linguagem oral, suas necessidades e situações de comunicação mais frequentes.
Vocabulário correspondente a essas necessidades e situações de comunicação.
• Vocabulário correspondente à unidade “Acabou-se a escola”.
Processos
• Aquisição de um vocabulário relativo às acções relacionadas com o Verão e os meios de
transporte.
• Reprodução de símbolos simples: linhas horizontais, verticais, oblíquas e perpendiculares.
• Descrição e narrativa de factos, contos e acontecimentos da vida quotidiana.
Atitudes
• Valorização da utilidade da linguagem oral e escrita como meio de comunicação,
informação e prazer.
Conceitos
• Materiais com utilidade para os trabalhos de expressão plástica.
• Diferentes obras de expressão plástica que se encontram no meio envolvente e que se
podem executar: pintura, escultura, fotografia...
Processos
• Distinção das cores já estudadas nas unidades anteriores.
• Execução de trabalhos de expressão plástica para exprimir factos, acontecimentos,
vivências, desejos...
• Identificação do tema de alguma obra de expressão plástica.
Atitudes
Conceitos
• Jogos e canções populares.
• Propriedades sonoras dos objectos e elementos do meio envolvente.
• Controle do corpo: actividade – movimento / repouso - descontracção.
Processos
• Aquisição de um repertório de canções simples, curtas e adequadas.
• Imitação de sons habituais: barco, automóvel, combóio e avião.
• Controle e adaptação dos seus movimentos a situações de actividade e repouso.
Atitudes
• Prazer no canto e na dança.
• Interesse em aprender canções novas.
• Atitude descontraída durante os jogos de descanso e relaxe.
Conceitos
• Propriedades dos objectos: cores primárias.
• Formas e corpos no espaço: dentro – fora, à frente – atrás, cheio – vazio.
• Formas planas.
• Números um, dois e três.
• Atributos dos objectos: duro – mole.
Processos
• Reconhecimento das formas planas: círculo, quadrado e triângulo.
• Aplicação do cardinal em pequenas colecções ordenadas.
• Comparação de diferentes objectos em função das suas qualidades.
• Utilização das noções espaciais básicas para explicar a localização de algum objecto ou
pessoa.
Atitudes
• Gosto em explorar objectos, manipulá-los e contá-los.
• Interesse em saber descrever com precisão certas situações, posições e relacionamentos.

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PROGRAMAÇÃO DE UNIDADES 3ANOS 1

PROGRAMA INFANTIL EDELVIVES-LUSOCIÊNCIA PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

PROGRAMAÇÃO DAS UNIDADES 3 ANOS

CADERNO 1: A minha escola

ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL

• Utilizar as suas próprias capacidades motoras, sensoriais e expressivas.

Bloco: O corpo e a própria imagem

Bloco: Jogo e movimento

Bloco: A actividade e a vida quotidiana

Bloco: Cuidados consigo próprio

ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL

Bloco: Os primeiros grupos sociais

Bloco: A vida em sociedade

Bloco: Animaise plantas

ÁREAS DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO

• Exprimir sentimentos, desejos e ideias através da linguagem oral e escrita.

Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita

Bloco: Expressão plástica

Bloco: Expressão musical e corporal

Bloco: Relações, medida e representação no espaço

Caderno 2: Canção do Outono

ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL

• Utilizar as suas capacidades sensoriais.

Bloco: O corpo e a própria imagem

Bloco: Jogo e Movimento

Bloco: A actividade e a vida quotidiana

Bloco: Cuidados consigo próprio

ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL

• Observar e explorar o seu ambiente físico e social.

Bloco: Os primeiros grupos sociais

Bloco: A vida em sociedade

Bloco: Animais e plantas

ÁREAS DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO

• Exprimir sentimentos, desejos e ideias, utilizando a linguagem oral.

Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita

Bloco: Expressão plástica

Bloco: Expressão musical e corporal

Bloco: Relações, medida e representação no espaço

CADERNO 3: A minha casa

ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL

• Adquirir a coordenação e o controle motor com o objectivo de ser capaz de executar

Bloco: O corpo e a própria imagem

Bloco: Jogo e movimento

Bloco: A actividade e a vida quotidiana

Bloco: Cuidados consigo próprio

ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL

• Conhecer as normas e os modos de comportamento social dos grupos de que a

Bloco: Os primeiros grupos sociais

Bloco: A vida em sociedade

Bloco: Animais e plantas

ÁREAS DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO

• Utilizar as técnicas e os recursos básicos das diferentes formas de representação e

Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita

Bloco: Expressão plástica

Bloco: Expressão musical e corporal

Bloco: Relações, medida e representação no espaço

CADERNO 4: As Luzes de Natal

ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMÍA PESSOAL

• Descobrir e utilizar as suas próprias capacidades motoras.

Bloco: O corpo e a própria imagem

Bloco: Jogo e movimento

Bloco: A actividade e a vida quotidiana